Ministerul Educației Culturii și Cercertării al Republicii Moldova

Direcția Generală Educație, Tineret și Sport municipiul Chișinău

Instituția preșcolară nr.2 com. Trușeni, sectorul Buiucani

RAPORT DE AUTOEVALUARE

pentru confirmarea gradului didactic II (doi)

Posmag Rodica
educator
grad didactic II (doi)

Chișinău 2020
 Cuprins

1. Date generale.............................................................................................1

2. Argumente în favoarea performanțelor obținute:

2.1. Dovezi despre progresul școlar al copiilor..................................................2

2.2. Dovezi despre preocupările pentru dezvoltarea profesională......................5

2.3. Dovezi despre implementarea rezultatelor formării continue în proiectarea

și dezvoltarea demersului didactic.............................................................6

2.4. Dovezi despre implicarea în activitatea instituției de învățământ..............7

2.5. Dovezi despre contribuția personală la prestigiul și imaginația unității de

învățământ...................................................................................................7

3. Îmbunătățirea continuă a performanțelor profesionale...............................8

4. Direcția de perspectivă...............................................................................10

Bibliografie........................................................................................................11
 1. DATE GENERALE

Mă numesc Posmag Rodica. În anul 1989 am absolvit Școala Pedagocică din

orașul Cahul, specialitatea – educația în instituția preșcolară.
Am început cariera pedagogică în grădinița nr.2 din comuna Trușeni în anul
1992.
Începând cu anul 1996 am continuat activitatea profesională în Instituția
Preșcolară nr.227 orașu Chișinău. Toată perioada aceasta am activat în domeniul
educației timpurii în funcție de educator.
În anul 2019 am absolvit cursurile de Formare Continuă în cadrul instituției
de Formare Continuă la specialitatea Educație preșcolară. Am participat și în
viața obștească a instituției ca secretar al Consiliilor Pedagogice din instituție.
Stagiul pedagocic 17 ani.
Toți acești ani i-am dăruit cu multă dragoste copiilor. Ca educatoare caut
mereu să fiu informată cu tot ce apare nou legat de specialitatea mea și mereu să
fiu bine documentată și pregătită.
Sânt permanent binevoitoare cu copii, colaborez cu colegele de serviciu,
persoane ce activează în acelaș domeniu și în alte unități de învățământ. În
colectiv între părinți și copii mă bucur de autoritate și respect.

2. ARGUMENTE ÎN FAVOAREA PERFORMANȚELOR OBȚINUTE

Dintotdeauna m-a preocupat educația timpurie a copilului. Educația pe care o

ofer copiilor pune bazele dezvoltării lor ulterioare și are o importanță deosebită
în formarea capacităților intelectuale cât și a competențelor sociale. Pe parcursul
activității mele pedagocice ajut fiecare copil să aibă încredere în sine, lăudându-l
când reușește, sprijinindu-l la nevoie și căutând soluții pentru problemele cu care
se confruntă. Consultând literatura de specialitate, participarea la seminarele
practice, orele metodice în cadrul instituției în care activez, dar și frecventând
întrunirele, școala experienței avansate desfășurate la nivel de sector, am devenit
mai receptivă la tot cei nou, motivândumă să-l aplic în activitatea mea cotidiană,
sporindumi totdeauna performanțele profesionale

1
 2.1. DOVEZI DESPRE PROGRESUL ȘCOLAR AL COPIILOR

Fiecare copil este unic în modul în care crește, se dezvoltă și dobândește

deprinderi de competențe. Copii trec prin stadii similare de dezvoltare, dar în
ritmuri diferite. Deoarece copii învață și se dezvoltă explorând lumea în întregul
ei, care solicită și stimulează copilul sub toate aspectele, acord atenție tuturor
documentelor, pentru ca dezvoltarea și învățarea copilului este complexă și
apare traversând simultant toatea documentele de dezvoltare.

