Metode și tehnici

de dezvoltare a gândirii
critice la preșcolari
Seminar instructiv – metodic
cu educatorii

Moderator :Pascal Marina

SCOPUL SEMINARULUI:

• Informarea cadrelor didactice şi

oferirea unor experienţe de
învăţare utile pentru perfecţionarea
competenţelor de dezvoltare a
gândirii critice la preşcolari.
OBIECTIVELE SEMINARULUI:
• Activizarea şi completarea cunoştinţelor cadrelor didactice despre bazele
pedagogice şi psihologice ale formării gândirii critice la preşcolari.
• Asimilarea tipologiei gândirii prin identificarea trăsăturilor specifice
acestora şi prin exersarea unor modalităţi practice de dezvoltare.
• Identificarea cadrului necesar pentru dezvoltarea gândirii critice la copii.
• Însuşirea cadrului Evocare/Realizarea sensului/Reflecţie/Extindere
(ERRE) ca model de gândire şi învăţare.

• Exersarea capacităților de utilizare, adaptare și elaborare a diverselor

metodelor interactive în scopul dezvoltării critice la preșcolari
Completați următorul enunț
La momentul dat mă gândesc la ...
...ce aș face pentru colegele mele, ca să
înțeleagă mai bine subiectul seminarului
Motto

Buddha afirma:
“Suntem ceea ce gândim, tot ceea ce
suntem ia naştere din gândurile
noastre. Cu gândurile noastre
construim lumea”.
Noțiuni de gândire critică
• 1. Gândirea critică este un proces complex de integrare creativă a
ideilor şi resurselor, de reconceptualizare şi de reâncadrare a
conceptelor şi informaţiilor. (Charles Temple)
• Gândirea critică înseamnă “a susţine cu argumente convingătoare,
raţionale, anumite opinii şi ale respinge pe altele, a te “îndoi” cu
scopul de a obţine noi argumente care să-ţi întărească sau,
dimpotrivă, să-ţi şubrezească propriile convingeri şi credinţe, a supune
analizei şi evaluării orice idee personală
sau aparţinând altora” (Dumitru,2000,p.25-26))
• Gândirea critică înseamnă să decidem raţional ce să credem şi ce să nu
credem. (Norris, S:P. “Synthesis of Research on Critical Thinking”).

• Gândirea critică este un tip de gândire diferenţiată după finalitate ce presupune

verificarea, evaluarea şi alegerea răspunsului potrivit pentru o sarcină dată şi
respingerea argumentată a celorlalte variante de soluţii.(M. Zlate)
GÂNDÍREA – conform DEX-ului
1. Proces psihic cognitiv superior de reflectare mijlocită a
relaţiilor precum şi a însuşurilor generale şi esenţiale ale
obiectelor şi fenomenelor în forma noţiunilor, a
judecaţilor şi a raţionamentelor.
• 2. Facultate superioară a creierului omenesc, care reflectă
în mod generalizat realitatea obiectivă prin noțiuni,
judecăți, teorii etc.
• 3. Factor ideal care constituie reflectarea realității
obiective; spirit, conștiință.
• 4. Concentrare a activității psihicului asupra unui lucru;
meditare; gând.
Gândirea critică și cadrul ERRE
• O Etapa Ce face Ce face copilul
educatorul

Evocare

Realizarea
sensului

Reflecție

Extindere
Metode interactive

• Descrieți metodelor interactive

• Comparați eficiența activității cu și fără
active interactive
• Asociați noțiunea de metodă interactivă
• Aplicați- ce putem face cu metodele
interactive
• Argumentați- luați o atitudine și notați o
serie de motive care vin în sprijinul
afirmațiilor voastre.
Analiza activității din
perspectiva temei abordate

• Respectarea cadrului ERRE și eficiența

acestuia
• Metode utilizate și eficiența acestora
3-2-1
• 3-Concepte din ceea ce ați învățat
• 2 -Idei despre care ați dori să învățață mai
mult
• 1-O capacitate, pricepre, abilitate pe care
ați dobândit-o în urma seminarului de azi
Priviţi imaginea şi în cinci minute, daţi cât mai multe titluri, cât mai originale şi scrie-le
unul sub altul. Respectă cu stricteţe timpul alocat
Interpretarea rezultatelor:
-numărul titlurilor reprezintă fluenţa gândirii.
• 4 titluri sau mai puţin — fluenţă slabă
• între 5 şi 8 titluri — fluenţă normală
• între 9 şi 13 titluri — fluenţă foarte bună
• peste 14 titluri — fluentă deosebit de bună