ROMANA

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BORDEI VERDE
Jud. Brăila,str. Principală, nr. 35,

tel: 0239696111, fax: 0239696111, e-mail:scbordeiverde@yahoo.com
Nr............./...................... AVIZAT
DIRECTOR,
Dogărescu- Lipan Marioara
Responsabil Comisie Curriculum,
Prof. Măcreanu Laura
PLANIFICARE ANUALĂ ȘI
CALENDARISTICĂ
Limba și literatura română
Clasa a IV-a
An școlar 2023- 2024
Prof.înv.primar,
Tiutiuca Luciana
44
Manual de Limba și literatura română, clasa a IV-a

Editura: Ars Libri, 2021
Autori: Adina Grigore, Elena- Adriana Spînu, Nicoleta- Sonia Ionică, Cristina- Cornelia Truță,
Cristina Ipate- Toma, Violeta- Marinela Dumitru
An școlar 2023- 2024 AVIZAT DIRECTOR
PLANIFICARE ANUALĂ
Clasa a IV-a
45
Nr.crt Modul Unitate de învățare Nr. de ore Perioada Observații

.
1. I Chemarea toamnei 10 S1- S2
2. Din tainele cartii 25 S3- S7
3. VACANȚĂ DE TOAMNĂ
30- 3. 10. 2023
4. II Din tainele cartii 10 S8- S9
5. Iarna- tarâm de poveste 20 S10- S13
6. SĂPTĂMÂNA ”ȘCOALA ALTFEL” 18- 22. 12. 2023
VACANȚĂ DE IARNĂ
25.12.2023- 5.01.2024
7. III Iarna- tarâm de poveste 20 S14- S17
8. Mirajul copilariei 10 S18- S19
9. VACANȚĂ DE SCHI
19- 23.02. 2024
10. IV Mirajul copilariei 10 S20- S21
11. Mireasma primaverii 25 S22- S26
12. Penelul naturii 5 S27
13. SĂPTĂMÂNA ”SĂPTĂMÂNA VERDE” 22- 26.04.2024
VACANȚĂ DE PRIMĂVARĂ
29.04- 7.05.2024
14. Penelul naturii 25 S28- S32
15. Recapitulare anuala 10 S33- S34
Evaluare finala
46

LIMBA ȘI LITERATURA ROMANA

Planificare calendaristica
Aria curriculara: Limba si comunicare
Numar de ore: 5 ore/saptamâna
Nr. Săpt. Unitate/Tema Conținuturile Nr. ore

crt.
MODULUL I
1. I + II 1. CHEMAREA TOAMNEI ● Sufletelul învată după Mircea Sântimbreanu 10
recapitularea noțiunilor din clasa a ● Textul literar narativ
11- 15.09 III-a ● Sunetul, litera, vocalele și consoanele
18- 22.09 ● Cuvântul. Despărțirea în silabe
● Sensul cuvintelor
● Ortografia și punctuația
● Comunicarea orală. Solicitarea și oferirea de informații
● Prezentarea unei persoane/ a unei cărți
● Substantivul
● Adjectivul
● Descrierea. Fragmentul descriptiv
● Pronumele
●Balada unui greier mic de George Topîrceanu
● Poezia
● Verbul
● Scrierea imaginativă-textul creativ
● Textul de informare și funcțional
EVALUARE INIŢIALĂ
47
2 III 2. DIN TAINELE CARTII 1. Castana din poveste după Octav Pancu-Iași 5
25- 29.09 2. Cartea. Rolul ilustrațiilor
3. Scrierea corectă a cuvintelor cel/ce-l
3 IV 2. DIN TAINELE CARTII 1. Inițierea și menținerea unui schimb verbal. Reformularea unui mesaj în funcție de particularitățile 5
2-6.10 interlocutorului
2. Cuvântul. Despărțirea în silabe
5.10- Ziua
Educației 3. Sensul cuvintelor. Cuvinte cu sens asemănător
4. Cuvinte cu sens opus
5 V 2. DIN TAINELE CARTII 1. Puiul după Ioan Alexandru Brătescu-Voinești 5
9-13.10 2. Textul literar narativ
3. Delimitarea textului în fragmente
4. Momentele textului literar narativ
6 VI 2. DIN TAINELE CARTII 1. Momentele textului literar narativ 5
16-20.10 3. Intonarea propozițiilor. Semnele de punctuație
4. Felul propozițiilor după scopul comunicării
7 VII 2. DIN TAINELE CARTII 1. Spațiul, timpul și personajele în textul literar narativ 5
23-27.10 2. Planul simplu de idei al textului literar narativ
3. Povestirea orală și scrisă a unui fragment
4. Scrierea corectă a cuvintelor cea/ce-a
Vacanță de toamnă- 30.10- 3.11.2023
MODULUL II
8 VIII 2. DIN TAINELE CĂRȚII 1. Micul Print după Antoine de Saint-Exupéry 5

6-10.11 2. Verbul . Numărul verbului
3. Persoana verbului
4. Timpul verbului
48
9 IX 2. DIN TAINELE CĂRȚII 1. Muma lui Ștefan cel Mare de Dimitrie Bolintineanu 5
13-17.11 2. Semnele de punctuație: ghilimelele, punctele de suspensie
3. Pronunțarea și scrierea corectă a unor verbe; Scrierea corectă a cuvintelor odată/o dată
4. RECAPITULARE
5. EVALUARE
10 X 3. IARNA -TĂRÂM DE POVESTE 1. Lebedele după Hans Christian Andersen 5

20-24.11 2. Transformarea dialogului în povestire
3. Povestirea scrisă a unor fragmente
4. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după planul simplu de idei
11 XI 3. IARNA-TĂRÂM DE POVESTE 1. Factorii care pot perturba comunicarea 5

27.11-1.12 2. Cuvinte cu aceeași formă și sens diferit
3. Pronunțarea și scrierea unor forme ale verbelor (I)
30.11- Ziua
4. Planul dezvoltat de idei
Sf. Andrei
1.12- Ziua 5. Părțile unui text creativ
Marii Uniri
12 XII 3. IARNA-TĂRÂM DE POVESTE 1. Pronunțarea și scrierea unor forme ale verbelor (II) 5
4-8.12 2. Spărgătorul de nuci după E.T.A. Hoffmann
3. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după planul dezvoltat de idei
4. Înțelegerea în profunzime a mesajului textului. Asocierea elementelor textului cu experiențele proprii
13 XIII 3. IARNA-TĂRÂM DE POVESTE 1. Substantivul. Felul substantivelor 5

11-15.12 2. Numărul substantivului
3. Genul substantivului
SĂPTĂMÂNA ” ȘCOALA ALTFEL”: 18- 22.12.2023

