PROIECT DIDACTIC

Propunător: ACHIMOIU (CÎRCIU) Adriana Georgeta

Clasa: a IV-a

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina:Limba și literatura română

Unitatea de învățare: Anotimpul renașterii

Subiectul: ”Norocul și Mintea”, I. L. Caragiale (ora a III-a)

Tipul lecției: Lecție de consolidare a cunoștințelor

Obiective cadru:

1. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului scris

2. Dezvoltarea capacității de exprimare orală
3. Dezvoltarea capacității de exprimare scrisă
4.
Obiectivul fundamental: Dezvoltarea capacității de caracterizare a personajelor unui text
narativ identificând modalitățile folosite de autor și folosind tehnici de lucru ale gândirii critice;
identificarea valorilor morale ce se desprind din textul studiat.

Obiective de referință:

2.2 să facă rezumatul oral al unor texte dialogate;

2.7 să manifeste cooperare în diferite situații de comunicare;

3.3 să identifice caracteristici fizice și morale ale personajelor din textele citite;

4.3 să valorifice în texte proprii un vocabular adecvat;

4.6 să manifeste spirit critic față de redactarea diverselor tipuri de texte;

Obiective operaționale:

O.1 să povestească oral textul după planul de idei;

O.2 să argumenteze opțiunea pentru Noroc sau Minte, ca și cheie a succesului în viață;

O.3 să caracterizeze cele două personaje, comparându-le și identificând fragmentele din care
reies trăsăturile morale ale acestora;
O.4 să descopere morala ce reiese din text;

O.5 să citească fluent și expresiv fragmentele indicate;

Resurse: - de timp: 50 minute

- de spațiu: sala de clasă

- umane: elevii clasei a IV-a A și propunătoarea

Strategii didactice:

a. Metode și procedee: conversația, explicația, dezbaterea, citirea selectivă, exercițiul ,

munca independentă
b. Tehnici de lucru: cadranele, masa rotundă, tehnici de sintetizare și rezumare a
conținutului unui text, ghidul de studiu
c. Resurse materiale: planșe, jetoane, fișe, coli flipchart, carioca, manualul
d. Resurse informaționale:
Cerghit I.,”Metode de învățământ”, Ed.Polirom, Iași, 2006, p.1-320

Iordăchescu C., ” Să dezlegăm tainele textelor literare”, Ed. Carminis, Pitești, 2004, 1-200

MECT- Curriculum pentru clasa a IV-a, București, 2007

Pițilă T., Mihăilescu C., ”Limba și literatura română”, manual pentru clasa a IV-a,Ed. Aramis,
București, 2009, p.1-128

Ungureanu A., ”Metodica studierii limbii și literaturii române”- învățământul primar, Ed. AS'S,
Iași, 2003, p. 1-330

Nr. Etape și Obiective Conținutul lecției Evaluare

crt. strategii operaționale

1 Moment Pregătirea clasei pentru buna desfășurare a

organizatoric lecției, se face prin asigurarea liniștii.

2 Verificarea O1 -verificarea temei pentru acasă ( întrebările din prin sondaj

cunoștințelor manual);
însușite
anterior -povestirea orală a textului după planul de idei,
folosind schema iconică (Anexa 1);

Pe două jetoane vor fi scrise enunțurile:

”Ca să ai succes în viață e nevoie de mult

noroc.”

”Succesul vine de la sine, dacă ai minte.”

Dezbaterea O2 frontală
Grupe Se cere elevilor să aleagă doar una din
pro/contra afirmațiile de mai sus, cu care să fie de acord și
să găsească cel puțin un argument care să
justifice alegerea făcută și să respingă cealaltă
variantă.

3 Anunțarea ”Evident, părerile sunt împărțite, așa că,,

subiectului și pentru a ajunge la o concluzie comună, vom
a caracteriza cele două personaje, Norocul și
obiectivelor Mintea, vom stabili care este tâlcul acestei
povești (ce a vrut să ne transmită autorul).”

4 Dirijarea O3 ”În funcție de locul pe care în ocupă în

învățării cursul acțiunii, ce fel de personaje sunt Norocul
și Mintea? (personaje principale) Pentru a le
caracteriza ne vom folosi de ghidul de studiu”

Se va împărți clasa în două grupe, care vor

avea aceeași sarcină de lucru. La final se vor
compara cele două planșe realizate de către
fiecare grupă.

