Serviciul de asistență psihopedagogică Călărași

“ORGANIZAREA ACTIVITĂȚII
LOGOPEDULUI ÎN INSTITUȚIILE DE
ÎNVĂȚĂMÂNT PENTRU ANUL DE
STUDII 2020-2021”
Webinar metodic

Logoped SAP Maria Moraru

Cadrul normativ și metodologic în activitatea logopedului pentru
anul de studii 2020-2021

 Reglementări-cadru speciale privind punerea în aplicare a Instrucțiunii de redeschidere și reluare a activității

instituțiilor de educație timpurie în contextul pandemiei Covid-19, Ordin comun al MECC (nr.779) și al MSMPS
 Reglementări-cadru speciale privind punerea în aplicare a Instrucțiunii de redeschidere și reluare a activității
(nr.725) din 07.08.2020);
instituțiilor de educație timpurie în contextul pandemiei Covid-19, Ordin comun al MECC (nr.779) și al MSMPS
 Reglementări speciale privind organizarea anului de studii 2020-2021, în contextul epidemiologic COVID-19,
(nr.725) din 07.08.2020);
pentru instituţiile de învăţământ primar, gimnazial, liceal și extrașcolar, Ordin MECC 840 din 18.08.2020;
 Reglementări speciale privind organizarea anului de studii 2020-2021, în contextul epidemiologic COVID-19,
 Repere metodologice
pentru instituţiile de organizare
de învăţământ a procesului
primar, educațional
gimnazial, în învățământul
liceal și extrașcolar, general,
Ordin MECCanul 840de
dinstudii 2020-2021
18.08.2020;
Ordinul MECC 839 din 18.08.2020 ce cuprinde:
 Repere metodologice de organizare a procesului educațional în învățământul general, anul de studii 2020-2021
Repere metodologice
Ordinul MECC 839 dinprivind organizarea
18.08.2020 procesului educațional în instituțiile de educație timpurie în anul de studii
ce cuprinde:
2020-2021
Repere metodologice privind organizarea procesului educațional în instituțiile de educație timpurie în anul de studii
Repere
2020-2021metodologice privind organizarea procesului educațional în învățământul primar în anul de studii 2020-2021
Repere metodologice privind organizarea procesului educațional pe discipline în anul
în învățământul de în
primar studii
anul2020-2021
de studii 2020-2021
Repere metodologice
Repere metodologice privind
privind individualizarea
organizarea procesului
procesului educațional
educațional în în
pe discipline anul
anuldedestudii
studii2020-2021,
2020-2021 Ordinul
MECC nr. 839 din 18 august 2020;
Repere metodologice privind individualizarea procesului educațional în anul de studii 2020-2021, Ordinul
MECC nr. 839 din 18 august 2020;
 Cadrul normativ și metodologic în activitatea logopedului pentru
anul de studii 2020-2021

 Metodologia de organizare la distanță a procesului educațional, pentru instituțiile de educație timpurie

(apobată prin ordinul MECC nr.378 din 26.03.2020);
 Metodologia de organizare la distanță a procesului educațional, pentru instituțiile de educație timpurie
 Repere
(apobatămetodologice de orgaizare
prin ordinul MECC nr.378 la
dindistanță a educației parentale pentru familiile cu copii de 0-7 ani
26.03.2020);
(circulara MECC nr. 2257 din 21.04.2020);
 Repere metodologice de orgaizare la distanță a educației parentale pentru familiile cu copii de 0-7 ani
 Metodologia privind
(circulara MECC nr. continuarea la distanta a procesului educațional în condiții de carantină, pentru instituțiile
2257 din 21.04.2020);
de învățământ primar, gimnazial, liceal, ordinul MECC nr. 351 din 19.03.2020;
 Metodologia privind continuarea la distanta a procesului educațional în condiții de carantină, pentru instituțiile
 Repere metodologice
de învățământ primar, privind activitatea
gimnazial, logopedului
liceal, ordinul MECC în nr.
instituțiile
351 dinde învățământ general, Ordinul MECC nr.01
19.03.2020;
din 02.01.2018;
 Repere metodologice privind activitatea logopedului în instituțiile de învățământ general, Ordinul MECC nr.01
 Instrucțiunea
din 02.01.2018;de aplicare în educația timpurie a Metodologiei de evaluare a dezvoltării copilului, Ordinul
MECC nr.343 din 22.03.2018;
 Instrucțiunea de aplicare în educația timpurie a Metodologiei de evaluare a dezvoltării copilului, Ordinul
MECC nr.343 din 22.03.2018;
Asigurarea funcționarii în siguranță a cabinetului
logopedic
Responsabilități generale
 Luarea măsurilor de precauție care trebuie adoptate pentru a combate
răspândirea COVID-19 și care sunt îndreptate spre crearea condițiilor din
instituție/cabinet logopedic pentru a fi un loc sigur pentru copii și în care să
se poată desfășura în siguranță activitatea de asistență logopedică
 Asigurarea cabinetului logopedic cu necesarul de detergenți, dezinfectanți,
echipament de protecție personală (viziere, mănuși, măști)
 Replanificarea meselor și spațiului de lucru astfel încât să fie
asigurată distanța de cel puțin 1-1,5 metri
Asigurarea funcționarii în siguranță a cabinetului
logopedic
Responsabilitățile logopedului

