Nivel vârstă: 12-18 ani

Materiale necesare: hârtie din bloc de desen mic, creion negru și

creioane colorate
Ești pasionat de benzi desenate? Ai vrea să înveți cum se construiesc?
Hmm, ai vrea să începi să te pregătești pentru viitorul tău loc de
muncă? Da, viitorul tău loc de muncă, pentru că se poate trăi din așa
ceva! Pentru început, te avertizăm că oricine poate învăța, dar e nevoie
de antrenament. Dacă ești pasionat și ambițios, un antrenament zilnic,
pe 3 direcții: să desenezi personaje și obiecte, să desenezi în cadre și
să construiești un scenariu, te va ajuta. Dacă ți se pare mult, caut ă un
prieten și lucrați împreună. Da, se poate! Materialele pe care ți le-am
pregătit sunt introductive. Dacă vrei să mergi mai departe, apeleaz ă la
ajutorul profesorilor de arte vizuale, pentru desene și la profesorii de
literatură, pentru scenarii.
Pentru a învăța, ți-am pregătit următoarele: definiția cuvintelor de bază
și câteva explicații; o poveste cu scenariul, autor Carmen Szasz și
câteva desene intermediare, autor Diana Morar.
Informații
O bandă desenată, prescurtată BD, este o istorie povestită printr-o
succesiune de desene în căsuțe și puțin text (uneori deloc). Personajele
vorbesc în general cu ajutorul bulelor, în mai multe feluri: își exprim ă
cuvintele, gândurile, strigătele sau emoțiile. Cadrele includ bule și
cartușe. În cartușe se scrie ceea ce are de spus naratorul, aceste
informații ne ajută să citim cursiv cartușele dintr-o planșă, mai ales
atunci când se trece de la o scenă la alta sau de la un cadru diferit
complet de altul.
Mic dicționar
Bandă: șir constituit din una sau mai multe căsuțe
Vinietă: fiecare desen delimitat de un cadru; se mai numește «căsuță».
Mărimea lor are semnificație, cele mari prezintă momente importante
ale acțiunii, iar cele mici arată o accelerare a întâmplărilor sau fapte
mai puțin importante.
Bule: spații de diferite forme, în care se exprimă cuvintele sau
gândurile personajelor. Când în bule există doar semne de punctua ție,
acestea exprimă sentimentele unui personaj.
Cartuș: o bulă de formă dreptunghiulară, care conține elemente
narative și descriptive aparținând naratorului; se mai numește
”recitativ”
Planșă: o pagină care conține mai multe benzi
Onomatopee: cuvânt care imită un sunet; onomatopeele constituie
efectele sonore ale BD. Literele repetate sugerează sunete sau
zgomote.

