ȘCOALA GIMNAZIALĂ TÂRNOVA

DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ - GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI

Număr de ore alocat: 1oră/ săptămână
ANUL ŞCOLAR 2023- 2024
Clasa a V-a
Nr.ore1h/ săptămână

PROFESOR: KRAMER MARIUS

PLANIFICARE ANUALĂ
Conform programei aprobate prin O.M. 3393/ 28.02.2017

Nr. Subtema Conținuturile Numărul de ore Săptămâna

crt.
1. FORMULAREA DE Capacitatea de a ne mira; valoarea întrebărilor - de ce nu luăm totul ca 1 I
ÎNTREBĂRI fiind cunoscut
Formularea întrebărilor; cui putem adresa întrebări și modalităţi 1 II
alternative de a formula întrebări
Recapitulare 1 III
Evaluare formativă
2. ARGUMENTAREA UNUI Fapte şi opinii 1 IV
PUNCT DE VEDERE Susținerea părerii/ opiniei proprii 1 V
PERSONAL Formularea răspunsurilor; modalități alternative de a formula răspunsuri 1 VI
Schimbul de opinii. Compararea opiniilor 1 VII
De ce avem nevoie de argumente 1 VIII
Condiţii pentru acceptarea unui argument formulat de o altă persoană 1 IX
Stereotipii și prejudecăţi 1 X
Persuasiunea 1 XI
Recapitulare 1 XII
Evaluare formativă
3. DREPTURI ȘI Convenția onu cu privire la drepturile copilului - principiile generale ale 1 XIII
RESPONSABILITĂȚI ALE convenției
COPILULUI Drepturi ale copilului; responsabilități asociate acestora - exemplificare 1 XIV

1
 unor drepturi în contexte concrete
Drepturi ale copilului; responsabilități asociate acestora - corelarea 1 XV
drepturilor cu responsabilitățile asociate
Modalități de exercitare a drepturilor și asumare a responsabilităților - 1 XVI
copiii, promotori ai propriilor drepturi; Școala ca spațiu de exprimare/
exercitare/ asumare de către copii a drepturilor și responsabilităților

Recapitulare 1 XVII
Evaluare formativă
Recapitulare semestrială 1 XVIII
Evaluare semestrială 1 XIX
4. RESPECTAREA, Respectarea și apărarea drepturilor copiilor 1 XX
APĂRAREA ȘI Instituții guvernamentale cu rol în respectarea, apărarea și promovarea 1 XXI
PROMOVAREA drepturilor copilului
DREPTURILOR COPIILOR Instituții interguvernamentale și nonguvernamentale cu rol în 1 XXII
respectarea, apărarea și promovarea drepturilor copilului
Recapitulare 1 XXIII
Evaluare formativă 1 XXIV
5. PROIECTUL Proiect educațional 9 XXV
EDUCAȚIONAL XXVI
XXVII
XXVIII
XXIX
XXX
XXXI
XXXII
XXXIII
6. Recapitulare finală 2 XXXIV-
XXXV
7. Evaluare finală 1 XXXVI
SAPTĂMÂNA ȘCOALA ALTFEL 19-23 FEB. 2024
SĂPTĂMÂNA VERDE 22 – 26 APRILIE 2024

2
ARIA CURRICULARĂ: OM ȘI SOCIETATE
DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ
CLASA: a V-a
Număr de ore alocat: 1oră/ săptămână
Tema generală: GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE COPILULUI

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ȘI DETALIATĂ PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

Conform programei aprobate prin O.M. 3393/ 28.02.2017

Competențe generale

1. Raportarea critică la fapte, evenimente, idei, procese din viața personală şi a diferitelor grupuri şi comunități, prin utilizarea unor achiziții specifice
domeniului social

2. Cooperarea pentru realizarea unor activități şi pentru investigarea unor probleme specifice diferitelor grupuri şi comunități, prin asumarea unor
valori şi norme sociale şi civice

3. Participarea responsabilă la luarea deciziilor prin exercitarea spiritului de inițiativă şi întreprinzător, respectiv prin manifestarea unui comportament
social, civic şi economic activ

3
Competenţe specifice
1.1. Manifestarea interesului pentru formularea de întrebări cu privire la propriile drepturi și responsabilități
1.2. Formularea unor opinii, explicații, argumente simple pentru promovarea propriilor drepturi și responsabilități
1.3. Raportarea critică la opiniile, explicațiile și argumentele formulate de alte persoane în contextul unor dezbateri privind asigurarea și promovarea
drepturilor copilului