VACANȚA DE IARNĂ: 25.12- 5.01.2024
49
MODULUL III
14 XIV 3. IARNA-TĂRÂM DE POVESTE 1. Textul funcțional. Invitația 5
8-12.01.2024 2. Textul creativ după un plan de idei
3. Scrierea corectă a cuvintelor numai/nu mai
15 XV 3. IARNA-TĂRÂM DE POVESTE 1. Omul de zăpadă după Hans Christian Andersen 5

15-19.01. 2. Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul
3. Poziția adjectivului față de substantiv
4. Scrierea corectă a cuvintelor sar/s-ar
16 XVI 3. IARNA-TĂRÂM DE POVESTE 1. Înțelegerea în profunzime a mesajului textului. Extragerea unor elemente semnificative din text pentru a 5
19- 26.01 susține o opinie
2. Personajul literar
24.01- Ziua
Micii Uniri 3. Descrierea de tip portret a unui personaj pe baza unui plan simplu
4. Descrierea de tip portret a persoanei proprii pe baza unui plan simplu
17 XVII 3. IARNA-TĂRÂM DE POVESTE 1. Oferirea de informații referitoare la universul școlar și extrașcolar 5

29.01- 2.02 2. Planul simplu de oraș și harta
3. Recapitulare
4. Evaluare
18 XVIII 4. MIRAJUL COPILĂRIEI 1. Iarna pe uliță de George Coșbuc 5

5- 9.02 2. Poezia. Strofa. Versul
3. Înțelegerea mesajului poeziei
4. Formularea de concluzii simple pe baza unei poezii
50
5. Scrierea corectă a cuvintelor mia/mi-a

19 XIX 4. MIRAJUL COPILĂRIEI 1. Heidi, fetita muntilor după Johanna Spyri 5
12-16.02 2. Dialogul în textul literar narativ
3. Formularea de întrebări și răspunsuri
4. Formularea de predicții pe baza unor fragmente din text
5. Pronumele personal. Pronumele personal de politețe
VACANȚĂ DE SCHI: 19- 23.02. 2024
MODULUL IV
20 XX 4. MIRAJUL COPILĂRIEI 1. Numărul pronumelui 5
26.02- 1.03 2. Persoana pronumelui
3. Genul pronumelui
4. Alte forme ale pronumelui personal
5. Textul creativ cu început sau sfârșit dat
21 XXI 4. MIRAJUL COPILĂRIEI 1. Sensurile cuvintelor 5
2-8.03 2. Relatarea unei întâmplări după banda desenată
3. Scrierea corectă a cuvintelor ai/a-i
4. RECAPITULARE
5. EVALUARE
22 XXII 5. MIREASMA PRIMĂVERII 1. Zâmbetele Pământului după Nestor Urechia 5
11-15.03 2. Cuvântul-parte de propoziție
3. Predicatul exprimat prin verb
4. Sensurile neobișnuite ale cuvintelor
5. Textul creativ în care se introduc expresii și cuvinte de sprijin
23 XXIII 5. MIREASMA PRIMĂVERII 1. Subiectul. Subiectul exprimat prin substantiv 5
18-22.03 2. Subiectul exprimat prin pronume personal
3. Acordul subiectului cu predicatul
4. Propoziția simplă. Părțile principale de propoziție
51
24 XXIV 5. MIREASMA PRIMĂVERII 1. Propoziția dezvoltată. Părțile secundare de propoziție 5

25-29.03 2. Scrierea corectă a cuvintelor var/v-ar
3. Organizatori grafici
4. Extragerea unor elemente considerate importante dintr-un text de informare
25 XXV 5. MIREASMA PRIMĂVERII 1. Textul creativ cu titlu dat 5

1-5.04 2. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii unui text informativ
3. Prezentarea unei activități
4. Povestirea scrisă a unei activități
26 XXVI 5. MIREASMA PRIMĂVERII 1. Textul creativ în care se introduce dialogul 5

8-12.04 2. Familia de cuvinte
3. RECAPITULARE
4. EVALUARE
27 XXVII 6. PENELUL NATURII 1. Bambi cunoaște câmpia după Felix Salten 5
15-19.04 2. Relatarea orală și scrisă a unei întâmplări imaginate pe baza unor întrebări de sprijin
3. Felul propozițiilor după aspectul predicatului
SĂPTĂMÂNA VERDE: 22- 26. 04. 2024
VACANȚĂ DE PRIMĂVARĂ: 29. 04- 7. 05. 2024
MODULUL V
52
28 XXVIII 6. PENELUL NATURII 1. Umbrela rosie după Titel Constantinescu 5

8-10.05 2. Textul creativ după un plan propriu de idei
3. Scrierea corectă a cuvintelor întruna/ într-una
4. Prezentarea unui proiect și a rezultatelor acestuia
29 XXIX 6. PENELUL NATURII 1. Prezentarea unui proiect și a rezultatelor acestuia 5
13-17.05 2. Comunicarea nonverbală
3. Formularea de solicitări formale și informale
4. Legenda Privighetorii
30 XXX 6. PENELUL NATURII 1. Proiectul de documentare 5
20-24. 05 2. Afișul
3. Cartea poștală
4. Exprimarea propriilor opinii
31 XXXI 6. PENELUL NATURII 1. Textul creativ liber 5
26- 31.05 2. Doi ani de vacantă după Jules Verne
3. Povestirea orală și scrisă a unei întâmplări trăite
32 XXXII 6. PENELUL NATURII 1.Mesajul-text 5

3-7.06 2. E-mailul
3. RECAPITULARE
4. EVALUARE
33 XXXIII 6. PENELUL NATURII 1. RECAPITULARE FINALA 5
10-14.06
34 XXXIV 6. PENELUL NATURII 1. RECAPITULARE FINALA 5
17-21.06 2. EVALUARE FINALA
AVIZAT
DIRECTOR,
Responsabil Comisie Curriculum,
Prof. Măcreanu Laura
53
PLANIFICARE PE UNITĂȚI DE
ÎNVĂȚARE
Clasa a IV-a
Prof.înv.primar,
Tiutiuca Luciana

