UNIVERSITATEA PETROL-GAZE DIN PLOIETI FACULTATEA DE LITERE I TIINE DOMENIUL Limb i literatur MASTERAT Studii Culturale Romneti n Context

European

NVMNTUL ROMNESC N PERIOADA COMUNIST

Prof. univ. dr. Gabriela Duda Masterand: Botin Doina Laura

Ploieti 2012

NVMNTUL ROMNESC N PERIOADA COMUNIST

Moto: Pentru a privi spre viitor trebuie s cunoatem trecutul.

Introducere
Dup o perioad de mai bine de dou decenii, este interesant s privim n urm la ceea ce a nsemnat unul dintre cele mai sufocante i opresive regimuri politice sub care s-a aflat poporul romn, mai exact comunismul. De-a lungul timpului, au fost exprimate foarte multe preri cu privire la efectele pe care le-a avut acesta asupra societii i culturii romne. Societatea actual este mprit n dou categorii: cei care sunt nc nostalgici gndindu-se la acea perioad i cei care susin c regimul comunist a reprezentat o perioad neagr n istoria Romniei. n lucrarea intitulat Amintiri din Romnia socialist, Gheorghe Rafael tefnescu identific mai multe etape n evoluia fenomenelor economico-sociale sub regimul comunist. nflorirea a durat aproximativ dou decenii i jumtate i a dus la impresionanta cretere a produciei industriale. [n aceast perioad] a avut loc o mai bun aprovizionare a populaiei i o anumit cretere a nivelului de trai. Jaful are trei caracteristici: trecerea ntregii bogii a rii n mna statului, prigoana i importante reforme sociale. Decderea a dus la prbuirea regimului. Falimentul statul n-a mai fost n stare s-i achite nici mcar dobnzile datoriilor externe i s-a luat hotrrea dezastruoas de reducerea drastic a importului i forarea exportului.1 Odat cu instaurarea regimului comunist, societatea a trecut printr-o serie de schimbri radicale, transformndu-se complet viaa cotidian i nu numai. Pe lng modificrile din domeniul politic, economic, industrial, social i cultural au existat modificri eseniale i la nivelul contiinei umane. Omul va fi n sfrit liber, fr proprietate (cu excepia ctorva lucruri indispensabile) beneficiind, graie unei nalte productiviti de un program redus de lucru, i va pregti cea mai mare parte a timpului pentru a-i desvri personalitatea. Se atingea astfel punctul central, scopul suprem al comunismului, care proclama ipoteza spiritului uman. De fapt Omul se

Gheorghe Rafael tefnescu, Amintiri din Romnia socialist, Editura Mirador, Arad, 2005, p.8.

retrgea de pe scena istoriei. Preda tafeta omului nou.2 n ceea ce privete fiina uman, comunitii nu ngduiau dect omul nou, armonios, emancipat, educat n spiritul propagandei comuniste, adic ndoctrinat, fidel pn la moarte regimului comunist, fiind capabil de sacrificiul suprem pentru doctrin i partid. Cultura i arta jucau un rol foarte important n crearea acestei tipologii umane, coala reprezentnd locul n care ncepea formarea celor care aveau s devin oamenii de baz ai regimului. Omul nou era echivalentul informatorului, recrutarea cruia ncepea nc din coli, continua apoi n faculti, ntreprinderi, institute de cercetare etc. Dac educaia democratic i propune ca ideal dezvoltarea mai complex a personalitii umane, n regimul comunist, prin nvmnt se urmrea crearea i educarea omului nou, un om supus ideologiei marxist leniniste, partidului i conductorului unic al statului. nvmntul era socotit ca un factor principal de cultur i civilizaie.3 Reprezentnd mediul n care aveau s se formeze viitorii susintori ai regimului, era esenial ca unul dintre sistemele n care trebuiau operate modificri s fie cel educaional.

