1

PLAN DE SERVICII INDIVIDUALIZAT PENTRU COPIII CU CERINŢE

EDUCAŢIONALE SPECIALE
JÎRCAN IZABELL
GR.CU.P.N.BISTRA MUREȘULUI
Conform Ordinului nr. 1985/1305/5805/2016

Numele şi prenumele copilului/elevului: C. S.

Mama: C. A
Tata: C. S
Reprezentantul legal al copilulu C. S.
Data naşterii: 12.01.2015
Domiciliul: BISTRA MUREȘULUI,NR.255/A,JUD.MUREȘ
Unitatea de învăţământ la care este înscris: GRADINIȚA CU PROGRAM NORMAL BISTRA
MUREȘULUI , Grupa.Mica
Certificat de orientare şcolară şi profesională nr.462 din 12.11.2018 emis de COSP Mureş
Data realizării/ planului de servicii individualizat: 20.03.2019
Responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale: JÎRCAN IZABELL
Drepturi/Beneficii de asistenţă socială pentru copiii cu CES (prevăzute de Legea nr. 1/2011, cu modificările şi
completările ulterioare): Drepturi conform Hotărârii nr 564/2017

Conform Art. 55 (5) Obiectivul planului de servicii individualizat este de a facilita integrarea şcolară şi
profesională şi de a valorifica potenţialul intelectual, emoţional şi aptitudinal al copilului, contribuind
astfel la incluziunea socială.

În elaborarea planului de servicii individualizat s-au luat în considerare:

- Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu completările şi modificările ulterioare
- Ordinul 5573/2011 Regulamentul de organizare şi funcţionare a învăţământului special şi special integrat
- Ordinul 5574/2011 Metodologie privind organizarea serviciilor de sprijin educaţional pentru copiii, elevii
şi tinerii cu cerinţe educaţionale speciale integraţi în învăţământul de mas

Servicii psihoeducaţionale pentru copilul cu CES

Tipul de Instituţia Obiective Data de Perioada Persoana

serviciu/intervenţie responsabilă începere de responsabilă de
acordare a acordare a
serviciului serviciului
(date de contact)
Servicii Unitatea de Responsabilizarea 25.03.2019 Până la Director :
educaţionale învăţământ tuturor cadrelor din expirarea Nume prenume Prof.
unitatea de certifictului
învăţământ privind de orientare Date de contact:
educaţia incluzivă şcolară şi
Dizolvarea profesională
prejudecăţilor faţă de
copil şi încurajarea Toate cadrele
unor atitudini didactice la clasă
pozitive faţă de el
Combaterea
atitudinilor de
discriminare şi
segregare în rândul
 2

cadrelor didactice şi
al copiilor din şcoală
Asigurarea egalităţii
de şanse şi asigurarea
accesului egal la
educaţie
Acces liber la
activităţile educative
formale şi
nonformale
(extracurriculare şi
extraşcolare) în
condiţii de participare
cu şanse egale cu
ceilalţi copii

Crearea unui mediu

incluziv, adică un
mediu în care sunt
bineveniţi, protejaţi şi
educaţi toţi copiii,
indiferent de gen,
caracteristici fizice,
intelectuale, Toate cadrele
economice, didactice la clasă
lingvistice sau alte
caracteristici
(UNESCO).
Respect pentru
diversitate
Oferirea unei educaţii
de calitate pentru Toate cadrele
copilul cu CES, adică didactice la clasă
crearea de
oportunităţi reale de
obţinere a succesului
în experienţa de
învăţare
Atingerea nivelului
posibil de dezvoltare Director :
individuală cât mai Nume prenume Prof.
aproape de
dezvoltarea normală Date de contact:
Identificarea,
valorificarea şi
stimularea tuturor
capacităţilor şi
disponibilităţilor
cognitive, de limbaj,
psihomotorii, afectiv-
relaţional şi social-
 3

adaptative existente
sau potenţiale
Ajustarea solicitărilor
la abilităţile cognitiv-
emoţionale, abilităţile
sociale şi de
comunicare ale
elevului, punând
totodată acces pe
dezvoltarea acestor
abilităţi
Dezvoltarea unei
relaţii bune între
profesor-elev
Comunicarea
permanentă între
cadrele didactice
referitor la reuşitele
de abordare, bune
practici, împărtăşirea
observaţiilor, a
modalităţilor de
rezolvare cu succes a
situaţiilor criză, a
metodelor şi
tehnicilor de predare
care accesibilizează
înţelegerea
informaţiilor şi a
sarcinilor
Dezvoltarea unei
relaţii de parteneriat
cu părinţii elevului
Accesibilizarea
curriculumului
naţional în raport cu
nevoile speciale ale
elevului
Diferenţierea şi
individualizarea
demersului
educaţional
Asigurarea învăţării
individualizate şi
personalizate
Introducerea unor
abordări specifice ale
procesului învăţării şi
utilizarea flexibilă a
tuturor resurselor
disponibile
Flexibilitate
 4

