Ministerul Educației Culturii și Cercetării al Republicii Moldova

Colegiul ,,Alexei Mateevici”, or. Chișinău

Proiect tematic: Primăvara în culori cu insecte și flori

Învățământul dual
Specialitatea: Educație Timpurie
Calificarea: Educator

Candidat:Eremia Valentina
Grupa: 26 dual
Chișinău, 2021
Tema globală: Eu și mediul înconjurător
Proiect tematic: Primăvara în culori cu insecte și flori
Grupa: 4-5 ani

Inventar de probleme
Ce știu? Ce vreau să știu? Ce am aflat?
Florile cresc. Cum se plantează florile?
Florile înfloresc. Ce rol au florile?
Florile se pun în vază. Cum se îngrijesc florile?
Cîntece despre flori. De ce florile au culori diferite?
Poezii despre flori. Câte buline are buburuza?
Ce sunt insectele. Cum țârâie greierașul?
Insectele sunt mici. Cu ce se hrănesc insectele?
Insectele au aripi. Unde trăiesc insectele?
Insectele zboară. Dacă au pui ca și animalele?
Buburuza are bulune. Cum face albina miere?
Albina înțeapă.
Albina face miere.
 Scrisoare de intenție

Dragi părinți, bunici, frați, surioare!

Vă aducem la cunoștință că în următoarele două săptămâni,
copiii grupei,,Romanița” vor desfășura un proiect de cercetare cu
tema ,,Primăvara în culori cu insecte și flori”.
În acest sens, vă rugăm să discutați cu copiii despre aspectele,
pe care le-ați observat sau citit, privind tema în dezbatere, pe
care să le împărtășească și colegilor din grupă.
Vă rugăm să ne puneți la îndemână materiale la temă: imagini,
cărți, enciclopedii, povești legende, CD-uri, ghivece, unelte de
grădinărit sau orice alt material care credeți că ne-ar fi de mare
ajutor și interesant.
Vă invităm pe 07-05-2021, vineri, la ora 10-00, pe zoom, pentru
a face totalizarea rezultatelor proiectului.
Vă mulțumim anticipat pentru ajutorul acordat.
Educatoarea și copiii grupei ,,Romanița”
 Inventar tematic al zilelor
Ziua/Data Tema zilei
Luni Poenița veselă
Marți Buburuza misterioasă
Miercuri Albinuțe hărnicuțe
Joi Greierași și furnicuțe
Vineri Omida mâncăcioasă

Dotarea centrelor cu inventarul necesar

Știință Bibliotecă Artă Construcții Joc de rol Apă și nisip Joc de masă
Imagini cu insecte Imagini cu insecte Hârtie A4 Ghinde, bețisoare Costumaș de Nisip, apă, paie, Puzzle, poenița
Jetoane cu cifrele Carte cu ghicitori Guașă uscate, paie, greier, costumaș furnicuțe din improvizată,
1-5, lupă, insectar Jetoane cu insecte Acuarelă conuri, carton, de furnică, saci, plastilină, nourași de hârtie
cu fluturi, iarbă Atlasul Zoologic. Pensule frunze, furnici din boabe de grâu, șervețele. de culoare
artificială Coajă de nucă plastic, boabe de albastră
Planșa cu părțile Plastilină Cuburi din plastic. porumb.
componente ale
albinei, tălpițe,
paie.
 Buburuza Poenița De la
veselă În grădină sunt
misterioasă semințe la
multe floricele
floare

Tema săptămânii: Harta proiectului Tema Legenda

Albinuțe tematic,,Primăvara în culori
,,Vai, ce zumzet se săptămânii:Parfum Bujorului
hărnicuțe cu insecte și flori”
aude! și culoare

Greierași și
Fantezie și
furnicuțe
Omida Carnavalul culoare
mâncăcioasă insectelor și al
florilor
Tema globală: Eu și mediul înconjurător.
Proiectul tematic: Primăvara în culori cu insecte și flori.
Grupa: 4-5 ani.
Durata: 2 săptămâni.
Resurse umane: copii, educatori, părinți, bunici, frați, surori.
Resurse materiale: imagini cu insecte și flori de primăvară, imagini cu reguli de comportare în natură, planșe cu caracteristici ale anotimpului
primăvara, forme geometrice din plastic,enciclopedie ilustrată pentru copii,,Hai să-ți spun…”, Cartea Roșie a Republicii Moldova, flori naturale,
lupă, joc de masă, ierbar, insectar, hârtie colorată, carton colorat, foarfece, guașă, suport pentru pensule, pensule, pahare pentru apă, creioane
colorate, hârtie A4, ilustrații cu povești și poezii.

Domeniul de Dimensiunea Unități de competență

activitate
Sănătate și Educație pentru sănătate. 3.1.Recunoașterea comportamentelor sănătoase și de risc.
motricitate 3.2.Reacționarea adecvată în situații periculoase.
Educație fizică 1.3.Demonstrarea acțiunilor motrice utilitar-aplicative: aruncări, prinderi,
tărâri, urcări, sărituri.
2.4.Coordonarea mișcărilor de brațe și a pașilor de bază în ritmică și dans cu
acompaniment.

Eu,familia și Dezvoltare personală 2.3.Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități.

societatea Educație pentru societate 3.2.Adaptarea comportamentului la regulamentul grupei și al grădiniței.

