Echipa:

ENACHE MIHAELA, BELDIMAN IULIANA, DIONYSATOS MĂDĂLINA, CÎRSTEA

SILVIA, ENACHE SILVIA
LICEUL TEHNOLOGIC „DIMITRIE BOLINTINEANU”

APLICAȚIE PRACTICĂ
ZIUA 1

poca.ro
 1. Analiza problemei
1.1 Descrieți situația principală pe care intenționați să o rezolvați/ameliorați (max. 15 rânduri)
Elevii de liceu nu respectă regulile de protecție a mediului nici acasă nici la școală, nu înțeleg
conceptul de mod de viață sustenabil și importanța acestuia, și nu au o atitudine responsabilă față de
mediu. Sunt deseori reticenți în a participa la acțiunile desfășurate de școală care presupun
ecologizarea localităților, a râurilor, plantarea de pomi etc.

1.2 Formulați problema asociată acestei situații (max. 2 rânduri)

Lipsa educației pentru dezvoltarea durabilă

1.3. Identificați cauzele principale care au condus/conduc la situația respectivă (max. 10 rânduri)
1. Absența educației pentru dezvoltare durabilă din curriculum
2. Dezinteresul elevilor și al unor cadre didactice față de acest subiect
3. Lipsa educației în familie și în comunitate
4. Autoritățile locale nu promovează suficient în rândul cetățenilor nevoia atitudinii responsabile
față de mediu și nu sprijină inițiativele persoanelor sau organizațiilor care desfășoară
asemenea activități și nu au inițiative în acest sens
5. Barierele de mentalitate și culturale în rândul membrilor comunității (consideră degradant să
participe la activități de ecologizare, de exemplu)

1.4. Identificați care sunt efectele acestei situații/probleme și asupra cui se resfrâng ele (max. 10
rânduri)
1. La nivelul comunităților, gunoiul este adesea aruncat pe terenurile agricole, pe albiile râurilor,
la marginea pădurii provocând poluarea solului și a apei care în ultimă instanță duce la
apariția bolilor, afectarea faunei și florei, a culturilor agricole
2. La nivelul școlii elevii nu colectează selectiv, cresc cheltuielile școlii cu eliminarea deșeurilor
3. Este afectată negativ imaginea localităților și a locuitorilor acestora, inclusiv a micilor
întreprinzători locali

1.5. Stabiliți o ierarhie a cauzelor și efectelor aferente (folosindu-vă de Arborele problemei)

poca.ro
 2. Analiza obiectivelor
2.1. Identificați cel puțin 3 căi de rezolvare sau ameliorare a situației/problemei (care vor devine
obiectivele (generale și secundare) de politică publică)

1. Includerea educației pentru dezvoltare durabilă în curriculumul național (discipline specifice,

pregătire practică, integrare transdisciplinară)
2. Inițierea unor acțiuni comune școală-autoritate publică locală cu aplicarea cunoștințelor dobândite
prin curriculum (proiecte educaționale, internship-uri, job shadowing)
3. Acordarea de stimulente pentru colectarea selectivă la nivel de clasă/școală/comunitate

2.2 Stabiliți prioritatea pentru fiecare cale alternativă și aranjațile în ordine, unde nr. „1”
corespunde căii pe care o considerați cea mai importantă (obiectivul general), iar „1.1” corespunde
obiectivului secundar
1. Includerea educației pentru dezvoltare durabilă în curriculumul național (discipline specifice,
pregătire practică, integrare transdisciplinară)

poca.ro
2. Inițierea unor acțiuni comune școală-autoritate publică locală cu aplicarea cunoștințelor dobândite
prin curriculum (proiecte educaționale, internship-uri, job shadowing)
2.1 Dezvoltarea de parteneriate cu autoritatea publică locală, cu ONG, cu reprezentanți ai părinților
și cu reprezentanți ai mediului de afaceri
3. Identificarea resurselor pentru realizarea activităților de colectare selectivă și acordarea de
stimulente
3.1 Încheierea de contracte de sponsorizare

