Tehnici de

citire
 CITIREA ÎN COR

Activează și menține disciplina întregii

clase, dar aplicată mai multă vreme devine
plictisitoare. Este recomandabil ca numai o
parte din lecție să fie citită împreună.
 * Citirea în perechi
Sunt solicitați câte 2 elevi, fie cu capacități
egale de citire, fie diferite. Unul citește cu voce
mai tare în așa fel ca să poată fi urmărit de
partenerul său mai slab.
Este o variantă interesantă mai ales atunci când
partenerii se schimbă permanent.
 Citirea în ștafetă

Fiecare elev citește una-două

propoziții, după care solicită un coleg
să continue citirea.

Este un mod de exercițiu care deține

atenția întregii clase.
 Citirea
pe roluri

Ca și citirea dialogurilor, imprimă un ritm

normal, cerut de conținutul textului.
 Citirea de Un elev citește, iar
semnalizare a ceilalți semnalează
greșelilor când greșește.

Fiecare citește câte

Citirea în lanț o propoziție, pe
rând.

Se citește un alineat

și se formulează o
Citirea în gând
întebare legată de
conținut.
 citirea
citirea citirea
crono- în inversă
metrată șoaptă * ( *de la
sfârșitul enunțului
la început; *de jos
în sus câte un

enunț.)
CITIREA PRIN EXCLUDERE
Se propune pentru lectură
un fragment al textului.
Elevii exersează actul
citirii, până reuşesc să
citească fragmentul în
tempoul frământărilor de
limbă ( ajută la
respectarea regulilor de
punctuaţie ).
 a) se exclude la citire cuvântul
după virgulă (ajută la
respectarea regulilor de
punctuaţie);
b) se exclud diferite părți de
vorbire

c) se exclud cuvintele care

încep cu o vocală;

d) se exclud ultimul sau primul

cuvânt din propoziție.
 Citirea alternativă

O propoziţie se citeşte cu voce

tare, iar propoziţia următoare se
citeşte în șoaptă. Învăţătorul
trebuie să fie atent ca şi aceste
propoziţii din urmă să fie citite
de către elev.
• substituirea
• substituirea Citirea
cuvântului dat
cuvântului dat
cu antonime prin
cu sinonime în
( se modifică substi-
aceeaşi
sensul tuire
propoziţie;
comunicării).
 • Se cere elevilor să
citească textul,
Citirea dar cu folosirea a
creatoare cât mai multe
cuvinte proprii.
 Prin această citire se urmărește
întrebuințarea capacității de povestire,
conștientizarea actului citirii,
posibilitatea de adaptare în situații
concrete.
 CITIREA - ECOU

Acest exercițiu se aplică în mai multe

variante:

a)Un elev citește, iar altul îl

secundează sub formă de ecou;

b)Un elev citește, ecoul

fiind ,,constituit” de un grup de
elevi.
 CITIREA ÎNTÂRZIATĂ
În acest caz, elevii nu citesc curent, ci prima
dată propoziția este citită în gând și apoi cu voce
tare.
Este recomandabilă pentru elevii care citesc
greoi, neatent, cu greșeli.
• Începe toată clasa și
numărul elevilor care scădere
citesc scade treptat sau prin
până se ajunge la un
elev.
• Un elev începe să
citească. La al 2-lea adunare
enunț i se adaugă un Citirea prin
alt elev, până citește
în cor toată clasa.
 CITIREA
Se scrie pe tablă un
BUCHEȚEL
cuvânt, iar elevii
caută în text
cuvintele care încep
cu fiecare literă din
cuvântul respectiv.

cart
e
Citirea ortoepică

Fiecare silabă (cuvânt) se

citește de două ori.
 Citirea -
spectacol

Copilul care
citește vine în
fața clasei și
citește cât poate
de corect cu
intonație. La
sfârșit face o
plecăciune către
spectatori, iar
aceștea aplaudă.
 Citirea
codifi-
cată
Se acoperă
anumite cuvinte
din text, iar
elevii trebuie să
le descopere
urmărind logica
textului.
 CRĂIASA ZĂPEZII
Afară ningea. Kay se uita prin geam la
fulgii care pluteau prin aer. Fiecare
semăna cu o floare sau cu o stea în șase
colțuri.
- Privește, Gherda, ce meșteșugiți sunt
fulgii de nea! Nu au nicio imperfecțiune!
Sunt mai frumoși decât florile adevărate!
- Păcat numai că se topesc, zise fetița,
apropiindu-se de fereastra la care roiau
albinele albe.
BRAVO!