Tema 15.

Elaborarea obiectivelor operaționale raportate la domeniile de activitate

muzicală.

Un obiectiv este o declarație clară și specifică a ceea ce se dorește să fie realizat sau obținut
într-un anumit domeniu sau context. Este o indicație a scopului sau a direcției pe care se dorește
să o urmeze indivizii sau organizațiile în îndeplinirea unei anumite sarcini sau a unui anumit set
de sarcini.
Obiectivele sunt adesea stabilite pentru a ghida planificarea, implementarea și evaluarea unor
acțiuni și activități, iar atingerea lor este utilizată pentru a măsura succesul și progresul în direcția
dorită.
Noțiunea de ,,obiectiv operațional" este un concept utilizat în domeniul educației pentru a
defini rezultatele și comportamentele specifice pe care dorim să le atingem sau să le dezvoltăm
în cadrul procesului de învățare. Aceste obiective sunt formulate într-un mod clar, măsurabil și
observabil, astfel încât să permită evaluarea precisă a progresului și a succesului în atingerea lor.

Principalele caracteristici ale unui obiectiv operațional sunt:

 Specificitate: Obiectivele trebuie să fie definite clar și să se concentreze pe
comportamentele și rezultatele specifice pe care dorim să le obținem. Ele trebuie să
răspundă la întrebările cine, ce, când și în ce condiții.
Specificitatea în contextul obiectivelor operaționale se referă la claritatea și detalierea acestora
în ceea ce privește comportamentele observabile și măsurabile pe care dorim să le atingem.
Obiectivele operaționale trebuie să fie formulate într-un mod specific pentru a defini cu
precizie ce se așteaptă să realizeze participanții sau studenții în urma unei activități sau a unui
program educațional. Aceasta implică evitarea formulărilor vagi și generale și concentrarea
asupra comportamentelor concrete și a rezultatelor observabile.
Atunci când un obiectiv operațional este specific:
 Este clar formulat: Obiectivul este exprimat într-un mod precis și coerent, astfel încât să
fie ușor de înțeles și interpretat de către toți cei implicați.
 Precizează comportamente observabile: Obiectivul identifică comportamentele sau
acțiunile specifice pe care dorim să le observăm la participanți în urma activității sau a
procesului de învățare.
 Definește criteriile de succes: Obiectivul stabilește criteriile sau standardele care vor fi
utilizate pentru a evalua realizarea sa și pentru a determina dacă a fost atins cu succes.
De exemplu, un obiectiv operațional specific în domeniul muzicii ar putea fi: "La finalul
programului, studenții vor fi capabili să recunoască și să reproducă ritmul corect și melodios al
unei piese muzicale folosind instrumentul lor preferat."
Prin urmare, specificitatea în definirea obiectivelor operaționale este esențială pentru a ghida
clar procesul de învățare și pentru a asigura că participanții au o înțelegere clară a așteptărilor și a
rezultatelor dorite.

1
  Măsurabilitate: Obiectivele trebuie să fie formulare într-un mod care să permită
evaluarea lor într-un mod obiectiv și măsurabil. Aceasta implică utilizarea criteriilor
precise și a indicatorilor observabili pentru a determina dacă obiectivele au fost
îndeplinite sau nu.
Măsurabilitatea în contextul obiectivelor operaționale se referă la capacitatea de a evalua și de
a cuantifica gradul în care un obiectiv este atins sau realizat. Aceasta implică formularea unor
criterii sau indicatori clar definiti care permit evaluarea obiectivului într-un mod obiectiv și
cuantificabil.
Atunci când un obiectiv este măsurabil:
 Există criterii clare de evaluare: Obiectivul este formulat într-un mod care permite
identificarea comportamentului sau rezultatului specific care indică atingerea sa. Aceste
criterii sunt exprimate în termeni observabili și verificabili.
 Rezultatele pot fi cuantificate: Există o modalitate de a cuantifica gradul în care
obiectivul este atins, de exemplu, prin numărarea frecvenței unor comportamente sau
acțiuni specifice, prin utilizarea unei scale de evaluare sau prin obținerea unor scoruri sau
punctaje numerice.
 (În contextul obiectivelor operaționale, cuantificarea se referă la posibilitatea de a
exprima gradul de atingere sau realizare a unui obiectiv printr-o măsură numerică sau
cantitativă.)
 Se pot folosi instrumente de evaluare fiabile și valide: Există instrumente și proceduri de
evaluare disponibile pentru a măsura progresul sau realizarea obiectivului într-un mod
obiectiv și fiabil. Aceste instrumente trebuie să fie valide, adică să măsoare cu exactitate
ceea ce se dorește să fie evaluat.
De exemplu, dacă obiectivul este ,,Copiii vor fi capabili să identifice și să reproducă o serie de
acorduri majore la pian", măsurabilitatea ar putea fi determinată prin numărarea corectitudinii
acordurilor identificate și reproduce de către studenți într-o evaluare sau prin obținerea unui scor
numeric pentru precizia lor în interpretarea acordurilor.
Prin urmare, măsurabilitatea în obiectivele operaționale este esențială pentru a permite
evaluarea obiectivă a progresului și a succesului în atingerea obiectivelor și pentru a furniza un
cadru clar și fiabil pentru monitorizarea performanței și pentru luarea deciziilor în cadrul
procesului de învățare.

