Conferinta SEL

Conferinta SEL 2024

Exemple de bune practici în învățarea socio-
emoțională

Conferința a fost organizată de CJRAE Suceava în

parteneriat cu District Lions 124 România

1
 Lions Clubs International
Cea mai mare organizație de voluntariat din
lume
• 1.4 milioane de membri/ 360,000 în S.U.A.
• “Noi servim”
• www.lionsclubs.org

Cluburile Lions ca parteneri școlari

• Parteneri pentru învățarea prin servicii în folosul
comunității
• Asistență financiară
2
 Obiectivele cursurilor LQ

• Să formeze și să mențină o comunitatea de învățare centrată pe

relații interpersonale;
• Să promoveze o abordare comună școală-familie-comunitate
atât a învățării sociale, emoționale și academice, cât și a învățării
prin servicii în folosul comunității;
• Să implementeze eficient programul, pe baza informațiilor
teoretice și practice oferite;
• Să predea abilități sociale, emoționale și academice, folosind
structura oferită de lecțiile Lions Quest și metodele didactice de
sprijin.
3
 Formarea și menținerea unei
comunități de învățare centrată pe
relații interpersonale

Obiectivul cursantului :
Utilizarea programelor Lions Quest pentru
a forma și menține o relație de învățare
centrată pe relații interpersonale.

4
 O comunitate implicată de elevi este una
în care membrii se simt apreciați, în care se
dezvoltă relații personale cu ceilalți membri și
în care toți sunt angajați să ajute la dezvoltarea
celorlați. – Eric Schaps, Centrul de Studii de
Dezvoltare

5
6
 Am reținut bine numele tău?
 Numele – Spune-ți numele

 Profesia – Spune-le celorlați profesia ta

 De unde ești? – alegerea ta

 O sărbătorire recentă – alegerea ta

7
 create a
What are the behaviors that create a respectful
respectful learning environment?
Care sunt tiparele de comportament care
creează un mediu de învățare
respectuos?

8
 Reguli stabilite de comun acord
Abilități pentru adolescență: Clasa a VII-a, Capitolul 1,
Lecția 2:
Cheile cooperării

Lucrând în grupe, creați ”chei ale

High-Quality cooperări” pentru
Effective
seminarul nostru.
Skills Learning
Prezentați grupului ”Cheile” peEnvironment
Instruction care le-ați discutat.

Împreună cu ceilalți participanți la seminar, propuneți o

listă finală cu regulile stabilite de comun acord pentru buna
desfășurare a seminarului.
9
 Reflecție

• CE? Ce ai observat sau ai făcut?

• ȘI CE DACĂ? High-Quality
Ce ai învățat?Effective
Ce ai gândit și ai
simțit? Ce a fost
Skillsrelevant șiLearning
util pentru tine?
Instruction Environment
• ȘI ACUM? Cum vei aplica ceea ce ai învățat?

10
 Sumarul programului
și Explorarea materialului

Obiectivul cursantului:
Folosiți programele Lions Quest pentru a forma și
a menține o comunitatea de învățare centrată pe
relații interpersonale.

11
12
 Studiile științifice au demonstrat că SEL ajută
elevii să dobândească:
• Abilități socio-emoționale;
• O mentalitate mai bună despre sine, ceilalți și școală;
• Un comportament benefic în clasă;
• O creștere cu 11 procente la testele standardizate de
evaluare.

Și reduce:
• Problemele de comportament;
• Dificultățile emoționale.

Sursa: Durlak, J.A., Weissberg, R.P., Dymnicki, A.B., Taylor, R.D., & Schellinger, K. (2011) Impactul
13
dezvoltării învățării socio-emoționale la elevi: O meta-analiză a intervențiilor în mediul școlar.
Dezvoltarea copilului: 82 (1), 405-432.
 Elementele programului

• Programa școlară

• Învățarea prin servicii în folosul

comunității
High-Quality
Skills
• Instruction
Un climat școlar pozitiv

• Implicarea familiei

• Implicarea comunității
14
Componentele programului APC/APA
• Ghidul Universal al Programului

• Ghidul profesorului
High-Quality
• Jurnalul elevului Effective
Skills Learning
Instruction Environment
• Suportul digital de resurse LQ
 Proiectabile
 Fișe de lucru pentru Conexiunea cu familia
 Familia ca partener
15
 Ghidul Universal al Programului
• Introducere în Programul LQ

• Implementarea cu succes a
programului

• Strategii didactice

• High-Quality
Un climat școlar pozitiv Effective
Skills Learning
• Clasa multiculturală
Instruction Environment
• Familia ca partener

• Învățarea prin servicii în

folosul comunității

16
 Ghidul profesorului
 Programa școlară se găsește în Ghidul profesorului.

 Există Ghidul profesorului pentru fiecare clasă, începând de la clasa

pregătitoare, pâna la clasa a VIII-a.