Consideraii generale
n Romnia, Partidul Comunist a luat iniiative menite s reduc ara la obedien fa de Uniunea Sovietic. Acest lucru s-a realizat prin intermediul sistemului politic, al sindicatelor i al sistemului de nvmnt.4 Cu o tradiie ndelungat i rezultate deosebite n perioada interbelic, nvmntul romnesc a suferit schimbri substaniale odat cu instaurarea regimului comunist n Romnia. n intervalul 1948 1989, n educaie se pot delimita trei mari faze: nvmntul preluat dup modelul sovietic; revenirea spre o relativ normalitate i spre unele tradiii romneti i restricionarea sistemului i reintroducerea ideologiei naional staliniste n sistemul educaional. Preluarea modelului sovietic nu a fost o micare tocmai reuit, de aceea ncepnd cu anii 50 ai secolului trecut, comunitii
2 3

Lucian Boia, Mitologia tiinific a comunismului, Humanitas, Bucureti, 1999, p.121. Tudosiu Silvia-Nicoleta, Educaia n sistemul comunist din Romnia (anii 1965-1989), Editura Universitii Bucureti, 2010, p.6. 4 Dennis Deletant, Romnia sub regimul comunist (decembrie 1947-decembrie 1989), n Istoria Romniei, Corint, Bucureti, 2006, p.408.

decid s revin la sistemul tradiional, care n perioada interbelic, adusese Romniei recunotere internaional. Referitor la performanele sistemului educaional romnesc din acea perioad, prerile sunt mprite, ns cert este faptul c acel tip de nvmnt a avut att caracteristici pozitive, ct i negative, printre care amintim dezvoltarea fr precedent a infrastructurii colare; reducerea i, ulterior, dispariia fenomenului de analfabetism; folosirea colii drept instrument cu ajutorul cruia erau ndoctrinai tinerii cu ideologia Partidului Comunist Romn; folosirea elevilor i cadrelor didactice pentru muncile agricole etc. Potrivit Nicoletei Tudosiu educaia socialist era caracterizat de urmtoarele: Scopul educaiei consta n socializarea de tip colectivist. Statul partid ofer posibiliti egale de instruire pentru toi: aceleai obiective, aceeai coal, aceleai coninuturi, manualul unic. Adevrul universal este imuabil; ideologia marxist leninist era cea care l garanta. Scopul aciunilor ntreprinse n acest sens era misiunea istoric de desvrire a revoluiei socialiste. Subiectul este nainte de toate o for de producie. n consecin, nvmntul va fi organizat de o asemenea manier nct s asigure mna de lucru conform planificrilor socialiste, mai ales pentru industria grea, energie i agricultur. Obiectivele educaiei erau subordonate obiectivelor economice i ideologice ale statului partid. Toate formele contiinei sociale (educaie, tiin, art, filosofie) sunt subordonate existenei sociale. Educaia prin i pentru munc era considerat ca fiind superioar educaiei burgheze, intelectualiste i speculative. Munca productiv a elevilor i studenilor a permis trasarea liniei de demarcaie elitiste ntre intelectuali i clasa muncitoare, anulnd n acelai timp diferena dintre munca fizic i munca intelectual.5 Aadar, nvmntul avea ca fundament organizarea de ordin social, fiina uman devenind parte integrant a statului, partidului sau colectivului. Sistemul educaional trebuia s asigure fora necesar realizrii revoluiei socialiste, acest tip de sistem avnd ca principal obiectiv tergerea granielor dintre intelectuali i clasa
5

Tudosiu Silvia Nicoleta, op. cit., p. 9.

muncitoare. De aceea, n acest sens, socialitii au introdus modelul educaiei prin munc a tinerilor.