2.3. Pentru fiecare obiectiv secundar de politică, identificați care ar fi cea mai importantă
dificultate/provocare pe care este posibil să o întâmpinați (max. 2 rânduri pentru fiecare obiectiv
secundar)

- Programul încărcat al partenerilor educaționali care împiedică comunicarea eficientă

- Lipsa agenților economici cu putere financiară semnificativă pe plan local

poca.ro
APLICAȚIE PRACTICĂ
ZIUA 2

poca.ro
 3. Analiza stakeholderilor

● Din perspectiva unei persoane care dorește să facă advocacy pentru problema identificată
anterior (în ziua 1), identificați toți stakeholderii pentru evaluarea poziției și capacității de
mobilizare a resurselor raportat la problema identificată
● Se identifică lista cu toți stakeholderii interesați în problema identificată

● Se evaluează interesul stakeholderilor față de problemă (se formulează enunțuri)

● Se evaluează resursele de care dispune acel stakeholder cât și capacitatea lui de a mobiliza
resurse
● Se enunță poziția stakeholderului față de problema de politică publică abordată.

Interesul Poziția vis-a-vis de

Nr. Capacitatea de a
Stakeholder stakeholderului în ceea Resursele problema și soluția
crt. mobiliza resursele
ce privește problema identificată
1 BENEFICIAR
I
1.1 Scoala - Diversificarea ofertei - buget si fonduri Medie -interes mare,
educationale, extrabugetare implicare activa
- reducerea cheltuielilor - atragere de
de eliminare a deseurilor, finantari externe
si sponsorizari
- cresterea prestigiului,
- dezvoltarea de
parteneriate cu mediul de
afaceri si comunitatea
locala
1.2 Comunitatea - Mediu mai curat, cu - capacitate de medie -interes mic pana
locala efecte benefice asupra mobilizare a unor acum, nu s-a implicat
tuturor activitatilor resurse private concret
umane
- disponibilitate
- Cresterea nivelului de de participare la
constientizare a actiuni de
problemelor de mediu in voluntariat
comunitate
- imbunatatirea starii de
sanatate a membrilor
comunitatii
1.3 Agentii - Promovarea afacerilor - buget propriu ridicata -interes mic pana
economici/me locale acum, nu s-au implicat
- capacitatea de
diul de afaceri concret
- identificarea de mobilizare in
potentiali viitori angajati sustinerea

poca.ro
 in randul elevilor activitatilor
2. EXPERTI
2.1 Agentia - Implementarea eficienta - echipamente de Foarte ridicata -interes crescut, cu
judeteana de a politicilor de mediu la salubrizare manifestare concreta
mediu Giurgiu nivel local prin activitati comune
-resurse
cu scoala
informationale
2.2 ONG-uri - Dezvoltarea de - disponibilitate medie -interes crescut
parteneriate in pentru actiuni de
comunitatile locale voluntariat
- capacitate de
promovare a
activitatilor
specifice
3. DECIDENTI
3.1 MEN/ISJ - promovarea educatiei -resurse Foarte ridicata -Interes ridicat, cu
pentru dezvoltare informationale perspectiva integrarii
durabila prin intermediul obiectivelor agendei
scolii 2030 in politicile
educationale nationale
3.2 CA al scolii - coagularea intereselor -gestionarea ridicata -interes mare,
tuturor partenerilor resurselor scolii implicare activa
educationali (toate tipurile)
3.3 Autoritatea - reducerea cheltuielilor -Bugetul local ridicata -interes crescut,
publica locala prin colectarea selectiva a implicare activa
- capacitate de
(primaria) deseurilor
mobilizare a
resurselor
comunitatii
3.4 AN - facilitarea absorbtiei de -fonduri europene Foarte ridicata -interes crescut
(Erasmus+, fonduri europene prin nerambursabile
POCA) derularea unor proiecte
educationale cu tematica
din domeniul dezvoltarii
durabile

4. Evaluarea influenței stakeholderilor

Prin această matrice se evaluează stakeholderii în funcție de doi indicatori: interesul față de problemă
și influența actorului în rezolvarea problemei. În funcție de rezultatele acestei analize se stabilesc
strategiile de abordare a fiecărui stakeholder în parte (când și cum va fi implicat).