54
Planificare pe unităţi de conţinut

Clasa a IV-a
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
Săptă- DOMENIUL UNITATEA/ Conţinuturile Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna TEMA tenţe ore
MODULU Textul ●Sufletelul învată după - activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită 10 a. materiale: fișa de
LI 1.CHEMAREA Mircea Sântimbreanu 1.4 angajarea verbală a tuturor membrilor lucru, caiet, planșe,
I+II Funcţii ale TOAMNEI ● Textul literar narativ 1.5 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ imagini
limbii (acte de recapitularea ● Sunetul, litera, 2.1 carte referitoare la personaje (de exemplu, „Cum b. procedurale:
vorbire) notiunilor din vocalele și consoanele 3.1 învaţă personajului? Cum se comportă bunica? Ce conversaţia,
clasa ● Cuvântul. Despărțirea 3.3 materii studiază? Cum îl ajută bunica pe nepot? Ce a explicaţia,
Variabilitatea a III-a în silabe 4.1 desenat bunica?” etc.) exerciţiul, munca
limbii şi a ● Sensul cuvintelor - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce independentă
comunicării în ● Ortografia și - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame c. forme de
contexte punctuația Venn pornind de la aspectele comune şi de la organizare a
diferite ● Comunicarea orală. diferenţele referitoare la anumite elemente din text colectivului:
Solicitarea și oferirea de - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale frontală
informații textului individuală, pe
● Prezentarea unei - realizarea de liste cu aspecte semnificative grupe, în perechi,
persoane/ a unei cărți descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie evaluare orală și
● Substantivul de diverse criterii scrisă
● Adjectivul - rezolvarea unor controverse
● Descrierea. - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini
Fragmentul descriptiv simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele
● Pronumele audiate
● Balada unui greier - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte
mic de George pentru copii
Topîrceanu - audierea unor scenete/ fragmente de teatru
● Poezia radiofonic pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe
● Verbul baza acestora
● Scrierea imaginativă- - notarea unor elemente considerate importante dintr-
textul creativ un scurt text de informare audiat
55
● Textul de informare - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce

și funcțional - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame
EVALUARE Venn pornind de la aspectele comune şi de la
INIŢIALĂ diferenţele referitoare la anumite elemente din text
III Funcţii ale 2. DIN TAINELE 1. Castana din poveste 1.4 - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini 5 a. materiale:
limbii (acte de CĂRȚII după Octav Pancu-Iași 2.1 simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele imagini, caiet, fişe
vorbire) 2. Cartea. Rolul 3.6 audiate de lucru
1.5 - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte b. procedurale:
Textul ilustrațiilor 2.2 pentru copii conversaţia,
3. Scrierea corectă a 3.1 - audierea unor scenete/ fragmente de teatru explicaţia,
cuvintelor cel/ce-l radiofonic pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe demonstraţia,exerci
baza acestora ţiul, munca în
- notarea unor elemente considerate importante dintr- echipă,
un scurt text de informare audiat problematizarea,
- discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ jocul
carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place c. forme de
personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării organizare a
are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” colectivului:
etc.) frontală, activitate
individuală/pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
IV Funcţii ale 2. DIN TAINELE 1. Inițierea și 1.4 - întâlniri cu scriitori, iniţierea unei corespondenţe cu 5 a. materiale:
limbii (acte de CĂRȚII menținerea unui schimb 2.1 un scriitor imagini, caiet, fişe
vorbire) verbal. Reformularea 3.6 - concursuri legate de conţinutul cărţilor citite de lucru
1.5 - jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje b. procedurale:
Textul unui mesaj în funcție de 2.2 bruiate, trunchiate, articulate defectuos conversaţia,
particularitățile 3.1 - activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită explicaţia,
interlocutorului angajarea verbală a tuturor membrilor demonstraţia,exerci
2. Cuvântul. - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – ţiul, munca în
Despărțirea în silabe eşti pe plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit echipă,
furtuna, ce faceţi?”) problematizarea,
3. Sensul cuvintelor.
- inventarea unui alt final la o poveste jocul
Cuvinte cu sens - minidezbateri/ controversa creativă c. forme de
asemănător - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce organizare a
4. Cuvinte cu sens opus - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame colectivului:
Venn pornind de la aspectele comune şi de la frontală, activitate
56
diferenţele referitoare la anumite elemente din text individuală/pe

