REVISTA LUNA IUNIE PASI SPRE VACANTA Modele de Teste Initale Formative Sumative Si Fise de Lucru.

PASI SPRE VACANTA” -Teste de evaluare interdisciplinara -
PROF.COORDONATOR STANICA NICOLETA
PASI SPRE VACANTA

Modele de teste initiale, formative,
sumative si fise de lucru
BUFTEA, 2020
1
Telefon : 0722438940 / 0747533062

E-mail: info@revistaeducatie.ro
Site: www.revistaeducatie.ro
CENTRUL DE EXCELENTA EUROTRADING SRL
J23/4070/15.09.2019
CUI: 41647447
„PASI SPRE VACANTA”/ IUNIE 2020
ISBN 978-973-0-32139-5
REFERENTI STIINTIFICI:
• prof. Balea Liliana Carmen- director, Gradinita Casuta Copilariei, Buftea
• prof. dr.Ioniță-Niculescu Mihaela, Colegiul Economic ”Virgil Madgearu” din Târgu-
Jiu
• prof.dr.Pavel Irina-Elena, Liceul Tehnologic „Ion Podaru”, Ovidiu, Constanța
• prof.dr.Rucăreanu Alina Marieta, Liceul Teoretic „Ioan Petruș”Otopeni, Ilfov
• prof.dr. Szatmari Adrian, Liceul Tehnologic Nr.1, Bihor
• prof.dr. Mihai FLOROAIA, Colegiul Tehnologic „Spiru Haret” Piatra-Neamţ
• prof.dr. Seleţchi Emilia Dana, Colegiul Tehnic ,,CAROL I’’, Bucureşti
• prof. Nicoleta Stănică, Inspectoratul Școlar Județean Ilfov
EDITOR:
• STANCU ANDREEA FLORENTA
REDACTORI:
• prof. Vasiliu Georgeta Gina

• prof. Manea Mirela
• prof. dr.Ioniță-Niculescu Mihaela, Colegiul Economic ”Virgil Madgearu” din Târgu-
Jiu
• prof.dr.Pavel Irina-Elena, Liceul Tehnologic „Ion Podaru”, Ovidiu, Constanța
• prof.dr.Rucăreanu Alina Marieta, Liceul Teoretic „Ioan Petruș”Otopeni, Ilfov
• Prof.dr. Szatmari Adrian, Liceul Tehnologic Nr.1, Bihor
• prof.dr. Mihai FLOROAIA, Colegiul Tehnologic „Spiru Haret” Piatra-Neamţ
• prof.dr. Seleţchi Emilia Dana, Colegiul Tehnic ,,CAROL I’’, Bucureşti
• prof. Nicoleta Stănică, Inspectoratul Școlar Județean Ilfov
AUTORII ISI ASUMA INTREAGA RESPONSABILITATE PENTRU

CONTINUTUL MATERIALELOR PUBLICATE !
Buftea, 2020
2
CUPRINS
1.INVATAMANT PRESCOLAR……………………………………4
2. INVATAMANT PRIMAR…………………...…………………237
3.INVATAMANT GIMNAZIAL………………………………….854
4.INVATAMANT LICEAL……………………………………...1630
5.PROFESIONAL SI TEHNIC……………………………….…2205
6. VOCATIONAL……………………………………………….2316
3
CAP.I -INVATAMANT PRESCOLAR
4
FISA DE LUCRU
NIVEL PRESCOLAR(GRUPA MARE)
Moroianu Georgiana
Gradinița 273, București, sector 6
1.Scrie în căsuțe câte flori sunt în fiecare mulțime.
2. Scrie vecinii numerelor aflate pe floricele.
5 5 3
3. Colorează floarea care are mai multe petale.
4. Colorează prima, a treia, a cincea și a șaptea lalea.
FISA DE LUCRU( GRUPA PREGATITOARE)
5
FISA DE LUCRU
SAVA- RADUCA IONELA
GR.cu P.P. Nr.13 Focsani- Vrancea
1. Scrie numerele care lipsesc:
6 8 5 3 0 2 4 2
7 9 10 8 3 5 6 4
2.Ordoneaza descrescator ,numerele:
0,5, 9,7,2,8,6,1,3
3.Griveil isi cauta prietenii, alege mingiile in ordine crescatoare si el va ajunge la Miaunel si
Labus.
5 7
3 4
2 1
8 0
1 0
9 6 0
0
0
Coloreaza cu verde cifrele pare si cu galben sifrrele impare. 0
0
4. Scrie vecinii numerelor: 0
0
4 2 8 0 7
6 5 9 3
6
Fisa de lucru
Grupa Mare
GHEORGHIU IONELA
GR. P.P NR 13 FOCSANI VRANCEA
1. Scrie in buline vecinii numerelor date:
2.Spune cate figuri geometrice de acelasi fel sunt in urmatoarea imagine:
7
3.Uneste in ordine descrescatoare numerele
8
5 7
3
6
4
8
Evaluare iniţială: DŞ1+DS2

Domeniul Dezvoltarea cognitivă și cunoasterea lumii
Nivel I
Puie Irina Camelia
Liceul Ortodox, Oradea
Numele copilului
1. Denumeşte animalele şi spune ce şti despre ele, apoi formează grupe cu animale de
acelaşi fel!
2. Colorează grupele care au 3 animale de acelaşi fel!
3. Colorează cifra 3!
4. Desenează/lipeşte în interiorul cercului mare 3 cerculeţe/buline colante de culori
diferite!
9
Evaluare iniţială- DŞ, DLC

Sala Ioana
GPP nr. 52,Oradea
Domeniul Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea mediului
Numele copilului
1. Formează grupe cu elemente de acelaşi fel prin încercuire!

2. Denumeşte imaginile şi spune câte sunt în fiecare grupă trasând câte o linie spre cifra
corespunzătoare!
3. Colorează numai grupele care au 3 elemente! Colorează cifra 3.
4. Recită o poezie pe care ţi-o reaminteşti sau intonează un cântecel care-ţi place mai
mult!
10
EVALUARE INITIALA
Pele Delia
Grupa mijlocie, Liceul Ortodox, Oradea
Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii
1. Aseaza frunzele mici în coș, iar frunzele mari sub copac!
2. Grupează morcovii lungi și spune câti sunt!
11
3.Colorează cercurile cu rosu, iar pătratele cu galben!
12
Fenomene ale naturii

(Consolidarea numerației în limitele 1-8)
Cojocaru Monica Mădălina, GPP nr 5, Mizil

1. Colorează 5 picături de ploaie!
2. Colorează 2 fulgere!
3. Câți fulgi de nea cad din fiecare nor? Colorează norul din care cad mai mulți fulgi!
13
4. Colorează imaginea în care vântul ridică în aer 8 frunze.
14
5. Câte elemente are fiecare mulțime?
6. Câte culori are curcubeul? Scrie cifra potrivită aici

Colorează Curcubeul folosind culorile potrivite!
15
Test de evaluare sumativã

Grigore Mădălina
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului

GRUPA: mijlocie- ,,Ștrumfii”
COMPORTAMENTE MÃSURABILE
- sã rãspundã adecvat la întrebãrile formulate;
- sã converseze cu colegii şi cu educatoarea;
- sã pronunţe relativ corect sunete integrate în cuvinte, aşezând jetonul la locul potrivit;
- sã demonstreze înţelegerea textului apelând la diferite modalitãţi de redare.
TIPUL ACTIVITÃŢII:
Joc intelectual ”Unde trebuie să stau?”
MATERIAL DIDACTIC: jetoane cu imagini, planşe cu scene din poveşti;
ITEMI:
1. Pronunţã corect vocale şi grupuri de consoane. (2 puncte)
ied, lup, caprã, coş, cocoş, vulpe, flori.
2. Recunoaşte personajul şi povestea din care face parte. (2 puncte)
iedul cel mare, vânãtorul, Scufiţa Roşie, ursul, cocoşul, moşul.
3. Alcãtuieşte douã propoziţii cu cuvântul care denumeşte personajul reprezentat în
imaginea de pe jeton. (2 puncte)
„Punguţa cu doi bani” de Ion Creangã
4. Redã versurile prin care cocoşul îşi cere punguţa înapoi, sau dialogul dintre Scufiţa
Roşie şi lup. (3 puncte)
FB – 7-9 puncte
B – 4-6 puncte
S – 1-3 puncte
I – 0 puncte
16
PINOCCHIO-FIŞA DE LUCRU INTERDISCIPLINARĂ

GRUPA MIJLOCIE
Catana Niculina-Nicoleta
G.P.N. ,,Dumbrava Minunata”, Drăgăneşti,Olt
1. Ȋncercuiţi materialul din care a fost creat Pinocchio:
2.
3.
4.
2.Număraţi greieraşii din fiecare diagramă şi notaţi în căsuţă atâtea buline câţi sunt:
3.Coloraţi animalul care l-a înghiţit pe Geppeto:
17
4.Pentru fiecare minciună pe care o spune, nasul lui Pinocchio creşte cu o bulină. Numărati
bulinele şi aflaţi câte minciuni a spus. Scrieţi în casete vecinii cifrei respective.
Numărul de minciuni
5. Coloraţi atâtea pătrăţele câte indică cifra:
6. Coloraţi cifra 4:
18
19
Fișă de lucru (grupa mare)
DȘ-Matematică
Fazekas Beáta Orsolya
Școala Gimnazială nr.1 Viișoara, Bihor
1. Colorează tot atâtea elemente câte îți indică cifra corespunzătoare.
2. Formează prin încercuire mulțimi de elemente de același fel.
3. Colorează cu albastru cercurile , cu roșu triunghiul și cu verde pătratul.
20
FISA DE EVALUARE-grupa mijlocie

Nicolescu Mihaela
Școala Gimnazială “Nicolae Titulescu” Caracal
1. Numără păpuşile şi desenează în chenarul de sub imagine câte o minge pentru fiecare
păpuşă.
2. Colorează cu roșu prima și cu albastru a treia maşinuţă:
3. Scrie în casetă câte jucării are fiecare copil(traseaza atâtea linii verticale câte jucarii
sunt),încercuiește cifra corespunzătoare :
1 2 3 4
5
5 4 3 2 1
21
22
FIȘĂ DE EVALUARE
23
Domeniul Știință - Activitate matematică, grupa mică
POPESCU MARIA DANIELA

GRĂDINIȚA PARADISUL COPIILOR
Rezolvați cu atenție !
1. Încercuiește al treilea fluturaș!
2. Colorează cercurile urmând modelul următor!
3. Colorează toate pătratele , folosind culoarea verde!
4. Încercuiește cifra 3 !
1 3 2 1 2 1 3 1 2 3
5. Taie cu o linie cercurile mici!
24
SĂ IUBIM TOT CEEA CE NE ÎNCONJOARĂ

Ionescu Liana Oana Petrona
Grădinița ”Floare de Colț” Băile-Herculane
1. Colorează imaginea și încercuiește cifra care arată câți copii vezi în jurul
copăcelului ;
2 3 5 1 4
2. Spune ce observi in imagine și incercuiește-o pe cea în care copilul face o faptă

bună;
25
SĂ PROTEJĂM NATURA ÎNCONJURĂTOARE

Marcu Ana
Grădinița P.N. Bogîltin
1. Colorează imaginea care redă comportamentul potrivit de protejare a pădurii și

desenează o bulină neagră sub cea care redă comportamentul greşit -” -
2. Privește imaginea și spune ce vezi ; desenează o bulină roşie sub imaginea în care
pădurea este sănătoasă și o bulină albastră sub imaginea în care copacii au avut de
suferit:
26
FIȘĂ DE LUCRU
Cosac Magdalena
Colegiul Național Pedagogic „Carol I” Câmpulung
1. Încercuiește cu roșu imaginile a căror denumire încep cu litera din capătul rândului !
2. Încercuiește cu verde imaginile a căror denumire se termină cu litera din capătul

rândului !
3. Încercuiește cu albastru imaginile a căror denumire au în interior litera din capătul

rândului !
4. Alege imagini preferate și formulează propoziții cu denumirea lor !
5. Numară cuvintele din propozițiile pe care le-ai formulat !
27
Fișă de evaluare
Grupa mare – DȘ (Cunoașterea mediului) – Tema ,,Anotimpurile″
CAPRACEA LENUȚA
Grădinița cu program prelungit nr. 21 Iași
1. Încercuiește imaginea care reprezintă anotimpul iarna .

2. Taie cu o linie imaginea care reprezintă anotimpul toamna.
3. Colorează imaginea care reprezintă anotimpul preferat.
4. Trasează o linie de la fiecare element/sărbătoare, la anotimpul potrivit.
28
Exercițiu grafic – dezvoltarea percepției și atenției

BĂLĂCEANU Paraschiva Mădălina
Grădinița P.P. "Perluțele Mării" din Constanța
Ajută familia să ajungă ACASĂ, colorând fețele vesele. Vei

descoperi mai multe drumuri pe care ei le pot parcurge!
POSIBILE REZOLVĂRI
29
Ajută familia să ajungă ACASĂ, colorând fețele vesele. Vei

descoperi mai multe drumuri pe care ei le pot parcurge!
30
EVALUARE INIȚIALĂ – GRUPA MIJLOCIE

BIBOLAR MARIA PAULA
GPN ,,PEȘTIȘORUL DE AUR” – ZLATNA, JUD. ALBA
1. Colorează găina cea mai mare cu galben:
2. Colorează balena cea mai
3. Colorează ursulețul cel mai mic cu maro:mică cu albastru
31
FIŞĂ DE LUCRU
Activitate matematică-grupa mare
Tunsu Romina
Grădiniţa Dumbrava Minunată, Satu Mare
1.Taie obiectele orientate spre STÂNGA, încercuieşte-le pe cele orientate spre

DREAPTA.
2.Desenează atâtea cerculețe câte îți arată cifra.
1 2 3 4 5 6 7 8
3.Continuă şirul logic; colorează cercurile cu galben, triunghiurile cu roşu, pătratele cu

verde, iar dreptunghiurile cu albastru.
4.Colorează cu maro animăluţele care stau pe ceva şi cu galben cele care stau sub ceva.
32
FIȘĂ DE LUCRU
1. Privește și spune ce cifră este scrisă pe fiecare vază. Florica Dobran

2. Colorează atâtea flori câte îți arată cifra de pe fiecare vază. GPP „Dumbrava Minunată”-Satu Mare
3. Încercuiește vaza cu cele mai multe flori colorate.
3 1 2
33
TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ

GRUPA MIJLOCIE
Dragu Vasilica
Grădiniṭa cu program săptămânal Nr.32, Galaṭi
Domeniul Temă/ Mijloc de

experiențial realizare Obiective operaționale Itemi de evaluare Punctaj Procent
-să recunoască personajul și să

DLC – 1.,,Recuonoaște spună din ce poveste face parte - recunoaște personajul, făcând apel la
personajul ’’ -să formuleze răspunsuri imaginile prezentate de către 5 – 6p = CA
Educarea utilizând trei din termenii noi educatoare= 3p 3 – 4p = CD
Limbajului (jocdidactic) (fugar, culcuș, jupâneasă, ostenit), 1 – 3p = NS
pornind de la modelul dat de - formulează propoziții utilizând
educatoare termenii noi=3p
-să răspundă în propoziții la
întrebările educatoarei 72% CA –
2.,,Ghicește cum -să denumească obiectul din - descrie imaginile cu ajutorul 18 copii
este ?’’ imaginea extrasă; atributelor și a negației logice=3 p;
34
-să găsească cuvinte pereche - găsește cuvinte pereche pentru 5 – 6p = CA 20% CD – 5

(joc didactic) cuvintelor date; imaginea dată și le utilizează corect în 3 – 4p = CD copii
propoziții=3 p. 1 – 3p = NS 8% NS – 2
copii
1.,,Numără câte sunt” -să numere în șir crescător în - numără crescător în limitele 1 – 3 =2p
limitele 1 – 3; - compară grupele de obiecte (de la
DȘ– (joc didactic) grupa cu mai puține elemente la grupa 5 – 6p = CA
cu mai multe elemente) 3 – 4p = CD
ACTIVITĂȚI =2 p 1 – 3p = NS
35
MATEMATICE -să compare grupele de obiecte

prin apreciere globală (mai multe / - așază cifra corespunzătoare în dreptul
mai puține); fiecărei grupe de obiecte =2 p
60% CA -
-să raporteze numărul la cantitate; 15 copii
- recunoaște figurile geometrice cu 5 – 6p = CA 28% CD - 7
2.,,Săculețul fermecat” toate atributele =3 p 3 – 4p = CD copii
1 – 3p = NS 12% NS - 3
(joc logic) -să recunoască piesele - descrie piesele geometrice, utilizând copii
geometrice(patrat, cerc); negația în exprimare= 3 p
-să descrie piesele geometrice cu

ajutorul atributelor (roșu, mare,
mic etc.)
1.,,Ce știi despre?” -să denumească animalele și să - denumește viețuitoare și descrie cel
DȘ= descrie caracteristici ale acestora puțin 3 caracteristici ale acestora =3 p 5 – 6p = CA
(jocdidactic) (părțile corpului, hrană, expresii 3 – 4p = CD
onomatopeice); 1 – 3p = NS
36
Cunoaṣterea
mediului -să clasifice animalele după mediul - grupează imagini după criteriul dat =3
în care trăiesc; p 60% CA -
15 copii
28% CD - 7
2.,,Când se -să recunoască caracteristici ale copii
întâmplă? ,, anotimpurilor; - denumește anotimpul reprezentant în 12% NS - 3
imagine =3 p copii
(joc didactic) -să sorteze imaginile anotimpului 5 – 6p = CA
denumit de educatoare; - identifică cel puțin 3 elemente 3 – 4p = CD
specifice anotimpului prezentat = 3 p 1 – 3p = NS
37
,,Fapte bune, fapte - să denumească trăsături - enumeră cel puțin două trăsături
DOS – rele” caracteristice personajelor pe baza caracteristice pe baza faptelor =3 p
(joc didactic) faptelor acestora;
Educație pentru 5 – 6p = CA 92% CA –
societate -să asocieze faptele personajelor cu -asociază fapta cu răsplata primită 3 – 4p = CD 23 copii
răsplata primită; (personaj neascultător - mâncată de 1 – 3p = NS 4% CD – 1
vulpe) =3p copil
4% NS – 1
copil
38
,,Mere în pom” - să utilizeze corect materialele - recunoaște și mânuiește corect

DOS – (colaj) folosite în activitate; materialele puse la dispoziție pentru
diverse tehnici de lucru (lipire)=2p
ActivitĂȚi 92% CA –
practice -să respecte regulile și indicațiile - respectă regulile și indicațiile 5 – 6p = CA 23 copii
primite; primite=2p 3 – 4p = CD 4% CD – 1
1 – 3p = NS copil
4% NS – 1
- să lipească merele din hârtie copil
colorată pe Copacul Toamnei; - lipește corect merele pe Copacul
Toamnei =2p
39
1.,,Fluturi si flori” -să folosească culoarea în -coloreaza în conturul dat =3p

realizarea compoziției plastice ca
( Culoarea – element element de limbaj plastic;
DEC= de limbaj plastic) 5 – 6p = CA
-să utilizeze diverse culori în -utilizează culoarea indicată în 3 – 4p = CD
ACTIVITĂȚI realizarea lucrări; realizarea temei=3p 1 – 3p = NS 92% CA –
ARTISTICO- 2.,,Copacul în cele 4 -să coloreze respectând conturul - colorează respectând conturul dat =3p 23 copii
PLASTICE anotimpuri” dat; 5 – 6p = CA 4% CD – 1
(desen) -să numească două dintre culorile - numește două dintre culorile primare 3 – 4p = CD copil
primare utilizate în culoare (galben, utilizate în culoare (galben, verde) =3p 1 – 3p = NS 4% NS – 1
verde); copil
40
1.Cântece pentru copii -să audieze cu interes cântecele - ascultă cu atenție cântecul=3p
(audiție – deprinderea pentru copii; 5 – 6p = CA
de a audia un cântec) 3 – 4p = CD
DEC = -să reproducă relativ corect din - reproduce un fragment muzical din 1 – 3p = NS
punct de vedere muzical cântecul; cântec =3p
EDUCATIE 92% CA –
MUZICALA 23 copii
4% CD – 1
2.Bună dimineața, -să asculte cu atenție și să-și -ascultă cu atenție și reține versurile copil
dragă grădiniță! însușească linia ritmico – melodică cântecului =3p 5 – 6p = CA 4% NS – 1
(cântec – deprinderea a cântecelor; 3 – 4p = CD copil
de a cânta în colectiv) -își coordonează mișcările respectând 1 – 3p = NS
-să-și coordoneze mișcările în ritmul și textul cântecului=3p
conformitate cu ritmul și textul
cântecului;
41
1.Cu păpușa la -să execute corect mișcările - execută corect mișcările = 3p

plimbare! diferitelor segmente ale corpului;
(deprinderea motrică -să execute corect deprinderea - execută corect deprinderea motrică de 5 – 6p = CA
DPM= de bază – mers motrică de bază (mers organizat cu bază =3p 3 – 4p = CD
organizat cu diferite diferite poziții de brațe); 1 – 3p = NS
EDUCAȚIE poziții de brațe)
FIZICĂ
92% CA –
23 copii
2.Copii, veniți la mine! -să răspundă motric la comanda -execută corect mișcarea motrică de 4% CD – 1
dată; bază (mers, alergare) =3p copil
(mers și alergare spre 4% NS – 1
diferite direcții) -să execute corect deprinderea -execută corect comenzile date copil
motrică (mers, alergare); =3p 5 – 6p = CA
3 – 4p = CD
1 – 3p = NS
42
Notă:
* Comportamentele vor fi selectate în funcție de tema activității, din fisele de evaluare pe nivele de vârsta (conf. MECTS);
** Comportament atins ( CA)
Comportament în dezvoltare ( CD )
Comportament care necesită sprijin ( NS )
43
Fișă de lucru - Domeniul Științe (Matematică), Domeniul Psiho-motric

Bențe Maria – Mirabela
Grădinița cu Program Normal nr.10- structură a G.P.P. nr.23, Ploiești
1.Unește cifra cu numărul de fluturași corespunzători
5
44
2. Colorează primul, al treilea și al cincilea fluturaș.
3. Mihai are cinci fluturași, pe care îi numerotează de la 1 la 5.
1 2 3 4 5
Pe rând, fluturașii reușesc să zboare. Fii atent la poziția fluturașului și vezi care lipsește.
1 2 4 5
45
1 3 4 5
1 2 3 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4
4. Desenează 5 buburuze si joacă împreună cu părinții ,,A câta buburuză a

zburat?.
5. Imaginează-ți că ești într-o poieniță și vezi câțiva fluturași în iarbă. Vrei să

prinzi câțiva și te decizi să pleci într-o cursă de prindere a lor. Pentru a te apropia,
trebuie să te târăști pe burtică, în sprijin pe brațe și să împingi în vârful picioarelor. În
46
felul acesta, nu vei face zgomot și fluturașii nu vor fugi. Câți fluturași ai prins? L-ai
prins pe primul? Pe al treilea? Pe ultimul l-ai lăsat să zboare?
Aștept, cu nerăbdare, filmulețele voastre.
47
48
FISA DE LUCRU- INSECTE

Ungureanu Nicoleta Alexandra
Gradinita cu Program Normal Panatau
1 Taie cu o linie prima si a treia insecta
2 Formeaza prin incercuire multimea buburuzelor
49
3 Coloreaza 4 fluturasi folosind culoarea verde
50
MÂNCĂM SĂNĂTOS
Belavici Ana - Maria
Grădinița ,,Floare de Colț” Băile - Herculane
• Lui Codiţă-Albă îi este foame.

• Crezi că-l poţi ajuta să-şi găsească de mâncare?
• Tu ce ai vrea să mănânci? De ce?
51
FIȘA DE LUCRU
CLASA PREGĂTITOARE
Holdiș Elvira Daniela

Liceul Teoretic Special IRIS, Timișoara
1. Formează propoziții răspunzând la întrebarea CE FACE COPILUL/ FETIȚA?
Colorează atâtea inimioare câte cuvinte are propoziția.
2. Denumește imaginile, desparte în silabe și scrie numărul silabelor în căsuță.
52
TEST DE EVALUARE FORMATIVA PENTRU GRUPA MARE
BOTICI BEATRICE
GRADINITA „VOINICEL „CHITILA
Nivel de vârstă: ( 5- 7 ani)
Tema proiectului: „Toamna”
Subtema: „Darurile toamnei” – evaluare formativă
Fişă de evaluare continuă
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ PE DOMENII EXPERIENŢIALE
DOMENIUL ŞTIINŢĂ: CUNOAŞTEREA MEDIULUI:
a) Recunoaşte şi denumeşte pe baza imaginilor aspecte caracteristice toamnei.
b) Recunoaşte şi denumeşte pe baza imaginilor aspecte caracteristice toamnei, cu
mici ezitări sau imprecizii.
c) Recunoaşte şi denumeşte pe baza imaginilor aspecte caracteristice toamnei
numai cu ajutorul educatoarei.
2. a) Recunoaşte şi descrie verbal fenomene din mediul înconjurător ca : ploaie, furtună,
vânt, ..............
b) Recunoaşte şi descrie cu mici ezitări, fenomene din mediul înconjurător ca :
ploaie, furtună, vânt, ......
c) Recunoaşte şi descrie verbal, numai cu ajutorul educatoarei, fenomene din
mediul înconjurător ca : ploaie, furtună, vânt, .....
3. a) Recunoaşte şi denumeşte fructe, legume, flori de toamnă.
b ) Recunoaşte şi denumeşte fructe, legume, flori de toamnă, cu mici imprecizii.
c ) Recunoaşte şi denumeşte fructe, legume, flori de toamnă doar cu ajutorul educatoarei.
4. a) Precizează elementele componente ale plantelor ( privind fructe, legume, flori) şi
specifică rolul acestora.
53
b)Precizează elementele componente ale plantelor ( privind fructe, legume, flori)
dar specifică rolul acestora cu mici imprecizii.
c) Precizează elementele componente ale plantelor ( privind fructe, legume, flori)
şi specifică rolul acestora doar cu ajutorul educatoarei.
ACTIVITĂŢI MATEMATICE:
1.a) Plasează corect diferite obiecte într-un spaţiu dat, verbalizând acţiunea sa.
b) Plasează corect diferite obiecte într-un spaţiu dat, dar verbalizează cu mici ezitări
acţiunea sa.
c) Plasează diferite obiecte într-un spaţiu dat fără a verbaliza acţiunea sa.
2. a) Grupează obiecte diferite, după criteriile date ( formă, mărime, culoare).
b) Grupează cu mici ezitări obiecte diferite, după criteriile date ( formă, mărime, culoare).
c) Grupează cu dificultate obiecte diferite, după criteriile date ( formă, mărime, culoare).
3. a) Execută corect serieri de obiecte ( de la cel mai scurt la cel mai lung, subţire / gros,
îngust / scurt) şi verbalizează acţiunea sa.
b) Execută cu mici dificultăţi serieri de obiecte.
c) Recunoaşte şi denumeşte părţi extreme ale unei serieri fără să poată realiza ordonarea.
4. a) Formează mulţimi de obiecte după criteriul dat.
b) Formează cu mici ezitări mulţimi de obiecte.
c) Formează doar cu ajutorul educatoarei mulţimi de obiecte de acelaşi fel.
5. a) Numără corect elementele unei mulţimi şi asociază cifra corespunzătoare numărului
de elemente.
b) Numără corect elementele unei mulţimi dar asociază cu mici ezitări cifra
corespunzătoare numărului de elemente.
54
c) Numără elementele unei mulţimi cu sprijinul educatoarei şi nu recunoaşte cifrele.
6. a) Compară 2 sau mai multe mulţimi, prin formare de perechi, verbalizând acţiunea sa.
b) Compară 2 sau mai multe mulţimi, cu mici ezitări, şi foloseşte uneori limbajul adecvat
( mai multe / mai puţine).
c) Compară două sau mai multe mulţimi doar cu sprijinul educatoarei şi nu verbalizează
acţiunea sa.
7. a) Recunoaşte şi denumeşte corect formele geometrice ( cerc, pătrat, triunghi...).
b) Recunoaşte, cu mici ezitări, formele geometrice ( nu diferenţiază pătratul de
dreptunghi).
c) Recunoaşte şi denumeşte uneori, formele geometrice, ajutat de educatoare.
II DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE EDUCAREA LIMBAJULUI
1. a) Răspunde la întrebări în propoziţii, realizând acordul între subiect şi predicat.
b) Răspunde la întrebări în propoziţii, dar realizează uneori acordul între subiect şi
predicat.
c) Nu răspunde la întrebări în propoziţii, dar dă răspunsuri monosilabice.
2. a) Înţelege sensul unor cuvinte şi expresii noi, formulând enunţuri cu acestea.
b) Înţelege sensul unor cuvinte şi expresii noi, formulează cu mici ezitări sau imprecizii
enunţuri cu acestea.
c) Înţelege sensul unor cuvinte şi expresii noi doar cu explicaţii suplimentare şi
formulează deseori enunţuri incomplete cu acestea.
3. a) Ascultă cu atenţie un text şi demonstrează că l-a înţeles, prin repovestire,
dramatizare, ...
b) Ascultă cu atenţie un text, îl repovesteşte, cu mici ezitări.
c) Urmăreşte cu dificultate un text.
55
4. a) Povesteşte după ce a audiat textul, păstrând firul epic .
b) Povesteşte după ce a audiat textul, păstrând parţial firul epic.
c) Povesteşte după ce a audiat textul, dar nu păstrează firul epic, ci amestecă acţiunile.
5. a) Citeşte după imagini şi recunoaşte toate aspectele prezentate.
b) Citeşte după imagini, dar nu recunoaşte toate aspectele prezentate.
c) Nu poate citi după imagini decât cu sprijinul educatoarei.
6. a) Memorează logic o poezie, ajutându-se de ilustraţii sau simboluri caracteristice
acesteia.
b) Reproduce o poezie, cu 2-3 greşeli şi ajutat de educatoare.
c) Nu reproduce poezia dată decât cu sprijinul educatoarei.
7. a) Utilizează corect instrumentele de scris şi trasează liber semnele grafice date.
b) Utilizează corect instrumentele de scris, dar nu trasează semnele grafice decât peste
modele date.
c) Nu utilizează corect instrumentele de scris şi trasează doar cu sprijinul educatoarei
semnele grafice date.
III DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATE
1. a) Cunoaşte numele unor colegi şi îi strigă în cadrul jocurilor.
b) Cunoaşte numele a 2-3 colegi, cu care preferă să se joace.
c) Cunoaşte câţiva colegi, însă este timid şi nu preferă jocul în grup.
2. a) Cunoaşte şi aplică reguli de igienă personală.
b) Cunoaşte şi aplică uneori reguli de igienă personală.
c) Cunoaşte şi aplică reguli de igienă personală doar la insistenţele educatoarei.
56
3 a) Acceptă şi respectă reguli de convieţuire în grup: politeţe, disciplină, igienă, sprijin,
ascultare,......
b). Acceptă şi respectă, cu mici ezitări, reguli de convieţuire în grup : politeţe, disciplină,
igienă........
c). Acceptă dar nu respectă reguli de convieţuire în grup : politeţe, disciplină, igienă........
4. a) Analizează faptele anumitor personaje sau persoane, raportându-se la valorile
morale.
b) Analizează faptele, însă recunoaşte greu personajele pozitive / negative dintr-un text.
c) Analizează faptele personajelor, cu sprijinul educatoarei, însă nu recunoaşte
personajele pozitive /negative, potrivit valorilor morale.
ACTIVITATE PRACTICĂ ŞI ELEMENTE DE ACTIVITATE CASNICĂ
1. a)Utilizează corect foarfecele, respectând conturul.
b) Utilizează corect foarfecele, respectând parţial conturul.
c) Taie cu foarfecele, însă nu respectă conturul dat.
2. a) Lipeşte corect pe suprafeţe plane diferite elemente
b) Lipeşte cu mici ezitări pe suprafeţe plane, diferite elemente.
c) Lipeşte pe suprafeţe plane diferite elemente, însă utilizează mult lipici şi murdăreşte
foaia.
3. a) Şnuruieşte cu uşurinţă după exemplul dat.
b) Şnuruieşte după exemplul dat, cu mici ezitări
c) Şnuruieşte doar ajutat de educatoare şi nu poate duce singur la bun sfârşit operaţia
de şnuruire..
4. a)Execută noduri simple după model.
b) Execută noduri simple cu mici ezitări.
57
c)Execută noduri simple doar cu ajutorul educatoarei.
5. a) Bobinează executând mişcările adecvate şi obţine produsul final.
b) Bobinează executând mişcările adecvate, cu mici ezitări şi obţine produsul final.
c) Bobinează destul de greu singur şi nu obţine produsul final.
6. a) Găseşte uşor utilitate produselor obţinute, sau diferitor obiecte decorând sala de
grupă creativ şi estetic.
b) Găseşte utilitate diferitelor produse şi participă uneori la amenajarea spaţiului educaţional.
c) Găseşte cu greu utilitate diferitelor produse şi participă foarte rar la amenajarea spaţiului
educaţional.
IV DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV EDUCAŢIE ARTISTICO-PLASTICĂ
1. a) Cunoaşte culorile: roşu, galben, albastru,verde, violet, orange, maro, negru, roz,
b)Cunoaşte doar culorile primare.
c) Recunoaşte parţial culorile, le încurcă.
2. a) Desenează diferite aspecte din natură şi colorează respectând conturul, utilizând
culorile potrivite.
b) Desenează cu mici ezitări diferite aspecte din natură şi colorează
respectând parţial conturul şi utilizează culorile potrivite.
c) Desenează cu greutate diferite aspecte din natură.
3. a) Pictează curat, folosind pensula corect şi realizează diferite tipuri de linii
(orizontale, verticale, oblice, curbe).
b)Pictează curat, folosind pensula corect şi realizează diferite tipuri de linii (orizontale,
verticale, oblice, curbe) cu mici ezitări.
c) Pictează cu greutate şi realizează formele cerute doar sprijinit de educatoare.
58
4. a) Pictează, folosindu-se de diferite tehnici: fuzionare, dactilopictură, pata picturală,
ştampilare.
b)Realizează aceste tehnici cu mici ezitări.
c) Utilizează aceste tehnici doar cu ajutorul educatoarei.
5. a) Modelează plastilina, folosind palmele după indicaţiile date şi obţine forma cerută.
b) Obţine forma obiectelor cerute, respectând cu mici ezitări indicaţiile date. c) Obţine
forma obiectelor nerespectând indicaţiile date.
6. a) Apreciază o lucrare după anumite criterii.
b) Apreciază, cu mici ezitări, o lucrare.
c)Apreciază o lucrare, însă nu respectă criteriile date.
7. a) Sesizează ce sentimente sugerează un tablou (o pictură) după culorile şi tonurile
utilizate, folosind un limbaj adecvat
. b) Sesizează sentimentele sugerate de un tablou, dar nu îşi exprimă corect ideile.
c) Sesizează cu greutate sentimentele sugerate de un tablou, cu lămuriri suplimentare din

partea educatoarei.
EDUCAŢIE MUZICALĂ
1. a) Învaţă cântecul nou predat în întregime şi îl interpretează în colectiv, pe grupe,

individual.
b) Învaţă cântecul nou predat în scurt timp, dar nu întregime şi îl interpretează parţial în
colectiv, pe grupe, individual.
c) Învaţă cântecul nou predat foarte greu.
2. a) Interpretează cântecele însuşite, individual, dar şi în colectiv, păstrând linia melodică şi

ritmul.
59
b) Interpretează cântecele însuşite parţial, individual, dar şi în colectiv, păstrând linia

melodică şi ritmul.
c) Interpretează parţial cântecele însuşite, dar nu păstrează linia melodică şi ritmul.
3. a) Interpretează corect un cântec, respectând timbrul vocal şi durata sunetelor.
b) Interpretează parţial un cântec, respectând timbrul vocal şi durata sunetelor.
c) Interpretează parţial un cântec, dar nu respectă durata şi nici intensitatea sunetelor.
4. a) Interpretează cântecele însuşite, executând liber mişcări ale corpului sugerate de text.
b) Interpretează cântecele însuşite, executând prin imitaţie mişcări ale corpului sugerate de
text
. c) Interpretează cântecele însuşite, executând doar câteva mişcări ale corpului sugerate de
text.
5. a) Interpretează cântecele marcând ritmul cu bătăi din palme şi păstrându-l.
b) Interpretează cântecele, marchează ritmul cu bătăi din palme, cu mici ezitări.
c) Păstrează parţial ritmul în interpretarea cântecelor.
V DOMENIUL PSIHO- MOTRIC. EDUCAŢIE FIZICĂ
1. a) Execută corect comenzile date: alinierea în formaţii de lucru (rând, şir, cerc,
semicerc...) „drepţi !”, „pe loc repaos”, „la dreapta”, „ la stânga”…
b) Execută comenzile date cu mici ezitări.
c) Execută cu dificultate comenzile date.
2. a) Execută corect exerciţii de mişcare , păstrează ritmul şi direcţia.
b) Execută corect exerciţii de mişcare , păstrează direcţia şi ritmul, cu mici ezitări.
c) Îşi păstrează parţial ritmul şi direcţia, în timpul exerciţiilor de mişcare.
3. a) Execută corect diferite tipuri de mers , alergare, sărituri cu ajutorul indicaţiilor date
şi se foloseşte corect de anumite părţi ale corpului.
60
b) Execută diferite tipuri de mers dificultate diferite tipuri de mers, alergare, săritură.
4. a) Execută mişcări libere sau prin imitaţie pe ritmul muzicii
b) Execută mişcări prin imitaţie cu uşoare ezitări.
c) Execută cu dificultate mişcări pe ritmul muzicii.
5. a) Cunoaşte şi aplică norme de igienă privind efortul.
b) Cunoaşte şi aplică parţial norme de igienă privind efortul.
c) Cunoaşte dar nu aplică norme de igienă privind efortul.
a) – reprezintă nivelul maxim
b) – reprezintă nivelul mediu
c) – reprezintă nivelul minim
61
Probă de evaluare online pe platforma Learningapps.org

Găsește obiectul!, grupa mare
Dinu Viorica
G.P.P. „Rostogol”, Călărași
Descriere
Preșcolarii trebuie să urmărească cu atenție imaginea și să identifice răspunsul corect
pentru fiecare întrebare. Numărul maxim de puncte totalizat este de 10. Proba a fost postată
pe Learningapps.org, https://learningapps.org/watch?v=phx5b3v2320.
Privește cu atenție imaginea și găsește răspunsul corect!
1. Unde se află mașinuțele?

(răspunsuri multiple, cheia de răspuns: prima variantă)
o pe masă
o pe scaun
o sub scaun
o pe covor
2. Ce se află pe umeraș?
(răspunsuri multiple, cheia de răspuns: a doua variantă)
o o bluză
o un tricou
o o rochiță
o o cămașă
3. Unde se află ursulețul?
(răspunsuri multiple, cheia de răspuns: a patra variantă)
o pe pat
o pe masa
62
o sub scaun
o în raft
4. Câte picioare au scaunele din cameră?
o 8
o 6
o 4
o 10
5. Ce culoare au cutiile de pe raft?
(răspunsuri multiple, cheia de răspuns: a treia variantă)
o roșu și alb
o negru și albastru
o alb și negru
o negru și roșu
6. Câte tablouri sunt pe pereți?
o 2
o 1
o 3
o 4
7. Câte sertare are dulapul?
o 6
o 4
o 2
o 8
8. Unde se află scaunele?
o lângă pat
o lângă masă
o lângă perete
o lângă dulap
9. Câte mașinuțe galbene sunt pe masă?
(răspunsuri multiple, cheia de răspuns: a treia variantă)
o 3
o 2
o 1
o 4
10. Ce formă geometrică are masa?
o cerc
o pătrat
o dreptunghi
o triunghi
63
EVALUARE -DŞ ( ACTIVITATE MATEMATICĂ )

Botici Beatrice
1.Formează prin încercuire mulţimi ,colorează mulţimea cu mai puţine elemente.

2.Formează perechi între elementele celor două mulţimi apoi alege cifra potrivită pentru
fiecare mulţime.
1 5 3 4 2
3.Colorează al doilea măr şi încercuieşte mărul mic ,colorează a treia pară şi încercuieşte para
mijlocie .
4.Formează mulțimi după mărime și scrie căte sunt .
64
5.Desenează pe spaţiile de mai jos atâtea buline câte îţi arată cifra.
1 2 3 4 5 5 4 3 2 1
6.Scrie cifrele .
65
ACTIVITATE MATEMATICĂ – CONSOLIDARE NUMĂRUL ȘI CIFRA 5

ALBU NADIȚA
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 34, BRAȘOV
1. Numără animalele și unește caseta cu cifra corespunzătoare
4 5 3 1
2. Taie sau adaugă elemente, astfel încât să obții tot atâtea, cât îți arată cifra.
Fluturașul spune să colorezi atâția zâmbăreți câți meriți!
66
PERSONAJE DIN POVESTE

DOMENIUL DE ACTIVITATE: LIMBĂ ȘI COMUNICARE
NIVEL I
SAVA DIANA IRINA
GRĂDINIȚA CU P.P. NR. 8 BÂRLAD
1. Recunoaște personajele din povești

2. Denumește povestea din care face parte fiecare personaj.
3. Încercuiește cifra care arată câți purceluși erau în poveste.
4.
Alege un personaj și spune
tot ce știi despre el”
1 2 3 4 5
67
ANIMALE DOMESTICE
DOMENIUL DE ACTIVITATE: ȘTIINȚĂ
NIVEL I
1) Încercuiește imaginile animalelor care dau lapte.

2) Trasează o linie de la animalele din stânga la puii lor.
3) Colorează animalul preferat.
68
Fişă la Sector Bibliotecă: „Numele membrilor din familia mea” (scriere, copiere)
Anania Oana Codruţa
G.P.P. Dumbrava Minunată, Satu Mare
Domeniul de dezvoltare: DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII

Dimensiuni ale dezvoltării: Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute
Comportamente: Asimilează unele elemente ale scrisului și folosește diferite modalități de comunicare grafică și orală pentru transmiterea unui
mesaj
Sarcini:
1. Copiază cuvintele folosind creionul grafic: mama, tata
2. Copiază cuvintele folosind pixul: frate, soră
3. Scrie numele tău folosind carioca colorată
4. Scrie la calculator următoarele cuvinte: MAMA, TATA
5. Își ajusteazã poziția la scris, modul de apucare a instrumentului de scris și poziția foii.
mama
tata
frate
soră
Numele tău………………………….
69
FIȘĂ DE LUCRU
NUMERAȚIA ÎN LIMITELE 1-5
Florica Bianca Nicoleta
Grădinița cu P.P. Nr.34 Brașov
• Scrie în spațiul dat atâtea liniuțe câte buburuze sunt!
• Încercuiește prima și a treia albină și taie cu o linie a cincea albină!
• Numără insectele și colorează căsuța ce conține cifra corespunzătoare!
5 3 2 1 4 5 4 1 3
70
FIȘĂ DE LUCRU
NUMERAȚIA ÎN LIMITELE 1-5
David Mihaela
Grădinița cu P.P. Nr.34 Brașov
• Încercuiește al doilea și al cincilea avion!
• Numără mijloacele de transport și colorează căsuța ce conține cifra corespunzătoare!
3 5 2 1 5 4 3 1 2
• Numără mijloacele de transport și trasează tot atâtea liniuțe verticale în căsuța alăturată!
71
DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE

EVALUARE FINALĂ
DANIELA BUCUR
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 34, BRAȘOV
1. Desparte în silabe cuvintele ce denumesc obiectele reprezentate mai jos. Trasează tot atâtea
liniuțe orizontale, în caseta de jos, câte silabe are cuvântul.
2. Marchează cu o bulină albastră cuvântul care începe cu sunetul A.
3. Privește imaginea și formează o propoziție. Reprezintă grafic propoziţia cu culoarea roşie, iar
cuvintele din aceasta cu culoarea albastră.
Colorează atâtea inimioare câte crezi că meriți, după ce rezolvi corect fișa!
72
FIȘĂ DE EVALUARE
Domeniul Limbă și Comunicare-Nivel II
Gale Nicoleta
G.P.P.,,Dumbrava Minunată” Satu Mare
1. Denumește obiectele din imagine.

2. Încercuiește cu roșu litera potrivită sunetului cu care începe cuvântul, iar cu verde litera potrivită
sunetului cu care se termină cuvântul.
3. Unește cu o linie imaginea cu cuvântul potrivit. Încearcă să găsești cel puțin un cuvânt!
U A O SAC
A C S URS
R U S OU
73
FIȘĂ DE EVALUARE FINALĂ

Grupa Mică- DȘ Activitate matematică
Strungaru Maria Valeria
Șc.Gimn.Spermezeu/ G.P.N. Spermezeu
1. Denumește figurile geometrice.
2. Desenează cu roșu cercul, iar cu galben pătratul.
3. Numără câți copăcei sunt și desenează cifra corespunzătoare.
4. Formează grupa cu cele mai multe elemente și coloreaz-o.
5. Numără baloanele din prima grupă și trasează în chenarul de mai jos tot atâtea linii verticale
câte baloane sunt.
74
Fişă matematică
Boboc Simona Florenţa

Grădiniţa cu p.s. nr.49
Sarcina didactică: Încercuiește mulțimi cu elemente de același fel.Colorează mulțimea cu cele mai multe
elemente.Scrie pe etichetă tot atătea liniuțe câte elemente au mulțimile.Trasează săgeată la cifra
corspunzătoare.
8 9 10
Sarcina didactică: Colorează prima, a treia, a cincea , a șaptea floare, încercuiește a șasea și a
zecea floare, taie a doua și a patra floare.
75
CÂT E CEASUL ?
Frîncu Silvia Ligia
Grădinița cu Program Prelungit nr. 8 Brăila
Fișă de evaluare
1.Scrie cifra care arată cât e ceasul?
2.Ce oră urmează să arate ultimul ceas ? Desenează indicatorul mic în dreptul cifrei corespunzătoare.
Spune ce faci tu, de obicei, la această oră, dimineața. Dar seara?
3.Desenează limbile ceasului astfel încât să arate ora scrisă în căsuță.
9 2 5 1
76
FIŞA DE LUCRU
ŞTEŢCA ILEANA CRISTINA

Şcoala Gimnazială ,,Dr. Ghe. Tite” Săpânţa
1.Desenează un balon în dreptul fiecărui copil. Uneşte un copil cu un balon.

2.Colorează balonul al treilea cu roşu , iar al şaselea balon cu albastru.
3. Colorează hainele primului copil cu galben, iar hainele ultimului copil cu roz.
4. Numără copiii.Câţi sunt? Numără fetiţele . Câte sunt? Dar băieţi? Care sunt mai mulţi?
1. Desenează pe balon un chip zâmbăreţ , dacă ai rezolvat corect fişa.
77
Fişă de muncă independentă – Nivel II – DŞ, DLC, DEC

“Călători, călătorim...!”
STAN ILEANA
Şcoala Gimnazială ,,Dr. Ghe. Tite”Săpânţa
1.Colorează, după indicații, cerculețele corespunzătoare mijloacelor de transport, după cum urmează:
cu albastru pentru mijloacele de transport aeriene, cu maro pentru mijloacele de transport terestre și
cu verde pentru mijloacele de transport marine.
2. Colorează tot atâtea mijloace de transport cât îţi arată cifra.

6
78
3. Desparte în silabe apoi colorează tot atâtea cerculețe câte silabe ai găsit.
79
Evaluare sumativă-DȘ Activitate matematică

Grupa mică
Văduva Anca Elena
Grădinița P.P.Ostroveni 2
1. Colorează cercurile cu roșu și pătratele cu albastru!
2.Colorează tot atâtea obiecte cât arată cifra!
1.
2.
3.
80
FIŞĂ DE EVALUARE
DS: ACTIVITATE MATEMATICĂ
Mocanu -Tudor Florentina
G.P.P. “Voinicelul” Slobozia, Județul Ialomița
Grupa mare
Numele şi prenumele .........................................................................
1. Unește elementele de jos cu cifra corespunzătoare numărului de astfel de elemente din imagine.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Indică câte rațe sunt: 3. Scrie cifra lipsă din imagine care indică locului
- pe lac, încadrând într-un cerc cifra pe care îl ocupă broscuțele în șirul dat.
corespunzătoare numărului acestora;
- sus pe trunchiul de copac, încadrând într-un pătrat
cifra corespunzătoare numărului acestora;
- în fața trunchiului de copac, încadrând într-un
triunghi cifra corespunzătoare numărului acestora.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
81
FIȘĂ DE EVALUARE
Domeniul Știință: ACTIVITATE MATEMATICĂ
Avramescu Tudorița Elena

G.P.P “Voinicelul” Slobozia, Județul Ialomița
Grupa mijlocie
Numele și prenumele ………………………………………………………………………………..
1. Desenează în chenar atâtea cerculețe câte broscuțe sunt:
2. Formează mulțimi de elemente de același fel:
3. Numără gărgărițele și scrie în chenar cifra corespunzătoare:
J J J J
82
FIȘĂ DE LUCRU DOMENIUL ȘTIINȚĂ - 112 Să mă ajute cineva

Grupa Mare Adunarea și scăderea cu 1-2 unități
APOSTU CORNELIA
Școala Gimnazială ”Nicolae Iorga Bacău
1. Rezolvă următoarele exerciţii:
+ =
+ =
- =
- =
2. Desenează în diagrame încă două elemente şi scrie rezultatul în căsuţe:
83
3. Taie două elemente din diagrame şi scrie rezultatul în căsuţe:
84
FIŞĂ DE LUCRU – DLC Despărțire în silabe, grupa mare
APOSTU CORNELIA
Școala Gimnazială ”Nicolae Iorga Bacău
• Desparte ȋn silabe cuvintele care denumesc mijloacele de transport
• Reprezintă grafic cuvântul şi apoi silabele aşa cum am învăţat!
• Apoi ȋncercuieşte sunetul initial
MICROBUZ AVION
VAPOR BICICLETĂ
85
TREN MAŞINĂ
FIȘĂ-EVALUARE FINALĂ
DȘ-ACTIVITATE MATEMATICĂ
GRUPA MICĂ
PEȘEA IRINA
Școala Gimnazială Nr.86 București
1. Colorează tot atâtea obiecte câte indică cifra.
86
2.Formează mulțimi cu două elemente.
3.Taie cu o linie pisica de pe cutie.
87
4.Colorează pătratul cu albastru, cercul cu galben și triunghiul cu roșu.
5. Încercuiește animalul mic.
88
89
Explozia stelară” Povestea gâștelor”, Pof înv primar:Boț Liana

de George Coșbuc C.T. Nr.1Vadu Crișului
1.Cine îi sare în
ajutor gâscanului?
2.Cine vine alături
de gâște?
1.Ce a pierdut 1.Unde mergea

gâscanul? “Povestea gâscanul?
2. Ce necaz avea 2.Unde și-a
gâscanul? găștelor”, de pierdutgâscanul
George Coșbuc papucii?
1. Când și-a pierdut 1.De ce era

gâscanul papucii? supărat gâscanul?
1. Când credeți că își 2.De ce nu-i
va găsi papucii? găsește?
90
Cuvinte în culori de toamnă...
Profesor pentru învățământ preșcolar Hamza Adriana

Școala Gimnazială Grajduri
Gustul ei e amărui,
Iar hăinuţa-i puf gălbui.
Rotunjoară, drăgălaşă,
Face dulceaţa gustoasă.
(gutuia)
Vitamine multe are,

De-l mănânc-i vei creşte mare.
Verde, roşu sau gălbui
Are toamna coaja lui.
(mărul)
91
Fişă de lucru
Constantinescu Steluţa
Grădiniţa cu Program Prelungit “Inocenţa”-Găeşti
1.Formează grupe de elemente identice. Realizează corespondenţa între numărul de elemente şi

cifra corespunzătoare acestora.
2.Desenează şi tu tot atâtea steguleţe cât îţi arată cifra.
5 3 1
92
Fişă de lucru
Nedelcu Marei Gheorghiţa

1.Formează prin ȋncercuire mulţimi de acelaşi fel. Colorează mulţimea cu cele mai multe
elemente.
2.Realizează corespondenţa ȋntre cele doua mulţimi. Ce observi? Desenează o bulină lȃngă
mulţimea cu cele mai puţine elemente.
93
FIŞĂ DE EVALUARE
GRUPA MICĂ
COTEŢ EUGENIA IULIANA
Grădiniţa cu P.N.Nr.1 FURCENII NOI, JUD.GALAŢI
1).Colorează în diagramă tot atâtea cireşe cât arată cifra .
3 2
2.Formează mulţimi de acelaşi fel şi colorează-le corespunzător:
94
FIŞĂ DE EVALUARE
Claudia Plavet
1. Încercuiește animalele domestice și taie cu o linie animalele sălbatice.
2.Asociază animalul cu hrana preferată după model:
95
Fişă de lucru
Niţă Valerica Marinela

1.Trasează linii la cifra care indică rezultatul corect. Colorează corespunzător steguleţele rămase.
+ = 6
+ = 3
+ = 2
+ = 5
2.Descompune mulţimile:
1 2
3. Găseşte vecinii numerelor:
5 3
96
Fişă de evaluare
Nivel I
Cazanoi Laura
Grădiniţa Albă ca Zăpada şi piticii, Bucureşti, sector 4
• Spune în ce poveşti ai întâlnit aceste personaje!
• Povesteşte ce făcea Scufiţa roşie!
• Colorează personajul îndrăgit!
97
Fişă de evaluare
Nivel I
Vasile Claudia
1.Formează o mulţime din 3 maşini!
Scrie în etichetă tot atâtea liniuţe câte maşinuţe are mulţimea formată de tine!
2.Numără elementele fiecărei mulţimi!

Scrie în etichetă tot atâtea liniuţe câte elemente are fiecare mulţime!
3.Colorează cu roşu vagonul cu cifra 1, cu galben vagonul cu cifra 2 şi cu albastru vagonul cu cifra 3.
98
Fişă de evaluare
Nivel I
Măcelaru Mihaela Mariana

1. Colorează copilul din mijloc:
2. Colorează ce se afla pe masă,

încercuieşte ce se afă sub masă:
3. Pune un X în dreptul obiectelor care se află înăuntru şi taie obiectele care se află
afară:
99
FIȘĂ DE EVALUARE INIȚIALĂ – NIVELUL II

SOVEA RODICA
GPN. PEȘTIȘORUL DE AUR ZLATNA
1.Colorează primul fluturaș cu roșu, al treilea fluturaș cu albastru și ultimul fluturaș cu galben.
2.Formează mulțimi de obiecte de același fel și încercuiește cifra corespunzătoare.
12345 12345 12345
3.Încercuiește cu albastru obiectele mari și cu galben obiectele mici.
100
ACTIVITATE MATEMATICĂ
-Fișă de lucru-
Grupa mare
Prof. înv. preșc. Zoican Antonela

G.P.N. Maxenu, com Țintești, jud. Buzău
SARCINĂ: Completează şirul numeric crescător/descrescător cu mulţimile de elemente care lipsesc, desenând atâtea ouă cât iţi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
arată cifra!
101
FIȘĂ DE LUCRU
JOCUL CUVINTELOR
Maroiu Manuela
Centrul Școlar de Educație Incluzivă ”Aurora” Reșița
1. Denumește imaginile, apoi decupează cuvintele potrivite și lipește-le dedesubtul imaginii

potrivite:
minge fluture pisică buburuză soare

cană trandafir albină bicicletă păpușă
102
EVALUARE FINALĂ
Grupa mică ,,Buburuzele”
D.Ş. (Matematica)
Toader Elena
Grădinița cu P. P. Nr.13, Focșani, Vrancea
1. Colorează cercurile mici cu verde.

2. Colorează pătratele mari cu roşu.
3. Colorează atâtea elemente câte arată cifra.
1
2
3
4. Colorează cifra care ne arată numărul de elemente.
103
Fișă de lucru - Numărul și Cifra 9
PELE ANCA GABRIELA

GPP Nr. 1 - LĂZĂRENI
1.Colorează 9 ridichi:
2. Desenează în diagrame atâția morcovi cât arată cifra:
6 5 9
3. Scrie cifra 9 după model.
9 9
104
Evaluare finală- grupa mare

Tolan Alice Carolina
Grădinița P.P. Palatul fermecat Arad
105
EVALUARE PRIMAVARĂ
Szabó Enikő
Grădinița P.P. nr. 6, Târgu-Mureș
Desparte cuvintele în silabe, desenează în dreptunghiuri atâtea liniuțe câte silabe are fiecare
cuvânt, coloreaz imaginile cuvintelor cu 3 silabe.
106
107
,,Florile primăverii”
Fişa de evaluare sumativă
Cristina Miclăuș
Liceul Teoretic,,Ioan Buteanu,,- G.P.P. Nr. 1 Șomcuta Mare
1. Înţelege diferenţa dintre desen (imagine) şi scris,colorând cu roşu ramele tablourilor, iar cu verde
scrisul;
2. Asociază sunetul cu litera corespondentă –încercuieşte literele N, L, G;
3. Ştie cum se utilizează hârtia, creionul.

4. Recunoaşte şi identifică după formă litere şi le denumeşte,
5. Trasează peste modelul punctat al literei de tipar și face corespondența între literă-scris și imagine.
108
Fișă de lucru abilități practice

Ghiocei din hârtie
Ciocan Voichița
Școala Gimnazială Specială Baia Mare
Materiale necesare:
- Hârtie A4
- Hârtie colorată
- Lipici
- Șablon cerc
- Foarfece
- Creion grafic
Mod de lucru:
1. Se așează șablonul pe hârtia A4 și se trasează conturul cercurilor (link poza)
109
2. Se decupează cercurile după conturul trasat (link poza)
3. Se îndoaie și se taie pe jumătate fiecare cerc (link poza)
110
4. Se îndoaie jumătățile de cerc în formă de ghiocel, ca și în model (link poza)
5. Cu „ghioceii” obținuți se pot realiza diverse colaje, ca în exemplu (link poza)
111
FIȘĂ DE EVALUARE FINALĂ GRUPA MICĂ
Zaharia Raluca
Grădinița Scufița Roșie, București
1. Formează grupe de obiecte care au aceeași formă.
2. Colorează tot atâtea elemente câte îți indică cifra din căsuță.
112
FIȘA DE EVALUARE- GRUPA MICĂ

Alexe Sonia Florentina
Grădinița Nr. 268 ,București
I-Încercuiește doar obiectele mari
II-Încercuiește obiectele mici de culoarea roșu și cele mari de culoarea verde
113
III-Colorează atâtea obiecte cât îți indică cifra.
114
FIȘĂ DE LUCRU
Sarca Cornelia Angela

Grădinița P.P. “Grădinița Prieteniei”, Arad
1. Încercuiește primul bucătar. Taie cu o linie al doilea și al treilea bucătar.
2. Trasează linii de corespondență de la copii la biscuiți.
3. Colorează cu galben pâinile mari si cu portocaliu pâinile mici.

4. Formează prin încercuire grupa pâinilor mari si grupa pâinilor mici.
5. Numară pâinile mari și încercuiește cifra corespunzătoare numărului de pâini mari.
1 2 3
115
FIŞĂ INDIVIDUALĂ DE LUCRU

GRUPA MICĂ - ACTIVITATE MATEMATICĂ
Turbatu Luminița
Grădinița cu P.P. Nr.2 Focșani, Vrancea
1. Formează o grupă de trei buburuze!
2. Colorează în fiecare grupă tot atâtea insecte câte îți arată cifra!
116
FIȘĂ EVALUARE INTERDISCIPLINARĂ (Toamnă - Iarnă)

GRIGORE ANA-MARIA
G.P.P. Nr. 7 Slatina
*Ce reprezintă fiecare desen? Colorează-le pe cele specifice toamnei și încercuieşte desenele care aparţin anotimpului iarna!
*Colorează tot atâtea cercuri câţi copii sunt! Spune ce face fiecare copil din imagine! Încercuieşte cifrele corespunzătoare numărului
fulgilor de nea, numărului de fructe şi numărului de legume! Ce alte fructe şi legume de toamnă cunoşti?
*Toamna este anotimpul bogăţiilor și iarna este anotimpul bucuriilor. De ce sunt numite aşa?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
*Lipeşte în dreptunghi tot atâtea buline câte frunze sunt în imagine! *Desenează în cerc tot atâtea steluțe câţi pinguini vezi
117
*Colorează frunzele în culorile toamnei! în desen!

*Ce alte animale polare cunoşti?
*Priveşte desenele cu atenţie! Taie cu o linie ceea ce nu se potriveşte!

*Trasează în casete tot atâtea liniuțe verticale câte silabe au denumirile obiectelor desenate!
*Colorează desenele ale căror denumiri încep cu sunetul M!
118
FIȘĂ EVALUARE INTERDISCIĂPLINARĂ – „Bucuriile iernii”
DONEA TECUCEANU GINA

G.P.P. Nr. 7 Slatina
1. Descrie imaginea! Formulează propoziţii folosind cuvintele şi expresiile: „iarnă”, „bulgări de zăpadă”,
„om de zăpadă”, „fulgi de nea”!
Colorează desenul!
2. Denumeşte formele geometrice din fişă şi spune unde sunt aşezate faţă de tablou!
3. Desenează în pătrat tot atâția bulgări de zăpadă
119
câţi oameni de zăpadă sunt în desen! Lipeşte în cerc tot atâtea buline, orice culoare
doreşti, câţi copii vezi în imagine! Identifică şi denumeşte fiecare cifră din interiorul
triunghiului! Încercuieşte-o pe cea corespunzătoare numărului de brazi din desen! Desenează în
dreptunghi tot atâția fulgi de zăpadă cât îţi arată cifra din etichetă!
1 3
2 4
9 5 6
10 7 8
120
FIŞĂ DE LUCRU
Cîrligeanu Margareta,
C.S.E.I. Suceava
Găsiţi perechile de sinonime aflate în strofele de mai jos:
PROVERBIALĂ
Un prieten e mereu
Săritor când eşti la greu.
Şi nu-ţi cere-n schimb nimic
De aceea ţi-e amic.
LĂUDĂROSUL
Un asin cu papion
Spune că e campion,
Înţelept şi temerar,
Dar minte ca un măgar.
HĂRNICUŢA
Am desenat pe fustiţă
O frumoasă gărgăriţă.
Şi m-am gândit ca pe bluză
Să fac tot o … buburuză.
DISTRACTIVĂ
Şapte pitici pe potecă

Se duceau la discotecă.
Şi-n urma lor, pe cărare,
Venea Făt-Frumos călare.
121
LUI GRIVEI
Aş vrea multe să-l învăţ

Fără mătură şi băţ,
Dar dacă nu s-o putea
Am să caut o nuia.
DE IARNĂ
Mâine, dacă nu mai ninge,

Am să ies să bat o minge.
Dar acum stau în salon
Şi mă uit lung la balon.
SETE
Când un puţ eu întâlnesc

Să beau apă mă opresc.
Cea mai rece, cea mai bună
Este apa din fântână.
DESENATORUL
Am reuşit dintr-odată
Să fac pe caiet o roată.
Şi acum am să încerc
Să mai desenez un cerc.
FRICOSUL
Să-l duc la stomatolog

Trebuie întâi să-l rog,
Să mă supăr, să insist.
Se cam teme de dentist!
ROŞU, GALBEN ŞI ALBASTRU
122
Trei culori îngemănate

Pe drapel sunt imprimate;
Totdeauna mi-a fost drag
Să privesc al nostru steag.
FANTEZIE NOCTURNĂ
Stau la geam, mă uit afară,

Timpul trece parcă zboară,
Noaptea-i rece şi albastră,
Intră luna pe fereastră.
DORINŢĂ
Un militar dintr-o fanfară

Cânta din goarnă într-o seară.
De-atunci dorinţa mea secretă
E să-mi cumpăr o trompetă.
CURAJOSUL
Iepuraşul Puf cel Mic

N-are teamă de nimic,
Dar când e la o adică
Şi de umbra lui i-e frică.
LA FOTO
Fotografia la minut
Întotdeauna mi-a plăcut,
Însă la noi domnul Vasile
Îmi face poza la trei zile.
123
LA IARBĂ VERDE
Astăzi cortul mi-l desfac

Sub cel mai bătrân copac.
Cred c-am găsit aşadar
Un arbore secular.
INSTANTANEU
Trecea un moş prin Bucureşti

Venit parcă din cartea cu poveşti,
Era bătrân din cale-afară
Purtându-şi anii drept povară.
MÂNDRIE
Fratele nostru mai mare

Este doctor pe salvare.
Despre el vecinii spun
Că-i un medic foarte bun.
METEOROLOGICĂ
Ieri a fost furtună mare,

Astăzi a plouat cu soare,
Mâine s-ar putea să fie
Iar o mare vijelie.
124
FIŞĂ DE LUCRU
Clasa a II-a
Trică Maria
Şcoala Gimnazială nr.1 Dor Mărunt
1. Completează casetele:
8x = 24 30 : =5 49 : =7 9x = 36
2. Compară după ce rezolvi:

24 : 6 24 : 3 25 : 5 7x4 8:2 2x7 8x6 56 : 7
3. Dublul unui număr este 20. Care este jumătatea numărului ?
4. Ajută fiecare picătură să-şi găsească norişorul!
81 : 9 7x4
5x6
63 :9
125
FIȘĂ MATEMATICĂ
VERBA ILDIKO
Grădinița P.P.Nr.2 Lugoj
Formează mulțimi și spune câte elemente au fiecare! Colorează imaginile!
126
127
Fișă de evaluare inițială

Grupa mijlocie Nivel I (DȘ)
Cocoșilă Ramona
Grădinița P.P.Licurici, Structura Zig-Zag
1. Numără fluturașii și desenează în chenar tot atâtea cerculețe câți fluturași sunt
2. Desenează în oval tot atâtea elemente câte îți indică cifra din căsuță
2 3
3. Formează mulțimi de elemente de același fel, folosind culori diferite
4. Numără peștii și scrie în chenar cifra corespunzătoare numărului de elemente
128
Fișa de 1 Iunie
ROTAR ANA FLORICA
Școala Gimnazială/Grădinița PP Sintea Mare
Colorează atâtea baloane cât arată cifra și scrie atâtea liniuțe în chenarul din dreapta ,câte
baloane ai colorat !!!
CIFRA COLOREAZĂ BALOANELE LINIUȚE
3 ________
_________
_________
129
130
La bunici
Ciobanu Ileana Sabina
Șc. Gimn.,, I.L. Caragiale” Pitești
Ilinca și Radu sunt la bunici. Au o curte plină de animale.

Puii, găinile și cocoșul Lică sunt foarte matinali. Văcuța Vica este prietenoasă și are pete
negre. Purcelul Gogu stă mai toată ziua în noroi. Preferatul lor este Mitică, un ieduț maro.
Miți, motanul vărgat, îi însoțește peste tot.
Copiilor le place foarte mult viața la țară.
1.a) Colorați personajele conform indicațiilor din text.

b) Bifați caseta animalului preferat de cei doi copii.
2.Scrieți numele animalelor din text.
3.a) Tăiați intrușii.

b) Uniți animalul cu puiul său.
MIEL URS CAL
131
LUP OAIE MÂNZ
4.Ce alte animale ar mai putea avea bunicii în curte?
1)
2)
3)
132
FIȘĂ EVALUARE FINALĂ GRUPA MICĂ-DOMENIUL ȘTIINȚE (ACTIVITATE

MATEMATICĂ)
Pureca Elena Emanuela
Grădinița PP Nr1 Căsuța Piticilor, Horezu, Vâlcea
1. Colorează tot atâtea elemente câte îți indică cifra:
2. Denumește figurile geometrice de mai jos:
Colorează pătratul cu roșu, cercul cu albastru și triunghiul cu galben
133
FIȘA INTERDISCIPLINARĂ-grupa mare
CHIRICĂ RALUCA-IULIANA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ ASĂU
1.Desparte în silabe denumirile desenelor de mai jos și colorează câte o bulină pentru fiecare silabă.
2.Ajutati copilul să împartă florile mamei și bunicii de ziua lor.
3.Încercuieste imaginea in care crezi că poti fi tu și mama ta.
Colorează tot atâtea flori, câte sarcini crezi că ai realizat corect!
134
Abilităţi de Comunicare şi Limbaj

Subiectul: Consoane
Fişă de lucru
Cseterki Claudia
Şcoala Gimnazială Specială,Baia Mare, Maramureş
SUBIECTUL: RECUNOAŞTE PERSONAJUL
135
Fişă de lucru, Educaţie Senzorială

Subiectul: Hrana Animalelor
Cseterki Claudia
Şcoala Gimnazială Specială, Baia Mare, Maramureş
Încercuieşte hrana potrivită fiecărui animal.
136
137
Grupa mijlocie / Educație muzicală

Hordencu Ioana
Grădinița PP ”Ion Creangă” Medgidia
FIŞĂ DE EVALUARE
Numele copilului……………………………….Data…………………………………
Încercuiește jucăriile pe care le poţi folosi ca instrumente muzicale.
Desenează un cerc lângă imaginea copilului care cântă la un instrument!
Cine produce sunete muzicale instrumentale? Bifează imaginile potrivite.
138
Fișe de evaluare finală( sumativă)
Muntean Virginia
Grădinița cu P.P. ”Micul prinț” nr. 22 Brașov
Grupa : mijlocie ( nivel I )
Domeniu experiențial: DEC ( DOMENIUL ESTETIC CREATIV)
Activitate artistico- plastică- completare desen prin trasare si colorare
139
Grupa: mare ( nivel II)
Domeniul experiențial: DEC ( DOMENIUL ESTETIC- CREATIV)
Activitate artistico-plastică : desen liber
140
Grupa : mare ( nivel II)
Domeniul experiențial: DS ( DOMENIUL ȘTIINȚE)
Activitate de cunoaștere a mediului- evaluare ciclul de viață al unei plante ( fasole) și formele
sub care poate fi consumată
141
Grupa : mijlocie/ mare
Activitate matematică – Poziții spațiale: sus, jos, stânga, dreapta
142
Grupa: mare ( nivel II)
Activitate matematică- Numeralul ordinal
-Operații de adunare/ scădere cu 1-2 unități în limitele 1-10
143
Fisa de evaluare- DS
Grupa Mijlocie
Tudor Madalina Maria

GPP, Nr.1, Casuta Piticilor, Horezu
1. Realizati prin incercuire, multimi de elemente de acelasi fel, si colorati multimea care
are mai multe elemente.
2. Colorati prima, a treia si a cincea floare,
3. Deseneaza pe aripioarele fluturasului tot atatea buline cate iti arata cifra.
34
144
Fişӑ de lucru
Forme geometrice
Berindeiu Florina
Liceul Teoretic ,,David Voniga’’ Giroc Grӑdiniţa P.P. Giroc
Coloraţi triunghiurile cu culoarea verde, cercurile cu culoarea, dreptunghiurile cu

portocaliu, iar pӑtratele cu albastru!
145
FIȘĂ DE LUCRU
Grecu Constanța Carmen

Școala Gimnazială Specială nr 2, București
1.Încercuiește imaginile reprezentative anotimpului vara:
2.Încercuiește cifra corespunzatoare numărului de silabe al cuvintelor reprezentate de imagini:
1234 1234 1234 1234
3. Încercuiește ,,Casa” mai mare:
146
Fișă de lucru figuri geometrice

Grupa mare
Barabási Ibolya
Școala Gimnazială ”Kadar Marton” Pănet, substructura Grădinița cu PN Hărțău
1. Colorează figurile geometrice, după modelul dat!
2. Uită-te cu atenție pe fiecare rând, și încercuiește figurile geometrice diferite de celelalte!
147
3. Continuă șirul după modelul dat!
4. Desenează un om din forme geometrice după modelul dat!
148
FIȘĂ DE LUCRU
Surugiu Alina-Elena
Liceul Teoretic “David Voniga”/Grădinița P. P. Giroc, Giroc, jud. Timiș
DESPARTE ÎN SILABE CUVINTELE REPREZENTATE ÎN IMAGINILE DE MAI

JOS! SCRIE ÎN DREPTUNGHIUL DE SUB IMAGINE TOT ATÂTEA LINIUȚE CÂTE
SILABE ARE CUVÂNTUL!
COLOREAZĂ IMAGINILE CE REPREZINTĂ CUVINTELE FORMATE DIN 3

SILABE!
149
FIȘĂ DE EVALUARE
Munteanu Daniela Alexandra
G.P.P, NR.1 CĂSUȚA PITICILOR, HOREZU, JUD. VÂLCEA
1. Încercuiește personajul care apare în povestea „Pățaniile lui Fulgușor” .
a. Colorează cercul mic și încercuiește pătratul mic .
150
FIȘE DE EVALUARE FINALĂ –DOMENIUL ȘTIINȚE-GRUPA MARE

POPESCU MARIA
Şcoala Gimnazială Novaci ,Gorj
1.Trasează linii de la fiecare element la anotimpul căruia aparține!(6p)

2.Încercuiește cu roșu anotimpul în care sosește moș crăciun și cu verde anotimpul în care
sărbătorim Paștele!(4p)
151
Fişă de lucru
Furtos Florica
G.P.P.nr. 54, Oradea
1. Numără animalele de acelaşi fel şi desenează tot atâtea buline în casete.
2. Dacă ai terminat, colorează animalul preferat.
152
FIȘĂ DE LUCRU MATEMATICĂ

CLASA PREGĂTITOARE
BODRIHEIC ANA EMILIA

LICEUL TEHNOLOGIC „FLORIANPORCIUS”
153
FIȘĂ DE EVALUARE –EDUCAREA LIMBAJULUI
STAN RAMONA
Liceul Vocațional Pedagogic „Nicolae Bolcaș” Beiuș
1. Recunoaște personajele și spune din ce poveste fac parte!

2. Taie cu o linie personajele care nu fac parte din povestea ‟Ursul păcălit de vulpe”
154
FIȘĂ DE EVALUARE – ACTIVITATE MATEMATICĂ
1. Formați grupe cu fructe de același fel.

2. Colorați cu roșu un măr și cu galben două pere.
3. Desenați pe farfuria dată tot atâtea mere câte pere sunt.
155
FISĂ DE EVALUARE
Cunoașterea mediului –DȘ
Grupa mijlocie
Iambor Andrea
Grădinița cu Program Prelungit Nr 1 Tinca
Structura Grădinița Cu Program Normal Nr 5 Belfir
1.Încercuiește imaginea care reprezintă anotimpul toamna,colorează imaginea

anotimpului vara.
2. Trasează linii pentru a realiza corespondență între muncitor și mijlocul de transport

folosit de acesta.
156
3. Unește mama cu puiul
4. Colorează lalelele după cum arartă bulinele colorate!
157
FIŞĂ DE EVALUARE SEMESTRIALĂ

CUNOAŞTEREA MEDIULUI
GRUPA MICĂ
ŞERBATIUC SIMONA
G.P.P. „ AMICII” Constanţa
o Colorează legumele preferate.
o Încercuieşte fructele preferate.
Punctaj: - 2 puncte pentru fiecare item realiza
158
➢
Colorează desenele potrivite anotimpului toamna.
➢
Încercuieşte acţiunile care se petrec în anotimpul iarna.
Punctaj: - 3 puncte pentru fiecare item realizat.
Punctaj total: - 10 puncte pentru toţi cei 4 itemi realizaţi complet.
159
FIȘĂ DE EVALUARE FINALĂ DLC

GRUPA MIJLOCIE
*RECUNOAȘTE PERSONAJELE , SPUNE ÎN CE POVEȘTI LE-AI ĂNTÂLNIT;

*IDENTIFICĂ LITERA CU CARE ÎNCEPE NUMELE LOR.
Barem:
• 1p.- recunoaște 0 – 2 personaje și 0 – 2 litere;
• 2p.- recunoaște 2 – 4personaje și 2 – 4 litere;
• 3p.- recunoaște 4 – 6 personaje și 4 – 6 litere
FIȘĂ DE EVALUARE FINALĂ DOS

GRUPA MIJLOCIE
160
*RECUNOAȘTE MESERIA, ROSTEȘTE-O COLEGILOR;

*UNEȘTE CU O LINIE IMAGINEA MESERIEI CU IMAGINEA CARE ÎI
CORESPUNDE.
Barem:
• 1p.- recunoaște 0 – 2 meserii și 0 – 2 imagini corespunzătoare;
• 2p.- recunoaște 2 – 4 meserii și 2 – 4 imagini corespunzătoare;
• 3p.- recunoaște 4 – 6 meserii și 4 – 6 imagini corespunzătoare.
161
EVALUARE SEMESTRIALĂ
GRUPA MICĂ
COJOCARU MĂDĂLINA
G.P.P.” AMICII”, Constanţa
1. Denumeşte fructele! Spune-mi unde sunt mai multe, dar mai puţine? ( 2puncte)
2. Arată jucăria pe masă, iar sub masă desenează o minge. (2puncte)
3. Arată brazii mari Arată brazii mici! Colorează brazii mici! (2puncte)
162
4. Denumeşte piesele! Coloreaza cercul cu roşu si pătratul cu albastru!
163
BAREMUL DE CORECTARE
EVALUARE SEMESTRIALĂ
Grupa mică
OBIECTIVE URMĂRITE:
- Să denumescă fructe cunoscute;
- Să clasifice global, după criteriul cantităţii;
- Să arate poziţia spaţială precizată;
- Să traseze un rotund ( minge);
- Să diferenţieze mărimi;
- Să coloreze obiectele stabilite;

- Să denumească două piese geometrice ( rotundul și pătratul);
- Să recunoască culoarea roşie și albastră;
ITEMI:
I1 - Denumeşte fructele!Arată unde sunt mai multe-puţine! – 2puncte
I2 - Arată jucăria de sub masă! Desenează o minge pe masă!– 3puncte
I3 - Arată brazii mari şi mici! Colorează brazii mici! – 2puncte

I 4 - Denumeşte piesele! Colorează cercul cu roşu și pătratul cu albastru!- 3puncte
164
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ:
Comportament în Comportament
Comportament însuşit dezvoltare absent
(D (A
(I) ) )
I1 – Denumeşte fructele si I1- Denumeşte fructele

arată unde sunt mai multe- I1 – Nu denumeşte fructele; Nu
puţine diferenţiază cantitatea.
I2 – Arată păpușa de sub I2 – Arată jucăria sau I2 – Nu cunoaşte poziţii

masă şi pe masă desenează o desenează mingea spaţiale.
minge
I3 – Arată brazii mari şi mici I3 – Doar arată sau doar I3– Nu diferenţiază după
şi colorează brazii mici colorează mărime.
I4 - Denumeşte piesele şi le I 4 – Doar denumeşte una sau I4 - Nu cunoaşte formele

colorează cu roşu și albastru doar colorează una pieselor, nu colorează.
EVALUARE:
- Comportament însuşit: 8- 10 puncte;
- Comportament în dezvoltare: 5-8 puncte;
- Comportament absent: sub 5 puncte.
165
FIŞĂ DE EVALUARE
FOTU ŞTEFANIA-NETA
G. P.P. „ AMICII”, CONSTANŢA
Itemul 1: Bifează doar imaginile cu mediile de viață ale dinozaurilor.
Itemul 2: Dinozaurii au uitat ce mănâncă! Taie cu o linie dinozaurii carnivori şi încercuieşte-i pe cei
ierbivori.
166
Itemul 3: Priveşte cu atenție imaginea și ajută dinozaurul să ajungă la cuibul cu ouă.
Itemul 4: Colorează dinozaurii și încercuiește intrusul.
167
Itemul 1: Recunoaşte păsările din imagine. Colorează-le pe cele domestice.
Itemul 2: Colorează corespunzător păsările, încercuindu-le pe cele care sosesc primăvara la

noi în ţară.
168
Itemul 3: Colorează bulina din dreptul păsărilor care nu zboară.
Itemul 4: Privește cu atenție! Arată etapele de dezvoltare ale unei păsări, unind fiecare
imagine cu cifra corespunzătoare.
1 2 3 4 5
169
PROBĂ DE EVALUARE
DUMITRESCU TANIA-ILEANA
G. P. P. „AMICII”, CONSTANŢA
DOMENIUL ȘTIINȚĂ / GRUPA: MIJLOCIE
FORMA DE REALIZARE: REZOLVARE DE FIȘE
OBIECTIVE:
5. să formeze mulțimi după criteriul formei;
6. să formeze mulțimi după criteriul dimensiunii (mărime, lungime);
7. să compare cantitățile prin aprecierea globală a două mulțimi;
8. să ordoneze obiectele crescător și descrecător în limitele 1-5;
9. să asocieze cantitatea la număr și numărul la cantitate.
ITEMI:
I.1. colorează cercurile;
I.2. încercuiește pătratele;
I.3. încercuiește, cu culoarea verde, mulțimea verzelor mici;
I.4. colorează morcovii lungi;
I.5. încercuiește mulțimea cu mai mulți iepurași;
I.6. trasează o linie de la cel mai mic morcov la cel mai mare morcov;
I.7. trasează drumul de la căsuța cea mai mare către căsuța cea mai mică;
I.8. unește cu o linie mulțimea cu tot atâția morcovi cât arată cifra de pe pe etichetă.
170
DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ:
A – rezolvă corect 7 -8 itemi: comportament atins;
D – rezolvă corect 3 – 6 itemi: comportament în dezvoltate;
S – rezolvă corect 0 -2 itemi: comportament care necesită sprijin.
- Colorează cercurile!
- Încercuiește pătratele!
3. Încercuiește, cu culoarea verde, mulțimea verzelor mici!
171
- Colorează morcovii lungi!
5.Încercuiește mulțimea cu mai mulți iepurași!
172
- Trasează o linie de la cel mai mic morcov de la cel mai mare morcov!
7. Trasează drumul de la căsuța cea mai mare către căsuța cea mai mică!
173
8. Unește cu o linie mulțimea cu tot atâția morcovi cât arată cifra de pe pe etichetă!
174
Fișă de lucru – DȘ
Chiș Andrea
G.P.P Guliver Satu Mare
1. Încercuiește mijlocul de locomoție, care nu poluează!
2. Colorează anotimpul preferat!
3. Trasează cu o linie ce nu se potrivește!
4. Colorează animalele sălbatice!
175
TEST GRILĂ
CLASA PREGĂTITOARE
Jurcovici Rodica
Colegiul Național ,,Traian Doda”, Caransebeș
Se dă textul:
“Vezi, conduru-i tare mic,
Dar de strâns, defel n-o strânge,
Și-năuntru nu e sânge,
Că n-a curs măcar un pic!
Ea-i mireasa-adevărată,
Mult dorită și visată!”
ITEMUL 1
Ai recunoscut personajul?
A) Fata moșului; B) Albă-ca-Zăpada; C) Cenușăreasa; D) Fata babei.
ITEMUL 2
Care dintre obiectele prezentate mai jos reprezintă un condur?
A) un pantof cu toc înalt, împodobit cu broderii;
B) un brâu accesorizat;
C) o diademă;
D) un colier.
ITEMUL 3
Numele fetei din poveste este alcătuit din:
A) trei silabe; B) două silabe; C) patru silabe; D) cinci silabe.
ITEMUL 4
Propoziția “Cenușăreasa avea haine zdrențuite.” respectă următoarea schemă:
A) ------- ------- ------- ;
176
B) ------- ------- ------- ------- ;

C) ------- ------- ;
D) ------- ------- ------- ------- ------- .
ITEMUL 5
Mara a încercat să-și scrie numele pe nisip. Apa mării a șters ultima literă. Care este aceea?
A) E; B) I; C) A; D) M.
ITEMUL 6
Se dau cuvintele: lup, mure, aur, punte. Sunetul “u” este în cadrul acestor cuvinte…
A) al patrulea; B) al doilea; C) al treilea; D) ultimul.
ITEMUL 7
Descoperă cheia potrivită pentru a deschide calea spre tărâmul basmelor!
A) „ A fost odată ca niciodată…”;
B) „ Melc, melc, codobelc”;
C) „ Mămăruță, ruță“;
D) „…și v-am spus povestea toată”.
ITEMUL 8
Alin este elev în clasa pregătitoare. Este un băiat cuminte și un bun coleg. Cum credeți că
salută la intrarea în clasă?
A) „- Bună seara!“;
B) „- La revedere!“;
C) „- Noapte bună!“;
D) „- Bună dimineața!“.
ITEMUL 9
Răsturnatul cuvântului DOP este:
A) DOR; B) POD; C) TOP; D) POC.
177
ITEMUL 10
Tabloului următor i se potrivește titlul:
A) „La joacă”;
B) „La școală”;
C) „Familia mea”;
D) „În parc”.
Mama a așezat în coșul de pe masă mere, pere și prune.Numărul merelor este mai mic decât
5 și mai mare decât 3. Numărul perelor este cuprins între 1 și 3, iar numărul prunelor este cu 1 mai
mare decât al perelor.
ITEMUL 11
Care fructe sunt mai multe la număr?
A) prunele; B) merele; C) perele; D) este același număr de fructe.
ITEMUL 12
Câte pere mai trebuie să pună mama în coș pentru a egala numărul merelor?
A) 4; B) 1; C) 3; D) 2.
ITEMUL 13
Ai aflat câte fructe sunt din fiecare fel? Ordonând crescător aceste numere, obținem șirul:
A) 1,3,5; B) 3,2,5; C) 2,3,4; D) 4,3,2.
ITEMUL 14
Jerry a fost iarăși nevoit să se ascundă de Tom și s-a pitit lângă frigider. Câți pași trebuie să
facă motanul pentru a-l prinde pe șoricel dacă de la Tom până la masă sunt 3 pași, iar de la masă
până la frigider încă 2?
A) 5 pași; B) 3 pași; C) 2 pași; D) 4 pași.
178
ITEMUL 15
Oana a primit 2 păpuși, 2 banane, 2 cărți, 2 portocale, 2 jocuri și 2 ciocolate. Câte fructe a
primit Oana?
A) 2; B) 4; C) 6; D) 3.
ITEMUL 16
În școala noastră se desfășoară un concurs sportiv care a început ieri și se termină mâine.
Dacă ieri a fost marți, în ce zi se va sfârși competiția?
A) luni; B) miercuri; C) vineri; D) joi .
ITEMUL 17
Mă gândesc la un număr. Este mai mare decât numărul iezilor din poveste, mai mic decât al
piticilor ce au primit-o pe Albă-ca-Zăpada și se află între 4 și 6. Ai descoperit la ce număr m-am
gândit?
A) 3; B) 7; C) 5; D) 4.
Soarele palid stă ascuns în spatele unor nori grei, amenințători...Razele sale sunt acum lipsite
de puterea și de strălucirea de altădată. Vântul rece s-a pornit și suflă cu putere. Cad ploi reci și dese,
iar în unele dimineți cade bruma.Câmpiile sunt triste pentru că orice urmă de verdeață a dispărut.
Păsările călătoare au plecat de ceva vreme spre țările calde. Se apropie...
ITEMUL 18
Ce anotimp se apropie, potrivit „semnelor” din textul de mai sus? Schimbările din natură ne anunță
că sosește...
A) vara; B) toamna; C) primăvara; D) iarna.
ITEMUL 19
Alege dintre păsările de mai jos pe cele despre care se vorbește în text:
A) rândunica; B) vrăbiuța; C) porumbelul; D) papagalul.
ITEMUL 20
179
Recunoști insecta după descriere?

• Este foarte harnică și inteligentă.
• Poate ridica de 20 de ori greutatea ei.
• Are două antene cu care pipăie, miroase și aude.
• Trăiesc în colonii și sunt conduse de o regină.
A) albină; B) furnică; C) fluture; D) buburuză.
VARIANTELE CORECTE:
Itemul 1 - C) Cenușăreasa;
Itemul 2 - A) un pantof cu toc înalt, împodobit cu broderii;
Itemul 3 - D) cinci silabe ( Ce-nu-șă-rea-sa);
Itemul 4 - B) ------- ------- ------- ------- ; ( patru cuvinte)
Itemul 5 - C) A;
Itemul 6 - B) al doilea;
Itemul 7 - A) „ A fost odată ca niciodată…”;
Itemul 8 - D) „- Bună dimineața!“;
Itemul 9 - B) POD;
Itemul 10 - C) „Familia mea”;
Itemul 11 - B) merele (4);
Itemul 12 - D) 2 (2+2=4);
Itemul 13 - C) 2,3,4;
Itemul 14 - A) 5 pași (3+2);
Itemul 15 - B) 4(2 banane + 2 portocale);
Itemul 16 - D) joi;
Itemul 17 - C) 5;
Itemul 18 - D) iarna;
Itemul 19 - A) rândunica (este singura pasăre călătoare dintre cele enumerate);
Itemul 20 - B) furnică;
180
EVALUARE FINALĂ GRUPA MARE- FIȘE DE LUCRU

FOLDEȘ NICOLETA
DOMENIUL ŞTIINŢE- CUNOAŞTEREA MEDIULUI
• Recunoaște, denumește și incercuiește legumele cu roșu

• Recunoaște, denumește si incercuiește fructele cu verde
• Taie fructul din care se preapară must
• Colorează fructele si legumele folosind culori corespunzătoare
181
DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE- EDUCAREA LIMBAJULUI
• Recunoaşte personajele şi încercuieşte-le pe cele care fac parte din povestea „ Albă ca zăpada şi cei şapte pitici”. In ce povești ai
intâlnit celelalte personaje?
• Denumeşte obiectele şi formulează propoziţii cu ele.
• Încercuieşte obiectele a căror denumire începe cu sunetul „C”. Coloreaza obiectele a caror denumire incepe cu,, A”
• Asculta si scrie! (cinci litere mari de tipar)
----------------------------------------------------------------------------------------
182
DOMENIUL ȘTIINȚE – ACTIVITATE MATEMATICĂ
• Scrie in patrățele numerele care lipsesc.

1 3 4 7 9 10
10 9 7 6 5 2
• Scrie în patrățele vecinii numerelor
7 5 2
9 4 3
• Rezolvă problemele de mai jos și scrie în patrățele operația corectă

+ =
+ =
- =
183
Test de evaluare sumativă - Educarea limbajului

Grupa mijlocie
Dona Irina
Școala Gimnazială “Eugen Barbu”, București
Încercuiți cifra care arată corect numarul de silabe al cuvintelor care denumesc imaginile.
2 4 3 1 3 2 1 4 2
2 1
184
1 3 2 4 2 3 1 4 3
185
Fişă de evaluare grupa mare

Ghiurco Anamaria-Crina
Grădiniţa cu P. P. “Pinochio” Zalău
1. Desparte în silabe cuvintele ce denumesc următoarele imagini. Desenează tot atâtea cerculeţe câte silabe
are fiecare cuvânt.
2. Colorează cu roşu imaginile a căror denumire începe cu sunetul ,, M” şi cu maro pe cele a căror denumire
începe cu sunetul,, C „
186
3.Realizează corescondenţa, trasând linii între imagini şi persoană.
4.Trasează o linie de la cifră la mulţimea potivită.
5 6 9
187
Fişă de evaluare
Constantinescu Cristina Elena
Grădiniţa cu P.P. Nr. 2, Focşani
1. Priveşte cu atenţie imaginile şi identifică anotimpul în care se întâmplă acţiunea.

2. Formulează câte o propoziţie pentru fiecare imagine.
3. Reprezintă grafic fiecare propoziţie şi cuvintele care o alcătuiesc, în caseta de sub fiecare imagine,
după modelul dat.
188
FISA DE LUCRU
FANU SIMONA
189
FISA DE LUCRU
MUSET EMILIA
190
FISA DE LUCRU
Curcan Petronela
Oprea Nicoleta
Gradinita Nr.1 Magurele
1. Recunoaște mijloacele de transport din imagine, desparte în silabe denumirea lor.Indică

prin săgeți cifra corespunzătoare numărului de silabe.
2. Numără fluturii și încercuiește cifra corespunzătoare. Colorează al doilea , al patrulea și al

noulea fluture.
7 3 5 1 9 6 4 2 8
3. Desparte in silabe cuvintele care denumesc imaginile și scrie sub fiecare desen tot atâtea
linii verticale câte silabe are fiecare cuvînt. Colorează litera cu care începe cuvîntul
corespunzător celei de-a treia imagini.
191
4. Colorează imaginile care fac partea din povestea.”Albă ca zăpada și cei șapte pitici” .Taie cu
o linie personajul care nu face parte din poveste.
5. Coloreaza ( de jos in sus) primul rand de lalele cu rosu, al doilea cu galben si al treilea cu
roz . Scrie, sub randurile de lalele, in ordine crescatoare, cifrele corespunzatoare fiecarui rand
de lalele.
192
6.Scrie pe umbrela din partea de sus a plajei cifra corespunzatoare numarului de barci aflate
pe apă. Colorează galetușele din imagine.
7. Denumește imaginile de mai jos , scrie literele care lipsesc din cuvânt. Încercuiește prima
și ultima imagine.
P R A P O A N A C A
8. Imbraca” copacul din imagine cu haine de primavara. Deseneaza, in coltul din dreapta sus
soarele de primavara cu 7 raze.
9. Recunoaște personajele din imagine. Uniți fiecare personaj cu litera corespunzătoare

imaginii/personajului.Desparte în silabe fiecare cuvânt și scrie în casetă, cifra corespunzătoare
numărului de silabe.
193
FISA DE LUCRU DLC (DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE)

Belbe Maria
Gradinita cu program prelungit nr.7 Satu Mare
1.Denumeste imaginile. Desparte cuvintele in silabe si traseaza atatea liniute orizontale cate
silabe are fiecare cuvant:
2.Coloreaza litera cu care incepe fiecare cuvant :
3.Alcatuieste propoziti din trei cuvinte despre insectele de mai jos:
194
EVALUARE INIŢIALĂ
Iaru Raluca Mihaela

GPN Şelari ,Valea Mare, Pravăţ
DOMENIUL ŞTIINŢE (DŞ)

DISCIPLINA : ACTIVITATE MATEMATICĂ
CAPITOLUL: NUMERE NATURALE
COMPETENŢA SPECIFICĂ: Înţelegerea şi utilizarea numerelor şi cifrelor, întrebuinţarea
unui vocabular adecvat .( număratul în concentrul 1-3 şi recunoaşterea cifrelor
corespunzătoare)
COMPORTAMENTE:
• Alcătuieşte grupe de obiecte în limitele 1-3;
• Numără corect aceste obiecte;
• Descoperă care cifră lipseşte într-un şir dat;
• Recunoaşte şi denumeşte cifre în intervalul 1-3.
SARCINI DE LUCRU::
1. Încercuieşte grupa cu trei obiecte!
2. Înconjoară cifra care corespunde grupei cu trei obiecte!
3. Spune care cifră lipseşte din şirul dat.
4. Numără în ordine crescătoare şi descrescătoare!
BAREM DE APRECIERE:
COMPORTAMENT ATINS- 4 sarcini rezolvate corect
COMPORTAMENT ÎN DEZVOLTARE: 2 sarcini rezolvate corect
NECESITĂ SPRIJIN: - O singură sarcină rezolvată.
195
FIŞĂ DE EVALUARE INIŢIALĂ
DOMENIUL ŞTIINŢĂ,
DISCIPLINA: MATEMATICĂ
NIVELUL I- GRUPA MIJLOCIE
SARCINI DE LUCRU:
1. Încercuieşte grupele cu trei obiecte!
2. Înconjoară cifra care corespunde numărului trei!
3. Identifică cifra care lipseşte din şirurile date!( oral)
4. Numără în ordine crescătoare şi descrescătoare în concentrul 1-3.
BAREM DE APRECIERE:
COMPORTAMENT ATINS- 4 sarcini rezolvate corect

COMPORTAMENT ÎN DEZVOLTARE: -2 sarcini rezolvate corect
NECESITĂ SPRIJIN: - O singură sarcină rezolvată.
196
TEST DE EVALUARE
GRUPA MARE- DOMENIUL STIINŢĂ
POPESCU ELENA CARMEN
Şcoala Gimnazială ,,Theodor Aman”
1. Ascultă fiecare propoziţie şi încercuieşte cifra care arată câte cuvinte are:
a) Maria are păpuşi.
1 2 7 9 4 5 3
b) Veveriţa mănâncă multe alune.
1 4 5 7 9 10 0
c) Locomotiva trage trenul pe şine.
2 7 6 8 4 9 5
d) Căsuţa are ferestre multe şi luminate.
7 8 4 6 10 9 2
2. Desenează în casetele din dreapta tot atâtea liniuţe câte silabe are fiecare cuvânt.
a) MASǍ
b) CǍŢELUŞ
c) CǍCIULIŢǍ
d)LOCOMOTIVǍ
3. Desenează în diagramele de mai jos cu un element mai mult decât arată cifra:
7 6 8 9
4. Numerotează merele cu cifre de la 1 la 7 de la cel mai mare la cel mai mic:
5. Colorează prima floare cu roşu, a şaptea cu galben, a noua cu verde şi ultima cu albastru:
6. Scrie în căsuţele goale vecinii cifrelor date:
8 9 7 6
7. Încercuieşte rezultatul corect:
3+1= 6 4 5 7
197
9-1= 8 3 10 7
5+1= 9 6 7 8
7-1= 2 7 6 9
8. Colorează numai piesele geometrice care au aceeşi formă cu căsuţa în care locuiesc:
198
Fișă de evaluare -D.Ș.-Activitate matematică-grupa mijlocie
Dincă Roxana
G.P.N. ”Istețel” Pitești
1.Numerotează paginile cărților de mai jos.
2.Completează cu vecinii numerelor date, după model, geamurile din fereastră :
3. Completează șirul descrescător al numerelor învățate, cu ajutorul petalelor:
199
Fișă de evaluare
Rengle Marina
Grădinița cu Program Prelungit nr. 54, Oradea
1. Pune semnele “<” sau “>” între mulțimile de obiecte!
200
2. Caută în careu și spune câte obiecte de același fel ai găsit. Notează în căsuțele de jos.
201
Fișă de lucru ”Sunetele și literele de la a la g”

Clasa: Pregătitoare
Florea Roxana
Școala Gimnazială Preutești
1. Colorează cercul corespunzător sunetului scris cu literă lângă
imagine.
b g ț â
2. Citeste cuvintele. Colorează căsuţa care arată numărul de silabe:

găină gărduț țepi bunic căruță
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
3. Unește cuvintele scrise cu litere mari de tipar cu cele scrise cu litere mici:
BURETE GRĂDINĂ ȚÂNȚAR CĂRUȚĂ BALON
țânțar burete grădină balon căruță
4. Denumește imaginile de primăvară!
5. Ajută-l pe iepuraș să scrie în agendă cuvintele formate din silabele de pe aripile

fluturașilor. Colorează fluturașii pe care sunt scrise nume de animale “alintate”.
202
6. Ajută-l pe iepuraș să scrie în agendă cuvintele formate din silabele de pe aripile fluturașilor.
Colorează fluturașii pe care sunt scrise nume de animale “alintate”.
că al
țe pi nă
luș si bi
că
gâs mă
ruș
ță cu gă
7. Citim cuvinte și enunțuri:

gât ța – ră ță – ran gâs – că în – va – ță Bog – dan
țap ga – ră gu – tui gâs – can gă – i – nă Dă-nuț
greu ra – ță glu – meț co – leg gră – di – nă An-cu-ța
În ogradă
Cocoșul cântă pe gard.
Găina își numără puișorii.
Gâscanul se plimbă.
Rațele pornesc spre lac.
Grivei apără curtea.
8. Așezați în ordine cuvintele de pe omiduță pentru a forma un enunț. Scrieți propoziția.
pierdut
a Gâscanul
galoșii.
203
Fișă de evaluare DȘ (Activitatea

matematică)- Grupa mică
Jurcan Mihaela-Veturia
Grădinița cu program prelungit „Floarede Iris”, Cluj-Napoca
1. Încercuiește jucăria care se află sub scaun și coloreaz-o pe cea care se află lângă
scaun.
2. Formează prin încercuire grupe de același fel. Unește fiecare grupă formată, cu cifra
corespunzătoare numărului de elemente din aceasta.
1 2 3
3. Colorează pătratele mari cu roșu și cercurile mici cu albastru.
204
FISA DE EVALUARE FINALA

GRUPA MARE
Hus Ramona
GPP nr 52 Oradea
1 .Privește următoarele imagini și formulează propozitii pornind de la ele. Trasează grafic

propoziția enunțată.
2.Desparte în silabe următoarele cuvinte și reprezintă-le grafic prin liniuțe. Colorează bulina din
dreptul imaginilor a căror denumire începe cu sunetul indicat .
3.Eu spun una, tu spui multe:
4. Găseste opusul cuvintelor și uneste-le printr-o linie.
205
Fişă de lucru – DŞ Activitate matemtică

Calin Simona
G.P.P Castelul Fermecat Pitești
• Ajută sirena să numeroteze peştii de la cel mai mic la cel mai mare.
• Desenează în casetele libere atâtea liniuţe câte elemente numeri.
206
Fișă de lucru
AVENTURILE FAMILIEI CANGUR
Pop Daniela
1. Scriu vecinii numerelor date. Liceul Teoretic ”Lucian Blaga”, Cluj-Napoca
24 12
29 21
2. Citesc și potrivesc cuvintele:
LATRĂ
SARE
ÎNOATĂ
MORMĂIE
3. Completez numele animalelor..
A B C D E F
207
1 O P R I U T
2 V H U A B F
3 A S A O U T
CASA MEA
FISA DE LUCRU
Bugeanu Nicoleta
Grǎdiniţa P.N Nǎsturel Constanţa
Vrei o casǎ,ca sǎ vezi?

Hai, acum sǎ o desenezi!
Mai ȋntâi faci un pǎtrat,
Nici prea mare,nici prea lat.
Pui deasupra un triunghi.
Casa ta aproape-i gata.

Dar pe unde intrǎ tata?
Pune-i uşǎ din dreptunghi
Şi douǎ mici pǎtrǎţele,
Sǎ te poţi uita prin ele.
Casa-i gata,am terminat!

Mǎ apuc de colorat.
208
FIȘӐ DE EVALUARE – GRUPAMARE

TȊRȘOGOIU ALINA MARILENA
Grădinița cu P.P. “Elena Fargo” Craiova - Dolj
1. Desparte în silabe numele obiectelor reprezentate mai jos. Desenează în cǎsuţa de sub atȃtea cerculeţe
câte silabe are.
2. Completează vecinii
3. Colorează semnul care se pune după o propoziţie întrebătoare.
4. Colorează drumul căţelului pâna la os.
209
Colorează prima, a patra şi a şaptea nucă!
6. Încercuiește animalele domestice. Taie cu o linie animalele sǎlbatice.
210
FIȘӐ DE LUCRU – GRUPA MICӐ

Mijloace de transport terestre
COȘERAN DORINA
Grădinița cu P.P. “Elena Fargo” Craiova - Dolj
1. Denumeşte mijloacele de transport terestre.
2. Colorează mașina mare și ȋncercuiește mașina mică!
211
1. Uneşte fiecare grupă cu cifra care arată numărul de elemente!
3 1 2
3.Taie cu o linie intrusul!
212
PROBĂ DOCIMOLOGICĂ (EVALUARE FINALĂ-GRUPA MIJLOCIE)
ROHRMANN SIMONA
GRĂDINIŢA „SCUFIŢA ROŞIE”
ACTIVITATE MATEMATICĂ
COMPETENŢA SPECIFICĂ: Numere naturale – Numãratul conştient în concentrul 1-5
COMPORTAMENTE URMĂRITE:
• Numãrarea elementelor mulţimilor date, folosind aspectul cardinal;

• Raportarea cantitãţii la cantitate;
• Stabilirea ordinii crescãtoare/descrescãtoare a numerelor naturale;
• Identificarea mulţimiii cu numãrul cel mai mare/cel mai mic de elemente;
• Evaluarea corectã a propriilor rãspunsuri.
SARCINI DIDACTICE:
1. Numãrã crescãtor/descrescãtor şi spune câte elemente are fiecare mulţime!

2. Spune care mulţime are numãrul cel mai mare/mai mic de elemente!
3. Deseneazã în etichetã atâtea liniuţe câte elemente are mulţimea!
4. Deseneazã pe axul din stânga cu o bilã mai puţin şi pe cel din dreapta cu una mai mult
decât numãrul bilelor de pe axul central.
5. Coloreazã câte o parte din minge pentru fiecare sarcinã rezolvatã!
BAREM DE APRECIERE:
✓ 5 SARCINI = comportament atins (A)

✓ 4 SARCINI = comportament în dezvoltare (D)
✓ 3 SARCINI = necesitã sprijin (S).
213
Autoevaluare
Evaluarea educatoarei
Comportament atins
Comportament în dezvoltare
Necesitã sprijin
214
Numerația 1 - 5
Petrea Nicoleta
Gradinita Homocea
1. Colorează din fiecare șir atâtea elemente cât îți arată cifra.
3 1 4 2 5
215
1. Completează piesele de domino cu elementele care lipsesc, astfel încât suma să fie
corectă.
3 5 4
.. .. .
.
.
2.Completează cifrele care lipsesc de pe vagoane.
3.Continuă după model
216
Fişă de lucru individual

Domeniul Ştiinţă
Tema: ,,Noi suntem români’’
Dincu Monica
Grădinița p.p. Cozia, Rm. Vâlcea
Sarcini de lucru:
1.Formează, prin încercuire, grupe de elemente identice. Realizează corespondenţa între

numărul de elemente şi cifra corespunzătoare acestora.
4 3
2. Desenează tot atâtea steguleţe câte îţi arată cifra.
5 3 1
217
FISA DE EVALUARE
Vădean Elena
Școala Gimnazială “Eugen Barbu”, București
Încercuiește imaginea personajelor care fac parte din povestea “Ursul păcălit de vulpe”. Colorează imaginea
hranei dorite de urs. Desenează în etichetă atâtea linii, câte silabe are cuvântul care denumește această
imagine.
218
FIȘĂ DE LUCRU
(Activitate matematică)
Moţa Ionela Marina
G.P.P. NR.1 ,,Căsuţa Piticilor”, Horezu
1. Desenează în fiecare copac tot atâtea frunze cât iți indică cifra.
2. Colorează tot
atâtea cerculețe(de pe
fiecare imagine) cât îți
indică cifra.
3. Scrie cifra corespunzătoare numărului de bile.
4. Colorează prima şi a treia floare.
219
Fișă domeniul Om și Societate

Ungurușan Gabriela
Gradinita cu Program Prelungit ,,Voinicel” Zalău jud. Sălaj
• Uneste printr-o linie planeta Pământ cu imaginile care indica acțiuni de protejare a
mediului inconjurator.
• Scrie un X in dreptul imaginilor care ilustreaza acțiuni care dăunează mediului
înconjurător.
• Coloreaza imaginile preferate.
220
DOMENIUL ŞTIINŢE – ACTIVITATE MATEMATICĂ
FIŞA DE LUCRU – GRUPA MARE
MORARU NICOLETA-MARGARETA
Grădiniţa cu Program Prelungit “Sf. Mucenic Mina”Ploieşti
1. Efectuează adunările şi scăderile următoare:
2+1= 6–1=
4+2= 5–2=
7+1= 8–1=
3+2= 4–2=
8+1= 9–1=
_ 7 _ _ 4 _ _ 6 _ _ 9 _ _ 5 _
3. Compară numerele trasând semnul corespunzător “<”, “=”, “>”:
6 5 8 8 2 3
4. Teodora a plantat 3 lalele, iar fratele său a plantat 2 lalele.

Câte lalele au plantat cei doi fraţi împreună?
5. Într-un stup sunt 6 albine. Din acestea 2 au zburat după polen.

Câte albine au rămas în stup?
221
222
Fişă de evaluare finală

Cunoaşterea mediului
Paun Elena Flrina
Gradinita Casuta Copilariei, Buftea
1. Recunoaşte şi colorează corespunzător imaginea care reprezintă anotimpul în care ne aflăm.
2. Încercuieşte cu roşu fructele care se coc în anotimpul vara şi cu verde legumele care se coc
primăvara.
3. Taie cu o linie animalele domestice şi încercuieşte cu albastru animalele sălbatice.
223
4. Încercuieşte mijloacele de transport care circulă prin aer.
224
“MULTE AM ÎNVĂȚAT!”
FIȘĂ DE EVALUARE INTERDISCIPLINARĂ
DS –DLC
CIARĂ GEORGIANA
GRĂDINIȚA STELUȚELE MĂRII, CONSTANȚA
❖ Unește imaginile ce denumesc cuvinte care încep cu același sunet!
❖ Desparte în silabe cuvintele ce denumesc imaginile următoare și încercuiește cifra

corespunzătoare numărului de silabe!
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
225
❖ Ascultă propoziția următoare și colorează tot atâtea buline câte cuvinte auzi!
Girafa este cel mai înalt animal.
226
”SUNT ISTEȚ”
Zlatcu Tincuța
Grădinița ”Steluțele Mării”, Constanța
✓ Priveşte cu atenţie merele pe care dorește mama vitregă să le pună-n coș pentr Albă ca
Zăpada, colorează-le şi spune câte sunt.
✓ Formează mulţimi de elemente de acelaşi fel şi uneşte printr-o linie fiecare mulţime cu cifra
care corespunde numărului de elemente .
2 4 5 3 1
1. Numără turnurile castelului și colorează cifra corespunzătoare.
2. Desenează drapelul României pe cel mai înalt turn al castelului și colorează
corespunzător.
-Apreaciză modul de lucru individual, colorând coronița corespunzătoare.
227
„Animalele din junglă ”-

fișă de valuare continuu-formativă
Seidamet Cidem
Grădinița ”Steluțele Mării”, Constanța
1). Colorează prima și a cincea maimuță.
2). Colorează al patrulea elefant.
3). Colorează a doua și ultima girafă.
4). Colorează al treilea leu.
228
229
Fişă de evaluare
Negru Mirela Mariana
Grădiniţa Nr. 56, Galati
Educarea comunicării orale

Silaba
1.Scrie atâtea liniuţe orizontale, câte silabe are cuvântul!
2.Încercuieşte cifra care arată câte silabe are cuvântul!
123456 1234567 12345 12345678 123456 123456
3.Colorează imaginile al căror nume conţine două silabe!
4. Desparte denumirile obiectelor în silabe. Colorează imaginile a căror nume conţine trei
silabe.
230
Fişă de evaluare DLC - Itemi
Comportamente Tema activităţii Itemi Punctaj Total max

măsurabile
Să despartă Silaba • Desparte cuvintele în silabe. 2p 5p
cuvintele în silabe • Reprezintă grafic, folosind 3p
liniuţe orizontale, silabele
din fiecare cuvânt.
Să precizeze câte • Desparte cuvintele în silabe. 2p 5p
silabe are fiecare • Încercuieşte cifra 3p
cuvânt corespunzătoare numărului
de silabe din fiecare cuvânt
Să identifice • Desparte cuvintele în silabe. 2p 5p
cuvintele formate • Colorează imaginile al căror 3p
din două silabe nume conţine două silabe.
Să identifice • Desparte denumirile 2p 5p
cuvintele formate obiectelor în silabe. 3p
din trei silabe • Colorează imaginile a căror
nume conţine trei silabe.
Punctaj:
14 - 15 – foarte bine
10 – 13 – bine
6 – 9 – suficient
0 – 5 - insuficient
231
Fişă de lucru
Butnaru Elena Condina
Grădiniţa P.P. ,,Sfântul Mucenic Mina” Ploieşti, Prahova

Cunoaşterea mediului- grupa mijlocie
1. Recunoaşte imaginile din casuţe şi colorează imaginea specifică anotimpului vara.
2. Încercuieşte cu roşu fructele care se coc în anotimpul vara şi cu verde legumele pe care le intalnim in anotimpul
primăvara.
3. Taie cu o linie animalele domestic şi încercuieşte cu albastru animalele sălbatice.
Activitate matematicǎ- grupa mijlocie
Fişă de evaluare
Poziţii spaţiale
232
1. Colorează fructul ce se află pe masă cu roşu, iar pe cel de sub masă cu galben
2. Colorează doar elementul care se află sus, desenează o floare în partea stângă a copacului, colorează 3
mere din pom.
233
REBUSURI…CU IMAGINI!
Stancovici N. Adela-Olivia
Grad. PP „Sf. Stelian” Moldova-Noua
234
Fişă de evaluare
Hondrilă Lăcrămioara
Gradinița nr . 56 Galați
Activităţi matematice
Numeraţie
1. Scrie vecinii!
6 3
9 4
2. Uneşte cu o linie cifra corespunzătoare numărului de obiecte!
3.Efectuează operaţiile, apoi scrie rezultatele!
3+1=
+
4+1=
+
235
Fişa Nr.1
Comportamente Tema Itemi Punctaj Total

măsurabile activităţii max
Să scrie vecinii Numeraţia • Scrie toţi vecinii - 3p 5p
numerelor numerelor. - 2p
• Recunoaşte toate cifrele.
Să realizeze • Precizează numărul de - 2p 5p

corespondenţa obiecte din fiecare grupă - 3p
între grupa de • Uneşte fiecare grupă de
obiecte şi cifra obiecte cu cifra corespunzătoare.
corespunzătoare
numărului de
obiecte
Să efectueze corect • Numără corect în limitele - 2p 5p
operaţiile de 1-10 - 3p
adunare în limitele • Efectuează corect
1-10 operaţiile de adunare cu una, două
unităţi în limitele 1-10
Punctaj:
14 - 15 – foarte bine
10 – 13 – bine
6 – 9 – suficient
0 – 5 - insuficient
236
Fişă matematică
Grosu Gena
Grădiniţa cu p.p nr. 6 Brăila
Sarcina didactică:
Scrie în casetele albastre, numărul de forme geometrice de acelaşi fel, din care este format
trenuleţul, apoi vaporaşul. Colorează-le.
237
FIȘE
Mitrică Floriana Cornelia
Școala Gimnazială ”Virgil Mazilescu”
G.P.P. ”Floare de Tei” – Corabia
• Trasează în casete atâtea linii câte obiecte de acelaşi fel vezi în tablou:
• Colorează atâtea elemente câte îţi arată cifra:
238
• Ajută albina să ajungă la stup:
1 2 3
• Colorează aşa cum îţi arată creioanele:
239
1-rosu
2-galben
3-verde
240
241
“PASI SPRE VACANTA” -TESTE DE EVALUARE INTERDISCIPLINARA-
CAP.II - INVATAMANT PRIMAR
237
Test de evaluare
Comunicare în limba română
Mucenicu Viorica
Școala Gimnazială nr. 1, comuna Bicazu Ardelean, jud. Neamț
1. Transcrie prima strofă din poezia:

Cantec de adormit Mitzura
Tudor Arghezi
Doamne, fă-i bordei în soare,

Într-un colț de țara veche,
Nu înalt decât o floare
Și îngust cât o ureche.
Și-n pridvor, un ochi de apă

Cu o luntre cât chibritul,
Ca-n crâmpeiul lui sa-nceapă
Cerul tău și nesfârșitul.
2. Încercuiește răspunsul corect

a)Textul scris cu rânduri scurte este: poveste
poezie
b) Rândul poeziei se numește: vers
alineat
c) Un grup de versuri alcătuiesc: strofă
fragment
238
3. a) Scrie câte o propoziție cu fiecare cuvânt: biruiește, pruncie, duioșie.
4. Explică expresiile întâlnite în poeziile studiate:

a) „Vârsta fericirii fără minte” – _______________________________________
b) „Cu părul nins” - _____________________________________________
c) „Căta la noi asa de blând” -
5) Alcătuiește un text din 3-5 enunțuri cu titlul Familia mea.
239
Evaluare – CLR
U.Î. Familia, leagănul copilăriei
1. Competente specifice
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite in mediul cunoscut
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază
2. Descriptori de performantă
Calificativul
Itemul
Foarte bine Bine Suficient
Respecta
Transcrie correct poezia, respectand Respecta asezarea in Respecta asezarea in asezarea in
asezarea in pagină pagina, fară greseli pagina, cu 1-2 greseli pagina, cu 3-4
greseli
Incercuieste corect raspunsurile 3 raspunsuri 2 raspunsuri 1 raspuns
Explica corect expresiile indicate 3 expresii 2 expresii 1 expresie

Respecta titlul,
Respecta titlul, scrie Respecta titlul, scrie 4
Scrie un text de 3-5 enunturi, cu titlul scrie 3 enunturi,
5 enunturi, fara enunturi, cum 2-3
„Familia mea“ unele de
greseli de ortografie greseli de ortografie
ortografie
3. Evaluare finală
ITEMI CALIFICATIVUL FINAL
Rezolvă integral si corect 5-6 itemi FOARTE BINE
Rezolvă integral si corect 3-4 – 5 itemi; incorect /parţial corect

BINE
restul itemilor
Rezolvă integral si corect 2 – 3 itemi; incorect /parţial corect

SUFICIENT
restul itemilor
240
Nr.
crt
Numele si prenumele I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 Cfinal
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
CENTRALIZARE PE CALIFICATIVE
Nr. elevi
I1 I2 I3 I4 I5 I6 Cfinal
Calificativ
FB
B
S
I
Observatii:
FB –%
B –%
S –%
241 I –%
Evaluare Citire – Scriere – Comunicare, clasa I
Udrel Georgiana-Laura
Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr.1, Sibiu
1. Recunoaște și denumește meseriile, apoi trasează linii către obiectele potrivite:
2. Colorează organul de simț care ne ajută să vedem, încercuiește organul care ne

folosește la auz și taie-l cu o linie pe cel care ne ajută să mirosim:
3. Desenează sub fiecare imagine tot atâtea liniuţe câte silabe are cuvântul care o
denumeşte:
242
4. Denumește zilele săptămânii:
___________ , ___________, ___________, ___________, ___________
___________, ___________ .
5. Denumește și scrie următoarele litere:

A
6. Transcrie urmatoarele silabe : (AM, AC, CU, AU, CE)
243
TEST DE EVALUARE
Margareta Sucitu
Sc. Gim Octavian Goga Satu Mare
1. Observă imaginile, apoi completează enunțurile:
a) Mingea de baschet are aceeași formă cu corpul reprezentat de imaginile cu

numărul....................................
b) Acvariul are un volum mai ...........................................decât paharul cu apă plată.
c) Dimensiunea cutiei de carton este identică cu
dimensiunea............................................................................
d) Masa bilei de biliard este mai ........................decât masa mingii de bowling.
2. Selectează cuvintele din listă și completează enunțurile.
În natură, corpurile se deosebesc după starea de agregare în care se află: corpuri
..............................., și................................. Termosul, liniarul, scaunul, un cub de zahăr,
carioca sunt corpuri............................... pentru că ............. volum propriu și formă proprie.
Benzina din rezervor, sucul din cutie, cerneala din stilou sunt corpuri ...............................care
au.........................propriu și nu au formă proprie. Ele .................... forma vasului în care sunt
puse. Aerul dintr-un balon, din sala de clasă, dintr-o minge, gazul din butelie sunt
corpuri.........................care nu au ......................... proprie si nici volum propriu.
( lichide, au, solide, volum, gazoase, iau, formă)
3. Grupează următoarele corpuri după starea lor de agregare:
abur, lapte, aer, piatră, sirop, tablă, oxigen, dulap, suc
244
Corpuri solide Corpuri lichide Corpuri gazoase
4. Realizează corespondența dintre metale și utilizarea lor:
Aluminiul confecționarea de bijuteri și medalii
Aurul și argintul
confecționarea firelor electrice, conducte de apă și cazane
Cuprul utilizat în construcția de avioane, jante pentru autoturisme
Fierul fabricarea de piese pentru mașini și unelte
5. Scrie A( adevărat ) sau F ( fals) pentru următoarele afirmații:

a) Mercurul, numit și argint-viu nu este singurul metal lichid.
b) Nichelul, fierul și cobaltul sunt atrase de către magnet.
c) Aluminiul, aurul și cuprul nu sunt atrase de către magnet.
d) Capetele magnetului se numesc poli.
e) Busola este un instrument de orientare pe mări, pe uscat și în aer.
f) Pământul nu este un mare magnet.
6. Indică forța de atracție / respingere a magneților. Completează explicațiile:
a) S N S N
Magneții se........................................., deoarece .............................................................
b) S N N S
Magneții se........................................., deoarece .............................................................

7.Alege varianta corectă:
I.Proprietatea unui corp (liniarul din plastic) de a atrage corpurile asemenea unui
magnet se numește:
a. magnetizare b. electrizare c. alunecare
II.Forța care se opune mișcării unui corp atunci când două suprafețe ale corpurilor
alunecă una peste cealaltă se numește:
a.magnetizare b. frecare c. interacțiune
245
III.Forța cu care Pământul (Terra) acționează asupra tuturor corpurilor care
se află pe suprafața sa se numește :
a.forța gravitațională b.electricitate statică c. frecarea corpurilor
246
FIȘĂ DE LUCRU, clasa a IV-a

-Pronumele personal-
Oprea Robertha Marta
Școala Gimnazială Nr.2 Reșița
1. Înlocuieşte cuvintele subliniate cu pronume personale.

Maria şi Victor vor pleca la mare. ________
Mama îl îndeamnă să se întoarcă la luptă. ________
Jurjac cânta frumos la vioară. ________
2. Înlocuieşte pronumele personale de politeţe cu pronumele personale corespunzătoare:
Dumneata ( _____ ) eşti obosit?
Dumneaei ( _____ ) este foarte obosită.
Dumneavoastră ( ________ ) mergeţi la spectacol?
Da, împreună cu dumnealor ( ______ ).
Vă însoţeşte şi dumnealui ( _____ ) ?
Cu siguranţă. Va veni cu dumneaei ( ______ ).
3. Subliniază toate pronumele personale întâlnite în textul de mai jos:
“ Bǎtrâna dǎdu sǎ-l sǎrute…
- Încet, mamǎ, încet, cǎ mǎ striveşti, zise Neghiniţǎ.
- Sǎ te sǎrut, cǎ-mi umpluşi casa cu dragoste, când îmi ziseşi <<mamǎ>>.
- Încet, sǎ nu mǎ sorbi.
Îl sǎrutǎ.
- Cum mǎnânci tu, Neghiniţǎ al maichii?
- Eu? Mǎ satur din fum.”
( B. Şt. Delavrancea – Neghiniţǎ)
4. Bifează enunţurile în care cuvintele subliniate sunt pronume personale:
□ A mers cu noi la tipografie . □ Sanda a cumpărat multe cărţi noi.
□ În mine lucrează mulţi mineri. □ Doamna m-a felicitat întâi pe mine.
□ Eu voi pleca la munte. □ Am plecat spre voi când aţi sunat.
□ Raluca are o rochiţă nouă. □ Nouă ne plac mult fructele .
5. Alcătuieşte:
➢ o propoziţie în care să foloseşti un pronumepersonal, persoana a II-a, nr.plural ;
247
____________________________________________________________________
➢ o propoziţie în care să foloseşti un pronume personal, persoana a III-a, numărul

singular, genul masculin.
6.Taie cuvintele scrise greşit:

Noi ne-am / neam dus în excursie.
Pe voi v-a/ va rugat să veniţi cât mai repede?
Doreşti săi / să-i spui cele întâmplate?
S-a dus azi l-a / la şcoală mai repede.
Tu m-ai / mai văzut când am ajuns în curte?
Eu iau / i-au o carte săi / să-i citesc fratelui meu.
Cel /Ce-l isteţ întreabă cel /ce-l interesează.
7. Treceţi pronumele personale la numărul plural, (fără a modifica persoana) şi scrieţi
propoziţiile realizând acordul între cuvinte.
• Eu mi-am recunoscut vina.
_______________________________________
• Pe tine te-am aşteptat.
______________________________________
• Lui i-am cerut o carte .
_______________________________________
8. Rescrie corect enunțurile de mai jos :
✓ Lam văzut certânduse cu Mihai.

...............................................................................................................................
...............
✓ Leam aduso imediat.
...............................................................................................................................
...............
✓ Săi aduci cărțile pe care leai citit.
...............................................................................................................................
...............
248
❖ 9.Scrie în paranteză valoarea cuvântului „i” (pronume sau verb):
Ceru-i senin. (............................) Ieri i-am văzut la școală.
(................................
249
FIȘĂ DE LUCRU
Clasa a II a
HAJDU MELINDA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ „REGINA MARIA” ARAD
1. Descoperă greșelile și rescrie corect textul:
Întro frumoasă seară de mai, bufnița mimi a zburat spre codru. Sa oprit pe
creanga unui copac și âncepu să dea din aripi și facă gălăgie. Dintrun tufiș, au ieșit
speriați trei șoricei mici. Alergau de colo colo, fară să știe de primejdia ce-i pîndea.
cînd au zărit-o pe mimi sau ascuns in scorbura întunecată a unui copac. bufnița
âncercă să-i prindă dar nu reuși.
2. Găsește și subliniază cu verde, în textul de la punctul 1, cuvinte cu înțeles

opus pentru: urâtă, liniște, mari, luminoasă, dimineață, pornit, intrat
3. Selectează din textul dat, cuvinte care conțin grupurile de sunete: oa, ea, ie.
oa -
ea -
ie -
250
4. Să scriem corect! Încercuiește varianta corectă:

• Vântul sa/s-a strecurat printre crengile bătrânului nuc.
• Mâine vom merge la muzeu s-au/sau la cinema?
• Sau/s-au împăcat cei doi prieteni ?
• Puiul de arici sa/s-a întors în curtea noastră!
5. Găsește în textul dat, cuvinte care au 1, 2, 3, 4 silabe și copletează tabelul.

Scrie cuvintele despărțite în silabe:
1 silabă 2 silabe 3 silabe 4 silabe
! Citește cu atenție și afla mai multe:
…ochii bufniţelor sunt imobili, astfel că, deşi sunt foarte mari, nu le ajută să privească decât
înainte, făcându-le vulnerabile în faţa prădătorilor, însă compensează acest lucru cu ajutorul
capacităţii uimitoare de a-şi roti capul;
…bufniţele sunt vânători atât de iscusiţi încât anumite specii îşi pot lua complet prin
surprindere prada, fără ca aceasta să le audă măcar.
Numele şi prenumele: ........................................ Data:

......................
251
Evaluare sumativă
Limba şi literatura română - clasa a II-a
Margareta Sucitu
Sc. Gim Octavian Goga Satu Mare
Se dă textul:
DUMBRAVA MINUNATĂ
Mihail Sadoveanu
(fragment)
Lizuca începu a vorbi încet:

-Patrocle, eu cred că nu trebuie să ne temem de mama pădurii. Aici sunt locuri curate.
Sfânta Miercuri stă aproape. Ştii de ce mă tem eu?
-De ce te temi?
-De bursuc. Am auzit că bursucul e foarte rău.
-Nu are decât să vie, mormăi cu dispreţ Patrocle. Am eu ac de cojocul lui!
Chiar în clipa aceea Lizuca dădu un ţipăt.
1.I. Completează:
a) titlul lecturii ______________________________________
b) autorul___________________________________________
c) personajele:_______________________________________
II. Răspunde la întrebări:
a) De cine se temea Lizuca?
.......................................................................................................................................................
..................
b) Cine o apără pe Lizuca de bursuc?
.......................................................................................................................................................
..................
c) Ce înţelegi prin expresia „Am eu ac de cojocul lui!”
.......................................................................................................................................................
..................
2.Desparte în silabe următoarele cuvinte:
trebuie........................ locuri........................ curate............................
bursuc......................... rău............................ mormăi..........................
3.Scrie numărul de vocale(v) şi numărul de consoane(c) din fiecare cuvânt:
zambilă ..........v...........c corn ...........v..........c
acoperiş ..........v...........c amărui .......... v...........c
252
stradă ...........v...........c lanternă ...........v......... c
4.Găseşte cuvinte cu înţeles opus pentru:
lung-…………… aprinde…………….. subţire………………..
apare……………. vesel………………. ascultător……………..
5.Găseşte cuvinte cu înţeles asemănător pentru:

primejdie………… mormăi…………….. pădure………………
ramură…………… iscusit……………….. ţipăt…………….......
6. Scrie semnele de punctuație care lipsesc:
Mircea trântește ghiozdanul
-Vai țipă îngrijorate cărțile
-Ce ne dor filele se vaită caietele
-Eu nu mai am vârf se căiește creionul
-Ce ne facem prieteni adaugă ascuțitoarea
7. Alcătuiește enunțuri cu cuvintele:s-a, s-au, sa, sau, într-o, într-un, dintr-o, dintr-un.
Folosește semnele de punctuație: punctul, virgula, două puncte, semnul întrebării, semnul
exclamării.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________
_________
8. Scrie un bilet prin care îți anunți colegul de bancă că vineri mergeți la teatru.
253
Evaluare sumativă
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din
universul cunoscut
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea conventiilor de bază
Com Calificativul
-pe- Itemul
tenta Foartebine Bine Suficient
Completează cu informatii 3 răspunsuri
3.1 2 răspunsuri corecte un răspuns corect
desprinse din text citit corecte
Formulează răspunsuri la 3 răspunsuri 2 răspunsuri corecte si 1 răspuns corect si
4.1 întrebări. corecte si complete complete complet
4.1 Desparte cuvinte în silabe. 6 cuvinte 4 cuvinte 2 cuvinte
Identifică numărul de vocale şi

4.1 6 cuvinte 4 cuvinte 2 cuvinte
consoane din cuvinte date
4.1 Scrie cuvinte cu sens opus 6 cuvinte 4 cuvinte 2 cuvinte
Scrie cuvinte cu înteles

4.1 asemănător 6 cuvinte 4 cuvinte 2 cuvinte
Completează semnele de 10 semne de 8 - 9 semne de 6 - 7 semne de

4.1
punctuație punctuație punctuație punctuație
Alcătuiește enunturi care să
utilizeze cuvinte si ortograme 7-8 enunturi 5-6 enunturi 3-4 enunturi
4.2
folosind semnele de punctuație corecte corecte corecte
date.
Respectă toate Respectă partial Respectă partial
4.2 Scrie un bilet de informare. cerintele de scriere cerintele de scriere a cerintele si are
a unui bilet unui bilet greseli de scriere
3. Evaluare finală
Rezolvă integral si corect 4 – 7 itemi; incorect /parţial corect restul
BINE
itemilor
Rezolvă integral si corect 2 – 3 itemi; incorect /parţial corect
SUFICIENT
restul itemilor
254
P.Î.P Dumitru Florina

Școala Gimnazială nr.1 Bolintin-Vale, jud. Giurgiu
"Copacul cel darnic" de Shel Silverstein

Fișă de lectură
Formulează întrebări și răspunsuri pe baza textului citit. Enumeră trăsături morale ale celor două
personaje.
Cine..............................
.....................................
...................................?
.....................................
.....................................
.....................................
.
Ce............................ Când.........................
..............................? ...............................?
................................ .................................
................................ .................................
................................ .................................
................. .................................
.....
Unde.............................
De..ce.............................
....................................?
.....................................?
......................................
.......................................
......................................
.......................................
......................................
.......................................
....... ......................................
Ți-ar fi plăcut să fii un..copac? De ce? Tu cum ai desena Copacul care dăruiește?
255
FISA DE LUCRU
TĂNASE VICTORIȚA
LICEUL TEORETIC ”IOAN PETRUȘ” – OTOPENI, ILFOV
5 - 2 = 3
6 - 2 =
- =
1 0 - 2 = 5 - 2 =
9 - 2 = 4 - 2 =
8 - 2 = 3 - 2 =
7 - 2 = 2 - 2 =
6 - 2 = 9 - 2 - 2 =
7 5 9 2 8 3 4 6
-2 -2
Taie atâtea obiecte, astfel încât să rămână 2, apoi scrie operația corespunzătoare :
256
Test de evaluare verbul – clasa a III-a

Dumitrașcu Bianca- Ionela
Școala Gimnazială Rusănești
1. Alege forma corectă a verbelor :
Tu ieşti/ eşti băiatul lui Mihai?
Laurențiu a luat/loat dulciuri de la magazin?
Ioana este/ ieste elevă în clasa I.
Voi ierați /erați foarte cuminți.
Eu i-au / iau pâine de la magazin.
Tu ei / iei două caiete .
2. Alcătuieşte propoziţii cu ajutorul verbelor : eram, luați, ia, iei, să fii, luăm,iau.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………................
3. Grupează verbele următoare,în funcţie de număr:
merg, săreau,au devenit, băusem, coloraţi, este, spune, luau, am vorbit, a plâns, plecau,
existau, vin, pierzi.
Numărul singular Numărul plural
......................................................... ..............................................................
......................................................... ..............................................................
......................................................... ..............................................................
........................................................ ...............................................................
......................................................... ...............................................................
......................................................... ..............................................................
.......................................................... ..............................................................
.......................................................... .....................................................................
257
4. Alcătuieşte propoziţii în care verbul a desena să fie :

la persoana I , numărul plural;
................................................................................................................................................
la persoana a III-a , numărul singular;
................................................................................................................................................
la persoana a II-a , numărul singular;
................................................................................................................................................
5. Uneşte verbele cu expresiile care au acelaşi înţeles:
a observa
a trage chiulul
a fugi
a sta de veghe
a chiuli
a lua în bătaie de joc
a batjocori
a băga de seamă
a veghea
a o lua la fugă
6. Alcătuieşte un scurt text în care să foloseşti următoarele verbe :

se bucură, se joacă, spune, , merge, se lovește ajută, se uitau, se sperie, râd, ,reuşeşte, sunt.
Dă un titlu potrivit textului!
258
FIŞĂ DE RECAPITULARE- CLASA a II-a

Crăciun Mihaela
Şcoala Gimnazială nr.1, Hârşova, Constanţa
Numerația 0-1000
Se dau numerele: 453, 297, 10, 769, 112, 573, 761, 580, 835, 299
1. Ordonează :
• crescător numerele;
• descrescător numerele;
• descrescător, doar numerele pare
• crescător numerele impare din afara cercului
2. Scrie toate numerele care se pot forma cu cifrele: 3, 8, 6 !
3.Scrie toate numerele de două cifre care au cifra 8 la zeci!
4. Scrie 5 numere de trei cifre care au suma cifrelor (sute, zeci și unități) egală cu 7
259
Evaluare finală
Matematică și explorarea mediului
-clasa pregătitoare-
Ungureanu Raluca Florina
Școala Gimnazială Româno-Finlandeză, București
1. Găsește:
• cel mai mare număr de trei cifre......................;
• cel mai mic număr de trei cifre.....................;
• cel mai mare număr de trei cifre consecutive..............;
• cel mai mic număr de trei cifre consecutive ....................!
2. Compară perechile de numere :
334 (___) 554 ; 723 (___) 843 ; 946 (___) 845 ; 309 (___) 309 ; 159 (___) 169
7. Rotunjește numerele date 427, 266, 937, 737, 431:
a) la zeci
b) la sute
260
1.Scrie numerele care lipsesc. 2. Ordonează crescător numerele.
8 20 31 12
3 5
7
8
3. Scrie vecinii numerelor. 4.Scrie numerele potrivite!
3+ =10
9- =6
28
7+ =9 7- =2
12+ =16
17 18- =14
12
261
5. Colorează răspunsul corect!

9 19
9
1
1 1
11 18
12 este mai mic decât 18 este egal cu
13 20
13
21
12
23 14 este mai mic decât
22 este mai mare decât
15
25
6. Zmeiele au zburat cu rezultatele operațiilor. Trimite-le la locul lor!
28 22 15
17
1 2+ 1 8 - 2 1+ 2 6 -
5 3 7 4
7. A. Andrei a citit dintr-o carte 15 pagini și mai are de citit 4. Câte pagini are cartea?
B. Sunt 27 de mere într-un coș. Maria mănâncă trei mere. Câte au rămas?
262
8.A Compară lungimea viețuitoarelor! Încercuiește-le pe cele mai scurte!
B. Colorează cu maro cel mai scund melc și cu galben pe cel mai înalt.
Nume Data
9. A. Maimuța Mimi vrea să-și cumpere banane. Ea are 12 lei. Câți lei îi mai rămân?
Observă prețul de pe etichetă.
4 lei
B. Ursul Tito își dorește mure. Observă prețul de pe etichetă. Cu ce bancnote poate plăti murele?
Încercuiește varianta corectă.
15 lei
263
1. Încercuiește numărul de silabe corespunzător cuvântului care denumește obiectul.
2. Încercuiește litera corespunzătoare sunetului inițial al cuvântului care denumește imaginea.
M E Z N I L T F O P L V R C A
3. Scrie litera corespunzătoare sunetului final al cuvântului care denumește imaginea.
264
4.Colorează cercul care indică locul sunetului corespunzător literei din fiecare triunghi.
S P X F
7. Află cum se numește fiecare copil, dacă numele sunt scrise în oglindă!
5. Scrie litera corespunzătoare sunetului indicat prin cercul colorat.
6. Realizează corespondența dintre cuvinte și imagini. Încercuiește cuvintele formate dintr-o

singură silabă!
VULPE
BARCĂ
PUI
PEȘTE
FLUTURE
BRAD
265
NAD AIRAM ITSOC
8. Scrie ce vezi!
9. Desenează tot atâtea câte cuvinte are propoziția.
Vara a sosit. Merg la mare cu părinții.
Mănânc cireșe. Piersicile se coc vara.
266
Fișă de lucru
Literele k, q, w, y
Kandert Stela Mirela
Școala Gimnazială ”Silvania”Șimleu Silvaniei, jud. Sălaj
1. Colorați cu verde cuvintele care conțin litera ”k”, cu albastru pe cele care conțin litera ”q”,
cu roșu cuvintele care conțin litera ”w” și cu galben pe cele care conțin litera ”y”:
quinoa western kilometru Daisy William Yannis Quintus
kaki Goofy yală quintal Kevin Quebec
2. Trasați o linie între cuvânt și explicația potrivită:
Jucărie formată din două Joc de coordonare și Boabe mărunte folosite Sport în care jucătorii
discuri egale conectate îndemânare tradițional la mâncare. adună puncte rostogolind
cu un ax fix, în jurul japonez. o bilă pe o pistă pentru a
căruia se rulează un fir. lovi jaloane sau popice.
quinoa yo - yo bowling kendama
3. Ordonați silabele pentru a forma cuvinte, apoi scrie-le pe spațiul dat:
no, ga,
mo, yo
ki
te, ko,
ka, la, a
ra
267
4. Ordonați cuvintele date pentru a forma propoziții, apoi scrie-le pe spațiul dat:
a) cântă, xilofon, la, Quintus
b) yoga, Willy, și, practică, karate
c) quinoa, kiwi, Karla, și, mănâncă
5. Alcătuiți enunțuri cu următoarele cuvinte:
cawboy New York yeni japonezi pasărea kiwi Mickey Mouse
268
Test de evaluare- verbul

Mănăilă Viorica
Şcoala Gimnazială”Şt. O.Iosif”-Tecuci, Galaţi

plecaţi, povesteau, au fost, mâncasem, este, spui, cereau, am cântat, a zâmbit, jucăm, erau,
venim, ascult.

......................................................... ..............................................................
......................................................... ..............................................................
......................................................... ..............................................................
........................................................ ...............................................................
......................................................... ...............................................................
......................................................... ..............................................................
.......................................................... ..............................................................
.......................................................... ...............................................................
2. Subliniază verbele din textul următor:

„Într-o zi, capra a chemat iezii de afară şi le-a zis:
– Dragii mamei copilaşi, eu voi merge în pădure după mâncare. Voi staţi în casă
cuminţi. Nu deschideţi uşa nimănui!
Capra a plecat. Iezii au încuiat uşa cu zăvorul.”
“ Capra cu trei iezi”, după Ion Creangă
3. Alcătuieşte propoziţii în care verbul a vorbi să fie :
• la persoana I , numărul singular;
................................................................................................................................................
• la persoana a III-a , numărul plural;
................................................................................................................................................
• la persoana a II-a , numărul singular;
................................................................................................................................................
4. Completează tabelul:
Substantiv Adjectiv Verb
269
umbră umbros a umbri
ordine
bucurie
frumuseţe
5. Realizează corespondenţa dintre substantiv şi verb, apoi dintre pronume şi verb:
a) elevul strălucesc b) el călătoresc

florile a curs noi culegeţi
stelele a citit eu învaţă
apa aterizează voi aleargă
avionul au înflorit ea vorbim
6. Găseşte verbe potrivite pentru a întregi proverbele:
Cine …………………………de dimineată, departe………………………
Ce poţi…………..azi, nu……………pe mâine.
Minciuna…………picioare scurte.
Apa ……………..,pietrele ………………..
7. Analizaţi verbele, după model:
“Licuricii luminează calea.În frunte merg un bătrânel şi o bătrânică. După ei vin patru
prichindei.Ei duc un pătuţ împodobit cu flori.”
(M. Sadoveanu-Dumbrava minunată)
luminează-verb, persoana a III-a, numărul plural
270
Fișă de lucru
Lulușan Alina
Liceul Tehnologic ”Ion Creangă” Curtici, jud. Arad
1 . Efectuați următoarele operații:
25+ 69+ 27+ 45+ 39+ 56+ 32+ 18+ 57+

49 18 27 49 28 34 28 65 24
54- 67- 58- 36- 84- 37- 54- 41- 43-

36 49 39 27 76 28 35 17 34
2.Citește, apoi rezolvă următoarele probleme:
a) Într-o librărie se află pe un raft 24 de cărti, iar pe alt raft 39 de cărți.

Câte cărți se află pe cele două rafturi în total?
b) Mama a cumpărat de la piață 18 piersici. Ea împarte celor doi copii ai ei, Geta și Mihai câte
6 piersici.
Câte piersici rămân?
271
3. Află:
suma numerelor pare din dreptunghi: _________________________
diferenţa numerelor din cerc: _______________________________ 46 24
suma numerelor din triunghi: _______________________________ 33
diferenţa numerelor din triunghi: _______________________________
67 53
4. Răspundeti la intrebări : 18 26
a)Unde se folosesc cărbunii ?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………
b)La ce se folosește petrolul (țițeiul)?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………
c)Ce se obține prin arderea cărbunilor în termocentrale?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………
5. Realizează un personaj imaginar folosind doar figuri geometrice:
272
273
FISA DE LUCRU
Boje Iuliana
Școala Gimnazială Nr.3 Negrești-Oaș
Scrierea corectă a cuvintelor numai / nu mai
1.Încercuiește forma corectă a cuvintelor numai și nu mai din propozițiile de mai jos:
• Plec la teatru numai/ nu mai dacă vine și Andrei.

• Numai / Nu mai tu faci punctajul maxim la test!
• Eu numai/ nu mai vreau alune!
• Vin la tine, numai/nu mai dacă ploaia se oprește.
• Ieri mi-am cumpărat de la piață fructe și nu numai/ nu mai.
• Haide, Tudor, poți să ieși că numai/ nu mai plouă!
2.Alcătuiește pe spațiul de mai jos propoziții în care să introduci cuvintele tocmai și doar, apoi
înlocuiește-le cu numai.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.Scrie cuvântul nu înaintea cuvântului mai ,apoi transcrie alăturat propozițiile .
• Mai ajung la timp? _________________________________________

• I-am spus să mai insiste. _________________________________________
• Să mai faci ciocolată de casă! _________________________________________
4.Alcătuiește câte-o propoziție,în care cuvântul numai să se afle pe rând:la începutul,în
interiorul și la sfârșitul propoziției.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
274
TEST DE EVALUARE U.I Toamna, doamnă ruginie

Adunarea şi scăderea 0 – 1000 , fără trecere peste ordin
Arghire Georgia Oana
1. Calculaţi :
312 + 274 = 683 + 316 =
821 + 45 = 508 + 381 =
620 – 110 = 598 – 42 =
397 – 115 = 705 - 101 =
2. Află numărul necunoscut:
304 + a = 879 b – 328 = 501 632 – c = 221
------------------------------ ------------------------------ ------------------------
--- ------------------------------ ------------------------------
--------------------------- ------------------------------ ---------------------
----------- ---------------------------
3. Efectueazǎ proba operaţiilor prin operaţia inversă.
411 + 256 = 597 – 232 = 211 + 487 =
P: ________________ P: _________________ P:
________________
4. Se dau numerele : 105, 340, 269, 456. Află suma numerelor pare și diferența numerelor
impare.
______________________ __________________________
5. a) La diferența numerelor 452 și 341, adaugă cel mai mic număr de trei cifre identice.
____________________________________________________________
b) Află suma dintre cel mai mic număr par de trei cifre diferite și predecesorul
numărului 192.
_____________________________________________
c) Ia din suma numerelor 541 şi 236 cel mai mic număr impar de trei cifre
____________________________________________________________
6. Cu cât este mai mare cel mai mare număr impar de trei cifre față de cel mai mic număr
par de trei cifre distincte.
_______________________________________________
7. Din cele 879 de caiete de la o librărie, s-au vândut 320 . Câte caiete au rămas ?
____________________________________________________________
275
8. Într-o grădină sunt 698 de flori. Dintre acestea 224 sunt lalele, cu 141 mai puține
zambile, iar restul narcise. Câte narcise sunt în grădină?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________
______________________
9. Rezolvă problema:
a + b + c = 778 ___________________________
a + b = 473 ___________________________
b + c = 568 ___________________________
a, b, c= ? ______________________
10. Completează propozițiile:

Pentru a se dezvolta plantele au nevoie de _______________, _______________,
___________________, ________________ și _________________ .
Lunile anotimpului de iarnă sunt: ______________, ______________, ____________.
Cel mai important gaz pentru supraviețuirea animlelor este _______________.
11. Pe rafturile unei biblioteci sunt 589 de cărți. Pe primele două rafturi sunt 368 de cărți, iar
pe al treilea raft sunt cu 122 mai puține decât pe al doilea. Câte cărți sunt pe fiecare raft?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________
276
Fișă de lucru
matematica și explorarea mediului
Operații cu numere naturale în concentrul 0-100
clasa I
Mariana Făt
Școala Gimnazială Nr.18 BaiaMare
1. Scrieți:
a) numerele de la 57 la 64:
b) numerele pare de la 24 la 36:
2. Completează numerele care lipsesc:
a) 6 3 6 5 6 7 7 3
b) 8 3 8 2 7 8 7 7
c) 1 0 2 0 6 0 7 0
3. Încercuiește varianta care conține numere consecutive:

a) 34, 36, 38, 32
b) 24, 25, 27, 29
c) 67, 68, 69, 70
4. Calculează și compară rezultatele ( >, <, = )
9 5 4 1 8 6 4 5 2 7 + 4 3 5 1 - 1 3
8 5 8 5 4 6 6 4
5. Află suma numerelor:

27 şi 44 _____________________________
49 şi 21 _____________________________
48 şi 12 _____________________________
6. Află numerele cu 10 mai mici decât 85, 70, 42.
277
7. Calculează:
3 6 + 4 9 + 5 4 + 6 7 - 8 1 - 6 3 -
5 3 3 4 5 1 4 5 8 7
8. Aflați termenul necunoscut și faceți verificarea.
a + 2 5 = 6 5 a - 3 7 = 3 5 9 7 - a = 3 9
a = a = a =
a = a = a =
v v v
: : :
9. La un magazin s-au vândut 50 kilograme de portocale și cu 12 mai puține

kilograme de banane. Câte kilograme de banane s-au vândut?
10. Paul are o înălțime de 90 de cm. Andrei este mai scund/ mic decât Paul cu 5 cm, iar
Ana este mai înaltă decât Andrei cu 4 cm. Ce înălțime are fiecare?
11. Completează sau taie varianta greșită:
• A treia planetă de la Soare este Pământ / Venus.

• Prima luna din an este ........................................... .
• Săptămâna are .......................... zile.
278
• Sucul se află în stare solidă/ gazoasă / lichidă.

• Soarele le oferă oamenilor
.............................................................................................. .
VERIFICĂ-TE! După ce ai terminat, poți colora.
279
RECAPITULARE
ORDINEA EFECTUARII OPERATIILOR
FIȘA DE LUCRU
Neamtu Ecaterina Sanda
Liceul cu Program Sportiv Alba Iulia
1. Calculează, respectând ordinea efectuării operațiilor:
• 93-16+26-39=
• 35+31-13+18=
• 7X6-2X8=
• 25-3x4-7=
➢ (7x4-6x4)+ (4x8-5x3)=
➢ (24+9×2)-(72:8)+(5×8-20)=
➢ (28+2+30):10+729-(9x2)
2.La triplul lui 8 adaugă produsul numerelor 6 și 7. Ce număr ai obținut?

…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
3.Află suma dintre produsul numerelor 5 si 6 și câtul lui 72 si 9. Cât ai obținut?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
4. Oana a cumpărat 3 ciocolate, plătind cate 9 lei pentru fiecare. Ce rest a primit
daca a dat la casa o bancnota de 100 de lei?

Rezolvare:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………….
Răspuns:…………………………………
280
5. Bunicul a plantat în livadă pomi fructiferi. Din aceștia, 63 erau meri, peri de 7
ori mai puțini și pruni cu 8 mai mulți decât meri și peri împreună. Câți pomi a plantat
bunicul în livadă?
Rezolvare:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Raspuns:……………………………
281
TEST DE EVALUARE
CLASA A VI-A
Moisii Iuliana
Școala Gimnazială OniceniJudețul Suceava
Subiectul I. Încercuiți litera corespunzătoare răspunsului corect, pentru afirmațiile de

mai jos:
20
puncte
1.Populația Terrei înregistrează în prezent peste:

a.3 mld. locuitori; b.7,5 mld. locuitori; c.11,5 mld. locuitori; d.5,5 mld.
locuitori.
2.Sunt slab populate regiunile:
a.de câmpie b.litorale; c.deșertice; d.de podiș.
3.După modul de distribuire a gospodăriilor, satele specifice regiunilor de câmpie sunt de tip:
a.adunat; b.răsfirat; c.risipit; d.liniar.
4.Cea mai vorbită limbă de pe Glob este limba:
a.franceză; b.chineză; c.germană; d.română.
5. Cei mai mulți locuitori ce aparțin rasei negre, trăiesc pe teritoriul continentului:
a.Europa; b.Asia; c.Africa; d.Australia.
Subiectul II. Pe harta de mai jos sunt numerotate 10 orașe capitală ale statelor lumii.
Analizați harta și răspundeți la următoarele cerințe:
30 puncte
a.identificaţi orașele notate pe hartă cu cifrele 1, 7, 4, 9, și 10;
b.precizați religia predominantă în statele a căror capitală este notată cu cifrele 2, 3 și 7;
c.Orașul Londra este notat pe hartă cu cifra …;
d.Limba spaniolă este vorbită în statele notate pe hartă cu cifrele ……, ……...;
e.În componența megalopolisului Tokaido se află orașul notat pe hartă cu cifra …. și se află pe
teritoriul statului ………………. ;
f.Cel mai populat stat dintre cele notate pe hartă, are capitala notată cu cifra …. ;
g.Capitala Braziliei este notată pe hartă cu cifra ………. .
282
Subiectul III. Tabelul de mai jos prezintă date referitoare la populația a trei state
europene. Analizați datele din tabel și rezolvați cerințele de mai jos:
15 puncte
Statul Populația/nr. loc Suprafața Populație urbană

România 21.529.967 238.396 kmp 55,2%
Monaco 30.645 2 kmp 100%
Norvegia 5.320.045 323.802 kmp 79%
1.Precizați statul care are o densitate mai mare a populației:
2.Precizați statul care are suprafața cea mai mare;
3.Calculați ponderea(%) populației rurale a RomânieI.
Subiectul IV. Tabelul de mai jos prezintă date referitoare la dinamica naturală a trei
state ale Globului. Analizați datele din tabel și completați căsuțele libere cu informația
lipsă: 15 puncte
Statul Rata natalității Rata mortalității Bilanțul natural

(‰) (‰) (‰)
România 10 11
Niger 25 27
Italia 7 -3
Se acorda 10 puncte din oficiu.
283
FIȘĂ DE EVALUARE
Gabriela Mariana Seicheli
Școala Gimnazială „Mihai Eminescu” Zalău
Ai 10 puncte – „din start”!

1. Completează:
Rezultatul împărţirii se numeşte ____________, iar al înmulţirii __________________.
Numărul care trebuie împărţit se numeşte______________, iar cel la care se împarte se nume
şte
______________ . Numerele care se înmulţesc se
numesc__________________ . 10p (5x2p)
2. Unește:
a. Un factor necunoscut se află prin scădere
b. Termenul necunoscut al adunării se află prin înmulțire
c. Împărţitorul necunoscut se află prin adunare
d. Deîmpărţitul necunoscut se află prin împărțire
e. Descăzutul necunoscut se află prin
10p (5x2p)
3. Scrie rezultatul corect:
7x6= 8x3= 9x6= 0x4= 4x9
=
8:1= 18 : 3 = 45 : 5 = 16 : 4 = 32 : 8 =
21 : 3 = 24 : 8 = 10 x 5 = 16 : 2 = 7x8
=
27 : 9 = 60 : 2 = 15 : 0 = 9x9= 12 x 3
=
40p (20x2p)
7 x 9– a = 50 m x 6 + 17 = 65 100 – (3 x n+ 5 x n) = 44
_______________ ________________ ______________________
_______________ ________________ ______________________
15p (3x5p)
5. Calculează printr-un singur exercițiu:

a. La produsul numerelor 6 şi 3 adaugă câtul lor._________________________
b. Din dublul numărului 35 scade jumătatea lui 16._____________________________
c. Înmulţeşte câtul numerelor 32 şi 8 cu
sfertul numărului 20.___________________________ 15p (3x5p) de puncte ai realizat.
Felicitări!
284
Fracții-fișă de lucru
PETRE CRISTINA
Liceul Tehnologic Pătârlagele, Buzău
1. Realizează corespondența între cele două coloane:
1
un sfert 2
o doime
𝟏
o pătrime
𝟒
un întreg
4
o jumătate
4
patru pătrimi
2. Notează fracția corespunzătoare fiecărei părți colorate:
3. Împarte întregii următori corespunzător fracțiilor date și colorează partea indicată:
1 1 2
2 4 4
285
4. Compară fracțiile și completează cu semnul de relație potrivit (<, =, >):
1 2 2 1 1 1
4 4 4 2 2 4
5. Dintr-o cutie cu bomboane, Ana îi dă fratelui ei un sfert, adică 5 bomboane. Câte

bomboane mai are Ana?
6. Jumătate din numărul elevilor din clasă preferă fotbalul. Dacă numărul acestora este 8,
câți elevi preferă alt sport?
7. Într-o sală de spectacole sunt 40 de persoane. Jumătate dintre acestea sunt fete, un sfert
sunt băieți, iar restul părinți. Câți părinți sunt în sală?
286
TEST PAPER
Tele Lavinia
Scoala Gimnaziala Contesti, loc. Contesti
1.Where are the objects?
1. There’s a car.............the chair. ●is ●am

2. There are books..............the bookshelf. ●is
3. There’s a computer.............the table. ●am ●are
4. There’s a book.......................the drawer. ●am
5. There’s a ball............the chair. We ●are always good at school.
6. There’a a teddy .........the wardrobe.
7. There’s a toy.............the drawer. They ●are crazy.
8. There’s a skateboard..............the bed.
He ●am a good tennis player.
2.Match the numbers: ●is
●is
11 twenty
13 fourteen ●is
15 eleven ●am
12 eighteen ●am ●are
14 sixteen
20 fifteen
18 twelve
16 thirteen
19 seventeen
17 nineteen
3.Guess the rooms:
5.What are they wearing?
............................ ......................
............................ ............................
4.Choose the correct answer:
You ●are tired. I ●is
at school. She ●are not lazy.
287
Mona is wearing.......... Linda is

wearing....... Yoko is wearing......
Mary is wearing.....
6. Read the description and find who it

is?
Bill Kelly
Ann Becky
Suzy
She’s got long black hair and
big blue eyes. It’s....................
She’s got long blond hair and
brown eyes. It’s ....................
He’s got blond hair and blue
eyes. It’s............
She’s got brown hair and blue
eyes. It’s ...................
She’s got short brown hair
and brown eyes. It’s ......................
288
EVALUARE INIȚIALĂ LA MATEMATICĂ

CLASA A III -A
Doinița Mariana Cocoșatu
Colegiul Național „Carol I”, Craiova
1. Scrie cu litere următoarele numere:

562 → .................................................................................................
280 → ................................................................................................
734 → .................................................................................................
99 → .................................................................................................
802 → ................................................................................................
2. Descoperă regula și completează șirurile următoare cu încă trei numere de fiecare dată:
a) 192, 195, ____, ____, ____;
b) 605, 600, ____, ____, ____;
c) 280, 290, ____, ____, ____;
d) 450, 400, ____, ____, ____;
e) 765, 654, ____, ____, ____ .
3. Scrie:
a) cel mai mic număr par de 3 cifre distincte: ______ .
b) cel mai mare număr impar de 3 cifre identice: ______ .
c) cel mai mic număr de 3 cifre consecutive: ______ .
4. Scrie în ordine descrescătoare toate numerele formate din 3 cifre diferite, folosind următoarele
cifrele 7, 2, 9.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................
5. Rotunjește fiecare număr:

a) la ordinul zecilor: b) la ordinul sutelor:
42 → _____ 239 → _____
107 → _____ 907 → _____
568 → _____ 455 → _____
6. Află:
a) dublul lui 9 → …………………………………………….
289
b) sfertul lui 40 → …………………………………………….
c) triplul lui 1 → …………………………………………….
d) jumătatea lui 100 → …………………………………………….
e)
f) doimea lui 14 → …………………………………………….
7. a) Diferența a 2 numere este 238, iar scăzătorul este 266.

Care este descăzutul?
.......................................................................................................................
b) Produsul a 2 numere este 64, iar unul dintre factori este 8.
Care este celălalt factor?
.......................................................................................................................
c) Suma a 2 numere este 414, iar unul dintre termeni este predecesorul lui 355.
Află al doilea termen!
.......................................................................................................................
8. Rezolvă respectând ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor:

a) 10 + 10 × 10 – 10 : 10 + 299 = b) 350 – 40 : 4 × 3 – 9 × 7 =
c) 721 – (829 - 802) : 3 + 6 × 8 =
9. Rezolvă următoarele probleme:

a) Pentru 3 bluze se folosesc 21 de nasturi. Câți nasturi vor fi necesari pentru 9 bluze?
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
R: ………………………
b) Pe o plajă sunt 9 rânduri a câte 8 umbrele galbene și 5 rânduri a câte 7 umbrele roșii.
Cu cât este mai mare numărul umbrelelor galbene decât cel al umbrelelor roșii?
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
R: ………………………
290
COMPETENȚE SPECIFICE
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 1000
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-1000
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări,
aproximări
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare şi/sau
grupare ori de câte ori este necesar
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest,
descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele sau
regularităţi din mediul apropiat
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000; a·b=x; a:b=x, în concentrul 0-
100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice
OBIECTIVE
I1 – să scrie cu litere numere până la 1 000;
I2 – să completeze cu încă 3 numere fiecare șir după regula descoperită;
I3 – să identifice numere până la 1 000 potrivit unor cerințe date;
I4 – să formeze și să așeze în ordine descrescătoare numere diferite alcătuite din trei cifre date;
I5 – să rotunjească la ordinul zecilor și al sutelor numere naturale până la 1 000;
I6 – să afle părți dintr-un întreg folosind operația corespunzătoare;
I7 – să afle termenul/factorul necunoscut folosind operația potrivită;
I8 – să rezolve expresii matematice respectând ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor;
I9 – să rezolve probleme cu 2-3 operații oferind, de fiecare dată în paranteză, explicațiile potrivite.
DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ
ITEM FOARTE BINE BINE SUFICIENT
1. Scrie corect cu litere toate Scrie corect cu litere 4 Scrie corect cu litere 2-3
cele 5 numere. dintre cele 5 numere. dintre cele 5 numere.
2. Completează corect toate Completează corect 4 Completează corect 2-3
cele 5 șiruri de numere. dintre cele 5 șiruri de dintre cele 5 șiruri de
numere. numere.
291
3. Identifică în mod corect Identifică în mod corect 2 Identifică în mod corect 1
toate cele 3 numere dintre cele 3 numere dintre cele 3 numere
cerute. cerute. cerute.
4. Formează corect toate Formează corect 4-5 Formează corect 2-3
cele 6 numere și le scrie dintre cele 6 numere și le dintre cele 6 numere și le
corect în ordine scrie corect în ordine scrie corect în ordine
descrescătoare. descrescătoare. descrescătoare.
5. Rotunjește corect toate Rotunjește corect 4-5 Rotunjește corect 2-3
cele 6 numere. dintre cele 6 numere. dintre cele 6 numere.
6. Rezolvă corect toate cele Rezolvă corect 4 dintre Rezolvă corect 2-3 dintre
5 cerințe. cele 5 cerințe. cele 5 cerințe.
7. Scrie și rezolvă corect Scrie și rezolvă corect 2 Scrie și rezolvă corect 1
cele 3 exerciții. dintre cele 3 exerciții. dintre cele 3 exerciții.
8. Rezolvă corect exercițiile Rezolvă corect exercițiile Rezolvă corect cel puțin
cu 1-2 erori de calcul, dar cu 3-4 erori de calcul, dar un exercițiu, fără niciun
nu de ordinea efectuării nu de ordinea efectuării fel de eroare.
operațiilor și folosirea operațiilor și folosirea
parantezelor. parantezelor.
9. Rezolvă corect cele două Rezolvă corect o Rezolvă corect o singură
probleme. problemă și parțial, problemă, iar cealaltă
cealaltă. incorect sau parțial corect
amândouă.
292
Fișă de muncă independentă

LITERA ,,M"
Neag Patricia Cornelia
Liceul Teoretic Special ,,Iris"Timișoara
1. Numește imaginile și încercuiește pe acelea care încep cu sunetul și litera ,,M"
2. Încercuiește cu roșu litera M și cu albastru litera m. Numără literele încercuite

A, a, u, U, m, A, M, m, e, E, M, M, i, U, m, a, m, M
3. Citim!
mama mototol
Mai maro
mere mic
măr mare
mărul manta
mac mantaua
macul munte
maci muntele
melc macara
melcul macaraua
motan mure
motanul murele
293
motani minune
Mimi minuni
Mira minunat
Miruna Maria
Marcel Miriam
Marcela Monica
Marcu Mica
Marina Marin
Mara Maia
294
EVALUARE INIȚIALĂ LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

CLASA A III- A
Georgiana Maria Alina Toma
I. Citește cu atenție textul următor!
Pe ramura unei sălcii pline de rouă, o vrăbiuță își ciugulea penele. Pe lacul din apropiere trecea un
cocostârc, înghițind alene câte un vierme sau peștișor. Văzând vrăbiuța, numai ce zise cu îngâmfare:
- Vai, tu, pe cât ești de mică, pe atât ești de proastă!
- De ce grăiești așa? îl întrebă cu sfială vrăbiuța.
- Stai pe creangă și-ți ciugulești penele, pe când aici, în apă, poți găsi hrană berechet. Dar de, cum să
vii aici când nu ești în stare...
- Fiecare cu ce poate, răspunse vrăbiuța modestă. Eu nu pot să intru în apă, așa cum nici tu nu poți
sta pe crenguța aceasta.
- Nu vorbi degeaba! Cum îmi poți spune o așa jignire? Ia să vezi!
Și își luă zborul, așezându-se pe crenguța de lângă vrăbiuță. Dar, sub greutatea cocostârcului, ramura
se frânse, iar acesta căzu pe pământ rămânând ghemuit și cu aripa frântă. O vulpe ce ședea istovită pe
marginea lacului auzi văicăreala cocostârcului și veni iute, chitită să ia o masă îmbelșugată.
1. Dă un titlu potrivit textului de mai sus!
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Răspunde la următoarele întrebări:
a) Unde se petrece întâmplarea din text?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
b) Care sunt personajele care participă la această întâmplare?
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) Ce învățătură se desprinde din această povestire?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
295
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
3. Transcrie enunțul din care reiese înțelepciunea vrăbiuței!
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Selectează din text opt cuvinte care să conțină, fiecare, unul dintre grupurile de litere: ce, ci, ge,
gi, che, chi, ghe, ghi. Notează-le pe spațiul liber de mai jos, apoi desparte-le în silabe!
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. Găsește în text, transcrie și desparte în silabe cinci cuvinte care să conțină grupurile de sunete
[ea], [oa], [ia], [ie] și [uă] aflate în aceeași silabă!
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6. Scrie câte un cuvânt
a) cu înțeles asemănător pentru: b) cu sens opus pentru:
văicăreală - ____________________ sfială - ______________________
grăiești - ______________________ căzu - ________________________
îmbelșugată - __________________ îmbelșugată - __________________
alene - _______________________ aproape - _____________________
7. Completează semnele de punctuație potrivite!
Vulpea înfometată se apropie grăbită și spuse
Ce mult mă bucur să te văd cocostârcule
Dragă vulpe fie-ți milă de mine și nu mă mânca grăi cu voce stinsă pasărea
Dar ce să fac Mor de foame Aș mânca orice șoareci vrăbiuțe chiar
și broscuțe
8. Încercuiește forma corectă!
a) Cocostârcul sa/s-a lăudat cu puterea sa/s-a.
296
b) Cine a fost mai isteț: vrăbiuța sau/s-au cocostârcul?
c) Vulpea sa/s-a repezit întro/într-o clipă la pradă.
d) Vrăbiuța și cocostârcul sau/s-au hotărât să devină prieteni.
e) Ce învățăm dintro/dintr-o asemenea întâmplare?
II. Imaginează, în cel puțin cinci enunțuri, o posibilă continuare a întâmplării din text!
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
TIMP EFECTIV DE LUCRU : 60 minute

2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic
2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes şi încredere în sine
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut
OBIECTIVE
I1 – să dea un titlu potrivit textului dat;
I2 – să răspundă la trei întrebări referitoare la textul dat;
I3 – să transcrie din text enunțul din care se desprinde înțelepciunea vrăbiuței;
I4 – să identifice în text cuvinte care conțin grupurile de litere învățate;
I5 – să identifice în text cuvinte care conțin grupurile de sunete învățate;
I6 – să găsească sinonime și antonime pentru cuvinte date;
I7 – să completeze cu semnele de punctuație adecvate un text dat;
297
I8 – să aleagă, prin încercuire, formele corecte ale ortogramelor/cuvintelor;
I9 – să alcătuiască un text din minimum cinci enunțuri care să redea continuarea logică a textului dat
inițial și să fie scrise corect din punct de vedere ortografic și al semnelor de punctuație.
298

10. Oferă titlul potrivit pentru Oferă titlul parțial potrivit Oferă titlul potrivit pentru
textul dat. pentru textul dat. textul dat, dar sub formă
de idee (enunț).
11. Răspunde corect la toate Răspunde corect la două Răspunde corect la una
cele trei întrebări. dintre cele trei întrebări. dintre cele trei întrebări.
12. Identifică enunțul potrivit Identifică enunțul potrivit, Identifică enunțul potrivit,
și îl transcrie integral dar îl transcrie parțial. (cu dar îl transcrie parțial. (cu
corect. 1-2 greșeli) 3-4 greșeli)
13. Selectează 8 cuvinte Selectează 6-7 cuvinte Selectează 4-5 cuvinte
conținând grupurile de conținând grupurile de conținând grupurile de
litere indicate și le litere indicate și le litere indicate și le
desparte corect în silabe desparte corect în silabe desparte corect în silabe
pe toate. pe toate. pe toate.
14. Selectează 5 cuvinte Selectează 3-4 cuvinte Selectează 2 cuvinte
sunete indicate în aceeași sunete indicate în aceeași sunete indicate în aceeași
silabă și le desparte corect silabă și le desparte corect silabă și le desparte corect
în silabe pe toate. în silabe pe toate. în silabe pe toate.
15. Scrie Scrie Scrie
sinonimul/antonimul sinonimul/antonimul sinonimul/antonimul
corect pentru 7- 8 cuvinte corect pentru 5-6 cuvinte corect pentru 3-4 cuvinte
date. date. date.
16. Completează corect cu Completează corect cu 9- Completează corect cu 7-
13-15 semne de 12 semne de punctuație. 8 semne de punctuație.
punctuație.
17. Încercuiește 7 forme Încercuiește 5-6 forme Încercuiește 3-4 forme
corecte. corecte. corecte.
18. Formulează și scrie corect Formulează și scrie corect Formulează și scrie corect
enunțurile cu 1-2 greșeli enunțurile cu 3-4 greșeli enunțurile cu 5 greșeli de
de ortografie/punctuație. de ortografie/punctuație. ortografie/punctuație.
299
Evaluare sumativă elev cu CES clasa a II-a
Gospodin Sorina Lăcrămioara

CSEI ,, Elisabeta Polihroniade” Vaslui
1. Marchează cu X caseta imaginii în a cărei denumire se aude sunetul ”i„
2. Desenează în chenarul de sub imagine atâtea liniuțe câte silabe are cuvântul!
3. Scrie iniţiala fiecărui cuvânt!
4.Realizează corespondența între literele mari și mici scrise de tipar!
300
A C R M I E N
c r a m e n i
5. Transcrie cuvintele de pe etichete!
am nai ea ia ai cai
am
Exemplu:
Obiective operaţionale CES:
1. Să identifice sunetele date în denumirea cuvintelor corespunzătoare imaginilor;

2. Să despartă în silabe realizând schema grafică a cuvântului;
3. Să scrie litera iniţială a unor cuvinte familiare;
4. Să realizeze corespondenţa între litere mari şi mici de tipar;
5. Să transcrie cuvintele înscrise pe etichete.
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ - CES
Item Foarte bine Bine Suficient
1 Identifică sunetul dat în 3 Identifică sunetul dat în 2 situații Identifică sunetul dat în o
situații ; situație dată
2 Realizează corect schema Realizează correct schema Realizează correct schema

grafică în 3 situații date grafică în 2 situații date grafică în o situație dată
301
*Pentru imaginea familie *Pentru imaginea familie *Pentru imaginea familie
se acepta și schema se acepta și schema se acepta și schema
grafică a cuvântului grafică a cuvântului grafică a cuvântului
părinți părinți părinți
3 Scrie litera iniţială a unor Scrie litera iniţială a unor cuvinte Scrie litera iniţială a unor
cuvinte familiare în toate cele familiare în 2 situaţii. cuvinte familiare într-o situaţie.
3 situaţii.
4 Uneşte corect, cu sprijin, cele Uneşte corect, cu sprijin, 3 litere Uneşte corect, cu sprijin, cele
5 litere mari cu cele mici. mari cu cele mici. 1-2 litere mari cu cele mici.
5 Transcrie corect 3 cuvinte Transcrie corect 2 cuvinte Transcrie corect un cuvânt
302
Fișă de lucru
(Numerele naturale 0 – 10 000)
Clasa a III-a
Păiș Anca
Colegiul Național Pedagogic ,, Carmen Sylva ” , Timișoara
1. Scrieţi cu litere numerele următoare:
1 234 – …………………………………………………………………………….
5 032 –……………………………………………………………………………..
7 605 –……………………………………………………………………………..
9 999 – ……………………………………………………………………………
2. Comparaţi următoarele perechi de numere ( <. =, >)
3 454  3 445 8 765  5 678

2 301  2 031 1 099  1 382
3. Continuaţi șirul cu încă 5 numere:

a) 1 000, 1 100, 1 200, ………, ……….., ……….., …………, …………;
b) 2 305, 3 305, 4 305, ………, ……….., ……….., …………, …………;
c) 5 535, 5 532, 5 529, ………, ……….., ……….., …………, ………….
d) 1 234, 2 345, 3 456…………,……….,…………..,………….,………...
4. Completează următoarele afirmaţii:

a) predecesorul predecesorului numãrului 2 001 este…………………………………..;
b) între 2 000 şi 2 020 sunt………………numere pare;
c) suma cifrelor numărului 2 091 este ………………………………………………….;
d) cel mai mic număr de patru cifre impare diferite este ………………………………..;
e) cel mai mare număr de patru cifre pare diferite ……………………………………….
303
5. Ordonează crescător răsturnatele numerelor :
1 243, 5 643, 2 067, 5 671

……………………………………………………………………………………………..
6. Completează tabelul de mai jos:

Numărul Rotunjire la zeci Rotunjire la sute Rotunjire la mii
3 562
8 811
9 999
7. Scrie cu cifre arabe valoarea cifrelor romane:
IV-……… V-……… VII-……. IX-……… VIII-…………

XVIII-…… XIX-…….. XXXI-……… XXIV-……… XII-…………
8. Compară numerele, completând cu semnul potrivit:
23…… XXIII XXX……..29 XIV………XX
14…….XV XXVII……..36 XXXIV……...XXXV
55 ….... XIX XXXI……...XXXVIII
12……. XIII VII……… VIII
304
Probă de evaluare online pe platforma Learningapps.org

Unitatea de învățare, „Unități de măsură”, clasa a III-a
Radu Cristina
Școala gimnazială „Nicolae Titulescu”, Călărași
Descriere
Proba de evaluare a fost completată online de către cei 29 de elevi ai clasei a III-a C, în timp de 10
minute, cu afișarea imediată a scorului obținut (proba a fost postată pe Learningapps.org,
https://learningapps.org/view12630027, dar și într-un Formular Google).
1. Care sunt multiplii metrului?

1 punct (răspunsuri multiple, cheia de răspuns: prima variantă)
dam, hm, km
dam, cm, km
t, q, v
2. 1 kl este egal cu:

1 punct (casete de selectare, cheia de răspuns: prima, a treia , a patra variantă)
100 dal
1000 dl
10
10 hl
3. 10 kg x 2 + 70 kg : 10 =
1 punct (răspunsuri multiple, cheia de răspuns: prima variantă)
27 kg
9 kg
4. Alege unitatea de măsură potrivită pentru durata unei tabere :

1 punct (răspunsuri multiple, cheia de răspuns: a doua variantă)
ore
zile
minute
5. Un elev de clasa a III-a poate cântări 30...

1 punct (răspuns scurt, cheia de răspuns: kg)
……………….
305
6. Precizează măsura potrivită pentru exprimarea capacității unei rezerve de stilou:

1 punct (răspunsuri multiple, cheia de răspuns: a doua variantă)
5 l
5 ml
5 dl
7. Ce este mai greu: 1 kg fier sau un kg pene?

1 punct (răspunsuri multiple, cheia de răspuns: a treia variantă)
1 kg fier
1 kg pene
sunt egale
8. Un an are:
1 punct (casete de selectare, cheia de răspuns: prima, a doua, a treia variantă)
365 zile
12 luni
365 zile
350 zile
9. Mama a cumpărat pentru Radu și cei 8 invitați ai săi câte un coif, un balon și o mască. Ce rest
primește de la o bancnotă de 200 lei, știind că un coif costă 5 lei, un balon 3 lei, și o mască 8 lei?
1 punct (răspuns scurt, cheia de răspuns: 56 lei)
……………….
10. Care este cea mai mare sumă care se poate plăti utilizând 4 bancnote diferite?
1 punct (răspuns scurt, cheia de răspuns: 850 lei)
……………….
306
FIȘĂ DE LUCRU
(Cls.a IV-a, elev cu CES)
LAVRIC GABI MARIANA

C.Ș.E.I “E. POLIHRONIADE ” VASLUI
1. Denumește imaginile și scrie în dreptul fiecăreia litera inițială. Descoperă cuvântul care se formează!
307
2. Desparte în silabe cuvintele sugerate de imagini. Scrie în căsuță numărul de silabe.
3. Alege pentru fiecare imagine cuvântul potrivit.
umbrelă-umbrele bomboană-bomboane
308
veveriță-veverițe semafor-semafoare
4. Ordonează cuvintele în propoziții, cu ajutorul baghetei magicianului.
doarme, masă, Pisica, sub.
mașină, Matei, o, galbenă, are.
la, Mama, piață, merge.
multe, Ariciul, ace, are.
5. Descoperă propozițiile și unește-le cu imaginea corespunzătoare.
Florilesuntînvază.
Băiatulseurcăîncopac.
309
Copiiisejoacăînfațacasei.
Jucăriilesuntpemasă.
Pisicaesteîncutie.
310
MÂNDRU ROMÂNAŞ/ MÂNDRĂ ROMÂNCUŢĂ

Vouciuc Gabriela
Școala Gimnazială Nr.1 Domnița,Iași
Spune numele ţării noastre. Cum se numesc persoanele îmbrăcate în costume populare?
Denumeşte fiecare obiect! Taie cu o linie ce nu se potriveşte!
Alcătuieşte propoziţii cu cuvintele: românaş, româncuţă, trăistuţă, ulcică, fluieraş.
311
ÎN LUMEA POVEŞTILOR
Recunoaşte personajele. Spune din ce poveste fac parte.
Colorează cercul din dreptul personajului pozitiv/bun.
Cum sunt celelalte personaje? De ce?
312
FIȘĂ PENTRU COLORAT-PAȘTELE
Încercuiește și colorează imaginile relaționate cu sărbătoarea Paștelui
313
FIȘĂ DE LUCRU
TEXTUL CREATIV - CLS.a III –a
Ion Mihaela
Școala Gimnazială Victoria, jud. Brăila
Vă provoc să scrieți o poveste fantastică și o poveste de aventuri.
POVESTEA FANTASTICĂ trebuie să aibă următoarele ingrediente

- O sticluță de strălucire de corn de unicorn
- O linguriță de spumă dintr-un val
- Două rotocoale de vată din nori
- O inimă parfumată de curcubeu
REȚETA PENTRU POVESTEA DE AVENTURI

- Un dragon drăguț
- Un ciob de oglindă fermecată
- Patru urme de labe de urs
- O busolă cu aripi
SPOR LA SCRIS !
314
FISA DE EVALUARE
MATEMATICA
IOANA CHIRITA
SCOALA GIMNAZIALA NR 1 SABARENI - GIURGIU
Unitatea de învățare : ,,Operații cu numere naturale în concentrul 0-1 000”

Conținut : ,,Operații cu numere naturale în concentrul 0-1 000”
OBIECTIVE URMĂRITE ITEMII TESTULUI

1 Să rezolve corect toate exercițiile de Completează locul liber urmărind semnul
adunare și scădere date; operație date :
183 + 218=_____ ;
425- _____= 222;
_____ +505 = 986

2 Să rezolve exerciții utilizând ordinea Calculați folosind ordinea operațiilor :
operațiilor
95- 8 x 5 + 13 =
250 - ( 13 + 7 x 8 ) =
3 Să afle corect numărul necunoscut Află numărul necunoscut :
dintr-un exercițiu dat, astfel încât să
obțină un enunț matematic complet; 168 + a = 909
b - 546 =193
c X 9 = 45
d : 9 = 100
4 Să utilizeze corect terminologia La suma numerelor 219 și 198 adaugați
specifică matematicii în efectuarea diferența numerelor 351 și195.
exercițiilor;
5 Să rezolve corect problema, La o florărie s-au adus 248 buchete de
transformând-o apoi sub formă de garoafe roșii iar buchete din crini albi cu 184
exercițiu; mai multe.
Câte buchete de garoafe s-au adus în total?
6 Să compună și să rezolve corect o Compune , apoi rezolva o problemă după
problemă folosind exercițiu dat. exercițiu dat : a + 165 = 398
315
Descriptori de performanță
FOARTE BINE BINE SUFICIENT

I1 Rezolvă corect toate Rezolvă corect două Calculează corect un
exercițiile date; exercițiilor date; exercițiu dat;
I2 Respectă ordinea operațiilor Respectă ordinea opera- Rezolvă exercițiile res-
și rezolvă corect ambele țiilor și rezolvă corect un pectând ordinea opera-
exerciții; singur exercițiu; țiilor dar nu finalizează;
I3 Află corect numărul necu- Află corect numărul ne- Află numărul necunos-
noscut din toate exercițiile; cunoscut din 2-3 exerciții cut în cel puțin o situație;
date ;
I4 Transformă enunțul în exerci- Transformă enunțul în Transformă enunțul în
ții pe care le rezolvă separat, exercții pe care le rezolvă exerciții, dar nu finali-
transformă enunțul într -un separat; zează;
exercițiu și îl rezolvă corect;
I5 Rezolvă corect problema apoi Rezolvă corect problema Rezolvă parțial pro-
o transformă într-un exercițiu prin două operații; blema.
pe care îl rezolvă;
I6 Compune corect problema Compune corect proble-- Compune corect enunțul
apoi o rezolvă. ma dar nu finalizează problemei, dar nu
rezolvarea; finalizează întrebarea.
316
Probă de evaluare inițială

Marinescu Ana-Maria
Școala Gimnazială Nr 28, Galați
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe ale naturii

DISCIPLINA: Matematică şi explorarea mediului
CLASA: A II-A
Competențe specifice vizate:
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100, folosind poziţionarea pe axa numerelor,
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la
numărare
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă,
<, >, =, +. –) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, fenomene, procese simple
Obiective operaționale:
O1- Să scrie numere aflate în concentrul 0-100, conform cerinţei;
O2- Să ordoneze descrescător numerele date;
O3- Să compare perechile de numere utilizând semnele <, > sau =;
O4- Să rezolve adunări şi scăderi în concentrul 0-100, cu şi fără trecere peste ordin;
O5- Să efectueze corect proba prin adunare sau scădere;
O6- Sa aplice corect terminologia matematică în rezolvarea exerciţiilor propuse.
O7- Să rezolve problema dată;
O8-Să asocieze corect părţile unei plante cu rolul acestora.

I1 Scrie corect numerele cerute în Scrie corect numerele cerute Scrie parțial corect numerele
cele trei situaţii date. cu maxim trei erori. cerute.
I2 Ordonează corect descrescător Ordonează corect Ordonează corect
toate numerele indicate. descrescător 8 numere din descrescător 4-6 numere din
10. 10.
317
I3 Compară corect perechile de Compară corect perechile de Compară corect perechile de
numere în cele 9 situaţii date. numere în cele 7-8 situaţii numere în cele 5-6 situaţii
date. date.
I4 Rezolvă corect cele 3 operaţii şi Rezolvă corect două operaţii Rezolvă corect o operaţie şi
scrie şi proba pentru fiecare şi scrie proba pentru fiecare scrie proba pentru aceasta.
operaţie dată. operaţie dată.
I5 Rezolvă corect 8 operaţii Rezolvă corect 6 operaţii Rezolvă corect 4 operaţii
matematice. matematice. matematice.
I6 Scrie operaţia potrivită şii Scrie operaţia potrivită şi Scrie operaţia potrivită fără
rezultatul corect. rezultatul corect, cu mici a o rezolva.
erori.
I7 Descoperă răsturnatul numărului Rezolvă sarcina cu mici Scrie operaţia fără a o
dat şi calculează suma corect . erori la calcule. rezolva.
I8 Scrie operaţia matematică Rezolvă problema cu mici Scrie operaţia potrivită dar
potrivită şi soluţionează erori . greşeşte la calcule.
problema dată.
I9 Asociază corect părţile plantei Asociază corect părţile Asociază corect părţile
cu rolul acestora în toate plantei cu rolul acestora în 3 plantei cu rolul acestora în 2
situaţiile date. situaţii date. situaţii date.
318
PROBĂ DE EVALUARE INIȚIALĂ

1. Scrie cu cifre numerele:
douăzeci şi şase cincizeci şi doi şaptesprezece
patruzeci şi opt nouăzeci treizeci şi cinci
2. Descoperă şi scrie:
a) numerele cuprinse b) numerele impare de

între 22 şi 30: la 55 la 70: c) toate numerele mai
mari decât 82, cu
cifra zecilor 8 :
3. Ordonează:
a) crescător: 24, 18, 49, 30, 100, 62, 7, 88
b) descrescător: 74, 55, 6, 47, 53, 21,73, 93
4. Compară următoarele perechi de numere:

12 25 ; 19 91 ; 8 18 ; 0 10;
70 70 ; 34 24 ; 43 92 ; 67 76;
5. Descompune numerele în zeci şi unităţi:
14 21 53 60 44 98
6. Calculează şi efectuează proba prin operaţia inversă:
62- 17= 14+29= 50+20=

v:____________ v: ___________ v:_____________
7. Efectuează corect adunările şi scăderile de mai jos :
8+ 14= ; 56+10= ; 70-32= ; 57+ 28= ;
32- 12= ; 27+48= ; 61-19= ; 73 - 9= ;
319
8. Află:
a) numărul mai mic cu 7 decât 29: ..........................................................................
b) suma dintre 40 și predecesorul lui: .....................................................................
c) micşorează cu 15 numărul 45…………………………………………………….
d) diferenta dintre numărul 96 şi răsturnatul său……………………………………….
Pentru dulceaţa bunicii Aura a cules 47 de gutui . Fratele său , Andrei, a cules cu 18 gutui mai
puţine decât Aura.
Câte gutui au cules copiii pentru dulceaţa bunicii?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
R:______________________________
10. Unește, după model, denumirea organelor interne cu rolul lor în organism și cu imaginea
corespunzătoare.
creier Pompează sângele în corp.
inimă Conduce activitatea întregului corp.
stomac Elimină substanțele nefolositoare.
plămâni Ajută la respirație.
rinichi Digeră hrana.
Nr. elevi
I1 I2 I3 I4 I5 I6
Calificativ
FB
B
S
I
320
Calificative Foarte bine Bine Suficient Insuficient

Nr. elevi
Greșeli
frecvente:
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........
Măsuri de ameliorare:
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
..................................................
321
Matematică Clasa a II – a
Test de evaluare: ,,Înmulțirea numerelor naturale de la 0 la 100”
Boveanu Ionela Diana
Școala Gimnazială ,,Dimitrie Gusti” Fundu Moldovei, Județul Suceava
1. Află produsele:
2 x 7 =_____ 4 x 8 =_____
6 x 3 =_____ 5 x 9 =_____
7 x 7 =_____ 7 x 6 =_____
9 x 0 =_____ 6 x 4 =_____
3 x 9 =_____ 8 x 8 =_____
2 x 3 x 8=_____ 3 x 3 x 5= _______
2.Asociază fiecărei expresii operația corespunzătoare:
a) de 7 ori câte 5 8 x 4 =_____
b) 8 grupe de câte 4 7 x 5 =_____
c) triplul lui 9 2 x 7 =_____
d) dublul lui 7 3 x 9 =_____
3.Găsește perechi de numere corespunzătoare produsului dat:
24 18
4.Află suma dintre produsul numerelor 3 și 9 și produsul numerelor 6 și 7.
___________________ ____________________ ____________________
5.La produsul numerelor 7 și 4 adaugă triplul numărului 9.
___________________ ____________________ ____________________
6.Formulează întrebarea pentru a rezolva problema printr-o operație:

Pe aleea unui parc se plimbau 9 copii și de 7 ori mai mulți adulți.
_____________________________________________________
322
Rezolvare
1.___________________________________________________________________
__________________________
R: ______________________
7. La un magazin s-au adus 5 cutii a câte 7 geci albe și 4 cutii a câte 9 geci galbene.
Câte geci s-au adus la magazin?
Rezolvare
1.___________________________________________________________________
__________________________
2.___________________________________________________________________
__________________________
R: ______________________
323
EVALUARE SUMATIVĂ
EDUCATIE CIVICA
Trăsături morale ale persoanei
Ristea Mihaela
Colegiul National ,,Carol I ,, Craiova
1. Ȋncercuieşte numai cuvintele care indică trăsături morale:
* bun * corect * păr şaten * copil

* ȋnalt * ochi mari * curajos * fricos
* răutăcios * respectuos * sincer * mincinos
* politicos * laş * cinstit * politicos
2. Notează X pentru explicaţia corectă:
a) Cinstea este : calitatea persoanelor de a fi corecte;

calitatea persoanelor de a simţi compasiune (milă) pentru alte persoane.
b) Sinceritatea este: calitatea persoanelor de a ajuta pe cei din jur;

calitatea persoanelor de a spune ȋntotdeauna adevărul.
c) Respectul este: atitudinea sau sentimentul de stimă faţă de cineva;

atitudinea sau sentimentul de aprobare a greşelilor.
3.Grupează, ȋn tabelul de mai jos, trăsăturile morale:

sinceritatea, punctualitatea, respectul, frica, lipsa de respect, răutatea, laşitatea, minciuna, prefăcătoria,
neȋncrederea, ȋncrederea ȋn sine, cinstea, corectitudinea, politeţea, bunătatea, curajul, invidia, egoismul.
TRĂSĂTURI POZITIVE TRĂSĂTURI NEGATIVE
1 1
2 2
3 3
4 4
324
5 5
4.Subliniază trăsăturile (însuşirile )care consideri că se potrivesc persoanei tale:
sinceritate , frumuseţe , hărnicie , comoditate ,nervozitate , eleganţă , bunătate , ambiţie

,obrăznicie, îndrăzneală
5.Din lista următoare de cuvinte, trece pentru fiecare imagine numai ceea ce se potriveşte:
gândeşte, se naşte, creşte, vorbeşte articulat, muncete, se dezvoltă, moare, are sentimente.
6. Scrie trăsăturile morale opuse celor date:

bunătate - …………………………. sinceritate - …………………………..
frică - ……………………………… neȋncredere - …………………………
minciună - ………………………… respect - ……………………………….
7. Uneşte numele personajului cu trăsătura morală care ȋl caracterizează:

fata babei bunătate
Ştefan cel Mare răutate
fata moşului curaj
8. Analizează ȋnţelesul enunţurilor, apoi notează cu A pe cele adevărate şi cu F pe cele false:
325
Sinceritatea, uneori doare, dar este necesară.
Bunătatea se demonstrează prin vorbe, nu prin fapte.
Faptele bune se fac fără a avea un interes; te simţi bine ajutȃndu-i pe alţii.
Trebuie să ai ȋncredere ȋn toţi oamenii, chiar şi ȋn cei pe care ȋi vezi pentru prima dată.
Cel mai bun coleg este cel care ne lasă să copiem din caietul lui.
Cel ce nu-i respectă pe ceilalţi nu se respectă pe sine.
9. Scrie trăsătura morală sugerată de fiecare situaţie ilustrată:
……………………….. …………………………. ……………………………..
10. Completează enunţurile cu unul dintre cuvintele următoare:
curaj, bunătate, laşitate, răutate, respect, sinceritate
• Sorin salută politicos toate persoanele pe lȃngă care trece, dȃnd dovadă de …………………… .
• Recunoscȃnd că a pierdut cheia apartamentului, Andreea a dovedit ………………………….. .
• Băiatul vecinilor arunca cu pietre ȋn vrăbiuţele din copac. El a dovedit ……………………… .
• Atunci cȃnd nu-mi recunosc greşeala, dau dovadă de ………………………… .
• Fratele mai mare al Adinei a salvat un necunoscut dintr-un incendiu. El a dovedit …………….. .
• Ajut o persoană cu nevoi speciale. Dovedesc …………………………….. .
11. Răspunde, argumentȃnd:

• Ce trebuie să faci atunci cȃnd, din greşeală, ai lovit un coleg?
• ………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
326
COMPETENTE GENERALE
Recunoaşterea şi folosirea unor termeni specifici limbajului civic.
Formularea unor enunţuri pro şi contra în soluţionarea unor dileme.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – să identifice trăsăturile morale marcȃndu-le prin ȋncercuire; (I1)
O2 – să definească ȋn termeni accesibili trăsăturile morale ȋnvăţate; (I2)
O3 – să grupeze, după criterii date, trăsăturile specifice unei personae; (I3)
O4 – .-să asocieze corect caracteristicile persoanelor şi animalelor. (I4)
O5 -să redea trăsături fizice şi morale pentru elementele date. (I5)
O6 - să scrie trăsăturile morale opuse celor date; (I6)
O7 – să pună ȋn corespondenţă personajul cu trăsătura morală ce ȋl caracterizează; (I7)
O8 – să stabilească valoarea de adevăr a enunţurilor civice date; (I8)
O9 – să recunoască ȋn imagini trăsătura morală; (I9)
O10 – să completeze enunţuri lacunare cu termeni civici potriviţi; (I10)
O11 – să răspundă la ȋntrebare argumentȃnd răspunsul dat. (I11)
I.1 *Ȋncercuieşte toate cele * Ȋncercuieşte nouă cuvinte * Ȋncercuieşte şase cuvinte care
douăsprezece cuvinte care care indică trăsături morale; indică trăsături morale;
indică trăsături morale;
I.2 *Selectează varianta * Selectează varianta corectă * Selectează varianta corectă ce
corectă ce completează ce completează definiţia completează definiţia trăsăturii
definiţia trăsăturii morale ȋn trăsăturii morale ȋn două morale ȋntr-o singură situaţie;
toate cele trei situaţii; dintre cele trei situaţii;
I.3 *Grupează corect ȋn tabel * Grupează corect 75% dintre * Grupează corect 50% dintre
toate trăsăturile morale trăsăturile morale date; trăsăturile morale date;
date;
I.4 Sublinează 3 trăsături ale Sublinează 2 trăsături ale sale Sublinează 1 trăsături ale sale
sale
327
I.5 Scrie 10 caracteristici ale Scrie 7 caracteristici ale Scrie 5 caracteristici ale
oamenilor şi 4 caracteristici oamenilor şi 3 caracteristici oamenilor şi 2 caracteristici
pentru animale. pentru animale. pentru animale.
I.6 *Scrie toate cele şase *Scrie patru din cele şase * Scrie două dintre cele şase
trăsături morale opuse celor trăsături morale opuse; trăsături morale opuse celor
date; date;
I.7 *Uneşte numele *Uneşte numele personajului *Uneşte numele personajului
personajului cu trăsătura cu trăsătura morală cu trăsătura morală
morală corespunzătoare ȋn corespunzătoare ȋn două corespunzătoare ȋntr-o singură
toate cele trei cazuri; dintre cele trei cazuri; situaţie dintre cele trei;
I.8 *Stabileşte corect valoarea *Stabileşte corect valoarea de *Stabileşte corect valoarea de
de adevăr pentru toate cele adevăr pentru patru dintre cele adevăr pentru două dintre cele
şase enunţuri; şase enunţuri; şase enunţuri;
I.9 *Recunoaşte şi notează cele *Recunoaşte şi notează două *Recunoaşte şi notează una
trei trăsături morale dintre cele trei trăsături dintre cele trei trăsături morale
ilustrate; morale ilustrate; ilustrate;
I.10 *Completează corect toate *Completează corect patru *Completează corect două
cele şase enunţuri date; dintre cele şase enunţuri date; dintre cele şase enunţuri date;
I.11 *Răspunde la ȋntrebare *Răspunde la ȋntrebare *Răspunde la ȋntrebare
susţinȃnd răspunsul cu susţinȃnd răspunsul cu un susţinȃnd răspunsul cu un
argumente pertinente şi argument şi redactȃnd fără argument iar ȋn redactarea
redactȃnd fără greşeli de greşeli de ortografie şi acestuia apat greşeli de
ortografie şi punctuaţie; punctuaţie; ortografie şi punctuaţie;
328
EVALUARE SUMATIVA
MATEMATICA
Numerele naturale 0 – 10 000
Ristea Mihaela
Colegiul National ,,Carol I ,,Craiova
1. Scrie cu cifre numerele:
· patru mii cincisprezece ...........................
· nouă mii nouă sute nouă ..........................
· trei mii șapte sute douăzeci și doi .........................
2. Scrie cu cifre litere numerele:
. 1 009 - _________
. 3700 - _________
. 9035 - _________
3. Scrie șirul numerelor naturale:
· de la 2 017 până la 2 021
................................................................................................................................
· mai mici decat 4 003 si cel mult egale cu 3 999
................................................................................................................................
· cuprinse între 5 997 și 6 003
................................................................................................................................
4. Găsește vecinii și încercuiește predecesorii numerelor:
.................. 5 000 ..................; ...................7 999 ...................; ................9 050 ................
329
5. Compară următoarele perechi de numere și încercuiește numerele pare.
2 982 ..... 2 456; 3 793 ..... 3 798; 6 989 ..... 6 898;
6. Rotunjește la mii numerele date:
4 256 .................... ; 7 690 ....................; 5 501 ...................;
7. Ordonează descrescător următoarele numere:
3 264; 4 110; 5 000; 6 808; 3 426; 346
...........................................................................................................................................
8. Scrie cu cifre romane numerele:
7 ...............; 12 ..................; 26 .................;
9. Scrie toate numerele naturale de ordinul miilor, care îndeplinesc în același timp următoarele
condiții:
- Cifra miilor este mai mică decât 7.
- Cifra sutelor este 0.
- Cifra zecilor este 8.
- Cifra unităților este 5.
10. Observă regula și continuă fiecare șir cu încă 3 numere:
• 8 295, 8 296, 8 297 _______________________________________

• 2 100, 2 000, 1900, _______________________________________
• 3 250, 4 250, 5 250, _______________________________________
11. Formează toate numerele posibile mai mici decât 3 000, scrise cu patru cifre, folosind o
singură dată cifrele 1, 3, 7, 0 :
____________________________________________________________
2.1. Recunoașterea numerelor natural din concentrul 0 – 10 000.
2.2. Compararea numerelor natural în concentrul 0 – 10 000.
2.3. Ordonarea numerelor natural în concentrul 0 – 10 000.
330
5.1. Utilizarea terminologiei specific și a unor simboluri matematice în rezolvarea și/sau compunerea de
331orrect cu raționamente simple.
OBIECTIVE OPERATIONALE
O1-sa scie cu cifre numerele;
O2-sa scie cu litere numerele;
O3-sa scrie numerele conform cerintei;
O4-sa scie vecinii numerelor;
O5-sa compare numerele;
O6-sa rotunjeasca numerele;
O7-se ordoneze numerele;
O8-sa srie cu cifre romane;
O8-Sa gaseasca numerele dupa conditiile date;
O9-sa descopere numerele scrise cu 4 cifre;
Itemi FOARTE BINE BINE SUFICIENT

1. Scrie 331corect
3 numere 2 numere un număr
2. Scrie 331corect
3. 3 șiruri de numere 2 șiruri de numere un șir de număr
4. Scrie corect 6 vecini și 4 vecini și 2 predecesori 2 vecini și un predecesor
încercuiește 3
predecesori
5. Compară corect 3 perechi 2 perechi de numere și 2 2 perechi de numere fără
de numere și încercuiește numere pare a identifica numerele
4 numere pare pare
6. rotunjește la mii
7. ordonează descrescător ordonează corect ordonează o parte din
corect toate numerele numerele dar le așază numere
crescător
8. scrie corect cu cifre 2 numere un număr
romane 3 numere
9. descoperă cele 6 numere 3-4 numere 1-2 numere
10. descopera cele 9 numere 5-6 numere 2-3 numere
11. descopera toate numere jumatate din numere 2-3 numere
331
FIȘĂ DE LUCRU – CLASA a IV-a

Vișan Niculina - Ionica
Școala Gimnazială ,,Mihai Eminescu” Pitești, Argeș
1.Calculați și faceți proba prin împărțire:
24 x 3= 209 x 4= 324 x 4= 178 x 3=
2.Calculați:
762 - 23 x 4= 27 x 3+ 356=
5 + {55 x 5 - [(55 x 5 - 55 : 5) - 55 + 5]}=
3.Află câtul și restul, apoi verifică:

65 : 3= 95 : 9= 41 : 6=
4.Află a + b + c, stiind că:

a = 4 + 5 x 16 b=a: 3 c = (a - b) x (b - 28)
5.Află termenul necunoscut:
93 - (85 - 9 x 9 + 5 x 8 ) - a = 5 x 6 + 1
* 6. Suma a două numere pare consecutive este 390. Care sunt numerele?
332
Un exemplu de probă de evaluare a învățării la matematică, înmulţirea numerelor naturale în

concentrul 0-100
Clasa a II-a
Florea Adriana Mariana
Colegiul de Arte “Sabin Drăgoi”- Arad
NUME ŞI PRENUME .............................................................

DATA....................................
TEST DE EVALUARE
1. Completează propoziţiile:
Numerele care se înmulţesc se numesc ………………………………………. .
Rezultatul înmulţirii se numeşte ………………………………..…………………. .
Numerele care se adună se numesc …………………………..………………… .
Rezultatul adunării se numeşte ………………………………..…………………… .
Numerele scăderii se numesc ……………………………….. şi

……………………………………. .
Rezultatul scăderii se numeşte …………………….……………………….. .
Descăzutul faţă de scăzător poate fi ………………………………………………………………..
2. Calculeazǎ:
2x8= 4x7= 2x7=
3x4= 6x9= 6x8=
7x7= 5x8= 10 x 2 =
3x8= 4x0= 8x8=
8x4= 0x9= 1x8=
3. Aflaţi numerele :
a) cu 2 mai mari decât: 4, 5, 6, 9.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
333
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) de 3 ori mai mari decât: 6, 8, 9, 1.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c) cu 6 mai mici decât: 10, 7 , 8, 6, 9.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Aflaţi triplul numerelor: 5, 3, 10, 7, 8.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Aflaţi produsul numerelor: 2 şi 5; 2 şi 3; 2 şi 8; 2 şi 9.

__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Aflaţi suma numerelor: 2 şi 4, 2 şi 5, 2 şi 9.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Într-o cutie sunt 5 maşinuţe si de 2 ori mai multe cuburi.

Câte cuburi sunt în cutie?
Rezolvare:
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Răspuns:____________________
334
8. Într-o clasă sunt 10 bănci. În fiecare bancă stau câte 2 elevi.

Câţi elevi sunt în clasă?
Rezolvare:
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Răspuns:__________________
9. Completează factorul necunoscut:

6 x ____=36 7x___ =49 8 x___ =56
10. Mirela are 7 timbre, iar fratele ei de 4 ori mai multe.

Câte timbre au în total cei doi copii?
Rezolvare:
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Răspuns:__________________
335
Să povestim despre prietenie !
,, Prietenul bun valorează mai mult decât o comoară.”
DAN ANA CAMELIA
Şcoala Gimnazială ,,Dr. Ghe. Tite ”Săpânţa
De ce crezi că un prieten bun valorează mai mult decât o comoară?
Ce înseamnă pentru tine un prieten bun?
PRIETENIA
336
Citește cu atenție textul !
,,CÂINELE”
după Silvia Kerim
Într-o curte, stătea un câine, tolănit lângă coteț. Lanțul era cam scurt, așa că nu se putea întinde cum ar fi
vrut el.
Pe marginea farfurioarei din care se hrănea cățelul, țopăia o vrabie. Vrabia intră în vorbă cu câinele:
- Ce ființă ciudată mai ești și tu !
Câinele deschise un ochi. N-avea chef de vorbă.
- Ți-ai dedicat toată viața Omului! spuse vrabia. Pentru tine, Omul este totul! Și pisica stă pe lângă
Om, dar nu exagerează ca tine. Cine nu știe povestea despre „Câinele soldatului” ?
- Știi tu povestea asta? se miră câinele.
- Cine nu știe că, după ce a murit soldatul, câinele a preferat să moară decât să trăiască fără stăpân?
Stați pe lângă Om, îl apărați de fiare și de dușmani, vă bucurați de bucuriile lui, vă întristați când e necăjit
sau rănit și pieriți când pleacă sau uită de voi. De ce îi sunteți atât de fideli?
- Așa ne e firea, spuse câinele.
Atunci vrabia îl privi pentru întâia oară drept în ochi și descoperi că cel mai vechi și mai credincios
prieten al Omului are privire... de Om.
Ai înțeles textul citit ?
Bifaţi răspunsul potrivit:
Scrieţi cuvinte cu sens opus:

scurt = _____________________
ultimele = _________________
a deschide = _______________
adevărat = ________________
credincios = _________________
a se bucura = ________________
Personajele povestirii sunt:

o câinele
o stăpânul
337
o vrăbiuţa
o pisicile
Locul de desfăşurare al acţiunii este:

o pădurea
o livada
o în curte, la coteţul câinelui
Mesajul textului ne transmite:

o câinele simte cel mai bine sentimentele omeneşti
o este cel mai credincios prieten al omului
o el stă pe lângă stăpân atât cât îl hrăneşte
Alegeţi explicaţiile potrivite:

Privind câinele, vrăbiuţa a descoperit că acesta:
- avea privirea inteligentă
- se purta frumos
- avea o privire omenească
Vrăbiuţa nu înţelegea motivul pentru care câinele:

o era legat
o era apropiat omului
o îşi închinase omului toată viaţa
Căţelul nu se simţea în largul său, deoarece:

- era necăjit pe pisici
- avea lanţul prea scurt
- era deranjat de o vrăbiuţă îndrăzneaţă
ADEVĂRAT / FALS
Citește cu atenție propozițiile date și stabilește valoarea de adevăr a acestora :

a ) Lanțul câinelui era prea lung, așa că el se putea întinde cum ar fi vrut.
b) Pe marginea farfurioarei din care se hrănea, țopăia o vrabie.
c) Câinele avea chef de vorbă.
338
d)După ce a murit soldatul, câinele a preferat să moară, decât să trăiască fără stăpân.
e) Câinele nu este o ființă fidelă omului.
f) Vrabia a descoperit privirea omenească a câinelui.
g) Câinele este cel mai credincios prieten al omului.
Lucru în perechi ( explozia stelară).
CÂND
CÂINELE CE
DE SILVIA KERIM
UNDE? DE CE?
JOACĂ-TE! (LUCRU ÎN ECHIPĂ)
Scrie un cvintet pornind de la cuvântul ,,câine”. CUM?

1 - cuvântul; 2 -cuvinte -însușiri ; 3 -cuvinte -acțiuni; 4 - o propoziție din 4 cuvinte; 5 -un cuvânt
generalizator.
339
SĂ FIM CREATIVI!
Realizați un dialog imaginar, format din 6 replici, între un câine și stăpânul său. Dă-i un titlu potrivit.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
ÎMI EXERSEZ TALENTUL ARTISTIC.
Desenează 3 imagini referitoare la text.
CÂINELE
Citește cu atenție informațiile!
340
Câinele (Canis lupus familiaris) este una dintre subspeciile lupului cenușiu. Câinele este posibil să fie
primul animal domesticit și cel mai folosit pentru muncă, vânătoare și companie din istoria oamenilor.
Cuvântul „câine” denumește masculul speciei, iar termenul „cățea” este folosit pentru femelă.
Linia prezentă de câini a fost domesticită din lupii cenușii cu aproximativ 15.000 ani în urmă. Câinii, așa
cum sunt cunoscuți astăzi au apărut pentru prima oară în Eurasia, acum aproape 13.000 de ani, și cel mai
probabil sunt urmașii unui lup de talie mică.Câinii au fost pentru prima oară domesticiți de oamenii
cavernelor în Paleolitic.
Câinii au fost și sunt încă folosiți la cele mai diverse activități: de pază, de vânătoare, de companie,
îndrumători pentru oamenii orbi, etc.
Auzul câinelui este foarte ascuțit. Ei pot înregistra 35.000 de vibrații pe secundă comparativ cu oamenii care
înregistrează 20.000. În mod natural câinii au un simț olfactiv foarte dezvoltat. Dacă oamenii au 5.000.000
de senzori care miros, câinii ajung până la 220.000.000.
CITEȘTE MAI MULT! ,,Câinele soldatului”
Ai înțeles textul citit?

1. Scrie trei informații despre câine pe care le-ai aflat din textul citit.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
• Gândește, lucrează, spune-ți părerea!

2. Citește cu atenție fragmentul. În timp ce citești, notează pe text simbolul potrivit pentru fiecare enunț în
parte,ținând cont de modul cum ai recepționat informațiile.
Folosește următoarele simboluri :
✓ pentru cunoștințe confirmate de text;
,,-” pentru cunoștințe infirmate de text;
,,+” pentru cunoștințe noi, neîntâlnite până acum;
,,?” pentru cunoștințe incerte, confuze, care merită să fie cercetate
341
Completează apoi cu sinceritate, tabelul următor:
✓ - + ?
3. Imaginează-ți că ești reporter. Scrie un articol despre câine pentru ziarul clasei.
Prezintă articolul colegilor și solicită-le părerea.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________
342
Test de evaluare iniţială – cls. a II-a B

COMUNICARE IN LIMBA ROMANA
Kóródi Beáta
Şcoala Gimnazială Vetiş, jud. Satu Mare
1.Citeşte textul cu atenţie ca să poti răspunde cerinţelor!
Este o zi frumoasă de toamnă. Alina stă pe bancă la soare. Ea citeşte o poveste.

Închide cartea şi urmăreşte o rândunică sprintenă. Îngrijorată, îi spune:
- Nu îţi este frică de motan? Este foarte lacom!
Rândunica se aşează pe o creangă. Caută cu privirea mâncarea pentru cei doi puişori din cuib.
Nu este uşor să fii mamă!
1. Care sunt personajele textului?

Încercuieste litera corespunzătoare răspunsului corect.
a). rândunica b). puişorii
c).Alina d). mâncarea
2.Alege răspunsurile corecte!

Încercuieste litera corespunzătoare răspunsului corect.
Fetiţa stă la soare

a) vara
b) toamna
c) iarna
Alina citeşte pe bancă o

a) scrisoare
343
b) carte
c) poveste
Rândunica avea puişorii în

a) cuib
b) iarbă
c) grădină
Duşmanul pasării este

a) fetiţa
b) motanul
c) puiul
3.Curioşii
Scrie răspunsul pe spaţiul dat.
Unde citeşte Alina o poveste?

…………………………………………………………………………………………….........................................
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
…………………………………………………………………………………………………................................
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Cum este motanul?

………………………………………………………………………………………..............................................
.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Ce caută rândunica?
………………………………………………………………………………………..............................................
.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4.Ştiu să număr silabe!

Încercuieşte numărul de silabe corespunzător cuvintelor:
* toamnă 1, 2, 3, 4 *lacom 1, 2, 3, 4
344
*puişori 1, 2, 3, 4 *rândunică 1, 2, 3, 4
5.Scrie cuvinte cu sens opus pentru:

Scrie, pe spaţiul dat, răspunsul cerinţei.
frumoasă ……………………............. frică………………………………..
închide…………………………… uşor……………………………….
6.Fă o magie şi înlocuieşte cuvinte subliniate, cu altele asemănătoare ca înţeles:

Scrie, pe spaţiul dat, răspunsul cerinţei.
*Rândunica se aşează pe o creangă.
* Nu îţi este frică de motan?

…………………………………………………………………………………………….........................................
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
…………………………………………………………………………………………………................................
7. Scrie două întrebări adresate rândunicii:
…………………………………………………………………………………………….........................................
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
…………………………………………………………………………………………………................................
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
8. Transcrie primul aliniat din text.

…………………………………………………………………………………………….........................................
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
…………………………………………………………………………………………………................................
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
…………………………………………………………………………………………………................................
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
9. Care crezi că sunt sentimentele fetiţei faţă de mica vieţuitoare?

(enumeră 3 sentimente )
…………………………………………………………………………………………….........................................
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
10. Cei doi puişori pleacă în ţările calde. Ce sfaturi crezi că le dă rândunica înainte de a porni la drum
toată familia?(dă 3 exemple)
…………………………………………………………………………………………….........................................
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
345
COMPETENȚE OPERAȚIONALE
C1- identificarea personajelor dintr-un text citit;

C2- formularea unor răspunsuri pe baza textului citit ;
C3- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe baza textului citit;
C4- despărţirea cuvintelor în silabe;
C5- să identifice cuvinte cu înțeles opus la cuvinte date ;
C6- să identifice cuvinte cu înțeles asemănător ;
C7- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit
C8- transcrieri selective de fraze dintr-un scurt text
C9- sa enumere sentimentele
C10- să scrie sfaturile utile
346
ÎNVIEREA DOMNULUI
FIȘĂ DE LUCRU
Ignat Cornelia Liliana
Școala Gimnazială ,,Al.I.Cuza”, Baia Mare , Maramureș
CLASA: a IV-a
Numele și prenumele elevului:
1. Privește cu atenție imaginile recunoaște personajele și completează spațiile punctate cu informația

cerută :
Dacă .......................și..............ar fi ascultat de porunca dată lor de Dumnezeu în Rai,
atunci ………………………… ar fi trăit veșnic .
Dacă Domnul ...................... nu S-ar fi ...................................atunci omul nu s-ar

fi împăcat cu Dumnezeu .
Iuda Iscarioteanul L-a vândut pe Domnul ....……………………… pe 30 de
…………………… .
INRI înseamnă : ....................................

347
........................................
..............................................
...............................................
Iisus va fi pus într-un ............................. după moartea Sa .
La ușa mormântului vor fi puși de strajă doi ................... romani .
A treia zi de la punerea în mormânt Iisus va ........................ .
2. Descoperiți în careul de mai jos cuvintele : înviere, Iisus , mormânt , lumină ,paște , ouă , cozonaci,
miel, adevăr, precum și salutul creștinilor în ziua de Paște ,,Hristos a înviat!”
Z L U M I N Ă Î O E
X W S Î A F Ț U P A
F Q R N S A Ș I H S
T A T V Z E Â O R D
A S Y I X D N N I O
D C U E C S M Y S P
E V I R V Z B Q T N
V Q W E R T C W O M
Ă B E W F G D M S L
R W A S D F G H J K
Z M O R M Â N T A M
X Y B R F D S A Q C
348
M I E L W E R T I Z
T N B V F D E W N Q
C O Z O N A C A V O
W T R Y U I P D I U
P A Ș T E M N E A Ă
Q A S D F Y U V T D
A S D F G Y Ă W P
B H J K L O W R Q T
I I S U S W V Z C R
349
Test de evaluare
Clasa a III-a
Flori Daiana
Palatul Copiilor „Adrian Băran” Structura Corabia
1. Ana a cumpărat 75 lalele si de 3 ori mai puţine narcise. Câte flori a cumpărat Ana?
a)25 b)50 c)75 d)100
2. Elevii clasei voastre au plantat 60 de flori. Luni au plantat 28, marţi de 4 ori mai puţine decât luni,
iar miercuri restul. Câte flori au plantat miercuri?
a)26 b)32 c)38 d)45
3. La o florărie s-au vândut 42 de ghivece cu flori în primele 3 zile ale săptămânii. Câte ghivece cu fori
se vor vinde toată săptămâna?
a)36 b)54 c)76 d)98
4. Alina a colecţionat 48 de timbre cu flori. O treime din ele sunt cu trandafiri, o jumătate din numărul
total sunt cu crizanteme, iar restul sunt cu bujori. Câte timbre cu bujori a colecţionat?
a)8 b)10 c)12 d)16
5. Radu a cumpărat 50 de garoafe la preţul de 5 lei. Câţi lei costă 10 garoafe?

a)1 leu b)2 lei c)3 lei d)4 lei
6. Ioana şi Maria au cules împreună 80 de zambile. Ioana a cules de 3 ori mai multe decât Maria. Câte
flori a cules Ioana?
a)40 b)50 c)60 d)70
7. Bunica împarte nepoţilor 24 de flori. Fiecărui copil îi dă 2 trandafiri albi şi un trandafir roşu. Câţi
trandafiri roşii şi câţi trandafiri albi a avut bunica?
8. Elena şi Roxana au împreună 24 de flori. Roxana şi Mioara au împreună 20 de flori, iar Mioara şi
Elena au împreună 16 flori. Câte flori are fiecare fată?
350
9. Intr-o grădiniţă în formă de pătrat sunt plantate câte 5 panseluţe pe fiecare latură, având grijă ca în
fiecare colţ să fie plantate panseluţe. Câte panseluţe sunt în grădiniţă?
10. O florăreasă împarte cei 30 trandafiri în buchete de câte 5 flori. Ea mai are pe tarabă de 2 ori mai
multe buchete de lalele decât buchete de trandafiri. Oricare buchet de lalele conţine 3 lalele. O lalea
costă 6 lei. Câţi lei încasează florăreasa pe lalele?
Barem de corectare:
Problema Rezolvare Punctaj
1 d 5p
2 b 5p
3 d 5p
4 a 5p
5 a 5p
6 c 5p
7 2+1=3 trandafiri primeşte un copil 5p
24:3=8 nepoţi = nr de trandafiri albi 5p
8x2=16 trandafiri rosii 5p
8 Notăm Elena=E, Roxana=R, Mioara=M 1p
E+R=24 1p
R+M=20 1p
M+E=16 1p
E+R+R+M+M+E=24+20+16 2p
2(E+R+M)=60 2p
E+R+M=60:2 2p
E+R+M=30 2p
M=30-24=6 flori are Mioara 1p
E=30-20=10 flori are Elena 1p
R=30-16=14 flori are Roxana 1p
9 4 colţuri=4 panseluţe 3p
5-2=3 panseluţe rămân pe fiecare latură (fără colţuri) 4p
3x4=12 panseluţe pe laturile grădiniţei (fără colţuri) 4p
12+4=16 panseluţe în grădiniţă 4p
351
10 30:5=6 buchete de trandafiri 3p
6x2=12 buchete de lalele 4p
12x3=36 lalele 4p
36x6=216 lei încasează florăreasa pe lalele 4p
Oficiu 10p
Total 100p
352
TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a
BINDEA RODOVICA
Liceul Tehnologic „Liviu Rebreanu” Maieru, B-N
A. Citeşte cu atenţie următorul text:

- Mărite rege, spuse zâna, la naşterea fiicei tale, surorile mele şi eu i-am dat toate calităţile pentru ca
ea să fie perfectă, dar am uitat să-i dăm darul de a iubi.
- Nu s-ar putea îndrepta această greşeală? strigă regele. Oh, cât v-aş fi de recunoscător.
Zâna luă o carte, o deschise, citi câteva cuvinte scrise cu litere de aur pe file de satin alb şi spuse:
- Pot îndrepta aceastră greşeală, dar cu o condiţie.
- Care?
- Timp de un an, prinţesa să fie preschimbată în fluture, simbolul sufletului. Primeşti?
Regele era uimit. Zâna îi zîmbi cu bunătate.
(Iulia Haşdeu – Prinţesa Fluture)
Cerinţe:
1. Completează
Titlul textului Autorul Număr alineate
2. Răspunde la întrebări:
• Ce dar au uitat zânele să-i dea fetei de împărat la naşterea acesteia?
______________________________________________________________________
• Cum era scrisă cartea magică din care a citit zâna?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• Care era condiţia pusă de zână?

_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
353
3. Desparte în silabe următoarele cuvinte:

zâna –___________ fluture - ______________
dar – _____________ rege - ________________
recunoscător - _________________ bunătate – _______________
4. Găseşte cuvinte care au acelaşi înţeles:

dar = ____________ prinţesă = ________________
file = ________________ a îndrepta = _______________
5. Găseşte cuvinte cu sens opus:

naştere # _______________ alb # ______________
a iubi # ________________ bunătate # ____________
a striga # ______________ a deschide # ______________
6. Completează tabelul pentru cuvintele date:

Cuvânt Număr litere Număr sunete Număr vocale Nmăr consoane
Fluture
Deschide
Prinţesă
7.
a) Alcătuieşte câte o propoziţie în care să foloseşti ortogramele:„l-a”, „la”, „i-au” şi „iau”
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) Completează căsuţele cu semnele de punctuaţie potrivite.
Bunicul îl strigă pe nepotul său
Bogdan te rog să îmi aduci ziarul
Care ziar bunicule
Cel cu ştirile din sport
B. Redactează un text de 8 – 10 rânduri cu titlul „Fluturele”
354
Test de evaluare
FLAVIA RUCSĂNDOIU
Colegiul Național ,,Ion Minulescu” Slatina, jud. Olt
1. Calculaţi şi faceţi proba prin operaţia opusă:
7 384+ 5 273- 3 756 + 2 243 = 9 418 - 5207 =

605 4 053
2. Aflaţi:
a) numărul cu 1 232 mai mare decât 4 346. ...........................................................
b) suma vecinilor numărului 1 204. ................................................................
c) cu cât este mai mare suma numerelor 4 656 şi 321 decât diferenţa lor.
..................................................................................................................
..................................................................................................................
d) numărul din care scad 4 237 şi obţin cel mai mic număr de 3 cifre diferite.
....................................................................................
.....................................................................................
3.
Un ţăran a recoltat cartofi timp de 3 zile. În prima zi a recoltat 2 244 kg de cartofi, a doua zi cu 1
244 kg mai puţin, iar a treia zi cât în primele două zile la un loc.
Câte kilograme de cartofi a recoltat ţăranul în total?

Plan
4. La un concurs de darts, cei 3 copii din imagine obţinut un anumit rezultat.

Stabiliţi punctajul fiecărui copil şi completaţi tabelul alăturat cu informaţiile indicate.
MIHAI ANDREI IONUŢ

Am obţinut:
2 343+ 1 025 = ................ puncte
Am obţinut:
5 843 - 1 323 = ................ puncte
Am obţinut un punctaj egal cu

valoarea lui a: 5. Alcătuieşte o problemă după exerciţiul: 3 246 + ( 3 246 –
2 000 + a = 5 000 1 234).
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
355
Premiul obţinut Numele copilului Punctajul obţinut

I
al II-lea
al III-lea
356
Test de evaluare
clasa a II-a
PLESA ELENA
Matematică
1. Scrie numere:
a) cu cifre:
trei sute treizeci şi nouă: nouă sute opt: două sute doisprezece:
b) cu litere:
710-_________________________ 408-________________________852-
_____________________________
2. Scrie în casete semnele: < ; > ; = ;

181 811 912 912 725 304
488 408 413 423 300 299
3. Încercuiește numerele pare, apoi ordonează-le descrescător:
529; 547; 88; 366; 571; 16; 940; 203; 154; 795; 517;
_____; _____; _____; _____; _____; _____.

181 811 912 912 725 304
488 408 413 423 300 299
5. Rezolvă exercițiile:
696 – 254 =________ 602 – 57 =________ 9 x 4 =______ 28 : 4 =______ 8 x 5 =______șș

584+ 98 =________ 276+324 =________ 7 x 6 =______ 24 : 3 =______ 72 : 9 =______
a– 65 = 386 a + 117 = 300 a x 9 = 54 a:5=7

a =_____________ a =_____________ a =__________ a
=__________
357
a =_________ a =_________ a =__________ a
=__________
7. Rezolvă respectând ordinea operațiilor:

5 + 5 x 5 =_____________ 45 – 40 : 5 =_____________ 6x4+7x8
=____________________
= _______ = _______ = ______
8. Rezolvă, respectând cerința:

a) La suma numerelor 74 şi 56, adaugă dublul numărului 8.
____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
b) Din produsul numerelor 5 și 9 scade sfertul numărului 16.
________________________________________
_________________________________________
c) c) La triplul numărului 7 adaugă câtul numerelor 20 și 4.
______________________________________
_______________________________________
______________________________________
Într-o cutie sunt 138 mingi albe şi cu 79 mai multe mingi negre.
Câte mingi sunt , în total , în acea cutie?
Rezolvare
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
R:_____________________
358
Test de evaluare
Grad Maria
Școala Gimnazială ,,Dragoș Vodă” - Moisei
Disciplina: Matematică
Clasa a III-a
Competenţa generală:
1.Utilizarea numerelor în calcule elementare
Competenţa specifică:
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-10 000
Nivel minimal de realizare
Item de evaluare - I. Comparați perechile de numere:

3526 3748 3414 3456 9873 9873
7034 4009 3455 6673 1236 3216
Nivel minimal de realizare:
-compararea a două numere naturale mai mici decât 10 000, atunci când acestea au acelaşi număr de
sute/de zeci/de unităţi, cu ajutorul numărătorii de poziţionare
Compară corect cel puțin două perechi de numere.
Item de evaluare – II. Scrieți vecinii următoarelor numere:

____ 2345 _____ ____ 4529 ______ _____ 4000 _____
____ 4509 _____ _____ 7792 ______ _____ 6999 ______
-identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 10 000
Găsește ,,vecinii” a cel puțin două numere.
Item de evaluare – III. Se dau numerele: 4356, 4785, 8284, 3479, 4008, 6531, 8212, 4057, 1769, 5410.
Ordonați crescător numerele impare și descrescător numerele pare.
-aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date;
-identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;
Scrie cel puțin 4 numere din șirul crescător.
359
Item de evaluare – IV. Scrieți:
a) numerele mai mari decât 4573, dar mai mici decât 4525;
b) numerele cel puțin egale 8954 și cel mult egale cu 8982;
c) numerele cel mult egale cu 9000 și cel puțin egale cu 8973
-selectarea unor numere după un criteriu dat;
Completează corect cel puțin un criteriudin cele trei.
Item de evaluare – V. Pornind de la numărul 4010 scrie şase numere pare consecutive.
-selectarea unor numere după un criteriu dat;
Completează corect cel puțin 2 numere din cele cerute.
360
Fişǎ de lucru
Unitǎți de mǎsurǎ – clasa a – III- a
Dan Paula Mihaela
Liceul Silvic Gurghiu
1. Completeazǎ spațiile libere:
Unitatea de mǎsurǎ pentru lungime este __________.
Multiplii şi submultiplii litrului sunt
________________________________________________________________________
Timpul ȋl mǎsurǎm cu ajutorul _________________ .
Moneda romȃneascǎ se numeşte ________________ .
Un an are ______ zile, ______luni, _______sǎptǎmȃni,______ anotimpuri.
2.
3.
361
4.
5. O vacǎ bea ȋntr-o zi 2 gǎleți cu apǎ. O gǎleatǎ mǎsoarǎ 20L. Cȃte gǎleți cu apǎ bea vaca ȋn douǎ
sǎptǎmȃni, dar litri?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________
6. Mihai are ȋn puşculița sa 100 de lei. Mama ȋi mai dǎ ȋnca 50 de lei, iar bunica 25 de lei. Acesta
dorește sǎ ȋşi cumpere un joc video cu 250 lei. Îi ajung banii lui Mihai? De cȃți bani mai are
nevoie?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________
❖ Deseneazǎ cum te simți la sfȃrșitul acestei fișe de lucru

362
❖
ORAŞUL MEDIEVAL
Fişă de lucru
Profesor Boru Adriana
Şcoala Gimnazială Nr. 2, Reşiţa
A. Identificaţi termenii-cheie ai lecţiei:

Burg, breaslă, burghez, manufactură, hansă, oraş, patricieni, plebe, cămătărie, cetate.
B R E C A M A T A P A B U B E H A M T A
U A Y A C C L J I T I N C U R C U D E O
R T X R T A E O Z R E N S M O A R E Z E
T B L M U M A N U F A C T U R A U D I N
A O O Z R A S C A E S A T O A R I E D A
R R P J A T L P A Z T R I O S T I S M L
I S A I R A A F R E T E R N I T A T E V
H I T R I R P A T S I N A T O R P E G H
E R R T E I A C O T P A C D E S L A L C
G I I A H E T B U R G B E R A R E I E T
C S C T A L C U A L M E N D A D B E V I
O T I E G U B R E A S L A I U P E N T R
M P E A H B O G T V E Z A L A T A R G J
E R N S E E M H U E C A M P I O N A T D
B A I L Z P B E T M E N I S O L I M P M
E B A A U O O Z U A N T E L E C A D A L
H M O V S E A B C H J M R T U D V G O S
E C E T A T E U I R Z E H A N S A D I N
Z F A U X R N G R I E C I A N T I C A L
I G R R L U T U R T U R I S T I C V A L
B. Folosind următorii termeni: zid, supraetajat, nepavate, tarabe, ambulanţi, turn, cetate, locuinţe, prăvălii,
neggistori, murdărie, realizaţi un text în care să realizaţi descrierea unui oraş medieval.
363
Evaluare citit / Clasa a II-a

Stroie Gilia-Iuliana
Școala Gimnazială ,,Nicolae Russu’’, Sita-Buzăului,Jud.Covasna
Citește textul de mai jos cu atenție, pentru a răspunde la întrebări.
La începutul săptămânii fluturau rar câtiva fulgi de nea prin văzduhul sur. Se opreau pentru o clipă
nehotarâți, apoi coborau iar si iar se opreau. Parcă le părea rău dupa înălțimile din care veneau. Numai la
o săptămână și iarna s-a înstăpânit peste lume, până la marginea zării.
-Cojoc gros ca în anul acesta n-a mai avut dumneaei de mult, vorbesc între ei bătrânii.
Ulitele satului sunt acoperite de un covor alb si gros. Casele par mai mici, dormitând sub
acoperișurile grele.
Gerul s-a mai muiat și copiii satului au și pornit cu săniuțele pe coastă. Locul e larg, așa încât pot
pleca deodată zeci de săniuțe ce vin ca trăsnetul până la poale.
Mult s-au mai rugat Vasilică si Niculăiță de părinți să-i lase și pe ei cu săniuța.
- Dacă pățiți ceva? Acolo sunt și sănii mai mari care vă pot doborî.
Dar, până la urmă, au primit îngăduința. Se făcură amândoi cai și porniră în fugă către coasta
săniușului. Obrajii le ardeau de bucurie și ochii le scânteiau.
-Șezi tu înainte, Vasilică!
-Ba șezi tu!
-Să șadă cel care știe sania mai bine, zise un băiat de alături.
Până la urmă se așeză Vasilică în față. Apoi ceru să conducă și Niculiță.
Sania se răsturnă de două ori. Trecu la cârmă iar Vasilică. Și tot așa, nici nu știau cum fuge timpul.
Se înseră când copiii intrară în curte.
- Acum se vine? le strigă mama. N-ați patit nimic?
-N-am pățit. Și copiii intrară bucuroși în casă, cu gândul că a doua zi vor merge iar la săniat.
(La săniuș, de Ion Agârbiceanu)
1.Când s-a făcut iarna stăpână peste sat?

Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect
a. la o lună
b. la o săptămână
c. la doar două zile
d. la începutul săptămânii
2.Scrieți pe spațiul de mai jos cuvintele care arată ce fac fulgii de nea!
……………………………………………………..
3. Cum arată satul după venirea iernii ?
Scrie, pe spațiul dat, răspunsul tău.
…………………………………………………..
4.Copiii se dădeau cu sania:
a. Pe pârtie
364
b. Pe coastă
c. Pe ulițele satului
d. La poalele dealului
5. Pe sanie cel care s-a asezat pentru prima dată în față a fost:
a. Vasilică
b. Niculăiță
c. Nicușor
d. Vasilica
6.De ce credeți că părinții i-au lăsat cu greu la săniuș pe copii?
Scrie, pe spațiul dat, răspunsul tău.
………………………………………………..
7. Copiii au venit acasă de la săniuș:
a. devreme
b. pe înserat
c.noaptea târziu
d.după două ore
8. La întoarcerea de la săniuș, când au intrat în curte, copiii au fost întâmpinați de :

a. frații mai mici

b. surori
c. mama
d. bunica
9.Notează cu A (adevărat) și F(fals):

a. Timpul a trecut repede la săniuș .
b. Copiii când au intrat în casă erau triști.
c. Sania s-a răsturnat de trei ori.
d.Niculăiță nu a vrut să conducă sania.
10. Cu ce gând au intrat copiii în casă?

Scrie, pe spațiul dat, răspunsul tău
…………………………………………………………………………………………………
Răspunsuri corecte:
1. b
2. Exemplu de răspuns: Se opreau pentru o clipă nehotarâți, apoi coborau iar și iar se opreau.
3. Ulițele satului sunt acoperite de un covor alb si gros. Casele par mai mici, dormitand sub
acoperisurile grele.
4.b
5.a
6. Exemplu de răspuns: Le era teamă să nu pățească ceva rău.
Acolo sunt sănii mai mari care îi pot doborî.
365
7.b
8.c
9. Adevărat –a
Fals-b,c,d
10. Cu gândul că a doua zi vor merge iar la săniat.
366
Probă de evaluare sumativă

Matematică
Clasa a III-a
Cărăbulea Mioara
Școala Gimnazială Ocna Sibiului
Unitatea tematică: Călătorie pe un nor
1. Calculează:
7 653 - 2 140 = 3 746 + 5 468 =
6 256 - 948 = 1 918 + 4 093 =
9 900 - 3 450 = 4 336 + 879 =
2. Calculează, respectând indicațiile:
a) Află numărul cu 3 550 mai mare decât 2 750.
b) Află diferența numerelor 7 390 și 5 685.
c) Află numărul cu 3 255 mai mic decât suma numerelor 4 250 și 2 450.
3. Află numerele necunoscute:
a + 2 569 = 2 874 b – 2 346 =5 975
7 000 – c = 5 643
4. a) Completează numărul potrivit în casetă, fără a efectua calculul:
760 + 280 = 280 +
b) Grupează convenabil pentru a calcula rapid:
1 350 + 4 500 + 2 500 =
c) Grupează convenabil și calculează:
3502 400 + 160 + 3 600 =
La o cantină s-au adus 2 792 kg de cartofi, cu 1 016 kg de fasole mai puţin şi ceapă cât cartofi şi fasole
la un loc.
Câte kg de legume s-au adus la acea cantină?
Rezolvare
367
PROBĂ DE EVALUARE SUMATIVĂ

Cărăbulea Mioara
ŞCOALA Gimnazială Ocna Sibiului
DISCIPLINA Matematică
CLASA a III-a B
DATA:
NUMĂR DE ELEVI ÎNSCRIŞI/EVALUAŢI: 19 /
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Călătorie pe un nor
MATRICEA DE SPECIFICAŢII
Niveluri Cunoaștere Înțelegere Aplicare Analiză Sinteză Evaluare

taxonomice
Competenţe
specifice
CS 2.4 I1, I2 I1. I2
CS 5.1 I2, I4, I5 I2, I4, I5 I5
CS 5.3 I3, I5 I3, I5 I3, I5
COMPETENŢELE DE EVALUAT ASOCIATE PROBEI DE EVALUARE SUMATIVE

Competențe specifice
CS 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 10 000 sau cu fracţii cu
acelaşi numitor
CS 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu raţionamente simple.
CS 5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10 000
ITEM FB B S
I1 Efectuarea de adunări și Efectuarea de adunări și Efectuarea de adunări și

scăderi în concentrul 0 – 10 scăderi în concentrul 0 – scăderi în concentrul 0 –
000, fără și cu trecere peste 10 000, fără și cu trecere 10 000, fără și cu trecere
ordin (6 operații efectuate peste ordin (4 operații peste ordin (1-2 operații
corect). efectuate corect). efectuate corect).
368
I2 Identifică expresiile care Identifică expresiile care Identifică expresiile care
induc efectuarea unei operații induc efectuarea unei induc efectuarea unei
într-un exercițiu. operații într-un exercițiu. operații într-un exercițiu,
cu ajutorul învățătorului.
I3 Aflarea unui termen Aflarea unui termen Aflarea unui termen

necunoscut, folosind proba necunoscut, folosind necunoscut, folosind
adunării sau a scăderii sau proba adunării sau a proba adunării sau a
metoda balanței (3 rezultate scăderii sau metoda scăderii sau metoda
corecte). balanței (1 rezultat balanței (0 rezultate
corect). corecte).
I4 Calculează respectând Calculează respectând Calculează respectând

indicațiile. (3) indicațiile. (2) indicațiile. (1)
I5 Rezolvarea unei probleme Rezolvarea unei Rezolvarea unei

care se rezolvă prin două probleme care se rezolvă probleme care se rezolvă
operații (rezolvarea corectă a prin două operații prin două operații
problemei). (rezolvarea problemei cu (rezolvarea unei operații
unele greșeli). cu ajutorul înv.).
BAREM DE APRECIERE
Rezolvă integral și corect 4-5 itemi FOARTE BINE
Rezolvă integral si corect 3 - 4 itemi; parțial corect 1 item; BINE

incorect 1 item.
Rezolvă integral si corect 2 - 3 itemi; parţial corect 2 itemi/ SUFICIENT

incorect 1 item
CALIFICATIVE OBŢINUTE LA NIVELUL CLASEI
FOARTE BINE BINE SUFICIENT INSUFICIENT
Nr.
elevi
369
PROBLEME IDENTIFICATE ÎN SCOPUL STABILIRII MĂSURILOR DE
REGLARE/AMELIORARE
Competența Descrierea problemei (dificultăților) Numele şi prenumele elevilor

neformată/ identificate care întâmpină dificultatea
formată
insuficient
370
TEST DE EVALUARE (clasa a II-a)

Numerația 0-1000. Viețuitoarele și nevoile lor
SILVIA DUȚU
Școala Gimnazială „Nestor Urechia” Bușteni, Prahova
1. Încercuiește viețuitoarea care are nevoie de:

• căldură, lumină, aer, apă, mâncare
• aer, apă, lumină, căldură
2. Scrie cu litere numerele:

803- ...........................................................................................
420- ...........................................................................................
3. Completați casetele cu următoarele numere:

a) nouă sute treizeci și cinci
b) cifra 2 la ordinul unităților, cifra 4 la ordinul zecilor, cifra 6 la ordinul sutelor
c) 3 sute și 3 unități
d) cifra 6 la ordinul trei, cifra 0 la ordinul doi și cifra 1 la ordinul unu

4. Scrie numerele:
a) de la 136 la 142:
..........................................................................................................................................
b) cuprinse între 406 și 412:
..........................................................................................................................................
5. Aproximează (rotunjește) următoarele numere:

a) la zeci b) la sute
736- ................. 634- ..................
371
151- ................. 890- ..................
6. Ordonează crescător următoarele numere:

714, 262, 905, 308, 909, 160.
..........................................................................................................................................
7. Scrie toate numerele care se pot forma cu cifrele 1, 2, 3:

..........................................................................................................................................
8. Comparați perechile de numere:

467 796 303 303
677 766 972 927
9. Găsește:
a) cel mai mic număr impar de 3 cifre identice:
b) cel mai mare număr par de 3 cifre distincte:
c) succesorul numărului 189:
d) predecesorul numărului 600:
MATRICEA DE SPECIFICAȚII
Com Detali Cun Înțe Ap A Si Ev

pete i de oașt leg lic na nt alu
nțe conți ere ere are liz ez are
speci nut ă ă
fice
4.2. Identi 1
ficare
a
nevoi
lor
plante
lor și
a
anima
lelor
1.2. Comp 8
ararea
perec
hilor
de
372
nume
re
1.3. Apro 5
ximar
ea
nume
relor
la
sute
și la
zeci
Ordo 6
narea
cresc
ătoare
1.1. Scrier 2
ea cu
litere
a
unor
nume
re
Scrier 3
ea
nume
relor
după
criteri
i de
ordin
e și
clase
Numă 4
rare
în
interv
al
Găsir 7 9
ea
nume
relor
în
anum
ite
condi
ții
BAREM DE CORECTARE
373
1. încercuiesc câinele și floarea soarelui
2. opt sute trei

patru sute douăzeci
3. a) 935
b) 642
c) 303
d) 106
4. a) 136, 137, 138, 139, 140, 141, 142

c) 407, 408, 409, 410, 411
5. a) 740, 150
b) 600, 900
6. 160, 262, 308, 714, 905, 909
7. 123, 132, 213, 231, 312, 321
8. 467<796
677<766
303=303
972>927
9. a) 111
b) 986
c) 190
d) 599
*123, 234, 345, 456, 567, 678, 789.

I FOARTE BINE BINE SUFICIENT

T
E
M
1 Încercuiește corect Încercuiește corect Încercuiește toate
. cele două viețuitoare doar una dintre imaginile, fără a
care respectă factorii viețuitoare. face o selecție.
necesari vieții.
2 Scrie corect Scrie corect cu litere Scrie corect cu
. numerele date cu numerele date, dar litere doar un număr
litere. are greșeli de dat și are greșeli de
ortografiere. ortografiere.
374
3 Găsește corect cele Găsește corect trei Găsește corect 1-2
. patru numere, dintre numerele date, numere date și
respectând ordinele respectând ordinele confundă ordinele.
și clasele. date.
4 Scrie corect Scrie numerele în Nu scrie numerele
. numerele, respecând succesiunea lor, dar din intervalele date
cerința. nu respectă cerința. sau le scrie cu
lacune.
5 Aproximează corect Aproximează corect Aproximează corect
. la zeci și sute toate la zeci și sute doar la zeci și sute doar
numerele date. trei dintre numerele 1-2 dintre numerele
date. date.
6 Ordonează corect Ordonează parțial Ordonează deficient
. crescător șirul de corect numerele date, numerele date, cu 1-
numere. dar sare peste un 2 erori.
număr.
7 Scrie toate cele șase Scrie 4-5 numere Scrie mai puțin de 5
. numere care se pot care se pot forma. numere care se pot
forma. forma.
8 Compară corect toate Compară corect doar Compară corect
. perechile de numere. 3 perechi de numere. doar 1-2 perechi de
numere.
9 Găsește toate cele Găsește corect doar 3 Găsește corect doar
. patru numere, în numere în condițiile 1-2 numere în
condițiile date. date. condițiile date.
375
FIȘĂ DE LUCRU – CLASA I
Cîrlescu Anca Nicoleta

Școala Titu Maiorescu, Iași
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
.............................................................................................................
1. Pune în dreptul fiecărei cifre litera corespunzătoare pentru a descoperi titlul lecției de astăzi.
Transcrie-l în spațiul punctat de mai sus.
..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
4 9 1 11 2 4 8 13 3 5 10 3
..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ...... ..... ...... ..... .......
12 1 14 1 9 15 3 6 3 1 7 8 16 15
..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

8 1 17 18 12 16 1 15 3
1-U 5- Ș 9- M 13 - B 17 - G
2-V 6-Z 10 - T 14 - D 18 - Ă
3-E 7-P 11 - L 15 - N
4-O 8-R 12 - C 16 - I
2. Elimină intrușii și vei descoperi care este cea mai importntă rugăciune a creștinilor:
Cea720mai519importantă841rugăciune016a187creștinilor821este027rugăciunea825”Tatăl391nostru”.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
..............................................................................................................
3. Alcătuiește o rugăciune adresată lui Dumnezeu prin care îi ceri ca oamenii să nu se mai certe
niciodată.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
.......................................................................
376
4. Ce dar crezi că ai putea să-I dăruiești Lui Dumnezeu pentru a-I mulțumi că îți poartă de grijă.
Desenează.
377
FIȘĂ DE LUCRU - CLASA I
Cîrlescu Anca Nicoleta

Școala Titu Maiorescu, Iași
Completează corect rebusul și vei descoperi pe verticala A-B modalitatea prin care comunicăm cu
Dumnezeu:
A
B
1. Casa lui Dumnezeu.
2. Semnul care însoțește fiecare rugăciune.
3. Cea mai importantă slujbă.
4. Pâinea și vinul sfințite formează sfânta....................
5. Ce se-agață pe perete, ruga ta la cer s-o îndrepte?
6. Carte cu coperți aurii din care citește preotul la slujbă.
7. Tatăl nostru Cel ceresc.
8. Suport pentru lumânare.
9. Sunt din ceară de albină, de m-aprinzi aduc lumină.
378
FIȘĂ DE LUCRU – Clasa I

Măcăneață Elena Monica
Școala Gimnazială “Tudor Arghezi” Pitești
1. Scrie cel mai mic, apoi cel mai mare număr format din zeci și unități cu suma cifrelor 9.
……………………… ……………………
2. Observă regula și continuă șirul cu încă trei numere.
25, 27, 29, …………………
48, 46, 44, ………………………
55, 50, 45, ……………………..
33, 44, 55, ………………………
3. Scrie răsturnatele numerelor și apoi ordonează-le crescător: 15, 73, 91, 36, 82, 43.
…………………………………………………………………………………………
4. Rotunjește la zeci numerele: 57, 21, 92, 46, 37
……………………………………………………………………………………………..
a + 35=60 44 + a = 73 68 – a =24 a – 26 = 74
……………. ……………. …………… …………….
…………….. …………….. ……………. …………….
6. Mărește cel mai mic număr impar, scris cu două cifre diferite, cu cel mai mare număr care are cifra
zecilor 7.
……………………………………………………………………………………………………..
7. Într-o ladă sunt 45 de mere, iar în alta cu 17 mai puține. Câte mere sunt în total în cele două lăzi?
Rezolvare:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
379
Adunarea și scăderea numerelor natural 0-1000

Test de evaluare
Jurebie Anamaria Nina
Școala Gimnazială “Alexandru Ștefulescu “
1. Calculaţi:
341 + 450 = _____ 977 – 747 = _____ 470 + 409 = ____
855 – 640 = _____ 6 + 723 = _____ 587 – 553 = ____
2. Comparaţi rezultatele:
513 + 206 220 +640 947 – 517 133 + 305 6 + 320 980 – 150
.............................................. .......................................... ........................................
3. Aflaţi termenul necunoscut:

a + 125 = 549 170 + b = 285 c – 134 = 654 693 – d = 322
................................... ................................. ................................... ................................
.................................... ................................ ................................... ..............................
................................... ................................... .................................... ..................................
a + (986 – 775) = 467 786 – 422 – a = 121
........................................................ ....................................................
........................................................ ......................................................
....................................................... ......................................................
....................................................... ....................................................
4. Se dau numerele 453 şi 321. Calculaţi:

a. Suma numerelor;
b. Diferenţa lor;
c. Cu cât este mai mare suma decât diferenţa?
380
5 Din suma numerelor 536 şi 362 scădeţi diferenţa numerelor 968 şi 342 .
Rezolvare
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................
6. La diferenţa numerelor 452 şi 341 adaugă cel mai mic număr format din trei cifre identice.
Rezolvare
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
7. La un magazin s-au adus, marți, 402 pachete de biscuiţi, iar , joi , cu 34 pachete mai mult.
Câte pachete de biscuiţi s-au adus în cele două zile?
Rezolvare:
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................
8. Miruna are 579 de lei. Ea cumpără un costum care costă 123 lei și o haină care este mai scumpă
decât costumul cu 122 lei. Câți lei i-au mai rămas Mirunei?
Rezolvare:
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................
381
FIȘĂ DE LUCRU – Clasa I

Grupul de litere ge/ge
Dinu Elena
Școala Gimnazială” I.L. Caragiale” Pitești
1. Citește cu atenție textul!

COLEGUL LUI GEORGE
George privește pe geam. Cerul este senin. Gerul nu se mai simte de multă vreme. Băiatul alege o
minge. Apoi merge în curte.
Trage cu mingea la poartă de câteva ori. Deodată, mingea se sparge. Băiatul plânge de supărare.
Apare colegul său , Gelu. El îl atinge ușor pe umăr.
- De ce ești supărat? Eu pot lipi mingea!
Acum mingea este ca nouă. George își șterge lacrimile. Are un coleg tare ager.
2. Subliniază cu verde grupul de litere “gi” și cu albastru grupul de litere “ge” din textul citit.
3. Alege varianta corectă!

George alege o ……………. a) păpușă b) minge c) mașină
4. Adevărat sau fals?

a) Deodată, mingea se sparge. ……… b) George alege o mașină. ……….
c) Georgeta privește pe geam. ………. d) Gelu nu lipește mingea. ……….
5. Completează propozițiile!
a) Băiatul ………………… de supărare. Gelu
b) George își ……………. lacrimile. sparge
c) Apare colegul său, ……………… șterge
d) Deodată, mingea se ……………… plânge
6. Desparte în silabe cuvintele date: rege, alege, deget, curge, ger, Angela
7. Ordonează cuvintele pentru a obține propoziția corectă: are, colorată, Eugenia, geantă, o .
382
TEST DE EVALUARE
Munteanu Ionela
Scoala Gimnaziala “Ion Murgeanu”, Zorleni
SUBIECTUL I
1.Desparte în silabe cuvintele din următoarele imagini.Colorează bulina corespunzătoare sunetului [ d ].
ΟΟ Ο Ο Ο ΟΟΟΟΟΟ ΟΟΟ ΟΟΟΟΟ ΟΟΟ
2. ”Eu spun una,tu spui multe!”

LUP _______________ UŞĂ ___________________
DULAP ________________ OAIE ___________________
3.Încercuieşte doar florile care te ajută să scrii cuvântul mami.
4. Ordonează florile pentru a forma o propoziţie:
5. Ce cuvânt nu se potriveşte în şirul : Ene, Onu, Nanu, Ema ?
a. Ene; b. Onu; c. Nanu; d. Ema.
6. Ce cuvânt nu se citeşte la fel de la stânga la dreapta şi de la dreapta la stânga ?
a. Ene ; b. Ana ; c. Ina; d. unu.
SUBIECTUL AL II-LEA
7. Fie numerele:8,5,2,7,9,4.Ordinea crescătoare a numerelor date este:

383
a. 2 ,3 , 4, 7, 8 9. b. 9, 8 , 7, 5, 4, 2. c. 2, 4, 5, 7, 8, 9. d. 2, 4, 5, 8, 7 ,9.
8. Dacă ieri a fost marţi, atunci mâine va fi:

a. joi; b. marţi; c. miercuri; d. vineri.
9.Care este suma vecinilor pari ai numărului 12?
10. Pe un cartonaş sunt scrise, în pătrăţele, 8 numere:

2 8 3 5 7 9 1 6
Matei îndoaie cartonaşul exact la mijloc, suprapune cele două părţi şi observă că pătrăţelul pe care
este scris numărul 3 s-a suprapus peste cartonaşul pe care este scris numărul:
a. 6; b. 7; c. 1 ; d. 9.
384
Instrumente de evaluare la clasa a III-a
Dinculescu Stelian Bogdan

Scoala Gimnaziala Nr. 1 Videle
Instrumente de evaluare pe semestrul I
**Viteză:
*Navetă 5x5m:
- se execută pe o suprafaţă netedă şi nealunecoasă;
- se trasează două linii paralele la distanţă de 5m;
- executantul se dispune înapoia unei linii, iar la semnal porneşte în alergare până la linia opusă, o
depăşeşte cu ambele picioare şi revine la linia de plecare, parcurgându-se de cinci ori distanţa de 5m;
- se înregistrează timpul realizat în secunde şi fracţiuni de secundă.
F.B. B. S.
Fete 6”3 6”5 6”7
Băieţi 6”1 6”3 6”4
*Alergare de viteză pe distanţa de 25m,cu start din picioare
- se execută în linie dreaptă pe teren plat
- se trasează liniile de plecare şi sosire
- cronometrul se porneşte la mişcarea piciorului din spate
- se înregistrează timpul realizat în secunde şi fracţiuni de secundă
F.B. B. S.
Fete 5”9 6”0 6”2
Băieţi 5”6 5”7 5”9
**Complexe de dezvoltare fizică:
*libere;
*cu obiecte portative;
*pe fond muzical;
385
F.B. B. S.
Fete 7 6 5
Băieţi 7 6 5
- complexele sunt concepute de învăţător şi vor fi executate şi însuşite de-a lungul unor sisteme de lecţii;
- complexul cuprinde exerciţii pentru braţe, spate, abdomen şi membre inferioare;
- pentru acordarea calificativelor, cu prilejul susţinerii probei de control, se va executa complexul învăţat,
pe grupe de 6-8 elevi, apreciindu-se;
- memorarea structurii exerciţiilor, a succesiunii acestora în complex şi a numărului de timpi de execuţie

stabilit pentru fiecare exerciţiu;
- execuţia corectă a mişcărilor componente şi a complexului în ansamblu;
- amplitudinea, ritmul şi expresivitatea mişcărilor.
**Îndemânare:
*sărituri la coardă succesive pe un picior, pe loc:
F.B. B. S.
Fete 2x8 2x6 2x4
Băieţi 2x8 2x6 2x4
- stând cu coarda situată jos-înapoi;
- învârtirea corzii dinapoi spre înainte pe deasupra capului;
- se efectuează sărituri cu desprindere de pe un picior, pe loc;
- se înregistrează numărul de repetări.
*sărituri la coardă alternative, cu deplasare:
F.B. B. S.
Fete 13m 10m 6m
Băieţi 13m 10m 6m
- stând cu coarda situată jos-înapoi;
- învârtirea corzii dinapoi spre înainte pe deasupra capului;
- se efectuează sărituri cu desprindere alternative de pe un picior pe celălalt cu deplasare;
- se înregistrează distanţa parcursă.
*aruncare la ţintă verticală
386
F.B. B. S.
Fete 3 din trei 2din trei 1 din trei
Băieţi 3 din trei 2 din trei 1din trei
- aruncare azvârlită cu o mână pe deasupra umărului, cu mingea de oină sau tenis, la o ţintă verticală
cu lăţimea de 0,50m situată la distanţă de 5-6m şi înălţimea de 2m.
- se înregistrează numărul de încercări reuşite.
Instrumente de evaluare pe semestrul II
**Legări de elemente acrobatice.
F.B. B. S.
Fete 6 4 3
Băieţi 6 4 3
- să execută, elemente statice şi dinamice prevăzute de programă;
- se apreciază corectitudinea execuţiei.
**Forţă:
a) Forţă spate:
*extensii ale trunchiului din culcat facial:
F.B. B. S.
Fete 28 14 8
Băieţi 32 16 9
- executantul adoptă poziţia culcat facial cu palmele la ceafă. Fixate la gleznă de un partener;
- extensia trunchiului cu ridicarea capului peste înălţimea băncii de gimnastică, revenire în poziţia
iniţială;
-se înregistrează numărul de repetări.
*extensii ale trunchiului din poziţia aşezat cu sprijin pe mâini oblic înapoi:
F.B. B. S.
Fete 24 12 7
Băieţi 30 15 8
387
- ridicarea bazinului şi revenire la poziţia iniţială;
b) Forţă abdomen:
*ridicări de trunchi din culcat dorsal:
F.B. B. S.
Fete 15 10 7
Băieţi 18 12 9
- executantul adoptă poziţia culcat dorsal cu palmele la ceafă, genunchii îndoiţi şi tălpile fixate pe sol
de către un partener;
- ridicarea trunchiului până la atingerea genunchilor cu coatele şi revenire în poziţia iniţială;
*ridicări ale picioarelor din culcat dorsal:
F.B. B. S.
Fete 18 13 7
Băieţi 20 15 9
- se adoptă poziţia culcat dorsal cu palmele la ceafă;
- se execută îndoirea genunchilor la piept, întinderea picioarelor pe verticală, revenire cu genunchii la

piept şi întinderea picioarelor pe sol;
c) Forţa membrelor inferioare şi superioare:
*tracţiuni pe banca de gimnastică
F.B. B. S.
Fete 3x1 2x1 1x1
Băieţi 3x1 2x1 1x1
- se adoptă poziţia culcat facial pe banca de gimnastică (picioarele în afara acestuia) cu braţele în
prelungirea corpului, apucând cu mâinile marginile acesteia;
- deplasarea corpului pe bancă prin tracţiuni simultane cu ambele braţe;
- se înregistrează distanţa parcursă.
*săritura în lungime de pe loc:
388
F.B. B. S.
Fete 1,25m 1,20m 1,15m
Băieţi 1,30m 1,25m 1,20m
- din poziţia stând înapoia unei linii cu picioarele uşor depărtate, braţele sus, balansarea braţelor în jos
cu uşoară îndoire a picioarelor;
- împingere în picioare odată cu ridicarea braţelor sus, extensie şi aterizare pe ambele picioare în
poziţia ghemuit;
- se măsoară lungimea săriturii de la linie până la călcâie.
d)Structură complexă de forţă:
F.B. B. S.
Fete 15 10 6
Băieţi 18 12 7
- poziţia iniţială stând;
- trecere în sprijin ghemuit, aruncarea picioarelor înapoi în sprijin culcat, revenire în sprijin ghemuit,
ridicare în stând;
- se înregistrează numărul de execuţii.
**Joc sportiv:
*structuri simple din minijocul sportiv baschet:
F.B. B. S.
Fete 4 3 2
Băieţi 4 3 2
- se execută, procedeele tehnice însuşite
- se apreciază corectitudinea execuţiei.
**Rezistenţă
*alergare de durată în tempo moderat
F.B. B. S.
Fete 2’40 2’20” 2’00”
Băieţi 3’20” 2,30” 2’15
- se desfăşoară pe teren plat fără denivelări, pe grupe de 6-8 elevi
389
- alergarea este continuă în ritm propriu, pe duratele corespunzătoare fiecărui calificativ.
Notă:
Pentru fiecare capacitate, sistemul prevede două- trei variante de instrumente de evaluare, din care elevul
poate opta pentru una dintre ele
- două evaluări la capacităţi motrice;
- două evaluări la deprinderi motrice de bază;
- două evaluări la deprinderi sportive elementare.
390
Evaluare sumativă –Matematica clasa a III a
Bădănoiu Hilde Claudia
Școala Gimnazială Nr.1 Videle,Teleorman
1. Observă regula şi completează numerele care lipsesc:
a) 45, 47, 49, .........., ………., ………., 57, .........., ……….;

b) 987, 876, 765, .........., ………., ………., ………., ……….;
c) 62, 72, 82, ………., ………., ………., ………., ………., 142.
2. Scrie toate numerele naturale ce se pot forma cu cifrele 3, 0, 9, folosindu-le o singură dată în cadrul
aceluiaşi număr.
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………
3. Calculează:
60+ 80= 156+206= 634-278=

57+ 9= 573-145= 497+307=
91 - 4= 382+390= 700-539=
4. Află termenul necunoscut:
a+264=532 b-413=194 908-c=845

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
5. Cu cât este mai mare suma numerelor 147 şi 58 decât diferenţa lor?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………
6. Dintr-un sac cu făină s-au folosit pentru pâine 36 kg, iar pentru cozonaci 14 kg.
Ce cantitate de făină a rămas nefolosită, ştiind că sacul avea 80 kg? (Rezolvaţi în două moduri)
391
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………........
7. Mama are 32 ani, tata are 34 ani, iar fiul lor are 9 ani.
Câţi ani vor avea împreună peste 2 ani?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Suplimentar:
Într-o cutie sunt 12 bile roşii şi albe. Ştiind că numărul bilelor roşii este cu 2 mai mare decât al celor
albe, află câte bile sunt din fiecare culoare.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………....
CAPACITATEA: Numerele naturale în concentrul 0 – 1000
SUBCAPACITATEA: Operaţii de adunare şi scădere în concentrul 0 – 1000
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
I1: F.B.-Descoperă regula de formare a fiecărui şir şi completează numerele;

B.-Descoperă regula de formare a două şiruri şi completează numerele;
S.-Descoperă regula de formare şi completează numerele unui singur şir.
I2: F.B.-Scrie 10 - 11 numere respectând condiţiile date;

B.-Scrie 7 - 9 numere respectând condiţiile date;
S.-Scrie 4 - 6 numere respectând condiţiile date.
392
I3: F.B.-Rezolvă corect 8 - 9 operaţii de adunare şi scădere cu trecere peste ordin în concentrul 0 – 1000;
B.-Rezolvă corect 5 - 7 operaţii de adunare şi scădere cu trecere peste ordin în concentrul 0 – 1000;
S.-Rezolvă corect 2 - 4 operaţii de adunare şi scădere cu trecere peste ordin în concentrul 0 – 1000.
I4: F.B.-Utilizează corect algoritmul de calcul şi găseşte termenul necunoscut al adunării, descăzutul şi
scăzătorul;
B.-Utilizează corect algoritmul de calcul şi găseşte termenul necunoscut al adunării, descăzutul/
scăzătorul;
S.-Utilizează corect algoritmul de calcul şi găseşte termenul necunoscut al adunării/ descăzutul/
scăzătorul.
I5: F.B.-Calculează corect suma şi diferenţa numerelor, apoi diferenţa dintre acestea;
B.-Calculează corect suma şi diferenţa numerelor;
S.-Calculează corect suma/ diferenţa numerelor.
I6: F.B.-Rezolvă corect problema în două moduri;

B.-Rezolvă corect problema într-un singur mod;
S.-Rezolvă parţial corect problema printr-un singur mod.
I7: F.B.-Rezolvă corect problema;

B.-Rezolvă corect 2/3 din problemă;
S.-Rezolvă corect 1/3 din problemă.
393
Probă de evaluare
CLR- clasa I
Popa Maria Liliana

Liceul Teoretic Teiuş, jud. Alba
1. Colorează litera corespunzătoare sunetului iniţial al cuvântului care denumeşte imaginea:
n m u n m i i m a n m u n i u
2. Uneşte cu o linie imaginea cu cuvântul care o denumeşte:
i-ni-ma nai A-na Na-nu u-nu
3. Scrie cifra corespunzătoare numărului de silabe ale cuvintelor ce denumesc imaginile:
4. Uneşte litera mică cu litera mare corespunzătoare, pentru a afla ce nor va uda fiecare floare:
n m a u i
394
5. Scrie cuvintele care se pot forma cu literele:
n A n n m i i
a a i n a
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
6. Transcrie următoarea propoziţie:
Ina ia mina.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
7. Scrie un cuvânt după schema:
-
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
8. Dictare
395
9. Desenează un obiect a cărui denumire începe cu sunetul m.
Dictare:
- i, M, u, a, N, A, m, I, U, n;
- mi, nu, ia;
- Nina, mai, inima
- Ana ia un nai?
Obiective urmărite:
I1- Identificarea sunetului iniţial al cuvintelor ce denumesc obiectele date;
I2- Citirea cuvintelor date şi identificarea imaginilor corespunzătoare fiecărui cuvânt;
I3- Despărţirea corectă în silabe a cuvintelor sugerate de imagini, scrierea numărului corespunzător
numărului de silabe;
I4- Identificarea perechilor literă mică-literă mare;
I5- Formarea de cuvinte cu literele date şi scrierea corectă a acestora;
I6- Transcrierea corectă a propoziţiei date;
I7- Scrierea corectă a unui cuvânt după schema dată;
I8- Scrierea corectă după dictare (litere, silabe, cuvinte, propoziţie interogativă);
I9- Desenarea unui obiect a cărui denumire să aibă două silabe.
Barem de corectare şi apreciere:

396
Item Foarte bine Bine Suficient
I1 Identifică corect sunetul Identifică corect sunetul Identifică corect sunetul

iniţial pentru cuvintele ce iniţial pentru 3 cuvinte. iniţial pentru 1 cuvânt.
denumesc cele 5 imagini.
I2 Identifică corect cuvintele Identifică corect cuvintele Identifică corect cuvintele

ce denumesc cele 5 ce denumesc 3 imagini ce denumesc 1-2 imagini.
imagini
I3 Scrie corect numărul de Scrie corect numărul de Scrie corect numărul de

silabe pentru cuvintele ce silabe pentru cuvintele ce silabe pentru cuvintele ce
denumesc cele 5 imagini. denumesc 3 imagini. denumesc 1-2 imagini.
I4 Realizează corect Realizează corect Realizează corect

corespondenţa literă mică- corespondenţa literă mică- corespondenţa literă mică-
literă mare în cele 5 literă mare în cele 3 cazuri. literă mare în cele 1-2
cazuri. cazuri.
I5 Formează corect şi scrie Formează corect şi scrie 2 Formează corect şi scrie 1

cele 3 cuvinte cu literele cuvinte cu literele date. cuvânt cu literele date.
date.
I6 Transcrie corect Transcrie corect două Transcrie propoziţia cu

propoziţia dată. cuvinte ale propoziţiei greşeli, omisiuni.
date, cu semnul de
punctuaţie corespunzător.
I7 Scrie corect un cuvânt Scrie un cuvânt din două Scrie un cuvânt care nu
după schema dată, silabe, dar greşeşte respect numărul de silabe
respectând numărul de numărul de sunete. şi număl de sunete
silabe şi numărul de corespunzător fiecărei
sunetete corespunzătoare silabe.
fiecărei silabe.
I8 Scrie corect după dictare Scrie după dictare, cu mici Scrie dupa dictare cu
literele, silabele, cuvintele greşeli de identificare a greşeli, omisiuni de litere,
şi propoziţia cerute. unei litere, a unei silabe, a fără identificarea corectă a
unui cuvânt sau a semnului
397
de punctuaţie de la sfârşitul semnului de punctuaţie de
propoziţiei. la sfârşitul propoziţiei.
I9 Desenează corect un Desenează un obiect a Desenează altceva decât

obiect a cărui denumire cărui denumire are alt obiectul cerut.
are 2 silabe. număr de silabe.
Barem de apreciere a testului
Specificaţii Calificativul testului
Rezolvă corect 7-9 itemi. Foarte bine
Rezolvă corect 5-7 itemi. Bine
Rezolvă corect 3-5 itemi. Suficient
398
TEST DE EVALUARE
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
Clasa a II-a
Iacob Carmen-Rodica
Şcoala Gimnzială nr.1 Corlăteni, jud. Botoşani
Citește cu atenție următorul text.
Prima zi de școală
după Cezar Petrescu
E cincisprezece septembrie. Clopoțelul a sunat deschiderea școlii și în satul

Ponoare.
Tânărul învățător Nicolae Apostol intră în clasă emoționat.
Elevii îl așteaptă într-o liniște desăvârșită....
- Bună dimineața, copii! Să facem cunoștință. Mă numesc Nicolae Apostol.
Acum vreau să vă cunosc și eu numele.
Se îndreaptă spre un băiat mărunțel din banca întâi.
- Cum te cheamă? Răspunde frumos!
- Nicolae Gheorghe Colțun din clasa întâi primară, comuna Ponoare!
a) În ce lună începe școala?
b) Ce
a
sunat clopoțelul?
c) Cum se numește tânărul învățător?
399
2. Scrie cuvinte cu înțeles asemănător pentru:
dascăl fecior
școlar
3. Scrie cuvinte cu înțeles opus pentru:
tânăr frumos
deschiderea
4. Citește și scrie în casetă numărul de silabe:
cincisprezece emoționat întâi
deschiderea Gheorghe vreau
5. Completează spațiile libere , transcriind cuvintele potrivite de pe frunze.
anunță începerea școlii. Învățătorul intră în clasă .
Elevii îl așteaptă în . După ce se prezintă, învățătorul se îndreaptă spre un
din banca .
400
6. Ordonează cuvintele de pe clopoței pentru a forma propoziția.
Cum te simti după test?
Comunicare în Limba română - Test de

evaluare
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un text studiat;

1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate;
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână;
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, ev. Familiare;
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare;
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale
diverse.
Com- Calificativul
pe- Itemul
tenta Foarte bine Bine Suficient
3.1 Răspunde la următoarele 3 răspunsuri 2 răspunsuri un răspuns
3.2 întrebări corecte corecte corecte
4.2
401
1.4 Scrie cuvinte cu înțeles
asemănător 3 cuvinte 2 cuvinte 1 cuvânt
4.1
1.4 Scrie cuvinte cu înțeles
opus 3 cuvinte 2 cuvinte 1 cuvânt
4.1
1.3 Identifică numărul de
6 cuvinte 4 cuvinte 2 cuvinte
4.1 silabe al cuvintelor
1.2 Completează spațiile cu
4.1 cuvintele potrivite
1.3 Ordonează în propoziție
4.1 cuvintele date
3. Evaluare finală
Rezolvă integral si corect 5 – 6 itemi FOARTE BINE
Rezolvă integral si corect 3 – 4 itemi; incorect /parţial

BINE
corect restul itemilor
SUFICIENT
REZULTATELE PROBEI DE EVALUARE:

Nr
. Numele și prenumele I1 I2 I3 I4 I5 I6 Cfinal
crt
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Nr. elevi
I1 I2 I3 I4 I5 I6 Cfinal
Calificativ
FB
B
S - - - - - - -
402
I - - - - - - -
GREȘELI FRECVENTE:
MĂSURI AMELIORATIVE:
403
Fișă de evaluare
RUCSĂNDOIU FLAVIA
Colegiul Național ,,I. Minulescu” Slatina
1. Calculați și completați:
9+3= ..... + 9 = 11
6+6= 5 + .. = 12
8+5= ..... + 8 = 16
7+4= 6 + = 13
2. Aflați termenul necunoscut:

n- 5=6 n–4=8 n–7=9
3. Alin are 5 mașinuțe roșii, 7 galbene și 4 albe.

Câte mașinuțe are Alin?
4. Din suma numerelor 8 și 9 scădeți cel mai mic

număr impar de o cifră. Cât obțineți?
5. Zoica și Fănel au împreună 9 ani.

Cât va fi suma vârstelor lor peste 2 ani?
Fișă de evaluare
1. Calculați și completați:
9+2= ..... + 9 = 12
7+7= 6 + .. = 12
8+4= ..... + 9 = 16
6+7= 8 + = 13

n- 8=6 n–4=9 n–5=7
3. Mihai are 8 mașinuțe roșii, 9 galbene și 2 albe.

Câte mașinuțe are Mihai?
4. Din suma numerelor 6 și 9 scădeți cel mai mic

număr impar de o cifră. Cât obțineți?
404
5. Zaharia și Ștefan au împreună 9 ani.

Cât va fi suma vârstelor lor peste 2 ani?
Fișă de evaluare
1. Calculați:
84 - 68 - 57- n + 70 = 85
30 40 50
2. Ianis are 34 timbre. Alin are cu 10 timbre mai puțin.

Câte timbre au împreună?
Plan
3. Calculați:
78 - 98 - 37- n + 30 = 45
30 40 20
4. Patrick are 53 de timbre. Mihnea are cu 20 timbre

mai puțin. Câte timbre au împreună?
Plan
405
Test de evaluare
Brătilă Zonica-Cristina
C.S.E.I.,,Elena Doamna”,Focșani, Vrancea
1. Ordonaţi crescător apoi descrescător numerele:

10 ,6, 5, 8, 3,0, 7, 1, 4, 9, 2.
2. Efectuaţi adunările:
5+2= 9+0= 8+2= 5+5=

6+3= 8+1= 3+0= 7+2=
3. Completaţi spaţiile libere cu cifra potrivită:
6 + = 9 + 3 = 7 2 + = 10
10 + = 10 9 + = 10 0 + = 5
4. Ana are 5 . Ioana are 3.
Câte au cele două fetiţe?
Rezolvare
5. Maria are un . Irina are 6 . .
Câte are Maria şi Irina?
406
Fișa de lucru
Întâlnire cu mama, de Nicolae Labiș
Boian Aurelia Cornelia

Școala Gimnazială Vad, Jud. Cluj
1. Compune un cvintet, completând corespunzător:
1.
2.
3.
4.
5.
1. Un substantiv - cuvânt cheie;

2. Două adjective /însuşiri care descriu personajul;
3. Trei verbe/ acţiuni ale personajului;
4. O propoziţie prin care să-ţi exprimi sentimentele pentru mama;
5. Un cuvânt /substantiv care să exprime esenţa problemei.
2. Completează spaţiile punctate:
Poezia ...................................................................scrisă de .......................................................
(titlul) (numele autorului)
este alcătuită din .................strofe a câte ..............versuri.
(câte?) (câte?)
3. Ordonează cuvintele pentru a obţine propoziţii. Scrieţi propoziţiile obţinute şi precizaţi

felul fiecărei propoziţii (enunțiativă, exclamativă, interogativă):
407
a) mama, mândră, mine, de, este, oare ;
b) fericit, astăzi, foarte, sunt ;
c) îmi, mama, părul, şi, mângâie, obrazul.
a) …………………………………………………………………………………………….
b) ……………………………………………………………………………………………
c) …………………………………………………………………………………………….
4. Completează Jurnalul dublu cu propoziţii în care să motivezi ideile din prima coloană:
Idei (Ce? ) Motivaţia (De ce?)
Pereţii s-au coşcovit. Pereţii s-au coşcovit din pricina ploilor.
Câinele îl latră.
Rămân în tăcere pe banca de stejar.
Mama îşi mângâie copilul.
408
CUVINTE CU ÎNŢELES ASEMĂNĂTOR

Fișa de lucru - CLR, clasa a II-a
Boian Mircea Vasile
Școala Gimnazială Vad, Jud. Cluj
1. Citeşte textul. Înlocuieşte cuvintele subliniate cu altele cu înţeles asemănător:

Ce fericit era castanul! Înflorise pentru prima dată. Ce multe flori avea! Fiecare crenguţă avea câte o
floare. Ce frumoase erau ele! Ce frumos mirosea în jurul copacului! Uite! Au venit o mulţime de albine!
Acum e cu adevărat fericit. Anul trecut nu a avut flori. Dar ce multe sunt anul acesta! Cum să nu fie
fericit? E doar cel mai frumos copac!
fericit - ________________
crenguţă - ________________
frumoase -________________
uite - ________________
mulţime - ________________
copac - ________________
2. Formează perechi de cuvinte cu înţeles asemănător :

foaie musafir
regină iarmaroc
uriaş şcolar
elev filă
târg imens
oaspete crăiasă
3. Găseşte şi scrie cuvinte cu înţeles asemănător pentru cele date :

mângâie - _________________ timp - _______________
viteaz - _________________ recreaţie - ____________
codru - ___________________ oaste - _______________
pătrunde - _________________ puzderie - ____________
curte - ____________________ basm - ______________
4. Alcătuieşte enunţuri folosind cuvinte cu înţeles asemănător celor date la marginea rândurilor :
❖ daruri : ______________________________________________
❖ lesne : _______________________________________________
❖ adună : ______________________________________________
❖ copac : ______________________________________________
❖ frică : _______________________________________________
5. Înlocuieşte cuvintele subliniate în enunţurile date cu altele cu înţeles asemănător şi scrie propoziţiile
obţinute :
409
Veveriţele sprinţare sar din creangă în creangă.

____________________________________________________________
Bătrânul din poveste avea trei feciori.

___________________________________________________________
____________________________________________________________
6. Dezvoltă propoziţia ,, Soarele străluceşte. “adăugând :
a) 3 cuvinte : __________________________________________________
b) 5 cuvinte : __________________________________________________
7. Scrie corect textul dat şi adaugă semnele de punctuaţie potrivite :
un iepuraş cenuşiu s-a aşezat sub o tufă el plângea cu lacrimi mari pentru că toată lumea îl
fugăreşte se gândea iepuraşul şi se întreba de ce să-mi fie frică şi de umbra mea
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________
Dacă ai terminat, poţi colora desenul!
410
Evaluare
Marin Magdalena
Școala Gimnazială "Șerban Cioculescu" Găești
1. Calculează :
a). 445 : 5 =
4548 : 6 =
b). 32 500 : 100 =

830 000 : 1000 =
c). 756 : 12 =
9 048 : 26 =
2. Află câtul împărțirilor de mai jos. Verifică, efectuând proba.
a) 624 : 8= proba: ………………………..
b) 3 483 : 9= proba:…………………………
c) 1 170 :15= proba:………………………….

a). 9 x a =2 124 b : 34 = 240
a =………………….. b =…………………….
a =………………….. b =…………………….
………………………………… ……………………………..
b). 2 304 : c - 25 = 71
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
411
4. Află:
a). sfertul numărului 84 __________________________
b). diferența dintre câtul numerelor 855 și 45 și numărul 10 ___________________________
c). jumătatea numărului care este de 12 ori mai mic decât 96
________________________________________________________________________
5. Pentru confecționarea unor decorațiuni s-au cumpărat 196 de fluturași și de 140 de steluțe .
Fluturașii și steluțele se împart în mod egal celor 28 de copii. Fiecare copil realizeză o decorațiune
folosind toți fluturașii și toate steluțele primite.
Câți fluturași și câte steluțe conține o decorațiune?
412
Fișă de lucru
Matematică
Merișescu Ana-Maria
1. Numitorul fracției se află............................................................El arată în

câte................................................ întregul.
2. Numărătorul fracției se află........................................................ El arată

...............................................................................din întreg.
3. Reprezentați grafic și rezolvați problema urmatoare:
1
Într-o clasă sunt 28 de elevi. sunt fete, iar restul băieți. Aflați câte fete și câți băieți sunt în clasă.
2
4. Reprezentați grafic și rezolvați problema urmatoare:
La o fermă sunt 84 de animale. 1 sunt cai, iar restul capre. Aflați câți cai și câte capre sunt la fermă.
6
5. Suma a două numere este 55. Primul număr este cât un sfert din al doilea număr. Află numerele.
6. Ana și Andrei au împreună 30 de bomboane. Ana are cât jumătate din bomboanele lui Andrei. Câte
bomboane au fiecare?
7. Diferența a două numere este 45, iar câtul lor este 6. Află numerele.
413
Test simulare EVALUAREA NAȚIONALĂ – LIMBA ROMĂNĂ

- elevi cu C.E.S. integrați în școala de masă- clasa a IV a
Breșug Cristina
Școala Gimnazială Specială nr. 8, București
SUBIECTE
Citeşte cu atenţie textul de mai jos!
Trăia odată, demult, un şoricel tare fricos. Aşa de fricos era, încât rareori se încumeta să-şi părăsească
micuţul său adăpost. De cine se temea? De toţi şi de toate, dar mai ales de pisică…
Dar norocul îi scoase în cale fricosului şoricel pe un magician renumit.
Magicianului i se făcu milă de şoricel şi îi propuse:
– Vrei să te transform în pisică?
– Desigur, răspunse bucuros şoricelul.
Şi magicianul îl transformă în pisică.
Dar bucuria şoricelului nu dură prea mult, pentru că auzi lătrăturile unui câine şi începu să se teamă
de acesta.
Atunci magicianul îi zise:
– Bine, am să te transform în câine. Şi chiar aşa făcu.
Tocmai când magicianul vroia să plece, şoricelul transformat în câine începu să se vaite:
– Mi-e frică! Mi-e frică!
– Acum de cine îţi mai este frică? întrebă uimit magicianul.
– De pantere….
Magicianul se încruntă puţin, dar zise:
– Bine, te voi transforma într-o panteră. Şi cu un singur semn transformă câinele în panteră. Dar
pantera începu să urle cât putea:
– Mi-e frică! Mi-e frică!
– Ţie de cine ţi-e frică? întrebă magicianul supărat de-a binelea.
– Mi-e frică de vânător!!!!
Magicianul stătu puţin pe gânduri, apoi spuse:
– Nimic nu te poate ajuta, caci în orice animal te-aş transforma, tu ai aceeaşi inima, inimă fricoasă de
şoricel…
Şi îl transformă din nou în şoarece.
(Povestea șoricelului fricos – poveste populară indiană)
414
Rezolvă cerinţele următoare:
1. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect:

Cine îi iese în cale şoricelului datorită norocului ?
A. un magician
B. o pisică
C. un vânător
D. un câine

Unde trăia şoricelul ?
A. într-o peşteră
B. într-o vizuină
C. într-un adăpost micuţ
D. într-o cuşcă
3 . Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect:

Alege ordinea animalelelor în care a fost transformat şoricelul:
A. panteră, câine, pisică, şoricel

B. câine, pisică, panteră, şoricel
C. pisică, câine, şoricel, panteră
D. pisică, câine, panteră, şoricel

Care este motivul pentru care şoricelul dorea să fie transformat de către magician
A. Şoricelul dorea să fie transformat de către magician pentru a deveni regele animalelor.
B. Şoricelul dorea să fie transformat de către magician pentru a scăpa de frica pe care o avea faţă de
celelalte animale .
C. Şoricelul dorea să fie transformat de către magician pentru a experimenta noi senzaţii .
D. Şoricelul dorea să fie transformat de către magician pentru că se plictisise de viaţa sa de rozătoare.
415
5. Uneşte cu o linie numele fiecarui personaj de mai jos cu enunţul pe care l-a rostit :
Personajul Enunţul rostit
Magicianul
Mi-e frică de vânător!
Şoricelul
Vrei să te transform în pisică?
Acum de cine îţi mai este frică?
Mi-e frică! Mi-e frică!

Identifică trăsăturile magicianului, aşa cum apar ele în textul dat :
A. renumit, uimit, supărat

B. mărinimos, înţelept, încruntat
C. renumit, milos, uimit, supărat
D. fricos, renumit , supărat
7. Citeşte cu atenţie enunţurile următoare:
Scrie A în caseta din dreptul enunţului pe care îl consideri adevărat şi F în caseta din dreptul enunţului pe
care îl consideri fals.
• Şoricelul din poveste credea că , dacă se transformă într-un

animal mai puternic , va scăpa de frică.
• Magicianul l-a ajutat pe iepure să îşi învingă orice frică.
8. Îţi place de comportamentul şoricelului?

Alege una din cele două variante şi scrie un motiv pentru a-ţi susţine alegerea.
Da, pentru că ... sau Nu, pentru că ....

416
9. Completează enunţul de mai jos , bazându-te pe informaţiile obţinute din text :
Magicianul i-a spus într-un final şoricelului ca nimic nu-l mai poate ajuta
deoarece............................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
10. Întâmplarea prezentată poate fi una reală? Argumentează-ţi răspunsul.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
..............................................................................................
11. Alcătuieşte o compunere despre o întâmplare imaginară petrecută între un şoarece şi o pisică .
Te poţi ajuta de următorul plan :
• Introducere - prezentarea locului, a timpului şi a personajelor

• Cuprins - descriererea întâlnirii dintre şoarece şi pisică ( ce dorea şoarecele să
obţină, cine îl urmărea, ce a făcut şoarecele, a obţinut sau nu şoarecele ceea ce a vrut, ce a
făcut pisica )
• Încheiere - care este finalul întâmplării
- care este părerea ta despre “ eroii” întâmplării imaginate de tine
............................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
417
FIŞĂ DE LUCRU
(grupurile de litere che, chi, ghe, ghi)
Boloș Mihaela
Școala Gimnazială „Ioan Slavici”, Oradea
1. Subliniază cuvintele care conţin grupul de litere ,,chi,, :

Chiriac văruieşte trunchiurile copacilor.
2. Desparte în silabe cuvintele:
banchetă-___________________ gălăgie-_____________________
cheme-_____________________ ghiocei-_____________________
vechi-______________________ inginer-_____________________
ungher-_____________________ ghemuit-____________________
3. Ordonează cuvintele în propoziţie:

cheamă, îl, Tache, el, Lache, pe, la
4. Completaţi enunţurile:
Paraschiva are un buchet de ...............................

Bunicul citeşte cu ...............................................
Mama ..............................cutia.
Angela...............................ochii.
Sub stejar am găsit o ...........................................
5. Completează cu ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi cuvintele:
o.......an ure....... ghi.......toare ure.......

frân.......e bu.......t Gi........l .........brit
ar.......ntiu .......reaşă ........tuţe zoolo.......că
fri........der ........nema pri..........pe ge...........
418
TEST DE EVALUARE
TUDOSE ELENA
LICEUL DE ARTE „BĂLAȘA DOAMNA” TÂRGOVIȘTE
Aria curriculară: Matematică (clasa a IV-a)
Subiectul 1 ............................................................................................................ 20 p
Demonstrați ca b este întreitul lui a, dacă:
a = { 10 · [ (65 – 9 · 7 – 1) + 10 ] + ( 424 – 568 · 35: 4970) : 42 + 32} : ( 19· 2) și
12 - [ 168 – (24 + b ·12) ] – 12 = 0
Subiectul 2 ............................................................................................................. 30 p
La o fermă sunt găini, rațe și miei, în total 200 capete și 476 picioare.
Câte sunt din fiecare, dacă numărul rațelor este de 3 ori și jumătate mai mic decât numărul găinilor?
Subiectul 3 .............................................................................................................. 40 p
Un elev a citit o carte în patru săptămâni. În prima săptămână a citit 1/5 din numărul total de pagini
și încă 1 pagină. În săptămâna a doua a citit 1/5 din restul paginilor și încă 9 pagini, iar în săptămâna a
treia a citit 1/5 din noul rest și încă 8 pagini.
Pentru a termina cartea, în ultima săptămână a citit câte 12 pagini pe zi.
Demonstrați că numărul paginilor cărții este egal cu suma paginilor citite în cele patru săptămâni.
Notă: - Se acordă 10 puncte din oficiu.
419
RED (Resursă Educațională Deschisă)

FIȘĂ DE LUCRU PENTRU RECAPITULARE FINALĂ
clasa I
MINCĂ ELENA LUMINIȚA
Școala Gimnazială Nr. 1 Budeasa
1. Citeşte cu atenţie textul următor:

Peripeţiile lui Ţuchi
Angelica a ieşit de dimineaţă în grădină. Ea culegea ghiocei gingaşi pentru mama ei .
Deodată, lângă portiţă, a văzut un coşuleţ. În coşuleţ stătea un pisoi mic şi drăgălaş.
– Ce faci aici singur, singurel şi atât de prichindel ? a întrebat fetiţa. Vai, tremuri de frig!
Mergi cu mine să te îmbrac? Am un costum frumos pentru tine !
Angelica îmbrăcă pisoiul în salopetă cenuşie şi jachetă cu carouri. Apoi spuse veselă:
– Acum să facem cunoştinţă ! Pe mine mă cheamă Angelica. Ţie îţi voi spune …Ţuchi.
Angelica îi spune lui Ţuchi :
– Eu îi duc mamei buchetul de ghiocei. Tu să stai cuminte pe scăunel. Voi veni repede.
Au trecut câteva minute. Ţuchi se plictiseşte. Pornește grăbit în căutarea unui prieten.
2. Răspunde corect la următoarele întrebări:
a) Ce culegea Angelica?
b) Ce a găsit în coşuleţ?
c) Ce nume îi pune pisoiului?
d) Cu ce îl îmbracă?
e) Ce face Ţuchi?
3. Ce crezi că se întâmplă mai departe? Continuați textul adăugând o propoziție.
4. Selectează cuvintele care conţin grupurile de litere şi scrie- le în coloane. Nu repeta cuvinte!
ce , ci ge, gi che, chi ghe, ghi
____________ ____________ ___________ ____________
____________ ____________ ___________ ____________
____________ ____________ ___________ ____________
____________ ____________ ___________ ____________
____________ ____________ ___________ ____________
5. Taie forma greşită:
giam – geam ger – gier ciară – ceară gheaţă – ghiaţă
420
ciapă – ceapă ghete – ghiete cheamă – chiamă ceocănitoare – ciocănitoare
mingie – minge ghiuvetă – chiuvetă aer – aier unghe – unghie
6. Completează cuvintele de mai jos cu grupul de litere potrivit : ce , ci , che sau chi :
re___ , ure___ , ___ne , a___la , ro___e , ve___nă , în___pe , pa___ , în___iată , ___piu , ___neva ,
ra___tă , des___de , ___tară , Vasila___ , tă___re , înve___tă .
7. Completează cuvintele de mai jos cu grupul de litere potrivit : ge , gi , ghe sau ghi :
în___ţată , a___ră , ___ocel , min___ , An___lina , ajun___ , în___te , ne___nă , măr___le , în___suit
, re___ , de___te , ___rafă , Gheor___ţă , ___me , in___ner .
8. Găseşte forma potrivită a cuvintelor din paranteză. Scrie apoi enunţurile corecte:
(Ghiocel) scot capetele de sub zăpadă.
Geamul se sparge în zeci de (ciob).
Chira a cusut pentru păpușa sa multe (rochie).
Ionel îşi (fac) temele mereu.
Ramurile (cireş) au înflorit.
Pentru a salva pădurea, noi (strâng) maculatură.
9. Completează propoziţia cu cuvântul potrivit din dreapta paginii :
Chiriac oferă mamei …………………..de flori . schi
Achim a plecat pe pârtia de …………….. . chibriturile
Anghel a primit în dar o pereche de ……………. . ghiocelul
………………. gingaş vesteşte primăvara . un buchet
Pe Gigel îl dor ……………… . ghete
Eugen a aprins focul cu …………………… . urechile
10. Aşază propoziţiile în ordinea în care crezi că au avut loc faptele.
( ) Ei vor să culeagă flori pentru colegele lor de bancă.
( ) Colegele lor vor fi încântate.
( ) Mihnea şi Petrache au plecat în poieniţă.
( ) Buchetele sunt foarte frumoase.
( ) Ajunşi în poieniţă, rup cu grijă flori multicolore.
11. Pune corect semnele de punctuaţie:
Mama îl întreabă pe Gigel ( )
( ) De ce plângi ( ) Gigel ( )
( ) Vai ( ) Am văzut un căţeluş rănit ( )
( ) Unde era ( )
( ) În colţul străzii ( ) Scheuna atât de jalnic ( )
( ) Adu căţeluşul în casă ( )
421
12. Georgiana a primit de la colegul ei un bilet. Însă frăţiorul său a rupt biletul. Ajut-o pe
fată să reconstituie biletul ca să-l poată citi. Transcrie biletul.
Mihai Îmi cer scuze Dragă Georgiana,
ve
am ajuns
nu ni mâine
Voi
că la
7 iunie
tine.
2016
422
Test de evaluare
Comunicare limba și literatura română - clasa a II-a
Mirel TRĂNIȘAN
Școala Gimnazială nr.1 Hereclean, Localitatea Hereclean, Sălaj
Vă rog să citiți cu atenție enunțurile de mai jos și să alegeți răspunsul corect (prin bifare).
Spor la treabă!
1. Alege forma corectă:

o abea
o abia
2. Scrie cuvântul de legătură potrivit: „Discutăm .......... cărțile citite.”
o de
o din
o despre
o amează
o amiaza
4. Scrie cuvântul de legătură potrivit: „Iese fum ...... coșurile caselor”
o dintre
o din
o dinspre
o chitări
o chitare
6. Scrie cuvântul de legătură potrivit: „Unii ...... voi fac sport.”
o din
o dintre
o dinspre
7. Alegeți cuvântul cu același sens pentru cuvântul „grandios”:
o grețos
o măreț
423
o gospodar
8. Alege cuvântul care nu se potrivește cu termenul „Kaki”:
o culoare
o voință
o nuanță
9. Alegeți cuvântul cu același sens pentru cuvântul „glorie”:
o luptă
o război
o slavă
10. Alege cuvântul care nu se potrivește cu termenul „kilometru”:
o pian
o distanță
o lungime
Felicitări! Ați ajuns la finalul testului!
Încercuiți emoticonul care exprimă starea voastră la finalul testului.
424
Test de evaluare sumativă la istorie

”Epoci istorice. Evenimente, personalități, locuri istorice”
Iulia Cristina Radu
Liceul cu Program Sportiv Botoșani
Disciplina: Istorie
Clasa: a IV a
Unitatea de învățare: ”Epoci istorice. Evenimente, personalități, locuri istorice”
❖ Grecii – prima civilizație a Europei
❖ Dacii și romanii. Întemeierea poporului român
❖ Întemeietorii statelor medievale românești: Gelu, Dragoș, Basarab
❖ Figuri legendare ale Țării Românești. Mircea cel Bătrân
❖ Vlad Țepeș
❖ Mihai Viteazul
Competențe specifice vizate:
1.1. Ordonarea cronologică a unor evenimente din viața familiei, a faptelor prezentate într-o situație de
învățare
2.1. Identificarea de surse istorice utilizând o varietate de instrumente, inclusiv tehnologiile de informare
și comunicare
2.2. Aplicarea unor procedee simple de analiză a surselor pentru a identifica informații variate despre
trecut
2.3. Identificarea, pe baza surselor, a cauzelor, a consecințelor și a elementelor care s-au schimbat sau nu
într-o anumită perioadă de timp
3.2. Utilizarea corectă a termenilor istorici accesibili în situații de comunicare orală și scrisă
4.1. Determinarea semnificației unor evenimente din trecut și din prezent
4.2. Recunoașterea asemănărilor și deosebirilor dintre sine și celălalt, dintre persoane și grupuri
Obiective:
O1- să formuleze răspunsuri la întrebări argumentând pe baza faptelor prezentate în text;
O2- să completeze cu informațiile care lipsesc utilizând corect termenii istorici accesibili;
O3- să ordoneze cronologic evenimente istorice;
425
O4- să stabilească valoarea de adevăr a enunțurilor ;
O5- să identifice asemănări și deosebiri între portul strămoșilor și portul actual al românilor.
Test de evaluare sumativă la Istorie

Citește cu atenție textul de mai jos:
”A fost cel mai de seamă conducător al dacilor, după Burebista. Și el a întărit Dacia cu cetăți multe
și cu ostași viteji. Mai ales că acum se ivise un dușman nou: împărăția romanilor. Mult au luptat dacii cu
romanii, care voiau să cucerească Dacia și să supună poporul dac. La început au biruit dacii. Așa, de pildă,
când împăratul romanilor a trimis o oaste mare împotriva lui Decebal, acesta și-a strâns ostașii și i-a ieșit în
cale. A trimis soli să întrebe pe generalul roman dacă nu crede c-ar fi mai bine să se întoarcă acasă, în
împărăția lui, că-i mare și bogată și nu-i bine să se năpustească asupra oamenilor care vor să trăiască slobozi,
în țara lor.
Dar generalul roman a respins solia de pace a lui Decebal. S-a arătat trufaș: se credea nebiruit, căci
până atunci câștigase multe victorii, în bătălii grele.
Decebal știa asta: de aceea a căutat să-l răpună nu numai cu puterea armelor, ci și cu istețimea. Și
știți ce-a făcut? S-a retras spre munți și l-a lăsat pe generalul roman să înainteze pe râul Olt în sus, cu oștirea
lui multă și bine înarmată. Când a ajuns la un loc strâmt, Decebal și-a năpustit dacii săi asupra romanilor.
Pe mulți i-a luat prizonieri . Văzând primejdia, generalul roman a cerut să lupte singur cu Decebal.
Acesta i-a trimis vorbă:”M-aș lupta, bucuros, căci nu mă tem de moarte și mă știu viteaz. Dar rangul mă
oprește să lupt cu cineva care nu-i de rangul meu. Dacă vine împăratul tău, da, mă bat cu el, fără șovăire.
Iar acum, viteazule roman, îți trimit pe cel mai vrednic general al meu, pe Duras.(…)
Trufaș, generalul roman n-a primit să se bată cu un general dac. (…)
Văzând atâta trufie, ce s-a gândit Decebal? ”Decât să pierd mai mulți soldați în bătălie, mai bine îmi
calc pe inimă și mă lupt eu, deși sunt rege și el general”.
Așa a făcut. După multe lovituri de spadă, Decebal l-a doborât pe acel general viteaz, dar prea
încrezător în sine. L-a învins, însă nu l-a ucis. ”
(”Decebal, eroul dacilor”, Dumitru Almaș)
1. Formulează răspunsuri la întrebări:
• Cine este conducătorul dacilor despre care se vorbește în text?
426
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
• Despre care luptă dintre daci și romani se povestește?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….
• Ce trăsături morale ale lui Decebal se desprind din text?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
• Consideri că Decebal a procedat corect lăsându-l în viață pe generalul roman?
Da, ……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
Nu,……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………...
2. Completează corespunzător spațiile libere.
Dacii au făcut parte din neamul…………………. . Primul rege al dacilor a fost……………….. .

Capitala statului dac a fost…………………………. .
În Italia, latinii au ridicat o cetate celebră, ……………………., denumită astfel după numele
întemeietorilor……………………….. și …………………….. . Romanii se ocupau cu
agricultura, ……………………………….., …………………… și meșteșugurile.
Grecii au pus bazele unui mod de conducere numit ………………………….. în care cetățenii participau
la bunul mers al statului. Cultura grecilor a reprezentat un ………………………. pentru civilizațiile
următoare.
Dragoș a fost considerat primul………………… de țară în Moldova. Din timpul lui se păstrează numele
țării, Moldova și stema țării, capul de ………………. .
În anul 1395, în vestita bătălie de la ……………………., Mircea cel Bătrân a învins
oastea ……………………… condusă de sultanul……………………… .
………………………………………. a restabilit ordinea în țară prin tragerea în țeapă a răufăcătorilor.
Cea mai mare dorință a lui Mihai Viteazul a fost ……………………… tuturor românilor într-un singur
stat ………………………. și………………….. . Realizarea primei uniri a Țărilor Române a avut loc în
anul………………. .
427
3. Ordonează cronologic următoarele evenimente:

… Așezarea grecilor în Elada.
… Întemeierea Țării Românești.
… Războaiele daco-romane.
… Bătălia de la Rovine.
… Lupta de la Călugăreni.
… Atacul de noapte condus de Vlad Țepeș.
4. Stabilește valoarea de adevăr a enunțurilor:
A/F Grecii au dat numele de geți dacilor.

A/F Basarab I a întemeiat statul Moldova..
A/F Românii au fost învinși în bătălia de la Nicopole.
A/F Vlad Țepeș a avut trei domnii, în perioada 1456-1462.
A/F Mihai Viteazul a acceptat să plătească tribut turcilor.
A/F Strămoșii noștri sunt dacii și romanii.
5. Compară portul dacului cu cel al țăranului român, apoi colorează corespunzător:
Asemănări Deosebiri
428
Itemi/ Suficient Bine Foarte bine
obiective
I1/ O1 D1. Formulează corect, D1. Formulează corect, D1. Formulează corect,
pe baza textului dat, 2 pe baza textului dat, 3 pe baza textului dat, 4
răspunsuri la întrebări. răspunsuri la întrebări. răspunsuri la întrebări.
I2/ O2 D2. Completează cu D2. Completează cu D2. Completează cu
informații corecte informații corecte informații corecte
utilizând termenii istorici utilizând termenii istorici utilizând termenii istorici
5-10 spații. 11-15 spații. 16-20 spații.
I3/ O3 D3. Ordonează D3. Ordonează D3. Ordonează
cronologic corect 1-2 cronologic corect 3-4 cronologic corect 5-6
evenimente din cele 6. evenimente din cele 6. evenimente din cele 6.
I4/ O4 D4. Alege varianta D4. Alege varianta D4. Alege varianta
corectă de răspuns în 1-2 corectă de răspuns în 3-4 corectă de răspuns în 5-6
situații din cele 6 situații din cele 6 situații din cele 6
prezentate. prezentate. prezentate.
I5/ O5 D5. Identifică 2 D5. Identifică 3 D5. Identifică 4-5
asemănări și o deosebire asemănări și o deosebire asemănări și o deosebire
între porturile prezentate între porturile prezentate între porturile prezentate
în imagini. în imagini. în imagini.
Acordarea calificativului final
Itemi Calificativ final

Rezolvă 3-4 itemi cu FB, restul itemilor cu B Foarte bine
Rezolvă 1-2 itemi cu FB, 3-4 itemi cu B, restul itemilor cu S Bine
Rezolvă 1 item cu FB, 1 item cu B, restul itemilor cu S Suficient
429
Bibliografie :
1. Programa școlară pentru disciplina Istorie, clasa a IV a; Anexa nr. 2 la OMEN nr. 5003/02.12.2014;
2. Istorie: manual pentru clasa a IV a/ Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă – București: Aramis Print,
2016;
3. Povestiri istorice: pentru copii și școlari /Dumitru Almaș- București: Editura Nicol, 2005;
4. https://www.google.com/url?sa=i&source=images&cd=&ved=2ahUKEwi5p5Ktj4DmAhXDyaQK
HSPDB4QQjRx6BAgBEAQ&url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.com%2Fpin%2F689261917
946701366%2F&psig=AOvVaw1nqai-QBM6jpfEtFoeghA7&ust=1574591170817918
5. https://www.google.com/url?sa=i&source=images&cd=&ved=2ahUKEwj8mNvNj4DmAhWPjqQ
KHXx8BwsQjRx6BAgBEAQ&url=https%3A%2F%2Filustratia.ro%2Fdetails.php%3Fimage_id%
3D69&psig=AOvVaw0RVP9rq-0I85a8eRS_u3L0&ust=1574591236612513
430
Test de evaluare sumativă la Istorie

Iulia Cristina Radu
Liceul cu Program Sportiv Botoșani
”A fost cel mai de seamă conducător al dacilor, după Burebista. Și el a întărit Dacia cu cetăți multe
și cu ostași viteji. Mai ales că acum se ivise un dușman nou: împărăția romanilor. Mult au luptat dacii cu
romanii, care voiau să cucerească Dacia și să supună poporul dac. La început au biruit dacii. Așa, de pildă,
când împăratul romanilor a trimis o oaste mare împotriva lui Decebal, acesta și-a strâns ostașii și i-a ieșit în
cale. A trimis soli să întrebe pe generalul roman dacă nu crede c-ar fi mai bine să se întoarcă acasă, în
împărăția lui, că-i mare și bogată și nu-i bine să se năpustească asupra oamenilor care vor să trăiască slobozi,
în țara lor.
Dar generalul roman a respins solia de pace a lui Decebal. S-a arătat trufaș: se credea nebiruit, căci
până atunci câștigase multe victorii, în bătălii grele.
Decebal știa asta: de aceea a căutat să-l răpună nu numai cu puterea armelor, ci și cu istețimea. Și
știți ce-a făcut? S-a retras spre munți și l-a lăsat pe generalul roman să înainteze pe râul Olt în sus, cu oștirea
lui multă și bine înarmată. Când a ajuns la un loc strâmt, Decebal și-a năpustit dacii săi asupra romanilor.
Pe mulți i-a luat prizonieri . Văzând primejdia, generalul roman a cerut să lupte singur cu Decebal.
Acesta i-a trimis vorbă:”M-aș lupta, bucuros, căci nu mă tem de moarte și mă știu viteaz. Dar rangul mă
oprește să lupt cu cineva care nu-i de rangul meu. Dacă vine împăratul tău, da, mă bat cu el, fără șovăire.
Iar acum, viteazule roman, îți trimit pe cel mai vrednic general al meu, pe Duras.(…)
Trufaș, generalul roman n-a primit să se bată cu un general dac. (…)
Văzând atâta trufie, ce s-a gândit Decebal? ”Decât să pierd mai mulți soldați în bătălie, mai bine îmi
calc pe inimă și mă lupt eu, deși sunt rege și el general”.
Așa a făcut. După multe lovituri de spadă, Decebal l-a doborât pe acel general viteaz, dar prea
încrezător în sine. L-a învins, însă nu l-a ucis. ”
(”Decebal, eroul dacilor”, Dumitru Almaș)
1. Formulează răspunsuri la întrebări:
• Cine este conducătorul dacilor despre care se vorbește în text?
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
431
• Despre care luptă dintre daci și romani se povestește?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….
• Ce trăsături morale ale lui Decebal se desprind din text?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
• Consideri că Decebal a procedat corect lăsându-l în viață pe generalul roman?
Da, ……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
Nu,……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………...
2. Completează corespunzător spațiile libere.
Dacii au făcut parte din neamul…………………. . Primul rege al dacilor a fost……………….. .

Capitala statului dac a fost…………………………. .
În Italia, latinii au ridicat o cetate celebră, ……………………., denumită astfel după numele
întemeietorilor……………………….. și …………………….. . Romanii se ocupau cu
agricultura, ……………………………….., …………………… și meșteșugurile.
Grecii au pus bazele unui mod de conducere numit ………………………….. în care cetățenii participau
la bunul mers al statului. Cultura grecilor a reprezentat un ………………………. pentru civilizațiile
următoare.
Dragoș a fost considerat primul………………… de țară în Moldova. Din timpul lui se păstrează numele
țării, Moldova și stema țării, capul de ………………. .
În anul 1395, în vestita bătălie de la ……………………., Mircea cel Bătrân a învins
oastea ……………………… condusă de sultanul……………………… .
………………………………………. a restabilit ordinea în țară prin tragerea în țeapă a răufăcătorilor.
Cea mai mare dorință a lui Mihai Viteazul a fost ……………………… tuturor românilor într-un singur
stat ………………………. și………………….. . Realizarea primei uniri a Țărilor Române a avut loc în
anul………………. .
3. Ordonează cronologic următoarele evenimente:
432
… Așezarea grecilor în Elada.

… Întemeierea Țării Românești.
… Războaiele daco-romane.
… Bătălia de la Rovine.
… Lupta de la Călugăreni.
… Atacul de noapte condus de Vlad Țepeș.
4. Stabilește valoarea de adevăr a enunțurilor:
A/F Grecii au dat numele de geți dacilor.

A/F Basarab I a întemeiat statul Moldova..
A/F Românii au fost învinși în bătălia de la Nicopole.
A/F Vlad Țepeș a avut trei domnii, în perioada 1456-1462.
A/F Mihai Viteazul a acceptat să plătească tribut turcilor.
A/F Strămoșii noștri sunt dacii și romanii.
5. Compară portul dacului cu cel al țăranului român, apoi colorează corespunzător:
Asemănări Deosebiri
433
FiŞĂ de lucru
ALFABETUL LIMBII ROMÂNE
ZĂICESCU MIRELA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 3 SUCEVA
1. Completaţi alfabetul cu literele care lipsesc:
a .... .... .... .... d .... f .... h .... î j .... l .... .... o .... .... r .... .... t ... .... .... w
x .... z
2. Ordonează alfabetic plantele: brândușă, arin, salcâm, lalea, crizantemă, urzică, arţar, măr,
ghiocel, păr, dafin, trandafir, eucalipt, varză, cais, iris, floare.
3. Scrie în ordine alfabetică următoarele cinci litere de la litera :
4. Completează cuvintele ce denumesc nume de oraşe din ţara noastră:

__rad, __răila, __raiova, __orohoi, __forie, __ălticeni, __alaţi, __unedoara, __aşi, __imbolia,
__ipova, __angalia, __ucet, __rşova, __ietroşiţa, __ovinari, __uceava, __ârgovişte,
__lmeni, __aslui, __alău.
Transcrie-le mai jos:
434
435
Test de evaluare finală

Clasa a III-a -Matematică
Stoica Mihăița
Școala Gimnazială Nr.1 Vânătorii Mici
1.Calculează:
1. Continuă șirurile cu încă 3 numere :
a) 1 470, 1 471,
b) 4 584, 4 583,
c) 9 594, 9 596,
2. Calculează:
a) 536 + 373 =…… b) 5 742 - 1 427 = …….. c) 2 576 +197 - 1 354 =…..
6 x 4 = ....... 136 x 5 =. ...... 234 x 25 = ............
15 : 3 = ......... 28 : 4 = ......... 128 : 4 = ............
3..Află numărul necunoscut:
a+378=1089 578-b=432 444: c=4 7x d=49
a= b= c= d=
4. Calculează respectând ordinea efectuării operaţiilor:
a) 9x (3 + 7)+ 32 :4 =
b) (66-6 x 7) x 3: 9 + 25 =
c) 3x (25- 5x2 x2)+ 7x (32: 8)=
5. La o florărie s-au adus 40 de lalele și 28 garoafe. Au fost așezate în buchete de câte 4 flori .
Câte buchete s-au făcut? Scrie rezolvarea într-un singur exerciţiu.
Rezolvare
......................................................................................... .....................................................
436
.............................................................................................................................................
6. La diferența numerelor 87 și 25 adaugă sfertul numărului 24.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
7.Reprezintă fracţiile ,colorând părţile corespunzătoare fracției date:

a. 1
2
b. 3
5
c. 7
7
6. Reallizează corespondența între obiecte şi corpurile geometrice. Scrie denumirea fiecărui corp:
........................................................................................................................................................................
a. Un triunghi are fiecare latură de 5 cm. Realizează desenul si calculează perimetrul .
Suma a două numere este 80. Cel de-al doilea număr este de 3 ori mai mare decât primul. Află cele două
numere.
Rezolvare:
437
Fișă de lucru
Zotea Aurora
Scoala Gimnazială nr 1 Vânătorii Mici
1. Află perimetrul dreptunghiului ABCD, care are lățimea de 8 cm și lungimea de 3 ori mai mare .
2. Perimetrul unui dreptunghi este de 60 m. Câți m are lungimea dacă aceasta e de 5 ori mai mare
decât lățimea?
3. Semiperimetrul unui dreptunghi e de 100 m. Câți m are lățimea, dacă aceasta e de 9 ori mai mică
decât lungimea? Cât este perimetrul unui pătrat cu latura egală cu latura dreptunghuiului?
4. Perimetrul unui pătrat este de 200 m . Care e perimetrul unui dreptunghi care are lungimea egală cu
latura pătratului și lățimea cu 6 m mai mică?
5. Perimetrul unui pătrat e de 120 m. Care e perimetrul unui dreptunghi care are lățimea egală cu cea a
pătratului și lungimea de 3 ori mai mare?
6. Perimetrul unui teren în formă de dreptunghi e de 114m. Cât e semiperimetrul, dacă lățimea e cu
23m mai mică decât lungimea?
7. Câți m de sârmă va folosi bunicul pentru a împrejmui un gard de 3 ori, dacă acesta are lungimea
de 40m și lățimea de 5 ori mai mică?
8. Bunicul are un teren în formă de dreptunghi cu lungimea de 8 ori mai mare decât perimetrul unui
pătrat cu latura de 6 m și lățimea de 3 ori mai mică decât lungimea.
Câte suluri de sârmă de 32 m va cumpăra bunicul pentru a împrejmui terenul de 3 ori?
9. Dacă perimetrul unui dreptunghi e de 300 m și lungimea e de 9 ori mai mare decât lățimea, află
perimetrul unui pătrat cu latura egală cu lungimea dreptunghiului.
438
Test de evaluare, Clasa a I-a -Matematică

Constantinescu Maria - Mirela
Școala Gimnazială Nr. 1 Vânătorii Mici, Giurgiu
1. Calculaţi:
10+20+30= 10+50+40= 11+11+11=

40+10+10= 40+30+30= 11+22+33=
90- 30- 10= 90- 20+30= 44+44- 22=
2. Efectuaţi în scris:
42+ 60+ 65- 46- 44+ 27+ 85-

79-
7 17 50 22 52 61 33
39
90- 12+ 33+ 77- 41- 73+ 14+

97-
50 71 56 30 31 6 34
25
3. Completaţi cu + sau – egalităţile următoare:
18  21= 39 37  10= 47 47  20= 27

24  11= 13 50  40= 90 60  40= 20
4. Alexia are 14 mere. Mihai are cu 23 mere mai multe. Câte mere are Mihai?
439
5. Coloraţi cu roşu triunghiurile, cu galben pătratele, cu albastru cercurile şi cu verde

dreptunghiurile!
440
Fișă de lucru
Verbul
COVACIU ANA
Școala Gimnazială Vad, jud. Cluj
1. Subliniază verbele din proverbele de mai jos.
Munca sfințește locul.
Paza bună trece primejdia rea.
Prietenul la nevoie se cunoaște.
Bunătatea e mai prețuită decât bogăția.
Picătura mică găurește piatra tare.
2. Completați cu verbe care arată:
a) acțiunea:
Vântul .........................prin frunzișul codrilor.
Clopoțelul .........................de ieșire.
b) starea:
Fata babei .........................pe prispă.
Borcanele cu dulceață .........................rânduite frumos în cămară.
c) existența:
În acvariu .........................mulți peștișori.
Marcela .........................în grădină.
3. Scrie câte trei verbe care se potrivesc următoarelor substantive:
vântul - .......................... rândunica - ......................... copiii - ...........................
.......................... ......................... ............................
........................... ......................... ............................
441
4. Scrie forma corectă a verbelor din paranteze:
Furtuna ( a se apropia ) .......................... cu repeziciune.
De ziua mea ( a primi ) ........................... multe daruri.
Eu și prietenii mei ( a merge )............................... la film.
Casa mea ( a fi ) .......................... lângă râul Someș.
În acvariu ( a fi ) ........................ mulți peștișori.
Apa lacului ( a se tulbura ) ............................. din cauza furtunii.
5. Transformă în verbe următoarele substantive:
scrisoare -............................; iubire - ............................; adieri - ...........................;
pachet - ...............................; jocuri - ............................; creație - ..........................;
scriere - ...............................; apropiere -.......................; răsărituri - ....................... .
6. Asociază verbul cu persoana potrivită.
eu citește noi adună
tu mănânc voi vorbim
el alergi ele căutați
7. Alcătuiți enunțuri în care verbul a vedea să fie la:
a) numărul singular, persoana a II-a, timpul trecut;
......................................................................................................................................................................b)
numărul plural, persoana a III-a, timpul viitor;
......................................................................................................................................................................
8. Scrie:
➢ verbul a râde la persoana a II-a, numărul plural ........................;

➢ verbul a desena la persoana a III -a, numărul singular ........................;
➢ verbul a avea la persoana a III-a, numărul plural ...........................;
➢ verbul a fi la persoana I, numărul plural ...........................;
➢ verbul a duce la persiana a II-a, numărul singular ............................... .
9. Alcătuiți enunțuri în care cuvintele date să fie părți de vorbire diferite: port, sare, cer.
442
➢ port
substantiv : ..................................................................................................................................................
verb : ...........................................................................................................................................................
➢ sare
substantiv : ..................................................................................................................................................
verb : ...........................................................................................................................................................
➢ cer
substantiv : ..................................................................................................................................................
verb : ...........................................................................................................................................................
10. Alcătuiți un scurt text, folosind verbele: luminează, se ascunde, curge, se mișcă. Găsiți un titlu
potrivit.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...............................................................................................................
443
TEST DE EVALUARE
( Utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare.
Povestirea unor fapte şi întâmplări, după un suport visual sau după un plan de idei dat)
Botezatu Luminiţa
Şcoala Gimnazială Plopu, Dărmăneşti jud. Bacău
SUBIECTUL I: ÎNŢELEGEREA TEXTULUI
Citeşte cu atenţie textul de mai jos, apoi rezolvă cerinţele propuse:
Feerie
de Cezar Petrescu
Viscolul încetase. Coborâse un ger grozav, cu cerul sticlos. Cei de afară însă nici nu-l simţeau.
Suzana descoperi printre copii, două fetiţe care i-au plăcut îndată. Aşa ar fi vrut şi ea să aibă două
prietene. Fără îndoială că ele ar şti să-i spună ce e aceea o feerie. De altfel, ce-ar fi să coboare, să se ducă la
ele şi să le întrebe.
Nimeni n-ar şti nimic. Mămica lipseşte. Tăticul e dus. Lenţa stă la sfat, la bucătărie.
Suzana a îmbrăcat repede paltonul. Nu găsea şoşonii2. Nu face nimic! Poate merge şi fără şoşoni.
N-o vede nimeni. A deschis uşa. S-a strecurat uşor. A deschis cealaltă uşă. N-a auzit-o nimeni. Şi uşa de
afară... Brr! Ce frig e! Ce frig e afară!
S-a dus la fetiţe. Fetiţele n-aveau timp să stea de vorbă. Au prins-o în jocul lor. Dar nu ştiau ce e
aceea feerie.
- Feerie? Cum feerie?... Poate aceasta e o lecţie... de la gramatică. Lasă astea! Suntem în vacanţă.
Mai bine la joacă acum!... Vrei tu să te îngropăm în zăpadă?...
Suzana s-a jucat cum nu s-a jucat niciodată în viaţă. S-a lăsat îngropată în zăpadă. Pe urmă, a alergat,
târând o sanie. S-a bătut cu bulgări şi a dat paltonaşul ei ca să îmbrace un copil de omăt.
Când au plecat toţi, a intrat şi ea în casă tiptil, păşind în vârful picioarelor. N-a auzit-o nimeni! N-a
băgat nimeni de seamă că a fost plecată. Ce noroc!
1. Precizaţi:
- titlul textului: .............................................................................................................................
- autorul textului: ..........................................................................................................................
- personajele:.................................................................................................................................
2. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect.
În ce anotimp se petrece acţiunea textului?
Acţiunea se petrece: a) toamna, târziu; b) în toiul iernii; c) într-o primăvară
Unde se află Suzana? a) în camera sa b) la bucătărie c) afară, la joacă.
444
3. Pe cine descoperă Suzana de la fereastra camerei sale?
Transcrie pe spaţiul dat enunţul potrivit din text.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
4. Ce decide Suzana văzându-le pe fetiţe?
Scrie pe spaţiul dat răspunsul tău.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Scrie două acţiuni pe care le-a făcut Suzana înainte de a ieşi din casă?
a)___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b)___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Cum o primesc fetiţele pe Suzana?
Scrie pe spaţiul dat răspunsul tău.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
7. Când şi cum se întoarce fetiţa de la joacă?
Transcrie pe spaţiul dat enunţul potrivit din text.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
8. Delimitează în fragmente textul dat. Scrie ideile principale.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________
445
SUBIECTUL II: ELEMENTE DE CONSTRUCŢIE A COMUNICĂRII
1. Găseşte cuvinte cu acelaşi înţeles pentru următoarele cuvinte: prietene, s-a strecurat, zăpadă, tiptil.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Găseşte cuvintele cu înţeles opus:
să coboare≠............................. a îmbrăcat≠........................................
să întrebe≠.............................. frig≠....................................................
3. Explică expresiile date şi alcătuieşe enunţuri cu ele.
stă la sfat = ...........................................................................................................................
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
ger grozav = .............................................................................................................................
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
au prins-o în jocul lor =............................................................................................................
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
n-a băgat nimeni de seamă =.....................................................................................................
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Completează dialogurile cu formulele potrivite din partea dreaptă a paginii:

Salut
a) - Bună ziua, copii! spuse domnul învățător.
Bună ziua
………………………….! răspunseră copiii într-un glas.
Vă rog
- Domnule învățător, …………………….să merg până la
Îți mulțumesc
bibliotecă? întrebă sfioasă Ionela.
Vă mulțumesc
- Bineînțeles, răspunse blând învățătorul.
Te rog
446
Îmi permiteți
Cu plăcere
Ionela intră în bibliotecă:
-…………………………., doamnă bibliotecară!
- …………………………. , Ionela!
- …………………………….frumos să-mi împrumutați
cartea „Dumbrava minunată” de Mihail Sadoveanu.
- Este aici. Poftim!
Fetița ia cartea și îi mulțumește doamnei bibliotecare:
-………………………, doamnă bibliotecară!
-………………………, Ionela.
b) Anghel se întâlnește cu colegul său, Marin în parc.
- …………………, Marin! Jucăm tenis?
- …………………, Anghel! Imediat! ……….. să mai ai cinci minute răbdare, să sosească și Alin.
- Bine, îl vom aștepta.
- ……………………pentru înțelegere!
SUBIECTUL III: SCRIEREA IMAGINATIVĂ
1. Imaginează-ţi dialogul dintre Suzana şi Lenţa în care fetiţa o roagă s-o lase să meargă la joacă.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________
2. Îţi aminteşti cea mai hazlie întâmplare de la săniuş trăită de tine? Redactează un text de 7 - 10 enunţuri
folosind ca suport imaginea de mai jos şi răspunzând la întrebări.
447
Când şi unde se petrece întâmplarea?
Cum era vremea?
Care erau jocurile tale şi a prietenilor tăi?
Ce s-a întâmplat?
Cum te-ai simţit?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
BAREM DE CORECTARE
SUBIECTUL I: - ÎNŢELEGEREA TEXTULUI 35 puncte
1. - 4 puncte = 4 x 1 punct
2. - 1 punct = 2 x 0,5 puncte
3. - 5 puncte
4. - 5 puncte
5. - 5 puncte = 2 x 2,5 puncte
6. - 5 puncte
7. - 5 puncte
8. - 5 puncte
SUBIECTUL II: - ELEMENTE DE CONSTRUCŢIE A COMUNICĂRII 30 puncte
3. - 12 puncte = 4 x 3 puncte 1 punct – explicaţia
2 puncte – enunţul
SUBIECTUL III - SCRIEREA IMAGINATIVĂ 25 puncte
1. - 10 puncte - aşezare în pagină- 1 punct
- creativitate şi originalitate- 5 puncte
- utilizarea formulelor de permisiune- 1 punct
- claritatea şi logica enunţurilor- 3 puncte
448
- ortografia şi punctuaţia- se scad câte 0, 2 puncte pentru fiecare greşeală
2. 15 puncte - aşezare în pagină - 2 puncte
- creativitate şi originalitate - 7 puncte
- utilizarea expresiilor - 2 puncte
- claritatea şi logica enunţurilor - 4 puncte
- ortografia şi punctuaţia- se scad câte 0, 2 puncte pentru fiecare greşeală
Se acordă 10 puncte din oficiu.
449
At the beach
Video Activity-Peppa Pig Cartoons
(”Peppa Pig:At the beach” 0:06)
Ghimbuluț Raluca Marinela
Școala Gimnazială “Lucian Blaga” Baia Mare
Watch the video. Then answer the questions. Play it again, if necessary.
https://www.youtube.com/watch?v=7OHjX-h0qEY
1.Do Peppa and George like going to the beach?
a. Yes, she does.
b. No, she doesn’t.
c. Yes, they do.
2. It’s very hot. They need:
a. ice-cream
b. sun cream
c. cake
3. Can George catch the ball?
a. Yes, he can.
b. Yes, she can.
c. No, he can’t. (”Peppa Pig:At the beach” 0:42)
450
4. Who needs water wings?
a. Peppa and George
b. George
c. Mummy Pig
5. The water is:
a. lovely and cold
b. lovely and warm
c. hot
6. What are Peppa and George doing next?
a. play football
b. have lunch
c. play in the sand (”Peppa Pig:At the beach” 3:06)
3
7. Daddy asks for his:
a. sunglasses
b. straw hat
c. sunshade (”Peppa Pig:At the beach” 3:11)
8. How many sandcastles did they make?
a. three
b. two
c. one (”Peppa Pig:At the beach” 3:35)
451
9. What did they forget?
a. the towels
b. the straw hat
c. Daddy Pig (”Peppa Pig:At the beach” 4:07)
Key
1. C
2. B
3. C
4. A
5. B
6. C
7. B
8. B
9. B and C
“Peppa Pig: At the beach”. www.youtube.com/watch?v=7OHjX-h0qEY. 5th August 2016. Accessed 5th June 2020.
452
Fișă de evaluare
Matematică
Clasa a III-a învățământ special
Nedelcu Petruța
Școala Gimnazială Specială nr.8, București
1. Scrieți în ordine crescătoare cifrele de la 1 la 50:
2. Scrieți în ordine descrescătoare cifrele de la 25 la 1:
3. Efectuaţi adunările :
40 + 3 = 4 3 4 0 +
3
4 3
34 + 3 =
43 + 7 =
453
20 + 8 =
40 + 10 =
4. Efectuaţi scăderile folosind numărătoarea :
16 - 3 = 1 3 1 6 -
3
1 3
24 - 4 =
35 - 11 =
47 - 8 =
50 - 20 =
5. Încercuiţi triunghiul dintre figurile geometrice de mai jos:
454
Disciplina matematică
Clasa a III-a
BAREM DE EVALUARE ȘI DE NOTARE
Conținuturi/obiective Cunoaștere Înțelegere Aplicare

Scrierea şirului crescător dat X
Scrierea şirului descrescator X

Efectuarea operaţiilor de adunare în X
concentrul 0-50
Efectuarea operaţiilor de scădere în X
concentrul 0-50
Recunoaşterea figurilor geometrice X
Descriptori de performanță:
CALIFICATIVE
ITEMUL
FB B S I
I1 -Răspuns corect și -Răspuns parțial -Răspuns parțial - Răspuns

complet : scrie corect: scrie în ordine corect: scrie în incorect: nu
corect în ordine crescătoare corect, ordine respectă deloc
crescătoare dar nu respectă crescătoare, dar ordinea
numerele spaţiile inversează crescătoare a
respectând spaţiile ordinea unor numerelor
numere/omiterea
unor numere

complet : scrie corect: scrie în ordine corect: scrie în incorect: nu
corect în ordine descrescătoare corect, ordine respectă deloc
455
descrescătoare dar nu respectă descrescătoare, ordinea
numerele spaţiile dar inversează descrescătoare a
respectând spaţiile ordinea unor numerelor
numere/omiterea
unor numere
complet : corect: efectuează corect: efectuează incorect: nu
efectuează corect corect între 3 şi 4 corect între 1 şi 2 efectuează corect
toate operaţiile de operaţii de adunare operaţii de nicio operaţie de
adunare adunare adunare

complet : corect: efectuează corect: efectuează incorect: nu
efectuează corect corect între 3 şi 4 corect între 1 şi 2 efectuează corect
toate operaţiile de operaţii de scădere operaţi de scădere nicio operaţie de
scădere scădere

complet: corect:încercuieşte 2 corect: incorect: nu
încercuieşte figura figuri din care una încercuieşte o încercuieşte
geometrică indicată este cea corectă figură geometrică, niciuna dintre
dar nu cea figurile
indicată geometrice
Evaluare finală:
ITEMI CALIFICATIVUL
FINAL
Rezolvă integral și corect 5 itemii, incorect 0 item/parțial 1 item FB
Rezolvă integral și corect 3-4 itemi; incorect 1-2 item/parțial 1-4 item B
Rezolvă parțial 1-2 item/incorect 3-4 itemi S
Rezolvă incorect 5 itemi I
456
TEST DE EVALUARE
Bora Diana
Liceul Tehnologic Alexandru Macedonski, Melinești
Clasa: a-II-a
Unitate de învățare: În lumea poveștilor
Conținuturi: Text nonliterar, Grupuri de vocale, Scrierea corectă cu s-au/sau, dintr-o/dintr-un, l-a/la, s-
a/sa, Vocale și consoane
Obiectul: Limba și literatura română, Dezvoltare personală.
Obiective:
Cognitive:
• Să răspundă complet la întrebările date;
• Să completeze spațiile punctate cu formele potrivite;
• Să unească corespunzător titlul cu autorul său;
• Să identifice corect vocalele și consoanele din cuvinte;
Afective:
• Să manifeste interes pentru evaluare.
Psihomotor:
• Să aibă o conduită corectă pe parcursul evaluării.
Nume și prenume:....................
Data:..............................
TEST DE EVALUARE SUMATIV
1.Citește fragmentul de mai jos și răspunde la întrebări:
Dinozauriii au trăit cu milioane de ani în urmă pe Pământ. Ei se hrăneau cu plante, fiind
considerați ierbivori, dar existau și dinozauri carnivori care-i atacau pe cei ierbivori.
Aceste reptile se înmulțeau prin ouă.Cele mai mari ouă aveau în jur de 4 kg, iar cele mai mici
erau ca niște ouă de găină.
Unii cred că dispariția lor se datorează căderii unui meteorit uriaș pe Pământ, alții presupun că
gazele și praful declanșat de puternice erupții vulcanice ar fi cauzat dispariția lor. Felul în care au dispărut
rămâne totuși un mister.
a)Ce erau considerați dinozaurii ce se hrăneau cu plante?