 Logopedul respectă cu strictețe măsurile adoptate de instituția în care activează

privind controlul infecției cu Covid-19
 Își îndeplinește atribuțiile de serviciu în strictă conformitate cu Fișa postului
precum și Reglementările-cadru și metodologice elaborate de MECC
 Urmărește permanent propria stare de sănătate, precum și a copiilor și colegilor
săi
 Anunță administrația instituției dacă apar semne/simptome ale bolii respiratorii
acute virale
Asigurarea funcționarii în siguranță a cabinetului
logopedic
Responsabilitățile logopedului

 Evită deplasarea liberă în incinta instituției fără strictă necesitate, iar atunci
când se deplasează, se recomandă ca logopedul să poarte mască și să respecte
distanța socială, evitând contactul cu alte persoane
 Î-și spală cât mai frecvent mâinile cu apă și săpun sau folosește dezinfectant pe
bază de alcool
 La apariția necesității de comunicare cu alți actori implicați în
procesul educațional, menține distanța fizică/socială recomandată în
raport cu copiii/elevii asistați, părinți, educatori și alți angajați
Asigurarea funcționarii în siguranță a cabinetului
logopedic
Igienizare
 Cabinetul logopedic este necesar să fie spălat/igienizat zilnic cu apă și
săpun/detergent și dezinfectant
 La intervale de 3 ore și la sfârșitul zilei, se va efectua igienizarea cu produse de
curățat pe bază de clor sau alcool a mediilor de lucru și a suprafețelor atinse
frecvent, cum ar fi mânerele ușilor, jucării, rechizite, întrerupătoare, suprafețele
de lucru etc
 Se recomandă să fie afișat la un loc vizibil graficul de igienizare al spațiului
cabinetului
 Se recomandă utilizarea în activitate a jucăriilor, atributelor, inventarului și
materialelor didactice care se pot spăla și dezinfecta după fiecare activitate
individuală sau de grup
Asigurarea funcționarii în siguranță a cabinetului
logopedic
Activitatea de asistență logopedică

 În timpul asistenței copilului/elevului în cabinetul logopedic se recomandă ca

logopedul să poarte vizieră și mănuși sau să folosească frecvent dezinfectantul
pentru mâini pe bază de alcool
 Vor fi excluse activitățile care implică formarea grupurilor mai mari de 3 copii și
care duc la reducerea distanței între copii
 Pentru activitatea de grup, divizați copiii în grupuri mici de câte 2-3 persoane
 Se recomandă ca în timpul activității de grup mic să fie respectată distanța de cel
puțin 1,5 m între toate persoanele prezente în cabinetul logopedic (dintre logoped
și copil cât și între copii)
Asigurarea funcționarii în siguranță a cabinetului
logopedic
Activitatea de asistență logopedică

 Limitați aflarea copiilor în grupuri mixte, realizați activitatea de asistentă în grup

cu copii/elevii dintr-o grupă/clasă
 Adaptați materialul de lucru utilizând practici logopedice creative pentru a
urmări obiective generale (dacă copiii din aceeași grupă/clasă sunt cu diagnoze
logopedice diferite)
 Trebuie înlăturate jucăriile și materialele care sunt greu de dezinfectat —
jucăriile moi, din textile etc.
 Unele materiale și jocuri pot fi utilizate în continuare, dacă copiii sunt instruiți să
se spele pe mâini înainte și după utilizarea lor
 Asigurarea funcționarii în siguranță a cabinetului
logopedic
Activitatea de asistență logopedică

