Cadrul legislativ, instituțional și

curricular al formării continue în

România
Formarea continuă în România – repere legislative

Dezvoltarea profesională
Evoluția în cariera didactică
articolul 242, LEN: componentele formării continue a cadrelor didactice sunt dezvoltarea profesională și
evoluția în carieră
Finalităţi generale ale formării continue
- actualizarea și dezvoltarea competențelor în domeniul de specializare și în domeniul
psihopedagogic și metodic;
- dezvoltarea competențelor pentru evoluția în carieră;
- dobândirea sau dezvoltarea competențelor de conducere, de îndrumare și de control;
- dobândirea de noi competențe, prin programe de conversie;
- dobândirea unor competențe complementare (predarea asistată de calculator, predarea în
limbi străine, consilierea educațională și orientarea în carieră, educația adulților ș.a.;
- dezvoltarea și extinderea competențelor transversale.
Ministerul Educaţiei - instituţia care stabileşte
obiectivele şi coordonează formarea continuă a
personalului didactic
elaborează politici și strategii în domeniul formării continue;
stabilește obiectivele, coordonează, monitorizează, controlează, evaluează, acreditează,
finanțează formarea continuă la nivel de sistem de învățământ preuniversitar, în conformitate cu
strategiile și politicile sectoriale;
elaborează metodologii specifice evoluției și dezvoltării în cariera didactică;
acreditează și evaluează periodic furnizorii de formare continuă și programele oferite de
aceștia;
elaborează, împreună cu alte ministere interesate, strategia colaborării cu alte state și cu
organismele internaționale specializate în domeniul educației, formării profesionale și a
cercetării științifice
Sistemul național de formare continuă a personalului
didactic, de conducere, de îndrumare și control
instituții și structuri cu funcții de reglementare, coordonare, finanțare, evaluare, acreditare și
monitorizare a programelor de formare continuă;
instituții, organizații și structuri cu funcții de organizare și realizare a programelor și activităților
de formare continuă, având statutul de furnizori de programe de formare continuă a
personalului didactic, de conducere, de îndrumare și control.
Sistemul național al instituțiilor, organizațiilor și
structurilor prin care se realizează formarea continuă
- Ministerul Educației, prin direcțiile de profil;
- inspectoratele școlare județene și al Municipiului București;
- Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație;
- instituțiile de învățământ superior acreditate, centre de formare continuă/ perfecționare a
personalului didactic din învățământul preuniversitar;
- casele corpului didactic din județe și din municipiul București;
- centrele atestate de formare continuă în limbile minorităților naționale;
- unitățile de învățământ preuniversitar – centre de formare continuă/ perfecționare abilitate
de Ministerul Educației;
- Palatul Național al Copiilor, palatele și cluburile copiilor;
- organizațiile, asociațiile, federațiile care gestionează înființarea alternativelor educaționale la nivel
național și realizează formarea continuă/ perfecționarea cadrelor didactice care predau la grupe sau la
clase din alternativele educaționale;
- fundații, asociații profesionale și organizații nonguvernamentale sau guvernamentale care oferă
programe autorizate, în condițiile legii;
- structurile organizatorice/ instituționale abilitate pentru implementarea programelor internaționale
la care România este parte sau a programelor cu finanțare internațională care conțin și o componentă de
formare continuă;
- alți furnizori publici și privați de educație și formare profesională, autorizați/ acreditați în condițiile
legii;
- structuri instituționale internaționale recunoscute de Ministerul Educației, care au ca obiect de
activitate pregătirea, perfecționarea și dezvoltarea profesională a personalului didactic din învățământul
preuniversitar
Casele Corpului Didactic
centre de resurse şi asistenţă educaţională şi managerială pentru cadrele didactice şi didactice-
auxiliare şi se pot acredita ca furnizori de formare continuă
Misiunea casei corpului didactic