Povestea (partea 1)
E pauza mare. După trei ore de curs cam plictisitoare, Ana se poate
bucura – în sfârșit! – de razele călduțe ale soarelui de primăvară. Așa
că, împreună cu prietenele ei Maria și Irina, au decis să joace șotron
într-un colț mai retras din curtea școlii. Așteptând să-i vină rândul la
joc, Ana își desface părul prins în două codițe cu elastic albastru și
privește peste gardul școlii, admirând grădina vecinului, în care pomii
se trezesc la viață și îmbracă haina cea înflorată.
Din visare este trezită brusc de o minge care o lovește fix în față.
Nervoasă, Ana încearcă să-l identifice pe cel care a lovit-o, dar cum
nimeni nu pare să vină să își ceară măcar scuze, decide să „confiște”
mingea. Așa cu siguranță agresorul își va face apariția! Va dori să își
recupereze mingea și va trebui să își ceară scuze și atunci va afla el ce
înseamnă „să te joci în curtea școlii”, alături de alți copii. Ana deja știe
ce îi va spune și pe ce ton!
Încă amețită de lovitură, Ana caută din priviri mingea, pe care o vede
rostogolindu-se ușor spre gardul școlii, apoi făcându-se nevăzută. Feti ța
se apropie și constată că trecuse, printr-o gaură (până atunci invizibilă)
în grădina vecinului. Trebuia să o recupereze! Încearcă să o scoat ă cu
mâna (ba chiar se întinde pe burtă ca s-o apuce mai bine), dar nu
reușește decât să o împingă într-un tufiș. Acum e acum! Cum să
procedeze?
Scenariul (partea 1)
Planșa 1
Cadru 1 – Curtea școlii – Ana, Maria și Irina se joacă șotron.
Cartuș – „În curtea școlii…”
Bulă de text: Maria sare și numără „2,3,4…”
Cadru 2 – Ana privește peste gardul școlii la grădina înflorată a
vecinilor.
Bulă de text (pentru gânduri): „Ce zi frumoasă de primăvară!”
Cadru 3 – Ana e trezită din visare de o minge care o lovește fix in fața.
Bulă de text: Ana: „ Auuuuu!!!”
Onomatopee (pentru minge): „Pleosc!”
Cadru 4 – Nervoasă, Ana merge înspre gard să ia mingea și să o
„confiște”.
Bulă de text: Ana: „Las’ că vezi tu!…O să mă ROGI să îți dau mingea…”
Cadru 5 – Ana caută mingea care a trecut printr-o gaură din gard
(invizibilă până atunci)
Cadru 6 – Mâna Anei este foarte întinsă să ia mingea prin gaura din
gard, dar nu reușește. Se văd doi ochișori în apropierea mingii.
Bulă de text: Ana: „Încă puțin și reușesc…”

Povestea (partea 2)
Îi vine o idee stră-lu-ci-tă! Aduce coada unui mop pe care l-a găsit pe holul școlii și
încearcă să-și apropie mingea. Pare să reușească! Dar deodată, în tufiș, bățul se
înțepenește și apoi se mișcă tot mai greu. Ce să se fi întâmplat? se întreba
nedumerită Ana. Trage mai cu putere și vede că ceva – ce nu era o minge – se ține
strâns de celălalt capăt al bățului. Îl apropie încetișor și ghemul de blană alb-negru
începe să se miște. Doi ochi ca două mărgele și două urechiușe curioase însoțesc
un botic simpatic ce pare să-i zâmbească șugubăț.
Anei nu îi vine să creadă! E pisica visurilor ei! Cea pe care și-a dorit-o de când se știe,
dar pentru care mama de fiecare dată zicea că „nu e momentul”. Dar se pare că
acum a venit momentul! În sfârșit, are pisica mult dorită!
Dar soneria începe să sune enervant de strident și de insistent, anunțând că pauza
mare s-a încheiat, iar Ana este trezită din starea ei de euforie. Trebuie să meargă la
ore. Are matematică. Și pisica??? Ce va face cu pisica? Nu poate să o abandoneze!!!
Fără să stea pe gânduri, Ana ia pisica și o ascunde în interiorul hanoracului (Ce bine
că a ascultat-o pe mama și și-a luat azi hanoracul!), apoi se îndreaptă cu seninătate
spre sala de clasă, ca și cum nu s-a întâmplat nimic.
Scenariu (partea 2)
Planșa 2
Cadru 1 – Ana are în mână o coadă de mop sau un băț mai lung și încearcă să
scoată mingea.
Bulă de text: Ana: „Acum sigur reușesc!”,„ ÎÎhhh… Ce să fie???”
Cadru 2 – În vârful bățului cu care încearcă să scoată mingea se află o pisică.
Mingea rămâne în fundal.
Bulă de text: Ana (mirată – cu o privire foarte expresivă): „Ce e asta???” Poate fi
inserată și o bulă care să conțină doar semne de punctuație: „???!!!”
Cadru 3 – Ana ia pisica în brațe.
Bulă de text: (mai multe – pentru a sugera surpriza și bucuria)): Ana: „ O pisică?!!”,
„E pisica mea!”, „Întotdeauna mi-am dorit-o!”
Cadru 4 – Se aude soneria care anunță sfârșitul orelor. Ana, cu pisica ascunsă în
haină, se îndreaptă liniștită spre clasă.
Onomatopee pentru sonerie: „Țââârrrr!”
Recitativă/cartuș: „Ana se îndreaptă liniștită spre clasă…”
Povestea (partea 3)
Ajunge la banca ei și e fericită că Irina, colega ei de banca, încă nu s-a întors. Are
timp să ascundă pisica în pupitrul băncii și să îi spună să tacă, să fie cuminte, iar în
pauza următoare Ana îi va da – drept recompensă pentru bună purtare – porția ei
de lapte. Ora începe, iar profesoara și elevii verifică rezolvările exercițiilor de la
tema de casă. Ana se preface că ascultă, dar mintea ei ei la pisica din banca. Ce
nume să-i dea? Oare îi stă mai bine cu zgardă roșie sau albastră? Unde îi va face
pătuțul?… Și mai are încă multe întrebări fără răspuns. Din visare este trezită de
vocea profesoarei care îi spune că așteaptă rezultatul calculului. Ana deschide gura
să răspundă, dar în loc de „34” se aude cel mai clar și lung „miiiiaaauuu” pe care
fetița l-a auzit vreodată.
Ce s-a întâmplat? E ușor de imaginat! Colegii se prăpădeau de râs și mieunau și ei
pe sub bănci. Profesoara…..(continuați voi povestea)
Scenariu (partea 3)
Planșa 3
Cadru 1 – În sala de clasă, Ana ascunde pisica în pupitrul băncii.
Bulă de text: Ana: „Fii cuminte! În pauză primești lăptic!”
Cadru 2 – O oră de matematică. Profesoara este la tablă, pe care scrie calcule. Ana
este visătoare.
Bula de text: Profesoara: „35+7×2…”, „18-3/9”
Cadru 3: Ana nu reușește să fie atentă la profesoară și se gândește foarte încântată
la pisica din banca sa.
Bule de text pentru gânduri: ” Ce nume să îi dau?”, „Unde îi așez pătuțul?”, ” Ce va
zice mama…”,”Zgardă albastră…roșie…”
Cadru 4 – Profesoara o provoacă pe Ana la răspuns. Ana e tristă doearece nu
fusese atentă și nu știa ce trebuia să răspundă.
Bulă de text: Profesoara: ” Ana, răspunde!”, Ana:”???”
Cadru 5 – Ana se ridică în picioare, se roșește toată la față și încearcă să dea un
răspuns la întâmplare. Dar în locul ei se aude foarte clar un mieunat.
Onomatopee „ Miaaauuuuu!!!”
Bulă de text: Ana – „54”
Cadru 6 – Ana este foarte tristă, profesoara este contrariată, elevii râd, pisica apare
pe banca Anei. Colegii Anei se bucură să vadă pisica.
Onomatopee – „Miaauuu!”
Bulă de text: Profesoara: „Ce e asta??? O pisică aici?”
Colegii Anei: ” Ha-ha!”, „Miau!”

Nivel vârstă: 12-18 ani

Propus de echipa: Carmen Szasz, prof. Limba Română, Școala Gimnazială ”Grigore
Silași” – Beclean Diana Morar, prof arte plastice, Palatul Copiilor Bistrița, Monica
Buboly, profesor limba franceză, Colegiul Național ”Andrei Mureșanu”
Bistrița, Laura Borbe, prof socio-umane, Liceul Teoretic Mihai Eminescu, Cluj
Napoca

