1

Avizat
Director unitate de învăţământ

PLAN DE SERVICII INDIVIDUALIZAT PENTRU COPIII CU CERINŢE EDUCAŢIONALE SPECIALE

Conform Ordinului nr. 1985/1305/5805/2016
model pentru copii cu CES integraţi în şcolile de masă

Numele şi prenumele copilului/elevului: .........

Mama: ........
Tata: ........
Reprezentantul legal al copilului:.......
Data naşterii: .....
Domiciliul: .......
Unitatea de învăţământ la care este înscris: Şcoala Gimnazială ........ Clasa ........
Certificat de orientare şcolară şi profesională nr. . . . . . . . . . . din . . . . . . . . . . emis de COSP Mureş
Data realizării/revizuirii planului de servicii individualizat: ....
Responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale: . . . . . . . . . .
Drepturi/Beneficii de asistenţă socială pentru copiii cu CES (prevăzute de Legea învăţământului preuniversitar nr. 198/2023,, cu modificările şi
completările ulterioare): Drepturi conform Hotărârii nr 564/2017

Conform Art. 55 (5) Obiectivul planului de servicii individualizat este de a facilita integrarea şcolară şi profesională şi de a valorifica potenţialul
intelectual, emoţional şi aptitudinal al copilului, contribuind astfel la incluziunea socială.

În elaborarea planului de servicii individualizat s-au luat în considerare:

- Legea învăţământului preuniversitar nr. 198/2023, cu completările şi modificările ulterioare
- Ordinul 5573/2011 Regulamentul de organizare şi funcţionare a învăţământului special şi special integrat
- Ordinul 5574/2011 Metodologie privind organizarea serviciilor de sprijin educaţional pentru copiii, elevii şi tinerii cu cerinţe educaţionale
speciale integraţi în învăţământul de masă
DACĂ ESTE CAZUL:
- Ordinul 5194/2016 Normele metodologice de aplicare a legii 151/2010 privind serviciile specializate integrate de sănătate, educaţiei şi sociale
adresate persoanelor cu tulburără din spectrul autist şi cu tulburări de sănătate mintală asociate
Pagina 1 din 7
 2

Servicii psihoeducaţionale pentru copilul cu CES

Tipul de Instituţia Obiective Data de Perioada Persoana

serviciu/intervenţie responsabilă începere de responsabilă de
acordare a acordare a
serviciului serviciului
(date de contact)
Servicii educaţionale Unitatea de Responsabilizarea tuturor cadrelor din unitatea de învăţământ privind educaţia Până la Director
......
învăţământ incluzivă expirarea Nume prenume
Dizolvarea prejudecăţilor faţă de copil şi încurajarea unor atitudini pozitive faţă certifictului Date de contact
de el de orientare
Combaterea atitudinilor de discriminare şi segregare în rândul cadrelor didactice şcolară şi
şi al copiilor din şcoală profesională
Asigurarea egalităţii de şanse şi asigurarea accesului egal la educaţie
Acces liber la activităţile educative formale şi nonformale (extracurriculare şi
extraşcolare) în condiţii de participare cu şanse egale cu ceilalţi copii