Limbaj și Educație pentru limbaj și
comunicare comunicare
Științe ți tehnologii Formarea reprezentărilor
elementare matematice
1.2.Recunoașterea unor surse sonore(persoane, jucării, viețuitoare, obiecte)din
mediul apropiat după sunetele produse.
2.1.Articularea unor sunete în cuvinte, îmbinări de cuvinte.
2.5.Formularea enunțului, respectând ordinea corectă a părților de propoziție.
3.2.Crearea răspunsurilor la întrebările adresate în baza textului.
1.3.Clasificarea corpurilor în baza unui criteriu dat.
2.2.Numărarea până la 3(5)în șir crescător și descrescător.
 Educație pentru mediu 3.4. Identificarea regulilor de îngrijire a mediului ambiant.
3.2.Determinarea rolului plantelor, animalelor în viața omului.
Arte Educație plastică 1.1. Identificarea culorilor și a nonculorilor în mediul înconjurător și în lucrări
de artă plastică.
3.1.Aprecierea dirijată a propriilor lucrări de artă personale și ale
colegilor/colegelor.
Educație muzicală 1.2. Receptarea conținutului emoțional al creațiilor audiate.
2.1.Interpretarea cântecelor în grup mic, mare, individual.
2.5. Efectuarea mișcărilor muzical-ritmice.
3.3. Participarea la diferite festivități, manifestări, concursuri.
Data: Tema zilei: Domeniul de activitate: Eu,familia și societatea
Ziua: Poenița Dimensiunea:Educație pentru societate
Luni veselă Unități de competență:
3.2.Adaptarea comportamentului la regulamentul grupei și al grădiniței.
Domeniul de activitate: Arte
Dimensiunea: Educație muzicală.
Unități de competență:
2.5. Efectuarea mișcărilor muzical-ritmice.
Obiective operaționale
La finele activității,copiii vor fi capabili:
a)cognitive:
O1.-să descrie caracteristicile specifice anotimpului primăvara;
O2.-să identifice insectele în baza imaginilor;
b)psihomotorii:
O3.-să selecteze imagini cu regulile de comportare în natură;
O4.-să utilizeze corect materialele și ustensilele puse la dispoziție;
c)socioafective:
O5.-să manifeste atitudine grijulie pentru insecte;
O6.-să manifeste stări afective de bucurie, admiraţie, simpatie pentru insecte.
Vocabular (cuvinte și expresii care trebuie însușite de copii): primăvara, zefir, fantezie, zumzet.lipicios,
păianjen.
Bibliografie:
1.Cutasevici.A., Crudu V.,ș.a, Curriculum pentru Educație Timpurie, Chișinău,2019,
2.Crudu V., Duminică S.,ș.a, Ghid de implimentare a Curriculumului pentru Educație Timpurie,a Standardelor de
învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani,Chișinău,2020,
3. Crudu V., Pelivan V., Vrânceanu M.,ș.a., Standarde de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani,
Chișinău, 2019.

Activități din I-a parte și a doua

Rutine și tranziții Activități comune Activități pe centre de jumătate a zilei
interes
 Centrul
Întâlnirea de Jocul,,Fă alegerea” Joc de masa: Insectele în Observare:Ce Exerciții de
dimineață. Călătorie imaginară în poieniță schimbări apar recuperare
Primirea copiilor, poeniță. Sarcini: Îmbină piesele de în natură
discuții cu părinții Tehnica Ciorchinele- puzzle pentru a obține ,primăvara? Jocul muzical-
referitor la starea Regulile de comportare imaginea întreagă. (Primăvara este ritmic,,Când am
sănătății copiilor în poieniță. Centrul Științe: cald,primăvara fost în poeniță”
Gimnastica Jocul,,Călătorie în Experiment ,,Păianjenul înfloresc florile,
matinală(Anexa 1) lumea harnic”. primăvara adie
Deprinderi de insectelor”(Anexa 5) Sarcini: Construiește o vântul cald, vin
igienă individuală Audierea sunetelor pânză de păianjen din păsările Jocuri la libera
și colectivă ,,Noi la emise de insecte. scotch cu partea lipicioasă călătoare, se alegere a
baie azi plecăm” Filmulețul educativ în sus. trezesc la viață copiilor
Salutul,,Bună pentru preșcolari- Suflă prin pai biluțe de insectele)
dimineața,bine ați Insectele hârtiei(insectele) pe pânza
venit!” Jocul muzical - de păianjen. Joc de
Calendarul naturii. ritmic,,Dansează hopa- Centrul Construcții: mișcare,,Noi
Surpriza activității- hopa” ,,Mușuroiul de furnici” zburăm ca…..”
Raza de soare. Sarcini: Construiește
Jocul Caracteristica mușuroi pentru furnici din
anotimpului materialele puse la
primăvara. dispoziție
Tranziție
Piciorușe,piciorușe
Am găsit o
cărărușă
Rutine:„Singurel
îmi fac ordine la
locul de muncă–
deprinderi de
munca
gospodareasca.
Evaluare(SÎDC) DPES, indicatori 325,326.
DFFS, indicator 109.
Împlicarea părinților Evaluarea zilei
Să prezinte imagini cu insecte și locul lor de trai(fluture, Copiii au caracterizat anotimpul primăvara, au identificat insecte în baza
albină, buburuză, furnică, greier). imaginilor, au cooperat la realizarea sarcinilor în centre, au construit mușuroi
din materiale reciclabile, au învățat reguli de comportare în natură, au
vizionat filmulețul educativ-Insectele.
Anexa 1.
Anexa 2.Experiment
Anexa 3.Mușuroi de furnici
Anexa 4. Caracteristicile anotimpului primăvara
Anexa 5.Buburuza
Anexa 6. Albina
Anexa 7. Fluture
Anexa 8. Furnică
Anexa 9. Muscă
Data: Tema zilei: Domeniul de activitate: Științe și tehnologii.
Ziua: Buburuza
Marți misterioasă Dimensiunea: Formarea reprezenărilor elementare matematice.
Unitatăți de competență:
2.2.Numărarea până la 3(5)în șir crescător și descrescător.
Domeniul de activitate: Sănătate și motricitate.
Dimensiunea: Educație fizică.
Unitatăți de competență:
2.4.Coordonarea mișcărilor de brațe și a pașilor de bază în ritmică și dans cu accompaniment.
Obiectivele
La finele activității, copiii vor fi capabili să:
a)cognitive:
O1.-Să descrie insectele în baza imaginilor.
O2.-Să numere bulinele buburuzei în ordine crescătoare și descrescătoare.
b)psihomotorii:
O3.-Să execute mișcări sugerate de textul și melodia jocului muzical.
O4.- Să utilizeze materialele si tenica de lucru potrivită picturii.
c)socioafectiv:
O5.- să manifeste spirit de cooperare, ajutor pentru rezolvarea unor sarcini;
O6.-Să manifeste spirit de echipă în cadrul jocului
Vocabular (cuvinte și expresii care trebuie însușite de copii): mămăruță, gărgăriță, buline, indignată, misterioasă.
Bibliografie:
1.Cutasevici.A.,Crudu V.,ș.a, Curriculum pentru Educație Timpurie, Chișinău,2019,
2.Crudu V.,Duminică S.,ș.a, Ghid de implimentare a Curriculumului pentru Educație Timpurie,a Standardelor de
învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani,Chișinău,2020,
3. Crudu V.,Pelivan V. Vrânceanu M.,ș.a., Standarde de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani,
Chișinău, 2019.