Materiale necesare: hârtie din bloc de desen mic, creion negru și creioane
colorate
Ești pasionat de benzi desenate? Ai vrea să înveți cum se construiesc? Hmm, ai vrea
să începi să te pregătești pentru viitorul tău loc de muncă? Da, viitorul tău loc de
muncă, pentru că se poate trăi din așa ceva! Pentru început, te avertizăm că oricine
poate învăța, dar e nevoie de antrenament. Dacă ești pasionat și ambițios, un
antrenament zilnic, pe 3 direcții: să desenezi personaje și obiecte, să desenezi în
cadre și să construiești un scenariu, te va ajuta. Dacă ți se pare mult, caută un
prieten și lucrați împreună. Da, se poate! Materialele pe care ți le-am pregătit sunt
introductive. Dacă vrei să mergi mai departe, apelează la ajutorul profesorilor de
arte vizuale, pentru desene și la profesorii de literatură, pentru scenarii.

Pentru a învăța, ți-am pregătit următoarele: definiția cuvintelor de bază și câteva

explicații; o poveste cu scenariul, autor Carmen Szasz și câteva desene
intermediare, autor Diana Morar.

Informații

O bandă desenată, prescurtată BD, este o istorie povestită printr-o succesiune de

desene în căsuțe și puțin text (uneori deloc). Personajele vorbesc în general cu
ajutorul bulelor, în mai multe feluri: își exprimă cuvintele, gândurile, strigătele sau
emoțiile. Cadrele includ bule și cartușe. În cartușe se scrie ceea ce are de spus
naratorul, aceste informații ne ajută să citim cursiv cartușele dintr-o planșă, mai
ales atunci când se trece de la o scenă la alta sau de la un cadru diferit complet de
altul.

Mic dicționar

Bandă: șir constituit din una sau mai multe căsuțe

Vinietă: fiecare desen delimitat de un cadru; se mai numește «căsuță». Mărimea lor
are semnificație, cele mari prezintă momente importante ale acțiunii, iar cele mici
arată o accelerare a întâmplărilor sau fapte mai puțin importante.

Bule: spații de diferite forme, în care se exprimă cuvintele sau gândurile

personajelor. Când în bule există doar semne de punctuație, acestea exprimă
sentimentele unui personaj.
Cartuș: o bulă de formă dreptunghiulară, care conține elemente narative și
descriptive aparținând naratorului; se mai numește ”recitativ”

Planșă: o pagină care conține mai multe benzi

Onomatopee: cuvânt care imită un sunet; onomatopeele constituie efectele

sonore ale BD. Literele repetate sugerează sunete sau zgomote.

i
benzidesenateromanesti.blogspot.com

Cum se creează benzi desenate (povestea și scenariul ei)

Povestea (partea 1)

E pauza mare. După trei ore de curs cam plictisitoare, Ana se poate bucura – în
sfârșit! – de razele călduțe ale soarelui de primăvară. Așa că, împreună cu
prietenele ei Maria și Irina, au decis să joace șotron într-un colț mai retras din
curtea școlii. Așteptând să-i vină rândul la joc, Ana își desface părul prins în două
codițe cu elastic albastru și privește peste gardul școlii, admirând grădina vecinului,
în care pomii se trezesc la viață și îmbracă haina cea înflorată.

Din visare este trezită brusc de o minge care o lovește fix în față. Nervoasă, Ana
încearcă să-l identifice pe cel care a lovit-o, dar cum nimeni nu pare să vină să își
ceară măcar scuze, decide să „confiște” mingea. Așa cu siguranță agresorul își va
face apariția! Va dori să își recupereze mingea și va trebui să își ceară scuze și atunci
va afla el ce înseamnă „să te joci în curtea școlii”, alături de alți copii. Ana deja știe
ce îi va spune și pe ce ton!

Încă amețită de lovitură, Ana caută din priviri mingea, pe care o vede rostogolindu-
se ușor spre gardul școlii, apoi făcându-se nevăzută. Fetița se apropie și constată că
trecuse, printr-o gaură (până atunci invizibilă) în grădina vecinului. Trebuia să o
recupereze! Încearcă să o scoată cu mâna (ba chiar se întinde pe burtă ca s-o
apuce mai bine), dar nu reușește decât să o împingă într-un tufiș. Acum e acum!
Cum să procedeze?