echipe,evaluare
orală şi scrisă
V Funcţii ale 2. DIN TAINELE 1. Puiul după Ioan 1.5 - jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje 5 a. materiale:
limbii (acte de CĂRȚII Alexandru Brătescu- 2.2 bruiate, trunchiate, articulate defectuos caiet, fişe de
vorbire) Voinești 2.4 - notarea unor elemente considerate importante dintr- lucru,imagini
3.1 un scurt text de informare audiat b. procedurale:
Textul 2. Textul literar narativ - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce conversaţia,
3. Delimitarea textului în - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame explicaţia,
fragmente Venn pornind de la aspectele comune şi de la demonstraţia,
4. Momentele textului diferenţele referitoare la anumite elemente din text exerciţiul,
literar narativ - folosirea metodelor gândirii critice pentru problematizarea,
explorarea textelor învăţarea prin
- inventarea unui alt final la o poveste descoperire, munca
- imaginarea unei continuări a unei scene de poveste independentă
c. forme de
organizare a
colectivului:
frontală,individuală
,evaluare orală,
activitate în grup/în
perechi
VI Funcţii ale 2. DIN TAINELE 1.Momentele textului 1.4 - notarea unor elemente considerate importante dintr- 5 a. materiale: caiet,
limbii (acte de CĂRȚII literar narativ 3.1 un scurt text de informare audiat fişe de
vorbire) 2. Intonarea propozițiilor. 3.4 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce lucru,imagini
2.2 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame b. procedurale:
Textul Semnele de punctuație 2.4 Venn pornind de la aspectele comune şi de la conversaţia,
3. Felul propozițiilor după diferenţele referitoare la anumite elemente din text explicaţia,
scopul comunicării - folosirea metodelor gândirii critice pentru demonstraţia,
explorarea textelor exerciţiul,
- jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – problematizarea,
eşti pe plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit învăţarea prin
furtuna, ce faceţi?”) descoperire, munca
- inventarea unui alt final la o poveste independentă
- imaginarea unei continuări a unei scene de poveste c. forme de
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce organizare a
colectivului:
57
frontală, activitate
individuală/pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
VII Funcţii ale 2. DIN TAINELE 1. Spațiul, timpul și 2.2 - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – 5 a. materiale: caiet,
limbii (acte de CĂRȚII personajele în textul 2.4 eşti pe plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit fişe de
vorbire) literar narativ 3.5 furtuna, ce faceţi?”) lucru,imagini
- inventarea unui alt final la o poveste b. procedurale:
Textul 2. Planul simplu de idei - imaginarea unei continuări a unei scene de poveste conversaţia,
al textului literar narativ - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce explicaţia,
3. Povestirea orală și - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii demonstraţia,
scrisă a unui fragment stabilesc roluri şi derularea activităţilor exerciţiul,
4. Scrierea corectă a - minidezbateri/ controversa creativă problematizarea,
- realizarea de proiecte integrate care vizează învăţarea prin
cuvintelor cea/ce-a
legăturile dintre lumea reală şi cea imaginară descoperire, munca
prezentată în textele citite independentă
- observarea dezacordului şi a altor abateri c. forme de
organizare a
colectivului:
individuală/pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
Vacanță de toamnă- 30.10- 3.11.2023
MODULUL II
VIII Textul 2. DIN TAINELE 1. Micul Prinț după 3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet,
CĂRȚII Antoine de Saint- 3.4 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame fişe de
Variabilitatea Exupéry 3.5 Venn pornind de la aspectele comune şi de la lucru,imagini
limbii şi a 4.1 diferenţele referitoare la anumite elemente din text b. procedurale:
comunicării în 2. Verbul . Numărul 4.3 - folosirea metodelor gândirii critice pentru conversaţia,
contexte verbului explorarea textelor explicaţia,
diferite 3. Persoana verbului - expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere demonstraţia,
4. Timpul verbului verbală) exerciţiul,
- observarea dezacordului şi a altor abateri problematizarea,
58
învăţarea prin
descoperire, munca
independentă, jocul
c. forme de
organizare a
colectivului:
individuală/pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
IX Textul 2. DIN TAINELE 1. Muma lui Ștefan cel 1.1 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate 5 a. materiale: caiet,
CĂRȚII Mare de Dimitrie 1.4 - discutarea greşelilor de ortografie fişe de
Variabilitatea Bolintineanu 2.1 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea lucru,imagini cu
limbii şi a 2.2 corectă diverse obiecte,
2. Semnele de
comunicării în 2.4 - notarea unor elemente considerate importante dintr- mini-cărticele,
contexte punctuație: ghilimelele, 3.1 un scurt text de informare audiat b. procedurale:
diferite punctele de suspensie 3.4 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce conversaţia,
3. Pronunțarea și 3.5 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame explicaţia,
scrierea corectă a unor 4.1 Venn pornind de la aspectele comune şi de la demonstraţia,
verbe; Scrierea corectă diferenţele referitoare la anumite elemente din text exerciţiul,
a cuvintelor odată/o - folosirea metodelor gândirii critice pentru problematizarea,
explorarea textelor învăţarea prin
dată
- jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – descoperire, munca
4. RECAPITULARE eşti pe plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit independentă, jocul
5. EVALUARE furtuna, ce faceţi?”) c. forme de
- inventarea unui alt final la o poveste organizare a
- imaginarea unei continuări a unei scene de poveste colectivului:
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce frontală, activitate
- observarea dezacordului şi a altor abateri individuală, în
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate grup/ pe
- discutarea greşelilor de ortografie echipe,evaluare
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea orală şi scrisă
corectă
X Funcţii ale 3. IARNA - 1. Lebedele după Hans 1.5 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet,
limbii (acte de TĂRÂM DE Christian Andersen 3.1 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame fişe de lucru,
vorbire) POVESTE 2. Transformarea 3.4 Venn pornind de la aspectele comune şi de la imagini
3.5 diferenţele referitoare la anumite elemente din text b. procedurale:
59
Textul dialogului în povestire 4.1 - folosirea metodelor gândirii critice pentru conversaţia,
3. Povestirea scrisă a explorarea textelor explicaţia,
unor fragmente - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate demonstraţia,
- jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje exerciţiul,
4. Povestirea scrisă a
bruiate, trunchiate, articulate defectuos problematizarea,
unui text de mică
- activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită învăţarea prin
întindere după planul
angajarea verbală a tuturor membrilor descoperire, munca
simplu de idei
- observarea dezacordului şi a altor abateri independentă, jocul
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate c. forme de
organizare a
colectivului:
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
XI Funcţii ale 3. IARNA- 1. Factorii care pot - discutarea greşelilor de ortografie 5 a. materiale: caiet,
limbii (acte de TĂRÂM DE perturba comunicarea 1.1 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea fişe de
vorbire) POVESTE 2. Cuvinte cu aceeași 1.4 corectă lucru,imagini
2.1 - formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente b. procedurale:
formă și sens diferit
Textul 2.3 de text audiate conversaţia,
3. Pronunțarea și 4.1 - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini explicaţia,
Variabilitatea scrierea unor forme ale simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele demonstraţia,
limbii şi a verbelor (I) audiate exerciţiul,
comunicării în 4. Planul dezvoltat de - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte problematizarea,
contexte idei pentru copii învăţarea prin
diferite 5. Părțile unui text - audierea unor scenete/ fragmente de teatru descoperire, munca
radiofonic pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe independentă, jocul
creativ
baza acestora c. forme de
- notarea unor elemente considerate importante dintr- organizare a
un scurt text de informare audiat colectivului:
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea frontală, activitate
personajului; aprecierea interpretării după criterii individuală, în
convenite grup/ pe
- discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza echipe,evaluare
iniţială şi la final orală şi scrisă
- discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării
60
unor proiecte/ teme

- concurs de prezentări orale pe o temă anunţată cu
juriu dintre elevii clasei
- prezentarea în ordine logică, cronologică a unor
imagini care corespund momentelor unei întâmplări
XII Funcţii ale 3. IARNA- 1. Pronunțarea și 3.4 - folosirea metodelor gândirii critice pentru 5 a. materiale: caiet,
limbii (acte de TĂRÂM DE scrierea unor forme ale 3.5 explorarea textelor fişe de
vorbire) POVESTE verbelor (II) 4.1 - observarea dezacordului şi a altor abateri lucru,imagini cu
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate diverse obiecte,
Textul 2. Spărgătorul de nuci - discutarea greşelilor de ortografie planşe
după E.T.A. Hoffmann - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea b. procedurale:
Variabilitatea 3. Povestirea scrisă a corectă conversaţia,
limbii şi a unui text de mică explicaţia,
comunicării în întindere după planul demonstraţia,
contexte exerciţiul,
diferite dezvoltat de idei problematizarea,
4. Înțelegerea în învăţarea prin
profunzime a mesajului descoperire, munca
textului. Asocierea independentă, jocul
elementelor textului cu c. forme de
organizare a
experiențele proprii colectivului:
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
XIII Funcţii ale 3. IARNA- 1. Substantivul. Felul 3.3 - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale 5 a. materiale: caiet,
limbii (acte de TĂRÂM DE substantivelor 3.4 textului fişe de lucru,
vorbire) POVESTE 2. Numărul 4.2 - realizarea de liste cu aspecte semnificative imagini diverse,
descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie b. procedurale:
Textul substantivului de diverse criterii conversaţia,
3. Genul substantivului - rezolvarea unor controverse explicaţia,
Variabilitatea - folosirea metodelor gândirii critice pentru demonstraţia,
limbii şi a explorarea textelor exerciţiul,
comunicării în - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o problematizarea,
contexte diversitate de subiecte prin email (întrebări legate de învăţarea prin
61
diferite teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.) descoperire, munca

