Proiect de lecție

Unitatea de învățământ: X
Clasa: a II-a, ambliopie ușoară
Descrierea colectivului de elevi:
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea de învățare: Poveștile toamnei
Subiectul lecției: Frunza- după Emil Gârleanu
Tipul lecției: Lecţie de dobândire de cunoştinţe
Competențe generale:
1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare
3. Adaptarea comunicării orale la contexte noi
4. Manifestarea unei atitudini pozitive față de comunicare

Competențe specifice:
1.1. Ascultarea și înțelegerea mesajelor orale exprimate de interlocutor în
contexte de comunicare familiare
1.2. Selectarea unor informații din mesaje orale exprimate în contexte de
comunicare familiare
2.1. Dezvoltarea volumului vocabularului
3.2. Redarea/ reproducerea unor conținuturi specifice
4.1. Manifestarea inițiativei, interesului și cooperării pentru a comunica cu ceilalți

Obiective operaționale:
O1- să răspundă individual, la cel puțin o întrebare care vizează conținutul textului, adresată de către profesor sau colegi, pe tot
parcursul lecției.
02- să citească, cu ajutorul profesorului, propoziția corespunzătoare numărului primit, la momentul potrivit.
O3- să numească individual, cel puțin un semn al venirii toamnei dintre cele 5 amintite în text.
O4- să prindă singur mingea aruncată de un coleg, din cel mult 2 încercări.
O5- să lipească frunza individual, în spațiul sugerat (pe crengi sau sub ele), pentru a forma un copac de toamnă.

Obiective specifice:
• Îmbunătăţirea discriminării cromatice;

• Utilizarea corectă a restantului vizual;

• Stimularea coordonării ochi-mână

Strategia didactică
Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, problematizarea, observaţia, lectura, demonstrația, jocul didactic- metoda interactică RAI.

Mijloace de învățământ: manual, minge, frunze, flipchart, videoproiector, lipici.

Forme de organizare: frontal, individual.

Timp: 45 minute
Bibliografie:

1. Gabriela B., Daniela B. & Daniela I. „Comunicare în limba română, manual pentru clasa a II-a”, E.D.P. accesat în data de 7.11.2021
la adresa https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20II-a/Comunicare%20in%20limba%20romana/
RWRpdHVyYSBEaWRhY3Rp/#p=1

2. Ilie, M. (2005). Elemente de pedagogie generală, teoria curriculum-ului şi teoria instruirii, Timişoara: Ed. Mirton
Evenimentel Timp Ob. Conținuturi Strategia didactică Evaluar
e instruirii Metode Mijloace C G I e
1.Organizare 3’ Voi deschide lecţia cu o Conversația Manual Frontal
a conversaţie ușoară cu copiii, despre
învăţării cum e vremea afară.
Vom deschide manualele la pagina
22.

2. Captarea 2’ O1 Se va realiza cu ajutorul unei Conversația Frontal Observar

atenţiei ghicitori . Explicația ea
Primăvara înverzește, Problematizar sistemati
Toată-i verde şi foșnește. ea că
Toamna se îngălbenește, Aprecier
Cade jos, se vestejeşte. e verbală
Instrument e de cântat,
De o mişti atent cu buza,
De dor şi de veselie,
Cât trăieşte cântă… frunza

3. Anunţarea 1’ Voi anunţa verbal titlul lecţiei şi Conversația Frontal

subiectului şi principalele obiective/activităţi: Explicaţia
a obiectivelor Astăzi vom citi textul Frunza după
urmărite Emil Gârleanu și ne vom pierde
printre culorile și frumusețile
toamnei.

5. 25’ O1 Voi împărți fiecărui copil câte o Observaţia Frunze Indivi Observar
Prezentarea O2 frunză (reală). Le vom analiza și Videoproi dual ea
noului vom intui motivele pentru care ector sistemati
conţinut, a frunzele cad toamna din copaci. Manual că
situaţiei Apoi vom urmări/asculta împreună Fișe Aprecier
stimul un video despre acestea. e verbală
https://www.youtube.com/watch?
v=YgXQd-CD10s

Lectura
Lectura independentă a textului
Se solicită elevilor să citească textul
lecţiei, integral, în gând. Pentru cei
care au nevoie, voi împărți o fișă cu
textul având fontul de dimensiuni Demonstraţia
mari şi îngroşat.
Frontal

Lectura- model
Voi citi textul o dată ca model.
 indivi
Exersarea actului cititului dual
Voi împărții aleatoriu fiecărui copil
câte o foaie numerotată, cu o
propoziție din text. Elevii vor citi
textul, în ordinea numărului de pe
foaie.
Conversația

Dialogul dirijat
Se verifică caracterul conştient al
citirii prin întrebări ce vizează
conţinutul textului:
- Care este titlul lecţiei?
Titlul lecției este Frunza.
- Cum se numeşte autorul?
Autorul se numește Emil Gârleanu. frontal

- Când se petrece acţiunea?

Acțiunea se petrece toamna.
-Cum erau norii?
Norii erau grei, ca de bumbac.
-Ce este bumbacul?
O planta cu semințe acoperite cu
puf. (voi aduce flori de bumbac
 pentru a putea vedea/atinge
bumbacul)
Câte alineate are textul? Explicația

Textul are 3 alineate. Observația

Vom urmări/asculta un filmuleț

despre textul literar.
https://www.youtube.com/watch?
v=LJZJsarXiXQ
5. 8’ O1 Se realizează prin metoda RAI – Conversația Minge Frontal Indivi Aprecieri
Intensificarea O3 Răspunde- Aruncă- Interoghează cu Explicația dual verbale
retenţiei 04 ajutorul unei mingi. Demonstraţia Observar
Voi explica regulile: RAI ea
Vor primi o minge uşoară pe care o Metodă sistemati
vor arunca preferenţial unui coleg interactivă că
după ce adresează o întrebare legată
de lecţie.
Copilul care prinde mingea,
răspunde, aruncă mingea la alt coleg
punând la rândul său o întrebare.
Exemple întrebări:
-Ce lecţie am parcurs noi astăzi la
 CLR?
-Cum se numeşte textul?
-Cum se numește autorul textului?
-Ce semne ale toamnei sunt amintite
în text?
-Ce prietene ale frunzei au fluturat
prin aer?
-Ce fel de text este textul parcurs
astazi?
Încheierea 5’ O5 Fiecare copil își va lipi frunza Conversaţia Frunze Frontal Aprecieri
activităţii primită la începutul orei pe copacul Lipici verbale
(Aprecieri) desenat pe flipchartul din fața Flipchart
clasei, formând un copac de toamnă.
(anexa 1)
Voi formula aprecieri pozitive
asupra modului în care elevii au
lucrat.