a promova inovaţia şi reforma în educaţie
a asigura cadrul pentru dezvoltarea personală şi profesională a personalului din învăţământul
preuniversitar
standarde profesionale pentru profesia didactică
standarde de calitate şi competenţele profesionale
politicile şi strategiile naţionale în domeniul educaţiei
Funcţiile casei corpului didactic
- organizator şi furnizor de programe de formare continuă pentru personalul didactic, didactic
de conducere şi didactic auxiliar din învăţământul preuniversitar;
- centru de resurse, de inovaţie şi de expertiză în formarea continuă a personalului didactic,
didactic auxiliar şi a managerilor educaţionali;
- centru de informare-documentare şi consultanţă pentru personalul din învăţământul
preuniversitar;
- centru de iniţiere şi organizare de activităţi ştiinţifice, metodice şi culturale;
- editare şi difuzare de carte şi publicaţii în domeniul educaţiei;
- consiliere în managementul proceselor de dezvoltare personală şi organizaţională;
- centru metodologic pentru responsabilii cu formarea continuă, bibliotecari, documentarişti, profesori
documentarişti/ responsabili ai centrelor de documentare şi informare, laboranţi, pedagogi şcolari,
informaticieni din învăţământul preuniversitar;
- marketing educaţional: analiza nevoilor de formare, definirea produselor şi serviciilor oferite, oferta de
programe de formare continuă, promovarea şi furnizarea acestora;
- bancă de date pentru resursele umane cu statut de formator în domeniile: curriculum, evaluare,
management etc., inspectori şcolari, responsabili cu formarea continuă, profesori documentarişti, mentori de
dezvoltare profesională, bibliotecari, laboranţi, pedagogi şcolari, informaticieni, profesori asociaţi, consultanţi,
experţi;
- centru de iniţiere şi derulare de parteneriate, în scopul implementării de proiecte educaţionale la nivel
local, regional, naţional şi internaţional;
- centru de organizare a activităţilor de petrecere a timpului liber, excursii tematice, şcoli de vară, festivităţi
jubiliare pentru instituţii/ personalităţi, reuniuni tradiţionale de ziua învăţătorului, ziua copilului etc., club al
cadrelor didactice care să prilejuiască întâlniri, schimburi de opinii;
- centru comunitar de învăţare permanentă pentru personalul didactic şi didactic auxiliar din
învăţământul preuniversitar, la nivel judeţean;
- centru de evaluare acreditat pentru identificarea, evaluarea şi recunoaşterea rezultatelor
învăţării nonformale şi informale pentru personalul didactic şi didactic auxiliar, precum şi pentru
personalul de conducere, de îndrumare şi control din învăţământul preuniversitar, la nivel
judeţean;
- centru cu atribuţii de constituire şi, respectiv, coordonare ale funcţionării corpului de
mentori, la nivel judeţean
Instituțiile de învățământ superior, centre de formare
continuă/ perfecționare a personalului didactic din
învățământul preuniversitar
a. examenele de obținere a gradelor didactice II și I, inclusiv prin cursurile de pregătire a acestora;
b. programe/ stagii de formare continuă/ perfecționare, pentru acumularea a 90 de credite la fiecare interval
consecutiv de cinci ani, pentru personalul didactic, de conducere, de îndrumare și control din învățământul
preuniversitar;
c. programe de formare/ dezvoltare a competențelor personalului de conducere, de îndrumare și control din
învățământul preuniversitar;
d. programe de dezvoltare profesional-științifică a personalului didactic, prin studii universitare de masterat,
doctorat, studii postuniversitare, autorizate sau acreditate potrivit legii;
e. programe de conversie profesională pentru personalul didactic cu studii superioare, prin cursuri de nivel
universitar sau postuniversitar, potrivit metodologiei aprobate de Ministerul Educației;
f. alte programe de perfecționare științifică, didactică și psihopedagogică sau pentru dobândirea unor competențe
complementare care diversifică gama activităților și funcțiilor ce pot fi prestate de personalul didactic, respectiv
consiliere educațională și orientare în carieră, asistență socială școlară, educația adulților, expertiză în evaluarea
educațională ș.a.