Reformarea nvmntului n perioada comunist

Aa cum am amintit, n paginile anterioare, nvmntul romnesc din perioada comunist a cunoscut mai multe faze, fiecare dintre acestea corespunznd unei reforme. Prima dintre ele a fost reforma din anul 1948, care a instalat n Romnia un sistem educaional care a preluat n totalitate elementele sistemului sovietic. Cea de-a doua reform din anul 1968 a readus tipul de nvmnt practicat n perioada interbelic, iar prin cea din 1978 s-a ncercat reintroducerea ideologiei naional staliniste i restricionarea mai multor segmente din cadrul educaiei. Legea nvmntului din 1948 a avut ca principal obiectiv promovarea accesului populaiei la educaie, nvmntul romnesc avnd caracter de mas. Tot prin aceast lege a fost micorat durata nvmntului obligatoriu de la 7 ani la 4 ani, iar limba rus a devenit disciplin obligatorie n coal. S-au nfiinat coli medii, care echivalau cu liceul i ai cror absolveni puteau participa la examenul de admitere din nvmntul superior. n aceast perioad nvmntul superior era constituit din faculti, universiti, institute de nvmnt superior tehnice, agricole, industriale, pedagogice, artistice, toate fiind constituite dup modelul sovietic. Exist i aspecte pozitive ale acestei reforme, printre care amintim ncadrarea n nvmntul primar a majoritii copiilor cu vrste cuprinse ntre 7 i 11 ani; n felul acesta aproximativ toi copiii urmau cursurile colii primare. Principalul scop al regimului era lichidarea alfabetismului, ceea ce a contribuit la creterea nivelului de cultur al rii, ns nvmntul dup modelul socialist ndeprtase coala romneasc de la tradiiile sale moderne de coal european de dinainte de 1948, prejudiciind calitatea actului educativ.6 Cu timpul, realiznd c modelul comunist are i foarte multe lacune, autoritile au decis s modifice aceast lege, aducndu-i mbuntiri precum: creterea duratei colii elementare la apte ani, iar a colii medii la 11 ani, ambele fiind organizate pe dou profile real i uman; s-au organizat cursuri serale de nivel mediu
6

Idem, p. 12.

i superior pentru salariai, n vederea creterii nivelului de cultur al personalului economic i administrativ etc., renunndu-se, practic, la modelul socialist. Legea nvmntului din anul 1968 garanta accesul la educaiie pentru toi, indiferent de naionalitate, ras, sex sau religie, aceasta fiind perioada n care nvmntul devine de stat i gratuit. Tot acum, nvmntul obligatoriu de 8 ani este prelungit la 10, iar minoritile naionale au dreptul de a studia n limba matern. Prin aceast lege sistemul educaional era organizat n ase cicluri: precolar, cu grdinie de copii de la 3 la 6 ani; nvmntul obligatoriu de cultur general cu o durat de 10 ani (aici intrau clasele I-IV, V-VIII i IX-X), clasele IX i X fiind n acelai timp i anii I i II de liceu; liceul era de cultur general dura 4 ani, cu secie de real i umanist i liceul de specialitate dura 4-5 ani i avea diferite profile. nvmntul profesional sau tehnic, colile de maitri i postlicealele alctuiau un alt ciclu, iar nvmntul superior avea o durat cuprins ntre 3 i 6 ani i se desfura n universiti i institute. Prin aprobarea acestei legi, s-a ncercat o revenire la ceea ce a nsemnat nvmntul romnesc tradiional, sistem care dus coala romneasc n rndul colilor moderne europene. Legea nvmntului din anul 1978 face ca nvmntul romnesc s intre n subordinea ideologiei comuniste i a politicii practicate de ctre Partidul Comunist. Aceast lege punea accentul pe politizarea sistemului i pe ierarhizarea disciplinelor; aezate astfel: tiine fundamentele exacte: matematic, fizic, chimie, biologie etc.; acestea fiind urmate de materiile care aveau ca obiect de studiu cunoaterea istoriei i culturii naionale. Se prezint n detaliu care este importana tiinelor sociale n ceea ce privete procesul revoluiei socialiste; realizarea activitilor politico ideologice susinute de regimul comunist. De asemenea, practica de producie se efectua n coli, ntreprinderi, i alte uniti economice, fiind promovat educaia prin munc, exercitat att de elevi, ct i de cadrele didactice. Dei au existat dificulti n punerea n practic a acestor acte normative, unele dintre ele avnd ca principal obiectiv politizarea sistemului educaional, aceste reforme au adus nvmntului romnesc progrese remarcabile, n ceea ce privete creterea numrului de elevi nscrii n unitile colare. Potrivit unor date statistice, n anul
6

1972/1973, n colile din Romnia erau nscrii aproximativ patru milioane i jumtate elevi i studeni; existau circa 2500 de coli de cultur general cu clasele 1-10, iar n licee erau aproximativ o jumtate de milion de tinerii.