.....................................................................................................................
b)Cât putea avea cel mai mare ou de dinozaur?
....................................................................................................................
c)Cum crezi tu că au dispărut dinozaurii?
....................................................................................................................
2.Alege varianta corectă:

Cuvântul „dinozaurii” se desparte:
a)di-no-za-u-rii
457
b)dino-za-u-rii
c)di-no-za-urii
Cuvântul „ milioane” se desparte în silabe:
a)mi-li-oan-e
b)mili-oane
c)mi-li-oa-ne
Cuvântul cu înțeles asemănător pentru „uriași” este:
a)fericiți
b)mister
c)giganți
3.Completează spațiile punctate cu: într-o/într-un, s-au/sau, dintr-o/dintr-un, la/l-a, s-a/sa.

..... zi am plecat împreună cu părinții mei la bunici să culegem cireșe.Când am ajuns, ei........dus să îl ajute
pe bunicul.......treabă iar eu am rămas să mă joc cu Grivei care era foarte trist.Mama....își lovise lăbuța
când.....salvat de alți căței răi. Am luat........sertar al bunicii o fașă și i-am pus-o peste rană.Am plecat a
doua zi după ce aceasta se simțea mai bine.
4.Alege forma corectă:

• Am cumpărat o cutie de chibrite/chibrituri de la magazinul bunicii.
• Am spart doua oglinzi/oglinde în dimineața asta.
• Am terminat șapte nivele/niveluri la jocul recomandat de el.
5.Unește corespunzător titlul poveștilor/poeziilor cu autorul acestora:

a)Ursul păcălit de vulpe Mihai Eminescu
b)Albă ca Zăpada Hans Christian Andreson
c)Făt frumos din lacrimă Frații Grimm
d)Iarna Ion Creangă
6.Notați cu A(adevărat) și cu F(fals) în căsuța din drepul fiecărui enunț:

• Pentru a asigura igiena clasei este necesară aerisirea acesteia.
• Prin aspectul fizic mă diferențiez de ceilalți.
• Sportul este foarte important pentru o viață sănătoasă.
7.Notează cu V vocalele și cu C consoanele din cuvintele următoare:

HRANĂ REPTILE DECLANȘAT IERBIVORE DISPARIȚIE
8.Scrie un text de zece-treisprezece rânduri cu titlul „Bunicii mei”, folosind toate semnele de
punctuație învățate.
.....................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
458
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................
DESCRIPTORII DE PERFORMANȚĂ
Calificativul
Itemul
Formulează răspunsuri la 2 răspunsuri corecte Un răspuns
3 răspunsuri
întrebări; si complete corect si complet
Alege varianta corectă; 3 variante 2 variante 1 variantă
Completează spațiile punctuate 6 variante
4-5 variante corecte 2-3 variante
cu variant corectă corecte
Alege forma corectă a cuvintelor
Unește corespunzător titlul cu 4 asociații 1 asociație
2-3 asociații corecte
autorul corecte corectă
Stabilește varianta de adevăr
3 variante 2 variante O varianta
corectă
Notează vocalele și consoanele
5 cuvinte 3-4 cuvinte 1-2 cuvinte
din cuvinte
Respectă Alcătuieste
Alcătuieşte un text cu titlul “ cerinta si Scrie textul cu unele enunţuri fără o
Bunicii mei” regulile de greşeli de scriere legătură logică
scriere corectă între ele
EVALUARE FINALĂ
Rezolvă integral si corect 6 – 8itemi FOARTE BINE

BINE
SUFICIENT
459
Fișă evaluare – recunoașterea emoțiilor primare
Apăscăriței Ligia
Școala Profesională Specială “Trinitas”, Tg.Frumos, Iași
Încercuiește emoțiile pe care le trăiești în situațiile următoare:
1. Mergi pe bicicletă, cazi și te lovești.
2. Ai primit cadoul dorit de ziua ta.
3. Te-ai certat cu fratele tău.
4. S-a stricat jucăria preferată.
5. Poți merge la sport.
460
6. Te-ai împiedicat pe scări.
7. Tata a plecat în altă țară.
8. Asculți melodia preferată.
9. Ai luat o notă bună.
10. Mama nu te lasă în excursie cu prietenii tăi.
461

Anul şcolar _______
Disciplina CITIRE SCRIERE COMUNICARE

Clasa a II-a
Mihaela Bele
1. Copiaţi:
__________________________________________________ ______
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
2. Transcrieţi.
A sosit toamna. Noi suntem şcolari.
__________________________________________________ ______
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
3. Alcătuiţi propoziţii cu cuvintele: şcoală, vacanţă

__________________________________________________ ______
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
4. Găsiţi cuvintele cu înţeles opus.
mic - ____________ ; curat - _____________ ; cald - ___________

bun - _____________ ; sus - ______________ ; tânăr - ___________
5. Completaţi spaţiile punctate cu unul din cuvintele :
casă, masă, fereastră, soarele ;
Străluceşte ..................................
Bunicii mei au o .......................frumoasă.
Bunicul deschide .............................
Bunica ne cheamă la .........................
462
6. Denumeşte
__________________________________________________ ______
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
7. Ordonează cuvintele într-o propoziţie:
cel cartea prieten este bun mai
_________________________________________________________
____________
_____________________________________________________________________________________
________________
_____________________________________________________________________________________
________________
_________________________________________________________
_____________
8. Dictare
_________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
9. Observă imaginea alăturată şi alcătuieşte trei propoziţii. Colorează desenul!
463
_________________________________ ______
_____________________________________________________________________________________
_________________________________
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _
_____________________________________________________________________________________
_________________________________
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _
Disciplina Citire-scriere-comunicare
BAREM DE EVALUARE SI DE NOTARE
PARTEA I . DESCRIPRI DE PERFORTMANŢĂ

ITEM CALIFICATIVE
EX. Foarte bine/Fb Bine/B Suficient/S Insuficient/I
1. Copiazăă corect, Copiază corect şase Copiază corect patru Copiază o singură
în ordine, toate litere litere literădiform; le
opt literele greşeşte pe toate
2. Transcrie corect Transcrie lizibil cele Transcrie incorect una Transcrie
cele două două propoziţii cu 2-3 din cele două propoziţii, indescifrabil; nu scrie
propoziţii omisiuni, cu 4- 8 greşeli cele două propoziţii
3. Alcătuieşte corect Alcătuieşte două Alcătuieşte o propoziţii Nu alcătuieşte
două propoziţii cu propoziţii cu cuvintele cu cuvintele date , cu 4 ăpropoziţii cu
cuvintele date date , cu 2-3 greşeli sau mai multe greşeli cuvintele date
4. Scrie corect toate Scrie corect patru din Scrie numai două din Nu scrie corect
cuvintele cu cuvintele cu înţeles cuvintele cu înţeles cuvintele cu înţeles
înţeles opus opus opus opus
5. Completează Completează corect trei Completează corect una Completează incorect
corect propoziţiile din propoziţiile din propoziţiile propoziţiile lacunare,
lacunare.. lacunare.. lacunare.. sau deloc.
464
PARTEA II . DESCRIPRI DE PERFORTMANŢĂ

ITEM CALIFICATIVE
6. Scrie corect cu Scrie corect Scrie corect denumirea Scrie incorect
grupurile de litere denumirea a patru din a două obiecte din denumirea obiectelor
denumirea obiecte- obiectele din imagini imagini din imagini
lor din imagini
7. Scrie corect Scrie propoziţia cu 2 Scrie propoziţia cu 3 Nu Scrie propoziţia
propoziţia greşeli greşeli
8. Scrie corect după Scrie după dictare, cu Scrie după dictare, cu Nu scrie după dictare;
dictare, cu respectarea cerinţelor omisiuni în respectarea textul indescifrabil
respectarea de aranjare a unui cerinţelor de aranjare a
cerinţelor de text, cu 3-4 omisiuni. unui text , sau parţial
aranjare a unui text lizibil
9. Scrie corect trei Scrie corect două Scrie corect o Nu scrie corect
propoziţii pe baza propoziţii pe baza propoziţie pe baza conţinuturi pe baza
observării imaginii observării imaginii şi observării imaginii şi imaginii
şi colorează colorează colorează parţial
Evaluare finală:
Itemi Calificativul final
Rezolvă integral şi corect 9 itemi. FOARTE BINE
Rezolvă integral şi corect 7 itemi; parţial 1 item/ incorect 1 item. BINE
Rezolvă integral şi corect 4 itemi; parţial 3 item/ incorect 2 itemi. SUFICIENT
Rezolvă integral 1 item, parţial corect 2-4 itemi; incorect 4-6 itemi. INSUFICIENT
465
Legenda lăcrămioarelor
după Boris Crăciun
Cucoș Liliana - Gabriela
Colegiul de Artă „Ciprian Porumbescu”, Suceava
A) Se dă textul:
Trăiau odinioară, în mijlocul unui castel din basme, doi copii de rege: un băiat și o fată. La naştere,
cei doi copii primiseră de la zâna lor cea bună cele mai minunate daruri:
frumusețe, înțelepciune, cumințenie.
Cei doi copii crescuseră împreună și își petreceau majoritatea timpului jucându-se în grădinile
castelului, grădini pline cu flori. Dar fericirea micilor prinţi nu a durat decât 10 ani, până când implacabila
soartă se abătu asupra lor.
-Doamne-Dumnezeule, plângea regina. De ce ai băgat în inima domniţei boala necruţătoare?
Slăbeşte văzând cu ochii şi se prăpădeşte.
Domniţa se făcuse slabă ca o scândură. Suferea cumplit şi bunul Dumnezeu a chemat-o la el. S-a
stins ca o lumânare.
- A murit domniţa, sora prinţului! parcă vuiau clopotele.
Din ochii prinţului frate se prelingeau lin râuşoare de lacrimi. Lacrimi curate de copil, care-şi pierdea
surioara şi prietena de jocuri şi cântece. Dar minune! Micul prinţ, care nu plânsese niciodată până atunci,
slobozea dintre pleoape nişte lacrimi albe ca mărgelele. Căzând la pământ, lacrimile micuţului se prefăceau
în flori mici şi albe, înşirându-se pe o tulpină subţirică precum boabele de mărgăritar. Iar din bobiţele albe
ca neaua răzbătea un parfum îmbătător.
Oamenii le-au numit lăcrămioare sau mărgăritărele. Florile cele mai mici şi frumoase s-au făcut din
lacrimile pure ale micului prinţ din poveste...
B) Citește textul cu atenție și răspunde cerințelor următoare:
1. Titlul textului: ...........................................................
2. Autorul:........................................................................
3. Personajele:...................................................................
4. Ce explică această legendă?
...........................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................
466
...................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
5. Povestește legenda :
....................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
6. Caracterizaţi floarea prezentată în legendă, folosind metoda Diamantul :
Primul rand: cuvântul tematic.
Al doilea rând: cuvinte însușiri.
Al treilea rând: cuvinte acțiuni.
Al patrulea rând: o propoziție formată din patru cuvinte.
Al cincilea rând: un cuvânt.
7. Caută curiozităţi, ghicitori, proverbe despre floarea prezentată în legendă.
..................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...............................................................................................................
..................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...............................................................................................................
8. Numeşte elementele din lumea reală prezentate în legendă.

...........................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................
9. Numeşte elementele imaginare prezentate în legendă:
467
...........................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................
10. Realizează un colaj sau un desen despre floarea prezentată în legendă.
11. Citește și alte legende despre flori pe care să le prezinți colegilor. Scrie mai jos titlurile citite.
468
ACTIVITĂȚI INTEGRATE
FIȘĂ DE LUCRU pentru consolidarea citit-scrisului la elevii din clasa I
Buta Corina Nicoleta
CJRAE Cluj
Subiectul: Ghiocelul curajos

Clasa I
Obiective:
- Formarea deprinderilor de citire și interpretare a unui text scurt;
- Identificarea mesajului unui text
- Alcătuirea unor enunțuri cu privire la conținutul textului;
- Să redea prin desen povestirea citită.
Fișă adaptată după https://www.twinkl.ro/resource
Exercițiul 1: Citiți textul:

Ghiocelul curajos
Iarna grea este pe sfârșite. Soarele trimite mai multă căldură spre pământ, iar păsările cântă cu mai
mult curaj.
Primăvara e aproape. Ea își trimite vestitorii. Un ghiocel mic și delicat a ieșit azi în grădina Anei.
Fin și imaculat, a trecut de stratul înghețat de zăpadă ca să ne anunțe că vine primăvara.
Ana îl privește uimită. Nu înțelege cum a reușit o floare atât de mică și de delicată să invingă
zăpada și frigul.
Bunica ei îi răspunde:
- Vezi, Ana? Nu contează că suntem mici. Important e să nu ne dăm bătuți și să continuăm să facem
ce ne-am propus, până reușim!
Ana zâmbește. Ghiocelul este un exemplu pentru ea de curaj și perseverență.
Exercițiul 2. Încercuiește prima literă a fiecărui cuvânt, scrie în casete, în ordine crescătoare literele
inițiale și vei descoperi un cuvânt.
1.GAROAFĂ 2. HAINĂ 3. INEL
469
4. OMIDĂ 5. CORN 6. ELICE
7. LIBELULĂ
Exercițiul 3. Citește cuvintele de mai jos. Colorează cu roșu cuvintele formate dintr-o silabă, cu
galben cele formate din două silabe și cu verde cele formate din trei silabe.
ANA MIRATĂ
FIN BUNICA
BUNICA
FIRAVĂ
FLOARE FRIG
CURAJ
Exercițiul 4. Fișă de lectură

1. În ce lună a anului crezi că se 2. Personajele povestirii sunt:
petrece povestirea?
----------------------------------------
----------------------------------- -----------------------------------------
---
3. Unde______________________
a apărut ghiocelul? 4. Ce a învățat Ana de la ghiocelul
gingaș?
_________________________
_______________________
5. Desenează scena descrisă în text.
470
Fișă de lucru
Citire, scriere, comunicare
Cuvinte care conțin grupul de litere ”ea”
Clasa a IV-a
Melinte Leopoldina
Școala Gimnazială Specială nr.8, București
1. Citiți următoarele cuvinte și încercuiți grupul de litere ”ea”:
lalea lumea vremea

angajează fereastră umezeală
vopsea stea cireașă
noaptea
2. Citiți textul și subliniați cuvintele care conțin grupul de litere ”ea”:
În această dimineață, Sandu a făcut înviorarea cu fereastra deschisă.
Activitatea începe la ore opt. Prima oră este citirea .
În recreația mare copiii servesc gustarea.
3. Despărțiți în silabe cuvintele și încercuiți silaba care conține grupul de litere ”ea”: seară,
marea, valea, dimineață, decolează
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________
4. Rostogoliți cubul și scrieți denumirea a ceea ce este reprezentat în imagine. Scrieți cuvintele
pe fișa de lucru.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________
5. Alcătuiți propoziții cu cuvintele scrise la exercițiul 4:

471
Fișă de evaluare
Clasa a II-a
Petrescu Gabriela
Centrul Scolar pentru Educatie Incluziva "Constantin Pufan"

1) Notează cu A, dacă enunțul este adevărat și cu F, dacă enunțul este fals.
Ghiocelul vestește sosirea primăverii.
Anul școlar începe în luna decembrie.
Moș Crăciun sosește în luna ianuarie.
2) Unește cu o linie cuvintele care au sens asemănator din cele două coloane :
codru bucuros
vesel dificil
greu fiu
fecior pădure
3) Scrie semnele de punctuație corespunzătoare:

Cecilia și Andra sunt bune prietene Ele iubesc mult florile
Zilele trecute au văzut o explozie de flori
Ce sunt acestea Celia
Andra acestea sunt frezii
Cât sunt de frumoase
4) Alcatuiește un text despre primăvară de cel mult 8 rânduri în care să folosești:
-cuvintele: gâzele, copacii, grădinile;
-două expresii despre primăvară (să fie subliniate în text);
-semnele de punctuație învățate: virgula, două puncte, punctul, semnul întrebării, semnul exclamării și
linia de dialog;
-găsește un titlu potrivit
472
Fişă de lucru
Cireşul
Flavia Pop
Liceul Special ,,Sfanta Maria” Arad
1.Completează spaţiile libere:
a)Floriile cireşului au culoarea ...................................

b) Rădăcina cireşului este............................................
c)Din flori se formează .............................................. care pot să fie................................
sau............................................
d)Fructele se pot consuma în stare.................................... sau conservate sub formă de
...........................................................
2.Scrie răspunsul la următoarea ghicitoare:
„În grădina lui Pandele

E un pom plin de mărgele,
La culoare-s roşii toate
Cu codiţe-mperecheate”
Ce să fie oare?
3.După completarea următorului rebus, veţi găsi numele unui pom fructifer.
1.Frunzele,floriile şi fructele
formează..............................
2.Are culoare cenuşiu-roşcat
3.Sunt grupate câte 2 sau câte 4
şi au culoare albă
4.Au formă ovală,sunt alungite şi sunt
zimţate pe margine
5.Cireşele au culoarea....................
473
Fișă de lucru
Scrierea corectă a cuvintelor „sau” și „s-au”
Oteșanu Elena Claudia

Școala Gimnazială, Comuna Tomșani
1. Transcrie textul înlocuind cuvântul „sau” cu „ori”:
Dănuț are patru sau cinci ani. Mănâncă fructe din coșul bunicii.
- Sunt vișine sau cireșe, biluțele acestea roșii?
- Sunt vișine. Dacă nu le adunăm le pot manca păsările sau insectele.
2. Completează spațiile punctate cu „sau” ori „s-au” enunțurile de mai jos:
Păsările călătoare ........... întors din țările cu lumina prea albă și fierbinte. Iși vor regăsi
cuiburile, ............. nu? Sunt atât de bucuroase de revederea locurilor dragi, că nu ........... mai gândit
la asta. Foșnind mătăsos, ............. așezat pe întinderea catifelată ............. pe ramurile înmugurite,
........... odihnit puțin, apoi au început lucrul. Repară cuiburile .......... construiesc altele. Vor cloci
ouăle și vor scoate puișori.
3. Găsește cuvinte potrivite:
sau s-au
……………………………….. …………………………….
………………………………. …………………………….
………………………………. …………………………….

Matei și Mihai sau/s-au întâlnit la teatru.
Vom merge în excursie la munte sau/s-au la mare.
Păsările călătoare sau/s-au întors din țările calde.
474
Fișă de lucru - Sunetul și litera F

Nițu-Trășculescu Maria Magdalena
1. Se dă textul:
Hipopotamul Horia
Horia e un hipopotam tare haios. Lui îi place mult sportul.
Dimineața aleargă și apoi cântă la harpă.
Răspunde și completează următoarele propoziții folosindu-vă de manual:
1. Care este titlul textului?
2. Care este personajul textului?
3. Ce îi place lui Horia?
2. Transcrie textul de la exercițiul nr.1 pe spațiul dat apoi încercuiește cu albastru litera”h” și cu roșu
litera ”H”:
3. Asociază cuvintele:
cu sens opus: cu sens asemănător:
harnic rea horă rău
hotărât leneș haină graniță
haină nehotărât hotar îmbrăcăminte
hain dans
475
Sărbătoarea – timp sfințitor și de bucurie
Fisa de lucru
Tudor Liviu Bogdan

I.COMPLETEAZA REBUSUL
10
B
1. Fiul lui Dumnezeu
2. Ziua nașterii
3. Ziua de naștere a Bisericii
4. Bebeluș creștinat
5. Părinți spirituali
6. Familie iubitoare de Dumnezeu
476
7. Ziua numelui
8. Serbarea patronului unei biserici
9. Numele Maicii Domnului
10. Episcop al Mirelor Lichiei, ocrotitor al familiei, ajutător a trei fete sărace, cărora le-a oferit zestre în vederea
căsătoriei
II. Realizeaza corespondența între cele doua coloane, după lecturarea lecției:
A B
Naşterea Domnului 24 iunie
Nașterea Maicii Domnului 8 septembrie
Nașterea Bisericii Creștine 50 de sile de la Înviere
Ziua familiei creștine 25 decembrie
Nașterea Sfântului Ioan Botezătorul la duminica apropiată de 15 mai
477

Disciplina Limba şi literatura română
Clasa a III-a
BACIU IONELIA-DORINA
Școala Gimnazială „Anghel Saligny“ Focșani, Vrancea
• Timpul efectiv de lucru este de 45 de minute.

PARTEA I
Citește textul de mai jos pentru a răspunde cerințelor :
„Lizuca începu a vorbi încet :

- Patrocle, eu cred că nu trebuie să ne temem de mama pădurii. Aici sunt lucruri curate. Sfânta Miercuri
stă aproape. Știi de ce mă tem eu?
- De ce te temi ?
- De bursuc. Am auzit că bursucul e foarte rău.
- Nu are decât să vie, mormăi cu dispreț Patrocle, am eu ac de cojocul lui!”
Mihail Sadoveanu („Dumbrava Minunată“)
a) Care sunt personajele textului ?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
b) De ce vorbea Lizuca încet ?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
c) De cine îi era frică ?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
2. Desparte în silabe cuvintele subliniate în text:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
3. Scrie câte un cuvânt cu înţeles opus pentru :
478
- aproape -----------------------------
- curate -------------------------------
- rău -------------------------------------
4. Alcătuiește câte o propoziție în care să se afle ortograma/cuvântul „s-a/sa“.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
5. Găsește în text însușiri pentru cuvintele: bursuc, locuri.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
PARTEA a II a
6. Alcătuiește un text de cinci rânduri în care să povestești despre prima zi de școală.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------
479
Clasa a III-a
PARTEA I
Descriptori de performanţă:
CALIFICATIVE
ITEMUL FOARTE BINE BINE SUFICIENT INSUFICIENT
1 - Răspuns corect - Răspuns parţial - Răspuns parţial Răspuns incorect:
si complet: răspunde corect:. răspunde corect: răspunde la întrebare
corect la toate cele trei corect două răspunde corect fără a respecta
întrebări fără greșeli întrebări fără la o singură conținutul
de ortografie și greșeli de întrebare fără textului/nu răspunde
punctuație ortografie și greșeli de la întrebări
punctuație ortografie și
punctuație
2 - Răspuns corect si - Răspuns parţial Răspuns parţial Răspuns incorect:

complet: desparte desparte corect corect: Nu desparte corect în
corect în silabe toate în silabe trei desparte corect în silabe niciun cuvânt
cuvintele subliniate cuvinte silabe un cuvânt
subliniate
3 Răspuns corect - Răspuns parţial - Răspuns parţial Răspuns incorect:
si complet: scrie câte corect: scrie câte corect: scrie Nu găseşte cuvinte
un cuvânt cu sens opus un cuvânt un cuvânt cu înţeles opus
pentru cu sens opus cu sens opus pentru niciun cuvânt
fiecare dintre cele 3 pentru pentru
cuvinte date 2 cuvinte date un singur cuvânt
4 - Răspuns corect si - Răspuns parţial Răspuns parţial - Răspuns incorect:

complet: alcătuiește o corect; corect; alcătuiește Nu alcătuiește o
propoziție corect alcătuiește o o propoziție propoziție
480
utilizând ortograma propoziție . corectă fără a
dată fără alte greșeli corect utilizând utiliza ortograma
de ortografie sau de ortograma dată dată
punctuație cu mici greșeli
de ortografie sau
de punctuație
5 Răspuns corect - Răspuns parţial - Răspuns parţial - Răspuns incorect:

si complet: scrie cele corect: scrie o corect: scrie Nu scrie nicio
două însușiri cerute însușire corect. o structură însușire
echivalentă unui
singur cuvânt
cerut
PARTEA a II-a
CALIFICATIVE
ITEMUL FOARTE BINE BINE SUFICIENT INSUFICIENT
6 - Răspuns corect si - Răspuns parţial - Răspuns parţial - Răspuns incorect:
complet: alcătuiește corect: corect: alcătuiește Nu alcătuiește nicio
textul folosind cele cinci alcătuiește textul textul folosind 2/3 propoziție.
rânduri, corect și fără folosind patru rânduri cu greșeli
greșeli de ortografie sau rânduri, corect și de ortografie
punctuație fără greșeli de
ortografie sau
punctuație
481
EVALUARE FINALĂ
ITEMI CALIFICATIV UL
FINAL
Rezolvă integral si corect 6 itemi. FOARTE BINE
Rezolvă integral si corect 5 itemi; incorect 1 item/ parţial 1 item BINE
Rezolvă integral si corect 3 itemi; parţial 1 item/ incorect 2 itemi SUFICIENT
Rezolvă integral si corect 1-2 itemi; incorect 3-4 itemi INSUFICIENT
482
FIŞĂ DE LUCRU
MATEMATICĂ
Numeraţia 0 -1 0 000
Posescu Elena-Tatiana
Şcoala Gimnazială,, Mihai Viteazul’’, Boldești-Scăeni
1. Scrie, pe spațiile punctate, ce reprezintă fiecare cifră a numărului 9 031:

0 reprezintă cifra................ 9 reprezintă cifra..................
1 reprezintă cifra..................
3 reprezintă cifra
2. Uneşte cu o săgeată numărul scris cu cifre cu acelaşi număr scris cu litere:
• 4 302 • trei sute doi
• 9 400 • patru mii trei sute doi
• 5 092 • nouă mii patru sute
• 302 • cinci mii nouăzeci şi doi
3. Continuă fiecare șir cu încă trei numere:

a. 3.448 3.453 3.458 .............. .............. .............. ;
b. 4.331 4324 4.317 .............. .............. .............. ;
c. 1.101 1.201 1.301 .............. .............. .............. .
4..Ordonează crescător,apoi descrescător numerele naturale: 4267, 356, 8780, 6784, 9539, 3456, 2890
5.Folosind o singură dată cifrele 5, 7, 0, 9, scrie: cel mai mic număr natural, __________________ apoi
cel mai mare număr natural_________________. Compară cele două numere.
6. Rotunjește numerele naturale la zeci,sute,mii :
Numărul natural Rotunjire la zeci Rotunjire la sute Rotunjire la mii
3684
8652
4245
7. Scrie:
483
a. cu cifre romane: 38 - ...............; 421 - ................; 2546 - ...................;
b. cu cifre arabe: XXII - ................; MCLXVII - ................; CDXXVI - ................ .
8. O carte cu povești are DCCXXI de pagini, iar o carte cu poezii are cu CCXXXIV mai puține
pagini.
Calculează cu cifre arabe și scrie cu cifre romane câte file au cele doua cărți.
484
Fișă de lucru
Matematică
Clasa a III-a
Flaider Elena
Şcoala Gimnazială Tudor Vladimirescu Târgoviște, judeţul Dâmboviţa
1. Pentru ora de arte vizuale și abilități practice, Maria, Daria și Tudor realizează din hârtie creponată
trei planete ale Sistemului Solar: Marte, Jupiter și Saturn. Daria nu confecționează planeta Marte. Copilul
care realizează planeta Saturn nu e fată.
Marchează în tabel planeta pe care o realizează fiecare copil.
Marte Jupiter Saturn
Denumirea planetei
Numele copilului
Maria
Daria
Tudor
2. Tudor realizeaza o machetă a Sistemului Solar pentru proiectul Universul.

Ajută-l să descopere locul potrivit al fiecărei planete, pornind de la Soare, ordonând crescător
rezultatele operațiilor de pe fiecare planetă!
MERCUR MARTE SATURN PĂMÂNT
20-30:3 27-14x1 (4x4-3)+12 27-15:5x5
VENUS URANUS NEPTUN JUPITER
485
28:7 + 7 3+5x5 15x2+9x4x0 15x3-3x10
3. Ioana a rezolvat prima din tabără cubul Rubik. Ea a explicat soluția altor 3 prieteni. Aceştia,
la rândul lor, au explicat mai departe la câte alţi 3 şi fiecare dintre aceştia la câte alţi 3. La plecarea din tabără,
toţi ştiau să rezolve problema.
Câţi copii au fost în tabără?
4. În grădina ce-o iubesc,

Flori frumoase înfloresc.
Luni, şase am numărat,
Însă zilnic s-au dublat.
Am mers în grădină apoi
Să le număr până joi.
Îmi puteţi voi spune oare
Câte flori priveau la soare?
5. Mihai a primit de la prieteni de ziua lui, 7 cutii verzi cu daruri, cu câte 7 cutii galbene fiecare. În
fiecare cutie galbenă se află câte 7 cutii albastre.
Câte cutii a primit Mihai la aniversare?
486
Evaluation test
Negruţ Diana,
Liceul Tehnologic Special Nr. 1 Oradea
1. Complete the following sentences: 1p

My name is....................................
I am ............................. years old.
I live in ..........................................
My hobby is....................................
2. Complete with a or an: 2p

.............. girl ...............car
..............elephant ................ice cream
..............apple ................ball
3. Circle the odd-one-out: 2p

a. Mother, sister, book, aunt
b. Red, blue, daisy, green
c. Five, twelve, box, sixteen
d. Lion, tiger, monkey, chair
4. Put the days of the week in order: 2p

Tuesday, Friday, Saturday, Monday, Sunday, Wednesday, Thursday
5. Translate the following words: 2p

Fericit = soare =
Peşte = carte =
All subjects are compulsory! There’s 1 point given.
487
FIȘĂ DE LUCRU
EXERCIȚII ȘI PROBLEME
Clasa a IV-a
Croitor Janina
Școala Gimnazială Nr. 3 Suceava
1.Calculează :
a)154 374 + 89 789 900 002 – 146 594 =
594 ∙ 673 = 184 596 : 13 =
b) 250 ∙ 40 – [ 78 000 : 78 – (60 300 : 67 – 85 652 : 98)] =
2.Găsește valoarea lui ,,a”;
4 + [17 – (12 + a ∙ 4) : 10] ∙ 5 = 79
5 304 : 39 + [(26 ∙ 68 – a : 23) ∙ 12] = 9 508
3.Efectuează :
a ∙ 20 ∙ b = ? , dacă a ∙ b = 72
x ∙ (y + z) = ? , dacă y ∙ x = 82, iar x ∙ z = 18
a ∙ b – c ∙ a = ? , dacă b – a = 49, iar a = 14
4.Dacă adun împărțitorul, câtul și deîmpărțitul unei împărțiri exacte obțin 71.
Care este împărțirea știind că numărul s-a împărțit la 8 ?
5.Deîmpărțitul este 27, iar restul este 2. Care număr poate fi împărțitorul ?
6.Câtul a două numere este 7, iar diferența lor este 75 282. Care sunt numerele care s-au împărțit?
7.La un magazin s-au vândut dimineață 36 de lădițe cu portocale la prețul de 10 lei kilogramul, iar seara cu
24 de lădițe mai puțin, la același preț.
Câți lei s-au încasat în acea zi pe portocale știind că fiecare lădiță avea 9 kg?
8.Calculează valoarea exercițiului știind că y + z = 18, iar x = 100.
3 ∙ (y – z) + 1 ∙ (x ∙ y) + 5 ∙ (z – 6) =
488
1 1
9.Maria și Andrei au împreună 7 992 de fotografii. 3 din fotografiile lui Andrei reprezintă cât 5 din
fotografiile Mariei. Câte fotografii are fiecare ?
489
TEST
Evaluare sumativă
CLASA I
MARIȘ ANUȚA
Școala Gimnazială Nr. 10, Sighetu Marmației
1. a) Desenează un balon în mâna stângă a fetiţei.

b) Desenează în steguleţ în mâna dreaptă a băiatului.
2. a) Desenează două flori în interiorul grădinii.

b) Desenează un pom în exteriorul grădinii.
3. Desenează un soare deasupra căsuţei și un nor deasupra copacului din mijloc.Desenează sub acest pom
un măr.
4. Colorează cu roşu cărţile aşezate în poziţie verticală, cu galben cărţile aşezate orizontal şi cu portocaliu cărţile
aşezate în poziţie oblică.
490
5. Taie ce nu se potriveşte
6 Formează mulţimi de figuri geometrice
7 Continuă şirul cu încă 4 elemente
491
MATEMATICA
TESTUL DE EVALUARE NR . 1
Capacitatea : Elemente pregătitoare pentru înţelegerea şi formarea unor concepte

matematice
Subcapacitatea : Orientare spaţială şi localizare în spaţiu. Mulţimi. Figuri geometrice

Obiective operaţionale :
O 1 – să stabilească poziţii relative ale obiectelor în spaţiu;

O 2 – să formeze mulţimi după criterii date sau identificate;
O 3 – să sorteze obiecte sau desene după criterii variate;
O 4 – să recunoască forme plane;
O 5 – să continue modele repetitive reprezentate prin
Descriptori de performanta :
SUFICIENT BINE FOARTE BINE

• Reprezintă corect prin desen • Operează corect cu noţiunile • Utilizează corect noţiunile
obiectele indicate, dar "stânga"/"dreapta" doar în "stânga"/"dreapta" chira şi
utilizează cu erori noţiunile situaţiile în care obiectele au atunci când trebuie să
"stânga"/"dreapta"; aceeaşi poziţie ca şi corpul privească obiectele "în
elevilor; oglindă";
• Reprezintă corect prin desen • Reprezintă corect prin desen • Reprezintă corect obiectele
obiectele indicate, dar obiectele indicate, dar indicate şi utilizează
utilizează cu erori noţiunile utilizează corect doar una din corespunzător noţiunile
"interior"/"exterior"; cele două noţiuni; "interior"/"exterior";
• Recunoaşte în desen doar un • Recunoaşte în desen două • Recunoaşte în desen toate
obiect care ocupă una din obiecte care ocupă una din obiectele care ocupă poziţiile
poziţiile indicate poziţiile indicate indicate;
(deasupra/între/sub);
• Identifică în desen doar un • Indentifică în desen două • Identifică corect toate grupele
grup de obiecte care ocupă grupe de obiecte care satisfac de obiecte care satisfac
poziţia indicată cerinţa dată; cerinţa dată;
(verical/orizontal/oblic);
• Utilizează în desen figurile • Utilizează corect în desen • Utilizează corect în desen
geometrice indicate, dar nu figurile geometrice, dar figurile geometrice şi
identifică corect numărul de utilizează cu erori noţiunea formează corect mulţimile cu
elemente; "tot atâtea"; tot atâtea elemente;
• Recunoaşte imaginnile, • Recunoaşte imaginile, dar • Identifică correct criteriul de
denumindu-le correct, fără a sortează şi elemente care nu sortare şi îl aplică fără erori;
identifica criteriul de sortare; corespund criteriului de
sortare;
• Grupează correct elemente de • Grupează corect mulţimi de • Identifică în mod
acelaşi fel pentru a forma figuri geometrice, dar nu le corespunzător toate mulţimile
mulţimi, dar sortează şi identifică pe toate; de figuri geometrice;
elemente care nu reprezintă
figuri geometrice;
• Continuă şirul cu un singur • Continuă şirul cu două • Continuă şirul cu toate cele
element repetitive. elemente repetitive. trei elemente repetitive.
492

Adunarea şi scăderea numerelor naturale
de la 0 la 1.000.000
Scărlătescu Nicoleta
Școala Gimnazială Petre Badea Negrași
1. Calculează:
3 5 3 6 + 2 4 1 0 0 9 + 5 4 4 0 2 +
4 3 5 8 6 9 9 7 8 1 2 6 9 4 5
2 8 5 4 7 9 - 8 2 4 6 0 2 - 9 6 3 5 2 7 -
3 6 4 5 8 3 4 1 0 5 6 5 7 2 3 7 5
2. Află :
a) diferenţa numerelor 96 282 şi 4 156 ....................................................................
b) numărul cu 2 239 mai mare decât diferența numerelor 61 238 și 9 652.

............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................
c) Cu cât este mai mare suma numerelor 542 614 şi 441 302 decât diferenţa lor ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
12 482 + a = 17 856 b – 83 200 = 7 863
a =......................................................... b = .......................................................
a =........................................................ b = ........................................................
493
V:.......................................................... V:...........................................................
9 572 – c + 1 305 = 10 000
..................................................................................
4. Din cel mai mare număr natural de ordinul 5, scris cu cifre diferite , scade predecesorul
numărului 9880.
5. Suma a trei numere este 19 875. Suma primelor două numere este 16 926, iar suma ultimelor
două numere este 15 885.
Care sunt cele trei numere ?
COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:
2.3. Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000 şi respectiv a fracţiilor care au acelaşi
numărător sau acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10 sau numitor egal cu 100
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 1 000 000 sau cu numere
fracţionare
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 1 000 000
Item/ FB B S
comp.
specifica
I1 -efectuează corect 6 -efectuează corect 4-5 operaţii; -efectuează corect 2-3
2.4. operaţii; operaţii;
I2 -rezolvă corect 3 cerințe; -rezolvă corect 2 cerințe; -rezolvă corect 1;

2.3.
I3 -află corect trei termeni; -află corect doi termeni; -află corect un singur
5.1 termen;
494
I4 - află corect numărul -află corect numărul de ordinul - scrie corect doar
2.4. natural de ordinul 5,scris 5, scris cu cifre diferite; predecesorul numărului
5.1. cu cifre diferite; -scrie corect predecesorul cerut şi scrie un alt
-scrie corect predecesorul numărului cerut, dar rezolvă număr de ordinul 5, care
unui număr cerut; incorect operaţia matematică. nu respectă condiţia
-rezolvă corect operaţia de cerută.
scădere.
I5 -rezolvă corect problema -rezolvă corect problema fără -rezolvă problema cu
5.3. cu plan de rezolvare; plan de rezolvare; greșeli de calcule;
5.1. -află corect doar două numere,
dintre cele trei cerute.
495
TEST DE EVALUARE FINALĂ
-MATEMATICĂ-
Clasa a III-a
Butaș Daniela-Anca
Școala Gimnazială “Ioan Slavici” Oradea
Competențe vizate pentru fiecare item :

1. 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din concentrul 0- 10 000
2. 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din concentrul 0- 10 000
3. 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 10 000
4. 2.2. Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000
5. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri folosind tabla înmulțirii,
respectiv tabla împărțirii
6. 3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale figurilor şi corpurilor geometrice în contexte familiare
7. 5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10 000
8. 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de măsură standardizate, în situaţii concrete
1. Scrieti cu litere următoarele numere:

8 006 ______________________________________________________________
57 542 _____________________________________________________________
529 306 ____________________________________________________________
2. Descompune numerele de mai sus prin adunăre.

8 006= ______________________________________________________________
57 542 =_____________________________________________________________
529 306 =____________________________________________________________
3. Calculați:
a)24 + 13 = b) 362 + 126 = c) 2 x 3 = d)81: 9 =
75 + 18 = 495 – 272 = 7x8= 56: 7 =
66 + 31 = 657 – 175 = 4x8= 36: 4 =
45 + 27 = 180 + 207 = 9x6=
48: 6 =
4. Comparați:
496
a) 3 x 6 2x9 4x4 2x2 10 x 4 9x6
b)25 : 5 50 : 10 36 : 4 90 : 9 42 : 7 24 : 8
5. Calculați respectând ordinea efectuării operațiilor:

a) 67 + 15 – 28 + 16 = b)25 : 5 x 8 : 4 =
= =
= =
c)54 : 9 + 7 x 7 + 4 x 9 – 64 : 8 x 3 =
=
=
=
=
6. Desenați: un triunghi; un pătrat; un dreptunghi; un cub și un con.
7. Un pescar s-a întors acasă cu plasa plină de peşte. Când i-a răsturnat în lighean, a văzut că sunt 2
somni, de 6 ori mai mulţi crapi si de 3 ori mai puţini bibani decât crapi.
Câți peşti a prins pescarul? (scrie rezolvarea şi sub formă de exerciţiu)
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
8. Completează enunţurile următoare astfel încât ele să fie corecte:

Unitatea principală de măsurare a capacităţii este _________________.
Unitatea principală de măsurare a masei este _________________
497
Unitatea principală de măsurare a ________________________este metrul.
Timpul se măsoară în :_________________________________________.
BAREM DE EVALUARE ŞI NOTARE
ITEMI FOARTE BINE BINE SUFICIENT
1 -scrie corect toate cele 3 scrie corect și scrie corect și

numere cu litere și descompune doar 4 descompune doar 2
descompune prin adunare numere numere
celelalte 3 numere.
2 numără crescator și numără crescator și numără crescator și
descrescator toate descrescator 2 descrescator 1
numerele date subpuncte singur subpunct
3 rezolvă corect toate rezolvă corect cel rezolvă corect
exercițiile putin 2 coloane de măcar o coloană din
exerciții exercitiile date.
4 rezolvă operatiile și rezolvă operațiile și rezolvă operațiile și
compară corect toate compară corect 4 compară corect 2
perechile de numere. perechi de numere perechi de numere
5 calculează cele 3 exerciții calculează 2 exerciții - calculează 1
respectând ordinea respectând ordinea exercițiu respectând
efectuării operaţiilor efectuării operaţiilor. ordinea efectuării
operaţiilor.
6. calculează corect şi află calculează corect şi calculează corect şi
cele 3 numere, conform află 2 numere, află 1 număr,
cerinţei. conform cerinţei. conform cerinţei.
7. rezolvă problema cu plan rezolvă problema cu rezolvă corect cel
de rezolvare, calcule plan de rezolvare și puțin 2 intrebări din
corecte şi prin exerciţiu. calcule corecte planul de rezolvare.
8. completează corect cele 4 completează corect 3 completează corect
enunţuri enunţuri 2 enunţuri
498
EVALUARE FINALĂ
ITEMI Calificativul
final
Rezolvă 7-8 itemi cu FB, restul itemilor cu B, sau orice combinație Foarte bine
apropiată acesteia, stabilită de învățător, după analiza holistică și
evidențiind etosul clasei
Rezolvă 4-6 itemi cu FB, 1-2 itemi cu B, restul cu S sau orice combinație Bine
Rezolvă 1 item cu FB, 1-3 itemi cu B,restul cu S sau orice combinație Suficient
499
Evaluare sumativă – Unitatea IX
Urs Carmen Florinela
Şcoala Gimnazială ,,Aurel Vlaicu” Arad
Chiriac și Gheorghiță sunt colegi de clasă. Ei merg împreună la muzeu în fiecare duminică. Astăzi, îi vom
însoți și noi în călătoria lor pentru a afla lucruri interesante.
1. Scrie cuvintele reprezentate de imagini și vei descoperi care sunt lucrurile pe care copiii trebuie să le
aibă la ei atunci când merg într-un muzeu.
2. În muzeu, copiii au aflat curiozități despre oameni importanți care au trăit în Romania. Ordonează
cuvintele pentru a obține propoziții și vei afla despre ce români renumiți au învățat băieții.
a) pictat a Grigorescu icoana Gherghe Sfântului .
b) Enescu Viorile lui expuse sunt în București .
Mihail a ministrul României Kogălniceanu fost .

500
c) Chișinău La este o statuie a lui Ștefan cel Mare .
gheare »
Xenia »
3. Mergând prin muzeu, băieții încep să joace Fazan. Chiriac spune un cuvânt, iar Gheroghiță trebuie
să găsească un cuvânt care să înceapă cu ultima literă a cuvântului spus de prietenul său. Ajută-l pe
Gheorghiță să găsească cuvintele potrivite. Exemplu: rechin » nor
xilofon » taxator »
exercițiu » ghepard »
Băieților le place să pronunțe cuvinte pe silabe. Citește cuvintele pe care ei le rostesc și trasează o săgeată între cuvânt
și numărul corespunzător de silabe.
501
Gheorghiță Chiriac exponate kilograme
1 2 3 4
4. Completează propozițiile cu semnele de punctuație potrivite și vei descoperi dialogul dintre Gheorghiță
și muzeograf.
- Ce este acesta
- Acesta este un tablou vechi
- Ce poveste spune tabloul
- Tabloul spune povestea regelui Carol I
El a devenit primul rege al României acum 138 de
ani Era o zi frumoasă din luna mai
- Ce de oameni erau adunați acolo
502
5. Privește ce tablouri au mai admirat băieții la muzeu. Alcătuiește câte o propoziție inspirată de fiecare
imagine.
503
Evaluare sumativă – Unitatea IX
1. Competențe specifice
1.3. Identificarea unor sunete, silabe cuvinte în enunțuri rostite cu claritate

4.1. Scrierea literelor de mână
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale diverse
Competența specifică
Reamintire Înțelegere Aplicare Analiză Evaluare Creare
- identificarea unor
cuvinte date după criterii Item 1
precum: număr de silabe,
sunet inițial,
sunet final etc.;
- citirea în ritm propriu
a unor enunțuri sau
texte scurte care conțin Item 2
cuvinte cu structură
fonetică simplă, scrise
cu litere de tipar
sau de mână;
- ordonarea unor silabe
dintr-o serie dată pentru Item 3
a obține cuvinte;
- alcătuirea și scrierea
unor enunțuri scurte;
Item 4
- ordonarea cuvintelor
care formează un enunț
și scrierea acestuia; Item 5
- scrierea unor mesaje

diverse, utilizând Item 6
cuvinte (propoziții) și
simboluri/ desene.
504
* conform taxonomiei lui Bloom revizuită de Lorin Anderson și colegii săi (1999)
Compete Sarcina Performanța

Itemul nța
specifică Foarte bine Bine Suficient
- scrierea literelor, silabelor,
cuvintelor, enunțurilor din 3-5 0-1
1. 4.1. cuvinte menținând distanța 4 situații corecte 2-3 situații corecte situații corecte
dintre elementele grafice și
dintre litere
2. 1.3. - stabilirea poziției și 4 situații corecte 0-1

ordinii cuvintelor din 2-3 situații corecte situații corecte
propoziții;
- jocuri de tipul „Telefonul fără

fir”, „Fazan”, „Sunetul care se 5-6
3. 1.3. 4-3 situații corecte 0-2
repetă”, „Completează silaba”, situații corecte
„Grupează după numărul de situații corecte
silabe” etc.;
- despărțirea cuvintelor în
4. 1.3. silabe, numărarea silabelor 4 situații corecte 0-1
unui cuvânt și reprezentarea 2-3 situații corecte situații corecte
lor prin simboluri/ semne/
jetoane/ gesturi/ bătăi din
palme;
- adăugarea unor 5-7 0-2

5. 4.2. cuvinte/ semne de situații corecte 4-3 situații corecte situații corecte
punctuație în enunțuri
eliptice;
6. 4.2. - alcătuirea și scrierea 4 situații corecte 0-1

unor enunțuri scurte, 2-3 situații corecte
situații corecte
având suport vizual.
505
Itemul 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Total
Competența 4.1 1.3. 1.3. 1.3. 4.2. 4.2.
Numele Copiilor FB B S FB B S FB B S FB B S FB B S FB B S FB B S
506
Itemul 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Total
Competența 4.1 1.3. 1.3. 1.3. 4.2. 4.2.
Numele Copiilor FB B S FB B S FB B S FB B S FB B S FB B S FB B S
507
Interpretarea detaliată a rezultatelor testului Graficul

30
29
Itemul Calificativ 28
Insuficient Suficient Bine Foarte bine 27
1. 26
25
2. 24
3. 23
22
4. 21
5. 20
19
6. 18
17
16
Analiza probei
15
14
Item
1. 2. 3. 4. 5. 6. 13
Obiectiv 12
11
Nr de elevi care au realizat
10
integral obiectivul
9
8
Nr de elevi care au
7
realizat parțial obiectivul
6
5
Nr de elevi care nu au
4
realizat obiectivul
3
2
1
FB B S I
508
Matematică şi explorarea mediului – clasa a II-a
Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0-100

Ştef Manuela Florina
Şcoala Gimnazială „Constantin Brâncoveanu”Satu Mare
1. Calculează cu ajutorul adunării repetate, apoi prin înmulţire.
Pe o tablă sunt 4 steluţe. Câte steluţe sunt pe cele trei table?
....... + ....... + ...... = ....... ........ x ....... = .........
Câte triunghiuri s-au desenat? Câte maşini sunt în parcare?



....... + ...... = ...... ....... + ....... + ....... + ...... + ...... = ......
....... x ....... = ...... ....... x ...... = .......
2. Uneşte adunarea repetată cu operaţia corespunzătoare.
4+4+4+4 8 + 8 +8 6+6+6+6+6 9+9+9+9
5x6 4x4 3x8 4x9
3. Află cât este?

a) dublul numărului 7, .........; d) produsul numerelor 4 şi 8, ........;
b) triplul numărului 9, .........; e) numărul 5 mărit de 8 ori, ..........;
c) suma numerelor 5 şi 6, .......; f) diferenţa numerelor 10 şi 2, ....... .
4. Calculează:
6 x 3 = ....... 4 x 8 = ....... 9 x 0 = .......
5 x 5 = ....... 6 x 6 = ....... 7 x 1 = .......
8 x 7 = ...... 8 x 2 = ....... 2 x 6 = ......

509
7 x 9 = ...... 4 x 5 = ....... 8 x 8 = ......
5. Află factorii care lipsesc:
8 x ...... = 32 6 x ....... = 42 3 x ..... = 21 5 x ..... = 30
...... x 9 = 72 ....... x 9 = 63 ...... x 8 = 64 ...... x 4 = 16
6. Compară produsele:
7 x 5 ...... 9 x 4 8 x 4 ...... 3 x 9 5 x 8 ...... 7 x 3 5 x 5 ...... 2 x 7
........ ....... ....... ........
8 x 5 ....... 4 x 10 6 x 4 ....... 3 x 8 6 x 6 ........ 9 x 4 10 x 3 ..... 6 x 5
........ ........ ......... .......

7. Calculează, respectând ordinea efectuării operaţiilor.
4x4+4= 7x6+8= 100 + 8 x 9 =
..................... ............................. ...............................
5x7+4x9–3x5 = 1000 – 345 – 5 x 8 =
....................................... .................................................
........................................ ................................................
.......................................
8. Alex are 7 maşinuţe în colecţia sa, iar Mihai are de 3 ori mai multe maşinuţe.
Câte maşinuţe au în total cei doi băieţi?
Rezolvare:

Nevoile de bază ale animalelor sunt aerul, apa, hrana, căldura şi lumina. .....
În absenţa aerului, plantele înverzesc. .....
Parcul este un mediu de viaţă artificial. ......
Bradul şi stejarul îi putem întâlni pe marginea bălţilor. .......
Balta şi lacul sunt ape stătătoare. ......
Viaţa fără apă este posibilă pentru plante şi animale. .......
La deal şi la câmpie întâlnim păduri de foioase. ......
510

Clasa a II-a
Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0 - 100
Vieţuitoare şi medii de viaţă
Competenţe specifice:
1.5. Efectuarea de înmulțiri în concentrul 0-100 prin adunări repetate;
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, produs, factorii unui produs,<, >, =, +,
-, x) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme;
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigații, prin observarea şi generalizarea unor
modele sau regularități din mediul apropiat;
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-100 cu sprijin în obiecte,
imagini sau reprezentări schematice;
Com Calificativul
pe Itemul
tenţa
1.5. Află nr. de obiecte efectuând 3 situaţii 2 situaţii o situaţie
adunarea repetată şi înmulţiri.
1.5. Realizează corespondenţa dintre 4 3 2
adunarea repetată şi operaţia de corespondenţe coresponden coresponden
înmulţire. corecte ţe corecte ţe corecte
1.6. Află numerele în condiţii date, 6 situaţii 4-5 situaţii 2-3 situaţii
respectând terminologia corecte corecte corecte
matematică.
1.5. Rezolvă exerciţiile de înmulţire 11-12 ex. 6-10 ex. 3- 5ex.
în concentrul 0-100. corecte corecte corecte
1.5. Află factorii necunoscuţi. 7 - 8 ex. 4-6 ex. 2-3 ex.
corecte corecte corecte
1.6. Compară produsele 7-8 ex. 5-6 ex. 3-4 ex.
corecte corecte corecte
3.1. Identificarea algoritmului de 4-5 ex. 2-3 ex. un ex.
rezolvare a unor exerciţii. corecte corecte corect
5.2. Rezolvă o problemă cu două Planul de Planul de Planul de
operaţii. rezolvare şi rezolvare şi rezolvare
operaţiile operaţiile, corect,
corecte. parţial operaţii
corecte. incorecte.
3.1. Stabileşte valoare de adevăr a 6-7 enunţuri 4-5 enunţuri 2-3 enunţuri
enunţurilor.
Evaluare finală:
511
Rezolvă integral şi corect 7 -9 itemi Foarte bine

Rezolvă integral şi corect 4-6 itemi; Bine
incorect/parţial corect restul itemilor.
Rezolvă integral şi corect 2-3 itemi; Suficient
incorect/parţial corect restul itemilor.
512
Numerele naturale de la 0 la 100

Zamfir Nicoleta
Şcoala Gimnazială “Duiliu Zamfirescu” Focşani
1. Scrie numerele naturale :

a) de la 59 până la 64 :
…… , …… , …… , …… , …… , …… ;
b) de la 83 până la 78 :
…… , …… , …… , …… , …… , ……. ;
2. a) Descompune numerele :
47 76 95 63
b) Scrie numerele care se formează din :

50 7 2 80 7 40 40 1
3. Se dau numerele: 80 , 46 , 3 , 68 , 10 , 87 , 15 , 7, 94 , 65 , 0 , 72.
a) Ordonează crescător numerele pare:
…… , …… , …… , …… , …… , …… , …… , …… ;
b) Ordoneaza descrescător numerele impare:
…… , …… , …… , ……. , ……. , …… , …… , …… ;
4. Compară numerele:
45 ___ 54 41 ___ 39 61 ___ 61
37 ___ 42 87 ___ 76 80 ___ 30
91 ___ 19 29 ___ 29 57 ___ 59
513
5. Care sunt numerele naturale scrise cu două cifre care se pot scrie cu ajutorul cifrelor
3 , 1 şi 0 ?
…… , …… , …… , …… , …… , ……
6. Ce numere lipsesc ?
a) 70 , , , 73 , , , 76 ;
b) 92 , , , 89 , ,
, 86 .
7. Găseşte „cheia” şi completează şirurile date cu încă trei numere:
a) 10 , 20 , 30 , 40 , …… , …… , …… ;
b) 100 , 95 , 90 , 85 , …… , …… , ……. ;
c) 44, 46, 48, …..… , ……... , ……… .
8. Scrie toate numerele naturale formate din zeci şi unităţi care au suma cifrelor egală cu
9.
18 , …… , …… , …… , …… , …… , …… , ......., …… ;
9. Rotunjeşte la zeci următoarele numere:

23- ____ 92- ____ 49- ____
54- ____ 71- ____ 76- ____
25- ____ 88- ____ 48- ____
66- ____ 37- ____ 31- ____
10. Realizați corespondența între organele majore ale corpului omenesc și denumirea lor.
514
CREIER INIMĂ RINICHI PLĂMÂNI STOMAC
O1 – să citească şi să scrie numerele naturale de la 30 până la 100;

O2 – să numere „înainte” şi „ înapoi”, în şirul numerelor naturale date;
O3 – să descompună numerele date în zeci şi unităţi sau să compună numere
zeci şi unităţi ;
O4 – să ordoneze crescător sau descrescător numere date;
O5 – să scrie numere naturale respectând anumite cerinţe;
O6 – să identifice numerele naturale care lipsesc din şirurile de numere date;
O7 – să descopere legătura dintre numerele date şi să continue şirul, aplicând
algoritmul descoperit;
Descriptori de performanţă
calificativ FOARTE BINE SUFICIENT

item BINE
I1 - completează - completează - completează cu 8 -9
corect crescător şi corect 10 – 11 numere cele două
descrescător cele numere ; şiruri de numere;
două şiruri;
I2 - descompune / - descompune / - descompune /
compune corect compune corect 6-7 compune corect 4-5
toate numerele; numere; numere;
I3 - ordonează - ordonează - ordonează numerele
corect toate numerele , cu 2 cu 3- 4 greşeli;
numerele; greşeli;
I4 - găseşte toate - găseşte corect 4-5 - găseşte măcar trei
numerele care numere, fără alte numere care respectă
respectă cerinţa adăugări de numere cerinţa;
dată; care nu respectă
cerinţa;
I5 - descoperă toate - descoperă 6 -7 - descoperă 4 -5
numerele care numere din cele numere din cele care
lipsesc; care lipsesc; lipsesc;
I6 - aplică
algoritmul
descoperit
515
I7 - descoperă toate - descoperă 6-7 - descoperă 4-5

numerele care numere din cele numere din cele care
lipsesc; care lipsesc; lipsesc.
516
Test de evaluare
-clasa a III.-a, secția maghiară-
Szotyori Enikő
Școala Gimnazială ,,Molnár Józsiás” Târgu Secuiesc
Citește textul de mai jos și rezolvă exercițiile!
Ursul păcălit de vulpe

A fost odată o vulpe care era mai vicleană decât alte vulpi viclene. Ea tot căuta cum să
găsească hrană fără bătaie de cap. Aşa că a pândit şi, simţind după miros că se apropie un om cu peşte,
s-a prefăcut moartă în mijlocul drumului.
Omul, a luat vulpea „moartă" şi a pus-o în căruţa cu peşte. S-a gândit că o să facă soţiei o
surpriză: o haină frumoasă din blana vulpii. Numai că vulpea nu era moartă. Ea a aruncat peşte din
căruţă în lungul drumului, după care a sărit, l-a adunat şi l-a dus la vizuina ei, să-l mănânce.
Atras de mirosul peștilor, un urs a venit la vizuină, cerând peşte de la vulpe. Aceasta nu numai
că nu i-a dat, dar l-a sfătuit să pescuiască şi el din lacul de lângă pădure, folosindu-şi... coada! Să stea
noaptea nemişcat cu coada în lac, iar spre ziuă să tragă cu toată puterea, că va prinde astfel o mulţime
de peşti!
Ursul, a făcut cum a spus vulpea. S-a dus şi a stat cu coada în lac până a înghețat şi apa, dar
şi el. Atunci, când a tras odată cu toată puterea, nu a prins nimic, ci doar i s-a rupt coada, care a rămas
prinsă în gheaţă!
De atunci se zice că a rămas ursul fără coadă.
(basm popular)
1. Răspunde la întrebări! ---/3p
Care este titlul basmului? ________________________________________________________

Care sunt personajele ? __________________________________________________________
Cum era vulpea? _______________________________________________________________
2. Completează enunţurile folosind informaţii din textul citit! ---/4p
Vulpea a aruncat o mulţime de pește………………………………….……………………………

După ce a strâns peştele, vulpea l-a dus la vizuina sa şi……………...…………………………….
În vizită la vulpe a venit………………………………………………...…………………………..
Vulpea l-a sfătuit pe urs…………………………………………….………..……………………..
517
3. Subliniază răspunsurile corecte! ---/2p
Vulpea era: - vicleană Ursul era: - isteţ

-harnică - supărat
- lacomă - şiret
4. Scrie cuvintele cu sens opus pentru următoarele cuvinte: ---/6p
bucuros - ………………… plin - ………………………..

mult - ……………… bine - ……………………….
vine - ……………………. harnic - ……………………..
5. Scrie cuvintele cu sens asemănător pentru următoarele cuvinte: ---/6p
hoț - …………………….. hrană - ……………………..

primejdie - ………………. motan - …………………….
șireată - ……………………… câţiva - ……………………..
6. Alcătuiește enunţuri cu ajutorul cuvintelor: vulpe, urs, vizuină, pădure. ---/4p
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7. Scrie o invitație în numele vulpii, în care îl inviți pe urs la o cină de pește!
Nu uita să scrii locul, timpul și evenimentul! ---/5p
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Total: ---/30p
518
FIȘĂ DE LUCRU
Barbu Viorela Laura

Liceul cu Program Sportiv Alba Iulia
Clasa: a IV-a
Disciplina: Geografie
Subiectul: România – elemente de geografie regională (recapitulare)
1. a) Numește cele trei ramuri ale Munţilor Carpaţi:

a).................................................. b)......................................................
c)..................................................
b) Cum s-au format munţii din ţara noastră?
a) prin.................................................................... b)
prin...................................................................
c) Subcarpații sunt alcătuiți din trei grupe:
Subcarpații......................................, Subcarpații....................................,
Subcarpații.............................
2. Alege varianta corectă de răspuns:

Carpații sunt munți de altitudine: a) joasă b) înaltă c) medie
Vârful Moldoveanu se află în: a) Munții Banatului b) Munții Apuseni c) Munții Făgăraș
Mai multe sate vecine pot forma: a) o comună b) un județ c) un oraș
Dealurile subcarpatice sunt prielnice pentru cultura: a) cerealelor b) pomilor fructiferi c)
sfeclei de zahăr
Orașul București este situat în: a) Câmpia de Vest b) Câmpia Română c) Podișul Getic
Localitatea mea natală este: a) un sat dintr-o comună b) un oraș din județ c) un oraș municipiu
al județului
Câmpiile României sunt: a) Câmpia Română și Câmpia de Vest b) Câmpia de Vest și
Câmpia Moldovei
Delta Dunării este asezată: a) în partea de vest a țării b) în partea de est a țării
Numărul de județe din România este: a. 39; b. 40; c. 41.
519
Cele mai mici unități administrativ-teritoriale din România sunt: a. comunele; b. orașele; c.
satele.
3. Notează cu A (adevărat) sau (F fals) :

• Formele de relief din țara noastră sunt munții, dealurile și câmpiile.
• Delta Dunării este cea mai tânără unitate de relief a României.
• Cea mai întinsă câmpie din România este Câmpia de Vest.
• Podișul Dobrogei este situat în partea de sud- vest a țării.
• În centrul țării se află Depresiunea Transilvaniei. .
• Delta Dunării este situată în partea de vest a țării.
• Capitala României este orașul București, situat în Podișul Moldovei.
• Orașul București este traversat de râul Argeș.
• Mai multe sate învecinate formează o comună.
• Teritoriul României este organizat în unități administrativ-teritoriale numite județe, orașe,
municipii, comune și sate.
4. Realizează corespondența:
• Carpații Orientali se întind de la Valea Prahovei până la văile râurilor Timiș- Cerna
și Bistra
• Carpații Meridionali se întind din nordul țării până la Valea Prahovei
• Carpații Occidentali se întind de la văile râurilor Timiș- Cerna și Bistra până la Valeaa
râului
Barcău
5. Completează spațiile libere cu informațiile corespunzătoare:

1. Județul meu se numește...................... și este situat în partea ...............................................a
României.
2. Cele mai înalte treapte de relief din județ sunt reprezentate
de.......................................................,
............................................................., .......................................................................
3. Cea mai importantă apă din județ este..........................
4. Orașul municipiu reședință de județ se numește..........................
5. Scrie trei vecini ai județului
tău:...................................,.......................................,....................................
520
6. Scrie cele trei brațe ale Dunării între care se întinde Delta Dunării.
−
−
−
7. Colorează pe hartă:
cu verde Câmpia Română;
cu maro Carpații Orientali;
cu galben Podișul Dobrogei;
cu portocaliu Depresiunea
Colinară a Transilvaniei.
521
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ CLASA I
Ştefănescu Carmen
Liceul Teoretic ,,Radu Vlădescu”, Pătârlagele, Buzău
Unitatea de învăţare: “Prietenia”
Competente generale:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute.
2. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare.
Competente specifice:
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână;
4. 1. Scrierea literelor mari de mână;
4. 2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind
materiale diverse;
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1: Să scrie corect după dictare silabe, cuvinte, propoziţii;
O2: Să găsească pluralul pentru cuvinte date;
O3: Să formeze cuvinte noi prin adăugarea de litere sau silabe;
O4: Să găsească perechi de antonime;
O5: Să ordoneze cuvinte pentru a forma propoziţii.
ITEMI:
1. Dictare:
2. Eu spun una, tu spui multe!
• pom- …………………………
• prieten- ……………………….
• caiet- ………………………….
3. Formează cuvinte noi adăugând o literă la începutul cuvântului dat:

om - ……………
ac - …………….
ara -…………….
522
4. Uneşte cuvintele cu sens opus:

cald mic
vesel ultimul
mare rece
primul trist
5. Ordonează cuvintele şi formează propoziţii. Apoi transcrie propoziţiile obţinute.

a. poezia, Alin, citeşte.
…………………………………………………………………………………………
b. Ana, parc, în , merge.
…………………………………………………………………………………………
c. se cunoaşte, prietenul, la, nevoie.
…………………………………………………………………………………………

Scrie corect după Scrie corect Scrie corect numai Scrie cu greseli
dictare toate silabele, silabele, cuvintele si silabele şi cuvintele. silabele, cuvintele,
cuvintele, cu unele greşeli propoziţiile sau nu
propoziţiile. propoziţiile. le scrie deloc.
Găseşte pluralul Găseşte pluralul a Găseşte pluralul Nu găseste pluralul
celor trei cuvinte. două cuvinte. unui singur cuvânt. niciunui cuvânt.
Formează câte un Formează câte un Formează un Nu formează cuvinte
cuvânt nou pentru cuvânt pentru două cuvânt nou pentru o noi sau formează,
fiecare variantă. dintre cele trei singură variantă. dar cu greşeli.
variante.
Realizează toate Realizează trei Realizează două Nu realizează nicio
cele patru corespondenţe. corespondenţe. corespondenţă sau
corespondenţe. realizează incorect.
Ordonează corect Ordonează corect Ordonează corect Nu obţine nicio

cuvintele, obţinând cuvintele, obţinând cuvintele, obţinând propoziţie.
cele trei propoziţii. doar două doar o propoziţie.
propoziţii.
523
TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ MEM CLASA I

UNITATEA: PRIETENII MEI NECUVÂNTĂTORI
Dumitru Gheorghe
Liceul Teoretic ,,Radu Vlădescu”, Pătârlagele, Buzău
Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0-100, cu trecere peste ordin
O1: Să efectueze operații de adunare și scădere în concentrul 0 – 100, cu trecere peste ordin,
recurgând la numărare sau grupare când este necesar;
O2: Să aplice regulile de aflare a termenului necunoscut pentru rezolvarea unor probleme simple;
O3: Să utilizeze limbajul matematic corespunzător temei: termeni, sumă, descăzut, scăzător, rest,
diferență;
O4: Să enumere caracteristici ale unor animale pe baza reprezentărilor acestora;
1. Calculează:
17 + 68- 24+ 26- 56 + 92-
5 29 49 18 17 73
2. Află numărul cu 27 mai mic decât 43:
Află suma numerelor 56 și 8:
La diferența numerelor 25 și 9 adaugă 34:
3. Încercuiește rezultatul potrivit :

35 + 47 = 59 82 72 18 + 69 = 87 76 97
73- 27 = 46 87 100
4. Calculează și compară rezultatele, folosind semnele <, >, =:
43 + 37 64- 38 8+6 57 + 37 97 - 49 53+17
5. La concursul ,,Prietenii animalelor” au participat 14 de băieți și cu 8 mai multe fete.

Câţi fete au participat la concurs?
6. O veveriţă adunase 53 de nuci. Într-o zi a spart 16 dintre ele.

Câte nuci au rămas întregi?
7. Realizează corespondenţa între organe şi rolul lor.

CREIER *pompează sânge in organism
INIMĂ *asigură respiraţia
PLĂMÂNI *elimină substanţele nefolositoare
RINICHI *coordonează activitatea întregului
corp la animal
524
8. Notează, în casete, organele interne la vacă.
9. Notează părţile component ale animalelor:
ITEM FOARTE BINE BINE SUFICIENT INSUFICIENT
I1 Rezolvă corect toate Rezolvă corect 4 Rezolvă corect Rezolvă corect o
cele 6 operaţii de operaţii de adunare numai 2 operaţii singură operaţie
adunare şi scădere şi scădere de adunare şi de adunare sau
scădere de scădere
I 2 Aplică terminologia Aplică Rezolvă corect o Nu cunoaşte
matematică în toate terminologia singură situaţie terminologia
cele 3 cazuri matematică şi matematică
rezolvă corect 2
situaţii
525
I3 Calculează şi Calculează şi Calculează şi Nu calculează

încercuieşte corect încercuieşte corect încercuieşte corect corect şi
rezultatele în toate rezultatele în 2 rezultatul într-un încercuieşte
cele 3 cazuri cazuri singur caz greşit rezultatele
în toate cele 3
cazuri
I4 Rezolvă corect şi Rezolvă şi Rezolvă şi Efectuează
foloseşte semnele de foloseşte semnele foloseşte semnele corect unele
comparaţie de comparaţie de comparaţie calcule, dar
corespunzătoare în corespunzătoare în corespunzătoare confundă
toate cele 3 situaţii 2 situaţii într-o singură semnele de
situaţie comparaţie
I5 Rezolvă corect Scrie operaţia de Scrie rezultatul, Scrie altă
problema prin operaţie adunare, dar dar nu efectuează operaţie cu
de adunare greşeşte la calcul operaţia numerele date
I6 Rezolvă corect Scrie operaţia de Scrie rezultatul, Scrie altă
problema prin operaţie scădere, dar dar nu efectuează operaţie cu
de scădere greşeşte la calcul operaţia numerele date
I7 Realizează corect Realizează corect Realizează corect Realizează
corespondenţa între corespondenţa între corespondenţa corect
organ şi funcţia sa, 4 organ şi funcţia sa, între organ şi corespondenţa
situaţii 3 situaţii funcţia sa, 2 între organ şi
situaţii funcţia sa, într-o
singură situaţie
I8 Recunoaşte şi notează Recunoaşte şi Recunoaşte şi Recunoaşte şi
corect toate cele 5 notează corect 4 notează corect 2-3 notează corect
organe ale animalului organe ale organe ale un singur organ
animalului animalului al animalului
I9 Recunoaşte şi notează Recunoaşte şi Recunoaşte şi Nu recunoaşte
corect toate părţile notează corect notează corect o părţile
componente ale câteva părţi singură parte componente ale
animalului componente ale componentă a unui animal
animalului animalului
526
Limba și literatura română
clasa a IV-a
CÎMPEAN MARIA-CORNELIA
Colegiul Național „Gheorghe Șincai” Cluj-Napoca
Citeşte cu atenţie textul de mai jos.
Fapt divers
Ana Blandiana
Ieri dimineaţă pe la ora şapte,

Când era încă aproape noapte
Şi toţi copiii dormeau încă tun,

A fost săvârşită o crimă în prun.
Un vierme necunoscut s-a introdus

În pruna cea mai de sus.
I-a supt sângele dulce şi-n grabă,

A azvârlit-o fără viaţă în iarbă.
Apoi, ca şi cum nimic nu s-ar fi întâmplat,

A plecat.
La ora opt şi zece minute apoi,

Furnicile au descoperit trupul prunii-n trifoi,
Şi l-au aşezat pioase pe-o pernă

Umplută cu foi de lucernă,
Şi l-au prohodit bătrâneşte pe rând,

Şi l-au coborât în pământ.
La ora nouă şi cinci au venit păsările, detectivii cei mici,

Şi le-au anchetat, şi le-au acuzat pe furnici.
La ora zece fix au apărut procurorii cei mari,

Îmbrăcaţi în uniforme de grădinari.
527
Au pus întrebări prunelor înspăimântate

Şi-au cercetat totul cu severitate,
Şi-au dat în urmărire cu semnalmente ferme

Un vierme.
La ora treisprezece şi două minute exact,

Încă nu-l prinseseră pe vinovat.
Ei nu ştiau că viermele nu fusese vierme, ci omidă

Pe care nu aveau cum s-o prindă,
Pentru că se transformase, fără niciun martor ocular,

Într-un fluture extraordinar,
Ce se învârtea ironic şi graţios,

Ca să vadă ce se mai petrece jos,
Iar ei, obosiţi de anchetă şi urmărire,

Se opreau din când în când să-l admire.
vocabular:
pioase – cu respect
a prohodi – a plânge pe cineva care a murit
semnalmente – înfățișare
martor ocular – persoană care a văzut ce s-a petrecut
Rezolvă pe baza textului citit următoarele cerinţe.

1. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect.
Evenimentul tragic s-a întâmplat
A. azi dimineață pe la ora șapte.
B. Ieri seară pe la ora șapte.
C. Aseară pe la oar șapte.
D. Ieri dimineață pe la ora șapte.

Autorul faptei este
A. o furnică.
B. un vierme.
C. o prună.
D. o pasăre.
528
Fapta s-a petrecut

A. în lucernă.
B. în iarbă.
C. în prun.
D. în trifoi.
4. Folosind informațiile din text,completează enunuțurile.

A. Titlul textului este ................................. .
B. Textul „Fapt divers” este o .............................. .
C. Autorul poeziei este .................................................... .
D. Poezia „Fapt divers” are ................... strofe.
5. Identifică cele mai scurte versuri din poezie. Scrie răspunsul tău în spațiul dat.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
........................................................................................................................
6. Folosind informațiile din text, notează în tabelul următor, momentele importante ale zilei.
Urmărește modelul dat.
pe la ora șapte a fost săvârşită o crimă
7. Identifică în text câte trei acțiuni pe care le face fiecare personaj.

Scrie răspunsurile tale în tabel.
viermele furnicile păsările grădinarii
8. Identifică în text patru perechi de rime. Scrie-le în spațiul dat.

...................................................... .................................................
....................................................... .................................................
....................................................... .................................................
9. Folosind informațiile din text, formează perechi între cuvintele date pe primul rând și cele
de pe al doilea rând.
vierme, pernă, procurori,semnalmente, sânge, detectivi, prune, martori, fluture
extraordinar, ferme, mari, umplută, necunoscut, dulce, mici, înspăimântate, oculari
...................................................... .................................................
....................................................... .................................................
....................................................... .................................................
...................................................... .................................................
529
....................................................... .................................................
....................................................... .................................................
10. Ai aflat din textul poeziei că „toți copiii dormeau tun”. Găsește și scrie o expresie cu
înțeles asemănător.
a dormi tun —› ................................................................................................
11. Găsește alte două rime pentru cuvântul „noapte”.

noapte - .............................................................................................................
noapte - .............................................................................................................
12. Propune un alt titlu pentru această poezie.

....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................
13. Formulează întrebări în legătură cu textul. Vei porni de la cuvintele date.

Când .........................................................................................................................
Unde .....................................................................................................................
Ce .........................................................................................................................
De ce .............................................................................................................................
14. Folosind informațiile din text, completează spațiile libere cu cuvinte potrivite.
La ora opt şi ................. minute apoi,
Furnicile au ........................ trupul prunii-n ................... .
Au pus .................... prunelor .........................
Și-au cercetat totul cu .............................. .
Ei nu știau că ................ nu fusese vierme, ci .....................
Pe care nu aveau cum .................................. .
15. Redactează o compunere în 8-10 rânduri în care să prezinți în alt fel întâmplarea descrisă
în poezie.
În compunerea ta trebuie:
• să dai un titlu potrivit;
• să ai grijă la scrierea corectă a cuvintelor;
• să aranjezi textul corect în pagină.
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
...................................................................................................................
530
Fișă de lucru
Sunetul c. Literele c, C
Costache Mirela
Liceul Teoretic „Ioan Petruș" Otopeni
1. Formează cuvinte. Scrie-le pe liniatură.
531
2. Ce cuvânt nu se potrivește?
532

CLASA A II-A
SPIRIDON GABRIELA
Şcoala Gimnazială „Mareşal Alexandru Averescu” Adjud, jud. Vrancea
SUBIECTUL I
Citește cu atenție textul următor:
Într-o zi, un ceasornicar bătrân găsi un ceas, cu limbile de aur și cifrele din pietre scumpe.
Pe vremea aceea, în fiecare ceas locuia un pitic, care măsura timpul. Ceasornicarul privi
atent, dar văzu că ceasul găsit nu funcționa. Nu avea pitic. Ceasornicarul îi puse un pitic, îl repară și
îl așeză în vitrină.
Văzându-l, împăratul l-a cumpărat și l-a dus la palat. De atunci, un lucru ciudat se întâmplă.
Dacă venea câte un boier să se plângă, împăratul îi spunea:
─Îți dau voie să vorbești o oră!
Ceasul, însă, arăta repede că ora trecuse și boierul pleca supărat, fără să spună nimic.
Dacă venea un sărman, împăratul îi spunea:
─Îți dau voie să vorbești o clipă!
Și clipa nu se mai sfârșea, iar sărmanul spunea tot ce avea pe inimă.
Boierii s-au supărat și i-au spus împăratului că ceasul nu merge bine. Împăratul îi porunci
ceasornicarului să repare ceasul. Bătrânul scoase piticul din ceas și acesta îi spuse:
─Meștere, inima mea ține cu sărmanii. Pun ceasul să meargă mai repede sau mai încet,
după cum simt eu.
Atunci, ceasornicarul a construit un pitic din fier, fără inimă, care să măsoare timpul.
Împăratul a adus noul ceas la palat și din nou vorbiră boierii câte o oră , iar nevoiașii câte o clipă.
( Povestea ceasului cu inimă, adaptare după Vladimir Colin)
SUBIECTUL I – Înțelegerea textului
1. Răspunde în scris la următoarele întrebări:
Cine a reparat ceasul?
Ce rol aveau piticii care locuiau în ceasuri?
Din ce cauză plecau boierii supărați de la palat?
De ce i-a poruncit împăratul ceasornicarului să repare ceasul?
De ce piticul cu inimă măsura timpul altfel decât piticul din fier?
533
2. Notează două acțiuni ale ceasornicarului ca să vândă ceasul.

3. Scrie câte un cuvânt cu sens asemănător pentru următoarele cuvinte/ expresii:
locuia, să vorbești, sărman, nu se mai sfârșea, nevoiașii;
4. Scrie cuvinte cu înțeles opus pentru cele subliniate în text.
5. Găsește întrebarea potrivită pentru următorul răspuns: Bătrânul scoase piticul din ceas.
6. În ultimul enunț sunt ____ cuvinte formate dintr- o silabă.
7. Ordonează alfabetic următoarele cuvinte:

vitrină, împăratul, ceasornicar, repede, pitic, funcționa, pietre;
SUBIECTUL AL II-lea – Elemente de construcție a comunicării
1. Alcătuiește trei enunțuri folosind cuvintele scrise îngroșat în text.

2. Desparte în silabe cinci cuvinte, la alegere, din text, care conţin grupurile de litere învăţate.
3. a) Formulează un enunț în care cuvântul ,,dar” să aibă alt sens decât cel din text.
b) Alcătuieşte un enunţ în care ,,într-o” să fie situat în interiorul unei propoziţii
exclamative.
c) Formulează câte un enunț cu fiecare dintre cuvintele: la, l-a.
4. a) Cuvântul ,, ceasornicar” are _____ vocale şi ______ consoane.
b) Găsește, în text, cuvinte care respectă următoarele construcții: VCVCV, CVCCVCVC,
VCCVCVCVC.
c) Scrie numărul de silabe, sunete și litere pentru cuvintele: cifrele, simt, merge,
ceasornicar.
SUBIECTUL AL III-LEA – Scriere imaginativă
Imaginați- vă un alt final, continuând povestirea de mai sus cu încă două alineate (minimum
6 rânduri).
La elaborarea textului, se va avea în vedere:
➢ Exprimare coerentă, cu înţeles; respectarea cerinței
➢ Ordonarea propoziţiilor într-un text
➢ Aşezarea corectă în pagină
➢ Evitarea repetiţiilor
➢ Scrierea fără omisiuni /adăugiri /inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scrierea cuvintelor
cu majusculă
➢ Folosirea corectă a semnelor de punctuaţie
534
BAREM DE CORECTARE
SUBIECTUL I – 30 p
1. Răspuns în scris, prin propoziţii:
a) Un ceasornicar bătrân a reparat ceasul.-2p
b) Piticii care locuiau în ceasuri aveau rolul de a măsura timpul.- 2p
c) Boierii plecau supărați de la palat deoarece ceasul arăta repede că ora trecuse.-2p
d) Împăratul i-a poruncit ceasornicarului să repare ceasul pentru că boierii i-au spus că ceasul
nu merge bine – 2p
e) Piticul cu inimă măsura timpul altfel decât piticul din fier deoarece inima lui ținea cu
sărmanii. – 2p
(Se va scădea câte 1 p dacă răspunsul este incomplet.)
2. îi puse un pitic, îl repară….( îl așeză în vitrină) 2 X 0,50 p=1 p
3. locuia = trăia
să vorbești= să spui= să grăiești= să zici
sărman= sărac= amărât
nu se mai sfârșea= nu se mai termina
nevoiașii= săracii 5 X 1 p= 5 p
4. bătrân ≠ tânăr
a cumpărat ≠ a vândut
să plângă ≠ să râdă
sărman ≠ bogat
să repare ≠ să strice 5 X 1 p= 5 p
5. Cine scoase piticul din ceas?/ Ce scoase bătrânul din ceas? – 1p
6. 9 cuvinte 9 x 0, 5 p = 4, 5 p
7. ceasornicar, funcționa, împăratul, pietre, pitic, repede, vitrină; 7 x 0, 5 p = 3, 5 p
SUBIECTUL al II- lea – 35 p
1. Scrierea a trei enunţuri corecte -3 x 2 p = 6 p
2. Cuvintele ar putea fi :
cea- sor- ni- car, ceas, cifre- le, a- ceea,, ceasul, a- tunci, ciudat, cea- sor- nica- rul
5 X 1 p= 5 p
3. a) alt înţeles al cuvântului „dar”: Ex: De ziua lui a primit un dar minunat. -3p
b) propoziție -1,1 p + semnul exclamării- 1 p - 2,1 p
c) scrierea a două enunţuri corecte din punct de vedere gramatical. -4x2p=8p
4. a) 5 vocale, 6 consoane 1,10 p (câte 0,10 p/ situaţie)
535
b) inima, sărmanul, împăratul ( sau alte variante) 3 X 1p=3 p

c ) ci-fre-le, 7 litere, 7 sunete
simt, 4 litere, 4 sunete
merge, 5 litere, 5 sunete 4,80p (câte 0,40 pe situație)
cea- sor- ni- car, 11 litere,10 sunete
SUBIECTUL al III- lea – 25 p

1. Exprimare coerentă, cu înţeles; respectarea cerinței 5p
2. Ordonarea propoziţiilor într-un text 6p
3. Aşezarea corectă în pagină 4p
4. Evitarea repetiţiilor 2p
5. Scrierea fără omisiuni/adăugiri /inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scrierea cuvintelor cu
majusculă 4p
6. Folosirea corectă a semnelor de punctuaţie 4p
- Se scad câte 0,10 p pentru fiecare cuvânt scris greşit;
- Se scad câte 0,10 p pentru fiecare semn de punctuaţie care nu a fost scris sau s-a
folosit greşit;
- Se scad 2 p dacă nu se respectă întocmai cerinţa dată;
➢ fie nu se compune un text, ci alcătuieşte propoziţii disparate, care nu pot fi
înglobate într-un text;
- Se scad 0,25p dacă lipsesc spaţiile pentru alineat;
- Se scad 0,50 p dacă scrisul conţine ştersături sau tăieturi/ îngroşări.
 Se acordă 10 puncte din oficiu.
536
TEST DE EVALUARE, LIMBA SI LITERATURA ROMANA
Nicoleta Stănică
Inspectoratul Școlar Județean Ilfov
CLASA a IV-a
Vânătoarea se sfârşise. Pe covorul întins la umbra mestecenilor tineri, toată lumea

se aşezase în cerc. Strivind în preajma lui iarba verde şi mustoasă, Gavrilo ştergea farfuriile
şi scotea dintr-o cutie piersicile şi prunele învelite în frunze. Printre ramurile verzi ale
mestecenilor tineri, soarele străbătea şi arunca pete rotunde şi jucăuşe de lumină pe desenul
covorului, pe picioarele mele şi chiar pe capul pleşuv al lui Gavrilo. O adiere uşoară, ce se
furişa prin frunzişul copacilor, prin părul şi peste faţa mea asudată mă răcorea înviorător.
După ce ni s-a dat îngheţata şi fructele, nu mai aveam ce face pe covor şi, înfruntând
razele piezişe şi dogoritoare ale soarelui, ne ridicarăm ca să pornim la joacă.
─ De-a ce să ne jucăm? întrebă Livia, strângând ochii în lumină şi ţopăind prin iarbă. Haideţi
să ne jucăm de-a Robinson.
─ Nu. E plictisitor, îngână Vladimir tolănit pe jos şi molfăind în gură nişte frunze. Mereu de-
a Robinson! Dacă vreţi cu orice preţ să ne jucăm, mai bine să facem un chioşc.
Se vedea că Vladimir făcea pe grozavul. Era desigur mândru, fiindcă încălecase calul de
vânătoare şi se prefăcea că-i foarte obosit. De altfel, poate că începuse să aibă prea mult bun simţ sau
prea puţină imaginaţie, ca să se mai bucure de jocul acela care consta în reprezentarea câtorva scene
din cartea “familia Robinson” pe care-o citiserăm cu puţină vreme înainte.
─ Hai, te rog, de ce nu vrei să ne faci plăcerea asta? se ţineau scai fetiţele de el. Poţi să fii
Charles sau Ernest sau tatăl, cum vrei tu, spunea Catinca, în timp ce-l trăgea de mâneca tunicii,
silindu-se să-l ridice de jos.
─ Zău că n-am nici chef, mă plictiseşte! se încăpăţâna Vladimir, întinzându-se şi zâmbind
mulţumit de el.
─ Atunci mai bine am fi stat acasă, dacă nu vrea nimeni să se joace, îngână Livia printre
lacrimi.
Era grozav de plângăreaţă.
─ Ei, hai să începem! Numai, te rog nu plânge; ştii că nu pot să sufăr bâzâiala.
Indulgenţa lui Vladimir ne-a făcut foarte puţină plăcere: dimpotrivă, aerul lui plictisit risipea
farmecul jocului. Când ne-am aşezat pe pământ şi am început să vâslim din toate puterile,
537
închipuindu-ne că ne ducem cu barca la pescuit, Vladimir şi-a încrucişat braţele într-o atitudine care
n-aducea nici pe departe cu a unui pescar. Eu i-am atras atenţia, dar el mi-a răspuns că-i totuna dacă
dăm mai tare sau mai încet din mâini, fiindcă nici nu câştigăm, nici nu pierdem nimic, şi prea departe
n-o să ajungem. Fără să vreau, îi dădeam dreptate. Când, pe urmă, m-am făcut că mă duc la vânătoare,
în pădure, cu un băţ pe umăr, Vladimir s-a culcat pe spate şi, punându-şi mâinile mâinile sub cap, mi-
a spus că şi el fusese la vânătoare. Faptele şi cuvintele lui ne stricau cheful de joacă şi ne supărau,
mai ales că în fundul sufletului trebuia să recunoaştem că Vladimir are dreptate.
Ştiu şi eu că dintr-un băţ nu poate ieşi un glonte ca să ucizi o pasăre, ba nu-I chip să tragi cu
băţul nici măcar o împuşcătură. Era doar un joc. Dacă judecăm aşa, nici cu scaunele nu se poate porni
la drum; totuşi, cred că Vladimir mai ţinea minte cum, în serile lungi de iarnă, acopeream un jilţ cu
basmale ca să facem din el o caleaşcă: unul din noi era vizitiu, altul lacheu, iar fetiţele stăteau la
mijloc; trei scaune se transformau în troică şi porneam aşa, cu toţii, în călătorie. Şi câte nu ni se
întâmplau de-a lungul călătoriei! Ce vesel şi ce repede treceau serile de iarnă!...
(Jocuri, de L.N. Tolstoi)
Dacă ai înțeles textul, rezolvă cerințele următoare:

1. Alege răspunsul corect
Cine se ținea scai de Vladimir, ca acesta să se joace?
a) Catinca
b) Fetițele
c) Gavrilo
d) Ernest
2. Alege răspunsul corect
Ce risipea farmecul jocului?
a) indulgența lui Vladimir
b) bâzâiala Liviei
c) aerul plictisit al lui Vladimir
d) că Vladimir făcea pe grozavul
3. De ce ”în fundul sufletului” toți ceilalți copii trebuiau să recunoască că Vladimir avea
dreptate. Explică pe baza informațiilor din text.
4. Numerotează propozițiile în ordinea în care s-au petrecut întâmplările. Prima a fost
numerotată pentru tine.
.........Vladimir cedează și se joacă.
.........Iarna, copiii se jucau cu scaune și basmale.
538
...1...Toată lumea se așază în cerc.

.........Vladimir propune să facă un chioșc.
..........Copiii se ridică să pornească la joacă.
..........Copiii își închipuiau că se duc cu barca la pescuit.
..........Vladimir se plictisește.
5. Identificați personajul:
...ștergea farfuriile și scotea dintr-

a) o cutie piersicile și prunele...
b) ...se prefăcea că-i foarte trist..
c)
..îl trăgea de mâneca tunicii...
..strângea ochii în lumină și

d) țopăia prin iarbă
6. Construiește câte o propoziție cu sinonimele cuvintelor: jucăușe, tolănit, obosit.
7. Alcătuiește un enunț în care cuvintele a suferi și tare să aibă alte înțelesuri decât cele din
text.
8. Selectează din textul aflat în chenar, trei părți de vorbire diferite, numește-le.
9. Identifică subiectul și predicatul în propoziția” Pe covorul întins la umbra mestecenilor

tineri, toată lumea se așezase în cerc. ”. Transformă propoziția dată în propoziție simplă.
10. Am selectat pentru tine, din textul aflat în chenar, următoarele cuvinte: mustoasă,
ștergea, adiere. Scrie ce sunt ele ca părți de propoziție și ca părți de vorbire.
11. Alcătuiește enunțuri în care substantivul piersicile să aibă două funcții ca părți de
propoziție, diferite de cea din text, funcții pe care le veți preciza.
12. Scrie un text de 15-20 rânduri în care să-ți imaginezi o călătorie în Țara Prieteniei.
539
Clasa a II-a
Comunicare în Limba Română
TEST DE EVALUARE
Mitoceanu Minodora-Marinela
Liceul cu Program Sportiv Botoşani
Buburuza
după Eugen Jianu
A venit primăvara veselă, cu ghioceii albi, brânduşele galbene şi toporaşii albaştri.
Au plesnit mugurii copacilor. S-a ivit frunza cea crudă şi lucioasă. Soarele-i mare şi afară e
cald.
S-au întors păsările călătoare. Crângul e plin de larma lor veselă. Albinele deretică
stupul. Mieii zburdă pe pajişte.
Buburuza cea mică şi roşie a ieşit din crăpăturile scoarţei copacului.
- Ce bine că s-a dus iarna!
Deodată s-a întristat şi a zis:
- Ce mică şi neînsemnată sunt! Nimeni nu mă bagă în seamă !
A zburat şi s-a aşezat pe mânuţa unui copil.
- Bunicule, ce buburuză mică şi drăguţă ! Buburuză, eşti prima gâză ce vesteşte
primăvara!
Bucuroasă, buburuza a aflat că are şi ea un rost pe lume.
I.Răspunde la întrebări:
1.Care este titlul textului?
...........................................................................................................................................................
2.Cum se numește autorul textului?
540
..........................................................................................................................................................
3.Ce anotimp este înfăţişat în text ?
a) vara
b) toamna
c) iarna
d) primăvara
4.Unde s-a aşezat buburuza?
a)pe o floare
b)în pălăria bunicului
c)pe mânuţa unui copil
5.Ce a aflat buburuza de la copil?
a) că are şi ea un rost pe lume
b) că are prieteni
c) că este frumoasă
d) că a venit primăvara
II. Completează spaţiile punctate cu „sa” sau „s-a” :
a) fereastra ... ; cartea ... ; ... desfăcut ; ... gândit ; sora ...
... speriat ; mama ... ; ... mirat ; Domnia .. ; vioara ...
fetiţa ... ; ... încurcat ; ... angajat ; opinia ... ; ...

justificat
b) Zăpada ... topit. De sub gluga ... ghiocelul ... trezit somnoros. A scuturat clopoţelul
plăpând şi ... auzit în toată pădurea. Îndrăzneala ... a făcut soarele să zâmbească.
Primăvara, cu privirea ... senină, ... înveselit.
III.Completează cu sau şi s-au.

541
a) Păsările călătoare ... întors din ţările calde cu lumina prea albă şi fierbinte. Îşi vor regăsi
cuiburile ... nu ? Sunt atât de bucuroase de revederea locurilor dragi, că nu ... mai gândit
la asta. Fâlfâind din aripi ... aşezat pe acoperişuri ... pe ramurile înmugurite ale
copacilor. .... odihnit puţin, apoi au început lucrul. Repară cuiburile ... construiesc altele.
Vor cloci ouăle şi vor scoate pui.
IV. Scrie câte două cuvinte care să conțină grupurile de sunete:

➢ oa:
➢ ua:
➢ ia:
➢ ea:
➢ uă:
V.Scrie câte un cuvânt după schemele date:
CVCV VCV
...................... .........................
VI. Scrie o compunere cu titlul: „ O călătorie de neuitat”
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
........................................................................................................................
Item Foarte bine Bine Suficient Insuficient
I I Citeşte textul si Citeste textul și rezolvă Citeste textul și rezolvă Citeste textul și nu
rezolvă corect corect cerintele 1,2 sau corect 1-2 cerințe rezolvă corect nici o
cerintele 1,2,3,4,5 2,3 sau 3,4 sau 4,5 cerință din 5
A) Completează Completează corect Completează corect Nu completează nici

corect spațiile spațiile punctate cu „sa” spațiile punctate cu „sa” un spațiu punctat
punctate cu „sa” sau sau „s-a” în 10-15 cazuri sau „s-a” în 2-10 cazuri corect;
„s-a” în 15 cazuri
542
I II B) Completează Completează corect Completează corect Nu completează nici

corect spațiile spațiile punctate cu „sa” spațiile punctate cu „sa” un spațiu punctat
punctate cu „sa” sau sau „s-a” în 5-7 cazuri sau „s-a” în 2-5 cazuri corect;
„s-a” în 7 cazuri
C) Completează Completează corect Completează corect Nu completează nici

corect spațiile spațiile punctate cu „sau” spațiile punctate cu „sau” un spațiu punctat
I III punctate cu „sau” sau sau „s-au” în 5-7 cazuri sau „s-au” în 2-5 cazuri corect;
„s-au” în 7 cazuri
I IV Scrie corect 6 cuvinte Scrie corect 3-5 cuvinte cu Scrie corect 1-2 cuvinte Nu scrie nici un
cu grupurile de sunete grupurile de sunete „oa”, cu grupurile de sunete cuvânt coret;
„oa”, „uă”, „ua”, „uă”, „ua”, „ea”, „ia”; „oa”, „uă”, „ua”, „ea”,
„ea”, „ia”; „ia”;
I V Scrie corect 2 cuvinte Scrie corect 1 cuvânt după Scrie parțial corect Nu scrie nici un
după schema dată; schema dată; cuvinte după schema cuvânt după schema
dată; dată;
I VI Scrie corect o Scrie o compunere cu Scrie o compunere cu Scrie o compunere cu

compunere cu titlul titlul dat, respectă regulile titlul dat, respectă regulile titlul dat, respectă
dat, respectă regulile de scriere, părțile de scriere, părțile regulile de scriere,
de scriere, părțile componente și tema dată componente și tema dată părțile componente și
componente și tema cu 3 - 4 greşeli; cu 5 - 8 greşeli; tema dată cu mai mult
dată; de 9 greşeli;
BAREM DE APRECIERE
Număr de itemi și nivelul rezolvării Calificativ
Rezolvă integral și corect toți itemii FB
Rezolvă integral și corect 3 itemi, parțial 2 itemi, incorect 1 item B
Rezolvă integral și corect 1 itemi, parțial 3 itemi, incorect 2 itemi S
Rezolvă integral și corect 1 itemi, , parțial 1 itemi, incorect 4 itemi I
Itemi
I.1 Citeşte textul si rezolvă sarcini pe baza acestuia;
I.2. Completează spațiile punctate cu cuvintele „sa”, „s-a”;

543
I.3 Completează spațiile punctate cu cuvintele „sau”, „s-au”;
I.4. Scrie cuvinte care să conțină grupurile de sunete: „oa”, „ua”, „ia”, „ea”, „ua”;
I.5. Scrie cuvinte după schema dată: CVCV, VCV;
I.6.Scrie o compunere cu titlul dat respectând aşezarea în pagină şi semnele de punctuaţie

învăţate
Obiective :
- Să citească în ritm propriu un text de mică întindere şi să rezolve sarcini pe baza acestuia
- Să completeze corect ortogramele învățate;
- Să scrie corect cuvinte utilizând corect grupurile de sunete învățate;
- Să scrie corect cuvinte după schema dată;
- Să scrie o compunere cu titlul dat, respectând aşezarea în pagină şi semnele de punctuaţie învăţate
COMPETENŢE SPECIFICE
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un text
4.1 Scrierea unor mesaje în diverse contexte de comunicare – transcrieri selective de

cuvinte și propoziții
1.3. Identificarea sunetelor și silabelor în cuvinte
1.4 Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale/scrise
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene
4.2. Redactarea unor mesaje simple , cu respectarea conventiilor de bază
544
Probă de evaluare
Matematică
Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 000
Clasa a III-a
Apafi Iuliana-Maria
Școala Gimnazială Nicolae Russu, Sita Buzăului
1. Calculează şi compară:
8 626 – 1 214 __ 5 628 + 2 201 1 640 + 4 230 __ 9 927 – 4 801
___________ ____________ ___________ ____________
2. Află:
▪ suma numerelor 4 527 şi 2 995:
___________________________________________________
▪ diferenţa numerelor 5 312 şi 4 524:

________________________________________________
▪ numărul cu 3 579 mai mic decât 5 248:

_____________________________________________
▪ numărul cu 2 819 mai mare decât 1 546:

____________________________________________
▪ cu cât este mai mare 7 070 decât 770:

______________________________________________
▪ cu cât este mai mic 1 245 decât 4 678:

______________________________________________
3. Află numerele necunoscute:
8 246 + a = 10 000 a – 2 486 = 8 473 8 247 – a = 7

528 __ _________________
_______________ _______________
_________________ ________________ ________________
_________________ _________________ ________________
545
4. Mă gândesc la un număr. Îl adun cu 1 800. Micşorez rezultatul cu 1 123 şi obţin 5

111.
La ce număr m-am gândit?
Rezolvare:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________
5. Dintr-o seră se culeg 10 000 de flori: trandafiri 1 648 de fire, garoafe cu 3 794 mai
multe, iar margarete, restul. Câte margarete se culeg?
Rezolvare:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________
6. Un termen este 2 375, iar celălalt este cu 3 683 mai mare. Aflaţi suma lor.
Rezolvare:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________
7. Din suma vecinilor 2 856, scade răsturnatul numărului 8532.

Rezolvare:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________
8. La diferența numerelor 4960 și 2008, adaugă cel mai mic număr par de patru cifre
diferite.
Rezolvare:
546
Matematică
I. Competențe specifice:
2.4. Efectuarea de adunări și scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 10 000 sau cu fracții cu
același numitor
Calif. FOARTE BINE BINE SUFICIENT
Item
I1 Rezolvă corect toate ce 4 Rezolvă corect 3 operații de Rezolvă corect 2 operații de

operațiile de adunare și adunare și adunare și
scădere,completează corect scădere,completează corect scădere,completează corect
semnul de relație semnul de relație semnul de relație
I2 Aplică corect terminologia Aplică corect terminologia Aplică corect terminologia
matematică, rezolvând 7-8 situații matematică, rezolvând 5-6 matematică, rezolvând 3-4
situații situații
I3 Află numerele necunoscute în 3 Află numerele necunoscute în Află numerele necunoscute în
situații 2 situații 1 situație
I4 Rezolvă corect cele 2 operații Rezolvă corect cele 2 operații Rezolvă corect 1 operație
matematice, scrie în paranteză matematice, nu scrie în matematică
explicațiile operațiilor paranteză explicațiile
operațiilor
matematice, scrie în paranteză matematice, scrie în matematică
operațiilor
matematice, scrie în paranteză matematice, nu scrie în matematică
operațiilor
I7 Identifică vecinii numărului și Identifică vecinii numărului și Identifică vecinii numărului
rezolvă corect cele 2 operații rezolvă corect 1 operație și rezolvă corect 1 operație
matematice, scrie în paranteză matematică, scrie în matematică
explicațiile operațiilor paranteză explicația operației
I8 Identifică numărul și rezolvă Identifică numărul și rezolvă Rezolvă corect o operație
corect cele 2 operații matematice, corect 1 operație matematică,
547
scrie în paranteză explicațiile scrie în paranteză explicația

operațiilor operației
5.1. Utilizarea terminologiei specifice și a unor simboluri matematice în rezolvarea și/sau
compunerea de probleme cu raționamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme cu operațiile aritmetice studiate, în concentrul 0- 10 000
II. Matricea de specificaţii
Niveluri
taxonomice
Competenţe cunoaştere înţelegere aplicare sinteză evaluare
specifice analiză
CS 2.4 X X X X
CS 5.1 X X X
CS 5.3 X X X X
III. Descriptori de performanţă:
IV. Acordarea calificativelor:
Realizeaza 7 itemi corect si complet, 1 item parţial corect/ Foarte bine

incomplet
Realizeaza corect 5-6 itemi corect şi complet si 2-3 itemi Bine
partial corect /incomplet
Realizeaza correct 3-4 itemi corect şi complet si 4-5 itemi Suficient
Realizeaza corect1- 2 itemi corect şi complet si 6-7 itemi Insuficient
548
Fișă de lucru
Máthé Emese Imola
Liceul Teologic Reformat, Sfântu Gheorghe
Iarna de Vasile Alecsandri
Din văzduh cumplita iarnă cerne norii de zăpadă, Tot e alb pe câmp, pe dealuri, împregiur, în depărtare,
Lungi troiene călătoare adunate-n cer grămadă; Ca fantasme albe plopii înșirați se perd în zare,
Fulgii zbor, plutesc în aer ca un roi de fluturi albi, Și pe-ntinderea pustie, fără urme, fără drum,
Răspândind fiori de gheață pe ai țării umeri dalbi. Se văd satele perdute sub clăbuci albii de fum.
Ziua ninge, noaptea ninge, dimineața ninge iară! Dar ninsoarea încetează, norii fug, doritul soare
Cu o zale argintie se îmbracă mândra țară; Strălucește și dismiardă oceanul de ninsoare.
Soarele rotund și palid se prevede printre nori Iată-o sanie ușoară care trece peste văi...
Ca un vis de tinerețe printre anii trecători. În văzduh voios răsună clinchete de zurgălăi.
Exerciții de limbă:
• Desparte în silabe cuvintele: „văzduh”, „soare”,

„mândra”..........................................................................
• Transcrie din text o

interjecţie:....................................................................................................................
• Explică rolul virgulelor din versul „Ziua ninge, noaptea ninge, dimineața ninge iară!”
................................................................................................................................................................
.................
• Precizează valoarea morfologică și funcția sintactică a cuvintelor: „lungi”, „zbor”, „pe câmp”
Înțelegerea textului:
1. Transcrie din text
- o
enumeraţie:...........................................................................................................................
..............
- un
epitet:....................................................................................................................................
...........
549
- o inversiune (adj.-
subst.):.....................................................................................................................
- o
comparaţie:...........................................................................................................................
..............
- o repetiție:
............................................................................................................................................
2. Precizează trei cuvinte din câmpul semantic al iernii: -

.............................................................................
-.............................................................. -
.............................................................................................
3. Care este modul de expunere

predominant?...........................................................................................
4. Care sunt cele două ipostaze ale naturii? Să dai şi exemple din poezie:
----Natura-----
5. Completează schema:
Imagini artistice
cu exemple:
550
6. Alege varianta corectă:
• Rima poeziei este: a) monorimă b) îmbrățișată c) încrucișată d) împerecheată
• Poezia este alcătuită din: a) terține b) catrene c) distihuri
7. Rezolvă rebusul pentru a afla care sentiment predomină în poezie. Poți afla și specia poeziei:
f)
d)
a) 4 5
7 e) h)
c) g)
b) 1
9 3
6 2
Sentiment: 15641232: ................................................................
Specie: 784129.............................................................................
Orizontală
– Antonim pentru cuvântul „lung”...............................
– Poetul exprimă gânduri, idei, ....................................
Verticală
– Vocea care apare în poezii se numește:....................................
– „Ziua ninge, noaptea ninge, dimineața ninge iară ”- versul conține o

................................................
551
– „Dar ninsoarea încetează, norii fug, doritul soare / Strălucește” – este o

imagine:..............................
– Antonim pentru cuvântul „tinerețe”:.................................................
– Antonim pentru cuvântul „voios”:....................................................
– Sinonim pentru cuvântul „zăpadă”: ...............................................
552
FIȘĂ DE LUCRU
DIFTONGI/TRIFTONGI
Amarandei Cătălina Elena
Centrul Școlar de Educație Incluzivă ”Elisabeta Polihroniade„ Vaslui
1. Citiți cu atenție și subliniați:
• formele corecte din grupurile paralele următoare

a) eşire – ieşire eu – ieu ieste – este
iepure – epure iele – ele eram – ieram
eftin – ieftin iel – el ea – ia
b) greşală – greşeală clujean – clujan sfârşească – sfârşască
orăşean – orăşan oblojală – oblojeală seamă – samă
c) atâţea – atâţia viaţă – veaţă zbiară – zbeară
peatră – piatră peaţă – piaţă iarbă – earbă
• cuvintele care conţin grupurile de litere oa, ioa, eoa

E noapte. Ioana fuge prin ploaie. Ea este udă leoarcă. Picurii de ploaie îi udă pleoapele.
O cioară roade un colţ de pâine. Ioanei îi e groază.
• grupurile de litere ua, uă, eau, iau

beau, trăiau, steaua, şiroiau, nouă, priveau, bubuiau, manual, vouă, râdeau, două,
suiau, vorbeau, roua, ziuă, băteau,
• cu o linie cuvintele care conţin litera â şi cu două linii cuvintele care conţin litera î
România este o ţară înfloritoare. Este ţara unde pâinea e întotdeauna caldă, unde câmpiile sunt
mănoase, unde grâul creşte înalt şi cu spic bogat, căci românul e harnic şi înţelept din fire.
2. Completaţi cuvintele următoare:

• cu grupurile ia, ie şi ea:
desen____ză, feme ___, statu ____, lucr___ză, pa ____, lămâ ___, ___şir
• cu litera corespunzătoare:
__mpărat, hotăr__, c__ine, __ncepe, c__ntec, __nfloritor, stăp__n, cobor__.
3.Despărţiţi în silabe cuvintele:

553
soare - ____________ doar - _____________ mioară _____________

boare - ____________ doare - ____________ leoarcă _____________
coadă - ____________ chioară -___________ şchioapă ____________
plouă - _____________ iau - ____________ vreau -______________
găseau - ____________ ouă - ____________ vuiau - ______________
neaua - _____________ ziua - ____________ roiau - ______________
554
Fișă de lucru
Gabriela Bindar
Scoala Gimnaziala Angel Saligny-Focsani
1. Colorează imaginile a căror denumire începe cu sunetul ,,o” și încercuiește imaginile a

căror denumire se termină cu sunetul ,,n”:
2.Reprezintă grafic cuvintele şi silabele, marcând sunetul „cerut” acolo unde îl întâlneşti:
ă
o c r
3.Trasează literele mari de tipar învățate după model:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________
4. Citeşte:
OI RAC OM ROM ORĂ MOARĂ OU MIOARA CÂINE LĂMÂI MORAR NOI ROI
ORAR LAC NUIA LUMINĂ ANI
IARNA NOUĂ MOR RANĂ LEAC
5. Colorează și scrie adunările și scăderile corespunzătoare:
555
6. Calculeazӑ, folosind numărătoarea:
7 + 3 = 1 0 - 2 =
4 + 4 = 8 - 3 =
2 + 5 = 9 - 4 =
3 + 6 = 7 - 5 =
3 + 2 =__
3 + 1 =__
2 + 5 =__
1 + 2 =__
2 + 2 =__
4 + 2 =__
556
INOVAȚIE ÎN PREDAREA UNEI LIMBI STRĂINE
BEDŐ HILDA ÁGNES

ŞCOALA GIMNAZIALĂ “MOLNÁR JÓZSIAS” TG. SECUIESC
Într-o lume globalizată, cunoașterea a cel puțin unei limbi străine este un avantaj indiferent
de vârsta la care învățăm. Limba engleză este demult un must have în școli și este predată deja la o
vârstă foarte devreme.
Învățarea unei limbi străine este asemenea unei călătorii, mai ales la clasele primare și
gimnaziale. Această călătorie poate fi plăcută și interesantă, sau obositoare și dificilă datorită
societății contemporane și schimbărilor rapide. Mulțumită acestor schimbări și efecte imediate,
educația trebuie reînnoită, adaptată și îmbunătățită continuu, astfel încât putem vorbi despre o
permanentă inovație și creație în educație.
Ultimul secol a schimbat în întregime modul în care trăim și gândim, în care predăm și
învățăm, astfel obiectivul principal în școala viitorului este folosirea a mai multor metode inovative
cum ar fi informatizarea, utilizarea softurilor educaționale și platforme de e-learning.
Utilizarea calculatorului în procesul predare-învățare facilitează realizarea scopurilor

didactice și idealurilor educaționale. Calculatorul poate fi utilizat ca un sprijin al predării, ajutându-l
astfel pe cadrul didactic să-și îndeplinească mai bine funcția sa didactică fundamentală. Programele
de calculator, manualele digitale, softurile educaționale și aplicațiile pot deveni un suport important
pentru o predare eficientă a limbii engleze.
O astfel de aplicație folosită des la orele de limba engleză este Google Classroom și Google
Meet. În cadrul platformei Google Classroom putem face diferite lucruri inovative cum ar fi :
- introducerea și trimiterea sarcinilor de lucru;
- comunicarea orarului (Google Calendar);
- atașarea linkurilor cu filmări și încărcarea materialelor de lucru în formate video, audio, text.
- crearea diferitelor teste cu ajutorul Google Docs, corectarea acestora
- putem păstra resursele într-un singur loc.
Pe parcursul anilor am folosit cu drag aceasta platformă cu diferite clase și niveluri de studii.
Digitalizarea orelor de limba engleză a trezit curiozitatea și interesul elevilor pentru învățarea unei
limbi străine.
557
Exemplul de mai jos este un test de evaluare încărcată pe platforma Google Classroom pentru clasa
a III-a la disciplina limba engleză.
Următorul test este pentru clasa a V-a și este un test de recapitulare. Testul a fost rezolvat și
punctat cu ajutorul aplicației Google Classroom.
558
559
Adjectivul
FIȘĂ DE LUCRU
Strinu Mihaela Cristina
Şcoala Gimnazială “Constantin Brâncuşi”, Tg-Jiu
Definiţie:
Este partea de vorbire care arată însuşirea unui substantiv.
Adjectivul arată: forma: - rotund
mărimea: - lung
gustul: - dulce
culoarea: - roşu
Adjectivul îşi schimbă forma după substantivul pe care îl determină.
ex: copil vesel
copii veseli
Locul adjectivului : a) după substantiv - elev silitor
b) înaintea substantivului - silitorul elev
1.Grupaţi următoarele adjective după insuşirile fizice pe care le arată:
alb, înalt, pătrat, mic, roşcat, oval, cenuşiu, mare, rotund
Culoarea obiectelor:_________________________________________
Mărimea obiectelor: ________________________________________
Forma obiectelor:__________________________________________
2.Alege doar adjectivele:
roşie, isteaţă, îngrijorat isteaşă, el, îngrijorat
roşie, el, ascultă roşie, el, îngrijorat
3.Indicaţi adjectivul cu sens opus pentru „fericit”:
supărat bucuros
560
zâmbitor vesel
4.Alegeţi varianta în care cuvintele au acelaşi sens:
silitor, harnic, sârguincios, conştiincios
rece, bun, aici, acolo
lumină, victorie, biruinţă, soare
greu, frumos, întuneric, dreptate
5.Scrieţi adjectivele la numărul plural:
argintiu - ____________ argintie - ___________
auriu - ____________ aurie - ___________
roşu - ____________ roşie - ___________
cenuşiu - ____________ cenuşie - ___________
6.Scrieţi adjectivele după model:
zglobiu zglobii zglobiii
castaniu ________ ______________________

grijuliu ________ ______________________
viu ________ ______________________
argintiu ________ ______________________
auriu ________ ______________________
7. Scrieţi adjectivele la numărul singular:
harnici - _________ harnice - ______________
buni - _________ bune - ______________
îmbătrâniţi - __________ îmbătrânite - _______________
împodobiţi - __________ împodobite - _______________
8. Transformaţi substantivele în adjective, după model:
561
hărnicie - harnic bătrân - __________
aur - __________ podoabă - __________
vişină - __________ soare - __________
9. Transformaţi adjectivele în substantive, după model:
vesel - veselie împădurit - ___________
trist - _________ întinerit - ___________
curajos - _________ împodobit - ___________
10. Scrieţi adjectivele înaintea substantivelor, după model:
elevii harnici - harnicii elevi
copiii curajoşi - ________________________________
viile ruginii - ________________________________
urşii puternici - ________________________________
frunzele roşii - ________________________________
băieţi tineri - ________________________________
11.Care sunt propoziţiile scrise corect?
Cenuşiii nori vestesc ploaia.
Norii cenuşii vestesc ploaia
Cenuşi norii vestesc ploaia.
Nori cenuşi vestesc ploaia
12.Despărţiţi în silabe adjectivele:
conştiincios - ______________accidentat - ___________________
inegal -_______________reeducat - ___________________
înnegrit - ______________ împădurit - ___________________
alb-argintiu - ______________ galben-auriu-__________________

562
13.Scrieţi substantivele şi adjectivele la numărul plural:
singular plural
(un)codru tânăr - (nişte) codri tineri, (toţi)codrii tineri (un)tânăr

codru - _________________________________
(un)codru bătrîn - _________________________________
(un)bătrân codru - _________________________________
14.Scrieţi substantivele şi adjectivele la numărul plural:
singular plural
căţeluş jucăuş căţeluşi jucăuşi
căţeluşă jucăuşă ________________________

ridiche uriaşă ________________________
păpuşă drăgălaşă ________________________
cămaşă frumoasă ________________________
15.Completaţi după model:
Substantiv Adjectiv(nr.sg) Adjectiv(nr.pl)
aur auriu aurii
argint ____________ ________________
vişină ____________ ________________
trandafir ____________ ________________
aramă ____________ ________________
16.Scrieţi câte două adjective pentru substantivele:
pădure ____________________________________________
cântec _________________________________________
563
iarnă _________________________________________
vânt _________________________________________
tablou _______________________________________ ____
floare ____________________________________________
carte ____________________________________________
elev ____________________________________________
17.Scrieţi substantivul potrivit pentru adjectivele:
___________ harnic, priceput; __________întinsă, verde
___________ rotund, palid __________rece, limpede
18.Alcătuiţi enunţuri cu perechile de cuvinte:copaci, copacii aurii, auriii ,vrăbii, vrăbiile ,

cenuşii, cenuşiile .
19.Scrieţi cum sunt următoarele animale:
____________________ _____________________
____________________ ______________________
____________________ ______________________
564
20.Uneşte adjectivele din coloane care au înţeles asemănător:
A B
domol delicat
fierbinte cald
fraged pretios
zburdalnic neastâmpărat
strălucitor sclipitor
valoros liniştit
21.Subliniaţi adjectivele din text:
Norii cenuşii întunecau cerul.Pe plaja pustie se zăreau nişte pescăruşi

neastâmpăraţi.Valurile înspumate loveau ţărmul îngust.Cerul plumburiu alunga turiştii
întârziaţi.
22.Completaţi careul cu adjective cu sens opus:
1.leneş
A
2.rece
D
3.fricos
J
4.uşor
E
5.lung
C
6.limpede
T
7.mare
I
8.trist
V
565
Adunarea și scăderea numerelor de la 0 la 100, fără trecere peste ordin

Fișă de lucru
Schintee Carmen
Școala Gimnazială ”Constantin Brâncuși”, Tg-Jiu
1. Scrie toate numerele naturale de două cifre care au suma cifrelor 7.

____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____
2. Ordoneză-le crescător:
____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____
3. Calculează în scris:
4 2 + 3 5 + 3 2 + 9 8 - 9 6 - 6 7 -
4 3 5 3 2 7 6 5 5 4 3 5
5 5 + 9 9 - 6 5 + 4 6 + 4 2 + 9 7 -
1 4 3 5 2 1 2 3 2 4 4 5
4. Scrie câte o operaţie de adunare şi una de scădere folosind numai numerele:

20, 34, 14 48, 23, 25
..................................... .......................................
..................................... .......................................
5. Află numerele care sunt cu 12 mai mari decât: 53, 62.

............................................. ...............................................
.............................................. ............................................... ....
6. Completează:
+3 - 40 + 34 - 25
15 75 15 79
72 98 43 25
566
46 99 25 48
7. Rezolvă problemele:
a) Într-o curte sunt 34 de găini, iar raţe cu 14 mai puţine.

Câte raţe sunt în curte?
Câte păsări sunt în total?
Rezolvare
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Răspuns: ...............
b) Din suma numerelor 44 și 25, ia diferența numerelor 55 și 13.
Rezolvare
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
...............................................................................................
Răspuns: ............... .
567
FISA DE LUCRU
Sportul este o sursa de sanatate
Regep Nida Nermin
Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă „Maria Montessori” Constanța
Adevarat sau fals …
• Exista o relatie intre sport si alimente.
• Miscarea iti ofera o stare de tristete.
• Miscarea stimuleaza activitatea creierului.
• Daca nu ai echipamente speciale nu poti face sport.
• Sportul iti taie pofta de mancare.
• O alimentaţie sănătoasă ne protejează de multe boli cronice,
• Micul dejun este cea mai importantă masă a zilei.
• Trebuie să consumăm cel puţin 2 litri de apă, pentru a ne menţine starea optimă de sănătate.
568
FISA DE LUCRU
“Detectivul de emotii”
Regep Nida Nermin

Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă „Maria Montessori” Constanța
Completati urmatoarele propozitii:
Sunt BUCUROS atunci cand ………………………………………………………………….......
Sunt TRIST atunci cand ……………………………………………………………………………
Sunt FURIOS atunci cand ………………………………………………………………………….
Sunt SPERIAT atunci cand ………………………………………………………………………...
Sunt SURPRINS de ………………………………………………………………………………..
Cum te simti azi?
569
Clasa a II a -Fișă de lucru

Cărăuș Tanța
Școala Gimnazială ,,Iorgu Iordan”,Tecuci
Rezolvă operațiile de înmulțire și împărțire:

50 : 5 = 6x 9 = 12 : 3 = 7x 2 = 21 : 7 = 6x 6 =
9x 6 = 40 : 5 = 5x 2 = 70 : 7 = 8x 8 = 25 : 5 =
6 : 2 = 0x 6 = 12 : 6 = 0x 9 = 63 : 9 = 2x 2 =
7x 9 = 16 : 8 = 8x 8 = 24 : 4 = 10 x 3 = 72 : 8 =
28 : 7 = 5x 4 = 9 : 3 = 9x 5 = 0 : 4 = 4x 2 =
42 : 7 = 3x 4 = 14 : 2 = 5x 9 = 32 : 4 = 8x 7 =
8x 5 = 60 : 6 = 3x 5 = 40 : 4 = 4x 8 = 16 : 8 =
6 : 9 = 7x 3 = 0 : 6 = 4x 3 = 54 : 9 = 10 x 9 =
5x 3 = 0 : 5 = 6x 8 = 45 : 5 = 1x 3 = 0 : 6 =
12 : 6 = 9x 9 = 14 : 7 = 1x 2 = 18 : 6 = 7x 4 =
* Rezolvă, apoi efectuează proba (numai calcul scris) în două moduri:

340+185=.......... 340+ ............................ 524- 463=......... 524- ............................
185 ............................. 463 ...........................
....... ............................. ....... ............................
9 x 10 = ....... 45 : 5 = ....... 6 x 8 =....... 28 : 4 = .......
................... ................... ................... ...................
................... ................... ................... ...................
................... ................... ................... ...................
*Află numărul necunoscut:

362 - a = 147 a + 306 = 534 a - 439 = 354
a=__________ a =_________ a =_____________
a=__________ a =_________ a =_____________
a x 8 = 40 72 : a = 9 a:9= 3 6 x a = 18 25 : a = 5
a=_______ a =________ a =________ a =_________ a =_________
a=___ a =____ a =____ a =_____ a =_____
1. Ana are 100 de lei din care își cumpără 8 2. S-au plantat 250 de brazi, tei cu 85 mai
caiete cu 7 lei bucata și un album cu 30 de lei. mulți și stejari cu 50 mai puțini decât tei.
Câți lei îi rămân? Câți copaci s-au plantat în total?
Rezolvare Rezolvare
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
570
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
Răspuns:__________________ Răspuns:__________________
571
Fişă de lucru
Matematica şi Explorarea Mediului
Clasa I
Anca Bompa
Liceul cu Program Sportiv Botoşani
Clasa: I
Disciplina: Matematica şi Explorarea Mediului
Subiectul: Numerele naturale de la 0 la 100
• Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100
• Ordonarea şi compararea numerelor în concentrul 0-100
Fişă de lucru
1. Număraţi:
a) din 1 în 1 de la 17 la 25;
b) din 1 în 1 de la 82 la 73;
c) din 2 în 2 de la 45 la 63;
d) din 2 în 2 de la 70 la 54;
e) din 5 în 5 de la 10 la 40;
f) din 10 în 10 de la 80 la 10;
2. Scrieţi vecinii următoarelor numere:

____ 17 ____ ____ 31 ____ ____ 65 ____ ____ 53 ____
____ 29 ____ ____ 50 ____ ____ 98 ____ ____ 79 ____
3.Colorează cu roşu căsuţa zecilor şi cu galben căsuţa unităţilor:
572
3 2 7 0 2 7 9 9 5 5 1 0 0 8 1 1 5
4. Ordonaţi numerele:
a ) în ordine crescătoare: 15, 87, 30, 21, 78, 12, 91, 100, 51;
b ) în ordine descrescătoare: 13, 45, 64, 31, 54, 46, 17, 37, 71;
5. Compară perechile de numere punând semnul potrivit ( <; =; > ):

27 … 72 14… 41 47… 47 11…12
45 … 51 50… 50 18 …81 16…15
36 … 37 70… 50 91…92 82…28
6. Încercuieşte numerele:
a) pare(cu soţ): 23, 62, 54, 61, 35, 58, 66, 57, 22,
b) impare(fără soţ): 24, 91, 69, 25, 44, 59, 31, 18, 75.
7. Scrie numerele care sunt formate din:

3 zeci şi 8 unităţi ____ | 4 zeci şi 9 unităţi ____ | 9 zeci şi 9 unităţi ____
5 zeci şi 1 unitate ____ | 5 zeci şi 0 unităţi ____ | 6 zeci şi 2 unităţi ____
8. Descompune numerele în sumă de zeci şi unităţi(continuă după model):

86 = 80 + 6 48 = ____ + ____ 60 = ____ + ____
11 = ____ + ____ 26 = ____ + ____ 22 = ____ + ____
573
Fișă de lucru
Hermenean Liliana
Școala Gimnazială Mihail Sadoveanu Întorsura Buzăului, Covasna
1.Găsește numărul potrivit fiecărei mulțimi:
25
22
2.Completează șirul cu numărul care lipsește:
21 22 23 …… 25 30
24 25 26 …… 28 24
27 28 29 ……. 31 27
3.Completează casetele cu numărul potrivit:
20 3 20 6 20 9 20 7 20 1
4. Alege numărul mai mare:
25 15 12 21
27 28
10 20
574
5.Ordonează crescător numerele:
15 20 25 10 29 30
575
TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ - CLASA a II-a

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI
SANDA MARINELA
Școala Gimnazială ”Alexandru Ștefulescu”, Tg.Jiu, Gorj
1. Scrie numerele:
a) de la 18 la 23: ___________________________________________________
b) cuprinse între: 56 şi 63 ____________________________________________
c) de la 94 la 88: ___________________________________________________
35 ; 72 ; 84 ; 29
54 ; 49 ; 60 ; 97
3. Descoperă regula şi apoi continuă şirul cu încă 3 numere:
a) 25, 27, 29, ... , ... ,
b) 74, 71, 68, ... , ... ,... .
c) 50, 55, 60, ... , ... , ... .
576
4. Compară numerele cu ajutorul semnelor <, =, >:
45 52; 36 63; 61 63 ;
24 89; 84 81; 56 76.

5. Ordonează crescător numerele.
71, 50, 17, 24, 65, 98, 35, 8, 84.
____________________________________________________________________
Încercuieşte numerele pare şi subliniază numerele impare.
6. Calculează!
2+ 4= 10 + 6 = 12 + 3 = 19 – 12 =
9- 5= 5 + 10 = 7 + 12 = 26 – 10 =
10 + 20 = 24 - 4 = 64 + 13 = 28 – 14 =
30 – 20 = 14 – 10 = 10 + 16 = 100 – 23 =
25 + 7 = 90 – 80 = 45 + 45 = 89 - 9 =
42 – 3 = 34 + 40 = 29 + 19 = 78 – 70 =
a + 36 = 89 a – 53 = 38 40 – a = 15
a = ____________ a = ____________ a = ____________
a = ____________ a = ____________ a = ___________
v: ____________ v: _____________ v: _____________
8. Citeşte şi completează:
a) suma numerelor 45 și 24 este: ____________________________________
b) diferenţa numerelor 87 și 67 este: _________________________________
c) numărul cu 4 mai mare ca 56 este: _________________________________
d) numărul cu 19 mai mic ca 78 este: _________________________________
e) cu cât este mai mare 21 față de răsturnatul lui: ________________________
f) predecesorul rezultatului operației 7 +7 este: _________________________
Mirel are 36 lei, iar fratele său cu 13 lei mai mult.
Câţi lei au cei doi fraţi împreună?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. Subliniază cuvintele care completează corect enunţurile:
Lungimea băncii o putem măsura usor cu: pasul, chibritul, palma.
577
Apa din cada de baie se poate măsura mai repede cu: găleata, paharul, linguriţa.
O vulpe este aproximativ la fel de grea ca: un câine, o găină, un urs.
11. Încercuieşte numărul corect al fiecărei figuri geometrice din desenul alăturat:
- dreptunghiuri: 4, 6, 8.
- pătrate : 3, 4, 5.
- triunghiuri: 2, 3, 4.
- cercuri: 11, 9, 10.
12. Pentru a se dezvolta, plantele au nevoie de:

a) soare, frig, întuneric şi apă;
b) gheaţă, căldură şi lumină;
c) apă, lumină, căldură şi pământ fertil.
13. Recunoaşte organele vitale şi uneşte-l pe fiecare cu denumirea potrivită.
inimă plămâni creier rinichi stomac ficat

ITEM FB B S
1. Completează corect toate Completează corect doar 2 Completează corect un şir
cele 3 şiruri de nr. şiruri de nr. de nr.
2. Găseşte vecinii pentru 7-8 Găseşte vecinii pentru 3-6 nr. Găseşte vecii doar pentru
nr. din cele date din cele date 1-2 nr.
3. Descoperă regula pentru Descoperă regula doar pentru Descoperă regula pentru
toate cele 3 şiruri de nr. 2 şiruri de nr. un singur şir de nr.
4. Compară corect 5-6 nr. Compară corect 3-4 nr. Compară corect 1-2 nr.
5. Ordonează crescător 7-9 Ordonează crescător 4-6 nr., Ordonează crescător 1-3
nr., încercuind pe cele pare încercuind pe cele pare şi nr., având mai mult de 2
şi subliniind pe cele impare subliniind pe cele impare, greşeli în recunoaşterea nr.
având 1-2 greşeli pare şi impare
6. Calculează corect 19-24 de Calculează corect 10-18 Calculează corect 1-9
operaţii matematice operaţii matematice operaţii matematice
7. Află termenul necunoscut şi Află termenul necunoscut şi Află termenul necunoscut
face proba corect pentru face proba corect pentru 2 ex. şi face proba corect pentru
toate cele 3 ex. 1 ex.
578
8. Completează corect 5-6 Completează corect 3+4 Completează corect 1-2

enunţuri enunţuri enunţuri
9. Rezolvă problema prin cele Rezolvă problema prin cele 2 Rezolvă problema scriind
2 operaţii şi scrie în operaţii dar nu scrie în o singură operaţie
paranteză ce reprezintă paranteză ce reprezintă
rezultatul aflat rezultatul aflat
10. Subliniază corect toate cele
Subliniază corect toate 2 Subliniază corect toate 1
3 cuvinte cuvinte cuvânt
11. Recunoaşte formele
Recunoaşte formele Recunoaşte formele
geometrice şi încercuieşte geometrice, dar încercuieşte geometrice şi încercuieşte
corect toate cele 4 nr. corect doar 2-3 nr. corect un singur nr.
12. Încercuieşte varianta
Încercuieşte elementele Încercuieşte greşit sau nu
corectă (c) necesare plantei din fiecare încercuieşte nimic
variantă
13. Uneşte corespunzător 5-6 Uneşte corespunzător 3-4 Uneşte corespunzător 1-2
organe vitale cu denumirea organe vitale cu denumirea lor organe vitale cu
lor denumirea lor
Matricea evaluării:
itemul 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Calif.
calificativul final
Suficient
Bine
Foarte Bine
Greşeli frecvente:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Măsuri ameliorative:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
579
Test de evaluare iniţială- Limba şi literatura română

Clasa a III- a
IVAN VERONICA
Citeşte cu atenţie textul:

Doi prieteni
Anton Pann
Doi prieteni treceau prin pădure.
Deodată le-a apărut în cale un urs.
Unul dintre ei s-a urcat repede în copac. Celălalt, văzând că a rămas singur, s-a trântit la
pământ şi s-a prefăcut mort. Ursul l-a mirosit şi, văzând că nu suflă, l-a lăsat în pace.
După ce a plecat ursul, călătorul din copac l-a întrebat pe celălalt:
- Ce ţi-a zis ursul la ureche, frate?
- Mi-a spus sa nu mai plec la drum cu astfel de prieteni.
Care este titlul textului?
................................................................................................................................................................
...........
Care este autorul textului?
................................................................................................................................................................
...........
Câte aliniate are textul?
................................................................................................................................................................
...........
Pe unde treceau cei doi prieteni?
................................................................................................................................................................
...........
Cine le-a ieşit în cale?
................................................................................................................................................................
..........
Ce a făcut fiecare dintre cei doi călători?
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
......................................
Care este învăţătura textului?
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
......................................

împărat.................................... loc................................
curate............................
moară...................................... vioară............................
umbrelă.........................
3. Scrie numărul de vocale (v) şi numărul de consoane (c) din fiecare cuvânt:
580
colac ......v...........c urs .......v.........c puişor .......v.......c

frumos ......v...........c amărui .......v........c cameră ........v......c
4. Scrie câte trei cuvinte care să- l aibă:

■ pe m înainte de
b...........................................................................................................................................
■ pe m înainte de
p...........................................................................................................................................
5. Găseşte cuvinte cu înţeles opus pentru:

lung-...................... sus-............................. subţire-
..........................
apare-..................... închide-......................... aproape-
.........................
6. Găseşte cuvinte cu înţeles asemănător pentru:

a sosit-........................ trist-................................... rudă-..............................
zăpadă-.......................... cărare-................................ strop-.............................
7. Alcătuieşte câte o propoziţie cu fiecare dintre cuvintele: într-o, într-un, s-a, sa, sau, s-au, ia,
i-a, la, l-a.
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
.............................................................................
8. Pune semnele de punctuaţie corespunzătoare în spaţiile marcate:

Coţofana se întâlni cu ariciul Amândoi se priviră
Coţofana îl întreabă pe arici
Vrei să ne facem o căsuţă
Unde
Chiar în pomul acesta ariciule
9. Alcătuieşte un scurt text despre şcoala voastră, în care să existe cuvintele: şcoală, intrăm şi
ieşim, fereastră. Orientaţi- vă după întrebări.
- Cum este în şcoala voastră?
- Cum intraţi şi cum ieşiţi din şcoală?
- Ce se vede de la fereastra clasei?
- De ce vă place şcoala voastră?
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
581
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
.......................................
O1 să desprindă informaţii esenţiale dintr-un text dat;

O2 să despartă corect în silabe cuvinte date pe baza cunoştinţelor dobândite;
O3 să identifice vocalele şi consoanele din structura unui cuvânt;
O4 să scrie cuvinte care să-l conţină pe m înainte de b şi p pe baza cunoştinţelor dobândite;
O5 să găsească cuvinte cu sens opus pe baza cunoştinţelor dobândite ;
O6 să găsească cuvinte cu sens asemanator pe baza cunoştinţelor dobândite
O7 să alcătuiască corect propoziţii din punct de vedere gramatical pe baza cunoştinţelor dobândite;
O8 să completeze corect textul cu semnele de puncuaţie învăţate;
O9 să redacteze un scurt text, respectând cerinţa dată;
1. Răspunde corect la întrebările Răspunde corect la patru dintre Răspunde corect la două
propuse întrebările propuse întrebări din întrebările
propuse
2. Desparte corect în silabe Desparte corect în silabe Desparte corect în silabe două
cuvintele propuse; trei/patru cuvinte; cuvinte;
3. Identifică corect vocalele şi Identifică corect vocalele şi Identifică corect vocalele şi
consoanele de la toate consoanele de la patru cuvinte consoanele de la două cuvinte
cuvintele
4. Scrie corect toate cuvintele cu Scrie corect patru cuvinte cu p Scrie corect două cuvinte cu p
p sau b sau b sau b
5. Găseşte toate cuvintele cu sens Găseşte patru cuvinte cu sens Găseşte două cuvinte cu sens
asemănător; asemănător; asemănător;
582
6. Găseşte toate cuvintele cu sens Găseşte patru cuvinte cu sens Găseşte două cuvinte cu sens
opus; opus; opus;
7. Alcătuieşte corect trei Alcătuieşte corect 2 enunţurile Alcătuieşte un enunţ cu greşeli
enunţuri. cu mici greşeli de punctuaţie/ de punctuaţie şi omisiuni de
omisiuni de litere. litere.
8. Completează corect textul cu Completează textul cu şase Completează textul cu trei
toate semnele de punctuaţie; semne de punctuaţie; semne de punctuaţie;
9. Redactează corect un scurt text Redactează textul cu puţine Redactează textul cu multe
respectând cerinţa dată greşeli de formulare şi de greşeli de formulare şi de
scriere scriere
583
EVALUARE FINALĂ
MATEMATICĂ
DUȘA MIHAELA
COLEGIUL NAŢIONAL “NICOLAE GRIGORESCU” CÂMPINA
Clasa I
1. Numǎrul cu 4 mai mare decât 5 este...:

a) 4; b) 5; c) 8; d) 9; e) 10.
2. Care este operația corectǎ pentru urmǎtoarea problemǎ ?
a) 3 + 6 ; b) 9 – 6 ; c) 9 – 3 ; d) 6 + 3 ; e) 8
–3.
3. Dacǎ adunǎm vecinii numǎrului 11 vom obţine...:

a) 1 9; b) 20; c) 21; d) 22; e) 23.
4. Dacǎ ieri a fost marți, ce zi va fi mȃine ?

a) luni; b) miercuri; c) joi; d) vineri; e) marți.
5. Mara are 6 pere, Florina are 4 pere, iar Alin are cu 5 pere mai puţine decât cele douǎ fete
la un loc. Câte pere are Alin?
a) 15; b) 10; c) 5; d) 4; e) 6.
6. Efectuaţi:
16 – 13 + 7 – 5 + 10 – 12 +1 4 =
a) 16; b) 17; c) 18; d) 19; e) 15.
7. Cel mai mic numǎr de douǎ cifre identice, impar este… :

a) 11; b) 13; c) 15; d) 10; e) 19.
8. Scǎzǎtorul este 15, iar restul 3, cȃt este descǎzutul ?

a) 15; b) 6; c) 18; d) 19; e) 12.
584
9. Într-o curte sunt 2 iepuraşi , o rațǎ şi 2 cǎţeluşi. Câte picioare sunt în acea curte?
a) 5; b) 10; c) 14; d) 18; e) 16.
10. Ce numǎr este cu 30 mai mare decât suma numerelor 1 și 2 ?

a) 33; b) 32; c) 31; d) 34; e) 35.
11. Dacǎ adunǎm trei numere consecutive ȋncepȃnd cu 12, vom obţine...
a) 39; b) 36; c) 35; d) 37; e) 38.
12. Completeazǎ şirul cu încǎ 2 elemente:
, 1, ,3 , , ……
a) 4 , . b) 5 , . c) 5 , . d) 4 , . e) 2
, .
13. Măreşte cu 11 diferenţa numerelor 19 şi 12. Vei obţine …

a) 19; b) 16; c) 15; d) 17; e) 18.
14. Manu are 21 de acadele, iar Ion cu 2 mai multe. Câte acadele au cei doi băieţi împreună?
a) 43; b) 41; c) 23; d) 42; e) 44.
15. Suma dintre 14 și predecesorul său este:
a) 29; b) 27; c) 28; d) 26; e) 30
585
EVALUARE FINALĂ
DUȘA MIHAELA
COLEGIUL NAŢIONAL “NICOLAE GRIGORESCU” CÂMPINA
Clasa I
1. Cuvântul “soarele ” are …. silabe:

a) 3; b) 4; c) 5; d) 2; e) 7.
2. Câte litere are cuvântul “cercetare”?

a) 7; b) 6; c) 10; d) 8; e) 9.
3. Cuvântul cu înţeles opus pentru ,,vine” este:

a) pleacă ; d) merge ;
b) se deplasează ; e) a pornit .
c) soseşte ;
4. Următoarea propoziţie are….. cuvinte:

“ Adrianaveaunelicoptermaimare.”
a) 4; b) 5; c) 6; d) 7; e) 8.
5. Ce semne de punctuaţie lipsesc din următorul enunţ?

“ □ Adina □ vino imediat aici □ “
a) - , ? b) - , ! c) - , . d) - . ! e) - , :
6. Care dintre următoarele serii conţine numai cuvinte formate din trei silabe?
a) masă, macara, tren;
b) avion, alune, teren;
c) elefant, ore, olar;
d) camera, caietul, elevul;
e) călimară, ou, carte.
7. Completaţi proverbul:
“ La pomul lǎudat sǎ nu te duci ….”
a) mereu; b) cu sacul; c) pregǎtit; d) nepregǎtit; e) cu carul.
8. Din ce poveste face parte următorul fragment ?

,, Biata fatǎ era tare amǎrȃtǎ; trebuia sǎ-şi ia rǎmas bun de la soare pe vecie ca sǎ se mǎrite cu
şoarecele cel uricios. ”
a) “Frumoasa Adormită” ; d) “Degețica” ;

586
b) “Alice în Ţara Minunilor” ; e) “Albă- ca- Zăpada și cei șapte pitici” .

c) “Cenuşăreasa” ;
9. Ce nu se potriveşte?
a) frumos - urȃt; d) gros – subţire ;
b) mare – uriaș ; e) înalt – scund .
c) scurt – lung ;
10. Ordonaţi cuvintele următoare pentru a obţine o propoziţie.

cu venit maşina a școalǎ Ana la
1 2 3 4 5 6 7
a) 7, 5, 4, 2, 6, 1, 3 ; d) 6, 4, 2, 7, 5, 1, 3 ;
b) 3, 1, 5, 4, 2, 6, 7 ; e) 6, 7, 5, 1, 3, 4, 2 .
c) 7, 5, 1, 3, 2, 4, 6 ;
11. Prima literǎ din cuvȃntul suc nu poate fi ȋnlocuitǎ pentru a obține un cuvânt nou cu:
a) c; b) m; c) d; d) n; e) v.
12. Eu spun una, tu spui multe: “ sorǎ” ...

a) sore; b) surioare; c) sori; d) surori; e) surată.
13. Dacă vreau să mângâi cuvântul “casǎ”, obţin:

a) căsucă; b) căsuţă; c) bordei; d) căsoaie; e) casǎ mititică;
14. Ce propoziţie este scrisă greşit ?

a) Cristina are mere.
b) Ea vine la noi.
c) Bǎiatul se numeşte relu.
d) -Cum este afarǎ?
e) Ce carte mare!
15. Ce silabă lipseşte din următoarele cuvinte ?

cǎ - ra __ ; ta – be - __ ; __ - u – şit ; me - __ - le .
a) ta; b) te; c) ra; d) re; e) de.
FIȘĂ DE LUCRU
CLR – clasa I
PĂUN MARIANA
Școala Gimnazială ”Laurențiu Fulga”, Sat Fulga de Sus
1. Separă silabele:
rară - _____________ cămară - ____________________
culcă - _____________ rămurică - ____________________________
număr - _______________
587
2. Compune cuvinte din silabe:

mi, nu, că, mun, nă
___________________________________________________________________________
3. Înlocuiește litera finală a cu ă:
Model: luna – lună
arma - _________ camera - ________________
ramura - ____________ călimara - _________________
4. Adaugă litera ă la sfârșit de cuvânt:
car - _________ nor - ___________ nuc - ________________
coc - __________ alun - ____________
5. Adaugă silabe potrivite în fața fiecarui cuvânt:
Model: lin – mălin, Alin, Călin
cor - ___________________________________________________
rar - ___________________________________________________
mură - ______________________________________________________
6. Scoate prima silabă din fiecare cuvânt:
număr, măcar, mărar, mălin, cărare, Alin
____________________________________________________________________________
7. Schimbarea numelui. Transformă numele de fată în nume de băiat:
Lica – Lică Ionica - _________________
Rica - __________________ Marinica - __________________
588
EVALUARE SUMATIVĂ MEM

CLASA I
OPRIȘ ELENA
Școala Gimnazială Ocna Sibiului
COMPETENŢELE DE EVALUAT ASOCIATE PROBEI DE EVALUARE SUMATIVE

1.4. Efectuarea de adunări și scăderi, mental și în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent
la numărare
1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (termen, sumă, total, diferență, <, >, =,
+, -)
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularități din mediul apropiat
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operații de adunare sau scădere în
concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări matematice
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric folosind reprezentări convenționale
standard și nonstandard în probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul
0-100
1. Calculează:
25 + 6 = 74 - 5 =
47 + 8 = 94 - 46 =
32 + 58 = 43 - 25 =
2. Taie sau adaugă bile pe talere pentru a afla numărul necunoscut.
12 - = 4 6+ = 11 14 - =6
3. În grădina casei mele au înflorit 28 de lalele și 39 de narcise.

589
Câte flori au înflorit în grădină?

Rezolvare
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
R: _________________
4. Simona are într-un penar 28 de carioci și cu 9 mai puține creioane colorate.

Câte instrumente de colorat are Simona în penar?
Rezolvare
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
R: _______________
5. Unește fiecare copil cu caseta în care află banii săi:
66 lei 27 lei
31 lei
6. Colorează obiectul care cade mai repede din fiecare pereche.
590
ITEM/ FB B S
CALIF.
I1 Efectuează corect toate Efectuează corect 4–5 Efectuează corect 2–3

adunările și scăderile în adunări și scăderi în adunări și scăderi în
concentrul 0-100, recurgând concentrul 0-100, concentrul 0-100,
la orice metodă care îl ajută să recurgând la orice metodă recurgând la sprijin în
finalizeze rapid și corect care îl ajută să finalizeze reprezentări și
calculul. rapid și corect calculul. numărare.
I2 Află cele 3 numere Află 2 numere Completează prin

necunoscute din cadrul necunoscute din cadrul numărare un termen
egalităților în care apare egalităților în care apare necunoscut dintr-un
operația de adunare sau de operația de adunare sau de exercițiu.
scădere, utilizând modelul scădere, utilizând modelul
balanței. balanței.
I3 Rezolvă problema care Rezolvă problema care Scrie operația

presupune o singură presupune o singură corespunzătoare
operație,cu ajutorul operație,cu ajutorul rezolvării, dar
reprezentărilor. reprezentărilor. greșește la calcul.
I4 Rezolvă problema care Rezolvă problema care Scrie operațiile

presupune două operații, cu presupune două operații, corespunzătoare
plan de rezolvare. cu ajutorul reprezentărilor, rezolvării, dar
fără plan de rezolvare. greșește la calcule.
I5 Recunoaște bancnotele Recunoaște bancnotele Recunoaște

utilizate în sistemul monetar utilizate în sistemul bancnotele și asociază
românesc și asociază corect monetar românesc și corect cel puțin o
cele 3 situații. asociază corect cel puțin 2 situație.
situații.
591
I6 Identifică în cele 3 ilustrații Identifică în 2 ilustrații Identifică într-o

căderea liberă a corpurilor. căderea liberă a corpurilor. ilustrație căderea
liberă a corpurilor.
BAREM DE APRECIERE
Rezolvă integral și corect 6 itemi FOARTE BINE
Rezolvă integral și corect 4 itemi; incorect 1-2 itemi/ parţial 1- BINE
2 itemi.
Rezolvă integral și corect 3 itemi; parţial 1-2 itemi/ incorect 1- SUFICIENT
2 itemi
592
FIȘĂ DE EVALUARE
Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10
Florea Diana-Maria
Școala Gimnazială „Tudor Vladimirescu” Tg.-Mureș
1. Calculați:
4 + 3 = __ 6 – 4=__ 2 + 5=__ 9 – 5=__ 1 + 6 – 2=__ 8–5+
2= __
2. Aflați numerele cu 4 mai mari decât: 3, 5, 2.
3. Completați cu A (adevarat) sau F (fals) în cazul fiecărei relații!
3+6=8-5 4 + 5 = 10 – 1 2+4=9–3 4+3=9

+4
9 – = 7 + 4 = 9 + 7 = 9 5+
= 10
+ 5 = 10 2 + = 8 1 + = 6 10 –
= 7
– = 5 – 3 = 5 – 5 = 4 +
= 8
+ = 8 – = 6 + = 10 –
= 2
593
5. Pe o creangă erau 8 rândunele. Au zburat 3 rândunele. Câte rândunele au mai rămas

în copac?
R: ___ rândunele
6. Intr-o cutie erau 5 bomboane de ciocolată și 4 bomboane de cocos. Câte bomboane

erau în cutie?
R: ___ bomboane
7. Colorează la fel mașinile care au același rezultat:
5+3 3+3 2+3 4+3
7– 2 9– 2 9–1 10 – 4
I1. FB – calculează corect 6 exerciții;

B – calculează corect 5 exerciții;
S – calculează corect 2 exerciții.
I2. FB – scrie corect operațiile de adunare și nu greșește la calcule;

B – scrie corect operațiile de adunare dar greșește un rezultat;
S – scrie și calculează corect 1 exercițiu;
I3. FB – completează corect 4 căsuțe;

B – completează corect 2 căsuțe;
S – completează corect 1 căsuță;
594
I4. FB – calculează corect toate exercițiile;

B – calculează toate exercițiile, dar are 3-4;
S – calculează corect 4-5 exerciții;
I5. FB – rezolvă corect exercițiul;

B – scrie corect operația, dar greșește rezultatul;
S – rezolvă greșit problema;
I6. FB – rezolvă corect exercițiul;

B – scrie corect operația, dar greșește rezultatul;
S – rezolvă greșit problema;
I7. FB – colorează corect toate perechile de mașinuțe;

B – colorează mașinuțele, dar greșește o pereche;
S – alege răspunsul corect la 1 procolorează corect o pereche de mașinuțe.
595
TEST DE EVALUARE
Clasa a IV-a
Isac Mihaela - Oana
Şcoala Gimnazialǎ ,,Sfântul Voievod Ştefan cel Mare’’, Oneşti
I. Subiectul I - Înţelegerea textului (20 puncte)
Citește cu atenție textul următor, apoi rezolvă exercițiile propuse:
,,Dragǎ domnule fricos Vreau sǎ vǎd de poţi s-asculţi

Astǎ – noapte tu mi-ai ros, Cum plâng pomii mei desculţi,
Cu perechea şi cu puii, Cǎ i-aţi ros tot pe la glezne,
Prunii, merii şi gutuii. Unde v-a fost vouǎ lesne.
Ţi-am vǎzut, fǎrǎ tǎgadǎ, Şi doar sunt atâtea ierburi

Urma prinsǎ în zǎpadǎ. De-astǎ toamnǎ, pentru iepuri.
Dacǎ ştii cǎ n-ai vreo vinǎ, Şi sunt foarte dulci acum
Vino mâine în grǎdinǎ, Toţi vlǎstarii de salcâm! …
Când rǎsare luna plinǎ. Dacǎ te gândeşti la blanǎ,
Cautǎ-ţi alt fel de hranǎ!’’
(Scrisoare cǎtre iepure - de I. Gheorghe)

tǎgadǎ = îndoialǎ, dezminţire, contestaţie;
glezne= parte a membrelor inferioare la om, partea mai subţire a piciorului.
1. Domnul fricos a ros într-o noapte: (5 puncte)

a) ierburile b) vlǎstarii c) prunii, merii, gutuii
2. Pomii plâng pentru cǎ au rǎmas: (5 puncte)

a) altoiţi b) desculţi c) înfloriţi
3. Iepurele a fost chemat de cǎtre poet: (5 puncte)

a) în grǎdinǎ b) în pǎdure c) în dumbravǎ
4. Cum reacţioneazǎ poetul când descoperǎ stricǎciunile fǎcute de iepure? (5 puncte)

…………………………………………………………………………………………………
Subiectul al II-lea - Elemente de construcţie a comunicării ( 40 puncte)
1. Cautǎ sinonime (cuvinte cu înţeles asemǎnǎtor) pentru: (6 puncte)

596
fricos = ……………… vlǎstari = …………….

perechea = ……….. … lesne = ……………….
2. Cautǎ antonime (cuvinte cu înţeles opus) pentru: (6 puncte)

fricos - …………. desculţi - ……………
noapte - ………….. lesne - ………………
3. Explicaţi scrierea ortogramei ,,n-ai’’ (,,n-ai vreo vinǎ’’): (5 puncte)

………………………………………………………………………………………….
4. Alcǎtuieşte o propoziţie cu substantivul ,,nai’’. (5 puncte)

………………………………………………………………………………………….
5. Transformǎ substantivele urmǎtoare în verbe: (6 puncte)

hranǎ - ………………. gândire - ………………
urma - ……………….. tǎgadǎ - ………………..
6. Alcǎtuieşte o propoziţie în care cuvântul ,,urma’’ sǎ denumeascǎ altǎ parte de vorbire

decât cea din text. (,,Ţi-am vǎzut, fǎrǎ tǎgadǎ, / Urma prinsǎ în zǎpadǎ.’’) (6 puncte)
……………………………………………………………………………
7. Alege varianta corectǎ : (6 puncte)

- Mama Iepurica este îngrijorată dacă nu ajung la / l-a timp acasă ! sa / s-a plâns iepuraşul .
Când norii sau / s-au împrăştiat şi soarele a zâmbit pământului, Rilă ia / i-a mulţumit
doamnei Ciup că la / l-a ajutat să nu îşi ude blăniţa, a salutat politicos şi a pornit ţopăind spre casă.
Vorbele doamnei Ciup iau / i-au rǎmas în minte pentru mult timp.
Subiectul al III-lea – Scrierea imaginativă (30 puncte)
Redactează o compunere în care să-ţi imaginezi întâlnirea dintre iepure şi poet,

respectând planul dat. Foloseşte expresii frumoase şi respectă părţile unei compuneri. Nu uita să
dai un titlu potrivit.
1. Prezentarea grǎdinii (într-o noapte de iarnǎ)
2. Ȋntâlnirea dintre iepure şi poet
3. Discuţia dintre cele douǎ personaje
4. Promisiunile (angajamentele) celor doi
(4 puncte - alegerea titlului

6 puncte - respectarea părților unei compuneri
5 puncte – respectarea cerinței
5 puncte - redactare expresivă
5 puncte - redactare creativă/ originalitate
5 puncte - așezare corectă în pagină, aspectul scrisului)
597
CLASA I
MATEMATICA ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
Ioana Poețelea
Colegiul Tehnologic „Spiru Haret“Piatra Neamț
1. Numără crescător de la 27 la 43. Încercuiește apoi numerele pare.
2. a) Ordonează crescător numerele: 52, 37, 67, 25, 84, 46

b) Ordonează descrescător numerele: 56, 69, 48, 84, 29, 75
a)
b)
3. Compară numerele folosind semnele de relație: <, >, =
94 92 29 92 49 47 10 70
00
58 79 58 58 39 89 71 71
4. Calculează:
4 3 + 7 6 - 8 7 - 2 7 +
5 6 3 4 3 9
5 7 - 6 0 - 4 7 + 5 9 +
2 8 2 4 2 5 1 7
62 + 4 = _____ 73 + 7 = _____
48 - 5 = _____ 88 – 9 = _____
5. Află:
a) Suma nummerelor 34 și 23.
b) Diferența dintre numărul 76 și răsturnatul său.
598
c) Suma vecinilor numărului 24.

d) Numărul cu 17 mai mic decât 49.
e) Numărul cu 16 mai mare decât vecinul mai mic al lui 11.
a)
b)
c)
d)
e)
6. Colorează cu roșu bulinele din dreptul organelelor interne la animale si cu verde bulinele
reprezentând părtile componente ale plantelor.
inimă floare tulpină stomac
rinichi creier frunză fruct
sămânță plămâni rădăcină
7. Citește informațiile si notează adevărat (A) sau fals (F).

a) _____ Frunza este bucătăria plantei.
b) _____ Tulpina absoarbe apa și substanțele hrănitoare din pământ.
c) _____ Zăpada este apă în stare lichidă.
d) _____ Prin fierbere apa se transformă în vapori.
e) _____ Stomacul are rol în digestie.
f) _____ Inima are rol în respirație.
g) _____ Soarele este doar sursă de lumină.
8. Problemă
La un concurs de înot participă 18 fete și cu 6 mai puțini băieți.

Câți copii participă la înot?
Rezolvare
R: _______________________________
599
9. Compune o problemă care să se rezolve prin operațiile:

28 – 8 = 20
28 +20 =48
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________
I. Competente specifice
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100.
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-100.
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100, folosind poziţionarea pe axa numerelor,
estimări, aproximări.
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100,
recurgând frecvent la numărare.
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total,
diferenţă, <, >, =, +. –) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme.
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat.
4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, fenomene, procese simple.
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în
concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice.
II. Descriptori de performanță
Com- Calificativul
pe- Itemul
tența Foarte bine Bine Suficient
Greșeli în
Numără corect,
numărare și în
Numără crescător, identifică Lucrează fără nu identifică
1.1. identificarea
numerele pare. greșeală toate numerele
numerelor
pare
pare.
Ordonează crescător/descrescător
1.3 12 numere 9 numere 6 numere
numere date.
Compară numere folosind
1.2 8 numere 6 numere 4 numere
semnele de relație.
Rezolvă adunări si scăderi prin 11-12 exerciții 8 -10 exerciții 6 - 8 exerciții
1.4
calcul scris în concentrul 0 – 100. corecte corecte corecte
Utilizează terminologia 4-5 exerciții 3 exerciții 2 exerciții
1.6
matematică în mod corect. corecte corecte corecte
Identifică organe interne animale
3.1 10-11 situații 7-9 situații 5-6 situații
/părti componente ale plantei.
600
Stabileste valoarea de adevăr a

4.2 6-7 situatii 4-5 situații 2-3 situații
unor enunțuri date.
Întrebările,
Întrebările, Rezolvă
Rezolvă probleme cu două operatiile si
5.2 operatiile si osingură
operații. răspunsul
răspunsul corecte operație.
partial corecte
Compune
problema cu Compune
Compune o problemă, după Compune corect erori de problema
1.6.
operațiile date. problema. folosire a folosind doar
terminologiei prima operație.
matematice.
Rezolvă integral si corect 7– 9 itemi FOARTE BINE

Rezolvă integral si corect 4 – 6 itemi; incorect
BINE
/parţial corect restul itemilor
Rezolvă integral si corect 2 -3 itemi; incorect /parţial
SUFICIENT
601
FIŞĂ DE LUCRU
RECAPITULARE FINALĂ.
ADUNĂRI ŞI SCĂDERI ÎN CONCENTRUL 0 -100
MIHĂIASA CRISTINA-LICA
COLEGIUL TEHNOLOGIC „SPIRU HARET“PIATRA NEAMȚ
1. Încercuieşte numerele:
a) mai mici decât 70: 45. 87, 98, 67, 72, 56
b) mai mari decât 40: 56, 32, 39, 90, 18, 45
c) cuprinse într 50 şi 70: 66, 78, 36, 65, 38, 83
d) care au cifra zecilor mai mică decât a unităţilor: 45, 69, 38, 83, 34, 76
2. Calculează:
89 - 43 = 98 - 45 = 43 + 32 = 89 - 62 =
45 + 32 = 87 – 54 = 79 - 35 = 53 + 26 =
35 + 62 = 63 - 52 = 37 + 52 = 75 - 43 =
87 – 63 = 68 – 26 = 54 + 33 = 98 – 75 =
64 – 54 = 98 – 74 = 65 – 43 = 43 + 26 =
3. a) Află suma vecinilor numărului 23.

b) Află diferenţa numerelor 86 şi 53.
4. Completează:
a 58 87 98 65 59 76 45 88 65 35 79 67
a - 34
5. Rezolvă problemele:
a) La o fermă cresc 23 de miei b) Bunica are în curte 45 de găini,

şi 34 de iezi. iar raţe cu 32 mai puţine.
Câte animale cresc la fermă Câte păsări are bunica în total?
în total?
Rezolvare Rezolvare
602
.................................................. …...................................................
………………………………… …………………………………
Răspuns: ............... Răspuns: ...............
6. Calculeaza si coloreaza: 57- rosu; 37- portocaliu; 30- galben; 23- maro; 21- verde; 44-
albastru;
603
Fișă de lucru
Lucaciu Adriana-Livia
Școala Gimnazială “Liviu Rebreanu”
1. Scrie, cu litere, următoarele numere:

28 _______________________ 23 _______________________
12 _______________________ 17 _______________________
39 _______________________ 85 _______________________
2. Scrie vecinii numerelor:

_____ 12 _____ _____ 94 _____ _____ 92 _____
_____ 53 _____ _____ 25 _____ _____ 90 _____
_____ 29 _____ _____ 80 _____ _____ 19 _____
3. Compară numerele, folosin semnele “<” , “>” sau “=”:
17 ____ 56 ____ 71 63 ____ 79 ____ 32 55 ____ 44 ____ 90

23 ____ 35 ____ 53 27 ____ 72 ____ 70 68 ____ 18 ____ 18
4. Scrie răsturnatul numerelor:

28 _____ 47 _____ 17 _____
91 _____ 83 _____ 74 _____
5. Ordonează crescător numerele pare: 83, 19, 34, 65, 82, 18, 56, 17, 34, 93
________________________________________________________________________
6. Bifează numere pare și pe cele impare:
62 93 74 82 19 76 89 31 80 75
604
Numere
pare
Numere
impare
7. Scrie toate numerele naturale formate din zeci și unități care au cifra zecilor 7.
_______________________________________________________________________
8. Scrie numere naturale:
a) mai mari decât 78 și mai mici decât 89:

_______________________________________________________________________
b) de la 17 la 28:
_______________________________________________________________________
c) cuprinse între 36 și 45:

_______________________________________________________________________
9. Scrie toate numerele natural formate din ZU care se pot forma cu ajutorul cifrelor 3, 0, 8, 5:
_______________________________________________________________________
CUM AI LUCRAT?
605
Evaluare
”O carte un prieten în plus”
Enache Adelina Florentina
Școala Gimnazială Crevedia
Citește poezia de mai jos cu atenție:
Cartea
Cartea-i bucuria noastră,

Are multă-nvăţătură,
Ea a strâns toată lumina,
N-a uitat o picătură.
Poartă-n paginile-i scumpe 1) a) Textul alăturat este o

b) Versurile sunt grupat în
Toată-nţelepciunea lumii
Fiecare strofă are
Are scris în ea din vremuri c) În a treia sfrofă al vers rimează
Tot ce ne-au lăsat străbunii. cu
Tu , copilule, iubeşte-o
Şi în
2) viaţă, nu textului
a) Titlul uita este
b) Ce înțelegi prin versul ”Ea a stâns toată lumina?”
Că fiind lumina ţării
Cartea-i şi lumina ta.
c) De ce crezi că poate fi lumina ta o carte?
3) Încercuiește cu roșu literele de rând, cu albastru literele cursive și cu mov literele

îngroșate.
4) a)Colorează pagina cărții pe care se află ortograma corectă.

606
Marian este din Alexandria.
Sunt sigura rezista să urc muntele.
Fratele nu vrea să spună supără.
b) Completează enunțurile:
Părinții mi-
au…………………………………………………………………………………………………
Mâine nu
mai………………………………………………………………………………………………….
Cred c-
aș………………………………………………………………………………………………………
c) Completează textul folosind ortogramele:cel/ce-l, caș/c-aș, defel/de fel, miau/ mi-au, numai/
numai.
În vizită
Lavinia și Teo, fratele ei ………….. mic, au venit în vizită la mine. Cei doi
………………adus o prăjitură.Să fiu o gazdă bună, m-am gândit să-i servesc cu pâine, roșii,
castraveți și ……………. Teo nu a mâncat roșii, nu-i plac …………………
După aceea am servit si prăjitura. Din ea a mai rămas……………………o bucată. A fost
DELICIOASĂ!
Toată ziua ne-am jucat și ne-am distrat. Seara, prietenii mei ………………………voiau să
plece acasă. Ei ar mai fi vrut să continuăm distracția.
5. Scrie un text format din cel puțin 10 enunțuri,folosindu-te

de ilustrațiile de mai jos.
Nu uita de……
✓ Titlul;
✓ Părțile unui text;
✓ Așezarea în pagină.
__________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
607
________________________________________________________________________________
________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________
Mă simt.....................
608

Probă de evaluare sumativă
Clasa I
Maria – Elena ANDREI
Colegiul Tehnic„ August Treboniu Laurian” Agnita, Jud. Sibiu
1.Ordonează crescător numerele: 24, 2, 17, 14, 10, 19, 30, 29, 6
Colorează casetele cu numere impare.
2. Ordonează descrescător numerele: 8, 15, 12, 4, 25, 13, 31, 21, 20

Colorează casetele cu numere pare.
3. Completează tabelul cu numărul figurilor geometrice indicate:
4.Scrie vecinii numerelor: 5. Compară numerele folosind semnele

<, >, = .
7 11 12 12
18 20 28 18
13 29 7 9
23 25
3
30 20
21 12
6.Rezolvă adunările și scăderile:

1 7 + 2 = 1 9 - 8 =
609
2 4 + 4 = 2 6 - 2 =
3 + 1 1 = 9 - 4 =
7. Încercuieşte :
a) sursele naturale de lumină .
b) corpurile care funcţionează folosind curentul electric.
8.Numerotează părţile componente ale plantei: 1 – rădăcină, 2 – tulpină, 3 – frunze, 4 – floare,

5 – fruct.
610
9. În coș sunt 9 mere. Corina mănâncă 2 mere.

Câte mere rămân în coș?
Rezolvare
______________________________
R:__________
10.Realizează corespondenţa între organele interne şi rolul acestora
sunt responsabili cu
respiraţia.
CREIERUL
asigură circulaţia sângelui.
PLĂMÂNII
INIMA elimină substanţele

care nu
sunt necesare.
STOMACUL
coordonează
activitatea
RINICHII corpului.
transformă alimentele în substanţe

folositoare
611
8. Competențe specifice:
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0 -100
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100, folosind poziţionarea pe axa numerelor
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0 -100, recurgând
frecvent la numărare
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă,
<, >, =, +. –) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în
concentrul 0 -100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice
9. Descriptori de performanță :
CALIFICATIVUL
ITEMI
FINAL
Rezolvă integral și corect 7 – 10 itemi FOARTE BINE
Rezolvă integral și corect 4-6 itemi; incorect /parţial
BINE
Rezolvă integral și corect 2 – 3 itemi; incorect /parţial
SUFICIENT
Nr. elevi
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10 Cfinal
Calificativ
FB
B
S
I
612
FIȘE DE LUCRU PENTRU DISCIPLINA MATEMATICĂ

Simion-Blândă Elena
Școala Gimnazială Specială Nr. 2, București
FIȘĂ DE LUCRU Nr. 1
Albinuţele au participat la concursul „Ne jucăm cu corpurile geometrice”, unde au avut

de scris caracteristicile unor corpuri. Găseşte albinuţele care au răspuns corect și colorează-le şi
încercuieşte cu roşu albinuţele care au greşit.
Cubul are 6 feţe Un top de hârtie are Conul se rostogoleşte

formă de con. circular.
pătrate.
Mingea are Cubul se rostogoleşte în Paharul are formă de

formă de sferă. orice direcţie. cilindru.
Un trunchi de copac nu are formă de cilindru.
613
1. Realizează corespondenţa dintre obiecte şi corpurile geometrice prin care le poţi reprezenta:
2. Numără şi notează câte corpuri geometrice de fiecare fel se află mai jos:
614
1. Realizează corespondența dintre formele geometrice și culorile din tabel, trasând câte o
săgeată.
ROȘU PORTOCALIU VERDE ALB GALBEN ALBASTRU MOV NEGRU
În tabelul de mai jos bifează caracteristicile legate de formă și culoare pe care le-ai întâlnit
mai sus.
CUB CUBOID SFERĂ CILINDRU CON

PORTOCALIU
GALBENĂ
ALBASTR
NEGRU
VERDE
VERDE
ROŞU
ROŞU
MOV
ALB
2. Camelia a aşezat pe nisip un cub și un cilindru. Ce urmă a lăsat în nisip fiecare corp geometric?
CUB CILINDRU
cerc dreptunghi
pătrat cerc
triunghi pătrat
615
TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ SEM. I DISCIPLINA M.E.M. – CLS. I B

Pisău Diana
Școala Gimnazială “ Mihail Sadoveanu”, Întorsura Buzăului
1. Recunoaşte organele interne şi scrie în casetă, numărul corespunzător denumirii acestora:
1- Inima
2- Creier
3- Plămâni
4- Stomac
5- Rinichi
2. a) Scrie numărul corespunzător numărătorilor. b) Reprezintă numerele date, la

numărători.
2 5 4 3
3. Scrie numerele:
a) De la 37 la 42
b) Cuprinse între 84 şi 77
c) Din 2 în 2 de la 52 la 62
d) Din 10 în 10 de la 100 la 50
616
4. Completează şirurile următoare,apoi 5. Care sunt vecinii?

încercuieşte numerele pare:
___ 32 _______ 74 ________
a) 24; 26; 28; .......; ........; ......;
47______
b) 95; 85; 75; .......; ........; ......;
c) 15; 20; 25; .......; ........; ......;

___ 67 ___ ____ 50 ____ ___ 99
___
6. a)Scrie in ordine crescătoare numerele: b)Scrie in ordine descrescătoare

numerele:
86, 9, 19, 28, 17, 27.65, 51, 83, 15, 24, 90
a. ………………………………………………..
b. ………………………………………………..
7. Compară numerele, folosind simbolurile: <, >, =.
26 65 85 58 97 74 45 45 91 19 27 29
8. Calculează şi efectuează pentru fiecare calcul, proba prin operaţia inversă :

6 + 3 =____ 19 – 17 =____ 24 + 15 = ______
P:_____________ P:_______________ P:_______________
9.Maria are 12 nuci, iar sora ei cu 5 mai multe. Câte nuci are sora ei?
______________________________________________________________________
617
TEST DE EVALUARE SUMATIVA- SEM.I

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
Data:
Clasa: I A
Învăţător: Pisău Diana
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Competențe specifice:
1.1 – Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100;
1.2 – Compararea numerelor în concentrul 0-100;
1.3 – Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100,
1.4 – Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent
la numărare;
1.6 – Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen,sumă, total, diferenţă, <, >, =, +.
-) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme ;
3.1 – Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat;
Itemi de evaluare:
C 1.1: I2 Scrierea numerelor reprezentate la numărători;
I3 Numărare cu pași dati ( din 1 in 1, 2 in 2, 10 in 10)
C 1.2: I7 Compararea numerelor pana la 100
I4 Identificarea numerelor pare / impare
I5 Identificarea vecinilor unui numar
C 1.3: I6 Ordonarea crescător și descrescător a numerelor până la 100
C 1.4: I8 Efectuarea de adunări și scăderi în concentrul 0-31, cu verificare prin operația inversă
C 1.6: I9 Rezolvarea unei probleme care se rezolvă prin operația de adunare
C 3.1: I1 Recunoașterea și localizarea organelor interne la om
Calific
Item
618
I1 Recunoaște si localizează organele Recunoaște și localizează Recunoaște si localizează

interne la om în toate situațiile organele interne la om în 3-4 din organele interne la om în 1- 2
situațiile date din situațiile date
I2 Scrie corect toate numerele Scrie corect 3 din numerele Scrie corect 2 din numerele
reprezentate pe numărătoare reprezentate pe numărătoare reprezentate pe numărătoare
I3 Rezolvă corect toate exercițiile Rezolvă corect/parțial 3 Rezolvă corect/parțial 2
exercițiile exercițiile
I4 Completează corect toate șirurile de Completează corect 2 șiruri de Completează corect 1 șir de
numere și încercuiește toate numerele numere și încercuiește numere și încercuiește parțial
pare total/parțial numerele pare numerele pare
I5 Scrie corect vecinii tuturor numerelor Scrie corect vecinii doar la 4 Scrie vecinii a 3numere sau
numere parțial
I6 Ordonează crescător si descrescător Ordonează crescător si Ordonează crescător si
corect toate numerele 0 - 100 descrescător numerele 0 – 100 descrescător numerele 0 – 100
având 3-4 greșeli având 5-6 greșeli
I7 Pune semnul de relație corect între Pune semnul de relație doar la 4 Pune semnul de relație corect
toate perechile de numere numere doar la 3 numere
I8 Efectuează corect toate exercițiile și Efectuează corect 2 exercițiiși Efectuează corect 1 exercițiuși
aplică proba prin operația inversă aplică proba prin operația inversă aplică proba prin operația
parțial inversă parțial
I9 Rezolvă corect problema și scrie Rezolvă corect problema fără a Rezolvă problema fără obține
răspunsul scrie răspunsul răspunsul corect
Acordarea calificativelor:
Realizeazătoți itemii corect si complet FB
Realizează corect 4/5 itemi, 4/3 itemi parțial și 1 incorect B
Realizează corect 3 itemi, parțial 3 si incorect 3 S
Realizeazăparțial3 itemi si incorect 6 itemi I
Rezultatele înregistrate:
NR. CALIF. F.B. B. S. I.

O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7 O8 O9
OBIECTIV Nr. elevi
F.B.
619
Nr. elevi B.
care l-au S.
realizat I.
Concluzii:
Greșeli frecvente:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________
Pentru elevii care la unii itemi au înregistrat calificative de suficient şi insuficient se vor lua
măsuri de recuperare :
• fişe de lucru pentru recuperare dezvoltare;
• pregătirea suplimentară diferenţiată pentru elevii cu dificultăţi de învăţare;
• formarea unor echipe de copii care au ca scop ajutorarea elevilor cu situaţie slabă la
învăţătură;
• discuţii cu părinţii;
NR. NUME ȘI PRENUME

I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9
CRT. ELEV
1.
2.
3.
4.
5.
620
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
621
SUMĂ / DIFERENȚĂ
TĂNASE MARIA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ NR. 2, BUCUREȘTI
Individualizarea actului didactic reprezintă o adaptare a acţiunii instructiv – educative din şcoală
la particularităţile psihofizice ale fiecărui elev în parte, pentru a-i asigura o dezvoltare optimă şi o
orientare eficientă a aptitudinilor proprii, cu scopul integrării creatoare în activitatea socială.
Diferenţierea instruirii („şcoala pe măsură”) înseamnă adaptarea activităţii de învăţare — sub
raportul conţinutului, al formelor de organizare, al metodologiei didactice — la posibilităţile diferite
ale elevilor, la capacitatea de înţelegere şi la ritmul de lucru propriu elevului. Tratarea individuală,
în procesul educaţiei, nu este altceva decât orientarea acţiunii educaţionale în funcţie de profilul
psihologic individual, concomitent cu stimularea acestuia prin declanşarea unor contradicţii între
cerinţele externe şi posibilităţile interne ale subiectului.
Obiectivele urmările în fișele de lucru
• Grupa 1 (de dezvoltare)

1. Să opereze cu noțiunile specifice operațiilor de adunare și scădere
2. Să efectueze operaţii de adunare în intervalul 0-20
3. Să efectueze operații de scădere în intervalul 0-20
• Grupa 2 (de ameliorare)

1. Să opereze cu noțiunile specifice operațiilor de adunare și scădere - cu sprijin acordat din partea
profesorului
2. Să efectueze operaţii de adunare în intervalul 0-10 - cu suport intuitiv și sprijin acordat din partea
profesorului
3. Să efectueze operații de scădere în intervalul 0-10- cu suport intuitiv și sprijin acordat din partea
profesorului
FIȘĂ DE EVALUARE
- GRUPA 1-
1. Află suma numerelor :
12 + 5 = 13 + 6 =
15 + 11 = 10 + 17 =
2. Află diferența numerelor :

19 – 5 = 18– 8 =
18 – 16 = 16 – 12 =
FIȘĂ DE EVALUARE
- GRUPA 2-
622
Calculaţi cu ajutorul imaginilor:
+ =
+ =
- =
- =
623
CUVÂNTUL - PARTE DE VORBIRE

DOBRE CRISTINA-ROXANA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ NR. 2, BUCUREȘTI
Pregătirea diferenţiată contrazice ideea instruirii unitare a copiilor aflaţi pe o anumită treaptă
de învăţământ, dar adaptarea procesului de instruire la particularităţile individuale nu implică
renunţarea la realizarea unui program de pregătire unitară a elevilor în acest sens, principiile
instruirii diferenţiate îşi găsesc aplicarea într-un învăţământ care-şi propune să realizeze aceleaşi
obiective pedagogice în instruirea tuturor elevilor, prin asigurarea unui conţinut comun, fără ca prin
aceasta să fie afectată unitatea acestei pregătiri. Instruirea unitară nu înseamnă un învăţământ la fel
pentru toţi, ci un învăţământ care creează situaţii favorabile ca fiecare elev să-şi descopere
interesele, aptitudinile şi posibilităţile de formare în sensul acestora. Mai jos am enumerat
obiectivele urmărite în fișele de lucru, dar și de evaluare. ”Cuvântul - parte de vorbire” reprezintă
subiectul lecției din cadrul căreia fac parte fișele ce vor urma.
• Grupa 1 (de dezvoltare)
1. Să denumească imagini date;
2. Să identifice cuvinte cu ajutorul silabelor;
3. Să citească în ritm propriu textul dat;
4. Să formuleze propoziţii folosind cuvintele noi din text.
• Grupa 2 (de ameliorare)
1. Să denumească imagini date - cu sprijin acordat din partea profesorului;
2. Să identifice cuvinte cu ajutorul literelor;
3. Să citească în ritm propriu cuvinte din textul dat - cu sprijin acordat din partea profesorului;
4. Să formuleze propoziţii folosind cuvintele noi din text - cu sprijin acordat din partea profesorului.
FIȘĂ DE LUCRU
GRUPA 1
1. Citește literele din chenar :
a m c s n
S N A M C
2. Citește cuvintele din chenar :
pa-ce noi ca-sa

ma-ma fru-mos
624
3. Citește textul:
Cearta literelor
Literele trăiesc acum în pace. Demult însă se ciondăneau. Se lăuda fiecare. Începu litera A:
- Eu sunt cea mai importantă. Cu mine începe alfabetul. Mi se cuvine respect.
Intră în vorbă litera C:
- Eu încep cuvântul casă. Ce poate fi mai frumos și mai trainic?
Litera M se mândrea că ea începe cuvântul mama.
N găsi cuvântul noi.
S găsi cuvântul soare.
Fiecare credea că este cea mai importantă.
Le auzi Alfabetul care le spuse că numai unite literele scriu atât de frumos cuvintele și poveștile.
Vocabular :
se ciondăneau - se certau
trainic - rezistent
FIȘĂ DE LUCRU
GRUPA 2
1. Citește literele din chenar :
a m c s n
S N A M C
3. Citește cuvintele din chenar :
FIŞĂ DE EVALUARE
pa-ce noi ca-să
GRUPA 1 ma-ma fru-mos
1.Denumește imaginile și scrie cuvintele sub imaginile date:
625
2. Formulează o propoziție potrivită imaginii de mai jos și apoi scrie propoziția pe spațiul liber :
..........................................................................................................
FIŞĂ DE EVALUARE
GRUPA 2
1.Denumește imaginile :
2. Privește imaginea de mai jos și colorează imaginea dată:
626
627
TEST DE EVALUARE INIȚIALĂ - MATEMATICĂ

Clasa I (învățământ special), DMU(deficiență mintală ușoară)
Ficuț Adriana Elena
C.S.E.I. Orizont Oradea
Nume şi prenume elev:

Data:
Partea I:
1) Încercuieşte cifra care se potriveşte:
4 5 1 2 5 4 3 4 5 0 1 2 5 3 0
2) Completează cu atâtea elemente câte îţi indică cifra:
1 5 2 4
3) Numără obiectele şi pune cifre potrivite în tabel:
628
4) Scrie vecinii numerelor:
... 4 ... ... 1 ... ... 2 ... ... 3 ...
5) Ordonează crescător şirul : 5, 1, 0, 3, 2
..... ..... ..... ..... .....
Partea II
6) Scrie semnul potrivit (<, >, =).
4 3 1 2 1 4 5 3 2 2
7) Descompune:
5 3 4 2
... ... ... ... … ... ... ...

PARTEA I . DESCRIPTORI DE PERFORTMANŢĂ
ITEM CALIFICATIVE
1 Încercuieşte în Încercuieşte în trei Încercuieşte în 2 cazuri Nu reuşeşte nici într-
cinci cazuri cifra cazuri cifra potrivită cifra potrivit un caz să încercuiască
potrivită cifra potrivită
2 Completează Completează corect Completează corect Nu completează
corect toate cele doar trei diagrame doar două diagrame corect nici o diagramă
patru diagrame
3 Numără corect şi Numără corect şi pune Numără corect şi pune Nu rezolvă deloc
pune cifrele în cifrele în tabel cu trei cifrele în tabel cu trei sarcina sau o rezolvă
tabel cu o inexactităţi inexactităţi greşit
inexactitate
629
4 Scrie corect Scrie corect vecinii la 3 Scrie corect vecinii la Scrie incorect vecinii
vecinii numerelor din numerelor date. 1-2 din numerelor numerelor date, sau
date date. nu scrie deloc.
5 Ordonează corect Ordonează corect cu Ordonează corect cu Ordonează greşit sau
şirul de numere una sau două trei inexactităţi nu ordonează deloc
inexactităţi
PARTEA II . DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

ITEM CALIFICATIVE
6 Utilizează corect Utilizează corect Utilizează semnele de Nu utilizează corect
semnele de semnele de comparare ale nici unul din semnele
comparare ale comparare ale numerelor, cu 2-3 de comparare ale
numerelor numerelor, cu o omisiuni numerelor
omisiune
7 Descompune corect Descompune corect Descompune corect Nu descompune
cele patru numere trei numere două sau un singur corect nici un număr
număr
630
TEST DE EVALUARE
( Sună clopoțelul )
Kovács Ilona-Éva
Școala Gimnazială ,,Gaál Mózes”, Baraolt
Clasa a IV-a
1. Citește textul:
Suntem în luna septembrie. S-au deschis porțile școlilor. Elevii s-au reîntâlnit în
curtea mare a școlii. Se aude glasul lor de pretutindeni.
- Salut!
- Ciao!
- Îmi pare bine că te revăd.
Doamna învățătoare îi întâmpină cu un zâmbet pe buze:
- Bine ați venit, dragii mei! spune ea.
Îndată începe festivitatea de deschidere. Directorul școlii le dorește tuturor succes în noul an școlar:
- Dragi copii, spor la învățătură!
Elevii se îndreaptă spre clasele lor. Pe bănci îi așteaptă manualele școlare.
- Ne permiteți să răsfoim noile manuale? întreabă curios Radu.
- Câte lucruri noi, interesante, vom învăța și în acest an!
2. Transcrie din textul de mai sus câte o propoziție, potrivit următoarelor semne de punctuație:
1,5p.
punct ( . ):.............................................................................................................
semnul întrebării (?):...............................................................................................
semnul exclamării ( !):.............................................................................................

3. Completează propozițiile cu semnele de punctuație corespunzătoare! 2,5p.
S-a terminat vacanța de vară Elevii s-au adunat în curtea școlii
- Ce ai făcut în vacanță
- Ce bine a fost la țară la bunici
- La revedere, vacanță
4. Scrie trei formule de salut, folosite de copiii care pleacă de la școală! 3p.
................................................................................................................................
631
5. Potrivește enunțurile cu ceea ce exprimă! 2p.
salut Vă doresc un an școlar plin de succese!
urare Bună ziua!
permisiune Vă rog să-mi dați două bilete!
cerere, solicitare Doamna învățătoare, îmi permiteți să ies la toaletă?
6. Prezintă-te! Completează fișa ta personală! 9p.
Nume:............................................... Prenume:.............................................................
Data nașterii: .................................................... Vârsta: .................................................
Școala: ......................................................................................... Clasa: .........................
7. Delimitează propozițiile în cuvinte și scrie numărul cuvintelor în chenarul alăturat! 4p.
Sunăclopoțelulșcolii. Începeunnouanșcolar.
8. Completează dialogul de mai jos! 4p.
- .....................................................................................................................
- Poftim biletul! Distracție plăcută!
- ....................................................................................................................
- Cu plăcere!
9. Alcătuiește propoziții cu cuvintele date: 12p.
sună:.......................................................................................................................
vacanța:..................................................................................................................
bunici:.....................................................................................................................
școală:.....................................................................................................................
10. Prezintă-ți un coleg sau o colegă din clasă ( patru propoziții )! 12p.
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
632
................................................................................................................................................................
.....
Evaluarea testului:
0 -19 puncte: Insuficient
20-30 puncte: Suficient
31- 42puncte: Bine
43- 50 puncte: Foarte bine
633
Pronumele - Fișă de lucru – clasa a IV-a
BUDIŞ CECILIA
ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.5 PIATRA NEAMŢ, NEAMŢ
1. Înlocuieşte cuvintele subliniate cu pronume personale, apoi cu pronume personale de politeţe:
• Maria şi Tudor vor pleca la munte. ................../...............................
• Mama m-a ajutat întotdeauna. .................../.............................
• Dânsul cânta frumos la pian. ................./..............................
2. Treceţi pronumele personale la numărul plural şi modificaţi propoziţiile.
• Eu mi-am confecţionat o jucărie.

• Pe tine te-am aşteptat în faţa şcolii.
• Lui i-am cerut o enciclopedie.
3. Alcătuiți un enunț în care cuvântul voi să fie parte de vorbire diferită.

……………………………………………………………………………………………
4. Analizați pronumele personal din propoziția: Spune-i că am pregătit cele necesare pentru expoziție
și nu-i nevoie să mai treacă pe aici.
………………………………………………………………………………………………………
5. În 7-8 propoziţii, descrieţi imaginea,
folosind pronume personale și
pronume personale de politețe la
..............................................................................
diferite persoane şi numere. ..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
...........................
Test de evaluare
634
Numeraţie 0-30
PANĂ ANA
Școala Gimnazială Crușeț
1. Observă regula şi completează şirurile

15 16
16 19
20 22
24 22
15 13
2. Descompune numerele date în zeci şi unităţi:
28 18 28 17
3. Completează casetele cu numerele care lipsesc:
27 11 15 17 22 24
19 29 20 22 28 30
4. Ordonează numerele: 18, 26, 15, 31, 23, 14

a) Crescător
b) Descrescător
5. a) Scrie 4 numere mai mici decât 18
635
b) Scrie 4 numere mai mari decât 21
c) Scrie 2 numere impare mai mici decât 28
d) Scrie 2 numere pare mai mari decât 20
6. Scrie toate numerele de două cifre diferite care se pot forma cu cifrele 2, 1, 0 :
7. Colorează cu roşu becurile pe care sunt scrise numere pare şi cu albastru becurile pe care sunt scrise
numere impare.
20 15 18 21 18 23
12 3 18 28 6 17
8. Compară numerele:
10 14 28 21 26 6 18 12
23 25 24 24 17 30 30 30
9. Încercuieşte ce funcţionează cu ajutorul electricitătii.
636
Obiectul: Matematică
Clasa: I
Data:
Unitatea de învăţare: Numerele naturale 0 - 31
Itemi:
1 – Completarea şirurilor cu numerele potrivite
2 –Descompunerea în zeci şi unităţi a numerelor date
3 – Scrierea vecinilor numerelor şi a numerelor cuprinse între numerele date
4 – Ordonarea crescător şi descrescător a numerelor date
5 – Scrierea a 4 numere mai mici decât 18, a 4 numere mai mari decât 21, a 2 numere şi a
două numere impare
6 – Formarea numerelor pe baza cifrelor date
7 – Identificre numerelor pare şi impare
8 – Compararea perechilor de numere
9 – Identificarea aparatelor care funcţionează cu curent electric
ITEM CALIFICATIVE
1 Completarea corectă a Completarea corectă a Completarea corectă a Completarea incorectă

tuturor şirurilor cu 3-4 şiruri cu numerele 1-2 şiruri cu numerele a tuturor şirurilor cu
numerele potrivite potrivite potrivite numerele potrivite
2 Descompunerea corectă Descompunerea Descompunerea Descompunerea

a celor 4 numere în zeci corectă a 2-3 numere corectă a unui număr în incorectă a celor 4
şi unităţi în zeci şi unităţi zeci şi unităţi numere în zeci şi
unităţi
3 Completarea corectă a Completarea corectă a Completarea corectă a Completarea corectă a

celor 12 numere 7-11 numere 2-6 numere 1 număr
4 Ordonează corect Ordonează corect Ordonează partial Ordonează doar 2-4

crescător şi descrescător crescător şi incorect corect crescător şi numere crescător
numerele descrescător numerele descrescător numerele
5 Completează corect cele Completează corect 7- Completează corect 3-6 Completează corect 1-2
12 numere 11 numere numere numere
6 Scrie corect toate cele 4 Scrie corect 2-3 Scrie corect 1 număr Scrie incorect toate
numere numere numerele
7 Identifică corect Identifică corect 7-11 Identifică corect 2-6 Identifică corect un
numerele pare şi impare număr
8 Compară corect perechile Compară corect 4-7 Compara corect 2-3 Compară corect o
de numere date perechi de numere perechi de numere pereche de numer
637
9 Identificarea tuturor Identificarea a două Identificarea unui Neidentificare

aparatelor care aparate care aparat care aparatelor care
funcţionează cu curent funcţionează cu curent funcţionează cu curent funcţionează cu curent
electric electric electric electric
638
Soft educațional digital:

Adunarea numerelor în concentrul 0-31, cu trecere peste ordin
Timb Edina Katalin

Liceul Teoretic ”Emil Racoviță” Baia Mare
Argument
Deși menirea profesorului este ”de a stârni dragostea de lectură, patima pentru carte,
sfiiciunea nobilă în fața ideii de frumos”, zice Nichita Stănescu, softurile educaționale digitale sprijină
dobândirea competenței cheie stabilite la nivel european, și anume competența digitală(abr. TSI –
Tehnologia societății informației).
Utilizarea dispozitivelor IT în procesul instructiv-educativ au la bază conștientizarea
impactului pe care-l au noile tehnologii atât în mediul școlar, cât și în mediul social și personal al
elevilor, încă din primi ani de școală. Softurile educaționale digitale, online sau create de cadrul
didactic, introduse în activitățile desfășurate la clasă au un impact puternic asupra strategiilor
didactice și a dezvoltării unor noi forme de organizare a instruirii.
Softurile educaționale digitale se înscriu în tendințele generate de utilizare a noilor tehnologii
informaționale.
Utilizarea softurilor educaționale digitale, oferă o serie de avantaje în procesul de învățare
precum:
• creează spațiul perfect pentru lucrul în echipă; elevii învață să își exprime creativitatea, să își
antreneze gândirea critică în rezolvarea problemelor și în luarea deciziilor;
• facilitează crearea unei relații mai apropiate și profunde între cadrul didactic și elevi;
• permite învățarea personalizată(diferențierea), deoarece elevul trăiește o experiență personală pe
care o validează și valorifică;
• creează un mediu de siguranță pentru elevi, să exploreze, fără frica de eșec;
• crește motivația elevilor pentru învățare și în afară orelor de la clasă;
• nu necesită o cantitate mare de resurse; face ca întâlnirea dintre cadrul didactic și elev să fie
plăcută, antrenantă, satisfăcătoare de ambele părți.
Scopul softului educațional digital creat
639
Deși sunt profesor de informatică la liceu, am un băiețel în clasa pregătitoare. Având în vedere
că majoritatea orelor din semestrul al doilea s-au desfășurat acasă, capitolul ”Adunarea numerelor în
concentrul 0-31, cu trecere peste ordin” ne-a creat un pic de disconfort pentru consolidarea
cunoștințelor.
Prin utilizarea repetată a acestui softului educațional digital, școlarul meu a reușit să capete
deprinderi mai rapide de calcul specifice capitolului amintit, astfel încât capitolul următor ”Scăderea
numerelor în concentrul 0-31, cu trecere peste ordin” a fost mult mai ușor de parcurs.
Softul educațional creat poate fi utilizat la clasă, dar și acasă de către elevi, atât pentru
consolidarea noilor cunoștințe, cât și în etapa de recapitulare a materiei parcurse.
Referințe tehnice soft educațional digital creat

Softul educațional ”Adunarea numerelor în concentrul 0-31, cu trecere peste ordin” a fost
creat în Scratch, folosind platforma online https://scratch.mit.edu/. Toate obiectele(decor, personaje,
sunete) care au fost folosite în realizarea softului sunt specifice și furnizate de această platformă.
Pentru ca softul educațional să poate fi folosit de oricine, fără a fi nevoie de autentificare pe
platforma menționată, am realizat conversia proiectului scratch în joc. Directorul jocului conține
fișiere și subdirectoare, dar lansarea în execuție a softului se face prin dublu-click pe fișierul cu
pictograma și numele Adunarea cu trecere peste ordin(0-31).exe. Programul executabil rulează
indiferent de configurația sistemului de calcul și independent de conexiunea la Internet.
Programul generează termenii adunări aleator(random) din intervalul de valori numere
naturale 0-31.
Astfel, la fiecare provocare, vor fi alți termeni ai adunării și diferiți de fiecare dată!
Utilizare soft educațional digital

La pornirea aplicației, apare ”coperta” softului ”Adunarea numerelor în concentrul 0-31 cu
trecere peste ordin” și butonul START. La apăsarea pe START se schimbă decorul și apare personajul
Terra, realizându-se un dialog între personaj și cel ce utilizează softul. Utilizatorul trebuie să-și
introducă numele, apoi apar două butoane, corespunzătoare celor două operații: a+b=? și a+?=b.
Indiferent de butonul pe care se apasă, utilizatorul trebuie să introducă o valoare numerică
corespunzătoare numărului de provocări pe care dorește să le efectueze.
În colțul dreapta-jos, apare butonul STOP dacă se dorește oprirea rulării softului. Dacă se
apasă pe acest buton apare coperta de început, dar fără butonul START.
După alegerea operației și stabilirea numărului de provocări butonul STOP nu e vizibil,
utilizatorul fiind ”obligat” să rezolve toate sarcinile.
Există două situații în rezolvarea provocărilor:
640
1. dacă se introduce răspunsul bun, Terra afișează mesajul ”Corect”

2. dacă se introduce răspunsul greșit, Terra își schimbă înfățișarea, afișează mesajul ”GREȘIT!
Mai încearcă…” și se cere un nou răspuns pentru aceeași termeni ai adunării.
Softul folosește un contor, care numără răspunsurile date corect, din prima. Chiar dacă se
introduce un răspuns greșit, utilizatorul este obligat să dea răspunsul corect și doar apoi se afișează
următoarea provocare.
După ce sunt rezolvate toate cele n provocări, Terra afișează mesaje de încurajare și un scor
corespunzător numărului de calcule efectuate corect, din prima.
Jocul poate continua cu altă operație și număr diferit de provocări.
Model fișă sarcină de lucru la școală - Softul educațional digital

Enunț: Folosind softul educațional ”Adunarea numerelor în concentrul 0-31 cu trecere peste ordin”,
realizați un număr echivalent de provocări(pentru oricare dintre cele două operații posibile) cu
numărul de elevi prezenți în clasă. Toți elevii pot scrie în caiete provocările, dar răspunde, prin
verbalizare, doar elevul nominalizat de cadrul didactic.
Model fișă sarcină de lucru pentru acasă - Softul educațional digital

Enunț: Folosind softul educațional ”Adunarea numerelor în concentrul 0-31 cu trecere peste ordin”,
realizați 10 provocări pentru fiecare dintre cele două operații posibile.
• Scrieți în caietele voastre cele 10 provocări pentru a+b=?, poziționate una sub alta, scriind și
soluțiile pentru fiecare operație. Câte calcule corecte spune Terra că ați efectuat?
Răspuns: Am efectuat … calcule corecte din cele 10.
• Scrieți în caietele voastre cele 10 provocări pentru a+?=b, poziționate una sub alta, scriind și
soluțiile pentru fiecare operație. Câte calcule corecte spune Terra că ați efectuat?
Răspuns: Am efectuat … calcule corecte din cele 10.
Rezolvare:
Care este rezultatul adunării(a+b=?):
P1: 7+18= … P6: 9+16= …
P2: 29+2= … P7: 19+2= …
P3: 5+17= … P8: 16+7= …
P4: 8+19= … P9: 3+28= …
P5: 4+17= … P10: 13+18= …
641
Care este termenul adunării(a+?=b):

P1: 19+?=21 Răspuns: …
P2: 9+?=14 Răspuns: …
P3: 4+?=12 Răspuns: …
P4: 6+?=21 Răspuns: …
P5: 5+?=22 Răspuns: …
P6: 17+?=22 Răspuns: …
P7: 2+?=11 Răspuns: …
P8: 3+?=22 Răspuns: …
P9: 7+?=26 Răspuns: …
P10: 14+?=22 Răspuns: …
642
Concluzii
Prin includerea în actul educațional a softurilor educaționale digitale, de la vârste foarte mici, am încercat și am
avut dorința de a cunoaște valorificarea potenţialului mediului virtual de învățare şi a suportului informaţional pe care îl
oferă tehnologia, asupra modalităţilor de sprijinire a acestora în activitatea didactică.
După rezolvare sarcinilor elevii trebuie încurajați să ofere feedback. Cadrul didactic trebuie să creeze contexte în
care elevii să primească și să ofere feedback, deoarece aceasta poate să aducă beneficii precum:
• înțelegere mai clară a procesului lor de învățare, ce progrese au făcut, ce mai au de învățat - poate ajuta elevii să se
autoevalueze, să accepte feedbackul și să își găsească modalități personalizate cum să îl folosească;
643
• creșterea motivației pentru învățare;

• utilizat corect, pune accentul pe ce poate fi îmbunătățit și găsirea de soluții, și nu pe greșeli;
• crește încrederea în sine și creează un spațiu de siguranță.
Resursele digitale de învăţare au un scop educaţional în sine. Nu trebuie neglijată însă valoarea adăugata de cadrul
didactic, prin integrarea adecvată a acestor resurse în activitatea de predare–învăţare–evaluare.
Bibliografie/Webografie:
• https://predauviitor.ro, conținutul cursului 5.2. Învățarea experențială la clasă
• https://www.sucitoruldeminti.ro/atelier-didactic/feedback-ul-in-clasa-de-elevi/
• https://sheeptester.github.io/words-g...
• https://scratch.mit.edu/; link-ul proiectului: https://scratch.mit.edu/projects/396823238/
• https://www.youtube.com/watch?v=7lZeO57qx1A
644
Evaluare finala la matematica

Clasa a III-a
Vulpe Mariana Daniela
Scoala Gimnaziala nr.1, Matca –Galati
1. a) Scrie toate numerele naturale:
- de la 998 la 1002 ________________________________________________________________

- cuprinse între 903 şi 897 __________________________________________ _________________
b) Completează predecesorul şi succesorul numerelor:
____ 199 ____ ; ____ 1 000 ________ ; _______ 999 991 _______ ;
c) Ordonează numerele:
- crescător: 100; 1 000 000; 1; 1 000; 10, 10 000.
______________________________________________
2. Calculează:
358 + 337 = 3x5= 25 x 678 x 246 : 2 = 675 : 4=
380 + 247 = 9x7= 7 8
7 459 – 173 = 24 : 8 =
6 259 – 848 = 54 : 6 =
467 + 83 – 169 = 5 X 100 : 10 : 5 = 145 + (95 – 3 x 9) : 2 =

………………………. …………………………….. ……………………………
………………………… …………………………….. …………………………..
…………………………….. …………………………..
…………………………….
3. Din produsul numerelor 23 şi 6 scade diferenţa lor.
............................................. ............................................ ........................................
4. Alina are 69 de alune, sora sa de 3 ori mai puţine, iar Maria de 4 ori mai multe decât sora Alinei. Câte
alune au fetele?
Rezolvare
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
R: _____________________
5. Scrie în tabel unităţile de măsură: kilometrul, ora, gramul, leul, tona, decilitrul, centimetrul, anul, kilogramul, litrul,
ziua, hectolitrul, metrul, decigramul, ban.
645
lungime capacitate masă timp valoare
Evaluare finala la limba română

Clasa a III-a
1.. Scrie cuvinte:

b) cu sens asemănător: şcolar = ________ frică = ________ a zărit = ___________
a grăit = __________ mâhnit= __________ a aţâţa = ___________
a) cu sens opus: murdar ≠ _______ a plecat ≠ _______ cunoscut ≠ __________

viaţă ≠ _________ bucurie ≠ _______ leneş ≠ ___________
2.. Scrie forma corectă a cuvintelor din paranteză:

ea (scriu) ____________ ghiocei (gingaş) ______________
ele (citim) ____________ copil (cuminţi) _______________
rochii (albastră) __________ nori (cenuşie) ________________
3. Completează cu cuvintele potrivite spaţiile punctate:

l-a/la: _____ ascultat ____ matematică.
i-a/ ia: ____ cerut bani să-şi ____ o îngheţată.
i-au/iau: ____ cu mine mingea şi coarda.
ne-am/neam: Se trage dintr-un _____ bogat.
s-a/sa: Mama ____ ____ întors din oraş.
s-au/sau: ____ dus băieţii ____ nu la cinematograf?
4. Subliniază şi analizează subiectele şi predicatele :

Pasărea a zburat în jurul nostru. Ea a venit cu un viermişor în plisc. Toţi puii cască ciocurile lacome.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. Transformă propoziția simplă în propoziție dezvoltată.
Elevul învață.
646
Test de evaluare
Zaicescu Laura-Gilda
Liceul cu Pogram Sportiv Botoșani
Matematică-clasa a III-a
Competenţa specifică
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-10 000
Item de evaluare - I. Compară perechile de numere:
3879 3969 4312 4387 6789 6789
3020 3008 2233 8673 5432 9876
*compară două numere naturale mai mici decât 10 000, atunci când acestea au acelaşi număr de sute/de zeci/de
unităţi, cu ajutorul numărătorii de poziţionare
*compară corect cel puțin două perechi de numere.
Item de evaluare – II. Scrie vecinii numerelor:
____ 4087 _____ ____ 2346 ______ _____ 3000 _____
____ 4321 _____ _____ 9987 ______ _____ 5999______
*identifică „vecinii” unui număr de la 0 la 10 000
*Găsește ,,vecinii” a cel puțin două numere.
Item de evaluare – III. Se dau numerele: 2158, 2354, 9876, 1005, 2780, 7991, 8993, 7067, 2769, 7553.
Ordonează crescător numerele impare și descrescător numerele pare.
*aşază în ordine crescătoare/descrescătoare numerele date;
*identifică numerele pare şi impare dintr-un şir dat;
647
*scrie cel puțin 4 numere din șirul crescător.
Concluzii:
Detalierea nivelului minimal de realizare este foarte importantă deoarece pot fi evitate anumite greșeli în
evaluare, asigură un nivel minim al achizițiilor fundamentale pentru fiecare elev, evidențiază elevii care au
nevoie de activități de recuperare pentru asimilarea cunoștințelor.
Acești itemi de evaluare și descriptorii de performanță oferă o imagină clară asupra greșelilor tipice ale
colectivului de elevi pentru conținutul propus. În funcție de acestea se pot stabili măsuri pentru ameliorare și
recuperare prin învățare individualizată și diferențiată,
648
TEST DE EVALUARE
Unitatea de învățare: Adunarea si scaderea numerelor de la 0 la 10 000
Clasa a III-a
Vișan Florina
Școala Gimnazială sat Fulga de Jos,jud.Prahova
1. Calculează!
4 172- 5 192- 2 825+

785 2 986 5 717
Ana va stropi floarea pe care se află diferența numerelor 9 456 și 5 269. Coloreaz-o!
2. Calculează și efectuează proba:

a) prin aceeași operație : b) prin operația inversă:
8 4 5 + 6 2 1 6 = 9 0 0 0 - 1 2 6 5 =
p p
3. Rezolvă respectând ordinea efectuării operațiilor:

7 4 7 6 - 1 5 3 9 + 3 0 7 0 =
9 0 0 6 - (5 8 6 2 + 1 2 5 9) =
3 7 3 5 + 3 8 6 5 - 2 0 5 8 =
649
4. Află numărul necunoscut.

a - 3 4 5 6 = 1 2 8 5 6 7 2 + a = 5 3 0 5
a = a =
a = a =
5. Află:
a) Suma numerelor 838 și 1 979.__________________________________________________________-
_____________
b) Numărul cu 1 345 mai mic decât 2
105.________________________________________________________________
c) Ce număr trebuie să scad din 1 130 pentru a obține
978.__________________________________________________
d) Cât trebuie să adaug la suma numerelor 1 148 și 956 pentru a obține 3
858.__________________________________
__________________________________
6. La un magazin de jucării s-au vândut într-o săptamână 3 780 păpuși, ursuleți cu 2 456 mai puțin,
iar
mașinuțe, cât păpuși și ursuleți la un loc. Câte jucării s-au vândut într-o săptămână?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
650
__________________________________________________________________________________________
____R____________________
Dacă ai terminat lucrarea...
Construiește mai departe!

2000
2500
3500 4500
5000 6000
Test de evaluare
Matematică
Unitatea de învățare,, Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-10 000”
10. Competențe specifice:

2.4 Efectuarea de adunări și scăderi de numere naturale în concentrul 0-10 000;
5.1 Utilizarea terminologiei specifice și a unor simboluri matematice în rezolvarea și/sau compunerea de
probleme cu raționamente simple;
5.3 Rezolvarea de probleme cu operațiile aritmetice studiate, în concentrul 0-10 000.
11. Descriptori de performanță
Com Calificativul
-pe-
Itemul
tenț Foarte bine Bine Suficient
a
Efectuează adunări și
scăderi de numere naturale,
2.4. fără trecere și cu trecere 4 rezultate 3 rezultate 2 rezultate
peste ordin, în concentrul 0-
10 000;
651
Efectuează proba operației

2.4. de adunare, respectiv de 4 operații 3 operații 2 operații
scădere;
2.4. Rezolvă exerciții respectând

ordinea efectuării 3 rezultate 2 rezultate 1 rezultat
operațiilor;
Află termenul necunoscut ,

5.1. folosind metoda balanței 4 termeni 3 termeni 2 termeni
sau prin efectuarea probei
adunării/scăderii;
Utilizează terminologia
5.1. 4-5 operații 3 operații 2 operații
matematică în rezolvarea
exercițiilor date
Rezolvă complet și operațiile cu un o operație cu un
corect problema rezulat corect rezultat corect
5.3. Rezolvă probleme cu mai
mult de două operații Rezolvă complet și 2 operații cu rezultat 1 operație cu
corect problema corect rezultat corect
3. Evaluare finală
Rezolvă integral si corect 6 – 7 itemi. FOARTE BINE

BINE
corect restul itemilor.
Rezolvă integral si corect 2- 3 itemi; incorect /parţial
SUFICIENT
corect restul itemilor.
Centralizare pe calificative:
Nr. elevi
I1abc I2 I3 I4 I5 I6 I7 Cfinal
Calificativ
FB
652
Observații:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
653
FIȘĂ DE LUCRU
clasa a III-a
CSISZÉR ANNA
ȘC. GIM. „KÁDÁR MÁRTON” PĂNET, jud. MUREȘ
1. Subliniează din cuvintele de mai jos pe acelea care arată o singură ființă, lucru sau fenomen ale naturii:
bănci, a zbura, Gicu, cald, dinozaur, fete, , băiat, câine, fioroși, părinte, aleargă, şcoală, minge, cuminte,
hărți, portocaliu, animale, zboară, zăpadă, copaci, ploaie, Mihela, lupi, moale.
3. Pune la locul potrivit, cuvintele cu numărul singular şi cu plural:
Maria, berzele, copaci, poiană, cuib, masă, copil, femeie,caiete, ceasuri, ghiocel, napolitane, alergări, oraşe,
carte, bunici.
2. Eu spun mai mulți/multe, tu spune unul/una. Alcătuiește propoziții cu ele:

cărți.............................................................................................................................................................
păduri.........................................................................................................................................................
animale.......................................................................................................................................................
mașini..........................................................................................................................................................
nori..............................................................................................................................................................
654
4. Completează propozițiile folosind cuvintele potrivite:

............................ au plecat la plimbare prin oraș. Au trecut pe strada ............................... Lângă spital au
văzut statuia lui......................................... Au văzut ................. înalte,.......................
aranjate . ................................ a fost impresionat de cele văzute.
( Republicii, magazine, Radu , elevii, Mihai Eminescu, floare, clădiri)
655
TEST
( Adjectivul )
POPOVICI MIRELA
ȘCOALA PRIMARĂ CAMENCA- struct SCOALA GIMNAZIALĂ I. R. ROSETII BRUSTUROASA
ITEM S B FB
1. Completaţi proverbele : # # #
# Lemnul ..........te necăjește, omul .........te-mbătrânește. # #
# Hoțul ……………e negustor ........... #
# Găina ........., face supa ...............
CALIFICATIV
2. Eliminaţi cuvântul nepotrivit din fiecare enumerare : # # #
# generos, arătos, chipeş, estetic, fălos,; # #
# cumsecade, onest, liber, cinstit,; #
# deştept, ager, pofticios, inteligent.
CALIFICATIV
3. Formaţi adjective din substantivele : # # #
# boboc – # #
# nor – #
# mană –
CALIFICATIV
4. Se dă textul : # # #
Călătorim pe cărări ( neștiuți ). Colinele (cunoscuți ) rămân în # #
urmă. Nu întâlnim fiinţe ( omenesc ). Ne cuprinde o frică ( grozave ). #
Cerinţe :
# acordaţi adjectivele din paranteză cu substantivele pe
lângă care stau ;
# găsiţi opusul adjectivului “ nou “;
# precizaţi genul şi numărul ultimului adjectiv din text.
CALIFICATIV
CALIFICATIV FINAL
656
Fişă de lucru
(grupurile de litere ghe, ghi)

ATONOAIE CRISTINA MARIA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ IOANA RADU ROSETTI
1. Taie cuvântul scris incorect:

ghiară sau gheară; ghem sau ghiem; gheaţă sau ghiaţă; investighiază sau investighează.
2. Scrie cuvintele obţinute prin înlocuirea literei subliniate cu unul din grupurile de litere ghe, ghi:
unde frânte sparte lulea iţari
3. Scrie cuvintele obţinute prin adăugarea unuia din grupurile de litere ghe, ghi:
ară duş Reta zi ţar.
4. Uneşte câte un cuvânt de pe primul rând cu câte unul de pe rândul al doilea pentru a forma cuvinte
noi. Scrie cuvintele astfel obţinute:
ghioc
dezgheţ
drept
ghid
ghicit
unghi;
el
uşi
are
oare;
657
5. Uneşte cuvintele cu sens asemănător:

poznă înghimpă; cocoaşă; maghiar;
înţeapă ghiduşie ungar; gheb;
6. Uneşte cuvintele cu sens opus:

somn îngheţ noroc ghionteşte
dezgheţ veghe mângâie ghinion
658

Test de evaluare finală, clasa a II-a
Cândea Georgeta-Maria
Școala Gimnazială RâulSadului
10. Scrie numere:

c) cu cifre:
şapte sute treizeci şi opt: două sute opt: nouă sute doisprezece:
d) cu litere:
920-_________________________ 468-__________________________ 872-
______________________________
829; 547; 88; 366; 571; 16; 940; 203; 154; 795; 517; 904.
_____; _____; _____; _____; _____; _____.

161 811 972 972 765 304
428 402 417 423 303 249
13. Rezolvă exercițiile:
696 – 255 = ________ 602 – 58 = ________ 9 x 2 = ______ 28 : 7 = ______ 8x8=

______
584 + 198 = ________ 276 + 314 = ______ 7 x 8 = ______ 24 : 8= ______ 72 : 8
=______
a – 65 = 382 a + 117 = 200 a x 9 = 72 a:5=8

a =__________ a =___________ a =__________ a =__________
a =_________ a =_________ a = _______ a =__________
Proba_______________ ___________________ ____________________ _________________
659
15. Rezolvă respectând ordinea operațiilor:

5 + 5 x 5 = _____________ 145 – 40 : 5 = _____________ 7 x (5 x 3 – 42 : 7)
=______________________
= _______ = _______ = ____________________
= _______________
a) La diferenţa nr. 174 si 56, adaugă dublul nr. 8. ______________________________________________

b) La triplul nr. 9 adaugă câtul numerelor 32 și 4. _______________________________________________
c) Din produsul nr. 8 și 9 scade jumătatea nr. 10. _______________________________________________
17. Probleme:
a) Ion și Mirela au cules din livadă 5 lădițe a câte 7kg de vișine și 4 lădițe a câte 8 kg de caise.
Câte kilograme de fructe au cules copiii?
Rezolvare
_________________________________________________________ _______________________________
_________________________________________________________ _______________________________
_________________________________________________________ _______________________________
R: ___________________________
b) Bunicul are în livadă 25 meri, cu 15 mai puțini caiși decât meri iar nuci de 2 ori mai puțini
decât caiși. Câți pomi sunt în livada bunicului?
Rezolvare
_________________________________________________________ _______________________________
_________________________________________________________ _______________________________
_________________________________________________________ _______________________________
R: _____________________
18. Realizează corespondența între corpurile și figurile geometrice și denumirea acestora:
dreptunghi triunghi cuboid cub cilindru sferă con pătrat

⎯ Lacul, balta și iazul sunt ape stătătoare.
⎯ Pe marginea bălților putem întâlni stejari și brazi.
660
⎯ Meduzele, căluţii de mare, delfinii, și pisicile de mare sunt viețuitoare marine

⎯ Pădurile au rolul de-a împrospăta aerul cu oxigen și de a fixa solul.
⎯ În pădure întâlnim urși, vulpi, cămile și alte animale sălbatice.
⎯ Câmpia este desenată pe harta cu verde.
⎯ Dealurile sunt formele de relief înalte, cu creste ascuțite și pante abrupte.
⎯ Capra neagră, cocoșul de munte, floarea de colț și papucul doamnei sunt ocrotite
de lege.
⎯ La câmpie, oamenii cultivă mai ales cereale și legume.
⎯ Animalele și plantele au nevoie de aer, apă și hrană pentru a supravietui.
⎯ Frunza nu are nevoie de lumină ca să prepare hrana.
⎯ Unele animale nu suportă lumina.
⎯ Eschimoșii locuiesc în regiunile calde ale Terrei.
⎯ Pinguinii trăiesc la Polul Nord.
MEM - Test de evaluare finală, clasa a II-a

1.1. Scrierea, citirea si formarea numerelor până la 1000
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0 - 1000
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 - 1000
1.4. Efectuarea de adunări si scăderi, mental si în scris, în concentrul 0-1000
1.5. Efectuarea de înmulțiri în concentrul 0-100 prin adunări repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri si simboluri matematice (sumă, produs, factorii unui produs, <, >, =, +, -, x)
în
rezolvarea si/sau compunerea de probleme
2.2. Evidențierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane și corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigații, prin observarea și generalizarea unor modele sau
regularități din mediul apropiat
5.2. Rezolvarea de probleme

Com Calificativul
pe- Itemul
1.1 Scrie numere cu litere/cu cifre 6 numere 4 numere 2 numere
1.3 Identifică nr. impare si le ordonează 6 numere 4 numere 2 numere
661
1.2 Compară numere folosind semnele de

6 numere 4 numere 2 numere
1.6 relatie <, >, =
1.4 Rezolvă operatii matematice de
9-10 exercitii 6 exercitii 3 exercitii
1.5 adunare, scădere, înmultire si împărtire
1.4
Află termenul necunoscut 4 exercitii 3 exercitii 2 exercitii
1.5
1.4 Rezolvă exercitii respectând ordinea
3 exercitii 2 exercitii 1 exercitiu
1.5 operatiilor
1.6 Rezolvă enunturi matematice 3 enunturi 2 enunturi 1 enunturi
întrebările,
întrebările si rezolvă
Rezolvă problemă cu mai mult de două operatiile si
5.2 operatiile partial suficient
operatii răspunsul
corecte problemele
corecte
2.2 Identifică figurile/corpurile geometrice 7-8 fig./corpuri 5-6 fig./corpuri 3-4 fig./corpuri
Stabileste valoarea de adevăr a unor
3.1 14 enunturi 10 enunturi 5 enunturi
enunturi
14. Evaluare finală
Rezolvă integral si corect 8 - 11 itemi FOARTE BINE

BINE
Rezolvă integral si corect 2 – 3 itemi; incorect
SUFICIENT
/parţial corect restul itemilor
Nr.
crt
Numele si prenumele I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8a I8b I9 I10 Cfinal
27.
28.
29.
30.
31.
662
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
Nr. elevi
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8a I8b I9 I10 Cfinal
Calificativ
FB
B
S
I
FB – %
Observatii:
B– %
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
S– %
____________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ I– %
663
EVALUAREA COMPETENŢELOR FUNDAMENTALE

CLASA I
Adriana Coțovanu
Inspectoratul Școlar Județean Suceava
GĂINA ȘI RÂNDUNICA
după Esop
Odată, o găină a dat peste ouăle unei vipere și le-a așezat lânga propriile ei ouă, clocindu-le cu o
mare dragoste maternă. O rândunică cu mintea ageră a văzut ce se întâmplă și i-a zis:
- Măi orătanie prostănacă, chiar nu îți dai seama ce faci? Din ouăle străine pe care le clocești se
vor ivi niște creaturi rele, ce se vor hrăni nu numai cu tine, ci și din trupul fraged al puilor tăi."
Morala: Dacă cultivi răutate, nu va dura mult până va înșfăca mari bucăți din sufletul și trupul tău.
664

Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect!
a) Găina
b) Rândunica
c) Găina și rândunica
d) Vipera
2. Ce a găsit găina?
a) Ouă de rândunică
b) Ouă de viperă
c) Ouă de șopârlă
d) Ouă de găină
3. Cine vine să vorbească cu găina?

a) Rândunica
b) Vipera
c) Cocoșul
d) Puii
4. Ce face găina cu ouăle de viperă găsite?

a) Sparge ouăle
665
b) Clocește ouăle
c) Lasă ouăle unde le-a găsit
d) Mănâncă ouăle
5. Transcrie pe spațiul dat enunțul în care se precizează ce va ieși din ouăle

de viperă.
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................
6. Ce a făcut rândunica când a văzut că găina clocește ouăle de viperă?

Scrie răspunsul pe rândurile următoare.
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
7. Credeți că rândunica a procedat corect?

Scrie răspunsul pe rândurile următoare.
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................
666
8. Câte alineate are textul?

a) două
b) trei
c) patru
d) şase
9. Desparte în silabe cuvântul rândunică.

Scrie răspunsul pe rândul următor.
.................................................................................................................................
10. Imaginează-ți că ești găina care a găsit și clocit ouăle.

Scrie, pe spațiul dat un bilet rândunicii, prin care îi mulțumești că te-a
avertizat de pericol!
............................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
.....................................................
667
11. Delimitează cuvintele din propoziţia următoare:

Rândunicaaanunțatgăinacăeînpericol. Câte cuvinte ai descoperit?
a) trei
b) opt
c) cinci
d) şase
12. Cu ajutorul cuvintelor : rândunică, ajutată, de, fost, găina, a

se poate formula propoziţia:
a) Găina nu a fost ajutată de rândunică.

b) Rândunica a fost ajutată de găină.
c) Găina a fost ajutată de rândunică.
d) Rândunica a fost ajutată de viperă.
668
MEM-Clasa a II-a
Dumitru Luminiţa Ionela
Şcoala Gimn. ,,Nicolae Titulescu” , Caracal
Test de evaluare
1. Uneşte operaţia cu rezultatul corect:
120+ 60= 733
300+459= 217
207+608= 118
256-138= 759
468-251= 815
900-167= 180
2 .Află numărul necunoscut:
a + 111=290 b- 345=390 658-c=147
3. Din suma numerelor 321 şi 298 scade diferenţa numerelor 603 şi 457.
4. Irina a citit într-o săptămână 234 de pagini, iar a doua săptămână cu 145 de pagini mai mult. Câte
pagini mai are de citit ,dacă acea carte are 700 de pagini?
669
Fișă de lucru clasa I

Prof. Pîrîianu Liliana-Daniela
C.S.E.I. Balș, Olt
1. Încercuiește imaginea a cărei denumire conține sunetul R!
2. Trasează sub fiecare cuvânt ilustrat tot atâtea liniuțe câte sunete se aud în pronunția sa!
3. Transcrie în spațiul dat: R, rac, car, L, lac, cal!

___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
670
4. Desenează în spațiul dat trei baloane!
Fișă de lucru clasa I

Nume:_____________________________ Data:_________________
1. Desparte în silabe! Trasează sub fiecare cuvânt ilustrat tot atâtea liniuțe câte silabe are!
2. Unește imaginea cu litera corespunzătoare cuvântului ilustrat!
I M A O U
3. Scrie în spațiul dat literele de mai jos!

A E I O U
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
671
4. Încercuiește mărul, colorează strugurele!
672
TEST DE EVALUARE
ORDINEA EFECTUĂRII OPERAȚIILOR
PIP Palade Agata
Scoala Gimnazială ,,Stroe S.Belloescu”Bârlad Vaslui
1. Calculați:
4 x (9 - 5) =
63 : a = 9
32 : 8 x 6 : 3 : 4 x 9 =
8 X a = 32
8 x 9 – 18 : 3 + 5 x 9 – 4 x 7 =
56 – 7 x a = 14
12 + 6 : (3 + 9 : 3)=
58 + a x 6 = 94
2. Numărul 72 se micșorează de 9 ori, câtul obținut se mărește de 5 ori, iar rezultatul se micșorează
cu 25. Ce număr se obține?
3. Alexandra a rezolvat 81 de probleme, iar sora sa de 9 ori mai puține

și încă 24. Care a rezolvat mai multe și cu câte?
4. Elena a economisit 64 de lei și i-a împrumutat de 8 ori mai puțini bani colegei de bancă. Bunicul
i-a dat încă 30 de lei. Câți lei are acum Elena ?
673
TEST DE EVALUARE CLS. a-II-a

Sandu Cornelia
Școala Gimnazială Nr.1 Râmnicelu structura Colibași
1. Citeşte textul de mai jos pentru a răspunde cerinţelor:

Un corb flămând fură o bucată mare de caşcaval. O luă în plisc şi zbură. Se aşeză pe ramura unui
copac înalt. Se pregătea s-o mănânce.
Atunci trecu o vulpe pe acolo. Întâmplător îşi ridică botul către coroanele copacilor şi îl văzu pe
corb. Şi vulpea era flămândă.O ispiti bucata de caşcaval. Se gândi puţin. Apoi spuse cu glas mieros către
corb:
- Ce frumos eşti!
(Bucur Milescu, Corbul şi vulpea)
Răspunde la următoarele întrebări, pe baza textului dat:
Care sunt personajele întâmplării?
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Ce a furat corbul?
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Cum se numeşte textul?
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Desparte în silabe cuvintele: vulpea, caşcaval, flămândă.

____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Înlocuieşte cuvintele subliniate în textul dat cu altele având înţeles asemănător:
674
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Alcătuieşte o propoziţie în care să se afle şi cuvântul „împreună”.
___________________________________________________________________________
5. Găseşte o însuşire pentru cuvintele :
vulpe______________________________________________________________
copac_____________________________________________________________
6. Alcătuieşte un text de 4 rânduri în care să prezinţi ce ştii despre vulpe.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
TEST DE EVALUARE
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

ITEM CALIFICATIVE
1 Răspuns corect și Răspuns parţial Răspuns parţial Răspuns incorect:
complet: răspunde corect: răspunde corect: răspunde răspunde la
corect la toate cele corect la două corect la o singură întrebări,
trei întrebări, fără întrebări, fără întrebare, fără fără a respecta
greseli de ortografie greșeli de ortografie greșeli de ortografie textul/ nu răspunde
sau de punctuaţie. sau de punctuaţie/ sau de punctuaţie/ la întrebări.
răspunde corect la răspunde
toate cele trei corect la două
întrebări, cu 1-2 întrebări, cu 2-3
675
greșeli de ortografie greșeli de ortografie

sau de punctuaţie sau de punctuaţie.

complet: desparte corect: desparte corect: desparte nu desparte nici un
corect în silabe toate corect în silabe corect în silabe un cuvânt/ le greșește
cele trei cuvinte date două cuvinte singur cuvânt pe toate.
complet: scrie câte corect: scrie câte un corect: scrie un nu scrie niciun
un cuvânt cuvânt asemănător cuvânt asemănător cuvânt asemănător
asemănător ca ca înţeles pentru ca înţeles pentru un ca înţeles pentru
înţeles pentru toate două dintre singur cuvânt cele subliniate/ le
cele trei cuvinte cuvintele subliniat greșește pe toate.
subliniate. subliniate.
4. Răspuns corect și Răspuns parțial Răspuns parțial Răspuns incorect:
complet: alcătuiește o corect: alcătuiește o corect: alcătuiește o nu alcătuiește o
propoziție corectă propoziție corectă propoziție corectă propoziție.
utilizând cuvântul utilizând cuvântul fără a utiliza
dat, fără alte greșeli dat, cu 1-2 greșeli cuvântul dat.
de ortografie sau de de ortografie sau de
punctuație. punctuație.
complet: scrie cele corect: scrie 2 corect: scrie un nu scrie nici un
3 cuvinte cerute cuvinte cuvânt cerut. cuvânt/ le greșește
pe toate
complet: alcătuiește corect: alcătuiește corect: alcătuiește alcătuiește textul,
textul, folosind toate textul, folosind textul, folosind trei fără cu 3-4 greșeli
cele patru rânduri, toate cele patru rânduri, cu 2-3 de ortografie sau de
corect și fără greșeli rânduri, cu greșeli de punctuaţie/ nu
de ortografie sau de 1-2 greșeli de ortografie alcătuiește nicio
676
punctuaţie ortografie sau de sau de punctuaţie/ propoziţie.

punctuaţie/ alcătuiește textul,
alcătuiește textul, folosind două
folosind trei rânduri, cu 1-2
rânduri, greșeli de
corect și fără ortografie
greșeli sau de punctuaţie
de ortografie sau de
punctuaţie
Evaluare finală:
ITEMI CALIFICATIVUL
FINAL
Rezolvă integral și corect 5 itemi. FOARTE BINE
Rezolvă integral și corect 4 itemi; incorect 1 item/ parţial 1 item. BINE
Rezolvă integral și corect 2 itemi; parţial 1 item/ incorect 2 itemi SUFICIENT
Rezolvă integral și corect 1 item; incorect 4 itemi. INSUFICIENT
677
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

FIŞĂ DE LUCRU RECAPITULATIVĂ
ADJECTIVUL
Clasa a III-a
ZAHARIA MIRELA,
Școala Gimnazială „Anghel Saligny“ Focșani, Vrancea
1. Completează definiția:
Adjectivul este _______________________________________________________
____________________________________________________________________________ .
2. Subliniază cu o linie substantivele și cu două linii adjectivele din textul de mai jos:
„În pădure s-a topit zăpada. Lângă trunchiul gros al unui copac mare a ieşit din frunzişul umed un
ghiocel. Tulpina lui fragedă şi firavă se înalţă curajoasă spre soare. Un gândăcel mic, roşu, încearcă să se
urce pe firul subţire şi plăpând al florii albe. A venit primăvara.“
( M. Eminescu, ,,Făt-Frumos din lacrimă“)
3. Scrie câte trei adjective potrivite pentru substantivele:

copilul __________________________________________________
vacanța __________________________________________________
bradul____________________________________________________
iarba _____________________________________________________
școala _____________________________________________________
prieten _____________________________________________________
4. Transformă următoarele substantivele în adjective:

curaj - ________________ instrucție - _______________
căldură - ______________ miere - __________________
fericire - ______________ viclenie - ________________
culoare - ______________ parfum - _________________
vișină - _______________ aur - ____________________
678
5. Schimbă forma adjectivelor din paranteze, pentru a realiza corect acordul:

a) Ținuturi (întins) ______________ și (minunat) ______________ se întindeau cât vedeai cu
ochii.
b) Copilul (veseli) _____________ se joacă în zăpada (pufos) _________________ .
c) Ciorchinii (roșu) ______________ ai cireșilor (înalt) ______________ atârnau până spre
poalele copacilor.
d) Valurile (uriaș) ______________ și (înspumat) ______________ ale mării (învolburat) ne
ofereau un spectacol (impresionante) ____________________ .
e) Pe cerul (înstelate) ____________ am zărit o stea (norocoase)________________ .
f) Casele (mare) ___________ din sat păreau niște puncte (strălucitor) _____________ .
6. Alcătuiește câte un enunț în care cuvintele următoare să fie, pe rând, substantive, apoi
adjective: „vânătă“, „mic“.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________
7. Alcătuiţi enunțuri cu următoarele grupuri de substantive-adjective: blană moale, soare

cald, mâini harnice, elev silitor, câine mare, ocean imens .
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________
8. Trece adjectivele următoare de la singular la plural sau de la plural la singular:

ciocolatiu - _________________ calzi - ____________________
vișiniu - ___________________ argintii - _________________
zglobiu - ___________________ rumeni - _________________
9. Analizează substantivele și adjectivele din enunțul de mai jos:

În casa mare locuiește o familie harnică.
679

Popescu Adela
Colegiul National ,,Mihai Eminescu” Petroșani
1. Dictare:
………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………. .
2. Citeşte textul:
Georgiana şi Andreea sunt prietene bune. Ĩn timpul liber se joacă şi fac drumeţii împreună.
Ieri au fost la pădure. La umbra copacilor au găsit multe ciuperci. Au umblat prin pădure până
şi-au umplut coşuletele.
Lângă un izvor limpede au zărit un iepura., Au alergat după el, dar nu l-au prins.
Ce îmbujorate erau!
▪ Unde au fost Georgiana şi Andreea?
……………………………………………………………………………………………………
▪ Ce au găsit la umbra copacilor?
……………………………………………………………………………………………………
▪ Ce au zărit lângă izvor?
……………………………………………………………………………………………………...
680
prietene ……………………….. împreună ………………………….

drumeţii ……………………….. limpede ………………………….
îmbujorate……………………….. izvor ………………………
5. Scrie propoziţii cu sensurile cuvântului “nouă”:

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… .
6. Completează cu grupurile de litere “ce”, “ci”, “ge”, “gi”, “che”, “chi”, “ghe”, “ghi”:
……..ment; ……ocel; în…….ţată;

mer……..; ful…….; bri…….tă;
…….brit; ……..tate; pri……put.
7. Corectează greşelile din următoarele propoziţii:

ţara mea se numeşte romînia.
.......................................................................................................................................... .
Bogdan merghe la şcuală înpreună cu elena.
............................................................................................................................................ .
Pînă la casa bunici mai sunt trei chilometri.
.........................................................................................................................................
8. Scrie trei propoziţii la sfârşitul cărora să foloseşti: „?”, „! ”, „.”
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
..................................................................................................................... .
681
9. Alcătuieşte câte o propoziţie după imaginile date:
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
682
Fișă de lucru - Pronumele

DUMITRU ADRIANA
1) Completați tabelul următor cu formele pronumelui personal pentru fiecare persoană şi fiecare număr:
Pronumele personal
Numărul
Persoana Singular Plural
I - persoana …………….
vorbeşte
II – persoana …………...
vorbeşte
III – persoana …………..
vorbeşte
2) Înlocuiţi substantivele subliniate cu pronume:

Amir era un câine credincios. ……… era un câine credincios.
Ina şi Mihai sunt fraţi. ……… sunt fraţi.
Elevii au plantat un copac. ……… au plantat un copac.
Georgeta şi Ioana învaţă. ……… învaţă.
Violeta citeşte. ……… citeşte.
3) Subliniaţi pronumele personale, apoi schimbaţi numărul acestora şi scrieţi corect propoziţiile:
El iubeşte natura. .......................................................................................................
Voi plecaţi la mare. .......................................................................................................
Eu alerg prin curte. .......................................................................................................
4) Pronumele personal mai are şi alte forme în afară de cele învăţate de noi până acum. În tabelul
de mai jos sunt trecute toate formele pronumelui personal.
Numărul Persoana Forme accentuate Persoana Forme neaccentuate

I eu; ( pe ) mine; mie I mă; m-; îmi; mi-
a II -a tu; ( pe ) tine; ţie a II-a te; îţi; ţi-
Singular
a III-a el; ( pe ) el; lui a III-a îl; l-; îi; i(-)
ea; ( pe ) ea; ei o; -o
I noi; ( pe ) noi; nouă I ne(-); ni(-)
a II-a voi; ( pe ) voi; vouă a II-a vă(-); vi(-); v-
Plural
a III-a ei; ( pe ) ei; lor a III-a îi; i(-)
ele; ( pe ) ele; lor le(-); li(-)
683
În textul următor sunt şapte pronume personale. Cu ajutorul tabelului de mai sus, încercaţi să identificaţi
toate aceste pronume şi subliniaţi-le:
,,- Ţine-ţi darul, creştine! Eu îţi poruncesc să-ţi duci avutul pe oricare din uliţe […] şi acolo să-l
laşi până dimineaţa, fără paznic! Şi de ţi se va întâmpla vreo pagubă, eu sunt răspunzător”.
5) Transcrieţi textul următor, înlocuind substantivele care se repetă cu pronume personale:

Alina şi-a terminat temele. Alina ar vrea sa citească o carte. Mama Alinei îi recomandă o carte cu
poveşti. Alina ia cartea din bibliotecă, dar acum gândul Alinei este la joacă.
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
6) Subliniaţi şi analizaţi pronumele personale din textul următor, completând tabelul de mai jos:
„ – Dragii mamei copilaşi, eu am să merg în pădure după mâncare. Voi încuiați ușa. Auzit-aţi ce-
am spus eu?
– Da, mămucă, ziseră ei.
– Pot să am nădejde în voi?
– Da, mămucă! Noi suntem o dată băieţi”.
PRONUMELE PERSOANA NUMĂRUL GENUL
PERSONAL I a II-a a III-a singular plural masculin feminin
7) Completaţi textul de mai jos cu formele corespunzătoare ale pronumelui personal:
Predeal, 23.12.2004
Dragă Andrei,
Mă grăbesc să-......... scriu o carte poştală ilustrată din această minunată staţiune montană,
unde ............. vom petrece vacanţa de iarnă. Totul este încântător.
......... pare rău că nu eşti şi ......... aici cu ..............
......... doresc vacanţă plăcută!
......... sărută cu prietenie al tău coleg,
Marius
684
FIŞĂ DE LUCRU
Adunarea şi scăderea numerelor de la 0 la 20
cu trecere peste ordin
CLASA PREGATITOARE
Marinescu Cristina-Elena
Ṣcoala Gimnaziala Coṣoveni
1. Calculaţi:
9+3= 5+6=
8+6= 12 - 3 =
17 - 9 = 14 - 8 =
2. Efectuaţi și faceţi proba prin operaţie inversă:

8+3= 16 - 9 = 6+6=
p. ___________ p.___________ p.__________
3. Aflaţi termenul necunosct:

7 + = 11 - 9= 2
15 - = 6 + 8 = 12
4. Completaţi căsuţele cu semnul corespunzător:

8+8 18 - 2 5+7 13 - 9 14 - 7 6+6
___ ___ ___ ___ ___ ___
5. Aflaţi suma primelor patru numere impare:

_______________________________________________
6. Măriţi diferenţa numerelor 11 şi 2 cu succesorul lui 7.

_________________________________
_________________________________
7. Amalia a cumpărat pentru împodobirea bradului 9 globuri aurii şi 6 roşii.

Câte globuri are în total ?
685
TEST DE EVALUARE
EDUCAŢIE CIVICĂ, Trăsături morale ale persoanei , clasa a III-a
Teieru Cristina-Georgeta
Şcoala Gimnazială ,,Silvania’’Şimleu Silvaniei
2. Ȋncercuieşte numai cuvintele care indică trăsături morale:
* bun * corect * păr şaten * copil

* ȋnalt * ochi mari * curajos * fricos
* răutăcios * respectuos * sincer * mincinos
* politicos * laş * cinstit * politicos
2. Notează pentru explicaţia corectă:

X
d) Cinstea este : calitatea persoanelor de a fi corecte;
calitatea persoanelor de a simţi compasiune (milă) pentru alte persoane.
e) Sinceritatea este: calitatea persoanelor de a ajuta pe cei din jur;

calitatea persoanelor de a spune ȋntotdeauna adevărul.
f) Respectul este: atitudinea sau sentimentul de stimă faţă de cineva;

atitudinea sau sentimentul de dezaprobare a greşelilor.
3.Grupează, ȋn tabelul de mai jos, trăsăturile morale: sinceritatea, punctualitatea, respectul, frica, lipsa
de respect, răutatea, laşitatea, minciuna, prefăcătoria, neȋncrederea, ȋncrederea ȋn sine, cinstea,
corectitudinea, politeţea, bunătatea, curajul, invidia, egoismul.
TRĂSĂTURI POZITIVE TRĂSĂTURI NEGATIVE
4. Scrie trăsăturile morale opuse celor date:

bunătate - …………………………. sinceritate - …………………………..
686
frică - ……………………………… neȋncredere - …………………………

minciună - ………………………… respect - ……………………………….
5. Uneşte numele personajului cu trăsătura morală care ȋl caracterizează:
fata babei bunătate
Ştefan cel Mare răutate
fata moşului curaj
6. Analizează ȋnţelesul enunţurilor, apoi notează cu A pe cele adevărate şi cu F pe cele false:
Sinceritatea, uneori doare, dar este necesară.

Bunătatea se demonstrează prin vorbe, nu prin fapte.
Faptele bune se fac fără a avea un interes; te simţi bine ajutȃndu-i pe alţii.
Trebuie să ai ȋncredere ȋn toţi oamenii, chiar şi ȋn cei pe care ȋi vezi pentru prima dată.
Cel mai bun coleg este cel care ne lasă să copiem din caietul lui.
Cel ce nu-i respectă pe ceilalţi nu se respectă pe sine.
7. Scrie trăsătura morală sugerată de fiecare situaţie ilustrată:
………………… …………………... ……………….....
8. Completează enunţurile cu unul dintre cuvintele următoare:

curaj, bunătate, laşitate, răutate, respect, sinceritate
• Sorin salută politicos toate persoanele pe lȃngă care trece, dȃnd dovadă de …………..............…........
• Recunoscȃnd că a pierdut cheia apartamentului, Andreea a dovedit ……………….............…….......
• Băiatul vecinilor arunca cu pietre ȋn vrăbiuţele din copac. El a dovedit ………………................... .
687
• Atunci cȃnd nu-mi recunosc greşeala, dau dovadă de

…………………………...................................... .
• Fratele mai mare al Adinei a salvat un necunoscut dintr-un incendiu. El a dovedit ………....................
.
• Ajut o persoană cu nevoi speciale. Dovedesc ……………………………................................... .
9. Răspunde, argumentȃnd:
• Ce trebuie să faci atunci cȃnd, din greşeală, ai lovit un coleg?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………....................................
...........….
O1 – să identifice trăsăturile morale marcȃndu-le prin ȋncercuire; (I1)
O2 – să definească ȋn termini accesibili trăsăturile morale ȋnvăţate; (I2)
O3 – să grupeze, după criterii date, trăsăturile specific unei personae; (I3)
O4 – să scrie trăsăturile morale opuse celor date; (I4)
O5 – să pună ȋn corespondenţă personajul cu trăsătura morală ce ȋl caracterizează; (I5)
O6 – să stabilească valoarea de adevăr a enunţurilor civice date; (I6)
O7 – să recunoască ȋn imagini trăsătura morală; (I7)
O8 – să completeze enunţuri lacunare cu termini civici potriviţi; (I8)
O9 – să răspundă la ȋntrebări argumentȃnd răspunsul dat; (I9)
I.1 *Ȋncercuieşte toate cele * Ȋncercuieşte nouă cuvinte * Ȋncercuieşte şase cuvinte
douăsprezece cuvinte care care indică trăsături morale; care indică trăsături morale;
indică trăsături morale;
688
I.2 *Selectează varianta * Selectează varianta corectă * Selectează varianta corectă

corectă ce completează ce completează definiţia ce completează definiţia
definiţia trăsăturii morale trăsăturii morale ȋn două trăsăturii morale ȋntr-o singură
ȋn toate cele trei situaţii; dintre cele trei situaţii; situaţie;
I.3 *Grupează corect ȋn tabel * Grupează corect 75% dintre * Grupează corect 50% dintre
toate trăsăturile morale trăsăturile morale date; trăsăturile morale date;
date;
I.4 *Scrie toate cele şase *Scrie patru din cele şase * Scrie două dintre cele şase
trăsături morale opuse trăsături morale opuse; trăsături morale opuse celor
celor date; date;
I.5 *Uneşte numele *Uneşte numele personajului *Uneşte numele personajului
personajului cu trăsătura cu trăsătura morală cu trăsătura morală
morală corespunzătoare ȋn corespunzătoare ȋn două ditre corespunzătoare ȋntr-o singură
toate cele trei cazuri; cele trei cazuri; situaţie dintre cele trei;
I.6 *Stabileşte corect valoarea *Stabileşte corect valoarea de *Stabileşte corect valoarea de
de adevăr pentru toate cele adevăr pentru patru dintre adevăr pentru două dintre cele
şase enunţuri; cele şase enunţuri; şase enunţuri;
I.7 *Recunoaşte şi notează *Recunoaşte şi notează două *Recunoaşte şi notează una
cele trei trăsături morale dintre cele trei trăsături dintre cele trei trăsături morale
ilustrate; morale ilustrate; ilustrate;
I.8 *Completează corect toate *Completează corect patru *Completează corect două
cele şase enunţuri date; dintre cele şase enunţuri dintre cele şase enunţuri date;
date;
I.9 *Răspunde la ȋntrebare *Răspunde la ȋntrebare *Răspunde la ȋntrebare
susţinȃnd răspunsul cu susţinȃnd răspunsul cu un susţinȃnd răspunsul cu un
argumente pertinente şi argument şi redactȃnd fără argument iar ȋn redactarea
redactȃnd fără greşeli de greşeli de ortografie şi acestuia apat greşeli de
ortografie şi punctuaţie; punctuaţie; ortografie şi punctuaţie;
689

Educaţie civicǎ, clasa a III-a
Nr.
crt Numele si prenumele I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 Cf
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
690
FIȘĂ DE LUCRU
FILIP CORNELIA VIORICA
CENTRUL ȘCOLAR PENTRU EDUCAȚIE INCLUZIVĂ ȘIMLEU SILVANIEI
EXERCIȚIUL 1
CLASA: A III-A / ELEVI CU CES

TIPUL DE RĂSPUNS AȘTEPTAT: NARAȚIUNE
1. Priviți imaginile de mai jos și alegeți una dintre ele. Spuneți cât mai multe lucruri despre
imaginea preferată:
a) Cum se numește animalul?

b) Ce fel de animal este?
c) Cu ce se hrănește?
d) Unde trăiește?
e) De ce ați ales acest animal?
1. 2.
691
3. 4.
5. 6.
EXERCIȚIUL 2
CLASA: A III-A / ELEVI CU CES

TIPUL DE RĂSPUNS AȘTEPTAT: ARGUMENTARE
2. Priviți imaginile acestor personaje și alegeți două dintre ele care vă plac cel mai mult. Apoi,
spuneți de ce ați făcut această alegere? Ce anume vă place la aceste personaje? De ce?
692
1. 2.
3. 4.
5. 6.
693
FIŞA DE LUCRU
FORMAREA ABILITATILOR DE COMUNICARE CLS a IV-a (DEFICIENŢA MINTALA
SEVERE)
MOŢ ANA
C. Ş. E. I. DUMITRU CIUMĂGEANU TIMISOARA
1. POTRIVESTE CUVANTUL CU IMAGINEA (FRUCTE ŞI LEGUME)
NUCI
MERE
PARĂ
STRUGURI
CIREŞE
CAPŞUNA
ARDEI
ROŞIE
VÂNĂTA
CONOPIDA
MORCOV
694
FRACTII
Clasa a IV-a
Monica Merloiu
Scoala Gimnaziala „Duiliu Zamfirescu”,Focsani
1. Comparaţi următoarele fracţii:

2 1 2 2 1 7 3 3 4 4 4 2
; ; ; ; ; .
5 5 7 4 10 10 9 6 4 4 7 7
2. Ordonaţi fracţiile:
7 4 1 5 2 9 6
a) crescător: , , , , , , ;
9 9 9 9 9 9 9
4 4 4 4 4 4
b) descrescător: , , , , , ;
9 5 7 6 8 10
3. Dintre fracţiile: 7 , 26 , 3 , 44 , 39 , 69 , 81 , 36 , 6 , 14 , 19 , 10 , 6 , 25 alegeţi:

19 14 28 44 40 59 81 37 6 4 19 7 12 25
a) fracţiile subunitare;
b) fracţiile echiunitare;
c) fracţiile supraunitare.
4. Calculaţi:
4 8 3
2 3
+ =
4 19 8
+ + = + −  =
7 7 32 32 32 15  15 15 
2  35 17 4 
11
−
9
=
40 27 8
− − = + − +  =
20 20 99 99 99 39  39 39 39 
5. Efectuaţi:
2 6 2 5 18
din 18; din 75; din 114; din 486; din 420.
3 15 19 27 21
2 2 2 1 3
6. Aflați numărul necunoscut: + [5 + (5 − 𝑥)] − =
5 5 5
695
7. Aflaţi x natural astfel încât:
a) 5 să fie supraunitară b) 12 să fie echiunitară

x x+3
c) x să fie subunitară d) 17
să fie echiunitară
7 3x + 2
𝑥−5 14−10
e) 7+2să fie supraunitară f) să fie supraunitară
𝑥+𝑥
8. Rezolvati problemele:
8.1 La un depozit erau 1 275 kg de făină. 2 din întreaga cantitate de făină s-au livrat unei
5
3
brutării, din restul cantităţii s-au livrat unui laborator de cofetărie, iar restul cantităţii s-a livrat unui
5
magazin.
Ce cantitate de făină a primit magazinul?
8.2 George pleaca cu bicicleta in excursie de doua zile. In prima zi parcurge 2 din traseu, iar a
5
doua zi restul de 15 km. Ce lungime a avut traseul?
3
8.3 Dacă raportul a 2 numere a și b este , află-le știind că diferența lor este 490.
10
3 2 1
8.4 din 1345 se adună cu 6 din 636. Suma obținută se micșorează cu 2 din 38. Noul rezultat se
5
micșorează de 10 ori, apoi se împarte la X și se obține 5. Află numărul X.
5 2 7 2
8.5 6
din a este 175, 3din b este 962, iar 10 din c este 420. Este adevărat că 3 din a + b + c este
un număr cu 502 mai mare decât dublul numărului 500?
8.6 Paul îi spune surioarei sale mai mici:

- Uite, îţi ofer ţie această fracţie din prăjitură cu numitorul mai mare, iar mie îmi revine fracţia
cu numitorul mai mic. Cine mănâncă mai puţină prăjitură şi cine mănâncă mai multă?
696
Evaluare iniţială CLR

Tirala Paula Adina
Liceul Teoretic Gabriel Țepelea Borod
1. Ascultă cu atenţie şi reprezintă grafic fiecare propoziţie sub imaginea potrivită.

Irina sare coarda. Copiii sunt tare veseli. Gogu pescuieşte.
2. Încercuieşte litera mare şi mică pentru sunetul de la începutul cuvântului .
A Ă a â c E A e Î I î i D O B o V U v u
3. Numeşte fiecare imagine. Unde se aude sunetul cerut de litere? Colorează cu roşu bulina potrivită.
Rr Nn Şş Dd
4. Desparte în silabe cuvintele care denumesc imaginile şi reprezintă-le grafic în casete după model.
_____ ___ 697

Data.....................................
5. a) Citeşte cuvintele de pe etichete. Realizează corespondenţa dintre cuvinte şi imagini folosind de fiecare
dată altă culoare.
b) Scrie sub fiecare imagine cuvântul cu litere mari de tipar.c) Încercuieşte cifra potrivită pentru numărul de silabe al
fiecărui cuvânt.
frunză carte jucărie şah balon gâscă zid pix vulpiţă
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 23 4
6. Poveştile s-au amestecat. Coloreză casetele din dreptul personajelor care fac parte din aceeaşi poveste: cu roşu
povestea Albă-ca –Zăpada, cu verde povestea Capra cu trei iezi.
698
Numele şi prenumele elevului ..................................................................................cl. I .....................

ŞCOALA ......................
Disciplina: Comunicare în limba română: Evaluare iniţială / Probă scrisă /Data................... şi...................
It Competenţe specifice/ performanţe rea par ner Observaţi
e liza ţial eali i
m t zat
1.1.Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt , pe teme familiare, rostit ......
clar şi rar.
1 -selectarea unei imagini dintr-un set pt. a indica despre ce este vorba în
mesaj
-Reprezentarea grafică a propoziţiei
Imaginea 1-mesaj- Copiii sunt tare veseli.
Reprezentare grafică- 4 cuvinte, punct
Imaginea 2- Gogu pescuieşte.
Imaginea 3-Irina sare coarda.
1.3.identificarea sunetului iniţial / şi final dintr-un cuvânt , a silabelor şi
a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar
2 -identificarea sunetelor iniţiale/ identificarea literelor mari şi mici
corespunzătoare
a)-albină- literele A, a
b)-elefant-literele E, e
c)-inel- literele I, i
d)-omidă- literele O, o
e)-urs- literele U, u
3. - asocierea literei cu sunetul , stabilirea locului sunetului prin colorarea
bulinei corespunzătoare – în toate cazurile- identificarea sunetului final
a)vapor- colorează ultima bulină pt. sunetul r
b)clovn -colorează ultima bulină pt. sunetul n
c) cocoş- colorează ultima bulină pt. sunetul ş
d) zid- colorează ultima bulină pt. sunetul d
4. 1.3.identificarea sunetului iniţial / şi final dintr-un cuvânt , a silabelor şi
a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar
-Identificarea numărului de silabe din cuvinte prin reprezentare grafică
Pară-reprezintă grafic două silabe
Albină- reprezintă grafic trei silabe
Măr- reprezintă grafic o silabă
-Identificarea numărului de sunete din silabe/ cuvinte prin reprezentare
grafică
699
Pară- reprezintă grafic câte 2 sunete în fiecare silabă

Albină- reprezintă grafic câte două sunete în fiecare silabă
Măr- - reprezintă grafic trei sunete în cuvântul monosilabic
5. 3.1 recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu .....
litere mari şi mici de tipar
-punerea în corespondenţă a unui cuvânt scris cu litere mici de tipar cu
imaginea potrivită
frunză, carte, jucărie, sah, balon, gâscă, zid, pix, vulpiţă
-asocierea lirerelor mici de tipar cu litere mari de tipar- transcrierea
cuvintelor date: FRUNZĂ, CARTE, JUCĂRIE, SAH, BALON, GÂSCĂ, ZID,
PIX, VULPIŢĂ
(Literele transcrise greşit sunt subliniate)
-despărţirea în silabe a cuvintelor, indicarea cifrei corespunzătoare nr. de
silabe:
SAH, ZID, PIX,- o silabă
FRUNZĂ, CARTE, BALON, GÂSCĂ- două silabe
VULPIŢĂ-3 silabe
JUCĂRIE-4silabe
3.2.identificarea semnificaţiei unei/unor imagini care prezintă
întâmplări....
6. Selectarea imaginilor corespunzătoare dintr-o poveste
-selectează cele două imagini din Povestea Albă-ca-Zăpada
-selecteză cele trei imagini din povestea Capra cu trei iezi
LUCREAZĂ CU PLĂCERE
ARE NEVOIE DE SPRIJIN / Nu are nevoie de sprijin
Semnătura părinţilor ................................................
700
Sunetul și litera F
Fișă de lucru
Petrescu Magdalena
Şcoala Gimnazială,, Minerva Alexandrescu’’Comuna Șoimari
1. Citiți textul:
Furnicuța Fifi
Fifi este o furnică foarte mică. Ea poate să ducă în spate un grăunte mai mare decât greutatea ei. În
fiecare zi, Fifi strânge provizii pentru iarnă. În furnicar este forfotă mare.
Completează răspunsul la întrebări:
a.Care este titlul textului?
b.Care este personajul textului?
c.Ce strânge furnicuța?
2. Transcrie textul Furnicuța Fifi pe spațiul dat și încercuiește cu verde litera”f” și cu albastru
litera ”F”.
701
3. Asociază cuvintele:
cu sens opus: cu sens asemănător:
harnică mică forfotă furnicar
strânge leneșă mușuroi agitație
mare împrăștie rezerve provizii
4. Alintă cuvintele:
furnică – ........................................
fată – ......................................
floare – ........................................
film – .......................................
5. Eu scriu una, tu scrii multe:
fluture - ........................................
telefon - ........................................
pantof - .....................................
profesor - ...................................
702
SNOW WHITE AND THE SEVEN DWARFS

TORKOS ANTONELA
LICEUL TEHNOLOGIC ION CREANGĂ CURTICI
GRUMPY SNEEZY
DOPEY
1.Match the following words from the text to their definitions :
a) shy 1) a long, narrow box, typically of wood, in which a dead body is buried
b) hunter 2) contaminated with poison.
c) cottage 3) nervous or timid in the company of other people
d) dwarf 4) a person or animal that hunts
e) poisoned 5) for the rest of your life
f) coffin 6) a small house, typically one in the country
g) ever after 7) a person who is much smaller than the usual size
2.Fill in the following words in the text:
red apple, ground, about, but , wakes, dwarfs, ever after, stepmother, married, beautiful, hunter, forest,
man, lets, hungry, cottage, knock, knock, woman, poisoned, coffin, mirror
703
This is a story _________ Snow White.She is nice and pretty __________very shy .The evil Queen is not her
mother,she is her______________________.The Queen is always in front of her magic _________________
asking:
”Mirror,mirror on the wall ,who is the most ___________________ of us all?”
“It’s Snow White” says the mirror.She is very angry so she says to a _____________”Take the child
into a _______________ and kill her”!
But he is a good______________ and he_____________ Snow White go.It is dark and Snow White is
____________ and cold.She sees a little___________ and goes in.
Seven _______________ are at home now and they see a lovely girl sleeping in the bed.”You can stay in our
cottage” they say.The dwarfs are working and Snow White is cooking and cleaning.She is very happy with
them.
________________!_____________________! Snow White is opening the door.There is an

old_____________________ with a red apple.Snow White is taking a _______________. But the apple
is___________________.Snow White is falling to the ___________________.She is now laying on the glass
__________________. The dwarfs are crying.But a prince is passing by. “What a beautiful
girl!” he says. He is kissing her and she _________________ up.
The Prince says to her :”I love you.Come with me to my father’s castle”
They get ________________ and lived happily __________________.
3.True or false:
a) Snow White is very talkative . …………………
b) The stepmother is the mother’s sister. ………………..
c)The Queen orders a robber to kill Snow White. …………………
d) Snow White gets on well with the dwarfs. ………………….
e) The story has a tragic end. ………………….
704
TEST DE EVALUARE -Matematică , clasa a III- a
Udrea Mariana
Şcoala Gimnazială “Ion Basgan”, Focşani
1. Scrie: 6p
a) cu cifre numerele: b) cu litere numerele:
optsprezece - .................... 17- .............................................................................
sapte sute opt - .............. 490- ...........................................................................
trei sute doisprezece- ........... 757- ...........................................................................
2. Scrie numerele naturale : 11 p

a) de la 599 până la 607
..........................................................................................................................................
b) cuprinse între 104 și 93
..........................................................................................................................................
c) pare cuprinse între 251 şi 239
..........................................................................................................................................
3. Precizează câte sute, zeci şi unităţi sunt în fiecare număr: 3p
405 781 300

........ ........ ......... ……. …….. ……. ……. …… ……
4. Compară perechile de numere, folosind semnele <, > sau = : 6p

27 .......... 72 871..........817
104..........401 699..........799
486.........486 317..........213
5. Calculează: 12 p
18 + 13= ………… 66 - 46 =………… 8X 4=............... 64 : 8=............
689 + 46=…………. 53 - 48 =………… 9 X 8=............... 54 : 9=.............
278 +665=………… 541-382 =……….... 4 X 7=............... 27 : 3=..............
6. Efectuează: 11 p
2 x 6 + 3 = ______________________________________________________________________________
81: 9 + 3 x 4 =___________________________________________________________________________
3 x 8 : 6 x 2 =____________________________________________________________________________
(185+149) - 5 x 3 =________________________________________________________________________
705
7. Află numărul necunoscut: 12 p
a + 215 = 540 b – 121 = 359 c x 3= 27 56 : d = 7

______________ ________________ _____________ ______________
______________ ________________ _____________ ______________
______________ ________________ _____________ ______________
8. Colorează pentru a reprezenta jumătatea și sfertul. Scrie fracția pentru fiecare situație.
3p
9. Adevărat sau fals (A sau F) ? 3p
a) Pătratul are patru laturi de lungimi egale. _____

b) Triunghiul are patru laturi. ____
c) O oră are 60 de minute. _____
d) Ziua are 25 de ore . _____
e) Unitatea de măsură pentru lungime este kilogramul ___
f) Capacitatea vaselor se măsoară în litri ____
10. Ce pachete de unt vei alege pentru a cumpăra de la supermarket 500 grame ? 3p
1. 250g 100g
150g 175g 50g
2. 200g g
gg
11. La diferența numerelor 507 și 248 adaugă câtul numerelor 54 și 6. 6p

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....
12 .Rezolvă problemele: 14 p
706
a) Irina are 136 cărţi cu poezii şi cu 49 mai multe cărţi cu poveşti. El donează bibliotecii unei şcoli 85 din
cărţile sale.
Câte cărţi mai are Irina?
Rezolvare:
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
.......
b) Irina avea 100 lei. A cumpărat 5 pixuri , preţul unui pix fiind de 4 lei şi 6 genţi , preţul unei genţi
fiind de 9 lei.
Câţi lei i-au rămas Irinei?
Rezolvare:
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................
Oficiu -10p
Total: 100
PROBĂ DE EVALUARE - Matematică –clasa a III-a
Competențe specifice :
1.1. Scrierea, citirea si formarea numerelor până la 1000
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0 - 1000
1.4. Efectuarea de adunări si scăderi, mental si în scris, în concentrul 0-1000
1.5. Efectuarea de înmulțiri în concentrul 0-100 prin adunări repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri si simboluri matematice (sumă, produs, factorii unui produs, <, >, =, +, -,
x) în rezolvarea si/sau compunerea de probleme
2.2. Evidențierea unor caracteristici simple specific formelor geometrice plane și corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigații, prin observarea și generalizarea unor modele sau
regularități din mediul apropiat
5.2. Rezolvarea de probleme
707
I1 Scrie corect cu cifre /Scrie corect cu cifre / Scrie corect cu cifre/

litere 5-6 numere date litere 3-4 numere date litere 1-2 numere date
I2 Scrie corect numerele Scrie corect cel puţin Rezolvă corect punctul a
cuprinse în intervalele câte 5 din numerele sau b.
date. cuprinse în interva-
lele date.
I3 Precizează corect pentru Precizează corect Precizează corect doar
fiecare număr toate pentru două numere pentru un număr
ordinele S, Z, U . toate ordinele S, Z, U ordinele S, Z, U.
I4 Compară corect 5- 6 Compară corect 3-4 Compară corect 1-2
perechi de numere date. perechi de numere date perechi de numere date.
I5 Rezolvă corect 10-12 Rezolva corect 7-9 Rezolva corect 3- 6
exerciţii. exerciţii . exerciţii .
I6 Calculeaza corect 4 Calculeaza corect 2-3 Calculeaza corect 1
exerciții, respectând exerciții, respectând exercițiu, respectând
ordinea efectuării ordinea efectuării ordinea efectuării
operațiilor. operațiilor. operațiilor.
I7 Află corect valoarea Află corect valoarea a Află corect valoarea a
termenilor necunoscuţi. 2-3 termeni unui termen necunoscut.
necunoscuţi.
I8 Colorează corect Rezolvă corect 2-3 Rezolvă corect doar o
jumătatea, sfertul și sarcini. sarcină.
scrie cele două fracții (4
sarcini).
I9 Stabilește corect Stabilește corect Stabilește corect valoarea
valoarea de adevăr valoarea de adevăr de adevăr pentru 1-2
pentru 5 afirmații date. pentru 3-4 afirmații afirmații date.
date.
I10 Identifică corect acele Greșește selectarea
pachete de unt care ---------------------------- pachetelor (mai multe /
însumează în total 500 g. mai puține ).
I11 Rezolvă corect o Rezolvă doar 2 Rezolvă corect o doar o
problemă cu trei operaţii; scrie peraţie; nu scrie
operaţii; scrie rezolvarea sub forma rezolvarea sub forma
rezolvarea sub forma unui exercițiu cu unui exercițiu cu
unui exercițiu cu paranteze cu greșeli. paranteze.
paranteze.
708
I12 Rezolvă corect două Rezolvă corect două Rezolva corect doar o
problemă cu trei problemă cu două operație
operaţii; scrie operaţii
rezolvarea sub forma
unui exercițiu cu
paranteze.
Rezolvă integral si corect 8– 13 itemi FOARTE BINE

BINE
Rezolvă integral si corect 4– 5 itemi; incorect /parţial
SUFICIENT
CENTRALIZARE PE CALIFICATIVE CLASA a III-a
Nr. Cfinal
elevi I13
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10 I11 I12(a)
Califi- (b)
cativ
FB
B
S
I
709
PROBĂ DE EVALUARE LA LB. ŞI LIT. ROMÂNĂ

Iordache Mihaela Alexandra
Centrul Scolar de Educatie Incluzivă ”Sf. Marina” Curtea de Arges
1.Scoate ideea principală din textul de mai jos sub formă de enunţ, de întrebare, de titlu:
În odaie este cald şi bine, iar în liniştea serii se aude din când în când trosnetul lemnelor din soba
încinsă. Paturile sunt pregătite de culcare, iar ghetuţele aşteaptă cuminţi după uşă. Niciodată nu fuseseră atât de
lustruite ca astăzi, iar Ioana şi Mihăiţă nu le scăpau din ochi. Nu înţelegeau ce se petrece, până când ghetele
vechi şi obosite ale bunicului le-au lămurit: în noaptea asta toată suflarea îl aşteaptă pe Moş Nicolae.
a.
b.
c.
2.Completează proverbele cu substantive potrivite:
Dacă nu e ............... , vai de ............................... .

Cine seamănă ........................ , culege ........................... .
.............................. bună trece ................................. rea.
3.Completează textul cu:

a.substantive comune:
Sub crengile........................... , copiii au găsit multe ............................... colorate. Cadourile

...................... sale erau aşezate deasupra .................................. . În .............................. au găsit imagini cu
..................... şi ............................. Sunetul ............................. i-a anunţat că au sosit ........................ .
b. substantive proprii:
În seara de .......................... , mama împodobea bradul împreună cu ........................... . Din coşuleţul lui
de lângă sobă, ................................ le privea cu ochii lui veseli. Rochia ............................... era adusă tocmai din
.................................. de unchiul ei, .............................. .
4.Subliniază substantivele comune cu o linie şi pe cele proprii cu două linii în enunţul de mai jos:
Clăbucii de săpun din blana lui Martin se topiseră în apă şi ursul nostru avea din nou culoarea cafelei.
5.Construieşte trei enunţuri în care cuvantul lună să aibă înţelesuri diferite:

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
6.Uneşte substantivele proprii din coloanele A şi B cu ceea ce denumesc:
A B
710
Argeş munte Retezat

Bistriţa judeţ Slatina
România apă Olt
Becegi ţară Braşov
Dunăre oraş Spania
Făgăraş Bucureşti
7.Transformă următoarele cuvinte în substantive, după model:
cumpără – cumpărătură dorit – dorinţă

cântă - înnoptat -
plânge – luminos -
construieşte - îmbrăcat –
8.Completează propoziţiile cu formele potrivite ale substantivelor:
În gradina (bunică) ............................... s-a aşternut zăpada.

Crengile (brazi) ................................... sunt încărcate de promoroacă.
Chiotele (copii) .......................... se aud până la marginea (sat).............................. .
Sania (Ana) ...................... alunecă pe derdeluş.
Câinele (Bogdana)........................... mârâie printer gard.
9.Analizează substantivele din enunţul de mai jos, precizând felul, numărul şi genul fiecăruia:
Fram era ursul alb desprins de gheţurile polare...
711
LET’s PRACTICE!
In the orchard
MADARASZ ANNAMARIA
This is my grandparents’ orchard. I help my grandparents every

summer in their orchard. There are many fruit trees there but the
apples, cherries, plums, pears, apricots and peaches are my favorite.
I love oranges and lemons too but these fruits do not grow in their
orchard.
1.Underline the fruits in the text!
2. Match the pictures with the fruit names!
peaches pear apples
apricot cherries plums
3. Spelling check! Circle the correct word in each line!
peech peach piech peache
712
plams pleams plums plems
apple aple applis appel
peer paer pear pier
chery sherry cherry cheri
4. Identify words in the letterline!
asderapplertaplumsdertorangesklemwpearoptcherrywertaltapricot
5. Draw 5 cherries, 2 apples and a pear in the bowl!
713
TEST DE EVALUARE
Bădeanu Laura
Şcoala Gimnazială Nr. 4 Moreni
1. Citeşte textul cu atenţie si rezolvă cerinţele următoare:
Oul năzdrăvan
după Ion Istrati
(fragment)
Trăiau odată un moşneag şi o babă, amândoi foarte săraci. Singura lor avere era o găinuşă.Dar nici de
ouăle găinii nu aveau parte. Numai ce se oua, că cineva le şi fura din cuibar.
Baba îl cheamă pe moş şi îl roagă să stea la pândă.Moşul se puse la pândă pentru a vedea exact ce se
întâmpla.Şi,ce să vezi? De îndată ce ouă găina, oul se rostogoli repede pe drum. Moşneagul coborî fuga după el,
însa oul se rostogolea neîncetat.
Când să pună mâna pe ou, moşul aude:
– Lasă-mă, moşule! Nu o să-ţi pară rău.
Moşul se înduplecă şi oul porneşte la drum. Şi cum merge el aşa, numai ce se întâlneşte cu rac.
– Unde te duci, măi oule?
– Ia ! Mă duc şi eu la bine. Hai şi tu cu mine!
Merg ei aşa până ce se întâlnesc cu un şoricel guraliv.
– Buna ziua, oule ! Unde te duci?
– Mă duc la bine. Hai cu mine!
Acum oul era bucuros că avea prieteni noi.
Cerinţe
• Precizează personajele din text, participante la acţiune.
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
• Raspunde la următoare intrebare: „Ce il roagă baba pe moş ?”

......................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
714
• Formulează o întrebare care să aibă următorul răspuns:

„Singura avere moşului şi a babei era o găinuşă .”
......................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
• Transcrie dialogul dintre rac şi ou.
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
• Formuleaza un enunţ in care cuvântul „noi” sa aibă înţeles diferit faţă de cel din text:
......................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
2. Notați cu A (adevărat) sau F (fals)
1. Textul “Oul năzdrăvan” este un text nonliterar.

2. Primul alineat este format din patru enunţuri.
3. Cuvântul moşneag are CVCCVCC
3. Alege din text un cuvânt format din:
- o silabă: ........................................
- două silabe: ..................................
- trei silabe: .....................................
- mai multe silabe………………………….
4. Completeaza casetele cu semnele de punctuaţie potrivite:
Diana spune
Bună Maria Unde vei merge in vacant
Eu voi pleca la mare Ce frumos va fi
5. Precizează numărul literelor şi al sunetelor pentru cuvintele din text scrise îngroşat:
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
6. Explică scriere cu „ î ” sau „ â ” a cuvintelor sublinitate din text:

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
715
....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
7. Scrie cuvinte cu înţeles asemănător:

drum =................................... avere =.................... guraliv =..................................
8. Scrie cuvinte cu înţeles opus :

săraci =..................... coborî =................... prieteni =.........................
9. Completează cu „într-o”, „într-un” , „dintr-o” sau „dintr-un”:
……………… zi , moşneagul se puse la pândă.

Un rac prietenos ieşi .................... lac.
.................... scorbură apăru un şoricel guraliv.
Găina oua ................ cuib micuţ.
10. Formulează patru enunţuri in care să foloseşti “sa/ s-a” , “sau/s-au”:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
11. Dictare:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
716
FIȘĂ DE LUCRU
NEVOI DE BAZĂ ALE ANIMALELOR

Amalia Stroe
Scoala Gimnazială "I.A.Bassarabescu"-Ploiești, jud.Prahova
1. Completează următoarele enunțuri:

a) Pentru a trăi animalele au nevoie de..........., .............și ....................
b) Animalele respiră cu ajutorul.............., .............sau........................
c) Prin respirație animalele elimină ...................și consumă..................
2. Dă exemple de animale care respiră cu ajutorul:

-plămânilor..................................
-branhiilor.....................................
-pielii............................................
3. Grupează următoarele animale după modul de hrănire: ursul, capra, găina, lupul, mistrețul, căprioara,
tigrul, leul, maimuța.
erbivore carnivore omnivore
4. Desenează un animal care are aceeași inițială cu numele tău. Arată prin desen cu ce se hrănește!
717
FISA DE LUCRU
RECAPITULARE FINALA - CLASA a-III-a
LETOS MARIANA
Scoala Gimnaziala ,,Elena Rares” Botosani
1. Scrie :
a) numerele cuprinse între 633 şi 646…………………………………………………
b) numerele de la 12 303 până la 12 295………………………………………………
c) trei numere mai mici decât 1 999...............................................................................
d) cu cifre:saptesprezece, şaptezeci şi noua, trei sute şaizeci, noua mii nouă sute trei
................................................................................................................................
e) succesorul numărului 2 709 , apoi predecesorul numărului 700...........................
2. a) Compară numerele:
380 360 402 402 315 268
54 321 56 125 19 749 9 574 54 009 50 400
b) Înlocuieşte litera a cu cifre corespunzătoare, pentru a obţine propoziţii adevărate:
______
13a 481 > 13a 684 91a 384 < 9a1 154 159 a75 > 159 a24
3. Rezolvă exerciţiile:
326 +3232 = 563 – 289 = 4 870 – 2 543 = 3 x 20 =
3 278 +1 322 = 8000 – 3 426 = 3 x 121 = 48 : 4 =1
248 : 2 = 4 x1145 = 268 : 2 x 3 = 500 : 10 =
4. Află numărul necunoscut din egalităţile :

a + 2 874 = 7 322 9 426 – b = 784 3 x c = 84
_________________ _________________ ________________
__________________ __________________ ________________
5. Află:
a ) sferul numărului 104 ________________________________________________
b) jumătatea numărului 82 ____________________________________________
c) triplul numărului 530 _______________________________________________
d) suma dintre produsul numerelor 3271 şi 3 şi produsul numerelor 243 şi 3
_____________________________________________________________________
e)de câte ori este mai mare produsul numerelor 4 şi 27 faţă de câtul numerelor 30 şi
10___________________________________________________________________
6. Calculaţi , respectând ordinea operaţiilor :
36 + 3 x 9 + 49-27:3 = 3 235 – ( 3 x 7 + 4 x 8 ) – 219 =
=_____________________ =_______________________
=_____________________ =_______________________
= _____________________ = _______________________
= _______________________
100 : 10 x ( 7 + 3 ) +18x3=
=_______________________
= _______________________
= _______________________
718
Irina s-a gândit la un număr, l-a împărţit la 8 , a triplat câtul şi a obţinut 27.La ce număr s-a gândit
Irina?
8. Desenaţi: un cerc; un pătrat; un dreptunghi; un cub si un cilindru.
La un depozit s-au adus 12 lăzi de cireşe a câte 9 kg o ladă şi 17 lăzi cu vişine a câte 8 kg în ladă. Ce
cantitate de fructe s-a adus la depozit?
10.Rezolvă problema:
Suma a două numere este280. Primul număr este de 3 ori mai mare decât al doilea. Care sunt cele două
numere?
719
Fișă de lucru, clasa a III-a - limba și literatura română

Recapitulare –substantivul, adjectivul, pronumele, verbul
Cecilia Văsuianu
Școala Gimnazială „Ion Basgan”Focșani
1) Citește textul și rezolvă cerințele:
„Apăsă un buton maroniu. Ascensorul se scutură din toate încheieturile, apoi țâșni în slava cerului cu un
șuierat înfricoșător. Pasagerii nu știau de ce să se mai țină. Pe măsură ce se urcau, grozava mașină prindea
tot mai multă viteză, iar vântul urla de-a dreptul în urechile lor, până când tot ce se mai putea auzi era un
țiuit continuu, peste care trebuia să țipi ca să te faci auzit.
-Stop, țipă bunica Josephine. Joe, spune-i să se se oprească, eu vreau să cobor!”
(Roald Dahl ,„Charlie și marele ascensor de sticlă”)
a) Subliniază cu verde substantivele, cu portocaliu adjectivele(arătând substantivul pe care îl

determină), cu albastru verbele și cu galben pronumele.
b) Grupează substantivele din text în tabel:
Subst. la genul feminin Subst. la genul masculin Subst. la genul neutru
nr. singular nr. plural nr. singular nr. plural nr. singular nr. plural
c) Identifică adjectival aflat înaintea

substantivului………………………………………………………
d) Găsește substantive cu același sens ascensor –

pentru următoarele substantive. slava –
720
pasagerii – înfricoșător –
șuierat – grozava –
e) Scrie adjective care au sens opus celor multă –
date. continuu –
f) Completează tabelul, după model.
VERBUL
Timpul trecut(demult) Timpul prezent(acum) Timpul viitor(peste un timp)
(eu) vreau
(ei) nu știau
(voi) veți prinde
g) Transformă, după model (verb- substantiv.)

Model: a țâșni= țâșnire
a urca = _______________________
a apăsa = _____________________
a țipa = _______________________
a opri = _______________________
h) Completează tabelul cu pronumele pe care le găseti în textul următor:
„ - E minunat, zise bunicul Joe. Parcă aș fi făcut din aer.
- Asta e bună!exclamă bunica Georgina.Eu cântăresc exact cincizeci și două de kilograme.
Cei trei bătrâni(…) încercau din răsputeri să se bage la loc în pat, dar degeaba. Patul plutea. Și ei pluteau,
desigur...Charlie și bunicul Joe se prăpădeau de râs.
- Ce-i de râs? întrebă bunica Josephine.

- În sfârșit te-ai dat și tu jos din pat, râdea bunicul Joe.”
- (Roald Dahl ,„Charlie și marele ascensor de sticlă”)
Pronumele Numărul Persoana Genul(pers a III-a)
721
Înmulţirea cu 2 şi cu 3
(ordinea operaţiilor)
Roşu Adeluţa
Şcoala Gimnazială ”Marin Preda” Piteşti
1. Calculează pe caiet:
56 + (2 x 5) = 63 - (2 x 7) = 2x7+2x9= 35 + (2 x 8) =
80 - (2 x 9) = 7x2+2x2= 75 - (2 x 9) = 75 - (2 x 3) =
2x8-5x2= 46 + (2 x 4) = 38 - (2 x 6) = 6x2-2x3=
9x2 - 2x5 = (2 x 9) - (2 x 8) = (2 x 6) + (3 x 2) = 6x2 + 2x8 =
7x3 + 5x3 = (8 x 3) - (3 x 8) = (3 x 8) - (6 x2) = 2x7 - 2x7 =
8 x 3 - 2x 3 = (3 x 4) + (3 x 2)= (7 x 3) - (4 x2) = 9 x 2 - 6 x2 =
6 x 3 + 3x9 = (3 x 7) - (2 x 7) = (3 x 9) - (3 x 5) = 3x9 - 7x3 =
2.La produsul numerelor 9 şi 3 adaugă produsul numerelor 3 şi 8.

Atenţie:
3.DinÎntr-un şirnumerelor
produsul de operații
3 şicu adunări,
8 scade scăderinumerelor
produsul si înmulţiri
2 şi întâi
7. rezolvăm înmulțirile!
4.La suma numerelor 9 şi 7 adaugă produsul numerelor 6 şi 3.
5.Din suma numerelor 8 şi 6 scade produsul numerelor 4 şi 3.
6.La diferenţa numerelor 25 şi 7 adaugă produsul numerelor 7 şi 3.
7. Din diferenţa numerelor 42 şi 15 scade produsul numerelor 2 şi 9.
8. Produsul numerelor 7 şi 2 măreşte-l cu suma lor.
9. Micşorează produsul numerelor 6 şi 2, cu diferenţa lor.
10. Micşorează produsul numerelor 3 şi 5 cu produsul numerelor 2 şi 4.
11. Măreşte de 3 ori produsul numerelor 2 şi 5.
12. Ia din suma nr. 35 şi 8 dublul nr. 6.
13. La dublul nr. 9 adaugă diferenţa nr. 90 şi 55.
14. Mama cumpără din piață 5 kg mere și 7 kg de cartofi. Câți lei plătește, dacă 1 kg de mere costă
2 lei, iar unul de cartofi 3 lei?
15. Dana are 7 nuci. Ana are de 3 ori mai multe.Câte nuci au cele două fete?
16. Într-o livadă sunt 9 pruni, peri de trei ori mai mulți, iar meri sunt cu 30 mai mulţi decât pruni şi peri la
un loc. Câți pomi sunt în acea livadă?
VERIFICAREA ÎNMULŢIRII CU 2 ŞI CU 3:
2x 9 = ..... 6 x 3 = ..... 3 x 6 = ..... 8 x 2 = ..... 7 x 3 = .....

722
9 x 3 = ..... 4 x 3 = ..... 2 x 7 = ..... 5 x 3 = ..... 3 x 8 = .....
3 x .... = 24 4 x .... = 12 3 x .... = 27 3 x .... = 9 3 x .... = 21

.... x 6 = 18 .... x 6 = 12 .... x 2 = 16 .... x 7 = 14 .... x 5 = 15
.... x .... = 12 .... x .... = 18 .... x .... = 27 .... x .... = 21 .... x .... = 16
.... x .... = 12 .... x .... = 18 .... x .... = 30 .... x .... = 12 .... x .... = 24
723
Test de evaluare
clasa a III-a
FEROIU ELIZA
Liceul Teoretic „Duiliu Zamfirescu” Odobești
1. Unește cu o linie variantele de scriere a unui număr: 1p

Două mii trei sute patru 503 CLVI
O sută cincizeci și șase 2304 DIII
Cinci sute trei 156 MMCCCIV
2. Care este cel mai mic număr format din trei cifre distincte? 1p
o 1111
o 1023
o 1002
3. Aproximează la ordinul miilor numărul 5378: 1p
o 5400
o 5500
o 5000
4. Calculați, respectând ordinea operațiilor:87 + 6 x 19 + 45 : 3= 1p
o 215
o 216
o 217
5. Care este produsul cifrelor numărului 5960? 1p
o 270
o 0
o 2200
6. Cât reprezintă ca fracție 6 luni dintr-un an? 1p
o 6/375
o 6/356
o 6/12
7. Cât măsoară perimetrul unei grădini în formă de pătrat cu latura de 12 m. 1p

o 68
o 48
o 38
724
8. Maria a plecat la bibliotecă acum jumătate de oră, iar ceasul arată acum ora 16.00. La ce oră a
plecat? 1p
o 15.30
o 15.00
o 16.30
9. Submultiplii litrului sunt? 1p
o decalitrul, hectolitrul, kilolitrul
o decilitrul, centilitrul, mililitrul
10. Suma de 24 de lei a fost plătită în bancnote de 1 leu și 5 lei, în număr egal. Câte bancnote au fost din
fiecare fel? 1p
4
5
3
725
PRINTRE NUMERE
Evaluare
BÎRA ILINCA
Școala Gimnazială „Elena Doamnaˮ, Tecuci, jud.Galați
1.Încercuieşte răspunsul corect:

• Câte numere formate dintr-o singură cifră cunoşti ?
A)6 B)7 C)8 D)9 E)10
• Cel mai mare număr impar de două cifre este...
A)87 B)99 C)98 D)90 E)11
• Câte nr. de 3 cifre se pot forma utilizând cifrele date folosite o singură dată într-un număr:1, 2, 3?
A)2 B)4 C)6 D) E)alt răspuns
• Cel mai mic număr de patru cifre identice este....
A)2 000 B)1 000 C) 1 111 D)9 999 E)alt răspuns
• Cel mai mare număr de cinci cifre diferite este....
A)9 876 B)98 765 C)99 999 D)12 345 E)alt răspuns
• Cel mai mic număr natural de ordinul 6, având suma cifrelor 8 este...
A)170 000 B)107 000 C)100 700 D)100 007 E)alt răspuns
2.Ce număr are casa Corinei?
-este un număr cuprins între 400 și 489;

-zecile și unitățile sunt numere pare;
-unitățile sunt mai mici decât zecile;
-diferența dintre zeci și unități este egală cu 8.
3.Continuă şirul dat:

a)29, 39, 49, 59, ..............., ..................... , ........................
b)10, 20, 40, 80, ..............., ......................, ........................
c) ..................., .................., ...........
4.Realizează:
a)un şir de numere!
726
b)un şir de figuri geometrice ori alte elemente!
c)un model din fructe sau legume pentru

faţa de masă a bunicii.
5.Scrie numerele 8,10,14 şi 16 în cerculeţele libere aşa 4

încât suma numerelor de pe fiecare latură a triunghiului
să fie 34.
1
2 8 1 6
6. Ce este un pătrat magic? 2
................................................................................
..................................................................................................
.................................................................................................................................................
7. Observă imaginea și fă un desen folosind cifrele de la 1 la 9.
Test de evaluare
Alexe Luminița- Erna
Școala Gimnazială „Mareșal Alexandru Averescu”Adjud
1. Calculează respectând ordinea efectuării operaţiilor:

72 : 9 x7 = 45 : 5 + 91 =
5 x 8 + 60 = 6x6:9=
28 : 4 X 9 = 42 x 0 : 5 =
727
6x9+7= 27 : 3 x 8 =
3 + (3 + 2) = 3 + (2 x 3) =
6 + (4 + 6) = (10 – 4) x 2=
324 + (70 : 10) = 3 x (25 : 5) : 5 =
56 : 7 + 9 + (15 -7) = 72 : (27 – 18) + 5 x (13 – 6) =
88 – 60 : (14 – 8) + 5 x 8 = 4 x (8 : 2 x 2 – 4 x 2) + 2 =
2. Află valoarea luim:

m + (21 : 3) = 17 m X 5 = 50 – 40 : 8 30 : 6 : m = 1
3. Scrie rezolvarea următoarelor probleme printr-un singur exerciţiu:

a) Micşorează produsul numerelor 9 şi 7 cu 25.
b) Măreşte de 6 ori câtul numerelor 56 şi 8.
c) Din dublul numărului 8, scade câtul numerelor 72 şi 9.
4. Se dau numerele:
a = 6 x 7 – 5 x 6 – 72 : 8
b = 64 : 8 + 3 x 4 – 4 x 4
c = 42 : 6 – 16 : 8
Calculează: 3 x a – 2 x b + c.
5. Găseşte diferenţa dintre produsul nr. 9 şi 7 şi câtul nr. 30 şi 10.
6. Mă gândesc la un număr şi-l adun cu 5. Rezultatul obţinut îl înmulţesc cu 7. Am obţinut 63.

La ce număr m-am gândit?
7. Suma a două numere consecutive este 21. Care sunt numerele?
8. Corina are cu 2 metri de dantelă mai mult decât Maria.

Câţi metri de dantelă are fiecare, dacă în total, ambele fete, au 20 de metri de dantelă?
9. La un magazin s-au adus 90 de globuri pentru pomul de Crăciun astfel: 5 cutii a câte 5 globuri
roşii, 7 cutii a câte 6 globuri galbene, iar restul globuri argintii.
Câte globuri argintii s-au adus?
728
Matematică
Consolidare- Numărul și cifra 7
Voinea Elena Daniela
Școala Gimnazială Nr. 88, București
1. Colorează prima, a patra și a șaptea albină!
2. Trasează linii de la fluturaș la floarea corespunzătoare în funcție de cifră!
2 3 5 7
5 2 7 3
3. Formează prin încercuire mulțimi de elemente de același fel!

Colorează mulțimea cu 7 elemente!
Concurs județean – Și eu vreau la olimpiadă!

729
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
22 februarie 2020- Etapa locală - clasa a IV-a
Pop Măriuța
Liceul Tehnologic ,, Liviu Rebreanu”, Maieru
Bodriheic Emilia
Școala Generală ,, Florian Porcius”, Rodna
• Toate subiectele sunt obligatorii.

• Timpul efectiv de lucru: 2 ore.
• Se acordă 10 puncte din oficiu.
Subiectul I
A. Citește cu atenție textul:
Trăia demult, tare demult, un om înțelept. El a aflat că în ținutul unde locuia el sălășuia un vultur înțelept.
Vulturul era uriaș, bătrân de când lumea și înțelept, căci văzuse câte toate se întâmplaseră în lume. Și,
căutând și mai multă înțelepciune, înțeleptul nostru l-a căutat pe Vultur și l-a găsit.
L-a întrebat:
- Vulture, înțelept ești, căci ești de când lumea și multe le-ai văzut ridicându-se și prăbușindu-se, pe mulți i-
ai văzut născuți și apoi murind i-ai pierdut. Caut înțelepciune!
Și vulturul a răspuns:
- Adevărat este ce spui, dar ce cauți în fapt ?
Înțeleptul i-a spus:
- Vulture, vreau să văd cel mai frumos loc din lume și vreau să-mi trăiesc ultimii ani ai bătrâneții acolo.
Atunci Vulturul i-a răspuns:
- Bine, am să-ți îndeplinesc dorința arzătoare. Am să te duc să vezi cel mai frumos loc din lume!
Și zicând acestea, Vulturul l-a luat în gheare ți a început să zboare. Și a văzut înțeleptul din zbor cum trecea
de țara lui. Și a văzut Roma, unde stătea Coloseumul și palatul Caesarului, și a văzut Constantinopole cu toate
minunățiile lui din aur, și a văzut Babilonul cu minunățiile lui, și a văzut zburând, de începuse a se întreba înțeleptul:
- Oare cum poate cineva să se hotărască unde este cel mai frumos loc din lume ?
Și zburând Vulturul, au ajuns în deșert. Și în deșert erau niște stânci negre și acolo vulturul s-a așezat. Omul
coborî.
730
Când văzu aceasta înțeleptul s-a uitat în jur și nu a văzut nici apă, nici copac și nici viețuitoare cât cuprindea
cu ochii. Și neîmpăcat a zis:
- De ce m-ai adus aici, Vulture, oare nu mi-ai promis cel mai frumos loc din lume ?
Dar vulturul i-a zis:
- Cum ți-am promis, așa am făcut. Cu adevărat acesta este cel mai frumos loc din lume. Aici m-am născut eu!
( VULTURUL CEL ÎNȚELEPT, după o poveste populară)
B. Rezolvă cerințele de mai jos: 60 puncte
1. Precizează titlul, timpul și personajele poveștii.
2. Transformă dialogul din chenar în povestire.
- De ce m-ai adus aici, Vulture, oare nu mi-ai promis cel mai frumos loc din lume ?
- Cum ți-am promis, așa am făcut. Cu adevărat acesta este cel mai frumos loc din lume. Aici m-am
născut eu!
3. Scrie ideea principală a textului îngroșat sub forma unui enunț.
4. Descrie, în cel mult 5 enunțuri, care este locul pe care îl consideri tu cel mai frumos din lume. Motivează
alegerea făcută.
5. Scrie cuvinte cu sens asemănător pentru: demult, înțelept, sălășuia, loc, dorință.
6. Indică 5 cuvinte înrudite ( din aceeași familie lexicală) cu substantivul loc.
7. Formulează o întrebare care să conțină cuvântul înțeleptule.
8. a). Explică regula de scriere cu â în cuvântul zburând.
b). Transcrie 3 cuvinte din text care să conțină litera î în trei situații diferite
( la început, la mijloc, la sfârșit).
731
9. Găsește în textul de mai sus:

a). un substantiv comun, gen neutru;
b). un substantiv comun, gen feminin, însoțit de un adjectiv;
c). un substantiv comun, gen masculin, însoțit de un adjectiv.
10. Desparte în silabe cuvintele: înțeleptul, hotărască, minunățiile, cuprindea, neîmpăcat.
11. a). Explică ce situație de utilizare a virgulei este redată în enunțul:
„De ce m-ai adus aici, Vulture, oare nu mi-ai promis cel mai frumos loc din lume ?”
b). Construiește un enunț în care să redai altă situație de utilizare a virgulei.
Subiectul II
Imaginează-ți că Vulturul este o persoană. Redactează un interviu de 8 – 10 replici cu aceasta.
În creația ta vei urmări:
- să dai un titlu potrivit interviului tău;

- să folosești cel puțin 3 expresii frumoase (pe care să le subliniezi);
- să respecți regulile dialogului;
- să ai un conținut clar și logic;
- să dai dovadă de originalitate și creativitate;
- să respecți regulile de ortografie, de punctuație și de încadrare în pagină.
732
Barem de corectare
SE ACORDĂ 10 PUNCTE DIN OFICIU!
SUBIECTUL I …………………………………………………. 60 puncte;

Citește cu atenție textul și rezolvă fiecare cerință:
1. Precizează titlul, timpul și personajele poveștii.

Titlul textului este „Vulturul cel înțelept”, timpul acțiunii este demult / tare demult, iar personajele poveștii
sunt omul înțelept și vulturul ……………………….. 3 x 1p = 3p;
2. Transformă dialogul din chenar în povestire.

„- De ce m-ai adus aici, Vulture, oare nu mi-ai promis cel mai frumos loc din lume ?
- Cum ți-am promis, așa am făcut. Cu adevărat acesta este cel mai frumos loc din lume. Aici m-am născut
eu!”
Exemplu: Omul înțelept l-a întrebat pe vultur de ce l-a dus acolo, pentru că i-a promis că-l duce în cel mai
frumos loc din lume. Vulturul i-a răspuns că a făcut cum i-a promis. Pentru el acela este cel mai frumos loc
din lume, deoarece acolo s-a născut el.
Se va avea în vedere: utilizarea verbelor la persoana a III-a, utilizarea verbelor la timpul trecut, renunțarea
la linia de dialog, folosirea tuturor informațiilor semnificative din text.
……………………………………………………………………………. 10 p;
3. Scrie ideea principală a textului îngroșat sub forma unui enunț.

Exemplu: „Înțeleptul îl căută pe vultur.”
Se acceptă orice răspuns care respectă cerința dată …………………………………. 2 p;
4. Descrie, în cel mult 5 enunțuri, care este locul pe care îl consideri tu cel mai frumos din lume. Motivează
alegerea făcută.
733
Orice variantă găsită care să fie corect formulată din punct de vedere lexical și gramatical
……………………………………………………………………………………….. 5 p;
5. Scrie cuvinte cu sens asemănător pentru: demult, înțelept, sălășuia, loc, dorință.
demult = odată, cândva, odinioară;
înțelept = deștept, cuminte, știutor;
sălășuia = locuia, ședea, sta;
loc = așezare, meleag, ținut;
dorință = aspirație, cerință, deziderat; ………………………………………… 5 p;
6. Indică 5 cuvinte înrudite ( din aceeași familie lexicală) cu substantivul loc.

Loc – locaș, locuință, locuitor, locatar, locușor ………………………………………5 p;
7. Formulează o întrebare care să conțină cuvântul înțeleptule.

Exemplu „Ai găsit cel mai frumos loc din lume, înțeleptule ?”
Orice variantă care să fie corect formulată din punct de vedere lexical și gramatical
……………………………………………………………………………. ………….2 p;
8. a). Explică regula de scriere cu â în cuvântul zburând.

b). Transcrie 3 cuvinte din text care să conțină litera î în trei situații diferite
( la început, la mijloc, la sfârșit).
a) zburând …………. s-a scris cu â în interiorul cuvântului ……….. .………..2 p;
b) înțelept, coborî, neîmpăcat ………………………………………. 3 x 2 p = 6 p;
9. Găsește în textul de mai sus:

a). un substantiv comun, gen neutru;
b). un substantiv comun, gen feminin, însoțit de un adjectiv;
c). un substantiv comun, gen masculin, însoțit de un adjectiv.
a) un substantiv comun, gen neutru – (loc, deșert) …………………………….. 3 p;

b) un substantiv comun, gen feminin, însoțit de un adjectiv – (stânci negre, dorința arzătoare)
……………………………………………………………………………. 3 p;
c) un substantiv comun, gen masculin, însoțit de un adjectiv – (om înțelept, vultur înțelept)
………………………………………………………………….................... 3 p;
734
10. Desparte în silabe cuvintele: înțeleptul, hotărască, minunățiile, cuprindea, neîmpăcat.

înțelept în-țe-lept;
hotărască ho-tă-ras-că;
minunățiile mi-nu-nă-ți-i-le;
cuprindea cu-prin-dea;
neîmpăcat ne-îm-pă-cat; ………………………………………………….. 5 p;
11. a). Explică ce situație de utilizare a virgulei este redată în enunțul:

„De ce m-ai adus aici, Vulture, oare nu mi-ai promis cel mai frumos loc din lume ?”
b). Construiește un enunț în care să redai altă situație de utilizare a virgulei.
a) „De ce m-ai adus aici, Vulture, oare nu mi-ai promis cel mai frumos loc din lume ?” - s-a utilizat
virgula după numele strigat ……………………………….......................3 p;
b) Exemplu: „Vulturul era uriaș, bătrân și înțelept” – între elementele unei enumerări;
Se acceptă orice răspuns care respectă cerința dată …………………………………. 3 p;
SUBIECTUL II …………………………………………………. 30 puncte;
Imaginează-ți că Vulturul este o persoană. Redactează un interviu de 8 – 10 replici cu aceasta.
În creația ta vei urmări:
- să dai un titlu potrivit interviului tău…………………………………………….2 p;

- să folosești cel puțin 3 expresii frumoase (pe care să le subliniezi)… …3x 3 p = 9 p;
- să respecți regulile dialogului, folosirea formulelor de începere și de încheiere a
dialogului……………………………………………………………….2 x 3 p = 6 p;
- să ai un conținut clar și logic……………………………………………………..5 p;
- să dai dovadă de originalitate și creativitate……………………………………..8 p;
- să respecți regulile de ortografie, de punctuație și de încadrare în pagină
(linia de dialog)………………………………………………………………………2 p.
735
Notă: Penalizări pentru greșeli: - greșeli de ortografie – 0,25 p / greșeală;

- greșeli de punctuație – 0,10 p / greșeală;
SE ACORDĂ 10 PUNCTE DIN OFICIU!
736
MATEMATICĂ
Pop Măriuța
Liceul Tehnologic ,, Liviu Rebreanu”, Maieru
Bodriheic Emilia
Școala Generală ,, Florian Porcius”, Rodna

• Timpul efectiv de lucru: 2 ore.
Subiectul I
Construcția Turnului Eiffel din Paris a început în anul n, unde n = abc + bca + cab.
Știind că:
a = 5 · 7 - [ 105 : 21 + 3 · (14 + 21 · 2) : 8 ]
2017 - b = 2 · 1001 + a
12 : c = b
Determinați anul în care a început construcția Turnului Eiffel.
7 puncte
Subiectul II
Suma a patru numere este 502. Primele două numere sunt consecutive pare, iar al treilea este triplul celui
de-al patrulea. Dacă suma ultimelor două numere este 260, află toate cele patru numere.
7 puncte
Subiectul III
Maria cumpără o păpușă, un ursuleț, un iepuraș și o minge. Prețul jucăriilor, fără ursuleț, este de 40
lei, prețul jucăriilor, fără minge, este 45 lei, prețul jucăriilor fără iepuraș este 44 lei, iar prețul
jucăriilor fără păpușă, este de 27 lei.
737
Cât a costat fiecare din cele patru jucării?
7 puncte
Barem de corectare
SUBIECTUL I
Aflăm nr. a
a = 5 · 7 - [ 105 : 21 + 3 · ( 14 + 21 · 2) : 8 ]
a = 35 - ( 105 : 21 + 3 ·56 : 8 ) ………………………………….. 1 p;
a = 35 - ( 5 + 168 : 8 ) ………………………………………….. 0,5 p;
a = 35 - ( 5 + 21 ) ………………………………………………. 0,5 p;
a = 35 - 26 ……………………………………………………... 0,5 p;
a = 9 …………………………………………………………….. 0,5 p;
Aflăm nr. b
2017 - b = 2 · 1001 + a
2017 - b = 2 · 1001 + 9 ………………………………………. 0,25 p;
2017 - b = 2002 + 9 ………………………………………….. 0,25 p;
2017 - b = 2011 ………………………………………………. 0,25 p;
b = 2017 - 2011 ………………………………………………. 0,25 p;
b = 6 ………………………………………………………….. 0,25 p;
Aflăm nr. c
12 : c = b
12 : c = 6 ……………………………………………………… 0,25 p;
c = 12 : 6 ……………………………………………………… 0,25 p;
c = 2 …………………………………………………………... 0,25 p;
Aflăm nr. n
n = abc + bca + cab
n = 962 + 629 + 296 ……………………………………………. 1 p;
n = 1887 ………………………………………………………… 1 p;
Răspuns: 1887
7 puncte
SUBIECTUL II
Notăm cu a, b, c, d cele 4 numere …………………………… 0,5 p;

a + b + c + d = 502 b = a + 2 ……………………………... 0,5 p;
c 260 …………………………. 0,5p;

d
1. Aflăm d:
c = 3 x d ……………………………...................................... 0,5 p;
738
c + d = 260 ……………………………................................... 0,5 p;

3 x d + d = 4 x d = 260 ……………………………................ 0,5 p;
d = 260 : 4 = 65 ……………………………........................... 0,5 p;
2. Aflăm c:
c = 3 x d = 3 x 65 = 195 ……………………………............... 0,5 p;
3. Aflăm c + d:
65 + 195 = 260 ……………………………............................. 0,5 p;
4. Aflăm a + b:
502 - 260 = 242 ……………………………............................ 0,5 p;
a 242 …………………………................... 0,5p;

b
5. Aflăm a:
242 - 2 = 240 a = 240 : 2 = 120 …………………………….. 1 p;
6. Aflăm b:
120 + 2 = 122 ……………………………............................... 0,5 p;
Răspuns: cele patru numere sunt: 120, 122, 195, 65
7 puncte
SUBIECTUL III
Păpușă Ursuleț Iepuraș Minge Costuri
1 - 1 1 40lei 0,5p
1 1 1 - 45lei 0,5p
1 1 - 1 44lei 0,5p
- 1 1 1 27lei 0,5p
…………………………………………………………………………………….
3 3 3 3 156lei 0,5p
1 1 1 1 156:3=52lei 0,5p
1.Câți lei costă un ursuleț?
52- 40=12(lei) 1p
2. Câți lei costă o minge?
739
52-45= 7(lei) 1p
3.Câți lei costă un iepuraș?
52-44=8 (lei) 1p
4.Câți lei costă o păpușă?
52-27= 25(lei) 1p
R: 12 lei, 7 lei, 8 lei, 25 lei
7 puncte
740
FIȘĂ DE LUCRU
D.L.C-Educarea Limbajului
Drăghiciu Florentina
Școala Gimnazială Nr.88, Sector 3,București
1. Colorează insecta întâlnită în poezia:,, Păpădia parașută” , de Emilia Plugaru
2. Încercuiește imaginile a căror denumire începe cu sunetul ,,F ".
3. Desparte în silabe cuvintele. Desenează atâtea linii orizontale câte silabe are cuvântul reprezentat
în desen.
741
FIȘĂ DE LUCRU TIP GRILĂ

MATEMATICĂ CLASA I
CUERU CORINA
Școala Gimnazială EUGEN BARBU, sector 1, București
1.Cartea mea e cu 12 cm mai lungă decât cartea Ioanei. Cartea mea are 48cm. Câţi cm are cartea Ioanei ?
a)16cm b)80cm c)30cm d)60cm e)36cm
2.Suma cifrelor care compun numărul 2020 este:

a)2 b)8 c)10 d)6 e)4
3.Doi pisoi fac împreună o plimbare pe un drum lung de 6 km. Fiecare pisoi parcurge :
a)2km b)3km c)6km d)4km e)8km
4.Ce număr mai mic decât 40 are cifra zecilor cât triplul cifrei unităţilor?
a)13 b)26 c)61 d)30 e)31
5.Câte numere de două cifre egale există ?

a)2 b)4 c)6 d)8 e)9
6.Calculaţi : 10-9+8-7+6-5+4-3-2-1= ?
a)1 b)2 c)4 d)6 e)8
7.Dacă înlocuiţi pătrăţelele cu « + » şi «-« , veţi obţine răspunsul corect :

9 7 2 6=10
a) - ,+,- b)+,+,- c) -,+,+ d) -,-,+ e) +,-,+
8.La dublul numărului 2 adăugaţi triplul numărului 1. Se obţine :

a) 2 b) 3 c) 5 d) 7 e) 9
9.Totalitatea punctelor feţelor unui zar este :

742
a) 16 b)17 c) 19 d)20 e)21
10.Dacă alaltăieri a fost marţi, poimâine va fi :

a)miercuri b)joi c)vineri d)sâmbătă e)duminică
11.O lumânare se consumă în 5 minute. În câte minute se vor consuma 2 lumânări aprinse în acelaşi timp ?
a)10 minute b)9 minute c)8 minute d)6 minute e)5 minute
12 Eu, o pisică, un iepuraş şi o răţuşcă ne jucăm. Câte picioare avem în total ?

a)10 b)11 c)12 d)13 e)14
Grilă pentru răspunsurI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
A
B
C
D
E
743
Test CLR, clasa 1

CUERU CORINA
Școala Gimnazială EUGEN BARBU, sector 1, București
1. Se dă propoziția:
Eu sunt cu mama la munte.
Scrie două întrebări care pot avea ca răspuns această propoziție
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................
2. Cuvinte opuse ca înţeles:
cald - ......................................... mare -....................................................
vechi -........................................ bun - .....................................................
3. Cuvinte cu acelaşi înţeles:
steag = ........................................ harnic = .................................................
cântec = ...................................... se uită = ................................................
3. Formulează câte o propoziţie pentru fiecare din înţelesurile cuvântului poartă
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
4. Alcătuieşte o propoziţie ale cărei cuvinte să înceapă cu aceiaşi literă.
744
FIŞĂ DE LUCRU- clasa a II-a

(Ȋnmulţirea şi ordinea efectuării operaţiilor)
Ispas Lavinia
Lic. cu Program Sportiv, Alba Iulia
• Calculează:
4 x 4= 5 x 7= 6 x 9= 8 x 3= 2 x 3 x 9= 0 x 8=
1 x 6= 4 x 8= 7 x 4= 2 x 4 x 8=
9 x 7= 4 x 9= 8x9= 6 x 7= 5 x 2 x 5=
• Găseşte factorii care lipsesc:
6 x…=24 8 x…= 32 … x 3=15 7 x… =28

9 x…=36 5 x…=35 … x 6= 0 … x 3=30
3 x…=21 … x 6= 0 4 x ….=12 3 x …=27
• Completează enunţurile:
a) Numerele care se înmulţesc se numesc __________________________

b) Rezultatul înmulţirii se numeşte __________________________
c) Numărul de 7 ori mai mare decât 9 este _________________
d) Numărul cu 5 mai mare decât 8 este ___________________
e) Produsul vecinilor numărului 4____________________
f) Ȋncincitul nr. 8 este_____________________
g) Dublul numărului 7 este ___________________
h) 6 mărit de 5 ori este _____________________
i) Produsul numerelor 3, 2 şi 6 este ______________________
4. Efectuează, respectând ordinea efectuării operaţiilor:
230 – 9 x 7+ 20 =______________ 8 x 9 + 5 x 7 – 4 x 9 = ______________

= ________ = __________
=____ = _____
6 X 8 + 52- 2 x 6 =_____________ 100- 9 x 5 + 3 x 9 = ________________

= _________ = ______________
=____ =____
5. La diferenţa nr. 98 şi 18 adaugați produsul numerelor 5 și 8;
______________________ ______________ __________________
745
6. Din produsul nr. 5 şi 8 scade triplul nr. 6. (printr-un singur exerciţiu cu mai multe operaţii)
_______________________________________________________
7 . La dublul sumei numerelor 4 şi 5 adaugă cel mai mare număr impar de o cifră. (printr-un singur
exerciţiu cu mai multe operaţii)
______________________________________________________________
8. O veveriță a mâncat într-o zi 3 ghinde și de 7 ori mai multe alune.

Câte fructe a mâncat veverița?
Plan de rezolvare
___________________________________________________
________________________________
____________________________________________________
________________________________
R:_________________________
9. Sorina are 50 lei. Ea cumpără 8 caiete a câte 4 lei bucata. Ce rest primește Sorina?
Plan de rezolvare
___________________________________________________
________________________________
____________________________________________________
________________________________
R:_________________________
746
Fișă de lucru
Metoda cadranelor
PANĂ DOINA IULIANA

Școala Gimnazială Nr. 22 Galați
Disciplina : Matematică
Clasa a III-a
Subiectul: Figuri geometrice: Dreptunghiul și pătratul
1. Descrie următoarea figură geometrică, 2. Completeatază desenul alăturat cu
completând următoarele enunțuri: asemănări și deosebiri între pătrat și
A B dreptunghi.
Dreptunghiul Pătratul
C D
Este un.................................... .
Are 4 ............................. și 4........................... .
Laturile opuse sunt ................... și ............................
două câte două.
Unghiurile sale sunt.............................. .
Laturile AB și CD se numesc .............................. ,
iar laturile AC și BD se numesc .............................
3. Identifică în desenul următor câte pătrate și 4. Rezolvă problema:
câte dreptunghiuri sunt: Bunica are în curte două grădinițe cu flori: una
are formă de pătrat, cealaltă are formă
dreptunghiulară. Ea vrea să pună un gărduleț în
jurul fiecăreia. Lungimea grădinii în formă de
dreptunghi este 6 m, iar lățimea este de două ori
mai mică. Latura grădinii în formă de pătrat este
cât lățimea celei dreptunghiulare. Care gard are
Pătrate: ............... lungimea mai mare și cu cât?
Dreptunghiuri: ......................
747
Test de evaluare la limba română

Clasa a III a
BĂNICĂ MARIA-IULIANA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ GEORGE BACOVIA
Citește cu atenție textul pentru a răspunde cerințelor:

„ Într-o zi, era mare agitaţie la bucătărie cu pregătirile care se făceau pentru marele bal ce se dădea în sala
cea mare în cinstea tânărului prinţ. Nici că se mai pomenise atâta vânzoleală. Fuseseră invitate toate doamnele şi
domnii din ţinut şi trebuiau pregătite mâncăruri, curăţate şi frecate vasele de argint şi de aur, lustruite podelele.
Totul trebuia să strălucească lună până seara.
- Ce mult aş vrea să merg şi eu la bal! zise Blăniţă-de-pisică.
Auzind aceasta, bucătăreasa cea haină îi zise:
- Ce! O spălătoreasă de vase la bal ?! Că bine ţi-ar mai sta în blana ta de pisică, jerpelită şi unsuroasă,
printre toţi cei din lumea bună! Hai, dă-i zor cu treaba, neobrăzată ce eşti !
Pe lângă ocară aruncă şi un lighean cu apă murdară în faţa fetei, dar Blăniţă-de-pisică râse şi-şi şterse apa
de pe ochi. “
1. Scrie un titlu potrivit textului.

.........................................................................................................................
a). Care sunt personajele textului?
........................................................................................................................................................
b). De ce era agitaţie la bucătărie?
.........................................................................................................................................................
c). Cum primi fata ocara adusă de bucătăreasă?
..........................................................................................................................................................
3. Formulează și tu o întrebare.
.........................................................................................................................................................
4. Construieşte enunţuri cu următoarele cuvinte: cinste, invitație, bucătăreasă
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
.................................................................................................
748
5. Scrie 4 substantive din text în tabelul de mai jos. Pune semnul X în rubrica care arată felul fiecărui
substantiv și numărul corespunzător:
Substantivul Comun Propriu Singular Plural
6. Încercuieşte varianta corectă :

• Sorina sa / s-a aşezat pe scaun. Camera sa / s-a este ordonată.
• Copiii silitori iau / i-au premii. I-au/iau zâmbit florile din fereastră.
• La / l-a munte e aer curat. Andra l-a / la întâlnit pe Ştefan.
• Eu sunt neam / ne-am cu Dănuţ. Noi neam / ne-am făcut temele de vineri.
7. Transcrie corect propozițiile:
Dintrun tufiș a eșit o căprioră. Pitici cu ceile la brîu adun crenghi uscate. Furnicai forte mândră.
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
.................................................................................................
Itemi Foarte bine Bine Suficient
1 Scrie corect titlul, conform Scrie titlul conform Scrie titlul, dar nu conform
conținutului textului. conținutului textului, cu o conținutului textului.
mică greșeală.
2 Răspunde corect la toate Răspunde la toate cele trei Răspunde la două
cele trei întrebări. întrebări, cu unele greșeli întrebări, cu unele greșeli.
de scriere.
3 Formulează și scrie corect Formulează și scrie Formulează întrebarea, dar
întrebarea. întrebarea, cu unele greșeli. cu unele greșeli de
conținut.
4 Construiește corect toate Construiește corect două Construiește corect doar o
cele trei propoziții/enunțuri. propoziție/enunț.
propoziții/enunțuri.
5 Identifică patru Identifică patru substantive, Identifică trei substantive și
substantive și analizează dar analizează cu unele analizează cu unele greșeli.
corect, conform cerinței. greșeli.
6 Încercuiește corect 7-8 Încercuiește corect 5-6 Încercuiește corect 3-4
ortograme. ortograme. ortograme.
749
7 Transcrie propozițiile, Transcrie propozițiile, Transcrie propozițiile,

corectând 9-10 greșeli. corectând 6-8 greșeli. corectând 4-5 greșeli.
750
Evaluare finală
Drăghici-Iacob Alina-Gabriela
Şcoala Gimnazială Româno-Finlandeză
Citește textul și rezolvă cerințele.
Demult, demult, pe vremuri de mult uitate, gâscanul avea în picioare niște papuci galbeni, foarte frumoși,
parcă erau de aur. Și se mândrea cu ei, lucru mare! Odată gâscanul nostru a vrut să treacă pe o punte, dar nu știu ce
s-a întâmplat, că a scăpat papucii în apă. Să fi văzut atunci jale și vaiete pe bietul gâscan.
Auzindu-l cum se jeluia, toate neamurile lui au alergat acolo să vadă ce-i.
- Vai de mine și de mine, mi-au căzut papucii-n apă! strigă gâscanul cu gura mare.
- Ssssăracul de mine am rămas desssssculț! Ce mă fac eu acuma?
Repede, repede, neamurile auzind așa săriră în apă, să-i caute papucii. Căutară ele zi de vară până-n seară,
dar papucii nicăieri nu-i găsiră.
Au venit atunci și rațele în ajutor; însă tot degeaba! Papucii nicăieri ...
Și din vremea aceea se zice că rațele și gâștele când înoată, tot vâră ciocul în apă și se cufundă ca să caute
papucii gâscanului. Iar dacă treci pe lângă un cârd de gâște, în mod sigur, gâscanul sâsâie, se ia după tine și te apucă
cu ciocul de haină, de parcă ar vrea să te întrebe.
- Vaaaai, n-ai găssssit papucii!? Ssssspune-mi iute unde-mi sssssssssssunt papucii!!!
(Papucii gâscanului – legendă)
1. Povestește, în cel puțin trei enunțuri, conținutul textului :

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
______________________________________
2. Alcătuiește planul de idei (ideile principale).
___________________________________________________________________________________
751
●__________________________________________________________________________________
●__________________________________________________________________________________
●__________________________________________________________________________________
papuci - ________________________ nicăieri - _______________________

gâscanul - ______________________ când - _________________________
desculț - _______________________ picioare - _______________________
4. Alcătuiește propoziții în care cuvântul “mare” să fie părți de vorbire diferite.

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Găsește cuvintele:
a) cu același înțeles b) cu înțeles opus
neamuri - __________________ desculț - ___________________

cârd - __________________ repede -___________________
vremuri - __________________ găsit -___________________
spune - __________________ întreabă- ___________________
6. Notează din text câte un:
verb - _______________ adjectiv - _________________ substantiv - _____________________
7. Analizează părțile de vorbire indicate:
gâscanul = __________________________________________________________________________
au alergat = _________________________________________________________________________
ele = __________________________________________________________________________
8. Ajută-l pe gâscan să realizeze o invitație prin care își cheamă prietenii să-l ajute să caute papucii.
752
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
● Să extragă informații de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil;

● Să găsească sinonime, respectiv anonime pentru cuvintele date;
● Să despartă corect în silabe cuvintele date;
● Să găsească sensuri ale cuvântului dat;
● Să realizeze o invitație.
O FOARTE BINE BINE SUFICIENT

*formulează corect şi complet * formulează corect răspunsul * formulează un răspuns scurt,
răspunsul potrivit cerinței, potrivit cerinței, cu greşeli de cu greşeli de scriere;
1.
respectând regulile de scriere scriere;
caligrafică şi ortografică;
*notează cele trei idei *notează două idei principale *notează o idee principale
2.
principale
*desparte corect în silabe *desparte corect în silabe trei *desparte corect în silabe două
3.
toate cele șase cuvinte; dintre cele şase cuvinte; dintre cele şase cuvinte;
*alcătuiește corect două *alcătuiește două propoziții cu *alcătuiește corect o propoziție
4. propoziții cu sensurile sensurile cuvântului dat, dar cu sensurile cuvântului dat
cuvântului dat apar greșeli de scriere
*găseşte sinonimele, res- *găseşte sinonimele, res- *găseşte sinonimele, respectiv
5. pectiv antonimele în toate pectiv antonimele în șase antonimele în trei situații date;
situațiile date; situații date;
*notează trei cuvinte din text, *notează două cuvinte din *notează un cuvânt din text,
6.
conform cerinței text, conform cerinței conform cerinței
*analizează corect trei părți de *analizează corect două părți *analizează corect o parte de
7.
vorbire de vorbire vorbire
* realizează o invitație * realizează o invitație * realizează o invitație, dar nu
8. respectând elementele respectând elementele respectă elementele specifice
specifice acesteia acesteia
753
specifice acesteia, dar apar

greșeli de scriere sau omisiuni
1. Evaluare finală:
Rezolvă integral si corect 10 -11 itemi FOARTE BINE
Rezolvă integral si corect 9 itemi; 2 parţial corect/ 2 itemi

BINE
incorecti
Rezolvă integral şi corect 7 itemi, 2 parţial/ 2 incorect SUFICIENT
Rezultatele probei de evaluare:

Centralizare pe calificative:
Nr. elevi
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10 I11 Cfinal
Calificativ
FB
B
S
I
Analiza rezultatelor obţinute:

▪ Puncte tari:
▪ Puncte slabe
▪ Concluzii:
754
TEST DE EVALUARE INIȚIALĂ

Anul scolar 2018-2019
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Clasa a II-a
Rotundu Otilia
Şcoala Gimnazială „Krystyna Bochenek”, Poiana Micului
1. Scrie numerele:
a) de la 18 la 23 : ; ; ; ; ; .
b) cuprinse între 29 şi 36: ; ; ; ; ; .
c) de la 54 la 48 : ; ; ; ; ; ;
2. Gândeşte ….. caută răspunsurile corecte !
a. Dacă eu sunt 13, vecinii mei sunt şi
b. Cine sunt eu dacă vecinii mei sunt 72 şi 74?
c. Numerele 49 şi 51 sunt vecinii numărului
3. Descoperă regula şi continuă şirurile:
a. 25 ,30 ,35,
b. 88 ,87 ,86,
c. 48 , 50, 52,
4. Compară numerele punând semnele < ,> ,= şi colorează cu roşu numerele pare
46 68 , 91 19 , 34 21
5. Calculează exerciţiile de pe flori şi desenează florilor ceea ce le lipseşte apoi ordonează crescător
reultatele.
34+46 94- 36 44+51
.....................................................................................................................................................
755
6. Citeşte şi completează:
a. Dacă o pisică are 4 picioare ,atunci, 2 pisici vor avea ................ picioare.
b. Luca are 46 caiete. Călin cere 17 caiete. Acum Luca are ...... caiete .
c. Dacă suma numerelor 56 şi 14 este ………….., diferenţa lor este ……………
7. DA sau NU
a. Lungimea unei bănci o putem măsura cu palma.
b. Apa se măsoară cu metrul.
c. Dacă am 2 bancnote de un leu înseamnă că am 2 lei.
8. Află ce se ascunde în spatele soarelui.
14+ = 29 76 - = 58
- 18 = 60
CALIFICATIVE
ITEM FOARTE BINE BINE SUFICIENT INSUFICIENT
UL
1. Completează Completează
Completează corect
corect cele 3 Competează corect 2 incorect şiruri de
cel puţin un şir din
şiruri de numere din cele 3 şiruri date; numere cerute;
cele 3 date;
cerute;
2. Completează Completează
Completează corect Completează corect
corect vecinii incorect vecinii
vecinii numerelor în vecinii numerelor în 2
numerelor în cele numerelor în
4 din 6 situaţii; din 6 situaţii;
6 situaţii; situaţiile date;
3. Nu descoperă
Descoperă regula
Descoperă regula şi Descoperă regula şi regula şi
şi completează
completează corect 2 completează corect 1 completează
corect cele 3
din 3 şiruri date; din 3 şiruri date; incorect şirurile
şiruri date;
date;
4 Compară corect Compară incorect
Compară corect 2 Compară corect o
cele 3 perechi de perechile de
perechi de numere pereche de numere
numere date; numere date;
756
colorează 3 date; colorează 2 date; colorează un colorează un

numere numere număr număr
5 Rezolvă corect Rezolvă corect unul Rezolvă incorect
Rezolvă corect 2 din
toate exerciţiile din exerciţiile exerciţiile
exerciţiile propuse
propuse; propuse; propuse;
6 Completează cele Completează cele 2 Completează o Completează cu
3 probleme probleme problemă greșeli problele
7 Răspunde corect Răspunde corect 2 Răspunde corect la o Răspunde
3 întrebări întrebări întrebare incorect întrebări
8 Rezolvă corect 3 Rezolvă corect 2 Rezolvă corect un Rezolvă incorect
exerciţii exerciţii exerciţiu exerciţiile
Evaluare finală:
ITEMI CALIFICATIVUL
FINAL
Rezolvă integral si corect 8 itemi. FOARTE BINE

Rezolvă integral si corect 6 itemi; incorect 1 item/ partial 1 item. BINE
Rezolvă integral si corect 4 itemi; partial 2 item/ incorect 2 SUFICIENT
itemi.
Rezolvă integral si corect 1-2 itemi; incorect 6-7 itemi. INSUFICIENT
757
ADUNĂRI ŞI SCĂDERI CU NUMERE DE LA 0 LA 31

Ardeiu Aurora
Scoala Gimnazială Nr.1Motru
1. Calculează:
31 – 30 = ___ 14 – 12 = ___ 28 – 15 = ___

25 – 24 = ___ 19 – 14 = ___ 16 + 13 = ___
30 – 20 = ___ 25 + 4 = ___ 4 + 23 = ___
14 + 16 + 28 – 4+ 26 – 31 – 23 + 5+
13 2 13 20 25 21 6 12
2. Află numerele cu 4 mai mari decât: 13, 20, 4, 12, 21, 25.
_________________ __________________ ___________________

_________________ __________________ ___________________
3. Află numerele cu 3 mai mici decât: 15, 26, 7, 13, 24, 29.
_________________ __________________ ___________________

_________________ __________________ ___________________
4. Află suma numerelor 14 şi 15, 6 şi 12, 25 şi 2, 21 şi 10.
_________________ __________________
_________________ __________________
5. Află diferenţa numerelor 15 şi 12, 26 şi 23, 19 şi 18, 28 şi 26.
_________________ __________________
_________________ __________________
6. Află suma numerelor 14 şi 13. Din rezultatul obţinut scade numărul 6.
_____________________ ______________________
7. Daiana a primit 16 caramele. Ea a dat surorii ei 6 caramele. Câte caramele i-au rămas Daianei?
_________________________ Răspuns: _____________________

8. Găseşte şi încercuieşte cele 10 diferenţe dintre imagini.
758
9. Calculează şi colorează:11-albastru deschis, 12-galben, 14-roşu, 15-albastru închis, 16-verde, 18-gri, 21-
portocaliu, 24-mov, 25-roz, 30-negru.
759
Evaluare MEM–Înmulţirea numerelor natural de la 0 la 100
Medii de viaţă
Neață Livia Cristina
1.Scrie adunările repetate de termeni egali ca înmulţiri şi apoi rezultatele lor.
2+2+2+2+2=………….=…… 9+9+9=…………=……. 10+10=………..=…….
6+6+6+6+6+6=…………=……. 4+4+4+4+4+4+4+4+4=…………=…….
2.Completează cu produsele sau factorii potriviţi:
2x2=…… 6x7=…… 5x9=…… 8x…=16 9x…=45
4x6=…… 2x9=…… 7x8=…… 4x…=16 10x…= 0
5x7=…… 3x6=…… 1x9=…… 7x…=63 …x 6=48
3x4=…… 6x9=…… 4x8=…… 6x…=24 …x 3=24
3.Efectuează operaţiile în ordinea în care sunt scrise.
5x2x9=……. 4x2x3=…… 2x2x7=…… 3x2x6=……
………………. ……………. ……………. ………………
4.Scrie numerele 28, 30,32 şi 36 ca produse de doi factori.
………………… ………………. ………………. …………………
5.Calculează, ţinând cont de ordinea efectuării operaţiilor, apoi compară rezultatele:
4x4+9 1+8x3 3x9-8 51-7x7 10x10-43 12+6x8
……… ……. …….. …….. ……….. ………..
…… …. ….. ….. …… …….
6.Află: a) produsul numerelor 9 şi 7; …………………………………………….
b) dublul numărului 6; ……………………………………………….
c) numărul de 4 ori mai mare decât 9; …………………………………………….
d) înzecitul numărului 8; ……………………………………………….
e) triplul numărului 9;………………………………………………………………….
f) înşeptitul numărului 3. …………………………………………….
760
7.Pe un gheţar sunt 9 foci, iar morse de 8 ori mai multe. Câte animale sunt pe gheţar? Rezolva problema
sub forma de întrebări, iar apoi scrie rezolvarea problemei sub forma unui exerciţiu.
Rezolvare
1)………………………………………………………………………………..
…………………………………….
…………………………………………………..
2)……………………………………………………………………………….. …………………………………….
……………………………………………………
R:…………………………………..
Exercițiu. ………………………………………………………………………………………………….
8.Completează careul de mai jos şi vei descoperi de la A la B ce fel de mediu de viaţă este balta.
B
1. Locul în care creşte floarea de colţ.
2. Animal cu gâtul lung, adaptat pentru a se hrăni cu frunzele copacilor înalţi.
3. Începutul unei noi vieţi, care asigură continuitatea speciei.
4. Floarea se transforma într-un ............ care adăposteşte sămânţa.
5. Reproducere la vieţuitoare sau operaţie aritmetică de ordinul doi.
6. Ajută plantele, animalele şi oamenii să se dezvolte.
7. Plante care trăiesc pe fundul apei
761
Evaluare MEM– Înmulţirea numerelor natural de la 0 la 100

Medii de viaţă
1.Competente specifice
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-100 prin adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă,rest, descăzut,
scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +. –,x, :) în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme
4.2.Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese simple
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a +b=x; a + b + c=x in concentrul 0-1000; axb=x; a:b=x în
concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice
2.Descriptori de performantă
Compe- Calificativul
Itemul
1. Transformă adunarea repetată de
1.5 termeni egali într-o înmulţire, scrie 5 situatii 4 situatii 3situaţii
rezultatul
1.5 2.Completează produsul sau factorul 10-
18-20 situaţii 15-17 situaţii
corespunzăor 14situaţii
1.5 3.Efectuează înmulţirile în ordinea
4 situatii 3 situatii 1-2situaţii
scrierii lor
1.5 4.Scrie numărul ca produs de doi
4 situaţii 3 situaţii 1-2situaţii
factori
5.Rezolvă tinând cont de ordinea
1.6 efectuării operaţiilor, apoi compară 3 situaţii 2 situaţii 1 situaţie
rezultatele
1.6 ;1.5 6. Scrie relaţii matematice, apoi
5-6situaţii 3-4 situaţii 1-2 situaţii
calculează
-identifică
5.2 -identifică
datele,
datele, -identifică
7. Rezolvă problema operaţiile,
operaţiile, datele
rezolvă parţial
rezolvă corect
corect
3.1 ;4.2 7.Completează careul 7-8 situaţii 5-6 situaţii 3-4situaţii
3.Evaluare finală

Rezolvă integral si corect 5-6 itemi; incorect /parţial
BINE
762
Rezolvă integral si corect 3-4 itemi; incorect /parţial

SUFICIENT
763
TEST DE EVALUARE, Clasa a II-a

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI - MEM
Adunarea și scăderea numerelor naturale < 1000 fără trecere peste ordin
Alcătuirea Pământului: uscat, apă, atmosferă
Dindiri Carmen
Școala Gimnazială Deveselu,Olt
1. Rezolvă exercițiile, ordonează crescător rezultatele, înscrie literele corespunzătoare

fiecărui număr și vei afla cum se numește stratul de aer care înconjoară Pământul.
275 + 304 =________ F

M 496 – 74 =________ T
972 – 501 =________
S 512 + 75 =________ E
36 + 452 =________
280 + 509 =________ Ă 970 – 300 =________ R
979 – 505 =________ O 800 – 500 =________ A
Nr. ordonate
Cuvântul
2. Cu ajutorul numerelor înscrise pe Planeta Pământ rezolvă cerințele:

a) Află suma numerelor de pe pe partea ocupată de apă.
__________ _____________________________________
b) Află diferența numerelor de pe pe partea ocupată de uscat.
_____________________________________
c) Cu cât este mai mare suma decât diferența?