Rutine și tranziții Activități comune Activități pe centre Activități din I-a parte și a II-a
de interes jumătate a zilei
Întâlnirea de dimineață. Jocul Răspunde-ți la Centrul Științe Observare Cum ne
Primirea copiilor, întrebare, Sarcini: îmbrăcăm Exerciții de
discuții cu părinții Azi cu ce doriți să vă Selectează și primăvara? recuperare
referitor la starea ocupați oare? ordonează în șir (cu căciuli subțiri, Numărarea în ordine
sănătății copiilor. Situație-problemă: crescător și scurte pentru crescătoare și
Înviorarea de dimineață Oare ce s-a descrescător anotimpul descrescătoare în
,,Dacă vreau să cresc întâmplat? buburuzule (Anexa 4) primăvara, limita 1-5.
voinic”. Demonstrarea Selectează și pantofi,
Deprinderi de igienă buburuzelor(Anexa2 grupează fluturașii în ștrampi....) Curiozități :
individuală și colectivă Descoperirea insectar după Buburuzele sunt
"Mâinile curate sarcinilor: culoare,mărime. Jocul Joacă fetiță- insecte care fac
înseamnă sănătate!". 1.Caracteristicile (Anexa 5.) joacă băiete. parte din aceeași
Panoul Bursa anotimpului familie cu albinele.
muncii(alegerea de primăvara. Centrul Artă: Activitatea de Buburuza(gărgărița.
către copii a centrelor 2.Numește vecinii..... Buburuza pe frunză. muncă mămăruța) este cea
de interes) 3.Arată cifra care Sarcini: Sarnici: mai bună prietenă a
Calendarul naturii. corespunde Colorarează coaja de Prima echipă ține grădinarului. Ea
Surpriza activității- numărului de bătăi în nucă cu acuarelă. sacii pentru gunoi, apără plantele din
Buburuza masă. Colorarează frunza cu iar echipa a doua grădină mâncând
misterioasă(Anexa1) 4.Jocul muzical- guașă. strânge vreascuri nenumărați viermi și
Jocul Creionul vorbitor ritmic ,,Buburuzele”. Modelează bulinele uscate, hârtii. omizi.
(caracteristica 5.Dezlegarea buburuzei din
anotimpului ghicitorilor despre plastilină.
primăvara). insecte. (Anexa3) Aplică bulinele pe
Tranziție Curăței să Numărarea în ordine buburuză.
arătăm crescătoare și Joc de masă:
Mergem ca să ne descrescătoare în Înveselește poenița.
spălăm. limita1-5. Sarcini:
Rutine Sunt mare,mă Jocul muzical-ritmic Înlătură nourașii și
descurc Să ajutăm buburuza descoperă
singur(deprinderi de să se urce pe frunză. surpriza.(Anexa 6,7)
 comportare în timpul Jocul:,, Pe locuri, fiți
mesei). gata, start!
Salitul: ,,Ce frumoasă-i Buburuzele de sărit
viața!” s-au apucat”
Noutatea zilei –Mesajul
buburuzei.
Pauza dinamică -Să ne
relaxăm cu toții.

Evaluae(SÎDC) DC, indicatori 605, 606;

DFFS, indicator 36;
DPES,indicator 344.
Implicarea părinților Evaluarea zilei
Se va citi povestea Buburuza, autor Claudia Groza Copiii au ascultat mesajul buburuzei și rezolvând sarcinile propuse au
ajutat-o să-și recapete bulinele, au înlăturat norii negri descoperind
poenița veselă, au numărat în ordine crescătoare și descrescătoare.
Anexa 1.Buburuza misterioasă.

1 2 3 4 5
Anexa 2. Speciile de buburuze
Anexa 3. Ghicitori despre insecte
1. Colorat e ca o floare,
Trupul fin şi mic îl are,
Zboară vara pe câmpie,
Spuneţi ce-ar putea să fie.
(fluturele)
2. Mică, dar voinică,
În spate ridică
Sacul cu povară,
Să-l ducă la moară.
(furnica)
2. Cine cântă toată vara
Prin fânețe cu chitara?
(Greierașul)
4 .Pare-albină,dar nu preaț
Fiindcă-I leneșă și rea.
(Viespea)
5.Slăbănog ca și o scamă
Unde pișcă,face rană
(țânțar)
Anexa 4. Buburuze cu cifre