Crearea unui mediu incluziv, adică un mediu în care sunt bineveniţi, protejaţi şi Toate cadrele
educaţi toţi copiii, indiferent de gen, caracteristici fizice, intelectuale, didactice la clasă
economice, lingvistice sau alte caracteristici (UNESCO).
Respect pentru diversitate
Oferirea unei educaţii de calitate pentru copilul cu CES, adică crearea de
oportunităţi reale de obţinere a succesului în experienţa de învăţare
Atingerea nivelului posibil de dezvoltare individuală cât mai aproape de
dezvoltarea normală
Identificarea, valorificarea şi stimularea tuturor capacităţilor şi disponibilităţilor
cognitive, de limbaj, psihomotorii, afectiv-relaţional şi social-adaptative
existente sau potenţiale
Ajustarea solicitărilor la abilităţile cognitiv-emoţionale, abilităţile sociale şi de
comunicare ale elevului, punând totodată acces pe dezvoltarea acestor abilităţi
Dezvoltarea unei relaţii bune între profesor-elev
Comunicarea permanentă între cadrele didactice referitor la reuşitele de
abordare, bune practici, împărtăşirea observaţiilor, a modalităţilor de rezolvare
cu succes a situaţiilor criză, a metodelor şi tehnicilor de predare care
accesibilizează înţelegerea informaţiilor şi a sarcinilor
Dezvoltarea unei relaţii de parteneriat cu părinţii elevului
Accesibilizarea curriculumului naţional în raport cu nevoile speciale ale elevului
Diferenţierea şi individualizarea demersului educaţional
Asigurarea învăţării individualizate şi personalizate
Introducerea unor abordări specifice ale procesului învăţării şi utilizarea flexibilă
a tuturor resurselor disponibile
Pagina 2 din 7
 3

Flexibilitate pedagogică şi educativă, adaptată nevoilor de dezvoltare al elevului

şi potenţialului acestuia
Promovarea flexibilităţii didactice pe parcursul activităţilor de predare şi de
evaluare, punând accent şi pe motivarea copilului, valorizarea lui, găsirea
punctelor forte, a talentelor şi dezvoltarea acestora

Adaptarea metodologiei didactice tipului şi gradului dizabilităţii elevului, Toate cadrele

nivelului şi potenţialului individual de dezvoltare, precum şi specificului de didactice la clasă
învăţare al copilului, concretizat prin:
- VEZI SUGESTII METODE DE ADAPTARE LA CLASĂ ÎN FUNCŢIE DE
deficienţe/afectări, dizabilitate sau tulburări/dificultăţi de învăţare
-
-
ETC
Toate cadrele
Asigurarea unei evaluări diferenţiate la toate disciplinele în funcţie de evoluţia didactice la clasă
proprie a copilului
Adaptări specifice la evaluare pe parcursul semestrelor, concretizat prin:
- VEZI SUGESTII EVALUARE ADAPTATĂ ÎN FUNCŢIE DE
deficienţe/afectări, dizabilitate sau tulburări/dificultăţi de învăţare
-
-
ETC Director
Nume prenume
Asigurarea adaptări specifice la evaluările naţionale, similare cu evaluările Date de contact
adaptate pe parcursul semestrelor - în conformitate cu legislaţia actuală privind
evaluările naţionale şi în conformitate cu Statutul Elevului (Ordinul 4742/2016)
Servicii de asistenţă Cadrul didactic - - -
psihopedagogică prin itinerant şi de -
cadrul didactic sprijin nu este SAU: în certificatul de orientare şcolară şi profesională nu se recomandă servicii
itinerant şi de sprijin asigurat de către de asistenţă psihopedagogică prin cadrul didactic itinerant şi de sprijin
ISJ Mureş SAU: profesorul de sprijin nu poate să-l cuprindă în serviciul educaţional de
sprijin, elevul cu CES fiind peste norma lui de încadrare
Până la
CSEI nr.... a) colaborarea cu SEOSP în vederea preluării informaţiilor privind evaluarea Profesor de sprijin
.... expirarea
copilului şi elaborarea planului de servicii individualizat; Nume prenume
certifictului
b) colaborarea cu toate cadrele didactice din unitatea de învăţământ în care este Date de contact
de orientare
înscris copilul/elevul în vederea realizării unei integrări şcolare eficiente şi a
şcolară şi
punerii în aplicare în mod unitar a planului de servicii individualizat;
profesională
c) elaborarea şi punerea în aplicare planul de intervenţie personalizat realizat pe
baza planului de servicii individualizat, în parteneriat cu membrii echipei
multidisciplinare;
d) realizarea adaptării curriculare în parteneriat cu cadrele didactice de la
grupă/clasă;
e) monitorizarea aplicării programelor curriculare adaptate şi evaluarea, în
Pagina 3 din 7
 4

parteneriat cu cadrele didactice de la clasă, rezultatele aplicării acestora;

f) realizarea materialelor didactice, instrumentelor de lucru şi de evaluare
specifice în colaborare cu cadrele didactice de la clasa în care sunt elevi cu CES;
g) participarea, în timpul orelor de predare-învăţare, la activităţile care se
desfăşoară în clasă;
h) participarea la activităţile educative şcolare şi extraşcolare din grupă/clasă în
calitate de observator, consultant, coparticipant;
i) realizarea unor activităţi de stimulare cognitivă individuală sau în grup şi de
dezvoltare a capacităţilor de scris, citit, calcul cu următoarele obiective:
.
.
..... SE SCRIE CONCRET PENTRU COPILUL RESPECTIV

j) realizarea evaluări periodice şi reproiectarea programul de intervenţie

personalizat în funcţie de rezultatele obţinute;
k) consiliarea părinţilor/tutorilor copiilor/elevilor care beneficiază de serviciile
de sprijin şi colaborează cu aceştia;
l) în calitate de responsabil caz servicii psihoeducaţionale asigurarea
monitorizării şi reevaluării periodice a progreselor înregistrate de copil, a
deciziilor şi a intervenţiilor, precum şi a gradului de satisfacţie a beneficiarilor
Servicii de consiliere Serviciul de -
-
şi orientare şcolară consiliere nu -
este asigurat de
către ISJ Mureş

CJRAE Mureş Consiliere parentală Până la

Dezvoltarea abilităţilor parentale în raport cu dizabilitatea copilului .... expirarea Consilier şcolar
Consilierea individuală al copilului cu CES cu privire la dezvoltarea certifictului Nume prenume
competenţelor sociale şi de comunicare, ETC... de orientare Date de contact
şcolară şi
Reevaluare şi reorientare şcolară la expirarea certificatului de orientare şcolară şi profesională Comisia SEOSP şi
profesională COSP
Servicii de terapie Serviciul de - - - -
logopedică/terapia terapie
tulburărilor de logopedică nu SAU Elevul nu necesită terapie logopedică
limbaj este asigurat de SAU Profesorul logoped momentan nu poate să-l cuprindă în terapia logopedică,
către ISJ Mureş elevul cu CES se află pe lista de aşteptare

CJRAE Mureş Corectarea tulburării de pronunţie .... Până la Profesor logoped

Dezvoltarea vocabularului pasiv şi activ corectarea Nume prenume
Dezvoltarea exprimării orale, a percepţiei şi înţelegerii vorbirii tulburării de Date de contact
Dezvoltarea conştiinţei fonologice limbaj şi
Dezvoltarea ariilor: motor (coordonare, mişcări grosiere şi fine, echilibru, comunicare
coordonare oculomotorie, grafomotorie), psihomotor (ritm, schemă corporală,
orientare spatiotemporală), cognitiv (atenţie, percepţie, memorie vizuală sau

Pagina 4 din 7
 5

auditivă, memorie de lucru şi de lungă durată, învăţare intermodală, operaţii

cognitive)
Dezvoltarea capacităţilor de scris, citit, calcul
Valorizarea copilului, etc...
Servicii de terapie - - - - -
educaţională*
Servicii de - - - - -
kinetoterapie*
Asigurare transport Asigurarea transportului la unitatea de învăţământ aplicând prevederile art. 84 Până la Părinte
...
la unitatea de din Legea învăţământului preuniversitar nr. 198/2023,, cu modificările expirarea Nume prenume
învăţământ şi completările ulterioare certifictului Date de contact
de orientare
şcolară şi
profesională
Măsuri de sprijin Conform Art. 63-65: Până la Responsabil de caz
......
pentru educaţia Prevenirea şi combaterea barierelor de atitudine: expirarea servicii
incluzivă** a) informarea părinţilor ai căror copii frecventează unitatea de învăţământ cu certifictului psihoeducaţionale
privire la educaţia incluzivă şi incluziunea socială a copiilor cu dizabilităţi şi/sau de orientare Nume prenume
CES; şcolară şi Date de contact
b) informarea elevilor din unitatea de învăţământ cu privire la educaţia incluzivă profesională
şi incluziunea socială a copiilor cu dizabilităţi şi/sau CES, într-un limbaj adaptat
vârstei şi, de preferinţă, utilizând educaţia de la egal la egal;
c) informarea cadrelor didactice cu privire la educaţia incluzivă şi incluziunea
socială a copiilor cu dizabilităţi şi/sau CES;
d) informări şi campanii de conştientizare cu privire la acceptarea diversităţii,
incluziunea socială a copiilor cu dizabilităţi şi/sau CES desfăşurate la nivelul
comunităţii