- scrierea unei invitaţii la o zi de naştere, la un film, la independentă, jocul
un picnic etc. c. forme de
organizare a
colectivului:
individuală, în
grup/ pe echipe,
evaluare orală şi
scrisă
SĂPTĂMÂNA ”ȘCOALA ALTFEL”: 18- 22. 12. 2023
VACANȚĂ DE IARNĂ: 25.12- 5.01. 2024
MODULUL III
XIV Funcţii ale 3. IARNA- 1. Textul funcțional. 2.1 - folosirea metodelor gândirii critice pentru 5 a. materiale: caiet,
limbii (acte de TĂRÂM DE Invitația 3.4 explorarea textelor fişe de lucru,
vorbire) POVESTE 2. Textul creativ după 4.1 - discutarea greşelilor de ortografie imagini diverse,
4.3 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea b. procedurale:
Textul un plan de idei corectă conversaţia,
3. Scrierea corectă a - observarea dezacordului şi a altor abateri explicaţia,
Variabilitatea cuvintelor numai/nu - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate demonstraţia,
limbii şi a mai - notarea unor elemente considerate importante dintr- exerciţiul,
comunicării în un scurt text problematizarea,
contexte - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii învăţarea prin
diferite stabilesc roluri şi derularea activităţilor descoperire, munca
c. forme de
organizare a
colectivului:
individuală, în
grup/ pe echipe,
evaluare orală şi
62
scrisă
XV Funcţii ale 3. IARNA- 1. Omul de zăpadă după 2.4 - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet,
limbii (acte de TĂRÂM DE Hans Christian 3.1 - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii fişe de lucru,
vorbire) POVESTE Andersen 3.4 stabilesc roluri şi derularea activităţilor imagini diverse,
- minidezbateri/ controversa creativă imagini, planşă
Textul 2. Adjectivul. Acordul - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce b. procedurale:
adjectivului cu - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame conversaţia,
Variabilitatea substantivul Venn pornind de la aspectele comune şi de la explicaţia,
limbii şi a 3. Poziția adjectivului diferenţele referitoare la anumite elemente din text demonstraţia,
comunicării în față de substantiv - folosirea metodelor gândirii critice pentru exerciţiul,
contexte explorarea textelor problematizarea,
diferite 4. Scrierea corectă a - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ învăţarea prin
cuvintelor sar/s-ar carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place descoperire, munca
personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării independentă, jocul
are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” c. forme de
etc.) organizare a
- realizarea unui portret al personajului folosind colectivului:
diferite modalităţi de exprimare: desen/colaj, frontală, activitate
ritm/melodie, pantomimă etc.; verbalizarea şi individuală, în
comentarea acestei descrieri de către cel care a grup/ pe
realizat-o sau de către un coleg echipe,evaluare
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea orală şi scrisă
personajului; aprecierea interpretării după criterii
convenite
XVI Funcţii ale 3. IARNA- 1. Înțelegerea în 2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ 5 a. materiale: caiet,
limbii (acte de TĂRÂM DE profunzime a mesajului 3.4 carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place fişe de lucru,
vorbire) POVESTE textului. Extragerea 4.1 personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării planşă, imagini
4.3 are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” diverse
Textul unor elemente etc.) b. procedurale:
semnificative din text - realizarea unui portret al personajului folosind conversaţia,
pentru a susține o 3.2 diferite modalităţi de exprimare: desen/colaj, explicaţia,
opinie 3.6 ritm/melodie, pantomimă etc.; verbalizarea şi demonstraţia,
2. Personajul literar 4.1 comentarea acestei descrieri de către cel care a exerciţiul,
realizat-o sau de către un coleg problematizarea,
3. Descrierea de tip - participarea la joc de rol pentru a intra în pielea învăţarea prin
portret a unui personaj personajului; aprecierea interpretării după criterii descoperire, munca
pe baza unui plan convenite independentă, jocul
63
simplu - folosirea metodelor gândirii critice pentru c. forme de

4. Descrierea de tip explorarea textelor organizare a
portret a persoanei - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate colectivului:
- discutarea greşelilor de ortografie frontală, activitate
proprii pe baza unui
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea individuală, în
plan simplu corectă grup/ pe
- prezentarea unui personaj de poveste/ film/ serial echipe,evaluare
pentru copii orală şi scrisă
- scrierea unui text scurt pentru a se prezenta cuiva
necunoscut (unui prieten prin corespondenţă la primul
mesaj, de exemplu )
XVII Funcţii ale 3. IARNA- 1. Oferirea de 3.2 - realizarea de proiecte integrate care vizează 5 a. materiale: : caiet,
limbii (acte de TĂRÂM DE informații referitoare la 3.6 legăturile dintre lumea reală şi cea imaginară fişe de lucru,
vorbire) POVESTE universul școlar și 4.1 prezentată în textele citite imagini diverse,
2.3 - realizarea de postere/ organizatori grafici pentru a planşe
Textul extrașcolar 2.4 indica relaţia dintre text (literar sau de informare) şi b. procedurale:
2. Planul simplu de oraș 3.1 experienţele proprii conversaţia,
Variabilitatea și harta 4.5 - proiecte de documentare la diverse discipline şcolare explicaţia,
limbii şi a 3. RECAPITULARE sau în vederea unor activităţi extraşcolare demonstraţia,
comunicării în 4. EVALUARE - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate exerciţiul,
contexte - discutarea greşelilor de ortografie problematizarea,
diferite - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea învăţarea prin
corectă descoperire, munca
- discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza independentă, jocul
iniţială şi la final c. forme de
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce organizare a
- proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii colectivului:
stabilesc roluri şi derularea activităţilor frontală, activitate
- minidezbateri/ controversa creativă individuală, în
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce grup/ pe
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame echipe,evaluare
Venn pornind de la aspectele comune şi de la orală şi scrisă
diferenţele referitoare la anumite elemente din text
- realizarea unei cărţi uriaşe pentru colegii de la clasa
pregătitoare pe o temă propusă de cei mici/ de
profesori sau de clasă
- realizarea de afişe pentru promovarea unor
64
evenimente din şcoală

