Coordonat: Aprobat:

Președintele CMI Directorul Liceului Teoretic

_______________/ E.Pădureț ,,Ion Creangă, s.Cuizăuca

_____________/S.Apostol

Raport de activitate
Al logopedului
Instituția Publică Liceul Teoretic
,,Ion Creangă,,
Anul de studii 2021-2022

Logoped : Duca Nadejda

2021
 Raport
Cu privire la activitatea logopedului din instituția de învățământ
Liceul Teoretic ,, Ion Creangă,, anul de studii: 2021-2022

Logopedul instituției de învățămt: Duca Nadejda

Adresa electronică, număr telefon: nadejda.teut@mail.ru/ 078890600
1. Date generale:
Adresa instituției:satul Cuizăuca /raionul Rezina tel. 0254-46-407
Nr. total de copii din instituție: 257 nr. total de clase: 12
Limba de instruire: l. română
2. Date despre rezultatele evaluării logopedice/numărul copiilor cu tulburări
de limbaj.
Numărul Numărul Numărul copiilor depistați cu TL în dependență de Numărul Numărul
total de copiilor vârstă: copiilor copiilor
copii din depistați cu înregistrați înregistrați
instituție tulburări 7-8 ani: 9-10 ani 11-12 ani 13-16ani în grupul de în grupul
identificați asociate de terapie de
cu tulburări dezvoltare, logopedică așteptare
de limbaj ( CES stabilit pe perioada pentru
pe perioada de SAP), raportată, terapie
raportată. semestrul I. logopedică

25 15 11 copii 4 copii 8 copii 2 copii 25 0

3. Rezultate în terapia logopedică.

Numărul copiilor cu Numărul Numărul Număr Numărul Numărul Numărul total al
recuperare pe copiilor copiilor total de copiilor copiilor copiilor în
perioada raportării cu cu ședințe ieșiți din adăogați în terapia
ameliorare regres cu copiii terapia terapia logopedică pentru
logopedică logopedică semestru/anul
pentru următor
semestru/anul
următor

25 23 1 18 0 0 25

Specificări, argumente la tabelul nr 3: În peridoada de activitate logopedică cele mai

multe insuccese au fost identificate în cadrul terapiilor de recuperare cu copii din
cadrul Centrului de Resurse, unde s-a evidențiat Matviiciuc Iuliana, avînd diagnoza de
Down. Fiind un copil cu un potențial specific limitat.
 4.Rezultate în realizarea parteneriatului educațional.

Activitatea de Terapie a Tulburărilor de limbaj, s-a desfăşurat în semestrul I cu un

număr de 25 elevi, dintre care 15 sunt certificaţi cu CES.

Punctul de pornire a activităţii l-a constituit organizarea cabinetului din punct

de vedere al funcţionalităţii şi dotării cu materiale specifice :

- amenajarea spaţiului aferent

- dotarea cu utilaje și ustensile specifice activității corecțional recuperatorie
- crearea de materiale utile activităţii logopedice (pentru dislexo-disgrafii, dislalii
și rinolalii.
- realizarea statisticilor privind existenţa elevilor în clasele de învăţământ special
integrate în şcoala de masă
- asigurarea cu materiale didactice moderne, instruire asistată de calculator,
jocuri de creaţie, jocuri distractiv-educative.
A urmat studiul produselor activităţii la clasă , cu verificarea conduitei verbale şi
lexico-grafice, exerciţii de dictare, de citire, în vederea stabilirii unui diagnostic
individual. Verificarea aspectului funcţional al vorbirii copiilor s-a desfăşurat în
paralel cu consultarea cadrelor didactice ce predau la clasele logopaţilor.

În funcţie de aceste considerente şi de deficienţele de limbaj multiple şi/sau

asociate, tulburări de comportament, deficienţe senzoriale, de intelect, emoţionale, am
stabilit grupele de lucru.

Au fot întocmite documentele de identificare (individualizare)

- stabilirea orarului, prin consultul programului zilnic al elevilor

- registru de evidenţă logopedică
- catalogul de prezenţă săptămânală
- fişe de evaluare a logopatului
- fişe de intervenţie
Organizarea intervenţiei logopedice pentru elevii CES a fost concretizată prin
întâlniri cu dirigintele, ăn unele cazuri cu părinții(prin vaiber), în vederea depistării
cauzelor în care s-a produs tulburarea, colaborarea cu cadrele didactice ce predau
copilului, examenul conduitei verbale, examenul psihomotricităţii, orientarea spaţio-
temporară, autonomia personală dobândită (relaţionarea cu colectivul şcolar)
capacităţile intelectuale certificate madical.
Adaptările curriculare realizate prin proiectarea structurilor tehnice-procedurale
la potenţialul logopatului şi individualizarea sarcinilor de lucru. Individualizarea
activităţii pe fişe cu maxim patru sarcini, antrenarea elevului în procesul de corectare
şi încurajarea eforturilor depuse de către acesta au determinat ameliorarea unor
carenţe educative specifice aparatului fono-articular şi disgrafice.

Lucrul la clasă şi uneori acasă în caietele personale, fişe de verificare, de

consolidare, exerciţii de dictare, citire, pronunţie şi imitare, exerciţii lacunare, jocul
didactic stau la baza activităţii propriu-zise.

Realizarea activităţii de intervenţie şi monitorizarea conduitei verbale/scrise s-a

concretizat prin crearea posibilităţii de informare a părinţilor despre activitățile
desfășurate în cadrul orelor de terapie logopedică pentru asigurarea continuităţii în
corectare. Parteneriat cu cadrele didactice, învăţători, cadrul didactic de sprijin,
psiholog, medic şcolar.

Utilizarea mijloacelor moderne de intervenţie şi corectarea limbajului

- Loto pe suflate
- Turbo pe suflate
- Instruire asistată de calculator (soft-uri educaţionale)
Evaluarea elevilor permanent prin implicarea activă în actul de autoeducare şi
autoevaluare, relaţionarea în grupul de activitate cu ajutorul fişelor de lucru şi munca
în echipă. Încurajarea permanentă şi continuă a elevilor pentru cel mai mic efort
depus, antrenarea sa în dinamica procesului de corectare concomitent cu verificarea
elementelor pozitive de personalitate.
Perfecţionarea profesională a avut în vedere formarea continuă în domeniul
activităţii, documentare din literatura de specialitate, participarea la comisii metodice
și parteneriate cu logopezi din ale unități de învățămînt.

Data prezentării: 24/12/2021 Semnătura logopedului: