Dezvoltarea senzorial – perceptivă şi intelectuală

• Adolescentul şi postadolescentul încheie ciclul de creştere şi dezvoltare şi corespund

intervalelor de vârstă astfel: 14-20 ani adolescenţa; 20-25 ani postadolescenţa.
• Începutul adolescenţei coincide cu trecerea de la ciclul gimnazial la cel liceal şi
implică următoarele schimbări importante în învăţare: apar noi discipline şcolare, creşte efortul de
abstractizare şi generalizare cerute de însuşirea sistematică a noţiunilor şi ideilor la fiecare materie
în vederea dezvoltării culturii generale şi a punerii bazelor celei profesionale, creşte
învăţarea independenţa şi responsabilitatea personală pentru eficienţa ei şi se
diversifică sursele de informare.
• Componentele senzorial-perceptive şi de observare se desfăşoară foarte bine fără a mai fi
nevoie de conducerea din aproape în aproape din partea cadrului didactic.
• Se perfecţionează gândirea formală şi se atinge la 17-18 ani un vârf înalt al inteligenţei
umane
• Memoria adolescentului şi postadolescentului se caracterizează prin volum foarte mare şi
conţinuturi variate. Imaginaţia îşi sporeşte originalitatea şi este într-o relaţie mai eficientă cu
gândirea.
• Limbajul se caracterizează prin vocabular foarte bogat, rigoare în utilizarea semnificaţiei
cuvintelor, propoziţii şi fraze bogate şi corecte din punct de vedere gramatical, mare
adaptabilitate de comunicare în situaţii diferite.
• Afectivitatea se îmbogăţeşte foarte mult pentru că se diversifică şi aprofundează
relaţiile adolescentului cu familia, şcoala, societatea, grupurile informale, se dezvoltă noi
sentimente şi cresc şi mai mult posibilităţile de reglare a comportamentelor emoţional-
expresive.
• Motivaţia are ca structuri de vârf trebuinţele de autoafirmare şi autorealizare şi cele de
clarificare a identităţii de sine.

• Temă de reflecţie nr. 1

Relevă cea mai puternică impresie pe care o ai în minte despre propria adolescenţă.
Scrie răspunsul aici.
• Temă de reflecţie nr. 2
În raport cu măsura în care satisfac sarcinile şcolare, adolescenţii pot fi diferenţiaţi. Ce
categorii crezi că se pot găsi în orice şcoală?
Scrie răspunsul aici.

• Temă de reflecţie nr. 3

Ce fel de microcercetări credeţi că pot face adolescenţii? În ce domenii? Scrie
răspunsul aici.

• Temă de reflecţie nr. 4

Caracterizează propria gândire prin comparaţie cu trăsăturile care sunt specifice
adolescenţilor.
Scrie răspunsul aici.