pedagogică şi
educativă, adaptată
nevoilor de
dezvoltare al elevului
şi potenţialului
acestuia
Promovarea
flexibilităţii didactice
pe parcursul
activităţilor de
predare şi de
evaluare, punând
accent şi pe
motivarea copilului,
valorizarea lui,
găsirea punctelor
forte, a talentelor şi
dezvoltarea acestora
Adaptarea
metodologiei
didactice tipului şi
gradului dizabilităţii
elevului, nivelului şi
potenţialului
individual de
dezvoltare, precum şi
specificului de
învăţare al copilului,
concretizat prin:
-Punerea la dispoziția
preșcolarului a unui
spațiu comod, de
unde sa poată să aibă
acces la obiectele de
care are nevoie pentru
desfașurarea
activităților și
așezarea lui căt ,mai
aproape de cadru
didactic.
-fisele de lucru sa fie
bine intocmite ,
obiectivele clare si sa
se ofere material
didactic intuitiv;
- Încurajarea
participării la
activitățile de grup a
preșcolarului, prin
acordarea unui timp
mai mare de a
răspunde întrebărilor
 5

și prin sprijinirea atât

de catre cadru
didactic cât si de
către colegi, pentru
rezolvarea sarcinilor.
Asigurarea unei
evaluări diferenţiate
la toate disciplinele în
funcţie de evoluţia
proprie a copilului
Adaptări specifice la
evaluare pe parcursul
semestrelor,
concretizat prin:
- La
notarea/evaluarea
testelor scrise se ţine
cont de conţinut, nu
de formă.
- În notarea la
probele orale se va
ţine cont de
capacităţile lexicale şi
expresive ale
preșcolarului;
- Prevederea
verificărilor orale ca
alternativă la cele
scrise
Asigurarea adaptări
specifice la evaluările
naţionale, similare cu
evaluările adaptate pe
parcursul semestrelor
- în conformitate cu
legislaţia actuală
privind evaluările
naţionale şi în
conformitate cu
Statutul Elevului
(Ordinul 4742/2016)
Servicii de Cadrul - - - -
asistenţă didactic a) colaborarea cu
psihopedagogică itinerant şi SEOSP în vederea
prin cadrul de sprijin nu preluării informaţiilor
didactic itinerant este asigurat privind evaluarea
şi de sprijin de către ISJ copilului şi ....
Mureş elaborarea planului Până la
de servicii expirarea
individualizat; certifictului
b) colaborarea cu de orientare
toate cadrele şcolară şi
 6

didactice din unitatea profesională

de învăţământ în care
este înscris
copilul/elevul în
vederea realizării
unei integrări şcolare
eficiente şi a punerii
în aplicare în mod
unitar a planului de
servicii
individualizat;
c) elaborarea şi
punerea în aplicare
planul de intervenţie
personalizat realizat
pe baza planului de
servicii
individualizat, în
parteneriat cu
membrii echipei
multidisciplinare;
d) realizarea adaptării
curriculare în
parteneriat cu cadrele
didactice de la
grupă/clasă;
e) monitorizarea
aplicării programelor
curriculare adaptate şi
evaluarea, în
parteneriat cu cadrele
didactice de la clasă,
rezultatele aplicării
acestora;
f) realizarea
materialelor
didactice,
instrumentelor de
lucru şi de evaluare
specifice în
colaborare cu cadrele
didactice de la clasa
în care sunt elevi cu
CES;
g) participarea, în
timpul orelor de
predare-învăţare, la
activităţile care se
desfăşoară în clasă;
h) participarea la
activităţile educative
şcolare şi extraşcolare
 7