Scenariul (partea 1)

Planșa 1

Cadru 1 – Curtea școlii – Ana, Maria și Irina se joacă șotron.

Cartuș – „În curtea școlii…”

Bulă de text: Maria sare și numără „2,3,4…”

Cadru 2 – Ana privește peste gardul școlii la grădina înflorată a vecinilor.

Bulă de text (pentru gânduri): „Ce zi frumoasă de primăvară!”

Cadru 3 – Ana e trezită din visare de o minge care o lovește fix in fața.

Bulă de text: Ana: „ Auuuuu!!!”

Onomatopee (pentru minge): „Pleosc!”

Cadru 4 – Nervoasă, Ana merge înspre gard să ia mingea și să o „confiște”.

Bulă de text: Ana: „Las’ că vezi tu!…O să mă ROGI să îți dau mingea…”

Cadru 5 – Ana caută mingea care a trecut printr-o gaură din gard (invizibilă până
atunci)

Cadru 6 – Mâna Anei este foarte întinsă să ia mingea prin gaura din gard, dar nu
reușește. Se văd doi ochișori în apropierea mingii.

Bulă de text: Ana: „Încă puțin și reușesc…”

Povestea (partea 2)
Îi vine o idee stră-lu-ci-tă! Aduce coada unui mop pe care l-a găsit pe holul școlii și
încearcă să-și apropie mingea. Pare să reușească! Dar deodată, în tufiș, bățul se
înțepenește și apoi se mișcă tot mai greu. Ce să se fi întâmplat? se întreba
nedumerită Ana. Trage mai cu putere și vede că ceva – ce nu era o minge – se ține
strâns de celălalt capăt al bățului. Îl apropie încetișor și ghemul de blană alb-negru
începe să se miște. Doi ochi ca două mărgele și două urechiușe curioase însoțesc
un botic simpatic ce pare să-i zâmbească șugubăț.

Anei nu îi vine să creadă! E pisica visurilor ei! Cea pe care și-a dorit-o de când se știe,
dar pentru care mama de fiecare dată zicea că „nu e momentul”. Dar se pare că
acum a venit momentul! În sfârșit, are pisica mult dorită!

Dar soneria începe să sune enervant de strident și de insistent, anunțând că pauza

mare s-a încheiat, iar Ana este trezită din starea ei de euforie. Trebuie să meargă la
ore. Are matematică. Și pisica??? Ce va face cu pisica? Nu poate să o abandoneze!!!
Fără să stea pe gânduri, Ana ia pisica și o ascunde în interiorul hanoracului (Ce bine
că a ascultat-o pe mama și și-a luat azi hanoracul!), apoi se îndreaptă cu seninătate
spre sala de clasă, ca și cum nu s-a întâmplat nimic.

Scenariu (partea 2)

Planșa 2

Cadru 1 – Ana are în mână o coadă de mop sau un băț mai lung și încearcă să
scoată mingea.

Bulă de text: Ana: „Acum sigur reușesc!”,„ ÎÎhhh… Ce să fie???”

Cadru 2 – În vârful bățului cu care încearcă să scoată mingea se află o pisică.

Mingea rămâne în fundal.

Bulă de text: Ana (mirată – cu o privire foarte expresivă): „Ce e asta???” Poate fi
inserată și o bulă care să conțină doar semne de punctuație: „???!!!”

Cadru 3 – Ana ia pisica în brațe.

Bulă de text: (mai multe – pentru a sugera surpriza și bucuria)): Ana: „ O pisică?!!”,
„E pisica mea!”, „Întotdeauna mi-am dorit-o!”

Cadru 4 – Se aude soneria care anunță sfârșitul orelor. Ana, cu pisica ascunsă în
haină, se îndreaptă liniștită spre clasă.