INFLUENTA MICA INFLUENTA MARE

INTERES Interes ridicat/ Influență mică Interes ridicat/Influență mare
RIDICAT - ONG-uri - ANM Giurgiu
- CA al scolii - MEN/ISJ

poca.ro
 - Autoritatea publica locala
- Agentiile nationale pt fonduri
europene
INTERES MIC Interes mic/Influență mică Interes mic/Influență mare
- Scoala - Agentii economici/mediul de
- Comunitatea locala afaceri

Plan de acțiune

Nr. crt Stakeholder Cum va fi implicat? Când va fi implicat? Responsabil

1 Scoala Introducerea educatiei pentru permanent -Comisia pentru

dezvoltarea durabila in curricula curriculum
scolara si in activitatile
extracurriculare -Comisia pentru
programe si proiecte
Realizarea de propuneri de proiecte educative
cu tematica din domeniul educatiei
pentru dezvoltare durabila -Comisia pentru
programe si proiecte
Initierea de activitati de voluntariat europene

2 Comunitatea locala Participarea la actiuni de permanent -Reprezentantul

voluntariat comunitatii locale

-Reprezentantul
minoritatii rrome

3 Agentii Contracte de sponsorizare, oferirea Permanent -Reprezentantul

economici/mediul de de stimulente pentru colectare patronatului
afaceri selectiva

4 Agentia judeteana de Participare la activitati din permanent -reprezentantul local

mediu Giurgiu domeniul educatiei pentru al ANM Giurgiu
dezvoltarea durabila, comune cu
scoala si comunitatea

5 ONG-uri Participare la activitati din permanent -reprezentantii ONG-

domeniul educatiei pentru urilor
dezvoltarea durabila, comune cu
scoala si comunitatea

6 MEN/ISJ Introducerea in CAEN/CAER a Permanent -Comisia ISJ pentru

activitatilor din domeniul educatiei curriculum/inspectori

poca.ro
 pentru dezvoltarea durabila, i de specialitate
introducerea in curriculum a
educatiei pentru dezvoltare
durabila, avizarea programei
specifice si a
manualelor/auxiliarelor curriculare

7 CA al scolii Avizarea activitatilor si proiectelor permanent -membrii CA

cu tematica din domeniul educatiei
pentru dezvoltarea durabila

8 Autoritatea publica Participare la activitati din permanent -primar

locala (primaria) domeniul educatiei pentru
dezvoltarea durabila, comune cu -reprezentantul
scoala si comunitatea consiliului local in
CA

9 AN (Erasmus+, Consiliere si avizarea aplicatiilor Pe parcursul etapelor -expertii din cadrul

POCA) de proiect, incheierea contractelor de aplicare si agentiilor, in functie
de finantare derulare a proiectelor de tipul proiectului

poca.ro
APLICAȚIE PRACTICĂ
ZIUA 3

poca.ro
 5. Coaliția

● Identificați avantaje și dezavantaje în construirea unei coaliții pentru a răspunde prin acțiuni de
advocacy în direcția rezolvării problemei descrise anterior
Avantaje Dezavantaje
- Capacitate mai mare de mobilizare decat in cazul - Limitari legislative
partenerilor individuali - Desi exista interes comun, unii membri ai
- Resurse mai consistente coalitiei pot viza rezultate diferite (de ex.
- Consolidarea si cultivarea relatiilor dintre interesul ANM Giurgiu este promovarea
partenerii educationali (fiind o comunitate mica, politicilor de mediu – pe termen lung, in timp ce
toti partenerii se cunosc intre ei si se pot influenta agentii economici urmaresc stimulente fiscale -
reciproc) imediat)
- Influenta mai mare in dialogul cu decidentii - Faptul ca unii membri ai coalitiei nu au
apartenenta politica (scoala, ONG-urile), in timp
ce altii au (MEN/ISJ, ANM)
- Subiectivizarea raporturilor dintre reprezentantul
coalitiei si comunitate (fiind o comunitate mica,
persoanele publice pot fi subiect