______________________________________

a) 695 – a = 343 207 + c = 509 m - 341 = 57
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
b) Suma a două numere este 785. Primul termen este 302. Cât este al doilea termen?
764
__________________________ ____________________________ ____________________
c) Diferența a două numere este 348. Descăzutul este 768. Află scăzătorul.
__________________________ ____________________________ ____________________

4. Calculează:
a) numărul cu 209 mai mare decât 173 ________________________________
b) cu cât e mai mic 246 decât 250 ________________________________
c) suma dintre vecinii numărului 200 ________________________________
d) suma dintre numărul 642 și răsturnatul său ________________________________
e) micșorează cu 82 suma numerelor 241 și 356 _________________ _________________
f) mărește cu 73 diferența numerelor 789 și 675 _________________ _________________
5. Completați enunțurile cu ajutorul cuvintelor din paranteză.

Planeta Pământ este numită _______________ sau Planeta _________________________.
Viața pe planeta Pământ este posibilă pentru că există ____________ și _____________ . Stratul de aer care
înconjoară Pământul se numește ________________________. Atmosfera este alcătuită din ____________, vapori
de __________ și particule de ___________. Cel mai important gaz care întreține viața este ______________.
(Albastră, apă, Terra, aer, gaze, atmosferă, praf, oxigenul, apă)
6. Explică ce reprezintă desenul.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
7. Problemă
La un festival internațional al baloanelor cu aer cald pluteau în atmosferă 143 baloane mari și cu 21 mai
puține baloane mici.
Câte baloane cu aer cald pluteau în atmosferă?
Rezolvare:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
R: ___________________
765

Adunarea numerelor naturale < 1000 cu trecere peste ordin
Științele vieții: Corpul omenesc
Cristina Chircu
Şcoala Gimnazialã nr. 24 “Ion Jalea” Constanţa
8. Efectuează adunări utilizând calculul scris și calculul oral.

Înconjoară cel mai mare și cel mai mic rezultat.
3 2 4 + 3 6 + 8 7 9 + 9 5 + 5 1 4 + 6 0 8 +
5 9 7 5 5 9 0 2 6 8 2 8 7 9 6
2 7 3 + 3 7 = 5 4 7 + 2 5 9 + 1 7 2 =
7 4 + 5 9 8 = 1 3 8 + 3 8 2 + 2 3 6 =
9. Completează șirul și descoperă mesajul.
10. Calculează:
a) numărul 425 mărit cu 77 __________________________________
b) suma numerelor 732 și 589 __________________________________
c) suma dintre numărul 294 și răsturnatul său __________________________________
d) suma vecinilor numărului 270 __________________________________
e) suma nr. pare cuprinse între 175 și 181 _________________________________________
f) suma nr. impare cuprinse între 246 și 252 _________________________________________
g) suma numerelor 372 și 499 micșorată cu 250_________________________________________
766
11. Colorează caseta în care semnul de relație este corect. Corectează semnul acolo unde este
incorect.
254 + 76 < 350 578 + 103 = 354 + 327 361 + 599 > 970
12. Problemă
La un supermarket s-au adus 296 kg de mere, cu 84 kg mai puțin banane iar portocale cât mere
și banane la un loc.
Câte kilograme de fructe s-au adus?
Rezolvare:
1. ___________________________________________________ _________________________________________
2. ___________________________________________________ __________________________________________
3. ___________________________________________________ __________________________________________
R: ___________________
6. Observă tabelul și rezolvă cerințele de mai jos:
Ardei Ceapă Morcovi

În depozit 267 128 329
În magazin 167 38 134
Câte legume de fiecare fel sunt în magazin?……………………………………………………..

În depozit sunt în total …………………………….. ardei și morcovi.
Formulează și tu o întrebare, apoi scrie rezolvarea potrivită.
………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
7.
767

1.4. Efectuarea de adunări si scăderi, mental si în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare
si/sau grupare ori de câte ori este necesar
1.6. Utilizarea unor denumiri si simboluri matematice (suma, total, termenii unei sume, diferente,
rest, descăzut, scăzător) în rezolvarea si/sau compunerea de probleme
4.2. Formularea unor consecințe rezultate în urma observării unor relații, fenomene, procese
simple
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000 cu sprijin în obiecte,
imagini sau reprezentari schematice
Compe- Calificativul
Itemul
Rezolvă exercitii cu trecere peste 9-10 ex. corec- 7-8 ex. corecte +
5-6 ex.
1.4 ordin si identifică rezultatul cel te+identificarea identificarea
corecte
mai mic si cel mai mare sumelor sumelor
Efectuează sume în lant si 5 sume+mesaj 5 sume, mesaj 3-4 sume
1.4
identifică un mesaj corect partial corect corecte
1.6 Rezolvă enunturi matematice 6-7 enunturi 4 enunturi 2 enunturi

Verifică corectitudinea unor
1.2 3 relatii 2 relatii o relatie
relatii între numere, sume
768
întrebările, ope- întrebările si rezolvă

5.2 Rezolvă problemă cu trei operatii ratiile si răspun- operatiile partial suficient
sul corecte corecte problema
întrebările, ope- întrebările si rezolvă
4.2 Rezolvă problemă cu trei operatii ratiile si răspun- operatiile partial suficient
sul corecte corecte problema
Identifică regulile de igienă 6-7 răspunsuri 5 răspunsuri 4 răspunsuri
4.2
specifice situațiilor descrise corecte corecte corecte

BINE

SUFICIENT
769
Nr
. Numele si prenumele I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 Cfinal
crt
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
770
FIŞĂ DE LUCRU
Sunetul „g” şi literele g, G
1. Denumeşte imaginile şi stabileşte poziţia sunetului„g” (iniţială, interioară, finală).
Bodea Angela
Liceul Teoretic „Eugen Pora”, Cluj-Napoca
2. Încercuieşte litera „g” şi litera „G” ! Scrie numărul de litere găsite.

g p j g g p j g b g v g b o g
G Ş C J U G G S G H C I G J G
3. Trasează literele!
4. Citeşte cuvintele şi potriveşte-le cu imaginile! Scrie în dreptul imaginilor numerele corespunzătoare .

Scrie cu litere mari de tipar cuvintele!
1. tigru 2. găleată 3. iglu 4. măgar 5. covrig 6. strugure
771
5. Citeşte cuvintele şi înlocuieşte litera C cu litera G. Scrie cuvintele obţinute:
CARĂ COALĂ CROS CREIER
6. Descoperă propoziţiile şi potriveşte-le cu imaginile. Separă cuvintele prin linii .

1. Magdagăteşte .
2. Gabrielseroagă.
3. Grigoreesteîngrădină.
4. Olgaareunbalon.
772
Test de evaluare
Tarța Cristina
1. Citiţi cu atenţie textul:

„Victor îl strigă pe Ionel, dar acesta nu-i răspunse. Tic şi Maria îl aşteptau.
- Aprindeţi luminile! şopti el. Maria, să ţii lumina lanternei spre mine.
Căutară cu atenţie pe mal. Nu existau indicii care să explice dispariţia misterioasă a prietenului lor.”
a) Formulaţi ideea principală a textului.

.....................................................................................................................................................................................
b) Găsiţi cuvinte cu sens opus pentru: dispariţie, aprindeţi, răspunde.
.....................................................................................................................................................................................
c) Găsiţi cuvinte cu acelaţi sens pentru: şopti, prieten, misterios.
.......................................................................................................................................................................................
d) Identificaţi în text câte un:
- substantiv comun: ;
- substantiv propriu: ;
- pronume personal: ;
- verb: ;
- adjectiv: ;
- subiect simplu: ;
- subiect multiplu: ;
- predicat verbal: ;
- complement: ;
- atribut: ;
773
e) Transformaţi dialogul în povestire:

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................
f) Descrieţi, în câteva rânduri, interiorul unei peşteri.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Transformă propoziţiile simple în propoziţii dezvoltate, astfel încât fiecare să

conţină câte un atribut şi un complement.
Barca pluteşte.
............................................................................................................
Radu pictează.
............................................................................................................
Râurile susură.
.............................................................................................................
3. Alcătuiţi două enunţuri cu sensuri diferite ale cuvântului nouă
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
......
4. Construiţi propoziţii după schemele date:
S S S P C A A
p sc sp v sc adj adj
P A C A C
774
v num sc num sc
P C C C A
v p sp sc adj
5. Alcătuiţi propoziţii în care cuvântul creion să fie, pe rând:
- subiect: .........................................................................................................................
- atribut: ...........................................................................................................................
- complement: ..................................................................................................................
6. Analizaţi toate parţile de propoziţie şi apoi faceţi schema:
Trei păsări gureşe cântă pe ramura înflorită.
_____________________________________________________________________________
___________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________
775
TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ CLR

BOB CRINA-FLORINA
LICEUL TEORETIC „EUGEN PORA”, CLUJ-NAPOCA
Numele:
Clasa a II-a Data:
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea tematică: Prietenia
Obiective Achiziţionat În curs de Neachiziţionat
achiziţie
Ex.1 Să scrie corect, caligrafic un text după dictare, respectând
semnele de punctuaţie învăţate
Ex. 2 Să identifice într-un text necunoscut cuvinte care conţin

grupul de litere mp şi mb
Ex.3 Să scrie cuvinte cu înţeles asemănător cuvintelor date,

înţelegând sensul acestora
Ex.4 Să scrie cuvintele cu înţeles opus cuvintelor date
Ex.5 Să completeze cu litera potrivită cuvintele, respectînd

scrierea literei m înainte de p şi b
Ex.6 Să formeze noi cuvinte prin adăugare literelor îm-
Ex.7 Să alcătuiască enunţuri despre prietenie formate din trei

sau mai multe cuvinte
Ex. 8 Să redea un proverb despre prietenie
Ex.9 Să scrie corect cuvintele, completând încă un i la cuvintele

date
776
Ex. 10 Să formuleze corect enunţuri interogative şi exclamative,

pornind de la imaginea dată
Ex.11 Să stabilească valoarea de adevăr a enunţurilor date, pe

baza cunoştinţelor acumulate în cadrul unităţii de învăţare
Prietenia
Ex. 12 Să scrie corect, caligrafic, fără ştersături sau tăieturi
1. Să descopere în textul dat poziția corectă a semnelor de

punctuație și să transcrie corect textul.
2. Să noteze cuvinte cu înțeles asemănător celor date pentru

a descoperi cuvântul nou de pe verticală în rebusul dat
Test de evaluare sumativă

Unitatea tematică : Prietenia
1. Dictare
Se dă textul:
A fost odată un împărat mare şi viteaz. Împărăteasa sa iubea mult bomboanele. Într-o sâmbătă
cumpără de la un negustor nişte bomboane de ciocolată. Împachetă bomboanele şi le aşeză în
cămară. După o vreme, când vru să mănânce o bomboană, mare i-a fost mirarea când auzi că una
dintre ele vorbeşte. Aceasta o rugă să o ducă pe câmp, să o pună în pământ şi să o ude în fiecare
777
dimineaţă.După un timp, în acel loc răsări un pom verde cu ramuri de ciocolată. Pe ramuri au
apărut muguri şi frunze, iar din muguri au ieşit multe bomboane aromate.
2. Colorează în text grupurile de litere mb şi mp.
3. Găseşte în text cuvinte cu înţeles asemănător pentru cuvintele:
gingaş = __________________________ castel = _____________________
vânzător = __________________________ timp = _______________________
crengi = ____________________________ copac = _______________________
parfumate = _________________________ curajos =_______________________
4. Găseşte în text cuvinte cu sens opus pentru următoarele cuvinte:

mic _________________ a vinde ___________________
a urî _________________ tace _______________________
puţin __________________ fricos ________________________
trist _____________________ minciună ____________________
5. Completează cu m sau n cuvintele :
î___bobocit î___fometat î___brăcat tro___petă
î___cântat î___tinerit î___curcat câ___p
ca___pion î___bătrâni za___bilă î___brăţişare
sâ___bure u___bră li___bă câ___tec
6. Transformaţi după model: bujor – îmbujorat
prieten- ___________________ pădure - ________________________

boboc- _____________________ podoabă - ______________________
boală - ______________________ bătrân - _________________________
7. Alcătuieşte enunţuri despre prietenie formate din :
a) 3 cuvinte
b ) 4 cuvinte
778
c ) 5 cuvinte
8. Scrie un proverb despre prietenie:
9. Completează după model: băieți - băieţii

oameni - ______________ fraţi- ______________
bunici- ________________ unchi - _______________
10. Scrie o propoziţie după imaginea alăturată care să exprime :

a) O întrebare: _______________________________________________________
b) O mirare: __________________________________________________________
c) Un sfat: ____________________________________________________________
11. Stabiliţi dacă propoziţiile de mai jos sunt adevărate ( A ) sau false ( F ):
➢ Fiul cel mare a mâncat piersica şi a aruncat sâmburele.
➢ Tatăl a lăcrimat când a auzit răspunsul mezinului.
➢ Furnica a salvat porumbiţa de la înec.
➢ Porumbiţa a fost prinsă de un vânător.
➢ Băieţelul avea trei prieteni care îmbătrâniseră.
Pentru campioni:
1. Crina era foarte obosită aseară când a scris următorul text şi a pus greşit semnele de
punctuaţie şi începutul propoziţiilor. Ajut-o să scrie corect.
Spre seară ne-am oprit în pădure pe un ram. O pasăre ciripea într-un ceaun. Un bătrân fierbea
o ciorbă pe cer. Se vedeau stele strălucind sub coroana unui copac. Ne-am aşezat să citim o carte.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
779
_____________________________________________________________________________
____________
2. Descoperă cel mai de preţ sentiment dintr-o relaţie. Completează cu cuvinte cu înţeles
asemănător:
A 1. Arbore
2. Ram
3. Dulău
4. Pauză
5. Belșug
6. Bucurie
7. (a ) sădi
8. Gospodar
B 9. Elev
780
TEST DE EVALUARE
CLASA A III-A
Dascalu Sergiu
Liceul Tehnologic Vorona, jud. Botosani
SUBIECTUL I
1. Dacă Marius începe temele la ora 16 și 30 de minute și lucrează 1 oră și 30 de minute,
el termină temele la ora ................
2. Află câtul dintre numărul 408 și diferența numerelor 23 și 19.
3. Dublul treimii lui a este 8. Află succesorul lui a.
SUBIECTUL AL II-LEA
1. Calculează:
9 + (9x9:9-9)+990-20:4x9x0x9=

a:4+(118x3-573:3)=166
SUBIECTUL AL III-LEA
Bunicul și nepotul plantează în livadă pomi fructiferi. În timp ce bunicul plantează 7 pomi,
nepotul plantează 3 pomi. La sfârșit erau plantați 80 de pomi. Câți pomi a plantat bunicul? Dar
nepotul?
781
Fișă de lucru / litera Ș
ȘUT ADRIANA-OTILIA
Școala Gimnazială ”Simion Bărnuțiu” Zalău
1. Unește cu o linie imaginea cu cuvântul care o denumește:
COCOȘ PEȘTE MAȘINĂ CAȘCAVAL SACOȘĂ ȘARPE
2. Unește cuvintele scrise cu litere mari de tipar cu cele scrise cu litere mici:
ROȘIE ȘOSETE CUȘCĂ UMERAȘ ȘOIM ȘURUBELNIȚĂ

ȘOARECE
cușcă umeraș roșie șurubelniță șosete șoarece șoim
3. Încercuiește litera inițială a cuvintelor care denumesc imaginile:
FVRPEBU ȘTIDȚNR MȘOSUI PELNBC PVIBUD CPBNDR
4. Ce sunet se aude la sfârșitul fiecărui cuvânt? Scrie litera potrivită în casetă.

5. Colorează cifra care indică numărul de silabe al fiecărui cuvânt:
782
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
6. Scrie cu litere mari de tipar cuvântul care denumește imaginea.:
7. Scrie cu litere mari de tipar:
Rareș ___________________ britanic

___________________
șiret ___________________ dorință

___________________
vițel ___________________ Șimleu

___________________
8. Scrie cuvintele despărțite în silabe:
moș ___________________ uriașul

___________________
cireș ___________________ medicamente

___________________
ostașul ___________________ șantier

___________________
9. Alintă cuvintele, apoi scrie-le cu litere mari de tipar!

783
curea ___________________ cățel

___________________
picior ___________________ pantalon

___________________
784
Recapitulare finală
Comunicare în limba română
-clasa pregătitoare-
Ungureanu Raluca Florina
Liceul Româno-Finlandez, București
„
1. Încercuiește numărul de silabe corespunzător cuvântului care denumește obiectul.
2. Încercuiește litera corespunzătoare sunetului inițial al cuvântului care denumește imaginea.
M E Z N I L T F O P L V R C A
3. Scrie litera corespunzătoare sunetului final al cuvântului care denumește imaginea.
785
4.Colorează cercul care indică locul sunetului corespunzător literei din fiecare triunghi.
S P X F
7. Află cum se numește fiecare copil, dacă numele sunt scrise în oglindă!
5. Scrie litera corespunzătoare sunetului indicat prin cercul colorat.
6. Realizează corespondența dintre cuvinte și imagini. Încercuiește cuvintele formate dintr-o

singură silabă!
VULPE
BARCĂ
PUI
PEȘTE
FLUTURE
BRAD
786
AIRAM ITSOC
NAD
8. Scrie ce vezi!
9. Desenează tot atâtea câte cuvinte are propoziția.
Vara a sosit. Merg la mare cu părinții.
Mănânc cireșe. Piersicile se coc vara.
787
EVALUARE INIȚIALĂ
MATEMATICĂ, clasa a III-a
ENACHE GEORGETA
Șc. Gimnazială ,,Dimitrie Gusti”Nereju
1. Scrie numerele:
cu cifre:
şase sute treizeci şi nouă .......................;
nouă sute opt .......................;
două sute doisprezece ......................
cu litere:
710 ............................................................................................................................... ;
408 .................................................................................................................................;
859 ................................................................................................................................;
829; 547; 88; 366; 571; 16; 940; 203; 154; 795; 517; 904.
_________________________________________________________________
181 811 912 912 725 304
488 408 413 423 300 299
4. Calculează operațiile date:

459 - 361- 594- 136- 347 + 209 + 457 + 356 +
147 138 108 108 123 555 492 153
5. Completează tabelele:
a 4 2 5 9
b 7 8 6 9
axb 42 45 81 27
788
a 21 10 40 16
b 7 2 3 3
a:b 7 10 5 8
a – 65 = 386 c + 117 = 300 m x 3 = 24 y:5=9

a = __________ c =__________ m =_________ y
=_______
a = __________ c =__________ m =_________ y
=_______
6. Rezolvă, respectând ordinea efectuării operațiilor:

2 + 5 x 2 =____________ 90 – 10 : 5 =___________ 3 x (5 x 3 – 24 : 4) = ________________
= ___________ = __________ = ________________

a) Află diferenţa numerelor 74 si 56 _________________________________
b) Află dublul nr.8______________________________________________
c) Află triplul numărului 7 _____________________________
d) Află câtul numerelor 32 și 4._______________________________________________
e) Află jumătatea numărului 16._______________________________________________
f) Din produsul numerelor 5 și 9, scade jumătatea numărului
16._______________________________________________
g) Din suma numerelor 55 și 88, scade sfertul numărului
40._______________________________________________
8. Probleme:
a) Mirela are 4 bancnote de 10 lei, 7 bancnote de 5 lei și 3 bancnote de 1 leu.
Câți lei are în total?
Rezolvare:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
R:_____________________
789
b) Bianca a citit o carte în trei zile. Află câte pagini are cartea, dacă în prima zi a citit 10
pagini, în a doua zi cu 9 mai multe, iar în a treia zi cu 5 pagini mai puține decât în
prima zi.
Rezolvare:
___________________________________________________________________________________
_
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_
R:_____________________
9. Scrie denumirea fiecărui corp sau figură geometrică:
__________ _________ _________ _________ _________ _________ _____
EVALUARE INIȚIALĂ
Data susținerii evaluării: .................................

2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din concentrul 0- 10 000 şi a fracţiilor subunitare sau
echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10
2.2. Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000, respectiv a fracţiilor
subunitare sau echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10
2.3. Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 şi respectiv a fracţiilor
subunitare sau echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 10 000 sau cu
fracţii cu acelaşi numitor
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri folosind tabla
înmulțirii, respectiv tabla împărțirii
3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale figurilor şi corpurilor geometrice în contexte
familiare
790
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau

compunerea de probleme cu raţionamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10 000
Com Calificativul
-pe- Itemul Insuficient
tenta
Precizează o
I1 Scrie numere cu litere/cu singură
2.1 6 numere 4-5 numere 2-3 numere
cifre informație
din cele 7
4-5 numere
6 numere Niciun
I2 Identifică nr. pare si le identificate si
2.3 identificate si 2-3 numere răspuns
ordonează ordonate
ordonate corect corect
corect
I3 Compară numere
2.2 6 perechi de
folosind semnele de relatie 4-5 numere 2-3 numere O pereche
numere
<, >, =
I4 Rezolvă operatii
Peste 15
2.4 matematice de adunare, 1-3 exercitii 4-8 exercitii 9-15 exercitii
exercitii
2.5 scădere, înmultire si greșite greșite greșite
greșite
împărtire
I5 Află termenul
5.1 4 exercitii 3 exercitii 1-2 exercitii Niciun ex.
necunoscut
I6 Rezolvă exercitii
2.5 respectând ordinea 3 exercitii 2 exercitii 1 exercitiu Niciun ex.
operatiilor
I7 Rezolvă enunturi
5.1 4-5 enunturi 3 enunturi 1-2 enunturi Niciun ex.
matematice
întrebările,
întrebările si Rezolvă
I8 Rezolvă probleme cu mai operatiile si
5.3 operatiile corect câte o -
mult de două operatii răspunsul
partial corecte operație pt.
corecte
791
fiecare
problemă
I9 Identifică
5-6 3-4 1-2
3.2 figurile/corpurile 7-8 fig./corpuri
fig./corpuri fig./corpuri fig./corpuri
2.1 geometrice
3. Evaluare finală
Rezolvă integral si corect 4– 6 itemi; incorect /parţial corect restul
BINE
itemilor
SUFICIENT
itemilor
Rezolvă parțial unii itemi, predomină calificativele de I INSUFICIENT
792
Test de evaluare finală la matematică

Clasa a IV-a
Matyas Iulia
Șc. Gimn. Nr.1Brașov
1.Se dau numerele: 425613, 2874, 83974, 4865, 23594, 101
a) ordonează crescător numerele;

...............................................................................................................................
b)rotunjeşte la sute primul număr;
................................................................................................................................................
c)scrie cu cifre romane ultimul număr;
................................................................................................................................................
2.Calculează, respectând ordinea efectuării operațiilor:

a)378- 9x 35 = b) 125 : 5 + (13+64:2) x 6=
c) [12+12x3+(12x3+4)]: 4 =
3.Află:
a)suma dintre produsul numerelor 209 şi 4 şi câtul numerelor 718 şi 2.
...............................................................................................................................
b)cu cât este mai mic câtul numerelor 405 şi 9, decât diferenţa lor.
...............................................................................................................................
c)ce număr trebuie împărţit la 9 pentru a obţine câtul 107 şi restul 7.

...............................................................................................................................
4. Diferența dintre două numere naturale este 108. Dacă o treime din primul număr este egală cu
1/7 din al doilea număr, află cele două numere.
Rezolvare:
5. Compune o problemă care să se rezolve prin metoda mersului invers după exercițiul următor:
[(x+15) x10-100] : 5+ 90=100
793
6. Pentru serbarea de premiere de la sfârșitul anului școlar, la clasa a IV-a A s-au cumpărat 14
cărți de povești și 12 cărți de poezii, plătindu-se în total 406 lei, iar pentru clasa a IV-a B s-au
cumpărat 12 cărți de povești și 12 cărți de poezii, în valoare de 372 lei. Cât costă o carte de poezii
și o carte de povești?

ITEM CALIFICATIVE
1. Răspuns corect si Răspuns parţial Răspuns parţial Răspuns incorect:
complet: Rezolvă corect: Rezolvă corect: Rezolvă o Rezolvă greşit toate
toate cele trei cerinţe. două cerinţe. singură cerinţă. cerinţele/Nu rezolvă
nicio cerinţă.
2. - Răspuns corect si - Răspuns parţial -Răspuns parţial -Răspuns incorect:
complet:Efectuează corect: Efectuează corect: Efectuează Efectuează greşit
trei exerciţii. două exerciţii. un singur exerciţiu. toate exerciţiile/Nu
efectuează niciun
exerciţiu.
3. - Răspuns corect si - Răspuns parţial -Răspuns parţial -Răspuns incorect:
complet:Rezolvă cele corect: Rezolvă corect: Rezolvă o Rezolvă greşit toate
trei cerințe. două cerințe . singură cerință . exercițiile.Nu
rezolvă niciun
exercițiu.
4. - Răspuns corect si - Răspuns parţial - Răspuns parţial - Răspuns incorect:
complet:Rezolvă corect: Rezolvă corect: Rezolvă Nu rezolvă
problema prin metoda problema cu plan, problema cu plan, problema şi greşeşte
grafică şi toate dar greşeşte un dar greşeşte calculele/Nu
calculele corecte. calcul. calculele/Rezolvă efectuează niciun
corect, fără plan. calcul.
5. - Răspuns corect si - Răspuns parţial - Răspuns parţial - Răspuns incorect:
complet: Compune corect: Compune corect: Compune Nu compune
problema conform
problema conform problema conform problema conform
cerinţei şi o rezolvă.
cerinţei şi o rezolvă, cerinţei, dar nu o cerinţei/ Nu
dar greşeşte rezolvă. compune nicio
calculele. problemă.
6. - Răspuns corect si - Răspuns parţial - Răspuns parţial -Răspuns
complet: Rezolvă corect: Efectuează corect: Efectuează incorect:Nu
corect problema prin corect 3 calcule. corect 1-2 calcule. efectuează niciun
794
metoda comparației calcul/Greşeşte

efectuând calculele toate calculele.
corect.
Evaluare finală:
ITEMI CALIFICATIVUL
FINAL
Rezolvă integral si corect 5 itemi; parţial 1 item. FOARTE BINE
Rezolvă integral si corect 4-5 itemi; incorect 1 item/ parţial 1-2 BINE
itemi/ orice altă combinaţie apropiată acesteia, stabilită de
invăţător, după analiza holistică a testului şi evidenţiind etosul
clasei.
Rezolvă integral si corect 2-3 itemi; parţial 2-3 itemi/ incorect 1-2 SUFICIENT
itemi/ orice altă combinaţie apropiată acesteia, stabilită de
invăţător, după analiza holistică a testului şi evidenţiind etosul
clasei.
Rezolvă integral si corect 1-2 itemi; incorect 4-5 itemi/ orice altă INSUFICIENT
combinaţie apropiată acesteia, stabilită de invăţător, după analiza
holistică a testului şi evidenţiind etosul clasei.
795
Evaluare iniţială la limba şi literatura română

Fonoage Crina
Liceul Teoretic „Eugen Pora” Cluj-Napoca
Citește cu atenție textul:

DUMBRAVA MINUNATĂ
de Mihail Sadoveanu
Lizuca începu a vorbi încet:

-Patrocle, eu cred că nu trebuie să ne temem de mama pădurii. Aici sunt locuri curate.
Sfânta Miercuri stă aproape. Ştii de ce mă tem eu?
-De ce te temi?
-De bursuc. Am auzit că bursucul e foarte rău.
-Nu are decât să vie, mormăi cu dispreţ Patrocle. Am eu ac de cojocul lui!
Chiar în clipa aceea Lizuca dădu un ţipăt.
1. Completează:
a) titlul lecturii ______________________________________
b) autorul___________________________________________
c)
personajele:__________________________________________________________
a) De cine se temea Lizuca?
............................................................................................................................................
b) Cine o apără pe Lizuca de bursuc?
.............................................................................................................................................
c) Ce înţelegi prin expresia „Am eu ac de cojocul lui!”
.............................................................................................................................................

trebuie........................ locuri........................ curate............................
bursuc......................... rău............................ mormăi..........................
796
4. Scrie numărul de vocale(v) şi numărul de consoane(c) din fiecare cuvânt:

zambilă ..........v..........c corn ........v..........c
acoperiş ..........v...........c amărui .......v..........c
stradă ..........v...........c lanternă ......v.........c
5. Găseşte cuvinte cu înţeles opus pentru:

lung≠ aprinde≠ subţire≠
apare≠ vesel≠ ascultător≠
6. Găseşte cuvinte cu înţeles asemănător pentru:

primejdie= începu= pădure=
ramură= iscusit== ţipăt=
7. Alcătuiește enunțuri cu cuvintele: s-a, s-au, sa, sau, într-o, într-un, dintr-o, dintr-un.
Folosește semnele de punctuație: punctul, virgula, două puncte, semnul întrebării, semnul
exclamării.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8. Scrie un bilet prin care Lizuca îi mulţumeşte lui Patrocle că are grijă de ea.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________________________
9. Compune un text din 6-7 enunţuri în care să descrii câinele. Dă un titlu textului tău.
1. Ce fel de animal este?
797
2. Unde trăieşte el?

3. Cum arată?
4. Cu ce se hrănește?
5. De ce este considerat cel mai bun prieten al omului?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Evaluare iniţială
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut

3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din
universul
cunoscut
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea conventiilor de bază

Com Calificativul
-pe- Itemul
Foartebine Bine Suficient
tenta
Completează cu informatii
3.1 3 răspunsuri corecte 2 răspunsuri corecte un răspuns corect
desprinse din text citit
798
Formulează răspunsuri la 3 răspunsuri corecte 2 răspunsuri corecte si 1 răspuns corect si

4.1
întrebări. si complete complete complet
4.1 Desparte cuvinte în silabe. 5-6 cuvinte 3-4 cuvinte 2 cuvinte
Identifică numărul de vocale şi

4.1 5-6 cuvinte 3-4 cuvinte 2 cuvinte
consoane din cuvinte date
4.1 Scrie cuvinte cu sens opus 5-6 cuvinte 3-4 cuvinte 2 cuvinte
Scrie cuvinte cu înteles

4.1 5-6 cuvinte 3-4 cuvinte 2 cuvinte
asemănător
Alcătuiește enunturi care să

utilizeze cuvinte si ortograme 5-6 enunturi 3-4 enunturi
4.1 7-8 enunturi corecte
folosind semnele de punctuație corecte corecte
date.
Respectă toate Respectă partial Respectă partial
4.2 Scrie un bilet de multumire. cerintele de scriere cerintele de scriere a cerintele si are
a unui bilet unui bilet greseli de scriere
Alcătuieste
Respectă cerinta si
Descrie un animal cu ajutorul Scrie textul cu unele enunturi fără o
4.2 regulile de scriere
întrebărilor. greseli de scriere legătură logică
corectă
între ele
3. Evaluare finală

BINE
itemilor
SUFICIENT
itemilor
799
Evaluare sumativă clasa I

Semestrul I
Albulescu Cornelia
Școala Gimnazială nr.24 Timișoara
1 7 2 0 2 4 2 8 3 1
2. Colorează cu verde numerele pare şi cu roşu pe cele impare.
3. Completează vecinii numerelor:
1 5 2 0 2 4
2 9 2 6 1 3
4. Compară, utilizând semnele <, >, =

2 2 2 5 3 0 2 1 1 2 2 1
1 6 1 6 2 8 1 8 1 3 3 1
5. Ordonează:
➢ crescător numerele: 20, 22, 25, 31, 18, 23
➢ descrescător numerele: 26, 19, 16, 29, 21, 30
6. Află suma numerelor: 15 şi 4, 8 şi 7, 20 şi 7, 22 şi 6, 14 şi 16, 12 şi 19
7. Află diferenţa numerelor 9 şi 6, 18 şi 17, 29 şi 15, 8 şi 14, 9 şi 23, 16 şi 30.
8. Matei are 29 lei. Cumpără o carte de 14 lei.

800
Câţi lei îi rămân?

R = lei
9. În livadă sunt 19 cireși şi 13 caişi.
Câţi pomi sunt în livadă?
R = pomi
10. Realizează corespondenţa:
11 .Realizează dubla corespondenţă între imagine→ denumire şi denumire→rol în organism.
creier -elimină toxinele din organism;
stomac -pompează sângele în tot corpul;
801
inimă
-ajută la respiraţie;
rinichi -transformă hrana în substanţe

folositoare;
plămâni -coordonează activităţile corpului ;
Clasa: I
Data:
Disciplina: Matematică şi explorarea mediului
1.2 Compararea numerelor în concentrul 0-31;
1.3 Ordonarea numerelor în concentrul 0- 31;
1.4 Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0- 31;
1.6 Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice în rezolvarea de probleme;
3.1 Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat;
5.1 Sortarea şi clasificare unor date din mediul apropiat pe baza a două criterii
5.2 Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare şi scădere, în concentrul
0-31.
Obiective operaţionale:
Elevul va fi capabil:
O1- să completeze şirul cu numerele care lipsesc
O2- să identifice numerele pare şi pe cele impare din şir
O3- să scrie vecinii numerelor date
O4- să compare numere date în concentrul 0-31
O5- să ordoneze crescător/ descrescător numere în concentrul 0-31
O6- să afle suma a două numere;
O7- să calculeze diferenţa a două numere ;
O8- să rezolve o problemă simplă prin operaţia de scădere
O9- să rezolve o problemă prin adunare
O10-să realizeze corespondenţa între organism şi scheletul potrivit
O11 –să realizeze corespondenţa între imagine, denumire şi funcţia organului
802
Matrice de specificaţie
Cunoaştere Înţelegere Aplicare
I 1 x
I 2 x
I 3 x
I 4 x
I 5 x
I 6 x
I 7 x
I 8 x
I 9 x
I10 x
I11 x
I1 Completează corect 8 6-7 numere 4-5
numere
I2 Colorează corect 14 11-13 numere 8-10
numere
I3 Completează corect vecinii 4 numere 2 numere
pentru 6 numere.
I4 Compară corect 6 perechi 4 perechi 2 perechi
I5 Ordonează corect 12 8 numere 4 numere
numere
I6 Calculează corect 6 sume 4-5 sume 2-3 sume
I7 Calculează corect 6 4-5 diferenţe 2-3 diferenţe

diferenţe
803
I8 Rezolvă corect problemele Aplică operaţiile potrivite şi Aplică operaţiile/

prin scădere/adunare şi obţine cel puţin un rezultat rezultate incorecte
I9 obţine rezultatele corecte corect
I10 Pune în corespondenţă 5 4 elemente 3 elemente

elemente
I 11 Rezolvă corect 9-10 situaţii 7-8 situaţii 5-6 situaţii
REZULTATE. INTERPRETAREA REZULTATELOR
Elev Ca
lifi
Item I
cat
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 11
I9 I10 iv
fin
al
10
11
804
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
805
TEST DE EVALUARE
Morohoschi Eufrozina
Şcoala Gimnazială ,,Iorgu G. Toma" Com. Vama
DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului

CLASA: I
1. Află suma numerelor petalelor florilor.
2.În calendarul lunii martie 2016 sunt 5 zile de marţi, 5 zile de miercuri şi 5 zile de joi.
M LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI SÂMBĂTĂ DUMINICĂ
a 1 2 3 4 5 6
r 7 8 9 10 11 12 13
t 14 15 16 17 18 19 20
i 21 22 23 24 25 26 27
e 28 29 30 31
•Scrie care dintre aceste zile (marţi, miercuri, joi) are ca date trei numere pare şi două numere
impare.
……………………………………………………………………………………………….
3.Un se poate măsura cu:

a) litrul
b) metrul
c) ora
d) kilogramul
4.Tabelul arată numărul florilor care au înflorit în grădina şcolii.
30
25
20
15
10
5
0
lalele narcise viorele zambile
Câte lalele şi narcise au înflorit în total?
Câte flori au înflorit în total?

806
“PASI SPRE VACANTA” -TESTE DE EVALUARE INTERDISCIPLINARE-
• Cu cât este mai mare numărul viorelelor, decât al zambilelor?
d)Scrie şi tu o întrebare al cărei răspuns să necesite folosirea operaţiei de

scădere.
…………………………………………………………………………………………………
• Mihai şi Andrei au calculat acelaşi exerciţiu: 28+16-36- 4+19, dar au obţinut

rezultate diferite. Bifează cu X răspunsul correct.
32 2323
6. Fiecărui fruct îi corespunde o cifră. Care sunt cifrele?
+ =
8 16 18 =
7. Compară vârstele celor doi fraţi, efectuând operaţiile scrise pe tricouri.
8. Compară preţurile obiectelor folosind simbolurile: <, >, =.
807
9. Vasilică are în puşculiţă 50 lei pentru a cumpăra o jucărie.
100 lei 75 lei 53 lei 47 lei
• Ce jucărie va putea cumpăra? Scrie răspunsul pe rândul următor.

…………………………………………………………………………………………………
• Câţi lei îi rămân rest?

10.Desenul reprezintă numărul hăinuţelor din şifonierul Mirunei.
14
12
10
8
6
4
2
0
Rochiţe Bluziţe Pantaloni Fustiţe
Competează:
a)În şifonier sunt în total hăinuţe.

b)Numărul de este jumătate din numărul .
..
c)Numărul rochiţelor este cu mai mic, decât numărul pantalonilor.
11.Daria adună câte 8 lalele de pe 3 rânduri, câte 9 narcise de pe 2 rânduri şi câte 7

frezii de pe 5 rânduri.
Calculează numărul:
…………………… ……………………… …………………………
808
FIȘĂ DE LUCRU
CLASA I, RECAPITULARE SEMESTRIALĂ
Marilena Stancu
Școala Gimnazială nr.39 - „Nicolae Tonitza”Constanța
CERINȚĂ:
Elevii vor lucra în echipe.
Prima echipă ce va finaliza corect exercițiile, va decupa organul intern reprezentat și-l va lipi pe planșa expusă, respectând codul culorilor.
809
ANEXA 3
12 + 15 =
13 + 14 – 3 =
28 – 15 =
10 – 9 =
10 – 7 + 23 =
810
1. Rezultatul adunării: 14 + 15 = ...............................................................................este?
a) 10
b) 29
c) 9
2. Rezultatul scăderii: 19 – 2= ........................................................................... este?
a) 12
b) 5
c) 17
3. Aris are 12 clopoței galbeni si 15 clopoței verzi. Câți clopoței are el în total pentru
bradul său?
a) 27
b) 19
c) 26
811
LIMBA ȘI LITERARURA ROMÂNĂ

CLASA a IV-a
PROBĂ DE EVALUARE
TEXTUL NARATIV
CHIRVASE CICILIA-VENERA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.3, GALAȚI
1. Citește cu atenție textul:
„Tovărășia bună, la vreme de primejdie se vede...

C-așa sunt dragostea si prietenia, de n-au temei, se strică doar când bate vântul, dar de
sunt trainice, pe cât se-nvechesc, pe-atâta sunt mai bune!
Se povestește că odată mergeau pe un drum, printr-o pădure doi călători. Unul bătrân -
învățătorul celuilalt; celălalt, un flăcău în lege. Se tot silea bătrânul să-l învețe pe cel tânăr cum
trebuie să se poarte-n viața, cu cinste, cu dreptate si vrednicie.
Mergând ei așa, aud un mormăit. Și iacăta vine spre ei un urs năpraznic.
Flăcăul când aude și mai ales când vede ursul cu labele ridicate, cu colți mari, albi, se
înspăimântă.O ia la fugă si, folosindu-și sprinteneala, se urcă într-un copac.
Bătrânul - ce să facă? Nu poate nici fugi, nici să se cațere-n copac. Lăsat de învățăcel la
îndemâna fiarei, se aruncă la pământ și stătu fără suflare.
Vine si ursul flămând, zdrobind în cale pădurea, și mormăie amenințător:
- Morrr... Morrr...!
Vede bătrânul, îl miroase. Crede că-i mort (ursul nu mănâncă mortăciuni). Așa că pleacă mai
departe. Trece primejdia. Se dă flăcăul jos de unde se urcase. Vine la cel bătrân și-l întrebă:
- Ce ți-a șoptit ursul la ureche, învățătorule?
- Mi-a spus - răspunde înteleptul - că unde e pământul sterp, zadarnic mai arunci sămânța
aleasă, că sfatul bun se prinde doar de mintea celui ce-l ascultă. Și mi-a mai spus să nu mai plec
vreodată la drum cu oameni dintre aceia care de frică te părăsesc la cea dintâi primejdie.
Așa a spus bătrânul, amărăt până peste fire că are un asemenea învățăcel.”
(„Doi călători” de Alexandru Mitru)
812
2. Precizează titlul și autorul textului.

3. Formulează întrebări legate de conținutul textului, folosind Explozia stelară
(Cine?/Ce?/Unde?/ Când?De ce?)
4. Găsește cuvinte cu sens asemănător pentru: „primejdie”, „a se înspăimânta”, „călător”,
„năpraznic”.
5. Identifică în text o pereche de cuvinte cu sens opus.
6. Alcătuiește câte un enunț cu: „cel”și „ce-l”.
7. Dacă ar trebui să asemeni un prieten cu o floare, cu o culoare, cu o pasăre sau cu un
fenomen al naturii, ce alegeri ai face? Trece în schema următoare cuvintele alese de tine.
pasăre
fenomen
al naturii prieten culoare
floare
8. Scoate din text două substantive, patru adjective, trei verbe.

9. Identifică părțile de propoziție din enunțul: „Răspunde înțeleptul”.
Transformă enunțul dat în propoziție dezvoltată.
10. Alcătuiește un text de 10-15 rânduri în care să redai întâmplarea așa cum ar povesti-o
bătrânul înțelept.
813
EVALUARE FINALĂ LA LIMBA ROMÂNĂ – CLASA A IV-A

MUNTEAN SIMONA ADRIANA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ ȘTEFAN CEL MARE CETATEA DE BALTĂ
Citeşte cu atenţie textul următor, pentru a rezolva corect exerciţiile de mai jos:
„A fost odată o vrăbiuță care, atunci când tunetul vestea furtuna, se culca pe pământ și-și ridica
piciorușele spre cer.
- De ce faci asta? a întrebat-o vulpea.
- Ca să ocrotesc pământul, care adăpostește atâtea viețuitoare! a răspuns
vrăbiuța. Îți dai seama ce s-ar întâmpla dacă s-ar prăbuși cerul? Așa că ridic picioarele
ca să-l sprijin.
- Și crezi că ai să poți sprijini cerul acesta uriaș cu piciorușele tale prăpădite?
- Fiecare cu cerul lui, a spus vrăbiuța.ˮ
(Jean-Claude Carriere, Cercul mincinoșilor)
1. Notează cu A (adevărat) sau F (fals) enunţurile următoare:

• Vrăbiuța ridica piciorușele spre cer atunci când tuna. …..
• Ea dorea să ocrotească pe prietenii ei. ……
• Dialogul conține 4 replici……
• Ultimul cuvânt din text are 3 silabe. ……
(4p)
2. Scrie, pe spaţiul punctat de mai jos, ideea principală a textului.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____
(8p)
3. Povesteşte în scris, fără să foloseşti dialogul, discuţia dintre vrăbiuță și vulpe:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______ (10p)
4. Încercuiește cuvântul care nu se potriveşte între cuvintele cu înţeles/sens
asemănător din fiecare şir de cuvinte:
• teamă, curaj, frică
• domol, repede, încet
• adevărată, imaginară, reală
• tace, vorbeşte, zice
• liniştit, potolit, vioi
814
(5p)
5. Scrie câte un cuvânt cu înţeles/sens opus pentru fiecare dintre cuvintele date:
a umple _______________ apropiere________________
puternic_______________ se duce_________________
bunătate___________________
(10p)
6. Transcrie din textul Cercul mincinoșilor:

- un verb la timpul trecut, persoana a III-a._______________________
- un substantiv comun, gen feminin, numărul plural_______________________
- un adjectiv _______________________
-un pronume_______________________
(8p)
7. Selectează din propoziţia Vrăbiuța ridica piciorușele mici către cer.
- predicatul _________________ - subiectul _______________
-transformă propoziţia de mai sus în propoziţie simplă.______________________________

(8p)
8. Scrie pe spaţiile punctate de mai jos varianta corespunzătoare dintre cuvintele

aflate în paranteză:
a) – Mircea, ............. auzit că ............ chemat doamna profesoară?
b) La concert, Radu ............ cânta la ............ .
c) Eu ............ un cadou pentru Andrei.
d)Împreună ………….plimbat prin pădure
e) Copiii .......... spus mamei o poezie.
f) Am un ………în Suceava.
( n-ai, nai, neam, ne-am v-a, va, i-au, iau )
(8p)
9. Alcătuieşte două propoziţii afirmative. Transformă-le apoi în propoziţii negative:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________
(6p)
10. Analizează toate părţile de vorbire din propoziţia următoare:
Ea cântă frumos în pădure
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
815
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________
(8p)
11. Scrie textul unei invitații adresată prietenului tău, cu ocazia aniversării zilei tale de
naștere:
____________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________ _________________________
(7p.)
Notă: Se acordă 20 puncte din oficiu.
INTERPRETAREA REZULTATELOR
La proba de evaluare finală, elevii clasei a IV-a au obţinut următoarele calificative:
TOTAL ELEVI FOARTE BINE BINE SUFICIENT INSUFICIENT

-
REZULTATELE PE ITEMI
CALIFICATIV I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10 I11

FOARTE BINE
BINE
SUFICIENT
INSUFICIENT
816
COMPETENȚE SPECIFICE:
C1. -să stabilească valoarea de adevăr;
C2. -să scrie ideea principală desprinsă din textul dat;
C3. -să povestească în scris un dialog;
C4. -să încercuiască cuvântul nepotrivit;
C5. -să găsească cuvinte cu înțeles opus;
C6. -să transcrie părți de vorbire după criterii date, din text;
C7. -să selecteze părțile principale de propoziție;
C8. -să completeze cu ortograme potrivite enunțuri lacunare;
C9. -să alcătuiască enunțuri afirmative și negative;
C10.-să analizeze părți de vorbire;
C11.-să redacteze textul unei invitații.
ITEM
ITEM
1. Stabilește patru răspunsuri corect. Stabilește 2-3 răspunsuri Stabilește un răspuns corect.
corect.
2. Scrie 4 întrebări corect Scrie 2-3 întrebări corect Scrie o întrebare corect
3. Scrie corect ideea principală Scrie parțial corect ideea Scrie cugreșeli ideea principală
principală
4. Povestește corect dialogul din Povestește parțial corect Povestește cu greșeli dialogul
text dialogul din text din text
5. Scrie o personificare, o Scrie doar două cerințe Scrie doar o cerință
comparație și un enunț
6. Găsește 4-5 cuvinte cu sens opus Găsește 2-3 cuvinte cu sens Găsește un cuvânt cu sens opus
opus
7. Scrie corect 7-9 cuvinte Scrie corect 4-6 cuvinte Scrie corect 2-3 cuvinte
817
8. Selectează părțile principale de Selectează două cerințe Selectează o cerință

propoziție și propoziția principală
9. Alcătuiește corect 3-4 propoziții Alcătuiește parțial corect 3-4 Alcătuiește parțial corect 1-2
propoziții propoziții
10. Analizează corect 3-4 părți de Analizează parțial corect 3-4 Analizează parțial corect 1-2
vorbire părți de vorbire părți de vorbire
11. Redactează corect o invitație Redactează parțial corect o Redactează cu greșeli o invitație
respectând părțile componente invitație respectând părțile
componente
818
TEST EVALUARE FINALĂ CLASA A IV-A

CONSTANTINESCU GENICA
Școala „B.P.Hașdeu”, Câmpina, Prahova
PARTEA I (50 de puncte)

Vântul trece lin, uşor
Printre arbori şi deodată
C-un parfum îmbătător
S-a umplut pădurea toată.
Florile din jur se-ntreabă:

– Poate vine-n ospeţie
Vreo zeiţă de la îngeri?
Să ne-mbete, cine ştie?
– Nu, răspunde-nfumurată,
Îndreptând capul spre soare,
Floarea care printre flori,
Este-n codru cea mai mare.
Nu e alta-aici ca mine,
O zeiţă sunt doar eu!
– Ah, îi zice atunci pădurea,
Ai miros urât şi greu.
Eşti tu mare, eşti ghimpoasă,

Dar zeiţă-i altă floare,
Uite-o colo subţirică,
Gingaşă, fermecătoare.
819
Stă cuminte, stă în umbră,

Aplecată spre pământ,
Lacrimi albe, mici, rotunde,
Clopoţei de-argint în vânt…
Ea e floarea, ea-i zeiţa,

A-nflorit întâia oară.
Ne-a adus parfum ceresc
Şi-i vom zice… Lăcrămioară. (Lăcrămioara, de Emilia Plugaru)
Încercuiește răspunsul corect!

1. Floarea prezentată în poezie este:
a) ghiocelul; b) laleaua; c) lăcrămioara; d) zambila
2. Cine stã cuminte aplecatã spre pământ?

a) lăcrămioara; b)copăcelul; c) zeiţa; d) pãdurea
3. Cuvântul „lin” în text este ca parte de vorbire:

a) verb; b) adjectiv; c) substantiv; d) alta parte de vorbire
4. Substantiv ce are ambele forme ale numãrului, singular şi plural, în text:

a) pãdure; b) vânt; c) floare; d) miros;
5. Verb la timpul viitor se găsește în strofa:

a) a doua; b) a treia; c) a şasea; d) a patra;
6. Cuvântul cu înțeles asemănător pentru cuvântul ,,zeiţã” este:
a) divinitate; b) reginã; c) cântãreaţã; d) domniţã;
820
7. Este alintat in text:

a) cer; b) floare; c) clopot; d) înger;
8. Cele mai multe consoane se regăsesc în cuvântul:

a) copilași; b) înfloresc; c) furnică; d) primăvară.
9. Cuvântul „cuminte”nu are acelaşi sens ca în text::

a) Pisica stã cuminte in pat. ; b) E cu minte multã acest copil!;
c) Copilul cuminte stã lângã el; d) Câinele priveşte cuminte cãtre noi.
10. Cuvintele cu înțeles opus pentru cuvântul ,,a crește” sunt:

a) a se micșora, a descrește, a scădea; b) a se micșora, a se dezvolta, a se mări;
c) a se mări, a se dezvolta, a se înălța; d) a scădea, a descrește, a se înălța.
PARTEA a II-a (20 de puncte)

Găsește răspunsul corect și încercuiește-l!
1. Propoziţia simplă este în varianta:

a) Mâine vine?
b) Vântul şi ploaia au încetat.
c) L-a sunat?
d) La munte ninge.
2. Alege varianta în care toate substantivele au forma numai pentru numărul singular:
a) icre, zori, câlti, ochelari;
b) fasole, lapte, unt, mazăre;
c) lapte, brânză, unt, icre;
d) ghilimele, fotbal, handbal, tenis.
821
3. Pentru cuvântul ,,banc” nu este corect, dintre sensurile diferite, următorul:
a) grup mare de pești;

b) masă de tâmplărie;
c) gumă de șters;
d) glumă
4. Găsiți enunţul care are subiectul exprimat prin numeral:

a) Au venit amândoi la întrecere.
b) Frunzele cad pe iarba uscată.
c) Tu nu ai înțeles problema.
d) De scris e ușor.
5. Este folosită incorect virgula în enunţul:

a) – Vântule, spune fata, opreşte-te!
b) Maria, căută abătută cutia.
c) Monica, fata vecinei, căuta locul.
d) Îi plac şi merele, şi perele, şi prunele.
PARTEA a III-a ( 20 de puncte)
Alcătuiește un text de douăsprezece- cincisprezece rânduri, în care să prezinți venirea

primăverii. În redactarea textului vei ține cont de următoarele cerințe:
- succesiunea logică a ideilor; 5p
- respectarea regulilor de ortografie și punctuație; 5p
- aspectul scrisului și așezarea în pagină; 3p
- originalitatea. 5p
Nu uita să găsești un titlu potrivit pentru textul tău! 2p
822
Barem de corectare și notare
PARTEA I- 50 de puncte ( câte 5 puncte pentru fiecare răspuns corect)
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Răspuns b c d c b a d b c a
PARTEA a II-a – 20 de puncte ( câte 4 puncte pentru fiecare răspuns corect)
Item 1 2 3 4 5
Răspuns c a d b d
PARTEA a III-a- 20 de puncte:

- succesiunea logică a ideilor; 5p
- respectarea regulilor de ortografie și punctuație; 5p
- aspectul scrisului și așezarea în pagină; 3p
- originalitatea. 5p
- găsirea unui titlu potrivit 2p
Pentru fiecare greșeală de ortografie se scad 0,20p.

Pentru fiecare greșeală de punctuație se scad 0,10p.
Se acordă 10p din oficiu.
TOTAL: 100p
823
Test de evaluare inițială MEM – clasa I
Kóródi Beáta
Şcoala Gimnazială Vetiş
1.Numără şi scrie numărul potrivit:
2.Scrie vecinii numerelor:
5 8 1 4 9
3. Câte puncte a obţinut Ionuţ la concursul ’’Nimereşte ţinta’’
1
2
3
4.O broasca a pornit de pe piatra cu numărul 1 spre piatra cu numărul 10 sărind doar pe
numerele pare. Colorează-le.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
5.Ordonează crescător apoi descrescător cifrele
1, 4, 0, 9,20, 6
CRESCĂTOR:
DESCRESCĂTOR
824
6. Compară numerele şi pune în pătrăţele semnele < , > , =
4 6, 5 5 , 9 7, 0 10, 8 8
7.Încercuieşte numai obiectele de igienă personală:
8.Colorează cu negru caseta din dreptul rădăcinii, cu verde pe cea din dreptul tulpinii, cu maro
pe cea de la frunză şi cu roşu caseta de la floare:
9. Pe o ramură sunt 10 păsărele. Şi-au luat zborul 7 păsărele. Câte

păsărele au rămas?
10. Calculaţi:
3 + 1 = 9 - 1 =
2 + 2 = 8 - 1 =
6 + 1 = 7 - 3 =
825
4 + 3 = 6 - 2 =
REZULTATE EVALUARE INIȚIALĂ, clasa I
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
1.1 Recunoașterea, scrierea, comparerea, ordonarea și efectuarea de adunări și scăderi în
concentrul 0 – 31;
3.1 Descrierea unor fenomene/procese/structuri din mediul apropiat;
Obiective propuse:
✓ Să raporteze corect numărul la cantitate;
✓ Să scrie vecinii numerelor date;
✓ Să efectueze operația de adunare sugerată de textul problemei și desen ;
✓ Să enumere numerele pare în concentrul 0 – 10;
✓ Să ordoneze crescător și descrescător numerele date;
✓ Să compare două numere punând semnul de relație corespunzător;
✓ Să încercuiască obiectele de igienă personală;
✓ Să identifice corect părțile componente ale unei plante, marcându-le cu culoarea indicată;
✓ Să efectueze o operație de scădere sugerată de text și desen;
✓ Să efectueze adunări și scăderi în concentrul 0- 10.
Itemi:
I1. Raportează corect numărul la cantitate;
I2. Scrie vecinii numerelor date;
I3. Efectuează operația de adunare sugerată de text și desen;
I4. Enumeră și colorează numerele pare în concentrul 0 – 10;
I5. Ordonează crescător și descrescător numerele date;
I6. Compară două numere punând semnul de relație corespunzător;
I7. Încercuiește obictele de igienă personală;
I8. Identifică părțile componente ale unei plante marcându-le corect cu culoarea indicată;
I9. Efectuează operația de scădere sugerată de text și desen;
826
I10. Efectuează adunări și scăderi în concentrul 0 – 10.
Calific. FOARTE BINE BINE SUFICIENT

Item
I1 Raporează corect numărul la Raporează numărul la Raportează numărul la

cantitate la toate situațiile cantitate la 2 situații cantitate la 1 situație
I2 Scrie corect vecinii tuturor Scrie corect vecinii doar la Scrie vecinii a 3numere
numerelor 4 numere sau partial
I3 Scrie și efectuează corect Scrie corect operația dar Scrie gresit operația dar
operația sugerată de text greșește rezultatul pune corect rezultatul
I4 Colorează toate numerele Colorează doar 4 numere Colorează 3 numere
pare pare pare sau parțial
I5 Ordonează corect crescător și Ordonează crescător și Ordonează crescător și
descrescător numerele descrescător având 2 descrescător având 4
greseli greșeli
I6 Pune semnul de relație Pune semnul de relație Pune semnul de relație
corect între toate perechile doar la 4 numere corect doar la 3 numere
de numere
I7 Incercuiește 4 obiecte de Incercuiește 3 obiecte de Incercuiește 2 obiecte de
igienă personală igienă personală igienă personală
I8 Identifică părțile plantei Identifică părțile plantei Identifică parțial părțile
marcându-le corect prin având o singură greșeală componente ale plantei
culoare
I9 Scrie și efectuează corect Scrie corect operația dar Scrie greșit operația dar
operația sugerată de text greșește rezultatul pune rezultatul corect
I10 Efectuează corect toate Rezolvă exercițiile având Rezolvă exercițiile având
exercițiile 2 greșeli 4 greșeli
Acordarea calificativelor:
Realizeaza toti itemii corect si complet FB

Realizeaza corect 6/7itemi si 3 itemi partial B
Realizeaza Corect 4/5 itemi, partial 3 si incorect 2 S
Realizeaza partial 3 /4 itemi si incorect 7/6 itemi I
827
FIȘĂ DE LUCRU
STATE GEORGIANA AMALIA
LICEUL DE ARTE „ IONEL PERLEA”SLOBOZIA
ȘTIINȚE ALE NATURII

CLASA a IV-a
1. În imagine recunoști:
a) peisaj de vară b) circuitul apei în natură c) zonă de munte
2. În zona de deal se cultivă:
a) cereale b) viță-de-vie și pomi fructiferi c) floarea-soarelui

3. Se înmulțesc prin ouă:
a) mamiferele b) peștii c) păsările
4. Alege seria în care toate animalele sunt pești:

a) balena, căluțul de mare , bibanul
b) știuca, păstrăvul, delfinul
c) rechinul, somnul, crapul
5. În zona de câmpie întâlnim vegetație de :

a) stepă și silvostepă b) tundră c) păduri de conifere
6. Reprezintă un izvor istoric scris:
a) podoabele b) hărțile c) armele
828
7. Mircea cel Bătrân aparține Epocii:

a) Antice b) Medievale c) Moderne
8. Nu se varsă în Dunăre:
a) râurile din est b) râurile din sud c) râurile din vest
9. Formarea anotimpurilor se realizează cu ajutorul:
a) mișcării de revoluție b) mișcării de rotație c) alinierea planetelor
10. Nu indică nordul:
a) busola b) poziția soarelui la amiază c) mușchiul copacilor
829
PROBĂ DE EVALUARE INIŢIALĂ

ȘTIINȚE ALE NATURII
Dănculesei Ermina
Școala gimnazială Com . Gherăești, jud. Neamț
1. Grupează următoarele materii prime după provenienţă:

aur, cărbune , carne, porumb, sare, lapte, petrol, ardei, floarea soarelui, ouă.
animală vegetală resurse naturale
2. Completează enunţurile:
Obiectele, lucrurile, fiinţele din jurul nostru se numesc ………………………….
Apa se găseşte în natură în stările de agregare: …………………………………..
……………………………………………………………………………………..
Mediile de viaţă sunt: ……………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
3. Scrie câte trei exemple de:
MAMIFERE PEŞTI PĂSĂRI INSECTE
4. Alege varianta corectă de răspuns :
• Pompează sângele în tot organismul.

a) stomac b) rinichi c) inimă
• Au rol în respiraţie.
a) schelet b) plămâni c) rinichi
• Au rol în eliminarea substanţelor toxice din organism.

a) rinichi b) inimă c) plămâni
830
Cu ochii observ sunetele străzii.
Vãd gălăgia copiilor din curte.
Inspir mirosul iasomiei.
Simt pe obraz culorile curcubeului.
Răceala zăpezii o simt în palmă.
6. Completează enunţurile:
Corpul ceresc care dă lumină şi căldură este___________________. Planeta pe care locuim se

numeşte______________________. Alte planete mai sunt:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Rotaţia Pământului în jurul axei sale duce la formarea_________________ şi a

______________________ .
Mişcarea Pământului în jurul Soarelul determină
succesiunea_______________________________________.
7. Dă exemplu de:
a) 3 activităţi ale omului care pot polua mediul înconjurător;

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________________________________
b) 3 activităţi ale omului care pot proteja mediul înconjurător.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________________________________
CALIFICATIVE
ITEMUL FOARTE BINE BINE SUFICIENT

1 Grupează corect cele 10 Grupează corect 8 din Grupează corect 6 din
elemente date. cele 10 elemente date ca cele 10 elemente date.
stimul.
2. Completează corect cele 5 Completează corect 3 din Completează corect 1-2
enunţuri. cele 5 enunturi. enunturi din cele 5.
831
3. Identifică corect cele 12 Identifică corect 8-10 Identifică corect 4-6

elemente cerute. elemente din cele 12 elemente din cele 12
solicitate. solicitate.
4. Alege corect 3 variante de Alege corect 2 din cele 3 Alege 1 variantă de
răspuns. variante de răspuns. răspuns din cele 3
variante corecte.
5 Înscrie corect cele 5 Înscrie parţial corect 3 Înscrie corect cel puţin 2
valori de adevăr sau fals valori de adevăr sau fals. valori de adevăr sau fals.
cerute.
6 Răspunde corect, Rãspunde parţial corect, Răspunde parţial corect,
completând toate completând 4-5 enunturi. completând 2-3 enunturi.
enunţurile.
7 Răspunde corect, Răspunde parţial corect, Răspunde parţial corect,
exemplificând 3 actiuni exemplificând 2 actiuni exemplificând 1 actiune
favorabile si 3 actiuni favorabile si 2 actiuni favorabilă si 1 actiune
dăunpătoare mediului. dăunătoare mediului. dăunătoare mediului.
BAREM DE APRECIERE
CALIFICATIV
Număr de itemi și nivelul rezolvării (corect / incorect,
integral/parțial)
Rezolvă integral si corect 6 itemi; parţial 1 item Foarte bine
Rezolvă integral si corect 5 itemi; parţial 2 itemi Bine
Rezolvă integral si corect 3 itemi; parţial 2 itemi; incorect 1 Suficient
item
PROBLEME IDENTIFICATE ÎN SCOPUL STABILIRII MĂSURILOR DE

REGLARE/AMELIORARE:
Competența Descrierea problemei (dificultăților) Numele şi prenumele elevilor

neformată/ identificate care întâmpină dificultatea
formată
insuficient
CS 1.1.
CS 1.2.
CS 3.2.
832

Clasa I
Apostu Mihaela
Școala Profesională Specială ”Sf. Stelian” Botoșani
1. Completează cu silabe potrivite, pentru a forma cuvinte cunoscute :

• ra- _______ ma- ______
• ____- ra E- ______
2. Numerotează/desparte cuvintele, pentru a forma o propoziţie:

un, Ema, are, an
... ... ... ...
Ramaemare.
3. Dictare:
4. Realizeazǎ corespondenţa între imaginile date şi bulinele reprezentând numǎrul de silabe.
833
5. Transcrie următoarele propoziţii:
Rama e mare.
Alina are un leu mic.
Dictare:
• arma, mure, marinari, rac
• Marin are inima mare.
• Carmen e cu Ana?
Obiective:
O1- să completeze cuvintele cu silabele potrivite;
O2- să ordoneze cuvintele pentru a forma propoziţii;
O3- să scrie cuvinte şi propoziţii după dictare;
O4- să realizeze corespondenţa între imagine şi numărul de buline.
Interpretarea rezultatelor:
................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
.........................................................................
................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..................
834
Limba română
Clasa I

I1 Elevul completează 4 Elevul completează 3 Elevul completează 2
silabe silabe silabe
I2 Elevul formează 2 Elevul formează 1 Elevul formează 1
propoziţii propoziţie propoziţie incompletă
I3 Elevul scrie după dictare Elevul scrie după dictare 3 Elevul scrie după dictare 2
4 cuvinte şi 2 propoziţii cuvinte şi 1 propoziţie cuvinte şi 1 propoziţie
I4 Elevul realizează Elevul realizează Elevul realizează
corespondenţa între 6 corespondenţa între 4 corespondenţa între 2
imagini şi numărul de imagini şi numărul de imagini şi numărul de
silabe silabe silabe
I5 Elevul transcrie 2 Elevul transcrie 1 Elevul transcrie 1
propoziţii propoziţie propoziţie incompletă
Numele și prenumele ........................................................

Data.....................

Clasa I
Prof. itinerant/de sprijin Apostu Mihaela
Școala Profesională Specială ”Sf. Stelian” Botoșani
1. Încercuieşte mulţimile de elemente de acelaşi fel; scrie sub fiecare mulţime numărul potrivit.
835
…………… ……….. …………
2. Adaugă câte elemente sunt necesare pentru a realiza mulţimile următoare:
❑ ❑ ❑ ❑     

❑ ❑
9 7 10
3. Scrie rezultatele:
1+3= 2+4= 4+4=

6-2= 7-3= 9-8=
4. Stabileşte pentru fiecare exerciţiu rezultatul corect:
6+3= 8,7,9 2+8=5,9,10

4-2= 7,2,9 7-0= 0,7,8
0 _ _ 3
6 _ _ 9
Maria are 5 mere.
Ea mai primeşte 4 mere.
836
Câte mere are acum Maria?

+ =
Obiective operaţionale:
O1-să delimiteze mulţimile de elemente;

O2-să realizeze corespondenţa dintre numărul de elemente şi cifra corespunzătoare;
O3-să efectueze calculele matematice;
O4-să rezolve problema cu o singură operaţie.
................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
.........................................................................
................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
.........................
Matematică
Clasa I

I1 Elevul identifică 3 Elevul identifică 2 Elevul identifică 1
mulţimi de elemente mulţimi de elemente mulţime de elemente
I2 Elevul completează 3 Elevul completează 2 Elevul completează 1
mulţimi de elemente mulţimi de elemente mulţime de elemente
I3 Elevul rezolvă 6 operaţii Elevul rezolvă 4 operaţii Elevul rezolvă 2 operaţii
matematice matematice matematice
I4 Elevul selectează 4 Elevul selectează 3 Elevul selectează 2
rezultate corecte rezultate corecte rezultate corecte
I5 Elevul întregeşte 2 şiruri Elevul întregeşte 1 şir Elevul scrie 1 şir numeric
numerice numeric incomplet
837
I6 Elevul scrie soluţia Elevul scrie doar termenii Elevul scrie un termen al
problemei sub formă de adunării adunării
adunare
838
Fișe de lucru
GRUPA SPIRIDUŞILOR
Chiforeanu Brîndușa
Șc. Gimn. Aurel Vlaicu, Fetești
1. Încercuiţi răspunsul corect:
16 : 2 = 8, 6 , 7 27 : 3 = 8, 0, 9 20 : 4
=4, 5, 6
42 : 6 = 5, 7, 9 81 : 9 = 9, 8, 7 48 : 8=
6, 7 ,9
2. Efectuaţi:
8:4:2= 36 : 9 : 1 = 50 : 10 : 5 =
6x6:4= 45 : 9 x 5 = 36 : 6 x 3 =
3. De Crăciun, spiriduşii clasei a III-a A vor împărţi daruri prichindeilor de grădiniţă. Ei au

confecţionat 56 de marionete şi de 8 ori mai puţine măşti. Câte daruri au realizat în total ?
ŞTIU VREAU SĂ ŞTIU AM AFLAT
839
GRUPA ZÂNELOR
1. Calculaţi
cu 8 mai mare de 8 ori mai cu 8 mai mic de 8 ori mai mic
mare
16
8
80
3. Efectaţi:
8:4:1= 60 : 10 : 6 =
6x6:4= 36 : 6 x 0 =
4. Pentru a orna bradul de Crăciun, copiii au folosit 32 de globuleţe şi de 4 ori mai puţine
steluţe. Câte podoabe au folosit?
840
VOCABULAR
FISĂ DE LUCRU CLASA A VI-A
BOTH LUMINIȚA
Echipa nr. 1: 1 Alcătuiţi familia lexicală a cuvântului “ pădure”( minim 5 cuvinte) şi completaţi
diagrama conform asemănărilor( intersecţia cercurilor) şi deosebirilor care există între cuvintele
unei familii lexicale( sufixe şi prefixe).
sufixe prefixe
2.Alcătuiţi două propoziţii în care cuvântul “rău” să fie adverb şi substantiv.

3.Daţi exemplu de un cuvânt format cu sufix colectiv şi un cuvânt format cu sufix
augmentativ.
Echipa nr.2 : 1. Identificaţi în următoarele propoziţii cuvintele compuse şi completaţi cadranele
corespunzătoare:
Copilul are multă bunăvoinţă.
Floarea-soarelui se uită după soare.
În DEX găsim toate cuvintele explicate.
Am vizitat oraşul Baia Mare .
Redactorul-şef a publicat articolul.
I. contopire II. Alăturare fără cratimă
841
III. alăturare cu cratimă IV. abreviere
2.Alcătuiţi enunţuri în care cuvântul “ iarna” să fie adverb şi apoi substantiv.

3,Daţi exemple de un cuvânt derivat cu prefix neologic şi un cuvânt derivat cu sufix moţional.
Echipa nr.3 : 1.Precizaţi valorile morfologice ale cuvântului “o” în următoarele propoziţii:
O, ce timp frumos!
Am văzut-o pe mama ta .
O dată, de două ori, s-a pirdut cu firea.
A mers pe o stradă de la marginea orașului.
Astăzi au scris litera o.
2.Formaţi cuvinte derivate cu următoarele sufixe: -ie, -tor, -ar.
3.Daţi exemple de două cuvinte derivate şi un cuvânt compus de la substantivul “floare”.
Echipa nr. 4: 1. Precizaţi modul de formare al cuvintelor date completând schema:
842
Mijloc de formare
Câine-lup: copăcel:
Părţile componente
(a) revedea: (a) bunăvoință:
2.Alcătuiţi enunţuri în care cuvântul “iarnă” să fie adverb şi substantiv.

3.Daţi exemple de un cuvânt derivat cu sufix diminutival şi un cuvânt derivat cu sufix de
agent.
843
FIŞĂ DE EVALUARE
( Numerele naturale de la de la 30 la 100)
BOULEANU ANCA-MARIA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”ALEXANDRU ȘTEFULESCU” TG-JIU
1. SCRIE NUMERELE MAI MARI DECÂT 29, DAR MAI MICI DECÂT 41.
2. OBSERVĂ REGULA SI COMPLETEAZĂ CU ÎNCĂ CINCI NUMERE:
35, 36, 37, ____ , ____ , ____ , ____ , ____

53 , 52 , 51 , _____ , _____ , _____ , _____ , ____
10, 20, 30, ____ , ____ , ____ , ____ , ____
35, 40, 45, ____ , ____ , ____ , ____ , ____
24, 26, 28, ____ , ____ , ____ , ____ , ____
100, 90, 80, ____ , ____ , ____ , ____ , ____
3. SCRIE TOATE NUMERELE DE DOUĂ CIFRE CARE AU CIFRA ZECILOR 6.

____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____
ÎNCERCUIEȘTE NUMERELE PARE CU ROȘU.
4. SCRIE TOATE NUMERELE DE DOUĂ CIFRE CARE AU CIFRA UNITĂŢILOR 8:

____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____
5. ORDONEAZĂ CRESCĂTOR NUMERELE: 71, 46, 97, 37, 75, 62, 52, 36, 95.
____, ____, ____, ____, ____; ____, ____ , ____ ,____
6. ORDONEAZĂ DESCRESCĂTOR NUMERELE: 75, 94, 28, 59, 38, 85, 42, 43, 83.
____, ____, ____, ____, ____, ____, ____ , ____ , ____
7. ÎNCERCUIEȘTE NUMĂRUL MAI MARE DIN FIECARE PERECHE:
48 și 84; 49 și 81; 73 și 71; 77 și 84; 68 și 49; 42 și 31; 54 și

55;
8. DESCOMPUNE NUMERELE ÎN ZECI ȘI UNITĂȚI:
844
93 51 69 40 72
18
9. COMPUNE NUMERELE:
20 3 70 1 2 50 10 5 7 40
8 60
10. SCRIE VECINII NUMERELOR:
16 95 74
47 68 50
11. SE DAU CIFRELE: 7, 4 ȘI 2. SCRIE TOATE NUMERELE FORMATE DIN ZECI ȘI

UNITĂȚI CARE SE POT FORMA CU ACESTE CIFRE.
............................................................................................................................................................
......................................................................................................................................
12. ROTUNJEȘTE URMĂTOARELE NUMERE LA ZECI:
46 ˷ .......;
32 ˷ ........;
55 ˷ ........;
88 ˷ ........;
64 ˷ ........;
91 ˷ .......;
13. UNEŞTE FIECARE SIMŢ CU ORGANUL DE SIMŢ CORESPUNZĂTOR:
VĂZUL URECHILE
AUZUL OCHII
MIROSUL NASUL
845
GUSTUL PIELEA
PIPĂITUL LIMBA
846
EVALUARE INIȚIALĂ LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

CLASA A III- A
Georgiana Maria Alina Toma
I. Citește cu atenție textul următor!
Pe ramura unei sălcii pline de rouă, o vrăbiuță își ciugulea penele. Pe lacul din apropiere
trecea un cocostârc, înghițind alene câte un vierme sau peștișor. Văzând vrăbiuța, numai ce zise
cu îngâmfare:
- Vai, tu, pe cât ești de mică, pe atât ești de proastă!
- De ce grăiești așa? îl întrebă cu sfială vrăbiuța.
- Stai pe creangă și-ți ciugulești penele, pe când aici, în apă, poți găsi hrană berechet. Dar
de, cum să vii aici când nu ești în stare...
- Fiecare cu ce poate, răspunse vrăbiuța modestă. Eu nu pot să intru în apă, așa cum nici tu
nu poți sta pe crenguța aceasta.
- Nu vorbi degeaba! Cum îmi poți spune o așa jignire? Ia să vezi!
Și își luă zborul, așezându-se pe crenguța de lângă vrăbiuță. Dar, sub greutatea cocostârcului,
ramura se frânse, iar acesta căzu pe pământ rămânând ghemuit și cu aripa frântă. O vulpe ce ședea
istovită pe marginea lacului auzi văicăreala cocostârcului și veni iute, chitită să ia o masă
îmbelșugată.
1. Dă un titlu potrivit textului de mai sus!
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d) Unde se petrece întâmplarea din text?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
847
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
e) Care sunt personajele care participă la această întâmplare?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
f) Ce învățătură se desprinde din această povestire?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Transcrie enunțul din care reiese înțelepciunea vrăbiuței!

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Selectează din text opt cuvinte care să conțină, fiecare, unul dintre grupurile de litere: ce,
ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi. Notează-le pe spațiul liber de mai jos, apoi desparte-le în silabe!
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
848
5. Găsește în text, transcrie și desparte în silabe cinci cuvinte care să conțină grupurile de
sunete [ea], [oa], [ia], [ie] și [uă] aflate în aceeași silabă!
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6. Scrie câte un cuvânt

a) cu înțeles asemănător pentru: b) cu sens opus pentru:
văicăreală - ____________________ sfială - ______________________
grăiești - ______________________ căzu - ________________________
îmbelșugată - __________________ îmbelșugată - __________________
alene - _______________________ aproape - _____________________
7. Completează semnele de punctuație potrivite!

Vulpea înfometată se apropie grăbită și spuse
Ce mult mă bucur să te văd cocostârcule
Dragă vulpe fie-ți milă de mine și nu mă mânca grăi cu voce stinsă pasărea
Dar ce să fac Mor de foame Aș mânca orice șoareci vrăbiuțe
chiar și broscuțe
8. Încercuiește forma corectă!

f) Cocostârcul sa/s-a lăudat cu puterea sa/s-a.
g) Cine a fost mai isteț: vrăbiuța sau/s-au cocostârcul?
h) Vulpea sa/s-a repezit întro/într-o clipă la pradă.
i) Vrăbiuța și cocostârcul sau/s-au hotărât să devină prieteni.
849
j) Ce învățăm dintro/dintr-o asemenea întâmplare?
II. Imaginează, în cel puțin cinci enunțuri, o posibilă continuare a întâmplării din text!
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
TIMP EFECTIV DE LUCRU : 60 minute

2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic
2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes şi încredere în sine
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul
cunoscut
850

OBIECTIVE
I1 – să dea un titlu potrivit textului dat;
I2 – să răspundă la trei întrebări referitoare la textul dat;
I3 – să transcrie din text enunțul din care se desprinde înțelepciunea vrăbiuței;
I4 – să identifice în text cuvinte care conțin grupurile de litere învățate;
I5 – să identifice în text cuvinte care conțin grupurile de sunete învățate;
I6 – să găsească sinonime și antonime pentru cuvinte date;
I7 – să completeze cu semnele de punctuație adecvate un text dat;
I8 – să aleagă, prin încercuire, formele corecte ale ortogramelor/cuvintelor;
I9 – să alcătuiască un text din minimum cinci enunțuri care să redea continuarea logică a textului
dat inițial și să fie scrise corect din punct de vedere ortografic și al semnelor de punctuație.

19. Oferă titlul potrivit pentru Oferă titlul parțial potrivit
Oferă titlul potrivit pentru
textul dat. pentru textul dat. textul dat, dar sub formă
de idee (enunț).
20. Răspunde corect la toate Răspunde corect la două Răspunde corect la una
cele trei întrebări. dintre cele trei întrebări. dintre cele trei întrebări.
21. Identifică enunțul potrivit Identifică enunțul potrivit, Identifică enunțul potrivit,
și îl transcrie integral dar îl transcrie parțial. (cu dar îl transcrie parțial. (cu
corect. 1-2 greșeli) 3-4 greșeli)
22. Selectează 8 cuvinte Selectează 6-7 cuvinte Selectează 4-5 cuvinte
litere indicate și le litere indicate și le litere indicate și le
desparte corect în silabe desparte corect în silabe desparte corect în silabe
pe toate. pe toate. pe toate.
23. Selectează 5 cuvinte Selectează 3-4 cuvinte Selectează 2 cuvinte
sunete indicate în aceeași sunete indicate în aceeași sunete indicate în aceeași
silabă și le desparte corect silabă și le desparte corect silabă și le desparte corect
în silabe pe toate. în silabe pe toate. în silabe pe toate.
851
24. Scrie Scrie Scrie

sinonimul/antonimul sinonimul/antonimul sinonimul/antonimul
corect pentru 7- 8 cuvinte corect pentru 5-6 cuvinte corect pentru 3-4 cuvinte
date. date. date.
25. Completează corect cu Completează corect cu 9- Completează corect cu 7-
13-15 semne de 12 semne de punctuație. 8 semne de punctuație.
punctuație.
26. Încercuiește 7 forme Încercuiește 5-6 forme Încercuiește 3-4 forme
corecte. corecte. corecte.
27. Formulează și scrie corect Formulează și scrie corect Formulează și scrie corect
enunțurile cu 1-2 greșeli enunțurile cu 3-4 greșeli enunțurile cu 5 greșeli de
de ortografie/punctuație. de ortografie/punctuație. ortografie/punctuație.
852
853
CAP. III -INVATAMANT GIMNAZIAL
“PASI SPRE VACANTA” -Teste de evaluare interdisciplinara -
FIȘĂ DE LUCRU
Pavlovici-Pătruț Iliia
Școala Gimnazială Mașloc
1. Subliniază adjectivele din textul de mai jos:
Visez să pictez lumea doar în culori calde, să umplu planeta albastră cu oameni buni și copii
fericiți. Visez cu ochii deschiși spre cerul înalt, de unde norul meu prietenos, azuriu și pufos, îmi
trimite un zâmbet frumos.
2. Formează substantive de la adjectivele următoare: frumos, atent, trist, curajos, silitor.
Exemplu: supărat-supărare
3. Formează adjective de la următoarele substantive: apropiere, înălțime, prietenie, fericire,

bunătate.
Exemplu: om-omenos
4. Scrie fiecare grup de cuvinte, așezând adjectivul înaintea substantivului:
a) globuri argintii; b) izvoare cristaline; c) bătrânii înțelepți
5. Realizează acordul adjectivelor din paranteză cu substantivele pe care le determină:
Bunicii locuiau într-un sat (micuță), așezat la marginea unei păduri (bătrân), din care creștea cel
mai (înaltă) munte pe care fetița (micuț) îl văzuse vreodată. Era un munte (semeață) și (înaltă).
855
Fișă de activitate
Determinarea sensibilităţii gustative
Diaconu Laurenția
Liceul “George Emil Palade” Constanța
Clasa……………………..
Data……………………….
Membrii grupei…………………………………….
……………………………………..
……………………………………..
……………………………………..
……………………………………..
1. Formaţi echipe de câte 4 membri. Fiecare dintre voi clătiţi-vă gura înainte de
începerea experimentului.
2. Puneţi un tampon de vată cu soluţie amară (suc de grefe) pe limba membrului 1 al
echipei, în regiunile conturate pe schema răspândirii receptorilor. Întrebaţi-vă colegul ce
simte.
Completaţi tabelul următor, marcând cu „+” zonele de pe limbă în care se formează
gustul amar şi cu“-„ zonele în care nu se obţine senzaţia de amar :
Excitant Rădăcina limbii Marginile limbii Vârful limbii

Soluţie amară
(suc de grefe)
3. Puneţi un tampon de vată îmbibat cu soluţie sărată ( soluţie de sare de bucătărie)

pe limba membrului 2 al echipei, în aceleaşi regiuni. Întrebaţi-vă colegul ce simte. Marcaţi
cu „+”, zonele de pe limbă în care se formează gustul sărat şi cu “-„ , zonele în care nu se
obţine senzaţia :
856

Soluţie sărată (soluţie
de sare de bucătărie)
4. Puneţi un tampon de vată îmbibat cu o soluţie dulce ( soluţie de zahăr) pe limba membrului 3
al echipei, în aceleaşi zone. Întrebaţi-vă colegul ce simte.
Marcaţi cu „+” zonele de pe limbă în care se formează gustul dulce şi cu “-„ zonele în care nu se
obţine senzaţia :

Soluţie dulce (soluţie
de zahăr)
4. Puneţi un tampon de vată îmbibat cu o soluţie acidă ( suc de portocale) pe limba

membrului 4 al echipei, în aceleaşi zone. întrebaţi-vă colegul ce simte.
5. Notaţi cu „+” zonele de pe limbă în care se formează gustul dulce şi cu “-„ zonele în
care nu se obţine senzaţia :

Soluţie acidă (suc de
portocale)
6. Desprindeţi concluziile voastre în urma acestor experimente, completând
următorul tabel cu„+” sau“-„ :
Gustul obţinut Localizarea receptorilor

Rădăcina limbii Marginile limbii Vârful limbii
Gustul amar
Gustul sărat
Gustul dulce
Gustul acru ( acid)
857
Bibliografie :
1. Stoica, M., Mihăilescu I. – Lucrări practice de anatomie şi fiziologie animală, E.D.P.,
Bucureşti, 1981, pag. 102 – 103.
2. Todor, V. şi colaboratorii – Metodica predării biologiei, E.D.P., Bucureşti, 1979.
858
FIȘĂ DE LUCRU
Pavlovici-Pătruț Maria
Școala Gimnazială Mașloc
1. Calculează și colorează rezultatele pare cu roșu și cele impare cu albastru:
a) 5:5+5x5+5x0-5=
b) 100-125:5+200:10=
c)1200:100+120:10-16:4=
d)4x4:4+4x4-4:4x4=
2. Descoperă cuvintele:
Model: t, c, â cât
m, ă, u, s
o, r, p, u, d, s
e, r, ă, ț, n, i, d, f, e
3. Calculează respectând regulile învățate:
a) 32+(72-12):3=
b) (212-46:2)+56x8=
c) 9+2x3x[(8x8-6x4):10]-8=
4.Află pe X din egalitatea:
10:10+0:10+X:2-10x0=11
859
Dragalina Oana Georgiana

Școala Gimnazială nr.18 JeanBart
Pe locuri....
Fiți gata......
START!
1. Pune literele în corespondență:
2. Încercuiește litera inițială pentru cuvintele care denumesc imaginile
A I L S M R D G P C N T H U E
860
3. Scrie în cerc cifra care indică numărul de silabe al cuvântului
4. Desparte în silabe cuvintele care denumesc imaginile și reprezintă-le grafic în casete
5. Unește cuvântul cu imaginea
861
MASĂ SCAUN SANIE STEA COCOȘ
6. Ordonează literele pentru a obține cuvântul ce denumește imaginea
E L U I S P C I Ă A Ă C S A S N
7. Colorează imagininea care se potrivește anotimpului vara.
862
SUCCES!
1. Calculeazã respectând ordinea efectuãrii operațiilor:

a. 44 – 44 : 4 - 4 : 4 =
b. 15 + 3 x (4 x 3 – 45 : 9) - 16 =
c. [ 1 + 2 x ( 6 + 6 : 3 ) – 5 ] : 6 =
d. 180 : 2 + [(50 x 2 : 10 + 90) + 10 - 25 x 4] =

=
=
=
=
=
=
863

(a + 21 ) – 12 = 46 (a x 5) : 2 = 40 : 4
3. Rezolvã printr-un exercițiu:
a. Din produsul numerelor 124 şi 6 scade suma numerelor 215 şi 36.

................................................................................................................................
b. La câtul numerelor 81 şi 9 adaugã produsul numerelor 24 şi 16

.............................................................................................................................
c. Din dublul numărului 18, scade câtul numerelor 72 şi 9.

..............................................................................................................................
d. Mă gândesc la un număr şi-l adun cu 5. Rezultatul obţinut îl înmulţesc cu 7.

Am obţinut 63. La ce număr m-am gândit?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
..........................................................
e. Pentru a obține rezultate bune la Concursul Comunicare. Ortografie Magda citește 15
pagini pe zi, Dorin 12 pagini pe zi, iar Adrian 14 pagini pe zi. Câte pagini citesc în total cei
trei copii, în 5 zile?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
........................................................
f. În curtea Mirunei sunt 15 găini, 2 căței, o pisică, 4 gâște și 6 rațe. Câte picioare au
animalele din curtea Mirunei?
864
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
4. Compune o problemă după exercițiul:
27 + (27 : 3)=
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
865
FIȘĂ DE LUCRU
Pavlovici-Pătruț Marina-Adriana
C.S.E.I. ,,P.Popescu Neveanu” Timișoara
Era o dimineață frumoasă de primăvară. Vântul se juca prin ramurile abia înverzite. Matei a
ieșit să respire aerul proaspăt de afară. Un fluturaș a dat roată în jurul lui și s-a așezat pe o
zambilă. Copilul s-a apropiat să-i admire coloritul de curcubeu, dar s-a întristat când l-a văzut că
zboară. Din fericire a reapărut, așezându-se mai aproape, pe un fir de iarbă.
-Fluturaș, ce cauți tu aici, singur-singurel? l-a întrebat Matei, chiar dacă știa că fluturii nu
vorbesc.
Spre uimirea lui, fluturele s-a ridicat de pe firul de iarbă și i s-a așezat pe umăr. Când s-a
întors să-l privească, a zburat din nou. L-a urmat. Zborul lui îl fascina și parcă îl chema. Încă trei
rotiri, încă trei opriri și s-a trezit în fața unui petic de verdeață, plin cu flori.
- Ce frumos! și-a zis el.
A simțit că este în fața unei mari descoperiri: fluturașul l-a adus să vadă această această
frumusețe. Astfel, micuța insectă a comunicat cu el.
-Nu știam că și fluturii pot vorbi cu noi! și-a spus Matei, uimit.
(Un altfel de limbaj, de Irina Glință)

2. Cine este autorul narațiunii?
3. Indică numărul de alineate.
4. Transcrie cuvintele scrise cu cratimă și realizează propoziții cu două ortograme.
5. Selectează din text câte două: substantive, adjective, verbe și pronume.
6. Care este mesajul textului?
866
7. Ce însușire a fost atribuită fluturelui?

8. Cum ai continua povestea?
867
Instrument pentru evaluarea competențelor
Uliniuc Corina-Elena
Școala Gimnazială nr.1 Lunca
Clasa: a V-a
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Obiectul: Limba şi literatura română
Subiectul: UIV: Vreau să salvez lumea
Tipul lecţiei: evaluare
Durata: 50 minute
Competențele evaluării: Elevii vor fi capabili:
➢ C1: Să precizeze elementele componente ale textului mutimodal pe baza

fragmentului suport;
➢ C2: Să argumenteze printr-un enunț apartenența textului suport la textul
multimodal;
➢ C3: Să identifice diverse forme pronominale;
➢ C4: Să să folosească în enunțuri proprii forme pronominale (personale și de
politețe, cu diferite roluri);
➢ C5: Să identifice diverse adjective prezente în fragment;
➢ C6: Să precizeze gradul de comparație al adjectivelor identificate din textul
suport;
➢ C7: Să grupeze diverse adjective în funcție de forma acestora.
868
I. Citește cu atenție textul de mai jos și răspunde cerințelor :
1. Menționează părțile componente ale textului multimodal de mai sus. 0,6 p

2. Precizează într-un enunț de ce acest text este unul multimodal. 0,6 p
3. Propune un titlul adecvat pentru text. 0,3 p
II. Citește cu atenție textul de mai jos și răspunde cerințelor:
,, Tu bagi de seamă că nu-ți vorbesc de gramatică și de aritmetică și nici nu-ți voi vorbi.
Acestea se făceau bine. Băieții învățau după puterile lor; dar sunt niște lucruri așa de
neînsemnate când le pui față în față cu învățătura cealaltă, sufletească, pe care ne-o da Domnu̓!Și
ne-o da această învățătură nu pentru că trebuia și i se plătea, dar pentru că avea un prisos de
bunătate în el și pentru că în acest suflet era ceva din curățenia unui apostol’’.
(Mihail Sadoveanu,Domnu ̓ Trandafir)
869
1. Extrage, din text, două pronume personale cu formă accentuată și două pronume
personale cu formă neaccentuată. 0,7 p
2. Numește valoarea morfologică a cuvântului voi ( voi vorbi) și alcătuiește o propoziție în
care acesta să aibă altă valoare pe care să o precizezi. 0,7 p
III. Alcătuiește propoziții în care un pronume personal de politețe să îndeplinească

funcțiile sintactice indicate. Subliniază pronumele personal de politețe.
1,5 p
a) Subiect
b) Atribut
IV. Scrie enunțuri în care să folosești două formule reverențioase. Subliniază-le! 1p
V. Extrage adjectivele din textul următor și precizează pentru fiecare gradul de

comparație: 1,8p
Câțiva nori cenușii au apărut pe cerul senin. Odată cu drăguțele raze de soare nespus
de zglobii, copiii încep jocuri din ce în ce mai hazlii. Ei sunt voioși, dar, dintre toți,
Eugen este cel mai fericit atunci când iese la joacă. Însă, când mama sa îl cheamă în
casă, este mai puțin încântat și devine dintr-odată cel mai trist copil.
VI. Scrieti in coloane diferite adjectivele variabile si invariabile: 1,8 p

Alb, gri, verde, frumos, silitor, maron, uimitor, cumsecade, oranj, lin, sincer,
vernil, roșu, perspicace, roz, gingaș, răcoros, dulce.
Barem de evaluare și notare:

I.
1. viniete, bule, recitative 3x0,2p=0,6p
2. Textul îmbină mai multe modalități de transmitere a informației. 0,6p
3. Se acordă 0,3 p pentru orice titlu adecvat.
II.
1. Se acordă 0,2 p pentru formele neaccentuate și 0,15 p pentru formele accentuate.
2. Voi – verb auxiliar – 0,3 p; construirea unui enunț cu altă valoarea – 0,4 p
III.
Se acordă câte 0,75 p pentru fiecare enunț contruit corect.
IV.
Se acordă câte 0,5 p pentru fiecare enunț contruit corect.
V. 9x0,2p= 1,8 p
VI. 18x0,1 p =1,8 p
Se acordă 1 p din oficiu
Total=10
870
Test de evaluare, Clasa a VIII-a

Unitatea de conţinut „METALE”
BORANDĂ Janeta – Violeta

Scoala Gimnazială nr. 24 „Ion Jalea”, Constanța
2p. 1. Completați spațiile libere din următoarele afirmații:

În tabelul periodic metalele se află __________________________________________. Atomii
metalelor __________________ electroni și se transformă în ioni _______________ numiți
______________. Caracterul electropozitiv al metalelor din grupele principale este mai
accentuat cu cât numărul de electroni cedați de un atom este mai ____________ și cu cât atomul
are mai ________________ straturi ocupate cu electroni. Valența unui metal este egală cu
numărul de electroni ______________ de atomul său și, în general, pentru cele din grupele
principale, egală cu ______________________________.
1,5p. 2. Încercuiește cifra corespunzătoare răspunsului/ răspunsurilor corecte:

a) Metale colorate sunt:
1. Cu 2. Fe 3. Au
b) Singurul metal lichid este:
1. Au 2. Hg 3. Na
c) Cel mai dur metal este:
1. Al 2. Pt 3. Cr
d) Cel mai mare punct de topire îl are:
1. W 2. Ir 3. Cd
e) Cele mai bune conducătoare de căldură și electricitate sunt:
1. Ag, Cu, Au 2. Al, Fe, Cu 3. Zn, Ag, Au
f) Cel mai greu metal este:
1. Na 2. Al 3. Os
1,5 p. 3. Scrie ecuația reacției chimice a Cu acid azotic în cele două etape și ecuația reacției
generale.
871
2p. 4. O probă de 6 moli Al, de puritate 80%, reacționează astfel: jumătate din cantitate se
tratează cu soluție HCl 36,5% și cealaltă jumătate cu Fe 2O3. Se cere:
a) volumul de hidrogen degajat
b) masa soluției de acid clorhidric consumat
c) cantitatea de oxid obținută prin procedeul aluminotermiei
2p. 5. Calculați masa de Fe care reacționează cu:
a) 5 moli oxigen
b) 200g S de puritate 96%
c) 120g soluție CuSO4 de concentrație 16%
Se dau:
AH = 1, Ao = 16, AAl = 27, AS = 32, ACl = 35,5 AFe = 56, ACu = 64.
1p din oficiu
872
SCHIŢĂ DE LECŢIE
Geografie clasa a VII-a
AMERICA. DIFERENŢIERI CLIMATICE ŞI BIOGEOGRAFICE
Uscatul american. Diferenţieri biogeografice
ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 VADU MOLDOVEI, JUD. SUCEAVA
BERARU GABRIEL DAN
Zonele biogeografice ale Americii:

1. Tundra:
- nordul Americii de Nord, Arhipelagul Arctic, ţărmurile Groenlande
- vegetaţia: muşchi, licheni, ierburi, arbuşti pitici( salcie şi mesteacăn), pâlcuri de
conifere la limita sudică;
- fauna: renul, boul moscat, ursul polar, lupul polar, vulpea polară, iepurele polar,
antilopa americană ( antilocapra), glutonul, foca,morsa,leming, raţe polare, gâşte
polare, lebede, pinguini în extremitatea sudică, etc.
- soluri: subţiri, cu saturaţie de apă la dezgheţ, şi permanent îngheţate în adâncime
( permafrost)
2. Pădurea de conifere:
- nordul Americii de Nord( la sud de tundră), areal extins de la Oceanul Pacific
la Oceanul Atlantic( taigaua nord-americană), ţărmul pacific a Americii de Nord
- vegetaţia: brad Douglas, tsuga, molid, pin, brad, plopul negru/ alb canadian, arbori
sequoia în sudul litoralului pacific nord – american, etc.
- fauna: elanul, ursul grizzly, ursul negru, lupul, castorul, puma( leul american), râsul,
cerbul roşu/ wapiti, jderul american, corbul, etc.
- soluri: podzol
3. Pădurea de foioase:
- partea central - estică a Americii de Nord ( regiunea Munţilor Apallachi şi zonele
învecinate care se suprapun în general climatului temperat continental);
- vegetaţia: stejar, arţar, paltin, fag, jugastru, ulm, mesteacăn, etc
873
- fauna: ratonul, vulturul cu cap alb( american), mistreţul, pisica sălbatică, vulpea,
lupul, căprioara, sconcs, puma, etc.
- soluri : brune de pădure acide sau bazice.
3. Stepa:
- se întâlneşte în zonele cu climat temperat continental moderat şi se numeşte prerie în
America de Nord ( în Marile Câmpii/ Great Plains – pod. Preriilor) şi pampas în
America de Sud. Este o zonă intens modificată agricol.
- vegetaţia: ierburi, tufişuri spinoase, arbuşti şi arbori izolaţi ( ulm, stejar, etc)
- fauna: bizonul, cerbul de prerie, lupul de prerie, vulpea, rozătoare, curcanul sălbatec,
lupul cu coamă de pampas ( Aguara Guazu), etc
- soluri: din clasa cernisoluri, mai ales cernoziomurile.
5. Vegetaţia de deşert şi semideşert :
- specifică podişurilor interioare din America de Nord( Pod. Marelui Bazin, Pod.
Colorado) şi Podişului Patagoniei din America de Sud, regiuni cu un climat temperat
arid şi semiarid.
- vegetaţia: smocuri de ierburi rezistente la uscăciune, tufişuri spinoase, cactuşi, etc.
- fauna: coiotul, şarpele cu clopoţei, crotalul, rozătoare, mustangul( calul sălbatec
american),etc.
- soluri: nisipoase
6. Vegetaţia subtropicală cu păduri veşnic verzi :
- nordul Golfului Mexic, Peninsula Florida, sud – estul Braziliei ( climat subtropical
umed)
- vegetaţia: stejar, chiparos, palmieri, pin, plop, vegetaţie de mangrove, stuf, papură,
nuferi ( Rezervaţia Everglades –Florida);
- fauna: crocodilul american, aligator, rato, nurcă, vidra, lamantinul, pantera/ puma de
Florida, broasca ţestoasă, mistreţul, şerpi, păsări de baltă, etc
- soluri: soluri brune, soluri aluviale, nisipoase, etc.
874
7. Vegetaţia subtropical uscată( mediteraneană):

- specifică peninsulei California şi litoralului pacific al Americii de sud între 32 - 37
grade lat. S
- vegetaţia : păduri de pin, asociaţii de tufişuri de tip chaparral în California şi matorral
în Chile.
- fauna: coiotul, scorpionul, broasca ţestoasă, crotalul, capra de stâncă, rozătoare, etc.
- soluri: roşietice de tip terra rossa
8. Vegetaţia de deşert şi semideşert :

- specifică deşerturilor nord – americane Mojave, Sonora, Sinoloa, respectiv deşertul
Atacama şi platourile andine din America de Sud.
- vegetaţia: specii de cactus, yucca, agave, tufişuri spinoase, ierburi, etc
- fauna: şarpele cu clopoţei, crotalul, scorpioni, şopârle, coiotul, păsări, etc
- soluri: nisipoase
9. Vegetaţia de savană :
- se întâlneşte mai ales în America de Sud, unde poartă denumiri diferite.
- llanos – Câmpia Orinoco şi vestul Podişului Guyanelor
- campos – cerrados – Podişul Braziliei
- caatinga – nord – estul Podişului Braziliei
- vegetaţia: ierburi înalte, arbuşti spinoşi şi arbori rari din familia accacia, palmierul de
savană, cactusul ramificat( candelabru), etc.
- fauna: cerb, nandu( struţul american), mistreţul, câinele sălbatec sud – american,
tapirul, tatu, porcul spinos, puma, furnicarul uriaş, termite, etc
- soluri: roşii sau brune de savană
10. Pădurea ecuatorială( selvas)
- cea mai mare pădure tropical-umedă de pe Terra ( 5,5 mil. kmp), extinsă în cea mai
mare parte în Câmpia Amazonului. Pădurea se întinde pe teritoriul a 9 ţări (60% în
Brazilia).
875
- vegetaţia : pădure veşnic verde, etajată cu peste 390 mld. arbori, divizaţi în 16.000
specii: palmieri, orhidee, arborele de cauciuc, arborele de cacao, abanosul, palisandru,
ferigi arborescente, liane, etc
- fauna: 2,5 mil. specii de insecte ( păianjeni uriaşi, călugăriţa, furnici, etc), 2200 specii
de peşti ( pirania, arapaima, etc), 1294 specii de păsări( colibri, papagali ), 427 specii de
mamifere ( jaguarul, tapirul, capibara, porcul spinos, maimuţa cu nasul plat, maimuţa
urlătoare, lilieci vampiri), şerpi constrictori( anaconda), caimani, crocodili, şopârle(
jeko, cameleonul), etc
- soluri: soluri lateritice şi soluri aluviale
11. Zona biogeografică montană- etajată
- specifică munţilor înalţi din sistemul coldiliero – andin, unde se observă o etajare a
speciilor de plante şi animale.
- vegetaţia : în zona înaltă se întâlnesc păduri de conifere, pajişti alpine, muşchi şi
licheni.
- fauna: marmota alpină, muflonul canadian, capra de munte americană, puma, vulturi,
acvile, iar în Munţii Anzi: lama, alpaca, condorul, flamingo, etc
- soluri: soluri montane scheletice slab evoluate.
Aplicaţie: Se vor identifica elementele faunistice prezentate în hărţile de la pagina 88,

folosind informaţiile din schiţa de lecţie sau alte surse, realizându-se în scris pe
caietul de notiţe corelaţii de tipul: 1 – foca – tundră
Bibliografie : S. Neguţ, C.C. Rădulescu, I. Popa - Manual Geografie clasa a VII -a,
Edit. ArtKlett, 2019
www.wikipedia.ro
876
Fișă de lucru complemente necircumstanțiale
clasa a VI-a
IANCU ELENA GINA

Șc. Gim. ,,Prof. M. Sîmbotin” Cârligele, jud. Vrancea
1. Subliniaţi cu roşu CD , cu verde CI și cu portocaliu C prepoziționale :

a) ,,Şi aşa încetul cu încetul, a început să-l uite pe Dinu. Poate ar fi muncit-o şi pe ea
vreodată gânduri mai luminoase, ca să-i dea puterea de a merge mai departe.”
b) ,,Şi-a dat căciula pe spate şi s-a uitat în sus, iar mie mi s-a părut că văd în el toată
mândria neamului românesc.”
c) ,,....grozav îi plăcea lui popa Furtună să bată drumul şi câmpurile....., nu prea îi şedea
popii puşca, dar dacă i-ar fi trecut cuiva prin minte să-l oprească de la vânătoare....i-ar fi
făcut un mare bine dumnealui.”
d) Circulăm cu microbuzul . Noi ne spălăm fața cu apă rece și săpun. Să-i amintești de banii pe
care are să mi-i dea. Avionul a străpuns norii negri, iar eu m-am speriat de ei.
2.Completează propozițiile date cu substantivele proprii din lista de mai jos, astfel încât
să obții CI : Brândușa, Călin, Delia, Emil, Lenuș, Lili, Matilda, Radu.
I-am făcut un cadou...................................... I-ai trimis un e-mail................................ .
..............................îi plac basmele. I-am mulțumit.........................pentru ajutorul său. I-am
ascuns..................................sfârșitul povestirii. I-am trimis.....................................o carte. I-am
dăruit o cutie de bomboane.................................. O reclamă i-a atras atenția...................................
.
3. Scrie în exemplele date prepoziția potrivită pentru a obține complemente
prepoziționale:
Vecina mea mai în vârstă a apelat...........mine pentru a-i cumpăra o pâine. Școala noastră a
beneficiat .........o sponsorizare. Greșeala din lucrare a constat ........neidentificarea corectă a
cazului. Nu pot rivaliza .........un pictor. Am optat ................. cercul de muzică. Trăsăturile fizice
ale personajului nu reies...............lucrarea ta. Adevărul rezultă ................spusele lui.
877
4. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect:

• În enunțul După ce l-am întâlnit în parc pe unchiul meu, mi-a spus o poveste frumoasă și
eu le-am repetat-o părinților mei., există:
a.4 CD și 2 CI
b.4 CD și 3 CI
c.3 CD și 3 CI
• În enunțul Le-am vorbit celor trei despre compunerea mea narativă și le-am prezentat un
rezumat al acesteia., există:
a.2 CD, 2CI, 1 C prep
b.1 CD, 3CI, 1 C prep
c.1 CD și 4 CI
• În enunțul N-am cercetat zona și nici nu i-am dat multă atenție. ,există:
a.2 CD și 0 CI
b.2 CD și 1 CI
c.1 CD și 2 CI
5.Corectează greșelile din exemplele date:

Am văzut în fața casei pe câinele vecinului. _________________________________________ .
Astăzi o să întâlnesc pe prietenii mei la teatru. _______________________________________.
Am chemat toți colegii mei la cerc. ________________________________________________.
Doamna dirigintă comunică părinților notele. ________________________________________.
Sebastian spune mamei adevărul.__________________________________________________.
Ai trimis verișoarei tale e-mailul? _________________________________________________.
A adus prăjituri la copii. ________________________________________________________.
I-am mulțumit lui Mihai și lui Carmen._____________________________________________.
878
TEST SUMATIV
GEOGRAFIE CLASA a VII - a
SEMESTRUL I
BERARU GABRIEL DAN
ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 VADU MOLDOVEI, JUD. SUCEAVA
Subiectul I _______________________________________________________Total 10 p
I. A 5 puncte
Completaţi spaţiile libere cu informaţia corectă:
1. În capătul sudic al peninsulei Malacca se află oraşul ..........................................................
2. Peninsula Arabică este despărţită de Africa de strâmtoarea …………………....................
3. Cea mai mare deltă din lume se formează la vărsarea fluviilor ............................................
4. La nord de savana africană se află o zonă de vegetaţie numită …………… ce face
trecerea spre Deşertul Sahara.
5. Cascada Victoria este localizată pe fluviul ..........................................................................
I. B 5
puncte
Încercuiţi litera corespunzătoare răspunsului corect:
1. Munţii localizaţi pe ţărmul estic al Golfului Persic se numesc:
a. Taurus b. Zagros c. Elburs d. Hijaz
2. Boşimanii sunt o populaţie băştinaşă întâlnită în:
a. Depresiunea Tarim b. Depresiunea Kalahari c. Insula Borneo d. Depresiunea
Niger
3. După modul de formare lacurile Volta, Kariba şi Cahora Bassa, sunt lacuri:
a. tectonice b. glaciare c. de acumulare d. lagune
4. Insulele Andaman şi Nicobar aparţin din punct de vedere politic :
a. Indoneziei b. Malaeziei c. Indiei d. Tailandei
5. Stat situat în sudul Munţilor Himalaya, la graniţa dintre India şi China:
a. Tadjikistan b. Myanmar c. Buthan d.Laos
Subiectul II 20 puncte
Citiţi cu atenţie textele de mai jos:
879
1. Stat insular, situat în SE Asiei, la contactul dintre Oceanul Indian şi Oceanul Pacific, ce
cuprinde cel mai mare arhipelag din lume, numit metaforic şi „ Salba de smaralde a
Ecuatorului”.
2. Fostă colonie olandeză, „ţară a burilor” cucerită la începutul secolului XX de Imperiul
Britanic, stat cunoscut în trecut şi datorită politicii de apartheid, astăzi cel mai dezvoltat
stat african.
3. " Ţara celor două moschei sfinte”, cea mai întinsă ţară din cea mai mare peninsulă a
Globului, astăzi principala furnizoare a „ aurului negru” pe piaţa mondială şi important
loc de pelerinaj pentru credincioşii musulmani.
4. Răspundeţi la următoarele cerinţe:
a. Pentru textul de la cerinţa nr.1 identificaţi: capitala statului la care face referire textul, un
vulcan foarte cunoscut, religia predominantă şi specia faunistică naţională.
b. Pentru textul de la cerinţa nr.2 identificaţi: denumirea statului la care face referire textul,
cel mai mare oraş şi resursa naturală la care respectivul stat ocupă primul loc pe glob.
c. Pentru textul de la cerinţa nr.3 identificaţi: denumirea statului la care face referire textul,
oraşul-capitală şi denumirea unuia dintre cele două oraşe sfinte vizitate anual de milioane
de pelerini
Subiectul III 10 puncte
Explicaţi:
a. Cantitatea mare de precipitaţii care cade în partea de N a Indiei ;
b. Formarea barajelor de gheaţă primăvara pe fluviile siberiene şi o consecinţă a acestui
fenomen.
Subiectul IV 10 puncte
În coloana A sunt numerotate oraşe iar în coloana B sunt menţionate statele
corespunzătoare. Realizaţi corespondenţa dintre cele două coloane după modelul : 6 - g
A B
1. Casablanca a. Pakistan
2. Karachi b. Africa de Sud
3. Istambul c. Irak
4. Durban d. Maroc
5. Calcutta e. Turcia
880
f. India
Subiectul V 40 puncte
Pe harta suport de mai jos ( Fig. 1), între punctele extreme notate cu literele A şi B
este marcat, cu linie punctată, un traseu geografic de-a lungul căruia sunt consemnate o
serie de elemente geografice notate cu cifre şi litere. Identificaţi:
A. pentru continentul Africa : munţii notaţi cu litera a, tipul de gură de vărsare a fluviului pe
care traseul îl traversează în punctul de intersecţie 1, golful notat cu litera b, lacurile din punctele
de intersecţie 2şi 3, deşertul notat cu litera c, curentul cald ce traversează strâmtoarea notată cu
litera d, canalul notat cu litera e, strâmtoare notată cu litera f;
B. pentru continentul Asia : golful notat cu litera g, câmpia notată cu litera h, deşertul notat cu
litera i, podişul notat cu litera j, podişul notat cu litera k, insula notată cu litera l, arhipelagul
notat cu litera m, insula notată cu litera n, peninsula notată cu litera p, fluviile pe care traseul le
traversează în punctele de intersecţie notate cu cifrele 4,5,6,7 ;
C. denumirea strâmtorilor notate cu A şi a B;
D. calculaţi pe câte grade de longitudine se desfăşoară continentul Asia ştiind că punctele
extreme au următoarele coordonate: Capul Baba: 260 long. E şi Capul Dejnev 1700 long.V.
E. Precizaţi: 1. două state situate în insula notată cu litera I şi capitala statului marcat cu litera m
2. cel mai populat stat traversat de traseu şi animalul caracteristic pod. notat cu J
881
Fig. 1 Harta fizico – geografică a continentelor Asia, Africa, Europa şi Australia

(Sursa – concursterra.ro)
BAREM DE EVALUARE
• Se punctează oricare alte formulări / modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor.
Subiectul I Total 10 p
I A – Total 5 p. câte 1 punct pentru fiecare răspuns corect :
1. Singapore; 2. Bab el Mandeb; 3. Gange şi Brahmaputra 4. sahel; 5. Zambezi.
I B - Total 5 p., câte 1 p. pentru fiecare răspuns corect
1.b; 2.b; 3.c; 4.c; 5.c.
Subiectul II –câte 2 p. pentru fiecare răspuns corect. Total 20 p
1. Total 8 p.: Jakarta (2p), Krakatau (2p), islamică (2 p) , dragonul de Komodo (
2 p)
882
2. Total 6 p.: Rep. Africa de Sud (2p), Johannesburg (2p), aur (2p)
3. Total 6 p.: Arabia Saudită (2p), Riad (2p), Mecca / Medina (2p)
Subiectul III Total 10 p.
a. Total 5 p.: Musonul de vară care aduce mari cantităţi de precipitaţii dinspre Oceanul
Indian (2p) Prezenţa munţilor Himalaya care prin înălţimea lor determină formarea unor
bogate precipitaţii cu caracter orografic (3p)/
b. Total 5 p.: Cele mai importante fluvii siberiene, Obi, Enisei, Lena au direcţia de curgere
de la S spre N ( 2 p.) . Primăvara vine mai repede în cursul superior al fluviilor
determinând formarea de sloiuri ce se acumulează formând uriaşe baraje de gheaţă (
zăpoare) ( 2 p.). În spatele acestor baraje naturale se acumulează mari cantităţi de apă
care la un moment dat ies din matcă provocând inundaţii şi apariţia de întinse zone
mlăştinoase, mai ales în Câmpia Siberiei de Vest. ( 1 p.)
Subiectul IV - câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect: Total 10 p
1-d; 2-a; 3-e; 4-b; 5-f.
Subiectul V Total 40 p
A. Total 9 p., câte 1p. pentru fiecare răspuns corect:
a - Munţii Atlas, 1 – deltă, b – Golful Guineii 2 – Lacul Victoria, 3 – Lacul
Tanganika, c – Deşertul Namib, d – curentul Mozambicului, e – Canalul Suez, f – Str.
Bab- el - Mandeb;
B. Total 13 p., câte 1p. pentru fiecare răspuns corect:
g – Golful Oman, h – Câmpia Turanului, 4 – Sârdaria, 5 – Enisei, i – Deşertul
Taklamakan, j – Podişul Tibet, 6 – Gange, k – Podişul Deccan, l – Insula Kalimantan,
m – Arhipelagul Filipine, n – Insula Honshu, p – peninsula Coreea, 7 – Amur,
C. Total 4 p. : A - Str. Gibraltar (2p), B - Str. Tătară (2p)
D. Total 4p.: 1640 longitudine (4p).
E. Total 10p., câte 2 p. pentru fiecare răspuns corect:
1. oricare două state dintre: Indonezia, Malaezia, Brunei (4p), Manila( 2p);
2. China( 2p); iacul ( 2p);
Se acordă 10 puncte din oficiu 90 + 10 = 100p
883
Bibliografie:
▪ N. Ilinca, Didactica geografiei, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2008;
▪ S. Neguţ, C.C. Rădulescu, I. Popa - Geografie clasa a VII -a, Edit. ArtKlett, 2019
▪ M. Neacşu - Geografie clasa a VII -a, Edit. CD. PRESS, 2019
▪ M. Fiscutean, D. Fiscutean, C. Mihai, I. Popa, V. Holic - Geografie clasa a VII -a,
Edit. Avangarde Centre, 2019
▪ www.wikipedia.ro
884
FIȘA DE LUCRU – ADVERBUL

Vesa Marinela
Școala Gimnazială Nr. 1 Uileacu de Beiuș
1. Completează proverbele de mai jos cu adverbele potrivite:

La plăcinte..............., la război ................
Cine se scoală de................, ................. ajunge.
Cine știe………, nu știe………
Chiar omul cu judecată greșește ………
Vorbește…..…..,ascultă………... și……………..nu vei greși.
2. Formați adverbe pornind de la cuvintele din stânga, prin derivare cu sufixe:
barbat+….
tătari+…..
turc+….
bătrân+….
român+…
3. Completează frazele cu adverbele relative corespunzătoare:

Aşa voi face,……......ai ordonat tu.
Am pus cartea acolo………….o poţi găsi.
Atunci îti voi scrie,……...…voi avea timp.
Te vei duce………....te-am rugat?
Ia-ți umbrela……….…plouă!
4. Identificaţi în textul de mai jos adverbele și locuţiunile adverbiale, precizând pentru fiecare
felul:
Cât ai bate din palme mi-am întors privirea în lături. Încet, am observat încăperea. Peste
tot se împrăştiau voios lucrurile ei. Zi de zi am trecut pe acolo, dar nu am sesizat niciodată
885
dezordinea. Stăteam în faţă şi nu-mi venea să cred uşor ochilor. Fără îndoială că acolo se petrecuse
ceva. Ici-colo stătea aruncată câte o carte…De bună seamă că cineva iubeşte sau iubea carţile. Dar
ce s-o fi întamplat aici? E în zadar să mă gândesc și concluziile pe ghicite nu sunt mereu cele mai
bune…
5. Înlocuiește, printr-un sinonim, locuțiunile adverbiale din enunțurile următoare:

Mama se trezește cu noapte-n cap.
În veci nu va ști lecția.
Din când în când face tema.
Musafirii au sosit pe nepusă masă.
A răspuns cât ai bate din palme.
886
RELAȚII METRICE ÎN TRIUNGHIUL DREPTUNGHIC

Clasa a VII-a
GHINEA IULIANA
Școala Gimnazială Nr. 10 Bacău
1. Lungimea diagonalei unui pătrat de latură 8 cm este … cm.

2. Lungimea înălțimii unui triunghi echilateral de latură 16 cm este … cm.
3. Aria triunghiului echilateral de latură 20 cm este … cm².
4. Stabiliţi natura ΔMNP cu MN = 6√3 cm, NP = 6√2 cm și MP = 6 cm.
5. Lungimea înălțimii corespunzătoare ipotenuzei unui triunghi dreptunghic cu catetele de 9
cm și 12 cm este … cm.
6. Lungimea laturii unui pătrat cu diagonala de 19√2 este … cm.
7. Lungimea înălțimii corespunzătoare ipotenuzei unui triunghi dreptunghic cu proiecțiile
catetelor pe ipotenuză de 20 cm si 16 cm este … cm.
8. Un triunghi isoscel are laturile congruente de 10 cm iar baza de 12 cm. Lungimea
înălțimii corespunzătoare bazei este … cm.
9. Lungimea ipotenuzei unui triunghi dreptunghic isoscel este 18 cm. Lungimile catetelor
sunt egale cu … cm.
10. Un dreptunghi are dimensiunile laturilor de 15√3 cm și 15 cm. Să se afle lungimea
diagonalei și măsura unghiului dintre diagonale.
11. Diagonalele unui romb sunt de 16 cm și 12 cm. Să se afle perimetrul și aria rombului.
12. Fie un triunghi ABC dreptunghic cu m(∢A) = 90°, AD⊥BC, D∈BC, BD = 6cm, CD =
8cm. Să se afle BC, AB, AC, AD.
13. Fie trapezul isoscel ABCD cu bazele AB = 15 cm şi CD = 5 cm și înălțimea de 12 cm.
Aflați perimetrul trapezului ABCD și diagonalele.
14. Se dă un trapez isoscel ABCD, AB║CD, CD = 16cm şi AB=BC= 8 cm.
a) Să se calculeze aria trapezului;
b) Să se arate că ADC este dreptunghic.
15. Fie  ABC cu m(∢A) = 90° şi AD ⊥ BC, D  BC. Știind că AD = 10 cm , DC = 5 cm
aflaţi lungimile segmentelor: BD, BC, AB și AC .
887
16. Calculaţi:
a) aria unui triunghi echilateral cu latura de 10 cm.
b) aria unui triunghi isoscel cu laturile de: 10 cm, 10 cm și 12 cm.
17. Verificaţi dacă triunghiul ABC în care AB =10 cm, BC = 26 cm şi AC =24 cm este
dreptunghic şi aflaţi aria lui.
18. Rezolvați triunghiul dreptunghic cu o catetă de 6 cm și înălțimea corespunzătoare
ipotenuzei de 3√3 cm.
19. Fie un paralelogram cu laturile de 8 dm și 1 m și un unghi cu măsura de 150o. Aflați aria
paralelogramului.
20. Calculați: 2∙sin 30o + 3∙ctg 60o – ctg 45o – 2∙cos 30o.
21. Un △ABC are laturile AB=9 cm, AC=12 cm și BC=15 cm. Aflați:
a) m(∢A);
b) aria △ABC;
c) sin∢C;
d) tg∢B.
22. Triunghiul ABC are m(∢A)=105o, m(∢B)=30o și AC=8 cm. Aflati perimetrul △ABC.
23. În trapezul ABCD, m(∢A)=90o, AB∥CD, se cunosc: AB =11 cm, AD = 24 cm, iar
cos∢C=0,6. Să se afle perimetrul trapezului.
24. Fie △MNP, cu PN=8 cm, PM=8 3 cm și MN=16 cm. Să se afle înălțimea
corespunzătoare laturii MN și proiecția laturii PN pe latura MN.
4
25. Fie △ABC cu m(∢B)=90o, AB=8 cm și cos∢A= . Aflați perimetrul △ABC.
5
888
GEORGE ȘI CHEIA SECRETĂ A UNIVERSULUI
după Lucy și Stephen Hawking
FIȘĂ DE EVALUARE
Profesor pentru învățământul primar,

Mocanu Ileana
Școala Gimnazială „Emil Atanasiu” Garoafa - Vrancea
1. Completează spațiile punctate:

a) Textul care prezintă întâmplări neobișnuite, fantastice, se numește text ……………. .
b) O stea se naște în …………………… de ani.
c) Stelele noi se formează din nori gigantici de …………... și ………….. .
a) Cum se numeau vecinii lui George?
…………………………………………………………………………………………………..
b) Ce obiect avea Eric?
…………………………………………………………………………………………………
c) Unde au călătorit copiii, cu ajutorul calculatorului?
…………………………………………………………………………………………………
3. Alcătuiește câte o propoziție cu fiecare dintre cuvintele: cometă, derutat și jurământ.

a) ………………………………………………………………………………………………
b) ………………………………………………………………………………………………
c) ……………………………………………………………………………………………..
4. Scrie cuvinte cu sens asemănător pentru:

a) plat = ……………………
889
b) robust = …………………….
c) tastă = …………………………
5. Găsește cuvinte cu sens opus pentru:

a) înalt ≠ ………………………………
b) îndepărtat ≠ ………………………………
c) binelui ≠ ………………………………
6. Selectează din text trei cuvinte formate din trei silabe și alcătuiește cu ele propoziții:
a) ………………………………………………………………………………………………………….
b) ………………………………………………………………………………………………………….
c) …………………………………………………………………………………………………………...
7. Realizează variantele de despărțire în silabe, la capăt de rând, pentru cuvintele:

a) lipicioase
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
b) calculatorul
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
c) Univers
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
8. Stabilește numărul de vocale, numărul de consoane și numărul de silabe pentru

următoarele cuvinte:
a) strălucitoare = ………………………………………………………………………….
b) înspăimântă = …………………………………………………………………………..
c) tastatură = ………………………………………………………………………………
890
9. Înlocuiește litera marcată pentru a obține cuvinte noi.

a) casă - ……………………………………………………………………………………
b) bine - …………………………………………………………………………………….
c) care - …………………...........................................................................................
10. Selectează din text trei cuvinte care conțin, în aceeași silabă, unul dintre grupurile de
sunete: oa, ua, ie, ea, ia și alcătuiește cu ele propoziții.
a) ………………………………………………………………………………………………
b) ………………………………………………………………………………………………
c) ………………………………………………………………………………………………
11. Scrie câte sunete și câte litere are fiecare dintre cuvintele:
a) explică = …………………………………………………………………………………………….
b) ochelari = ……………………………………………………………………………………………
c) George = …………………………………………………………………………………………….
12. Încercuiește cuvintele potrivite s-a, sa, ia, i-a, l-a, l-a, din enunțurile următoare:
George a mers în vizită la/l-a Eric. Acesta i-a/ia arătat cum se naște o stea. Casa sa/s-a a
fost lovită de o cometă.
13. Alegeți din text șase substantive.

…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..................................................
14. Găsiți pluralul substantivelor:

a) lumină – …………………..
b) zumzet – ……………………
c) planetă - ……………………
15. Stabiliți genul următoarelor substantive:

a) ecran - ……………………………
891
b) nori - ……………………………..
c) tastatură - ……………………….
892
Fişa de progres - Formula chimică, clasa a VII – a

David Fănica
Școala Gimnazială ,,Emil Atanasiu” Garoafa,Vrancea
I. Realizaţi corespondenţa între substanţele din coloana A şi denumirile acestora din

coloana B
coloana A coloana B
1. SO2 a. hidroxid de calciu

b. dioxid de sulf
2. P2O3 c. sulfat de calciu
3. CaSO4 d. clorură de bariu
e. trioxid de fosfor
4. Ca(OH)2 f. sulfură de magneziu
5. MgS
6. BaCl2
II. Completaţi tabelul

Nr Denumirea Formula
crt. substanţei compuse
1 Oxid de litiu
2 Amoniacul
3 Hidroxid de sodiu
4 Clorură de
magneziu
5 Sulfat de calciu
6 Oxid de aluminiu
7 Acid clorhidric
8 Apa
9 Azotat de magneziu
10 Carbonat de sodiu
893
III Corectaţi greşelile intenţionat introduse la scrierea formulelor chimice ale substanţelor
următoare:
AlCl2 clorură de aluminiu

Fe(SO4)3 sulfit de fier(II)
CO dioxid de carbon
Mg2NO 2 azotat de magneziu
IV: Completați denumirea următoarelor formule chimice :

Mg SO4…………………………… HNO3……………………
CaCO3……………………………… K2O…………………….
NaOH ………………………………. HBr…………………….
V. Scrieți denumirea tehnică a următoarelor substanțe:
NaOH…………………………
CaO…………………………
CuSO4……………………………………….
NaCl……………………………
AgNO3……………………………………………
894
Worksheet about Coronavirus
Luiza Muşat
Şcoala Gimnazială „Elena Negri”Judeţul Galaţi
1. Look at the following Word Search. Can you find the 10 words that are related to
Coronavirus? Good luck!
UVDKRFMAUYDYTBIZGK
FQNACAWNKPANDEMICE
WYVTOXQUMOFSUWXOKQ
XBUTVLGXHBUTMINVFU
MVSYIGLRLAFAWCYDZW
YALEDXOYIWNYEKMGVC
RWSMCFVTTSHHQWFHSC
ASTKPNENYDNOAFOORO
HANDWASHINGMPCRKPU
DQDISEASEPWEBNSBZG
LFEVERACHESHIBGDOH
TZKNDDSGKSGAQHYJLI
Words that are hidden

ACHES
COUGH
COVID
DISEASE
FEVER
GLOVES
HANDWASHING
MASK
PANDEMIC
895
WUHAN
2. Using some of the words from exercise 1, complete the following sentences:
a. This disease first appeared in China, in a town named__________ .
b. In order to protect yourself and others, you should wear __________ and__________.
c. ____________ for 20 seconds with soup is very important to fight this disease.
d. Some of the symptoms of this disease are: ____________, ___________ and
____________.
3. What do YOU know about this disease? How can we protect ourselves and the one we
love? How do you feel during all this period?
Write a short text ( about 150 words) answering these questions .
896
Fenomene ale naturii
Alungulesei Elena Cristina,

Şcoala Gimnazială “Elena Cuza”, Piatra Neamț
Sarcini:
1. Ȋn care dintre anotimpuri ȋntâlnim astfel de fenomene ale naturii?
2. Cum ne protejăm de soare? Dar de ploaie?
3. Colorează corespunzător imaginea.
Itemi:
1. A – recunoaște fenomenele specifice celor două anotimpuri ilustrate;
D – recunoaște fenomenele specifice unui anotimp;
NS – nu recunoaște niciun anotimp prin raportare la fenomenele meteo specifice.
2. A – rezolvă corect, verbalizând adecvat, cele două cerințe;
D- rezolvă corect, verbalizând adecvat, o cerință;
NS – nu rezolvă corect nicio cerință.
3. A - colorează respectând cerința;
D- colorează parțial;
NS – colorează fără a respecta cerința.
897
Podul către Terabithia de Katherine Paterson

(TEST DE LECTURĂ)
Rusan Oana-Raluca
Şcoala Gimnazială Nr.195, Bucureşti
1. Profesoara preferată a lui Jesse este o:

1p
a) hipiotă interesantă;
b) hipiotă total neinteresantă;
c) hipiotă cu blugi strâmƫi şi machiată peste tot, dar fără ruj pe buze;
d) femeie cu influenƫe negative.
2. Miss Bessie este o:

1p
a) slujnică;
b) vacă;
c) prietenă de familie;
d) cunoştinƫă.
3.Ce a făcut Jesse pentru el şi surorile lui, pentru a-şi ajuta mama care este obosită, pentru că
făcuse conserve din fasole întreaga zi?
1p
a) sendvişuri cu şuncă;
b) sendvişuri cu unt de arahide;
c) sendvişuri cu salam de Sibiu;
d) sendvişuri cu dulceaƫă de afine.
898
4. Leslie a venit la şcoală îmbrăcată cu :

1p
a) trening;
b) fustă;
c) blugii ei decoloraƫi;
d) cămaşă roşie.
5. In clasa întâi, Jesse fusese considerat:

1p
a) puştiul nebun care desenează tot timpul;
b) puştiul nebun care mănâncă tot timpul;
c) puştiul nebun care cântă tot timpul;
d) puştiul nebun care aleargă tot timpul.
6. Jesse era:
1p
a) ambiƫios;
b) leneş;
c) dezordonat;
d) bogat.
7. Jesse Oliver Aaron Jr. avea:

1p
a) o soră;
b) trei surori;
c) patru surori;
d) nu avea surori.
8. Vecina lui Jesse este:

1p
a) Leslie Burke;
899
b) Leslie Nu-Ştiu-Cum;
c) Leslie One;
d) Leslie Fugara.
9. Băiatul avea părul:

1p
a) negru-albăstrui;
b) mov;
c) roşcat;
d) de culoarea spicelor de grâu.
TOTAL:9x1p+1p oficiu=10p
900
Fiche de travail
Bucur Mădălina
Școala Gimnazială Arcani, jud. Gorj
Exploitation de la chanson Pour un instant en classe de FLE

Niveau : A1/ A2
Activité 1-niveau débutant

Mettez les verbes entre parenthèses à l'indicatif présent:
Pour un instant
Harmonium
Pour un instant, j'(oublier) mon nom
Ça me (permettre) enfin d'écrire cette chanson
Pour un instant, je (retourner) mon miroir

Ça me (permettre) enfin de mieux me voir
Sans m'arrêter, je (fonce) dans le noir
Pris comme un loup qui n'a plus d'espoir
Je (perdre) mon temps, à gagner du temps
J'ai besoin de me trouver, une histoire à me conter
Pour un instant, je (respirer) très fort

Ça me (permettre) de visiter mon corps
Des inconnus vivent en roi chez moi
Moi qui avait accepté leurs lois
Je (perdre) mon temps, à gagner du temps
Pour un instant j'(oublier)mon nom

Ça me (permettre) enfin d'écrire cette chanson.
901
Activité 2-niveau intermédiaire

Écoutez la chanson que vous touverez sur le site ci-dessous et identifiez le temps du passé
employé: https://www.youtube.com/watch?v=RkC9HgrRq3Q
Certaines verbes ont été enlevés. À vous de les retrouver et de les conjuguez au temps
recquis:
Pour un instant, j'.................mon nom
Ça m'.......................... enfin d'écrire cette chanson
Pour un instant, j'..........................mon miroir
Ça m'............................. enfin de mieux me voir
Sans m'arrêter, j'.............................dans le noir
Pris comme un loup qui n'a plus d'espoir
J'............................. mon temps, à gagner du temps
Pour un instant, j'........................ très fort
Ça m'.......................de visiter mon corps
Des inconnus vivent en roi chez moi
Moi qui avait accepté leurs lois
J'......................mon temps, à gagner du temps
Pour un instant j'........................ mon nom
Ça m'....................... enfin d'écrire cette chanson.
902
TEST DE EVALUARE, CHIMIE, clasa a VII-a
TABELUL PERIODIC AL ELEMENTELOR
Daniela ȘCARLII
Liceul de Artă ”Ștefan Luchian” Botoșani
SUBIECTE:
I. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect: 20

puncte
1. Tabelul Periodic al elementelor cuprinde: a) 7 grupe; b) 18 grupe; c) 8 grupe

2. Numărul perioadelor din tabelul periodic este: a) 10; b) 18; c) 7
3. Elementul al cărui atom are configurația electronică K-2e-, L-5e-, se găsește în a)
grupa 2 (IIA), perioada a 5-a; b) grupa 17 (VIIA), perioada a 2-a; c) grupa 15 (VA),
perioada a 2-a
4. Elementul situat în grupa 13 (IIIA), perioada a 3-a, are Z egal cu a) 13; b) 3; c) 23
5. Configurația electronică pentru atomul elementului situat în grupa 1(IA), perioada a
4-a este: a) K-2e-, L-8e-, M-4e-, b) K-2e-, L-8e-, M-8e-, N-1e-; c) K-2e-, L-8e-, M-e-,
N-4e-
II. Alege varianta corectă, astfel încât următoarele enunțuri să aibă valoare de adevăr: 20
puncte
1. Elementul care are două straturi complet ocupate cu electroni este un metal/gaz rar.
2. Electronii cu energia cea mai mică se află pe stratul K(1)/Q(7).
3. Are 4 electroni pe ultimul strat atomul elementului 6C/ 16S.
4. Coloanele verticale ce conțin elemente cu același număr de electroni pe ultimul strat
se numesc perioade/grupe.
5. În tabelul periodic se află 8/18 grupe principale.
6. Grupa 17 (VIIA) este cunoscută și sub numele de grupa carbonului/halogenilor.
III. Realizați corespondența dintre grupele din coloana A și denumirile acestora din coloana B:
15 puncte
903
A B
1. IA (1) a. grupa gazelor rare/nobile
2. VIA(16) b. grupa carbonului
3. VIII A(18) c. grupa metalelor alcaline
4. VA(15) d. grupa oxigenului
5. IVA(14) e. grupa metalelor alcalino-pământoase
f. grupa azotului
IV. Elementul X este situat în grupa 1, perioada a 3-a, elementul Y are sarcina nucleară +8, iar
elementului Z îi lipsesc 3 electroni pentru a avea pe stratul al 2-lea configurație stabilă de octet.
Stabilește:
a) configurațiile electronice ale celor trei elemente X, Y, Z.
b) denumirile elementelor X, Y și Z.
c) poziția în Tabelul Periodic pentru elementele Y și Z
d) numărul de straturi complet ocupate pentru fiecare element. 25 puncte
Din oficiu: 20 puncte. Timp de lucru: 45 minute
BAREM DE CORECTARE
TEST DE EVALUARE – TABELUL PERIODIC AL ELEMENTELOR
SUBIECTUL I - 20 puncte
Item Varianta corectă Punctaj

1 b 3
2 c 3
3 c 4
4 a 5
5 b 5
904
SUBIECTUL II – 20 puncte
Item Răspuns corect Punctaj

1 gaz rar 3
2 K(1) 3
3 6C 5
4 grupe 3
5 8 grupe principale 3
6 grupa halogenilor 3
SUBIECTUL III – 15 puncte 1-c, 2-d, 3-a, 4-f, 5-b
SUBIECTUL IV – 25 puncte
a) 12 puncte – X - 4 p, Y - 4p, Z - 4p
b) 3 puncte – 3 denumiri x 1p
c) 6 puncte – perioada 1p x 2 elemente; grupa – câte 2p x 2 elemente
d) 4 puncte – X- 2 starturi - 2p, Y - 1 strat, 1p, Z - 1 strat, 1p
905
TEST DE EVALUARE
Marian Gina-Mariana
Școala Gimnazială ,,Gh. Lazăr,,- Zalau
1. Completaţi spaţiile goale cu cuvintele potrivite:

Numerele care se adună se numesc..................... Rezultatul adunării se numeşte ............. sau
............... Numărul din care scădem se numeşte ......................., iar numărul pe care îl scădem din
descăzut se numeşte ....................Rezultatul scăderiii se numşte ...........................sau ................
Orice număr are căte doi vecini: cel de dinainte se numeşte..................., iar cel de după număr se
numeşte....................... .Numerele care urmează unul după altul se numesc numere........................
Par se opune lui................................
2. Recunoaşteţi proprietăţile adunării şi scrieţi-le:

a+b=b+a Această proprietate a adunării se numeşte..............................
(a+b)+c=a+(b+c) ........................ este cea de-a doua proprietate a adunării
0+a = a Cea de-a treia proprietate a adunării este..........................................
3. Descoperă semnele aritmetice corespunzătoare calculelor de mai jos, pentru ca rezultatele

să fie corecte
6436 5346 1990
2297 1234 45
4139 6580 1945
4. Calculează următoarele exerciţii efectuând ulterior toate cele 3 probe corespunzătoare

fiecăruia:
634+175= 564-148= 7821-687=
P!: P1: P1:
P2: P2: P2:
P3: P3: P3:
1250 +a= 3172 b-3512= 2140 8505-c=3106
906
.......................... ....................... .... .......................

......................... ........................... .......................
........................ ............................ ........................
......................... ............................ ........................
........................ ............................. ........................
6. Află:
a) Ce număr trebuie adunat cu 590 pentru a obţine 2473?
.....................................................................................................................................
b) Ce număr trebuie scăzut din 9900 pentru a obţine 3715?
...............................................................................................................................
c) Din ce număr a fost scăzut 2734 pentru a obţine 4005?
............................................................................................................................
7. Suma a trei numere este 10000. Primul număr este 3091, iar al doilea este cu 987 mai
mare decât primul. Află al treilea număr!
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
................................
8. Compuneţi o problemă după formula dată:
1500 + 1982
9. Dacă veţi lucra corect, veţi afla câţi afluenţi are fluviul Dunărea!
6×4=......:8=.......×9=.......+45=......:9=.......+96=......-74=.......×10=........
907
TEST DE EVALUARE- MATEMATICĂ

Unitatea de învăţare « UNITĂŢI DE MĂSURĂ »
Ferenczi Erika
Şcoala Gimnazială Nr.1 Viişoara,Bihor
1. Completează enunţurile :
• Unitatea principală pentru măsurat capacitatea este...................
• Multiplii metrului sunt:...................................(.......), .................................(.......) şi
.......................................(.........).
• Unitatea principală pentru măsurat timpul este............................
• Submultiplii litrului sunt:...............................(......), ...........................(..........) şi
............................................(...........).
• Masa corpurilor se măsoară cu..........................................(.......); multiplii acestuia
sunt ......................şi ........................................
• Unitatea cu care sa măsoară valoarea este....................
2. Scrie prescurtat:
• 3 tone............... 17 centimetri..................... 20 decalitri....................
• 90 kilometri....................60 minute...........................100 decigrame....................7
hectolitri....................90 milimetri.............
3. Precizează valoarea de adevăr ( A sau F) a următoarelor afirmaţii şi argumentează

răspunsurile consemnate cu F :
• Un adult are o înălţime de 100 cm.
• Masa unui corn cu ciocolată este de 10 kg.
• O tonă este de 1000 de ori mai mare decăt kilogramul, iar acesta este de 1000 de ori mai
mare decât gramul.
• O canistră are 15 hectolitri de benzină.
• Distanţa Zalău- Cluj este de 80hm.
• O găleată are 10 l.
• Un secol are 10 ani.
908
4. Compară folosind unul din semnele: < , > , =.

kg cg q t cg cg dl dal min sec
5. Calculează :
217 kg + 496kg – 358kg =.............. 3 săptămâni şi 5 zile= ? zile
3 x 237 km=............... ..............................................
9x 85 t- 37 t + 93 t : 3 =...........................................................................
5 ore şi jumătate= ? minute......................................................................
6. Numeşte lunile : a patra, a noua, a şaptea şi a unsprezecea ale anului.

...........................................................................................................................
7. Cantitatea de 248 kg de grâu a fost pusă în 8 saci de mărimi egale. Ce cantitate de grâu conţin
5 saci ?
..........................................................................................................................................................
..................................................................................
8. La o creşă s-au adus 60 l de ulei. În prima săptămană s-a consumat jumătate din cantitate, a
doua săptămână o treime din cantitatea rămasă, iar în a treia săptămână de două ori mai mult
decât în a doua săptămână.
Câţi l de ulei au rămas ?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................
9. În trei baloţi sunt 210 m de stofă. În primii doi sunt 130 m, iar în ultimii doi sunt 150 m. Câţi
m de stofă sunt în fiecare balot ?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
909
............................................................................................................................................................
........................
10. În două portofele sunt 369 lei.Câţi lei sunt în fiecare portofel, dacă în primul sunt de 2 ori
mai mulţi lei ?
1 10-12 rezolvări corecte 7-9 rezolvări corecte 4-6 rezolvări corecte
2 7-8 rezolvări corecte 5-6 rezolvări corecte 3-4 rezolvări corecte
3 7 rezolvări cu argumente 7 rezolvări fără 4 rezolvări fără
argumente argumente
4 5 comparări corecte 4 comparări corecte 2-3 comparări corecte
5 10- 11 calcule corecte 7-9 calcule corecte 4-6 calcule corecte
6 4 luni corecte 3 luni corecte 2 luni corecte
7 Rezolvarea completă cu Rezolvarea completă fără Rezolvare parţială
plan plan
plan plan
plan plan
10 Figura+rezolvarea Rezolvarea fără figură Rezolvarea parţială
910
3rd Grade
SCOALA GIMNAZIALA “MANOLACHE COSTACHE EPUREANU” BARLAD
Samson Oana Nicoleta
A) Match the animals to the pictures:
monkey bird tiger bear snake fish
B) What are the animals saying? Circle the correct option:
I’ve got big / small eyes.

I can swim / run.
I can’t hide / walk.
I can / can’t climb.

I am a monkey / tiger.
I have / haven’t got long
tailarms.
I am a boy / bird.
I have got long / short legs.
I can fly / dance.
I can’t walk / swim.
C) Write what you think the tiger is saying:
I am a tiger. I have got………………………………..

…………………………………………………………………………… .
I haven’t got…………………………………………………….
…………………………………………………………………………… .
I can…………………………………………………………………. .
I can’t………………………………………………………………. .
A B C D E F G H I J K L M
N O P Q R S T U V W X Y Z
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ,
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ,
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ,
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ !
Timp de lucru: 1
ora. Toate subiectele sunt obligatorii. Punctaj din oficiu: 10p
4th Grade
Samson Oana Nicoleta
SCOALA GIMNAZIALA “MANOLACHE COSTACHE EPUREANU” BARLAD
Fill in the gaps with : is, are ,be

can or has got.
Look at the picture. Then complete the sentences with must, mustn’t, can or can’t.
This ______ Peter.

He _______ only two years
1. You _________ queue at the entrance for tickets.
old, but he ________ very
2. You ________ eat or drink in the train.
active and naughty. This can
3. You ________ see models of London, but you ________ touch them.
________ very dangerous. He
4. ________ you buy souvenirs?
________have an accident.
5. You are only 100 cm. You _______ go on the roller coaster.
6. You _________ sit on the ride.
7. You _________smoke in the café.
8. You _________ sit outside the café.
915
Look at him now. He___________ trying to climb inside the house, on the railings of the stairs.His mother. Mrs. Adams, _________
very worried about him.
She _______ also _______ another child. The other child __________
a girl. Her name _________ Vanessa. Vanessa ________ five years old.
She __________ an obedient girl . She __________ help Paul going upstairs, she _________ help him eat his food and go to bed.
Now the children _________ together in the living room and they _________ play with toys.
Vanessa
_______ __________ a doll
Peter _______ _________ a ball.
Mrs. Adams __________ looking after them and she ________ watch her
favourite programme on television.
________ Peter going to ________ a nice boy today? This _________ a big problem!
Rania
916
Crack the Code

Directions: Use the letter/number key below to crack the
code. Then read it carefully, and answer yes or no.
AB C D E F G H I JK L M
4 2 14 8 12 15 25 10 19 5 3 21 11
N OP Q R S T U V WX Y Z
17 7 6 18 24 22 16 20 23 1 9 13 26
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ ?
14 4 17 4 6 19 25 2 4 3 12 4 14 4 3 12
917
Timp de lucru: 1 ora. Toate subiectele sunt obligatorii. Punctaj din oficiu: 10p
2nd Grade
1) What can you buy in the supermarket? Match.
1. Trolley
2. Tomato
3. Spaghetti
a) b)
4. Onion
5. Fruit
6. Crisps
7. Plant
8. Apple
c) d) e)
9. Orange
10. Banana
11. Watermelon
12. Chocolate cake
918
f) g) h)
i) j)
k) l)
B) Write what they can or can’t do:
1. He
can’t………………………………………………………… .
919
2. He can…………………………………………………………
.
3.
She……………………………………………………………….
.
4.
It………………………………………………………………….
.
5.
He……………………………………………………………….
.
6.
She………………………………………………………………
.
920
Crack the Code

Directions: Use the letter/number key below to crack the code.
Then read it carefully, and answer yes or no.
AB C D E F G H I JK L M
4 2 14 8 12 15 25 10 19 5 3 21 11
N OP Q R S T U V WX Y Z
17 7 6 18 24 22 16 20 23 1 9 13 26
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ ?
14 4 17 4 6 19 25 2 4 3 12 4 14 4 3 12
Yes 921 No
Timp de lucru: 1 ora. Toate subiectele sunt obligatorii. Punctaj din oficiu: 10p.
Bareme
2nd Grade
1.30p. 3x 10itemi asociati
2. 30p 6x5 p. fly/jump ,run, can dance ,can see ,can’t climb ,can’t swim
3. 30P CAN A PIG BAKE A CAKE?
10OF.
3rd Grade
A 30 p 6X5p
B 20p. big, swim, walk 10x2p
Can ,monkey ,have
Bird, short, fly, swim
C 20p 4x5p
D. 20p Bunnies are brown /Bunnies are white/Bunnies are always/An Easter delight.
10OF
4th Grade
1. 27p 9x3p can, can’t, can ,mustn’t, can, can’t ,must, can’t, must
2. 48p. 24x2p is, is, is, be, can, is, is, has(also), got ,is ,is, is, is ,can ,can ,are ,can, has got ,has got, is
,can, is , be, is.
3. 15P CAN A PIG BAKE A CAKE?
10OF.
922
Test de evaluare a cunoștințelor și deprinderilor
Schipor Vasile
Liceul Tehnologic ”Ion Nistor”Vicovu de Sus
NUMELE ȘI PRENUMELE:
CLASA: a VIII a
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Exprimarea învățăturii creștine
TIMP DE LUCRU: 40 minute
I. Completați spațiile libere:
Prin termenul Biserică se înțelege atât.....................................care Îl mărturisesc pe Iisus
Hristos și învățătura Lui neschimbată, cât și ..............................în care se adună
credincioșii pentru a se ruga, unde se săvârșesc.......................
II. Scrieți patru elemente caracteristice stilului arhitectonic bizantin:
a. .........................................................................
b. ..........................................................................
c. ..........................................................................
d. ..........................................................................
III. Completați rebusul următor:
1 2
4 5 B A S I L I C A L
V I C 3
O S 8 G O T I C
6
C R U C E A A U
O R N R
N I A L
E C A
T 7 N A O S
Vertical:
1. ,Casa lui Dumnezeu”
923
2. ,,Fereastră spre cer”

3. Exprimă imaginea rugăciunii ce se înalță ca o flacără
4. Ctitorie a voievodului Ștefan cel Mare, realizată în stil moldovenesc
Orizontal:
5. Cel dintâi stil în care s-au construit bisericile creștine
6. Primul altar de jertfă al bisericii
7. Partea centrală a bisericii
8. Stilul arcului ascuțit
IV. Explicați de ce biserica are formă de corabie.
............................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
V.Încercuiți varianta (variantele) corectă (corecte) de răspuns:
1. Merg la biserică 2. În biserică:
a. pentru că sunt obligat a. stau liniștit și ascult
b. pentru că mă ajută la slujba
mântuire b. mă gândesc la problemele
c. pentru că nu am altceva de mele
făcut în momentul respectiv c. discut cu prietenii
3.Sfintele icoane și pictura 4.În momentele importante ale

bisericească mă ajută: slujbei:
a.să mă concentrez la a. Mă așez în genunchi
rugăciune b. mă însemnez cu
b. să mă gândesc la viețile semnul sfintei cruci
sfinților și să le urmez c. nu le acord o
exemplul importanță specială
c.să uit că am de învățat
VI.* Răspundeți prin DA sau NU la următoarele întrebări:
1. Crezi că omul s-ar putea mântui și fără Biserică? ______
2. Simți că biserica este pentru tine un loc familiar,plăcut ,la care mergi cu bucurie?
924
______
3. Te gândești în mod responsabil la veșnicie ? ______
4. Simți admirație pentru oamenii credincioși? ______
5. Îl iubești pe Dumnezeu ? ______
6. Ai ajuta pe prietenul tău la nevoie ? ______
PUNCTAJ:
Item I: 1 punct
Item II: 2 puncte
Item III: 2 puncte
Item IV: 1 punct
Item V: 2 puncte
*Item VI: nu se notează
Se acordă 2 puncte din oficiu
Total: 10 puncte
Notă: Toate subiectele sunt obligatorii
925
FIȘĂ DE LUCRU
Intervale
CLASA a-VIII-a
SPERIATU ELENA
Școala Gimnazială Catane,jud.Dolj
I . Completați spațiile punctate cu raspunsurile corecte:

1.Mulţimea A = {x€ R / -7< x ≤5 } scrisă sub formă de interval este ....................
2. Intervalul (-∞, 2] scris sub formă de multime este...................................
3. Cel mai mare numar intreg care aparţine intervalului (-4,7] este numarul........
4. Cel mai mic număr natural care nu aparține intervalului [-4,3) este.........
5. Dacă A = ( - 4,3 ],atunci A ∩N este........
6. Suma numerelor intregi din intervalul [ -3, 3) este egală cu........
7. [ -1 , 3 ) ∩ ( - 4,2 ] este..........
8. (-∞, 3] U [ 2 , 6 ) este intervalul...........
9. Scrisă ca interval, multimea {x€ R / | x | < 4 } este................
II. Rezolvați:
10. Se dau intervalele: A= [-5, 3 ] ; B= ( -1, 7) .
Sa se afle : A  B ; A  B ; A \ B .
11. Se consideră mulţimea A = { x € Z / | 3x -2 | ≤ 7 }. Enumeraţi elementele mulţimii A ∩ Z.
12. Se considera multimile A= {x€ R / | x-4 | ≤ 3} si B={x€ R / 1< <13 }.

Determinati A U B ∩ Z.
13. Determinati A U B, A ∩ B, A-B si B-A in cazul: A= {x€ R / | 2x-7 | ≤ 3} si

B={x€ R / ≤3 }.
926
TEMĂ
1.Cel mai mare număr natural care aparţine intervalului (2,5] este numarul........
2. Mulţimea A = {x€ R / -5 ≤ x < 3 } scrisă sub formă de interval este ......
4. Suma numerelor naturale nenule din intervalul ( -6, 4] este egală cu........
5. Cardinalul mulţimii A = { x € Z /- 3< x ≤ 5} este egal cu.......
6. (-3; 8] ∩ [ 1 ; 10 ] este intervalul...........
7.Se consideră mulţimea A = { x € Z / | 3x -2 | ≤ 6 }.
Enumeraţi elementele mulţimii A ∩ Z.
(Ex.5,6,7/pag 41 din culegere)
927
FIȘĂ DE LUCRU LA CHIMIE, CLASA A VIII-A: OXIZI

Catrinoiu Gianina-Maria,
Șc.Gimn.,,Regina Maria”, Bicaz
1. Completați rubricile libere ale tabelului de mai jos:
Denumirea Formula Metalul Valenta Nemetalul Valenta
oxidului metalului nemetalului
Cu2O - -
Trioxid de sulf - -
Fe III - -
Pentaoxidul de - -
fosfor
- - C II
2. Alege varianta corectă și încercuiește-o:

• Zăpada carbonică este: a) Na2O ; b) Al2O3 ; c) CO2 .
• Oxidul folosit ca materie primă la obținerea acidului sulfuric este: a) SO 2 ; b) SO3 ; c)
NO2 .
• Se obține prin descompunerea termică a calcarului (piatra de var) și este numit var nestins:
a) SiO2 ; b) V2O5 ; c) CaO .
• Formele cristalizate ale acestui oxid pot avea diferite culori (rubin-roșu, safir-albastru,
smarald-verde, ametist-violet, topaz-galben): a) P2O5; b)Al2O3; c)SiO2.
3. Realizați practic următoarele reacții chimice, respectând modul de lucru și completați rubricile
tabelului:
Mod de lucru Concluzii
1.Presărați în flacăra unei spirtiere pilitură de
fier.
2.Într-o eprubetă, adăugați cu o spatulă, câteva
grame de carbonat de cupru. Cu ajutorul unui
clește de lemn, încălziți eprubeta.
3.Substanța obținută prin descompunere, o
punem pe o bucată de hârtie, o adăugăm într-o
altă eprubetă, peste care turnăm cu o pipetă,
câțiva ml de HCl.
!!!!!!!!!!!!! ATENȚIE LA MÂNUIREA SUBSTANȚELOR CHIMICE!!!!!!!!!!!
928
4. Pentru următorul tabel , se cere: completați ecuațiile recțiilor chimice cu produșii de reacție,
egalați-le, scrieți tipul de reacție și notați cu un ,,x” rubrica corespunzătoare metodei de obținere
a oxizilor sau a proprietăților chimice .
Ecuația reacției chimice Tipul reacției Metoda de Propritate

obținere chimică
CaO + H2O =
Na + O2 =
CuCO3 →
CuO + HCl =
CO2 + H2O =
C + O2 =
5. Scrieți trei proprietăți fizice pentru oxidul de

calciu:...................................................................................................................
6. Dați exemple de 3 utilizări practice ale dioxidului de
carbon:...................................................................................................................................
7. Care este raportul atomic a heptaoxidului de clor :
............................................................................................................................................................
...................................
............................................................................................................................................................
.....................................
............................................................................................................................................................
......................................
............................................................................................................................................................
.......................................
8. Calculați cantitatea în grame și moli de oxid de metal rezultată prin descompunerea a 200g
CaCO3.
............................................................................................................................................................
...........................
............................................................................................................................................................
..............................
............................................................................................................................................................
............................
............................................................................................................................................................
.............................
929
REZOLVAREA FIȘEI DE LUCRU LA CHIMIE, CLASA A VIII-A: OXIZI

1. Completați rubricile libere ale tabelului de mai jos:
Denumirea Formula Metalul Valenta Nemetalul Valenta
oxidului metalului nemetalului
Oxid de Cu2O Cu I - -
cupru(I), oxid
cupros
Trioxid de sulf SO3 - - S VI
Oxid de fier(III), Fe2O3 Fe III - -
oxid feric
Pentaoxidul de P 2O 5 - - P V
fosfor
Monoxid de CO - - C II
carbon
2. Alege varianta corectă și încercuiește-o:

• Zăpada carbonică este: a) Na2O ; b) Al2O3 ; c) CO2 .
• Oxidul folosit ca materie primă la obținerea acidului sulfuric este: a) SO 2 ; b) SO3 ; c)
NO2 .
• Se obține prin descompunerea termică a calcarului (piatra de var) și este numit var nestins:
a) SiO2 ; b) V2O5 ; c) CaO .
• Formele cristalizate ale acestui oxid pot avea diferite culori (rubin-roșu, safir-albastru,
smarald-verde, ametist-violet, topaz-galben): a) P2O5; b)Al2O3; c)SiO2.
3. Realizați practic următoarele reacții chimice, respectând modul de lucru și completați rubricile
tabelului:
Mod de lucru Concluzii

1.Presărați în flacăra unei spirtiere pilitură Se obține oxidul feroferic, Fe3O4, care
de fier.
rezultă sub forma unor scântei
portocalii. Se obține un oxid de metal.
2.Într-o eprubetă, adăugați cu o spatulă, Prin descompunere se obține CuO-
câteva grame de carbonat de cupru. Cu
negru și CO2-incolor. Se obține un oxid
ajutorul unui clește de lemn, încălziți
eprubeta. de metal și un oxid de nemetal.
930
3.Substanța obținută prin descompunere, o Se obține CuCl2, de culoare verde. Este

punem pe o bucată de hârtie, o adăugăm
o proprietate chimică a oxizilor.
într-o altă eprubetă, peste care turnăm cu o
pipetă câțiva ml de HCl.
4. Pentru următorul tabel, se cere: completați ecuațiile recțiilor chimice cu produșii de reacție,
egalați-le, scrieți tipul de reacție și notați cu un ,,x” rubrica corespunzătoare metodei de obținere
a oxizilor sau a proprietăților chimice .
Ecuația reacției chimice Tipul reacției Metoda de Propritate

obținere chimică
CaO + H2O = Ca(OH)2 combinare x
4 Na + O2 =2 Na2O combinare x
CuCO3 → CuO + CO2 descompunere x
CuO + 2HCl = CuCl2 + H2O dublă înlocuire x
CO2 + H2O = H2CO3 combinare x
C + O2 = CO2 combinare x
5. Scrieți trei proprietăți fizice pentru oxidul de calciu: oxid solid, de culoare albă, fără miros.
6. Dați exemple de 3 utilizări practice ale dioxidului de carbon: stingerea incendiilor, obținerea
sifonului și băauturilor carbogazoase, la fotosinteză.
7. Care este raportul atomic și raportul de masă a heptaoxidului de clor :
Cl2O7 Ra = 2 : 7
Rm = 2 ∙ 35,5 : 7 ∙ 16 = 35,5 : 56
8. Calculați cantitatea în grame și moli de oxid de metal rezultată prin descompunerea a 200g
CaCO3.
mCaCO3 = 200g 100g/mol 56g/mol

CaCO3 → CaO + CO2↑
mCaO = ?(g) 200g x
νCaO = ?(moli) µCaCO3 = 100g/mol x = 112 g CaO
νCaO = mCaO/µCaO
µCaO = 56g/mol νCaO = 112/56 = 2 moli
931
Test de evaluare- verbul

Mănăilă Viorica
Şcoala Gimnazială”Şt. O.Iosif”-Tecuci, Galaţi

plecaţi, povesteau, au fost, mâncasem, este, spui, cereau, am cântat, a zâmbit, jucăm, erau,
venim, ascult.

......................................................... ..............................................................
......................................................... ..............................................................
......................................................... ..............................................................
........................................................ ...............................................................
......................................................... ...............................................................
......................................................... ..............................................................
.......................................................... ..............................................................
.......................................................... ...............................................................
2. Subliniază verbele din textul următor:

„Într-o zi, capra a chemat iezii de afară şi le-a zis:
– Dragii mamei copilaşi, eu voi merge în pădure după mâncare. Voi staţi în casă cuminţi.
Nu deschideţi uşa nimănui!
Capra a plecat. Iezii au încuiat uşa cu zăvorul.”
“ Capra cu trei iezi”, după Ion Creangă
3. Alcătuieşte propoziţii în care verbul a vorbi să fie :
• la persoana I , numărul singular;
................................................................................................................................................
• la persoana a III-a , numărul plural;
................................................................................................................................................
• la persoana a II-a , numărul singular;
................................................................................................................................................
932
Substantiv Adjectiv Verb
umbră umbros a umbri
ordine
bucurie
frumuseţe
5. Realizează corespondenţa dintre substantiv şi verb, apoi dintre pronume şi verb:
a) elevul strălucesc b) el călătoresc

florile a curs noi culegeţi
stelele a citit eu învaţă
apa aterizează voi aleargă
avionul au înflorit ea vorbim
6. Găseşte verbe potrivite pentru a întregi proverbele:
Cine …………………………de dimineată, departe………………………
Ce poţi…………..azi, nu……………pe mâine.
Minciuna…………picioare scurte.
Apa ……………..,pietrele ………………..
7. Analizaţi verbele, după model:
“Licuricii luminează calea.În frunte merg un bătrânel şi o bătrânică. După ei vin patru
prichindei.Ei duc un pătuţ împodobit cu flori.”
(M. Sadoveanu-Dumbrava minunată)
luminează-verb, persoana a III-a, numărul plural
933
TEST DE EVALUARE
MAXIM IULIAN
COLEGIUL NAȚIONAL ”GHEORGHE ROȘCA CODREANU”, BÂRLAD
Citește cu atenție textul și rezolvă următoarele cerințe:
Biserica străbună, locaș de închinare Citea cu glasul rar dintr-o carte bătrână,
În care s-au rugat în zi de sărbătoare Molitva dezlegării; și inima ei bună
Bătrânii mei, părinții și toți strămoșii-n șir Sălta de fericire la gândul că și eu
Ce odihnesc sub cruce în micul cimitir! Mă știu ruga ca dânsa la bunul Dumnezeu.
Pe lespezile tale îngenuncheam și eu Biserică străbună! De mic copil te știu,

vorbind în rugăciune cu bunul Dumnezeu Cu inima sfioasă pe punți de gând iar viu
Eram copil... și mama, zeloasă rugătoare Să sorb ca și-altă dată mireasma de tămâie
Purtându-mă de mână în orice sărbătoare Ce-aș vrea-o-ntotdeauna în suflet să rămâie.
Mă învăța metanii cum trebuie să bat În triluri meșterite, pe strune de eter,

La sfintele icoane, cu sufletul curat... Bătrâna toacă-mi spune că rugile nu pier!
Șoptindu-mi grijulie: Vezi, mamă, ia aminte! Iar dangătul de clopot adesea când răsună
În timp ce taica popa e-n sfintele veșminte Mi te recheamă-n suflet, biserică străbună.
(Nicolae Lungu, Biserica străbună)
I. Răspunde la următoarele întrebări:
1. Ce este Sfânta Biserică? 10 p
2. Identifică în text cum este numită „Biserica străbună”? 4p
3. Ce este icoana? 10 p
4. Transcrie din text ce face copilul în fața sfintelor icoane, „cu sufletul curat”. 4p
5. Selectează din text secvența din care reiese către cine se roagă băiatul împreună cu mama
sa. 4 p
934
6. Care este rolul clopotului ce se desprinde din ultima strofă? 4p
II. Completează spațiile din textul următor:

26 p
Sfânta Biserică, văzută din lateral, are formă de ................................ și privită de sus are
formă de ...................................... pentru că Domnul nostru Iisus Hristos Și-a întemeiat Biserica
prin moartea Sa pe Cruce. Deasupra Bisericii se găsește ................................ , iar în vârful ei se
află .................... ......................... . Interiorul Bisericii este împărțit în: ..............................,
.............................................. și .............................................. .
III. Semnificaţia culorilor în pictarea icoanelor 10 p
IV. Funcţiile icoanei sunt:...................................... 18p
Se acordă 10 puncte din oficiu!
935
TEST DE EVALUARE- LIMBA ENGLEZĂ

8TH GRADE
Mocanu Ștefania Mădălina
Liceul de Arte ”Hariclea Darclee” Brăila
A) Which verb completes the phrases? Fill in the table below by ticking the right column.
DO MAKE TAKE
x 1. a lot of noise
2. your homework
3.always…….excuse
4. the dishes
5. breakfast
6.lots of family photos
7. the ironing
8. friends easily
9. sugar in your coffee
10. the cooking
11. nothing all the time
12. supper
13. the bed
14. the laundry
15. a lot of mistakes
16. the housework
B) Complete the following sentences with one of the phrases in the table. You won’t need to use
all of them.
936
1. After my brother lost his job he sat around…………..………………….. .

2. Even though I speak English quite well, I still………………….an that irritates me.
3. He never……………………….. His room always looks a mess.
4. I don’t mind……………………if there’s something good on the radio. Even if there are a lot
of shirts I just get on with it while I’m listening.
5. I used to ……………………, but now I don’t because it’s not very good for you- well, it
makes you fat.
6. My dad used to get up first every morning,………………………..for everybody, and then go
to work before we wake up.
7. Our neighbours …………………………… They have three young children, they all play
musical instruments, and the walls are rather thin.
8. Some people seem to have millions of friends without even trying, but I’ve never been able
to……………………. .
C) Choose the appropriate idiomatic expressions:
1. The teacher asked us to talk about the ………. of industrial development.
a) odds and ends b)ups and downs c) a piece of cake d) pros and cons
2. The police found nothing special in the house of the criminal as he had taken all the
important documents with him, leaving just …….. .
3. Don’t worry about the problems you have in your business. You know there are
always ………. in business.
4. If you think that doing this maths problem is ……… just try it.
937
D) Explain the following idioms and then make up sentences.
- pie in the sky

- a drop in the ocean
- to face the music
- to give a cold shoulder
- from rags to riches
E) Fill in the blanks with collocations from the list: low fat, cultural diversity, old- fashioned,
standing ovation, digital camera, shopping center.
1. Barack Obama received a …………………….. at the end of his Cairo University speech on
4 June 2009.
2. …………………….., or the variety of human societies or cultures in a specific region, is a
driving force of development.
3. My parents are very conservative and stick to …………………..values.
4. I was given a 6.0 mega pixel …………………….. for my birthday.
5. Derb Omar is one of the most famous …………………….. in Morocco.
6. This restaurant offers ……………… food for people who are on this diet.
938
ANSWER KEY
A) 15x 0,10 = 1,5 p
do- homework, nothing all the time, the cooking, the dishes, the ironing,
the laundry, the housework
make- a lot of noise, always make excuses, breakfast, friends easily,
supper, the bed, a lot of mistakes
take- lots of family photos, sugar in your coffee,
B) 8x 0,25= 2 p
a) doing nothing all the time
b) make a lot of mistakes
c) makes the bed
d) doing the ironing
e) take sugar in my coffee
f) make breakfast
g) make a lot of noise
h) make friends easily
C) 4x 0,25= 1 p
1) pros and cons
2) odds and ends
3) ups and downs
4) a piece of cake
D) 5x 0,20= 1 p
E) 6x 0,25= 1,50 p
1. standing ovation
2. cultural diversity
3. old-fashioned
4. digital camera
939
5. shopping center
6. low fat
F) 8x 0,25= 2 p
2. make a wish
3.have a toothache
4.do the washing up
5. wide awake
6. do homework
7.behind bars/ do time
8.lost-and-found
9.make a phone call
940
TEST LA ISTORIE
Archip Diana-Maria
Școala Gimnazială Bîrnova, județul Iași
Numele şi prenumele elevului:______________________ Clasa a VIII-a
Subiectul I (30 puncte)

Completaţi spaţiile punctuate din textul următor cu termenul corespunzător din lista dată:
În anul 1918 s-a realizat................................... cu......................................... a provinciilor
Basarabia, Bucovina şi............................................ . În anii care au urmat s-au înfăptuit mai
multe reforme şi s-a adoptat noua.................................... . Regele ................................. a condus
ţara pe baza acesteia, până la sfârşitul........................................
Lista termenilor: Carol I, constituţie, dictat, domnie, Ferdinand, religie, România, ţară, unire,
Transilvania
Subiectul al II-lea (30 puncte)

Citiţi cu atenţie textul de mai jos:
,,Paralel cu acţiunea diplomatică a Puterilor Centrale se desfăşura cu egală tărie acţiunea
Antantei, în timp ce din partea Puterilor Centrale, chestiunea se punea ca România să-şi păstreze
locul în alianţa încheiată pe vremuri şi să-şi îndeplinească obligaţiile, Antanta cerea o dezlipire
de vechile alianţe şi o orientare nouă”.
Pornind de la text, răspundeţi următoarelor cerinţe:
1. Transcrieți din text cererea Antantei.
2. Precizaţi anul intrării României în primul război mondial.
3. Menţionaţi un stat aliat al României în acest război.
4. Menţionaţi 2 lupte la care a participat armata română în 1917.
5. Prezentaţi o cauză şi o urmare a participării României la primul război mondial.
941
Subiectul al III-lea (30 puncte)

Realizaţi cu eseu cu tema Marile reforme din timpul domniei lui Al. I. Cuza, având în
vedere: contextul politic în care au fost adoptate reformele, marile reforme, importanţa
reformelor.
Nota: Se punctează structura eseului (introducere-cuprins-concluzii), prezentarea în ordine
cronologică a faptelor istorice și utilizarea limbajului istoric.
942

Ştiinţele naturii
CLASA A IV-A
DAN INGRID ARABELLA
LICEUL TEORETIC „ MIRCEA ELIADE „ LUPENI
1. Completează căsuţele cu A (adevărat) sau F (fals):

Fosilele sunt resturi vegetale sau animale conservate în pământ.
Planetele vecine cu Pământul sunt Marte şi Uranus.
Alimentele alterate nu îşi schimbă proprietăţile.
Apa râului de munte curge repede, este limpede şi bogată în oxigen.
Corpurile lichide curg şi iau forma vasului în care sunt puse.
2. Uneşte imaginile din coloana A cu răspunsul potrivit din coloana B:

A B
1. a. sursă de apă
2. b. sursă de oxigen
3. c. sursă de lumină
4. d. sursă de hrană
5. e. sursă de căldură
943

Majoritatea vieţuitoarelor sunt:
a.carnivore; b.diurne c.nocturne
Anotimpurile se formează în urma:
a.mişcării de rotaţie a Pământului în jurul Soarelui
b.rotaţiei Terrei în jurul axului central
c.mişcării de rotaţie a Soarelui în jurul Pământului
Fierberea este fenomenul:
a. de trecere a apei din formă lichidă în formă solidă;
b. de trecere a apei din formă lichidă în stare de vapori;
c. de trecere a apei din formă gazoasă în formă lichidă.
Dacă soarele nu ar mai încălzi planeta:
a. apele s-ar evapora;
b.toate organismele vii ar îngheţa;
c.s-ar produce inundaţii.
În drumeţiile voastre în mijlocul naturii, respectaţi următoarea regulă:
a.aprindeţi focul unde doriţi voi;
b.nu rupeţi florile, puieţii şi crengile copacilor întâlniţi în cale;
c.luaţi animalele din cuiburi şi le duceţi acasă.
4. Completează spaţiile libere cu informaţiile lipsă:

Sunt forme de energie nepoluantă: ............................, ........................... şi ................................
Sunt plante aflate în pericol de dispariţie în România: ..............................., .............................
şi ...................................
Sunt păsări migratoare: ............................., .................... şi ..................................
Într-un muzeu de istorie naturală putem vedea: .........................., .......................... şi
................................
Sunt surse de lumină artificială: ......................, ........................ şi ................................
5. Observă imaginile de mai jos, alege una pe care o preferi şi prezintă caracteristicile anotimpului
respectiv, făcând referire la:
944
a. Denumirea sa:
b. Lunile specifice acestui anotimp:
c. Ce schimbări aduce acest anotimp în viaţa plantelor şi a animalelor?
d. Dar în viaţa omului?
e. De ce îţi place acest anotimp?
945
BAREM DE CORECTARE ŞI DE NOTARE
EX. RĂSPUNSURI CORECTE I S B FB

1. A; F; F;A; A. Niciun 1-2 2-3 4-5
răspuns Răspunsuri răspunsuri răspunsuri
corect corecte corecte corecte
2. 1 – c; 2 – a; 3 – d; 4 – e; Niciun 1-2 2-3 4-5
5 – b. răspuns răspuns răspunsuri răspunsuri
corect corect corecte corecte
3. b.diurne 1-2 2-3 4-5
a.mişcarea de rotaţie în jurul Niciun răspuns răspunsuri răspunsuri
soarelui răspuns corect corecte corecte
b.din formă lichidă în stare de corect
vapori
b.toate organismele ar îngheţa
b.nu rupeţi florile întâlnite în
cale
4. Energie solară, a vântului, a 1-2 2-3 4-5
apelor Niciun răspuns răspunsuri răspunsuri
Sângele-voinicului, arginţica, răspuns corect corecte corecte
papucul-doamnei corect
Rândunicile, cocorii, cucul
Schelete, animale împăiate,
mulaje
Becul, lampa, lumânarea
5. Spre ex: iarna; 1-2 2-3 4-5
Decembrie, ianuarie, februarie Niciun răspunsuri răspunsuri răspunsuri
Animalele hibernează, plantele răspuns corecte corecte corecte
îngheaţă corect
Se protejează de frig;
Pentru bucuriile aduse copiilor
946
Fişă de lucru
Teorema lui Pitagora
Sascău Gabriela Cica
Școala Gimnazială „Mihai Eminescu” Rădăuți
1. Completează:
T. Pit.
a) A Δ ABC: Â = 90° ⎯⎯⎯ ⎯→
.....................................................................
c b
B a C
b) N
T . Pitagora
Δ MNP: .......= 90° ⎯⎯⎯⎯⎯ →
.......................................................
Deci MN2 = .............................., iar MP2 =
..........................................
M P
T . Pitagora
c) D C Δ ABD: ...... = 90° ⎯⎯⎯⎯⎯ → BD2 =
...........................................
T . Pitagora
Δ CBD: ....... = 90° ⎯⎯⎯⎯⎯ → CD2 =
...........................................
A B
T . Pitagora
d) A Δ MAC: ....... = 90° ⎯⎯⎯⎯⎯ → AM2 =
....................................
T . Pitagora
Δ MAB: ....... = 90° ⎯⎯⎯⎯⎯ → AB2 =
.....................................
B M C
947
2. Calculează lungimile laturilor necunoscute în următoarele cazuri:

a) A b) F
4 13
3 5
C
B ? G ? E
c) B d) A B
2 ? 6 2 3
A C D ? C
2
3. Află lungimea diagonalei unui pătrat cu latura de lungime a.
4. Calculează lungimea diagonalei unui pătrat cu latura de lungime:
Grupa I: a) a = 6 cm; b) a = 10 6 cm. Grupa a II-a: a) a = 11 dm; b) a = 7 10
cm.
5. Calculează lungimea laturii unui pătrat cu diagonala de lungime:
Grupa I: a) d = 4 2 cm; b) d = 10 m. Grupa a II-a: a) d = 20 2 cm; b) d = 16

cm.
6. Calculează lungimea înălţimii unui triunghi echilateral cu latura de lungime l.
7. Calculează lungimea înălţimii unui triunghi echilateral cu latura de lungime:
Grupa I: a) a = 2,4 cm; b) a = 4 3 cm. Grupa a II-a: a) a = 3,(3) m; b) a = 6 6
cm.
8. Calculează lungimea laturii unui triunghi echilateral cu înălţimea de lungime:
Grupa I: a) h = 3 cm; b) h = 8 6 cm. Grupa a II-a: a) h = 5 cm; b) h = 4 15
cm.
9. În triunghiul dreptunghic ABC, Â = 90°, AD ⊥ BC, D  BC, se cunosc AB = 20 cm şi AD =
12 cm. Să se calculeze BD, CD, BC şi AC.
10. Fie trapezul dreptunghic ABCD cu AB//CD, Â = 90° şi AC ⊥ BC. Ştiind că AC = 7 2 cm şi

DC = 7 cm, să se calculeze perimetrul trapezului.
948
Test formativ
1. Completează:
A
T. Pit.
Δ DAC: ........ = 90° ⎯⎯⎯ ⎯→ AC2 = ..............................
T. Pit.
Δ DAB: ........ = 90° ⎯⎯⎯ ⎯→ BD2 = ..............................
B C
D
2. Calculează lungimile segmentelor necunoscute din figurile de mai jos:
a) B b) M N c) A 4 6 B
? 15 7 ? 3 6 ?
Q P D C
A C
9
949
TEST DE EVALUARE– LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Clasa a VII-a
Vlad Gabriel
Colegiul Național „Emil Botta”- Adjud
Se dă textul:
„Mihai(împiedicându-se de unul dintre scaune): -Iar? (Pipăie pânza scaunului) Iar le-a
lăsatără afară? (Iritat) Ude! Ude leoarcă! (Se plimbă nervos pe terasă). Ieri am
atenționat-o pe slujnică să nu mai lase scaunele afară!
Ștefan (coboară scările leneș. Este indiferent la spusele lui Mihai): -Bună ziua!
Mihai (curios): -Te sculași? Bună dimineața!
Ștefan (indiferent): -Da.
Mihai: -Ăsta este scaunul dumitale, domnule?
Ștefan: -Da. După cum se observă.
Mihai: -L-ai dus asară în vilă?
Ștefan: -Exact.
Mihai: -Dar pe astea de ce le-ai lăsatără afară? Nu puteai să le iei și pe astea?
Ștefan: -Mi-era lene. (Cască) Dar ce te interesează?
Mihai (agitat): -Zic și eu, că numai asta a lipsit. Joi am reparat aparatul de radio, care era
stricat. Trei ore am stat noaptea de am înșurubat la el.
Ștefan (indiferent): -Da, și?
Mihai: -Nenorocenia este că sunt ude scaunele! (Nemulțumit) Cum mai stau pe terasă?”
(„Jocul de-a vacanța”, de Mihail Sebastian)
Cerințe:
A. – 45 de puncte
6p – 1. Oferă sinonimele contextuale ale cuvintelor iritat și se observă.
6p – 2. Oferă câte un antonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor nervos și curios.
6p – 3. Explică rolul semnelor de punctuație din secvența: „Ăsta este scaunul dumitale,
domnule?”
6p – 4. Explică modul de formare a unui cuvânt obținut prin derivare și a unui cuvânt obținut
prin compunere: „Numai asta lipsește! Azi-noapte am stat de-am înșurubat la radio.”
950
6p – 5. Selectează cuvintele care conțin hiat din secvența: „Zău! Fiecare lampă am
controlat-o. Ce-i fi având dumneata cu nenorocitul de radio?”
6p – 6. Identifică două cuvinte cu o formă învechită, neacceptată de DOOM 2 și oferă forma
lor
literară.
6p – 7. Transcrie din textul-suport un indice/reper spațial și unul temporal.
3p – 8. Precizează, într-un enunț motivul nemulțumirii lui Mihai.
B. – 45 de puncte
Redactează o compunere de minimum 150 de cuvinte, în care să argumentezi faptul că
textul-suport aparține genului dramatic. Vei avea în vedere:
5p – să oferi definiția genului dramatic și două trăsături definitorii ale acestui gen;
30p – să prezinți detaliat două trăsături ale genului dramatic,valorificând textul-suport;
8p – să respecți structura specifică tipului de compunere cerut;
2p- să ai obligatoriu numărul minim de cuvinte precizat.
Notă: Toate cerințele sunt obligatorii. Timp de lucru 50 de minute. Se acordă 10 puncte din
oficiu.
Atenție! Răspunsurile la cerințele A. 1-8 vor fi oferite obligatoriu în enunțuri.
951
Test de evaluare Limba și literatura română
Dinu Mariana
Școala Gimnazială Rusănești
În bălțile străvezii,
Broscoii umflați, zglobii,
Și broscuțe cochete,
Dau concerte și concerte
Nici nu vine înserarea,
Rumoarea cuprinde zarea!
Baritoane, cobze mari,
Doar maeștri lăutari!
Pe când vântul lent, adie,
Vesel- cânt suna-n câmpie!
Iar când bate și mai tare,
Răsună printre ponoare.
Sus, pe boltă, mii de stele,
Au pus capul pe saltele,
Și în freamătul frumos,
Ațipesc privind în jos.
952
Feerică-i noaptea de mai!
Niciun spin și nici un scai,
Nu pleacă hoinari cu vântul,
Stau să le asculte cântul!
( Feerică-i noaptea de mai- Aurora Luchian)
1. Scrie sinonime pentru cuvintele: străvezii, zglobii, rumoarea.

2. Scrie antonime pentru cuvintele: umflați, înserarea, sus.
3. Identifică două adjective la gradul pozitiv.
4. Completează punctele de suspensie, astfel încât să obții gradele de comparație
menționate:
……………….. lent – pozitiv
………………...lent – superlativ absolut
………………...lent – comparativ de superioritate
………………...lent – superlativ relative
5. Transformă trei adjective din text în substantive și integrează-le în enunțuri.
6. Transcrie din text trei perechi de cuvinte formate din substantive + adjective.
7. Realizează o compunere de 100- 150 de cuvinte, cu titlul “ Mirajul primăverii” în care să
identifici cinci substantive variabile.
953
FIȘĂ DE EVALUARE CLASA A VIII-A

Cocuz Gianina- Cristina
Școala Gimnazială „Vasile Alecsandri” Vaslui
1. Ce oraș dintre cele trei de mai jos a fost capitală de-a lungul istoriei?
a) Arad 5 puncte
b) Târgoviște
c) Râmnicu- Vâlcea
2. Lângă ce oraş a avut loc „Atacul de noapte”, bătălia câștigată, în 1462, de Vlad Ţepeş
împotriva otomanilor?
a) Târgovişte 5 puncte
b) Târgu Mureş
c) Piteşti
d) Vaslui
3. Câți ani a domnit Ștefan cel Mare?
a) 34 5 puncte
b) 47
c) 48
4. În ce an avut loc Revoluţia lui Tudor Vladimirescu?
a) 1818 5 puncte
b) 1821
c) 1848
d) 1877
5. În ce an a avut loc Unirea Principatelor Române?
a) 1864 5 puncte
b) 1859
c) 1860
d) 1866
954
6. Prima Constituție a României a fost adoptată în anul:

a) 1866 5 puncte
b) 1877
c) 1914
d) 1923
7. Cine a fost primul rege al României?

a) Mihai I 5 puncte
b) Carol I
c) Ferdinand I
d) Carol al II-lea
8. Când s-a proclamat independența de stat a României?
a) 1848 5 puncte
b) 1877
c) 1914
9. În ce an a avut loc Răscoala lui Horea, Cloșca și Crișan?
a) 1784 5 puncte
b) 1786
c) 1859
d) 1878
10. Când a fost proclamată România regat?
a) 1862 5 puncte
b) 1859
c) 1881
d) 1914
11. În ce an a intrat România în Primul Război Mondial:
a) 1914 5 puncte
b) 1915
c) 1916
d) 1917
12. Ce eveniment istoric a avut loc pe 1 decembrie 1918?
955
a) Unirea Bucovinei și a Transilvaniei cu România 5 puncte

b) Unirea Transilvaniei și a Banatului cu România
c) Unirea Basarabiei și a Transilvaniei cu România
13. România a intrat în luptă în Al Doilea Război Mondial în anul:
a) 1940 5 puncte
b) 1941
c) 1943
d) 1944
14. În ce an a fost numit Nicolae Ceaşescu în funcţia de preşedinte al României:

a) 1974
b) 1965 5 puncte
c) 1970
15. Primul președinte ales al României după Revoluția din 1989 a fost:
a) Petre Roman 5 puncte
b) Emil Constantinescu
c) Ion Iliescu
16. Când a intrat România în Uniunea Europeană?
a) 1993 5 puncte
b) 2002
c) 2007
d) 2009
956
17. Imaginea il reprezintă pe un lider comunist important din România. Despre cine este
vorba? 10 puncte
a) Alexandru Averescu b) Ion Antonescu c) Gheorghe Gheorghiu-Dej
maporta
Notă:Toate răspunsurile sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.

Răspunsuri corecte: 1 - b, 2 – a, 3 – b, 4 – b, 5 – b, 6 – b, 7 – b, 8 – b, 9- a, 10 – c, 11- c, 12- c,
13-b, 14-b, 15-c, 16-c.
din România. Despre cine este vorba?
957
Triunghiul
Clasa a 6-a
Maria Grecu
Școala Gimnazială Ion Creangă, Satu Mare
1. Triunghiul cu doua laturi congruente se numește triunghi

a) isoscel b)echilateral
2. Unghiurile unui triunghi echilateral au măsura de
a)45° b)60°
3. Latura opusă unghiului drept al unui triunghi dreptunghic, se numește
a)ipotenuză b)catetă
4. Triunghiul cu un unghi drept se numește triunghi
a)dreptunghic b)drept
5. Unghiurile ascuțite ale unui triunghi dreptunghic sunt
a)suplementare b)complementare
6. Perimetrul unui triunghi echilateral este egal cu 24cm. Lungimea laturii este
a)6cm b)8cm
7. În ∆ ABC știm că m(∢A) = 65° și m(∢B) = 70°. Atunci m(∢C) este egală cu
a)45° b)35°
8. Mediana corespunzătoare ipotenuzei unui triunghi dreptunghic, are lungimea de 8 cm.
Lungimea ipotenuzei este egală cu
a)16cm b)4cm
9. În ∆ DEF, avem DE=DF, iar m(∢D) = 80°. Atunci m(∢E) este egală cu
a)80 b)50
10. În ∆ ABC, cu m(∢B) = 90°, se știe că AB=8cm, AC=10cm. Atunci BC este egală cu
a)6cm b)8cm
11. Fie PQR un triunghi echilateral și [PT] înălțimea corespunzătoare laturii [QR]. Dacă
TR=4cm, atunci perimetrul triunghiului este egal cu
a)24 b)12
12. În ∆ ABC, cu m(∢A) = 90° și m(∢C) = 60°, se știe că AC = 10cm. Atunci BC este egală cu
a)5cm b)20cm
958
13. În ∆ ABC, se știe că m(∢B) = 2• m(∢A) iar m(∢C)= 3/2• m(∢B). Atunci m(∢C) este egală
cu
a)90° b)60°
14. Un teren are formă de triunghi cu laturile având lungimile egale respectiv cu 12m, 16m și
20m. Terenul este străbătut de o alee care unește mijlocul celei mai lungi laturi, cu vârful
opus acesteia. Lungimea aleii este egală cu
a)15m b)10m
https://view.genial.ly/5ec3119b32a04c0d96b77cc6/game-triunghiul
959
Test grilă cu subiecte pentru Evaluare Naţională
Grosu Daniela
Liceul Teoretic Special Iris Timişoara
Încercuiți răspunsul corect.
1. Numărul care reprezintă 25% din 1000 este egal cu …

a) 500 b) 25 c) 250 d) 75
2. Şase kilograme de cartofi costă 24 lei. Trei kilograme de cartofi de același fel costă …
lei.
a) 6 b) 12 c) 4 d) 8
3. Numărul care reprezintă două treimi din 90 este egal cu …
a) 20 b) 40 c) 60 d) 80
4. Un obiect costă 110 de lei. După o ieftinire cu 10%, obiectul costă … lei.
a) 100 b) 99 c) 121 d) 110
𝑥
5. Dacă =7 atunci x = …
4
7
a) 28 b) c) 7 d) 24
4
𝑥+2 12
6. Dacă = 10 atunci x = …
5
a) 6 b) 10 c) 3 d) 4
7. Suma numerelor întregi din intervalul I= (-2, 3] este egală cu …
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7
8. Cel mai mare număr impar din mulțimea M={2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} este …
a) 2 b) 3 c) 8 d) 9
9. Dacă A={1, 2, 3, 4} și B ={2, 4, 6, 8}, atunci intersecția mulțimilor A și B este egală cu
{...}
a) 2,3,4 b) 2,4 c) 2 d) 4
10. Rezultatul calculului 80 – 80 : 10 este …
a) 1 b) 0 c) 72 d) 10
11. Rezultatul calculului10 + 189 ∙ (14 − 2 ∙ 7) este …
a) 3790 b) 0 c) 10 d) 199
960
12. Rezultatul calculului 2 ∙ 10 − 10: (2 + 3) este …

a) 0 b) -30 c) 20 d) 18
13. Dreptunghiul ABCD are AB=8 cm și BC = 7 cm. Aria acestui dreptunghi este egală cu
… cm2.
a) 15 b) 56 c) 30 d) 1
14. Pătratul ABCD are perimetrul de 12 cm. Latura acestui pătrat este de … cm
a) 3 b) 48 c) 144 d) 4
15. Perimetrul paralelogramului ABCD este de 22 cm. Dacă AB=7 cm, atunci lungimea
laturii AD este egală cu … cm
a) 15 b) 4 c) 29 d) 30
16. În tabelul de mai jos este prezentată situația statistică a notelor obţinute de elevii unei
clase a VIII-a la teza de matematică pe semestrul I.
Nota la teză 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Număr de elevi 0 0 0 2 5 2 6 5 5 5
Conform tabelului, în semestrul I, media notelor obţinute de elevii claselor a VIII-a la
teza de matematică este …
a) 4,7 b) 4 c) 6,4 d) 7,4

17. În diagrama de mai jos sunt prezentate rezultatele obținute de elevii unei școli la un
concurs
Conform informaţiilor din diagramă note mai mari sau egale cu 8 au avut … % dintre
elevi.
a) 15 b) 60 c) 30 d) 25
961
18. În diagrama următoare sunt prezentate informații despre temperatura, în °C, înregistrată
în fiecare dintre zilele unei săptămâni.
Conform informaţiilor din diagramă diferenţa dintre temperatura înregistrată sâmbătă şi

cea înregistrată luni este de … 0
a) -4 b) -12 c) 18 d) 6
19. În Figura 1 este reprezentată o prismă dreaptă ABCA'B'C' cu baza triunghi echilateral.
Unghiul determinat de dreptele A'B' și BC are măsura de … 0.
a) 45 b) 90 c) 30 d) 60
20. În Figura 2 este reprezentat un cub ABCDA' B' C' D'. Unghiul determinat de dreptele
AD și CC' are măsura de … 0.
962
Figura 2
a) 30 b) 45 c) 60 d) 90
963
Barem de corectare
Exerciţiul Răspunsul Punctajul

1 c 5p
2 b 5p
3 c 5p
4 b 5p
5 a 5p
6 d 5p
7 b 5p
8 d 5p
9 b 5p
10 c 5p
11 c 5p
12 d 5p
13 b 5p
14 a 5p
15 b 5p
16 d 5p
17 b 5p
18 c 5p
19 d 5p
20 d 5p
TOTAL 100p
964
Fiche de travail
Barbu Marcela
Colegiul Național Mircea cel Bătrân, Râmnicu-Vâlcea
Spécial francophonie- le 20 mars 2020 – à distance !
( tâches à réaliser sur un document Word, ensuite à publier sur google classroom)
Vous allez écouter la chanson Ensemble, hymne à la francophonie puis vous allez réaliser les
tâches suivantes :
https://www.youtube.com/watch?v=L93VLBwmdTY
1. Relevez toutes les personnes que vous voyez. (ex. des écoliers, un artiste peintre…)
2. Relevez les actions que vous voyez. (ex. aller à l’école, peindre…)
3. Complétez ces phrases avec des mots entendus dans la chanson :

Envie de …
Envie d’…
Se sentir …
Toutes nos …
De … et de …
4. Créez la couverture du CD de Célina Ramsauer pour la chanson

« Ensemble ».
5. QUIZZ
- Qui a inventé le mot „francophonie” ?
- Que signifie „ la francophonie” ?
- Que signifie OIF ?
- Qui est Abdou Diouf ?
965
- Les Jeux de la Francophonie, c’est quoi ?
966
Fiche de travail
(tâches à réaliser sur un document Word, ensuite à publier sur google classroom)
Regardez la vidéo ci-dessous, ensuite réalisez les tâches suivantes :
https://didierfle-latelier.fr/videos-latelier-a2/je-suis-une-recette-de-grand-mere/
967
a) à votre tour, écrivez une recette familiale intitulée : Je suis une recette de… (mamie, papy,
maman, tante Maria, etc.)
b) Préparez le plat respectif et prenez-le en photo !
À vos casseroles ! Laissez libre cours à votre imagination !
La recette de cuisine : grille d’évaluation

1. Compréhension et respect de la consigne 1p.
2. Mise en page -typographie 0,5p.
-indication du temps de préparation 0,5p.
-liste des ingrédients 0,5p.
-marche à suivre 1,5p.
3. Techniques de langue – richesse du vocabulaire 1p.
- ponctuation 1p.
- orthographe 1,5p.
- utilisation des temps et modes 1,5p.
4. Présentation générale (propreté, soin) 1p.
Fiche de travail
La francophonie, c'est plein d'amis !
968
„ Regarde toutes nos envies !

Le chemin de nos vies
C’est le seul combat
Important ici bas”
Défi francophonie – le 20 mars 2020
1. Choisir une recette du monde francophone ( Madagascar, Mali, Sénégal, Maroc, Algérie,
Bulgarie, Roumanie, France, Belgique, Canada, Suisse, Cameroun…)
2. Rédiger la fiche recette sur ce modèle :
Beignets de riz – Mali

Ingrédients :
1 kg de farine de riz
500 g de riz Huile pour friture
Préparation :
1.La veille, faire cuire le riz dans de l'eau (environ 2,5 fois son volume), à feu doux
pendant 1 h, jusqu'à l'obtention d'une sorte de bouillie de riz.
2.Rajouter la farine de riz et de l'eau, jusqu'à l'obtention d'une pâte assez ferme mais
souple, pour pouvoir former les beignets.
3.Emballer dans un film alimentaire et réserver dans un endroit tiède jusqu'au
lendemain matin (le four éteint, une pièce où il fait doux, mais pas au frais).
4.Le lendemain, former des boulettes de pâte un peu aplaties.
5. Les faire frire dans l'huile chaude, jusqu'à ce qu'elles soient "dorées comme de l'or".
3. Prendre une photo de vous pendant que vous cuisinez et une photo du produit final.
4. Envoyer votre photo avec messenger Facebook/whatsapp à votre professeur.
969
TEST DE EVALUARE
CLASA a VIII-a Intensiv
Valeria Biro
Şcoala ,, Mihai Eminescu ’’Giurgiu
SUBIECTE :
Lisez attentivement le texte ci-dessous :
«Je ne dessine plus que des belles choses»
À cause des raz de marée, 400 000 Indonésiens ont été déplacés. La plupart vivent sous des
tentes, dans des camps. Rencontre avec Fitri, 10 ans.
Fitri a un sourire magnifique. Au premier regard, difficile d’imaginer ce que cette petite
Indonésienne de dix ans a vécu. Dans le camp de 500 personnes où elle vit désormais, elle s’est
fait de nouveaux amis. «J’adore jouer au badminton, me laver dans la rivière et jouer avec mes
copines.» Fitri aime aussi beaucoup dessiner. Les premiers jours après les tsunamis, ses dessins
étaient sombres : des maisons détruites, des vagues tueuses. Comme celle qui a emporté sa mère
et son petit frère. Tous trois étaient dans une embarcation. Quand le raz de marée l’a retournée,
Fitri a pu s’agripper à un cocotier. Elle s’y est accrochée pour rester en vie. Son père l’a
retrouvée 4 jours après, dans la mosquée où elle s’était réfugiée, raconte-t-elle au bord des
larmes.
Fleurs et paysages
Aujourd’hui, elle dessine des fleurs, des paysages, «rien que des choses belles». La nuit, parfois,
elle pense à sa maman, qui lui manque. Le matin, elle se lève tôt à 7 h. «Sous la tente, le soleil
tape fort», précise-t-elle. Elle vit sous une grande toile, avec une quarantaine de personnes. Et
espère bientôt retourner dans son village. Sans doute pas avant un an…
http://www.monquotidien.fr
SUBIECTUL I
Compréhension écrite / 30p.
A. VRAI ou FAUX ? /15p (5p x 3)

Vrai Faux
500 Indonésiens ont été déplacés après des tsunamis.
Fitri est une petite Indonésienne de 10 ans
Maintenant, après les tsunamis, elle vit avec toute sa famille sous
une grande toile.
970
B. Trouvez la variante correcte : /8p (2p x 4)
1. Le texte que vous venez de lire est extrait:

a) d’un site Internet b) d’un journal c) d’une affiche publicitaire
2. Les raz de marée, sont:

a) des vagues petites b) une embarcation c) des tsunamis
3. Fitri s’est accrochée pour rester en vie :

a) sous une tente b) au cocotier c) dans la mosquée
4. Le matin, elle se lève tôt à cause:

a) du soleil b) des raz de marée c) du bruit des personnes
C. Comment étaient les dessins de Fitri , les dessins qui expriment sa souffrance ? /7p
II. STRUCTURES LINGUISTIQUES / 20p
1. Associez les éléments des deux colonnes: / 8p (2p x 4)
1. Tu as reçu du courrier ? a. Ah, je suis content pour toi !

2. J’ai gagne le match de tennis ! b. Pas vraiment. Je me promène…
3. Tu participes à des compétitions ? c. Oui, une lettre de Michel.
4. Est-ce que vous avez une activité ? d. Non, je joue seulement en amateur.
2. Réécrivez les phrases ci-dessous en mettant les verbes en italique aux temps convenables:
/8p (2p x 4)
a. Hier soir vous……..votre chien dans le parc. (sortir)

b. Le mois prochain nous ………..à Paris visiter le Musée du Louvre. (aller)
c. Autrefois, ils …….de belles chansons. (faire)
d. Elles………….... une lettre à leur mère chaque soir. (écrire)
3. Réécrivez les phrases en remplaçant les structures soulignées par les pronoms
convenables : / 4p (1p x 4)
Tu donnes des sous à tes enfants.

Donne cette poupée à Nathalie.
C’est un film excellent. Ce film a été récompensé au Festival de Cannes.
Elle pense à ce qu’ils lui ont dit hier .
971
III. PRODUCTION ÉCRITE / 50p

Tu as été impressionné de l’article que tu viens de lire et tu veux correspondre avec Fitri. Tu lui
écris une lettre pour lui dire ce que tu en penses et lui raconter une journée idéale d’un enfant.
Très important: votre nom est Jean/ Sandrine. (130-150 mots)
TEST DE EVALUARE
CLASA a VIII-a Intensiv
BAREM DE EVALUARE
Compréhension écrite / 30p.
A. VRAI ou FAUX ? /15p (5p x 3)
Vrai Faux
500 Indonésiens ont été déplacés après des tsunamis. x
Fitri est une petite Indonésienne de 10 ans x
Maintenant, après les tsunamis, elle vit avec toute sa famille sous x
une grande toile.
B. Trouvez la variante correcte: / 8p (2p x 4)

1. a
2. c
3. b
4. a
C. Se acordă 7p pentru un răspuns logic, clar, corect lexical și gramatical.
II. STRUCTURES LINGUISTIQUES / 20p

1. Associez les éléments des deux colonnes : / 8p (2p x 4)
1.-c
2.-a
3.-d
4.-b
2. Réécrivez les phrases ci-dessous en mettant les verbes en italique aux temps convenables
: /8p (2p x 4)
a. Hier soir vous avez sorti votre chien dans le parc.

b. Le mois prochain nous irons à Paris visiter le Musée du Louvre.
c. Autrefois, ils faisaient de belles chansons.
d. Elles écrivent une lettre à leur mère chaque soir.
3. Réécrivez les phrases en remplaçant les structures soulignées par les pronoms
convenables : / 4p (1p x 4)
Tu en donnes à tes enfants.

Donne-lui cette poupée.
C’est un film excellent qui a été récompensé au Festival de Cannes.
972
Elle y pense.
III. PRODUCTION ÉCRITE / 50p:

Respectarea cerinţei (tip de producţie, număr de cuvinte) / 5p
Corectitudine sociolingvistică (adaptare la destinatar, context) / 5p
Coerenţă, punere în pagină / 10p
Capacitatea de a formula o invitaţie și de a da detalii cu privire la desfăşurarea unui eveniment
(loc, dată,activități) 15 p
Corectitudine morfosintactică / 10p
Lexic: varietate şi corectitudine / 5p
973
TESTARE – CLASA a VIII-a

Subiectul și predicatul
Propoziția predicativă și propoziția subiectivă
1. Citiți cu atenție afirmațiile de mai jos. Dacă apreciați că afirmația este adevărată, încercuiți
litera A, dacă voi credeți că este falsă, încercuiți litera F:
a. A/F Verbul copulativ are rolul sintactic de a lega numele predicativ de subiect.
b. A/F Propoziția subiectivă reprezintă în frază o realizare propozițională a numelui predicativ;
c. A/F În exemplul: Nu te interesează ce se petrece acolo., propoziția a doua este predicativă.
d. A/F În exemplul: O țară fără poezie este o țară fără istorie., substantivul țară, are aceeași
funcție sintactică în ambele situații.
1p.
2. Scrieți în spațiul liber din stânga litera corespunzătoare tipului de predicat care cere propoziție
subiectivă:
1. ....Trebuia să se întoarcă la avocatură. a. expresie verbală impersonală, predicat
nominal
2. ....Probabil că nu o auzise. b. verb impersonal la diateza activă
3. ....Mi-este peste putință să înțeleg. c. adverb predicativ, predicat verbal
4. ....S-ar putea să ai dreptate. d. verb impersonal, diateza reflexivă
1p.
3. Încercuiți litera corespunzătoare răspunsului corect:
1. În exemplul: Vi se va părea ridicolă părerea mea, predicatul este:
a. vi se va părea; b. se va părea; c. se va părea ridicolă
2. În exemplul: S-a întâmplat ceva teribil, reluă el mai târziu. Ce s-a putut întâmpla?, subiectele
din cele trei propoziții sunt, pe rând:
a. ceva, el, ce; b. ceva, el neexprimat; c. ceva, el, întâmpla.
3. În exemplul: Nu era mai puțin adevărat că se logodise., a doua propoziție este:
a. subiectivă; b. predicativă; c. principală
4. În enunțul: Evident că ar fi trebuit să plec., propoziția a doua este:
a. că ar fi trebuit; b. ar fi trebuit; c. că...să plec
5. În fraza: A ajuns ce și-a dorit., propozița subordonată este:
a. predicativă; b. subiectivă
6. În exemplul: Îi rămăsese în corp o oboseală, un pustiu fără nume., subiectul este:
a. neexprimat; b. o oboseală; c. o oboseală, un pustiu
7. În fraza: Poate face tot ce își dorește., există:
a. trei propoziții; b. două propoziții; c. o propoziție
8. În enunțul: Femeia părea că studiază vitrina, verbul părea este:
a. copulativ, impersonal; b. predicativ; c. copulativ, personal
2p.
4. Completați spațiile punctate cu răspunsurile corecte:
Verbul a însemna poate avea valoare....................și...........................
Propoziția predicativă are întotdeauna ca termen regent.....................
Subiectul inclus este.............................................................................
974
Predicatul nominal incomplet se exprimă prin.......................................... 1p.

5. Realizați expansiunea subiectului din enunțul: E indicat a asculta pe bătrâni.
Contrageți subordonata din următoarea frază: Fata păru să-și dea seama de greșeală..
Alcătuiți o frază în care o propoziție predicativă să fie introdusă prin pronume relativ.
Alcătuiți o frază în care o propoziție subiectivă să aibă ca termen regent un verb impersonal la
diateza reflexivă. 1p.
6. Despărțiți în propoziții fraza următoare și precizați felul lor:
Ceea ce a dorit cel mai mult a fost să ia examenul de capacitate și să intre la liceul dorit.
1p.
7. Redactați o compunere, de 15-20 de rânduri, în care să vă exprimați opinia în legătură cu
practicarea unui sport. Veți integra în compunere două propoziții subiective și doua propoziții
predicative. 2p.
975
Test de evaluare
cl.a VI-a 2019/2010
IORDACHE DOINA
Şc.Prof.,, Sf. Ap. Andrei “ Smîrdan, Suharău,Jud.Botoşani
o Timp de lucru: 50 de minute.

o Se acordă 10 puncte din oficiu
Citește, cu atenție, următorul text:
“Iar micul Charlie Bucket trebuia să treacă zi de zi prin fața fabricii domnului Wonka,
în drumul său tot mai anevoios spre școală. Și zi de zi, pe masură ce se apropia de clădirea
gigantică a fabricii, copilul își ridica năsucul ascuțit pentru a absorbi aromele delicioase care
pluteau în aer. Nu o dată se oprise și, stând nemișcat în fața porții minute-n șir, trăgea adânc în
piept mirosul de ciocolată, de parcă s-ar fi putut hrăni cu el.
-Trebuie să-i dăm să mănânce mai bine băiatului, spusese Bunicul Joe într-o dimineață
friguroasă, ițindu-și capul de sub pături. Noi suntem bătrâni, ne mulțumim cu puțin, dar Charlie
e în creștere. Așa nu mai poate s-o țină, arată deja ca un schelet, sărăcuțul.
-Ce putem face? suspină adânc Bunica Josephine. Nu vrea să ia din porția noastră.
Azi-dimineață am auzit-o pe mama lui încercând să-l convingă să mănânce și felia ei de pâine,
dar nu s-a atins de ea, nici vorbă!
-Până la urmă a făcut-o s-o ia înapoi!
-E un copil bun și merită mai mult de atât, spuse Bunicul George.
Iar crivățul nu înceta să sufle și ninsoarea nu contenea să cadă.
Charlie Bucket era tot mai slab, pe zi ce trecea. Față i se ascuțise și era alba ca varul.
Pielea i se lipise de obraji, încât se puteau vedea oasele de dedesubt. Era limpede că se va
îmbolnăvi curând dacă lucrurile continuau în felul acesta.
Astfel că băiatul începu, cu mult calm și cu acea înțelepciune pe care copiii par s-o
dobândească în vremuri de restriște*, să facă anumite schimbări mărunte ici și colo, să-și
conserve cât de cât puterile. Dimineața pleca mai devreme cu zece minute, ca să nu fie nevoit să
alerge spre școală. În pauze ședea cuminte în bancă și se odihnea, în vreme ce colegii lui alergau
976
pe-afară și se băteau cu bulgări de zăpadă. Făcea toate lucrurile încetișor și cu mare băgare de
seamă, ca să nu se obosească.
Intr-o după-amiază, pe când se întorcea de la școală, mergând agale prin vântul care-i
sufla hain în față (și simțindu-se mai flamând ca niciodată), văzu dintr-odată o hârtie care aterizase
cine știe cum în zăpada din rigolă*. Era de culoare verde și aducea cu un lucru cunoscut. Charlie
cobori de pe trotuar și se aplecă s-o examineze. Era pe jumatate îngropată în zăpadă, dar chiar și
așa înțelese numaidecât de ce i se păruse familiară.
Era o hârtie de un dolar!"
(Roald Dahl, Charlie și fabrica de
ciocolată – fragment)
*restriște – situație grea
* rigolă – șanț mic de-a lungul străzilor
Cerințe:
Partea I (50 de puncte)
1. Formulează o idee principală pentru fragmentul aflat în chenar.
(6p)
2. Identifică personajele prezente în textul dat.
(4p)
3. Precizează două trăsături ale lui Charlie exemplificându-le prin citate.
(4p)
4. Ilustrează, cu exemple din text, situația dificilă a familiei lui Charlie.
(6p)
5. Scrie, în maxim 50 de cuvinte, de ce crezi că Charlie a refuzat porția pe care i-a oferit-o
mama. (10p)
6. Găsește sinonime potrivite pentru sensul din text al cuvintelor: anevoios, mărunte.
(4p)
7. Precizează numărul de litere și de sunete pentru următoarele cuvinte: ninsoarea, înțelepciune
. (6p)
8. Extrage din text câte un substantiv pentru fiecare din cele trei genuri învățate și analizează
unul, la alegere.
977
(3+2=5p)
9. Se dă textul:
“ Într-o zi, micuţul Claudio se juca la poarta casei, când pe stradă trecu un om foarte
bătrân, cu ochelari de aur, care mergea adus de spate,(…) şi taman când trecu prin faţa porţii,
bastonul îi căzu.
Claudio se repezi să-l ridice şi i-l întinse bătrânului , care-i spuse zâmbind:
-Mulţumesc, n-am nevoie. Mă descurc şi fără. Dacă-ţi place, păstrează-l!”
“Joaca cu bastonul”- Gianni Rodari
Analizează verbele subliniate, completând tabelul:

Verbul Modul Timpul Persoana Numarul Aspect Funcţia
afirmativ/negativ sintactică
trecu
mergea
să ridice
mă
descurc
păstrează
Partea a II-a (26 de puncte)

Imaginează-ți că ești colegul de bancă a lui Charlie. Scrie o compunere de minim 100 de cuvinte
în care să povestești o zi de școală trăită de voi.
În compunerea ta, trebuie:
– să relatezi o întâmplare, respectând succesiunea logică a faptelor; 10 puncte
– să dai un titlu potrivit; 4 puncte
– să precizezi două elemente ale contextului spaţio-temporal; 4 puncte
– să respecți structura specifică tipului de compunere cerut; 6 puncte
– să ai obligatoriu numărul minim de cuvinte precizat. 2 puncte
978
Notă! Respectarea, în lucrare, a ordinii cerinţelor nu este obligatorie.

Vei primi 14 puncte pentru redactarea întregii lucrări (unitatea compoziţiei - 2 puncte;
coerenţa textului – 2 puncte; registrul de comunicare, stilul şi vocabularul adecvate conţinutului
– 2 puncte; ortografia - 3 puncte; punctuaţia - 3 puncte; aşezarea corectă în pagină-1
punct,lizibilitatea - 1 punct).
Anexa 1 Fișa de lucru
979
Fișă de lucru – Educație socială

Clasa a V-a
Florea Mihaela-Maria
Școala Gimnazială Solovăstru, jud. Mureș
I. Încercuiți litera corespunzătoare răspunsului corect:
1. Conform Convenției ONU, obligația de a asigura exercitarea dreptului la educație revine:
a. profesorului b. statului c. părintelui
2. Locul în care elevul își exercită dreptul la educație este:
a. școala b. primăria c. dispensarul
3. Responsabilitate cu privire la respectarea dreptului la educație este
reprezentată de:
a. plimbarea în parc b. jocul de fotbal c. mersul la școală
II. Răspundeți cu A (adevărat) sau F (fals) care sunt situațiile care pot fi considerate de
risc pentru copii:
• Sărăcia și condițiile precare de dezvoltare
• Apartenența la un grup etnic minoritar
• Părinți plecați la muncă în străinătate
• Dizabilități fizice și cerințe educaționale speciale
• Petrecerea timpului liber cu familia
• Vacanțele intersemestriale
• Învățarea asistată de tehnologie
• Mediile sociale defavorizate și lipsa valorilor culturale
980
2. Completați enunțurile folosind informațiile corecte:

a) Rolul principal în asigurarea protecției copiilor revine …………….. .
b) Statul român are …………… de a elabora și implementa ……………… privind securitatea și
protecția socială a copiilor.
c) La nivelul județelor și a Municipiului București, funcționează instituția numită …………….. .
d) La nivelul comunelor și a orașelor, funcționează instituția numită …………………………... .
3. Numiți trei organizații neguvernamentale din țara noastră care militează pentru
apărarea și respectarea drepturile copilului.
4. Care sunt instituțiile interguvernamentale care adoptă măsuri cu scopul protejării și
respectării drepturilor copilului din întreaga lume?
5. În echipe de câte trei elevi, realizați un afiș, un desen
sau un poster, care să promoveze un drept al copilului,
la alegere. Reprezentantul fiecărei echipe va prezenta
în fața colegilor dreptul ilustrat. Lucrările pot fi afișate
la loc vizibil în clasă sau în școală.
981
Les pronoms compléments

Fiche de travail
Ionica-Ramona Neacșu
Școala Gimnazială « C. D. Aricescu » Câmpulung Musel
I. Traduisez cette lettre et repérez les pronoms compléments !
Chère Yvonne,
Je me présente. Je suis Marianne. J’ai 16 ans et je suis vraiment malheureuse. Il y a 2 mois j’ai
rencontré un garçon chez des amis et nous sommes sortis ensemble.
Yves est adorable, gentil enfin…un beau garçon, quoi ! Dimanche dernier, nous nous sommes
disputés (pour un rien). Yves s’est fâché et il est parti. Je l’ai croisé dans la cour du lycée : il ne
m’a pas regardée, il m’a évitée. En plus, maintenant il sort avec une autre fille. Je les ai vus au
café. Je suis vraiment jalouse.
C’est fini entre nous. Mais moi, je ne peux pas l’oublier. Je fonds en larmes chaque fois que je
vois sa photo au mur de ma chambre. Comment est-ce que je vais me remettre de cette histoire
d’amour ?
Marianne
II. Choisissez et reliez:
• Les courses? Oui, je ______ fais chaque jour. te

• Ranger la vaisselle, ma sœur? Non, elle ne ____ range pas. m’
• Ils vous invitent? Oui, ils _________ invitent. les
• Et Maria, on invite Maria? Oui, on ________ invite. le
• Tes parents t’aiment bien? Oui, ils ___ aiment bien. vous
• Tu repasses le linge, Julia? Oui, je ____ repasse maintenant. l’
• Nous te voyons demain? Oui, vous_______voyez demain, ici. nous
• Vous nous punissez, Madame? Oui, je ___ punis tous! la
• Pierre, c’est Maman! Je ____défends de parler comme ça! me
982
III. Utilisez le, la, les, l', lui, leur pour éviter les répétitions :
Mon père respecte les animaux car il aime les animaux.

--> Mon père respecte les animaux car il ............. aime.
Mon père aime les chevaux; il parle aux chevaux.

--> Mon père aime les chevaux; il ............. parle.
Le vendeur s'occupe des clients et écoute les clients.

--> Le vendeur s'occupe des clients et ............. écoute.
C'est l'anniversaire de ma copine; j'ai invité ma copine au restaurant.

--> C'est l'anniversaire de ma copine; je ............. ai invitée au restaurant.
Le coucher de soleil est très beau ici; je regarde le coucher de soleil tous les soirs.
--> Le coucher de soleil est très beau ici; je ............. regarde tous les soirs.
J'ai déjà vu cette femme; je suis sûr que je connais cette femme.
--> J'ai déjà vu cette femme; je suis sûr que je ............. connais.
Il faut être poli avec ses voisins et dire bonjour à ses voisins.
--> Il faut être poli avec ses voisins et ............. dire bonjour.
IV. Lisez ces phrases et dites de qui ou de quoi on parle.

Exemple: Je l'achète. A) les journaux b) les timbres c) la voiture
1. Il la salue tous les matins. a) sa fille b) son collègue c) ses amis.
2. Nous les faisons le soir après l'école. a) la tarte aux pommes b) le voyage c) les devoirs.
3. Est-ce que vous la comprenez ? a) ces cartes postales b) cette lettre c) cet exercice
4. Elle les offre à sa cousine. a) ces fleurs b) cette robe c) ce livre.
5. Comment est-ce que vous le trouvez ? a) sa moto b) son appartement c)ses bijoux.
VI. Complétez ces phrases avec en ou y.

1. La politique ? Je m'_____ intéresse peu.
2. L'argent ? J'_____ ai renoncé, ce n'est pas important.
3. Du sel ? Non merci, je n' ____ veux plus.
4. Mon avenir, je n'____ pense pas !
983
5. Je prends de la salade. J’ ____ prends.

6. Vous revenez de chez Sophie. Vous _____ revenez
7. Il s’intéresse à l’annonce qu’il va écrire. Il ______ s’intéresse (à cela
984
LIMBA ENGLEZA
TEMA, CLASA A-VII-A
Ghetu Paula Claudia
1) Who ______(sleep) in my room when I _____(be) absent last week?

2) ______ Tom ______(cry) when you _______(enter) his room?
3) The boys ____________(not/do) their homework when their mom ________(come) home;
they _____________(play) football outside.
4) Loreen _______(be) to Paris before she _______(go) there for her honeymoon.
5) _________the gardener _______(cut) the grass yesterday?
6) Mustafa Kemal Ataturk __________(found) Turkish Republic in 1923.
7) Karen _____________(study) in her room while her baby sister _____________(sleep).
8) The police officers ____________(not/know) the truth, yet until the man
____________(confess).
9) I ____________(not/come) to your party last night because I ________(have) to study
for my exams.
10) The girls _____________(get) ready for the party when their friends _________(call)
to say that it was cancelled.
11) ________ you ________(read) the book ‘’Twilight’’ before you __________(watch) the
movie?
12) After Tim ___________(take) the pill this morning, his stomach ___________(ache).
13) Your mom _________(tell) me that you _________(be) a naughty boy in your childhood.
14) When I first _________(meet) Jack two years ago, he _____ already
_________(graduate) from university.
15) What ______you _______(do) when I _______(call) you last night?
16) John ________(push) his friend into the pool when he ________(get) him mad.
17) The kid ________(bump) into a tree while he ______________(run).
18) As soon as I ___________(hear) that my neighbour ___________(have) an accident, I
_________(phone) him.
19) Where _______ you ________(visit) last summer?
20) I can still remember her wedding day! She ______________(wear) a beatiful weddng
dress, music ____________(play) softly, everybody ______________(dance) and
__________(have) so much fun...
21) My daughter _______ just ______(go) bed when I ____________(bring) her a glass of
milk last night.
22) What ________(be) the student’s excuse when she _______(be) late this morning?
23) When my friend _______(stop) by to see me, I _______________(not/expect) them.
24) Tamara _______(go) to hospital to visit her uncle three days ago.
25) Sally ______________(set) the table while she ___________(talk) on the phone.
26) First, Helen _________(get) a promotion.Then, she __________(buy) a new luxurious
house.
27) While I ___________(paint) the wall, I _________(drop) the brush.
985
Test de evaluare
clasa a VIII-a
Violeta Bodolică
Şcoala Gimnazială”Tudor Arghezi” Năvodari
Se acordă 10 puncte oficiu
1.Care dintre domnitorii studiaţi a participat la cruciada condusă de regele maghiar Sigismund în
1396?
2. Alegeţi domnitorul din Ţara Româneacă: a) Iancu de Hunedoara; b) Mircea cel Bătrân; c)
Ştefan cel Mare
3.Numeşte două bătălii date de Ştefan cel Mare împotriva otomanilor
4 Care este numele sultanului care a câştigat la Nicopole: a) Mehmet I b) Mahomed II c) Baiazid
5.Numeşte anul bătăliei de la Şelimber: a) 1595; b)1599; c) 1600
6. Numeşte bătălia pierdută de Mihai în 1600: a) Gurăslău; b) Mierăslău; c) Şelimber
7. Explică o măsură luată de Ştefan cel Mare în domeniul armatei
8. Enumeră 3 cetăţi întemeiate de Ştefan cel Mare pe malul Nistrului
9. Când a unit Mihai Viteazul cele trei Ţări Române: a) 1600; b) 1595; c) 1599
10. Numeşte un domeniu în care s-a remarcat Dimitrie Cantemir
11.Sub dominaţia căriu imperiu se afla Transilvania în timpul lui Mihai Viteazul
12. În ce ţară a domnit Matei Basarab?
13.Care dintre domnitorii studiaţi a participat la luptele din Kosovo împotriva sultanului
Baiazid?
986
14. Alegeţi domnitorul din Moldova: a) Iancu de Hunedoara; b) Mircea cel Bătrân; c) Ştefan cel
Mare
15. Care era funcţia pe care o deţinea Mihai Viteazul înaninte să devină domnitor: a) guvernator
b) ban c) principe
16. Numeşte anul bătăliei de la Călugăreni: a) 1595; b)1599; c) 1600
17. Unde s-a dat „atacul de noapte”: a) Giurgiu; b) Târgovişte; c) Bucureşti
18. .Numeşte două bătălii date de Iancu de Hunedoara împotriva otomanilor
Barem de corectare
Se acordă 10 puncte oficiu
Fiecare răspuns corect se punctează cu 5 puncte
Total 100 puncte
1.Mircea cel Bătrân
2. Mircea cel Bătrân
3.Oricare 2 bătălii – Vaslui, Războieni
4.Baiazid
5.b
6.b
7.Împărţirea armatei în oastea cea mare şi oastea cea mică. Din oastea cea mare făceau parte toţi
tinerii care puteau purta o armă. Oastea cea mică devine o armată specializată al cărei scop era să
îl apere pe domnitor
8. Chilia, Cetatea Albă, Soroca, Tighina
987
9.a
10. în domeniul istoriografiei
11.Imperiul Habsburgic
12.Ţara Românească
13.Mircea cel Bătrân
14.c
15.b
16.a
17.b
18.Varna, Belgrad
988
TEST INITIAL
Oiță Marlene Silvia
Liceul Tehnologic Danubius Corabia
Numele.................................................. Autoevaluare..................................
Prenumele............................................. Nota finală......................................
Clasa...................................................... Data................................................
50 min.
Citeşte cu atenție textul următor
Vine o vreme
Când trebuie să tragem sub noi
O linie neagră
Şi să facem socoteala.
Câteva momente când era să fim fericiţi,

Câteva momente când era să fim frumoşi,
Câteva momente când era să fim geniali.
Ne-am întâlnit de câteva ori
Cu nişte munţi, cu nişte copaci, cu nişte ape (Pe unde-or mai fi? Mai trăiesc?)
Toate acestea fac un viitor luminos
Pe care l-am trăit.
O femeie pe care am iubit-o
Şi cu aceeaşi femeie care nu ne-a iubit
Fac zero.
Un sfert de an de studii
Fac mai multe miliarde de cuvinte furajere
989
A căror înţelepciune am eliminat-o treptat.

Şi, în sfârşit, o soartă
Şi cu încă o soartă (de unde-o mai fi ieşit?)
Fac două (Scriem una şi ţinem una,
Poate, cine ştie, există şi viaţă de apoi).
(Marin Sorescu, Contabilitate)
Următoarele cerinţe sunt formulate pornind de la textul dat:
1. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect. Sinonimele cuvintelor vine şi luminos

sunt:
a. există, limpede
b. soseşte, pătrunzător
c. apare, strălucitor 8 puncte
2. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect. Fragmentul face parte dintr-un text:
a.epic
b. liric
c. dramatic 8
puncte
3. Scrie două caracteristici ale genului literar ales, pe baza fragmentului citat. 8 puncte
4.Selectează din fragmentul citat trei termeni ce aparţin câmpului semantic al naturii.
8 puncte
5. Motivează rolul virgulei în secvenţa:„Cu nişte munţi, cu nişte copaci, cu nişte ape”.
8 puncte
6. Comentează, în 3 – 5 rânduri (30 – 50 de cuvinte), o figură de stil din textul dat.
10 puncte
7. Explică, în maximum 3 – 5 rânduri (30 – 50 de cuvinte), semnificaţia primelor patru versuri
alefragmentuluidat.
10 puncte
990
Citeşte textul:
‚‚La vremea adolescenţei şi a tinereţii, în România ceauşistă a anilor 70 şi 80, eu puneam pe
primul loc disponibilitatea pentru lectură. Eram convins că între cei care citesc şi cei care nu
citesc se trasează linia de demarcaţie dintre umanitate şi contrariul ei. N-aş fi luat cu mine în
ruptul capului pe o insulă pustie o persoană nededată lecturii, nici măcar de-ar fi fost Marilyn
Monroe. Aş fi ales, în loc, o carte. Probabil şi din cauza felului în care arăta lumea în care eram
nevoit să trăiesc şi să cresc, mi se părea că a te refuza cărţilor înseamnă să-ţi ratezi unica şansă
de a accede la sau de a rămâne în umanitate.”
(Liviu Papadima, De ce (să) nu citim!, în Dilema Veche)
Redactează un eseu, de 15-20 de rânduri, în care să îţi exprimi părerea despre importanţa
lecturii în viaţa unui adolescent. Vei avea în vedere următoarele:
-valorificarea textelor citate;
-adecvarea conținutului la cerința formulată;
-redactare: coerența textului, ortografie, punctuație, lizibilitate, registrul stilistic adecvat.
Vei primi 12 puncte pentru redactarea întregii lucrări (respectarea normelor de ortografie, de
punctuaţie şi de exprimare, respectarea limitelor de spaţiu indicate).
991
Test de evaluare - clasa a V-a

Anton Mãdãlina
Colegiul Economic Cãlãraşi
I. Citeşte următorul fragment:

“Ce plictisitor! Și stau în camera mea făcând teme, tocmai sâmbăta! Două ore... cel puțin
asta mi-au spus părinții mei să fac până se întorc ei de la cumpărături. Au luat-o şi pe sora mea,
care se mândrește atât de mult cu ceasul ăla al ei. Am uitat să vă spun, mama i-a luat un ceas de
pus pe perete. E foarte frumos. De fiecare dată când îl privesc, mă pierd în lumea viselor. Trebuie
să încep temele. Câte pagini am! Zece! Mă uit la ceas. Deja e ora douăsprezece? Ar trebui să mă
grăbesc.
Ce curios, de când a bătut ceasul ora douăsprezece, a început să adie un vânt ciudat. O fi
uitat mama vreun geam deschis... Acum suflă mai tare. Au! Firicele invizibile de nisip îmi înţeapă
faţa. Vântul se opreşte. Ceva straniu se petrece în camera mea. Jucăriile parcă prind viaţă. Cei
doi ursuleți de pluş de pe raftul de deasupra patului chicotesc veseli. Din sertarul de la birou se
aude o muzică lină: cutiuţa muzicală s-a pornit singură. Kendama cea mov, primită în dar de la
Mihai, se rostogoleşte pe podea. Cutia cu plastilină se agită tot mai tare, până când toată
plastilina reuşeşte să scape şi începe să se modeleze în copaci, lebede, nasturi şi chiar şi în forme
geometrice. Brusc, un ghemotoc alb ţâşneşte de după perdea, urmărit de o rochiţă bufantă. Parcă
sunt Alice şi iepurele alb... Şi ce zumzet ciudat se aude dinspre rafturile cu cărţi! Le văd cu ochii
mei cum încep să se mişte uşor. Stai, aceea nu e Regina Roşie, cea din cartea cu Alice? Ba da!
Uite la ea, toată numai inimi! Stă pe tronul ei şi răcneşte:
- Să i se taie capul! ameninţă ea, arătând cu degetul spre unul dintre soldaţi.
Vai, uite-o şi pe Matilda pe pervazul geamului, cocoţată pe un morman de cărţi, citind
întruna! Mi-e teamă să nu cadă! Păcat că toate personajele acestea sunt atât de mici, altfel ne-am
putea juca împreună.
- Cum se cheamă asta?! bubuie o voce tunătoare în spatele meu.
Mă întorc şi... o văd pe Trunchbull!
- De ce nu îţi faci temele, leneşo? urlă ea. “
(Roxana Jidveian, “În lumea mea”)
Scrie pe foaia de test, în enunțuri, răspunsul la fiecare dintre cerinţele de mai jos, cu privire
la textul dat.
992
1. Încercuieşte literele corespunzătoare răspunsurilor corecte.

A. Maria este singură acasă: (6p)
a. timp de o oră;
b. timp de două ore;
c. timp de trei ore.
B. Părinţii ei au plecat la cumpărături: (6p)
a. de la ora zece;
b. de la ora unsprezece;
c. de la ora douăsprezece.
2. Unde se desfăşoară acţiunea? Precizează două obiecte de mobilier care se află în spaţiul
respectiv. (6p)
…………………………………………………………………………………………………..
3. Formulează trei idei principale. (6p)
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. Numeşte sinonime pentru cuvintele: (6p)
Pagini: ………………………………………………….
Ciudat: ………………………………………………….
Zumzet: ………………………………………………..
5. Numeşte antonime pentru cuvintele: (6p)
Frumos: ……………………………………………….
Veseli: …………………………………………………
Uşor: ………………………………………………….
6. Care este materia preferată Mariei? ......................... De ce?. .....................................
Realizează câmpul lexical al disciplinelor şcolare: ………… ……………………… ……… ……
……….……… ……………… ………………… ………………… …… …… …… … … …
……… ……… …… …………. …………….. …………… ……. ……….. . ….(6p)
7. Numeşte felul sunetelor pentru cuvintele: (6p)
douăsprezece bubuie podea
vocale: ………. vocale: ……………. vocale:………………….
993
semivocale: ……….. semivocale: …….. semivocale:…………..

consoane: ……… consoane: ………… consoane: …………
8. Numeşte felul propoziţiilor: (6p)
Zece! ……… ………………………… …………………………………………… ……… …… ……
Mă uit la ceas. …………………………………………………………………………………………….
Deja e ora douăsprezece? ....................... ............................................................... ....... ..... .....
9. Realizează raportul formă-conţinut pentru cuvintele: (6p)
Sertarul:
Cutiuţa:
Personajele:
10. Realizează o compunere, de 100-150 de cuvinte, cu titlul Singur acasă (30p)
Nu uita de autoevaluare prin emoticon.
994
Lucrare scrisă la matematică

Cls. a VI a,Sem II
Mic-Oprea Daniela
Școala Gimnazială ”Bălcescu-Peofi”Satu-Mare
Timp de lucru: 50 min
Se acordă 10 p din oficiu
1. Calculați:
a. 1-4-8+9+2
b. (−3)10 : (−3)8 -10 ∙ (-2)
2. Rezolvați în Z:
a. x+6= -2
b. 2(x-3) +2= -10
c. | 2x+6| =8
3. Măsurile unghiurilor unui triunghi sunt direct proporționale cu 3, 4, 5. Aflați măsurile unghiurilor.
4. În figura de mai jos determinați x astfel încât, a || b
a
2x+9
b 5x-15
5) În ∆ABC isoscel, AB=AC=8 cm, AD ⊥BC, E simetricul lui B față de A și m (∡DAC)=60∘.

Aflați:
a. Lungimea segmentului BE
b. m(∡CAE) este egală cu ....... ◦
c. m(∡B)=........ ◦
d. Arătați că ∆ABD ≡∆ACD
Barem de notare:
1 2 3 4 5 oficiu
a b a b c a b c d
10 10 10 10 10 10 10 5 5 5 5 10
995
Test de evaluare sumativă/Clasa a VI-a – Respirația

Dolhai Gyöngyi
Școala Gimnazială Bălcescu-Petőfi Satu Mare
1. Completează spațiile punctate cu noțiunile corespunzătoare: 1 punct

Organismele respiră pentru a obține .......................... . Substanța de la care pornește respirația
este ........................... . Respirația poate fi de două feluri: .................................... și
............................... . Organitul celular în care are loc respirația aerobă este ...............................
Respirația anaerobă se mai numește ...................................... . Tipul de fermentație care este
folosit la obținerea produselor lactate se numește fermentație .......................... . Căile respiratorii
extrapulmonare sunt reprezentate de: fosele nazale, faringele, ...................., ....................... și
.............................. .
1. Alegeți răspunsul corect: 1 punct
În procesul respirației: Plămânii sunt așezati în:
a) Se produce oxigen a) Cavitatea abdominală
b) Se consumă oxigen b) Cavitatea bucală
c) Se absoarbe dioxid de carbon din aer c) Cutia toracică
d) Se elimină vapori de apă prin stomate d) Trahee
Respirația la plante se realizează prin:

a) Rădăcină Prezintă semiinele cartilaginoase:
b) Tulpină a) Plămânii
c) Frunză b) Laringele
d) Toate organele plantei c) Traheea
d) Bronhiile
Unitățile structurale la nivelul cărora se
realizează schimburile de gaze sunt:
a) Alveolele pulmonare
b) Acinii pulmonari
c) Lobulii pulmonari
d) Lobii pulmonari
996
2. Asociați organele sistemului respirator cu caracteristicile acestora, trecând

literele corespunzătoare în fața cifrelor: 1 punct
...........1. plămânii a) rol dublu: în respirație și în vorbire
...........2. faringele b) aspect buretos și culoare roz
...........3. laringele c) comunică cu exteriorul prin nări
...........4.fosele nazale d) prezintă amigdale
3. În dreptul frazelor despre fenomenele din timpul inspirației și expirației treceți litera
A, dacă afirmația este adevărată și litera F, dacă afirmația este falsă. Afirmațiile false se
corectează reformulând enunțul fără negație. Pentru enunțurile reformulate puteți utiliza
spațiile libere din lucrare. 1 punct
........În timpul expirației se micșorează cutia toracică.
........Diafragma și mușchii intercostali se contractă în inspirație.
........Aerul iese din plămâni în timpul inspirației.
.......Expirația este un proces activ.
4. În diagrama de mai jos notați câte două desebiri și o asemănare dintre respirația
aerobă și anaerobă. 1 punct
6. Respirația este una din funcțiile de nutriție. 2 puncte

a)precizați două forme de respirație în mediu acvatic și două forme de respirație în mediul acvatic, cu
câte 1 exemplu;
b)alcătuiți câte un enunț cu următoarele 4 noțiuni: plămânul stâng, fermentația alcoolică, schimb de
gaze, acini pulmonari.
997
FIȘA ELEVULUI
CLASA A VIII-A
FECHETE CARMEN MONICA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ „BĂLCESCU-PETŐFI”, SATU MARE
1. Priviți imaginea de mai sus și precizați oral ce vă sugerează.

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
..................................................................................................
2. Citiți titlul textului de mai jos! Despre ce memorii credeți că va fi vorba?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
..................................................................................................
3. Citiți textul doar în diagonală. Opriți-vă asupra numelor care apar în text. Ați aflat ceva în plus?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
.................................................................................................
4.Citiți primul enunț al fiecărui paragraf, apoi spuneți clasei ce ați aflat.
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
..................................................................................................
5. Citiți cu atenție următorul fragment preluat din opera literară Memorii de Mircea Eliade, apoi
răspundeți la întrebări referitoare la conținutul textului.
998
Memorii
de Mircea Eliade
„Totul m-a fermecat, la început, la liceu. Îmi plăcea mai ales pentru că la fiecare materie
aveam alt profesor. M-a cucerit de la cea dintâi lecție, și a rămas preferatul meu până la moarte,
câțiva ani mai târziu, Nicolae Moisescu, profesor de științe naturale. Era înalt, foarte slab, aproape
uscat, și părea mai bătrân decât era pentru că avea părul și mustățile albe. Vorbea încet, rar, parcă și-
ar fi economisit forțele, și vorbea plimbându-se prin fața băncilor, cu pași mici, ușori, întretăiați de
scurte opriri ca să poată privi mai bine, adânc, în ochi, unul din elevi. Zâmbea după fiecare frază,
parcă ar fi vrut să sublinieze punctual și pauza care trebuiau să o separe de fraza următoare.
Întovărășea expunerea cu gesturi largi, leneșe, și atunci înțelegeai cât de perfect izbutiseră-și dozeze
puțina energie de care dispunea.
Avea acest obicei: venea cu microscopul în clasă și ne chema pe rând să privim, și apoi ne
punea să desenăm pe tablă ce văzusem. Rareori unul dintre noi izbutea să reproducă, foarte
aproximativ, acele stranii forme[...] pe care le descopeream, le abuream, le pierdeam și le
descopeream din nou, învârtind încet șurubul microscopului. M-a remarcat, cred, pentru că mă
număram printre cei care se dovediseră în stare să deseneze ce vedeau. De atunci nu m-a mai slăbit.
Mă privea mereu în ochi, parcă mi-ar fi cerut părerea, îmi punea necontenit întrebări. Pe nesimțite m-
am trezit că sunt anumite taine pe care le înțelegeam. Erau tainele acelei puteri misterioase pe care
Moisescu o numea „Natura”. Înțelegeam de ce fluturele de pădure are aripile de culoarea scoarței de
copac, de ce ariciul este prevăzut cu țepi, de ce bărbătușii atâtor păsări sunt mai exuberant împodobiți
decât femelele. „Natura” făcuse toate acestea ca să-i camufleze, să-i apere, să-i selecționeze.
Existau deci anumite legi pe care le puteai descifra – și atunci toate lucrurile căpătau înțeles și
noimă. Lumea nu se mai arăta ca o aglomerare de vietăți și întâmplări fără legătură între ele, ci se
dovedea a fi rezultatul unei voințe unice și irezistibile. Așa cum mi se releva ea din lecțiile lui
Moisescu, „Natura” era însuflețită de un singur elan: acela de a crea viața și de a o menține, în pofida
tuturor piedicilor și dezastrelor.
În iarna aceea, am învățat ce înseamnă instinctele de conservare a individului și a speciei. Dar
mai cu seamă am învățat să iubesc și să disting felurite animale, îndeosebi reptilele, batracienii și
insectele. Nicolae Moisescu ni le arăta în planșe colorate, sau împăiate, sau conservate în borcane cu
alcool, în insectare. Apoi, le-am contemplat, cu întreaga clasă, la Muzeul de Științe Naturale de la
Șosea. Am revenit de atunci, cu regularitate, în fiecare duminică, toată iarna aceea. Și cu câtă
999
nerăbdare n-am așteptat să se desprimăvăreze, ca să pot, în sfârșit, să pornesc după insecte în pădurile
din jurul Bucureștiului...
5.1. Care este persoana care l-a fermecat pe narator în liceu?

...................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
5.2. Cum se comporta profesorul față de elevii săi?
...................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
5.3. Prezentați sentimentele pe care Mircea Eliade le exprimă față de profesorul său de științele
naturii.
…………………………………………………………………………………………………...............
........................................................................................................................................
5.4. Când a învățat naratorul ce reprezintă instinctele de conservare ale individului?
...................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
6. Dați sinonime contextuale pentru cuvintele: să selecționeze, m-a fermecat, adânc, a camufla,
batracieni
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
............................................................................................................................
7. Alcătuiți un enunț în care să apară un omonim al cuvântului ochi(Mă privea mereu în ochi)
...................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
8. Identificați propozițiile subordonate din fragmentul subliniat
...................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
9. Numiți metodele pe care le utiliza profesorul la clasă. Care dintre ele vi se pare interesantă?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
10. Scrieți o compunere de 10-15 rânduri în care să-ți exprimi opinia despre metodele de predare ale
profesorului de științe.
1000
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Cheia exercițiilor:
5.1. Formularea unui enunț (de exemplu: Naratorul s-a simțit cucerit de la prima lecție de profesorul
de științe naturale).
5.2. Formularea unui enunț (de exemplu: Moisescu zâmbea după fiecare frază îndemnându-i pe elevii
săi să privească la microscop).
5.3. Formularea unui enunț (de exemplu Copilul se simte atras de la prima lecție de conduita
profesorului său și își aduce aminte cu plăcere de orele sale).
5.4. Formularea unui enunț (de exemplu În iarna aceea a învățat ce înseamnă instinctele de
conservare ale individului).
6. să selecționeze – să trieze, să sorteze
a fermecat – a încântat
adânc – grav, lăuntric
a camufla – a ascunde
batracieni – amfibieni
7. ochi al plitei: Am pus oala pe un ochi și-am așteptat să fiarbă.
8. Dar mai cu seamă am învățat/să iubesc/și/să disting felurite animale, îndeosebi reptilele, batracienii
și insectele./
1001
1. PP
2. P.S. + 1
3. P.S. +2
9. Metodele sunt: desenul pe tablă a ceea ce văzuseră elevii, folosirea microscopului etc.
10. Formularea unei opinii personale în care să folosească unele adjective, verbe, structuri de
exprimare a opiniei: cred, interesant/neinteresant, potrivit/nepotrivit, nou, banal/comun,
atractiv/plictisitor etc; argumentarea prin explicații luate din text; respectarea fidelității față de textul
dat.
1002
FIȘĂ DE LUCRU
Clasa a VIII a
Pozițiile relative a două drepte, a unei drepte față de un plan
Măsura unghiului a două drepte în spațiu
Mic Oprea Daniela
Școala Gimnazială ”Bălcescu-Petofi”Satu-Mare
1 Desenați un cub ABCDA ' B ' C ' D '

a) stabilți pozițiile dreptelor
AC și BD
AD ' și B ' D '
DC ' și AD
BC și A ' D '
AD ' și BC '
C ' D și B ' C
A ' B ' și DD '
b) care este poziția dreptei AB față de planul (CBC ' ) ?
c) numiți dreptele paralele cu planul (CBC ' )
d) demonstrați că BB ' ║(A ' D ' D)
e) determinați masura unghiul determinat de dreptele
AA ' și BC
AB și B ' C '
AD și C ' D '
AB ' și DC
AA ' și CC '
AB ' și B ' C
2) Fie VABCD o piramidă patrulateră regulat, punctele M și N mijloacele laturilor BC respectiv
VC. Stabiliți poziția dreptei MN față de :
a) planul (VAB) b) planul (VBD) c) planul (VBC) d) planul(ABC)
Justificați fiecare răspuns.
1003
TEST PAPER
ZAHARIOIU IOANA
SCOALA GIMNAZIALA MAGURA, MIHAESTI
I. Choose the correct words: (10 x 0,1p =1 point)
1 John is bored / boring because the film is bored / boring.

2 The results of the experiments are very surprised / surprising. The scientists are worried /
worrying.
3 I’m annoyed / annoying because my friend is late – again! It’s very annoyed /
annoying when people are always late.
4 We’re tired / tiring because it’s very late, but the documentary is really interested /
interesting.
5 They are frightened / frightening of spiders. They think spiders are frightened / frightening.
II. Complete the sentences with the correct form of the verbs in brackets. Use the past
simple or the past continuous: (6 x 0,2p = 1,2p)
1 John …………………………………………….. (not get up) early yesterday.

2 At six o’clock yesterday I …………………………………………(do) my homework.
3 They ……………………… (not do) anything when I … ………………….(see) them.
4 We ………………………….. (not go) to the cinema last week because there
………………………………. (not be) any good films on.
5 Kate …………………………………….. (meet) Kevin while she
………………………………………… (walk) to school.
6 They …………………………………….. (get lost) when they …
………………………………….(look) for the lost boy!
III. Complete the sentences with the present perfect simple or present perfect continuous: (8 x
0,2p = 1,6 p)
1 My brother ……………………………………. (swim) with dolphins in Florida.

2 I ................................................. (call) John for hours and hours and he hasn’t answered.
3 He ………………………………………. (ride) on the backs of elephants in India.
4 We ................................................................(know) Julie for ten years.
5 She ................................................................ (have) a cold for two weeks.
6 I ....................................................... (be) hungry for hours.
7 She .............................................. (eat) chocolate all morning, so she feels sick.
8 We ………………………………………. (have) a lot of turtles as pets.
IV. Complete the questions with the correct form of “make” or “do”: (15 x 0,2p=3p)
Exemple: Have you ever done any charity work?
1. What ……………….. you happy?
2. Which people ………………………… you laugh?
3. What’s the biggest mistake you have ever …………………………….?
4. How often do you …………………….. someone a favour?
5. How often do you ……………………………….. exercise?
1004
6. What’s the most difficult decision you have ever …………………………….?

7. Where do you usually ………………………………..your homework?
8. What’s the best way to ……………………… a lot of money?
9. I’ve just ……………………………………….. some exercise. I’m really tired.
10. I always ………………………………………….. my homework before I watch TV.
11. Ken is so funny. He really …………………………… me laugh.
12. Can you …………………………………. me a favour? I really need some help.
13. Robin wants to …………………………….. some charity work in Africa for a year.
14. I think I failed the test. I …………………………… too many mistakes.
15. I never ..................................... the washing up at night.
V. Complete the sentences with “for” or “since”: (8 x 0,1p = 0,8p)
1. I’ve known my best friend ……………. 2006.

2. Carla’s done charity work ………………….. she was 12.
3. Rafael Nadal has been famous ………………………. many years.
4. You’ve been studying ………………….. three hours now.
5. I haven’t eaten …………………….. this morning. I’m hungry.
6. Tom’s been here ………………. a long time. He arrived early.
7. We’ve been walking in the mountains …………………….. we were 5.
8. She’s been waiting for the bus ………………………… twenty minutes.
VI. Complete the text with the present perfect form of the verbs in brackets:
(7 x 0,2p = 1,4p)
Brad Pitt (1) ……………………….. (not study) architecture, but he (2) …………………………. (create) a
foundation to help build 150 special eco-houses in New Orleans.
Twenty top architects (3) ………………………….. (choose) to help him. Pitt (4) ………………………
(promise) to complete the project because a terrible hurricane hit New Orleans in 2005 and he saw the
destruction it caused. House by house, families (5) …………………………….. (rebuild) their lives. The
project (6) …………………………………. (not finish), but the architects and their builders (7)
…………................................ (not stop) work.
1 point granted ☺
1005
TEST DE EVALUARE
Vieţuitoarele din ecosisteme acvatice
Văsuţ Anamaria
Şcoala Profesională”George Coşbuc’’Medieşu Aurit
I. Completaţi spaţiile libere: 1,8p

1. În 1990 Delta Dunării a fost declarată……………………………..şi este………………………
2. Râul curge de-a lungul unei………………………………..
3. Sunt plante care cresc în bălţi şi lacuri…………………….şi…………………………..
4. Pădurile Deltei pot fi de…………………..şi de…………………………..
5. Dintre mamiferele care trăiesc în Deltă sunt……………………..şi…………………….
6. Zona inferioară a râului se mai numeşte……………………………………..
II. Încadraţi în tabel animalele care se regăsesc într-un râu: greieri, libelule, ţânţari, cosaşi, crap,
ştiucă, barză, căprioară, vulpe, urs. 1p
Animale din râu Alte animale
III. Citiţi cu atenţie următoarele afirmaţii. Dacă sunt corecte, notaţi litera A iar dacă sunt greşite
notaţi litera F, tăiaţi peste partea greşită şi corectaţi astfel încât propoziţia să devină adevărată.
1,2p
1. Lacul şi balta sunt ecosisteme naturale de apă curgătoare.
2. În zona superioară a unui râu apa este limpede, rece, săracă în oxigen.
3. Cea mai mare cantitate de stuf se întâlneşte în Delta Dunării.
4. În lacuri întâlnim peşti cu icre negre.
5. Pădurea Letea are o vegetaţie de tip mediteranean.
IV. Răspundeţi la întrebări: 3p

1. Argumentaţi( 5 exemple) că Delta Dunării este „paradisul păsărilor’’.
1006
2. Numiţi 3 aspecte legate de importanţa vieţuitoarelor din bălţi şi lacuri.

3. Daţi exemple de animale vertebrate dintr-un râu.
4. Explicaţi noţiunea de biom şi indicaţi ecosistemele care formează biomul Deltei.
Barem de corectare şi evaluare
I. Completarea spaţiilor libere 1,8p

1. 0,25p+ 0,2p = 0,45p
2. 0,25p
3. 0,3p
4. 0,3p
5. 0,3p
6. 0,2p
II. Încadrarea animalelor în categoria corespunzătoare: 1p

0,1x10 = 1p
III. Identificarea valorii de adevăr şi corectarea afirmaţiei greşite 1,2p

- identificarea valorii de adevăr: 5x0,15 = 0,75p
- corectarea afirmaţiei greşite: 3x0,15 = 0,45p.
IV. Formularea răspunsurilor: 3p

1. 0,75p – 0,15p un exemplu corect
2. 1p – 0,33p un argument corect
3. 0,5p – 0,1 p un exemplu corect
4. 0,75p – 0,3 p definiţia + 0,45p exemple de ecosisteme
Notă: Se acordă 3 p din oficiu.
1007
Fiche d`évaluation
Pană Raluca-Tatiana
École Gymnasiale Pănătău, département de Buzău
Niveau du public: B1
Temps de travail: 60 minutes
POMPÉI, LA CITÉ ÉTERNELLE
Le Figaro Hors-série, aidé des meilleurs specialistes, dévoile les trésors et les secrets de
Pompéi, cette ville prospère de lÈmpire romain qui fut rayée de la carte en une journée par
lèruption du Vésuve en 79. Interview du directeur du parc archéologique de Pompéi, compte rendu
des dernières découvertes, promenade au Coeur des ruines somptueuses de la cité ensevelie, récit de
son histoire, de la vie menée par ses habitants, de ses coutumes politiques, de ses combats de
gladiateurs, de lèruption fatale…
Dans un numéro double, superbement illustré, ce numéro fait revivre cette cité multimillénaire, dont
le nom résonne comme la promesse dùne éternelle beauté, ce dont témoigne lèxceptionnelle
conservation permise par l`épaisse couche de terre volcanique qui la protégea des siècles durant.
172 p., 12,90 euros. En vente chez votre marchand de journaux et sur www.figarostore.fr
(Le Figaro Magazine, N° 23514, 08 mai 2020)
I.1.Lis le texte ci-dessus, puis réponds aux questions suivantes:

a) Dòù est extrait le texte?
b) Où se trouvait la ville de Pompéi?
c) Quelle a été la cause de la disparition de cette ville?
d) Quel est le prix du journal?
2. Trouve des synonymes contextuels pour les mots: cité, combat.
3. Trouve dans le texte un pronom relatif et un adverbe de manière.
4. Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé:
a) La ville de Pompéi (disparaître) en 79.
b) Ce numéro (faire) revivre cette cité multimillénaire.
5.Donne le masculin des adjectifs suivantes: exceptionnelle, dernière.
1008
II. Dans un article présente un monument de ton pays.

✓ Donne un titre à ton article
✓ Mets les verbes au passé composé
Corrigé et barème
I.6 points
1. a) Le texte est extrait dùn journal. (0,25 points)
b) La ville de Pompéi se trouvait dans lÈmpire romain. (0,25 points)
c) La cause de la disparition de cette ville a été l`éruption du Vésuve. (0,25 points)
d) Le prix du journal est 12,90 euros. (0,25 points)
2. cité- ville (0,25 points)
combat-lutte (0,25 points)
3. pronom relatif: dont (0,5 points)
adverbe de manière: superbement (0,5 points)
4. a) La ville de Pompéi est disparu en 79. (1 point)
b) Ce numéro a fait revivre cette cité multimillénaire. (1 point)
5. exceptionnelle- exceptionnel (0,5 points)
dernière- dernier (0,5 points)
II. 3 points
Contenu: 0,5 points

✓ peut mettre en adéquation sa production avec la situation proposée; (0,25 points)
✓ peut décrire de manière simple un monument; (0,25 points)
Cohérence et cohésion: 0,5 points
✓ peut produire un texte simple et cohérent; (0,25 points)
✓ peut relier des énoncés avec les articulations les plus fréquentes ; (0,25 points)
Grammaire, lexique, orthographe: 2 points
✓ peut utiliser des structures et des formes grammaticales; (1 point)
✓ peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et d’expressions relatifs à la situation
proposée. (1 point)
1 point dòffice
1009
FIŞĂ DE LUCRU
Elemente de igienă
Văsuţ Anamaria
Şcoala Profesională”George Coşbuc’’Medieşu Aurit
I. Completaţi spaţiile libere:

a. Agenţii patogeni sunt………………………….
b. Bolile provocate de virusuri se numesc………………………
c. Din grupa cerealelor fac parte…………………………………….
d. Este bine să consumăm lapte deoarece conţine…………………., necesar
pentru………………………………………..
e. Un copil mare este bine să doarmă……………………………………
f. Unul din beneficiile somnului este……………………………………..
g. Sunt situaţii de urgenţă………………………..şi……………………………………
II. Asociaţi noţiunile din coloana A cu cele din coloana B:

A B
1 fructe, legume a. proteine
2. carne b. calciu
3. lapte, ouă c. vitamine
4. cereale d. grăsimi
5. dulciuri, grăsimi f. carbohidraţi(amidon)
III. Aflaţi valoarea de adevăr a următoarelor afirmaţii.

a. În caz de incendiu ne ascundem sub pat.
b. Când ne este sete putem bea suc.
c. Când învăţăm este bine să aerisim camera.
d. Somnul este important pentru buna funcţionare a creierului.
IV. Formulaţi răspunsuri la următoarele cerinţe:

1. Indicaţi 3 măsuri pentru a ne feri de boli transmisibile pe calea aerului.
2. Indicaţi 2 beneficii ale exerciţiului fizic.
3. Când trebuie să ne spălăm pe mâini.
1010
Basmul
Test interactiv
Clasa a V-a
Cerbu Mariana-Gabriela
Școala Gimnazială Sascut, Județul Bacău
1. Basmul este opera epică în care se dezvoltă ideea conflictului dintre ...... şi ......, care se sfârşeşte
de obicei cu victoria ........, prin intermediul unor întâmplări şi personaje ........... .
2. Seria în care sunt enumerate basme este :

A. Legenda Vrancei, Legenda rândunicii;
B. Greuceanu, Tinereţe fără bătrâneţe, Prâslea cel voinic şi merele de aur ;
C. Căprioara, Sărăcuţul .
3.Modurile de expunere pe care le regăsim în basmul “Prâslea cel voinic şi merele de aur” sunt:
A. naraţiunea,descrierea,dialogul;
B. naraţiunea în exclusivitate;
C. descrierea şi dialogul.
4. În toate basmele timpul şi locul :

A. sunt bine precizate;
B. nu apar;
C. sunt vag precizate.
5. În basm întâlnim formule:

A. iniţiale şi mediane;
B. mediane ţi finale;
C. iniţiale, mediane şi finale.
5. Seria care enumeră corect trăsăturile personajelor pozitive din basme sunt :
A. optimismul, mărinimia, înţelepciunea;
B. răutatea, indiferenţa, egoismul ;
C. nepăsarea, îngâmfarea, ura.
6. În basm, trăsăturile protagonistului sunt prezentate indirect mai ales prin :

A. fapte;
B. felul de a vorbi;
C. îmbrăcăminte .
7. Cifra magică în basmul popular “Prâslea cel voinic şi merele de aur” este :
1011
A. şapte;
B. trei;
C. nouă.
8. “Ajutor” al personajului pozitiv este:

A. zmeul ;
B. zgripsoroaica ;
C. balaurul
9. Talismanul dătător de putere în timpul luptei crâncene dintre Prâslea şi zmeu cerut corbului este :
A. apa vie ;
B. seul ;
C. salata din grădina ursului.
10. Naratorul relatează la persoana :

A. a III-a ,obiectivă ;
B. I, subiectivă ;
C. a II-a .
1012
FIȘĂ DE LUCRU LA MATEMATICĂ

CLASA a VIII-a – învățământ special
Aioanei Răzvan
1. Încercuieşte răspunsul corect:
a) scris cu cifre, numărul trei mii patru este:

3400; 3004; 304; 3040;
b) numărul care are cifra zecilor cât dublul cifrei sutelor este:
7625; 1841; 3258; 4488;
c) numărul XXIX scris cu cifre arabe este:
24; 31; 29; 19.
2. Scrie predecesorul şi succesorul numerelor:
a) .................... 99 ......................
b) .................... 601 ......................
c) ................... 170 ......................
3. Efectuează:
1706 + 469 = 8X7= 112 : 4 =
6000 – 3073 = 43 X 2 = 70 : 2 =
5013 – 634 = 558 : 3 =
4. La produsul numerelor 90 si 3 adaugă diferența numerelor 24 şi 9.
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
5. Completează spaţiile libere pentru a obţine propoziţii adevărate.
a) unitatea de măsură principală pentru lungime este .............
1013
b) Multiplii litrului sunt: .........................................................................................

c) 1 oră = ...... minute; 1 an = ........ luni; 1 zi = ........ ore
6. Într-o zi s-au recoltat 45 t cartofi, iar a doua zi cu 30 kg mai puțin decât în prima zi.
Câte tone s-au recoltat în total? De ori s-au cărat cartofii cu camioane de 5 tone ?
Rezolvare:
7. Află termenul necunoscut :
58 + a = 213 256 – b = 167
a=………….. b=…………..
a=…………... b=…………..
c – 390 = 295
c=……………
c=……………
OBIECTIVE:
O1. – să încercuiască răspunsul corect;
O2. – să găsească predecesorul şi succesorul unui număr;
O3. - să efectueze exerciţii cu cele patru operaţii;
O4. – să calculeze produsul, câtul şi suma numerelor date;
O5.- să opereze cu noţiuni de unităţi de măsură, obţinând propoziţii adevărate;
O6. – să rezolve problema cu plan de rezolvare;
1014
Item/Calificativ F.Bine(10-9) Bine(8-7) Suficient(6-5)

Item 1 Încercuieşte corect Încercuieşte corect Încercuieşte corect
răsunsurile în cele trei răsunsurile în două dintre răsunsurile într-o singură
situaţii situaţii situaţie
Item 2 Găsește soluții pentru Găsește soluții pentru două Găsește soluții pentru o
cele trei situaţii situaţii situaţie
Item 3 Rezolvă corect 7-8 Rezolvă corect 5-6 exerciţii Rezolvă corect 2-3-4
exerciţii exerciţii
Item 4 Efectuează corect cele Efectuează corect cele două Efectuează corect un singur
trei calcule calcule calcul
Item 5 Completează corect Completează corect spaţiile Completează corect spaţiile
spaţiile libere cu libere cu unităţile de libere cu unităţile de
unităţile de măsură măsură potrivite în două măsură potrivite într-o
potrivite în toate cele dintre situaţii singură situaţie
trei situaţii
Item 6 Rezolvă corect Rezolvă corect / parţial Rezolvă corect un singur
problema cu plan de corect problema cu / fără exerciţiu al problemei / fără
rezolvare plan de rezolvare plan de rezolvare
Item 7 Rezolvă corect 3 2 exerciții 1 exercițiu
exerciții
1015
Test de evaluare sumativă – MATERIALE TEXTILE

Fedorovici Petruța
Școala Gimnazială Nr. 1 Gura Humorului, jud. Suceava
I. Încercuiți litera corespunzătoare răspunsului corect:
1. Azbestul este o fibră de origine:

a) animală b) vegetală c) minerală d) chimică
2. Fibrele liberiene se formează:
a) pe fruct b) în tulpini c) pe semințe d) în roci
3. Au higroscopicitate ridicată:
a) inul și cânepa b) bumbacul și mătasea
c) lâna și vâscoza d) lâna și bumbacul
4. Tricoturile sunt materiale textile obținute prin:
a) încrucișarea firelor b) buclarea firelor c) lipirea firelor d) țeserea firelor
5. Operația prin care se așează pe material tiparele se numește:
a) croire b) șablonare c) șpănuire d) proiectare
II. Realizați asocierile corecte între cifrele uneltelor și instrumentelor folosite (coloana A) și
literele din dreptul operațiilor specifice (coloana B):
Coloana A Coloana B
1. foarfece a. croirea materialului
2. mașină de cusut b. trasarea conturului după tipar
3. cretă de croitorie c. șpănuirea
4. presa de călcat d. călcarea
e. asamblarea detaliilor
III. Notați în dreptul fiecărui enunț litera A dacă acesta este adevărat sau litera F dacă este fals:
1. Costul de producție influențează prețul de vânzare al unui produs.

2. Detaliile secundare ale îmbrăcămintei pot lipsi din alcătuirea unui produs.
3. Fișa de analiză cuprinde succesiunea logică a operațiilor ce trebuie executate.
4. Tricoturile sunt elastice deoarece iau forma corpului.
5. Organizarea procesului de producție nu influențează calitatea produselor.
IV. Răspundeți pe scurt la următoarele întrebări:
1016
1. Enumerați două dintre detaliile secundare ale unei cămăși.

2. Indicați două operații de finisare ale produselor textile.
3. Precizați două norme de securitate și sănătate în muncă care trebuie respectate în timpul
realizării produselor vestimentare.
Grilă de autoevaluare:
I. 2 p (0,4 x 5)
II. 2 p (0,5 x 4)
III. 2 p (0,4 x 5)
IV. 3p
1. 0,5 x 2 = 1 p
2. 0,5 x 2 = 1 p
3. 0,5 x 2 = 1 p
Se acordă un punct din oficiu.
Răspunsuri:
I. 1. c, 2. b, 3. d, 4. b, 5. b;
II. 1 – a, 2 - e, 3 – b, 4 – d;
III. 1 – A, 2 – A, 3 – F, 4 – A, 5 – F;
IV. 1. manșete, gulere, buzunare;
2. curățarea produsului de ațe și scame, călcarea produsului finit, presarea produsului finit,
etichetarea, împăturirea, sortarea pe mărimi, controlul tehnic de calitate, ambalarea
produsului;
3. mașinile cu defecțiuni trebuie oprite imediat, mânuirea cu atenție a uneltelor ascuțite sau
a instalațiilor care produc abur, purtarea obligatorie a echipamentului de lucru și protecție
etc.
1017
Fișă de lucru
Clasa a V-a
Textul ficțional. Textul nonficțional
Pelivan Camelia
Școala Gimnazială nr. 28 ”Dan Barbilian” Constanța
I. Citiți cu atenție textele:

a) În frigider nu mai e decât suc de portocale. Nimic altceva de turnat peste cereale, asta dacă nu
vă închipuiți că maioneza, ketchupul sau zeama de murături ar merge cu cerealele Toastios, lucru de
care mă îndoiam, la fel ca sora mea mai mică, deși ea mâncase tot felul de chestii bizare la vremea ei,
cum ar fi ciocolată cu ciuperci.
- Nu mai e lapte, a zis sora mea.
- Nu-i, am zis eu uitându-mă în frigider, în spatele borcanului cu gem, doar-doar oi găsi ceva.
Niciun strop.
Mama plecase la o conferință. Avea de prezentat o lucrare despre șopârle. Înainte să plece, ne-
a amintit toate lucrurile importante care trebuia să se întâmple în lipsa ei. (Pe frigider scria mare pe o
foaie de hârtie: ”Mai trebuie lapte!”, ”Nu uitați! Repetiția cu orchestra! Lecția de vioară! Instalatorul!
Hrăniți peștișorul auriu! Vă iubesc. Mama”
Tata citea ziarul. Nu cred că e foarte atent la ce se întâmplă în jurul lui când citește ziarul.
- Ai auzit? A întrebat mama, care e bănuitoare din fire. Ce-am zis?
- Nu uita să duci copiii la repetiția cu orchestra, sâmbătă; ai pus în congelator câte o cină pentru
fiecare seară cât lipsești și le-ai etichetat; cheia de rezervă e la familia Nicholson; instalatorul
vine luni dimineață și să nu tragem apa în toaleta de la etaj până vine; să hrănim peștișorul
auriu; ne iubești și te întorci joi, a zis tata.
( Neil Gaiman, Noroc cu laptele)
b) După 83 de ani, un zăgan survolează din nou România. Zăganul (Gypaetus barbatus) este una
dintre cele patru specii de vulturi care au cuibărit cândva și la noi în țară, dar care nu a mai fost văzut
din 1933. Pasărea care se află acum pe teritoriul României se numește Adonis si este una dintre
păsările care era menită să contribuie la refacerea populației de zăgani din Franța. Biologul Sebastian
1018
Bugariu și ecologul Cristi Domșa au fost cei care au văzut și au fotografiat un exemplar de zăgan,
cunoscut şi sub numele de Adonis. (…)
„Pasărea ajunsă în România provine dintr-un program de înmulţire din captivitate, din Cehia, şi
a fost eliberată în 2014 în Masivul Central Francez într-un proiect european de reintroducere a
zăganilor”, precizează Societatea Ornitologică Română.
Adonis a plecat din Franţa prin toată Europa – Belgia, Germania, Elveţia, Franţa, Austria,
Slovacia, Polonia, Belarus, Ucraina și acum România. Coordonatorul elveţian a luat legătura cu
Ciprian Fântână (SOR) și a semnalat faptul că emițătorul păsării transmitea date din aceeași locație,
ceea ce însemna că e posibil să fi apărut probleme. „Mergeam cu Cristi în apropiere de locația
indicată de emițător, când l-am văzut. Adonis era pe un mal înalt, în apropiere. Era imposibil de ratat,
pentru că este o pasăre foarte mare. După ce ne-a văzut, și-a luat zborul și a trecut apoi pe deasupra
noastră de mai multe ori, ceea ce ne-a dat ocazia să îl vedem bine şi să avem fotografii detaliate cu
vulturul”, a povestit biologul Sebastian Bugariu. Până acum, zăganul Adonis, primul observat în
România după 83 de ani, a survolat Transilvania. În zilele în care „se plimbă”, Adonis poate parcurge
190-200 de kilometri sau chiar mai bine.
(Zăganul zboară din nou în Transilvania, după o absență de aproape 100 de ani, în Monitorul de
Cluj)
II. Completați tabelul de mai jos cu trăsăturile textului narativ literar, respectiv trăsăturile textului
narativ nonliterar:
Textul narativ literar Textul narativ nonliterar
Titlu
Autor
Temă
Acțiune
1019
Narator
Personaje
Moduri de
expunere
Cadrul spațial și
temporal
Scopul textului
Informațiile
oferite și legătura
lor cu realitatea
Limbaj
1020
Fișă de lucru
Mulțimea numerelor reale – clasa a VIII-a
Vălcan Simona Angela
LICEUL TEORETIC SPECIAL ”IRIS”
26 1
1) Fie mulțimea 𝐴 = {0, (4); 13 ; −5,14; 3√7; 4 3 ; −√25}.
Scrieți:
a) numerele întregi din A;
b) numerele iraționale din mulțimea A;
c) numerele raționale negative din mulțimea A;
d) numerele întregi nenegative din mulțimea A.
2) Calculați:
9
a) {[1, (5)]2 − [0, (5)]2 } ∙ =
19
1 −2 2
b) 4√3 ∙ 2√3 + ( 3) ∙ (√3) =
√
3) Scrieți opusul, inversul și valoarea absolută (modulul) numerelor:

a) −14,25
5
b) 11
1
c) −
√2
4) Determinați partea întreagă și partea fracționară a numerelor:

a) 23,17
b) –7,38
5) Scrieți următoarele mulțimi ca interval:
𝐴 = {𝑥 ∈ 𝑅|2 ≤ 𝑥 < 5}
𝐵 = {𝑥 ∈ 𝑅|𝑥 ≥ 3,5}
𝐶 = {𝑥 ∈ 𝑅|𝑥 − 5 < 3}
6) Determinați:
a) numărul real pentru care |2𝑥 + 6| = 4 ;
b) numerele întregi pentru care |𝑥 | ≤ 5 ;
c) numerele reale pentru care |𝑥 − 5| < −12
1021
Test de evaluare - Geografie

clasa a VI-a
Relieful și hidrografia Europei
Rădulescu Viorica Norica
Scoala Gimnazială Măneşti, jud.Dâmboviţa
I. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect pentru fiecare dintre afirmațiile de mai jos:
6x3 p=18 puncte
1. Vârful Mont Blanc care are altitudinea de 4807 m, este situat în munții:
a. Carpați b. Alpi c.Pirinei
2. Munții Alpii Scandinaviei s-au format în timpul orogenezei:
a. alpine b. caledoniene c.hercinică
3. După modul de formare Lacul Sfânta Ana este de origine:
a. vulcanică b. glaciară c. tectonică
4. Fluviul Volga se varsă în marea:
a. Marea Caspică b. Marea Neagră c.Marea Baltică
5. Limita dintre Europa și Asia este dată de munții:
a. Apenini b. Ural c. Carpați
6.Este un lac de origine tectonică:
a. Lacul Onega b. Lacul Balaton c. Lacul Ladoga
II.Asociați termenii corespunzător între râurile din coloana A și mările în care se varsă din coloana B:
3x4p=12 puncte
A B
a. Nipru 1. Marea Nordului
b. Pad 2. Marea Neagră
c. Rin 3. Marea Adriatică
1022
III.Citiți textul de mai jos și răspundeți la cerințe: 16x3p =32 puncte

Dunărea
Este al doilea fluviu ca lungime din Europa, după Volga. De la izvor, din Munții Pădurea Neagră
(Germania) și până la vărsarea în Marea Neagră, marele fluviu străbate zece țări și patru capitale: Germania,
Austria (trece prin capitala Viena), Slovacia (trece prin capitala Bratislava), Ungaria (trece prin capitala
Budapesta), Croația, Serbia (trece prin capitala Belgrad), România , Bulgaria, Republica Moldova și Ucraina.
De la intrarea în țară și până la hidrocentrala Porțile de Fier, Dunărea curge printr-o vale îngustă,
mărginită de munți. Înainte de vărsarea în mare, Dunărea se desface în trei brațe: brațul Chilia, brațul Sulina și
brațul Sfântu Gheorghe, formând astfel o deltă de o rară frumusețe.
Apele Dunării și ale râurilor sunt importante pentru: alimentarea localităților, irigarea terenurilor
agricole, producerea curentului electric în hidrocentrale, transportul călătorilor și al mărfurilor, pescuit, turism
etc. Activitățile omenești afectează calitatea apelor care trebuie protejate împotriva poluării de orice fel.
Pentru fluviul Dunărea nota-ți :

a. locul de unde izvorăşte fluviul: ………………....................………………………………...........................;
b. marea în care se varsă: ………………………...................……………………………………......................;
c. statele pe care le străbate:
……………...............................................................................................................……………………………
………......................................................................................……………………..
d. capitalele prin care curge: …………………...............……................………………………………………
IV. Pe baza hărții de mai jos precizați:
a.Insulele şi peninsulele Europei notate

pe hartă cu litere de la A la E;
b.Unităţile de relief marcate, pe hartă,
cu numere de la 1 la 10 ;
c.Fluviile marcate pe hartă, cu numerele
13-15 ;
d.Unitatea de relief străbătută de râurile
marcate pe hartă cu numerele 13 și 15;
e. Numele a cinci mări și un golf;
f.cifra cu care este notat țărmul caracterizat
prin fiorduri;
g. Orogeneza în care s-au format munții notați
cu 2,3,5, 9.
28 PUNCTE
1023

Clasa a VI a

TEST DE EVALUARE
-Relieful și hidrografia Europei-
I.Se acordă 5p pentru fiecare ăaspuns corect. Total 6x5p=30 puncte
1- b. Alpi ; 2- b. caledoniene; 3- a. vulcanică; 4-a. Marea Caspică ; 5- b. Ural; 6-b. Lacul Balaton
II.Se acordă 4p pentru fiecare asociere corectă. Total 3x4p =12 puncte
a. Nipru - 2. Marea Neagră

b. Pad - 1. Marea Adriatică
c. Rin - 3. Marea Nordului
IV.Se acorda 3p pentru fiecare raspuns corect. Total 16x3p =48 puncte
a. Munții Pădurea Neagră (3p)

b. Marea Neagră (3p)
c. Germania, Austria, Slovacia, Ungaria, Croația, Serbia, România, Bulgaria, Republica Moldova și Ucraina
(10x3p=30p)
d. Viena, Bratislava, Budapesta, Belgrad (4x3p=12)
Notă
Total 30+12+48=90 + 10 oficiu=100 puncte
1024
Fişa de lucru
Pușcașu Oana Nicoleta
Școala Gimnazială ,,D.D. Pătrășcanu”Tomești, jud. Iași
1. Completează spaţiile punctate cu informaţiile corespunzătoare:
a) Biblia sau ……………… lui Dumnezeu are două părţi:

- Vechiul ………………. – cuprinde istoria omenirii de la …………….………..…… până
la ……………………..….
- ………………….. Testament – cuprinde viaţa, învăţătura şi activitatea
……………………………….. precum şi a …………………………
b) Vechiul Testament cuprinde …….. de cărţi inspirate sau ………………
(prezintă istoria
neamului omenesc de la crearea primei familii până la
cărţi istorice Avraam, precum şi
istoria poporului evreu până la venirea Mântuitorului
Iisus Hristos,
primele cinci cărţi ale Vechiului Testament au fost scrise de
Moise şi sunt
cunoscute sub numele de Pentateuh
Cărţile Vechiului Testament
sunt grupate în: cărţi poetice „Psalmii” şi „Iov”
cărţi profetice sunt în număr de 16

şi conţin profeţii despre venirea lui Mesia
c) Noul Testament cuprinde ……… de cărţi ……………….. sau canonice

- Sfintele Evanghelii, în număr de …. – consemnează viaţa şi învăţăturile lui
………………………………….
- Faptele Sfinţilor Apostoli – scurtă istorie a începuturilor Bisericii şi a călătoriilor misionare

ale unora dintre …………………………….
- Epistolele, în număr de …… – scrisori scrise de unii dintre ……………………….. unor

biserici sau unor persoane apropiate.
- Apocalipsa – o profeţie despre luptele Bisericii şi despre timpurile din urmă, scrisă de Sfântul
Apostol şi Evanghelist Ioan.
1025
TEST PAPER
Ciurean Ramona Larisa
Școala Gimnazială “Gh. Lazăr” Zalău
I. Put the verbs into the correct tense (Simple Past or Past Continuous):
1. My mother (get)____________ dressed when she (feel)__________ a pain in her chest.

2. Robert (fall)____________ off the ladder while he (pick)________________ cherries.
3. I(see)_______________ Carol last night at the party. She (wear)________________ a beautiful
dress.
4. When we (travel)________________ around Ireland, we (meet)_______________ some very nice
people.
5. While she (speak)_______________ on the phone, the milk (boil)________________ over.
6. When I (leave)_______________ the house this morning, the sun (shine) ________________.
7. Susan (burn) _________________her hand while she (iron)__________________ her clothes.
8. “What (do / you) __________________ yesterday at 8 pm?”
9. “I (sit) __________________ in the pub with Sam. “
10. Why (run/you)_____________yesterday when I (meet)______________ you?
II. Complete the sentences below with the right option:
1. When you ..... the door and saw the new TV, you felt surprised, didn’t you?
a) opened b)were opening c) opening d) was opening
2. Last Monday, I ..... my bills and left.
a) were paying b)paying c) was paying d) paid
3. I ..... when a plate crashed.
a) cooking b) were cooking c) was cooking d) cooked
4. We were running to the station exactly when the train .....
a) was leaving b)left c) were leaving d) leaving
5. From 6 to 6:15, I ..... pictures while I was having a walk.
a) took b) was taking c) taking d) were taking
1026
6. Over the last week, they ..... hard from Monday to Friday.
a) working b) was working c) worked d) were working
7. You ..... your teeth when, suddenly,she came into the bathroom.
a) brushing b) were brushing c) was brushing d) brushed
8. As they .... down the road, they found an owl.
a) was walking b) walking c) were walking d) walked
9. He didn't do his homework, he ..... all night.
a) sleeping b) was sleeping c) were sleeping d)slept
10. At 9, Sean was reading while Samantha .....
a) shopping b) was shopping c) were shopping d) shopped
III. Translate:
1. Jucam cărți cu frații mei când a venit poștașul.

2. Ce purta Anna când ai văzut-o ieri la plimbare?
3. Sam a cumpărat un ziar, s-a urcat în primul taxi și a plecat în grabă.
4. Azi dimineață făceam curat în camera, când am auzit un plânset dinspre bucătărie.
5. Ploua când ai plecat de la școală?
6. Nu am auzit ieri telefonul, pentru că făceam duș la ora aceea.
7. Când m-am întors aseară acasă, părinții nu dormeau; tata fuma, iar mama citea o revistă.
8. Nu făceam cumpărături când ne-am întâlnit, mă plimbam doar.
1027
TEST PAPER, Vth class
VIDONI ADRIANA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ DOBRA
1. Complete the text with the verbs TO BE or TO HAVE (10x2p =20p)

(competențe vizate 3.3, 3.4, 4.2)
Hello! My name _________ James. I _________ a boy and I ___________ two brothers. I
___________ tall and slim. I __________ black hair and blue eyes. I_________ very funny. My
mother__________ a doctor and my father _________ a pilot. My mother___________ blue eyes,
just like me. She _________ very pretty. My father__________ tall and he ___________ short hair
and green eyes. They_________ the best parents in the world. I_________a cat and a dog. My
dog___________very big and my cat___________very little. My best friend _________Tim.
He___________a bike and we always play together after school. I___________a bike too. My
bike__________blue.
2. Write the correct plural form of the words (10x1p=10p)

a. bus - ____________ e.book-__________ i.man-____
b. child - ____________ f.chair-___________ j. baby-______
c. fish - ____________ g.boy-_____________
d. table - _____________ h.house-___________
3. Write 6 items for each group (30X 1p=30p) (competențe vizate 3.2)
COLOURS SCHOOL JOBS CLOTHES ANIMALS

SUBJECTS
1028
4. Write the following numbers in English(5X2p=10p) (competențe vizate 3.1)

12 + 8 =
13 - 10 =
7 + 8 =
9 + 3 =
6 + 11 =
5. Write a short composition about your family (20p)

(competențe vizate 4.2, 2.3)
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………
Din oficiu se acordă 10 puncte. GOOD LUCK!!!
MARKING SCHEME:
10 POINTS GRANTED
I. 20 POINTS 10 x 2 P
is, am, have, am, have, am, is, is, has, is, is, has, are, have, is, is, is, has,
have, is
II. 10 POINTS 10 x 1P
Buses, children, fish, tables, books, chairs, boys, houses, men, babies.
1029
III. 30 POINTS 30 x 1P
At Ss choice
IV. 10 POINTS 5x2P
20-twenty, 23-twenty-three, 15-fifteen, 12-twelve, 17-seventeen.
V. 20 POINTS
- 2 points for appropriately beginning (title)

- 4 points for correct grammar structures and connectors
- 5 points for the use of appropriate vocabulary
- 4 points for covering the aspects demanded by the task
- 3 points for a balanced structure (introduction, content)
- 2 points for the general impression
1030
TEST DE EVALUARE
REPRODUCEREA LA OM
Pârvan Anca-Nicoleta
Școala Gimnazială Sascut, Județul Bacău
UN SINGUR RĂSPUNS CORECT:
1. FUNCȚIA ENDOCRINĂ A OVARELOR ESTE REPREZENTATĂ DE:

a) Producerea ovulelor;
b) Maturizarea persoanei respective;
c) Producerea hormonilor sexuali feminini.
2. SISTEMUL REPRODUCĂTOR FEMININ ESTE ALCĂTUIT DIN:
a) Ovare, testicule, trompe uterine, yter;
b) Penis, canal de conducere, vagin, vulvă;
c) Ovare, trompe uterine, uter, vagin, vulvă.
3. SISTEMUL REPRODUCĂTOR MASCULIN ESTE ALCĂTUIT DIN:
a) Testicule, canale spermatice, organe genitale anexe (scrot și penis);
b) Penis, canale de conducere, vagin, vulvă.
c) Ovare, trompe uterine, uter, vagin, vulvă.
4. FUNCȚIA EXOCRINĂ A SPERMATOZOIZILOR ESTE REPREZENTATĂ DE:
a) Producerea hormonilor sexuali masculini;
b) Producerea spermatozoizilor;
c) Producerea lichidului spermatic.
5. SPERMA ESTE ALCĂTUITĂ DIN:
a) Spermatozoizi și hormoni sexuali;
b) Spermatozoizi și lichid spermatic;
c) Spermatozoizi și tubi seminiferi.
6. GLANDELE SEXUALE ÎNCEP SĂ FUNCȚIONEZE ÎNCEPÂND CU VÂRSTA:
a) Adolescenței;
b) Copilăriei;
c) Pubertății.
7. EMBRIONUL FORMAT ÎN URMA FECUNDATIEI SE VA FIXA LA NIVELUL:
a) Ovarului;
b) Vaginului;
c) Trompelor uterine;
d) Uterului.
8. ALEGEȚI VARIANTA CORECTĂ:
a) Ovarul produce mii de ovule pe lună;
b) Ovarul produce un ovul pe lună;
c) Ovarul nu produce ovule.
9. PRODUC GAMETI SEXUALI FEMINI:
a) Trompe uterine;
b) Ovarele;
1031
c) Uterul.
10. FECUNDAȚIA ARE LOC:
a) Uter;
b) Trompe uterine;
c) Vagin.
11. ÎN URMA PROCESULUI DE FECUNDATIE SE OBTINE:
a) Fătul;
b) Embrionul;
c) Celula-ou.
12. PROSTATA PRODUCE:
a) Spermatozoizi;
b) Hormoni sexuali;
c) Lichid spermatic.
13. MĂSURA SE CONTRACEPȚIE ESTE:
a) Producerea hormonilor sexuali;
b) Folosirea prezervativului.
c) Avortul.
14. CARE DIN BOLILE ENUMERATE AU TRENSMITERE SEXUALĂ:
a) Sar-cov19, sifilis, SIDA.
b) Sifilis, blenoragie, herpes genital;
c) SIDA, gripa, pneumonia.
15. CE ROL ARE CORDONUL OMBILICAL?
a) Protejează mama;
b) Protejează fătul;
c) Face legătura dintre copil și placentă.
TOTAL 10 PUNCTE:
2,5 puncte din oficiu
Fiecare întrebare 0.5 puncte
Rezolvare:
1.c; 2.c; 3.a; 4.b; 5.b; 6.c; 7.d; 8.b; 9.b; 10.b; 11.c; 12.c; 133.b; 14.b; 15.c.
1032
OLIMPIADA DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

ETAPA JUDEȚEANĂ
CLASA a VI-a
Rucăreanu Alina Marieta
Liceul Teoretic „Ioan Petruș”Otopeni, Ilfov
• Toate subiectele sunt obligatorii

• Timp de lucru: 2 ore. Se acordă 10 puncte din oficiu. Total: 120 de puncte
Citește cu atenție următoarele texte și răspunde corect tuturor cerințelor formulate:
SUBIECTUL I – Lectură și redactare 50 de puncte
Citește cu atenție textele de mai jos:

A.
Când eram mică, ai mei mă învăţau să „împart”. Să-i dau şi fetiţei vecinilor ursul meu de pluş
să se joace cu el, să împart sandvişul cu colega de bancă, să împrumut cartea mea favorită
prietenilor de la bloc. O făceam, dar bombănind şi cu strângere de inimă. Mă revolta generozitatea
lor pe barba mea. Adeseori mă gândeam că, dacă tot sunt ei atât de darnici, de ce nu-şi dau
lucrurile lor prietenilor mei?
Aşa că am găsit o portiţă de scăpare: alegeam dintre păpuşi pe cea mai hâdă, pretindeam că
e preferata mea şi o pasam, cu „generozitate”, vecinei mele. I-o dădeam de tot. Sondam plăcerile
culinare ale colegei şi taman ce nu-i plăcea să mănânce, aia luam la pachet, oferindu-i, cu
generozitate, jumătate. Şi mă prefăceam dezamăgită că ea nu mânca. La fel făceam şi cu restul de
lucruri de care voiam să mă debarasez, dar nu ştiam cum. Prietenii mă iubeau, părinţii prietenilor mă
complimentau părinţilor mei, care nu-şi mai încăpeau în piele de bucurie că au un copil cu o inimă
de aur. Şi toată lumea era fericită, mai puţin eu. Senzaţia aia de înșelătorie nu-mi pria deloc. Mă
bucurasem, ce e drept, în sinea mea la început, când venisem cu ideea, dar mai încolo, mi-am dat
seama că taman acea bucurie era meschină pentru că nu o puteam... împărţi. Îmi oblojeam, mai
încolo, vina, spunându-mi că totuşi prietenii mei se bucurau, chiar dacă le dădeam lucruri care mie
nu-mi trebuiau. Cu toate astea, punând în balanţă bucuria lor sinceră cu meschinăria mea, simţeam
că eu pierd. Deşi nu-mi păsa de lucrurile date, era o frustrare pe care nu mi-o puteam explica. Dar
nici nu-mi venea să ofer ceva ce mie îmi plăcea cu adevărat.
Prin clasa a IV-a, o prietenă de cam aceeaşi vârstă şi-a pierdut mama. Prietena mea
devenise aproape o fantomă. Nu mai mânca, nu mai vorbea, nu mai ieşea din casă. Brusc, am
simţit că trebuie s-o oblojesc. Că e de datoria mea să-i ofer o „recompensă” – cu mintea de atunci,
ceva foarte drag mie ar fi putut compensa pierderea mamei. Şi m-am hotărât. Cel mai de preţ obiect
al meu era o cruciuliţă de aur, dată de bunica mea. Am cântărit mult timp decizia. N-a fost deloc o
chestiune de impuls. Dar, ştiind cât de mult însemna pentru mine acea cruciuliţă, am simţit cumva
că bucuria de a o avea s-ar fi transmis şi prietenei orfane. Aşa că, tremurând de emoţie, m-am dus
la ea şi i-am dat-o. I-am spus că e magică şi că protejează pe oricine o poartă. Şi ţin minte surpriza
şi scânteia de bucurie din ochii ei plânşi, o scânteie care m-a umplut pe mine de căldură. Când i-am
spus bunicii de fapta mea, uşor speriată că mă va certa, bunica mi-a spus ceva ce am păstrat ca o
lecţie, toată viaţa: ce oferi cu inimă bună nu e niciodată înstrăinat.
Şi cu lecţia asta am pornit-o prin viaţă. Şi am cunoscut mulţi oameni. Unii au rămas cu falsa
idee că generozitatea este cea pe care o împărţeam şi eu în copilărie, oameni care au impresia că
fac un bine, deşi oferă ceva ce lor le este de prisos. Dar i-am cunoscut şi pe cei darnici în mod
autentic, care îşi rup din confortul lor pentru alţii. Iar dacă primii dau bine „pe hârtie”, ceilalţi sunt cei
1033
cu adevărat câştigaţi. (Stela Giurgeanu, Falsa generozitate,

http://dilemaveche.ro/sectiune/dilemablog/articol/falsa-generozitate)
B.
Contează mai puţin dacă „luna cadourilor” este sau nu o găselniţă comercială atât timp cât în
această perioadă a anului, mai toţi oamenii devin generoşi. În această perioadă, din inimă sau
constrânşi de împrejurări, de voie sau de nevoie facem cadouri, împlinim din dorinţele altora, ne
preocupăm de ceilalţi mai mult decât de noi înşine. A dărui este un gest profund uman şi totodată o
cale extrem de simplă de a ne însănătoşi sufletul. Dacă postul alimentar este o cură excelentă
pentru trup şi minte, acţiunea de a dărui devine o cură excelentă pentru suflet. Dacă trupul se
întremează prin ingerarea de substanţe adecvate şi exerciţii fizice, sufletul se întremează prin
acţiunea de a dărui. De iubit nu prea ţine de noi să iubim, dar a dărui depinde doar de noi, este o
acţiune la îndemâna oricui.
Obişnuiţi-vă să dăruiţi. Dăruiţi măcar din ceea ce vă prisoseşte, dăruiţi celor din viaţa voastră
ceea ce credeţi că au nevoie şi vă puteţi permite, dăruiţi celor ce îi iubiţi, dăruiţi celor ce vă iubesc.
Când dăruieşti te desparţi de ceva „al tău” şi este singura situaţie în care te bucuri despărţindu-te de
ceva „al tău”. Am putea spune că a dărui este o cale de a ajunge cât mai adânc în suflet pentru că
profunzimile sufletului încep să fie întrezărite abia după ce învăţăm să ne „desprindem” de cele
materiale. A dărui este un act voluntar, însoţit cel mai adesea de emoţii foarte plăcute, un act prin
care ne deschidem faţă de ceilalţi, un act de încredere, de comuniune, de iubire.
Dăruiţi zilnic ceva cuiva şi urmăriţi să fiţi cât mai conştienţi de ceea ce se petrece în sufletul
vostru atunci când dăruiţi. Generozitatea este „sistemul imunitar” al sufletului, temelia multor virtuţi,
lumina şi căldura unui suflet mare. A dărui este o acţiune – generozitatea este o stare a sufletului.
Cel ce a dobândit generozitatea – dăruieşte mereu, chiar şi atunci când nu mai are nimic al lui.
(Cristian Țurcanu, http://www.artadeatrai.ro/generozitatea)
a. Înțelegerea textului ficțional/nonficțional -12 puncte

1. Transcrie o figură de stil diferite din textul A, precizând felul lor. 6 p.
2. Explică, în 30-50 de cuvinte, semnificația secvenței selectate din primul text: Când i-am spus
bunicii de fapta mea, uşor speriată că mă va certa, bunica mi-a spus ceva ce am păstrat ca o
lecţie, toată viaţa: ce oferi cu inimă bună nu e niciodată înstrăinat. 6 p.
b. Scriere despre textul ficțional/nonficțional – 30 de puncte

Scrie o compunere de 150-200 de cuvinte, în care să prezinți modul de reflectare a realității
în textul literar prin comparație cu modul de reflectare a realității în textul nonliterar,
exemplificând cu secvențe adecvate din ambele texte.
Redactarea răspunsului la punctul b) – 8 puncte: unitatea compoziției -1 punct; registrul de

comunicare, stilul și vocabularul –2 puncte; coerența textului -1 punct; ortografia -2 puncte (1-2
greșeli -2p; 2-3 greșeli -1p; peste 3 greșeli -0p); punctuația -1 punct ( 0-2 greșeli -1p; peste 3
greșeli -0p); așezarea în pagină, lizibilitatea –1 punct.
SUBIECTUL AL II-LEA – Practica rațională și funcțională a limbii 10 puncte
Redactează un text, de 100-150 de cuvinte, în care să-ți exprimi opinia despre importanța
generozității în relațiile dintre oameni, pornind de la următoarea afirmație: A dărui este un act
1034
voluntar, însoţit cel mai adesea de emoţii foarte plăcute, un act prin care ne deschidem faţă de
ceilalţi, un act de încredere, de comuniune, de iubire.
SUBIECTUL AL III-LEA – Elemente de construcție a comunicării 50 puncte

1. Transcrie, din ambele texte date, trei cuvinte care conțin diftongi și două cuvinte cu hiat. 5p
2. Precizează numărul de sunete din care sunt alcătuite cuvintele: prefăceam, cruciuliță,
magică, excelentă, generozitate. 5p
3. Indică mijlocul de îmbogățire a vocabularului prin care s-au format cuvintele: fetiță, înstrăinat,
(un) bine, totodată, însănătoşi. 5p
4. Întrebuințează în două propoziții omonimul dar. 5p
5. Scrie un enunț în care termenul „o” să aibă altă valoare morfologică decât în structura: I-o
dădeam de tot. 5p
6. Menționează valoarea morfologică a verbelor subliniate din structurile: Aşa că, tremurând de
emoţie, m-am dus la ea şi i-am dat-o. I-am spus că e magică şi că protejează pe oricine o
poartă.
7. Indică modul verbelor din secvența: Am putea spune că a dărui este o cale de a ajunge cât
mai adânc în suflet. 5p
8. Menționează funcția sintactică a cuvintelor subliniate din fragmentul: Şi cu lecţia asta am
pornit-o prin viaţă. Şi am cunoscut mulţi oameni. Unii au rămas cu falsa idee că
generozitatea este cea pe care o împărţeam şi eu în copilărie, oameni care au impresia că
fac un bine, deşi oferă ceva ce lor le este de prisos. 5p
9. Menționează cazul substantivelor subliniate în structura următoare: Că e de datoria mea să-i
ofer o „recompensă” – cu mintea de atunci, ceva foarte drag mie ar fi putut compensa
pierderea mamei. Şi m-am hotărât. Cel mai de preţ obiect al meu era o cruciuliţă de aur,
dată de bunica mea. 5p
10. Menționează felul următoarelor propoziții după structura lor: Şi am cunoscut mulţi oameni. A
dărui este un gest profund uman şi totodată o cale extrem de simplă de a ne însănătoşi
sufletul. Indică părțile principale de propoziție. 5p
1035
OLIMPIADA DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

ETAPA JUDEȚEANĂ
CLASA a VI-a
BAREM DE CORECTARE ȘI DE NOTARE
SUBIECTUL I – Lectură și redactare 50 de puncte
a. Înțelegerea textului (12 puncte)

1. Identificarea figurilor de stil: 2x3 p =6 puncte
2. Explicarea clară, nuanțată, convingătoare a semnificației secvenței date, respectând
limita de spațiu – 6p/ explicarea clară, nuanțată a semnificației secvenței - 4p/ explicarea
ezitantă a semnificației secvenței – 2p/ răspuns eronat sau omiterea răspunsului -0 p.
b. Scrierea despre textul literar (30 puncte)
- Prezentarea modului de reflectare a realității în textul literar/nonliterar: 8 puncte/
prezentare ezitantă: 4 puncte;
- Ilustrarea comparativă a particularităților celor două texte cu exemple pertinente din
fragmentele citate: 10 puncte/ ilustrarea parțială a particularităților: 4 puncte/ încercare
de ilustrare: 1 punct.
- Originalitatea prezentării (abilitatea de a identifica trăsăturile și formularea unor aprecieri:
10 puncte/ prezentarea incompletă sau lipsită de expresivitate: 5 puncte;
- Respectarea limitei de spațiu solicitate: 2 puncte/ nerespectarea cerinței: 0 puncte.
Redactare pentru răspunsul de la b.: 8 puncte:
- Unitatea compoziției – 1p;
- Registrul de comunicare, stilul și vocabularul – 2p;
- Coerența textului -1p;
- Ortografie -2p. (0-1 greșeli -2p; 2 sau mai multe greșeli -0p.);
- Punctuația -1p. (0-1 greșeli -1p; 2 sau mai multe greșeli -0p.);
- Așezarea în pagină, lizibilitatea -1p.
-
SUBIECTUL AL II-LEA – Practica rațională și funcțională a limbii 10 puncte
- Exprimarea convingătoare, nuanțată a unei opinii adecvate cerinței: 2p/ încercare de

formulare a unei opinii -1p/ absența opiniei: 0p;
- Formularea a cel puțin două argumente și susținerea lor cu exemple adecvate: 6p/
formularea a două argumente: 4p/ încercare de formulare: 2p;
- Corectitudinea exprimării -2p/ prezența a cel puțin două greșeli de exprimare: 0p.
SUBIECTUL AL III-LEA – Elemente de construcție a comunicării 50 puncte
1. Transcrierea a trei cuvinte care conțin diftong și a două cuvinte cu hiat. (5x1p=5puncte)
2. Precizarea numărului de sunete din care sunt alcătuite cuvintele menționate. (5x1p=5
puncte)
3. Indicarea mijlocului de îmbogățire a vocabularului prin care s-au format cuvintele menționate.
(5x1p=5 puncte)
4. Folosirea corectă omonimului dar. (2x2,5p=5 puncte)
5. Formularea corectă unui enunț în care termenul „o” din structura indicată să aibă altă valoare
morfologică. (5 puncte)
6. Menționarea corectă a valorii morfologice a celor două verbe. (2x2,5p=5 puncte)
7. Numirea corectă a modului fiecărui verb. (5x1p=5 puncte)
1036
8. Identificarea funcțiilor sintactice a cuvintelor subliniate. (5x1p=5 puncte)

9. Precizarea cazului substantivelor subliniate din structura dată. (2x2,5p=5 puncte)
10. Indicarea corectă a tipului de propoziție pentru cele două propoziții date. (2x0,5p=1punct);
precizarea părților principale de propoziție din fiecare propoziție. (4x1p=4 puncte).

Total 120 de puncte.
1037
TEST DE EVALUARE
Teorema catetei, înălţimii, teorema lui Pitagora –clasa a VII-a
MIHAI IOANA
Şcoala gimnazialǎ,,Ştefan cel Mare’’Alexandria-Teleorman
• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se obține prin
împărțirea la 10.Timpul efectiv de lucru este de 50 minute.
Subiectul I. Pe foaie scrieți doar rezultatul. Se punctează doar răspunsul corect. (50 puncte)
6p 1. Fie ABC un triunghi dreptunghic. Completaţi conform figurii de mai jos.
În ABC vârful unghiului de 90° este .......
Catetele triunghiului sunt .......şi .......
Ipotenuza este .......
Dacă AE ⊥ BC atunci AE este .......
Segmentele [CE] şi [EB] sunt .................... catetelor pe

ipotenuză.
2. Completaţi:
5p a)daca un triunghi dreptunghic are catetele de lungimi 6 cm si 8 cm,atunci ipotenuza are lungimea
de………cm.
5p ÎntriunghiulisoscelABC cu AB = AC avem AB = 10cm şi BC = 12cm. Înălţimea AD are lungimea

de……..cm.
5p Un triunghi dreptunghic isoscel are lungimea ipotenuzei egala cu 6√2 𝑐𝑚.Catetele triunghiului au
lungimea de…………..cm.
5p Diagonala unui patrat cu latura de 12 cm,este egala cu…….cm.
5p 3. În triunghiul dreptunghic ABC, m(<A) = 90°, se cunoaşte lungimea catetei AB = 10√3 𝑐𝑚 cm şi

lungimea proiecţiei sale pe ipotenuză de 15 cm. Atunci lungimea ipotenuzei BC este……..cm.
5p 4. În triunghiul ABC avem: m(<A) = 90°, AE ⊥ BC , E  BC . Dacă CE = 25cm, EB = 9 cm, atunci
lungimea înălțimii AE este ……… cm.
1038
5p 5. Un pătrat are latura de 12√3 𝑐𝑚. Lungimea diagonalei este …….cm.

5p 6. Triunghiul MNP are laturile MN= 12 cm, NP=16 cm, PM=20 cm. Atunci aria triunghiului este
……cm2.
4p 7. Înălțimea unui triunghi echilateral, de latură 15√2 𝑐𝑚 este de ……cm.
Subiectul II. Scrieți rezolvarea completă. (40 puncte)
15p 1. Fie ABCD romb, diagonala AC= 6 cm, diagonala BD= 8 cm. Aflați perimetrul rombului.
25p 2. Fie ABCD un trapez cu AB || CD , 𝑚 (∢𝐴) = 90°, 𝑚(∢𝐷𝐵𝐶 ) = 90°, 𝐴𝐵 = 6√2 𝑐𝑚, și
𝐶𝐷 = 8√2 𝑐𝑚.
3p
a) Realizaţi desenul corespunzător.
5p
b) Construiţi o înălţime a trapezului şi calculaţi lungimea ei.
10p
c) Calculaţi lungimea laturii BC și a diagonalei BD.
7p
d) Calculați perimetrul și aria trapezului.
1039
Ce am învăţat din teoria culorii?

Test de evaluare formativ , Clasa a V a
Coteţiu Diana
Şcoala Gimnazială „I.Al.Brătescu-Voineşti”
I. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect: (1,5 pct 1.

Culorile primare sunt:
a. verde, roşu, albastru
b. violet, roşu, galben
c. roşu, galben, albastru
2. Nonculorile sunt:
a. galben, gri, alb
b. alb, gri, negru
c. albastru închis, negru, verde închis
3. Prin amestecul unei culori cu ........ obţinem un ton deschis.

a. roşu b. alb c. negru d. maro
II. Apreciază cu A (adevărat) sau F (fals) fiecare dintre afirmaţiile de (2 pct.)

mai jos:
a) Din amestecul verde şi albastru obţinem culoarea violet. ------

b) Din amestecul roşu şi galben obţinem culoarea oranj. ------
c) Galben, roşu-oranj, roşu-violet sunt culori calde. ------
d) Verde şi albastru sunt culori complementare. ------
III. Prin amestecul unei culori cu .............. obţinem un ton închis. (1 pct.)
a. negru b. verde c. alb
IV. Care sunt perechile de culori complementare? (1,5 pct.)

1.
2.
3.
*Se acordă 4 (patru) puncte din oficiu.

*Timp de lucru 15 de minute
1040
ÎNMULŢIREA CÂND UNUL DIN FACTORI ESTE 8
Fișă de lucru
Maricica Andronache
Școala Gimnazială Nr. 1 Suceava
a 4 9 5 3 8 10
ax 8 16 56
a+ 8 14
2. Încercuieşte numai numerele care sunt produse când unul din factori este 8:
14, 40, 16, 23, 32, 64, 72, 46!
3. Calculează:
4x 2x 8= 2x 2x 8=
3x 3x 8= 5x 2x 8=
8x 1x 5= 2x 3x 8=
4. Efectuează, respectând ordinea operaţiilor:

7x 8–8x 3= 8x 8+3x 8=
9x 8–8x 2= 10 x 8 – 8 x 3 =
8x 6+8x 4= 8x 5–8x 2=

a+ 8x 4=7x 5 b – 8 x 8 = 10 x 8 9x 8–c=2x 8
a– 3x 8=8x 3 b+ 5x 8= 8x 8 8x 7- c=8x 4
6. Găseşte numerele corespunzătoare pentru ca egalităţile să fie adevărate:

50 = 6 x 8 + ..... 70 = 9 x 8 - .....
27 = 8 x 3 + ..... 46 = 8 x 6 - .....
45 = 5 x 8 + ..... 26 = 4 x 8 - .....
1041
61 = 7 x 8 + ..... 20 = 8 x 3 - .....
7. Se dau numerele :
a=8x7–5x8
b = 100 – 8 x 4
c = 3 x 8 + 18
Să se afle: a + b – c = ?; b – ( a + c ) = ?
8. La un concurs sportiv au participat în prima zi 8 sportivi la gimnastică şi 8 la atletism. În a doua zi

de concurs au participat de 3 ori mai mulţi la gimnastică şi de 4 ori mai mulţi la atletism. Câţi
sportivi au participat în total la concurs?
9. Din livada sa, un gospodar a dus la piaţă 8 coşuri cu mere a câte 8 kg fiecare şi 8 coşuri a câte 6 kg.
Câte kg de mere a vândut gospodarul?
1042
O scrisoare pierdută (1884)

de I.L. Caragiale
UDRIȘTE ICA-EMILIA
Liceul Teoretic Novaci, Gorj
1. Prezentați traseul scrisorii primite de Zoe de la amantul ei, indicând, în ordine, numele celor care
au avut intrat în posesia acestui document.
Tipătescu → ___________________ → ___________________ → __________________ →
_________________ → _________________
2. Înscrieţi, în spaţiul din stânga numerelor de ordine ale personajelor din coloana A, litera care
corespunde tipul de personaj pe care îl reprezintă fiecare:
A. B.
................1. Zoe Trahanache A. tipul prostului fudul
................2. Ştefan Tipătescu B. tipul omului slugarnic
................3. Zaharia Trahanache C. tipul cetăţeanului
................4. Nae Caţavencu D. tipul junelui-prim
................5. Agamemnon Dandanache E. tipul încornoratului
................6. Pristanda F. tipul cochetei adulterine
................7. Tache Farfuridi G. tipul prostului ticălos
................8. Cetăţeanul turmentat H. tipul demagogului şi al arivistului
3. Realizaţi un cvintet1 având ca titlu numele personajului principal feminin, Zoe, după următorul
model:
Tipătescu Zoe
1. Tipătescu, 1.
2. Tânăr, educat, 2.
1
Cvintetul este o poezie de 5 versuri, constuită după următoarele reguli: primul vers este format din cuvântul
tematic (un substantiv); al doilea vers este format din 2 cuvinte (adjective care să arate însuşirile cuvântului
tematic); al treilea vers este format din trei cuvinte (verbe la gerunziu care să exprime acţiuni ale cuvântului
tematic); al patrulea vers este format din patru cuvinte ce alcătuiesc o propoziţie prin care se afirmă ceva
esenţial despre cuvântul tematic; al cincilea vers este format dintr-un singur cuvânt (de obicei, verb) care
sintetizează tema / ideea.
1043
3. Conduce, arestează, alege, 3.

4. Este tipul primului amorez, 4.
5. Ascultând. 5.
4. În text este vorba despre două scrisori care ajung în posesia lui Cațavencu, respectiv
Dandanache. Indicați asemănările și deosebirile dintre acestea, referindu-vă atât la rolul pe care îl joacă
aceste scrisori, cât și la evoluția celor două personaje menționate mai sus:
Nae Cațavencu Agamemnon Dandanache

deosebiri asemănări deosebiri
1044
Fișă de lucru basm popular - clasa a VIII-a

Enea Laura
Școala Gimnazială Nr. 1Gura Humorului
A fost odată ca niciodată (…)

A fost un împărat şi se numea împăratul Roşu. El era foarte mâhnit că-n zilele lui nişte zmei
furaseră soarele şi luna de pe cer.
Trămise deci oameni prin toate ţările şi răvaşe prin oraşe, ca să dea de ştire tutulor că oricine
se va găsi să scoaţă soarele şi luna de la zmei, acela va lua pe fiie-sa de nevastă şi jumătate din
împărăţia lui, iară cine va umbla şi nu va izbândi nimic, acela să ştie că va fi pedepsit tăindu-i-se
capul.
Mulţi voinici se potricăliseră semeţindu-se cu uşurinţă că va scoate la capăt o asemenea
însărcinare; şi când la treabă, hâţ în sus, hâţ în jos, da din colţ în colţ şi nu ştia de unde să înceapă
şi unde s-o sfârşească, vezi nu toate muştele fac miere. (Greuceanu)
NIVELUL FONETIC
1. Câte litere şi câte sunete sunt în cuvintele: niciodată, acela, voinici, înceapă?
2. Identificaţi vocalele şi semivocalele din cuvintele: oameni, zmei, asemenea, miere.
3. Extrageţi din text primele patru cuvinte care conţin diftongi.
4. Identificaţi în text patru cuvinte care conţin hiat.
5. Despărţiţi în silabe următoarele cuvinte: niciodată şi mâhnit. Ce reguli aţi aplicat?
6. Explicaţi prima cratimă din textul dat.
7. Precizaţi trei consecinţe fonetice ale folosirii cratimei în structura s-o sfârşească.
8. Alcătuiţi un enunţ cu omograful unui cuvânt din text.
9. Alcătuiţi un enunţ cu omofonul unui cuvânt din text.
10. Stabiliţi locul accentului în cuvintele următoare: împărat, zilele, furaseră, soarele.
NIVELUL LEXICAL
1. Explicaţi cum s-au format următoarele cuvinte: odată şi furaseră.
1045
2. Daţi exemple de unităţi frazeologice care să conţină cuvântul cap şi explicaţi sensul lor.
3. Identificaţi în text un cuvânt omonim şi precizaţi sensurile lui.
4. Extrageţi arhaismele din text. Precizaţi forma lor literară.
5. Găsiţi sinonimele contextuale pentru următoarele cuvinte din textul dat: mâhnit, răvaşe, nevastă,
însărcinare.
6. Alcătuiţi un enunţ cu paronimul unui cuvânt din text.
7. Alcătuiţi două enunţuri în care verbul a (se) găsi să fie folosit cu alte două sensuri, diferite de cel
din text. Precizaţi de fiecare dată sensul.
8. Identificaţi în text un cuvânt obţinut prin conversiune.
9. Scrieţi antonimele cuvintelor următoare: nimic, mâhnit, uşurinţă, va fi pedepsit.
10. Identificaţi în text o pereche de antonime.
NIVELUL MORFOLOGIC
1. Câte articole sunt în propoziţia nişte zmei furaseră soarele şi luna de pe cer?
2. Menţionaţi părţile de vorbire din enunţul: iară cine va umbla şi nu va izbândi nimic.
3. Alcătuiţi enunţuri în care cuvintele un (împărat), unde, toate şi iară să aibă altă valoare
morfologică decât în text.
4. Stabiliţi ce valoare (valori) morfologică(e) are şi în text şi alcătuiţi enunţuri în care să aibă alte
două valori morfologice.
5. Identificaţi valorile morfologice ale verbului a fi din text.
6. Selectaţi un verb din text şi alcătuiţi enunţuri în care acesta să fie la toate diatezele.
7. Transcrieţi din text un pronume reflexiv, un verb auxiliar, un adverb relativ, o interjecţie şi o
locuţiune verbală.
8. Identificaţi în text patru cuvinte aflate în cazuri diferite.
9. Transcrieţi în text un substantiv defectiv de numărul plural.
10. Stabiliţi gradul de comparaţie al adjectivului mâhnit din textul dat, apoi treceţi-l la comparativ de
superioritate.
NIVELUL SINTACTIC
a) Sintaxa propoziţiei
1. Transcrieţi predicatele din primele trei alineate, indicând felul lor.
1046
2. Analizaţi sintactico-morfologic următoarele construcţii: era foarte mâhnit, să dea de ştire, va fi

pedepsit.
3. Ce funcţii sintactice au cuvintele: lui, oricine, hâţ, unde?
4. Analizaţi sintactico-morfologic cuvintele din structura tăindu-i-se.
5. Transcrieţi din text patru cuvinte fără funcţii sintactice.
b) Sintaxa frazei
1. Precizaţi felul propoziţiilor din cel de-al treilea alineat.
2. Analizaţi propoziţiile subordonate din text, având în vedere următoarele criterii: scopul
comunicării, structura, aspectul predicatului, sensul, relaţiile cu celelalte propoziţii din enunţ.
3. Contrageţi propoziţiile subiective în părţile de propoziţie corespunzătoare.
4. Transcrieţi din text o propoziţie completivă directă şi realizaţi apoi contragerea ei într-o parte de
propoziţie corespunzătoare.
5. Alcătuiţi un enunţ în care locuţiunea verbală să dea de ştire să fie regentă pentru o propoziţie
subiectivă.
NIVELUL IDEATIC
1. Argumentaţi în 10-15 rânduri faptul că fragmentul aparţine speciei literare a basmului.
2. Precizaţi rolul formulei introductive.
3. Stabiliţi rolul stilistic al arhaismelor în fragmentul dat.
4. Transcrieţi un proverb din textul dat şi explicaţi-l în 2-3 enunţuri.
5. Ce constataţi la nivelul figurilor de stil? Motivaţi.
6. Adăugaţi epitete adjectivale pe lângă următoarele substantive din textul de mai sus: împărat, zmei,
luna, miere.
7. Unul dintre elementele caracteristice basmului este motivul lipsei. Identificaţi-l în textul dat,
rescriind secvenţa ilustrativă.
8. Rescrieţi secvenţa care cuprinde o pedeapsă.
9.Imaginaţi alte două posibile pedepse, mai puţin radicale (ţinând cont de faptul că textul este un
basm).
10. Imaginaţi o continuare şi o încheiere a basmului (alta decât cea studiată la clasă).
1047
Fișă de lucru -LEGENDE- optional limba engleză

Rusu Eugenia
Școala Gimnazială Nr. 1 GuraHumorului
The legend of Gura Humorului - reading comprehension exercises(intermediate level)
What do you know about Gura Humorului?
◼ a town in Suceava County, in the north-eastern

part of Romania, in the historical region of Bukovina,
◼ a beautiful mountain resort, with an area of
60.90 km2.
◼ situated at the confluence of Moldova river and
Humor river,
◼ its population is about 12000 inhabitants.
And here goes its legend
A long time ago, in the distant past, when all the things were not properly set, in a valley
where a turbulent stream used to run to the east of Obcina Mare, there lived some praiseworthy
people. Since old times the habit of these people had remained unchanged – and so they lived in
peace, bred their flocks, brought up their children in fear of God, always admiring their forefathers
and ancestors. And for nothing in the world did they think of leaving the area where they were born.
The reign of Dragos Voda had passed in songs. The Tatars¹ had begun to live on our lands as
if it were their own home, wandering about as they pleased. This is how they reached our lands. For
some time, a road had been walked along, a road that led through the mountain crest from the north
of Europe to the famous fairs of the sea from Byzantium. The trouble was that the road would often
be invaded by these Tatars, avid to steal by using violence.
1048
Those days on our lands there lived a lad, his soul made of the Holy Spirit and his beauty
taken from the Sun, his eyes like stars and his mind
from Heaven, his voice given by angels, his heart as
strong as a forest and his mind like lightening.
On the desforested side of the Obcina Mare, at
Toaca, the villagers had built a bell tower where men
were guarding in turns, knowing what signal to use in
times of danger. Now it was again Bogdan’s turn to
guard the land. It was a Sunday in the year 1241 and it
so happened that this was the day of his wedding. All
decided that Bogdan be replaced by someone else.
”Nothing will go wrong”, they held council. The enemy have not come for quite some time.
They wouldn’t dare attack on Sunday!”
The Sun had not yet come down from his chariot that beautiful spring evening. The villagers
were resting in their homes, ready to defend their peace.
In the village, the weddding had started. In the centre of the village the best man stroke the
ground with his large flowered stick, saying:
”Honourable wedding guests,
You will all be asked
To listen to a word of forgiveness!
`Cause this son and daughter
Are about to leave their mothers and fathers,
And go to their own home.”
¹Tatars/ta:tǝ/-from ancient Turkey
But alas, they did not get the chance to speak their words of forgiveness. The bells began to
toll and the vesper bells sounded up on the hill, fortelling danger. Long after that not a sound could
be heard and all the people kept silent. Everything remained still. And yet, the woods slowly began to
rumble. All were shaken by what they had foretaken:
”The Tatars! The Tatars are coming, good fellows!” Bogdan screamed.
Full of rage and fear, Bogdan ran to his father:
”Father, take the women, children and the elderly and go quickly to the Rarau mountains!”
1049
”I’m coming with you, Bogdan!”, he heard his young wife next to him.
”No, you go with them, Maria!”
Then he firmly added:
”All the lads are coming with me, each of you grab whatever you have! We will defend our village as
we can!”
Hardly had the poor people got the chance to leave in a great hurry, taking almost nothing
with them. Hardly had the best men had time to change their flowery clubs with scythes and axes
when the Tatars rushed upon the village noisily, riding their small hairy horses, holding burning
torches.
Bogdan’ men stepped aside, dividing themselves into two groups so as to attack the pagans
from behind and push them afterwards towards the swollen waters, where they could go no further.
The Tatars were taken by surprise from both sides thus falling off their horses right into the water,
swollen by the heavy rains that had fallen that spring. The Tatars were screaming in terror, as loud as
they could:
”Homor…! Homor…! Homor…! Murder! Murder! Murder! Homor…!
But in vain! They had no escape! The fight became fierce as in a raging anger. Big dogs
rushed out of the yards, drawn by the big noise. Bogdan and his men crushed the Tatars – just as they
well deserved it. Many died, being swallowed by the
fast foaming waters, others surrendered, only a few
escaped trying to catch the horses, mad with fear.
Since then these places have born the name
of Homor. No wonder that since then (1241) until
now, the place where the brook Humor (Homor)
flows into the Moldova river (mouth or “gura” in
Romanian) is called Gura Humorului (the mouth of
Humor)! The Tatars called this water HOMOR,
which in the language spoken by them means FAST. The evolution of the name led from Homor to
Humor.
Gura Humor gets its name from its location at the mouth of the brook Humor into the river
Moldova. Regarding the name of Humor brook, one of the local legends speaks of the Tatars passing
on these lands at an unspecified date (possibly in 1241), when the heavy rains swelled the brook
1050
waters, making it impossible to cross. The evolution of the name led to Homor’s transformation in
Humor. But even today, some elderly pronounce Homor instead of Humor.
Now it’s your turn

I. Skim the text and find:
1. the characters__________________________________________
2. name of a place_________________________________________
3. an event_______________________________________________
4. name of tools___________________________________________
5. the wife’s name_________________________________________
6. the enemy’s name_______________________________________
II. Say if the sentences are true/false and justify your answer with information from the
text
1. Bogdan was the ruler of that time.
_______________________________________________________
2. People decided that Bogdan be replaced by someone else.
______________________________________________________
3. All the Tatars died, being swallowed by the fast foaming waters.
_______________________________________________________
4. There was a festival in the village.
________________________________________________________
5. The attack took place at the weekend.
III. Match the columns
1. as strong as a. Humorului
2. Obcina b. crest
3. mountain c. forest
4. bell d. Mare
5. foaming e. tower
6. Gura f. waters
IV. Write another ending for our legend

V.
1051
TEST SUMATIV
Ardelean Amalia
Școala Gimnazială ”Lucian Blaga” Baia Mare, Maramureș
• Timp de lucru: 45 de minute

• Din oficiu: 1 punct
Partea I
1. Alcătuiește câte un enunț corect științific cu fiecare din următorii termeni: retina, 1 p.
melanina, mucoasa olfactică, trompa lui Eustachio.
...................................................................................................................................................................
...
...................................................................................................................................................................
...
...................................................................................................................................................................
...
...................................................................................................................................................................
...
2. Completați spațiile punctate cu noțiunile corespunzătoare: 1 p.
a) Aparatul optic este alcătuit din: cornee, ..................................., ...................., .................................
b) Urechea umană îndeplinește: funcția ................................... și funcția ..........................................
c) Receptorii olfactivi din mucoasa olfactivă fac parte din categoria: ......................................, la fel ca
receptorii gustativi.
d) Cele trei straturi ale pielii dispuse de la exterior spre interior sunt: .............................,
......................, ................................
e) Imaginea obiectului privit care se formează în pata galbenă este mică și ...............................
3. Alegeți răspunsul corect, încercuind litera corespunzătoare: 1 p.
• Lentilele divergente se folosesc pentru a corecta: • Receptorii pentru auz sunt
a) hipermetropia localizați:
b) miopia a) la baza canalelor semicirculare
c) prezbitismul b) în utriculă
d) astigmatismul c) în saculă
d) în melcul membranos
• Vasele de sânge lipsesc din: • Organul cu simț primitiv este:
a) dermă a) nasul
b) hipodermă b) ochiul
c) epidermă c) pielea
1052
d) radăcina unghiei și rădăcina firului de păr d) limba

4. Completează legenda desenului care se referă la zonele de percepție a gusturilor: 1 p.
a) ...........................................
b) ...........................................
c) ...........................................
d) ...........................................
Partea II
5. Citește cu atenție enunțurile următoare. Stabilește care sunt adevărate, scriind 1,5 p.
literea A în dreptul enunțului și care sunt false, scriind litera F. Modifică parțial
enunțurile false pentru a deveni adevărate.
a) ........Tunicile globului ocular sunt: sclerotica, corneea, retina.
...................................................................................................................................................................
.
b) ........Producțiunile glandulare ale pielii sunt: glandele sebacee, gladele sudoripare, glandele
mamare.
...................................................................................................................................................................
.
c) ........Hipermetropia se corectează cu lentile biconvexe, divergente.
...................................................................................................................................................................
.
d) ........Senzația vizuală se formează în lobul occipital al encefalului.
...................................................................................................................................................................
.
6. Enumeră două reguli de igienă care trebuie respectate mai ales în perioada de 1p
gripă: o regulă pentru igiena pielii și o regulă pentru igiena nasului.
• .............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
......
• .............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
......
7. Răspunde la următoarele întrebări: 1p

a) Ce fel de organe de simț sunt mustățile pisicilor?
...................................................................................................................................................................
...
1053
...................................................................................................................................................................
...
b) Care sunt rolurile limbii la om?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
......
c) Care sunt segmentele analizatorului olfactiv?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
......
d) Cum se modifică diametrul pupilei la lumină, respectiv la întuneric?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
......
8. Realizează un minieseu (minim 4 fraze) despre ”Rolul organelor de simț în 1,5 p.
integrarea peștilor în mediul acvatic”, făcând referire la linia laterală, ochi,
ureche, muguri gustativi.
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................
1054
BAREM DE CORECTARE
• Din oficiu: 1 punct

Partea I
1. Formularea corectă a fiecărui enunț cu termenii: 1 p.
- retina 0,25
p
- melanina 0,25
p
- mucoasa olfactivă 0,25
p
- trompa lui Eustachio 0,25
p
2. Completarea spațiilor punctate cu noțiunile următoare: 1 p.
a) umoarea apoasă, cristalinul, umoarea sticloasă / corpul vitros 0,3 p
b) auditivă, de echilibru 0,2 p
c) chemoreceptorilor 0,1 p
d) epidermă, dermă, hipodermă 0,3 p
e) răsturnată 0,1 p
3. Alegerea răspunsului corect, încercuind litera corespunzătoare: 1 p.
b) miopia 0,25
p
d) în melcul membranos 0,25
p
c) epidermă 0,25
p
a) nasul 0,25
p
4. Completarea legendei desenului care se referă la zonele de percepție a 1 p.
gusturilor:
a) amar 0,25
b) acru p
c) sărat 0,25
d) dulce p
0,25
p
0,25
p
1055
Partea II
5. Stabilirea enunțurilor care sunt adevărate, scriind literea A în dreptul enunțului 1,5 p.
și care sunt false, scriind litera F. Modificarea parțială a enunțurile false pentru a
deveni adevărate.
a) F. Tunicile globului ocular sunt: sclerotica, corneea, retina. 0,25
p
Tunicile globului ocular sunt: sclerotica, coroida, retina. 0,25
p
b) A. Producțiunile glandulare ale pielii sunt: glandele sebacee, gladele sudoripare, 0,25
glandele mamare. p
c) F. Hipermetropia se corectează cu lentile biconvexe, divergente. 0,25
p
Hipermetropia se corectează cu lentile biconvexe, convergente. 0,25
p
d) A. Senzația vizuală se formează în lobul occipital al encefalului. 0,25
p
6. Enumerarea celor două reguli de igienă care trebuie respectate mai ales în 1p
perioada de gripă:
• o regulă pentru igiena pielii 0,50
p
• o regulă pentru igiena nasului 0,50
p
7. Răspunsul corect la întrebări: 1p
a) Mustățile pisicilor sunt organe de simț cu rol tactil și olfactiv. 0,25
p
b) Limba la om are rol de organ de simț, în vorbire, în mestecarea alimentelor și 0,25
înghițire. p
c) Segmentele analizatorului olfactiv sunt: segmentul periferic – nasul, segmentul de 0,25
conducere – nervul olfactiv și segmentul central – aria senzorială p
d) Diametrul pupilei se micșorează la lumină puternică și mărește la întuneric. 0,25
p
8. Realizarea minieseului (cu minim 4 fraze) despre ”Rolul organelor de simț în 1,5 p.
integrarea peștilor în mediul acvatic”, făcând referire la linia laterală, ochi, ureche,
muguri gustativi.
- fiecare expresie din cele 4 integrată corect în frază + exprimarea științifică corectă
1056
La Paşti, de George Topîrceanu

Leahu Mariana
Şcoala Gimnazială nr.5, municipiul Piatra – Neamţ
1.Fişă de lucru în perechi
Formulaţi cât mai multe întrebări care să înceapă cu fiecare din cuvintele scrise în dreptul
vârfurilor steluţei.
Cine?
Ce? Unde?
La Paşti
Când? De ce?
1057
Completează cadranul :
I. Prezintă un moment din poezie care ţi-a II. Identifică sentimentele pe care le au ouăle
plăcut cel mai mult. din poezie.
III. Găseşte, din poezie, însuşirile obişnuite şi IV. Găseşte un alt titlu pentru poezie.
pe cele neobişnuite ale ouălor. Argumentează-l.
1058
3. Fişă de lucru
1. Scrie cuvinte cu înţeles asemănător pentru:

necăjite – _________________ mirare – ____________________
mânjite – _________________ a ciocni – ___________________
2. Transcrie versurile care au la final semnul exclamării.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___________________________________
3. Analizează substantivele şi adjectivele din următoarea propoziţie:
Pe masa întinsă din sufragerie, ouăle necăjite discutau despre sărbătoarea Paştelui.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________
4. Alcătuieşte enunţuri în care cuvintele ,,găteşte” şi ,,nouă” să aibă înţelesuri diferite.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
1059
Test de evaluare-clasa a VII a. Unitatea 1 – Călătorie în necunoscut

GAVRILĂ RALUCA
Colegiul Națonal ,,Cantemir-Vodă”,BUCUREȘTI
Citește fragmentul de mai jos și rezolvă apoi cerințele:
Calea Moșilor e lungă, ba e lată. Calea Moșilor e cea mai frumoasă stradă pe care am întâlnit-o,
pentru că vom locui aici. Se întinde de la bulevardul Republicii până la magazinul Bucur Obor, care
este atât de înalt, încât uneori acoperă până și soarele. Și blocurile noastre vor fi înalte însă acum sunt
în construcție. La parterul lor vor fi magazine, iar pe mijlocul străzii va trece tramvaiul 21.
Acum, noi locuim împreună cu bunicuța, pe strada Știrbei-Vodă, într-un bloc dărăpănat. Anton
spune că blocul a prins multe cutremure, iar la următorul mare o să cadă. Lui Anton îi e frică să mai
stea aici. Și mamei îi e frică de bunica. Așa că trebuie să ne mutăm pe Calea Moșilor, într-un apartament
nou, dar al nostru.
Merg împreună cu Anton ca să vizităm șantierul. Peste tot sunt schele care înalță blocurile. Și mai
sunt și oameni care mișună ca furnicuțele. Ei sunt muncitorii care construiesc.
Eu și Anton sărim peste gropi și peste mormane de pietriș.
‒ Dacă treaba merge bine, până la toamnă ne mutăm...
‒ De ce se cheamă Calea Moșilor, întreb eu. Pentru că aici or să stea mulți moși?
‒ N-are nicio legătură cu moșii, râde Anton. Aici era o stradă veche, care a fost demolată. Mergea
la piața de la Obor, care se numea Târgul Moșilor, pentru că se ținea de Moși. Îți mai aduci aminte tu
astă-primăvară, o Babă pe 3 martie?
‒ Da. Și a fost soare. Mama a zis că-s o fetiță bună.
‒ Așa... deci știi cum e cu... Babele! În martie, după ce se termină cu Babele, vin Moșii... Iar târgul
ăla de care îți spuneam, acolo, la Obor, avea loc numai atunci... de Moși! Acum înțelegi?
Nu prea. Mă uit la blocul mare, care se cheamă Bucur Obor, și mă aștept ca toate ferestrele să se
deschidă și din spatele lor să răsară niște moși care să se holbeze la noi. Ce caută ăștia doi, un tată tânăr
și un copil, la noi, pe Calea Moșilor!
(Adina Popescu, adaptat după Povestiri de pe Calea Moșilor)
1060
A. 60 de puncte
1. Notează câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al locuțiunilor subliniate: îți mai aduci
aminte; avea loc. 6 puncte
2. Scrie 6 cuvinte din familia lexicală a cuvântului tânăr. 6 puncte
3. Desparte în silabe următoarele cuvinte din text: construcție, cutremure, șantierul.6 puncte
4. Explică modul de formare a cuvintelor subliniate din structurile: peste mormane de pietriș; care se
numea Târgul Moșilor. 6 puncte
5. Transcrie din textul dat două diminutive. 6 puncte
6. Delimitează în propoziții fraza de mai jos, menționează ce raport există între acestea și valoarea
morfologică a cuvântului subliniat: La parterul lor vor fi magazine, iar pe mijlocul străzii va trece
tramvaiul 21. 6 puncte
7. Construiește o frază în care să ai două propoziții aflate în raport de coordonare prin juxtapunere.
6 puncte
8. Indică un reper spațial și unul temporal din textul dat. 6 puncte
9. Precizează tipul de narator din textul dat, argumentând cu exemple. 6 puncte
10. Explică, în 30-50 de cuvinte, de ce crezi că fetița este nedumerită în privința celor două noțiuni –
moși și Moși. 6 puncte
B. 30 de puncte
Redactează o compunere de 150-300 de cuvinte, în care să prezinți o întâmplare reală sau
imaginară petrecută în timpul unei plimbări pe un bulevard renumit din orașul tău.
16 puncte
- să relatezi o întâmplare, respectând succesiunea logică a faptelor;
- să descrii cadrul în care se desfășoară întâmplările;
- să respecți structura specifică tipului de compunere cerut;
- să ai obligatoriu numărul minim de cuvinte precizat.
Redactare – 14 puncte (unitatea compoziției – 2 p; coerența textului – 2 p; registrul de comunicare,

stilul și vocabularul adecvate conținutului – 2 p; ortografia – 3 p; punctuația – 3 p; așezarea corectă a
textului în pagină – 1 p; lizibilitatea – 1 p)
1061
Fișă de lucru
ORTOGRAME
Racu Semenica
C.S.E.I ,,AURORA,, Reșița
1.Completează spaţiile libere cu forma corectă a cuvintelor: sa ,s-a,s-au, sau, ia, i-a, iau şi i-au:
Geanta ............... deteriorat din cauza umezelii.

