UNIVERSITATEA „ALEXANDRU IOAN CUZA” IAȘI

FACULTATEA DE TEOLOGIE „DUMITRU STĂNILOAE”

IAȘI

PRINCIPIILE PROCESULUI DE
ÎNVĂȚĂMÂNT. SARCINILE CADRULUI
DIDACTIC
COORDONATOR: SUSȚINĂTORI:
PROF. DR. CAMELIA ONU MOISII ANDREI
NIȚĂ COSMIN-FLORIN
PĂDURARIU IONUȚ
TIMOFTE GABRIEL-ANDREI
ZUBAȘ COSMIN-VIOREL
 CUPRINS
1. Conceptul de principiu didactic
2. Prezentarea şi explicarea principiilor promovate de
Comenius
3. Caracterizarea principiilor didactice clasice
4. Sarcinile cadrului didactic ce decurg din principiile
didacticii clasice
5. Bibliografie
 JAN AMOS COMENIUS

În concepția lui Comenius, învățământul este o

artă universală, conform concepției filosofice
pansofia de care s-a folosit în elaborarea și JAN AMOS
COMENIUS
instituirea principiilor dezvoltate de el. (1592-1670)
- a folosit expresia de „an școlar”;
- a fixat data începerii studiilor la 1 septembrie;
-a introdus sistemul vacanțelor.
 PRINCIPIILE
PROMOVATE DE
COMENIUS
 pe baza teoriei cercurilor concentrice a elaborat un plan de învățământ,
astfel formarea intelectuală să înceapă prin înțelegerea principiilor prime,
indispensabile acumulării altora;
 reliefează trei laturi ale educației: intelectuală, morală și religioasă;
 propune structurarea lecției în trei etape: demonstrarea, explicarea și
aplicarea;
 fondează pedagogia maselor („înțelepciunea universală” în concepția
filosofică pansofia);
 dezvoltă metoda intuiției, a percepției dând exemplu natura (metodă
influențată de teoria senzualistă (simțuri) și de teoria empirică (experiență));
 impune două tipuri de disciplină: brutală și blândă;
 a elaborat un orar: două ore de studiu dimineața și două ore de repetiții și
aplicații după-amiaza.
 BIBLIOGRAFIE
COMENIUS, J.A., Didactica magna, Editura Didactică și Pedagogică,
București, 1970;
IDEM, Pampaedia, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1977;
CUCOȘ, Constantin, Pedagogie, Editura Polirom, Iași , III, 2014.