ANEXA 2.

FIȘĂ DE AVIZARE A PROIECTULUI DE PROGRAMĂ DE OPTIONAL

Unitatea de GRĂDINIȚA cu P.P. CĂSUȚA AVIZ DE SPECIALITATE

invatamant CU POVEȘTI INSPECTORATUL ȘCOLAR
Denumire a PRIETENUL MEU, JUDEȚEAN
optionalului CALCULATORUL ______________________________
Tipul INTEGRAT Inspector scolar,
Clasa NIVELUL I I -GRUPA MARE ________________________
Durata 1 AN Semnatura
Numar ore/ 1
saptamana
Anulscolar 2024-2025
Profesori propunatori

CRITERII DE EVALUARE Se bifeaza

I. Criterii eliminatorii Da Nu
A. Respectarea structurii formale a programelor scolare in vigoare
pentru discipinele de trunchi commun
B. Caracterul nediscriminatoriu al programei scolare
II.Criterii de calitate Da Nu Da, cu
recomandari
Nota de prezentare – relevanta pentru sustinerea si prezentarea
cursului optional, caracterul inovativ in raport cu programele de
trunchi comun
Contributiaoptionalului la profilul de formare al absolventului,
reflectata in competentele generale
Corelarea elementelor din structura programei scolare(competente
generale, competente specifice si exemple de activitati de invatare,
continuturi, sugestii metodologice)
Derivare corecta a componentelor specifice din componentele
generale(numar rezonabil de competente specifice, caracter
evaluabil, formulare adecvata etc.)
Corelarea activitatilor de invatare cu competentele specifice
(activitatile de invatare, context si sarcini de lucru pentru formarea
competentelor specifice)
Adecvarea continuturilorinvatarii la competentele specifice si
formularea stiintific corecta a acestora.
Relevanta sugestiilor metodologice pentru proiectarea si realizarea
demersului didactic.
Bibliografic relevanta
Avizul C.A. Nr…….. din ………..
AVIZAT,
Comisia pentru curriculum,

Responsabil,
Prof. Neagoe Teodora
Avizul conducerii unității de învățământ,
DA

Director,
prof. Boruz Ligia
GRĂDINIȚA cu P.P. CĂSUȚA CU POVEȘTI,

CRAIOVA

PRIETENUL MEU,
CALCULATORUL
PROGRAMĂ PENTRU ACTIVITATEA OPȚIONALĂ

AN ȘCOLAR 2024-2025

Educatoare:

Ș CHIOPU SORINA
STĂ NICĂ MIHAELA
 TITLUL OPȚIONALULUI: PRIETENUL MEU, CALCULATORUL
TIPUL OPŢIONALULUI :Opţional la nivelul mai multor domenii de dezvoltare
GRUPA MARE
NIVELUL : II (5 – 6 ani)
DURATA : 1 an (2024 - 2025)
MODUL DE DESFĂŞURARE : 1 activitate pe săptămână
ARGUMENT
Astă zi toată lumea foloseşte direct sau indirect calculatorul, acesta devenind un partener de
lucru al omului, un coechipier de “joacă ” al copilului.
Introducerea unei astfel de activită ţi opţionale ră spunde interesului crescut al copiilor pentru
activită ţi informatizate, ele contribuind la dezvoltarea încrederii în forţele proprii, asigurâ nd o
libertate mai mare oferită copilului, capacită ţilor sale de expresie. Majoritatea copiilor au cunoştinţe
minime privind utilizarea calculatorului dispunâ nd acasă de calculator şi de o gamă variată de
jocuri. Din discuţiile purtate atâ t cu copiii câ t şi cu pă rinţii am constatat că nu toate aceste jocuri
corespund specificului vâ rstei şi nu au valenţe educative.
Avem în vedere faptul că ală turi de celelelte mijloace didactice putem utiliza calculatorul, acesta
fiind un instrument didactic ce poate fi folosit în scopul eficientiză rii tuturor activită ţilor de la clasă .
Calculatorul a devenit componentă a spaţiului socio-cultural al copiilor, influenţâ n-du-le limbajul şi
comunicarea non-verbală şi punâ ndu-i în situaţia de a gă si rapid soluţii.
Opţionalul se adresează tuturor copiilor, indiferent de mediul educaţional din care provin,
încercâ nd să oferim dreptul copiilor la şanse egale de educaţie.
Programa învă ţă mâ ntului primar prevede stimularea copilului în perceperea, cunoaşterea şi
stă pâ nirea mediului apropiat, printre finalită ţile învă ţă mâ ntului primarr numă râ ndu-se şi
îmbogă ţirea capacită ţii copilului de a interacţiona cu mediul, de a-l cunoaşte şi de a-l învă ţa prin
exploră ri, experimente şi exerciţii.
Integrarea calculatorului în activitatea instructiv-educativă desfă şurată la clasă constituie o
tendinţă modernă de racordare a învă ţă mâ ntului la noile cuceriri tehnologice.
Calculatorul oferă totodată o abordare interdisciplinară a domeniilor de cunoaştere