Eu, în funcție de cadrul didactic, fiind participant activ la creștere, dezvoltarea și

educația copiilor, utilizez „Standartele de învățare și dezvoltare a copilului de la
naștere până la 7 ani” ca o modalitate de a înțelege mai bine ce așteptări pot avea
în privința copiilor în raport cu vârsta pe care o au și pentru a sprijini și a stimula
mai eficient procesul lor de învățare și dezvoltare.

Pentru stabilirea unei imagini clare și corecte asupra performanțelor copiilor

și progresul acestuia în raport cu el înseși, utilizez evaluarea inițială și
evaluarea finală și alte diverse metode / tehnici de evaluare: jocul didactic,
observația, exercițiul, conversația. I-am monitorizat cu atenție, comunicând și
discutând cu părinții. O evaluare eficientă este bazată pe observare sistematică,
în timpul diferitor momente ale programului zilnic pentru a stabili nivelul de
dezvoltare a copilului în toate domeniile, corelându-l cu indicatorii din SÎDC, pe
dialogul cu părinții și pe date confirmate de profesorul copilului.

2
 Tabel generalizat final
Nr Tipul de Calificativ A. B. C. D. E. Aprecierea
d/ evaluare aprecierea Dezvoltare Dezvoltare Capacități Dezvoltare Dezvoltare
o 1. a fizică a a socio- și a limbajului a cognitivă
nerealizat sănătății și emoțională atitudini și a și
2. în curs igienei de comunicării cunoașterea
de personale învățare lumii
realizarea
3. realizat
1. Evaluareaa 1 6 4 10 8 6 24,8
inițială
total nr
2 20 18 20 18 20 63,7
copii 36.
Evaluați nr
36 copii 3 10 14 6 10 10 11,5

2. Evaluarea 1 5 3 6 5 5 17,3
finală total
nr 36
copii. 2 20 19 18 18 16 35,5
Evaluați nr
36 copii 3 11 14 12 13 15 47,0

Rezultatele evaluării în baza fișei de monitorizare a dezvoltării copiilor

de 3-5 ani
Nerealizat 24,8

Evaluarea inițială În curs de realizare 63,7

Realizat 11,5

Nerealizat 17,3

Evaluarea finală În curs de realizare 35,7

Realizat 47,0

3
Rezultatele evaluării în baza SÎDC

Evaluarea inițială

11,5%
24,8%

63,7%

Nerealizat În curs de realizare Realizat

Evaluarea finală

17,3
%

47% 35,7
%

Nerealizat În curs de realizare Realizat

4
 2.2 DOVEZI DESPRE PREOCUPĂRILE PENTRU DEZVOLTAREA
PROFESIONALĂ

„Acumularea de cunoștințe este întotdeauna de folos pentru intelect, pentru că

în acest mod se pot elimina lucrurile inutile și reține cele bune” Leonardo
Davinci

În perioada în care am activat ma preocupat foarte mult dezvoltarea mea

profesională și anume cum să fac că acele cunoștințe ale copilului să aibă
durabilitate.

Un educător bun, pe lângă stăpânirea conținutului disciplinii pe care îl posedă

și a tehnicilor de lucru specific profesiei didactice, are nevoie și de o cultură
generală bogată, care să îi ofere posibilități de intervenție educativă adecvată în
situații diverse.
Permanent am tins spre o autoperfecționare continuă, de aceea am participat
cu plăcere și interes la toate activitățile metodice organizate în cadrul
Cabinetului Metodic din instituția în care activez.

Participări la programul de formare continuă la disciplina„Educația

Preșcolară”- Universitatea de Stat din Tiraspol (2010) UPS „Ion Creangă” orașul
Chișinău (2014). Institutul de Formare continuă pe durata lunilor (octombrie-
noiembrie 2019 și martie-aprilie 2019).
În cadrul consiliilor pedagocice am participat activ prezentânt în PowerPoint
proiecte la tema „Poziționări teoretice/ conceptuale ale educației timpurii”,
„Competențe generale ale Educației timpurii”.
Pe parcursul acestor ani am reușit să stabilesc un parteneriat eficient cu
părinții grupelor în care am activat prin: organizarea și derularea unui șir de
ședințe cu dezbaterea subiectelor „Jocurile în activitatea preșcolară”, „Rolul
alimentației sănătoase în viața copilului” , „Pregătirea copiilor către școală”.