1 2 3 4 5
Anexa 5. Fluturii în insectar
Anexa 6 Poenița tristă
Anexa 7. Poenița veselă
Data Tema zilei: Domeniul de activitate: Limbaj și comunicare.
Ziua: Albinuțe Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare.
Miercuri hărnicuțe Unități de competență:
1.2. Recunoașterea denumirilor unor obiecte sonore(personae,jucării,viețuitoare,obiecte)din mediul apropiat
după sunetele produse.
Domeniul de activitate: Arte.
Dimensiunea: Educație muzicală.
Unități de competență:
2.1.Interpretarea cântecelor în grup mic,mare,individual.
Obiective operaționale:
La finele activității, copiii vor fi capabili să:
a)cognitive:
O1-Să caracterizeze personațele principale ale textului.
O2.-Să identifice activitățile albinei în stup în baza imaginilor.
b)psihomotorii:
O3.-Să participe cu interes în cadrul activității.
O4.-Să execute mișcările de dans conform melodiei audiate.
c)socioafective:
O5.-Să utilizeze tehnica de lucru învățată în cadrul activității.
O6.-Să manifeste spirit de echipă în cadrul jocului.
Vocabular: (cuvinte și expresii care trebuie însușite de copii)-stup, apicultor, regină, trântor, viespe,antene,
nectar,figure.
Bibliografie:
1.Cutasevici.A.,Crudu V.,ș.a, Curriculum pentru Educație Timpurie, Chișinău,2019,
2.Crudu V.,Duminică S.,ș.a, Ghid de implimentare a Curriculumului pentru Educație Timpurie,a Standardelor
de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani, Chișinău,2020,
3. Crudu V.,Pelivan V. Vrânceanu M.,ș.a., Standarde de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la
7 ani, Chișinău, 2019.

Rutine și tranziții Activități comune Activități pe centre Activități în I-a parte și a II-a
de interes parte a zilei
 Întâlnirea de dimineață. Lectura textului Centrul Bibliotecă:
Înviorare:,,Dansează Aventura albinuței Ghicitori despre Observare
Hopa-hopa” Aurica de către insecte Zumzetul Activități de
Salutul: ,,Bună educator. Sarcini:Ascultă albinuțelor recuperare
dimineața,albinuțelor!”. Metoda Explozia ghicitorile și ghicește Metoda Structura
Rutine: ,,Îmi aștept Stelară- răspunsul. Ciorchinele: corpului albinei-
rândul”-deprinderi de a Povestirea textului Prezintă jetonul cu Primul ajutor în antene,ochi,aripi
anunța prin ridicarea după planul de idei. insecta ghicită. caz de înțepătură în baza planșei
mâinii, când dorește să Descriere Stupul de Centrul Joc de masă: Jocul - didactice.
spună sau să facă ceva. albini. Albinuțe în fagure. Dezmeardă-mă Întâlnirea cu
Tranziție:Ca albinele Structura corpului Sarcini:Întrodu apicultorul.
zburăm albinei (Anexa1.) albinele în fagure
Și spre centre ne- Conversație Cine ,folosind degețelele
ndreptăm! crește și îngrijește sau instrumentul.
Calendarul naturii. albinele? Numește culorile
Bursa muncii. Discuție Efectele albinelor.
Pauza dinamică-Am o benefice ale mierii. Centrul Știință:
prisacă mică. Studiu de caz Cum Albinuța sub lupă.
Surpriza activității este procedăm când ne Sarcini: Distinge
Albinuța hărnicuța. înțeapă o albină? părțile componente ale
Jocul muzical corpului albinei.
Zum,zum,zum. Observă comparativ
Dansul muzical- diferențele dintre
ritmic ,,Câte doi corpul viespii și
noi azi dansăm, corpul albinei.
insectele le
observăm”
Evaluare(SÎDC) DLC, indicatori, 377, 378.
DFFS, indicatori 102.
Implicarea părinților Evaluarea zilei
 Să servească ceai cu miere și să enumere beneficiile pentru Copiii au ascultat povestirea Aventura albinuței Aurica, au povestit textul
sănătate ale ei. după planul de idei, au aflat cum se numește persoana care îngrijește de
albine, au cunoscut că albinele sunt harnice, s-au familiarizat cu informații
despre miere, stup ,fagure, familia albinelor.

Anexa 1.Structura corpului albinei

Anexa 2. Observare Albina și Viespea
Viespe Albină
Anexa 3.Apicultor
Data: Tema zilei: Domeniul de activitate: Științe și tehnologii.
Ziua: Greierași și Dimensiunea: Educație pentru mediu.
Joi furnicuțe Unități de competență:
3.4. Identificarea regulilor de îngrijire a mediului ambiant.
Domeniul de activitate: Arte.
Dimensiunea: Educație plastică.
Unități de competență:
3.1.Aprecierea dirijată a propriilor lucrărilor de artă personale și ale colegilor/colegelor.
Obiectivele
La finele activității,copiii vor fi capabili să:
a)cognitive:
O1-Să identifice insectele greierul și furnica în baza planșei.
O2-Să explice morala povestirii Greierele și Furnica.
b)psihomotorii:
O3-Să execute mișcările sugerate de textul cântecului.
O4-Să selecteze imaginilie insectelor,conform sarcinii.
C)socioafectiv:
O5-Să argumenteze trăsăturile morale ale insectelor în contextul povestirii.
O6- Să aprecieze propriul comportament în raport cu personajele din povestire.
Vocabular (cuvinte și expresii care trebuie însușite de copii):greieraș, furnică, morală, hărnicie, mușețel.
Bibliografie:
1.Cutasevici.A.,Crudu V.,ș.a, Curriculum pentru Educație Timpurie, Chișinău,2019,
2.Crudu V.,Duminică S.,ș.a, Ghid de implimentare a Curriculumului pentru Educație Timpurie,a Standardelor de
învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani,Chișinău,2020,
3. Crudu V.,Pelivan V., Vrânceanu M.,ș.a., Standarde de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani,
Chișinău, 2019.