Organizarea sistemului educaional

n perioada comunist, sistemul educaional era mprit n mai multe cicluri de nvmnt, structura i numrul acestora modificndu-se de la o perioad la alta, n funcie de cerinele sistemului politic. Putem spune c sistemul educaional era structurat astfel: nvmntul precolar; nvmntul primar i secundar; nvmntul profesional i nvmntul superior. nvmntul precolar reprezint subsistemul de nvmnt cu cea mai lung tradiie, care nc de la nceput a rspuns prompt tuturor cerinelor i noutilor din domeniul educaiei celor mici. Erau colarizai copiii ntre 3 i 7 ani, iar grdiniele, care erau subordonate colilor elementere, puteau fi cu orar zilnic, sptmnal sau sezonier. nvmntul primar i gimnazial era de stat i gratuit, odat cu legea din 1948 disprnd i colile private. Acest tip de nvmnt deschidea larg porile colilor pentru toi. Partidul Comunist vedea educaia ca o mare realizare a regimului, factor de importan capital pentru crearea omului socialist de tip nou i un mijloc de furnizare a forei de munc, necesar dezvoltrii economiei.7 n decurs de civa ani de la aplicarea legii, au fost ncadrai n nvmntul primar i gimnazila majoritatea copiilor, colarizndu-se aproape integral copiii cu vrst colar. Un element nou intodus de regimul comunist este reprezentat de munca patriotic. Pe lng faptul c elevii mergeau la coal, ei mai desfurau i alte activiti precum: plantarea de pomi, strngerea recoltelor, curirea i nfrumusearea curii colii, strngerea de maculatur, textile, sticl, metale etc. Elevii participau la o mulime de activiti i serbri care aveau caracter patriotic: Cuttorii de comori, Marul Victoriei, Asaltul Carpailor etc.; la festivaluri cultural artistice, de cntece, de poezie. ns munca lor nu era n zadar, ci primeau

Gheorghe Rafael tefnescu, op. cit. p.40.

drept rsplat burse, manuale gratuite, cri la preuri reduse, se organizau pentru ei concursuri i tabere colare. Dup cum mrturisete Gheorghe tefnescu majoritatea profesorilor erau excepionali. Severi, dar drepi, cu sim pedagogic, pasionai de materiile pe care le predau, aveau chemare pentru meseria de profesor.8 Se pare c profesorii aveau un alt statut fa de cel al profesorului din zilele noastre; dei deineau alte resurse, ei reueu s se impun i, totodat, s se fac respectai n rndul elevilor, care i luau drept exemple. nvmntul liceal cuprindea iniial dou secii: realist i umanist, ns, cu timpul, aceste licee dispar i apar cele de matematic fizic. Odat cu dezvoltarea industriei, i fac apariia i liceele industriale, agricole sau silvice, pentru a pregti for de munc n domeniile respective. n coal se pregteau n special muncitori calificai i tehnicieni, care erau repartizai imediat ce absolveau unul din profilele amintite anterior. Ciclul liceal se ncheia cu examenul de bacalaureat, care avea un grad de dificultate ridicat, absolventul primind o diplom de mare nsemntate. nvmntul profesional era ciclul educativ care pregtea muncitori calificai, pregtire realizat prin cursuri profesionale pentru ucenici. Pentru a putea fi admis la un astfel de curs, trebuia s ndeplineti anumite condiii (s ai cel puin patru clase primare i s ai cel puin 14 ani). Un rol foarte important n deprinderea unei meserii l are pregtirea practic. Aceasta reprezenta un procent foarte mare din timpul destinat colarizrii, aproximativ 70%. nvmntul superior a fost punctat n toate cele tei legi adoptate n perioada comunist, ns modificrile de natur negativ au venit odat cu legea din 1978. Teoretic, la examenul de admitere puteau participa toi absolvenii de nvmnt liceal sau de coli profesionale, ns n realitate conta mai mult originea sntoas dect pregtirea viitorului student. [...] regimul totalitar a introdus oficial propaganda ideologic n coli i a combinat nvmntul cu producia industrial. Instituiile de nvmnt superior au fost trecute sub tutelajul ntreprinderilor de stat, iar elevii i studenii au primit chiar i cote de producie.9 Acest origine sntoas a dus la exmatriculri n mas; studeni care proveneau din familii nstrite, fie nu erau admii,
8 9