 DOMENII DE DEZVOLTARE
 DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII
 COMPORTAMENTE

DOMENII DE DEZVOLTARE DIMENSIUNI ALE COMPORTAMENTE VIZATE

A.DEZVOLTAREA FIZICĂ , A
SĂ NĂ TĂ Ț II ŞI IGIENEI
PERSONALE
B. DEZVOLTAREA SOCIO-
EMOȚ IONALĂ
C. CAPACITĂ Ț I Ș I
ATITUDINI ÎN ÎNVĂ Ț ARE
DEZVOLTĂRII
A.1.Motricitate grosieră și
motricitate fină în contexte
de viaţă familiare
B.1.Interacțiuni cu adulții și
cu copiii de vâ rste apropiate
C.1.Curiozitate, interes și C.1.1. Manifestă curiozitate şi interes
inițiativă în învă țare
A.1.1.Utilizează mâ inile și degetele pentru
realizarea de activită ţi variate
B.1.1.Demonstrează abilită ți de solicitare
și de primire a ajutorului în situaţii
problematice specifice 1.3.
B.1.2.Inițiază /participă la interacţiuni
pozitive cu copii de vâ rstă apropiată
pentru experimentarea și învă ţarea în
situații noi
C.1.2. Inițiază activită ți de învă țare și
interacțiuni cu copiii sau cu adulții din

C.2Finalizarea sarcinilor și a
acțiunilor (persistență în
activită ți)
C.3Activare și manifestare a
potențialului creativ
D.DEZVOLTAREA D.1.Mesaje orale în diverse
LIMBAJULUI, A situaţii de comunicare
COMUNICĂ RII ȘI A curiozită ți,
PREMISELOR CITIRII ȘI
SCRIERII
D.2Premise ale citirii și
scrierii, în contexte de
comunicare cunoscute
E.DEZVOLTAREA E.1.Relații, operații și
COGNITIVĂ Ș I deducții logice în mediul
CUNOAȘ TEREA LUMII apropiat
E.2.Cunoștințe și deprinderi
elementare matematice
pentru rezolvarea de
probleme și cunoașterea
mediului apropiat
E.3.Caracteristici structurale
și funcționale ale lumii
înconjură toare
COMPETENŢE GENERALE:
mediul apropiat
C.2.1. Realizează sarcinile de lucru cu
consecvență .
C.2. 2. Integrează ajutorul primit, pentru
realizarea sarcinilor de lucru la care
întâ mplină dificultă ți.
C.3.1. Manifestă creativitate în activită ți
diverse
D.1.1. Demonstrează capacitate de
comunicare clară a unor idei, nevoi,
acțiuni, emoții proprii
(comunicare expresivă )
D.1.2.Respectă regulile de exprimare
corectă , în diferite contexte de comunicare
D.1.3. Demonstrează extinderea
progresivă a vocabularului
D.2.1.Asimilează unele elemente ale
scrisului și folosește diferite modalită ți de
comunicare grafică și orală pentru
transmiterea unui mesaj
E.1.1.Compară experienţe, acţiuni,
evenimente, fenomene/relaţii din mediul
apropiat
E.1.2.Construiește noi experienţe, pornind
de la experienţe trecute
E.1.3.Identifică posibile ră spunsuri/soluţii
la întrebă ri, situaţii - problemă şi
provocă ri din viaţa proprie şi a grupului
de colegi
E.1.4.Realizează , în mod dirijat, activită ți
simple de investigare a mediului, folosind
instrumente şi metode specific
E.2.1 Demonstrează familiarizarea cu
conceptul de numă r şi cu numeraţia
E.2.2. Demonstrează familiarizarea cu
informații despre mă rime, formă , greutate,
înă lţime, lungime, volum
E.2.3. Identifică şi numește formele
obiectelor din mediul înconjură tor
E.2.4. Efectuează operaţii de seriere,
grupare, clasificare, mă surare a obiectelor
E.2.5. Rezolvă situații-problemă , pornind
de la sortarea şi reprezentarea unor date
E.3.1. Evidenţiează caracteristicile unor
obiecte localizate în spaţiul înconjură tor
E.3.2. Identifică și valorifică unele
caracteristici ale lumii vii, ale Pă mâ ntului
şi Spaţiului
E.3.3. Descrie unele caracteristici ale lumii
vii, ale Pă mâ ntului şi Spaţiului
E.3.4. Demonstrează cunoașterea poziției
omului în univers, ca parte a lumii vii şi ca
fiinţă socială
● Dezvoltarea interesului pentru cunoaşterea şi utilizarea calculatorului
● Dezvoltarea capacită ţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjură tor prin utilizarea
calculatorului.
● Utilizarea unui limbaj informatic adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din mediul
înconjură tor
COMPETENŢE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