Măsurile de sprijin pentru prevenirea şi combaterea barierelor de mediu, prin

adaptarea rezonabilă a unităţii de învăţământ în care învaţă copilul:
a) accesibilizarea mediului fizic, informaţional şi de comunicare din unitatea de
învăţământ, adaptată la tipul de dizabilitate:
.....
DE EX. mutarea claselor şi laboratoarelor la parter sau asigurarea deplasării
copilului cu fotoliu rulant la etaj prin utilizarea unui lift, accesibilizarea
balustradei sau folosirea tehnologiilor de acces, precum şi a tehnologiilor şi
dispozitivelor asistive
SAU, DE EX.: accesibilizarea mediului fizic cu privire la evitarea crizelor
emoţionale din cauza hipersensibilităţii auditive (la zgomote): asigurarea unui
scaun de birou cu rotite silenţioase, căşti în cazul zgomotului prea mare din
clasă, folosirea de către toţi copiii din clasă a unor instrumente de scris (pixuri)
cu vârf fix, nemişcabile, scrierea pe tablă cu cretă de calitate

Prezenţa facilitatorului, numit în literatura de specialitate shadow, alături de Părinte

copil în unitatea de învăţământ. Conform Art. 64 (8) atribuţiile facilitatorului Nume prenume

Pagina 5 din 7
 6

sunt următoarele: Date de contact

a) supravegherea şi îngrijirea copilului în timpul orelor de curs (în situaţii criză),
în pauze şi în cursul activităţilor extraşcolare;
b) facilitarea relaţiei copilului cu colegii, în timpul orelor de curs şi în pauze;
c) facilitarea relaţiei copilului cu cadrul didactic, în timpul orelor de curs;
d) sprijin la efectuarea exerciţiilor predate, în timpul orelor de curs;
e) colaborarea cu cadrul didactic de la clasă şi cu alte cadre didactice şi
personalul din şcoală;
f) facilitarea relaţiei cu colegii şi profesorii în cursul activităţilor extraşcolare;
g) colaborarea cu părinţii/reprezentanţii legali.

Pregătirea şi adaptarea copilului în diferitele etape de tranziţie, între diferite Responsabil de caz
medii şi etape ale dezvoltării individuale: (ÎN FUNCŢIE DE VÂRSTA servicii
COPILULUI) psihoeducaţionale
Măsurile de sprijin pentru intrarea copilului într-o unitate de educaţie timpurie Nume prenume
antepreşcolară sau preşcolară, tranziţia dintr-o unitate antepreşcolară într-o Date de contact
unitate preşcolară, tranziţia de la grădiniţă la şcoală sau intrarea copilului direct
în învăţământul obligatoriu:
a) pregătirea copilului prin informare adecvată vârstei şi tipului dizabilităţii de
către familie şi cadrele didactice;
b) vizitarea unităţii înainte de înscriere de către copil şi părinte;
c) folosirea unui program de adaptare în primele două săptămâni de la
înscriere/admitere;
d) prezenţa facilitatorului.

