ESEU NOUA SCOALA MEXICANA.

Ne confruntăm cu nevoia de a construi un Mexic mai liber, mai echitabil și mai

prosper, care face parte dintr-o lume din ce în ce mai interconectată, complexă și
provocatoare. În acest context, Reforma Educațională ne oferă posibilitatea de a
pune bazele pentru ca fiecare mexican, și deci națiunea noastră, să își poată
atinge potențialul maxim. Derivat din aceasta, obiectivul său principal este ca
învățământul public, de bază și secundar superior, pe lângă faptul că este laic și
gratuit, să fie de calitate și incluziv. Acest lucru impune că nu numai statul trebuie
să garanteze accesul universal la școală pentru toți copiii și tinerii, indiferent de
statutul lor socioeconomic, originea etnică sau gen, ci că educația pe care o
primesc le oferă acestora o învățare și cunoștințe semnificative, relevante, utile
pentru viață. .

Astăzi, societatea cunoașterii cere oamenilor o mai mare capacitate de interpretare

a fenomenelor, creativitate și management al informațiilor în medii în schimbare.
Școala nu mai este singurul loc de învățare și sursele infinite de informare ne
obligă să reconsiderăm aptitudinile pe care elevii trebuie să le dezvolte în trecerea
prin învățământul obligatoriu.

Din acest motiv, în acest eseu încercăm să evidențiem caracteristicile noii școli
mexicane și implicarea acesteia ca agent al schimbării necesare vieții actuale și
viitoare în societate.

Școala Nouă Mexicană se caracterizează printr-o structură deschisă care

integrează comunitatea, acordă prioritate atenției populațiilor defavorizate, fie din
cauza sărăciei, fie din cauza condițiilor sociale, pentru a oferi aceleași standarde,
pentru a garanta aceleași oportunități de învățare pentru toți și toți mexicanii.

O comunitate în care membrii săi nici măcar nu sunt informați cu privire la

drepturile lor are drept consecință că nu îi pot apăra, din acest motiv, sub acest
aspect, NEM își propune să dezvolte un tip de persoană care să dobândească
capacități care să permită dezvoltarea personală și colectivă, pentru să ducem o
viață demnă, care este obiectivul superior al ordinii noastre constituționale.

Dintre scopurile educației, se evidențiază promovarea respectului neîngrădit pentru

demnitatea umană, ca valoare fundamentală și inalterabilă, precum și promovarea
culturii păcii, respectului, toleranței, valorilor democratice care favorizează dialogul
constructiv, solidaritatea și căutarea acorduri care permit rezolvarea nonviolentă a
conflictelor.

În plus, în noul model educațional, de mare relevanță sunt principiile „Echității” și

„Incluziunii”, aceleași principii care se concretizează în următoarele aspecte: a)
Recunoașterea diversității regionale și culturale, care va fi „proiectată” în planurile
de studiu, programele, evaluările și acțiunile în sectorul educațional”; b) Salvarea
educaţiei indigene, învăţământului special; c) Reînnoirea angajamentului față de
educația părinților; d) Angajamentul pentru o evaluare diagnostică și formativă a
cadrelor didactice.

În timp ce printre criterii, este inclusă promovarea îmbunătățirii conviețuirii umane

evitând orice tip de privilegiu al rasei, religiei, grupurilor, sexului sau oamenilor,
indică, de asemenea, că conceptele și principiile științelor mediului, dezvoltarea
durabilă și combaterea efectelor schimbările climatice, reducerea riscului de
dezastre, biodiversitatea, consumul durabil și reziliența.

În cadrul noii școli mexicane, elevii vor fi predați gândirea logică matematică și
alfabetizarea numerică; înțelegerea cititului, exprimarea orală și scrisă; cunoștințe
tehnologice și învățare digitală; cunoștințe științifice; gândire filosofică, istorică și
umanistă; abilități socio-emoționale; respect pentru ceilalți; colaborare și lucru în
echipă; inițiativă, rezistență, responsabilitate; abilități motorii și creative, prin
activare fizică; aprecierea și creația artistică, precum și valori pentru
responsabilitatea civică și socială, cum ar fi respectul, solidaritatea, justiția,
libertatea, egalitatea, onestitatea, recunoștința și participarea democratică.

Până în prezent, NEM a fost analizat concentrând atenția asupra elevului, dar ca
element substanțial de construire a NEM este rolul profesorului, unde se
evidențiază reevaluarea profesiei didactice, unde se desfășoară programele și
procesul de dezvoltare profesională a cadrele didactice sunt îmbunătățite, iar
cadrele didactice aflate în serviciu, actualizarea și formarea sunt reformate pentru
a le transforma în oferte care recuperează cu adevărat preocupările pedagogice
zilnice și nevoile practice ale profesorilor. În același mod, recunoaște unele dintre
dificultățile administrative cu care trebuie să se confrunte profesorii în îndeplinirea
muncii lor și propune diverse soluții administrative și de muncă.

În cele din urmă, proiectarea și implementarea Școlii Noii Mexicane va implica

provocări pe care profesioniștii din educație din Mexic trebuie să le cunoască și să
le facă față în această nouă etapă a educației din Mexic. Din acest motiv,
importanța de a fi deschiși ca profesori către informații noi și de a fi participanți
activi la noul model, deoarece rezultatele aplicării acestuia depind prea mult de
practica noastră.

În concluzie, în NEM, potrivit NLGE, se precizează dreptul la educație și

exercitarea acestuia; principiile (obligatoriu, universal, incluziv, public, liber, laic);
abordarea drepturilor omului și a egalității substanțiale umaniste; scopurile
(dezvoltare armonică, dragoste pentru țară, respect pentru toate drepturile și
libertățile, îmbunătățirea continuă etc.); criteriile directoare (democratică,
conviețuire umană, națională, echitabilă, incluzivă, interculturală, integrală,
excelență) și proiectarea planurilor și programelor de studii în mod enunțiativ.

Ea presupune o mare provocare pentru politica educațională și pentru politicile

publice în materie educațională. Este o mare responsabilitate pentru educatori.