● Identificați potențiali membri ai coaliției

Denumire membru coaliție Motivația de a se alătura Resurse și expertiza adusă de

campaniei membru coaliției
Scoala -initierea campaniei de promovare -resurse umane
a educatiei pentru dezvoltare
-prin conducere durabila, pentru ca elevii sa devina -resurse materiale
cetateni activi in comunitatea in
-prin comitetul reprezentativ al elevilor -resurse „intelectuale” (competente si
care traiesc
expertiza specifica)
-prin comitetul reprezentativ al
parintilor

Comunitatea locala - cresterea calitatii calitatii vietii in -inspectorul de mediu din subordinea
comunitate, prin constientizarea primariei
-prin autoritatea publica (primar) dimensiunilor dezvoltarii durabile.
-resurse materiale si financiare
-prin consiliul local
- expertiza specifica si relatii in
comunitate si nu numai

Agentii economici/mediul de afaceri -Obtinerea de stimulente fiscale - resurse materiale si financiare proprii

-prin reprezentantul patronatului

Agentia judeteana de mediu Giurgiu - Implementarea eficienta a - echipamente proprii

politicilor de mediu la nivel local
-prin reprezentantul Ocolului silvic -expertiza specifica

poca.ro
 -relatii cu alte institutii

ONG-uri - Dezvoltarea de parteneriate in -experienta si expertiza specifica

comunitatile locale
-relatii cu alte institutii

-relatii in alte comunitati

ISJ - promovarea educatiei pentru - resurse umane

dezvoltare durabila prin
-prin inspectorul scolar general (la intermediul scolii -relatii in mediul educational
nivelul MEN)

-prin inspectorii de specialitate (in

teritoriu)

● Identificați rolul eventualilor voluntari

- Profesori si elevi – promoveaza campania in scoala si in comunitate

- Reprezentanti ai ONG-urilor – promoveaza campania prin actiuni specifice la nivel local,
regional si national

6. Planul de acțiune

● Elaborați planul de acțiune al campaniei de advocacy. Planul cuprinde activitățile pe care le

organizăm împreună cu membrii coaliției. Acestea ne ajută să ne îndeplinim obiectivele de
advocacy

Obiectiv (ex.
creșterea
vizibilității cauzei
În ce constă Resurse
Acțivitate de și atragerea de
activitatea și (financiare, Offline/ Online
advocacy susținători în
intensitatea Timp / Urgența expertiză, (cum se combină
(tactică) campanie,
acesteia activității voluntari pentru acțiunile online
conștientizarea/
mobilizare și offline)
informarea
publică, )
decidenților,
prezentarea
soluției propuse)

Activități pentru comunitate

Realizarea unui Chestionar -o luna / urgent -expertiza -creșterea Combinat

raport privind aplicat in scoala (realizare vizibilității cauzei (preponderent
situatia actuala si in comunitate și atragerea de online, in functie

poca.ro
 chestionar) susținători în de posibilitati)
campanie,
-financiare Pentru aplicarea
(tiparire -conștientizarea/ fizica a
chestionar, informarea chestionarului se
deplasari in decidenților, va merge cu
teritoriu) voluntari in
teritoriu
-voluntari
(deplasari)

Evenimente Comunicare -la inceput -financiare - creșterea Combinat

media realizata dupa (publicare de vizibilității cauzei
fiecare tip de -periodic articole) și atragerea de -fata in fata, in
activitate susținători în activitati comune
-la sfarsitul -voluntari pentru ale
desfasurat campanie
campaniei mobilzare stakeholderilor
publica
-Online, in cadrul
unor evenimente
ale scolii sau
publice

Activități pentru factorii de decizie

Participarea la -Prezentarea -periodic - Prezentarea Fata in fata

sedinte de rapoartelor /sustinerea solutiei
consiliu local realizate propuse

Audiente/intalniri Prezentarea -la inceput, sau -expertiza conștientizarea/ Fata in fata sau
cu factorii de strategiei de cate ori este specifica informarea online
decizie (MEN) (obiective, necesar decidenților, (videoconferinte)
rezultate -cheltuieli de prezentarea
asteptate, impact soluției propuse
colectare si
etc)
analiza a
informatiilor,

-cheltuieli de
deplasare

poca.ro