Pregătirea și prezentarea și prezentarea activităților publice: „Surprizele

toamnei(30.10.2019)”, „Ograda Bunicii (26.11.2019)”.

Organizarea și desfășurarea expozițiilor tematice: „Toamna aurie”

„Mărțișor pentru mama” „O jucărie pentru brad” „Brădulețul de Crăciun”.

Organizarea și prezentarea sărbătorilor literar-muzicale: „Toamna

harnică și de bunuri darnică” „Primăvara-n poieniță” „În lumea copilăriei”

Interasistențe. Am asistat la activitățile colegilor: Ionașcu Tatiana, Cerbușca

Elena, Bânzari Ecaterina, Ursachi Silvia, atât în calitate de membru al comisiei
pedagocice, cât și în schimb de experiență.

5
 Am participat cu copiii din grupele în care am activat la expozițiile de lucrări
organizate în grădinița nr.1 din com. Trușeni.

Am participat cu copii la diverse sărbători organizate de Primăria satului

nostru: „Ziua Independeței” și „Limbii Române” „Hramul satului Trușeni” .

Studierea literaturii de specialitate și metodică pe diferite teme:

„Capacități și atitudini de învățare la copii preșcolari” „Metode interactive cu
copii” „Organizarea mediului educațional”.

Concluzii: Modalitățile de formare continuă menționate mai sus au contribuit

la formarea competențelor profesionale necesare și importante pentru
organizarea procesului educațional cu succes.

2.3 DOVEZI DESPRE IMPLEMENTAREA REZULTATELOR

FORMĂRII CONTINUE ÎN PROIECTAREA ȘI DEZVOLTAREA
DEMERSULUI DIDACTIC

Ai învăța pe copii să învețe ce este nou, înseamnă să le formezi tehnici,

competențe de muncă intelectuală independentă, să utilizezi metode active care
asigură un climat pozitiv bazat pe relații democratice și implică copii în propria
dezvoltare.
În perioada 2019 a fost implementată noua Curriculă a Educații Timpurii,
bazată pe metodologia Educații Centrate pe copil.
Pentru realizarea proiectului didactit centrat pe copil, stabilesc scopuri pentru
fiecare copil, luând în considerație toate aspectele dezvoltării lui: vârsta
intelectuală, ritmul de dezvoltare, temperamentul, punctul forte(prin care copilul
este pus în valoarea), veriga slabă(pe care nu le evidențiăm).
Respect principiul constructivismului: Învățarea interactivă, învățarea
semnificativă, învățarea prin descoperire, învățarea tematică.
- Am îmbunătățit proiectul de lungă durată în contextul planificării
obiectivelor de referință, dar și a conținuturilor, pornind de la necesitățile și
interesele copiilor, folosind strategia de bază Proiectul tematic.
- În cadrul activităților integrate utilizez o gamă variată de materiale
didactice: fișe, scheme, planșe, postere, mijloace audio, materiale didactice
elaborate atât de mine cât și de copii împreună cu părinții.
- Utilizez Standartele de Învățare și Dezvoltare a copiilor de la naștere până la
7 ani în evaluarea copiilor (2019).
- Utilizez Curriculumul educației copiilor de vârstă timpurie și preșcolară (1-7
ani) în Republica Moldova (2019).
- Dezvolt în grupa de copii un mediu psihologic de încredere, corectitudine și
respect reciproc

6
 2.4 DOVEZI DESPRE IMPLICAREA ÎN ACTIVITATEA
INSTITUȚIEI DE ÎNVĂȚĂMÂNT

Imaginea fiecărei instituții de învățământ este creată în primul rând prin

oamenii care fac parte în această instituție, formând o comunitate de învățare,
constituție mediul perfect pentru dezvoltarea personală și profesională atât în
cadrul didactic, cât și a copilului.
Am activat și activez în instituția dată în calitate de:
- Membru al Comisiei de atestare (2013-2018)
- Secretar al Consiliului Pedagogic (2019-2020).
- Particip la ședințele Consiliului Pedagogic ca participant pasiv și activ cu
diverse comunicări.
- Mă implic activ în elaborarea datelor informative pentru părinți.
- Desfășor activități extracurriculare organizate cu copii și părinții.
- Organizez în cadrul instituției tematice de lucrări confecționate de copii.
- Mențin și dezvolt relații armonioase de prietenie cu părinții.