 Șase capitole, 36 de lecții, câte o lecție pe săptămână pentru

întregul an școlar.
High-Quality Effective
Skillspentru fiecare capitol,
 Pagină introductivă Learning în care sunt prezentate
Instruction
materialele necesare pentru fiecareEnvironment
lecție, Activități energizante și
Activități de sensibilizare pentru consolidarea comunității școlare.

 Programă școlară care prevede o progresie secvențială a

abilităților.

17
 Aptitudini pentru Dezvoltare/
Aptitudini pentru Adolescență
Capitole

Capitolul 1: O comunitatea de învățare pozitivă

Capitolul 2: Dezvoltare persoanală

High-Quality
Capitolul 3: Dezvoltare socială Effective
Skills Learning
Capitolul 4: SănătateInstruction
și prevenție Environment

Capitolul 5: Poziția de lider și

serviciul în folosul comunității

Capitolul 6: Reflecție și încheiere

18
 Jurnalul elevului
Abilități pentru Abilități pentru
Dezvoltare Adolescență
Timp petrecut împreună Schimbări și provocări

Effective
Learning
Environment

19
 Proiectabile

High-Quality Effective
Skills Learning
Instruction Environment

20
 Conexiunea cu familia
Fișa de lucru pentru acasă

High-Quality Effective
Skills Learning
Instruction Environment

21
 Ghidul Familia ca partener
 Introducere la program

 Logistica şedinţelor

 Conducerea întâlnirilor cuEffective

High-Quality
părinții Skills Learning
Instruction Environment
 Implicarea Cluburilor Lions

 Patru întâlniri cu părinții APD

 Patru întâlniri cu părinții APA 22

 Componentele Programului APC

• Manualul curriculum-ului și Revista elevilor

• Banca abilităților
High-Quality Effective
Skills Learning
• Ghidul profesorului şi Ghidul
Instruction echipei de consiliere
Environment

• Suportul digital de resurse LQ cu Proiectabile și Fișe cu

resurse
23
 Revista elevului
Opţiuni: Model de proiect și Model de
plasament
Cei cinci pași ai învățării prin servicii în folosul
comunității
Pasul 1: Investigația
High-Quality Effective
Pasul 2: PregătireaSkills și Proiectarea
Learning
Instruction Environment
Pasul 3: Acțiunea
Pasul 4: Reflecția
Pasul 5: Diseminarea & Sărbătorirea
Revista elevului Să facem o schimbare!
24
 Banca abilităților
• Conștientizare culturală

• Comunicare interpersonală

• Autoorganizare și responsabilitate
High-Quality Effective personală
Skills Learning
• Prevenirea Instruction
consumului deEnvironment
alcool, tutun și alte droguri

• Rezistența în fața hărțuirii și intimidării

• Studiu și scriere 25
 Componente suplimentare ale
programului APC
Ghidul profesorului și Ghidul echipei de
consiliere High-Quality Effective
Skills Learning
Instruction Environment
Suportul digital de resurse
LQ

26
 APD/APA/APC
Climat școlar pozitiv

• Strategii de construire a comunității;

• Înțelegeri de comun acord
High-Quality la clasă;
Effective
• Întâlniri aleSkills
clasei, muncăLearning
în grup;
Instruction Environment
• Luare de decizii în cadrul grupului;
• Proiecte de învățare prin servicii în folosul
comunității conduse de elevi.
27
 APD/APA/APC
Implicarea familiei
• Împărțiți cerințele temelor de casă;

• Implicați-vă în Echipele de implementare și de Climat școlar;

• Luați parte la workshop-urile

High-Qualityintroductive
EffectiveLions Quest;
Skills Learning
• Luați parte la întâlnirile și forumurile cu părinții;
Instruction Environment
• Fiți mentor al unor proiecte de învățare prin servicii în folosul
comunității;

• Oferiți resurse la clasă și în școală.

