FIŞĂ DE CONSILIERE INDIVIDUALĂ

Masterand - specializarea Consiliere școlară și educație emoțională, Facultatea de Științe ale Educației, Universitatea ”Ștefan cel
Mare” – Suceava
Profesor învățământ primar- Școala Gimnazială Milițăuți, Structura Bădeuți, jud. Suceava
Daria Păsăilă

Date de identificare:
Numele și prenumele: M.A.
Vârsta: 7 ani
Sex: masculin
Clasa: pregătitoare

I.Abordarea problemei
1.Modul de manifestare al subiectului în activitatea cotidiană

M.A. este : agresiv, mofturos, dezintereat de activitățile școlare, are un limbaj vulgar;

2.Date despre mediul familial

M.A. este copil unic. A locuit o perioadă de 1 an și jumatate, cu părinții în Italia(între vârsta de 3 si 5 ani).
Mama lui M.A. este plecată în străinătate, la muncă.
Tatăl lucrează toată ziua la o firmă din proximitatea orașului Rădăuți.
M.A. este în grija bunicii din partea tatălui în cea mai mare parte a zilei, locuind la domciliul acesteia, în localitatea unde învață.
Bunica încearcă să elimine comportamentul negativ al copilului, vine la școală, asistă la activități, transmite tatălui observațiile învățătoarei.
Tatăl vine foarte rar la școală, doar la insistențele învățătoarei, nu are autoritatea necesară în fața copilului, îi face cadouri nemeritate.
Bunicii din partea mamei aplică alt sistem de reguli în relația cu M.A. atunci când acesta este în grija lor(în weekend, de obicei), fiind foarte
permisivi, oferindu-i tot ce acesta își dorește.
Situația materială a familiei este foarte bună.

1
3. Date despre starea sănătăţii
După naștere, M.A. a avut o infecție intraspitalicească, ceea ce i-a scăzut imuntatea, urmând tratamente medicamentoase o perioadă
îndelungată.
În prezent, copilul are o imunitte scăzută, are frecvente răceli, i se administrează multe antibiotice. Este un copil cu o greutate mult prea
mare pentru vârsta sa, având perspective să ajungă supraponderal.
Consumă multe dulciuri, din comerț, mănâncă necontrolat.
Părinții nu au luat legărura cu un nutriționist, nu i-au făcut consult de specialitate într-un centru medical specializat.
A avut bolile copilăriei.

4. Caracteristici relevante
* nu este atent la activitățile desfășurate în clasă,
* îi lipsește motivația pentru formarea deprinderilor de a recunoaște sunetele, literele, de a formula propoziții simple,
* ii lipsește motivația pentru a-și însuși operațiile de adunare și scădere cu trecere peste ordin;
* nu respecta regulile grupului(clasei);
* este agresiv cu colegii( lovește, pișcă, impinge);
* vorbește vulgar cu colegii în pause, când nu-i fac pe plac;
* se răstește la membrii familiei;
* imită comportamentul adulților, este preocupat de problemele adulților din familie, nu de problemele sale;
* dificultăți de integrare în mediul școlar: dorește să fie apreciat, de a I se acorda atenție, nu are încredere în forțele proprii, datorită lipsei de
preocupare din partea tatălui în a participa în mod regulat la activitățile de consiliere realizate de învățătoare;
* nu acceptă observațiile, nu acceptă să fie învinuit, nu își recunoaște observațiile;
* se izolează față de grup, urmare a traumelor suferite din timpul micii copilarii(3-4 ani) când a locuit cu părinții în Italia, unde aceștia îl lăsau
singur o parte a nopții, acesta trezindu-se singur, reacția ofensivă a copiilor din proximitate, când acesta ieșea în fața blocului, la joacă(se simțea
discriminat).

2
5.Analiza SWOT (puncte tari, puncte slabe, oportunități, amenințări)

Puncte tari : Puncte slabe:

* nevoia de model;
*sprijinul bunicii din partea mamei;
*dorinţa de a stabili relaţii cu ceilalţi;
*dorința de a fi apreciat, de a i se acorda atenție;
Oportunități:
* realizarea unor activităţi care să-l atragă pe M.A., implicându-l
direct în acţiune, dându-i-se rolul principal,să se simtă important;
* interesul bunicii din partea tatălui pentru activitățile școlare ale lui
M.A.;
*comportament nepotrivit penrtu varsta lui;
* dezinteresul față de activitățile școlare de învățare;
*dezordonat;
*neîncrederea în forțele proprii;
Amenințări:
* comportamentul agresiv îi influenţează negativ pe ceilalți copii;
*atitudinea sa poate duce la rămânerea în urmă la învățătură;
* implicarea inconstantă a tatălui în remedierea problemei,
* absența constantă a mamei din mediul familial conduce la tulburări
emoționale, neîncredere în forțele proprii;

6.Definirea problemei

M.A. prezintă probleme de adaptare școlară și socială, nevoie de afectivitate și susținere din partea familiei, normalizarea stării de sănătate,
creșterea stimei de sine.