 Relevanță: Obiectivele trebuie să fie relevante pentru scopurile și nevoile de învățare ale
studenților sau participanților. Ele ar trebui să fie legate de conținutul și contextul de
învățare și să fie motivaționale pentru cei implicați.
Relevanța în contextul obiectivelor operaționale se referă la importanța și aplicabilitatea
acestora în ceea ce privește nevoile, interesele și obiectivele participanților sau beneficiarilor
implicați în procesul de învățare sau în realizarea obiectivului. Un obiectiv operațional este
considerat relevant atunci când este legat direct de scopul general al activității sau programului și
este perceput ca fiind util și valoros pentru cei implicați.

2
Atunci când un obiectiv este relevant:
 Este aliniat cu scopul general: Obiectivul este formulat în concordanță cu scopul general
al activității sau programului și contribuie la realizarea acestuia. Acesta trebuie să fie
legat direct de nevoile și obiectivele participanților și să răspundă la întrebarea "De ce
este important acest obiectiv?".
 Este legat de experiența și interesele participanților: Obiectivul este conceput astfel încât
să fie relevant și semnificativ pentru participanți, luând în considerare experiențele,
cunoștințele și interesele lor. Acesta trebuie să fie perceput ca fiind util și valoros pentru
dezvoltarea personală sau profesională a participanților.
 Are o aplicabilitate practică: Obiectivul are o aplicabilitate practică și poate fi transferat
în situații reale sau în alte contexte de învățare sau de viață. Acesta trebuie să ofere
oportunități pentru aplicarea și utilizarea cunoștințelor și abilităților dobândite într-un
mod concret și relevant.
De exemplu, un obiectiv operațional relevant pentru un program educațional în domeniul
muzicii ar putea fi "Copiii vor fi capabili să utilizeze cunoștințele și abilitățile dobândite în
timpul activității pentru a improviza și a interpreta propriile lor cântecele simple, care să reflecte
și să exprime ideile și emoțiile lor personale".
Prin urmare, relevanța în formularea obiectivelor operaționale este esențială pentru a asigura că
acestea sunt valoroase și utile pentru cei implicați și că contribuie efectiv la realizarea scopului
general al activității sau programului.

 Atingibilitate (să fie REALIZAT): Obiectivele trebuie să fie realizabile și realiste, luând în
considerare resursele disponibile, nivelul de competență al participanților și timpul
disponibil pentru atingerea lor.
Atingibilitatea în contextul obiectivelor operaționale se referă la fezabilitatea și posibilitatea
practică de a atinge obiectivul în cadrul resurselor, timpului și capacităților disponibile. Un
obiectiv operațional este considerat atingibil atunci când este realist și fezabil, având în vedere
condițiile și resursele existente, și poate fi realizat cu eforturi rezonabile.
Atunci când un obiectiv este atingibil:
 Este realizabil în condițiile existente: Obiectivul este formulat într-un mod care ține cont
de resursele, timpul și capacitățile disponibile. Este fezabil să fie realizat în cadrul
mediului și al contextului specific în care se desfășoară activitatea sau programul.
 Nu este nici prea simplu, nici prea dificil: Obiectivul este setat astfel încât să ofere o
provocare adecvată și să reprezinte un pas realist și semnificativ în direcția atingerii
scopului general. Nu este nici prea ușor, astfel încât să fie considerat trivial, nici prea
dificil, astfel încât să fie demotivant sau imposibil de realizat.
 Există resurse și suport adecvat: Obiectivul este sprijinit de resurse, suport și asistență
adecvată pentru a facilita atingerea sa. Acesta poate include accesul la materiale,
tehnologii, instruire și ghidare suplimentare necesare pentru a susține procesul de
realizare a obiectivului.