28
 APD/APA/APC
Implicarea comunității
Invitați cluburile Lions și alte organizații:
• Să aibă reprezentanți în Echipa de implementare și
Echipa de climat școlar;
High-Quality Effective
• Să participeSkills
la ședințele cu părinții;
Learning
Instruction Environment
• Să fie mentori în proiectele de învățare prin
servicii în folosul comunității și membri în Echipa
de consiliere;
• Să susțină programul ca persoane fizice și juridice.
29
 Explorarea materialelor

1. Formați grupe de 6.
2. Revizuiți materialele care v-au fost atribuite și
răspundeți la întrebările date.
High-Qualityde cinci
3. Pregătiți o prezentare Effective
minute pentru
Skills
grupul dumneavoastră Learning
puzzle:
Instruction Environment
 Răspundeți la întrebările pe care le-ați explorat.
 Împărtășiți cu ceilalți descoperirile pe care le-ați
făcut.
30
 Explorarea materialelor APD/APA
Tema Materiale la clasă Componente ale consolidării
1 Capitolul 1 Ghidul profesorului & Ghidul Universal al Programului, p. 1 - 35
Jurnalul elevului
2 Capitolul 2 Ghidul profesorului & Ghidul Universal al Programului, p. 36-40
Jurnalul elevului
3 Capitolul 3 Ghidul profesorului & Ghidul Universal al Programului, p. 41-47
High-Quality
Jurnalul elevului Effective
4 Capitolul 4Skills
Ghidul profesorului & Learning
Ghidul Universal al Programului, p. 48-54
Instruction
Jurnalul elevului Environment
5 Capitolul 5 Ghidul profesorului & Ghidul Universal al Programului, p. 58-61
Jurnalul elevului
6 Capitolul 6 Ghidul profesorului & Ghidul Universal al Programului, p. 55-57
Jurnalul elevului Ghidul Conexiunea cu familia/Familia ca
partener
31
 Explorarea materialelor APC
Tema Curriculum la clasă Consolidare

1 Banca abilităţilor: Conştientizare culturală Ghidul profesorului

2 Banca abilităţilor: Comunicare interpersonală,

Management şi responsabilitate personală
3 Banca abilităţilor: PrevenireaAssignment
consumului de alcool,
tutun şi alte droguri , Cum să faci faţă hărţuirii şi
High-Quality
intimidării, Studiu şi scriere Effective
4 Model de proiect
Skillsdin Manualul curriculum-ului
Learning Jurnalul elevului
Construirea unei comunităţi centrate pe învăţare
Instruction
Pasul 1: Investigaţia Environment
Pasul 2: Pregătirea şi planificarea
5 Model de proiect din Manualul curriculum-ului Jurnalul elevului
Pasul 3: Acţiunea
Pasul 4: Reflecţia
Pasul 5: Diseminarea şi Sărbătorirea
6 Model de plasament din Manualul curriculum-ului Jurnalul elevului
Paşii 2 – 3: Pregătirea, planificarea, acţiunea
32
 Reflecție
• CE? Ce ați observat la materiale?

• ȘI CE DACĂ? În ce mod credeți că lecțiile îi vor ajuta pe

elevii dumneavoastră în ceea ce privește învățarea
socio-emoțională? Să abordeze
High-Quality probleme cum ar fi
Effective
consumul de Skills
droguri și hărțuirea?
Learning Să învețe să fie
voluntari? Cum va construi
Instruction programul un climat
Environment
pozitiv? Sau parteneriate în familie și comunitate?

• ȘI ACUM? Ce întrebări sau comentarii suplimentare

aveți în ceea ce privește programele?
33
Două abordări primare SEL

Instruire de
înaltă
Mediu de
calitate
învățare
pentru
eficient
dezvoltarea
abilităților

34
 Implementarea S.A.F.E.
Set Secvenţial de lecții și activități pentru a atinge
obiectivele SEL;

Formă Activă de învățare;

High-Quality Effective
Skills Learning
Instruction
Alocarea de timp pentru Focusarea pe
Environment
din programă
dezvoltarea de abilități SEL;

Instrucțiuni Explicite despre abilitățile SEL.