Rutine și tranziții Activități comune Activități pe centre de Activități în I-a parte și a II-a parte a
interes zilei
Întâlnirea de Vizionarea Centrul joc de rol: Observare
dimineață. filmulețului De-a greierașul și furnica Răsai Soare, Exerciții
Primirea copiilor, Greierele și Sarcini: Dialogați câte doi, domn frumos! recuperatorii și
discuții cu părinții furnica(poveste interpretând rolul furnicii curative
referitor la starea inspirată din și al greierașului. Joc de mișcare- Experiment Ce a
sănătății copiilor. ,,Greierul și furnica” Adunați provizii pentru ,,Plimbă sacul cu rămas sub tălpiță?
Gimnastica de Alecu Donici greieraș, încărcați sacii cu provizii” În iarbă sunt multe
matinală (Anexa 1) (Anexa 1) boabe de porumb insecte.Oare prin
Deprinderi de Metoda Ciorchinele Centrul Artă: Căsuța lupa noastră ele cum
ordine și disciplină. Tehnica Creionașul greierașului Joc distractiv-,,Cu arată?(Anexa 4)
Bursa vorbitor-Ce plante Sarcini: Decorați căsuța bagheta fermecată
muncii(alegerea medicinale greierașului în culori Pe
centrului de cunoașteți? preferate. greieraș/furnică o
activitate de către Curiozități despre Aplicați pe acoperișul găsesc îndată” Jocuri la libera
copii) furnici.(Anexa 3.) casei paie.(Anexa 5) alegere a copiilor
Calendarul naturii Jocul muzical-ritmic: Centrul Nisip și apă:
Salutul ,,Bună ,,Greierașul”(Anexa Mușuroiul furnicii,
dimineața, 6) Sarcini: Realizați
Azi este o zi, ah ce Tehnica Diagrama mușuroiul pentru
minunată!” Wenn-Greierul și furnicuță.
Tranziții: Furnica.(Anexa 2) Găsiți soluții pentru a-l
Unde ne spălăm ajuta pe greieraș.
mâinuțele? Centrul Construcții:
Mergem la Drumul prieteniei
plimbare. Sarcini:Construiți drumul
Noi cu toții am de la mușuroiul furnicii la
lucrat. căsuța greierașului,
Pauza dinamică folosind ghinde, bețișoare
,,Greierașul Cri- uscate, conuri.
Cri”
Mesajul zilei:
,,Furnicuțele”
 Evaluare( SÎDC) DC, indicator, 697.
DPES, indicatori, 182, 225, 226.
Implicarea părinților Evaluarea zilei

Părinții să citească copiilor fabula ,,Greierul și furnica” de Alecu
Donici și să explice morala ei.
În această zi copiii au identificat în baza planșei două insecte: greierele și
furnica, au vizionat filmulețul despre aceste insecte, au construit căsuța
greierașului, au realizat mușuroiul pentru furnică, au aflat că mediul
înconjurător trebuie protejat, au jucat rolul furnicii și al greierașului,
apreciind propriul comportament în raport cu aceste două personaje.
Anexa 1. Povestirea ,,Greierul și furnica (autor anonim)
A fost odată un greieraş şi o furnicuţă . Cât era ziua de lungă furnicuţa muncea de zor . Aduna grăunţe , un bob de aici , un bob de
dincolo , până a umplut cămara cu saci de grâu , porumb şi alte bogăţii ale câmpului . S-a gândit furnicuţa să adune şi plante medicinale
, să facă ceai când e răcită . A adunat flori de muşeţel , de mentă şi alte plante care mai de care mai parfumate .
În timp ce furnicuţa muncea , greieraşul îi cânta din vioara pentru ca munca să fie mai plăcută şi mai cu spor . Drept răsplată ,
furnicuţa , care era cam zgârcită , îi dă greieraşului un bob de grâu stricat . Greieraşul nu zice nimic şi îşi vede mai departe de cântat .
Toate mergeau bine pâna când , dintr-o dată , s-a stârnit un vânt puternic şi rece. Cerul s-a umplut de nori întunecoşi . Ploi mărunte
şi reci au început să cadă peste câmpuri , pustiind totul în jur .
Greieraşul , tremurând de frig , cu hăinuţele ude , s-a trezit că nu are nimic în cămară . A dat fuga la vecina lui furnică să-i ceară
imprumut câteva grăunţe :
- ,, Vecinică furnicuţă dă-mi şi mie o grăunţă ! “
- ,, Ce să fac ? Astă vară ce-ai lucrat ? “ îi răspunde furnicuţa .
- ,, Astă vară ţi-am cântat .”
- ,, Acum joacă dacă poţi ! “ şi furnicuţa pleacă lasându-l pe greieraş trist şi amărât spunandu-şi printre lacrimi :
- ,, Of , of , of , dar-ar să dea
În cine ţi-o mai cânta ,
Că eu unu-s lecuit
După câte mi-ai plătit .
Pentr-un bob de grâu stricat
M-ai facut de râs în sat .
Lasă , lasă că la nuntă
 Am să văd eu cine-ţi cântă ! “
Spunând acestea , bietul greieraş se ascunde în căsuţa lui de humă promiţându-şi ca-n vara următoare să adune şi el provizii pentru
iarnă .
Anexa 2. Diagrama Wenn Deosebiri și asemănări
Anexa 3. Curiozități despre furnici
1.Furnicile sunt foarte sociabile şi trăiesc în colonii în casa lor numită muşuroi. Rolul fiecărui „locuitor” din furnicar este foarte bine stabilit şi
respectat în cadrul grupului.
2. Furnicile gunoier strang materiile fecale sau resturile nedorite din musuroi si le depoziteaza la “groapa de gunoi” aflata in afara coloniei.
3. Furnicile sunt cele mai inteligente insecte.
4. Antenele sunt folosite atat pentru simtul tactil, dar si pentru miros.
Anexa 4. Tălpițele
Anexa 5. Căsuța greierașului
Anexa 6. Micul Greieraș
Cum cântă micul greieraș?
Cri-cri-cri, cri-cri-cri
Cri-cri-cri, cri-cri-cri
Așa cântă micul greieraș
Cri-cri-cri, cri-cri-cri
Cri-cri-cri, cri-cri-cri
Așa cântă micul greieraș
Spune-mi iubite copilaș
Cum râde micul greieraș?
Ha-ha-ha, ha-ha-ha
Ha-ha-ha, ha-ha-ha
Asa râde micul greieraș
Ha-ha-ha, ha-ha-ha
Ha-ha-ha, ha-ha-ha
Așa râde micul greieraș
Spune-mi iubite copilaș
Cum doarme micul greieraș?
Mmm-mmm-mmm,…Așa doarme micul greieraș.
Data: Tema zilei: Domeniul de activitate: Limbaj și comunicare.
Ziua: Omida Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare.
Vineri mâncăciaosă Unități de competență:
3.2.Crearea răspunsurilor la întrebările adresate în baza textului.
Domeniul de activitate: Sănătate și motricitate.
Dimensiunea: Educație pentru sănătate.
Unități de competență:
3.1.Recunoașterea comportamentelor sănătoase și de risc.
Obiectivele
La finele activității,copiii vor fi capabili să:
a)cognitive:
O1-Să descrie etapele metamorfozei fluturelui în baza imaginii.
O2-Să recunoască fluturele dintr-o multitudine de insecte
b)psihomotorii:
O3-Să asambleze căsuța greierașului din materialele necesare.
O4-Să selecteze imaginile cu benefiiciile fructelor și legumelor.
c)socioafectiv:
O5-Să expună părerea despre fluturaș în baza textului.
O6-Să manifeste atitudini de cooperare, spirit de echipă în cadrul activității.
Vocabular: omidă, fluture, vermănos, mâncăcioasă.
Bibliografie:
1.Cutasevici.A.,Crudu V.,ș.a, Curriculum pentru Educație Timpurie, Chișinău,2019,
2.Crudu V.,Duminică S.,ș.a, Ghid de implimentare a Curriculumului pentru Educație Timpurie,a
Standardelor de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani,Chișinău,2020,
3. Crudu V.,Pelivan V., Vrânceanu M.,ș.a., Standarde de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere
până la 7 ani, Chișinău, 2019.
4.Romanciuc V. Puil mamei, dragul tatei,Editura Prut, Chișinău, 2016,