3
 De exemplu, un obiectiv operațional atingibil pentru un program educațional în domeniul
muzicii ar putea fi "Până la finalul activității, copiii vor fi capabili să interpreteze și să execute
corect și în mod expresiv cântecele studiate".
Prin urmare, atingibilitatea în formularea obiectivelor operaționale este esențială pentru a
asigura că acestea sunt realizabile și fezabile în cadrul condițiilor și resurselor existente și că pot
fi atinse cu eforturi rezonabile și realiste.

 Limitare în timp: Obiectivele ar trebui să fie definite într-un cadru temporal clar, astfel
încât să fie clar când trebuie atinse și evaluată realizarea lor.
Limitarea în timp în contextul obiectivelor operaționale se referă la stabilirea unei perioade de
timp sau a unui cadru temporal în care obiectivul trebuie să fie atins sau realizat. Aceasta implică
definirea unei deadline-uri sau a unei date limită pentru finalizarea obiectivului și pentru
evaluarea succesului sau progresului în atingerea acestuia.
Atunci când un obiectiv este limitat în timp:
 Stabilește un termen limită clar: Obiectivul este formulat într-un mod care specifică o
perioadă de timp sau o dată precisă până la care trebuie să fie atins sau realizat. Aceasta
poate fi exprimată în zile, săptămâni, luni sau ani, în funcție de natura și complexitatea
obiectivului.
 Furnizează un cadru temporal pentru evaluare: Limitarea în timp oferă un cadru clar
pentru evaluarea progresului și a succesului în atingerea obiectivului. Ea permite
monitorizarea și urmărirea evoluției în timp și identificarea eventualelor întârzieri sau
dificultăți în realizarea obiectivului.
 Creează un sentiment de urgență: Stabilirea unei deadline-uri sau a unei date limită
stimulează un sentiment de urgență și motivație pentru a acționa și a progresa în direcția
atingerii obiectivului. Aceasta poate contribui la concentrarea eforturilor și la mobilizarea
resurselor necesare pentru a finaliza obiectivul la timp.
Prin urmare, limitarea în timp în formularea obiectivelor operaționale este importantă pentru a
stabili un cadru clar și pentru a asigura că obiectivul este atins sau realizat într-un interval de
timp specific, oferind astfel direcție și structură procesului de învățare sau de realizare a
obiectivului.

În contextul educației muzicale pentru preșcolari, obiectivele operaționale pot fi utilizate

pentru a defini comportamentele și rezultatele specifice pe care dorim ca copiii să le dobândească
în domeniul muzicii, cum ar fi recunoașterea și interpretarea ritmului, dezvoltarea abilităților
vocale și instrumentale, înțelegerea conceptelor de bază în teoria muzicală, și exprimarea
creativă prin intermediul muzicii și a mișcării. Aceste obiective operaționale oferă un cadru clar
și eficient pentru planificarea, implementarea și evaluarea activităților muzicale în cadrul
programului educațional.
Elaborarea obiectivelor operaționale raportate la domeniile de activitate muzicală implică
definirea clară și detaliată a comportamentelor observabile și măsurabile pe care dorim să le