Camera ............ este foarte ordonată.
............... dus să vadă un concurs de cultură generală.
Au mancat ................au dormit?
Sorin ............. adus un măr mamei sale.
Ce încălţăminte să-și .............. în excursie?
Petru şi Mihai ........................ explicat problema lui Dan.
Elevii ............... manualele din ghiozdane.
2.Taie forma greşită a cuvintelor nea şi ne-a folosită în enunţurile următoare:

• M-am întâlnit cu nea/ ne-a Ghiţă, prietenul tatei.
• Fulgii de nea/ ne-a au împodobit natura cu flori albe sclipitoare.
• Vecinul nea/ ne-a rugat să-l ajutăm la culesul strugurilor.
• Când am plecat de la şcoală ne-am întâlnit cu nea /ne-a Grigore.
3. Alcătuieşte enunţuri în care să foloseşti formele: sau, i-au, şi s-au:

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
...........................
4. Citeşte cu atenţie și alege forma corectă :
La /l-a văzut oare?
A plecat l-a /la piaţă.
La / l-a școală se opri. Pe pisoi la /l-a mângâiat.
1062
Test final clasa a VI-a, Fizica
Clasa a-VI-a
Nohai Iuliana
Liceul Tehnologic “V. M. Craiu” Belcești, Jud. Iași
Timp de lucru: 45 minute

Se acorda 10p din oficiu.
Partea 1
45p
1. Completaţi tabelul de mai jos:
12p
Mărimea fizică Unitatea de măsură Instrument de măsură

Masa
Intensitatea curentului electric
Timpul
Viteza
Temperatura
Forta
2. Completaţi spaţiile libere astfel încât enunţurile de mai jos să fie corecte:
18p
a) Modificarea dimensiunilor unui corp odata cu modificarea temperaturii se
numeste……………
b) Atomul este...................din punct de vedere electric.
c) Prin cauciuc………………curentul electric.
3. Se dă circuitul din figură.

15p
a) Enumeraţi elementele circuitului.
1063
b) Completaţi schema circuitului electric cu sensul curentului în circuit.

c) Introduceți o grupare de două becuri legate în serie, în paralel cu cel existent în circuit.
Partea a 2-a
45p
4. Se încălzeşte apa dintr-un vas de la 200C la 400K. Să se afle variaţia de temperatură.

20p
5. Un automobil parcurge 2 km dintr-un drum total de 10km în timp de 5 min, restul în 10 min.
Se cere
viteza autoturismului pe fiecare porţiune de drum.
25p
1064
Barem de corectare
Itemul Răspunsul corect Punctaj

1. Masa kg balanţa sau cântarul 2p
Intensitatea A ampermetrul 2p
Timpul s cronometru sau ceas 2p
Viteza m/s vitezometrul sau radarul 2p
Temperatura K termometrul 2p
Forta N dinamometru 2p
2. a) dilatare termică 6p
b) neutru 6p
c) nu trece 6p
3. a) fire conductoare, bec, generator electric 3p
b) 2p
c) 6p
4. t1= 200C , T1=273K+20= 293K 10p

∆ T= T2-T1 5p
∆ T= 400K- 293K= 107K 5p
5. x2 = d- x1, x2=8km 5p
v1= x1/ t1 v1=2000m/5*60s=16,66m/s 10p
v2= x2/ t2 v2=8000m/10*60s=13,33m/s 10p
1065
Fișă de lucru
Geanina Mariana Honceriu

Liceul Teoretic ″Miron Costin″ Iași
Se dă textul:
"Liniştea grea căzuse peste toate şi îmbrăcase lumea ca un zăbranic nevăzut. Părea a coborî
din văzduh, poate dintre stele, şi uneori îi ţiuia lui Ioniţă în urechi. De la o vreme îi păru că o minte
nevăzută a semănat în aer, până sus, o altă puzderie, care nu se vedea, ci se auzea. Trebuia să fie o
ploaie de cântece mărunte de greieri venită de departe.(...) Ioniţă privea întins cerul. Văzu iar că
stelele nu-s pe-o formă de mari, nici de strălucitoare. Unele erau cioplite în dungi din care împroşcau
raze ascuţite, clipind mereu, altele erau mici, cât nişte degetare de argint, care nu trimiteau raze; altele
parcă erau numai puncte de negură, care se vedeau pe-o clipă şi iar se ascundeau. Ioniţă urmări mai
multă vreme o stea mai mărişoară, ce bătea în roşu, apoi pe alta care lumina verde, pe altele care
parcă s-au adunat la sfat, în câte-un mic şi frumos pâlc, iar altele se înşiraseră în linii şi figuri... (...)
Ceea ce văzuse când privise mai îndelungat în acelaşi cerc de stele - cum răsăreau tot altele şi se
îndesau descoperi acum pretutindenea, în Calea Laptelui, oriunde-şi arunca şi-şi ţinea mai mult ochii
într-un loc: adevărate roiuri de albine de argint, fumurii unele, ca şi când nu ar avea fiinţă."
( Ion Agârbiceanu, Seri senine)
I. Exerciții lexicale
1.Precizează numărul de sunete și de litere din următoarele cuvinte: cântece, cioplite, dungi, albine.
2. Scrie sinonime contextuale pentru următoarele cuvinte: grea, puzderie, împroşcau, negură. . 3.
Ilustrează în enunţuri două sensuri diferite ale verbului a aduna şi precizează-le.
4.Scrie două expresii care să conţină verbul a veni.
II. Exerciții de morfologie
1.Numeşte valorile morfologice ale cuvintelor subliniate.

2.Selectează din fragmentul citat patru verbe aflate la timpuri diferite, precizându-le
3.Indică funcţiile sintactice ale termenilor: cerul, mici, se îndesau, de greieri, de albine, de argint.
1066
4. Extrage din text : un substantiv articulat cu articol hotărât, un substantiv articulat cu articol
nehotărât , un substantiv nearticulat, un substantiv însoţit de prepoziţie, un pronume personal, forma
neaccentuată, pers. III, singular, genul masculin, un adjectiv propriu-zis, variabil.
5.Transcrie, din text, două predicate nominale. Încadrează-le în enunțuri.
6. Construiește enunțuri în care atributul să fie exprimat prin:
• Numeral ordinal precedat de prepoziția la;
• Adjectiv provenit din participiul verbului a lega;
• Substantiv propriu cu prepoziție;
• Adjectiv propriu-zis la comparativ de egalitate.
7. Trece primul adjectiv din text la toate gradele de comparație învățate.
III. Înțelegerea textului.

a) Precizează, într-un enunț, tema textului dat.
b) Transcrie, din text, două cuvinte/secvențe care se referă la timpul și spațiul acțiunii.
c) Formuleză primele două idei principale din textul dat.
5.Notează două caracteristici ale textului descriptiv pe care le găsești în fragmentul citat.
6. Descrie în 6-8 randuri atmosfera generală creată în tabloul prezentat, având în vedere: obiectul
descrierii, elementele descrise, părțile de vorbire care se folosesc în prezentarea lor, din ce
perspectivă se face descrierea.
7. Trascrie din text : o imagine vizuală, o imagine dinamică, o imagine cromatică.
8. Imaginează-ți, într-o compunere de 15-20 de rânduri, o aventură pe care ar putea să o trăiască
personajul din text.
1067
Testare Istorie - Geneza spiritului modern, clasa a VI a

Gherheș Mihaela - Cristina
Școala Gimnazială „Lucian Blaga” Baia Mare
I. Definiți termenii (2 p.)

a. Renaștere
b. Rațiunea de stat
II. Enumerați două aspecte care au favorizat răspândirea ideilor umaniste (1 p.)
III. Realizați corespondența între cele două coloane și alcătuiți propoziții cu perechea găsită (2 p.)
1. Francesco Petrarca a. David
2. Giovanni Boccaccio b. Mona Lisa
3. Leonardo da Vinci c. Despre bărbați iluștri
4. Michelangello Buonarotti d. Decameronul
IV. Precizați care este ideea centrală a lucrării „Istoriile florentine” a lui Niccolo Machiavelli (1 p.)
V. Citiți textul și răspundeți la următoarele întrebări (3 p.):

„Lorenzo de Medici, conducătorul orașului, dorea să vadă Florența cât mai frumoasă a
construit clădiri și străzi noi, a organizat serbări, care aminteau de faptele eroice ale Antichității, i-a
ocrotit pe învățați, ba chiar a întemeiat și o universitate, pentru ca tinerii să aibă unde învăța”.
(Niccolo Machiavelli, Istoriile florentine)
a. Pe baza textului, enumerați ce a făcut Lorenzo de Medici pentru a înfrumuseța Florența.

b. Precizați motivele pentru care Lorenzo de Medici a întemeiat o universitate.
c. Precizați care este subiectul lucrării „Principele” (Niccolo Machiavelli).
1 p. oficiu
Timp de lucru: 40 de minute
1068
Barem de corectare
I. 1p. pentru definiția corectă a noțiunii de Renaștere;

1p. pentru definiția corectă a noțiunii de Rațiune de stat;
II. câte 0.5 p. pentru fiecare aspect care a favorizat răspândirea ideilor umaniste;
III. - câte 0.25 p. pentru fiecare corespondență corectă (1c, 2d, 3b, 4a);
- câte 0.25 p. pentru fiecare propoziție corectă;
IV. 1 p. pentru precizarea ideii centrale a lucrării „Istoriile florentine” a lui Niccolo Machiavelli;
V. 1 p. pentru enumerarea, din text, a realizărilor lui Lorenzo de Medici pentru a înfrumuseța
Florența;
2. 1 p. pentru precizarea motivelor pentru care Lorenzo de Medici a întemeiat o universitate;
3. 1 p. pentru precizarea subiectului lucrării „Principele” (Niccolo Machiavelli).
1 p. oficiu
Total 10 p.
1069
Test de evaluare
Clasa a VII-a
Maricoiu Cosmin
Liceul Teoretic Novaci
Bifați varianta corectă.
1. Care dintre următoarele afirmații descriu în mod corect diferența dintre hardware și software?
a) Hardware se referă la componentele fizice ale unui calculator, software se referă la programele
care fac computerul să funcționeze.
b) Software se referă la memoria primară și secundară a computerului, orice altceva reprezentând

hardware.
c) Hardware reprezintă hard disk-ul computerului iar software reprezintă circuitele calculatorului.
d) Hardware reprezintă monitorul computerului, altceva fiind software.
2. Caredin afirmațiile următoare sunt adevărate:

a) Dispozitivele interne suplimentare sunt: placa video; placa de sunet; placa de rețea.
b) Dispozitivele de memorie externă sunt: HDD, FD, CD etc.
c) Sursa de alimentare nu este o componentă de baza a sistemului de calcul.
d) Creierul calculatorului este HDD-ul.
3. Scannerul este un dispozitiv de:

a) intrare;
b) intrare - ieșire;
c) ieșire;
d) memorat.
1070
4. Rețeaua de calculatoare
a) permite gestionarea datelor;
b) este formata din aplicații pentru comunicare;
c) este formata dintr-un ansamblu de calculatoare conectate intre ele;
d) este un software.
5. Ce este un sistem de operare?

a) Ansamblul elementelor hardware incorporate în calculator.
b) Ansamblul elementelor software incorporate în calculator.
c) Unprogramsauungrup deprogramecare asigurăexploatareaeficientaaresurselor hardware si
software ale unui calculator.
d) Unitatea formată din: tastatură, mouse și monitor.
6. Un selector este un canal de intrare-ieșire care lucrează cu:

a) un singur periferic;
b) un periferic pentru suporturi magnetice;
c) un periferic rapid;
d) un singur periferic rapid care prelucrează suporturi magnetice.
7. Serviciile oferite de sistemele de operare utilizatorilor sunt:
a) execuția programelor, operațiile de intrare-ieșire, comunicarea aplicațiilor între ele, cu
calculatorul și utilizatorii, detectarea erorilor;
b) execuția programelor, comunicarea aplicațiilor între ele, cu calculatorul şi utilizatorii,
detectarea erorilor;
c) execuțiaprogramelor,operațiiledeintrare-ieșire,detectareaerorilor.
d) operațiiledeintrare-ieșire,comunicareaaplicațiilorîntreele,cucalculatorulșiutilizatorii, detectarea
erorilor.
8. Pentru a încheia crearea unei liste numerotate în Word și continuarea unei alte liste
numerotate, dar pe următorul nivel de listă se apasă:
a) tasta Enter de două ori;
b) tasta TAB o dată;
1071
c) tasta Enter, apoi tasta TAB;
d) tasta Space.
9. În Word 2019 pentru a adăuga o linie de semnătură:

a) accesăm adăugare semnătură digitală din meniul Vizualizare.
b) accesăm adăugare semnătură digitală din meniul Inserare.
c) accesăm din meniul de Referință adăugare semnătură digitală.
d) nicio variantă.
10. Combinația de taste „ Ctrl ↑” în Word plasează cursorul la:

a) începutul paragrafului curent;
b) începutul documentului;
c) sfârșitul documentului;
d) sfârșitul paragrafului curent.

BAREM
Item Varianta
1. A
2. B
3. A
4. C
5. C
6. A
7. A
8. C
9. B
10. A
1072
TEST
CLASA A VI-A
Oglindoiu Camelia
Liceul Tehnologic „Vintila Bratianu”-Dragomiresti-Vale, Ilfov

SUBIECTUL I __ 10 puncte
I. Scrieţi, pe foaia de concurs, litera corespunzătoare răspunsului corect pentru fiecare dintre
afirmaţiile de mai jos:
1. Insulele Lippari aparțin statului numit:
a. Italia b. Spania c. Franta d. Malta
2. Lacul Boden este un lac de origine:
a. antropică b. glaciară c. tectonică d. vulcanică
3. După forma de guvernământ, este o monarhie statul:
a. Luxemburg b. Germania c. Islanda d. Ungaria
4. Dintre munții de mai jos, aparțin orogenezei caledoniene:
a. Ural b. Carpați c. Scandinaviei d. Apenini
5. In peninsula Bretagne sunt specifice țarmuri cu:
a. riass b. fiorduri c. lagune si delte d. dalmatin
SUBIECTUL II __ 10 puncte
1. Imaginile de mai jos surprind obiective turistice sugestive din orașe europene.Realizați
corespondența intre orașele din coloana A si imaginile din coloana B.
A. B
1073
1. Paris
2. Sankt-Petersburg
3. Londra
4. Barcelona a. b.
c. d.
SUBIECTUL III 25 puncte
Pe baza hărţii de mai jos,precizaţi pe foaia de concurs:
1. numele lacurilor marcate cu cifrele 1, 2 şi 3;

2.numele insulelor si peninsulelor marcate cu literele a, b si c;
3. numele mării marcate cu litera d;
4.numele golfurilor marcate cu cifrele 4 și 5;
5.numele unităților de relief marcate pe hartă cu A, B, C, D și E;
1074
6.un etaj de vegetație din unitatea marcată cu D;

7.comparați ,sub aspectul reliefului, unitățile marcate cu A și E,identificând două deosebiri intre
acestea.Deosebirile se pot referi la următoarele aspect: modul de formare, altitudini, tipurilr de roci,
tipuri de relief, alte aspecte specifice.
8.numele unui lac vulcanic din unitatea cu B;
9.tipul genetic de lac marcat cu 1.
SUBIECTUL IV ___ 20 puncte

Pe harta de mai jos apar state marcate cu litere de la A la J şi oraşe capitală marcate cu numere de la
1 la 15. Precizați:
1075
1. Numele țărilor marcate, pe hartă, cu literele A, B, C , D , E, F, G și H;

2. Numele capitalelor marcate, pe hartă, cu cifrele 1, 2, 3, 4, 5, 6 și 7;
3. Numele fluviului care trece prin capitala statului marcat, pe hartă, cu litera B;
4. Forma de guvernământ a statului marcat, pe hartă, cu litera F;
5. Numele orașelor capitală pentru statele marcate, pe hartă, cu literele A, C și D.
SUBIECTUL V 10 puncte
Pentru Spania, pecizați:
1. numele a două state cu care se învecinează;
2. numele a două insule/grupuri de insule ce aparțin Spaniei;
3. două tipuri de climă;
4. două fluvii ce străbat Spania;
5. două orașe port la marea Mediterană.
1076
SUBIECTUL VI 15 puncte
Explicati, pe scurt:
a. Ponderea mare a hidroenergiei în Norvegia;
b. Prezența vulcanismului în bazinul Mării Mediterane;
c. Prezența a numeroase lacuri glaciare în peninsula Scandinaviei.
DIN OFICIU: 10 PUNCTE

TOTAL: 100 PUNCTE
1077
ESL VOCABULARY GAMES

Stanciu Daniela
Școala Gimnazială „George Voevidca”
THE WORD CHAIN GAME
Fill in the appropriate letters so that, in each row, you get two independent words (the last two
letters of the first word are also the first two letters of the second word).
1. kni ___ ___ arless

2. toma ___ ___ day
3. pho ___ ___ cklace
4. wind ___ ___ ner
5. ra ___ ___ doors
6. ro ___ ___ ten
7. ambiti ___ ___ ion
8. stadi ___ ___ pire
9. fooli ___ ___ adow
10. gho ___ ___ age
THE WORD SALAD GAME
Unscramble the words below and use the letters in the boxes to make a new topic-related word.
AT THE BEACH
1. N S D A
__ __ __
2. V W A S E
__ __ __ __
3. M E C I R E C A
__ __ __ __ __ __ __
4. I A F U G R L D E
1078
__ __ __ __ __ __ __ __
5. L U R B A L E M
__ __ __ __ __ __ __
6. S F H I
__ __ __
7. S N E G S L S U A S
__ __ __ __ __ __ __ __ __
Solution: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
THE SQUARE GAME
Read the clues, fill in the appropriate words and the letters in the coloured boxes will make a
new word.
P
P
P
P
P
P
1. a powder that is used to add a hot taste to food

2. a website that helps you find other websites
3. a short pole that is wide and flat at the end, used for moving a small boat in water
4. a type of small bag in or on a coat, trousers etc that you can put money, keys etc in
5. a mixture of flour, butter, and milk or water, used to make the outer part of baked foods such
as pies
6. an object that has been wrapped in paper or put in a special envelope, especially so that it can
be sent by post
Solution: ___ ___ ___ ___ ___ ___ (a Christian priest in some Protestant churches)
1079
THE ”STAIR STEPS” WORD GAME
Fill in the boxes with the words that complete the sentences below. The coloured boxes contain
the letters which, combined, will make a new word.
1. The shop charges less if the customer pays in ............................

2. She works for the local ............................ station.
3. I usually buy all my vegetables at the ............................
4. ” ............................ in court!” roared the judge.
5. There are not many ............................ jobs in the tourist industry this summer.
Solution: ___ ___ ___ ___ ___ (a building where people pay to stay and eat meals)
Bibliography:
Limba engleză, Jocuri de vocabular 2, Ed. Booklet, București, 2017
Longman Dictionary of Contemporary English, Pearson Longman, 2006
1080
Fișă de lucru la biologie –clasa aVIa

Sângele.Componentele sângelui
Călin Nicoleta
Școala Gimnazială “George Bacovia” București
Clasa……………………..
Data……………………….
Membrii grupei…………………………………….
……………………………………..
……………………………………..
……………………………………..
……………………………………..
S1: Observați preparatul microscopic și identificați-l!
...................................................................................................................................................................
...
Ce tip de țesut este considerat sângele?
……………………………………………………………………………………………………
S2: Având la dispoziție materialele de pe masa de lucru (frotiu de sânge, atlas de anatomie, manual și
planșa cu elemente figurate ale sângelui ), descrieți caracteristicile eritrocitelor/globulelor roșii.
Caracteristici Eritrocite/Hematii/Globule roșii

Formă
Număr
Structură
Rol
planșa cu elemente figurate ale sângelui ), descrieți caracteristicile leucocitelor/globulelor albe.
Caracteristici Leucocite/Globule albe

Formă
1081
Număr
Structură
Rol
planșa cu elemente figurate ale sângelui ), descrieți caracteristicile trombocitelor/plachetelor
sanguine.
Caracteristici Trombocite /Plachete sanguine

Formă
Număr
Structură
Rol
S5:Observați cu atenție următoarele imagini și precizați:

a) în care din următoarele situații sângele provine de la un om bolnav.
b) care este boala de care suferă persoana al cărei sânge este prezentat în imaginea respectivă.
Imaginea 1 Imaginea 2
1082
TEST DE EVALUARE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

SUBSTANTIVUL
CLASA A VI-A
Hagău Antoaneta Adela
Școala Gimnazială „Ioan Vlăduțiu” Luduș, județul Mureș
Data: Nota:
Elevul: Semnătura părintelui:
Profesor: Școala Gimnazială
Citește cu atenție textul următor. Rezolvă apoi cerințele.
A nins. În soare codrul cu trunchiuri de cărbune

Întinde umbre-albastre pe proaspătul omăt
Şi mă visez la geamuri cu anii îndărăt:
Văd dealul alb, târlia şi vremurile bune.
Ies, scârţâie zăpada ca ieri sub pasul meu,

Şi atârnând marame subţiri de promoroacă
De ramurile joase, lumina goală joacă
Azi numai pentru mine şi pentru Dumnezeu.
Apoi îşi dă pe spate tot părul de beteală

Şi sare învârtindu-şi al razelor hanger
Şi unde talpa-i roză atinge albul ger
Fulgerător scânteie pe nea câte-o petală.
Crra trece pe sub soare vâslind întâiul corb.

A stat din joc lumina, pe brânci se face mică.
Crra stolu-ntreg şi-n umbră rămân privind cu frică
Trei picături de sânge pe-o ramură de sorb.
Ion Pillat, Lumina iarna

A. 60 de puncte
1. Indică funcția sintactică a substantivelor subliniate în textul citat. 6 puncte
2. Identifică substantivul colectiv din text, precizându-i cazul și funcția sintactică.
6 puncte
3. Precizează genul, numărul, cazul, articolul, prepoziția care le precedă și funcția sintactică a
substantivelor evidențiate cu gri. 6 puncte
4. Menționează tipul de subiect din propoziția de mai jos, explicând utilizarea virgulei.
Vii cu noi în excursie, Andrei? 6 puncte
5. Găsește, în ultima strofă două substantive nonnumărabile, precizând ce fel de substantive
sunt. 6 puncte
6. Alege litera corespunzătoare răspunsului corect:
1083
În prima strofă a poeziei, este prezentată iarna: a) în câmpie; b) la munte; c) în pădure.

6 puncte
7. Menționează două elemente descrise în tabloul din prima strofă, precizând culoarea
fiecăruia. 6 puncte
8. Transcrie două un epitet, o personificare și o enumerație. 6 puncte
9. Stabilește rima ultimei strofe și măsura ultimelor două versuri. 6 puncte
10. Precizează două emoții (bucurie, tristețe, nostalgie, uimire etc.) sugerate de peisajul descris,
transcriind versurile din care se desprind.
B. 30 de puncte
Redactează o compunere descriptivă de minimum 150 de cuvinte în care să prezinți peisajul
pe care îl vezi de la fereastra camerei tale. În compunerea ta vei avea în vedere:
• Să respecți tema stabilită;
• Să prezinți patru elemente componente ale peisajului;
• Să dezvălui emoțiile și sentimentele pe care ți le provoacă peisajul;
• Să folosești verbe la timpul prezent, persoana I numărul singular;
• Să ai exprimare, ortografie, punctuație și așezare în pagină corecte, iar scrisul să fie lizibil.
1084
Test
Vlădescu Cristiana
Identificaţi varianta corectă de răspuns la următoarele întrebări:

1. Conține doar cuvinte scrise corect seria:
a. delincvent, bacnotă, gips
b. repaos, ghiuvetă, patinuar
c. bancnotă, patinoar, chiuvetă
d. delicvent, ghips, repaus
2. Sunt corecte ambele forme substantivale de plural din seria:
a. succese/succesuri, pârâuri/pâraie, cristale/cristaluri
b. globi/globuri, nuclee/nuclei, calculi/calcule
c. transporturi/transpoarte, convoaie/convoiuri, bare/bări
d. bareme/baremuri, hani/hanuri, piersici/piersice
3. Sunt corecte toate formele de genitiv-dativ din seria:
a. păpușei, fierii, ceței
b. prefeței, lăncii, nurorii
c. lui Carmen, șoselei, căciulei
d. prefaței, norei, oșencei
4. Sunt corect scrise toate neologismele din seria:
a. diasporă, coleziune, diferend
b. carismă, relaș, embargou
c. coliziune, disertație, charismă
d. dizertație, diferent, sciziune
5. Sunt corecte toate structurile cu numerale din seria:
a. al două miilea, al o mielea, întâi iulie
b. al șasălea, șaisprezece, optsprezece
c. unu iulie, al optulea, paișpe
d. al o miilea, al două mielea, al cincelea
6. Conţine doar acorduri corecte seria:
a. aceeași sportivi, tu însuți, mama însăși
b. băiatului acesta, vouă însevă, ele însuși
c. ea însăși, noi înșine, oamenii aceea
d. băiatului acestuia, aceiași sportivi, Mihai însuși
7. Sunt corect accentuate toate cuvintele din seria:
a. tráfic, inímă, zéro
b. fíică, anemíe, ínimă
c. trafíc, firáv, zglóbiu
d. chifteá, fiícă, tobógan
8. Sunt despărțite corect în silabe toate cuvintele din seria:
a. ma-chiaj, an-ti-co-rup-ți-e, re-flec-ți-e
b. o-cean, punc-tu-a-ți-e, su-bi-ect
c. ma-chi-aj, su-biect, a-brupt
d. sub-iect, mo-no-clu, o-le-o-duct
9. Sunt corecte toate formele verbale din seria:
a. Du!, noi creem, eu vroiam
b. el vroia, Dute!, absolv
c. Nu te du!, absolvesc, să dăruiesc
d. el voia, noi creăm, Du-te!
1085
10. Sunt defective de plural toate substantivele din seria:

a. matematică, larmă, năvod
b. anafură, cinste, miez
c. Craiova, fasole, vată
d. adolescență, menaj, oază
11. Sinonimele cuvintelor: ,,charismă” și ,,citadin” se regăsesc în seria:

a. influență, farmec, har; orășenesc, urban
b. prestigiu, grație; fortăreață, castel
c. influență, farmec, har; notabil
d. interogație; orășenesc, urban
12. Sensurile cuvintelor: ,,postbelic” și ,,precar” se regăsesc în seria:
a. o dată posterioară; instabil, șubred
b. perioada de după un război; nesigur, lipsit de valoare
c. după moarte; lipsit de consistență, de profunzime
d. de după o cură; precedent, anterior
13. Nu conține perechi de antonime seria:
a. lucrativ/profitabil, indolent/nepăsător, prefață/postfață
b. malițios/răutăcios, hipotensiv/hipertensiv, decisiv/hotărâtor
c. fortuit/întâmplător, simplu/modest, jignitoare/injurioasă
d. salutar/salvator, emfază/afectare, rigid/flexibil
14. Conține perechi de antonime seria:
a. acalmie/liniște, burlac/celibatar, continuu/neîncetat
b. nobil/vulgar, respect/dispreț, sigur/incert
c. decisiv/hotărâtor, extenuat/epuizat, fraudă/escrocherie
d. a persevera/a stărui, regenerat/refăcut, voiaj/călătorie
15. Nu conține structuri pleonastice seria:
a. a adăuga în plus, citronadă de lămâie, a-și coafa părul
b. a colabora împreună, a se devota total, exemplu pilduitor
c. probă convingătoare, diametral opus, personal de îngrijire
d. mijloacele mass-media, performanță deosebită, a se reuni laolaltă
16. Nu conține structuri pleonastice seria:
a. pasaj de trecere, amploare mare, consens general
b. concluzie finală, eveniment important, a externa din spital
c. a aranja în ordine, alcoolemie în sânge, a impune cu forța
d. abatere îngăduită, legitimă apărare, punct nevralgic
17. Conține structuri pleonastice seria:
a. alcool sanitar, beție albă, cameră obscură
b. pubelă de gunoi, solicitare insistentă, caligrafie frumoasă
c. blocadă economică, demență senilă, carne vie
d. aproapele nostru, câmp vizual, fus orar
18. Seria în care toate formele sunt corecte este:
a. prieten ai căror frați, alt nepot a bunicii, fata cea harnică
b. blocurile ale căror locuitori, vecina care am cunoscut-o, grea de preparat
c. un tablou a cărei ramă, fetei celei harnice, copil a vecinei
d. colegă al cărei frate, pomul ale cărui ramuri, copil al vecinei
19. Seria în care toate formele sunt corecte este:
a. colegul a cărui părinți, mama a două fete, cartea care am cumpărat-o
b. fata a cărei cântece, elevului celui bun, cel mulțumit
c. orașul ale cărui străzi, mama al cărei copil, munții a căror înălțime
d. mama la două fete, elevei cea harnică, cartea pe care am cumpărat-o
1086
20. Alege enunțul în care nu există nicio greșeală:

a. Este o femeie inventivă pe care te poți bizui.
b. Deșii a izbugnit în plîns, nu l-a impresionat.
c. E înbucurător să aflii că te susțin.
d. Admosfera devenise apăsătoare.
21. Alege enunțul în care nu există nicio greșeală:
a. De mult aici era o cetate.
b. Rochia era de un bun gust desăvârșit.
c. Odată ce am plecat, nu mă mai întorc.
d. Ești lipsit de bun simț.
22. Enunțul care nu are nicio greșeală este:
a. Din cauza șoselei acoperite cu griblură, mașina a derapat.
b. Și-a făcut aluzii crezând că va fi promovat.
c. Represariile împotriva manifestanților continuau.
d. Pentru prepararea prăjiturii avea nevoie de foitaj.
23. Enunțul care nu are nicio greșeală este:
a. Rucsacii erau foarte grei.
b. A primit propunerea lui cu șcepticism.
c. Cartofii se rumeneau în friteuză.
d. Mai era încă jăratec în sobă.
24. Enunțul corect este:
a. Încercarea de intruziune nu i-a reușit.
b. Gestul lui s-a lovit de oprobiul public.
c. A învestit la timp banii într-o afacere profitabilă.
d. În timpul discuției divulga de la subiect.
25. Enunțul corect este:
a. Anuar părinții merg într-o stațiune balneoclimaterică.
b. Ura irupea în cuvintele sale.
c. Se poartă familial cu toți invitații.
d. Au învățat astăzi despre complementul temporar.
26. Se dă textul: ,,Fulgi, timizi la început, au devenit tot mai deșii, transformânduse, în câteva ore,
într-un viscol ce bătea ne stingherit dea lungul câmpii.’’ Acesta conține:
a. patru greșeli
b. cinci greșeli
c. șase greșeli
d. șapte greșeli
27. Se dă textul: ,,Vreau să-i scri, să nu aibe impresia că îl neglijem, aminteștei că se poate bizuii pe noi
în ori ce situație.’’ Acesta conține:
a. trei greșeli
b. șapte greșeli
c. patru greșeli
d. șase greșeli
28. Se dă textul: ,,Bine făcătorului nu-i poți oferii nici o răsplată, pentu că nu are nevoe de ea, darul tău
îl v-a primi alt cineva.’’ Acesta conține:
a. șase greșeli
b. patru greșeli
c. cinci greșeli
d. trei greșeli
29. Se dă textul: ,,La un prieten nu-i spui cea ce ști că iar place să audă, deoarece acest lucru nul va
ajuta de loc. Fi respectos și nu-i rănii sentimentele sau imaginea de sine prin cuvinte ne săbuite.’’
Acesta conține:
1087
a. opt greșeli
b. nouă greșeli
c. unsprezece greșeli
d. zece greșeli
30. ,,Rara avis” înseamnă:
a. aviz rar
b. favorabil
c. pasăre călătoare
d. prezență excepțională
1088
FIȘĂ DE LUCRU
Lascu Angela Geanina
Clubul Copiilor Caransebeș, Județul Caraș - Severin
Clasa: a – VII – a
Tema lecției: Narcissus stellaris
Obiective:
1. să observe și să descrie narcisa.
2. să precizeze modul în care oamenii au puterea să afecteze viața plantelor și de ce trebuie să-și
asume responsabilitatea actelor lor.
Metode: observația, analiza, clasificarea, comparația.
Materiale: fișă de observație, carnete pentru însemnări, creioane, etichete, deplantator, pungi de
plastic, cutii de carton, plicuri pentru semințe, mapă pentru ierborizat.
Generalități: pe tot parcursul activității copiii își vor dezvolta capacitatea de observare și vor privi
altfel narcisa și alte plante cărora până în acest moment nu le-au acordat importanță.
Desfășurare:
- Fiecare echipă (formată din patru copii) va avea o plantă în mână.
- Următoarele foi vor fi scrise pe foi de hârtie și vor fi împărțite echipelor,
- Caracteristici importante: Care sunt cele mai importante caracteristici?
Rădăcina: Cum este rădăcina?,
Tulpina: Care sunt caracteristicile tulpinii?,
Frunza: Ce formă și ce culoare au frunzele?
Floarea: Cum este floarea?
Fructul: Ce fel de fruct întâlnim la narcisă?
Sămânța: Cum sunt semințele?
Habitat: Dați exemplu de alte plante cu care trăiețte în habitat? Spuneți două motive pentru care nu
vedeți narcisa iarna.
Concluzii: A-ți aflat lucruri interesante studiind narcisa? Credeți că și alte plante din rezervație sunt la
fel de interesante? Pe care doriți să le studiați?
Evaluare: Faceți o listă cu reguli care trebuie respectate cînd cineva vrea să studieze natura. De ce
aceste reguli sunt importante?
1089
TEST DE EVALUARE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

SUBSTANTIVUL ȘI ADJECTIVUL
CLASA A VII-A
Hagău Antoaneta Adela
Școala Gimnazială „Ioan Vlăduțiu” Luduș, județul Mureș
Data: Nota:
Elevul: Semnătura părintelui:
Profesor: Școala Gimnazială
Citește cu atenție textul următor. Rezolvă apoi cerințele.
... Să fie o dimineaţă copilăroasă şi moale

Prin care, trecând, lumina să scoată
Foşnet de frunză uscată;
Să miroase-n odaie
A creioane ascuţite prelung
Şi-a hârtie neîncepută; [...]
Bucuroasă, buimacă,
Să trag pe mine o haină,
Să ies năucită în stradă
Cu picioarele goale-n pantofi
Şi să întreb fericită:
Ştiţi cumva în ce an suntem?
Ana Blandiana, Dorința
B. 60 de puncte
1. Identifică substantivele din al treile a vers al textului dat, precizând cazul și funcția sintactică.
6 puncte
2. Indică numărul de forme flexionare al adjectivelor copilăroasă și moale. 6 puncte
3. Construiește două enunțuri în care adjectivul bucuroasă să fie, pe rând, la comparativ de
egalitate și la superlativ absolut. 6 puncte
4. Menționează felul și numărul de forme al adjectivelor ascuțite și goale, indicând cazul și funcția
sintactică a acestora. 6 puncte
5. Precizează cazul și funcția sintactică a substantivelor o dimineață și o haină. 6 puncte
6. Numește sentimentul dominant exprimat în versurile date și explică legătura care există între
dimineață, lumină și hârtia neîncepută. 6 puncte
7. Transcrie două mărci lexico-gramaticale ale prezenței vocii lirice ficționale în text.
6 puncte
8. Transcrie, din textul citat, două imagini artistice diferite. 6 puncte
9. Precizează măsura versului Cu picioarele goale-n pantofi. 6 puncte
10. Comentează, în 5-7 rânduri, semnificația primelor trei versuri. 6 puncte
C. 30 de puncte
1090
Redactează o compunere de cel puțin 150 de cuvinte, în care să descrii o persoană pe care o
consideri un model pentru tine. În redactarea textului tău vei avea în vedere:
• Să precizezi detalii semnificative privind chipul, statura, îmbrăcămintea obișnuită a
persoanei alese.
• Să menționezi două trăsături morale și un comportament obișnuit al acesteia.
• Să folosești în compunerea ta patru epitete și o comparație, pe care le vei sublinia.
• Să respecți normele de punctuație și de ortografie.
• Să ai o așezare în pagină corectă și un scris lizibil.
1091
TEST DE EVALUARE LA GEOGRAFIE- CLASA A VIII-A
Mihon Adela
Școala Gimnazială Vidra, jud. Alba
I. Alegeți litera corespunzătoare răspunsului corect pentru fiecare din afirmaţiile de mai jos:
1. Lacul Bâlea este un lac:
a. glaciar b. carstic
c. vulcanic d. de baraj natural
2. Crivăţul bate în România în partea de:
a. vest b. est
c. sud d. nord
3. Reşedinţa judeţului Hunedoara este :
a. Hunedoara b. Deva
c. Reşiţa d. Focşani
4. În apele de munte se întâlneşte :
a. somnul b. păstravul
c. crapul d. calcanul
5. Satul risipit este caracteristic zonei de :
a. deal b. câmpie
c. podiş d. munte
6. Cea mai importantă minoritate naţională o reprezintă:
a. ucrainieni b. germani
c. sârbi d. maghiari
7. Judeţul care are reşedinţa Sfântu Gheoghe este:
a. Harghita b. Braşov
c. Covasna d. Suceava
8. Râu Olt se varsă în:
a. Dunăre b. Tisa
c. Mureş d. Marea Neagră
8x4=32 puncte
1092
II. Asociaţi termenii de pe cele două coloane:

A B
1. Alba-Iulia a. Bistriţa
2. Cluj –Napoca b. Olt
3. Oradea c. Mureş
4. Piatra –Neamţ d. Someşul Mic
5. Slatina e. Crişul Repede
5x 2=10 puncte
III. Completaţi propoziţiile următoare:

1. Satul adunat este specific zonei de _______________
2. Cele mai mici valori ale densităţii se întâlnesc în zona de________________
3. Clima României este_________________
4. Pădurile de conifere cuprinde specii de ______________
5. Reşedinţa judeţului Timiș este ______________
5x4= 20 puncte
IV. Caracterizaţi clima Podişului Dobrogei precizând: temperatura medie anuală, precipitaţiile
medii anuale, inflenţe climatice, vânturi, tip climat.
5 x2=10 puncte
V. Precizaţi pentru Câmpia Română:
➢ o zonă de vegetaţie sau tip de vegetaţie
➢ fauna caracteristică
➢ tip sau clasă de sol
➢ un râu care traversează această unitate geografică
➢ un oraş important
➢ tip de așezări
6x3=18 puncte
Se acorda 10 puncte din oficiu.
1093
Barem de corectare
I. 1-a; 2-b; 3-b; 4-b; 5-d; 6-d; 7-c; 8-a.
II. 1-c; 2-d; 3-e; 4-a;5-b.
III. 1-câmpie; 2-munte; 3-temperat-continentală de tranziție; 4-molid, brad, pin, larice; 5-
Timișoara.
IV. Temperatura medie anuală este de 10°-11°C
Precipitații medii anuale: 350-400 mm/an
Influențe climatice:de ariditate, submediteraneene
Vânturi:Crivățul, brizele marine.
Tip de climat: de podișuri joase, de câmpie.
V. Pentru Câmpia Română:
➢ Zona de stepă/silvostepă
➢ Faună: rozătoare, iepure de câmp, potârnichea, dropia
➢ Clasă de sol: molosoluri; tip de sol: cernoziom
➢ Un râu: Olt, Argeș, Ialomița, Vedea, Argeș etc
➢ Orașe: București, Craiova, Slatina, Alexandria etc.
➢ Așezări adunate.
1094
Fişă de lucru
Importanţa cumpătării în relaţiile dintre semeni

Eanche Mihaela
Colegiul Tehnic „Edmond Nicolau” Focşani
„Fii cumpătat ca pământul şi nu vei duce lipsă de nimic. Creanga prea plină de rod este mai
repede frântă de vânt, sămânţa prea adâncă nu răzbate şi prea multă apă îî stinge suflarea”
(Legile Belagine)
1. Pe baza textului de mai sus, imaginati-vă că sunteti un copac. Cum ar arăta?

Desenaţi-l în chenarul de mai jos!
2. Comparaţi crengile copacului vostru cu cele ale celui mai bun prieten.
1095
3. Găsiţi însuşiri ale următoarelor cuvinte:
Pământ: ………………………………………………………………………………
Creangă:………………………………………………………………………………..
Vânt: …………………………………………………………………………………..
Sămânţă:……………………………………………………………………………….
Apă:…………………………………………………………………………………….
Vă regăsiţi în ele? Daca da, argumenteţi!
4. Analizează care sunt riscurile necumpătării în viaţa tinerilor
5. Argumentaţi importanţa exersării virtuţii cumpătării în rândul credincioşilor.
6. Oferiţi câte trei exemple, de personaje / personalităţi, care prin viaţa şi activitatea lor au
dat dovadă de cumpătare:
Literatura română……………………………………………………………………..
Istorie………………………………………………………………………………….
Religie…………………………………………………………………………………
Cuvinte reţinute:………………………………………………………………………………
1096
Test evaluare istorie-Grecia Antică, Clasa V
Bindea Ovidiu
Liceul Tehnologic “Liviu Rebreanu”-Maieru
I.Definiţi următorii termeni: cultura elenistică, democraţia, polis, arhonte, acropola. 25p.
II.Alegeţi varianta corectă: 20p.
1.Agora era: 2. Teatrul a apărut ca urmare a
ceremonialurilor religioase închinate zeului:
a.piaţă a.Poseidon
b.cetate b.Zeus
c.templu c.Hades
d.baie publică d. Dionysos
3.Muntele Olimp se afla în: 4. O cauză a colonizarii a fost :
a.Grecia de Mijloc a. Lupta dintre Sparta şi Atena
b.Grecia de Sud b.Creşterea populaţiei
c.Grecia de Nord c.Teama de Imperiul Roman
d.Grecia insulară d.Curiozitatea grecilor
III.Completaţi spaţiile punctate cu cuvintele corespunzătoare:

20p.
Atena a fost întemeiată de……….....în regiunea…………….iar Sparta a fost întemeiată de ………...În

anul 490 î.e.n a avut loc lupta dintre greci şi perşi la.............................., iar Leonidas a fost înfrant
la........................
1097
IV. Precizaţi pe cei mai importanţi reprezentanţi ai grecilor în domeniile: matematică, istorie,
fizică.
15p.
V.Asociaţi elementele din coloana din stanga cu cele din coloana din dreapta:
10p.
1.Dracon a.Constanţa
2.Solon b.Atenienii erau împărţiţi în 4 categorii după
avere
3.Tomis c.Cucereşte Imperiul Persan
4.Alexandru cel Mare d.Redactarea primelor legi scrise
e.Construcţia podului peste Dunăre
Se acordă 10p din oficiu. Timp de lucru 40 minute.
1098
TEST DE EVALUARE
Moise Magdalena
Școala Gimnazială I. G. Duca
1. Scrieţi:
a) cu cifre:
treizeci şi şase = ______ nouăsprezece = ______ o sută = ______
b) completează cu numerele care lipsesc:
38, 39, , ; , , 32, 33; 100, , ,
97;
c) numerele cuprinse între 49 şi 63:
__________________________________________________________________________
2. Efectuează operațiile și încercuiește A (adevarat) si F (fals) pentru egalitățile de mai jos:
40+20=60 A F
29- 9=21 A F
72-70=2 A F
58-24=33 A F
3. Efectuaţi şi faceţi proba:
4+5= 8-6=
4. Aflaţi termenul necunoscut:
a-20= 4 c+11=56 98-n=15
a= c= n=
a= c= n=
5. La diferenţa numerelor 45 şi 13 adunaţi succesorul numărului 64.
6. Unește cu o săgeată operația cu rezultatul său corect:

50+45= 89
68- 6= 95
27+62= 45
1099
98-53= 88
62
7. În interiorul unui triunghi desenaţi un cerc, în stânga triunghiului un pătrat, iar în dreapta
lui un dreptunghi.
8. Alcătuiţi o problemă după următorul exerciţiu. Rezolvaţi-o:
3 +6 =?
R:_______________
9. În poieniţă sunt 54 de fluturi galbeni , iar fluturi roşii cu 13 mai

puţini.
Câţi fluturi şi sunt în poieniţă?
R:_______________
1100
OBIECTIVE:
- să scrie și să citească corect numerele de la 0 la 100;

- să efectueze corect adunări şi scăderi de la 0 la 100 şi să le facă proba;
- să completeze casetele cu numerele lipsă;
- să cunoască figurile geometrice şi poziţia lor, să le deseneze;
- să cunoască semnificaţia termenilor matematici;
- să afle termenul necunoscut;
- să alcătuiască o problemă simplă;
- să rezolve corect o problemă cu plan de rezolvare.
FB B S
I1 Rezolvă corect cele 3 Rezolvă corect 2 subpuncte Rezolvă corect 1 subpunct
subpuncte
I2 Rezolvă corect toate Rezolvă corect 2-3 operații Rezolvă corect o singură
operațiile, încercuind litera operație
corespunzătoare
I3 Rezolvă corect şi face proba Rezolvă corect şi face proba Rezolvă corect şi face
la 2 exerciţii la 2 exerciţii, dar cu câteva proba la 1 exerciţiu
greşeli
I4 Află corect 3 termeni Află corect 2 termeni Află corect 1 termen
I5 Găseşte succesorul şi rezolvă Găseşte succesorul şi rezolvă Rezolvă corect o operaţie
corect cele 2 operaţii corect o operaţie
I6 Unește corect toate Unește corect 2-3 rezultate Unește corect un rezultat
rezultatele
I7 Desenează corect figurile Desenează corect figurile Desenează incorect
geometrice respectând poziţia geometrice respectând figurile geometrice.
cerută
1101
poziţia cerută, dar face 1-2

greşeli
I8 Alcătuieşte corect problema, Alcătuieşte problema, o Alcătuieşte problema cu
o rezolvă şi scrie răspunsul rezolvă şi scrie răspunsul. unele greşeli.
specificând unitatea de
măsură
I9 Formulează corect cele două Formulează corect o judecată Rezolvă corect o operaţie
judecăţi, rezolvă corect şi rezolvă corect operaţia
operaţiile şi scrie răspunsurile
MATRICE DE SPECIFICAŢII:
CONŢINUTURI/OBIECTIVE CUNOAŞTERE ÎNŢELEGERE APLICARE

1. Adunarea numerelor naturale X X
2. Terminologia specifică - folosirea X
limbajului matematic
3. Ordinea efectuării operaţiilor X X
4. Rezolvare de probleme X X
1102
Present Perfect Simple
Worksheet
Velimirovici Lidia
Școala Gimnazială Svinița, Județul Mehedinți
1. Fill in the blanks with HAVE or HAS:
• I _____ written all the exercises.

• My friend _____ travelled by car.
• She _____ picked all the apples.
• My parents ______ arrived in town.
• We _____ visited those old and fabulous castles.
2. Build up sentences using the words in brackets in the Present Perfect Simple:
a. The children ……………………………. (eat) all the cakes.

b. I…………………………. (never/see) such a beautiful girl!
c. She …………………………. (not finish) her homework yet.
d. …………… they …………………….(ever/read) a novel?
e. I …………………………. (never/meet) a famous singer.
3. Fill in the missing verbs, then sing the rap!
THE GOSSIP RAP
Well, here it is! The latest news!

Eillen has got some silly shoes.
And have you ___________ that David’s dad HEAR
has ____________ a dog- it’s really bad? BUY
Well, Ann has ______________ Tommy’s book TAKE
And now she’s taking Larry’s, look!
And Wendy West is really silly:
she has ____________ her chips on baby Billy! PUT
And can you guess what Dan has ____________? DO
He has _____________ his mouse out, LET
just for fun!
1103
4. Sing the song “The long- legged sailor”. Add words like cat/ dog/ cousin … and write one of
your verses . Colour the long-
legged people and animals.
Have you ever, ever, ever

In your long-legged life
Seen a long -legged sailor
With a long-legged wife?
No, I’ve never, never, never

In my long-legged life
With a long-legged wife.
Have you ever, ever, ever

In your long-legged life
With a long-legged cat?
No, I’ve never, never, never
In my………………………
…………………………….
…………………………….
1104
FIȘĂ RECAPITULARE
Pușcașu Mihaela
Școala Gimnazială Nr. 2 Reșița
1.Să se ordoneze crescător numerele: -2; -3; 0; 3; -5; 7; 11; -9.

2. Calculaţi:
a) − 4 − − 5 + 2 + 3 =
b) 6 − 15 + 17 − 14 − 20 − 3 =
c) 13 − [−2 + 5 − ( −4 + 16) − 2] =
d) − {−9 − [−5 + (−3 + 14)] − 3} =
e) -1 · (+2) + (-3) · (+4) + (-5) · (+6) =
f) [(−2)3 − 10 · (−5)2 + 2 · (−10 + 10: 2)]·(−10) =
g) − 32 − ( −2) 3 + 09 + ( −1) 10 − ( −4) 0
3.a) Scrieţi opusul numărului +124
b) Scrieți modulul numărului | -76 |
4.Scrieţi numerele întregi mai mari sau egale cu -3 şi mai mici sau egale cu 1.
5.Ordonaţi crescǎtor urmǎtoarele numere întregi: -2; 0; -7; +4; 12; -11; +7; -8
6.Calculați:
a) (+4) + (-9) = e) (-40) : (-10) =
b) (+1) - (-7) = f) (-2)2 =
c) -15-6 = g) 20150 =
d) -9+│-3│ = h) -52 =
7. Calculați:
a) –21-15 =
b) –70-15 =
c) +200+250 =
d) –175+150 =
e) +200-150 =
8. Efectuați calculele desființând parantezele:
a) +(-1+15+17)-(-7+2-1) =
1105
b) –(2+1-15)+(1–14+15) =
c) +(21+175+13)-(176+45-100) -17 =
d) +(234–564+100)-(23–45+13) =
e) –(23–45+67)-(34–456+890) =
f) –1+(1–3+4)-(7+8-5) =
1106
REZOLVAREA FIȘEI DE LUCRU – Clasa a V-a
TUTUIAN LUMINIȚA MARIA
LICEUL ,,DR. LAZĂR CHIRILĂˮ BAIA DE ARIEȘ, ALBA
DISCIPLINA : EDUCAȚIE TEHNOLOGICĂ ȘI APLICAȚII PRACTICE
UNITATEA: ALIMENTE ȘI PRODUSE ALIMENTARE
1. Alimentele se clasifică în funcție de provenientă în : alimente de origine vegetală, alimente de

origine animală, alimente de origine minerală.
2. Din făină se pot obține : produse de panificație, produse de cofetărie, produse de patiserie.
3. Prin măcinarea boabelor de porumb se obțin : mălai grișat, mălai superior și tărâțe.
4. Ddm reprezintă durata durabilității minimale, adică data până la care ouăle pot fi consumate.
5. Alimente de origine minerală sunt : apa și sarea.
6. Valoarea energetică a alimentelor este dată de: proteine, lipide, glucide.
7. Notați cinci produse lactate obținute din lapte : caș, telemea, unt, chefir, iaurt, smântână, sana,
brânză, lapte bătut.
8. Proprietățile organoleptice sunt însușiri ale alimentelor care pot fi apreciate cu ajutorul organelor
de simț : văz, auz, pipăit, miros, gust.
9. Senzațiile olfactive permit identificarea unor mirosuri și arome.
10. Notați cinci preparate alimentare în componența cărora intră ouă : prăjitură, tort, maioneză,
chiftele, înghețată, budincă, clătite, cozonac, tăieței, găluște
11. Notați principalele substanțe nutritive conținute în alimente:
proteine glucide lipide
Substanțe
nutritive
Substanțe vitamine
minerale
1107
12. Recunoașteți tipurile de uleiuri alimentare din imagine:
ulei de măsline ulei de porumb ulei de floarea soarelui
13. Clasificați fructele după structura lor și dați câte două exemple din fiecare categorie.
SEMINȚOASE SÂMBUROASE
Mere, pere, gutui Caise, vișine, cireșe,
piersici
FRUCTE
BACE NUCIFERE
Căpșuni, struguri, kiwi, afine Nuci, alune, fistic, migdale
..................
1108
14. Recunoașteți tipurile de zahăr din imagine:
Zahăr cubic zahăr cristal (tos) zahăr pudră (praf)
15. Marcați oul din figură cu informațiile corespunzătoare.
Pe ou se vor trece :
- Codul producătorului : modul de creștere al păsărilor, țara de origine, numărul de

identificare al producătorului
- Durata durabilității minimale
1109
16. Clasificați legumele în funcție de partea comestibilă și dați câte două exemple pentru fiecare.
RĂDĂCINOASE FRUNZOASE BULBOASE

Morcov, țelină Spanac, salată Usturoi, ceapă, praz
LEGUME
FRUCTOASE TUBERCULIFERE PĂSTĂIOASE
Tomate, vinete, ardei cartof Fasole, mazăre, linte
1110
RENAŞTEREA ŞI UMANISMUL
TEST DE EVALUARE
Țicu Alina Ramona

Școala Gimnazială Novaci, Gorj
I. Alegeţi răspunsul corect pentru fiecare din afirmaţiile de mai jos:
1.Renaşterea şi Umanismul au apărut mai de timpuriu în secolele XIV-XV, în:

a. Peninsula Italică; b. Franţa; c. Ţările Române
2. Dante Alighieri este autorul poemului în versuri, scris în limba italiană:

a. „Divina Comedia”; b. „Principele”; c. „Decameronul”.
3. Thomas Morus este autorul celebrei lucrări despre societatea ideală:

a. „Utopia”; b. „Elogiul nebuniei”; c. „Cetatea Soarelui”.
4. În Anglia, unul dintre cei mai mari poeţi şi dramaturgi ai lumii a fost:
a. Cervantes; b. Lope de Vega; c. Shakespeare
5. Tiparul a fost inventat de:

a. Johannes Guttenberg; b. Lope de Vega; c. Leonardo da Vinci
6. Umanismul civic urmarea:

a. cercetarea critică a manuscriselor b. formarea unui om mai bun, cult, întreprinzător
c. eliberarea de sub dogmele rigide ale societății
7. Gioconda a fost pictată de:

a. Rafael Sanzio b. Leonardo da Vinci c. Michelangelo
8. Francois Rabelais este autorul lucrării:

a. Canțonierul b. Gargantua si Pantagruel c. Don Quijote
9. Cel mai mare sculptor al Renașterii a fost considerat:

a. Michelangelo Buonarotti b. Donatello c. Andrea Verocchio
10. In Spania unul dintre cei mai renumiți reprezentanți ai Renașterii literare a fost:
a. Pierre de Ronsard b. Miguel de Cervantes c. Francis Bacon
II. Răspundeţi cu „DA” sau „NU”:
1111
1. Renaşterea reprezintă o perioada de profunde transformări (economice, social-politice şi culturale)

care marchează trecerea de la Antichitate la epoca medievală.
2. Umanismul este ideologia specifică Renaşterii care consideră omul ca valoare supremă.
3. Niccolo Machiavelli afirma in „Principele” că: „Omul este măsura tuturor lucrurilor”.
4. Jules Michelet definește Renaşterea astfel: „Descoperirea lumii, descoperirea omului”.
5. Unul din factorii răspândirii Umanismului a fost apariția scrierilor in limbile naționale.
1112
Fișă de lucru
Numerele naturale de la 0 la 1.000.000
Fulger Nicoleta
Școala Gimnazială Leonardo da Vinci, București, sector 3
1. Scrie cu cifre (arabe) numerele:
• şaptesprezece mii patru sute doisprezece .................................
• două mii patru sute şaptezeci şi doi .................................
• douăzeci şi şase de mii optsprezece .................................
2. Scrie cu litere:
.............................................................................................................................................
8.704 .....
246.00 .............................................................................................................................................
6 .....
.............................................................................................................................................
9.245 .....
3. Cate zeci de mii, mii si sute sunt in numarul 234 198?

.................................................................................................................................................................
4. Continuă şirul cu încă trei numere: 5. Se dau cifrele: 3, 1, 8, 9, 7. Folosindu-le

a). crescător: 58. 996 58.997 58.998 o singură dată, scrie:
................................................................................. a). cel mai mare număr natural..........................
b). descrescător: 60.003 60.002 60.001
................................................................................. b). cel mai mic număr natural.............................
c). 13.044 13.046 13.048
................................................................................. c). cel mai mare număr par.................................
6. Compară perechile de numere punând semnul potrivit:
3.565….6.565 81.605….9.081
600.018….599.412 99.119….998.000
715….751 2.412 ......2.412
1113
7. Ordonează crescător (a) şi descrescător (b) următoarele numere:
a) 3.002, 98.123, 125.937, 66.343, 700, 5.198
...................................................................................................................................................................
......
b) 1.645.878, 5.425, 4 20, 8 04.220, 615, 95.696
...................................................................................................................................................................
......
8. Descompune numerele date:
548
=……………………………………………………………………………………………………
1.245
=…………………………………………………………………………………………………….
23.807
=……………………………………………………………………………………………………
9.Găseşte toate cifrele care puse în locul literelor fac adevărate relaţiile:
____
7.3a5 > 7.345 b56 < 356 9c1 = 991
a= b= c=
10. Se dă numărul: 473.945. Rotunjeşte-l la:

• zeci ......................................................
• sute ......................................................
• mii ......................................................
• zeci de mii ...........................................
• sute de mii ...........................................
11. Scrie:
a) cel mai mare număr de 5 cifre:_______________
b) cel mai mic număr de 4 cifre: ________________
c) cel mai mare număr de 6 cifre distincte: ______________
1114
d) succesorul impar al celui mai mare numar de 4 cifre diferite………………..

e) predecesorul par al al celui mai mic numar de cinci cifre ………………….
12. Scrie cu cifre:

a). arabe: CXXV ........... b). romane: 895 ........................
MDVII ............ 2.010 ........................
XLXII ............ 1877 ........................
1115
Fișă de lucru
Evul Mediu
Marinescu Florina Manuela
Școala Gimnazială Leonardo da Vinci, București, sector 3
1. Scrie sub fiecare figură de domnitor numele său:
Nume: __________ _______________ __________ __________ _____________
Domnitor Teritoriu Perioada de Secol Eveniment Ctitorie
stăpânit domnie istoric/bătălie
câștigată
Iancu de 1441-1456
Hunedoara
Vlad Țepeș 1456-1462
Ștefan cel 1457-1504
Mare
Mihai Viteazul 1593-1601
Mircea cel 1386-1418
Bătrân
3. Scrie numele domnitorilor în ordinea cronologică a domniilor:

_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Notează două/doi:
a.tactici de luptă ale românilor:
__________________________________________________________________________
b. lucruri pe care le au în comun toți cei cinci domnitori:

_________________________________________________________________________
1116
c.nume de domnitori în timpul cărora țările lor au avut cea mai mare întindere:
__________________________________________________________________________
d.măsuri interne pe care le-au luat domnitorii:
________________________________________________________________________
e.vecini ai Țărilor Române din Evul Mediu:

________________________________________________________________________
5. Formulează câte un enunț cu conținut istoric, folosind termenii: tribut, cruciadă, pașalâc,
independență .
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________
6. Care domnitor te-a impresionat cel mai mult și de ce?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________
1117
TEST DE EVALUARE – ATMOSFERA- CLASA a V-a

Teotoc Elena-Loredana
Școala Gimnazială “Mihai Viteazul” Pucioasa
Notă: Toate subiectele sunt obligatorii;

Timp de lucru: 50 de minute;
Din oficiu: 10 puncte
I.Se dau următorii termeni:
ozon, oxigen, 60 C, azot, carbon, forței, rotație, termosferă (ionosferă), stratosferă, troposferă
Alegeți termenul geografic potrivit și completați spațiile libere: (2 p.×10=20 puncte)

Atmosfera se menține lângă suprafața planetelor datorită ........................gravitaționale. Cele
mai importante gaze sunt .............................. și ........................, esențiale pentru întreținerea vieții.
Dintre celelalte gaze, un rol deosebit îl au dioxidul de ........................, fără de care procesul de
fotosinteză al plantelor nu ar avea loc, și ............................., care protejează plantele de efectele
dăunătoare ale radiațiilor ultraviolete emise de Soare.
Variația temperaturii de la zi la noapte și chiar în cursul aceleiași zile este determinată de
mișcarea de .......................a Pământului. Temperatura se modifică în funcție de altitudine, scăzând cu
..........0C la fiecare 1000 m înălțime.
Stratul in care se reflectă undele radio poartă denumirea de ........................., iar stratul de ozon
este localizat în stratul atmosferic numit ………………………….. Norii, vânturile și precipitațiile se
formează în stratul atmosferic numit ………………….
II.Notați cu Adevărat (A) sau Fals (F), în dreptul enunțurilor, în funcție de valoarea de
adevăr. (2 p.×10=20 puncte)
1.În zona de climă temperată se formează patru anotimpuri. ....................
2.Temperatura aerului crește de la cei doi poli spre Ecuator. ...................
3.În zona calmelor ecuatoriale, temperaturile sunt scăzute tot timpul anului. .........................
4. Atmosfera este învelișul de apă al Terrei. .......................
5.Codul roșu de avertizare meteorologică se instituie atunci când temperaturile din intervalul orar
11.00-17.00 depășesc 400 C. ........................
6. Roua este solidă. .....................
1118
7. Perioadele cu zile caniculare apar întotdeauna iarna, ca urmare a creșterii temperaturilor zilnice
la valori de peste 350C.............................
8.Dacă se anunță ninsori abundente și viscol, este bine să eviți orice deplasare care nu este neapărat
necesară. ......................
9.În atmosferă există vapori de apă. .......................
10.Într-o regiune, dacă vântul continuă să bată, înseamnă că va urma o vreme însorită.
..........................
III. Realizează corespondența (cifră cu literă potrivite) între termenii dintre cele două
coloane:
1.ploaia a.strat de gheață format prin înghețarea picăturilor de apă la contactul cu
suprafața terestră
2.grindina b.amestec de picături de apă și cristale de gheață
3.ninsoarea c.bucăți de gheață de diferite dimensiuni (5-50 mm)
4.lapovița d.formată din picături de apă
5.poleiul e.formată din cristale de gheață de diferite forme
(2 p.×5=10 puncte)
IV.Alegeți răspunsul corect dintre cele date, pentru fiecare enunț. (2 p.×6=12 puncte)
1. Aurorele polare se formează în stratul atmosferei numit
a.troposfera b.stratosfera c.termosfera d.exosfera
2. Norii iau naștere prin procesul de trecere a apei din stare lichidă în stare gazoasă numit
a.evaporare b.îngheț c.topire d.condensare
3. Vânturile care bat tot timpul anului în zonele reci sunt vânturile
a.alizee b.vânturile de vest c.polare d.musonii
4. Instrumentul de măsură pentru temperatura aerului se numește
a.termometru b.barometru c.anemometru d.girueta
5. Musonii sunt vânturi periodice cu o durată de:
a.3 luni b.1 an c.6 luni d.9 luni
6. Alizeele sunt vânturi:
a.permanente b.temporare c.periodice d.locale
V. Numiti 4 modalități de poluare a atmosferei (gândește-te la localitatea ta natală)
(2p×4=8 puncte)
1119
………………………………………………………………………..……………….
……………………………………..…………………….…………………………….
VI. Imaginează-ți că ești un meteorolog de serviciu. Privește pe fereastră și descrie pe scurt
vremea de afară. Vei avea în vedere: temperatura (cu aproximație), gradul de acoperire a cerului
cu nori, precipitațiile, vântul, alte fenomene meteorologice. (20 puncte)
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
1120
TEST LA GEOGRAFIA ROMÂNIEI - CLASA A VIII– A – MUNȚII CARPAȚI

Teotoc Elena-Loredana
Școala Gimnazială “Mihai Viteazul” Pucioasa
Notă:Toate subiectele sunt obligatorii;

Timp de lucru: 50 de minute;
I. Pe harta de mai jos sunt marcate cu litere subunităţi de relief. Scrieţi pe foaia de test: (13
puncte)
1. Numele unităţilor de relief/ subunităţilor/grupelor marcate cu literele: A, B, C, D, E, F, G;
2. O subdiviziune (munți sau depresiuni) din unitatea marcată cu litera
C...............................................
3. Limita vestică a unităţii de relief marcată pe hartă cu litera G............................................................
4. Daţi exemplu de un tip de rocă pentru unitatea de relief notată cu litera
A............................................
5. Altitudinea maximă din grupa marcată pe hartă cu F.....................................................
6.Orientarea culmilor în grupa marcată pe hartă cu B............................................................
7.Un tip de relief pentru grupa marcată pe hartă cu D............................................................
II. Încercuiți răspunsul corect pentru fiecare dintre afirmațiile de mai jos: (7×3 puncte=21
puncte)
1121
1.Cea mai nouă unitate de relief, aflată astăzi în formare, se numește:

a.Câmpia de Vest b.Delta Dunării
c.Munții Apuseni d.Podișul Mehedinți
2.În Carpații Orientali, roci vulcanice sunt în Munții:
a.Ciucaș b.Călimani
c.Rodnei d.Vrancei
3.Muntți Piatra Craiului sunt situați în Grupa:
a.Bucegi b.Făgăraș
c.Parâng d.Retezat
4.Limita dintre Grupa Parâng și Grupa Făgăraș este formată de râul:
a.Bisrița b.Trotuș
c.Olt d.Prahova
5.Cea mai întinsă depresiune intramontană este depresiunea:
a) Oașului c) Comăneşti
b) Braşov d) Haţeg
6.O formă de relief glaciar este:
a) lunca; b) craterul; c) peştera; d) circul.
7.Relieful carstic s-a dezvoltat pe rocile numite:
a) argile; b) calcare; c) gresii; d) conglomerate.
III. Comparaţi relieful Carpaților Maramureșului și ai Bucovinei cu relieful Carpaților
Curburii, precizând trei deosebiri și o asemănare.
(4×5 puncte=20 puncte)
IV. Notaţi pe foaia de test, completările afirmaţiilor de mai jos, alegând termenul potrivit din
lista de termeni: (6×2
puncte=12 puncte)
Dintre cele patru diviziuni transversale (grupe) ale Carpaţilor ........................................, cea mai
mică întindere o are grupa …….............…, mărginită spre vest de râul…............……, iar cele mai mari
altitudini se întâlnesc în grupa…..........................……, mărginită spre vest de râul ….............……, care
are înălţimi de peste 2000 m și un relief creat de acţiunea gheţarilor, numit relief……...........…….
Lista termenilor: Făgăraş, Orientali, Meridionali, glaciar, Parâng, Bucegi, Olt, Prahova,
carstic, Dâmboviţa, Jiu.
1122
V. Definiți termenii de “fliș” și „depresiune intramontană”. Dați câte un exemplu din fiecare!
(2×5 puncte=10
puncte)
VI.Se dau următoarele diviziuni: Munții Iezer, Munții Călimani, Munții Godeanu, Munții
Ciucaș, Depresiunea Ciucului, Depresiunea Loviștei, Depresiunea Dornelor (7×2
puncte=14 puncte)
Ordonați diviziunile în două grupe
a. Carpații Orientali
..................................................................................................................................
b. Carpații
Meridionali................................................................................................................................
1123
FIȘĂ DE LUCRU
TUTUIAN LUMINIȚA MARIA
LICEUL ,,DR. LAZĂR CHIRILĂˮ BAIA DE ARIEȘ, ALBA
DISCIPLINA : EDUCAȚIE TEHNOLOGICĂ ȘI APLICAȚII PRACTICE
UNITATEA: ALIMENTE ȘI PRODUSE ALIMENTARE
Clasa a V-a
11. Alimentele se clasifică în funcție de provenientă în :

- Alimente de origine .............................................
- Alimente de origine .............................................
- Alimente de origine ..............................................
12. Din făină se pot obține :
- Produse de ....................................................
- Produse de ....................................................
- Produse de .....................................................
13. Prin măcinarea boabelor de porumb se obțin : ............... ................., ............. ........... și ..............
14. Ddm reprezintă .................. ................... .............., adică data până la care ouăle pot fi consumate.
15. Alimente de origine ............................. sunt : apa și ..................................
16. Valoarea energetică a alimentelor este dată de: ............................., ....................., ..................
17. Notați cinci produse lactate obținute din lapte : ......................., ..........................., ...................,
..................................., .........................................
18. Proprietățile .............................. sunt însușiri ale alimentelor care pot fi apreciate cu ajutorul
organelor de simț : văz, ....................., ......................., miros, ...........................
19. Senzațiile ........................ permit identificarea unor mirosuri și arome.
20. Notați cinci preparate alimentare în componența cărora intră ouă : ................., ....................,
..........................., ................................, ..............................................
1124
11. Notați principalele substanțe nutritive conținute în alimente:
Substanțe
nutritive
12. Recunoașteți tipurile de uleiuri alimentare din imagine:
.......................................... .............................................. .............................
1125
13. Clasificați fructele după structura lor și dați câte două exemple din fiecare categorie.
FRUCTE
14. Recunoașteți tipurile de zahăr din imagine:
...................................... .............................. .................................
1126
15. Marcați oul din figură cu informațiile corespunzătoare.
16. Clasificați legumele în funcție de partea comestibilă și dați câte două exemple pentru fiecare.
LEGUME
1127
RENAŞTEREA ŞI UMANISMUL
TEST DE EVALUARE
Țicu Alina Ramona

Școala Gimnazială Novaci, Gorj
II. Alegeţi răspunsul corect pentru fiecare din afirmaţiile de mai jos:
1.Renaşterea şi Umanismul au apărut mai de timpuriu în secolele XIV-XV, în:

a. Peninsula Italică; b. Franţa; c. Ţările Române
2. Dante Alighieri este autorul poemului în versuri, scris în limba italiană:

a. „Divina Comedia”; b. „Principele”; c. „Decameronul”.
3. Thomas Morus este autorul celebrei lucrări despre societatea ideală:

a. „Utopia”; b. „Elogiul nebuniei”; c. „Cetatea Soarelui”.
4. În Anglia, unul dintre cei mai mari poeţi şi dramaturgi ai lumii a fost:
a. Cervantes; b. Lope de Vega; c. Shakespeare
5. Tiparul a fost inventat de:

a. Johannes Guttenberg; b. Lope de Vega; c. Leonardo da Vinci
6. Umanismul civic urmarea:

a. cercetarea critică a manuscriselor b. formarea unui om mai bun, cult, întreprinzător
c. eliberarea de sub dogmele rigide ale societății
7. Gioconda a fost pictată de:

a. Rafael Sanzio b. Leonardo da Vinci c. Michelangelo
1128
8. Francois Rabelais este autorul lucrării:

a. Canțonierul b. Gargantua si Pantagruel c. Don Quijote
9. Cel mai mare sculptor al Renașterii a fost considerat:

a. Michelangelo Buonarotti b. Donatello c. Andrea Verocchio
10. In Spania unul dintre cei mai renumiți reprezentanți ai Renașterii literare a fost:
a. Pierre de Ronsard b. Miguel de Cervantes c. Francis Bacon
II. Răspundeţi cu „DA” sau „NU”:

1. Renaşterea reprezintă o perioada de profunde transformări (economice, social-politice şi culturale)
care marchează trecerea de la Antichitate la epoca medievală.
2. Umanismul este ideologia specifică Renaşterii care consideră omul ca valoare supremă.
3. Niccolo Machiavelli afirma in „Principele” că: „Omul este măsura tuturor lucrurilor”.
4. Jules Michelet definește Renaşterea astfel: „Descoperirea lumii, descoperirea omului”.
5. Unul din factorii răspândirii Umanismului a fost apariția scrierilor in limbile naționale.
1129
Fișă de lucru
Evul Mediu
Marinescu Florina Manuela
Școala Gimnazială Leonardo da Vinci
7. Scrie sub fiecare figură de domnitor numele său:
Nume: __________ _______________ __________ __________ _____________
Domnitor Teritoriu Perioada de Secol Eveniment Ctitorie
stăpânit domnie istoric/bătălie
câștigată
Iancu de 1441-1456
Hunedoara
Vlad Țepeș 1456-1462
Ștefan cel 1457-1504

Mare
Mihai Viteazul 1593-1601
Mircea cel 1386-1418

Bătrân
9. Scrie numele domnitorilor în ordinea cronologică a domniilor:

_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
10. Notează două/doi:
1130
a.tactici de luptă ale românilor:

__________________________________________________________________________
b. lucruri pe care le au în comun toți cei cinci domnitori:

_________________________________________________________________________
c.nume de domnitori în timpul cărora țările lor au avut cea mai mare întindere:
__________________________________________________________________________
d.măsuri interne pe care le-au luat domnitorii:

________________________________________________________________________
e.vecini ai Țărilor Române din Evul Mediu:

________________________________________________________________________
11. Formulează câte un enunț cu conținut istoric, folosind termenii: tribut, cruciadă, pașalâc,
independență .
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________
12. Care domnitor te-a impresionat cel mai mult și de ce?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________
1131
Fișă de lucru
Numerele naturale de la 0 la 1.000.000

Fulger Nicoleta
Școala Gimnazială Leonardo da Vinci
1. Scrie cu cifre (arabe) numerele:
• şaptesprezece mii patru sute doisprezece .................................
• două mii patru sute şaptezeci şi doi .................................
• douăzeci şi şase de mii optsprezece .................................
2. Scrie cu litere:
.............................................................................................................................................
8.704 .....
246.00 .............................................................................................................................................
6 .....
.............................................................................................................................................
9.245 .....
3. Cate zeci de mii, mii si sute sunt in numarul 234 198?

.................................................................................................................................................................
4. Continuă şirul cu încă trei numere: 6. Se dau cifrele: 3, 1, 8, 9, 7. Folosindu-le

a). crescător: 58. 996 58.997 58.998 o singură dată, scrie:
................................................................................. a). cel mai mare număr natural..........................
b). descrescător: 60.003 60.002 60.001
................................................................................. b). cel mai mic număr natural.............................
c). 13.044 13.046 13.048
................................................................................. c). cel mai mare număr par.................................
6. Compară perechile de numere punând semnul potrivit:
3.565….6.565 81.605….9.081
600.018….599.412 99.119….998.000
715….751 2.412 ......2.412
1132
7. Ordonează crescător (a) şi descrescător (b) următoarele numere:
a) 3.002, 98.123, 125.937, 66.343, 700, 5.198
...................................................................................................................................................................
......
b) 1.645.878, 5.425, 4 20, 8 04.220, 615, 95.696
...................................................................................................................................................................
......
8. Descompune numerele date:
548
=……………………………………………………………………………………………………
1.245
=…………………………………………………………………………………………………….
23.807
=……………………………………………………………………………………………………
9.Găseşte toate cifrele care puse în locul literelor fac adevărate relaţiile:
____
7.3a5 > 7.345 b56 < 356 9c1 = 991
a= b= c=
10. Se dă numărul: 473.945. Rotunjeşte-l la:

• zeci ......................................................
• sute ......................................................
• mii ......................................................
• zeci de mii ...........................................
• sute de mii ...........................................
11. Scrie:
a) cel mai mare număr de 5 cifre:_______________
b) cel mai mic număr de 4 cifre: ________________
c) cel mai mare număr de 6 cifre distincte: ______________
1133
d) succesorul impar al celui mai mare numar de 4 cifre diferite………………..

e) predecesorul par al al celui mai mic numar de cinci cifre ………………….
12. Scrie cu cifre:

a). arabe: CXXV ........... b). romane: 895 ........................
MDVII ............ 2.010 ........................
XLXII ............ 1877 ........................
1134
TEST (pentru final de clasa aVIII-a- început de clasa a IX-a)
CREȚESCU NICOLIȚA
Colegiul Național ,,Traian”Drobeta Turnu Severin- Mehedinți
I. Read the following text attentively and then decide whether the following statements are true
(T) or false (F) : (10 x2p =20p)
A friend of mine once told me of his first efforts to speak Japanese. He was working in an
American company in Tokyo where all communication in the workplace was conducted in English,
so he had no pressing need to learn the language. His wife, however, was taking Japanese lessons and
passed on to him what she had learnt.
The first time he aired his Japanese in public, his efforts were met with politeness but nevertheless
got the impression he was doing something wrong. Quite some time went by before one of his
Japanese colleagues plucked up the courage to tell him he spoke Japanese ‘like a woman’ and
explained that often different vocabulary is used for the same objects depending on whether a man or
a woman is speaking.
Japanese is not the only language which makes such distinctions, and, although the
vocabulary doesn’t change, research shows that gender can affect speech patterns in English, too.
1. The story is about a Frenchman.

2. She was working in an American company in Japan.
3. Speaking Japanese at work wasn’t compulsory.
4. He, very rarely, spoke Japanese in public.
5. His Japanese colleagues were very polite and didn’t want to offend him.
6. Whenever he spoke Japanese, he felt quite comfortable.
7. Speaking ‘like a woman’ in Japanese means differences in vocabulary.
8. ‘Gender’ refers to people of different ages.
9. Gender affects speech patterns in different languages.
10. In English, gender influences both the speech pattern and the vocabulary.
1135
II. Use the word given in capitals at the end of each line to form a word that fits the space in the
same line: (5 x 3p =15p)
1. The police asked him to give a ....................of the suitcase he had lost . DESCRIBE
2. He had no .................. that he was being watched. SUSPECT
3. Although some of my work-mates quickly found new jobs after the factory closed down, my
brother and I were.................... for several months. EMPLOY
4. The doctor dealt with the hysterical patient with..................... UNDERSTAND
5. This jewel is not simply valuable, it is .......................... PRICE
III. Decide which answer (A, B, C or D) best fits the space: (10 x2p=20p)
1. You may come if you like, but you __________.

A) don't have B) needn't C) don't need D) mustn't
2. If I __________ so tired, I would have helped you.
A) wouldn't B) wasn't C) wouldn't have been D) hadn't been
3. Each of their sons has __________.
A) a room of his own B) an own room C) a room of their own D) own rooms
4. Don’t touch anything until the police __________.
A) will arrive B) arrive C) shall arrive D) arrives
5. Would you mind if I joined you? __________
A) No, I don't. B) Yes, why not. C) No, not at all. D) Yes, please do.
6. Sorry to bother you. __________
A) So am I. B) No, you can't. C) Yes, of course. D) That’s all right.
7. The clock has just __________ eleven.
A) hit B) beaten C) struck D) knocked
8. The fish you’re eating __________ only six hours ago.
A) was caught B) has been caught C) had been caught D) is been caught
9. Give me the dictionary for a moment, __________?
A) will you B) can't you C) did you D) don't you
10.The bomb might explode __________ moment.
A) every B) all C) each D) any
IV.Put the verbs in the right tense : (5 x3p=15 p)
1136
1. When we arrived home Ian (sit) ……………… outside the door.

2. Can you help me? I (not understand) ……………… Spanish.
3. At the beginning of the film I (realize) ……………… I’d seen it before.
4. I’m sorry, I can’t talk long. I (study) ……………… for an examination.
5. “What (you do) ……………… when you saw the snake?” “I ran.”
V. Complete the second sentence using the word given so that the meaning stays the same. Do
not change the word given: (5 x4p=20p)
1. It’s a shame we didn’t see the exhibition. WISH

We …………………….the exhibition.
2. Shall I carry your shopping for you? TO
Would………………………….your shopping?
3. She finally managed to solve the problem. SUCCEEDED
She finally…………………………the problem.
4 .I don’t often drive in the city centre. USED
I’m ……………………….in the city centre.
5. If you don’t work hard, you won’t pass your exams. UNLESS
You won’t pass your exams…………………… hard.
Se acordă 10 puncte din oficiu- total 100 puncte.
1137
BAREM
I.(10x2=20p)
1.F; 2.F; 3.T; 4.T; 5.T; 6.F; 7.T; 8.F; 9.T; 10.F.
II.(5x3p=15p)
1. DESCRIPTION
2. SUSPICION
3. UNEMPLOYED
4. UNDERSTANDING
5. PRICELESS
III.(10x2p=20p)
1.B; 2.D; 3.A; 4 B; 5C; 6.D; 7.C; 8.A; 9.A; 10.D
IV.(5 x3p=15p)
1. was sitting
2. don’t understand
3. realized
4. am studying
5. did you do
V.(5 x4p=20p)
1 - wish | we had seen
2 - you like me | to carry
3 - succeeded in | solving
4 - not used to | driving
5 - unless | you work
1138
FIȘĂ DE LUCRU- PROPRIETĂȚILE MATERIALELOR METALICE
Popescu Ramona Eugenia
Inspectoratul Școlar Județean Prahova/ Colegiul Național Pedagogic ”Regina Maria” Ploiești
PROPRIETĂŢI FIZICE PROPRIETĂŢI CHIMICE
PROPRIETĂŢILE
MATERIALELOR
METALICE
PROPRIETĂŢI MECANICE PROPRIETĂŢI

TEHNOLOGICE
1139
Evaluare sumativă
Clasa a VI-a
Cotutiu Teodor
Liceul Tehnologic „Ion Caian Romanul”

Citeşte textul:
Tommy şi Annika mergeau la şcoală, fireşte. În fiecare dimineaţă, la ora opt, se luau frumos
de
mână şi porneau spre şcoală, cu manualele la subraţ.
La ora aceea, Pippi obişnuia să-şi ţesale calul sau să-l îmbrace pe Musiu Nilsson în
costumaşul lui sau îşi făcea gimnastica de dimineaţă, adică se dădea de patruzeci şi trei de ori
peste cap, aterizând de fiecare dată în picioare. Apoi se aşeza pe masa din bucătărie, bea în tihnă o
cană mare de cafea şi mânca un sandvici cu brânză.
Tommy şi Annika se uitau întotdeauna cu jind spre Vila Villekulla când plecau spre şcoală.
Ar fi dat orice să poată merge să se joace cu Pippi, în loc să stea cu orele în bancă. Dacă ar fi mers
şi Pippi cu ei, poate că lucrurile ar fi fost mai interesante.
- Îţi dai seama ce ne-am mai distra în drum spre casă? zise Tommy.
- Da, şi-n drum spre şcoală, spuse şi Annika.
Cu cât se gândeau mai mult, cu atât mai rău le părea că Pippi nu merge la şcoală, aşa că, în
cele din
urmă, se hotărâră să încerce să o convingă.
- Nici nu-ţi închipui ce învăţătoare drăguţă avem! îi spuse Tommy şiret lui Pippi, într-o după-
amiază
când veniseră la Villa Villekulla, după ce-şi făcuseră temeinic lecţiile, bineînţeles.
- Dac-ai şti ce distractiv e la şcoală! îi ţinu Annika isonul. Aş muri dacă nu m-ar lăsa să mă
duc!
(Astrid Lindgren, Pippi Şoseţica)
Rezolvă cerinţele următoare, pornind de la textul dat:
1) Cum își duc cei doi copii manualele?
4p
2) Din ce cauză Tommy afirmă că au o învățătoare drăguță? 4p
3) Imaginează-ti că ești unul dintre cei doi copii și construiește o întrebare potrivită pe care
ai vrea să i-o adresezi lui Pippi.
4p
4) Subliniază varianta corect despărţită în silabe:
6p
di-min-ea-ţă/ di-mi-nea-ţă; sand-vici/san-dvici; i-so-nul/i-son-ul.
5) Menţionează numele unui personaj și o trăsătură de caracter a acestuia
4p
6) Formulează, într-o singură propoziţie, o idee principală care reiese din al doilea alineat.
6p
7) Explică în 3-5 rânduri semnificaţia enunţului: „Aş muri dacă nu m-ar mai lăsa să mă
duc!” 6p
8) Construieşte un enunţ în care cuvântul „şcoală” să aibă funcţia sintactică de subiect.
6p
9) Analizează verbele subliniate un fragment.
6p
10) Indentifică în text un verb auxiliar și unul copulativ
6p
1140

Redactează o compunere de aproximativ 10-15 rânduri (100-150 de cuvinte), în care să
povestești o întâmplare reală sau imaginară petrecută în drum spre școală
Vei primi 12 puncte pentru redactarea întregii lucrări (unitatea compoziţiei-1p; coerenţa textului-2p;
registrul de comunicare, stilul şi vocabularul adecvate conţinutului-1p; ortografie-3p; punctuaţie-3p;
aşezarea corectă a textului în pagină; lizibilitatea- 2p)
1141
Fișă de lucru
Textul narativ literar în proză
Clasa a VII-a
Busuioc Aida-Florina
Liceul Tehnologic ”Alexandru Ioan Cuza”, Panciu
Citește cu atenție textul, pentru a rezolva exercițiile date.
Domnul Daniels intră în clasă și face un anunț.

- Atenție, fantasticilor! Veți sta de-acum înainte pe niște locuri fantastice, noi-nouțe! Găsiți-le
și așezați-vă pe ele.
Jessica se așeză lângă Suki și se uită la Shay de parcă despărțirea lor ar fi o mare nedreptate.
Descopăr că eu stau în primul rând, lângă Keisha- fata care știe să facă brioșe și să scrie în același
timp, pe când eu nu știu să fac niciunul din lucrurile astea.
Nu vorbim toată dimineața, iar eu îmi tot fac griji că nu-i place de mine. Când în cele din urmă
mă privește, nu mă mai pot abține și îi spun:
- Nu mă deranjează să fiu prietenă cu tine.
Keisha pare să se supere.
-Nu trebuie să-mi faci nicio favoare.
-Nu, zic eu, încercând să dreg ceva ce n-am vrut să spun. Am vrut să zic că…
Pe urmă tac, pentru că nu știu ce-am vrut să zic și mă simt agitată și jenată și asta nu mă ajută
niciodată când încerc să spun ceva. Fiecare cuvânt este încă o lopată de pământ scoasă din groapa
pe care mi-am săpat-o singură. Mă gândesc așadar că ar fi mai bine să îmi țin gura. Dar tăcerea se
prelungește mai mult și devine prea apăsătoare, așa că mă gândesc ce-aș putea să zic. Bunicului
știam întotdeauna ce să-i spun, iar el știa ce să-mi spună mie. Îmi doresc să fi fost aici și să-mi sufle
la ureche. Pe urmă mă gândesc la Alice și la discuția ei cu Humpty Dumpty despre folosirea
cuvintelor potrivite.
( Lynda, Mullaly Hunt, Ca peștele în copac )
1. Găsește un sinonim și un antonim pentru cuvintele subliniate în text: intră, fantastice, prietenă.
2. Alcătuiește enunţuri cu omonimele cuvintelor: noi și mie.
3. Precizează cum s-au format cuvintele: niciodată, despărțirea, apăsătoare, despre.
4. Explică folosirea virgulei în enunţul: Atenție, fantasticilor!
5. Scrie la ce persoană se face relatarea și cine crezi că este naratorul.
1142
6. Formulează două idei principale din textul dat.

7. Notează modurile de expunere din fragmentul citat.
8. Numește personajele din text și scrie câte o trăsătură pentru fiecare.
9. Transformă în vorbire indirectă :
- Nu mă deranjează să fiu prietenă cu tine.
Keisha pare să se supere.
-Nu trebuie să-mi faci nicio favoare.
-Nu, zic eu, încercând să dreg ceva ce n-am vrut să spun. Am vrut să zic că…
10. Identifică, în text, patru verbe la moduri diferite, precizându-le.
11. Scrie cazul și funcția sintactică pentru cuvintele scrise îngroșat în text.
12. Transcrie trei conjuncții, precizând felul lor.
13. Extrage din text o propoziţie asertivă/enunţiativă și una exclamativă.
14. Realizează, în 50-80 de cuvinte, rezumatul fragmentului dat.
15. Continuă textul de mai sus cu minim zece rânduri în care să imaginezi o continuare a acestuia.
1143
Evaluare
Clasa a V-a
Busuioc Aida-Florina
Liceul Tehnologic ”Alexandru Ioan Cuza”, Panciu
2. Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă zece puncte din oficiu.

3. Timpul de lucru efectiv este de 50 de minute.

Pe mușchiul gros, cald ca o blană a pământului, căprioara stă jos, lângă iedul ei. Acesta și-
a întins capul cu botul mic, catifelat și umed, pe spatele mamei lui, și, cu ochii închiși, se lasă
dezmierdat. Căprioara îl linge, și limba ei subțire culcă ușor blana moale, mătăsoasă a iedului.
Mama îl privește, și-n sufletul ei de fugarnică încolțește un simțământ stăruitor de milă pentru ființa
fragedă căreia i-a dat viață, pe care a hrănit-o cu laptele ei, dar de care trebuia să se despartă chiar
azi, căci vremea înțărcatului venise de mult încă. Și cum se uită așa, cu ochii îndurerați, din pieptul
căprioarei scapă ca un muget înăbușit de durere; iedul deschide ochii. Căprioara se îmbărbătează,
sare în picioare și pornește spre țancurile de stâncă din zare, printre care vrea să-l lase rătăcit.
Acolo, sus, e păzit și de dușmănia lupului, și de iscusința vânătorului, căci pe muchiile prăpăstiilor
acelora numai ele, caprele, puteau a se încumeta. Acolo l-ar fi știut ca lângă dânsa. Dar până la ele
erau de străbătut locuri pline de primejdii. Căprioara își azvârle picioarele în fugă fulgerătoare, în
salturi îndrăznețe, să încerce puterile iedului. Și iedul i se ține voinicește de urmă; doar la săriturile
amețitoare se oprește câte o clipă, ca și cum ar mirosi genunea, apoi se avântă ca o săgeată și,
behăind vesel, zburdă de bucurie pe picioarele subțiri ca niște lujere. (Emil
Gârleanu, Căprioara)
A. 1.Menţionează titlul şi autorul textului de mai sus. 6p.
2.Scrie, pe baza textului, două idei principale. 6p.
3. Numește personajele din text. 6p.
4. Notează, din text, câte o trăsătură pentru fiecare personaj. 6p.
5. Scrie, din text , două secvențe care indică locul și o secvență care indică timpul. 6p.
6. Menționează de ce vrea căprioara să-l lase sus pe stânci. 6p.
7. Selectează, din text, un verb, un substantiv, un adjectiv. 6p.
8. Transcrie propozitiile de mai jos și subliniază cu o linie predicatele și cu două linii subiectele.
6p.
Bogdan a scris compunerea . Adi nu plânge. Din rucsac iese un cățel?
9. Precizează felul propozițiilor. 6p.
1144
10. Scrie o propoziție simplă. Transformă această propoziție într-una dezvoltată. 6p.
B. Redactează o compunere, de 100-150 de cuvinte, cu titlul Animalul meu de companie. 18p.
– să relatezi o întâmplare, respectând succesiunea logică a faptelor;
– să precizezi două elemente ale contextului spaţio-temporal;
– să ai un conţinut adecvat cerinţei;
– să respecţi precizarea privind numărul de cuvinte.
Vei primi 12 puncte pentru redactarea întregii lucrări.
1145
Test de evaluare sumativa

CLASA a V-a
Dinculescu Florentina
Scoala Gimnaziala nr. 1 Videle
Subiectul I – 40 p
Citeşte următorul text:
Zori de ziuă se revarsă peste vesela natură,

Prevestind un soare dulce cu lumină şi căldură,
În curând şi el apare pe-orizontul aurit,
Sorbind roua dimineţii de pe câmpul înverzit.
El se-nalţă de trei suliţi pe cereasca mândră scară

Şi cu raze vii sărută june flori de primăvară,
Dediţei şi viorele, brebenei şi toporaşi
Ce răzbat prin frunze- uscate şi s-arată drăgălaşi.
Muncitorii pe-a lor prispe dreg uneltele de muncă.

Păsărelele-şi dreg glasul prin huceagul de sub luncă.
În grădini, în câmpi, pe dealuri, prin poiene şi prin vii
Ard movili buruienoase, scotând fumuri cenuşii.
(Dimineaţa de Vasile Alecsandri)
Rezolvă următoarele sarcini de lucru, formulate pornind de la textul dat:
A.
1. Indică titlul operei din care face parte fragmentul şi autorul.
2. Transcrie din ultima strofă un vers ce conţine o enumeraţie.
3. Precizează patru cuvinte ce fac parte din câmpul lexical al florilor de primăvară.
4. Indică momentul zilei surprins în versurile de mai sus.
B.
5. Explică folosirea cratimei în structura păsărelele-și dreg glasul.
6. Precizează felul sunetelor din cuvântul: soare.
7. Dă câte un antonim următoarelor cuvinte: vesela, uscate.
8. Găsește în strofa a treia un substantiv comun, un verb, un pronume personal, un numeral.
9. Identifică în text un subiect și un predicat.
10. Alcătuieşte un enunţ în care substantivul flori să fie articulat cu articol nehotărât.
Subiectul II – 38p
Alcătuiește un dialog de 10-15 replici cu unul dintre elementele naturii ce apare în versurile de mai
sus. În dialogul tău trebuie:
- să respecți structura specifică unui dialog (formule de inițiere, mediane, de încheiere)
- să utilizezi un conținut adecvat tipului de text și cerinței formulate;
- să te înscrii în limitele de spațiu indicate;
Redactarea întregii lucrări – 12 p. Se acordă 10 puncte din oficiu.
BAREM DE CORECTARE ȘI DE NOTARE

Subiectul I – 40 p
A.
1146
1. titlu: Dimineaţa, autor: Vasile Alecsandri 4p - (2x2)

2. transcrierea versului ce conţine o enumeraţie: În grădini, în câmpi, pe dealuri, prin poiene şi
prin vii 4p
3. cuvinte aparținând câmpului lexical al florilor de primăvară – dediţei, viorele, brebenei,

toporaşi 4p - (4x1)
4. momentul zilei surprins – dimineața 4p
B.
5. explicarea rolului cratimei în secvența dată (de exemplu: are rolul de a uni într-o singură silabă
două cuvinte diferite, menţine măsura şi ritmul versurilor, ţine locul vocalei î) - 4 puncte
/explicație nesigură, cu greșeli de exprimare – 2 puncte - 4p
6. felul sunetelor 4p
7. vesela – trista, supărata, necăjita; uscate – proaspete, verzi 4p - (2x2)
8. substantiv comun: suliţi, scară etc, verb predicativ: se înalţă, sărută etc., pronume personal:
el, numeral cardinal: trei. 4p (1x4)
9. subiect, predicat. 4p - (2x2)
10. nişte flori, unor flori 4p
Subiectul II – 38 p
- respectarea structurii specifice unui dialog (formule de inițiere, mediane, de încheiere) 18p (6x3)
- adecvarea conţinutului la cerinţă (claritatea şi coerenţa ideilor; echilibru între componentele
compunerii) 14 puncte/ conţinut parţial adecvat 8 puncte 14p
- respectarea limitei de spaţiu indicate 6p
Redactarea întregii lucrări - 12 puncte

– unitatea compoziției 1p
– coerența textului 2p
– registrul de comunicare, stilul și vocabularul adecvate conținutului 2p/adecvare parțială 1p
– ortografia (0-2 erori -3p/ 3 erori – 2p/ 4 erori -1p/ 5 sau mai multe erori – 0p) 3p
– punctuația (0-3 erori – 2p/ 4 erori – 1p/ 5 sau mai multe erori – 0p) 2p
– așezarea corectă a textului în pagină 1p
–lizibilitatea 1p
Oficiu – 10 p
1147
TEST
Târb Claudia Iuliana
Colegiul Național”Onisifor Ghibu”, Oradea
1.Completaţi în tabel litera corespunzătoare forţei al cărei efect este descris în exemplele de mai jos.
Frânarea unei biciclete A Forţa deformatoare
Căderea unui fruct dintr-un pom B Forţa de frecare

Ridicarea unui corp C Forţa de tracţiune
Răsucirea unei tije D greutate

2 puncte
2.Încercuiţi răspunsul corect.
Mărimea fizică ce măsoară tăria interacţiunii dintre corpuri este:
a) masa
b) greutatea
c) forţa
d) acceleraţia gravitaţională 0,5 puncte
3.Stabiliţi valoarea de adevăr a următoarelor afirmaţii:
a) Unitatea de măsură în S.I. pentru constanta elastică a unui resort este N/kg.
b) Muşchii omului în timpul unei activităţi fizice normale se deformează elastic.
c) Zborul păsărilor este rezultatul interacţiunii acestora cu aerul atmosferic.
d) Când scriem, creionul interacţionează atât cu foaia de hârtie cât şi cu mâna. 2puncte
4.Pentru un resort utilizat la un dinamometru se determină dependenţa alungirii de intensitatea forţei
aplicate, înregistrându-se următoarele rezultate:
F(N) 2 4 8 10 12 14 20
l(mm) 4 8 15 20 23 28 40
1,5 puncte
a) Reprezentaţi grafic această dependenţă
b) Calculaţi pentru fiecare caz raportul F/Δ l şi explicaţi rezultatul obţinut
5.Ordonează crescător forţele: F1 = 20 N; F2 = 0,3 kN; F3 = 0,03 MN; F4 = 3·10-5 GN; F5 =
0,2 daN; F6 = 20000 mN. 1,5 puncte
6.Un resort se alungeşte cu Δ l1= 4cm, când suspendăm de el un corp cu masa de 2 kg. Cât se va
alungi resortul, dacă suspendăm de el un corp cu densitatea ρ= 600 kg/m3 şi cu volumul
V=1000cm3? Se dă g = 10 N/kg . 1,5 puncte
Oficiu: 1 punct
1148
FIȘĂ DE EVALUARE
Sava Cristian
Școala Gimnazială Specială nr.4
1. Pune un ”x” în dreptul imaginilor care înfățișează fapte bune față de Dumnezeu.
Colorați-le!
1149
2. Pune un ”x” în dreptul imaginilor care înfățișează fapte bune față de oameni.
Colorați-le!
3. Tăiați cu o linie răspunsurile greșite:
1150
4. Tăiați cu o linie răspunsurile greșite:
5. Completați propoziția cu cel puțin 3 (trei) fapte bune:
Îl iubesc pe aproapele meu când ..................................................................................

...................................................................................
...................................................................................
Grilă de corectare:
Exercițiul 1:
- 1 imagine corect bifată -> 3 puncte
- 2 imagini corect bifate -> 6 puncte
-
Exercițiul 2:
- 1 imagine corect bifată -> 3 puncte
Exercițiul 3:
- 3 răspunsuri -> 12 puncte
Exercițiul 4:
Exercițiul 5:
1151
FIŞĂ DE LUCRU
POSTUL
Sava Cristian
Școala Gimnazială Specială nr.4
• Completând corect spațiile punctate, veți obține:
a. definiția postului:
Postul este renunțarea de bunăvoie la anumite ...................., gânduri și fapte ................,

pentru curățirea de ...................., înnoirea vieții și trăirea după voia lui .............................
b. clasificarea posturilor:
Posturi:
1. după felul postului:
- ajunarea sau postul ............: nu se ................. și nu se .............;
- postul aspru: se consumă numai hrană .................;
- postul obișnuit: nu se consumă mâncăruri de ................;
2. după ................. postului:

a. de ..............:
- ......................., în amintirea zilei în care s-a decis ..................... Mântuitorului Iisus Hristos;
- ......................, în amintirea zilei în care a fost .................... Mântuitorul Iisus Hristos;
- ziua Înălțării Sfintei Cruci, în amintirea ................... Sfintei Cruci;
- Ajunul ..........................., rămas din vremea pregătirii catehumenilor pentru botez.
b. de mai multe zile:

- Postul ......................., care ține ............... săptămâni; fiind cel mai lung și mai aspru post;
- Postul ......................., care ține patruzeci de zile;
- Postul Sfinților Apostoli ..................................., are durată schimbătoare, fiind variabil în funcție
de data Paștelui;
- Postul Adormirii ..............................., care durează două săptămâni.
FIŞĂ DE LUCRU (completată)

POSTUL
• Completând corect spațiile punctate, veți obține:
c. definiția postului:
Postul este renunțarea de bunăvoie la anumite mâncăruri, gânduri și fapte rele, pentru
curățirea de păcate, înnoirea vieții și trăirea după voia lui Dumnezeu.
d. clasificarea posturilor:
1152
Posturi:
1. după felul postului:
- ajunarea sau postul total: nu se mănâncă și nu se bea;
- postul aspru: se consumă numai hrană uscată;
- postul obișnuit: nu se consumă mâncăruri de dulce;
2. după durata postului:

a. de o zi:
- miercuri, în amintirea zilei în care s-a decis uciderea Mântuitorului Iisus Hristos;
- vineri, în amintirea zilei în care a fost răstignit Mântuitorul Iisus Hristos;
- ziua Înălțării Sf. Cruci, în amintirea găsirii Sfintei Cruci;
- Ajunul Bobotezei, rămas din vremea pregătirii catehumenilor pentru botez.
b. de mai multe zile:

- Postul Paștelui, care ține șapte săptămâni; fiind cel mai lung și mai aspru post;
- Postul Crăciunului, care ține patruzeci de zile;
- Postul Sfinților Apostoli Petru și Pavel, are durată schimbătoare, fiind variabil în funcție de data
Paștelui;
- Postul Adormirii Maicii Domnului, care durează două săptămâni.
1153
FIŞĂ DE LUCRU, Clasa a VII-a
Materiale textile
Proprietăţile şi utilizările materialelor textile
GALEŞ CRISTINA
Scoala Gimnazială, Comuna Vâlcănesti
Completează următorul aritmogrif:
1 T
2 E
3 X
4 T
5 I
6 L
7 E
1. Prezintă proprietatea negativă de rulare la margini.

2. Reprezintă gradul de subţirime al fibrelor.
3. Indice de exprimare a fineţii fibrelor – titlul.......
4. Proprietatea fibrelor de a absorbi vaporii de apă din mediul ambiant.
5. Depinde de fineţea firelor folosite, .................. ţesăturilor.
6. Ard repede şi dau miros de hârtie arsă, fibrele ...............
7. Fibre textile de origine minerală.
SUCCES!
Barem de corectare
Pentru fiecare termen completat corect se accord 1 punct.
1. tricoturi; 2. fineţea; 3. tex; 4: higroscopicitate; 5. grosimea; 6. vegetale; 7. Azbest
1154
Fișă de lucru -Recapitulare pentru teza la matematică, clasa a V-a,
sem. al II-lea
Dobrescu Gabriela
Liceul Tehnologic ,,Constantin Brâncuși”, Peștișani, Gorj
1. Calculaţi : 0,34 + 1,2 ∙ 5 – 1,206 =

2. Efectuaţi : 3 ∙ [ 0,5 ∙ 2 + ( 6,25 : 0,25 – 4 ) : 3 ] =
3. Aflaţi media aritmetică a numerelor : 3,9 ; 5,04 şi 3,06.
4. Comparaţi fracţiile zecimale : 11,12 şi 11, (2)
5. Scrieți ca fracție ordinară ireductibilă 0,25
6. Media aritmetică a numerelor 1,5; 0,23; 0,7
7. Un stilou costă 17,5 lei. După o ieftinire cu 2,7 lei el va costa ........... lei
8. Calculați : 2,5 ∙[4,6+1,1 ∙(2,32 - 0,42)] : 0,2
9. Media aritmetică a două numere este 10,6, iar unul este cu 5,2 mai mare decât celălalt. Aflați
ce
10. le 2 numere.
11. Aproximarea prin lipsă la sutimi a numărului 13,765 este numărul ................................
12. Rezultatul calculului 87,123 + 15,24 – 13,563 este egal cu ...................................... .
13. Produsul numerelor 1,4 şi 2,5 este numărul .................................. .
14. Calculaţi 10% din 1,23 + 12,77 +123: ............................................
15. Suma dintre dublul si triplul unui numar este 8,5. Calculati numarul
15.Transformați în fracție ordinară:
5,216=; 1 1 , (8)= ; 8 , 2 (7)=;
16. Transformaţi fracţiile ordinare în fracţii zecimale:
108 49
= ........ = ......
11 20
1155
Fișă de lucru, Clasa a VIII –a

Formule de calcul prescurtat
Dăneasa Aurelia Mihaela
C.S.E.I.Aurora Reșița
REȚINE!
(a+b)²=a²+2ab+b² a²-b²=(a+b)(a-b)
(a-b)²=a²-2ab+b²
1. Calculează, după model:

(x+3)²=
a) Pasul 1: identificăm cât este a.......(a=x)
b) Pasul 2: identificăm cât este b......(b=3)
c) Pasul 3: calculăm cât este 2ab.....(2ab=2·x·3=6x)
d) Revenim la formulă: (X+3)²=X²+6X+3²=X²+6X+9
• (X+5)²=
• (X-6)²=
• (4+X)²=
• (10-X)²=
2. Completează spațiile libere pentru a obține pătratul unei sume/diferențe:

▪ x²+4x+.......
▪ x²-8x+.....
▪ x²+.....+25
▪ x²-.......+64
1156
3. Calculează, după model:

x²-9=
a)Pasul 1: identificăm cât este a.......(a=x)
b)Pasul 2: identificăm cât este b......(b=3, pt că 3²=9)
c)Pasul 3: revenim la formulă...x²-9=(x+3)(x-3)
x²-16=
x²-49=
x²-100=
4. Rezolvă, cât mai simplu:
31²=(30+1)²=900+60+1=961 49²=(50-1)²=2500-100+1=2401
21²=
51²=
29²=
19²
1157
Test de verificare a cunoștințelor cu privire la substantiv

Clasa a VI-a
Seucea Ramona Anca
Școala Gimnazială „Constantin Brâncoveanu” Satu Mare
Varianta 1
Citește, cu atenție, textul următor:

Basmele copilăriei, se spune, te învaţă să trăieşti şi se verifică oriunde în lume. De aceea ni
le citeau părinţii (într-o copilărie care, în România din anii ’60-’70 ai secolului trecut, nu era
nicidecum frumoasă „ca-n basme“), şi tot de aceea le citim noi copiilor noştri. Despre ce vorbesc
basmele? Despre încercări prin care trebuie să treci, despre tot felul de obstacole care ţi se pun în
cale, despre cîteva creaturi foarte rele, care-ţi pun beţe-n roate, despre cruzimi cumplite pe care
trebuie să le înduri fără crâcnire, ca bravul soldat de plumb, de pildă, despre cei care-ţi iau locul
obligându-te să te ascunzi, eventual sub o piele de măgar, despre una dintre cele mai grele probe.
(Ioana Pârvulescu, Real Life, https://dilemaveche.ro/)
A. ( 40 puncte) Transcrie din textul de mai sus:

1. un substantiv, genul feminin, numărul plural, nearticulat:........................................ 5 p
2. un substantiv articulat un articol nehotărât:......................................... 5p
3. un substantiv în cazul acuzativ:....................................... 5p
4. un substantiv, genul masculin, numărul plural, articulat cu articol hotărât:............ 5 p
5. un substantiv, genul feminin, numărul singular, articulat cu articol hotărât:......................
5p
6. un substantiv în cazul dativ:.............................. 5p
7. un atribut exprimat prin substantiv comun:.............................. 5p
8. două prepoziții simple: ............................ ....................................... 5p
B. ( 20 puncte) Precizează felul, genul, numărul, cazul și partea de propoziție a substantivelor

subliniate în textul dat.
1158
SUBSTANTIV FELUL GENUL NUMĂRUL CAZUL PARTEA DE

2p 2p 2p 2p PROPOZIȚIE
2p
copilăriei
părinţii
C. ( 20 puncte) Construiește enunțuri în care substantivul soldat să se afle în cazurile:

Genitiv:............................................................................................................. 10p
Dativ:............................................................................................................. 10p
Subiectul II 10 puncte)
Încercuiește varianta corectă:
1.În enunțul: Copiii fratelui meu au citit această carte, substantivele sunt în cazurile:
a) nominativ, genitiv, acuzativ; b) nominativ, nominativ, acuzativ; c) genitiv, dativ, acuzativ.
2,5p
2. În enunțul: În copilărie, bunica strângea familia de sărbători, există:
a) două substantive în cazul N; b)două substantive în cazul Ac.;
c) trei substantive în cazul Ac.;
2,5p
3. Cuvântul subliniat din enunțul: E un cadou de la un soldat pe care bunicul l-a îngrijit, este:
a) subiect; b) complement circumstanțial de loc; c) atribut substantival prepozițional;
2,5p
4. Subiectul din enunțul: Marea poveste a casei noastre o relatase bunica, este:
a) marea; b) casei; c) bunica. 2,5p
Total 100p. Se acordă 10 pdin oficiu.
MULT SUCCES
1159
Fisa de lucru-particularitati
Ciubotaru Adriana
Scoala Gimn.Miron Costin,Galati
1) După formă ,numeralul este :………………..şi …………………Daţi câte două exemple.6p
2) După formă,pronumele personal şi reflexiv este:………………………şi ………………Daţi câte

două exemple pentru fiecare situaţie în enunţuri. 6p
3) Câmpul lexical reprezintă…………………………………………………………..
Realizează câmpul lexical pentru alună şi pentru pădure.(minim 3 cuvinte) 7p
4) Familia lexicală se formează din……………………….+…………………+……………..
Alcătuieşte familia lexicală pentru cuvântul blană.(minim 5 termeni) 7p
5) Daţi exemple de 4 părţi de vorbire ce nu pot avea funcţie sintactică. 4p
a) b)
c) d)
6) Cele mai cunoscute funcţii sintactice ale adjectivului sunt……….şi….................... 6p
Precizati funcţiile adjectivelor din enunţurile:
a) Glasul blând al mamei lui ne plăcea.

b) Glasul mamei lui este blând.
7) Precizaţi în ce caz stă atributul subliniat în enunţurile de mai jos: 5p
a) Omului frumos îi trebuie o poză.
b) Lângă omul frumos am aşezat o pisică.
c) Casa omului frumos era minunată.
d) Omul frumos stătea la geam.
e) –Omule frumos,ce ai făcut? *identificaţi şi scrieţi întrebarea la care răspunde
8) Precizează valoarea morfologica a termenului a din enunţurile: 10p
a) Pâinea este a Mariei.
b) El a plecat.
c) A!ce minunat.
d) A de la geam este Ioana.
1160
e) Miroase a pâine.
9) Ce valoare morfologică are cuvântul subliniat din enunţul de mai jos: 6p
Scara de coborat de la etajul doi ar fi ruptă, de nu ar fi reparat-o el.
14) Ce fel de verb este a fi în fraza de mai jos: 8p
Fiind obraznic,Ionel ar fi fost chemat la director,însă era la magazin.
10) Ce este ,ca parte de vorbire,termenul subliniat din:
Chiar şi-a scris poezia şi basmele de la temă,însă şi el pierduse foile când a venit apa. 6p
11) ) Explica rolul virgulei din enunţurile date: 7p
a) –Mircea,unde plecai?
b) –Stai,zise mama,unde pleci?
c) Sora mea,Ioana,este frumoasă.
d) A sărit,fireşte,fără să se lovească.
e) Se mira de flori,de arome,de sunetele din gradină.
f) A sărit cu putere,dar s-a lovit de geam.
g) –O,cât de frumoase sunt florile!
12) Precizează valoarea morofologică a termenilor subliniaţi: 8p
a) –Ce ai scris?
b) –Ce exerciţiu a fost greu?
c) Ştiu ce ai scris.
d) Ştiu ce exerciţiu ai scris.
Oficiu 4p.
1161
TEST PAPER
ENGLISH LANGUAGE, 8TH GRADE
Salup Rusu Diana
C.N.I. de INFORMATICA ‘Spiru -Haret”,Suceava
I. Circle and correct the mistakes. (10

points)
1. It is raining when I got home last night.
.....................................................................................
2. I have not ate anything today.
.....................................................................................
3. Everyone have seen that movie.
.....................................................................................
4. If I am a child, I would play outside.
.....................................................................................
5. My father is thinking that I should stop smoking.
.....................................................................................
II. Circle the correct verb. (10

points)
1. I need / am needing a vacation.
2. She sees / is seeing her dentist next week.
3. I think / am thinking about quitting my job.
4. I wish / am wishing I had a car!
5. They remember / are remembering their address.
III. Complete with the past simple or present perfect simple of the verbs in brackets.
(10 points)
1. My parents ......................................................... (just / leave)
2. They ......................................................... (buy) this house last year.
3. I ......................................................... (not talk) with Tina on the phone last night.
4. He ......................................................... (not write) a word to me for a long time.
5. My brother ......................................................... (never / drive) a truck.
1162
IV. Circle the most appropriate words. (10

points)
1. He stepped into a puddle as / as soon as he was chasing the bus.
2. You must brush your teeth after / before you go to bed.
3. We’ll have a big party when / while we have finished our exams.
4. I fell off my bike because / so I wasn’t careful.
5. Mary was sick last week because / so she saw a doctor.
V. Complete each sentence with the correct part of speech from the verbs in brackets.
(10 points)
1. The report gave a surprising ...................................... (conclude)
2. She is not known for her ...................................... (modest)
3. His ...................................... (arrive) was badly-timed.
4. He was a reassuring and ...................................... (help) doctor.
5. They had a very ...................................... (enjoy) evening at the theatre.
VI. Complete the sentences using a preposition. (10 points)

1. I never get tired .................. listening to this song.
2. She is very excited .................. going to the USA.
3. Are you interested .................. modern art?
4. I am rather keen .................. rock climbing.
5. My sister is really angry .................. me these days.
VII. Change these sentences into first conditional clauses. (10 points)
Ex. Come to my party and I will introduce you to John.
If you come to my party, I will introduce you to John.
1. Keep missing school and you will fail all your exams.
...............................................................................................
2. Do your chores and I will give you your allowance.
...............................................................................................
3. Give the dog its food and it will stop barking.
...............................................................................................
4. Finish your homework and you can watch TV.
...............................................................................................
1163
5. Put the fish away or the cat will eat it!

...............................................................................................
VIII. Fill in if, unless or when. (10

points)
1. ................ you don’t do it now, you’ll never find the courage to do it at all.
2. Fire burns you ................ you touch it.
3. Your aunt won’t get upset ................ you forget to send her a Christmas card.
4. ................ we leave now, we might miss our flight.
5. My hands freeze ................ I don’t wear gloves.
IX. Rephrase the sentences so that the meaning stays the same. You should write three
words in the space provided, including the word in capital letters. (10 points)
1. The children are too young to watch this movie.

OLD
The children are .......................................................... to watch this film.
2. The coffee is not sweet enough.
BITTER
The coffee ..........................................................
3. Peter is more intelligent than me.
AS
I am not .......................................................... Peter.
4. How much is this bike?
COST
How much does ..........................................................?
5. The streets of the town are really crowded.
CARS
There are .......................................................... in this town
1164
BAREM
I. 1. It was raining when I got home VII. 1. If you keep missing school, you
last night. will fail all your exams.
2. If you do your chores, I will give
2. I have not eaten anything today.
you your allowance.
3. Everyone has seen that movie. 3. If you give the dog its food, it will
4. If I were a child, I would play stop barking.
4. If you finish your homework, you
outside.
can watch TV.
5. My father thinks that I should stop 5. If you don’t put the fish away, the
smoking. cat will eat it.
II. 1. need VIII. 1. if

2. is seeing 2. when
3. am thinking 3. unless
4. wish 4. unless
5. remember 5. when
III. 1. have just left IX. 1. aren’t old enough

2. bought 2. is too bitter
3. didn’t talk 3. as intelligent as
4. hasn’t written 4. this bike cost
5. has never driven 5. too many cars
IV. 1. as
2. before
3. when
4. because
5. so
V. 1. conclusion
2. modesty
3. arrival
4. helpful
5. enjoyable
VI. 1. of
2. about
3. in
4. on
5. with
1165
FIȘA DE LUCRU
– părți de vorbire-
Cîndea Ana-Maria
Școala Gimnazială „Alexandru Ștefulescu”, Tg-Jiu
1. Citeşte cu atenţie propoziţiile următoare şi precizează ce parte de vorbire sunt cuvintele

subliniate:
Iulia poartă o fustă nouă.(…………/…………….)

Bunica a ieşit la poartă.(……………….)
Am mâncat doi mici. (……………………)
Elevii mici au intrat înainte.(………………………)
Vulpea haină a furat tot peştele.(……………………)
Am văzut o haină foarte frumoasă.(…………………)
Ei merg la mare anul acesta. ( ………………………..)
Casa mare a fost dărmată (…………………….)
Eu cer o carte.(………………)
Pe cer străluceşte soarele.(………………..)
Nouă ne place matematica. (…………………)
Am cumpărat nouă pâini. (……………………)
Noi mergem în excursie.(………………….)
Pantofii noi s-au rupt.(…………………)
2. Coloraţi doar verbele din enumerarea de mai jos:

aleargă, a citit, iarnă, frig, va picta, rece, alintă, şase, colorat, aşteaptă,
două, este, bucurie, sunt, se piteşte, calduros, plase, dansează, dansează;
3. Clasificaţi cuvintele de mai jos după model:

a. a citi, zâmbet, a sări, cumpărături, a picta, scris, a zâmbi, lovitură, a cumpăra,
rochie;
VERB SUBSTANTIV
1166
FIȘĂ DE LUCRU LA DISCIPLINA EDUCAȚIE PLASTICĂ
CONTRASTUL CULORILOR ÎN SINE SAU CONTRASTUL CULORILOR PURE
GALUTZ CARMEN
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.11, ORADEA
1. Realizați un proiect de vitraliu (pe foaie de bloc de desen, dimensiunea A3, în tehnica:
tempera, guașă, acrilice, etc.) cu titlul „PRIMĂVARA”, utilizând expresivitățile
contrastului culorilor în sine.
Acesta poate fi, la alegere: peisaj (ex. livadă cu pomi înfloriți, grădina mea etc.), portret (ex.
Chipul Primăverii, Zâna Primăverii), natură statică ( ex. vaza cu flori, ulcior cu ramuri
înmugurite, pahar cu ghiocei etc.) sau compoziție (ex. simbolurile primăverii, pe care să le
combinați într-un mod nou, inedit). Utilizați culori de pe Cercul cromatic, conturați
elementele cu negru.
Exemple:
Desen realizat de eleva Desen realizat de eleva

Vernon Mara, cls. a VI-a Petruș Carina, cls. a VI-a
2. Rezolvând rebusul de mai jos, veți afla, pe verticală, denumirea unei tehnici de lucru în
pictură, ce constă în asamblarea unor bucăți de sticlă colorată, cu ajutorul unui fir de
plumb.
1.
.
2.
3.
1167
4.
5.
6.
7.
8.
1. Arte plastice.
2. Mijloc de expresie plastică obținut prin repetiție.
3. Element de limbaj plastic obținut cu ajutorul fuzionării cromatice.
4. Gamă cromatică.
5. Cadru de tablou.
6. Element de limbaj plastic care ne ajută la conturarea formelor.
7. Culori opuse culorilor calde.
8. Pată.
3. Care sunt cele mai pure culori de pe Cercul cromatic?
Rezolvare rebus:
V I Z U A L E
1.
.
2. R I T M
3. P A T A
A R M O N I E
4.
R A M A
5.
L I N I A
6.
7. R E C I
U R M A
8.
1168
TEST ACIZI
clasa a VIII-a, chimie
Veres Erika
Școala Profesională Band
• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu

• Timpul de lucru efectiv este 50 min.
SUBIECTUL I: (40 de puncte)
1. Adevărat sau fals:

a) Acizii conțin atomi de oxigen și atomi de metale. A/F
b) Soluțiile acizilor sunt conducătoare de electricitate. A/F
c) Acidul carbonic este un acid slab. A/F
d) Acidul clorhidric se obține industrial în stare gazoasă și se livrează în butelii sub
presiune sau sub formă de soluție. A/F
e) Acidul sulfuric este uleios, incolor și inodor. A/F
10 puncte
2. Completați spațiile libere:

a) Soluțiile acizilor rămân incolore în prezență de ......................... și devin roșii în
prezență de ..................
b) Dizolvarea acizilor în apă are loc cu ........................ de căldură, deci este un
fenomen .......................
c) Denumirea tehnică a acidului sulfuric este ....................................
10 puncte
3. Se dau coloanele A, B, C. Lângă fiecare formulă de acid din coloana B atașați litera
corespunzătoare denumirii acidului din coloana A și cifrele corespunzătoare
clasificării acestuia din coloana C.
A B C
a) Acid sulfhidric HCl 1) hidracid
1169
b) Acid azotic H2CO3 2) oxiacid
c) Acid carbonic H3PO4 3) Acid monobazic
d) Acid fosforic H2S 4) Acid dibazic
e) Acid clorhidric HNO3 5) Acid tribazic
20 puncte
SUBIECTUL II: (50 puncte)
1. Se dă textul următor:
,,Acidul clorhidric este un gaz incolor, cu miros înţepător, gust acru şi care fumegă în
aer. Este uşor solubil în apă. Înroşeşte soluţia de turnesol şi nu colorează fenolftaleina.
Reacţionează cu metale puternic electropozitive (exemplu, zinc) şi formează săruri
(exemplu: clorură de zinc) şi hidrogen. Poate neutraliza soda caustică rezultând
clorură de sodiu şi apă. Poate fi identificat cu azotat de argint. În laborator se foloseşte
ca reactiv pentru recunoaşterea carbonaţilor, prepararea acizilor, clorurilor.”
Se cere:
a) Scrieţi simbolurile şi formulele substanţelor întâlnite în text.
b) Scrieţi ecuaţiile reacţiilor la care se face referire în text.
c) Identificaţi proprietăţile fizice ale acidului clorhidric întâlnite în text.
d) Precizaţi acţiunea pe care o are asupra turnesolului şi fenolftaleinei soda
caustică.
30 puncte
2. Calculați cantitatea (în grame și în moli) de carbonat de calciu cu 20% impurități care
reacționează cu 21,9 g de acid clorhidric, și cantitatea de CO2 rezultată.
(ACa = 40, AC = 12, AO = 16, AH = 1, ACl = 35,5)
20 puncte
Nr. item 1. 2. 3. 4. 5. Oficiu Total
1170
Punctaj 10 10 20 30 20 10 100
Barem de corectare:
SUBIECTUL I
1. Se acordă 10 puncte repartizate astfel:
pentru fiecare afirmație corectă: 2 puncte 5*2 puncte

pentru fiecare completare corectă: 2 puncte 5*2 puncte

pentru fiecare asociere corectă se acordă 2 puncte 10* 2 puncte
SUBIECTUL II

a) Simboluri, formule chimice scrise corect 10*0,5 puncte
b) pentru fiecare ecuație corectă se acordă 2 puncte 6*2 puncte
c) pentru fiecare proprietate fizică se acordă 1 punct 7*1 puncte
d) pentru fiecare afirmație corectă 3 puncte 2*3 puncte

- scriere și egalare ecuație 2 puncte
- calculul maselor moleculare a substanțelor: câte un punct pentru fiecare masă
corect calculată 3 puncte
- determinarea cantității de carbonat de calciu (grame și moli) 6 puncte
- determinarea cant. impurități 3 puncte
- determinarea cantității de dioxid de carbon (grame și moli) 6 puncte
1171
Test de evaluare sumativă la limba şi literatura română

Clasa a VI-a
Nistor Oltea
Școala Gimnazială „George Voevidca”Câmpulung Moldovenesc
A. (60 p) Se dă textul:
Când pădurarul a adus-o din codru, era un pui mic şi fricos. Cu ochii mari şi umezi, se
uita rugându-se la toţi, gata să fugă.
Dar cu vremea se îmblânzi, înţelese că nimeni nu-i vrea răul. Începea să vină singură
la doniţa de lapte. Ziua stătea ascunsă în tufişurile de zmeură din livadă. Seara răspundea la
chemarea noastră, când îi întindeam câte o bucată de zahăr.
Fiindcă fugea atât de sprinten, tata a botezat-o „Năluca”. Iar Năluca îşi cunoştea
numele.
Toate vietăţile din ogradă: câinii, păsările şi pisicile erau acum dispreţuite de noi.
N-aveam altă grijă decât de Năluca. „Ce face Năluca?”, „Unde s-a ascuns Năluca?”, „I-a dat
cineva lapte astăzi?”. Aşa a crescut în mijlocul nostru.
Tata spunea chiar că s-a îmblânzit prea repede. Parcă îi părea rău că o vede
amestecându-se laolaltă cu toate animalele domestice, că a uitat atât de repede libertatea
pădurii.
E adevărat că uneori se oprea sub umbra nucilor din livadă, cu urechile ciulite şi nările
umflate de vânt. Mirosea adierile aduse din poienile codrului. Atunci ochii ei erau mai umezi
şi păşea mai încet, cu botul la pământ. Năluca era tristă. Nu mai răspundea la chemările
noastre. Nici nu voia să se atingă de bucata de zahăr pe care i-o întindeam în palmă. Într-o
seară, când cineva a uitat poarta deschisă, Năluca a fugit. A doua zi, culcuşul era gol.
În zadar am căutat-o toţi prin grădină. În zadar am nădăjduit că poate se întoarce la
doniţa de lapte. Năluca plecase pentru totdeauna. Livada era tăcută. Nu mai răsuna de fuga
noastră, când ne jucam de-a ascunsul cu puiul de căprioară.
(Cezar Petrescu, Năluca)
1. Încercuiți seria care conține doar cuvinte cu diftong:

a) pui, voia, răul;
1172
b) zmeură, nu-i, dispreţuite.

c) pui, nu-i, voia. 6 puncte
2. Precizați rolul utilizării cratimei în structura N-aveam altă grijă.
6 puncte
3. Daţi câte un sinonim contextual pentru cuvintele: fricos, răspundea, tăcută. 6 puncte
4. Alcătuiți un enunţ în care să includeți omonimul cuvântului dar din text. 6 puncte
5. Precizaţi valoarea morfologică şi funcţia sintactică a următoarelor cuvinte din text: un
pui, mic, seara. 6 puncte
6. Indicați cazul următoarelor substantive din text: pădurarul, din codru, pădurii.
6 puncte
7. Identificați și analizați verbul copulativ din ultimul alineat al fragmentului. 6 puncte
8. Selectați și numiți două figuri de stil distincte, remarcate în textul citat. 6 puncte
9. Precizați care sunt modurile de expunere utilizate în text. 6 puncte
10. Caracterizați, prin trei adjective, puiul de căprioară, aşa cum reiese din text.
6 puncte
B. (30 p)
Scrie un text descriptiv, de 100-150 de cuvinte, în care să descrii animalul preferat.

În elaborarea compunerii, vei avea în vedere:
- construirea unor idei creative adaptate cerinței, respectând relația dintre temă și
conținut; 4 puncte
- respectarea convențiilor unui text descriptiv și a structurii unei compuneri;
4 puncte
- utilizarea a două figuri de stil diferite; 4 puncte
- utilizarea claselor morfologice specifice și a timpurilor verbale adecvate; 2 puncte
- încadrarea în numărul de rânduri; 2 puncte
Notă!
Respectarea, în lucrare, a ordinii cerinţelor nu este obligatorie. Vei primi 16 puncte pentru
conţinut (câte 4 puncte pentru fiecare cerinţă rezolvată) şi 14 puncte pentru redactare
(coerenţa textului - 3p.; registrul de comunicare, stilul şi vocabularul adecvate
conţinutului - 3p.; ortografia - 3p.; punctuaţia - 3p.; aşezarea corectă a textului în pagină,
lizibilitatea - 3p.).
1173
În vederea acordării punctajului pentru redactare, compunerea trebuie să se încadreze în

numărul de rânduri indicat.
Toate subiectele sunt obligatorii.

Timpul efectiv de lucru este de 45 de minute.
Autoevaluare
4. ______________________ Am ştiut
cel mai bine la exerciţiul ______ ......
5. Nu am ştiut la ex..........
6. ___________ Eu îmi dau nota ....
7. ___________ Sunt:
vesel abătut nemulţumit indiferent
Lucrează cu atenţie! Nu te grăbi! Reciteşte-ţi lucrarea!
Poţi obţine un punctaj foarte bun!
1174
Test de evaluare sumativă la limba şi literatura română

1. Selectarea corectă a seriei care conține doar diftongi c 6p

2. Precizarea corectă a unei consecințe (elidarea vocalei u, dispariția unei silabe etc.)
3px2 6p
3. Precizarea corectă a câte un sinonim contextual pentru cuvintele date
2px3 6p
4. Alcătuirea corectă a unui enunţ cu omonimul cuvântului dar. 6 puncte
5. Precizarea corectă a valorii morfologice şi a funcţiei sintactice a următoarelor cuvinte
din text: un pui- substantiv comun simplu, nume predicativ; rugându(-se)- verb
predicativ la modul gerunziu, complement circumstanțial de mod;seara-adverb de
timp, complement circumstanțial de timp. 1+1+1+1+1+1 6 puncte
6. Precizarea corectă a cazului ( pădurarul – N, din codru – A, pădurii – G)
2px3 6 p
7. Identificarea corectă a verbului copulativ din ultimul alineat al fragmentului 3p și
analiza corectă (mod, timp, persoană , număr, funcție sintactică) 3p
6 puncte
8. Selectarea corectă și precizarea a două figuri de stil distincte, remarcate în textul citat.
(3+3) 6 puncte
9. Precizarea corectă a modurile de expunere utilizate în text. 6 puncte
10. Caracterizarea, prin trei adjective, a puiului de căprioară, aşa cum reiese din text.
6 puncte
B (30 p)
- construirea unor idei creative adaptate cerinței, respectând relația dintre temă și
conținut; 4 puncte/ respectarea parțială a temei 2p
- respectarea convențiilor unui text descriptiv și a structurii unei compuneri;
4 puncte/respectarea parțială 2p
- utilizarea a două figuri de stil diferite; 4 puncte
- utilizarea claselor morfologice specifice și a timpurilor verbale adecvate; 2 puncte
- încadrarea în numărul de rânduri; 2 puncte
1175
Notă!
Respectarea, în lucrare, a ordinii cerinţelor nu este obligatorie. Se acordă 16 puncte pentru
conţinut (câte 4 puncte pentru fiecare cerinţă rezolvată) şi 14 puncte pentru redactare
(coerenţa textului - 3p.; registrul de comunicare, stilul şi vocabularul adecvate
conţinutului - 3p.; ortografia - 3p.; punctuaţia - 3p.; aşezarea corectă a textului în pagină,
lizibilitatea - 3p.).
În vederea acordării punctajului pentru redactare, compunerea trebuie să se încadreze în
numărul de rânduri indicat.
1176
EVALUAREA NAŢIONALĂ PENTRU ABSOLVENŢII CLASEI a VIII-a

Matematică
Anca Tudose
Școala Gimnazială ”George Voevidca”Câmpulung Moldovenesc
Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.

Timpul de lucru efectiv este de 2 ore.
SUBIECTUL I - Pe foaia de examen scrieţi numai rezultatele. (30 de puncte)
5p 1. Rezultatul calculului: 143 − 143 ∶ 11 este egal cu … .

5p 2. Dacă intervalul [ −3; 𝑎 )conține 7 numere întregi, atunci numărul întreg 𝑎 este egal cu ... .
5p 3. Dacă 20% din prețul unui obiect reprezintă 17 lei, atunci prețul obiectului este egal cu … .
5p 4. Un romb ABCD are 𝑚(∡ 𝐴) = 600 și lungimea diagonalei 𝐵𝐷 = 6 𝑐𝑚. Aria rombului este egală cu … 𝑐𝑚2 .
5p 5. În Figura 1 este reprezentat un cub 𝐴𝐵𝐶𝐷𝐴′ 𝐵′ 𝐶 ′ 𝐷 ′ . Măsura unghiului dreptelor 𝐷𝐶 ′ și 𝐷 ′ 𝐵′ este egală cu
….0 . 𝐷′ 𝐶′
𝐴′ 𝐵′
D C
A B
Figura 1
6. Rezultatele elevilor clasei a VIII-a la un test sunt următoarele :

5p
Nota 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nr. elevi - 1 1 4 5 3 5 4 2
Conform tabelului, media clasei este …

SUBIECTUL al II-lea - Pe foaia de examen scrieţi rezolvările complete. (30 de puncte)
5p 1. Desenați, pe foaia de examen, o piramidă triunghiulară regulată MATE.

5p 2. Numerele a, b, c, sunt direct proporționale cu 2, 9 și 16. Aflați cât la sută reprezintă media lor aritmetică din
media geometrică a ultimelor două.
5p 3. Un produs costă 250 lei. După două scumpiri succesive, cu același procent, el ajunge să coste 360 lei. Aflați
cu ce procent s-a scumpit de fiecare dată.
4. Fie numerele 𝑥 = |2√2 − 3| + |1 + √2| și 𝑦 = |2 − √2| + 2(1 + √2).
5p a) Determinați numerele x și y.
5p b) Calculați suma inverselor lor.
𝑥+2 𝑥−2 1
5p 5. Fie expresia 𝐸 (𝑥) = − , 𝑥 ∈ 𝑅 ⸜ {−2, −1, 2}. Arătați că 𝐸 (𝑥) = și
𝑥 2 +3𝑥+2 𝑥 2 −4 𝑥 2 +3𝑥+2
calculați 𝐸(3) + 𝐸(4) + 𝐸(5) + ⋯ + 𝐸(98)
1177
SUBIECTUL al III-lea - Pe foaia de examen scrieţi rezolvările complete. (30 de puncte)
1. În Figura 2 este reprezentat triunghiul ABC cu 𝐴𝐵 = 4 𝑐𝑚, 𝐴𝐶 = 8 𝑐𝑚, 𝐵𝐶 = 9 𝑐𝑚. Știm că semidreapta (AM
este bisectoarea unghiului ∡𝐵𝐴𝐶, 𝐴𝑀 ∩ 𝐵𝐶 = {𝐷}, semidreapta (AN este bisectoarea unghiului exterior ∡𝐸𝐴𝐶
și 𝑀𝑁 ∥ 𝐴𝐵.
E
N
B C
D
Figura 2
M
5p a) Calculați lungimile segmentelor [BD] și [DC].

5p b) Aflați aria cercului circumscris triunghiului AMN.
5p c) Aflați raportul dintre 𝐴𝐴𝑀𝑁 și 𝐴𝐴𝐵𝐷 .
2. În Figura 3 este reprezentat un cub 𝐴𝐵𝐶𝐷𝐴′ 𝐵′ 𝐶 ′ 𝐷 ′ cu muchia de 8 cm. Fie 𝐸 ∈ [𝐴𝐵] și 𝐹 ∈ [𝐵′ 𝐶 ′ ] astfel încât
𝐵𝐸 𝐶 ′𝐹 1
= 𝐹𝐵′ = 3.
𝐴𝐸
𝐷′ 𝐶′
F
𝐴′ 𝐵′
D C
8 cm
Figura 3
A E B
a) Aflați distanța de la punctul F la dreapta DE.
5p b) Arătați că proiecția lui 𝐴′ pe 𝐷𝐸 coincide cu proiecția lui F pe 𝐷𝐸.
5p c) Aflați măsura unghiului format de planele (𝐴′ 𝐴𝐹) și (ADE).
5p
1178
TEST DE EVALUARE, FIZICĂ

Cls.a VII a
BRÎNZAN-NEȚA ADRIANA
Școala Gimnaziala „Mihai Viteazul”Craiova
Subiectul I- Echilibru și forțe (10 puncte)
1. Un corp de masă m=50kg urcă uniform pe un plan înclinat de lungime l și înălțime h prin
intermediul sistemului de scripeți legați de o pârghie. Scripeții se consideră ideali. Știind că
𝑂𝐴 𝑙
forța de frecare este Ff = 300N iar raoprtul =ℎ=3
𝑂𝐵
a. Reprezentați forțele ce acționează asupra corpului
b. Determinați forța activă ce acționează asupra pârghiei pentru a pune în miscare uniformă
corpul de masă m.
2. (Furnicile) Două furnici trag în sens opus de un biscuit cu forțele F1=5N respective
F2=2N. A treia furnică intervine și ea trăgând de același biscuite cu o forță F 3=4N
orientată perpendicular pe direcția primelor două.
a. Faceți un desen care să reprezinte această situație la scara 1cm =1N.
b. Determinați rezultanta sistemului de forțe care acționează asupra biscuitelui (orientare și

valoare numeric).
c. Ce valoare are și cum trebuie să fie orientată forța exercitată de o a patra furnică astefel
încât biscuitele să rămână în repaus?
1179
Subiectul II ( 10 puncte)
Graficu mișcării unui mobil este reprezentat în figura de mai jos.
a. Calculați viteza mobilului în fiecare interval de timp 𝑡 ∈ (0,5)𝑠, 𝑡 ∈ (5,10𝑠), 𝑡 ∈ (10, 15)𝑠,
𝑡 ∈ (15,20)𝑠.
b. Reprezentați graphic viteza funcție de timp.
c. Calculați distanța parcursă de mobil în cele 20s.
d. Determinați momentele de timp t 1 și t2 în care mobilul se află la distanța x=50m față de

reper.
e. Care este viteza medie a mobilului?
Subiectul III (10 puncte)- Dilema lui Gigel
Gigel trebuie să mute din loc un dulap geru a cărui masă este de 200kg. Suprafața pe care stă
dulapul este orizontală și rugoasă, forța de frecare între orice corp ce se deplasează pe această
suprafață și suprafața reprezintă 10% din greutatea acelui corp. Gigel începe să înpingă
dulapul pe direcție orizontală.
a. Desenați forțele care acționează asupra dulapului precizând semnificația fiecăreia.
b. Gigel tocmai a învățat la lecția de fizică : Principuil acțiunii și reacțiunii și realizează că

în conformitate cu acest principiu - dacă împinge dulapul cu o forță atunci și dulapul îl
impinge cu o forță egală în modul și de sens opus. Prin urmare gândește că din acest motiv
ar fi inposibil să mute dulapul. Explicați unde anume greșește Gigel în raționamentul său,
1180
exemplificând pe acest caz aplicarea corectă a principiului acțiunii și reacțiunii? Calculați

cu ce forță minimă trebuie să împingă Gigel pentru a putea deplasa dulapul
c. Dacă dulapul ar fi așezat cu suprafața mai mare în contact cu Pământul s-ar modifica
rezultatul numeric de la punctual b?
Clasa a VII a
Subiect Rezolvare Barem
I 1. a. –pentru corpul de masă m
1p
0,5p
- pentru scripetele mobil
- pentru scripetele fix
0,5p
1181
b. – Aplicarea condiției de echilibru pentru corpul de masă m:
→ + → + → + →= 0 0,5p
𝑁 𝐺 𝐹𝑓 𝑇
-Proiecțiile pe axe:
0,5p
Ox: T-Ff-Gsinα =0
Oy: N-Gcosα = 0
1p
Rezultă T=1400/3 N
- Din condiția de echilibru pentru scripetele mobil T ’=T/2=700/3

N
- Forța rezistentă la pârghie este R= T’
- Din condiția de echilibru la pârghie F/R =OA/OB rezultă F

=700N
1p
2.a
1p
b. Rezultanta forțelor F1 și F2 este orientată în sensul forței F1 și

are valoarea de 3N, notată cu F12
0,5p
0,5p
1182
2
Rezultanta este 𝑅 = √𝐹12 + 𝐹32 = 5𝑁
c. A -4 a furnică pentru a neutraliza acțiunile celorlalte trebuie să

acționeze pe aceeași direcție și în sens opus lui R cu o forță de
aceeași valoare ca și R
1p
Oficiu
1p
1p
II
a. vm=Δx/Δt
v1=15m/s
v2=0, 2p
v3= - 15m/s
v4=- 10m/s
b.
2p
1183
c. d=75+75+50=200m
d. Mobilul se află la x=50m de două ori față de reper. Prima dată 1p

în intervalul (0,5) s când are viteza v1=15m/s și a doua oară când
3p
are viteza v3=-15m/s
∆𝑥 50 − 25
𝑣1 = = => 𝑡1 = 1,66𝑠
𝑡1 𝑡1
∆𝑥 25−50
𝑣3 = 15−𝑡 = => 𝑡2 = 13,33𝑠 sau estimativ din grafic
2 15−𝑡2
e. vm=d/t=10m/s
Oficiu
1p
1p
III a. 1p
F – forța cu care împinge Gigel dulapul
N – forța de apăsare normală din partea Pământului
G – greutatea dulapului
Ff – forța de frecare între dulap și Pământ
b. Aplicarea principiului acțiunii și reacțiunii se face în felul

următor: acțiunea este forța cu care Gigel împinge dulapul,
reacțiune este forța cu care dulapul acționează asupra lui Gigel,
egală în modul și de sens contrar cu acțiune , dar acțiunea și 2p
reacțiunea se aplică a două corpuri diferite, dulapul și Gigel
Pentru ca dulapul să fie deplasat trebuie doar ca forța cu care

Gigel îl împinge să fie cel puțin egală cu forța de frecare dintre
dulap și suprafața pe care se află.
1184
Gigel se deplasează pentru că împinge Pământul cu picioarele

(acțiunea ), Pământul la rândul lui împinge cu o forță egală în
modul și de sens contrar (reacțiunea)care este de fapt o forță
mătoare și care depinde de cât de rugoasă este suprafața
Pentru deplasarea dulapului F=Ff=mg/10=19,6N
c. Dacă dulapul ar fi așezat cu suprafața mai mare în contact cu

Pământul forța de frecare nu s-ar modifica (nu depinde de aria
suprefeței de contact), prin urmare rezultatul ar fi același
3p
Oficiu
1p
2p
1p
1185
TEST DE EVALUARE- Hrănirea la plante și animale

BIOLOGIE
Clasa a VI a
BĂRAN IRINA
Școala Gimnazială Negoi
I. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. (0,5*4=2p)

1. În structura intestinului gros nu intră:
a) cecum b) colon c) duoden d) rect
2. Stomacul este așezat:
a) în partea dreaptă sub diafragmă
b) în partea stangă sub diafragmă
c) în partea stângă deasupra diafragmei
d) în cavitatea toracică
3. Nutriția specifică plantelor este:
a) saprofită b) autotrofă c) parazită d) mixotrofă
4. Fotosinteza este procesul în care:
a) se consumă oxigen
b) se produce dioxid de carbon
c) se produc substanțe anorganice
d) se folosește energia luminoasă
II. Completează spatiile libere cu noțiunile potrivite, astfel încat afirmațiile

urmatoare să fie corecte.(0,5*4=2p)
Organismele vii au nevoie de ………………...pentru a supraviețui. Aceasta este
utilizată pentru obținerea…………………, necesare pentru îndeplinirea
tuturor………………….organismului, precum …………………., dezvoltarea,
deplasarea etc.
1186
III. Notați în dreptul săgetilor denumirea părtilor componente ale sistemului

digestiv la om.(0,25*10=2,5p)
IV. Stabilește dacă propozițiile următoare sunt false sau adevarate. (0.5*3=1,5p)
1. Fotosinteza se desfasoară în mitocondrii.
2. Digestia este procesul ce asigură prelucrarea alimentelor și decompunerea lor
în nutrimente.
3. Frunza este principalul organ fotosintetizator, deoarece în structura interna
aceasta prezintă numeroase cloroplaste ce conțin clorofilă.
V. Asociați noțiunile din cele două coloane. (0,25*4=1p)

A B
a. Stomac 1. suc pancreatic
b. gld. salivare 2. bila sau fierea
c. pancreas 3. saliva
d. ficat 4. suc gastric
1 p- Oficiu
1187
BAREM DE CORECTARE
I. Pentru fiecare răspuns corect se acordă 0,5p (o,5*4=2p) :

1-c, 2-b, 3-b, 4-d
II. Pentru fiecare răspuns corect se acordă 0,5p (0,5*4=2p):

Organismele vii au nevoie de hrană pentru a supraviețui.Aceasta este
utilizată pentru obținerea energiei,necesară pentru îndeplinirea tuturor
funcțiilor, precum creșterea, dezvoltarea, deplasarea etc.
III. Fiecare denumire corectă primește 0,25p (0,25*10=2,5p): cavitate bucală, faringe,
esofag, stomac, intestin subțire, intestin gros, pancreas, ficat, apendice, anus
IV. Fiecare răspuns corect primește 0,5p (0,5*3=1,5p): 1-F, 2-A, 3-A
V. Pentru fiecare asociere corectă se acordă 0,25p (0,25*4=1p)

a-4, b-3, c-1, d-2
1p- Oficiu
1188
Pronumele personal de politețe

Fişă de lucru – Clasa a V-a
Cărbunaru Mariana
Școala Gimnazială Davidești
1. CUVINTELE PIERDUTE
Descoperă, în careul de mai jos, pronumele personale de politeţe:
P F D U M N E A L U I D A
R F S U O I O P L F A U X
S A D A F G K S D S D M U
S D H R F G N Y R W A N V
D F J G T D U M N E A E I
A B A M N S L O Y R E A H
X D U M N E A T A S D L R
O I U Q S G J K L B Z O S
D U M N E A V O A S T R A
2. Completează spațiile punctate cu pronumele personale de politețe potrivite:

• ..................................te duci la mare sau la munte? ( tu, dumneata, ea, dumnealui)
• ................................este bunica mea. ( tu, dumnealui, ea, dumneaei)
• Am cântat pentru ............................... ( eu, dumneavoastră, mine)
• La palat …………………………. , regele ne-a tratat domnește. ( Înălțimea Sa, el,
ea)
3. Cum este frumos să ne adresăm? Subliniază varianta corectă! (CES):

• Doamna profesoară m-a rugat să-i dau cartea ei / dumneaei.
• Unchiule, tu / dumneata ai învățat bine la școală?
• Domnule Popescu, pe tine / dumneavoastră vă ascultă copiii?
4. Citeşte fiecare dintre următoarele afirmaţii şi încercuieşte litera corespunzătoare

dacă le consideri adevărate (A) sau greşite (G).
a) A/G. Pronumele personal de politețe arată respectul față de o persoană.
b) A/G. ,,Tălică” este pronume personal de politețe.
c) A/G. ,,Dânsa” este pronume personal de politețe.
1189
5. Precizează ce parte de propoziție sunt pronumele personale de politeţe şi formulele

de reverenţă:
a). Dumneata vei locui la noi.
b). Cărţile de la tălică au fost inventariate.
c). Hotărârea Alteţei Sale e definitivă.
d). Excelenţa Sa vorbește.
6. Scrie două propoziţii în care:

a). pronumele personal de politeţe dumneata să fie ca parte de propoziție subiect;
......................................................................................................................................................
b). pronumele personal de politeţe dumneaei să fie ca parte de propoziție atribut.
......................................................................................................................................................
1190
TEST DE EVALUARE – UNITĂȚI DE MĂSURĂ

MOLODVAN LIVIA
Școala Gimnazială ”Nicolae Russu”, Sita Buzăului
4. Cu ce măsurăm? Realizează corespondența!
săptămâna centimetrul leul litrul
3. Numerotaţi crescător vasele după capacitatea lor:
Aranjează în ordinea
descrescătoare a greutăţii lor: pană , măr
, dulap , scaun , pepene .
Completează enunțurile:
8. O zi are ________ ore. O săptămână are ______zile.
9. Anul are ________ luni. Luna februarie are ________ sau ________ zile.
10. Dacă azi e marţi, mâine va fi ________________________.
11. Dacă ieri a fost miercuri, astăzi este _____________________________.
1191
5. Calculează prin adunare repetată câte zile sunt în trei săptămâni.
6. Unește ceasul cu ora indicată.
7. Cât e ceasul:
8. Alege luna care nu corespunde anotimpului .
primăvara februarie martie aprilie mai
vara mai iunie iulie august
toamna august septembrie octombrie noiembrie
iarna decembrie ianuarie februarie martie
1192
Maria a plecat cu trenul la bunici la ora 5 şi a călătorit 4 ore. La ce oră a ajuns la

bunici?
Rezolvare:
…………………………………………………………………………………………………
…………
Răspuns:
______________
Găsește în careu cuvinte care denumesc instrumente de

măsură:RULETA, PAHAR, STICLA, CRONOMETRU, BUTOI, CEAS, CLEPSIDRA,
RIGLA
A R U L E T A S D M K T R Y T
B U O P G H J K M L M F H C Y
F Y P A F Q W E O N G G G R U
C T L H D X Z J G B L R F O I
A R K A S T I C L A A I D N O
N B J R S H V G C V B G S O P
T U H T A J H B E C N L A M L
A T G R E T N J A X M A Z E M
R O F Q W Y M T S Z L R X T N
M I D E R T Y U I O P E C R B
J A S C L E P S I D R A V U V
K R Y U I O P A S D F B B O C
1193
Past Simple – Worksheet

Alina Vidra
1. Put the verbs in the following sentences into the simple past tense.
1) I go to work by tube.
2) I meet him on Thursdays.
3) He always wears a tie.
4) I make cakes every week.
5) She gets up at 6.30.
6) He understands me.
7) He shuts the shop at 6.00.
8) She speaks slowly.
9) He leaves the house at 9.00.
10) I read a chapter every night.
2. What did you do yesterday? Write positive or negative sentences.

1) (watch TV) I watched TV. or I didn’t watch TV.
2) (get up before 7 o’clock) I ...........................................................................
3) (have a shower) .............................................................................................
4) (order a pizza) ............................................................................................
5) (go to the gym) .......................................................................................................
6) (see an interesting film) .................................................................................
3. Put the verbs in the following sentences into (a) the negative (b) the interrogative.
1) She saw your brother.
2) We heard a terrible noise.
3) He slept till 10.00.
4) He looked at the picture.
5) They drank all the wine.
6) They set out early enough.
7) She thought about it.
8) The police caught the thief.
9) He hid the letter.
10) She found her watch.
1194
4. Complete the sentences. Use one of these verbs in the past simple:
clean, die, enjoy, finish, happen, open, rain, start, stay
1) I cleaned my teeth three times yesterday.
2) It was hot in the room, so I.............................. the window.
3) The concert................................. at 7.30 and.............................. at 10 o’clock.
4) When I was a child, I.................................... to be a doctor.
5) The accident................................. last Sunday afternoon.
6) It’s a nice day today but yesterday it......................... all day.
7) We .............................. our holiday last year. We .................................... at a very nice place.
8) Ann’s grandfather...................................... when he was 90 years old.
5. Read about Lisa’s journey to Madrid. Put the verbs in the correct form.
Tuesday Lisa (1) flew (fly) from London to Madrid. She (2)......................... (get)up at six
o’clock in the morning and (3).........................(have) a cup of coffee. At 6.30 she
(4).........................(leave) home and (5).........................(drive) to the airport. When she (6)
.........................(arrive) she (7).........................(park) the car and then (8).........................(go) to
the airport cafe where she (9) .........................(have) breakfast. Then she (10)
.........................(go) through passport control and (11)........................(wait) for her flight. The
plane (12).........................(depart) on time and (13).........................(arrive) in Madrid two hours
later. Finally she (14).........................(take) a taxi from the airport to her hotel in the centre of
Madrid.
6. Write sentences about the past (yesterday / last week, etc.).

1) Jim always goes to work by car. Yesterday he went to work by car.
2) Rachel often loses her keys. She ................................................ last week.
3) Kate meets her friends every evening. She ........................................ yesterday evening.
4) I usually buy two newspapers every day. Yesterday I ....................................
5) We usually go to the cinema on Sundays. Last Sunday we ............................
6) I eat an orange every day. Yesterday I ............................................................
7) Tom always has a shower in the morning. This morning he ...........................
8) Our friends come to see us every Friday. They ...............................................
1195
7. Write the past forms of the irregular verbs in italics.

1) I often see Tommy. I saw him again only yesterday.
2) As teenagers, we always ........................ each other very well. We still understand each other
now.
3) I hardly ........................ Ray’s wife. Did you know her at all?
4) We always meet on Sunday. We ........................ last Sunday as usual.
5) I often find things on the beach. I........................ this very old bottle yesterday.
6) Someone’s always leaving that window open. Who ........................ it open this time?
7) I........................ a lot of letters when I was young. I hardly ever write letters now.
8) They sell all kinds of rubbish now, but they once ........................ good handmade furniture.
9) She is very good at figures, you know. She ........................ first in maths at school.
10) I have the same car now that I........................ five years ago.
11) I don’t keep pets now, but I ........................ a dog, when I was a boy.
12) Where did you eat last night? - We ........................ at a restaurant.
8. Put one of these verbs in each sentence:

buy, catch, cost, drink, fall, hurt, sell, spend, teach, throw, win, write
1) Mozart wrote more than 600 pieces of music.
2) ‘How did you learn to drive?’ ‘My father ................................. me.’
3) We couldn’t afford to keep our car, so we ................................. it.
4) I was very thirsty. I................................. the water very quickly.
5) Paul and I played tennis yesterday. He’s much better than me, so he ………… easily.
6) Don ............................ down the stairs this morning and ....................... his leg.
7) Jim ................................. the ball to Sue, who ................................. it.
8) Ann ……………………. a lot of money yesterday. She…………………….. a dress which
……………….. £100.
9. A friend has just come back from holiday. You ask him about it. Write your questions.
1) (where/go?) Where did you go?
2) (go/alone?) ……………………………………………
3) (food/good?) ………………………………………………
4) (how long/stay there?) …………………………………………….
5) (stay/at a hotel?) …………………………………………..
1196
6) (how/travel?) …………………………………………..
7) (the weather/fine?) ……………………………………………..
8) (what/do in the evenings?) ……………………………………………..
9) (meet anybody interesting?) ………………………………………………
10. Complete the sentences. Put the verb into the correct form, positive or negative.
1) It was warm, so I took off my coat. (take)
2) The film wasn’t very good. I didn’t enjoy it very much. (enjoy)
3) I knew Sarah was very busy, so I............................................. her. (disturb)
4) I was very tired, so I............................................. to bed early. (go)
5) The bed was very uncomfortable. I ....................................... very well. (sleep)
6) Sue wasn’t hungry, so she ............................................. anything. (eat)
7) We went to Kate’s house but she ............................................. at home. (be)
8) It was a funny situation but nobody .............................................. (laugh)
9) The window was open and a bird ........................................ into the room. (fly)
10) The hotel wasn’t very expensive. It....................................... very much. (cost)
1197
Test inițial clasa a V-a
Cristina Dăngulea
Colegiul Național Samuil Vulcan Beiuș
PARTEA I__________________________________________________60 de puncte
1. Answer the following questions: (15 points)

1) What’s your name?
_______________________________________________
2) How old are you?
________________________________________________
3) Where do you live?
_______________________________________________
4) What’s your favourite season? Why?
_________________________________
5) Who your best
friend?_____________________________________________
2. Put the words in the correct order to form sentences: (10 points)
Ex.: is/ Tom/a book/reading/now – Tom is reading a book now.
1. watching/Jane/is/TV/at the moment -
_______________________________________________
2. you / your homework/doing/are/?/today -
____________________________________________
3. not / I/listening/ am/ to music/now. -
________________________________________________
4. classroom/ We/ the/ not/ in/ may/ football/ play
_________________________________________________
5. cage/ because/ You/ not/ open/ the/ bird/ the/ may/ will/ fly
________________________________________________
1198
3. Write the Present Continuous of the verbs in brackets (5x2p=10p):

Example: My sister (watch) is watching TV.
a) The girl _________________________(write) the homework.
b) They __________________________(listen) to a new CD.
c) Tim and Mark ______________________ (play) together.
d) My sister ________________________ (watch) TV.
e) The children _______________________ (not/ play) football now.
4. Write the negative forms (5x2p=10p):

Example1.: I like dogs – I don’t like dogs
Example 2.: She lives here – She doesn’t live here.
a) They speak English - ________________________________
b) She plays the piano. - ________________________________
c) I help my friends. - __________________________________
d) I watch TV - _______________________________________
e) We eat chocolate - ___________________________________
5. Translate the following sentences (5x3p=15p):
a) My sister played tennis last week –
___________________________________________
b) The children are learning a new song -
________________________________________
c) Our classroom is very clean -
________________________________________________
d) I will go to church tomorrow -
_______________________________________________
e) Tim always drinks coffee in the morning -
_____________________________________
PARTEA II_______________________________________________________30 de
puncte
Write a dialogue between two people (10 lines).

Choose an interesting topic of discussion.
+ 10 points BONUS
1199
Test de evaluare – Fabula – Clasa a VI-a

CHIBEA CAMELIA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,NICOLAE BULEU”MĂRGINENI
Notă! Toate subiectele sunt obligatorii! Vei primi 10 puncte din oficiu!
„Ce bine au să meargă trebile în pădure,

Pe împăratul tigru când îl vom răsturna
Și noi vom guverna –
Zicea unei vulpi ursul – c-oricine o să jure
Că nu s-a pomenit
Un timp mai fericit.”
− „Și-n ce o să stea oare
Binele acest mare?”
Îl întrebă.
− „În toate,
Mai ales în dreptate:
Abuzul, tâlhăria avem să le stârpim,
Și legea criminală s-o îmbunătățim;
Căci pe vinovați tigrul întâi îi judeca
Ș-apoi îi sugruma.”
− „Dar voi ce-o să le faceți?”
− „Noi o să-i sugrumăm
Ș-apoi să-i judecăm.”
Cutare sau cutare,

Care se cred în stare
Lumea a guverna,
Dacă din întâmplare
Ar face încercare,
Tot astfel ar urma.
(Grigore Alexandrescu, Ursul și vulpea)
1200
“PASI SPRE VACANTA” -Teste de evaluare
interdisciplinara -
A. Scrie răspunsul pentru fiecare dintre cerințele următoare:

1.Identifică în text trei cuvinte care aparțin câmpului lexical al animalelor.
6 puncte
2.Desparte în silabe următoarele cuvinte: meargă, oricine, dreptate, tigru, sugruma, cutare.
6 puncte
3.Menționează mijlocul intern de îmbogățire a vocabularului prin care s-au format
următoarele cuvinte: răsturna, oricine, binele.
6 puncte
4.Precizează câte un antonim pentru următoarele cuvinte: bine, fericit, dreptate.
6 puncte
5.Indică valoarea morfologică și funcția sintactică a următoarelor cuvinte subliniate: Pe
împăratul tigru când îl vom răsturna / Și noi vom guverna.
6 puncte
6.Menționează gradul de comparație al adjectivului mai fericit.
6 puncte
7.Precizează personajele participante la acțiune.
6 puncte
8.Selectează două personificări din text.
6 puncte
9.Transcrie, din textul dat, două structuri specifice dialogului, indicând două semne de
punctuație prezente în cadrul lor.
6 puncte
10.Explică, în maximum 5 rânduri, semnificația ultimelor șase versuri din textul citat.
6 puncte
B.
1. Redactează o compunere, de 150-250 de cuvinte (15-25 de rânduri), în care să
argumentezi că textul citat aparține speciei literare fabulă.
15 puncte
-să precizezi două trăsături ale speciei literare fabulă, prezente în textul dat;
-să ilustrezi cele două trăsături cu exemple din text;
-să ai structura adecvată tipului de text și cerinței formulate;
-să te înscrii în limitele de spațiu indicate.
2. Realizează caracterizarea ursului din fabula ” Ursul și vulpea”, de Grigore Alexandrescu,

evidențiind rolul personajului în fabulă, trăsăturile acestuia care reies din textul dat și
modalitățile de caracterizare folosite de autor, în 15- 20 de rânduri.
15 puncte
1201
interdisciplinara -
TEST FORMATIV - clasa a VI-a

Popa Cristina
Școala Gimnazială ,,George Enescu”, Năvodari, Constanța
Partea I
Se dă textul:
[Mama asta trebuie să fie fărmăcătoare; cunoaşte gândul omului... cugetă cu mare
uimire Gheorghiţă.] Cum ajunse acasă, se duse încruntat la căsuţa vitelor şi alese la o parte doi
căluţi pagi1, care erau cei mai buni la ham. Le dădu orz într-un căuş2 şi le descurcă de scai
coarnele şi cozile. Apoi izbi într-o parte cu piciorul sania ş-o împinse la gura podului cu fân.
Pregăti toate singur, fără Mitrea, şi se gândea la multe lucruri bune peste care a avut el stăpânire
în munte cât a fost copil. (...) Toate acestea i le aducea aminte mirosul de fân, în care pluteau
vara şi copilăria. Cum se risipeşte mireasma în ger, aşa s-au dus toate. Acuma a intrat la slujbă
grea şi la năcaz. Se vede că tatu-său Nechifor va fi căzut pe undeva ş-a pierit, ori l-au omorât
hoţii. Pentru o tinereţă ca a lui cade grea sarcina gospodăriei. Şi maică-sa asta s-a schimbat. Se
uită numai cu supărare şi i-au crescut ţepi de aricioaică. Când intră el în casă, Vitoria înălţă
fruntea de lângă vatră.
(Mihail Sadoveanu,
Baltagul)
1
pag, -ă, pagi, -e, adj. (Despre cai, mai rar despre alte animale) Care are pete (de obicei albe) pe cap sau pe trup;
tărcat.
2
căuș, căușe, s. n. 1. Vas de lemn în formă de cupă sau de lingură mare, folosit pentru a lua apă, făină, grăunțe.
Se cere:
1. Indică funcția sintactică a substantivelor subliniate. 4p
2. Extrage, din fragmentul încadrat substantivele, arătând care sunt substantive-centru și care
sunt substantivele-adjuncți, indicând și funcția sintactică a fiecăruia.
20p
3. Scrie felul, cazul și funcția sintactică ale substantivelor din fragmentul scris îngroșat.
12p
Partea a II-a
4. Construiește enunțuri cu ortogramele: al/a-l, ai/a-i. 5p
5. Completează enunțurile cu formele corecte ale articolului genitival: 8p
a) Rochia roșie ..................... Ioanei este scumpă.
b) Caietele murdare ........................ Ioanei au fost aruncate.
1202
interdisciplinara -
c) Casele noi din cartier ............... vecinilor noștri au fost prădate de hoți.
d) Bibelourile de porțelan ......................bunicii s-au spart.
6. Scrie patru substantive colective. 4p
7. Indică ce caz cer prepozițiile din enunțurile de mai jos: 4p
a) Ideile despre profesori sunt ciudate. Caz: ...................
b) Șoricelul stă sub pat. Caz: .................
c) M-am întâlnit cu Dana la școală. Caz: ..................
d) Am luat note bune la matematică. Caz: ..................
8. Corectează, prin rescriere, enunțurile: 6p
a) Merg în mall. .......................................................................................
b) Dan stă pe telefon. ................................................................................
c) Te sun pe pauza publicitară. ...................................................................
9. Scrie cinci enunțuri în care substantivul tată să fie folosit la toate cazurile și indică funcția
sintactică atribuită. 10p
10. Dă exemple de patru substantive defective de singular. 4p
11. Dă exemple de patru substantive defective de plural. 4p
12. Alcătuiește trei enunțuri în care cuvântul școală să fie: 9p
a) subiect
b) nume predicativ
c) atribut substantival prepozițional.
Notă! Respectarea, în lucrare, a ordinii cerinţelor nu este obligatorie.
Se acordă 10p din oficiu. Timp de lucru: 50 de minute
Notă autoevaluare: .......................................................
Barem de notare:
Partea I
1. 4p
2. 20 p (10p – identificarea substantivelor- centru sau adjuncți; 10p – indicarea funcției
sintactice)
3. 12p: 4 x 3p (1p – felul substantivului +1 cazul substantivului +1p funcția sintactică)
Partea a II-a
4. 5p: 4 x 1,25p
5. 8p: 4 x 2p
6. 4p: 4 x 1p
1203
interdisciplinara -
7. 4p: 4 x 1p
8. 6p: 3 x 2p
9. 10p: 5 x 2p
10. 4p: 4 x 1p
11. 4p: 4 x 1p
12. 9p: 3 x 3p
Oficiu: 10p
1204
interdisciplinara -
TEST – PRONUMELE
Sala Loredana
Liceul Vocațional Pedagogic Nicolae Bolcaș Beiuș
I. Precizează funcția sintactică, tipul de pronume și cazul pronumelor de mai jos: (2,80p)
- Păru-i galben bătea uneori în roșu………………………………………………
- Poezia a fost citită de mine cu interes…………………………………………
- Le-a spus alor săi adevărul…………………………………………………………
- Aveau nevoie de dânșii……………………………………………………………
- Tu, de acolo, hai cu mine…………………………………………………………
- Casa lor e situată pe deal……………………………………………………………
- Vorbeau despre serviciul nostru……………………………………………………
- L-a luat cu sine……………………………………………………………………
- Colegii acestuia sunt cam îngâmfați………………………………………………
- Cineva se aude bătând la ușă………………………………………………………
- Nu e niciun zbor în atmosferă………………………………………………………
- Lângă cine ai stat?......................................................................................................
- Am auzit despre cine s-a discutat……………………………………………….......
- Cea dintâi școlăriță a fost însăși Smărăndița popii………………………………....
II. Identifică valorile morfologice ale lui CE: (0,80p)

- Cumpăr, ce tricou vreau......................................................................................
- Faci ce vrei…………………………………………………………………………
- Ce plăcută e vremea!...........................................................................................
- Ce rochie îți cumperi?..........................................................................................
III. Completează cu pronume relative, precedate de articolul posesiv-genitival, spațiile punctate:

(1,20p)
- Avea o casă …………………………………. ferestre sunt mereu luminate.
- Copacul…………………………………………..ramuri sunt uscate este bătrân.
- Cartea…………………………………………….foi s-au rupt era interesantă.
- Copilul…………………………………………..părinți erau tineri se juca în voie.
1205
interdisciplinara -
- Băiatul……………………………………..ochelari au multe dioptrii e fratele tău?

- Erau peste zece flori…………………………………………..miresme te îmbătau.
IV. Alcătuiește două enunțuri în care MĂ, să fie pe rând pronume personal și pronume reflexiv.
(0,40p)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………….
V. Alcătuiește două enunțuri în care TA, să fie pe rând pronume posesiv și adjectiv pronominal
posesiv. (0,40p)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
VI. Alcătuiește enunțuri în care să ai: (1,20p)

- Pronume posesiv, nume predicativ, G;
- ……………………………………………………………………………………
- Pronume demonstrativ, CI, D;
- ………………………………………………………………………………..........
- Pronume de politețe, atribut pronominal genitival, G;
- …………………………………………………………………..............................
- Adjectiv pronominal interogativ, atribut adjectival, Ac;
- ………………………………………………………………………….................
VII. Stabilește valorile morfologice ale lui CEL din următoarele enunțuri: (0,8p)
- El este mereu cel
nemulțumit……………………………………………………………………….
- Cel de acolo e prietenul meu…………………………………………………….....
- Va fi mereu cel dintâi………………………………………………………………
- Cel băiat m-a supărat………………………………………………………………
VIII. Corectează greșelile din următoarele enunțuri: (0,60p)

- Chiar eu însemi am făcut o greșeală……………………………………………
- Chiar ei însăși i-am spus adevărul………………………………………………
1206
interdisciplinara -
- Copiii înseși au spus adevărul……………………………….................................
IX. Scrie câte un enunț în care să folosești: (0,80p)

- Pronumele personal EI, D;
- ……………………………………………………………………………………
- Pronumele demonstrativ ACEEAȘI, G;
- ……………………………………………………………………………………
- Pronumele posesiv AI MEI, D;
- ………………………………………………………………………………………Un adjectiv
pronominal de întărire în Ac;
- ……………………………………………………………………………………
Se acordă 1 punct din oficiu.
1207
interdisciplinara -
Test de evaluare la geografie

Clasa a VI-a
EMILIA POIATĂ
ȘCOALA GIMNAZIALĂ „CONSTATIN PLATON„ BACĂU
Timp de lucru : 50 min. Oficiu: 10 puncte
I.Alegeți varianta corectă: 5 x 3p = 15p
5. Statul cu cea mai mare densitate de pe glob este:

a. India b. Japonia c. Monaco d. China
2. Cel mai mic stat de glob este:

a. Islanda b. Vatican c. Portugalia d. Rusia
4. Cel mai populat stat de pe glob este:

a. India b. Japonia c. Brazilia d. China
12. Populaţia globului este în prezent de peste:
a. 5 mild.; b. 6 mild; c. 7 mild ; d. 8 mild.
5.Vasco da Gama a fost un navigator de origine:

a. britanică b. portugheză c. spaniolă d. franceză
II. Calculaţi : 3 x 5p = 15p
▪ distanța reală în km, dintre două puncte A și B, știind că distanța dintre ele pe hartă este
de 6 cm, iar scara de proporție de 1: 500 000 .
b) valorile indicilor demografici: N=17%0 M=15%0

M=22%0 Sn=2%0
Sn=? N=?
7. Selectaţi din lista de mai jos caracteristicile pentru fiecare din cele 3 rase:
14 x 1p= 14p
8. trăsături fine ale feţei, statură înaltă, păr negru si creţ, maxilar superior proeminent,
Europa,
1208
interdisciplinara -
statură mică, păr negru şi drept, ochi oblici, Asia, buze groase, Africa , nas lat, pomeţi ai
obrajilor proeminenţi, statură medie.
Rasa albă(europoidă) Rasa galbenă(mongoloidă) Rasa neagră(negroidă)
1209
interdisciplinara -
IV. Precizaţi 5 x 2p =10p

a) două zone intes populate de pe glob şi argumentaţi răspunsul.
b) două resurse naturale de pe glob si utilizarea lor.
V. Pe baza hărții politice a Europei, identificați următoarele tipuri de state, marcate pe hartă
cu litere mari (utilizând o singură dată literele): 18 x 2p = 36p
a) 2 state insulare
b) 2 state peninsulare
c) 2 state continentale
d) 2 state maritime
e) 1 stat cu teritoriul alungit pe direcția meridianelor
f) 1 stat cu teritoriul alungit pe direcția paralelor
g) 2 insule
h) 2 peninsule
i) 2 stramtori
j) 2 mări
1210
interdisciplinara -
FIȘĂ DE LUCRU
CLASA A V A, EDUCAȚIE PLASTICĂ
NIȚĂ IULIA IONELA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ IORGU G. TOMA
1. Găsește o definiție a artei în literatura de specialitate.
2. Care sunt cele mai bune materiale folosite pentru a picta?
3. Ce este o sculptură?
4. Ce instumente utilizează un sculptor pentru a crea lucrările sale?
5. Identifică și descrie o sculptură în arealul localității în care locuiești.
6. Cu ce se ocupă arhitectura?
7. Identifică o clădire celebră din județul tău. Identifică arhitectul care a proiectat-o.
8. Identifică materialele care se utilizează în construcția clădirilor. Discută cu părinții tăi
despre materialele moderne care se utilizează în construcții.
9. Cu ce se ocupă grafica? Cum se realiza în trecut grafica? Cum se utilizează tehnologia
în acest domeniu?
10. Ce sunt artele decorative?
11. Enumerați genurile artelor decorative.
12. Enumerați localități pe teritoriul țării noastre unde se produce ceramică.
13. Ce este designul vestimentar?
14. Identificați designeri celebri.
15. Ce este o tapiserie?
16. Ce este războiul de țesut? Ați văzut un război de țesut? Unde?
17. Ce este spațiul plastic?
18. Care sunt ramurile artelor plastice?
19. Pe ce suporturi se poate picta?
20. Pe ce obiecte din casa ta s-au folosit artele decorative?
21. Identifică 10 pictori celebri.
22. Identifică 10 picturi celebre.
23. Identifică 10 sculptori celebri.
24. Identifică 10 sculpturi celebre.
25. Identifică 10 arhitecți celebri și proiectele lor.
1211
interdisciplinara -
ADUNAREA ŞI SCĂDEREA NUMERELOR RAŢIONALE POZITIVE

Fişa de lucru-CLASA A VI-A
ANDREI SORINA FLORENTINA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR 3 VÂNĂTORII MARI
5
I. 1. Reprezentaţi printr- un desen fracţia .
7
5
2. Determinaţi numărul natural n asfel încât fracţia să fie echiunitară.
2n − 3
2 5 4 2 6 10 1
3. Din sirul de fracţii , , , , , încercuiţile pe cele echivalente cu fracţia .
6 15 3 4 18 30 3
550
4. a) Simplificaţi fracţia până obţineţi o fracţie ireductibilă.
1100
550
b) Calculaţi (550,1100) şi simplificaţi fracţia la numărul obţinut
1100
II. 1. Aduceţi la cel mai mic numitor comun fracţiile:
3 4 8 7 11 5 7 1 9 11 6 3
a) , , b) , , c) , , d) , ,
4 11 3 12 8 60 30 70 150 13 104 52
2. Efectuaţi:
1 2 3 5 3 5 7
a) + + = b) − = c) + = d)
10 10 10 9 9 6 12
7 5 1 2 5
− = d) 5+ + = e)3- = f)
13 65 7 10 6
1 4 5 10 11 8
+ + + = g) − =
3 18 9 27 21 35
4 1 1
3. Introduceţi întregii în fracţie: 3 , 15 , 22 .
7 9 2
17 1229 26
4. Scoateţi întregii din următoarele fracţii , , .
4 10 4
5. Efectuaţi operaţiile:
1212
interdisciplinara -
3 1 19 9
a) 7 + 2 = b) 14,75 + 8,1(6)= c) 11,3 - = d) 8,5+ +4,875=
4 2 2 4
5 1 1
e) 2- + 0,5= f) + 0,15 + = g) 0,(61)+14,(12)= h)
3 3 10
1,1(3)+22,5(12)=
1213
interdisciplinara -
TEST DE EVALUARE
MIHAI Adriana
Școala Gimnazială „Gh. Jienescu”Rast, Dolj
Citește cu atenție textul și rezolvă următoarele cerințe:

Biserica străbună, locaș de închinare Citea cu glasul rar dintr-o carte bătrână,
În care s-au rugat în zi de sărbătoare Molitva dezlegării; și inima ei bună
Bătrânii mei, părinții și toți strămoșii-n șir Sălta de fericire la gândul că și eu
Ce odihnesc sub cruce în micul cimitir! Mă știu ruga ca dânsa la bunul
Dumnezeu.
Pe lespezile tale îngenuncheam și eu Biserică străbună! De mic copil te știu,

vorbind în rugăciune cu bunul Dumnezeu Cu inima sfioasă pe punți de gând iar viu
Eram copil... și mama, zeloasă rugătoare Să sorb ca și-altă dată mireasma de
tămâie
Purtându-mă de mână în orice sărbătoare Ce-aș vrea-o-ntotdeauna în suflet să
rămâie.
Mă învăța metanii cum trebuie să bat În triluri meșterite, pe strune de eter,

La sfintele icoane, cu sufletul curat... Bătrâna toacă-mi spune că rugile nu pier!
Șoptindu-mi grijulie: Vezi, mamă, ia aminte! Iar dangătul de clopot adesea când
răsună
În timp ce taica popa e-n sfintele veșminte Mi te recheamă-n suflet, biserică
străbună.
(Nicolae Lungu, Biserica străbună)
I. Răspunde la următoarele întrebări:
1. Ce este Sfânta Biserică?
10 p
1214
interdisciplinara -
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
............................................................
2. Identifică în text cum este numită „Biserica străbună”?
4p
......................................................................................................................................................
....................
3. Ce este icoana?
10 p
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
............................................................
4. Transcrie din text ce face copilul în fața sfintelor icoane, „cu sufletul curat”.
4p
......................................................................................................................................................
....................
5. Selectează din text secvența din care reiese către cine se roagă băiatul împreună cu
mama sa. 4 p
......................................................................................................................................................
....................
6. Care este rolul clopotului ce se desprinde din ultima strofă?
4p
......................................................................................................................................................
....................
II. Completează spațiile din textul următor:
16 p
Sfânta Biserică, văzută din lateral, are formă de ................................ și privită de sus are
formă de ...................................... pentru că Domnul nostru Iisus Hristos Și-a întemeiat Biserica
prin moartea Sa pe Cruce. Deasupra Bisericii se găsește ................................ , iar în vârful ei
se află ............................................. Interiorul Bisericii este împărțit în: ..............................,
.............................................. și.................................
III. Pornind de la afirmația ,,Icoana este Evanghelia în culori”, numnește sărbătorile
reprezentate în icoane:
10 p
1215
interdisciplinara -
............... ............. .............. ............. ................

IV. Stabilește corespondența pentru următorii termeni specifici, utilizați în
muzica bisericească:
10 p
Amin Lăudați pe Domnul!
Aliluia Așa să fie!
V. Alegeți varianta corectă pentru data pelerinajului organizat în cinstea Maicii
Domnului și a următorilor sfinți cu moaște la noi în țară:
1. Sfânta Cuvioasă Parascheva:
8p
a) Brașov – 12 septembrie
b) Curtea de Argeș – 20 iulie
c) Iași – 14 octombrie
2. Sfântul Dimitrie cel Nou:
a) București – 27 octombrie
b) Tulcea – 5 februarie
c) Buzău – 19 aprilie
3. Sfântul Mare Mucenic Ioan cel Nou:
a) Cluj – 25 decembrie
b) Suceava – 2 iunie
c) Târgu-Jiu – 7 ianuarie
VI. Pornind de la versurile poeziei de mai sus și de la îndemnul mamei: „Vezi,

mamă, ia aminte!”, formulează cinci îndemnuri de comportare plăcută lui
Dumnezeu în biserică.
1216
interdisciplinara -
10p
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
....................................................................................................
......................................................................................................................................................
....................
1217
interdisciplinara -
Test de evaluare, clasa a VI-a

Cergan Cristina
Școala Gimnazială Ion Minulescu Pitești
Abia așteptam să le povestesc prietenelor mele cum a fost. Mi-am făcut la repezeală
câteva selfie-uri în Jaguar, ca să am cu ce mă lăuda; au ieșit super, poate pentru că arăta ca o
mașină de gangster, om de afaceri sau de politician corupt. Eram dispusă să-mi asum riscul de
a fi văzută rulând cu ea prin oraș. Speram să-mi crească puțin cota popularității la școală, care
tindea spre zero. Le dădeam dreptate într-un fel celor care mă priveau chiorâș. Probabil că și
eu m-aș fi gândit de două ori înainte să mă împrietenesc cu mine, căci am o problemă.
Pe scurt se pare că am o inteligență peste medie. E chiar nostim cum am aflat.
Totul a început acum câteva luni, când a venit la școală o comisie de la Ministerul
Învățământului să ne testeze. Erau doi tipi între două vârste, cu fețe de tocilari îmbătrâniți
prematur – știam genul, pentru că aveam și noi în clasă câteva specimene.
Căutau copii, chipurile, supradotați.
Puține șanse, mi-am zis. Colegii mei se împart în două categorii: pămpălăi și plicticoși.
Majoritatea sunt atât de bătuți în cap, încât am dubii serioase că merită să se mai obosească să
vină la școală.
Ne-au împărțit niște foi de hârtie pe care erau tot soiul de probleme de logică, cu forme
geometrice și alte nebunii. Ne-au cerut să le rezolvăm într-o oră. Apoi s-au așezat la catedră de
unde ne urmăreau ronțăind biscuiți.
M-am uitat peste hârtii și mi s-a părut că-mi jignesc inteligența – nivelul era în cel
mai bun caz al unor copii de grădiniță. Ce mai, niște prostii. Când după vreo cincisprezece
minte m-am ridicat plictisită și le-am întins testul (aș fi făcut-o mai repede, dacă n-aș fi
pierdut timp prețios ciondănindu-mă cu Irina, colega de bancă și prietena mea cea mai
bună), au părut dezamăgiți, închipuindu-și probabil că nu mă prea duce capul. Însă, după
ce-au aruncat o scurtă privire peste foi, s-au oprit din ronțăit și și-au rânjit unul altuia
fericiți, cam ca atunci când îți ies câteva numere la loto. Au început să-și tragă coate ca
niște adolescenți retardați. Păreau că nu-și mai încap în piele de bucurie. M-au felicitat și
mi-au spus că sigur o să ne mai întâlnim.
Speram din tot sufletul că nu. Cred că erau teribil de plicticoși.
Când s-au anunțat rezultatele, aveam cel mai mare IQ din școală.
1218
interdisciplinara -
La început mi s-a părut nemaipomenit – vreo cinci minute am fost mai mult decât
entuziasmată, după care n-am mai fost chiar atât de sigură. Am început să anticipez părțile proaste,
cum ar fi că toți profesorii vor avea de-acum așteptări exagerate de la mine și-mi vor cere să rezolv
chestii complicate. În ce-i privește pe colegi, să fim serioși: nimeni nu vrea să fie prieten cu
copilul-minune super inteligent care are răspuns la toate, poate doar când vine vorba de copiatul
temelor în pauze.
Singura mea satisfacție a fost să văd fața directorului și a dirigintei când au aflat vestea
cea mare.
Olguța și un bunic de milioane, de Alex Moldovan
1. Notează un sinonim și un antonim pentru sensul din context al cuvântului: nemaipomenit.0,5p.

2. Transcrie din secvența dată cuvintele care conțin diftongi: Colegii mei se împart în două
categorii. 0,75p.
3. Numește modul și timpul următoarelor verbe: Speram, să anticipez, au aflat, n-aș fi pierdut. 1p.
4. Identifică predicatele din secvența dată și precizează felul lor: să fim serioși: nimeni nu vrea să
fie prieten cu copilul-minune super inteligent care are răspuns la toate. 2p.
5. Identifică subiectele fiecărui predicat din secvența dată și precizează felul acestora:
profesorii vor avea de-acum așteptări exagerate de la mine și-mi vor cere să rezolv chestii
complicate. 1,5p.
6. Construiește câte un enunț prin care să ilustrezi cele trei valori morfologice ale verbului a fi.
0,75p.
7. Precizează două trăsături ale textului narativ literar care pot fi identificate în textul dat. 1p.
8. Formulați o idee principală a fragmentului scris îngroșat.. 1,5p.
1p oficiu
1219
interdisciplinara -
Evaluare
Severin Florentina
Școala ,,Mareșal Al. Averescu” - Adjud, Vrancea
Clasa a V-a
Unitatea: Călătoresc prin basme
Tema: Descrierea unei ființe imaginare
Competența generală:
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
Competența specifică:
1 . Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor procesului de scriere și
selectare a unor structuri adecvate intenției de comunicare.
O1: -să selecteze informații adecvate temei date;
O2: -să organizeze informațiile, respectând structura tipului de text redactat;
O3 : -să redacteze textul descriptiv, conform cerinței date.
70p) Redactează o compunere de 100-150 de cuvinte, în care să descrii o ființă

imaginară care locuiește în căsuța ta din copac.
În redactarea compunerii tale, vei avea în vedere următoarele:
- să respecți tema, evidențiind patru trăsături ale ființei imaginare;
- să utilizezi patru figuri de stil în descrierea acesteia;
- să ai un conținut adecvat cerinței;
- să respecți limitele de spațiu indicate.
Vei primi 20 puncte pentru redactare (unitatea compoziţiei – 4 puncte; coerenţa
textului – 4 puncte; registrul de comunicare, stilul şi vocabularul adecvate conţinutului
– 4 puncte; respectarea normelor de ortografie – 3 puncte; respectarea normelor de
punctuaţie – 3 puncte; aşezarea corectă a textului în pagină – 1 punct; lizibilitatea – 1
punct).
SUCCES!
Barem de evaluare și notare:
1220
interdisciplinara -
- respectarea temei - parțial 5p/în totalitate 10p

- prezentarea a patru trăsături ale ființei imaginare - 4x5p=20p
- folosirea a patru figuri de stil - 4x5p=20p
- adecvarea conţinutului la cerinţă: - parțial 5p/în totalitate 10p
- respectarea precizării privind numărul minim de cuvinte 10p
Notă!
20 de puncte se acordă pentru redactare, astfel:
– unitatea compoziţiei: în totalitate – 3 puncte; parțial – 1 punct /4 puncte
– coerenţa textului: în totalitate – 3 puncte; parțial – 1 punct /4 puncte
– registrul de comunicare, stilul şi vocabularul adecvate conţinutului: în totalitate – 3
puncte; parțial – 1 punct /4 puncte
2 puncte ‒ respectarea normelor de ortografie (0–1 greșeli – 3 puncte; 2–3 greșeli – 2
puncte; 4 greșeli – 1 punct; 5 sau mai multe greșeli – 0 puncte)
3 puncte
‒ respectarea normelor de punctuație (0–1 greșeli – 3 puncte; 2–3 greșeli – 2 puncte; 4
greșeli – 1 punct; 5 sau mai multe greșeli – 0 puncte)
3 puncte
‒ aşezarea corectă a textului în pagină
1 punct
‒ lizibilitatea
1 punct
1221
interdisciplinara -
TEST DE EVALUARE
Clasa a V-a
Alina Sorinela Didu
Liceul Tehnologic „Alexandru Macedonski” Melinești, Județul Dolj
Citeste cu atentie textul si raspunde cerintelor:
Început de septembrie. Liniştea casei fu deodată „spartă” de glasul cristalin al fiinţei ce-
şi făcea intrarea în lume. Era al treilea copil al unei familii oltene simple ce-şi trăia viaţa grea
a anilor de la începutul secolului `20.
- Mai avem o fetiţă ! O să-i spunem Simina!
Anii treceau. Fetiţa cu bucle blonde şi ochi mari albaştri înveselea casa micuță și
sărăcăcioasă, dar plină de căldură. Toate grijile casei erau alungate de un simplu surâs al
copilei.
Cu paşi repezi au sosit frumoşii ani de şcoală. Cu cât drag ţinea în braţe cartea pe care
i-o cumpărase mama cu bruma de bani ce-o avea! Cu mâinile tremurânde, fetiţa a luat cartea.
Parcă-i era teamă s-o atingă. Emoţia din glas n-a lăsat-o decât atât să spună: „Mulţumesc!”
-Aceste litere te vor conduce pe drumul cunoaşterii. Vei afla astfel ce-nseamnă bucuria
şi adevărul, vei şti de ce plouă şi păsările au aripi…
Ţinea în mână cartea. Era cea dintâi adevărată prietenă. De multe ori se temea s-o
privească pentru ca nu cumva privirea sa nesăţioasă s-o distrugă. I-a devenit şi mai dragă atunci
când şi-a cunoscut dăscăliţa. Gândurile sale prindeau aripi numai auzindu-i glasul cald ce
semăna cu un fir de poveste.
-Mămico, spuse într-o zi Simina, eu cred că draga noastră dăscăliţă a locuit cândva într-
un castel fermecat. Aş vrea să fiu şi eu prinţesă.
Mama zâmbea. I se umplea sufletul de bucurie când îşi vedea copila pătrunzând în
tainele ascunse ale cărţii.
... Şi iar au trecut anii…

-Mamă, dorinţa mea de a fi institutoare este tot mai mare. Te rog, lasă-mă să mă înscriu
la Şcoala Normală! Voi lua o notă mare, dragă mamă, mă auzi?
A învăţat zi şi noapte la lumina slabă a unei lămpi afumate. Zi şi noapte…
1222
interdisciplinara -
Îmbrăcată în rochiţa ponosită, dar curată, fetiţa ţinea strâns mâna mamei. Mergea spre
şcoală să vadă rezultatul muncii ei.
-Mămico, am luat examenul! PRIMA! Priveşte! E numele meu, mamă! Simina Stănescu!
Ţi-am spus că voi reuşi! Câte cărţi am să citesc de acum înainte! Câte lucruri am să le spun
viitorilor mei elevi!
Cu lacrimi în ochi, mama-şi sărută copila. Era totuşi tristă. De ce ?! Pentru că ştia că
şcoala se plăteşte. Era război, iar ei erau săraci. Cu banii pe care-i câştiga tatăl, abia se
hrăneau cele cinci guri. Şi totuşi un dram de speranţă-i lumină chipul.
-Vino, Simina ! Mergem chiar acum la directorul şcolii. Se va bucura să-şi cunoască cea
mai bună elevă. Ai muncit mult. Sunt sigură că ne va înţelege.
Aţi simţit vreodată că pământul se despică şi parcă vrea să vă înghită? Asta au simţit cele
două fiinţe când au aflat răspunsul directorului. Regulile erau stricte. Părinţii elevilor admişi
erau obligaţi să aducă la şcoală un sac de cartofi şi unul de fasole. Asta era plata !
- Doamne, dar înseamnă enorm pentru noi! Nu putem strânge atâţia bani.
- Îmi pare rău, spuse directorul. Fetiţa nu va putea urma şcoala.
Biata mamă! Îi venea să strige de durere, să spună lumii întregi că fiica ei e... cea
mai bună. Şi-a strigat... Înlăuntrul fiinţei sale simple. N-a auzit-o decât sufletul care s-a golit
de atâta durere... Iar strigătul ei era şi mai puternic atunci când îşi vedea fetiţa cum deseori
pleca de acasă spre şcoală. Nu pleca să se aşeze în bancă, unde i-ar fi fost locul. Se oprea în
faţa şcolii şi se uita printre gard la copiii veseli, lipsiţi de griji. Nu le mai auzea glasurile. În
mintea sa nu mai răsunau decât cuvintele ”un sac de cartofi şi unul de fasole!”
... La umbra merilor pletoşi, pe şezlongul din faţa casei sale de astăzi, din inima Vălenilor
lui Iorga, Simina citeşte. Ţine în braţe prietena sa de-o viaţă, cartea. Câteodată se opreşte
printre rânduri, căci amintiri fugare îi zguduie fiinţa. Cât timp a trecut de-atunci!...
Acum are tot ce-i trebuie. Are şi fasole, are şi cartofi... Şi mai are un suflet cald de la
care ai multe de învăţat.
(Alina Sorinela Didu –„Amintiri…”, poveste inspirată dintr-un fapt real)

Cerințe:
Subiectul I.
1. Scrie câte un sinonim pentru cuvintele subliniate în enunțurile: „ Liniştea casei fu deodată
„spartă” de glasul cristalin”, „ Era cea dintâi adevărată prietenă”.
1223
interdisciplinara -
„spartă”=...................................... glasul=...................................
adevărată =....................................... prietenă=..............................
2. Identifică în text două cuvinte care fac parte din câmpul lexical al cuvântului „școală”.
...............................................; ..................................................................
3. Scrie A (adevărat) sau F (fals) în dreptul următoarelor afirmaţii:
a. Simina s-a născut în Moldova.
b. Simina mai avea doi frați.
4. Completează următoarele enunţuri:
a) Imaginează-ți că ești prietena Siminei. Cum ai ajuta-o tu pentru ca ea să poată urma
școala?
Dacă aș fi prietena Siminei,.........................................................................................
b) În enunțul ”Fetiţa cu bucle blonde şi ochi mari albaştri...” este prezent modul de
expunere...............................................................................
c) Aș vrea să o cunosc pe Simina, pentru că.........................................................................
d) Care sunt trăsăturile pe care le ai în comun cu Simina?..........................................................
Subiectul al II-lea
Imaginează-ți că ești o carte aflată pe un raft al unei biblioteci. Din păcate ești supărată,
pentru că te-ai prăfuit de atâta stat degeaba. Scrie o compunere în care să prezinți o
întâmplare la care să participe, alături de tine, diverși cititori – pasionați sau, dimpotrivă, mai
puțin interesați de lectură.
Ține cont de următoarele indicații:
- respectă cele trei părți ale unei compuneri;
- dezvoltă idei deosebite, originale;
- găsește un titlu expresiv;
- utilizează toate modurile de expunere studiate.
BAREM DE EVALUARE ȘI DE NOTARE:

PRECIZĂRI:
- Se punctează oricare altă modalitate de răspuns corect.
- Se acordă 1 punct din oficiu.
1224
interdisciplinara -
Subiectul I- 5 puncte distribuite astfel:

1. Se acordă câte 0,25 puncte pentru fiecare sinonim corect (0,25 p x 4=1 punct)
Sinonimele cuvintelor subliniate în enunțurile: „ Liniştea casei fu deodată „spartă”
de glasul cristalin”, „ Era cea dintâi adevărată prietenă” sunt:
„spartă”=întreruptă, deranjată
glasul=vocea, graiul
adevărată =sigură, reală
prietenă=amică, tovarășă
2. Se acordă câte 0,5 puncte pentru fiecare cuvânt corect (0,5 p x 2=1 punct)
Două cuvinte care fac parte din câmpul lexical al cuvântului „școală” sunt: „carte”,
„director”.
3. Se acordă câte 0,5 puncte pentru fiecare răspuns corect (0,5 p x 2=1 punct)
a. Simina s-a născut în Moldova. –FALS
b. Simina mai avea doi frați.-ADEVĂRAT
4. Se acordă câte 0,5 puncte pentru fiecare răspuns corect (0,5 p x 4=2 puncte)
a) Dacă aș fi prietena Siminei, i-aș dona un sac de cartofi și unul de fasole pentru a putea
urma școala. (0,5 p)
b) În enunțul ”Fetiţa cu bucle blonde şi ochi mari albaştri...” este prezent modul de
expunere descrierea. (0,5 p)
c) Aș vrea să o cunosc pe Simina, pentru că este un model pozitiv pentru cei din jur. (0,5 p)
d) Trăsăturile pe care le am în comun cu Simina sunt: plăcerea lecturii și dorința de a ajunge
institutor/institutoare. (0,5 p)
Subiectul al II-lea- Se acordă 4 puncte (2 puncte pentru conținut și 2 puncte pentru
redactare):
Pentru conținut se acordă 2 puncte distribuite astfel:
- respectarea celor trei părți ale unei compuneri- o,3 puncte
- dezvoltarea ideilor deosebite, originale- o,8 puncte
- găsirea unui titlu expresiv- o,6 puncte
- utilizarea modurilor de expunere studiate -o,3 puncte
Pentru redactare se acordă 2 puncte (câte 0,5 puncte pentru: ortografie, punctuație,
așezare în pagină, exprimare).
1225
interdisciplinara -
LUCRARE SCRISĂ LA MATEMATICĂ PE SEMESTRUL I

CLASA A VII-A
ȚARĂLUNGĂ DELIA – ALEXANDRA
LICEUL CU PROGRAM SPORTIV „ NICOLAE ROTARU” CONSTANȚA
I. Pe foaia de teză se trec numai rezultatele:
1 3
1. a) Rezultatul calculului : 5 + (− 5) este .................................................................................
b) Dintre numerele -3,7 si - 3,(17) mai mare este

numărul....................................................
2. a) Rădăcina pătrata a numarului 81 este

..................................................................................
b) Calculând √132 − 52 obținem

...........................................................................................
3. a) Rombul cu un unghi cu măsura de 900 se numește

..............................................................
b) Paralelogramul cu două laturi consecutive congruente se numește

....................................
4. a) Aria rombului cu baza de 6 cm și înalțimea de 2,2 cm este egala cu

...................................
b) Aria trapezului cu linia mijlocie egală cu 2,6 cm și înalțimea de 3 cm este egală cu

............
1226
interdisciplinara -
II Pe foaia de teză scrieți rezolvările complete
1. Desenați un romb MATE cu diagonalele de 10 cm ; respectiv 6 cm.
2. Rezolvați in ℝ următoarele ecuații:
a) 7(𝑥 + 2) − 3(𝑥 − 4) − 𝑥 = 2(𝑥 + 5) + 46
5𝑥−1 4𝑥−3 7 4𝑥−6

b) − = −
3 2 3 3
3. Diferența a două numere este 22; aflați numerele știind ca împărțind numărul mai mare la
numărul mai mic se obține câtul 5 și restul 2.
1 3
4. După ce a parcurs 4 din traseu și apoi 4 din rest , un excursionist mai are de parcurs 18 km.
Aflați lungimea traseului.
5. In triunghiul MNP, M′N’∥NP, 𝑀′ ∈ (𝑀𝑁)𝑠𝑖 𝑁′ ∈ (𝑀𝑃). Dacă MN = 3,2 cm; M’N = 0,7
cm; MP = 9,6 cm , aflați lungimea segmentelor MM’ ; N’M; N’P.
6. In trapezul ABCD , 𝐴𝐵 ∥ 𝐶𝐷 , 𝐴𝐵 = 5 𝑐𝑚, 𝐶𝐷 = 20 𝑐𝑚, 𝐴𝐷 = 9 𝑐𝑚, 𝐵𝐶 = 12 𝑐𝑚.
a) Arătați că înalțimea trapezului are 7,2 cm
b) Aflați aria trapezului ABCD
c) Aflați distanța de la D la BC
1227
interdisciplinara -
Iisus - Învățătorul din Predica de pe Munte

Fișă de lucru Religie, clasa a VI-a, d.m.m.
Amorăriți Elena
C.S.E.I. Suceava
1. Scrie câte un enunț folosind cuvintele: post, rugăciune, milostenie.
2. Răspunde cu Da sau Nu:

Rugăciunea „Tatăl nostru” mai este numită și „ Rugăciunea Domnească”. (.........)
3. Completează spațiile libere:

Postul ar putea fi asemănat cu o pasăre. Cele două aripi sunt .................... și ..........................
4. Încercuiește varianta corectă de răspuns:

Rugăciunrea, postul, faptele bune le faci:
a. pentru a fi văzut de oameni
b. pentru a te lăuda
c. pentru a fi văzut de Dumnezeu deoarece îți este de folos
5. Când trebuie să postească creștinii ortodocși?

a. În timpul săptămânii: ...................................................................................................
b. În timpul anului: ............................................................................................................
6. Amintește-ți Rugăciunea „Tatăl nostru”. Completează spațiile libere cu cuvintele care

lipsesc.
1228
interdisciplinara -
Tatăl nostru, Care ești în......................., sfințească-Se ............... Tău; Vie ...................
Ta, facă-Se ..............Ta, precum în............... așa și pe......................
.................. noastră cea de toate..................., dă-ne-o nouă astăzi și ne iartă nouă
...................noastre, precum și noi........................ greșiților noștri.
Și nu ne duce pe noi în .............................., ci ne .................. de cel ........... . Amin.
Test de evaluare pentru clasa a VI-a după noua programă

Buzea Otilia
Școala Gimnazială „Nicolae Russu”, Sita Buzăului
I. Se dă textul:
„ Deși avea doar trei ani, Timm era un copil voinic, cu un râs foarte frumos, care putea
să cârmească vapoarele cu aburi făcute din scaune de bucătărie și să conducă mașinile făcute
din pernele canapelelor. O altă activitate care îl făcea să stea ore în șir pe podeaua camerei
sale era jocul de lego. Îi plăcea să construiască vapoare și mașini, care deveneau apoi
instrumentele lui preferate de joacă în bucătăria, care devenea parcă neîncăpătoare: vapoarele
furau locul zahărului, iar mașinile ocupau întreaga masă din bucătărie. Din păcate, tatăl lui
era mai tot timpul plecat, căci își găsise loc de muncă pe un șantier de construcții, undeva
departe. Acum stătea cu fiul său doar duminica. Atunci îl lua pe micuțul Timm de mână și-i
spunea soției:
- Maria, mergem la plimbare?
De fapt, se duceau la hipodrom, unde tatăl își punea la pariuri puținii bani
pe care reușea să-i strângă.”
( James Kruss, Timm Thaler sau râsul vândut)
*hipodrom: câmp amenajat pentru cursele de cai, prevăzută cu tribune pentru spectatori
A. Înțelegerea textului: 14p.

1. Formulează o idee principală care se desprinde din text. 4p.
2. Transformă replica din text în vorbire indirectă. 4p.
3. Transcrie din text două trăsături de-ale lui Timm. 6p.
B. Limba română: 44p.
5. În primul enunț primul predicat este: 6p.
a. era un copil
b. avea
1229
interdisciplinara -
c. Timm
6. Realizează asocierile corecte: 9p.
A. B.
al bucătăriei articulat cu articol nehotărât
lui Timm nearticulat
din scaune articulat cu articol genitival
articulat cu articol hotărât
7. Realizează un enunț în care substantivul: construcție să fie articulat hotărât.
8. Menționează cazul substantivelor subliniate în text. 6 x 3p. – 18p.

9. Dă exemplu de: 8p.
a. un substantiv colectiv.
b. un substantiv defectiv de singular
c. un substantiv defectiv de plural.
d. un substantiv propriu.
II. 29p. Realizează un text descriptiv de minim 15 rânduri în care să prezinți pasiunile lui
Timm raportate la pasiunile tale.
10p. oficiu
1230
interdisciplinara -

Clasa a V-a
Braşoveanu Elena Manuela
Şcoala Gimnazială Nr. 33, Galaţi
1. Efectele practicǎrii activitǎţilor de educaţie fizicǎ, sunt:

a. Dezvoltare fizicǎ armonioasǎ, formarea unor comportamente şi atitudini;
b. Însuşirea de noi cunoştinţe, spirit de fair-play;
c. Scǎderea potenţialului intelectual şi a imunitǎţii organismului. 6p
2. În ce condiţii se poate defǎşura ora de educaţie fizicǎ/
a. Pe terenul de sport al şcolii, în sala de sport
b. În aer liber/naturǎ;
c. Pe stradǎ 7p
3. Care este ţinuta corespunzǎtoare desfǎşurǎrii orei de educaţie fizicǎ? 7p
4. Recunoaşte-ţi formaţiile de adunare!
a. In linie pe un rând, linie pe douâ rǎnduri, semicerc;
b. În coloanǎ câte unul, în linie câte unul, în şah;
c. În coloanǎ de gimnasticǎ, în şah, în linie pe douǎ rânduri; 6p
5. Mişcǎrile care pot fi efectuate de membrele inferioare, sunt:
a. Extensie, rǎsucire, aplecare;
b. Ridicare, coborǎre, balansare;
c. Rotare, aplecare, întindere 7p
1231
interdisciplinara -
6. Care sunt calitǎţile motrice?

a. Rezistenţa, forţa, capacitatea coordinativǎ;
b. Viteza, forţa, rezistenţa, îndemânarea,;
c. Alergarea, capacitatea coordinativǎ, rezistenţa. 6p
7. Care sunt deprinderile motrice de manipulare (manevrare)?
a. Transportul de obiecte, prinderea, aruncarea,
b. Sǎritura, aruncarea, târârea;
c. Prindere, aruncare, cǎţǎrare 6p
8. Care este ordinea efectuǎrii exerciţiilor în cadrul Complexului de dezvoltare Fizicǎ
Armonioasǎ?
a. Braţe, trunchi, umeri, picioare, cap;
b. Cap, braţe, trunchi, picioare;
c. Picioare, umeri, trunchi, cap, braţe 6p
9. Fazele alergǎrii de vitezǎ, sunt;
a. Startul, lansarea de la start, pasul accelerat de vitezǎ, sosirea;
b. Lansarea din start, pasul lansat, finşul, sosirea
c. Startul, pasul lansat, pasul accelerat, finişul 7p
10. Recunoaşte elementele acrobatice dinamice, specifice gimnasticii
a. Rulare, podul, cumpǎna pe un un picior;
b. Rostogolire înainte din ghemuit în ghemuit, rulare, rǎsturnare lateral
c. Rostogolire înapoi din ghemuit în depǎrtat, sfoara, stand pe omoplaţi. 6p
11. Care sunt procedeele tehnice specifice jocului de fotbal?
a. Prinderea şi ţinerea mingii, depǎşirea, şutul la poartǎ;
b. Conducerea mingii, şutul la poartǎ, lovirea mingii cu interiorul lebei piciorului;
c. Conducerea mingii, marcajul, pivotarea 7p
12. Recunoaşte regulile specifice jocului de handbal!
a. Paşi, dublu dribling, picior, fault;
b. Henţ, dribling, fault;
c. Picior, dublu dribling, henţ. 7p
13. Care sunt sporturile de sezon?
a. Înot, patinaj, schi, sanie;
b. Baschet, sanie, ciclism;
1232
interdisciplinara -
c. Şah, patinaj, schi. 6p

14. Care este diferenţa dintre jocurile pe calculator şi jocurile efectuate în cadrul orei de
educaţie fizicǎ? 6p
Se acordǎ 10 puncte din oficiu!
Fișă de lucru – Probabilități
Clasa a VI-a
Amărculesei Diana – Mihaela
Școala Gimnazială ”Ioan Băncescu” Adâncata, județul Suceava
1. Se aruncă o monedă. Aflați probabilitatea ca la cădere să apară:
a) stema; b) marca
2. Scrieți pe o hârtie cuvântul MATEMATICA. Decupați literele în mod egal și introduceți-le

într-o cutie. Extrageți la întâmplare o literă. Aflați probabilitatea de a scoate:
a) litera M b) litera T c) litera A d) litera I e) litera U f) o consoană
g) o vocală h) o literă diferită de e
3.Într-un săculeț sunt 5 bile albe, 4 bile negre și 6 bile roșii. Aflați probabilitatea ca bila
extrasă să fie:
a) neagră b) roșie
4. Într-o urnă sunt bile numerotate cu numerele: 21; 22; 23; …;40. Se scoate o bilă din urnă.
Aflați probabilitatea ca numărul înscris pe bilă să fie cel puțin egal cu 34.
1233
interdisciplinara -
5. Aflați probabilitatea ca aruncând două zaruri suma punctelor de pe ele să fie:
a) numărul 6 b) un pătrat perfect c) un număr divizibil cu 3
6. Într-o pungă erau 200 de lozuri din care 4 erau câștigătoare, în a doua 300 din care 6 erau
câștigătoare și în a treia 100 din care 20 erau câștigătoare.
a) Care este probabilitatea ca cineva să câștige luând un singur loz din prima pungă? Dar din
a doua? Dar din a treia?
b) Se pun toate lozurile într-un sac. Care este probabilitatea ca cineva să câștige luând un loz
din sac?
7. Pe șase cartonașe identice ca mărime și culoare sunt scrise expresiile:
E1=33∙62∙125∙2∙3 E4=343∙27
E2=121∙625 E5=49∙225
E3=7921 E6=(121)3∙(27)2.
Se ridică la întâmplare un cartonaș. Care este probabilitatea ca pe cartonaș să fie:
a) un pătrat perfect
b) un cub perfect
c) un cub și un pătrat perfect
1234
interdisciplinara -
1235
FIȘĂ DE LUCRU
Clasa a VI-a
ȘELARU MARIA CRISTINA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 1 PUNGEȘTI
1236
interdisciplinara -
TEST DE EVALUARE
ciclul gimnazial
învățământ special
PETRENCIU ADELA-MARIA
Școală Gimnazială Specială Centrul de Resurse și Documentare privind Educația

Incluzivă/Integrată, Cluj-Napoca
Citeşte cu atenţie textul de mai jos.
Cristofor Columb
Cristofor a fost un navigator italiano-spaniol. A navigat spre vest, pe Oceanul Atlantic, în

căutarea unei rute spre Asia, dar și-a câștigat reputația descoperind un nou continent, America.
Cristofor Columb s-a născut la Genova, în Italia, în anul 1451. Tatăl său a fost țesător și
se presupune că fiul său, Cristofor, a intrat în acest comerț de mic copil.
A efectuat prima sa călătorie spre insula Chios, posesiune genoveză situată în Marea
Egee. În 1476, Columb a navigat cu un convoi spre Anglia. În timp ce se afla în dreptul
coastei Portugaliei, convoiul a fost atacat de pirați și nava pe care se afla Columb s-a scufundat,
însă acesta a înotat până la țărm și a găsit adăpost la Lisabona.
Bazându-se pe informațiile acumulate de-a lungul călătoriilor sale și studiind cărțile
și hărțile din vremea sa, Cristofor a ajuns la concluzia că Pământul este cu 25% mai mic decât se
credea până atunci. Pornind de la această premisă, Columb credea că se poate ajunge în Asia mai
repede, navigând spre vest. În anul 1484, și-a prezentat ideile regelui Portugaliei, cerând
finanțare pentru o călătorie spre vestul Oceanului Atlantic. Propunerea sa a fost respinsă de către
o comisie regală maritimă.
Puțin timp după aceasta, Columb s-a mutat în Spania unde planurile sale au câștigat
suportul unor persoane foarte influente, aranjându-se astfel o audiență
în 1486 la regina Castiliei.
În Spania, ca și în Portugalia, comisia regală i-a respins planul. Cristofor Columb a
continuat însă să caute ajutor și, în aprilie, Ferdinand, regele Castiliei, și regina Isabela au fost de
acord să sponsorizeze expediția.
Prima expediție pleacă din portul Palos. Este ales pentru traversarea oceanului, drumul
alizeelor.
1237
interdisciplinara -
La 12 octombrie 1492, la ora 2 noaptea, un marinar zărește pământul, descoperind

astfel Lumea Nouă (America). Pe 15 martie 1493 Columb revine triumfător în Spania. Înainte de
a se întoarce în Spania, Columb a răpit între zece și douăzeci și cinci de indieni, pe care i-a luat
cu el. Doar șapte sau opt din ei au ajuns vii în Spania, ei făcând o impresie deosebită la Sevilia.
Imediat, Columb a plănuit o a doua expediție cu 17 vase și aproximativ 1500 de oameni,
care a plecat din Spania în septembrie 1493.
Aproape de Capul Isabella, Columb a stabilit o colonie care a devenit prima așezare
europeană în Lumea Nouă.
Columb a ridicat ancora în a treia sa călătorie pe data de 30 mai 1498. Prima debarcare a
avut loc pe insula Trinidad care înseamnă Sfânta Treime. Tot atunci a descoperit și țara care se
numește acum Venezuela.
Deși Columb a primit sprijinul regal pentru o a patra călătorie în căutarea unei rute
vestice către India, la dispoziția sa au fost puse doar patru caravele în stare proastă de
funcționare. Expediția a pornit în mai 1502. S-a întors în Spania pe 9 noiembrie 1504. De atunci
Columb nu a mai navigat niciodată.
Ultimele luni ale vieții sale au fost marcate de boală și de încercări nereușite de a-și
recupera privilegiile de la regele Ferdinand, deși pe atunci Cristofor era destul de bogat. A murit
pe data de 20 mai 1506.
(text preluat și adaptat de pe https://ro.wikipedia.org)
vocabular
premisă – idee de bază, punct de plecare
rută – drum, cale
reputație – renume
posesiune – teritoriu luat în stăpânire de către cuceritori
Genova – oraș în Italia
caravelă – navă cu pânze
Rezolvă pe baza textului citit următoarele cerinţe.

Cristofor Columb a călătorit prima oară spre
A. Genova.
B. Insula Chios.
C. Anglia.
D. Italia.

Cristofor Columb este renumit deoarece
A. a navigat pe Oceanul Atlantic.
1238
interdisciplinara -
B. a ajuns în Asia.
C. a descoperit America.
D. a ajuns în Italia.
3. Ordonează următoarele idei în ordinea prezentării informaţiilor din text. Numerotează

cu cifre de la 1 la 4.
____ Traversează oceanul prin drumul alizeelor.
____ Cristofor Columb provine dintr-o familie de ţesători.
____ Cristofor Columb se mută în Spania.
____ Convoiul este atacat de piraţi în dreptul coastei Portugaliei.

Cristofor Columb a cerut prima finanţare pentru o călătorie spre vestul oceanului
Atlantic în anul
A. 1476.
B. 1486.
C. 1492.
D. 1484.

A primit prima finanţare pentru călătorie de la
A. comisia regală maritimă portugheză.
B. comisia regală maritimă spaniolă.
C. regele Ferdinand.
D. regele Ferdinand şi regina Isabela.

Lumea Nouă sau America, a fost văzută prima oară la ora 2 noaptea, în data de
A. 30 mai 1492.
B. 12 octombrie 1492.
C. 9 noiembrie 1492.
D. 15 martie 1492.
7. Folosind informaţii din text, scrie A pentru răspunsurile adevărate şi F pentru cele false
în dreptul enunţurilor de mai jos.
Persoane influente îi aranjează lui Cristofor Columb o audienţă la regina Castiliei.
___ Prima expediţie condusă de Columb pleacă din portul Palos.
___ Columb face impresie în Spania cu indienii aduşi din Lumea Nouă.
___ Ultima expediţie este organizată în Venezuela.
1239
interdisciplinara -
8. Folosind informaţiile din text, completează spaţiile date cu cuvinte potrivite.

Columb a ajuns în Spania doar cu .....................indieni vii după prima sa expediţie.
Prima colonie europeană în .................... a fost stabilită în apropiere de Capul Isabella.
Trinidad înseamnă ........................................... .
Columb nu a mai navigat după ..................................... .
9. Transcrie enunţul care prezintă informaţii despre cum a ajuns Columb la concluzia că
Pământul este mai mic decât se credea atunci.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...........................................................................................................................
10. Găseşte cuvinte cu înţeles opus pentru cuvintele date.

triumfător —› ..................................................................................................................
a răpi —› .........................................................................................................................
a plănui —›........................................................................................................................
a respinge —› ...................................................................................................................
11. Folosind informaţii din text, scrie A pentru răspunsurile adevărate şi F pentru cele
false în dreptul enunţurilor de mai jos.
___ Columb nu a fost atacat niciodată de piraţi.
___ Cristofor Columb foloseşte drumul alizeelor ca să traverseze oceanul.
___ Prima persoană care zăreşte Lumea Nouă este Columb.
___ Columb a efectuat patru expediţii.
12. Folosind informaţii din text, răspunde la următoarele întrebări.

A. Cine a fost Cristofor Columb?
............................................................................................................................................................
...................................................................................................................................
B. Cum credea Columb că se putea ajunge mai repede în Asia.
............................................................................................................................................................
...................................................................................................................................
C. Când a descoperit Cristofor Columb Venezuela?
............................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
1240
interdisciplinara -
D. Câţi ani a durat a patra expediţie?

............................................................................................................................................................
...................................................................................................................................
13. Folosind informațiile din text completează tabelul următor. Urmărește modelul
completat.
persoane influente au aranjat o audienţă

au fost marcate de boală
posesiune genoveză
spre Anglia
în stare proastă de funcționare
14. Transcrie enunţul în care este precizat scopul celei de-a patra călătorii organizate de
Cristofor Columb.
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
15. Folosind informaţiile din text, notează în coloana B datele care corespund momentelor
prezentate în coloana A.
A B
30 mai 1498
15 martie 1493
12 octombrie 1492
20 mai 1506
1241
interdisciplinara -
FIŞĂ DE LUCRU - MĂSURAREA LUNGIMII UNUI CORP

CLASA a VI-a
Gabriela-Rodica Burlacu
Colegiul Național de Arte” Regina Maria” Constanța
I. Denumeşte intrumentele de măsură a lungimii unui corp:
II. Din unităţile de măsură de mai jos încercuieşte unitatea de măsură pentru lungime în
S.I.
Pentru celelalte precizează legătura lor cu unitatea de măsură pentru lungime în S.I.
1242
interdisciplinara -
Km cm dam
mm m dm
II. Determină lungimea manualului de fizică,utilizând instrumentul de măsură adecvat. Pentru

aceasta:
1. alege un instrument de
măsură……………………………………………………………………..…………
2. citeşte unitatea de măsură precizată de instrument…………………………………………………...
3. află cât reprezintă cea mai mică diviziune…………………………………………………………………
4. suprapune instrumentul de măsură peste lungimea manualului de fizică astfel încât diviziunea zero să fie
la una din extremităţile lui.
ATENŢIE! Pentru a citi corect privirea trebuie să cadă perpendicular pe diviziune.
5. citeşte cealaltă diviziune aflată la cealaltă extremitate.
6. măsoară lungimea manualului de fizică de trei ori şi exprimă rezultatul măsurării:
L1 =…………………………… ; L2 =……………………………… ; L3
=……………………………..
7. media aritmetică a lungimilor măsurate:
L1 + L2 + L3
L= ; L = ...............
3
L - este lungimea medie sau valoarea medie a lungimii manualului de fizică
8. diferenţa dintre lungimea medie şi lungimea măsurată luată în modul:
L1 = L − L1 = ...................
L2 = L − L2 = .................. L3 = L − L3 = ..................
L1 , L2 , L3 - sunt erorile demăsură pentru fiecare determinare
1243
interdisciplinara -
9. media aritmetică a erorilor, numită eroare medie
L1 + L2 + L3

L = ; L = ............................
3
10. exprimă rezultatul determinării sub forma
L − L  L  L + L
FIȘĂ DE DOCUMENTARE
Primul etalon intrernaţional pentru lungime (etalon standard) a fost o bară din platină- iridiu numit metru
standard. Aceasta se păstrează la Biroul Internaţional de Măsuri şi Greutăţi de la Sèvres, Franţa.
Segmentul dintre două linii, gravate la capetele barei reprezintă unitatea de măsură pentru lungime, metrul
(m). Metrul este o unitate de măsură pentru lungime.
Simbol
Mărime Simbol Denumire
unitate
1 lungime l metru m
masă
2 m kilogram kg
3 timp t secundă s
4 curent electric I amper A
5 temperatură termodinamică T kelvin K
1244
interdisciplinara -
6 cantitate de substanță mol mol

7 intensitate luminoasă I candelă cd
Metrul este una dintre cele 7

unități fundamentale ale
Sistemului Internațional (SI).
Multiplii metrului Submultiplii metrului
Factor Nume Simbol Factor Nume Simbol
1
10 decametru dam 10−1 decimetru dm
2
10 hectometru hm 10−2 centimetru cm
103 kilometru km 10−3 milimetru mm
106 megametru Mm 10−6 micrometru (micron) µm
109 gigametru Gm 10−9 nanometru nm
1012 terametru Tm 10−12 picometru pm
Vechi unități de lungime Alte unități de lungime

Denumire Subunități Moldova Muntenia Denumire Echivalent
Verstă 835 stânjeni 1,67 km Stânjen pescăresc aprox. 1,5 m
4 prăjini=12
Funie 26,76 m 24,24 m Stânjen marin 1,83 m
stânjeni
aprox. 20 km (în funcție de
Prăjină 3 stânjeni 6,69 m Poștă
țară)
1,97 m
Stânjen 8 palme (Șerban vodă) 4 palme (Țara
2,23 m Pas mic
6 picioare 2,02 m Românească)
(Constantin vodă)
6 palme (Țara
Cot 66,4 cm 63,7 cm Pas mare
Românească; Moldova)
10 degete
Palmă 27,875 cm 24,625 cm Lat de palmă 1/2 palmă
8 palmace
Palmac 12 linii 35 mm 20.5 mm Leghe 4 - 5,5 km
Deget 10 linii 28 mm 25 mm
1245
interdisciplinara -
Linie 2,9 mm 2,5 mm
TEST DE EVALUARE - Limba și literatura română

Clasa a VII-a – ADJECTIVUL
Anca Ciubotariu
Colegiul Național de Artă „George Apostu” Bacău
structura: Grădinița cu Program Normal „Spiru Haret” Bacău
Timpul de lucru: 50 de minute.
Total: 100 de puncte.
Citește cu atenție textul de mai jos și răspunde la următoarele cerințe:
Radu deschise cutia argintie fără emoție. Deja îi păru rău că dăduse banii pe pelerină. Ar
fi putut să-și cumpere două înghețate ori un Spiderman mic. Pelerina era din hârtie aproape
transparentă și nici măcar nu era verde, ci de un alb cenușiu. De guler atârna o glugă mototolită.
O puse pe umăr și se strădui să întindă gluga, care în cele din urmă îi acoperi fruntea. Era
penibilă, ca un halat improvizat în punctele de ajutor sanitar de pe străzi. Făcu pași până la
oglinda de la intrare. Încercă să aprindă lumina, dar își aduse aminte că nu era bec. În
semiîntunericul holului, chiar devenise invizibil. Pelerina părea o păpădie plutitoare. Se întoarse
în sufragerie, apoi o luă spre cealaltă ușă.
(...)
Tanti Viki nu-l vedea!
(Doina Ruști, O zi cu tanti Viki)
1246
interdisciplinara -
a) Înțelegerea textului
1. Alcătuiește un enunț în care să prezinți ideea centrală din fragmentul dat. 7 puncte
• ................................................................................................................................................
..
2. Transcrie din text două structuri substantiv-adjectiv și precizează la ce se referă ele. 7 puncte
• ................................................................................................................................................
....
• ................................................................................................................................................
...
b) Elemente de construcție a comunicării
3. Transcrie un adjectiv propriu-zis și un adjectiv determinativ din textul dat, precizându-le cazul
și funcția sintactică. 7
puncte
• adjectiv propriu-
zis ....................................................................................................................
• adjectiv
determinativ .................................................................................................................
4. Identifică antonimele următoarelor cuvinte și locuțiuni din text: 7 puncte
• transparentă ...........................................................................................................................
.....
• își aduse
aminte .........................................................................................................................
5. Formulează o propoziție în care cuvântul scris îngroșat să aibă altă valoare morfologică, pe care
o vei preciza. 7
puncte
• ................................................................................................................................................
...
6. Notează printr-un adjectiv la gradul superlativ absolut o trăsătură a personajului Radu. 7 puncte
1247
interdisciplinara -
• ................................................................................................................................................
...
c) Practica rațională și funcțională a limbii
7. Alcătuiește un dialog de 5-6 replici între personajele Radu și tanti Viki. Folosește un adjectiv
compus, un adjectiv fără grade de comparație, un adjectiv cu funcția sintactică de atribut și o
locuțiune adjectivală. 16 puncte
d) Scrierea imaginativă
8. Redactează un text de 80-150 de cuvinte în care să prezinți ce ai descoperit într-o cutie argintie
pe care ai găsit-o la marginea unei păduri. 20
puncte
- să precizezi două elemente ale contextului spaţio-temporal;
- să prezinţi, pe scurt, care a fost întâmplarea (reală sau imaginară);
- să-ţi exprimi opinia despre cele văzute (imaginate);
- să respecţi limitele de spaţiu indicate.
Vei primi 12 puncte pentru redactarea întregii lucrări (unitatea compoziţiei – 1 p; coerenţa textului
– 2 p; registrul de comunicare, stilul şi vocabularul adecvate conţinutului – 2 p; ortografia – 3 p;
punctuaţia – 2 p; aşezarea corectă în pagină, lizibilitatea – 2 p).
1248
interdisciplinara -
PROPOZIȚIA SUBORDONATĂ ATRIBUTIVĂ

-fișă de lucru-
DĂNESCU IULICA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 BUDEASA
1. Realizează expansiunea atributelor subliniate, pentru a obține propoziții subordonate

atributive:
a) Am cumpărat lucrurile necesare.
b) Ziua plecării se apropie.
c) Acesta este un produs inflamabil.
d) Întrebarea despre numele invitaților este firească. 4x0,5p=2p
2. Transcrie termenul regent al propozițiilor atributive din frazele de mai jos și precizează
ce parte de vorbire este acesta:
a) Toți câți participă la concurs au șanse egale.
b) Le-am mulțumit celor doi care m-au ajutat la nevoie.
c) Nu-i înțeleg pe cei care își neglijează îndatoririle.
d) Binele pe care i l-ai făcut nu va fi uitat niciodată. 4x(0,25p+0,25p)=2p
3. Alcătuiește fraze care să conțină propoziții atributive introduse prin următoarele

elemente de relație: câte, de când, ca...să, oricui 4x0,25=2p
4. Realizează contragerea propozițiilor atributive în atributele corespunzătoare:
1249
interdisciplinara -
a) Am stabilit locul unde se va desfășura spectacolul și data când va avea loc premiera.
b) Asculta frunzele ce foșneau și apa care susura. 4x0,25=2p
5. Alcătuiește fraze în care să existe:

a) două propoziții atributive în raport de coordonare prin juxtapunere;
b) două propoziții atributive în raport de coordonare adversativă. 4x0,5=2p
Numele şi prenumele elevului

………………………..……………………...……….
Data……………………………………………………
Data ………………………
Anul şcolar 2019-2020, Semestrul al II lea
TEST DE EVALUARE
Mărimi direct proporționale. Mărimi invers proporționale. Regula de trei simplă.
Dascălu Ancuţa
Liceul Tehnologic ,,Vasile Gherasim” Marginea
Clasa a VI-a
• Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinţelor se acordă 90 de puncte.
• Din oficiu se acordă 10 puncte.
.
(10 p) 1. Într-o zi, cei şapte pitici din povestea ,,Albă ca Zăpada şi cei şapte pitici’’ pot tăia 84
de brazi. Dacă erau în plus doi pitici, câţi brazi ar fi tăiat în două zile?
(10 p) 2. Dacă prin 36 robinete curg 252 decalitri de apă pe oră, aflați ce cantitate va curge din
34 robinete, în același timp.
(10 p) 3. Doi iepuraşi mănâncă morcovii dintr-o lădiţă în 6 h, dacă nu-i prinde mama. Câţi
iepuraşi vor temina morcovii în 4 h?
(10 p) 4. Pentru a transporta o cantitate de nisip, 8 basculante efectuează câte 27 transporturi.
Câte transporturi efectuează 18 basculante pentru a transporta aceeaşi cantitate de nisip?
1250
interdisciplinara -
(10 p) 5. Din 10 l de lapte se obțin 2,7 kg smântână. Din câți litri de lapte se obțin 8,1 kg
smântână?
(10 p) 6. Dacă 18 muncitori termină o lucrare în 84 zile, aflați câți muncitori sunt necesari
pentru a termina lucrarea în 126 zile.
(10 p) 7. Din 2,8 kg caise, bunica a făcut 7 borcane cu gem. Câte borcane să pregătească ea
acum dacă a pus la fiert 2 kg de caise?
(10 p) 8. Pentru a vopsi 1200 m² de perete avem nevoie de 4 bidoane de vopsea. De câtă vopsea
avem nevoie pentru 6000 m² de perete?
(10 p) 9. Roşu-Împărat are nevoie de 360 de oşteni pentru a se lupta cu 8 zmei. Dacă zmeii ar fi
mai puţini cu 25 %, câţi oşteni ar trebui?
1251
interdisciplinara -
Un model de evaluare semestrială la disciplina matematică pentru clasa a VI-a (semestrul

al II-lea)
Cristian CIOBĂNESCU
Colegiul Național ,,Gheorghe Lazăr” București
SUBIECTUL I – Pe foaia de examen scrieți numai rezultatele. (30

de puncte)
1. Rezultatul calculului (3,3 + 6,7) : (-2) este ...
2𝑥−1
2. Cel mai mic număr întreg cu proprietatea că [ ] = 4 este ...
3
3. Media aritmetică a cinci numere raționale este – 8,31. Atunci suma celor cinci numere este
...
4. Perimetrul unui triunghi dreptunghic ABC în A cu AB = 5 cm și BC = 13 cm este ... cm.
5. Măsurile unghiurilor unui triunghi sunt direct proporționale cu 4, 6 și 8. Atunci măsura
celui mai mare unghi al triunghiului este ...
6. În diagrama de mai jos sunt prezentate distanțele pe care le-au alergat 5 copii într-o zi:
1252
interdisciplinara -
0
Marius Bogdan Mihai Petru Victor
Distanța
Conform diagramei Marius a parcurs cu ... km mai mult decât Victor.
SUBIECTUL al II-lea – Pe foaia de examen scrieți rezolvările complete. (30

de puncte)
1. Desenați, pe foaia de examen, un triunghi oarecare ABC și trasați mediatoarea
corespunzătoare laturii BC.
1 1 1 1
2. Să se calculeze partea fracționară a numărului 𝑎 = 1∙2 + 2∙3 + 3∙4 + ⋯ + 2018∙2019.
3. Dacă a și b sunt soluțiile ecuației |3𝑥 − 1| = |𝑥 + 3|, să se calculeze (𝑎 + 𝑏)2 .

4. Suma a trei numere raționale este 7,5. Să se determine cele trei numere, știind că primul
număr este media aritmetică a celorlalte două numere, iar câtul dintre al doilea număr și al
7
treilea număr este − .
2
5. Să se calculeze:
1 1 1 1 1
a) (2 − 10) ∙ 3 3 − 10−1 : (2 + 5)
9 5 2
b) (−0, (3))3 ∙ 5 − (−0,6)3 ∙ (− 2) − 2,3
1253
interdisciplinara -
SUBIECTUL al III-lea – Pe foaia de examen scrieți rezolvările complete. (30

de puncte)
1. Fie triunghiul isoscel ABC de bază BC, cu AB > BC, iar M, P și Q mijloacele laturilor BC,
AB și respectiv AC ca în Figura 1. Mediatoarele laturilor AB și AC, concurente în O,
intersectează dreapta BC în punctele D și respectiv E.
Figura 1
a) Demonstrați că [𝑃𝐷 ] ≡ [𝑄𝐸].

b) Arătați că triunghiul ADE este isoscel.
c) Demonstrați că punctele A, O și M sunt coliniare.
2. Fie triunghiul echilateral ABC, cu medianele AM și BN concurente în punctul G, ca în
Figura 2, punctul D este simetricul punctului M față de N.
Figura 2
a) Demonstrați că triunghiul BCG este isoscel.

b) Arătați că MN || AB.
1254
interdisciplinara -
c) Demonstrați că triunghiul MDC este dreptunghic.
WORKSHEET - THE NOUN
Simona Gircoveanu
Liceul Tehnologic Danubius
1. Underline the uncountable nouns below:
news house
bread knowledge
office information
rice bed
luggage silver
people town
tennis sugar
bear furniture
1255
interdisciplinara -
Make sentences with four of them:
a)………………………………………………………………………………………
b)………………………………………………………………………………………
c)………………………………………………………………………………………
d)………………………………………………………………………………………
2. Write the plural for the following nouns: man-………, car-………. story-
…………., play-………, mouse-………….., tomato-……………, fish-………., foot-
…………,goose-…………., leaf-………….., wolf-………., peach-…………..,
woman-……………., sheep-………….., toy-……….., glass-………….., tooth-
……….., child-……………., window-…………………, thief-…………….. .
3. Change the nouns in bold from the feminine to the masculine and make the
necessary changes:
a) Her sister is a very nice person.
………………………………………………………………………………………
b) Our daughters play the violin very well.

………………………………………………………………………………………
1256
interdisciplinara -
c) I saw a policewoman yesterday. I liked her uniform a lot.

………………………………………………………………………………………
d) That waitress reminds me of someone. Oh, she’s Mark’s cousin.

………………………………………………………………………………………..
e) We visited the zoo last week. The tigress and the lioness were very strong females.
…………………………………………………………………………………………
4. Fill in the gaps with the right words: glass, bar, cup, sheet, jar, bottle, tin, slice.
1) He drank a…………….. of wine and he left. What a strange man!

2) She eats a……………..of chocolate a day. She is too fat!
3) There is a …………of coffee on the table. Help with it!
4) I’ve seen a …………….of paper on the desk. Take it!
5) Mom buys a………….of honey every month. It’s healthy!
6) That …………..of juice is sour. Throw it away!
7) I’ d like to eat this ………. of tuna. Open it!
8) She dropped the whole …………..of cake on the floor. What a terrible thing!
5. Correct the mistakes:
1) I have many homeworks for tomorrow.
…………………………………………………………
2) They carry havy luggages every day.
…………………………………………………………
3) My sister hates sheeps.
1257
interdisciplinara -
…………………………………………………………
4) How many moneys have you got?
…………………………………………………………
5) She changed the furnitures in her flat last week.
…………………………………………………………
TEST PAPER
Limba engleză, L1, Clasa a V-a
SÎRBU IONELA-BEATRICE
ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 ROVINARI, jud.GORJ
I. Put the verbs in brackets into the correct form of Present Simple or Present
Continuous:
1. Mother _____________________ (to cook) dinner now.
2. I usually________________ (to boil) the water for coffee in a special pot.
1258
interdisciplinara -
3. Look! The water ___________________ (to boil).
4. A man _______________ (to dig) a big whole right now.
5. The girl _____________________ (to smell) these lovely flowers at the moment.
6. She always_________________ (to cross) the street at the zebra crossing.
7. The pupils _________________ (to write) their homework every day.
8. The dog often __________________ (to chase) the cat, but today they________(play).
9.My sister usually _____________(study) English . ( 2x10=20p)
II.Complete the text with the verbs TO BE (am,is are)or TO HAVE(have got/has got) :
Hello! My name _________ James. I _________ a boy and I ___________ two brothers. I
___________ tall and slim. I __________ black hair and blue eyes. I_________ very funny. My
mother__________ a doctor and my father _________ a pilot. My mother___________ blue
eyes, just like me. She _________ very pretty. My father__________ tall and he ___________
short hair and green eyes. They_________ the best parents in the world. I_________a cat and a
dog. My dog___________very big and my cat___________very little. My best friend
_________Tim. He___________a bike and we always play together after school.
I___________a bike too. My bike__________blue.
(10x2p =20p)
III.Complete the sentences with the missing words :who,whose ,when, where, why:
1. .................is your best friend?Mark.
2. ...................bag is this?It’s Mary’s.
3. .................are you going at the weekend?In the countryside.
4. .................................is your birthday?On the 22nd of December.
5. ................................are you crying?.Because I can’t find my keys. (5x2p=10p):
1259
interdisciplinara -
IV.Write the correct plural form of the words :

a. bus - ____________ e.book-__________ i.man-____
b. child - ____________ f.chair-___________ j. baby-____
c. fish - ____________ g.boy-_____________
d. table - _____________ h.house-___________
(10x1p=10p)
V.Describe your best friend (name,age, nationality,physical appearance,moral traits,

likes/dislikes) (30 de puncte)
My best friend is……..
Se punctează oricare alte formulări/ modalități de rezolvare corectă a cerințelor.

Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem.
Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărțirea punctajului
total acordat pentru test la 10.
I. 10 x 2p=20 points
1) is cooking; 2) boil; 3) is boiling; 4) is digging; 5) is smelling; 6) crosses; 7) write; 8) chases;
are playing; 9) studies
II. 20 x 1p= 20 points
1260
interdisciplinara -
1) is; 2) am; 3) have; 4) am; 5) have; 6) am; 7) is; 8) is; 9) has; 10) is; 11) is; 12) has; 13) are; 14)
have; 15) is; 16) is; 17) is; 18) has; 19) have; 20) is;
III. 5 x 2 p= 10 points
a)who ; b)whose, c)where ; d) when; e) why.
IV. 10 x 1p=10 points

a. buses; b. children; c. fish; d. tables; e. books; f. chairs; g. boys ; h. houses; i. men;
j. babies.
V.(30 de puncte)
4 points for appropriately beginning and ending the description
(my best friend is…..)
6 points for correct grammar structures and connectors
5 points for the use of appropriate vocabulary
10 points for covering the aspects demanded by the task
3 points for a balanced structure
2 points for the general impression
1261
interdisciplinara -
Matrice de specificații
C1: C2: C3:

Competențe să completeze mesaje să se prezinte şi să Să relateze activităţi la
corespunzătoare lacunare prezinte pe cineva- să prezent
nivelurilor identifice elemente din
taxonomice universal familiar
Teme/
Conţinuturi/
Concepte-cheie/
Unităţi tematice
Present Tense Partea I: ex. 1

Continuous/Simple 20p
To Be and To Have-present Partea I: ex. 2
tense 20p
Wh-questions Partea 1: ex.3
10p
Plural of Nouns Partea 1: ex.4
10p
Describe your best friend Partea a II-a
30p
TOTAL 40p 30p 20p
1262
interdisciplinara -
Fișă de lucru (gimnaziu)

REBUS- termeni lecție ”Decalogul”
BORCA MARIUS-LAURENȚIU
Școala Gimnazială Bretea Română, jud. Hunedoara
2
6
3 4
ORIZONTAL:
1. draperie care separă încăperile Cortului Sfânt;
3. vas, cupă
5. placă de piatră
6. a flata, a măguli
VERTICAL:
2. a întemeia
4. mare preot
REZOLVARE:
1263
interdisciplinara -
FIȘĂ DE LUCRU (clasa a V-a)

NUMERE NATURALE
LUPAȘCU LILIANA
Școala Gimnazială ,,Constantin Parfene”-Vaslui
1. Aflaţi diferenţa dintre cel mai mare şi cel mai mic număr de trei cifre distincte.
2. Scrieţi cel mai mare şi cel mai mic număr natural de trei cifre care are:
a) cifre distincte nenule; b) nu conţin cifrele 1 şi 9; c) nu conţin nici o cifră impară;
d) au produsul cifrelor 15; e) două cifre sunt pare distincte şi una impară.
3. Câte numere naturale sunt de la: a) 1 la 100; b) 17 la 137
4. Calculaţi: a) 1+2+3+…+100; b) 2+4+6+…+200; c) 1+3+5+…+199;
d) 23+24+25+…+85; e) 3+7+11+15+…+79;
5. Efectuaţi, folosind metoda de scoatere a factorului comun:
a)129  33 − 29  33 ; b)67  52 + 8  67 − 50  67 ; c)198 + 198  9
6. Determinați ultima cifră : a) 52020; b) 42020; c)22020; d) 4512020 .
7. Calculați diferența dintre cubul numărului 9 și pătratul numărului 15.
8. Determinați numărul care este pătrat perfect și este cuprins între 40 și 60.
9. Efectuaţi:
(
a ) 20082009 + 1 ) ; 0
b)(5 + 4 − 5  2 ) + 555 10 : 25

2 2 3 333 0 3
;
c)6 + 2  4 + 6  (3 10 − 299): 13 + 1
2 13
;
d )(4 − 2 ) + 3 : 3 + 2
2
3 6 2010 4 3
10. Diferenţa a două numere naturale este 795. Împărţind numărul mai mare la numărul
mai mic se obţine câtul 7 şi restul 15. Aflaţi cele două numere.
1264
interdisciplinara -
11. Suma a trei numere naturale este 429. Dacă primul număr este 145, al doilea este cu 17 mai
mic ca primul, aflaţi al treilea număr.
12. Să se afle numerele naturale x și n din egalitățile :
a) 6x+7= 43 b) 3x-5=16 c) (12+x):25=12 d) (8- x) ∙12-30= 42
e) 32 = 8
x 40
f) x  ( 2 + 2 + 2 ) = 84.
n n +1 n+2
1265
interdisciplinara -
Fișă de lucru
Organismul un tot unitar- Celula
Biologie -Clasa a VI -a
Alda Mariana
Școala Gimnazială „Mihai Eminescu” Arad
I. Încercuiți litera corespunzătoare răspunsului corect.

1. Celula :
a) este unitatea de bază structurală specifică animalelor
b) este unitatea de bază functională specifică plantelor
c) este unitatea de bază structurală și funcțională a tuturor organismelor vii
d) este unitatea de bază structurală și funcțională a virusurilor
2. Celulele procariote :
a) au nucleu difuz
b) au membrană nucleară
c) au nucleu individualizat
d) au o organizare complexă
3. Celula eucariotă:
a) are o organizare simplă
b) este întâlnită la bacterii
c) are nucleu individualizat
d) nu are membrană celulară
II. Completați spațiile punctate din enunțurile de mai jos astfel încât să obțineți propoziții
adevărate.
1. Componentele fundamentale ale celulei sunt:........................ , ........................ , ........................
2. Organitele citoplasmatice specifice celulei vegetale sunt: ......................... cu rol în fotosinteză,

vacuolele ce conțin .................................................. și .......................................cu rol de protecție.
3. Clorofila este un ........................ de culoare ........................ cu rol în ..........................................
1266
interdisciplinara -
III. Asociați noțiunile din coloana A cu noțiunile corespunzătoare din coloana B.
A B
__ 1. citoplasma a. are rol în înmulțirea celulei
__2. mitocondriile b. sunt uzinele energetice ale celulei
__3. ribozomii c. are permeabilitate selectivă
__4. membrana d. substanță transparentă
__5. nucleul e. sintetizează proteine
IV. Scrieți tipul de celulă și denumirea componentelor celulare reprezentate în imaginile de

mai jos.
A. Celula ............................. B. Celula.............................
1-....................................... 1-.......................................
2-....................................... 2-.......................................
3-....................................... 3-.......................................
4-....................................... 4-.......................................
5-....................................... 5-.......................................
6-.......................................
7-.......................................
1267
interdisciplinara -
Fișă de lucru (gimnaziu)

REBUS-viruși informatici
BORCA-BALABAN ADELA-CRISTINA
Liceul Tehnologic ”Transilvania” Deva, jud. Hunedoara
4 2
5 3
ORIZONTAL:
1. program care colectează diverse informații despre utilizatori;
3. program cu caracter distructiv care se încarcă în calculator fără voia utilizatorului în mod
autonom și care cauzează probleme, precum consumul lățimii de bandă;
5. program care le permite unor persoane străine la diverse informații din calculator;
VERTICAL:
2. program deghizat într-o aplicație pașnică care odată ajuns în calculator, provoacă pagube;
4. program cu caracter distructiv atașat la fișiere executabile, care se instalează fără voia
utilizatorului;
REZOLVARE:
1268
interdisciplinara -
RELATII INTRE PUNCTE, DREPTE, PLANE

Test de Evaluare Formativă
Cristina ANTON
Școala Gimnazială ”Ion Ghica” Iași
Încercuiți răspunsul pe care îl considerați a fi corect. Folosiți un creion pentru început. Când
ați decis că sunteți mulțumiți cu răspunsurile alese, încercuiți răspunsul final cu un pix sau
stilou cu mină/cerneală albastră. Doar răspunsurile care respectă aceste indicații vor fi luate
în calcul.
Fieccare răspuns corect va fi punctat cu 1p. Toate întrebările sunt obligatorii. Se acordă 1p
din oficiu.
1. Într-un cub, unghiul dintre o muchie laterală și o diagonală a bazei are măsura de: A. 30°
B. 45°
C. 90°
D. 60°
2. În cubul algoritm, proiecția segmentului RT pe planul (LGT) este: A. RI

B. TG
C. IT
D. IL
E. IG
3. Dacă SABCD este o piramidă, atunci intersecția planelor (SAB) și (SBC) este: A. S
B. SA
C. SB
D. SC
E. AC
1269
interdisciplinara -
4. În paralelipipedul ABCDMNPQ, AB=6cm, BC=PC=5cm. Atunci, măsura unghiului dintre

dreptele AQ și BC este de: A. 60°
B. 30°
C. 45°
D. 90°
1270
interdisciplinara -
TEST
Ciornei Mihaela
Scoala Gimnazială Sintea Mare, jud Arad
1 punct din oficiu
1. Desenati un cub si un paralelipiped dreptunghic. (1punct)
2. Completati pe fisa spatiile punctate cu raspunsul corect.

(1punct
)
a) Diagonala cubului cu muchia egala cu 4 cm este egala cu.....cm
b) Volumul paralelipipedului dreptunghic cu dimensiunile de 3 cm, 4 cm si respectiv 5

cm este egal cu.........cm3
3. Pentru fiecare dintre enunturile urmatoare, daca enuntul este adevarat, incercuiti
litera A. In caz contrar incercuiti litera F. (1,5puncte)
a) Aria laterala a cubului ce are muchia de 5m A F
este egala cu 100m2..
b) Suma muchiilor unui cub cu muchia de 10 cm A F
este 40cm.
c) Diagonalele fetelor unui cub au acceasi lungime cu A F
diagonala cubului.
4. Incercuiti pe fisa doar raspunsul corect. Dintre cele patru variante de raspuns, scrise
la fiecare cerinta, doar una este corecta. (1,5puncte)
1271
interdisciplinara -
a) Un paralelipiped dreptunghic are dimensiunile 1 cm, 3 cm si √6 cm. Diagonala

paralelipipedului are lungimea egala cu:
A. 3cm B. 4cm C. 5cm D. 6cm

b) Diagonala fetei unui cub de latura 2 cm este egala cu:
A. 2 cm2 B. 2√2 cm2 C. 4 cm2 D. 2√3 cm2
c) Un cub are aria unei fete egala cu 5 cm 2 . Aria totala a cubului este egala cu:
A. 20 cm2 B. 25 cm2 C. 30 cm2 D. 35 cm2
La urmatoarele subiecte scrieti pe fisa de evaluare rezolvarile complete
5) Un cub are volumul egal cu 1000 cm3. Să se afle: (2puncte)
a. latura cubului;
b. diagonala cubului;
c. aria laterală si aria totală;
6) Fie ABCDA'B'C'D' – paralelipiped dreptunghic cu AB=10cm , BB'= 6cm , V=900𝑐𝑚3 .

Calculati: (2puncte)
a) BC
b) Aria totala.
5. În piramida patrulateră regulată SABCD, proieecția lui SC pe planul (ABC) este: A. SO

B. OC
C. AC
D. O
6. ABCDEF prismă triunghiulară regulată. Măsura unghiului dintre drepptele DE și AC este

de: A. 90°
1272
interdisciplinara -
B. 45°
C. 60°
D. 30°
7. În cubul ALGORITM, măsura unghiului dintre RL și TL este de: A. 45°

B. 60°
C. 90°
D. 30°
8. În paralelipipedul ABCDMNPQ, dreptele AL și MG sunt: A. Coplanare

B. Necoplanare
C. Concurente
D. Paralele
9. În paralelipipedul ABCDEFGH, proiecția lui FB pe planul (ABC) este: A. FB

B. AB
C. B
D. F
• Dacă implicarea elevilor a fost impresionantă, atunci fiecare elev va primi 1p în plus la
evaluarea scrisă a ”Operațiilor cu numere întregi”;
• Prin autoevaluare, elevii sunt avizați asupra aspectelor legate de operații elementare cu
numere întregi pe care ar mai trebui să le regleze, în vederea evaluării sumative.
1273
interdisciplinara -

Matematică, Clasa a V-a
STRINU DANIEL
Şcoala Gimnazială “Constantin Brâncuşi”, Tg-Jiu
PARTEA I. Scrieţi litera corespunzătoare singurului răspuns corect. (45 de

puncte)
5p 1. Rezultatul calculului 5 + 55 + 555 este egal cu:
A. 620 B. 610 C. 615 D. 605 E. 625
5p 2. Rezultatul calculului 1002 − 102 − 12 este egal cu:

A. 898 B. 888 C. 886 D. 896 E. 890
5p 3. Rezultatul calculului 4  13 5 este egal cu :

A. 210 B. 230 C. 240 D. 250 E. 260
5p 4. Rezultatul calculului 2525: 25 este egal cu :

A. 11 B. 105 C. 102 D. 101 E. 15
5p 5. Cel mai mic număr natural impar format din trei cifre diferite este egal cu:
A. 103 B. 123 C. 105 D. 107 E. 135
5p 6. Numărul de triunghiuri din figura alăturată este egal cu:

A. 4 B. 5 C. 6 D. 7 E. 8
1274
interdisciplinara -
5p 7. Restul împărţirii numărului 1414149 la 7 este egal cu:

A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 0
5p 8. Numărul de zile din luna martie este egal cu:

A. 27 B. 28 C. 29 D. 30 E. 31
5p 9. Fracţia din figura alăturată care reprezintă partea haşurată este egală cu:
3 4 3 3 1
A. B. C. D. E.
8 9 10 9 3
PARTEA a II-a. La următoarele probleme se cer rezolvări complete. (45 de puncte)
15p 1. Efectuaţi: 12 − 12 : (12 − 12 : 2) : 2 + 3
15p 2. Suma a trei numere naturale este egală cu 100. Numărul mijlociu este mai mic cu 6
decât
numărul mare şi mai mare cu 17 decât numărul cel mic. Aflaţi cele trei numere.
5p 3. . Roxana şi Cathia împart între ele suma de 120 lei. Cathia are cu 24 lei mai puţin
decât Roxana.
Câţi lei are fiecare?
10 p 4. Într-o tabără sunt 84 de copii. O treime din copii sunt din Bulgaria, un sfert sunt din
Serbia, o şeptime sunt din Ucraina iar restul sunt din România.
Câţi copii sunt din România?
1275
interdisciplinara -
Clasa a VII-a
PARTEA I. Scrieţi litera corespunzătoare singurului răspuns corect. (45 de

puncte)
5p 1. Rezultatul calculului (− 6)  (− 2) + 2  (− 3) este egal cu ……

A. −42 B. +6 C. −6 D. 15 E. 12
2 x 3
5p 2. Dacă   atunci x este egal cu:
3 10 4
A. 4 B. 5 C. 6 D. 7 E. 8
5p 3. Dacă 20% din x este egal cu 25, atunci x este egal cu:
A. 125 B. 120 C. 150 D. 100 E. 110
5p 4. Cel mai mic multiplu comun al numerelor 14 şi 21 este egal cu:

A. 7 B. 63 C. 42 D. 84 E. 28
5p 5. Dacă x + y = 15 şi x − y = 3 atunci x este egal cu:

A. 6 B. 7 C. 8 D. 9 E. 10
5p 6. Lungimea ipotenuzei într-un triunghi dreptunghic este egală cu 28 cm.
1276
interdisciplinara -
Lungimea medianei corespunzătoare ipotenuzei este egală cu:

A. 7 cm B. 4 cm C. 10 cm D. 56 cm E. 14 cm
5p 7. Complementul unui unghi de 51 este egal cu:

A. 39 B. 49 C. 59 D. 129 E. 119
5p 8. Măsura unghiului x din figura alăturată este egală cu:

A. 40 B. 50 C. 60 D. 70 E. 80
5p 9. Perimetrul unui triunghi echilateral cu lungimea laturii de 2 cm este egal cu:

A.8cm B.10 cm C.12 cm D.4 cm E.6 cm
PARTEA a II-a. La următoarele probleme se cer rezolvări complete. (45 de puncte)
15p 1. Efectuaţi: [(−2)3 + 144] : (−4)1 + (−1) 4 .
2. Trei copii s-au angajat să văruiască pomii de pe un singur rând dintr-o livadă astfel:
primul copil văruieşte al patrulea pom şi tot aşa mai departe din patru în patru
pomi;
al doilea copil văruieşte al şaselea pom şi tot aşa mai departe din şase în şase
pomi;
al treilea copil văruieşte al nouălea pom şi tot aşa mai departe din nouă în nouă
pomi.
Toţi cei trei copii văruiesc laolaltă şi prima dată ultimul pom de pe rând.
5p a) aflaţi numărul de pomi de pe un rând;
10p b) aflaţi numărul de pomi ce nu au fost văruiţi niciodată.
15p 3. În triunghiul ABC (vezi figura 2), AA, BB, CC sunt bisectoarele unghiurilor
BAC, ABC şi
1277
interdisciplinara -
respectiv BCA. Dacă m( BCA) este egală cu 80 aflaţi măsura AOB.
PARTEA I. Completaţi spaţiile libere. (20 de puncte)

5p 1. Rezultatul corect al calculului − 6 + (− 2)  (+ 2) : (− 1) este egal cu…..
1 x
5p 2. Dacă = atunci valoarea numărului x este egală cu …..
2 6
5p 3. Suplementul unui unghi de 45 are măsura egală cu ……….
5p 4. Diagrama din figura alăturată reprezintă cantităţile de peşte prins
de un pescar amator pe parcursul unei săptămâni.
Cantitatea totală de peşte prins este egală cu …..kg.
PARTEA a II-a. Scrieţi litera corespunzătoare singurului răspuns corect. (20 de

puncte)
5p 1. Dacă 12 muncitori termină o lucrare în 6 zile, atunci în câte zile ar termina aceeaşi
lucrare
8 muncitori?
A. 8 B. 9 C. 10 D. 12
5p 2. Preţul unui kilogrm de zahăr a crescut de la 4 lei la 4,60 lei. Înseamnă că, procentual,
preţul a crescut cu …..
A. 30% B. 25% C. 20% D. 15%
5p 3. Segmentul de dreaptă ce uneşte vârful unui triunghi cu mijlocul laturii opuse se

numeşte….
A. mediană B. înălţime C. bisectoare D. mediatoare
5p 4. Aria unui triunghi cu baza de 10 cm şi înălţimea de 12 cm este egală cu ……
1278
interdisciplinara -
A. 22 cm2 B. 120 cm2 C. 60 cm2 D. 44 cm2
PARTEA a III-a. La următoarele probleme se cer rezolvări complete. (50 de puncte)

10p 1. Numerele naturale x, y şi z reprezintă măsurile unghiurilor unui triunghi şi sunt
direct
proporţionale cu numerele 2, 3 şi respectiv 4. Aflaţi măsurile celor trei unghiuri.
10p 2. a) Aflaţi cel mai mic număr natural care împărţit la 12, 15 sau la 18 dă de fiecare
dată rest 10.
10p b) Găsiţi cel mai mare număr natural format din trei
cifre care împărţit la 12, 15 sau la 18 dă de fiecare
dată rest 10.
3. În figura alăturată aveţi triunghiul ABC, MN este

mediatoarea segmentului [BC], M(BC), N(AB),
CD⊥AB, D(AB), {P}=MNCD.
10p a) Demonstraţi că BP⊥CN.
10p b) Arătaţi că PABC − PANC = BC .
PARTEA I. Completaţi spaţiile libere. (20 de puncte)

5p 1. Rezultatul corect al calculului (4 + 4  4) : 4 este egal cu …….
5p 2. Dacă a + 3b = 5 atunci suma 4a + 12b este egală cu …..
5p 3. Soluţia reală a ecuaţiei x − 4 = 6 este egală cu ……
5p 4. Înălţimea unui triunghi echilateral cu latura de 2 3 cm este egală cu….cm.
PARTEA a II-a. Scrieţi litera corespunzătoare singurului răspuns corect. (20 de

puncte)
5p 1. Rezultatul corect al calculului 2 + 8 este egal cu …….
A. 10 B. 3 2 C. 2 2 D. 4
1279
interdisciplinara -
5p 2. Rezultatul calculului ( )
2
2 − 1 este egal cu ….
A. 3− 2 2 B. 3+ 2 2 C. 3 D. 1
5p 3. În hexagonul regulat ABCDEFGH, dreptele BF şi CE sunt drepte….

A. concurente B. paralele C. perpendiculare D. necoplanare
5p 4. Aria unui trapez cu baza mare de 4 cm, baza mică de 3 cm şi înălţimea de 2 cm este
egală cu …
A. 9 cm2. B. 8 cm2. C. 7 cm2. D. 6 cm2.
PARTEA a III-a. La următoarele probleme se cer rezolvări complete. (50 de puncte)

10p 1. Marian şi tatăl său au împreună 44 ani. Peste 2 ani tatăl va fi de trei ori mai în vârstă
decât
Marian. Ce vârstă are acum Marian?
2. Fie numerele a = 3+ 5 şi b = 3− 5
10p a) Calculaţi media aritmetică a numerelor a şi b.
10p b) Calculaţi media geometrică a numerelor a şi b.
3. Triunghiul ABC din figura de mai jos este isoscel, AB = AC = 6 3 cm, BC = 12 cm,
AD⊥BC,
D(BC) iar punctul M este mijlocul segmentului  AC  .
10p a) Aflaţi lungimea lui AD.
2
10p b) Arătaţi că tangenta unghiului PBD este egală cu , P = AD  BM .
3
1280
interdisciplinara -
Revoluția industrială și agrară

Fișa lucru
Clasa a-VII-a
Schintee Gheorghe
Școala Gimnazială Nr. 1 Telești, Jud. Gorj
Timp de lucru 40 de minute. Se acordă 10 p din oficiu
Subiectul I: Definiți următorii termeni: revoluție industrială, marxism, sindicat,

policultură. 20p.
Subiectul II: Enumerați 3 progrese realizate în agricultură, după declanșarea revoluției
agrare. 15p.
Subiectul III: Citiți textul următor:
În Anglia revoluția industrială s-a produs după 1780, fiind avantajată de resursele pe
care această țară le avea (minereu de fier, rezerve de cărbune, capital). Anglia devine prima
1281
interdisciplinara -
putere economică a lumii în secolul al XIX-lea. Industrializarea Franței s-a realizat lent în
secolul al XIX-lea.
În Germania, revolutia industrială s-a desfășurat mai ales după unificarea politică.
SUA au beneficiat de forță de muncă a imigranților și de invențiile tehnice, îndeosebi după
1850, devenind, pe la 1900, principala putere economică a lumii.
Răspundeți la următoarele întrebări:

Enumerați 3 țări în care a avut loc revoluția industrială în secolul al XIX-lea. 5p
Menționați, pe baza textului, o cauză care a făcut ca revoluția industrială să se
declanșeze prima dată în Anglia. 5p.
Menționați, pe baza textului, o urmare a faptului că SUA au beneficiat de forță de
muncă a imigranților.
5p.
Prezentați 3 urmări ale revoluției industriale. 5p.
Subiectul IV: Realizați corespondența între informațiile din coloana A cu cele din
coloana B 20p.
A B
1. muncitor a. proprietatea colectivă
2. Karl Marx b. grevă
3. oraș c. poluare
4. burghezia d. profit
5. mașina cu abur e. zona rezidențială
Subiectul V: Prezentați transformările suferite de oraș și sat, ca urmare a declanșării

revoluției industriale si agrare. 15p.
1282
interdisciplinara -
TEST –VOCABULARUL
Catană Marius-Ionuț
Școala Gimnazială ”Ion Basgan”, Focșani
1.Subliniaţi cuvintele derivate din textul următor: 1p.

“Şi cu cât mă apropiam de locul unde m-am născut, cu atât se deşteptau amintirile copilăriei,
vii şi luminoase, parcă răsăreau din împărăţia uitării prieteni pierduţi, care mă salutau cu
zâmbete de bunătate”.
2.Identificaţi procedeele de compunere prin care s-au obţinut cuvintele: 1p.

gură-cască...................................
TAROM....................................
Valea Prahovei............................
douăzeci.................................
a binevoi.................................
1283
interdisciplinara -
3. Scrieţi denumirea completă a următoarelor titluri abreviate: 1p.

DOOM.....................................
ONU..........................................
CFR.....................................................
plafar.................................................
4. Alcătuiţi propoziţii în care cuvintele blând şi dimineaţa să aibă valori gramaticale diferite
şi precizaţi-le. 1p.
5.Gasiti cate un antonim pentru cuvintele : a săra , monosemantic, a zice, hipertensiune. 1p.
6. Demonstrează că următoarele cuvinte sunt omografe: fură, ochi. 1p.
7. Subliniaţi pleonasmele din enunţurile următoare şi rescrieţi corect aceste enunţuri :

1p.
S-a angajat secretară cu un salariu lunar de trei milioane pe lună. A preferat mai bine să bea
un vin bun. A spus o anecdotă glumeaţă.
8. Alcătuiţi propoziţii cu paronimele: oral-orar, original-originar, complement-

compliment, alienat-alineat, geantă-jantă. 2p.
1284
interdisciplinara -
Test paper (units 11-15)

8TH GRADE
UDRESCU FLORELA HERMINA
SCOALA GIMNAZIALA SF.NICOLAE TG JIU, GORJ
1. Complete the sentences with one of the adjectives: capable, afraid, bored,
accustomed, fond, allergic
(0,25x6=1,5 p.)
a. Grandma is very______________ of her grandsons.

b. Nobody believed she was _______________of such a terrible act.
c. I think I might be ______________ to dust. I can't stop sneezing.
d. We are all tired and _____________ with her theories.
e. Max is ______________ of getting robbed. He never goes out after dark.
f. Everyone's got _______________ to his weird behaviour.
2. Describe yourself and your best friend.

(1p.)
1285
interdisciplinara -
3. Complete the sentences with already, yet, still: (0.25x6=1,5p.)
a. No, I haven't called Jim ______. I'm _______ trying to finish my work.
b. We have__________ seen this method work.
c. Have they made a decision, ________?
d. I _________haven’t found my passport. I know it’s here somewhere.
e. Fifteen minutes after the play had started and we were _________ bored.
4. Write sentences using the Present Perfect Continuous and for or since:
(0,30x5=1.5p.)
a. She (tell)_________________________me about it ________days. I wish she

would stop.
b. Timothy (feel) ______________________ well _________ 2 weeks.
c. I (work) ________________________ on this report ________ eight o'clock this
morning.
d. I (wait)________________________ for him for 30 minutes and he still hasn't
arrived.
e. I (live) ________________________in this house__________30 years.
5. Rewrite the sentences beginning with the words in brackets:

(0.25x4=1p.)
a. Prague is cheaper than London. (London)

_________________________________________________
b. Paris has less industry than Milan. (Milan)
_________________________________________________
c. Berlin has more rain than Rome. (Rome)
_________________________________________________
d. New York is more dangerous than Bucharest. (Bucharest)
___________________________________________________
6. Put the adjectives in the right order: (0,10x13=1.3p.)
a. a/silver/engagement/antique/French/lovely/ring
_______________________________________________
b. two/leather/English/comfortable/armchairs
______________________________________________
c. a/paper/shopping/large/old/brown/bag
1286
interdisciplinara -
____________________________________________
7. Choose the correct possessive pronoun or adjective: (0.2x6=1.2p)
a. Jack has two sisters. Their / theirs names are June and Lynn.
b. Kate is not in my bedroom. She is in her / hers.
c. You like painting. Yours / your paintings are beautiful.
d. She speaks English very well because her / hers mother is English.
e. We don't like their house, we prefer ours / our.
f. Is that your hat? No, it is not my / mine.
1 point granted
Test de evaluare
-pronume și numeral-
- clasa a VII-a
Sterian Valentina
Liceul de Arte „Hariclea Darcle”, Brăila
I. Răspundeţi cu adevărat (A) sau fals (F): (10 puncte)
✓ Pronumele reflexiv are forme proprii pentru toate persoanele.

✓ Adjectivul pronominal posesiv și adjectivul pronominal demonstrativ au funcţia de
atribut pronominal.
✓ Numeralul cardinal exprimă un număr, iar numeralul ordinal indică ordinea
obiectelor.
✓ Numeralul fracţionar are doar valoare substantivală.
1287
interdisciplinara -
✓ Atât pronumele, cât și numeralul sunt părţi de vorbire ce substituie substantivul.
II. Stabiliţi relaţia potrivită între premisele trecute în coloana A şi răspunsurile din
coloana B. (10 puncte)
A B
pronume posesive sine, se, s, sie, sieşi, işi, şi
numerale ordinale acelaşi, acesta, celălalt, aceea
numerale colective primul, al treilea, a zecea
pronume reflexive – forme proprii al vostru, ale mele, ai tăi, a sa
pronume demonstrative tustrei, amândoi, toţi cinci
III. Completează cu partea de vorbire indicată: (20 puncte)
✓ Hainele cele noi erau .............................(pron posesiv, mai mulţi posesori, pers. I)
✓ ..............................................dintre elevi au fost la bibliotecă. (numeral fracţionar)
✓ Premiile merg la ......................................(numeral ordinal, cu valoare adjectivală)
✓ Am ajuns la .........................oră ca ieri. (adjectiv pronominal demonstrativ de
identitate, genul feminin)
✓ Ea ......coafează foarte frumos. ( pronume personal, persoana a II-a, singural, formă
neaccentuată)
IV. Precizează valoarea morfologică (partea de vorbire), funcţia sintactică şi cazul

cuvintelor subliniate din următoarele enunţuri : (30 puncte)
Exemplul Parte de vorbire Funcţia sintactică Cazul

1. L-am întâlnit la spectacol.
2. Tu te vezi exact așa cum ești.
3. Mobila este pentru tustrei.
4. Intenţiile mele au fost analizate.
5. Recompensa pentru ceilalţi l-a
determinat să continue.
1288
interdisciplinara -
6. Am cumpărat jumătate de
kilogram de cireșe.
7. Cadourile mi-au plăcut.
8. Tu, treci încoace!
9. Primul câştigător este al alor mei.
10. Ion vorbește ca al doilea dintre ei.
V. Alcătuieşte enunţuri în care : (20 puncte)
a) Pronumele personal el să aibă funcţia sintactică de nume predicativ în

acuzativ.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
b) Un pronumele personal de politeţe să aibă funcţia sintactică de atribut

pronominal prepoziţional.
…………………………………………………………………………………………
……………………………………...……………………………………………….…
c) Un numeralul ordinal să aibă funcţia sintactică de complement indirect în

dativ.
..........................................................................................................................................
......................................................................................................................................
d) Numeralul cardinal trei să aibă funcţia sintactică de complement

circumstanţial de loc.
............................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Oficiu: 10 puncte.
1289
interdisciplinara -
FICHE DE TRAVAILLE
Carmen Vlad
Școala Gimnazială „ Iancu Văcărescu”
1. Relie les verbes à leur sujet. Attention à l’accord du participe passé.

Elle sont revenus de vacances hier.
Ils sont rentrées de l’école.
Ton frère et toi se sont envolées.
Les moineaux êtes partis en vacances.
Les filles se sont envolés.
1290
interdisciplinara -
Les mouettes est allée en Allemagne.
2. Dans les phrases suivantes souligne les verbes. Ils sont conjugués au passé
composé, fais bien attention à tout souligner.
Êtes-vous allés en Italie ?
Il est souvent tombé malade cette année.
Vous êtes encore arrivés en retard.
3. Conjugue les verbes suivants au passé composé.

Ils ....................................en Allemagne.(aller)
Elle .................................. hier. (revenir)
Ton frère et toi, vous.................................. en vacances. (partir)
Nous .....................................en Espagne. (retourner)
Les filles.......................................... de l’école. (rentrer)
Tu ............................................. un peu. (se reposer)
Il ............................................... de vacances hier.(revenir)
4. Complète les phrases avec la bonne terminaison du participe passé : é, ée, és, ées
:
« Je suis all…… sur la digue. », dit Julie.
– Elles sont retourn…… pour le voir.
- Il est pass…… à l’hôpital.
– Elle est mont…… trop haut.
– « Nous sommes all…… en mer. », disent Luc et Thomas.
5. Complète avec le pronom il/ils/elle/elles et l’auxiliaire « être »:

……………………… entrées par la porte fenêtre.
- ……… ……………… montés au premier étage.
1291
interdisciplinara -
……… ……………… rentré trop tôt.
- ……… ……………… allés à la poste.
Fișă de lucru - Verbul

Clasa a V-a
PÎRVU SIMINA
Liceul Tehnologic „Dacia” Caransebeș
1) Citeşte dialogul de mai jos şi corectează verbele scrise greşit:

- Bună, Mircea! Ce faci? Vi pe afară?
- Bună, frate! Nu ştiu ce să zic, sînt cam obosit.
- Hai, vin-o că ie frumos. Dăm o tură cu bicicleta, iar dacă oboseşti, te rezemi de o bancă ş-iţi
trece.
- Bine, mai convins! Hai,că vin, dar o să întârzi un sfert de oră.
1292
interdisciplinara -
- K, ne vedem în faţa parcului!
2) Subliniază forma corectă a verbelor:

El afişează/el afişază
Eu mă apropi/ eu mă
apropii
Tu te bizui/ tu te bizuieşti
Eu dărui/eu dăruiesc
El înfăţişează/el înfăţişază
Eu îmi închipuiesc/ eu îmi
închipui
Eu întârzii/ eu întârzi
Eu rezem/ eu reazem
Noi creăm/ noi creem
1293
3) În careul de mai jos sunt ascunse şase verbe. Găseşte-le!

X U M L E L N S A V
R M R E S T H A D E
M E R G E A U R E A
G C C A A H C U I L
C U B A T Y U T L P
S T I N E A M A D A
U I A C N Z T O L C
E R A M A C I R V U
I T S A I R X Y B S
T S C P A S A C E C
L U P O A I C A Y R
4) Scrie în dreptul afirmaţiilor de mai jos litera A dacă le consideri adevărate sau litera F dacă le
consideri false:
➢ Verbele sunt predicative când pot forma singure predicatul.
➢ Forma verbală spuse este la mai mult ca perfect.
➢ Verbul a nimeri are forme identice de singular la perfect simplu pentru persoana I şi pentru persoana a
III-a.
➢ Cuvântul se apare la toate verbele la perfect simplu.
➢ Uneori, timpul prezent este folosit cu sens de viitor sau trecut.
5) Analizează următoarele verbe, completând tabelul conform modelului dat:

Verbul Mod Timp Persoană Număr Formă
Dorea indicativ imperfect pers.a III-a singular afirmativă
Am ajuns
Râzi
Pierduse
Scoase
1294
Vom aduna
Daţi
Lipseau
Nu sosi
6) Completează spaţiile, utilizând informaţiile dintre paranteze:

✓ Anul acesta.................................. (a intra, timpul perfect compus, persoana I, numărul plural) în
clasa a V-a.
✓ Încă din vacanţa de vară îmi ............................ (a cunoaşte, timpul mai mult ca perfect, persoana I,
numărul singular) viitorii colegi.
✓ Aceştia ........................... (a fi, timpul imperfect, persoana a III-a, numărul plural) prietenoşi şi
amuzanţi.
✓ Unii dintre noi .............................. (a vizita, timpul mai mult ca perfect, persoana a III-a, numărul
plural) deja sala de clasă.
✓ Eu ............................. (a fi, timp perfect simplu, persoana I, numărul singular) încântat de aranjările
găsite în sală.
7) Şotron gramatical! 9 10
6 7
1
1295
1) Verbul a putea la modul indicativ, timp perfect simplu, persoana întâi, numărul singular.
2) Forma de infinitiv a verbului prin care este exprimat predicatul verbal din enunţul: Copiii aveau să
înţeleagă lecţia.
3) Verbul a merge la modul indicativ, timp mai mult ca perfect, persoana a II-a, numărul singular.
4) Verbul a citi la modul indicativ, timpul mai mult ca perfect, persoana a III-a, număr singular.
5) Verbul a fi la modul indicativ, timp perfect compus, persoana a doua, număr plural.
6) O propoziţie simplă, negativă, formată din predicat verbal exprimat prin verb la modul imperativ,
persoana a II-a, număr singular.
7) Un enunţ asertiv format din două propoziţii ale căror predicate verbale să fie exprimate prin verbe la
două forme diferite de viitor.
8) Verbul a vrea la modul indicativ, timp imperfect, persoana I, număr plural.
9) O pereche de ortograme care implică verbul auxiliar a avea. (de ex. voi/v-oi)
10) Un enunţ care să conţină trei verbe, dintre care doar unul să aibă funcţia sintactică de predicat.
1296
FIȘĂ DE LUCRU
Contraste cromatice în compoziție
Pozdăre Anca Ioana
Lic. Teoretic “Adam Muller Guttenbrunn” Arad
1. Găsește contrastele cromatice ascunse printre litere ( orizontal/ vertical) și evidențiază-le.

U K X V W Z Y P D O N A T S R W O V F I K
T C A L D R E C E D I C A R D O C D R B T
I G S H O T I B G A G W E A R D O T I X Y
A D W P L E S Z N I C O V U L P N A L I S
O J C L A R O B S C U R U S D I T N E C G
D G U N I K Z O D Y V A N W U A R D O A B
I C W A X S C O M P L E M E N T A R U L Y
K P T G U I M D O E R W B W F I S T X I F
O N A S G M O G W D I V A N K A T V O T G
G A W R P U R N I N G U T R D O L W O A B
W P I N A L U N X Q E T V R M F Y R A T E
C A N T I T A T E O T I Q R Y H P D I E B
D G A G O A T M E A G R D U M Q R I C F J
F G W H G N M G P W D A R C W U P L F W L
R E C U L O R I L O R I N S I N E V I M G
F G M D P Ă L I A N D U G E T R A Y V O Z
2. Realizează o compoziție plastică la alegere în care să folosești un grup de culori

complementare, în centrul de interes, iar pe fundal amestecuri cromatice.
1297
Instrument pentru evaluarea competențelor
TEST DE EVALUARE
Clasa a VI-a
Unitatea de învățare: Congruențe
TUCULIA SIMONA
Școala Gimnazială Numărul 1 Pietroasa, Jud. Bihor
TUCULIA FLORIN ION
Colegiul Național ,,Avram Iancu” Ștei, Jud. Bihor
1. Completați spațiile punctate astfel încât să obțineți propoziții adevărate:

a) Două triunghiuri oarecare care au toate laturile respectiv congruente sunt ..., conform
cazului de congruență.... 1p
b) Două triunghiuri dreptunghice care au ipotenuza și un ... ascuțit respectiv congruente sunt
congruente, conform cazului de congruență.... 1p
2. Stabiliți valoarea de adevăr a propozițiilor:
a) Două triunghiuri care au toate unghiurile respectiv congruente sunt congruente. 1p
b) Pentru ca două triunghiuri dreptunghice să fie congruente este suficient ca el să aibă o catetă
și un unghi ascuțit respectiv congruente. 1p
3. Scrieți litera corespunzătoare răspunsului corect (un singur răspuns este corect):
Se știe că triunghiul ABC este congruent cu triunghiul MNP și MN = 10cm, BC=7cm și <P
= 470. Atunci:
a) AB=7 și <C=470 b) MP=10 și <B=470 c) NP=7cm și <C=470 d)AB=10cm și
<B=470 1p
4. De o parte și de alta a segmentului AB se consideră punctele C și D, astfel încăt unghiul ABD
este congruent cu unghiul BAC și AC este congruent cu BD. Demonstrați că:
a) AD≡BC 1p
b) O este mijlocul segmentului CD, unde O este punctul de intersecție al dreptelor AC și
BD. 1p
1298
5. O perpendiculară pe bisectoarea unui unghi XOY intersectează laturile unghiului în punctele A

și B, iar bisectoarea unghiului în M.
a) Demonstrați că M este mijlocul segmentului AB și justificați OM mediatoarea
segmentului AB 1p
b) Dacă OA=6cm și AM=3cm stabiliți natura triunghiului AOB și calculați perimetrul
acestuia. 1p
Notă:
Toate subiectele sunt obligatorii
Se acordă 1 punct din oficiu
Timpul de lucru este de 50 minute
Competențe specifice vizate sunt :

1.6.Recunoașterea unor elemente de geometrie plană asociate noțiunii de triunghi
2.6.Calcularea unor lungimi de segmente, măsuri de unghiuri în contextul geometriei triunghiului
3.6.Utilizarea criteriilor de congruență și a proprietăților unor triunghiuri particulare pentru
determinarea caracteristicilor unei configurații geometrice
4.6. Exprimarea în limbaj geometric simbolic și figurativ a caracteristicilor triunghiurilor și ale liniilor
importante în triunghi
5.6.Analizarea unor construcții geometrice în vederea evidențierii unor proprietăți ale triunghiurilor
6.6.Transpunerea, în limbaj specific, a unei situații date legate de geometria triunghiului, rezolvarea
problemei obținute și interpretarea rezultatului
1299
STATUL MEDIEVAL ȘI INSTITUȚIILE SALE

Test de evaluare Istorie, clasa a VIII-a
Gurău Nina
Școala Gimnazială Nr. 25, Galați
I. Încercuiţi litera corespunzătoare răspunsului corect pentru fiecare din enunţurile de mai jos:
1. Cei trei şefi locali din Dobrogea (Tatos, Sestlav şi Satza) sunt menţionaţi în:
a) ,,Alexiada” Anei Comnena b) Legenda Sfântului Gerard c) Gesta Hungarorum
2. Singurul izvor care aminteşte de lupta de la Posada este :
a) ,,Descălecatul” lui Negru-Vodă b) Cronica pictată de la Viena c) Alexiada
3. Forma de organizare a Transilvaniei până la 1541 este:
a) voievodatul b) principatul c) districtul
4. Capitala statului de la est de Carpaţi în timpul lui Dragoş se află la :
a) Baia b) Curtea de Argeş c) Câmpulung
10puncte
II. Indicați pentru fiecare spaţiu liber informaţia corectă:
1. Contribuţia românilor transilvăneni la formarea Ţărilor Române extracarpatice este ilustrată de
tradiţia ......................................... .
2.Voievodatele lui Ahtum și Gyla din interiorul arcului carpatic sunt menționate în
............................................. .
3. Dobrogea a fost integrată Țării Românești în timpul domniei lui .......................................... .
4. Instituția centrală în Moldova și Țara Românească a fost ..................................................... .
5. Prima mitropolie ortodoxă a Ţării Româneşti a fost înfiinţată de către .................................... .
15 puncte
III. Completetați fiecare spaţiu liber din textul de mai jos cu termenul corespunzător din lista dată:
Cele dintâi formaţiuni prestatale româneşti au purtat numele de .......................... şi de ..................... ,
primele fiind atestate în ...................................... de ........................., notarul anonim al regelui Bela al
III-lea. Diploma cavalerilor ioaniţi menţionează existenţa la sud de Carpaţi a cnezatelor lui Ioan şi
Farcaş şi a voievodatelor conduse de Seneslau şi de ....................... . Atât formaţiuniile prestatale de la
nord, cât şi cele de la sud de Carpaţi au intrat în conflict cu ................................ în expansiune.
Lista termenilor: regalitate maghiară, voievodat, Transilvania, cnezat, Litovoi, Anonymus.
1300
Notă: termenii de mai sus nu sunt prezentaţi în forma gramaticală impusă în text.
15 puncte
IV. Citiţi cu atenţie textele de mai jos:
A. ,,Situaţia politică a noului stat, Ţara Românească, precum şi încercarea de a-i desăvârşi formarea,
prin unirea cu Banatul de Severin, 1-au dus pe Basarab la conflictul cu Ungaria angevină. Campania
odată pornită, oştile regelui [Carol Robert de Anjou] se îndreaptă spre Argeş, în pofida propunerilor de
pace pe care le face Basarab. La întoarcerea oştilor regale, românii le aşteaptă la un loc întărit, numit, în
Cronica pictată de la Viena, posadă, şi le înfrâng (9-12 noiembrie 1330). Biruinţa românilor la Posada a
însemnat câştigarea independenţei şi încheierea procesului de formare a statului".
(Hadrian Daicoviciu, Istoria Românilor din cele mai vechi timpuri până la Revoluţia din 1821)
B. „Bogdan, voievodul valahilor (românilor) din Maramureş, cu ajutorul valahilor de acolo a trecut în
taină în Ţara Moldovei, supusă coroanei ungureşti [...]. Deşi a fost atacat, în mai multe rânduri chiar
de oştile regelui, totuşi crescând numărul valahilor ce locuiau în această ţară, ea s-a mărit făcându-
se o domnie".
(Cronica lui Ioan de Târnave)
Răspundeţi următoarelor cerinţe:
1.Precizaţi, pornind de la sursa A, izvorul istoric care aminteşte despre bătălia de la Posada.
5puncte
2. Transcrieţi din sursa A ce a reprezentat pentru românii de la sud de Carpaţi biruinţa de la Posada.
5 puncte
3. Menționați, pe baza sursei A, două fapte istorice aflate în relație de cauză -efect.
10 puncte
4. Prezentați, pornind de la sursa B, acțiunea la care au participat românii maramureșeni în secolul XIV
în exteriorul arcului carpatic.
5 puncte
5. Precizaţi câte un domn care a contribuit la consolidarea politico- statală a Ţării Româneşti, respectiv
a Moldovei și câte o realizare a sa. 10 puncte
1301
6. Prezentaţi o instituţie specifică statelor medievale româneşti extracarpatice şi atribuţiile sale.

5 puncte
7. Formulaţi un punct de vedere referitor la politica externă a lui Basarab I, respectiv a lui Bogdan I,
argumentând cu două aspecte doveditoare. 10 puncte
Se acordă din oficiu 10 puncte.
BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE
I. – 10 PUNCTE (4X2,5=10p)
Se acordă câte 2,5 puncte pentru încercuirea fiecărui răspuns corect: Alexiada Anei Comnena,
Cronica pictată de la Viena, voievodatul, Baia
II. -15 PUNCTE (5X3=15p)
Se acordă câte 3 puncte pentru completarea fiecărui spaţiu liber cu informația corectă: descălecatului,
Legenda Sfântului Gerard, Mircea cel Bătrân, domnia, Nicolae Alexandru (1352-1364)
III.-15 PUNCTE (6X2,5=15p)
Se acordă câte 2,5 puncte pentru completarea fiecărui spaţiu liber cu termenul corespunzător din lista
dată, dar în forma gramaticală impusă de text: cnezate, voievodate, Transilvania, Anonymus, Litovoi,
regalitatea maghiară.
IV. 50 PUNCTE
Se acordă 50 puncte, distribuite astfel:
1. Precizarea izvorului istoric care aminteşte despre bătălia de la Posada (5p).
2. Transcrierea din sursa A a ceea ce a reprezentat pentru românii de la sud de Carpaţi biruinţa de la
Posada (5 p).
3. Menționarea din sursa A, a două fapte istorice aflate în relație de cauză - efect. (2x5p =10p)
4. Prezentarea acţiunii la care au participat românii maramureşeni, în secolul XIV, în exteriorul
arcului carpatic, 5p, distribuite astfel: precizarea descălecatului lui Bogdan (1p), originea lui Bogdan
(1p), precizarea revoltei moldovenilor împotriva dominaţiei maghiare (1p), înlăturarea urmaşilor lui
Dragoş (1p), obţinerea independenţei prin victorii împotriva regelui maghiar Ludovic I (1 p) .
5. Pentru fiecare domn precizat care a contribuit la consolidarea politico- statală a Ţării Româneşti,
respectiv a Moldovei și a unei realizări a acestuia 10 p, distribuite astfel: câte 3p pentru precizarea unui
domn care a contribuit la consolidarea politico-statală a Țării Românești, respectiv a Moldovei (2x3=6
p), și câte 2p pentru precizarea unei realizări a domnului respectiv (2x2p).
6. Prezentarea oricărei instituţii specifice statelor medievale româneşti extracarpatice şi a atribuţiilor
sale 5 p, distribuite astfel: numirea instituţiei 1p, prezentarea ei 2p, prezentarea atribuţiilor instituţiei
respective 2p.
7. Formularea unui punct de vedere referitor la politica externă a lui Basarab I şi respectiv a lui
Bogdan I, argumentând cu două aspecte doveditoare, 10 p, distribuite astfel: formularea unui punct de
1302
vedere referitor la politica externă a lui Basarab I (3p), argumentarea cu o informaţie din sursa A ( 2p);
formularea unui punct de vedere referitor la politica externă a lui Bogdan (3p), argumentarea cu o
informaţie din sursa B ( 2p) .
1303
Test de Evaluare Modulul Materiale și tehnologii - Materiale metalice – clasa aVII-a

Doina Feher
Şcoala Gimnazială ,, Ion Creangă’’ Satu Mare
• Timpul efectiv de lucru este de 50 minute. Se acordă 10 puncte din oficiu
Subiectul. I. 30 puncte
1. Alegeţi răspunsul corect 10 puncte
1. Fonta este aliajul fierului cu .....:
a.carbonul; b. aluminiul; c.cuprul ; d. plumbul;
2. Este o proprietate tehnologică a materialelor metalice:
a. ductibilitatea; b. plasticitatea; c. culoarea; d. densitatea;
3. Prin micșorarea conținutului de carbon din fontă se obține ;
a. alama b. bronzul; c. zgura; d. oțelul
4. Proprietatea materialelor metalice de a fi prelucrate în table este:
a. elasticitatea b. maleabilitatea; c. ductibilitatea; d. rezistența;

5. Este aliaj al cuprului:
a.alama ; b.fonta; c. alumina; d. oțelul;
B. Stabiliţi valoarea de adevăr a enunţurilor, alegând litera A dacă consideraţi
că este adevărat şi F dacă este fals. 10 puncte
1. Materia primă folosită la obţinerea fontei este minereul de fier .
A
F
2. Cuprul se obține prin prelucrarea piritelor cuprifere.
A
F
3. În furnal se adaugă calcar pentru separarea fontei de zgură..
1304
4. Bronzul este aliajul fierului cu carbonul.
C. Marcați corespondența între grupa de proprietăți din coloana A și proprietățile materialelor

metalice din coloana B 10 puncte
ColoanaA Coloana B
1. caracteristici a. luciul
2. proprietăți tehnologice b. densitatea
3. proprietăți mecaniice c. maleabilitate
4. proprietăți fizice d. duritatea
SUBIECTUL II 30 puncte
A. Răspundeţi la următoarele cerinţe: 20 puncte
1. Precizați care sun aliajlee fierului.
3. Dați două exemple de utilizări ale materialelor metalice ca urmare a proprietăților, conductibilitate
termică și electrică..
B. Completaţi spaţiile libere, astfel ca enunţurile să fie corecte. 10 Puncte(10x 1 p)
1. Ductibilitatea este proprietatea materialelor metalice prin care acestea pot fi trase în
.................................. .
2. În interiorul cuptorului înalt denumit ....................... se introduce minereul de fier, cocsul

și ................ ..
3. Elasticitatea este proprietatea materialelor metalice de a se ............................ sub acțiunea
unei.................... exterioare și de a ..................... la forma inițială după ce forța a încetat.
4. ........................................... este aliajul aluminiului cu largi ăntrebuințări în
5.
6. industria ................................ .
1305
SUBIECTUL III 30 puncte

Eseu
Măsuri de reducere și combatere a poluării mediului ca urmare a proceselor tehnologice de obținere și
prelucrare a materialelor metalice.
Barem de corectare
Evaluare Modulul Materiale și tehnologii - Materiale metalice – clasa aVII-a
Prof. ing. Doina Feher
Şcoala Gimnazială ,, Ion Creangă’’ Satu Mare
Evaluare Modulul Materiale și tehnologii - Materiale metalice – clasa aVII-a
Subiectul I
A 1. a
2. a
3. d
4. b
5. a
B 1. A
2. A
3. A
4. F
C 1-a
2–c
3–d
4–b
Subiectul II
A 1 . Aliajele fierului sunt fonta și oțelul.
2. Datorită proprietăților de conductibilitate electrică și termică materialele metalice sunt utilizate
la confecționarea conductorilor electrici, rezistențe electrice.
B 1. Fire; 2. Furnal, Calcar; 3. Alungi , A-si reven; 4. Duraluminiul, aeronautică
1306
Subiectul III
Se vor enumera trei metode de reducere a poluării mediului și trei metode de combatere a poluării
rezultate ca urmare a parcurgerii proceselor tehnologice de obținere și prelucrare a materialelor
metalice.
1307
TEST RECAPITULATIV
GEOGRAFIA ROMÂNIEI
Enache Cătălin Adrian
Școala Gimnazială Crevedia
Studiați harta de mai sus și răspundeți la întrebări:

1. Cele mai mari înălțimi se întâlnesc în unitatea notată cu:
a. 3 b. 1 c. 8 d. 4
2. Cea mai veche unitate de relief este:
a. 5 b. 2 c. 8 d. 7
3. Roci vulcanice apar în unitatea notată cu:
a. 1 b. 8 c. 6 d. 5
4. Valea Motrului este limită pentru unitatea notată cu:
1308
a. 4 b. 5 c. 7 d. 1
5. Depresiunea Brașov se află în unitatea notată cu:
a. 8 b. 3 c. 7 d. 5
6. Cheile Nerei se află în unitatea notată cu:
a. 4 b. 2 c. 1 d. 3
7. Precizați numele unităților/subunităților de relief notate de la 1 la 8.

8. Explicați proporționalitatea reliefului României.
9. Menționați localitățile extreme ale României.
10. Pentru unitatea de relief notată cu 3 precizați:
- 2 limite;
- roci componente;
- înălțimea maximă;
- un tip de relief;
- 4 subdiviziuni.
1309
Fişă de lucru, cls a V a- elevii cu CES
Diaconu Stela
Școala Gimnazială” Șerban Cioculescu” Găești,Dâmbovița
1. Calculează:
347+121 = 147 x 2=
948 – 625 = 57 x 2 =
782 + 217 = 84 : 2 =
525- 123= 36 :3 =
a+ 234 = 497
543 – a = 231
a x 2 = 28
a – 543 = 136
3. La produsul numerelor 5 și 8 adaugă diferența numerelor 10 și 8.
4. Câți metri de gard sunt necesari pentru împrejmuirea unui teren în formă de pătrat cu latura de
10 metri ?
5. Efectuează:
10x2+5x4=
4+4x2-2=
16:8+20:5=
81:9+2x5=
1310
TEST DE EVALUARE
CLASA A V-A
UNITATEA II (DE-A CE MĂ JOC)
ILINA ELENA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 1 VALEA DANULUI
Alegeți varianta corectă:
1. Ideile secundare prezintă: …………………………………………………………. 10 p
a) amănunte legate de ideea principală, completând-o;

b) lucruri esențiale despre personaje;
c) lucruri esențiale despre timp și spațiu.
2. Planul dezvoltat de idei cuprinde: …………………………………...…………….. 10 p
a) ideile principale și ideile secundare corespunzătoare acestora, în ordinea în care apar în text;
b) ideile principale;
c) ideile secundare.
3. Personajul Ionel Popescu este: ……………………………………..……………… 10 p
a) personaj principal;
b) personaj secundar;
c) personaj episodic.
Răspundeți cu da sau nu:
4. Indicii de timp se referă la epoca, anul, ziua momentul zilei în care se petrece acțiunea ori la durata
acțiunii. …………………………………………………………………. 10 p
5. Indicii de spațiu pot oferi informații referitoare la continentul, țara, regiunea, orașul, satul, casa în
care se desfășoară acțiunea. ……………………………………………. 10 p
6. Textul narativ prezintă o succesiune de întâmplări petrecute în ordine logică și temporală.
………………………………….…………………………………………. 10 p
7. Textul narativ literar prezintă întâmplări imaginare, la care participă personaje. ... 10 p
1311
Completează enunțurile următoare:

8. Ionel Popescu era îmbrăcat în maior de… ……………………………...…………. 10 p
9. Ionel Popescu i-a pus musafirului dulceață în… …………………………….……. 10 p
10. Trăsăturile unui personaj pot fi: fizice sau… …………………………….………. 10 p
1312
TEST SOLUȚII/CONCENTRAŢIA PROCENTUALĂ

Clasa a VII-a
Ofelia Gabriela Eniu
Școala Gimnazială ,,George Enescu”, Năvodari, jud. Constanța
1. Răspândirea particulelor unei substanţe printre particulele altei substanţe:

a) dizolvare; b) difuziune; c) solubilitate.
2. Cel mai răspândit solvent este……apa……….
3. Concentrația procentuală reprezintă cantitatea de substanță dizolvată în 100 g solvent

Adevărat Fals
4. Notațiile din formula de calcul a concentrației procentuale sunt ( selectați un singur
răspuns): a) md, ms, c; b) mg, ml, c; c) md, mg, c; d) ms, ml, c.
5. Care este cantitatea de substanță dizolvată în 400grame soluție de concentrație 20%?
a) 20g; b) 80g; c) 40g; d) 120g.
6. Ce cantitate de substanţă trebuie dizolvată în 400 grame de apă pentru a obţine o
soluţie de concentraţie 20%? a) 80g; b) 40g; c) 20g; d) 100g.
7. Numărul minim de substanțe dintr-o soluție este:
a) 4; b) 2; c) 3; d) 1.
8. Care este concentrația procentuală a 30 grame soluție ce conține 6 g acid acetic?
a) 6%; b) 15%; c) 20%; d) 30%.
9. Soluția de - zahăr se numește sirop/saramură/potroacă/candel
- sare se numește sirop/saramură/potroacă/candel
Se acordă 1 punct din oficiu, câte 1 punct de item
1313
FIŞE DE LUCRU
Sistemul osos
(clasa a VII-a)
Mitoi Alina
Liceul Tehnologic Baia de Fier
Rezolvaţi rebusul următor:
1. Cutia toracică este închisă anterior de...............................

2. Unul dintre oasele centurii scapulare este.........................
3. Osul braţului se numeşte..............................
4. Coloana vertebrală este formată din 33-34 de......................
5. Oasele bolţii craniene sunt oasele......................................
6. Oasele tâmplelor se numesc..............................................
7. Osul cefei se numeşte osul.................................................
8. Membrele se prind de trunchi prin....................................
9. Singurul os mobil al craniului este………………………
1 S
2 C
3 H
4 E
5 L
6 E
7 T
1314
8 U
9 L
1315
Fişă de evaluare
(substantiv, adjectiv, pronume)
Nedelcu Roxana
Școala Gimnazială „I.L.Caragiale” Pitești
1.Citiţi cu atenţie:
,, Pe sub zborul gângăniilor mărunte, în ţipătul ascuţit ori cârâit al păsărilor, lipoveanul ne apropie cu barca de
furca unei sălcii vechi. Paserile bătrâne, spăimântate, se înalţă într-o bătaie furioasă de aripi. Iar în scorbura
înnegrită, între pene şi scorburi uscate, erau puii cu aripioarele ciunte, cu tuleie urâte, cu capete prea mari pe
trupuri prea slăbănoage(...).”
(Cufundarul-M. Sadoveanu)
2. Subliniaţi adjectivele din textul de mai sus.

3. Completaţi tabelul cu adjectivele subliniate la exerciţiul 2.
adj. nr. singular adj. nr. plural
4.Formaţi adjective care să arate culoarea. Găsiţi substantive pe care să le determine şi alcătuiţi enunţuri
cu ele.
ex: liliac - liliachiu/liliachie - rochie liliachie
Am pătat rochia liliachie.
aur-_________________________________________________________________________________
castană-__________________________________________________________________________
cafea-___________________________________________________________________________
1316
argint-___________________________________________________________________________
5.Realizaţi corespondenţele astfel încât fiecărui substantiv să-i corespundă o serie de adjective. Alcătuiţi
enunţuri cu fiecare pereche.
mamă interesantă, captivantă, nouă
carte bună, iubitoare, protectoare
râu curat, tulbure, vijelios
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
6. Treceţi la numărul plural, următoarele adjective:

argintiu-__________________________
auriu-____________________________
castaniu-__________________________
cafeniu-__________________________
7. Subliniaţi pronumele personale de mai jos şi analizaţi-le!

„Eu, tu, el şi ea,
Toţi iubim gramatica!
Noi, voi, ei şi ele - anume
Învăţăm despre pronume!”
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________
1317
8.Alcătuiţi enunţuri în care să introduceţi:

a) pronume personal, persoana a II-a, nr. singular
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) pronume personal, persoana I, nr. plural
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c) pronume personal, persoana a III-a, nr. plural
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
d) pronume personal, persoana a III-a, nr. singular
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
SUCCES!
1318
TEST – CLASA A VIII-A

RIZEA ILONA CORNELIA
COLEGIUL NAȚIONAL „I.L. CARAGIALE” PLOIEȘTI, PRAHOVA
• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă zece puncte din oficiu.

• Timpul de lucru efectiv este de două ore. Se alege o singură variantă de răspuns.
SUBIECTUL I (46 de puncte)

Citește următorul text:
Stăteam rezemat de ușorul* ușii, copleșit, fără speranțe, fără a mai îndrăzni să gândesc ceva.
În clipa aceea s-a mișcat mama și tabloul apăsător din fața mea s-a irosit. De pe chipul ei ca de
cremene am înțeles că luase o hotărâre nestrămutată. Cu pași apăsați, siguri, s-a îndreptat către
hambar, a deschis ușa și îndată a ieșit trăgând hamurile după dânsa, cu zgomot.
Caii, mirați, au încetat să mai dea din cap. Mama îi trăgea de coamă, îi împingea în tăcere. Cu
gesturi pripite le așeza hamurile, căpestrele, strângea chingile și potrivea ștreangurile în orciguri*.
Zărindu-mă aproape, mi-a făcut semn să mă îmbrac. Cu inima îndoită, mi-am căutat prin casă
pantalonii, sandalele și pălăriuța din paie de grâu.
În grădină se auzeau câinii lătrând. După cum lătrau, am înțeles că vine bunicul la noi și am
alergat înaintea lui. [...]
Nu ştiu cât am zăbovit în grădină. Când m-am întors în ogradă, porţile de la drum erau
deschise larg, mama îşi schimbase rochia, încălţase pantofii ei negri şi se urcase în căruţă.
- Încotro, Steriană? a întrebat-o bunicul.
- Plec la oraş, tată! a răspuns ea. Duc băiatul acesta să dea examen la şcoală, la liceu.
M-am urcat în căruţă. Bunicul îşi netezea bastonul, îl privea cu atenţie, ca pe un lucru de mare
preţ.
- Îndepărtaţi copiii de casă, nu faceţi bine! a zis el.
Mama nu i-a răspuns. A apucat de hăţuri şi a ridicat biciul, gata de plecare. Atunci l-am văzut
pe tata lângă noi. Uitasem de dânsul. Repede, în tăcere, a luat hăţurile din mâna mamei, i-a luat şi
biciul.
1319
- Dă-te jos!
Era îmbrăcat pentru drum, încălţat. Nu ştiu cum se pregătise aşa de repede. Mama n-a zis
nimic. A coborât din căruţă şi în locul ei a urcat tata; a tras de hăţuri scurt, şi caii au pornit.
(George Nestor, Capcana viselor)
*ușor – părțile laterale ale tocului ușii
* orcic – partea unei căruțe de care sunt prinse ștreangurile hamului
A. Scrie, pe foaia de examen, numărul exercițiului și litera corespunzătoare răspunsului corect,
cu privire la textul dat.
1. Sinonimele potrivite pentru sensul din text al cuvintelor subliniate (îndată, îndoită) sunt, în ordine:
a) indiferent, încovoiată;
b) imediat, nesigură;
c) greu, curbată;
d) târziu, mărită. 3 puncte
2. Virgula din structura Îndepărtaţi copiii de casă, nu faceţi bine! are rolul:
a) de a despărți atributul apozițional de substantivul pe care îl explică;
b) de a izola construcția în cazul vocativ de restul enunțului;
c) de a marca raportul de coordonare între propoziții de același fel;
d) de a separa vorbirea directă de cea indirectă. 3 puncte
3. Mijloacele de îmbogățire a vocabularului prin care s-au format cuvintele subliniate în secvența
porţile de la drum erau deschise larg, mama îşi schimbase rochia, încălţase pantofii ei negri şi se
urcase în căruţă. sunt, în ordine:
a) conversiune/schimbarea valorii gramaticale, conversiune/schimbarea valorii gramaticale, derivare;
b) compunere, conversiune/schimbarea valorii gramaticale, conversiune/schimbarea valorii
gramaticale,;
c) compunere, conversiune/schimbarea valorii gramaticale, compunere;
d) compunere, conversiune/schimbarea valorii gramaticale, derivare. 3 puncte
4. În secvența Caii, mirați, au încetat să mai dea din cap. Mama îi trăgea de coamă, îi împingea în
tăcere.. există:
a) șapte cuvinte care conțin diftong;
b) nouă cuvinte care conțin diftong;
c) cinci cuvinte care conțin diftong;
1320
d) patru cuvinte care conțin diftong. 3 puncte

5. Modul de expunere predominant este narațiunea, deoarece:
a) sentimentele se transmit în mod direct;
b) predomină cuvintele cu valoare de verb;
c) comunicarea se face la persoana I;
d) predomină cuvintele cu valoare de adjectiv. 3 puncte
6. Hotărârea ca băiatul să plece la școală este luată de:
a) mamă;
b) tată;
c) bunic;
d) toată familia. 3 puncte
B. Formulează, în câte un enunț, două idei principale/secundare din textul dat. 6 puncte
C. Redactează o compunere de minimum 150 de cuvinte, în care să-ți exprimi opinia despre mesajul
textului dat. 16 puncte
- să formulezi o opinie despre semnificațiile mesajului din textul dat;
- să-ți susții opinia formulată prin două argumente potrivite, valorificând textul dat;;
- să respecți precizarea privind numărul minim de cuvinte.
Redactarea compunerii: unitatea compoziției – 1 punct; coerența textului – 1 punct; registrul de
comunicare, stilul și vocabularul adecvate conținutului – 1 punct; respectarea normelor de ortografie –
1 punct; respectarea normelor de punctuație – 1 punct; așezarea corectă a textului în pagină, lizibilitatea
– 1 punct. 6 puncte
SUBIECTUL al II-lea (44 de puncte)

Povestea celor mai cunoscute şi mai scumpe ouă de Paşte din lume a început în atelierul
bijutierului Peter Carl Fabergé. Primul dintre ele i-a fost comandat de către ţarul Alexandru al III-lea
al Rusiei în 1885 şi urma să-i fie oferit cadou ţarinei Maria Fiodorovna. Pe afară, oul nu arăta
spectaculos, însă pe dinăuntru avea un gălbenuş de aur, în care se ascundea o găinuşă tot din aur, în
aceasta regăsindu-se o coroană minusculă, împodobită cu un rubin. O astfel de formă aminteşte de
1321
păpuşile Matrioşka ascunse una în cealaltă. Maria a fost atât de impresionată de cadou, încât ţarul l-a
ridicat imediat pe Fabergé la rangul de bijutier regal. El a creat bijuteriile coroanei ruse până în
1917, când ţarul Nicolae al II-lea a fost detronat de Revoluţia Bolşevică. Aproape în fiecare an, din
atelierul său a ieşit un alt ou imperial, dedicat familiei regale. În total, 50 de asemenea giuvaiere*
aparţineau coroanei, însă Fabergé şi asistenţii săi au conceput şi altele după un design* asemănător,
nu însă la fel de spectaculoase, unele fiind copii după cele imperiale. Astăzi, casa Fabergé continuă
tradiţia; se estimează că există în jur de 250.000 de obiecte preţioase, produse în stilul faimosului
giuvaiergiu. Ouăle de lux ieşite din atelierul bijutierului erau făcute din metale şi pietre preţioase,
artistic lucrate şi încrustate, în combinaţie cu email. Datorită faimei pe care o câştigase, persoane de
rang înalt sau din familii foarte bogate de industriaşi i-au comandat lui Fabergé astfel de bijuterii.
(Lavinia Nicoleta Oprea, Ouăle Fabergé, bijuteriile regale, în revista Terra Magazin)
*giuvaier – obiect de podoabă făcut (cu artă) din metal prețios (și pietre scumpe); bijuterie
* design – model
A. Scrie pe foaia de examen numărul exercițiului și litera corespunzătoare răspunsului corect, cu privire
la textul dat.
1. Peter Carl Fabergé a creat bijuteriile coroanei ruse până în anul:
a) 1917;
b) 1885;
c) 2019;
d) nu se precizează în text. 3 puncte
2. Peter Carl Fabergé a fost ridicat la rangul de bijutier regal de către:
a) țarul Nicolae al II-lea;
b) țarina Maria Fiodorovna;
c) țarul Alexandru al III-lea;
d) nu se precizează în text. 3 puncte
3. Diateza și modul ultimelor două verbe din enunțul Primul dintre ele i-a fost comandat de către ţarul
Alexandru al III-lea al Rusiei în 1885 şi urma să-i fie oferit cadou ţarinei Maria Fiodorovna. sunt, în
ordine:
a) diateza activă, modul indicativ; diateza activă, modul indicativ;
b) diateza pasivă, modul indicativ; diateza pasivă, modul indicativ;
1322
c) diateza activă, modul indicativ; diateza activă, modul conjunctiv;

d) diateza activă, modul indicativ; diateza pasivă, modul conjunctiv. 3 puncte
4. Numărul de atribute (de orice fel) din fragmentul: Aproape în fiecare an, din atelierul său a ieşit un
alt ou imperial, dedicat familiei regale., este:
a) patru;
b) cinci;
c) șase;
d) șapte. 3 puncte
5. Felul subordonatelor subliniate în text este, în ordine:
a) propoziție subordonată completivă directă, propoziție subordonată completivă directă;
b) propoziție subordonată circumstanțială de mod, propoziție subordonată atributivă;
c) propoziție subordonată atributivă, propoziție subordonată circumstanțială de cauză;
d) propoziție subordonată subiectivă, propoziție subordonată atributivă. 3 puncte
6. Notează perechea cifră-literă care indică valoarea morfologică a fiecărui cuvânt subliniat în
fragmentul Datorită faimei pe care o câştigase, persoane de rang înalt sau din familii foarte bogate de
industriaşi i-au comandat lui Fabergé astfel de bijuterii.
1. care a) adjectiv propriu-zis
2. foarte b) prepoziție simplă
3. lui c) pronume personal
4. bijuterii d) substantiv comun
e) articol hotărât
f) pronume relativ
g) adverb de mod 8 puncte
B. Construiește o frază alcătuită din două propoziții în care să existe o propoziție subordonată
completivă directă având ca termen regent verbul a câștiga. 3 puncte
C. Redactează o narațiune de 150-300 de cuvinte, în care să prezinți o întâmplare petrecută în atelierul
unui bijutier. 12 puncte
- să relatezi o întâmplare, respectând succesiunea logică a faptelor;
- să precizezi două elemente ale contextului spațio-temporal;
1323
- să respecți precizarea privind numărul de cuvinte.

Redactarea compunerii: unitatea compoziției – 1 punct; coerența textului – 1 punct; registrul de
comunicare, stilul și vocabularul adecvate conținutului – 1 punct; respectarea normelor de ortografie –
1 punct; respectarea normelor de punctuație – 1 punct; așezarea corectă a textului în pagină, lizibilitatea
– 1 punct. 6 puncte
1324

(Substantivul)
Clasa a V-a
Horhogea Lucica
Colegiul Național de Informatică, Piatra- Neamț
Citește textul-suport, apoi rezolvă cerințele:
”Cred că știți deja că Făt-Frumos este un domn mai degrabă de modă veche. El se îmbracă aproape
întotdeauna la fel (cu papion și cu joben, iar alteori, la ocazii speciale, se împodobește cu plastron și
jambiere). Nu a fost niciodată la supermarket sau la locurile de joacă și habar n-are să umble cu un telefon
mobil, preferând să scrie scrisori pe hârtie, cu tocul înmuiat în călimara cu cerneală. Îndeletnicirile lui
preferate au rămas plimbatul călare prin regat și lupta dreaptă cu zmeii. Totuși, mai mult împins de la
spate de Ileana Cosânzeana, care se săturase să fie hurducăită în șaua Calului, și-a cumpărat într-o bună
zi o mașină micuță, roșie, în formă de buburuză. Dar, vai! În loc să-i pună benzină, o hrănea cu jăratic,
la fel ca pe armăsarul său. Se necăjea că mașinii nu-i creșteau douăsprezece perechi de aripi atunci când
avea el chef să zboare și că, dacă se apropia vreo primejdie, mașina nu știa să-i dea de veste, precum
făcea Calul său credincios: ”Stăpâne, ian uită-te îndărăt și spune-mi, vezi ceva?”.
Dar cel mai tare s-a supărat Făt-Frumos atunci când niște spiriduși răutăcioși, desigur puși pe
șotii, i-au furat într-o noapte roțile de la mașină. A umblat ca un năuc o săptămână-ntreagă, întrebând pe
toată lumea dacă nu a văzut ceva; a pus chiar și un anunț pe copacii din Pădurea Fermecată, promițând o
răsplată generoasă celui care-i va da vreo știre despre roțile sale.”
(Adina Rosetti, Cristiana Radu, De ce nu a reușit Făt-Frumos să meargă cu mașina?)
1. Construiește un enunț în care substantivul toc să aibă alt sens decât cel din text. 6p
2. Transcrie din text un substantiv nearticulat, un substantiv articulat cu articol hotărât și un
substantiv articulat cu articol nehotărât. 6p
3. Transcrie din text două prepoziții. 6p
4. Scrie forma de plural a substantivelor: telefon, supermarket, răsplată. 6p
1325
5. Analizează subiectele din fragmentul subliniat, precizând prin ce este exprimat fiecare, felul,
genul și numărul părții de vorbire. 6p
6. Identifică atributele din enunț, precizând prin ce parte de vorbire sunt exprimate: a pus chiar și
un anunț pe copacii din Pădurea Fermecată, promițând o răsplată generoasă. 6p
7. Construiește două enunțuri în care substantivul mașină să îndeplinească, pe rând, funcția
sintactică de subiect, respectiv atribut substantival. 6p
8. Completează enunțurile: 8p
a) Făt-Frumos și-a cumpărat mașină, deoarece..........................................................
b) Calul era preferat de Făt-Frumos, întrucât............................................................
9. Extrage două idei principale din text. 8p
10. Ilustrează două trăsături de caracter ale unui personaj din textul dat. 8p
11. Scrie un text de 8-10 rânduri în care să descrii Pădurea Fermecată. În redactarea textului, vei
avea în vedere: 24p
-să ai conținut adecvat temei și structurii unei descrieri 10p
-să incluzi două personificări 10p
-să respecți normele de ortografie și de punctuație 4p
Din oficiu 10p.
1326
TEST DE EVALUARE
POPA ELEONORA
Școala Gimnazială Crușeț, Gorj
Notă profesor... Autoevaluare...
NUME ŞI PRENUME...
2p 1. Coloana A cuprinde tipuri de poluare, iar coloana B exemple de factori cu influenţă negativă asupra
mediului Scrieţi, în spaţiul liber din dreptul fiecărei cifre din coloana A, litera corespunzătoare din
coloana B.
AB
_ 1. Poluare chimică a) pesticide
_ 2. Poluare fizică b) bacterii
_3. Poluare biologică c) trafic aerian
_4. Poluare sonoră d) substanţe radioactive
E) modificări climatice
2,5p 2. Încercuiţi litera corespunzătoare răspunsului corect. Este corectă o singură variantă de răspuns.
A. Biotopul antropizat este:

A) natural
B) realizat şi îngrijit de om
C) numai terestru
D) numai acvatic
B. Poluarea naturală apare datorită:
A) activităţii omului în ecosisteme naturale
B) folosirii pesticidelor
C) emanaţiei vulcanice
D) activităţilor industriale
C. Deşeurile:
A) reprezintă exclusiv o sursă de poluare
B) sunt reprezentate numai de materiale consumabile
C) pot constitui o sursă de materii prime
D) nu pot fi reciclate
D. Apa este o resursă naturală:
1327
A) suficientă
B) deficitară
C) moderată
D) nici un răspuns corect
E. Gândacul de Colorado atacă următoarea plantă:
A) tomatele
B) cartofii
C) castraveţii
D) ceapă
0,5p 3. Numiţi o specie introdusă întâmplător într-un ecosistem şi precizaţi efectele asupra biocenozei.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
2p 4. Enumeră patru modalităţi de supraexploatare a resurselor naturale
• ...
• ...
• ...
• ...
2p 5. Prezintă patru metode de prevenire a poluării mediului
o ...
o ...
o ...
o ...
Barem de corectare şi notare
1. Se acordă câte 0,5 puncte pentru fiecare asociere corectă:

1-a; 2-d; 3-b; 4-c 4×0,5= 2 puncte
1328
2. Pentru itemii A-E se acordă câte 0,5 puncte pentru fiecare răspuns corect:
A-b; B-c; C-c; D-c; E-b. 5×0,5p=2,5puncte
3. Pentru numirea unei specii şi efectele produse 0,5 puncte
4. Pentru enumerarea modalităţilor de supraexploatare a mediului 4×0,5=2,5 puncte
5. Pentru prezentarea metodelor de prevenire a poluării 4×0,5=2,5 puncte
Se acordă 1punct din oficiu
1329
ARBEITSBLATT
Am Flughafen
Limba germană modernă

Clasă/Nivel: aVIII-a/ A2
Nadia Blendea
C.N. “Elena Cuza” Craiova
Familie Müller plant ihren Urlaub. Sie geht in ein Reisebüro und lässt sich von einem
Angestellten beraten. Als Reiseziel wählt sie Mallorca aus. Familie Müller bucht einen Flug auf die
Mittelmeerinsel. Sie bucht außerdem zwei Zimmer in einem großen Hotel direkt am Strand. Familie
Müller badet gerne im Meer.
Am Abflugtag fahren Herr und Frau Müller mit ihren beiden Kindern im Taxi zum Flughafen.
Dort warten schon viele Urlauber. Alle wollen nach Mallorca fliegen. Familie Müller hat viel Gepäck
dabei: drei große Koffer und zwei Taschen. Die Taschen sind Handgepäck. Familie Müller nimmt sie
mit in das Flugzeug. Am Flugschalter checkt die Familie ein und erhält ihre Boardkarten. Die Angestellte
am Flugschalter erklärt Herrn Müller den Weg zum Flugsteig. Es ist nicht mehr viel Zeit bis zum Abflug.
Familie Müller geht durch die Sicherheitskontrolle. Als alle das richtige Gate erreichen, setzen sie sich
in den Wartebereich. Kurz darauf wird ihre Flugnummer aufgerufen und Familie Müller steigt mit vielen
anderen Passagieren in das Flugzeug nach Mallorca. Beim Starten fühlt sich Herr Müller nicht wohl. Ihm
1330
wird ein wenig übel. Nach zwei Stunden landet das Flugzeug. Am Gepäckband warten alle Passagiere
noch auf ihr fehlendes Gepäck. Danach kann endlich der Urlaub beginnen.
( https://lingua.com/de/deutsch/lesen/flughafen/)
I. Lies den Text!
II. Antworte auf die Fragen!

1.Wohin möchte Familie Müller fliegen?
2.Wieviele Zimmer bucht Familie Müller im Hotel?
3.Was machen sie am Flugschalter?
4.Wie fühlt sich Herr Müller?
5.Wie lange dauert der Flug?
III. Schreib Synonyme für die unterschriebenen Wörter!

1.Am Abflugtag fahren Herr und Frau Müller mit ihren beiden Kindern im Taxi zum Flughafen.
2.Am Flugschalter checkt die Familie ein und erhält ihre Boardkarten.
3..Beim Starten fühlt sich Herr Müller nicht wohl.
4..Kurz darauf wird ihre Flugnummer aufgerufen.
5.Danach kann endlich der Urlaub beginnen.
I. Lies den Text!