Inspectoratele școlare județene/ al
Municipiului București
a. activități metodico-științifice și psihopedagogice, organizate la nivelul unităților de
învățământ sau pe grupe de unități, respectiv comisii metodice, catedre și cercuri pedagogice;
b. sesiuni metodico-științifice de comunicări;
c. schimburi de experiență pe probleme de specialitate și psihopedagogice;
d. inspecții curente și inspecții speciale pentru acordarea gradelor didactice II și I
Acreditarea şi evaluarea periodică a
furnizorilor de formare continuă
analiza de nevoi
domenii tematice
Proiectare curriculară; Strategii didactice de predare-învăţare-evaluare; Abilitare curriculară;
Managementul clasei de elevi; Consiliere şi orientare şcolară şi în domeniul carierei; Competenţe
TIC/ digitale; Educaţia copiilor cu CES; Educaţia copiilor şi tinerilor cu aptitudini înalte; Egalitate
de şanse şi gen; Educaţie nonformală, extraşcolară şi informală; Noile educaţii; Dezvoltare
durabilă şi provocările globalizării; Educaţie antreprenorială; Educaţie pentru mediu; Educaţie
pentru sănătate; Educaţie interculturală; Educaţie pentru cetăţenie democratică; Educaţie
pentru drepturile copilului; Educaţie pentru drepturile omului; Management şi consiliere pentru
cariera didactică; Management şi leadership în educaţie; Marketing educaţional; Managementul
calităţii educaţiei; Politici educaţionale.
Obligativitate - nonsancțiune
la fiecare interval consecutiv de 5 ani, considerat de la data promovării examenului de
definitivare în învăţământ, minimum 90 de credite profesionale transferabile
Explicația participării la dezvoltarea
profesională
- promovarea examenelor de acordare a gradelor didactice, considerate echivalentul
participării la programe de formare, conduce la măriri salariale;
- obținerea numărului de minimum 90 de credite profesionale transferabile, la fiecare
interval consecutiv de 5 ani facilitează obținerea de noi roluri pentru profesori (mentor,
metodist, expert în management educaţional ș.a.) și/ sau obținerea unor măriri salariale
(gradația de merit ș.a.), dacă se corelează și cu îndeplinirea altor condiții menționate în
metodologiile specifice;
- în general, participarea la dezvoltarea profesională consolidează statutul profesional al
cadrelor didactice;
- profesorii consideră că dezvoltarea profesională le este utilă și participarea lor la programe
de formare este voluntară, având, de cele mai multe ori o motivație intrinsecă ș.a.
Corpul naţional de experţi în
management educațional
concurs
program acreditat de formare în domeniul managementului educaţional, cu minim 60 de
credite transferabile
înscrierea în Registrul Naţional al experţilor în management educaţional
Evaluarea formării continue
- acumularea creditelor profesionale transferabile;
- validarea competențelor obținute în activitatea didactică cuprinse în fișele anuale de
evaluare ale personalului didactic, în rapoartele de inspecție și asistență la oră;
- punctarea portofoliului.
Echivalări
- gradul didactic II, gradul didactic I sau titlul de profesor-emerit;
- studii universitare de masterat, în domeniul de specialitate sau în domeniul Științe ale
educației, cu condiția ca suma creditelor la licență și masterat să fie de cel puțin 300 de credite;
- studii universitare de doctorat în domeniul de specialitate sau în domeniul Științe ale
educației;
- un program de conversie profesională în învățământ prin studii postuniversitare cu durata
de minimum 3 semestre;
- o specializare didactică, diferită de specializarea curentă, licență și masterat didactic
Evoluţia în cariera didactică
gradele didactice II şi I
examene de certificare a diferitelor niveluri de competenţă atinse în cariera didactică
Noi roluri sau responsabilități pentru
profesori
- membru în corpul naţional de experți în management educaţional;
- membru în corpul naţional de mentori;
- profesor metodist ș.a.
Gradul didactic II
vechime la catedră de cel puţin 4 ani de la obţinerea definitivării în învăţământ
probe:
- o inspecţie şcolară specială, precedată de cel puţin două inspecţii şcolare curente, eşalonate
pe parcursul celor 4 ani;
- un test de specialitate şi de metodica specialităţii, cu abordări interdisciplinare şi de
creativitate, elaborat pe baza unei tematici şi a unei bibliografii aprobate de Ministerul Educaţiei,
pentru fiecare specialitate în parte;
- o probă orală de pedagogie, pe baza unei programe aprobate de Ministerul Educaţiei, care
cuprinde şi elemente de psihologie şi de sociologie educaţională.
