Sunteți pe pagina 1din 5

Gheti Cristina Emilia MG An: IV Gr: I

PROIECTAREA I MANAGEMENTUL PROGRAMELOR EDUCAIONALE

INSTRUMENTE DE DIAGNOSTICARE / IDENTIFICARE A NEVOILOR


I.ANALIZA SWOT
S = Strengths / W = Weaknesses / O = Opportunities / T = Threats Puncte tari / Puncte slabe / Oportuniti / Ameninri Punctele tari i Punctele slabe: = se refer la mediul intern, la competenele profesionale ale indivizilor i calitile personale operaionale din cadrul acestor competene etc. Oportunitile i Ameninrile: = se refer la mediul extern, la factorii care favorizeaz sau mpiedic aplicarea competenelor profesionale i realizarea obiectivelor organizaionale;

II. ANALIZA PEST


P = politic / E = Economic / S = Social / T = Tehnologic Politicul = se refer la politicile educaionale existente la nivel naional, regional i local; Economicul = se refer la resursele existente la nivelul analizat (naional, regional i local): dac exist expansiune sau recesiune economic, ce ramuri economice sunt priritare i ce resurse pot oferi educaiei etc; Socialul = se refer la existena i modul n care sunt abordate, la nivel naional, regional i local problemele socale, ct i poziia diferitelor grupuri de interes fa de problematica educaiei etc. Tehnologicul = se refer la nivelul tehnologic al educaiei sau al formrii

ETAPE N ELABORAREA UNUI PROIECT INSTITUIONAL


A. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN I EXTERN AL ORGANIZAIEI
= vizeaz analiza nevoilor educaionale ale indivizilor, grupurilor, comunitii, prin raportare la situaia concret a comunitii i la resursele disponibile n unitatea colar; = se realizeaz prin analiza SWOT i analiza PEST

B. ELABORAREA STRATEGIEI
I. DESCRIEREA CONTEXTULUI SOCIAL general la nivel local i/sau general = este necesar pentru identificarea resurselor i intelor strategice ale proiectului; = ia forma unei sinteze a constatrilor ce rezult din diagnoz i analizele de nevoi. II. FORMULAREA VIZIUNII I A MISIUNII UNITII COLARE Viziunea = ilustreaz idealul, ceea ce i propune organizaia colar s realizeze n viitor Misiunea = exprim raiunea de a fi, motivul fundamental pentru care aceasta exist, mai exact, filosofia colii respective; = se concretizeaz n enunuri de maxim 100 cuvinte, generale n formulare i care ilustreaz: valorile promovate, inteniile privind prezentul i viitorul organizaiei colare, tipurile de rezultate i nivelul de performan pe care aceasta l consider dezirabil; = deriv din: Nevoile de educaie ce au fost identificate la nivelul comunitii sau al societii n ansamblu; Viziunea comun a diverselor grupuri de interes (de ex., elevi, prini, profesori, manageri, alte grupuri reprezentative la nivelul comunitii locale); Cultura organizaiei colare Exemplu: Omul potrivit la locul potrivit. Pentru aceasta fiecare elev va fi sprijinit sa-i cunoasc i s-i dezvolte potenialul i aptitudinile n funcie att de interesele i aspitaiile personale, ct i de cerinele comunitii i ale societii. coala dezvolt capacitatea de adaptare i de orientare ntr-o societate aflat ntr-un proces continuu de schimbare. III. SCOPURILE PROIECTULUI INSTITUIONAL = deriv din misiune = constituie intele strategice sau inteniile majore ce se vor realiza prin intermediul proiectului. = de regul, sunt fixate pentru un interval de 3-5 ani (pe toat durata proiectului). = trebuie s demonstreze realism, concretee i s rspund ateptrilor celor interesai. = condiii: acceptabilitate - solicit pertinen i adecvare la situaie; motivabilitate - s constituie argumente puternice, suficiente pentru eforturile pe care le implic ndeplinirea lor; comprehensibilitate mesaj clar pentru fiecare membru al colii; tangibilitate - uor de realizat; flexibilitate - s permit eventuale modificri n funcie de situaiile nou aprute. Exemplu: scopuri generale ale proiectului de dezvoltare instituional:

Dezvoltarea CDS n funcie de nevoile integrrii comunitare i sociale generale, pornind de la diagnosticul nevoilor individuale de educaie; Crearea n coal a unui climat de siguran fizic i psihic; Dezvoltarea cu precdere la elevii colii a competenelor de comunicare social i relaionare interpersonal. IV. DEFINIREA OPIUNILOR STRATEGICE I FORMULAREA STRATEGIEI. = n aceast etap se identific: modalitile concrete de aciune resursele necesare ndeplinirii intelor strategice se stabilesc termenele i etapele ce urmeaz a fi parcurse se specific principalele rezultate ateptate Opiuni strategice: Dezvoltarea curricular; Dezvoltarea resurselor umane; Atragerea de resurse financiare i dezvoltarea resurselor materiale; Dezvoltarea relaiilor comunitare. V. STABILIREA PROGRAMELOR DE DEZVOLTARE = includ un sistem coerent de activiti i aciuni necesare ndeplinirii scopurilor proiectului; = n funcie de opiunea strategic la care ne oprim, vorbim despre programe: de dezvoltare curricular de dezvoltare a bazei materiale de dezvoltare a resurselor umane de optimizare a comunicrii i de ntrire a legturilor coal-comunitate = n funcie de grupurile int vorbim despre programe destinate prinilor, elevilor, minoritilor etc. VI. PLANIFICAREA OPERAIONAL = aceast etap corespunde implementrii strategiei i vizeaz dezvoltarea unor planuri operaionale pentru fiecare tip de activitate cuprins n program. 1. OBIECTIVE = aseriuni ce vizeaz rezultatul ateptat al planului = caracteristici: concretee (s poat fi uor de identificat); pertinen sau adecvare la situaie; oportunitate (aciunea respectiv s se desfoare la momentul potrivit); realizabilitate (s fie adecvate la posibilitile celor care iniiaz aciunea); msurabilitate (s permit evaluarea cantitativ i calitativ). Exemplu : programul Pentru o coal sigur. Acest program cuprinde urmtoarele activiti: ntrirea pazei colii; Formarea unui corp de mediatori dintre elevi Organizarea patrulei prinilor n vederea supravegherii curii colii i a terenurilor de sport la intrarea i ieirea elevilor din coal; Refacerea i nlarea gardului colii Obiective: selectarea a cte doi elevi care vor fi inclui n programul de formare a mediatorilor; formarea mediatorilor n tehnici de rezolvare a conflictelor dintre elevi; investirea mediatorilor cu autoritate prin decizii ale CA, Comitetului de Prini i Consiliului Elevilor.

2. RESURSE = trebuie corelate cu obiectivele = este necesar identificarea tuturor resurselor educaionale: umane (alocate funcie de expertiza pe care o deine fiecare individ) financiare i materiale (acestea trebuie adecvate i disponibile) informaionale experieniale de expertiz de timp resurse de autoritate (dreptul de a lua decizii i de a le impune) i putere (posibilitatea real de a influena comportamentul celor implicai). 3. RESPONSABILITILE I TERMENELE. = trebuie s fie precise i realiste, s se raporteze la durata normal a activitii i la resursele disponibile. = se precizeaz pentru fiecare activitate i aciune n parte 4. INDICATORII DE PERFORMAN = descriu nivelul minim, mediu i maxim de ndeplinire a obiectivelor = reprezint rezultatele observabile anticipate ale activitilor desfurate, definite ca niveluri acceptabile ale realizrii obiectivelor proiectate = pot fi: cantitativi calitativi Exemplu : Indicatori de performan: identificarea formatorilor pn la 1 octombrie stabilirea calendarului formrii pn la 1 noiembrie realizarea formrii pn la 1 ianuarie anul viitor; rezolvarea, de ctre fiecare echip de mediatori, a cel puin 2 conflicte ntre elevi; mediatorii sunt cunoscui i recunoscui ca atare de cel puin 75% dintre elevii colii

PROIECTAREA PROGRAMELOR DE FORMARE


I. Motivaia proiectului, bazat pe identificarea i analiza nevoilor de formare II. Numele (titlul) programului / programelor de formare derivate din proiect III. Plasarea n timp i durata proiectului IV. Grup int V. Scopurile proiectului = competenele care urmeaz a fi formate sau dezvoltate prin proiect VI. Temele propuse VII. Rezultatele ateptate ale formrii precum i modaliti i instrumente de monitorizare i evaluare VIII. Forme de atestare/acreditare a formrii (dac exist) IX. Resurse X. Rolul formatorilor i al administratorului proiectului XI. Modaliti de promoionare/publicitate a proiectului XII. Planul operaional 1. Obiective 2. Programul de formare propriu-zis = pe ani, luni (dac este cazul), sptmni, sesiuni i secvene de formare

3. Resurse 4. Indicatori de performan 5. Modaliti i instrumente de evaluare XIII. Modaliti de follow-up