II. Antworte auf die Fragen!
1.Familie Müller möchte nach Mallorca fliegen.
2.Sie bucht zwei Zimmer in einem großen Hotel direkt am Strand.
3.Am Flugschalter checkt die Familie ein und erhält ihre Boardkarten.
4.Herr Müller fühlt sich nicht wohl. Ihm wird ein wenig übel.
5.Der Flug dauert zwei Stunden.
III. Schreib Synonyme für folgende Wörter!

1. Am Abflugtag fahren Herr und Frau Müller mit ihren zwei Kindern im Taxi zum Flughafen.
2.Am Flugschalter checkt die Familie ein und bekommt ihre Boardkarten.
3.Beim Starten fühlt sich Herr Müller nicht gut.
1331
4.Kurz darauf wird ihre Flugnummer gemeldet.

5.Danach kann endlich der Urlaub anfangen.
Bibliografie:
https://lingua.com/de/deutsch/lesen/flughafen/
1332
TEST PAPER (CLASS V)

GIMBIR LAVINIA
DOROBANȚU ANDREEA
COLEGIUL NAȚIONAL MIHAI VITEAZUL
I. Choose the correct answer. Only one answer is correct:______________________ (20

points)
1) Tom and Edward …………… .
a)have 15 years b)is 15 years old c)are 15 years old
2) A: ………… today?
B:No, it isn’t.It’s warm.
a)Is cold b)Is it cold c)It cold
3) …………… in Cairo.
a)It never rains b)It never rain c)It’s never rain
4) A: ………. to go to the zoo?
B: No, I don’t.
a)You wants b)Want you c)Do you want
5) Everyone at the party ………….. .
a)are dancing b)dancing c)is dancing
6) He has a map, but he ………….. it.
a)isn’t understanding b)doesn’t understand c)isn’t understanding
7) ……………. my manager tomorrow evening.
a)I’m meeting b)I meeting c)I meet
8) A: Are you making a video next week?
B: No, ……... .I made it last week.
a)I don’t b)I won’t c)I’m not
9) I ……….. use my mobile here.It doesn’t work.
a)can b)can’t c)can to
10) How many teeth ………… ?
a)has a crocodile b)has a crocodile got c)a crocodile has got
1333
II. Make questions by putting the words in the correct order: ____________________(20 points)
1) you / do / computer / whose / use?
2) eyes / are / what / your / colour?
3) games / you / how / do / often / computer / play?
4) school / how / it / to / take / does / get / long / to?
5) of / what / like / do / kind / music / you?
6) love / weekend / the / watching / movies / I / at .
7) I / Tuesday / and / to / my / afternoon / go / supermarket / every / the / mother .
8) is / me / football / to / Jake / play / teaching .
9) talking / father / moment / is / her / at / the / to / she .
10) eats / now / John / one / rarely / he / apple / is / right / but / pies / buying.
III. Each sentence contains one mistake. Rewrite the sentences on your answer sheet: (10 points)
1) That’s me in the picture.He’s an old picture.
2) Can I give she a message?
3) Whose medals are these? They’re their.
4) It’s a lot of information on the website.
5) I am do the washing-up at the moment.
IV. Complete the dialogues: (10 points)
1) A: ………….. outside your window?
B: Two trees and a house.
2) A: ……………. ?
B: It’s cloudy.
3) A: ……………. in your class?
B: Twenty-six.
4) A: …………….your country’s flag?
B: Blue, yellow and red.
5) A: ………….. belong to?
B: It’s my phone.
V. Make questions to which the underlined words are the answers: (10 points)
1) She likes cakes because they are tasty.
1334
2) He is reading an interesting article.

3) On Mondays John plays football.
4) This skirt costs 10 pounds.
5) Mary is playing the piano in her room.
VI. Fill in with: AM, IS, ARE, DO, DOES or ISN’T: (20 points)
A: So, Rosa, where ………(1) you from?
B: I ………(2) from Lisbon.
A: Ah, Lisbon! That .…...(3) a beautiful city. So, what ….…(4) you do, Rosa?
B: I ………(5) an actress.
A: And what ……..(6) you doing here in the U.K.? What ….....(7) you think of this country?
B: Well, London ….….(8) like Lisbon at all. I ……...(9) not like the food and the sun
……..(10) not shine very often.
Nota: Se acorda 10 puncte din oficiu.

1335
Fişă de lucru - PRISME

Comănescu Cristina-Maria
Colegiul Național de Arte “Regina Maria” Constanța
1. Să se afle aria totală şi volumul unui paralelipiped dreptunghic cu l =3cm, L = 4 cm şi h = 5 cm.
2. Să se calculeze aria laterală, aria totală şi diagonala unui paralelipiped dreptunghic care are lungimea
de 8 cm, aria bazei de 40 cm² şi volumul de 240 cm³.
3. Aflaţi aria totală a unui paralelipiped dreptunghic dacă se cunosc următoarele date:
l = 4 cm, Ab = 24 cm² şi V = 168 cm³.
4. Perimetrul bazei unui paralelipiped dreptunghic este de 40 de cm. Dacă lungimea este cu 4 cm mai
mare decât lăţimea şi aria laterală este 400 cm², să se afle volumul paralelipipedului.
5. Un paralelipiped dreptunghic are dimensiunile bazei de 15 cm, respectiv 5 cm, iar aria laterală este de
două ori mai mare decât aria bazei. Calculaţi înălţimea şi volumul paralelipipedului.
6. Suma dimensiunilor unui paralelipiped dreptunghic este de 24 cm, lungimea diagonalei de 18 cm.
Calculaţi aria totală a paralelipipedului.
7. Se consideră paralelipipedul dreptunghic ABCDA`B`C`D`cu dimensiunile AB = 8m , BC = 6 m şi

AA` = 10 m.
a) Diagonala paralelipipedului dreptunghic are …. m..
b) Aria laterala are……..𝑐𝑚2 .
c) Dacă paralelipipedul se umple cu apă , în el încap …. litri.
8. În figura 2 este reprezentat ambalajul unei cutii de lapte care are forma unui
paralelipiped dreptunghic ABCDMNPQ, în care , AM=10cm, AB=6cm şi
BC=5cm.
a) Calculaţi volumul de lapte, exprimat în litri.
1336
b) Calculaţi aria, exprimată în centimetri pătraţi, a suprafeţei de material necesar pentru un ambalaj, ştiind
că pierderile la îmbinări reprezintă 10% din aria totală a cutiei.
c) Se introduce în cutie un pai, prin vârful M, până în punctul S ∈ (AC), fără să cadă în cutie, astfel încât
AS =7,5 cm. Arătaţi că lungimea paiului este mai mare de 12 cm.
9. Într-un bazin în formă de paralelipiped dreptunghic cu lungimea de 10

m, lăţimea de 8 m şi înălţimea de 2 m se introduc 40.000 l de apă .
a) Până la ce înălţime se ridică apa în bazin?
b) De câtă apă este nevoie pentru ca aceasta să se ridice la înălţimea de
1,8 m?
10. Un bazin de înot are forma unui paralelipiped dreptunghic cu lungimea de 24 m, lăţimea de 12 m şi
înălţimea de 2,5 m.
a) Câţi metri de faianţă sunt necesari pentru a acoperi pereţii şi baza?
b) Cât costă cantitatea totală de faianţă cumpărată dacă 1 m 2 de faianţă costă 25 lei şi se acordă o reducere
de 8% fiecărei persoane care cumpără mai mult de 20 m 2?
1337
TEST DE EVALUARE
Părțile de vorbire neflexibile – clasa a VII-a
Godeanu Maria Irina

Școala Gimnazială Crușeț, Gorj
1. Indicați valoarea morfologică (partea de vorbire) și funcția sintactică a cuvintelor subliniate:

0,25p x 6 = 1,5p
a) Împrejur, ulmii cântau o doină duioasă.
_____________________________________________________________________________
b) Și atunci piatra zvâââr! în geamul casei.
______________________________________________________________________________
c) Ne-am pregătit pentru concursul de mâine.
______________________________________________________________________________
d) Era vai de capul lui!
______________________________________________________________________________
e) Se auzea din când în când treosc-pleosc.
_____________________________________________________________________________
2. Alcătuiți două enunțuri, în care cuvântul domol să aibă pe rând valoare de adverb și de adjectiv
și precizați ce valoare ați folosit in fiecare enunț. 0,5p x 2 = 1p
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Precizați gradele de comparație ale adverbului bine. 0,25p x 8 = 2p

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________
4. Completați spațiile libere cu prepozițiile corespunzătoare: 0,25p x 4 = 1p

a) Mi-a lăsat un mesaj _________ intrare.
1338
b) Am reușit să câștigăm ________________ ajutorului prietenilor noștri.

c) ________________ casei sunt mulți arbori.
d) Totul s-a desfășurat ________________ programului.
5. Alcătuiește două enunțuri, în care cuvântul înainte/ înaintea să aibă valori morfologice diferite și
precizați care sunt acestea. 0,50p x 2 = 1p
___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Recunoașteți tipul conjuncțiiilor/ locuțiunilor conjuncționale din enunțurile următoare: 0,25p x 4
= 1p
a) S-a jurat că spune adevărul. ____________________________________________
b) Din cauză că ajunsese târziu, nu mai erau locuri libere. _______________________
c) Am luat de pe raft cărțile de povești și revistele fratelui meu. ___________________
d) Nu știa sau se prefăcea că nu știe adevărul.__________________________________
7. Alcătuiți o scurtă redactare (maxim 10 rânduri) în care să povestiți despre o întâmplare hazlie,
folosind interjecții. 1,5p
_______________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________
1339
Fișa de lucru
FRACŢII
-aplicaţii-
Simina Olga
Școala Gimnazială Specială- CRDEII, Cluj-Napoca
1. Rezolvã:
a) Ce fracţie din sãptãmânã reprezintã zilele scrise în tabel?
VINERI DUMINICÃ MARŢI JOI LUNI
b)Ce fracţie din an reprezintã lunile scrise în tabel?
MAI SEPTEMBRIE FEBRUARIE NOIEMBRIE AUGUST
2. Desenează o floare care să aibă numărul de petale egal cu numărul membrilor familiei
tale.Colorează petala care îți aparține. Scrie fracția corespunzătoare.
1340
TEST DE EVALUARE
Hapca Maria Mihaela
C.S.E.I. Vișeu de Sus
ANUL ŞCOLAR 2019 – 2020
Disciplina: ISTORIE
Clasa a VII-a
ANUL ŞCOLAR: 2019 – 2020
Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinţelor din Partea I şi din Partea a II-a se acordă 90 de
puncte.
Din oficiu se acordă 10 puncte.
PARTEA I – 50 de puncte
Se dă textul:
,, În secolele al IV-lea şi al XV-lea, poporul român a avut doi voievozi pricepuţi şi buni gospodari.
Mircea cel Bătrân, în Ţara Românească şi Alexandru cel Bun, în Moldova. Mircea cel Bătrân a fost un
conducător înţelept şi a domnit 32 de ani.
Capitala Ţării Româneşti era la Târgovişte, iar capitala Moldovei era la Suceava. La curţile
domneşti erau aduşi oameni care scriau frumos, pentru a întocmi actele, pe care voievodul le sigila cu
pecetea. Sigiliul Moldovei reprezenta un cap de bour, iar sigiliul Ţării Româneşti avea un vultur.”
Cerinţe:
I. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect
1. În Ţara Românească a domnit: 5 puncte
a) Alexandru ce Bun
b) Baiazid
c) Mircea cel Bătrân
2. Domnitorul Molodovei era: 5 puncte
a) Mircea cel Bătrân
b) Alexandru cel Bun
c) Gheorghe Doja
3. Capitala Ţării Româneşti era la: 5 puncte
a) Timişoara
b) Târgu Neamţ
c) Târgovişte
4. Sigiliul Moldovei reprezenta: 5 puncte
a) un cap de vultur
b) un cap de bour
c) un cap de şarpe
5. La curţile domneşti erau aduşi oameni care : 5 puncte
a) scriau frumos
1341
b) scriau urât
c) nu ştiau să scrie
II. Completaţi următoarele enunţuri:
1. În secolele al IV-lea şi al XV-lea poporul român era condus de ………………….. 5 puncte
2. Capitala Moldovei era la ……………………………………. 5 puncte
3. Mircea cel Bătrân a domnit …………………………………. 5 puncte
4. Sigiliul Ţării Româneşti avea ……………………………… 5 puncte
5. Mircea cel Bătrân a fost un conducător ……………………. 5 puncte
PARTEA a II – a 40 de puncte
Se dă textul:
,, Locuitorii Ţărilor Române s-au organizat mai bine şi şi-au mărit bogăţia. Ţăranii cultivau
pământul, iar minerii scoteau aramă de la Baia de Aramă şi sare de la Ocnele Mari şiTârgu Ocna. Toate
acestea făceau să crească bunăstarea şi ajutau la înmulţirea oraşelor. Cele mai de seamă oraşe erau:
Curtea de Argeş, Câmpulung, Târgovişte, Giurgiu, Suceava, Roman, Bacău, Galaţi, Chilia şi Cetatea
Albă.”
1. Transcrieţi din text ocupaţia locuitorilor din Ţările Române 15 puncte
……………………………………………………………………………………………
2. Enumeraţi oraşele din Ţările Române 10 puncte
………………………………………………………………………………………………
3. Alcătuiţi un enunţ în care să folosiţi următoarele cuvinte: bogăţia, locuitorii, Ţările Române.
15 punct
Anul şcolar 2019 - 2020
Disciplina: ISTORIE
Clasa a VII-a
Unitatea şcolară: CENTRUL ŞCOLAR DE EDUCAŢIE INCLUZIVĂ
VIŞEU DE SUS
Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem.
1342
I. Se acordă câte 5 puncte pentru fiecare răspuns corect

1 – c; 2 – b; 3 – c; 4 – b; 5 – a; (5 x 5puncte = 25 puncte)
II. Se acordă câte 5 puncte pentru fiecare răspuns corect

1 – doi voievozi pricepuţi şi gospodari
2 – Suceava
3 – 32 de ani
4 – un vultur
5 - înţelept (5 x 5puncte = 25 puncte)
PARTEA a II – a
Se acordă câte 15 puncte pentru răspunsurile corecte la cerinţele 1 şi 3.
( 2 x 15 puncte = 30 puncte )
Se acordă 10 puncte pentru răspunsul correct la cerinţa 2

(1 x 10puncte = 10puncte)
1343

Bodnar Firuța
C.S.E.I. Vișeu de Sus
Disciplina: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Clasa a VII-a
An școlar: 2019 - 2020
Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinţelor din Partea I şi din Partea a II-a se acordă 90 de
puncte.
Citeşte cu atenţie textul:
Un vânt rece de toamnă legăna frunzele copacilor. Vrăbiuţa stătea zgribulită pe o ramură de cireş.
Simţea că e mai frig decât ieri, dar nu prea înţelegea de ce. O chemă pe prietena ei Rândunica, dar nu îi
răspunse nimeni.
Tristă, vrăbiuţa zbură în căutarea rândunicii. La marginea unui lac se întâlni cu o broscuţă şi o
întrebă:
- Dragă broscuţă, ştii tu oare unde este prietena mea ?
- Rândunica a plecat în ţările calde.
1. Răspunde la întrebări: 16 puncte
a) În ce anotimp se petrece întâmplarea?
………………………………………………………………………………………………………
b) Pe cine caută vrăbiuţa?
………………………………………………………………………………………………………
c) Unde s-a întâlnit vrăbiuţa cu broscuţa?
………………………………………………………………………………………………………
d) Unde a plecat rândunica?
………………………………………………………………………………………………………
2. Desparte în silabe cuvintele:rândunica, frig, broscuţă, marginea, simţea, înţelegea
12 puncte
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
3. Unește cuvintele cu sens opus. 4 puncte
mică urâtă
noapte mare
a intrat zi
frumoasă a ieșit
4.Unește cuvintele cu sens asemănător. 4 puncte
1344
creangă zgomot
sunet se uită
priveşte geam
fereastră ramură
5. Ordonează cuvintele pentru a obţine propoziţii. 8 puncte
a. rece ,legăna ,copacilor ,frunzele,vântul
………………………………………………………………………………………..
b. zgribulită ,stătea ,în vrăbiuţa ,cireş
……………………………………………………………………………………….
6. Transcrie dialogul din text 6 puncte
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
PARTEA a II-a 40 de puncte

Alcatuieşte un text de 4 - 6 rânduri, în care să descrii rândunica.
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
BAREM DE EVALUARE SI NOTARE
Disciplina: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
1. Se acordă câte 4 puncte pentru fiecare răspuns corect

4 x 4 = 16 puncte
2. Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare cuvant despartit corect in silabe
2 x 6 = 12 puncte
3. Se acordă câte 1 punct pentru unirea corecta afiecarui cuvant cu sens opus
1 x 4 = 4puncte
4. Se acordă câte 1 punct pentru unirea corecta afiecarui cuvant cu sens asemanat.
1 x 4 = 4puncte
5. Se acordă câte 4 puncte pentruobtinerea corecta a fiecarei propozitii
4 x 2 = 8 puncte
6. Se acorda 6 puncte pentru transcrierea corecta a dialogului
PARTEA a II-a 40 de puncte
Se acorda 10 puncte din oficiu
1345
TEST
CLASA a VIII-a
Sintaxa frazei (propoziţii subordonate necircumstanţiale )
BOJAN ELENA CLAUDIA
SCOALA GIMNAZIALA NICOLAE TITULESCU
1. ( 30 p.) Desparte în propoziţii frazele următoare şi stabileşte felul propoziţiilor:
▪ Nu se ştie când se va reîntoarce acasă.

................................................................................................................................................
▪ Datoria lui era să ne anunţe plecarea din Bucureşti.
...............................................................................................................................................
▪ El ştie cine a fost la noi.
…………………………………………………………………………………………………………
…
▪ Noi discutăm despre orice pare interesant.
…………………………………………………………………………………………………………
…….
▪ Ana a sădit o plantă ale cărei flori sunt deosebite.
…………………………………………………………………………………………………………
……
2. ( 4 p.) Construieşte două fraze în care verbul regent a spune să introducă pe rând o subiectivă şi o
completivă directă :
……………………………………………………………………………………………………………
………
……………………………………………………………………………………………………………
………
3. ( 8 p.) Transformă părţile de propoziţie subliniate în propoziţii subordonate corespunzătoare şi

precizează-le felul acestora :
▪ Mihai ascultă cu atenţie povestirile bunicului său.
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................
▪ Am renunţat repede la decizia de a pleca la munte.

......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................
1346
4. ( 8 p.) Precizează felulpropoziţiilor subordonate subliniate şi contrage-le în părţi de propoziţie

corespunzătoare:
▪ El a ajuns să scrie poezii remarcabile. ............................................

.......................................................................................................................................................
▪ Emil se gândeşte de mult timpsă-şi cumpere un volum de poezii.

.........................................
.......................................................................................................................................................
5. ( 40 p.) Realizează analiza sintactică a următorului text,ţinând cont de etapele analizei şi realizează
schema frazei :
,, Fără îndoială că aici au fost îngropaţi oameni sărmani despre care s-a vorbit şi care au pierit
luptând cu hoţii pentru avutul lor .’’ ( Mihail Sadoveanu )
( pe verso )
SUCCES !
1347
TEST DE EVALUARE
LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Clasa a V-a
Agapie Valentina Raluca
Școala “Liceul Pedagogic Matei Basarab”- Slobozia

• Timpul de lucru efectiv este de două ore.
Citeste următorul text :
Din pricina atâtor minuni care le stârniseră curiozitatea, cei doi prieteni aproape uitaseră că, în
afara câtorva fructe-de-mare gustate la micul dejun, nu mai puseseră nimic în gură.
-Asta-i chiar prea de tot! spuse Lukas, umflându-l râsul.Trebuie să facem imediat ceva.Iar asta
înseamnă să intrăm rapid într-un restaurant pentru a comanda o cină pe cinste.
-Foarte bine, îl aprobă Jim. Dar ai bani mandalieri?(...)
Deodată, Lukas izbucni:
-Am găsit! Dacă tot nu avem nicio leţcaie, am putea încerca să câştigăm ceva parale.
-Grozav, n-am ce zice, spuse Jim.Si cum o să reuşim aşa ceva şi încă la iuţeală?
-Păi, foarte simplu! Răspunse Lukas. Ne întoarcem la bătrâna noastră Emma şi dăm de ştire că
oricine va fi în stare să plătească zece Li va putea face un tur cu ea prin piaţa cea mare din faţa
palatului împărătesc.
Aşa că nu mai pierdură vremea şi se grăbiră să se întoarcă la locul cu pricina, acolo unde o mare
de oameni se ţinea de jur-împrejurul locomotivei, la o distanţă respectabilă, zgâindu-se de zor la ea.(...)
Jim trase o gură de aer şi se apucă a zbiera cât îl ţineau puterile.
-Dragi copii şi strănepoţi! Sfatul meu este acesta: încercaţi să faceţi un tur cu locomotiva noastră.
E o distracţie aşa cum sigur nu v-aţi fi putut imagina,chiar mai frumoasă decât învârtitul într-un carusel!
Lume! Lume! Poftiţi de urcaţi! Azi nu costă decât zece Li de persoană!
Nici de data asta însă nu se făcu simţită nicio mişcare.
(Michael Ende, Jim Năsturel şi Lukas, mecanicul de locomotivă)
Partea I – Scrie răspunsul pentru fiecare dintre cerinţele de mai jos.
1348
A. Receptarea textului
1. Menţionează două personaje ale textului dat. 4 puncte
2. Ilustrează, cu un exemplu din text, o trăsătură a personajului Lukas. 4 puncte
3. Formulează două idei principale din textul dat. 4 puncte
4. Precizează, într-un enunţ, unde decid copiii să se întoarcă. 4 puncte
B. Limbă şi comunicare
5. Scrie în dreptul fiecărei afirmaţii de mai jos A, dacă o consideri adevărată, sau F, dacă o consideri
falsă. 4 puncte
a. Cuvântul comanda are 4 consoane şi 3 vocale.
b. Cuvântul împărătesc se desparte în silabe:îm-pă-ră-tesc.
6. Notează litera corespunzătoare răspunsului corect: 4 puncte
Cuvintele cu sens asemănător pentru sensul din text al cuvintelor subliniate, curiozitatea şi a zbiera,
sunt:
a) carusel şi a comanda;
b) interesul şi a urla;
c) respectabilă şi a încerca.
7. Numeşte câte un cuvânt cu sens opus pentru fiecare dintre cuvintele subliniate din secvenţa:
Ne întoarcem la bătrâna noastră Emma şi dăm de ştire că oricine va fi în stare să plătească zece
Li va putea face un tur cu ea prin piaţa cea mare din faţa palatului împărătesc
4 puncte
8. Explică folosirea liniei de dialog în fragmentul citat. 4 puncte
9. Transcrie din textul dat un substantiv şi un verb. 4 puncte
10. Alcătuieşte un enunţ în care cuvântul locomotivă să fie subiect. 4 puncte
Partea a II-a
Scrie o compunere de 80 – 100 de cuvinte în care să prezinţi o posibilă continuare a textului dat.
30 de puncte
– să te raportezi la o idee sau la un personaj din textul dat;
1349

– să respecți structura specifică tipului de compunere cerut;
– să ai obligatoriu numărul minim de cuvinte precizat.
NOTĂ: 20 puncte se acordă pentru redactarea întregii lucrări astfel: unitatea compoziţiei – 2 puncte;
coerenţa textului – 2 puncte; registrul de comunicare, stilul şi vocabularul adecvate conţinutului – 4
puncte; ortografie – 4 puncte; punctuaţia – 4 puncte; aşezarea corectă a textului în pagină – 2 puncte;
lizibilitatea – 2 puncte.
1350
Test de evaluare – Subiectul și propoziția subordonată subiectivă

Clasa a VIII-a
HARJA OANA LILI
Școala gimnazială „C-tin Platon” BACAU

I. Se dă textul :
El ridică fără de voie mâna stângă la gură şi îi făcu semn să închidă fereastra, căci vedea lumea. Îi
era frică de femeia ce stătea acolo sus în fereastră. Nu era păcat, niciun rău nu i-a făcut Persida
nimănui, şi totuşi ea se simţea umilită, nu mai putea să privească în ochii maichii Aegidiei şi nu se mai
ducea, nu mai voia să se ducă. ( Mara, Liviu Rebreanu )
Analizați părțile de vorbire prin care sunt exprimate subiectele din textul de mai sus .
( 18 de puncte )
II. Alcătuiți enunțuri în care subiectul să fie :

a) exprimat printr-o locuțiune substantivală
b) exprimat prin pronume nehotărât
c) exprimat prin numeral colectiv
d) exprimat prin verb la modul infinitiv
e) exprimat prin verb la modul supin
f) neexprimt inclus
( 24 de puncte )
III. a) Alcătuiți trei fraze în care să existe câte o propoziție subordonată subiectivă, care să aibă ca
termen regent :
1. expresie impersonală - a fi + adverb
2. locuțiune adverbială predicativă
1351
3. verb impersonal
4. verb la diateza pasivă cu valoare impersonală
( 16 puncte )
b) Realizați contragerea subordonatei subiective din frazele :
Cel ce se trezește de dimineață, departe ajunge.
Ceea ce ai auzit nu contează.
Imi place să desenez.
Mă miră că nu te interesează cartea.
( 12 puncte )
c) Desparte următoarele fraze în propoziții și indică felul acestora :

Desigur că iei în serios această provocare, dar ar fi bine să te relaxezi puțin și să un
te lași distras de alte lucruri.
Nu vă rămâne decât să studiați suplimentar acasă și cu siguranță veți obține rezultate
bune la examen și veți fi bucuroși de ele.
( 20 puncte )
1352
HIDROSFERA. COMPONENTELE HIDROSFEREI. APELE OCEANICE

Fișă de lucru
Albu Daniela Mihaela
Colegiul Național ”Mihai Eminescu” Buzău
Proiectarea secvenţelor noii teme se realizează - se organizează 6 grupe de elevi.

prin metoda cubului. -fiecare grupă va alege un lider care va extrage un
Se arata elevilor şase cuburi care au feţe colorate cub din urnă, aflând astfel care este verbul
diferit, care reprezintă următoarele verbe active: definitoriu pentru grupa sa.
descrie, compară, asociază, analizează, aplică, Fiecare lider primeşte un dosar corespunzător
argumentează. culorii extrase.
Profesorul înmânează echipelor sarcinile de lucru: -participă la lecţie;
3. Elevii grupei 1 trebuie, să descrie interdependenţa folosesc informaţii culese deja de ei;
geosferelor Terrei pe baza analizei circuitului apei în -analizează planşa cu circuitul apei sau vizionează
natură; să menţioneze procesele fizice din atmosferă, un film ce pune în evidenţă funcţionarea acestui
litosferă şi hidrosferă prin care trece apa şi legaturile circuit;
pe care le crează prin formele de agregare, să
definească circuitul; -realizeaza schema logică a asocierii unităţilor
Elevii grupei a 2-a- trebuie să asocieze unităţile geografice ale hidrosferei,
geografice ale hidrosferei grupate pe cele două -localizează pe hartă oceanele
domenii: de uscat şi oceanic, analizând harta fizică şi -Identifică în urma comparaţiei cele 2 emisfere : de
tabelul din manual; să localizeze cele 4 oceane ale uscat și a apelor ale Globului geografic
lumii pe hartă -localizează polii: emisferei uscatului – vărsarea
Elevii grupei a 3-a trebuie să compare, utilizând Loarei şi emisferei apelor- Noua Zeelanda;
Globul Fizic al lumii, cele două emisfere: de apă şi -identifică principalele trăsături ale mărilor şi
uscat; să localizeze cele 2 emisfera: de uscat şi de apă oceanelor;
şi să precizeze polii acestora; -clasifică mările dupa 2 criterii: geneză şi
Elevii grupei a 4-a trebuie să analizeze dupa diverse geografic,
criterii, mările şi oceanele globului; să definească -localizează câte 2 exemple de mări din fiecare
marea şi oceanul; să clasifice mările după criteriile: categorie, pe Harta fizica a lumii
geneza şi pozitie geografică; -aplică prin localizare, denumirile oceanelor şi
Elevii grupei a 5-a trebuie să aplice localizarea pe mărilor solicitate în itemii fişei de lucru
harta (şi pe fişa de evaluare) a celor 4 oceane şi Analizează tabelul şi argumentează importanţa apei
principalele tipuri de mşri; şi a apei dulci pe Terra
- fiecare grupă comunică rezultatele celorlalţi elevi
şi profesorului;
1353
Elevii grupei a 6-a trebuie să argumenteze importanţa - completează schema lecţiei pe caiete.
apei pentru viaţa, folosid tabelul cu repartiţia
resurselor de apa de la pag. 69 din manual;
Profesorul:
- urmareşte rezolvarea cerinţelor la fiecare grupă;
-integrează raspunsurile elevilor în schema lecţiei,
-completează schema lecţiei pe tablă
DESCRIE COMPARĂ ASOCIAZĂ
ANALIZEAZĂ APLICĂ ARGUMENTEAZĂ
ALBASTRU
Hidrosfera. Componentele hidrosferei. Apele oceanice
DESCRIE
NR. CRT. NUMELE SI PRENUMELE ELEVILOR
1.
2.
3.
4.
1354
5.
6.
7.
SARCINI DE LUCRU:
Enumeră 3 procese fizice prin care trece apa în cadrul circuitului apei în natură:
a.__________________________________________________________
b.__________________________________________________________
c.__________________________________________________________
Enumeră formele de agregare ale apei:____________________
Defineşte circuitul apei în natura utilizand informaţiile de mai sus şi argumentează interdependenţa
învelişurilor naturale Terrei: litosfera, atmosfera, hidrosfera, biosfera, pedosfera pe baza acestuia.
roșu
ASOCIAZĂ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
SARCINI DE LUCRU:
Asocieză unităţile geografice ale hidrosferei grupate pe cele două domenii: de uscat şi oceanic,
analizând harta fizică şi tabelul din manual:
DOMENUL USCATULUI:
APE CURGATOARE:
A.___________________________________________________________________B.____________
_______________________________________________________C.____________________
APE STATATOARE:
A.___________________________________________________________________B.____________
_______________________________________________________C.____________________
APE SUBTERANE:
A.___________________________________________________________________
B.___________________________________________________________________
DOMENUL OCEANIC:
A.____________________________________________________________
B.____________________________________________________________
1355
2.Localizează: cele 4 oceane ale lumii, pe harta fizica a lumii, un fluviu din Africa, un lac din Asia, un
râu din Europa.
galben
COMPARĂ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
SARCINI DE LUCRU:
1.Compară, utilizand Globul Fizic al lumii, cele două emisfere: de apă şi uscat. Precizează deosebirea
referitoare la suprafaţa, ocupată de fiecare ( vezi manual pag. 69).
Emisfera sudică__________% apă, _____________% uscat
Emisfera nordică_________%apă,______________% uscat
2. Localizează cele 2 emisfere: de uscat şi de apă, pe Globul geografic fizic.
3. Localizează polii acestora pe Globul geografic fizic.
-polul emisferei oceanice__________________________________
-polul emisferei continentale_______________________________
Verde
4.ANALIZEAZĂ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
SARCINI DE LUCRU:
1.Analizează dupa diverse criterii ( suprafaţa ocupată, adâncime, adâncime maxima etc) oceanele
globului:
1356
Oceanul Suprafaţa(Km2) Volumul(Km3) Adâncimea

max (m)
Pacific
Atlantic
Indian
Arctic
Planetar
2.Defineşte marea____________________________________________________
3.Defineşte oceanul_________________________________________________________
4.Clasifică mările după:
a.geneză :1. _____________________________________ şi 2._______________________
b.pozitie geografică: 1.________________________________________________________
2._______________________________________ care pot fi :
2.1____________________; 2.2______________________; 2.3_______________________
alb
5.APLICĂ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
SARCINI DE LUCRU:
1.Aplică localizand pe harta fizică a lumii : cele 4 oceane şi continentele marginaşe lor:
-Oceanul Pacific este limitat în E de ___________, în V de________________, în S
de________________, în N de_____________
-Oceanul Atlantic este limitat în E de ________, în V de ____________, în S de _________________,
în N de ___________________
-Oceanul Indian este limitat în E de _______________, în V de ________________, în N de
_______________, în S de ___________
-Oceanul Arctic este limitat în S de _______________________________
1357
2.Localizeaza pe harta fizica a lumii, marile:

1. Marea Nordului - mare epicontinentală
2. Marea Neagra- mare de ingresiune
3. Golful Bengal, Golful Hudson-mări deschise
4. Marea Mediterana, Marea Mediterana Americana (Golful Mexic si Marea Caraibilor) si
Marea Mediterana Asiatica (formata din 23 de mari situate intre Asia si Australia) - mări situate între
două continente;
5. Marea Java- mare semiînchisă
6. Marea Caspica, Marea Aral, Marea Moarta-lacuri
7. Marea Adriatica, marea Ionică, marea Egee-golfuri
Maro
6.ARGUMENTEAZĂ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
SARCINI DE LUCRU:
1.Argumenteză importanţa apei pentru viaţă, folosid tabelul cu repartiţia resurselor de apa de la pag. 69
din manual_________________________________________
2.Realizează o diagrama circulară, în care să delimitezi, în funcţie pe procente, categoriile de ape ale
hidrosferei.
3.Ce categorie de ape ocupă proporţia cea mai mare?Dar cea mai redusă?
1358
________________________________________________________________________________
4.Ce categorie a acesteia este cel mai mult utilizată de
vieţuitoare?_________________________________________________________
5.Indică 3 măsuri pe care le poţi pune în practică zilnic, prin care să economiseşti apa
dulce:_____________________________________________________________
1359
Test de evaluare la Istorie

Preistoria
Dumitru Marian
Şcoala Gimn.,,Nicolae Titulescu”,Caracal
I. Primii oameni.
II. Revoluția neolitică.
III. Inventarea metalurgiei – tehnologie şi consecinţe asupra vieţii oamenilor.
Subiectele: Of. 1p.

1. Definiţi următorii termeni istorici: preistorie, metalurgie 1p.(0,50p.)
2. .Citiți cu atenţie textul de mai jos şi răspundeţi la cerinţe: Total – 2p.(0,50p.).

„Numai o revoluţie economică şi tehnică putea permite societăţilor paleoliticului să iasă din impasul
în care se aflau [...] Olarii făurăsc cu mâinele lor dibace obiecte cu forme noi, imitate după după
vasele mai vechi scobite în lemn sau în piatră moale. Graţie războiului de ţesut, femeile lucrează
firele de lână şi fac din ele ţesuturi. Până şi construcţia caselor se modifică: familiile neolitice
trăiesc în colibe de lemn, de trestie, de pari, de piatră sau nuiele de răchită acoperite cu lut. Deci
oamenii din această epocă au avut nevoie de un număr mult mai mare de unelte specializate: ei
întrebuinţează frecvent toporul de piatră şlefuită, ascuţit la tocilă, trăsătură caracteristică din punct
de vedere arheologic a epocii neolitice.”
a. Precizați de ce epoca neolitică este considerată o Revoluția neolitică.
b. Enumerați pe baza sursei două ocupații ale oamenilor din neolitic.
c. Menționați o deosebire între epoca neolitică și epoca paleolitică.
d. Precizaţi o uneltă folosită de oameni în neolitic.
3. Se dau următorii termeni: metalurgie, troc, fosilă, hominizi. Alcătuiți cu fiecare termen dat
câte un enunț istoric. 1p.(0,25p.).
1360
4. Completaţi spaţiile libere cu termenii corespunzători din lista de cuvinte de mai jos:
1p.(0,25p.).
Specia umană a apărut în urma unui proces numit............................. Locul unde a luat naştere
omul a fost.......................... Primele unelte ale oamenilor au fost confecţionate
din.......................Pentru a-şi procura hrana, primii oameni se ocupau
cu.........................................
Lista de cuvinte: vânătoarea şi culesul, antropogeneză, răsăritul Africii, piatră.
5. Menţionaţi două consecinţe ale apariţiei metalurgiei. 1p.(0,50p.).
6. Enumeraţi plantele cultivate în perioada neolitică. 1p.
7. Se dă următorul text: 1p.(0,50p.).

,,Pentru prima oară, plugul cu brăzdar de fier tras de vite a făcut posibilă cultivarea
pământului pe o scară întinsă- agricultura- şi prin aceasta, o înmulţire a mijloacelor de trai
nelimitată din punct de vedere practice pentru condiţiile de atunci…despădurirea şi
transformarea terenului în ogoare şi păşune ceea ce iarăşi nu se putea face, pe scară mare
fără secure şi sapă de fier.”
Răspundeţi următoarelor întrebări:
a. În ce perioadă a preistoriei a apărut agricultura şi cum s-a numit acest eveniment?
b. Transcrieţi din text ce unelte foloseau oamenii pentru a crea terenuri arabile
8. Cum este împărţită epoca metalelor (metalurgia)? 1p.(0,50p.).
1361
FIȘĂ DE LUCRU
Barbu Elena
Școala Gimnazială ,, Garabet Ibrăileanu” Tg. Frumos
1. Cel mai mic număr impar mai mare decât 13 este:

o 15
o 19
o 20
o 14
o 17
2. Dintre numerele date, este mai mare decât 50 numărul:
o 49
o 51
o 38
o 47
3. Câte numere mai mari ca 17 și mai mici ca 30 sunt ?

o 7
o 12
o 30
o 17
o 13
4. De câte ori folosim cifra 4 în scrierea numerelor mai mici decât 45 ?
o 4
o 9
o 10
o 8
o 5
5. Un număr impar cu cifra zecilor 7 este :
o 80
1362
o 72
o 74
o 67
o 71
6. Un număr par cu cifra zecilor 5 este:
o 56
o 45
o 65
o 53
7. Suma numerelor 16 și 17 este :
o 30
o 33
o 23
o 29
o 32
8. Diferența dintre numărul 65 și răsturnatul său este egală cu :
o 7
o 9
o 8
o 11
o 19
9. Doi frați au împreună 12 ani. Peste 2 ani vor avea împreună :
o 16
o 18
o 13
o 14
o 20
10. Un număr care are suma cifrelor egală cu 9 este :

o 53
o 91
1363
o 26
o 64
o 90
1364
TEST PAPER
Grade VIII
Marleneanu Cerasela Iuliana

Liceul Tehnologic Iorgu Varnav Liteanu
1. Use the Present Perfect Simple.

a.We ( not see )……………………………. your friend for a long time.
b. I ( change )……………………..my mind.
c.You ( change )………………………………………….yours ?
d. A fog ( come )…………………………over the mountains from the sea.
2. Use the Present Tense Continuous .

a. She ( tell ) ………………………….me the most amazing things .
b. You ( wear ) …………………………………….this dress for two years ?
c. They (not wait )……………………………….long .
3. Use the Present Perfect Simple or Continuous.

David ; Someone …………………..( leave ) the ladder outside, look.
Laura : I expect that’s Mike …………………………..( he/ clean ) the windows.
4.What would you ask in these situations ?.Use the Present Perfect Simple or Continuous.
a..Nick is playing computer games. Ask him how many…..
b. You have just woken up from an afternoon sleep and seen that it is raining. Ask your
friend how long……
1365
5. Complete the second sentence so that it means the same as the first one .Use up to
three words.
a. It’s years since I last saw Benjamin.

I……………………………….. …Benjamin for years.
b. Sophia started learning English seven years ago .

Sophia ………………………………. English seven years ago.
6.Read and choose the correct word for each space.
Saying Goodbye to the Rat Race
A recent study has shown that people in Great Britain work harder than 1)……………..else
in Europe with an average working week of 44 hours. However , more and more Briton are
deciding to 2)…………….the rat race in favour of a 3)…………………simpler life.
Research shows that many people are not happy in their jobs and do not enjoy the work
they do. One in fourteen British workers have given 4)…………………high powered job in
order 5)……………..take le stressful ones, and more than half a million workers will 6)
………………….them in the next three years.
Why are so many people searching 7) ………………the simple life all of a 8)
……………………? Well, it seems that the pressures of work are greater than
ever9)…………………, and people are beginning to value free time more than a 10)
……………………salary.
1 A anyone B someone C everything D no-one

2 A depart B leave C exit D go
3 A more B less C much D even
4 A off B on C down D up
5 A of B to C with D for
6 A join B add C connect D link
1366
7 A of B in C for D with
8A sudden B moment C minute D second
9A yet B since C still D before
10. A tall B long C high D wide
7. What could people do to help preserve our environment?
1367
TEST
CLASA a V-a
INFORMATICĂ ȘI TIC
SEMESTRUL I
Glaje Denisa
Colegiul Național “Grigore Moisil”, București
Nume elev………………………………………………
• Se acordă 1 punct din oficiu.
• Timp de lucru: 45 minute.
1. Opțiunea ShutDown conduce spre: 4. RAM este acronim pentru:
a) deschiderea calculatorului a) Random Acces Memory
b) închiderea aplicației Word b) Random Auxiliary Memory
c) conectarea la Internet c) Run Auxiliary Memory
d) închiderea calculatorului d) Run Acces Memory
0.50p 0.50p
2. Care dintre următoarele dispozitive 5. Ce știință a apărut odată cu dezvoltarea
reprezintă un dispozitiv de intrare: calculatoarelor:
a) monitor a) Matematica
b) boxe b) Engleza
c) scanner c) Informatica
d) imprimanta d) Fizica
0.50p 0.50p
3. Mouse-ul este: 6. Lungimea diagonalei unui monitor se măsoară în:
a) dispozitiv periferic de intrare a) cm
b) dispozitiv periferic de ieșire b) byte
c) memorie internă c) inch
d) memorie externă d)hertz
0.50p 0.50p
1368
7. Completați spațiile libere cu răspunsul corespunzător.
a) Partea fizică a unui calculator formează componenta ………………..................

0.25px8
b) Furnizorul de servicii internet poartă denumirea de ……………....................
c) Un program utilizat pentru a desena, colora sau edita imagini este …………...
d) 1 KB este echivalent cu .......... octeți.
e) 5 MB=……………………..octeti
f) Memoria unui sistem de calcul (calculator) are rol de a……………………………informatii,

pe o perioada mai lunga sau mai scurta de timp.
g) 1 inch=………………..cm
h) Procesorul este numit ……………………….unui calculator.
8. Se consideră enunțul:
0.25px5 Internetul este o mondială de

între ele, pentru a facilita schimbul de
și în diverse domenii.
Completați fiecare casetă cu cuvântul corespunzător, astfel încât enunțul să fie adevărat.
Se va utiliza următoarea listă de cuvinte: informații, calculatoare, rețea, conectate, date.
9. Enumerați :
a) 3 dispozitive de stocare a informației.
0.25px11
b) 3 periferice de intare
1369
c) 3 periferice de ieșire
d) 2 componente ale unității centrale
1370
EVALUARE
Clasa a VII-a
Duță Simona
Liceul de Arte Bălașa Doamna
Citește cu atenție textul dat:
Ardeau ca niște facle vii,

în vârf de firave tulpini.
Își înălțau râzând zglobii
obrazul roșu dintre spini.
I-am adunat cu mâini avare,

am rătăcit în seara blândă,
umplându-mi brațele de floare
învăpăiată și plăpândă.
Și m-am întors într-un târziu,

departe câmpul rămânea,
atât de singur și pustiu
în urma mea.
Dar când acasă-am încercat

să-i strâng într-un aprins buchet,
toți macii mei s-au scuturat
ca niște lacrimi pe parchet.
(Magda Isanos, Macii)
1371
A.
1. Stabilește genul, cazul și funcția sintactică a adjectivelor subliniate: vii, pustiu. 12
puncte
2. Adjectivul atât de singur este la gradul …………………………. . 4
puncte
3. Alcătuiește un enunţ în care adjectivul pustiu să stea în faţa unui substantiv cu formă
de plural. Explică ortografierea adjectivului. 6
puncte
4. Menţionează ce sentimente/stări se desprind din versurile date. 4
puncte
5. Transcrie o comparație și un epitet. 6
puncte
6. Scrie cuvintele care rimează în prima strofă. 6
puncte
7. Precizează măsura versului: Dar când acasă-am încercat. 6
puncte
8. Explică, în 30 – 50 de cuvinte, semnificaţia versurilor din prima strofă a poeziei. 10
puncte
9. Încadrează textul într-un anumit tip (epic sau liric), indicând două caracteristici ale
acestuia. 6
puncte
B. Redactează o compunere narativă de minimum 100 de cuvinte, în care să prezinți originea

macului. 30 de
puncte
Respectarea, în lucrare, a ordinii cerinţelor nu este obligatorie.

Se acordă 10 puncte din oficiu,
1372
Fișă de lucru – consolidare pronumele și adjectivele pronominale

clasa a VIIa
POPESCU TAMARA- VASTI
LICEUL DE ARTĂ„ GHEORGHE TATTARESCU” FOCȘANI
1. Identifică pronumele din enunțurile de mai jos, precizând felul, cazul și funcția sintactică.
• Hotelul în care ne-am cazat este modern…………………………………………….
• Cine este fata de lângă școală? ……………………………………………………..
• Nu am găsit nimic interesant în poveste. …………………………………………..
• Oricui îi face bine o vacanță. ……………………………………………………….
• Altul a fost răspunsul așteptat de profesor. ………………………………………..
• Pe dumneavoastră vă cunosc de la examen. ………………………………………..
2. Notează în dreptul fiecărui enunț felul și cazul adjectivelor pronominale :
• Toți elevii au fost premiați.
………………………………………………………….
• Am observat că ați avut aceleași
rezultate…………………………………………..
• Nicio lucrare nu va rămâne
nepremiată…………………………………………….
• Despre ce carte
vorbiți?...............................................................................................
• Cunosc ce roluri te
reprezintă………………………………………………………..
• Prietenele mele mă vizitează
des……………………………………………………..
• În fiecare vară merg la bunicii din Suceava.
…………………………………………
3. Alcătuiește câte un enunț în care să respecți următoarele precizări:

a. Adjectiv pronominal posesiv, cazul nominativ:
1373
b. Pronume demonstrativ de diferențiere, cazul genitiv:

c. Adjectiv pronominal negativ, cazul acuzativ:
d. Pronume interogativ, cazul dativ:
e. Pronume relativ, cazul nominativ:
f. Adjectiv pronominale de întărire, cazul dativ:
g. Adjectiv pronominal negativ, cazul acuzativ:
4. Analizează pronumele și adjectivele pronominale din textul următor și precizează funcțiile lor
sintactice.
„Trăiește încă floarea, dar inima mea bate.
Văzând-o cum pălește din ce în ce mai tare.
Sunt alte flori desigur mai mândre și bogate;
Dar numai eu știu taina narcisului ce moare” („Moartea narcisului” de D. Anghel)
1374
Fișă de lucru – nuvela „Moara cu noroc” de Ioan Slavici
POPESCU TAMARA – VASTI
LICEUL DE ARTĂ „GHEORGHE TATTARESCU” FOCȘANI
Citiți cu atenție fragmentele de mai jos și răspundeți la întrebări.
„Omul să fie mulțumit cu sărăcia lui, că dacă e vorba nu bogăția ci liniștea colibei tale
te face fericit. Dar voi să faceți după cum vă trage inima, și Dumnezeu să vă ajute și să vă
acopere cu aripa bunătăților sale. Eu sunt acum bătrâna, și fiindcă am avut și am atât de multe
bucurii în viață, nu înțeleg nemulțumirile celor tineri și mă tem ca nu cumva, căutând acum la
bătrânețe un noroc nou, să pierd pe acela de care am avut parte până în ziua de astăzi și să
dau la sfârșitul vieții mele de amărăciunea pe care nu o cunosc decât din frică.”
„-Se vede c-au lăsat ferestrele deschise! Zise ea într-un târziu. Simțeam eu că n-are să iasă
bine. Dar așa le-a fost data!...
Apoi ea luă copiii și plecă mai departe.” („Moara cu noroc” de Ioan Slavici)
1. Încadrați nuvela într-un curent literar și dovediți acesta folosind patru argumente.
2. Explicați titlul nuvelei.
3. Precizați din ce capitole fac parte fragmentele de mai sus și comentați relația dintre
incipit și final.
4. Identificați, în fragmentele date, cel puțin două tehnici narative realiste.
5. Interpretați finalul nuvelei.
6. Prezentați perspectiva narativă a nuvelei și tipul de narator.
7. Care este tema principală a nuvelei și ce temă secundară se desprinde din fragmentele
date.
8. Explicați de ce bătrâna nu are numele precizat și ce rol are aceasta în nuvelă.
9. Prezentați structura nuvelei și specificați ce rol au prologul și epilogul.
10. Comentați, în 20 de rânduri, relația dintre Ghiță și soacra sa.
1375
TEST DE EVALUARE FINALĂ-Limba și literatura română

Clasa a V-a
Barbu SimonaFlorentina
Școala Gimnazială Balaci
Citeşte cu atenţie textul de mai jos:

„Cum să nu-l pândească? De când aşteaptă motanul prilejul să pună laba pe bietul
soricuţ. Dacă nu mâncase el caşcavalul, căci mirosul acela îi zbârlise şi lui mustăţile, păi nu-l
mâncase tocmai pentru asta: să-l momească pe lacomul din gaură. Cu botul adulmecând, cu
ochii galbeni şi lucioşi ca sticla, cu mustăţile întoarse, subţiri şi ascuţite ca oasele de peşte, stă
neclintit, după perna de pe divan, şi-aşteaptă. L-a zărit. Uite-l, îi vede mărgelele ochilor. Iese?
Iese oare? Da, da; aşa, încă un pas, încă unul, doi, aşaaa!”
(Emil Gîrleanu – Când
stăpânul nu-i acasă!)
1. Marchează cu X în caseta corespunzătoare variantei corecte de răspuns, pentru fiecare
dintre cerinţele de mai jos:
a) Personajele din fragmentul citat sunt:
un motan şi un căţel □
un motan şi un şoricel □
un motan şi o vrăjitoare □
b) Expresia, din text, mărgelele ochilor exprimă ideea că ochii şoarecelui sunt:
rotunzi ca mărgelele □
din hârtie colorată □
din pietricele colorate □
10p
2. Desparte în silabe cuvintele următoare:
dacă __________________ ; prilejul __________________ ;
oasele __________________ ; ochilor __________________ ; mustăţile
__________________ 5p
3. Subliniază doar vocalele din cuvintele de mai jos:
motanul; sticla
5p
4. Scrie pe spaţiile punctate cuvintele potrivite aflate între paranteze (la; l-a; sau; s-au; s-a)
Copiii ............ pregătit pentru a merge ............. iarbă verde. Matei ............... dus în
garaj. El a căutat o minge de volei ............. de baschet. Fratele lui ................ văzut venind cu
o minge nouă de baschet. 5p
5. Citeste cu mare atenţie afirmaţiile de mai jos. Completează spaţiile punctate cu litera A,
dacă le consideri adevărate, sau cu litera F, dacă le consideri false:
a) Cuvântul subliniat din grupul de cuvinte cu ochii galbeni este adjectiv. ........
b) Construcţia Motanul îl vede pe soricel este o propoziţie simplă. .........
1376
c) Cuvântul subliniat din propoziţia Nu mâncase el caşcavalul este complement. ..........

d) Cuvântul subliniat din grupul de cuvinte vede mărgelele ochilor este atribut. ...........
e) Propoziţia Iese oare? este alcătuită din predicat şi subiect. ........
5p
6. Transformă propoziţiile dezvoltate, de mai jos, în propoziţii simple:
a) Toamna a venit cu zile mohorâte.
...................................................................................................................................................
b) Vântul rece al toamnei suflă cu putere.
...................................................................................................................................................
10p
7. Alcătuieşte două enunţuri în care substantivul motan să devină:
subiect
......................................................................................................................................................
....
complement
......................................................................................................................................................
. 10p
8. Scrie corect textul următor (fii atent la aşezarea în pagină, la scrierea corectă a cuvintelor,
la folosirea semnelor de punctuaţie): toţi copii din clasa mea lau întrebat pe matei în ce banca
ţiar fi plăcut să stai
......................................................................................................................................................
....
......................................................................................................................................................
. 10p
9. Scrie o compunere, de zece rânduri, în care să imaginezi o continuare a întâmplării din
textul lui Emil Gîrleanu, Când stăpânul nu-i acasă! (Atenţie! Nu trebuie să rescrii textul
citat, ci doar să creezi o continuare a întâmplării, aşa cum ţi-o imaginezi tu.)
30p
Total: 100 de puncte.
1377
Fişă de lucru: Numere întregi – clasa a VI-a

Adela Cotul
Liceul Tehnologic ”Liviu Rebreanu” Maieru
Completaţi spaţiile punctate:
−8
1. Fie mulţimea: A={−5; 3,2 ; 5; ; 0; 5,(2); 0,3(2); −19; +15}
−2
A  Z = { ……………………………………………………….}.
2. Dintre două numere întregi pozitive, mai mare este cel care are modulul mai
………………… .
Dintre două numere întregi negative, mai mare este cel care are modulul mai
………………… .
Dintre două numere întregi, unul negativ şi unul pozitiv, mai mare este
………………………. .
Zero este mai mare decât toate numerele întregi ………………….. şi mai mic decât
toate numerele întregi …………………… .
3. Completaţi spaţiile punctate cu semnele: „”; „” sau „=”:
−6 ……… −2 +39………. −81 +22 ………… +23
−33 …… −33 0 …………. −198 +16 …………… 0
4. Aranjaţi în ordine crescătoare numerele: 10; −18; 4; +12; −7; −1; +17; −125; +37;0.
…………………………………………………………………………………………
……………
5. Două numere întregi care au modulele egale şi semne contrare se numesc numere
……………….., iar suma lor este egală cu …………. .
6. Scrieţi pe spaţiile punctate opusul numărului dat: Numărul: Opusul:
−75 ………
+19 ………
0 ………
7. Stabiliţi valoarea de adevăr a propoziţiilor: a) |−7|=|+7| b) |−13||−11| c)
|+2||−16|
1378
8. În exemplele următoare s-au folosit unele dintre proprietăţile adunării numerelor

întregi. Pe spaţiile punctate specificaţi care au fost acestea pentru fiecare dintre
exemple.
a) (−4)+(−13)=(−13)+(−4)=(−17)
…………………………………………………………..
b) +19 +36−19=36
…………………………………………………………..
c) (36+120)−6=(36−6)+120=30+120= 150
…………………………………………………..
9. Pentru a aduna două numere întregi care au acelaşi semn, procedăm astfel:
- scriem semnul
……………………………………………………………………………………..
- ……………………………………………. modulele numerelor.
Aplicaţie: Calculaţi: a) (−17)+(−12)= ……………..
b) (+19)+(+27)= …………….
10. Pentru a aduna două numere întregi care au semne diferite, procedăm astfel:
- scriem semnul ……………………………………………………………………
- …………………………………… modulele numerelor.
Aplicaţie: a) (+17)+(−19)= …………………
b) (+12)+(−28)= …………………
11. Semnul „+” pus în faţa unei paranteze …………………………........ toate semnele
din paranteză.
Semnul „−” pus în faţa unei paranteze ……………………………… toate semnele
din paranteză.
Aplicaţie: Desfaceţi parantezele:
a) −(−9+16+5−6−13)+(−19+268−3−46+29)=…………………………………………
……………
b) 15−(−17)+(+28)−(+19)+(−74)=……………………………………………………
…………….
12. Când înmulţim două numere întregi cu semne diferite, produsul va avea semnul
…………………
1379
Când înmulţim două numere întregi care au acelaşi semn, produsul va avea semnul
………………
Aplicaţie: (−7)∙(−9)= ………… (+8)∙(+7)= ………….
(−8)∙(+6)= ………… (+9)∙(−6)= ………….
13. Când împărţim două numere întregi cu semne diferite, câtul va avea semnul
……………………...
Când împărţim două numere întregi care au acelaşi semn, câtul va avea semnul
…………………..
Aplicaţie: (−56):(−8)= ………… (+72):(+9)= ………….
(−42):(+7)= ………… (+48):(−6)= ………….
14. A ridica un număr la o putere nN, înseamnă a ………………… baza cu ea însăşi de
câte ori ne arată ……………………… .
(−) ridicat la putere pară devine …….. .
(−) ridicat la putere impară devine …… .
Aplicaţie: Efectuaţi: (+2)5 = …………. (−2)3 = ………….. (−3)4 = ……………
15. Pentru a înmulţi două puteri care au aceeaşi bază, procedăm astfel: scriem
…………………… şi ……………………….. exponenţii.
Pentru a împărţi două puteri care au aceeaşi bază, procedăm astfel: scriem
…………………… şi ……………………….. exponenţii.
Pentru a ridica la o putere altă putere, procedăm astfel: scriem …………………… şi
……………………….. exponenţii.
Aplicaţie: Efectuaţi: a) (−7)13∙(−7)26∙(−7)7 = ………… b) (−3)43:(−3)22:(−3)8 =
……………..
c) [(+5)7]5 = ………….. d) [(−2)3]8∙(−2)6∙(−2)30 =
…………………………………………….
e) 05786 = …… f) [(1103)867]13 = …….. g) 19990 = …… h) (−11)17:(−11)15 =
…………..
1380
Fișă de lucru la clasa a V-a

Transformări de fracții zecimale în fracții ordinare
Popescu Gabriela
Liceul Tehnologic „Ion Creangă” Curtici
I. Tranformarea fracțiilor zecimale finite ȋn fracții ordinare ireductibile

1. Exercițiu rezolvat: Transformați în fracție ordinară ireductibilă:
5(5 1
a) 0,5= =
10 2
12345(5 2469
b) 1,2345= =
10000 2000
485(5 97
c) 0,485= =
1000 200
2151
d) 21,51= 100
725(25 29
e) 7,25= =
100 4
18(2 9
f) 0,018= 1000=500
53
g) 5,3=10
2. Exerciții: Transformați în fracție ordinară ireductibilă:

1. 2,3
2. 7,25
3. 0,275
4. 51,53
5. 0,00018
6. 13,7
7. 0,25
8. 1,04
9. 2,008
10. 21,234
II. Transformarea fracțiilor zecimale periodice simple ȋn fracții ordinare ireductibile
1 2·9+1 19
a) 2,(1)=29= =
9 9
5
b) 0,(5)=9
3(3 1
c) 0,(3)= =3
9
25 6·99+25 619
d) 6,(25)=699= =
99 99
245 2·999+245 2243
e) 2,(245)=2 999= = 999
999
23
f) 0,(23)= 99
1381
5 5·9+5 50
g) 5,(5)= 5 9= 9
=9
2. Exerciții:
Transformați în fracție ordinară ireductibilă:
1. 1,(273)
2. 1,(23)
3. 0,(5)
4. 0,(75)
5. 0,(451)
6. 1,(3)
7. 1,(8)
8. 2,(3)
9. 0,(15)
10. 3,(3)
III. Transformarea fracțiilor zecimale periodice mixte ȋn fracții ordinare ireductibile
321−32 289
a) 2,32(1)=2 =2900
900
15−1 14(2 7
b) 0,1(5)= = =45
90 90
3(3 1
c) 0,0(3)= =
90 30
425−4 421
d) 6,4(25)=6 =6990
990
25243−25 25218(18 1401(3 467
e) 1,25(243)=1 =1 =1 5550 = 11850
99900 99900
723−7 716(2 358
f) 0,7(23)= = = 495
990 990
245−24 221
g) 0,24(5)= =900
900
2. Exerciții:
Transformați în fracție ordinară ireductibilă:
1. 1,25(273)
2. 1,5(23)
3. 0,321(5)
4. 0,42(5)
5. 0,25(451)
6. 0,00(3)
7. 0,00(8)
1382
8. 2,26(3)
9. 1,1(3)
10. 2,0(12)
1383
Propoziția subordonată subiectivă(SB)
Evaluare
Andriiciuc Carmen Daniela
Colegiul Tehnic Lațcu Vodă Siret
1.Identifică propozițiile subiective din enunțurile de mai jos și precizează valoarea

morfologică a elementului regent. 1,5 p
Se aude că va ninge. .............................................................................................
Ea trebuie să vină. ..............................................................................................
Este greu să înveti tot. ...........................................................................................
Poate că nu sunt suspecți. ...................................................................................
Fără îndoială că este o zi norocoasă. ..................................................................
Ia note mari cine învață. ....................................................................................
2.Desparte în propoziții frazele și scrie partea de vorbire a elementului de relație. 1,25 p
Trebuie să sosească repede. ..............................................................................
Nu se știe dacă va ploua. .................................................................................
Probabil că vom fi anunțați. ...........................................................................
Se află despre cine ai vorbit. .............................................................................
Ce se poate se poate. .......................................................................................
3.Rescrie propozițiile subiective din enunțurile precizănd felul elementului regent: 1,25
Mai curios era că ceilalți nu erau scandalizați.
Ți s-a părut că era indispus?(G.Călinescu)
Îmi place să se spună că sunt cel mai bun.
E de așteptat ca elevii să ia atitudine și să sancționeze comportamentul celor ce nu respectă

regulamentul.
Fata e vitregă, deci e firesc să fie adoptată.

1384
4.Identifică subordonatele subiective, apoi realizează contragerea lor. 1,75
Câți au văzut s-au mirat. ..............................................................................................
Se vede că ai învățat. ....................................................................................................
Era de așteptat să te însănătoșești. ................................................................................
Ce-a fost verde s-a uscat.(popular)......................................................................................
Trebuie să aduci tema. ........................................................................................................
Îmi place că e soare. .....................................................................................................................
Mă deranjează că plouă. ..............................................................................................................
5.Identifică subiectele,apoi realizează expansiunea lor. 1 p
E ușor de spus,dar e greu de facut.(popular).................................................................................
Mi-a fost dat a canta. ...................................................................................................................
Nu îmi place a minți. ....................................................................................................................
Ne rămane a suspina după căldura verii.

........................................................................................
6. Desparte frazele următoare in propoziții și identifică pe cele subiective. 2, 25 p
Cu adevărat chinuitor era că nu aveam ceas, așa că nu puteam ști cand se sfarșeau cele două
ore. (M.Cărtărescu)
Sau poate că mi se trimit mesaje pe care nu le înțeleg.(O.Moceanu)
Dar bineînțeles că întreaga lor viață era un îngrozitor carusel.(E.Zamianin)
Totul trebuie să fie raportat la nevoile reale fără a presupune că în viitor acestea se vor
schimba,ne spune proprietarul. (R.Toma)
Mi se părea că potcoavele cailor țăcănesc asurzitor și-mi venea să scot cămașa, s-o rup și să
le înfașor picioarele în cârpe.(M.Preda)
1385
TEST DE EVALUARE – TIC

Spiridon Liliana Daniela
Colegiul ”Aurel Vijoli” Făgăraș, jud. Brașov
1. Uniți cu o linie diferitele componente ale computerului cu diferitele părți ale

corpului omenesc ținând cont de funcțiile ce le îndeplinesc:
Unitatea centrală buzele unui om;
Monitor picioarele unui om;
Tastatura capul;
Mouse ochii unui om;
Imprimanta mâna unui om;
2. Uniți cu o linie diferitele componente ale calculatorului cu numele lor:
3. Rezolvați următorul careu:

1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Tasta dintre literele V și N;

2. Litera de pe tasta dintre Caps Lock și S;
3. Tasta dintre literele X și V;
4. Tasta dintre literele J și L;
5. Tasta dintre literele A și D;
6. Litera aflată pe tasta din dreapta literei O;
7. Litera de sub Q vecina la dreapta cu S;
1386
8. Litera aflata la stânga lui V;

9. Litera aflată în dreapta lui W.
4. Rezolvând rebusul următor se obţine o componentă importantă a unui calculator.

1 4
3
2 5
1. Firma renumită în fabricarea procesoarelor;

2. Dispozitivul principal de ieşire la un calculator;
3. Şoricelul calculatorului…
4. Dispozitiv de ieşire folosit pentru imprimarea rezultatelor prelucrării
datelor pe hârtie;
5. Folosită în transmiterea mişcărilor mouse- lui.
5. Bifați căsuțele din dreptul propozițiilor adevărate
Calculatorul:
a) este o mașină care știe să modeleze și să manipuleze informația
b) nu prelucrează foarte ușor, într-un timp extrem de scurt, cu foarte mare acuratețe, o
mare cantitate de informații foarte complexă
c) a fost inventat de om pentru a prelucra informația
1387
d) nu stie să modeleze sistemul de numerație binar
e) nu știe să lucreze cu date

6. Completaţi cu cuvinte locurile lipsă din text :
a). Dispozitivele periferice de ieşire permit ..................... informaţiilor dintr-un sistem de
calcul.
b). Tastatura reprezintă cel mai important dispozitiv periferic de ................................
Timp de lucru 10 minute. Toate subiectele sunt obligatorii. Evaluarea se face de

fiecare elev în parte. Testul de evaluare se consideră promovat dacă răspunde corect la 4
puncte din 6.
1388
POUR S’AMUSER...(IX)
FICHE DE TRAVAIL
Dumitrescu Daniela Elena
Observe bien la façon dont ces mots ont été écrits. Une seule est correcte. Noircis la case
correspondante.
o un chateau
o un château
o un pappilon
o un papillon
o des glants
o des glands
o un fantôme
o un phantôme
o une girafe
o une giraffe
o un pensement
o un pansament
1389
FICHE DE TRAVAIL- Exercices pour la septième

EXERCICES DE COMPRÉHENSION ET DE GRAMMAIRE AVEC LE PRONOM COD
PETROVAN ELENA ANAMARIA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”NICODIM GANEA” BISTRA
I. Écoutez la chanson ”Clandestina”, que vous pouvez trouver à l'adresse ci-dessous:
https://www.youtube.com/watch?v=8XpPRh5Icb0
Répondez aux questions suivantes, après une première écoute:
1. Quel est le thème de la chanson?

2. Quelle est la ville mentionnée dans la chanson? En quelle pays on trouve cette ville?
3. En quelle langue est le titre de la chanson?
4. Est-ce que vous aimez la chanson? Pourquoi?
5. Donnez un autre titre à cette chanson.
II. Lisez les vers de la chanson ”Clandestina”:

J'lui ai dit "aime-moi"
Prends-moi dans tes bras, je n'ai plus personne
Ne laisse pas ton odeur imprégner mes draps si tu m'abandonnes
J'suis pas celle que tu crois
Aucun cabrón ne m'a touché
À part toi caballero
Non personne ne m'a touché
La cocaïna, la cocaïna a pris ma famille

J'suis une clandestina, une clandestina à Miami
Ah et si tu m'abandonnes...
Et si tu m'abandonnes…
Et t'as bu mes paroles

Quand je t'ai parlé d'eux
T'as vu mes parents
T'as bu mes paroles
1390
Moi et mon frère étions heureux

Si tellement heureux
Un jour le feu a pris nos hommes

Parce que d'autres l'ont décidé
Et pour que des gringos s'tapent dans la came
On sacrifie des destinées
Un jour le feu a pris nos hommes

Parce que d'autres l'ont décidé
Et pour que des gringos s'tapent dans la came
On sacrifie des destinées
La cocaïna, la cocaïna a pris ma famille

J'suis une clandestina, une clandestina à Miami
1. Dites quelles sont les COD que vous reconnaissez dans la chanson.
2. Remplacez les noms COD par les pronoms COD dans les phrases suivantes extraites du
texte de la chanson :
a) Ne laisse pas ton odeur imprégner mes draps
b) La cocaïna a pris ma famille
c) Et t'as bu mes paroles
d) T'as vu mes parents
e) Un jour le feu a pris nos hommes
f) On sacrifie des destinées
Réponses attendues :
I.
1. Quel est le thème de la chanson?- Le thème de la chanson est l'addiction aux drogues.
2. Quelle est la ville mentionnée dans la chanson? En quelle pays on trouve cette ville?- La
ville mentionnée dans la chanson est Miami. On la trouve aux États-Unis.
3. En quelle langue est le titre de la chanson?- Le titre de la chanson est en espagnol.
4. Est-ce que vous aimez la chanson? Pourquoi?-
5. Donnez un autre titre à cette chanson.- Par exemple: ”La cocaïna”.
II. 1. Ne m'a touché
Et si tu m'abandonnes
1391
D'autres l'ont décidé

2. a) Ne laisse pas ton odeur imprégner mes draps- Ne le laisse pas les imprégner.
b) La cocaïna a pris ma famille- La cocaïna l'a pris.
c) Et t'as bu mes paroles- Et tu les as bus.
d) T'as vu mes parents- Tu les as vus.
e) Un jour le feu a pris nos hommes- Un jour le feu les a pris.
f) On sacrifie des destinées- On les sacrifie.
1392

MUNȚII CARPAȚI, Clasa a VIII-a
MACARIE LUMINIȚA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,OVIDIU HULEA,, AIUD

• Se acordă 10 puncte din oficiu
• Timp de lucru: 50 minute
SUBIECTUL I (5X4=20
puncte)
Încercuiţi pe foaia de test, litera corespunzătoare răspunsului correct pentru fiecare dintre
1. Cei mai înalţi munţi din Romania sunt:
a) Harghita; b) Călimani; c) Bucegi; d) Rodnei;
2. Carpaţii Meridionali sunt alcătuiţi pe cea mai mare întindere a lor din rocile
denumite:
a) Calcare; b) gresii; c) şisturi cristaline; d) granite;
3. Carpaţii Occidentali sunt împărţiţi în două mari grupe de râul:
a) Crişul Alb; b) Crişul Negru; c) Someş; d) Mureş;
4. Relieful glaciar lipseşte din Munţii:
a) Dognecei; b) Rodnei; c) Retezat; d) Parâng;
5. În partea de sud a Munţilor Poiana Ruscă se află;
a) Depresiunea Dornelor; b) Culoarul Bistrei; c) Culoarul Rucăr-Bran; d)
Depresiunea Oaşului.
SUBIECTUL II (5X4=20
puncte)
În coloana A sunt numerotate denumiri de depresiuni, iar în coloana B sunt enumerate
unităţile de relief în care sunt situate acestea. Scrieţi pe foaia de test, asocierile corecte dintre
fiecare număr din coloana A şi litera corespunzătoare din coloana B.
1393
Notă: Fiecărui element din coloana A îi corespunde un singur element din coloana B
A B
1. Bozovici (Almăjului) a) Carpaţii Moldo-Transilvani
2. Brad b) Carpaţii Maramureşului şi ai
Bucovinei
3. Gheorgheni c) Grupa Retezat – Godeanu
4. Petroşani d) Munţii Apuseni
5. Braşov e) Munţii Banatului
f) Carpaţii de Curbură.
SUBIECTUL III
(10X2=20 puncte0
Răspundeţi pe scurt la fiecare dintre următoare cerinţe:
a) Precizaţi două aspecte specifice reliefului Carpaţilor Orientali;
b) Explicaţi pe scurt masivitatea accentuată a reliefului Carpaţilor Meridionali.
SUBIECTUL IV
(30 de puncte)
Pentru Grupa Munţilor Apuseni precizaţi următoarele;
a) Limitele sau unităţile vecine;
b) Patru aspecte specifice reliefului;
c) Patru diviziuni
Notă: Aspectele specifice se pot referi la oricare dintre următoarele elemente ale reliefului:
altitudine, tipuri de relief, tipuri de roci, orientare.
1394
Test de evaluare final

Biologie, clasa A VII- A
ȚIFREA Maria
Școala Gimnazială ,,Miron Cristea” Toplița
Elemente teoretice și generale despre funcțiile de relație, funcția de reproducere.
Numele și prenumele elevului: ………………………………………………….
I. Încercuiți litera corespunzătoare răspunsului corect. Este corectă o singură variantă

de răspuns:
1. Pata galbenă:
1p
a. este transparentă
b. nu conține receptori
c. este o lentilă biconvexă
d. conține receptori
2. Stabilește drumul sunetului până la receptorii auditivi: 1p

a. timpan - freastra ovală - pavilion- canal auditiv - perilimfă - endolimfă - unde sonore -
celule receptoare - ciocan - nicovală - scăriță
b. ciocan - nicovală - scăriță - timpan - freastra ovală - pavilion - canal auditiv - perilimfă -
endolimfă - unde sonore - celule receptoare auditive
c. pavilion - canal auditiv - perilimfă - endolimfă - unde sonore - celule receptoare auditive -
ciocan - nicovală - scăriță - timpan - freastra ovală
d. unde sonore - pavilion - canal auditiv - timpan - ciocan - nicovală - scăriță - fereastra ovală
- perilimfă - endolimfă - celule receptoare auditive
3. Partea bărbătească a unei flori este reprezentată de:
1p
a. petale;
b. stamine;
c. grăuncior de polen;
d. pistil.
1395
4. Este os al membrului inferior:

1p
a. radius;
b. femur;
c. humerus;
d. clavicula.
5. Substanța cenușie: 1p
a. este dispusă la interiorul măduvei spinării;
b. are funcție de conducere a impulsurilor nervoase;
c. este organizată în cordoane;
d. este formată din dendrite și axoni ai neuronilor.
II. Completați spațiile cu noțiunea corespunzătoare:
1. Hormonul secretat de pancreasul endocrin. 1p
………………………
2. Procesul de contopire a celulei sexuale bărbătești cu celula sexuală femeiască poartă
numele de.
1p
………………………
3. Locomoția în mediul acvatic se realizează prin? 1p
……………………….
III. Construiește un minieseu cu titlul ,,MĂDUVA SPINARII”, utilizând următorii
termeni: canal vertebral, substanță albă, substanță cenușie, canal ependimar, funcție de
conducere, reflex.
2p
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
1396
…………………………………………………………………………………………………
……………….. .
Test de evaluare final
Biologie, clasa A VII- A
Barem de evaluare și notare
I. Se acordă câte 1p. Pentru fiecare răspuns corect: 1c, 2d, 3b, 4d; 5 x 1p = 5p
II. Completarea spațiilor cu noțiunea corespunzătoare: 1. Insulina; 2. Fecundație; 3. Înot.

3x1p= 3p
III. Pentru coerența textului, în alcătuirea căruia cele 6 noțiune date sunt folosită corect, în
corelație cu celelalte noțiuni, se acordă
2p
Acest test de evaluare a fost încărcat pe platforma Classroom și poate fi găsit la

următorul link:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSehqFh234_4BMYS6PO2gv8L6rWRSPh5OqcA
NLRqeLsidRmMjw/viewform
Test de evaluare
Biologie, clasa a VI- a
Sistemul digestiv și digestia la om
I. Alegeți varianta corectă
1. Glandele salivare:
A. sunt glande exocrine;
B. secretă saliva cu roluri numeroase;
C. sunt întâlnite în cavitatea bucală;
D. toate răspunsurile sunt corecte.
1397
2. Pancreasul:
A. are o parte exocrină;
B. secretă sucul pancreatic care ajunge în duoden;
C. este așezat în spatele stomacului;
D. toate afirmațiile sunt corecte.
3. Digestia începe în:
A. faringe;
B. stomac;
C. cavitatea bucală;
D. intestin subțire.
4. Comunică prin trompa lui Eustachio cu urechea medie:
A. esofagul;
B. faringele;
C. laringele;
D. cavitatea bucală.
5. Stomacul:
A. este o glandă anexă;
B. este localizat în cavitatea toracică;
C. este legat de faringe;
D. secretă sucul gastric.
6. Ficatul:
1398
A. este situat în torace;
B. este format din lobi și lobuli pulmonari;
C. produce bila;
D. face parte din tubal digestiv.
7. Intestinul gros:
A. are 1,5 m;
B. măsoară 4-6 m;
C. este format din duoden;
D. prezintă vilozități intestinale.
8. Absorbția intestinală este determinată de:
A. sucul gastric;
B. lipsa vaselor sangvine;
C. vilozitățile intestinale;
D. mucoasă.
9. Nu conține enzime:
A. saliva;
B. sucul intestinal;
C. sucul pancreatic;
D. bila.
10. Rezultatul digestiei bucale este:
A. bolul alimentar;
1399
B. chimul gastric;
C. chilul gastric;
D. produșii finali.
Test de evaluare
Biologie, clasa A VI- A
Sistemul digestiv și digestia la om
Barem de evaluare
I. Răspuns corect: 1D, 2D, 3C, 4B, 5D, 6C, 7A, 8C, 9D, 10A;
Acest test de evaluare a fost încărcat pe instrumentul elerning Kubbu și poate fi găsit la
următorul link http://www.kubbu.com/a1/118620_test_sistemul_digestiv
Fișă de lucru - Rebus
Excreția la plante
Rezovați rebusul
1. Organ vegetativ implicat în funcția de excretie.
2. Eliminarea apei sub formă de vapori.
3. Eliminarea apei sub formă de picături.
4. Componentele frunzei la nivelul cărora se realizează transpirația.
5. Factor intern care influențează transpirația.
6. Mecanism prin care plantele absorb apa din sol.
7. Vase prin care este transportată apa și sărurile minerale.
8. Substanță eliminată în procesul de fotosinteză.
1400
Fișă de lucru - Rebus
Excreția la plante
Barem de evaluare
Răspunsuri corecte: 1. frunza, 2. transpirația, 3. gutația; 4. stomate; 5. densitatea stomatelor;

6. absorbție; 7. lemnoase; 8. oxigen.
Această fișă de lucru a fost încărcată pe aplicația LerningApps.org și se găsește la următorul

link: https://learningapps.org/display?v=pgbi788wt20.
1401
FIȘA DE DOCUMENTARE NR.1

Blebea Cristina
Liceul Danubius
DELTA DUNĂRII ÎNTRE DELTELE LUMII
La capătul celor 2860 de km pe care-i parcurge de la izvoare (Munții Pădurea

Neagră din Germania) pâna la Marea Neagră, Dunărea,construiește de mai bine de 10 000 de
ani, una din cele mai frumoase delte din Europa și chiar din lume. Chiar dacă este a doua din
Europa, după a fluviului Volga și abia a douăzeci și treia de pe Terra prin bogația peisagistică
și prin fauna în care păsările ocupă un prim loc, Delta Dunării prezintă un interes cu totul
deosebit din punct de vedere științific, turistic și chiar economic.
EXTENSIUNE SPAȚIALĂ ȘI COORDONATE GEOGRAFICE
Suprafața propriu-zisă a Deltei Dunării este de 4152 km2, din care cea mai
mare parte se găsește pe teritoriul României. Suprafața fostului golf Halmiris, pe care s-a aflat
complexul lagunar Razim-Sinoe este de 1013 km2, împreună cele două unități geografice
totalizează 5163 km2.
Coordonatele geografice ale spațiului deltaic sunt 44047’30” și 45037’30’’
latitudine nordică și între 28044’25’’ și 29046’ longitudine estică.
Coordonatele geografice ale complexului lacustru Razim –Sinoe sunt : între
44020’ și 43002’ latitudine nordică și 28040’ și 290 09’ longitudine estică.
Reiese din coordonatele menționate că prin Delta Dunării trece paralela de 45 0.
Această paralelă ,marcând jumatatea distanței dintre Ecuator și Polul Nord cu semnificații
climatice deosebite ,asociată cu un teritoriu de o mare diversitate influențat de Marea Neagră,
au atras și au hotărât în decursul timpului traseele păsărilor migratoare, Delta Dunării fiind
locul de clocire sau iernare a sute de specii.
1402
FIȘA DE LUCRU NR.1.
DELTA DUNĂRII ÎNTRE DELTELE LUMII
1.Poziția Deltei Dunării în Europa.
2.Poziția Deltei Dunării pe Terra.
EXTENSIUNE SPAȚIALĂ ȘI COORDONATE GEOGRAFICE
1.Suprafața Deltei Dunării.
2.Coordonate geografice.
1403
TEST DE EVALUARE
TEXTUL NARATIV LITERAR ÎN VERSURI
CLASA A VI – A
DORINA PAICU
ȘCOALA GIMNAZIALĂ POIANA STAMPEI, SUCEAVA
Notă! Toate subiectele sunt obligatorii! Vei primi 10 puncte din oficiu!
Poftit odată la un praznic,

Un Lup lihnit, mâncău năpraznic,
S-a lăcomit atât, încât
I s-a înfipt adânc în gât,
Un ciot de os cam ţăpligos.
Dar spre norocul Dobitocului,
S-a nimerit prin partea locului
O Barză care i l-a scos.
Barza, gata,
Cere plata.
– „Îţi mai arde şi de şagă?
Scapi din gura mea întreagă
Şi mai vrei, acum, pitaci?
Zău, cumătră, ştii că-mi placi?
Şterge-o, rogu-te, degrabă!
Şi să nu-mi mai cazi în labă!”
(Jean de la Fontaine, Lupul și barza)
1404
țăpligos= ascuțit
pitaci= monedă de argint
A. Scrie răspunsul pentru fiecare dintre cerințele următoare:

1. Scrie trei enunțuri în care să demonstrezi că a cădea este un cuvânt polisemantic. 6
puncte
2. Transcrie fonetic şi precizează numărul de sunete: ciot, cere, placi. 6
puncte
3. Demonstrează, în enunţuri, omonimia a două cuvinte din text.
6 puncte
4. Precizează câte un sinonim pentru următoarele cuvinte: poftit, praznic, degrabă. 6
puncte
5. Numeşte grupurile de sunete care apar în cuvintele: mâncău, ciot, întreagă. 6
puncte
6. Indică modul şi timpul verbelor: s-a lăcomit, șterge-o, să nu cazi.
6 puncte
7. Trece verbul a scăpa la modul conjunctiv şi la modul condiţional-optativ, la toate timpurile
specifice.
6 puncte
8. Selectează două personificări din text.
6 puncte
9. Menţionează rolul folosirii cratimei în structura: I s-a înfipt adânc în gât.
6 puncte
10. Explică, în maximum 5 rânduri, semnificația ultimelor șase versuri din textul citat.
6 puncte
B.
Redactează o compunere, de minimum 150 de cuvinte, în care să argumentezi că textul citat este
un text narativ în versuri. 30 de puncte
- să precizezi două trăsături ale textului narativ literar în versuri, prezente în textul dat;
- să ilustrezi cele două trăsături cu exemple din text;
1405
- să ai structura adecvată tipului de text și cerinței formulate;

- să te înscrii în limitele de spațiu indicate.
1406
CIOC! CIOC! CIOC!
după Emil Gârleanu

FIȘĂ DE LUCRU
Kupás Enikő
Școala Gimnazială ”Dr. Balási József” Curtuișeni
1. Citește cu atenție textul!
Într-o zi de toamnă, la marginea pădurii, veverița a găsit un pom ciudat, cu roadă rotundă,
tare, dar cu miezul dulce și gustos. Pomul era un alun, care a avut o scorbură mare.
Veverița s-a bucurat, fiindcă i-au plăcut alunele. Fiind prevăzătoare, ca să nu rămână fără
hrană o iarnă întreagă, ea a umplut scorbura cu alune.
Într-o bună dimineață, a găsit în scorbură a coajă dde alună. De unde poate fi? Atunci a
observat că un sfert din alune au fost mâncate. Cum? Că ea nici nu s-a atins de ele.Cine a
îndrăznit să fure de la ea?
Veverița s-a supărat foc și s-a pus la pândă să orinde hoțul. Nu a așteptat mult și a aflat cine
a umblat la proviziile sale. Ce credeți cine era? Ciocănitoarea, care cu pliscul ei lundg a venit în
fiecare zi să-și ia prânzul din scorbura alunului.
Veverița supărată s-a repezit le ea și a prins-o de coadă. S-au bătut o vreme, după care
ciocănitoarea, ca să scape din labele veveriței și-a lăsat coada sa ca șopârla.
Mai târziu, ciocănitoarea, s-a întors la veveriță să îi ceară iertare. Smerită, a bătut cu ciocul:
- Cioc! Cioc! Cioc!
Nici un răspuns. Veverița s-a mutat culcușul. Ciocănitoarea o caută și azi și
ciocănește mereu în fiecare copac.
(Cioc! Cioc! Cioc! după Emil Gârleanu; Limba și literatura
română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară,
manual pentru clasa a III-a)
2. Alege răspunsurile corecte!

1. Din ce fel de text face parte textul citit?
a. informativ
b. narativ
c. liric
1407
2.Care este titlul și cine este autorul textului?

a. Veverița după Emil Gârleanu
b. Ciocănitoarea după Emil Gârleanu
c. Cio!Cioc!Cioc! după Emil Gârleanu
3. Câte aliniate are textul?

a. 6 aliniate
b. 7 aliniate
c. 8 aliniate
4. Care sunt personajele?
a. alunul și veverița
b. veverița și ciocănitoarea
c. veverița și corbul
3. Leagă trăsăturile cu personajul potrivit!
harnică
smerită
lacomă
naivă
deșteaptă
4. Numerotează ordinea corectă a propozițiilor!
Ciocănitoarea ca să scape și-a lăsat coada ca șopârla.
De atunci, o tot caută și zboară dintr-un copac la altul.
Veverița a stat la pândă ca să prindă hoțul.
Veverița strânge provizii pentru iarnă.
Într-o zi ea găsește o coajă de alună.
1408
5.Adevărat sau fals?
a. Ciocănitoarea a venit în fiecare zi să-și ia prânzul din scorbura stejarului._
b. Veverița își mutase culcușul fiindcă voia să-și apere proviziile făcută pentru iarnă._
c. Hoțul se întoarse la culcușul veveriței pentru că dorea să-și ia coada înapoi. _
d. Întămplarea se petrece iarna, în pădure, la culcușul veveriței._
6. Transcrie din text fragmentul în care se povestește despre prinderea hoțului de către veveriță!
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
7. Scrie cuvinte cu sens opus pentru:
harnică- vesel-
ordanată- bogat-
gol- plin-
dulce- tare-
8. Alege un proverb care i-l poți spune ciocănitoarei din povestea Cioc!Cioc!Cioc!
a. În vremea necazului, se cunosc prietenii.
b. A lua ce nu-i al tău e năravul cel mai rău!
1409
EVALUARE TEXT LITERAR CLASA A V-A
PLEȘ LUCICA
SCOALA GIMNAZIALĂ NR. 24 TIMISOARA
- Să înțeleagă conținutul textului

- Să identifice corect cuvintele cheie și ideile principale
- Să constuiască enunțuri corecte referitoare la acțiunea personajelor
- Să identifice corect trăsături ale personajului
- Să definească textul literar
- Să redacteze un text respectțnd cerința
La răscrucea dintre Muntele Nerodotor și Râul de Jad, înghesuit într-un cotlon, se afla un
sat nevoiaș, învăluit în umbre cafenii. Satul apărea șters și palid din pricina pământului sărac și
arid care-l împresura. Una dintre casele din sat era atât de mica, încât scândurile de lemn ce-I
serveau drept pereți, și care erau ținuți laolaltă doar de acoperiș, păreau un mănunchi de chibrituri
legate cu o sfoară. Ânăuntru abia încăpeau trei oameni stânși în jurul mesei – mare noroc, căci
întocmai atâția locuiau acolo. Printre ei și o fetiță pe nume Minli.
Minli nu era nici pământie și nici ștearsă ca restul sătenilor. Fetița avea părul negru lucios
și obrăjori rozalii. Când îi băgau de seamă firea veselă și neastțmpărată, oamenii scuturau din cap,
spunându-și că numele ei – care însemna ,, gând sprinten"- i se potrivea chiar bine.
Ma ofta adesea, gemea mâhnită și se încrunta de fiecare dată când dădea cu ochii de
hainele lor aspre, de casa prăpădită și de masa lor sărăcăciosă. Minli și părinții ei erau la fel de
săraci precum întregul sat. Reușeau cu greu să strângă orezul pentru traiul zilnic, iar singurii
bănuți din casă erau două monede vechi de aramă.
Ceea ce o împiedica pe Minli să devină pământie și ștearsă ca restul sătenilor erau poveștile pe
care tatăl ei i le spunea seară de seară, la cină. De fiecare dată, chipul fetiței se lumina de
încântare și iumire, într-atât încât nici măcar Ma nu se putea abține să zâmbească, clătinând
totodată din cap. Cel puțin ăentru un timp, Ba părea să lase la o parte sfârșeala de la câmp și ochii
lui negri sclipeau ca picăturile de ploaie de fiecare dată când începea o nouă istorisire.
- Ba, mai spune-mi o dată povestea Muntelui Neroditor, îl rugă într-o zi Minli pe tatăl ei, în
timp ce Ma le punea în farfurii porțiile de orez fiert. E atât de frumoasă!
Grace Lin, Bătrânul din lună
1410
1. Care crezi că este tema textului? Selectează din următoarele variante, motivându-ți alegerea:
5P
FAMILIA CURAJUL PRIETENIA ȘCOALA
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..………………………………
……………………………………………………………………………………………………
2. Scrie ideile principale și cuvântul –cheie 20 p

Cuvânt-cheie Idee principală
3. Cine sunt personajele textului ? 5 p

………….……………………………………………………………………………………………
4. Unde se petrec întâmplările ? 5p

…………………………………………………………………………………………………………
5. Ce fac personajele ? 10 p
…………………………………………………………………………………………………………
6. Explică în 10-15 cuvinte de ce Ma ofta adesea ? 10 p

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
7. Transcrie din text o trăsătură fizică a fetiței. 10p

…………………………………………………………………………………………………………
8. Scrie definiția textului literar și explică prin două argumente de ce textul suport este un text
literar. 10 p
1411
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
9. Imaginează-ți că ești tatăț fetiței . Prezintă în 8-10 rânduri povestea muntelui Neroditor pe
care i-o spui seara fetiței. 15 p
Barem de corectare
1. Indicarea corectă a temei – 5 puncte

2. Scrierea corectă a cuvintelor cheie – 5 puncte ( 1p x5); scrierea ideilor principale – 15
puncte ( 3p x 5)
3. Indicarea personajelor – Ma, Ba și Minli – 5 puncte pentru răspunsul corect în enunț; 3
puncte - răspuns corect, lipsa enunțului.
4. Răspuns corect în enunț – 5 puncte; răspuns corect fără enunț – 3 puncte
5. Răspuns corect , dezvoltat – 10 puncte; răspun partial – 5 puncte
6. Răspuns corect , argumentat – 10 puncte; încercare de răspuns – 5 puncte
7. Transcriere corectă a trăsăturii fizice – 5 puncte
8. Definiția complete a textului literar – 5 puncte; exemplificarea a două trăsături din textul
suport – 2,5 puncte x 2
9. – relatarea unei povestiri– 5 puncte
- Flosirea unui limbaj expresiv – 2 puncte
- Respectarea cerinței – 2 puncte
- Originalitate – 2 puncte
- Ortografie: 0-1 greseli – 3 punct; 2 greșeli – 1 punct ; 3 greșeli – 2 puncte
- Punctuație: 0-1 greseli – 3 punct; 2 greșeli – 1 punct ; 3 greșeli – 2 puncte
1412
Fişă de lucru – genul liric
Boldor Alexandra Anca

Școala Gimnazială „Georgiu Popa” Câmpani, Bihor
Citeşte cu atenţie textul următor:
,,Atât de fragedă, te-asameni Abia atingi covorul moale,
Cu floarea albă de cireş, Mătasa sună sub picior,
Şi ca un înger dintre oameni Şi de la creştet pân-în poale
În calea vieţii mele ieşi. Pluteşti ca visul de uşor.
Din încreţirea lungii rochii
Răsai ca marmura în loc –
S-atârnă sufletu-mi de ochii
Cei plini de lacrimi şi noroc.”
(Mihai Eminescu, „Atât de fragedă…”)
Rezolvă fiecare dintre cerinţele de mai jos:
Subiectul I
1. Menţionează câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al următoarelor cuvinte: răsai, fragedă.
2. Transcrie din text un epitet şi o comparaţie.
3. Explică rolul utilizării cratimei în structura „S-atârnă”.
4. Identifică în text trei cuvinte care aparţin câmpului semantic al iubirii.4p
5. Transcrie, din textul dat, trei imagini artistice.
6. Selectează din text două mărci lexico-gramaticale ale eului liric.
1413
7. Precizează rima şi măsura versurilor date.
8. Explică, în 3-5 rânduri (30–50 de cuvinte) prima strofă a poeziei.
Subiectul II
Redactează o compunere de 10-15 rânduri, în care să argumentezi apartenenţa textului Atât de

fragedă…, de Mihai Emniescu, la genul liric.
În compunerea ta trebuie:
-să precizezi patru caracteristici ale genului liric şi să le exemplifici pe baza operei citate;
-să identifici şi să explici semnificaţiile a două mijloace/procedee artistice utilizate de poet;
-să ai o structură adecvată tipului de text şi cerinţei formulate;
-să te înscrii în limitele de spaţiu indicate.
1414
PAST SIMPLE TENSE
AFFIRMATIVE
SZŐCS RÉKA
ŞCOALA GIMNAZIALĂ”PETŐFI SÁNDOR”TÂRGU SECUIESC
REVISION
• PLAY-PLAYED-
PLAYED
REGULAR
• JUMP-JUMPED-
JUMPED
• GO-WENT-
IRREGULAR GONE
• EAT-ATE-EATEN
INFINITIVE PAST SIMPLE PAST PARTICIPLE

GO WENT GONE
PLAY PLAYED PLAYED
IMPORTANT!!!
1415
carry carried carried
stop stopped stopped
dance danced danced
EXERCISE
S
Put the verbs in brackets into the past simple tense.
1. I my teeth. (brush)
2. Tom tennis with his friends. (play)
3. They for their exam. (study)
4. Susan to me quietly. (talk)
5. Thomas me with my homework. (help)
6. Daniel his car. (wash)
7. The baby a lot. (cry)
8. The man so fast. (walk)
1416
9. The mechanic the car. (fix)
10. My mother the flowers. (water)
11. The policeman the bus. (stop)
12. Alicia her bag. (carry)
13. She the door. (open)
14. Sonia the train. (miss)
15. I my teacher. (like)
1417
Fiche de travail, CLASA A V-A

LES PREPOSITIONS DE LIEU
ILEA ADINA MANUELA
Școala Gimnazială nr.1 Luduș
I.Dis le contraire, comme dans l’exemple.
➢ Exemple : Le salon est devant la salle à manger.

➢ Le salon n’est pas devant la salle à manger, il est derrière la salle à manger.
➢ La lampe est sur le bureau.
➢ ……………………………………………………………………………..
➢ La fenêtre est à droite de la table.
➢ …………………………………………………………………………..
➢ Les crayons sont sous la chaise.
➢ …………………………………………………………………………
➢ Le vélo est devant l’école.
➢ …………………………………………………………………………..
➢ Le tableau noir est à gauche de la porte de la classe.
➢ ………………………………………………………………………….
➢ La poste est près de l’école.
➢ ……………………………………………………………………………
➢ La chaise est derrière le bureau.
II . Un élève distrait a déchiré les mots des phrases. Vous devez les mettre en ordre pour
reconstituer les phrases.
la maison/ Devant/ avons/ nous/ un jardin.
……………………………………………
des fleurs/ Il y a / le balcon/ sur.
………………………………………………………
La cuisine/ à gauche de/ est / ma chambre.
…………………………………………………………………………
sous/ le bureau/ est/ Le cartable.
…………………………………………………………………………………..
est/ Le cahier/ la table/ sur

………………………………………………………………………………..
Les crayons/ dans/ sont/ la trousse.
………………………………………………………………………………
1418
Ruiu Florin-Marius
Şcoala Gimnazială Frânceşti, Judeţul Vâlcea
FIŞA DE LUCRU
India- metoda ciorchinelui
1419
LIMITE:
VECINI:
N=
E=
TERITORII INCLUSE:
S=
CLIMA:
POZIŢIA
GEOGRAFICĂ
ŢĂRMURI:
INDIA
HIDROGRAFIA:
Poziţia Geografică şi
RELIEFUL
Cadrul Natural
MUNŢII:
VEGETAŢIA:
CÂMPIILE:
1420
PODIŞURILE: -
- FAUNA
NUMĂR ŞI STRUCTURĂ:
ORAŞELE
FORMA DE
.................. LOCUITORI
GUVERNARE:
CAPITALA……………………….
Tipul...................................
limba ...................................
ALTE ORAŞE:
INDIA
RESURSELE: Populaţia, oraşele

-
şi economia TRANSPORTURILE:
-
INDUSTRIA AGRICULTURA:
TURISMUL:
COMERŢUL:
OBIECTIVE TURISTICE :
1421
Test de evaluare-gimnaziu: Să cunoaștem orizontul local!

Iuliana Bora
CNTA, Tg.Cărbnești, Gorj, Geografie
1. Judeul Gorj este situat în partea de ___________ a țării.

2. Reședința județului Gorj este orașul _________________.
3. În partea de nord, județul Gorj se învecinează cu județul________.
4. Râul care traversează orașul Tg-Jiu se numește____________.
5. În Munții Parâng se află stațiunea _______________.
6. Cele trei creații ale lui Brâncuși, situate în orașul Tg-Jiu sunt: a)-
____________b)___________________c)__________________.
7. Peștera aflată în comuna Baia de Fier se numește__________
8. Cele mai mari termocentrale din Gorj sunt: a)__________________ și
b)_________________ .
9. Orașul Tg-Jiu este situat în depresiunea _______________________.
10. În județul Gorj se întâlnește Defileul ___________________.
Notă:
Fiecare item are un punct (total 10 puncte)
1422
TEST PAPER
Vth grade, 2p. Off.
Gavriluță Călina Diana
Liceul cu Program Sportiv Arad (Gai)
I.Write the correct preposition: IN, BETWEEN, UNDER , ON, ABOVE (1p):
The apple is………………….the box
The rabbit is …………………..the blue box and the red box
The dog is………………………the table.
The mouse is………………………..the box
The balloon is…………………………the table
II. Write the numbers (1p.) :
8- 11-
15- 20-
7- 12-
2- 3-
6- 19-
III. Plurals (2p):

1 boy-2……………. 1 watch-2………………………….
1dog-2…………………. 1 woman-2…………………………
1 tomato-2………………. 1 cherry-1………………………….
1423
1 mouse-2……………………. 1 girl-2………………………………
1 roof-2………………………. 1 leaf-2………………………………
V.Write HAVE GOT, HAS GOT, AM, ARE, IS (1p):
I_________________________a teacher.
He___________________________a little sister.
She_________________________my best friend
We___________________________ a big house
They__________________________ my friends from school.
VI.THIS, THAT, THESE, THOSE (1p.):
VII.Answer these questions (1p.)

What`s your name?_________________________________________________________
How old are you?__________________________________________________________
Where do you live?_________________________________________________________
What nationality are you?_____________________________________________________
How are you?_______________________________________________________________
1424
ARBEITSBLATT / FIȘĂ DE LUCRU
Vasilescu Maria – Ramona
Școala Gimnazială ”Marin Preda”, Pitești
Lies den Text!
Ich bin Emma. Ich komme aus Rumänien, aber ich wohne seit 5 Jahren in Deutschland,
in Berlin. Ich bin 10 Jahre alt und gehe in die Schule. Ich mag rechnen. Mein Lieblingsfach ist
Mathematik.
Ich habe einen Bruder und eine Schwester. Mein Bruder heißt Erick. Er ist 5 Jahre alt
und geht in den Kindergarten. Meine Schwester heißt Mara. Sie ist noch ein Baby. Meine
Mutter ist Englischlehrerin und mein Vater ist Arzt.
Am Wochenende gehen wir gern in den Park oder in den Zoo. Ich liebe sehr die Tiere!
I. Richtig oder falsch?

1. Emma kommt aus Deutschland.
2. Sie mag Mathematik.
3. Sie hat keine Geschwister.
4. Ihr Vater ist Englischlehrer.
5. Mara geht in den Kindergarten.
II. Verbinde!
1. Ich komme aus Rumänien, a) und mein Vater ist Arzt.
2. Ich bin 10 Jahre alt b) und eine Schwester.
3. Ich habe einen Bruder c) wir in den Park oder in den Zoo.
4. Meine Mutter ist Englischlehrerin d) aber ich wohne in Deutschland.
5. Am Wochenende gehen e) und gehe in die Schule
III. Wähle die richtige Form des Verbes!

Emma komme/kommt aus Rumänien.
Ich bin/ist Lehrerin von Beruf.
Mein Bruder geht/gehe in den Kindergarten
1425
Er ist/bist 5 Jahre alt.
Ich gehe/gehst in den Zirkus.
IV. Ergänze die Lücken mit: ich, du, er/sie/es, wir/sie, ihr:
……. heiße Andreas.
…….. gehen gerne schwimmen.
……. habt eine Schwester.
……. bist noch klein.
……. zeichnet ein Bild.
V. Schreib einen ähnlichen Text über dich selbst!
1426
FIȘĂ DE LUCRU
Autocunoaştere şi dezvoltarea personală
ȘOFRON ALINA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 LUDUȘ
„Calitatea” îi scrie o scrisoare „Defectului”, încercând să-l elimine.
Dragă_____________,
Nu meriţi cuvântul „dragă”, dar aşa este o formulare a unei scrisori. Îţi scriu
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________
În speranţa că vei „pleca” îţi spun Pa!
______________denumirea calităţii
1427
Structura linară – clasa a V a
Vasluianu Bogdan
Școala de proveniență: Colegiul Național “Mihai Viteazul”, Slobozia
I. Noţiuni introductive
Un algoritm cuprinde preluarea, prelucrarea și transmiterea datelor. Prelucrarea datelor se
realizează cu ajutorul a trei operații care se pot repeat și combina în proiectarea algoritmului.
Acestea se numesc structuri fundamentale de control și pot fi:
- structura secvențială
- structura condițională (alternativă)
- structura repetitivă
Structura liniară (secvenţa) este o succesiune de operaţii ce realizează o
prelucrare (transformare) a datelor. Operaţiile sunt executate una după alta, în ordinea
scrierii.
II. Exemple
1. Ce se va afişa pentru a=3, b=5 ?

început x=3;
x=a; a=5;
Operaţiile sunt executate
a=b; b=3;
una după alta, în ordinea
b=x;
scrierii.
scriea,b
sfârşit
a=____; b=_____ a=5; b=3
3. Ce se vaafişa pentru a=3, b=5 şi c=10?
început
x=a+b; x=8;
Operaţiile sunt executate
a=b+c; a=15;
una după alta, în ordinea
b=x-a; b=7;
scrierii.
c=c-2; c=8;
scriea,b,c
sfârşit
a=____; b=_____; c=_____ a=8; b=7;c=8
III. Aplicaţii
1. Să se scrie un algoritm în pseudocod care calculează suma a două numere.
1428
Început
întreg a,b,s;
citeştea,b a=3, b=5
s←a+b; s←8
scrie s scrie 8
sfârşit
2. Să se scrie un algoritm în pseudocod care calculează media aritmetică a două numere.

Început
întreg a,b,s;
citeştea,b a=3, b=5
m←(a+b)/2; m=4
scrie s scrie 4
sfârşit
IV. Exerciţii
1. Să se scrie un algoritm în pseudocod care calculează suma a trei numere.
2. Să se scrie un algoritm în pseudocod care calculează media aritmetică a trei numere.
3. Să se scrie un algoritm în pseudocod care calculează produsul a trei numere.
1429
Test de evaluare Atmosfera

Clasa a V-a
Dorneanu Daniela
Școala Gimnazială „Petru Rareș” Hârlău, județul Iași
6. Încercuiți varianta corectă:

1. Cel mai răspândit gaz din atmosfera terestră este:
a) ozon b) oxigen c) hidrogen d) azot
2. Norii, precipitaţiile şi vânturile se formează în stratul atmosferic numit:
a) exosfera b) termosfera c) troposfera d) stratosfera
3. Nu face parte din categoria precipitaţiilor:
a) lapovița b) ninsoarea c) bruma d) poleiul
4. Forţa cu care aerul apasă asupra scoarţei terestre poartă numele de:
a) presiune atmosferică b) vânturi
c) precipitații d) temperatura aerului
5. Stabiliți legătura dintre elementele din coloana A şi cele din coloana B.
A B
Vânturile de vest Mișcări descendente
Uragane Vânturi periodice
Musonii Vânturi locale
Calme ecuatoriale Vânturi permanente
Mișcări ascendente
13. Precizați dacă afirmațiile de mai jos sunt adevărate(A) sau false (F)
▪ Pătura de ozon se află în stratosferă şi protejează planeta de radiaţiile ultraviolete.
▪ Presiunea atmosferică este maximă la ecuator şi poli şi minimă la tropice şi
cercurile polare.
▪ Temperatura aerului se măsoară cu barometrul şi se exprimă în 0 C şi 0 F .
▪ Formele de condensare şi sublimare a vaporilor de apă în atmosferă sunt norii şi ceața.
IV. Definiți următorii termeni geografici: vânturile, precipitațiile,
vremea, temperatura aerului.
1430
8. a) Ce înțelegeți prin poluarea atmosferei? Dați patru exemple de surse de

poluare.
b) Ce înțelegeți prin prevederea vremii? Precizați trei domenii de activitate
umană pentru care este importantă prevederea vremii.
1431
Test de evaluare
Puterea numerelor naturale. Baze de numerație
clasa a V-a
Dorneanu Constantin Bogdan Școala

Gimnazială „Petru Rareș” Hârlău, județul Iași
Subiectul I (30puncte) Completează următoarele propoziții cu răspunsul corect

Baza puterii 245 este ...
Dintre numerele 843 și 834 mai mare este ...
6. Rezultatul calculului 35 325 este ...
7. Rezultatul calculului 45 10
este ...
8. Numărul 123 10 scris în baza 2 este ...
9. Numărul 1110001 2 scris în baza 10 este ...
Subiectul II (30puncte) Scrie rezolvările complete

14. Calculează
34 12
:346 534 :530 6 62
3 31 32 ... 3100 : 350 51

1
15. Compară următoarele numere:
a ) 1223 cu 1225 b )356 cu 856 c ) 221 cu 314
▪ Transformă următoarele numere din baza 2 în baza 10:
a )111000 2 b )10110111 2 c)101100111000 2
Subiectul III (30puncte) Scrie rezolvările complete

9. Transformă din baza 10 în baza 2 următoarele numere:
a ) 265 10 b )1123 10 c)620 10
9. Determină cifra a știind că are loc egalitatea abcd bc 10 d :103 2

10. Determină numărul abcd știind că sunt îndeplinite simultan condițiile:
Cifra miilor este jumătate din cifra zecilor;
Cifra sutelor este dublul cifrei unităților;
ab cd 75 .
1432
Fiche de travail, Classe: Vème

GOVOREANU ADRIANA-ALINA
Liceul Teoretic Virgil Ierunca
I. Lisez le texte:
Fabrice a le Minitel, un truc formidable qui sait faire un tas de choses et qui lui plaît beaucoup.
Son ami, Michel, veut venir voir son "truc" mais il ne peut pas , car aujourd'hui c'est l'anniversaire de
Robert, le papa de Fabrice. Leur famille a beaucoup d'invités : pépé, mémé, tonton Pierre, la tante
Mireille et la cousine Solange. Tout le monde est assis à la table et attend l'oncle Bernard qui est en
retard, comme d'habitude. Pierre et Mireille ont apporté le cadeau pour Robert: un album de famille et
Solange donne à Fabrice un nouveau jeu vidéo. Les invités servent les entrées mais
la tante Mireille veut quelque-chose de plus léger. Agnès, la mère de Fabrice, lui recommande la
salade de crudités mais elle refuse. Son mari, Pierre, la conseille de goûter une sauce qui est exquise et
la viande qui est vraiment délicieuse.
2. Vrai ou Faux?
a) Michel a le Minitel, un truc formidable qui fait un tas de choses.
b) Ce soir, c' est l' anniversaire de Fabrice.
c) Robert a reçu comme cadeau un album de famille.
d) Pierre a gouté la sauce qui est exquise.
3. Complétez avec des mots du texte:
Fabrice a le Minitel, un truc formidable qui sait faire un..................................Michel veut venir
voir "ce truc" mais la famille de Fabrice a des invités pour le soir: c'est .............................de Robert, le
père de Fabrice. Pierre et Mireille ont apporté un...............................................comme cadeau.
Les invités servent un apéritif mais Mireille préfère
quelque-chose de plus léger. Agnès la conseille de prendre un peu...............................Pierre trouve que
la..............................est vraiment délicieuse et la sauce est..................Solange a
apporté........................................pour Fabrice.
4. Complétez les phrases :
a. Le frère de ta mère est aussi ton:
1433
b. La fille de ton oncle est aussi ta:
c. La femme de ton père est aussi ta:
d. Le père de ton père est aussi ton:
e. La fille de ta mère est aussi ta:
f. Le fils de ta tante est aussi ton:
1434
FIȘĂ DE LUCRU
UNITĂȚI DE MĂSURĂ PENTRU LUNGIME – clasa a V-a
Constantin Paula
Liceul Teoretic ”Paul Georgescu” Țăndărei
I. Stabiliţi valoarea de adevăr a enunţurilor, apoi creaţi şi voi enunţuri asemănătoare:

1* 1 dm este de 1000 de ori mai mic decât 1 hm.
2* 1 kilometru este de 1000 de ori mai mare decât 1 metru .
3* 1 decametru este de 100 ori mai mare decât 1 metru .
II.Încercuiţi răspunsul corect :

1* Transformat în dm , 1245 mm este egal cu :
A) 1,245 dm ; B) 124,5 dm ; C) 12,45 dm .
2* Un pătrat cu latura de 3 cm are perimetrul egal cu :
A) 9 cm ; B) 12 cm ; C) 6 cm .
3* Într-un metru sunt :
A. 100 cm ; B. 100 dm ; C. 100 hm .
4* Un triunghi echilateral cu latura de 0,8 cm are perimetrul egal cu :
A) 0,24 cm ; B) 24 mm ; C) 2,4 m .
III.Scrieţi rezolvările complete :

1* Un dreptunghi are lungimea egală cu media aritmetică a numerelor 12 , 16 , 29 şi lăţimea egală
cu jumătate din lungime . Aflaţi perimetrul dreptunghiului .
2* Perimetrul unui dreptunghi este de 162 m. Lungimea şi lăţimea sunt exprimate în metri prin
numere naturale consecutive. Să se afle dimensiunile dreptunghiului.
3* Pentru împrejmuirea cu 3 rânduri de sârmă a unui teren având semiperimetrul de
462,5 m s-au cumpărat 30 de role de sârmă de 1 hm fiecare. Care este lungimea sârmei rămase?
• Toate subiectele sunt obligatorii. Timpul de lucru efectiv este de 50 minute.

Sub. I.1 I.2 I.3 II.1 II.2 II.3 II.4 III.1 III.2 III.3 Of.
Pct. 5p 5p 5p 5p 5p 5p 5p 15p 20p 20p 10p
1435
Test de evaluare
Disciplina : Educație tehnologică și aplicații practice
Clasa a V-a
Rus Adriana
Şcoala Gimnazială Horea, Cluj-Napoca
Subiectul. I. TOTAL: 20 puncte

A. Scrieţi pe foaie litera corespunzătoare răspunsului corect: (10p)
1. Cea mai importantă sursă de iod şi fosfor este:
a. carnea de porc;
b. peştele;
c. laptele;
d. ouăle
2. Prin recoltare se realizează:
a. strângerea şi depozitarea întregii producţii;
b. strângerea, depozitarea şi păstrarea producţiei;
c. depozitarea, păstrarea şi comercializarea producţiei;
d. strângerea, păstrarea şi condiţionarea producţiei.
3. Grăsimile de origine vegetală sunt obținute prin prelucrarea:
a.boabelor de secară
b.semințelor de floarea soarelui
c.boabelor de orez
d.boabelor de grâu.
4. Prin senzația tactilă se distinge:
a.sunetul produsului la rupere
b.forma produsulu
c.gustul dulce
d.duritatea produsului
5. Compostul este un îngrășământ care conține:
a. îngrășăminte cu azot;
b. plastic reciclat;
c. substanțe chimice;
d. resturi vegetale fermentate.
1436
6. Este o legumă condimentată:

a.conopidă
b.țelină
c.hrean
d.sfeclă roșie
7. . Dulciurile au un conţinut foarte ridicat de :
a. lipide
b.vitamine
c. glucide
d. săruri minerale
8.Din categoria brânzeturilor face parte:
a.smântâna
b.chefir
c.caş
d.iaurt
9. Lucrarea solului care se execută cu plugul este:
a.discuitul;
b.tăvălugitul;
c.aratul;
d.grăpatul
10. Acrirea murăturilor are loc printr-un proces de:
a. fierbere;
b. fermentare;
c. preparare la abur;
d. coacere.
B. În coloana A sunt enumerate categorii de echipamente necesare într-o bucătărie , iar în coloana B
sunt notate dispozitive corespunzătoare ficărei categorii. Scrieţi pe foaie asocierile dintre cifrele din
coloana A şi literele corespunzătoare din coloana B.
(10p)
1437
A B
1. vase a.strecurătoare, palete, deschizător de conserve,
2. vesela b.chiuveta,dulap,masa
3. tacămuri c.mașina de tocat, robotul de bucătărie, dispozitiv de tăiat
4. ustensile d.seturi de cuțite, linguri, furculițe, lingurițe
5. aparate e.boluri, farfurii, platouri, seturi de căni, cești
f.oale, cratițe, tăvi, tigăi
Subiectul. II. TOTAL:30 puncte

A. Scrieţi pe foaie informaţia corectă care completează spaţiile libere astfel încât enunţurile să devină
corecte din punct de vedere ştiinţific: (10p)
1. Din categoria fructelor bace fac parte.............(1)............ şi..........(2)............
2. Carnea este un produs alimentar de mare importanță în alimentația omului, datorită
conținutului bogat în ...........(3) ............, ...........(4) .........., şi...........(5) .............
3. Aratul este lucrarea de bază a solului care constă în ........(6)......., amestecarea și .........(7)....... unui
strat mai gros sau mai subțire de sol, numit brazdă.
4. Codul de bare este format din ............(8) .......... verticale sub care se află ..........(9) ............... care au
diverse semnificații
5. Pentru asigurarea necesarului de minerale și stimularea producţiei de lapte, ovinele au nevoie de
.........(10) ........ sub formă de bulgăre pentru lins
B. Răspundeţi pe foaie la următoarele cerinţe: (20p)
1. Enumeraţi patru produsele obținute de la vacă.
2. Precizaţi cinci simțuri cu ajutorul cărora se stabilesc caracteristicile organoleptice.
3. Enumeraţi trei tipuri de furaje cu care se hrănesc porcinele.
4. Precizaţi cele patru forme în care se găseşte zahărul.
5. Numiţi patru substanțe nutritive care se găsesc în produsele alimentare .
Subiectul. III. TOTAL:40 puncte
Realizează un eseu cu tema ,,Animalul meu de companie,, care să cuprindă următoarele cerinţe :
Descrie specia de animal preferată, indicând și rasa din care acesta face parte;
Identifică 4 factori de mediu care îi influențează creșterea și dezvoltarea;
Precizează hrana pe care o primeşte (modul de administrare, tipuri de hrană);
Enumeră 5 reguli de igienă care i se aplică (igiena adăpostului,igiena corporală);
1438

Barem
Subiectul. I. TOTAL:20 puncte
A.1b;2c;3b;4d; 5d; 6c; 7c; 8c; 9c; 10b. (10p)
Se acordă câte 1 punct, pentru fiecare răspuns corect; pentru răspuns greşit sau lipsa acestui se acordă
0 puncte.
B. 1f, 2e, 3d, 4a, 5c (10p)
Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare alegere corectă.
Subiectul.II. TOTAL:30 puncte
A. (10 p)
(1) struguri; (2) căpșuni; (3) proteine; (4) grăsimi; (5) substanțe minerale; (6) mărunțirea; (7) afânarea;
(8) linii; (9) cifre; (10) sare,
Se acordă câte 1 punct pentru fiecare cuvânt corect.
Pentru orice altă variantă corectă se acordă punctajul corespunzător.
B. (20 p)
1. 4 puncte. lână, lapte, carne, pielicele
Pentru enumerarea şi exemplificarea a cinci tipuri de clădiri se acordă câte 1 punct pentru fiecare
răspuns corect şi complet. Total:4x1=4 puncte.
Pentru enunţ tip de clădire fără exemplu,sau invers se acordă câte 0,5 puncte pentru fiecare răspuns.
Se acordă punctajul maxim pentru orice altă variantă corectă si completă.
Pentru lipsă răspuns sau greşit se acordă O puncte.
2. 5 puncte.mirosul, senzaţii gustative, atingere, auz.
Pentru enumerarea a cinci organe de simț cu ajutorul cărora se stabilesc caracteristicile
organoleptice se acordă câte 1 punct pentru fiecare organ enumerat. Total:5x1=5 puncte.
Pentru orice , altă varianta corectă faţă de cea de sus se acordă punctajul maxim.
Pentru răspuns lipsă se acordă 0 puncte.
3. 3 puncte.Din categoria furajelor pentru porcine fac parte: furajare uscată ,furajare umedă , nutrețuri
combinate, cu adaosuri de substanțe nutritive.Pentru enumerarea a trei furajelor pentru porcine se
acordă câte 1 punct pentru fiecare enunţ. Total:3x1=3 puncte
Pentru răspuns incorect sau lipsă se acordă 0 puncte.
Pentru răspuns lipsă sau greşit se acordă 0 puncte.
1439
4. 4 puncte. Zahărul se găseşte sub formă de: zahăr cristal (tos), zahăr bucăţi (cubic), zahăr praf (farin
sau pudră), zahăr candel.Pentru enumerarea celor 4 forme din lista de mai sus se acordă 4 puncte.
5. 4 puncte. Substanțe nutritive care se găsesc în produsele alimentare: proteine, lipide, glucide,
substanțe minerale.
Pentru enumerarea a patru substanțe nutritive se acordă 4 puncte
Subiectul. III. TOTAL: 40 puncte
1. Se acordă 10 puncte pentru descrierea speciei de animal şi indicarea rasei (câte 4 puncte pentru
descrierea speciei şi 4 puncte pentru indicarea rasei). 8p
2. calitatea aerului ,temperatură ,umiditatea aerului,lumină.
Se acordă câte 2 punct e pentru fiecare factori de mediu corect. 4X2p = 8p
3. Se acordă câte 5 puncte pentru modul de administrare prezentat corec,şi câte 5 puncte pentru tipri de
hrană . 5X2p = 10p
4. Se acordă 10 puncte pentru numerarea regulilor de igiena (câte 2 puncte pentru igiena adăpostului, şi
câte 3 puncte igiena corporală. 10p
5. Pentru acurateţe şi claritatea exprimării 4p
1440
SIMULARE EVALUARE NAȚIONALĂ
Probă scrisă la MATEMATICĂ
Clasa a VIII-a- Nivel mediu
Țentu Magdalena Isabela
Școala Gimnazială Nr.1 Valea Mare-Pravăț
• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.

• Timpul efectiv de lucru este de 2 ore.
SUBIECTUL I – Pe foaia de examen scrieți numai rezultatele. (30 puncte)
1. Rezultatul calculului 22017∙2- 22019: 2 este egal cu……
2. O ciocolată cu alune cantărește 250g. Alunele reprezintă 20% din masa ciocolatei.
Alunele cantăresc..........g.
3. Mulțimea A={xϵR | -2≤ x<3,5} are un număr de......... numere întregi.
4. Aria paralelogramului ABCD cu AB=4 cm, BC=5 cm, m( A) = 30o este egală cu......
5. Dacă diagonala feței unui cub este 2 6 cm, atunci suma ariilor fețelor laterale este.......
6. În tabelul de mai jos sunt trecute rezultatele elevilor dintr-o clasa la testul de matematică:
Nota <5 5-5,99 6-6,99 7-7.99 8-8.99 9-10
Număr 2 4 5 4 3 2
elevi
Numărul elevilor care a obținut cel puțin nota 8 este.......................
SUBIECTUL al II-lea – Pe foaia de examen scrieți rezolvările complete (30 puncte)
1. Desenați, pe foaia de examen, o piramida triunghiulară regulată MATE.
(2 ) 4
2
2. Fie a = 2 −3 + − 2 + 2 și b = 1 − 2
2 +1
a) Arătați că a = 2 + 1
b) Aflați media aritmetică și media geometrică a numerelor a și b.
3. Ionel are de rezolvat un număr de probleme la geometrie în două zile. Știind că în prima
3
zi a rezolvat din numărul de probleme, iar ultimele 6 probleme în a doua zi, să se afle
5
câte probleme are de rezolvat Ionel.
1441
4. Arătați că expresia E(x)= (x2+7x)(x2+7x+6)+9 este pătrat perfect, oricare ar fi xϵR.
9
5. Aflați xϵZ, știind că Z .
2x − 3
SUBIECTUL al III-lea – Pe foaia de examen scrieți rezolvările complete (30 puncte)
1. Fie ABC dreptunghic , m( A) = 900 , AB=6 cm, AC= 6 3 cm, AM mediană,

Mϵ(BC), P simetricul lui M față de mijlocul O al catetei AC, PT ⊥ BC , T  ( BC ) ,
E = PT  AC .
a) Calculați aria ABC
b)Arătați că AC este bisectoarea MAP
c) Demonstrați că ME ⊥ PC
2. Dacă ABCDA'B'C'D' cub, aria  D'AC este 8 3m2
a) Să se arate că muchia cubului este 4 m.
b) Să se calculeze distanța de la D la planul (D'AC)
c) O furnică se deplasează pe suprafața laterală a cubului din punctul A până în puctul D',
pe drumul cel mai scurt. Arătați că lungimea traseului parcurs de furnică este mai mică de
13 m.
1442
SIMULARE EVALUARE NAȚIONALĂ
Probă scrisă la MATEMATICĂ
BAREM
SUBIECTUL I
1) 2) 3) 4) 5) 6)
5p 5p 5p 5p 5p 5p
0 200 6 10 48 5
SUBIECTUL al II-lea
1. Desenează corect piramida triunghiulară regulata 4p
Notează corect 1p
2.
(2 )
2 2p
a) 2 −3 = 2 2 −3 = 3− 2 2
4 4( 2 − 1)
= = 4( 2 − 1) 2p
2 +1
2
2 −1
3 − 2 2 + 4 2 − 4 − 2 + 2 = 2 +1 1p
b) b = 1 − 2 = 2 − 1 1p
2p
M g = ab = ( 2 + 1)( 2 − 1)
2p
M g = ( 2) 2 − 1 = 1
3. x= număr probleme
3 3p
x+6= x
5
Finalizare x= 15 probleme
2p
4. E ( x) = ( x 2 + 7 x)2 + 6( x 2 + 7 x) + 9 3p
E ( x) = ( x 2 + 7 x + 3) 2 pătrat perfect oricare ar fi xϵR 2p
9 2p
5.  Z  (2x-3)| 9
2x − 3
1p
1443
(2 x − 3)  D9  2 x − 3  1; 3; 9

2p
x  −3;0;1; 2;3;6
SUBIECTUL al III-lea
1.
a) ABC dreptunghic, m( A) = 900 din Teorema Pitagora BC 2 = AB 2 + AC 2 2p
Finalizare BC=12 cm 3p
BC 1p
b) ABC dreptunghic, AM mediana  AM =  AM = BM = MC = 6cm
2 2p
O mijlocul AC, P simetricul lui M față de mijlocul catetei AC 2p
 AO  OC , MO  OP  AMCP paralelogram
Dar cum AM=MC  AMCP romb  AC bisectoarea MAP
c) AMCP romb  CO ⊥ PM
2p
dar PT ⊥ BC  E este ortocentrul PMC  ME ⊥ PC
3p
AC 2 3 3p
2. a) ABCDA'B'C'D' cub  D AC echilateral 
'
= 8 3  AC = 4 2
4
AC = AB 2  AB = 4 m 2p
b) DD' ⊥ ( ABC ); DO ⊥ AC; DO, AC  ( ABC )  D'O ⊥ AC
D'O= 2 6 m 3p
Conform reciprocei Teoremei celor trei perpendiculare, d(D, (D'AC))=d(D,D'O)=
DD '  DO 4 3
= = m
D 'O 3 2p
c) Se desfășoară suprafața laterală a cubului
Distanța dorită se obține dintr-un triunghi dreptunghic cu catetele de 4m, respectiv 3p

12m
Aplicând teorema Pitagora see obține că ipotenuza are lungimea de 160 m 1p
160  169 = 13 m 1p
1444
Time For an Adventure

(6th grade)
Vlad Loredana – Gabriela

Liceul Teoretic „Mihail Kogălniceanu”
A. Look at the pictures and talk about the differences between the two holiday destinations.
Rome (Italy) Cape Town (South Africa)
B. Write 3 things you think you can do and see in:

1.Rome (Italy):
__________________________________________________________________________
2. Cape Town (South Africa):
__________________________________________________________________________
C. Watch the videos and fill in the correct word. Add one more activity from the video.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=K4CSF8fnnpI
Rome (Italy): fluffy, gladiator, largest, ruins, learn, boat
dress up like a __________ cycle in the ________public parc in Rome
pet ________cats in the cat sanctuary go on a _________trip on the lake
visit the________of ancient temples _________how to make your own pizza
_________________________________
Video: https://www.youtube.com/watch?v=sQPXvtJQ9p4
Cape Town (South Africa): sports, colourful, hiking, botanical, cable, dolphins, helicopter
1445
go __________ on Table Mountain

enjoy the views from the ________ car
take pictures of the __________ houses
do water _________
enjoy the best ____________gardens in the world
go kayaking with _________
take a __________ ride to see the town from above
D. Which holiday destination would you most like to visit? Why?
E. Choose one of the two holiday destinations and fill in the table. Write your story using
Present Continuous and Be Going To.
Fixed arrangements Intentions

- fly to ....................on.............. at.................
1st day
2nd day
3rd day
4th day
5th day
- come back...........on................
1446
FIŞĂ DE LUCRU
Schipor Nicoleta Adriana
Colegiul Andronic Motrescu, Rădăuți
ORGANIZAREA PROCESULUI TEHNOLOGIC ÎN INDUSTRIA VINULUI

1. Organizaţi-vă în grupe de 2-3 elevi şi rezolvaţi cerinţele următoare.
2. Priviţi cu atenţie imaginile de mai jos în care sunt prezentate schematic procesele
tehnologice de obţinere a vinului roşu şi alb.
A. Linia de
obţinere a
vinului roşu
B. Linia de
obţinere a
vinului alb
3. Identificaţi şi caracterizaţi conform cerinţelor din tabel operaţiile tehnologice

corespunzătoare reperelor.
Reper Denumirea Scopul operaţiei Utilaje folosite Regim
operaţiei tehnologic
1447
Fiecare grupă îşi desemnează câte un reprezentant, care coordonează grupa şi raportează
rezultatele, înscriindu-le într-un tabel similar pe foi de flip-chart.
SOLUŢIE
ORGANIZAREA PROCESULUI TEHNOLOGIC ÎN INDUSTRIA VINULUI
Este o activitate de grup care solicită puterea de sinteză a elevilor. Aceştia sunt în situaţia
de a corela informaţiile din mai multe lecţii, descoperind o serie de operaţii din fluxul tehnologic
în vinificaţia în alb şi în roşu, la care trebuie să precizeze corect scopurile, utilajele folosite şi
regimul tehnologic. Profesorul va coordona şi va monitoriza “pas cu pas” activitatea elevilor.
Reper Denumirea Scopul operaţiei Utilaje folosite Regim

operaţiei tehnologic
transformarea - căzi închise tronconice din temperatura
mustului de lemn (4000-5000 l) optimă de
2 Fermentare- struguri în vin şi - căzi deschise tronconice din fermentare este
macerare extragerea lemn (4000-5000 l) de 25 – 28 ˚C;
pigmenţilor pentru - cisterne metalice rotative durata 7 - 8 zile;
obţinerea vinurilor - cisterne pentru maceraţie
roşii carbonică
păstrarea linia de îmbuteliere: maşina temperatura de
6 Îmbuteliere caracteristicilor de de spălat sticle, maşina de 15 -18 ˚C:
calitate ale îmbuteliat, maşina de dopuit, umiditatea
vinurilor stabile dispozitiv de etichetat, relativă a aerului
platformă rotativă pentru 85%;
aşezare în navete
epuizarea boştinei - presa cu şurub presiunea
B Presare din struguri pentru - presă mecanică orizontală specifică
obţinerea unui - presă hidraulică verticală 5 – 6 kg/cm2
must de calitate - presă mecano-hidraulică
îndepărtarea - limpezire prin cleire microprobe de
E Limpezire impurităţilor care - limpezire prin filtrare (filtre laborator
vin produc tulburarea cu plăci, filtre cu kiselgur) presiunea de
vinului - limpezire prin centrifugare lucru 0,5 – 1,5
(separatoare centrifugale cu daN/ cm2
talere cilindrice sau conice) turaţie 6000 –
10000 rot/min
Fiecare echipă se va autoevalua comparând răspunsurile cu soluţiile prezentate de către

profesor. Profesorul prezintă elevilor răspunsurile corecte.
1448
TEST - Comunicare
Starețu Camelia Mariana
Colegiul Național Economic Andrei Bârseanu Brașov
SUBIECTUL I (20 puncte)

I. Încercuiți răspunsul corect:
1. Emițătorul este:
a. Persoana care primește mesajul
b. Persoana care transmite mesajul
c. Modul de transmitere a mesajului
d. Canalul de comunicare
2. Orice receptor trebuie să se autoeduce pentru a putea „asculta activ”, ceea ce
înseamnă:
a. Participarea la discuție;
b. Ascultarea interlocutorului;
c. Conducerea discuției;
d. Intonație adecvată
(2x5=10p)
II. Notați cu A dacă propoziția este adevărată și cu F dacă este falsă:

____Mesajul este forma fizică în care emițătorul codifică informația, poate fi un
ordin, o idee, un gând.
____Fluxul comunicațional nu este considerat un factor important în reconstituirea și
interpretarea structurii vieții sociale.
(2x5=10p)
1449
SUBIECTUL II (30 puncte)

III. Stabiliți corelațiile între elementele din coloana A și cele din coloana B:
A B
1. Comunicarea intrapersonală f. Presupune strict doi participanți și
are calitatea de a influența opiniile,
atitudinile sau credințele oamenilor.
2. Comunicarea interpersonală
3. Comunicarea de grup
4. Comunicarea publică
5. Comunicarea de masă
a. Implică prezența unui emițător unic

și a unei multitudini de receptori;
b. Se derulează în colectivități umane
restrânse: echipe, familii, cercuri de
prieteni, colegi etc;
c. Este comunicarea în și către sine;
d. Se referă la producerea și difuzarea
mesajelor de către un sistem
mediatic către un public variat și
numeros;
e. Se realizează de la nivelurile
inferioare la cele superioare ale
organizației
1450
(5x2,5=12,5p)
IV. Completați spațiile libere:

1. Principiul ___(1)___ - o comunicare eficientă presupune că__(2)__primește și înțelege
mesajul conform indicațiilor __(3)__.
2. Comunicarea ascendentă se realizează de la nivelurile ___(4)___ ale organizației către cele
___(5)___.
(5x2,5=12.5p)
V. Răspundeți la următoarea întrebare:

1. Definiți comunicarea.
(1x5=5p)
1451
SUBIECTUL III (40 puncte)

1. Realizați o comunicare în cadrul organizației, respectând obiectivele și principiile comunicării,
răspunzând următoarelor cerințe.
a. Realizarea mesajului.
b. Precizați un principiu pe care l-ați avut în vedere.
c. Prezentați modul în care ați aplicat în cadrul mesajului acest principiu.
d. Precizați modul în care ați aplicat un obiectiv al comunicării.
e. Precizați cărui tip de comunicare se adresează. Argumentați?

1452
BAREM CORECTARE
- Test - Comunicarea –
VI. Încercuiți răspunsul corect: (10 puncte)
1 – b; 2 – a.
Pentru fiecare răspuns corect - 5 puncte. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia - 0 puncte.
VII. Notați cu A dacă propoziția este adevărată și cu F dacă este falsă: (10 puncte)
1 – A; 2 – F.
Pentru fiecare răspuns corect - 5 puncte. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia - 0 puncte.

VIII. Completați spațiile libere: (12,5 puncte)
1 – coerenței; 2 – receptorul; 3 – emițătorul; 4 – inferior; 5 – superioare.
Pentru fiecare răspuns corect - 2,5 puncte. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia - 0 puncte.
IX. Stabiliți corelațiile între elementele din coloana A și cele din coloana B: (12,5 puncte)
1 - c; 2 - f; 3 - b; 4 - a; 5 – d.
Pentru fiecare răspuns corect - 2,5 puncte. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia - 0 puncte.
X. Răspundeți la următoarea întrebare: (5 puncte)
Pentru răspuns corect - 5 puncte. Pentru răspuns incomplect - 2,5 puncte, pentru lipsa acestuia -
0 puncte.
a. Pentru realizarea completă și corectă a mesajului - 10 puncte. Pentru răspuns incomplet - 5
puncte. Pentru lipsa răspunsului - 0 puncte.
b. Pentru precizarea completă și corectă a principiului - 5 puncte. Pentru răspuns incomplet - 2,5
puncte. Pentru lipsa răspunsului - 0 puncte.
c. Pentru prezentarea completă și corectă a modului în care este aplicat principiul – 7,5 puncte.
Pentru răspuns incomplet - 3 puncte. Pentru lipsa răspunsului - 0 puncte.
d. Pentru precizarea completă și corectă a modului în care a fost aplicat obiectivul – 7,5 puncte.
Pentru răspuns incomplet - 3 puncte. Pentru lipsa răspunsului - 0 puncte.
e. Pentru precizarea completă și corectă a tipului de comunicare căreia se adresează mesajul - 5
puncte. Pentru răspuns incomplet - 2,5 puncte. Pentru lipsa răspunsului - 0 puncte.
Pentru argumentarea completă și corectă a tipului de comunicare căreia i se adresează mesajul - 5
puncte. Pentru răspuns incomplet - 2,5 puncte. Pentru lipsa răspunsului - 0 puncte.
1453
Textul narativ literar – fișă de lucru, clasa a V-a
ANIȚESCU ADRIANA-ROXANA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ PADEȘ
Încet, ajutându-se de baston, se îndreptă spre cărarea ce ducea în sat, cu o ultimă slabă speranţă că
poate încă era binevenită acolo. La marginea poienii, copilaşii se zbenguiau în ţărâna acoperită cu muşchi,
plini de ace de pin din cap până-n picioare. Kira zâmbi. Îi cunoştea pe toţi. Băieţelul cu păr bălai al prietenei
mamei... Îşi amintea naşterea lui, cu două veri în urmă. Şi fetiţa a cărei soră geamănă murise... Era mai mică
decât băieţelul blond, de-abia începuse să umble, dar chicotea şi ţipa laolaltă cu ceilalţi, jucându-se leapşa.
Se încăierau, se plesneau şi se pocneau unii pe alţii, se jucau cu beţe şi îşi agitau pumnişorii. Kira îşi aminti
de tovarăşii ei de joacă din copilărie, care se luau şi ei la trântă, pregătindu-se pentru luptele adevărate ale
vieţii de adult. Ea nu se putuse juca niciodată din cauza piciorului, doar se uitase la ei cu invidie.
(Lois Lowry – Făuritoarea de albastru)
A. Completează spaţiile punctate cu informaţiile cerute:
1. Transcrie din text un indice temporal şi unul spaţial:
................................................................................................................................................
2. Numeşte modul de expunere dominant în fragment.
...................................................................................................................................................
3. Indică tema textului.
...................................................................................................................................................
4. Formulează o idee principală/secundară din text.
....................................................................................................................................................
5. Transcrie două grupuri de cuvinte cu caracter descriptiv.
......................................................................................................................................................
6. Precizează numele unui joc prezent în text.
1454
......................................................................................................................................................
7. Notează câte un sinonim pentru sensul din text al cuvintelor subliniate.
.......................................................................................................................................................
8. Indică două pronume personale din textul citat, precizând persoana pentru fiecare.
........................................................................................................................................................
9. Notează un substantiv comun cu funcția de subiect din textul citat.
...........................................................................................................................................................
10. Precizează timpul verbelor: ducea, uitase.
...........................................................................................................................................................
B. Citeşte afirmaţiile de mai jos şi încercuieşte litera A, dacă o consideri adevărată sau litera F, dacă o
consideri falsă:
1. A F Fragmentul aparţine unui text nonliterar.
2. A F Naratorul povesteşte la persoana I.
3. A F Naratorul este personaj al acţiunii.
4. A F Acţiunea este redată prin verbe de mişcare.
5. A F Kira nu se putea juca din cauza piciorului.
C. Redactează un text de 80 – 100 de cuvinte în care să relatezi o întâmplare reală sau imaginară petrecută la
o întâlnire cu prietenii în parc.
1455
Fișă de lucru –MEM
RECAPITULARE SI SISTEMATIZARE
U. I. Iubim plantele
Zgîrcea Valentina
Școala Gimnazială „Elena Rareș” Botoșani
2. Realizează corespondență:
Rădăcina 1. din ele iau naștere fructele și semințele
Tulpina 2. fixează planta în pământ
Frunzele 3. susține frunzele, florile și fructele
Florile 4. prepară hrana plantei
Fructele 5. protejează semințele
Semintele 6. ajuta la inmultirea plantei
3. Colorează piesele în culori indicate:

a. Vertical: roșu;
b. Orizontal: albastru;
c. Oblic: verde;
1456
4. Continuă modelul trasând linii verticale, orizontale si oblice:
5. Desenează o frunză în poziție:
A. VERTICALĂ B. ORIZONTALĂ C. OBLICĂ
6. Enumeră fructele aflate în interiorul coșului și colorează fructele aflate în exteriorul coșului:
7. Scrie în caseta alăturată câte flori se află între cei doi cățeluși?
1457
8. Citește cu atenție cerințele :
1. Desenează în mâna dreaptă a copilului 2 baloane.

2. Desenează în mâna stângă a copilului 3 flori.
3. Desenează sub birou o minge.
4. Desenează pe birou un măr

11. Observă imaginea și completează tabelul:
1458
TEST DE EVALUARE/CLASA A VI-A
Bal Cristina
Şcoala Gimnazială Nr 1 Valcău de Jos
I. Alege răspunsul corect. 2,5 puncte
1. Fotosinteza:
a. are loc tot timpul ;
b. are loc la orice temperatura;
c. are loc ziua când planta ia din aer O2 şi elimină CO2;
d. are loc în toate părţile plantei;
e. este funcţia de nutritie a plantei .
2. Se hranesc autotrof:
a. insectele;
b. plantele;
c. ciupercile;
d. animalele;
e. toate variantele sunt corecte.
3. Dintele:
a. este un segment al tubului digestiv;
b. este alcătuit din rădăcină, coroană;
c. este un organ moale
d.este fixat in molar
e. toate variantele sunt corecte.
4. Organul in care incepe digestia este:

a. stomacul;
b. fosele nazale;
c. faringele;
d. cavitatea bucală;
e. toate variantele sunt false.
5. Intestinul gros este alcatuit din:

a. duoden;
b. jejun;
c. duoden, intestin liber;
d. cecum,colon,rect
e. nici o variantă nu este corectă.
II. Asociati noţiunile din coloana A cu cele din coloana B: 2,5 puncte
A. B.
1. stomacul a. produc saliva
2. intestinul gros b. localizat in cavitatea abdominala
3. ficatul c. are glande care secretă sucul gastric
4. intestinul subtire d. are 1,5 m
1459
5 . glande salivare e. are 4-6 m lungime
A. B.
1. seva brută a. Apa si subsante anorganice
2. cloroplaste b. Nutritie autotrofa
3. fotosinteza c. Plante carnivore
4. nutriţie heterotrofa d. animale
5. nutriţie mixotrofă e. clorofila
III. Notaţi părţile componentele indicate cu litere din imaginea alăturată .2 puncte
A ...............................................
B.................................................
C ...............................................
D ..............................................
E ..............................................
F .................................................
G ...............................................
IV.Defineste termenii. 1 punct H ...................................................

DIGESTIE........................................................................................................................................
ABSORBTIE INTESTINALA........................................................................................................
I ................................................
V.Scrie patru reguli de igiena necesare pentru a ne pastra sanatatea sist. digestiv.1 punct
-
- J ..................................................
-
-
1 punct.oficiu
1460
Test de evaluare /clasa a V-a

Regnul ANIMAL
Bal Cristina
Şcoala Gimnazială Nr 1 Valcău de Jos
I. Adevărat sau fals: 1,50 p
1. Respirația la amfibieni se face prin branhii.

2. Reptilele si păsările sunt animale cu pielea subţire şi umedă.
3. Pestii sunt animale tetrapode.
4. Ornitorincul se înmulțește prin ouă.
5. Struțul face parte din categoria păsărilor acvatice.
6. Spongierii ţi celenteratele sunt animale primitive terestre.
II. Alege răspunsul corect 1p.

1. Mamiferele sunt :
a. Cele mai evoluate nevertebrate
b. Animale parazite
c. Organisme microscopice
d. Animale vertebrate
2. Trichina este un vierme:
a. Lat
b. Inelat
c. Parazit
d. Terestru
3. Din grupa arahnidelor face parte:
a. Racul
b. Păianjenul
c. Musca
d. Caracatiţa
4. Peştii sunt:
a. Animale nevertebrate
b. Animale poichiloterme
c. Animale homeoterme
d. Animale parazite
Asociați coloanele:2.50 p
............1.Spongieri a.salamandra
............2.Celenterate b.păianjen
............3.Viermi c.caracatita
1461
............ 4.Moluste d.buretele de mare

............5.Artropode e.crap
............6.Pesti f. vipere
............7.Amfibieni g. vultur
............8.Reptile h. tigru
............9.Pasari i. limbric
............10.Mamifere j.meduza
III. Completează spațiile punctate: 3 p.
1. Peşti sunt animale ............................., ce trăiesc in mediu ................................
2. Amfibienii respiră prin .................. şi ....................... Se impart in amfibieni cu coadă

,ex...................................................şi amfibieni fără coadă..ex.....................................
3. Reptilele se impart in mai multe grupe:

crocodilii, ................................, ............................... şi ............................. .
4. Artropodele după alcătuirea corpului se împart în: arahnide, ..............................................,

................................................
5. Păsările au scheletul lor este format din oase ........................................
IV. Recunoaște grupele din care fac parte următoarele mamifere: 1 pct
................................................................ ......................................................................
1462
..................................................................... .........................................................
Oficiu: 1 punct
1463
Fișă de lucru/Fiche de travail
“L’histoire du cinéma – Les frères Lumière”
Finareta Gabriela Dumbrăvanu

Școala Gimnazială Preutești, jud. Suceava
Nivel A2 (clasa a VIII-a, L1)
Consigne (Cerință):
Regardez le document vidéo ( https://www.youtube.com/watch?v=wVhoSqlDBDc ) et répondez aux

questions suivantes (Vizionați documentul video și răspundeți la întrebările următoare).
I. Entourez la variante correcte :

1. Ce film a comme sujet :
a. L’histoire du cinéma ;
b. La politique;
c. La littérature.
2. Dans les vieux appareils photo, il y avait:

a. Un micro SD card :
b. Un obturateur :
c. Un CD-rom.
3. Les frères Lumière ont fait l’invention de la caméra

a. En 1612 :
b. En 1930 :
c. En 1897.
4. Le premier film humoristique du monde a été :

a. « L’arrivée du train à la gare » :
b. « La sortie de l’usine » :
c. « L’arrosoir arrosé ».
II. Cochez la colonne VRAI ou FAUX :
1464
VRAI FAUX
1. L’obturateur servait à ne pas laisser entrer
la lumière dans l’objectif.
2. Dans un film, les images défilent à une
vitesse de 10 images par seconde.
3. Le film « L’arrosoir arrosé » est considéré
comme le premier film de fiction dans
l’histoire du cinéma.
4. Dans ce film, on voit un jardinier en train
d’arroser ses fleurs.
5. À la fin, le garçon reçoit une amende pour
avoir arrosé le jardinier.
1 point d’office
Annexe 1
Barème d’évaluation :
1a, 2b, 3c, 4c
VRAI FAUX
a. L’obturateur servait à ne pas laisser entrer x
la lumière dans l’objectif.
b. Dans un film, les images défilent à une x
vitesse de 10 images par seconde.
c. Le film « L’arrosoir arrosé » est considéré x
comme le premier film de fiction dans
l’histoire du cinéma.
d. Dans ce film, on voit un jardinier en train x
d’arroser ses fleurs.
1465
e. À la fin, le garçon reçoit une amende pour x

avoir arrosé le jardinier.
Annexe 2
Transcrierea documentului vidéo https://www.youtube.com/watch?v=wVhoSqlDBDc
L’histoire du cinéma- Les frères Lumière
Salut à toi, fan de cinéma ! Si tu es curieux, que tu as soif de savoir et que tu ne connais rien du tout à
l’histoire du cinéma, alors cette vidéo est faite pour toi !
Commençons par le commencement… Comment fonctionne une camera ? Pour savoir comment fonctionne
une camera, il faut d’abord savoir comment fonctionne un appareil photo. Dans les vieux appareils photo,
donc avant tous les appareils photo numériques, il y avait une pellicule, une pellicule qui réagissait à la
lumière. Devant la pellicule se trouvait un cache que l’on appelle « obturateur ». L’obturateur servait donc à
ne pas laisser entrer la lumière dans l’objectif. Qui dit « pas de lumière » dit, bien sûr, « pas de photo ». Une
fois qu’on voulait faire une photo, hop, l’obturateur se baissait et laissait pénétrer la lumière. Vu que la
pellicule est sensible à la lumière, à chaque fois que l’obturateur s’enlevait et donc laissait entrer la lumière,
une photo se créait. Avec une caméra, c’est pareil. On a un obturateur qui est en mouvement et une pellicule
qui défile à une vitesse de 24 images par seconde. En fait, un film ce n’est pas qu’une série d’images qui
défilent à une vitesse de 24 images par seconde.
Maintenant qu’on a parlé de la partie plus technique, on va maintenant passer à la partie historique. Assez
cool !
C’est en 1897 que les frères Louis et Auguste Lumière ont fait l’incroyable invention de la caméra. Les tout
premiers films réalisés par les frères Lumière étaient « La sortie de l’usine » et « L’arrivée du train à la
gare ». Alors « La sortie de l’usine » c’est des gens qui sortent d’une usine et « L’arrivée du train à la gare »
c’est un train qui arrive à la gare. Alors, bien sûr, ces films peuvent vous paraître un peu simplistes et ce n’est
pas moi qui vous dirait le contraire, mais il faut savoir qu’ à l’époque voir des images en mouvement c’était
extraordinaire. Par exemple, lorsque les gens allaient voir « L’arrivée du train à la gare » disaient à l’époque
que le train fonce réellement sur eux. Un peu comme nous avec les premiers films en 3D.
1466
Mais les frères Lumière n’ont réalisé que des films basés sur le quotidien. Ils étaient également les auteurs du
premier film humoristique au monde, oh yeah. En plus d’être le premier film humoristique au monde,
« L’arrosoir arrosé » est également considéré comme le premier film de fiction dans l’histoire du cinéma. En
effet, contrairement aux autres films que je vous ai montrés avant, « L’arrosoir arrosé » ne montre pas des
scènes de vie quotidienne, mais une scène inventée avec des personnages fictifs et un scénario déjà écrit à
l’avance. C’est ce qui fait que « L’arrosoir arrosé » est considéré comme le premier film de fiction dans
l’histoire du cinéma. « L’arrosoir arrosé » c’est un script visuel, bien sûr, où l’on voit un jardinier en train
d’arroser ses fleurs. Jusque-là, tout va bien. Mais, un garçon arrive et, ben, le malin il met le pied sur le
tuyau. Le jardinier croit que le tuyau est bouché et le garçon lève son pied et l’arrosoir finit fatalement par se
faire arroser. S’ensuit une course-poursuite digne des plus grands blockbusters américains.
Ensuite le garçon se fait taper car c’est comme ça, bien sûr, qu’on punissait les vilains garçons à l’époque.
Eh bien voila, le premier épisode de l’histoire du cinéma c’est déjà fini, je vous remercie d’avoir regardé la
vidéo jusqu’au bout, ça a dû être compliqué et je vous donne rendez-vous pour plein d’autres épisodes.
1467
Fișă de lucru
SMĂDU LOREDANA MIHAELA

Școala Gimnazială “George Bacovia”
1. Completați spațiile libere cu informațiile necesare pentru ca enunțurile să fie adevarate:

A În …………………………………………………………….., în anul 1386 era înscăunat ca domn
Mircea cel Bătrân.
B Mircea cel Bătrân s-a confruntat cu turcii la:

…………………………………………………………………………………
C Unul din urmașii lui Mircea cel Bătrân la tronul ………………………………………. a fost Vlad
……………………………………..
2. Denumește și ordonează cronologic domniile voievozilor din imaginile de mai jos:
……………………… ………………….………… ……………………………..
Cronologic: …………………………………………………………………………………………………
3. Realizează corespondența între numele domnitorului și una dintre luptele pentru independența țării,
date sub conducerea sa.
Mihai Viteazu Mircea cel Bătrân Basarab I
Posada Rovine Călugăreni
4. Stabilește valoarea de adevăr a enunțurilor date:
Prima unire politică a Țărilor Române a fost înfăptuită în timpul lui Mihai Viteazu.
Vlad Țepes a fost fiul lui Mircea cel Bătrân.
Împăratul romanilor a fost Decebal.
1468
ȘCOALA ONLINE
Cătălina Costandache
Școala Profesională Specială TrinitasTg.Frumos, Iași
Școala Profesională Specială ”Trinitas”

Disciplina: Limba și literatura română
FIȘĂ DE LUCRU
SĂ ÎNVĂȚĂM LUCRURI NOI

Citiți cu atenție informațiile scrise în fișă și încercați să răspundeți cerințelor în caietul de limba și literatura
română pe care fiecare dintre voi îl are acum acasă.
Dacă aveți nelămuriri, vorbim la telefon sau prin mesaj.
Ținem legătura!
CĂLĂTORIE, AVENTURĂ
FRAGMENTE/POVESTIRE TEXT LITERAR (Citiți cu atenție textul literar )
POVESTEA LUI HARAP-ALB

(fragmente)
de Ion Creangă
Amu cică era odată într-o ţară un craiu care avea trei feciori. Şi craiul acela mai avea un frate mai mare,
care era împărat într-o altă ţară mai îndepărtată. Şi împăratul, fratele craiului, se numea Verde-împărat; şi
împăratul Verde nu avea feciori, ci numai fete. Mulţi ani trecuse la mijloc, de când aceşti fraţi nu mai avuse
prilej a se întâlni amândoi. Iară verii, adică feciorii craiului şi fetele împăratului nu se văzuseră niciodată, de
când erau ei. Şi aşa veni împrejurarea, de nici împăratul Verde nu cunoştea nepoţii săi, nici craiul nepoatele
sale: pentru că ţara în care împărăţea fratele cel mai mare era tocmai la o margine a pământului, şi crăia istuilalt,
la o altă margine. Şi apoi, pe vremurile acele, mai toate ţările erau bântuite de războaie grozave, drumurile pe
ape şi pe uscat erau puţin cunoscute şi foarte încurcate, şi de aceea nu se putea călători aşa de uşor şi fără
primejdii ca în ziua de astăzi. Şi cine apuca a se duce pe atunci într-o parte a lumii, adeseori dus rămânea până
la moarte.
Dar ia să nu ne depărtăm cu vorba, şi să încep a depăna firul poveştii.
Amu cică împăratul acela, aproape de bătrâneţe, căzând la zăcere, a scris carte frăţâne-său craiului să-i
trimită grabnic pe cel mai vrednic dintre nepoţi, ca să-l lase împărat în locul său după moartea sa. Craiul,
primind cartea, îndată chemă tustrei feciorii înaintea sa şi le zice:
1469
— Iaca ce-mi scrie frate-meu şi moşul vostru. Care dintre voi se simte destoinic a împărăţi peste o ţară
aşa de mare şi bogată ca aceeea are voie din partea mea să se ducă, ca să împlinească voinţa cea mai de pe
urmă a moşului vostru. (...)
Craiul, tatăl celor trei feciori, îi supune, pe rând, la o probă a curajului. Tatăl le iese în cale, la capătul
unui pod, îmbrăcat într-o piele de urs. Primii doi fii se întorc ruşinaţi la palat. Fiul cel mic, care, sfătuit de o
bătrână miluită de el în grădina palatului, îi ceruse tatălui calul din tinereţe şi armele acestuia, reuşeşte să
treacă proba. Deşi este avertizat de tatăl său să se ferească de omul roşu, şi mai ales de cel spân, feciorul cel
mic cade în capcana întinsă de Spân căruia îi devine slugă, sub numele de Harap-Alb. Ajunşi la curtea
Împăratului Verde, Spânul se dă drept nepotul acestuia. Dorind să scape de Harap-
Alb îl supune la o serie de încercări grele. Trebuie să aducă sălăţile din grădina
ursului, apoi, pielea bătută cu pietre scumpe a cerbului. Cu ajutorul calului şi a
sfintei Duminici, bătrâna pe care o miluise în grădina părintească, Harap-Alb
trece primele încercări. A treia oară trebuie să o aducă pe fata împăratului
Roş. În drum spre curtea împăratului Roş, Harap-Alb întâlneşte o nuntă de furnici
pe un pod pe care le ocoleşte şi un roi de albine cărora le face adăpost. Pentru ceea
ce face primeşte în dar câte o aripioară de la ele. Dacă va avea nevoie de ajutor
trebuie doar să dea foc aripioarei şi le vor veni să-l ajute.
Mai merge el ce merge şi, când la poalele unui codru, numai iaca ce vede o
dihanie de om, care se pârpălea pe lângă un foc de douăzeci şi patru de stânjini de lemne şi tot atunci striga,
cât îi lua gura, că moare de frig. Şi-apoi, afară, de aceasta, omul acela era ceva de spăriet: avea nişte urechi
clăpăuge şi nişte buzoaie groase şi debăzălate. Şi când sufla cu dânsele, cea de deasupra se răsfrângea în sus
peste scăfârlia capului, iar cea de dedesupt atârna în jos, de-i acoperea pântecele. Şi, ori de câte ori se oprea
suflarea lui, se punea promoroaca mai groasă de-o palmă. Nu era chip să te apropii de dânsul, că aşa tremura
de tare, de parcă-l zghiuia dracul. Şi dac-ar fi tremurat numai el, ce ţi-ar fi fost? Dar toată suflarea şi făptura de
prinprejur îi ţineau hangul, vântul gemea ca un nebun, copacii din pădure se văicăreau, petrele ţipau, vreascurile
ţiuiau şi chiar lemnele de pe foc pocneau de ger. Iară veveriţele, găvozdite una peste alta în scorburi de copaci,
suflau în unghii şi plângeau în pumni, blăstemându-şi ceasul în care s-a născut. Mă rog, foc de ger era: ce să
vă spun mai mult!
Harap-Alb, numai o ţâră cât a stat de s-a uitat, a făcut ţurţuri la gură şi neputându-şi stăpâni râsul, zise
cu mirare:
— Multe mai vede omul aceste cât trăieşte! Măi tartorule, nu mâna haram şi spune drept, tu eşti Gerilă?
Aşa-i că taci?... Tu trebuie să fii, pentru că şi focul îngheaţă lângă tine, de arzuliu ce eşti.
— Râzi tu, Harap-Alb, zise atunci Gerilă tremurând, dar, unde, mergi, fără mine n-ai să poţi face nimica.
— Hai şi tu cu mine, dacă vrei, zise Harap-Alb: de-abia te-i mai încălzi mergând la drum, căci nu e
bine când stai locului.
Gerilă atunci se ie cu Harap-Alb şi pornesc împreună. Şi mergând ei o bucată înainte, Harap-Alb vede
altă drăcărie şi mai mare: o namilă de om mânca brazdele de pe urma a 24 de pluguri şi tot atunci striga în gura
mare că crapă de foame.
— Ei apoi să nu bufneşti de râs?! zise Harap-Alb. Măi, măi, măi! Că multe-ţi mai văd ochii! Pesemne
c-aista-i Flămânzilă, foametea, sac fără fund sau cine mai ştie ce pricopseală a fi, de nu-l mai poate sătura nici
pământul.
— Răzi tu, râzi, Harap-Alb, zise atunci Flămânzilă, dar, unde mergeţi voi fără mine, n-aveţi să
puteţi face nici o ispravă.
1470
— Dacă-i aşa, hai şi tu cu noi, zise Harap-Alb şi pornesc tustrei înainte. Şi mai mergând ei o postaţă
numai iaca Harap-Alb vede o altă minunăţie şi mai mare: o arătare de om băuse apa de la 24 de iazuri şi o gârlă
pe care umblau numai 500 de mori şi tot atunci striga în gura mare că se usucă de sete.
— Măi, da’al dracului onanie de om e şi acesta! zise Harap-Alb. Grozav burdăhan şi nesăţios gâtlej, de
nu pot să-i mai potolească setea nici izvoarele pământului: mare ghiol de apă trebuie să fie în maţele lui! Se
vede că acesta-i prăpădania apelor, vestitul Setilă, născut în zodia raţelor şi împodobit cu darul suptului.
— Râzi tu, Harap-Alb, zise atunci Setilă, căruia începu a-i ţâşni apa pe nări şi pe urechi, ca pe nişte
lăptoace de mori, dar, unde vă duceţi voi, fără de mine degeaba vă duceţi voi.
— Hai şi tu cu noi, dacă vrei, zise Harap-Alb; de-abia nu te-i mai linciuri atâta, îi scăpa de blăstemul
broaştelor şi-i da răgaz morilor să umble, că destul ţi-ai făcut mendrele până acum. Ce, Doamne iartă-mă, îi
face broaşte în pântece de atâta apă!
Setilă atunci se ie după Harap-Alb şi pornesc tuspatru înainte.
Celor trei li se adaugă alţi doi tovarăşi năzdrăvani. Aceştia sunt Ochilă şi Păsări-Lăţi-Lungilă.
Împreună cu cei cinci tovarăşi, Harap-Alb, reuşeşte să treacă peste încercările grele la care îl supune
Împăratul Roş – proba focului, proba mâncării şi a băuturii, proba alegerii macukui din nisip şi a identificării
fetei de împărat dintre alte fete identice. Ultima probă – aducerea apei vii şi a apei moarte şi a celor trei
smicele – este impusă chiar de fiica Împăratului Roş. Harap-Alb trece şi această probă, în urma căreia obţine
mâna fetei Împăratului Roş. După reuşită, Harap-Alb se desparte de cei cinci tovarăşi şi se îndreaptă cu fata
spre împărăţia unchiului său.
Şi mai merg ei, cât mai merg, şi de ce mergeau înainte, de ce lui Harap-Alb i se tulburau minţile,
uitându-se la fată şi văzând-o cât era de tânără, de frumoasă şi plină de vino-ncoace.
Sălăţile din Grădina Ursului, pielea şi capul cerbului le-a dus stăpâne-său cu toată inima. Dar pe fata
Împăratului Roş mai nu-i venea s-o ducă, fiind nebun de dragostea ei. Căci era boboc de trandafir din luna lui
maiu, scăldat în roua dimineţii, dezmierdat de cele întâi raze ale soarelui, legănat de adierea vântului şi neatins
de ochii fluturilor. Sau, cum s-ar zice la noi în ţărăneşte, era frumoasă de mama focului: la soare te puteai uita,
iar la dânsa ba. Şi de-aceea Harap-Alb o prăpădea din ochi, de dragă ce-i era. Nu-i vorbă, şi ea fura cu ochii,
din când în când, pe Harap-Alb, şi în inima ei parcă se petrecea nu ştiu ce...poate vreun dor ascuns, care nu-i
venea a-i spune. Vorba cântecului:
Fugi de-acolo, vină-ncoace!
Şezi binişor, nu-mi da pace!
sau mai ştiu eu cum să zic, ca să nu greşesc? Dar ştiu atâta, că ei mergeau fără a simţi că merg, părându-li-se
calea scurtă şi vremea şi mai scurtă, ziua ceas şi ceasul clipă; dă, cum e omul când merge la drum cu dragostea
alăturea.
Nu ştia sărmanul Harap-Alb ce-l aşteaptă acasă, căci nu s-ar fi gândit la de-alde acestea.
Însă vorba cântecului.
De-ar şti omul ce-ar păţi,
Dinainte s-ar păzi!
Dar iaca ce m-am apucat de spus. Mai bine vă spuneam că turturica ajunsese la Împăratul Verde şi-l
înştiinţase că vine Harap-Alb cu fata Împăratului Roş.
Atunci Împăratul Verde a şi început a face pregătire, ca pentru o fată de împărat, dând poruncă să li se
iasă întru întâmpinare.
În sfârşit, mai merge Harap-Alb cu fata împăratului cât mai merge, şi de la o vreme ajung şi ei la
împărăţie.
1471
Şi când colo, numai iaca ce le iese în înainte Împăratul Verde, fetele sale, Spânul şi toată curtea
împărătească, ca să-i primească. Şi văzând Spânul cât e de frumoasă fata Împăratului Roş, odată se răpede să
o ie în braţe de pe cal. Dar fata îi pune atunci mâna în piept, îl îmbrânceşte cât colo şi zice:
— Lipseşti dinaintea mea, Spânule! Doar n-am venit pentru tine, ş-am venit pentru Harap-Alb, căci el
este adevăratul nepot al Împăratului Verde.
Atunci Împăratul Verde şi fetele sale au rămas încremeniţi de ceea ce au auzit. Iară Spânul, văzând că
i s-a dat vicleşugul pe faţă, se repede ca un câne turbat la Harap-Alb, şi-i zboară capul dintr-o singură lovitură
de paloş, zicând:
— Na! Aşa trebuie să păţească cine calcă jurământul!
Dar calul lui Harap-Alb îndată se răpede şi el la Spân, şi-i zice:
— Pân’aici, Spânule! Şi odată mi ţi-l înşfacă cu dinţii de cap, zboară cu dânsul în înaltul cerului şi apoi
dându-i drumul de acolo, se face Spânul până jos praf şi pulbere.
Iară fata Împăratului Roş, în vălmăşagul acesta, răpede pune capul lui Harap-Alb la loc, îl înconjură de
trei ori cu cele trei smicele de măr dulce, toarnă apă moartă să steie sângele şi să se prindă pielea, apoi îl
stropeşte cu apă vie, şi atunci Harap-Alb îndată învie şi, ştergându-se cu mâna la ochi, zice suspinând:
— Ei, da din greu mai adormisem!
— Dormeai tu mult şi bine, Harap-Alb, de nu eram eu, zise fata Împăratului Roş, sărutându-l cu drag
şi dându-i paloşul în stăpânire.
Şi apoi, îngenunchind amândoi dinaintea Împăratului Verde, îşi jură credinţă unul altuia, primind
binecuvântare de la dânsul şi împărăţia totodată...
După aceasta se începe nunta, ş-apoi dă, Doamne, bine!
Lumea de pe lume s-a strâns de privea.
Soarele şi luna din ceriul râdea.
Ş-apoi fost-au poftiţi la nuntă:
Crăiasa furnicilor, Crăiasa albinelor
Şi Crăiasa zânelor,
Minunea minunilor
Din ostrovul florilor!
Şi mai fost-au poftiţi încă:
Crai, crăiese şi-mpăraţi,
Oameni în samă băgaţi,
Ş-un păcat de povestariu
Fără bani în buzunariu.
Veselie mare între toţi era,
Chiar şi sărăcimea ospăta şi bea!
Şi a ţinut veselia ani întregi, şi acum mai ţine încă. Cine se duce acolo bea şi mănâncă. Iar pe la noi,
cine are bani, bea şi mănâncă, iar cine nu, se uită şi rabdă.
amu - acum;
feciori - fii, copii, băieţi;
crai - împărat;
a avea prileja se întâlni - a avea ocazia de a se întâlni;
a împărăţi - a conduce;
crăiia istuilalt - împărăţia celuilalt;
a depăna firul poveştii - a povesti;
a cădea la zăcere - a se îmbolnăvi;
1472
a scris carte
frăţâne-său - a scris scrisoare fratelui;
grabnic - repede;
tustrei - toţi trei;
destoinic - capabil, puternic;
a împlini voinţa - a îndeplini dorinţa cuiva;
arzuliu - arzător, care te frige, vioi, înflăcărat;
a milui - a da ceva de pomană;
dihanie de om - figură neobişnuită de om;
urechi clăpăuge - urechi mari lăsate în jos;
buzoaie groase debălăzate - buze mari, groase care atârnă în jos,
scăfârlie - cap;
nu mânca haram - nu mânca ce nu trebuie, aici sensul
este nu minţi;
numai o ţâră - numai puţin;
tartor - vinovat;
a bufni de râs - a izbucni în râs;
mergând ei o postaţă - mergând ei o bucată de drum;
onanie - fiinţă cu înfăţişare urâtă, arătare,
monstru;
lăptoace de mori - jgheaburi din lemn pe care se duce
apa la moară;
burdăhan - burtă mare, gras;
smicele - crenguţe de măr;
luna lui maiu - luna mai;
a icni - a geme, a gâfâi adânc şi scurt;
a se răpezi - a se repezi;
vălmăşag - învălmăşeală, agitaţie;
paloş - sabie.
EXERCIŢII ŞI ÎNTREBĂRI
I. Răspundeţi la următoarele întrebări.
1. Câţi feciori are craiul?

2. Cum se numeşte fratele craiului?
3. De la cine primeşte craiul scrisoare?
4. Pe cine miluieşte feciorul de crai?
5. Ce îl sfătuieşte bătrâna pe feciorul craiului în grădina împăratului?
6. Cine îi aşteaptă la capătul podului pe cei trei feciori ai craiului?
7. Care dintre cei trei feciori trece de proba la care îi supune craiul?
8. Cu cine se întâlneşte fiul craiului în drum spre Împăratul Verde?
9. Cine îl păcăleşte pe fiul cel mic al craiului?
10. Cine îi dă numele de Harap-Alb fiului de crai?
11. Care sunt probele la care îl supune Spânul pe Harap-Alb?
12. Cu cine se întâlneşte Harap-Alb în drum spre Împăratul Roş?
1473
13. Care sunt probele la care îl supune pe Harap-Alb, Împăratul Roş?

14. Cine îl ajută pe Harap-Alb să ducă la bun sfârşit probele?
15. Cum se termină basmul?
II. Găsiţi cuvântul opus pentru următoarele cuvinte: lung, a reuşi, a termina, destoinic, gras.
III. Găsiţi însuşiri cuvintelor următoare: împărat, fecior, drum, basm, probă.
IV. Alcătuiţi propoziţii cu următoarele cuvinte: scrisoare, probă, împărat, drum.
V. Tăiaţi propoziţiile scrise greşit şi scrieţi din nou corect.
Harap-Alb merge în vizită la Împăratul Verde.

Sfânta Duminică îi dă numele de Harap-Alb feciorului de crai.
Harap-Alb se însoţeşte la drum spre Împăratul Roş cu cinci tovarăşi neobişnuiţi.
Harap-Alb nu duce la bun sfârşit probele la care îl supune Împăratul Roş.
Spânul îi taie capul lui Harap-Alb.
1474

Anul scolar 2019-2020
Disciplina BIOLOGIE
Clasa a VIII-a
Vecsei Ecterina
Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerintelor din Partea I si din Partea a II-a se acordă 90 de
puncte. Din oficiu se acordă 10 puncte.

1. Coloana A cuprinde sisteme ce realizează funcţiile de nutriţie, iar coloana B organe ale acestor
sisteme. Scrieţi, în spaţiul liber din dreptul fiecărei cifre din coloana A, litera corespunzătoare din coloana B.
A B
–– 1. sistemul digestiv a) uretere
–– 2. sistemul respirator b) laringe
–– 3. sistemul circulator c) pancreas
–– 4. sistemul excretor d) inimă
e) ovar
12 puncte
Citiţi, cu atenţie, afirmaţiile următoare, numerotate cu cifre de la 2 la 5. Dacă apreciaţi că afirmaţia
este adevărată, scrieţi, în spaţiul din dreptul cifrei corespunzătoare afirmaţiei, litera A. Dacă apreciaţi că
afirmaţia este falsă, scrieţi, în spaţiul din dreptul cifrei corespunzătoare afirmaţiei, litera F si modificaţi
parţial afirmaţia pentru ca aceasta să devină adevărată. Afirmaţia modificată se scrie în spaţiul de sub
afirmaţia falsă pe care o modificaţi.
–– 2. Schimbul de gaze are loc la nivelul alveolelor pulmonare.
–– 3. Celula glială este unitatea structurală şi funcţională a sistemului nervos.
–– 4. Muşchii netezi se inseră pe oase.
–– 5. Sângele conţine plasmă şi elemente figurate.
18 puncte
Pentru itemii 6, 7, 8, 9, 10 încercuiţi litera corespunzătoare răspunsului corect. Este corectă o singură
variantă de răspuns.
6. Sunt oase ale cutiei craniene:

a) oasele coxale
b) coastele
c) vertebrele
d) oasele parietale
3 puncte
7. Suprarenalele secretă:
a) insulina
b) adrenalina
c) somatotropul
d) testosteronul
3 puncte
1475
8. Ţesutul în alcătuirea căruia intră cellule, substanţă fundamentală şi fibre se numeste:

a) conjunctiv
b) epitelial
c) muscular
d) nervos
3 puncte
9. Tunica externă al ochiului este:
a) retina
b) irisul
c) coroida
d) sclerotica
3 puncte
10. Este cale comună sistemului respirator şi digestiv:
a) laringele
b) esofagul
c) faringele
d) traheea
3 puncte

Rezolvarea completă a cerinţelor din PARTEA a II-a a testului se realizează, pe foaia de test, în spaţiul
repartizat rezolvării acestora, de la sfârsitul testului de evaluare iniţială.
1.Funcţiile de relaţie , de nutriţie şi de reproducere sunt funcţiile de bază ale organismului.

a) Descrieţi, relaţia dintre sistemul nervos şi organele de simţ, schiţând formarea unei senzaţii specifice..
6 puncte
b) Enumeraţi componentele sistemului digestiv, punctând funcţia fiecşrui organ.
5 puncte
c) Alcătuiţi o schemă simplă prin care poate fi reprezentată calea oxigenului în organismul uman.
6 puncte
d) Explicaţi motivul pentru care este bine să respectăm regulile de igienă.
5 puncte
e) Stabiliţi relaţia dintre sistemul excretor şi circulator.
5 puncte
2. a) Enumeraţi şase reguli de prevenire a bolilor respiratorii.
12 puncte
b) Explicaţi necesitatea autoprotecţiei atunci cand acordam primul ajutor.
6 puncte
1476
Olimpiada de Matematică a Satelor din Transilvania

Etapa locală
Clasa a VII-a
Blaga Claudia
Școala Gimnazială Nr.1 Valcău de Jos
√64 1
Fie numerele x=(√0,01(7) + ) : 0,1(4) − √6 4 ∙ 4,4 și
5
y=√5 − √24 − √11 − 6√2 + √7 − 4√3 . Aflați 𝑥 2019 + 𝑦 2019 .

2018 2018 2018 2018
Se dă suma S= + + + ⋯ + 2017∙2019
1∙3 3∙5 5∙7
a) Arătați că 2019∙S∈ ℕ
1 1 1 1 𝑆
b) Arătați că 22 + 32 + 42 + ⋯ + 20192 < 1009
În paralelogramul ABCD se iau punctele E∈ (𝐴𝐵) și F∈ (𝐵𝐶 ), astfel că AE= 3EB și BF= 3FC. Fie
AC ∩ DE ={𝑀}, BD ∩ AF ={𝑁}. Demonstrați că:
𝑀𝐸 3
a) 𝑀𝐷= 4
b) MN ∥AB.
SUBIECTUL IV (7 puncte)
În triunghiul dreptunghic ABC, m(∢ 𝐴) = 900 . Fie G intersecția înălțimii AD, D∈ (BC), cu
bisectoarea [CE, E ∈ (AB) și fie EF ⊥ BC, F ∈ (BC). Demonstrați că triunghiul AEG este
isoscel, iar AEFG romb.
Barem de corectare-Etapa locală
√ 64 1
Fie numerele x=(√0,01(7) + 5 ) : 0,1(4) − √6 4 ∙ 4,4 și
y=√5 − √24 − √11 − 6√2 + √7 − 4√3 . Aflați 𝑥 2019 + 𝑦 2019 .

Soluție:
1477
16 8 13 25 44
x= (√900 + 5) : 90 − √ 4 ∙ 10………………………………………...............1p
4 8 13 5 44 52 13
x=(30 + 5) : 90 − 2 ∙ 10= 30:90 − 11 = 12 − 11=1…………………...............2p
2 2 2
y=√(√3 − √2) − √(3 − √2) + √(2 − √3) ..............................................2p
y= √3 − √2 − 3 + √2 + 2 − √3=−1.................................................................1p
𝑥 2019 + 𝑦 2019=12019 + (−1)2019=0....................................................................1p

2018 2018 2018 2018
Se dă suma S= + + + ⋯ + 2017∙2019
1∙3 3∙5 5∙7
a) Arătați că 2019∙S∈ ℕ
1 1 1 1 𝑆
b) Arătați că 22 + 32 + 42 + ⋯ + 20192 < 1009
Soluție:
1 1 1 1 1 1 1 1 2018
a) S= 1009∙ (1 − 3 + 3 − 5 + 5 − 7 + ⋯ + 2017 − 2019)=1009∙ 2019.................2p
2018
2019∙ 1009 ∙ 2019=1009∙ 2018 ∈ 𝑁.............................................................1p
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
b) + 32 + 42 + ⋯ + 20192 < 1∙2 + 2∙3 + 3∙4 + ⋯ + 2018∙2019 = 1 − 2 + 2 + 3 − 3 + 4 − 4 + ⋯ + 2018 −
22
1 2018
= 2019..............................................................3p
2019
2018
𝑆 1009∙ 2018
2019
= = ....................................................................................1p
1009 1009 2019
În paralelogramul ABCD se iau punctele E∈ (𝐴𝐵) și F∈ (𝐵𝐶 ), astfel că AE= 3EB și

BF= 3FC. Fie AC ∩ DE ={𝑀}, BD ∩ AF ={𝑁}. Demonstrați că:
𝑀𝐸 3
a) 𝑀𝐷= 4
b) MN∥ AB.
Soluție:
Desen..........................................................................................................................................1p
𝐴𝐸 3 𝐴𝐸 3
a) = 4, AB= CD, = 4...........................................................................1p
𝐴𝐵 𝐶𝐷
𝐴𝐸 𝑀𝐸 3
AB∥ CD, E∈ (𝐴𝐵) ⟹ Δ AEM∽ Δ CDM ⟹ 𝐶𝐷 = 𝑀𝐷 = 4 ........................2p
b) BC∥ AD, 𝐹 ∈ (𝐵𝐶 ) ⟹ ∆ BNF ∽ ∆ DNA .................................................1p
1478
𝐵𝑁 𝐵𝐹 𝐵𝐹 3 𝐵𝑁 3
= 𝐴𝐷, 𝐵𝐶 = 4, AD=BC, 𝐷𝑁 = 4 .......................................................1p
𝐷𝑁
Finalizare cu Reciproca Teoremei lui Thales .............................................................................1p
În triunghiul dreptunghic ABC , m(∢ 𝐴) = 900 . Fie G intersecția înălțimii AD, D∈ (BC), cu
bisectoarea [CE, E ∈ (AB) și fie EF ⊥ BC, F ∈ (BC).
Demonstrați că triunghiul AEG este isoscel, iar AEFG romb.
Soluție:
𝑚(∢𝐶 )
𝑚(∢𝐴𝐸𝐺 ) = 90𝑜 − (∆ 𝐴𝐸𝐶 )
2
𝑚 (∢𝐴𝐺𝐸) = 𝑚(∢𝐷𝐺𝐶 ) (𝑜𝑝𝑢𝑠𝑒 𝑙𝑎 𝑣â𝑟𝑓) ⟹ 𝑚(∢ 𝐴𝐸𝐺 ) = 𝑚(∡ 𝐴𝐺𝐸) ⟹
𝑚(∢𝐶 )
𝑚(∢𝐷𝐺𝐶 ) = 900 − 2 (∆ 𝐺𝐷𝐶 ) }
∆ 𝐴𝐸𝐺 𝑖𝑠𝑜𝑠𝑐𝑒𝑙................................................................................3p
𝐸𝐹 ⊥ 𝐵𝐶
} ⇒ 𝐸𝐹 ∥ 𝐴𝐺............................................................................................1p
𝐴𝐷 ⊥ 𝐵𝐶
∆𝐶𝐴𝐸 ≡ ∆𝐶𝐹𝐸 (𝐼. 𝑈. ) deoarece CE latură comună, ∢𝐴𝐶𝐸 ≡ ∢𝐸𝐶𝐹 ⇒ 𝐴𝐸 = 𝐸𝐹..........1p
AE=AG, 𝐸𝐹 = 𝐴𝐺, EF∥ 𝐴𝐺 ⇒ 𝐴𝐺𝐹𝐸 𝑟𝑜𝑚𝑏 ........................................................2p
Test de evaluare
Clasa a VIII-a
Intervale
Subiectul I. Pe foaia de test treceți doar rezultatele (30 de pct.)
1. Valoarea de adevar a propozitiei : „ |-4| = 4 „ este...................

2. √144 = ...............
3. Cel mai mare număr natural din intervalul (−4; 3) este egal cu ...
4. Transformarea în fracție ordinară a numărului 2,25 este..........................

5. Valoarea de adevăr a propoziției „-1 ∈ (-1 ; 8) „ este.....................
6. Scrisă sub forma de interval mulțimea A = {𝑥 ∈ 𝑅/3 < 𝑥 ≤ 8} devine........................
Subiectul II. Pe foaia de test treceți rezolvarile complete (50 de pct.)
1. Se consideră intervalele:
A = {𝑥 ∈ 𝑅/3 < 𝑥 ≤ 8} si B = {𝑥 ∈ 𝑅/−3 < 𝑥 ≤ 6}
Calculați A∪B, A∩B, A-B si B-A.
1479
2. Calculați suma dintre cel mai mic si cel mai mare numar din intervalul
[-8; 3).
3𝑥−1
3. Determinați multimile A = = {𝑥 ∈ 𝑅/|2𝑥 − 7| ≤ 3} și B={𝑥𝜖 𝑍 ∕ 2𝑥+3 ∈ 𝑍}
5𝑥+12
4. Se dau mulțimile A = {𝑥 ∈ 𝑅/−9 < < 16} si
2
6𝑥+12
B = {𝑥 ∈ 𝑅/−1 < ≤ 7}
6
Calculați A∪B, A∩B, A-B si B-A.

5. Arătați că:
1 1 1 1 1 9
+ + + + ⋯……..+ ∈ ( , 1)
1∙2 2⋅3 3∙4 4∙5 2019 ⋅ 2020 10
1480
FIȘĂ DE LUCRU
Disciplina CHIMIE
CLASA a VII-a
VREMĂROIU NORICA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 4 MORENI, DÂMBOVIȚA
PARTEA I (40
puncte)
1. Precizaţi o unitate de măsură pentru următoarele mărimi fizice: (10

puncte)
a) Masa ………..
b) Temperatura ………….
c) Timpul ……………….
d) Volumul (capacitatea) …………
e) Suprafaţa ……………
2. Completaţii spaţiile punctate: (7

puncte)
a) 10 Kg = ….. g
b) 100 cm3 = …… L
c) 300 g = …….. Kg
d) 700 mL = ……L
e) 20 cm3 = …… mL
f) 2t = ……..Kg = …………….. g
3. Alegeţi din transformările următoare: topire, solidificare, dizolvare, fierbere, evaporare, condensare
pe acelea care corespund următoarelor procese: (7
puncte)
a) La 1000C, apa suferă un proces de …………..
b) Iarna, observăm pe la ferestre picături fine de apă datorită procesului de ………….
1481
c) Nivelul apei dintr-un pahar de apă scade după câteva zile datorită procesului de ……………..
d) Rufele se usucă afară, în aer liber, datorită procesului de …………………… a apei.
e) Spunem ca la formarea saramurii, sarea suferă un proces de ………………… în apă.
f) Dacă ţinem în mână un cub de gheaţă, acesta suferă un proces de ………………….
g) Zahărul, în apă, suferă un proces de ……………..
4. Notaţi în tabelul următor, starea de agregare, la temperatura camerei, pentru: (6

puncte)
Sare de bucătărie
Diamant
Dioxid de carbon
Motorină
Carbid
Apă minerală
5. Încercuiţi din enunţurile următoare doar pe acelea ce se referă la un proces fizic: (4
puncte)
a) La temperaturi ridicate, laptele se acreşte.
b) Alcoolul fierbe la 780C.
c) Arderea gazului metan este o sursa de energie folosită de oameni.
d) La temperatură ridicată, zahărul se caramelizează si apoi capătă o culoare neagră datorită
descompunerii în carbon şi vapori de apă.
e) Un cui de fier se topeşte la temperatură ridicată.
6. Încercuiţi literele corespunzătoare unor corpuri: (6
puncte)
a) Scaun
b) Aer
c) Oxigenul dintr-o butelie
d) O sticlă goală
e) Butelie.
PARTEA a II-a (50
puncte)
1482
7. Arama este denumirea cuprului tehnic, cupru impur. Calculaţi masa de cupru pur existentă într-o
probă de aramă cu masa de 200Kg, ştiind că arama conţine 11% impurităţi. Exprimaţi masa în grame
şi în kilograme. (20
puncte)
8. După cum se ştie, bijuteriile din aur sunt confecţionate din aur aliat cu argint. Calculaţi masa de aur şi
masa de argint existentă într-o braţară cu masa de 15g, ştiind ca bijutierul a folosit pentru
confecţionarea acelei brăţări 80% aur şi restul argint.
(15 puncte)
9. Calculaţi volumul de oxigen existent într-o cameră cu volumul de 50m3, ştiind că aerul din încăpere
conţine 20% oxigen. (15
puncte)
1483
Test Paper
Sudureac Iuliana-Loredana
Liceul ,,Ștefan D. Luchian” Ștefănești, Botoșani
A. Choose the correct item:
1. The lions .......... loudly.
A. shouted B. laughed C. roared
2. Suddenly, Tom beeped the ..........
A. engine B. car C. Horn
3. That old man can’t see anything. He’s a .............. man.
A. poor B. brave C. blind
4. Elvis Presley was an American singer and ............
A. actor B. princess C. queen
5. They ............. out of the car quickly.
A. beeped B. jumped C. closed
B.Write the opposites:
1. a dangerous area ≠
2. a wide street ≠
3. a noisy city ≠
4. a cheap restaurant ≠
5. a clean town ≠
C. Fill in the correct forms of the adjectives in brackets:
1484
1. London is ...................( big ) than Stratford.
2. The grand hotel is .........................................(luxurious) hotel in this city.
3. I think Ann is .................................... (beautiful) than Julie.
4. The blue armchair is .............................. (cheap).
5. St Paul’s School is .........................................(modern) than St Edward’s school.
D. Read the short dialogues below and fill in the gaps with phrases from the list.
• was very difficuly back then ● I was lucky to be alive
• I suppose you are right ● it is still beautiful, though
A: How did you feel after the expedition ?
B: .................................................................................... ! It was so dangerous !
A: What was it like in your village fifty years ago ?
B: Life ...............................................................................................................
A: Are there many buildings and hotels there today ?
B: Yes, ................................................................................................................
A: This hotel is too expensive ! We can’t afford it !
B: Oh, .................................................................................. . Okay, let’s stay at the Seaview.
1485
E. Read the text about Laurence Oliver and answer the questions below.
Laurence Oliver was a famous actor in the cinema and the theatre. He was born in England, on the
22nd May, 1907.
He studied at the central school of Dramatic Art. After he completed his education, he worked at the
Birmingham Repertory Theatre Company in 1926. A few years later he became a film actor. He was very
popular. The people loved him for his talent and good looks. In 1947 he became Sir Laurence Oliver. In 1949
he won an Academy Award. He married actress Vivien Leigh.
Oliver died near London in 1989. He was 82 years old.
1. Who was Laurence Oliver?
2. Where and when was he born?
3. Where did he study?
4. Who did he marry?
5. When did he die ?
F. Study the information below and write a composition about Mohandas Gandhi. Use Ex. E as an example.
Mohandas Gandhi: famous politician in India.
Born: Porbandar, in India / 2nd October, 1869
Studied: law/London, England
1894: become/ interested in politics
1920: become/ the leader of the people of India
Popular: for his kindness and wisdom
Married: Kasturbai/1882
Died: Delhi, India/ 1948

1486
FIȘĂ DE LUCRU
Educație tehnologică-Materii prime și materiale din lemn- clasa a VII-a
CICIOS MARIA
Liceul Teoretic ,,Eugen Pora”, Cluj-Napoca
I. Scrieţi litera corespunzătoare răspunsului corect.

1. Este arbore din grupa răşinoaselor:
a. laricea b. salcâmul c.paltinul d. stejarul
2. Semifabricatul obţinut prin lipirea cu clei a mai multor straturi de furnir se numeşte:
a. cherestea; b. placaj; c. panel; d. placa înnobilată
3. Proprietatea lemnului de a-şi mări volumul prin creşterea conţinutului de apă se numeşte:
a. umplere; b. umflare; c. contragere d. Umiditate
4. La tăierea materialelor lemnoase se foloseşte:
a. burghiul; b. dalta; c. ferestrăul; d. rindeaua
II. Scrieţi litera corespunzătoare fiecărui enunţ şi notaţi în dreptul ei litera A, dacă apreciaţi că
enunţul este adevărat, sau litera F dacă apreciaţi că enunţul este fals.
a. Fructele produse de fag se numesc ghinde şi sunt consumate de animalele pădurii.
b. Buştenii se obţin din rădăcinile arborilor tăiate la anumite dimensiuni.
c. Vârsta copacilor se poate aprecia prin numărul de inele anuale
d. Densitatea este definită ca raportul dintre masa si volumul lemnului.
III. Asociați cifrelor din coloana A în care sunt notate semifabricate din lemn, cu literele
corespunzătoare din coloana B corespunzătoare domeniilor de utilizare.
A B
1. PFL a. tocuri la uşi şi geamuri
2. furnir estetic b. mobilă de bucătărie
3. dulapi c. panel
4. PAL d. duşumea
5. scânduri e. aspectul exterior al mobilei
f. pereţi despărţitori la mobilier
1487
IV. Priviți imaginea alăturată și rezolvați cerințele

a. identificaţi şi descrieţi materialul din care se poate
confecţiona;
b. completaţi patru operaţii pentru realizarea produsului,
descrieţi fiecare operaţie, sculele şi uneltele necesare;
c. notaţi două reguli ce trebuie respectate pentru prevenirea
accidentelor la realizarea produselor din lemn;
Operaţia Descriere Scule, unelte
1488
FIȘĂ DE LUCRU
BORUZ CRISTINA-IONELA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ „GHEORGHE MAGHERU” CARACAL, JUDEȚUL OLT
I.Împreună cu colegul tău de bancă citește informațiile din casetele de mai jos, apoi colorează casetele unde
găsești enunțurile legate de Înălțarea Domnului la cer.
După ce ai terminat de colorat alcătuiește o propoziție dezvoltată cu forma pe care ai descoperit-o.
Este numită și Cincizecime sau Este sărbătorită în zi de joi La Biserică preotul

Rusalii sfințește ramuri de salcie
Durează trei zile Are loc la patruzeci de zile de la Hristos a Înviat/Adevărat
Învierea Domnului a Înviat!
Hristos S-a Înălțat/Adevărat S-a Poartă denumirea populară de Muntele Măslinilor
Înălțat! Ispas
Este sărbătorită cu o săptămână Mântuitorul le-a făgăduit Sfinților Atunci a fost întemeiată
înainte de Învierea Mântuitorului Apostoli un Mângâietor Sfânta Biserică
Îngerul Domnului a venit și a În aceeași zi este sărbătorită și ziua În urma predicii Sfântului
prăvălit piatra de la ușa eroilor Apostol Petru au fost
mormântului botezate trei mii de
suflete în Numele Sfintei
Treimi
II. Pornind de la cuvântul cheie al lecției - Înălțarea Domnului la cer - alcătuiește un cvintet după următorul
model:
Maica Domnului Cuvântul cheie al lecției
Apărătoare, Sfântă, Două însușiri
ocrotind, iubind, fiind, Trei acțiuni
Maica Domnului este ocrotitoarea copiilor O propoziție
Fecioara Maria Sinonim al cuvântului cheie
III. Alcătuiește o scrisoare de 10-15 rânduri, în care să-i mulțumești unui erou pentru apărarea patriei tale. Nu
uita să te semnezi!
1489
English Worksheet
PART I
BORUZ AUREL
ȘCOALA GIMNAZIALĂ „GHEORGHE MAGHERU” CARACAL, JUDEȚUL OLT
• Pronumele personale (Subject Pronouns)

Person / number Singular Plural
First person I (eu) We (noi)
Second person You (tu) You (voi)
He (el)
Third person She (ea) They (ei/ele)
*It
*It – se folosește în loc de obiecte, animale, idei, timp, vreme sau temperatură.
Pronumele personale (Subject Pronouns) se folosesc pentru a înlocui subiectul unei propoziții.
Ex: John is a boy. (John este un băiat.) → He is a boy. (El este un băiat.)
Așadar, pronumele personal “he” înlocuiește subiectul “John”.
• Verbul “to be” (a fi)
I am (eu sunt) We are (noi suntem)

Forma afirmativă:
You are (tu ești) You are (voi sunteți)
He/She/It is (el/ea este) They are (ei/ele sunt)
Forma negativă: We are not (noi nu

I am not (eu nu sunt)
suntem)
Observați că se plasează “not” You are not (voi nu
You are not (tu nu ești)
după formele afirmative ale verbului. sunteți)
He/She/It is not (el/ea nu They are not (ei/ele nu
este) sunt)
Am I? (sunt eu) Are we? (suntem noi?)
Are you? (ești tu?) Are you? (sunteți voi?)
1490
Is he/she/it? (este el/ea?) Are they?(sunt ei/ele?)

Forma interogativă:
Observați că se inversează ordinea formelor afirmative.

I am → Am I?
• Vocabular (Vocabulary)
Doctor = medic nurse = asistentă sick = bolnav friend = prieten
teacher = profesor school = școală artist = artist american = american/că
bus driver = șofer de autobuz and = și or = sau italian = italian/că
writer = scriitor reporter = reporter house = casă german = german/că
baker = brutar bread = pâine home = acasă chinese = chinez/oaică
small = mic big = mare tall = înalt russian =rus/oaică
happy = fericit sad = trist beautiful = frumos
cat = pisică dog = câine star = stea, vedetă
PART II
1. Duceți săgeți astfel încât să construiți propoziții corecte:

I is a dog.
You are reporters.
She are a nurse.
He are teachers.
It is Mary.
We am a doctor.
You is an artist.
They are italian.
2. Înlocuiți subiectele din următoarele propoziții cu pronumele personale corepunzătoare:

Ex: Jane is a nurse. She is a nurse.
Sean is a baker. .... is a baker.

Julie is american. .... is american.
Karol and Bob are writers. .... are writers.
A dog is small. .... is small.
Bill is a reporter. .... is a reporter.
1491
3. Puneți următoarele propoziții la formele negativă și interogativă:

Ex: 1. Kim is a doctor.
2. Kim is not a doctor.
3. Is Kim a doctor?
It is a small dog.
I am happy.
Katy and Luke are best friends.
She is a nurse.
We are sad.
Mr. Brown a star
You are french.
Jill small
They
We are a bus driver
He am tall.
sick
A cat is He is
home
a bus
I are driver. a teacher
They a doctor
Elvis happy
You sad
4. Formulați propoziții corecte cu următoarele cuvinte:
1492
Petrolul – materie primă organică

Marincaş Luminiţa
Liceul Teoretic „Emil Racoviţă” Baia Mare
Sarcina de lucru 1
Subliniaţi, dintre caracteristicile enumerate, cele care caracterizează ţiţeiul:
origine anorganică; produs natural; se găseşte în zăcământ; origine organică; produs artificial; se
regenerează continuu; s-a format prin îmbogăţirea în carbon a turbei; zăcămintele sunt însoţite de gaze
şi apă sărată; s-a format prin degradarea anaerobă a microorganismelor animale şi vegetale, catalizată
de unele bacterii, provenite din planctonul marin, în urma unui proces lung şi complicat; a fost
combustibilul solid principal pentru uz casnic şi pentru industrie;
Ştiaţi că: Ţiţeiul a fost cunoscut din cele mai vechi timpuri de către asirieni şi egipteni şi folosit în stare brută,
ca liant în unele construcţii, ca material incendiar în războaie, la conservarea mumiilor, la impregnarea
lemnului pentru corăbii?
Prima cercetare de laborator a ţiţeiului datează din 1852 când se obţine prin distilare petrol lampant?
În 1857 s-a construit lângă Ploieşti după proiectul lui Th. Mehedinţeanu prima distilărie de ţiţei din lume, cu
dimensiuni industriale; în acelaşi an Bucureştiul devine primul oraş din lume luminat public cu petrol lampant,
iar petrolul românesc este primul care apare în comerţul internaţional?
Reţineţi! Din punct de vedere chimic, ţiţeiul este un amestec complex de hidrocarburi solide şi gazoase
dizolvate în hidrocarburi lichide, alături de cantităţi reduse de compuşi organici cu sulf, oxigen, azot. În ţiţei,
apar de la termeni foarte uşori (metan) până la termeni cu masă moleculară mare ( circa 1800)
Definiţi hidrocarburile: ……………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………………………………
 Hidrocarburile existente în petrol fac parte din clasele: alcani, cicloalcani, arene.
Sarcina de lucru 2
Plasează, în tabelul următor, proprietăţile fizice ale ţiţeiului:
1493

 lichid vâscos, incolor şi fără miros, solubil în apă, are culoare brună cu fluorescenţă verde –
albăstrui, are densitatea mai mare decât unitatea, cu miros caracteristic, are punct de fierbere fix, are
densitatea mai mică decăt a apei (0,8 – 0,9 g/ cm3), formează cu apa o emulsie, cu miros plăcut, cu
punct de topire caracteristic, nu prezintă un punct de fierbere definit: distilă continuu în intervalul 30
– 3600 C, insolubil în apă, uleios la pipăit
Proprietăţi fizice
Tiţeiul
Sarcina de lucru 3 – După extracţie şi pregătire (îndepărtarea apei şi a impurităţilor minerale), ţiţeiul este
trimis în unităţile de prelucrare denumite curent rafinării.
Analizaţi schema de prelucrare a ţiţeiului şi completaţi tabelul cu produsele obţinute după fiecare etapă
de prelucrare: primară, secundară, petrochimică.
1. PRELUCRARE PRIMARĂ
➢ DISTILARE ATMOSFERICĂ ( PRIMARĂ)
PRODUSE UTILIZĂRI
•
PROCEDEE DE
PRELUCRARE
➢ DISTILARE ÎN VID ( SECUNDARĂ)

PRODUSE UTILIZĂRI
1494
2. PRELUCRARE SECUNDARĂ
PRODUSE UTILIZĂRI
3. PRELUCRARE PETROCHIMICĂ
PRODUSE UTILIZĂRI
1. Prelucrarea primară – foloseşte metode fizice de prelucrare a ţiţeiului – distilarea fracţionată la

presiune atmosferică şi distilarea în vid.
2. Prelucrarea secundară - utilizează procedee fizico – chimice, transformări chimice ale unor
fracţiuni petroliere ( cracare, reformare) şi procedee fizice pentru separarea produşilor obţinuţi (
distilare, extracţie)
3. Prelucrarea petrochimică – utilizează o mare gamă de metode chimice, conducând la produse finite
sau la materii prime pentru alte ramuri ale industriei chimice
1495
TEST PAPER (5th grade)

Pleșu Mariana
Școala Gimnazială Gheorghe Lazăr
I. Read the following text.

Kate Middleton was born on 9th January, 1982 in Reading, Berkshire, the UK. She is a gorgeous young
woman with long curly brown hair and beautiful green eyes. She is tall and slim.
Her parents, Michael and Carole are ‘self-made millionaires’ and have their own company. She has a
younger sister, Philippa ("Pippa"), and a younger brother, James.
She is a famous person. Everyone knows her all over the world. You can see her photo in magazines and
newspapers or on the Internet. She is the Duchess of Cambridge and her husband is Prince William, the Duke
of Cambridge. William’s father is Prince Charles and his grandmother is Queen Elisabeth II of Britain. Kate
and Prince William have got three children, George, Charlotte and Louis.
Kate’s daily life is very busy. She works with many organizations to help children and sportspeople. In
her free time she likes walking, playing tennis, swimming, sailing and painting. She has a passion for
photography.
A. Circle T (true), F (false) or DK ( don’t know). 5 x 0, 40 = 2 points
1. Kate Middleton lives in France. T/ F/ DK

2. You cannot find pictures of her on the Internet. T/ F/ DK
3. Her husband is the Queen’s grandson. T/ F/ DK
4. She has two children. T/ F/ DK
5. She likes sports. T/ F/ DK
B. Answer the questions. 4 X 0.50 =2 points
1.What’ s Kate’s surname?

…………………………………………………………………………………………………
2. How old is she?
…………………………………………………………………………………………………
3. What does she look like?
…………………………………………………………………………………………………
4.How many siblings has she got?
...................................................................................................................................................
II. Read the postcard and put the verbs in brackets into Present Continuous Tense. 8 x 0.25 = 2
points
1496
Hi Susan,
Greetings from Greece! We 1) ……………………………………. ( have ) a great time here. The weather is
fantastic ! It’s sunny all day, but sometimes a little too hot. We 2) …………… (go) to the beach to look for
some seashells now. There are hundreds!
The twins 3)…………………………….. (collect ) them and mum 4)………………………….. ( swim ) in

the sea at the moment. Dad 5)……………………………………. (take) photos and grandma 6)
………………………………… (buy) some souvenirs for her friends.
How 7) …………………………… ( you/spend) your holiday ? 8)……………………………

( it/rain) there now?
See you soon!

Megan
III. Imagine you are on holiday . Write an email to your best friend and write about it.
Use the questions below to guide you. 3 points

• Where are you? Who are you with?
• What’s the weather like there now?
• What are you wearing ?
• What are you doing?
To:………………………..
From:……………………..
Subject:…………………………………
1497
Les accros de la technologie
Évaluation
Cîtea Ramona
Şcoala Gimnazială Nr. 24 Galaţi
Classe : la VIIIème, L1 Durée : 50 min
Niveau : A2 Compétences visées : CE, PE
1. Réponds Vrai ou Faux:

Compréhension écrite: (25 p)
a. Le message est pour Emma.
b. La fille trouve que sa tablette
De: emmavargot@yahoo.fr est inutile.
c. Emma avait déjà une autre
Objet: Quel Cadeau!
tablette avant de celle-ci.
Salut mon ami, d. C’est un outil qu’elle utilise
pour voir des films, pour
Je t’écris pour te parler du cadeau écouter de la musique et pour
lire des livres comme sur une
que j’attendais, mais dont je n’étais pas liseuse.
sûre. Mes parents m’ont acheté une e. Emma n’utilise sa tablette
qu’à la maison.
tablette tactile. Comme elle est belle et
utile! Que la technologie a avancé! Vrai / Faux
a.
Toute la journée je ne peux pas
b.
m’en séparer. Je suis à la maison, la c.
tablette est à côté de moi, je vais à l’école, d.
e.
je la mets dans mon sac. Je crois qu’elle
est devenue mon animal de compagnie.
Lexique : (15 p)
Elle est meilleure que mon vieil 2. Dans une phrase, exprime
ordinateur portable grâce à sa dimension. ton opinion sur un outil
informatique de ton choix.
Elle me permet de m’enregistrer quand je
parle français. Ainsi je vérifie ma ______________________________
______________________________
prononciation. ______________________________
Un seul clic et je suis en contact ______________________________
______________________________
avec les nouveautés musicales ou les
______________________________
nouveaux films. Je lis des livres, je vois 1498 ______________________________
des vidéos… Bref, je suis toujours ______________________________

________________________
branchée.
Grammaire : (25 p)
3. Écris le comparatif de supériorité des adjectifs entre parenthèses: (10 p)
a. Son idée est (mauvais) …………………… que celle de son frère.
b. Il est (bon)…………………………… que moi aux échecs.
c. Les garçons sont (bon) …………………………………. que les filles aux jeux
vidéo.
d. Ses défauts sont (petit) ……………………………… que ses qualités.
4. Complète les phrases avec les prépositions qui conviennent : (15 p)

a. Elle pense toujours ……. ses amis et parle souvent …….. eux.
b. Grâce ……. mon professeur, je me débrouille bien en français.
c. Vous avez besoin ……….. son aide si vous voulez réussir.
d. Ils s’intéressent ………. l’astronomie.
Production écrite: (25 p)
5. Tu es l’ami d’Emma. Tu as un nouveau téléphone. Ecris-lui un

e-mail pour lui en parler: à quelle occasion tu l’as reçu, il est
comment, quelles sont les applications que tu utilises, quel
emplois tu lui donnes? (120 mots environ)
__De:_______________________________________________________
1. __________Objet: Mon nouveau téléphone
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
1499

Classe : la VIIIème, L1
Niveau : A2
Compétences visées : CE, PE
Durée : 50 min
Compréhension écrite: (25 p)

1. Réponses attendues:
Vrai / Faux
a. F
b. F
c. F
d. V
e. F
5 x 5p = 25p
Lexique : (15 p)
2. Réponse libre. Employer les expressions pour l’acte de langage «donner son avis» : Je crois
que… / Je pense que… / A mon avis…
Grammaire : (25 p)
3. Réponses attendues: pire, meilleur, meilleurs, moindre
4 x 2,5p = 10 p
4. Réponses attendues: à, d’, à, de, à
5 x 3p = 15
Production écrite: (25 p)
5. Dans la rédaction, vous allez faire attention aux éléments suivants :

- respect de la consigne (dimension et type de texte) 3 points
- adéquation du discours/ de la rédaction à la situation 3 points
- capacité à raconter/ à décrire/ à donner ses impressions 7 points
- cohérence et mise en page 3 points
- maîtrise morphosyntaxique et orthographique
(temps verbaux, accords, articles, pronoms, etc.) 6 points
- maîtrise lexicale (étendue et utilisation adéquate) 3 points
TOTAL : 25p + 15p + 25p + 25p + 10p = 100 p
1500
Test clasa a VI-a Biologie

Sistemul excretor
Blaj Gherghina
Școala Gimnazială Movilița
• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 p din oficiu
• Timpul efectiv de lucru este de 30 min.
Subiectul. I. Încercuiți litera din fața variantei considerate a fi răspunsul corect:
Total:30 puncte(10x3p)
1. Procesul prin care se elimină apa sub formă de vapori, la plante, se numește:
a) respirație
b) transpirație
c) digestie
2. Acest proces se realizează mai ales la nivelul:
a) rădăcinii
b) tulpinii
c) frunzelor
3. La plante, excreția are loc prin:
a) stomate
b) muguri
c) rădăcină
4. Factorul extern care influențează excreția, la plante, este:
a) temperatura
b) suprafața frunzelor
c) densitatea frunzelor
5. Factorul intern care influențează excreția, la plante, este :
a) vântul
b) umiditatea solului
c) densitatea frunzelor
6. Unitatea structurală și funcțională a rinichiului este :
1501
a) neuronul
b) piramida renală
c) nefronul
7. Ordinea etapelor formării urinei sunt:
a) filtrarea, reabsorbția, secreția
b) secreția, reabsorbția, filtrarea
c) reabsorbția, secreția, filtrarea
8. În urma etapei de filtrare a sângelui se formează:
a) 1,5l urină finală în 24 h
b) 180 l urină primară în 24 h
c) 180 l urină finală în 24 h
9. Urina finală este un lichid gălbui, transparent ce are în compoziție:
a) apă, uree, acid uric, proteine
b) apă, uree, acid uric, săruri minerale
c) apă, uree, acid uric, glucoză, aminoacizi
10. Eliminarea unui volum mare de urină mai diluată decât mediul extern este o adaptare la mediul de viață
specifică:
a) peștilor marini
b) amfibienilor
c) peștilor de apă dulce
Subiectul II. Completați spațiile libere cu informaţia corectă astfel încât enunţurile să devină corecte
din punct de vedere stiinţific: Total:60 puncte (20x3p)
1. La om, sistemul excretor se compune din: ………… și ……… urinare
2. Rinichii sunt organe ...................., de culoare .................. închis
3. Rinichii sunt situați în cavitatea …………… (zona ………….. ), de o parte și alta a …………..
vertebrale și au rolul de a ……………… sângele și a forma urina.
4. Rinichii sunt formați din ………… fibroasă și …………... renal diferențiat într-o zonă …………… spre
exterior și una …………… spre interior.
5. În zona medulară se observă 7-14 formațiuni roșietice numite …………….. renale
6. Căile urinare sunt: …………………, ……………… urinară și ………………….
7. Organul cavitar care depozitează urina este ..................... urinară
1502
8. Pelvisul renal se mai numește și ……………. și are rolul de a colecta urina formată în rinichi și o
conduce spre …………….
9. .................... prezintă 2 sfinctere care reglează eliminarea urinei.

Subiectul I Total: 30 p
1b; 2c; 3a; 4a; 5c; 6c; 7a; 8b; 9b; 10a;
Se acordă câte 3 punct pentru fiecare răspuns corect.
Pentru răspuns incorect sau lipsa răspunsului, se acordă 0 puncte.
Subiectul II. Total: 60 p

1- rinichi, căi
2- pereche, roșu
3- abdominală, lombară, coloanei, filtra
4- capsulă, parenchim, corticală, medulară
5- piramide
6- ureterele, vezica, uretra
7- vezica
8- bazinet, ureter
9- uretra
Se acordă câte 3 punct pentru fiecare răspuns corect.
Pentru răspuns incorect sau lipsa răspunsului, se acordă 0 puncte.
1503
Fişă de lucru - Poluarea apelor

Clapa Maria Anuța
Colegiul Tehnic „C. D. Nenițescu”, Baia Mare
A. Rezolvaţi aritmograful
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
B
1. Ce produse provin de la foraj – extracţie?
2. Ce substanţe sunt metalele grele?
3. Ce compus anorganic modifică proprietăţile chimice şi/sau biologice ale apei?
4. Ce poluanţi modifică proprietăţile organoleptice şi nu se omogenizează cu apa?
5. Ce substanţe consumă oxigenul din apă?
6. Ce poluanţi provin din exploatăriile miniere?
7. Cum sunt evacuate apele din centralele termoelectrice?
8. Ce poluanţi provin din spitale?
9. Ce substanţe provin de la uzinele nuclearo – electrice?
10. Ce microorganisme provin din crescătoriile de animale?
11. Care microorganisme trăiesc pe seama altor organisme?
12. Care sunt suspensiile provenite din lemn?
1504
13. Ce deşeu rezultă de la exploatările miniere?

A – B Soluţia aritmografului
B. Asociaţi sursa de poluare a apei cu imaginea corespunzătoare din coloana alăturată.
A. Sursa de poluare a apei B. Exemple
1. Ape uzate menajere
a.
2. Ape uzate industriale
b.
3. Agrozootehnice
c.
4. Ape meteorice
d.
5. Reziduuri solide
e.
6. Topirea inului sau a
cânepei
f.
1505
C. Asociaţia poluantul din coloana A cu influenţa poluanţilor asupra mediului din coloana B
A. Poluant B. Influenţa poluanţilor apei asupra mediului
1. Fenol a. Formează bancuri care împiedică navigaţia
2. Detergenţi b. Împiedică dezvoltarea normală a peştilor
3. Pesticide c. Imprimă gust şi miros cărnii de peşte
4. Suspensii d. Dau gust şi miros neplăcut apei şi blochează
unele instalaţii
5. Produse petroliere e. Împiedică autoepurarea apei
6. Ape calde f. Cauza unor boli grave (cancer)
Rezolvarea fișei de lucru – Poluarea apei

A. Rezolvarea aritmogrifului
1 P E T R O L I E R E
2 A N O R G A N I C E
3 P L U M B
4 U L E I U R I
5 D E G R A D A R E
6 S U S P E N S I I
7 F I E R B I N Ţ I I
8 M I C R O O R G A N I S M E
9 R A D I O A C T I V E
10 B A C T E R I I
11 P A R A Z I Ţ I
12 F I B R E
13 S T E R I L
B. Asocierea coloanei A cu coloana B

1. D
2. E
3. A
4. F
5. C
6. B
C. Asocierea coloanei A cu coloana B
1. C
2. E
3. F
4. A
5. D
6. B
1506
Test de evaluare
Ţesuturi vegetale şi animale
Drăguţ Andreea
Colegiul Naţional Vlaicu Vodă C. de Argeş
I. Completaţi cu noţiunile corespunzătoare spaţiile libere astfel încât propoziţiile respective să fie
adevărate:
a) Meristemele primare au rol în creşterea în ……………………. a organelor vegetale.
b) Ţesuturile mecanice dau ………….. ……şi ………….. ……organelor vegetale.
c) Ţesuturile epiteliale nu sunt …………………….
d) Osteoblastele sunt celule osoase ………………….. ce secretă ……………….
e) Parenchimurile acvifere se întâlnesc la plantele din zonele …………………
f) Vasele conducătoare lemnoase sunt reprezentate prin ………….. ……şi …………...........
g) Epiteliile senzoriale intră în alcătuirea…………………..
10 x 0,3 =3p
II. Citiţi cu atenţie afirmaţiile următoare. Dacă consideraţi că afirmaţia este adevărată notaţi cu A,
iar dacă consideraţi că este falsă notaţi cu F.
____ Traheidele se întâlnesc la angiosperme.

____ Ţesutul nervos este alcătuit din neuroni şi celule gliale.
____ Epiderma este alcătuită exclusiv dintr-un strat de celule.
____ Celulele musculare netede au un singur nucleu.
____ Suberul este alcătuit din celule paralelipipedice moarte.
____ Organitele celulare specifice neuronului sunt miofibrilele.
____ Celulele musculare striate au un singur nucleu situat central.
____ Celulele gliale au rol nutritiv şi de susţinere.
____ Glandele endocrine îşi elimină produşii de secreţie la suprafata corpului.
____ Meristemele primordiale intră în alcătuirea embrionului.
10x 0.2= 2 p
III. Încercuiţi răspunsul corect:
1507
1. Epiglota este alcătuită din:

a. ţesut cartilaginos elastic;
b. ţesut cartilaginos fibros;
c. ţesut cartilaginos hialin;
d. ţesut pavimentos stratificat.
2.Celulele musculare netede:

a. au un nucleu mare central;
b. au numeroşi nuclei dispuşi periferic;
c. au miofibrile cu aspect striat;
d. alcătuiesc musculatura scheletică.
3. Celulele osoase mature se numesc:
a. osteoblaste;
b. osteoplaste;
c. osteocite;
d. osteoclaste.
4. Colenchimurile:
a. au rol secretor;
b. au rol de susţinere;
c. au rol in conducerea sevelor;
d. au rol protector.
5. Seva elaborată este condusă cu ajutorul:
a. tuburilor ciuruite;
b. traheidelor;
c. sclerenchimului;
d. traheilor.
6. Rizoderma este:
a. ţesutul de apărare al rădăcinii;
b. ţesut secretor;
c. ţesut de apărare de origine secundară;
d. ţesut mecanic.
1508
7.Suberul este:
a. ţesutul de apărare al rădăcinii;
b. ţesut secretor;
c. ţesut de apărare de origine secundară;
e. ţesut mecanic.
8. Ţesutul conjunctiv adipos:
a. este alcătuit predominant din fibre de colagen;
b. este alcătuit predominant din fibre de reticulină;
c. intră în alcătuirea fasciilor ce învelesc muşchii;
d. este alcătuit predominant din celule globuloase ce acumulează central grăsime.
9. Peritoneul este alcătuit din:

a. ţesut cartilaginos hialin;
b. ţesut cartilaginos elastic;
c. epiteliu pavimentos simplu;
d. ţesut conjunctiv lax.
10. Ţesutul osos spongios:
a. este alcătuit din lamele osoase dispuse concentric;
b. formează diafiza oaselor lungi;
c. intră în alcătuirea epifizelor oaselor scurte;
d. formează epifiza oaselor lungi.
10 x 0,4 =4 p
Oficiu 1p
Toate subiectele sunt obligatorii Timp de lucru : 45 minute
1509
Cine poate ști?, Clasa a IV a

de Ana Blandiana
-fisa de lucru-
Ana-Maria Roxana ANDREI
Scoala Gimnaziala “Prof. Paul Banica” Targoviste
Se da poezia:
Cine poate ști

De unde vine vara
Și încotro se duce
Cântînd
Caravana ei verde și aurie?
Unii zic c-ar veni
Din pământ,
Că-și trage povara,
Fierbinte și dulce,
Din bostănărie,
Că se naște în pepenii verzi,
În miezul lor
Strălucitor
Ca un palat
Luminat
De rubine,
Cu pereți
De porfir și nestemate
Și cu pardoseala purpurie.
Tot ce se poate,
Dar mie
Mi-a spus o fetiță cuminte
Că-și aduce aminte
Cum vara vine din copilărie,
Și cum,
În miros de lapte, de fân și de fum,
Alunecă de-aici,
Trasă de fluturi, de buburuze și de furnici,
Înspre bunici.
1510
1. Noteaza cu A (adevarat) si F (fals).

• In poezie este descris un peisaj.
• “De unde vine vara / Și încotro se duce” reprezinta o imagine auditiva.
• “Cântînd / Caravana ei verde și aurie?” reprezinta imagini de miscare si vizuale.
• “Strălucitor / Ca un palat / Luminat / De rubine, / Cu pereți / De porfir și nestemate” reprezinta
imagini vizuale.
2. Scrie doua imagini de miscare care apar in aceasta poezie.
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3. Transcrie versurile care descriu miezul pepenilor verzi.

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
4. Analizeaza sensul versurilor, explicand intelesul lor:

“ Cum vara vine din copilarie”
………………………………………………………………………………………………………
“ Si cum/ … / Aluneca de-aici/…/ Inspre bunici .“
………………………………………………………………………………………………………
5. Asociaza fiecare insusire cu elementul pe care il descrie:
verde si aurie pardoseala

fierbinte si dulce caravana
purpurie povara
6. Realizeaza si tu diferite constructii asemanatoare ca cele din poezie carea sa sugereze:
Caldura: ……………………………………………………………………………….
Ce isi aduce aminte o fetita : …………………………………………………………
7. Explica de ce poeta a ales titlul “Cine poate sti?”, folosind argumente din poezie.
1511
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………
8. Transforma urmatoarele propozitii simple in propozitii dezvoltate.
Vine vara. - ………………………………………………………………………….
O fetita a spus.- ………………………………………………………………………
Caravana se duce. - …………………………………………………………………..
9. Gaseste adjective potrivite pentru urmatoarele substantive:

Pepeni -
Palat -
Pereti -
fetita -
furnici –
10. Alcatuieste propozitii in care cuvintele : “ar veni”, “se naste”, “a spus” si “ aluneca” sa aiba
rol de predicate.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
11. Realizeaza schema propozitiei :

Vara isi trage povara fierbinte si dulce din bostanarie.
1512
TEST DE EVALUARE
CLASA a VII- a
BUMBARU MIHAELA MARILENA
Şcoala Gimnazială „Nicolae Bălcescu” Craiova
,,Mi-i fraged sufletul, până pe buze mi-i fraged,

poate de iarba ce creşte acuma la noi;
cu bice de aur trec sub fereastra mea ploi
stau singură şi-mi aduc aminte de multe:
Când eram mică, legasem un leagăn de-o creangă.

„Vreau s-ajung steaua de-acolo...” strigam bunicului.
O, cât de sus s-au suit duşmănoasele stele...
Nu le mai văd, le-am uitat lumina curată.
Mi-i inima tristă. Mama mi-a scris c-au tăiat

pomii din fundul grădinii, leagănul putred;
odată cu dânsul, va fi căzut în buruieni
copilăria mea – şi o mănâncă furnicile...”
(Copilăria mea, de Magda Isanos)
CERINŢE:
A. 60 de puncte
1. Identifică cazul şi funcţia sintactică a substantivelor subliniate. 6p
2. Indică numărul de forme flexionare ale adjectivelor fraged şi mic. 6p
3. Construieşte două enunţuri în care adjectivul trist să fie, pe rând, la superlativ relativ de superioritate şi la
superlativ absolut. 6p
4. Menţionează felul şi numărul de forme al adjectivelor tristă şi duşmănoasele, indicând cazul şi funcţia
sintactică a acestora. 6p
5. Identifică în prima strofă o locuţiune verbală şi formează de la ea o locuţiune substantivală. 6p
6. Numeşte sentimentul dominant exprimat în versurile date şi ipostaza umană în care este prezent în text eul
poetic. 6p
7. Alege litera corespunzătoare răspunsului corect.
1513
Epitetul duşmănoasele stele sugerează că este vorba de:

o Stelele nu mai răspândesc lumină;
o Adultul a pierdut puterea de a visa pe care o avea în copilărie;
o Eul poetic simte că nu este înţeles. 6p
8. Care este tema textului? Cum poate fi structurat textul? Explică. 6p
9. Numeşte două trăsături ale genului liric identificate în text. 6p
10. Comentează, în 6 – 10 rânduri, ultima strofă din textul dat. 6p
B. 30 de puncte
Redactează o compunere de cel puţin 150 de cuvinte, în care să descrii un prieten.
În redactarea textului tău, vei avea în vedere:
• să precizezi detalii semnificative privind chipul, statura, îmbrăcămintea obişnuită a persoanei alese;
• să menţionezi două trăsături morale sugerate de înfăţişarea sa şi un comportament obişnuit al
prietenului tău;
• să foloseşti în compunerea ta patru epitete şi o comparaţie;
• să respecţi normele ortografice şi de punctuaţie;
• să ai o aşezare în pagină corectă şi un scris lizibil.
Notă. Se acordă 10 puncte din oficiu.
1514
Test de evaluare clasa a VII-a Informatică

Adrian Miclea
Liceul Teoretic „Eugen Pora” Cluj-Napoca
Problema 1
Care dintre următoarele variante NU desemnează o structură de control în programarea structurată?
a)liniară
b)alternativă
c)repetitivă
d)suprapusă
Problema 2
Un limbaj de programare este:
a)un set bine definit de expresii, reguli și tehnici valide de formulare a instrucțiunilor pentru un computer
b)un set de reguli de programare a activităților zilnice ale clasei
c)un set ambiguu de expresii, reguli și tehnici valide de formulare a instrucțiunilor pentru un computer
d)un set bine definit de expresii, reguli și tehnici valide de formulare a instrucțiunilor pentru comunicarea
între oameni
Problema 3
Care dintre variante desemnează instrucțiuni pentru implementarea structurii liniare?
a)instrucțiune de atribuire
b)instrucțiune de citire
c)instrucțiune repetitivă
d)instrucțiune de scriere
Problema 4
Care dintre variante desemnează o instrucțiune pentru implementarea structurii alternative?
a)cin
b)if
c)cout
d)for
1515
Problema 5
Care dintre variante desemnează instrucțiuni pentru implementarea structurii repetitive?
a)for
b)if
c)while
d)do while
Problema 6
Secvența de program următoare realizează interschimbarea valorilor variabilelor a și b:
x=a; a=b; b=x;
Care variantă este o denumire asociată secvenței date?
a)metoda celor 3 pahare
b)metoda calculelor aritmetice
c)metoda celor 4 pahare
d)metoda ordonării
Problema 7
Ce realizează secvența următoare de program?
cin>>a>>b;
if(a<b) ghici=a; else ghici=b;
cout<<ghici;
a)determină maximul dintre a și b
b)calculează suma numerelor a și b
c)determină minimul dintre a și b
d)afișează valoarea lui a
Problema 8
cin>>n;
for(i=1;i<=n;i++) if(n%i==0) cout<<i<<’ ’;
a)afișează numerele naturale cuprinse între 1 și n
1516
b)afișează divizorii tuturor numerelor naturale cuprinse între 1 și n

c)afișează multiplii tuturor numerelor naturale cuprinse între 1 și n
d)afișează divizorii naturali ai numărului n
Problema 9
cin>>a>>b;
i=a;
while(i<=b) {cout<<i<<’ ’; i++;}
a)afișează în ordine descrescătoare numerele cuprinse între a și b
b)afișează în ordine crescătoare numerele mai mici sau egale cu b
c)afișează în ordine crescătoare numerele cuprinse între a și b
d)afișează în ordine descrescătoare numerele pare cuprinse între a și b
Problema 10
cin>>n;
i=n;
do {cout<<i<<’ ’; i--;} while(i>=0);
a)afișează în ordine descrescătoare numerele naturale mai mici sau egale cu n
b)afișează în ordine descrescătoare numerele naturale nenule mai mici sau egale cu n
c)afișează în ordine crescătoare numerele naturale nenule mai mici sau egale cu n
d)afișează în ordine crescătoare numerele naturale mai mici sau egale cu n
Soluție:
1d 2a 3abd 4b 5acd 6a 7c 8d 9c 10a
1517
EVALUARE NAȚIONALĂ PENTRU ABSOLVENTII CLASEI A VIII-A

MATEMATICA
LIGIA ISIM
LICEUL DE ARTE"H.DARCLEE",BRAILA
• Timpul de lucru efectiv este de 2 ore.
SUBIECTUL I – Pe foaia de examen scrieți numai rezultatele. (30 de

puncte)
5p 1. Rezultatul calculului 32 − 2  4 este egal cu ... .

x −5 9
5p 2.Dacă = , atunci numărul x este egal cu....
4 2
5p 3.Dacă A = 0,3,5, 7 și B = 1, 2,3, 4,5, 6 , atunci numărul de elemente ale mulțimii A  B este egal cu
... .
5p 4.Înălțimea triunghiului echilateral cu latura de 4 cm are lungimea egală cu ... cm.
5p 5. În Figura 1 este reprezentat un cub ABCDEFGH . Măsura unghiului format de dreptele HD și BC
este egală cu ... 0 .
5p 6. În tabelul următor, este prezentată situația temperaturilor medii înregistrate la o stație meteo, timp de 7
zile.
Ziua 1 2 3 4 5 6 7
Temperatura (0C) 11 9 8 12 10 14 13
Conform tabelului, media aritmetică a temperaturilor înregistrate în cele șapte zile este egală cu ....
1518
SUBIECTUL al II-lea – Pe foaia de examen scrieți rezolvările complete. (30 de

puncte)
5p 1. Desenați pe foaia de examen o prismă patrulateră dreaptă, notată ABCDEFGH .
5p 2.Determinați cel mai mic număr natural care dă de fiecare dată restul 3 prin împărțire la 48 și la 140 .
5p 3. Media aritmetică a trei numere este egală cu 51 . Determinați cele trei numere, știind că acestea sunt
numere naturale impare consecutive.
29 5 25 20  4 2 1 
4.Se consideră numerele reale x = + − : și y = 30 3   + − .
8 4 36 54  12 75 3
5p a) Verificați că x = 3 .
5p b) Arătați că media geometrică a numerelor x și y este un număr din intervalul (11,12 ) .
5. Pentru fiecare număr real x , definim expresia E ( x ) = ( x − 2 ) − ( x + 1) − ( x + 2 )( x − 2 ) + ( x + 4 )( x − 1) .

2 2
5p
Determinați valorile întregi ale numărului a pentru care E ( a )  6 .
SUBIECTUL al III-lea – Pe foaia de examen scrieți rezolvările complete. (30 de puncte)

1. În Figura 2 este reprezentat un triunghi isoscel ABC ,cu AB = AC = 6 cm și cu BC = 4 cm. Punctul D
aparține segmentului AC astfel încât BD ⊥ AC , iar punctul E este intersecția dreptei BD cu paralela prin
C la AB .
5p a) Verificați că perimetrul triunghiului ABC este egal cu 16 cm.
8 2
5p b)Arătați că lungimea segmentului BD este egală cu cm.
3
1519
5p c)Calculați aria patrulaterului ABCE .

2. În Figura 3 este reprezentat un tetraedru ABCD , cu AB = AC = AD = 12 cm și cu baza triunghiul
echilateral BCD de latură BC = 8 cm. Punctele M , N , P sunt mijloacele segmentelor CD , BD , respectiv
AD .
5p a) Verificați că BM = 4 3 cm.
5p b)Arătați că planele ( MNP ) și ( ABC ) sunt paralele.
5p c)Calculați sinusul unghiului format de dreapta AB cu planul BCD .
1520
Test d’évaluation, Clasa a XI-a

CARMINA-MARIA BĂNICĂ
COLEGIUL NAŢIONAL VLAICU VODĂCURTEA DE ARGEŞ
I. Lisez attentivement le texte ci-dessous:
« Dix fois plus de femmes médecins qu'il y a trente ans »

Les chiffres ne laissent pas le moindre doute: aujourd'hui 31,5 % des médecins sont des femmes, contre 8,7 %
il y a trente ans. La féminisation de la profession médicale est une tendance qu'on ne stoppera pas aussitôt.
Cela pourrait changer le métier: les femmes prennent plus de temps par patient.
Si on comptait encore près de 1294 'doctoresses' il y a trente ans, le nombre de femmes au stéthoscope est
presque passé à 15 000. Depuis plusieurs années, le nombre d'étudiantes en première année de médecine
dépasse même celui de leurs collègues masculins.
Comment expliquer ce phénomène? Tout d'abord, ce phénomène se remarque dans la plupart des pays
européens qui nous sont proches. Cela provient notamment du fait que les femmes ont pris confiance en elles-
mêmes et qu'elles se sentent suffisamment capables d'exercer des métiers réservés précédemment aux hommes.
Probablement, elles y trouvent en plus une façon de faire valoir les aspects spécifiques de l'image féminine
traditionnelle: aide et vocation de soins.
Dans quel sens la présence des femmes dans les cabinets médicaux, hôpitaux, salles d'opération…
influencera-t-elle le métier de médecin? Il est bien connu que les femmes ont une pratique professionnelle un
peu différente: pour la plupart d'entre elles, le temps de travail ne dépasse pas 80 % de celui de leurs confrères.
D'une part, il s'agit sans aucun doute d'un souci de qualité de vie, mais d'autre part, leur choix est très
étroitement lié aux tâches ménagères qui sont encore trop souvent réservées aux femmes, qu'elles soient
médecins ou pas.
Autre observation: quand ce sont les femmes qui auscultent, le temps de consultation par patient est
généralement plus long. On peut interpréter cela de deux façons: ou bien elles sont moins efficientes – ce sera
l'explication macho – ou bien, elles ont un plus grand souci de la qualité des soins et d'écoute des patients. On
constate aussi que les femmes médecins qui ont encore souvent le soin des enfants, sont davantage prêtes à
accepter le travail en équipe, ce qui était encore souvent refusé, il y a 20 ans, par leurs collègues masculins. Il
y a donc une transformation importante de la pratique qui peut amener à une évolution qualitative: discussion
en groupe, formation permanente, continuité des soins grâce à une équipe qui a accès au dossier du patient…
Ce sont là des bénéfices qui n'ont pas encore tous été vérifiés mais qui sont déjà réalité dans bien des cas.
Lalibre.be
COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT / 25p
1. D'après le texte, quels sont les côtés spécifiques de l'image féminine traditionnelle? / 5p
2. Pour la plupart des femmes médecins, le temps de travail ne dépasse pas 80 % de celui de
leurs confrères. Pour quelle(s) raison(s)? / 5p
3. Reformulez le dernier paragraphe dans deux phrases! / 10p
4. Vrai ou faux ? Cochez la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie du texte qui justifie votre
choix: / 5p
1521
VRAI FAUX
a. Le nombre d'étudiantes en première année de médecine est le même que
celui de leurs collègues masculins
Justification .................................................................................................
b. Les femmes acceptent plus facilement le travail en équipe que les
hommes médecins.
Justification..................................................................................................
II. STRUCTURES LINGUISTIQUES / 25 p
1. Continuez les phrases: / 5 p

a. Il est probable que .....
b. Je ne crois pas que ....
c. Si nous étions arrivés à temps ....
d. Il se peut que ...
e. Je suis content que mon amie ......
2. Mettez les phrases suivantes au discours indirect: / 10 p

a. Monique disait: „Je me suis reveillée tôt ce matin et je suis arrivée à temps au boulot.”
b. Victor a répondu: „Je resterai chez moi dimanche prochain.”
c. Yves racontait: „Je viens de prendre les médicaments que le médecin m’avait préscrits hier.”
d. Corinne a avoué: „Mes amis ont quitté la ville l’année drenière.”
3. Voici les réponses, trouvez les questions: / 4 p

a. Non, je n’ai appellé personne.
b. Non, nous n’avons rien trouvé.
c. Non, je n’en veux plus.
d. Non, nous n’y habitons plus.
4. Écrivez une phrase pour: / 6 p

a. faire des vouex à un ami qui vient de publier son premier recueil de poèsies.
b. exprimer l’obligation de faire les devoirs.
III. PRODUCTION ÉCRITE /50 p
Rédigez un article pour le journal de votre école dans lequel vous exprimez votre point de vue sur
l’affirmation suivante: „Il n’y a pas de métiers seulement masculins ou seulement féminins.” ( 220 – 240
mots )
NOTA: Toate subiectele sunt obligatorii.

Timp de lucru: 3 ore.
1522
BARÈME ET CORRIGÉ
Clasa a XI a, 1-3 ore
I. COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT / 25p
1. Les aspects spécifiques de l'image féminine traditionnelle: aide et vocation de soins / 2x2.5=5p
2. - le souci de qualité de vie,

- d'autre part, leur choix est très étroitement lié aux tâches ménagères qui sont encore trop souvent réservées
aux femmes, qu'elles soient médecins ou pas. / 2 x 2.5 = 5p
3. expression personnelle / 2 x 5 = 10p
4. Vrai ou faux ? Cochez la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie du texte qui justifie votre
choix: / 2 x 2.5 = 5p
VRAI FAUX
a. Le nombre d'étudiantes en première année de médecine est le même que X
celui de leurs collègues masculins
Justification: Le nombre d'étudiantes en première année de médecine
dépasse même celui de leurs collègues masculins.
b. Les femmes acceptent plus facilement le travail en équipe que les X
hommes médecins.
Justification: On constate aussi que les femmes médecins [...]sont
davantage prêtes à accepter le travail en équipe.
1. Continuez les phrases: / 5 x 1 = 5 p

a. Il est probable que verbe à l’indicatif
b. Je ne crois pas que verbe au subjonctif
c. Si nous étions arrivés à temps verbe au conditionnel passé
d. Il se peut que verbe au subjonctif
e. Je suis content que mon amie verbe au subjonctif
2. Mettez les phrases suivantes au discours indirect: / 4 x 2.5 = 10 p

a. Monique disait qu’elle s’était reveillée tôt ce matin-là et qu’elle était arrivée à temps au boulot.
b. Victor a répondu qu’il resterait chez lui le dimanche suivant.
c. Yves racontait qu’il venait de prendre les médicaments que le médecin lui avait préscrits la veille.
d. Corinne a affirmé que ses amis avaient quitté la ville l’année précédente.”
3. Voici les réponses, trouvez les questions: / 4 x 1 = 4 p

Exemples:
a. Tu as appelé quelqu’un?/ As-tu appelé quelqu’un?
b. Vous avez/ avez-vous trouvé quelque chose?
c. Tu veux encore des bonbons / ... ?
1523
d. Vous habitez toujours à Cluj?
4. Écrivez une prase pour: / 2 x 3 = 6 p

Toute réplique qui respecte la fonction communicative / la situation de communication. 2 x 3 p = 5 p
Respectarea cerinţei (tip de producţie, număr de rânduri, titlu) / 5p

Corectitudine sociolingvistică (adaptare la destinatar, context) / 5p
Plan structurat, paragrafe, punere în pagină / 10p.
Argumente şi luare de poziţie; articulatori logici, / 10 p
Coerenţă şi coeziune (forme pronominale anaforice, COD, COI, fraze de tranziţie, etc.) / 5p.
Corectitudine morfosintactică (moduri, timpuri, anumite forme pronominale, fraza complexă) şi corectitudine ortografică
gramaticală / 10p.
Corectitudine lexicală şi ortografie lexicală / 5p.
1524
Împărțirea la 9
Bălan Alina
Colegiul Național "C.D.Loga"Caransebeș
1. Calculează:
18 : 9 ꞊ 54 : 9 ꞊ 63 : 9 ꞊
9:9꞊ 72 : 9 ꞊ 27 : 9 ꞊
27 : 9 ꞊ 45 : 9 ꞊ 54 : 9 ꞊
36 : 9 ꞊ 81 : 9 ꞊ 90 : 9 ꞊
2. Completează cu numerele potrivite:
..... : 9 ꞊ 3 ..... : 9 ꞊ 5 90 : .... ꞊ 10
..... : 9 ꞊ 10 54 : ..... ꞊ 9 63 : .... ꞊ 9
27 : .... ꞊ 9 ..... : 9 ꞊ 9 .... : 9 ꞊ 8

72 : .... ꞊ 9 36 : .... ꞊ 9 .... : 9 ꞊ 6
3. Află numerele :
a) cu 9 mai mici decât 27, 45, 63, 81 ;

...................................................... .............................................
...................................................... .............................................
b) de 9 ori mai mici decât 27, 45, 63, 81 ;
...................................................... .............................................
...................................................... .............................................
c) cu 9 mai mari decât 5, 6, 9, 7 ;
...................................................... .............................................
...................................................... .............................................
d) de 9 ori mai mari decât 5, 6, 9, 7 .
...................................................... .............................................
...................................................... .............................................
1525
4. Deîmpărțitul este 63. Împărțitorul este 9. Care este câtul ?
......................................................................................................
5. Descăzutul este 63. Scăzătorul este 9. Care este diferența ?
......................................................................................................
6. Află :
a) de câte ori se cuprinde 9 în 63 ................................................ ;
b) de câte ori se cuprinde 7 în 42 ................................................ ;
c) de câte ori se cuprinde 6 în 54................................................ ;
d) de câte ori se cuprinde 8 în 72 ................................................ .
7. Află :
a) doimea numărului 14 ....................................... ; e) îndoitul numărului 9 ...............................................;
b) pătrimea numărului 24 ..................................... ; f) împătritul numărului 9 ...........................................;
c) sfertul numărului 12 ..........................................; g) întreitul numărului 9 .............................................;
d) treimea numărului 30 ........................................; h) optimea numărului 40 .......................................... .
8. Micșorează de 9 ori suma dintre răsturnatul numărului 47 și predecesorul numărului 8 .

......................................... ...........................................
9. Micșorează cu 9 câtul dintre răsturnatul numărului 27 și succesorul numărului 7 .

......................................... ...........................................
10. De câte ori este mai mare suma numerelor 30 și 42 decât câtul numerelor 48 și 6 .
......................................... ........................................... ...............................................
11. De câte ori este mai mare diferența numerelor 80 și 44 decât câtul numerelor 28 și 7 .
......................................... ........................................... ...............................................
1526
12. Cu cât este mai mare produsul numerelor 9 și 5 decât câtul numerelor 27 și 9 .
......................................... ........................................... ...............................................
13. Cu cât este mai mare produsul numerelor 9 și 2 decât câtul numerelor 81 și 9 .
......................................... ........................................... ...............................................
14. Adela a confecționat 27 de mărțișoare, iar Mihaela de 9 ori mai puține. Câte mărțișoare au confecționat
cele două fete în total?
Plan de rezolvare
................................................................................... .....................................
................................................................................ .....................................
...................................
1527
TEST DE EVALUARE
Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000
Csomos Simina-Minodora
1. Calculează:
a. 136 x 195 x 264 x 894 x 315 x
28 39 99 506 765
2. Efectuează, respectând ordinea efectuării operațiilor:

a. 7 x (42 857 + 35 971) =
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b. 421 x (971 – 133) =
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
c. 21 542 – 2 x (324 + 108) + 53 =
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. La suma numerelor 15 862 și 24 617 adaugă produsul numerelor 608 și 450.
4. Află:
a) numărul de 3 ori mai mare decât diferența numerelor 385 029 și 94 716;
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) numărul de 573 de ori mai mare decât suma numerelor 157 și 296.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
1528
5. Află produsul dintre numărul impar cuprins între 426 și 429 și numărul par cuprins între 175 și 178.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6. Pentru împădurirea unui loc s-au plantat 475 de stejari, de 15 ori mai mulți tei, iar salcâmi cât dublul
numărului de stejari. Câți arbori s-au plantat?
Rezolvare:
7. Compune o problemă după exercițiul de mai jos, apoi rezolvă problema:

(152 + 176) x 297 =
1529
BAREM ȘI DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ
ITEM/CALIFICATIIV FB (Foarte bine) B (Bine) S (Suficient)

Itemul 1 Rezolvă corect cele 5 Rezolvă corect 3-4 Rezolvă corect 1-2
exerciții cu înmulțiri. exerciții cu înmulțiri. exerciți cu înmulțiri.
Itemul 2 Efectuează corect cele 3 Efectuează corect 2 Efectuează corect un
exerciții de la punctele exerciții, respectând exercițiu, respectând
a, b și c, respectând ordinea efectuării ordinea efectuării
ordinea efectuării operațiilor. operațiilor.
operațiilor.
Itemul 3 Află suma dintre Află suma dintre Află produsul numerelor
produsul numerelor 608 produsul numerelor 608 608 și 450 sau suma
și 450 și suma și 450 și suma numerelor 15 862 și
numerelor 15 862 și 24 numerelor 15 862 și 24 617.
617. 24 617, cu 1-2 greșeli
de calcul.
Itemul 4 Află numărul de la Află numărul corect de Rezolvă parțial
punctul a și b. la punctul a sau b. exercițiile de la punctul
a și b, cu 1-2 greșeli de
calcul.
Itemul 5 Află produsul final Identifică corect Identifică corect un
dintre numerele date, factorii, aflând produsul factor, aflând produsele
identificând corect final, cu parțiale.
factorii. 1-2 greșeli de calcul.
Itemul 6 Rezolvă corect Rezolvă corect Rezolvă problema
problema, cu plan de problema, fără plan de parțial.
rezolvare. rezolvare
Itemul 7 Compune și rezolvă Compune și rezolvă Compune și rezolvă
corect problema după problema după parțial problema după
exercițiul dat. exercițiul dat, cu 1-2 exercițiul dat.
greșeli de calcul.
1530
FIŞĂ DE LUCRU
GRUPA nr.1
Nae Florentina Laura
Liceul Voievodul Mircea Târgoviște
POZIŢIA GEOGRAFICĂ ŞI LIMITELE
Canada ocupă partea nordică a Americii de Nord, cuprinzând un spaţiu continental şi numeroase
insule care formează Arhipelagul Arctic. Canada este al doilea stat ca suprafaţă după Federaţia Rusă.
Canada este un cuvânt indian care înseamnă "Sat mare".
• Denumirea oficială: Canada

• Capitala: Ottawa
• Limba oficială: engleza şi franceza
• Suprafaţa: 9.975.000 km2
• Populatie: 30,6 mil. loc.
• Moneda: dolarul canadian
• Forma de guvernământ: monarhie
• Ziua naţională: 1 iulie
Limite: - nord - Oceanul Arctic; Insula Vancouver

- est - Oceanul Atlantic; - peninsule: Peninsula Labrador
- sud - SUA; - golfuri: Golful Hudson, care pătrunde
- vest - Oceanul Pacific. adânc în partea centrală a Canadei,
Golful Fundy
Ţărmurile prezintă numeroase articulaţii:
- insule:Insula Victoria, Insula Baffin,
1531
Ştiaţi că… simbolul de pe steagul Canadei este o frunză de arţar cu unsprezece colţuri?
Steagul Canadei este roşu, împărţit în trei benzi verticale cu banda din mijloc albă, având în centrul lui
simbolul Canadei, o frunză de arţar cu 11 colţuri. Numărul de colţuri nu are o semnificaţie aparte, însă folosirea
frunzei de arţar vrea să pună în evidenţă apropierea oamenilor din Canada de mediul înconjurător.
Canada deţine locul trei în lume ca arie de acoperire a pădurilor după Rusia şi Brazilia.
FIŞĂ DE LUCRU
GRUPA nr.2
CADRUL NATURAL
a. Relieful este variat: -Podişul Preeriilor cu altitudini de 1000-1200m.

- în vest - sistemul muntos andin cu Munţii - în sud –Munţii Appalachi
Coastelor (altitudinea maximă Mount
Logan 6051m), Munţii Stâncoşi şi Munţii
Mackenzie.
- în centru - Scutul Canadian – alcătuit din
cele mai vechi structuri geologice, cu un
relief puternic modelat de gheţarii
cuaternari;
1532
Reţeaua hidrografică cuprinde:

a.fluvii: - Sf.Laurenţiu - cel mai mare fluviu din
Canada din punct de vedere al volumului de apă la
gura de vărsare în Oc.Atlantic;
- Mackenzie - cel mai lung curs de apă
curgătoare care se varsă în Oc.Arctic;
- Yukon înseamnă „Fluviul cel Mare”,
care se varsă în Oc.Pacific.
b.lacuri: lacuri galciare: L.Sclavilor, L.Urşilor, L.
Winnipeg, L.Athabaska, Marile Lacuri la graniţa cu
SUA.
Cascada Niagara este unul din cele mai

c.Clima: Datorită poziţiei geografice, Canada spectaculoase miracole naturale ale continentului
prezintă mai multe tipuri de climă: nord-american. Cascada se află pe râul Niagara,
-climă polară şi subpolară în nord; care curge între Statele Unite şi Canada de la Lacul
-climă temperat - continentală în interiorul Erie până în Lacul Ontario.
teritoriului;
-climă temperat-oceanică pe ţărmuri.
d.Vegetaţia, fauna şi solurile

Vegetaţia naturală este zonată latitudinal:
-tundra - săracă în specii (muşchi, licheni, arbuşti
pitici);
b.Hidrografia:
Canada are mari rezerve de apă, aflându-se pe
locul trei în lume în ceea ce privește volumul de
gheață, după Antarctica și Groenlanda.
-pădurile de conifere şi de foioase – climat temperat oceanic;
-preeria – climat temperat continental.
Fauna, variată în specii, cuprinde: vulpea polară, ursul alb, ursul grizzly, cerbul canadian, renul, elanul.
Solurile sunt slab fertile, din cauza climatului rece.
1533
FIŞĂ DE LUCRU
GRUPA nr.3
POPULAŢIA ŞI AŞEZĂRILE OMENEŞTI
Canada este un stat federal, compus din

10 provincii si 2 teritorii, deci este un stat
continental.
Canada este formată din două

comunităţi: una de limbă fanceză (în
provincia Quebec) şi una de limbă engleză
în restul ţarii.
Populaţia: 30,6 milioane locuitori.
Structura etnică: Canada este populată în majoritate

de canadieni-europeni, care compun 90,45%
din populație. A doua cea mai mare grupare etnică este
cea chineză.
Densitatea populaţiei: 3 loc/km2

Cele mai mari densităţi (15- 25 loc/ km2) se înregistrează în Sud-Est: în regiunea Marilor Lacuri şi în
valea fluviului Sf Laurenţiu.
Aşezările omeneşti
Peste ¾ din populaţie este concentrată în Capitala Canadei este Ottawa (peste 800.000
mediul urban. loc.)
Alte oraşe:
1534
- Toronto - Vancouver
- Hamilton - Edmonton
- Montreal - Calgary
- Quebec
Capitala Canadei își datorează numele unui trib de indieni care a adoptat o atitudine pacifistă față de albi.
Aceste triburi au fost poreclite de restul triburilor indiene "Ottawa", adică "cei care fac negoț cu străinii". În
semn de respect față de aceștia a fost ridicată statuia indianului care privește de pe postamentul său la Ottawa
cea acoperită de verdeață.
1535
TEST ONLINE TIP EVALUARE NAȚIONALĂ LA CLASA A VII-A

VALENTIN FLORIN DAMIAN
LICEUL DE ARTE ”H. DARCLEE” BRĂILA

• Timpul de lucru efectiv este de 2 ore.
SUBIECTUL I – Pe foaia de examen scrieți numai rezultatele. (30 de
puncte)
5p 1. Rezultatul calculului 4  5 − (12 − 6 : 2 )  2 este egal cu ... .
5p 2. Opt pixuri de același fel costă în total 32 de lei. Cinci astfel de pixuri costă în total ... de lei.
5p 3. Numărul de elemente ale mulțimii A = x   x − 2  3 este egal cu ... .
5p 4. Aria dreptunghiului ABCD cu AB = 6 cm este egală cu 48 cm2. Lungimea laturii BC este egală cu ...
cm.
5p 5. În Figura 1 este reprezentat un trapez dreptunghic ABCD , cu AB CD și AD ⊥ AB . Suma

măsurilor unghiurilor ABC și BCD este egală cu ... 0 .
5p 6. În tabelul următor, este prezentată situația notelor obținute de elevii unei clase la un test de
matematică.
Nota 4 5 6 7 8 9 10
Număr de elevi 2 3 2 5 7 4 2
Conform tabelului, numărul total al elevilor care au obținut o notă exprimată printr-un număr par este
egal cu ... .
SUBIECTUL al II-lea – Pe foaia de examen scrieți rezolvările complete.
(30 de puncte)
5p 1. Desenați pe foaia de examen un pătrat, notat MATE .
5p 2. Determinați numărul natural abc , pentru care abc = 4  ab + 6  bc .
1536
5p 3. Numerele naturale a și b sunt direct proporționale cu 6 și, respectiv, cu 8. Aflați cele două
numere, știind că media lor geometrică este egală cu 12 3 .
 162 1 
4. Se consideră numerele reale x = 2 2  128 − +  și
 3 8 

y = ( 2, ( 4 ) − 1, 4 ( 2 ) ) :
23
− 2 2 −3 .
180
5p a) Verificați că x = 21 .
5p b) Arătați că x − 3 y este un număr real mai mic decât −2 .
p 5. Pentru fiecare număr real x , definim expresia

E ( x ) = ( x − 3) − ( x + 2 ) − ( 2 x + 3)( 2 x − 3) + ( x + 4 )( 4 x − 3) .
2 2
Determinați numerele întregi a pentru care E ( a ) = 7 .
Probă scrisă la matematică pagina 1 din 2 Prof. Valentin

Florin Damian, Brăila
SUBIECTUL al III-lea – Pe foaia de examen scrieți rezolvările complete.
(30 de puncte)
( )
1. În Figura 2 este reprezentat un triunghi dreptunghic ABC , m BAC = 900 , înscris în cercul de
centru O și de diametru BC = 12 cm. Punctul D este mijlocul arcului BC , iar măsura arcului mic
AC este de 1200 .
5p a) Verificați că măsura unghiului ACB este egală cu 30 0 .
5p b) Calculați lungimea segmentului CD .
5p c) Calculați aria patrulaterului ABDC .
1537
2. În Figura 3 este reprezentat un triunghi echilateral ABC , cu latura AB = 12 cm. Pe laturile sale se
construiesc în exterior triunghiurile dreptunghice isoscele ABD și ACE ,
( ) ( )
m ABD = m ACE = 900 . Fie F și G simetricele lui D , și E față de A .
5p a) Verificați că AD = 12 2 cm.
5p b) Arătați că patrulaterul DEFG este un dreptunghi.
5p c) Calculați perimetrul patrulaterului DEFG .
1538
Meine Tochter ist 17!
Alexandra Zinca
Colegiul Național Vlaicu Vodă din Curtea de Argeș
Sie ist siebzehn. Sie trägt einen Rock, einen kurzen Rock, ode ein Paar Jeans. Ein T-Shirt und ein
Paar Tennisschuhe gehören auch dazu. Der Rock ist fast kein Rock mehr. Er ist so lang, wie ein
normaler Schal breit ist. Sie findet ihn perfekt. Länger darf er nicht sein.
Oder sie trägt Jeans. Aber nur die echten Jeans. Eine normale Hose besitzt sie nicht einmal. Nur
echte Jeans. Wer ein echter Jeansträger ist, weiß, was ich meine. Jeans sind Hüfthosen. Sie müssen
also eng sein, sonst rutschen sie runter. Und mit 20 ist man für Jeans schon zu alt. Jeans geben ein
Gefühl von Freiheit und Jugend. Man kann die Welt verändern und weiß auch wie. Man weiß, was
Recht und Unrecht ist. Mit 20 arbeitet man schon, studiert oder so was. Aber 17, das ist die totale
Freiheit. Nur wer 17 ist, versteht die Welt. Mit 20 hat man schon Nullbock – keine Lust mehr.
Aber mit 17!
Sie trifft ihre Freunde sieben Tage pro Woche. Alle haben ihre Namen auf die Tennisschuhe
geschrieben. Sie sitzen – nein, sie hocken – zusammen und hören Musik. Dabei vibriert die ganze
Wohnung. Ich weiß, die laute Musik muss sein. Das gibt ein optimales Lustgefühl.
In ihrem Zimmer herrscht Chaos. Überall liegen Sachen herum: Bücher, Nagellack, CDs,
Spraydosen, Haarklemmen, Unterhosen und Staub. So fühlt sie sich zu Hause. Ist es nur ein
Protest? Ich weiß es nicht. Ein Staubsauger kommt selten in das Zimmer.
Einmal habe ich eine Spinne gesehen. Eine große Spinne unter dem Bett. „Iiix“, hat sie gebrüllt.
Am Abend beim Gutenachtkuß habe ich ihre Schuhe gesehen – auf dem Tisch. „Die stelle ich jetzt
immer dorthin. Damit keine Spinnen hineinkriechen können.“
1. Text verstehen
1.1 Warum ist 17 ein herrliches Alter?
1.2 Wie ist sie meistens gekleidet?
1.3 Was stört die Mutter /der Vater? Nenne drei Sachen
1539
1.4 Die Mutter / der Vater liebt ihre/seine Tochter trotzdem. Welche Textstelle zeigt das?
2. Persönliche Meinungen äußern
2.1 Findest du, dass die Tochter echt cool ist?
2.2 Soll sie sich ändern?
Wenn ja – wie soll sie sich ändern?
Wenn nein – warum nicht?
2.3 Bist du wie die Tochter im Text?
2.4 Warum ist 17 ein herrliches Alter für dich?
3. Spiele
3.1 In meinem Alter trage ich gern ...
• Du bist eine junge Frau.
• Du bist ein junger Mann.
• Du bist 17.
3.2 Think – Pair – Share (Aufgabenblatt)
Zweck: Wissen üben, Aufgaben lösen.
Think – Phase: Die Schülerinnen und die Schüler (weiter SuS) notieren sich allein
einige Gedanken. Wichtig ist, dass die SuS so weit wie möglich eigenständig arbeiten.
Pair – Phase: SuS tauschen sie sich zu zweit über ihre Notizen aus. Der Abgleich kann
Sicherheit geben.
Share – Phase: Nun können die Ergebnisse im Plenum diskutiert werden (nicht
unbedingt). Dabei kann die Lehrkraft auch die stillen SuS ansprechen, da jede/r etwas
ausgeschrieben hat.
Nutzen: ein tieferes Vestehen der Inhalte, den Angst in einer größeren Gruppe zu Wort
zu melden kann überwindet werden.
Risiken : Die Sus lassen die Think – Phase aus und reden direkt miteinander.
3.3 Gruppenpuzzle
Zweck: selbständige Erarbeitung neuer Themen durch die SuS.
Die Lehrkraft teilt die Gruppe in gleich große Kleingruppen, von 4,5 oder 6 Personen.
Die Gruppen erhalten den gleichen Text (siehe Text von oben). Die SuS lesen den Text
1540
und besprechen ihn dann in ihrer ”Expertengruppe”. Sie erarbeiten gemeinsam die
Aufgaben – hier die Fragen von 1 und/oder 3.
Darauf folgt die ”Puzzle” – Phase: Die SuS aus der einzelnen Expertengruppen
mischen sich so, dass in jeder Puzzlegruppe jeweils ein Expert/eine Expertin aus jeder
vorigen Gruppe ist. Die Teilnehmer stellen sich gegenseitig die Ergebnisse ihrer Arbeit
vor.
Expertengruppen:
2 2 2 1 1 1
2 2 2 1 1 1
Daran kann eine Diskussion in den Puzzlegruppen angeschlossen werden, deren

Ergebnisse danach wieder in den ursprünglichen Expertengruppen besprochen werden.
Nutzen: Die SuS müssen konstruktiv miteinander arbeiten, um ein gutes Ergebnis zu
erzielen, d.h. sie müssen Verantwortung für das eigene Lernen und die Gruppe
übernehmen.
Risiken: Falsches Wissen setzt sich fest.
3.4 Domino:
das T- Shirt
1541
die Jeans die Jacke
der Kapuzen-
der Schal
pullover
der Hut die Stiefel
der Mantel die Hose
der Rock die Bluse
der Anzug das Hemd
1542
das Kleid die Schuhe
die Mütze die Krawatte
die
die Socken
Handtasche
die Sonnen-
der Gürtel
brille
die Strumpf- die Hand-

hose schuhe
Quelle: https://de.islcollective.com/deutsch-daf-arbeitsblatter/grammatik/artikel/domino-
kleidung/79283
3.5 Wir packen unseren Koffer:
Herrenkleidung
1543
In meinem Koffer ...
der Gürtel
Herrenschuhe (pl)
das Hemd
der Pullover mit V – Ausschnitt
die Krawatte
der Anzug
das Unterhemd
Damenkleidung
Stiefel (pl) die Bluse
die kurze Hose Pumps (pl)
das Kleid die Kette
der Rock die Tasche
die Feinstrumpfhose
die Bluse Ballerinaschuhe (pl)
Jugendliche
1544
der Hut
die Mütze das Kapuzenshirt
Turnschuhe (pl)
das Jackett die Jeans
die ärmellose Weste
das T-Shirt
Schuhe
Accessoires
1545
Jeder Spieler hält ein paar Karten und einen ”Koffer” in der Hand,auf dem die Gegenstände
aufgelistet sind, die er einpacken soll. Der erste Spieler wendet sich an seinen Nachbar und fragt
(zum Beispiel): Hast du die Tasche?
Wenn der gefragte Spieler die Karte mit der Tasche hat, antwortet er: Ja, ich habe sie, und händigt
die Karte dem Frager aus. Der Spieler antwortet Danke und nimmt die Karte. Jetzt kann er einem
weiteren Mitspieler eine andere Frage stellen.
Wenn der gefragte Spieler die Karte nicht gat, antwortet er: Tut mir leid, die habe ich nicht. An
diesem Punkt kommt dieser Spieler an die Reihe und er fragt einen anderen nach den
Kleidungsstücken oder Accessoires, die auf seinem Koffer aufgelistet sind.
Nach jedem Gegenstand kann mehrmals gefragt werden, und auch wenn man ihn selbst durch
Fragen erhalten hat, muss man ihn weitergeben, wenn er von einem anderen Spieler verlangt wird.
Es gewinnt derjenige, der es als erster schafft, seinen Koffer vollständig zu packen.
Hinweis!
Der Text ist für verschiedene Niveaus geeignet, es hängt nur von der Lehrkraft, wie sie im
Unterricht umsetzt. Die Aufgaben und Spiele können erweitert werden. Viel Spaß!
Quellenverzeichnis:
1. Alles Gute, Bokmål Aschehoug, 1994
1546
2. http://www.member.uni-oldenburg.de/hilbert.meyer/9290.html
3. https://de.islcollective.com/deutsch-daf-arbeitsblatter/grammatik/artikel/domino-
kleidung/79283
4. Deutsch spielend lernen: Wir packen unseren Koffer, Eli Verlag
1547
METODA CUBULUI
clasa a VII-a, lecția „Pașa Hassan”, de George Coșbuc

CLOANDA IOANA FLORINA
Școala Gimnazială „Nicolae Popoviciu” Beiuș
ARGUMENTEAZĂ:
- caracterul epic al baladei
COMPARĂ:
- comportamentul celor doi conducători pe câmpul de luptă
DESCRIE:
- atitudinea turcului la apariția domnitorului român
APLICĂ:
- un alt final pentru baladă
ASOCIAZĂ:
- versuri potrivite caracterizării celor doi conducători
ANALIZEAZĂ:
- proporțiile domnitorului român în ochii turcului
1548
Test sumativ- Baze- Clasa a VIII-a

Văsii Ioana-Ruxandra
Școala Gimnazială ” Mihai Eminescu” Ploiești
1. Subliniază bazele din următoarea înşiruire de formule chimice. Stabileşte denumirea acestora.
HNO2, P2O3, KOH, NaCl, Ca(OH)2, H2SO4, N2O3, Fe(OH)2, BaCl2 , Cu(OH)2 ,
H3PO4, Al(OH)3, CO2.
(2 puncte)
2. Alege răspunsul corect.
• Sunt substanţe caustice şi lunecoase la pipăit: a) NaOH şi KOH; b) Ca(OH) 2.şi AgOH; c)
NH3 şi Fe(OH)3 .
• În industrie se foloseşte la fabricarea săpunului, la obţinerea fibrelor artificiale, la
fabricarea sodei de rufe, iar în laboratoare este un reactiv frecvent folosit: a) NaOH; b)
Cu(OH)2; c) Al(OH)3.
• Metal alcalin în soda caustică: a) K; b) Na; c) Ca.
• Metal component al laptelui de var: a) Al; b) Na; c) Ca.
(2 puncte)
3. Subliniază dintre bazele de mai jos pe cele solubile:
NaOH Fe(OH)2 Fe(OH)3
Cu(OH)2 Al(OH)3 KOH

( 1 punct)
4. Completează ecuațiile reacțiilor chimice și stabilește coeficienții:
a) KOH + H2SO4 →
b) NaOH + FeCl3 →
1549
c) Cu(OH) 2 →
d) Na + H2O →
e) CaO + CO2 →
(2 puncte)
5. Hidroxidul de sodiu dintr-o soluţie de concentraţie 40% reacţionează complet cu 1,5 mol de
acid clorhidric.
a) Scrie ecuaţia reacţiei chimice care are loc.
b) Calculează masa soluţiei de hidroxid de sodiu, necesară reacţiei.
( ANa = 23, ACl = 35,5, AH = 1, AO = 16 )
(2 puncte)
Notă: Se acordă 1 punct din oficiu.
1550
Initial Test
STANEAN LIANA-OANA
ȘC. GIMN. SIMION BĂRNUȚIU -ZALĂU
Name Mark
Grade 3 rd
Date
1. Give the answer to the following questions

a. What is your name?
b. How old are you?
c. Where do you live?
d. Who is your best friend?
e. What is your favourite colour?
2.Write the numbers in letters
3…………………………….. 7……………………………...
10…………………………… 15…………………………….
18…………………………… 20…………………………....
3.Fill in the missing letters
m_ _h _ r
g_ _ nd_a _ _e_
pa_ _ nt_
a_ _ t
co_ _ in
4. Draw
a. A flower in a vase.
b.A tree in front of a house.
c.A pen on a pencilcase .

1551
d.A book under a chair.
e.A school bag behind a box.
5. Choose the right word
a.There is an apple/apples on the table.
b.There are mouses/mice in the yard.
c.There is a house/houses next to the river.
d.There are boy/boys in the classroom.
e.There is a man/men in the picture.
6. Match the antonyms
Small Clean
Long Hot
New Old
Cold Short
Dirty Big
7.Read the text. Underline the farm animals with red, the forest animals with green and the sea
animals with blue.
This is a big Zoo.Here you can see many animals.I like cows ,pigs, chickens and geese but my
favoutite animal is the dog. Here are fish, seahorses and whales ,too. In big cages are wolves and
bears. Foxes and rabbits are nice animals.I love them all!
GOOD LUCK !!!!
1552
TEST PAPER, CLASA A VII-A

VĂDUVA ALINA MIHAELA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”ELENA DOAMNA”, TULCEA
I. Read the article about a young boy who wants to be a footballer. Are sentences 1 – 10 Right
(A) or Wrong (B)? If there is not enough information to answer Right (A) or Wrong (B), choose
Doesn’t say (C). Mark A, B or C on the answer sheet. (25p)
For our interview this week, we talked to Jamie Zvenison, the newest and youngest football
player with the Manchester United Young Players team. Jamie was in a football skills competition
with fifteen other young players and he was the winner!
Jamie is still very young, only sixteen, but now he’s going to play for Manchester United.
He told me that he feels very happy and excited about this because he has always dreamed of
playing football for a famous club. He has played football all his life and he remembers scoring
his first goal at school when he was only six years old!
Because Jamie has to spend a lot of time with the Manchester United Young Players team,
he can’t go to school. Lucky him! But the club makes sure he continues his lessons with a teacher
at his home so Jamie does not miss anything from school, including homework!
Jamie is able to phone his friends every day and sometimes he sends them an email. He
can’t see them as much as he wants to but they often come to watch him play football for the
Manchester United Young Players team at weekends.
1. There is nobody younger than Jamie in the team.

A Right B Wrong C Doesn’t say
2. All the players in the competition now play for Manchester United.
3. Jamie is too young to play for Manchester United.
4. Jamie is pleased about playing for Manchester United.
1553

5. Jamie scored his first goal at the age of six.
6. Jamie is with the team every day of the week.
7. Jamie doesn’t have to do any schoolwork.

8. Jamie goes to a public school.
9. Jamie sometimes sees his friends during the week.
10. Jamie has only a few friends.
II. Fill in the gaps with the correct form of the verbs in brackets: (25p)
Dear Rick,
I (1) ………….. (write) to you from my hotel in Switzerland. I’m having a lovely time here
but you can’t imagine what (2) ……..…… (happen) to me yesterday. I was on the mountain with
my friends and we (3) ………….….. (have) a lovely time because the snow was perfect for skiing.
Unfortunately the sun (4) …….…… (shine) on the snow, so it was difficult to see. Suddenly, I (5)
………….. (hit) a rock and I (6) ………. (fall) over. Luckily I (7) ….…….. (not/be) seriously hurt
– I just got a few bruises. Now I (8)………….. (try) to be more careful!
I (9) ………… (see) you when I (10) …………(get) back.
Best wishes,
Kevin
III. Complete each sentence with the correct word derived from the word in capitals
following the sentence. (15p)
1554
1. His ..................................... was greeted with cheers. ARRIVE

2. You need to take three of these red pills ........................................ DAY
3. The age .................................. between Mark and Jim is about three years. DIFFERENT
4. Eventually, Tom’s ...................................... overcame his fear. CURIOUS
5. All of us burst into ..........................at his joke. LAUGH
6. We’ve all done things we’re ......................................... of. SHAME
7. This is the tallest ....................................................in the whole country. BUILD
8. Every ....................................in this company has received a pay rise. EMPLOY
9. Her eyes were full of ................................................ SAD
10. Regular exercise and correct diet are essential for a .................................. lifestyle.
HEALTH
IV. Write a narrative composition beginning with the following words: “When I got up that
morning for school, I expected the day to be just like any other day. But it wasn’t.” Write
between 120 and 150 words. (25p)
1555
ANSWER KEY
SUBIECT I. (10 X 2,5 p = 25 points)
1. A Right
2. B Wrong
3. B Wrong
4. A Right
5. A Right
6. C Doesn’t say
7. B Wrong
8. B Wrong
9. C Doesn’t say
10.C Doesn’t say
SUBIECT II (10 X 2,5 p = 25 points)
1.am writing
2. happened
3. were having
4. was shining
5. hit
6. fell
7. wasn’t
8. am trying
9. will see
10. get
SUBIECT III. (10 X 1,5 p = 15 points)

1. Arrival 2. Daily 3. Difference 4. Curiosity 5. Laughter 6. Ashamed 7. Building 8. Employee
9. Sadness 10. Healthy
1556
SUBIECT IV. (25 points)

- correct range of grammatical structures 7,5p
- paragraph writing 7,5p
- appropriate sequence of events 5p
- impact on the reader 5p
1557
Prepoziţia – fişă de lucru pentru clasa a VII-a
Sabo Ancuța Ramoma

Colegiul de Arte Baia Mare
I. Identificaţi adverbele şi locuţiunile adverbiale, precizând şi funcţia sintactică:

1. Fireşte că vom citi romanul.
2. Casa de acolo este a bunicului meu.
3. Eu ştiu poezia pe de rost.
4. Ne-am sculat cu noaptea-n cap.
II. Ce rol au următoarele cuvinte subliniate?

1.Locuim într-o casă de la periferia oraşului.
2. Trebuie să facem curăţenia de primăvară.
3.Am acţionat conform planului.
4.Deasupra mesei se află o scrisoare.
III. Indicaţi ce caz cere fiecare dintre prepoziţiile identificate în următoarele enunţuri:
1.Am ajuns la momentul despărţirii.
2.Într-o zi am găsit o minunăţie de floare.
3.Înapoia casei am un strat de zarzavaturi.
4.Asupra-mi am doar omenia.
5.În afară de sfaturi mai oferim şi un zâmbet.
6.Au năvălit asupra mea.
7.Am luptat contra minciunii.
8.Graţie eforturilor depuse am reuşit.
9.Totul a ieşit contrar aşteptărilor.
10.Vorbim despre venirea primăverii.
IV. Identificaţi locuţiunile prepoziţionale şi menţionaţi regimul cazual:

1. Ne-am adunat în jurul focului de tabără.
1558
2. În afara orelor de curs studiem individual.

3. În loc de felicitări am primit numai insulte.
4. Suntem conform cu standardele.
5. În jurul meu s-au adunat o mulţime de oameni.
6. În juru-mi am observat numai flori.
1559
Test de evaluare formativă/ Fișă de lucru
POPESCU ANCA-SORINA
POPESCU FLORIN-IOSIF
LICEUL TEHNOLOGIC „OVID DENSUSIANU” CĂLAN
„Calitățile noastre cele mai lăudate

Ne sunt adesea, în lume, drept crime reproșate;
Aceasta se întâmplă de câte ori prin ele
Oprim executarea intențiilor rele.
Iepurele odată
Fu tras la judecată
De un ogar. În tufe atuncea prezida
Copoiul, și sentințe fără apel el da.
Ogarul către el așa se adresa
și-n limba lui striga:
"- O, tu ce prezidezi senatul cel câinesc,
Te rog să mă asculți: eu viu să jeluiesc
De acest ticălos,
Ce sufletul mi-a scos.
Căci vrând a-l întâlni, pe deal sau pe câmpii,
El fuge parc-ar fi gonit de vijelii;
ș-apoi n-aleargă drept,
Cu el să poți da piept,
Ci merge tot cotiș
și sare curmeziș;
C-un cuvânt, n-are pas, nici umblet creștinesc.
Dar ce să mai vorbesc?
Când chiar Măria-Ta, d-o fi cum am aflat,
Ai fost adeseori de dânsul înșelat?"
1560
"- Destul-lătra atunci copoiul cafeniu -

Pe el nici îl ascult, purtările-i le știu,
Orice pentru el crez, și iată-l osândit
Să fie jupuit.
Carnea va rămânea pentru judecător,
Iar labele vor fi pentru jeluitor."
(Iepurele, ogarul și copoiul, de Grigore Alexandrescu)
Cerințe:
1. Extrage două idei principale ale textului. (1p)

2. Precizează o trăsătură a fiecărui personaj din text. (0,60p)
3. Identifică un indice spațial și unul temporal. (0,40p)
4. Precizează modurile de expunere întâlnite în text. (0,50p)
5. Extrage și comentează morala textului. (1p)
6. Demonstrează în 6-8 rânduri că textul este o fabulă. (2p)
7. Analizează sintacic și morfologic cuvintele subliniate. (1p)
8. Identifică un adjectiv la gradul superlativ relativ. Precizează forma acestuia la gradul
superlativ absolut. (0,50p)
9. Scrie un text narativ în versuri sau în proză, în care să îți imaginezi un alt final al fabulei
„Iepurele, ogarul și copoiul”. (2p)
Notă: Toate subiectele sunt obligatorii! Timp de lucru: 50 de minute.
1561
Fișa de lucru – Efectul magnetic al curentului electric

Clasa a VIII-a
Elena Neniu
Colegiul Nicolae Titulescu Brașov
1. Completează spațiile punctate.

a) Doi magneți interacționează astfel: se resping cu polii de ...................... și se atrag cu polii
de...........................
b) Liniile câmpului magnetic ies din polul ....., intră în polul ..... și se închid în interiorul
magnetului. Acestea sunt curbe ....... și forma lor ............. de la un magnet la altul.
c) Unitatea de măsură în S.I. pentru inducția magnetică este.............
d) Mărimea forței electromagnetice care acționează asupra unui conductor perpendicular pe
liniile câmpului magnetic este: ................................, dar dacă nu este perpendicular pe
liniile câmpului magnetic expresia forței electromagnetice este.......................
e) Sensul forței electromagnetice se stabilește cu regula mâinii ..................
2. Ai înțeles regula lui Flemming ( regula mâinii stângi)? Fii tu un ”profesor” pentru colegii din
echipa ta și asigură-te (explicându-le) că fiecare dintre ei a înțeles-o!
3. Între polii unui magnet bară se află un conductor liniar parcurs de curent electric. Pentru
situațiile din imagini să se precizeze:
- Axa pe care sunt așezați polii magnetului și sensul liniilor de câmp magnetic,
- Axa pe care este situat conductorul parcurs de curent electric și sensul curentului prin
conductor.
1562
4. Realizează un electromagnet folosind materialele din dotare.

Ai nevoie de: un obiect din fier de formă ”cilindrică”, o baterie, întrerupător, 3 fire de
legătura, obiecte mici ce conțin fier ( agrafă de birou etc. ), riglă, cântar/balanță.
Răspunde urmatoarelor cerințe:
Măsoară lungimea firului conductor ce îl vei înfășura pe obiectul din fier dar și a obiectului din
fier.
Lfir=.......... Lobiect=................
a) Ce elemente de circuit electric sunt prezente?
...............................................................................................................................................
b) Reprezintă schema acestui circuit ( pe verso).
c) Cum sunt conectate elementele de circuit? (în serie sau în paralel)
.....................................................................
d) Încearcă să construiești acest electromagnet. Funcționează electromagnetul tău?! Da/Nu?
Da – Continuă!
Nu – Reia construcția montajului!
e) Ce ai observat? Descrie, în 4-5 rânduri, fenomenele observate explicând dacă influențează sau
nu lungimea firului conductor înfășurat pe obiectul metalic sau lungimea acestui obiect
numărul obiectelor atrase sau masa acestora.
Măsoară masa obiectelor atrase. M=..............
f) Ce masă maximă ai atras? Dar minimă? Ce poți spune despre forța electromagnetică?
5. Un motor electric alimentat la o tensiune de 14 V este străbătut de un curent electric cu
intensitatea de 1,2 A. Bobinajul rotorului are o rezistență electrică de 5 Ω, iar motorul
funcționează timp de 2 ore. Să se afle:
a) Ce energie electrică consumă motorul?
b) Ce căldură se degajă prin efect Joule?
c) Ce randament are acest motor? (Se neglijează pierderile de energie prin frecare)
6. Într-un câmp magnetic uniform, perpendicular pe liniile de câmp se găsește un conductor
parcurs de curent de 15 A. Lungimea conductorului aflat în câmp fiind de 20 cm, asupra sa
acționează o forță electromagnetică de 1.5 N. Să se determine:
a) Inducția magnetică a câmpului
1563
b) Cum trebuie modificată lungimea conductorului pentru ca forța să devină 2,7 N?

c) Ce intensitate trebuie să aibă curentul prin conductorul inițial pentru ca forța să devină
0,64N?
1564
Fisa de lucru – Efectul magnetic al curentului electric

Grupa 2
1. Completeaza spatiile punctate.
a) Doi magneti interactioneaza astfel: se resping cu polii de ...................... si se atrag cu polii
de...........................
b) Liniile campului magnetic ies din polul ....., intra in polul ..... si se inchid in interiorul
magnetului. Acestea sunt curbe ....... si forma lor ............. de la un magnet la altul.
c) Unitatea de masura in S.I. pentru inductia magnetica este.............
d) Marimea fortei electromagnetice care actioneaza asupra unui conductor perpendicular pe
liniile campului magnetic este: ................................, dar daca nu este perpendicular pe
liniile campului magnetic expresia fortei electromagnetice este.......................
e) Sensul fortei electromagnetice se stabileste cu regula mainii ..................
2. Ai inteles regula lui Flemming ( regula mainii stangi)? Fii tu un ”profesor” pentru colegii
din echipa ta si asigura-te (explicandu-le) ca fiecare dintre ei a inteles-o!
3. Intre polii unui magnet bara se afla un conductor liniar parcurs de curent electric. Pentru
situatiile din imagini sa se precizeze:
- Axa pe care sunt asezati polii magnetului si sensul liniilor de camp magnetic,
- Axa pe care este situat conductorul parcurs de curent electric si sensul curentului prin
conductor.
4. Realizeaza un electromagnet folosind materialele din dotare.

Ai nevoie de: un obiect din fier de forma ”cilindrica”, o baterie, intrerupator, 3 fire de
legatura, obiecte mici ce contin fier ( agrafa de birou etc. ), rigla, cantar/balanta.
Raspunde urmatoarelor cerinte:
Masoara lungimea firului conductor ce il vei infasura pe obiectul din fier dar si a obiectului din
fier.
Lfir=.......... Lobiect=................
...............................................................................................................................................
b) Reprezinta schema acestui circuit ( pe verso)
c) Cum sunt conectate elementele de circuit? (in serie sau in paralel)
.....................................................................
d) Incerca sa construiesti acest electromagnet. Functioneaza electromagnetul tau?! Da/Nu?
1565
Da – continua
Nu – Reia constructia montajului
e) Ce ai observat? Descrie, in 4-5 randuri, fenomenele observate explicand daca influenteaza sau
nu lungimea firului conductor infasurat pe obiectul metalic sau lungimea acestui obiect
numarul obiectelor atrase sau masa acestora.
Masoara masa obiectelor atrase. M=...............
f) Ce masa maxima ai atras? Dar minima? Ce poti spune despre forta electromagnetica?
5. Un motor electric alimentat la o tensiune de 14 V estestrabatut de un curent electric cu
intensitatea de 1,2 A. Bobinajulrotorului are o rezistentaelectrica de 5 Ω,
iarmotorulfunctioneazatimp de 2 ore. Sa se afle:
d) Ceenergieelectricaconsumamotorul?
e) Cecaldura se degajaprinefect Joule?
f) Cerandament are acest motor? (Se neglijeazapierderile de energieprinfrecare)
6. Intr-un camp magnetic uniform, perpendicular peliniile de camp se gaseste un conductor
parcurs de curent de 15 A. Lungimeaconductoruluiaflat in camp fiind de 20 cm,
asuprasaactioneaza o fortaelectromagnetica de 1.5 N. Sa se determine:
d) Inductiamagnetica a campului
e) Cum trebuiemodificatalungimeaconductoruluipentrucafortasadevina 2,7 N?
f) Ceintensitatetrebuiesaaibacurentulprinconductorul initial pentrucafortasadevina
0,64N?
1566
Fisa de lucru – Efectul magnetic al curentului electric

Grupa 3
de...........................
2. Ai inteles regula lui Flemming ( regula mainii stangi)? Fii tu un ”profesor” pentru colegii
din echipa ta si asigura-te (explicandu-le) ca fiecare dintre ei a inteles-o!
conductor.

Ai nevoie de: un obiect din aluminiu de forma ”cilindrica”, o baterie, intrerupator, 3 fire de
legatura, obiecte mici ce contin fier ( agrafa de birou etc.), rigla, cantar/balanta.
Masoara lungimea firului conductor ce il vei infasura pe obiectul din aluminiu dar si a obiectului
din aluminiu.
Lfir=.......... Lobiect=................
...............................................................................................................................................
.....................................................................
1567
Da – continua
e) Ce ai observat? Descrie, in 4-5 randuri, fenomenele observate explicand daca influenteaza
sau nu lungimea firului conductor infasurat pe obiectul metalic sau lungimea acestui obiect
f) Ce masa maxima ai atras? Dar minima? Ce poti spune despre forma electromagnetica?
g) Ceenergieelectricaconsumamotorul?
h) Cecaldura se degajaprinefect Joule?
i) Cerandament are acest motor? (Se neglijeazapierderile de energieprinfrecare)
6. Intr-un camp magnetic uniform, perpendicular peliniile de camp se gaseste un conductor
g) Inductiamagnetica a campului
h) Cum trebuiemodificatalungimeaconductoruluipentrucafortasadevina 2,7 N?
i) Ceintensitatetrebuiesaaibacurentulprinconductorul initial pentrucafortasadevina
0,64N?
Efectul magnetic al curentului electric

Grupa 4
de...........................
2. Ai inteles regula lui Flemming ( regula mainii stangi)? Fii tu un ”profesor” pentru colegii din
echipa ta si asigura-te (explicandu-le) ca fiecare dintre ei a inteles-o!
conductor.
1568

Ai nevoie de:mina de creion de forma ”cilindrica”, o baterie, intrerupator, 3 fire de legatura,
obiecte mici ce contin fier ( agrafa de birou etc. ), rigla, cantar/balanta.
Masoara lungimea firului conductor ce il vei infasura pe mina de creion dar si a minei de creion.
Lfir=.......... Lobiect=................
...............................................................................................................................................
.....................................................................
Da – continua
e) Ce ai observat? Descrie, in 4-5 randuri, fenomenele observate explicand daca influenteaza
sau nu lungimea firului conductor infasurat pe mina de creion sau lungimea acesteia
f) Ce masa maxima ai atras? Dar minima? Ce poti spune despre forma electromagnetica?
j) Ceenergieelectricaconsumamotorul?
k) Cecaldura se degajaprinefect Joule?
l) Cerandament are acest motor? (Se neglijeazapierderile de energieprinfrecare)
6. Intr-un camp magnetic uniform, perpendicular pe liniile de câmp se gaseste un conductor
j) Inductiamagnetica a campului
k) Cum trebuiemodificatalungimeaconductoruluipentrucafortasadevina 2,7 N?
l) Ceintensitatetrebuiesaaibacurentulprinconductorul initial pentrucafortasadevina
0,64N?
1569
EVALUARE INIȚIALĂ
CLASA A V-A
COMPETENŢE VIZATE
CONFORM NOII PROGRAME ȘCOLARE
RUGINĂ IONELA CORNELIA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ TULGHEȘ
COMPETENŢE GENERALE:
3. redactarea textului scris de diferite tipuri;
4. utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise.
COMPETENŢE SPECIFICE:
3.1 redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în vedere etapele procesului de scriere și
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau
imaginate;
4.2 aplicarea achizițiilor lexicale și semantice de bază, în procesul de înțelegere și de exprimare
corectă a intențiilor comunicative;
4.3 monitorizarea propriei pronunții și scrieri și a pronunției și scrierii celorlalți, valorificând
achizițiile fonetice de bază;
4.4 respectarea normelor ortografice și ortoepice în utilizarea structurilor fonetice, lexicale și
sintactico-morfologice în interacțiunea verbală;
4.5 utilizarea competenței lingvistice în corelație cu gândirea logică/analogică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții.
SCOPUL EVALUĂRII:
- asigurarea premiselor atingerii obiectivelor propuse pentru clasa a V-a prin identificarea
nivelului achizițiilor elevilor în termeni de cunoștințe și abilități;
1570
Informațiile obținute în urma realizării unei evaluări inițiale sprijină planificarea activităților
viitoare ale profesorului, din perspectiva adecvării acestuia la posibilitățile elevilor sau a inițierii,
dacă este cazul, a unor programe remediale.
1571
EVALUARE INIȚIALĂ
CLASA A V-A
COMPETENŢE VIZATE
CONFORM NOII PROGRAME ȘCOLARE
Rugină Ionela Cornelia
ȘCOALA GIMNAZIALĂ TULGHEȘ, JUD. HARGHITA
COMPETENŢE GENERALE:
3. redactarea textului scris de diferite tipuri;
4. utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise.
COMPETENŢE SPECIFICE:
3.1 redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în vedere etapele procesului de scriere și
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite sau
imaginate;
4.2 aplicarea achizițiilor lexicale și semantice de bază, în procesul de înțelegere și de exprimare
corectă a intențiilor comunicative;
4.3 monitorizarea propriei pronunții și scrieri și a pronunției și scrierii celorlalți, valorificând
achizițiile fonetice de bază;
4.4 respectarea normelor ortografice și ortoepice în utilizarea structurilor fonetice, lexicale și
sintactico-morfologice în interacțiunea verbală;
4.5 utilizarea competenței lingvistice în corelație cu gândirea logică/analogică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții.
SCOPUL EVALUĂRII:
- asigurarea premiselor atingerii obiectivelor propuse pentru clasa a V-a prin identificarea
nivelului achizițiilor elevilor în termeni de cunoștințe și abilități;
1572
Informațiile obținute în urma realizării unei evaluări inițiale sprijină planificarea activităților
viitoare ale profesorului, din perspectiva adecvării acestuia la posibilitățile elevilor sau a inițierii,
dacă este cazul, a unor programe remediale.
1573

Limba şi literatura română , clasa a V-a
Citește cu atenție textul următor și răspunde cerințelor:

„Pitită în banca sa ca-ntr-o tranșee*, ascunsă după meterezul* din față –cel mai spătos
coleg – Eugenița dintr-a cincea trăiește emoțiile infanteristului* în pragul atacului inamic.
„M-ascultă! M-ascultă! Și nici titlul lecției nu-l știu...Uf, a-nchis catalogul, n-ascultă astăzi”,
răsuflă ea ușurată și se îndreaptă în bancă, asudată, dar victorioasă. Slavă ție, zeiță a infanteriei
fără muniții*, atacul nu va avea loc. Deodată se strâmbă ca săgetată într-o măsea: profesorul
întreabă fără catalog, din bănci! Eugenița se pitulează din nou în spatele meterezului, cu ochii
închiși, așteptând glonțul rătăcit al vreunei întrebări.
„Numai de nu m-ar pocni!” Ascultă pașii grei ai profesorului printre bănci și se lipește și
mai tare de pupitru, ca un calcan de fundul mării. „Babi...cum? Babilonienii? Cine-or mai fi și
ăștia? Sunt un popor care nu mai sunt?! Încurcată mai e și istoria asta!...Dar nu trebuie să se
vadă că nu știu”, plănuiește mica strategă, hotărâtă să folosească toate resursele camuflajului*.
„O să ridic mâna la orice întrebare. Eu! Eu! Spun eu în ce epocă au trăit! Știu eu! Eu!
Spun eu!” Și, lungită peste bancă, cu mâna în aer, pare o praștie întinsă, din care e gata să-și ia
zborul...răspunsul.
„Am scăpat, am scăpat, se bucură fetița, întreabă pe ăi de nu ridică mâna. Hehe... Ce războaie au
dus? Au avut și războaie? Numai de nu m-ar întreba... […] Cine a fost Hamurabi? De unde să
știu eu? Sunt pierdută, iar se uită la mine. Acum o să scap penarul, și-o să adun toate penițele,
căpețelele de creion, ascuțitoarea, guma... Până atunci o să răspundă altul...” – Să spun eu?
Eugenița se răsucește cu inocență spre vecinul din spate, din stânga, din dreapta. „Eu?”
Da, chiar ea. Infanteristul a fost lovit de moarte. Se ridică șovăitoare, palidă, și îngaimă cu glasul
pierdut:
- Ha... Hamuba... Habamu... Habar...n-am, domnule profesor...”
(Mircea Sântimbreanu, Hamurabi)
* tranșee - șanțuri adânci folosite în război ca adăpost
* meterez – parapet; parte superioară dintr-un turn sau dintr-un zid de apărare al unei cetăți
1574
* infanterist – soldat care se deplasează sau care acționează (în luptă) pe jos
* camuflaj, camuflare – acțiunea de a se ascunde vederii inamicului
* muniție – denumire generică dată cartușelor pentru armamentul de infanterie
I. FII ATENT LA TEXT!

1. Precizează locul unde se petrece întâmplarea relatată în text.
3 p.
______________________________________________________________________________
____________
2. Menționează numele poporului despre care se vorbește la ora de istorie.
3 p.
______________________________________________________________________________
____________
3. Notează două trăsături ale Eugeniței, așa cum se desprind din text.
4 p.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________
II. FII EXACT!
1. Găsește cuvinte cu sens asemănător pentru:
inamic - ____________________________ se pitulează - ___________________________
hotărâtă - ______________________________ guma - _____________________________ 4
x 2,5 = 10 p.
2. Scrie cuvinte cu sens opus pentru:
victorioasă___________________________ întrebare________________________________
grei_________________________________ hotărâtă_________________________________
4 x 2,5 = 10 p.
3. Subliniază varianta corect despărțită în silabe:
tran-șe-e / tran-șee într-ea-bă / în-trea-bă
1575
ră-zboa-ie / răz-boa-ie pra-ști-e / praș-ti-e 4

x 2,5 = 10 p.
4. Transcrie, din textul de mai sus, două substantive, un adjectiv și un pronume.
- substantiv:________________________ - substantiv: __________________________
- adjectiv: _________________________ - pronume: ________________________ 4
x 2,5 = 10 p.
5. Rescrie enunțul următor, corectând greșelile de orice natură. 4
x 2,5 = 10 p.
De mult ce scria nui ajungea cerneala, și numai era atent l-a nimic din jurul său.
______________________________________________________________________________
___________
6. Alcătuiește enunțuri cu ortogramele: sa; ia; ne-a; s-au. 4
x 2,5 = 10 p.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________________
III. FII CREATIV!
Redactează o compunere, de 80-100 de cuvinte, în care să prezinți o posibilă continuare a
textului dat. 20 de puncte
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
1576
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Notă: se acordă 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.
·Lucrează cu atenţie!
·Nu te grăbi! ·Reciteşte fiecare exerciţiu! ·Poţi obţine nota 10!
Barem de corectare și de notare
Partea I (10 puncte):
1. identificarea corectă a locului unde se petrece întâmplarea (exemplu de răspuns: în bancă, în 3p.
sala de clasă)
2. menționarea corectă a numelui poporului (exemplu de răspuns: poporul babilonian). 3p.
3. scrierea corectă a două trăsături ale Eugeniței (exemplu de răspuns: șovăitoare, palidă, 4p.
pierdută, emoționată).
Parteaa II-a (60 de puncte):

1. identificarea corectă a cuvintelor cu sens asemănător (exemplu de răspuns: inamic - dușman; 10p.
hotărâtă-decisă; se pitulează-se ascunde; guma-radiera). (4x2,5)
2. scrierea corectă a cuvintelor cu sens opus (exemplu de răspuns: victorioasă-înfrântă; grei-ușori; 10p.
întrebare-răspuns; hotărâtă-nehotărâtă). (4x2,5)
3. răspuns corect: tran-șe-e; răz-boa-ie; în-trea-bă; praș-ti-e. 10p.
(4x2,5)
4. transcrierea corectă a părților de vorbire indicate (exemplu de răspuns: coleg, profesorul- 10p.
substantive; eu-pronume; grei, pierdut-adjectiv). (4x2,5)
5. rescrierea corectă a enunțului (exemplu de răspuns: De mult ce scria nu-i ajungea cerneala și nu 10p.
mai era atent la nimic din jurul său). (4x2,5)
6. alcătuirea corectă a enunțurilor cu ortogramele indicate. 10p.
(4x2,5)
Parteaa III-a (20 de puncte)

Respectarea părților unei compuneri: în totalitate/ parţial - 6p./3p. 6p.
1577
Corectitudinea textului, succesiunea logică a ideilor: în totalitate/ parţial – 6p./3p. 6p.

Proprietatea termenilor, bogăţia şi expresivitatea vocabularului - 4p./2p. 4p.
Ortografia: 0-1 greşeli – 2p.; 2-3 greşeli – 1 p.; peste 3 greşeli – 0 puncte 2p.
Punctuaţia: 0-1 greşeli – 2p.; 2-3 greşeli – 1 p.; peste 3 greşeli – 0 puncte 2p.
1578
TEST D’ÉVALUATION INITIALE

Classe : VI-ème
FUDULU MARIANA
Școala Gimnazială” Alexandru Vlahuță”
Lis attentivement le texte ci-dessous :
La chambre de Marcel est claire et spacieuse. Devant la fenêtre il y a le bureau avec une
chaise. Sur le bureau se trouve son ordinateur. À droite il y a une armoire et à gauche le lit. Dans
sa chambre il y a aussi une bibliothèque. Les rideaux et les meubles sont bleus et blancs.
I. Vrai (V) ou Faux (F):

4pX5=20p
a. La chambre de Marcel est petite. ( )

b. Le bureau est devant la fenêtre. ( )
c. Marcel n’a pas d’ordinateur. ( )
d. L’armoire est à droite. ( )
e. Les rideaux sont jaunes. ( )
II. Corrige les fautes en récrivant correctement la proposition suivante :
1pX5=5p
Tu t’appeles Jean, tu est francais et tu a un petit frère, Piere.
III. Mets les verbes entre parenthèses au présent :

4pX5=20p
a. On (aimer) faire de la natation.

……………………………………..
b. Elles (être) dans la classe.
……………………………………..
c. Il (avoir) un gros chien noir.
……………………………………..
d. Vous (faire) du patinage.
1579
………………………………………..
e. Nous (aller) chez nos grands-parents.
……………………………………….
IV. Mets le dialogue en ordre :

1,5pX10=15p
1. –Bonjour. Je m’appelle Antoine. Et toi?

___ -Tu habites à Madrid ?
___ -Moi, c’est Carmen. Je suis espagnole.
___ -Oui, j’habite à Paris.
___ - Non, à Barcelone. Tu es français ?
___ -Chic, j’adore la Tour Eiffel.
___ -Au revoir, Antoine.
___ - Et moi les danses espagnoles.
___ -Moi aussi, Antoine.
___ - Enchanté de faire ta connaissance, Carmen.
___ -À bientôt, Carmen.
V. Décris ton ami(e) : nom, âge, traits physiques et de caractère, passions( au moins 4-5
phrases) 30 p
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
10 p OFICIU
1580
AL DOILEA RĂZBOI MONDIAL

TEST DE EVALUARE CURENTĂ
Rusu-Curcă Mihaela
Școala Gimnazială Tulgheș, Jud Harghita
Se acordă 20p din oficiu.

I. Alegeţi răspunsul corect pentru fiecare din afirmaţiile de mai jos: 2px10=20p
1. Al Doilea Război Mondial a avut loc între anii:
a. 1939 şi 1945; b. 1914 şi 1918; c. 1941 şi 1944.
2. Perioada septembrie 1939-aprilie 1940, când Franța și Anglia nu au ripostat se numește:
a)Ziua Z b) revizionism c) ,,războiul ciudat” d) ,,războiul fulger”
3. Atacul de la Pearl Harbour a determinat intrarea în război a:
a) Japoniei b) U.R.S.S.-ului c) Italiei d) S.U.A.
4. Statul care a folosit bomba atomică, în al Doilea Război Mondial, împotriva Japoniei a fost:
a. SUA; b. URSS; c. Germania.
5. Pactul Ribentrop-Molotov a fost între:
a) Rusia și România, b) Rusia și Germania, c) Rusia și Anglia
6. Conducătorul Germaniei naziste a fost:
a. Hitler b. Stalin c. Mussolini
7. În urma semnării Dictatului de la Viena, România ceda Ungariei:
a. Cadrilaterul b. N-V Transilvaniei c. Basarabia
8. Regele României în 1939 era:
a) Carol al II-lea, b) Carol I, c) Mihai
9. Germania a capitulat în data de:
a) 23 august 1945, b) 6 august 1945, c)8 mai 1945
10. Japonia a capitulat în data de:
a) 23 august 1945, b) 6 august 1945, c) 2 septembrie 1945
II. Completaţi spaţiile libere cu răspunsul corect: 2x10=20p

1. Polonia a fost atacată de către Germania nazistă pe data
de……………………………………….....
2. URSS a fost atacată de către Germania nazistă şi aliaţii săi pe data
de………………………………
3. Auschwitz a fost cel mai mare lagăr de exterminare a
………………………………………………
4. Pentru menţinerea păcii şi organizarea postbelică a lumii, pe 26 iunie 1945, la San Francisco s-
a
constituit……………………………………………………………………………………………
…….
5. România a întors armele contra Germaniei în data de ......................................
6. Bătălia de la Stalingrad a avut loc în ................................................................ .
7. Bombardarea oraşelor japoneze s-a produs în:Hiroshima ........................................... şi
Nagasaki .......................................
8. Atitudine ostilă faţă de evrei…………………………………………………………... .
1581
9. Teritoriile pierdute de România în 1940 au fost:

...............................................................................................
...........................................................................................................................................................
.....................
10. Arme și tehnici de război folosite în al doilea război mondial
......................................................................
...........................................................................................................................................................
...................
III. Precizați țările cele două tabere participante la cel de-al doilea război mondial- 10p
IV. Citiţi textul de mai jos:3x 5 p=15p

„Amintirile zilei de 7 decembrie 1941 trezesc şi astăzi reacţii puternice în jurul americanilor.
La momentul respectiv, nimeni nu putea crede că atacul chiar a avut loc. Un tănâr aviator din
Virginia scria, la doar câteva ore după atac, următoarele cuvinte:„Dacă veştile pe care le-am auzit
azi sunt adevărate, japonezii au reuşit imposibilul, au reuşit cel mai îndrăzneţ şi de succes raid din
întreaga istorie... A fost genial.”
În doar 90 de minute, japonezii au dat o lovitură grea marinei americane:cinci cuirasate şi 200 de
avioane distruse, alte 9 nave avariate, 2.403 de morţi şi 1.178 de răniţi.”
,,
6 august:americanii aruncă asupra Hiroshimei prima bombă atomică. Două zile mai târziu,
încălcând pactul de neutralitate sovieto-japonez, URSS declară război Japoniei și, imediat după
miezul nopții, pe 9 august, invadează Manchuko. În aceeași zi, la câteva ore distanță, a doua bombă
atomică americană distruge orașul Nagasaki.”
Pornind de la acest text, răspundeţi la următoarele cerinţe:

1. La ce dată a fost atacul de la Pearl Harbour?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
....................
2. Transcrieţi, din textul dat, care a fost consecinţa atacului din 7 decembrie 1941 pentru
americani.
1582
...........................................................................................................................................................
........
3.. Menţionaţi două elemente care au determinat capitularea Japoniei pe 2 septembrie 1945.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
....................
V. Realizați un scurt eseu cu titlul : ,,Holocaustul- o tragedie a unanității”- 15 p
1583
FISA DE LUCRU
Declanşarea războiului
ANTON TRAIAN
Școala Gimnazială nr.1 Răucești, Neamț
Comentaţi caricatura următoare.
„Lanţul prieteniei” – caricatură apărută în iulie 1914 într-un ziar american
Ştim că:
- la 28 iulie 1914, Austro-Ungaria a declarat război Serbiei;
- la 30 iulie 1914, Rusia declară moblizarea îndreptată împotriva Austro – Ungariei;
- la 1 august 1914, Germania a declarat război Rusiei;
- la 3 august 1914, Germania a declarat război Franţei;
- la 4 august 1914, trupele germane au invadat Belgia , încălcându-i astfel neutralitatea iar
pentru a veni în ajutorul Belgiei, Anglia va declara război Germaniei ( Marea britanie îşi
ţinea promisiunea făcută belgiei în anul 1939 );
Există vreo contradicţie între caricatura de mai sus şi desfăşurarea evenimentelor ?
2. Viaţa în tranşee
A: „Suntem aici de mai bine de doi ani; şi ce altceva am văzut decât irosire de oameni, şi irosire
de animale, şi irosire de materiale şi nimic altceva!” ( R. H. Mottram, Şaizeci şi patru, nouăzeci
şi patru )
1584
B: „Şi astfel zilele se transformau în săptămâni şi săptămânile în luni, listele de pierderi

deveneau tot mai lungi, consecinţele vizibile ale imensului efort – tot mai puţine...”
( Thomas Boyd, Crima de la ferma Vanderlynden )
C: „Totul pare atât de afurisit de ridicol. Nu mai departe experienţa noastră de ieri. A plecta un
întreg batalion şi nu s-a întors nici o cincime din ei. Şi ce-a făcut ! Ce-am făcut ? N-am văzut un
singur neamţ. A fost ca-n iad... Şi vorbeam azi cu un franţuz care mi-a dat nişte cafea, şi el zicea
că toată tărăşenia asta poate dura ani de zile. Ar fi bine dacă am putea să terminăm odată
treaba printr-o lovitură straşnică; dar n-are nici un rost să te duci şi să te întorci, să te duci şi să
te întorci, până ce te doboară... Când dracu se vor termina toate astea ?” ( Thomas Boyd, Prin
grâu )
D: „Poate nu vă imaginaţi cum arăta un om care stătuse în tranşeele alea o săptămână, unde nu
avea cum să se spele. Primea ceai într-o cutie de tablă, în care fusese benzină la început. Acum
cutiile astea sunt sterilizate, fierte, sunt curăţate în toate chipurile; dar atunci când puneai ceva
fierbinte în ea se prelungeau pe pereţi dâre de benzină. Şi bineînţeles că din această cauză
oamenii aveau crize violente de diaree, dar trebuiau să bea lichidul ăsta pentru că era singura
băutură fierbinte pe care o puteau bea.Condiţiile erau graoznice. ( ... ) Mulţi soldaţi se
îmbolnăveau de diverse boli, precum „picioare de tranşee” sau de „febră de tranşee”. ( ... )
„Picioare de tranşee” era o boală cauzată de apa care îţi intra în bocanci. Aproape că îţi
putrezeau degetele înăuntru.” ( din mărturiile unui soldat englez )
E: „Fireşte că era foamete. Mâncam pâine neagră cu miere artificială, dar nu era rău. Mulţi cai
mureau, aşa că aveam carne de cal. Era amuzant când dădeam peste un cal mort. Treceam pe
lângă el şi în 10 minute nu mai rămâneau decât oasele, pentru că toţi luau câte o bucată de
carne în buzunar, pentru masa de seară. Unii i-o dădeau celui ce pregătea supa. Supa avea mai
ales legume uscate. Noi le spuneam „sârmă ghimpată”, atât de tari erau. Dar, dacă puneai şi o
bucată de carne de cal, zeama căpata ceva gust.” ( relatare a unui militar german participant la
război )
Elevii sunt împărţiţi în 3 grupe:

- prima grupă va redacta o scrisoare a unui soldat către iubita sa;
- a doua grupă va întocmi un raport al unui ofiţer către comandantul general al armatei;
- a treia grupă va juca rolul unui ziarist şi va redacta un articol;
Există diferenţe de ton între cele 3 texte ?
3. Primul război mondial – metoda cubului

1585
1.
Descrie !
Descrie derularea
operaţiunilor militare în
anul 1914 şi determină
cauzele eşecului
„războiului-fulger”
declanşat de Germania.
2.
Compară !
Compară
caracteristicile
războiului de mişcare
cu cele al războiului de
poziţii.
3.
Asociază !
Asociază folosirea
noilor arme cu
instaurarea războiului
de poziţii.
4.
Analizează !
Analizează
modalităţile prin care
se urmărea slăbirea
capacităţii de luptă a
adversarilor.
5.
Aplică !
Aplică informaţiile
despre desfăşurarea
războiului şi identifică
motivele care au dus la
capitularea Germaniei.
1586
6.
Argumentează !
Argumentează că
Primul Război Mondial
a avut un impact
puternic asupra
civililor.
4. Cum ? Care ? De ce ? Cine ? Cât ? Ce ?

Şase probleme - cheie referitoare la Primul Război Mondial
1587
1.CUM ?
Cum a afectat războiul
naval viaţa civililor ?
2. CARE ?
Care sursă de tensiune
internaţională pe
termen lung a fost
responsabilă pentru
declanşarea războiului
?
3. DE CE ?
De ce nu a reuşit
Germania să scoată
din război Franţa în
anul 1914
4. CINE ?
Cine este
responsabile pentru
declanşarea
războiului ?
5. CÂT ?
Cât de utilă a fost
contribuţia Italiei la
efortul de război al
Aliaţilor ?
1588
6. CE ?
Ce factori i-au
determinat pe cei mai
mulţi soldaţi să
continue lupta în ciuda
condiţiilor cumplite în
care se aflau ?
5. PRO sau CONTRA ?

Primul Război Mondial era inevitabil ?
ARGUMENTE PRO ARGUMENTE CONTRA
Trebuie să blamăm strategia generalilor de a impune războiul de uzură, pentru că a

provocat „victime inutile” pe Frontul de Vest ?
Având în vedere urmările Primului Război Mondial, consideraţi că războiul este mai mult
o maşină de ucis inutilă sau un aveniment care are şi o influenţă benefică ?
1589
Dacă ai fi fost persoana care putea decide în primăvara anului 1915 folosirea pentru prima
dată a gazelor toxice,ce decizie ai fi luat ?
Evoluţia rasei umane. De la maimuţă la maimuţă.

( caricatură engleză din anul 1915 )
1590
6. Participarea României la Primul Război Mondial ( 1916 – 1918 )

Elevii sunt împărţiţi în şase grupe fiecare grupă având sarcini distincte.
A. Politica externă a României la cumpăna secolelor XIX - XX
„1. Înaltele părţi contractante îşi făgăduiesc pace şi prietenie şi că nu vor intra în nici un
fel de alianţă sau luptă îndreptată împotriva vreunuia din statele
lor. Ele se angajează să îşi acorde sprijin reciproc, în limita
intereselor lor.
2. Dacă România va fi atacată, fără ca din partea ei să fi
existat vreo provocare, Austro – Ungaria va trebui să-i acorde,
în timp util, ajutor şi asistenţă împotriva agresorului. Dacă
Austro – Ungaria va fi atacată, în aceleaşi împrejuări, în vreuna
din zonele statelor limitrofe României, România va trebui să
acţioneze şi ea, de îndată, în mod reciproc.
4. Dacă, contrar dorinţei şi speranţei lor, înaltele părţi
contractante vor fi nevoite să ducă un război comun, ele se
angajează să nu negocieze sau să încheie pace în mod separat.
6. Înaltele părţi contractante îşi făgăduiesc una alteia să
păstreze secret conţinutul prezentului tratat.
Întocmit la Viena, în a treizecea zi a lunii octombrie a
anului de graţie 1883.”
( Tratatul de aderare a României la Tripla Alianţă, 1883 )
Regele Carol I şi Regina Elisabeta
1. Care sunt motivele pentru care România a semnat acest tratat ?

2. Ce obligaţii reciproce îşi asumau România şi Austro – Ungaria prin acest tratat ?
3. Care credeţi că ar putea fi inamicul comun, vizat în articolul 2 ?
4. Ce eveniment a arătat clar îndepărtarea României de Tripla Alianţă ?
1591
B. Proclamarea neutralităţii României
„Regele citeşte declaraţia sa: Nu trebuie să facem politică de sentimente. Neutralitatea este o
soluţie rea, care va face ca România să piardă înalta situaţie pe care a câştigat-o. Să ne
pronunţăm numaidecât în favoarea Germaniei şi Austriei, de care ne leagă un tratat ( ... )
Carp: Război imediat, trebuie ajutat germanismul să zdrobească slavismul.
Eu: Atuncea ( ... ) neutralitate. Este ea oare posibilă ? ( ... ) Desigur că da. ( ... ) Dealmintrelea
Italia, mai intim legată şi mai veche aliată, nu judecă că există pentru ea casus belli. Să ne
armăm spre a ne păzi graniţele şi atâta tot pentru moment.
Take Ionescu se raliază cu totul la părerea mea.
Brătianu: Să ne armăm, să preparăm opinia publică, să nu ne declarăm neutri, dar în stare de
apărare a graniţelor noastrre.
Regele: Sunt rege constituţional şi nu voi declara eu singur războiul.”
( Alexandru Marghiloman, Note politice )
1. Menţionaţi ce soluţii au fost propuse în cadrul Consiliului de Coroană de la Sinaia din data de
21 iulie / 3 august 1914 ?
2. Motivaţi de ce România a ales expectativa armată în perioada 1914 – 1916.
3. Având în vedere prerogativele conferite de Constituţia din 1866, regele Carol I era obligat să
se supună voinţei majorităţii participanţilor la Consiliu ?
„P.P. Carp: Nu putem rămâne neutri, nici din punct de vedere moral, nici din punctul de vedere
material. Din punctul de vedere moral, fiindcă avem vechi angajamente externe şi trebuie să le
respectăm, dacă vrem să ne mai putem prenumăra printre statele civilizate ( ... ) De altfel, de ce
să ne mai gândim şi să ne mai sfătuim, victoria Triplicei ( triplei Alianţe ) e sigură şi
indiscutabilă ( ...)”
( I. G. Duca despre Consiliul ce Coroană de la Sinaia )
La ce angajamente externe face referire textul de mai sus ?

A încălcat România aceste angajamente ?
„Carol I a fost brusc pus în situaţie de a se uni cu noi într-un război poate mondial, făcut
posibil prin uşurinţa diplomaţiei austriece şi slăbiciunea celei ale noastre. Dilema era pentru el
următoarea: sau trebuia, după o domnie de aproape o jumătate de secol, să depună coroana şi
să întoarcă spatele patriei sale de adopţiune sau, el, Hohenzollern şi ofiţer prusac, să trădeze
patria sa natală. Acesta a fost durerosul conflict moral pentru care a murit două luni mai târziu,
precum regina Elisabeta, soţia sa, a spus prinţului de Wedel trimis de la Berlin la funeraliile
sale.”
( Fostul cancelar al Germaniei, von Bulow, despre dilema în care se afla Carol I )
1592
Era posibilă intrarea României în război în 1914 de partea Puterilor Centrale ?
C. Convenţia politică şi militară din 4 / 17 august 1916 între Franţa, Marea Britanie, Italia, Rusia
şi România
Conventia politica
Art. 1. Franta, Marea Britanie, Italia si Rusia garanteaza integritatea teritoriala a Regatului
Romaniei pe toata intinderea frontierelor sale actuale.
Art. II. Romania se angajeaza sa declare razboi si sa atace Austro – Ungaria in conditiile
prevazute de Conventia militara, Romania se angajeaza totodata sa inceteze, din momentul
declararii razboiului, toate relatiile economice si schimburile comerciale cu toti inamicii
Aliatilor.
Art. III. Franta, Marea Britanie, Italia si Rusia recunosc Romaniei dreptul de a anexa teritoriile
monarhiei austro – ungare.
Art. V. Franta, Marea Britanie, Italia si Rusia, pe de o parte, si Romania pe de alta parte, se
angajeaza sa nu incheie pace separata (... )
Conventia militara
1. Romania se obliga a mobiliza toate fortele sale de uscat si de apa si a ataca Austro – Ungaria
cel mai tarziu la 28 august 1916.
2. Armata rusa sa atace in chipul cel mai energic pe tot frontul austriac ( ... ) Această acţiune va
fi deosebit de ofensivă şi viguroasă în Bucovina, unde trupele ruse vor trebui să-şi păstreze,
mai mult sau mai puţin, ca şi efectivele lor actuale.
3. Rusia se obliga sa trimita doua divizii de infanterie si una de cavalerie, pentru a coopera cu
armata romana contra armatei bulgare. Aliaţii se angajează să devanseze, cel puţin opt zile
1593
printr-o ofensivă categorică a Armatelor de la Salonic, intrarea în război a României, cu

scopul de a facilita mobilizarea şi concentrarea tuturor forţelor române ( ... )
4. Antanta se obliga a furniza Romaniei munitiuni
si material de război ce vor fi transportate de
vase româneşti sau aliate şi tranzitate prin
Rusia. Aceste livrări şi transporturi vor trebui să
fie efectuate astfel încât să asigure României în
flux continuu a unui minim de 300 t pe zi,
calculat la o lună de transport.
1. De ce România se angaja să atace doar

Austro – Ungaria ?
2. De ce Rusia se obliga să acorde
României un sprijin militar substanţial ?
3. Enumeraţi teritoriile pe care România le
putea anexa de la Austro – Ungaria.
4. Enumeraţi din text prevederile militare care trebuiau să faciliteze înaintarea trupelor
române pe frontul din Transilvania.
5. Care ar fi fost cererile teritoriale ale României în eventualitatea unei alianţe cu
Europa în anul 1916
Puterile Centrale ?
6. De ce Antanta avea nevoie de intrarea României în război de partea sa ?
D. Campania militară din anul 1916
„Proiectul de operaţiuni în vederea unui război contra Puterilor Centrale şi a Bulgariei.

România aliată cu Quadrupla Înţelegere, Aplicarea ipotezei „Z”
Scopul războiului şi misiunea armatelor române. Ipoteza „Z” prevede întreprinderea unui
război pe două fronturi operative şi anume:
a) pe frontul de nord, nord – vest şi contra Puterilor Centrale;
b) pe frontul de sud, contra Bulgariei.
Scpul general al războiului ce von întreprinde este realizarea idealului nostru naţional, adică
întregirea neamului. Cucerirea teritoriilor locuite de români, ce se găsesc astăzi înglobate în
monarhia austro – ungară, trebuie să fie fructul războiului.
Pentru atingerea acestui scop, majoritatea forţelor noastre, Armatele I-a, a II-a şi de Nord, vor
opera ofensiv, în Transilvania, banat şi Ungaria, atacând în direcţia generală Budapesta.
Armata de sud ( a III-a ) va asigura libertatea de acţiune a grosului forţelor, apărând teritoriul
naţional şi respingând atacurile pe care le-ar întreprinde bulgarii dinspre sud.”
( Directiva nr. 2, pentru comandamentele armatelor I, II şi de Nord )
1594
1. Câte armate au fost pregătite ?

2. Pe câte fronturi urma să lupte România _
3. Cum erau dispuse armatele române ?
România în anul 1916

1. Descrieţi campania militară din anul 1916.
2. Identificaţi cauzele înfrângerii României în anul 1916.
3. Menţionaţi trei urmări ale înfrângerii armatei române în campania din 1916.
E. Anul 1917
„De luni de zile luptam cu îndârjire pentru apărarea colţului de ţară care mai rămăsese liber.
Rândurile noastre se răreau, mulţi căzând seceraţi de proiectilele duşmane şi de boli. Uitasem
ce înseamnă un adăpost cald şi o masă omenească, iar despre cei dragi, rămaşi sub ocupaţia
duşmanului, de mult nu mai ştiam nimic. Strânsesem în inimile noastre atâta obidă, încât aveam
senzaţia că stau gata să plesnească. Zile de grea restrişte trecuseră peste noi şi altele şi mai
cumplite ne aşteptau. Niciodată nu ne-a trecut însă prin minte că am fi putut fi definitiv învinşi.
Niciodată nu am putut crede, achiar atunci când artileria duşmană ne pisa tranşeele, palmă cu
palmă, îmbibând cu carnea şi sângele nostru ţărâna în care ni se odihneau strămoşii. Credeam
în victorie. O aşteptam cu îndârjire. Ne pregăteam pentru ea. Eram doar la noi acasă, ne luptam
pentru casa noastră, a străbunilor şi urmaşilor.” ( Scrisoare a unui ofiţer român, iarna anilor
1916 / 1917 )
Pe baza textului, descrieţi situaţia din Moldova.
1595
Proclamaţia lui Ferdinand I către ţărani ( 1917 )
„Vouă, fiilor de ţărani, care aţi apărat u braţul vostru pământul unde v-aţi
născut, unde aţi crescut, vă spun eu, Regele vostru, că pe lângă răsplata cea
mare a izbândei ( ... ) aţi câştigat totodată dreptul de a stăpâni într-o măsură
mai largă pământul pe care v-aţi luptat ( ... ) Vi se va da şi o largă ăarticipare
la treburile publice.” ( I. G. Duca, Memorii )
Regina Maria la Iaşi
„La Iaşi ( ... ) regina şi-a îndeplinit cu prisosinţă îndatoririle ei.

A fost cât a putut mai mult în mijlocul celor care avea u nevoie
de o mângâiere ( ... ) O găsim în tranşee printre combatanţi; o
găsim în spitale şi în toate posturile sanitare, printre răniţi,
printre bolnavi; ( ... ) N-a cunoscut frica de gloanţe şi de
bombe, cum n-a cunoscut teama şi scârba de molimă sau
nerăbdarea ( ... ) Se poate afirma că, în răstimpul pribegiei
noastre în Moldova, regina Maria a întrupat, şi a întrupat
frumos, aspiraţiile cele mai înalte ale conştiinţei româneşti.”
( Constantin Argetoianu, Pentru cei de mâine. Amintiri din
vremea celor de ieri )
1. Menţionaţi, pe baza textelor de mai sus, care a fost atitudinea monarhiei faţă de soldaţi.
2. Ce promitea regele Ferdinand I prin proclamaţia sa ?
3. Ce consecinţe au avut acţiunile monarhiei ?
4. Descrieţi operaţiunile militare din vara anului 1917.
5. De ce nu au putut fi valorificate victoriile româneşti din vara anului 1917 ?
F. Pacea „punică” – tratatul de la Bucureşti ( 24 aprilie / 7 mai 1918 )
„ ( ... ) 1. România cedează Puterilor Centrale Dobrogea până la Dunăre.

2. Puterile Centrale vor purta grija pentru menţinerea căii comerciale pentru România prin
Constanţa spre Marea Neagră.
3. Rectificările de frontieră cerute de Austro – Ungaria pe graniţa ungară sunt admise în
principiu de România.
1596
4. De asemenea se admit în principiu măsurile corespunzătoare situaţiei pe terenul

economic.
5. Guvernul român se obligă să demobilizeze cel puţin opt divizii ale armatei române.
Executarea demobilizării se va efectua în comun de către comandamentul suprem al armatei
române. De îndată ce pacea dintre Rusia şi România va fi restabilită, se vor demobiliza şi
celelalte părţi ale armatei române, atât timp cât nu vor fi necesare pentru serviciul de
siguranţă pe graniţa ruso-română.
6. Trupele române vor evacua imediat teritoriul monarhiei austro – ungare ocupate de ele.
7. Guvernul român se obligă să sprijine din punct de vedere tehnic al căilor ferate
transportul trupelor Puterilor Centrale prin Moldova şi Basarabia spre Odesa.
8. Se va asigura repatrierea ofiţerilor misiunilor militare ale Înţelegerii în cel mai scurt timp
posibil, prin teritoriul Puterilor Centrale.
9. Tratatul va intra imediat în vigoare.”
( Tratatul de pace de la Bucureşti )
1. Menţionaţi din text caracterul tratatului de la Bucureşti.

2. Care credeţi că ar fi fost situaţia României dacă acest tratat ar fi rămas în vigoare.
Ar fi putut România evita încheierea păcii de la Bucureşti ?
1597
„... Da! S-a pierdut Dobrogea. Nu noi am pierdut-o. Noi cel puţin am scăpat Delta Dunării, şi
tot este ceva. Da ! S-au pierdut culmile de munţi ... ( ... ) Noi am scăpat, noi am
păstrat ţărei un pământ strămoşesc, în întindere de 10520 km p. Noi am scăpat
Severinul, noi am scăpat Valea Trotuşului, noi am făcut astfel că, dacă România
este silită să-şi ispăşească păcatele ei, cel puţin ispăşenia să fie mai puţin
dureroasă decât putea să fie.
Am consimţit şi la concesiuni economice. Pacea, da, în acest punct este grea; însă
vă afirm eu, că ea nu atinge puterile vii ale ţărei, de a reînvia şi a se reface...
Concesiunile economice însă, ca şi toate părţile din pacea noastră, nu trebuie
privite izolat.
Pacea din Bucureşti trebuie privită în toată întinderea ei, căci pacea de la
Bucureşti virtualmente face parte încorporarea Basarabiei la Ţara
Românească....”
( Alexandru Marghiloman despre pacea de la Bucureşti )
Sunteţi de acord cu punctul de vedere al lui Al. Marghiloman ?
8. Recunoaşteţi personalitatea istorică
1. Provenită dintr-o familie cu opt copii, a urmat o şcoală de

infirmiere şi cercetăşie. Dar ea a preferat să lupte, mai întâi pe Valea
Jiului, apoi în marile bătălii ale campaniei din 1917. A căzut prizonieră
dar a evadat; apoi, rănită dar parţial refăcută, ea s-a întors în tranşee, a
fost avansată sublocotenent şi a murit luptănd la Mărăşeşti.
............................................................................................
2. General francez care a coordonat operaţiile militare de

pe frontul de vest în prima etapă a războiului. A câştigat bătălia de la Marna din
1914. În anul 1916 a fost silit să mobilizeze majoritatea rezervelor materiale şi
umane pentru a respinge atacurile germane de la Verdun. Cu toate că a repurtat
unele succese în cursul bătăliei sângeroase de pe Somme, el a fost înlocuit cu
generalul Nivelle, pe care conducătorii francezi îl considerau mai energic.
.........................................................................
1598
3. General german, denumit „Spărgătorul de fronturi”; la intrarea României în război

a fost detaşat pe frontul de la Dunăre. În confruntările de Mărăşeşti şi Oituz, forţele de sub
comanda sa au înregistrat un eşec răsunător în cea mai amplă tentativă de a sparge frontul
de est din anul 1917.
......................................................................................
4. General român care i-a împiedicat pe inamici în 1916 să treacă în

Moldova prin trecătoarea Oituz iar pentru tenacitatea de care a dat dovadă – sub
deviza „Pe aici nu se trece” – marea unitate comandată de el a fost denumită „Divizia
de Fier.” Şi-a cucerit laurii nemuririi în Bătălia de la Mărăşeşti din 1917 când soldaţii
români i-au împiedicat pe austro – ungari şi germani să ocupe Moldova.
...................................................................................
5. Ultimul ţar al Rusiei. Prin participarea la primul război

mondial, guvernanţii, în frunte cu ţarul, plănuiau cucerirea Strâmtorilor, a
Costantinopolului, a Balcanilor. Dar mersul războiului era tot mai
nefavorabil Rusiei, iar pe plan intern ţarismul s-a prăbuşit. Revoluţia din
februarie 1917 l-a înlăturat pe ţar iar Rusia a devenit republică. Ţarul a fost
executat îmrepună cu familia sa.
.....................................................................................
6. Împărat al Germaniei. Prin politica sa agresivă a contribuit la declanşarea

primului război mondial. A abdicat în noiembrie 1918 iar Germania a fost proclamată
republică.
.............................................................................
1599
7. Regele României în momentul în care ţara noastră şi-a

proclamat neutralitatea. Regele era adeptul ferm al alianţei cu Puterile
Centrale, nu numai din cauza originii sale germane, ci pentru că era
convins că acest lucru servea intereselor ţării. Când a izbucnit
războiul, regele ar fi dorit ca România să intre în conflict de partea
Puterilor Centrale. Ca un adevărat rege constituţional, regele s-a
supus cu înţelepciune deciziei de neutralitate a guvernului său, deşi
convingerile sale îl îndreptau în cealaltă direcţie.
...........................................................................
8. General rus care în 1916 a declanşat o ofensivă pe frontul de est; el a lovit

Austro – Ungaria în Galiţia şi, în primele săptămâni a obţinut succese dar apoi a
fost nevoit să se retragă.
9. Om politic român, remarcabil diplomat. În calitate de prim

ministru, a pregătit militar şi diplomatic participarea României la primul război
mondial; a condus delegaţia României la Conferinaţ de pace de la Paris.
................................................................................
10. Soţia regelui Ferdinand. Prin personalitatea sa puternică

areuşit să joace un rol esenţial în viaţa politică şi diplomatică a României. În
timpul războiului, alături de Geroge Enescu şi Nicolae Iorga, a jucat un rol
deosebit în ridicarea moralului soldaţilor români. Gata de ajutor oricând şi
oriunde, cu riscul sănătăţii sau al vieţii, vizitează răniţii şi bolnavii de pe
front. Prezenţa ei pretutindeni mărea curajul şi dădea tuturor siguranţa
biruinţei finale.
..............................................................................................
1600
Limba şi literatura română

Evaluare iniţială
Clasa a V-a
STOIAN MIOARA-CECILIA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ”CONSTANTIN PLATON” BACĂU

• Se acordă zece puncte din oficiu.

