ŞCOALĂ
ȘCOALĂ SENIOR MARE
Jurnalul LECȚIEI ZILNICE
I.OBIECTIVE
A. Standarde de conținut
B. Standarde de performanță
C. Competențe/Obiective de învățare
Scrieți codul LC pentru fiecare
II.CONTINUT
III.RESURSE DE ÎNVĂŢARE
A. Referințe
1. Ghidurile/Paginile profesorului
2. Pagini de materiale pentru cursant
3. Pagini de manual
4. Materiale suplimentare din portalul
Learning Resources (LR).
GNHS-H (ANEXA TRINIDAD) NIVEL CLASĂ Clasa 11-TVL
PROFESOR K D. LIM ZONA DE ÎNVĂȚARE Comunicarea orală în context
DATE ȘI ORA DE PREDARE 3-7 IUNIE 2019 SFERT Prima/ Săptămâna 1
Sesiunea 1 Sesiunea 2 Sesiunea 3 Sesiunea 4
Obiectivele trebuie îndeplinite pe parcursul săptămânii și trebuie conectate la standardele curriculare. Pentru a atinge obiectivele, trebuie urmate procedurile
necesare și, dacă este necesar, pot fi efectuate lecții suplimentare, exerciții și activități de remediere pentru dezvoltarea cunoștințelor și competențelor de
conținut. Acestea sunt evaluate folosind strategii de evaluare formativă. Obiectivele de evaluare sprijină învățarea conținutului și a competențelor și permit
găsirea semnificației și bucuriei în învățarea lecțiilor. Obiectivele săptămânale vor fi derivate din ghidurile curriculumului.
Cursantul înțelege natura și elementele comunicării orale în context.
Cursantul proiectează și realizează activități eficiente de comunicare orală, controlate și necontrolate, bazate pe context.
Cel care învață… Cel care învață… Cel care învață… Cel care învață…
definește comunicarea. diferențiază diferitele modele de explică de ce există o defecțiune Demonstrează sensibilitate față de
(EN11/12OC-Ia-1) comunicare. (EN11/12OC-Ia-3) (EN11/12-Ia-5) dimensiunea socio-culturală a
situației de comunicare, cu accent
explică natura și procesul distinge trăsăturile unice ale unui folosește diverse strategii pentru a pe (EN11/12OC-Ia-7):
comunicării. (EN11/12OC-Ia-2) proces de comunicare de celălalt. evita întreruperea comunicării A. cultura (EN11/12OC-Ia-7.1)
(EN11/12OC-Ia-4) (EN11/12OC-Ia-6) b. gen (EN11/12OC-Ia-7.2)
c. vârsta (EN11/12OC-Ia-7.3)
d. statut social (EN11/12OC-Ia-7.4)
e. religie (EN11/12OC-Ia-7.5)
Conținutul este ceea ce înseamnă lecția. Se referă la materia pe care profesorul își propune să o predea. În CG, conținutul poate fi abordat într-o săptămână sau
două.
Natura și elementele comunicării Modele de comunicare Bariere în calea comunicării Comunicare interculturala;
Definiție; Procesul de comunicare Procesul de comunicare Comunicarea verbală și Comunicarea verbală și nonverbală
comunicarea nonverbală
Enumerați materialele care vor fi folosite în zile diferite. Surse variate de materiale susțin interesul copiilor pentru lecție și învățare. Asigurați-vă că există un
amestec de beton și materiale de manipulare, precum și materiale pe bază de hârtie. Învățarea practică promovează dezvoltarea conceptului.
Comunicarea orală în context Comunicarea orală în context pentru Comunicarea orală în context Comunicarea orală în context
pentru liceu de PJF Sipacio și ARG liceu de PJF Sipacio și ARG Balgos, pentru liceu de PJF Sipacio și ARG pentru liceu de PJF Sipacio și ARG
Balgos, pp. 2-4 pp. 2-4 Balgos, pp. 2-4 Balgos, pp. 2-4
B. Alte resurse de învățare
IV.PROCEDURI
A. Revizuirea lecției anterioare sau
prezentarea noii lecții
B. Stabilirea unui scop pentru lecție
Acești pași ar trebui efectuati pe parcursul săptămânii. Distribuiți activitățile în mod corespunzător, astfel încât elevii să învețe bine. Fii întotdeauna ghidat de
demonstrarea învățării de către studenți, pe care le poți deduce din activitățile de evaluare formativă. Susține învățarea în mod sistematic, oferind elevilor mai
multe moduri de a învăța lucruri noi, de a-și exersa procesele de învățare și de a trage concluzii despre ceea ce au învățat în raport cu experiențele lor de viață și
cunoștințele anterioare, indicați timpul alocat pentru fiecare pas.
Activitate Discută cu străinii Revizuirea clasei lecția de ieri. Revizuirea clasei lecția de ieri. Clasa trece în revistă lecția de ieri.
Direcție: cursanții se vor
prezenta. După aceea, își vor
trage numerele de la 1 la 3
pentru activitate.
Îngheţa! Activitate Treceți activitatea de mesaj Mai multe activități de teatru Activitate Charade