2.1. Formularea unor probleme care vizează drepturile copilului, ca punct de plecare în rezolvarea lor
2.2. Identificarea, prin lucru în echipă, a unor măsuri de intervenție posibile pentru cazuri semnalate de încălcare a drepturilor copilului sau de
promovare a acestora
2.3. Realizarea, în echipă, a unui proiect de promovare a drepturilor copiilor pentru investigarea/soluționarea unor probleme specifice

3.1. Exercitarea drepturilor și a responsabilităților în luarea unor decizii personale și de grup, în condițiile respectării drepturilor celuilalt
3.2. Participarea la decizii de grup privind implicarea în promovarea și apărarea propriilor drepturi

Notă: Profesorul își va adapta prezentul document, conform structurii anului școlar 2017-2018, prin inserarea unor precizări personale privind
săptămâna activităților extrașcolare Să știi mai multe, să fii mai bun!, privind zilele naționale declarate libere oficial etc.

Nr. Unitate Subtemă Conținuturi Competențe Exemple de activități de învățare Resurse Nr. de Săptă- Observații

4
crt. de specifice ore mâna
învățare

Unitatea FORMULAREA DE  Capacitatea de a ne mira;
1 ÎNTREBĂRI valoarea întrebărilor - de ce nu
luăm totul ca fiind cunoscut
 Formularea întrebărilor; cui
putem adresa întrebări și
modalităţi alternative de a
formula întrebări
 Recapitulare
 Evaluare formativă
1.1 - participarea la discuții de grup ce oferă Manualul 3 I-III
2.1 elevilor ocazia de a formula întrebări referitoare
2.2 la preocupările lor actuale sau la probleme Fișe de
3.1 concrete privind drepturile copilului (de lucru
exemplu, pornind de la întrebările „Ce? Cine?
Unde? Când? De ce?”) Convenția
- jocuri de rol care stimulează interesul pentru ONU cu
formularea de întrebări: de exemplu, elevi- privire la
jurnaliști se întâlnesc cu susținători ai Drepturile
copilului
drepturilor copilului
- formularea de întrebări pornind de la o situație
de încălcare a drepturilor copilului, ca punct de
plecare (documentare) în elaborarea unui articol
pentru revista școlii
- realizarea unui exercițiu de reflecție critică
plecând de la întrebarea: „ce s-ar întâmpla dacă
de mâine copiii nu ar mai avea nici drepturi și
nici responsabilități?”
- identificarea, prin activități în perechi, a
problemelor cu care se confruntă unii copii, și
discutarea la nivel de clasă a ceea ce apare
comun în analizele elevilor
- realizarea unor jocuri de rol în care elevii
formulează soluții alternative la probleme
specifice problematicii drepturilor copilului
- identificarea unor situații de încălcare a unor
drepturi ale colegilor de clasă prin exercitarea
drepturilor personale sau neasumarea
responsabilităților asociate
- realizarea unor chestionare pe teme de interes
pentru copii
- formularea de întrebări pe baza unor criterii
date sau stabilite de către elevi

Unitatea ARGUMENTAREA  Fapte şi opinii 1.2 - analizarea unor fișe cu imagini/secvențe video Manualul 9 IV-XII
2 UNUI PUNCT DE  Susținerea părerii/opiniei proprii 1.3 care ilustrează respectarea/ încălcarea unor
VEDERE  Formularea răspunsurilor; mo- 2.1 drepturi ale copilului și formularea unor puncte Fișe de
PERSONAL dalități alternative de a formula de vedere personale cu privire la situațiile

5
 răspunsuri 2.2 analizate lucru
 Schimbul de opinii. Compararea 3.1 - observarea, prin discuții de grup, a
opiniilor deosebirilor între opiniile bazate pe convingeri Convenția
 De ce avem nevoie de personale și cele bazate pe argumente/ ONU cu
argumente documente privire la
 Condiţii pentru acceptarea unui - redactarea unui text care să includă argumente Drepturile
argument formulat de o altă simple pe tema importanței respectării copilului
persoană drepturilor copiilor
 Stereotipii și prejudecăţi - exprimarea opiniilor în legătură cu fapte, idei
 Persuasiunea etc. și susținerea acestora cu argumente
 Recapitulare - observarea unor asemănări și deosebiri între
explicațiile și argumentele formulate de elevi cu
 Evaluare formativă privire la situațiile de promovare a drepturilor
copilului
- ilustrarea unor moduri de participare a copiilor
la soluționarea problemelor care îi privesc
- identificarea problemelor cu care se confruntă
unii copii din perspectiva stereotipiilor și
prejudecăților și exprimarea opiniilor cu privire
la aceste situații
- activități în perechi pentru exersarea
persuasunii
- elaborarea unui pliant/ afiș/ secțiuni pe
website-ul școlii/ placardă pentru promovarea
drepturilor copilului
- identificarea unor situații de încălcare a unor
drepturi ale colegilor de clasă prin exercitarea
drepturilor personale sau neasumarea
responsabilităților asociate

