Numele și prenumele elevului…………………… Data………………….

TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ – SEM. I

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ- CLASA a II-a
An școlar 2021-2022

Fricosul
după Emil Gârleanu

E o noapte senină de iarnă. Abia a nins și pădurea pare o lume ca din povești: copaci de zahăr,
câmp de cristal, iaz de oglindă, iar pe cer, stelele își aprind luminile ca într-o sală de dans.
Animalele pădurii ies din culcușuri fermecate de frumusețea nopții de iarnă.
Iepurașul ieși să se joace crezând că este ziuă. Ieși tiptil-tiptil din ascunziș și, văzând
dealurile acoperite de zăpadă, începu să sară de bucurie.
Cum alerga el bucurându-se, se opri pe marginea unei văi să se odihnească. Se uită cu
atenție în vale chiar în momentul când răsări din spatele lui, mare și albă,luna. În clipa aceea,
iepurașul încremeni de groază: chiar de lângă el se întinse pe pământ o arătare cu două coarne
îngrozitoare. Iepurașul o rupse la fugă și nu se opri decât în așcunzișul lui de lângă iaz. Abia
respirând, cu ochii închiși, tremura de frica...umbrei lui.

1. Citește textul cu atenție. Subliniază cu verde titlul textului, iar cu albastru numele
autorului. Scrie în pătrățelul din colțul de jos al textului, numărul de alineate care
apar în text.
2. Colorează steluța din dreptul răspunsului corect.
a) În text este descris anotimpul: iarna primăvara toamna
b) Momentul când se petrece întâmplarea este:

ziua noapte după-amiaza

c) Personajul textului este: cerul luna iepurașul

d) Când a răsărit luna, iepurașul s-a speriat:
de lună de zăpada strălucitoare de umbra lui

3. Numerotează întâmplările în ordinea în care se petrec în text.

Răsare luna și iepurașul își vede umbra.
Noaptea senină de iarnă pare o lume de poveste.
Iepurașul tremura de frica umbrei lui.
Iepurașul iese la joacă și aleargă pe dealuri.
El obosește și se oprește pe maginea unei văi.
4. Taie forma greșită a cuvintelor:
coborâ/coborî Zâmbet/zîmbet compot/conpot
umbră/unbră bătrîn/bătrân sâmbătă/sânbătă
5. Completează textul cu cuvintele: într-un, într-o:
______ seară, iepurașul a ieșit din vizuină. A crezut că este ziuă afară și a început să sară
________picior de bucurie. Va porni _________ aventură! Își va căuta prietenii!
Deodată, cerul s-a luminat. Luna și-a arătat fața cea albă și rotundă. Iepurașul s-a
speriat tare de umbra lui. Bine că nu a căzut prăpastie!
6. Completează casetele cu semnele de punctuație potrivite:
Otilia și George se întâlnesc pe stradă:
Unde te duci
Merg la teatru Vii cu mine

Nici nu știi cât mă bucură invitația ta

Este o piesă foarte frumoasă

7. Alcătuiește trei propoziții cu ajutorul imaginii.

Felicitări! Ai terminat testul!

 PRECIZĂRI PRIVIND STRUCTURA PROBEI DE EVALUARE SEMESTRIALĂ

AN ȘCOLAR 2021-2022
TIPUL EVALUĂRII - EVALUARE FINALĂ (SEMESTRUL I)

ŞCOALA GIMNAZIALĂ Nr. 8 SIBIU

DISCIPLINA: COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
CLASA a II-a B
PROF. ÎNV. PRIMAR AVRAM VANESA - MARIA
DATA:
NUMĂR DE ELEVI ÎNSCRIŞI/ EVALUAŢI:

COMPETENŢELE DE EVALUAT ASOCIATE PROBEI DE EVALUARE SUMATIVĂ (DIN

PROGRAMA ŞCOLARĂ)

COMPETENŢE EVALUATE:

1.2 Identificarea unor informații variate dintr-un text audiat

2.1 Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare
1.3 Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut

3.2 Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universal cunoscut
4.1 Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
4.2 Redactarea unor mesaje simple, cu redactarea convențiilor de bază

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

CALIFICATIVE

ITEMUL FOARTE BINE BINE SUFICIENT

1 Citirea în ritm propriu a Identificarea titlului Identificarea unei singure

unui text scurt, cu textului și numele situații din cele trei
adaptarea intonației autorului; impuse.
impusă de semnele de
intonație și identificarea
alineatelor, paragrafe-
lor, titlului și autorului
unui text;
2. Formularea a 4 Formularea a 2-3 Formularea unui răspuns
răspunsuri la întrebări, răspunsuri la întrebări, în la întrebări, în legătură
în legătură cu un scurt legătură cu un scurt text cu un scurt text citit;
text citit; citit;

3. Aranjarea corectă a 5 Aranjarea corectă a 3-4 Aranjarea corectă a 1-2

 propoziții după ordinea propoziții după ordinea propoziții după ordinea
logică de desfășurare a logică de desfășurare a logică de desfășurare a
evenimentelor din evenimentelor din mesajul evenimentelor din mesajul
mesajul audiat. audiat. audiat.

4. Alegerea corectă a Alegerea corectă a 4 Alegerea corectă a 2

cuvintelor în cele 6 cuvinte din cele 6 cuvinte din cele 6
situații prezentate. prezentate. prezentate.

5 Completarea textului cu Completarea textului cu Completarea textului cu

variantele corecte în 4 variantele corecte în 2-3 variantele corecte într-o
situații. situații. situație.

6 Completarea cu semnele Completarea cu semnele Completarea cu semnele

de punctuație potrivite în de punctuație potrivite în de punctuație potrivite în
7-9 situații . 4-6 situații . 3 situații .

7 Scrierea corectă a celor 3 Scrierea corectă a celor 2 Scrierea corectă a unei

propoziții cu aprecierea propoziții cu aprecierea propoziții cu aprecierea
spațiilor dintre litere și spațiilor dintre litere și spațiilor dintre litere și
cuvinte. cuvinte. cuvinte.

BAREM DE APRECIERE

CALIFICATIV

Număr de itemi și nivelul rezolvării (corect / incorect,

integral/parțial)

Rezolvă integral si corect 6 itemi 1 parțial corect. Foarte bine

Rezolvă integral si corect 4-5 itemi; incorect 1 item/ parţial 1 item. Bine

Rezolvă integral si corect 2-3 itemi; parţial 2 itemi/ incorect 2 Suficient

itemi.

MATRICEA DE SPECIFICAŢII

Niveluri
taxonomice
cunoaștere înțelegere aplicare analiză sinteză evaluare

Competenţe
specifice
CS 1.2 Item 2 Item 2

CS 2.1 Item 7
CS 3.1 Item 1 Item 1
 CS 3.2 Item 3 Item 3

CS. 4.1 Item 4 Item 4,7 Item 7

CS 4.2 Item 5,6 Item 5,6

CALIFICATIVE OBŢINUTE LA NIVELUL CLASEI: a II-a

Prof. înv. primar: Tuţulescu Raluca-Ioana

Calificativ Foarte bine Bine Suficient Insuficient

e

Nr. elevi

PROBLEME IDENTIFICATE ÎN SCOPUL STABILIRII MĂSURILOR DE

REGLARE/AMELIORARE: CLR

Clasa a II-a B

Competența Descrierea problemei (dificultăților) Numele şi prenumele elevilor

neformată/ identificate care întâmpină dificultatea

formată
insuficient