A șasea planetă era o planetă de zece ori mai mare. Era locuită de un domn bătrân care scria
cărți uriașe.
- Ia te uită! Iată un explorator! exclamă el când îl zări pe micul prinț.
Micul prinț se așeză pe masă gâfâind un pic. Călătorise deja atât de mult!
- De unde vii? îi spuse domnul cel bătrân.
- Ce e cartea asta groasă? spuse micul prinț. Ce faceți aici?
- Sunt geograf, spuse domnul cel bătrân.
- Ce înseamnă geograf?
- Este un savant care știe unde se află mările, fluviile, orașele, munții și deșerturile.
- Asta e foarte interesant, zise micul prinț. Iată în sfârșit o adevărată meserie! Și aruncă o
privire în jur peste planeta geografului. Nu mai văzuse încă o planetă atât de maiestuoasă. E
foarte frumoasă planeta dumneavoastră. Are și oceane?
- N-am de unde să știu, zise geograful.
- Ah! (Micul prinț era dezamăgit.) Dar munți?
- N-am de unde să știu, zise geograful.
- Dar orașe și fluvii și deșerturi?
- Nici asta n-am de unde să știu, zise geograful. (Micul prinț, Antoine de Saint –Exupery)
Subiectul I
C. Receptarea textului
1. Menţionează personajele din textul dat. 6 puncte
1601
2. Ilustrează, cu un exemplu din text, o trăsătură a planetei. 6 puncte

3. Formulează două idei principale din textul dat. 6 puncte
4. Precizează, într-un enunţ, ce este un savant. 6 puncte
D. Limbă şi comunicare
11. S
crie în dreptul fiecărei afirmaţii de mai jos A, dacă o consideri adevărată, sau F, dacă o consideri
falsă. 6 puncte
a. Cuvântul orașe are 3 consoane şi 2 vocale.
b. Cuvântul deșerturile se desparte în silabe: de-șer-tu-ri-le.
12. P
recizează sinonimele cuvintelor: interesant și maiestuoasă. 6 puncte
13. Numeşte câte un cuvânt cu sens opus pentru fiecare dintre cuvintele bătrân și groasă 6 puncte
14. Explică folosirea semnului exclamării în enunţul: Ia te uită! 6 puncte
15. Transcrie din textul dat un substantiv, un pronume, un numeral şi un verb. 6 puncte
16. Alcătuieşte un enunţ în care cuvântul planetă să fie subiect. 6 puncte
Subiectul al II-lea
Scrie o compunere de 80 – 100 de cuvinte, în care să prezinţi o posibilă continuare a textului
dat. 16 puncte
– să te raportezi la o idee sau la un personaj din textul dat;
– să respecți structura specifică tipului de compunere cerut;
– să ai obligatoriu numărul minim de cuvinte precizat.
NOTĂ: 14 puncte se acordă pentru redactarea întregii lucrări, astfel: unitatea compoziţiei –
2 puncte; coerenţa textului – 2 puncte; registrul de comunicare, stilul şi vocabularul adecvate
conţinutului – 2 puncte; ortografie – 3 puncte; punctuaţia – 3 puncte; aşezarea corectă a textului
în pagină – 1 punct; lizibilitatea – 1 punct
1602
FIŞĂ DE LUCRU
EPOCA STRĂVECHE. GETO – DACI
COJOCARU VICTORIȚA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 8 SUCEVA
Elev (ă):__________________________ Unitatea de învățământ: ____

Clasa: a VIII-a___ Data: ___________________
Disciplina: Istorie
I. COMPLETAŢI URMĂTORUL ORGANIZATOR GRAFIC:

EPOCA STRĂVECHE
(Cca. 1 mil. – 82 î. Hr.)
EPOCA _________________________________ EPOCA____________________________________

(Cca. 1 mil. – 3500 î. Hr.) (3500 – 82 î.. Hr.)
___________ Mezolitic ______________ Epoca_____________ Epoca _______________

Cele două vârste sunt:
Unelte Unelte - ____________________
___________ _______________ - ____________________
II. ÎNCERCUIŢI LITERA CORESPUNZĂTOARE RĂSPUNSULUI CORECT, PENTRU

FIECARE DIN AFIRMAŢIILE DE MAI JOS:
1. Prima atestare documentară a geţilor datează din anul:
a. 335 î. Hr. b. 514 î. Hr. c. 300 î. Hr.
2. Daco-geţii aveau o religie:
a. politesistă b. monoteistă c. henoteistă
3. Aristocraţia militară la daco-geţi purta numele de:
a. perieci b. Comati c. tarabostes
4. A afirmat că geţii au aceeaşi limbă ca şi dacii:
1603
a. Dio Cassius b. Herodot c. Strabon
III. Enumeraţi coloniile greceşti întemeiate la noi, pe ţărmul Mării Negre în sec. VII î.
Hr.:
1. ______________________________;
2. _______________________________;
3. ______________________________;
IV. Citiţi cu atenţie sursa de mai jos:

„Elenii îi considerau pe geţi traci. Ei locuiau pe ambele maluri ale Istrului (...) dacii şi geţii
vorbesc aceiaşi limbă. La eleni, geţii sunt mai cunoscuţi, deoreace aceştia au trecut mereu
de pe un ţărm pe celălalt al Istrului (...) dar geţii şi dacii, după ce forţele le-au crescut foarte
mult, astfel încât puteau să trimită la război chiar 200000 de oameni, în prezent s-au redus
la vreo 40000 şi se află aproape pe punctul de a se supune romanilor.”
(Strabon, Geografia)
Răspundeţi la următoarele cerinţe:
1. Ce fel de sursă este? (primară sau secundară) Argumentaţi.
2. Precizaţi, pe baza textului, care era neamul din care făceau parte geţii.
3. Explicaţi, pe baza textului, de ce geţii erau mai cunoscuţi grecilor.
1604

Evaluare inițială
Clasa a VII-a
Iacoviță Oltea
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „SAMSON BODNĂRESCU” GĂLĂNEŞTI

• Timpul de lucru efectiv este de 50 de minute.
Citește următorul text :
„Nu avusesem intenția să fur. Voiam doar să spionez puțin, pentru că tata nu era acolo, să
mă uit prin lucrurile lui, să-i pândesc secretele, să aflu ceva despre el. Așa a fost. Și atunci am
văzut smochinele și am furat…
Când a întrebat: „Deci, ai furat smochinele?” am putut doar să dau din cap…
Destul cu povestea asta! S-a încheiat cu închiderea mea în pod pentru toată după-amiaza
de duminică. Pedeapsa grea și-a pierdut o parte din strășnicie datorită unei împrejurări care,
firește, era secretul meu. În podul întunecos, nefolosit, era o ladă foarte prăfuită, plină pe jumătate
cu cărți, dintre care unele nu erau nicidecum pentru copii. Lumină pentru citit aveam, dând la o
parte o țiglă din acoperiș.
În seara acelei duminici triste, înainte de culcare, tata a reușit să aibă cu mine o scurtă
discuție care ne-a împăcat”
(Hermann Hesse- „Suflet de copil” din Cele mai frumoase povestiri)
Partea I – Scrie răspunsul pentru fiecare dintre cerințele de mai jos.
E. Receptarea textului
1. Menționează personajele textului dat. 6 puncte
1605
2. Ilustrează, cu un exemplu din text, vina copilului. 6 puncte

3. Formulează două idei principale din textul dat. 6puncte
4. Precizează, într-un enunț, motivul pentru care copilul a ajuns în camera tatălui. 6puncte
B. Limbă și comunicare
17. S
crie patru termeni din familia lexicală a cuvântului povestea 6 puncte
18. N
otează câte un sinonim pentru: doar, împrejurări, nefolosit, firește 6 puncte
19. Numește câte un cuvânt cu sens opus pentru fiecare dintre cuvintele subliniate din secvența: În
seara acelei duminici triste, înainte de culcare 6
puncte
8. În ce tip de text se încadrează fragmentul de mai sus? 6
puncte
9. Transcrie din textul dat un substantiv, un verb, un pronume și un adjectiv 6 puncte
10. Alcătuiește câte un enunț în care cuvântul tata să fie subiect și complement prepozițional
6 puncte
Partea a II-a
Scrie o compunere de 80 – 100 de cuvinte în care să prezinți o posibilă continuare a textului
dat. 30 de puncte
1606
Evaluare inițială
Clasa a VII-a
Iacoviță Oltea
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „SAMSON BODNĂRESCU” GĂLĂNEŞTI
• Se punctează orice formulare/modalitate de rezolvare corectă a cerințelor.

• Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărțirea la 10 a
punctajului total acordat pentru lucrare.
Partea I- 60 puncte
A.
1. câte 3 puncte pentru menționarea celor două personaje ale textului dat 3 x 2 p. = 6 puncte
2. selectarea corectă a unei secvențe din text -3p
menționarea faptei- 3p 3 x 2 p. = 6puncte
3. câte 3 puncte pentru formularea oricăror două idei principale din textul dat 3 x 2 p. =6puncte
4. – precizarea motivului pentru care copilul a ajuns în camera tatălui-3p
– formularea în enunț- 3p 3 x 2 p. =6puncte
B.
5. câte 1,5 puncte pentru scrierea corectă a termenilor din familia lexicală 1,5 x 4 p. = 6 puncte
6. câte 1,5 puncte pentru notarea corectă a sinonimelor 1,5 x 4 p. = 6 puncte
7. câte 1,5 puncte pentru notarea corectă a antonimelor 1,5 x 4 p. = 6 puncte
20. încadrarea fragmentul de mai sus în textul literar 6 puncte
21. c
âte 1,5 puncte pentru transcrierea, din textul dat, a oricărui substantiv, verb, pronume, adjectiv
1,5 x 4 p. = 6 puncte
22. câte 3 puncte pentru alcătuirea enunțurilor (de exemplu: Tata nu era în cameră- subiect/
Vorbim despre tata- compl. prep .) 3 x 2 p. = 6puncte
Partea a II-a—30 puncte
1607
– relatarea unei întâmplări: cu respectarea succesiunii logice a faptelor – 6 p.; cu respectarea

parțială a succesiunii logice a faptelor – 4 p.; fără respectarea succesiunii logice a faptelor – 2 p.
6 puncte
– raportarea la o idee sau la un personaj din textul dat 4 puncte
– câte 1 punct pentru precizarea fiecăruia dintre cele două elemente ale contextului spațio-
temporal 1 x 2 p. = 2 puncte
– respectarea structurii unei compuneri: introducere, cuprins, încheiere – 6 p.; parțial – 3 p.
6 puncte
– adecvarea conținutului la cerință – 2 p.; conținut parțial adecvat – 1 p. 2 puncte
Redactare – 20 de puncte
– unitatea compoziției, coerența textului, registrul de comunicare, stilul si vocabularul adecvate
conținutului – 3 p.; adecvarea parțială – 1 p. 3 puncte
– ortografia (0-1erori – 2 p.; 2 erori – 1 p.; 3 erori – 0,5 p.; 4 sau mai multe erori – 0 p.)
2 puncte
– punctuația (0-1erori – 2 p.; 2 erori – 1 p.; 3 erori – 0,5 p.; 4 sau mai multe erori – 0 p.) 2 puncte
– așezarea corectă a textului în pagină, lizibilitatea 1 puncte
– respectarea precizării privind numărul de cuvinte 1 puncte
NOTĂ!
În vederea acordării punctajului pentru redactare, compunerea trebuie să aibă minimum 80
de cuvinte și să dezvolte subiectul propus.
1608
Clasa a VII-a: Numele: Prof.Chiorean Gabriela
Data: Prenumele: Nota obţinută:
Test de evaluare
Ioni. Molecule. Formule chimice.
(1p) 1. Încercuieşte litera care corespunde răspunsului corect:
1. Valenţa oxigenului este: a) I ; b) II ; c) III.
2. Formează ion pozitiv divalent cu structură izoelectronică cu a Ne: a) Na ; b) Mg ; c) Ca.
3. Are caracter electrochimic electropozitiv: a) N ; b) F ; c) Ba.
4. Se găsesc sub formă de molecule monoatomice: a) halogenii; b) gazele rare; c) metalele pământoase.
(1p) 2. Completează următoarele enunţuri:

1. Capacitatea unui atom de a se uni cu alţi atomi se numeşte________________
2. Procesul de ionizare reprezinta______________________________________
3. După caracterul electrochimic elementele pot fi:________________________
4. Moleculele sunt formate din________________________________________
.
(1p) 3. Scrie formulele chimice ale următoarelor substanţe:
Denumire Oxid de aluminiu Clorură de sodiu Azotit de Fosfat de calciu
magneziu
Formula
Chimică
(1p) 4. Denumeşte substanţele cu formulele de mai jos şi calculează masele lor moleculare:
Formula Denumirea Masa moleculară
NH4OH
Ca3(PO4)2
(1p) 5. Reprezintă procesul de ionizare al atomului de Mg (Z = 12). Precizează caracterul chimic şi

electrochimic al elementului.
(0,75p) 6. Calculează raportul de masă şi compoziţia procentuală a CaS.
(0,75p) 7. În câţi moli sunt cuprinse 234 g NaCl ?
1609
(0,75p) 8. Determină numărul de molecule aflate în 73 g NaCl .
(0,75p) 9. În ce cantitate de metan se găsesc 48 g de carbon?

AN=14, AH=1, ACa=40, AP=31, AO=16, ANa=23, AC=12, ACl=35,5, AS=32, AMg=24.
Din oficiu 2 puncte

Succes !
1610
FIȘĂ DE LUCRU
Intervale
CLASA a-VIII-a
SPERIATU ELENA
Școala Gimnazială Catane,jud.Dolj
I . Completați spațiile punctate cu raspunsurile corecte:

1.Mulţimea A = {x€ R / -7< x ≤5 } scrisă sub formă de interval este ....................
2. Intervalul (-∞, 2] scris sub formă de multime este...................................
3. Cel mai mare numar intreg care aparţine intervalului (-4,7] este numarul........
4. Cel mai mic număr natural care nu aparține intervalului [-4,3) este.........
6. Suma numerelor intregi din intervalul [ -3, 3) este egală cu........
7. [ -1 , 3 ) ∩ ( - 4,2 ] este..........
8. (-∞, 3] U [ 2 , 6 ) este intervalul...........
9. Scrisă ca interval, multimea {x€ R / | x | < 4 } este................
II. Rezolvați:
10. Se dau intervalele: A= [-5, 3 ] ; B= ( -1, 7) .
Sa se afle : A  B ; A  B ; A \ B .
11. Se consideră mulţimea A = { x € Z / | 3x -2 | ≤ 7 }. Enumeraţi elementele mulţimii A ∩ Z.
12. Se considera multimile A= {x€ R / | x-4 | ≤ 3} si B={x€ R / 1< <13 }.

Determinati A U B ∩ Z.
13. Determinati A U B, A ∩ B, A-B si B-A in cazul: A= {x€ R / | 2x-7 | ≤ 3} si

B={x€ R / ≤3 }.
1611
TEMĂ
1.Cel mai mare număr natural care aparţine intervalului (2,5] este numarul........
2. Mulţimea A = {x€ R / -5 ≤ x < 3 } scrisă sub formă de interval este ......
4. Suma numerelor naturale nenule din intervalul ( -6, 4] este egală cu........
5. Cardinalul mulţimii A = { x € Z /- 3< x ≤ 5} este egal cu.......
6. (-3; 8] ∩ [ 1 ; 10 ] este intervalul...........
7.Se consideră mulţimea A = { x € Z / | 3x -2 | ≤ 6 }.
Enumeraţi elementele mulţimii A ∩ Z.
(Ex.5,6,7/pag 41 din culegere)
1612
Ştiu Vreau să ştiu Am învăţat

Idei pe care le deţin Idei despre care am îndoieli Se inventariază ideile
asimilate
1613
TEST DE CONTRÔLE – Ve classe, L2

Pătru Laura,
Şcoala Gimnazială « Vintilă Brătianu », Ştefăneşti
I. Lisez attentivement le texte ci-dessous :

«Bonjour, je m’appelle Michel, je suis un garçon de douze ans. Je suis grand, j’ai les yeux
verts et les cheveux noirs. Mes amis me trouvent sympathique. Mon visage est rond, j’ai un petit
nez et une petite bouche. J’adore les excursions l’été, la mer et le soleil ! J’ai une sœur, Amélie ;
elle a dix ans et elle est très belle avec ses cheveux blonds et ses yeux bleus comme le ciel. C’est
une petite fille intelligente et pleine d’énergie, qui adore la musique et la danse. Nos parents sont
Jean-Pierre et Sophie ; ils sont bons et gentils avec nous. J’ai une famille extraordinaire !
a) Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses : (20 points)
Amélie est passionnée par les excursions.
Michel a les yeux bleus et il adore la mer et le soleil.
Jean-Pierre et Sophie ont une fille de dix ans, belle st intelligente.
La famille de Michel est extraordinaire
b) Formez des phrases avec les mots suivants : (10 points)
Amélie ; danse ; adore ; et ; la ; la ; musique.
………………………………………………………………………………………
les ; noirs ; J’ ; yeux ; ai ; et ; cheveux ; verts ; les.
………………………………………………………………………………………
II. Complétez avec les formes du verbe « avoir »: (20 points)
Vous ………. une très belle classe.
Ils n’ ……… pas de bonnes notes.
Tu …..…. une petite sœur.
Nous ……. une grande école.
III. Répondez aux questions : (20 points)
- Quels sont les jours de la semaine ?
- Quels sont les mois du printemps ?
Vous recevrez 30 points d'office Bonne chance ! ☺
1614
CORRIGÉ ET BARÈME
I. Pour chaque réponse correcte on accorde 5 points : 5p x 6 =30 points

a) Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses :
Amélie est passionnée par les excursions. F
Michel a les yeux bleus et il adore la mer et le soleil. F
Jean-Pierre et Sophie ont une fille de dix ans, belle st intelligente. V
La famille de Michel est extraordinaire V
b) Formez des phrases avec les mots suivants :

Amélie adore la musique et la danse/la danse et la musique.
J’ai les yeux verts et les cheveux noirs/les cheveux noirs et les yeux verts.
II. Pour chaque réponse correcte on accorde 5 points : 5p x 4 =20 points

Vous avez une très belle classe.
Ils n’ont pas de bonnes notes.
Tu as une petite sœur.
Nous avons une grande école.
III. On accorde 10 points pour chaque réponse correcte: 10p x 2 =20 points
- Les jours de la semaine sont : lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi,
dimanche.
- Les mois du printemps sont : mars, avril, mai.
On accorde 30 points d’office.
1615
BAZE
FIŞĂ DE LUCRU
Melinte Georgeta Louisa
Școala Gimnazială nr. 1, comuna Slobozia Conachi
1. Completați spațiile libere din următoarele afirmații:

a) Bazele sunt substanțe ............................ alcătuite dintr-un atom de .................... și una sau
mai multe grupări ........................... în funcție de valența ......................... .
b) Formula generală a bazelor este .................................. .
c) Reacția dintre o bază și un acid se numește reacție de ........................................ și este o
reacție de .............................. înlocuire.
d) La stingerea varului se .................... o cantitate mare de căldură, deci este o reacție
.................. .
e) Soluțiile bazelor ........................... turnesolul și ............................. fenolftaleina.
2. Scrie formulele hidroxizilor: de sodiu, de magneziu, de fier (III), de calciu, de cupru (II).
3. Corectează greșelile din scrierea următoarelor formule: Al(OH) 2, ZnOH, Cu(OH)3, MgOH
4. Se dau elementele: 32
16 E 1 ;
40
20 E2 ; 39
19 E3 .
a) Care dintre aceste elemente pot forma baze?
b) Scrieți formulele bazelor respective și denumiți-le.
5. Calculați raportul atomic și raportul de masă pentru următoarele substanțe chimice: hidroxid
de potasiu, hidroxid feros, hidroxid de calciu.
6. Câte grame sunt conținute în:
a) 1,5 moli de Al(OH)3
b) 0,03 kmoli de KOH
c) 1000 moli de Ba(OH)2
7. Ce cantitate de NaOH conțin 230g sodiu?
8. Se dau următoarele substanțe: CuSO4, NaOH, Na, H2O, FeCl3, Na2O. Folosind aceste
substanțe, scrie ecuațiile reacțiilor în urma cărora se obțin baze.
9. O soluție de clorură de fier (III) se tratează cu 0,02 moli hidroxid de sodiu. Peste precipitatul
format se toarnă acid sulfuric. Ce sare s-a format în final și în ce cantitate?
10. Completează produșii reacțiilor chimice de mai jos și stabilește coeficienții stoechiometrici:
a) Na + H2O→ ..................... + .........................
1616
b) CaO + H2O→ ...................................

c) CuSO4 + NaOH → ............................ + .............................
d) CO2 + Ca(OH) 2→ ............................... + ............................
e) KOH + H2SO4→ ............................. + ...............................
• Reacția numită stingerea varului este ___
• Reacția în care se folosește potasa caustică este ___
• Reacția de tulburare a apei de var este ___
• Reacția în care se obține soda caustică este ___
• O bază insolubilă se obține din reacția ___
11. Ce masă de soluție de NaOH de concentrație 20% se poate obține din 4 moli Na2O în
urma tratării acestuia cu apă?
12. Se descompune termic 864 kg CaCO3 cu 20% impurități. Jumătate din dioxidul de carbon
rezultat din reacție se barbotează într-o soluție de sodă caustică. Să se calculeze cantitatea de
carbonat de sodiu rezultată exprimată în grame și moli.
13. Ce cantitate de soluție de H2SO4 de concentrație 49% este necesară pentru neutralizarea a
60g soluție de KOH de concentrație 20% ?
14. Calculați volumul de soluție de HCl de concentrație 36,5% cu densitatea 1,18 g/cm 3
necesar neutralizării a 2 moli Ca(OH)2.
15. Se dă schema:
Na + H2O → a + b↑
a + HCl → d + e
a + CO2 → f + e
a + CuSO4 → j↓ + m
Se cere: a. substanțele corespunzătoare literelor a ... m;
b. să se scrie ecuațiile reacțiilor chimice cuprinse în schemă;
c. să se precizeze tipul fiecărei reacții.
16. 140 g NH4Cl de puritate 80% reacționează cu Ca(OH)2. Calculați volumul de gaz care se
obține măsurat în condiții normale.
17. 400 g soluție de HCl de concentrație 20% reacționează cu 400 g soluție de sodă caustică
de concentrație 20%. Determină:
a) ce substanță este în exces și în ce cantitate;
1617
b) concentrația procentuală a soluției finale.

18. 2,3 g de Na se introduc în 200 g soluție NaOH de concentrație 10%. Se cere:
a) concentrația procentuală a soluției rezultate;
b) volumul de soluție de H2SO4 de concentrație 40% (ρ = 1,307 g/cm3) necesar
neutralizării bazei.
19. O bază cu raportul masic Ca:O:H de 20:16:1 reacționează cu o soluție de 292 g soluția
acid de concentrație 25%, rezultând o halogenură cu masa moleculară 111. Se cere:
a) indicați halogenura;
b) calculați concentrația procentuală a soluției rezultate.
20. Se adaugă 100 g soluție H2SO4 de concentrație 5% la 100 g soluție NaOH de concentrație
5%. Neutralizarea este completă? Dacă nu, stabiliți dacă soluția este acidă sau bazică.
Se dau: ACa = 40, AC = 12, AO = 16, ANa = 23, AH = 1, AK = 39, AAl = 27, AS = 32, ACl =
35,5, AN = 14, ABa = 137, AFe = 56
1618
Fișă de lucru – Pronumele

Dumitru Adriana
1) Completați tabelul următor cu formele pronumelui personal pentru fiecare persoană şi fiecare
număr:
Pronumele personal
Numărul
vorbeşte
vorbeşte
vorbeşte

3) Subliniaţi pronumele personale, apoi schimbaţi numărul acestora şi scrieţi corect

propoziţiile:
El iubeşte natura.
.......................................................................................................
Voi plecaţi la mare.
.......................................................................................................
Eu alerg prin curte.
.......................................................................................................
4) Pronumele personal mai are şi alte forme în afară de cele învăţate de noi până acum. În
tabelul de mai jos sunt trecute toate formele pronumelui personal.

Singular I eu; ( pe ) mine; mie I mă; m-; îmi; mi-
1619

Plural
În textul următor sunt şapte pronume personale. Cu ajutorul tabelului de mai sus, încercaţi să
identificaţi toate aceste pronume şi subliniaţi-le:
,,- Ţine-ţi darul, creştine! Eu îţi poruncesc să-ţi duci avutul pe oricare din uliţe […] şi
acolo să-l laşi până dimineaţa, fără paznic! Şi de ţi se va întâmpla vreo pagubă, eu sunt
răspunzător”.
5) Transcrieţi textul următor, înlocuind substantivele care se repetă cu pronume

personale:
Alina şi-a terminat temele. Alina ar vrea sa citească o carte. Mama Alinei îi recomandă o
carte cu poveşti. Alina ia cartea din bibliotecă, dar acum gândul Alinei este la joacă.
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
.....................
6) Subliniaţi şi analizaţi pronumele personale din textul următor, completând tabelul de

mai jos:
„ – Dragii mamei copilaşi, eu am să merg în pădure după mâncare. Voi încuiați ușa.
Auzit-aţi ce-am spus eu?
1620
Predeal, 23.12.2004
Dragă Andrei,
Mă grăbesc să-......... scriu o carte poştală ilustrată din această minunată staţiune
montană, unde ............. vom petrece vacanţa de iarnă. Totul este încântător.
Marius
1621

Pătru Laura
Şcoala Gimnazială « Vintilă Brătianu », Ştefăneşti
IV. Lisez attentivement le texte ci-dessous :

V.
«Bonjour, je m’appelle Michel, je suis un garçon de douze ans. Je suis grand, j’ai les yeux
verts et les cheveux noirs. Mes amis me trouvent sympathique. Mon visage est rond, j’ai un petit
nez et une petite bouche. J’adore les excursions l’été, la mer et le soleil ! J’ai une sœur, Amélie ;
elle a dix ans et elle est très belle avec ses cheveux blonds et ses yeux bleus comme le ciel. C’est
une petite fille intelligente et pleine d’énergie, qui adore la musique et la danse. Nos parents sont
Jean-Pierre et Sophie ; ils sont bons et gentils avec nous. J’ai une famille extraordinaire !
c) Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses : (20 points)
Amélie est passionnée par les excursions.
Michel a les yeux bleus et il adore la mer et le soleil.
Jean-Pierre et Sophie ont une fille de dix ans, belle st intelligente.
La famille de Michel est extraordinaire
d) Formez des phrases avec les mots suivants : (10 points)
Amélie ; danse ; adore ; et ; la ; la ; musique.
………………………………………………………………………………………
les ; noirs ; J’ ; yeux ; ai ; et ; cheveux ; verts ; les.
………………………………………………………………………………………
VI. Complétez avec les formes du verbe « avoir »: (20 points)
Vous ………. une très belle classe.
Ils n’ ……… pas de bonnes notes.
Tu …..…. une petite sœur.
Nous ……. une grande école.
VII. Répondez aux questions : (20 points)
- Quels sont les jours de la semaine ?
- Quels sont les mois du printemps ?
1622
Vous recevrez 30 points d'office Bonne chance ! ☺
CORRIGÉ ET BARÈME
IV. Pour chaque réponse correcte on accorde 5 points : 5p x 6 =30 points

c) Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses :
Amélie est passionnée par les excursions. F
Michel a les yeux bleus et il adore la mer et le soleil. F
Jean-Pierre et Sophie ont une fille de dix ans, belle st intelligente. V
La famille de Michel est extraordinaire V
d) Formez des phrases avec les mots suivants :

Amélie adore la musique et la danse/la danse et la musique.
J’ai les yeux verts et les cheveux noirs/les cheveux noirs et les yeux verts.
V. Pour chaque réponse correcte on accorde 5 points : 5p x 4 =20 points

Vous avez une très belle classe.
Ils n’ont pas de bonnes notes.
Tu as une petite sœur.
Nous avons une grande école.
VI. On accorde 10 points pour chaque réponse correcte: 10p x 2 =20 points
- Les jours de la semaine sont : lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi,
dimanche.
- Les mois du printemps sont : mars, avril, mai.
On accorde 30 points d’office.
1623
Fișă de lucru – Pronumele

Dumitru Adriana
Liceul Tehnologic,, Liviu Rebreanu"Maieru, Jud. Bistrița-Năsăud
1) Completați tabelul următor cu formele pronumelui personal pentru fiecare persoană şi fiecare
număr:
Pronumele personal
Numărul
vorbeşte
vorbeşte
vorbeşte

3) Subliniaţi pronumele personale, apoi schimbaţi numărul acestora şi scrieţi corect

propoziţiile:
El iubeşte natura.
.......................................................................................................
Voi plecaţi la mare.
.......................................................................................................
Eu alerg prin curte.
.......................................................................................................
4) Pronumele personal mai are şi alte forme în afară de cele învăţate de noi până acum. În
tabelul de mai jos sunt trecute toate formele pronumelui personal.

Singular I eu; ( pe ) mine; mie I mă; m-; îmi; mi-
1624

Plural
În textul următor sunt şapte pronume personale. Cu ajutorul tabelului de mai sus, încercaţi să
identificaţi toate aceste pronume şi subliniaţi-le:
,,- Ţine-ţi darul, creştine! Eu îţi poruncesc să-ţi duci avutul pe oricare din uliţe […] şi
acolo să-l laşi până dimineaţa, fără paznic! Şi de ţi se va întâmpla vreo pagubă, eu sunt
răspunzător”.
5) Transcrieţi textul următor, înlocuind substantivele care se repetă cu pronume

personale:
Alina şi-a terminat temele. Alina ar vrea sa citească o carte. Mama Alinei îi recomandă o
carte cu poveşti. Alina ia cartea din bibliotecă, dar acum gândul Alinei este la joacă.
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
.....................
6) Subliniaţi şi analizaţi pronumele personale din textul următor, completând tabelul de

mai jos:
„ – Dragii mamei copilaşi, eu am să merg în pădure după mâncare. Voi încuiați ușa.
Auzit-aţi ce-am spus eu?
1625
Predeal, 23.12.2004
Dragă Andrei,
Mă grăbesc să-......... scriu o carte poştală ilustrată din această minunată staţiune
montană, unde ............. vom petrece vacanţa de iarnă. Totul este încântător.
Marius
1626
VOCABULAR
FISĂ DE LUCRU CLASA A VI-A
Both Maria Luminița
Școala Gimnazială Octavian Goga
Echipa nr. 1: 1 Alcătuiţi familia lexicală a cuvântului “ pădure”( minim 5 cuvinte) şi completaţi
diagrama conform asemănărilor( intersecţia cercurilor) şi deosebirilor care există între cuvintele
unei familii lexicale( sufixe şi prefixe).
sufixe prefixe
2.Alcătuiţi două propoziţii în care cuvântul “rău” să fie adverb şi substantiv.

3.Daţi exemplu de un cuvânt format cu sufix colectiv şi un cuvânt format cu sufix
augmentativ.
Echipa nr.2 : 1. Identificaţi în următoarele propoziţii cuvintele compuse şi completaţi
cadranele corespunzătoare:
Copilul are multă bunăvoinţă.
Floarea-soarelui se uită după soare.
În DEX găsim toate cuvintele explicate.
Am vizitat oraşul Baia Mare .
Redactorul-şef a publicat articolul.
I. contopire II. Alăturare fără cratimă
1627
III. alăturare cu cratimă IV. abreviere
2.Alcătuiţi enunţuri în care cuvântul “ iarna” să fie adverb şi apoi substantiv.

3,Daţi exemple de un cuvânt derivat cu prefix neologic şi un cuvânt derivat cu sufix moţional.
Echipa nr.3 : 1.Precizaţi valorile morfologice ale cuvântului “o” în următoarele propoziţii:
O, ce timp frumos!
Am văzut-o pe mama ta .
O dată, de două ori, s-a pirdut cu firea.
A mers pe o stradă de la marginea orașului.
Astăzi au scris litera o.
2.Formaţi cuvinte derivate cu următoarele sufixe: -ie, -tor, -ar.
3.Daţi exemple de două cuvinte derivate şi un cuvânt compus de la substantivul “floare”.
Echipa nr. 4: 1. Precizaţi modul de formare al cuvintelor date completând schema:
Mijloc de formare
Câine-lup: copăcel:
1628
Părţile componente
(a) revedea: (a) bunăvoință:
2.Alcătuiţi enunţuri în care cuvântul “iarnă” să fie adverb şi substantiv.

3.Daţi exemple de un cuvânt derivat cu sufix diminutival şi un cuvânt derivat cu sufix de
agent.
1629
CAP. IV - INVATAMANT LICEAL
1630
FIȘĂ DE LUCRU-LEGEA LUI ARHIMDE

Cuțitoiu Mariana
Liceul Tehnologic Bâlteni-Gorj
1.Un corp cu masa de 780g și densitatea ρ=7,8g/cm 3 este scufundat într-un lichid cu
densitatea ρ=1,6g/cm3.
Aflați :
a)forța arhimedică ;
b)greutatea aparentă a corpului în acest lichid(g=10N/kg) .
2.O grindă de lemn cu densitatea de 800kg/m3 este scufundată în întregime în apă.Cât este
forța arhimedică? Dar forța rezultantă ce acționează asupra grinzii?Volumul grinzii este
0,4m3.
3.Un cub din lemn (ρ1 = 0,5g/cm3) cu latura de 10 cm plutește la suprafața apei(ρ2 = 1g/cm3)
.Considerând g = 10N/kg, calculați forța necesară scufundării complete a cubului în apa.
4.Suspendând un corp de cârligul unui dinamometru el indică F1 = 1,95 N, iar când corpul
este scufundat în apa din vas, indică F2 = 1,70 N. Volumul corpului este Vc=25 m3.
Calculați:
a)forța arhimedică ;
b)greutatea apei dezlocuită de corp (ρapa = 1000 kg/m3 ;g = 9,8 N/kg)
1631
Fișă de lucru, Clasa a IX-a

MURGU PAULA CRISTINA
Colegiul Economic „Gheorghe Dragoș” Satu Mare
Receptare mesaj scris Competenţa lingvistică
Producere mesaj scris Producere mesaj oral
Edward Lamson Henry, O şcoală de ţară
1. Plasaţi în chenarele colorate cinci cuvinte pe care le puteţi asocia cu imaginea

de mai sus.
1632
2. Ocupaţi loc succesiv pe scaunul povestitorului şi redaţi o mică întâmplare

care să aibă ca personaje pe copiii din imaginea de mai sus.
3. Găsiţi, pentru fiecare termen din coloana A, seria sinonimică potrivită din
coloana B.
A B
1. mă descurajez a. desconsideraţia, antipatia 1. ___

2. zăresc b. înjosit, jignit 2. ___
4. îngăduitor c. văd, observ, sesizez 3. ___
5. brusc d. nu înţelegeam, nu ştiam 4. ___
6. umilit e. înţelegător, omenos, cumsecade 5. ___
7. dispreţul f. deodată, inopinat 6. ___
8. nu pricepeam g. mă pierd, mă demoralizez 7. ___
8. ___
Citiţi textul de mai jos
Eu nu am noroc. Alţii au noroc şi la fete, şi la cărţi, şi la şcoală.

Eu am renunţat la fete şi la jocul de cărţi ca să am noroc la şcoală. Dar
nu am. Când am terminat de copiat de la un vecin cea dintâi şi cea mai
uşoară dintre cele patru probleme grele, intră Vanciu. Eu mă descurajez
când îi zăresc catalogul cu scoarţe negre.
Vanciu salută demn şi îngăduitor, sigur de superioritate lui şi de
ghinionul nostru. De multe ori mi-am jurat eu, privindu-l cum intră, că
voi studia matematica numai ca să-i pot răspunde cu aceeaşi privire
senină şi sigură... în gând − dacă sunt ascultat − voi râde de burta pe
care încearcă să şi-o ascundă sub croiala vestei. Am aflat de mult că
Vanciu e un Don Juan. Dacă aş fi femeie şi l-aş avea profesor de
matematică, sunt sigur că nu i-aş putea rezista. Mă stăpâneşte cu glasul,
cu calmul, cu ochii şi cu dezlegările problemelor. Regret că nu m-a
pălmuit niciodată, ca să-l pot urî. Îmi spune numai „tâmpitule” de câte
ori greşesc semnele algebrice; şi „prostule” de câte ori mă intimidez la tablă de un desen
1633
geometric pe care trebuie să-l explic. Mă rugam ca Vanciu să întoarcă foaia catalogului şi să
asculte colegii de la sfârşitul alfabetului; sau să fie chemat la minister; sau să intre servitorul şi
să-i aducă o veste neaşteptată, iar noi să avem întreaga oră liberă. Desigur, m-a chemat cel
dintâi la tablă, deşi nu eram singurul elev din clasă care nu a fost ascultat. Am păşit demn, cu
caietul, cu creta şi buretele. Nu voiam ca ceilalţi să afle că mi-e teamă de Vanciu. De altfel,
cum mă apropiu de tablă, mă liniştesc. Panica piere brusc. Privesc calm ochii profesorului şi,
când se uită în caiet, zâmbesc îngăduitor colegilor.
- Câte probleme am avut?
- Patru.
- Unde sunt?
- N-am putut să le fac pe toate, răspund eu umilit de dispreţul privirilor lui Vanciu.
- Fă-o atunci pe prima. Ştii enunţul?...
Nu-l ştiam, dar nu i-am spus asta. Vanciu şi-a întors scaunul către mine, şi-a încrucişat braţele
şi aştepta. A înţeles şi a început să-mi dicteze... Nu ştiam de unde să încep. Nu pricepeam nimic
şi nici nu mă puteam gândi la problemă. Mă uitam la cele câteva cifre scrise în colţul tablei şi
am încercat să mă concentrez, ca să creadă Vanciu că mă gândesc la problemă. Era tot ce
puteam face.Vanciu m-a considerat multă vreme tâmpit şi m-a menajat. Poate a aflat, însă, că
mă prefac, că nu învăţ niciodată şi, de atunci, nu îl mai impresiona prostia mea.
(după Mircea Eliade, Romanul adolescentului miop)
4. Alegeţi varianta corectă
1. Pentru ora de matematică, personajul-narator

a. şi-a făcut în pauză toate cele patru probleme date Romanul adolescentului miop
ca temă. a fost scris de Mircea Eliade în
b. şi-a copiat de la un coleg una din problemele date 1927 şi publicat abia în 1989.
ca temă. Este un roman autobiografic, scris
la persoana I. Adolescentul miop
c. n-a reuşit să rezolve acasă decât prima problemă.
şi trist, timid şi îndrăgostit este
văzut prin ochii scriitorului, din
2. Profesorul Vanciu avea obiceiul vremea când era în clasa a IV-a de
a. să îl bată pe elevul care redă întâmplările acestui liceu.
text. La frontiera dintre copilărie şi
b. să îl încurajeze pe narator chiar şi atunci când maturitate, tânărul nonconformist
acesta este într-un permanent conflict cu
făcea greşeli. lumea. Eliade alege să surprindă
c. să îl umilească pe narator, adresându-i cuvinte realitatea firesc şi dramatic prin
insultătoare. calea izbăvitoare a scrisului. „Nu
vreau să fiu comun. Aceasta este
spaima sufletului şi a trupului
3. Personajul-narator spera
meu”, nota într-unul dintre
a. ca profesorul să îl cheme la tablă. caietele sale.
b. ca profesorul să fie nevoit să plece de la oră. Romanul adolescentului miop
c. ca profesorul să invite un ministru la oră. este un roman a cărui lectură
poate forma personalităţi.
4. Când elevul a ieşit la tablă, profesorul l-a rugat
a. să rezolve prima problemă din tema de casă.
b. să şteargă tabla.
1634
c. să rezolve problema care i se pare lui cea mai dificilă.
5. Scos la tablă, elevul

a. demonstrează că e bine pregătit, rezolvând perfect
problema de matematică.
b. reuşeşte cu greu să rezolve problema de pe tablă.
c. se preface că se concentrează la enunţul problemei.
5. Transcrieţi, din text, trei enunţuri din care reiese că elevului îi era frică de
ora de matematică.
..........................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.................................................
6. Formulaţi câte un enunţ pentru fiecare dintre termenii din următoarea listă,
astfel încât enunţurile alcătuite să aibă legătură cu textul de mai sus.
Exemplu:
1. a se descuraja : Elevul s-a descurajat când l-a văzut pe profesorul Vanciu intrând în
clasă.
2. a zări:
……………………………………………………………………………………
3. îngăduitor:
...…………………………………………………………………………………
4. brusc:
……………………………………………………………………………………
5. dispreţ:
……………………………………………………………………………………
7. Exprimaţi-vă oral opinia în legătură cu următoarea afirmaţie a personajului:

„Vanciu m-a considerat multă vreme tâmpit şi m-a menajat. Poate a aflat, însă, că mă prefac,
că nu învăţ niciodată şi, de atunci, nu îl mai impresiona prostia mea.”
1635
IF CLAUSES
IVĂNOIU NICOLIŢA ANDREEA,
LICEUL TEHNOLOGIC BÂLTENI
A. CHOOSE THE CORRECT ITEM 50 (2x25)
1. You wouldn’t have been punished if you_________ the truth when it happened.
a. Tell b. told c. had told
2. If he knew her, he_________ spoken to her then.
a. Would have b. has c. had had
3. You will not be allowed into the building unless you________ a security pass.
a. Have b. had c. will have
4. I wish you___________ complaining!
a. Stopped b. would stop c. will stop
5. If you____________ me your car, I’ll get to work on time
a. Will lend b. lend c. have lent
6. You can’t enter the country unless you_____________ a valid passport
a. Have b. don’t have c. will have
7. If you had taken my advice, you____________ in so much trouble now.
a. Aren’t b. wouldn’t be c. won’t be
8. I wish I _____________opened the gate yesterday
a. Didn’t b. hadn’t c. weren’t
9. If they had looked for water, they_____________ some
a. Would have found b. would find c. had found
10. I’ll go and visit Fred if I ________ his address
a. Will have b. won’t have c. have
11. I don’t have my passport. I wish I _________ need it!
a. Don’t c. didn’t c. hadn’t
12. If only I ___________ argued with my mother yesterday
a. Hadn’t b. didn’t c. wouldn’t
13. I wish I _____________ in the city center but I don’t
a. Had lived b. would live c. lived
14. If I _______ you, I wouldn’t go out with him
a. Am b. were c. would be
15. Mike will quit his job if he _______ the lottery
1636
FIȘĂ DE LUCRU - BASMUL

Neacșu Mariana Camelia
Liceul Tehnologic ”Petre S. Aurelian”, Slatina
Citeşte cu atenţie textul, apoi răspunde cerinţelor de mai jos:
„Amu cică era odată într-o ţară un crai, care avea trei feciori. Şi craiul acela mai avea
un frate mai mare, care era împărat într-o altă ţară, mai depărtată. Şi împăratul, fratele
craiului, se numea Verde-împărat; şi împăratul Verde nu avea feciori, ci numai fete. Mulţi ani
trecură la mijloc de când aceşti fraţi nu mai avură prilej a se întâlni amândoi. Iară verii, adică
feciorii craiului şi fetele împăratului, nu se văzuse niciodată de când erau ei. Dar ia să nu ne
depărtăm cu vorba şi să încep a depăna firul poveştii.
Amu cică împăratul acela, aproape de bătrâneţe, căzând la zăcare, a scris către frăţine-
său craiului, să-i trimită grabnic pe cel mai vrednic dintre nepoţi, ca să-l lase împărat în locul
său după moartea sa. Craiul, primind cartea, îndată chemă tustrei feciorii înaintea sa şi le zise:
— Iaca ce-mi scrie frate-meu şi moşul vostru. Care dintre voi se simte destoinic a
împărăţi peste o ţară aşa de mare şi bogată, ca aceea, are voie din partea mea să se ducă, ca să
împlinească voinţa cea mai de pe urmă a moşului vostru.
Atunci feciorul cel mai mare ia îndrăzneală şi zice:
— Tată, eu cred că mie mi se cuvine această cinste, pentru că sunt cel mai mare dintre
fraţi; de aceea te rog să-mi dai bani de cheltuială, straie de primeneală, arme şi cal de călărie,
ca să şi pornesc, fără zăbavă……
— Pân-aici, Spânule! Şi odată mi ţi-l înşfacă cu dinţii de cap, zboară cu dânsul în
înaltul cerului, şi apoi, dându-i drumul de-acolo, se face Spânul până jos praf şi pulbere. Iară
fata împăratului Roş, în vălmăşagul acesta, repede pune capul lui Harap-Alb la loc, îl
înconjură de trei ori cu cele trei smicele de măr dulce, toarnă apă moartă, să stea sângele şi să
se prindă pielea, apoi îl stropeşte cu apă vie, şi atunci Harap-Alb îndată învie şi, ştergându-se
cu mâna pe la ochi, zice suspinând:
— Ei, da' din greu mai adormisem!
— Dormeai tu mult şi bine, Harap-Alb, de nu eram eu, zise fata împăratului Roş,
sărutându-l cu drag şi dându-i iar paloşul în stăpânire.
Ş-apoi fost-au fost poftiţi la nuntă: Crăiasa furnicilor, Crăiasa albinelor şi Crăiasa
zânelor, minunea minunilor din ostrovul florilor!
1637
Şi mai fost-au poftiţi încă: crai, crăiese şi-mpăraţi, oameni în seamă băgaţi, ş-un păcat
de povestar, fără bani în buzunar. Veselie mare între toţi era, chiar şi sărăcimea ospăta şi bea!
Şi a ţinut veselia ani întregi, şi acum mai ţine încă; cine se duce acolo bea şi mănâncă. Iar pe
la noi, cine are bani bea şi mănâncă, iară cine nu, se uită şi rabdă.”
(Ion Creangă , Povestea lui Harap-Alb)
1. Scrie sinonime pentru sensul din text al cuvintelor subliniate.

2. Transcrie patru expresii populare.
3. Construişte două enunţuri în care să ilustrezi sensurile diferite ale verbului a depăna.
4. Explică rolul cratimei în structura Harap-Alb.
5. Transcrie două mărci ale adresării prezente în fragmentul dat.
6. Explică relaţiile dintre personajele prezente în text.
7. Definiţi incipitul şi finalul şi argumentaţi modalităţile de realizare din textul de mai sus prin
formule narative tipice.
8. Identificaţi patru trăsături ale genului epic în text.
9. Identifică două motive literare prezente în text.
10. Identificaţi 4 trăsături ale basmului cult în text.
11. Explicaţi titlul basmului.
12. Definiţi oralitatea şi umorul la Creangă şi prezentaţi câte trei modalităţi de realizare a
acestora.
13. Perspectiva narativă, focalizarea, tipul de narator, autorul textului, tipuri de personaje
prezente în text.
14. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini (600-900 cuvinte, despre relatiile dintre doua personaje din
basmul cult Povestea lui Harap-Alb, Ion Creangă.a
În elaborarea eseului, vei avea în vedere urmatoarele:
a. prezentarea a patru elemente ale textului narativ semnificative pentru realizarea personajelor
alese ( de exemplu: tema, perspectiva narativa, actiune, conflict, relatii spatiale si temporale,
constructia subiectului, modalitati de caracterizare, limbaj etc.);
b. evidentierea situatiei initiale a celor doua personaje, din perspectiva tipologiei în care se
încadreaza, a statutului lor psihologic, moral etc;
c. relevarea trasaturilor celor doua personaje, semnificative pentru ilustrarea relatiilor, prin
raportare la doua episoade / secvente narative ale basmului ales;- exprimarea unei opinii
argumentate despre relatiile dintre cele doua personaje, din perspectiva situatiei finale / a
deznodamântului.
1638
Fiche de travail
Unite 2 - « La salle de classe »
MITITEAN OANA
Liceul Teoretic "Samuil Micu" - Sarmasu, Jud. Mures
I. Devinez la lettre qui manque : (20 p)
1) – class…
2) – fenetr…
3) - chais…
4) – pupitr…
II. Quel est le mot approprie ? (20 p)

1)- Notre ……………. est grande. (classe ; avion ; chien)
2)- Mon ………………. est gris. (voiture ; pupitre ; famille)
3)- La ……………..de la classe est ouverte. (chaise ; fleur ; porte)
III. Mettez les lettres suivantes dans le bon ordre, pour obtenir les mots : (30 p)
1)- v, l, i, e, r ( cahier ; livre ; crayon)
2)- y, s, t , o , l ( stylo ; bureau ; tableau noir)
3)- o, n, t, e ( porte ; note ; eleve)
30 p + 20 p + 20p + 30 p = 100 p BRAVO !!!
1639
TEST DE EVALUARE
Firu Iuliana-Marilena
Nume şi prenume:
Clasa:
Cerinţe:
I. Alege varianta/variantele corectă/corecte: (4 x 0,5 p=2 puncte)
1. Paşoptismul s-a manifestat în perioada anilor:
a. 1835-1865
b. 1830-1860
c. 1800-1830
2. Introducţia la Dacia literară a apărut la data de:
a. 30 ianuarie 1830
b. 30 ianuarie 1845
c. 30 ianuarie 1840
3. Balta- Albă de Vasile Alecsandri este:
a. povestire în povestire
b. nuvelă
c. povestire în ramă
4. Literatura populară mai este cunoscută şi sub numele de:
a. baladă
1640
b. literatură cultă
c. folclor literar
II. Citeşte fiecare dintre următoarele afirmaţii şi încercuieşte răspunsul corect:

litera A (afirmaţie corectă) sau litera F (afirmaţie greşită) (4 x 0,5p =2 puncte):
1. A/F Scriitorii generaţiei paşoptiste au cultivat teme şi motive romantice;

2. A/F În 1840 a apărut la Iaşi, din iniţiativa lui Gheorghe Asachi, gazeta
“Albina românească”;
3. A/F Balada păstorească Mioriţa are ca sursă de inspiraţie transhumanţa;
4. A/F Literatura populară şi cea cultă se intercondiţionează şi fac parte din
patrimoniul cultural românesc.
III. Rezolvă următoarele cerinţe (6 x 0,5p = 3 puncte):
1. Notează trei prozatori din perioada paşoptistă şi titlurile operele acestora:
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..................
2. Notează trei poeti din perioada pașoptistă şi titlurile operele acestora:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..................
3. Care este programul Daciei literare?

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
1641
..........................................................................................................................................
..................
4. Care au fost revistele care au continuat activitatea Daciei literare?

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..................
5. Ce este alegoria?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..................
6. Ce este mitul?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..................
IV. Redactează un eseu liber în care să caracterizezi succint personajul-narator din

Balta- Albă de Vasile Alecsandri. (2 puncte)
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
1642
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Obs.: se acordă 1 punct din oficiu; timp de lucru: 50 de minute
1643

EVALUARE FORMATIVĂ
I. Alegerea variantei corecte, astfel:. 1.b), 2.c), 3.a) şi c), 4.c).

( 4 x 0,5) 2p
II. Încercuirea răspunsului corect, astfel: 1. A, 2.F, 3.A, 4.A. (4 x
0,5) 2p
III. Rezolvarea cerinţelor. (6 x 0,5) 3p
IV. Redactarea eseului. 2p
Se vor avea în vedere:
1. respectarea normelor de ortografie şi punctuaţie;
2. precizarea mijloacelor de caracterizare a personajului;
3. realizarea expresivă şi coerentă a eseului prin valorificarea situaţiilor principale în care
apare personajul.
Se acordă 1p din oficiu
1644
Clasa a XI- a –fișă de lucru
TEOREMA LUI LAGRANGE
Constantinescu Dragoș
Colegiul Național Alexandru Lahovari,Rm.Vâlcea
2x −1
1. Sa se aplice teorema lui Lagrange functiei f :  −1,1 → R, f ( x ) = .
x+5
2. Sa se determine abscisa unui punct c in care tangenta la graficul functiei
 x+2
 ,x 0
f : R → R, f ( x ) =  2 , sa fie paralela cu coarda care uneste punctele de
 x + 1, x  0

abscise x1 = −4, x2 = 3 .
 e , x   −1, 0
 x
3. Sa se determine a, b  R astfel incat functiei f :  −1,1 → R, f ( x ) = 

ax + b, x  ( 0,1

sa i se poata aplica teorema lui Lagrange si apoi sa se aplice teorema.
2 5 2 
4. Sa se arate ca  sin  + .
2 18 2 36
5. Sa se rezolve ecuatia 3x + 4 x = 2 x + 5 x .
 ln n ln ( n + 1) 
6. Sa se calculeze limita lim n  − .
n →
 n n +1 
 3 − x2
 , x   0,1
7. Sa se aplice teorema lui Lagrange functiei f :  0, 2 → R, f ( x ) =  2 .
 1
, x  (1, 2
 x
8. Sa se determine m, n  R astfel incat functiei
 2 x + n, x  1, 2
 2
f : 1,3 → R, f ( x ) =  sa i se poata aplica teorema lui Lagrange

2mx + 11m, x  ( 2,3
3

si apoi sa se aplice teorema.
9. Sa se demonstreze inegalitatile:
a) sin x − sin y  x − y , (  ) x, y  R
b) cos x − cos y  x − y , (  ) x, y  R
1645
c) arctgx − arctgy  x − y , (  ) x, y  R
x− y x x− y
d)  ln  ,0  x  y
x y y
b−a b−a 
e) 2
 tgb − tga  2
,0  a  b 
cos a cos b 2
10. Sa se rezolve ecuatia 3x + 6 x = 5 x + 4 x .
11. Sa se calculeze limitele :
 en en +1 
a) lim n  − .
n →
 n n +1 
 1 1

b) lim x 2  e x − e x +1  .
x →
 
1646
Disciplina: Matematică
Nume-prenume elev:.............................
Clasa..................................................
Data:……………….........................
Ecuații exponențiale
Fișă de lucru
Hrițcu Cristian,
Liceul Regina Maria Dorohoi
1) Să se efectueze:
a) 2−2𝑥+7 = 8;
b) 34𝑥+3 = 0, (9);
c) 3𝑥 ∙ 9−2𝑥+1 = 0, (3);
1
d) 3−𝑥 ∙ 9−2𝑥+1 ∙ 27−2𝑥+3 = 27 ;
e) 2𝑥 ∙ 3𝑥+1 = 18.
a) 5𝑥+1 + 5𝑥 = 30;
b) 2𝑥+1 + 2𝑥+2 = 24;
c) 2𝑥+1 + 2𝑥−3 = 2𝑥−4 + 33;
d) 2𝑥 + 4𝑥 = 72;
e)
f)
g) 3𝑥 + 9𝑥 = 2.
a) 2√4𝑥−1 ∙ 42𝑥 = 64;
b) 1 + 2𝑥 + 22𝑥+1 = 11;
c) 8√3𝑥+1 ∙ 4𝑥 ∙ 2√𝑥 = 128;
d) √10𝑥 − 1 = 3;
3
e) √28𝑥 − 1 = 3.
a) 2𝑥 − 6 ∙ 2−𝑥 = −1;
b) 132𝑥 − 6 ∙ 13𝑥 = −5;
c) 4√𝑥−2 + 16 = 10 ∙ 4√𝑥−2 ;
1647
2
d) 2𝑙𝑜𝑔2 𝑥 + 2𝑙𝑜𝑔2 𝑥 = 3 ∙ 2𝑙𝑜𝑔2 𝑥 ;
e) 3𝑙𝑜𝑔2 𝑥 + 9𝑙𝑜𝑔2 𝑥+1 = 738.
a) (2 + √3)𝑥 + (2 − √3)𝑥 = 2√3;
b) (3 − 2√2)𝑥 + (3 + 2√2)𝑥 = 34;
c) (√3 + √8)𝑥 + (√3 − √8)𝑥 = 34;

3−√5 𝑥 3+√5 𝑥
d) ( ) +( ) = 3;
2 2
2 −2𝑥+1 2 −2𝑥+1 101
e) (2 + √3)𝑥 + (2 − √3)𝑥 = 10(2− .
√3)
1648
TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ LA DISCIPLINA ECONOMIE APLICATĂ

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: MENAJELE
Radu Camelia
Liceul de Transporturi Auto “Traian Vuia”, Galați
• C1- sa utilizeze noțiunile economice studiate în cadrul unității de învățare: Menajele,

în rezolvarea unui test, raspunzând la minim 3 subiecte;
• C2- sa evalueze, corect, testul pe baza baremului de corectare și notare.
• Timp de lucru alocat: 50 min.
Subiectul I: 1. Stabiliti corespondenta dintre coloanele A si B- 10 p
A B
1. bugetul personal a. reprezintă agentul economic care
2. credit ipotecar exprimă calitatea de consumator de bunuri
3. menaje personale
4. economisirea b. garanție pentru a acoperi eventualele
5. credit imobiliar pagube, în schimbul unei prime sau
cotizații.
c. credit garantat cu alte tipuri de garanții
ex: un alt imobil cumpărat, giranți
d. estimarea pe o perioadă de timp a
veniturilor și a cheltuielilor unei persoane.
e. credit garantat cu chiar cu imobilul
cumparat sau construit.
Subiectul II. Incercuiti raspunsul corect- 15 p

1. Sursele de venituri ale unei familii sunt alcătuite din:
a. bugetul personal; b. salarii, pensii; c. credite pentru consum.
2. Dobânda platită pentru un credit bancar este reprezentata de:
a. DAE; b. nivelul ratei dobânzii; c. dobânda simplă;
3. Asigurarea reprezintă:
a. o garanție ; b. familie; c. un venit.
1649
Subiectul III. Completați spatiile libere cu noțiunile corecte- 15 p

1. Întreținerea locuinței, hrana, sănătatea, îmbrăcamintea, educația, ratele lunare
alcătuiesc………………. pentru consum;
2. Persoana fizică care în schimbul unei prime de asigurare plătite, își asigura bunurile, viața,
împotriva unor calamități naturale, a unor accidente se numește…………………;
3. Estimarea pe o perioadă de timp a veniturilor și a cheltuielilor unei personae
formează…………….
4. Împrumutul din cardul bancar se numește……………………;
5. ………………… reprezintă procesul de reţinere din venituri a ceea ce rămâne după
consum.
Subiectul IV: 1. Precizați dacă următoarele afirmații sunt adevarate sau false. Notați cu A
(adevarat) și cu F (fals). Reformulați corect răspunsurile false- 20 p
1. Asigurarea este o garanție acordată de către asigurat asiguratorului pentru a acoperi
eventualele pagube, în schimbul plății unei prime de asigurare……..;
2. Creditul pentru nevoi personale este utilizat pentru construcții, redecorări, amenajări de
locuințe, cumparare de bunuri…….;
3. Cheltuielile unui menaj sunt formate din: salarii, pensii, alocații etc……
4. CASCO este un tip de asigurare auto obligatorie…….
Subiectul V: O persoană contractează un împrumut de 200 mil. um. pe doi ani, cu o rată
anuală a dobânzii de 20%. Să se calculeze:- 30 p
1. dobânda totală și suma totală de plată, dacă restituiți creditul și dobânda la scadență, adică
după 2 ani, la data convenită în contractul de credit- 10 p;
2. dobanda totală și suma totală de plată, dacă restituiți creditul la scadență dar vi s-ar accepta
să plătiți o dobândă simplă- 10 p;
3. Ce modalitate de restituire este mai avantajoasă pentru creditor? Argumentați răspunsul.-
10 p;
Se acorda 10 p din oficiu
1650
Modulul: Economia întreprinderii Clasa..............

Nume-prenume elev:............................. Data:…………..
Fișă de lucru
Structura organizatorică a firmei
Prof. Hrițcu Gabriela Loredana
Liceul "Regina Maria" Dorohoi
1. Se dă următoarea organigramă și se cere să completaţi casetele goale cu elementele lipsă.
2 DIRECTOR COMERCIAL DIRECTOR ECONOMIC

Birou mecanico - energetic
Birou personal salarizare

Birou proiectare cu noi
Birou import - export

Birou aprovizionare
Birou contabilitate
Birou calcul salarii

produse
5
3
Atelier 6
1651
2. Transformaţi organigrama de la exerciţiul nr.1, într-o organigramă circulară.
3. Utilizând organigrama de la exerciţiul nr.1:

a) identificaţi trei relaţii de ierarhice şi trei relaţii de cooperare,
b) precizaţi care au fost motivele pentru care pentru compartimentul birou
contabilitate s-a creat un birou iar pentru serviciul contabilitate s-a creat un
serviciu,
c) caracterizaţi relaţiile de cooperare ce se stabilesc între compartimente.
1652
FIȘĂ DE LUCRU
-PERSONALITATEA-
Psiholog, Diana Streian

Cjrae Timiș - Grădiniţa cu PP. nr. 22, Grădinița PP nr. 33, Timişoara
Se dă următorul rebus:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
1. este latura instrumental-operaţională a personalităţii şi reprezintă însuşirile psihice şi fizice relativ

stabile care îi permit omului să efectueze cu succes anumite activităţi;
2. conform teoriei lui Jung, este o caracteristică a persoanelor deschise cu mulți prieteni, orientate spre
activități practice;
3. este latura relaţional-valorică a personalităţii şi reprezintă totalitatea însuşirilor esenţiale şi stabile care
se exprimă în valorile personale şi prin atitudinile omului în raport cu diferite domenii ale vieţii;
4. conform teoriei lui Jung, este o caracteristică persoanelor cu o fire închisă, retrase, liniştite, distante ş
rezervate faţă de semenii lor, stăpâne pe sine;
5. conform teoriei lui Hipocrat este un temperament predominant extravert, instabil, impulsiv, foart
activ, se implică în activitate cu mult entuziasm, consumă o mare cantitate de energie nervoasa, nu-i plac
activităţile monotone, ia iniţiativă;
6. este latura dinamico-energetică a personalității, are un caracter înnăscut, care structurează din punc
de vedere formal conduita umană ;
7. abilitatea de a înțelege propriile comportamente și emoții ( inteligenţa................................)
1653
FIȘĂ DE LUCRU
PROCESELE SENZORIALE
Lăcrămioara Babescu
Liceul Teoretic”David Voniga”Giroc
Subiectul I
1. În coloana A de mai jos sunt enumerate noțiuni psihice, iar în coloana B enunțuri adevărate
referitoare la acestea. Corelaţi de manieră corespunzătoare cele două coloane.
A B
1. legea contrastului a. se referă la mișcări, schimbări care încă nu au fost
percepute;
2. reprezentări anticipative b. lege caracteristică numai percepției;
3. legea proiectivității c. scoaterea reciprocă în evidență a doi stimuli care
au
caracteristici contrare;
2. Precizați termenul, termenii care lipsesc din următoarele afirmații:

a. ……………… senzației corespunde cu durata acțiunii stimulului.
b. Imaginea perceptivă are o funcție………………………..şi are un rol…………………
c. Calitatea reprezentărilor este condiționata de calitatea percepției și de…………………
Subiectul II
Percepția este un proces de cunoaștere primară prin care se obțin informații referitoare
la însușirile concrete ale obiectelor și fenomenelor.
Pe baza acestor informații, elaborați o analiza, de o pagina, a percepției, în care să aveți
în vedere următoarele repere:
- precizați conținutul noțiunii de percepție;
- enumerați trei trăsături ale imaginii perceptive;
- descrieți două dintre etapele procesului perceptiv;
- ilustrați printr-un exemplu simplu, conținutul legii selectivității percepției;
- precizați o asemănare și o deosebire între senzații și percepții.
1654
Fișă de lucru
Textul argumentativ
Clasa a IX-a
Bazon Oana-Maria
Liceul Economic Al. I. Cuza, Piatra-Neamț
1. Scrie sinonime pentru verbul a

argumenta....................................................................................
2. Citește cu atenție textul de mai jos și precizează ce mesaj transmite:
Devotamentul înseamnă puterea de a fi alături și de a susține necondiționat pe cel de lângă

tine, este complicitatea intrinsecă pe care o presupune orice relație de prietenie sau , mai ales,
iubire.
Consider că dragostea nu apare din dorința de a fi devotat unei anumite persoane, dar fără
acest devotament, relația de iubire nu poate rezista în timp.
Un prim argument în susținerea acestei idei este că sentimentul iubirii adevărate te determină
să te dăruiești în totalitate persoanei dragi, față de care dovedești credință și loialitate.
Încrederea în partener este o altă condiție a manifestării devotamentului. Putem să ne
sacrificăm pentru altul, putem să fim solidari atâta vreme cât știm că putem să ne bazăm pe
omul de lângă noi și știm că nu ne va înșela niciodată așteptările și nu va trăda.
Pe de altă parte, devotamentul față de persoana iubită este o manifestare certă a dragostei
și respectului pe care-l manifestăm. Un sugestiv exemplu în acest senseste afirmația lui Liviu
Antonesei care mărturisea, într-un articol intitulat Despre dragoste, că: „în absența
devotamentului, iubirea este expusă riscului degradării și, în cele din urmă, dispariției”.
În concluzie, devotamentul este o condiție de bază a menținerii neștirbite a iubirii.
Exprimarea concretă, prin fapte, a devotamentului este o dovadă a încrederii și altruismului în
iubire.
3. Conectorii argumentării:
- Conectori care introduc teza/ipoteza: părerea mea este că, voi arăta că, în opinia mea, eu
cred că, etc.;
1655
- Conectori care introduc argumentele: căci, pentru că, de fapt, dovadă că, în consecință,
având în vedere că, etc.;
- Conectori care introduc primul argument: în primul rând, să începem prin, prima remarcă
se referă la , să pornim de la, trebuie amintit mai întâi că, etc.;
- Conectori care introduc următoarele argumente: în al doilea rând, pe de altă parte, în

continuare, etc.;
- Conectori care introduc concluzia: deci, așadar, iată de ce, ei bine, în final, etc.
4. Completează, în minimum 40 de cuvinte, următoarele enunțuri:
Îmi place/nu îmi place să lucrez în echipă, deoarece......
Îmi place/ nu îmi place să fiu lăudat, pentru că.......
Îmi place/nu îmi place să ascult muzică, pentru că........
5. Scrie un text de minimum 150 de cuvinte în care să argumentezi importanța amintirilor în

viața oamenilor.
1656
Fiche de travail
Le logement
Camelia NEAGOE
Liceul « Voltaire » Craiova
I. Cochez la bonne case:

a. Je veux de l’eau fraiche, je le mets dans : le placard/le four/le frigo
b. Si tu es pressé, on va réchauffer la soupe dans: le lave-vaisselle/le micro-ondes/le
placard
c. La glace se garde bien dans: le congélateur /le micro-ondes/ le placard
d. Vous cherchez les spaghettis? Regarde dans : l’évier/le placard/le lave-vaisselle
e. Si tu es pressé, on va réchauffer la soupe dans: le micro-ondes/le réfrigérateur/l’évier
II. Répondez aux questions

a. Vous habitez dans quel type de logement (un studio, une maison, etc.) ?
b. Combien de pièces est-ce qu'il y a chez vous ? Quelles pièces ?
c. Comment est votre logement ?
d. Où prend-on une douche ?
e. Où garde-t-on la voiture?
III. En général, dans quelle partie de la maison est-ce qu’……

1. On met la voiture – 6. On prépare les repas -
2. On dort – 7. On travaille, on étudie -
3. On mange – 8. On prend une douche -
4. On range les bouteilles de vin - 9. On reçoit nos amis –
IV. Devinez de quel objet on parle

C’est un meuble pour ranger les livres. ……….
C’est un siège confortable ou plusieurs personnes peuvent s’asseoir.
………………
Ils sont en tissu, colorés et sont placés devant la fenêtre. …………………
V. Indiquez dans quelle pièce on trouve le mobilier ou l'équipement suivant.
1657
[une grande table et des chaises - une télévision - un lit - une table basse - une cuisinière - une
baignoire - un canapé - un réfrigérateur - une machine à laver - un four]
a Dans la chambre, il y ……………………
b Dans la salle de séjour, il y a ……………………
c. Dans le salon, il y a ………………..
d Dans la cuisine, il y a ……………………………..
e, Dans la salle de bains, il y a ………………………….
VI. Écrivez le contraire, comme dans l'exemple.

La rue devant l'immeuble est bruyante. La rue devant l'immeuble est calme
a. L'appartement est petit. L'appartement est ……….
b. Le séjour est clair........................................................................................................
c. L'appartement est neuf.
d. Le jardin est grand. ...............................
VII. Vous écrivez à une agence immobilière pour décrire l'appartement que vous
cherchez. [louer - ancien - équipée - 4e étage - ascenseur - lumière - calme]
Madame, Monsieur,
Je cherche un appartament à..............................................près du centre-ville dans un
immeuble
............................................... Je voudrais un 3 pièces avec une cuisine (frigo, cuisinière,
four...). Je préfère un appartement au ……………………………….. avec
............................................... J'ai besoin de beaucoup de..............................................et de
………………………
Merci de m'appeler au 06 73 06 74 29. Cordialement,
Louise Letessier
VIII. Au choix :
a) A partir de cette photo écrivez une annonce :
b) Décrivez votre maison de rêve
1658
Disciplina: Limba franceză

Public ciblé : A1/ A2
FICHE DE TRAVAIL
LES PROFESSIONS
Mitrache Carmen Camelia

Colegiul Economic « Gheorghe Chiƫu » Craiova
1. Trouvez leur profession.
- Elle vend des livres. - Il élève des vaches.
- Il tient une épicerie. - Elle décore les intérieurs.
- Elle vend des antiquités. - Il pêche les poissons.
- Il étudie les sociétés. - Elle coiffe ses clientes.
- Il vend des fleurs. - Il fabrique des meubles
- Elle tient une pharmacie. Elle assiste son patron.
- Elle joue de la harpe. - Il dirige une école.
- Elle dirige une banque. - Elle corrige les copies d'examen.
- Il travaille pour un journal. - Il crée des oeuvres d'art.
- Il répare les installations - Il perçoit les impôts.
2. Pourquoi choisissent-ils cette profession ? Cherchez des justifications dans la liste.

Trouvez d'autres raisons.
Quels sont d'après vous les inconvénients de ces métiers
-policier 1. gagner de l'argent 11. satisfaire son goût du risque

- avocat 2. éviter les tâches ennuyeuses 12. satisfaire son goût du
-représentant de 3. avoir des responsabilités pouvoir
commerce 5. prendre des initiatives 13. avoir du temps libre
- artiste de cinéma 6. devenir célèbre 14. recevoir des honneurs
-agriculteur initiatives 7. rester indépendant 15. changer la société
- fonctionnaire 8. voyager 16. s'épanouir
- militaire 9. se rendre utile 17. se cultiver
- ambassadeur 10. rencontrer des gens 18. avoir la sécurité de l'emploi
- écrivain 1 9. éviter le surmenage
- ministre 20 fréquenter les grands de ce
monde
3. Soulignez la réponse correcte.
1659
a. [La grève / Le syndicat] nous aide, mes collègues et moi.

b. Nous allons faire [une grève / un syndicat].
c. Il travaille de 6 heures à 20 heures, ses horaires sont [agréables / durs],
d. [Les vacances / Les horaires] sont difficiles.
e. 3 000 euros net par mois, c'est un bon [salaire / horaire].
f. C'est [un salaire / un travail] fatigant.
4 Remettez les phrases dans l'ordre.

a) Ella a signé un contrat.
b) Un jour, elle a vu une petite annonce intéressante.
c) Elle lisait les petites annonces sur Internet. t~
d) Aujourd'hui, elle n'est plus chômeuse.
e) Juliette était au chômage, elle cherchait du travail,
f) Elle a envoyé son CV et elle a eu une réponse positive.
5. Positif ou négatif ? Classez les mots et groupes de mots dans le tableau.
> - agréable - être mal payé - fatigant - vacances - dur - bien gagner sa vie]
Positif Négatif
6. D'autres professions pour les jeunes. Associez les phrases aux professions
a. Moi, je veux m'occuper d'animaux, т. hôtesse de l'air
b. Moi, j'aime parler plusieurs langues. 2. pompier
c. Moi, je préfère sauver les gens en danger, 3. cinéaste
d. Moi, j'adore prendre l'avion et voyager, 4. vétérinaire
e. Moi, je veux écrire des romans, 5. dessinateur
f. Moi, je rêve de faire des films, 6. pilote automobile
g. Moi, j'invente des histoires animées, 7. écrivain
h. Moi, 'aime bien conduire des voitures de 8. interprète
Formule 1
5. Imaginez un dialogue entre deux personnes qui parlent de leur travail. Elles se posent
des questions sur leur profession, leur lieu de travail et leurs horaires.
Ex. : A : Quelle est votre profession ?
B : Je suis.......
1660
10. Vous avez changé plusieurs fois de profession. Racontez les métiers que vous avez
faits dans quels lieux et dans quelles conditions.
Ex. : Après mes études, j'ai travaillé comme vendeuse dans un magasin de chaussures. Mais
……
1661
FIȘĂ DE LUCRU
FICHE DE TRAVAIL
Molnar Mihaela
Liceul Tehnologic Târnăveni
Niveau: B1
Compétence visée: Compréhension de l’écrit
Lisez attentivement cet article, puis répondez aux questions en cochant la bonne
réponse ou en écrivant l’information demandée:
Quand la musique nous manipule
Des chercheurs américains et australiens ont montré que, lorsque l’on diffusait de la
musique classique dans une boutique de vins, le montant des achats des clients était multiplié
par deux et demi. Ce n’est pas le nombre de bouteilles achetées qui augmentait mais la qualité
des vins. La musique classique pousse les clients à acheter des vins plus prestigieux. Il s’agit
d’un bel exemple de ce que les chercheurs appellent << un amorçage cognitif>>. Une
première stimulation, à laquelle on ne fait pas forcement attention, prépare le cerveau à traiter
d’autres informations de façon sélective. Dans le cas présent, la musique classique a
certainement amorcé dans le cerveau des clients des mots tels que culture, raffinement,
prestige. Ces mots ont, a leur tour, pré-activé des noms de châteaux prestigieux, conduisant
les acheteurs à choisir des vins plus raffinés. Le plus étonnant est que, dans cette étude, les
clients ont prétend que la musique n’avait eu aucune influence sur leur choix.
Une étude menée dans un restaurant par un chercheur américain a comparé le
comportement de clients exposés à un même morceau de musique (du jazz) mais joué à des
vitesses différentes. Le chercheur a constaté que le comportement des clients changeait selon
le tempo de la musique. Les personnes qui entendaient le morceau joué à un tempo de 70
battements par minute sont restées plus longtemps à table, ont consommé plus de boissons et
commandé davantage de desserts et de cafés que les clients exposés au même morceau joué à
un tempo plus rapide (92 battements par minute). Il semble que le tempo de 70 battements
par minute nous convienne particulièrement bien. C’est qu’à démontré un neuropsychologue
japonais. Il a proposé à des volontaires d’ajuster à leur convenance le tempo d’une musique
1662
jouée par un ordinateur. Il s’est aperçu que la plupart des gens ajustaient le tempo à la
fréquence des battements de leur propre cœur: la fréquence cardiaque des humais se situe
généralement autour de 70 battements par minute.
Selon les études menées dans des bars, pour un même style de musique, les clients
soumis à un volume sonore de 88 décibels commandent davantage de verres (en moyenne
28% de plus) que ceux attablés dans une ambiance à 72 décibels. On pourrait penser que c’est
parce que moins on parvient à s’étendre plus on occupe en buvant mais des chercheurs
avancent une hypothèse un peu plus biologique. Selon eux, le volume sonore créerait un état
d’excitation de l’organisme qui aurait besoin de s’alimenter et de se désaltérer davantage.
Mais le mécanisme de cette excitation reste à élucider.
www.franceinfo.fr
1. Dans cet article, il s’agit de l’influence de la musique dans le domaine:

□ de la santé
□ des loisirs
□ de la consommation
2. En écoutant de la musique classique, les clients ont acheté:

□ plus de bouteilles de vin
□ des bouteilles de vin plus chères
□ des bouteilles de vin d’une meilleure qualité
3. Vrai ou Faux?
Cochez la case correspondante et justifiez votre réponse en citant un passage du texte:
Vrai Faux
1. Un amorçage cognitif est une stimulation presque inconsciente du cerveau.
Justification ……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
1663
2. La musique classique évoque tout le temps l’idée de culture, raffinement et

prestige dans le cerveau des gens.
Justification…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
3. Selon l’auteur de l’article le fait que le client ne se rend pas compte de
l’influence de la musique sur son comportement est habituelle.
Justification…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….....
4. Écrivez l’information demandée:

a. Que vise l’étude menée aux États-Unis?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………
b. Quel est le résultat de cette étude?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………
5. Des études de neuropsychologie ont révélé que:

□ les gens ont tendance à ajuster le tempo de la musique à leur rythme biologique
□ la musique préférée de la majorité des gens à un tempo de 70 battements par minute
□ le choix du tempo d’un morceau musical se fait en fonction de la fréquence cardiaque
6. Quel rapport y a-t-il entre le volume de la musique et la consommation dans les bars?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………
1664
7. L’explication proposée par les scientifiques à ce phénomène est:

□ le besoin de s’occuper quand on ne peut pas s’entendre
□ un état d’excitation qui stimulerait la consommation
□ les deux
8. Cette théorie n’a pas encore été vérifiée.

□ Vrai □ Faux
Justification……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………
CORRIGÉS
1. de la consommation
2. des bouteilles de vin plus chères
3. 1. Vrai; Justification: Une première stimulation, à laquelle on ne fait pas forcément
attention (…)
3. 2. Faux; Justification: Dans le cas présent, la musique classique a certainement amorcé
dans le cerveau des clients des mots tells que culture, raffinement, prestige.
3. 3. Faux; Justification: Le plus étonnant est que dans cette étude les clients ont
prétendu que la musique n’avait eu aucune influence sur leur choix.
4. a. analyser l’influence du tempo de la musique sur les clients d’un restaurant

b. les clients exposés à un tempo de 70 battements par minute sont restés plus
longtemps à table et ont consommé davantage que ceux exposés à un tempo supérieur (92
battements)
5. le choix du tempo d’un morceau musical se fait en fonction de la fréquence cardiaque

6. un volume sonore plus élevé entraîne une plus grande consommation
7. un état d’excitation qui stimulerait la consommation
8. Vrai; Justification: Mais le mécanisme de cette excitation reste à élucider.
1665
Fișa de lucru - Textul dramatic. Rolul indicaţiilor scenice

Streinu Florina Loredana
Colegiul Național Vladimir Streinu Găești
Citește cu atenție textul următor:
ACTUL I
Pensiune în munți. Casă izolată în pădure. Scena reprezintă pe planul II un hol-sufragerie,
care se continuă pe planul prim cu o terasă. În fund, coltul din dreapta, o scară de lemn în
spirală, ce duce la etaj, unde sunt odăile unora din pensionari. Holul se desparte de terasă prin
două mări uși laterale de sticlă și printr-un oblon mare cât ambele uși și care se închide de sus
în jos. În hol, scaune de nuia albă, un divan, o masă. În genere, lucruri simple, clar de o
curățenie extremă.. Este un interior pe care l-a mobilat, cu bani putini, o femeie de gust.
Culoare generală, alb și verde-închis. O impresie totală de odihnă, de simplicitate. La
ridicarea cortinei, marele oblon ce desparte terasa de hol este tras până jos, așa incit holul nici
nu se vede. (…). Cineva trage în sus, dinăuntru, oblonul. Este domnul Bogoiu. După ce a
ridicat până sus oblonul, dă de o parte și de alta două uși de sticlă, așa încât acum holul și
terasa sunt unul în prelungirea celeilalte.
SCENA I
BOGOIU, mai târziu ȘTEFAN
Domnul Bogoiu iese pe terasă. Cu ochii cârpiți de somn și puțin buimăcit de soarele care,
odată cu ridicarea oblonului, a năvălit în hol. Se oprește o clipă în mijlocul terasei. Se oprește
o clipă, se uită la cer, întinde o mână, ca și cum ar încerca să vadă dacă plouă. E îmbrăcat într-
un halat de casă, cam scurt, care lasă să i se vadă, ceva mai jos de genunchi, picioarele
păroase. Flăcău de vreo cincizeci de ani. Puțin obez, puțin chel. Deși în halat, poartă guler tare
de cauciuc și o cravată lungă, cu un nod enorm.
BOGOIU (împiedicându-se de unul din șezlonguri): Iar… (Face un zgomot de mirare cu
limba lipită de cerul gurii.) Nteh, nteh, nteh. (Pipăie pânza șezlongului.) Fräulein Weber! (Se
întoarce spre celălalt șezlong, pe care de asemeni îl pipăie puțin iritat.) Iar le-a lăsat afară.
Agneș!… Ude… Ude leoarcă. (Se îndreaptă spre tablă, consultând cu mare atenție
barometrul și termometrul. Șterge cu buretele tot ce e scris pe tablă. Apoi, aplecat, caligrafic,
depărtându-se din când în când de tablă, ca să-și admire caligrafia, scrie, spunând în același
1666
timp cu glas tare:) Joi, 5 august. Presiunea atmosferică: 763 mm. Senin. Temperatura: 22
grade. Timp frumos.
(Ștefan coboară pe scară, în hol, douăzeci și nouă - treizeci de ani. Este îmbrăcat în trening
albastru, bocanci, în cap bască. Sub scară se află rezemat de perete un șezlong strâns. Într-o
mână cu șezlongul, în cealaltă mână cu o carte, vine spre terasă. Își desface șezlongul,
potrivindu-l în plin soare. După aceea aruncă volumul în șezlong.)
BOGOIU: Te sculași?
ȘTEFAN: După cum se vede.
BOGOIU: Buna dimineața.
ȘTEFAN: ’Neata.
BOGOIU: Asta e șezlongul dumitale?
ȘTEFAN (afirmativ): Ihă…
BOGOIU: Care va să zică, îl duseși aseară înăuntru, în vilă…
ȘTEFAN: Exact.
BOGOIU: Da’ pe astealaltele de ce mi le lăsași afară?
ȘTEFAN: Mi-era lene.
BOGOIU: Lene! Ia te uită la ele. (Arată spre cele două șezlonguri). Leoarcă. Leoarcă,
dom’le. Cade roua aicea, de parcă-i potop. Lene, zici… Da’ lene să ne strici aparatul de colo
(arată spre aparatul de radio) nu-ți fuse.
ȘTEFAN (privește surprins, când spre Bogoiu, când spre aparat): Eu?
BOGOIU: Ba nu. Eu. Zi că eu, că numai’ asta mai lipsește. Trei ceasuri am stat azi-noapte de-
am înșurubat și deșurubat la el, doar-doar o să cânte. Lemn! Nu vrea și nu vrea. Se uita biata
domnișoară Corina la el, de-ți făcea milă. Zicea că are nu-ș’ ce să asculte de la Stuttgart. Nu
zău (se îndreaptă spre măsuța din stânga, pe care se afla aparatul, și ia în fiecare mână câte
o lampă, întinzându-le declamator.), ce-i fi având dumneata cu nenorocitul ăsta de radio?
ȘTEFAN: Domnul meu, la asemenea calomnii nu răspund. (Se pregătește să iasă în stânga.)
BOGOIU: Calomnii? (Ridică mâna dreaptă, în care ține unul din becurile demontate.) Asta
numești dumneata calomnie? Și asta? Și asta? (Întoarce de câteva ori butonul aparatului.)
ȘTEFAN (iese din scenă, dar în trecere se oprește o clipă în fața tablei lui Bogoiu. Zâmbește,
și pe urmă, fără grabă, cu oarecare lene — lene pe care de altfel în toate mișcările lui — ia
buretele și șterge tot, după care iese agale.)
(Mihail Sebastian, Jocul de-a vacanța)
Lumea cuvintelor
1.Identifică în text cel puțin 5 termeni din câmpul semantic al locuinței.
1667
…………………………………………….
……………………………………
…………………………………………….
……………………………………
……………………………………………
……………………………………
2.Selectează, din text, patru formule de adresare.

a………………………………………………………………………………………………….
b………………………………………………………………………………………………….
c………………………………………………………………………………………………….
d………………………………………………………………………………………………….
3. Transcrie cel puțin patru structuri specifice limbii vorbite (interjecții, forme
populare/neliterare/vechi).
…………………………………………….
……………………………………
…………………………………………….
……………………………………
5. Scrie sensul din text al cuvântului ceas ……………
6. Folosind un dicționar, identifică sensul termenilor calomnie și declamator.

a………………………………………………………………………………………………….
b………………………………………………………………………………………………….
Înţelegerea textului. Universul lecturii.

1. Identifică elementele de structură a textului dramatic în fragmentul propus.
a. ……………………
b. …………………….
c. …………………….
2.Subliniază cu verde didascaliile (indicațiile scenice) care au rolul de a oferi informații

privind decorul.
1668
3.Precizează elementele cadrului descris în secvența inițială.

a. …………………… d……………………………
b. ……………………. e………………………........
c. ……………………. f…………………………….
4. Transcrie secvența care face referire la atmosferă, la stilul și personalitatea celor care au
decorat interiorul, sugerând trăsături morale ale acestora.
…………………………………………………………………………………………………
…..
…………………………………………………………………………………………………
…..
5. Identifică structura care ilustrează faptul că decorul este gândit de un autor care știe totul
despre personaje.
…………………………………………………………………………………………………
…..
6. Numește personajele care apar în scena II.

…………………………………………………………………………………………………
…..
7. Scena II se deschide cu o amplă indicație scenică. Rescrie în următorul tabel, secvențele

relevante pentru:
mișcarea
scenică a pers.
atitudinea
gesturile
mimica
vestimentația
portretul fizic
vârsta
1669
8. Transcrie două replici ale personajelor în care limbajul nonverbal îl completează pe cel
verbal.
…………………………………………………………………………………………………
….………………………………………………………………………………………………
……..
9. Transformă următoarea succesiune de replici în vorbire indirectă.
BOGOIU: Te sculași?
ȘTEFAN: După cum se vede.
BOGOIU: Buna dimineața.
ȘTEFAN: ’Neata.
BOGOIU: Asta e șezlongul dumitale?
ȘTEFAN (afirmativ): Ihă…
BOGOIU: Care va să zică, îl duseși aseară înăuntru, în vilă…
ȘTEFAN: Exact.
BOGOIU: Da’ pe astealaltele de ce mi le lăsași afară?
ȘTEFAN: Mi-era lene.
BOGOIU: Lene! Ia te uită la ele. (Arată spre cele două șezlonguri). Leoarcă. Leoarcă,
dom’le. Cade roua aicea, de parcă-i potop. Lene, zici… Da’ lene să ne strici aparatul de colo
(arată spre aparatul de radio) nu-ți fuse.
ȘTEFAN (privește surprins, când spre Bogoiu, când spre aparat): Eu?
BOGOIU: Ba nu. Eu. Zi că eu, că numai’ asta mai lipsește. Trei ceasuri am stat azi-noapte de-
am înșurubat și deșurubat la el, doar-doar o să cânte. Lemn! Nu vrea și nu vrea. Se uita biata
domnișoară Corina la el, de-ți făcea milă. Zicea că are nu-ș’ ce să asculte de la Stuttgart. Nu
zău (se îndreaptă spre măsuța din stânga, pe care se afla aparatul, și ia în fiecare mână câte
o lampă, întinzându-le declamator.), ce-i fi având dumneata cu nenorocitul ăsta de radio?
ȘTEFAN: Domnul meu, la asemenea calomnii nu răspund. (Se pregătește să iasă în stânga.)
10. Bifează răspunsurile potrivite pentru reliefarea rolului pe care didascaliile îl au în textul
dramatic:
a) creionează decorul;
b) prezintă vestimentația personajelor;
c) oferă detalii privind gesturile, mimica și mișcarea scenic a personajelor;
d) introduc opiniile personajelor în text;
e)sunt intervenții directe ale autorului în text;
1670
f) dezvoltă acțiunea piesei;

g) sunt mijloace de caracterizare direct a personajelor.
Redactare
1. Scrie o scurtă caracterizare (100-150 de cuvinte) a unuia dintre personaje fragmentului-
suport, reliefând cel puțin două trăsături ce reies din informațiile oferite de indicațiile scenice.
2.Imaginează-ți o continuare a dialogului celor două personaje printr-o succesiune de câte cel
puțin 5 replici ale fiecăruia. În vederea continuării corecte a textului, vei avea în vedere:
-precizarea numelui fiecărui personaj înaintea replicii acestuia;
-existența unor indicații scenice la nivelul mai multor replici;
-continuarea ideii textului.
Elemente de interculturalitate
1. Documentează-te privind modul de petrecere a timpului liber în perioada interbelică sau în
alte epoci, atât în spațiul românesc, cât și în alte țări. Stabilește asemănări și deosebiri între
trecut și prezent și prezintă-le în fața clasei.
1671
Test Paper – The Genitive Case
Iudit-Alexandra Moise
Colegiul Naţional Pedagogic “Constantin Brătescu”, Constanţa
I. Choose the correct phrase. Sometimes both are possible (12x2=20points)
1. I don’t like tomatoes, so I left them at the side of the plate/the plate’s side.
2. Do you know Sue Lane? I was a colleague of her/a colleague of hers at Carbuild.
3. It was the decision of Adam/Adam’s decision to take out the loan, so he has to take
responsibility for repaying it.
4. I’ve seen two really good programmes on TV this week. The first was a horror film/a film
about horror, and the second a documentary about apartheid/an apartheid documentary.
5. John is someone I worked with in Malaysia’s brother/the brother of someone I worked with
in Malaysia.
6. The average temperature of the Earth’s surface/the surface of the Earth has fallen slightly
over the last century.
7. He apologised without the hesitation of a moment/ a moment’s hesitation.
8. My house is by a children playground/a children’s playground, so it can be quite noisy.
9. Did you know that I used to go to school with a cousin of John Lennon/a cousin of John
Lennon’s?
10. The construction of the new library/the new library’s construction took so long that building
costs were ten times higher than first expected.
II. Insert the apostrophe where required in the sentences below (8x2=16points)
1. Mary sometimes wears her mothers blouses.
2. Janes grandparents left home at 8 o’clock.
3. Quite a few explorers visited the natives lands.
4. The natives were visited by a lot of explorers.
1672
5. We are going to have a two weeks holiday.
6. Yesterdays meeting resulted in a heated discussion.
7. That’s Mr Smith, the teachers husband.
8. My parents went to the teachers room to inquire about my school report.
III. Join the two nouns. Use ’, ‘s or of (8x2,5=20points)
1. The trousers/Jimmy _____________________________________
2. The newspaper/today ___________________________________
3. Husband/the woman next door____________________________
4. Neighbours/my parents _________________________________
5. The walls/room _______________________________________
6. Success/ our company __________________________________
7. The toys/the boy and the girl _____________________________
8. The job/ my brother-in-law ________________________________
IV. Write a paragraph using the following constructions: Tom and Jane’s party,
the best time of the year, a two weeks’ holiday, a five miles’ distance, a friend
of Tom’s. 8-10 lines (34 points)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Granted: 10 points
1673
Test Paper
The Genitive Case
Answer key
I. (12x2=20points)
1. the side of the plate 6. the Earth’s surface OR the surface

of the Earth
2. a colleague of hers
7. a moment’s hesitation
3. Adam’s decision
8. a children’s playground
4. a horror film/ a documentary about
apartheid 9. a cousin of John Lennon OR a
cousin of John Lennon’s
5. the brother of someone I worked
with in Malaysia 10. the construction of the new library
II. (8x2=16points)
1. Mother’s 5. A two weeks’ holiday
2. Jane’s 6. yesterday’s meetings
3. Natives’ 7. the teacher’s husband
4. no mistakes 8. the teachers’ room
III. (8x2,5=20points)
1674
1. Jimmy’s trousers
2. Today’s newspaper
3. The woman next door’s husband
4. My parents’ neighbours
5. The walls of the room
6. Our company’s success
7. The boy and the girl’s toys
8. My brother-in-law’s husband
IV. 34 points
Task achievement – 5 points
Correct use of the required grammatical pattern – 10 points
Correct use of vocabulary – 10 points
1675
Test de evaluare: Procesele psihice senzoriale

Disciplina: Psihologie
Clasa: a X-a
Ileana Drãguşinoiu
Liceul Tehnologic “Dimitrie Bolintineanu”, Bolintin Vale, judeţul Giurgiu
1. Definiţi următoarele noţiuni:

a) senzaţiile;
b) percepţiile;
c) reprezentările;
d) iluziile perceptive.
2 puncte
2. Evaluaţi corectitudinea următoarelor enunţuri, utilizând distincţia: adevărat (A) sau fals (F):
a) Reprezentările sunt procese psihice superioare.
b) Senzaţia dispune de o tonalitate afectivă.
c) Veriga centrală este cea mai importantă componentă a analizatorului.
d) Percepţia este o imagine panoramică.
e) Reprezentările generale cuprind ȋnsuşirile comune şi caracteristice pentru o clasă de
obiecte.
0,50 puncte
3. Completaţi următorul enunţ:

…………. este activitatea perceptivă intenţionată, realizată cu un scop, reglată prin
cunoştinţe generale, organizată conştient şi voluntar.
0,40 puncte
4. Încercuiţi varianta corectă:
Legea adaptării este o lege caracteristică:
a) senzaţiilor;
b) percepţiilor;
1676
c) reprezentărilor.
0,10 puncte
5. În coloana A sunt numerotate legile percepţiei, iar ȋn coloana B sunt numerotate

descrieri ale lor. Asociaţi corespunzător legile percepţiei cu descrierile lor.
A B
1. legea structuralităţii a. omul nu reflectă la fel diverşi
2. legea integralităţii stimuli ce acţionează asupra lui, el
3. legea selectivităţii realizează o selecţie.
4. legea semnificaţiei b. un obiect are semnificaţie mai
mare dacă se leagă de trebuinţele,
scopurile, interesele, aşteptările
noastre.
c. însuşirile obiectului sunt semnalate
nu separat, ci într-o imagine
unitară, sintetică.
d. deoarece însuşirile unui obiect nu
au aceeaşi intensitate şi nu
comunică aceeaşi cantitate de
informaţie, imaginea perceptivă
este organizată ierarhic.
0,40 puncte
6. Scrieţi 2 asemănări ȋntre senzaţii şi percepţii.
0,60 puncte
7. Exemplificaţi 2 funcţii ale percepţiilor.
2 puncte
8. Descrieţi tipurile de reprezentări care se clasifică după analizatorul dominant ȋn
producerea lor.
3 puncte
1677
Barem de evaluare şi de notare

▪ Se punctează orice formulare/modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor;
▪ Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem;
▪ Se acordă 1 punct din oficiu. Nota finală se calculează prin ȋnsumarea punctelor obţinute;
▪ Timpul de lucru efectiv este de 1 oră.
1. Definirea corectă a noţiunilor: 0,50 puncte x 4 = 2 puncte
2. Pentru fiecare răspuns corect: 0,10 puncte x 5 = 0,50 puncte

a) F;
b) A;
c) A;
d) F;
e) A
3. Completarea enunţului cu termenul “observaţia” = 0,40 puncte
4. a) senzaţiilor = 0,10 puncte
5. 1-d;
2-c;
3-a;
4-b
0,10 puncte x 4 = 0,40 puncte
6. Identificarea corectă a 2 asemănări ȋntre senzaţii şi percepţii: 0,30 puncte x 2 = 0,60 puncte
7. Precizarea corectă a celor 2 funcţii ale percepţiilor: 1 punct x 2 = 2 puncte

8.
▪ identificarea corectă a celor 3 tipuri de reprezentări care se clasifică după
analizatorul dominant ȋn producerea lor: 0,50 puncte x 3 = 1,50 puncte;
1678
▪ descrierea corectă şi completă a celor 3 tipuri de reprezentări (vizuale, auditive,

kinestezice): 0,50 puncte x 3 = 1,50 puncte
total: 3 puncte
Total test: 9 puncte + 1 punct din oficiu = 10 puncte
Bibliografie:
▪ Buzdugan, Tiberiu (2007), “Psihologia pe ȋnţelesul tuturor”, ediţia a III-a, Editura
Didactică şi Pedagogică, Bucureşti.
1679
Ways of expressing the future in English
Andrioaie Ana-Maria
Colegiul „Mihai Eminescu” Bacău
Future tense simple
Affirmative: S+will+V
Ex: I will eat; You will eat; He will eat; She will eat; It will eat; We will eat; You will eat; They
will eat.
Interrogative: Will+S+V
Ex: Will I eat? Will you eat? Will he eat? Will she eat? Will it eat? Will we eat? Will you eat?
Will they eat?
Negative: S+will+not+V
Ex: I will not eat; You will eat; He will eat; She will eat; It will eat; We will eat; You will eat;
They will eat.
Future simple generally refers to:

1) predictions about a future event:
-It will rain tomorrow.
2) a spontaneous decision (especially with the pronouns I or we):
-I'll pay for the tickets by credit card.
3) willingness:
1680
-I'll do the washing-up.

-He'll carry your bag for you.
In the negative form, it is used to express unwillingness.
-The baby won't eat his soup.
-I won't leave until I've seen the manager!
4) an offer (with I in the interrogative form using “shall”):
-Shall I open the window?
5) a suggestion (with we in the interrogative form using “shall”):
-Shall we go to the cinema tonight?
6) requests for advice or instructions (with I in the interrogative form using using “shall”):
-What shall I tell the boss about this money?
7) orders:
-You will do exactly as I say.
8) an invitation (in the interrogative):
-Will you come to the dance with me?
-Will you marry me?
Future continuous tense
Affirmative: S+will+be+V-ing
Ex: I will be eating; You will be eating; He will be eating; She will be eating; It will be eating;
We will be eating; You will be eating; They will be eating.
Interrogative: Will+S+be+V-ing
Ex: Will I be eating? Will you be eating? Will he be eating? Will she be eating? Will it be
eating? Will we be eating? Will you be eating? Will they be eating?
1681
Negative: S+will+not+be+V-ing
Ex: I will not be eating; You will not be eating; He will not be eating; She will not be eating; It
will not be eating; We will not be eating; You will not be eating; They will not be eating.
Future continuous tense generally refers to:

1) an action or event that will be in progress at a certain time in the future.
-This time next week I will be sun-bathing in Bali.
-By Christmas I will be skiing like a pro.
-Just think, next Monday you will be working in your new job.
2) predictions about future events
-He'll be coming to the meeting, I expect.
-I guess you'll be feeling thirsty after working in the sun.
-You'll be missing the sunshine once you're back in England.
3) polite requests for information about the future (in the interrogative form).
-Will you be bringing your friend to the pub tonight?
-Will Jim be coming with us?
-Will she be going to the party tonight?
-Will I be sleeping in this room?
4) continuous events that we expect to happen in the future.
-I'll be seeing Jim at the conference next week.
-When he is in Australia he will be staying with friends.
-I'll be eating with Jane this evening so I can tell her.
5) events that are already happening now and that we expect to continue some time into the
future (especially when combined with the adverb still).
-In an hour I'll still be ironing my clothes.
-Tomorrow he'll still be suffering from his cold.
-Next year will she still be wearing a size six?
-Won't stock prices still be falling in the morning?
1682
-Unfortunately, sea levels will still be rising in 20 years.

Future perfect tense
Affirmative: S+will+have+VIII
Ex: I will have eaten; You will have eaten; He will have eaten; She will have eaten; It will have
eaten; We will have eaten; You will have eaten; They will have eaten.
Interrogative: Will+S+have+ VIII
Ex: Will I have eaten? Will you have eaten? Will he have eaten? Will she have eaten? Will it
have eaten? Will we have eaten? Will you have eaten? Will they have eaten?
Negative: S+will+not+have+ VIII
Ex: I will not have eaten; You will not have eaten; He will not have eaten; She will not have
eaten; It will not have eaten; We will not have eaten; You will not have eaten; They will not have
eaten.
Future perfect tense generally refers to an action in the future before another action in the future
-I will have been here for six months on June 23rd.
-By the time you read this I will have left.
-You will have finished your report by this time next week.
-Won't they have arrived by 5:00?
-Will you have eaten when I pick you up?
1683
Future perfect continuous tense
Affirmative: S+will+have+beeen+V-ing
Ex: I will have been eating; You will have been eating; He will have been eating; She will have
been eating; It will have been eating; We will have been eating; You will have been eating; They
will have been eating.
Interrogative: Will+S+have+been+V-ing
Ex: Will I have been eating? Will you have been eating? Will he have been eating? Will she have
been eating? Will it have been eating? Will we have been eating? Will you have been eating?
Will they have been eating?
Negative: S+will+not+have+been+V-ing
Ex: I will not have been eating; You will not have been eating; He will not have been eating; She
will not have been eating; It will not have been eating; We will not have been eating; You will
not have been eating; They will not have been eating.
Future perfect continuous tense generally refers to an action in progress in the future before
another action in the future.
-I will have been waiting here for three hours by six o'clock.
-By 2001 I will have been living in London for sixteen years.
-When I finish this course; I will have been learning English for twenty years.
-Next year I will have been working here for four years.
-When I come at 6:00, will you have been practicing long?
1684
Other ways of expressing the future
I. The present continuous

It is used to talk about arrangements for events at a time later than now. There is a suggestion
that more than one person is aware of the event; and that some preparation has already happened.
-I'm meeting Jim at the airport (Jim and I have discussed this.)
-I am leaving tomorrow. (I've already bought my train ticket.)
-We're having a staff meeting next Monday. (All members of staff have been told about it.)
II. The simple present

It is used:
1) to make statements about events at a time later than now, when the statements are based on
present facts and when these facts are something fixed like a time-table, schedule or calendar.
-The plane arrives at 18.00 tomorrow.
-She has a yoga class tomorrow morning.
-The restaurant opens at 19.30 tonight.
-Next Thursday at 14.00 there is an English exam.
-The plane leaves in ten minutes.
2) in time clauses with words like when, after and until
-I'll come home when I finish work.
-You must wait here until your father comes.
III. The “going to” future
Affirmative: S+am/are/is+going to+V
Ex: I am going to eat; You are going to eat; He is going to eat; She is going to eat; It is going to
eat; We are going to eat; You are going to eat; They are going to eat.
1685
Interrogative: Am/are/is+S+going to+V
Ex: Am I going to eat? Are you going to eat? Is he going to eat? Is she going to eat? Is it going to
eat? Are we going to eat? Are you going to eat? Are they going to eat?
Negative: S+am/are/is+not+V
Ex: I will not eat; You will eat; He will eat; She will eat; It will eat; We will eat; You will eat;
They will eat.
The “going to” future generally refers to:

1) plans and intentions for the future
-Is Freddy going to buy a new car soon?
-Are John and Pam going to visit Milan when they are in Italy?
-I think Nigel and Mary are going to have a party next week.
-We are going to have dinner together tomorrow.
-Aren't you going to stay at the library until your report is finished?
2) predictions based on present evidence

-Look at the sky! I think it is going to rain.
IV. Be to
The “be to” future generally refers to an obligation or requirement that we do something at a
time later than now. It is similar in meaning to must, but there is a suggestion that something has
been arranged or organized for us. It is not normally used in spoken English.
-You are to leave this room at once; and you are to travel by train to London.
-In London you are to pick up your ticket from Mr. Smith, and you are to fly to your destination
alone.
1686
-When you arrive, you are to meet our agent, Mr. X, who will give you further information.
-You are to destroy this message now.
V. Be about to
The “be to” future generally refers to refer to a time immediately after the moment of speaking,
and emphasizes that the event or action will happen very soon. We often add the word just before
the word about, which emphasizes the immediacy of the action.
• She is about to cry.
• You are about to see something very unusual.
• I am about to go to a meeting.
• We are just about to go inside.
• Sally is just about to jump off that diving board.
Practice
I. Fill in the blanks with the correct future forms: (Will / Going to / Present Continuous
/ Simple Present)
1. A: Have you got any plans for the summer? B: Yes, we …………...……. (go) to Italy in June.
2. Don’t play with those matches; you ………………………………………. burn yourself.
3. A: Whose is that night dress?
B : It’s mine. I ………………………………………… (wear) it at John’s graduation party.
4. A: Why did you call your grandma?
B: I ……………………………………………….. (visit) her at the weekend.
5. If your passport isn’t valid any more; you…………………………………… (not / be able to)
go abroad this month.
6.A: What are you doing with that brush?
B: I ………………………………………………… (paint) my room.
1687
7.A: Why are you wearing your anorak?

B: I ………………………………………………… (go) out.
8.I don’t know the meaning of this word so I……………………………………… (look) it up in
the dictionary.
9.Look out! You ……………………………… (hurt) yourself with that knife.
10.A: I’ve got a terrible headache.
B: Have you? Wait there and I ……………………………………. (get) an aspirin for you.
11.Mother: Your face is dirty.
Child : All right. I …………………………………………………. (wash) it.
12.A: What time ……………………………………………. (the next bus / arrive)?
B: 13 minutes later.
13.……………….……………….. (you / open) the door for me; please?
14.We’re early. The film ……………………………… (start) at 2:30. Why don’t we go and
have something to drink?
15.He ……………………………………… (call) the police as soon as he gets home.
16.A: What ……………………..………………………… (you / do) with that dress?
B: I …………………………………………………. (shorten) it.
II. Fill in the blanks with the correct future forms: (Will / Going to / Present Continuous /
Simple Present)
1. A: Tea or coffee?
B: I ……………………………….. (have) coffee, please.
2. There isn’t any cloud in the sky. It ……………………………… (be) a lovely day.
3. We ……………………………………. (win) the match. We’re playing really well.
4. The festival ……………………………….. (last) for ten days.
5. I ………………………………. (have) a meal with a few friends. There …………….. (be)
about ten of us.
6. Phil ………………………………… (come) round us tomorrow. We ………….………. (be)
at the airport at 9:30.
1688
7. Why don’t you come with us? I’m sure you ………………………………… (enjoy) the show.
8. That ………………………………………….. (not / cost) more than $50.
9. I ……………………………………. (pay) it back to you as soon as I get my salary.
10. The manager said: ”We ……………………………….. (have) the meeting on Thursday.”
III. Fill in the blanks with the following tenses: future tense simple; future tense
continuous; future perfect simple; future perfect continuous; present tense simple;
present tense continuous; the “going to” future and with the “be about to” and “be to”
future forms.
1.In twenty-four hours’ time I …………………….. (relax) in my backyard.

2.By the time you get back Harry ………………………………. (leave).
3.It's only a short trip. I ……………………………. (be) back in an hour.
4.What ………………………….. (you/do) this Saturday evening? Would you like to go out?
5. By the end of the week we ……………………………………. (decide) what to do.
6.It ……………………………….. (not/be) long before Doctor Smith is here.
7.We'll go to the park when you …………………………. (finish) your tea.
8.It's very hot in here. I think I ………………………………. (faint).
9.What ………………………………………….. (you/give) Ann for her birthday? Have you
decided yet?
10. I think he ………………….. (leave). His hand is already on the door knob.
11. Audrey and Jimmy ………………………. (be married) in June.
12.When the bus finally arrives I ……………….. (wait) for it in the station for two hours.
13.The train……………………………….. (arrive) at 6.30 in the morning.
14.My in-laws …………………… (come) to see us tomorrow.
15.I ……………….. (work) at 8.30 tomorrow morning. Can you come later?
KEY
I. 1.are going 2.will burn/are going to burn 3.am going to wear 4.am visiting 5.will not
be able 6.am going to paint 7.am going to go 8.am going to look 9.are going to hurt 10.will get
1689
11.will wash 12.does the next bus arrive 13.will you open 14.starts 15.will call 16.are you going
to do, am going to shorten
I. 1.will have 2.is going to be 3.are going to win 4.will last 5.am going to have, will be
6.is coming, will be 7.will enjoy 8.will not cost 9.will pay 10.are having
II. 1.will be relaxing 2.will have left 3.will be 4.are you doing/are you going to do
5.will have decided 6.won’t be 7.finish 8.am going to faint 9.are you giving / are you
going to give 10.is about to leave 11.are to be married 12.will have been waiting
13.arrives 14.are coming 15.will be working
1690
Ariile figurilor geometrice
Camelia Kallos
iceul Tehnologic de Construcții și Protecția Mediului Arad
Calculează ariile figurilor geometrice de mai jos.
În desenul următor colorează într-o singură culoare figurile cu ariile egale cu ariile din desenul
de mai sus. Apoi decupează figura după contur, și asambleaz-o astfel încăt să obții un corp
geometric. Care este aria totală a corprului geometric?
1691
Răspunsuri:
1692
Aria totală = 11 699.355 cm2
1693
Placement test
9th grade
Daniela Chinde
Colegiul Tehnic „George Bariţiu”Baia Mare, Maramureş
I. Read the following text and choose the best answer, A,B, or C. (2px5=10p)
Rick Anderson, a magazine photographer, had no idea what would happen to him when he set
off over the Sahara Desert in a small plane last month. The view was beautiful, but the sun was
boiling hot as Frank, the pilot, flew slowly over the desert
Rick was taking pictures when he heard a loud bang. “What’s that noise?” he asked Frank.
“Something’s wrong with the engine!” Frank yelled, as the plane began to lose altitude.
A few minutes later Frank managed to land the plane safely in the desert.. They checked the
radio, but it wasn’t working. Rick decided to go for help. Frank tried to stop him , but he
wouldn’t listen. “You stay here and try to fix the radio”, Rick said. He took a water bottle and
started walking.
The sun was burning his skin as he went on, hour after hour, through the hot desert. His head
ached and his lips were dry and cracked. There was no water left in the bottle. He was thinking
of turning back when he saw some people on camels in the distance. One of them was waving to
him. Rick couldn’t believe his eyes. He tried to wave back but he fell exhausted onto the sand.
When Rick opened his eyes he was inside a tent. “Some Bedouin men on camels found me at the
plane”, Frank said softly. “Then we followed your footprints in the sand. Everything’s fine now”.
Rick smiled gratefully and said. “Thanks to the Bedouins. Oh-maybe we can take some photos of
them for the magazine!”
1. Where did the story take place?

a. on the sea
b. in the desert
c. in China
2. Who were the main characters
a. the Bedouins
1694
b. one man
c. two men
3. Who went to get some help?
a. Rick
b. Frank
c. The Bedouins
4. Who did the Bedouins find first?
a. Rick
b. Frank
c. Both of them
5. How did the men feel?
a. grateful
b. annoyed
c. angry
I. USE OF ENGLISH
1.Look at the word in brackets following each sentence. Complete each sentence by writing
the correct form of the word in the gap. (2px10=20p)
1. I find ____________ music really boring. ( CLASSIC)
2. My neighbours’ dogs are very ___________. (PLAY)
3. I have a wonderful ____________ of coins. (COLLECT)
4. I don’t have very much ____________ talent. (MUSIC)
5. The doctor uses many_______________ instruments. (MEDICINE)
6. Many efforts must be done to highlight the _______________ of education in the life of
every individual. (IMPORTANT)
7. Tom stood _________________ in his office, hoping that the telephone would ring.
(ANXIOUS)
8. Young pupils are always ______________about their teachers rewards. ( ENTHUSIASM)
9. Michael Jackson, the ______________ singer, died because of poison. (FAME)
10. Clothes that are no longer______________ are sold at bargain prices. (FASHION)
1695
2.Fill in the gaps with the missing words (2px10=20p)

Brighton is one of the 1…famous seaside towns in England and attracts five million visitors
every year. Brighton is typical of many British seaside resorts. The seafront is lined with grand
hotels. 2…the hotels and the beach 3…is a wide area known 4….the “prom”. This is 5... people
walk up and down. In Victorian times, people called this a “promenade”. The Victorians also
liked to build piers in their seaside resorts. A pier is a structure built out over the sea which has
amusements. There were often theatres at the sea end of the pier. In Brighton, now, that the West
Pier 6... almost fallen into the sea, the Palace Pier has 7... the centre of the Brighton seafront.
Entertainment is provided 8...an amusement arcade, a fish and chip shop and, sometimes, a fun
fare. The oldest part of Brighton is 9... area of narrow, pedestrian streets known as the Lanes.
They are full 10... expensive antique shops, jewellers and souvenir shops in 18 th and 19th century
buildings.
3. Put the verbs in brackets in the correct tense: (2px10=20p)
1. I usually...(eat) very healthy. I don’t like junk food.
2. What are you doing? I ...(write) a horror story for my English lesson.
3. I ...(play) football with my friends every time I had a chance, last summer.
4. I...(do) my essay when you called yesterday.
5. I... (not finish) my application to college yet.
6. The students ...(wear) uniforms since the beginning of the semester.
7. Tomorrow, it ...(rain).
8. I ...(study) Japanese before I moved to Japan.
9. He ...(wait) for three hours when she finally arrived.
10. Tom ...(not /believe) in ghosts.
III WRITING 20p
Write a story for the school magazine. The following sentence must be included in the story “By
the time I got there it was too late.” (120-180 words)
1696
Key
I READING (2px5=10)
1B;2C;3A;4B;5A
II USE OF ENGLISH
1.(2px10=20p) 2. (2px10=20p)
1. classical 1. most
2. playful 2. Between
3. collection 3. there
4. musical 4. as
5. medical 5. where
6. importance 6. has
7. anxiously 7. become
8. enthusiastic 8. by
9. famous 9. an
10. fashionable 10. of
3. (2px10=20p)
1. eat
2. am writing
3. play
4. was doing
5. haven’t finished
6. have been wearing
7. will rain
8. had studied
9. had been waiting
10 does not/doesn’t believe.
1697
TEST
CLASA a IX-a
Sonia Hozan
Colegiul Economic ‘Nicolae Titulescu’Baia Mare, Maramureş
SUBIECTUL I - COMPRÉHENSION DE L'ÉCRIT / 25 p.

Lisez attentivement le texte ci-dessous et répondez aux questions :
Le 28 Avril
Cher journal,
Je suis triste parce que, finalement, grand-mère Alicia ne vient pas avec nous dans l'Ouest.
Elle est très âgée, et le voyage serait trop dur pour elle. Grand-mère va retourner dans l’Est, dans
l'État du Vermont où elle est née. Elle me dit souvent : «Sarah, je veux revoir l'océan. Je veux
l'entendre et le revoir avant de mourir. Ce sera un grand bonheur.» Mais elle dit peut-être ça pour
que je ne sois pas très malheureuse.
J'ai peur de ce voyage mais je ne veux le montrer ni à maman ni à papa. Je vois bien qu’ils
essaient de se donner du courage. Souvent le soir, assis devant la cheminée, ils se tiennent par la
main et se regardent dans les yeux avec de petits sourires tristes. Heureusementque je t'ai, toi mon
cher journal. J'ai une pochette spéciale pour le voyage, cousue et brodée de fleurs par maman. Je
t'y serrerai avec mes trois plumes pour écrire, deux petits pots d'encre et un sachet de pétales de
rose séchés de notre jardin. Comme cela, de temps en temps, je pourrai sortir le sachet et sentir le
parfum de chez nous.
Cher journal, je te garderai toujours auprès de moi.
(Leigh Sauerwein – Le Journal de Sarah Templeton)
1.La fillette s'adresse à….. / 2p
a. son journal
b. sa grand-mère
c. ses parents
2.Sarah se prépare à … / 2p
a. faire un voyage avec toute sa famille
b. rester à la maison
1698
c. partir dans un voyage avec ses parents.
3.Cochez la bonne case (x) et justifiez votre choix en citant une phrase ou une expression du texte.
/ 15p
VRAI FAUX
a. Sarah est heureuse de partirsans sa grand-mère, Alicia .
Justification: …………………………………………………
b. Lesparentsde Sarahont des difficultés à quitterleurmaison.
Justification: …………………………………………………
c. Le journal est un réconfortpour Sarah .
Justification: …………………………………………………….
4.Quel rôle joue la « pochette spéciale » pour la jeune fille ? / 6 p

SUBIECTUL II - STRUCTURES LINGUISTIQUES / 25 p
1.Continuez les phrases : / 9 p.
Si tu veux réussir, ……………………………………………………………………
La semaine passée, vous …………………………………………………………….
Tu voudrais m’aider, mais …………………………………………………………….
2.Complétez les phrases avec les mots de la liste : son, sa, ses, leur, leurs.Attention ! Chaque mot
sera utilisé une seul fois! / 5p.
Sophie nous a parlé de ….famille. …mari s'appelle Jean, il est professeur. …. enfants, Luc et
Christine sont encore petits et ils jouent tous les jours avec …. chien, Max. …parents habitent à
Marseille, avec Vincent, le frère de Sophie.
3.Proposez un antonyme pour chacun des mots soulignés dans le texte : mourir, heureusement.
Utilisez les antonymes trouvés dans des phrases de votre choix. / 6p
4. Écrivez une réplique, afin de: / 5p.
a) refuser une invitation au théâtre
b) demander le chemin pour arriver au centre-ville
1699
SUBIECTUL III - PRODUCTION ECRITE / 50 p

Vous avez passé vos vacances à la montagne . Vous êtes très enthousiaste. Vous écrivez une lettre
à votre meilleur(e) ami(e) pour lui racontez tout,vous décrivez le lieu et ce que vous avez fait, vous
partagez vos impressions. Votre nom est François / Françoise. Votre ami(e) s’appelle Michel /
Michelle. (160-180 mots)
1700
Barem CLASA a IX-a

I. COMPRÉHENSIONDE L'ÉCRIT/ 25p.
1.a / 2p.
2. c / 2p.
3.Cochez la case convenable (x) et recopiez la phrase ou la partie de texte quijustifievotreréponse.
/ 15p. (3p.x 5)
VRAI FAUX
a. Sarah est heureuse de partirsans sa grand-mère, Alicia . x
Justification:« Je suis triste parce que, finalement, grand-mère Alicia ne
vient pas avec nous dans l'Ouest. Elle est très âgée, et le voyage serait trop
dur pour elle»
b. Lesparents de Sarah ont des difficultés à quitterleurmaison. x
Justification: «… qu’ils essaient de se donner du courage. Souvent le soir,
assis devant la cheminée, ils se tiennent par la main et se regardent dans
les yeux avec de petits sourires tristes.»
c. Le journal est un réconfortpour Sarah . x
Justification: «Heureusementque je t'ai, toi mon cher journal » ou
«Cher journal, je te garderai toujours auprès de moi».
4. La pochette spéciale pour le voyage, cousue et brodée de fleurs par sa maman joue un rôle
important parce qu’elle y serrerait avec ses trois plumes pour écrire, deux petits pots d'encre et un
sachet de pétales de rose séchés de leur jardin. Comme cela, de temps en temps, elle pourrait sortir
le sachet et sentir le parfum de chez eux. / 6 p
Se valorizează orice formulare care respectă ideea textului.
SUBIECTUL II . STRUCTURES LINGUISTIQUES / 25 p
1. Se acceptă orice variantă corectă. / 9 p. (3 x 3p.)
2. sa ,son,leurs, leur, ses / 5p. (5 x 1p.)
3. Se acceptă orice variantă corectă / 6p. (2 x 1p. pentru antonime + 2 x 2 p. pentru
fraze)
4. Se acceptă orice variantă care corespunde cerinței 5p (2 x 2,5 p)
1701
SUBIECTUL III – PRODUCTION ÉCRITE / 50p.
- Respectarea cerinţei (tip de producție, număr de cuvinte) / 5 p.

- Corectitudinea socio-lingvistică (adaptare la destinatar, context) / 5 p.
- Coerența, coeziunea, punerea în pagină / 5 p.
- Capacitatea de a prezenta fapte, evenimente, impresii /15 p.
- Corectitudinea morfosintactică, ortografică, gramaticală / 10 p.
- Corectitudinea lexicală / 10 p.
1702
TEST DE EVALUARE
BIOLOGIE - ACIZII NUCLEICI
ONEL LILIANA
Liceul Tehnologic ”Traian Vuia” Galați
I. Încercuiţi răspunsul corect.

1. Renaturarea ADN-ului se obţine prin:
a. încălzirea şi răcirea bruscă a soluţiei de ADN;
b.răcirea şi încălzirea soluţiei de ADN;
c. încălzirea şi răcirea treptată a soluţiei de ADN;
d.răcirea şi încălzirea treptată a ADN.
2. Selectaţi codonul complementar pentru fragmentul TAACCG de ADN:
a. TAACCG;
b. GCCAAT;
c. ATTGGC;
d. UCCTTA
3. ADN denaturat:
a. are compoziție identică cu ARN-ul mesager
b. se formează pe bază de complementaritate
c. se obține prin ruperea punților de hidrogen la temperatură ridicată
d. nu conține timină
4. ARN-ul ribozomal:
a. are o masă moleculară de 5x106;
b. se găseşte în alcătuirea mitocondriilor şi lizozomilor;
c. reprezintă 60% din cantitatea totală de ARN din celulă;
d. se găseşte în ribozomi, fiind asociat cu proteinele.
5. În structura secundară a ADN:
a. adenina este complementară cu guanina;
b. adenina este complementară cu citozina;
c. timina este complementară cu guanina;
d. guanina este complementară cu citozina.
1703
6. În ARN-ul de transfer se pot forma punți duble de hidrogen între:

a. adenină și guanină;
b. adenină și timină;
c. citozină și guanină;
d. adenină și uracil.
7. Macromolecula de ADN are o structură stabilă datorită:
a. înfăşurării elicoidale a celor două catene în jurul axului comun;
b. antiparalelismului dintre cele două catene;
c. complementarităţii celor două catene;
d. structurii complexe.
8.O nucleotidă:
a. conţine toate bazele azotate;
b. este alcătuită din nucleosid şi radical fosfat;
c. se leagă de următoarea prin intermediul zahărului;
d. se leagă de complementara ei prin legături covalente.
9. Este pentoză:
a. adenina;
b. guanina;
c. dezoxiriboza;
d. uracilul.
10. ARN-ul mesager la procariote:
a. conţine informaţie genetică pentru sinteza unei singure catene polipeptidice;
b. conţine doar secvenţe informaţionale;
c. conţine atât exoni cât şi introni;
d. are forma unei frunze de trifoi.
10 x 2,5 p = 25p
II. Completaţi cu noţiunile corespunzătoare spaţiile libere astfel încât afirmaţiile

următoare să fie corecte.
a) Bazele azotate purinice din alcătuirea moleculei de ADN sunt ____________ şi
____________.
1704
b) ARN-t are rolul de a transporta ____________ la suprafaţa ____________.

c) În structura bicatenară a ADN-ului timina este complementară cu ____________ iar
guanina cu______________
d) Virusurile care conțin ADN se numesc____________,iar cele care conțin
ARN_______________
e) La eucariote ARN-ul mesager conţine informaţie genetica necesară sintezei
____________ catene polipeptidice.
f) Baza azotată pirimidinică specifică ARN-ului este ____________
g) Etapele sintezei de proteine sunt __________________și _______________________
h) Maturarea ARN-ului premesager presupune eliminarea_____________și
asamblarea__________
14 x 2,5 p = 35p
III. Aşezaţi în ordine crescătoare a temperaturii de denaturare următoarele molecule de

ADN:
a) AATTCCGATATT
TTAAGGCTATAA;
b) TATCACGAGTCC
ATAGTGCTCAGG;
c) CATCAGACCATA
GTAGTCTGGTAT;
d) ATATTCAAGAAT
TATAAGTTCTTA.
4 x 2,5p = 10p
IV. ADN-ul conține informația genetică ereditară

a. prezentați caracteristicile celor două catene din structura ADN-ului;
b. știind că o moleculă bicatenară de ADN are în alcătuirea ei 12000 de nucleotide dintre care
1500 conţin adenină, stabiliţi:
- numărul nucleotidelor cu citozină din alcătuirea moleculei respective;
1705
- numărul punţilor duble de hidrogen din alcătuirea moleculei.

20p
NOTĂ: Se acordă 10p din oficiu.
1706
Fișă de lucru
Croitoru Marilena
Colegiului Național Economic ”Th. Costescu”, Dr. Tr. Severin
1. Fie următoarea definiţie:

Pictura este simfonia culorilor.
a. Menţionaţi o regulă de corectitudine pe care o încalcă definiţia dată.
b. Precizați o altă regulă de corectitudine a definirii, diferită de regula identificată la punctul a. şi
construiţi o definiţie care să o încalce, având ca definit termenul „pictură”.
RECOMANDĂRI DE REZOLVARE:
1.
a) O regula de corectitudine pe care o încalcă definitia data este regula clarității si preciziei.
b) O altă regulă de corectitudine a definirii este regula evitării circularității( regula non-
circularității).
Un exemplu de definiție ce incalcă această regulă este:
Pictura este arta pictorului.
2. Fie următoarea definiţie:

Fotbalistul este sportivul care nu este nici handbalist, nici voleibalist.
Sarcini de lucru:
a. Menţionaţi o regulă de corectitudine pe care o încalcă definiţia dată.
b. Precizați o altă regulă de corectitudine a definirii, diferită de regula identificată la punctul a. şi
construiţi o definiţie care să o încalce, având ca definit termenul „fotbalist”.
1707
Fişă de lucru
Afişul
Ratea Cercel Andreea-Florina
Colegiul Naţional “Vladimir Streinu”, Găeşti
Înțelegerea textului
1.Scrie 4 informații oferite de afișul propus (când? unde? ce? cine? despre ce? etc)
a……………………………………………………………………………………………
b…………………………………………………………………………………………….
c…………………………………………………………………………………………….
d…………………………………………………………………………………………….
2.Ce înfățișează imaginea propusă?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
3. Consideri că afișul propus este un text multimodal? Formulează, pe baza a două argumente,
răspunsul într-un enunț.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
4.Prezintă într-un enunț mesajul acestui afiș?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
5. Numește două elemente simbolice pe care le regăsești la nivelul afișului.

a……………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
b……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
1708
6. Comentează, în câte 30-50 de cuvinte, semnificația fiecărui simbol identificat, așa cum îl
înțelegi tu, prin raportare la ideea de drept fundamental al copilului/individului.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
7. Scrie două informații prin care justifici faptul că afișul propune o piesă de teatru.
1……………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
8.Numește tema piesei promovate în afișul propus.

……………………………………………………………………………………………………..
9. Scrie într-un enunț părerea ta despre legătura dintre text și imagine în textul multimodal
propus.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
10. Imaginează-ți că echipa care a elaborat afișul are nevoie de un colaborator și de suport.
Propune un element nou pentru a completa afișul/ pentru a schimba textul, astfel încât să fie
grăitor pentru mesajul transmis.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Comunicare orală
1. Participă la o dezbatere la nivel de clasă pentru a ierarhiza primele trei drepturi ale copilului
dintre cele prevăzute de Convenția cu privire la Drepturile copilului. Firește, poți propune un alt
drept pe care îl consideri fundamental, pentru a completa lista.
▪dreptul la libertate de exprimare, ▪identitate, ▪dreptul la familie, ▪dreptul la educație, ▪dreptul la

sănătate, ▪dreptul la timp liber, ▪recreere și activități culturale, ▪dreptul la libertate de gândire, ▪de
conștiință și religie etc.
1709
Pentru a găsi modalitatea de renunțare la mai multe drepturi, îți propunem un joc: Fiecare elev
va avea un bol/săculeț etc. în care vor exista bilețele pe care să fie trecute, individual, toate
drepturile pe care le-ați considerat fundamentale pentru individ. Pentru a stabili ierarhia
primelor trei drepturi, îi veti permite profesorului să treacă pe rând pe la fiecare dintre voi și să
vă ceară să renunțați la câte un drept. Momentul în care ați renunțat la unul dintre drepturile
voastre coincide cu obținerea de către professor de la voi a bilețelului pe care este scris dreptul
respectiv.Veți renunța treptat la mai multe drepturi, până vor rămâne în săculețul fiecărui elev
câte trei bilețele.
Explică în fața colegilor ce ai simțit când ai renunțat la un drept, eventual momentul cel mai
dificil.
Redactare
1. Scrie un text de 70-90 de cuvinte în care să-ți exprimi opinia despre relația dintre educație,
sugerată în afișul propus prin imaginea cărților, și cunoașterea/cucerirea/asumarea drepturilor
noastre ca indivizi.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Elemente de interculturalitate
1. Citește Eu sunt Malala, de Malala Yousufzai sau documentează-te cu privire la încălcarea
dreptului la educație sau a altor drepturi ale femeilor/copiilor/indivizilor în diverse culturi.
2. Sintetizează informațiile obținute într-un text de 100-150 de cuvinte.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
1710
Test Paper - The Conditional

Daniela Elena Rotaru
Colegiul Național de Informatică Spiru Haret Suceava
A. Complete the sentences:

1. (First conditional) If we __________________ (not / work) harder, we ________________ (not
pass) the exam.
2. (Third conditional) If the students __________________ (not be) late for the exam, they
__________________ (pass).
3. (Third conditional) If the weather _____________ (not be) so cold, we_____________ (go) to
the beach.
4. (Second conditional) If she _____________ (have) her laptop with her, she ____________
(email) me.
5. (First conditional) If she ______________ (not go) to the meeting, I ______________ (not go)
either.
6. (Third conditional) If the baby _______________ (sleep) better last night, I_____________ (not
be) so tired.
7. (First conditional) If the teacher __________________ (give) us lots of homework this
weekend, I __________________ (not be) happy.
8. (Second conditional) If Lucy __________________ (have) enough time,
she_________________ (travel) more.
9. (First conditional) If the children _________________ (not eat) soon, they ________________
(be) grumpy.
10. (First conditional) If I __________________ (not go) to bed soon, I________________ (be)
tired in the morning.
(30 p)
B. Put the verbs in brackets into the correct tenses:
1. If he ____________________ (not study) now, he won’t have time later.
2. If Susan had taken the map, she ____________________ (not get) lost.
3. Where would you go on holiday if you ____________________(can) choose?
4. The teacher ____________________ (be) angry if you didn’t do your homework.
5. What ____________________ (you/ give) me if it were my birthday tomorrow?
1711
6. If we recycle more, there _______________________ (not be) so much rubbish.

7. If they had something to eat, they ______________________ (not be) hungry.
8. If we ________________ (hear) the weather forecast, we wouldn’t have gone to the beach.
9. What ____________________ (you/buy) if you had a credit card?
10. If they ________________________ (not hurry) up, they will miss the film.
11. If the bus _____________________________ (not arrive) soon, we’ll be late.
12. If they had phoned me yesterday, I _______________________ (give) them the news.
13. If I _________________ (be) you, I wouldn’t eat so many sweets.
14. We’ll go for a walk unless it _________________________ (rain).
15. If the North Pole _____________________ (melt), the water would flow many cities.
16. If we ___________________ (know) it was Paul’s birthday, we would have sent him a card.
17. If you play the music too loud, you _________________-___ (wake up) the neighbours.
18. My father doesn’t feel happy unless he ____________________ (swim) every day.
19. If the river had frozen, my friends and I ____________________ (go) skating.
20. If people used bikes instead of cars , there ______________ (not be) so much pollution.
(40 p)
C. Complete the following sentences using the conditional:
1. If our team had scored another goal, we .........
2. If the waiter doesn’t serve us soon ..............
3. We would have to leave.........
4. We’ll have dinner outside in the garden unless.....................
5. If you heat a metal ball...................
6. She would have escaped...........................
7. If I were you...........................................
8. I would go to the party...................
9. The results will be announced...........................
10. If I had had time.......................................
(20 p)
1712
TEST CLASA X
Daniel Sitaru
1. Să se rezolve ecuația:
𝑛+3
𝐶𝑛+8 = 5𝐴3𝑛+6
2. Să se rezolve inecuația: 𝐶𝑛4 > 𝐶𝑛6
3. Câte triunghiuri se pot forma cu vârfurile unui poligon convex cu 9 laturi?
1 3 1
lg 1000 + ln − √64 + log 5 √ .
𝑒3 125
5. Să se logaritmeze expresia:
5 𝑎3 𝑏 4
𝐸=√ 5 .
√𝑐
6. Să se restrângă expresia:
1 2 4
𝐸 = 5 log 3 𝑎 − log 3 𝑏 + log 3 𝑐 − log 3 𝑑
2 3 5
7. Să se rezolve ecuația:
1 1 𝑛3
− =
𝑛! (𝑛 + 1)! (𝑛 + 2)!
8. Să se rezolve inecuația:
log 2 (3 − 2𝑥 ) > 1
9. Să se rezolve sistemul:
𝑥 2 + 𝑦 2 = 425
{
lg 𝑥 + lg 𝑦 = 2
1713
WORKSHEET
SIMEDRE DANIELA ANA
LICEUL TEORETIC ”TUDOR VIANU” GIURGIU
I. Put the verbs in brackets into the past simple tense:
1. Mike ( ride)………………………his bike to school yesterday.

2. The students ( decide)………………………….to join the football club 20 minutes ago.
3. My parents ( drive)…………………. to the seaside when they (be)…….. young.
4. The wind (blow)……………very hard last night.
5. Yesterday my brother watch)………………a horror film.
6. (You/ enjoy)………………………… the trip to the Bahamas?
7. How (you/ know)…………………. where I lived?
8. I ( not/ know)……………….. you were waiting for me.
9. I ( understand)…………………….what you ( mean)………..last night.
10. (you/ think)………………..that John really ( deserve)………… to win that tennis match
last week?
11. The villagers ( gather)………………the crops last week.
12. Why ( you/ choose)………………….. that place for a holiday?
13. Why ( you/ buy)……………..that old red car?
14. Mike ( drink)………………..all the wine at my party.
15. She (think)…………….she ( lose)………….. her golden watch.
II . Put the verbs in brackets in the past continuous tense:

1. What (you/ do)……………………… at 9 pm yesterday?
2. The wind ( blow)………………….and the sky ( get)…………..………..darker and darker.
3. When I first met my wife she ( work) ………………………as a secretary.
4. Just as I ( lie)………………… in my bed, somebody knocked at the door.
5. His room was in a great mess because he ( paint)…………………..the walls in different
colours.
6. She ( sit)………………..on the bench in the park listening to the birds.
1714
7. Mother ( cook)…………………….dinner while father ( repair)………………..his car in the

garage.
8. The children ( make)………………….sandcastles while their parents (read)
………………………………
9. What (you/do)………………….between 7 and 8 pm last night?
10. As he ( climb)……………………the tree , he slipped and fell.
11. When mother arrived home everybody (work)……………………… in the garden; father
(mow)………………………. the lawn and the girls ( plant )…………………….tulips.
12. While I ( watch)……………….my favourite film, the next door neighbours came .
13. While she ( learn)………………..to cook, she cut her finger.
14. The teenager ( speed)…………………………when the police caught him.
III. Put the verbs in brackets into the past simple tense or past continuous tense:
1. ( Mike/ travel)……………………………………… to Malta last month?

No, he ( go )…………………………to Cyprus.
2. ( you/ enjoy)…………………………….. the party last night?
Yes, I ( have ) ……………………..a great time and I (meet) a lot of interesting and funny
people.
3. What ( you/ do)………………….. last night?
I ( watch)……………………….an interesting documentary on animal planet.
4. ( Amy/ mop) ……………………………..the kitchen floor when I called yesterday?
Yes, and I ( wash)……………………the plates and glasses which ( be) on the table.
5. What ( you/ do)………………………..at 10 pm yesterday?
I ( listen)…………………. to some jazz.
6. Ethan ( buy)……………………….. his first computer when he ( get)……………his job at
C&A.
7. He always ( wear)……………………………. Jeans and red trainers when he met his friends in
the park.
8. I ( paint)……………………..a portrait of my niece when you ( call)………..
9. ( you/ repair)…………………………the hole in the roof yesterday?
1715
10. She (put)…………………..some sugar, (add)…………………..4 eggs,

(pour)…………………. a cup of milk and then (mix)…………….. everything.
11. What ( happen)………………………….to your leg?
I ( break)…………………it when I ( fall)……………….off the ladder last week.
12. How ( you/feel)……………………… when you ( hear)……………..about Tom getting
married?
13. What ( you/ do)……………………..when the fire broke out?
I ( have)……………………………a shower and Dave ( watch)…………a horror movie.
14. Lissa ( leave)……………………….the party at 2 am yesterday.
15. Where ( you/ meet)………………….Danny?
He ( jog)………………………….. in the park with some of his cousins.
1716
TEST
Modulul 3 Negociere și contractare

Clasa a XII-a
Boștină Elena
I. Răspundeți la următoarele întrebări:

1. Definiți contractul de muncă individual.
2. Enumerați tipurile de contracte de muncă.
3. Prezentați drepturile și obligațiile angajatului la locul de muncă.
II. Apreciaţi cu adevărat (A) şi fals (F) următoarele enunţuri:

1. Contractul de muncă nu cuprinde obligațiile și drepturile angajatului.
2. Obiectul contractului menționează bunurile și serviciile oferite spre comercializare.
3. Contractul individual de muncă se încheie în baza consimțământului părților, în formă
scrisă, în limba română.
III. Stabiliţi corelaţii între tipurile de contracte prezentate în coloana A şi părțile

implicate în contract prezentate în coloana B.
A
Nr.crt Tipuri de contracte B
Părțile contractatante
1. Contractul de muncă a. Concedent și concesionar
2. Contractul de vânzare cumpărare b. Comodat și comodator
3. Contractul de concesiune c. Client și furnizor
4. Contractul de comodat d. Angajator și salariat
1717
TEST CLASA IX
Claudia Nanuti
1. Să se arate că dacă 𝑝, 𝑞 sunt propoziții matematice atunci:

(𝑝 ∧ 𝑞) ≡ (𝑝) ∨ (𝑞 )
3
2. Fie 𝐴 = {𝑥 ∈ ℤ| 𝑥+1 ∈ ℤ} ; 𝐵 = {𝑥 ∈ ℤ|𝑥 2 − 3𝑥 + 2 = 0}
Calculați: 𝐴 ∪ 𝐵; 𝐴 ∩ 𝐵; 𝐴Δ𝐵; 𝒫 (𝐴); 𝐴 × 𝐵; 𝑐𝑎𝑟𝑑 (𝐴 ∖ 𝐵); 𝑐𝑎𝑟𝑑 (𝐵 ∖ 𝐴).

3. Să se demonstreze prin inducție matematică:
1 1 1 𝑛
+ + ⋯+ = ; (∀ )𝑛 ≥ 1
1∙4 4∙7 (3𝑛 − 2)(3𝑛 + 1) 3𝑛 + 1
4. Într-o progresie aritmetică: 𝑎3 = 7; 𝑎5 = 13.
Să se afle 𝑎9 ; 𝑎2 ; 𝑎15 .
𝑏 − 𝑏1 = −4
5. Într-o progresie geometrică:{ 2 .
𝑏3 − 𝑏1 = 8
Să se afle 𝑏1 și 𝑞.
2𝜋 3𝜋 5𝜋 4𝜋
sin + cos + tg + ctg .
3 4 6 3
7. Fie funcția 𝑓: ℝ → ℝ; 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 2 − 6𝑥 + 5.
Să se rezolve ecuația 𝑓 (𝑥 ) = 0 și inecuația 𝑓(𝑥 ) ≥ 0.
8. Fie 𝑓: ℝ → ℝ; 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 2 − 6𝑥 + 5.
Să se afle coordonatele vârfului, ecuația axei de simetrie, intersecțiile cu axele și graficul
funcției.
9. Fie 𝑓: ℝ → ℝ; 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 2 − 6𝑥 + 5.
1 1 1 1
Să se calculeze: 𝑥1 + 𝑥2 ; 𝑥1 𝑥2 ; 𝑥12 + 𝑥22 ; 𝑥 + 𝑥 ; 𝑥2 + 𝑥2 ; 𝑥13 + 𝑥23 ; 𝑥14 + 𝑥24 .
1 2 1 2
1718
Test
Carbunaru Valerica Daniela
I. Completez les phrases avec les formes verbales proposees :

ai ; aime ; habites ; mangeons ; est ; travaillez.
1. Tu ......a Cluj? 2. Oui, et j' ... beaucoup cette ville.
3. Nous ............ensemble aujourd'hui? 4. D'accord, c' ... une tres bonne idee, Une pizza?
5. Yous ... dans un bureau ? 6. Oui, et j' ... horreur de mon travail.
II. Eliminez l'intrus :
1. garagiste, commerce, voiture, moteur
2. banane, lys, rose, violette
3. grand-pere, oncle, cousin, ami
4. pluie, neige, maison, vent
5. grandir, finir, pouvoir, choisir
6. docteur, directeur, coiffeur, professeur.
III. Mettez les verbes entre parentheses aux modes et aux temps indiques :
1. Quand je serai grand, je (partir - futur) a l 'etranger.
2. Si vous (prendre - ind. pres.) le bus, vous arriverez plus vite.
3. II (chanter- ind. imparf.) souvent cette chanson.
4. ls (arriver - passe compose) a temps au spectacle.
5. Quand tu es venu, nous (finir- plus-que-parfait) le diner.
6. Yous (devoir - ind. pres.) finir le projet jusqu'a demain.
IV. Donnez les synonymes et les antonymes des mots suivants :

1. present (ant.) 2. penser (syn.) 3. aimer (syn.)
4. monter (ant.) 5. jeune (ant.) 6. eleve (syn.)
V. Mettez les phrases en ordre:
1. J'ai rencontre des Parisiens sympas et tres dr6les.
2. Et voila ! Je suis a Paris et c'est vrai : c'est genial !
3. Maintenant, je vais faire une promenade en bateau-mouche.
1719
4. Ma chere Flora,
5. Ensuite, je vais boire un cafe Bisous Marco.
6. Ce matin, j'ai visite le quartier du Marais et l'Ile Saint-Louis.
1720
FIȘE DE LUCRU CLASA A X-A

"Floare-albastră" de Mihai Eminescu
PAVEL ELENA GABRIELA
LICEUL TEHNOLOGIC ENERGETIC CÂMPINA
GRUPA I- prima secvență lirică (strofele 1-3) –vocea feminină
- Iar te-ai cufundat în stele

Şi în nori şi-n ceruri nalte?
De nu m-ai uita încalte,
Sufletul vieţii mele.
În zadar râuri în soare

Grămădeşti-n a ta gândire
Şi câmpiile asire
Şi întunecata mare.
Piramidele-nvechite
Urcă-n cer vârful lor mare -
Nu căta în depărtare
Fericirea ta, iubite!
1. Prezintă teme/motive identificate în această secvență.

2. Ce lume descrie iubita?
3. Interpretează semnificatța a două figuri de stil diferite.
4. Explică îndemnul iubitei din finalul secvenței.
GRUPA II- a doua secvență (strofa 4) –vocea masculină
Astfel zise mititica,

Dulce netezindu-mi părul.
Ah! ea spuse adevărul;
Eu am râs, n-am zis nimica.
1. Explică rolul verbelor la trecut .

2. Comentează apelativul,,mititica”;
1721
3. Comentează idea poetică în relație cu o figura de stil și o imagine artistică.

4. Explică reacția bărbatului din finalul strofei.
GRUPA IV- a patra secvență lirică (strofele 13-14)- vocea masculină
Înc-o gură - şi dispare...

Ca un stâlp eu stam în lună!
Ce frumoasă, ce nebună
E albastra-mi, dulce floare!
……………………………..
Şi te-ai dus, dulce minune,
Ş-a murit iubirea noastră -
Floare-albastră! floare-albastră!...
Totuşi este trist în lume!
1. Indică teme /motive din această secvență.

2. Comentează semnificația a două figuri de stil diferite.
3. Comentează ultimele două versuri din stofa 13.
4. Comentează ultimele două versuri ale poeziei prin relaționarea cu titlul acesteia
GRUPA III- a treia secvență lirică (strofele 5-12)- vocea feminină
1722
- Hai în codrul cu verdeaţă,

Und-izvoare plâng în vale,
Stânca stă să se prăvale

În prăpastia măreaţă.
Acolo-n ochi de pădure,

Lângă balta cea senină
Şi sub trestia cea lină
Vom şedea în foi de mure.
Şi mi-i spune-atunci poveşti
Şi minciuni cu-a ta guriţă,

Eu pe-un fir de romaniţă
Voi cerca de mă iubeşti.
Şi de-a soarelui căldură

Voi fi roşie ca mărul,
Mi-oi desface de-aur părul,

Să-ţi astup cu dânsul gura.
De mi-i da o sărutare,
Nime-n lume n-a s-o ştie,
Căci va fi sub pălărie -

Ş-apoi cine treabă are!
Când prin crengi s-a fi ivit

Luna-n noaptea cea de vară,
1723
Mi-i ţinea de subsuoară,

Te-oi ţinea de după gât.
Pe cărare-n bolţi de frunze,

Apucând spre sat în vale,
Ne-om da sărutări pe cale,

Dulci ca florile ascunse.
Şi sosind l-al porţii prag,

Vom vorbi-n întunecime:
Grija noastră n-aib-o nime,
Cui ce-i pasă că-mi eşti drag?1.Precizează teme/motive tipice romantismului eminescian.
2 .Identifică etapele scenariului erotic.
3. Comentează semnificația a două figuri de stil diferite.
4. Precizează specia literară care se configurează în acest tablou.
FIȘE DE LUCRU GENUL DRAMATIC

CLASA A X-A
SCENA IX
Aceiași, ȘTEFAN
La intrarea lui Ștefan, Corina a sărit brusc în picioare, cu o neașteptată tresărire de panică… Pe
urmă rămâne lângă șezlong, stânjenită. De altfel, toți au încremenit așa cum erau și-l privesc cu
ostilitate, încurcați. El vine de pe munte. Puțin mai prăfuit decât era în prima scenă, la plecare. În
mână poartă un buchet de flori, culese probabil în timpul plimbării. Aceeași mișcare leneșă, fără
grabă, plină de nepăsare. Pășește domol și nu vede pe nimeni, în fața șezlongului se oprește și dă
cu ochii de „avizul” Corinei. Îl citește fără surpriză, fără schimbare de expresie. Cum Jeff a
rămas cu creionul în mână, i se adresează.
ȘTEFAN (către Jeff): Dă-mi creionul!

JEFF (surprins, i-l întinde mașinal, căci nu se aștepta la asta și e foarte intimidat).
1724
ȘTEFAN (ia creionul în mână și corectează): Occupé se scrie cu doi de „c” Măcar atâta lucru
puteați să știți. (A îndreptat cuvântul și pune la loc „avizul”. Creionul îl dă înapoi lui Jeff, care,
cu aceeași mișcare mașinală, îl primește.) Dumneata mai ales, care ești băiat de liceu. E adevărat
că ești și corigent… (Dă să intre în hol, observă însă tabla neagră, pe care Bogoiu a scris din
nou câteva cuvinte. Se apropie de tablă și șterge totul cu buretele. Apoi intră în hol. Pune florile
într-un vas care se află pe masă. Le așază cu băgare de seamă. În urmă, urcă pe scena din fund
până sus, spre camera lui și iese din scenă. În tot timpul, ceilalți l-au urmărit cu privirea, pas cu
pas, cu o stupoare crescândă.) ( "Jocul de-a vacanța" de Mihail Sebastian)
1. Definiți opera dramatică.

2. Comentați textul identificând trăsăturile genului dramatic.
3. Precizați rolul didascaliilor(indicațiilor scenice/notațiilor autorului).
1725
WORKSHEET
Manea Mihaela Antoanela

Liceul Teoretic “Tudor Vianu”- Giurgiu
I. Put the verbs in brackets into present perfect simple tense:

1. The chef (just/ bake) …………… a delicious apple pie.
2. They (buy) …………………. a new sailing boat.
3. I (already/ meet) …………………………the new boss.
4. The students (not/ do) ……………………their homework yet.
5. The teachers (just/ decide) …………………. to have strike.
6. Where (you/ be) ……………………………?
7. How long (you/know) …………………………………….my boyfriend?
8. She (already/ plant) ………………………200 tulips.
9. Jonathan (drink)……………….10 glasses of red wine.
10. They (never/ see) ……………… a red kangaroo.
11. (you/ever/ ride) ………………………… a camel?
12. I (not/ talk) ………………………to Mary lately.
13. They (not/ watch) ………………any new movie recently.
14. Anthony (just / eat) ……………………the most delicious vanilla cake.
15. I am sure he (already/ forgive)…………………………… you.
II. Put the verbs in brackets into present perfect continuous tense:
1. What (you/do) …………………………all morning!
2. Who (you / talk) …………………………. To since 5 pm?
3. My hands are full of flour. I (bake)…………………………………. cakes since early this
morning.
4. John (drive)……………………………………… for hours that’s why he is so tired.
5. They (sing)……………………………………… the same old song for 15 years.
6. Martha and her friends (dance) ……………………………………… for 20 minutes.
1726
7. Where have you been? I (look)………………………………………… for you for more than an
hour.
8. You (talk)…………… on the phone for 30 minutes, it’s time to put an end to this conversation.
9. My gardener (dig)………………………………...in the garden since early this morning.
10. What’s this smell! Mary (make)……………………jam all day.
11. Can you stop for a second? You (eat)……………………………………. for 2 hours.
12. The phone (ring)………………………………… for 15 minutes, somebody answer it!
13. I (work)…………………………………………. on my computer for 5 hours, my eyes hurt.
14. Denise (design)……………… .clothes since she was 18.
15. Father is in the garage. He (repair)……………………………. his car since this morning.
III. Put the verbs in brackets into present perfect simple and present perfect continuous:
1. Anny (you/ see) ……………………… James?
Oh, I’m sorry, he (just/ leave) ………………… the office.
2. I (just/ finish) ………………. my English project.

Finally, you (work)………………………… on it for three weeks.
3. How long (you/live) …………………………. in this city?
I (live)……………………………. for five months.
4. Where is mother? She is in the kitchen. She (make)……………………… jam since she came
back from her office.
5. You (ever/ fly) ………………………. a plane?
6. Nicholas (always/ want) ………………………………….. to become a pilot.
7. How long (he/ play) …………………………… tennis?
8. Mrs. Smith (teach)………………………………. French for 26 years.
9. She (lose)……………………….20 kilos, she looks astonishingly.
10. The Jones (buy)…………………………………..that big mansion up the hill.
11. The Queen (speak)…………………………. in front of the people for 10 minutes.
12. Prince Harry (just/marry)……………………………..to a beautiful lady.
13. I (look)…………………………. for my glasses since this morning.
14. (you/not/finish)…………………………………….. your task yet?
15. ( you/ see)…………………………..Johnny lately?
1727
Évaluation sommative - Niveau A2

Nistor-Marin Mădălina-Ana
Colegiul »Mihail Cantacuzino », Oraşul Sinaia
SUJET I – COMPRÉHENSION ÉCRITE / 70 p.
Lisez le texte.
J’ai beaucoup aimé le livre " Cristal qui songe “ de Theodore Sturgeon. Je le recommande à tous
ceux qui aiment la science-fiction. L’auteur nous raconte l’histoire d’un petit garçon de huit ans
qui a été adopté. Un jour, il se fait renvoyer de l’école parce qu’il aimait manger des fourmis en
cachette et il est grondé par ses parents adoptifs. Il quitte sa famille et en chemin il rencontre une
troupe de comédiens. C’est le début d’une aventure palpitante qui laisse une drôle d’impression.
J’ai beaucoup aimé ce livre.
1. Cochez : (15 p.)

VRAI FAUX
Il s’agit de la présentation d’un roman policier.
Le livre raconte l’histoire d’une personne âgée.
Le héros a quitté la maison parce que ses parents l’ont
grondé parce qu’il avait mangé des fourmis.
2. Répondez aux questions suivantes :( 15 p.)

À qui est adressé ce livre ?
Qu’est-ce qui se passe au moment-où le personnage du livre quitte sa famille ?

3. Chassez l’intrus : (10 p.)
A.
a. Livre
b. Film
c. Roman
d. Poésie
e. Théâtre
1728
B.
a. Créer
b. Composer
c. Réfléchir
d. Écrire
e. Rédiger
4. Choisissez la réponse correcte : (15 p.)

1.……………….est une création littéraire qui se présente sous forme de dialogues.
a.une lettre b. une poésie c. une biographie d. un journal e. une pièce de théâtre
2. Trouvez le terme de la famille du mot "art" :
a. article b. artificiel c. articulation d. artiste e. articuler
3. Quelle pièce de théâtre appartient à Molière ?
a. Hamlet b. Le Barbier de Séville c. Le Bourgeois Gentilhomme d. Les chaises e. Les
rhinocéros
4. Dans un dictionnaire nous pouvons trouver :
a. des recettes de cuisine b. des informations sur l’histoire d’un pays
c. des conseils pour soigner les fleurs d. la traduction d’un mot e. des numéros de
téléphone
5. Comment s’appelle la personne qui compose une pièce de théâtre :
a. romancier b. journaliste c. poète d. auteur e. dramaturge
5. Les métiers du livre. Qui fait quoi ? Reliez les mots des deux colonnes :
(15 p.)
L’écrivain a. imprime le texte sur le papier
Le maquettiste b. assure la publication du livre
L’illustrateur c. prépare la mise en page
L’imprimeur d. vend des livres
L’éditeur e. écrit une histoire
Le libraire f. fait les illustrations
1729
SUJET II – EXPRESSION ÉCRITE / (20 p.)
Lire la pièce ou aller au théâtre voir la pièce ? Que préférez-vous?
1730
TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ – INFORMATICĂ

Clasa a XI-a (matematică-informatică – intensiv, limbajul C/C++)
Capitolul - STRUCTURI DE DATE ALOCATE DINAMIC
Vlad Elena
Colegiul Național „Emil Botta”- Adjud
1. Ştiind că adresa de ȋnceput a listei reprezentate ȋn desenul următor este memorată ȋn variabila
p şi că ȋn fircare nod al listei reţine ȋn câmpul inf numărul scris ȋn desen şi ȋn câmpul adr_urm
adresa următorului element, stabiliţi ce reprezintă expresia de mai jos:
p ->adr_urm ->adr_urm ->nr; p 8 4 2 3
a) adresa elementului al doilea (elementul ce memorează valoarea 4);
b) valoarea memorată ȋn nodul al treilea (valoarea 2);
c) adresa elementului al treilea (elementul ce memorează valoarea 2);
d) valoarea memorată ȋn nodul al doilea (valoarea 4); 0.25p
2. Stiind că există o listă liniară simplu ȋnlănţuită nevidă, fiecare nod reţinând ȋn câmpul ref
adresa elementului următor al listei, şi ştiind că variabilele v şi s reţin adresa primului şi respectiv
adresa ultimului element al listei, explicaţi care este efectul instrucţiunii:
s->ref=v; ……………………………………………………………………………………….
0.25p
3. Ȋntr-o listă ȋnlănţuită cu cel puţin trei elemente, fiecare element reţine ȋn câmpul nr un număr
ȋntreg, şi ȋn câmpul urm adresa următorului element din listă. Dacă variabila prim reţine adresa
primului element din listă, stabiliţi care dintre următoarele secvenţe afişează suma tuturor
numerelor memorate ȋn listă, mai puţin cele reţinute de primul şi ultimul element:
a. s=0; p=prim;
while (p->urm!=NULL) {p=p->urm; s+=p->nr;} cout << s;
b. s=0; p=prim;
while (p!=NULL) { s+=p->nr; p=p->urm; } cout << s;
c. s=0; p=prim->urm;
while (p!=NULL) { s+=p->nr; p=p->urm; } cout << s;
d. s=0; p=prim;
while (p->urm!=NULL) {p=p->urm; s+=p->nr;} cout << s-p->nr;;
1p
1731
4. Dacă L este o coadă, cu p adresa primului şi u adresa ultimului element, iar r este adresa unui
element ce urmează a fi adăugat ȋn coadă, stabiliţi care dintre următoarele este o operaţie corectă
de adăugare:
a. r->adr=p; p=r;
b. u->adr=r; u=r;
c. r=u->adr; u=r;
d. r->adr=u; u=r; 1p
5. Se consideră o listă liniară simplu ȋnlănţuită ale cărei noduri reţin ȋn câmpul urm adresa
nodului următor sau NULL dacă nu există un element următor. Pentru inserarea unui nod aflat la
adresa p imediat după un nod al listei aflat la adresa q se utilizează unele din următoarele
atribuiri:
1) p->urm=q; 2) q->urm=p; 3) p=q->urm; 4) q=p->urm;
5) p->urm=q->urm; 6) q->urm=p->urm;
Stabiliţi care dintre acestea se utilizează şi ȋn ce ordine:
a. 3 6 b. 2 4 c. 5 2 d. 2 3
1p
6. Fiecare element al unei liste liniare simplu ȋnlănţuită alocată dinamic reţine ȋn câmpul adru
adresa elementului următor din listă. Dacă p reţine adresa primului element, iar lista are cel puţin
trei elemente, care din următoarele secvenţe de instrucţiuni şterge al doilea element al listei?
a) q=p->adru; p->adru=q->adru; delete q; b) p->adru = p->adru->adru; delete p->adru;
c) q= p->adru; delete q; p->adru= q->adru; d) delete p->adru;
1p
7. Ȋntr-o listă liniară dublu ȋnlănţuită care ȋncepe cu elementul memorat la adresa p şi conţine cel
puţin patru elemente, fiecare element reţine ȋn câmpul urm adresa elementului următor, iar ȋn
câmpul pre adresa elementului precedent, iar ȋn câmpul inf o valoare ȋntreagă. Care dintre
următoarele variante tipăreşte valoarea celui deal treilea element al listei?
a) cout << p->urm->urm->pre->inf;
b) cout << p->urm->urm->urm->pre->inf;
c) cout << p->urm->urm->urm;
d) cout << p->urm->urm;
1p
1732
8. Ȋn figura de mai jos se consideră implementarea nodurilor şi declararea variabilelor necesare

definirii unor operaţii ȋntr-o structură dinamică de tip listă liniară dublu ȋnlănţuită, precum şi
reprezentarea grafică:
p d u
struct nod { int info; nod ls, ld;}
int info_c;
nod *p, *q, *r, *s, *d;
a) Se consideră următoarele grupuri de instrucţiuni. Precizaţi ordinea ȋn care trebuie scrise astfel
ȋncât prin parcurgerea lor să se realizeze inserarea nodului q la stânga nodului indicat de d.
1. while(info_c!=d->info && d!=NULL) d=d->ld;
2. cout << ”info_c=”; cin >> info_c;
3. d=p;
4. if (d==NULL) cout << ”NU”;
else
{5. d->ls=q;
6. q->ls=d ->ls;
7. cout << ”info”; cin >> q->info;
8. d->ls->ld=q;
9. q->ld=d;
10. q=new pnod;
}
0.2p x 10 = 2p
b) Reprezentaţi pe desen realizarea inserării din care să rezulte şi ordinea grupurilor de
instrucţiuni găsită la punctul 1. 0.5p
9. Penrtu implementările şi declaraţiile de structuri dinamice de tip listă dublu ȋnlănţuită de la

punctul 8. să se scrie un subprogram care realizează ştergerea nodului din stânga nodului indicat
de d.
1p
Notă: Toate cerințele sunt obligatorii. Timp de lucru 50 de minute. Se acordă un punct din oficiu.
BAREM DE CORECTARE
1733
Răspuns Punctaj
1. b 0.25
2. este legătura de reacţie 0.25
pentru realizarea unei
liste circulare
3. a 1
4. b 1
5. c 1
6. a 1
7. b 1
8. a) 0.2 x 10 = 2
3,2,1,4,10,7,5,6,8,9 se acordă 0.2p pentru
fiecare instrucţiune
corect poziţionată
8. b) realizare desen 0.5
9.
void sterge_s() -0.5p pentru
{d=p;
identificarea
cout<<”ïnfo_c”=;
cin>>info_c ; elementului căutat;
while(info_c!=d->info && d!=NULL)
d=d->ld;
if(d==NULL) cout<< ”NU”;
-0.5p penrtu
else
{q=d->ls; ştergerea
d->ls->ls->ld=d->ls->ld; elementului găsit
d->ls=d->ls->ls;
delete q;}
}
1734
Test analiza textului poetic modernist – Lucian Blaga, Ion Barbu

Numărul 1
Gavrilă Georgiana
Liceul Tehnologic Bâlteni, județul Gorj
Subiectul 1
40 de puncte
Comentează, în minimum 50 de cuvinte, textul următor, evidenţiind două trăsături ale
modernismului de factură expresionistă, propriu lui Lucian Blaga.
Setos îţi beau mirasma şi-ţi cuprind obrajii Mai cântă-mi înc-o dată dorul tău,
cu palmele-amândouă, cum cuprinzi să te ascult
în suflet o minune. şi clipele să-mi pară nişte muguri plini,
Ne arde-apropierea, ochi în ochi cum stăm. din care înfloresc aievea - veşnicii.
Şi totuşi tu-mi şopteşti: "Mi-aşa de dor de tine!"
Aşa de tainic tu mi-o spui şi dornic, parc-aş fi (Lucian Blaga – Dorul)
pribeag pe-un alt pământ.
Femeie,
ce mare porţi în inimă şi cine eşti?
Subiectul al 1I-lea 40 de puncte

Comentează, în minimum 50 de cuvinte, textul următor, evidenţiind două trăsături ale modernismului barbian
(În câmpie
Colilie
Dintre pene și cotoare Războind cu lunecușul
Gata nins, Din țăpoi săltând urcușul),
Cum mija un pic de soare Înălțat la dâmbii prinși,
Pe întins Mă-întorsei subt aluniș,...
1735
M-am plecat
Îl zării lângă culcușu-i Și l-am bocit:
De frunziș.
Era, tot, o scorojită -”Melc, melc, ce-ai făcut
Limbă vânată, sucită, Din somn cum te-ai desfăcut?
O nuia, ca un hengher Ai crezut în vorba mea
Prefăcută... Ea glumea!
Ai crezut ca plouă soare,
Îl ținea în zgărzi de ger! C-a dat iarba pe răzoare,
Zale reci, Că alunu-i tot un cântec...
Aspre benți ce se-întretaie, - Astea-s vorbe și descântec!”
Sus, pe vreascurile seci,
îl prindeau: (Ion Barbu – După melci – fragment)
O frunza moartă, cu păstaie.
Și pe trupul lui zgârcit
Notă: Redactare - 10 puncte

Vei primi 10 puncte din oficiu
Test analiza textului poetic modernist – Lucian Blaga, Ion Barbu

Numărul 2
Subiectul 1 40 de puncte
Comentează, în minimum 50 de cuvinte, textul următor, evidenţiind două trăsături ale modernismului de factură
expresionistă propriu lui Lucian Blaga.
“Atâta linişte-i în jur de-mi pare că aud mi s-a trezit un glas străin
cum se izbesc de geamuri razele de lună. şi-un cântec cântă-n mine-un dor
ce nu-i al meu.
În piept
1736
Se spune că strămoşii cari au murit fără de vrem cum se izbesc de geamuri razele de lună.
cu sânge tânăr încă-n vine,
cu patimi mari în sânge, O, cine ştie - suflete,-n ce piept îţi vei cânta
cu soare viu în patimi, şi tu odată peste veacuri
vin, pe coarde dulci de linişte,
vin să-şi trăiască mai departe pe harfă de-ntuneric - dorul sugrumat
în noi şi frânta bucurie de viaţă? Cine ştie?
viaţa netrăită. Cine ştie?”
(Lucian Blaga – Linişte)
Atâta linişte-i în jur de-mi pare că aud
Subiectul al 1I-lea 40 de puncte

Comentează, în minimum 50 de cuvinte, textul următor, evidenţiind două trăsături ale modernismului barbian
(Stihuri pentru pomenirea unui câine cu numele

nemțesc, e drept dăruit autorului de un prieten franc.
Crescut însă la Isarlâk.)
Se înnoadă!
Primăvară belalie
Cu nopţi reci de echinox,
Vii şi treci
Şi-nvii, stafie,
Pe răpusul câine Fox!
Fox frumos
Cu dinţi oţele Primăvară belalie,
Şi preţ mare Insomnii de echinox,
La căţele, Dimineţi, lăsaţi să vie
Cum venea, băiatul Fox:
Fox nebun
Scurt de coadă Capul, cafeniu pătat,
Fuge-n lume, Cu miros de dimineaţă,
De zăvozii mari din piaţă
1737
În trei locuri sângerat, (E aprilie, nu mai)
Îl lipeşte de macat, Forfotă de fulgi pe coşuri,
Ochii-ntoarce, a mirare, În cuib fraged: Cir-li-lai.
Din piept mare: - Fox al meu, îţi place, hai?
Ce lătrat!
(Ion Barbu – In memoriam – fragment)
Pomi golaşi şi zori de roşuri!
Notă: Redactare - 10 puncte
Vei primi 10 puncte din oficiu
1738
Test d’évaluation
VUC ADELA-LAVINIA
LICEUL TEHNOLOGIC BÂLTENI, JUDEȚUL GORJ
I. Lisez avec attention le texte :
1. Répondez correctement aux questions suivantes : (0,25x4) 1 point

• Qui est l’auteur de la lettre ?
• A qui s’adresse la lettre et d’où est-elle envoyé ?
• Qui est Philippe ?
• Quelles sont les sentiments de Sophie pour Philippe ?
2. Réalisez la famille lexicale du mot ami. 0,5 points
3. Donnez 5 mots du champ lexical du mot amour. 0,5 points
4. Donnez un synonyme du mot ami et puis intégrez ce synonyme dans un énoncé. 0,5
points
1739
5. Donnez un antonyme du mot méchant et puis intégrez ce synonyme dans un énoncé. 0,5
points
II.1. Corrigez les fautes en faisant l’accord : 1point

a) la lettre envoyé
b) les choses achetés
c) le garçon aimées
d) les souvenirs perdu
2. Mettez les verbes entre parenthèses au passé composé : 1 point

A) Je………………………….. (partir) pour Paris.
B) Tu ………………………… (manger) des fruits.
C) Elle ……………..…………. (sortir) de chez soi.
D) Vous ………………………. (aimer) ces vacances
3. Faites l’accord des participes passés si nécessaire :

Les jeunes se sont (rencontré) à Paris et ils ont visité le Louvre. Les tableaux qu’ils ont
(vu) sont très (apprécié). Claire et André sont (allés) a l’Opéra ou ils ont (vu) un beau
spectacle. 1 point
III. Faites le portrait de l’ami idéal. 2 points
2 points par office
1740
Test de evaluare
Vuc Mihai
Liceul Tehnologic Bâlteni, județul Gorj
Fracții zecimale
Nota: Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 1p din oficiu.
Timp de lucru 50 de minute.
I. Completați spațiile punctate astfel încât să obțineți propoziții adevărate (3

puncte)
(0,5p) 1. Dintre următoarele fracții zecimale: 0,1; 159,001; 45,02; 7,000 care număr
este număr natural………………………..
5
(0,5p) 2. Fracția ordinară 4 este egală cu fracția zecimală…………………………….
(0,5p) 3. Rezultatul calculului 3+4,57

este……………………………………………………..
(0,5p) 4. Rezultatul calcului 4,5 ∙ 0,2
este……………………………………………………..
(0,5p) 5. Rezultatul calculului 1,23: 1000 este
………………………………………………..
(0,5p) 6. Numărul de 9 ori mai mare decât 0,(3) este
……………………………………..
II. Încercuiți răspunsurile corecte (3 puncte)
(0,5p) 1. Dintre următoarele numere: 26,999; 26,91; 26,9 și 26,991, cel mai mare este:
a) 26,999 b) 26,91 c) 26,9 d)26,991
(0,5p) 2. Rezultatul calculului 12 − 2,87 + 3 este:
a) 11,84 b) 12,13 c) 13,87 d) 12,87
(0,5p) 3. Rezultatul calculului 0,24: 2,5 este:
a) 0,095 b) 0,96 c) 0,096 d) 1,96
(0,5p) 4. Rezultatul calcului 0,5 ∙ 0,8 + 11,6 este:
1741
a) 16,6 b) 12 …. c) 11,64 d) 15,6

(0,5p) 5. Media aritmetică a numerelor 8,1, 5,6, 12,3 și 18,49 este:
a) 11,12 b) 11,25 c) 11,1225 d) 11
0,5p) 6 Rezultatul calculului (0,1)3 + 0,1este ……………………………………..
a) 0,2 b) 0,101 c) 1,011 d) 0,111
III. Scrieți rezolvările complete ( 3 puncte)

(1p) Se consideră numerele:
𝑎 = (2,3)2 ∙ (2,3)5 : (2,3)5 , 𝑏 = (2,3)15 : (2,3)13 : și 𝑐 = [(2,3)5 ]2 .
Scrieți numerele ca puteri, cu baza 2,3 și ordonați-le descrecător.
(1p) Calculează:
7 42 10
(1 − 0,4: 0,8 + 3: 1,2): [(2,6 − ∙ )∙ ]
3 49 7
(1p) Media aritmetică a numerelor a și b este 72, media aritmetică a numerelor b și c
este 78, iar media aritmetică a numerelor a și c este 64. Aflați jumătatea mediei
aritmetice a celor trei numere.
1742
FICHE PÉDAGOGIQUE-COMPRÉHENSION ET PRODUCTION ÉCRITE

Ioana-Crstina Urcan
Colegiul Tehnic ”Victor Ungureanu”, Câmpia Turzii
1. Lis le texte attentivement.

Un voyage imprévu
Depuis toujours, je souffre dúne terrible maladie: je suis timide, terriblement timide.
Le jour de mes quinze ans, mes parents ont décidé que c´était assez !
« Dani tu vas aller chez ta tante à Paris. Le voyage est un peu compliqué. Il faut changer de
train et, pour finir, prendre un car. A ton âge, il faut que tu apprennes à voyager seule !»
Je demande à mes parents d óublier cette idée. Mais, rien à faire, il faut partir.
Le voyage en train sést bien passé.
En sortant de la gare, jái vu immédiatement láutocar pour Paris.
Je commence à trouver que je me débrouille vraiment bien, quand tout à coup… Pouf !
Gling, gling… Sctrouff !!! le car sárrête. Que se passe-t-il ?
- « Hélas ! Cést une panne », nous explique le conducteur. « Nous sommes à Lussy. Il y a
un hôtel où vous pourrez passer la nuit. On repartira demain vers neuf heures.»
Alors, je prends ma valise et je monte en courant vers l´hôtel. La porte de l´hôtel est fermée.
Je sonne, je sonne. Enfin, une jeune fille de mon âge vient móuvrir.
- Chambre, síl vous plaît !
La jeune fille me donne une chambre confortable .Seule dans la chambre, je me félicite.
Pour une première expérience, ce nést pas si mal.
2. Réponds VRAI / FAUX (Nóublie pas de corriger les fausses)
a) Dani va étudier à Paris______________________________________________________
b) Elle a eu un problème pendant le voyage en train_________________________________
c) Dani est une jeune fille très timide ____________________________________________
d) Elle va dormir quelques nuits à l´hôtel _______________________________________
3. Réponds maintenant aux questions suivantes de forme correcte et complète :
a) Qui a eu lídée du voyage que va faire Dani ?
_______________________________________________________________________
1743
b) Dani est-elle, à la fin du texte, une jeune fille débrouillarde ? Justifie ta réponse avec une
phrase du texte.
________________________________________________________________________
c) Combien de moyens de transport doit-elle prendre pour se rendre chez sa tante ?

________________________________________________________________________
d) Pourquoi Dani doit- elle aller à l´hôtel ?

________________________________________________________________________
4. Ecris maintenant un petit texte, dénviron 50 mots, où tu raconteras un voyage que tu

as fait ou que tu aimerais faire, dans quel pays et avec qui tu partirais.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
1744
Fișă de lucru
Clasa a IX-a
PIȘCORAN NĂSTACA
Colegiul Economic „Gheorghe Dragoș” Satu Mare
Receptare mesaj scris Competenţa lingvistică
Producere mesaj scris Producere mesaj oral
1. Amintiţi-vă de jocurile din copilăria voastră. Povestiţi colegului de bancă în ce

constau acestea.
Citiţi textul de mai jos:

Jocuri în aer liber
a. Se fac două echipe de câte 3-4 copii fiecare. Una dintre echipe alege un domeniu (de
exemplu: nume de filme), iar cealaltă echipă trebuie să ghicească despre ce film este vorba, după
indiciile oferite de copiii din prima echipă. Se poate alege
orice domeniu: nume de fete sau de băieţi, de flori, de meserii,
de fructe... orice.
De asemenea, dacă sunt mulţi copii, se pot face mai
mult de două echipe. Una alege domeniul, iar celelalte trebuie
să ghicească. Echipa câştigătoare alege urmatorul domeniu.
b. Acesta este un joc de copii în aer liber, care este puţin

mai solicitant fizic. Aliniaţi copiii de-a lungul liniei de start,
cu spatele spre linia de sosire, care se află la o distanţă de 10-
15 metri. Apoi, spuneţi-le să se aşeze în genunchi şi mâini. Cursa se va desfăşura în această
1745
poziţie, mergând cu spatele către linia de final. Cei care nu încearcă să se uite în spate şi ajung la
linia de sosire, vor fi numiţi câştigători. Majoritatea copiilor nu poate rezista tentaţiei de a vedea
cât de aproape se află de final şi se uită în spate.
c. Un copil din grup va fi ales păianjen, iar restul vor

fi musculiţe. Explicaţi copiilor că păianjenul va încerca să
prindă micile zburătoare, la fel ca un păianjen adevarat.
Fiecare musculiţă pe care păianjenul o va captura devine
parte din pânza sa. Ţinându-se de mână cu acesta,
musculiţa îl va ajuta să prindă celelalte musculiţe. Copiii
vor forma astfel un lanţ. Ultimul jucător prins devine noul
păianjen.
d. Un copil se pune cu faţa la perete, iar ceilalţi în

spatele lui, la 10 metri distanţă. Pe asfalt se trage o linie cu
creta. Copilul care se pune cu faţa la perete strigă: „1,2,3, la perete, STAI!”. Când
spune „STAI!”, se întoarce brusc. Cât timp este cu faţa la perete, copiii ceilalţi încearcă să se
apropie de el. Când se întoarce, se uită cu atenţie dacă se mişcă vreun copil. Pe copilul pe care îl
vede mişcându-se îl trimite înapoi la linie. Jocul continuă până când un copil reuşeşte să ajungă
la el şi să-l atingă fără să fie zărit. Copilul care ajunge primul va fi câştigătorul.
2. Alegeţi dintre titlurile menţionate în următoarea listă pe cele care vi se par

potrivite jocurilor în aer liber descriese mai sus:
a. ___ 1. Nu te mişca!
b. ___ 2. Aruncă mingea!
c. ___ 3. Flori, fete, filme şi băieţi
d. ___ 4. Pânza de păianjen
5. La plimbare cu bicicleta
6. Nu te uita în spate!
7. Raţele şi vânătorii
8. Ţară, vrem ostaşi!
1746
Articolul hotărât
3. Încercuiţi articolele hotărâte ale
substantivelor la plural: Articolul hotărât însoţeşte un
substantiv, arătând că obiectul
1. Copiii vor forma un lanţ. denumit de acesta este cunoscut
2. Jucătorii trebuie să rămână nemişcaţi. vorbitorilor.
3. Musculiţele vor fi prinse de ceilalţi copii. Articolul hotărât are, la plural,
4. Vor câştiga echipele mai iscusite. următoarele forme:
5. Jocurile în aer liber sunt plăcute.
6. Băieţii aleargă mai mult decât fetele. Gen M. F. N.
Caz
7. Copiilor le plac aceste jocuri. N. -i -le -le
8. Elevii adoră jocurile în aer liber.
G. -lor -lor -lor
D. -lor -lor -lor
A. -i -le -le
V. -lor -lor -lor
4. Articulaţi cu articol hotărât de N. A.
următoarele substantive, apoi alcătuiţi, în scris, câte
un enunţ cu fiecare dintre ele: dorinţe, ani, stilouri, grupe,
cărţi, fraţi,ciocolate, mame, oameni, cărări.
copi i i
5. Completaţi spaţiile punctate cu forma
corectă a substantivului copii.
face parte terminaţia articolul
a. I-am văzut pe ................ vecinului. din rădăcină de plural hotărât
b. .............. inteligenţi sunt apreciaţi.
c. Îi cunosc pe aceşti doi ............... .
d. Mâine vom afla câţi ............... vin în excursie.
e. Oare câţi dintre ............... de azi practică jocuri în aer liber?
f. Pe strada mea sunt mulţi ............... .
g. Trei ............... joacă Elastic în curtea şcolii.
6. Exprimaţi-vă, în şase enunţuri, părerea despre hainele din imaginile

următoare.
Exemplu: Hainele fetelor sunt viu colorate.
1747
7. Imaginaţi-vă următoarea situaţie: Crina a primit ieri, de ziua ei, foarte multe
bomboane şi acum se teme că le va mânca pe toate într-o singură zi. Ajutaţi-o să scape de
ele, completând cerculeţele de mai jos cu substantive comune la plural care să răspundă la
întrebarea: Cui dă Crina bomboane?
fetelor
___________ ___________
Crina dă
___________ bomboane ___________
__________ ___________
__________
1748
8. Scrieţi un text de o pagină despre jocurile preferate ale copilăriei voastre. În

acest text veţi include şi formele articulate cu articol hotărât ale următoarelor substantive
la plural: copii, cărţi, echipe, papuşi, maşinuţe, peştişori, rochiţe, avioane, cadouri.
9. Priviţi imaginea alăturată şi discutaţi, în

perechi, despre aceasta. Apoi citiți textul de mai jos.
R. – Bună! Pot sta lângă tine?

N. – Bună! Da, sigur... e liber aici.
R. – Văd că ţi-ai adus de citit. Ori îţi place foarte mult să
citeşti, ori îţi e teamă că te vei plictisi în tabăra aceasta.
N. – Păi... eu niciodată nu mă plictisesc, fiindcă întotdeauna
am măcar o carte la mine. Tu ţi-ai adus vreo carte?
R. – Eu mi-am adus mai multe... cărţile de joc.
N. – Ei, prietene... poate nici nu îţi imaginezi ce diferenţă
este între cărţile mele şi ale tale.
R. – Te cred şi recunosc că mie nu prea îmi place să citesc. Nu ştiu de ce... nu am răbdare, mă
plictisesc de citit destul de repede şi atunci îmi iau tenişii în picioare, mingea sub braţ şi am
plecat la fotbal. Tu obişnuieşti să joci fotbal?
N. – Şi eu joc uneori fotbal... atunci când mama insistă să mai ies pe afară. Însă lectura mă
pasionează cu adevărat. În lumea cărţilor mă simt altfel.
R. – Bănuiesc că de mic ţi-a plăcut să citeşti.
N. – Da, mi-am trăit copilăria savurând fiecare pagină. Fiecare poveste citită mă făcea să fiu alt
om. La început îmi citea mama, seara, înainte de culcare. Îmi plăceau foarte mult acele
momente. Mai târziu, când am învăţat să citesc, nu mă puteam dezlipi de cărţi. Şi de atunci tot
citesc. Lectura este pasiunea mea. În afară de fotbal ce îţi mai place să faci?
R. – Mie îmi plac foarte mult şi jocurile pe calculator. Când plouă şi nu pot ieşi în curte, mă joc
Need for Speed. Eu mă simt alt om la volanul unui Ferrari 458.
N. – Da, frumoasă maşină. E ora mesei… să mergem să mâncă!.
R. – Bine, să mergem!
10. Găsiţi sinonime pentru următoarele cuvinte şi unităţi frazeologice:

a. a savura - ...................................................................
b. pasiune - ....................................................................
c. a ieşi pe afară - ...........................................................
d. a nu se putea dezlipi de - ............................................
1749
11. Decideţi dacă următoarele enunţuri sunt adevărate (A) sau false (F):
1. Roland şi Norbert se află într-o tabără.

2. Lui Norbert îi place lectura.
3. Norbert joacă uneori şah.
4. Roland se plictiseşte repede de citit.
5. Norbert a descoperit plăcerea cititului abia în adolescenţă.
6. Mama lui Norbert nu îl lasă pe acesta afară la joacă.
7. Roland adoră jocurile virtuale.

8. Roland poartă ghete de fotbal.
9. Lui Roland îi plac maşinile Audi.
10. Roland şi Norbert se ceartă.
12. Transcrieţi, lângă numele celor două persoane, caracteristicile care li se

potrivesc. a. îi plac lucrurile concrete
b. îi plac poveştile
1. Roland: ______________________ c. stă mult în casă
______________________
______________________ d. petrece mult timp în aer liber
2. Norbert: ____________________ e. se plictiseşte repede
f. citeşte mult
1750
Dialogul
13. Consideraţi că Roland şi Norbert
respectă regulile unui dialog? Argumentaţi-vă Dialogul este secvenţa de replici produse
opinia, într-un text de 5-10 rânduri. alternativ de cel puţin doi vorbitori.
Desfăşurarea normală a unui dialog
presupune:
- formularea replicilor cu claritate şi în
acord cu subiectul în discuţie;
14. Ce tip de dialog este textul de mai - oferirea de către participanţii la dialog a
sus? Alegeţi dintre următoarele variante şi tuturor informaţiilor necesare şi pe care
argumentaţi-vă, oral, opinia. le consideră adevărate;
- o atitudine cooperantă a participanţilor
a. conversaţia uzuală (cotidiană); la dialog;
b. disputa; - tact în formularea replicilor,
c. cearta; - relaţii de bunăvoinţă, de respect
d. întrevederea; reciproc;
e. interviul de angajare; - predarea sau cedarea cuvântului la
f. interviul mass-media; momentul oportun
g. masa rotundă.
15. Alcătuiţi un dialog de 20-25 de replici pe tema copilăriei. În dialog veţi include
şi următorii termeni: brusc, zăresc, nu pricep, umilit, îngăduitor, mă descurajez, dispreţul,
savurez, pasiune.
1751
Test
Micu Laurian
Liceul Teoretic Special Iris Timisoara
Clasa a XI-a
Religiile lumii-Creștinismul
Selectați un singur răspuns corect.

Exercițiile de la 1 la 7 valoreaza 70 de puncte(10 puncte fiecare raspuns); exercițiul 8, 20 de
puncte(4 puncte folosirea fiecărei expresii sau cuvânt în propoziții), iar 10 puncte sunt din oficiu.
Citind textul de mai jos răspundeți la următoarele întrebări:

“Creștinismul este una din cele trei religii monoteiste contemporane, alături
de iudaism și islam. Creștinismul are originea în iudaism.
Instituția specifică creștinismului este Biserica. Autoritatea doctrinală este Sfânta
Scriptură sau Biblia, la care se adaugă, în ortodoxie și catolicism, tradiția Bisericii
Creștinismul este religia acelora care mărturisesc credința în Iisus Hristos și purtător al
unui mesaj universal de mântuire propovăduită de apostoli.
Nucleul fundamental al credinței creștine constă în afirmarea lui Dumnezeu — creator al
universului (și, prin urmare, al omului), ființă plină de iubire și de grijă părintească (într-adevăr,
Crezul creștin enunță: „cred într-unul Dumnezeu, Tatăl atotțiitorul, Făcătorul cerului și al
pământului, al tuturor celor văzute și nevăzute”), constituit în trei persoane distincte în relație,
dar egale în natură.”
(Text preluat Wikipedia)
1. Creștinismul este o religie:
a. Monoteistă
b. Politeistă
2. Care sunt celelelte două religii monoteiste,amintite în text, pe lângă creștinism:

a. Iudasimul și taoismul
b. Iudaismul și islamul
c. Islamul și taoismul
3. Care este instituția specifică creștinismului:
a. Parlamentul
b. Biserica
1752
4. Conform textului, care sunt elementele care conferă autoritate doctrinală creștinismului:
a. Sfânta Scriptură și Sfânta Tradiție
b. Sfânta Scriptură și legea cultelor
c. Sfânta Tradiție și scrierile apocrife
5. Care sunt caracteristicile lui Dumnezeu, enunțate în textul de mai jos:

a. Creator al Universului
b. Conducător politic
c. Mesager
6. Selectați din imaginile următoare, imaginea care surprinde întemeierea Bisericii creștine
b.
7. Alegeți imaginea care reprezită împăratul roman care a emis decretul de eliberare a
creștinilor:
1753
a. ccccccc
b. c.
8. Realizați în cinci rânduri un text pozitiv despre creștinism, în care să utilizați următoarele
cuvinte: Iisus Hristos, Cincizecime, Vechiul și Noul Testament, Apostolii, Maica
Domnului.
Barem
Clasa a XI-a
Religiile lumii-Creștinismul
Selectați un singur răspuns corect.

Exercițiile de la 1 la 7 valoreaza 70 de puncte; exercițiul 8, 20 de puncte, iar 10 puncte sunt din
ofiuciu.
Număr întrebare Răspuns corect

Cerinta 1 1a
Cerinta 2 2b
Cerinta 3 3b
Cerinta 4 4a
Cerinta 5 5a
Cerinta 6 6a
Cerința 7 7b
Cerința 8 Folosirea celor 5 cuvinte sau expresii
1754
Colegiul Tehnic Rădăuți

Moisuc Niculina – Mihaela
Disciplina: Matematică NR. 1 Disciplina: Matematică NR.2
TEZĂ Clasa a XI-a SEMESTRUL II – M1-2 TEZĂ Clasa a XI-a SEMESTRUL II – M1-2
 x+2y+z=8 2x−3y+4z=0
 
1. Fie sistemul  −2 x + 3 y + 2 z = 5 , unde a este parametru real şi A este 1. Fie sistemul  ax − y + 2 z = 1 , unde a este parametru real şi A este

 2 x − ay + z = 1 3 x − 5 y + 6 z = −1
 
matricea ataşată sistemului. Se cere: matricea ataşată sistemului. Se cere:
a) Să se rezolve în R ecuaţia det A = 2a +5 a) Să se rezolve în R ecuaţia det A = 3a −10

b) Să se determine valorile lui a pentru care matricea A este inversabilă. b) Să se determine valorile lui a pentru care matricea A este inversabilă.
c) Pentru a = −1, să se rezolve sistemul. c) Pentru a = −1, să se rezolve sistemul.
2. Se consideră funcţia: f : R → R, f ( x ) = e x (x 2 + 6 x + 9). 2. Se consideră funcţia: f : R → R , f ( x ) = ( x 2 − 2 x + 1)ex

a) Să se determine intervalele de monotonie și punctele de extrem ale a) Să se determine intervalele de monotonie și punctele de extrem ale
funcţiei f. funcţiei f.
b) Să se calculeze lim f ( x ) − f (2) și f ( x) . b) Să se calculeze lim f ( x ) − f (1) și f ( x) .
x→2 x−2 x→1 x −1
3. Calculați derivatele funcțiilor : 3. Calculați derivatele funcțiilor :

x 2 − 3x + 2
a) f(x) = 2 ; b) f ( x ) = ( x − 1) ex + x
2 +6x
a) f ( x) = 2
x +1
; (
b) f ( x ) = e x x 2 + 6 x + 9 ) + sin x
x − 7 x +12 x −7x+2
4. Calculați limitele: 4. Calculați limitele:
a) lim 2 x −1 ; b) lim x − 8x + 7 ; a) lim 3 x − 2 ; b) lim 3 x − 2 x −1 .
3 2 2 2
x→ x + 3
2
x →7 x2 − 49 x→ x +1
3
x→1 3 x − 4 x +1
2
Punctaj: Fiecare cerinţă soluţionată corect este evaluată cu 1 punct. Punctaj: Fiecare cerinţă soluţionată corect este evaluată cu 1 punct.
Oficiu – 1p. Oficiu – 1p.
SUCCES ! SUCCES !
1755

Matematică
Clasa a VII-a
FLOREA CORINA DANIELA
LICEUL TEORETIC SPECIAL IRIS TIMIȘOARA
PARTEA I Scrieți litera corespunzătoare singurului răspuns corect.(45 puncte)

1.Rezultatul calculului -9+5 este:
A. 4 B. 14 C. -4 D. -14
2. Cel mai mare divizor comun al numerelor 12 si 10 este:

A. 2 B.120 C.5 D.6
𝑥 4
3. Daca = 5 atunci x este:
2
4 5 8
A.5 B.8 C.5 D.1
4. Un elev are la disciplina istorie următoarele note: 8, 7, 10. Media elevului va fi

A. 7 B. 8 C. 9 D.10
5. O persoană care depune la o bancă suma de 1200 lei cu dobânda 10% pe an va avea după un
an suma de
A. 1210 lei B. 2400 lei. C. 1320 lei D. 2400 lei
6. Raportul măsurilor unghiurilor congruente ale unui triunghi isoscel este egal cu
A. 1 B. 0,5 C. 0 D. 0,(3)
7.O persoană platește pentru 8 caiete 120 lei.Cât va plăti persoana pentru 10 caiete de același fel
A.125lei B.140lei C.150lei D.145lei
1756
8. Baza unui triunghi isoscel are lungimea de 10 cm. Determinați lungimea fiecăreia dintre
cele două laturi congruente, știind că perimetrul triunghiului este egal cu 40 cm.
A. 14 cm B. 20 cm C. 18 cm D. 15 cm
9. Măsura unui unghi al unui triunghi isoscel obtuzunghic este de 400.Aflați măsura
unghiului obtuz al triunghiului.
A. 400 B.1100 C.1000 D.900
PARTEA II La următoarele probleme se cer rezolvări complete.
10. Rezolvaţi, în mulţimea numerelor întregi, ecuaţia

5x-3=2x-6
19
11. Determinaţi toate valorile întregi ale lui x, astfel încât să fie număr întreg.
2𝑥+1
12. Suma de 510 de lei a fost plătită în bancnote de 10 lei si de 50 de lei. Calculați numărul
minim de bancnote necesare plătii.
13. Fie D mijlocul ipotenuzei [BC] a unui triunghi dreptunghic ABC cu BC= 10 cm şi m(<B)=
300. Calculaţi perimetrul triunghiului ACD.
14. În triunghiul ABC medianele [AD] şi [ BE] se intersectează în G.Cunoscând DG=12 cm şi
BG=20 cm calculaţi AD + BE.

Timpul de lucru efectiv este de 45 minute.
1757
La comparaison progressive - test

Steluța Drâmbu
Collège National ”Nicolae Bălcescu”, Brăila
Classe: XIIème, L2/ Niveau: B2
Item no. 1 : Tâche de travail : Choisissez l’adjectif ou l’adverbe qui convient et exprimez
une idée de comparaison progressive : de plus en plus, de moins en moins… chaud, difficile,
favorable, lointain, long, mal, timide, rare.
(0,3x8=2,4p)
1. Au fur et à mesure qu’on se rapprochait du feu, il faisait……………………………………

2. À partir du mois d’août, les jours sont……………………………………….
3. À cause des rhumatismes, il marche……………………………………….
4. Il devient…………………………………. en grandissant, il ne rougit plus à tout propos.
5. Les gens partent pour des destinations……………………………………….
6. Je suis…………………….à ce projet de rue piétonne. Cela améliorera la vie des riverains.
7. Cela devient ……………………………….d’obtenir son permis de conduire.
8. Il est………………………………d’habiter dans une ville et de travailler dans une autre.
Item no. 2 : Tâche de travail : Complétez les phrases suivantes avec plus, moins, autant,
mieux.
(0,3x8=2,4p)
1. Attention ! ………………..vous mangerez,………………vous grossirez.

2. Elle est très entêtée : …………………tu la sermonnes, …………….elle t’écoute.
3……………cette coiffure te va bien, ……………….elle lui va mal.
4……………on fait des exercices physiques, ………………on se porte.
5. N’ayez pas peur du chien :………………vous avancerez,…………….il reculera.
6. Sois discret………………….tu en raconteras sur cette triste affaire et………….. ce sera.
7……………….j’apprends le français,………….. j’apprécie cette langue.
1758
8. On ne dirait pas des jumeaux :…………………..il est désagréable,……………..elle est

adorable.
Item no. 3 : Tâche de travail : Remettez les phrases dans le bon ordre.
(0,3x8=2,4p)
Ex. : que dans le sud/soleil/moins de/Il y a/dans le nord/./de la France
Il y a moins de soleil dans le nord que dans le sud de la France.
1. que les chiens/ont/plus de/./Les chats/patience

2. Elle/autant de/connaît/monde/que moi/./dans cette fête
3. plus d’/que d’autres Européens/./enfants/Les Français/font
4. neige/Il est tombé/cette année/moins de/.
5. Pour avoir une bonne santé/autant de/./il faut manger/que de fruits/légumes
6. beaucoup moins de/depuis septembre/J’ai/travail/./grâce à l’informatique
7. Dans son jardin/./autant d’/il y a/que de fleurs/herbes folles
8. moins d’/avec ses voisins/depuis qu’il a coupé son immense cerisier/./ennuis/il a
Item no. 4 : Tâche de travail : En utilisant les comparatifs plus que, autant que et moins
que, imaginez des phrases à partir des éléments donnés.
(0,3x6=1,8p)
Ex. : Sacha est gourmand. Il/aimer/le sucré/le salé.
Il aime le sucré autant que le salé.
1. Il préfère jouer. Il/regarder la télévision/sa sœur.

2. C’est un sportif accompli. Il/pratiquer/le tennis/l’équitation.
3. Elles ont fait un régime. L’une/perdre des kilos/l’autre.
4. En 1950, les automobiles/être rapides/aujourd’hui.
5. Voyager aujourd’hui/être facile/autrefois.
6. Avant ‘68/la journée de travail/durer longtemps/à présent.
1 point
d’office
1759
Total: 10
points
Corrigés
Item no. 1
1. Au fur et à mesure qu’on se rapprochait du feu, il faisait de plus en plus chaud.
2. À partir du mois d’août, les jours sont de moins en moins longs /de moins en moins plus
courts.
3. À cause des rhumatismes, il marche de plus en plus mal.
4. Il devient de moins en moins timide en grandissant, il ne rougit plus à tout propos.
5. Les gens partent pour des destinations de plus en plus lointaines.
6. Je suis de plus en plus favorable à ce projet de rue piétonne. Cela améliorera la vie des
riverains.
7. Cela devient de plus en plus difficile d’obtenir son permis de conduire.
8. Il est de moins en moins rare/ de plus en plus fréquent d’habiter dans une ville et de travailler
dans une autre.
Item no. 2
1. Attention ! Plus vous mangerez, plus vous grossirez.
2. Elle est très entêtée : plus tu la sermonnes, moins elle t’écoute.
3. Autant cette coiffure te va bien, autant elle lui va mal.
4. Plus on fait des exercices physiques, mieux on se porte.
5. N’ayez pas peur du chien : plus vous avancerez, plus il reculera.
6. Sois discret. Moins tu en raconteras sur cette triste affaire et mieux ce sera.
7. Plus j’apprends le français, plus j’apprécie cette langue.
8. On ne dirait pas des jumeaux : autant il est désagréable, autant elle est adorable.
Item no. 3
1. Les chats ont plus de patience que les chiens.
2. Elle connaît autant de monde que moi dans cette fête.
1760
3. Les Français font plus d’ enfants que d’autres Européens.

4. Il est tombé moins de neige cette année.
5. Pour avoir une bonne santé, il faut manger autant de légumes que de fruits.
6. J’ai beaucoup moins de travail grâce à l’informatique.
7. Dans son jardin il y a autant d’ herbes folles que de fleurs.
8. Il a moins d’ ennuis avec ses voisins depuis qu’il a coupé son immense cerisier.
Item no. 4
1. Il préfère jouer. Il regarde moins la télévision que sa sœur.
2. C’est un sportif accompli. Il pratique autant le tennis que l’équitation.
3. Elles ont fait un régime. L’une a perdu plus/moins de kilos que l’autre.
4. En 1950, les automobiles étaient moins rapides qu’aujourd’hui.
5. Voyager aujourd’hui est plus facile qu’autrefois.
6. Avant ’68, la journée de travail durait plus longtemps qu’à présent.
1761
TEST DE EVALUARE CLASA A XII-A

SPAȚIUL ROMÂNESC ÎNTRE DIPLOMAȚIE ȘI CONFLICT ÎN EVUL MEDIU ȘI LA
ÎNCEPUTURILE MODERNITĂȚII
Ioniță-Niculescu Mihaela
Colegiul Economic ”Virgil Madgearu” din Târgu-Jiu
I. Completaţi enunţurile cu noţiunile corespunzătoare:

1. La sfârşitul domniei lui Mircea cel Bătrân, Imperiul Otoman a ocupat teritoriul românesc
numit ......
2. În conflictele cu turcii desfăşurate în spaţiul românesc, a fost utilizată tactica .........
3. În anul 1541, Transilvania a devenit ........
4. În anul 1396, cruciaţii au fost învinşi de turci la .......
II. Încercuiţi varianta de răspuns considerată corectă:
1. „Campania cea lungă” a fost organizată de: a) Iancu de Hunedoara; b) Ştefan cel Mare; c)
Vlad Ţepeş, d) Mihai Viteazul.
2. Ştefan cel Mare a obţinut victoria împotriva turcilor la: a) Vaslui; b) Cetatea Albă, c) Codrii
Cosminului, d) Chilia.
3. Primul tratat de alianţă antiotomană din sud-estul Europei a fost încheiat de Mircea cel
Bătrân cu regele Ungariei: a) Andrei al II-lea, b) Sigismund de Luxemburg, c) Carol Robert
de Anjou, d) Vladislav I.
4. Bătălia de la Călugăreni a avut loc în anul: a) 1593, b) 1595, c) 1599, d) 1594.
III. Apreciaţi cu F sau A următoarele enunţuri:
1. În secolele XIV – XV, domnia se obţinea pe baza sistemului ereditar – electiv.
2. Cel mai important dregător din Ţara Românească a fost comisul.
3. Atacul nocturn a fost utilizat în anul 1462 de Vlad Ţepeş.
4. În secolul al XVIII-lea, domnia era exercitată pe viaţă.

Pentru fiecare răspuns corect se acordă 0,75 puncte (12*0,75=9 puncte)
1 punct se acordă din oficiu
1762
Barem de evaluare și notare

I.
1. Dobrogea.
2. tactica pământului pârjolit.
3. pricipat autonom sub suzeranitate otomană.
4. Nicopole
II.
1. a.
2 .a.
3. b.
4. b.
III.
1. A.
2. F.
3. A.
4. F.
1763
TEST –FORMULE CHIMICE.CALCULE PE BAZA FORMULELOR CHIMICE

Ene Simona Elena
Liceul cu Program Sportiv Slatina
I. Realizaţi corespondenţa între substanţele din coloana A şi denumirile acestora din

coloana B
1,5 puncte
coloana B
coloana A
1. SO3 a. hidroxid de calciu
2. MgO b. trioxid de sulf
3. ZnSO4 c. sulfură de aluminiu
4. Ca(OH)2 d. azotat de amoniu
5. Al2S3 e. oxid de magneziu
6. NH4NO3 f. sulfat de zinc
II. Completaţi tabelul de mai jos ca în exemplul nr. 1 prezentat :

2 puncte
Nr.crt Denumire element / Formula chimicǎ Denumirea compusului

grupa de atomi
1. Aluminiu/ Hidroxil Al(OH)3 Hidroxid de aluminiu
2. Zinc / Azotat
3. Calciu / Fosfat diacid
4. Aluminiu / Sulfurã
5. Sodiu / Sulfit
III. Pentru substanţele chimice din tabel se cere:

2 puncte
a. Denumiţi substanţele
b. Calculaţi masele moleculare
1764
Formula Denumirea Masa moleculară

Mg(NO3)2
FeSO4
NH4 OH
(NH4)2SO4
IV. Pentru substanţa Na2CO3, cunoscută şi sub denumirea de sodă de rufe, se cere: 2
puncte
a. raportul atomic
b. raportul de masă
c. compoziţia procentuală
d. masa de carbonat de sodiu care conţine 18,066*10²² molecule
V. Câte grame de hidrogen se găsesc în 196 g acid sulfuric?

1punct
VI. Calculaţi masa de substanță din 10 moli carbonat de sodiu.
0,5puncte
➢ Se dau masele atomice pentru elemente:AC =12;AP=31; ANa=23;ACl=35,5;AH=1;AMg=24;
AS=32 ;AO=16, A Ca=40, AC=12, AFe=56, AN=14, Numărul lui Avogadro:NA=6,022•1023
particule/mol.
➢ Din oficiu se acordă: 1 punct

➢ Toate subiectele sunt obligatorii.Timp de lucru: 40 minute.
Barem de evaluare şi notare :

I.1-b, 2-e, 3-f, 4-a, 5-c, 6-d
Total 0.25x6= 1.5 puncte
1765
II. formulã chimicã corectã : 0,25p ; denumire corectã : 0,25p

Total : 0,25x8= 2 puncte
Nr.crt Denumire Formula chimicǎ Denumirea compusului

atom / grup de atomi
1. Calciu / Hidroxil Ca(OH)2 Hidroxid de calciu
2. Zinc / Azotat Zn(NO3)2 Azotat de zinc
3. Calciu / Fosfat diacid Ca(H2PO4)2 Fosfat diacid de calciu

4. Aluminiu / Sulfurã Al2S3 Sulfurã de aluminiu
5. Sodiu / Sulfit Na2SO3 Sulfit de sodiu
III.
a. Denumire corectã: 0,25p
b. Calcul corect: 0,25p
Total : 0,25x 8= 2 puncte
IV.
a. raportul atomic 2:1:3
b. raportul de masă 46: 12: 48/ 23:6:24
c. compoziţia procentuală 43,39% Na, 11,32% C, 45,29%O
d. masa de carbonat de sodiu :
➢ Calculul nr. de moli de Na2CO3 - 0,3 moli 0.25puncte
➢ Calculul masei de Na2CO3 -31,8 g 0.25puncte
Total : 0,5x 4 subpuncte= 2 puncte
V.
mH= 4g
➢ masa moleculara corect calculată – 0,5puncte ;
➢ mH corect calculată – 0,5puncte
(raţionament corect,0,3p;calcul corect-0,2p)
Total 2x0,5p = 1 punct
VI.
n = m / M m= n*M m=1060 g
Calculul masei moleculare – 0,2 puncte ;
calcul corect – 0,3 puncte
Total = 0,5 puncte
1766
Test paper - 11th grade

Panduru Ramona Maria,
Liceul Teoretic Special „IRIS” Timișoara
Read the following text:

“When I was a kid I wanted to be an electronics engineer. I’ve already taken four A-levels
but now I want to quit. I don’t want to follow my father’s footsteps and become a mechanic. On
the other hand, I don’t want to join the long list of school leavers who have no job. I want to
work. Only I don’t know what to do.”
How often we hear this! It is not only the choice of a job, a career, but also the fact that
you don’t feel ready to face the real world. If you look at the job market today, you will see that
the types of jobs your parents might have had are not around anymore. You can’t think of doing
what your parents did, unless they were something like a doctor, a lawyer or a nurse. However,
the variety of jobs today is much greater than it was years ago. Industrial, scientific and
technological development have created new types of jobs, trades and professions, but you have
to be ready for them; that is to say, they are much more demanding and you have to be better
prepared. For example, if you apply for a job, you will certainly be asked about your computing
abilities.
I. Are these statements true or false according to the text ?
1. The teenager in the text will be an electronics engineer in the future.

2. He admires his father’s job.
3. He wouldn’t like to depend on his parents for money.
4. Teenagers are prepared to face the job market today.
5. Nowadays you don’t need many skills for a specific job.
II. Answer the following questions
1. Why is the teenager in the text confused about his future job?
__________________________________________________________________________
2. What frightens students most when they think about their future jobs?
__________________________________________________________________________
1767
3. Can you have the same jobs your parents had? Why/ why not?
__________________________________________________________________________
4. Why are there so many different jobs nowadays?
III. Build a dialogue speculating about a football game. Use the appropriate language
for asking for speculation, accepting or rejecting speculation.
IV. Fill in the conversation with the appropriate form of the Future:
A: I am calling to tell you that we 1. arrive …...... late. We 2. be......... there by 10 p.m.
B: Well. I 3.go............. home by then, but I 4. leave.......a note for the person on duty.
1. Sheila is _______________ the problems her group has. She wasn’t _______________
what they were going through.
2. I’ve been unemployed for months and I’m _______________ looking for another job.
It’s stressful.
3. Mr Jones is _______________ the interviews. He talks to and chooses among dozens of
job candidates.
4. We’ve been _______________ our Maths test. We must have a good grade!
5. They’re _______________ work and study at the same time. It doesn’t frighten them.
III .Use the word given in capitals at the end of each line to form a word that fits in the
space in the same line: ( 0, 30 x 4= 1,20 p)
1.Susan is a driving............................................. INSTRUCT

2.I was working as a shop...................................... ASSIST
3.I saw an ............................................................ ADVERTISE
4.You need to have a great deal of .......................... PATIENT
1768
IV.Turn the following sentences into reported speech: ( 0,50 x 4 =2 p)
1. “Our sister gave us a new computer ” they said.
2. “We are cleaning our bedroom ” they said to John.
3. “I have to go to a party” Martin said.
4. “You will learn the poem” Mum said to us.
1769
FICHE DE TRAVAIL
Zamfir Lăcrămioara
Colegiul Energetic/Liceul Tehnologic Căpitan Nicolae Pleșoianu –Râmnicu Vâlcea
CE/PO. Niveau B1+/B2
Lisez avec attention le texte suivant puis résolvez les demandes :
Besoin criant de bénévoles dans les organismes communautaires
La pandémie de coronavirus place les organismes communautaires dans une « situation très
précaire » pour assurer le maintien des services essentiels. Des bénévoles sont recherchés de
toute urgence.
Le confinement demandé aux personnes âgées de 70 ans et plus par le gouvernement du Québec
a vidé les banques de bénévoles disponibles dans les régions de la Capitale-Nationale et de la
Chaudière-Appalaches.
« Les besoins les plus critiques sont dans les organismes en santé mentale et services sociaux.
En majorité, les bénévoles y sont âgés. Il y a plein d'organismes d'un coup qui se sont
déstructurés », explique Thierry Durand, directeur général de Convergence action bénévole.
Après la mesure appliquée par le gouvernement, son propre organisme a vu sa banque passer de
15 à 1 seul bénévole.
«On a un besoin urgent d’accroître significativement la capacité des services.» Thierry Durand,
directeur général, Convergence action bénévole
Le service 211 soutient actuellement la ville de Québec et la ville de Lévis au niveau des
mesures d’urgence. Son rôle est notamment d'assurer le soutien au bénévolat dans les organismes
sur le territoire. Il y en a plus de 3000.
Les secteurs les plus touchés sont l'hébergement, la santé mentale et la distribution alimentaire.
Les citoyens qui souhaitent offrir leurs services peuvent s'inscrire en appelant directement à la
ligne 211. Ils peuvent également se rendre sur Facebook(Nouvelle fenêtre) ou remplir ce
sondage(Nouvelle fenêtre).
1770
Les personnes seront dirigées ponctuellement selon les besoins pour transporter des denrées
alimentaires, appeler des personnes pour vérifier leur situation, aider à servir à différents
comptoirs, etc.
«Que vous ayez 5 heures par jour ou 30 minutes à offrir, de la maison ou en personne, sachez
que vous êtes tous bienvenus», conclut T. Durand.
David Rémillard, Publié le 19 mars 2020
https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1674060/besoin-criant-benevoles-organismes-
communautaires-covid19-quebec
I. Choisissez la variante correcte :
1. Le thème du texte est :

a) la pandémie de coronavirus au Canada
b) un besoin urgent d’accroître significativement le nombre de bénévoles dans les
organismes communautaires
c) le rôle des bénévoles dans le monde
Après les mesures appliquées par le gouvernement les organismes communautaires :
a) ont disparu
b) font appel au gouvernement de changer les mesures
c) ont perdu un grand nombre de bénévoles
II. Vrai, faux, on ne sait pas. Biffez la réponse correcte et motivez votre choix par des tirés du
texte :
Vrai faux on ne sait

pas
1. Les organismes communautaires ne sont pas affectés par la
pandémie de coronavirus.
Justification :…………………………………………………….
…………………………………………………………………...
1771
2. Le confinement demandé aux personnes âgées de 70 ans a

vidé les banques de bénévoles disponibles dans la région
Québec.
Justification :…………………………………………………….
…………………………………………………………………...
3. La plupart des bénévoles dans les organismes en santé
mentale et en services sociaux sont des personnes jeunes.
Justification :…………………………………………………….
…………………………………………………………………...
4. T. Durand fait appel à la population à offrir de l’appui aux
organismes communautaires.
Justification :…………………………………………………….
…………………………………………………………………...
5. Les citoyens qui souhaitent devenir bénévoles peuvent
s'inscrire en appelant directement à la ligne 211.
Justification :
…………………………………………………….
…………………………………………………………………...
III. On dit : S’engager, ça change la vie. Est-ce que vous pensez que le bénévolat est très
important dans la vie des hommes ? Argumentez votre repose en s’appuyant sur vos expériences.
(80-100mots)
Barème et corrige
I. Choisissez la variante correcte :
2. Le thème du texte est :

a) la pandémie de coronavirus au Canada
b) un besoin urgent d’accroître significativement le nombre de bénévoles dans les
organismes communautaires
1772
c) le rôle des bénévoles dans le monde
3. Après les mesures appliquées par le gouvernement les organismes communautaires :

a) ont disparu
b) font appel au gouvernement de changer les mesures
c) ont perdu un grand nombre de bénévoles
II. Vrai, faux, on ne sait pas. Biffez la réponse correcte et motivez votre choix par des tirés du
texte :
Vrai faux on ne sait

pas
1. Les organismes communautaires ne sont pas affectés par la
pandémie de coronavirus. x
Justification : La pandémie de coronavirus place les
organismes communautaires dans une « situation très
précaire » pour assurer le maintien des services essentiels
2. Le confinement demandé aux personnes âgées de 70 ans a
vidé les banques de bénévoles disponibles dans la région x
Québec.
Justification : Le confinement demandé aux personnes âgées
de 70 ans et plus par le gouvernement du Québec a vidé
les banques de bénévoles disponibles
3. La plupart des bénévoles dans les organismes en santé
mentale et en services sociaux sont des personnes jeunes. X
Justification : Les besoins les plus critiques sont dans les
organismes en santé mentale et services sociaux. En majorité,
les bénévoles y sont âgés.
4. T. Durand fait appel à la population à offrir de l’appui aux
organismes communautaires.
1773
Justification: On a un besoin urgent d’accroître

significativement la capacité des services.» Thierry Durand,
directeur général, Convergence action bénévole
5. Les citoyens qui souhaitent devenir bénévoles peuvent
s'inscrire en appelant directement à la ligne 211.
Justification : Les citoyens qui souhaitent offrir leurs services
peuvent s'inscrire en appelant directement à la ligne 211.
III. On dit : S’engager, ça change la vie. Est-ce que vous pensez que le bénévolat est très
important dans la vie des hommes ? Argumentez votre repose en s’appuyant sur vos expériences.
(80-100mots)
Pour évaluer on va apprécier :
➢ le respect de la consigne
➢ l’existence de l’hypothèse et des arguments (au moins deux)
➢ la cohérence du discours
➢ la correctitude lexicale et grammaticale
➢ la valorification de l’expérience personnelle.
1774
ANALIZĂ COMPARATIVĂ A GENURILOR LITERARE

Pavel Irina-Elena
Liceul Tehnologic „Ion Podaru”, Ovidiu, Constanța
FIŞA DE LUCRU nr. 1: ,,Genul liric”
SENTIMENTELE/ TEMELE MODURILE EUL LIRIC LIMBAJUL PROZODIA
,,Teiul vechi un ram întins-a,
Ea să poată să-l îndoaie, EMOȚIILE și DE MĂRCILE STRUCTURA
Ramul tânăr vânt să-şi deie
MODUL DE MOTIVELE EXPUNERE LEXICO-
Şi de braţe-n sus s-o ieie, TRANSMITERE LITERARE GRAMATICALE
Iară florile să ploaie Numiți Temele specifice Descrierea: Verbe Figuri de stil: Strofa:
Peste dânsa.
sentimentele genului liric: de persoana I
Se întreabă trist izvorul: transmise! și a II-a:

FIŞA DE LUCRU nr. 3: Rima:
- Unde mi-i crăiasa oare?
Pronume/ Imagini
Părul moale despletindu-şi,
,,Genul epic” adjective artistice:
Faţa-n apa mea privindu-şi
Cum sunt Motivele literare Monologul pronominale
Să m-atingă visătoare
transmise identificate în liric: de persoana I Ritmul:
Cu piciorul?
sentimentele? text: și a II-a:
Am răspuns: - Pădure dragă,

Ea nu vine, nu mai vine! Semne de Câmpuri
Singuri, voi, stejari, rămâneţi punctuație: lexicale: Măsura:
De visaţi la ochii vineţi,
Ce luciră pentru mine
Vara-ntreagă.”
FIŞA DE LUCRU nr. 2: ,,Genul epic”
,,Într-o toamnă aurie am auzit SENTIMENTELE/ TEMELE MODURILE INSTANȚELE MOMENTELE LIMBAJUL
multe poveşti la Hanul Ancuţei. Dar EMOȚIILE și DE NARATIVE SUBIECTULUI STRUCTURA
asta s-a întâmplat într-o depărtată
vreme, demult, în anul când au căzut de MODUL DE MOTIVELE EXPUNERE ALE TEXTULUI
Sânt Ilie ploi năprasnice şi spuneau TRANSMITERE LITERARE TEXTULUI
oamenii că ar fi văzut balaur negru în
Numiți Temele Narațiunea Autorul: Expozițiunea Expresivitatea
nouri, deasupra puhoaielor Moldovei.
Iar nişte paseri cum nu s-au mai sentimentele specifice (perspectiva (indicii spațio- limbajului:
pomenit s-au învolburat pe furtună,
transmise! genului epic: narativă): temporali):
vâslind spre răsărit; şi moş Leonte,
cercetând în cartea lui de zodii şi Naratorul:
tălmăcind semnele lui Iraclie-împărat, a
dovedit cum că acele paseri cu penele
ca bruma de război între împăraţi şi Intriga:
bielşug la viţa de vie. Apoi, într-adevar,
împaratul-Alb şi-a ridicat muscalii lui
împotriva lumii păgâne, şi, ca să se
împlinească zodiile, a dăruit Dumnezeu Cum sunt Motivele Descrierea: Personajele: Desfășurarea Structura
rod în podgoriile din Ţara-de-Jos de nu
transmise literare: acțiunii: textului:
mai aveau vierii unde să puie mustul. S-
au pornit din părţile noastre cărăuşii, ca sentimentele?
s-aduca vin spre munte, ş-atuncea a Dialogul: Punctul
fost la Hanul Ancuţei vremea
petrecerilor şi a poveştilor.” culminant:
,,Iapa lui Vodă”,

Monologul: Deznodământul:
Mihail Sadoveanu
(fragment)
FIŞA DE LUCRU nr. 3: ,,Genul dramatic”
Trahanache: (oprindu-l) Stăi, să vezi! "...că de, SENTIMENTELE/ STRUCTURA MODURILE INSTANȚELE MOMENTELE LIMBAJUL
damele, zice, nu înţeleg totdeauna meritele şi
EMOȚIILE SPECIFICĂ DE TEXTULUI SUBIECTULUI
calităţile morale ale bărbatului, şi respectul
care va să zică, ce trebuie să-i poarte..." În MODUL DE A TEXTULUI EXPUNERE
sfârşit (Tipătescu fierbe) ce s-o mai lungesc
degeaba! După ce-i pui piciorul în prag şi-i zic:
TRANSMITERE
"Ia ascultă, stimabile, ai puţintică răbdare: Acte/ scene/ Dialogul Autorul: Expozițiunea: Expresivitatea
docomentul!" vede mişelul că n-are încotro, şi-
mi scoate o scrisorică... Ghiţi a cui şi către tablouri: dramatic: limbajului:
bine?
Tipătescu: (de abia stăpânindu-şi emoţia) A
cui? A cui, nene Zahario?
Trahanache: Stăi să vezi. (răspicat şi râzând.)
Intriga:
A ta cătră nevastă-mea, cătră Joiţica!
Scrisoare de amor în toată regula... 'Ai? Ce zici Personajele
d-ta de asta?
Tipătescu: (turburat rău) Nu se poate, nu se Cum sunt tipologice:
poate! transmise Desfășurarea
Trahanache: Am citit-o de zece ori poate: o
ştiu pe dinafară! Ascultă: "Scumpa mea Zoe, sentimentele? Didascaliile/ Monologul acțiunii:
venerabilul (adică eu) merge deseară la notațiile dramatic:
întrunire (întrunirea de alaltăieri seara). - Eu
(adică tu) trebuie să stau acasă, pentru că autorului:
aştept depeşi de la Bucureşti, la care trebuie să
Secvențele Punctul
răspunz pe dată; poate chiar să mă cheme
ministrul la telegraf. Nu mă aştepta, prin narative: culminant:
urmare, şi vino tu (adică nevastă-mea, Joiţica),
la cocoşelul tău (adică tu) care te adoră, ca
totdeauna, şi te sărută de o mie de ori, Deznodământul:
Fănică..." (priveşte lung peTipătescu, care e în
culmea agitaţiei.)
Tipătescu: (plimbându-se înfuriat) Nu se
poate! O să-i rup oasele mizerabilului!... Nu se
poate!
FIŞA DE LUCRU nr. 4: ,,Să comparăm genurile literare!”

CRITERIUL DE ANALIZĂ GENUL LIRIC GENUL EPIC GENUL DRAMATIC
STRUCTURA
TEXTULUI
SPECIILE LITERARE
MODUL DE TRANSMITERE
A SENTIMENTELOR
INSTANŢELE TEXTULUI
MODURILE DE EXPUNERE
ACȚIUNE/ NONACȚIUNE
EXPRESIVITATEA
LIMBAJULUI
Test
Niveau B1, Lexique
Heredea Natalia-Florica
Colegiul Național Samuil Vulcan, Beiuș, Bihor
Complétez par le nom correspondant au verbe donné:

Exemple: prendre- la prise
La prise de parole pendant la séance est obligatoire.
a. reprendre-
La deuxième ……… a été beaucoup plus intéressante.
b. entreprendre-
L’ …………… où il travaille a été récemment construite.
c. surprendre-
Ses parents lui ont fait une ………….. merveilleuse.
d. comprendre-
La ……………….. orale est une épreuve très difficile.
2. Comment s’appelle?
Exemple: Comment s’appelle celui qui joue du piano? Un pianiste.
6. Comment s’appelle celui qui joue de la guitare?
7. Comment s’appelle celui qui joue de l’accordéon?
8. Comment s’appelle celui qui joue du violon?
9. Comment s’appelle celui qui joue du saxophone?
10. Comment s’appelle celui qui joue de la batterie?
3. Trouvez les antonymes des mots suivant en vous aidant des préfixes donnés: im-, dé-, in-,
il-, ir-, dés-, a-
patient- respectueux-
faire- accessible-
vêtu- régulier-
lisible- propre-
pur- capable-
1779
habiller- normal-
4. Complétez les espaces libres par les mots de la famille du verbe surprendre.
Les enfants ont fait une grande …………. à leur parents.
Il me ………. toujours avec son attitude.
Il a été très ………… de me voir à cette réunion.
C’est un résultat ……………., je ne m’y attendais pas du tout.
Barem
1point d’office
2p a. reprise 0,50p
b. entreprise 0,50p
c. surprise 0,50p
d. compréhension 0,50p
2. 2p a. un guitariste 0,40p
b. un accordéoniste 0,40p
c. un violoniste 0,40p
d. un saxophoniste 0,40p
e. un batteur 0,40p
3. 3p impatient 0,25p irrespectueux 0,25p

défaire 0,25p inaccessible 0,25p
dévêtu 0,25p irrégulier 0,25p
illisible 0,25p impropre 0,25p
impur 0,25p incapable 0,25p
déshabiller 0,25p anormal 0,25p
4. 2p surprise 0,50p; surprend 0,50p; surpris 0,50p; surprenant 0,50p.
1780
Test sumativ : Tema: genetică şi ecologie umană

Clasa a XII-a
Pârţilă Doriana,
Liceul ,,Dr. Lazăr Chirilă”Baia de Arieş
SUBIECTUL I. 2p
Citiţi afirmaţiile următoare. Dacă apreciaţi că afirmaţia este adevărată, codificati cu
A dacă apreciaţi că afirmaţia este falsă,codificaţi cu Fşi modificaţi parţial afirmaţia pentru ca
aceasta să devină adevărată. Nu se acceptă folosirea negaţiei.
1. Poluarea este una dintre cauzele deteriorării ecosistemelor naturale.
2. Supraexploatarea resurselor biologice este un exemplu de activitate umană care poate
contribui la protejarea unui ecosistem natural.
3. Activitatea umană poate deteriora un ecosistem natural prin dezvoltarea durabilă.
SUBIECTUL II.
A.3,2 p. ADN-ul şi ARN-ul sunt implicaţi în procesul de biosinteză proteică.
a) Precizaţi o asemănare şi o deosebire dintre compoziţia chimică a ADN-ului şi compoziţia
chimică a ARN-ului.
b) Sinteza unei proteine cu rol în digestia intestinală se realizează pe baza informaţiei unui
fragment de ADN bicatenar, alcătuit din 546 nucleotide, dintre care 88 conţin guanină.
Stabiliţi următoarele:
- secvenţa de nucleotide din catena de ADN 5’-3’ complementară, ştiind că, pe catena 3’-5’,
secvenţa de nucleotide este următoarea: GAGCTT.
- numărul codonilor din catena de ARN mesager sintetizat prin transcripţie;
- numărul nucleotidelor cu timină conţinute de fragmentul de ADN bicatenar (scrieţi toate
etapele necesare rezolvării acestei cerinţe);
- numărul legăturilor triple din fragmentul de ADN bicatenar.
c) Completaţi problema de la punctul b) cu o altă cerinţă pe care o formulaţi voi; rezolvaţi
cerinţa pe care aţi propus-o.
B.2,8p Informaţia genetică este conţinută, sub formă codificată, în acizii nucleici.
a) Precizaţi o asemănare şi o deosebire între ARN-ul mesager şi ARN-ul ribozomal.
b) Un fragment al unei macromolecule de ADN bicatenar conţine 440 de nucleotide, dintre
care 55 conţin timină. Stabiliţi următoarele:
- tipul de legături stabilite între cele 2 catene
1781
- corelaţia dintre cantitatea de citozină conţinută de acest fragment de ADN şi gradul lui de
stabilitate, la acţiunea unor agenţi mutageni.
- succesiunea nucleotidelor din ARN-ul mesager complementar catenei de ADN care are
următoarea succesiune de nucleotide: TCAGAC;
- numărul legăturilor duble din fragmentul macromoleculei de ADN bicatenar.
c) Completaţi această problemă cu o altă cerinţă pe care o formulaţi voi; rezolvaţi cerinţa pe
care aţi propus-o.
SUBIECTUL III. 1p.
Alcătuiţi un minieseu intitulat „Functia autocatalitică a ADN”, folosind informaţia ştiinţifică
adecvată.
În acest scop, respectaţi următoarele etape:
- enumerarea a şase noţiuni specifice acestei teme;
- construirea, cu ajutorul acestora, a unui text coerent, format din maximum trei-patru
fraze, folosind corect şi în corelaţie noţiunile enumerate.
Timp de lucru: 50 minute. Se acordă 1p din oficiu
S.I. 0,4p pt 1A+ 0,4p pt. 2F+0,4p pt ,, Supraexploatarea resurselor biologice este un exemplu
de activitate umană care poate contribui la deteriorarea unui ecosistem natural. +0,4p pt. 3F
+0,4p pt. ,, Activitatea umană poate proteja un ecosistem natural prin dezvoltarea durabilă.”
S.II. A. a) 0,4 pt. asemănare ex.: ,,ambele conţin baze azotate” + 0,4p pt deosebire ex.:ADN
conţine timină, iar ARN conţine uracil”
b)- 0,2p pt. CTCGAA
- 0,2p pt. 91 codoni
- 0,8p pt. 185 molecule timină (88+88=176 ; 546-176=370; 370:2=185)
- 0,4p pt. 88 triple legături
c)- 0,4p pt. cerinţă ex. :,,denumiţi zahărul din ADN” + 0,4p pt. rezolvare : ,,dezoxiriboza”
B.a) 0,4p pt. asemănare ex. ,,ambele intervin în sinteza proteică” +0,4p pt. deosebire ex.:
ARNm este o copie a informaţiei genetice, iar ARNr intră în structura ribozomilor”
b) 0,4p pt.- tipul de legături:de H duble şi triple
0,4p pt.-,, fragmentul este mai stabil la actţiunea factorilor mutageni deoarece conţine mai
multă C şi G, între care se stabilesc triple legături, care sunt mai greu de desfăcut decât
legăturile duble dintre A şi T.
0,2p pt. AGUCUG
0,2p pt. 55 legături duble
1782
0,4p pt. cerinţă ex. ,,Calculaţi numărul de nucleotide din ARNm corespunzător transcrierii
fragmentului de ADN” +0,4p pt. rezolvare : 440:2=220
S.III. câte 0,1 p pt. fiecare noţiune ex. replicaţie, catene, enzime, ADN, model
semiconservativ, nucleotide, nucleu. +0,4p pt. formularea eseului ex.: ,,Funcţia autocatalitică
a ADN se realizează prin dublarea cantităţii de ADN, numită şi replicaţie. Replicaţia se
realizează în nucleu, după modelul semiconservativ, şi este catalizată de enzime specifice.
Prin replicaţie, se desfac cele 2 catene ale moleculei de ADN care servesc ca şi matriţă
pentru sinteza celor 2 catene noi, rezultând 2 molecule de ADN identice, formate din câte 1
catenă veche şi 1 nouă”
1783
Fiche de travail
Le passé composé
Heredea Natalia-Florica
Colegiul Național Samuil Vulcan, Beiuș, Bihor
Soulignez les verbes au passé composé: J’ai commencé à travailler à sept heures du matin
quand tu dormais encore. Je suis descendu lentement au rez-de-chaussée et j’ai ouvert les
fenêtres pour respirer de l’air frais. Soudain il a commencé à pleuvoir et j’ai dû fermer les
fenêtres. J’ai fait un café et je suis sorti sur la terrasse où j’ai vu un chat dormir sur notre
chaise longue. Je crois que tu t’es réveillé à cause de la pluie.
Avoir ou être? Choisissez l’auxiliaire convenable pour obtenir des verbes au passé composé:
a. Ma fille…… allée au marché avec notre voisine.
b. Nos enfants ………. connu le succès.
c. Anne ….. entrée dans la salle de classe il y a cinq minutes.
d. Les scientifiques …… découvert un médicament pour guérir le cancer.
e. Elles ……. venues chez nous pour nous aider finir le projet.
3. Mettez les verbes entre parenthèses au passé composé:

a. Elle ………….. (écrire) un article pour une revue célèbre.
b. Ma fille …………… (recevoir) de beaux cadeaux à son anniversaire.
c. Nous …………… (prendre) le déjeuner ensemble.
d. Marie ………… (partir) hier soir en Espagne.
e. Ils ……………… (se promener) dans le parc tout l’après-midi.
4. Mettez les verbes soulignés au passé composé:

a. Elles se lavent le matin à l’eau froide.
b. Je veux savoir comment vous passez vos vacances.
c. Vous pouvez vous asseoir si vous voulez.
d. Je reste à la maison cet après-midi.
e. Nous prenons le métro pour aller à la gare.
5. Répondez affirmativement aux questions suivantes:
1784
11. As-tu rendu les livres à temps?

12. Vous êtes-vous levés quand le professeur est entré?
13. Est-elle sortie en ville avec ses amies?
14. A-t-il plu hier soir?
15. T’es-tu assise à côté de lui?
6. Continuez à votre gré. Employez des verbes au passé composé.

Elle s’est réveillée de bonne heure pour aller en excursion …….
1785
Test grilă la Educație Fizică și Sport
Mari sportivi români
Bejinariu Iulian- Manuel

Colegiul Național de Informtică Spiru Haret Suceava
Clasa a XI- a
Nume si prenume:…………………………………………………
Sportul este o activitate care se practică din cele mai vechi timpuri. De la jocurile
sportive în variantele lor primitive s-a ajuns în zilele noastre să existe reguli și regulamente
care se respectă în practicarea lor indiferent că sunt practicate în cadru organizat sau în timpul
liber. Actorii acestor spectacole, pentru că le putem numi spectacole sportive, sunt cei care
fac să fie cunoscute și adorate aceste evenimente sportive. Sportivii devin astfel modele de
urmat pentru copii care își doresc și ei să devină la rândul lor sportive de performanță și să fie
cunoscuți și idolatrizați la rândul lor de către alții. De-a lungul timpului și țara noastră a dat
lumii mari sportivi care au ajuns să fie cunoscuți și aplaudați în întreaga lume.
START TEST
(Bifează răspunsul corect și primesti 1 punct!)
1. Ce gimnastă a luat primul 10 din istorie la JO de la Montreal?

a. Gina Gogean
b. Nadia Comăneci
c. Lavinia Miloșovici
1786
2. Cărui jucător de fotbal i se mai spune MARADONA DIN CARPAȚI?
a. Adrian Mutu
b. Gheorghe Hagi
c. Ilie Dumitrescu
3. Cine a fost primul lider ATP din tenisul masculin?
a. Marius Copil
b. Ilie Năstase
c. Dinu Pescariu
4. Cu ce jucător a făcut pereche Ilie Năstase în jocul de dublu?
a. Ion Țiriac
b. Andrei Pavel
c. Florin Mergea
5. Cine este prima jucătoare de tenis de câmp din România care a devenit lider WTA?
a. Virginia Ruzici
b. Irina Spârlea
c. Simona Halep
6. Ce antrenor român a câștigat Europa League la fotbal cu echipa Șahtior Donetsk?
a. Mircea Lucescu
1787
b. Răzvan Lucescu
c. Dan Petrescu
7. Cine este cea mai titrată atletă româncă?
a. Violeta Beclea
b. Gabi Szabo
c. Doina Melinte
8. Ce jucătoare de handbal a câștigat titlul de cea mai bună jucătoare din lume,
echivalentul Balonului de Aur din fotbal?
a. Cristina Neagu
b. Cristina Vărzaru
c. Crina Pintea
9. Ce jucător de fotbal a fost căpitanul echipei FC. BARCELONA și a ridicat trofeul

CUPA CUPELOR deasupra capuli?
a. Gheorghe Hagi
b. Cosmin Contra
c. Gheorghe Popescu
Nr crt Numar Intrebare Punctaj obtinut
1 Intrebarea nr 1
2 Intrebarea nr 2
1788
3 Intrebarea nr 3
4 Intrebarea nr 4
5 Intrebarea nr 5
6 Intrebarea nr 6
7 Intrebarea nr 7
8 Intrebarea nr 8
9 Intrebarea nr 9
10 Oficiu 1p
Total punctaj
1789
TEST ADMITERE MEDICINĂ
ALOMA MARIA VEISS

COLEGIUL NAȚIONAL,, PETRU RAREȘ” PIATRA NEAMȚ, NEAMȚ
1. Despre manifestările care însoțesc ciclul cardiac putem afirma:

A. Sfigmograma ne oferă informații despre volumul sistolic și despre ritmul inimii
B. Sifgmograma este înregistrarea pulsului
C. Șocul apexian este expansiunea sistolică a peretelui toracic în dreptul inimii la nivelul
spațiilor intercostale cinci
D. Pulsul atrial este o expansiune sistolică a peretelui arterei datorită creșterii bruște a
presiunii sângelui
E. Electrocardiograma reprezintă înregistrarea grafică a modificărilor electrice din
timpul activității cordului
2. Următoarele afirmații sunt corecte, cu excepția:
A. Celula miocardică ventriculară funcționează ca un sincițiu
B. Miocardul ventricular are celule care prezintă excitabilitate, conductibilitate și
capacitate de scurtare
C. Durata de repolarizare a fibrei miocardice ventriculare variază în funcție de frecvența
cardiacă
D. Viteza de conducere a impulsului electric în miocardul contractil atrial este de 10 ori
mai mică decât prin fasciculul HIS
E. În miocard sunt sinapse chimice și electrice
3. Referitor la sucurile digestive selectați afirmația corectă:
A. HCl este necesar pentru reducerea Fe2+ la Fe3+ mai ușor absorbabil
B. Celulele pancreatice din acini secretă simultan enzimele proteolitice și inhibitorul
tripsinei, protejând pancreasul de autodigestie
C. HCl împiedică proliferarea intragastrică intergastrică a unor substanțe patogene
D. Peptidazele acționează în celulele epiteliale prevăzute cu prelungiri permanente
E. Bila secretată de celulele ductale ale vezicii biliare nu conține enzime
4. Despre digestia gstrică putem afirma corect:
A. Enzimele digestive gastrice sunt lipolitice (lipaza gastrică) și proteolitice
(pepsina,gelatinaza și labfermentul)
1790
B. Activitatea motorie și secretorie a stomacului transformă bolul alimentar într-o

substanță omogenă numită chim gastric
C. În canalul piloric se secretă mucus și gastrină
D. În stomac există o glicoproteină necesară absorbției unei vitamine hidrosolubile din
sursele alimentare rinichi și ficat
E. Pepsina scindează cea mai mare cantitate de proteine ingerate în aminonacizi și
peptide
5. Selectați afirmația adevărată referitoare la mucus:
A. Protejează mucoasa gastrică și intestinală de agresiunea HCl
B. Asigură protecția mecanică și chimică a mucoasei gastrice față de acțiunea
autocatalitică a pepsinei
C. Este secretat de glandele oxintice din porțiunea antrală a stomacului
D. Este secretat de celule epiteliale, intestinale cilindrice cu microvili
E. Este una din principalele substanțe organice din salivă
6. Referitor la funcțiile de nutriție alegeți afirmația incorectă:
A. Lipaza gastrică separă lipidele ingerate sub formă de emulsii în acii grași și glicerol
B. Unii produși de digestie ai proteinelor pot fi absorbiți la nivelul mucoasei gastrice
C. Rezistența sângelui la curgere (rezistenței periferice) contribuie la aprecierea
circulației sângelui prin artere
D. Colesterolul este utilizat pentru sinteza acizilor biliari
E. Vena mezenterică superioară face parte din circuitul enterohepatic
7. Următoarele enzime se secretă sub forma activă:
A. Tripsinogen
B. Pepsină
C. Peptidaze
D. Chemotripsină
E. Proteazele
8. Suprafața totală de secțiune a arborelui circulator:
A. La aortă este de o mie de ori mai mare decât în sectorul capilar
B. Crește de la periferie spre inimă
C. Este invers proporțională cu sinteza de curgere a sângelui pe măsură ce avansăm de la
periferire spre inimă
D. Variază invers proporțional cu presiunea care pentru sângele arterial este 10 mmHg la
periferie și 0 mmHg la vărsarea venelor cave în atriul drept
1791
E. Este mai mare în microcirculație comparativ cu cea a venelor cave din circulația
sistemică
9. Referitor la inimă alegeți afirmația corectă:
A. Debitul cardiac este volumul de sânge expulzat de fiecare ventricul
B. Voumul sistolic (volumul de sânge ejectat de ventricule în timpul unei sistole) poate
crește în eforturi fizice intense până la 150-200 ml
C. Inima este echipată cu două seturi de valve
D. Numărul mușchilor papilari din inimă este mai mare decât numărul venelor care se
varsă în atriul stâng
E. Sângele venos al inimii este colectat de sistemul azygos
10. Anticorpii:
A. Intervin în imunitatea nespecifică umorală
B. Pot fi dobândiți prin vaccinare aceasta declanșând aceleași mecanisme imunitare ca și
la transferul transplacentar de anticorpi
C. Pot fi prezenți în hematiile persoanelor cu grupa sanguină B
D. Pot fi în compoziția sângelui persoanelor cu grupa AB
E. Sunt substanțe macromoleculare proteice sau polizaharidice
11. Alegeți afirmația corectă despre centrii de automatism cardiac:
A. Nodulul atrioventricular are o frecvență de descărcare a impulsurilor corespunzătoare
ritmului idioventricular
B. Celulele lor conduc impulsul și răspund la acesta prin contracție
C. Joncțiunea atrioventriculară, în condiții fiziologice imprimă inimii ritmul nodal
D. Factorii externi (frigul) determină bradicardie
E. Ritmul funcțional al nodulului sinoatrial poate fi influențat umoral
12. Transportul gazelor respiratorii la nivel plasmatic se poate face astfel:
A. Dizolvat în hematie, 98% pentru oxigen
B. Oxigenul liber în plasmă 15%
C. CO2 sub formă de carbaminonohemoglobină
D. CO2 sub formă de bicarbonat plasmatic 5%
E. O2 sub formă de hemoglobină redusă
13. Despre uree putem afirma:
A. Se reabsoarbe pasiv prin osmoză
B. Se filtrează la nivelul glomerulului ajungând în capsula renală
C. Se secretă activ în tubii renali
1792
D. Cantitatea eliminată în 12 h este de 25 g

E. Trece în interstițiul peritubular din lumenul tubului urinifer
14. Care din următoarele vase sanguine nu sunt afluenți ai venei cave inferioare:
A. Venele hepatice
B. Venele lombare
C. Vena ovariană dreaptă
D. Vena portă
E. Vena testiculară stângă
15. Următoarea afirmație despre circulația mică este adevărată?:
A. Din ventriculul drept pleacă trunchiul arterelor pulmonare care se împarte în două
artere pulmonare, acestea ramificându-se în plămân
B. Arterele pulmonare cedează aleveolelor CO2 , care va fi eliminat prin expirație
C. Cele două vene pulmonare preiau oxigenul și sfârșesc în atriul stâng
D. Sângele cu oxigen este colectat din alveole de venele pulmonare
E. Lichidul intrestițial conține CO2
16. Plasma nu conține:
A. Enzime
B. Tiroxină
C. Progesteron
D. Proteine cu rol transportor
E. Hemoglobină
17. Următoarea afirmație este corectă:
A. Corpul și arcul vertebral delimitează orificiul vertebral
B. Prin suprapunerea orificiilor intervertebrale se formează canalul vertebral
C. Între arcul vertebral, pediculii vertebrali și corpul vertebral se află orificiul vertebral,
care, prin suprapunere formează canalul vertebral, ce adăpostește măduva
D. Cavitatea medulară este ocupată de măduva spinării, organ al sistemului nervos
central
E. Prin orificiul interventricular iese nervul spinal
18. Despre lipide, este adevărată următoarea afirmație:
A. În inaniție sunt primele substanțe organice epuizate
B. În inaniție eliminarea excesivă de lipide este constantă
C. Pot fi depozitate în jurul unor organe (ex. Loja perineală), asigurând protecția
mecanică a acestora
1793
D. Pot avea rol funcțional, fiind precursori ai hormonilor suprarenalieni

E. Unele fosfolipide intervin în primul timp al hemostazei fiziologice
19. Următoarea afirmație despre presiunea pleurală este adevărată:
A. Este presiunea lichidului dintre pleura viscerală și plămân
B. În inspirație este pozitivă
C. Este constantă în fazele respirației
D. Este presiunea dintre foița parietală care acoperă pereții toracelui și foița viscerală
care căptușește plămânul
E. Este variabilă în mișcările de ridicare și coborâre ale diafragmului
20. Alegeți afirmația falsă: zona corticală renală NU conține:
A. Tubi contorți proximali
B. Glomeruli renali
C. Papile renale
D. Arteriole interpuse între rețele cpilare
E. Toate răspunsurile sunt corecte
21. Despre micțiune se poate afirma:
A. Este declanșată când în vezică se acumulează 200-300 ml urină
B. Acumularea progresivă a urinii în vezica urinară determină o creștere direct
proporțională a presiunii intravezicale
C. Este un act reflex controlat în întregime de coloana vertebrală
D. Este un act reflex cortical
E. Relaxarea mușchiului colului vezical este controlată de zona sacrală a măduvei
spinării
22. În lumenul intestinului subțire, pot fi:
A. Zaharoză
B. Colecistokinină
C. Peptidaze intestinale
D. Toate răspunsurile sunt corecte
E. Nici un răspuns nu este corect
23. Valvele sunt prezente la nivelul umrătoarelor vase, cu o excepție:
A. Vase limfatice eferente
B. Vena tibială originea
C. Originea arterei aorte
D. Vena poplitee
1794
E. Artera pulmonară
24. Următoarele afirmații despre coarnele laterale ale măduvei sunt adevărate cu excepția:
A. Axonii unor neuroni preganglionari se termină în cel mai mare ganglion paravertebral
B. Conțin neuroni de asociație multipolari
C. Axonii unor neuroni motori se află în structura mai multor ganglioni vegetativi
D. Fibrele nervoase lungi ale neuronilor visceromotori ajung în toți ganglionii
laterovertebrali
E. Sunt vizibile și în regiunea toracală medulară
25. Despre digestia la nivelul instestinului subțire este adevărată afirmația:
A. Transformarea tripsinogenului în tripsină este reglată umoral de enterokinază
B. Peptidazele margini în perie se secretă inactiv
C. Mișcările propulsive au o viteză de 0,5 cm/sec în intestinul proximal
D. Contracțiile segmentare amestecă progresiv particule alimentare solide cu secrețiile
din intestinul subțire
E. Prin circuitul vascular enterohepatic nu circulă și nicotinamida
BAREM DE CORECTARE
1. E
2. A
3. D
4. D
5. A
6. C
7. C
8. E
9. D
10. D
11. E
12. B; Explicație: Formele de transport plasmatic sunt: O2 – dizolvat în plasmă 1,5%; CO2 –
dizolvat în plasmă 5% și bicarbonat plasmatic 90%
13. E; Explicație: Ureea se filtrează la nivelul glomerului ajungând în cavitatea capsulei
glomerulare se reabsoarbe prin difuziune, trecând din lumenul tubului urinifer în lichidul
interstițial peritubular și o parte rămâne în lumen fiind eliminată prin urina finală, unde
aceasta este în cantitate de 25g în 24 h.
1795
14. D; Explicație: Vena portă se ramifică în capilarele sinusoide de la nivelul ficatului

15. E; Explicație: O arteră pulmonară se ramifică într-un plămân. Capilarele pulmonare din
jurul alveolelor cedează CO2. Sunt patru vene pulmonare. Din alveole este colectat CO2 la
nivelul capilarelor pulmonare. Lichidul interstițial are CO2 datorită schimbărilor gazoase
pulmonare și tisulare
16. E; Explicație: Plasma transportă enzime (ex. Renina – secretată ca hormon, acțiunea este
enzimatică) hormoni proteici cu rol transportor (ex. Hormoni glucocorticoizi în mare
parte legați de proteine plasmatice). Hemoglobina este în hematii.
17. C; Explicație: Cavitatea medulară este în centrul diafizei osului lung. Orificiul
interventricular aparține encefalului.
18. B; Explicație: În inaniție, primele substanțe mobilizate din depozit sunt glucidele. Loja
este perirenală. Hormonii produși de MSR nu sunt lipidici. Unele fosfolipide intervin în
faza de formare a tromboplastinei (prima faza a coagulării).
19. E; Explicație: Presiunea pleurala valoare negativă, variază cu fazele respirației, prin
urmare este implicata în mișcările diafragmului. Forța parietală căptușește pereții
toracelui, iar forța viscerală acoperă plămânul.
20. E; Explicație: La punctul D, arteriolele eferente
21. E; Explicație: Relaxarea sfincterului vezical intern este determinată de sistemul nervos
vegetativ parasimpatic, centrii fiind în nucleul P5 sacrat (S2-S4)
22. E; Explicație: Zaharoza și peptidazele intestinale sunt asociate cu microvilii celulelor
epiteliale intestinale, nefiind secretate în lumenul intestinal, iar colecistokinina este un
hormon fiind secretat sau eliberat în sânge
23. E; Explicație: Venele limfatice și venele membrelor inferioare au valve. Trunchiul
arterelor pulmonare prezintă valve pulmonare, nu artera pulmonară
24. D
25. D; Explicație: Enterokinaza catalizează, nu reglează umoral reacția respectivă.
Peptidazele intestinale se secretă activ. Nicotinamida este vitamina hidrosolubilă și se
absoarbe în capilarele vilozităților intestinale
1796
Test sumativ – Unitatea ROMANUL
Clasa a X-a
Vizitiu Ana-Maria
Colegiul Național „Gheorghe Asachi”, Piatra-Neamț
Citeşte cu atenţie textul următor:
„…Acuma, stăpân al tuturor pământurilor, râvnea să le vadă şi să le mângâie ca pe

nişte ibovnice credincioase. Ascunse sub troienele de omăt, degeaba le cercetase. Dragostea
lui avea nevoie de inima moşiei. Dorea să simtă lutul sub picioare, să i se agaţe de opinci, să-
i soarbă mirosul, să-şi umple ochii de culoarea lui îmbătătoare.
Ieşi singur cu mâna goală, în straie de sărbătoare, într-o luni. Sui drept în lunci, unde
era porumbiştea cea mai mare şi mai bună, pe spinarea dealului… Cu cât se apropia, cu atât
vedea mai bine cum s-a dezbrăcat de zăpadă locul ca o fată frumoasă care şi-ar fi lepădat
cămaşa arătându-şi corpul gol, ispititor.
Sufletul îi era pătruns de fericire. Parcă nu mai râvnea nimic şi nici nu mai era nimic
în lume afară de fericirea lui. Pământul se închina în faţa lui, tot pământul… Şi tot era al lui,
numai al lui acuma…[…]
Se vedea acum mare şi puternic ca un uriaş din basme care a biruit, în lupte grele, o
ceată de balauri îngrozitori.
Îşi înfipse mai bine picioarele în pământ, ca şi când ar fi vrut să potolească cle din
urmă zvârcoliri ale unui duşman doborât. Şi pământul parcă se clătina, se închina în faţa
lui...”
(Liviu Rebreanu, Ion)
1. Caracterizează într-un eseu (o pagină) personajul principal al romanului din care este extras
fragmentul de mai sus, evidenţiind şi semnificaţia pe care pământul o are pentru Ion, prin
referire şi la următorul pasaj: Cu cât se apropia, cu atât vedea mai bine cum s-a dezbrăcat de
zăpadă locul ca o fată frumoasă, care şi-ar fi lepădat cămaşa arătându-şi şi corpul gol,
ispititor.
1797
2. Motivează starea de fericire care îl cuprinde pe Ion, dedusă şi din afirmaţia naratorului: Şi
tot era al lui, numai al lui acum…. În elaborarea răspunsului, vei respecta structura unui text
argumentativ.
3. Ce tip de narator este prezent în fragmentul selectat?
4. Selectează conceptul operaţional care se potriveşte tipului de roman ilustrat prin acest
fragment, din următoarea listă:
a. (roman) realist; b. subiectiv; c. citadin; d. istoric.
5. Inscrie în spaţiul din stânga numerelor de ordine ale romanelor din coloana A litera care
corespunde anului de apariţie al acestora:
A. B
1. Baltagul A. 1920
2. Patul lui Procust B. 1922
3. Ion C. 1930
D. 1933
E. 1938
6. Citeşte cu atenţie fiecare dintre afirmaţiile de mai jos. În cazul în care apreciezi că afirmaţia
este adevărată, încercuieşte litera „A”. În cazul în care apreciezi că afirmaţia este falsă,
încercuieşte litera „F” şi scrie cuvântul corect, „înlocuitor”, la finalul enunţului.
a. A F Patul lui Procust de Camil Petrescu este un roman obiectiv.
b. A F Memoria afectivă şi autenticitatea sunt trăsături esenţiale ale romanului lui

Camil Petrescu.
c. A F Ucigaşul lui Nechifor Lipan este Iorgu Vasiliu.
d. A F Titlul romanului Patul lui Procust are în vedere sensul denotativ al sintagmei.
1798
e. A F Acţiunea romanului Baltagul se desfăşoară de-a lungul verii unui an neprecizat.
1. – 30 de puncte
Conţinut – 18 puncte
- evidenţierea trăsăturilor personajului (cel puţin două);
- evidenţierea semnificaţiei pământului prin referire la citatul dat;
- exprimarea unui punct de vedere personal.
Redactare (numai dacă textul se încadrează în limita minimă de spaţiu) – 12 puncte:
- organizarea ideilor în scris – 3 puncte;
- utilizarea limbii literare – 2 puncte;
- abilităţi de analiză şi argumentare – 3 puncte;
- ortografie şi punctuaţie – 3 puncte;
- aşezare în pagină, lizibilitate – 1 punct.
2. - 15 puncte
- structurarea ideilor în scris, utilizarea mijloacelor lingvistice adecvate exprimării unei

aprecieri - 4 puncte
- conţinutul şi structura adecvate argumentării: formularea ipotezei/ a propriei opinii faţă de

ideea identificată în afirmaţia dată, enunţarea şi dezvoltarea corespunzătoare a unor
argumente adecvate ipotezei, formularea unei concluzii pertinente - 8 puncte
- respectarea normelor limbii literare (registrul stilistic adecvat, normele de exprimare, de

ortografie şi de punctuaţie) – 3 puncte.
3. narator omniscient - 5 puncte
4. roman realist – 5 puncte
5. alegerea datelor exacte 3 x 5 p. – 15 puncte ( Baltagul - C. 1930 , Patul lui Procust - D.

1933, Ion - A. 1920)
1799
6. 5 x 4 p. În cazul afirmaţiilor false: 2 p. alegerea corespunzătoare a variantei; 2 p. înlocuirea

răspunsului cu cel corect – 20 de puncte.
Din oficiu – 10 puncte
1800
Test la biologie
NUTRIȚIA AUTOTROFĂ ȘI HETEROTROFĂ
Clasa: a X a
DOBÂNDĂ ELENA
COLEGIUL NAȚIONAL „ CALISTRAT HOGAȘ” PIATRA-NEAMȚ, NEAMȚ
1 punct oficiu
I. 1 punct Completați spațiile punctate:

Nutriția autotrofă este reprezentată
de………………………..și……………………………
Fazele fotosintezei sunt:.........................și...............................................
II. 1 punct Precizați două exemple de plante parazite și două caracteristici ale
plantelor parazite.
III. 2 puncte Alegeți varianta corectă :

1. Bacteriile metanogene:
a) Oxidează CO2 la CH4,
b) Reduce CO2 la CH4,
c) Oxidează celuloza,
d) Reduce H2.
2. Plantele carnivore apelează la nutriția heterotrofă deoarece:
a) Trăiesc în medii sărace în substanțe organice,
b) Trăiesc în medii sărace în substanțe minerale,
c) Nici un răspuns nu este corect,
d) Trăiesc în medii cu concentrații optime de substanțe.
3. Intensitatea fotosintezei este direct proporțională cu:
a) Creșterea concentrației de O2,
b) Creșterea concentrației de CO2,
c) Scăderea temperaturii,
d) Scăderea cantității de pigmenți clorofilieni.
4. Plantele extrag în cantități mari următoarele elemente, cu o excepție:
a. N,
1801
b. P,
c. K,
d. Mn.
5. Scăderea concentrației de CO2 are ca efect:
a. Scăderea intensității fotosintezei,
b. Creșterea intensității fotosintezei,
c. Intensitatea fotosintezei rămâne constantă,
d. Nici un răspuns corect.
IV. 1 punct Citiți cu atenție următoarele propoziții și stabiliți dacă sunt adevărate sau
false. Dacă sunt false, modificați parțial conținutul astfel încât să devină
adevărată. Nu se acceptă folosirea negației.
1. Intensitatea fotosintezei crește după 50 000 de lucși.
2. Bacteriile sulfuroase oxidează H2S.
3. Fotosinteza se evidențiază după CO2 produs.
V. 2 puncte Organismele îndeplinesc funcții de nutriție, de relație și de reproducere.
a) Precizați o deosebire între nutriția autotrofă și cea heterotrofă.
b) Argumentați următoarea afirmație „Sediul fotosintezei este cloroplastul”.
c) Precizați două modalități de evidențiere a procesului de fotosinteză.
d) Alcătuiți câte două propoziții afirmative, referitoare la următoarele
domenii:
• Simbioză,
• Plante parazite.
VI. 2 puncte Organismele au diferite modalități diferite de hrănire.
a) Explicați legătura dintre fotosinteză și arderea gazului metan direct în sere.
b) Explicați de ce scade intensitatea fotosintezei în cazul suprasaturației cu
apă.
c) Alcătuiți un minieseu cu tema Importanța fotosintezei. În acest scop
enumerați șase noțiuni cheie cu care să construiți 5-6 fraze coerente și
corecte.
1802
Barem de corectare test la biologie

NUTRIȚIA AUTOTROFĂ ȘI HETEROTROFĂ
Clasa: a X a
1 punct oficiu
I. 1 punct( se acordă câte 0,25 pentru fiecare noțiune corectă) fotosinteză,

chemosinteză, de lumină, de întuneric
II. 1 punct (se acordă câte 0, 20 pentru fiecare exemplu de plantă parazită și câte
0,30 pentru fiecare caracteristică precizată)
Exemple de plante parazite: cuscuta, Orobanche sp., Lathraea sp.
Caracteristici ale plantelor parazite:
• Nu au clorofilă,
• Au o culoare roz-albicioasă,
• Prezintă haustori cu care ajung la vasele conducătoare ale plantei gazdă.
III. 2 puncte (se acordă câte 0,40 puncte pentru fiecare grilă corectă)
1b, 2b, 3b, 4d, 5 a
IV. 1 punct (se acordă câte 0,20 pentru stabilirea dacă propozițiile sunt adevărate
sau false și câte 0,20 pentru modificarea propozițiilor false ca să devină
adevărate)
1. F Intensitatea fotosintezei rămâne constantă după 50 000 de lucși.
2. A Bacteriile sulfuroase oxidează H2S.
3. F Fotosinteza se evidențiază după CO2 consumat.
V. 2 puncte
a. 0,40 p În cazul nutriției autotrofe organismele își sintetizează singure
substanțele organice, spre deosebire de organismele heterotrofe care preiau
substanțele organice de la alte organisme.
b. 0,40p cloroplastul conține pigmenți asimilatori(clorofila a și clorofila b,
pigmenți carotenoizi) care captează lumina necesară procesului de fotosinteză.
c. 0,40p în funcție de O2 produs, în funcție de CO2 consumat și în funcție de
substanțele organice produse.
d. 0,80p (câte 0,20 pentru fiecare propoziție)
VI. 2 puncte
1803
a) 0,50 p Prin arderea gazului metan în sere se crește temperatura, dar și

concentrația de CO2, crescând astfel intensitatea fotosintezei.
b) 0,50 p Umiditatea optimă pentru fotosinteză este de 70%. Creșterea
conținutului de apă al plantei duce la scăderea fotosintezei din cauza
micșorării spațiilor intercelulare ce afectează difuziunea gazelor.
c) 1 punct(0,40 pentru minieseu și câte 0,10 pentru fiecare noțiune
enumerată).
1804
TEST DE EVALUARE
Hohoi Ionica-Narcisa
SUBIECTUL I (15 punct
Scrieţi, pe foaie, literele corespunzătoare evenimentelor de mai jos în ordinea
cronologică a desfăşurării lor:
a) intrarea României în Al Doilea Război Mondial;
b) încheierea Pactului Ribbentrop-Molotov;
c) conferinţa de la Teheran.
Completaţi spaţiile libere cu informaţiile istorice corespunzătoare:
1. La 7 decembrie 1941, Japonia a atacat prin surprindere baza militară americană de
la...........
2. Planul german, de atacare a U.R.S.S.-ului, a purtat denumirea de ....................
3. S.U.A. au hotărât, pentru a grăbi sfârşitul războiului, utilizarea bombei atomice asupra
oraşelor japoneze....................
Citiţi cu atenţie textul de mai jos:
„La 9 iulie, anglo-americanii au început operaţiunea de debarcare în Sicilia, fiind
primiţi ca eliberatori de populaţie şi întreaga insulă a fost ocupată la începutul lui august.
La 19 iulie ( ... ) Mussolini a fost sfătuit de consilierii săi ( ... ) să-i declare lui Hitler că Italia
nu mai poate continua lupta, însă Ducele a tăcut. Această indiferenţă i-a împins pe opozanţi
la acţiune, ei hotărând să-l elimine pe dictator. La rândul ei, opinia publică a fost
impresionată de primul bombardament care a lovit Roma şi începuse să se manifeste deschis
împotriva continuării ostilităţilor. A fost organizat astfel un „complot”, încă neclar definit,
grupând diverse tendinţe.” ( Paul Guichonnet, Mussolini şi fascismul
)
1.În ce an a avut loc debarcarea anglo-americanilor în Sicilia şi sudul Italiei? 5p
2.Cine este Ducele? 5p
3.Transcrieţi,din text,care a fost atitudinea italienilor faţă de anglo-americani 5p
4.Selectaţi, din text, două informaţii aflate în relaţia cauză-efect. 6p
5.Sintetizaţi, în aproximativ 20 de rânduri, evoluţia celui de-al Doilea Război Mondial, în
perioada 1944-1945. 9p
1805

Redactaţi, în aproximativ o pagină, un text cu caracter istoric, în care să integraţi
următoarele date şi noţiuni: holocaust, noaptea de cristal, ghetou, 1942, Auschwitz.
NOTĂ! Se punctează utilizarea limbajului istoric adecvat, respectarea succesiunii
cronologice/logice a faptelor istorice şi încadrarea textului în limita de spaţiu.
1806
Basmul cult – POVESTEA LUI HARAP-ALB de Ion Creangă

FIȘĂ DE LUCRU
Bădescu Gabriela-Cristina
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
Citiți cu atenție fragmentul și scrieți răspunsuri pentru cerințele date:
Amu cică era odată într-o țară un crai, care avea trei feciori. Și craiul acela mai avea
un frate mai mare, care era împărat într-o altă țară, mai depărtată. (…) Mulți ani trecură la
mijloc de când acești frați mai avură prilej a se întâlni amândoi. Iară verii, adică feciorii
craiului și fetele împăratului, nu se văzuse niciodată de când erau ei. (…)
Dar ia să nu ne depărtăm cu vorba și să încep a depăna firul poveștii. (…)
Și a ținut veselia ani întregi, și acum mai ține încă; cine se duce acolo bea și
mănâncă. Iar pe la noi, cine are bani bea și mănâncă, iară cine nu, se uită și rabdă.
1. Selectați, din primul paragraf, indicii spațio-temporali.
2. Explicați, într-un enunț, implicațiile acestor indici asupra evenimentelor relatate în

basm.
3. Rezumați două episoade narative corespunzătoare intrigii și punctului culminant

al acțiunii basmului.
4. Enumerați și prezentați, pe scurt, probele prin care trece Harap-Alb după episodul
întâlnirii cu Spânul.
1807
TEST DE EVALUARE
LA RELIGIE, Clasa a IX-a
Vișan Roberto – Cristian
L.P.S. ,,Viitorul”/ Liceul de Arte ,,Dinu Lipatti” Pitești, Argeș
Subiectul I 8x5 = 40 puncte

Încercuiți varianta corectă de răspuns. Fiecare item are un singur răspuns corect.
Subiectul II 5x3 = 15 puncte Realizați corespondența corectă între cele două coloane :
1. Se cuvine ,,numai și numai lui 2. Sfinţilor li se acordă :
Dumnezeu: a. Respect
a. Iubire b. Cinstire
b. Îndatorire c. Supracinstire
c. Adorare
3. Maica Domnului este : 4. Datoriile creștinului sunt față de :
a. venerată a. Dumnezeu, îngeri, oameni
b. mai cinstită doar decât sfinții b. Dumnezeu, sfinţi, oameni
c. mai cinstita și decât îngerii c. Dumnezeu, oameni, sine
5. Faptele milei sufleteşti sunt : 6. Faptele milei trupești sunt:

a. Datorii față de noi înşine a. Datorii față de Dumnezeu
b. Datorii față de aproapele b. Datorii față de aproapele
c. Datorii față de Dumnezeu c. Datorii față de noi înşine
7. Superstiția este : 8. Participarea la slujbele Bisericii :

a. Ceva ce trebuie îndeplinit a. Este o modalitate de manifestare a
b. Un păcat împotriva Adorării lui Adorării față de Dumnezeu
Dumnezeu b. Este necesară doar când e nevoie
c. O acțiune ce te poate ajuta c. Este o tradiție ce trebuie
respectată
1 Canonizarea A Mila sufletească

2 Ocultismul B Modalitate de manifestare a Adorării față de
Dumnezeu
1808
3 Aducerea de ofrande la C Faptă a milei trupești

Biserică
4 Hrănirea celui flămând D Păcat împotriva Adorării lui Dumnezeu
5 Mângâierea celui întristat E Sfântul Sinod
1- 2- 3- 4- 5-
Subiectul III 5x3 =15puncte

Precizați valoarea de adevăr a propozițiilor următoare încercuind răspunsul corect
:
1.Pictarea icoanei sfântului/sfintei nu se face după canonizare. Adevărat / Fals

2.Lenea sufletească nu este păcat. Adevărat / Fals
3. I se scrie o cântare (tropar) doar după canonizare. Adevărat / Fals
4. Evlavia poporului nu este un criteriu de canonizare.. Adevărat / Fals
5.Maica Domnului este mai cinstită decât Heruvimii și Serafimii. Adevărat / Fals
Subiectul IV 20 puncte
Sunteţi reprezentantul/reprezentanta unei asociații/ organizații creştine.
Redactați o scrisoare/postare on-line, de minim 15 rânduri, în care să prezentați
,,Cinstirea Sfintilor în viața tinerilor ,,
(definiția, canonizarea, criterii de canonizare, etape după canonizare)
Utilizați formule specifice de adresare.
Alegeți un nume creștin pentru asociație/organizație și semnați și în numele acesteia.
( Oferă răspunsul pe verso)

Timp de lucru : 45 de minute
10 puncte din oficiu
Total 100 puncte.
1809
Geography of the UK and of the USA – Listening Practice

Larisa MASAY
Colegiul Național “Radu Greceanu”,Slatina
Class: 9th grade learners (Bilingual classes), 10th grade learners (EFL)
Watch the documentary in the link and answer the following questions:
https://www.youtube.com/watch?v=IiQMgKOh8e4 (How the Geography of the USA Is
Weirder than You Think)
1. Which US state is closest to Africa, according to the information in the documentary?
………………….
2. Which state is the town of Dalhart situated in?
a. Oklahoma
b. Nebraska
c. Texas
d. Wyoming
e. New Mexico
f. Kansas
g. Colorado
3. Is the City of El Paso closer to the other side of Texas than to Los Angeles?
a. Yes
b. No
4. Is the City of Los Angeles further west than Reno, Nevada?
a. Yes
b. No
5. New York City is roughly on the same latitude as:
a. Madrid
b. Cairo
c. Venice
d. Paris
e. London
6. Do we usually think of the planet in terms of:
a. a sphere?
b. a map?
1810
7. According to the information in the video, it is easy to ‘end up in Canada’ if you are in
………………..
8. How many people live in Point Roberts, Washington?
a. 1,300
b. 13,000
9. Which one applies to Alaska?
a. It is the northernmost state of the USA.
b. It is the westernmost state of the USA.
c. It is the easternmost state of the USA.
10. The Diomede Islands: the Russian island is ………. ahead in time from the American
island.
ANSWER KEY:
1. Maine
2. c. Texas
3. b. No
4. b. No
5. a. Madrid
6. b. a map
7. Detroit
8. a. 1,300
9. a., b., c.
10. 21
1811
Test de evaluare a cunoștințelor introductive în HTML4/HTML5

Timb Edina Katalin
Liceul Teoretic ”Emil Racoviță” Baia Mare
Competențele specifice din unitatea de învățare
3. Elaborarea unor produse utilizabile care să dezvolte spiritul inventiv şi creativitatea
3.11. Utilizarea operaţiilor de bază necesare realizării unei pagini HTML
3.12. Folosirea elementelor de bază pentru inserarea în pagină a elementelor: text
Observaţii:
În cadrul testului, există trei tipuri de itemi:
• itemi obiectivi cu alegere multiplă, cu 6 variante de răspuns, toate variantele fiind posibile
a fi corecte
• itemi obiectivi cu alegere multiplă, cu 4 variante de răspuns, doar unul fiind corect
• itemi obiectivi cu alegere multiplă, cu 2 variante de răspuns, doar unul fiind corect
Timpul maxim de lucru este de 15 minute.
Notă:
Fiecare răspuns valorează 5 puncte. Se acordă 10 puncte din oficiu. Punctajul final va fi: 18
întrebări x 5 puncte + 10 puncte din oficiu = 100 puncte(echivalent cu nota 10)
1. Ce înseamnă acronimul HTML?
a) Home Tool Markup Language
b) Hyperlinks and Text Markup Language
c) HyperText Markup Language
d) Niciunul dintre cele menționate
2. Afirmația ”HTML este un limbaj care nu face deosebire între litere majuscule și
minuscule.” este:
a) Adevărată
b) Falsă
3. Care dintre etichetele de mai jos NU trebuie să fie localizate în secțiunea <head> a paginii
web?
a) <title>
b) <meta>
c) <style>
d) <body>
1812
4. Care dintre cele enumerate mai jos este forma corectă de a scrie într-un document html
comentariul “Acesta este un comentariu…”:
a) //Acesta este un comentariu…
b) /*Acesta este un comentariu… */
c) 
d) { Acesta este un comentariu…}
5. În ce valori pot fi exprimate atributele care permit setarea conținutului paginii web în raport
cu marginile ferestrei browserului?
a. cm
b. %(procent)
c. inch
d. cicero
e. mm
f. px(pixeli)
6. Care dintre cele enumerate mai jos este utilizat pentru a scrie un text/titlu pe tab–ul unui
browser:
a. <h1> ... </h1>
b. <h2> ... </h2>
c. <head> ... </head>
d. <title> ... </title>
7. Care etichetă dintre cele enumerate mai jos este utilizată pentru ca browserul să interpreteze
caractere ca spațiul, tab sau trecerea pe un nou rând?
a. <br>
b. <pre> ... </pre>
c. <div> ... </div>
d. <p> ... </p>
8. Care dintre cele enumerate mai jos este marcajul potrivit pentru un nou paragraf într-o
pagină web?
a. <h1>
b. <pre>
c. <p>
d. <h2>
9. Care dintre cele enumerate mai jos este utilizat pentru a trece un text pe o linie nouă într-o
pagină web?
1813
a. <pre>
b. <br>
c. <hr>
d. <p>
10. Care dintre cele enumerate mai jos, sunt caracteristici ce pot modifica aspectul paginii web
aplicate marcajului <body> ... </body>:
a. culoare de fundal
b. imagine de fundal
c. marginea de sus
d. marginea din stânga
e. culoarea fontului din pagină
f. titlul care apare pe tab-ul browserului
11. Care dintre cele enumerate mai jos poate fi folosit pentru afișarea cuvântului TEXT, ca
titlu, de mărimea maxim posibilă:
a. <h1> TEXT </h1>
b. <h> TEXT <h>
c. <p> TEXT </p>
d. <h6> TEXT </h6>
12. Care dintre cele enumerate mai jos poate fi folosit pentru afișarea cuvântului TEXT, ca
titlu, de mărimea cea mai mică:
a. <h1> TEXT </h1>
b. <h> TEXT <h>
c. <p> TEXT </p>
d. <h6> TEXT </h6>
13. Care dintre cele enumerate mai jos poate fi folosit pentru a afișa în browser cuvântul TEXT
cursiv(italic)?
a. <i>TEXT</i>
b. <italic>TEXT</italic>
c. <div>TEXT</div>
d. <p>TEXT</p>
14. Care dintre cele enumerate mai jos poate fi folosit pentru a afișa în browser cuvântul TEXT
aldin(bold)?
a. <bold>TEXT</bold>
b. <b>TEXT</b>
1814
c. <em>TEXT</em>
d. <p>TEXT</p>
15. Care dintre cele enumerate mai jos este elementul utilizat pentru a evidenția caracterele
dintr-un paragraf, care sunt considerate a fi deosebit de relevant într-un context specific,
implicit, culoarea de evidențiere fiind galbenă:
a. <em>
b. <strong>
c. <mark>
d. <address>
16. Într-o pagină web, un paragraf poate fi aliniat pe orizontală. Care dintre valorile de mai jos
NU poate fi folosită pentru alinierea pe orizontală a textului unui paragraf:
a. left
b. right
c. middle
d. center
17. Pentru a separa vizual paragrafe sau conținuturi în paginile web, acestea pot fi plasate între
linii orizontale. În HTML4, care dintre cele enumerate mai jos NU este atribut al marcajului
<hr>:
a. width
b. align
c. size
d. border
18. Care dintre codificările, acceptate de browsere, folosite pentru culoarea roșie NU este
corectă:
a. red
b. #FF 00 00
c. 255 0 0
d. #FF GG 00
Nr. întrebare Răspuns corect Punctaj Nr. întrebare Răspuns corect Punctaj
1. c. 5 p 10. a. b. c. d. și e. 5p
6 a. 5p 11. a. 5p
1815
7 d. 5p 12. d. 5p
8 c. 5p 13. a. 5p
9 b. și f. 5p 14. b. 5p
10 d. 5p 15. c. 5p
11 b. 5p 16. c. 5p
12 c. 5p 17. b. 5p
13 b. 5p 18. d. 5p
Total: 90 p
Bibliografie/Webografie
• https://htmlcolorcodes.com/
• https://www.w3schools.com/tags/tag_body.asp
• https://www.w3docs.com/quiz-start/html-basic
1816
Test de evaluare clasa a9a

LAZARESCU IONELA-ADRIANA
LICEUL TEORETIC NOVACI - GORJ
SUBIECTUL A – USE OF ENGLISH

I. Choose the correct answer: (10x1=10p)
1. Joe told me a joke today but I didn’t.....it at all.
A. Get B. Bring C. Fetch D. Collect
2. With a little hard work, I’m sure you’ll...... a lot this year.
A. Reach B. Succeed C. Achieve D. Qualify
3. If you ask me, .....waste is a much higher problem than ordinary household waste.
A. Industrial B. Business C. Working D. Employer
4. ....... an Oscar last year, she’s now one of the most powerful movie stars in the industry.
A. She won B. To win C. The winning of D. Having won
5. It became......as I walked home and I began to get slightly nervous.
A. Enough dark B. Such dark C. Quite dark D. So dark enough
6. I’d have been able to say good by to Trish if only.....to the airport in time.
A. I get B. I got C. I have got D. I had got
7. Do you know where ...... a book about insects?
A. Can I find B. I find C. I can find D. Do I find
8. This time next week, we.....the chemistry exam.
A. Have finished B. Have been finishing C. Will have finished
D. Will have been finishing
9. Ì’m going to set up the equipment in a minute.`
`.....give you a hand`
A. Shall I B. Will I C. Would I D. Do I
10. You have huge muscles to look good, you know!
A. Don’t have to B. Mustn’t C. Can’t D. Shouldn’t
II. Complete the second sentence so that it has a similar meaning to the first one.
Use the word given without changing it. (10x2=20p)
1. Years of smokung are ruinning Dave’s body. being
Dave’s body .....................................................
2. Chris said, Ì get the shakes, I’m always hungry and I can’t sleep.` that
Chris said..................................
3. It’s a week since I last saw him. seen
I....................................................
4. I am sure it wasn’t Jim who phoned. have
It ..........................................................
5. He lost his passport, which was silly of him. lose
It was...............................................................
6. That’s the hotel we are staying at. where
That’s ..............................................
7. He definitely won’t pass the driving test. hope
There’s ....................................................
8. He arrived too late to catch the 9.30 train. enough
He didn’t .................................................
9. Because of the drought there is water there is water rationing in eastern
England. is
Water........................................................
10. `You’re a liar, John`, said Sheila. accused
1817
Sheila ............................................
III. Use the word given in the brackets to form a word that fits in each sentence
(10x1=10p)
1. The result of the match was ................FAVOUR to both teams.
2. Joanne added a few spoonfuls of flour to the sauce in order to ..............THICK it.
3. Betty took the meat out of the freezet and left it .........FROST, before cooking it.
4. Sarah was ………..LUCK with the weather last summer as it rained every day during
her holidays.
5. The long and hard climb left David ………BREATH and exhausted.
6. Jennifer was seriously overweight so she visited a ……….DIET, who put her on a
healthy diet.
7. He ………JUDGED the speed of the car coming towards him and crushed into it
with a great force.
8. Being a war ……….CORRESPOND, Paul has found himself in hazardous
situations.
9. the clouded sky ……… DARK and the wind became stronger, being a sign of a
storm.
10. When Sarah quit her job she didn’t think she would be …………EMPLOY for so
long.
SUBIECTUL B – INTEGRATED SKILLS
I. Read the text below and do the tasks that follow.

“Once upon the time there was a man called Mwananchi. Now this guy had one
talent. As a youngster, he would stand on a street corner of Booroo housing estate and tell
stories. Booroo estate was the newest and largest estate in Nairobi, built to house the new
generation of forward-moving Kenyans.
Kids from phase one to four of the housing estate would pass by his ‘joint’ when sent
to the shops by their parents. His joint was an abandoned old car, which sat next to a
lampshade he had decorated himself in Manchester United football team’s colours. He told
his stories sometimes in Sheng, the version of Swahili that all the cool people spoke, or
sometimes in that hip Nairobi English teachers laughed at.
Parents hated him. They wanted him to be exiled to some small village somewhere:
whatever it took to get him away from their children, who would come home with all sorts of
crazy ideas, funny new slang. Some tried to get hold of his parents to complain about him ,
but his parents seem allusive – promising to come for meetings and never showing up[…].
What made his stories special is how they managed to capture the place the kids lived
in. Their parents still with one foot in their home village, still with colonial hangovers, busy
building the nation, had no real idea how their world worked. This was the first generation of
kids in independent Kenia, the first generation to be born in a city. There were no books
about them, films about them. They didn’t even see themselves on television.”
(adapte from According to Mwangi by Binyavanga Wainaina)
1. Mwananchi was
A. a teacher
B. a parent
C. a youngman
D. a student
1818
2. The kids were passing by his joint

A. when they came back from school
B. to pay him a visit
C. when they were going shopping
D. to say hello to him
3. The children were listening to Mwananchi’s stories because

A. the stories were about the colonialism
B. their parents asked them to listen to his stories
C. he was their teacher
D. the stories captured the atmosphere of the village
4. Mwananchi was telling stories

A. at school
B. at the Booroo estate
C. at the meetings
D. in a car
5. the stories were about

A. Manchester United
B. English teachers
C. The place were they lived
D. Sheng
II. Read the text again and write a narrative- descriptive essay (200-220 words) in which
you have to imagine one of the stories Mwananchi may have told to the kids in his joint.
BAREM DE CORECTARE
Subiectul 1. Use of English
I. 1A 2C 3 A 4 D 5 C 6 D 7 C 8 C 9 A 10 A
II. 1. Dave’s body is being ruined by years of smoking.
2. Chris said that he got the shakes, was always hungry and couldn’t sleep.
3. I haven’t seen him for a week.
4. I can’t have been Jim who phoned.
5. It was silly of him to lose his passport.
6. That’s the hotel we are staying in.
7. There’s no hope of his passing the driving test.
8. He didn’t arrive early enough to catch the 9.30 train.
9. Water is being rationed in eastern England because of the drought.
10. Sheila accused John of being a liar.
II. 1. FAVOURABLE 2. THIKEN 3. DEFROST 4. UNLUCKY 5. BREATHLESS
6. DIETICIAN 7. MISJUDGED 8. CORRESPONDENT 9. DARKENED
10. UNEMPLOYED
Subiectul 2
I. 1.C 2. C 3.D 4.D 5.C
1819
TEST DE EVALUARE INIȚIALĂ

Chimie, Clasa a IX-a
Cireșica Ivan
Colegiul Economic ”Partenie Cosma Oradea
Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerințelor se acordă 90 de puncte.
Timpul efectiv de lucru este de 30 minute.
A. Alegeți raspunsul corect:
1. Nucleul conține: a)atomi;
b)electroni;
c)nucleoni;
d)citoplasmă.
2. Alegeți formula chimică a unui acid anorganic: a) CaS
b)MgCl2
c)H3PO4
d)NaOH
3. Starea de agregare a sării de bucătărie este:
a) gazoasă;
b) lichidă;
c) solidă;
d) plasmă.
4. Electronul este o particulă încărcată cu sarcină electrică:
1820
a) pozitivă;
b) neutră;
c) negativă;
d) fără sarcină electrică.
5. Masa atomică a fierului în tabelul periodic este:
a) 26;
b) 30;
c) 56;
d) 19. 10 puncte
B. Completați spațiile libere cu termenul corect:
1. Fierul este un element chimic aflat în tabelul periodic în

grupă………………….(principală/secundară).
2. Clorul este un element din grupa a VII-a A aflat în stare de

agregare…………….(lichidă/gazoasă).
3. Particulele aflate în nucleul atomic se numesc………………(nucleoni/electroni).
4. Reacția dintre sodiu și clor este reacție de ………….(combinare/dublu schimb).
5. Simbolul chimic pentru mercur este………..(Hg/Mg). 10 puncte
C. Faceti asocierile corecte între coloana A și coloana B.
A B
Acid azotic Al2(SO4)3
Potasiu HNO3
Sulfat de aluminiu nemetal
Fosfor CaCl2
Clorura de calciu metal 10 puncte
1821
D. Completați cu coeficienții corespunzători ,egalând următoarele ecuații ale

reacțiilor chimice:
NaOH+ H2SO4 → Na2SO4 +H2O 5 puncte
Fe +Cl2 → FeCl3 5 puncte
E. Calculați cantitatea de hidroxid de sodiu necesară obținerii a 117 grame

clorură de sodiu în reacția cu HCl. Ce cantitate de HCl se folosește? 30
puncte
F. Se dau elementele X (ZX=11, AX=23) și Y (ZY=35, AY=80).Se cere:
a). Care este numărul de electroni, numărul de protoni și numărul de neutroni în cazul
elementului X, respectiv ,în cazul elementului Y? 10 puncte
b). Calculați masa molară a următorului compus :Al2(SO4)3 10 puncte
Mase atomice:Na=23,H=1,O= 16, Cl=35,5, Al=27, S=32.
1822
FIŞĂ DE LUCRU 1
CHIFAN SILVIA ANDREIA
Colegiul Tehnic Alexandru Ioan Cuza, Suceava
• Citiți cu atenţie fragmentele din partea stângă a fişei de lucru;

1. Identificați tema fragmentului;
2. Numiți ipostaza iubirii la care face referire textul de mai jos;
3. Ținând cont de evenimentele relatate în roman, care este momentul surprins de
fragment?
4. Precizați câte trei trăsături pentru fiecare personaj, din text. Redactați o scurtă
caracterizaea, valorificând informațiile din text.
5. Numiți perspectiva narativă. Argumentați.
Citate semnificative Analiza de text

Prietenia a început de când, cu mișcări în intenția ei ascunse, mi
se suia pe genunchi, stătea un timp liniștită, apoi, sigură de locul cucerit cu
o așa dibace strategie, îmi scotea ceasornicul din buzunar, marea ei
pasiune, îl remonta în toate felurile, îmi aranja cu o minuțioasă fantezie
mustățile, cravata și părul. Alteori, tot pe genunchii mei, își liniștea păpușa,
care „plângea” cu desperare. Uneori, când „avea treabă”, îmi încredința
câte una s-o „păzesc”, ba chiar s-o hrănesc cu biberonul. (...) Fericirea ei
cea mare însă era s-o ridic în „pod”, fericire exprimată întâi cu râsete
gâlgâitoare de hulubiță mică, pe urmă cu țipete ascuțite, la punctul
culminant al ascensiunii.
FIŞĂ DE LUCRU 2

1823

fragment?
4. Propuneți câte trei trăsături pentru fiecare personaj, din text. Redactați o scurtă

Eram acum mentorul ei. Îi dădeam cărți, îi recomandam
anumite pasaje și ne plimbam ceasuri întregi prin parc, discutând
lecturile, descriindu-i și povestindu-i viața din orașele mari și inițiind-
o practic, pe viu, în științele naturii, pentru care avea o predilecție
deosebită. (...)La masă stătea lângă mine și mă boscorodea mereu că
nu mănânc. Chiar la adunările unde erau invitate familii de prin
împrejurimi, fetița înaltă stătea tot cu mine, cât îi permitea stricta
politeță datorită altora. Odată, ca s-o necăjesc, i-am spus că m-a
părăsit pentru un tânăr care părea că o admiră mult. Seara , la masă a
luat o prăjitură, a tăiat-o în două și mi-a dat o jumătate mie. Când am
întrebat-o pentru ce a făcut în public un gest atât de neobișnuit: „Ca
să arăt proștilor că ești prietenul meu”.
FIŞĂ DE LUCRU 3
fragment?
4. Propuneți câte trei trăsături pentru fiecare personaj, din text. Redactați o scurtă
1824

Când ne-am ridicat de pe trunchi, am luat pe Adela de
mână, am pășit mai departe prin ceața de pe jos, care părea lumină
de lună, condensată. Umblam tăcuți, ținând-o – nu; ținându-ne –
de mână, și din ce în ce mai conștient că s-a întâmplat ceva
neobișnuit, acum pentru întâia oară, c-am trecut în altă fază a
vieții. Dar toate se confundau în conștiință, erau tulburi și fără
concluzie. De la o vreme mi-am pus mâna în buzunarul pardesiului
împreună cu mâna ei. Ea s-a întors un moment spre mine,
copilărește. Toată viața ei și toată viața mea o simțeam
concentrată în micul ei pumn închis în palma mâinii mele.
1825
TEST
Giugiulan Iulia-Nicoleta
Classe : XII -ième
Niveau : B2
I. COMPRÉHENSION ÉCRITE / 25 P.
Y a-t-il des métiers d’homme et des métiers de femme?
En théorie, hommes et femmes sont totalement égaux face aux études, à l’orientation, aux
métiers et à l’emploi. Dans la pratique, on observe de grosses différences en fonction des sexes.
Souvent, l’image masculine d’un métier est tout simplement due au fait qu’il a été longtemps
réservé aux hommes ou qu’il évoque des valeurs plus masculines: l’action, l’effort physique,
le danger, le pouvoir... À noter que les nouveaux secteurs comme les technologies de
l’information, moins marqués par les traditions, ont une image moins sexuée. Enfin, il faut
reconnaître que les hommes et les femmes restent différents, non dans leurs capacités mais
dans leurs aspirations profondes: les femmes accordent en général une plus grande importance
à la relation humaine qu’au pouvoir, elles sont à l’aise avec les situations de communication,
portent le souci de l’autre, les hommes étant plus tournés vers l’action, la résolution de
problèmes techniques compliqués. Le résultat de tout cela, c'est que les filles ont tendance à se
précipiter dans des filières où les débouchés sont peu nombreux (sciences humaines, lettres),
et à s’interdire une grande partie de secteurs actuellement porteurs pour l'emploi: les carrières
scientifiques et technologiques, les postes de recherche et développement, l'industrie, le
bâtiment, l’informatique, l'aéronautique etc. Ceci implique donc pour les filles à la fois une
plus grande difficulté à accéder au marché de et l'emploi, et une ignorance de nombreux métiers
où elles pourraient s'épanouir. En effet, lorsque des femmes accèdent à ces secteurs, elles y
réussissent largement aussi bien que les hommes, et peuvent être tout aussi passionnées. De
plus en plus, on se rend compte qu'il n'y a pas des « métiers d'homme» et des « métiers de
femme», mais une façon plus féminine ou plus masculine d'aborder son travail. Les entreprises
veulent d'ailleurs de plus en plus avoir des équipes mixtes, composées d'hommes et de femmes,
car elles sont plus harmonieuses et souvent plus efficaces. Pour une jeune femme, le désir de
pouvoir concilier un métier avec une vie de famille est bien sûr à prendre en compte. Les
1826
garçons portent d'ailleurs aujourd'hui le même souci et les entreprises y sont de plus en plus
attentives. Cependant les secteurs professionnels très féminisés ne sont pas forcement les plus
adaptés source plan: ainsi les professions médicales et paramédicales, celles de l'accueil
(hôtesses, hôtesses de l'air), du service à la personne, de la communication et des médias
exigent bien souvent de travailler en horaires décalés, le week-end ou le soir. Au contraire, des
métiers à image masculine peuvent offrir des horaires réguliers et mieux adaptés. Les métiers
dédiés aux nouvelles technologies (webmasters, webdesigners, développeurs, par exemple)
peuvent souvent être exercés de façon souple en télétravail. Alors les filles, qu'attendez-vous
pour élargir vos horizons et casser les codes ?
www.reussirmavie.net
1. Choisissez la bonne réponse : /1 p.

Ce texte est extrait :
a. D’un texte littéraire

b. D’un article de presse
c. D’un site internet
2. Choisissez la variante VRAI ou FAUX, en la justifiant avec une phrase ou une

expression du texte : /20 p.
VRAI FAUX
1. Théorie ou pratique, les
hommes et les femmes
sont totalement égaux.
Justification:
2. Les femmes réussissent
aussi bien que les hommes
dans tous les secteurs.
Justification :
1827
3. Il n’y a pas des « métiers

d’homme » et des
« métiers de femme ».
Justification :
4. Les entreprises veulent
avoir des équipes
d’hommes et des équipes
de femmes parce qu’elles
sont plus efficaces.
Justification :
3. Répondez aux questions suivantes selon les informations du texte : / 4 p.

1. Quel thème est abordé dans le texte ci-dessus ?
2. Mentionnez les métiers dédiés aux nouvelles technologies et qui peuvent souvent être
exercés de façon souple en télétravail.
II. STRUCTURES LINGUISTIQUES/25 p.

1. Trouvez un synonyme pour le mot : métier. Faites une phrase avec le mot trouvé. /
2,5 p.
2. Trouvez un antonyme pour le mot : théorie. Faites une phrase avec le mot trouvé. /
2,5 p.
3. Transposez en discours indirect les phrases suivantes:/ 10 p.

Elle me disait : « J’ai peur ».
Le témoin a déclaré : « J’ai vu deux suspects. »
Les élèves ont dit : « Nous avons tout compris ».
Les parents disent aux enfants: « Rentrez avant dix heures ».
Le professeur dit aux élèves : «Soyez attentifs ».
1828
4. Reliez les phrases ci-dessous pour établir les rapports indiqués entre
parenthèses./ 10 p.
Il pleut. Je prends mon parapluie. (conséquence)
Il veut réussir à l’examen. Il travaille avec ardeur. (but)
Elle garde le lit. Elle est malade. (cause)
Il fait chaud dehors. Ils ne vont pas à la piscine. (concession)
J’ai de l’argent. Je partirai en vacances. (condition)
III. PRODUCTION ÉCRITE/40 P.

Y a-t-il vraiment des métiers pour les hommes et des métiers pour les femmes ? Exprimez
votre point de vue tout en vous appuyant sur des exemples précis. (230-250 mots)
Barem de evaluare
I. COMPRÉHENSION ÉCRITE / 25 p.
1. Choisissez la bonne réponse : 1 p.
c. d’un site internet
2. Choisissez la variante VRAI ou FAUX, en la justifiant avec une phrase ou une
expression du texte : 20 p.
4x5 points-20 points
VRAI FAUX
1. Théorie ou pratique, les x
hommes et les femmes sont
totalement égaux.
Justification : «En théorie,
hommes et femmes sont
totalement égaux face aux
études, à l’orientation, aux
métiers et à l’emploi. Dans la
pratique, on observe de
grosses différences en
fonction des sexes. »
2. Les femmes réussissent x
aussi bien que les hommes
dans les secteurs
scientifiques et
technologiques.
1829
Justification : « En effet,
lorsque des femmes accèdent
à ces secteurs, elles y
réussissent largement aussi
bien que les hommes, et
peuvent être tout aussi
passionnées ».
3. Il n’y a pas des « métiers x

d’homme » et des « métiers
de femme ».
Justification : « De plus en
plus, on se rend compte qu'il
n'y a pas des « métiers
d'homme» et des « métiers
de femme», mais une façon
plus féminine ou plus
masculine d'aborder son
travail. »
4. Les entreprises veulent x
avoir des équipes d’hommes
et des équipes de femmes
parce qu’elles sont plus
efficaces.
Justification : « Les
entreprises veulent d'ailleurs
de plus en plus avoir des
équipes mixtes, composées
d'hommes et de femmes, car
elles sont plus harmonieuses
et souvent plus efficaces.»
3. Répondez aux questions suivantes selon les informations du texte : /4 p.
2x2 points-4 points
1. Le thème abordé dans le texte est le métier. Le texte développe l’idée s’il y a des métiers
spécifiques pour les hommes et des métiers spécifiques pour les femmes. Et on se rend
compte que non, la seule différence étant dans la façon d’aborder le travail.
2. Les métiers dédiés aux nouvelles technologies qui peuvent souvent être exercés de façon
souple en télétravail sont : webmasters, webdesigners et développeurs.
II. STRUCTURES LINGUISTIQUES/25 P.

1. métier : emploi, job, travail, profession, boulot etc
1,50p/synonyme+1p/phrase =2,5 points
1830
2. théorie : pratique
(1,50p/antonyme+1p/phrase) x2=4 points
3. 2 p.x5₌10 p.
Elle me disait qu’elle avait peur.
Le témoin a déclaré qu’il avait vu deux suspects.
Les élèves ont dit qu’ils avaient tout compris.
Les parents disent aux enfants de rentrer avant dix heures.
Le professeur dit aux élèves d’être attentifs.
4. 2p.x5₌10 p.
Il pleut si bien que je prends mon parapluie. (conséquence)
Il travaille avec ardeur afin de réussir à l’examen. (but)
Elle garde le lit parce qu’elle est malade. (cause)
Bien qu’il fasse chaud dehors, ils ne vont pas à la piscine. (concession)
Si j’ai de l’argent, je partirai en vacances. (condition)
III. PRODUCTION ÉCRITE/40 p.

Respectarea cerinţei (tip de producţie, număr de cuvinte) / 4p.
Corectitudine socio-lingvistică (adaptare la destinatar, context) / 4p.
Coerență, punere în pagină / 8p.
Capacitatea de a relata evenimente/ acțiuni 8 p.
Corectitudine morfosintactică / 8p.
Lexic: varietate şi corectitudine / 8p.
1831
FIȘĂ DE LUCRU
Florean Dora Laura

Colegiul Naţional „ Petru Rareş”, Beclean
Obiectul: limba şi literatura română

Clasa: a IX-a F (filologie)
Unitatea de învăţare: Personalităţi. Exemple. Modele
Subiectul: Personalitatea lui Ştefan cel Mare în textul cronicăresc şi în textul literar
Texte- suport: 1. Letopiseţul Ţării Moldovei, Grigore Ureche
2. Fraţii Jderi, Mihail Sadoveanu
- să identifice în fragmentele de text date trăsăturile fizice şi morale ale lui Ştefan cel Mare;
- să compare fragmentele din cele două opere literare, pentru a sesiza asemănări şi deosebiri
în construirea eroului;
- să precizeze calităţi ale lui Ştefan cel Mare, care să-i asigure statutul de personalitate,
respectiv de exemplu/ model;
- să identifice şi să explice rolul stilistic al elementelor descriptive ale portretului.
Grupa 1
1. Identificați trăsăturile fizice și morale ale domnitorului Ștefan cel Mare așa cum reies din
cronica lui Grigore Ureche.
2. De ce cronicarul a optat pentru structura nu mare de statu în locul uneia de genul scund,
mărunt?
Grupa 2
1. De ce credeți că potretul debutează cu înșiruirea unei serii de trăsături negative ale
domnitorului?
2. Arătați ce rol are în text evocarea fiului domnitorului, Bogdan.
Grupa 3
1.Cum apare, în fragmentul dat relația dintre domnitor și popor?
2.Ce figură de stil o evidențiază? Comentati.
Grupa 4
1. Identificați, în fragmentele extrase din romanul Frații Jderi trăsăturile fizice ale
domnitorului Ștefan cel Mare și comentați/le succint, arătând ce sugereaza acestea.
2. Trăsătura fizică dominantă a domnitorului este………………………….., iar faptul că
oamenii îl privesc ,,de jos în sus” are rolul de a………………............................................
1832
Grupa 5
1. Identificați, în fragmentele extrase din romanul Frații Jderi trăsăturile morale ale
domnitorulșui Ștefan cel Mare și comentați/le succint, arătând ce sugereaza acestea.
Texte suport
,,Fost-au acest Ştefan om nu mare de stat, mânios şi degrabă vărsătoriu de sânge

nevinovat; de multe ori la ospeţe omorâea fără judeţu. Amintrilea era om întreg la fire,
neleneşu, şi lucrul său îl ştia a-l acoperi şi unde nu gândeai, acolo îl aflai. La lucru de
războaie meşter, unde era nevoie însuşi se vârâea, ca văzâdu-l al săi să nu se înderăpteze şi
pentru aceea raru războiu de nu biruia, că ştiindu-să căzut jos se rădica deasupra biruitorilor.
Mai apoi după moartea lui şi feciorul său,Bogdan vodă, urma lui luasă,de lucruri vitejeşti,
cum să tâmplă din pom bun,roadă bună iese.
Iară pe Ştefan vodă l-a îngropat ţara cu multă jale şi plângere în mănăstire în Putna,
care era de dânsul zidită. Atâta jale era că plângea toţi ca după un părinte… Ce după moartea
lui,până astăzi îi zicu sveti Ştefan vodă,nu pentru sufletul,ce ieste în mâna lui Dumnezeu,că el
încă au fostu om cu păcate, ci pentru lucrurile lui cele vitejeşti ,carile niminea din domni,nici
mai nainte nici după aceia l-au ajunsu Au domnitu Ştefan vodă 47 de ani şi 2 luni şi 3
săptămâni şi au făcut 44 de mănăstiri şi însuşii ţiitoriu preste toată ţara”.
( Letopiseţul Ţării Moldovei, Grigore Ureche)
,, Vodă Ştefan călcând atunci în al patruzecelea an al vârstei, avea obrazul ars proaspăt
de vânt de primăvară. Se purta ras cu mustaţa uşor cărunţită. Avea o puternică strângere a
buzelor şi o privire verde tăioasă. Deşi scund de statură, cei dinaintea sa opriţi la zece paşi,
păreau că se uită la el de jos în sus…
”Vodă făcu semnul creştinesc şi sărută Evanghelia, apoi îndemnă printr-un semn mic,
din ochi, pe coconul său să săvârşească acelaşi lucru. Poporul şi dregătorii se aplecară adânc în
faţa slăvitei feţe a Măriei Sale… Îndată medelnicerul sfântului locaş păşi înainte, înfăţişând
pâinea şi sarea. Abia o atinse de buze şi se puse în mişcare cu pas viu…Cum presfinţitul Iosif
umbla greu în odăjdii, Vodă se opri zâmbind o clipă, şi porni iar mai domol, alături de călugăr.
( Mihail Sadoveanu, Fraţii Jderi)
1833
TEST DE EVALUARE INŢIALĂ

Chiţimia Mihaela
Colegiul Nţoinal,,George Coşbuc” Motru
Disciplina: Geografie
Clasa a IX-a
Numele şi prenumele elevului: _______________________________________________
PARTEA I 45 puncte
Pe harta de mai jos sunt marcate, cu litere de la A la H, unităţi de relief , iar cu numere, râuri
şi oraşe.
A.Scrieţi pe foaia de test răspunsurile corecte care completează propoziţiile de mai jos:
1. Cel mai vechi pământ românesc este unitatea de relief marcată pe hartă cu litera.......
2. Oraşul Alba Iulia este traversat de râul.......
3. Altitudinea maximă din unitatea de relief marcată cu litera A se află în Munţii.....
4. Domurile gazeifere sunt forme de relief specifice unităţii de relief marcate pe hartă cu
litera.......
20 puncte
B.Scrieţi pe foaia de test, litera corespunzătoare răspunsului corect pentru fiecare din
1. Pe teritoriul ţării noastre se intersectează meridianul de 25 long. E cu paralela de:
1834
a. 25 lat. N b. 25 lat. S c. 45 lat. N d. 45 lat. S

2. Depresiunea Colinară a Transilvaniei s-a format prin.
a. cutarea stratelor b. erupţii vulcanice c. depunerea sedimentelor d. scufundare lentă şi
sedimentare
3. Altitudini mai mici de 2000 m au munţii:
a. Bihor b. Rodnei c. Făgăraş d. Parâng
4. România se învecinează la nord cu ţara numită:
a. Serbia b. Ucraina c. Moldova d. Bulgaria
5. Sunt alcătuiţi din roci vulcanice munţii:
a. Călimani b. Rodnei c. Făgăraş d. Bucegi 25
puncte
PARTEA II 45 puncte
1. Explicaţi , pe scurt faptul că România este o ţară carpato – danubiano – pontică. 15 puncte
3. Caracterizaţi la alegere, o unitate de relief din România. În caracterizare veţi avea în

vedere: trei aspecte specifice ale reliefului, etajul climatic, zona sau etajul de vegetaţie.
30puncte
• Se punctează oricare alte formulări/ modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor.

• Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem. Nu
se acordă fracţiuni de punct.
• Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea punctajului
total acordat la 10.

A. Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect:
1. C( pod. Dobrogei); 2. Mureş; 3. Ciucaş ; 4. H( Câmpia Transilvaniei);
Total 20 puncte
B. Se acordă câte 5 puncte pentru fiecare răspuns corect
1. c; 2. d; 3.a; 4. b; 5. a Total 25 puncte
1. Se acordă câte 5 puncte pentru fiecare explicaţie corectă. Pentru explicaţii incomplete se
poate acorda punctaj parţial(2-3 puncte).
Total 15 puncte
3. Se acordă câte 6 puncte pentru fiecare element solicitat. Total 30 puncte
1835
Fișă de lucru - Limba și literatura română

Oltean Finica
Colegiul Tehnic ”Victor Ungureanu”, Câmpia Turzii
Citește cu atenție fragmentul de mai jos :

„Duminecă... Satul parc-a întinerit și s-a primenit în așteptarea zilei mari. E curat și
vesel, nu degeaba poruncise preotul ca fiecare om să măture ulița în fața casei, să curățe
ogrăzile și să împodobească porțile cu verdeață. Însuși Dumnezeu s-a milostivit să îngăduie o
vreme frumoasă, vrând parcă să răsplătească astfel strădaniile slujitorului său. Toată lumea
îmbrăcase haine albe de sărbătoare. Soarele de toamnă, cumpătat și veșted, împrăștia lumina
caldă și plăcută.
Belșug, frânt de oboseala pregătirilor, nu mai simțea decât o emoție grozavă, alcătuită
dintr-o mulțumire fără seamăn și o nerăbdare din ce în ce mai dureroasă. Fiindcă de sâmbătă
seara au început a sosi țărani de prun satele mai depărtate, de-abia a închis ochii toată
noaptea. În zorii zorilor apoi a fost în picioare, a dat o raită pe la școală, unde avea să fie
banchetul inteligenței, pe la Todosia, vădana lui Maxim Oprea, unde va petrece poporul, pe la
biserica nouă, să fie toate în bună ordine. Își pipăia mereu inima, parcă i-ar fi fost frică să nu
înceteze deodată a mai bate tocmai când să culeagă roadele tuturor silințelor sale.
Acuma dinspre Jidovița și dinspre Săscuța, trăsurile uruiau mereu în Ulița Mare. (...)
Belciug nu uitase să tocmească el însuși lăutari pentru popor; Briceag, împreună cu tovarășii
lui, Holbea și Găvan, închinau la cârciumă în așteptarea începutului serbărei.
Preotul Belciug fu mai fericit când picară Herdelenii.
‒ Of, bine că v-a adus Dumnezeu! suspină dânsul zâmbind cu mâna la inimă. Câtă
emoție... Of, baremi de-ar merge strună toate!” (Liviu Rebreanu, Ion)
I. Redactează, pe foaia ta, răspunsul la fiecare dintre cerințele următoare:

42 de puncte
1. Găsește sinonime contextuale pentru cuvintele: să răsplătească, frânt, nerăbdare. 6
p.
2. Transcrie din text două cuvinte/structuri care conțin indici temporali. 6 p.
3. Identifică numele a trei personaje din text. 6 p.
4. Numește momentul subiectului în care poate fi încadrat fragmentul dat. 6 p.
5. Transcrie o secvență în care apare o trăsătură morală a unuia dintre personaje. 6 p.
1836
6. Precizează o asemănare și o deosebire dintre fragmentul dat și un alt fragment din

romanul Ion.
12 p.
II. Scrie un eseu de 150-200 de cuvinte în care să caracterizezi un personaj din
romanul Baltagul, de Mihail Sadoveanu.
48 de puncte
În compunerea ta, vei avea în vedere următoarele repere:
- respectarea convențiilor specifice unei compuneri de caracterizare
6 p.
- precizarea modalităților de caracterizare a personajului
12 p.
- indicarea a trei trăsături dominante, exemplificate prin trei secvențe sugestive
18 p.
- respectarea precizării privind limita de spațiu
6 p.
- respectarea normelor de ortografie, punctuație, așezare în pagină, lizibilitate
6 p.

Total: 100 de puncte
1837
Examenul de bacalaureat naţional 2020

Proba E. a)
Limba şi literatura română
CHIRIȚĂ DIANA-GABRIELA
COLEGIUL NAȚIONAL MIHAI VITEAZUL, PLOIEȘTI

• Timpul de lucru efectiv este de trei ore.
SUBIECTUL I (
50 de puncte)
Citește următorul fragment:
Cartejele* albastre al primului volum din Storia della letteratura italiana* a lui
Giovanni Papini mă întâmpină senine, biruitoare, în vitrina tuturor librăriilor. O sumă de
amintiri; cele dintâi lecturi italienești, în mansarda mea din strada Melodiei, descifrând cu
dicționarul Il tragico cotidiano*, pe care îl găsisem zdențuit la anticar. Și descoperirea pe care
o făcusem atunci: că nu înveți o limbă decât dacă iubești cu pasiune un autor. Și tristețea, cu
câțiva ani în urmă, că am citit și recitit întreaga operă a lui Papini, și nu-mi mai rămâne nimic
necunoscut ...
Anevoie uit, mai ales de când mă aflu la Veneția, că sunt și eu un scriitor. Mă gândesc
câteodată că poate cineva, un singur tânăr, urmărește scrisul meu cu aceeași arzătoare patimă
cu care am căutat și citit eu opera lui Papini zece ani la rând. Chiar atunci când nu mă
convingeau ideile lui, chiar atunci când nu mă emoționau poeziile lui - îl citeam cu aceeași
bucurie, cu aceeași curiozitate, și n-a fost carte nouă a lui pe care să n-o cumpăr în clipa când
am găsit-o în vitrină și să n-o citesc pe nerăsuflate în aceeași noapte. Sunt mulți ani de când am
înțeles că Papini nu este scriitorul mare pe care îl visasem eu, că o bună parte din opera lui nu
va rezista timpului. Dar dragostea, curiozitatea, pasiunea mea pentru scrisul și viața lui au rămas
întregi. Mă interesează absolut tot ce face, ce gândește, tot ce scrie. Îl admir și îl accept în
întregime - și nu cred că este un omagiu mai plăcut pentru un scriitor decât acesta.
Acei cititori care cunosc pe dinafară o singură carte de-a mea, care au plâns și au visat
pe paginile ei nu mă interesează. Nu simt un prieten în omul care a ales din scrisul meu anumite
lucruri, ignorând sau disprețuind restul. [...]
Nu mă interesează admirația totală a unui om. Mă interesează curiozitatea lui, căreia îi
cer să fie tot atât de largă ca a mea, curiozitate destul de robustă, în orice caz, ca să mă poată
urmări în tot ce fac și tot ce gândesc- chiar dacă mă critică și mă respinge pe alocuri... [...]
1838
Unui cititor patetic al literaturii mele, prefer cititorul lucid, dar curios, pe care nicio
aventură erudită nu-l înspăimântă, pe care niciun periplu abstract nu-l obosește. Un cititor
curios, tânăr, entuziast – de câte ori nu visez cu gândul la el, și câte din cărțile mele nu-i sunt
adresate numai lui, ca o lungă scrisoare prietenească...
Mircea Eliade, Papini și alte mărturisiri în volumul Jurnal de vacanță
* cartajele- (aici) copertele
* Storia della letteratura italiana- (în limba italiană, în original) Istoria literaturii italiene
* Il tragico cotidiano- (în limba italiană, în original) Tragicul cotidian, carte scrisă de Giovanni
Papini
A. Scrie, pe foaia de examen, în enunțuri, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe

cu privire la textul dat.
1. Indică sensul din text al secvenței cunosc pe dinafară. 6
puncte
2. Menționează numele orașului în care se află Mircea Eliade, utilizând informațiile din text.
6 puncte
3.Precizează cât timp a alocat Mircea Eliade lecturii operei lui Giovanni Papini, justificându-
ți răspunsul cu o secvență semnificativă din textul dat.
6 puncte
4. Explică motivul pentru care autorul trăiește sentimentul de nostalgie la vederea copertelor
cărții lui Giovanni Papini în vitrinele librăriilor. 6
puncte
5. Prezintă, în 30-50 de cuvinte, o calitate pe care scriitorul Mircea Eliade dorește să o aibă
cititorul ideal al operei lui, așa cum reiese din textul dat.
6 puncte
B. Redactează un text de minimum 150 de cuvinte, în care să argumentezi dacă pasiunea lecturii
modelează sau nu personalitatea unui tânăr, raportându-te atât la informațiile din fragmentul
extras din textul Papini și alte mărturisiri din volumul Jurnal de vacanță de Mircea Eliade, cât
și la experiența personală/ culturală. 20
de puncte
În redactarea textului, vei avea în vedere următoarele repere:
1839
- formularea unei opinii față de problematica pusă în discuție, enunțarea și dezvoltarea

corespunzătoare a două argumente adecvate opiniei și formularea unei concluzii pertinente;
14 puncte
- utilizarea corectă a conectorilor în argumentare, respectarea normelor limbii literare ( norme
de exprimare, de ortografie și de punctuație), așezarea în pagină, lizibilitatea.
6 puncte
În vederea acordării punctajului pentru redactare, textul trebuie să aibă minimum 150
de cuvinte și să dezvolte subiectul propus.
SUBIECTUL al II-lea (
10 puncte)
Comentează, în minimum 50 de cuvinte, textul de mai jos, evidențiind relația dintre ideea
poetică și mijloacele artistice.
1840
Clavirile plâng în oraș Trec singur ...și tare mi-e teamă....

Pe-o vreme de toamnă pustie... Și unde mă aflu nu știu -
Și plopii plâng tot în oraș, Vai, plopii, detună orașul...
Și-n totul e-o grea agonie. Clavirile plâng în pustiu...
Par casele triste castele...

Amorul , aici, a murit,
Și poate că plâng la clavire
Fecioare cu păr despletit...
George Bacovia, Mister
* clavir- pian
Notă
Pentru conținut, vei primi 6 puncte, iar pentru redactare, vei primi 4 puncte (utilizarea limbii literare – 1
punct; logica înlănțuirii ideilor – 1 punct; ortografia – 1 punct; punctuaţia – 1 punct).
În vederea acordării punctajului pentru redactare, răspunsul trebuie să aibă minimum 50 de
cuvinte şi să dezvolte subiectul propus.

• Se punctează orice formulare/modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor.
• Nu se acordă fracţiuni de punct. Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele
precizate explicit în barem.
• Se acordă zece puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la zece a
punctajului total obţinut pentru lucrare.

A. (30 de puncte)
1. indicarea sensului secvenței date (de exemplu: Secvența are sensul de a cunoaște în amănunțime, de a
ști foarte bine.) – 4 puncte; formularea răspunsului în enunț – 1 punct; corectitudinea exprimării, ortografie
și punctuație – 1 punct 6
puncte
1841
2 menționarea orașului în care se află Mircea Eliade ( Mircea Eliade se află în Veneția.)– 4 puncte;
formularea răspunsului în enunț – 1 punct; corectitudinea exprimării, ortografie și punctuație – 1 punct
6 puncte
3. precizarea timpului alocat lecturii operei lui Giovanni Papini (de exemplu: zece ani) – 2 puncte; justificarea
răspunsului cu o secvență din text („am căutat și citit eu opera lui Papini zece ani la rând”) – 2 puncte;
formularea răspunsului în enunț – 1 punct; corectitudinea exprimării, ortografie și punctuație – 1 punct
6 puncte
4. explicarea motivului pentru care autorul trăiește sentimentul de nostalgie (de exemplu: Mircea Eliade este
nostalgic datorită rememorării primelor lecturi în limba italiană din operele lui Giovanni Papini etc.) – 4 puncte:
(explicare nuanțată – 4 puncte; încercare de explicare – 2 puncte); formularea răspunsului în enunț – 1 punct;
corectitudinea exprimării, ortografie și punctuație – 1 punct 6
puncte
5. prezentarea unei trăsături a cititorului, care se desprinde din textul dat 6 puncte
- numirea trăsăturii (de exemplu: curiozitate etc.) – 1 punct; prezentare adecvată și nuanțată a trăsăturii– 3
puncte; abordare schematică, ezitantă – 2 puncte; încercare de prezentare – 1 punct 4 puncte
– respectarea precizării privind numărul de cuvinte – 1 punct; corectitudinea exprimării, ortografie și
punctuație – 1 punct 2
puncte
B. (20 de puncte)
- formularea unei opinii față de problematica pusă în discuție 1

punct
- câte 2 puncte pentru enunţarea oricăror două argumente adecvate opiniei formulate: enunțare clară, în
concordanță cu opinia formulată – 2 p.; încercare de enunțare – 1 p. 2 x 2 puncte = 4
puncte
- câte 2 puncte pentru dezvoltarea corespunzătoare a fiecăruia dintre cele două argumente enunţate:
dezvoltare clară, nuanţată – 2 p.; încercare de dezvoltare, schematism – 1 p. 2 x 2 puncte = 4 punct
- raportarea la text în dezvoltarea oricărui argument – 3 p/ simpla citare a unei secvențe- 1p..; raportarea
la experiența personală sau culturală în dezvoltarea oricărui argument – 1 p. 3 puncte + 1 punct = 4
puncte
1842
-formularea unei concluzii pertinente 1

punct
-utilizarea corectă a conectorilor în argumentare:
utilizare adecvată – 2 p.; utilizare parţial adecvată – 1 p. 2
puncte
- respectarea normelor limbii literare (0–1 greşeli lexicale sau morfo-sintactice – 1 p.; 2 sau mai multe greşeli – 0
p.) 2
puncte
- respectarea normelor de ortografie şi de punctuaţie (0–1 greşeli ortografice şi de punctuaţie – 1 p.; 2 sau mai
multe greșeli – 0 p.) 1 punct
- așezarea în pagină, lizibilitatea 1 punct
În vederea acordării punctajului pentru redactare, textul trebuie să aibă minimum 150 de cuvinte
şi să dezvolte subiectul propus.
SUBIECTUL al II-lea (10 puncte)
Comentarea textului dat, evidențiind relația dintre ideea poetică și mijloacele artistice 6
puncte
• comentarea adecvată și nuanțată, prin evidențierea relației dintre ideea poetică și mijloacele
artistice – 6 puncte
• comentarea textului, prin evidențierea ezitantă a relației dintre ideea poetică și mijloacele artistice
– 3 puncte
• simpla precizare a ideii poetice/a mijloacelor artistice sau tendință de generalizare – 1 punct
– utilizarea limbii literare – 1 punct; logica înlănțuirii ideilor – 1 punct; ortografia – 1 punct (0–1 greşeli
ortografice – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte); punctuaţia – 1 punct (0–1 greşeli de punctuaţie
– 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte) 4 puncte
În vederea acordării punctajului pentru redactare, textul trebuie să aibă minimum 50 de cuvinte şi
să dezvolte subiectul propus.
1843
ROMÂNIA DUPĂ MAREA UNIRE
Bălean Cristian
Colegiul Național ”Diaconocvici-Tietz” Reșița
1). ECONOMIA
În perioada interbelică au existat două orientări diferite în ceea ce priveşte dezvoltarea economică a
României. Cele două politici economice erau promovate de cele două mari forţe politice din ţara noastră:
P.N.L. şi P.N.Ţ
Doctrina „porţilor deschise” „prin noi înşine”
.......................................... ...........................................
.......................................... ...........................................
.......................................... POLITICI ...........................................
.......................................... ECONOM ...........................................
.......................................... ICE ...........................................
.......................................... ...........................................
.......................................... ...........................................
Ponderea ramurilor în cadrul

industriilor româneşti
în perioada interbelică
4%
9% Ind. Chimică şi petrolieră
5%
Ind. Metalurgică
6%
Ind. Textilă
6% Ind. Electrotehnică
62%
Ind. Pielăriei
8%
Ind. Alimentară
Alte ramuri
RAMURA ECONOMICĂ EVOLUŢIE
AGRICULTURA
1844
INDUSTRIA
COMERŢUL
TRANSPORTURILE
TELECOMUNICAŢIILE
2). SOCIETATEA
Conform recensământului din 1930 populaţia României era de 18 milioane de locuitori, 78,9 % -
populaţie rurală şi 20,1% populaţie urbană.
CATEGORIE SOCIALĂ CARACTERISTICI
BURGHEZIA
ŢĂRĂNIMEA
MUNCITORIMEA
INTELECTUALITATEA
1845
MINORITĂŢILE NAŢIONALE
DIN ROMÂNIA ÎN 1930
2,80%
2% 1,50%
3,50% 3% români
4% maghiari
4,10% germani
evrei
7,20%
ruteni şi ucraineni
71,90% ruşi
bulgari
ţigani
1. Analizează graficul de mai sus şi decide dacă România merita să se proclame stat naţional unitar.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________
2. Minorităţile reprezintă o povară sau o bogăţie pentru un stat? Argumentează, folosind exemple din
experienţa ta.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________
1846
Progresii aritmetice și progresii geometrice
Fișă de lucru
Cristina-Ionela Luca
Liceul Tehnologic „Dimitrie Leonida”-Iași
Progresii aritmetice Progresii geometrice
Definiție Definiție
(a n ) n1 este progresie aritmetică dacă (bn ) n 1 este progresie geometrică dacă
an +1 = an + r,n  N* bn +1 = bn  q,n  N* , q  0, b1  0
Exersare Exersare
1. Să se scrie primii 5 termeni a unei 1. Să se scrie primii 5 termeni a unei
progresii aritmetice cu r=-2 și progresii aritmetice cu q=3 și
a1 = 2,n  N* b1 = 2,n  N*
Proprietatea 1 Proprietatea 1
an +1 − an = r,n  N* bn +1
= q,n  N* , q  0, b1  0
bn
Exersare Exersare
2. Să se precizeze primul termen și rația 2. Să se precizeze primul termen și rația
progresiei aritmetice în care primii progresiei geometrice în care primii
termeni sunt: termeni sunt:

1 1 1
-3,2,7,12.......... 2,1, , , ,.........
2 4 8
bn = bn −1  bn +1 , n  N* , n  2, bn  0
1847
an −1 + an +1
an = , n  N* , n  2
2 Exersare
3. Să se determine numărul real x, ştiind
Exersare că numerele 2, x+3 şi 162 sunt termeni
3. Să se determine numărul real x, ştiind consecutivi ai unei progresii
că numerele x – 4, x+2 şi 2x + 2 sunt geometrice.
termeni consecutivi ai unei progresii
aritmetice
Formula termenului general Formula termenului general
an = a1 + (n − 1)r,n  N* bn = b1  q n −1,n  N*, q  0, b1  0
Exersare Exersare
4. Scrieți termenii a4 , a11 pentru progresia 4. Scrie termenii b4 , b8 pentru progresia
ce are a1 = −1, r = 2 . geometrică ce are b1 = −1, q = −2
Suma primilor n termeni ai progresiei Suma primilor n termeni ai progresiei
aritmetice geometrice
(a1 + an )n qn − 1
Sn = , n  N* Sn = b1  ,n  N* , q  0,1, b1  0
2 q −1
Exersare Exersare
5. Să se calculeze suma primilor 20 de 5. Să se calculeze suma primilor 10
termeni ai unei progresii aritmetice dacă termeni ai unei progresii geometrice
a1 = −4, r = −3 dacă b1 = −4, q = 2
1848
Completaţi tabelele
1 3
a1 = − a3 = r= S14=
2 2
a5 = 12 a19 = 19 a31 = a9 − a7 =
1
b1 = − b4 = −4 q= S8=
2
b10
b5 = −7250 q=5 b1 = =
b7
1849
Clasa a XII-a (profil real, specializarea ştiinţe ale naturii)

Disciplina: MATEMATICĂ
Tema: PROPRIETĂŢI ALE INTEGRALEI DEFINITE
IFTIMIE MARIA
LICEUL TEORETIC MIHAI EMINESCU-BÂRLAD
(fişă de lucru pe grupe de elevi cu exerciţii tip bacalaureat)
GRUPA NR. 1
4𝑥 3 − 3 , 𝑥 ∈ [−2, 1]
1) Se dă funcţia 𝑓: [−2, 𝑒] → ℝ, dată prin 𝑓(𝑥 ) = { 1 .
, 𝑥 ∈ (1, 𝑒]
𝑥
a) Să se arate că funcţia este continuă pe [−2, 𝑒].
𝑒
b) Să se calculeze ∫−2 𝑓(𝑥 )𝑑𝑥.
3
2) Să se calculeze ∫−1|𝑥 2 − 9| 𝑑𝑥.
GRUPA NR. 2
Fără a calcula integralele, să se arate că:

5 𝑥−5
1) ∫0 𝑥+1
𝑑𝑥 ≤ 0;
1
2) ∫0 (2𝑥 − 𝑥 2 ) 𝑒 𝑥 𝑑𝑥 ≥ 0.
GRUPA NR. 3
Fără a calcula integralele, să se verifice că:

1
1) 0 ≤ ∫0 ln(1 + 𝑥 2 )𝑑𝑥 ≤ ln 2;
2 2 2 −𝑥
2) ≤ ∫0 𝑒 𝑥 𝑑𝑥 ≤ 2.
𝑒
GRUPA NR. 4
Fără a calcula integralele, să se arate că:

𝑒 𝑒 𝑥 2 −2
1) ∫1 ln 𝑥 𝑑𝑥 ≤ ∫1 𝑑𝑥;
2
1850
2 2
2) ∫1 (𝑒 𝑥 − 1) 𝑑𝑥 ≤ ∫1 𝑥𝑒 𝑥 .
BIBLIOGRAFIE:
1. CRISTESCU B., HARDULEA A.,Formarea continuă a profesorilor de matematică în societatea

cunoașterii , Manual editat în cadrul Proiectului cofinanțat de Fondul Social European prin
POSDRU 2007-2013
2. ARDELEAN Liviu, SECELEAN Nicolae, Didactica matematicii: managementul, proiectarea și
evaluarea activităților didactice, Editura Universități "Lucian Blaga" din
3. Sibiu, 2007;
4. MIRCEA GANGA, Manual de matematică pentru clasa a XIIa, Editura MATHPRESS,2002
5. ADRIAN ZANOSCHI, GHEORGHE IUREA, GABRIEL POPA, PETRU RĂDUCANU, IOAN
ȘERDEAN, Bacalaureat 2015,M_mate-info, Editura Paralela 45.
1851
MOROMEŢII
(SCENA CINEI)
CRISTINA IOANA IONESCU
Liceul Tehnologic “Lazăr Edeleanu”, Ploieşti
Citeşte cu atenţie textul de mai jos:

Cât ieşeau din iarnă şi până aproape de sfântul Niculae, Moromeţii mâncau afară în tindă la o
masă josă şi rotundă, aşezaţi în jurul ei pe nişte scăunele cât palma. Fără să se ştie când, copiii se
aşezaseră cu vremea unul lângă altul, după fire şi neam. Cei trei fraţi vitregi, Paraschiv, Nilă şi Achim,
stăteau spre partea dinafară a tindei, ca şi când ar fi fost gata în orice clipă să se scoale de la masă şi să
plece afară. De cealaltă parte a mesei, lângă vatră, jumătate întoarsă spre străchinile şi oalele cu
mâncare de pe foc, stăteau întotdeauna Catrina Moromete, mama vitregă a celor trei fraţi, iar lângă ea
îi avea pe ai ei, pe Niculae, pe Ilinca şi pe Tita, copii făcuţi cu Moromete. [...]
Moromete stătea parcă deasupra tuturor. Locul lui era pragul celei de-a doua odăi, de pe care el
stăpânea cu privirea pe fiecare. Toţi ceilalţi stăteau umăr lângă umăr, înghesuiţi, masa fiind prea mică.
(Marin Preda, Moromeții)
A. Înțelegerea textului ( 55 de puncte)
1.Copiază răspunsul corect: (5p)
Familia Moromete mânca afară, în tindă pentru că:
a. vremea le permitea acest lucru;
b. nu aveau masă în casă;
c. aşa hotărâse Ilie;
d. copiilor le plăcea mai mult să mănânce acolo.
2. Copiază doar răspunsurile corecte şi corectează-le pe cele greşite: (20p)
a. Moromete stătea în capul mesei.
b. Catrina era mama vitregă a lui Achim, Paraschiv și Nilă.
c. Copiii stăteau înghesuiți la masă.
d. Niculae era copilul Catrinei, provenit dintr-o căsnicie anterioară.
3. Completează enunțurile de mai jos cu informații din textul dat. (20p)

a. Locul lui Moromete era..............................................................................................
1852
b. Catrina Moromete stătea..............................................................................................

c. Cei trei frați vitregi stăteau...........................................................................................
d. Moromeții mâncau afară, în .......................................................................................
4. Indică doi indici temporali și doi indici spațiali prezenți în textul dat. (10p)
a. indici temporali: …………………………………………………………………….
b. indici spaţiali: ............................................................................................................
B. Limba română (10 de puncte)
1. Menționează doi termeni din aria semantică a familiei.(5p)
2. Explică sensul structurii „după fire și neam”. (5p)
C. Comunicare (25 de puncte)
Unul dintre prietenii tăi ţi-a trimis pe WhatsApp următoarea secvenţă din roman: Într-adins,
răspunse Moromete. Într-adins, Nilă îl tăiem, înțelegi? Așa, ca să se mire proștii!, urmată de comentariul
său: Ce urât vorbeşte Ilie Moromete cu fiul său!
Redactează un text de minimum 50 de cuvinte care să reprezinte comentariul tău la acest mesaj, ca
şi cum i-ai răspunde acelui prieten.
În redactarea răspunsului tău, vei formula două argumente prin care să-ți justifici reacţia la mesajul
primit, făcând referire şi la contextul în care este utilizată replica în roman.
Note: se acordă10 puncte din oficiu; ordinea de rezolvare a cerinţelor nu este obligatorie; timp de
lucru: 30 de minute.
1853
FIȘĂ DE ANALIZĂ
CRĂCIUN Mirela Alina
Istoria Adidas, companie care astăzi valorează 14 miliarde de euro

Povestea reală, relatată de istoricul Barbara Smit, despre Adidas, începe imediat după terminarea
primului război mondial. Întorşi de pe front, doi fraţi, Adolf „Adi“ şi Rudolf „Rudi“ Dassler, au pornit o
mică afacere cu pantofi de sport, numită Gebrüder Dassler Schuhfabrik, în spălătoria din casa familiei.
Adi era specialist în cizmărie, Rudi poseda uşurinţa negocierilor şi, la începutul anilor ’30, cluburile din
Germania au început să viziteze familia Dassler pentru a procura ghete de fotbal. Înscrişi în partidul
nazist după preluarea puterii în 1933, cei doi fraţi au dat prima lovitură la Jocurile Olimpice din 1936,
organizate de Berlin. Americanul de culoare Jesse Owens a câştigat patru medalii de aur încălţat cu
pantofii confecţionaţi de Adi Dassler.
➢ Cerință:
1. Subliniați pe text calitățile de antreprenor ale celor doi frați.
2. Enunță alte trei calități ale unui întreprinzător de succes.
Dezvoltarea Gebrüder Dassler Schuhfabrik a fost însă oprită brutal de începutul celui de-al doilea
război mondial şi de apariţia în familie a soţiei lui Adolf, Kathe Martz. În timp ce fabrica firmei a fost
rechiziţionată de Wehrmacht şi folosită pentru producţia de arme antitanc, Kathe Marz „a început să-şi
bage nasul în treburile familiei“, aşa cum avea să povestească Rudolf Dassler peste ani. Tensiunea s-a
accentuat în momentul în care Rudolf a fost încorporat şi trimis pe front, iar Adolf a rămas în
Herzogenaurach. Arestat în 1945 de poliţia militară americană şi suspectat că ar fi fost membru al
serviciului de informaţii din SS, Rudolf şi-a bănuit fratele că a vrut să-l denigreze pentru a rămâne
singur la controlul firmei. În consecinţă, a părăsit afacerea, a traversat râul Aurach împreună
cu reprezentanţii de vânzări şi a început propriul business cu pantofi. Adolf a rămas pe malul celălalt,
împreună cu cizmarii firmei.
➢ Cerință:
1. Identificați, pe baza textului de mai sus, principalele surse generatoare de factori de risc.
2. Caracterizați succint atitudinea celor doi antreprenori.
În 1948, într-o Germanie răvăşită după război, cei doi fraţi deveniţi duşmani de moarte erau gata
pentru propriile afaceri. Adi Dassler a lansat firma „Addas“, devenită la scurt timp Adidas, iar Rudolf,
„Ruda“ transformată rapid în „Puma“. Acesta a fost momentul în care oraşul Herzogenaurach s-a divizat
în două, între loialiştii lui Adolf şi cei ai lui Rudolf, şi a căpătat porecla „Oraşul gâturilor aplecate“,
pentru că locuitorii verificau întotdeauna ce încălţări poartă interlocutorul. Iniţial, Rudolf a avut mai
mult succes. În 1948, la primul meci după război jucat de naţionala Germaniei federale (RFG), mai
mulţi internaţionali au purtat ghete Puma, la fel şi luxemburghezul Barthel care a câştigat medalia de aur
în proba de 1500 de metri în 1952, la Jocurile Olimpice de la Helsinki. Însă Adidas a răspuns cu o
lovitură răsunătoare la Mondialul de fotbal din Elveţia, în 1954.
1854
➢ Cerință:
1. Stabiliți, pe baza textului de mai sus, obiectivul și viziunea diferită a celor doi manageri.
2. Desfășurarea etică a unei activități presupune existența unor valori esențiale: considerație,
atenție, creativitate, servire, corectitudine, transparență, independență. Comentați care
valori au însoțit comportamentul celor doi antreprenori.
La începutul anilor ’50, firma finlandeză de încălţăminte Karhu folosea deja de trei decenii trei
dungi pe produsele sale, la fel ca Adidas. Potrivit istoricului, Barbara Smit, „pentru o sumă de bani şi
două sticle de schnapps“, Adi Dassler i-a făcut pe finlandezi să renunţe la simbolul firmei.
➢ Cerință:
1. Interpretează (comentează) decizia lui Adi Dassler.
Dispreţuit de Rudolf, selecţionerul RFG, Sepp Herberger, s-a împrietenit cu Adolf Dassler, astfel
că Adidas a devenit furnizorul de ghete în vestiarul echipei. Titlul mondial a fost câştigat în premieră de
Germania după o finală de poveste contra marii favorite, Ungaria lui Puskas, deşi în minutul 6 era
condusă cu 2-0. Cu o seară înainte de meci, Adi Dassler a adus jucătorilor ghete cu crampoane pe filet
(dacă gazonul era uscat, se foloseau crampoane scurte, pe iarba udă mergeau crampoane mai lungi), iar
presa a scris că, în noroiul de pe stadionul Wankdorf din Berna, inovaţia i-a ajutat pe nemţi să întoarcă
scorul. Finala a fost botezată „Miracolul de la Berna“, slogan folosit de atunci încoace de Adidas
pentru ediţii limitate, iar Adolf Dassler, omul care a meşterit pantofii victorioşi, a fost numit „cizmarul
unei naţiuni“. În ciuda pretenţiei ulterioare a lui Rudolf că el ar fi inventat de fapt crampoanele
deşurubabile, atenţia lumii sportive şi comenzile de echipament s-au îndreptat spre Adi Dassler.
Fiul acestuia, Horst, avea însă să
ducă firma la un alt nivel cu o abordare diferită de a tatălui său. În loc să-i pună pe sportivi să-şi
cumpere ghetele, el a început să le ofere drept cadou. Tactica a fost preluată rapid şi de Puma.
Povesteşte Cornel Dinu: „În 1965, am mers cu Dinamo într-un turneu în RFG, iar impresarul Berger ne-
a dus la Herzogenaurach, la Puma. Ne-a întâmpinat chiar Rudolf Dassler care ne-a condus direct în
fabrică. Ne-am ales fiecare câte o pereche de ghete cadou, plus crampoane, ţin minte că am luat
crampoane de piele şi din aluminiu. Am jucat un an cu ele“
Ghetele cu crampoane deşurubabile folosite de germanul Fritz Walter în finala de la Berna
Odată cu apariţia televiziunii, Horst Dassler a identificat evenimentele sportive majore, Jocurile
Olimpice şi Campionatele Mondiale, ca fiind prilejurile potrivite pentru mediatizarea celor trei dungi
Adidas. Tânărul a început să viziteze hotelurile sportivilor, însă nu mergea cu mâna goală. La Mondialul
din 1966, trei sferturi dintre fotbaliştii prezenţi au purtat ghete Adidas. Printre ei, englezul Alan Ball
care a povestit întâlnirea cu Horst Dassler, în holul hotelului, în dimineaţa de dinaintea finalei cu
Germania, câştigată cu 4-2. „Imaginaţi-vă că aveam 21 de ani şi am urcat în cameră cu 2.000 de lire
sterline cash (n.red. – echivalentul a 32.000 de euro în banii de acum), primiţi ca să port ghete Adidas în
meci. Nobby Stiles era încă în pat, aşa că am început să arunc bancnotele în aer ca pe confetti. Râdeam
ca nişte copii”.
1855
➢ Cerință:
1. Identificați, pe baza textului de mai sus, elementul de inovație al produsului.