 Restricționați accesul altor persoane (copii sau adulți) în cabinetul logopedic

 Stabiliți un orar/grafic strict de intrare/ieșire din cabinetul logopedic
 Solicitați de la părinți acordul de colaborare a logopedului cu copilul/elevul
 Mentineți o colaborare eficientă cu familia copilului/elevului
 Asigurați un dialog deschis cu părinții/familia privind
cerințele necesare la înscrierea copilului în asistență
logopedică
Asigurarea funcționarii în siguranță a cabinetului
logopedic
Activitatea de asistență logopedică
 Elementele de noutate, specifice pentru anul de studii 2020-2021, pentru perioada
pandemiei provocate de Covid-19, sunt:
 realizarea activităților educaționale, cu preponderența în aer liber;
excluderea activităților în spațiile educaționale comune – pentru a evita
aglomerările;
 alternarea activităților educaționale cu copiii în cadrul instituției cu cele realizate
la distanță (inclusiv online) în conformitate cu Metodologia privind organizarea la
distanță a procesului educational în condiții de carantină
 durata intervențiilor sincron (Viber video, conferințe Skype, Aplicatia ZOOM
Google meet etc.) de la 5 până la 7 minute în învățământul preșcolar și de la 5 până
la 15 minute în învățământul primar și secundar
Planificarea activității logopedului
Planificare
 Planul este aprobat de directorul instituției și coordonat cu
responsabilul din cadrul Serviciului de asistență psihopedagogică

 Direcțiile activității logopedului conform ord.01 MECC din 02.01.2018

•Activități de evaluare, reevaluare

•Activități de compensare/ameliorare și dezvoltare a limbajului şi

comunicării)
•Activități de asistență metodologică

•Activităţi metodice și de formare continuă (fișa postului)

Planificarea activității logopedului
Planificare
 Planificarea activităților se face reeșind din 35 de ore pe
săptămână din care:
 18 ore/săptămână includ activități directe cu copiii/elevii
 17 ore/săptămână includ activități de pregătire pentru asistență
logopedică și asistența metodologică
 Orele se regăsesc în orarul de lucru și în
 Registrul de evidentă a activității logopedului
Planificarea activității logopedului
Planificarea activității logopedului
Raportarea activității logopedului
Raportare
 Administrativ logopedul se subordonează directorului IÎ
 Metodologic logopedul se subordonează Serviciului de asistență
psihopedagogică din teritoriul unde activează
 Conform fișei postului logopedul raportează la consiliul profesoral al
instituției de învățământ (semestrial, anual)
 Și responsabilului din cadrul Serviciului de asistența psihopedagogică
(raport anual)
 În raport se indică toate activitățile planificate conform direcțiiilor de
activitate, acțiunile, responsabilii,partenerii
Raportarea activității logopedului
Parte a raportului
 Pentru monitorizarea dinamicii/evoluției copilului pe domeniul limbaj și
comunicare semestrial se efectuază reevaluarea copiilor/elevilor în scopul
constatării dinamicii de dezvoltare (progrese sau regrese în dezvoltare)
şi/sau proiectarea unor noi acțiuni de intervenție
 Datele se consemnează în raportul semestrial/anual de activitate
 Arhiva activităţii logopedice (pe 5 ani): registrul de evidență a activității
logopedului, planuri şi rapoarte de activitate anuale
 Toate activitățile de asistență directă cu copilul sau metodologică se
consemnează în Registru de evidență a activității logopedului.
Raportarea activității
Dinamica
Identificarea timpurie a copiilor cu CES
 Din perspectiva socială – familia, asistentul social

 Din perpectiva educațională – instituția preșcolară, instituția de învățământ. Personalul

didactic (educatori, învățători, profesori, cadre didactice de sprijin, psihologi, logopezi)
sunt împuterniciți să realizeze o observare pedagogică profesionistă ceea ce permite
identificarea celor mai relevante informații, constatări privind particularitățile de
dezvoltare a copilului