2.5 DOVEZI DESPRE CONTRIBUȚIA PERSONALĂ LA PRESTIGIUL

ȘI IMAGINAȚIA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT

Pentru promovarea imaginii favorabile a Instituții preșcolare nr2 din comuna

Truşeni pe parcursul ultimilor ani de activitate profesională am realizat un șir de
acțiuni.
- Am participat în fiecare an cu lucrări realizate de mine, cât și de copii la
expoziția de lucrări dedicată sărbătorii Hramul satului Truşeni.
- Am participat cu copiii, cu un recital de poezii, la sărbătorile dedicate Ziua
Independenței, Ziua Limbei Române, Hramul satului, desfăşurate în
incinta Casei de Cultură Truşeni (2015-2019).
- Am prezentat mărțișoare confecționate de mine și copii în cadrul
concursului din sector „Mărțișoare pentru mama ".
- Am organizat și desfășurat expoziții tematice cu lucrări confecționate de
copii: O jucărie pentru brad ; Mărțișor pentru mama.
- Am organizat și prezentat sărbătorile literar-muzicale: „ Toamna harnică și
de bunuri darnică ” „Moș Crăciun bine ai venit” „Primăvara-n poieniță”.
- Am desfășurat activități de informare și pedagogizare a părințelor.
- Colaborez cu partenerii educaționali: I.E.T nr.1 și gimnaziul nr. 99 din
comuna Trușeni, participând la seminare, ore metodice, mese rotunde,
asistări etc.
Concluzii: Aceste activități contribuie la gândirea și completarea procesului
de învățare la dezvoltarea înclinațiilor și aptitudinolor preșcolare, la
organizarea rațională și plăcută a timpului lor liber.
7
 3 ÎMBUNĂTĂȚIREA CONTINUĂ A PERFORMANȚELOR
PROFESIONALE

Competența de specialitate
Indicatorul de Obiectiv Acțiuni Rezultate Dovezi Concluzii
performanță întreprinse acumulate
realiazat

Realizarea/ Să însușească Utilizez Copiii Am format

Copii se
Dezvoltarea și să utilizeze diverse participă cu unstrăduiesc
efectivă a în comunicare jocuri cu interes în portofoliu
să
curriculumulu părțile de contexte și cadrul cu jocuri
vorbească
i vorbire, conținuturi jocurilor, își didactice la
frumos și
formele variate. îmbunătățesc dezvoltarea
corect
gramaticale Activitatea vocabularul vorbirii;
limba
specifice publică cu cuvinte Am elaborat
maternă, se
limbii „Ograda noi, știu să un set de
corectează
materne. bunicii”. se exprime fișe pentru
unul pe
corect, diferite
altul când
frumos. forme de
utilizează
evaluare.
exprimări
incorecte.
Operaționali- Să participe Utilizez Aprecierea Am inițiat Schimb de
zarea corectă a cu interes în Standardele abilităților pentru toți experiență
obiectivelor cadrul de învățare formate la copiii cu colegii
pentru o activităților și dezvoltare preșcolari de portofolii din
acitvitate integrate . a copilului către colegi individuale. instituție.
de la naștere și părinți.
până la 7 ani
și
„Curriculum
educației
copiilor de
vârstă
timpurie și
preșcolară”
în
proiectarea
unei
activități.