XVIII Funcţii ale 4. MIRAJUL 1. Iarna pe uliță de - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet,
limbii (acte de COPILĂRIEI George Coșbuc - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame fişe de lucru,
vorbire) 2. Poezia. Strofa. 3.1 Venn pornind de la aspectele comune şi de la imagini
Versul 3.4 diferenţele referitoare la anumite elemente din text b. procedurale:
Textul 3. Înțelegerea mesajului 4.1 - folosirea metodelor gândirii critice pentru conversaţia,
poeziei explorarea textelor explicaţia,,
4. Formularea de - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate exerciţiul, munca
concluzii simple pe - discutarea greşelilor de ortografie independentă,
baza unei poezii - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea c. forme de
5. Scrierea corectă a corectă organizare a
cuvintelor mia/mi-a - discutarea greşelilor de ortografie colectivului:
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
XIX Funcţii ale 4. MIRAJUL 1. Heidi, fetița munților 3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet,
limbii (acte de COPILĂRIEI după Johanna Spyri 3.4 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame fişe de
vorbire) 2. Dialogul în textul 4.3 Venn pornind de la aspectele comune şi de la lucru,planşe,
diferenţele referitoare la anumite elemente din text imagini
Textul literar narativ - folosirea metodelor gândirii critice pentru b. procedurale:
Variabilitatea 3. Formularea de explorarea textelor conversaţia,
limbii şi a întrebări și răspunsuri - expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere explicaţia,,
comunicării în 4. Formularea de verbală) exerciţiul, munca
contexte predicții pe baza unor - proiect „Căutăm familie iubitoare – descrierea unor independentă
diferite animale de companie fără stăpân” c. forme de
fragmente din text - observarea dezacordului sau a altor abateri organizare a
5. Pronumele personal. - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate colectivului:
Pronumele personal de - discutarea greşelilor de ortografie frontală, activitate
politețe - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea individuală, în
corectă grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
VACANȚĂ DE SCHI: 19- 23.02. 2024
65
MODULUL IV
XX Funcţii ale 4. MIRAJUL 1. Numărul pronumelui 1.3 - observarea dezacordului sau a altor abateri 5 a. materiale: : caiet,
limbii (acte de COPILĂRIEI 2. Persoana pronumelui 1.4 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate fişe de lucru,
vorbire) 3. Genul pronumelui 2.1 - discutarea greşelilor de ortografie planşă , imagini
2.2 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea diverse,
Textul 4. Alte forme ale 2.4 corectă b. procedurale:
pronumelui personal 3.1 - observarea dezacordului sau a altor abateri conversaţia,
Variabilitatea 5. Textul creativ cu 3.4 - inventarea unui alt final la o poveste explicaţia,
limbii şi a început sau sfârșit dat 4.1 - imaginarea unei continuări a unei scene de poveste demonstraţia,
comunicării în 4.3 - relatarea unor întâmplări având ca suport banda exerciţiul,
contexte 4.4 desenată problematizarea,
diferite învăţarea prin
descoperire, munca
c. forme de
organizare a
colectivului:
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXI Funcţii ale 4. MIRAJUL 1. Sensurile cuvintelor 1.3 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate 5 a. materiale: : caiet,
limbii (acte de COPILĂRIEI 2. Relatarea unei 1.4 - discutarea greşelilor de ortografie fişe de lucru,
vorbire) întâmplări după banda 2.1 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea planşă , imagini
2.2 corectă diverse,
Textul desenată 2.4 -vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte b. procedurale:
3. Scrierea corectă a 3.1 pentru copii conversaţia,
Variabilitatea cuvintelor ai/a-i 3.4 - audierea unor scenete/ fragmente de teatru explicaţia,
limbii şi a 4. RECAPITULARE 4.1 radiofonic pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe demonstraţia,
comunicării în 5. EVALUARE 4.3 baza acestora exerciţiul,
contexte 4.4 - notarea unor elemente considerate importante dintr- problematizarea,
diferite un scurt text de informare audiat învăţarea prin
- exerciţiu de imaginaţie: ne imaginăm ... (de exemplu, descoperire, munca
„Intrăm în podul unei case: Ce auzim? Ce mirosim? independentă, jocul
Ce vedem?”) c. forme de
66
- antrenamente de scriere creativă în grup (avansare organizare a

de idei, selectare de idei, construirea firului narativ, colectivului:
revenire- realizarea unei benzi, îmbinând desenul cu frontală, activitate
mesajele scrise (individual/ în perechi/ în grup) asupra individuală, în
textului) grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXII Textul 5. MIREASMA 1. Zâmbetele 2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ 5 a. materiale: caiet,
PRIMĂVERII Pământului după 2.4 carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place fişe de lucru,
Nestor Urechia 4.1 personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării imagini diverse,
1.2 are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” planşe cu medii de
Funcţii ale 2. Cuvântul-parte de etc.) viaţă
limbii (acte de propoziție - realizarea unui portret al personajului folosind b. procedurale:
vorbire) 3. Predicatul exprimat diferite modalităţi de exprimare: desen/colaj, conversaţia,
prin verb ritm/melodie, pantomimă etc.; verbalizarea şi explicaţia,
4. Sensurile neobișnuite comentarea acestei descrieri de către cel care a demonstraţia,
Variabilitatea realizat-o sau de către un coleg exerciţiul,
limbii şi a ale cuvintelor - participarea la joc de rol pentru a intra în pielea problematizarea,
comunicării în 5. Textul creativ în care personajului; aprecierea interpretării după criterii învăţarea prin
contexte se introduc expresii și convenite descoperire, munca
diferite cuvinte de sprijin - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce independentă, jocul
- proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii c. forme de
stabilesc roluri şi derularea activităţilor organizare a
- minidezbateri/ controversa creativă colectivului:
- discutarea greşelilor de ortografie frontală, activitate
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea individuală, în
corectă grup/ pe
- intuirea sensului unui cuvânt dintr-o secvenţă de echipe,evaluare
emisiune audio/ video (Discovery, National orală şi scrisă
Geographic)
- explicarea sensului cuvântului pornind de la context
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate
- discutarea greşelilor de ortografie
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea
corectă
XXIII Textul 5. MIREASMA 1. Subiectul. Subiectul 3.4 - folosirea metodelor gândirii critice pentru 5 a. materiale: caiet,
PRIMĂVERII exprimat prin substantiv 3.5 explorarea textelor fişe de lucru,
67
2. Subiectul exprimat 4.1 - observarea dezacordului şi a altor abateri poveşti audio