Idem, p. 33. Tudosiu Silvia Nicoleta, op.cit., p.115.

fie, dac din ntmplare nu se tia despre originea sa, odat cu descoperirea adevrului venea i exmatricularea. Despre exmatricularea din cadrul Facultii de Medicin ne vorbete i Gheorghe tefnescu, n lucrarea sa. Acesta i amintete cum unul dintre colegii si ia exprimat regretul fa de faptul c fusese dat afar, ceea ce l-a uimit foarte tare i l-a determinat s mearg la decanat, unde va constata cu stupoare, c numele su figura pe lista a opt studeni exmatriculai din cauza situaiei economico-sociale a prinilor.10 Aceste situaii erau foarte des ntlnite, n faculti, mai ales dup anii 70. n Romnia existau dou categorii de instituii pentru nvmntul superior: universitile (patru la numr n toat ara Bucureti, Iai, dou la Cluj) i institutele de nvmnt superior. Aa cum se ntmplase cu ciclul mediu, i cel superior a fost orientat ctre necesitile produciei, favorizndu-se cel tehnic, n defavoarea celui teoretic. Politizarea a ptruns i n acest subsistem; cursurile de marxism leninism, materialism dialectic, economie politic etc. erau obligatorii pentru toi studenii, indiferent de profilul pe care l urmau.

oimii patriei. Pionerii. UTC-itii.

Un fenomen nou introdus de Nicolae Ceauescu care reuea astfel, prin nfiinarea unei noi organizaii de mas, s-i nregimenteze i pe copiii de vrsta precolar i colar mic11 era Organizaia oimii Patriei Aceast organizaie a fost nfiinat n anul 1976, iar din ea fceau parte copii cu vrste ntre 4-7 ani. Intrarea copiilor n organizaie se fcea ntr-un cadru festiv, n prezena prinilor, reprezentanilor partidului. Cu acest prilej, pionierii nmnau noilor venii nsemnele organizaiei: drapelul, fundele i insignele. Odat intrai n organizaie, oimii trebuiau s i aduc i ei contribuia la construcia societii socialiste multilateral dezvoltate. Ei i desfurau activitatea sub conducerea PCR, fiind
10

11

Gheorghe Rafael tefnescu, op.cit., p. 55. http://www.verticalonline.ro/invatamantul-romanesc-in-perioada-comunist-iii

ndrumai de Organizaia Pionierilor. n cartea Educaia comunist, patriotic, revoluionar a oimilor patriei sunt trasate sarcinile politico educative pentru eductorii oimilor Patriei: <<Cunoaterea Drapelului PCR, recunoaterea portretului tovarului Nicolae Ceauescu i al tovrei Elena Ceauescu, informarea copiilor asupra naltelor funcii pe care le ndeplinesc pe linia de partid i de stat, prezentarea unor aspecte semnificative din copilrie i adolescen, principalelor momente din activitatea revoluionar din trecut i din ultimele decenii>>12 Uniforma fetielor era compus din: fusti sau pantalon albastru, bluz portocalie cu epolei, fund roie cu tricolor, plrie albastr, ciorapi albi, ecuson, n timp ce, a bieilor era alctuit din: pantalon albastru (lung sau scurt), bluz portocalie cu epolei, cravat albastr cu tricolor, apc albastr, ciorapi albi i ecuson. Elevii de pn la 14 ani aveau statutul de pioneri. ncepnd cu clasa a doua, elevii deveneau pioneri. Odat cu primirea n rndurile viitoarei organizaii, colarii depuneau angajamentul, care suna n felul urmtor: Eu (numele i prenumele), intrnd n rndurile Organizaiei Pionerilor, m angajez s-mi iubesc patria, s nv bine, s fiu harnic i disciplinat, s cinstesc cravata roie cu tricolor. Dup intrarea n Organizaie, cei mai distini i mai credincioi membri primeau numeroase distincii: tresele, titlurile Pionier de frunte, Cuteztorul, Pionier frunta n munca patriotic etc. i numeroase insigne i diplome. Regsim mrturiile unor foti pionieri in cartea O lume disprut, unde Ioan Stanomir mrturisete:
A fi pionier era o calitate tot att de natural ca i pasiunea pentru fotbal. Rangul de pionier aducea cu sine i o prim lecie despre democraia socialist, i alegerile pentru comandantul de unitate nu erau dect repetiii generale pentru congresele marilor oameni. mi revin n minte savantele indicaii ale activitilor de partid, iniiindu-i pe pionieri n tainele edinelor pe municipiu, acolo unde erau invitai i tovarii de la centru. Arta ridicrii pentru aplauze implica inerea cu o mn a scaunului, pentru ca orice zgomot inutil s fie evitat. 13

Dac pn la vrsta de 14 ani se vorbea despre pionieri, dup aceast vrst, tinerii deveneau UTC-iti. Pentru a deveni UTC-ist prinii trebuiau s fie muncitori, ,
12 13

http://www.verticalonline.ro/invatamantul-romanesc-in-perioada-comunist-iii Ioan Stanomir, O lume disprut, pe http://www.verticalonline.ro/invatamantul-romanesc-in-perioadacomunist-iii.

10

s fie de religie ortodox i s fie oameni simpli. Dintre UTC-itii fruntai erau alei, ulterior, colaboratori i informatori ai Securitii. Ceea ce a fcut Partidul Comunist prin nfiinarea acestor organizaii, a fost si creasc i s-i educe oameni n spiritul ideologiei comuniste, persoane care s deserveasc ideologia partidului de la vrste foarte fragede. Ceea ce s-a vrut prin acele ncercri de modernizare ale sistemului educaional, a fost de fapt adaptarea nvmntului, cu toate componentele sale, la cerinele societii, de a fi n pas cu progresul, de a rspunde corespunztor la comanda social a acelor vremuri. Aa cum am mai spus, exist preri pro i preri contra referitoare la ceea ce a nsemnat regimul comunist; exist oameni care i aduc aminte cu plcere de acea perioad din via lor i oameni care doresc s uite n totalitate perioada respectiv. Aa se ntmpl i cu sistemul educaional; prerile sunt mprite i total diferite. Ceea ce putem spune cu certitudine este faptul c, nvmntul romnesc a avut n aceast perioad att momente nfloritoare, ct i etape de care nu putem fi foarte mndri.

11

BIBLIOGRAFIE

BOIA, LUCIAN, Mitologia tiinific a comunismului, Humanitas, Bucureti, 1999. TUDOSIU, SILVIA, NICOLETA, Educaia n sistemul comunist din Romnia (anii 1965-1989), Editura Universitii Bucureti, Bucureti, 2010. DELETANT, DENNIS, Romnia sub regimul comunist (decembrie 1947-decembrie 1989), n Istoria Romniei, Corint, Bucureti, 2006. STANOMIR, IOAN, O lume disprut, pe http://www.verticalonline.ro/invatamantul-romanesc-in-perioadacomunist-iii TEFNESCU, GHEORGHE RAFAEL, Amintiri din Romnia socialist, Editura Mirador, Arad, 2005.

Site-uri http://www.verticalonline.ro/invatamantul-romanesc-in-perioada-comunist-iii

12