8
 Competența psihopedagogică
Selectarea Elaborarea Participarea Variez Elaborarea Studierea
strategiilor de portofoliului la diverse strategiile portofoliului experienței
instruire metodic cu seminare, didactice metodic. avansate a
adecvate proiecte şedințe, pentru a colegilor
didactice, treninguri în oferi din alte
jocuri, fișe la cadrul posibilitatea instituții.
dezvoltarea instituției și copiilor să
vorbirii. la nivel de însuşească
sector. mai bine
temele
propuse de
copii,
educator și
părinți.
Competența psihosocială
Implicarea în Să recite Organizarea Copii învață Organizarea Copiii au
activități extra expresiv activităților unul de la activităților devenit
curriculare și poezii, să extra altul, își extra mai
extrașcolare trăiască și să curriculare dezvoltă curriculare încrezuți în
transmită și imaginația, conform capacitățile
emoțiile înscenarea își planului de proprii,
personajelor poveștilor îmbogățesc activitate. stimulați
în dramatizări vocabularul. pentru noi
prezentări.
Competența tehnică și tehnologică
Utilizarea TIC Familiarizare Activitatea Părinții se Am elaborat A crescut
în informarea a cu secvențe extra implică în un album cu interesul
și cooperarea petrecute în curriculară: organizarea fotografii părinților
cu părinții și anii de - Primăvara unor serbări. din viața de a se
cu grădiniță a în copiilor la implica în
comunitatea copiilor, cu poieniță grădiniță activitatea
secvențe de la în Power instituției,
activitățile Point copiii
copiilor. - Ședința participă
cu părinții activ în
Power cadrul
Point activităților

9
 4. DIRECȚIA DE PERSPECTIVĂ
Îmi propun în perspectivă să studiez mai minuțios literatura psihopedagogică
preșcolară, să mă implic în organizarea și desfășurarea unui seminar cu cadrele
didactice din instituție, unde voi pune accent pe importanța creativității
preșcolarului.
Pe viitor îmi propun următoarele direcții de perspectivă:
- Să particip la diverse cursuri, stagii, seminare metodice, trening-uri;
- Să particip la ședințele Consiliului pedagogic din instituție;
- Să colaborez cu părinții în vederea formării unui parteneriat constructiv;
- Să organizez şedințe cu părinții oferind informații utile referitor la
problemele ce îi frământă;
- Să promovez educația de calitate, centrate pe copil în conformitate cu
finalitățile formulate în SÎDC și SNPCD;
- Să studiez literatura de specialitate apărută ;
- Să particip la viața comunității la sărbătorile specifice satului:ziua satului,
festivalul cireşilor, sărbătorile naționale;
- Să organizez întâlniri copiilor cu persoane din diferite domenii de
activitate;
- Să organizez activități de caritate cu copiii preșcolari în raport cu
persoanele în etate;
- Să organizez vizionări de spectacole la teatrele pentru copii din municipiul
Chişinău ;
- Să atrag o atenție deosebită copiilor cu CES
Totalizând toate rezultatele obținute până acum am ajuns la o concluzie; un
educator adevărat trebuie să fie dornic de a fi model pentru ceilalți, să aibă
competențe profesionale și experiență, abilități de comunicare și interpersonale.
Accept noul și permanent mai eloc de a învăța ceva pentru că meseria de
educator niciodată nu poți spune că știi totul. Fiecare zi este o provocare ,este o
întrebare căreia trebuie să-i găsesc răspunsul.

10
 BIBLIOGRAFIE

- Curriculumul educației copiilor de vârstă timpurie și preșcolară (1-7 ani)

în Republica Moldova (2019)
- Standardele profesionale naționale ale cadrelor didactice din instituțiile de
educație timpurie, Standardele de învățare și dezvoltare a copilului de la
naștere până la 7 ani (2019)
- 1001 de idei pentru educație timpurie de calitate, Ghid pentru educatori,
Chișinău (2010)
- Metodica activităților instructiv-educative în grădinița de copii. Editura
Gheorghe Cârțu Alexandru, Craiova (2009)
- Cadrul de referință al educației timpurii din Republica Moldova (2018)
- Grădinița modernă (Revista educației timpurii și preșcolare din Republica
Moldova Nr.1 2019)

11