Variabilitatea prin pronume personal - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate b. procedurale:
limbii şi a 3. Acordul subiectului - discutarea greşelilor de ortografie conversaţia,
comunicării în - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea explicaţia,
contexte cu predicatul corectă demonstraţia,
diferite 4. Propoziția simplă. exerciţiul,
Părțile principale de problematizarea,
propoziție învăţarea prin
descoperire, munca
independentă
c. forme de
organizare a
colectivului:
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXIV 5. MIREASMA 1. Propoziția dezvoltată. 3.3 - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale 5 a. materiale: caiet,
PRIMĂVERII Părțile secundare de 3.4 textului fişe de
Variabilitatea propoziție - realizarea de liste cu aspecte semnificative lucru, ,imagini
limbii şi a descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie diverse
comunicării în 2. Scrierea corectă a de diverse criterii b. procedurale:
contexte cuvintelor var/v-ar - rezolvarea unor controverse conversaţia,
diferite 3. Organizatori grafici - folosirea metodelor gândirii critice pentru explicaţia,
4. Extragerea unor explorarea textelor demonstraţia,
elemente considerate - transferarea informaţiilor din text într-un tabel şi exerciţiul,
Textul dintr-un tabel într-un text problematizarea,
importante dintr-un text
învăţarea prin
de informare descoperire, munca
independentă
c. forme de
organizare a
colectivului:
individuală, în
grup/ pe
68
echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXV Funcţii ale 5. MIREASMA 1. Textul creativ cu titlu 1.1 - formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente 5 a. materiale: : caiet,
limbii (acte de PRIMĂVERII dat 3.1 de text audiate fişe de lucru,
vorbire) 2. Formularea de 3.3 - oferirea de concluzii simple pornind de la imagini diverse
scurtmetraje animate b. procedurale:
Textul concluzii simple pe - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce conversaţia,
baza lecturii unui text - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame explicaţia,
Variabilitatea informativ Venn pornind de la aspectele comune şi de la demonstraţia,
limbii şi a 3. Prezentarea unei diferenţele referitoare la anumite elemente din text exerciţiul,
comunicării în activități - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale problematizarea,
contexte textului învăţarea prin
diferite 4. Povestirea scrisă a - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperire, munca
unei activități descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie independentă
de diverse criterii c. forme de
- rezolvarea unor controverse organizare a
colectivului:
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXVI Funcţii ale 5. MIREASMA 1. Textul creativ în care 5 a. materiale: caiet,
limbii (acte de PRIMĂVERII se introduce dialogul 1.1 - formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente fişe de lucru,
vorbire) 2. Familia de cuvinte 2.4 de text audiate imagini diverse,
Textul 3.1 - oferirea de concluzii simple pornind de la procedurale:
3. RECAPITULARE scurtmetraje animate / fragmente de desene animate conversaţia,
Variabilitatea 4. EVALUARE - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce explicaţia,
limbii şi a - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii demonstraţia,
comunicării în stabilesc roluri şi derularea activităţilor exerciţiul,
contexte - minidezbateri/ controversa creativă problematizarea,
diferite - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce învăţarea prin
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame descoperire, munca
Venn pornind de la aspectele comune şi de la independentă
diferenţele referitoare la anumite elemente din text c. forme de
organizare a
colectivului:
69
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXVII 6. PENELUL 1. Bambi cunoaște 2.2 - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – 5 a. materiale: caiet,
Funcţii ale NATURII câmpia după Felix 3.5 eşti pe plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit fişe de lucru,
limbii (acte de Salten 4.1 furtuna, ce faceţi?”) planşă magini
vorbire) - inventarea unui alt final la o poveste diverse, imagini cu
2. Relatarea orală și - imaginarea unei continuări a unei scene de poveste lecturi, reguli de
Textul scrisă a unei întâmplări - relatarea unor întâmplări având ca suport banda ocrotire a naturii,
imaginate pe baza unor desenată b. procedurale:
Variabilitatea întrebări de sprijin - exerciţiu de imaginaţie: ne imaginăm ... (de exemplu, conversaţia,
limbii şi a 3. Felul propozițiilor „Intrăm în podul unei case: Ce auzim? Ce mirosim? explicaţia,
comunicării în Ce vedem?”) demonstraţia,
contexte după aspectul - observarea dezacordului şi a altor abateri exerciţiul,
diferite predicatului - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate problematizarea,
- discutarea greşelilor de ortografie învăţarea prin
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea descoperire, munca
corectă independentă
c. forme de
organizare a
colectivului:
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
SĂPTĂMÂNA VERDE: 22- 26.04.2024
VACANȚA DE PRIMĂVARĂ: 29.04- 7.05.2024
MODULUL V
XXVIII Funcţii ale 6. PENELUL 1. Umbrela roșie după 2.3 - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza 5 a. materiale: : caiet,
limbii (acte de NATURII Titel Constantinescu 3.3 iniţială şi la final fişe de lucru, ,
70
vorbire) 2. Textul creativ după 3.6 - discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării imagini diverse,
un plan propriu de idei 4.2 unor proiecte/ teme b. procedurale:
Textul 3. Scrierea corectă a - prezentarea în ordine logică, cronologică a unor conversaţia,
imagini care corespund momentelor unei întâmplări explicaţia,
cuvintelor întruna/ într- - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale demonstraţia,
una textului exerciţiul,
4. Prezentarea unui - realizarea de liste cu aspecte semnificative problematizarea,
proiect și a rezultatelor descoperite în texte şi clasificarea acestora în funcţie învăţarea prin
acestuia de diverse criterii descoperire, munca
proiecte de documentare la diverse discipline şcolare independentă
sau în vederea unor activităţi extraşcolare c. forme de
- scrierea unei invitaţii la o zi de naştere, la un film, la organizare a
un picnic etc. colectivului:
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXIX Funcţii ale 6. PENELUL 1. Prezentarea unui 2.3 - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza 5
limbii (acte de NATURII proiect și a rezultatelor 3.6 iniţială şi la final
vorbire) acestuia 4.5 - discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării
unor proiecte/ teme
Textul 2. Comunicarea - proiecte de documentare la diverse discipline şcolare
nonverbală sau în vederea unor activităţi extraşcolare (de
3. Formularea de exemplu, excursii, concursuri, serbări)
solicitări formale și - realizarea de afişe pentru promovarea unor
informale evenimente din şcoală; concurs de afişe
4. Legenda
Privighetorii
XXX Funcţii ale 6. PENELUL 1. Proiectul de 2.3 - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza 5 a. materiale: caiet,
limbii (acte de NATURII documentare 3.6 iniţială şi la final fişe de lucru,
vorbire) 2. Afișul 4.5 - discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării planşă imagini
unor proiecte/ teme diverse, imagini cu
Textul 3. Cartea poștală - proiecte de documentare la diverse discipline şcolare lecturi, colaje din
4. Exprimarea propriilor sau în vederea unor activităţi extraşcolare (de desene,simboluri,
71
opinii exemplu, excursii, concursuri, serbări) cuvinte, planşă,