4
dezvolte sau să le îmbunătățim în rândul participanților în cadrul activităților muzicale. Aceste
obiective trebuie să fie specifice, măsurabile, atingibile, relevante și limitate în timp (SMART).
Ele trebuie să reflecte scopurile și prioritățile educaționale și să ofere un cadru eficient pentru
evaluarea progresului și succesului.
Pentru a elabora obiective operaționale în domeniul activităților muzicale, este util să
identificăm și să delimităm domeniile-cheie ale activității muzicale, cum ar fi percepția auditivă,
tehnica vocală, abilitățile de interpretare instrumentală, înțelegerea teoriei muzicale, creativitatea
și exprimarea artistică. Apoi, pentru fiecare domeniu, putem dezvolta obiective specifice care să
reflecte dezvoltarea dorită în acele competențe sau abilități.
Iată un exemplu de elaborare a obiectivelor operaționale în domeniul activităților muzicale:
Domeniul: Percepția auditivă
Obiectiv operațional: La finalul programului, copiii vor fi capabili să:
- recunoască modele ritmice simple în cadrul cântecelor și jocurilor muzicale.
- reproducă modele ritmice simple în cadrul cântecelor și jocurilor muzicale.
Domeniul: Tehnica vocală
Obiectiv operațional: Până la sfârșitul semestrului, participanții vor fi capabili să cânte în grupuri
mici și mari, menținând intonația și ritmul corect și ajustând volumul și tonul vocii în funcție de
cerințele melodiei și interpretării.
Domeniul: Abilitățile de interpretare instrumentală
Obiectiv operațional: Până la finalul anului școlar, studenții vor putea să:
- cânte un repertoriu de cântece și piese instrumentale folosind instrumentele muzicale
disponibile în clasă, cum ar fi xylofonul, flautul și tamburina, cu precizie și expresie adecvată.
- interpreteze un repertoriu de cântece și piese instrumentale.
Domeniul: Înțelegerea teoriei muzicale
Obiectiv operațional: La sfârșitul semestrului, participanții vor fi capabili să:
- identifice termeni și concepte de bază în teoria muzicală, cum ar fi notele muzicale, valorile
ritmice, cheile și tonalitățile, în timp ce citesc și interpretează partituri simple.
- să utilizeze termeni și concepte de bază în teoria muzicală.
Domeniul: Creativitate și exprimare artistică
Obiectiv operațional: Până la finalul programului, copiii vor putea să:
- creeze melodii și ritmuri folosind instrumente muzicale simple și să își exprime ideile și
emoțiile prin intermediul muzicii și a mișcării corporale.
- improvizeze melodii și ritmuri folosind instrumente muzicale simple.
Aceste obiective operaționale furnizează un cadru clar și specific pentru dezvoltarea
competențelor și abilităților muzicale la diferite nivele de complexitate și oferă o bază solidă
pentru planificarea, implementarea și evaluarea activităților muzicale în cadrul unui program
educațional.
Pentru a completa și îmbogăți descrierea elaborată a obiectivelor operaționale raportate la
domeniile de activitate muzicală, ar putea fi util să includem și următoarele aspecte:

5
  Contextul și mediul de învățare: Descrierea mediului în care vor avea loc activitățile
muzicale, cum ar fi sala de muzică, instrumentele disponibile, materialele didactice și
tehnologiile utilizate, poate oferi o imagine mai detaliată a resurselor disponibile și a
oportunităților de învățare.
 Metodele și strategiile de predare și învățare: Enumerarea și explicarea metodelor și
strategiilor pedagogice utilizate pentru a atinge obiectivele operaționale poate oferi
claritate cu privire la modul în care vor fi facilitate și integrate activitățile muzicale în
cadrul programului educațional.
 Evaluarea și feedback-ul: Descrierea modului în care vor fi evaluate progresele și
realizările studenților în raport cu obiectivele operaționale, precum și modul în care vor fi
oferite feedback și îndrumări pentru îmbunătățire, este esențială pentru asigurarea unei
evaluări autentice și a unui proces de învățare continuu.
 Colaborarea cu părinții și comunitatea: Explorarea modurilor în care părinții și
comunitatea pot fi implicați în sprijinirea și promovarea activităților muzicale în cadrul
școlii sau instituției poate contribui la crearea unei legături puternice între educație și
mediul familial.
 Adaptarea pentru nevoile individuale: Sublinierea importanței adaptării obiectivelor și
activităților muzicale pentru a răspunde nevoilor și intereselor individuale ale studenților
poate evidenția angajamentul față de diversitatea și incluziunea în cadrul procesului de
învățare muzicală.
 Continuarea dezvoltării profesionale: Menționarea resurselor și oportunităților de
dezvoltare profesională pentru educatori și profesioniștii din domeniul muzical poate
sublinia angajamentul față de îmbunătățirea continuă a practicii pedagogice și a ofertei
educaționale.
Adăugarea acestor informații poate completa și consolida descrierea obiectivelor operaționale
și poate oferi o imagine mai cuprinzătoare și coerentă a modului în care activitățile muzicale sunt
planificate, implementate și evaluate în cadrul programului educațional.