Onomatopee pentru sonerie: „Țââârrrr!”

Recitativă/cartuș: „Ana se îndreaptă liniștită spre clasă…”

Povestea (partea 3)

Ajunge la banca ei și e fericită că Irina, colega ei de banca, încă nu s-a întors. Are
timp să ascundă pisica în pupitrul băncii și să îi spună să tacă, să fie cuminte, iar în
pauza următoare Ana îi va da – drept recompensă pentru bună purtare – porția ei
de lapte. Ora începe, iar profesoara și elevii verifică rezolvările exercițiilor de la
tema de casă. Ana se preface că ascultă, dar mintea ei ei la pisica din banca. Ce
nume să-i dea? Oare îi stă mai bine cu zgardă roșie sau albastră? Unde îi va face
pătuțul?… Și mai are încă multe întrebări fără răspuns. Din visare este trezită de
vocea profesoarei care îi spune că așteaptă rezultatul calculului. Ana deschide gura
să răspundă, dar în loc de „34” se aude cel mai clar și lung „miiiiaaauuu” pe care
fetița l-a auzit vreodată.

Ce s-a întâmplat? E ușor de imaginat! Colegii se prăpădeau de râs și mieunau și ei

pe sub bănci. Profesoara…..(continuați voi povestea)

Scenariu (partea 3)

Planșa 3

Cadru 1 – În sala de clasă, Ana ascunde pisica în pupitrul băncii.

Bulă de text: Ana: „Fii cuminte! În pauză primești lăptic!”

Cadru 2 – O oră de matematică. Profesoara este la tablă, pe care scrie calcule. Ana
este visătoare.
Bula de text: Profesoara: „35+7×2…”, „18-3/9”

Cadru 3: Ana nu reușește să fie atentă la profesoară și se gândește foarte încântată

la pisica din banca sa.

Bule de text pentru gânduri: ” Ce nume să îi dau?”, „Unde îi așez pătuțul?”, ” Ce va

zice mama…”,”Zgardă albastră…roșie…”

Cadru 4 – Profesoara o provoacă pe Ana la răspuns. Ana e tristă doearece nu

fusese atentă și nu știa ce trebuia să răspundă.

Bulă de text: Profesoara: ” Ana, răspunde!”, Ana:”???”

Cadru 5 – Ana se ridică în picioare, se roșește toată la față și încearcă să dea un

răspuns la întâmplare. Dar în locul ei se aude foarte clar un mieunat.

Onomatopee „ Miaaauuuuu!!!”

Bulă de text: Ana – „54”

Cadru 6 – Ana este foarte tristă, profesoara este contrariată, elevii râd, pisica apare
pe banca Anei. Colegii Anei se bucură să vadă pisica.

Onomatopee – „Miaauuu!”

Bulă de text: Profesoara: „Ce e asta??? O pisică aici?”

Colegii Anei: ” Ha-ha!”, „Miau!”

Cum se creează benzi desenate (partea 3 – desenele)

Cea mai importantă etapă a benzii desenate este realizarea personajelor. Acestea
redau povestea, sunt ca niște actori care se mișcă, râd sau plâng. E nevoie și de
fundal, redat prin obiecte sau peisaj, și el e legat de scenariu.

Pas cu pas
  Desenează planșa cu cadrele
 Ia o oglindă și studiază-ți fizionomia mimând diverse emoții, tristețe, bucurie,
melancolie, bucurie. Apoi încearcă-le pe cele din scenariu și fă schițe
rapide. Desenează-le pornind de la niște forme geometrice simple: cerc,
pătrat, triunghi etc. Vei reuși în mod sigur. Dacă schițezi un personaj
prietenos sau bun, folosește cercul, dacă vrei un personaj serios folosește
pătratul sau dreptunghiul, iar dacă ai un personaj negativ folosește
triunghiul. Corpul și mișcările acestuia trebuie de asemenea schițate după un
model, adică rogi pe cineva să îți pozeze sau poți folosi fotografii. Mișcările de
care ai nevoie sunt legate de scenariu.
 Desenează fundalul și personajele.
 Colorează.
 Scrie textul din scenariu.