35
Integrarea în studiile academice

Sănătate

Arte Studii
lingvistice Sociale

LQ
Matematică Științe

36
 Reflecție

Ce? Ce am discutat în această dimineață?

Și ce dacă? Ce anume din ceea ce ați învățat despre

program vi se pareHigh-Quality Effective
interesant și vă motivează să îl
Skills Learning
implementați?
Instruction Environment

Și acum? Care sunt cele două lucruri importante învățate

pe care le veți folosi în viitor?

37
 Activități de energizare
Concentrați-vă!

Schimbați energia clasei!

Tranziția

Introduceți o temă nouă sau un subiect

nou

Experimentați alte perspective

38
 Predarea programelor Lions Quest

Obiectivul cursantului:
Să își dezvolte abilitățile de a preda în mod
eficient lecțiile din programele Lions Quest.

39
S.A.F.E şi proiectarea lecțiilor Lions Quest

Secvențial Activ Focusat Explicit

Etapa Obiectiv
Descoperirea/ Aflați ce știu deja elevii despre o temă
Explorarea High-Quality Effective
Conectarea/ Skills
Legați cunoștințeleLearning
curente/experiența elevilor
Explorarea de informațiile/abilitățile noi
Instruction Environment
Exersarea/ Ghidați elevii în exersarea unui nou concept
Experimentarea și/sau abilitate
Aplicarea/ Instruiți elevii să folosească noul concept
Extinderea și/sau abilitate în alte locuri și situații

40
Etapa întâi: Descoperirea/Explorarea
Obiectiv:
Aflați ce știu deja elevii despre o temă.

Strategii didactice:
Utilizați întrebările deschise, reacția
respectuoasă, activitățile inovative de
început, ocazii pentru elevi de a se implica
total.
41
 Etapa de descoperire APD sau APA
Slide Proiectabil pentru exemplificarea din
lecție

42
 Etapa a doua: Conectarea/Explorarea
Obiectiv:
Legați cunoștințele curente de noi informații,
concepte și/sau abilități.

Strategii didactice:
Prezentarea, exemplificarea, scurte prezentări cu
ilustrări grafice, exemplificarea abilității, verificarea
înțelegerii.

43
 Etapa de conectare APD sau APA
Slide proiectabil pentru exemplificarea
din lecție

44
 Etapa a treia:
Exersarea/Experimentarea
Obiectiv:
Exersați noua abilitate sub îndrumarea profesorului.
Strategii didactice:
Oferiți instrucțiuni clare, atribuiți roluri în grup,
explicați clar cerințele de rezolvat, conduceți discuții
eficiente cu întrebări deschise și critică promptă,
îndrumați și personalizați exersarea elevilor, reflectați
la ceea ce s-a învățat.
45
 Etapa de exersare APD sau APA
Slide cu Pagina de reflecție din Jurnalul
Elevului
sau
Pagini cu resurse APC pentru lecția de
exersare

46
 Etapa a patra: Aplicarea/Extinderea
Obiectiv:
Aplicarea conținutului lecției în contexte noi.

Strategii didactice:
Atribuiți muncă individuală și de grup, reflectați la
ceea ce s-a învățat, provocați gândire critică legată
de momente când să se folosească noua abilitate,
oferiți feedback și raportați aceste lucruri.
47
 Etapa de aplicare APD/APA
Slide-uri cu pagini din Jurnalul
elevului și Fișe pentru Conexiunea
cu familia

48
 Caracteristici ale lecției

 Evaluarea
 Conexiunea cu comunitatea
 Aplicații interdisciplinare
 Dezvoltarea abilităților
extracurriculare

49
 Reflecția
• CE? Cine poate oferi un rezumat al etapei întâi? Etapei a
doua? Etapei a treia? Etapei a patra?

• ȘI CE DACĂ? Ce v-a plăcut la proiectarea lecției? Care vi

s-a părut că au fost punctele forte ale lecției?
High-Quality Effective
Comparând cu tabelul dumneavoastră referitor la
Skills Learning
elementele careInstruction
fac o lecție săEnvironment
fie bună, ce ați văzut
exemplificând acele puncte?

• ȘI ACUM? Cum credeți că acest mod de proiectare a

lecției poate ajuta la crearea unei lecții de succes?
50
 Acum e rândul tău!
1. Formați grupuri mici de participanți care predau la
același nivel sau la niveluri similare.