2. Prezintă avantajele principalelor tehnici de promovare utilizate.
3. Considerați că, în prezent, produsele oferite de Adidas și Puma sunt apreciate?
Bibliografie:
1. http://www.ecursuri.ro/revista/nr4/poveste-de-marca/adidas.html
2. https://bani.md/istoria-adidas--companie-care-astazi-valoreaza-14-miliarde-de-euro--fondatorul-a-
inceput-sa-fabrice-cunoscutii-pantofi-sport-in-spalatoria-mamei-sale---75914.html
1856
TEST DE EVALUARE OPTICĂ GEOMETRICĂ – CLASA A IX-A

Antonescu Carmen
Liceul de Arte “Bălașa Doamna” Târgoviște
1.Ce se întâmplă la trecerea unei raze de lumină dintr-un mediu optic mai refringent într-un mediu optic
mai puţin refringent, atunci când unghiul de incidenţă este mai mic decât unghiul limită?
a. Raza de lumină refractată nu suferă nici o modificare de direcţie
b. Raza de lumină se reflectă pe suprafaţa de separare dintre cele două medii
c. Raza de lumină refractată se apropie de normală
d. Raza de lumină refractată se îndepărtează de normală
e. Niciun răspuns nu este corect
2. Despre imaginea unui obiect într-o oglindă plană putem spune că:
a. este dreaptă şi egală cu obiectul
b. este mai mică decât obiectul şi răsturnată
c. este răsturnată şi egală cu obiectul
d. este mai mică decât obiectul şi dreaptă
e. este dreaptă şi mai mare decât obiectul
3. Unghiul limită reprezintă:
a. unghiul de incidenţă maxim la care se manifestă reflexia totală
b. unghiul de reflexie maxim la care se manifestă reflexia totală
c. unghiul de incidenţă minim la care se manifestă reflexia totală
d. unghiul de reflexie minim sub care nu se mai manifestă reflexia totală
e. unghiul de incidenţă maxim peste care nu se mai manifestă reflexia totală
4. Un fascicul paralel de lumină aflat în aer (naer=1) cade pe suprafața plană a unui bloc de sticlă
(nsticla=1,5). Fasciculul refractat este:
a. divergent
b. paralel
c. convergent
d. concav
e. convex
1857
5. Pe o placă cu feţe plan paralele formată din două regiuni transparente cu indici de refracţie n 1 = 3/2 şi n2
= 5/3, situate în aer, cade o rază de lumină sub un unghi de incidenţă de 30°. Unghiul sub care iese raza
emergentă din placă este:
a. 45°
b. 60°
c. 90°
d. 30°
e. 15°
6. Care din afirmatiile de mai jos referitoare la o rază de lumină care cade normal suprafaţa de separație
dintre două medii NU este adevărată?
a. suferă fenomenul de reflexie
b. suferă fenomenul de refracție
c. raza refractată nu este deviată față de raza incidentă
d. unghiul de incidență este nul
e. unghiul de incidenţă este de 900
7. Se poate afirma că:
a. Lentila plan-concavă este o lentilă convergentă
b. Meniscul divergent este o lentilă convergentă
c. Lentila plan-convexă este o lentilă convergentă
d. Lentilele convergente sunt mai subţiri la mijloc şi mai groase la margini
e. Lentila biconcavă este o lentilă convergentă
8. Pentru o lentilă convergentă, numărul de focare principale reale este:
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
9. În fața unei lentile divergente cu distanța focală de 40 cm este așezat un obiect liniar. Imaginea
obținută este virtuală și de 4 ori mai mică decât obiectul. Distanța de la obiect la lentilă este:
a. 100 cm
b. 50 cm
1858
c. 120 cm
d. 200 cm
e. 150 cm
10. Imaginea care se formează cu ajutorul lupei are următoarele caracteristici:
a. Dreaptă, reală, mai mare decât obiectul
b. Reală, mai mică decât obiectul, dreaptă
c. Virtuală, mai mare decât obiectul, dreaptă
d. Mai mică decât obiectul, răsturnată, virtuală
e. Reală, răsturnată, mai mică decât obiectul
11. Despre microscopul optic se poate afirma că:
a. este folosit pentru examinarea obiectelor foarte îndepărtate şi bine iluminate
b. imaginea finală obţinută este virtuală, mărită şi dreaptă față de obiect
c. partea optică a microscopului cuprinde obiectivul, ocularul şi diafragma
d. grosismentul este o mărime fizică adimensională care arată de câte ori este mărită imaginea
obiectului
e. imaginea obţinută prin obiectiv este reală, dreaptă şi mai mare decât obiectul
12. Se poate afirma că:
a. Meniscul convergent este o lentilă divergentă
b. Lentila biconcavă este o lentilă divergentă
c. Lentila divergentă este o lentilă mai groasă la mijloc şi mai subţire la margini
d. Lentila plan-convexă este o lentilă divergentă
e. Lentila biconvexă este o lentilă divergentă
13. Un obiect luminos cu înălţimea 15 cm se găseşte la o distanţă de 60 cm de o lentilă divergentă
cu distanţă focală de 30 cm. Inălţimea imaginii obţinute este de:
a. 5 cm
b. 10 cm
c. 7,5 cm
d. 15cm
e. 3 cm.
14. Imaginea unui obiect, aflat la 60 cm de o lentilă, este proiectată pe un ecran aflat la 90 cm de
obiect. Lentila folosită este:
1859
a. divergentă cu distanţa focală de 20 cm

b. convergentă cu distanţa focală de 20 cm
c. divergentă cu distanţa focală de 36 cm
d. convergentă cu distanţa focală de 36 cm
e. convergentă cu distanţa focală de 30 cm
1860
Test de evaluare sumativă Economie – clasa a XI – a

TOIA FLORIAN-TEODOR
Colegiul Economic “Partenie Cosma”Oradea
Unitatea de învățare: Consumatorul și comportamentul său rațional
1.1. Identificarea şi caracterizarea rolului de consumator pe care îl îndeplineşte orice persoană;
2.1. Interpretarea cererii ca expresie a trebuinţelor persoanei şi a resurselor ca mijloace de satisfacere a
trebuinţelor;
4.1. Proiectarea unui comportament raţional al consumatorului, impus de tensiunea nevoi-resurse.
SUBIECTUL I (30 PUNCTE)

A. Scrieți în dreptul fiecărui enunț “A”,dacă apreciați că este adevărat, sau “F”,dacă apreciați că este
fals:
1.Caracterul limitat al resurselor economice este temporar, nu permanent și fluctuant în timp.
2. După gradul de complexitate, nevoile umane pot fi elementare și colective.
3.Toate bunurile economice de calitate au utilitate economică.
4. Utilitatea marginală poate fi descrescătoare, cu valori pozitive și negative.
B. Alegeți varianta corectă de raspuns la urmatoarea întrebare:
1.Volumul și diversitatea trebuințelor au tendințe generale:
a. de a rămâne constante b. de creștere c. de scădere d. de a se modifica doar puțin
2.Punctul de maxim al utilității totale:
a. este punctul de maxim al Umg; b. este precedat de creșterea utilității totale cu o rație
crescătoare; c. este urmat de creșterea UT; d. coincide cu valoarea 0 a Umg
(5 puncte x 6 intrebari = 30 puncte)
SUBIECTUL II (30 PUNCTE)
A. Un consumator cu un buget disponibil de 320 u.m. dorește să achiziționeze cantități diferite din doua
bunuri X si Y, care au prețurile Px = 80 u.m., respectiv Py = 40 u.m., știind că:
Cantitate 1 2 3
UT X 160 240 264
UT Y 64 104 112
Se cere:
a. Stabiliți programul optim de consum, realizând și verificarea corectitudinii programului.
(12 p)
1861
b. Realizați graficul utilităților totale al celor 2 bunuri, X si Y, precizând concluziile care se desprind.
(3 p)
B. Se dă următorul tabel:
Luna Prețul (u.m.) Cantitate cerută – situația A (buc.) Cantitatea cerută – situația B (buc.)
Martie 5
Aprilie 10
Mai 15
Iunie 20
Se cere:
a) Completați spațiile libere din tabel cu valori numerice fictive care să reflecte relația dintre preț și
cantitate cerută, situația B fiind caracterizată prin creșterea veniturilor consumatorilor;
(4 p)
b) Calculați coeficientul de elasticitate a cererii în funcție de preț pentru perioada Martie – Aprilie
(situația A), conform datelor completate, precizând tipul de elasticitate a cererii;
(8 p)
c) Trasați graficul cererii conform datelor completate la situația B, precizând și concluzia care se
desprinde.
(3 p)
SUBIECTUL III (30 PUNCTE)
(12 p) A. Definiți următorii termeni: resurse, cost de oportunitate, cerere, consumator.

(6 p) B. Enumerați două trăsături ale consumului.
(6 p) C. Realizați clasificarea resurselor, precizând criteriile de clasificare.
(6 p) D. Explicaţi, în maximum o jumătate de pagină, faptul că “obținerea maximizării profitului
producătorului se poate realiza doar prin maximizarea utilității consumatorului”.
Punctaj = 100 puncte (90 puncte + 10 puncte din oficiu)

Timpul efectiv de lucru 50 de minute
Barem de evaluare și de notare
SUBIECTUL I (30 PUNCTE)
A. Se acordă 5 puncte pentru răspunsul corect: 1.F, 2.F, 3.A, 4.A; 4*5 puncte = 20
puncte
B. Se acordă 5 puncte pentru răspunsul corect:1.b, 2.d; 2*5puncte = 10
puncte
1862
SUBIECTUL II (30 PUNCTE)
A. a. Se acordă 10 puncte pentru stabilirea programului de consum și 2 puncte verificarea

corectitudinii programului; 10 puncte +2 puncte = 12
puncte
b. Se acordă 2 puncte pentru trasarea graficului utilităților totale al celor 2 bunuri și 1 punct
pentru precizarea concluziei. 2 puncte +1 punct = 3
puncte
B. a. Se acordă 4 puncte pentru completarea tabelului; 4

puncte
b. Se acordă 4 puncte pentru formula coeficientului de elasticitate a cererii în funcție de preț, 2
puncte pentru calculul coeficientului și 2 puncte pentru precizarea tipului de elasticitate a cererii;
4 puncte + 2 puncte + 2 puncte = 8
puncte
c. Se acordă 2 puncte pentru trasarea graficului cererii și 1 punct pentru precizarea concluziei.
2 puncte +1 punct = 3
puncte
SUBIECTUL III (30 PUNCTE)
(12 p) A. Se acordă 3 puncte pentru fiecare termen definit corect; 4*3 puncte = 12
puncte
(6 p) B. Se acordă 3 puncte pentru fiecare trăsătură enumerată corect; 2*3 puncte = 6
puncte
(6 p) C. Se acordă 3 puncte pentru fiecare criteriu de clasificare realizat corect; 2*3 puncte = 6
puncte
(6 p) D. Se acordă: - explicarea corectă şi relevantă a faptului dat; 4
puncte
- încadrarea în limita de spațiu dată. 2
punct
90 de puncte + 10 puncte din oficiu = 100 puncte
1863
TEST DE EVALUARE
Marinescu Marilena
Liceul Teoretic ,,George Călinescu“, Bucureşti
I.Coloana B cuprinde elementele florale , iar coloana A caracteristici ale acestora .Scrieţi asocierea
dintre fiecare cifră a coloanei A cu litera corespunzaroare din coloana B.(0,50x 4 =2p)
A B
1 formează caliciul a.carpele
2.formează androceul b.petale
3.formează corola c.receptacul
4. formează gineceul d.sepale
e.stamine
II.Citiţi cu atenţie următoarele afirmaţii.Dacă apreciaţi că afirmaţia este adevărată , scrieţi in dreptul
afirmaţiei ,litera A.Dacă apreciaţi că afirmaţia este falsă ,scrieţi litera F si modificaţi partial afirmaţia
pentru ca aceasta să devină adevarată. 3p
1.Învelişul floral la monocotiledonate este diferenţiat in sepale si petale.
2.Floarea realizează procesul de reproducere sexuată.
III.Completează cu noţiunile corespunzatoare desenele adnotate. Identifică denumirea procesului
prezentat în imaginea de mai jos.( 0,50x 8= 4 p)
.
Se acordă un punct din oficiu
1864
TEST DE EVALUARE LA MODULUL HIDROGRAFIE
CHIRIȚĂ CORINA VIOLETA

LICEUL TEHNOLOGIC ,, TEODOR DIAMANT”, BOLDEȘTI- SCĂENI
I.Analizați imaginea și enumerați elementele unui râu.(10 p)
Elementele unui râu sunt:
1...............................
2..................................
3...............................
II.Citește cu atenție enunțurile de mai jos și răspundeți cu A (dacă răspunsul este adevărat) sau F
(dacă răspunsul este fals).(20p)
a. Profilul longitudinal al unui râu reprezintă linia care uneşte izvorul cu vărsarea.
b. În plan transversal de-a lungul unui râu se disting următoarele elemente: albia minoră, albia
majoră, terasele și versanții.
c. Izvorul reprezintă locul de intrare a apei dintr-o pânză freatică.
d. Cursul de apă reprezintă lungimea râului de la gura de vărsare la izvor.
III.Completează cuvântul din paranteză cu informația corectă pentru fiecare din următoarele
afirmaţii: (30p)
1. ...(1).... unui râu este reprezentată de locul de vărsare în alt râu.
1865
2. Viteza maximă a apei unui râu este în apropiere de ......(2)..................
3. Coeficientul de sinuozitate reprezintă raportul dintre .....(3).... reală a râului și .....(4)...... segmentului
de dreaptă dintre izvor și gură.
4. Profilul longitudinal pune în evidență variația .....(5).... de-a lungul râului.
5. Coeficientul de ramificare nu poate fi decât .......(6)........
IV.Răspundeți la următoarele cerințe referitoare la elementele râurilor: (20p)
1. Calculați care este densitatea medie a rețelei hidrografice dintr-un bazin hidrografic, știind că suma
lungimii tuturor râurilor permanente dintr -un bazin cu suprafața de 400 km2 este de 214 km.
2. Calculați care este viteza medie a apei în secțiunea de apă a unui râu într-un profil transversal dat, știind
că debitul este de 35 m3/s, iar suprafața secțiunii, la nivelul dat ,este 65 m2.
V. Prezentați, într-o frază, fenomenul de dezatenuare, prezent în albiile râurilor, după viituri. (20 p)
1866
TEST DE EVALUARE
LUCRĂRI DE ÎNGRIJIRE LA LEGUME
DAN DANIELA
LICEUL TEHNOLOGIC „IOAN BOJOR” REGHIN
Subiectul I: Alegeți varianta corectă de răspuns: 2 puncte
a. Copilitul la legume este:

1. lucrare de îngrijire specială
2. lucrare de îngrijire generală
3. lucrare de combatere a bolilor
b. Ciupitul este lucrarea care constă în:
1. suprimarea vârfului de creștere a tulpini principale
2. suprimarea vârfului de creștere a ramificațiilor laterale
3. îndepărtarea lăstarilor formați la subsoara frunzelor
Subiectul II: Completați spațiile libere cu cuvintele potrivite : 4 puncte
În cursul vegetației plantelor, acestea se stropesc pe frunze cu ............a............. pentru completarea

necesarului de hrană , cu..................b..................pentru combaterea buruienilor,
cu.........................c.................pentru combaterea dăunătorilor și cu.......................d........................ pentru
combaterea bolilor.
Subiectul III: Explicați termenii din formula norma de sămânță la ha și în ce se exprimă:
3 puncte
Q= D x MMB x100 ka/ha
PxG
MMB……………………………………………………………
P………………………………………………………………….
1867
G………………………………………………………………….
BAREM DE CORECTARE
Subiectul I:
a. 1
b. 2
Subiectul II:
a-fertilizanți foliari
b-erbicide
c-insecticide
d-fungicide
Subiectul III:
MMB-masa a 1000 boabe în grame
P-puritatea în procente
G- facultatea germinativă în procente
1868
TEST DE EVALUARE
Toporan Daniela
Clasa a XI-a
Timp: 50 min
Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinţelor din partea I şi din partea a II-a se acordă 90 de puncte.
Partea I…………………………………………………………………………………… 30 p
1.1. Scrieţi pe foaia de concurs litera corespunzătoare răspunsului corect : 18p
1. Făina albă corespunde tipului:

a. 480
b.1200
c. 780
2. Cernerea făinii se face cu scopul:

a. separarii microorganismelor
b. albirii făinii
c. îndepărtării împurităţilor
3.Pregătirea drojdiei se face cu scopul de a se :

a. înmulţi celulele de drojdie
b.repartiza uniform celulele de drojdie în masa de aluat
c. adapta la mediul făină-apă
4.Frământarea aluatului are ca scop:

a.afânarea aluatului
b.obţinerea aluatului omogen cu o anumită structură şi propretăţi
reologice
c.creşterea elasticităţii suprafeţei aluatului
5. Durata de frământare a aluatului este de :

a.8-12 min
b.7-9 min
c.12-18min
6.Operaţia de fermentarea are ca scop :

a. amestecarea componentelor aluatului
b.acumularea gazelor şi afânarea aluatului
c. răcirea aluatului
1869
1.2. Citeşte următoarele enunţuri şi notează cu litera A dacă le consideri adevărate şi litera F
dacă le consideri false. 12p
1. Drojdia comprimată, înainte de a fi folosită, se amestecă cu apă caldă .
2. Maiaua este un semifabricat care poate avea consistenţă tare sau fluidă.
3. Utilajul folosit pentru frământarea aluatului se numeşte agitator mecanic.
4. Pregătirea sării constă în dizolvarea acesteia în apă.
Partea a II-a........................................................................................................................................60p
2.1. Faceţi corespondenţa dintre cifrele din coloana A, care reprezintă sortimentele de făină şi
literele din coloana B, care reprezintă tipurile de făină corespunzătoare.
12p
A B
1. făină albă a. 780
2. făină semialbă b. 480
3. făină neagră c. 1300
2.2. Completaţi spaţiile libere din enunţul următor : 20p
1.Materiile prime folosite la obţinerea pâinii sunt:......(1)....., ........(2)........, .........(3)....... şi ....(4).......

2.Prepararea aluatului se poate realiza utilizând metoda directă sau metoda ...........(5)...................
2.3.În imaginea de mai jos este prezentată schiţa utilajului folosit în industria panificaţiei.
28 p
Cerinţe :
a. Identificaţi utilajul.
b.Denumiţi reperele: 1,2,6
1870
Partea I…………………………………………………………………………………… 30 p
1.1. 1-a, 2-c, 3-b, 4-b, 5- c, 6-b. 18p

Pentru fiecare răspuns corect se acordă 3p.
1.2. 1- A, 2-A, 3-F, 4-A. 12p

Partea a II-a………………………………………………………………………………. 60 p
2.1. 1-b, 2-a, 3-c, 12p

2.2 1- faină, 2- apă, 3- sare, 4-drojdie 5-indirectă 20p

Pentru fiecare răspuns corect se acordă 5p
2.3.a..Malaxorul cu braţ ramificat ( sau malaxorul cu axul braţului de frământare înclinat) ;

b 1-cuvă ;
2- cărucior ;
6- braţul de frământare ;
28p
1871
FIŞĂ DE LUCRU „Maitreyi” – Mircea Eliade
Gheorghe Maria-Cornelia
Colegiul Național „Radu Greceanu”, Slatina, Olt
1. Alegerea răspunsului corect

Tema centrală a romanului „Maitreyi” de Mircea Eliade este:
a) istoria;
b) iubirea interzisă;
c) natura.
2. Tehnica perechilor
Înscrieţi, în spaţiul din stânga numerelor de ordine ale personajelor din coloana A, litera care
corespunde statutului pe care îl are fiecare:
A. B.
1. Maitreyi A. Prietenă eurasiană a lui Allan
2. Allan B. Fiica inginerului Narendra Sen
3. Geurtie C. Inginer englez care lucrează în India în domeniul construcţiilor
4. Mantu D. Rudă săracă a familiei Sen
5. Harold E. Vărul inginerului Sen
6. Khokha F. Colegul de cameră al lui Allan (înainte de mutarea în casa lui
Narendra Sen).
3. Modificarea variantei false

Citeşte cu atenţie afirmaţiile de mai jos. Dacă afirmaţia este adevărată, încercuieşte litera „A”.
Dacă apreciezi că e falsă, încercuieşte “F”.
A / F 1. „Maitreyi” de Mircea Eliade este un roman subiectiv, exotic şi modern.

A / F 2. În romanul „Maitreyi”, de Mircea Eliade, perspectiva narativă este obiectivă.
A / F 3. Lui Allan, când a văzut-o prima dată pe Maitreyi, fata i s-a părut foarte frumoasă.
4. Tehnica alegerii duale

Citeşte cu atenţie fiecare din întrebările de mai jos. Dacă răspunsul corect este DA, încercuieşte
litera „D”. În caz contrar, încercuieşte litera „N”.
D / N Personajul principal din romanul „Maitreyi” de Mircea Eliade, este un tânăr care a primit o bursă
de studiu la Facultatea de Filosofie din Calcutta.
D/ N “Maitreyi nu are o frumuseţe regulată, ci dincolo de canoane. Avea zile când se urâţea şi zile când
era frumoasă”.
5. Realizaţi un cvintet având ca titlu numele personajului principal feminin, Maitreyi, după următorul
model:
Sen. Maitreyi
1. Sen, 1……………………..
2. Cultivat, respectat, 2………………………
1872
3. Conduce, găzduieşte, alungă 3………………………..

4. Este un inginer indian. 4………………………..
5. Orbind. 5………………. .........
6. Citeşte cu atenţie fiecare din afirmaţiile de mai jos. În cazul în care apreciezi că afirmaţia este
adevărată, încercuieşte litera „A”. În cazul în care apreciezi că afirmaţia este falsă, încercuieşte
litera „F”:
A / F Romanul este inspirat dintr-o poveste adevărată.

A / F Romanul “Maitreyi” de Mircea Eliade este compus din 15 capitole şi este structurat pe două planuri
temporale (al trecutului şi al prezentului).
7. Completaţi spaţiile libere.
-Fraza „Şi dacă n-ar fi decât o păcăleală a dragostei mele? De ce să cred? De unde să ştiu eu? Aş vrea să
privesc ochii Maitreyiei” reprezintă .................................. textului şi este ..........................
-Romanul apare în anul .............. şi-l face celebru la 26 de ani pe Mircea Eliade.
-Tema textului este iubirea ............................. .
-Textul aparţine genului .............................. , principale trăsături ale acestui gen fiind: ......................... ,
.................................. , ........................................ , ...................................
- Ca specie, opera este un ........................... .
- Deoarece este scris la persoana I, este un roman ..........................
-Deoarece prezintă o lume necunoscută europenilor, este considerat un roman .......................... .
- Pentru că nu se insistă pe înâmplări, ci pe gândurile şi sentimentele personajului-narator, Allan, romanul
este de ................................ .
-Cele două planuri pe care este structurat romanul sunt: planul .............................. şi planul.....................
-Vorbim despre conflict ................................, atunci când ne referim la conflictul din sufletul lui Allan şi
de conflict .................................., între Allan şi Narendra Sen.
-Deoarece romanul este inspirat dintr-o poveste adevărată, iar scrisorile sunt reale, o trăsătură a romanului
este .............................................. .
-Maitreyi este o adolescentă de ....................... ani. Vorbeşte perfect limba ........................... . Scrie
.......................... . Provine dintr-o familie ................................. . A fost îndrăgostită de
.................................... , .................................. , ......................................... , .............................................
.
1873

SAVA ANA
Liceul Economic “Alexandru Ioan Cuza” Piatra Neamţ
Clasa a XI-a
Domeniul: Estetica și îngrijirea corpului omenesc
Calificarea: Coafor stilist
• Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinţelor din Partea I şi din Partea a II-a se acordă 90 de
puncte. Din oficiu se acordă 10 puncte. Timpul efectiv de lucru este de 45 de minute.
A. Încercuiţi varianta de răspuns corectă: 25 puncte

1. Unghiul drept al şuviţei cu pielea capului la rularea părului pe bigudiuri
a. Determină volum la rădăcină
b. Se obţine un volum foarte mare la rădăcină
c. Nu oferă volum
d. Nici un raspuns corect
2. Pentru a executa corect o tunsoare, părul trebuie să fie:
a. Spălat şi uscat;
b. Umed;
c. Uscat;
d. Spălat de trei zile
3. Volumul tunsorii este:
a. Părul din partea superioară a capului;
b. Părul necesar tunsorii în părţile laterale;
c. Părul din faţă, spate, părţile laterale;
d. Părul din partea cu vartejul
4. Tehnica Pivot-point are următorul efect:
a. Susţinerea superficială a şuviţelor
1874
b. Obţinerea volumelor
c. Subţierea vârfurilor şuviţei tunse anterior
d. Subţierea în pro-funzime a şuviţelor de păr
5. Pentru fruntea înaltă şi creştetul teşit se recomandă:
a. Părul se va tunde mai scurt în porţiunea bombată
b. Părul se va tunde mai scurt în creştetul capului
c. Părul se va lăsa mai mare în porţiunea teşită
d. Breton sau ondulă, în creştet părul va fi lăsat mai mare
B. Citeşte următoarele enunţuri şi notează cu litera A, dacă le consideri adevărate şi litera F dacă le
consideri false. 25 puncte
1. Instrumentele care vin în contact cu mucoasele sau cu pielea lezată şi casoletele se curăţă şi se
dezinfectează prin dezinfecţie de nivel înalt sau se sterilizează.
2. Dacă tunsoarea necesită udarea părului, mantaua este suficientă pentru protejarea clientului .
3. Consecinţa uscării incomplete a părului este pierderea elasticităţii dorite la coafare.
4. Pieptănăturile asimetrice şi liniile în diagonală se recomandă feţe prelungi.
5. Vopselele pe bază de plante nu sunt recomandate pentru vopsirea ton pe ton.

a) Precizaţi etapele de pregătire ale clientei în vederea realizării coafării părului.
b) Evidenţiaţi particularităţile de executare a spălării părului înainte de vopsirea părului.
c) Concepeţi o tunsoare în care să utilizaţi tehnicile moderne de tuns. Prezentaţi tehnicile moderne
folosite şi efectele acestora.
d) Prezentaţi tehnica de lucru a decolorării părului.
Liceul Economic “Alexandru Ioan Cuza” Piatra Neamţ

Anul şcolar 2019-2020
Clasa a XI-a
1875

A. 1.a, 2.b, 3.a, 4a. , 5.d

5punctex5=25puncte
B. 1.A, 2.F, 3.A, 4.F, 5.F
5punctex5=25puncte
PARTEA II (40 de puncte)
a) Pentru precizarea etapelor de pregătire ale clientei (consilierea, protejarea îmbrăcămintei,

aşezarea clientului)
-9 puncte.
b) Pentru explicarea modalitătii de spalare a părului inaintea operatiei de vopsire – 9 puncte
c) Pentru enumerarea tehnicilor moderne de tuns ( pivot-point, slice, free hand, under cut)
- 4 puncte
Pentru menţionarea efectelor si pentru conceperea coafurii - 4+2=6 puncte
d) Pentru prezentarea etapelor de lucru : Prepararea produsului pentru decolorare
Trasarea cărărilor despărţitoare
Depunerea decolorantului pe păr
Fixarea timpului de acţiune
Verificarea acţiunii decolorantului
Eliminarea decolorantului -2x6=12 puncte
Din oficiu se acordă 10 puncte
1876
TEST GEOGRAFIE
CLASA A IX-A
Sava Daniel
Colegiul Național “Gheorghe Asachi” Piatra Neamț
Timpul de lucru: 50 minute. Se acordă 10 puncte din oficiu.

I. În imaginea alăturată este reprezentat un tip de relief de pe Terra. Pe baza acestei imagini, precizaţi
pe foaia de test:
1. numele tipului de relief la care face referire imaginea;
2. numele a doi agenţi geomorfologici ce determină acest tip de relief;
3. numele a două procese geomorfologice determinate de aceşti agenţi;
4. numele formei de relief notate, în imagine, cu litera A;
5. numele a altor două forme de relief specifice reliefului din imagine;
6. numele a două zone de pe Glob cu acest tip de relief . 20
puncte
II. Având în vedere relieful carstic precizați:

a)o rocă pe care se formează acest tip de relief;
b)agentul morfogenetic care modelează acest tip de relief;
c)numele tipului de relief de suprafață;
d)două forme de relief carstic de suprafață;
e)două forme de relief endocarstic. 14
puncte
III. Imaginile A, B și C prezintă trei situații ale reliefului structural.
1877
B C
1.Pentru imaginea A precizați tipul de structură și numele unităților 1 și 2;

2.Pentru imaginea B precizați tipul de structură și o unitate majoră de relief în care pot să apară;
3.Pentru imaginea C precizați tipul de structură, forma de relief creată. 10,5
puncte
IV. Analizați imaginile de mai jos și precizați:
1.Pentru imaginea A: a)tipul de relief; b)agentul morfogenetic principal; c)trei procese prin care agentul
morfogenetic acționează; d)formele de relief marcate pe imagine cu 1 și 2; e)trei tipuri de ghețari montani;
f)două zone pe Glob unde există ghețari de calotă.
18 puncte
2.Pentru imaginea B: a)numele zonei de țărm din imagine; b)tipul de relief din care face parte acest tip de
țărm; c)agentul morfogenetic care creează; d)procesul determinant în crearea tipului de țărm din imagine;
e)enumerați alt tip de țărm înalt și două tipuri de țărm jos.
7 puncte
1878
V. Definiți munții. Precizați trei orogeneze care au dus la formarea munților, pentru fiecare
orogeneză precizați un exemplu de munți.
14puncte
VI. a)Precizați o diferență dintre deltă și estuar 3,5

puncte
b)Precizați o diferență dintre podiș și dealuri 3
puncte
1879
Fișă de lucru
TIMBRUL VOCAL ȘI INSTRUMENTAL
Georgiana MARIA
Liceul Teoretic „Adam Müller Guttenbrunn” Arad
1. Mai mulți oameni care cântă împreună cu vocea formează un __________, iar cei care cântă cu
instrumentele formează o__________________________.
2. Un cor mixt este

______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__
3. Grupează următoarele instrumente muzicale: violoncel, corn, flaut, vioară, harpă, talgere, pian,
trombon, trianglu, clarinet, contrabas, tamburină, violă, oboi, trompetă, fagot, toba mare, clopoței:
Instrumente cu corzi
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__
Instrumente de suflat din lemn

____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__
Instrumente de suflat din alamă

____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__
Instrumente de
percuție___________________________________________________________________
1880
____________________________________________________________________________________
__
4. Cineva a amestecat literele! Pune-le în ordine, astfel încât să obții denumirile corecte ale vocilor:
EOTRN____________________________ OARPSAN_______________________________
TLOA_____________________________ ABS____________________________________
5. Studiază modul în care poți construi instrumente muzicale pe site-urile indicate, adună materiale din
ceea ce găsești prin casă și construiește unul sau două instrumente, astfel încât să poți obține cel puțin
două sunete DIFERITE. Cântă apoi melodia „Melc, melc, codobelc” acompaniindu-te cu ajutorul
instrumentului/ instrumentelor. Invită familia să ți se alăture! Filmează-te și trimite-mi filmarea ☺
http://www.creatissimo.ro/12-instrumente-muzicale-la-care-chiar-poti-canta/
https://feltmagnet.com/crafts/Music-Instruments-for-Kids-to-Make
1881
Evaluare sumativă la PSIHOLOGIE – clasa a X-a

Procesele psihice și rolul lor în dezvoltarea personalității
Emese-Roberta Bojin
Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională Arad
1. Ca procese psihice, senzațiile se produc:

a. în absența acțiunii stimulului asupra simțurilor
b. în urma perceperii repetate a obiectelor
c. prin acțiunea directă a stimulului asupra simțurilor
2. Senzațiile tactile și cele termice sunt senzații:

a. vizuale
b. cutanate
c. olfactive
d. gustative
3. Fiind fascinați de multitudinea de nuanțe ale peisajului de primăvară pe care îl admirăm de la fereastră,
acest fapt ne arată că percepția noastră este :
a. schematică
b. bogată în conținut
c. involuntară
4. Operația gândirii de stabilire a asemănărilor și deosebirilor între obiecte pe baza unui criteriu este:
a. analiza
b. sinteza
c. comparația
d. abstractizarea
5. Problemele slab definite sunt acelea care:
1882
a. se rezolvă urmând anumiți pași concreți, prestabiliți (strategii algoritmice)

b. implică modalități euristice de rezolvare (încercare-eroare)
6. Care este prima etapă a memorării?

a. întipărirea
b. păstrarea
c. reactualizarea
d. conservarea
7. Care dintre situațiile de mai jos necesită memorare logică?

a. numerele de telefon
b. datele istorice
c. formulele matematice
d. legăturile dintre procesele psihice
8. Uneori unele informații nu mai pot fi reactualizate. Ce s-a întâmplat cu ele?

a. sunt în inconștient
b. sunt în memoria de lungă durată
c. sunt în memoria de scurtă durată
d. sunt în memoria senzorială
9. Ce tip de imaginație functionează în timpul lecturii unei cărți?

a. reproductivă
b. creatoare
10. Visul din timpul somnului și reveria sunt forme ale imaginației:
a. voluntare
b. involuntare
11. Limbajul este instrumentul de bază al gândirii și conștiinței umane.

a. adevărat
1883
b. fals
12. Alegeți enunțul adevărat:

a. Limba constă în totalitatea cuvintelor folosite de un om
b. Limba este principalul mijloc de comunicare între oameni
c. Limba este un proces psihic
13. Piramida trebuințelor umane a fost realizată de:

a. Jean Piaget
b. Howard Gardner
c. Abraham Maslow
14. Reprezintă o trebuință primară, înnăscută:

a. obținerea unui post bine plătit într-o firmă
b. cumpărarea unui smartphone pentru un adolescent
c. consumul laptelui necesar pentru hrana unui sugar
d. cumpărarea unui sejur all-inclusive la mare pentru vacanța de vară
15. Trebuințele specific umane se află în cadrul piramidei trebuințelor:

a. spre vârful ei
b. pe treptele de mijloc
c. la baza ei
16. Capacitatea trăirilor afective de a se “citi” pe chipul uman se numește:

a. polaritate afectivă
b. expresivitate emoțională
17. Dispozițiile afective se deosebesc de emoții prin:

a. stabiliate
b. caracterul lor difuz
1884
18. Pasiunile sunt trăiri afective:

a. foarte intense, stabile, de lungă durată
b. difuze și generalizate, de intensitate redusă
c. complexe, de lungă durată și intensitate moderată
19. Realizarea efortului voluntar de a slăbi prin dietă sănătoasă și exerciții fizice reprezintă:
a. voința acțiunii
b. voința abținerii
c. ambele
20. Realizarea efortului voluntar pe o perioadă îndelungată de timp, în ciuda dificultăților se numește:
a. puterea voinței
b. independență
c. perseverență
21. Încercuiți varianta incorectă: Efortul voluntar necesită mobilizarea resurselor:

a. intelectuale
b. materiale
c. fizice
d. emoționale
22. Însușirea atenției de a cuprinde simultan o cantitate mai mică sau mai mare de elemente în câmpul
atenției este:
a. concentrarea
b. volumul
c. distributivitatea
d. mobilitatea
23. Atenția joacă rolul unei condiții pentru buna desfășurare a celorlalte procese și fenomene psihice.
a. da
b. nu
1885
24. În timp ce pășim cu grijă pe trotuarul acoperit de polei, trebuie să fim atenți pe unde mergem. Forma
atenției implicată în acest caz este:
a. involuntară
b. voluntară
c. postvoluntară
BAREM:
0,33 puncte pentru fiecare răspuns corect. 0,33 x 24 = 7,92 (adică 8)
2 puncte din oficiu.
RĂSPUNSURI CORECTE:
1. c. 20. c.
2. c. 21. b.
3. b. 22. b.
4. c. 23. a.
5. b. 24. b.
6. a.
7. c.
8. a.
9. a.
10. b.
11. a.
12. b.
13. c.
14. c.
15. a.
16. b.
17. b.
18. a.
19. c.
1886
TEST DE EVALUARE MATEMATICĂ – clasa a XII-a – POLINOAME
ONICIUC CARMEN ELENA

Liceul Tehnologic Economic „V. Madgearu”, Iaşi
1. Fie polinomul f  R[ X ], f = X 3 − X 2 − mX + 4, m  R.
a) Determinaţi m  R ştiind că x = −1 este rădăcină a polinomului f .
b) Determnaţi câtul şi restul împărţirii polinomului f la X 2 − X + 2 ştiind că f este
divizibil cu X − 2 .
c) Determinaţi m  R ştiind că:
1 1 1
( x1 + x 2 + x3 ) + +  = 1, unde
 x1 x 2 x3 
x1 , x2 , x3 - sunt rădăcinile polinomului f .
d) Pentru m = −3 arătaţi că polinomul f nu are toate rădăcinile reale.
2. Fie polinomul f  R[ X ], f = X 3 − 5 X 2 + 5 X − 1 ,
a) Arătaţi că f (2) = −3.
b) Arătaţi că polinomul f este divizibil cu polinomul X − 1 .
c) Determinaţi a  R ştiind că:
x1 x x
+ 2 + 3 = ax1 x 2 x3 , unde
x 2 x3 x1 x3 x1 x 2
x1 , x2 , x3 - sunt rădăcinile polinomului f .
d) Arătaţi că ( x2 + x3 )( x1 + x3 )( x1 + x2 ) = 24.
e) Determinaţi rădăcinile polinomului f .
Barem de evaluare şi notare:
1) a) x = −1 rădăcină  f (−1) = 0 ................................................................0,5p

Finalizare − 1 − 1 + m + 4 = 0  m = −2 ...............................................................0,5p
b) f  X − 2  f (2) = 0  8 − 4 − 2m + 4 = 0  m = 4 ..............................................0,5p
Împărţind polinomul f = X 3 − X 2 − 4 X + 4 la X 2 − X + 2 obţinem câtul c = X şi restul
r = −6 X + 4 ........................................................................................................0,5p
c) Din relaţiile lui Viete obţinem
1887
 b
 x1 + x 2 + x3 = − a = 1

 c
 x1 x 2 + x1 x3 + x 2 x3 = = − m ..............................................................................0,5p
 a
 d
 x1 x 2 x3 = − a = −4

1 1 1  x x + x1 x3 + x 2 x3 
Deci ( x1 + x 2 + x3 ) + +  = 1  ( x1 + x 2 + x3 ) 1 2  = 1
 x1 x 2 x3   x1 x 2 x3 
−m
 1 = 1  m = 4 ...................................0.5p
−4
d) m = −3  f = X 3 − X 2 + 3 X + 4, cu rădăcinile x1 , x2 , x3 .....................................0,25p
Observăm că x1 + x 2 + x3 = ( x1 + x 2 + x3 ) − 2( x1 x 2 + x1 x3 + x 2 x3 ) = −5  0 ......0,5p
2 2 2 2
Cum x1 + x 2 + x3  0 este fals dacă x1 , x2 , x3  R  nu toate rădăcinile polinomului f sunt

2 2 2
reale ...............................................................................................................0,25p
2) a) f (2) = 2 3 − 5  2 2 + 5  2 − 1 = −3 ...........................................................................0,5p
b) f  X − 1  f (1) = 0 .............................................................................................0,5p
Efectuând împărţirea polinomului f la X-1 se obţine
f = ( X − 1)( X 2 − 4 X + 1) X − 1.................................................................0,5p
c) Din relaţiile lui Viete obţinem

 b
 x1 + x 2 + x3 = − a = 5

 c
 x1 x 2 + x1 x3 + x 2 x3 = = 5 ..........................................................................................0,5p
 a
 d
 x1 x 2 x3 = − a = 1

x1 x x
Aducând fracţiile din egalitatea + 2 + 3 = ax1 x 2 x3 la acelaşi numitor obţinem
x 2 x3 x1 x3 x1 x 2
x1 + x2 + x3 ( x + x 2 + x3 ) 2 − 2( x1 x 2 + x1 x3 + x 2 x3 )
2 2 2
= ax1 x2 x3  1 = a 1
x1 x2 x3 1
 25 − 2  5 = a  a = 15 .....................................0,5p
1888
x1 + x 2 = 5 − x3
d) Folosind prima relaţie a lui Viete x1 + x2 + x3 = 5 putem afla x1 + x3 = 5 − x 2
x 2 + x3 = 5 − x1
............................................................................................................0,75p
Deci
( x2 + x3 )( x1 + x3 )( x1 + x2 ) = (5 − x1 )(5 − x2 )(5 − x3 ) = (25 − 5x1 − 5x2 + x1 x2 )(5 − x3 ) =
= 125 − 25( x1 + x2 + x3 ) + 5( x1 x2 + x1 x3 + x2 x3 ) − x1 x2 x3 =
= 125 − 125 + 25 − 1 = 24 ................................................0,75p
e)Pentru a afla rădăcinile polinomului f trebuie să rezolvăm ecuaţia polinomială

f ( x) = 0  x 3 − 5 x 2 + 5x − 1 = 0  ( x − 1)( x 2 − 4 x + 1) = 0 ..........................0,5p
Avem deci x − 1 = 0  x1 = 1
sau x − 4 x + 1 = 0 de unde gasim rădăcinile
2
x2 = 2 + 3
x3 = 2 − 3 ........................................................0,5p
+1p din oficiu
1889
Test sumativ
Boroi Simona
Liceul Tehnologic ”Alexe Marin”, Slatina
Vorbește-ncet, urmează înainte

Cu glasul tău, izvor de mângâiere,
Căci vorba ta-i ca lamura de miere
Și înțelesul ei e prea cuminte.
Să pot să te privesc în veci – n-aș cere

Nimica alta, o, bun înger sfinte,
Când ochii tăi îmi spun fără cuvinte
Și-arată milă, dragoste, durere.
Tu idol scump și dulcea mea lumină,

Rămâi în brațul meu întotdeuna,
Căci ție sufletu-mi numai se-nchină.
Vorbește-ncet, privește-mă întruna,

De chipul tău viata mea e plină
-Pot fi minuni ca tine nu-i niciuna.
Vorbește-ncet, Mihai Eminescu
Cerințe :
1890
1.Transcrie patru structuri care conțin mărci lexico-gramaticale ale eului liric. 10p
2.Explică utilizarea cratimei în structura ”în veci n-aș cere” 10p.
3.Identifică în text o temă si trei motive literare 10p
4.Transcrie patru structuri care alcătuiesc portretul iubitei 10p
5.Precizează elementele de prozodie din primele două strofe. 10p
6. Completează spațiile cu structuri selectate din text care fac referire la :10p
-vocea iubitei…………
-dorința îndrăgostitului…………….
-sentimente……………
- răspunsul iubitei……………..
7.Identifică în text : o metaforă, o enumerație, o comparație, un epitet. 10p.
8. Explică semnificația titlului în raport cu textul în 50-80 de cuvinte. 20p
OFICIU 10 P
1891

Szatmari Diana
Liceul Tehnologic Nr. 1 Salonta
Limba si literatura română
Clasa a IX- a
Numele şi prenumele elevului: ......................................................................................
1 Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinţelor din Partea I şi din Partea a II-a se
acordă 90 de puncte.
2 Din oficiu se acordă 10 puncte.
3 Timpul efectiv de lucru este de 50 de minute.

Citeşte textul:
“Seceta a ucis orice boare de vânt.
Soarele s-a topit şi a curs pe pământ.
A rămas cerul fierbinte şi gol.
Ciuturile scot din fântână nămol.
Peste păduri tot mai des focuri, focuri,
Dansează sălbatice, satanice jocuri.”
(Nicolae Labiş, Moartea căprioarei)
Redactează răspunsuri pentru fiecare dintre cerinţele de mai jos:
A.
1. Notează sinonimele următoarelor cuvinte: 4puncte
fierbinte =………………………; satanice = ……………………………………
2. În cuvintele boare, fierbinte, soarele, ciuturile, dansează există: 2puncte
a. 3 diftongi b. 2 diftongi c. 4 diftongi
3. Precizează două expresii/locuțiuni care să conțină cuvântul pământ. 4puncte
4. Alcătuiește două enunțuri în care cuvintele curs și joc să aibă alte sensuri decât cel din text.
4puncte
5. Precizează două motive literare care apar în text. 2puncte
6. Extrage din text două figuri de stil diferite și explică semnificația acestora. 4puncte
7. Precizează valoarea morfologică a cuvintelor din enunţul: 10puncte
Seceta a ucis orice boare de vânt.
8. Precizează funcțiile sintactice ale cuvintelor de la cerința 7. 10puncte
1892
B.
1. Rescrie enunţurile următoare, corectând greșelile de orice natură:
Mi-ai adus cartea care ţiam cerut-o ori te-ai făcut că uiţi? Mi-ar place să nu fi atât de încăpăţânat
şi
să îmi prezinţi romanul cu happy-end fericit. 10puncte
2. Subliniază forma corectă a următoarelor cuvinte:

crează – creează, vei sti – vei stii, să aibă – să aibe, nu se merită – nu merită, va tace – va tăcea
10puncte
PARTEA a II –a (30 de puncte)
Realizaţi o compunere, de 15 – 20 de rânduri, în care să vă prezentaţi pe voi înşivă. În realizarea
compunerii veţi avea în vedere următoarele: calităţi, defecte, pasiuni, familie, sentimente.
1893
EXPRIMER DES/SES ÉMOTIONS
FICHE DE TRAVAIL -NIVEAU B1/B2
Cărămizoiu Anca
Liceul Tehnologic Alexe Marin
I.Complétez ces phrases à l'aide d'une de ces expressions : je suis enchantée/ avez-
vous peur/ hourra/ nous sommes vraiment désolés.
1.Marcel, ………………………………………… d'apprendre cette triste nouvelle!

2…………………., comme je suis content, je suis en vacances!
3………………………………… que vous acceptiez mon invitation.
4.Pourquoi………………………………… qu'il ne vienne pas ce soir ?
II.Complétez par le mot qui convient: désolé, désolée, étonnée, furieux, peur, regrette, content,
contents.
Paul est……………………….que tu sois malade.
Maman……………………….que tu ne viennes pas au mariage de Sophie.
Julie a gagné à la loterie. Elle est très…………………………….
Mes frères sont……………………………que j’aille à l’université.
Ta voisine a………………………des chats.
Pierre est…………………………….. C’est son anniversaire aujourd’hui.
Marc n’est pas content que vous soyez en retard. Il est…………………..
Anne est triste que Monique ne puisse pas venir à sa fête. Elle est…………………….
III. Trouvez le contraire:

Modèle: être malheureux – être heureux
1.fondre en larmes a.se calmer
2.se mettre en colère b.ne pas admirer quelqu’un
3.rompre avec quelqu’un c.détester quelqu’un
4.trouver quelqu’un attirant(e) d.se réconcilier
5.adorer quelqu’un e.éclater de rir
IV. Reliez le verbe à l’image:
1)Se fâcher a)
1894
2)Pleurer b)
3)Être triste c)
4)Rire d)
5)Se calmer e)
6)Être content(e) f)
V.Comment se sentent-ils aujourd’hui?

Décrivez les sentiments exprimés par les images:
1) il est très fâché a)
2)il sourit b)
1895
3)il est très fier c)
4)il est très content d)
5)il a très peur e)
6)il est triste f)
VI. Comment se sentent-elles aujourd’hui?
Décrivez les sentiments exprimés par les images:
1.elle est en colère a.
2. elle est effrayée b.
3. elle est amoureuse c.
1896
4. elle est étonnée d.
5. elle est triste e.
VII.Relie les expressions pour exprimer des sentiments:
1.Rire fort a.Être pensif
2.Douter b.Rire aux éclats
3.Aimer étudier c.Prendre plaisir à étudier
4.Pleurer d.Avoir des doutes
5.Réfléchir e.Pleurer à chaudes larmes
À EMPLOYER POUR LES ACTIVITÉS BRISE-GLACE !!!

Activité : Décrivez vos états d’âme ou vos émotions en choisissant l’image qui vous
représente :
1897
1898
1899
FIȘĂ DE LUCRU
Acreței Maria-Virginia
COLEGIUL NAŢIONAL PEDAGOGIC „CONSTANTIN BRĂTESCU” CONSTANŢA
RECAPITULARE: Diversitatea lumii vii

clasa a IX-a
I. Completați spaţiile libere din afirmaţia următoare cu noțiunile științifice corespunzătoare

astfel încât aceasta să fie corectă.
Ferigile sunt plante………………, superioare mușchilor deoarece au ………………… prin care

circulă apa și alte substanțe.
II. Daţi două exemple de angiosperme, unul din categoria monocotiledonate și unul din
categoria dicotiledonate, scrieţi în dreptul fiecărui exemplu tipul de rădăcină și tulpină.
III. Scrieţi cifra corespunzătoare răspunsului corect.
A. Următoarele afirmații despre bacterii sunt C. Angiospermele sunt cormofite la care:

adevărate, cu excepția:
1. sunt organisme heterotrofe 1. frunzele sunt aciculare
2. acresc murăturile, produc oțetul din vin 2. sămânța este închisă în fruct
3. pot fi distruse de antibiotice 3. florile sunt de tip con
4. sunt reprezentate de drojdii 4. florile nu prezintă înveliș floral
B. Mușchii vegetali fac parte din Regnul: D. Mucegaiurile sunt:

1. Procariota 1. bacterii
2. Fungi 2. ciuperci
3. Plante 3. alge
4. Protiste 4. metazoare
1900
IV. Găsește corespondentul în a doua coloană pentru noțiunile din prima coloană:
A 1. Miriapode a) Albiliță C 1. Spongieri a) Nautilul

b) Căpușă b) Dafnia
2. Arahnide 2. Celenterate
c) Urechelniță c) Actinia
3. Crustacee d) Homar 3. Moluște d) Coșulețul Venerei
4. Insecte 4. Artropode
B 1. Amfibieni a) Focă D 1. Acefale a) Struțul

b) Pinguin b) Brotăcelul
2. Reptile 2. Apode
c) Gavial c) Midia
3. Pasări d) Salamandră 3. Acarenate d) Pitonul
4. Mamifere 4. Anure
V. Apreciați valoarea de adevăr a afirmaţiilor următoare:

- dacă este adevărată, scrieţi în dreptul cifrei corespunzătoare afirmaţiei, litera A.
- dacă este falsă, scrieţi în dreptul cifrei corespunzătoare afirmaţiei, litera F şi modificaţi-o
parţial pentru a deveni adevărată. Folosiţi, în acest scop, informaţia ştiinţifică adecvată. Nu
se acceptă folosirea negaţiei.
A/F Afirmaţia
1. Procariotele sunt organisme care au celule cu nucleu protejat de o membrană.
2. Gimnospermele sunt plante care nu au sămânța închisă în fruct.
3. Monocotiledonatele au sămânța alcătuită din două cotiledoane.
4. Algele aparțin Regnului Protozoare.
5. Muşchii de pământ sunt plante superioare fără flori.
6. Omul, plantele și animalele pot fi parazitate de ciuperci, producându-le boli.
7. Sunt eucariote: algele, bacteriile și ciupercile.

8. Bacteriile pot fi: fermentative, simbionte, de putrefacție și parazite.
1901
9. Gimnospermele au fructe cărnoase sau uscate.
10. Ferigile sunt plante care au ca organ de înmulţire floarea.
1902
TEST INIȚIAL
clasa a IX-a
Vlaș Claudia Luminița

Colegiul Național ”Samuil Vulcan” Beiuș
Numele.................................................. Autoevaluare..................................
Prenumele............................................. Nota finală......................................
Clasa...................................................... Data................................................
50 min.
Citeşte cu atenție textul următor:
”Vine o vreme
Când trebuie să tragem sub noi
O linie neagră
Şi să facem socoteala.
Câteva momente când era să fim fericiţi,
Câteva momente când era să fim frumoşi,
Câteva momente când era să fim geniali.
Ne-am întâlnit de câteva ori
Cu nişte munţi, cu nişte copaci, cu nişte ape (Pe unde-or mai fi? Mai trăiesc?)
Toate acestea fac un viitor luminos
Pe care l-am trăit.
O femeie pe care am iubit-o
1903
Şi cu aceeaşi femeie care nu ne-a iubit
Fac zero.
Un sfert de an de studii
Fac mai multe miliarde de cuvinte furajere
A căror înţelepciune am eliminat-o treptat.
Şi, în sfârşit, o soartă
Şi cu încă o soartă (de unde-o mai fi ieşit?)
Fac două (Scriem una şi ţinem una,
Poate, cine ştie, există şi viaţă de apoi)”.
(Marin Sorescu, Contabilitate)
Următoarele cerinţe sunt formulate pornind de la textul dat:
1. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect. Sinonimele cuvintelor vine şi luminos

sunt:
a. există, limpede
b. soseşte, pătrunzător
c. apare, strălucitor 8 puncte
2. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect. Fragmentul face parte dintr-un text:
a.epic
b. liric
c. dramatic 8 puncte
3. Scrie două caracteristici ale genului literar ales, pe baza fragmentului citat. 8 puncte
4.Selectează din fragmentul citat trei termeni ce aparţin câmpului semantic al naturii.
8 puncte
1904
5. Motivează rolul virgulei în secvenţa:„Cu nişte munţi, cu nişte copaci, cu nişte ape”.
8 puncte
6. Comentează, în 3 – 5 rânduri (30 – 50 de cuvinte), o figură de stil din textul dat.

10 puncte
7. Explică, în maximum 3 – 5 rânduri (30 – 50 de cuvinte), semnificaţia primelor patru versuri

ale fragmentului dat.
10 puncte
Citeşte textul:
‚‚La vremea adolescenţei şi a tinereţii, în România ceauşistă a anilor 70 şi 80, eu puneam pe

primul loc disponibilitatea pentru lectură. Eram convins că între cei care citesc şi cei care nucitesc
se trasează linia de demarcaţie dintre umanitate şi contrariul ei. N-aş fi luat cu mine în ruptul
capului pe o insulă pustie o persoană nededată lecturii, nici măcar de-ar fi fost Marilyn Monroe.
Aş fi ales, în loc, o carte. Probabil şi din cauza felului în care arăta lumea în care eram nevoit să
trăiesc şi să cresc, mi se părea că a te refuza cărţilor înseamnă să-ţi ratezi unica şansă de a accede
la sau de a rămâne în umanitate.”
(Liviu Papadima, De ce (să) nu citim!, în Dilema Veche)
Redactează un eseu, de 15-20 de rânduri, în care să îţi exprimi părerea despre importanţa
lecturii în viaţa unui adolescent.
Vei avea în vedere următoarele:
-valorificarea textelor citate;
-adecvarea conținutului la cerința formulată;
-redactare: coerența textului, ortografie, punctuație, lizibilitate, registrul stilistic adecvat.
Vei primi 12 puncte pentru redactarea întregii lucrări (respectarea normelor de ortografie, de
punctuaţie şi de exprimare, respectarea limitelor de spaţiu indicate).
1905
Geografia Orizontului Local – Curs Opțional

Păunaș Nicoleta Cristina
Liceul deArte ”Bălașa Doamna” Târgoviște
TEST SUMATIV

Analizaţi harta de mai jos și rezolvaţi urmatoarele cerinţe:
A. Precizați denumirile subunităților de relief marcate cu literele A, B, C și D - (8p);
B. Menţionaţi:
a. tipul de roci predominante în subunitatea de relief marcată cu litera B - (1p);
b. unitatea majoră de relief din care face parte subunitatea marcată cu litera A - (1p);
c. trei tipuri genetice de relief întâlnite în subunitățile montane din judeţul Dâmboviţa - (3p);
d. denumirea orașului marcat cu cifra 5 - (1p);
e. ramura industrială reprezentativă pentru orașul marcat cu cifra 3 - (1p);
C. Subcarpații Ialomiței ocupă partea central-nordică a judeţului Dâmboviţa. Pentru

această subunitate de relief precizaţi:
a. modul de formare (1p)
b. două tipuri de roci specifice acesteia - (2p);
c. o clasă de sol specifică acestei subunități - (1p);
d. cel mai frecvent hazard natural produs în această subunitate - (1p);
e. numele celor două aşezări urbane marcate cu cifrele 1 și 2 - (2p);
1906
D. Precizaţi numele apelor curgătoare marcate cu cifrele 7, 8, 9 și 10 - (4p);
E. Precizaţi numele județelor învecinate marcate cu cifrele romane I, II, III și IV - (4p);
SUBIECTUL II ( 10 puncte)
Explicaţi afirmaţiile de mai jos:
a) În spaţiul Câmpiei Române din județul Dâmbovița s-au produs uşoare mişcări de
lăsare a terenului, care sunt compensate de aluvionări şi determină divagări ale
râurilor. - (5p);
b) Relieful cu înclinarea cea mai mare, in Județul Dâmbovița , s-a format pe şisturi
cristaline; - (5p);
SUBIECTUL III ( 10 puncte)

Utilizând datele din tabelul de mai jos, înregistrate la stațiile meteorologice Târgoviște și
Voinești, răspundeți la următoarele cerințe:
Temperaturile medii lunare (°C) (1961-2000)
Stația Altit. I II III IV V VI VII VII IX X XI XI
I I
Târgovişt 296 - - 4, 10, 15, 19, 20, 20, 15, 10, 4, 0,2
e m 1, 0,1 1 2 5 1 8 1 9 2 7
9
Voineşti 411 - - 3, 9,2 14, 17, 19, 18, 14, 9,0 4, 0,2
m 1, 0,3 7 3 9 5 6 5 0
2
a) construiți climograma specifică; - (6p);

b) calculați temperatura medie anuală pentru stația meteorologică Târgoviște; - (2p);
c) calculați amplitudinea termică medie anuală pentru stația meteorologică Voinești. -
(2p);
SUBIECTUL IV ( 10 puncte)
În imaginea alăturată este redat un obiectiv industrial din
judeţul nostru. Pentru această imagine precizaţi:
1. tipul obiectivului industrial și ramura industială din care
face parte; - (2p);
2. două materii prime utilizate în procesul de fabricaţie; -
(2p);
3. produsul finit realizat de acest obiectiv industrial; - (1p);
4. un tip de poluare produs de activitatea obiectivului
industrial; - (1p);
5. două consecinţe negative asupra mediului geografic local
şi regional; - (2p);
6. numele orașului pe teritoriul căreia funcţionează obiectivul industrial; - (1p);
7. un hazard natural care poate accentua poluarea generată de respectivul obiectiv
industrial. - (1p);
SUBIECTUL V (20 puncte)
1907
În reprezentarea grafică de mai jos este redată structura populaţiei pe grupe de vârstă
şi medii de viaţă în judeţul Dâmbovița, la nivelul anului 2011. Pe baza acestui grafic
precizaţi:
Structura populației pe grupe de vârstă și medii de viață în județul
% Dâmbovița, la nivelul anului 2011
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Grupe de varsta (ani)

urban rural
Sursa: Direcția județeană de statstică Dâmbovița

a) două cauze care determină o pondere mai mare a populaţiei tinere în mediul rural
faţă de mediul urban; - (4p);
b) două cauze care determină ponderea mai mare a populaţiei mature în mediul urban
faţă de mediul rural; - (4p);
c) două cauze care determină ponderea mai mare a populaţiei vârstnice în mediul rural
faţă de mediul urban; - (4p);
d) evoluţia numerică a populaţiei judeţului Dâmbovița, în următorii ani, şi două
consecinţe ale acestei evoluţii, ţinând cont de reprezentarea grafică de mai sus; -
(6p);
e) grupa de vârstă cu cel mai mare număr de locuitori, aşa cum reiese din reprezentarea
grafică; - (2p);
SUBIECTUL VI (10
puncte)
Urmăriţi imaginea de
mai jos și rezolvaţi
următoarele cerinţe:
a) Identificaţi tipul
de mediu din imagine; -
(2p);
b) Precizaţi
subunitatea de relief în care
este localizată; - (2p);
c) Precizați două
elemente de vegetație și două de faună caracteristice mediului din imagine; - (4p);
1908
d) Denumiți elementul antropic prezent în imagine; - (2p).
Sursa: http://www.dragosasaftei.ro
A. Se acordă un total de 8 puncte astfel:

A - Piemontul/Platforma/Podișul Cândești - (2p); B - Munții Leaota- (2p); C –
Câmpia Târgoviștei (2p); D – Câmpia Titu /Titu-Gherghița (2p);
B. Se acordă un total de 7 puncte astfel:

a. roci cristaline/ șisturi cristaline - (1p);
b. Piemontul/Podișul Getic - (1p);
c. tipuri genetice de relief: relief glaciar - (1p); relief carstic- (1p); relief
structural/petrografic - (1p).
d. Răcari - (1p);
e. industria de exploatare a petrolului/ petrolieră - (1p);
C. Se acordă 7 puncte astfel:
a. încrețirea depozitelor sedimentare de la exteriorul Carpaților, la sfârșitul orogenezei
alpine - (1p);
b. oricare două tipuri de roci (exemple : argile, gresii argiloase, nisipuri, pietrișuri) -
(2p);
c. argiluvisoluri/ cambisoluri - (1p);
d. pentru precizarea corectă a unui hazard natural posibil în acest sector (exemplu:
alunecări de teren, torențialitate, inundații etc.) - (1p);
e. pentru cele două aşezări urbane: 1 – Pucioasa - (1p); şi 2 – Fieni - (1p);
D. Se acordă un total de 4 puncte astfel:
7 – râul Dâmbovița - (1p);
8 – râul Ilfov - (1p);
9 – râul Cricovul Dulce - (1p);
10 – râul Ialomicioara Leaotei - (1p);
E. Se acordă un total de 4 puncte astfel:

I - județul Giurgiu - (1p); II - județul Prahova - (1p); III - județul Argeș- (1p); IV -
județul Brașov - (1p);
Se acordă un total de 10 puncte astfel :

a) În Câmpia Română s-au produs uşoare mişcări de lăsare a terenului, fenomen denumit
subsidenţă (1 p) ; în Câmpia Titu şi luncile râurilor principale (2 p). În aceste arii, cu
relieful având altitudini mici şi înclinare redusă, îndeosebi la ape mari (viituri), (1 p)
s-au produs aluvionări, divagări şi meandrări ale râurilor (1 p) - (5p);
1909
b) Şisturile cristaline sunt roci dure (1p), metamorfice, mai rezistente la eroziune (1 p)
decât calcarele sau gresiile. Pe aceste roci s-au format culmi masive (1 p) cu aspect
de cupole, fragmentate de văi cu versanți foarte abrupți (1 p), care uneori ating pante
de circa 45o la obârșia văilor (1 p). - (5 p).
SUBIECTUL III ( 10 puncte)

a) 6 puncte pentru construirea corectă a graficului astfel: - titlu - (1 p); - legendă - (1 p); -
alegerea corectă a scalei temperaturii medii - (2 p); - alegerea corectă a scalei
lunilor - (1 p); - aspectul graficului - (1 p);
b) 9,9 oC (2p)
c) 20,7 oC (2p)
SUBIECTUL IV ( 10 puncte)
1. fabrica de lianți și ciment (1p) ; industria materialelor de construcție (1p);
2. calcar (1p), argilă (1p);
3. ciment (1p);
4. poluarea aerului prin emisiile de praf în atmosferă (1p);
5. 2 puncte pentru oricare două consecințe negative asupra mediului geografic și
local, menționate corect;
6. orașul Fieni (1p);
7. 1 punct pentru menționarea corectă a unui hazard natural climatic cu efect de
accentuare a poluării aerului cu praf (furtuni, vânt puternic);
SUBIECTUL V ( 20 puncte)
Se acordă un total de 20 puncte astfel:
a) câte 2 puncte pentru fiecare cauză menționată corect (ex.: natalitatea mai mare în
mediul rural decât în cel urban, tradițiile familiale, numărul mare al populației de etnie
rromă în mediul rural – determină o natalitate ridicată, predominarea populației
sărace, cu un grad de educație precar etc.) – 2 x 2p = 4 puncte;
b) câte 2 puncte pentru fiecare cauză menționată corect (ex.: migrarea populației din
mediul rural către cel urban, migrarea externă mai mare a populației din mediul rural
față de cel urban etc.) – 2 x 2 p = 4 puncte;
c) câte 2 puncte pentru fiecare cauză menționată corect (ex.: migrarea populației din
mediul urban către cel rural, speranța de viață mai mare în mediul rural, mortalitatea
mai scăzută în mediul rural etc.) – 2 x 2 p = 4 puncte;
d) evoluția - scădere numerică a populației – 2 puncte; consecințe - câte 2 puncte pentru
fiecare consecință menționată corect (ex.: scăderea numerică a forței de muncă,
scăderea veniturilor din impozite, un flux mai mare de populație alohtonă ce vine din
alte județe ale țării, un flux de populație externă ce poate determina schimbări în
structura etnică a populației etc.) – 2 x 2 p = 4 puncte; total 6 puncte;
e) grupa de vârstă 25 – 29 ani – 2 puncte;
SUBIECTUL VI ( 10 puncte)
Se acordă un total de 20 puncte astfel:
a) mediul alpin (montan înalt) – 2 puncte;
b) Munții Bucegi – 2 puncte;
1910
c) câte 1 punct pentru oricare element de vegetație și de faună corect precizate (exemplu:
jneapăn, afin, floare de colț, etc. sau capra neagră, ursul brun, marmota, etc.) – 4
puncte;
d) monumentul – Crucea de pe Caraiman – 2 puncte;
Notă: se acceptă oricare alte explicații enunțate corect și coerent.

1911
TEST DE EVALUARE
Clasa a XI-a
Stoica Maricica
Colegiul Tehnic ,,Mihail Sturdza”-Iași
Se dă textul:
,,ION: Cucoană, cucoană... Iaca un răvaș de la Ieși.

CHIRIȚA (tresărind): De la Ieși? A fi de la d-lui... Cine l-o adus?
ION: Un jăndar de la isprăvnicie... Cică-i grabnic.
CHIRIȚA: Grabnic?... adă... (Vrea să ieie răvașul și se oprește.) Da așa s-aduce răvașul, măi
oblojitule?
ION: Apoi cum?
CHIRIȚA: Cum?... Nu ți-am spus c-acum îi moda s-aducă răvașele pe talgere?... Ha?
ION: Iaca... parcă răvașele-s alivenci.
CHIRIȚA: Ce-ai zis?... lipsești de-aici... și doar nu mi le-i aduce acu îndată după modă... c-
atâta-ți trebuie.
ION: Da unde să găsesc eu talgere, cucoană?... că nu-s sofragiu.
CHIRIȚA: Du-te sus la jupâneasa de cere un talger ș-un șervet.
ION: Și șervet?
CHIRIȚA: Și după ce-i pune șervetu pe talger și răvașu pe șervet... să mi-l prezentezi frumos...
ai auzit?
ION: Am auzit. (Se duce în casă zicând:) Să pun talgeru pe șervet și răvașu pe șervet... ba
șervetu pe răvaș... ba...
SAFTA: Bine, soro, cum ai răbdare s-aștepți, când îi răvaș grabnic de la frate-meu poate?
CHIRIȚA: Fie măcar de la Pori-împărat... am hotărât să introduc în provinție obiceiurile din
Ieși, doar ne-om mai roade puțintel și noi...N-am dreptate, monsiu Șarlă? “
(Vasile Alecsandri, Chirița în provinție, Actul I, Scena 4)
Cerințe:
1. Dați câte un sinonim pentru cuvintele: răvaș, cucoană, îndată, talger. 1p
1912
2.Explicați rolul virgulei în secvența: ,,Da unde să găsesc eu talgere, cucoană?.” 1p

3.Selectați o didascalie și explicați semnificația ei. 1p
4. Precizați tema discuției dintre personajele fragmentului dat. 1p
5. Comentați fragmentul: Fie măcar de la Pori-împărat... am hotărât să introduc în provinție
obiceiurile din Ieși, doar ne-om mai roade puțintel si noi...N-am dreptate, monsiu Șarlă? 1p
6. Transcrieți o replică din text pentru a ilustra comicul de nume. 1p
7. Construiește două enunțuri în care sa folosești câte o locuțiune/expresie care să conțină
verbul a pune. 1p
8. Notați cel puțin două trăsături ale textului dramatic și dați exemple din text. 2p
*1 p din oficiu
Mult succes!
BAREM
1. Sinonime: scrisoare/bilet, doamnă, imediat/curând/acum, farfurie/taler (0.25x4=1p)

2. Virgula, semn de punctuaţie, marchează în structura ,,Da unde să găsesc eu talgere,
cucoană?” separarea substantivului în cazul vocativ ,,cucoană"de restul cuvintelor din
enunţ.-1p/ încercarea de explicare apropiată de cea corectă 0.5p
3. Identificarea corectă a unei didascalii şi notarea acesteia – 0.5p
Explicarea corectă şi nuanţată a semnificaţiei ei 0.5p
4. Discuţia dintre Ion, Chiriţa şi Safta are ca temă bunele maniere, așa cum sunt percepute
de Chirița.Identificarea corectă a temei și răspunsul nuanțat -1p/ Incercare de răspuns sau
răspuns ezitant-0,5 p
5.Comentarea corectă şi nuanţată a fragmentului, evidenţiind mesajul acestuia – 1p/
comentarea parţială corectă – 0.5p, încercarea de comentare, divagaţii sau improvizaţii cu
greşeli de exprimare şi/sau ortografie – 0.25p
6.Transcrierea corectă a unei replici din text ce ilustrează comicul de nume, ca de exemplu
,,Fie măcar de la Pori-împărat... am hotărât să introduc în provinție obiceiurile din Ieși, doar
ne-om mai roade puțintel și noi...N-am dreptate, monsiu Șarlă?”- 1p
1913
7. Construirea corectă şi nuanţată a două enunţuri în care să folosească locuţiuni sau

expresii care să conţină verbul a pune, de exemplu: a pune paie pe foc, a pune la punct pe
cineva – 0.5x2=1p
8. Notarea corectă a două trăsături ale genului dramatic (de exemplu: existenţa replicilor, a
indicaţiilor scenice, structurarea textului în acte şi scene). 0.5x2=1p
Exemplificarea celor două trăsături cu exemple concrete din fragmentul dat (de exemplu:
prezența replicilor între Ion,Chiriţa şi Safta, prezența indicaţiilor scenice: exemplu-
(tresărind), fragmentul face parte din Actul I , Scena 4) 0.5x2=1p
1914
CHANGING WORLD
Marian Rebei
Colegiul Tehnic “Alexandru Ioan Cuza” Suceava
1. Speaking exercise
Answer these questions:
1) Where would you most like to go in the world? Why?
2) What places in your country do tourists go to? Why?
3) What do you know about these places? Click on the links below:
Inca - Ancient civilisation
Machu Pichhu – Peru's famous destination
2. Vocabulary exercise
Fill in the gaps with the appropriate words from the information you have just read:
The Inca ___ flourished in ancient ___ between c. 1400 and 1533 CE, and their empire
eventually extended across western ___ America from Quito in the north to Santiago in the
south. The Incas conquered people and exploited landscapes in such diverse settings as
plains, ___, deserts, and tropical ___. Famed for their unique art and ___, they constructed
1915
imposing buildings. They adapted in spectacular fashion the natural ___ with terracing,
highways, and mountaintop settlements which continues to impress modern ___ at such
world famous ___ as Machu Picchu.
3. Reading exercise
1) Read the following article1 about Machu Picchu and answer this question: What two
problems caused by the large number of tourists at Machu Picchu are mentioned in the text?
2) Tick the words/expressions that have a direct connection to the two problems:
o tourist destination o dense jungle
o more people o religious centre
1
© Going for Gold Upper Intermediate coursebook, Pearson Education Limited 2003.
1916
o Andean mountains o observatory

o ruins o population
o train journey o litter
o tent o cable car
o paths o collapse
o explorer o worn away
4. Vocabulary exercise
1) Read the text again and identify nine adjectives. Some adjectives have specific endings
i.e., suffixes. Use these dictionaries to learn the meaning and the correct pronunciation of the
adjectives.
https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/
https://www.lexico.com/en
https://dictionary.cambridge.org/dictionary/learner-english/
2) Read the following sentences.2 Which highlighted words are nouns and which are
adjectives? Make a list for each category.
1) The Andes Mountains in Peru are over 4,000 metres high. 2) At the height of the season,
thousands of tourists come every day. 3) We stayed in an isolated cottage in the countryside.
4) Because of its isolation, the island developed its own culture. 5) I think that Florence is a
really beautiful city. 6) It was a pleasure to meet you. 7) It’s dangerous to drive without a
seatbelt. 8) She doesn’t eat meat for religious reasons. 9) I had great difficulty opening the
train window. 10) Don’t eat those mushrooms. They are really poisonous. 11) There are
positive and negative things about fame. 12) I went to a really wonderful place on holiday
last year. 13) Bringing a waterproof coat is an absolute necessity. 14) I want to get married in
Barbados, but it’s problematic.
5. Vocabulary exercise – word families
Click on the links below to learn about word formation:
https://www.youtube.com/watch?v=IRNEUPXlObY
2
© Going for Gold Upper Intermediate coursebook, Pearson Education Limited 2003.
1917
https://www.youtube.com/watch?v=7Rsk8_ODg44
Answer key
2. word list: empire, Peru, South, mountains, jungle, architecture, landscapes, visitors, sites.
3. 1) two problems: pollution of the surrounding area; damage to the historical site.
3. 2) wrong answers: Andean mountains, ruins, explorer, train journey, dense jungle,
religious centre, observatory, population, cable car.
4. 1) adjective list: famous, isolated, difficult, poisonous, unbelievable, amazed, religious,

necessary, unacceptable.
4. 2)
noun list: height, isolation, pleasure, difficulty, fame, necessity, last
adjective list: high, isolated, beautiful, dangerous, religious, poisonous, wonderful,

problematic
1918
Fisa de lucru
Vocabulary A1
Tranca Georgiana Corina
Colegiul National „Elena Cuza”, Craiova
I. Choose the correct word.
1. Jack is interested/afraid/alone infootball and he plays it every month
2. I'm afraid/free/strange tomorrow, so I can meet with you at two o'clock.
3. Next Monday is a sad/excited/special day because it is my birthday.
4. When Tom is thirsty/bored/hungry, he plays online game.
5. Joana is very kind/bad/worried and likes to help all her friends.
II.Choose the correct word from the box:
thirsty, hungry, alone, free, afraid, sad ,tired, happy
1. I have a big lunch when I am.....

2. I go swimming when I am....
3. When I hear the noise and I am alone at home, I feel........
4. I go to sleep early when I am .....
5. I always read a book when I am.......
6. I usually cry when I am........
7. I drink water when I am ...........
8. I sing when I am ............
Keys
I
1. interested
2. free
3. special
4. bored
5. kind
II.
1. hungry
2. free
3. afraid
4. tired,
5. alone,
6. sad
7. thirsty
8. happy
1919
Fișă de lucru
Vocabulary A1
Bușu Adrian-Florin
Colegiul Național Carol I
I. Fill in the gaps with words referring to parts of the body:
1. People use their _____ to hear.
2. People use their ______ to run. You have two of them.
4. People use their _____ to see.
5. People use their _____ to talk, smile and eat.
6. People use their _____ to smell.
7. This part is between your shoulders and your head ________.
II. Give the words for the following definitions:

1. It can be yellow or white and is made from milk ___________.
2. These are made by chickens. _____________
3. These are red and you can made salad with them.______________
4. It comes from Italy.It is made from tomato and cheese on it._____________
III. Give the words for the following definitions

1. We have a shower and brush our teeth in this room.___________
2. It is in the bedroom and we sleep in it.______________
3. We have meals on it __________.
4. It is the place where we cook and prepare meals. _______
5. We watch TV and sit and relax on it.___________
6. We look outside through it.______________
7. We park our car in it. ________________
Keys
Sub I
1.ears
2.legs
3.eyes
4.mouths
5.noses
1920
6.neck
SubII
1.cheese
2.eggs
3.potatoes
4.pizza
III
1.bathroom
2.bed
3.table
4.kitchen
5.sofa
6.window
7.garage
1921
TEST D’ÉVALUATION
Uţă Livia
Collège National «Elena Cuza», Craïova
Niveau de langue (CECRL): A1

Classe : la V-ème (L2)
Sujet : les vacances
Type de leçon: leçon de vérification des acquis
Compétences visées: compréhension écrite / production écrite
Objectifs :
- linguistiques : utiliser le présent des verbes (y compris des verbes avoir et être)
- pragmatiques : parler de ses vacances
- savoir-faire : écrire des cartes postales
I. Compréhension du texte (2p.)

Lis le texte :
Coucou Pierre,
Comment vas-tu ? Tu passes de bonnes vacances ? Nous sommes au Mont Saint-Michel, mon
frère, ma sœur et moi. Mon oncle habite là-bas. Il a un grand appartement et un joli jardin.
Nous passons un week-end magnifique. Nous faisons la fête toute la nuit. Demain, nous
rentrons à Paris. Donne-moi de tes nouvelles ! Où pars-tu en vacances ? Avec qui ? Tu
t’amuses bien ? Qu’est-ce que tu fais maintenant ?
À bientôt,
Léo
A. Entoure la variante correcte :
1.Qui écrit cette lettre ?
a) Léo
b) Pierre
c) Michel
2. Où est-ce que l’oncle de Léo habite ?
a) Il habite Paris.
b) Il habite Liège.
c) Il habite le Mont Saint-Michel.
3. Qui reçoit cette lettre ?
1922
a) Pierre
b) Léo
c) Michel
4. Qui est en vacances ?
a) l’oncle de Léo
b) la famille de Pierre
c) Pierre
B. Vrai/Faux. Coche (X) la case correspondante :
VRAI FAUX
Léo, sa sœur et son frère
sont à Paris.
L’oncle de Pierre habite en
Belgique.
Léo passe un week-end
magnifique.
Pierre est à l’école.
II. Structures linguistiques (3p.)

1. Complète le dialogue avec les mots suivants : Comment, Salut, merci, Et toi, À bientôt
-Bonjour !
-…, Mathieu ! ... ça va ?
-Très bien, Cédric. … ?
-Ça va, … .
-Eh bien, au revoir !
-…, Mathieu.
2. Complète avec la forme convenable du verbe avoir :
a. J’… un ami belge. Il … treize ans.
b. Ma sœur Sandrine … une jolie poupée.
c. Tu … onze ans comme moi.
d. Elle … un ami espagnol.
3. Choisis dans la liste le verbe convenable et complète les phrases :
a. Ma correspondante s’… Julie, elle … de Bruxelles.
b. J’… un dictionnaire et toi, tu … un livre de français.
1923
c. Je … française, j’habite à Lille.

(Liste : suis, est, es, a, ai, as, appelle)
III. Production écrite (5 p.)
Tu es Pierre. Tu as reçu cette carte postale de ton ami Léo. Réponds-lui. Pense à :
-remercier Léo
-donner des nouvelles
-parler de tes vacances
(40-50 mots)
BARÈME D’ÉVALUATION
I.Compréhension du texte (2p.)
A. 1 p. (0,25 X 4)
1.a) 0,25 p.
2.c) 0,25 p.
3.a) 0,25 p.
4.b) 0,25 p.
B. 1 p. (0,25 X 4)
VRAI FAUX
Léo, sa sœur et son frère X
sont à Paris.
L’oncle de Pierre habite en X
Belgique.
Léo passe un week-end X
magnifique.
Pierre est à l’école. X
II.Structures linguistiques (3p.)

1.1 p.(0,2 p.X 5)
-Bonjour !
-Salut, Mathieu ! Comment ça va ?
-Très bien, Cédric. Et toi ?
-Ça va, merci.
-Eh bien, au revoir !
1924
- À bientôt, Mathieu.
2. 1 p. (0,2 p.X 5)
a.J’ai un ami belge. Il a treize ans.
b.Ma sœur Sandrine a une jolie poupée.
c.Tu as onze ans comme moi.
d.Elle a un ami espagnol.
3.1p.(0,2 p.X 5)
a.Ma correspondante s’appelle Julie, elle est de Bruxelles.
b.J’ai un dictionnaire et toi, tu as un livre de français.
c.Je suis française, j’habite à Lille.
III.Production écrite ( 5 p.)
Respectarea cerinţei (tip de producţie, număr de cuvinte ) / 0,5 p.
Corectitudinea sociolingvistică ( adaptare la destinatar, context ) / 0,5 p.
Coerenţa, punerea în pagină / 1 p.
Capacitatea de a relata evenimente / acţiuni 1,5 p.
Corectitudinea morfosintactică / 1 p.
Lexic: varietate şi corectitudine / 0,5 p.
1925
Fișă de lucru
Șiruri, progresii
Monica-Gabriela Naste
Colegiul Economic Partenie Cosma, Oradea
1. Completați cu încă cinci termeni șirurile:
1 2 3
a) 13, 14, 15, ... ; b) 10, 12, 14, ... ; c) 1, 2 , 3 , 4 , ... .
2. Se consideră șirul de numere naturale: 1, 5, 9, 13, ... .
a) Completați șirul cu încă cinci termeni.
b) Aflați termenii de rang 150, 505, 2004.
c) Verificați care dintre numerele: 491, 1012, 2003, 2006, 3007, 4008, 5009 aparțin șirului
și precizați rangul lor ca termeni.
d) Calculați suma primilor 26 de termeni ai șirului dat.
3. Aflați suma tuturor cifrelor numerelor naturale de la 1 la 1000 000 000.
4. Determinați progresia aritmetică (a n )n1 știind că a1 + a 2 + a3 = a1 a 2 a3 = 6.
5. Determinați progresia geometrică (bn )n1 știind că b1 + b2 + b3 = b1b2 b3 − 1 = 7.
6. Arătați că numerele a, b, c sunt în progresie geometrică dacă și numai dacă numerele
1 1 1
, ,
b − a 2b b − c sunt în progresie aritmetică.
1926
FIȘĂ DE LUCRU
Disciplina ”Contabilitate generală”, Clasa a X a
Stănescu Carmen Diana
Colegiul Tehnic de Căi Ferate”Unirea”Pașcani, județul Iași
Subiectul I
Pentru fiecare dintre cerințele de mai jos, scrieți litera corespunzătoare răspunsului corect:
1. Metoda primul lot intrat – primul lot ieșit se realizează:

a. prin stabilirea unui preț unic de înregistrare a ieșirilor;
b. în funcție de prețul celui mai recent lot;
c. la prețul primului lot;
d. la prețul standard
2. Se achiziționează de la furnizori 20 crini imperiali, la un preț de achiziție de 20 lei
/bucata. Se înregistrează adaos comercial de 20%. Formula contabilă corectă, pentru
vânzarea unui crin imperial la preț de vânzare cu ridicata este:
a. 24,00 461 = 707 24,00
b. 20,00 4111 = 707 20,00
c. 24,00 4111 = 707 24,00
d. 24,00 5311 = 707 24,00
3. O societate comercială prezintă următoarele date:
✓ 01.04.2020 are în stoc 30 kg. făină Grania , la preț de achiziție de 2,00 lei/kg.
✓ 03.04.2020, achiziționează conform facturii fiscale 50 kg, făină Grania la preț de
achiziție de 1,90 lei/kg.
✓ 05.04.2020 achiziționează de la furnizori 40 kg. făină Grania, la un preț de achiziție de
2,10 lei/kg.
✓ 10.04.2020 societatea dă în consum 100 kg. făină Grania.
✓ 20. 04.2020, achiziționează 120 kg. făină Grania, la un preț de achiziție de 1,80 lei/kg.
✓ 28. 04.2020, societatea dă în consum 70 kg. făină Grania.
Care este valoarea consumului din data de 10.04.2020, dacă unitatea folosește metoda de
evaluare a stocurilor la ieșirea din unitate LIFO ” Ultima intrare – prima ieșire”.
a. 197,00
b. 199,00
1927
c. 180,00
d. 198,00
4. Costul de achiziție se compune din:
a. Prețul negociat între furnizor și cumpărător, cheltuieli de transport asigurare,

cheltuieli de asigurare, TVA;
b. Prețul negociat între furnizor și cumpărător, cheltuieli de transport asigurare,
cheltuieli de asigurare, taxe nerecuperabile, TVA, cheltuieli accesorii;
c. Prețul negociat între furnizor și cumpărător, cheltuieli de transport asigurare,
cheltuieli de asigurare, taxe nerecuperabile, cheltuieli accesorii;
d. Prețul negociat între furnizor și cumpărător, cheltuieli de transport asigurare,
cheltuieli de prelucrare, cheltuieli de asigurare, taxe nerecuperabile, cheltuieli
accesorii;
5. Reprezintă o reducere de preț calculată asupra ansamblului operațiilor efectuate cu
același cumpărător pe o perioadă determinată:
a. Rabatul;
b. Risturnul;
c. Remiza
d. Scontul de decontare.
6. Scontul de decontare reprezintă:
a. Reducere de preț calculată asupra ansamblului operațiilor efectuate cu același

cumpărător,pe o perioadă determinată;
b. Reducere financiara acordată procentual asupra unei creanțe decontate înainte de
scadența normală, adică o bonificație acordată de furnizor clientului sau pentru plata
cu anticipație a unei sume datorate de client.
c. Reducere practicată, în mod excepțional asupra prețului de vânzare convenit anterior
între furnizor și client, ținându-se cont de unele defecte de calitate sau de
neconformitate a bunurilor comercializate, fată de clauzele prevăzute în contract;
d. Reducere practicată, în mod excepțional asupra prețului curent de vânzare, ținându-
se cont de volumul vânzărilor sau de importanța cumpărătorului în cadrul
portofoliului de client al vânzătorului.
7. Adaosul comercial de 20%, asupra mărfurilor achiziționate la un preț de achiziție de
2.000,00 lei, la un magazin se înregistrează:
1928
a. 880,00 371 = % -
378 400,00
4428 480,00
b. 400,00 371 = 378 400,00
c. 976,00 371 = % -
378 400,00
4428 576,00
d. 400,00 371 = 371 400,00
8. Una din înregistrările următoare nu corespunde cu explicația
a. – % = 408 1.200,00 achiziție de mărfuri conform Facturii

1.000.00 371 - fiscale
240,00 4428 -
b. 1.000,00 371 = 7582 1.000,00 primire de mărfuri prin donație
c. 1.400,00 303 = 401 1.400,00 achiziția unui laptop
d. 3.500,00 214 = 404 3.500,00 achiziția unui laptop
9 Una din înregistrările următoare corespunde explicației date:
a. 1.240,00 411 = % - ( vânzare de mărfuri conform Facturii

371 1.000,00 fiscale)
4427 240,00
b. 1.240,00 5311 = % - (vânzare de mărfuri la preț cu
707 1.000,00 amănuntul de 1.000 lei)
4427 240,00
c. 1.000,00 5311 = % - (vânzare de mărfuri la preț cu
707 806,45 amănuntul de 1.000 lei)
4427 193,54
d. 1.000,00 371 = 607 1.000,00 (înregistrare perisabilități la mărfuri)
Subiectul II
Notați cu adevărat(A) sau fals(F) următoarele enunțuri:
1929
1. Prețul de vânzare cu ridicata este format din prețul de achiziție la care se adaugă adaosul
comercial si TVA.
2. Risturna este o reducere de preț acordată de furnizori, clienților fideli.
3. Din categoria reducerilor financiare fac parte: rabatul, remiza și risturna.
4. Achiziția de mărfuri conform „Avizului de însoțire” se înregistrează în conturile 371
„Mărfuri”, 408 „Furnizori-facturi nesosite”, 4428 „TVA neexigibilă”.
5. „Monetarul” este un document cu regim special, care se întocmește în cazul vânzării
marfurilor cu amănuntul.
Subiectul III
Scrieți asocierile corecte dintre cifrele din coloana A și literele din coloana B
A. B
1.Remiza a. Bunuri economice achiziționate pentru a fi ravândute
în aceeași stare, fără alte prelucrări ulterioare.
2.Scontul b. Element component al prețului cu amănuntul,
determinan în cote fixe.
3.Mărfurile c. Reducere financiară.
4.Adaosul comercial d. Acordate de furnizor și înscrise în factura de achiziție,
ajustează în sensul reducerii, costul de achiziție.
5.Reducerile comerciale e. Reducere comercială, acordată de furnizor clientului
său, ținând cont de volumul vânzărilor.
Subiectul IV
Completați spațiile goale:
1. Metoda……………......…….constă în evaluarea stocurilor la valoarea ………..………. lot

intrat, iar pe măsura epuizării acestuia, se trece la ……………..imediat următor.
2. Scontul reprezintă o reducere ………………. acordată procentual asupra unei creanțe

decontate……………….. de scadența normală, adică o bonificație acordată de
……………….clientului său pentru plata cu anticipație a unei sume datorate de client.
1930
3. Costul de achiziție este format din ………….negociat între furnizor și…………la care se
adaugă taxe………………, cheltuieli de transport………………….., alte cheltuieli accesorii
minus eventualele reduceri……………..
Subiectul V
Înregistrați descărcarea mărfurilor din gestiune la sfârșitul lunii martie 2020, pe baza
următoarelor date:
➢ Solduri inițiale la data de 01.03.2020

• 371 23.400,00
• 378 7.020,00
• 4428 3.736,13
➢ Vânzare de mărfuri la preț de vânzare cu amănuntul de 14.560,00 lei.
14.560,00 5 311 = %
707 12.235,30
4427 2.324,70
➢ Achiziție de mărfuri, conform Facturii fiscale, la preț de achiziție de 16.400,00 lei,

TVA 19%.
% = 401 19.516,00
16.400,00 371
3.116,00 4426
➢ Înregistrarea adaosului comercial de 30%, TVA 19%.

10.036,80 371 = %
378 4.920,00
4428 4.050,80
➢ Vânzare de mărfuri conform Monetarului la un preț de 9.450 lei.

9.450,00 5 311 = %
707 7941,17
4427 1.508,82
1931
Rezolvare
a) Formula contabilă pentru descărcarea gestiunii de mărfurile vândute.
b) Determinarea TVA
c) Determinarea coeficientului de repartizare a diferențelor de preț K378
𝑆𝐼𝐶 378+𝑅𝐶 378

K378 = x100 =
(𝑆𝐼𝐷 371+𝑅𝐷 371)− ( 𝑆𝐼𝐶 4428+𝑅𝐶 4428)
D 371 C D 378 C
Rd Rc Rd Rc
Td Tc Td Tc
D 4428 C
Rd Rc
Td Tc
d) Determinarea adaosului comercial

AC = RC 707 x K378 =
1932
D 707 C
Rd Rc
Td Tc
1933
FIȘĂ DE LUCRU-STILURILE FUNCȚIONALE ALE LIMBII ROMÂNE

POPINA NICOLETA CORINA
LICEUL TEHNOLOGIC,,LAZĂR EDELEANU” PLOIEȘTI
GRUPA 1
Art. 1
Prezenta lege reglementează asigurarea calităţii în educaţie.
În înţelesul prezentei legi:
a) Educaţia se referă la formarea academică şi formarea profesională iniţială, precum şi la
dezvoltarea profesională şi învăţarea continuă.
b) Furnizorul de educaţie este o instituţie de învăţământ, o organizaţie sau o societate
comercială care, potrivit statutului, desfăşoară activităţi sau programe legal autorizate de
formare iniţială sau continuă.
c) Beneficiarii direcţi ai educaţiei sunt elevi, studenţi sau persoane adulte cuprinse într-o
formă de educaţie permanentă.
d)Beneficiarii indirecţi ai educaţiei sunt angajatorii, angajaţii, familiile beneficiarilor direcţi,
într-un sens larg, întreaga societate.
(Legea privind asigurarea calităţii în educaţie, Capitolul 1-Dispoziţii generale)

1. Precizează scopul, elementele şi funcţiile comunicării în textul dat.
2. Selectează două enunţuri tip definiţie şi precizează la ce se referă fiecare dintre acestea.
3. Argumentează încadrarea textului dat într-un anumit stil funcţional.
GRUPA 2
- Mă, ăsta cică are un ID şmecher, cu tot felul de semne şi punctuleţe, e number one, boss,
barosan sau mai ştiu eu ce; de fapt are avatar de pe avatarele.ro sau alt site ,,cool”, dă mass-uri
în prostie, că atât îl duce capul şi vorbeşte cu ,,ji”, ,,q” şi alte d-astea. De semne de punctuaţie
şi cratime nu a auzit în viaţa lui, ca să nu mai zic de acordul dintre subiect şi predicat (nici
măcar subiect şi predicat nu ştie ce este). În loc de ,,i” pune ,,! ” şi în loc de creier cred că are
tărâţe. Am avut şi eu din-ăştia în listă, dar au ajuns la ignore instant. (fragment din dialogul
unor liceeni aflaţi în pauză la şcoală)
1.Comentaţi asupra limbajului utilizat pe chat. Daţi exemple de cuvinte, sintagme tipice,
prescurtari și simboluri specifice limbajului utilizat în conversațiile de pe internet.
1934
2.Transformaţi în variante literare următorii termeni: ăsta, barosan, (id) şmecher.

3.Care sunt particularităţile specifice stilului funcţional în care se încadrează textul de mai sus
?
GRUPA 3
,,Cu legănări abia simţite şi ritmice, încet-încet,/Pe pajiştea din faţa casei, caişii, zarzării şi
prunii,/Înveşmântaţi în haine albe se clatină în faţa lunii,/Stând gata parcă să înceapă un pas
uşor de menuet.//
Se cată ram cu ram, se-nclină, şi-n urmă iarăşi vin la loc,/Cochetării şi graţii albe, şi roze
gesturi, dulci arome,/Împrăştie în aer danţul acesta ritmic de fantome,/Ce-aşteaptă de un an de
zile minuta asta de noroc... ”
(Dimitrie Anghel, Balul pomilor)

1. Identificaţi două figuri de stil diferite, respectiv două imagini artistice.
2. Formulaţi o idee poetică ce poate fi desprinsă din acest fragment de text poetic.
3. Care sunt trăsăturile specifice stilului funcţional în care se încadrează textul dat? Numiți
stilul funcțional identificat în textul dat.
GRUPA 4
Conceptul de paronimie şi analiza concretă a paronimelor prezintă o importanţă mai puțin
teoretică, dar mai ales practică, prin semnalarea gravelor confuzii pe care aceasta le produce
în exprimare, contribuind astfel la preîntâmpinarea lor. Definirea paronimiei: cuvîntul
paronim este de origine grecească şi este format din ,,para”(lângă, aproape) şi ,,omona”
(nume). Paronimele sunt, aşadar, cuvinte foarte asemănătoare ca formă sau aproape identice
formal, dar al căror înţeles diferă într-o mai mică sau mai mare măsură.
(Narcisa Florăscu, articolul Paronimia, în revista Limba şi literatura română)

1. Indică paronimele cuvintelor: arbitral, casier, birou, eufonie, solidar.
2. Care este grupul ţintă căruia i se adresează acest tip de informaţie ?
3. Prezintă caracteristicile stilului funcţional în care se încadrează textul dat.
GRUPA 5
• Fructe, nu vorbe!
1935
• Achiziţionează o casa pe Pământ cu bani puţini pe Lună!

• Eşti ceea ce bei! Încarcă-te cu natură!
• Marea Neagra rău!
• Să auzim de bine!
1. Cine este emiţătorul fiecarui slogan publicitar ?
2. Explică scopul comunicării în aceste enunțuri.
3. Demonstraţi încadrarea enunţurilor date într-un anumit stil funcțional.
GRUPA 6
Se dă textul :
„ Draga mea Veronică,
Ca eu să nu-ţi scriu, e de înţeles. Bolnav, neputând dormi nopţile şi cu toate astea trebuind să
scriu zilnic, nu am nici dispoziţie de a-ţi scrie ţie, căreia aş vrea să-i scriu închinăciuni, nu
vorbe simple.
Dar tu, care ai timp şi nu eşti bolnavă, să nu-mi scrii, e mai puţin explicabil. Tu trebuie să fii
îngăduitoare cu mine, mai îngăduitoare decât cu oricine altul, pentru că eu sunt unul din
oamenii cei mai nenorociţi din lume.
Sunt atât de trist şi e atât de deşartă viaţa mea de bucurii, încât numai scrisorile de la tine mă
mai bucură. A le suspecta sau a rări scrisorile tale m-ar durea chiar dacă n-ai mai iubi pe
Emin.
Scrie cu degetele pe cari le sărut.
( 1880 Februar ) ”
1.Cine este emiţătorul mesajului și ce puteți deduce despre relația dintre emițător și receptor ?
2.Identifică în text două mărci lexico-gramaticale ale subiectivității .
3.Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus ? Argumentează.
1936
Anexă- FIȘĂ DE LUCRU
STILURILE FUNCŢIONALE ALE LIMBII ROMÂNE
Stilurile Stilul beletristic Stilul jurnalistic/ Stilul oficial / Stilul tehnico- Stilul Stilul epistolar
funcționale publicistic juridico- ştiinţific colocvial
ale limbii administrativ
române
Piese de teatru, nuvele, Articole, Lege, cerere, Articole Conversaţie Scrisoare
romane, poezii, basme editoriale, ştiri, regulament, ştiinţifice, tratate, cotidiană familială,
interviuri adeverinţă, proces- manuale, cursuri amicală, de
verbal, tipizate universitare, dragoste,
dicţionare mulțumire,
felicitare,dar și
oficiale
Caracteristici -Delectare, emoţionare,

amuzament Stil obiectiv Stil subiectiv Stil Stil subiectiv
subiectiv
1937
-Prezenţa figurilor de Stil obiectiv, cu Articole Capitole - Are convenții

stil şi a imaginilor elemente de numerotate (lege, numerotate bine definite:
artistice subiectivitate regulament)
-Viziune particulară, Prezenţa unor Respectarea Respectarea Prezenţa - așezare
unică asupra lumii titluri caracteristicilor caracteristicilor mărcilor fixă în pagină;
-Valorificarea diverselor surprinzătoare limbajului standard limbajului oralităţii -indicarea
registre stilistice Completarea Prezenţa standard Abateri de locului, datei;
textului cu neologismelor, a Prezenţa la normele -formule de
informaţie vizuală clişeelor neologismelor, a exprimării adresare și
Respectarea Predomină termenilor corecte încheiere
caracteristicilor termenii cu sens ştiinţifici Fraze Prezenţa Corespondența
limbajului generic ample, cu multe dialogului oficială și
standard subordonate Prezenţa Corespondența
mărcilor particulară
implicării
emoţionale a
vorbitorului
1938

Clasa a XII-a Șt_Nat.
Burtan Laurențiu – Florian
Liceul Teoretic “TRAIAN ”
• Pentru rezolvarea tuturor cerinţelor din Partea I şi din Partea a II-a se

acordă 90 de puncte.
• Toate subiectele sunt obligatorii. Timpul efectiv de lucru este de 50 minute.
PARTEA I. Scrieți rezolvările complete pe foaia de test (30 de

puncte)
𝟑𝒎 + 𝟏 𝒎−𝟏
Fie 𝑴(𝒎) = ( ) , 𝒄𝒖 𝒎 ∈ 𝑹.
𝒎+𝟏 𝟑𝒎 − 𝟏
(10p) a)Aflați 𝒎 ∈ 𝑹 astfel încât matricea M(m) să fie inversabilă;
(10p) b)Alfați 𝒎 ∈ 𝑹 astfel încât 𝑴(𝒙 + 𝟓) ∙ 𝑴(𝟎) = 𝑴(−𝟐) ;
(10p ) c)Arătați că 𝑴𝟐 (𝒎) − 𝟔𝒎 ∙ 𝑴(𝒎) + 𝟖𝒎𝟐 ∙ 𝑰𝟐 , (∀)𝒎 ∈ 𝑹.
PARTEA a II-a . Scrieți rezolvările complete pe foaia de test (60

de puncte)
𝒙+𝟓
− 𝟐𝒙−𝟔 , 𝒙 < 𝟒
(15p)1)Studiați continuitatea funcției 𝒇: 𝑹 → 𝑹 , 𝒇(𝒙) = { 𝟑𝒙
− 𝟔, 𝒙 ≥ 𝟒
𝟖
(15p)2.Calculați limitele :
𝟑𝒙𝟐 +𝟗
(𝒙𝟐 −𝟗) ∙ 𝐥𝐨𝐠 𝟑 𝟗 𝒕𝒈(𝒍𝒏( ))
𝒙−𝟓
a) 𝐥𝐢𝐦 ; b) 𝐥𝐢𝐦 𝟏 .
𝒙→𝟑 𝟑𝒙−𝟗 𝒙→∞
𝒙+𝟏𝟐
𝒙−𝟏
3.Se consideră funcţia f : → , 𝒇(𝒙) = 𝟑𝒙+𝟓
(15p) a) Să se calculeze 𝒇(−𝟏) + 𝒇′(𝟓)
1939
(15p) b) Să se scrie ecuația tangentei la grafic în punctul de abscisă x=3 .
1940
Producerea și utilizarea curentului electric
MORA ANCA SIMONA

Liceul Teoretic Lucian Blaga, Cluj-Napoca
FIŞA DE LUCRU NR. 1
( numărul 1)
1. În circuitul din figură se cunosc: E = 26 V, r = 1 , R1 = 10 , R2 = 5 , R3 = R4 = 20 .

Să se determine: a) rezistența echivalentă a circuitului exterior; b) intensitățile curentului
electric prin fiecare rezistor; c) intensitatea de scurtcircuit a sursei.
2. Să se determine rezistența electrică a unui rezistor de cupru cu masa 8,9 Kg și secțiunea S =

2 mm2. Se cunosc: rezistivitatea cuprului  = 1,7  10-8  m și densitatea d = = 8900 Kg/m3.
3. Printr-un circuit trece un curent electric variabil cu timpul i = 6 + t (A). Să se determine:

a) sarcina electrică transportată de curent între t 1 = 2 s și t2 = 10 s; b) valoarea medie a
intensității în intervalul de timp t [ 0, 6 ]s.
(numărul 2)
1. În circuitul din figură se cunosc: E = 39 V, r = 0,6 , R1= R2 = 20 , R3 = 4 , R4 =
1941
= 6 . Să se determine: a) rezistența echivalentă a circuitului exterior; b) intensitățile curenților

prin fiecare rezistor; c) tensiunea la bornele sursei.
2. Să se calculeze temperatura la care funcționează un bec, dacă la tensiunea de alimentare
210 V, curentul electric are intensitatea de 2 A. Se cunoaște rezistența becului la temperatura

camerei t1 = 20 C, R1 = 20  si α = 410-3 grd-1.
3. Intensitatea curentului electric ce trece printr-un circuit variază cu timpul după legea
i = 3 t (A). Să se determine sarcina electrică transportată și valoarea medie a intensității în

intervalul de timp t  [ 0, 10 ] s.
I. Alegeţi varianta corectă.
1. O porţiune de circuit căreia i se aplică o tensiune electrică de 2V este parcursă de un

curent cu intensitatea de 4A dacă are rezistenţa electrică, în ohmi, egală cu:
a) 2; b) 0,5; c) 4; d) 1; e) 8. (1p)
2. Intensitatea curentului electric ce străbate un circuit alcătuit dintr-o sursă de parametri
E=24V şi r=3Ω şi un rezistor cu R=9Ω, este egală cu:
a) 0,375A; b) 0,5A; c) 2A; d) 3,66A; e) 8A. (1p)
3. Două fire metalice, confecţionate din acelaşi material, au l1=4m şi razele secţiunilor
transversale r1=1mm, respectiv r2=1,5mm. Conectate la aceeaşi tensiune, vor fi
străbătute de curenţi cu aceeaşi intensitate dacă al doilea fir are lungimea, exprimată
în metri, egală cu:
1942
a) 6; b) 9; c) 12; d) 2,66; e) 36. (2p)

II. Stabiliţi pentru fiecare afirmaţie dacă este
adevărată sau falsă:
4. Se dă montajul din figură. Se afirmă că:

A) IBC=3A; B) IGB=4A; C)IDF=305A
D)ICF=1A; E) IEF=1,5A
A B C D E
ADEVĂRAT
sau FALS (2p)
5. Prin aplicarea Legii a II-a a lui Kirchhoff pentru circuitul din figură se obţin:
A) trei relaţii independente
B) în ochiul de reţea I: E1=I1r-I2r
C) în ochiul de reţea II: E2=I2r+Ir
D) în ochiul de reţea I: E1+E2=I1r-I2r
E) în ochiul de reţea III: E3=-Ir
A B C D E
(2p)
ADEVĂRAT
sau FALS Se acordă 2p din
oficiu.
1943
FIȘĂ DE LUCRU - MOARA CU NOROC DE IOAN SLAVICI

SÂMCEA T. NICOLETA-CRISTINA,
LICEUL TEHNOLOGIC HORIA VINTILĂ, SEGARCEA
Argument: Capacitatea cognitivă a omului este mai bine descrisă printr-un set de abilităţi,
talente, deprinderi mentale, pe care Howard Gardner - Frames of mind le numeşte
inteligenţe.
Gradul de dezvoltare a capacităţilor cognitive ale omului presupune ierarhizarea unui set de
abilităţi, talente, deprinderi mentale care la nivelul practicii pedagogice se identifică stilului
de învăţare al elevilor. Acesta este distinct, fiind influenţat de potenţialul bio-psihologic
individual, căci anumite inteligenţe sunt mai bine dezvoltate. În acest sens, viaţa şi şcoala
oferă prilejul indivizilor de a-şi etala tocmai acele tipuri de inteligenţă promiţătoare care intră
în opoziţie cu altele,mai puţin potenţate, ce, dimpotrivă, chiar dacă există, „riscă” să se
deterioreze sub influenţa unor factori exteriori. În şcoala centrată pe individ, atât metodele de
evaluare , cât şi curriculum-ul favorizează diferitele profiluri de inteligenţe ale elevilor.
Modul de achiziţionare a informaţiilor reprezintă ipostaza esenţială de receptare şi de
prelucrare, de valorificare şi de reactualizare a informaţiilor. La nivel individual, ele apar ca o
colecţie de inteligenţe. Astfel, se poate depăşi în zilele noastre stadiul „şcolii uniforme” în
favoarea celei centrate pe individ.
Aplicând teoria inteligenţelor multiple a lui Howard Gardner la nivelul clasei a X-a, prin
textul „Moara cu noroc” de Ioan Slavici am încercat să abordez această operă, folosind
inteligenţele multiple, respectând nivelul de achiziţii la acest moment al actului educaţional,
specific disciplinei şi nivelului de pregătire a elevilor. Competenţele urmărite au fost
diversificate în funcţie de de tipul de inteligenţă vizat:
Sarcina I: Redactati un posibil monolog interior al lui Lica, in momentul in care acesta este
urmarit de jandarmul Pintea, in finalul nuvelei.
Sarcina II-a: 2 Realizati un grafic, reprezentând relaţiile dintre personaje.
Sarcina III-a: Realizati afişul pentru filmul „Moara cu noroc”.
1944
Sarcina IV-a:
1. Construiti un un joc de rol, folosind si mijloacele nonverbale de comunicare pentru a
ilustra trăirile interioare ale personajelor principale.
,, Grăind aceste, el smuci frâul calului și se întoarse la vale, drept spre Moara cu noroc.
Ana, care petrecuse tot timpul acesta plângând, se ridică și își șterse lacrimile din față când
auzi copitele calului bătându-se de pietrișul de dinaintea cârciumii, apoi inima începu să-i
bată tare.
Dar mai trecu mult timp la mijloc până ce el intră. Descălecând, el socoti că trebuie să-i dea
calului fân, apoi că trebuie să-l șteargă de sudori și să-l acopere cu o cergă, iar după ce le făcu
toate aceste, el rămase câtva timp în ușa grajdului, își dete seama despre cele ce voia să facă,
apoi își luă pălăria din cap, își făcu de trei ori cruce și plecă spre cârciumă.
Intrând, el închise ușa în urma sa, o încuie și aruncă cheia într-un colț.
Ana se cutremură în tot trupul, apoi se îndreptă, se dete un pas înapoi și grăi înecată:
— Nu vreau să mor, Ghiță! Nu vreau să mor! urmă ea tare, și se aruncă în genunchi la
picioarele lui. Fă ce vrei cu mine, dar nu mă omorî.
Ghiță își dete trupul înapoi, se plecă, îi apucă cu amândouă mâinile capul și privi dus în fața
ei.
— Nu-ți fie frică, îi zise el înduioșat; tu știi că-mi ești dragă ca lumina ochilor! N-am să te
chinuiesc: am să te omor cum mi-aș omorî copilul meu când ar trebui să-l scap de chinurile
călăului, ca să-ți dai sufletul pe nesimțite.
— Dar de ce să mă omori? zise ea agățându-se de brațele lui. Ce- am păcătuit eu?
— Nu știu! răspunse el. Simt numai că mi s-a pus ceva de-a curmezișa în cap și că nu mai pot
trăi, iară pe tine nu pot să te las vie în urma mea. Acu, urmă el peste puțin, acu văd c-am făcut
rău, și dacă n-aș vedea din fața ta că eu te-am aruncat ca un ticălos în brațele lui pentru ca să-
mi astâmpăr setea de răzbunare. Dacă mai adineoară l-aș fi găsit aici, poate că nu te-aș fi ucis.
Ana se ridică și privi ca trezită din somn la el.
— Unde ai plecat tu? întrebă ea.
— M-am dus ca să-l aduc pe Pintea, pentru ca să-l prindem aici pe Lică cu șerparul plin de
galbenii luați de la arândașul. El e omul de la care am primit hârtiile pe care găsiseși tu atunci
noaptea semnele.
— Ghiță! Ghiță! de ce nu mi-ai spus-o tu mie asta la vreme!? zise ea înăbușită de plâns, și-l
cuprinse cu amândouă brațele.
Afară se auzi țipătul unui huhurez, apoi iar se făcu liniște. Ghiță începu și el să plângă, o
strânse la sân și îi sărută fruntea.
1945
— Pentru că Dumnezeu nu mi-a dat gândul bun la vreme potrivită, zise el, și deodată se
întoarse spre ușă.
Afară se auzeau pași, și peste puțin cineva încercă să deschidă ușa.
— Pintea cu jandarmii! șopti bărbatul scoțându-și cuțitul din tureac. Ano! fă-ți cruce! fă-ți
cruce, că nu mai avem vreme.
— Săriți, că mă omoară! săriți, măi oameni! strigă nevasta luptându-se cu el, săriți, săriți!
Când ușa căzu sfărâmată din țâțâni și Răuț se ivi cu Lică în ea, Ana era întinsă la pământ și cu
pieptul plin de sânge cald, iară Ghiță o ținea sub genunchi și apăsa cuțitul tot mai adânc spre
inima ei.”
Sarcina V-a:
Prezentati conflictele care apar în nuvela pornind de urmatoarele citate:
I.,,Vorbă scurtă, răspunse Ghiță, să rămânem aici, să cârpesc și mai departe cizmele
oamenilor, care umblă toată săptămâna în opinci ori desculți, iară dacă duminica e noroi, își
duc cizmele în mână până la biserică, și să ne punem pe prispa casei la soare, privind eu la
Ana, Ana la mine, amândoi la copilaș, iară d-ta la tustrei. Iacă liniștea colibei.
— Nu zic, grăi soacra așezată. Eu zic numai ce zic eu, vă spun numai așa, gândurile mele,
iară voi faceți după gândul vostru, și știți prea bine că, dacă voi vă duceți la moară, nici vorbă
nu poate fi ca eu să rămân aici ori să mă duc în altă parte: dacă vă hotărâți să mergeți, mă duc
și eu cu voi și mă duc cu toată inima, cu tot sufletul, cu toată dragostea mamei care încearcă
norocul copilului ieșit în lume. Dar nu cereți ca eu să hotărăsc pentru voi.
— Atunci să nu mai pierdem vorba degeaba: mă duc să vorbesc cu arândașul, și de la Sf.
Gheorghe cârciuma de la Moara cu noroc e a noastră.”
II.,, Bătrâna ar putea să-și ție gura, grăi Lică după ce se văzu singur cu Ghiță. Mă cunoști?
— Nu! răspunse Ghiță, răcit în tot trupul.
— Atunci mă știi de nume. Eu sunt Lică, sămădăul... Multe se zic despre mine, și dintre
multe, multe vor fi adevărate și multe scornite. Tu vezi un lucru: că umblu ziua-n amiază
mare pe drumul de țară și nimeni nu mă oprește în cale, că mă duc în oraș și stau de vorbă cu
domnii. Voi fi făcut ce voi fi făcut, nu-i vorbă, dar am făcut așa, că orișicine poate să creadă
ce-i place, însă nimeni nu știe nimic. De aceea am să dau seama despre douăzeci și trei de
turme de porci. M-ai înțeles? Nu doară c-aș putea plăti tot ce se poate pierde într-un an, ci
pentru că de la mine nimeni nu cutează să fure, ba să-l ferească Dumnezeu pe acela pe care aș
crede că-l pot bănui. M-ai înțeles?! Eu voiesc să știu totdeauna cine umblă pe drum, cine
1946
trece pe aici, cine ce zice și cine ce face, și voiesc ca nimeni afară de mine să nu știe. Cred că
ne-am înțeles!?
Ghiță ar fi avut multe de zis, dar Lică se întoarse o dată în călcâi și, pe când cârciumarul își
veni în fire, drumețul dăduse pinteni calului.”
III.,,Ghiță, ce ai tu cu omul ăsta? îl întrebă ea într-una din zile după plecarea lui Lică.
— Eu!? îi zise el cam speriat. Ce să am? Nimic! Ceea ce am cu toți drumeții: vine, stă de
vorbă, mănâncă, bea și plătește.
Ana privi lung în fața bărbatului său.
— Dar de obicei plătește peste ceea ce se cuvine, îi zise ea aspru.
— Așa sunt oamenii cu dare de mână.
— Ghiță! grăi nevasta așezat. Nu vorbi cu mine ca și când ai avea un copil înaintea ta. Tu ești
bărbat și trebuie să știi ce faci. Te întreb numai; nu vreau să te descos: tu îți dă seama dacă ai
ori nu ceva să-mi spui. Fă cum știi, dar eu îți spun, și nu mă lasă inima să nu-ți spun, că Lică
e om rău și om primejdios: asta se vede din ochii lui, din rânjetul lui și mai ales din căutătura
ce are, când își roade mustața cu dinții. E om pătimaș, Ghiță, și nu e bine să te dai prea
departe cu el.
— Dar nu mă dau deloc! răspunse bărbatul.
— Bine! grăi nevasta. Tu fă cum știi, dar să nu zici apoi că nu ți-am spus” .
IV.,,Dară Ghiță nu voia să plece; nu-l lăsa inima să părăsească locul la care în scurt timp
putea să se facă om cu stare.
Și iar se gândea la învoiala pe care o făcuse în strâmtoarea sa, la banii săi, la primejdiile ce-l
împresurau, la iarna ce se apropia și la zilele bune pe care le avusese când nu avea nici porci
la îngrășare, nici vaci cu lapte, nici căruță pe răzoare, nici cai sprinteni, nici bani bine
numărați în ladă. Și când se gândea la aceste, îi venea oarecum să se bucure că Lică îl scoate
fără de voie de la Moara cu noroc și-l scapă așa zicând de toate nevoile. Dar Ghiță era om cu
minte și simțea că are să-i pară toată viața rău dacă va pleca de la Moara cu noroc. De aceea,
de câte ori își aducea aminte că Lică se afla sub același acoperământ cu dânsul, îl cuprindea o
vie îngrijare. Ar fi voit să meargă la el și să-l întrebe: "Omule, ce vrei să faci, ce vrei să ceri
de la mine? Vorbește-mi verde-n față, ca să ne înțelegem." Și iar îi venea să-și zică: "Ce-mi
pasă!? Eu nu dau nimic; sunt gata să țin piept cu el. Și dacă pier, atâta pagubă!" Și mai ales
acesta era gândul care-l stăpânea pe Ghiță: nimic nu era în el mai tare decât pornirea de a se
pune împotriva lui Lică și de a nu da nici cât e negru sub unghie îndărăt.”
1947
ARBEITSBLATT (FIȘĂ DE LUCRU)

Gavriluță Mihaela
Colegiul National "Calistrat Hogaș"- Piatra Neamț
I. Transformaţi propoziţiile după modelul de mai jos :

e.g. Dieser Park ist klein. → Das ist ein kleiner Park .
1. Dieser Roman ist spannend.
________________________________________________________________
2. Diese Wohnung ist teuer.
________________________________________________________________
3. Dieses Buch ist langweilig.
________________________________________________________________
4. Diese Stadt ist klein.
________________________________________________________________
5. Dieses Haus ist schön.
________________________________________________________________
Die schwache Deklination

II. Completaţi cu terminaţiile corecte :
1. Der nett____ Herr dort ist mein Arzt.
2. Die nett____ Frau dort ist unsere Nachbarin.
3. Das schön___ Haus dort gehört meinem Onkel.
4. Die neu____ Kollegen sind sehr nett.
5. Der Name des nett___ Herrn dort ist Dr. Weißmüller.
6. Der Name der nett___ Frau dort ist Luise Merkel.
7. Der Besitzer des schön___ Hauses dort ist mein Onkel.
8. Er zeigt dem neu___ Kollegen die Stadt.
9. Sie zeigt der neu___ Kollegin die Umgebung.
10. Die Mutter gibt dem klein___ Kind einen Apfel.
11. Hast du den neu___ Kollegen kennen gelernt?
12. Sie muss die neu___ Kollegin vom Bahnhof abholen.
Die gemischte Deklination

III. Completaţi cu terminaţiile corecte :
1. Peter ist ein gut___ Freund von mir.
2. Helga ist die Frau eines gut___ Freundes von mir.
3. Er hat einem gut___ Freund bei der Arbeit geholfen.
4. Einen wahr___ Freund erkennt man in der Not.
5. Maria ist eine wunderbar___ Freundin.
6. Peter ist der Mann einer gut___ Freundin von mir.
7. Einer gut___ Freundin kann man fast alles erzählen.
8. Ich habe eine gut___ Freundin in Berlin.
9. Ein schön___ Haus inmitten der Natur ist alles,was er sich wünscht.
10. Er kauft ein Grundstück zum Bau eines schön___ Hauses.
11. Er möchte mit seiner Familie in einem schön___Einfamilienhaus wohnen.
12. Er hat sich voriges Jahr ein schön___ Haus gekauft.
1948
ARBEITSBLATT(FIȘĂ DE LUCRU)
Transformaţi propoziţiile după modelul de mai jos :

e.g. Dieser Park ist klein. → Das ist ein kleiner Park .
1. Dieser Roman ist spannend.
Das ist ein spannender Roman.
2. Diese Wohnung ist teuer.
Das ist eine teuere Wohnung.
3. Dieses Buch ist langweilig.
Das ist ein langweiliges Buch.
4. Diese Stadt ist klein.
Das ist eine kleine Stadt.
5. Dieses Haus ist schön.
Das ist ein schönes Haus.
Die schwache Deklination
I. Completaţi cu terminaţiile corecte :
1. Der nette Herr dort ist mein Arzt.
2. Die nette Frau dort ist unsere Nachbarin.
3. Das schöne Haus dort gehört meinem Onkel.
4. Die neuen Kollegen sind sehr nett.
5. Der Name des netten Herrn dort ist Dr. Weißmüller.
6. Der Name der netten Frau dort ist Luise Merkel.
7. Der Besitzer des schönen Hauses dort ist mein Onkel.
8. Er zeigt dem neuen Kollegen die Stadt.
9. Sie zeigt der neuen Kollegin die Umgebung.
10. Die Mutter gibt dem kleinen Kind einen Apfel.
11. Hast du den neuen Kollegen kennen gelernt?
12.Sie muss die neue Kollegin vom Bahnhof abholen.
Die gemischte Deklination
II. Completaţi cu terminaţiile corecte :
1. Peter ist ein guter Freund von mir.
2. Helga ist die Frau eines guten Freundes von mir.
3. Er hat einem guten Freund bei der Arbeit geholfen.
4. Einen wahren Freund erkennt man in der Not.
5. Maria ist eine wunderbare Freundin.
6. Peter ist der Mann einer guten Freundin von mir.
7. Einer guten Freundin kann man fast alles erzählen.
8. Ich habe eine gute Freundin in Berlin.
9. Ein schönes Haus inmitten der Natur ist alles,was er sich wünscht.
10. Er kauft ein Grundstück zum Bau eines schönen Hauses.
11. Er möchte mit seiner Familie in einem schönen Einfamilienhaus wohnen.
12. Er hat sich voriges Jahr ein schönes Haus gekauft.
1949
TEST PAPERVar
Mărculescu Raluca Victoria

Liceul Teoretic Benjamin Franklin
ianta 004
Read the text below and complete the following tasks.
Adolescents who play violent video games may become increasingly aggressive over time, a
new study of Japanese and U.S. teens suggests.
Researchers found that among three groups of 9- to 18-year-olds followed over several months,
those who regularly played violent video games were more likely to get into more and more
physical fights over time. … (1). It lends weight to evidence that violent video games can
encourage violence in some kids. "Basically what we found was that in all three samples, a lot
of violent video game play early in a school year leads to higher levels of aggression during
the school year – … (2), lead researcher Dr. Craig A. Anderson explained.
In general, Anderson's team found that kids who habitually played violent video games
were more likely than their peers to become increasingly involved in physical fights — even
when their behaviour in the months leading up to the study was taken into account. … ( 3).
Nor is media violence alone to blame for teenagers' aggression, the researchers point out.
But what these video games may do, the investigators say, … (4).
(Newsweek)
1. Four sentences/ groups of words have been removed from the text. Select the
appropriate sentence/ group of words for each gap in the text. There is one extra
sentence/group of words which you do not need to use. (4x0.5=2p) 2 points
A. Of course, not all kids who play aggressive video games act them out in real life.
B. They’re affected pretty much the same way American kids are.
C. The study is among the first to chart changes in gamers' aggressive behaviour over time.
D. is feed the idea that violence is a normal and acceptable way to react to everyday
conflicts.
E. even after you control how aggressive the kids were at the beginning of the year,”
2. Who/What do the words in bold refer to? (4x0.5=2p) 2

points
1950
3. Give the synonyms of the following words. (5x0.1=0.5p) 0.5 point

1. fights
2. evidence
3. habitually
4. peers
5. study
4. Answer the following questions: (3x0.5=1.5p) 1.5 points

A. Who are the subjects of the study on violent video games?
B. What does the study lend weight to?
C. What idea may violent video games feed?
5. Write an opinion essay on the following sentence:
„Adolescents who play violent video games may become increasingly aggressive over
time”- a new study of Japanese and U.S. teens suggests. 100 words 3 points
1951
Fișă de lucru – Scheme clasice de probabilități

Clasa a X-a
Cionca Dorina
Colegiul Tehnic ”Al.I.Cuza” Suceava
1. Două urne au următoarea compoziţie:
U1 = 3 bile albe; 2 bile negre
U 2 = 1 bilă albă; 4 bile negre
Se extrage câte o bilă din fiecare urnă. Care este probabilitatea ca o bilă să fie albă şi
una neagră? Dar ca amândouă să fie albe?
2. Două utilaje produc piese:primul produce piese având rebutul de 2 iar al doilea
produce piese având rebutul de  . Se alege câte o piesă produsă de fiecare utilaj.
Calculaţi probabilitatea de a nimeri 2 piese bune.
3. Într-o fabrică sunt trei secţii care îmbuteliază apă minerală în sticle de 1 2 l şi 1 l .
Prima secţie îmbuteliază 15 sticle de 1 l , a doua îmbuteliază 25 sticle de 1 l iar a
treia îmbuteliază 60 sticle de 1 2 l . Se ia câte o sticlă la întâmplare din fiecare secţie.
Care este probabilitatea ca două sticle să fie de 1 l şi una de 1 2 l ?
4. Avem trei loturi de câte 100 de tricouri. În primul lot 5 tricouri sunt defecte, în al doilea
lot 6 tricouri sunt defecte, iar în al treilea lot 7 tricouri sunt defecte. Din fiecare lot se ia
câte un tricou.
Care este probabilitatea să alegem două tricouri bune şi unul defecte?
5. Pe 5 rafturi sunt 10 cărţi printre care se află două, trei, una, două, două cărţi puţin
deteriorate. Bibliotecara ia câte o carte de pe fiecare raft.
Care este probabilitatea ca toate cărţile să fie bune?
4 5 6 7
6. Patru sportivi trag asupra unei ţinte, şansa de a o nimeri fiind , , respectiv .
5 6 7 8
Care este probabilitatea ca ţinta să fie atinsă exact de 3 ori?
7. Se aruncă o monedă de 6 ori. Care este probabilitatea de a obţine de 4 ori stema?
8. Se aruncă un zar de 5 ori. Care este probabilitatea ca faţa cu 2 să apară de 3 ori?
9. Se aruncă o pereche de zaruri de nouă ori. Care este probabilitatea ca de trei ori să
obţinem suma 5?
1952
3
10. Un sportiv trage un foc asupra unei ţinte cu probabilitatea . Dacă trage 10 focuri
5
asupra ţintei, care este probabilitatea să o atingă exact de 6 ori?
11. Într-o urnă sunt 5 bile albe şi 5 bile negre. Se scot 3 bile succesiv fără întoarcerea
bilei.
a) Care este probabilitatea obţinerii a trei bile albe?
b) Care este probabilitatea de a avea două bile albe şi una neagră?
12. Într-un lot de 100 de piese 6 au defecte remediabile, 4 sunt rebuturi iar restul sunt
bune. Din acest lot au fost luate la întâmplare 10 piese.
Care este probabilitatea ca din acestea 7 să fie bune, 2 să aibă defecte remediabile şi
una să fie rebut?
13. Se consideră un lot de 1000 de sticle de suc care trebuie supus testelor de calitate.
Dintre acestea 95 sunt STAS,  sunt cu defect de ambalaj şi restul sunt
neconsumabile. Se aleg 5 sticle din lot de către un lucrător CTC.
Calculaţi probabilitatea ca:
a) Să se obţină 3 sticle STAS, una cu defect de ambalaj şi una neconsumabilă.
b) Să se obţină cel puţin 4 sticle STAS.
14. Într-o cutie se află 18 piese bune şi 7 piese defecte. Se extrag simultan 3 piese.
Considerăm variabila aleatoare X=numărul de piese bune extrase din cele 3.
a) Să se scrie tabloul de repartiţie al variabilei aleatoare X.
b) Care este probabilitatea ca cel puţin 2 piese dintre cele extrase să fie bune?
c) Care este probabilitatea ca cel mult 2 piese dintre cele extrase să fie defecte?
15. Un lot de conserve conţine 95 conserve STAS şi restul nu sunt STAS. Trei lucrători
CTC aleg câte o conservă notându-i calitatea şi apoi o pun înapoi.
Calculaţi probabilitatea ca 2 dintre lucrători să nimerească conserve STAS iar unul
conservă rebut.
16. Trei studenţi se prezintă la un examen. Primul student a învăţat  din materie, al
doilea student  din materie iar al treilea 50 din materie. Probabilitatea de a trece
examenul coincide cu procentul de materie învăţată.
Calculaţi:
a) Probabilitatea ca toţi studenţii să promoveze examenul.
b) Probabilitatea ca doar 2 studenţi să promoveze examenul.
1953
TEZĂ LA MATEMATICĂ PE SEMESTRUL AL II-lea

an școlar 2019-2020
Clasa a 10-a
Mihaela URSACIUC
Colegiul Alexandru cel Bun, Gura Humorului, jud. Suceava
1) Se consideră punctele A(1,1), B(4,1), C(0,2). Să se determine a,b  R astfel încât

y=ax+b să ecuaţia perpendicularei din A pe BC.
2) Folosind monotonia sau reprezentarea grafică, rezolvaţi inecuaţia:

Arctg x >
4
3) Rezolvaţi ecuaţia: a) x 2 + 2 x + 6 = x + 2 ; b) 5 4 x
− 8  52 x
+ 15 = 0
c) cos 3x − sin 3 x = sin 3 x

2 2
4) a)Să se determine câte submulţimi cu un număr impar de elemente are mulţimea

2,4,6,8,10
b) Aflați probabilitatea ca alegând la întâmplare unul din numerele
1 3
𝐶74 ; 𝐴26 ; 𝑖 2018 ; 𝑃4 ; 𝑙𝑜𝑔3
27
; √−8 acesta să fie numar negativ.
c) La o staţie de salvare sunt 4 asistente şi 5 medici.Să se găsească în câte feluri se poate
forma o echipă de intervenţie formată din 3 cadre medicale dintre care cel puţin un
medic.
5) Se consideră funcţia f : R → R , f ( x) = 2 x + 2 − x .
a) Studiaţi paritatea şi semnul funcţiei f ;
b) Arătaţi că f nu este injectivă ;
c) Determinaţi Im f .
𝑛
𝑦
6) Fie dezvoltarea ( 3√𝑥 + √𝑥 ) .
a) Aflați n știind că suma ultimilor 2 coeficienți binomiali ai dezvoltării este egală cu 13.
b) Pentru 𝑛 = 12 aflați termenul care conține x și y la puteri egale.
7) a) Să se dezvolte (√3 + 𝑖)2013 după formula binomului lui Newton.
b) Să se aducă w= √3 + 𝑖 la forma trigonometrică.
c) Să se calculeze (√3 + 𝑖)2013 folosind formula lui Moivre.
d) Să se deducă sumele corespunzătoare.
1954
Concurs matematică
Matematică - clasa a-IX-a
Grigorescu Crînguța Liliana
Liceul Teoretic “Benjamin Franklin”-București
Subiecte propuse
1. Se consideră mulț imea A={1,4,7,10,….,178}. Atunci suma elementelor mulțimii A

este:
a) 15961 b)5370 c) 6432 d)200
2. Partea intreagă a numărului - 2018 este :
a) -45 b) -43 c)-46 d)-44
3. Soluția inecuației 4 − x >5 este:
a) ( −,9 ) b) 1,9 c)(-1;9) d)

( −, −1)  ( 9, + )
4. Rezultatul sumei 12 + 22 + 32 + ... + 992 este:
a) 24502500 b) 328350 c) 4455 d)

6441331
5. Numerele reale x pentru care 5-x ,x+7 ,3x+11 sunt termeni consecutivi ai unei progresii
geometrice sunt:
 1  −1 
a) x  ¡ b) 0, 2 c) −3,  d) −1, 
 2  3
6. Mulțimea valorilor funcției f :  −1,3 → ¡ , f ( x) = −4 x + 3 este:
a) −9, −5, −1,3, 7 b) ( −, −1) c)  −9, 7  d)  −15, −1

uuur uuur uuur
7. Fie ABCD un dreptunghi cu laturile AB=3 si AD=6 .Modulul vectorului AB + AC + AD
este:
a) 6 5 b) 9 c) 3 5 d) 18
8. Pe laturile AB si AC ale triunghiului ABC se consideră punctele M, respectiv N astfel încât

uuur uuuur uuur uuuur
AM = 4MB și MN P BC .Numărul real m pentru care CN = mAC este:
1955
1 3
a) m= -5 b) m= − c) m= − d) m=
5 2
2
−
3
9. Rezultatul calculului  7  − 2   − 30  +  −1, 4 este:

5
3
a) -3,4 b) 0 c) 15 d)
13
10. O mulțime A are 31 de submulțimi nevide. Cardinalul mulțimii A este:
a) 5 b) 6 c) 4 d) 3
11. Se notează cu F mijlocul laturii (BC) a unui triunghi ABC ,cu G mijlocul segmentului
uuur uuuur uuur uuuur
(AF) și se consideră punctele D și E astfel încât AD = 2 DB , AE = kAC .Numărul k  ¤
pentru care punctele E, G,B sunt coliniare este :
1 1
a) k=2 b) k= c) k=3 d) k=
2 3
3n + 1
12. Se consideră șirul ( an )n1 , an = .Câți termeni ai șirului se află în intervalul
n +1
13 31 
 5 , 11  ?
a) 6 b) 10 c) 8 d) 7
3
13. Fie ( an ) o progresie geometrică cu rația 2.Dacă termenilor a1 , a4 si a6 li se adaugă
4
,21,respectiv 37,atunci numerele obținute sunt în progresie aritmetică. Atunci termenul a1
este:
1 1
a) a1 = b) a1 = c) a1 = 2 d)
2 4
2
a1 = 1
3
14. Se consideră funcția f : ¡ − 1 → ¡ , f ( x) =

6x
. Determinați b  ¡ știind că punctul
x −1
P(1, b) este centrul de simetrie al graficului funcției f.
a) b=1 b) b=-1 c) b=3 d)

b=6
Răspunsuri :
1.b) 2.a) 3.d) 4.b) 5. C) 6.c) 7. a) 8. b) 9.c) 10. a) 11.d) 12. d) 13. b) 14. d)
1956
Test Excel
Clasa a X-a și a XI-a
Zenovia-Mirela CORAȘ
Colegiul Național ”Octavian Goga” Marghita
Timp de lucru: 80 minute....................................................................Se acordă din oficiu:

1 punct
Punctajul total este de 10 p
Pentru a putea participa la selecția pentru excursia din Antarctica elevii vor fi chestionați
cu privire la temperaturile și precipitațiile înregistrate pe parcursul unui an în diverse orașe ale
lumii și Antarctica. În aplicația Microsoft Excel realizați următoarele cerințe:
a. (1p) Reproduceți în
Foaie1 tabelul și textul din
partea stângă. Apoi salvați pe
desktop fișierul cu numele
vostru.
1957
b. (1p) Reproduceți în Foaie2 tabelul și

textul alăturat în partea dreaptă.
1958
c. (1p) Redenumiți Foaie1 în Temperaturi și Foaie2 în Precipitatii și desenați grilă bordură cu

linie continuă subțire de culoare Portocaliu pentru celulele A5:G17 din foaia Temperaturi
iar pentru celulele B20:E26 desenați grilă bordură cu linie întreruptă de culoare Roșu pentru
aceeași foaie.
d. (0,5p) În foaia Temperaturi aplicați fundal colorat în Portocaliu celulelor: B5:G5, A6:A17,
B20:E20, C21:C26. Formatați textul din A1 în Arial, 23, bold și textul din A2 în Arial, 9.5,
italic și înălțime rând 1 la 30.
e. (0,5p) În foaia Temperaturi, completați celulele D21:D26 și E21:E26, folosind formule de
calcul, cu temperatura minimă respectiv maximă înregistrată în cele 6 orașe pe parcursul a
12 luni.
f. (1p) În foaia de calcul Precipitatii, completați celulele E21:E26 cu media valorilor
precipitațiilor înregistrate pentru fiecare oraș într-un an iar celulele D21:D26 cu suma
precipitațiilor căzute într-un an pentru fiecare oraș iar în celulele F21:F26 cu media
temperaturilor anuale pentru fiecare oraș (cu o zecimală).
g. (1p) În foaia Temperaturi colorați celulele din grupul B6:G17 care conțin valori negative ale
temperaturilor cu gradient de 2 culori albastru și alb iar în foaia Precipitatii colorați în verde
celulele din grupul B6:G17 care au valori deasupra mediei.
h. (1p) Realizați un grafic de tip linie cu marcaje, pentru a evidenția variația temperaturilor
medii de-a lungul anului pentru orașul Moscova. Schimbați marcatorii de pe grafic în
cerculețe de dimensiune 18, umplute cu culoarea albastră. Afișați etichetele de date în
interiorul marcatorilor de pe grafic. Poziționați-l după coloana J. Formatați fundalul
graficului cu o imagine la alegere, transparență 30%.
i. (1p) Încadrați textul din C28 astfel încât să devină vizibil în celulă. În D28 introduceți o
formulă de calcul care afișează numărul de luni mai călduroase (temperaturi>10°)
j. (1p) Completați coloana Conditii (F21:F26) din foaia de calcul Temperaturi cu mesajul Da,
dacă temperatura minimă este >- 4 iar temperatura maximă<30 și precipitațiile medii<60,
altfel cu mesajul Nu.
1959
FENOMENE ALE NATURII

PROIECT
Clasa a IX-a
Adriana Simona SARCA
Colegiul Național ”Octavian Goga” Marghita
Rezultatul final al proiectului trebuie să fie o pagină web care să prezinte, într-o
succesiune logică, informații despre fenomenele naturii.
Creați pagina fenomene.html, cu structura din imaginea alăturată.
• ZONA 1: - afișați, sub formă de tabel, imagini cu erupții vulcanice. (Imaginile le

salvați în directorul Resurse) și un link către directorul de unde s-au luat
imaginile.
• ZONA 2: inserați un banner realizat de către voi, având ca exemplu cel alăturat,
care să conțină titlul proiectului și imagini sugestive.
1960
• ZONA 3: afișați un buton având titlul Curiozități. La accesarea acestui buton să

se afișeze următoarele informații:
Antarctica este un continent aflat la Polul Sud și este acoperit aproape în
întregime de zăpadă.
Știați că...?
✓ a fost descoperită la începutul secolului al XIX-lea;
✓ Banchiza ce înconjoară continentul, măsoară 29 milioane kilometri cubi de gheață;
✓ pe acest continent cade foarte puțină zăpadă, aici gheața acumulându-se în decursul a
milioane de ani;
✓ Este cel mai friguros continent;
✓ Nu aparține nici unei țări, nici unui guvern;
✓ Este singurul continent fără fus orar;
Butonul să fie în partea de jos a zonei 3, iar în partea de sus să se afișeze titlul
”ANTARCTICA”
• ZONA 4: inserați un subsol care să conțină textul ”Proiect” și ca fundal o
imagine cu o cascadă din România ce o veți salva în directorul Resurse. În partea
dreaptă inserați ora.
• ZONA 5: inserați un link către un fișier realizat în Word cu titlul ”Fenomene ale
naturii”. Prin accesarea acestui link trebuie să ne convingeți să vizităm un anumit
loc în care vom fi atrași de frumusețea unor peisaje.
1961
TEST DE EVALUARE
PRUTEANU MIOARA
Colegiul Economic “Ion Ghica” Bacău
Modulul: Politici de Marketing

Unitatea de învăţare: Politica promoţională
Clasa a XII-a
Numele şi prenumele elevului____________________________________
I. Alegeţi varianta corectă de răspuns la următoarele întrebări: (30 p)

1. Care dintre următoarele elemente nu intră în componenţa mixului promoţional:
a. Preţul;
b. Publicitatea;
c. Relaţiile publice;
d. Vânzarea personală.
2. Publicitatea care urmăreşte crearea unei atitudini favorabile a publicului faţă de
firmă, se numeşte:
a. Publicitate de produs;
b. Publicitate locală;
c. Publicitate exterioară;
d. Publicitate instituţională.
3. Publicitatea specifică etapei de maturitate şi are drept scop menţinerea
produsului(serviciului) în atenţia cumpărătorilor, se numeşte:
a. Publicitate prin tipărituri;
b. Publicitate de susţinere;
c. Publicitate de reamintire;
d. Publicitate destinată consumatorilor.
4. Unul din elementele menţionate mai jos, nu contribuie la realizarea mărcii unui
produs/serviciu.Menţionaţi care:
a. Numele ;
b. Preţul;
c. Designul ambalajului;
d. Imaginea.
1962
5. Rolul promovării în marketing constă în:

a. Crearea unei imagini favorabile de lungă durată asupra produselor firmei;
b. Influenţarea consumatorilor în vederea cumpărării unui produs;
c. Realizarea apropierii dintre produs sau serviciu şi destinatarii săi şi
satisfacerea cerinţelor reale ale consumatorilor;
d. Adaptarea permanentă la cerinţele pieţei.
6. Totalitatea acţiunilor ce constau în acordarea de stimulente pe termen scurt, în
plus faţă de avantajele oferite de produsul sau serviciul respectiv, cu scopul de a
încuraja achiziţionarea sau vânzarea acestuia, se referă la:
a. Publicitate;
b. Vânzarea personală;
c. Promovarea vânzărilor;
d. Târguri şi expoziţii.
II. Răspundeţi prin adevărat (A) sau fals (F) la următoarele enunţuri: (30 p)
1. Rolul promovării în marketing constă în realizarea aproprierii dintre produs sau
serviciu şi destinatarii săi şi satisfacerea cerinţelor reale ale consumatorilor.
2. Noţiunea de promovare se confundă cu noţiunea de publicitate.
3. Din punct de vedere comercial, promovarea reprezintă ansamblul semnalelor
pozitive sau negative,conştiente şi identificate sau nu, emise de un produs sau de o
marcă sub toate aspectele sale.
4. Întreprinderea modernă se limitează la producţia şi distribuţia de bunuri şi servicii.
5. Publicitatea are un rol de argumentare, cu scopul de a-l face pe consummator să
cumpere.
6. Tehnicile de promovare a vânzărilor diferă de tehnicile publicitare, întrucât au efect
imediat, pe termen scurt asupra cumpărătorilor.
7. Obiectivele promovării vânzărilor sunt diferite în funcţie de preţ. Obiectivul de
bază al acţiunilor de promovare rămâne creşterea preţurilor.
8. Activitatea compartimentului de relaţii publice are o influenţă puternică asupra
promovării imaginii firmei în rândul publicului intern şi extern.
9. Relaţiile publie au acelaşi efect asupra publicului ca şi publicitatea, însă costurile
sunt mult mai mici.
10. Cadourile promoţionale sunt utilizate cu scopul de a lichida stocurile de mărfuri
greu vandabile.
1963
III. În coloana A sunt enunţate Tipuri de instrumente de promovare a

vânzărilor, iar în coloana B sunt redate caracteristicile lor. Asociaţi cifrei din
coloana A literei corespunzătoare din coloana B. (30 p)
Coloana A - Tipuri de Coloana B – Caracteristici
instrumente de promovare a
vânzărilor
1. Reducerile de preţuri a. Constituie tehnici de prezentare şi
amplasare ale produselor la locul de
vânzare;
2. Mostrele
b. Oferă posibilitatea de a câştiga bani,
mărfuri electrocasnice,etc. prin tragere la
3. Ofertele compensate sorţi;
c. Au drept scop stimularea achiziţiilor,
atragerea clienţilor, identificarea unor
4. Concursuri, tombole
ocazii noi de afaceri,cunoaşterea ofertei
clienţilor;
5. Merchandisingul d. Sunt produse oferite gratuit sau la un preţ
mai mic, cu scopul de a fi testate de către
consumatori;
6. Reuniunile şi expoziţiile
e. Sunt utilizate cu scopul de a lichida
comerciale
stocurile de mărfuri greu vandabile;
f. Reducerea preţului este oferită după
achiziţionarea produsului prin trimiterea
către producător a unei dovezi de
cumpărare;
g. Oferă consumatorilor posibilitatea de a
cumpăra două produse la preţul unuia
singur.
1964
FIȘĂ DE LUCRU
NUVELA REALIST – PSIHOLOGICĂ: Moara cu noroc de Ioan Slavici
TĂNASE ELENA VIOLETA
Liceul Tehnologic „Lazăr Edeleanu” Municipiul Ploiești
Notă: Timp de lucru – 50 minute.

Este posibilă o singură variantă de răspuns
I. (0,5p×4 = 2 puncte) Selectează răspunsul corect:
1. Nuvela este: o specie a genului epic, în proză
a) cu un singur fir narativ, urmărind un conflict unic, concentrat;
b) în care primează subiectivitatea și prezentarea acțiunii urmărită pe două fire narative;
c) care prezintă un singur moment important din viaţa unor personaje.
2. Modul de expunere predominant în nuvelă este:

a) naraţiunea;
b) dialogul;
c) monologul.
3. Nuvela realistă se distinge prin:
a) apariția unor personaje simbol plasate de partea binelui sau a răului;
b) prezentarea unor fapte verosimile, din perspectiva unui narator obiectiv, omniscient și
omniprezent;
c) prezența unui final deschis care lasă loc unor multiple interpretări.
4. Nuvela psihologică se particularizează prin:

a) explorarea trăirilor sufleteşti, a conştiinţei unor eroi literari;
b) discontinuitatea temporală, evenimentele fiind prezentate așa cum și le amintește soacra lui
Ghiță;
c) promovarea unui personaj care relatează subiectiv întâmplări pe care le trăieşte.
II. (0,25p×4 = 1 punct) Identifică, în a doua coloană, corespondentul fiecărui nume din
prima coloană:
A. B.
a) Ghiţă 1. face greșeli care o vor costa viața
b) Lică 2. este avar, cu un caracter slab
1965
c) Ana 3. e sămădău, puternic și inteligent

d) Bătrâna 4. este o femeie înțeleaptă care se ghidează după tradiții
III. (0,5p×4 = 2 puncte) Selectează răspunsul corect:

1. Ghiţă se mută la Moara cu noroc:
a. Fiindcă nu mai vrea să cârpească cizmele oamenilor
b. Fiindcă e avar
c. Fiindcă nu are altă soluţie
2. Bătrâna afirmă că „omul trebuie să fie mulţumit cu sărăcia sa”
a. Fiindcă e o fire mai leneşă
b. Fiindcă nu vrea să-şi părăsească locul natal
c. Fiindcă e înţeleaptă şi ştie că sunt alte valori mai importante decât
bogăţia
3. Situaţia lui Ghiţă evoluează spre rău:
a. Fiindcă nu își ascultă soția
b. Fiindcă Lică îl domină și dovedește slăbiciune în fața banilor
c. Din vina soacrei sale
4. Caracterizarea personajului Ghiță surpinde :
a. Numai portretul fizic
b. Numai trăsături evidențiate prin caracterizare directă
c. Preponderent portretul psihologic prin caracterizare directă și indirectă
IV. (0,25px14 = 3,5 puncte) Notează răspunsuri pentru fiecare dintre cerințele de mai jos:
1. Sintagma „cu noroc” din titlul nuvelei lui Ion Slavici, Moara cu noroc are sensul ________,
iar substantivul „moara” este semnificativ, simbolizând: atât__________, cât și __________
2. Tema nuvelei este______________, iar motivul central poate fi considerat ____________
3. Conflictul exterior se dă între: __________și_______________, iar conflictul interior
urmărește lupta din sufletul lui Ghiță dintre: _____________și______________________
4. Acţiunea din Moara cu noroc durează _________ fiind cuprinsă între două repere religioase
simbolice, anume: __________ și ___________
5. Incipitul și finalul sunt __________________ deoarece _________________
V. (1,5 puncte) Comentează, în 30 – 50 de cuvinte, valoarea literară a nuvelei Moara cu noroc

de I. Slavci:
1966
FIŞĂ DE LUCRU
Inferenţe imediate cu propoziţii categorice
GRAMA MIRELA
Liceul Teoretic “Mihai Eminescu”Bârlad
! Aplică informaţiile însuşite şi dezvoltă-ţi competenţele!
Prin rezolvarea exerciţiilor de mai jos, vă puteţi dezvolta următoarele competenţe:
• Susţinerea unui comportament activ prin utilizarea corectă a diferitelor tipuri de

argumentare;
• Întemeierea critică a propriilor argumente şi raportarea critică la argumentele
altora, în diferite situaţii de comunicare;
• Utilizarea unor raţionamente adecvate (deductive şi nedeductive) în luarea deciziilor;
• Realizarea unor schimburi argumentate de opinii
I. Fie următoarele propoziţii:
1. Unele animale nu sunt vertebrate.
2. Oamenii sunt fiinţe sociale.
3. Unii elevi sunt pasionaţi de istoria antica.
4. Nicio călătorie nu este plictisitoare.
a)Aplicaţi operaţiile de conversiune validă asupra propoziţiilor 2, 3 şi 4 pentru a deriva

conversele corespunzătoare, în limbaj formal şi natural.
b)Aplicaţi operaţia de obversiune validă asupra celor patru propoziţii pentru a deriva
obversele corespunzătoare, în limbaj formal şi natural.
c)Stabiliţi dubla conversă a propoziţiei 3, în limbaj formal şi natural.
d)Construiţi, în limbaj formal şi natural, obversa conversei subalternei propoziţiei 2.
II. Simbolizaţi următoarele argumente şi realizaţi o analiză critică a acestora sub aspectul
corectitudinii (decideţi dacă sunt corecte sau nu):
1967
1. Dacă toate pisicile negre sunt animale frumoase, atunci unele animale frumoase sunt
pisici negre.
2. Intrucât unii dintre cei competenţi sunt responsabili, rezultă că cei iresponsabili sunt
incompetenţi.
3. Tot ce este moral este şi legal; prin urmare, tot ce este ilegal este şi imoral.
4. Câteva proiecte au şanse de reuşită; de aici decurge că multe proiecte au şanse zero de
reuşită.
III. Fie propoziţia “Unii filosofi nu poartă barbă”. Stabiliţi toate propoziţiile care rezultă în
mod corect (valid) din propoziţia dată, prin realizarea tuturor combinaţiilor dintre
conversiune şi obversiune, în limbaj formal şi natural.
IV. Aţi putea utiliza argumente imediate în luarea unor decizii? Dacă da, daţi exemple.
1968
Test de evaluare pentru clasa a XI-a

Funcții derivabile
Máthé Attila István
Liceul Teoretic ”Mikes Kelemen”, Sfântu Gheorghe
1. Să se determine a, b  ℝ astfel încât funcția
 x2 + b
 , ha x  1
f : R → R, f ( x ) =  x să fie derivabilă pe domeniul maxim de
ax + b(2 x − 1), ha x  1
 2
definiție. (2p)
2. Să se determine ecuația tangentei la funcția f : R → R, f ( x) = x 2 + 5 în punctul de

abscisă 𝑥0 = −2 situat pe graficul funcției f. (1p)
f ( x) − f (1)
3. Să se calculeze lim , unde 𝑓: ℝ → ℝ, 𝑓(𝑥 ) = 𝑒 𝑥 − 𝑒 −𝑥 . (1p)
x →1 x −1
𝜋
4. Să se calculeze 𝑓 ′′ ( 6 ), unde 𝑓: ℝ → ℝ, 𝑓 (𝑥 ) = 𝑠𝑖𝑛2 𝑥. (1p)
5. Să se calculeze derivata funcției pe domeniul maxim de definiție: (3p)
x −1
a. f ( x) = e + x −1
1+ x
b. f ( x) = x  ln
1− x
arcsin 𝑥
c. 𝑓 (𝑥 ) =
√1−𝑥 2
6. Să se calculeze derivata de ordin n, (𝑛 ∈ ℕ, 𝑛 ≥ 1) pentru funcția: 𝑓: ℝ\{1} →

1
ℝ, 𝑓(𝑥 ) = 1+𝑥 . (
1969
Fișe de lucru
Stilurile funcționale
Raicea Silvia
Liceul Tehnologic Danubius, Corabia,Olt
Fisa 1.
(Anexa 2)
Grupa ARTIŞTILOR
,,Sara pe deal buciumul sună cu jale,
Turmele-l urc,stele le scapără-n cale,
Apele plâng clar izvorând din fântâne,
Sub un salcâm, dragă, m-aştepţi tu pe mine.’’
( ,,Sara pe deal’’, M. Eminescu)
1)Numiţi stilul funcţional căruia i se încadrează textul;
2)Argumentaţi încadrarea textului în stilul funcţional ales, precizându-i caracteristicile stilistice.
Fişa 1.
(Anexa 2)
Grupa TEHNICIENILOR
,,Bacteriile sunt organisme unicelulare sau coloniale, răspandite pretutindeni in natură: in sol,
in apa, in aer, in corpul plantelor, animalelor si al omului.
O celulă bacteriană este formată din: perete celular, membrană, citoplasmă şi substanţă
nucleară difuză, numită nucleoid. La exteriorul peretelui celular, unele bacterii pot fi inconjurate
de o capsulă gelatinoasă.’’
(,, Regnul Monera’’)

2)Argumentaţi încadrarea textului în stilul funcţional ales, precizându-i caracteristicile
stilistice.
Fişa 1.
(Anexa 2)
Grupa LEGIŞTILOR
,, Art. 25. (1): Copilul are dreptul la libertate de gândire, de conştiinţă şi de religie.
Art. 28 (1): Copilul are dreptul la respectarea personalităţii şi individualităţii sale şi nu poate
fi supus pedepselor fizice sau altor tratamente umilitoare sau degradante”.
1970
(Legea privind protecţia şi promovarea drepturilor

copiilor)
stilistice.
Fişa 1.
(Anexa 2)
Grupa PUBLICIŞTILOR
Tragedie feroviară
,,Aproximativ 180 de persoane au fost rănite după ce un tren de călători a deraiat în noaptea
de luni spre marţi, în estul Australiei. Garnitura feroviară asigura legătura pe ruta Brisbane-
Cairns şi avea la bord 157 de pasageri şi un echipaj format din 7 persoane. Şapte dintre cele nouă
vagoane ale garniturii au deraiat într-o zonă în care viteza trenului a fost estimată la 151 de jm la
oră. O anchetă a fost declanşată pentru a se determina cauzele accidentului.”
(Ziarul,, Libertatea’’)
stilistice.
Fişa 1.
(Anexa 2)
Grupa REALIŞTILOR
- Hei, Maria, ce mai faci?
- Sunt ok, cam stresată că se apropie examenul.Simt c-o iau razna.
- Ei, las’ ca te descurci tu, eşti fată deşteaptă.
stilistice.
Fişa 2.
(Anexa 3)
1.Pornind de la cuvântul ,,floare” sau ,,inimă’’, realizaţi două texte a câte 5 rânduri
fiecare, texte aparţinând stilului ştiinţific şi stilului beletristic.
Stilul ştiinţific
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Stilul beletristic
______________________________________________________________________________
1971
TEST
LĂSTUN OTILIA-BOGDANA
COLEGIUL TEHNIC „AUGUST TREBONIU LAURIAN” AGNITA, JUDEȚUL SIBIU
SUBIECTUL I
1. Să se afle numărul real x șiind că numerele 3x – 2, x+3 și 7 sunt în progresie aritmetică.
2. Să se afle în ce cadran se află vârful parabolei y=x 2+4x – 2.
3. Să se rezolve în ecuația 2 x − 1 = 1.
4. Să se determine n  , astfel încât C1n + An1 = 10 .
5. Să se determine ecuația dreptei care trece prin punctul A(2;3) și este paralelă cu dreapta
de ecuație x+y+1=0.
sin x + 3cos x
6. Să se afle x  (00 ;900 ) pentru care =4
cos x
SUBIECTUL al II-lea
 0 1 0 1 0 0

1. Se consideră matricele A =  −1 −1 0  , I 3 =  0 1 0  .

 1 0 0 0 0 1
   
a) Să se calculeze determinantul matricei A.
b) Să se calculeze A2 știind că A2 = A  A
c) Să se calculeze inversa matricei I 3 + A
2. Se consideră ecuația x3 – (2a – 1)x – 4x + a+3 = 0, cu soluțiile x1 , x2 , x3 , unde a 

a) Să se afle a  , astfel încât x1 + x2 + x3 =5
b) Pentru a = 1 să se arate că x1 = 1 este rădăcină pentru ecuația dată.
c) Pentru a = 1 să se calculeze x12 + x22 + x32
SUBIECRUL al III-a lea

ex
1. Se consideră funcția f : / −1 → , f ( x ) =
x +1
xe x
a) Să se verifice că f ' ( x ) = , oricare ar fi x  / −1
( x + 1)
2
1972
f ( x) − f (o)
b) Să se calculeze lim x →o x
c) Să se studieze monotonia funcției f pe intervalul ( 0;  )
2. Se consideră funcțile f , F : ( 0;  ) → , f ( x ) = e x + ln x , F ( x ) = e x + x ln x + ax
a. Aflați a  , astfel încât funcția F să fie o primitive a funcției f.
e
b. Să se calculeze  f ( x )dx
1
c. Să se calculeze volumul corpului obținut prin rotația în lurul axei Ox a graficului

funcției g : 1; 2 → , g ( x ) = f ( x ) − ln x
BAREM:
SUBIECTUL al II-lea
1. a) 0
 − 1 −1 0 
b)  1 0 0 
 0 1 0
 
 0 −1 0 
c) ( I 3 + A )
−1  
= 1 1 0
0 1 1
 
2. a) 2a – 1 = 5  a = 3
b) calcul
c) x12 + x22 + x32 = S12 − 2S2 = 9
SUBIECTUL al III-lea
1. a) calcul
b) f ' ( 0 ) = 0
c) f ' ( x ) 0 pe ( 0;  )  f strict crescătoare
2. a) F ' ( x ) = f ( x )  e x + ln x + a + 1 = e x + ln x  a = −1
b) F ( x ) /1e = ee − e − 1
2 2  ( e4 − e2 )
c) V =   g 2
( x ) dx =   e 2x
dx =
1 1
2
1973
FIȘĂ DE LUCRU ECONOMIE clasa a XI-a
Aplicație fixare cunoștințe
GRIGOROAEA PETRONELA
Colegiul Tehnic de Căi Ferate„Unirea” Pașcani
Pentru fixarea cunoștințelor parcurse completați rebusul accesând linkul de mai jos.
Completati rebusul și găsiți cuvântul care definește știința socială ce studiază comportamentul
uman ca o relație între țeluri și resursele limitate.
https://learningapps.org/display?v=pw25txsht20
Imaginea finală care arată rebusul completat trebuie încărcată ca fișier în contul vostru din
Adservio.
Notă: Fișă de lucru încărcată claselor a XI-a pe platforma educațională Adservio.
1974
TEST FINAL – CLASA a 10 a

APETRI ADRIANA ALINA
COLEGIUL ”ALEXANDRU CEL BUN” GURA HUMORULUI
Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă zece puncte din oficiu.

Citește următorul fragment:
Cu chiotele-ţi de lumină
şi cu-adâncul ochilor de mare,
cu urmele în lut ce ţi le lasă
nenumăratele fecioare
cutremurate-n clipa asta
de-un dor
pe minunatul tău pământ,
te chem:
vino, Lume,
vin'.
Adie-mi în ureche gânguritul de izvoare,
(…)
şi-apoi-cu dărnicia ta de moarte
vino,
Lume,
vin'.
Şi răcoreste-mi
fruntea-nfierbântată
ca nisipul dogorât
pe care calcă-ncet, încet
prin pustie un profet. (Lucian Blaga, Strigăt în pustie)
1975
A. Scrie pe foaia de examen, în enunțuri, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe cu

privire la text:
1. Notează câte un sinonim contextual pentru fiecare dintre cuvintele: chiote, gângurit. 6 p.
………………………………………………………………………………………………………
…..
2. Explică utilizarea apostrofului în secvența: Vino, Lume, vin` 5 p.
………………………………………………………………………………………………………
3. Alcătuiește câte un exemplu cu omonimele cuvintelor din text: moarte, dor. 6 p.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…..
4. Alcătuiește două enunțuri cu expresii/locuțiuni diferite ale cuvântului a lăsa. 8 p.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……
5. Completează spațiile libere: 4 p. (2X2p)
a) Una dintre temele poeziei este
……….…………………………………………………………..
b) În primul vers al poeziei, figura de stil prezentă este ……..……………………………………
6. Precizează două motive literare, identificate în poezie. 8 p.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……
7. Menționează măsura primului vers din poezia citată. 5 p.
………………………………………………………………………………………………………
8. Ilustrează două caracteristici ale genului liric, prezente în text. 8 p.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
1976
………………………………………………………………………………………………………
……………
9. Selectează din text câte o structură corespunzătoare următoarelor figuri de stil: 8 p.
a) comparație ………………………………………………………………………………………
b) epitet …………………………………………………………………………………………….
c) oximoron ………………………………………………………………………………………..
d) repetiție …………………………………………………………………………………………
e) inversiune ………………………………………………………………………………………
SUBIECTUL al II lea (32 de puncte)
Redactează un eseu de minimum 200 de cuvinte, în care să prezinți particularități ale

unui roman al experienței studiat, aparținând perioadei interbelice.
În elaborarea eseului, vei avea în vedere următoarele repere:

- evidențierea a două trăsături care fac posibilă încadrarea romanului studiat într-o epocă/un
curent cultural/literar;
- prezentarea modului în care tema se reflectă în romanul studiat, prin comentarea a două
secvențe narative semnificative;
- analiza, la alegere, a două elemente de compoziție și de limbaj, semnificative pentru romanul
studiat (de exemplu: formula estetică, temă, motiv literar, perspectivă narativă, acțiune, conflict,
relații temporale și spațiale, momentele subiectului, tehnici de caracterizare, discurs narativ,
incipit, final etc.).
Notă! Ordinea integrării reperelor în cuprinsul eseului este la alegere.
1977
Pentru conținutul eseului vei primi 18 puncte (câte 6 puncte pentru fiecare cerință/reper). Pentru
redactarea eseului, vei primi 14 puncte (existența părților componente – introducere, cuprins și
încheiere – 3 puncte; logica înlănțuirii ideilor – 3 puncte; abilități de analiză și de argumentare
– 3 puncte; claritatea exprimării – 3 puncte; așezarea în pagină, lizibilitatea – 2 punct).
În vederea acordării punctajului pentru redactare, eseul trebuie să aibă minimum 200 de
cuvinte și să dezvolte subiectul propus.
1978
Fișa de lucru
Limite de funcții
Nica Ionuț Bogdan
Liceul Teoretic Petru Cercel Târgoviște
I. Calculați limitele de funcţii:

−7 x 2 + 3 x − 5 x +1 x x x2
1) lim ; 2) lim ; 3) lim ; 4) lim ; 5) lim ; 6)
4x2 −1 x →− x − 1
x →− x →
x2 + 4 x →−
x2 + 4 x →−
x2 + 1
ln( x 2 + x) ln(e2 x + 1) x2 −1 x3 − 3x + 2 x
lim ; 7) lim ; 8) lim 2 ; 9) lim 4 ; 10) lim 3 ; 11)
x → ln( x 4 + 2 x ) x → ln(e x + 1) x →−1 x + 3 x + 2 x →1 x − 4 x 2 + 3 x →0 x
3 2x + 1 − 1
sin ( x sin 3x) x −1 x −b − a −b
lim ; 12) lim ; 13) lim ; 14) lim ; 15)
x →0 x 2
x →1 3 x + 1 − 3
2 x → 0 3 x +1 −1 x→ a x−a
1+ x −1
( ) ( )
3
lim ; 16) lim x 9 x 2 + 5 + 3x ; 17) lim x + 1 − 2 x + 2 + x + 3 ; 18)
x →0 1+ x −1 x→ −  x→ 
 1 1   1 1 
lim  2

x →0 sin 2 x
− 
sin x 
2 ; 19) lim 
x →  cos x
−  ; 20) xlim
sin 2 x  →
( ln ( x + 1) − ln x ) ; 21)
2
x
 x2 − x − 2   x+3
x 1
lim x ln ( x + 2 ) − ln x  ; 22)
x→  
lim  2    ; 23)  (
lim sin x ) −  ; 24)
2 x
x→ 
 x −4   x+5 x→
2
lim 
x→ 0
 ax + bx  x
 x 
 ; 25) xlim
→
( 3
)
x3 + x 2 + 1 − 3 x3 − x 2 + 1 ; 26) lim
x→ − 
( )
x 2 + 3x + x ; 27)
x2 − 2 x + 1 e2 x − e x 3x − 27 ln (1 + x 4 − x 2 )
lim ; 28) lim ; 29) lim ; 30) lim ; 31)
x →1 x3 − x 2 − x + 1 x →0 e 3 x − e x x →3 x − 3 x →1 1− x
−x
ln ( 1 + arcsin x )  x2 + x + 1  sin 3x − sin x cos 2 x − cos 4 x
lim ; 32) lim  2  ; 33) lim ; 34) lim ;
x →0 x→ −  x − x + 1 x →0 x →0
sin 3 x   x xtg 3 x
1 − cos10 x 1 − sin x − cos x sin ( x − 2 ) tg ( x −1)

35) lim ; 36) lim ; 37) lim ( x − 2 ) ; 38) lim ( x − 1) ; 39)
x →0 2
sin 2 x x → 0 1 + 2sin x − cos x x  2 x  1
lim x x ; 40) lim x tgx .

x 0 x 0
 x2 + 1 
II. 1) Determinați parametrii reali a şi b, astfel încât: lim  − ax − b  = 0 ;
x →
 x +1 
1979
x
 x 2 + ax + 1 
2) Aflaţi valorile parametrului a, pentru care: lim 
x→  x 2 + 3x − 2
 =e;
 
3) Determinaţi a, b  , astfel încât : lim

x→ 
( 3
) 1
ax3 + bx 2 − 2 x = − ;
3
4) Determinaţi a, b  , astfel încât: lim

x→ 
( )
x 2 − x + 1 − ax − b = 0 .
1980
Bazele contabilității – clasa a IX a

Gabriela Adriana Trică
Colegiul Economic ”Francesco Saverio Nitti”, Timișoara
Alegeti o variantă de răspuns :
1. Factura este un document justificativ care atestă:
a. Încasarea numerarului de la clienți
b. Recepția bunurilor achiziționate
c. Vânzarea-cumpărarea bunurilor
d. Înregistrarea drepturilor salariale
2. Procedeele specifice metodei contabilității sunt :

a. Evaluarea , caculația , inventarierea, analiza și sinteza
b. Bilanț , cont și balanța de verificare
c. Clasificarea , analiza și sinteza
d. Observația , raționamentul și comparația
3. După forma de prezentare documentele justificative pot fi:

a. Primare și secundare
b. Interne și exterbne
c. Tipizate și netipizate
d. Cu regim special și obisnuit
4. Verificarea de formă a unui document se realizează la:

a. Întocmire
b. Legalitatea
c. Realitatea
d. Oportunitatea
5. Cheltuielile de exploatare sunt:

a. Valoarea stocurilor materiale , provizioanele calculate și dobânzi
b. Cheltuielile cu materii prime și materiale și dobânzi
1981
c. Provizioane calculate, subvenții de exploatare și dobânzi

d. Amortizări , impozite , taxe , cheltuieli cu salariile
6. Rezultatul exercițiului în cazul în care rezultatul din exploatare este de 17.300 lei și rezultatul
financiar de -1.800 (minus )lei este de:
a. 16.500 lei
b. 15.500 lei
c. 19.200 lei
d. 16.300 lei
7. Care dintre elementele enumerate mai jos nu fac parte din categoria activelor circulante:
a. Produse finite
b. Ambalaje
c. Furnizori-debitori
d. Titluri de participare
8. Capitalul propriu cuprinde și următoarele elemente:

a. Capital social și rezerve legale
b. Disponibilități bănești
c. Provizioanele
d. Concesiunea
9. Acțiunile afiliate altor societăți asigură deținătorului realizarea unui venit sub forma de:
a. Renta
b. Salariu
c. Dividend
d. Dobândă
10. Capitalul total reprezintă:

a. Capitalul propriu și datoriile pe termen lung al întreprinderii
b. Capitalul permanent și datoriile pe termen scurt ale societății comerciale
c. Capitalul permanent
1982
d. Valoarea aporturilor asociaților sau acționarilor la înființarea societății
11. Dupa natura juridica întreprinderile pot fi:

a. Întreprinderi publice,juridice,sociale
b. Întreprinderi naționale , multinaționale și internaționale
c. Întreprinderi mici , mijlocii și mari
d. Întreprinderi publice și comerciale
12. Din categoria capitalurilor proprii fac parte:

a. Concesiunile
b. Produse finite
c. Furnizorii
d. Primele de capital
13. O societate are un număr de 5.000 acțiuni cu valoare de 200 lei fiecare. Capitalul social al firmei
este:
a. 100.000 lei
b. 150.000 lei
c. 1.000.000 lei
d. 1.500.000 lei
14. Valoarea rezervei legale maximă admisă pentru o societate cu capital românesc în valoare de
25.000 lei și un profit brut înregistrat în anul curent de 2.500 lei va fi:
a. 2.500 lei
b. 5.000 lei
c. 6.250 lei
d. 1.250 lei
15. Etalonul care poate fi exprimat în monede naționale sau devize este cel:
a. Convențional
b. Munca
1983
c. Cantitativ
d. Bănesc
16. Egalitatea fundamentală a bilanțului este:

a. Activul bilanțului = pasivul bilanțului
b. Activ + cheltuieli = pasiv + vanituri
c. Rezulat = venituri – cheltuieli
d. Activ – cheltuieli = pasiv – venituri
17. Dividentul reprezintă:
a. Capitalul social depus de acționari sau asociați
b. Obligația acțiunilor pentru operațiile desfășurate
c. Un formular tipizat
d. Partea din profit ce revine acționarilor la sfârșitul exercițiului financiar
18. Un xerox care costă 5.000 lei va fi înregistrat în contabilitate în categoria:

a. Imobilizări corporale în curs de execuție
b. Mobilier și aparatură birotică
c. Produse în curs de execuție
d. Materiale de natura obiectelor de inventar
19. Dispunem de următoarele date :

- Cheltuieli de construire 3.000 lei
- Brevet 2.500 lei
- Fond comercial 6.000 lei
- Cheltuieli de dezvoltare 2.000 lei
- Mobilier 12.000 lei
- Mărfuri 3.000 lei
Active necorporale sunt în valoare de:
a. 13.500 lei
b. 15.500 lei
c. 7.500 lei
1984
d. 10.500 lei
20. Taxa de înregistrare a unei firme plătită la Registrul Comerțului va fi înregistrată în contabilitate
în categoria:
a. Cheltuieli în avans
b. Cheltuieli de constituire
c. Cheltuieli de cercetare
d. Cheltuieli de dezvoltare
21. Rezervele legale se constituie din:

a. Capital social
b. Venituri încasate
c. Profitul net
d. Profitul brut
22. Datoriile agentului economic din impozite și taxe datorate bugetului statului sunt datorii:
a. Sociale
b. Salariale
c. Fiscale
d. Comerciale
23. În categoria stocurilor se includ:

a. Terenuri
b. Mărfurile
c. Construcțiile
d. Brevetele
24. O societate comercială deține un număr de 400 de acțiuni cu valoare nominală de 10 lei.
Valoarea capitalului social este de:
a. 15.000 lei
1985
b. 34.000 lei
c. 40.300 lei
d. 4.000 lei
25. Intervalul de timp necesar pentru ca un element de activ să fie realizat sau convertit în
disponibilități, exprimă:
a. Exigibilitatea activului
b. Termenul de plată al activului
c. Lichiditatea activului
d. Capacitatea de plată a firmei
1986

Clasa a IX-a
Catană Raluca-Ionela
Colegiul Economic ,,Mihail Kogălniceanu”, Focșani
Ștefan: Ziceai ,,Vrei să începem un joc”. Sigur că vreau, dar nu vezi că jocul meu e nou, și că al
vostru e vechi, bătrân și trist.
Corina: Și cum se cheamă jocul dumitale?
Ștefan: Are mai multe nume, dar dumneata ești o fată cinică și ai să râzi.
Corina: Și ți-e frică de râsul meu?
Ștefan: Nu. Se cheamă jocul de-a vacanța. Și se mai cheamă jocul de-a uitarea. Și s-ar mai
putea chema jocul de-a fericirea.
Corina: Ai dreptate. E un nume puțin comic. Totuși, n-am să râd….Și e greu jocul acesta?
Ștefan: A! Sigur că da. E un lucru complicat fericirea. Trebuie învățat cu răbdare, cu
metodă…Acasă, la București, n-am timp.[…] Aici însă, aici sunt absolut decis să fiu fericit. Cu
orice preț. Cu brutalitate, dacă nu se poate altfel. Cu grosolănie, după cum ai văzut. Vezi
șezlongul ăsta? Eu sunt un om care unsprezece luni pe an cedez locul femeilor. Ei bine, (cu
vitejie), scaunul acesta nu-l voi ceda.
Corina: Ești feroce.
Ștefan: Nu râde. E foarte grav ce-ți spun. Ți se pare puțin lucru un șezlong? Vai, cum te înșeli. E
prima treaptă spre lene, e prima treaptă spre fericire. (Privește șezlongul cu afecțiune, aproape
cu emoție și, vorbind, îl mângâie.)
(Mihail Sebastian, Jocul de-a vacanța)
1987
A.
1. Notează sinonimele cuvintelor cedez , brutalitate. 8 puncte
2. Precizează o temă și un motiv literar identificate în text. 8 puncte
3. Transcrie, din textul citat, un cuvânt cu sens propriu și unul cu sens figurat. 8 puncte
4. Susține, prin două argumente, apartenența textului dat la genul dramatic. 8 puncte
5. Indică două mijloace de caracterizare a personajului Ștefan, folosind exemple din fragmentul
citat. 8p
B.
1. Explică rolul semnelor de ortografie și de punctuație din secvența: - Ei bine, (cu vitejie)
scaunul acesta nu-l voi ceda.
10 puncte
2. Stabilește valoarea morfologică și funcția sintactică a cuvintelor: ,, jocul dumitale”.

10 puncte
PARTEA a II-a ____________ (30 de puncte)
Redactează o compunere, de 150 – 200 de cuvinte (15 - 20 de rânduri), în care să-ţi

exprimi opinia despre importanța jocului în copilărie, având în vedere mesajul textului următor:
Nu ne putem imagina copilăria fără râsetele și jocurile sale. Sufletul și inteligența devin
mari prin joc. Despre un copil nu se poate spune că el crește și atât; trebuie să spunem că el se
dezvoltă prin joc.
(Jean Chateau, Copilul și joaca)
1988
Test de evaluare
contabilitatea taxei pe valoarea adăugată( TVA)
MODULUL : Contabilitate
CLASA : a XI –a
Manolache Anișoara
Colegiul Vasile Lovinescu Fălticeni
1 punct din oficiu
O societate comercială cu întreaga activitate supusă T.V.A- ului , are la începutul lunii martie,
contul 4424 cu sold debitor de 200 lei. În cursul lunii societatea efectuează următoarele operaţii:
1) Pe 3.03. se primeşte factura fiscală de la furnizori pentru materiile prime cumpărate la preţul
de 2000 lei, T.V.A. deductibilă 19%. 1 punct
2) Pe 5.03. se prestează un serviciu de transport la tariful de 40 lei, T.V.A. 19% conform facturii
fiscale. 1 punct
3) Pe 7.03. se livrează produse finite la preţul de vânzare de 5000 lei, T.V.A. 19% conform
facturii fiscale. 1 punct
4) Pe 10.03. se cumpără obiecte de inventar fără factură, cu de aviz de însoţire, la preţul de 200
lei. T.V.A. 19%. 1 punct
5) Pe 10.03. se primește factura pentru consumul de energie în valoare de 1200 lei, T.V.A. 19%.
1 punct
6) Pe 15.03. se livrează mărfuri către clienţi, conform facturii, preţ de vânzare 500 lei, T.V.A.
19%. 1 punct
7) Se regularizează T.V.A., iar dacă rezultă T.V.A. de plată acesta se va compensa cu TVA de
recuperat iar restul, achită din contul de la bancă. 2 puncte
8) Se închid conturile de cheltuieli şi venituri. 1 punct
Barem de corectare
1 punct din oficiu
1) Cumpărarea materiilor prime: 1 punct
1989
%= 401 2.380
301 2.000
4426 380
2) Prestarea serviciului de transport: 1 punct
411= % 47,6
704 40
4427 7,6
3) Înregistrarea livrării produselor finite: 1 punct
411= % 5.950
701 5.000
4427 950
4) Cumpărarea de obiecte de inventar: 1 punct
%= 408 238
303 200
4428 38
5) Primirea facturii pentru consumul de energie: 1 punct
%= 401 1.428
605 1.200
4426 228
6) Vânzarea de mărfuri : 1 punct
411= % 595
707 500
4427 95
8)Regularizarea T.V.A. –ului: 2 puncte:
(Sid.4424=200; Rd.4426 = 608; Rc.4427 = 1.052,6): 1 punct

4427 > 4426 → 4423
4427 = % 1.052,6
4426 608
1990
4423 444,6
Din T.V.A. de plată de se va recupera suma de lei din luna trecută astfel: 0,5 puncte
4423 = 4424 200
Se virează la buget diferenţa: 0,5 puncte
4423 = 5121 244,6
9) Închiderea conturilor de cheltuieli şi venituri: 1 punct

121 = 604 1.200
%=121 5.540
701 5 000
704 40
707 500
1991
Fișă de lucru
privind evidența contabilă a ambalajelor
MODULUL : Contabilitate
CLASA : a XI –a
Manolache Anișoara
F.E. Eco Thinking S.R.L. are activitate de comerţ, foloseşte în înregistrarea

stocurilor inventarul permanent şi este plătitoare de T.V.A.. În cursul lunii martie a efectuat
următoarele operaţii economico-financiare:
1) Pe 4.03. se cumpără ambalaje de la furnizori în valoare de 50 lei, T.V.A. 19% conform

facturii fiscale.
2) Pe 6.03. se primesc cu titlu gratuit, ambalaje în valoare de 100 lei, conform notei de recepţie
şi constatare de diferenţe.
3) Pe 8.03. conform procesului verbal se constată pierderi din calamităţi la ambalaje în sumă de
20 lei.
4) Conform bonului de consum din 10.03. se dau în consum consum ambalaje în sumă de 80 lei.
5) Conform procesului verbal de inventariere din 12.03. se dau în consum ambalaje în sumă de
100 lei, care se impută gestionarului la aceiaşi valoare plus T.V.A. 19%. Contravaloarea
imputaţiei se reţine pe statul de plată.
6) Se vând ambalaje împreună cu bunurile livrate, la preţ de vânzare 100 lei, T.V.A. 19%,
conform facturii fiscale (100 buc. navete x 1 leu/buc.) din 15.03. Se scad din gestiune
ambalajele livrate, conform dispoziţiei de livrare.
7) Se vând mărfuri, conform facturii în valoare de 200 lei, T.V.A. 19% şi ambalajele restituite
20 lei, pe data de 18.03.
8) Pe 20.03. clientul restituie ambalajele în valoare de 15 lei, conform bonului de restituire.
Restul ambalajelor se cumpără de clienţi pentru care se întocmeşte o factură complementară
cu T.V.A. 19%.
9) Se regularizează T.V.A.-ul.
10) Se închid conturile de cheltuieli şi venituri
1992
Rezolvare
1) Înregistrarea cumpărării de ambalaje:

% = 401 59,5
381 50
4426 9,5
2) Înregistrarea primirii cu titlu gratuit a ambalajelor:
381=7582 100
3) Constatarea pierderilor în calamităţi la ambalaje:
6582=381 20
4) Darea în consum a ambalajelor:
608=381 80
5) a: Constatarea lipsurilor la inventar a ambalajelor:
608=381 100
b: Imputarea:
4282 = % 119
7588 100
4427 19
c: Reţinerea pe statul de plată a imputaţiei:
421=4282 119
6) a: Vânzarea de mărfuri împreună cu ambalajele:
411= % 119
708 100
4427 19
b:Scoaterea din evidenţă a mărfurilor vândute:
608=381 100
7) Vânzarea mărfurilor şi ambalajele restituibile:
411= % 258
707 200
4427 38
1993
419 20
8) a: Restituirea ambalajelor de către clienţi:
419=411 15
b: Facturarea ambalajelor reţinute de clienţi:
419=708 5
Concomitent:
411=4427 0,95
9) Regularizarea T.V.A. –ului.

4427 > 4426 → 4423
4427 = % 76,95
4426 9,5
4423 67,4
10) Închiderea conturilor de cheltuieli şi venituri:

121= % 300
608 280
6582 20
% = 121 505
707 200
708 105
7582 100
7588 100
1994
Modulul/ Disciplina: Marketing

Clasa a-XI-a
Stafie Amalia Luciana
Test iniţial
1. Marketingul reprezintă: 1p
a. Ştiinţa prin care consumatorii iau decizii corecte în procesul de cumpărare a unui produs.
b. Procesul managerial responsabil cu anticiparea rezultatelor economico-financiare.
c. Procesul managerial responsabil cu identificarea, anticiparea şi satisfacerea
în mod profitabil a cerinţelor clienţilor.
2. Constituie surse interne de informaţii: 1p

a. Presa de specialitate
b. Rapoarte ale instituţiilor specializate în furnizarea de informaţii de afaceri
c. Înregistrările contabile
d. Publicaţii statistice ale institutului naţional de statistică
3. Un obiectiv de mai jos nu face parte din obiectivele economice ale activitatii de marketing:
1p
a. creşterea cifrei de afaceri
b. creşterea profitului
c. creşterea nivelului investiţiilor
d. imagine favorabilă
4. . .. ………………….. reprezintă venitul sau câștigul obținut ca urmare a unei activități eficiente
din punct de vedere economic. 1p
5. Specificaţi cum pot fi fidelizaţi clienţi unei firme, societati(magazin)? 1p
1995
6. Ce înţelegeţi prin sondaj? 1p

7. Ce înţelegeţi prin comunicare? 1p
8. Enumeraţi şi caracterizaţi elementele procesului de comunicare? 2p

Test iniţial - Marketing clasa a XI-a

1.C
2.C
3.D
4.Profitul
Pentru fiecare răspuns correct se acordă 1p.Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia se acordă 0p.
5.reduceri de preț, cadouri, bonusurile, carduri de fidelitate

Pentru fiecare răspuns correct se acordă 1p.Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia se acordă 0p.
6. Sondajul este o metodă de culegere de date primare, pe baza unui chestionar administrat unui
eşantion reprezentativ de respondenţi
Pentru răspuns corect şi complet se acordă 1p. Pentru răspuns parţial corect sau incomplet se acordă 0,5p. Pentru
răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p.
7. Comunicarea este o caracteristica fundamentală a existenţei. Toate funcţiile manageriale sunt

realizate cu ajutorul comunicării, ca un process de înţelegere între oameni cu ajutorul transferului de
informaţie.
- pentru a transmite informaţii;
- pentru a împărţi informaţii;
Pentru ce comunicăm?
- pentru a schimba mărfuri;
- pentru a convinge;
1996
-pentru a demonstra că existăm.
Pentru răspuns corect şi complet se acordă 1p. Pentru răspuns parţial corect sau incomplet se acordă 0,5p. Pentru
răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p.
8. Elementele procesului de comunicare:

- emiţătorul;
- mesajul;
- mijlocul de comunicare;
- limbajul comunicării;
- receptorul;
- contextul.
- feedback
Pentru formulare corectă şi completă se acordă 2p. Pentru formulare parţial corectă se acordă 1p respectiv
0,5p.Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0p
1997
TEST DE EVALUARE
Clasa a XII-a
Popica Victoria-Mădălina
Notă: Timp de lucru: 50 de minute.
Nu se acordă puncte din oficiu.
Subiectul I
A. Citește cu atenție textul de mai jos, apoi răspunde la cerințele date!
“În acest timp, în ajunul sărbătorilor, generalul Antonescu, „câinele roșu" cum i se spusese pe
vremuri, și despre care doar puțini se întrebau dacă știe sau nu știe ce se petrece cu legionarii
pe care îi adusese el la putere să guverneze (populația, cu instinctul ei milenar care o face
totdeauna să ghicească sigur adevărul așa cum știe să nască și să moară fără să-și pună atâtea
întrebări, era convinsă că, bineînțeles, dictatorul știa totul) se pregătea ca totdeauna la ora
prânzului, în ziua de 24 decembrie 1940, să părăsească președinția consiliului și să se ducă
acasă. Era îmbrăcat în uniforma sa de general și se plimba cu o expresie posomorâtă de la un
capăt la altul al vastului său birou, întârziase să dea ordin să i se tragă mașina cu paza care îl
însoțea în fața intrării. Soției, care îl aștepta și care îi telefonase, îi răspunsese că mai are
treabă. Dar nu mai lucra. În cele din urmă, colonelul Elefterescu, aghiotantul și șeful său de
cabinet, aștepta și el să-l vadă ca de obicei ieșind la orele 13. În cele din urmă generalul se opri
și puse mâna pe unul din telefoanele de pe biroul său.
- Mamă, zise el după ce formă un număr și un glas de femeie în vârstă îi răspunse de la
celălalt capăt al firului. Ești singură acasă?
- Nu sunt, dar de ce?
- Vreau să iau masa cu tine, numai noi doi. Știi, femeilor, adică nevestelor, le place, când un
bărbat trăiește un moment greu, să-i dea ele sfaturi, povețe... Nevastă-mea m-ar stingheri și m-
ar irita... Maria a și intrat în rolul de soție a conducătorului statului, știi, are idei... N-am nevoie
de ideile nimănui, ale mele mi-ajung...
- Bine, te-aștept, zise bătrâna.
1998
Jumătate de oră mai târziu conducătorul statului, „le Conducator”, cum i se spunea în
revistele mondene din țară, scrise în limba franceză și în ziarele străine din Europa, așa cum i se
spunea lui Mussolini „Duce” sau lui Franco „Caudillo”, se afla în locuința mamei sale, fosta sa
locuință și își scotea cizmele cu vădită ușurare."
( Delirul, Marin Preda)
1. Indică sensul expresiei ” a și intrat în rolul de” din fragmentul dat. 10 puncte
2. Menționează numele pe care îl foloseau revistele pentru Antomescu. 10 puncte
3. Precizează momentul când Antonescu se hotărăște să își viziteze mama. 10 puncte
4. Explică de ce Antonescu nu vrea să vorbească soției. 10 puncte
5. Prezintă în 30-50 de cuvinte motivul pentru care Antonescu merge la mama sa.10 puncte
B. Redactează un eseu argumentativ de minimum 150 de cuvinte, în care să argumentezi

dacă o personalitate poate să aibă momente de ”slăbiciune”, care să îl determine șă ceară
sfaturi familiei. 20 de puncte
În realizarea eseului vei avea în vedere următoarele repere:
- Respectarea structurii eseului argumentativ: ipoteza, argumentarea ( 2 argumente),

concluzia. 14 puncte
- Respectarea normelor ortografice, de punctuație și de exprimare. 6 puncte
Subiectul al II-lea
Prezintă, în minimum 50 de cuvinte, două trăsături ale genului dramatic, evidențiate în

textul următor: 30 de puncte
”Tipătescu: Începuseși să-mi spui istoria de aseară. (sade)

Pristanda: Cum vă spuneam, coane Fănică (se apropie), aseară, ațipisem nițel după-masă,
precum e misia noastră... că acuma dumneavoastră știți că bietul polițai n-are și el ceas de
mâncare, de băutură, de culcare, de sculare, ca tot creștinul...”
(” O scrisoare pierdută”, I.L.Caragiale)
1999
TEST DE EVALUARE – FUNCȚII DE NUTRIȚIE LA OM

CLASA a XI a
TĂMÂRJAN CRISTINA AURELIA
LICEUL TEHNOLOGIC ”MIHAI EMINESCU” SLOBOZIA, JUD, IALOMIȚA
I. Completați, în spațiul rezervat, litera corespunzătoare răspunsului corect. Este corectă o

singură variantă de răspuns. 4p
1______ 2_____ 3_____ 4_______
1. Sângele oxigenat ajunge la celulele corpului uman prin:
a) artera aortă b) artera pulmonară c) venele cave d) venele pulmonare
2. Sucul gastric:
a) are rol în descompunerea glucozei în amidon b) este vărsat în cavitatea toracică
c) participă la formarea chimului d) este un suc digestiv lipsit de enzime
3. Plămânii:
a) sunt organe nepereche; b) participă la realizarea funcției de relație
c) prezintă la exterior o capsulă fibroasă; d) sunt localizați în cavitatea toracică
4. Urina se elimină la exterior din:
a) nefron b) uretră c) vezica urinară d) ureter
II. Funcțiile de nutriție ajută organismul uman să se hrănească. 3p

a) Precizați care este legătura funcțională între digestie și circulație în realizarea nutriției.
b) Enumerați două caracteristici ale inspirației.
c) Construiți câte un enunț afirmativ referitor la următoarele conținuturi, utilizând limbajul
științific adecvat:
- infarctul miocardic;
- absorbția.
III. ADEVĂRAT SAU FALS: (dacă afirmația este falsă modificați cuvântul greșit, astfel
încât aceasta să devină adevărată): 2p
1. Gripa este produsă de bacterii.
2. Aglutinogenul grupei A este A.
2000
Fișă de lucru
Fizică
Optică geometrică
Vasile Iuliana
Liceul Teoretic ,, Nicolae Bălcescu’’ Medgidia
1. Completați spațiile libere :

,, Reflexia luminii este fenomenul …………………a luminii în mediul din care provine,
atunci când întâlneşte ……………cu un alt mediu.
……………este fenomenul de …………………………a luminii atunci când traversează
suprafaţa de separaţie a ………… medii.’’
2. Realizați corespondența între cele doua coloane:
Oglinda Refracție
Convergentă Lentila Dispersie
Divergentă Prisma Reflexie
Lama cu fețe plan paralele
3. Aveți la dispoziție o prismă cu secțiunea principală triunghi dreptunghic isoscel.

Construiți mersul razelor astfel încât să aveți două reflexii totale.
4. Două oglinzi plane formează un unghi α=600. Ce unghi formează raza emergentă cu raza
incidentă dacă unghiul de incidență este de 30 0 ?
5. Calculați distanța la care trebuie așezat un obiect, față de o oglinda concavă, dacă raza
oglinzii este de 30cm și imaginea se formează la 30cm de oglindă. Determinați și mărirea
liniară transversală.
2001
6. O lentilă menisc convergentă, cu razele de 1m si 3m, este argintată, pe rând, pe cele două
fețe. Calculați raportul celor două convergențe dacă n=1,4. Dacă indicele de refracție al
materialului lentilei este 1,5 , ce valoare are acest raport?
Punctaj
1. 1p
2. 1p
3. 1p
4. 2p
5. 2p
6. 2p
Oficiu 1p
Barem
1. De întoarcere, suprafața de separație, refracția, schimbare a direcţiei de propagare, două
2. Oglinda - convergentă, divergentă

Lentila - convergentă, divergent
Oglinda- reflexia
Lentilă – refracție
Prisma optică – refracție, dispersie
Lama cu fețe plan paralele – refracție
3.
4. = 1200
5. x1 = - 30cm
2002
= -1
6. C1/ C2 = - 19 pentru n = 1,4

C1/ C2 =
2003
TEST DE EVALUARE
UNITATEA DE ÎNVAŢARE: INELE DE POLINOAME CU COEFICIENȚI ÎNTR-UN
CORP COMUTATIV
CEAUȘ IOANA ANDREEA
LICEUL TEHNOLOGIC DIMITRIE LEONIDA CONSTANȚA
Subiectul I – Completaţi spaţiile libere cu răspunsul corespunzător

(27p)
(9p) 1. Fie polinomul 𝑓 = 6𝑋 2 + 2𝑋 − 4, 𝑓 ∈ 𝐶 [𝑋].
Valoarea polinomului 𝑓 (−1) + 𝑓 (1) este .................................................. .
(9p) 2. Se dă polinomul 𝑓 ∈ 𝐶 [𝑋], 𝑓 = 𝑋 2 − 𝑋 − 9.
Efectuând următorul calcul (𝑥1 + 𝑥2 )2 − 10 obținem ................................ .
(9p) 3. Fie polinomul 𝑓=𝑋 3 − 𝑋 + 3, 𝑔 = 𝑋 + 2, 𝑓, 𝑔 ∈ 𝐶 [𝑋].
Restul împărțirii polinomului f la g este ................................................... .
Subiectul al II –lea – Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect (un singur

răspuns este corect)
(18p)
(9p) 1. Ecuația de gradul al doilea, care are rădăcinile 𝑥1 = −2, 𝑥2 = 1 este:
A: 𝑥 2 − 𝑥 + 2 = 0 B: 𝑥 2 − 2𝑥 + 1 = 0 C: 𝑥 2 + 𝑥 − 2 = 0 D: 𝑥 2 + 2𝑥 − 1 = 0
(9p) 2. Polinomul 𝑓 = 𝑋 4 + 4𝑋 3 − 𝑋 2 + 6𝑋 − 𝑚 se divide prin 𝑋 − 1 pentru:
A: 𝑚 = 1 B: 𝑚 = 2 C: 𝑚 = 10 D: 𝑚 = −1
Subiectul al III–lea – Scrieți pe foaia de test rezolvările complete

(45p)
1. Fie polinomul 𝑓 = 𝑚𝑋 3 + 𝑋 2 + 𝑋 + 𝑚 ∈ 𝑅[𝑋].
2004
(10p) a) Să se determine 𝑚 ∈ 𝑅 [𝑋], astfel încât restul împărțirii polinomului 𝑓 la 𝑔 = 𝑋 + 2 să

fie egal cu 9.
(10p) b) Pentru 𝑚 = 1, să se descompună în factori ireductibili, polinomul dat.
(10p) c) Calculaţi suma pătratelor rădăcinilor lui f, pentru 𝑚 = 1.
2. Se dă ecuația 𝑥 3 − 6𝑥 2 + 𝑥 + 2 = 0, care are rădăcinile 𝑥1 , 𝑥2 , 𝑥3 ∈ 𝐶.
(5p) a) Calculați 3𝑥1 + 3𝑥2 + 3𝑥3 − 3(𝑥1 𝑥2 + 𝑥1 𝑥3 + 𝑥2 𝑥3 ).
𝑥1 2 3
(5p) b) Arătaţi că ∆= −3, unde ∆= | 3 𝑥2 2 |.
2 3 𝑥3
(5p) c) Să se calculeze numărul 𝐴, unde 𝐴 = (1 − 𝑥1 )(1 − 𝑥2 )(1 − 𝑥3 ).
Se acordă 10p din oficiu!
2005
TEST DE EVALUARE: MODULUL BAZELE CONTABILITĂŢII

Clasa a IX-a, profil Servicii, domeniul Economic
Conţinuturile evaluate: 1. Delimitări conceptuale în contabilitatea entităţilor
2. Evidenţa economică
Solomon Carmen Marioara
Colegiul Economic „Emanuil Gojdu” Hunedoara
Nume şi prenume:
Clasa:
RI
I. Enumeraţi funcţiile contabilităţii. 2,5 p

II. Definiţi fluxul informaţional. 1p
III. Completând pe orizontală casetele libere veţi obţine pe verticală denumirea unor posturi din
departamentul financiar contabil: 4,5 p
1. Utilizator intern al informaţiei contabile care finanţează intreprinderea.
2. Etalon valoric (moneda europeană).
3. Informaţii care circulă de la executanţi la factorii de decizie.
4. Evidenţa care înregistrează informaţiile în momentul şi la locul producerii fenomenelor şi
proceselor economice.
5. Contabilitatea care înregistrează circuitul informaţiei contabile cu scopul determinării
rezultatului financiar pe baza unor reguli speciale.
6. Reprezintă ansamblul operaţiunilor de înregistrare a existenţei şi mişcării elementelor
patrimoniale ale unei intreprinderi pe baza unor reguli şi norme speciale.
7. Etalonul care serveşte la măsurarea consumului de energie.
8. Etalonul care serveşte la exprimarea în unităţi monetare.
9. Unul din obiectivele contabilităţii este acela că păstrează ......................... ...
patrimoniului.
1.
2.
3.
2006
4.
5.
6.
7.
8.
9.
BAREM DE NOTARE
RI
I. 5x 0,5 p =2,5 p
- funcţia de informare
- funcţia de ănregistrare si prelucrare a datelor
- funcţia juridică
- funcţia de control gestionar
- funcţia previzională
Pentru fiecare răspuns corect, se acordă câte 0,5 puncte.
Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, se acordă 0 puncte.
II. 1p
Flux informaţional- circuitul informaţiilor dintr-o firmă
Pentru răspuns corect, se acordă 1 punct.
III. 9 x 0,5 p = 4,5 p
2007
1. A C T I O N A R
2. E U R O
3. A S C E N D E N T E
4. O P E R A T I V A
5. F I N A N C I A R Ă
6. C O N T A B I L I T A T E
7. T I M P
8. V A L O R I C
9. I N T E G R I T A T E A

Nume şi prenume:
Clasa:
R II
I. Enumeraţi obiectivele contabilităţii. 2 p

II. Definiţi informaţia 1p
II. Completând pe orizontală casetele libere veţi obţine pe verticală una din formele evidenţei
economice:
5p
1. Informaţii care circulă de la factorii de decizie la executanţi.
2. Evidenţa care înregistrează informaţiile în momentul şi la locul producerii fenomenelor şi
proceselor economice.
3. Etalonul care se utilizează pentru exprimarea cantitativă a elementelor economice.
2008
4. Contabilitatea care oferă informaţii pentru calculul şi controlul costurilor şi al rezultatelor

analitice pe feluri de produse, lucrări. (două cuvinte)
5. Funcţia contabilităţii care constă în utilizarea informaţiilor contabile la stabilirea
direcţiilor viitoare de acţiune ele societăţii.
6. Persoana care răspunde pentru ţinerea contabilităţii
7. Materia primă necesară pentru obţinerea informaţiilor .
8. Etalonul care serveşte la măsurarea timpului.
9. Utilizator extern al informaţiei contabile care creditează intreprinderea.
10. Limba în care se ţine contabilitatea
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
BAREM DE NOTARE
R II
I. 4 x 0,5 p = 2 p
- asigură informaţii necesare întocmirii documentelor de sinteză
- furnizează inf necesare elaborării planurilor de activitate
2009
- asigură controlul asupra activităţilor desfăşurate

- păstrează integritatea patrimoniului
II. 1 p
Informaţia – o comunicare, o ştire despre o persoană, un obiect sau fenomen economic.
Pentru răspuns corect, se acordă 1 punct.
Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, se acordă 0 puncte
III. 10 x 0,5 p = 5 p
1. D E S C E N D E N T E
2. O P E R A T I V Ă
3. N A T U R A L
4. D E G E S T I U N E
5. P R E V I Z I O N A L Ă
6. A D M I N I S T R A T O R U L
7. D A T E L E
8. T I M P
9. B A N C A
10. R O M Â N A

2010
Procese redox
Test de evaluare
Stanciu Camelia
Colegiul “Spiru Haret”, Ploieşti
I. Citiţi următoarele enunţuri. Dacă apreciaţi că enunţul este adevărat scrieţi, pe foaie ,
numărul de ordine al enunţului şi litera A. Dacă apreciaţi că enunţul este fals scrieţi, pe foaie,
numărul de ordine al enunţului şi litera F.
1. La electroliza clorurii de natriu ȋn topitură se formează Na şi Cl 2
2. Apa este un electrolit.
3. Soluţiile apoase ale acizilor nu conduc curentul electric.
4. La electroliza soluţiei de sulfat de cupru (CuSO4) ȋn soluţie apoasă se depune cupru la catod.
(2p)
II. Pentru următoarele itemuri alegeţi un singur răspuns corect:
1. Coeficienţii pentru această reacţie sunt:
a. 1,1,1,3,2,5 b. 2,3,1,2,3,5 c. 1,1,2,3,1,5 d. 2,3,2,1,3,5
2. Numărul de oxidare al azotului din acidul azotic (HNO3) este:
a. +1 b. +2 c. +3 d. +5
2011
3. În timpul funcţionării acumulatorului:
a. se consumă PbSO4 ;
b. concentraţia H2SO4 scade;
c. concentraţia H2SO4 creşte;
d. se formează PbO2 .
4. a. În procesul de oxidare numarul de oxidare scade.
b. Elementul galvanic este dispozitivul în care se realizează transformarea energiei chimice a unei
reacţii redox în energie electrică.
c. În procesul de reducere numarul de oxidare creste
d. Metalele din grupele principale au numere de oxidare negative şi egale cu cifra unităţilor din
numărul grupei.
(2 p)
III. Alegeţi asocierea corectă, coloanele A, B corespunzând proceselor şi electrozilor pentru pila
Daniell.
A B
1. Proces oxidare a. Zn/ Zn +2
2. Proces reducere b. Cu+2/Cu
c. Zn+2/Zn
2012
d. Cu/Cu+2
(2 p)
IV. Care dintre următoarele reacţii nu este o reacţie redox :
(2 p)
V. În reacţia Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2
a. Zincul este agent reducător;
b. Clorul se reduce;
c. Zincul este agent oxidant;
d. Clorul se oxidează.
(1 p)
2013
GRAMMAR WORKSHEET
Anca-Mihaela FLOROAIA
Şcoala Postliceală Sanitară Piatra-Neamţ
1. Match the sentences to the words below.
a) Joe often stays up all A. dark

b) He doesn’t mind staying up in B. a day at a time
c) Joe likes C. morning
d) He seems to work better after D. the night
e) Often he is still working by E. the dark
f) He usually goes to bed in F. night
g) Joe just goes on vacation for G. a dark night
h) But sometimes he stays for H. the morning
2. With or without article? Translate into English.
a) La cină noi bem deseori vin. Mie îmi place vinul din Africa de Sud.
b) Viaţa poate fi palpitantă. Tocmai citesc o carte despre viaţa lui Napoleon.
c) Tom va merge în toamnă la facultate. Se va duce acolo cu autobuzul.
d) Cred că mi-am pierdut telefonul mobil în tren.
e) Mâncarea de la hotel a fost bună, dar eu prefer mâncarea românească.
f) Maya citeşte cărţi cu plăcere. Soţul ei citeşte numai ziarul.
g) La sfârşit de săptămână, noi mergem de obicei în oraş să luăm cina.
3. Complete the following sentences with the correct word.
a) My teacher gave me some very useful ……………………….advice/ advise

b) My poor pronunciation sometimes…………………my ability to communicate in English.
affects/ effects
c) I haven’t seen her………………this morning. already/ yet
d) I have always been……………….snakes and spiders. worried about/ afraid of
e) I………………..swimming and running every day. go/ play
f) Molly asked me if I would like to ……………….her to the cinema. go
with/ follow
g) You can borrow my car, but if you…………………it, I’ll never talk to you again!
harm/ damage
h) I like working here. It’s a good………………………job/ work
i) I asked him to…………………..me 20 pounds until Monday. borrow/ lend
j) My mother asked me to……………the table. lay/ lie
k) I thought the painting was worth a lot of money, but in fact it was…………………priceless/
worthless
l) When we go to town, could you……………..me to buy some milk? remind/
remember
2014
4. Complete this true story. Put in a/ an or the.
….man decided to rob…..bank in the town where he lived. He walked into….bank and
handed….note to one of …cashiers.
….cashier read….note, which told her to give …man some money. Afraid that he might
have….gun, she did as she was told. ……man then walked out of….building, leaving….note
behind. However, he had no time to spend…..money because he was arrested…..same day. He
had made…..mistake. He had written….note on….back of envelope. And on….other side
of…..envelope was his address. This clue was quite enough for… detectives on the case.
5. Complete each sentence with the when necessary.
She hopes to get a job in….. USA.

We saw….Pacific Ocean.
She’s studying…..French.
They went by…bus.
It’s hard for… young people to find….work.
She learnt to play….piano when she was four.
He plays….. tennis every day.
They’re staying at….Plaza Hotel in New York.
She arrived in….evening.
How old were you when you started…school?
We had….chips for…lunch.
We live in….Saxon Street in…. Winchester.
6. Complete the sentences below with an appropriate abstract noun formed from the word in
bold.
Her face went bright red with……………….. embarrass.

It’s been a……………………meeting you. please
Don’t forget to put your………………at the bottom of the paper. sign
The………………begins at exactly half past seven. perform
He didn’t show much…………………when I told him I had split up with my girlfriend.
sympathetic
Do French, Italian and Spanish have any……………………? similar
7. Use the endings below to form nouns from the verbs given.
- ation, - ence, -ion, -ance
Form, defend, inform, interpret, create, resist, offend, allow, inspect, prefer
2015
TEST DE VERIFICARE A CUNOŞTINŢELOR

Disciplina Religie – cultul ortodox, clasa a IX-a
Mihai FLOROAIA
Colegiul Tehnologic „Spiru Haret” Piatra-Neamţ
I. Încercuiți varianta corectă de răspuns. Fiecare item are un singur răspuns corect.
9. Faptele milei sufleteşti sunt: 11. Faptele milei trupești sunt

d. Datorii față de noi înşine; d. Datorii față de Dumnezeu;
e. Datorii față de aproapele; e. Datorii față de aproapele;
f. Datorii față de Dumnezeu; f. Datorii față de noi înşine;
10. Apostolatul creştin reprezintă: 12. Participarea la slujbele Bisericii:

d. Un act ce trebuie îndeplinit; d. Reprezintă o modalitate de
e. Modalitatea slujirii aproapelui; manifestare
f. Manifestarea venerării sfinţilor; a Adorării lui Dumnezeu;
e. Este necesară doar când avem nevoie;
f. Reprezintă o tradiție care ar trebui să
fie respectată;
II. Asociaţi fiecăreia dintre treptele desăvârşirii creştine (credinţa, frica de Dumnezeu,
pocăinţa, înfrânarea, răbdarea, nădejdea, lipsa păcatului) cel puţin două atribute care
caracterizează viaţa credinciosului. Motivaţi răspunsurile în contextul actual.
III. Pornind de la afirmaţia Sfântului Ioan Gură de Aur: „Dumnezeu se foloseşte de mâinile şi
glasul preotului ca să trimită harul Sfântului Duh în lume!”, redactaţi un eseu de maxim două
pagini în care să evidenţiaţi diferenţa dintre un psiholog şi un preot-duhovnic în actul consilierii
adolescenţilor.
Punctaj acordat:
Subiectul I – 20 puncte
Subiectul II – 20 puncte
Subiectul III – 50 puncte
Oficiu – 10 puncte
Total = 100 puncte.
2016
TEST DE VERIFICARE A CUNOŞTINŢELOR

Disciplina Religie – cultul ortodox, clasa a -XIIa
I. Încercuiți varianta corectă de răspuns. Fiecare item are un singur răspuns corect.
1. Panteismul: 2. Deismul reprezintă:

a. Este o concepţie filosofică modernă; a. Recunoaşterea lui Dumnezeu drept
cauza
b. Dumnezeu este identic cu lumea înconjurătoare; primară a lumii;
c. Creaţia există de la sine şi prin sine; b. Recunoaşterea a doi dumnezei;
c. O concepţie ce susţine
evoluţionismul;
3. Evoluţionismul susţine: 4. Ateismul:

a. Universul se dezvoltă în permanenţă; a. Respinge exiztenţa divinităţii;
b. Lumea materială a evoluat din fiinţa divinităţii; b. Acceptă existenţa mai multor
divinităţi;
c. Divinitatea este cauza primară a lumii; c. Susţine că Dumnezeu se confundă
cu
creaţia proprie;
II. Comentaţi următoarele afirmaţii:

1. Căderea protopărinţilor noştri Adam şi Eva în păcatul strămoşesc a cauzat degradarea
legăturii omului cu Dumnezeu.
2. Frica de moarte este începutul înţelepciunii.
3. Nimic nu este mai bun şi mai necesar decât pacea.
4. Luptaţi-vă de cu bună vreme împotriva patimilor şi a deprinderilor cele rele şi nu le lăsaţi să
prindă rădăcini în inimile voastre.
III. Sunteţi reprezentantul/reprezentanta unei asociații/organizații creştine.

Redactați o scrisoare/postare on-line, de minimum două pagini, în care sa prezentați Rolul
tinerilor în promovarea valorilor creştine în societatea contemporană
Utilizați formule specifice de adresare diverselor categorii socio-profesionale.
Alegeți un nume cu rezonanţă creștină pentru asociație/organizație şi semnați mesajul
transmis în numele acesteia.
Punctaj acordat:
Subiectul I – 20 puncte
Subiectul II – 20 puncte
Subiectul III – 50 puncte
Oficiu – 10 puncte
Total = 100 puncte.
2017
FIȘĂ DE LUCRU
GAVRILĂ CLAUDIU-MARCEL
LICEUL TEHNOLOGIC HORIA VINTILĂ SEGARCEA
Progresii aritmetice
Definiție. Șirul numeric (an)n∈N se numește progresie aritmetică, dacă există un număr
real d, numit rația progresiei, astfel încât
an+1 − an = d, (∀n ∈ N)
adică dacă fiecare termen al șirului (începând cu al doilea) este egal cu precedentul plus unul și
același număr(rația). Elementul an se numește termen general al progresiei sau termen de rang n.
Proprietăți ale progresiei aritmetice
P1. Termenul general al progresiei aritmetice se poate determina prin formula
an = a1 + (n − 1)d, unde a1 - primul termen al progresiei, d - ratia ei.
P2. Termenul de rang n este media aritmetică a termenilor echidistanti de el:
an−k + an+k = 2 · an, k = 1... n − 1
P3. Daca a1, a2, . . . , an, . . . este o progresie aritmetica si k + n = m + p (k, n, m, p ∈ N), atunci ak
+ an = am + ap.
P4. Formula sumei Sn primilor n termeni ai progresiei aritmetice:
𝑎1 +𝑎𝑛 2∙𝑎1 +(𝑛−1)𝑑
𝑆𝑛 = ∙ 𝑛 , sau utilizând P1, avem 𝑆𝑛 = ∙𝑛
2 2
Probleme propuse:
1. Determinați al nouălea termen al șirului 2, 5, 8, ...
1 1 1 1 1
2. Se consideră şirul: 1 ,2 ,3 ,4 ,..., 2010 ,...
4 4 4 4 4
a. Scrieţi termenii de rang 3, 7, 2020.
b. Aflaţi suma primilor 55 de termeni.
3. Să se demonstreze că numerele:
a. √2 , √2 , √3 , √5 ;
b. √3 , √5 , √7 ;
c. √3 , √7 , √11 ;
d. √5 , √13 , √21 ,
nu pot fi termenii consecutivi ai unei progresii aritmetice.
2018
4. Să se determine numarul real a, știind că numerele 2𝑎 , 22𝑎 + 20 , 2𝑎 ∙ 2 + 1, sunt în

progresie aritmetică.
5. Fie (an)nЄΝ* un șir dat prin termenul general:
a. an = 2n + 1;
b. an = -3n + 1;
c. an = 3n – 7.
Să se demonstreze că șirul (an)nЄΝ* este o progresie aritmetică și să se determine primul
termen și rația.
Progresii geometrice
Definiție. Șirul numeric (bn)n∈N se numește progresie geometrică, dacă există așa un
număr q, numit rația progresiei, astfel încât
bn+1 = bn · q, (∀n ∈ N)
adică dacă fiecare termen al șirului(începând cu al doilea) este egal cu produsul dintre termenul
precedent și unul și același număr (rația). Elementul b n se numește termen general al progresiei
de rang n.
Proprietăți ale progresiei geometrice
P1. Termenul de rang n al progresiei geometrice se determină prin formula
bn = b1 · q n−1, (∀n ∈ N)
P2. Pătratul termenului de rang n este egal cu produsul termenilor echidistanți de el:
b n 2 = bn−k · bn+k, (n ≥ 2, k = 1, 2, . . . , n − 1)
în caz particular, pentru orice trei termeni consecutivi
b n 2 = bn−1 · bn+1.
P3. Daca k + n = m + p (k, n, m, p ∈ N), atunci
bk · bn = bm · bp,
unde bk, bn, bm, bp - termeni ai progresiei geometrice b1, b2, . . ..
P4. Suma primilor n termeni Sn ai unei progresii geometrice se determină prin formula
𝑏1 −𝑏𝑛∙𝑞
𝑆𝑛 = , (𝑞 ≠ 1),
1−𝑞
unde b1 - primul termen, q - ratia, si bn - termenul general al progresiei geometrice.
2019
Probleme propuse:
1. Demonstraţi că numerele 2 , 3, 5 nu pot fi termenii consecutivi ai unei progresii

aritmetice sau geometrice.
2. Aflaţi n   din egalitatea: 1 + 3 + 3 + 3 + ... + 3 = 1093 .

2 3 n
3. Să se găsească primul termen şi raţia unei progresii geometrice (b n), dacă

b5 – b1 = 15 şi b4 – b2 = 9.
4. Să se determine numărul real x, ştiind că 5-x, x+7si 3x+11sunt termenii consecutivi ai unei
progresii geometrice.
5. Se consideră şirul (𝑥𝑛 )𝑛∈𝑁 , unde 𝑥0 = 𝑎 , 𝑥1 = 𝑏 , cu 𝑎 < 𝑏 , iar 𝑥𝑛+1 = 3𝑥𝑛 −
2𝑥𝑛−1 , ∀𝑛 ∈ 𝑁 ⋇ . Să se arate că şirul (𝑦𝑛 )𝑛≥1 este o progresie geometrică, unde 𝑦𝑛 =
𝑥𝑛 − 𝑥𝑛−1 .
2020
PROCESE COGNITIVE SENZORIALE - PSIHOLOGIE
Test de evaluare
POPICA NADIA LUMINIŢA
LICEUL TEORETIC NOVACI- JUDEŢUL GORJ
Numele şi prenumele_______________________________________________
A. Evaluaţi corectitudinea următoarelor enunţuri, utilizând distincţia adevăr(A)-

fals(F)(5X4P)
1.Senzaţiile reprezintă cunoaşterea unor însuşiri ale obiectelor când obiectele nu sunt în
faţa observatorului. ( )
2. Percepţia dă sens unor informaţii dobândite nemijlocit pe calea simţurilor. ( )
3.Cunoaşterea obiectelor în momentul în care acestea sunt în faţa noastră poartă numele
de reprezentare.( )
4.Senzaţiile interoceptive ne informează despre poziţia corpului şi a membrelor.( )
5.Sunetele provin din vibraţii ale aerului şi ale obiectelor din jur .( )
B. Precizaţi termenii care lipsesc. (5x4p)
1.Cele 4 gusturi fundamentale sunt___________________________________-

_____________
2.Principiul bunei forme spune că

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________
3.Principiul continuităţii spune că

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________
4.Receptorii pentru lumină se găsesc

______________________________________________________________________________
_______
5.Mirosul are rol

______________________________________________________________________________
2021
______________________________________________________________________________
______________
C. Precizaţi opţiunea voastră. (5x4p)
1. Indicatorii binoculari sunt:
a) mărimea relativă a obiectelor
b)convergenţa oculară
c)interpoziţia
d)disparitatea retiniană
2. Receptorii pentru lumină răspund la lungimi de undă cuprinse între:
a)200-900 nm
b)400-700 nm
c)500-700 nm
3. Receptorii pentru sunet se găsesc în:
a) urechea medie
b)urechea internă
4.Senzaţiile exteroceptive sunt:
a) auditive, vizuale, cutanate
b)olfactive, gustative
5. Procesele cognitive senzoriale sunt:
a) reprezentările, senzaţiile şi percepţiile
b) senzaţiile olfactive si gustative
D. Enumeraţi cinci asemănări între percepţii şi reprezentări şi trei deosebiri între percepţii şi
reprezentări. 10
2022
E.Argumentaţi în aproximativ ½ de pagină importanţa proceselor cognitive senzoriale. 20p
BAREM DE CORECTARE Se acordă 10 puncte din oficiu.
Subiectul I A
Câte 4 puncte pentru fiecare cele 5 răspunsuri corecte, astfel:
1-F, 2-A, 3-F, 4-F, 5-A. TOTAL ........... .......20 PUNCTE
Subiectul al II-lea B
Câte 4 puncte pentru fiecare dintre cele 5 răspunsuri corecte, astfel:
1-acru, amar,dulce, sărat 2-percepţia vizuală are tendinţa de vedea şi grupa stimulii în figuri
simple şi simetrice 3-stimulii vizuali care sunt situaţi unii în continuarea celorlalţi au tendinţa de
a fi grupaţi împreună 4-în ochi, pe retină 5-rol de apărare împotriva pericolelor
TOTAL......................20 PUNCTE
Subiectul al III-lea C
Câte 4 puncte pentru fiecare dintre cele 5 răspunsuri corecte, astfel:
1-b,d; 2-c; 3-b; 4-a,b ; 5-a;
Subiectul al IV-lea D
Se acordă 10 puncte , astfel:
Asemănări : ambele conţin imagini concrete, produc efecte fiziologice, sunt însoţite de mişcare,
imaginile din percepţie şi reprezentare au un înţeles, pentru ambele limbajul are un rol important.
Deosebiri :percepţia este o imgine primară, iar reprezentarea este secundară; percepţia este
bogată în conţinut, iar reprezentarea este mai schematică; în percepţie avem conştiinţa prezenţei
obiectului, iar în reprezentare absenţa lui.
TOTAL.............................10 PUNCTE
Subiectul al V-lea E
Se acordă 20 puncte pentru argumentare şi încadrare în spaţiu.
2023
Fișa de lucru - Aplicația Microsoft PowerPoint

Stan Daniela
1. Creați o prezentare nouă cu numele vostru și clasa (ex. Ionescu_X A.pptx).

2. În primul diapozitiv cu aspectul (Layout) titlu (Title Slide), adăugați la titlu textul Aplicația
Microsoft PowerPoint, iar la subtitlu numele și clasa din care faci parte.
3. În al doilea diapozitiv (aspect Titlu și conținut) adăugați titlul Aplicația Microsoft
PowerPoint, iar la conținut enumerați 4 operații ce pot fi efectuate asupra diapozitivelor.
4. Insereați o imagine în partea dreaptă a celui de-al doilea diapozitiv.
5. Adăugați un diapozitiv nou și inserați o listă numerotată cu a), b), c) …. în care enumerați
etapele realizării unei prezentări (cel puțin 5 etape).
6. Formatați caseta text din partea de mijloc a primului diapozitiv (slide), astfel încât să aibă o
bordură de grosime 30 de puncte și un efect de tip strălucire (Glow). Stabiliți pentru conținutul
casetei o aliniere verticală de tip Centrat jos (Bottom Centered).
7. Aplicați o animație la nivel de literă tuturor paragrafelor din caseta text situată în partea de
sus a celui de al doilea diapozitiv.
8. Aplicaţi tuturor diapozitivelor (slide-urilor) un efect de tranziţie de tip Decolorare (Fade).
9. Formataţi imaginea din cel de-al doilea diapozitiv (slide) astfel încât la vizualizare aceasta să
conţină numai nuanţe de gri şi dimensiunile ei să fie: înălţime (height) 5 cm (1,97”) şi lăţime
(width) 4 cm (1,57”).
10. Adăugați imaginii din cel de-al doilea diapozitiv o animație de tip roată (Wheel) și faceți
setările necesare astfel încât să aibă 8 spițe (Spokes).
11. Alegeţi un şablon colorat cu o temă predefinită pentru aspectul prezentării (Design Template)
şi aplicaţi-l pe toate diapozitivele (slide) sale.
12. Inseraţi în primul diapozitiv o legătură (hyperlink) către al treilea diapozitiv (slide) al
prezentării.
13. Adăugaţi la sfârşitul prezentării un nou diapozitiv (slide), cu aspectul (Layout) Titlu şi
conţinut (Title and Content), iar în zona de conţinut a acestuia inseraţi un tabel cu 4 rânduri şi
3 coloane, iar în una dintre celulele acestuia scrieti textul Ora de informatică, subliniat cu linie
simplă, utilizând fontul Courier New.
14. Aplicați numai celui de al treilea diapozitiv (slide) un fundal (background) utilizând un effect
2024
de umplere de tip gradient cu două culori: albastru şi galben.

15. Efectuaţi setările necesare pentru a tipări doar primul şi al treilea diapozitiv (slide). Realizaţi
o captură de ecran (Print Screen) care să cuprindă fereastra în care sunt vizibile aceste setări
şi salvaţi imaginea obţinută în format GIF, sub numele tipar.gif, în directorul (folder) tau.
(1p)
16. Duplicați al treilea diapozitiv, plasând copia la finalul prezentării.
2025
FIŞĂ DE LUCRU
Crearea de interogări în aplicația Microsoft Access
Stan Daniela
Fișa de lucru se poate utiliza în cadrul orelor de Tehnologia Informației și a comunicațiilor,

la predarea noțiunilor despre crearea interogărilor în Aplicația Microsoft Access. Subiectele I se
vor rezolva în etapa de reactualizare a cunoștințelor, subiectele II în etapa de transmitere a
cunoștințelor, iar III în etapa de fixare a cunoștințelor. Fișa se rezolvă prin prelucrarea unei baze
de date comp_a.accdb care conține două tabele: clase și comp_t, având structura următoare:
I.Descărcați fișierul comp_a. Salvați fișierul descărcat la voi în folder și rezolvați următoarele
cerințe:
1. Adăugați în tabela comp_t un câmp nou, de tip text, cu numele copie. Copiați în noua
coloană înregistrările din prima coloană.
2026
2. Sortați datele din tabela comp_t după criteriu ordonării alfabetice de la A la Z a datelor din
primul câmp al tabelei;
3. Creați un raport simplu cu numele comp_r, pe baza tuturor câmpurilor din tabela comp_t.
Formatați raportul astfel încât să aibă un nivel de grupare a datelor, după primul câmp al
tabelei.
4. Realizați un formular cu numele comp_formular, în care să fie prezente doar câmpurile de
tip text din tabela comp_t. Toate textele să fie afișate cu culoarea roșie.
5. Inserați în antetul formularului o imagine sugestivă.
II.– Rezolvați următoarele cerințe:

1. Realizați o interogare simplă cu numele comp_q care să conțină primele trei câmpuri ale
tabelei.
2. Stabiliți un criteriu de selecție astfel încât să se afișeze numai compozitorii pentru care
numărul de audiții este mai mare decât 2.
3. Vizualizați datele din interogarea comp_q.
4. Adăugați o sortare descendentă pentru câmpul Compozitor în interogarea comp_q.
5. Modificați interogarea comp_q, astfel încât aceasta să afișeze toate câmpurile tabelei
comp_t.
6. Realizați o interogare nouă care să afișeze toți compozitorii ai căror nume începe cu F.
Salvați interogarea nu numele Compozitori.
7. Realizați o interogare cu parametru care să afișeze toți compozitorii care au un anumit
număr de audiții. Salvați interogarea nu numele Audiții.
III.– Creați următoarele interogări (având la bază datele din tabela Clase) și salvați-le cu numele
indicate
1. Interogare cu numele Banci: să se afișeze clasele care au cel puțin 14 bănci și se află la
etajul 2
2. Interogare cu numele B: să se afișeze toate clasele care au în numele lor B-uri
2027
FIȘĂ DE LUCRU
CLASA IX FIZICĂ
NEOFIT CRISTINA-IOANA
Colegiul Tehnic „August Treboniu Laurian”
1. Un tren care se mişcă pe o porţiune de drum rectilinie cu viteza de 36 km/h este

accelerat până la viteza de 72 km/h în 30 de secunde. Calculaţi acceleraţia şi distanţa parcursă.
2. Ecuaţia mişcării unui camion este x = -1 + 3t -2t2. Scrieţi legea vitezei.
3. Un corp străbate o distanţă d=50m, într-un timp t=4s, într-o mişcare uniform variată.
Știind că iniţial corpul se afla în repaus, să se afle:
a) accelerația mișcării;
b) viteza finală;
c) viteza corpului la jumătatea distanţei.
4. În acelaşi moment pleacă dintr-o localitate A, o maşină cu viteza de 20m/s, o
motocicletă cu viteza de 72 km/h şi un camion cu viteza de 12000 dm/min. Care va fi ordinea
sosirii în localitatea B. Justificaţi răspunsul dat.
• camionul, motocicleta, maşina;
• motocicleta, maşina, camionul;
• maşina, camionul, motocicleta;
• sosire simultană.
5. Legea de mişcare a unui punct material este: x = 4t – 2, precizaţi tipul mişcării, aflaţi
viteza şi coordonata iniţială.
2028
REZOLVARE
1. v1=36km/h=10m/s ; v2=72km/h=20m/s
Δt=30s
a=?
d=?
M.R.U.V. v=v0+a Δt
d=v0 Δt+a(Δt)2/2
v2=v02+2ad
20=10+a30
a=(1/3)m/s2
400=100+(2/3)d
d=450m
2. x = -1 + 3t -2t2
x = x0 +v0t +at2/2
x0=-1m
v0=3m/s
a/2=-2 , a=-4m/s2
v=v0+at
v=3-4t
3. d=50m, t=4s, v0=0m/s
M.R.U.V. v=v0+at
d=v0t+at2/2
v2=v02+2ad
50=a8
a=(25/4)m/s2
v=25m/s
v12=0+2ad/2, v1=17,85m/s
4. v1=20m/s, v2=72km/h=20m/s, v3=12000dm/min=1200m/60s=20m/s
v1= v2= v3 sosire simultană
2029
5. x = 4t – 2
M.R.U. x=x0+vt ; v=ct.
x0=-2m
v=4m/s
2030
LEGILE DEZINTEGRĂRII RADIOACTIVE - APLICAŢII

Seleţchi Emilia Dana
Colegiul Tehnic ,,CAROL I’’, Bucureşti
FIŞA DE LUCRU
Radioactivitatea este un fenomen fizic prin care nucleul unui atom instabil, numit şi
radioizotop, se transformã spontan (se dezintegreazã), degajând energie sub formã de radiaţii
diverse (alfa, beta sau gama), într-un atom mai stabil. Prin dezintegrare atomul pierde şi o parte
din masã. Termenul de radioactivitate a fost folosit pentru prima datã de Marie Curie.
Radionuclizii care apar în stare naturală se pot clasifica în trei categorii: radionuclizi primari,
radionuclizi secundari şi radionuclizi cosmogeni.
● Radionuclizii primari (primordiali) sunt prezenţi de la formarea Pãmântului şi au timpi
de înjumãtãţire de ordinul sutelor de milioane de ani. Dintre cei mai cunoscuţi menţionãm: 238
92 U,
235
92 U , 23290Th , 226 , 87 , 40 , 147
88 Ra 37 Rb 19 K 62 Sm
, 144
60 Nd
, etc.
● Radionuclizii secundari sunt izotopi radiogeni derivaţi din dezintegrarea radionuclizilor

primordiali (descendenţii capetelor de serie) şi au un timp de înjumătăţire mai scurt decât al
radionuclizilor primordiali.
12
● Radionuclizii cosmogeni se formeazã în urma interacţiei cu radiaţia cosmicã: 10
4 Be , 6C
26 41
, 13 Al , 20 Ca , etc.
Constanta de dezntegrare λ reprezintă probabilitatea de dezintegrare în unitatea de timp

a unui element radioactiv şi este specifică tipului de nuclee care se dezintegrează. Legea generală
a dezintegrării radioactive stabilită experimental pe baza rezultatelor lui Rutherford şi Soddy este:
N(t) = N 0 e − λ t (1)
2031
Figura 1. – Variaţia în timp a numărului de nuclee radioactive.
N0 este numărul iniţial de nuclee radioactive (la momentul t = 0)

N(t) este numărul de nuclee radioactive rămase nedezintegrate după un timp t
Timpul de înjumătăţire T1 reprezintă intervalul de timp în care numărul iniţial de nuclee
2
radioactive se reduce la jumătate. Din relaţia (1) se poate obţine o legătură între această mărime şi
− λ T1
N0 ln 2
constanta de dezintegrare. = N0 e 2  T1 = (2)
2 2 λ
Timpul mediu de viaţă τ reprezintă intervalul de timp în care numărul iniţial de nuclee
1  1 1
se reduce de e ori. τ=
N0 0
t dN =
N0  t λ N 0 e −λ t dt =
λ
(3)
Activitatea unei surse radioactive Λ se defineşte ca numărul de dezintegrări produse în

ΔN
unitatea de timp: Λ = − lim  Λ=λN (4)
Δ t →0 Δt
Dacă notăm cu Λ0 activitatea sursei la momentul iniţial t0, variaţia în timp a activităţii unei surse
va fi dată de relaţia: Λ = Λ0 e− λ t (5)
m
Activitatea iniţială a sursei poate fi scrisă sub forma: Λ0 = λ  N0 = λ NA (6)
A
În S.I. activitatea se măsoară în dezintegrări pe secundă (Bq - becquerel).
1Ci = 3,7  1010 Bq
Între viteza de numărare R şi numărul de nuclee din sursă dezintegrate în unitatea de timp există
relaţia: R = G ε S Λ (7)
Ω
Factorul geometric va avea relaţia: G = , unde Ω este unghiul solid sub care sursa (presupusă
4π
punctiformă) ,,vede” partea activă (sensibilă la radiaţii) a detectorului. Eficacitatea detectorului, ε
este raportul dintre numărul de radiaţii înregistrate (numărul impulsurilor la ieşire) şi numărul de
radiaţii ajunse pe detector iar S este factorul de schemă, adică probabilitatea de emisie a radiaţiei
respective la o singură dezintegrare. Notând cu R 0 viteza e numărare la momentul t 0 , viteza de
numărare la momentul t poate fi scrisă sub forma:

R = R 0 e −λ t (8)
2032
Metoda Carbonului-14 (14C)

Carbonul are doi izotopi stabili ( 126 C şi 13
6C ) având abundenţele izotopice de aproximativ:
98,9 % şi 1,1 %. Izotopul radioactiv 14

6C se formează in straturile superioare ale atmosferei sub
acţiunea razelor cosmice, după următoarea reacţie nucleară:
14
7 N + 01 n  146 C + 11 H (9)
După ce este produs în in stratosferă , 14

6C pătrunde in straturile inferioare ale atmosferei de unde
14 12
prin intermediul fotosintezei plantelor ajunge in toate organismele vii. Raportul 6C 6C se
menţine constant în substanţele organice din plante şi animale atâta timp cât acestea sunt în viaţă.
După moartea organismelor, aportul de 14
6C este întrerupt cel existent dezintegrându-se. Carbonul-
14 este β − activ, dezintegrându-se conform ecuaţiei:
6 C  7 N + −1 β
14 14 0
(10)
Datorită timpului său de înjumătăţire de 5730 de ani, 14

6C este folosit in probleme privind
datarea obiectelor arheologice de origine vegetală şi animală având vârste cuprinse între câteva
sute de ani şi 40 – 50 000 ani. Această tehnică a fost elaborată de Willard Frank Libby. Pentru a
data probe cu vârste mai mari de 50 000 ani, dar nu peste 100 000 ani, a fost propusă o nouă metodă
prin care atomii de 14
6C sunt detectaţi în mod direct folosind un accelerator tandem şi două
spectrografe de masă cuplate cu acceleratorul. Vârsta probei poate fi calculată determinând
simultan numărul de nuclee rămase în probă N şi numărul de nuclee existente la momentul iniţial
N0.
1 N0
t= ln (11)
λ N
Metoda Potasiu-Argon (40K/40Ar)
Potasiul natural este alcătuit din doi izotopi stabili, 39
19 K şi 19
41
K , şi un izotop instabil
(radioactiv) 40
19 K , având abundenţele izotopice relative de aproximativ: 93,26 %, 6,73 % şi 0,012%.
Izotopul 40
19 K se dezintegrează atât prin dezintegrare β − în 40
20 Ca , precum şi prin captură
electronică în 40
18 Ar . Metoda de geodatare Potasiu–Argon este una dintre cele mai atractive şi în
acelaşi timp una dintre cele mai utilizate metode geocronologice radiometrice întrucât potasiul este
unul dintre cele mai răspândite elemente din natură iar timpul de înjumătăţire al 40
19 K este de
2033
T 1 = 1,25 10 9 ani fiind comparabil cu vârsta Pământului. Cunoscând conţinutul de Potasiu-40 şi
2
Argon-40 din probe, vârsta acestora poate fi calculată cu ajutorul relaţiei următoare :
1  λ Ca + λ Ar N Ar
40

t= 
ln 1 +  (12)
λ Ca + λ Ar  λ Ar 
40
N K 
λ Ar este constanta de dezintegrare prin captură electronică, λ Ca este constanta de dezintegrare prin
dezintegrare β − , N Ar reprezintă numărul actual de nuclee de Argon-40 iar N K este numărul actual
de nuclee de Potasiu-40 din probă.
Metoda Potasiu-Argon poate fi utilizată la determinarea vârstelor oricărui tip de roci:
terestre sau de provenienţă extraterestră (meteoriţi, tectite, roci lunare).
Particularităţile legii de dezintegrare a nucleelor radioactive permit utilizarea
radionuclizilor naturali la masurători de determinare a varstei unor formaţiuni geologice sau a unor
obiecte de interes arheologic.
TEST DE EVALUARE
1. Timpul de înjumătăţire al unui preparat de 222

86 Rn este de 3,825 zile.
(a) Să se afle constanta radioactivă a 222

86 Rn ;
1
(b) După cât timp activitatea 222
86 Rn scade la din activitatea iniţială?
16
2. Două surse radioactive au activitatea iiniţială  01 , respectiv 02 , ( 01  02 ) iar timpul de
înjumătăţire T1 , respectiv T2 .
(a) După cât timp numărul de nuclee rămase nedezntegrate ale celor două surse va fi acelaşi?
(b) După cât timp activităţile celor două surse vor fi egale?
3. Să se calculeze activitatea iniţială a unui gram de 238
92 U în stare pură, dacă se cunoaşte timpul de
înjumătăţire, T1 ( 238
92 )
U = 4,47  109 ani .
2
4. Să se determine vârsta unei probe de lemn fosil, ştiind că activitatea izotopului 14

6C pentru acest
1
obiect este din activitatea a unei probe de lemn actual. Timpul de înjumătăţire al 14
6C este de
4
5730 ani..
2034
5. Ce fel de obiecte pot fi datate prin metoa 14C respectiv 40K/40Ar şi care sunt vârstele geologice
pentru care acestea pot fi aplicate?
Bibliografie
[1] L. C. Dinescu, E. Steinnes, O. G. Duliu, C. Ciortea, T. E. Sjobakk, D. E. Dumitrie, M. M.

Gugiu, M. Haralambie – Distribution of some major trace elements in Danube Delta lacustrine
sediments and soil, J. Radioanal. Nucl. Chem., 262, No. 2, 345-354, 2004;
[2] O.G. Duliu –’’ Aplicatiile radiatiilor nucleare’’, pg. 1-60, Editura Universitatii, Bucuresti
1993;
[3] M. A. Geyh and H. Schleicher Absolute Age Determinations – Physical and Chemical Dating
Methods and Their Application, Springer, Verlag, Berlin, Heidelberg, 1990;
[4] A. Ghiţă, A. Petrescu, A.R. Sterian – Fizica Nucleară – Probleme pentru elevi şi studenţi,
Editura Academiei Oamenilor de Ştiinţă din România, Bucureşti, 2013;
[5] G. A Kovaltsov.; A. Mishev; I. G. Usoskin - „A new model of cosmogenic production of
radiocarbon 14C in the atmosphere”. Earth and Planetary Science Letters. 337–338: 114–120, 2012;
[6] F. Miyake; K. Nagaya; K. Masuda; T. Nakamura - „A signature of cosmic-ray increase in ad
774–775 from tree rings in Japan” (PDF). Nature. 486: 240–2., 2012
2035
TEST SIMULARE
Clasa a XI-a Tehnologic
Popica Adrian Novac
Liceul Teoretic Novaci, jud. Gorj
Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 p din oficiu.

Timp de lucru efectiv 3 ore.
Subiectul I (30 de puncte )

(5p) 1.Calculați: log2 3 + log2 6 − log2 9 .
(5p) 2. Se consideră funcţia f : R → R , f (x ) = x 2 − 5 x + 4 . Să se calculeze f ( f (1)) − f (3) .
(5p) 3. Să se rezolve ecuația: 3x + 2 + 3x +1 = 12 .

(5p) 4. Se consideră mulțimile A={ 1,2,3,4} ți B = {a,b,c,d}. Câte funcții de la A la B există,
pentru care f(3) = f(4)?
(5p) 5. Se dau punctele A(2,4) , B(3,5), C(3.3). Să se afle coordonatele simetricului punctului
A față de mijlocul lui BC.
(5p) 6. Știind cos x =3/5 și sin y= 1/3, să se afle sin (x+y), daca x și y sunt unghiuri
complementare.
Subiectul II (30 de puncte)

1+x −1
1. Se consideră matricea A  M2(R), A(x) =( )
2 3+x
(5p) a) Să se calculeze A(1) +A(-1)
(5p) b) Să se determine x pentru care A este inversabilă.
(5p) c) Să se calculeze A(1)+ A(2)+ A(3)+……+A(2020).
2. Se consideră punctele A(2, 2 ) , B(4, 6) , C (4, − 2) .
(5p) a) Să se scrie ecuaţia dreptei AB .
(5p) b) Să se afle perimetrul triunghiului ABC.
(5p) c) Să se afle aria triunghiului ABC
2036
Subiectul III ( 30 de puncte )

1. Funcția f : R → R, f ( x) = x 2 e x
(5p) a) Să se studieze monotonia functiei.
(5p) b) Să se scrie ecuația asimptotei spre -∞.
𝑓(𝑥)
(5p) c) Să se calculeze lim 𝑓"(𝑥)
𝑥→2
2 + 𝑥, 𝑥 ≤ −1
1
2. Se consideră funcția 𝑓: ℝ → ℝ, definită prin 𝑓 (𝑥 ) = { 𝑥 , −1 < 𝑥 < 0 .
2𝑥 + 1, 𝑥≥0
(5p) a) Să se studieze continuitatea funcției pe domeniul de definiție.

(5p) b) Să se calculeze f(2)+f(-2).
(5p) c) Să se rezolve inecuația f(x) ≤ 9 pentru x≥0.
2037
Fişă de lucru
Modul Etică și counicare profesională
Codruța Chirteș
Colegiul Economic „Transilvania” Tg. Mureș

I. Completaţi spaţiile punctate:
1. Comunicarea se poate realiza atât din perspectiva mediului ................al organizaţiei cât şi
din perspectiva mediului .............. al firmei.
2. Bariere.............. care ţin de emiţător şi ..............
3. Feedbackul reprezintă partea din răspuns ce se întoarce la ..................
II. Realizaţi asocierea elementelor din coloanele de mai jos:
1.Atingerea a) Totalitatea cuvintelor transmise de emiţător către receptor

2.Comunicarea intrapersonală b) Rostire angajată cu prilejul unor evenimete deosebite
3.Mesajul c) Aspect nonverbal
4.Mass-media d) Nivel de comunicare foarte important pentru echilibrul psihic
5.Toastul e) Presa, radio,TV
f) Comunicarea cu cei din jurul nostru
III. Stabiliţi valoarea de adevăr a următoarelor propoziţii:

1. Povestirea este forma cea mai restrânsă a comunicării din care imaginaţia şi sentimentele
lipsesc.
2. Un factor important care duce la blocarea comunicării este efectul de statut.
3. Monologul este o formă a comunicării în care emitentul nu implică receptorul.
4. Comunicarea interpersonală presupune că receptorul şi emiţătorul sunt aceeaşi persoană.
5. Cea mai întâlnită modalitate de comunicare este comunicarea orală.
IV. Răspundeţi la următoarele întrebări:

1.Ce este reformularea cu
subînţeles?...........................................................................................
2. Ce este decodificarea?
...........................................................................................................................
3. Prin ce se caracterizează comunicarea de masă?
..................................................................................
4. Ce este
feedback?..................................................................................................................................
5. Definiţi canalul de comunicare personal:
..............................................................................................
V. Găsiţi cele 6 forme ale monologului:
2038
c o m u n i c a r e
f e w e e f a f d d
u f e f g s n g s g
d m e s a j a d d f
f y t f h g l f g d
d e t r a s p u n s
a t e x t e r n e d
g y r v n j v n n m
j i n t e r n e f h
h t y f g h e t r t
VI. Încercuiţi răspunsul corect:
1. Mesajul reprezintă:
a. Totalitatea cuvintelor destinate emiţătorului;
b. Totalitatea cuvintelor, imaginilor destinate receptorului;
c. Totalitatea cuvintelor aşezate la un loc;
d. Partea din răspuns.
2. Nivelurile de comunicare sunt:
a. Periodică;
b. Unidirecţională;
c. De masă;
d. De afaceri.
3. Recepţionarea corectă a mesajului înseamnă:
a. A fi acceptaţi;
b. A fi înţeleşi;
c. Să fim convingători;
d. A fi recepţionaţi corect.
4. Comunicarea de masa presupune:
a. Mai mult de 2 participanţi;
b. Mai mult de 3 participanţi;
c. Peste 10 participanţi;
d. Doar 1 participant.
5. Comunicarea nonverbală presupune:
a. Ţinută, caracteristici fizice;
b. Intonaţie, accent;
c. Ritm, mimică;
d. Modul de folosire a timpului, pauză.
6. Pledoaria:
a. Este asemănătoare cu alocuţiunea;
b. Presupune posibilitatea de contraargumentare;
2039
c. Este cea mai restrânsă formă a comunicării;

d. Face apel la imaginaţie, sentimente şi la cunoştinţele anterioare.
7. Comunicarea verbala:
a. mimică;
b. Are loc într-un cadru intim;
c. Scrisă;
d. Implică un emiţător unic şi un public numeros.
8. Canalele de comunicare impersonale:
a. Oamenii pot comunica direct;
b. Nu există contact direct între emiţător şi receptor;
c. Nu există;
d. Canale prin care se modifică mesajul.
9. Scopul comunicării este:
a. Să atenţionăm pe alţii;
b. Să acceptăm mesajul;
c. Să provocăm reacţii;
d. Să înţelegem mesajul.
10. Receptorul:
a. Destinatarul mesajului;
b. Cel care transmite mesajul;
c. Reacţiile receptorului;
d. O formă a monologului.
Barem de corectare
I. 1. Extern(0,2p), intern(0,2p).
2. Interne(0,2p), receptor(0,2p).
3. Emiţător(0,2p).
II. 1. C (0,2p);
2. D (0,2p);
3. A (0,2p);
4. E (0,2p);
5. B (0,2p).
III. 1. Fals (0,2p);
2. Adevărat (0,2p);
3. Adevărat (0,2p);
4. Fals (0,2p);
5. Adevărat (0,2p).
IV. 1. Reformularea cu subînţeles exprimă explicit ceea ce cuvintele lasă să se
subînţeleagă (0,4p);
2. Interpretarea de către receptor a simbolurilor codificate de emiţător (0,4p);
3. Printr-o slabă frecvenţă a feedbackului (0,4p);
2040
4. Partea din răspuns ce ajunge la receptor (0,4p);

5. Doi sau mai mulţi oameni pot comunica direct, faţă în faţă, etc. (0,4p).
V. comunicare(0,25p), canalul(0,25p), mesaj(0,25p), externe(0,25p), interne(0,25p),
răspunsul(0,25p).
VI. 1. B (0,25p);
2. C (0,25p);
3. D (0,25p);
4. C (0,25p);
5. A (0,25p);
6. A (0,25p);
7. C (0,25p);
8. B (0,25p);
9. A (0,25p);
10. A(0,25p).
9+ 1 OFICIU=10
2041
Fiche de travail
Compréhension des écrits
Iuliana-Florina PANDELICA
Liceul « Voltaire » Craiova
Lisez le texte :
Les jeunes font le tri !
Une enquête publiée par la région Île de France le prouve: les jeunes trient beaucoup plus et
beaucoup mieux que les adultes.
Bouteilles en plastique, mouchoirs en papier, paquets de biscuits et autres emballages ont
même deux fois plus de chance d’être recyclés si c’est un ado qui les achète.
Les adultes font figure de mauvais élèves puisque 42% d’entre eux affirment ne pas toujours
trier les déchets, un chiffre inquiétant quand on sait que ce sont les parents qui font les
courses et qui sont censé jeter les emballages et remplir les poubelles.
Ce décalage entre parents et enfants s’explique en grande partie par les politiques
d’information et de sensibilisation sur le sujet qui ont été lancées dans les écoles il y une
quinzaine d’années.
Pour que la situation soit meilleure il faudrait que les jeunes relayent l’information auprès de
leurs parents et que ces derniers leur confient le chariot des courses quand le moment est
venu d’aller au supermarché.
Le résultat de l’enquête se veut encore plus rassurant puisqu’il ressort que 79% des jeunes
considèrent l’écologie et la qualité de l’environnement comme le principal enjeu du siècle à
venir.
Alors pour un monde plus propre faisons confiance à nos chères têtes blondes.
Répondez aux questions :

1) La majorité des jeunes savent trier les déchets.
□ Vrai
□ Faux
Justifiez votre réponse : ………………………………………
2) Si un jeune achète une bouteille d'eau en plastique :

o la bouteille est toujours recyclée
2042
o la bouteille est recyclée dans la moitié des cas

o la bouteille est recyclée une fois sur quatre
3) 42% des adultes trient toujours les déchets :

□ Vrai
□ Faux
4) Si les jeunes informaient leurs parents sur ce problème, la situation serait

meilleure :
□ Vrai
□ Faux
4) Le résultat des adultes est rassurant.

□ Vrai
□ Faux
5) Les jeunes se soucient des questions environnementales. Vrai / Faux

2043
FICHE D’EXERCICES : L’EMPLOI DU SUBJONCTIF

SCÎNTEI ALINA
COLEGIULTEHNIC RĂDĂUȚI
1. Classe les formes verbales suivantes en deux colonnes, selon qu’elles peuvent appartenir
à l’indicatif présent et au subjonctif ou seulement au subjonctif présent :
il joue tu réussisses elle croie j’attende
tu puisses je parte ils voient tu arrives
2 .Travaille selon le modèle ci-dessous :
Je veux lire ce roman. (tu)
Je veux que tu lises ce roman.
Il aime faire ses devoirs. (nous)
Je veux prendre le métro. (tu)
Elle désire avoir de bons résultats. (vous)
Il préfère être prudent. (je)
Je ne crois pas rentrer avant 9 heures. (ils)
3.Exprime l’obligation en employant Il faut que :
Tu dois faire attention.
Les élèves doivent lire des poésies.
Vous devez prendre des médicaments.
Elle doit aller chez ses grands-parents.
4. Identifie le temps du subjonctif et justifie son emploi :
Je suis désolé qu’il ne puisse pas vous aider.
Vous ne croyez donc pas que je tienne mes promesses !
Il faut que vous ayez plus de volonté.
Je ne m’attendais pas à ce que vous soyez venus.
5. Imagine et complète les commentaires d’une grand-mère pour exprimer :
Le souhait : ………………………………………tu………………………… me voir. ( venir)
L’obligation :…………………………………….tes enfants………………… du sport. (faire)
La volonté : ……………………………………..ta fille……………………. ses études. (finir)
Des sentiments : ……………………………….ton frère………………..deux enfants. (avoir)
Le regret: ………………………………ton mari………………… au chômage. (être)
2044
Le souhait : …………………tu……………..moins sévère avec tes enfants. (être)
6. Trouve la bonne solution :

A) Il est bon que: C) Je ne crois pas que:
a) vous trouvez la réponse le plus vite possible ; a) tu sois content de tes résultats.
b) vous trouverez la réponse le plus vite possible ; b) tu es content de tes résultats.
c) vous trouviez la réponse le plus vite possible ; c) tu seras content de tes résultats.
d) vous trouveriez la réponse le plus vite possible ; d) tu étais content de tes résultats.
B) Nous sommes enchantés qu’ : D) Il est sûr que :

a) ils auraient décidé de continuer leurs études. a) ses amis viendront ce soir.
b) ils aient décidé de continuer leurs études. b) ses amis viennent ce soir.
c) ils ont décidé de continuer leurs études. c) ses amis viendraient ce soir.
d) ils avaient décidé de continuer leurs études d) ses amis vinrent ce soir.
7. Mets les verbes entre parenthèses au subjonctif ou à l’indicatif :

Il vaut mieux que vous (aller) vérifier le résultat du concours.
Je suis sûr que je (rencontrer) cette personne.
Vous ne croyez pas qu’il (réussir) son examen.
Vous croyez qu’il (réussir) son examen.
Il est possible qu’ils (suivre) ton conseil.
8. Complète les phrases suivantes à ton gré :

Pense-t-elle que…………………………………
Il ne convient que vous…………………………….
Ils sont heureux que……………………………..
2045
Fiche d’évaluation (l’emploi du subjonctif)
1. Trouve la bonne solution :
A) Il est utile que : B) Nous sommes heureux que :

a) Nous savons où il est. a) Félix s’est fiancé avec Diane.
b) Nous sachions où il est. b) Félix s’était fiancé avec Diane.
c) nous saurions où il est. c) Félix se soit fiancé avec Diane.
d) nous saurons où il est. d) Félix se serait fiancé avec Diane.
1. Mets les verbes entre parenthèses aux modes et aux temps convenables :
J’aimerais que tu m’ (apporter) beaucoup de satisfaction.

Il est possible que vous (changer) de conversation.
Il est certain qu’il (passer) l’examen.
Ne crois-tu pas qu’Adèle (prendre) le rapide ?
2. Complète les phrases à ton gré :
Elle craint que…………………………..

Il espère que…………………………….
Vous doutez que ......................................
Il est possible que.....................................
Temps de travail : 5 minutes
On accorde :
1 point pour l’exercice 1 :0,50/ chaque réponse correcte ;
3 points pour l’exercice 2 : 0,75/ chaque forme verbale correcte ;
4 points pour l’exercice 3 : 1,00/chaque phrase correcte ;
2 points d’office
2046
TEST
9 th grade
intermediate level
Burtea Lavinia Daniela
I. Match the cooking methods to the definitions:
1. steam a. cook something over a fire on a frame of metal bars

2. boil b. cook meat or vegetables in an oven or over a fire
3. bake c. cook food in hot oil or fat
4. poach d. cook food in water that is boiling
5. fry e. cook food with steam
6. grill f. make bread, cakes, etc. using an oven
7. roast g. cook something in water, milk or another liquid that is boiling
gently
1…, 2…, 3…, 4…, 5…, 6…, 7…

(7*4 p = 28 p)
II. Fill in with: some, any, no, much, many, little or few.
1. A: How… (1) bananas do you have?

B: Oh, just a … (2).
2. A: There are… (3) carrots left, but there aren’t… (4) vegetables.
3. A: I haven’t got… (5) milk left. We used it yesterday.
B: Why don’t you drink some orange juice instead?
4. A: There were… (6) potatoes left at the greengrocer’s so I didn’t buy… (7).
B: We’ve got… (8) potatoes left.
5. A: You added too … (9) sugar to this cake.
B: Really? I only added a… (10).
1…….., 2…….., 3…….., 4…….., 5…….., 6…….., 7…….., 8…….., 9…….., 10……..
(10*4 p = 40 p)
III. Complete the table with: coffee, burger, salad, meat, bread, egg, potato, orange juice,
biscuit, honey, sandwich.
1. Countable nouns………………………………………………………………………..
2. Uncountable nouns………………………………………………………………………..
2047
(11*2 p = 22p)
MARKING SCHEME
I. 1 e, 2 d, 3 f, 4 g, 5 c, 6 a, 7 b. (7*4 p. = 28 p)
II. 1 many, 2 few, 3 some, 4 any, 5 any, 6 no, 7 any, 8 some, 9 much, 10 little.
(10*4 p = 40 p)
III. 1.burger, egg, potato, biscuit, sandwich.

2. coffee, salad, meat, bread, orange juice, honey.
(11*2 p = 22p)
2048
Test inițial la limba și literatura română, clasa a XII-a

Nicolae Mihaela Corina
Liceul de Arte Bălașa Doamna, Târgoviște
S-a sfârşit şcoala. Iar eu sunt sigur că am rămas corigent la matematică. Am rămas
corigent pentru că am vrut eu sau, mai exact, nu am promovat, pentru că nu am vrut. Nu mi-e
ruşine. Ştiam de mult că sunt cu desăvârşire lipsit de voinţă. Numai inocenţii mei colegi mă pot
socoti un băiat voluntar, pentru că citesc până noaptea târziu cărţi de ştiinţă. Spuneam oricui
voia să asculte:
- Mă apuc să învăţ la două. Lucrez până la zece noaptea. Mănânc, mă culc, mă scol la
două. Lucrez până mâine dimineaţă, apoi repet operaţia de două ori.
Acasă, cum am ajuns, m-am urcat în mansardă. Cald, şi mie îmi era somn. Imi spusei:
- Nu mă pot apuca deodată de matematici. Trebuie să-mi obişnuiesc creierul. Şi citii
vreun ceas dintr-o carte care n-avea câtuşi de puţin legătură nici cu binomul lui Newton, nici cu
triunghiul lui Pascal.
- Haide, îmi poruncii cu glas tare când văzui că se face trei; hârtie, creion, tabla de
logaritmi şi cartea de trigonometrie. Prudent, îndepărtai de pe masă tot ce-mi putea ispiti
atenţia – un volum din August Comte, “Istoria literaturilor romanice”- vol. III, a lui Iorga [...],
revistele, broşurile – şi adunai tot ce-mi poruncii. Primele lecţii nu sunt grele deloc - îmi
mărturisii cu jumătate de glas, ca să-mi fac curaj. Să începem cu „Sinusul şi cosinusul”. Dar de
câte ori încercam să citesc primul capitol, descopeream ori că creionul nu e destul de ascuţit
[…] că hârtia de pe masă e pătată, că praful de pe iconiţă n-a fost şters de la Duminica Tomii,
că s-a uscat cerneala în călimară, că n-are să-mi ajungă hârtia ş.a.m.d.
- Haide, domnule! – mă răstii eu către mine însumi. Până seara citisem douăzeci şi şapte
de pagini şi îmi mai rămăseseră o sută nouăzeci şi una. Aceasta pentru că la patru şi jumătate
m-am dus să fac duşul rece; la cinci şi jumătate m-am convins că sufăr de foame şi m-am
coborât să mănânc; la şase şi jumătate am citit o revistă; la şapte mi-a fost sete; la şapte şi un
sfert mi s-a rupt creionul, la şapte şi jumătate am devenit melancolic auzind ciripitul paserilor,
la opt m-am socotit persecutat. După-masă am descifrat la pian foarte mult, ceea ce nu se mai
întâmplase de câţiva ani.
- Să pun ceasul să mă scoale la trei. Am început să mă dezbrac, fericit. Nu e prea
devreme la trei? Hotărât, mă scol la patru. Când mă îndreptam spre masă, să sting lampa, m-am
2049
răzgândit şi am pus ceasul să sune la cinci. Şi ceasul a sunat la cinci. Dar eu visasem vise rele
toată noaptea şi l-am lăsat să sune.
- Bre, ai matematica!... Scoală-te!
A început să-mi pară rău că dormisem un ceas şi jumătate mai mult decât trebuia. Am
început să mă ocărăsc în gând, cu glas tare. Nu sunt decât un adolescent ca şi toţi ceilalţi. N-am
să ajung niciodată nimic. Nu-i nimic de capul meu. Păcat de timpul pierdut cu şcoala. N-am
voinţă nici cât un clapon.
(Mircea Eliade, Romanul
adolescentului miop)
1. Indică sensul secvenței: praful de pe iconiţă n-a fost şters de la Duminica Tomii.
12 puncte
2. Notează numele autorului lucrării Istoria literaturilor romanice.
12 puncte
3. Precizează motivul pentru care naratorul-personaj a rămas corigent la matematică. 22
puncte
4. Explică, pe baza unui exemplu din fragment, gestul naratorului de a cânta la pian.
22 puncte
5. Ilustrează, în 50-60 de cuvinte, o trăsătură morală a naratorului-personaj.
22 puncte
2050
TEST DE EVALUARE
Han Geta
Scoala Gimnaziala,, Ion Creanga” Albești
TEST SECVENŢIAL
„POPULAŢIA, RESURSELE ŞI DEZVOLTAREA LUMII CONTEMPORANE”
Disciplina GEOGRAFIE – Clasa aXI-a

Timp de lucru 45 minute.
SUCCES!!!
PARTEA I (45 puncte)

A.Scrieţi, pe foaia de test, litera corespunzătoare răspunsului corect pentru fiecare din
afirmaţiile de mai jos: 20 puncte(5x4p)
1. Cea mai mare parte din populaţia Terrei este concentrată pe continentul:
a. Africa; b. Asia; c. America de Nord; d. America de Sud
2.În anul 2016 populaţia mondială prezenta valori de :
a. 6,9 mld loc; b. 7,0 mld loc; c. 7,1 mld loc; d. 7,2 mld loc.
3. O politică antinatalistă era specifică pentru:
a. Irak; b. China; c. Coreea de Nord; d. România.
4. Ritmul de creştere a populaţiei este mai ridicat în continentul:
a. America de Sud; b. Europa; c. Australia; d. America de Nord.
5. Ţara cu cel mai mare PIB pe locuitor în 2010 a fost:
a. SUA; b. Luxemburg; c. Norvegia; d. Emiratele Arabe Unite.
B.Corelaţi noţiunile din coloana (A) cu definiţiile corespunzatoare din coloana B, notând
răspunsul corect în spaţiul punctat. 25puncte(5x5p)
A.
1 explozia demografică ...........

2 ritmul mediu anual de creştere a populaţiei
...........
3 tranziţia demografică.....................
4 resursă umană.............................
5 indicatorul dezvoltării umane ..............
2051
B.
a. raportul de creştere a populaţiei dintr-o perioadă

raportat la numărul populaţiei existente.
b. model de schimbare a carateristicilor

demografice ale unei populaţii
c. componenta umană participantă la activităţi tehnologice.

d. creşterea accelerată a populaţiei ca urmare a scăderii bruşte a mortalităţii, şi a menţinerii natalităţii
ridicate.
e. totalitatea bunurilor create şi a serviciilor prestate
f. indicator al calităţii resurselor umane care reflectă nivelul de dezvoltare al statelor.
PARTEA a II-a (45 puncte)
1.Utilizând harta de mai sus menţionaţi: 14 puncte

a) două regiuni cu cel mai ridicat şi două regiuni cu cel mai scăzut Indice al Dezvoltării
Umane ( 4x1p)
b) două exemple de ţări pentru fiecare categorie de IDU respectând legenda hărţii.(10x1p)
2.Explicaţi asimetria economică şi demografică dintre “Nordul bogat şi îmbătrânit ” şi “Sudul

tânăr şi flămând” precizând: 20 puncte
a. O diferenţă economică.(4p)
b. O diferenţă demografică. (4p)
c. Trei consecinţe ale acestei asimetrii - consecinţele pot fi de natură economică, politică sau
demografică.(12p)
3. Tabelul alăturat oferă câteva exemple ale Indiceului Dezvoltării Umane.

Precizaţi: 11 puncte
a) statul cu cea mai mare concentrare umană; (2 p)
b) continentul pe care se află ţările din finalulclasamentului; (1p)
2052
c) emisfera în care află majoritatea ţărilor din tabelulalăturat; (2p)

d) enumeraţi 3 motive pentru care Norvegia ocupăprimul loc din lume. (6p )
Nr.crt Statul IDU

1 Norvegia 0,971
2 Australia 0,970
3 Islanda 0,967
10 Japonia 0,960
13 SUA 0,956
50 Romania 0,767
102 Rep. Moldova 0,623
157 Sudan 0,379
170 Niger 0,261
(Sursa: Human Development Raport 2011)
BAREM TEST SECVENŢIAL
PARTEA I – 45 puncte
Subiectul A – 20 puncte (5 x 4 p) : 1-b; 2-c; 3-b; 4-a; 5-b
Subiectul B – 25 puncte (5 x 5 p): 1- d; 2 –a; 3 – b; 4 –c; 5 –f
PARTEA a II a – 45 puncte
Subiectul 1. – 14 puncte
a) Se acordă 4 puncte (4x1p) pentru următoarele răspunsuri corecte:
Regiuni cu IDU ridicat: America de N, Europa, Asia de E, Australia
Regiuni cu IDU scăzut: America de S, Africa, Asia de S
b) Se acordă 10 puncte (10x1p) pentru fiecare exemplu corect.
Răspunsuri posibile:
- IDU ridicat: Norvegia, Suedia, Regatul Unit, Spania, Italia, Finlanda,Canada, SUA,
Argentina, Australia, Japonia
- IDU înalt: Mexic, Venezuela, Brazilia, Rusia, Romania, Bulgaria, Turcia, Arabia
Saudită, Iran,
- IDU mediu: Bolivia, Africa de S, Namibia, India, China, Indonezia, Mongolia
- IDU scăzut: Nepal, Angola, Pakistan, Ciad, Sudan, Etiopia, Mali, RD Congo,
Madagascar, Sudan
- Date nedisponibile: Groelanda, Somalia, Rep. Centrafricană
Subiectul 2. – 20 puncte (5x4 p) se acordă câte 4 puncte pentru fiecare diferenta/consecinta corect
specificata.
Subiectul 3. – 11 puncte ,acordate astfel:
2053
a. SUA - 2 p
b. Africa -1p
c. nordică în funcţie de Ecuator şi/sau estică în funcţie de meridianul de 0 grade – 2 p
d. speranţa de viaţă ridicată -2 p; sistem educaţional performant – 2 p; economie dezvoltată – 2
p
2054
WORKSHEET
WORD FORMATION – VERBS
Urs Marcela Andrea
Colegiul Tehnic “Traian Vuia”, Oradea
We can form verbs from nouns or adjectives by adding suffixes such as “-en”; “-ify”; “-ise/ -ize
(American English)”:
-en -ify -ise/-ize
to broaden to beautify to advertise
to darken to clarify to advise
to freshen to identify to apologise
to harden to justify to criminalise
to lengthen to purify to organise
to ripen to specify to prioritise
to shorten to terrify to revise
to tighten to unify to specialise
to widen to versify to televise
Exercise:
Write the correct form of the word in brackets to complete these sentences. Take into account the
fact that verbs can have different forms (e.g. widen, widens, widening, widened)
1. I don’t understand the rubric. Can you ……….it for me? (CLEAR)
2. I think this street is too narrow. I think it should be ………. . (WIDTH)
3. Michael always thinks he is right. He has never ………. for his errors. (APOLOGY)
4. Her speech was extremely long. She should have ………. it. (SHORT)
5. Living in a different country really does ………. your horizons. (BROAD)
6. Where can I ………. for a used car? (ADVERT)
7. My exam is next week, so I have to ………. everything one more time. (REVISION)
8. The quinces finished ………. on the windowsill. (RIPE)
9. She was ………. at the thought of being alone. (TERROR)
2055
10. If you want to be successful in life, you have to learn how to ………. your goals.
(PRIORITY)
KEY:
1. CLEARIFY
2. WIDEN
3. APOLOGISED
4. SHORTENED
5. BROADEN
6. ADVERTISE
7. REVISE
8. RIPENING
9. TERRIFIED
10. PRIORITISE
2056
FIȘĂ DE LUCRU
Pop Ștefan Dan

Școala: Liceul Tehnologic ”Ioniță G. Andron”
Mod de lucru: grupe de patru.

Timp de lucru: 25 minute pentru rezolvarea sarcinii de lucru
1. Realizați un eseu despre voltmetre, având în vedere următoarele:
a. mărimea măsurată și unitatea de măsură a acesteia

b. un tip de dispozitiv pentru producerea cuplului activ din construcția voltmetrelor analogice;
c. modul de montare a voltmetrului în circuit
d. efectul montării greșite a voltmetrului în circuit
e. schemele electrice pentru două soluții de extindere a domeniilor de măsurare ale voltmetrelor;
f. rezistența necesară pentru extinderea domeniului de măsurare al unui voltmetru de c.c. cu
rezistența internă de 200Ω, pentru a obține un coeficient de multiplicare n=20;
g. valoarea tensiunii măsurate, dacă voltmetrul indică10 V, iar transformatorul utilizat pentru
extindere are N1 = 800 spire în primar și N2 = 20 spire în secundar.
REZOLVARE FIȘĂ DE LUCRU
a) Voltmetrele sunt aparate folosite la măsurarea tensiunii electrice. Unitatea de masură a

tensiunii electrice este voltul.
b) Voltmetrele electrice se pot construi cu dispozitiv magnetoelectric, feromagnetic.
c) Voltmetrul se leagă în paralel cu consumatorul sau cu sursa de tensiune.
2057
d) Dacă voltmetrul se leagă greșit (serie), scade foarte mult valoarea intensității curentului în
circuit, datorită rezistenței de valoare mare a voltmetrului.
e) Extinderea domeniului de măsurare al voltmetrului se face cu rezistență adițională în c.c.

sau cu transformatorul de tensiune in c.a.
f) Rad =Rv(n-1)
Rad= 200(20-1)=3100Ω
g) Ku = N1/N2; Ku = 800spire/20spire=40
Ku = U1/U2
U1 = U2 Ku; U1 = 10V*40 = 400V
2058

Matematică - Clasa a XI-a
Birta Adriana
Colegiul Tehnic “ Anghel Saligny” Baia Mare
1 − 2 2 3  1 0
1. Se consideră matricele A =   , B =   , I 2 =   .
3 − 4  − 1 − 3  0 1 
a) Să se calculeze AB-3I2.
b) Să se calculeze det(2B+5I2)............................................................20 p
 3 1 − a 2
 
2. Să se determine aR astfel încât matricea A= 1 1 1  să fie
 − 4 − 2 3
 
inversabilă...................................................................................................10p
3. Să se calculeze derivata f’(x):
a) f (x ) = 4 x 5 − 6 x 4 + 10 x 3 − 12 x 2 + 60 x − 120 , x  R
b) f (x ) = −3x 2 − 2 x + 3 4 , x  R
c) f (x ) = xe x , x  R
d) f (x ) = 2 sin x − 3 cos x, x  R
−3
e) f (x ) = , x R
3x 2 + 4
f) f (x ) = x − x ln x, x  (0,  ) ............................................................30p
x+2
4. Se consideră funcția f :R\ 1 → R, f (x ) = .
x −1
f ( x ) − f ( 3)
a) Să se calculeze lim ;
x →3 x−3
b) Să se scrie ecuația tangentei la graficul funcției f în punctul de abscisă x=3;
2059
c) Să se arate că funcția f este descrescătoare, x  R\ 1 ;………….30 p
Notă: Se acordă 10 puncte din oficiu. Timp de lucru 50 minute.
2060
EVALUARE INIŢIALĂ
Clasa a XII-a
DUDUMAN ANDREEA-OANA
COLEGIUL TEHNIC „LAȚCU VODĂ”, SIRET
Numele şi prenumele elevului:

Data susţinerii testului:
• Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinţelor din Partea I şi din Partea a II-a se acordă
90 de puncte. Din oficiu se acordă 10 puncte.
PARTEA I (60 de
puncte)________________________________________________________
Citeşte textul:
Cu brațu-i lung, din ce în ce mai lung, Sărută-mă, sărută-mă pe frunte,
Mă-mpinge timpul din viață-afară, Ca soarele de toamnă culmi cărunte,
Și parcă numai ieri fu primăvară, Tu, fata mea, tu, dragoste curată!
Iar azi copacu-i desfrunzit și ciung.
De ce-nfloriră merii-a doua oară? Iubirea trece și mereu revine

Căci pân′ la roadă tot nu mai ajung, Cu zâmbete, cu lacrimi și suspine –
Și totuși, iarna, grânele străpung Să punem flori în poartă când se-arată!
Zăpada grea, pornite să răsară.
(Mihai Beniuc, Cu flori în poartă)
Rezolvă următoarele sarcini de lucru, formulate pornind de la textul dat.

A.
Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect:
2061
1. Sinonimele cuvintelor a răsări şi timp sunt: 8

puncte
a. a se ivi, a durată; b. a apărea, vreme; c. a se iți, ceas
2. Tema textului este: 8

puncte
a. iubirea; b. nostalgia; c. toamna.
3. Selectează din text câte o structură corespunzătoare următoarelor mijloace artistice: 8

puncte
a. imagine
vizuală:_________________________________________________________________
b. o
enumerație:___________________________________________________________________
c. o figură de stil retorică:
___________________________________________________________
d. un
epitet:_______________________________________________________________________
4. Ilustrează, prin câte un enunţ, sensul denotativ şi sensul conotativ al verbului a înflori. 8
puncte
______________________________________________________________________________
__
______________________________________________________________________________
__
5. Comentează, în 3 - 5 rânduri (30–50 de cuvinte), o figură de stil care apare în textul dat. 8
puncte
______________________________________________________________________________
__
______________________________________________________________________________
__
2062
______________________________________________________________________________
__
______________________________________________________________________________
__
______________________________________________________________________________
__
B.
1. Rescrie enunţul următor, corectând greşelile de orice natură: 10 puncte
Vând rochie de mireasă ân stare fuarte perfectă, purtată doar odată preț negociabil. (www.olx.ro)
______________________________________________________________________________
__
______________________________________________________________________________
__
______________________________________________________________________________
__
______________________________________________________________________________
__
2. Subliniază forma corectă a următoarelor cuvinte: 10

puncte
curcubee – curcubeie, firmituri – firimituri, pandantiv – pandativ, a risca – a se risca,

comfortabil – confortabil
PARTEA a II-a (30 de

puncte)
Citeşte textul:
2063
România este ţara unde chelnerii şi femeile de serviciu sînt aroganţi pentru că ei se află
„mai jos“ deoarece nu au avut părinţii bani să-i dea la şcoală, şi nu pentru că ar fi mai proşti.
La noi, simplul fapt de a respira acelaşi aer cu savantul îl pune pe servitor în situaţia de a crede
că şi el este deştept. Sîntem într-un fel de alienare, caracterizată printr-un egoism arogant în
care invidia ne roade şi ne demolează. Invidia aia rece, demolatoare, se citeşte pe chipul nostru,
fie că vorbim despre şeful statului („şi eu aş fi putut fi dacă aveam noroc“) sau despre vecinul
de la III care şi-a cumpărat maşină nouă („şi eu aş fi putut-o avea dacă nu mă înşela nevasta“).
Sîntem amorali, asemenea popoarelor sălbatice din junglă, care nu fac deosebirea dintre bine şi
rău. Provocăm semenilor noştri răul, aşa cum respirăm, natural şi fără să clipim. Mereu noi
(adică „eu“) sîntem altfel, adică buni, frumoşi şi deştepţi, şi „ei“ (adică „celălalt“) sînt cei cu
probleme. Există aici un fel de duplicitate permanentă, găunoasă, care întreţine egoismul.
(Dorel Dumitru Chirițescu – Cultura lipsei de caracter, în Dilema veche, nr. 560, 2014)
Redactează un eseu de 75 – 100 de cuvinte (15 - 20 de rânduri), în care să-ţi exprimi

opinia despre egoism, valorificând informaţii sau idei din textul dat.
2064
• Se punctează oricare alte formulări / modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor.

• Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem. Nu se
acordă
fracţiuni de punct.
• Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea punctajului total
acordat
pentru test la 10.
PARTEA I (60 de
puncte)
A.
1. b 8
puncte
2. a 8
puncte
3. câte 2 puncte pentru selectarea oricăror mijloace artistice solicitate (imagine vizuală,
enumerație, figură de stil retorică, epitet) 2x4p = 8
puncte
4. câte 4 puncte pentru ilustrarea prin enunţuri corecte a sensului denotativ şi a sensului
conotativ
ale cuvântului indicat 2x4p = 8
puncte
5. comentarea nuanţată a oricărei figuri de stil din text – 8p; comentare superficială sau lipsă de
siguranţă în identificarea unei figuri de stil – 2 puncte 8
puncte
B.
1. câte 2 puncte pentru corectarea prin rescriere a fiecăreia dintre greşeli 5x2p= 10
puncte
2. câte 2 puncte pentru sublinierea formei corecte a cuvintelor date 5x2p= 10
puncte
PARTEA a II-a (30 de

puncte)
2065
– pentru conţinutul eseului: 20

puncte
• formularea unei opinii despre condiţia scriitorului / artistului 4
puncte
• susţinerea pertinentă a opiniei formulate – 8 p; susţinere inadecvată, cu argumente
irelevante – 2p 8
puncte
• valorificarea oricăror informaţii / idei din textul dat 4
puncte
• formularea unei concluzii adecvate 4
puncte
– pentru redactarea textului: 10

puncte
• respectarea structurii textului argumentativ 2
puncte
• respectarea normelor de exprimare, de ortografie şi de punctuaţie 6 puncte
(0 - 1 greşeli – 6p; 2 - 3 greşeli – 4p; 4 - 5 greşeli – 2p; peste 6 greşeli – 0p)
• respectarea limitei de spaţiu indicate 2
puncte
2066
MODEL-3-OTILIA
CLASA A 12-A
Giurca Otilia Ionela
Subiectul I. (40 de puncte)
Citeşte următorul fragment:
,,Omul în doc vernil se ridică după un timp din iarbă , îşi prinde fluierele picioarelor cu braţele
şi rămâne aşa , privind străin peste câmpie , ţinându-şi bărbia sprijinită pe genunchi. Strigă apoi
spre adolescentul rămas în picioare în praful drumului dintre mirişti ;
-Caius,, mai este în oraşul ăsta al tău , pe trotuarul care duce spre grădina publică , Masa cu
oglinzi?
_Este, domnule Marteş. Zilnic e acolo-răspunde înviorat adolescentul , văzându-se luat în

seamă. Când eram copil , îmi plăcea să trec pe lângă Masa cu oglinzi şi să mă văd în toate
deodată. Vă amintiţi, v-am povestit despre ea în primele luni ale venirii mele în Bucureşti, când
m-aţi cunoscut la Şcoala de bele-arte şi m-aţi luat la atelierul dumneavoastră să învăţ să torn în
ghips modelaje de lut.
M-aţi ascultat atunci cu interes , dar nu ştiu ce ne-a întrerupt discuţia şi nu am mai reluat-o .
Deşi m-am născut în acest oraş de câmpie şi am crescut în el, îl privesc totuşi cu un ochi din
afară , poate pentru că fac parte dintr-o familie din Transilvania , venită aici în locurile din
Bărăgan ca spre un pământ mai darnic. Mult timp , lucrurile care orăşenilor localnici li se par
obişnuite , mie, ca şi alor mei , îmi trezeau nedumeriri pline de farmec . Masa cu oglinzi am
numărat-o mereu printre astfel de lucruri. Masa e lungă, cu picioare înalte, are oglinzi culcate ,
cu faţa spre soare ca să strălucească cât ţine ziua . Alte oglinzi stau uşor înclinate , ca să se
arunce lumina în evantaie pe trotuar şi pe cuburile de piatră ale străzii Mavrocordat . Altele,
drepte,_aşezate pe dunga ramelor –sunt fixate spre havuzurile înşirate în lanţ pe panta ce duce
spre grădina publica , spre a amplifica lumina jeturilor de apă.Iar altele-puse în aşa fel
împreună , încât să compună unghiuri cât mai diferite , care să cuprindă numai bustul
trecătorilor, numai picioarele,sau numai profilul cu tâmpla şi linia gâtului.
(Ştefan Bănulescu, Masa cu oglinzi)
A. Scrie pe foaia de examen răspunsul la fiecare dintre următoarele cerinţe cu privire la text.
1.Explică sensul expresiei ,,să torn în ghips”
2067
2. Indică două toponime prezente în text.
3. Menţionează motivul pentru care lui Caius, copil fiind, îi place să treacă pe lângă această
Masa cu oglinzi.
4. Precizează o trăsătură de caracter a lui Caius, aşa cum reiese din text.
5.Prezintă în 30-50 de cuvinte semnificaţia pe care o are Masa cu oglinzi pentru Caius,
plecând de la afirmaţia;,,Masa cu oglinzi am numărat-o printre astfel de lucruri.,,
B. Redactează un text de 150-300 de cuvinte despre copilărie, în care să argumentezi că

unele lucruri pot ,,să trezească nedumeriri pline farmec aceluia care le contemplă,,
folosind informaţiile din fragmentul dat.
(20 de puncte )
Subiectul al II-lea (10 puncte)
Prezintă , în minimum 50 de cuvinte semnificaţiile textului următor, evidenţiind două

trăsături ale romantismului;
Noaptea potolit şi vânăt arde focul în cămin;
Dintr-un colţ pe-o sofa roşă eu în faţa lui privesc,
Pân-ce mintea îmi adoarme, pân-ce genele –mi clipesc;
Lumânarea-i stinsă-n casă …somnu-i cald,molatic, lin.
Atunci tu prin întuneric te apropii surâzîndă,
Albă ca zăpada iernei, dulce ca o zi de vară;
Pe genunchi îmi şezi, iubito, braţele-ţi îmi înconjoară
Gâtul …iar tu cu iubire priveşti faţa mea pălindă.
(M. Eminescu, Noaptea…)
2068
Subiectul al III-lea (30 de puncte)
Redactează un eseu de minimum 400 de cuvinte , în care să prezinţi relaţia dintre două
personaje dintr-o comedie studiată, aparţinând lui I. L. Caragiale.
2069
TEST GEOGRAFIA ROMANIEI
Bistriceanu Jenica
Liceul Teoretic ,,Independența” Calafat
I.Completați spațiile libere de mai jos cu informația corectă:
1.România se află la intersecția paralelei de 45grade latitudine nordică cu meridianul

de…………… .
2.Altitudinea minima a reliefului României este în unitatea numită…. ………
3.Carpții Românești ating altitudinea maximă in vârful……..
4.Carpații se întind din bazinul…….….până la valeaTimokului 5.Cea
mai mare altitudine din Grupa Nordică este in vârful………
20 puncte
II.Alegeți si încercuiți varianta corectă:
1.Litoralul românesc are o lungime de:

a)150km c)244km
b)144km d)260km
1.Suprafața țării este de:

a)238391 km c)198261 km
b)232291 km d)328391 km
3.Relieful glaciar din Carpați s-a format datorită acțiunii de eroziune exercitată de :
a)vânt c)soare
b)precipitații d)ghețari
4.Carpații Orientali se întind pe direcția:

a)nord-sud c)nord est –sud vest
b)est-vest d)nord vest –sud est
5.Cea mai mare depresiune intramontană este:

a)Maramureșului c)Oaș
b)Brașovului d)Ciucului
6.Grupele Nordică si Centrală prezintă in partea de mijloc șiruri alcătuite din roci:
a)șisturi cristaline c)fliș
b)calcare d)roci eruptive
7.Depresiunea Giurgeului se află în :

a)Grupa Nordică c)Grupa Bucegi
b)Grupa Centrală d)Grupa Sudică
2070
8. Grupa nordică se mai numeste si:

a)Carpatii Moldo –Transilvani c)Carpatii Maramuresului si Bucovinei
b)Carpatii de Curbură d)Grupa Bucegi
9.Limita nordică a C ARPAȚILOR Orientali o reprezintă:
a)Granița cu Ucraina c)Valea Oituzului

b)Valea Prahovei d)Aliniamentul depresiunilor Dorna –Campulung
Moldovenesc
10.Cei mai înalți munți vulcanici sunt:

a)Țibleș c)Harghitei
b)Călimani d)Oaș
20 puncte
III.Caracterizati Grupa Nordică, precizând:
a)-poziția geografică
b)-limitele si vecinii
c)-relieful –(altitudini, tipuri de roci , tipuri de relief, doua depresiuni, patru masive montane,
doua trecatori)
d) - doua râuri situate in unitatea respectivă
e)-doua tipuri de lacuri dupa modul de formare si denumirile lor
34 puncte
IV.Precizati doua asemănări și două deosebiri între relieful Carpaților de Curbură și Grupei
Centrale.
Deosebirile si asemănările se pot referi la oricare dintre următoarele elemente de relief:
-altitudini
-forme sau tipuri de relief
-tipuri de roci
-modul de formare
16 puncte
10 puncte din oficiu
TOTAL 100 puncte
2071
Barem de corectare si notare
I.Se acordă câte 4 puncte pentru fiecare răspuns corect,astfel:
1 . 25 grade longitudine estică.

2. Delta Dunării
3. Moldoveanu-2544m.
4. Vienei
5. Pietrosu-Munții Rodnei: 2303 m
II. Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect astfel:

1-c; 2-a; 3-d;4-d; 5-b; 6-a; 7-b; 8-c; 9-a; 10-b.
III. GRUPA NORDICĂ

Se acordă 34 de puncte pentru precizarea următoarelor elemente :
a) -poziția geografică :1 puncte: este situată in nordul țării
b) -limite si vecini: 4 puncte:
- in nord,granițe cu Ucraina
-in sud , aliniamentul Dornelor-Câmpulung –Moldovenesc-Valea Moldovei
-in est, Podișul Sucevei
-in vest ,Dep. Transilvaniei, Dealurile și Câmpia de Vest
c)-relieful: 22 puncte:
-altitudini:2 puncte
*altitudinea maximă este de 2303 m in munții Rodnei
-tipuri de roci:2 puncte (câte doua puncte pentru oricare din explicațiile de mai jos)
*rocile sunt variate dispuse in fâșii orientate NV-SE: vulcanice in vest ,
cristaline in centru si fliș in est ; exisăa toate cele trei tipuri de roci
- tipuri de relief-4 puncte pentru oricare din explicatiile de mai jos
*glaciar in munții Rodnei
* vulcanic in munții Oaș ,Gutâi,Țibleș
-doua depresiuni-8 puncte, (câte 4 puncte pentru oricare doua depresiuni de mai
jos)
*dep. Oaș, dep.Maramureș, dep Dornelor, dep. Câmpulung Moldovenesc
- patru masive -4 puncte( câte un punct pentru oricare 4 masive din cele
enumerate mai jos)
* Oaș, Gutâi, Țibleș, Maramureșului, Rodnei, Bârgăului, Suhardului,
Obcinele Bucovinene, dep. Maramuresului, dep. Oas
-doua trecători-2 puncte(câte un punct pentru oricare două trecători din cele
enumerate mai jos)
*Prislop,Mestecăniș,Huta, Șetref, Tihuța
d)o influență climatică , 1 punct pentru oricare din explicațiile de mai jos
*scandinavo-baltică,
* vestică
- un etaj climatic , 1 punct pentru oricare din explicațiile de mai jos
*montan
2072
*alpin
e)o zonă sau un etaj de vegetație -1 punct pentru oricare din explicațiile de mai jos
*zona pădurii cu etajele fagului, coniferelor
*zona alpină in părțile mai înalte
f)două râuri -2 puncte, câte un punct pentru oricare două din râurile de mai jos
*Tur, Vișeu, Iza, Tisa ,Bistrița,Moldova, Someșul Mare
g)două resurse de subsol -2 puncte, câte un punct pentru oricare două resurse de mai jos
*aur, argint, cupru, plumb, zinc, sare, roci de construcție
IV.Se acordă 16 puncte din care:
*8 puncte pentru 2 deosebiri(câte 4 puncte pentru fiecare deosebire enunțată corect;pentru

fiecare răspuns incomplet se acordă 2 p.)
Deosebiri:
-altitudini mai ridicate in Gr. Centrală decât in Gr. Sudică

-Gr.Centrală prezintă toate tipurile de roci, pe când Gr. Sudică prezintă doar fliș
- Gr.Centrală prezintă relief vulcanic si glaciar ,pe când cea Sudică prezintă relief eolian
- Gr.Centrală s-a format prin cutarea scoarței si depunerea de magmă
*8 puncte pentru 2 asemănări(câte 4 puncte pentru fiecare asemănare enunțată corect;pentru

fiecare răspuns enunțat incomplet se acordă un punct)
Asemănări:
-ambele prezintă munți alcătuiți din roci sedimentare

- ambele prezintă munți formați in timpul orogenezei alpine prin încrețirea scoarței
-relieful este puternic fragmentat
2073
FIȘĂ DE LUCRU
POEZIA INTERBELICĂ -CLASA a XII-A
TEODORA DĂNCILĂ
COLEGIUL NAȚIONAL MILITAR ,,MIHAI VITEAZUL”ALBA IULIA
.
1. George Bacovia 2. Lucian Blaga 3. Ion Barbu
Vobiscum Timbru
Izvorul noptii
,,În cercul lumii comun și avar... Frumoaso, ,,Cimpoiul veşted luncii, sau fluierul în drum
Mă zguduie de mult un plâns intern; ţi-s ochii asa de negri încât seara Durerea divizată o sună-ncet, mai tare...
Şi-acest fel (de-a fi) va fi etern când stau culcat cu capu-n poala ta Dar piatra-n rugăciune, a humei despuiare
Şi de nimic, pe lume, nu tresar. îmi pare că ochii tăi, adâncii, sunt izvorul Si unda logodită sub cer, vor spune - cum?
din care tainic curge noaptea peste văi,
... Dar vai, acei învinşi, pe veci pierduţi... şi peste munţi si peste şesuri Ar trebui un cântec încăpător, precum
Ori în taverne, ori în mansarde; acoperind pământul Foşnirea mătăsoasă a mărilor cu sare;
Şi acei nebuni, rătăcitori, tăcuţi, c-o mare de întuneric. Ori lauda grădinii de îngeri, când răsare
Gesticulând pe bulevarde... Aşa-s de negri ochii tăi, Din coasta bărbătească al Evei trunchi de fum.”
lumina mea.”
* ,, Din jocul de-a poetul nu poţi ieşi *,,Trăim ca să cuprindem totul” *,,Ca şi în geometrie, înţeleg prin poezie o anumită
niciodată teafăr. Mulţimea îşi trăieşte ,,Poezia este un veşmânt în care ne îmbrăcăm simbolistică pentru reprezentarea formelor posibile de
viaţa în felul ei, şi face bine. Cine trece iubirea şi moartea.” existenţă.
dincolo îşi arde aripile, îşi scurge tot (L. Blaga) Pentru mine poezia este o prelungire a
sângele“ geometriei ...”
(G. Bacovia) ( I. Barbu)
2074
,, Omul tragic modern apare culpabil pur ,,Acolo, în regiunile spiritului pur, dincolo
şi simplu pentru că există” ,,Lirism gnoseologic, lirismul lui Blaga se de valea răcoroasă a lumii, ceea ce poetul contemplă
(Mihail Petroveanu ) constituie din aspiraţia spiritului său la sunt esenţe, idei nereprezentabile”
cunoaşterea totală” (Tudor Vianu)
(Vladimir Streinu )
• Comentează tema conditiei • Evidențiază originalitatea limbajului artistic

omului modern și a creatorului • Comentează opinia critică în raport cu pornind de la cele două afirmații.
valorificând textele date textul poetic, valorificând și conceptul
de ,,metaforă revelatorie”
4.Tudor Arghezi 5. Nichifor Crainic 6. TristanTzara
2075
Cuvinte stricate Vecernie S-a rotit
,,(...)
,,Toate Auzi, un clopot mişcă văzduhul peste munţi ,,S-a rotit în jurul farului aureola păsărilor albăstrite
Cuvintele mele sunt întortocheate Şi se bolteşte-n sunet cât cerul de mărgean În jumătăţi de întuneric sfredelind depărtarea vapoarelor
şi s-au îmbătat. De dincolo de lume te-ndeamnă să renunţi Şi-au căzut în apă ca rămăşiţele arhanghelilor
Le vezi ? Au căzut, şi s-au sculat. O taină fără de moarte la veacul pământean.
Au vrut să alerge și să se joace, S-a stricat pâinea şi floarea
Dar beţia le-a prăvălit încoace. Când, la sfârşitul slujbei, vom săruta sfios În lazarete zac ca snopii veştejiţi prietenii noştri
Nu mai ştiu ce spun şi îs Argintul sfintei scoarţe de Evangheliar, Singură coşi fiului tău gânduri diferite
Bolnave de râs. Ne va părea o clipă că ne-a zărit Hristos,
Mişcând încet perdeaua intrării în altar.” Numai trenul îşi târăşte aburii
S-au stricat cuvintele mele ! Ca goana animalului rănit, cu măruntaiele zdrobite”
Umblă prin mocirle cu stele
De cositor
După un mărţişor,
Şi-ar voi să culeagă roade
Fîstîcite şi neroade
Din sălcii mici verzi.(...)”
*,, Omul ajunge la un dezechilibru, nu numai în planul
vieţii cotidiene, ci şi în artă (...) dadaismul aduce omul
şi umanul în centrul preocupărilor sale, fără a se lăsa
*,, Când vine cântăreţul, (...) cuvintele *,,Adevărata putere care dă supravieţuire unei fascinat de instrumente”
tremură ca păsările îndrăgostite la ivirea culturi şi o vehiculează mai departe este religia". (T. Tzara)
liniştitelor dimineţi; ele cântă, (N. Crainic)
vorbesc sau ameninţă şi ,,Nihilismul avangardist (...) este expresia unei disperări
blestemă”(T.Arghezi) metafizice, radicale: principiile binelui, răului,
2076
frumosului gândite, pătrunse şi negate în însăşi originea

,,Temperamentul său poetic e construit ,,Umanizarea dumnezeirii şi îndumnezeirea lor”
pe contrast: nota gravă, severă îşi îmbină omului constituie pentru N. Crainic esenţa acţiunii (Adrian Marino)
reflexele de plumb cu nota graţioasă (..) religioase ortodoxe”
dur şi melodios fuzionează într-o singură (Aureliu Goci)
tonalitate”(Pompiliu Constantinescu)
• Exprimă-ți opinia referitoare la poezia

avangardistă în raport cu celelalte poezii,
valorificând afirmația critică.
• Evidențiază aspecte specifice • Ilustrează afirmația critică cu elemente
esteticii urâtului care se identificate în textul poetic
regăsesc în poezia dată.
2077
L΄adjectif possessif
Dunca Claudia-Lucreția
Liceul Tehnologic ,,Liviu Rebreanu” Maieru
1. Complète avec la forme correcte:

a. mon, ma, mes b. ton, ta, tes c.son, sa, ses
…….vêtements ……voyage …..cartable
…….valise ……affaires …..métier
….sac à dos ……ville ….parents
…..habitudes …exercice ….maison
2. Coche vrai ou faux?

a. Ce livre est à lui? – oui, c΄est son livre. Vrai Faux
b. Cette clé est à lui? – Oui, c΄est sa clé. Vrai Faux
c. Cette place est à elle? – Oui, c΄ est sa place. Vrai Faux
d. Ce stylo est à moi? – Oui, c΄est son stylo. Vrai Faux
e. Cette écharpe est à toi? – Oui, c΄est ton écharpe. Vrai Faux
3. Entoure la forme correcte:

a. C΄est une école. C΄est MA/ MON école.
b. Ce sont des tableaux. Ce sont MON / MES tableaux.
c. C΄est une adresse. C΄est SA / SON adresse.
d. C΄est un livre. C΄est TON / TES livre de français.
e. Ce sont des cahiers. Ce sont SES / SON cahiers.
f. C΄est un dictionnaire. C΄est TA / TON dictionnaire.
4. Transforme au pluriel, selon le modèle: Mon ami est belge. →Mes amis sont belges.
a. Ma soeur est jolie. →
b. Son oncle est de Paris. →
c. Mon cousin est sympa. →
d. Ton cahier est bleu. →
e. Ta fille est intelligente. →
5. Complète le texte avec les adjectifs possessifs convenables:
2078
J΄étudie à Paris. ___ université se trouve près de chez ____parents. _____frère vit avec moi. Il fint
____journée vers 17 heures et moi, vers 19 heures. Le week-end il part à la campagne avec Marie,
____amie et je lui prête _____voiture. Moi, je rste et j΄en profite pour ranger _____appartement ou
pour fire du sport.
6. Complète avec leur ou leurs.

Monsieur et madame Martin partent en vacances d΄hiver avec ____enfants et _____chien. Ils vont à
la montagne chez _____cousins. Ils fêtent Noël avec ______famille et le Jour de l΄An avec
______amis.
a b c d e
7. Remplit cette grille à l΄aide des définitions:
Horizontalement: 1
2
1.C΄est à moi. 3
2.C΄est à lui. 4
5
3.C΄est à toi.
4.Préposition de lieu devant les noms des pays féminins.Une note musicale
5.Ils sont à moi.
Verticalement:
a. Elles sont à toi.

b. Un instrument de musique produit un…..
c. C΄est à moi.
d. Synonyme du mot année. Une note de musique.
e. Ils sont à elles.
2079
TEST DE VERIFICARE
ORGANIZAREA UNITĂȚII ECONOMICE
Clasa a IX- a A
BODRIHEIC DORU CĂLIN

LICEUL TEHNOLOGIC „LIVIU REBREANU”
MAIERU
2 pct oficiu
I) Încercuiţi varianta corectă: 0.5 p/ fiecare

1. Comanditarii sunt persoane care:
a. administrează societatea comercială;
b. răspund în limita aportului adus;
c. răspund nelimitat şi solidar;
d. deţin numai obligaţiuni cu dobândă variabilă;
2. Minimum de capital în cazul SRL este:
a. 200 RON;
b. 25000 euro;
c. 20000 euro;
d. 95000 RON;
3. Ponderea ierarhică reprezintă:
a. numărul de persoane subordonate direct unui singur șef
b. componentă a structurii organizatorice care cuprinde persoane ce îndeplinesc sarcini omogene
c. se constituie pentru rezolvarea unor sarcini
d. numărul de persoane conduse direct de un singur executant
4. Singura societate comercială care poate avea un singur asociat este:
a. SA;
b. SRLAU;
c. SNC;
d. SRL;
5. În cazul societăţii pe actiuni numărul maxim de asociaţi este:
a. 5;
b. 50;
c. 0;
d. 25;
II) Răspundeţi prin adevărat (A) sau fals (F)
1. Activităţile economice au ca finalitate obţinerea de bunuri, necesare satisfacerii unor nevoi.
(0.5 p) A / F
2. Postul reprezintă ansamblul obiectivelor, sarcinilor, competențelor și responsabilităților
asociate, care îi revin permanent unui client. (0.5 p) A / F
III) Enumerați:
1.Etapele înființării unității economice 2.0 p
2.Documentele înființării unității economice 2.5 p
2080
CORESPONDENȚA ÎN ADMINISTRAȚIE ȘI SECRETARIAT

FIŞĂ DE LUCRU
STRUCTURA SCRISORII OFICIALE
FILIERA TEHNOLOGICĂ, PROFIL SERVICII
CLASA A XI-A
PRICOPĂNESCU LILIANA,
Școala Gimnazială Paltin, Vrancea
1. Ce este scrisoarea oficială?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Realizați corespondența dintre etapele redactării unei scrisori oficiale:
1. Analizarea situaţiei comerciale  abordaţi o singură problemă

 fiecare paragraf conţine o idee
 formulaţi fraze scurte
 utilizaţi vocabularul de specialitate
 în introducere folosiţi perfectul compus
 în cuprins şi în concluzie utilizaţi prezentul
 dacă scrieţi în nume propriu folosiţi
pronumele „eu” sau în numele organizaţiei
folosind pronumele „noi”
2. Pregătirea redactării scrisorii  consultaţi documentele utile .
 căutaţi ideile pe care le veţi formula.
 ordonaţi ideile logic în planul scrisorii.
3. Redactarea scrisorii  corectaţi greşelile de exprimare şi de
ortografie.
4. Recitirea scrisorii  precizaţi cine este destinatarul
 identificaţi care este problema ce
 trebuie rezolvată
 alegeţi soluţia posibilă
3. Câte tipuri de redactare se utilizează în scrisorile oficiale și care sunt acestea?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2081
4. Descrieți elementele componente ale scrisorii și amplasarea acestora în conținutul

acesteia:
ELEMENTELE SCRISORII DESCRIEREA AMPLASAREA

Antetul
Destinatarul
Zona referințelor
Obiectul scrisorii
Locul, numărul de înregistrare și data
Formula de adresare
Conținutul scrisorii
Formula de politeţe din finalul scrisorii
Semnăturile emiţătorilor şi ştampila
organizaţiei
Anexe
Iniţialele celor care au elaborat şi redactat
scrisoarea
Menţiunile
5. Ce cuprinde conținutul scrisorii?
1. ________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
6. Elaborați o scrisoare oficială, pe o pagină distinctă, respectând toate etapele și regulile

de redactare.
2082
Fișe de lucru – PSIHOLOGIE
BORȘ VIORICA
Lic. Tehn. ,,Liviu Rebreanu,, Maieru
Fişa nr. 1
Senzaţia Percepţia Reprezentarea
Reprezentarea Asemănări Deosebiri Asemănări Deosebiri Asemănări Deosebiri
Percepţia Asemănări Asemănări Deosebiri
Senzaţia Asemănări Deosebiri Asemănări Deosebiri
2083
1.Corectitudinea interpretării testului ( aplicarea testului Lucher şi testul arborelui colegului de bancă în anexe) ….3p
2.Relaţia personalitate senzaţie- percepţie – reprezentare raportate la rezultatele testelor…. 5p
3.Rolul percepţiei şi reprezentării în activitatea de cunoaştere şi învăţare a colegului de bancă…2 p
2084
Fişă de lucru nr.2
Metoda Diamant
Să se aducă argumente pentru a-i convinge pe părinţi să renunţe la o asemenea practică având în vedere concepţia despre lume şi viaţă,
convingerile, idealurile, aspiraţile , interese, trebuinţele adolescenţilor
Tema : Bătaia jigneşte şi doare intim la orice vârstă
Argument 1
Argument 2
trebuinţe interese aspiraţii idealuri convingeri concepţie despre
lume şi viaţă,
A1
A2
Fişă de lucru nr.3
Dilema
Tema : Copii au nevoie de bătaie sau bătaia trebuie eliminată din educaţie?
Afirmaţia 1
Afirmaţia 2
2085
Tip de motivaţie Argument pro Argument contra

Afirmaţia 1
Afirmaţia 2
2086
TEST PRIMITIVE CLASA A 12-A M2-R1

TORJ MIHAELA-FLORINA
COLEGIUL ECONOMIC”PARTENIE COSMA” ORADEA
4x 2 - 2x + 1, dacă x  0
Ex.1.Fie functia f : R → R , f(x) =  x
e , dacă x  0
(1,25 p) a) să se arate că functia f admite primitive pe R.
(1p) b) calculati  x 2  f ( x)dx , pentru x  0.
x +2
Ex.2 Fie functiile f, F : R → R, f(x) = si F(x) = lnx + x − 1.
2x
Arătați că funcția F este primitiva funcției f.

Ex.3 (1,25p) Fie funcția f : R → R, f(x) = - 3x3 + 4 x 2 − 5.
Aflați o primitivă F a funcției f, știind că F(1)=3.
Ex.4 Calculați:
13 5 4 - x2
1p) a)  (3x 3 + x 2 − 4 x + 3)dx; (0,5p) b)  dx ; ( 0,5p) c)  (2 x + )dx ; (1p) d)  5 dx ;
x 2 − 25 x x
 (-sinx + 4 cos x)dx  (3x - 5)

2
(0,5p) e) ; (1p) f) dx .
Notă: Se acordă 1 punct din oficiu/ Timp de lucru 40 minute

TEST PRIMITIVE CLASA A 12-A M2 R2
2x 2 - 3x, dacă x  1
Ex.1.Fie functia f : R → R , f(x) = 
ln x − 2 x 2 + 1, dacă x  1
(1,25 p) a) să se arate că functia f admite primitive pe R.
(1p) b) calculati  x  f ( x)dx , pentru x  1.
Ex.2 Fie functiile f, F : (0, ) → R, f(x) = xe x si F(x) = (x - 1)ex - 5.
Arătați că funcția F este primitiva funcției f.

Ex.3 (1,25p) Fie funcția f : R → R, f(x) = 3x 2 − 2 x + 3.
Aflați o primitivă F a funcției f, știind că F(1)=5.
Ex.4 Calculați:
2087
-5 8 4x 3 - 1
(1p) a)  (4x − 3 x + 6 x − 3)dx;
3 2
(0,5p) b)  dx ; ( 0,5p) c)  ( 2 − 3 )dx ; (1p) d) 
x
dx ;
4 - x2 x x4
(0,5p) e)  (2 cos x + 5 sin x)dx ; (1p) f)  (1 - 3x) 2 dx .
Notă: Se acordă 1 punct din oficiu./ Timp de lucru 40 minute
2088
Test sumativ
Clasa a X-a
Boiță Ramona Georgiana
Liceul Tehnologic Economic „Virgil Madgearu” Iaşi
Subiectul I:
Citeşte cu atenţie textul dat, pentru a răspunde cerinţelor:
„ Amurg de toamnă pustiu, de humă

Pe câmp sinistre şoapte trec în vânt -
Departe plopii s-apleacă la pământ
În larg balans lenevos de gumă.
Pustiu adânc... şi-ncepe a-nnopta

Şi-aud gemând amorul meu defunct
Ascult atent privind un singur punct
Şi gem, şi plâng, şi râd în hâ, în ha...”
(G. Bacovia – ”Amurg de toamnă”)
1 .Scrie patru locuţiuni/ expresii care să conţină cuvântul ”a

trece”.............................................................8 p
2. Precizează câte un sinonim contextual pentru termenii ”amurg” şi
”sinistre”.........................................8 p
3. Precizează valoarea expresivă a verbului la gerunziu ”gemând” în
text..................................................8 p
4.Transcrie patru termeni din câmpul semantic al
tristeţii...........................................................................8 p
5. Menţionează două teme/ motive literare prezente în
poezie.....................................................................8 p
6. Extrage două figuri diferite din prima strofă şi numeşte-
le.......................................................................8 p
2089
7. Precizează două mărci lexico-gramaticale prin care se evidenţiază eul liric, în textul
dat....................10 p
8. Comentează, în maximum zece rânduri, versurile ultimei strofe, evidenţiind relaţia dintre ideea
poetică şi mijloacele artistice
....................................................................................................................................12 p
Subiectul al II-lea:
Identificaţi, în text, două trăsături, care să permită încadrarea poeziei în lirica
simbolistă…………….20 p
10 puncte oficiu
Timp de rezolvare: 50 de minute
Subiectul I:
1. Expresii/ locuţiuni care conţin cuvântul a trece, de exemplu: a trece cu vederea; a trece dintr-
o tabără în alta; a-i trece vremea; a trece hopul, a trece în lumea celor drepţi a trece în
rândurile cuiva, etc. (Nu este obligatorie precizarea sensului/ sensurilor expresiei/ locuţiunii
exemplificate.) (4
p. + 4 p.) 8 puncte
2. Exemplu de sinonime contextuale: amurg - sfârşit, moarte, sinistru- înspăimântător, lugubru,
funest etc. (4 p. + 4 p.) 8
puncte
3. Precizarea valorii expresive a verbului la gerunziu: de exemplu, mod al continuităţii, o stare
permanentă, continuă, profunzimea gândurilor, etc. (Motivarea corectă şi nuanţatǎ a folosirii
gerunziului în versurile citate; respectarea normelor de exprimare, de ortografie şi de punctuaţie:
8 p.;
- încercarea de motivare a folosirii gerunziului; unele abateri de la normele de exprimare corectǎ,
de ortografie şi/ sau de punctuaţie: 4 p.)
4. Transcrierea celor patru termeni: amurg, pustiu, sinistru, gem, plâng, defunct , etc. (2 p + 2 p
+ 2 p + 2 p.) 8 puncte
5. Menţionarea a două teme/motive, de exemplu: moartea, natura, meditaţia, melancolia,
tristeţea, singurătatea etc. (4 p. + 4
p.) 8 puncte
2090
6. Identificarea şi numirea celor două figuri de stil diferite, de exemplu: ”amurg de toamnă”
(metaforă); ”amurg pustiu” (epitet), ”sinistre şoapte” (epitet, inversiune), etc. (2 p + 2 p + 2 p
+ 2 p.) 8 puncte
7. Precizarea celor două mărci lexico-gramaticale, de exemplu: aud, ascult, gem, plâng, meu, etc.
(5p. + 5 p.) 10 puncte
8. Comentarea ultimei strofe, prin evidenţierea relaţiei dintre ideea poetică şi mijloacele artistice,
de exemplu: versurile dezvoltă, pe baza corespondenţei dintre planul exterior şi ce al trăirilor
eului liric, evidenţiat în cea de-a doua strofă, motivul singurătăţii ; există o nuanţă de regret
datorită sugestiei morţii prin metafora amurgului de toamna şi prin moartea afectivităţii sugerată
de secvenţa amorul meu defunct; discurs liric/ monologul (auto)adresat; metafore, epitet,
inversiune, etc. (Comentarea nuanţată, personalizată, a versurilor, prin sublinierea relaţiei dintre
fondul de idei şi mijloacele artistice; respectarea normelor de exprimare, de ortografie şi de
punctuaţie: 12 p.; comentarea sumară a versurilor, prin sublinierea relaţiei dintre fondul de idei şi
mijloacele artistice; respectarea normelor de exprimare, de ortografie şi de punctuaţie: 5 p.;
comentarea versurilor doar prin prezentarea selectivă a mijloacelor artistice sau a fondului de
idei, fără sublinierea relaţiei dintre ele; abateri minore de la normele de exprimare, de ortografie
şi/ sau de punctuaţie: 3 p.; încercarea de comentare, fără sublinierea relaţiei; unele abateri de la
normele de exprimare, de ortografie şi/ sau de punctuaţie: 1 p. (12 puncte)
Subiectul al II-lea (20 de puncte)

 Conţinutul - 10 puncte după cum urmează :
➢ indicarea a două trăsături ale textului literar studiat (specia literară, încadrarea într-un gen
literar, elementele de expresivitate artistică, modurile de expunere, scopul comunicării etc) 4p.;
indicarea unei singure trăsături a textului literar studiat 2p.;
➢ susţinerea argumentată a unui punct de vedere personal privind mesajul general al operei
şi
tema prezentată în cadrul acesteia , prin utilizarea mijloacelor lingvistice adecvate exprimării
unei aprecieri 4p.; susţinerea mai puţin argumentată a unui punct de vedere personal privind
mesajul general al operei şi tema prezentată în cadrul acesteia, utilizarea parţială a mijloacelor
lingvistice adecvate exprimării unei aprecieri 2p.
➢ formularea unui punct de vedere personal, în concordanţă cu cerinţa 2p.; încercarea de
formularea unui punct de vedere personal, în concordanţă cu cerinţa, însă mai puţin nuanţat 1p.;
 Redactarea - 10 puncte (organizarea ideilor în scris – 1 punct; utilizarea limbii
literare –2 puncte; abilităţi de analiză şi de argumentare – 2 puncte; registrul stilistic adecvat
cerinţei şi respectarea limitei minime de spaţiu – 2 puncte, ortografia – 1 punct; punctuaţia – 1
punct; aşezarea în pagină, lizibilitatea – 1 punct)
2091
TEST DE EVALUARE
Limba engleză
Clasa a IXa L1
Ana- Maria Ṣtefănescu
Colegiul Naƫional “Elena Cuza” Craiova
• Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinƫelor din partea I şi partea a IIa se acordă
90 de puncte. Din oficiu se acordă 10 puncte.
1)a) Read the article and fill in the missing sentences from the list. There is one sentence
that you do not need to use: (5 points)
When ‘Home’ is to Roam
Jonathan Smith is an English gypsy. He talks to ‘Lifestyle’ magazine about his home.
I live in a trailer. ‘Gorjias’, as we call non- gypsies in our language, sometimes refer to our
homes as caravans, but we prefer to use the term trailer. My horse Jezi pulls ours along. 0)F. It’s
very important for us gypsies to have reliable horses because of all the travelling that we do.
My trailer was built back in 1933, by my uncle. I changed the canvas roof only last year. 1)___.
Now it has a well- made beige roof and the beautiful wheels are painted bright red! We’ve had
many good times in our home on wheels, but we’ve had some tough moments too. I grew up in
this wagon, with my brother Jess and my parents who have since passed away. Now it’s just
Nelly and I, but we travel with our company or ‘kumpania’, as it’s known in our language.
2)___.
Of course, it’s not like in the old days before the war. My grandparents used to tell stories of
gypsy wagon trains that were so long they stretched from one horizon to the other. They were a
travelling community. There were a lot more travellers in those days, though. 3)___. It’s hard to
make a living these days. Although we do still travel a lot, living in a chilly and dump climate
2092
like that of Britain, means that we’re forced to put through the winter. 4)___. Even though some
of these aren’t very pleasant, we make the most of our temporary home by singing and dancing
and knowing that we have the freedom to move when we please.
Our life is about being on the move, and we’re not interested in owning land or having our own
country. We don’t care about owning or living in a house. 5)___. For me, home is my trailer,
home is being outside with nature. Basically ‘home’ is where you feel that you belong, or as
Gorjias would say, ‘home is where the heart is’.
A. Our ‘kumpania’ consists of my two sons and their families, which include our four little
grandchildren
B. You see, ‘home’ has more than one meaning.
C. It used to be in a bright shade of yellow, and my mother had decorated it with lovely
brass bells and ribbons.
D. The children like playing outside and have a lot of fun.
E. It is then that we stop at the council- run gypsy sites.
F. She’s a strong and sturdy creature, with a calm and gentle nature.
G. I wish I’d lived back then.
b) Find synonyms for the highlighted words. (5 points)
2) Fill in the gaps with an appropriate form of the verb in brackets. (12 points)
Laura 0) looked up (look up) her boyfriend’s phone number in the telephone directory because
she 1) ………… ( forget ) it. She was quite surprised when his phone 2)………… (answer) by a
woman. “ Er , hello … . Is John there?” “ Yes , but he 3)……… …(have) a shower at the
moment , “ the woman replied. So, Laura asked the woman 4)……….. (tell) him that his
girlfriend 5) ………… (phone) . Half an hour passed and she 6) ………… (begin) to get
impatient. She thought to herself, “if he 7)…………(not/ring) back in two minutes, I 8)
………… (phone) him again”. Two minutes later she phoned him back. This time a man
9)…………(answer). ‘John Jacobs 10) ………… (speak ).” “You aren’t my boyfriend!”
exclaimed Laura. “ I 11) ……… … (know) ,”the man replied . “That’s what I 12)………… (try
)to tell my wife for the pass half hour!”
2093
3) For question 1-10 , read the text below. Use the word given in capitals at the end of each
line to form a word that fits in the space in the same line. (20 points)
Learning an Instrument
When most people start learning a (0) …musical… instrument, they find it difficult to
MUSIC
imagine ever becoming a (1) ………… musician. This is not surprising. It takes
PROFESSION
many years of serious instruction to achieve the level of (2)………… required to
PERFECT
play in an orchestra. The truth is, if you do not begin serious training in (3)…………
CHILD
you are unlikely to play at a professional level unless you have (4)………… talent.
EXCEPTION
When (5) ………… what instrument to learn, you should consider several things. Do
CHOOSE
you like the limelight or are you happier being part of a team? People who play
the piano are more (6) ………… to perform solo, whereas those who play the flute are
LIKE
more likely to play with an orchestra. What kind of music do you like? If it’s jazz, you
may want to learn a brass instrument. If it’s (7)…………, you might want to chose
CLASSIC
the violin. It is always a good idea to speak to someone who plays the instrument.
They will be able to give you some idea of the (8)………… involved in mastering it.
DIFFICULT
Of course not everybody learns an instrument to open the door to fame and fortune!
Most people do so (9)……… for the sheer pleasure of it … the pleasure of expressing
SIMPLE
the (10) ………… side of their character through the art of music.
CREATE
2094
4) Rephrase the following sentences using the words in bold: ( 18 points)
1) It’s ages since I went to the cinema.

been I …………………………………….. …………for ages.
2) My brother is too young to do the course.
enough My brother…………………………….. to do the course.
3) I’ve been going to the gym for six months.
started I…………………………………………six months ago.
4) The climb was too difficult that we couldn’t complete it.
too The climb was………………………………to complete.
5) I found the film amazing.
was I………………………………………............by the film.
6) It was difficult for us to finish the work.
had We……………………………………………..the work.
Partea a IIa 30 de puncte
Write a narrative story with the title “The Disaster”. (120 words)
Or
Write a story beginning with the words: “He sat down, unable to believe what had
happened”.
BAREM DE EVALUARE ṢI NOTARE
• Se punctează oricare alte formulări/ modalităƫi de rezolvare corectă a cerinƫelor.

• Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărƫirea punctajului total
acordat pentru test la 10.
PARTEA I _________________________________________________ (60depuncte)
1. a) Select the appropriate sentence 1pX 5 sentences= 5 points

1- C; 2- A; 3- G; 4- E; 5- B
b) Find synonyms 1p X 5 words= 5 points
reliable= dependable; tough= difficult; passes away= died; chilly= cold; please= want
2. The right verbal form 1p X 12 verbs= 12 points
2095
1- had forgotten; 2- was answered; 3- is having; 4- tell; 5- phoned; 6- began; 7- doesn’t

ring; 8- will phone; 9- answered; 10- speaking; 11- know; 12- have been trying
3. Word formation 2p X 10 words= 20 points
1- professional; 2- perfection; 3- childhood; 4- exceptional; 5- choosing; 6- likely; 7-
classical; 8- difficulty; 9- simply; 10- creative
4. Rephrasing 3p X 6 sentences= 18 points
1) haven’t been to the cinema…;2) is not old enough….; 3) started going to the gym…; 4)
too difficult for us…; 5) was amazed…; 6) had difficulty finishing…
PARTEA a II-a ___________________________________________(30 de puncte)
Marking Scheme
Task: narrative paragraph (creative writing)
task achievement & original input
10p
relevance of ideas to topic
4p
- organization
6p
- organization / layout
3p
- cohesion and coherence
2p
- length constraint
1p
- language accuracy and variety
6p
- correct use of grammar structures
5p
2096
- accurate spelling and punctuation
1p
- register and vocabulary

4p
- appropriate register and vocabulary
1p
-range of vocabulary
3p
Matricea de specificatii – Test de evaluare initiala

Clasa a XI aL1
Competente de C1 C2 C3 C4 Total
evaluare/
continuturi
Reading 10p 10p 20p
comprehension
and synonyms
Grammar 8p 8p
structures-
verbal forms
Word 10p 5p 5p 20p
building-
vocabulary
practice
Rephrasing 6p 6p 12p
exercise-
grammar and
vocabulary
practice
2097
Write a 10p 10p 10p 30p

discursive
article
Total 20p 29p 10p 31p 90p
Competenƫe de evaluat
C1- Receptarea mesajelor transmise oral sau în scris în diferite situaƫii de comunicare
C2- Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare
C3- Realizarea de interacƫiuni în comunicarea orală sau scrisă
C4- Transferul şi medierea mesajelor orale sau scrise în situaƫii variate de comunicare
2098
TEST EDUCAŢIE ANTREPRENORIALĂ

Stanciu Dinu Elena
Colegiul Economic Călăraşi
1. Găsiţi corespondenţa între noţiunile din coloana A şi cele din coloana B. 15p
A B
1. SNC a. societate de capitaluri în cadrul căreia raspunderea
fiecărui asociat se realizează doar în raport cu suma de
bani care reprezintă participarea sa
2. SRL b. Varietate a societăţii pe acţiuni în care există
comanditari cu calitate de comercianţi
3. SA c. Cel mai vechi tip de societate, operabilă când din actele
de constituire nu rezultă tipul de societate convenit de
asociaţi
d. utilizată mai ales atunci când este vorba de acumulare
mare de capital
Soluţii:
2. Definiţi managerul. 10p
3. Completaţi spaţiile goale astfel încât să obţineţi enunţuri corecte. 30p
a. Resursele umane reprezintă factori .................................ai manifestării spiritului antreprenorial,
pe când starea generală a economiei reprezintă............................................................................ .
b. Întreprinzătorul este preocupat preponderent de .................................................................., iar
acţiunile intraprenorului de .............................................................................................................
c. Întreprinzătorul îşi asumă riscuri .................................. pe când managerul îşi asumă riscuri
.......................................................
4. Identificaţi trei competenţe ale unui întreprinzător de succes. 15p
2099
5. Argumentaţi pro sau contra necesităţii întocmirii unui plan personal de carieră identificând în
demersul vostru elementele semnificative ale acestuia. 20p
Test :Educaţie Antreprenorială

Barem
1. 1-c, 2-a, 3-d

3x5p=15 puncte
2. Antreprenorul este o persoană care îşi manifestă spiritul antreprenorial într-o firmă deja
existentă, un angajat, specialistul preocupat preponderent de antistagnare. 10 puncte
3. a. medii, minime
b. realizările proprii, realizarea obiectivelor şi recompensele oferite de organizaţie
c. factor macroeconomic, factor microeconomic.
2x3x5p=30 puncte
4. tehnologie, maşini, utilaje, clădiri etc. 3x5p=15
puncte
5. - definirea carierei 5
puncte
- construirea unei argumentări care să susţină ideea importanţei şi utilităţii întocmirii unui plan
personal de carieră, (prezentare argumentată şi coerentă) 15
puncte (se urmăreşte modul în care elevul construieşte structura argumentativă a răspunsului
precizat)
Notă:
- în situaţia în care argumentarea respectă structura acestei operaţii logice, dar este incorectă din
punct de vedere al conţinuturilor unui plan de carieră se acordă 7 puncte.
- pentru încercarea de construire a unei argumentări se acordă 5 puncte, incoerente, inconsistente
10 puncte oficiu
2100
TEST
CLASA a IXa
Magdalena Teodorescu
Liceul Teoretic “Independenta” Calafat, Dol
Lisez attentivement le texte ci-dessous:

Échange heures de bénévolat contre places de concert. C'est la nouvelle tendance
importée des États-Unis par la société Rockcorps. Le principe est simple: les jeunes s'engagent
via un site Internet à assurer quatre heures de bénévolat au profit d'une association recensée par
Rockcorps et sont conviés en échange à un concert dans leur région. Bilan: une étude menée par
Rockcorps auprès de volontaires français montre que 57% n'avaient jamais réalisé auparavant
d'actions de volontariat et que 99% souhaitent renouveler cette expérience. Depuis deux ans, ce
projet a touché 12.500 jeunes, avec des concerts financés par la société Orange, à Paris et
Marseille. En 2010, quelque 121 projets ont été menés dans le social, l'enfance et la jeunesse,
l'environnement ou encore le handicap. Et depuis début janvier, Rockcorps a décidé de multiplier
les initiatives tout au long de l'année, en partenariat avec un collectif d'artistes qui offre des
places de concert. Cette initiative s'inscrit dans un phénomène plus large qui se développe:
motiver les jeunes à se lancer dans le volontariat en échange d'avantages en nature.
Pragmatiques, les jeunes sont réceptifs aux offres d'associations qui permettent d'allier
engagement et… utilité. C'est ainsi que l'offre de la Mairie de Carcassonne, relayée depuis par
d'autres communes, d'un financement de 80% du permis de conduire en échange de 60 heures de
bénévolat auprès d'une association, a rencontré un franc succès.
http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2011/
I. COMPRÉHENSION DU TEXTE / 30 p.
1.Choisissez la bonne réponse: (10 p.)