din grupă/clasă în
calitate de observator,
consultant,
coparticipant;
i) realizarea unor
activităţi de stimulare
cognitivă individuală
sau în grup şi de
dezvoltare a
capacităţilor de scris,
citit, calcul cu
următoarele
obiective:
j) realizarea evaluări
periodice şi
reproiectarea
programul de
intervenţie
personalizat în
funcţie de rezultatele
obţinute;
k) consiliarea
părinţilor/tutorilor
copiilor/elevilor care
beneficiază de
serviciile de sprijin şi
colaborează cu
aceştia;
l) în calitate de
responsabil caz
servicii
psihoeducaţionale
asigurarea
monitorizării şi
reevaluării periodice
a progreselor
înregistrate de copil,
a deciziilor şi a
intervenţiilor, precum
şi a gradului de
satisfacţie a
beneficiarilor
Servicii de CJRAE Consiliere parentală - -
consiliere şi Mureş Dezvoltarea Consilier şcolar
orientare şcolară abilităţilor parentale Nume prenume
în raport cu Psiholog
dizabilitatea copilului .25.03.2019 Date de contact
Consilierea Până la
individuală al expirarea
copilului cu CES cu certifictului
privire la dezvoltarea de orientare
competenţelor sociale şcolară şi Comisia SEOSP şi
 8

şi de comunicare: profesională COSP

-dezvoltarea
inteligenței
emoționale;
-dezvoltarea atenției
concentrate;
-dezvoltarea
percepției spațiale
-îmbogățirea
vocabularului
-exerciții de
dezvoltare a
memoriei.
Reevaluare şi
reorientare şcolară la
expirarea
certificatului de
orientare şcolară şi
profesională
Servicii de terapie Serviciul de Corectarea tulburării - - -
logopedică/terapia terapie de pronunţie
tulburărilor de logopedică Dezvoltarea
limbaj nu este vocabularului pasiv şi
asigurat de activ
către ISJ Dezvoltarea
Mureş exprimării orale, a 25.03.2019 Până la Profesor logoped
percepţiei şi corectarea Nume prenume
înţelegerii vorbirii tulburării de Date de contact
Dezvoltarea limbaj şi
conştiinţei fonologice comunicare
Dezvoltarea ariilor:
motor (coordonare,
mişcări grosiere şi
fine, echilibru,
coordonare
oculomotorie,
grafomotorie),
psihomotor (ritm,
schemă corporală,
orientare
spatiotemporală),
cognitiv (atenţie,
percepţie, memorie
vizuală sau auditivă,
memorie de lucru şi
de lungă durată,
învăţare intermodală,
operaţii cognitive)
Dezvoltarea
capacităţilor de scris,
citit, calcul
Valorizarea copilului,
 9

etc...
Servicii de terapie - - - - -
educaţională*
Servicii de - - - - -
kinetoterapie*
Asigurare Asigurarea 25.03.2019 Până la Părinte :
transport la transportului la expirarea Nume prenume
unitatea de unitatea de certifictului
învăţământ învăţământ se face de orientare
de catre parinți. şcolară şi
profesională
Măsuri de sprijin Conform Art. 63-65: 25.03.2019 Până la
pentru educaţia Prevenirea şi expirarea
incluzivă** combaterea barierelor certifictului
de atitudine: de orientare
a) informarea şcolară şi
părinţilor ai căror profesională Responsabil de caz
copii frecventează servicii
unitatea de psihoeducaţionale
învăţământ cu privire Nume prenume
la educaţia incluzivă Prof. înv.prescolar
şi incluziunea socială Jîrcan Izabell
a copiilor cu Date de contact
dizabilităţi şi/sau
CES;
b) informarea elevilor
din unitatea de
învăţământ cu privire
la educaţia incluzivă
şi incluziunea socială
a copiilor cu
dizabilităţi şi/sau
CES, într-un limbaj
adaptat vârstei şi, de
preferinţă, utilizând
educaţia de la egal la
egal;
c) informarea
cadrelor didactice cu
privire la educaţia
incluzivă şi
incluziunea socială a
copiilor cu dizabilităţi
şi/sau CES;
d) informări şi
campanii de
conştientizare cu
privire la acceptarea
diversităţii, Părinte :
incluziunea socială a Nume prenume
copiilor cu dizabilităţi
şi/sau CES
 10