2.Configurarea situaţiei dorite

1. Nevoi specifice ale subiectului în cauză

 În cadrul familiei:
-are nevoie de un climat armonios, în care să se simtă bine, are nevoie de prezența fizică a mamei, zilnic;
-are nevoie de susţinere, de sprijin, de protecţie, model , de condiţii favorabile creşterii şi dezvoltării sale;

 În cadrul şcolii:
- simte nevoia să fie apreciat, recompensat, valorizat;
-simte nevoia de afectivitate din partea colegilor, a învățătoarei,
- simte nevoia să comunice, de joc, de mişcare, de a fi acceptat;

3
  În cadrul grupului de prieteni:
-nevoia de a participa la activităţi alături de colegii, de prietenii săi;
-nevoia de comunicare, de încredere, de înţelegere, de acceptare, de joc, de mişcare;

2. Obiective SMART (specifice, măsurabile, acceptate, realiste, temporal delimitate)

O1: corectarea conduitei agresive a copilului şi dezvoltarea reacţiilor pozitive în relația cu colegii în următoarele 6 luni;
O2: asigurarea condiţiilor optime de viață și a celor de relaționare în familie prin respectarea „ Regulamentului familiei” în următoarele 6
luni;
O3: îmbunătățirea capacității de concentrare și formarea unor abilități de dezvoltare a exprimării orale și de calcul matematic, specifice clasei
pregătitoare, în următoarele 6 luni;

3. Elaborarea strategiilor de acţiune

Plan de acţiune

În cadrul planului de remediere a problemelor lui M.A., se va urmări realizarea următoarelor acțiuni:

În cadrul școlii:
-va exersa utilizarea expresiilor de politeţe în clasă, în relațiile cu alți colegi, pe stradă, în familie, cu persoane cunoscute etc., în cadrul
disciplinei „Dezvoltare personală” și în cadrul celorlalte discipline cu predare-învățare de tip integrat;
- va fi antrenat în activități de păstrare a curăţenia în clasă(i se vor oferi responsabilități la nivel de clasă) ;
- va fi antrenat să participe activ în toate categoriile de activităţi;
- va fi antrenat în jocuri de rol, în care el să fie personajul principal, pozitiv;
- la orele de educaţie fizică va fi desemnat,uneori, să dirijeze activitatea;
- va fi stimulat şi încurajat în toate situațiile de învățare pentru a obține succes școlar;
- va fi implicat activ în desfășurarea diverselor jocuri didactice pentru formarea abilităților de comunicare orală și calcul matematic, dezvoltarea
limbajului;
- va participa la activități extrașcolare ce presupun: vizite la muzee, biblioteci, mănăstiri, şcoli, grădiniţe, drumeţii, excursii;

În cadrul familiei:

4
-va primi hrană bogată în vitamine(fructe, legume);
-va merge la nutriționist pentru stabilirea dietei necesare unui stil de viață sănătos; -va merge periodic la medicul de familie pentru monitorzarea
stării de sănătate, analize etc.;
-va rezolva fişe de lucru, teme atractive, acasă, apoi va fi controlat de părinți/bunici;
- va audia povești citite de tata/ bunica, seara, înainte de culcare;
- va realiza desene, postere, în timpul liber, împreună cu membrii familiei, va desfășura jocuri împreună cu aceștia.
- va participa la ședințe de consiliere școlară individual, dar și împreună cu mambrii familiei( tata, bunica);
- va respecta împreună cu părinții „ Regulamentului familiei”, care va fi întocmit împreună, de toți membrii familiei;
- va participa împreună cu părinții/bunicii la vizionări de spectacole, filme, teatru, pentru copii;
- va vizita expoziţii cu lucrări realizate de copii din galerii de artă(Radăuți), Clubul copiilor- Rădăuți, etc.;