 Din perspectiva medicală – medicul de familie, medicul

specialist pe domenii
Identificarea timpurie a copiilor cu CES
 Identificarea problemelor în dezvoltarea copilului și, implicit, a cerințelor
educaționale speciale este importantă din perspectiva intervenției timpurii,în
rezultatul căreia deficiențele/dificultățile pot fi reduse sau chiar depășite
 Copiii care prezintă TL pot reclama CES deoarece, oricât de ușoară ar fi deficiența,
ea influențează negativ imaginea de sine și întregul comportament, deaceea ei
necesită o abordare individualizată
 În procesul de planificare a intervențiilor pentru asistența individualizată a
copilului/elevului, se stabilesc obiective concrete și activități pentru realizarea
acestora, resurse și conținuturi educaționale, materiale, persoane implicate, fapt care
duce neapărat la ameliorare sau chiar depașire
REPERE METODOLOGICE PRIVIND INDIVIDUALIZAREA PROCESULUI EDUCAȚIONAL ÎN
ANUL DE STUDII 2020-2021

În atenția specialiștilor de profil

Pentru o abordare în complex a asistenţei individualizate a copilului/elevului cu CES, este
importantă planificarea şi indicarea în planul educațional individualizat a serviciilor
(educaţionale şi non-educaţionale) care vor fi prestate de către cadrul didactic de sprijin,
psiholog, logoped, psihopedagog, alţi specialişti.
Logopezii vor:
a) Participa la procesul de elaborare, realizare, evaluare a planului educațional
individualizat, ca parte a echipei PEI;
b) Elabora și realiza programe/planuri de intervenție în procesul de asistență a
copiilor/elevilor cu cerințe educaționale speciale;
c) Evalua/reevalua progresele în dezvoltarea, învățarea, adaptarea copilului/
elevului cu cerințe educaționale speciale;
REPERE METODOLOGICE PRIVIND INDIVIDUALIZAREA PROCESULUI EDUCAȚIONAL ÎN
ANUL DE STUDII 2020-2021

În atenția specialiștilor de profil

Logopezii vor:
d) Acorda asistență metodologică cadrelor didactice, cadrelor didactice de sprijin și
altor specialiști care asistă copilul/elevul cu cerințe educaționale speciale în vederea
prevenirii, identificării și ameliorării dificultăților de dezvoltare, învățare, adaptare
a copiilor/elevilor cu cerințe educaționale speciale;
e) Conlucra cu cadrele didactice, cadrele didactice de sprijin, alți specialiști care
asistă copilul cu cerințe educaționale speciale, în vederea asigurării acțiunilor de
suport adecvate necesităților copilului și monitorizarea acestora per domenii de
dezvoltare;
f) Implica părinții/reprezentanții legali în realizarea obiectivelor ce țin de
dezvoltarea, învățarea, adaptarea copilului/elevului cu cerințe educationale speciale;
REPERE METODOLOGICE PRIVIND INDIVIDUALIZAREA PROCESULUI EDUCAȚIONAL ÎN
ANUL DE STUDII 2020-2021

În atenția specialiștilor de profil

Logopezii:
g) Contribuie la funcționarea structurilor și serviciilor de suport
educațional în instituția de învățământ și/sau la distanța;
e) Fac parte din mecanismului de dezvoltare/consolidare de
parteneriate educaţionale în vederea promovării bunelor
practici de incluziune
f) Sunt membri și participă la activitatea comisiei
multidisciplinare intrașcolare (CMI)
REPERE METODOLOGICE PRIVIND INDIVIDUALIZAREA PROCESULUI EDUCAȚIONAL ÎN
ANUL DE STUDII 2020-2021

Monitorizare
 Monitorizarea activității logopedului din instituțiile de învățământ este
realizată de către Serviciul asistență psihopedagogică
 Scopul monitorizări este de a racorda activitatea logopedului precum și
documentele, materialele din cabinetul logopedic la actele metodologice
existente în domeniul vizat
 În mare parte se pune accent pe corespunderea materialelor cu
nomenclatorul documentelor logopedului, cerințele fișei postului,
activitatea de asistență metodologică ș.a. stipulate în ordinul MECC 01 din
02.01.2018 și alte acte relevante
Întrebări, discuții, reflecții
MULȚUMESC PENTRU ATENȚIE! SUCCES!

Logoped Serviciul de asistență psihopedagogică Călărași Maria Moraru