A.

GRILA DE EVALUARE PENTRU PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ

Din punctul de vedere al structurii, planificarea calendaristică poate fi analizată criterial, în raport cu
următoarele aspecte raportate la niveluri de realizare: a. Realizat; b. Parțial realizat; c. Aspecte care
necesită revizuire/Observații.; d. Termene.
 Conformitate la: structura anului școlar; specificul programei școlare (competențe, conținuturi,
alocările de timp/ unități de învățare), în vigoare; structura documentului de planificare/proiectare;
 Conformitate la: distribuția/module a unităților de învățare și a conținuturilor aferente; corelarea
competențelor din programa școlară cu activități de învățare potrivite și relevante pentru nevoile
elevilor; precizarea resurselor materiale, procedurale, a mijloacelor și a instrumentelor care pot să
asigure învățarea diferențiată (remedială/de accelerare a învățării, CES), în acord cu strategia
didactică propusă; selectarea metodelor și a mijloacelor de evaluare eficiente pentru strategia
didactică aleasă.
ELEMENTE CRITERII DE ÎNDEPLINIRE GRAD DE OBSERVAȚII/
COMPONENTE REALIZARE
DA/NU/PARȚIAL RECOMANDĂRI
Elemente caracteristice Este personalizată cu datele de
generale identificare ale cadrului didactic, clasa,
secția
Are antetul școlii
Este în concordanță cu programa
Respectă competențele specifice
nivelului de dezvoltare
Unități de învățare Sunt structurate pe 5 module

Respectă programa școlară

Respectă structura anului școlar
Competențe specifice Se regăsesc numerele criteriale din
programă
Sunt în număr suficient pentru fiecare
unitate de învățare
Conținuturi Respectă programa
Număr de ore alocate Se respect numărul de ore conform
planurilor cadru pentru învățământul
gimnazial, conform schemei orare și a
unităților de învățare
Săptămâna Se respect structura anului școlar
Observații Rubrica se regăsește în planificare
 B. GRILA DE EVALUARE PENTRU UNITATEA DE ÎNVĂȚARE

Din punctul de vedere al planificării unității de învățare, sunt verificate următoarele aspecte de
conformitate: a. menționarea detaliată a conținuturilor; b. numărul competențelor specifice asociate
conținuturilor/activităților de învățare; c. resursele materiale și procedurale; modalitățile de evaluare.
ELEMENTE CRITERII DE ÎNDEPLINIRE GRAD DE OBSERVAȚII/
COMPONENTE REALIZARE
RECOMANDĂRI
(DA/NU/PARȚIAL)
Concordanța cu planificarea calendaristică
Elemente Proiectarea personalizată a unității de
caracteristice învățare;
generale
Încadrarea unității de învățare între
minimum 3-4 ore și maximum șapte (7-10)
ore;
Corelarea pe orizontală a elementelor (CS –
activitate de învățare – resurse – după caz,
evaluare);

Propunerea unor activități de învățare care

vizează formarea /exersarea /dezvoltarea /
evaluarea de competențe.
Conținuturi Conținuturile științifice corespund celor din
(Detalieri) programa școlară;
Selectarea conținuturilor din programa
școlară, care vor fi detaliate, cu elemente
care sporesc precizia;
Succesiunea logică a lecțiilor în cadrul
unității de învățare/
Competențe Corelarea conformă cu, competențele
specifice generale;
Identificarea competențelor specifice și
notarea acestora ca atare;
Număr optim de competențe specifice;
Notarea competențelor specifice cu indici
numerici;
Fiecare competență specifică este corelată
cu o activitate de învățare.
Formularea activităților de învățare din
perspectiva elevilor (forme de organizare a
clasei, număr de grupe/ateliere/echipe
echilibrate numeric);
Activităților de învățare în raport cu
Activități de particularitățile elevilor, cu experiența pe
învățare care o au, cu nevoile lor și nivelul clasei de
elevi.
 Alocarea resurselor de timp, de loc, forme
Resurse de organizare a clasei, material didactic,
resurse educaționale deschise;
Resurse relevante;
Utilizarea unor resurse (inclusiv resurse
educaționale deschise) relevante, a unor
metode care îi implică pe elevi în propria
învățare
Alegerea strategiilor și metodelor adecvate
pentru formarea competențelor.
Evaluare Finalizarea prin evaluare sumativă;
Precizarea instrumentelor de evaluare în
conformitate cu cerințele stabilite cu scopul
identificării competențelor specifice
propuse.
Observații Precizarea eventualelor ajustări ale
parcursului față de proiectarea inițială.