Unitatea DREPTURI ȘI  Convenția ONU cu privire la 1.2 - participarea la dezbateri pornind de la între- Manualul 7 XIII
3 RESPONSABILI- Drepturile Copilului - principiile 1.3 bări ale elevilor („Drepturile și responsabilită- -
TĂȚI ALE generale ale Convenției 2.1 țile copiilor se schimbă în mediul online?”) și Fișe de XIX
COPILULUI  Drepturi ale copilului; responsa- 2.2 prezentarea sintetică a rezultatelor discuțiilor lucru
bilități asociate acestora – exem- 2.3 - ilustrarea unor moduri de participare a copi-
plificarea unor drepturi în con- 3.1 ilor la soluționarea problemelor care îi privesc
3.2 - implicarea în activități de grup în care elevii www.unicef.ro
texte concrete
 Drepturi ale copilului; respon- exemplifică situații în care își pot manifesta

6
 sabilități asociate acestora – co-
relarea drepturilor cu responsa-
bilitățile asociate
 Modalități de exercitare a
drepturilor și asumare a respon-
sabilităților - copiii, promotori ai
propriilor drepturi; Școala ca
spațiu de exprimare/ exercitare/
asumare de către copii a drep-
turilor și responsabilităților
 Recapitulare
 Evaluare formativă
 Recapitulare semestrială
 Evaluare semestrială
Unitatea RESPECTAREA,  Respectarea și apărarea
drepturile (dreptul la joc și dreptul la educație)
- identificarea, prin activități în perechi, a Convenția
problemelor cu care se confruntă unii copii, din ONU cu
perspectiva asigurării dreptului la educație privire la
(copii din medii dezavantajate socio-economice, Drepturile
copii cu dizabilități, copii care aparțin unor Copilului
minorități etc.) și discutarea a ceea ce apare
comun în analizele elevilor Legea 272/
- simularea/realizarea unei activități de 2004 privind
informare a autorităților locale cu privire la drepturile
asigurarea unor condiții pentru exercitarea unor copilului, cu
drepturi de către copii (amenajarea unor locuri modificările și
de joacă publice pentru asigurarea dreptului la completările
joc și la activități recreative) ulterioare
- analizarea, în cadrul activităților pe grupe, a
unor cazuri care privesc drepturile copilului, Articole,
soluționate de școală, de primărie, autoritățile interviuri,
locale sau de alte organizații; inițierea unor emisiuni din
evenimente în cadrul cărora elevii pot prezenta mass-media
propriile soluții
- dezbaterea unor cazuri de încălcare a
drepturilor copiilor, din mediul lor de viață sau
prezentate în mass-media și identificarea unor
posibile măsuri de intervenție
- elaborarea unui proiect pentru promovarea
unui/ unor drepturi ale copilului
- participarea activă (individuală/ pe perechi/ pe
echipe) la punerea în practică a proiectului,
potrivit sarcinilor de lucru asumate/ atribuite
- implicarea în dezbateri privind corelarea
drepturilor cu responsabilitățile asociate și
evidențierea relației între acestea
- exercitarea drepturilor și a responsabilităților
în situații date
- formularea de propuneri și implicarea în
activități specifice de celebrare a „Zilei
Internaționale a Drepturilor Copilului” (20
noiembrie)
1.2 - analizarea unor fișe cu imagini/secvențe video Manualul 5 XX-
7
4 APĂRAREA ȘI drepturilor copiilor
PROMOVAREA  Instituții guvernamentale cu rol
DREPTURILOR în respectarea, apărarea și
COPIILOR promovarea drepturilor copilului
 Instituții interguvernamentale și
nonguvernamentale cu rol în
respectarea, apărarea și promo-
varea drepturilor copilului
 Recapitulare
 Evaluare formativă
1.3 care ilustrează respectarea/ încălcarea unor XXIV
2.1 drepturi ale copilului și formularea unor puncte Fișe de
2.2 de vedere personale privitor la acestea lucru
2.3 - elaborarea unui proiect individual privind o
3.1 problemă referitoare la drepturile copilului, pe Convenția
3.2 baza unui plan de documentare ONU cu
- examinarea consecințelor încălcării unor privire la
drepturi (condiții, cauză și efect) Drepturile
- ilustrarea unor moduri de participare a copi- Copilului
ilor la soluționarea problemelor care îi privesc
- identificarea, prin activități în perechi, a pro- Legea 272/
blemelor cu care se confruntă unii copii, din 2004 privind
perspectiva asigurării dreptului la educație drepturile
(copii din medii dezavantajate socio-economi- copilului, cu
ce, copii cu dizabilități, copii care aparțin unor modificările și
minorități, copii din mediul rural) și discutarea a completările
ceea ce apare comun în analizele elevilor ulterioare
- jocuri de rol în care elevii formulează soluții
alternative la probleme specifice drepturilor Articole,
copilului (organizarea unui concurs de soluții interviuri,
creative la problemele privind asigurarea drep- emisiuni din
tului la educație și a unui mini-referendum mass-media
pentru alegerea unei soluții la nivelul clasei)
- elaborarea, în echipe, a unui pliant/afiș/ sec-
țiuni pe website-ul școlii care reflectă activi-
tățile de voluntariat la nivelul școlii sau al co-
munității locale pentru promovarea drepturilor
copilului
- dezbaterea în grup și identificarea unor mă-
suri de sustenabilitate, inclusiv prin implicarea
unor parteneri din afara școlii pentru respec-
tarea și apărarea drepturilor copilului
- realizarea, în grup, a unui afiș/colaj care să
ilustreze ideea „drepturile mele nu trebuie să
limiteze/îngrădească exercitarea drepturilor
tale”; promovarea rezultatelor la nivelul școlii
- realizarea, pe echipe, a unui portofoliu
referitor la respectarea/încălcarea drepturilor
copilului, prin utilizarea unor surse diferite de
informare, și stabilirea unor modalități de
8
 implicare în promovarea drepturilor copilului
- compararea unor mesaje cuprinse în texte
(orale și scrise), mass-media, muzică etc în care
sunt promovate drepturile copilului/în care sunt
încălcate unele drepturi