C. Prezentarea exemplelor/instanțelor
noii lecții
D. Discutarea noilor concepte și
exersarea noilor abilități #1
Direcție: După ce cursanții sunt
grupați, ei vor prezenta un tablou
despre comunicare.
Discutați definiția comunicării și
natura acesteia.
Cursanții vor forma cinci grupuri.
Fiecare ar trebui să transmită un
mesaj care va fi extras dintr-o cutie.
Discutați despre procesul de
comunicare.
Direcție: Cursanții vor dramatiza
situații pe care profesorul le va
atribui.
Discutați funcțiile comunicării.
Faceți exercițiul III, pagina 7
Direcţie; Clasa va forma cinci
grupe. Fiecare grup ar trebui să
trimită un reprezentant care va
interpreta o listă de cuvinte.
Câștigătorul va fi grupul care are
cel mai mare număr de articole
ghicite.
Discutați despre comunicarea
verbală și nonverbală. Apoi,
răspunde la exercițiul V, pagina 11

Direcție: Identificați funcția Direcție: scrieți T înaintea fiecărui

E. Discutarea noilor concepte și
exersarea noilor abilități #2
Discutați elementele comunicării.
Discutați modelele de comunicare.
comunicării în fiecare dintre
următoarele situații. Scrieți
răspunsurile dvs. în spațiul oferit.
Discutați caracteristicile unei
comunicări eficiente
număr dacă afirmația este
adevărată și F dacă afirmația este
falsă.
Discutați definiția și natura
comunicării interculturale.

Discutați barierele comunicării.

F. Dezvoltarea măiestriei
(Conduce la evaluare formativă)
Faceți un test adevărat sau fals
despre comunicare: natura și
elementele acesteia.
Efectuați activitatea Exercițiului II,
pagina 6
Studiați diagrama imprimată.
Clasa face exercițiul IV, pagina 9 Faceți exercițiile II și III, pagina 22.
Direcție: Ca o clasă, completați
rețeaua semantică cu un cuvânt
sau un grup de cuvinte relevante
 pentru comunicare. Puteți
desemna un reprezentant care să
adune și/sau să consolideze
răspunsurile clasei.
G. Găsirea practicilor/aplicațiilor de Cere: Cere: Cere: Cere:
concepte și abilități în viața de zi cu zi
Cum te va ajuta conceptul de Cum vă vor ajuta modelele de Cum vă vor ajuta diferitele Cum afectează comunicarea
comunicare să câștigi comunicare să aveți o comunicare concepte să fiți un bun verbală și nonverbală comunicarea
oportunități? bună? comunicator? interculturală. Cum veți vorbi cu
străinii având în vedere învățarea
pe care ați primit-o?
H. Realizarea de generalizări și Cursanții generalizează lucruri Cursanții diferențiază procesul și Cursanții rezumă ceea ce au Cursanții sintetizează ceea ce au
abstracții despre lecție despre comunicare. modelele de comunicare. învățat. învățat.
I. Evaluarea învăţării Cursanții vor avea un test.
J. Activități suplimentare pentru
aplicare sau remediere
V.REMARCI Comunicarea orală în context este luată de patru (4) ori pe săptămână de către cursanți cu o (1) oră pe întâlnire.
VI.REFLEXIA Reflectează la predarea ta și evaluează-te ca profesor. Gândește-te la studenții tăi, progresează săptămâna aceasta. Ce funcționează? Ce altceva
trebuie făcut pentru a ajuta elevii să învețe? Identificați ce ajutor vă pot oferi supervizorii dvs. de instruire, astfel încât, atunci când îi întâlniți, să
puteți pune întrebări relevante.
A. Numărul de cursanți care au câștigat 80% din
evaluarea formativă
B. Numărul de cursanți care necesită activități
suplimentare pentru remediere
C. Au funcționat lecțiile de remediere?
Numărul de cursanți care au ajuns din urmă cu
lecția
D. Numărul de cursanți care continuă să
necesite remediere
E. Care dintre strategiile mele de predare au
funcționat bine? De ce au funcționat acestea?
F. Ce dificultăți am întâmpinat pe care
directorul sau supervizorul meu mă poate ajuta
să le rezolv?
G. Ce inovație sau material localizat am
folosit/descoperit pe care doresc să le
împărtășesc altor profesori?