Pregătirea pentru tranziţia de la pubertate la adolescenţă:

a) pregătirea copilului prin informare adecvată vârstei şi gradului de maturitate
de către familie şi cadrele didactice;
b) educaţie pentru sănătate sub forma disciplinei opţionale sau oferită de alţi
furnizori de servicii educaţionale, de sănătate sau sociale;
c) consiliere din partea consilierului şcolar sau din partea altor furnizori de
servicii educaţionale, de sănătate sau sociale;
d) dezvoltarea abilităţilor de viaţă independentă în cadrul unor servicii sau
cursuri.

Tranziţia de la gimnaziu la liceu sau şcoală profesională:

a) pregătirea copilului prin informare adecvată vârstei, gradului de maturitate şi
tipului dizabilităţii de către familie şi cadrele didactice;
b) educaţie pentru sănătate sub forma disciplinei opţionale sau oferită de alţi
furnizori de servicii educaţionale, de sănătate sau sociale;
c) consiliere din partea consilierului şcolar sau din partea altor furnizori de
servicii educaţionale, de sănătate sau sociale;
d) dezvoltarea abilităţilor de viaţă independentă în cadrul unor servicii sau
cursuri.
e)orientarea şcolară şi profesională.

Pagina 6 din 7
 7

Integrarea socioprofesională:
a) pregătirea copilului prin informare adecvată vârstei, gradului de maturitate şi
tipului dizabilităţii de către familie şi cadrele didactice;
b) educaţie pentru sănătate sub forma disciplinei opţionale sau oferită de alţi
furnizori de servicii educaţionale, de sănătate sau sociale;
c) consiliere din partea consilierului şcolar sau din partea altor furnizori de
servicii educaţionale, de sănătate sau sociale;
d) dezvoltarea abilităţilor de viaţă independentă în cadrul unor servicii sau
cursuri.
e) evaluare şi consiliere vocaţională;
f) orientare profesională/în carieră;
g) sprijin şi consiliere pentru găsirea unui loc de muncă, angajare şi adaptare la
cerinţele postului, inclusiv mediere pe piaţa muncii.
* Doar în cazul elevilor înscrişi în unităţi de învăţământ special. ** Doar în cazul elevilor înscrişi în unităţi de învăţământ de masă.

Ordinul nr. 1985/1305/5805/2016:

-Conform Art 68 (4) şi Art. 69 Unitatea şcolară semnează un contract cu familia după modelul Anexei nr 16 din metodologie. Vezi modelul postat pe www.cjraems.ro
-Conform Art 73 – Art. 81 responsabilul de caz psihoeducaţional asigură monitorizarea şi reevaluarea perioadică a progreselor înregistrate de copilul cu dizabilităţi şi/sau CES, după
modelul Anexei nr 17 din metodologie
-Art. 74 (2) Reevaluarea obiectivelor din planul de servicii individualizat are loc semestrial pentru copiii ale căror certificate de orientare şcolară şi profesională au termen de
valabilitate un an şcolar şi anual pentru copiii ale căror certificate au termen de valabilitate pe nivel de învăţământ.
(3) În situaţia în care, în urma reevaluării, se constată regresul situaţiei copilului sau dificultăţi de implementare a planului care nu se pot remedia, se revizuieşte planul.
-Conform Art. 67 c) Responsabilul de caz servicii psihoeducaţionale transmite proiectul planului de servicii individualizat, avizat de directorul unităţii de învăţământ unde este încadrat
direct, la COSP, în cazul primei orientări, sau la SEOSP, pentru a fi inclus în dosarul care se înaintează COSP în cazul reorientării

SEMNĂTURI:
Responsabil caz servicii psihoeducaţionale:......................
Părinte/Reprezentant legal:......................
Avizat/neavizat de către comisia COSP
Preşedinte, Vicepreşedinte,
Cerghedi Adriana Turcu Simona-Elena
..................................... .........................

Membrii,
László Enikő ..............................
Orășan Carmen........................
Baki Emöke...........................
Oprea Adriana....................
Observator,
Teanc Mirabela Olimpia...................

Pagina 7 din 7