12

Cum se creează benzi desenate (partea 4- scenariul)

Materiale necesare: 1 coală A4, creion

Presupun că ai exersat desenele. Azi ai ocazia să înveți cum se scrie un scenariu

pentru o bandă desenată. Să înveți să scrii scenariul te ajută și la școală, când ți se
cere să faci un rezumat sau să povestești frumos despre ce ai citit într-o carte. Iată
ce ai de făcut:

1. Pe o coală albă, fă următorul tabel, destul de mare să-ți încapă toate

răspunsurile.
2. Citește textul integral, sărind acum peste întrebări.
3. Citește secvența 1 și completează în tabel răspunsurile la întrebări, apoi
următoarea secvență ș.a.m.d
4. Întoarce-te la secvența 1 și, pe baza răspunsurilor la întrebări, formulează un
enunț (pentru cartuș) care exprimă clar ce se petrece în secvența respectivă și
stabilește ce desenezi și ce vei scrie în bule.
5. Citește cuiva aceste enunțuri, ca să verifici două lucruri- dacă ele se leagă, au
înțeles împreună și dacă cel care ascultă are nevoie și de alte informații pentru a
înțelege ce se petrece în poveste.
6. Pornind de la aceste enunțuri, decide de câte cadre ai nevoie pentru a
reprezenta, prin desen, enunțul și ce mesaje ar fi de scris în cartușe și bulele de
text.

O poveste fără niciun fel de morală, Alex Moldovan, vol. Selfie, Editura Arthur, pp
34-37

Secvența 1 Ar fi știut că a fugit de la ore. (De fapt, nu îl urmărea nimeni, dar așa-i când
te simți cu musca pe căciulă).Pe Matei P[1]. îl pârâse pesemne cineva căci, fără să fi
făcut nimic rău, se pomeni într-o dimineață chemat în biroul directorului. Evident, nu se
duse. Nimic bun nu ieșise vreodată din genul ăsta de întâlniri, care se terminau de obicei
ba cu mustrări, ba cu scăderea notei la purtare, aspecte ce se cer mai degrabă evitate.
Așa că inventă pe loc o scuză și plecă de la școală cât putu de repede. Ajuns în stradă, i
se păru că e urmărit. Brusc, toată lumea îl privea mustrător, de parcă

Întrebări: câte personaje ai? ce se întâmplă? unde se întâmplă? e necesar să

desenezi toate personajele? la ce se gândește Matei P.? ce decide Matei P? Cum se
simte Matei P când aude că e chemat la director, dar după ce decide să fugă? Ce ar
fi de dorit să desenezi, ce ai putea să scrii în bula de text? Câte vignete.ar fi
necesare și suficiente pentru a reda ce ai citit până acum?
Secvența 2 Traversă în fugă printr-un loc nepermis, ceea ce provocă un ambuteiaj a-
ntâia, aducând la disperare un vatman nervos, care profită de ocazie să își verse furia
asupra celor din jur și, prin telefon, asupra celor dragi, o impecabilă demonstrație a
efectului fluturelui. Dar el nu observă nimic din toate acestea, fiind prea ocupat să
împrumute o bicicletă sprijinită de un copac pentru a ajunge în parcul de distracții.

Întrebări: câte personaje ai, cine sunt ele? ce înseamnă vatman? dar efectul
fluturelui? unde se întâmplă acțiunea, ce se întâmplă și ce obiecte pot fi desenate?
cum crezi că se simte Matei P. în aceste momente? ce spune textul? ce crezi tu?
Unde voia să ajungă, cu bicicleta Matei P.? Ce ar fi de dorit să desenezi, ce ai putea
să scrii în bula de text? Câte vignete ar fi necesare și suficiente pentru a reda ce ai
citit până acum?

Secvența 3 Acolo, vru să-și ia un bilet de intrare, dar fu certat pentru că era roșcat, iar
vânzătoarea nu era sigură dacă roșcații nu trebuie taxați altfel decât restul oamenilor,
prilejuindu-i elevului nostru frumoase reflecții pe tema diferenței și a celuilalt. Reuși
totuși să se strecoare înăuntru cu ajutorul unui grup de călugărițe cu pălării caraghioase
cărora li se făcu milă de el, se sui în prima barcă ce-i ieși în cale și începu să dea la vâsle
până ajunse la mal, unde, din neatenție, căzu în puțul lăsat neacoperit de niște
muncitori care stăteau pe iarbă și mâncau sendvișuri cu salam și castraveți murați. Ce
aiurea e să cazi din lac în puț, își zise Matei P., ceea ce ne arată că până și când o apuci
pe căi greșite poți să tragi învățăminte sănătoase dacă ești isteț.

Întrebări: unde se petrec acțiunile? câte personaje ai? ce fac ele? e nevoie să
desenezi toate personajele? Ce ar fi de dorit să desenezi, ce ai putea să scrii în bula
de text? Câte vignete ar fi necesare și suficiente pentru a reda ce ai citit până acum?

Secvența 4 E incredibil, în concluzie, câte lecții de viață ar fi ratat și câte probleme ar fi

evitat dacă ar fi rămas la școală și s-ar fi prezentat în biroul domnului director. Și asta
nu-i tot. Uitați-vă cu atenție la poza cu mine [ imaginați-vă o poză selfie în care apare
Matei P.]. Vedeți pătuța aceea albă din fața clădirii din spate? Este Matei P. Încă încearcă
să scape de urmăritorii lui închipuiți. Nu știe că selfie-ul pe care l-a trimis la un concurs
foto internațional a câștigat marele premiu al juriului, iar motivul pentru care directorul
îl chemase era să îl felicite! Ceea ce, evident, nu va mai fi cazul după ce întâmplările de
mai sus vor ajunge la urechile directoriale, episodul acesta întărind puternicele
convingeri anti-autoritare ale lui Matei P. Morala poveștii? Vedeți voi, luându-mă cu
scrisul, am uitat cu totul de morală. Dar sunt sigur c-o să găsiți voi una. Așa se întâmplă
de obicei.
Întrebări: cine vorbește acum, despre cine? pe cine desenăm: pe Matei P sau pe
povestitorul care ni-l arată pe Matei P.într-o poză? Ce știa și ce nu știa Matei P.? Ce
credeți că simte Matei P., neștiind nimic de motivul chemării la director? Ce
înseamnă morala poveștii? Care este ea, pentru voi? cum ați putea încheia banda
desenată?

https://content.asq.ro/literatura/clasa-v/banda-desenata/text-si-imagine/exercitii/
banda-desenata
Mic
dicționar
BANDĂ:

șir constituit din una sau mai multe căsuțe

VINIETĂ:

fiecare desen delimitat de un cadru; se mai

numește «căsuță». Mărimea lor are semnificație,
cele mari prezintă momente importante ale
acțiunii, iar cele mici arată o accelerare a
întâmplărilor sau fapte mai puțin importante.

BULE:
spații de diferite forme, în care se exprimă
cuvintele sau gândurile personajelor. Când în bule
există doar semne de punctuație, acestea
exprimă sentimentele unui personaj.

CARTUȘ:

o bulă de formă dreptunghiulară, care conține

elemente narative și descriptive aparținând
naratorului; se mai numește ”recitativ”

PLANȘĂ:

o pagină care conține mai multe benzi

ONOMATOPEE:

cuvânt care imită un sunet; onomatopeele

constituie efectele sonore ale BD. Literele
repetate sugerează sunete sau zgomote.