CG 1. Dezvoltarea interesului pentru cunoaşterea şi utilizarea calculatorului

Competențe specifice Exemple de activităţi de învăţare
La sfâ rşitul anului şcolar copilul va Pe parcursul anului şcolar se pot desfă şura urmă toarele
fi capabil: activită ţi:
1.1. Să cunoască componenţa - Observaţii asupra pă rţilor componente (unitate
externă a calculatorului şi funcţiile centrală , monitor, tastatură , mouse)
acestor componente: - Recunoaşterea butoanelor importante de la fiecare
componentă
- Efectuarea unor acţiuni în vederea asocierii fiecă rei
componente cu un anumit tip de acţiune
1.2. Să cunoască şi să exerseze - Exerciţii de a pune în funcţiune / opri calculatorul
regulile de utilizare a - Jocuri de mâ nuire a mouse-ului şi de utilizare a
calculatorului tastaturii
- Experienţe privind lansarea în execuţie a unei
aplicaţii folosind o iconiţă

1.3. Să lanseze în execuţie - Cunoaşterea şi denumirea elementelor de bază ale

Windows sistemului Windows (elementele ecranului)
- Exerciţii pentru descoperirea corespondenţei dintre
acţiunea sa ca utilizator şi ră spunsul calculatorului
- Selectarea unei anumite aplicaţii (Word, Paint)
1.4. Să -şi personalizez sistemul - Exerciţii de lucru cu ferestre: deschidere,
Windows minimizare, maximizare, închidere;
- Modificarea suprafeţei de lucru (zoom)
- Jocuri de schimbare a caracteristicilor unui text sau
desen (dimensiune, culoare, încadrare, poziţie)

CG 2. Dezvoltarea capacită ţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjură tor prin

utilizarea calculatorului.
Competențe specifice
La sfâ rşitul anului şcolar copilul va Pe parcursul anului şcolar se pot desfă şura urmă toarele
fi capabil:
2.1. Să recunoască elemente
componente ale
înconjură toare.
Exemple de activităţi de învăţare
activită ţi:
- Exerciţii în perechi de identificare a cuvâ ntului care
lumii defineşte imaginea;
- Exerciţii de asociere a imaginii cu cuvâ ntul
corespunză tor;
-Exerciţii de activare a instrucţiunilor necesare creă rii
unui joc, respectâ nd algoritmul.
- Jocuri de orientare în spaţiu pentru recompunerea
întregului;
 - Descrierea imaginilor;
- Jocuri de mişcare a cuvintelor pentru recompunerea
unui mesaj scris respectâ nd topica;
- Jocuri în grup de asociere a imaginilor în perechi
respectâ nd criteriul dat.
- Discuţii privind criteriul pe baza că ruia calculatorul
admite asocierea
-Desenarea unor elemente din mediu prin folosirea
PAINT
2.2. Să cunoască elementele - Descrierea elementelor locale specifice;
mediului cultural şi social. - Exerciţii de scriere la tastatură a denumirii
corespunză toare a imaginilor ;
- Jocuri de selectare a elementelor aceleiaşi categorii;

CG 3. Utilizarea unui limbaj informatic adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din
mediul înconjură tor
Competențe specifice Exemple de activităţi de învăţare
La sfâ rşitul anului şcolar copilul Pe parcursul anului şcolar se pot desfă şura
va fi capabil: urmă toarele activită ţi:
3.1. Să denumească principalele - Exerciţii de cunoaştere a sensului unor termeni
operaţii specifice lucrului cu noi (selectează , lansează , fereastră , casetă de dialog,
calculatorul: casetă derulantă , iconiţă , menu, etc.)
- Jocuri pentru înţelegerea semnificaţiei unor
instrucţiuni, şi de raportare la simbolurile din bara
de instrucţiuni;
- Acţiuni de identificare a simbolurilor de pe taste
şi de denumire;
- Relaţionarea limbajului informatic cu realitatea
înconjură toare

3.2.Să comunice mesaje în timpul -Discuţii în legă tură cu sarcinile de joc;

efectuă rii jocurilor. -Convorbiri privind descoperiri şi idei utilizâ nd
un limbaj adecvat;
-Dezbatere privind algoritmul de rezolvare a
sarcinilor date;
- Interpretarea rezultatelor admise de calculator
 CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII
 Cunoaşterea componentele externă a calculatorului;
 Cunoaşterea icoanelor şi tastelor importante;
 Cunoaşterea sensului termenilor noi;
 Selectarea unei anumite aplicaţii (Word, Paint);
 Folosirea: Paint şi Word;
 Cunoaşterea şi folosirea softurile: Piticlic
 Activită ţi distractive;

MODALITĂŢI DE EVALUARE:
 Probe practice, probe teoretice

 Realizarea unor activită ţi comune asistate de calculator cu întreaga grupă

 Concursuri individuale şi în echipe

 Realizarea unei reviste cu lucră rile realizate şi listate de copii

 Portofoliu

 „Clubul micilor informaticieni”, cu participarea unor experţi, pă rinţi, alţi invitaţi

BIBLIOGRAFIE:

1. *** “Programa activită ţilor instructiv-educative desfă şurate în gră diniţa de copii”;

2. Silvia Urs, Florina Sgar –“Prietenul meu – calculatorul” în “Educaţia în anul 2002, pag.67;

3. Joyce Nielsen –„Word 7 pentru Windows 95 în 460 imagini” –Ed. Teora, 1999;

4. Jane Calabria, Dorothy Burke –„Windows 95 6-în-1” –Ed. Teora, 1999 ;

5. Colecțiile de reviste cu CD-uri „PitiClic”, „Edu”.

PLANIFICAREA ACTIVITĂȚILOR
NR.
CRT TEMA OBIECTIVE

„Prietenul meu se prezintă ” – Să cunoască pă rțile componente ale unui calculator

1. elemente componente Să observe diferențele dintre un calculator și un laptop
2. „Agaţă şi deplasează ” Să își formeze abilitatea de a opera cu mous-ul
3. „Ne jucă m cu tastatura” Să învețe semnificația tastelor
4. „Ne jucă m cu iconiţe” Să înțeleagă cum se deschid anumite aplicații

5. „Unde pot să desenez?” să lucreze în Paint

6. „Pot să scriu!” Să scrie în Word

7. Culorile toamnei Document folosin Word și Shapes

8. Magia toamnei-soft EDU Să îndeplinească sarciile jocului

9. „Ghiceşte ce literă am scris” Să scrie litere, succesiuni de litere sau cuvinte în Word

10. Unicorn și Robo-Leu în aventura Să îndeplinească sarciile jocului

cuvintelor-soft EDU
11. „Scrisoare pentru Moş Nicolae” Să deseneze în PAINT
12. Bucuria ză pezii-soft EDU Să îndeplinească sarciile jocului
13. „Pom de Cră ciun” Să realizeze un desen prin folosirea liniilor şi formelor
geometrice
14. Ajută -l pe Piticlic să formeze grupe Să formeze grupe de obiecte după criterii date
corecte– soft PITICLIC
15. Supereroi în gră dinița viitorului- Să îndeplinească sarciile jocului
Soft EDU
16. Poșta electronică Să trimită un mail unuia dintre pă rinți

17. ”X și 0 în Word Să facă un tabel în Word

18. Formează întregul– soft PITICLIC Să îndeplinească sarciile jocului

19. „Colectează corect!” – soft Să îndeplinească sarciile jocului
PITICLIC
20. „Desenă m, pictă m” – soft PITICLIC Să îndeplinească sarciile jocului
21. ”Mă rțișoare și culoare” Să deseneze în Paint
22. „Cadou pentru mama” Să realizeze o lucrare în Word și Clipart
23. „Gă seşte perechi” (meseriile)– soft Să îndeplinească sarciile jocului
PITICLIC
24. Farmecul primă verii-soft EDU Să îndeplinească sarciile jocului

25. „Unde locuiesc prietenii lui Să îndeplinească sarciile jocului

Piticlic?”
26. „Gă seşte perechi” (pui şi pă rinţii Să îndeplinească sarciile jocului
lor) – soft PITICLIC
27. ”Coșulețul cu ouă colorate Să realizeze o lucrare în Paint sau în Word folosind Shapes

28. „Animalele din jurul casei mele” Să îndeplinească sarciile jocului

Soft LOGICO
29. „Animalele din pă dure” - soft Să îndeplinească sarciile jocului
LOGICO
30. „Mută formele pe umbrele Să îndeplinească sarciile jocului
corespunză toare” – soft PITICLIC
31. „Gă seşte prima literă a obiectului” Să îndeplinească sarciile jocului
– soft PITICLIC
32. Piticlic și stră moșii noștri!”– soft Să îndeplinească sarciile jocului
PITICLIC
33. Horik și antrenorii de viteză Să îndeplinească sarciile jocului
34. „Ghici cine s-a ascuns!” – soft Să îndeplinească sarciile jocului
PITICLIC