1.1.Le document est: (5 p.)
a. une publicité
b. un récit
c. un article informatif
1.2.Le sujet de l’article porte sur: (5 p.)
a. les nouvelles possibilités de loisirs pour les jeunes en France
b. les initiatives pour motiver les jeunes à s’engager
c. l’intérêt des jeunes pour les concerts
2. Choisissez la variante VRAI ou FAUX et recopiez la phrase ou la partie de texte qui

justifie votre réponse. (15 p.)
VRAI FAUX
a. L’initiative de Rockcorps n’a pas eu le succès attendu.
Justification: ………………………………………………………..
b. Dès à présent, les actions se dérouleront tout au long de l’année.
2101
Justification: ………………………………………………………
c. Les jeunes ne veulent pas s’engager, ils sont seulement intéressés à
obtenir les places gratuites aux concerts.
Justification: …………………………………………………………
d. Rockcorps est la seule société qui adopte cette initiative.
Justification: …………………………………………………………
e. L’offre de financement d’un pourcentage sur les frais du permis de
conduire est pratiquée dans plusieurs localités.
Justification: …………………………………………………………
(5 x 3p. = 15 p.)
3. Pourquoi est-ce quìl est important, dàprès vous, motiver les jeunes à se lancer dans le
volontariat ? Toute réponse correcte est possible. 5p
II. STRUCTURES LINGUISTIQUES / 30 p.
1. Proposez un synonyme pour chacun des mots suivants : parcours, remporter. Utilisez les
synonymes trouvés dans des phrases de votre choix. (5 p.)
2. Remplacez les séquences soulignées par le pronom convenable: 10 p. ( 1px7= 7p pour

chaque pronom trouvé, 1 p pour chaque ordre correcte- 1px 3 situations= 3p) :
a. Ils voient leurs amis à la pâtisserie du coin.
b. Je cherche sur l`étagère.
c. Tu trouves de bons livres.
d. Nous aimons cette chanson.
e. Nous les accompagnons à l’aéroport.
f. Vous les présentez à vos parents.
3. Complétez les phrases en utilisant le présent, le passé composé ou le futur selon le cas.
(5 p.)
a. Tous les ans, les tournois de tennis (se tenir) ………………. en France.
b. D’ici le 15 février, je (prendre) ………………. les places et nous (aller) ……………. au
match de football.
c. Il y a deux jours, l’équipe de Bordeaux (arriver) ……………… en demi-finale du
championnat de France.
d. Dimanche dernier, à l’occasion de la réunion, les anciens sportifs (revoir) ………………… les
moments de gloire.
e. À la veille du match elle (ne pas dormir)…………………..
4.Répondez à chaque question en une phrase : 5p (2,5px 2= 5p)
2102
Si vous allez en France, quelle ville voudras-tu visiter?

Que liras-tu si tu peux lire un livre français?
5. Proposez une réplique pour chacune des situations suivantes: 5p (2,5px2=5 p.)
a. Vous demandez à quelqu’un des renseignements pour aller au stade Pierre-de-Coubertin.
b. Exprimez votre accord/désaccord concernant l’affirmation suivante: « La natation est un sport
complet ».
III. PRODUCTION ECRITE / 40 p.

Imaginez le contenu de la lettre que vous allez envoyer à votre ami(e) pour le/la convaincre de
s’inscrire au club de lecture. Énumérez les opportunités, les effets favorables et y précisez les
bienfaits de la lecture. (160 -180 mots)
Attention : Vous vous appelez Bruno/Claire et votre ami(e) s’appelle Pierre/Caroline.
NOTĂ: Timp de lucru: 3 ore.
OLIMPIADA DE LIMBI ROMANICE

LIMBA FRANCEZĂ
CLASA a IX-a Normal
BAREM DE EVALUARE
Nota: Se punctează oricare alte formulări/ modalități de rezolvare corectă a cerințelor.
I. COMPRÉHENSION / 30 p.
1.Choisissez la bonne réponse: (10 p.)

1.1.Le document est: (5 p.)
c.un article informatif
1.2.Le sujet de l’article porte sur: (5 p.)
b.les initiatives pour motiver les jeunes à s’engager
2.Choisissez la variante VRAI ou FAUX et recopiez la phrase ou la partie de texte qui

justifie votre réponse. (15 p.)
VRAI FAUX
a. L’initiative de Rockcorps n’a pas eu le succès attendu. X
Justification: […] 99% souhaitent renouveler cette expérience.
b. Dès à présent, les actions se dérouleront tout au long de l’année. X
Justification: Et depuis début janvier, Rockcorps a décidé de
multiplier les initiatives tout au long de l'année[...]
c. Les jeunes ne veulent pas s’engager, ils sont seulement intéressés à X
obtenir des places gratuites aux concerts.
2103
Justification: Pragmatiques, les jeunes sont réceptifs aux offres

d'associations qui permettent d'allier engagement et… utilité.
d. Rockcorps est la seule société qui adopte cette initiative. X
Justification: Cette initiative s'inscrit dans un phénomène plus large
qui se développe[...]
e. L’offre de financement d’un pourcentage sur les frais du permis de X
conduire est pratiquée dans plusieurs localités.
Justification: C'est ainsi que l'offre de la Mairie de Carcassonne,
relayée depuis par d'autres communes[...]
Se acorda punctajul daca există concordanța între alegerea Vrai sau Faux si justificarea
corecta. In lipsa acestei concordanțe se acorda 0 puncte.
(5 x 3p. = 15 p.)
3. Pourquoi est-ce quìl est important, dàprès vous, motiver les jeunes à se lancer dans le
volontariat ? Toute réponse correcte est possible. 5p
II. STRUCTURES LINGUISTIQUES / 30p.
1.Proposez un synonyme pour chacun des mots suivants: parcours, remporter. Utilisez les
synonymes trouvés dans des phrases de votre choix. (5 p.)
parcours = trajet, itinéraire, route, chemin, circuit.
remporter = gagner, obtenir, emporter, conquérir, vaincre.
(2 x 2,5 p. = 5 p. )
2,5 p = 1 p. / synonyme correct + 1,5 p. / phrase correctement construite
2. Remplacez les séquences soulignées par le pronom convenable: 10 p. ( 1px7= 7p pour
chaque pronom trouvé, 1 p pour chaque ordre correcte- 1px 3 situations= 3p) :
a. Ils LES Y voient.
b. Je`Y cherche.
c. Tu EN trouves
d. Nous Làimons.
e. Nous LES Y accompagnons.
f. Vous LES LEUR présentez.
3. Complétez les phrases en utilisant le présent, le passé composé ou le futur simple, selon
le cas. (5 p.)
a) se tiennent
b) prendrai, irons
c) est arrivée
d) ont revécu
e) n’a pas dormi
(5 x 1 p. = 5 p.)
3. Répondez à chaque question en une phrase: 5p (2 X 2,5p = 5p)

Expression libre. Sont acceptées toutes les structures correctes qui suivent la règle du SI
conditionnel
.
4. Proposez une réplique pour chacune des situations suivantes: (5 p.)
Toute réplique qui respecte la fonction communicative.
2104
(2 x 2,5 p. = 5 p.)
III. PRODUCTION ECRITE / 40 p.
Respectarea cerinţei (tip de producţie, număr de rânduri) / 5 p.

Corectitudine sociolingvistică (adaptare la destinatar, context) / 5 p.
Coerenţa, respectarea cerinţelor (comunicative), punere în pagină / 15 p.
Capacitatea de a relata fapte, de a exprima idei şi sentimente, emoţii / 10 p.
Corectitudine morfosintactică (moduri, timpuri, anumite forme pronominale) şi corectitudine
ortografică, gramaticală / 10 p.
Corectitudine lexicală şi ortografie lexicală / 5 p.
NB: Orice abordare a subiectului care se abate de la tipul de text şi / sau / de la

tema solicitate va fi penalizată cu 50% din punctajul alocat pentru toate criteriile,
cu excepţia Corectitudinii morfosintactice şi lexicale.
2105
WORKSHEET 1
PAPACU ANA MELANIA
LIC. TEHNOLOGIC” AL. I.CUZA”
Choose the variant that best fits the gap. Only one variant is correct.
1.It was …………. of you to give up when you were so close. THOUGHT
a) thoughtless
b) thoughtlement
c) threatenment
d) thoughtfulness
2. I feel that this is going to be a…………………………issue. TROUBLE
a) troublement
b) troublesome
c) troublemented
d) troublemade
3.How dare you to …………………the people around you? THREAT
a) threaten
b) threatening
c) threatenment
d) threatenmental
4. Her family provided a certain ……. for her until she became of age. ALLOW
a) allowancement
b) allowance
c) allowancing
d) allowanced
5. You may tell your friend everything there is to it; he is a ………. person. TRUST
a) trustworthy
b) trustworthment
c) trustworthmented
d) trustworthingment
2106
WORKSHEET 2
Choose among the four variants the word or phrase that is the best substitute for the
underlined word or phrase.
1 Shakespeare was well-known playwright.

a) actor
b) producer
c) director
d) dramatist
2. The sudden chilly weather was hardly foreseeable after that scorching day.
a) expectable
b) bearable
c) avoidable
d) predictable
3.The colonel’s boldness under those trying circumstances saved all his subordinates.
a) bravery
b) self-possession
c) ability
d) slyness
4. The middle-aged woman glared at me contemptuously.
a) angrily
b) wickedly
c) ironically
d) scornfully
5. This crystal vase on the shelf is flawless.
a) transparent
b) perfect
c) opaque
d) admirable
2107

VIDRIGHIN TEODORA
Colegiul Economic GEORGE BARIȚIU Sibiu
Se acordă 1,00 p. din oficiu.

Citește cu atenție textul care urmează și formulează răspunsuri, în enunțuri, pentru
fiecare dintre cerințe:
„O iubire mare e mai curând un proces de autosugestie… Trebuie timp şi trebuie
complicitate pentru formarea ei. De cele mai multe ori te obişnuieşti greu, la început, să-ţi placă
femeia fără care mai târziu nu mai poţi trăi. Iubeşti întâi din milă, din îndatorire, din duioşie,
iubeşti pentru că ştii că asta o face fericită, îţi repeţi că nu e loial s-o jigneşti, să înşeli atâta
încredere. Pe urmă, te obişnuieşti cu surâsul şi vocea ei, aşa cum te obişnuieşti cu un peisaj. Şi
treptat îţi trebuieşte prezenţa ei zilnică. Înăbuşi în tine mugurii oricăror altor prietenii şi iubiri.
Toate planurile de viitor ţi le faci în funcţie de nevoile şi preferinţele ei. Vrei succese ca să ai
surâsul ei. Psihologia arată că au o tendinţă de stabilizare stările sufleteşti repetate şi că,
menţinute cu voinţă, duc la o adevărată nevroză. Îţi construieşti casa pentru o femeie, cumperi
mobila pe care a ales-o ea, îi fixezi deprinderile cum le-a dorit ea. A plecat de acasă şi eşti
necontenit îngrijorat să nu i se întâmple ceva (…). Eşti nebun de fericire când ai izbutit să-i faci
o surpriză care s-o uimească de plăcere...Niciun doctor nu are curajul să despartă corpurile
celor născuţi uniţi, căci le-ar ucide pe amândouă. Când e cu adevărat vorba de o iubire mare,
dacă unul dintre amanţi încearcă imposibilul, rezultatul e acelaşi. Celălalt, bărbat sau femeie, se
sinucide, dar întâi poate ucide. De altminteri, aşa e şi frumos. Trebuie să se ştie că şi iubirea are
riscurile ei. Că acei care se iubesc au drept de viaţă şi de moarte, unul asupra celuilalt.
(Ultima noapte de dragoste, întâia noapte de război, Camil Petrescu, cap. I - La Piatra Craiului, la
munte)
A. UTILIZAREA LIMBII ROMÂNE ÎN DIFERITE CONTEXTE DE

COMUNICARE:
1. Numeşte sinonimul contextual al cuvintelor subliniate; (0,25 p. = 0,05 p. x 5)
2. Menţionează cinci termeni din familia lexicală a cuvântului bărbat; (0,25 p.= 0,05 p. x
5)
2108
Amintește-ți: Familia lexicală = totalitatea cuvintelor diferite obţinute prin derivare (cu
prefixe/sufixe) sau prin alte procedee, de la un cuvânt de bază şi care sunt înrudite ca sens
Exemplu: femeie: - femeiuşcă, femelă, feminitate, feminism, feminizare, efemizare (substantive)
- femeiesc, feminin, feminist, feminizat, efemizat, afemeiat (adjective)
- femeieşte (adverb)
- a (se) feminiza, a se efemiza (verbe)
3. Demonstrează în trei enunţuri omonimia verbului a înşela; (0,30 p.= 0,10 p. x 3)
Amintește-ți: Omonimele nu trebuie confundate cu termenii polisemantici, acestea având şi
ele o singură formă şi mai multe sensuri; se deosebesc de aceștia întrucât au sensuri
neînrudite, pe când cuvintele polisemantice au sensuri înrudite, derivate din sensul primar.
Exemplificare : Cuvântul masă este: a) polisemantic: - „obiect de mobilă” (sensul primar):
Cărţile sunt pe masă.
- „mâncare” (sens derivat): Masa a fost servită.
- „ospăţ, petrecere” (sens derivat): A fost acolo masă mare.
- „ora mesei” (sens derivat): Mă vizitează după masă.
b) omonim, cu sensurile: „obiect de mobilă”: Cartea este pe masă.
„mulţime”: O masă de oameni mergea spre gară.
- alte exemple: masă corporală / de aer / atomică / pe nepusă masă
etc.
4. Scrie două expresii care să conţină cuvântul corp; (0,20 p.= 0,10 p. x 2)
Verifică-te pe dexonline!
5. Transcrie din text patru termeni care aparţin câmpului semantic al noţiunii iubire; (0,40
p. = 0,10 p. x 4) Amintește-ți: Câmpul lexical/
semantic:
= totalitatea cuvintelor dintr-o limbă care aparţin aceluiaşi domeniu (numele de culori, de
rudenie, de fenomene sonore, denumirile părţilor corpului etc.).
= alcătuit din cuvinte cu sensuri proprii / concrete / de bază care aparţin aceleiaşi părţi de
vorbire (numai substantive, numai verbe, numai adjective etc.)/ aceluiași domeniu de referință;
Exemple: câmpul lexical al
◼ locuinţelor temporare : cort, cabană, rulotă, căsuţă de lemn, camping, hotel, motel, vilă
(staţiune)
◼ naturii: codru, verdeaţă, romaniţe, deal, pădure, tei etc.
2109
6. Prezintă rolul cratimei din structura „s-o (jigneşti)”; (0,30 p.)
B. ÎNȚELEGEEREA ȘI INTERPRETAREA TEXTULUI EPIC

7. Motivează prezenţa unui mod de expunere dominant în fragmentul de text citat. (0,40 p.
= 0,20 p. x 2) Amintește-ți: descrierea literară/ artistică:
➢ descrierea: trăsăturilor fizice şi morale ale unui personaj se numeşte descriere de tip
portret, descrierea unui loc sau colţ din natură- descriere de tip peisaj, iar a unei acţiuni, unui
fenomen, mediu social sau eveniment- descriere de tip tablou; specifice unei descrieri sunt:
- imaginile artistice vizuale şi auditive, figurile de stil precum epitetul, comparaţia,
personificarea, enumeraţia, metafora;
- detaliile specifice aspectului descris; amănuntele semnificative- redate adesea cu ajutorul
enumerației;
- scriitorul, prin intermediul naratorului sau al personalui-narator, comunică emoții/ stări
sufletești sentimente declanșate în sufletul său de contemplarea persoanei descrise sau a
obiectului
descris (uimire, încântare/ admirație, spaimă etc.)/ de concepția (personală) despre cineva /
ceva;
- printr-o descriere se urmărește și impresionarea, sensibilizarea, emoționarea cititorului cu
privire la o anume temă /idee /concepție.
8. Comentează concepția despre iubire a eroului Ștefan Gheorghidiu, așa cum se desprinde
ea din fragmentul citat. (0,75 p.)
9. Notează şi exemplifică, o modalitate de caracterizare a personajelor identificată în
fragmentul propus; (0,40 p.)
10. Numeşte două trăsături de portret psihic sau moral ale unuia dintre personajele mai-sus
menţionate şi raportează-le la două citate/ secvenţe / episoade narative; 1,00 p. (= 0,50 p. x 2)
Amintește-ți:
Portretul personajului literar:
- portret moral (detaliază calităţile / defectele sau limitele sufleteşti, trăsăturile de caracter (=
reies din atitudinile, gesturile, reacţiile, faptele, acţiunile personajului), concepția personală
despre ceva/ sistemul de valori / principii după care se conduce personajul);
- portret psihic (modul de a gândi şi a simţi al personajului; surprinde caracteristici ale
personalităţii, aptitudini înnăscute, dobândite (raportate la temperament/ fire (raţională, lucidă,
2110
sociabilă, necomunicativă, pragmatică, pasională, visătoare, dilematică, contradictorie,

imprevizibilă etc.)
C. PRODUCEREA DE TEXT:
11. Argumentează, în minimum 30 rânduri, concepţia personală despre iubire. 2,50 p.
(Conținut: formularea clară, explicită a ipotezei – 0,25 p.; enunțarea a două argumente adecvate
ipotezei – 0,25 p. x 2; dezvoltarea corespunzătoare a argumentelor enunțate – 0,25 p. x 2;
formularea unei concluzii pertinente – 0,25 p. + Redactare: utilizarea adecvată a conectorilor
– 0,20 p., corectitudinea exprimării, ortografiei, punctuației – 0,60 p., așezare în pagină,
lizibilitate – 0,20 p.).
Amintește-ți:
MIJLOACELE LINGVISTICE ADECVATE DISCURSULUI DE TIP
ARGUMENTATIV
Conectorii sunt reprezentaţi de totalitatea mijloacelor cu care se fac legăturile dintre
părţile de vorbire, dintre părţile de propoziţie, dar şi dintre fraze şi chiar paragrafe, adică idei.
Din punct de vedere gramatical, conectorii pot fi: prepoziţii (cu, de, la, în, spre etc.),
conjuncţii (ca, să, pentru ca, şi, nici, dar, însă etc.), locuţiuni prepoziţionale sau
conjuncţionale (din cauza că, ca să etc.), adverbe sau locuţiuni adverbiale de mod (pe scurt,
într-un cuvânt etc.), pronume şi adverbe relative (unde, când, cum, cine, ce etc.).
Organizatori textuali / indici textuali / operatori specifici / CONECTORI de
argumentare:
a) specifici introducerii – formulării tezei:
(eu) cred că/ consider că/ apreciez că / presupun că/ sunt de părere că / mă număr printre cei care
susţin ideea că... / în opinia mea, / în viziunea mea, / în ceea ce mă priveşte, / din punctul meu de
vedere, ideile sugerate / desprinse din (afimaţia lui)... despre... transmit un adevăr de necontestat/
incontestabil conform căruia.../, în sensul că/ în măsura în care/ ținând cont de faptul că/ cu
siguranţă,/ cu certitudine,/ nu este nicio îndoială că,/ negreşit,/ evident,/ bineînţeles, / într-adevăr
...
b) specifici cuprinsului: - enunţării argumentelor:
mai întâi de toate, / în primul rând, / în al doilea rând, nu în ultimul rând;
pe de o parte, / pe de altă parte; într-o ordine de idei, / în altă ordine de idei;
2111
în primă instanță,/ în ultimă instanță/ în plan secund;

un prim argument care dovedeşte valabilitatea ideilor desprinse din ipoteza formulată îl
constituie/ face referire la.../ un al doilea argument care demonstrează/ certifică / întăreşte ideea
din ipoteză...îl reprezintă faptul că... /un alt argument în susţinerea ideilor formulate anterior face
trimitere/ referire la... / în plus, de asemenea, totodată / dimpotrivă, din contră, ceea ce
contrazice...
- explicării / dezvoltării / exemplificării argumentelor:
adică, altfel spus, astfel, de fapt, în fapt, în realitate, dar, totuşi, cu toate acestea, chiar dacă,
în schimb, în timp ce, spre exemplu, de pildă, un exemplu care certifică faptul că / care
subliniază..., referitor la/cu privire la/în ceea ce priveşte, dat fiind că, de aceea, după cum se ştie
/ după cum ştim / un exemplu ilustrativ în acest sens este acela că.../ ştim cu toţii că... deoarece,
din cauza că, pentru că, întrucât, fiindcă, încât, având în vedere; Raportat la experiența mea
culturală, pot menționa... / Raportat la experiența personală, îmi amintesc/ pot mărturisi
că...
c) specifici concluziei: - deci, prin urmare, aşadar, concluzionând, drept consecinţă, la urma
urmelor, cu alte cuvinte, în esenţă, sintetizând...
12. Presupunând că ai fi naratorul-personaj (în ipostaza eroului cărții) elaborează, în
minimum 300 de cuvinte, un alt final al romanului.
ATENȚIE!!! Redactarea trebuie realizată la persoana întâi, cu narațiune subiectivă,
confesivă, autodiegetică și include descrieri subiective, din perspectiva personajului-narator,
autodiegetic, ale altui/ altor personaje/ spații/ peisaje, inclusiv secvențe de monolog interior (→
ce redau gândurile și trăirile intense ale protagonistului).
2,25 p. (1.50 p. pt. Originalitate, Creativitate, Respectarea reperelor menționate + 0,75 p. pentru
Corectitudinea exprimării, ortografie și punctuație).
Timp efectiv de lucru: 1 h, 30 minute/ 2 h.
2112
TEST DE EVALUARE
(CLASELE a X-a, a-XI-a)
Urzica Andreea
Liceul Teoretic “Spiru Haret”, Moinesti
Choose the most appropriate answer for each sentence:

1. I ..... come if I had had free time.
a) have b) had c) would have d) did
2. Where did you ..... for your holiday after all?
a) went b)gone c) go d) going
3) How many times ..... you been there?
a) will b) did c) has d) have
4) She's ..... working in this company since she left school.
a) had b) done c)have d)been
5) It's time we ......
a) go b) went c)are going d) going
6) He asked me what I ..... doing there.
a) am b) did c) will be d) was
7) I've just ..... that the price has gone up again.
a) am told b) have told c) been told d) was told
8) If you were stopped by the police for speeding, what ..... you do?
a) will b) would c) shall d) do
9) I honestly couldn't follow a word you ......
a) are saying b) will say c) were saying d) did say
10) She said she'd help him if she ......
a) could b) can c) can’t d) have been able
11) He told them he ..... starting work the next day.
a) will be b) will have been c) would have been d) would be
12) Don't worry even if you make a mistake because if you ....., it doesn't
matter.
a) were doing b) do c) will do d) had done
2113
13) The man who ..... walking down the road just then, lives next door.
a) is b) will be c) was d) has been
14) It doesn't make sense. I can't understand why he ..... at you last night.
a) had shouted b) is shouting c) shouted d) has shouted
15) Please go away. I'm ..... a letter. I need some quiet.
a) written b) wrote c) writing d) will write
16) If I ..... you, I wouldn't risk it.
a) am b) would be c) were d) had been
17) If he decides to accept that job, he ..... it for the rest of his life.
a) has regretted b) had regretted c) is regretting d) will regret
18) Where ..... tonight?
a) you go b) going c) are you going d) had you gone
19) I hope I ..... offended you.
a) didn't b) won’t c) haven’t d) couldn’t
20) OK. ..... me about it.
a) tell b) say c) speak d) talk
Answer key:
1.c
2. c
3. d
4. d
5. b
6. d
7. c
8. b
9. c
10. a
11. d
12. b
13. c
14. c
15. c
16. c
17. d
18. c
19.c
20. a
2114
TEST PAPER
IXth grade
Andreea Urzica
Liceul Teoretic ‘Spiru Haret’ Moinesti
I.) 1. Put the verbs in brackets into a suitable verb form:
a ) She usually …………… ……..(learn) at the weekends, though

she…………………..(not learn) at the moment.
b ) We just………………………..(see) that movie.
c ) He………………..(buy) that flat last year.
d ) They………………….(start) working since September. 20points.
2. Choose the correct word for each space and fill in the blanks: figure out, gave up,
turned off, turned on, turned up.
Karin and Karl came back from the bar and ………………….the TV. It was eight o’clock,
so there were a lot of shows on, but they couldn’t …………………..what to watch. Karin
wanted to watch Discovery Channel. There was a documentary on Discovery Channel about
baby gorillas. Karin took the remote control and………………….the volume. Karl didn’t want
to watch the show on gorillas. He grabbed the remote control and changed the channel. He
wanted to watch Law and Order, but Karin had already seen that episode. Finally
they …………….and…………..the TV.
10 points.
3. Turn into indirect speech:
‘I am going to school now.’the pupil replied.
The pupil……………………………………..
2115
10points.
4. Turn into passive voice:
She cancelled this meeting.
………………………………… 10 points.
5. Put the verbs in brackets into the correct form:
a) If he studies, he……………………..(pass) the test.
b) If I knew the answer, I ………………..(tell) you. 10 points.
II. Write a short composition. Choose from the following situations:
a ) My best friend
b ) My town / village.
10 points.
ANSWERS:
I) 1) a) work, is not learning; b) have just seen c) bought d) have started;
2) turned on; figure out; turned up; gave up; turned off;
3) The pupil replied that he was going to school then.
4) The meeting has been cancelled.
5) a) If he studies, he will pass the test.
b) If I knew the answer, I would tell you.
II. Write a short composition.
- Task achievement……………………………………………..12 points
- Organization:…………………………………………………..8 points
- Language accuracy and variety………………………………….6 points -
Register and vocabulary………………………………………….4 points.
2116
“PASI SPRE VACANTA” -Teste de evaluare interdisciplinara
-
TEST DE EVALUARE FORMATIVĂ la clasa a IX- a

VIDRIGHIN IOANA
Colegiul Agricol „DANIIL POPOVICI BARCIANU” Sibiu
• Rezolvarea ambelor subiecte este obligatorie.

NUMELE:
PRENUMELE:
• Durata testării formative este de 90 de minute.
• Se scordă din oficiu 1,00 punct.
SUBIECTUL I (6,50 puncte):

Citeşte cu atenţie textul de mai jos şi răspunde apoi cerinţelor formulate:
„Cele două ceasuri, în tren, le-am petrecut neliniştit, stăpânindu-mă să n-o sărut, să
n-o îmbrăţişez. Mă întrebam la răstimpuri, fără să ştiu dacă eu voiam să mă întreb sau
dacă întrebarea mă stăpâneşte: o iubesc? Nu puteam răspunde. Dar mă simţeam trist,
trist când răspundeam: o iubesc... Mi se părea că alături de răspuns încolţeşte o nouă
întrebare: aceasta e dragostea?... Şi iarăşi mă gândeam: nu! nu!...
Nonora era plictisită şi fluiera. Îmi spuneam cât de mult va trebui să mă schimb ca
să-i plac: să ştiu glume, s-o conduc la spectacole, să ştiu să-i apuc braţul, fără să-mi încurc
paşii, să-i vorbesc curtenitor în public, fără să mă stânjenesc, să fiu îndrăzneţ, să învăţ
dansurile, să-mi croiesc hainele la magazine de pe Calea Victoriei, să-mi părăsesc cărţile, să
pierd prietenia lui Radu... [...]
În mine chemările creşteau, creşteau. Îmi vedeam anul fărâmiţat din pricina Nonorei.
Şi cel puţin dacă mi-ar fi dragă. Dar nu mi-e dragă. Mă tulbură, numai. ”
(Mircea Eliade, Romanul adolescentului miop, Vol. II –GAUDEAMUS, Partea I – Capitolul
III -Nonora)
A. ELEMENTE DE LIMBĂ ŞI COMUNICARE

1. Indică un sinonim contextual pentru cuvintele subliniate în text.
0,40 x2 =
0,80p.
2. Construiește un enunț în care să introduci o expresie / locuțiune care să conțină verbul a
crește.
2117
-
0,20p.
3. Numeşte doi termeni din familia lexicală a cuvântului spectacol.
0,20p.
4. Identifică stilul funcțional în care se încadrează textul și motivează-ți alegerea făcută, prin
apelul la două argumente exemplificate.
0,40 + 0,40 x2 = 1,20p.
5. Prezintă, folosind ca suport textul citat, patru elementele specifice situaţiei de comunicare
create.
0,30 x4 =
1,20p.
B. ELEMENTE DE TEORIA LITERATURII
1. Identifică tipul de narator prezent în fragmentul propus şi motivează-ţi prin două
argumente exemplificate alegerea făcută.
0,20 + 0,20
x2 = 0.60p.
2. Selectează, din text, două secvențe de dimensiune temporală și două secvențe de dimensiune
spațială ale acţiunii.
0,20 x4 =
0.80p.
3. Comentează, în minimum 60 de cuvinte, afirmaţia marcată cu bold în text, raportând-o,
implicit, şi la propria concepție despre efectele iubirii în perioada adolescenței.
1,50p.
SUBIECTUL II (2,50 puncte): Alegeţi una dintre variantele propuse:

Continuă cu alte două versuri rândul: ”Ce frumos este cerul când tu îmi zâmbești”, dând
naștere unei terţine pe tema Adolescenței / Familiei / Prieteniei, în care:
2118
-
a) să păstrezi monorima; 0,50p.

b) să apară un motiv literar/un simbol; 0,50p.
c) să existe două figuri de stil. 0,35p. x2 = 0,70p.
+ 1,00p Redactare:- corectitudinea exprimării
- ortografie, punctuaţie
- aşezare în pagină, lizibilitate
SAU
Presupunând că tu ai fi naratorul-personaj continuă, în minimum 100 de cuvinte,
fragmentul citat.
ATENȚIE!!! Redactarea trebuie realizată la persoana întâi, cu narațiune subiectivă,
confesivă și va include descrieri subiective (din perspectiva personajului-narator) ale altui
/altor personaje/ spații/ peisaje sau secvențe de monolog interior (→ ce redau gândurile și
trăirile intense ale protagonistului).
2,50 p. (1.80 p. ̶ Originalitate, Creativitate, Respectarea reperelor menționate + 0,70 p. pentru
corectitudinea exprimării, ortografie și punctuație, aşezarea în pagină, lizibilitatea.
2119
CLASA A IX-A
FIȘĂ DE LUCRU
PLEONASMUL. TAUTOLOGIA. CACOFONIA-Greșeli de exprimare
Vasluianu Sorina-Elena
Școala de proveniență: Liceul Pedagogic „Matei Basarab”, Slobozia
Citește fragmentele și observă greșelile care apar:

Iar dumneata nu mai înjura lumea. Ai uitat că când ai venit aici aveai ițari și cămașă de tort...
De ce să fiu nebun? zise el (Paraschiv) coborând încet din fânar. N-a fost vorba că când se
întoarce o să aducă patru mii de lei?
-Că când o să se întoarcă mâncând, strigă Moromete. Așa a fost vorba, dar vorba asta am spus-
o eu.
Paraschiv ieși la auzul glasului care țipa...
Pășise în curte cu un pas repezit și pornise glonț.
Scoal în sus, zise Moromete încet.
Împinse masa mai încolo de lângă el.
Lăsase oala în jos... (Marin Preda, Moromeții)
Ițari= pantaloni țărănești lungi, strâmți și încrețiți pe picior, confecționați dintr-o țesătură
de bumbac sau lână
Tort= (în text) fir tors de cânepă, de in sau de alte materiale textile.
ASPECTE TEORETICE
Pleonasmul este o eroare de exprimare care constă în folosirea alăturată a unor cuvinte cu
același înțeles. Între cei doi termeni se stabilește un raport de subordonare: sensul celui de-al doilea
termen este inclus în sensul primului. Cuvintele alăturate sunt diferite ca alcătuire sonoră.
Pleonasmele au mai multe cauze, dintre care cele mai frecvente sunt neatenţia, graba în exprimare,
dorinţa de a fi mai expliciţi, intenţia de a convinge, preocuparea de a da o intensitate mai mare
cuvintelor care au o notă afectivă şi, nu în ultimul rând, ignoranţa sau incultura lingvistică.
Exemple: Taci din gură!
Fugi repede!
Am văzut cu propriii mei ochi.
2120
Autobiografia vieții mele, a se bifurcă în două, a urma în continuare,

contrabandă ilegală
Pleonasmul apare și în operele literare: Scoboară-te jos, tâlharule! îi spune mătușa
Mărioara lui Nică din Amintiri din copilărie de Ion Creangă, autorul subliniind și la nivelul
limbajului caracterul realist al operei. Tot o valoare stilistică apare și în versul: Cobori în jos,
luceafăr blând ce aparține lui Mihai Eminescu, amplificându-se implorarea.
Tautologia este o greșeală de exprimare care constă în repetarea inutilă a aceleiași idei
prin construcții cu funcții sintactice diferite.
Exemplu: În nuvela istorică întâmplările s-au întâmplat cu mult timp în urmă.
Tautologia poate avea și un efect stilistic și nu constituie o eroare. În exemplele: Capra,
tot capră; se zmucea în toate părțile. Dealu-i deal și valea-i vale/ Mândra-i mândră până moare,
se repetă cuvinte cu același sens, dar cu intonație diferită, subliniind calitatea la care vorbitorul se
referă. În nuvela Alexandru Lăpușneanul de Costache Negruzzi, personajul principal spune:
Femeia tot femeie, referindu-se la doamna Ruxanda care leșină la vederea boierilor uciși.
Predicatul e tot femeie are sensul de ființă slabă, exprimând disprețul. Prin urmare, tautologia are
rol stilistic, caracterizând personajul.
Cacofonia constituie o greșeală fonică. Presupune o îmbinare de sunete identice cu efect

acustic neplăcut (în silaba finală a unui cuvânt şi în silaba iniţială a celui imediat următor) sau
trezind asociaţii nedorite şi care trebuie evitată în vorbire. Se poate evita prin:
• găsirea unui sinonim pentru unul dintre termenii implicați în cacofonie: fiindcă casa-
deoarece casa;
• intercalarea unui cuvânt sau a unei construcții care să nu schimbe sensul enunțului: se
explică că a lipsit- se explică faptul că a lipsit;
• schimbarea topicii cuvintelor: m-am întâlnit cu cumnata ta- m-am întâlnit cu a ta cumnată.
Nu se folosesc: virgula (spusă sau scrisă): eu ca virgulă coleg al lui..., și: eu ca și coleg al lui.
EXERCIȚII
1.Subliniați cu o linie construcțiile pleonastice și cu două linii construcțiile tautologice din

următoarele fragmente:
Mă întrebi cine sunt? Sunt un june tânăr și nefericit…
Nevastă, e băiat onorabil și credincios; n-ai ce face: ce-i al omului e al omului!
2121
Angel radios! De când te-am văzut întâiași dată pentru prima oară, mi-am pierdut uzul
rațiunii…
Mă știi tu; când zic o vorbă e vorbă. (Ion Luca Caragiale)
2. În enunţul:
Noi am convenit împreună să revenim iar la locul acela, unde ne-am simţit atât de bine şi ne-am
făcut planuri, există:
a. un pleonasm;
b. două pleonasme;
c. trei pleonasme.
3. Identifică seria în care nu există structuri pleonastice:

a) ba chiar mai mult, avalanșă de zăpadă, afluență mare, hit de succes;
b) ba chiar, avalanșă periculoasă, afluență de cumpărători, hit englezesc;
c) ba chiar, avalanșă iminentă, afluență mică de cumpărători, hit de top.
4. Presa audio-vizuală, din grabă ori neatenţie, poate răspândi exprimări pleonastice, nesesizate
de publicul neinformat. Explică ce este eronat în exemplele de mai jos: reclama publicitară, spot
publicitar, ştire informativă, cronică de actualitate.
5. Corectați structurile tautologice din enunțurile de mai jos:

În vacanța de iarnă a fost cum a fost.
A mers el cât a mers și a dat peste o cabană.
Emisiunile sportive vor începe începând cu ora 12.00.
Vorbește ca să vorbească, fără niciun rost.
6. Numiți tipul de greșeală din sintagmele: încercarea de descifrare, a merge la lac, cheamă-mă
mâine:
a) anacolut;
b) pleonasm;
c) cacofonie.
7. Evită din enunţurile de mai jos construcţiile cacofonice:

În şcoala sa s-a desfăşurat concursul.
2122
Nu ştiu dacă au venit sau s-au despărţit.

S-au întâlnit deoarece cei de acolo i-au chemat.
Am mers la Laura unde va veni şi Marica care îi este colegă.
Era atât de flămând încât mânca ca un lup.
Chestionar
1.Este o repetiţie de tip special, constând în repetarea unei părţi de propoziţie sau a unei
propoziţii prin aceleaşi cuvinte, având acelaşi înţeles, dar cu funcţii sintactice diferite:
a. cacofonia; b. pleonasmul; c. tautologia.
2.Îmbinarea neplăcută de sunete care produce un efect acustic neplăcut se numeşte:
a. paronimie; b.tautologie; c.cacofonie.
3.Această relaţie semantică poate avea valori expresive:
a. tautologia; b.cacofonia; c.paronimia.
4.Cacofonia poate fi evitată prin:
a.folosirea virgulei; b.schimbarea ordinii cuvintelor; c.prin atracţia paronimică.
PLEONASMUL, TAUTOLOGIA ÎN OPERELE LITERARE
(I.L. Caragiale Conu Leonida faţă cu reacţiunea)
Citiţi replicile personajelor din imagini şi observaţi repetiţiile, răspundeţi la întrebările de mai
2123
jos:
Ce funcţie sintactică îndeplinesc ambii termeni ai repetiţiei din prima replică?
Ce stare psihică a vorbitorului exprimă această repetiţie?
Obsevaţi repetiţia din a doua replică şi identificaţi valoarea sintactică a fiecărui termen.
Care din replici are valoare tautologică?
Transcrieţi replicile personajelor şi subliniaţi pleonasmele:
(I. L. Caragiale- O noapte furtunoasă) (I. L. Caragiale- O scrisoare

pierdută)
2124
Present Simple vs. Present Continuous Test

Select the right answer for each sentence:
(each correct answer gets 5 points, 100p total)
Alin Gavril
Liceul Teoretic „Dimitrie Cantemir” Iași
1. Look! Willy____ his bike over there.
A) ride
B) is riding
C) is ridding
D) rides
2. Jim ____ a lot of books every week.

A) is reading
B) reads
C) read
D) red
3. Jonas ____ a test right now.

A) writing
B) writes
C) write
D) is writing
4. Ben often ____ funny videos at school.

A) is showing
B) show
C) shows
D) showing
5. One of your classmates ____ different reasons for not coming to lessons. That's annoying!
A) is having
B) is always having
C) has
2125
D) always has
6. Randy ____ to school on time.

A) come
B) is come
C) is coming
D) comes
7.The tasks ____ harder and harder each year.

A) is coming
B) becoming
C) are becoming
D) is becoming
8. Lessons ______ at 8.30.

A) is starting
B) starts
C) are starting
D) start
9.All of you often ____ a lot of mistakes.

A) do
B) does
C) are doing
D) make
10. We ____ 45-minute lessons.

A) having
B) are having
C) have
D) has
11.Liam never ____ SMS to his friends.

A) is never sending
2126
B) send
C) sending
D) sends
12. I ____ the flowers at the moment.

A) am not watering
B) am not smelling
C) amn't watering
D) 'm smelling
13. You ______ the teachers during the lessons.

A) aren't understanding
B) understand
C) always understanding
D) are understanding
14. Chris ____ his iPhone too much.
A) loves
B) is loving
C) loving
D) love
15. Billy _____ his hair up daily.
A) makes
B) does
C) is making
D) is doing
16. We ______ a football match next week.

A) have
B) are having
C) having
D) are play
17. The lunch _____ at 12.55 all the time.

A) beginning
B) is beginning
C) begins
2127
D) is starting
18. Kruger ________ during the lessons. What a nasty boy!

A) sleeping
B) is always sleeping
C) sleeps
D) never sleep
19. When ____ the holidays ____ ?

A) is / beginning
B) are / beginning
C) do / begin
D) does / begin
20.You __________ every day to do well in the tests.

A) are studying
B) will study
C) have studied
D) study
Present Simple vs. Present Continuous Test

Answer Key
1. B; 2. B; 3. D; 4. C; 5. B;6. D; 7. C; 8. D; 9. D; 10. C; 11. D; 12. A; 13. B; 14. A; 15. B; 16. B; 17. C;
18. B; 19. C; 20. D
2128
Fiche de travail - X e classe
STEFAN VIOLETA
Liceul Tehnologic nr. 1 Alexandria, Jud. Teleorman
SUBIECTUL I – COMPRĖHENSION DE L’ĖCRIT
Lisez attentivement le document ci-dessous:
Pourquoi la mort d’un animal nous touche plus que celle d’un humain?
La mort de Cecil le lion, tué par un dentiste américain lors d’une partie de chasse au
Zimbabwe, a déclenché une immense vague d’émotion dans le monde entier. La presse en a fait
ses gros titres et les réseaux sociaux l’ont pleuré pendant plusieurs jours. Le jour suivant, à Calais,
un migrant soudanais trouvait lui aussi la mort en tentant de rejoindre l’Angleterre par
l’Eurotunnel. Sa disparition n’a provoqué, en comparaison, que très peu d’émoi.
Il ne s’agit pas d’un phénomène isolé. Dès qu’il s’agit de petites bêtes, les réactions sont très vives.
La science a confirmé ce favoritisme envers l’animal par rapport à l’homme. Lors d’une
étude menée par l’université Northeastern aux États-Unis, l’empathie de 240 hommes et femmes
envers un enfant, un homme d’une trentaine d’années, un chien de 6 ans et un chiot a été testée, à
travers la lecture d’histoire fictionnelle. Résultat, l’homme adulte était le dernier dans le cœur des
sondés, derrière l’enfant, le chiot et le chien.
Pourquoi une telle empathie dès qu’il s’agit d’animaux? Cet ordre de priorité peut sembler naturel.
Dans l’imaginaire collectif, les animaux jouissent d’une auréole d’innocence, dénués de toute
mauvaise intention comparés à l’homme, cette exception de la nature en prise avec sa conscience
et capable des pires cruautés. Marguerite Yourcenar le dit très justement dans Les Yeux ouverts.
L’homme fait donc simplement preuve d’une empathie immense lorsqu’il s’agit de plus
vulnérable que lui? Pas tout à fait. Car notre capacité d’empathie suit en réalité ses propres règles,
très arbitraires.
Source: http://www.slate.fr/story/104962/pourquoi-mort-animal-touche-plus-humain
A. Choisissez la bonne réponse:

1. Ce texte vient:
a) d’un blog
b) d’un livre
c) d’un site internet
2. Le texte porte sur:
2129
a) l’empathie lorsqu’il s’agit d’un être vulnerable;

b) le favoritisme envers l’animal par rapport à l’homme;
c) la souffrance des animaux.
B. Cochez la bonne case et justifiez vos réponses en citant une phrase ou une
expression du texte:
VRAI FAUX
a). La mort d’un migrant soudanais a provoqué une
immense vague d’émotion dans le monde entier.
Justification:
b). L’étude menée par l’université Northeastern confirme
le favoritisme envers les animaux.
Justification:
c). L’homme emphatise avec ceux qui sont plus
vulnérables que lui.
Justification:
SUBIECTUL II – STRUCTURES LINGUISTIQUES
1. Complétez les phrases suivantes en utilisant les pronoms relatifs lequel, laquelle, lesquels
ou lesquelles.
1. Les raisons (f) pour _________________ nous sommes parties sont confidentielles.
2. Elle a un sac à main dans ________________ elle garde son argent.
3. Les deux hommes entre ________________ je me trouvais ne me parlaient pas.
4. La chaise sur _________________ je suis assise est inconfortable.
2. Remplacez les séquences soulignées par le pronom convenable:
a. Papa te demande sa cravate. Apporte la cravate à papa!
b.Ne répondez pas aux provocations!
c. Je te raconte mon histoire d’amour et tu me racontes ton histoire d’amour.

d. La chanson que tu écoutes est la chanson de Celine Dion.
3. Continuez les phrases à votre gré:
a. Ils n’avaient pas encore vérifié si …
2130
b. Je doute que vous …

c. Il se serait probablement offert à l’aider si …
4.Ecrivez deux phrases pour:
- Exprimer la nécessité de participer à un séjour linguistique

- Refuser une invitation à l’opéra
SUBIECTUL III – PRODUCTION ĖCRITE
Vous avez regardé un documentaire sur les incendies en Australie qui vous a
beaucoup impressionné(e). Vous écrivez une letrre à votre correspondant(e) français(e)
pour lui partager vos impressions. (100 – 120 mots)
2131
TEST DE EVALUARE LA GEOGRAFIE

Semestrul I,
Clasa a IX-a
ȘTEFAN EMIL DOINEL
LICEUL TEHNOLOGIC NR.1 ALEXANDRIA

• Timpul de lucru este de 50 de minute
Subiectul I
20 de puncte
Încercuieşte, pe foaia de test, litera corespunzătoare răspunsului corect pentru fiecare dintre
1.S-au format prin consolidarea magmei la suprafața scoarței:
a. fosele oceanice; b. platforma continentală; c.dorsalele oceanice; d. abruptul continental.
2. Forma Pământului este de:
a. sferă; b. geoid; c. cerc; d. cub.
3. Forţa de atracţie exercitată de Pământ asupra unui corp situat la suprafaţa sa sau în sfera sa de influenţă
se numeşte: a. magnetism; b. densitate; c. gravitaţie; d. auroră boreală.
4. Mişcarea de rotaţie a Pământului are loc în timp de:
a. 150 de zile; b. 25 ore; c. 23h 56´ 4´´; d. 360 de zile.
5. Harta este o reprezentare:
a. plană; b. sferică; c. reală; d. mărită.
6. Meridianul folosit pentru calcularea orei pe Glob este:
a. 200 ; b. 150 ; c. 00 ; d. 300 .
7. Rocile care s-au format la suprafaţa scoarţei prin diverse procese de distrugere se numesc:
a. magmatice; b. metamorfice, c. sedimentare; d. vulcanice.
8. Prin latitudine se înţelege :
a. distanţa de la meridianul. 00 către E sau V ; b distanţa de la Ecuator către N sau S; c. scara hărţii;
d. eclipsa.
9. Distanţa dintre două localităţi pe hartă este de 1 cm, dar în realitate este de 30 Km; scara hărţii este:
a. 1:3000; b. 1:300000; c. 1:30000; d. 1:3000000.
10. Prin longitudine se înţelege :
a. distanţa de la meridianul. 00 către E sau V ; b distanţa de la Ecuator către N sau S; c. scara hărţii;
d. eclipsa.
Subiectul II
20 de puncte
2132
Scrie, pe foaia de teză, răspunsurile corecte care completează propoziţiile de mai jos:
1. Principala formă de relief creată de o apă curgătoare se numește .............
2. Distanţa măsurată, în grade, între punctul considerat (ales) şi Ecuator se numeşte ....................
3. Cea mai lungă paralelă este ..................................
4. Elementul hărţii, care ne arată de câte ori a fost micşorată suprafaţa din natură, se numeşte
................................
5. principalele procese geomorfologice prin care acționează agenții externi sunt ......................, transport și
acumulare.
6. Pământul efectuează o rotaţie completă în jurul axei sale într-o perioadă de ........................................
7. Anul bisect are ................... zile.
8. Procesul de spulberare de către vânt a materialului fin din rocile friabile se numește .........................
9. Rocile formate prin consolidarea magmei se numesc ............................................
10. Intre circa 6370 km si 2900 km adâncime, in structura Pǎmântului se aflǎ…………………
Subiectul III
10 puncte
Se cere să identificaţi pe baza desenului de mai jos continentele marcate cu cifre de la 1 la 7 şi bazinele
oceanice marcate cu litere mari de la A la D
1–2
.................................
3.......................................
4
.......................................
5
.......................................
6
.......................................
7
.......................................
A ......................................
B ......................................
C ......................................
D ......................................
Subiectul IV
10 puncte
Indicaţi corespondenţele ( litere – cifre ) dintre caracteristicile Pământului şi consecinţele acestora,
notând în spațiul liber din dreptul cifrelor coloanei A o literă corespunzătoare din coloana B:
2133
A B
... 1. Mișcarea de rotație a) Producerea alunecărilor de teren
... 2. Gravitația b) Utilizarea busolei
... 3. Mișcarea de revoluție c) Succesiunea zilelor și a nopților
... 4. Magnetismul d) Inegalitatea zilelor și nopților în timpul anului
Subiectul V
10 puncte
Analizând harta de mai jos precizati coordonatele geografice ale punctelor A - E
A latitudine ..................
longitudine .............
B latitudine ..................
C latitudine ..................
D latitudine ..................
E latitudine ..................
Subiectul VI 10 puncte
Pe harta fizică a României, scara 1:400.000, distanța măsurată între două localități este de 10 cm.
2134
- Calculați distanța reală dintre cele două localități; ........................

- Construiți scara grafică simplă pentru scara numerică menționată.
2135
SEMESTER TEST
Pavel Ana
Colegiul Dobrogean “Spiru Haret”, Tulcea
Grade: 11
Level: Advanced/C1
Time:1hour
I. Write Unreal Conditional Sentences using the cues given:

1. have enough money – travel round the world
……………………………………………………………………………………………
2. not see the letter - never find out
…………………………………………………………………………………………...
3. win at the lottery - start a business
…………………………………………………………………………………………..
4. not take the map - lose our way
………………………………………………………………………………………….
5. be careful - not make so many mistakes
…………………………………………………………………………………………
(5x 0.40=2p)
II. Rewrite the following sentences using stylistic inversion:
1. I haven’t been on holiday since last summer.
Not since…………………………………………………………………………………
2. We haven’t had so much fun anywhere else.
Nowhere …………………………………………………………………………………
3. If I had known what kind of person he was, I wouldn’t have trusted him..
Had………………………………………………………………………………………
4. I have never heard such nonsense.
Never …………………………………………………………………………………….
5. We realized only then that we had taken the wrong way.
Only then………………………………………………………………………………...
(5x0.40=2p)
2136
III. Complete the following sentences using appropriate modal verbs of deduction:
1. I don’t remember the end of that film. I………………………………………. (fall asleep)
2. James looks very unhappy. Do you think he………………………………… (be homesick) ?
3. The guests are very late. Do you think they……………………………… (get lost) ?
4. I can’t find my umbrella. I………………………………….. (leave) in my desk at school!
5. I’m sure Susan is working on the project. Susan ……………………………….on the project.
(5x0.40= 2p)
IV. Write an essay on the following topic: “Has technology ruined childhood?” (260 words)
(3p)
Total number of points:
9
(1point granted)
Answer key:
I. 1. If I had enough money, I would travel round the world.
2. If I hadn’t found the letter, I would never have found out the truth.
3. If I won at the lottery, I would start a business.
4. If we hadn’t taken a map, we would have lost our way.
5. If you had been careful, you wouldn’t have made so many mistakes.
Note. Any correct conditional sentence would be accepted.
II. 1. Not since last summer have I been on holiday.
2. Nowhere else have we had so much fun.
3. Had I known what kind of person he was, I wouldn’t have trusted him.
4. Never (before) have I heard such nonsense.
5. Only then did we realize that we had taken the wrong way.
III. 1. I must have fallen asleep.
2. Do you think he may/might/could be homesick?
3. Do you think they could/may/might have got lost?
4. I must have left it in my desk at school!
5. Susan must be working on the project.
IV. Essay.
1. Correct layout with clear paragraphs - 0,5 p.
2. Appropriate introduction and ending – 0,5p.
3. Well-balanced arguments, clear development of viewpoints using appropriate cohesive devices-
0,5p
2137
4. Formal register and use of advanced vocabulary – 0,5p.

5. Relevance of ideas to the topic – 0,5p
6. Length constraint – 0,5p
2138
FIȘĂ DE LUCRU -ALCOOLI -Clasa a X-a
Bodea Corina Marcela

Liceul Teoretic “Emil Racoviță”, Baia Mare
1. Completați tabelul următor:
Nr. Formulă de structură Nomenclatură Tipul alcoolului
crt. ( 1 denumire ) ( 2 clasificări )
1. CH3 -CH2 -CH=CH-CH2-OH
2. CH3 -CH2 –(CH2 )3 -CH2 -OH
3. CH≡C-CH2 -OH
4. CH3
CH3 C CH3
OH
5. HO-CH2 -CH2 -CH2 -OH
6. CH2 OH
2. Scrieți structura și denumirea alcoolului care are:

a) 5 atomi de carbon, numai legături simple și 3 grupări hidroxil
b) 5 atomi de carbon, 1 legătură dublă și 1 grupare hidroxil
3. Pentru hexanol, scrieți și denumiți câte 2 izomeri de catenă, 2 de poziție și 2 de
funcțiune.
4. Calculați compoziția procentuală masică pentru glicerină.
5. Un alcool monohidroxilic saturat este supus arderii.
Știind că prin arderea a 18,4 g alcool s-au obținut 35,2 g CO2 , se cere:
a. Determinați formula moleculară a alcoolului
b. Calculați volumul de aer (20% O2) consumat in reactia de ardere.
6. Alegeți varianta corectă:
c. Alcoolii conțin în molecula lor gruparea –OH / -COOH
d. Între moleculele de alcool se stabilesc legături covalente / de hidrogen
e. Metanolul este / nu este solubil în apă
f. Glicerina conține în moleculă două / trei grupe hidroxil.
2139
FISA DE LUCRU, Clasa a XI-a

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Sistemul economic și sistemul geopolitic mondial
BÎSCĂ Mirela-Aurica
Liceul Tehnologic ,,Transilvania” Deva
Aspecte metodologice de aplicare a fișei de evaluare, prin metoda ,,exploziei stelare”.

Disciplina geografie
TEMA: Rolul unor state în sistemul mondial actual: Statele Unite ale Americii
Fișa de lucru: STATELE UNITE ALE AMERICII- ROLUL LA NIVEL MONDIAL
Cine?
Cum?
Ce? De
ce?
S.U.A. rol
mondial
Unde?
?
Când?
I. Să se elaboreze cel puțin cinci răspunsuri la fiecare din cele cinci întrebări derivate din tematica dată.
Răspunsurile să evidențieze Statele Unite ale Americii ca:
1. Putere economică
2. Putere tehnico-științifică
3. Populaţie și resurse
4. Putere militară (aeriană,spaţială).
2140
FIȘǍ DE LUCRU
Cioată Angelica
Colegiul „ Andronic Motrescu” Rădăuţi
DETERMINAREA CONȚINUTULUI DE SUBSTANȚǍ SOLUBILĂ PRIN METODA

REFRACTOMETRICǍ
SCHEMA DE LUCRU:
1. CALIBRAREA
1.Se deschide capacul prismei.
2. Se pun 1-2 picături din apa distilată pe prisma inferioară, utilizând o pipetă.
3. Se închide prisma superioară.
4. Se ţine refractometrul cu partea frontală către o sursă de lumină (naturală sau
artificială).
5. Se priveşte prin ocular şi se roteşte inelul de compensare spre stânga sau spre dreapta
până se obţine o imagine clară.
6.Linia de demarcaţie dintre zona luminoasă şi cea întunecată indică valoarea
concentraţiei în substanţă uscată solubilă, în %, şi trebuie să fie 0 pentru apa distilată.
2. MǍSURAREA
Se parcurg primele 5 etape de mai sus, folosind în locul apei distilate proba de analizat şi
se continuă astfel:
6. Se citeşte pe linia de demarcaţie dintre zona luminoasă şi cea întunecată valoarea în
procente.
7. După folosire, se curăţă cu mare atenţie prisma şi capacul prismei cu o cârpă moale
înmuiată în apă sau dietileter
Determinarea se va efectua la temperatura ambiantă. Dacă temperatura ambiantă diferă

de temperatura de 20° C, atunci se vor efectua corecţii.
La valoarea citită la refractometru, se face corecţia astfel:
- sub +20° C se scade din valoarea citită la refractometru câte 0,07 pentru fiecare
grad de temperatură.
- peste +20° C se adaugă la valoarea citită la refractometru câte 0,07 pentru fiecare grad de
temperatură
Media a 3 determinări reprezintă substanţele solubile (grade refractometrice la 20° C).
Refractometrul se verifică cu apă distilată când trebuie să se indice gradaţia zero şi cu o soluţie
de zaharoză 10%, când trebuie să indice gradaţia corespunzătoare acesteia.
2141
SUMMER HOLIDAY WORKSHEET

Topic: Films, Level: A1-B2
Musteață Andreea-Liliana
Liceul Tehnologic de Electronică și Telecomunicații „Gheorghe Mârzescu”, Iași
1. Write the following film types under the correct posters: horror, animation, drama,
comedy, action, historical, biographical, documentary, musical, thriller, science fiction,
romance, action, western, classic, superhero film.
………………….. …………………...... ………………… ………………
…………………… …………….. ………………… ………………
…………………… ……………………. …………………….. ……………………
…………………… ………………… ………………… ……………………..
2142
2. Read the following extract of a review and fill in the gaps with the given words:
over-long anticipation story tone
well-developed trilogy characters opinion adaptation
If you didn't love The Lord of the Rings, it's unlikely that The Hobbit: An Unexpected
Journey will do much to change your 1)_________. Despite a lighter 2)_______, this is still very
much the same world and fans of the critically acclaimed 3)__________ will appreciate the many
nods and references to them. The difference between that trilogy
and this one is of course the fact that this is an 4)____________ of
one book instead of three, so perhaps that's why it leaves you with
the impression that it will make for a much better watch when
viewed alongside There And Back Again and The Desolation Of
Smaug. Occasionally feeling a little 5)_____________(some
scenes have a tendency to really drag), it has to be wondered if
that's a result of two films being made into three. Regardless, the
6)____________ that is told here is enjoyable and never gets
boring. The humour sometimes feels out of place, but hits the mark
far often than it misses. It's also fair to say that the main
7)______________ are all 8)____________ enough that the end of the film leaves them in a very
different place to the start, while the scene that An Unexpected Journey ends on is the perfect way
to build 9)_______________ for the next chapter.
(www.comicbookmovie.com)
3. Here you have some scenes taken from the film. Reorder the scenes and then create your
own story starting from the pictures. You can rename the characters and order the pictures
as you wish, but keep the same title: The Hobbit: An Unexpected Journey.
2143
After you finish writing your story (at least 2 pages long), exchange it with another classmate
and write reviews to each other’s writings.
2144
Fișe de lucru – Matematică, profil Tehnologic
Simona – Maria CADAR

Colegiul Economic „Partenie Cosma” Oradea
Fise de lucru – clasa a IX-a
Fișa de lucru nr.1 - Propoziție, predicat, cuantificatori
1. Să se precizeze care din următoarele enunțuri sunt propoziții:

a) ”Șterge tabla!”
b) ”Numărul 44 este prim.”
c) ”Școala noastră este verde.”
d) ” x 2 + 1  0, x  ”.
2. Să se stabilească valoarea de adevăr a propozițiilor:
a) ”3 divide 9.”
b) ”Suma unghiurilor unui triunghi este egală cu 3600.”
c) ”Tabla este roz.”
d) ”2<3.”
3. Fie predicatul p( x) :„ x 2 − 2 x − 3 = 0, x  ”
a) Să se stabilească valoarea de adevăr a propozițiilor: p(−3), p(−1), p (0).
b) Să se scrie propoziția existențială și să se stabilească valoarea sa de adevăr.
c) Să se scrie propoziția universală și să se stabilească valoarea sa de adevăr.
Fișa de lucru nr. 2 - Operații logice elementare
1. Se dau propozițiile:
p: „Capitala României este București.”
q: „Numărul 1001 este număr par”.
Stabiliți valoarea de adevăr a propozițiilor: p; q; p ; q ; p  q ; p  q ; p → q ; p  q .
2. Se dau propozițiile:
p :„ ( )(
6 +1 )
6 −1  − .”
q :„  2, 6 = 3.”
Stabiliți valoarea de adevăr a propozițiilor:

1) p, q, p, q , p  q, p  q, p  q , p  q
2145
2) p  q, p  q, p  q , p  q
3) p → q, p → q, p → q , p → q
4) p  q, p  q, p  q , p  q .
Fișă de lucru – clasa a X-a, Funcții injective, funcții surjective
1. Care dintre graficele următoare sunt imaginile unor funcții 𝑓: 𝑅 → 𝑅 injective? Dar
surjective?
a) b) c) d)
2. Stabiliți care dintre funcțiile următoare este: injectivă, surjectivă:

a) 𝑓: {𝑎, 𝑏, 𝑐 } → {1,2,3}, 𝑓 (𝑎) = 1, 𝑓 (𝑏) = 3, 𝑓 (𝑐 ) = 2;
b) 𝑓: {−1,0,3} → {2,4,6,7}, 𝑓 (−1) = 2, 𝑓 (0) = 6, 𝑓(3) = 7
c) 𝑓: {0,1,2,3} → {𝑚, 𝑛, 𝑝}, 𝑓 (0) = 𝑚, 𝑓 (1) = 𝑛, 𝑓(2) = 𝑝, 𝑓 (3) = 𝑚
3. Verificați daca următoarele funcții sunt injective:

a) 𝑓: 𝑅 → 𝑅, 𝑓(𝑥 ) = 4𝑥 + 3, b) 𝑓: 𝑅 → 𝑅, 𝑓: 𝑅 → 𝑅, 𝑓(𝑥 ) = 𝑥 2 − 4𝑥 + 5,
−𝑥 + 3, 𝑥 ≤ 4 −𝑥 + 3, 𝑥 ≤ 3
c) 𝑓: 𝑅 → 𝑅, 𝑓(𝑥 ) = { , d) 𝑓: 𝑅 → 𝑅, 𝑓 (𝑥 ) = { 2 .
−2𝑥 + 7, 𝑥 > 4 −𝑥 − 5𝑥 + 7, 𝑥 > 3
4. Verificați daca următoarele funcții sunt surjective:
a) 𝑓: 𝑁 → 𝑁, 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 + 4, b) 𝑓: 𝑅 → [2, ∞), 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 2 + 2𝑥 + 3,
𝑥 + 5, 𝑥 ≤ 3 3𝑥 + 2, 𝑥 ≤ 0
c) 𝑓: 𝑅 → 𝑅, 𝑓 (𝑥 ) = { , d) 𝑓: 𝑅 → 𝑅, 𝑓 (𝑥 ) = { 𝑥+4 .
−2𝑥 + 1, 𝑥 > 3 ,𝑥 > 3
2
Fișă de lucru – clasa a XI-a, Determinanți
2146
1. Să se calculeze determinanții:
2 1 1
8 −5| −6 4
a) 𝛥1 = | b) 𝛥2 = | | c) 𝛥3 = | 3 −4 8 |
−4 1 8 −7
−2 −1 −1
0 1 1
1 − √2 √3 |.
d)  3 = 3 2 1 e) 𝛥 = |
√3 1 + √2
−1 0 1
2. Rezolvați în mulțimea numerelor reale ecuațiile:
1 1 1
3𝑥 𝑥 + 2
a) | | = 0, b) |1 𝑥 𝑥 2 | = 0
−4 −2
1 3 9
1 2 1 0
3. Se consideră matricele 𝐴 = ( ) , 𝐼2 = ( ) 𝑖𝑛 𝑀2 (ℝ)
3 4 0 1
a) Să se calculeze det(𝐴);
b) Calculați det (𝐴2 − 2𝐴 + 3𝐼2 );
c) Să se determine parametrul real 𝑥 pentru care det( A + xI 2 ) = 0 .
1 1 1
4. Se consideră determinantul D(m) = |1 2 4 | , m 𝜖𝑅
1 𝑚 𝑚2
a) Să se calculeze 𝐷(−1) + 𝐷(1);
b) Să se rezolve în mulțimea numerelor reale ecuația 𝐷 (𝑚) = 0.
Fișă de lucru – clasa a XII-a, Legi de compoziție
Grupa 1
1. Pe mulțimea numerelor reale se definește legea de compoziție asociativă

x y = xy − 3x − 3 y + 12 , ∀𝑥, 𝑦 ∈ 𝑅.
2147
a) Calculați 1 3 .
b) Demonstrați că x y = ( x − 3)( y − 3) + 3 , pentru orice numere reale x,y.
c) Arătați că x 3 = 3, x  R
d) Determinați numerele reale, pentru care x x = 3.
e) Calculați expresia E = (−2018) (−2017) ... 2017 2018 .
Grupa 2
1. Pe mulțimea numerelor reale se definește legea de compoziție asociativă

x y = xy − 4 x − 4 y + 18 , ∀𝑥, 𝑦 ∈ 𝑅.
a) Calculați 1 4 .
b) Demonstrați că x y = ( x − 4 )( y − 4 ) + 2 , pentru orice numere reale x,y.
d) Determinați numerele reale, pentru care x x = 2.
Grupa 3
1. Pe mulțimea numerelor reale se definește legea de compoziție

x y = x + y − 2 , ∀𝑥, 𝑦 ∈ 𝑅.
a) Calculați (−3) (−1) 2 .

b) Determinați numerele reale nenule, pentru care (3 x + 3) (2 x − 1) = x.
c) Arătați că legea „ ” este asociativă .
d) Determinați elementul neutru al legii de compoziție.
e) Determinați elementele simetrizabile al legii de compoziție.
Grupa 4

𝑥 ∗ 𝑦 = 𝑥𝑦 − 5𝑥 − 5𝑦 + 30, ∀𝑥, 𝑦 ∈ 𝑅.
a) Calculați 2 5 .
b) Demonstrați că 𝑥 ∗ 𝑦 = (𝑥 − 5)(𝑦 − 5) + 5, ∀𝑥, 𝑦 ∈ 𝑅.
2148
d) Determinați numerele reale, pentru care x x = 5

Grupa 5

x y = xy − 4 x − 4 y + 20
a) Calculați 2 4 .
b) Demonstrați că x y = ( x − 4)( y − 4) + 4 , pentru orice numere reale x,y.
d) Determinați numerele reale, pentru care x x = x
2149
TEST -CLASA a IX-a

BORZA DORINA-MARIA
LlCEUL TEORETIC ,,EUGEN PORA,,,CLUJ-NAPOCA

• Timpul efectiv de lucru este de 3 ore.
A. Imaginea alăturată prezintă schematic structura

internă a Soarelui.
1. Precizați cifrele cu care sunt marcate, pe desen,
următoarele elemente:
a. zona radiativă;
b. cromosfera;
c. protuberanțele solare.
2. Precizați:
a. starea materiei din zona marcată, pe desen, cu cifra
1;
b. numele zonei în care sunt specifice elementele
marcate, pe desen, cu cifra 7, precum și ritmicitatea de
manifestare a acestora;
c. în ce condiții zona marcată, pe desen, cu cifra 6 este vizibilă de pe Pământ;
d. când a fost vizibilă, ultima dată, această zonă pe teritoriul României (anul). 17
puncte
B. Precizați:
1. două consecințe geografice ce ar decurge din dublarea vitezei de rotație a Pământului în jurul
axei sale;
2. două consecințe geografice ce ar decurge din verticalizarea axei terestre. 8 puncte
Subiectul II (15 puncte)
1. Ştiind că un fus orar are 15º longitudine, calculaţi ce oră va fi în oraşul Sidney atunci când
la Bucureşti este ora 11. Oraşul Bucureşti este situat în al doilea fus orar, iar oraşul Sidney
este situat în fusul orar ce corespunde longitudinii de 150º E.
2. Pe o hartă cu scara 1:20 000 000, distanța dintre două localităţi este de lungimea de 10
cm. Determinaţi distanța, în kilometri, între cele două localităţi.
Calculaţi câte grade ar avea un fus orar dacă ziua ar dura 60 de ore.
Subiectul III (25 puncte)
1. Identificați tipurile de contact dintre plăcile tectonice marcate, pe imaginea de mai jos, cu
literele A, B, C.
2. Caracterizați, la alegere, un tip de contact dintre plăcile tectonice.
2150
Subiectul IV (25 puncte)
Imaginile de mai jos marcate cu literele A,B,C,D reprezintă tipuri de relief. Precizați
pentru fiecare imagine în parte:
1. numele tipurilor de relief;

2. agenții geomorfologici care determină aceste tipuri de relief;
3. procesele geomorfologice în urma cărora s-au format aceste tipuri de relief;
4. tipul de roci care sunt caracteristice pentru imaginile A, C și D;
5. elementele componente ale imaginilor A,C și D marcate pe imagini cu săgeți;
6. numiți o locație de pe planetă pentru imaginea marcată cu A,C și D.
2151
BAREM DE EVALUARE
Subiectul I ……………… 25 puncte
A. Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect, astfel:

1. a. 2 (2 p);
b. 5 (2 p);
c. 8 (2 p).
2. a. plasmă (2 p);
b. fotosferă (2 p), 11 ani (2 p);
c. eclipsa totală de Soare (2 p);
d. 1999 (3 p).
Total A (1+2) = 17 puncte
B. 1. Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare consecință geografică menționată corect:
Exemple de răspuns:
- forța centrifugă ar crește, ceea ce ar determina o bombare mai mare a Pământului la Ecuator și
respectiv turtirea mai mare la poli;
- o rotație completă s-ar realiza în 12 ore, ca urmare durata unei zile/unui ciclu zi-noapte ar fi de
12 ore;
- un fus orar ar avea 30° longitudine și, ca urmare, ar fi 12 fuse orare.
Se acceptă şi alte răspunsuri corecte.
2. Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare consecință geografică menționată corect:
Exemple de răspuns:
- încălzirea suprafeței terestre s-ar face uniform, temperatura ar scădea constant de la ecuator spre
Poli;
- ar dispărea ziua și noaptea polară;
- în același punct durata zilei și a nopții ar fi aceiași de-a lungul unui an;
- s-ar modifica zonalitatea climatică și biopedogeografică la nivelul Globului.
Se acceptă şi alte răspunsuri corecte.
Total B (1+2) = 8 puncte
Total Subiectul I (A+B) = 25 puncte
Subiectul II ……………… 15 puncte
1. ora 19 – 5 puncte
2. 2 000km – 5 puncte
3. 6 grd longitudine – 5 puncte
Subiectul III ……………… 25 puncte
1. A – convergența plăcilor tectonice; B – divergența plăcilor tectonice; C – linii

transformante 5x3=15puncte
2. Se acordă 10 puncte pentru caracterizarea corectă și completă unei situații de dinamică a
plăcilor tectonice.
Subiectul IV ……………… 25 puncte
1. Se acordă 4 puncte pentru răspunsul corect și complet: A-relief vulcanic; B- relief

pe structuri cutate-antinclinal; C- Bad lands(pământuri rele); D- relief pe structuri tabulare,
canion.
2152
1. Se acordă 4 puncte pentru răspunsul corect și complet: A-presiunea magmei, căldura

internă a Pământului (1p) B- mișcările scoarței terestre și structura geologică (1p) C-
tipul de roci și apele provenite din precipitații (1p) D- tipul de roci și apele curgătoare
(1p)
2. Se acordă 4 puncte pentru răspunsul corect și complet: A- Vulcanism(1p) B-
Cutare(1p) C- Eroziune (1p) D- Eroziune (1p)
3. Se acordă 3 puncte pentru răspunsul corect și complet: A-roci vulcanice: granit
etc.(1p); B- roci sedimentare moi- argile, marne (1p); D- roci sedimentar: gresii,
conglomerate, argile...(1p)
4. Se acordă 6 puncte pentru răspunsul corect și complet: A- crater, con vulcanic;(2p);
C- ogașe, ravene (2p); D- platou structural, văi cu aspect de canion (2p)
5. Se acordă 4 puncte pentru răspunsul corect și complet. A- vulcanul Fuji- Japonia,

Krakatau -Indonezia... (2p); C- Râpa roșie -Sebeș etc. (1p); D- Canionul Colorado -
S.U.A. (1p)
2153
Buz Angela Rodica
LICEUL TEHNOLOGIC NR.1 SALONTA
Modulul: Contabilitate
Clasa: a X-a
SUBIECTUL I (30P)
Pentru fiecare dintre cerințele de mai jos, scrieți litera corespunzătoare răspunsului corect:
1. Formula contabilă reprezintă:

% = 456 a) retragerea aportului la capitalul social;
213 b) intrarea de materii prime și mărfuri de la furnizor;
301 c) intrarea de imobilizări prin donație.
2. La inventar se constată minus de mărfuri imputabile, prețul de imputare 33 lei, TVA 19%.
Care este formula contabilă corectă pentru imputarea minusului și recuperarea pe statul de
plată?
a) 421 = % 39,27
7581 33
4427 6,27
b) 4282 = % 39,27
371 33
4428 6,27
c) 461 = % 39,27
7581 33
4427 6,27
d) 4282 = % 39,27
7581 33
4427 6,27
2154
421 = 4282 39,27
3. Care este semnificația formulei contabile % = 205?

2805
6583
a) Realizarea unui brevet cu efort propriu;
b) Scoaterea din evidență a brevetului complet amortizat;
c) Scoaterea din evidență a brevetului incomplet amortizat;
d) Amortizarea brevetului.
4. Prețul de vânzare cu amănuntul este format din:
a) Costul de achiziție și ados comercial;
b) Costul de achizișie și TVA neexigibilă;
c) Costul de achizișie, ados comercial și TVA neexigibilă;
d) Costul de achiziție, ados comercial și TVA colectată.
5. Impozitul pe veniturile din salarii este obligația de plată a:
a) Salariaților;
b) Intreprinderii;
c) Bugetul de stat;
d) Acționarilor.
6. La încasarea unei creanțe externe, reducerea cursului valutar determină:
a) O cheltuială financiară;
b) Un venit financiar;
c) Un scont acordat;
d) Un profit.
Notați cu litera A, dacă apreciați că enunțul este adevărat, cu litera F, dacă enunțul este fals.
7. Structura “clienți incerți” se referă la clienții pentru care nu s-au emis facturile.
8. Gestionarul trebuie să dea o declarație scrisă înainte de începerea inventerierii.
9. Legătura dintre conturile sintetice și bilanț se asigură prin balanța de verificare.
10. Stingerea datoriei privind TVA de plată se face prin achitarea datoriei.
11. Evidența operativă a numeralului din casierie se ține cu ajutorul chitanțelor.
12. În coloana A sunt indicate operații economice, iar în coloana B, diferite formule contabile.
Scrieți asocierile corecte dintre fiecare cifră din coloana A și litera corespunzătoare din
coloana B.
A. Operații economice B. Formule contabile
1. Plata salariilor prin casierie a. 129 = 1061
2. Răscumpărarea acțiunilor proprii în b. 413 = 4111
numerar
3. Încasarea creanței asupra clientului c. 1091 = 5311
prin efect comercial
4. Constituirea rezervei legale d. 421 = 5311
2155
SUBIECTUL II (30p)
1. Definiți conceptul de datorii și prezentați clasificarea lor după natură.

2. Prezentați conceptul de rezerve, scopul și modul de constituire al acestora și arătați
clasificarea acestora.
Scrieți informația corectă care completează spațiile libere.
3. Balanța de verificare este un procedeu……..(1)……… al metodei contabilității care

asigură verificarea ……….(2)……… înregistrării operațiunilor economice în conturi,
legătura dintre conturile ……..(3)……….. și bilanț, legătura dintre conturile
…….(4)…………. și cele……….(5)….., precum și centralizarea datelor contabilității
curente.
4. Vânzarea unor mărfuri pe baza avizului de însoțire al mărfii determină înregistrarea
contabilă
……….(1)…….. = %
707
……(2)……
5. Donarea unui mijloc de transport, incomplet amortizat generează formula contabilă:

% = ………(1)…….
2813
……(2)……
SUBIECTUL III (30p)
1. O societate comercială are un salariat cu contract de muncă și un salariu de încadrare de

5000 lei. Angajatul beneficiază de o deducere personală de 2500 lei. Să se înregistreze în
formule contabile următoarele:
a. Salariul brut al angajatului;
b. Contribuțiile angajatului CAS, CASS, impozit pe veniturile din salarii.
2. SC “BAM” SRL are la începutul zilei de 10 iunie un sold în casierie de 100000 lei. În
cursul zilei se efectuează următoarele operațiuni prin casierie:
- Cumpărarea unor materiale consumabile în valoare de 500 lei, TVA 19%, conform
facturiișiachitate numerar conform chitanței;
- Acordarea unui avans pentru plecarea în delegație a unui salariat în sumă de 1000 lei;
- Vânzări de mărfuri în numerar, la preț de vânzare de 15oo lei, inclusive TVA;
- Plata datoriei față de furnizorulde imobilizări în sumă de 4000 lei;
- Plata salariilor nete angajaților în sumă de 3000 lei.
Se cer următoarele:
a. Realizați analiza contabilă pe scurt pentru fiecare operație economică;

b. Întocmiți formulele contabile aferente acestora;
c. Determinați soldul de bani din casierie la sfârșitul zilei de 10 iunie.
2156
Test de evaluare – Analiza pâinii

Fodo Daniela Claudia
Colegiul Tehnic „C. D. Nenițescu”, Baia Mare, Maramureș

Timp de lucru 30 minute
0,5 puncte / întrebare
Alegeți răspunsul corect:

1. Indicatorul folosit la determinarea acidităţii este:
a. apă
b. NaOH
c. fenolftaleină
d. HCl
2.Cantitatea de miez folosită la determinarea acidității este:
a. 20 g
b. 5 g
c. 10 g
d. 25 g
3.Din examenul organoleptic NU face parte determinarea:
a. mirosului
b. umidității
c. consistenței
d. aspectului
4. Cantitatea de apă folosită la determinarea acidității este:
a. 100 cm3
b. 250 cm3
c. 150 cm3
d. 200 cm3
5.Aciditatea pâinii se determină prin:
a. titrare
b. uscare
c. apreciere organoleptică
d. cântărire
2157
6.Aroma pâinii se determină prin:

a. gustare
b. mirosire
c. aprecierea aspectului
d.fierbere
7. Umiditatea pâinii are valori cuprinse între:
a. 10-20%
b. 0-10%
c. 42-45%
d. 30-40%
8. Determinarea acidității se relizează cu ajutorul:
a. etuvei
b. pipetei
c. biuretei
d. exicatorului
9. Aciditatea pâinii are valori cuprinse între:
a. 0-20
b. 8-100
c. 6-80
d. 2-60
10. Reactivul folosit la determinarea acidităţii este:
a. apă
b. fenolftaleină
c. NaOH
d. HCl
11. Determinarea umidității pâinii se face prin:
a. răcire
b. apreciere organoleptică
c. uscare
d. titrare
12.Determinarea umidității pâinii se realizează cu ajutorul:
a. etuvei
b. exicatorului
c. biuretei
2158
d. pipetei
13.Cantitatea de miez folosită la determinarea umidității este:
a. 6-8g
b. 10 g
c. 2-4 g
d. 5 g
14. Formula de calcul a acidității pâinii este:
𝑉∙0,1
a. ∙ 100
𝑚
𝑚∙0,1
b. ∙ 100
𝑉
𝑚∙𝑉
c. ∙ 100
0,1
𝑉∙0,1
d. ∙𝑚
100
15. Temperatura de uscare a pâine este:

a. 900C
b. 1300C
c. 1000C
d. 1500C
16. Pentru răcirea produselor la determinarea umidității avem nevoie de:
a. cântar
b. etuvă
c. pahare
d. exicator
17. În formula de calcul a umidității m1 reprezintă:
a. masa filolei cu probă după uscare
b. masa fiolei cu probă înainte de uscare
c. masa probei luată în lucru
d. masa fiolei
18. Formula de calcul a umidității este:
𝑉−𝑚
a. ∙ 100
𝑚1
𝑚−𝑉
b. ∙ 𝑚1
100
𝑚1 −𝑚
c. ∙ 100
𝑉
𝑚−𝑚1
d. ∙ 100
𝑚2
2159
Barem de corectare
1-c
2-b
3-b
4-b
5-a
6-b
7-c
8-c
9-d
10-c
11-c
12-a
13-d
14-a
15-b
16-d
17-a
18-d
2160
TEST SUMATIV – MULȚIMEA NUMERELOR REALE - SEMESTRUL I

Clasa a IX-a
CONSTANTIN GABRIELA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 37, CONSTANȚA
Nr.1
Subiectul I
Inscrieţi în spaţiile libere din stânga valorile corespunzătoare din coloana B a expresiilor a, b, c şi
d din coloana A: A B
1. (a, ........) 𝑎 = (2 − √3)(2 + √3) 0
4
2. (b, ........) 𝑏 = (√20 − ) ∙ √5 1
√5
3. (c, ........) 𝑐 = |3 − 2√3| − |−√12| + 5 5
4. (d, ........) 𝑑 = [−2,35] + 9 ∙ {0, (3)} 6
5. Dacă {2, 3, 5, x} = {y, 2, 5, 8} şi a = y - x atunci:
A) a = 4 B) a = 0 C) a = - 5 D) a = 2 E) a = 8
6. |𝑥 + 1| = 6 pentru 𝑥 ∈ .............................
3𝑥+1 2𝑥+8
7. [ ]= pentru 𝑥 = ..........................
2 5
1
8. Dacă 7 = 0, 𝑎1 𝑎2 𝑎3 … .. , atunci 𝑎2009 este:
A) 1 B) 4 C) 2 D) 8 E) 5.
Subiectul II
1. Se consideră mulţimea A = {1, 2, 3, ...., 100}.
a) Câte elemente ale lui A se divid cu 3 şi 4?
b) Câte elemente ale lui A se divid cu 3, dar nu şi cu 4?
c) Câte elemente ale lui A se divid cu 3 sau cu 4?

2161
Nr.2
Subiectul I
1. (a, ........) 𝑎 = (3 − √5)(3 + √5) 6
4
2. (b, ........) 𝑏 = (√18 − ) ∙ √2 1
√2
3. (c, ........) 𝑐 = |2√3 − 5| − (− √12) + 1 -

4
4. (d, ........) 𝑑 = [−3,35] + 9 ∙ {0, (3)} -

1
A) a = 4 B) a = 0 C) a = - 5 D) a = 2 E) a = 8
6. |𝑥 + 2| = 3 pentru 𝑥 ∈ .............................
3𝑥+1 2𝑥+8
7. [ 2
]=
5
pentru 𝑥 = ..........................
2
A) 1 B) 4 C) 2 D) 8 E) 5 F) 7.
Subiectul II
a) Câte elemente ale lui A se divid cu 3 şi 5?
b) Câte elemente ale lui A se divid cu 3, dar nu şi cu 5?
2162
c) Câte elemente ale lui A se divid cu 3 sau cu 5?
RĂSPUNSURI
Nr.1
Subiectul I
1. (a, ..1..) 𝑎 = (2 − √3)(2 + √3) 0
4
2. (b, ...6..) 𝑏 = (√20 − ) ∙ √5 1
√5
3. (c, ...2...) 𝑐 = |3 − 2√3| − |−√12| + 5 5
4. (d, ...0...) 𝑑 = [−2,35] + 9 ∙ {0, (3)} 6
A) a = 4 B) a = 0 C) a = - 5 D) a = 2 E) a = 8
6. |𝑥 + 1| = 6 pentru 𝑥 ∈ ......{- 7, 5}............
3𝑥+1 2𝑥+8
7. [ ]= pentru 𝑥 = ........1............
2 5
1
A) 1 B) 4 C) 2 D) 8 E) 5.
Subiectul II
a) Câte elemente ale lui A se divid cu 3 şi 4? R: 8 elemente
b) Câte elemente ale lui A se divid cu 3, dar nu şi cu 4? R: 25 elemente
c) Câte elemente ale lui A se divid cu 3 sau cu 4? R: 50 elemente

2163
RĂSPUNSURI
Nr.2
Subiectul I
1. (a, ...4...) 𝑎 = (3 − √5)(3 + √5) 6
4
2. (b, ...2...) 𝑏 = (√18 − ) ∙ √2 1
√2
3. (c, ...6...) 𝑐 = |2√3 − 5| − (− √12) + 1 -

4
4. (d, .... – 1 ...) 𝑑 = [−3,35] + 9 ∙ {0, (3)} -1
A) a = 4 B) a = 0 C) a = - 5 D) a = 2 E) a = 8
6. |𝑥 + 2| = 3 pentru 𝑥 ∈ ......{- 5, 1}............
3𝑥+1 2𝑥+8
7. [ ]= pentru 𝑥 = ........1............
2 5
2
A) 1 B) 4 C) 2 D) 8 E) 5 F) 7.
Subiectul II
2164
a) Câte elemente ale lui A se divid cu 3 şi 5? R: 6 elemente
b) Câte elemente ale lui A se divid cu 3, dar nu şi cu 5? R: 27 elemente
c) Câte elemente ale lui A se divid cu 3 sau cu 5? R: 47 elemente
2165
TEST DE EVALUARE LIMBA FRANCEZĂ

CLS IX A, L1
Ileana Mădălina Roșca
Colegiul Național Vlaicu Vodă, Curtea de Argeș
SUBIECTUL I. Compréhension écrite / 30p

Est-il si facile d’être enfant de prof ?

Généralement, lorsque je révèle que ma mère est professeur de français, on s’exclame
« Mais alors, c’est pour ça que tu as des bonnes notes ! ». Il est vrai que mon éducation m’a aidée
dans ma scolarité. Toutefois, elle est la source de quelques inconvénients qu’il ne faut pas oublier.
J’admets volontiers qu’il est amusant de voir ma mère corriger ses copies, d’assister au terrible
ballet de son stylo rouge qui marque sur la feuille la note fatidique et de rire des réponses les plus
aberrantes de ses élèves.
D’ailleurs, il est vrai que le souvenir de ses corrections m’aide, le jour du contrôle de
français. De plus, elle m’a tellement répété de répondre aux questions par des phrases complètes
ou encore d’accorder mes participes passés qu’il est maintenant très rare que je l’oublie (ce qui ne
veut pas dire que cela ne m’arrive jamais). Cependant, il m’arrive quelquefois de ne pas la
comprendre. Par exemple, lorsque je lui rapporte une terrible injustice comme un élève qui a eu
un mot alors qu’il n’avait presque rien fait (c’est-à-dire juste un peu bavardé), elle me rétorque
qu’il n’avait pas à parler et que c’est bien fait pour lui. Elle ne veut entendre aucun de mes
arguments et refuse obstinément de voir l’injustice du professeur, qu’elle soutient, sans doute par
solidarité. De même, lorsque j’ai le malheur, dans un devoir quelconque, de mettre un imparfait
au lieu d’un passé simple, ou bien d’oublier l’accord d’un participe passé, son air catastrophé me
donne l’impression d’avoir commis un crime digne du pire châtiment.
Charlotte, 6-ème.
http://ledemonducollege.blog.lemonde.fr/2019/02/26/est-il-si-facile-d’etre-enfant-de-prof/
I.COMPREHENSION ÉCRITE/30p .
1. Vrai ou faux? Cochez la bonne réponse et recopiez la phrase ou la partie du texte qui justifie
votre choix: /20 p
2166
VRAI FAUX
a. La mère de Charlotte enseigne l’anglais.
Justification : ...............................................................................
b. Charlotte s’amuse beaucoup à suivre les corrections faites par sa mère.
Justification
c. Charlotte ne fait jamais de fautes de grammaire.
Justification
d.La mère soutient ses confrères, les professeurs, même quand ils
commettent des injustices.
Justification..................................................................................................
2. Cochez la bonne réponse. / 5p.
La fille pense que le métier de sa mère
a. l’a beaucoup aidée dans son parcours scolaire

b. n’influence pas du tout son activité scolaire
c. est un métier pénible
3. Quelles sont les fautes de Charlotte qui provoquent l’indignation de sa mère ? /5 p

1.Remplacez les mots soulignés par les pronoms convenables. (10 p)
Je vais réfléchir à votre proposition.

Maman a accompagné Marie à la gare.
Tu lui as parlé de ta décision ?
Explique la formule à tes élèves !
Tu as écrit ces messages à ton amie.
2. Reliez les phrases à l’aide d’un pronom relatif. (10p)

Je ne connais pas ce nouvel hôtel. Tu as passé tes vacances dans cet hôtel.
Hier, j’ai connu un garçon sympa. Ce garçon est le voisin de Marie.
2167
Je n’ai pas du tout aimé le film. Tu m’as parlé de ce film il y a un mois.

Il faut protéger ces oiseaux rares. La pollution va détruire ces oiseaux.
3. Écrivez deux phrases pour : / 6 p.

a. exprimer votre enthousiasme avant un voyage à l’étranger.
b. donner un conseil à votre ami qui parle trop au téléphone
4. Donnez deux mots de la famille du nom injustice. Faites-les entrer dans des phrases. /4 p

Vous venez d’apprendre que vous avez été sélectionné pour jouer un rôle dans un film pour les
adolescents qui sera tourné dans votre ville. Vous écrivez une lettre à Jacques/Jaqueline qui est
votre meilleur(e) ami(e) pour lui raconter cette heureuse nouvelle et lui confier vos sentiments.
Attention, votre nom est Michel/ Michelle (140 - 160 mots)
BAREM DE EVALUARE
I.COMPREHENSION ÉCRITE/30p .
1. /20 p a.Faux b.Vrai c. Faux d.Vrai
2. 5p. a. l’a beaucoup aidée dans son parcours scolaire
3. Les accords ou l’emploi de certaines formes verbales./5 p
1. [5x2=10 p] : Je vais y réfléchir ; Maman l’ a accompagnée ;Tu lui en as parlé ?
Explique- la-leur! ; Tu les lui as écrits.
2. [4x2.5=10 p]
Je ne connais pas ce nouvel hôtel où tu as passé tes vacances.
Hier, j’ai connu un garçon sympa qui est le voisin de Marie.
Je n’ai pas du tout aimé le film dont tu m’as parlé il y a un mois.
Il faut protéger ces oiseaux rares que la pollution va détruire.
3. [3 x2= 6 p] Toute phrase qui respecte la fonction communicative indiquée
4. [2x2=4 p ] 2p : /injuste/ juste/ la justice. 2 p- expression personnelle.)

.Respectarea cerinţei (tip de producţie, număr de rânduri) & Corectitudine socio-lingvistică
2168
(adaptare la destinatar, context) / 5p. Capacitatea de a relata fapte .idei, sentimente şi emoţii /
10 p.
Corectitudine morfosintactică (moduri, timpuri, anumite forme pronominale – relativele, de
ex ) şi corectitudine ortografică gramaticală / 10p. Corectitudine lexicală şi ortografie lexicală /
5p. Coerenţă, respectarea cerinţelor / funcţiilor comunicative, punere în pagină / 3+5+2=10p.
2169
Figurile de stil
Evaluare formativă
Clasa a X-a
Test grilă
Mezei Robertina-Dana
Colegiul Național „Vlaicu-Vodă, Curtea de Argeș

• Vei primi 0,5 puncte pentru fiecare răspuns corect.
• Timpul de lucru efectiv este de 30 de minute.
1. Figurile de stil sunt: a) elemente grafice pe care autorul le desenează la sfârșitul textului
pentru a înfrumuseța pagina; b) modalități de a organiza un enunț sau părți din enunț pentru a
transmite, dincolo de observația propriu-zisă, o componentă subiectivă, expresivă;
c) elemente de prozodie.
2. Alege seria de cuvinte care conține doar denumiri ale unor figuri de stil: a) incipitul,
comparația, epitetul, personificarea, hiperbola, repetiția, aliterația; b) comparația, epitetul,
personificarea, hiperbola, antiteza, metafora; c) metonimia, onomatopeea, inversiunea, metafora,
intriga, comparația.
3. Epitetul este figura de stil care constă în: a) exagerarea conștientă a dimensiunilor unui
obiect, ființă, fenomen etc.; b) compararea a două obiecte, ființe, fenomene, pe baza unor însușiri
comune; c) exprimare unei calități, a unei caracteristici deosebite a cuvântului pe care îl însoțește.
4. Metafora este o figură: a) semantică ; b) fonetică; c) sintactică.
5. Enumerația, ca figură de stil, reprezintă: a) înșiruirea unor termeni pentru accentuarea
ideii exprimate; b) numărul cuvintelor care alcătuiesc o propoziție; c) numerotarea propozițiilor
dintr-o frază.
6. Comparația, ca figură de stil, este: a) o subclasă a complementului circumstanțial de
mod; b) alăturarea a doi termeni (ființe, lucruri, idei etc.) pe baza unei însușiri comune pentru a
scoate în evidență trăsăturile primului termen; c) un grad de comparație al adjectivului.
7. Mi-am lungit privirea lungă/ foarte ruptă, sângerândă/ foarte neagră, pururi blândă/
ocolindă și plăpândă.// Dreaptă, totuși, tremurândă… (N. Stănescu). În versurile citate sunt: a)
două epitete; b) nouă epitete; c) șase epitete.
2170
8. Nemișcată-n vârf de par/ Ca o acvilă pe-un soclu/ Oacheșă ca un hornar/ Și macabră

ca un cioclu;/ (…) Mică-n mijlocul naturii/ Ca un fir de praf de pușcă/ Neagră cum e cerul gurii/
La un câine care mușcă. (G. Topîrceanu). În versurile citate sunt: a) patru comparații; b) cinci
comparații; c) șase comparații.
9. Buciumă toamna/ Agonic - din fund - / Trec păsărele/ Și tainic s-ascund. (G. Bacovia).
În textul citat identifici: a) două epitete și o comparație; b) două epitete ale verbului și o
personificare; c) două comparații.
10. În versurile Doinesc toți trei/ Și clocotesc/ Și hohotesc/ Păduri adânci. (Șt.O. Iosif)
întâlnești: a) enumerația, onomatopeea și personificarea; b) comparația și epitetul; c)
personificarea, comparația și epitetul.
11. În versurile Miresme dulci de flori mă-mbată și mă alină gânduri blânde…(Dimitrie
Anghel) figura de construcție întâlnită este: a) repetiția; b) chiasmul; c) ingambamentul.
12. Precizează care dintre figurile de stil sunt prezente în textul: Corabia vieții-mi, grea de
gânduri,/ De stânca morții risipită-n scânduri,/ A vremei valuri o lovesc și-o sfarmă/ Și se izbesc
într-însa rânduri-rânduri. (M. Eminescu): a) comparația și epitetul; b) metafora personificarea și
inversiunea; c) invocația retorică, personificarea și enumerația.
13. În versurile Dulcea lor zădărnicie/ Nu mă-ndur s-o pun pe foc, (M. Eminescu) există:
a) un epitet în inversiune; b) o acumulare de epitete; c) o comparație.
14. În versurile Vreme trece, vreme vine/ Toate-s vechi și nouă toate/ Ce e rău și ce e bine/
Tu te-ntreabă și socoate. (M. Eminescu) există: a) enumerație, repetiție, comparație; b) antiteză,
metaforă, oximoron; c) repetiție, paralelism sintactic, chiasm.
15. În versul Argint e pe ape și aur în aer (M. Eminescu) figura de stil predominantă este:
a) personificarea; b) epitetul cromatic; c) aliterația.
16. În versurile Rece, fragilă, virginală,/ Lumina duce omenirea-n poală. (T. Arghezi) sunt
prezente: a) invocația retorică și epitetul; b) comparația și enumerația; c) personificarea și
enumerația.
17. Indică în care dintre enunțurile următoare epitetul este exprimat prin superlativ absolut:
a) Ici-colo roșii stropi de mac (L.Blaga); b) Ah, ce fioros de dulce, de pe buza ta-i cuvântul. (M.
Eminescu); c) Trei frunze ruginite mai străjuiesc fereastra (Elena Farago).
18. În versurile Din strașina curat-a veșniciei/ cad clipele ca picurii de ploaie.( L. Blaga)
apar în ordine: a) personificarea și comparația; b) metafora și repetiția; c) metafora și comparația.
Completează grila punând x în dreptul răspunsului corect pentru fiecare cerință:
2171
Nr. a b c Nr. a b c
cerință cerință
1. 10.
2. 11.
3. 12.
4. 13.
5. 14.
6. 15.
7. 16.
8. 17.
9. 18.
2172
TEST EXAMENUL DE BACALAUREAT NAȚIONAL DE INFORMATICĂ
STOICESCU DUMITRU
Colegiul Național Vlaicu Vodă-Curtea de Argeș
Pentru fiecare dintre itemii de la 1 la 5, scrieți pe foaia de examen litera corespunzătoare

răspunsului corect. Fiecare răspuns corect se notează cu 4 puncte.
1. Variabila x este de tip întreg și memorează un număr nenul. Indicați expresia C++ cu valoarea
1 dacă și numai dacă 30 este multiplu al lui x.
a. 30/(30/x)==0 b. 30/(30%x)==0 c. 30%(30x)==0 d. 30%(30%x)==0
2. Subprogramul f este definit alăturat. Indicați ce se afișează în urma apelului f(12123);

void f (int x) { cout<<”*”; if(x>0) { f(x/100); cout<<x;} cout<<”+”;}
a. ****+1+121+12123+ b. ****+11212123++++
c. +12123+121+1+**** d. *+*1+*121+12123+*
3. Utilizând metoda backtracking se generează toate posibilitățile de a forma șiruri de câte 4

animale din mulțimea {cal, câine, miel, zebră, ponei}, astfel încât pe oricare două poziții alăturate
să nu se afle animale din submulțimea {cal, miel, ponei}. Primele opt soluții generate sunt, în
această ordine: (cal, câine, cal, câine), (cal, câine, cal, zebră), (cal, câine, câine, cal), (cal, câine,
câine, câine), (cal, câine, câine, miel), (cal, câine, câine, zebră), (cal, câine, câine, ponei), (cal,
câine, miel, câine). Indicați numărul de soluții generate care au pe prima poziție un câine și pe
ultima poziție o zebră.
a. 18 b. 20 c. 14. d. 16
4. Un graf orientat cu 5 vârfuri este reprezentat prin matricea de adiacență alăturată. Indicați
numărul vârfurilor cu gradul exterior 3. 0 1 0 0 0
0 0 1 0 0
1 0 0 1 0
0 0 0 0 1
1 0 1 1 0
5. Un arbore cu rădăcină are 8 noduri, numerotate de la 1 la 8, și este reprezentat prin vectorul

de „tați” (0,1,1,1,2,2,6,7). Indicați frunzele arborelui.
a. 1,2,8 b. 3,4,7 c. 3,4,5,8 d. 1,5,8

2173
SUBIECTUL II (40 de puncte)
1. Algoritmul alăturat este reprezentat în pseudocod.

S-a notat cu a%b restul împărţirii numărului natural a la numărul
natural nenul b şi cu [a] partea întreagă a numărului real a.
a). Scrieţi numărul afişat dacă se citeşte valoarea 1234. (6p.)
b). Scrieţi trei numere distincte din intervalul [10,103] care pot fi
citite astfel încât, în urma executării algoritmului, pentru fiecare
dintre acestea, să se afișeze valoarea 126. (6p.)
c.) Scrieţi în pseudocod un algoritm echivalent cu cel dat, înlocuind
adecvat structura pentru...execută cu o atribuire. (6p.)
d). Scrieţi programul C++ corespunzător algoritmului dat. (10p.)
2. Variabila s memorează simultan următoarele date despre fiecare dintre cele 25 de

spectacole din cadrul unei stagiuni: un cod, numărul de actori și vârstele acestora. La un spectacol
sunt maximum 8 actori. Expresiile C++ de mai jos au ca valori numere naturale și reprezintă
codul celui de al treilea spectacol, numărul de actori care joacă în acest spectacol, respectiv vârsta
celui de al 5-lea astfel de actor din acest spectacol. Scrieți definiția unei structuri cu eticheta
spectacol, care permite memorarea datelor despre un spectacol, și declarați corespunzător
variabila s.
s[2].cod s[2].nrActori s[2].varsta[4] (6p.)

3. Variabila s poate memora un șir de cel mult 20 de caractere. Scrieți ce se afișează în urma
executării secvenței de mai jos.. (6p.)
strcpy(s,"cartof");
cout<<s+4<<endl;
s[0]=s[0]-1;
s[1]=s[0]-1;
s[2]=s[0]+2;
s[3]=s[0]+3;
s[4]='\0';
cout<<s;
2174
1. Subprogramul produsimp are doi parametri:

• n, prin care primește un număr natural (n∈ [0,109]);
• p, prin care furnizează produsul cifrelor impare distincte din scrierea acestuia, sau -1 dacă
nu există astfel de cifre.
Scrieți definiția completă a subprogramului.
Exemplu:
dacă n=1325325, după apel p=15 (15=1∙3∙5), iar dacă n=22420, după apel p=-1. (10p.)
2. Scrieţi un program C++ care citeşte de la tastatură un număr natural, n (n∈[2,20]), şi

construieşte în memorie un tablou bidimensional cu n linii şi n coloane, având proprietăţile:
• toate elementele situate pe diagonala principală sunt nule;
• fiecare linie conţine, începând cu diagonala principală, de la stânga la dreapta, un şir strict
descrescător de numere consecutive, iar începând cu diagonala principală, de la dreapta la stânga,
tot un şir strict descrescător de numere consecutive.
Programul afişează pe ecran tabloul construit, fiecare linie a tabloului pe câte o linie a ecranului,
cu elementele aflate pe aceeaşi linie separate prin câte un spaţiu .
Exemplu: dacă n=5 se afişează pe ecran tabloul alăturat. (10p.)
0 4 3 2 1
4 0 4 3 2
3 4 0 4 3
2 3 4 0 4
1 2 3 4 0
3. Fişierul bac.txt conţine, în ordine crescătoare, cel puţin trei şi cel mult 106 numere naturale
din intervalul [0,109], separate prin câte un spaţiu. Se cere să se afişeze pe ecran, în ordine strict
crescătoare, separate prin câte un spaţiu, numai numerele care apar în fişier de exact trei ori.
Dacă nu există niciun astfel de număr, se afișează pe ecran mesajul nu există. Proiectați un
algoritm eficient din punctul de vedere al memoriei utilizate şi al timpului de executare.
Exemplu: dacă fişierul conţine numerele 11 12 12 12 50 50 50 66 66 78 90 100 100 100
pe ecran se afişează, în această ordine, numerele 12 50 100
a. Scrieți programul C++ corespunzător algoritmului proiectat. (8p.)
b. Descrieți în limbaj natural algoritmul proiectat, justificând eficiența acestuia. (2p.)
2175
Test de evaluare
Luceafărul, de Mihai Eminescu
Dăscălașu Amalia
Colegiul Tehnic Grigore Cobălcescu, Moinești, Bacău
1. (1 p.) Stabilește structura compoziţională a poemului.

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
.............................................................................................
2. ( 1 p.) Enumeră două teme şi motive romantice prezente în poem.

...........................................................................................................................................................
.............................
...........................................................................................................................................................
.............................
3. (1 p) Prezintă sensurile cuvântului noroc în fiecare din secvenţele:

Ei Cătălin, acu-i acu
Ca să-ţi încerci
norocul..............................................................................................................................................
....
Pătrunde-n codru şi în gând,
Norocu-mi
luminează!.........................................................................................................................................
..........
Trăind în cercul vostru strâmt
Norocul vă
petrece...............................................................................................................................................
.........
4. (1 p) Precizează polii antitezei pe care este construită partea a III-a a poemului.
2176
...........................................................................................................................................................
...............................
...........................................................................................................................................................
...............................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................
5. (1 p.) Numeşte ipostazele în care apare Luceafărul în prima parte a poemului.

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
.............................................................................................
6. (1 p.) Stabilește cui aparţin replicile din versurile:

“Străin la vorbă şi la port
Luceşti fără de viaţă
Căci eu sunt vie, tu eşti mort
Şi ochiul tău mă-ngheaţă.
...........................................................................................................................................................
...............................
“Dar cum ai vrea să mă cobor?

Au nu-nţelegi tu oare
Cum că eu sunt nemuritor
Iar tu eşti
muritoare?”.......................................................................................................................................
..............................
Explică diferenţa dintre tonul interogativ şi cel enunţiativ al celor două intervenţii.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2177
...........................................................................................................................................................
.............................................................................................
...........................................................................................................................................................
...............................
7. (3 p.) Citeşte cu atenţie următorul text:

“- Ce-ţi pasă ţie, chip de lut,
Dac-oi fi eu sau altul ?
Trăind în cercul vostru strâmt

Norocul vă petrece,
Ci eu în lumea mea mă simt
Nemuritor şi rece.”
a) Prezintă semnificația metaforei chip de lut, având în vedere “portretul” iniţial al fetei.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................
b) Relevă diferenţa dintre cercul vostru strâmt şi lumea mea.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................
c) Comentează sensul particular pe care poetul a vrut să-l transmită prin versul: Norocul vă
petrece.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................
d) Prezintă semnificaţia cuvântului rece.
2178
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................

Mult succes!
2179
FIŞA DE LUCRU - Prețurile mărfurilor
Rotariu Corina Daniela

Liceul „Regina Maria” Dorohoi
Clasa a X a F – Modul: Contabilitate generala
Preţul = suma ce se încasează din vânzarea bunurilor.

Tipuri de preţ:
Preţ de vânzare cu ridicata (angro) (Pr)
Pr = Pprod (-TVA) + AC + TVA
O întreprindere en – gross se aprovizionează de la un furnizor cu mărfuri la preț de

cumpărare fără TVA, de 2.000 lei, și practică un adaos comercial de 10%. Să se calculeze preuțul
de vânzare?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
........................................................................................................................
Preţ de vânzare cu amănuntul (Pa)
Pa = Pr (-TVA) + AC + TVA
O întreprindere cu amănuntul se aprovizioneaza de la angrosist cu mărfuri la preț de

cumpărare de 2.000 lei, adaos comercial de 20% și TVA19%. Să se calculeze prețul de vânzare?
...........................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
2180
PRESENT TENSES
Cantu Daniela
Colegiul Naţional Vlaicu-Vodă, Curtea de Argeş
1.Choose the correct phrase underlined in each sentence: (10p)

1. What time go you/ do you go to work on Saturdays?
2. Who are you waiting / do you waiting outside the cinema?
3. Don’t ask Tom. He doesn’t know / not knows the answer.
4. I having / I’m having my breakfast at the moment.
5. Why you leave / do you leave the house?
6. That can’t be right! I don’t believe / I’m not believing it.
7. Carol can’t swim today. She has / is having a cold.
8. See you in the morning. I leave / I’m leaving now.
9. What do you do / are you doing? If you drop it, it will explode.
10. Stop doing that, Billy.You are / You are being very silly.
2. Put the verbs in brackets into the correct present tense: (10p)
1. ”What....................................................... (you/do)?”
2. ”I ........................ (write) a letter.”
3. Samantha ..................................... (play) tennis with friends every weekend.
4. Tim and Matilda ......................................... (be) married since 1991.
5. Uncle Bill ..................................... (just/decorate) the bathroom.
6. Pauline and Tom ........................................... (sing) in the school choir twice a week.
7. Who ..................................... (you/speak) to?
8. Sarah is very happy. She .....................................(win) a poetry competition.
9. He .................................. (drink) two cups of coffee this morning.
10. My friend ..................................... (live) in America at the moment.
3. Identify the tenses, then match them with the correct description. ( 10p)
1. School starts on 15th September.
2. Wood floats on water
3. They are going on a trip next week.
4. Mary is always criticising my appearance.
5. Scientists have just discovered a way to prevent memory loss.
6. The Browns have moved to Madrid
2181
7. I feel exhausted as I have been working on my assignment all day

8. The child has been missing since last night.
9. A postman delivers letters.
10. The robber waves his gun and everyone gets down on the floor.
a. fixed arrangements in the near future
b. timetables/programmes (future meaning).
c. recently completed actions
d. actions started in the past continuing up to the present having visible results/effects in the
present
e. reviews/sports commentaries/dramatic narratives
f. permanent situations or states
g. permanent truths or laws of nature
h. emphasis on duration of an action that began in the past and continues up to the present
i. frequently repeated actions expressing the speaker's annoyance or criticism
j. actions which happened at an unstated past time and are connected to the present
4. Put in SINCE or FOR as appropriate: (10p)

1. The baby has been asleep … two hours/… eight a clock
2. I haven’t had a headache .... I chanced my glasses./… half a year
3. Mr. Taylor has been working in the same office ... 1950./ … he was 30.
4. Mr Barton hasn’t travelled by train .... three weeks./ … he bought a car
5. Helen has written to us regularly …. a long time / …. six years
5. Translate into English: (10p)

1. Tocmai am servit cina.
2. Mănâncă de 2 ore. Nu crezi c-ar trebui să-l oprim?
3. Merg la cumpărături in fiecare după amiază.
4. Azi nu merg la cinema pentru că am multe teme de făcut.
5. Julia lasă tot timpul uşa deschisă.
6. Make sentences using the following words and the appropriate present tense: (10p)
1. on Sunday; 2. already; 3. at present; 4. this week; 5. for
2182
BAREM DE CORECTARE ŞI EVALUARE
1. 10 x 1 = 10
1. do you go; 2. are you waiting; 3. doesn’t know; 4. I’m having; 5. do you leave;
6. I don’t believe; 7. is having; 8. I’m leaving; 9. are you doing; 10. You are being;
2. 10 x 1 = 10
1. are you doing; 2. ‘m writing; 3. plays; 4. have been; 5. has just decorated;
6. sing; 7. are you speaking; 8. has won; 9. has drunk; 10. is living
3. 10 x 1 = 10
1 - b; 2 - g; 3 - a; 4 - i; 5 - c; 6 - j; 7 - d; 8 - h; 9 - f; 10 -e;
4. 5 x 2 = 10
1 – for/since; 2 – since/for; 3 – since/since; 4 – for/since; 5 – for/for
5. 5 x 2 =10
1. I have just had my dinner.
2. She has been eating for two hours. Don’t you think you should stop him?
3. I go shopping every afternoon.
4. I’m not going to the cinema today because I have a lot of homework to do.
5. Julia is always leaving the door open.
6. 5 x 2 = 10
Bibliografie:
1. Evans V. – FCE Use of English 2, Express Publishing, 2008
2. Vince M.- Intermediate Language Practice, Macmillan Heinemann English Language
Teaching, 1998.
2183
TEST DE EVALUARE
Clasa a IX-a
Stan Alina Riana
Colegiul Național „Ana Aslan” Timișoara
I. Alegeţi variantele corecte:

1. Într-un orbital de tip d pot exista maxim doi/ zece electroni.
2. Oxidul de aluminiu este un oxid acid/ bazic/ amfoter , deoarece el poate să reacţioneze cu
soluţia de HCI / NaOH.
3. Elementul chimic ai cărui atomi formează ioni pozitivi trivalenţi, cu configuraţia 1s 22s22p6
este situat în tabelul periodic în perioada 2, grupa13(IIIA)/ perioada 3, grupa 13(IIIA).
4. Mişcarea de rotaţie a electronului în jurul propriei axe se numeşte mişcare de
gravitaţie/mişcare de spin..
2 puncte
II. Completaţi următorul tabel:
Elementul Sarcina Poziţia în tabelul Configuraţia electronicĂ
chimic nucleară periodic
(simbolul) Perioada Grupa Atom Ion
19K
+16
2 17(VIIA)
1s22s22p63s23p64s23d10
2 puncte
III. Se dă următoarea schemă de reacţii:
⎯→ a ⎯+⎯
Mg + O2 ⎯ ⎯→ b
H 2O
⎯→ c ⎯+⎯
Al + Cl2 ⎯ ⎯→ d + g
NaOH
d + HCl ⎯
⎯→ e + H2O
d + NaOH ⎯
⎯→ f
Se cere:
2184
- să se scrie ecuaţiile reacţiilor chimice cuprinse în schemă, să se identifice şi să se denumească

substanţele notate cu litere.
- notați caracterul chimic și electrochimic sau clasa de substanțe compuse, pentru fiecare substanță
notată cu litere.
3
puncte
IV. Despre elementele A,B, C, D se cunosc următoarele informaţii:

• Elementul A este gazul nobil din perioada 2;
• Elementul B are un electron pe stratul 3;
• Electronul distinctiv al elementului C este al treilea electron de pe stratul 2;
• Elementul D are un singur electron.
Pentru fiecare element indicaţi configuraţia electronică, locul ocupat în sistemul periodic, blocul
de elemente din care face parte, caracterul chimic și electrochimic.
2
puncte
2185
TEST DE EVALUARE - REZOLVARE

Clasa a IX-a
I. Alegeţi variantele corecte:

1. Într-un orbital de tip d pot exista maxim doi electroni.
2. Oxidul de aluminiu este un oxid amfoter, deoarece el poate să reacţioneze cu soluţia de HCI
/ NaOH.
3. Elementul chimic ai cărui atomi formează ioni pozitivi trivalenţi, cu configuraţia 1s 22s22p6
este situat în tabelul periodic în perioada 3, grupa 13(IIIA).
4. Mişcarea de rotaţie a electronului în jurul propriei axe se numeşte mişcare de spin..
2
puncte
II. Completaţi următorul tabel:
Elementul Sarcina Poziţia în tabelul Configuraţia electronica

chimic nucleară periodic
(simbolul) Perioada Grupa Atom Ion
19K +19 4 IA, 1 1s22s22p63s23p64s1 K+:1s22s22p63s23p6
16S +16 3 VIA,16 1s22s22p63s23p4 S2-: 1s22s22p63s23p6
9F +9 2 VIIA, 1s22s22p5 F- :1s22s22p6

17
30Zn +30 4 IIB, 12 1s22s22p63s23p64s23d10 Zn2+
:1s22s22p63s23p63d10
2 puncte
III. Se dă următoarea schemă de reacţii:
2Mg + O2 ⎯
⎯→ 2MgO (a) – oxid de magneziu, oxid bazic
+ H 2O
2MgO ⎯⎯⎯→ Mg(OH)2 (b) – hidroxid de magneziu, bază
2Al + 3Cl2 ⎯
⎯→ 2AlCl3 (c) – clorură de aluminiu, sare
+3 NaOH
AlCl3 ⎯⎯ ⎯ ⎯→ 3NaCl (g) + Al(OH)3 (d) – hidroxid de aluminiu, bază cu caracter amfoter
Al(OH)3 + 3HCl ⎯
⎯→ 3H2O + AlCl3 – clorură de aluminiu, sare
Al(OH)3 + NaOH ⎯
⎯→ Na[Al(OH)4](f) – tetrahidroxialuminat de sodiu
2186
Se cere:
- să se scrie ecuaţiile reacţiilor cuprinse în schemă, să se identifice şi să se denumească substanţele
notate cu litere.
- notați caracterul chimic și electrochimic sau clasa de substanțe compuse, pentru fiecare substanță
notată cu litere.
3
puncte
IV. Despre elementele A,B, C, D se cunosc următoarele informaţii:
• Elementul A este gazul nobil din perioada 2;
A: 1s22s22p6, grupa: VIIIA, 18, perioada: 2, blocul de elemente p, caracterul chimic:
nemetal, gaz nobil
• Elementul B are un electron pe stratul 3;
B: 1s22s22p63s1, grupa: IA, 1, perioada: 3, blocul de elemente s, caracterul chimic și
electrochimic: metal, electropozitiv
• Electronul distinctiv al elementului C este al treilea electron de pe stratul 2;
C: 1s22s22p1, grupa: IIIA, 3, perioada: 3, blocul de elemente p, caracterul chimic și
electrochimic: metal, electropozitiv
• Elementul D are un singur electron.
D: 1s1: grupa: IA, 1, perioada: 1, blocul de elemente s, caracterul chimic și electrochimic:
nemetal, electropozitiv/electronegativ (în hidruri ale metalelor alcaline)
Pentru fiecare element indicaţi configuraţia electronică, locul ocupat în sistemul periodic, blocul
de elemente din care face parte, caracterul chimic și electrochimic.
2 puncte
2187
FISA DE LUCRU
Toponimele turcești din Dobrogea
Molagean-Mustafa Dilec
Întrebări (chestionar):
1. Considerați că Dobrogea, în ciuda spațiului geografic multietnic este un

tărâm al armoniei?
a. Da.
b. Nu.
c. Doar în anumite situații.
2. Credeți că relația actuală dintre români și turci este una pașnică?
a. Da.
b. Nu.
3. Considerați că limba turcă a influențat limba română?
a. Da.
b. Nu.
4. Vă așteptați ca toponimele turcești din Dobrogea, să ne ajute să ne facem
o idee despre trecutul acelei localități?
a. Da.
b. Nu.
Fig. 1. Statistica rezultatului primei întrebări (Considerați că Dobrogea, în ciuda spațiului

geografic multietnic este un tărâm al armoniei?)
2188
După statistica rezultatului primei întrebări putem trage concluzia că, majoritatea elevilor
consideră că Dobrogea este un tărâm al armoniei. Aici putem observa că nici un elev din cele două școli
nu a răspuns negativ la această întrebare.
Intreabarea nr. 2
58
53
48
43
38
33
Liceul Tehnologic Virgil
28
Madgearu Constanta
23
18 Liceul Teoretic Ion Creangra
13 28 28 Tulcea
8
3 0 0 2 0
-2
DA NU DOAR IN
ANUMITE
SITUATII
Fig.2. Statistica rezultatului celei de a doua întrebare (Credeți că relația actuală dintre români și
turci este una pașnică?)
În contextul celei de a doua întrebare elevii au considerat că relația actuală dintre români și turci este una
pașnică. Interesant este faptul că din totalul de elevi chestionați doar doi elevi au răspuns : DOAR ÎN
ANUMITE SITUAȚII.
Intreabarea nr. 3
58
53
48
43
38
33
28
Madgearu Constanta
23
13 29 27 Tulcea
8
3 0 0 1 1
-2
DA NU DOAR IN
ANUMITE
SITUATII
Fig. 3. Statistica rezultatului celei de a treia întrebare (Considerați că limba turcă a influențat limba
română?)
Conform statisticii rezultatului putem observa clar că respondenții considera cu o pondere ridicată că
limba română a fost influențată de limba turcă.
2189
Intreabarea nr. 4
58
53
48
43
38
33
28
Madgearu Constanta
23
13 30 Tulcea
24
8
3 0 1 0 3
-2
DA NU DOAR IN
ANUMITE
SITUATII
Fig.4. Statistica rezultatului ultimei întrebări din chestionar (Vă așteptați ca toponimele turcești din
Dobrogea, să ne ajute să ne facem o idee despre trecutul acelei localități?)
Răspunsurile culese la întrebarea nr. 4 ne întăreşte ideea că recunoașterea toponimelor turcești, ne ajută
să ne formăm anumite păreri despre trecutul acelei localități .
2190
TEST DE EVALUARE
Firu Iuliana-Marilena
Cerinţe:
III. Alege varianta/variantele corectă/corecte: (4 x 0,5 p=2 puncte)
1. Paşoptismul s-a manifestat în perioada anilor:
a. 1835-1865
b. 1830-1860
c. 1800-1830
2. Introducţia la Dacia literară a apărut la data de:
a. 30 ianuarie 1830
b. 30 ianuarie 1845
c. 30 ianuarie 1840
3. Balta- Albă de Vasile Alecsandri este:
a. povestire în povestire
b. nuvelă
c. povestire în ramă
4. Literatura populară mai este cunoscută şi sub numele de:
a. baladă
b. literatură cultă
c. folclor literar
IV. Citeşte fiecare dintre următoarele afirmaţii şi încercuieşte răspunsul corect: litera
A (afirmaţie corectă) sau litera F (afirmaţie greşită) (4 x 0,5p =2 puncte):
5. A/F Scriitorii generaţiei paşoptiste au cultivat teme şi motive romantice;

6. A/F În 1840 a apărut la Iaşi, din iniţiativa lui Gheorghe Asachi, gazeta
“Albina românească”;
2191
7. A/F Balada păstorească Mioriţa are ca sursă de inspiraţie transhumanţa;

8. A/F Literatura populară şi cea cultă se intercondiţionează şi fac parte din
patrimoniul cultural românesc.
III. Rezolvă următoarele cerinţe (6 x 0,5p = 3 puncte):
7. Notează trei prozatori din perioada paşoptistă şi titlurile operele acestora:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...
8. Notează trei poeti din perioada pașoptistă şi titlurile operele acestora:
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
...
9. Care este programul Daciei literare?

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...
10. Care au fost revistele care au continuat activitatea Daciei literare?

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...
11. Ce este alegoria?

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
...
12. Ce este mitul?
2192
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...
V. Redactează un eseu liber în care să caracterizezi succint personajul-narator din Balta-

Albă de Vasile Alecsandri. (2 puncte)
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
.......................
Obs.: se acordă 1 punct din oficiu; timp de lucru: 50 de minute
BAREM
I. Alegerea variantei corecte, astfel:. 1.b), 2.c), 3.a) şi c), 4.c). (
4 x 0,5) 2p
II. Încercuirea răspunsului corect, astfel: 1. A, 2.F, 3.A, 4.A. (4 x 0,5) 2p
III. Rezolvarea cerinţelor. (6 x 0,5) 3p
2193
IV. Redactarea eseului. 2p

Se vor avea în vedere:
1. respectarea normelor de ortografie şi punctuaţie;
2. precizarea mijloacelor de caracterizare a personajului;
3. realizarea expresivă şi coerentă a eseului prin valorificarea situaţiilor principale în care apare
personajul.
Se acordă 1p din oficiu
2194

Sandu Mihaela
Liceul Tehnologic,,Al.Vlahuță’’Podu Turcului, jud.Bacău
Atenție!
Timp de lucru: 30min
1. Citește cu atentie afirmațiile de mai jos. Daca apreciezi ca afirmația este adevărată,
încercuiește litera A, dacă crezi că este falsă, încercuiește litera F.
a.Simbolismul a apărut în Franța, ca reacție împotriva Romantismului, Naturalismului și
Parnasianismului. A F
b. Numele curentului este împrumutat din limba germană. A F
c. Celebrul manifest ‘Le simbolisme’, publicat în 1886, aparține lui Jean Moreas. A F
2. Uneste prin săgeți trăsăturile poeziei simboliste cu definițiile lor
a.Sinestezie 1. arta preparării și întrebuințării culorilor

b.Sugestia 2. modalitate simbolistă prin care se percepe lumea la nivel auditiv
c.Muzicalitatea 3. îmbinarea imaginilor vizuale cu cele olfactive, motorii
d.Cromatica 4. ‘a numi un obiect înseamnă a suprima trei sferturi din plăcerea
oferită de un poem’S. Mallarme
Incercuiește răspunsul corect :
3. Afirmația’ simbolismul s-a născut în mediile nesănătoase, în mahalalele zdrobite de ploi’,
aparține lui:
a. P. Verlaine
b. St. Mallarme
c. G. Călinescu
4. In România, Simbolismul a apărut sub auspiciile revistei’Literatorul’, revista a cărei baze
au fost puse de teoreticianul simbolist:
a. Bacovia
b. Mallarme
c. Macedonski
d. J. Moreas
5. Alege substantivele care nu se potrivesc în următoarea secvență:
a. Ambiguitate
2195
b. Sinestezie
c. Sugestie
d. Inovatii prozodice
e. Renașterea naturii
f. Muzicalitate
g. Contemplația
h. Alienarea ființei
6. Eul liric nu este cuprins de una din stările enumerate. Identific-o:
a. Plictis
b. Solitudine
c. Spaimă
d. Spleen
e. Reverie
f. Nevroza
g. Angoasă
Completează următoarele afirmații:
7. Reprezentanții Simbolismului sunt :
a……………………….……………
b………………………………
c………………………………
d……………………………….
8. Temele fundamentale ale poeziei simboliste sunt ……………………………..……
a……………………………………………………………………………………………………………
b…………………………………………………………………………………………………c
…………………………………………………………………………………………………d…
………………………………………………………………………………………………
9. Alcătuiește un mini-eseu DE MINIM 20 DE RÂNDURI, în care să comentezi următorul
citat, făcând referire la trăsăturile poeziei simboliste.
"Aici sunt eu/Un solitar,/Ce-a râs amar /Si-a plâns mereu.’
(,Epitaf’, George Bacovia)
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2196
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
Barem de corectare
Cerinta
Punctajul oferit pentru răspunsul corect Punctajul primit în urma rezolvării cerinței
1.a. 0.5p
1.b. 0.5p
1.c. 0.5p
2. 0,25p
0,25p
0,25p
0,25p
3. 0,5p
4. 0.5p
5. 0,5p
6. 0,5p
7. 0,25p
0,25p
0,25p
0,25p
8. 0,25p
0,25p
0,25p
0,25p
9. 0,5p
1p-redactare(unitatea compoziției, coerența textului, registrul de comunicare, stilul, vocabularul
adecvate conținutului, respectarea normelor de ortografie și de punctuație, așezarea corectă a
textului în pagină și lizibilitatea)
1p-oficiu Total: 10 puncte
2197
Test la disciplina limba franceză

Anicolaesei Alexandra
Colegiul Tehnic de Căi Ferate „Unirea” din Pașcani
Titre du test Epreuve écrite - les pronoms adverbiaux EN et Y
Description du Le test est proposé aux élèves de 7e qui étudient le français comme première langue
test étrangère. Il est une bonne vérification après avoir appris les pronoms adverbiaux
EN et Y.
Ce test peut aussi être utilisé par les élèves de 9e qui étudient le français comme
deuxième langue étrangère.
Identification Nom et prénom de l’élève : ……………………………….
de l’élève
Enoncé 13 I. Complétez les phrases avec En ou Y :
Question 1 La cuisine ? Je m’……… intéresse peu.
Aide Q14 verbe: s’intéresser à
Correction Q1 La cuisine ? Je m’y intéresse peu.
La préposition "à" demande le pronom adverbial Y.5
Question 2 L’argent ? J’........ai renoncé, ce n’est pas important.
Aide Q2 verbe: renoncer à
Correction Q2 L’argent ? J’y ai renoncé, ce n’est pas important.
La préposition " à " demande le pronom adverbial Y.
Question 3 Oh, les belles fleurs ! On .......... achète, Marie ?
Aide Q3 expression: acheter des fleurs
Correction Q3 Oh, les belles fleurs ! On en achète, Marie ?
La préposition "de" demande le pronom adverbial EN.
Question 4 Du sel ? Non merci, je n’........veux plus.
Aide Q4 expression: vouloir du sel
Correction Q4 Du sel ? Non merci, je n’en veux plus.
La préposition "de" demande le pronom adverbial EN.
Question 5 L’école, je n’..........pense pas !
Aide Q5 verbe: penser à
Correction Q5 L’école, je n’y pense pas !
3
Testul are 4 itemi (denumiți énoncé) care merg de la simplu la complex.
4
Primii 2 itemi (primele 2 exerciții) conțin și elemente ajutătoare pentru fiecare întrebare în parte, denumite „aide
Q...” - ajutor pentru întrebarea ...
5
Ceea ce este în italic sunt explicații atunci când se prezintă corectarea testului.
2198
La préposition " à " demande le pronom adverbial Y.

Enoncé 2 II. Transformez les phrases en introduisant EN ou Y :
Question 1 Nicole entre dans la salle.
Options Q1 o Nicole y entre.
o Nicole en entre.
o Nicole entre y.
o Nicole entre en.
Correction Q1 Nicole y entre.
Le pronom Y remplace aussi un complément de lieu.
Il doit être aussi positionné avant le verbe.
Question 2 Elle sort son crayon du plumier.
Options Q2 o Elle en sort son crayon.
o Elle y sort son crayon.
o Elle sort son crayon en.
o Elle sort son crayon y.
Correction Q2 Elle en sort son crayon.
Le pronom EN remplace les groupes nominaux précédés par la préposition DE.
Question 3 Tout à coup, elle entend la sonnerie et elle court à la porte.
Options Q3 o Tout à coup, elle entend la sonnerie et elle en court.
o Tout à coup, elle entend la sonnerie et elle y court.
o Tout à coup, elle entend la sonnerie et elle court en.
o Tout à coup, elle entend la sonnerie et elle court y.
Correction Q3 Tout à coup, elle entend la sonnerie et elle y court.
Question 4 Elle va à son armoire et tourne la clé.
Options Q4 o Elle en va et tourne la clé.
o Elle y va et tourne la clé.
o Elle va en et tourne la clé.
o Elle va y et tourne la clé.
Correction Q4 Elle y va et tourne la clé.
Question 5 Le professeur montre deux livres à Sabine.
Options Q5 o Le professeur y montre deux à Sabine.
o Le professeur en montre deux à Sabine.
2199
o Le professeur montre en deux à Sabine.

o Le professeur montre y deux à Sabine.
Correction Q5 Le professeur en montre deux à Sabine.
Le pronom EN remplace aussi le complément d’objet direct.
Enoncé 3 III. Répondez négativement aux questions par EN ou Y :
Question 1 Il est fier de sa note ?
Réponse Q1 Non, il n’en est pas fier.
Question 2 Elles croient aux contes de fées ?

Réponse Q2 Non, elles n’y croient pas.
Question 3 Est-ce qu’il y a du sucre ?
Réponse Q3 Non, il n’y en pas.
Question 4 Vous allez a la poste ?
Réponse Q4 Non, je n’y vais pas.
Question 5 Est-il satisfait de ses enfants ?
Réponse Q5 Non, il n’en est pas satisfait.
Enoncé 4 IV. Répondez affirmativement aux questions suivantes en utilisant le
pronom adverbial à côté du mot (des mots) mis en parenthèses :
Question 1 Combien de biscuits m’apportez-vous ? (un paquet)
Réponse Q1 Je vous en apporte un paquet.
Question 2 Combien de buts a marqués votre équipe ? (trois)
Réponse Q2 Notre équipe en a marqué trois.
Question 3 Combien de photos y a-t-il dans ton album ? (beaucoup)
Réponse Q3 Il y en a beaucoup dans mon album.
Question 4 Combien de langues étrangères parles-tu ? (assez)
Réponse Q4 J’en parle assez.
Question 5 Combien de tasses de lait bois-tu ? (une)
Réponse Q5 J’en bois une.
2200
SUBIECTE PROPUSE PENTRU LUCRAREA SCRISĂ PE SEMESTRUL I

LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ, Clasa a XI-a
Ionescu Elena-Daniela
I. Formulează răspunsuri elaborate la următoarele întrebări:

1. Explică sensul afirmației: „Critica noastră va fi nepărtinitoare; vom critica cartea, iar nu
persoana”. 1,5 p.
2. Care sunt direcțiile propuse de Kogălniceanu scriitorilor români, pentru a da la iveală creații
originale? 1p.
3. Comentați fragmentul : 1,5 p.
„Dorul imitației s-a făcut la noi o manie primejdioasă, pentru că omoară în noi duhul național.
Această manie este mai ales covârșitoare în literatură.[… ]Traducțiile însă nu fac o literatură.”
(Mihail Kogălniceanu - Introducție la Dacia literară)
II. Citește cu atenție textul, apoi răspunde la întrebări:

„ - Ce zici părinte? zise sărmana femeie, înturnându-se cu ochii lăcrămători spre mitropolitul.
- Crud și cumplit este omul acesta, fiica mea; Domnul Dumnezeu să te povățuiască. Iar eu
mă duc să gătesc tot pentru purcederea noastră cu noul nostru domn; și pre cel vechi,
Dumnezeu să-l ierte, și să te ierte și pre tine.”
(C. Negruzzi – Alexandru
Lăpușneanul)
1. Rezumă în 30 – 50 de cuvinte întâmplarea în urma căreia s-a ajuns la dialogul repodus mai
sus.
2. Ce sfat îi cere doamna Ruxanda mitropolitului?
3. Strategia răspunsului urmărește un interes personal esențial al preotului. Care este acesta?
4. Identifică două trăsături de caracter ale mitropolitului care rezultă din acest răspuns.
5. Explică de ce rostește mitropolitul în final cuvintele: „Dumnezeu să-l ierte și să te ierte și
pre tine!”
NOTĂ! Fiecare răspuns de la subiectul al II-lea este notat cu 1 punct.

2201
FRUNZA-Fișă de lucru
Tinc Luminița
Liceul Teoretic „Emil Racoviță”, Baia Mare
Dragii mei,
lecția de azi o să o susținem altfel decât până acum.......adică total online
Mai jos veți găsi pașii ce trebuie să-i urmați pentru pentru a descoperi conținuturile
legate de frunză, în vederea obținerii următoarelor competențe: cunoașterea structurii
externe a frunzei, evidențierea tipurilor de țesuturi vegetale prezente în structura internă
a frunzei, recunoașterea unor deficiente în nutriția plantelor prin intermediul frunzelor
1. Urmăriți materialul video, pe care îl găsiți cu link-ul de mai jos:
https://www.slideserve.com/janine/frunza-organul-verde-al-plantei
2. Acum, după ce ați vizionat atent materialul, completați legenda corespunzătoare
desenelor lacunare de mai jos și caracterizați la legere 2 țesuturi specifice frunzei
A. Structura externă a frunzei
B. Structura internă a frunzei

(văzută la microscop prin jupuit epidermic)
(secțiune
tranversală și
longitudinală
prin frunză)
2202
3. Aplicație:
Lecturați „Semnele de deficiență de nutriție a plantelor”, DIN PREZENTA FIȘĂ...m-am
gândit că acest lucru este potrivit acum, deoaree la școală elevii mă întreabă uneori „de ce
planta mea are frunzele ..așa..și .., așa...?”
!!! Încercați să identificați voi înșivă, posibile deficiențe de nutriție ale plantelor, cu ajutorul
frunzelor. Verificați acest lucru la plantele din jurul vostru( casă, grădină sau curte)
; ) puțin ajutor.......Bancă de cuvinte:
Stomate, pețiol, epidermă superioară, nervuri, teacă, limb, mezofil(țesut lacunar și țesut palisadic),
țesut mecanic, vase lemnoase, epidermă inferioară, vase liberiene, camera stomatei
Bibliografie-Imagini/video preluate din:
https://ro.blabto.com/; https://ro.pinterest.com/; https://ro.wikipedia.org/; http://www.hortinform.ro/;
https://www.slideserve.com/
2203
2204
CAP. V – INVATAMANT PROFESIONAL SI TEHNIC
2205
TEST DE EVALUARE
CHELBEA DANIELA GEORGINA

LICEUL BĂNĂȚEANOȚELU ROȘU
Profil: Tehnic
Domeniul: Mecanică
Clasa: a X – a
Disciplina: Măsurări tehnice
 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.
Subiectul. I. TOTAL:
30 puncte
1. Scrieţi pe foaia de concurs litera corespunzătoare răspunsului corect:
(18p.)
1.1. Interstiţiile se verifică cu:
a) spioni;
b) ruletă;
c) şabloane;
d) micrometre;
1.2. Este unitate de măsură fundamentală:
a) minutul;
b) radianul;
c) amperul;
d) litrul;
1.3. Când volumul este ocupat de un lichid se numeşte:
a) capacitate;
b) masă;
c) densitate;
d) debit.
1.4. Cala plan paralelă face parte din categoria:
a) aparatelor de măsură;
b) măsurilor terminale;
c) instrumentelor de măsură;
d) sistemelor de măsurare.
1.5. Manometrele sunt mijloace de măsurare pentru:
2206
a) lungimi;
b) volume;
c) presiuni;
d) unghiuri.
1.6. Micrometrul are precizia:

a) 0,02 mm;
b) 0,1 mm;
c) 0,01 mm;
d) 0,05 mm.
2. În coloana A, sunt indicate diferite Mijloace de măsurare, iar în coloana B, Mărimi
măsurate. Scrieţi, pe foaia de concurs, asocierile corecte dintre cifrele din coloana A şi
literele corespunzătoare din coloana B.
(12 p.)
A. Mijloace de măsurare B. Mărimi măsurate
1. micrometru a. unghiuri
2. planimetru b. intervale de timp
3. balanţă hidrostatică c. arie
4. dinamometru d. lungime
5. cronometrul e. forţă
6. manometru f. presiune
Subiectul. II. TOTAL: 60
puncte
1. Pe desenul de execuție al unei piese este trecută cota Φ45 +−00.01
.04
mm
(20 p.)
a. Identificați valoarea N.
b. Specificați valorile: as , ai .
c. Calculați dimensiunile limită dmax, dmin.
d. Calculați toleranța T.
A. Realizaţi eseul „Măsurarea forțelor”, respectând următoarele etape:
(40 p.)
a. Definiţi noţiunea de forță. Indicați și formula de calcul;
b. Precizaţi și definiți unitatea de măsură a forței;
2207
c. Denumiți mijloacele pentru măsurarea forței prezentate mai jos, identificați părțile
componente și descrieți principiul de funcționare al acestora.
c.1. c.2.
2208
M3-ASAMBLARI MECANICE
Clasa a X-a
ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL
Domeniul de pregătire profesională: MECANICĂ
Calificările: Mecanic utilaje si instalatii in industrie
Prof. ing. Nita Maria
UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:
3.3. Asamblări prin formă
- asamblări prin pene (montarea și demontarea penelor, SDV-uri necesare, NSSM la

realizarea asamblărilor prin pene);
- asamblări prin caneluri (clasificarea asamblărilor după forma canelurilor și după modul în
care se realizează centrarea canelurilor butucului pe cele ale arborelui, tehnologia de execuție
a asamblărilor prin caneluri, SDV-uri necesare, NSSM la realizarea asamblărilor prin
caneluri);
- asamblări cu profile poligonale (avantajele și dezavantajele asamblării cu profile, tipuri de

profile, domeniile de utilizare ale arborilor cu profil K);
- asamblări cu știfturi și bolțuri (forme constructive, materiale de execuție, rolul asamblărilor

cu știfturi și bolțuri, tehnologii de execuție, NSSM la asamblarea cu știfturi și bolțuri).
3.4. Asamblări elastice
- domenii de utilizare;
- montarea arcurilor elicoidale (arcuri comprimate, arcuri tensionate, SDV-uri, tehnologie de

execuție, dispozitive necesare precomprimării arcurilor);
- tehnologia asamblării și montării arcurilor în foi;
- controlul asamblărilor cu arcuri;
- NSSM la asamblarea arcurilor.
BIBLIOGRAFIE
2209
• Ciocîrlea-Vasilescu, A., Constatntin, M., (2002), Asamblarea întreţinerea şi

repararea maşinilor şi instalaţiilor, Editura ALL, Bucureşti.
• Ion, Gh., Voicu, M., Paraschiv, I., (1979), Tehnologia asamblării şi

montajului, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti.
• Mărginean, V., Moraru, I., Teodorescu, D., (1998), Utilajul şi tehnologia

Meseriei, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti.
• Noia, R., Ţenescu, L., (2003), Organe de maşini şi mecanisme, Editura Sigma,
Bucureşti.
• Pagini Web şi softuri educaţionale utile : www.google.ro; www.forus.ro ;

http://stud.usv.ro
2210
Modulul 3-Asamblari mecanice

Unitatea de învățare: Asamblari prin forma
Clasa: a X-a ÎP3
Calificările: mecanic utilaje si instalatii in industrie/lacatus mecanic prestari servicii
FIŞĂ DOCUMENTARE 1
ASAMBLĂRI CU PENE
Asamblări cu pene – reprezintă îmbinarea demontabilă a două piese cu axa geometrică

longitudinală comună ( în general de tip arbore –butuc), utilizând organele de maşini numite
pene
Penele longitudinale au axa longitudinală paralelă cu axa comună a pieselor ce se asamblează
Penele transversale se montează cu axa longitudinală perpendiculară pe axa comună a

pieselor ce se asamblează
Scule, dispozitive şi verificatoare folosite
Dispozitive speciale de presare a penei în canal, instalaţii speciale de încălzire (dacă

dimensiunile ansamblului sunt foarte mari se încălzeşte arborele), instalaţii de răcire (pentru
reducerea dimensiunilor penei).
Tehnologia asamblării
Pene longitudinale paralele fără strângere – pana se aşează în canalul de pană din arbore
astfel încât să nu existe joc între pană şi pereţii laterali ai canalului.
2211
Penele transversale – se montează prin batere cu ciocanul, sau prin presare. Asamblarea prin
presare se face cu dispozitive speciale.
Controlul asamblărilor cu pene – înainte de montare se realizează un control vizual al

pieselor.
Canalul de pană se verifică cu şablonul
-se verifică poziţia butucului faţă de arbore şi a poziţiei

penei în canal
2212
Numele și prenumele:
Clasa:
Data:
FIŞA DE LUCRU
I Completaţi căsuţele de mai jos
1
2
3
METODE DE
ASAMBLARE
4 5
II Priviţi desenele de mai jos şi completaţi tabelul
2213
1.
2 3
4 5
NR.CRT. DENUMIREA ASAMBLĂRII
2214
BAREM CORECTARE
I.
1 Interschimbabilităţii totale
2 Interschimbabilităţii parţiale
3 Sortării
4 Ajustării
5 Reglării
II.
NR.CRT. DENUMIREA ASAMBLARII

1 Asamblare nituită
2 Asamblări cu pene
3 Asamblări sudate
4 Asamblări filetate
2215
Clasa:
Data:
FISA DE EVALUARE
1.Indicati tipurile de asamblari cu pene longitudinale ce se pot realiza.
a- cu stangere ; b- fara strangere.
1 punct
2.Precizati conditiile care trebuie respectate la montarea penelor cu strangere:
a- pana sa adere strans pe fundul canalulu , arborelui ;
b- pana sa adere strans pe fundul canalului butucului;
c- pe fetele laterale ale penei sa existe jocuri.
1,5 puncte
3.Analizati imaginile prezentate 2 puncte
ab
c) prima operatie se executa cu sablonul;
d) a doua operatie cu ajutorul unui dispozitiv cu micrometru.
4.In imaginile de mai jos sunt prezentate doua dispozitive utilizate in cazul asamblarilor cu
pene. Descrieti modul in care sunt folosite aceste dispozitive
2216
ab
2 puncte
a) dispozitiv pentru presarea penei in canal - pana 1 este presata in canalul arborelui, sprijinit
pe prisma 4, cu ajutorul surubului 3 evitandu-se astfel lovirea cu ciocanul , care ar putea
produce deteriorari ale penei sau ale peretilor canalului;
b) dispozitiv pentru extragerea penelor din canal – la demontare, pentru scoaterea penei 1
din canalul arborelui 2, se introduce surubul 3 in gaura filetata cu care este prevazuta pana .
Portiunea filetata a surubului este mai lunga decat grosimea penei astfel incat prin rezemarea
varfului surubului pe fundul canalului si insurubarea acestuia se produce ridicarea penei.
Prezentati fazele montarii si demontarii imbinarilor cu pene fara strangere.
a) la montare:
- se aseaza pana in canalul de pana in canalul arborelui, fara joc lateral;
- se verifica jocul dintre fata lata a penei si fundul canalului din butuc;
- se verifica jocul radial al butucului.
b) la demontare:
- se scoate butucul de pe arbore;
- se extrage pana cu ajutorul unor dispozitive speciale cu surub.
1 punct
2217
Enumerati 5 norme de protectia muncii ce trebuie respectate la executarea operatilor de

montare/demontare a asamblarilor cu pene :
- respectarea regulilor de depozitare si transport a pieselor, subansamblurilor si

ansamblurilor;
- folosirea corecta a mijloacelor de asamblare si montaj;
- folosirea echipamentului de protectia muncii;
- verificarea permanenta a instalatiilor de ridicat si transportat;
- respectarea regulilor de manevrare a reperelor de asamblat;
- folosirea sculelor adecvate si in buna stare.
1,5 puncte
Barem de notare:
1 . a) 0,5 puncte ; b) 0,5 puncte;
2. a) 0,5 puncte; b) 0,5 puncte; c) 0,5 puncte;
3. a) 0,5 puncte; b) 0,5 puncte; c) 0,5 puncte; d) 0,5 puncte;
4. a) 1 punct; b) 1 punct;
5. a) 0,5 puncte; b) 0,5 puncte;
6. 5 * 0,30 puncte = 1, 5 puncte.
Se acorda un punct din oficiu.
2218

Unitatea de învățare: Asamblari prin forma
Clasa: a X-a ÎP3
FIŞĂ DE DOCUMENTARE 2
ASAMBLĂREA ANGRENAJELOR
Transmisiile prin roţi dinţate sunt folosite pentru transmiterea momentului şi a

mişcării de rotaţie între doi arbori.
Pentru asamblare se execută următoarele operaţii pregătitoare:
• Verificarea profilului roţii;

• Verificarea rugozităţii suprafeţelor dinţate;
• Verificarea rectiliniarităţii arborilor;
• Verificarea stării şi aspectului canalului de pană;
• Curăţarea bavurilor de pe marginile dinţilor şi ale canalelor de pană;
• Verificarea penelor şi a canalelor de ungere;
• Se spală roţile dinţate şi se usucă prin suflare cu aer comprimat.
Operaţii de montare
Roata se fixează pe arbore conform cerinţelor din proiect, prin batere prin intermediul
unei bucşe sau folosind dispozitive de presare, mecanice, hidraulice,sau pneumatice.
Verificarea operaţiei
Defecte la montarea roţilor:
Asamblare înclinată –cauza - efectuarea defectuoasă a operaţiei
Deformarea roţii – cauza – forţa mare de strângere existentă între arbore şi butuc
2219
Alunecarea roţii pe arbore –cauza –prelucrarea incorectă a alezajului roţii
Contact incorect între gulerul arborelui şi partea frontală a roţii
Montarea arborilor în lagăre.
Se verifică:
• paralelismul arborilor pe care sunt montate roţile;

• bătaia radială şi frontală a roţilor;
• distanţa dintre axele arborilor şi lagăre;
• angrenarea roţilor dinţate - măsurarea jocului flancurilor dinţilor conjugaţi;
• verificarea complexă a preciziei alezajelor lagărelor şi a paralelismului
danturilor cu axele de rotaţie ale arborilor.
2220
Clasa:
Data:
FIŞA DE LUCRU
Aveţi la dispoziţie:
Trusa de scule, pene de diferite forme şi dimensiuni, arbore drept, roţi dinţate. Realizaţi o
asamblare între roata dinţată şi arbore .
Sarcini de lucru:
1. Identificarea S.D.V. - urilor necesare;

2. Alegerea penei;
3. Realizarea asamblării;
4. Controlul operaţiei;
5. Prezentarea tehnologiei de execuţie şi a N.T.S.M. respectate.
2221
Clasa:
Data:
FIŞĂ DE EVALUARE
I. Completaţi spaţiile libere cu termenii potriviţi

1. Fişele tehnologice conţin ………………………. procesului tehnologic de
asamblare şi datele principale pentru efectuarea
………………………………..
2. Prin metoda interschimbabilităţii totale nu este necesară
………………………………… sau …………………………… prealabilă a
pieselor
II. Puneţi litera A dacă consideraţi că afirmaţia este adevărată şi F dacă consideraţi că
nu este adevărată.
1. Materialul suplimentar introdus în zona îmbinării sudate se numeşte material de
adaos
2. La sudarea tablelor în poziţie orizontală electrodul trebuie ţinut perpendicular pe

piese
3. Lipirea se realizează fără material de adaos
2222
4. Penele longitudinale au axa longitudinală paralelă cu axa comună a pieselor ce se

asamblează
5. Pentru asamblarea angrenajelor nu este nevoie de operaţii de verificare
III. Priviţi cu atenţie sculele din figură şi scrieţi în dreptul fiecărei grupe pentru ce fel
de asamblare le folosim
2223

Unitatea de învățare: Asamblari elastice
Clasa: a X-a ÎP3
FISA DE DOCUMENTARE 3
ASAMBLĂRI ELASTICE
SIMPLE
ELICOIDALE
ARCURI
DIN MAI MULTE PIESE

MONTAREA ARCURILOR ELICOIDALE ARCURI ÎN FOI
Se calculează caracteristica arcului K
K = ---- F - încărcarea arcului
f - deformaţia elastică corespunzătoare încărcării
2224
Se determină caracteristica arcului cu ajutorul dispozitivului din imagine
Arcul este strâns cu ajutorul unei tije filetate ce trece prin interiorul arcului şi cu ajutorul unor
piuliţe
Arcul trebuie comprimat deoarece în stare destinsă poate avea lungime mai mare decât tija
interioara
OPERAŢII
Asamblarea arcurilor în foi
1. ASAMBLAREA FOILOR
Ungerea foilor
Suprapunerea lor
Introducerea şurubului
Montarea bridelor
2225
Clasa:
Data:
FIŞA DE LUCRU
I. Înscrieţi în dreptul fiecărui dreptunghi literele corespunzătoare pentru ordonarea

etapelor procesului de asamblare
Alegerea pieselor Asamblarea

Controlul
prealabilă
Pregătirea pentru Asamblare Verificarea

asamblare definitivă funcţionării
Rezolvare
Alegerea pieselor, pregătirea pentru asamblare, controlul, asamblarea prealabilă, asamblarea

definitivă, verificarea funcţionării.
Clasa:
Data:
TEST FINAL
1. Identificaţi răspunsul corect:

(2p.)
1.1. În figura 1, este reprezentată abaterea de la: a. cilindricitate; b. rectilinitate; c.
planeitate.
1.2. Structura metalică din figura 2 este: a. construcţie metalică; b. confecţie metalică.
1.3. După durată, construcţiile metalice pot fi:
2226
a. sudate, nituite; b. cu inimă plină, cu zăbrele; c. definitive, semidefinitive, provizorii.

1.4. Stâlpul din figura 3 este executat din: a. cupru; b. oţel; c. fontă.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
2. Răspundeţi prin adevărat (A) sau fals (F) la următoarele propoziţii:

(2p.)
a. Ciclograma asamblării are o mare importanţă la producţia de serie mare.
b. Prinderea directă se realizează cu guseu.
c. Înnădirile se realizează cu eclise sau corniere de îmbinare.

d. La îmbinările păsuite, se folosesc şuruburi grosolane brute sau semiprecise.
3. Scrieţi în rândul B denumirea operaţiei tehnologice executată cu utilajul reprezentat în

rândul A.
(2p.)
B ........................... .............................................. ........................... .......................
4. Scrieţi informaţia corectă în spaţiile libere din enunţurile de mai jos:

(3p.)
a. Prinderea cap la cap a două table, prin sudare, se numeşte .........................
b. Colţurile guseului pot fi drepte sau ..............................
c. Pentru asamblarea prin sudare manuală a înnădirilor, se folosesc......................... cu
2227
înveliş subţire sau gros.
Notă : Se acordă un punct din oficiu. Timpul de lucru este de 30 minute
2228
BAREM
Subiectul 1 (2p.):
1.1. c
1.2. a
1.3. c
1.4. b
Subiectul 2 (2p.):
a. A
b. F
c. A
Subiectul3 (2p)
B curăţare prin
îndreptare ştanţare îndoire
sablare
Subiectul 4 (3p.):
a. înnădire
b. teşite
c. electrozi
Se acordă un punct din oficiu
2229
TEST DE EVALUARE
BIOLOGIE - ACIZII NUCLEICI
ONEL LILIANA
Liceul Tehnologic ”Traian Vuia” Galați
I. Încercuiţi răspunsul corect.

1. Renaturarea ADN-ului se obţine prin:
a. încălzirea şi răcirea bruscă a soluţiei de ADN;
b.răcirea şi încălzirea soluţiei de ADN;
c. încălzirea şi răcirea treptată a soluţiei de ADN;
d.răcirea şi încălzirea treptată a ADN.
2. Selectaţi codonul complementar pentru fragmentul TAACCG de ADN:
a. TAACCG;
b. GCCAAT;
c. ATTGGC;
d. UCCTTA
3. ADN denaturat:
a. are compoziție identică cu ARN-ul mesager
b. se formează pe bază de complementaritate
c. se obține prin ruperea punților de hidrogen la temperatură ridicată
d. nu conține timină
4. ARN-ul ribozomal:
a. are o masă moleculară de 5x106;
b. se găseşte în alcătuirea mitocondriilor şi lizozomilor;
c. reprezintă 60% din cantitatea totală de ARN din celulă;
d. se găseşte în ribozomi, fiind asociat cu proteinele.
5. În structura secundară a ADN:
a. adenina este complementară cu guanina;
b. adenina este complementară cu citozina;
c. timina este complementară cu guanina;
d. guanina este complementară cu citozina.
2230
6. În ARN-ul de transfer se pot forma punți duble de hidrogen între:

a. adenină și guanină;
b. adenină și timină;
c. citozină și guanină;
d. adenină și uracil.
7. Macromolecula de ADN are o structură stabilă datorită:
a. înfăşurării elicoidale a celor două catene în jurul axului comun;
b. antiparalelismului dintre cele două catene;
c. complementarităţii celor două catene;
d. structurii complexe.
8.O nucleotidă:
a. conţine toate bazele azotate;
b. este alcătuită din nucleosid şi radical fosfat;
c. se leagă de următoarea prin intermediul zahărului;
d. se leagă de complementara ei prin legături covalente.
9. Este pentoză:
a. adenina;
b. guanina;
c. dezoxiriboza;
d. uracilul.
10. ARN-ul mesager la procariote:
a. conţine informaţie genetică pentru sinteza unei singure catene polipeptidice;
b. conţine doar secvenţe informaţionale;
c. conţine atât exoni cât şi introni;
d. are forma unei frunze de trifoi.
10 x 2,5 p = 25p
II. Completaţi cu noţiunile corespunzătoare spaţiile libere astfel încât afirmaţiile

următoare să fie corecte.
a) Bazele azotate purinice din alcătuirea moleculei de ADN sunt ____________ şi
____________.
2231
b) ARN-t are rolul de a transporta ____________ la suprafaţa ____________.

c) În structura bicatenară a ADN-ului timina este complementară cu ____________ iar guanina
cu______________
d) Virusurile care conțin ADN se numesc____________,iar cele care conțin
ARN_______________
e) La eucariote ARN-ul mesager conţine informaţie genetica necesară sintezei ____________
catene polipeptidice.
f) Baza azotată pirimidinică specifică ARN-ului este ____________
g) Etapele sintezei de proteine sunt __________________și _______________________
h) Maturarea ARN-ului premesager presupune eliminarea_____________și
asamblarea__________
14 x 2,5 p = 35p
III. Aşezaţi în ordine crescătoare a temperaturii de denaturare următoarele molecule de

ADN:
a) AATTCCGATATT
TTAAGGCTATAA;
b) TATCACGAGTCC
ATAGTGCTCAGG;
c) CATCAGACCATA
GTAGTCTGGTAT;
d) ATATTCAAGAAT
TATAAGTTCTTA.
4 x 2,5p = 10p
IV. ADN-ul conține informația genetică ereditară

a. prezentați caracteristicile celor două catene din structura ADN-ului;
b. știind că o moleculă bicatenară de ADN are în alcătuirea ei 12000 de nucleotide dintre care
1500 conţin adenină, stabiliţi:
- numărul nucleotidelor cu citozină din alcătuirea moleculei respective;
2232
- numărul punţilor duble de hidrogen din alcătuirea moleculei.

20p
NOTĂ: Se acordă 10p din oficiu.
2233
TEST DE EVALUARE
Ing. Burciu Manuela

Liceul de Transporturi Auto „TRAIAN VUIA” Galați
Domeniul de pregătire: Mecanică

Calificarea profesională: Mecanic auto
Notă: Toate subiectele sunt obligatorii. 10 puncte se acordă din oficiu. Timp de lucru 20 minute.
Subiectul I. 15
puncte
Încercuiți litera corespunzătoare răspunsului corect:
1. Ordinea corectă a transformărilor simple care alcătuiesc ciclul motor la un motor

cu aprindere prin scânteie în 4 timpi este:
a. admisie, comprimare, ardere, destindere, evacuare;
b. admisie, destindere, ardere, evacuare, comprimare;
c. comprimare, admisie, destindere, ardere, evacuare;
d. evacuare, ardere, admisie, comprimare, destindere.
2. Pistoanele motoarelor cu ardere internă se confecţionează din:

a. aliaje cupru-zinc;
b. aliaje crom–nichel;
c. materiale plastice;
d. aliaje de aluminiu.
3. Organele de maşini cu ambele capete filetate se numesc:

a. şuruburi;
b. pene;
c. ştifturi;
d. prezoane.
4. Cilindreea unitară VS este:

a. volumul total al unui cilindru;
b. volumul tuturor cilindrilor motorului;
c. volumul unui cilindru cuprins între punctele moarte (P.M.I.și P.M.E.);
d. volumul dintre chiulasă şi P.M.I.
5. Uzura maximă a unui cilindru apare:
a. în zona P.M.I. (punct mort interior)
2234
b. în zona P.M.E. (punct mort exterior)

c. la mijlocul cursei pistonului
d. de-a lungul bolţului
Subiectul II.
Completaţi spaţiile libere astfel încât să rezulte un enunț corect: 45
puncte
1. Garnitura de chiulasă are rolul de ... (a) ... blocul motor şi chiulasa, pentru evitarea
scăpărilor de gaze, lichid de răcire şi ulei.
2. La montaj, fantele segmenţilor se … (b) ... pentru a se evita pierderile de compresie.
3. Biela transformă mişcarea de translație a pistonului în mişcare de ... (c) … a arborelui

cotit.
4. Mecanismul de distribuţie asigură … (d) ... cilindrilor cu încărcătură proaspătă şi

evacuarea gazelor arse.
5. Radiatorul de ulei menţine calităţile de ungere ale uleiului prin limitarea ... (e) ... sale la
circa 80°C.
6. Îngheţarea lichidului din instalaţia de răcire poate conduce la ... (f) … chiulasei.
7. Intensitatea scânteii produsă de bujie este influenţată de ... (g) ... dintre electrozii săi.
8. Demarorul face parte din instalația de … (h) …
9. Griparea pistoanelor se poate produce din cauza ... (i) ... motorului
Subiectul III. 15
puncte
Notaţi în dreptul fiecărui enunț litera A dacă apreciaţi că acesta este adevărat, sau litera F
dacă apreciaţi că enunţul este fals.
a. Bielele motoarelor cu ardere internă se confecţionează din fontă.
b. Uzura segmenţilor determină creşterea presiunii uleiului din instalația de ungere.
2235
c. Slăbirea îmbinărilor colectorului de admisie la motorul cu aprindere prin scânteie

conduce la aspirarea de aer “fals” de către motor.
d. Prezenţa aerului în instalaţia de răcire determină supraîncălzirea motorului.
e. Principala proprietate a benzinelor este cifra cetanică.
Subiectul IV. 15
puncte
În coloana A sunt indicate elemente ale motorului, iar în coloana B, instalaţiile aferente. Scrieţi
asocierile corecte dintre cifrele din coloana A şi literele corespunzătoare din coloana B.
A. Elemente ale motorului B. Instalaţia auxiliară a motorului

1. Demaror a. Instalaţia de alimentare cu combustibil
2. Termostat b. Sistemul de distribuție
3. Volant c. Instalație de pornire
4. Arbore cu came d. Instalaţia de răcire
5. Bujie e. Instalaţie de aprindere
6. Injector

Subiectul I.
1 - a; 2 - d; 3 - d; 4 – c; 5 – a.
Pentru fiecare răspuns corect se acordă 3 puncte.
Pentru răspuns incorect sau în lipsa acestuia se acordă 0 puncte.
Subiectul II.
a - a etanşa;
b – decalează;
c – rotaţie;
d – umplerea;
e – temperaturii;
f – fisurarea;
g - distanța;
h – de pornire;
i – supraîncălzirii.
2236
Subiectul III.
a – F; b – F; c – A; d – A; e – F.
Subiectul IV.
1 – c; 2 – d; 4 – b; 5 – e; 6 – a.
Pentru fiecare asociere corectă se acordă câte 3 puncte.
Pentru asociere incorectă sau în lipsa acesteia se acordă 0 puncte.
2237
Fişă de lucru
Tema fişei: MI Tipuri de linii
Clasa: a IX –a
Danciu Elena -Aida
Şcoala Profesională Dagâţa – Iaşi
Nume şi prenume elev:
FIŞĂ DE LUCRU
1. (practic) Desenaţi cu linie continuă groasă un pătrat cu latura de 100 mm.
2. (practic) Trasaţi cu linie continuă subţire diagonalele unui dreptunghi cu laturile L = 100
mm
şi l = 40 mm.
3. (auditiv) Care sunt utilizările liniei continue groase?

...........................................................................................................................................................
4. (vizual) Identificaţi tipurile de linii notate în desenul de mai jos şi precizaţi utilizarea
acestora.
Linia nr.1 a fost denumită şi a fost stabilită utilizarea, ca exemplu.
2238
Nr.
Denumirea liniei Utilizarea liniei
linie
1 linie continuă groasă contur piesă, contur secţiune
BAREM DE CORECTARE
1.
2.
3.
4. Linia continuă groasă se utilizează la chenare, contururi piese, muchii reale vizibile şi la
contururi secţiuni.
2239
Nr.
Denumirea liniei Utilizarea liniei
linie
1 linie continuă groasă contur piesă, contur secţiune
2 linie punct mixtă trasee plane secţionare
3 linie punct groasă prescripţii tehnice
4 linie continuă subţire linie de cotă, haşuri, muchii

fictive
5 linie punct subţire axă de simetrie
6 linie două puncte contur piesă învecinată

subţire
7 linie întreruptă muchie acoperită
8 linie ondulată linie de ruptură
2240

MENDEA ELENA CLAUDIA
Liceul de Industrie Alimentară, Craiova
Modulul 9- Verificarea calităţii materiilor prime, semifabricatelor şi produselor finite din industria laptelui
Tema/Unitatea de învăţare: Materiile prime și produsele finite din industria laptelui
Anul 1 postliceală- calificarea : Tehnician controlul calității produselor agroalimentare
Itemi Barem de notare şi punctaj Observaţii

I.Pentru fiecare dintre cerintele de mai jos scrieti, pe foaia de
lucru, litera corespunzătoare răspunsului corect.
1. Unul din sortimentele laptelui de consum care se fabrică în funcţie 1) 1-b; 2-c; 3-a; 4-d; 5-d. 1p x5=
de materia primă folosită : 5 puncte I.Itemi obiectivi
a) lapte pasteurizat; cu alegere
b) lapte natural; multiplă
c) lapte degresat;
d) lapte înăbuşit.
2. După modul de preparare, smântâna pentru alimentaţie se clasifică
în :
a) smântână înăbuşită;
b) smântână sterilizată;
2241
c) smântână fermentată;
d) smântână cu adaosuri.
3.Din punct de vedere fizic, untul este :
a) un sistem dispers format de o emulsie de tipul A/U;
b) un produs lactat acid cu consistenţă de coagul ;
c) un aliment nutriţional;
d) un produs lactat acid dietetic.
4. Omogenizarea laptelui are ca scop:
a) evitarea intensificării modificărilor negative în compoziţia laptelui;
b) păstrarea calităţii laptelui pasteurizat;
c) îndepărtarea impurităţilor din lapte;
d) evitarea separării grăsimii la suprafaţă .
5. Produsul lactat acid obţinut prin tratament termic la temperaturi
ridicate, fermentat prin însămânţare cu culturi starter de streptococi
lactici acidifianţi şi aromatizanţi este :
a) laptele acidofil;
b) iaurtul;
c) chefirul;
d) laptele fermentat.
2242
II. Scrieţi pe foaia de examen corespondenţa corectă dintre cifrele II.Itemi

din coloana A în care sunt obiectivi cu
trecute sortimente de lapte de consum şi literele din coloana B, în alegere de tip
care sunt trecute particularităţile tehnologice de fabricare . pereche
A B 1-c; 2-d; 3-a; 4-b ..............„1x4=

1. lapte pasteurizat vitaminizat a. Din proteină de soia
2. lapte cu adaos de proteine vegetale b. conţinut 4puncte
mărit de proteine lactate
3. lapte de soia c.conţinut mai mare de
vitamina C
4. lapte proteinizat d.cu adaos de proteină vegetale
e. conţinut mai mic de
vitamina C
III.Citiți cu atenție enunțurile şi notați în dreptul fiecăruia litera III.Itemi
A, dacă apreciați că enunțul este adevărat sau litera F, dacă obiectivi cu
apreciați că enunțul este fals. a-A; b-F; c-F; d-A; e-F. .......1px5= alegere duală
1. Omogenizarea laptelui în cazul fabricării
iaurtului se face la temperatura de 60-70*C şi presiunea de 100-200 5puncte
atm în scopul îmbunătăţirii consistenţei şi gustului;
2. Pentru fabricarea laptelui înăbuşit
pasteurizarea se efectuează la t = 85-90 *C cu menţinerea timp de 15-
30 min.
2243
3. Pentru fabricarea laptelui fermentat răcirea

laptelui se face la t = 4±2*C.
4. Maturarea fizică la fabricarea untului are ca
scop solidificarea grăsimii şi slăbirea membranei globulelor de
grăsime.
5. Pasteurizarea smântânii are ca scop
stabilizarea emulsiei de grăsime.
IV.Completaţi spaţiile libere cu termenii corespunzători: a-rezervor; b- pătratului; c-proteină; d- IV.Itemi
desenului semiobiectivi de
a.După tehnologia de fabricaţie produsele lactate acide pot fi 1p x4 = 4 puncte completare
clasificate în produse fabricate prin metoda la termostat şi prin metoda
la ...........
b.Normalizarea laptelui de consum se realizează prin metoda cu
ajutorul separatoarelor –normalizatoarelor şi prin metoda ...........lui
Pearson.
c.Laptele de soia se fabrică din ......... de soia.
d.Bacteriile lactice asigură formarea ........ caracteristic al brânzei
2244
V. Controlul şi tratarea laptelui materie primă în vederea obţinerii Tehnologia de fabricarea a chefirului V.Itemi
brânzeturilor cuprinde (2) faze. 20 puncte semiobiectivi tip
Scrieţi pe foaia de examen informaţiile corecte: întrebare
a. Indicaţi care sunt aceste faze; a. Cele două etape care steu la baza structurat
b. Precizaţi care sunt condiţiile de calitate pe care trebuie să le fabricării chefirului sunt:
îndeplinească laptele pentru brânzeturi. -cultivarea granulelor de chefir;
c.Descrieţi metodele folosite pentru tratarea laptelui în vederea -fabricarea propriu-zisă a chefirului.
obţinerii brânzeturilor.
d.Enumeraţi fazele principale necesare obţinerii brânzeturilor. b. Procedeele care stau la baza fabricării
chefirului:
-procedeul clasic (tradiţional);
-procedeul în vană.
c. Procedeul tradiţional (clasic) constă în

următoarele operaţii :
-standardizare (normalizare) lapte la 1,2% sau
3,3% grăsime;
- tratament termic la 85-87°C/5-10 min.
sau 92-95°C/20-30 min. (tratamentul termic mai
sever îmbunătăţeşte consistenţa chefirului
deoarece se denaturează mai tare proteinele
serice care vor participa împreună cu cazeina la
formarea coagului); se poate face chiar dublă
2245
încălzire adică se face încălzire la 87°C/ 5-10

min., răcire la 77°C cu menţinere 30 min.,
încălzire la 87°C/5-10 min.
- răcire la temperatura de termostatare şi
anume: 10-20°C vara şi 21-23°C iarna;
- însămânţare (inoculare) cu granule de
chefir (cultură de producţie) în proporţie de 2-
3% vara şi 2-7% iarna (în tehnologia din
România se adaugă 5-10% şi se recomndă
folosirea granulelor de chefir care au fost
păstrate 24 orela l0-13°C);
- amestecare lapte timp de 3-5 min. pentru
a se asigura o bună distribuţie a granulelor de
chefir în masa laptelui;
-distribuire în recipienţi şi închiderea ermetică a
acestora în vederea reţinerii în produs a întregii
cantităţi de CO2;
-fermentare în două faze şi anume: faza 1 la 19-
23°C/12-14 ore şi faza II-a 8-10°C/12 ore (în
tehnologia din România sunt recomandaţi
următorii parametri: 18-20°C/16-20 ore pentru
faza I şi 8-10°C/l-2 zile pentru faza a doua).
2246
O variantă îmbunătăţită a procedeului clasic în

legătură cu fermentarea este următoarea:
• faza 1 în vană la 19-23°C/6-8 ore, până
ce aciditatea ajunge la 0,85-0,9% g acid lactic;
• răcire la 14°C şi îmbuteliere în butelii de
plastic care se închid ermetic;
• faza II-a la 8-10°C/12-14ore.
2247
VI. Să se normalizeze 1200 l lapte cu un conţinut de 3,2% grăsime la Conform pătratului lui Pearson (regula VI. Itemi
2,5 %grăsime, prin adaos de lapte smântânit cu 0,1 % grăsime. amestecului) : 26 puncte subiectivi
Rezolvare de
probleme
3,2 2,4 nr. părţi din lapte integral folosit
la normalizare
- 2,5 +
0,1 0,7 nr. părţi din lapte smântânit

folosit la normalizare
---- ----
3,1 3,1 totalul părţilor
1200 l.......... 2,4

x...................0,7
X= 350 l lapte smântânit cu 0,1 % grăsime

Cantitatea de lapte normalizat va fi egală cu :
Ln = Li +Ls
Ln = 1200 + 350 = 1550 l lapte normalizat cu cu
2,5 % grăsime.
2248
VII. Realizaţi un eseu cu tema “Sortimente de îngheţată” cu a. Principalele sortimente de îngheţată care se VII.Itemi
următoarea structură: pot obţine sunt: subiectivi Eseu
a.Precizarea diferitelor sortimente de îngheţată; -îngheţată de lapte; 26 puncte structurat
b.Defectele îngheţatei (două exemple-caracterizare). -îngheţată de frişcă;
-casata;
-parfeul;
-îngheţata cu glazură de ciocolată.
b. Defectele în gheţatei pot fi :

-de aromă;
-de textură;
-de culoare.
(1) Defecte de aromă (gust şi miros)
Aceste defecte pot fi:
— gust de acru. Defectul se întâlneşte
atunci când s-a utilizat smântână, lapte
condensat sau lapte smântânit sau integral cu
aciditate ridicată. Defectul apare şi atunci când
pasteurizarea mixului a fost nesatisfăcătoare, iar
amestecul a fost păstrat prea mult timp înainte
de congelare (freezerare);
— gust de fiert. Defectul apare atunci când
se adaugă în compoziţia amestecului o cantitate
2249
mare de lapte concentrat la a cărui fabricare s-a

folosit o temperatură ridicată. Gustul de fiert
apare şi atunci când amestecul este pasteurizat
la temperaturi mai mari de 76°C sau când este
dublu pasteurizat;
— gust de rânced. Defectul apare datorită
hidrolizei enzimatice a grăsimii cu punerea în
libertate a acidului butiric. Lipazele care produc
hidroliza sunt de natură bacteriană. Bacteriile se
pot dezvolta în amestec în condiţiile în care
acesta este păstrat prea mult timp înainte de con-
gelare;
— gust metalic. Defectul apare când în
procesul tehnologic a avut loc o contaminare a
componentelor amestecului cu metale, în
special cupru;
— gust de oxidat. Defectul se poate datora
folosirii unor componente a căror grăsime a
suferit un proces de autooxidare, sau atunci când
îngheţata este menţinută pentru o perioadă
îndelungată în depozite frigorifice fără a fi
protejată suficient faţă de acţiunea aerului.
2250
Metalele grele (Cu, Fe) favorizează apariţia

gustului de oxidat.
(2) Defecte de culoare

Anumite tipuri de îngheţată prezintă modificări
de culoare datorită combinării coloranţilor
utilizaţi cu metalele sau cu taninurile. Astfel :
-îngheţata cu vanilie poate căpăta o culoare
cenuşie dacă mixul este contaminat cu cupru,
-îngheţata cu ciocolată poate căpăta culoarea
gri-negru datorită combinării fierului cu taninul
din ciocolată.
2251
Test de evaluare -TEHNOLOGII

„Incursiune în lumea prăjiturilor”
Iuliana TRĂNIȘAN
Liceul Tehnologic „Voievodul Gelu” ,Zalău, Sălaj
Modulul Produse de cofetărie – clasa a XI-a

Domeniul Turism și alimentație
1.Prăjiturile cu blat colorat barotate sunt reprezentate de:

o Cuibulețe
o București
o Violete
2. Prăjitura Amandine face parte din categoria prăjiturilor din blat colorat :
o barotate
o glasate
o acoperite cu cremă
3. Prăjitura din imaginea 1 se numește: Imaginea 1
o Sonde
o Amandine
o București
4. Prăjiturile din imaginea 2 se numesc: Imaginea

(răspunsul d-voastră se scrie pe linia de mai jos) 2
______________________________________
5. În categoria Prăjituri din blat colorat glasate intră:

o Sonde
o Violete
o Buturuga mică
6. În categoria „Prăjituri cu frișcă cu suport din foi de ruladă” intră:
o Prăjitura Diplomat
2252
o Rulada Mexic
o Cataif cu frișcă
7. Prăjitura Amandine se regăsește în:
o Imaginea 3
o Imaginea 4
o Imaginea 5
8. Prăjitura „Coșulețe” din imagine face parte din categoria

Prăjituri din blat colorat:
o barotate
o glasate
o acoperite cu cremă Prăjitura Coșulețe
9. Prăjitura din imaginea 6 se numește: Imaginea 6
(răspunsul d-voastră se scrie pe linia de mai jos)
______________________________________
10. În categoria „Prăjituri cu frișcă cu suport din aluat dospit” intră:

o Indiene cu frișcă
o Savarine
2253
11. Prăjitura din imaginea 7 se numește:

Imaginea 7
o Ruladă Diplomat
o Prăjitură Diplomat
2254
12. Prăjitura „Șarlotă cu cacao” din imagine face parte din categoria:
o Prăjituri din frișcă cu suport
o Prăjituri din frișcă fără suport
Șarlotă cu
13. Prăjitura Chanticler din imagine are în structură:
cacao
o blat colorat, șarlotă de vanilie, frișcă bătută cu cacao
o blat colorat, frișcă simplă, frișcă bătută cu cacao
o blat alb, șarlotă de vanilie, frișcă bătută cu cacao
Prăjitura
Chanticler
14. Prăjitura Nuferi din imagine este realizată din:

o blat cu cacao, ciocolata, frișcă, fruct confiat
o blat cu cacao, ciocolata, cremă de vanilie, fruct confiat
o foaie de ruladă, ciocolata, frișcă, fruct confiat
Prăjitura Nuferi
15. Prăjitura (imaginea 8) formată din blat, cremă de cacao,

ciocolată, frișcă bătură cu cacao, fruct confiat se Imaginea 8
numește:
o Chanticler
o Cișmigiu
o Nuferi
2255
OLIMPIADA – FAZA LOCALĂ

AGRICULTURĂ – CREȘTEREA ANIMALELOR
Szatmari Adrian
Profil: Resurse naturale și protecția mediului
Specializarea: Tehnician veterinar
Clasa: a XI-a

• Timp de lucru 3 ore.
Scrieți pe foaia de concurs litera corespunzătoare răspunsului corect:
1. Bila se varsă în duoden prin canalul:
a) coledoc
b) cistic
c) hepatic
2. Papilele odontoide se găsesc la:
a) cal
b) vacă
c) porc
3. Tiroidul este o formațiune prezentă la:
a) hioid
b) laringe
c) trahee
4. Unguentele sunt forme medicamentoase:
a) solide
b) moi
c) lichide
5. Antibioticele au acțiune:
a) dezinfectantă
b) astringentă
c) antimicrobiană
6. Pentru ascultația abdomenului se folosește:
a) speculum
b) forceps
c) stetoscop
7. Ralurile crepitante sunt zgomote produse la nivelul:
a) stomacului
b) rinichilor
c) pulmonilor
8. Streptomicina este:
a) un antibiotic
b) o sulfamidă
c) un unguent oftalmic
9. Musculatura organelor interne este de tip:
2256
a) neted
b) striat
c) cardiac
10. Spata este un os:
a) lung
b) lat
c) scurt
1. Enumerați componentele articulației sinoviale și precizați tipurile de mișcări pe care le
permit acestea. (20 de puncte)
Componente:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Mișcări:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
2. Scrieți pe foaia de concurs asocierile dintre literele din coloana A și cifrele corespunzătoare
din coloana B: (10 puncte)
A B
a) oase lungi 1. coaste
b) oase late 2. femur, humerus
c) oase scurte 3. la păsări
d) oase alungite 4. carpiene, tarsiene
e) oase pneumatice 5. ilium, spata
SUBIECTUL III (20 de puncte)
Descrieți regiunile coloanei vertebrale:
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
SUBIECTUL IV (30 de puncte)
Alcătuiți un eseu cu tema: Pneumonia respectând următorul plan:
1. Definiție
2. Patogenie
3. Modificări anatomopatologice
4. Simptome
2257
MODUL MICROBIOLOGIA ȘI IGIENA ÎN INDUSTRIA ALIMENTARĂ

CLASA a X-a
Fişa de lucru nr. 1
AGAPIE NICOLETA
LICEUL TEHNOLOGIC DE INDUSTRIE
ALIMENTARĂ FETEȘTI
Identificaţi formele celulelor de bacterii.

1.Klebsiella pneumoniae
Forma........................
2.Bacilus anthracis
Forma........................
2258
3.Staphylococcus aureus
Forma........................
4.Spirochaeta
Forma........................
2259

CLASA a X-a
Fişa de lucru nr.2
Completați următorul tabel ” Modul de respirație al microorganismelor” cu

microorganismele reprezentative tipului de respirație.
Tabel ”Modul de respirație al microorganismelor”
Tip de respirație Caracteristici Microorganisme

Strict aerob În prezența oxigenului atmosferic
Strict anaerob În absența oxigenului atmosferic
Aerob, facultativ anaerob În prezența sau absența oxigenului
atmosferic
Microaerofil În prezența unor cantități de oxigen
mai mici decât în aer
2260

CLASA a X-a
Fişa de lucru nr.3
Completați următoarea figură cu principalele moduri de respiraţie asociate
microorganismelor reprezentative.
Mucegaiuri Granulobacte
Acetobacte r
r butyricum
RESPIRAȚIA
MICROORGANISMELOR
Drojdiile Spirochaeta
Staphylococcu Chladosporiu
s m
herbarum
BIBLIOGRAFIE:
- Milcu V., Moisiu M., Microbiologia resurselor naturale, manual clasa a X- a, Licee tehnologice,
profilul resurse, Editura Oscar Print, Bucureşti, 2001 ;
2261
-https://caplimpede.ro/top-10-cele-mai-populare-bacterii-din-lume-foto/
-https://ro.wikipedia.org/wiki/Spirochaetes

rezolvare
Identificaţi formele celulelor de bacterii.
1. Klebsiella pneumoniae - forma cilindrică

2. Bacilus anthracis - forma filament
3. Staphylococcus aureus - forma sferică
4. Spirochaeta - forma spirala
Fişa de lucru n. 2
rezolvare
Completați următorul tabel ”Modul de respirație al microorganismelor” cu

microorganismele reprezentative tipului de respirație.
Tip de respirație Caracteristici Microorganisme
Strict aerob În prezența oxigenului atmosferic Mucegaiuri,

Acetobacter
Strict anaerob În absența oxigenului atmosferic Granulobacter butyricum
Aerob, facultativ anaerob În prezența sau absența oxigenului Drojdiile,

atmosferic Staphylococcus
Microaerofil În prezența unor cantități de oxigen Spirochaeta,

mai mici decât în aer Chladosporium herbarum
2262

rezolvare
Menţionaţi principalele moduri de respiraţie asociate microorganismelor

reprezentative.
Mucegaiuri Granulobacte
Acetobacte r
r butyricum
Strict
Strict
anaerob
aerob
RESPIRAȚIA
MICROORGANISMELOR
Aerob,
facultativ Microaerofi
l
anaerob
Drojdiile
Staphylococcu 2263 Spirochaeta
s
Chladosporiu
m
BIBLIOGRAFIE:
- Milcu V., Moisiu M., Microbiologia resurselor naturale, manual clasa a X- a, Licee tehnologice,
profilul resurse, Editura Oscar Print, Bucureşti, 2001 ;
-https://caplimpede.ro/top-10-cele-mai-populare-bacterii-din-lume-foto/
-https://ro.wikipedia.org/wiki/Spirochaetes
2264
Modulul 1- Conservarea biodiversităţii

Tema: „Tipuri de biodiversitate”
Clasa a XII-a
Domeniul de pregătire: Protecţia mediului
Calificarea profesională: Tehnician ecolog şi protecţia calităţii mediului
TEST DE EVALUARE
BĂNUŢESCU RAMONA FLORINA

LICEUL TEHNOLOGIC „DIMITRIE DIMA”
PITEŞTI, JUDEŢUL ARGEŞ
I. Alegeţi răspunsul corect:

1. Procesul prin care o specie poate să dispară total se numeşte:
a. izolare geografică
b. pseudoextincţie
c. extincţie
d. izolare reproductivă
2. Unitatea elementară a eredităţii este :
a. specia;
b. populaţia
c. cromozomul;
d. gena.
3. În ecosistemele autotrofe predomină:
a. plantele;
b. animalele erbivore;
c. animalele carnivore;
d. bacteriile.
4. Un ansamblu de ecosisteme existente în anumite biotopuri, determinate geomorfologic şi
climatic formează:
a. o biocenoză;
b. un peisaj;
c. biodiversitatea;
d. ecosfera
2 p
II. Notaţi cu A afirmaţia adevărată şi cu F pe cea falsă:

1. Biodiversitatea specifică creşte de la Ecuator spre Poli.
2. Stabilitatea ecosistemelor este mai mare atunci când există un număr mare de specii şi când
acestea sunt în echilibru.
2265
3. Diversitatea lingvistică este răspândită în mod egal pe Glob.

4. Pe Glob nu există grupuri etnice izolate total.
2p
III. Corelaţi fiecarei cifre din coloana A litera corespunzătoare din coloana B:
A B
1. biodiversitatea genetică a. un mozaic de ecosisteme naturale şi antropice
2. biodiversitatea specifică b bogăţia de ecosisteme existente pe glob
3. biodiversitatea ecosistemică c. este determinată de totalitatea genelor unei specii
4. biodiversitatea peisajului d. totalitatea speciilor şi funcţiile acestora
1 p
IV. Completaţi spaţiile libere:
a. Biodiversitatea reprezintă întreaga .............(1 ).... a organismelor vii şi a ..............(2
).... în care acestea trăiesc.
b. Diversitatea genetică stă la baza procesului de ....................(3) ...... . Creşterea
diversităţii genetice se realizează prin două mecanisme: …………....(4) ...şi
....................(5 ) .......
c. O specie este alcătuită din una sau mai multe .....................(6 )............., ai căror
indivizi se pot ............(7)........ între ei şi este ………………...(8 )..... reproductiv de
alte populaţii.
d. După impactul antropic ecosistemele pot fi naturale, ................(9)......... şi
................(10 ).....
2 p
V. Alcătuiţi un eseu cu titlul “Diversitatea genetică “, după următorul plan :
a. definirea noţiunilor: genă, genotip;
b. clasificarea mutaţiilor;
c. prezentarea a două cauze ale diminuării diversităţii genetice.
2p
Notă: Timpul de lucru este de 50 minute. Se acordă 1 punct din oficiu.
2266
TEST DE EVALUARE
Barem de corectare si notare
 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 1 punct din oficiu.
I. 1 - c
2- d
3- a
4–b
4 x 0,50 = 2 puncte
II. 1 – F ;
2 – A;
3 – F;
4 – A.
4 x 0,50 = 2 puncte
III. 1– c ;
2– d;
3– b;
4– a.
4 x 0,25 = 1 punct
IV. 1 – variabilitate
2 – habitatelor
3 –speciaţie
4 – mutaţii
5 – recombinări
6- populaţii
7- reproduce/ încrucişa
8- izolată
9- seminaturale
10 – antropizate
10 x 0,20 = 2 puncte
V. 2 puncte
a. Gena – unitatea elementară a eredităţii. Element al cromozomilor care determină transmiterea
şi manifestarea unor caractere ereditare.
Genotip - totalitatea factorilor ereditari (gene) care determină caracterele unui organism.
2 x 0,40p =
0,80 p
Pentru fiecare răspuns corect şi complet se acordă 0,20 p.; pentru răspuns parţial corect sau
incomplet se acordă câte 0,10 p.; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p.
2267
b. Mutaţiile pot fi :
- mutaţii genice
- mutaţii cromozomiale
- mutaţii genomice
3 x 0, 20p
= 0,60 p
Pentru fiecare răspuns corect şi complet se acordă 0,20 p.; pentru răspuns incorect sau
lipsa acestuia, 0p.
c. –driftul genetic- modificarea întâmplătoare a genelor

- consangvinizarea- reproducerea între indivizi înrudiţi ( în cazul populaţiilor cu efective mici).
2 x 0,30p =
0,60 p
Pentru fiecare răspuns corect şi complet se acordă 0,30 p.; pentru răspuns parţial corect sau
incomplet se acordă câte 0,10 p.; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p
2268
FIȘĂ DE LUCRU
Goga Georgeta
Liceul Tehnologic De Industrie Alimentară Fetești
Modul IV: Procese de bază în alimentație

URÎ 6: Realizarea Proceselor De Bază în Alimentație
Tema: Prelucrarea primară a materiilor prime şi auxiliare în alimentaţie
1. Identificaţi ustensilele şi utilajele folosite la obţinerea unui preparat culinar 40 puncte

de bucătărie/cofetărie.
2. Indicați trei caracteristici ale instrumentelor tăietoare utilizate în bucătării. 15 puncte
3. Precizați ce rol au șorțul, boneta și capelina din dotarea echipamentului de bucătar. 15 puncte
4. Enumerați cinci norme de igienă și cinci norme de securitate a muncii 20 puncte
la operațiile de prelucrare primară a materiilor prime de origine vegetală.
Timp de lucru,
30 minute
2269
FIȘA DE LUCRU
Tema: Legume, fructe și produse din legume și fructe
Șerban Ecaterina
Liceul Tehnologic De Industrie Alimentară Fetești
Clasa a IX-a Învățământ Profesional
Modul III- SPP- C.D.L. “Materii prime, materiale și ambalaje în industria alimentară”
Citește cu atenție și rezolvă următoarele cerințe:

DEMONSTREAZĂ CEEA CE ȘTII! (3 p)
1. Completează enunțurile de mai jos:

Legumele și fructele pot fi conservate prin următoarele procedee:
…………………………………………………………………………………………………
Deoarece au un conținut mare de apă, căpșunile sunt fructe…..……………………………
2. Legumele și fructele au următoarele utilizări culinare:
…………………………………………………………………………………………………
POȚI FACE! (2p)
3. Propune un meniu pe bază de legume:
......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
FOLOSEŞTE-ŢI CUNOŞTINŢELE ŞI DEPRINDERILE! (2p)
4. Ai de preluat din magazie următoarele produse: roșii, ardei, și căpșuni.

Precizează caracteristicile de calitate pe care le verifici pentru a te asigura că produsele sunt
corespunzătoare calitativ.
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
REFLECTEAZĂ (2 p)
5. Legumele și fructele ocupă un rol important în cadrul piramidei alimentare.
Explică de ce sunt considerate foarte importante pentru buna funcționare a organismului.
2270
Notă: toate subiectele sunt obligatorii

2271
FIȘA DE LUCRU
CHELBEA DANIELA GEORGINA
LICEUL BĂNĂȚEAN OȚELU ROȘU
Profil:Tehnic, Clasa a IX-a
Domeniul: Electromecanic
Disciplina: Circuite electrice
1) Construiţi circuitul din figură

Notă: generatorul este un transformator de reţea de joasă tensiune; utilizaţi ieșirea de 6V ~.
0 I
P/Q A
metru
U
Z V
e (t)
2) Măsuraţi valorile efective ale tensiunii şi curentului prin bobină, puterea activă şi puterea
reactivă (cu P/Q-metrul)
3) Calculaţi în tabel parametrii bobinelor
4) Trasaţi diagrama fazorială pentru fiecare bobină cu şi fără miez
U I Pmas Qmas cos sin Z R X L Y G B Pcalc Qcalc
(- (- (-
(V) (A) (W) (Var) () () () (mH) (W) (Var)
1 1 1
) ) )
Bobina
1
fără
miez
Bobina
1
cu miez
2272
Bobina
2
fără
miez
Bobina
2
cu miez
unde: cos se determină din puterea activă Pmas, sin se determină din puterea reactivă Qmas, iar
Pcalc = RI2 iar Qcalc = XI2.
2273
Test VÂNZAREA PRODUSELOR TURISTICE

Calificarea: AGENT DE TURISM – GHID TURISTIC
MERCE NADIA
COLEGIUL ECONOMIC “EMANUIL GOJDU“
HUNEDOARA
Subiectul I 30 puncte
I.1 Pentru fiecare dintre cerinţele de mai jos (1-5), scrieţi pe foaia de examen, litera
corespunzătoare răspunsului corect. 10 puncte
1. Una dintre componentele de bază a unui produs turistic este:

a) tiketingul
b) informarea
c) transportul
d) asigurările
2. Vinde sau oferă spre vânzare în contul unei agenţii tour – operatoare :
a) agenţie de turism tour operatoare
b) agenţie de turism detailistă
c) agenţie de turism pentru croaziere
d) agenţie de turism prin poştă
3. Agenţiile de turism se pot clasifica după destinaţia programelor turistice:
a) agenţii de turism care oferă programe turistice destinate turismului intern
b) agenţii de turism mari cu peste 49 de angajaţi
c) agenţii de turism care oferă doar produse turistice
d) agenţii de turism cu ofertă de servicii complete
4. Factorii care acţionează în interiorul agenţiei, şi asupra cărora agenţia are influenţă
absolută.:
a) factorii endogeni
b) factorii exogeni
c) micromediul
d) macromediul
5. Factorii care acţionează direct asupra agenţiei de turism şi îi influenţează activitatea,
asupra acestor factori agenţia poate avea influenţă sau control:
a) factorii endogeni
b) factorii exogeni
c) micromediul
d) macromediul
2274
I.2 În coloana A sunt prezentaţi factorii exogeni micromediu şi macromediu, iar în coloana
B factorii de micromediu sau macromediu. Realizaţi asocierile corecte între cele două
coloane. 10 puncte
A B
1 Macromediul a Intermediarii
2 Micromediul b Mediul economic
c Furnizorii
d Prescriptorii
e Mediul natural
f Mediul legislativ
g Concurenţa
h Clienţii
i Mediul tehnologic
j Mediul cultural
I.3. Transcrieţi, pe foaia de examen, litera corespunzătoare fiecărui enunţ şi notaţi în dreptul ei
litera A, dacă apreciaţi că enunţul este adevărat sau litera F, dacă apreciaţi că enunţul este fals.
10 puncte
a) În cadrul activităţii de documentare una din sarcini este cea de înregistrarea

corespondenţei în registrul de intrare ieşire
b) Activitatea de traducere se referă la: traduceri şi retroversiuni de acte.
c) Serviciile turistice suplimentare au rolul de a contribui la creşterea succesului acţiunilor
turistice.
d) Una dintre componentele de bază a unui produs turistic este agrementul, deoarece pentru
a putea practica turismul, turistul se deplasează de la reşedinţă la locul sejurului, deţinând
o pondere mare din preţul produsului de la ¼ până la ½.
e) Activitatea de ticketing reprezintă activitatea de emitere de documente de călătorie in
conformitate cu prevederile internaţionale IATA.
Subiectul II 30 puncte
Formulaţi răspunsuri la următoarele cerinţe:

a) Definiţi piaţa turistică.
b) Enumeraţi etapele segmentării pieţei turistice.
c) Definiţi serviciile turistice..
d) Definiţi canalul de distibuţie.
e) Enumeraţi componentele comunicării orale.
Subiectul III 30 puncte
Concepeţi un program turistic itinerant cu durata de 3 zile pe traseul BUCUREŞTI – SINAIA –

BRAŞOV – BRAN – RUCĂR – BUCUREŞTI pentru un grup de 40 de turişti.
2275
1. Prezentaţi desfăşurarea pe zile a circuitului de mai sus;

2. Identificaţi 3 obiective turistice naturale ce vor fi vizitate;
3. Idntificaţi 3 obiective turistice antropice ce pot fi vizitate;
4. Întocmiţi analiza de preţ în condiţiile în care:
- lungimea traseului calculată cu map 24 este de 600km, preţ pe km 3 lei;
- cazare 2 nopţi hotel *** 75 lei/loc în cameră dublă;
- masa pensiune completă 60 lei/pers./zi;
- intrări la obiective 100 lei/pers.;
- se soliciă ghid, iar diurna va fi de 20 lei atât pentru ghid cât şi pentru şofer care va intra şi
la obiectivele turistice
- comisionul agenţiei este de 10%
- TVA este 19%
2276
CORESPONDENȚA ÎN ADMINISTRAȚIE ȘI SECRETARIAT

FIŞĂ DE LUCRU
STRUCTURA SCRISORII OFICIALE
FILIERA TEHNOLOGICĂ, PROFIL SERVICII
CLASA A XI-A
PRICOPĂNESCU LILIANA,
Școala Gimnazială Paltin, Vrancea
1. Ce este scrisoarea oficială?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Realizați corespondența dintre etapele redactării unei scrisori oficiale:
1. Analizarea situaţiei comerciale  abordaţi o singură problemă

 fiecare paragraf conţine o idee
 formulaţi fraze scurte
 utilizaţi vocabularul de specialitate
 în introducere folosiţi perfectul compus
 în cuprins şi în concluzie utilizaţi prezentul
 dacă scrieţi în nume propriu folosiţi
pronumele „eu” sau în numele organizaţiei
folosind pronumele „noi”
2. Pregătirea redactării scrisorii  consultaţi documentele utile .
 căutaţi ideile pe care le veţi formula.
 ordonaţi ideile logic în planul scrisorii.
3. Redactarea scrisorii  corectaţi greşelile de exprimare şi de
ortografie.
4. Recitirea scrisorii  precizaţi cine este destinatarul
 identificaţi care este problema ce
 trebuie rezolvată
 alegeţi soluţia posibilă
3. Câte tipuri de redactare se utilizează în scrisorile oficiale și care sunt acestea?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2277
4. Descrieți elementele componente ale scrisorii și amplasarea acestora în conținutul

acesteia:
ELEMENTELE SCRISORII DESCRIEREA AMPLASAREA

Antetul
Destinatarul
Zona referințelor
Obiectul scrisorii
Locul, numărul de înregistrare și data
Formula de adresare
Conținutul scrisorii
Formula de politeţe din finalul scrisorii
Semnăturile emiţătorilor şi ştampila
organizaţiei
Anexe
Iniţialele celor care au elaborat şi redactat
scrisoarea
Menţiunile
5. Ce cuprinde conținutul scrisorii?
1. ________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
6. Elaborați o scrisoare oficială, pe o pagină distinctă, respectând toate etapele și

regulile de redactare.
2278
FIŞA DE EVALUARE- COMPLETAREA DOCUMENTELOR
Pop Angelica
Școala: Liceul Tehnologic ”Ioniță G. Andron”
Din oficiu se acordă 10 puncte
Subiectul 1. Completați chitanța nr. 213/22.05.2020, în următoarele condiții :

- suma încasată: 2.000 lei, conform facturii nr. 111/21.05.2020;
- societatea care încasează suma în numerar, prin casierul Ionescu Vasile de la clientul Popescu Ion (din
Hunedoara) are următoarele date de identificare: SC ,,Beta” SRL, Hunedoara, Nr. înmatriculare la registrul
comerțului: J20/44/2006, CUI: R7148631, str. Daciei nr. 11, județul Hunedoara.
45 PUNCTE
Unitatea:…………………………… Seria Nr.

Reg. Com./an:………………………
C.I.F.:………………………………
Sediu:……………………………… CHITANȚA NR. …….………
Județul:……………………………
Data……………20
Am primit de la…………………………………………………………………………………
C.I.F: ……………………………………. Nr. Înm. În.Reg.com/an:………………………….
Adresa:…………………………………………………………………………………………
Suma de……………………………..adică …………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
Reprezentând…………………………………………………………………………………
Casier,
Subiectul 2. Agentul economic producător S.C “Spicul” S.R.L. se aprovizionează cu următoarele materii
prime: - faină albă “Băneasa” 1.000 kg. x 10 lei /kg.
- făină mălai “Extra” 300 kg. x 10 lei /kg
Furnizorul este S.C. “ADA” S.R.L, iar livrarea s-a făcut conform facturii nr. 103 din 10 martie 2020, T.V.A.
deductibila 19%.
In data de 12 martie 2020 se dau în consum pentru secția de panificație:
2279
- făină albă 400 kg.

- făină de mălai 100 kg. 45 PUNCTE
Furnizor: Serie: FFXB Cumpărător:

S.C S.C.
Nr. Reg. Com.: Nr. Reg. Com.:
FACTURA FISCALĂ
Adresa: Adresa:
Localitatea: Localitatea:
Nr. factură:
Banca: Data: Zalău
Nr. Aviz:
Cont: Cont:
RO76RZBR000006000513216
COTA TVA 19%
Denumirea Preț Unitar Valoarea Valoarea TVA

produselor sau a (fără TVA) -
NR serviciilor UM Cantitatea lei- -lei- - lei-
(01) (02) (03) (04) (05) (06 = 04 x 05) (07 = 06 x 19%)
Semnătura și Date privind expediția:

Nume delegat
ștampila
BI / CI.
furnizorului Seria
Mijloc
Transport: nr
2280
FIȘĂ DE LUCRU
Disciplina/Modul: M II - Schițe pentru produse vestimentare și accesorii
Domeniul: Industrie textilă și pielărie
Clasa: a XI-a
Mândru Voichiţa
Liceul Teoretic „Emil Racoviţă”, Baia Mare
Conținutul învățării: Stiluri vestimentare contemporane şi principalele tendinţe din moda

actuală - recapitulare
▪ Parcurgeți sarcinile de lucru din fișele de învățare suport aferente conținutului învățării: Stiluri
vestimentare contemporane şi principalele tendinţe din moda actuală
▪ Rețineți principalele aspecte legate de stilurile vestimentare contemporane şi principalele
tendinţe din moda actuală
▪ Parcurgeți sarcinile de lucru din prezenta fișă.
▪ Realizați autoevaluarea soluțiilor la sarcinile de lucru din prezenta fișă conform baremului atașat
și totalizați punctajul.
Sarcini de lucru:
A. ‚‚Îmbrăcaţi’’ silueta din figura atașată cu o ținută vestimentară de sezon şi/sau de avangardă.
B. Precizaţi:
a. Elementele de noutate ale ținutei;
b. Aspecte referitoare la linie, stil, culoare, accesorii);
c. Ocazia purtării ținutei proiectate;
d. Elementele ce recomandă ținuta propusă (cromatică, elemente ornamentale și efecte vizuale).
Barem pentru evaluare

Realizarea schiței unei ținute vestimentare de sezon/de avangardă 20 p
Precizarea elementelor de noutate ale ținutei 10 p
Descrierea aspectelor referitoare la linie, stil, culoare, accesorii 10 p
Precizarea ocaziei purtării ținutei proiectate 10 p
Evidențierea elementelor ce recomandă ținuta propusă (cromatică, 20 p
elemente ornamentale și efecte vizuale)
Originalitate și abordare creativă a temei 20 p
Puncte oficiu 10 p
2281
Fișă de lucru
Tudosă Nonuleta Luminița
Colegiul de Industrie Alimentară ”Elena Doamna” Galați
Activitate: Verificarea calităţii şi stării de prospeţime a oului prin metode nedistructive și distructive
Competențe: Identificarea gradului de prospețime a oului
Numele și prenumele elevului:
Clasa: a IX-a
Data:
Modul: Procese de bază în alimentație
Tema: Materii prime și auxiliare folosite în alimentație – Materii prime animale
Lecția: Oul – verificarea gradului de prospețime
Sarcina de lucru: Formați grupe de câte doi elevi. Studiați fișele de documentare FD1 și FD2 apoi verificați gradul de prospețime a ouălor distribuite și
completați fișa de lucru primită. Prezentați concluziile.
A. Metode nedistructive
Experiment Imagine Mod de lucru/ Observații Concluzii
experiment caracteristica analizată
1. Examinarea • se examinează la lumină şi se apreciază:
aspectului - aspectul cojii P1 - P1 -
cojii - prezenţa crăpăturilor P2 - P2 -
- culoarea P3 - P3 -
- mirosul P4 – P4 –
2282
2. Verificarea • oul se introduce în apă;

prospeţimii • se observă poziţia lui în vasul respectiv.
prin - poziția oul în vasul cu P1 - P1 -
scufundarea apă
în apă
P2 - P2 -
3. Verificarea - - se prepară o soluție de sare din 125 g NaCl la 1 l apă

prospeţimii - - se introduce oul în soluția de sare
prin - - se observă poziția oului în vasul respectiv
scufundarea - poziția oului în vasul P1 - P1 -
în soluţie de cu soluția de sare
NaCl 12,5%
2283
B. Metode distructive
Experiment Imagine Mod Observații Concluzii

experiment de lucru Caracteristicile albușului Caracteristicile gălbenușului Miros
Proba Aspect Culoare Consistență Aspect Culoare Consistență
1. Proba se sparge P1 P1
spargerii oul pe o sticlă
- spargerea de ceas/ într-o
oului farfurie
- examinarea se apreciază P2 P2
conţinutului caracteristicile
oului crud fiecărui
component al
oului P3 P3
2284
Experiment Imagine Mod de lucru Observații Concluzii

experiment
2. Proba  se fierb 2 ouă Proba Poziţia Culoarea Mirosul Gustul
până la consis- gălbenuşului gălbenuşului
fierberii
tență tare P1 P1
- fierberea
se taie unul pe
oului până lungime şi unul
la consis- pe lăţime P2 P2
tenţă tare se exami-

nează poziția
- examinarea P3 P3
galbenuşului în
albuş, mirosul şi
gustul
3. Proba se prepară Proba Aspect Aspect Culoarea Mirosul Gustul
prăjirii ochiuri albuş gălbenuş
- prepararea se exami- P1 P1
ochiurilor nează aspectul
- examinarea albuşului şi
galbenuşului, P2 P2
mirosul şi gustul
P3 P3
2285
FIŞĂ DE DOCUMENTARE FD1

Tema: Verificarea calităţii şi stării de prospeţime a oului
A. Metode nedistructive
1.Examenul ovoscopic
➢ constă în examinarea oului la un fascicul de lumină cu ajutorul ovoscopului.
Ovoscoparea se realizează numai în camere obscure. Cu această ocazie se observă:
• integritatea cojii;
• înălţimea camerei de aer;
• poziţia şi mobilitatea gălbenuşul;
- sunt transparente;
• discul germinativ.
- albuşul are culoare alb spre roz deschis;
- gălbenuşul este aşezat central şi bine separat de
Ouăle proaspete albuş;
- camera de aer este mică şi imobilă.
- conţinutul este tulbure-opac;

- dispare separarea dintre albuş şi gălbenuş;
- camera de aer se măreşte şi devine mobilă;
- forma gălbenuşului devine neregulată;
Ouăle alterate - șalazele se rup;
- gălbenuşul se poate fixa pe partea internă a cojii
oului.
2.Examinarea aspectului exterior
2286
➢ se realizează la lumină și se observă aspectul cojii, starea de curățenie, integritatea cojii (prezența fisurilor), prezența unor
deformări, culoarea cojii.
Ou
- coajă mată,cu pori vizibili curată, nefisurată;
proaspăt
- culoarea suprafeţei oului – de la alb, până la
cafeniu deschis;
- fără miros neplăcut.
Ou - coajă lucioasă, murdară, porii nefiind vizibili,

vechi uneori spartă , cu pete de mucegai la interior
- culoarea suprafeţei oului – de la alb, până la cafeniu
deschis;
- poate prezenta miros neplăcut.
3.Examinarea densităţii
➢ această metodă constă în introducerea oului într-un vas cu fundul plat ce conține apă obișnuită sau soluție de sare 12,5%
și observarea poziției oului în vasul respectiv.
a) În apă obişnuită
La scufundarea oului într-un vas cu apă obisnuită, acesta ocupă poziții diferite, iar axul său longitudinal formează diverse unghiuri
cu fundul plat al vasului, în funcţie de vechimea sa.
2287
a b c d
a – Ou de o zi; oul este foarte proaspăt (<5 zile) şi ocupă o poziție orizontală pe fundul vasului.
b – Ou de o săptămână; oul este de 7-8 zile, mărimea unghiului format fiind de 20-25º;
c – Ou de 2 spătămâni; oul este de 15 zile, mărimea unghiului format fiind de 45º;
d – Ou de o lună; oul este de 30 zile, mărimea unghiului format fiind de 90º. Pe măsura învechirii, oul se verticalizează şi se ridică
la suprafaţa apei, devenind impropriu consumului.
b) În soluţie de 12,5% de sare de bucătărie (NaCl)
2288
a b c d
a - Ou de o zi; la 1-3 zile oul ia poziție verticală faţă de fundul vasului; oul este foarte proaspăt;
b - Ou de 3 zile; la 3-5 zile oul pluteşte între două ape, la egală distanţă egală între fundul vasului şi suprafaţa apei;
c - Ou de 5 zile; la 5-6, zile oul atinge cu vârful bont suprafaţa apei şi o depăşeşte cu atât mai mult, cu cât este mai vechi;
d - Ou de peste 8 zile; oul între 8-15 zile, este relativ învechit.
2289
FIŞĂ DE DOCUMENTARE FD2

Tema: Verificarea calităţii şi stării de prospeţime a oului
B. Metode distructive
1.Spargerea oului şi examinarea conţinutului
➢ oul se sparge pe o sticlă de ceas și se apreciază aspectul, culoarea și consistența fiecărui component.
Gălbenuşul – este bombat; Gălbenuşul

– are forma unei sfere; - este moale;
– se află în centrul albuşului; - nu-și păstrează forma, amestecându-se
– fără cheaguri de sânge. cu albuşul;
Albușul – este limpede, bine strâns în - culoare măslinie
jurul gălbenuşului; Albușul – este lichefiat;
– culoare albă, cu nuanţă uşor – culoarea cenuşiu –verzui.
albăstruie Mirosul poate fi de mucegai, de rânced sau
de hidrogen sulfurat
- consistenţa gelatinoasă
Fără miros neplăcut

Ou vechi G Gălbenuşul este plat.
Albușul este mai puţin
fluid.
Fără miros neplăcut.
Ou proaspăt Ou mai puțin proaspăt
2290
2. Fierberea oului şi examinarea

➢ se fierb 2 ouă până la consistență tare, se taie unul pe lungime și unul pe lățime și se observă poziția gălbenușului
Gălbenuşul se află în Gălbenuşul nu se

centrul albuşului; află în centrul
- gust şi miros caracteristic albuşului, ci lateral.
- cameră de aer mică.
Ou proaspăt Ou mai puțin proaspăt
Bibliografie:
1. http://joyoflife.ro/medicinaholistica/articole/cum-verificam-prospetimea-oualor
2291
TEST
Clasa: a XI-a
Modul: Administrarea firmei
Unitatea de învățare- Organizarea structurală a întreprinderii
Dascălu Ionica
Colegiul Național de Agricultură și Economie Tecuci

Timpul de lucru este de 60 minute
SUBIECTUL I……………………………………………………………………….20
PUNCTE
I.1……………………………………………………………………………………..10PUNCTE
Pentru fiecare dintre cerinţele de mai jos, scrieţi pe foaia de examen, litera
corespunzătoare răspunsului corect:
1. După forma juridică de organizare, întreprinderile pot fi:
a. întreprinderi agricole;
b. întreprinderi mici;
c. societăţi comerciale;
d. întreprinderi de comerţ.
2. Volumul de producţie mare este specific:
a. producţiei de serie mare;
b. producţiei individuale;
c. producţiei de masă;
d. producţiei de serie mijlocie.
3. Titularul unui post deţine la locul de muncă :
a. capacitate de decizie,
b. relaţii de control;
c. subordonaţi;
d. autoritate formală .
4. Actul constitutiv se mai numește:
a. înscris unic;
2292
b. statut
c. document legal;
d. document de înființare.
5. Regia autonomă este:
a. întreprindere privată
b. companie națională;
c. asociație familială;
d. societate de tip cooperativ.
I.2……………………………………………………………………………………..10
PUNCTE
Definiţi strategia dezvoltării, ca şi factor care influenţează structura organizatorică a unei
întreprinderi.
SUBIECTUL II………………………………………………………………………30
PUNCTE
II.1……………………………………………………………………………………..15
PUNCTE
Transcrieţi pe foaia de concurs, litera corespunzătoare fiecărui enunţ şi notaţi în dreptul
acestuia litera A, dacă apreciaţi că enunţul este adevărat şi litera F dacă acesta este fals:
1. Nivelul 2 de calificare profesională este specific tehnicianului.

2. Cele mai multe întreprinderi private sunt organizate ca societăţi comerciale.
3. Strategiile de dezvoltare bazate pe inovaţie au la bază indicatorii cantitativi.
4. Organigrama parțială redă imaginea unui compartiment al firmei.
5. Structura de producție a unei întreprinderi se mai numește și funcțională.
II.2…………………………………………………………………………………….15
PUNCTE
2293
În coloana A sunt indicate Tipurile de societăţi comerciale, iar în coloana B Caracteristicile

acestra. Scrieţi pe foaia de lucru, asocierea corectă dintre fiecare cifră din coloana A şi litera
corespunzătoare din coloana B.
A. Tipuri de societăţi comerciale B. Caracteristici

a. părţile de capital sunt părţi sociale
1. societatea în nume colectiv b. actul constitutiv format din contract de
2. societatea cu răspundere limitată societate
3. societatea pe acţiuni c. părţile de capital sunt acţiuni
4. societatea în comandită pe acţiuni d. minim 1 asociat, maxim 50
5. societatea în comandită simplă e. actul constitutiv format din contract de
societate+statut
f. capitalul social nu este precizat
g. asociaţii răspund nelimitat
h. acţionarii răspund limitat
i. capitalul social minim 200 lei
j. numărul de asociaţi este de minim 2
k. comanditaţii răspund nelimitat,
comanditarii răspund limitat
l. numărul de asociaţi este de minim 5
m. capitalul social minim 25000 euro
SUBIECTUL III…………………………………………………………………….40 PUNCTE
III.1. Realizaţi un eseu intitulat Structura organizatorică a întreprinderii, având în vedere

următoarele cerinţe:
a. Definiţia structurii organizatorice, factorii care o influenţează, caracteristicile acesteia;
b. Structura organizatorică optimă;
c. Tipurile de structuri organizatorice;
d. Reprezentarea grafică a structurii organizatorice.
2294
Barem de corectare
SUBIECTUL I……………………………………………………………….. 20 PUNCTE

I.1………………………………………………………………………10 PUNCTE
Se acordă 2 puncte pentru fiecare răspuns corect la cerinţele:
1-c; 2-a; 3-d; 4-a; 5-b
I.2………………………………………………………………………10 PUNCTE
Strategia de dezvoltare reprezintă acea strategie ce defineşte obiectivele viitoare ale firmei,
modul de alocare a resurselor şi acţiunile întreprinse pentru atingerea lor,în condiţiile existenţei
unei competiţii pe piaţă şi a asigurării rentabilităţii
SUBIECTUL II………………………………………………………………30 PUNCTE
II.1………..…………………………………………………………...15 PUNCTE
Se acordă 3 puncte pentru fiecare răspuns corect la cerinţele:
1-F; 2-A; 3-F;4-A;5-F.
II.2………..…………………………………………………………...15 PUNCTE
1-a,b,f,g,j;2-a,d,e,i;3-c,e,h,j,m; 4-c,e,k,l,m;5-a,b,f,g.
SUBIECTUL III……………………………………………………………..40 PUNCTE
a. Definiţia structurii organizatorice, enumerarea factorilor care influenţează structura

organizatorică, prezentarea caracteristicilor acesteia…………………10 PUNCTE
b. Prezentarea condiţiilor care trebuie îndeplinite de o structură organizatorică pentru a fi
optimă…………………………………………………………………10 PUNCTE
c. Descrierea tipurilor de structuri organizatorice cu evidenţierea avantajelor şi a dezavantajelor
specifice……………………………………………………………….10 PUNCTE
d. Definirea organigramei şi clasificarea acesteia………………………..10 PUNCTE
2295
TEST GRILĂ DE VERIFICARE A CUNOȘTINȚELOR

Lucru mecanic, putere mecanică, energie mecanică, randament mecanic
Clasa a IX-a
GAVRIL ADRIANA-ROXANA
Colegiul Tehnic ”Ioan C. Ștefănescu” Iași
1. Expresia lucrului mecanic este:
F
a. L =
d
b. L = F  d  cos 
c. L = F  v
F
d. L =
v
2. Unitatea de măsură pentru puterea mecanică este:
a. W
b. KWh
c. J
d. Js
3. Ce fel de mărime fizică este lucrul mecanic?
a. scalară;
b. vectorială.
4. Unitatea de măsură pentru energia mecanică este:
a. N ;
b. J ;
c. W;
d. nu are unitate de măsură.
5. Expresia energiei cinetice a unui corp este:
mv
a. ;
2
b. mgh;
m 2v
c. ;
2
mv 2
d.
2
6. Expresia energiei potențiale a unui corp este:
mgh
a. ;
2
b. mgh;
2296
c. m2 gh ;
mv 2
d.
2
7.Determină energia cinetică a unui automobil cu m=1000 kg care se deplasează uniform cu viteza
v=54 km/h.
a. Ec=1125 J
b. Ec=11250 J
c. Ec=1458000 J
d. Ec=112500J
8.Un CP (cal putere) are:

a. 736 W;
b. 636 W ;
c. 36 W ;
d. 376 W
9. Energia de mișcare a unei mașini depinde de:
a. forma ei
b. masa și viteza ei
c. masa și forma ei
d. doar de viteza ei
Timp de lucru 50 minute.Toate subiectele sunt obligatorii.
Se acordă 1 punct din oficiu. Fiecare intrebare la care răspunzi corect primește 1 punct.
Punctaj total test 10 puncte.
2297
Test noțiuni recapitulative CURENTUL ELECTRIC.LEGILE LUI OHM

Clasa a X-a
VOINEA LIANA DOLORES

Colegiul Tehnic ”Ioan C. Ștefănescu ” Iași
1. Un reșou este alimentat la tensiunea U=220 V și pacurs de curentul cu intensitatea

I=5 A. Puterea disipată pe reșou este:
a. P=1100 A
b. P=1100 Ω
c. P=1100 V
d. P=1100 W
2. Intensitatea curentului electric se măsoară în Sistemul International în:
a. volți
b. coulomb
c. ohm
d. amper
3. Tensiunea la bornele unui boiler este U=98 V. Boilerul are rezistenţa R = 196Ω. Să se
calculeze energia electrică consumată de boiler in Δt=2 ore şi puterea boilerului.
a. P=49 W, W=352800 J
b. P=49 W, W=98J
c. P=49 W, W=176400J
d. P= 196W, W=98J
4. Sarcina electrică este ……………………………………………………………..(o
mărime fizică scalară), care se măsoară în Sistemul Internațional în
……………….(Coulombi) .
5. Un fierbător electric funcţionează la tensiunea U=220V, timp de 10 minute şi este
stăbătut de un curent de intensitate I=2A. Rezistența fierbătorului este:
a. 110 Ω
b. 440 Ω
c. 220 Ω
d. 20 Ω
2298
6. Unitatea de măsură a rezistenţei electrice în Sistemul Internațional se numește

……….(ohm) și se notează cu simbolul …..(Ω).
7. Într-o cameră este o lustră care are trei becuri, fiecare având puterea de P=50W, lustră
este conectată la o tensiune nominală de U = 220V. Becurile funcționează timp de 50
minute. Intensitatea curentului electric prin lustră este:
a. I=0,22 A
b. I=2,20 A
c. I=4,40 A
d. I=0,40 A
8. O baterie cu tensiunea electromotoare E = 12V alimentează un bec cu rezistenţa R
= 25Ω. Intensitatea curentului în circuit este I = 0,3A. Rezistența interioară este:
a. r=12 Ω
b. r=30 Ω
c. r= 15 Ω
d. r=10 Ω
9. Instrumente de măsură:
a) Ampermetru = instrument pentru măsurarea……………………( intensităţii curentului
electric)
b) Voltmetru = instrument pentru măsurarea …………………………..(tensiunii electrice)
c) Ohmetru = instrument pentru măsurarea …………………………..(rezistenţei electrice)
Timp de lucru 50 minute.
Fiecare intrebare la care răspunzi corect primește 1 punct.
Punctaj total test 10 puncte.
2299
Unitatea de învǎţare: VII 5 – Mecanisme simple

Lecţia 1. Confruntarea cu afirmaţia/întrebarea de investigat:
„Dați-mi un punct de sprijin şi voi urni Pǎmântul din loc!” (Arhimede)
FIȘĂ DE LUCRU
Vacaru Angela
Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri” Săbăoani
Activitatea 1 (10 min – cu prezentarea listei finale). Consultaţi-vǎ în grupul vostru (grup 3
elevi) şi întocmţi o listǎ cu ustensilele/ uneltele avute acasǎ, care vǎ ajutǎ sǎ realizaţi diverse
activitǎţi cu efort cât mai mic. Liderul grupului prezintǎ lista.
Activitatea 2 (5 min). Cum credeţi cǎ ar fi putut mişca Arhimede Pǎmântul? Credeţi cǎ în

antichitate se cunoştea macaraua?
Activitatea 3 (10 min) Alegeţi din lista realizatǎ 3 ustensile/unelte şi identificaţi forţele ce
acţioneazǎ asupra acestora precum şi modul în care sunt dispuse forţele (poziţia punctelor de
aplicaţie ale forţelor în raport cu poziţia punctului de rotaţie/sprijin). Având în vedere acest
criteriu, clasificaţi uneltele/ustensilele scrise în lista voastrǎ.
Activitatea 4 – investigaţie experimentalǎ

Timp de lucru: 20 min . Mod de organizare: grupuri de 4 elevi.
Sǎ exersǎm procedura de lucru!
2300
Resurse materiale: trepied, tijǎ lungǎ şi scurtǎ, clemǎ, tǎblie din lemn, scripeţi, barǎ rigidǎ cu
orificii, dinamometru 1N, corp cu masa M , M  100 g , cârlig, sfoarǎ.
Procedura de lucru: Folosind materialele avute la dispoziţie, ridicaţi corpul de masǎ M la
înǎlţimea h, prin trei metode diferite. Mǎsuraţi forţa necesarǎ pentru ridicarea corpului în fiecare
din metodele utilizate şi treceţi rezultatele mǎsurǎtorilor într-un tabel
conceput de voi.
Identificaţi modalitǎţile prin care forţa necesarǎ ridicǎrii poate fi micşoratǎ în fiecare din metodele
utilizate.
Eseu structurat (5 min)

Alcǎtuiţi un eseu cu tema: „Mecanisme simple în gospodǎrie” în care se umǎresc:
o Clasificarea mecanismelor simple din gospodǎrie în funcţie de poziţia punctului de
rotaţie/sprijin faţǎ de punctele de aplicaţie ale forţelor exercitate;
o Care sunt mecanismele simple la care forţa exercitatǎ de utilizator este mai micǎ în
comparaţie cu forţa ce trebuie învinsǎ;
o Alegeţi trei dintre mecanismele simple identificate de voi, pe cele considerate mai eficiente
şi motivaţi alegerea fǎcutǎ.
2301
PLAN DE LECȚIE
CONECTAREA REZISTOARELOR
BANDI ANDREA MONICA

Colegiul Tehnic,,Anghel Saligny” Baia Mare, Maramureş
Clasa: a IX-a
Disciplina: Circuite electrice în curent cintinuu
Unitatea de învatare:Utilizarea componentelor electrice
Lectia: Legarea rezistoarelor
Tipul lectiei: Transmitere de noi cunoştinţe
Scopul lecției: înțelegerea modului de legare a rezistoarelor
Fişă de lucru
Grupa 1 :______________________
______________________
______________________
______________________
Sã se calculeze rezistenţa echivalentă pentru circuitul din figură ştiind că fiecare
rezistenţă are valoarea de 2 ohmi ( Ω )
Grupa 2 :______________________
______________________
______________________
______________________
2302
Să se calculeze rezistenţa echivalentă pentru circuitul din figură ştiind că fiecare

Grupa 3 :______________________
______________________
______________________
______________________
Să se calculeze rezistenţa echivalentă pentru circuitul din figură ştiind că fiecare
2303
2304
FISA DE LUCRU
Aldea Simona
Colegiul Tehnic Danubiana Roman, Neamț
Pentru analiza de laborator: Determinarea densităţii laptelui

Principiul metodei:
Densitatea relativă a laptelui se determină pe baza legii lui Arhimede, care exprimă
proporţionalitatea forţei ce împinge un corp scufundat într-un lichid cu masa volumului de lichid
dezlocuit de corp.
Aparatura şi materialele necesare pentru efectuarea analizei sunt:
•Lactodensimetru sau termolactodensimetru
•Termometru cu mercur, cu valoarea diviziunilor de 0,5ºC
•Cilindru de sticlă de 500cm³
1.Având la dispoziţie două probe de lapte, aparatura şi materialele necesare efectuarea
analizei, determinati densitatea laptelui rezolvand următoarele sarcini de lucru:
Sarcini de lucru:
a. Incălziţi laptele la 20ºC
b. Turnaţi laptele în cilindru
c. Introduce termolactodensimetrul
d. Citiţi densitatea laptelui
2.Citiţi temperatura laptelui, efectuaţi corecţiile de temperatură necesare şi scrieţi
rezultatele obţinute în tabelul următor:
2305
Proba Densitatea citită Temperatura laptelui Densitatea calculată

Proba 1
Proba 2
Corecţia rezultatelor:
Se efectuează în cazul în care temperatura laptelui nu a fost exact de 20ºC, dar nu mai mică de
15ºC şi nu mai mare de 25ºC.
-Dacă temperatura laptelui în timpul determinării a fost mai mare de 20ºC se măreşte densitatea
citită cu câte 0,00002 g/cm3 pentru fiecare grad de temperatură.
-Dacă temperatura laptelui în timpul determinării a fost mai mică de 20ºC se micşorează
densitatea citită cu câte 0,00002 g/cm3 pentru fiecare grad de temperatură.
Densitatea laptelui reprezinta raportul dintre masa lui la 20ºC şi masa aceluiaşi volum de apă la
4ºC.
Ea variaza direct proporţional cu conţinutul de proteine, lactoză, săruri minerale şi invers
proporţional cu conţinutul de grăsime.
Densitatea este un indice de apreciere a calitaţii laptelui, mai ales atunci când este corelată cu
conţinutul de substanţă negrasă.
Limitele de variatie ale densitatii, pentru laptele crud destinat prelucrării industriale, sunt intre
1,027 şi 1,034
cu o valoare medie de 1,030.
Prin adăugarea apei în lapte, densitatea scade, tinde spre 1,0 iar prin smântânire densitatea creşte.
Cunoscând densitatea laptelui se poate aprecia gradul de falsificare prin adaos de apă.
2306
TEST DE EVALUARE M1 (Teorie) - Biochimia produselor alimentare
Profilul:Resurse naturale si protectia mediului

Domeniul: : Industria alimentara
Clasa: a-XI-a A
Subiectul I (20 pct.): Alege răspunsul corect:
1.Diglucidul format din două molecule de glucoză este:

a. lactoza;
b. zaharoza;
c. rafinoza;
d. maltoza.
2.Glucoza este o oză din categoria:

a. trioze;
b. tetroze;
c. pentoze;
d. hexoze.
3.Acizii zaharici se obţin din monoglucide prin reacţia de:

a. oxidare slabă;
b. oxidare energică;
c. oxidare în condiţii speciale (protejarea grupării carbonil);
d. reducere.
4.Monoglucidele conţin:
a. o grupă hidroxil şi mai multe grupe carbonil;
b. o grupă hidroxil şi o grupă carbonil;
c. mai multe grupe hidroxil şi o grupă carbonil;
d. mai multe grupe hidroxil şi mai multe grupe carbonil.
2307
5.Prin oxidarea blândă a glucozei se obţine:

a. acid glucozaharic;
b. acid glucuronic;
c. acid gluconic;
d. sorbită.
Subiectul II (20 pct.) : Notaţi în dreptul fiecărui enunţ A dacă enunţul este adevărat şi F dacă
enunţul este fals:
1.Polarimetrul este un aparat optic alcătuit din două părţi principale: polarizorul şi analizorul
2.Prin hidroliză totală ozidele se scindează până la oze.
3.Hidroxilul glicozidic prezintă reactivitate mai mare faţă de restul grupelor hidroxil din
moleculă.
4.Glucoza se mai numeşte şi dextroză deoarece activitatea sa optică este levogiră.
5.Metodele chimice de determinare a zaharurilor sunt matoda Bertrand şi metoda Fehling.
Subiectul III (20pct.) : Faceţi asocierile corecte între tipurile de reacţii din coloana A şi produşii
de reacţie din coloana B
A. Tip de reacţie (proprietate chimică) la glucide B. Produşi de reacţie
1. oxidare slabă a.acizi uronici
2. oxidare energică b.polialcooli
3. oxidare în condiţii speciale c.ozide
4. reducere d.acizi aldonici
5. condensare e.acizi zaharici
Subiectul IV (30 pct.) :

Realizaţi o scurtă prezentare a glucozei.Veţi avea în vedere, răspândirea în natură şi utilizările.
Notă: Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.
2308
FIŞĂ DE LUCRU
Modulul: Managementul calităţii în prelucrarea lemnului
Japalela Tamara Veronica

LICEUL “GH. RUSET ROZNOVANU”
METODA FLOAREA DE LOTUS

Dacă “părintele managementului calităţii” , Josep Moses Juran , a aşezat factorii implicaţi în
procesul de îmbunătăţire a calităţii într-o spirală, numită “Spirala calităţii”, voi aşezaţii în
petalele unei flori numită “Nufărul calităţii”.
Completaţi casetele libere din petalele nufărului cu factorii implicaţi în procesul de îmbunătăţire
a calităţii.
2309
FIŞĂ DE LUCRU
METODA ŞTIU/VREAU SĂ ŞTIU/AM ÎNVĂŢAT
În fiecare rubrică a tabelului completaţi ţinând cont de cerinţe, făcând referire le

unitatea de învăţare “Procesul îmbunătăţirii calităţii”.
ŞTIU VREAU SĂ ŞTIU AM ÎNVĂŢAT
Ce ştiu? Ce vreau să ştiu? Ce am învăţat până

acum?
FIŞĂ DE LUCRU
STUDIU DE CAZ
Ioana este o fetiţă căreia părinţii i-au cumpărat un birou foarte frumos, pe placul ei, cu multe
sertare şi foarte funcţional. La scurt timp, în mai puţin de o lună, acesta nu mai era la fel. Ioana
este o fetiţă atentă, grijulie, care păstrează lucrurile şi nu ştie de ce nu se mai închid sertarele, iar
biroul se mişcă atunci când scrie.
 Cine este vinovat?
 Ioana nu a păstrat biroul?
 Părinţii au cumpărat ceva ieftin?
 Materialul nu a fost bun?
2310
TEST DE EVALUARE
Modulul 1- Tehnologii generale în electronică-automatizări
Recapitulare
Clasa a IX-a A
Domeniul : Electronică și automatizări
Florea Elena
Liceul Tehnologic Construcții de Mașini Mioveni Argeș
Numele si prenumele elevului:..........................................................

Data sustinerii testului:........................
Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerintelor din Partea I si din Partea a II-a se acordă 90
de puncte, din oficiu se acordă 10 puncte.
Timpul efectiv de lucru este de 50 minute.
I. Încercuiţi litera corespunzătoare variantei corecte: 20 puncte

1.Cuprul şi aluminiu sunt materiale:
a. bune conducătoare de electricitate;
b. semiconductoare;
c. electroizolante;
d. izolatoare.
e.
2.Motoarele electrice:
a. dezvoltă energie mecanică;
b. dezvoltă energie electrică ;
c. dezvoltă energie termică;
d. dezvolta energie eoliana.
3.Condensatorul este un ansamblu format din:

a. două armături conductoare şi un dielectric;
b. două armături conductoare separate de un dielectric;
c. două armături plane separate de un izolator;
d. doua armaturi plane separate de un conductor.
4. Şublerul este:
a. măsura utilizată pentru determinarea lungimilor
b. mijloc de măsurare cu riglă şi vernier
c. mijloc de măsurare a lungimii cu riglă şi vernier
2311
d. mijloc de măsurare a lungimii cu precizia de 1/10
5.Unitaţile fundamentale ale Sistemului Internaţional sunt :

a. m, kg, s, A, K, cd, mol ;
b. m, kg, s, A, K, mol;
c. m, kg, N, A, K, cd, ml;
d. m, kg, s, V, K, cd, mol.
II. In dreptul fiecarui enunt notati cu litera A, daca apreciati ca enuntul este adevarat sau
F, daca apreciati ca enuntul este fals. 15 puncte
a. Orice corp electrizat produce în jurul lui , chiar şi în vid o stare fizică numită câmp
electric .
b. Conturul exterior al piesei se reprezintă cu linie continuă subţire.
c. Metodele de măsurare directă determină mărimea măsurată prin compararea acesteia cu
unitatea de măsură.
d. Forţa este o mărime fundamentală în SI.
e. Plăcile ceramice sunt materiale plastice.
I.Efectuaţi următoarele transformări , folosind puterile lui 10:

12 puncte
a. 100µC = ……. C
b. 5 kA = …..... A
c. 50 mV = …..... V
d. 1A = ............. mA;
II. Completaţi spaţiile libere: 18 puncte
a. Abaterea de formă reprezintă ..............(1).............. dintre profilul real şi dreapta

adiacentă.
b. Şublerul este un instrument de măsurare a ..........(2)............... cu riglă gradată şi
..........(3)...........
c. Vederea din faţă se reprezintă pe ................(4)..............
d. Mişcarea de ……………(5)……….. poate fi recunoscută în activitatea practică la
operaţiile de găurire, polizare, filetare.
e. Materialele hidroizolante împiedică pătrunderea ……(6)…. în elementele de
construcţii.
2312
III. a.Care este precizia de măsurare a micrometrului ? 5 puncte
b. Care sunt aliajele fierului cu carbonul ? 5 puncte
c. Care sunt aliajele cuprului cu zincul ? 5 puncte
IV.În imaginile următoare sunt ilustrate două aparate de măsură:
A B
Specificati tipul aparatului de măsură, din punctul de vedere al afisării rezultatului măsurării,
pentru fiecare aparat ilustrat 10 puncte
2313
TEST DE EVALUARE
Modulul 1- Tehnologii generale în electronică-automatizări
Recapitulare
Clasa a IX-a A
Domeniul : Electronică și automatizări
Se punctează oricare alte formulări/ modalităti de rezolvare corectă a cerintelor.

Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem. Nu se
acordă
fractiuni de punct.
Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărtirea punctajului total
acordat
la 10.
I. 20 puncte
1 – a ; 2 – b ; 3 – b ; 4 – c ; 5 – a.
Se acordă cate 4 puncte pentru fiecare răspuns corect
II. 15 puncte
a–A; b–F; c–A;d–F; e-F
I. 12 puncte
−2
−4
a - 10 C; b – 5*10 A; c – 5*10 V; d – 10 3 mA
3
II. 18 puncte
2314
1 – diferenta
2 – lungimi
3 – vernier
4 – planul lateral
5 – rotatie
6 - apei
III.
a. 5 puncte
0,01 mm
Se acordă 5 puncte pentru răspuns corect.
b. 5 puncte
Fonta otel
Se acordă 5 puncte pentru răspuns corect
c. 5 puncte
Alame deformabile, alame turnate, alame pentru lipit.
Se acordă 5 puncte pentru răspuns corect
IV. 10 puncte
Aparat digital sau aparat cu afisare digitală sau cu cifre pentru imaginea A si afisare analogică sau
cu ac indicator pentru imaginea B (aparat digital, aparat analogic)
Se acordă cate 5 puncte pentru fiecare răspuns corect.
2315
“PASI SPRE VACANTA” -Teste de evaluare interdisciplinara-
CAP. VI- VOCATIONAL
2316
TEST DE EVALUARE
PINTEA CRISTINA
LICEUL DE ARTE „BĂLAȘA DOAMNA”
TÂRGOVIȘTE
Aria curriculară: Arte - muzică

➢ Unitatea de învățare: „Elemente melodico-armonice”(ciclul gimnazial)
I. Completați următoarele propoziții: (2 p)
a) Gama Re b major este enarmonica cu ................................................. 0,4 p
b) Relativa gamei do minor este ............................................................... 0,4 p
c) Medianta superioară a gamei Re major este ......................................... 0,4 p
d) Intervalele mărite și micșorate dintr-o gamă se numesc ........................ 0,4 p
e) Acordul de trei sunete se mai numește .................................................. 0,4 p
II. Încercuiți varianta /variantele pe care le considerați corecte: (3 p)

1. Tetracordul superior din gama majoră armonică este:
a. frigic b. major c. minor d. armonic 0,3 p
2. Treapta a șaptea, îndeplinește în gamă, funcția de:
a. sensibilă b. dominantă c. subtonică d. subdominantă 0,3 p
3. Tetracordul minor, construit pe sunetul „do”, este:
a. do-re-mi-fa b. do-re-mi-fa # c. do-re-mi b-fa d. do-re b-mi-fa 0,3 p
4. Intervalul mi b – fa # (2+), se întâlnește în:
a. re m. armonic b. sol m. armonic c. Sol M. armonic d. sol m. melodic 0,3 p
5. Prin răsturnarea unui interval de 10 m, se obține:
a. 6 M b. 3 m c. 6 m d. 11 p 0,3 p
6. Două game omonime se află la distanță de .... cvinte perfecte:
a. 12 b. 0 c. 3 d. 7 0,3 p
7. Gamele care conțin 2 alterații în armură sunt:
a. Re major b. re minor c. Si b major d. si minor 0,3 p
8. Tonalitățile înrudite de gradul 0 se numesc:
2317
a. omonime b. relative c. enarmonice - 0,3 p

9. Intervalul de 1 + conține:
a. ton cromatic b. semiton diatonic c. semiton cromatic d. ton diatonic 0,3 p
10. Relativa gamei fa minor este:
a. La major b. Fa major c. La b major d. Re major 0,3 p
III. Cromatizați coborâtor gama Re major: (1 p)

___________________________________________________________________________
IV. Notați, pe portativ: (1 p)

a) Ordinea # în armură: (0,5 p)
b) Ordinea b în armură: (0,5 p)
V. Notați grila tonalităților înrudite de gradul 0 și 1 pentru Si b major: (1 p)

← Si b M. →
↨ ↨ ↨
← →
VI. Precizați dacă afirmațiile de mai jos sunt Adevărate ( A.) sau False (F.), notând litera
corespunzătoare în caseta din drepta : (1 p)
A/F
1. Trisonul mărit, la auz, este enarmonic în orice stare.
2. Trisonul aflat în răsturnarea întâi se cifrează 5.
3. Acordul de trei sunete se mai numește triton.
4. Un trison este în rasturnarea a doua când elementul cvintă se află în bază.
5. Se numește acord o suprapunere de cel puțin 3 sunete.
2318
Test de evaluare la disciplina Teorie și solfegii

clasa a XII-a
Oana - Maria Vasilache

Liceul de Artă „Ștefan Luchian” Botoșani
1. Identificați scara modală utilizată în următoarea melodie și specificați care este:
2. Notați denumirea următoarelor scări muzicale:
3. Alcătuiți următoarele acorduri:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
M,7M,6 -, 7-, 2 m, 7m, 4 -,6 M,6

5 3 4
2319
4. Scrieți acordurile comune dintre tonalitatea majoră cu 4 bemoli la cheie și o tonalitate

aflata la două cvinte (ascendente sau descendente) distanță, utilizând doar varianta
naturală:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Analizați tipurile de modulații, identificați tonalitășile și menționați gradul de înrudire:
a.
b.
6. Dați exemple de:
a. sincopa asimetrică diminuată în 6/8

b. contratimp pe jumătate de timp în 4/2
c. Contratimp sincopat pe sfert de timp în 4/4
d. sincopă simterică pe timp în 7/8
2320
7. Notați armonicele superioare ale sunetului sol, începând cu armonicul 6.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Notați următoarele sunete pe portativ: gis 2, ceses, b, Des, as1
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
Scrieți denumirea literară a tonalităților:
La Major Re Ъ Major fa # minor Si Ъ Major do minor

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Construiți: 2 T diatonice, 2 T cromatice, 2 ST diatonice și 2 ST cromatice.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Construiți de pe sunetul dis 1, în sens ascendent intervalele: 4+, 5p, 10m, 8-, 6M.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
2321
Test de evaluare – Limbajul HTML

Prof. Marius Măciucă
Colegiul Național Pedagogic „Spiru Haret” Focșani
1. Un text poziţionat ca indice superior se introduce cu ajutorul tagului:

a) <super> b) <sup> c) <sub> d) <s>
2. Stilul de text subliniat se poate aplica folosind:
a) <underline> b) <u> c) <sub> d) <sup>
3. Un text poziţionat ca indice inferior se introduce cu ajutorul tagului:
a) <index> b) <inf> c) <sub> d) <i>
4. Inserarea unei linii orizontale se realizează prin intermediul tagului:
a) <span> b) <br> c) <div> d) <hr>
5. Întreruperea de rând în cadrul unui paragraf de text se realizează prin introducerea
unui element de tipul:
a) <p> b) <pr> c) <br> d) <hr>
6. Inserarea unui tabel într-un fişier html se face cu ajutorul tagului:
a) <table> b) <tabel> c) <tr> d) <tb>
7. Un browser reprezintă:
a) un sistem de operare b) un fişier html neformatat c) o aplicaţie cu ajutorul căreia
se vizualizează fişierele html d) un fişier html incomplet
8. Culoarea de fundal a paginii se stabileşte cu ajutorul atributului:
a) color b) bgcolor c) backgroundcolor d) bgclr
9. O imagine se inserează cu ajutorul tagului:
a) <img> b) <image> c) <src> d) <picture>
10. Grosimea chenarului unui tabel se introduce cu ajutorul atributului:
a) size b) margin-size c) border-size d) border
11. Căsuţa de text compusă este specificată cu ajutorul tagului:
a) <text> b) <textarea> c) <textzone> d) <composed>
12. Stabiliţi care este afirmaţia corectă:
2322
a) într-un fişier Html nu se pot insera formulare imbricate b) nu se pot insera mai multe
formulare în cadrul aceluiaşi fişier html c) tagul BR necesită închidere d) tagul title
nu necesită închidere
13. O listă neordonată se introduce cu ajutorul tagului:
a) <ol> b) <dd> c) <tl> d) <ul>
14. O legătură se introduce cu ajutorul tagului:
a) <a> b) <b> c) <href> d) <hyperlink>
15. Dimensiunea fontului se stabileşte cu ajutorul atributului:
a) <dim> b) <size> c) <dim-font> d) <style>
16. Stabiliţi care este afirmaţia corectă:
a) un fişier html nu funcţionează fără tagul <title> b) tagul <img> ajută la inserarea
unei imagini c) tagul <src> ajută la inserarea unei imagini d) tagul <br> ajută la
inserarea unei linii orizontale
17. Formularul se realizează utilizând tagul:
a) <form> b) <input> c) <submit> d) <send>
18. Inserarea textului în paragraf se realizează folosind tagul:
a) <span> b) <blockquote> c) <div> d) <p>
Pentru fiecare răspuns corect se acordă 0.5p. Se acordă 1p din oficiu.
Grilă de corectare
Întrebare 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Răspuns b b c d c a c b a d b a d c b b a d
corect
2323
FIȘĂ DE LUCRU
Limba franceza
CLASA a IX-a / INTENSIV
Grigorescu Mihaela
Colegiul National Pedagogic Carol I
I. Compréhension écrite (30p).

La cloche sonne. Je sursaute. Les élèves arrivent en troupeau.
- J’espère que tout le monde a bien révisé le dialogue entre Peter et Kate. Fermez vos
livres, je vais désigner quelqu’un. A moins, bien sûr, qu’il n’y ait des volontaires ? demande la
prof d’anglais tandis que tout le monde s’assoit dans un bruit de chaises crissant le parquet.
La prof attend que quelqu’un se sacrifie. J’ai le cœur qui bat dans mes tempes, comme si
j’étais au bord d’une falaise. J’ai tellement révisé cette leçon ! Je connais tout par cœur, je pense
avoir une bonne note. Pourtant, je n’ose pas lever la main. Être volontaire m’obligerait à parler
devant toute la classe. Et ça, c’est impossible. Parce que je sais ce qui va m’arriver. Comme
d’habitude, je vais devenir toute rouge et Ben-la-Terreur va encore m’appeler Tomate. Sandra et
ses copines vont rire de moi.
Si je reste discrète, personne ne me remarquera.
Émilie, ma meilleure amie, me donne un petit coup de coude en s’asseyant à côté de moi.
Elle a compris que je me sens mal.
- Juliette, respire! me chuchote-t-elle, tu la connais par coeur, ta leçon! Lève la main!
Je fais non de ma tête, mon coeur s’emballe, je n’y arriverai jamais. JAMAIS!
- Sandra? demande la prof.
Ma BFF soupire bruyamment en croisant les bras. Elle déteste Sandra et lui a même
inventé de petits surnoms comme Sandra-la-Peste ou Sandra-je-suis-la-plus-belle-mais-je-mérite-
des-claques. Son surnom préféré reste Sandra-Populaire.
Sandra-Populaire prend justement la parole et récite impeccablement le dialogue, pendant
que moi, lâche que je suis, je pousse un ouf dans ma tête.
Je regrette aussitôt, parce que j’ai tellement étudié. Ça fait une semaine que je récite cette
leçon durant les trajets, dans la rue, sous ma douche et même dans mon lit. J’étais persuadée que
je pourrais lever la main, parler d’une voix claire et ne pas trembler? Mais je n’y arrive pas. Être
timide, c’est terrible. C’est une maladie qui n’en est pas une.
Sandra a fini, elle a parfaitement réussi l’exercice. Elle sait à quel point je suis gênée à
l’oral. Elle et moi, c’est la guerre depuis le début de l’année. On se bat pour avoir les meilleures
notes dans toutes les matières.
2324
Gally Lauteur, Amour Tomate

1. Le texte est : (3p)
a) un article de presse
b) un fragment de roman
c) une page de journal personnel
2. L’action se passe : (3p)
a) pendant la classe de langue
b) pendant la classe de maths
c) pendant la récréation
3. Cochez vrai ou faux en justifiant votre choix (5x3=15p)
VRAI FAUX
1. 1. Juliette n’a pas révisé pour la classe d’anglais.
2. Justification:
3. 2. Elle lève la main parce qu’elle veut répondre.
4. Justification:
5. 3. Emilie, sa meilleure amie, l’encourage à réciter son dialogue.
6. Justification:
7. 4. Sandra récite parfaitement sa leçon.
8. Justification :
9. 5.Juliette se sent à l’aise pendant les évaluations à l’oral.
10. Justification:
4. Trouvez dans le texte l’équivalent pour les structures suivantes : (3x3=9p)

a) être bénévole
b) je ne réussirai jamais
c) je suis désolé(e)
II . Structures linguistiques. (30p)

1. Dans les phrases suivantes remplacez le futur proche par le futur simple :
(3x3=9p)
a. Sandra et ses copines vont rire de moi.
b. Je sais ce qui va m’arriver.
c. Comme d’habitude, je vais devenir toute rouge
2. Précisez les adjectifs qui correspondent aux adverbes suivants : bruyamment, justement,
impeccablement, tellement, parfaitement.
(5x1=5p)
2325
3. Formez des adverbes de manière à partir des adjectifs suivants : timide, lâche, terrible,
clair
(4x1=4p)
4. Remplacez le mot souligné par le mot entre parenthèses et faites toutes les modifications
nécessaires :
(3x2=6p)
a) Tout le monde a révisé le dialogue entre Peter et Kate. (personne)
b) Personne ne me remarquera. (tous)
5. Remplacez les mots soulignés par des pronoms. Faites toutes les modifications
nécessaires :
(3x2=6p)
a) Ça fait une semaine que je révise cette leçon durant les trajets, dans la rue.
b) Fermez vos livres, je vais désigner quelqu’un !
III. Production écrite (40p)

Vous écrivez une lettre à Julie. Vous l’encouragez et vous lui donnez des conseils afin de vaincre
sa timidité. (140-160mots)
Notă: Toate subiectele sunt obligatorii.

Nu se acordă puncte din oficiu.
FIȘĂ DE LUCRU
Limba franceza
BAREM DE CORECTARE
I. Compréhension écrite (30p).

1b , 2a (3x2=6p)
3. Cochez vrai ou faux en justifiant votre choix (5x3=15p)
1. Juliette n’a pas révisé pour la classe d’anglais. Faux
Justification : . J’ai tellement révisé cette leçon ! Je connais tout par cœur
2. Elle lève la main parce qu’elle veut répondre. Faux
Justification : . Pourtant, je n’ose pas lever la main.
3. Emilie, sa meilleure amie, l’encourage à réciter son dialogue. Vrai
Justification : Juliette, respire! me chuchote-t-elle, tu la connais par cœur, ta leçon! Lève la
main!
4. Sandra récite parfaitement sa leçon. Vrai
Justification : Sandra-Populaire prend justement la parole et récite impeccablement le dialogue.
5. Juliette se sent à l’aise pendant les évaluations à l’oral. Faux
Justification : Elle sait à quel point je suis gênée à l’oral.
4. (3x3=9p)
a) être volontaire ; b) je n’y arriverai jamais ; c) je regrette
2326
II. Structures linguistiques

1. 3x3=9p
a) Sandra et ses copines riront de moi.
b) Je sais ce qui m’arrivera.
c) Comme d’habitude, je deviendrai toute rouge
2. (5x1=5p) bruyant, juste, impeccable, tel, parfait
3. (4x1=4p) timidement, lâchement, terriblement, clairement
4. (3x2=6p)
a) Personne n’a révisé le dialogue entre Peter et Kate.
b) Tous me remarqueront.
5. (3x2=6p)
a) Ça fait une semaine que je la révise durant les trajets, dans la rue.
b) Fermez-les, je vais désigner quelqu’un !
III. Production écrite 40p
Respectarea cerintei (tip de productie, numar de cuvinte)……………………………5p;
Corectitudine socio-lingvistica (adaptare la destinatar, context)…………………….. 5p;
Coerenta (respectarea cerintelor comunicative), punerea in pagina ……………..… 5p;
Capacitatea de a relata evenimente / actiuni …………………………………………. 10p;
Corectitudine morfo-sintactica ………………………………………………………...10p;
Lexic: varietate si corectitudine ……………………………………………………… 5p.
2327
Schița Proiect trandisciplinar

Ziua Europei 9 Mai
Pascariu Elena Daniela
Clubul Copiilor Falticeni
☺Ce este Europa?

Discuții despre Europa, Uniunea Europeană, țările din Uniunea Europeană (așezare, tradiții /
obiceiuri specific, limba vorbită).
☺ Audierea Imnului European- Oda bucuriei http://www.youtube.com/watch?v=FB2i-
CCP_Y4.
☺ Concurs de cultura generală : se completeaza fișe despre țările Uniunii Europene.
☺ Realizarea hărții Europei cu simboluri reprezentative pentru fiecare țară.
☺ Drepturile și responsabilitățile ale cetățenilor UE.
☺ Activitate practică –completarea si desenarea steagurilor Europei.
☺ Activitate artistica (desen, abilități practice): Copiii Europei.
Oda bucuriei
Slavă ţie, stea curată
Voie bună pe pământ
Astăzi te simţim aproape
Sol din Rai cu soare sfânt.
Vraja ta aduce iară

Pe popor lângă popor
Toţi pe lume fraţi noi suntem
Când apari uşor în zbor.
(ultimul vers se poate găsi şi tradus:

Când apari uşoară-n zbor sau:
Unde-apari uşor în zbor.)
Cine a avut norocul

De prieteni buni să dea
Cine ştie ce-i iubirea
Lângă noi cântând să stea
Fericit un suflet drag

Te poate face pe pământ
2328
Cine n-a simţit iubirea

Plece dintre noi plângând.
Milioane strângeţi rânduri

Tot mai sus urcând spre cer, urcând spre cer!
Fișă lucru
ELVEȚIA (țara ceasurilor și a ciocolatei)
UCRAINA (este vecină cu noi la Nord)
ROMÂNIA (țara în care noi trăim )
OLANDA (țara lalelelor)
PORTUGALIA (țara celor 3 F-fotbal, orașul Fatima și muzica Fado)
ANGLIA (limba lor este engleza)
Concurs de cultura generală

1. Țara pizzei este…
2. În ce țară se află Turnul Effel?
3. Lego se fabrică în..?
4. Țara lalelelor este…?
5. Dacă vorbesc portugheza sunt din…?
6. Ca să văd o coridă mă pot duce în …?
7. Mercedesul este o mașina din…?
8. F.C Barcelona este o echipă din…?
9. Vinul de Porto îl găsim în….?
Salutul în alte limbi va fi scris pe cartonașe și elevii vor face conexiunea între țară și salut.
Germană - guten Morgen /guten Abend
Engleză - good morning/ good evening
Franceză - bonjour /bonsoir
Portugheza - bom dia/boa noite
Spaniolă - buenos días /buenas noches
Italiană - buon giorno /buonasera
Poloneză - dzień dobry /dobry wieczór
Maghiară - jó reggelt/ jó estét
Daneza god morgen /god aften
2329
FIȘĂ DE LUCRU
9 MAI ZIUA EUROPEI
1.Scrie sub drapel numele țării căruia îi aparține.
___________ ___________ __________ ___________ ____________
__________ ___________ ____________ ___________ _____________
2.Scrie numărul stelelor de pe drapelul Uniunii Europene
_________________________
3. Drepturi ale cetățenilor UE:

............................................................................................................................................................
........................................
............................................................................................................................................................
........................................
............................................................................................................................................................
........................................
Responsabilități :
............................................................................................................................................................
........................................
............................................................................................................................................................
........................................
2330
TEST DE EVALUARE
EDUCAȚIE FIZICĂ
Zoican Nicușor
Școala Gimnazială Scurtești,
com. Vadu Pașii
PROBA DE EVALUARE: GIMNASTICĂ - Clasa a V-a
CAPACITĂȚI DE EVALUARE/ ACROBATICA

ELEMENTE STATICE ȘI DINAMICE DIN GIMNASTICA ACROBATICĂ
CLASA A V-A
NOTA 5 NOTA 6 NOTA 7 NOTA 8 NOTA 9 NOTA 10
BĂIEȚI/FETE BĂIEȚI/FETE BĂIEȚI/FETE BĂIEȚI/FETE BĂIEȚI/FETE BĂIEȚI/FETE
Nr. de Nr. de Nr. de Nr. de Nr. de Nr. de
elemente elemente elemente elemente elemente elemente
2 3 4 5 5 6
Elevii prezintă elemente la saltea. În funcție de modul de execuție, vor fi evaluați și notați
de către profesor.
ELEMENTE STATICE DIN GIMNASTICA ACROBATICĂ:
1. Cumpăna pe un picior – se execută sprijin pe piciorul cel mai puternic, brațele trebuie
întinse înainte sau lateral, poziționate simetric. Poziția capului este în extensie, se încordează
musculatura spatelui, iar privirea se ațintește înainte. Piciorul liber este bine întins înapoi, cu talpa
în extensie;
2. Podul de jos – din poziția culcat dorsal, prin îndoirea genunchilor și așezarea palmelor la
nivelul umerilor, bazinul se proiectează în sus, însoțit de o curbare a trunchiului, iar privirea se
orientează către înapoi;
3. Semisfoara – se realizează pe sol, în poziția pe un genunchi, așezat cu un picior întins
înapoi. Trunchiul în extensie, privirea înainte, brațele perfect întinse lateral;
4. Stând pe omoplați – din poziția culcat dorsal, cu brațele întinse pe lângă corp, se împinge
puternic cu palmele în saltea, cu picioarele întinse și apropiate, se ridică bazinul, palmele sprijinite
pe șolduri, iar coatele pe sol au rol de susținere. Apoi picioarele se proiectează pe verticală, cu
vârfurile întinse, concomitent cu îndreptarea trunchiului.
Fiecare element trebuie menținut în jur de 3 secunde.
ELEMENTE DINAMICE DIN GIMNASTICA ACROBATICĂ:

5. Rostogolire înainte din ghemuit în ghemuit – se execută grupat, cu bărbia în piept, sprijin
pe palme, contactul cu solul se realizează cu ceafa. Brațele încadrează genunchii și se împinge
puternic cu picioarele, trunchiul sprijinindu-se în mușchii brațelor.
2331
6. Rostogolire înapoi din ghemuit în ghemuit – corpul execută o rulare înapoi cu așezarea
palmelor pe sol în dreptul umerilor, picioarele grupate în ghemuit trec peste cap și prin împingerea
în brațe se realizează rostogolirea.
2332
TEST DE EVALUARE
IANCU MARIA
LICEUL DE ARTE „BĂLAȘA DOAMNA”
TÂRGOVIȘTE
Aria curriculară: Arte - muzică

➢ Unitatea de învățare: „Sistemul Tonal”(ciclul gimnazial)
I. Completați următoarele propoziții: (2 p)
a) Relativa gamei sol minor este ........................................................... 0,4 p
b) Arpegiul gamei se formează pe treptele ........................................... 0,4 p
c) Subdominanta tonalității Fa major este ............................................ 0,4 p
d) Intervalele modale din minorul armonic sunt .................................... 0,4 p
e) Armura gamei mi minor este ............................................................. 0,4 p
II. Încercuiți varianta /variantele pe care le considerați corecte: (3 p)

1. Tetracordul superior din gama majoră naturală este:
a. frigic b. major c. minor d. armonic 0,3 p
2. Intervalul caracteristic gamelor în varianta armonică este:
a. 2 + b. 3 m c. 3 M d. 6 m 0,3 p
3. Intervalul mi – la# ↑ este:
a. 4 + b. 5 - c. 2 m d. 6 M 0,3 p
4. Intervalele care se încadrează în categoria disonante, sunt:
a. 4 p b. 5 - c. 2 m d. 6 M 0,3 p
5. 2 m este intervalul care conține:
a. semiton cromatic b. semiton diatonic c. ton diatonic d. ton cromatic 0,3 p
6. Prin răsturnarea unui interval de 2 M se obține:
a. 3 m b. 7 m c. 6 m d. 7 M 0,3 p
7. Acordul de trei sunete se numește:
a. trison b. triton c. tetracord d. tetrason 0,3 p
8. Tetracordul superior din gama minoră melodică este:
a. minor b. major c. armonic d. frigic 0,3 p
9. Două game relative, au tonicile la interval de:
2333
a. 3 M b. 3 m c. 7 M d. 6 M 0,3 p
10. Sensibila gamei Re major este:
a. si b b. fa # c. mi d. do # 0,3 p
III. Notați ascendent și descendent, gama si minor melodic, precizând treptele, semitonurile și
intervalele modale: (2 p)
___________________________________________________________________________
IV. Notați, pe portativ: (1 p)

c) cadență autentică simplă în tonalitatea re minor: (0,5 p)
d) cadență plagală în tonalitatea La major: (0,5 p)
V. Asociați fiecare tonalitate din coloana A cu armura corespunzătore din coloana B: (1 p)

A B
❖ Sol Major ➢ si b, mi b
❖ Si b Major ➢ si b, mi b, la b
❖ do minor ➢ fa #
❖ fa minor ➢ fa #, do #, sol #
❖ La major ➢ si b, mi b, la b, re b
2334
TEST RECAPITULATIV EDUCAȚIE MUZICALĂ

clasa a VI-a
Victor MARIA
Colegiul de Arte „Sabin Drăgoi”
Arad
1. Completează corespunzător spațiile următoare:
Portativul reprezintă un grup de …………….. linii orizontale, paralele și egal distanțate

pe care și între care se scriu ………………………………………... .
Cheia ………….. este simbolul scris la începutul unui portativ pentru a
indica………………………………….
Desenează această cheie !
1 p.
2. Scrie dedesubtul fiecărei note muzicale cum se numește:
….…. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

……..
1 p.
3. Grupează corect duratele sunetelor muzicale cu denumirile acestora și desenează semnele
grafice corespunzătoare
1) doime a) 1 pătrime
………………………………………….
2) optime b) 2 optimi
………………………………………….
2335
3) pătrime c) 2 pătrimi
………………………………………….
4) pauză de pătrime d) jumătate de pătrime

………………………………………….
1 p.
4. Desenează schema dirijării măsurilor învățate:
2 3 4
4 4 4
1 p.
3. Intensitatea reprezintă
……………………….………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………
…………..….
Dați 3 exemple de termeni de intensitate și explicați ce înseamnă :
………………………………………………………………………………………………………
……………..
………………………………………………………………………………………………………
……………..
………………………………………………………………………………………………………
………………
1 p.
2336
4, Completează corespunzător spațiile următoare:
…………………….…….. și contrabasul sunt instrumente cu corzi

și…………………..…., spre
deosebire de ……………………..…, care este un instrument cu corzi

………………………………..
Clarinetul și ……………………………. sunt instrumente de…………………….....

din…………………,
iar ……………………….. și cornul sunt instrumente de …………………….. din

…………………..….
………………………………și………………………….……. sunt instrumente de percuție.
Ansamblul de muzicieni care cântă împreună cu vocea se numește ……………..., iar al
celor care cântă la instrumente se numește…………………………………….

2 p.
Timp de lucru : 40 minute
2337
ARUNCAREA SULIȚEI
Bugiulescu Nicușor
LPS Trișcu Petrache Trișcu, Craiova
Faza descriptivă
Aruncarea suliței este împățită în următoarele faze? ELANUL, RITMUL CELOR 5 PAȘI,
TRANSMITEREA (care aparține celor 5 pași), și RECUPERAREA
• În faza de elan aruncătorul și sulița accelerează

• În faza ritmului de 5 pași se continuă accelerarea pentru a pregăti faza de transfer
• În faza de transmitere a suliței viteza acumulată este transferată suliței înainte de a fi
eliberată
• În faza de recuperare aruncătorul se protejează pentru evitarea accidentării
PRINDEREA /APUCAREA SULIȚEI PRIZA
Obiective: apucarea suliței ferm și confortabil
Caracteristici tehnice:
• Priza cu primele două degete: deget mare și indicator(1) sau

• Priza cu degetul mare și cel mijlociu (2)
• Sulița este așezată în palmă pe diagonală
• Palma este răsucită spre în sus
• Mâna relaxată
FAZA DE ELAN
Obiective: accelerarea aruncătorului și a suliței
• sulița este ținută orizontal deasupra umărului

• vârful suliței este situat la înălțimea capului
• brațul este ținut nemișcat (fără mișcări spre înainte sau înapoi)
• alergarea accelereată este relaxată, controlată și ritmică (6-12 pași)
• se accelerează până la viteza optimă, apoi este menținută sau crescută pe al 5-lea pas
Antrenorul trebuie:
• să asigure și să mențină un ambient în siguranță

• să permită suficient timp pentru ca atletul să experimenteze prize diferite
2338
• să observe accelerarea pe parcursul tuturor fazelor, transportarea suliței și relaxarea

atletului
Ajută atletul să:
• determine priza preferată

• determine lungimea optimă a elanului
• alerge natural cu sulița în mână
FAZA RITMULUI CELOR 5 PAȘI Pasul de impuls
Obiective: pregătirea corpului și a poziției de transmitere
• deplasarea este activă și orizontală pe toată talpa piciorului stâng (fără pierdere de viteză)
• genunchiul piciorului stâng este dus spre înainte (nu în sus)
• corpul se înclină spre înapoi: picoarele și trunchiul preced sulița
• umărul stâng și capul sunt orientați spre direcția de aruncare
• brațul de aruncare și axa umerilor sunt paralele
• pasul de impulsie este mai lung decât cel de transfer
FAZA DE TRANSMITERE Partea 1: Translația
Obiective: transferarea vitezei de la picioare la trunchi
• piciorul drept este așezat pe toată talpa orientat ușor oblic față de direcția de aruncare
• picioarele devansează trunchiul
• axa umerilor, a șodurilor și a suliței sunt paralele
• piciorul drept și șoldul sunt împinse activ spre înainte
• brațul de aruncare rămâne extins
Antrenorul trebuie să:
• observe din lateral și din spate

• se asigure că cotul brațului drept este dus spre în sus pentru a preveni accidentarea
• observe trenul inferior și poziția trunchiului pe parcursul derulării fazelor
FAZA DE TRANSFER Parea a 2-a: Poziția de putere
Obiective: să transfere viteza de la trunchi spre umăr și brațul de aruncare
2339
• așezarea piciorului stâng este activă și fermă

• partea stângă este stabilizată
• trunchiul se înalță și începe mișcarea de întoarcere pe piciorul stâng
• mușchii posteriori ai trunchiului sunt tensionați puternic determinând o arcuire accentuată
• umărul brațului de aruncare este împins spre înainte
• cotul brațului aruncător este dus apre interior, cu palma în sus
Ajută atletul:
• să își dezvolte forța și flexibilitatea necesare pentru execuția poziției arcuite a trunchiului
• să tragă de suliță
• să simtă ”biciuirea” brațului de aruncare
• să mențină piciorul drept fixat pe sol și apoi tras până la faza de transfer și eliberare
FAZA DE TRANSFER Partea a 3-a: Mișcarea finală a brațului
Obiective: să transfere viteza de la nivelul umărului și brațului, către suliță
• cotul drept se duce spre înainte și sus pe lângă cap

• trunchiul se mișcă spre înainte
• cotul drept se întinde exploziv
• paertea stângă a corpului este blocată prin acțiunea fermă apiciorului stâng și prin
apropierea de trunchi a cotului stâng
• piciorul drept menține contactul cu solul în timpul eliberărării suliței
FAZA DE TRANSFER Partea a 3-a: Mișcarea finală a brațului /vedere din
spate
Obiective: să transfere viteza de la umăr și braț către suliță
• piciorul drept se întoarce pe partea exterioară cu vârful spre sol și tras spre înapoi(1)
• trunchiul se înclină ușor spre stânga, umărul drept este deasupra piciorului drept (2), (3)
• brațul de aruncare trebuie să fie cât mai aproape de verticală la eliberare(3)
FAZA RITMULUI DE 5 PAȘI Plasamentul picioarelor
Obiective: acumularea vitezei și transferul ei către suliță
2340
•rimul celor 5 pași conține:

o trei pași încrucișați
o pasul sărit/impusie
o transferul
• viteza crește la un nivel optim (bazat pe capacitățile individuale)
FAZA DE RECUPERARE
obiective: oprirea mișcării spre înainte a corpului și evitarea depășirii aruncării
• picioarele își schimbă poziția (forfecare) dupî eliberarea suliței

• piciorul drept se îndoaie
• partea superioară a trunchiului coboară
• piciorul stâng este balansat spre înapoi
• distanța de la piciorul de blocare la marginea pistei de elan este de 1,5-2m
Antrenorul trebuie să:
• observe poziția piciorului stâng și a eliberării suliței

• observe acțiunile ulterioare eliberării suliței
• să se asigure că atletul are încălțăminte adecvată pentru siguranță
Ajută atletul să:
• Determine punctul optim de lansare pentru a asigura o corectă determinare a locului de

start al elanului
• Fie puternic, dar relaxat pe parcursul fazelor aruncării
PASUL 1 ARUNCĂRI FRONTALE
Obiective: accelerarea suliței pe o traiectorie dreaptă
• Obișnuirea cu sulița, măsuri de securitate și inițiere în prinderea suliței (priza)

• Aruncări stând cu fața, de la o linie trasată pe sol
• Ducerea spre înapoi a suliței, ținută deasupra capului, înfigere în sol
• Înclinare înapoi și aruncarea suliței la 8-10 m, înfigere în sol astfel încât, coada să fie
orientată spre aruncător
Sfaturi :
• Experimentați ambele ”prize”, apoi decideți care aeste mai potrivită

2341
• Așezați sulița în palmă cu degetele strângând ferm dar, relaxat

PASUL 2 ARUNCĂRI DE PE LOC
Obiective: aruncări din poziția de putere
• Stând cu piciorul stâng în fața celuilalt la 60-90 cm, cu vârfurile orientate spre înainte
• Ducerea suliței spre înapoi menținând palma deasupra nivelului umărului
• Ridicați ușor piciorul stâng pentru a începe mișcarea, cu greutatea pe piciorul drept, ușor
îndoit
• Ducerea șoldului drept spre înainte și aruncare
Sfaturi:
• Accentuați pe un efort relaxat, decât pe o aruncare la mare distanță

• Mențineți partea stângă puternică
PASUL 3 RITMUL CELOR 3 PAȘI ÎNCRUCIȘAȚI ȘI ARUNCARE
Obiective: inițiere în pașii de impulsie și a legăturii cu poziția de putere
• Pas cu piciorul drept înainte și ducerea suliței spre înapoi

• Pas cu piciorul stâng, pe toată talpa, și impulsie, aterizând pe celălalt, succedând rapid cei
doi pași
• Continuând cu aruncarea
Sfaturi:
• țineți ritmul 1-2,3

• nu îndoiți brațul de aruncae prea rapid
• mențineți palma în sus
PASUL 4 RITMUL CELOR 5 PAȘI ȘI ARUNCARE
Obiective: consolidarea ritmului de 5 pași
• pornire cu pași uniformi și cu sulița dusă spre înapoi

• se începe cu piciorul drept
• doi pași mers, apoi 2 pași de alergare, urmați de ritmul celor trei pași
• se continuă cu aruncarea
Sfaturi:
• țineți ritmul 1-2-3-4,5

• din poziția de putere, ”arcuiește trunchiul și urmărește traiectoria suliței”
• exersați recuperarea
PASUL 5 ELAN ȘI DUCEREA SULIȚEI SPRE ÎNAPOI
Obiective: inițiere cu ducerea suliței spre înapoi și cupșarea elanului cu ritmul celor 5 pași
2342
• asigurați zona de antrenament

• exersarea ducerii suliței spre înapoi din mers, apoi din alergare
Sfaturi:
• ”mergi/aleargă ducând sulița spre înapoi, nu împingând-o, ci alergând în fața ei”

• Vîrful suliței în dreptul ochilor
• Menține viteza de alergare în timpul ducerii suliței spre înapoi
PASUL 6 ÎNTREAGA SECVENȚĂ
Obiective: legarea tutror fazelor într-o mișcare continuă
• Întregirea secvenței mișcărilor controlând și corectând poziția de putere

• Înlănțuirea fazelor aruncării cu o suliță mai ușoară
• Exersați întreaga secvenșă cu obiecte diferite, bile de aruncări sau pietre
Sfaturi:
• Dezvoltați viteza și ritmul elanului

• ”Aruncați menținând cursul suliței”
• Gândiți-vă la întreaga secvență
2343
FIȘĂ DE LUCRU EDUCAȚIE FIZICĂ

EXERCIȚII PENTRU DEZVOLTAREA MUSCULATURII ABDOMINALE
CIUBOTARU GEORGE CRISTIAN

Liceul cu Program Sportiv “ Iolanda Balas Soter “ Buzau
1. Din culcat dorsal, braţele pe lângă corp, palmele pe sol, picioarele sus, la 90 de grade, se
execută ridicarea bazinului împingând picioarele spre tavan menţinând bazinul lipit pe sol.
2x10 repetări, pauză: 20 sec.
2. Din culcat dorsal cu genunchii îndoiţi, tălpile lipite pe sol, braţele întinse în prelungirea
corpului, se execută ridicarea trunchiului şi piciorului drept cu atingerea cu braţul de aceeaşi
parte a pantofului, alternativ cu braţ şi picior stâng.
3. Din culcat dorsal cu picioarele întinse sus la 90 de grade, se execută ridicarea trunchiului cu
atingerea gambelor şi revenire pe podea.
2x 10 repetări, pauză:20 sec
4. Din culcat dorsal cu genunchii îndoiţi, tălpile lipite pe sol, palmele la ceafă, se execută
ridicarea trunchiului concomitent cu răsucirea acestuia spre dreapta şi revenire.
Se lucrează alternativ stânga şi dreapta.
5. Din culcat dorsal cu picioarele ridicate la 45 de grade, braţele întinse pe lângă corp, se execută
forfecarea picioarelor în plan orizontal. Se execută mişcări scurte şi rapide.
2x10 repetări, pauză: 20 secunde
6. Din culcat dorsal cu braţele întinse în prelungirea trunchiului, picioarele apropiate, se executa
ridicarea trunchiului la 90 de grade (în aşezat), concomitent cu tragerea genunchilor la piept şi
revenire în culcat.
2x10 repetari, pauză: 20 sec.

2344
7. Din culcat dorsal cu picioarele apropiate întinse sus (la 90 de grade), se execută ridicarea
trunchiului cu atingerea pantofului şi revenire în poziţie iniţială.
2x10 repetări, pauză: 20 sec
8. Din culcat dorsal cu genunchii îndoiţi, tălpile lipite pe sol, palmele la ceafă, se execută
ridicarea trunchiului la 30 de grade şi revenire. Partea lombară trebuie să rămână lipită de sol.
2345
COMPLEX DE EXERCIŢII PENTRU PREGĂTIREA ORGANISMULUI

PENTRU EFORT
FIŞĂ DE LUCRU
Alina Ioana Ştefancu

Şcoala Gimnazială ,,Constantin Platon”
Bacău
(pentru elevii de gimnaziu, care nu au acces la tehnologie)
1. Joc de glezne pe loc

Dozare: 30”
2. Stând uşor depărtat cu palmele pe şolduri; răsucirea capului spre dreapta şi spre stânga, cu
arcuire.
Dozare: 2x8 timpi
3. Stând cu picioarele uşor depărtate; rotarea capului spre stânga şi apoi spre dreapta, lent
fără a brusca mişcările.
Dozare: 2x8 timpi
4. Stând cu picioarele uşor depărtate; rotarea braţelor spre înainte şi spre înapoi ,la început
lent apoi mai rapid.
Dozare: 2x8 timpi
5. Stând cu picioarele uşor depărtate cu palmele pe şolduri; rotarea bazinului spre stânga şi
apoi spre dreapta (în jurul axei corpului), mişcările trebuie să fie ample şi lente.
Dozare: 2x8 timpi
6. Stând cu picioarele uşor depărtate cu palmele pe şolduri; rotarea trunchiului în ambele
sensuri, cu accent pe extensia trunchiului.
Dozare: 2x8 timpi
7. Fandări laterale (stânga ,dreapta) cu trecerea greutăţii de pe un picior pe celălalt, având
palmele sprijinite pe sol.
Dozare: 2x8 timpi
8. Fandări înainte cu arcuirire repetate, pe ambele picioare cu braţele intinse lateral şi
menţinerea spatelui drept.
Dozare: 2x8 timpi pe fiecare picior
2346
9. Stând, ridicări alternative ale genunchilor îndoiţi la piept,cu ajutorul mâinilor, menţinând un
moment genunchiul lipit de corp.
Dozare: 2x8 timpi
10.Stând cu braţele întinse înainte (la nivelul umărului); balansarea piciorului stâng cu
atingerea palmei drepte şi apoi cea a piciorului drept cu atingerea palmei stângi.
Dozare:2x8 repetări pe fiecare picior
11.Stând cu palmele pe şolduri, sărituri uşoare stânga- dreapta, faţă-spate.
Dozare:2x8 timpi
12. Sărituri drepte cu palmele pe şolduri.
Dozare: 2x8timpi
2347
Blendea Danut
Școala Gimnazială Apele Vii Dolj
Educație fizică și sport
Clasa: a V-a
Exerciții de gât:
1. P.I. Stând ușor depărtat:
T1- aplecarea capului lateral stânga
T2- aplecarea capului lateral dreapta
T3- aplecarea capului înainte
T4- aplecarea capului înapoi
T5-8- idem T1-4
Exercitii de brațe:
1. P.I. Stând:
T1 – pas lateral stânga cu ridicarea brațelor lateral
T2 – ridicare pe vârfuri cu brațele sus
T3– revenire in stând depărtat cu bratele lateral
T4– revenire in stând cu brațele pe lângă corp
R5-8 – idem T1-4 dar spre dreapta
2. P.I. Stând ușor depărtat, brațele pe lângă corp

T1-4 –rotarea brațelor consecutiv înainte
T5-8- rotarea brațelor consecutiv înapoi
3. P.I. Stând ușor depărtat, brațele pe lângă corp
T1-4 –rotarea brațelor alternativ înainte
T5-8- rotarea brațelor alternativ înapoi
2348
Exerciții de trunchi:
1. P.I. Stând ușor depărtat, mâini pe șolduri:
T1-4- rotarea bazinului lateral stânga
T5-8- rotarea bazinului lateral dreapta
2. P.I. Stând ușor depărtat, mâini pe șolduri.
T1- Îndoirea trunchiului lateral stânga
T2- Arcuire
T3- Îndoirea trunchiului lateral dreapta
T4- Arcuire
T5-8- Idem T1-4
3. P.I. Stând ușor depărtat,
mâini la ceafă:
T1- Răsucirea trunchiului lateral stânga
T2- Arcuire
T3- Răsucirea trunchiului lateral dreapta
T4- Arcuire
T5-8- Idem T1-4
Exerciții de picioare:
1. P.I. Stând:
T1-4- Rotarea genunchiilor lateral stânga, mâini pe genunchi
T5-8- Rotarea genunchiilor lateral dreapta, mâini pe genunchi
2. P.I. Stând ușor depărtat, mâini pe șolduri:

T1-4- Rotarea gleznei piciorului stâng lateral stânga
T5-8- Rotarea gleznei piciorului stâng lateral dreapta
T1-8- Idem T1-8 pe piciorul drept.
Exerciții de sărituri:
1. P.I. Stând, mâini pe șolduri:
2349
Sărituri ca mingea pe loc
Exerciții de inspirație și expirație:

1. Stând, mâini pe șolduri:
T1- Pas lateral stânga cu ducerea brațelor sus cu inspirație
T2- Revenire cu expirație
T3- Pas lateral dreapta cu ducerea brațelor sus cu inspirație
T4- Revenire cu expirație
T5-8- Idem T1-4
2350
Test de evaluare
Clasa a XI-a /atelier de specialitate /Artă Murală
Apostolache Anca
Apostolache Georgian
Colegiul Național de Arte “Regina Maria” Constanța
Obiectiv de referință: Recunoașterea de către elevi a tehnicilor, materialelor,

instrumentelor și compozițiilor specifice secției de artă murală.
Obiectiv de evaluare: Elevul va fi capabil să identifice tehnicile, instrumentele

de lucru/pictat și tipuri de compoziție specifice artei murale.
1. Încercuiește literele din dreptul variantelor corecte pentru metodele de lucru:

a. Compoziția decorativă se pictează numai pe pânză cu șasiu;
b. Pentru transpunerea compoziției în frescă se folosește numai suport uscat de tencuială;
c. Pentru proiect de sgraffito se folosesc două sau trei culori
2. Ce este stilizarea unei structuri?
a. Transformarea structurilor din natură în structuri plastice prin geometrizare și abstractizare;
b. Studiu după forme din natură;
c. Organizarea compozițională a structurilor din natură
3. Subliniază cuvintele care definesc materialele necesare tehnicilor murale:
Var, câlți, pigmenți, tuș, lut, sticlă murano, pensule
4. Enumerați două principii ale compoziției decorative:
…………………………………………………………………………….
5. Ce este motivul decorativ?
a. formă stilizată căreia i se accentuează particularitățile expresive
b. structură plastică obținută prin stilizare
2351
c. o tehnică de desen
6. Încercuiește variantele corecte. Motivele decorative pot fi:
a. Geometrice; b. Reci; c. Zoomorfe; d. Antropomorfe; e. Calde; f. Vegetale
7. Simetria este:
a. O tehnică de pictură;
b. Repetiție inversată;
c. Direcționarea elementelor spre o direcție impusă;
d. Accentuarea unei mișcări;
e. Structură compozițională formată din două părți identice;
8. Alegeți varianta corectă. O friză este:
a. O organizare compozițională sub formă de bandă
b. O organizare compozițională sub formă de cerc
c. O organizare compozițională sub formă de pătrat
9. Citește următoarele afirmații. Taie ce nu este adevărat:
a. Compoziția poate fi statică
b. Compoziția poate fi rapidă
c. Compoziția poate fi decorativă
d. Compoziția poate fi inversată
e. compoziția poate fi deschisă
10. Citește următoarele afirmații. Dacă afirmația este adevărată taie litera „F”. Dacă afirmația
este falsă, taie litera „A”:
2352
a. Mozaicul se folosește numai pentru paviment.............A / F
b. La mozaic se folosește numai piatră de ceramică.............A / F
c. Fresca se realizează pe suport de var și câlți sau var și nisip.............A / F
11. Unește cu linii. De ce materiale ai nevoie pentru a realiza:
Un sgraffito Pigmenți
O frescă Sticlă de murano
Un mozaic Tempera cu liant /acrilice
O pictură a secco Var, nisip, pigment
12. Dipticul se realizează pe :
a. un panou; b. cinci panouri; c. trei panouri; d. două panouri
Barem de corectare pentru testul de evaluare:
Nr. itemului Soluție corectă Punctaj

1. c. Pentru un proiect de sgraffito se folosesc două sau trei 5p 5p
culori
2. a. Transformarea structurilor din natură în structuri plastice 5p 5p
prin geometrizare și abstractizare
3. Var, 1p 5p
câlți, 1p
pigmenți, 1p
sticlă murano, 1p
pensule. 1p
4. Repetiția, alternanța, simetria 5p 10p
5p
5. a. formă stilizată căreia i se accentuează particularitățile 5p 10p
expresive; 5p
2353
b. structură plastică obținută prin stilizare.
6. a. Geometrice; 2p 10p
c. zoomorfe; 3p
d.antropomorfe; 2p
f. vegetale. 3p
7. b. Repetiție inversată 2p 5p
e. Structură compozițională formată din două părți identice 3p
8. a. O organizare compozițională sub formă de bandă 5p 5p
9. a. Compoziția poate fi statică 10p
b. Compoziția poate fi rapidă 5p
c. Compoziția poate fi decorativă
d. Compoziția poate fi inversată 5p
e. compoziția poate fi deschisă
10. a. Mozaicul se folosește numai pentru pavime......A / F 2p 10p
b. La mozaic se folosește numai piatră de ceramică ....A / F 3p
c. Fresca se realizează pe suport de var și câlți sau var și
nisip.............A / F 5p
11. Un sgraffito / Var, nisip, pigment 2p 10p
O frescă / Pigmenți 3p
Un mozaic / Sticlă de murano 2p
O pictură a secco/ Tempera cu liant /acrilice 3p
12. d. două panouri 5p 5p

Din oficiu 10p 10p
TOTAL 100p 100p
2354
GHID UTIL
PENTRU PROFESORI ȘI ELEVI ÎN JOCUL DE BASCHET
Vârsta 9 – 12 ani
Ioan Osztalos
Clubul Sportiv Școlar Brașovia, Brașov
Motto:
”Jocul este o acțiune sau o activitate efectuată de bună voie, înăuntrul unor anumite limite
stabilite, de timp si spațiu, și după reguli acceptate de bună voie, dar absolut obligatorii, având
scopul în sine însăși și fiind însoțită de un anumit sentiment de încordare și de bucurie, și de idea
că ESTE ASTFEL decât în viața obișnuită”
Jan Huizinga
Metodica învățării
1. După demonstrație, începătorii execută aruncare la coș de pe loc (în perechi)

2. Aruncare la coș cu o mână de deasupra capului din minge preluată din mâna partenerului
(hand off)
3. Auto pasă – aruncare la coș din săritură
4. Dribling pe loc – aruncare
5. Aruncare la coș din săritură precedată de mai multe driblinguri
6. Aruncare la coș din săritură după primirea mingii de la distanțe și unghiuri diferite (cu și
fără dribling)
2355
CONȚINUTUL INSTRUIRII PENTRU

VÂRSTA DE 9 - 12 ANI
I) TEHNICA CU MINGE
1. Ballhandling;
2. Ținerea mingii:
- În poziție fundamentală;
- Înainte de aruncare;
- Înainte de plecarea în dribling.
3. Prinderea mingii (tehnica de amortizare);
4. Tehnica opririi într-un timp și tehnica opririi în 2 timpi;
5. Pivotarea;
6. Aruncarea la coș din dribling cu mâna dreaptă și mana stângă, de sus cu o mână de
deasupra capului;
7. Pasa:
- Cu doua maini de la piept;
- Cu o mana de la umar (mâna dreaptașsi mâna stângă);
- Cu doua maini de deasupra capului;
- După drbling;
8. Dribling (mana dreapta si mana stanga):
- Pe loc;
- În viteză cu variații de tempo;
- Cu schimbarea direcției, cu trecerea mingii prin față (dribling înalt, dribling jos).
9. Aruncare:
- Aruncare la coș de pe loc cu o mână, din față și de deasupra capului, 1-2 m, se mărește distanța
după ce se învață corect aruncarea
- Aruncare la coș după dribling, oprire într-un timp ( la 1-2 m față de panou )
2356
II) TEHNICA FĂRĂ MINGE:

1. Alergare cu variații de ritm;
2. Sărituri – de pe un picior, de pe două picioare (tehnica săriturii ).
III) TEHNICA DIN APĂRARE

1. Poziția fundamentală în apărare:
- Poziția cu picioarele paralele;
- Poziția cu picioarele oblic (în diagonală).
TEHNICA JOCULUI FĂRĂ MINGE:
- ÎN APĂRARE
(consolidarea procedeelor tehnice însușite și învățarea unor procedee tehnice noi):
- Poziția paralelă;
- Poziția diagonală;
- Deplasare cu pași adăugați și alergare laterală
- Utilizarea brațelor împotriva atacantului cu și fără minge, pe loc și deplasare;
- Structuri pentru exersarea mai multor procedee executate în succesiune, distanțe și repere
standard.
II) PREGĂTIRE TACTICA:
- ÎN ATAC:
- Consolidarea acțiunilor tactice individuale și colective învățate anterior;
- Învățarea unor acțiuni tactice noi:
- 1: 1 pe tot terenul, 1/ 2, 1 / 4;
- 1: 1 + 1;
- Sistemul de contraatac/ liniile de contraatac
- Passing game, așezarea corectă pe teren, cu respectarea liniilor de deplasare).
2357
- ÎN APĂRARE:
- Consolidarea acțiunilor tactice individuale și colective învățate anterior;
- Învățarea unor acțiuni tactice noi:
- Apărarea primului pas;
- Marcajul în inferioritate numerică 2: 1;
- Sistemul de apărare agresivă pe tot terenul și pe jumatate de teren, cu realizarea marcajului la
intercepție;
- 2:2 pe 1 / 4 cu ajutor și revenire
Bibliografie:
1. Oprea Laurențiu – Enciclopedia jocurilor de mișcare, București, Național 2015.
2. Șerbănoiu S.,Tudor V., – Teoria și Metodica educației fizice și sportului, București, 2007
3. Radu Predoiu – Psihologia sportului – Maximizarea performanței sportive, Polirom 2016
2358
Sport și cunoaștere
(fișă de lucru/ test evaluare)
Mihaiela Jecherean
Liceul cu Program Sportiv ”Cetate”,
Deva-Hunedoara
Dragilor, citiți cu atenție întrebările și răspundeți scurt la acestea în cîmpurile evidențiate,

vizionați jocul și împărtășiți părerea voastră precizând și numele lui. Astfel contribuiți la
îmbunătățirea bagajului de cunoștințe proprii.
1. Parte a corpului omenesc situată între șold și genunchi. *
Răspunsul dvs.
2. Alerg de "înnebunesc", mingea s-o găsesc și apoi s-o șutez. *
Răspunsul dvs.
3. Fost canoist român, cvadruplu laureat cu aur la Jocurile Olimpice, este... *
Răspunsul dvs.
4. Dacă practici fitness și aerobic obții "pătrățele" pe ... *
Răspunsul dvs.
5. Înoată și încearcă să recupereze mingea pentru a marca. *
Răspunsul dvs.
6. Mă învârtesc, te depășesc, în aer mă trezesc și coșul il "marchez". *
Răspunsul dvs.
2359
7. Pasa o activez, prin serviciu' jocul îl lansez, cu atac finalizez, punctele să le-nmulțesc. *
o Volei
o Baschet
o Fotbal
o Handbal
o Altele:
8. În ce sport se folosește apărarea siciliană?
Răspunsul dvs.
9. Care este cel mai important mușchi al gâtului, cu deosebită importanță în exercițiile de
încălzire? *
Răspunsul dvs.
10. Exercițiu inovativ de încălzire a sportivilor? *
Răspunsul dvs.
Vizionați jocul https://www.youtube.com/watch?v=w6gzU3vH4XA și scrieți câteva

cuvinte despre acesta și dacă voi l-ați implementa în activitățile voastre sportive.
2360
ANTRENAMENT CARDIO
Ispas Doru
Colegiul Naţional “Horea, Cloşca şi Crişan”, Alba Iulia
-STRETCHING SAU GIMNASTICA -5 MINUTE - începem de la gât in jos,umeri,

braţe,trunchi, bazin si terminăm cu picioare. Daca faceţi stretching menţineţi poziţia 15-20
secunde. Executaţi îndoiri, aplecari, extensii, rotări sau menţineti în poziţia aleasă.
NIVELUL 1-3 SETURI INCEPĂTOR

NIVELUL 2-5 SETURI AVANSAT
NIVELUL 3 -7 SETURI PERFORMANŢĂ
1 SET ESTE FORMAT DIN 9 EXERCIŢII. ȊNTRE EXERCIŢII RESPIRI 15-20 SECUNDE.
PAUZA DUPA UN SET DE REPETARI- 2 MINUTE
• EXERCIŢIUL 1
RIDICĂRI GENUNCHII LA PIEPT (alergare pe loc cu genunchii sus)- 20 repetări
• EXERCIŢIUL 2
CLIMBERS – stai ȋn poziţia de flotare după care ridici picioarele pe rând (prin săritură),
încercând să atingi coatele. mâna dreaptă piciorul drept, mâna stânga piciorul stang- 10 repetări
• EXERCITIUL 3
BURPEES -din poziţia drepţi,coboară în genuflexiune până când atingi podeaua cu palmele, du
picioarele în spate până ajungi în poziţia planşă, apoi execuţi o flotare(opţional), după care revii
în poziţia de genuflexiune şi execuţi o uşoară săritura îndreptând mâinile spre tavan- 5 repetări
• EXERCIŢIUL 4
RIDICĂRI GENUNCHI LA PIEPT (alergare pe loc cu genunchii sus) - 20 repetări
• EXERCIŢIUL 5
CLIMBERS – stai în poziţia de flotare dupa care ridici picioarele pe rând (prin săritură),
încercând să atingi coatele, mâna dreaptă piciorul drept, mâna stângă piciorul stâng -10 repetări
2361
• EXERCIŢIUL 6
PAS FANDAT INAINTE SCHIMBÂND PICIORUL PRIN SĂRITURĂ ( braţele le poţi
ţine pe lânga corp,la piept sau le ridici deasupra capului) stai cu picioarele uşor depărtate, fă un
pas în faţă, flexând ambii genunchi, apoi schimbi piciorul de fandare prin săritură - 10 repetări
• EXERCIŢIUL 7
RIDICARI GENUNCHI LA PIEPT (alergare pe loc cu genunchii sus)- 20 repetări
• EXERCIŢIUL 8
CLIMBERS stai în poziţia de flotare după care ridici picioarele pe rând (prin saritură), încercând
să atingi coatele; mâna dreaptă piciorul drept, mâna stângă piciorul stâng -10 repetări
• EXERCIŢIUL 9
SĂRITURI CU GENUNCHII LA PIEPT – 5- 10 repetări
2362
EDUCAȚIE ARTISTICĂ
Clasa XI
Cicios Dan
Liceul Teoretic ,,Nicolae Bălcescu” Cluj-Napoca
· Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.

· Timpul de lucru efectiv este de o oră.
1. Dezvoltarea personală în domeniul artistic
- Numește doua personalități afirmate în domeniul artistic ( pictor/sculptor/muzicean)

posibile repere în dezvoltarea personală.
a) Prezentați realizările acestora, stilul și curentul artistic căruia îi aparțin.
b) Localizare în timp și spațiu al manifestarilor artistice.
c) Contribuția adusă artei de aceste personalități.
1. Elemente de patrimoniu cultural
a) Numește o clădire monument istoric .

b) Identificarea elementelor de patrimoniu local, în contextul patrimoniului naţional, după repere
stilistice şi istorice.
c) Recunoaște elementele și stilul arhitectonic al clădirii.
d) Clasificări ale elementelor de patrimoniu, după diferite criterii.
2363
BAREM EDUCAȚIE ARTISTICĂ

Clasa XI
• Se punctează orice modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor.
• Nu se acordă fracţiuni de punct. Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât
cele precizate explicit în barem.
Subiectul I ( 45 puncte)
- Numele a doua personalități artistice: 2 nume x 5 p= 10 puncte

- Denumirea lucrărilor: max. 10 puncte
- Recunoașterea și descrierea stilurilor artistice: 10 puncte
- Justificarea și prezentarea logică a conținutului: 15 puncte
Subiectul II (45 de puncte)
-Numele unei cladiri monument istoric 5 puncte

-Identificarea elementelor de patrimoniu local 5 puncte
-Pentru utilizarea limbajului de specialitate 5 puncte
-Clasificări ale elementelor de patrimoniu, după diferite criterii (notorietate, valoare etc.) 15
puncte
-Emiterea de păreri proprii și atitudini privind valorile culturale . 15 puncte
2364
Program săptămânal de activitate la distanță

Clasa aVI-a
Afusoaie Vasile
Școala Gimnazială ,,Nicolae Iorga” Dersca
Perioada/ Temele propuse / Obs.

Săptămâna Link-uri suport și indicații metodice
I.Exerciții de influențare selectivă a aparatului locomotor:
04.05.2020-
Lectia 2
08.05.2020
https://www.youtube.com/watch?v=9rfaO7EYvck&t=16s
II. Fotbal: Conducerea mingii cu piciorul

https://www.youtube.com/watch?v=RlpR3fYJXg0
La nivelul piciorului, deosebim următoarele procedee:

1.Conducerea mingii cu şiretul interior
-mingea este împinsă
de jucător cu partea interioară a piciorului (în aceeaşi suprafaţă cu care se
execută lovirea mingii cu şiretul interior). În timpul alergării, piciorul
care conduce mingea este îndreptat în afară (după necesitate). Înainte şi în
timpul atingerii mingii, genunchiul membrului inferior care conduce
mingea este puţin depărtat de axa longitudinală a corpului. Piciorul nu
este încordat din gleznă, iar trunchiul este ţinut drept sau puţin aplecat
înainte şi uşor răsucit în jurul axei verticale, în direcţia piciorului de
sprijin. Mişcările membrelor superioare sunt naturale, aşa cum cere
alergarea.
2.Conducerea mingii cu şiretul exterior
- piciorul este relaxat, iar în timpul alergării este îndreptat spre interior şi
aproape acoperă mingea,suprafaţa de conducere devenind mai mare.
Poziţia trunchiului şi membrelor superioare este aproximativ identică cu
cea descrisă la procedeul anterior.
2365
3.Conducerea mingii cu şiretul plin

- mingea este împinsă înainte cu mijlocul şiretului, iar vârful piciorului
este puţin înclinat în jos.Trunchiul şi membrele superioare au în esenţă
poziţia identică cu cea descrisă la procedeele precedente. Deosebirea
constă, în cazul acestui procedeu, în faptul că axul longitudinal al
piciorului nu-şi schimbă poziţia în momentul atingerii mingii, rămânând
mereu îndreptat înainte.Genunchiul rămâne în tot timpul mişcării într-un
plan paralel cu planul axei longitudinale a corpului.Pentru cele trei
procedee de conducere a mingii poziţia capului este aceeaşi, astfel încât
jucătorul să nu privească tot timpul mingea, ci să vadă ce se întâmplă cu
coechipierii, cu adversarii şi care este contextul tactic în care se găsește.
Greşeli:
• mingea este atinsă de jucător cu piciorul încordat din gleznă;
•mingea este depărtată prea mult de picior;
•trunchiul este ţinut drept, rigid şi nu aplecat puţin.
Exerciții:
1. Se execută procedeul tehnic fără minge , pe loc, cu accent pe tehnică și
biomecanică;
2.Se execută , de pe loc, conducând o minge de joc;
3. Același exercițiu dar din alergare.
III. Handbal: Exersarea driblingului pe loc și din mers cu mâna

îndemânatică( înalt,mediu, jos)
https://www.youtube.com/watch?v=ycoJ9U36toI
Exersarea driblingului de pe loc (se realizează prin împingerea mingii in

sol cu mâna îndemânatică, palma facută căuș, degetele răsfirate, flexate.
Driblingul se face înainte și lateral pentru a evita lovirea mingii cu
2366
piciorul în timpul alergării;

Exerciții:
-executii imitative fără minge, imitând lucrul de coordonare dintre brațe si
picioare;-
- exercitii individuale, descriind prin mișcare un cerc mic, însușind
tehnica de protejare a mingii;
- bătaia mingii în sol cu o mână alternativ; bătaia mingii în sol de mai
multe ori cu ambele mâini
- exersarea driblingului pe loc și din mers cu mâna îndemânatică
2367
PREGĂTIRE SPORTIVĂ TEORETICĂ

CLASA A X-A
Ramona Popa
Liceul cu Program Sportiv Vaslui
SUBIECTUL I 20 PUNCTE
A. Pentru fiecare dintre cerinţele de mai jos (1-15), scrieţi, pe foaia de examen, litera corespunzătoare
răspunsului corect.(15p)
1. Jocurile Olimpice antice erau organizate pe parcursul a:
a. 2 zile
b. 3 zile
c. 4 zile
d. 5 zile
2. La Jocurile Olimpice antice aveau dreptul să participe:
a. sportivi consacrați
b. femei și bărbați liberi
c. bărbați greci considerați oameni liberi
d. sportivi profesioniști, specializați pe ramuri de sport
3. Jocurile Olimpice moderne au debutat cu ediția:
a. Paris, 1869
b. Atena, 1896
c. Londra, 1908
d. Helsinki, 1952
4. Unul dintre promotorii Jocurilor Olimpice moderne a fost:
a. Teodosiu al II-lea
b. Leonidas din Rodos
c. Atenianul Calipos
d. Evanghelie Zappa
5. Componentele tehnicii sportive sunt:
a. elanul, bătaia, zborul și aterizarea
b. elementul tehnic, procedeul tehnic, stilul și mecanismul de bază
c. concepția tehnică, procedeul tehnic, amprenta personală
d. procedeul tehnic, acțiunile individuale, sistemul de joc și atacul
2368
6. Conținutul pregătirii teoretice reunește:

a. condiție fizică generală și specifică, indici morfologici și funcționali
b. pregătire integrală, ca proces de educare a voinței, motivației și creativității
c. concepte, noțiuni, principii, reguli și indicații
d. organizare, autoconducere, autoevaluare și acțiuni de grup
7. Antrenamentul se desfășoară pe baza următoarelor principii:
a. adaptării la solicitări progresive, compensării și supracompensării, ciclicității, individualizării și
motivației
b. adaptării la solicitări progresive, efortului și pauzei, al proceselor psihice și al specializării pe post
c. adaptării la solicitări uniforme și continue, ciclicității, individualizării și motivației
d. ciclicității, individualizării, polivalenței antrenamentului și al programării eforturilor intense și maxime
8. Tratamentul leziunilor traumatice de origine sportivă vizează:
a. repausul, aplicarea de comprese, controlul durerii și restaurarea capacității de lucru
b. ameliorarea durerii, realinierea oaselor, restaurarea capacității de lucru
c. ameliorarea durerii, restaurarea capacității de lucru, aplicarea de comprese reci
d. ameliorarea durerii, aplicarea de comprese și combaterea infecției
9. Sălile de sport trebuie să respecte una dintre următoarele cerințe:
a. orientarea cu axa lungă pe direcția nord-sud
b. spațiul pentru public să aibă 4m lungime
c. iluminatul să se facă numai natural
d. podeaua să fie compactă, elastică și nealunecoasă.
10. Glucidele îndeplinesc următoarele roluri în organism:
a. energetic și de detoxificare a ficatului
b. energetic și plastic
c. plastic și imunitar
d. de detoxificare a ficatului și biocatalitic
11. Componentele tacticii sportive sunt:
a. concepţia tactică, stilul şi mecanismul de bază
b. acţiunile tactice, elementul şi procedeul tehnic, sistemul de joc
c. concepţia tactică, planul tactic, acţiunile tactice şi sistemul de joc
d. sistemul de atac, sistemul de apărare, schemele tactice individuale şi colective
12. Pregătirea fizică presupune dezvoltarea:
a. capacităţii de efort anaerobe alactacide şi lactacide, mixte şi aerobe
2369
b. calităţilor motrice de bază şi combinate

c. indicilor morfologici, a capacităţii funcţionale şi a calităţilor motrice de bază şi specifice
d. indicilor antropometrici şi a capacităţii de efort aerobe
13. Individualizarea pregătirii, ca principiu al antrenamentului, se realizează în funcţie de:

a. informaţiile privind reactivitatea sportivului la efort
b. modalitatea de organizare a exersării
c. ramura de sport practicată
d. perioada de pregătire
14. Supracompensarea depinde de următorii factori:
a. vârsta, sexul, ramura de sport practicată şi condițiile de antrenament
b. particularităţile sportivului, gradul de antrenament, experienţa motrică şi starea de sănătate
c. mijloacele de antrenament şi elementele structurale ale antrenamentului sportiv
d. starea de sănătate, factorii de mediu natural şi social şi integrarea socială
15. La sportivii de performanţă, multilateralitatea pregătirii vizează:
a. dezvoltarea capacităţii specifice de efort şi a combinaţiilor de calităţi
b. dezvoltarea capacităţii funcţionale, în funcţie de particularităţile ramurii de sport
c. însuşirea unui număr cât mai mare de deprinderi şi priceperi motrice
d. diversificarea formelor de antrenament specific şi a mijloacelor de pregătire.
B. Scrieţi pe foaie, cifrele de la (1) la (5) şi informaţiile corecte care completează spaţiile libere:
(5 puncte)
Pregătirea ... (1) ..., reuneşte ... (2) ... cunoştinţelor ... (3) ...transmise de către ... (4) ... în vederea punerii
în practică a unor noţiuni, principii, reguli, menite să ... (5) ... randamentul în antrenamente şi competiţii.
SUBIECTUL II 20 puncte
Răspundeţi următoarelor cerinţe: 20 de puncte
1. Specificaţi cinci cerinţe de care depinde reuşita exersării. 5 puncte
2. Prezentaţi rolul lipidelor în organism. 5 puncte
3. Menţionaţi cinci dintre cerinţele acordării primului ajutor în caz de înec. 5 puncte
4. Enumeraţi cinci dintre cerinţele igienice pentru sălile de sport. 5 puncte
2370
SUBIECTUL III 20 PUNCTE

Pregătirea fizică reprezintă un sistem de măsuri, mijloace şi metode prin care se asigură
dezvoltarea indicilor morfologici, a capacităţii funcţionale, a calităților motrice de bază și
specifice diferitelor discipline sportive.
a) Definiţi capacitatea de efort, în contextul pregătirii fizice. 2 puncte
b) Descrieți cele trei tipuri de capacitate de efort. 12 puncte
c) Prezentați cele două forme de pregătire fizică. 6 puncte
SUBIECTUL IV 30 PUNCTE
Elaboraţi un eseu de 1-2 pagini, cu tema “Jocurile Olimpice antice”. În elaborarea eseului,
veţi avea în vedere următoarele repere:
a) prezentarea originii Jocurilor Olimpice antice 2 puncte
b) descrierea Olimpiei - locul de desfăşurare a Jocurilor Olimpice antice 2 puncte
c) prezentarea participanţilor la Jocurile Olimpice antice, menţionând condiţiile pe care
trebuiau să le îndeplinească aceştia 8 puncte
d) prezentarea celor cinci zile ale Jocurilor Olimpice antice 10 puncte
e) menţionarea elementelor care au condus la decadenţa Jocurilor Olimpice antice. 3 puncte
Notă! Se punctează şi utilizarea adecvată a limbajului de specialitate (2 puncte), structura

prezentării - introducere, cuprins, concluzii (2 puncte) şi încadrarea eseului în limita minimă
de spaţiu precizată (1 punct).
- Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.
2371
BAREM CORECTARE- X
SUBIECTUL I 20 PUNCTE
A. 1. d 6. c 11. c
2. c 7. a 12. c
3. b 8. b 13. a
4. d 9. d 14. b
5. b 10. a 15.d
B. Se acordă câte 1 punct pentru fiecare răspuns corect, astfel:

(1) – teoretică; (2) – ansamblul; (3)- de specialitate; (4) – antrenori; (5) – optimizeze.
(5 x 1 punct = 5 puncte)
SUBIECTUL II 20 PUNCTE
A. Se acordă câte 5 puncte pentru fiecare răspuns corect, astfel:
1. Se acordă câte 1 punct pentru specificarea corectă a oricăror cinci cerinţe.

2. Se acordă 5 puncte pentru prezentarea corectă şi completă a rolului lipidelor în organism. Pentru răspuns parţial
corect sau incomplet, se acordă 3 puncte.
3. Se acordă câte 1 punct pentru menţionarea corectă a oricăror cinci cerinţe.
4. Se acordă câte 1 punct pentru enumerarea corectă a oricăror cinci cerinţe.
SUBIECTUL III 20 PUNCTE
a) Se acordă 2 puncte pentru definiţie corectă şi completă. Pentru răspuns parţial corect sau incomplet, se acordă 1
punct.
b) Se acordă câte 4 puncte pentru prezentarea corectă şi completă a fiecărui tip de capacitate de efort. Pentru răspuns
parţial corect sau incomplet, se acordă câte 2 puncte. (3 x 4 puncte = 12 puncte)
c) Se acordă câte 3 puncte pentru prezentarea corectă şi completă a fiecărei forme de pregătire fizică. Pentru răspuns
parţial corect sau incomplet, se acordă câte 1 punct. (2 x 3 puncte = 6 puncte)
SUBIECTUL IV 30 PUNCTE
Subiectul II - 30 de puncte
A. Se acordă 2 puncte pentru prezentarea corectă şi completă a originii Jocurilor Olimpice antice. Pentru răspuns
parţial corect sau incomplet, se acordă 1 punct.
B. Se acordă 2 puncte pentru descrierea corectă şi completă a Olimpiei. Pentru răspuns parţial corect sau incomplet,
se acordă 1 punct.
C. Se acordă 8 puncte pentru prezentarea corectă şi completă a participanţilor la Jocurile Olimpice antice. Pentru
răspuns parţial corect sau incomplet, se acordă 4 puncte.
D. Se acordă câte 2 puncte pentru prezentarea corectă şi completă a fiecărei zile de concurs. Pentru răspuns parţial
corect sau incomplet, se acordă câte 1 punct. (5 x 2 puncte = 10 puncte)
E. Se acordă 3 puncte pentru prezentarea corectă şi completă a elementelor care au condus la decadenţa Jocurilor
Olimpice antice. Pentru răspuns parţial corect sau incomplet, se acordă 1 punct.
Se acordă 2 puncte pentru utilizarea adecvată a limbajului de specialitate.

Se acordă 2 puncte pentru structura prezentării - introducere, cuprins, concluzii.
Se acordă 1 punct pentru încadrarea eseului în limita minimă de spaţiu precizată.
2372

CLASA A XII-A
Ramona Popa
Liceul cu Program Sportiv Vaslui
SUBIECTUL I - 20 Puncte
1. Selecţia sportivă reprezintă:
a) capacitatea individului de a-şi însuşi şi a executa cu uşurinţă şi eficienţă un act motric;
b) activitatea organizată a specialiştilor, desfăşurată pe baza unor criterii biologice,
psihologice şi pedagogice, în vederea depistării acelor indivizi cu aptitudini deosebite
pentru practicarea diferitelor discipline sportive;
c) o aptitudine de excepţie, exprimată într-o anumită direcţie, net superioară aptitudinii medii,
nedezvoltată în totalitate.
2. Cantonamentul poate fi organizat sub următoarele forme:
a) de pregătire şi competiţional
b) competiţional şi de refacere
c) de pregătire şi de refacere
3 . Unul dintre tipurile de criterii de selecţie îl constituie:
a) criteriile sociologice;
b) criteriile biologice;
c) criteriile filozofice.
4.Cantonamentul este o formă de pregătire:
a) de dezvoltare a rezistenței
b) centralizată
c) de însușire a tehnicii
5. Sportul este considerat un important factor de:
a) influență ideologică
b) ierarhizare socială
c) sănătate și cultură
6. Scopul esențial al procesului de pregătire sportivă îl reprezintă dezvoltarea:
a) calităților motrice
b) armonioasă a organismului
2373
c) capacității de performanță
7.Capacitățile coordinative desemnează un complex de calități care presupun capacitatea de a:
a) depune un efort de lungă durată
b) învăța rapid mișcări noi
c) realiza mișcări cu amplitudini optime
8. Una dintre tendințele actuale de dezvoltare a antrenamentul sportiv contemporan este:
a) conducerea antrenamentului de un singur specialist competent
b) asigurarea unei pregătiri unilaterale
c) perfecționarea strategiilor de selecție
9. Lecțiile de acomodare favorizează:
a) adaptarea sportivului la condițiile de mediu
b) obișnuirea sportivului cu aparatura de specialitate
c) adaptarea sportivului la cerințele efortului de antrenament
10.Atingerea performanţelor în sport este determinată de:
a) calitatea procesului de antrenament
b) pregătirea centralizată
c) refacerea organismului
11.Obiectivul fundamental al perioadei competiţionale este:
a) câştigarea tuturor concursurilor
b) valorificarea şi menţinerea formei sportive
c) obţinerea de recorduri personale
12. La baza formei sportive stă:
a) importanţa concursului/competiţiei/întrecerii
b) durata perioadei pregătitoare
c) raportul dintre solicitare-oboseală-refacere
13. Perioada pregătitoare se împarte în:
a) etapa de pregătire specifică şi specială
b) etapa perfecţionării combinaţiilor tactice şi teoretice
c) etapa de pregătire generală şi specifică
14. Lecţiile de pregătire integrală sunt specifice etapei:
a) competiţionale
2374
b) de pregătire fizică specifică

c) precompetiţionale
15. Stagiul de pregătire urmăreşte:
a) acomodarea la condiţiile concrete în care se va desfăşura concursul
b) creşterea capacităţii generale de efort
c) refacerea după o perioadă competiţională intensă
16. Altitudinea de cruţare, în cadrul antrenamentului la altitudine, este situată între:
a) 600 m – 900 m
b) 1000 m – 1300 m
c) 1400 m – 1800 m
17. Factorii care condiţionează capacităţile coordinative pot fi de natură:
a) anatomică, fiziologică, psihologică
b) biologică, motrică, psihică
c) motrică, socială, fizică
18. Microciclurile, în funcţie de locul pe care îl au în structura antrenamentului, se clasifică astfel:
a) de antrenament, de apropiere, competiţionale, de refacere
b) de antrenament, de apropiere, precompetiţional, competiţional
c) de antrenament, de bază, competiţional şi de refacere
19. După semnele convenţionale folosite, documentele se clasifică în:
a) istorice, contemporane, tehnice
b) manuscrise, dactilografiate
c) scrise, grafice
20. Planurile în care se desfăşoară cercetarea sportului de performanţă sunt de natură:
a) biologică, socială, psihologică
b) fizică, medicală, socială
c) fiziologică, biologică, socială
Scrieţi pe foaie, informaţia corectă care completează spaţiile libere:
a. Prima formă a planificării, numită … (1) …, necesită o elaborare amănunţită a obiectivelor de
.… (2) … şi de … (3) … .
b. Forma de pregătire centralizată, numită … (4) …, se organizează în locuri şi în condiţii special
amenajate, sub supravegherea permanentă a antrenorului.
2375
c. Metoda prin care se realizează mărirea rezistenţei organismului la îmbolnăviri, numită … (5)
…, este absolut necesară în cazul sportivilor, deoarece activitatea acestora se desfăşoară de multe
ori în condiţii de mediu nefavorabile.
d. Din punct de vedere pedagogic, … (6) … reprezintă unitatea didactică fundamentală a oricărui
proces instructiv-educativ.
e. Starea superioară de adaptare, numită … (7) …, este caracterizată de un complex de factori
de natură … (8) … , de natură … (9) … şi de natură … (10) … .
Subiectul III - 20 de puncte

1. Enumeraţi factorii de natură motrica care influenţează capacitătile coordinative. 5p
2. Enumerati tipurile de lectii de baza, in functie de condiţiile în care se desfăşoară pregătirea. 3p
3. Enumeraţi tipurile de microcicluri din antrenamentul sportiv. 4p
4. Precizaţi tipurile de documente de planificare întâlnite în antrenamentul sportiv. 8p
Subiectul IV – 30 PUNCTE
Elaboraţi un eseu de 1-2 pagini cu tema „Relaţia dintre antrenament şi competiţie în obţinerea
performanţei sportive”. În elaborarea eseului, veţi avea în vedere următoarele repere:
a) definirea antrenamentului sportiv; 1 punct
b) descrierea a patru trăsături ale antrenamentului sportiv; 8 puncte
c) descrierea a patru funcţii ale antrenamentului sportiv; 10 puncte
d) definirea competiţiei sportive; 2 puncte
e) prezentarea rolului competiţiei în pregătirea sportivă; 2 puncte
f) specificarea relaţiei dintre antrenament şi competiţia sportivă. 4 puncte
Se punctează şi utilizarea adecvată a limbajului de specialitate (1 punct), structura prezentării -

introducere, cuprins, concluzii (1 punct) şi încadrarea eseului în limita minimă de spaţiu precizată
(1 punct).
*Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.
2376
BAREM DE CORECTARE -XII
SUBIECTUL I - 20 Puncte
1. b 6.c 11.b 16.c
2.c 7.b 12.c 17.b
3.b 8.c 13.c 18.a
4.b 9.c 14.c 19.c
5.c 10.a 15.a 20.a
Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect, astfel:
(1) – plan anual; (2) – instruire; (3) – performanţă; (4) – cantonament; (5) – călire; (6) – lecţia; (7)
– formă sportivă ; (8) – biologică; (9) – motrică; (10) – psihică.
Subiectul III 20 PUNCTE
1. Se acorda 2,5puncte pentru fiecare factor total 5P

2. 1 punct pentru fiecare tip de lectie total 3P
3. 1 punct pentru fiecare tip de microciclu din antrenamentul sportiv. total 4P
4. Se acorda cate 2 puncte pentru fiecare tip de docum(raspuns partial sau incomplet 1 punct). Total
8p
Subiectul IV – 30 PUNCTE
Punctaj acordat
g) definirea antrenamentului sportiv; 1 punct

h) descrierea a patru trăsături ale antrenamentului sportiv; 8 puncte
i) descrierea a patru funcţii ale antrenamentului sportiv; 10 puncte
j) definirea competiţiei sportive; 2 puncte
k) prezentarea rolului competiţiei în pregătirea sportivă; 2 puncte
l) specificarea relaţiei dintre antrenament şi competiţia sportivă. 4 puncte
Se punctează şi utilizarea adecvată a limbajului de specialitate (1 punct), structura prezentării -

introducere, cuprins, concluzii (1 punct) şi încadrarea eseului în limita minimă de spaţiu precizată
(1 punct).
2377
FIȘĂ DE LUCRU
 ȘTIM OLIMPISM”
(adaptată pentru elevii claselor - V – XII - profil vocațional sportiv)
Ionescu Alexandra – Mariana

Liceul Tehnologic Elie Radu, sector 3 – București
David Daniela
Școala Gimnazială nr. 190, sector 4 – București
1. Bifați cum se numește cel care a reinventat Jocurile Olimpice Moderne?

o Pierre de Coubertin
o Evanghelie Zappa
2. Când de desfășoară Jocurile Olimpice? Alegeți varianta corectă.

o din doi în doi ani
o din trei în trei ani
o din patru în patru ani
o
3. Uniți prin săgeți sporturile din coloana stângă cu cele potrivite din coloana dreapta.
Alin Alexandru Dumitru atletism – alergări

Ivan Patzachin judo
Ana Maria Brânză atletism – aruncarea discului
Anca Tănase atletism – aruncarea suliței
Anișoara Cușmir – Stanciu tir
Nicu Vlad atletism – săritura în lungime
Camelia Potec box
Gabriela Szabo gimnastică
Iolanda Balaș haltere
Ion Dumitru înot
Lia Manoliu kaiac – canoe - feminin
Mihaela Peneș kaiac – canoe - masculin
2378
Nadia Comăneci scrimă
4. Încercuiți imaginea cu drapelul Jocurilor Olimpice.
5. Scrieți pe hârtie jurământul olimpic (din ultima imagine, penultimul paragraf)

6. Uniți prin săgeți anul desfășurării Jocurilor Olimpice cu mascotele reprezentative
2012 2014 2016
7. Bifați cu un x în dreapta, imaginile ce reprezintă simboluri care au fost păstrate de la Jocurile

Olimpice antice.
2379
Drapelul Flacăra olimpică
Ramura de măslin oferită Ceremonia de închide și

câștigătorului locului I închidere a Jocurilor Olimpice
2380
8. Scrieți, în tabel, în dreptul fiecărui sport din coloana stângă unde se desfățoară? În sală, în aer
liber, sau ambele?
Ateltism
Bob
Box
Călărie
Canotaj
Ciclism
Fotbal
Gimnastică artistică
Golf
Haltere
Hochei pe gheață
Hochei pe iarbă
Handbal
Înot
Judo
Kaic - canoe
Lupte
Patinaj artistic
Polo pe apă
Rugby
9. Desenați pe hârtie un sportiv, echipat corespunzător sportului preferat.

10. Ce reprezintă cercurile olimpice?
11. Denumește 1 - 3 sportivi medaliați la Jocurile Olimpice din țara ta.
12. Cine este sportiva Nadia Comăneci?
13. Ce i se pune pe cap câștigătorului medaliei de AUR de la Jocurile Olimpice?
14. Descrie în câteva rânduri, la alegere, un sport din tabelul de mai sus.
15. Câte sunt la număr cercurile olimpice?
*Ca mijloc ajutător în rezolvarea fișei se poate utiliza și internetul.
2381
Bibliografie
1. Comitetul Olimpic și Sportiv Român, 100+ Ani de sport Olimpic în România, 2018
2. Nicolae – Radu Frunteș, Pentatlon Olimpic Școlar, Direcția Sport și Tineret a Municipiului Brașov,
2008
3. https://ro.wikipedia.org/wiki/Categorie:Medalia%C8%9Bi_olimpici_cu_aur_rom%C3%A2ni
4. http://www.cosr.ro/sporturi/sporturi-olimpice-de-vara
5. http://www.cosr.ro/sporturi/sporturi-olimpice-de-iarna
6. http://www.gsam.ro/jo/simboluri_olimpice.html
2382

REVISTA LUNA IUNIE PASI SPRE VACANTA Modele de Teste Initale Formative Sumative Si Fise de Lucru.

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

REVISTA LUNA IUNIE PASI SPRE VACANTA Modele de Teste Initale Formative Sumative Si Fise de Lucru.

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PASI SPRE VACANTA” -Teste de evaluare interdisciplinara -

PROF.COORDONATOR STANICA NICOLETA

PASI SPRE VACANTA

Telefon : 0722438940 / 0747533062

„PASI SPRE VACANTA”/ IUNIE 2020

• STANCU ANDREEA FLORENTA

• prof. Vasiliu Georgeta Gina

AUTORII ISI ASUMA INTREAGA RESPONSABILITATE PENTRU

CAP.I -INVATAMANT PRESCOLAR

NIVEL PRESCOLAR(GRUPA MARE)

2. Scrie vecinii numerelor aflate pe floricele.

3. Colorează floarea care are mai multe petale.

4. Colorează prima, a treia, a cincea și a șaptea lalea.

FISA DE LUCRU( GRUPA PREGATITOARE)

2.Ordoneaza descrescator ,numerele:

GR. P.P NR 13 FOCSANI VRANCEA

1. Scrie in buline vecinii numerelor date:

2.Spune cate figuri geometrice de acelasi fel sunt in urmatoarea imagine:

3.Uneste in ordine descrescatoare numerele

Evaluare iniţială: DŞ1+DS2

Evaluare iniţială- DŞ, DLC

1. Formează grupe cu elemente de acelaşi fel prin încercuire!

1. Aseaza frunzele mici în coș, iar frunzele mari sub copac!

2. Grupează morcovii lungi și spune câti sunt!

3.Colorează cercurile cu rosu, iar pătratele cu galben!

Fenomene ale naturii

Cojocaru Monica Mădălina, GPP nr 5, Mizil

4. Colorează imaginea în care vântul ridică în aer 8 frunze.

5. Câte elemente are fiecare mulțime?

6. Câte culori are curcubeul? Scrie cifra potrivită aici

Test de evaluare sumativã

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului

PINOCCHIO-FIŞA DE LUCRU INTERDISCIPLINARĂ

1. Ȋncercuiţi materialul din care a fost creat Pinocchio:

3.Coloraţi animalul care l-a înghiţit pe Geppeto:

5. Coloraţi atâtea pătrăţele câte indică cifra:

Fișă de lucru (grupa mare)

Fazekas Beáta Orsolya

Școala Gimnazială nr.1 Viișoara, Bihor

1. Colorează tot atâtea elemente câte îți indică cifra corespunzătoare.

2. Formează prin încercuire mulțimi de elemente de același fel.

3. Colorează cu albastru cercurile , cu roșu triunghiul și cu verde pătratul.

FISA DE EVALUARE-grupa mijlocie

2. Colorează cu roșu prima și cu albastru a treia maşinuţă:

Domeniul Știință - Activitate matematică, grupa mică

POPESCU MARIA DANIELA

1. Încercuiește al treilea fluturaș!

2. Colorează cercurile urmând modelul următor!

3. Colorează toate pătratele , folosind culoarea verde!

5. Taie cu o linie cercurile mici!

SĂ IUBIM TOT CEEA CE NE ÎNCONJOARĂ

2. Spune ce observi in imagine și incercuiește-o pe cea în care copilul face o faptă

SĂ PROTEJĂM NATURA ÎNCONJURĂTOARE

1. Colorează imaginea care redă comportamentul potrivit de protejare a pădurii și

2. Încercuiește cu verde imaginile a căror denumire se termină cu litera din capătul

3. Încercuiește cu albastru imaginile a căror denumire au în interior litera din capătul

4. Alege imagini preferate și formulează propoziții cu denumirea lor !

5. Numară cuvintele din propozițiile pe care le-ai formulat !

1. Încercuiește imaginea care reprezintă anotimpul iarna .

Exercițiu grafic – dezvoltarea percepției și atenției

Ajută familia să ajungă ACASĂ, colorând fețele vesele. Vei

Ajută familia să ajungă ACASĂ, colorând fețele vesele. Vei

EVALUARE INIȚIALĂ – GRUPA MIJLOCIE

1. Colorează găina cea mai mare cu galben: