ACTIVITATEA DE

PREDARE - NVARE - EVALUARE

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 CURRICULUM APLICAT

Curriculum Naional - document reglator care asigur coerena, la

nivel naional, n ce privete finalitile educaionale ale sistemului n
ansamblul su, finalitile etapelor de colarizare, reperele generale,
principiile i standardele de elaborare i aplicare ale curriculum-ului.
Planurile cadru de nvmnt
Programele colare - descriu oferta educaional a unei anumite
discipline pentru un parcurs colar determinant.
Standardele de pregtire profesional SPP - precizeaz competenele
care trebuie formate prin procesul de nvare i modul lor de evaluare.
Ghiduri, norme metodologice i materiale suport - descriu condiiile
de aplicare i monitorizare ale procesului de nvare.
Manualele alternative - reflect programele colare i prevd ceea ce este
comun pentru toi elevii.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 PRINCIPIILE
PRINCIPIILECURRICULUMULUI
CURRICULUMULUIBAZAT
BAZATPE
PE
COMPETENE
COMPETENE

Se concentreaz asupra procesului de nvare, mai curnd dect

asupra celui de predare;
Definete ce trebuie s dobndeasc elevii n termeni de cunotine,
abiliti i competene, pentru a li se conferi o calificare;
Definete competenele sau rezultatele nvrii care trebuie
dobndite n termeni de criterii de performan clar exprimate, uor de
utilizat n vederea evalurii elevilor;
Ia n considerare principiile comune de formare profesional ale UE:
Cadrul European al Calificrilor (EQF) i competenele cheie asociate
acestuia, pentru nvarea pe tot parcursul vieii.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 Standardul de pregtire
profesional (SPP)
Spre exemplu un SPP realizat prin
Aplicarea Programul Phare pentru toate nivelurile de
Aplicareacurriculumu-
curriculumu- pregtire conine:
lui
lui se face n funcie
se face n funcie de
de
cerinele Standardului de denumirea specializrii;
cerinele Standardului de
pregtire
pregtire profesional
profesional (SPP)
(SPP) definiia meseriei;
lala toate
toate nivelurile
nivelurile dede lista unitilor de competen;
nvmnt.
nvmnt.
uniti de competen cheie;
Aplicarea curricular are uniti de competen tehnice generale;
urmtoarele avantaje: permite
introducerea de opionale, uniti de competen tehnice specializate;
CDL, care se aplic n funcie tabelul unitilor de competen;
de nivelul clasei,
probe de evaluare.
specializare/calificare
profesional i n funcie de
cerinele agenilor economici
locali.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 STRATEGII DIDACTICE I METODE DE
PREDARE - NVARE UTILIZATE
Strategia didactic - un sistem de metode,
procedee, mijloace i forme de organizare a activitii
didactice, combinate, dozate i integrate n structuri
operaionale unitare, coerente menite s asigure o nsuire
activ, creatoare a cunotinelor i a abilitilor i s
raionalizeze procesul instruirii.
Elaborarea strategiei instruirii vizeaz:
Sistemul metodologic (metode i procedee didactice);
Resursele materiale ale instruirii (mijloace i materiale
didactice);
Formele de organizare a activitii didactice
(modaliti specifice de proiectare a interaciunii profesor
elev: frontal, individual, pe grupe sau combinat).
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
 PROCESUL DIDACTIC

PREDARE EVALUARE

Inf
for orm a ra a a
me ea s o az az
i
az z a a
m rec rete
a
ap terp
in

REZULTAT
PRODUS
COMPETENTA
 ROLUL PROFESORULUI I AL
ELEVULUI N NOUA STRUCTUR

n nvmntul modern, poziia celor doi cunoate modificri

importante, n cadrul claselor active i a modernizrii nvmntului
romnesc, relaia profesor elev cunoscnd unele reevaluri, n
conformitate cu valorile societii contemporane: libertate,
responsabilitate, precum i acceptarea ideii c relaia se construiete
pe/n experiena comun;

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 nvare tradiional

Linite i notai tot

ce v spun eu!

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 NVAREA CENTRAT PE ELEV
Rspunde nevoilor elevului;
Capabilitate dezvoltare uman;
Roluri schimbate cadru didactic i elev;
Cunotine i abiliti;
Elevi activi;
Responsabilitate comun;
Evaluarea nu doar pentru calificri.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 METODOLOGIA
M
M PREDRII NVRII - EVALURII

EE 1. Metode didactice utilizate n predarea

nvarea evaluarea disciplinelor
TT tehnice

O
O
DD
2. Metode alternative
EE
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
 METODE DIDACTICE UTILIZATE N
M
M PREDARE - NVARE - EVALUARE

EE Observaia
Conversaia euristic
TT Experimentul
Demonstraia didactic
O
O Algoritmizarea
Modelarea S
DD Problematizarea
Jocul didactic
EE nvarea programat
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
 FACTORII IMPLICAI N ALEGEREA EFICIENT A
SISTEMULUI DE METODE
FACTORI OBIECTIVI FACTORI SUBIECTIVI
Obiectivele generale ale procesului de Resursele psihologice ale elevilor:
nvmnt; particulariti de vrst;
Obiectivele instructiv-educative ale particulariti de grup i individuale;
procesului de nvmnt; nivelul general de pregtire;
Obiectivul fundamental; nivelul general de pregtire la disciplina
Obiectivele operaionale i obiectivele de respectiv;
evaluare; interesul i motivaia pentru studiu.
Sistemul principiilor didactice specifice
obiectului de nvmnt; personalitatea, competena tiinific,
Analiza sistemic a coninutului noional; psihopedagogic i metodic, imaginaia
Relaia dintre coninut i metod; i creativitatea pedagogic a profesorului
Relaia dintre coninut i forma de
organizare a activitii didactice;
Mijloacele de nvmnt disponibile.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 OBSERVAIA
W de profesor are menirea s
Observaia dirijat
ndrume, s direcioneze activitatea de a observa a
elevului spre obiectivul stabilit de profesor.

Observarea nedirijat - ofer elevilor mari posibiliti de

dezvoltare att n privina achiziiei de cunotine, dar mai
ales, n aceea a formrii unor atitudini i capaciti
spirituale, ca i a unor deprinderi de lucru.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 CONVERSAIA EURISTIC
face parte din categoria metodelor didactice de transmitere i
nsuire a cunotinelor W
;
se bazeaz pe interaciuni i schimburi verbale / dialoguri;
poate avea loc la nceputul studierii unei teme cu material
cunoscut, pentru precizarea i aprofundarea noiunilor de
contabilitate, aceasta fiind o conversaie introductiv;
se aplic n cadrul expunerii materialului nou fiind nsoit de
demonstraie, observaie conversaia de fixare.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 DEMONSTRAIA DIDACTIC
metod intuitiv prin care sunt prezentate obiectele i fenomenele
pentru a confirma sau dovedi adevruri, aciuni, comportamente;
se bazeaz, de regul, un suport material (natural, figurativ, simbolic)
W
care prin intermediul limbajului faciliteaz cunoaterea.

Demonstraia
Demonstraiaobiectelor
obiecteloriifenomenelor
fenomenelorreale;
reale;
Demonstraia
Demonstraiaaciunilor
aciuniloriicomportamentelor;
comportamentelor;
Demonstraia
Demonstraiafigurativ;
figurativ;
Demonstraia
Demonstraiacucuajutorul
ajutoruldesenului
desenuluidedepepetabl;
tabl;
Demonstraia
Demonstraia cu cu ajutorul
ajutorul tehnicilor
tehnicilor moderne
moderne
audio
audiovizuale;
vizuale;
Demonstraia
Demonstraiacucuajutorul
ajutorulcalculatorului.
calculatorului.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 ALGORITMITIZAREA
Algoritmitizarea contribuie la realizarea unei gndiri
sistematice bine organizate i riguroase i const n utilizarea i
valorificarea algoritmilor.

Algoritmii reprezint, suite de operaii svrite ntr-o ordine

aproximativ constant, prin parcurgerea crora se ajunge la
rezolvarea unei serii ntregi de probleme de acelai tip.
Didactic, algoritmizarea ar nsemna gsirea de ctre
profesor a nlnuirii necesare (i n acelai timp cea mai accesibil
pentru elev) a operaiilor fiecrei activiti de nvat, ce se preteaz
unei astfel de ordonri.
Odat nsuit, algoritmul ar urma s fie aplicat cu uurin
de cte ori vor aprea, spre rezolvare, probleme similare.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 MODELAREA
presupune investigarea indirect a realitii, a obiectelor, fenomenelor,
proceselor cu ajutorul modelelor materiale sau ideale; la baz stnd analogia
dintre model i sistemul pe care-l reprezint.
W
Se bazeaz pe reflecia personal;
Implic participarea gndirii analogice creatoare;
Uureaz formarea i exersarea operaiilor mintale;
Obinuiete elevii cu raionamentul prin analogie;
Presupune emiterea de ipoteze i verificarea lor prin
experimentri n plan mintal sau material;
Ajut elevul s dobndeasc independen n gndire,
autonomie cognitiv i educativ;

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 PROBLEMATIZAREA
faciliteaz nsuirea de cunotine, i determin pe elevi s devin
activi i autonomi, s fie inventivi i creativi, s gndeasc
independent i s-i susin propriile preri.

Rezolvarea situaiilor problem cuprinde

urmtoarele etape:
Perceperea problemei (studierea i prelucrarea
enunului);
Studierea datelor problemei i cutarea soluiilor
posibile;
Obinerea rezultatelor;
Valorificarea cunotinelor dobndite prin efort propriu.
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
 JOCUL DIDACTIC
mbin elementele instructive i formative cu elemente distractive,
stimulnd nvarea i motivaia pentru nvare a elevilor.

Jocul didactic este un tip specific de

activitate prin care nvatorul
consolideaz, precizeaz i chiar verific
cunotinele elevilor, le imbogete sfera
lor de cunotine, pune n valoare i le
antreneaz capacitile creatoare ale
acestora,sporind interesul de cunoatere
fat de coninutul leciei.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 NVAREA
PROGRAMAT
este un aliaj de modelare matematic i cibernetic prin care paii
nvrii i orientm, i reglm n aa fel nct succesiunea lor s
conduc la scopul nvrii.

Permite realizarea unei educaii multimodale;

Pune elevul n situaii de interaciune, interactivate
i de comunicare foarte rapid;
Presupune o cercetare a elevului realizat,
supravegheat i ghidat de profesor;
Elevul poate pune n practic un proiect personal;
Transform elevul ntr-un productor de resurse
documentare;
Permite personalizarea actului educaional.
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
 METODE ALTERNATIVE
Metode expozitive
Metode de comunicare scris
Metode moderne utilizate n interaciunea
educaional
Metoda brainstorming-ului (metoda asaltului de idei);
Tehnica electronic de brainstorming;
Brainstorming-ul personal;
Reuniunea Phillips 66;
Controversa creativ;
Tehnica focus group;
Ascultarea interactiv;
Tehnica acvariului (fishbowl);
Metoda rezolvrii creative de probleme (problem solving).

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 METODE MODERNE
DE PREDARE - NVARE
Avantaje:
antrenarea tuturor elevilor;
includerea elevilor cu CES;
rezultate mai bune;
dezvoltarea competenelor cheie.

Bariere:
evaluarea grupurilor;
timp organizatoric lung i cu efort material;

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 EVALUAREA - COMPONENT
FUNDAMENTAL A PROCESULUI DE
NVMNT

Sistemul metodologic al verificrii randamentului colar este

constituit din mai multe metode i tehnici .

METODE TRADIIONALE:
-probe orale;
-probe scrise;
-probe practice.
METODE ALTERNATIVE:
-Observarea sistematic n timpul rezolvrii sarcinii;
-Investigaia;
-Proiectul;
-Portofoliul;
-Autoevaluarea;
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
SCOPUL
SCOPULEVALURII
EVALURII
 METODE I INSTRUMENTE DE
EVALUARE
Concepte:

Metod calea prin care se ofer elevului posibilitatea de a-i

demonstra cunotinele;
Instrument parte a metodei prin care se concretizeaz opiunea
profesorului pentru testarea performanelor;
Proba orice instrument de evaluare proiectat, administrat i
corectat de profesor;
Test de diagnostic;
Test de progres;
Test sumativ.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 CALITILE UNUI
INSTRUMENT DE EVALUARE

VALIDITATEA testul msoar ceea ce este destinat s

msoare;
validitate de coninut msura n care testul acoper, n mod
uniform, elementele de coninut pe care i propune s le
testeze;
validitate de aspect msura n care testul este
relevant/important pentru elevi;
FIDELITATE dac este repetat, testul produce rezultate
constante;
OBIECTIVITATE concordan ntre aprecierile fcute de
evaluatori independeni n ceea ce privete un rspuns bun;
APLICABILITATE testul poate fi administrat i interpretat uor.
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
 Integrarea
Integrarea tehnologiilor
tehnologiilor informaionale
informaionalei
i
comunicaionale
comunicaionale(TIC)
(TIC)n
nprocesul
procesul de
depredare
predare
nvare
nvare--evaluare
evaluare
Avantajele
Avantajeleutilizarii
utilizariicalculatorului
calculatoruluin
nprocesul
procesulde
denvatmnt:
nvatmnt:

bogia i varietatea coninutului informaional, varietatea finalitilor

precum i varietatea suportului cu o putere informaional i
motivaional cu totul diferit fa de predarea tradiional;
deschiderea spre noi forme de realizare a interaciunii dintre educator
elev disciplina de nvare;
circulaia deschis i facil a informaiei perspective noi n educaie
i formare;
asigur pregtirea elevilor pentru o societate bazat pe conceptul de
educaie permanent (educaia de-a lungul ntregii viei);
atitudine pozitiv a elevilor fa de disciplina de nvmnt la care este
utilizat calculatorul i fa de valorile morale, culturale i spirituale ale
societii;
ajut elevii cu deficiene s se integreze n societate i n procesul
educaional;
Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010
 53,35% dintre cei
chestionai au nvat s
utilizeze calculatorul
acas, ajutai de familie
i prieteni , iar 31,97%
la coal.
Foarte puini elevi
(11,67%) au urmat
cursuri de iniiere n
utilizarea calculatoarelor
personale.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 Proporia celor
care declar c
folosesc calculatorul
pentru a nva i
pentru a se documenta
este de 71,06% (167
elevi).
Doar 68 de elevi
(28,94%) declar c
folosesc calculatorul
pentru divertisment .

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 Este util calculatorul n activitatea didactic?
Scurteaz timpul de
nvare, de nelegere a
noiunilor prezentate, de
efectuare a calculelor, a
graficelor i a tabelelor etc ;
Leciile devin mai atractive;
Se pot realiza experimente
greu de efectuat n laborator;
Verificarea cunotinelor
este mai obiectiv ;
Dezvolt creativitatea,
gndirea, spiritul de
competitivitate etc.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 Eficiena utilizrii calculatorului la clas

Din cei 235 de elevi chestionai, 163 (69,36%) consider c

utilizarea calculatorului va duce la creterea rezultatelor la
nvtur.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 Tehnologii
- Aria curricular cea mai avantajat

61,79% dintre elevii chestionai consider c este foarte util

calculatorul la predarea disciplinelor din aria curricular
Tehnologii.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 CONCLUZII
utilizarea metodelor moderne n procesul de predare -
nvare - evaluare i a TIC precum i implementarea
leciilor electronice elaborate contribuie la amplificarea
eficienei procesului de predare - nvare a disciplinelor
tehnice prin antrenarea mai multor receptori i
dezvoltarea competenelor elevilor n utilizarea
calculatorului;
instruirea asistat de calculator contribuie la creterea
interesului elevilor i micorarea intervalului de timp
preconizat pentru asimilarea informaiei.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 ASPECTE DE DEZVOLTAT
Corelarea competenelor cheie cu competenele
tehnice;
Evaluarea competenelor cheie;
Dezvoltarea CDL urilor;
Includerea elevilor cu CES.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010

 RECOMANDRI
1. Necesitatea elaborrii i implementrii softurilor educaionale n
procesului de predare-nvare rezult din exigenele naintate de
societate, precum i din extinderea posibilitilor didactice ale TIC.

2. Promovarea noilor tehnologii educaionale presupune organizarea

instruirii prin implementarea tehnologiilor informaionale n procesul de
predare-nvare a disciplinelor tehnice, astfel nct s ofere elevului
posibilitatea de a-i contura propriul mod de activitate, n acord cu
particularitile individuale.

3. Utilizarea calculatorului n activitatea didactic reprezint un prim pas n

conturarea procesului de formare a competenelor profesionale ale
elevului.

Consftuirea Naional a Inspectorilor de Specialitate-nvmnt Profesional i Tehnic-Sibiu, 5-7 septembrie 2010