Răspunde la întrebări:

1. Cum pot fi formulate obiective operaționale specifice și măsurabile în cadrul unui

program de educație muzicală pentru copiii preșcolari?
2. Care sunt domeniile-cheie ale activității muzicale care ar trebui să fie acoperite de
obiectivele operaționale într-un program educațional pentru adolescenți?
3. Cum pot fi adaptate obiectivele operaționale pentru a răspunde nevoilor individuale și
nivelurilor de competență ale studenților dintr-o clasă mixtă de muzică?
4. Care sunt criteriile esențiale pentru evaluarea relevanței și atingibilității obiectivelor
operaționale în cadrul unui program de instruire muzicală?
5. Cum poate fi integrată elementul de limitare în timp în formularea obiectivelor
operaționale pentru a asigura un cadru clar și realist pentru realizarea acestora?
6. Care sunt metodele eficiente pentru monitorizarea și evaluarea progresului în atingerea
obiectivelor operaționale în domeniul muzicii?

6
 7. Cum poate fi implicată comunitatea și mediul familial în susținerea și încurajarea
realizării obiectivelor operaționale în educația muzicală?
8. Care sunt beneficiile utilizării tehnologiei și a instrumentelor digitale în elaborarea,
monitorizarea și evaluarea obiectivelor operaționale în cadrul activităților muzicale?

Test de evaluare
Data:________________N.P.____________________________________ grupa___________

Citește atent, dă răspuns la întrebarea propusă. Încercuiește varianta corectă.

Item 1:
Ce înseamnă specificitatea în elaborarea obiectivelor operaționale în domeniul muzicii?
A) Formularea obiectivelor într-un mod clar și detaliat.
B) Faptul că obiectivele trebuie să fie realizabile.
C) Adaptarea obiectivelor la nevoile individuale ale studenților.
D) Utilizarea instrumentelor digitale în procesul de elaborare a obiectivelor.
Item 2:
Care este un exemplu de obiectiv operațional măsurabil în domeniul muzicii?
A) "Copiii vor aprecia muzica clasică." B) "80% din copii vor cânta corect un cântec”
C) "Copiii vor explora diverse genuri muzicale." D) "Copiii vor înțelege istoria muzicii jazz."
Item 3:
Ce înseamnă relevanța în formularea obiectivelor operaționale în domeniul muzicii?
A) Atingerea obiectivelor într-un timp limitat.
B) Legătura obiectivelor cu nevoile și interesele participanților.
C) Realizarea obiectivelor în condițiile existente. D) Utilizarea metodelor eficiente de evaluare.
Item 4:
De ce este importantă atingibilitatea în formularea obiectivelor operaționale în domeniul
muzicii?
A) Pentru a avea obiective realizabile în cadrul resurselor disponibile.
B) Pentru a oferi un cadru clar și realist pentru realizarea obiectivelor.
C) Pentru a măsura gradul de atingere a obiectivelor cu precizie.
D) Pentru a evalua progresul și succesul în atingerea obiectivelor.
Item 5:
Care este un exemplu de obiectiv operațional limitat în timp în domeniul muzicii?
A) "Copiii vor explora istoria muzicii clasice." B) "Copiii vor învăța să cânte la
xilofon."
C) "80% din copii vor interpreta o piesă mica la xilofon”D) "Studenții vor studia notele
muzicale."
Item 6:

7
Care este rolul evaluării în procesul de elaborare a obiectivelor operaționale în domeniul
muzicii?
A)Pentru a identifica nevoile și interesele participanților.
B)Pentru a măsura gradul de atingere a obiectivelor și a progresului în învățare.
C)Pentru a utiliza tehnologie și instrumente digitale în procesul de învățare.
D)Pentru a facilita colaborarea cu părinții și comunitatea.

Punctaj 12-11 10-9 8-7 6-5 4-3 2-1 0

Nota 10 9 8 7 6 5 4