Unitatea PROIECTUL  Proiect educațional 1.1 - formularea de întrebări pornind de la o situație Manualul 11 XXV-
5 EDUCAȚIONAL  Recapitulare finală 1.2 de încălcare a drepturilor copilului Fișe de XXXV
 Evaluare finală 1.3 - formularea unor opinii argumentate, cu privi- lucru
2.1 re la alegerile făcute în cadrul unui proiect al Convenția
2.2 clasei pentru apărarea drepturilor copilului ONU cu
2.3 - implicarea în activități de grup în care elevii privire la
3.1 își pot manifesta drepturile Drepturile
3.2 - realizarea unei activități de informare a auto- Copilului
rităților locale cu privire la asigurarea condiții- Legea 272/
lor pt. exercitarea unor drepturi de către copii 2004 privind
- inițierea unor evenimente în cadrul cărora drepturile
elevii pot prezenta propriile soluții copilului, cu
- dezbaterea unor cazuri de încălcare a modificările și
drepturilor copiilor, din mediul lor de viață sau completările
prezentate în mass-media și identificarea unor ulterioare
posibile măsuri de intervenție
- elaborarea, în echipe, a unui pliant/ afiș/
secțiuni pe website-ul școlii care reflectă ac-
tivitățile de voluntariat la nivelul școlii sau al
comunității locale pentru promovarea dreptu-
rilor copilului; identificarea problemelor și a
soluțiilor promovate în cadrul acestor activități
- implicarea elevilor, la nivel de clasă, școală
comunitate locală, în elaborarea unei propu-neri
de proiect de intervenție pentru promova-rea
unui/unor drepturi ale copilului
- participarea activă (individuală/ pe perechi/ pe
echipe) la punerea în practică a proiectelor
propuse, potrivit sarcinilor de lucru asumate
- participarea activă la elaborarea unor
instrumente de monitorizare/evaluare a
rezultatelor și impactului proiectului
- elaborarea de materiale informative pt. co-
municarea rezultatelor proiectului unor gru-puri
relevante (pliante, materiale online etc.)

9
 - exersarea luării în comun a unor decizii pentru
rezolvarea unei probleme din școală sau din
comunitate, în condițiile respectării drepturilor
copilului și asumării unor responsabilități la
nivel individual și de grup
- exercitarea drepturilor și a responsabilităților
în situații date
- dezbaterea în grup și identificarea unor măsuri
de sustenabilitate, inclusiv prin implicarea unor
parteneri din afara școlii

10