Rutine și tranziții Activități comune Activități pe centre Activități în I-a parte și a II-a
de interes parte a zilei
 Întâlnirea de Povestea ,,Omida Centrul Artă: Observare
dimineață. mâncăcioasă”de Omida pe frunză Culorile Exerciții de
Primirea copiilor, Eric Carle.(Anexa1.) Sarcini: Colorează curcubeului încălzire
discuții cu părinții frunza cu acuarelă.
referitor la starea Explozia Aplică verigile din Munca:Îngriji Lectura
sănătății copiilor. Stelară(întrebări la hârtie pe frunză și m florile poveștii,,Prințesa
Gimnastica matinală: poveste)Anexa 5. formează o omidă. Fluture” de
Daca vreau sa cresc Tehnica (Anexa 4.) Jocul Zboară I.Hașdeu
voinic, Ciorchinele-Fructele Centrul Bibliotecă: la floare
Fac gimnastică de au o avere: vitamine Verbalizarea
mic. și putere. imaginilor din Joc Jocuri la liberă
Rutine: Dacă mâinile- Prezentarea imaginii Atlasul distractiv: alegere
s curate :Ciclu de viață al Zoologic(gâze)(Anex Noi zburăm
Bolile vor sta departe- fluturelui a 3) ca fluturașii
deprinderi de îngrijire. (Anexa 2) Sarcini: Verbalizează
Cum ne comportăm la convorbire. imaginile despre gâze
masa. Joc de și spune ce observi.
Pregătire pentru somn. coordonare:,Fluturaș
Trezire. ii” .Centrul Știință:
Tranziții: Jocul Adevărat sau Greierași și fluturași
Înfloresc grădinile. fals Sarcini:Efectuiază
Bat din palme clap- Jocul Eu spun una,tu operații de adunare șI
clap, clap. spui multe. scădere în limita 1-5
Suntem veseli și folosind jetoane cu
cântăm. insecte.

Evaluare (SÎDC) DLC, indicatori, 373,378.

DFFS, indicatori, 153.
Implicarea părinților Evaluarea zilei
Părinții, împreună cu copiii să privească filmulețul :,, Ciclul de În această zi copiii au ascultat povestea ,,Omida mâncîcioasă” de Eric
viață al fluturelui” (pe înțelesul copiilor) și să discute în baza Carle, au răspuns la întrebările adresate de educatoare în baza textului, au
acestui subiect privit cu atenție imaginile și au luat cunoștință despre ciclul de viață al
fluturelui.
Anexa 1. Povestea ,,Omida mâncăcioasă” de Eric Carle
Un oușor stătea pe o frunză, în lumina lunii.
Într-o duminică dimineața, când soarele răsări, cald și zâmbitor- poc!- din oușor ieși o omidă mică.
Îi era foarte foame, asa că porni degrabă să caute de mâncare.
Luni găsi un măr și-l mâncă. Totuși, îi mai era foame.
Marți mâncă doua pere. Totuși nu se sătură.
Miercuri mâncă trei prune. Tot îi mai era foame.
Joi mâncă patru căpșuni. Tot nu se sătură.
Vineri mâncă cinci portocale, dar tot îi era foame.
Sâmbătă oare ce-a mai mâncat omida: o prăjitură de ciocolată, o înghețată, un castravete murat, o felie de cașcaval, o bucată de
salam, o acadea, o felie de plăcintă cu cireșe, un cârnat, o brioșă și o felie de pepene.
În noaptea care a urmat, pe omidă a durut-o burtica.
Veni o noua zi de duminică. Omida mâncă o frunză verde și fragedă și se simți mult mai bine.
În sfârșit, nu-i mai era foame. Și, dintr-o omidă mititică, se facuse o omidă mare și grasă.
Omida își construi o căsuță, numită cocon, și se culcă înăuntru.După două săptămâni și mai bine de somn, se trezi. Făcu o gaura în cocon

și, când se strecura încet afara …era un minunat fluture!