- realizarea de afişe pentru promovarea unor reguli de
evenimente din şcoală; concurs de afişe comunicare
eficientă, civilizată,
b. procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul,
problematizarea,
învăţarea prin
descoperire, munca
independentă
c. forme de
organizare a
colectivului:
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXXI Funcţii ale 6. PENELUL 1. Textul creativ liber 3.3 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ 5 a. materiale: caiet,
limbii (acte de NATURII 2. Doi ani de vacanță 3.6 carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place fişe de lucru,
vorbire) după Jules Verne 4.2 personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării planşă imagini
are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” diverse,
Textul 3. Povestirea orală și etc.) b. procedurale:
scrisă a unei întâmplări - observarea dezacordului şi a altor abateri conversaţia,
trăite - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o explicaţia,
diversitate de subiecte prin email (întrebări legate de demonstraţia,
teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.) exerciţiul,
problematizarea,
învăţarea prin
descoperire, munca
independentă
c. forme de
organizare a
colectivului:
72
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXXII Funcţii ale 6. PENELUL 1. Mesajul-text 3.3 - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o 5 a. materiale: caiet,
limbii (acte de NATURII 2. E-mailul 3.6 diversitate de subiecte prin email (întrebări legate de fişe de lucru,
vorbire) 3. RECAPITULARE 4.2 teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.) planşă b.
- minidezbateri pornind de la aspecte - întâlniri cu procedurale:
Textul 4. EVALUARE scriitori, iniţierea unei corespondenţe cu un scriitor conversaţia,
- concursuri legate de conţinutul cărţilor citite explicaţia,
- relatări în scris pe baza întrebărilor: cine, ce, cum, demonstraţia,
unde, de ce a făcut...? exerciţiul,
- realizarea unui jurnal de lectură care să conţină problematizarea,
elementele cheie de prezentare a unei cărţi citite şi/ învăţarea prin
sau desene care să ilustreze ceea ce îşi imaginează descoperire, munca
independentă
c. forme de
organizare a
colectivului:
individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXXIII+ 6. PENELUL 1. RECAPITULARE 1.4 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ 5 a. materiale:caiet,
XXXIV Funcţii ale NATURII FINALĂ 2.1 carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place fişe de lucru,
limbii (acte de 2. EVALUARE 2.3 personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării planşe cb.
vorbire) 2.5 are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” procedurale:,
FINALĂ 3.2 etc.) conversaţia,
Textul 3.5 - observarea dezacordului şi a altor abateri explicaţia,
3.6 - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o demonstraţia,
Variabilitatea 4.2 diversitate de subiecte prin email (întrebări legate de exerciţiul,
limbii şi a 4.4 teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.) problematizarea,
comunicării în - întâlniri cu scriitori, iniţierea unei corespondenţe cu învăţarea prin
contexte un scriitor descoperire, munca
diferite - concursuri legate de conţinutul cărţilor citite independentă jocul
73
- relatări în scris pe baza întrebărilor: cine, ce, cum, c. forme de

unde, de ce a făcut...? organizare a
- realizarea unui jurnal de lectură care să conţină colectivului:
elementele cheie de prezentare a unei cărţi citite şi/ frontală, activitate
sau desene care să ilustreze ceea ce îşi imaginează individuală, în
grup/ pe
echipe,evaluare
orală şi scrisă
74

ROMANA

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ROMANA

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BORDEI VERDE

Jud. Brăila,str. Principală, nr. 35,

Manual de Limba și literatura română, clasa a IV-a

Nr.crt Modul Unitate de învățare Nr. de ore Perioada Observații

Manual de Limba și literatura română, clasa a IV-a

LIMBA ȘI LITERATURA ROMANA

Nr. Săpt. Unitate/Tema Conținuturile Nr. ore

8 VIII 2. DIN TAINELE CĂRȚII 1. Micul Print după Antoine de Saint-Exupéry 5

10 X 3. IARNA -TĂRÂM DE POVESTE 1. Lebedele după Hans Christian Andersen 5

11 XI 3. IARNA-TĂRÂM DE POVESTE 1. Factorii care pot perturba comunicarea 5

13 XIII 3. IARNA-TĂRÂM DE POVESTE 1. Substantivul. Felul substantivelor 5

SĂPTĂMÂNA ” ȘCOALA ALTFEL”: 18- 22.12.2023

15 XV 3. IARNA-TĂRÂM DE POVESTE 1. Omul de zăpadă după Hans Christian Andersen 5

17 XVII 3. IARNA-TĂRÂM DE POVESTE 1. Oferirea de informații referitoare la universul școlar și extrașcolar 5

18 XVIII 4. MIRAJUL COPILĂRIEI 1. Iarna pe uliță de George Coșbuc 5

5. Scrierea corectă a cuvintelor mia/mi-a

24 XXIV 5. MIREASMA PRIMĂVERII 1. Propoziția dezvoltată. Părțile secundare de propoziție 5

25 XXV 5. MIREASMA PRIMĂVERII 1. Textul creativ cu titlu dat 5

26 XXVI 5. MIREASMA PRIMĂVERII 1. Textul creativ în care se introduce dialogul 5

SĂPTĂMÂNA VERDE: 22- 26. 04. 2024

VACANȚĂ DE PRIMĂVARĂ: 29. 04- 7. 05. 2024

28 XXVIII 6. PENELUL NATURII 1. Umbrela rosie după Titel Constantinescu 5

32 XXXII 6. PENELUL NATURII 1.Mesajul-text 5

Manual de Limba și literatura română, clasa a IV-a

Planificare pe unităţi de conţinut

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Săptă- DOMENIUL UNITATEA/ Conţinuturile Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

● Textul de informare - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce

diferenţele referitoare la anumite elemente din text individuală/pe

unor proiecte/ teme

diferite teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.) descoperire, munca

simplu - folosirea metodelor gândirii critice pentru c. forme de

evenimente din şcoală

- antrenamente de scriere creativă în grup (avansare organizare a

2. Subiectul exprimat 4.1 - observarea dezacordului şi a altor abateri poveşti audio

opinii exemplu, excursii, concursuri, serbări) cuvinte, planşă,

- relatări în scris pe baza întrebărilor: cine, ce, cum, c. forme de

S-ar putea să vă placă și