Elevii vor citi textul pe fragmente și vor

O5
completa tabelul.(Anexa 2)
Ghid de
Se precizează că însușirile scrise în a treia
 studiu coloană reies din faptele prezentate în a doua
coloană, ceea ce reprezintă caracterizare
indirectă, așa cum reiese din faptele și
atitudinea personajelor.
Sub îndrumarea învățătorului se vor citi
fragmentele din care reiese că Mintea este
prevăzătoare, precaută și fragmentul din care
Citirea
reiese aă Norocul este altruist.
selectivă
”Totuși, autorul folosește și caracterizarea frontală, în
directă pentru unul din personaje. Găsiți faţa clasei
cuvintele din text care cuprind o astfel de
caracterizare.”(”Mintea mai cu grijă...”,
„ Mintea cu înţelepciunea ei...”)
Ghidurile de studiu completate vor fi
prezentate în faţa clasei, fiind comparate şi
completate cu alte idei.
Elevii vor avea pe bănci fişe cu un text
lacunar, pe care îl vor completa folosind
tehnica mesei rotunde. O grupă va avea fişa
pentru caracterizarea personajului Mintea, iar
cealaltă pentru Noroc.(Anexa 3)
Se vor schimba fişele între grupe, fiecare va
citi ceea ce a scris cealaltă grupă, eventual se
vor aduce completări.
Masa Se va desprinde tâlcul poveştii pe baza prin
rotundă următoarelor cuvinte cheie: Noroc, întâmplător, schimb de
Minte, uneori, bun sfetnic, întotdeauna, fişe între
tovarăş. grupe şi
„Norocul e întâmplător, el ne întovărăşeşte completare
uneori.”
„Mintea e întotdeauna un bun sfetnic şi
O4 tovarăş omului.”

5 Obţinerea O4 Mesajul textului poate fi interpretat ca o

performanţei întruchipare prin aceste personaje a unor
oameni cu caractere diferite, care se pot
împrieteni şi convieţui împreună,
 şi care pot învăţa unii de la alţii lucruri bune
respectându-se reciproc.
cadranele

frontală

1. Cu cine s-ar 2. Cu cine s-ar

putea putea
asemăna asemăna
Norocul? Mintea?
3. Scrieţi care 4. Scrieţi care
sunt sunt
sentimentele sentimentele
voastre faţă voastre faţă
de Noroc? de Minte?
6 Asigurarea Se va folosi următoarea tehnică de frontală
feed-back- sintetizare şi rezumare a unui conţinut de idei
ului (elevii vor avea fişe cu cerinţele următoare, pe
care le vor rezolva individual).

1. Exprimă într-un enunţ despre ce este

sintetizare și vorba în textul citit.
rezumare 2. Alege o expresie semnificativă pentru
conţinutul textului.
3. Rezumă într-un cuvânt esenţa textului.
4. Găseşte un simbol grafic pentru fiecare
personaj.
5. Completează propoziţia: „Cel mai
interesant lucru din text este.......”
7 Încheierea Se fac aprecieri şi se notează activitatea
lecţiei elevilor.

Tema pentru acasă constă în realizarea

diagramei Wenn pentru cele două personaje.
ANEXA 1 SCHEMA ICONICĂ

SOSIREA CĂRUŢEI

ALEGEREA POPASULUI
PENTRU NOAPTE

GĂSIREA SOLUŢIEI PENTRU

CĂLĂTORIA NOROCULUI ŞI A VINDECARE
MINŢII

INTRODUCERE CUPRINS ÎNCHEIERE

ANEXA 2

Ghid de studiu

Personaje Fapte Însușiri

NOROCUL

MINTEA
ANEXA 3

FIŞĂ DE MUNCĂ INDEPENDENTĂ

Mintea este caracterizată direct de autor ca fiind ..................şi .........................; deci

aceste trăsături reies din faptul că ea ................................., deci nu acţionează după
primul ....................... .

Norocul e ..................şi ......................., aşa cum reiese din faptul că

el .............................. . Dar, pentru că îşi ajută tovarăşa de drum , se poate spune că
este ............................. .