Anexa 2. Ciclu de viață al fluturelui.
Anexa 3.Atlas Zoologic (gâzele)
Anexa 4. Omida pe frunză
Anexa 5. Explozia Stelară

Ce?

Cum? De ce?

Cine? Unde?

Întrebări la poveste:
1.Cum se numește povestea?
2.Din ce a ieșit omida cea mică?
3.Ce a mâncat omida în zilele...?
4.De ce duminică a mâncat doar o frunză?
5.Cum se numește căsuța omizii?
6.Cine a ieșit din cocon după două săptămâni?
7.Cum v-ați simțit ascultând povestea?
8.Ce v-a plăcut cel mai mult din poveste?
 Proiect didactic al activitășii integrate
Data:
Grupa: 4-5 ani.
Tema globală: Eu și mediul înconjurător.
Proiectul tematic: Primăvara în culori cu insecte și flori.
Subtema proiectului: Vai, ce zumzet se aude!
Tema zilei: Poienița veselă.
Durata:
Domeniul de activitate: Eu,familia și societatea
Dimensiunea: Educație pentru societate
Unități de competență:
3.2.Adaptarea comportamentului la regulamentul grupei și al grădiniței.
Domeniul de activitate: Arte
Dimensiunea: Educație muzicală.
Unități de competență:
2.5. Efectuarea mișcărilor muzical-ritmice.
Obiective operaționale
La finele activității,copiii vor fi capabili:
a)cognitive:
O1.-să descrie caracteristicile specifice anotimpului primăvara;
O2.-să identifice insectele în baza imaginilor;
b)psihomotorii:
O3.-să selecteze imagini cu regulile de comportare în natură;
O4.-să utilizeze corect materialele și ustensilele puse la dispoziție;
c)socioafective:
O5.-să manifeste atitudine grijulie pentru insecte;
O6.-să manifeste stări afective de bucurie, admiraţie, simpatie pentru insecte.
Strategii didactice:
Metode și procedee didactice: Conversația, observația, explicația, salutul, tehnica ciorchinele, metoda păianjenul, descoperirea, interpretarea,
jocul, modelarea, experiment, metoda turul galeriei.
Materiale didactice: imagini cu insecte, imagini cu caracteristicile anotimpului primăvara, conuri de brad, paie, vreascuri, coji de nuci,
acuarelă, guașă, pensule, pahare pentru apă, ghem cu ață, păianjen-jucărie, paie pentru suc, scotch, hârtie colorată, cărărușa improvizată, copaci
din lemn, iarbă artificială.
Vocabular (cuvinte și expresii care trebuie însușite de copii): primăvara, zefir, fantezie, zumzet.lipicios, păianjen.
Bibliografie:
1.Cutasevici.A., Crudu V.,ș.a, Curriculum pentru Educație Timpurie, Chișinău,2019,
2.Crudu V., Duminică S.,ș.a, Ghid de implimentare a Curriculumului pentru Educație Timpurie,a Standardelor de învățare și
dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani,Chișinău,2020,
3. Crudu V., Pelivan V., Vrânceanu M.,ș.a., Standarde de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani, Chișinău, 2019.
Etape ale Conținutul activității Strategii didactice Evaluare
activității Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
didactice
Evocare Crearea condițiilor necesare pentru desfășurarea unei activități Scaune pentru
eficiente: fiecare copil Frontal
-amenajarea spațiului pentru activitate, Materiale pentru
-aerisirea sălii de grupă, fiecare centru
-aranjarea materialelor necesare la centrele de interes.
Salutul
Educatoarea: Salutul
Dimineața a sosit Conversația
Toți copiii au venit. Explicația
Un cerc mare să formăm
Cu toții să ne salutăm!
Copiii: Frontal
Cu parfum de romaniță
Am venit la grădiniță
Ne dăm câte-o-mbrățișare
Bună dimineața, soare!
Bună dimineața, micuțule vânt
Ce-alergi pe pământ!
Educatoarea: Bună dimineața, gâze mici!
Mă bucur că sunteți aici.
Lucrul la panoul Astăzi sunt prezent
După ce ne-am adunat Panoul Astăzi
Și frumos ne-am salutat. Conversație sunt present Frontal
Colegii ne-am întâlnit,
Cine oare n-a venit? Individual
Calendarul naturii Panoul
Iar acum să ascultăm copilul,care Calendarul
Vrea să ne povestească și să ne uimească naturii
Cum este vremea de afară: dacă-i ploaie, ori e soare Frontal
Și dacă putem pleca la plimbare.
Completarea calendarului naturii. DPES
Jocul Caracteristica anotimpului Primăvara Standardul
Cu ghemul de ață transmis la fiecare copil numim caracteristicile Conversație Ghem cu ață, 9
specifice anotimpului primăvara. Explicație păianjen-jucărie Indicator:
-Ce am obținut noi? (o pânză de păianjen). Metoda Frontal 326
-Cine țese pânza de păianjen? (păianjenul) Păianjenul Individual
Așează păianjenul-jucărie pe ,,pânza de păinjen” să se încălzească
la soare, iar educatoarea propune copiilor să se joace.
Jocul Fă alegerea
Educatoarea propune copiilor 3 idei: munte, mare, poieniță. Grup mare DPES
Cine dorește să plece la munte vine la imaginea cu munte,cine Imagini cu Standardul
dorește să plece la mare vine la imaginea cu mare, iar cine dorește Jocul munte, mare, Grupuri 9
să plece în poeiniță vine la imaginea respectivă. poeniță mici Indicator:
Se formează trei grupuri, iar copiii din fiecare grup argumentează Frontal 325
alegerea.
Momentul de surpriză-Raza de soare. În grupă apare un băiețel
din grupa pregătitoare degizat în rază de soare. Constum Raza
Raza de soare eu sunt, Moment de de Soare
Tatăl meu-Soarele m-a trimis pe pământ. surpriză
Să-ncălzesc ogoarele, să admir izvoarele
Copilașii să-i privesc cum se joacă, cum muncesc.
Vă propun în poieniță să plecăm
Și insectele să le observăm
Realizarea Tranziție: Piciorușe, piciorușe
sensului Am găsit o cărărușă Tranziție
În poeniță să plecăm Cărărușa
Insectele să le observăm. improvizată,
Copiii merg pe cărărușă și ajung în poienița improvizată unde sunt copaci, flori,
copaci, iarbă artificială, flori vii și artificiale, insectele decupate din imagini cu
hîrtie. Se așează la umbra copacilor să se odihnescă. insecte, insecte
Regulile de comportare în poieniță decupate din
Tehnica Ciorchinele Convorbire hârtie, iarbă
Tehnica artificială.
Ciorchinele