Gradul didactic I
vechime la catedră de cel puţin 4 ani de la acordarea gradului didactic II
probe:
- un colocviu de admitere, pe baza unei tematici şi a unei bibliografii aprobate de Ministerul
Educaţiei, pentru fiecare specialitate în parte;
- o inspecţie şcolară specială, precedată de cel puţin două inspecţii şcolare curente, eşalonate
pe parcursul celor 4 ani, toate apreciate cu calificativul maxim;
- elaborarea unei lucrări metodico-ştiinţifice, sub îndrumarea unui conducător ştiinţific stabilit
de instituţia cu competenţe în domeniu;
- susţinerea lucrării metodico-ştiinţifice, în faţa comisiei instituite, conform metodologiei
Ministerului Educaţiei.
Acordarea gradului didactic I pe baza
titlului științific de doctor
titlul științific de doctor în domeniul în care poate fi încadrat sau în domeniul științelor
educației
condiții cumulative:
- formare inițială
- vechime la catedră de minimum 4 ani de la obținerea definitivării în învățământ
- calificativul „foarte bine” la evaluările anuale din ultimii 2 ani de activitate la catedră, premergători
înscrierii;
- susținerea unei inspecții curente, cu calificativul „foarte bine”, în anul premergător înscrierii
Condiționări
În caz de nepromovare, examenele pentru obţinerea gradelor didactice II, respectiv I pot fi
repetate la un interval de cel puţin 2 ani şcolari.
Personalul didactic care a obţinut definitivarea în învăţământ sau gradul didactic II cu media 10
se poate prezenta, după caz, la examenele pentru gradul II, respectiv gradul I, cu un an mai
devreme faţă de perioada prevăzută de lege.
În cazul în care profesorii au dobândit două sau mai multe specialităţi, definitivarea în
învăţământ şi gradele didactice II şi I obţinute la una dintre acestea sunt recunoscute pentru
oricare dintre specialităţile dobândite prin studii.
Finanțarea formării continue - bugetul de
stat
- cheltuieli implicate de obținerea gradelor didactice, plata inspecțiilor și a comisiilor din
centrele de formare/ perfecționare pentru cadrele didactice;
- plata inspecțiilor speciale efectuate cadrelor didactice care au solicitat recunoașterea
gradului didactic I pe baza titlului științific de doctor;
- susținerea financiară a programelor acreditate de Ministerul Educației, furnizate de casele
corpului didactic sau de universități;
- susținerea financiară a programelor din oferta caselor corpului didactic, avizată de
Ministerul Educației;
- alte programe, în concordanță cu obiectivele strategice în domeniul resurselor umane ale
Ministerului Educației și în concordanță cu nevoile de formare identificate de inspectoratele
școlare.
 Categorii de Detalii
competențe
1. Competențe - Se definesc potrivit Metodologiei CNCIS pentru descrierea calificării
de specialitate asigurate de fiecare program de studii universitare, se înscriu în Registrul
Național al Calificărilor din Învățământul Superior
- Sunt publicate pe site-ul www.rncis.ro
- Sunt descrise de standardul ocupaţional
2. Competențe Standardul profesional privind evoluția în cariera didactică conține și descrie
profesionale următoarele competențe profesionale:
1. Proiectarea activităţii educaționale
2. Conducerea şi monitorizarea procesului educațional
3. Evaluarea activităţilor educaţionale
4. Integrarea și utilizarea TIC în educație
5. Cunoaşterea, consilierea şi tratarea diferenţiată a elevilor
6. Managementul clasei/ grupei de elevi/ copii
3. Competențe Standardul profesional privind evoluția în cariera didactică conține și descrie
transversale următoarele competențe transversale:
7. Dezvoltarea instituţională a şcolii şi a parteneriatului şcoală-comunitate
8. Managementul carierei şi al dezvoltării personale
9. Cercetare educațională aplicativă
Laura Șerbănescu , Mușata Dacia Bocoș , Ioan Ioja , Managementul programelor de formare
continuă a cadrelor didactice. Ghid practic , Polirom, 2020, capitolul IV