desfăşurate la nivelul
comunităţii
Măsurile de sprijin
pentru prevenirea şi
combaterea barierelor
de mediu, prin Responsabil de caz
adaptarea rezonabilă servicii
a unităţii de psihoeducaţionale
învăţământ în care Nume prenume
învaţă copilul: Prof. înv.prescolar
a) accesibilizarea Jîrcan Izabell
mediului fizic, Date de contact
informaţional şi de izabell_j@yahoo.com
comunicare din 0747029456
unitatea de
învăţământ, adaptată
la tipul de
dizabilitate:
Prezenţa
facilitatorului, numit
în literatura de
specialitate shadow,
alături de copil în
unitatea de
învăţământ. Conform
Art. 64 (8) atribuţiile
facilitatorului sunt
următoarele:
a) supravegherea şi
îngrijirea copilului în
timpul orelor de curs
(în situaţii criză), în
pauze şi în cursul
activităţilor
extraşcolare;
b) facilitarea relaţiei
copilului cu colegii,
în timpul orelor de
curs şi în pauze;
c) facilitarea relaţiei
copilului cu cadrul
didactic, în timpul
orelor de curs;
d) sprijin la
efectuarea exerciţiilor
predate, în timpul
orelor de curs;
e) colaborarea cu
cadrul didactic de la
clasă şi cu alte cadre
didactice şi
personalul din şcoală;
 11

f) facilitarea relaţiei
cu colegii şi
profesorii în cursul
activităţilor
extraşcolare;
g) colaborarea cu
părinţii/reprezentanţii
legali.
Pregătirea şi
adaptarea copilului în
diferitele etape de
tranziţie, între diferite
medii şi etape ale
dezvoltării
individuale: (ÎN
FUNCŢIE DE
VÂRSTA
COPILULUI)
Măsurile de sprijin
pentru intrarea
copilului într-o
unitate de educaţie
timpurie
antepreşcolară sau
preşcolară, tranziţia
dintr-o unitate
antepreşcolară într-o
unitate preşcolară,
tranziţia de la
grădiniţă la şcoală sau
intrarea copilului
direct în învăţământul
obligatoriu:
a) pregătirea copilului
prin informare
adecvată vârstei şi
tipului dizabilităţii de
către familie şi
cadrele didactice;
b) vizitarea unităţii
înainte de înscriere de
către copil şi părinte;
c) folosirea unui
program de adaptare
în primele două
săptămâni de la
înscriere/admitere;
d) prezenţa
facilitatorului.
Integrarea
socioprofesională:
a) pregătirea copilului
 12

prin informare
adecvată vârstei,
gradului de maturitate
şi tipului dizabilităţii
de către familie şi
cadrele didactice;
b) educaţie pentru
sănătate sub forma
disciplinei opţionale
sau oferită de alţi
furnizori de servicii
educaţionale, de
sănătate sau sociale;
c) consiliere din
partea consilierului
şcolar sau din partea
altor furnizori de
servicii educaţionale,
de sănătate sau
sociale;
d) dezvoltarea
abilităţilor de viaţă
independentă în
cadrul unor servicii
sau cursuri.
e) evaluare şi
consiliere
vocaţională;
f) orientare
profesională/în
carieră;
g) sprijin şi consiliere
pentru găsirea unui
loc de muncă,
angajare şi adaptare
la cerinţele postului,
inclusiv mediere pe
piaţa muncii.
* Doar în cazul elevilor înscrişi în unităţi de învăţământ special. ** Doar în cazul elevilor înscrişi în unităţi de
învăţământ de masă.

Ordinul nr. 1985/1305/5805/2016:

-Conform Art 68 (4) şi Art. 69 Unitatea şcolară semnează un contract cu familia după modelul Anexei nr 16 din
metodologie. Vezi modelul postat pe www.cjraems.ro
-Conform Art 73 – Art. 81 responsabilul de caz psihoeducaţional asigură monitorizarea şi reevaluarea perioadică
a progreselor înregistrate de copilul cu dizabilităţi şi/sau CES, după modelul Anexei nr 17 din metodologie
-Art. 74 (2) Reevaluarea obiectivelor din planul de servicii individualizat are loc semestrial pentru copiii ale
căror certificate de orientare şcolară şi profesională au termen de valabilitate un an şcolar şi anual pentru copiii
ale căror certificate au termen de valabilitate pe nivel de învăţământ.
(3) În situaţia în care, în urma reevaluării, se constată regresul situaţiei copilului sau dificultăţi de implementare a
planului care nu se pot remedia, se revizuieşte planul.
 13

-Conform Art. 67 c) Responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale transmite proiectul planului de servicii
individualizat, avizat de directorul unităţii de învăţământ unde este încadrat direct, la COSP, în cazul primei
orientări, sau la SEOSP, pentru a fi inclus în dosarul care se înaintează COSP în cazul reorientării

SEMNĂTURI:
Responsabil caz servicii psihoeducaţionale:........................
Părinte/Reprezentant legal:.......................

Avizat/neavizat de către comisia COSP