Frontal
1.Să vorbim în șoaptă.
2.Să călcăm pe cărărușă, nu pe iarbă. Imagini cu Individual
3.Să ocolim mușuroaiele cu furnici. reguli de
4.Să admirăm insectele, să nu le strivim. comportare în
5.Să admirăm florile, să nu le rupem. natură
6.Să avem grijă de cuiburi, să nu le stricăm.
Copiii argumentează răspunsul.
Audierea sunetelor emise de insecte Audierea
1.Se aude zumzet de albine. Conversație
-Oare ce insectă emite acest sunet?
-Albina. Descoperirea Imagini cu Frontal
Copiii descoperă albina pe o floare. În baza imaginii caracterizează insecte
albina.
2.Se aude țîrîit de greieraș. Casetofon
Copiii descoperă greierașul în iarbă. Individual
3.Se aude bâzâitul țânțarului.
Copiii îl descoperă pe mâna educatoarei.
 Buburuza o descoperă pe o frunză, fluturașul îl descoperă pe o
floare, furnicile sunr zărite pe mușuroi. Copiii caracterizează
fiecare insectă, iar educatoarea intervine cu informații despre ele.
Jocul Pajiștea cu insecte
https://learningapps.org/13509642

Jocul Așa da, așa nu Convorbirea Televizor

În grup
Vizionarea filmulețului educativ ,,Insectele”
Convorbire în baza filmulețului:
1.Cum se numește filmulețul? DFFS
2.Numiți insectele pe care le-ați văzut ? Standardul
3.Cum trebuie să ne comportăm cu insectele? Interpretare Leptop În grup 4
4.Unde trăiec insectele? Individual Indicator:
,, Dansează hopa-hopa” - Cântec cu dans și mișcare . 4.
Copiii interpretează cîntecul și execută mișcările ritmice.
Rutine: se propune copiilor să bea apă, să meargă la baie
Noi la baie-acum plecăm În grup
Mâinile să le spălăm.
Tranziție:
Suntem veseli și cântăm
Astăzi vrem să ne jucăm
Și din joacă să-nvățăm.
Ne rotim, ne învârtim
Și la centre noi pornim.

Reflecție Centrul Joc de masa:

Puzle: Insectele în poieniță Modelarea În grup
Sarcini: Îmbină piesele de puzzle pentru a obține imaginea Individual
întreagă. Puzzle
Centrul Științe:
 Experiment ,,Păianjenul harnic”.
Sarcini: Construiește o pânză de păianjen din scotch cu partea Scotch
lipicioasă în sus. Experiment Paie pentru suc,
Suflă prin pai biluțe de hârtiei(insectele) pe pânza de păianjen.
4 copii vor construi pânza de păianjen, apoi individual vor sufla cu Biluțe din hârtie
paiul ,,insectele,, colorată
Centrul Construcții:
,,Mușuroiul de furnici” Conuri, paie,
Sarcini: Construiește mușuroi pentru furnici din materialele puse Lucrul vreascuri
la dispoziție. practic uscate,
4 copii vor construi mușuroiul de furnici. plastilină
Demersul este realizat prin tehnica ,,Turul galeriei”dirijat de Raza
de Soare.
Raza de Soare este frumoasă, luminoasă, Tehnica
Dar este și curioasă. Turul
Este curioasă să vadă ce a-ți lucrat la centre. galeriei
Se analizează rezultatele obținute de către fiecare grup. Se fac
aprecieri globale despre modul de lucru al copiilor pe parcursul
activității.
Se vor adresa întrebări de tipul: Ce a-ți făcut?, Cum a-ți făcut?, Ce
materiale, culori a-ți folosit?, Cu cine a-ți lucrat?, Ce a-ți aflat?. Conversație Frontal
Tranziție:
Noi cu toții am lucrat Individual
Și lucrul l-am terminat
Ca insectele zburăm, ne rotim
Fericiți suntem, pentru că știm să muncim
Extindere N Conversație Frontal
Plimbarea Explicație În grup
Observare. Ce schimbări apar în natură, primăvara? Individual
(Primăvara este cald, primăvara înfloresc florile, primăvara adie
vântul cald (zefirul), vin păsările călătoare, se trezesc la viață
insectele)
Joc de mișcare ,,Noi zburăm ca…..”