2. Analizați o lecție.
Planificați fiecare etapă.
High-Quality Effective
Căutați ocazii de a prezenta strategii
Skills Learningdidactice.
Instruction Environment
3. Pregătiți și prezentați o lecție.
Oferiți un plan al lecției.
Explicați una sau două momente importante ale lecției.
Exemplificați o etapă folosind strategii didactice.
51
 Acum e rândul tău!
Întrebări pentru reflecție în grupuri
mici
Ce? Ce strategii ați văzut exemplificate în timpul
prezentării lecției?
High-Quality Effective
Skills Learning
Și ce dacă? Dați exemple de Environment
Instruction strategii care au făcut ca
lecția să fie eficientă?

Și acum? Ce vă veți aminti când veți preda această

lecție?
52
 Utilizarea celor patru etape în
sesiunea de după-amiază
Etapa întâi: Descoperirea
Am creat un tabel bazat pe ceea ce știau deja participanții despre
strategii didactice eficiente și lecții bune.
Etapa a doua: Conectarea
High-Quality Effective
Am trecut prin cele patru etape aleLearning
Skills lecției şi le-am exemplificat
folosind o mostrăInstruction
de lecție LQ. Environment
Etapa a treia: Exersarea
Am îndrumat munca pe grupe pentru a le oferi participanților
exercițiu în ceea ce privește planul lecției și strategiile didactice.
Etapa a patra: Aplicarea
Am reflectat ca grup asupra a ceea ce s-a învățat. 53
 Întrebări de reflecție asupra planului
lecției și a metodelor de predare

• CE? Ce metode de predare am învățat sau mi-au fost reamintite în

timpul acestui curs?
High-Quality Effective
• ȘI CE DACĂ? CareSkills
dintre acestea mi se par cele mai importante în
Learning
predarea SEL? ÎnInstruction
predare în general? Ce impact vor avea asupra
Environment
modului meu de predare?

• ȘI ACUM? La ce voi fi deosebit de atent când voi începe acest

program? Cum îi va ajuta pe elevi acest lucru în dobândirea
abilității care e predată?
54
Fundația Lions Quest
Informații de contact
800-446-2700
www.lions-quest.org

55
Slide-urile 56 – 68 sunt Proiectabile APD/APA, pagini din Jurnalul
elevului , fișe de lucru pentru Conexiunea cu familia și pagini PDF
din APD/APA pentru fiecare lecție menționată. Formatorul include
slide-urile potrivite pentru etapa de predare, după ce prezintă
slide-ul introductiv.
APD, Capitolul 3, Lecția 1: Slide-urile 57–61
APA, Capitolul 3, Lecția 1: Slide-urile 62-66
APC, Manualul curriculum-ului, Dezvoltarea unei comunități de
învățare, Sesiunea 3, Slide-urile 67-69
56
Clasa a IV-a, Capitolul 3, Lecția 1, Proiectabilul Activitate de descoperire

57
Clasa a IV-a, Capitolul 3, Lecția 1, Proiectabilul Activitate de conectare

58
Clasa a IV-a, Capitolul 3, Lecția 1, Jurnalul elevului

59
Clasa a IV-a, Capitolul 3, Lecția 1, Jurnalul elevului

60
Clasa a IV-a, Capitolul 3, Lecția 1, Fișa pentru Conexiunea cu familia

61
Clasa a VI-a, Capitolul 3, Lecția 1, Proiectabilul Activitate de descoperire

62
Clasa a VI-a, Capitolul 3, Lecția 1, Proiectabilul Activitate de conectare

63
Clasa a VI-a, Capitolul 3, Lecția 1, Jurnalul elevului

64
Clasa a VI-a, Capitolul 3, Lecția 1, Jurnalul elevului

65
Clasa a VI-a, Capitolul 3, Lecția 1, Fișa pentru Conexiunea cu familia

66
Abilități pentru acțiune Dezvoltarea unei comunități de
învățare – Sursa de informații 1

67
Abilități pentru acțiune Dezvoltarea unei comunități
de învățare – Sursa de informații 2

68
Abilități pentru acțiune Dezvoltarea unei comunități de
învățare – Sursa de informații 3

69
 • Va multumesc!

Maria Pavelescu
• Formator LQ Romania
• 6 martie 2024
• Suceava

70