PROGRAM EDUCAȚIONAL NAȚIONAL

DE EDUCAȚIE PENTRU VALORI

Joc, respect și bucurie!
Martie, 2023
 SCOPUL PROGRAMULUI NAȚIONAL
EPV
 Formarea comportamentelor social-morale care stau la
baza educației pentru valori a copiilor de 2-6 ani;

 Crearea și cultivarea unor practici educative de calitate

de către cadrele didactice din fiecare instituție de
educație timpurie, având în vedere valori sociale, morale,
etice, spirituale, care stau la baza personalității umane.

Un demers necesar pentru a forma generații responsabile și autonome de copii și tineri,

cu un nivel ridicat al abilităților sociale, morale și civice.
 COMPONENTELE PROGRAMULUI

 Componenta 1 – managementul proiectului (implementare, monitorizare și

evaluare);

 Componenta 2 - activități destinate educării și formării copiilor, informării și

formării indirecte a părinților, a angajaților din unitățile de educație timpurie și a
colaboratorilor;

 Componenta 3 – activități de formare continuă și de dezvoltare profesională

destinate profesioniștilor din educația timpurie (educatori-puericultori, educatoare,
profesori pentru învățământul preșcolar, directoare de creșă/grădiniță).
 COMPONENTA 2
Activități destinate educării copiilor – intervențiile
educatoarei la grupă

Mediul educațional

 mesaje vizuale pe temă în sala de grupă sau pe holuri;

 agenda zilei;
 cărți adecvate la bibliotecă;
 regulile grupei;
 alte imagini sugestive.
 COMPONENTA 2
Activități destinate educării copiilor – intervențiile
educatoarei la grupă

 o povestire (ex.: lunea, la momentul poveștilor);

 o remarcă despre comportamentul vizat (în cadrul fiecărei întâlniri de dimineață,
timp de o săptămână);
 activități artistico-plastice, practice, observări, jocuri didactice etc., cuprinse în
planificările săptămânale (asociate unor proiecte tematice sau săptămâni
independente, în cazul copiilor preșcolari) și care contribuie la formarea
comportamentului selectat;
 activități extracurriculare.
 COMPONENTA 2
Activități destinate educării copiilor – intervențiile
educatoarei la grupă

Intervenții directe pe comportamentele neadecvate, când acestea se produc:

 în timpul jocului liber;

 în timpul rutinelor (la masă, la baie, la rând, la somn etc.);
 În timpul tranzițiilor;
 în timpul activităților liber-alese din curte;
 în activități extracurriculare (plimbări, vizite, teatru de păpuși etc.).
 COMPONENTA 2
Activități destinate informării și formării indirecte a
părinților
 Informarea părinților asupra valorii selectate și asupra comportamentelor asociate acesteia pe care le
vor urmări împreună cu cadrul didactic:
 Scrisori informative;
 Anunțuri la avizierul grupei;
 Grupul de WhatsApp.

 Comunicare săptămânală:
 Mesaj motivațional despre valoarea propusă (o dată pe săptămână);
 Detalii oferite de părinți despre modalitățile de reacție ale copilului în raport cu comportamentul propus
spre monitorizare acasă și chiar despre cum au reușit ei să ofere un model copilului.

 Activități cu părinții privind formarea și modificarea comportamentelor la copii:

 Ateliere educaționale tematice (cu teme adecvate valorii selectate pt.acea perioadă);
 Vizionare filme documentare/educaționale privind comportamentele selectate;
 Activități comune părinți – copii (ateliere de artă, Ziua părintelui povestitor, concursuri tematice etc.);
 Cursuri de formare.
 COMPONENTA 1 și COMPONENTA 3
Management & Formare continuă și dezvoltare
profesională
Inspectorul școlar, metodiștii și directori vor urmări, într-o manieră structurată (planificat), pentru
fiecare grupă de copii:

 selecția valorilor avute în vedere pentru anul școlar în curs (minimum 5, maximum 7 – cel puțin o valoare/modul);
 consemnarea valorii selectate, în planificare și a setului de comportamente asociate trăsăturilor de voință și
caracter ale copiilor, într-unul dintre instrumentele menționate în program (Managementul grupei/Caietul
educatoarei/planificare, caiet metodic, caietul de observații asupra copiilor/observator, agenda personală,
anunț/scrisoarea adresat/-ă părinților etc.);
 modul de proiectare a activităților săptămânale cu copiii, ținând cont de valoarea selectată;
 modalitățile prin care cadrul didactic informează părinții și alți factori din comunitate cu privire la valoarea pe care
o are în vedere într-o perioadă dată, precum și modalitățile prin care cadrul didactic îi implică pe aceștia în
activitățile dedicate valorii respective;
 modalităților prin care evaluează/analizează nivelul de dezvoltare a comportamentelor asociate trăsăturilor de
caracter/valorii urmărite la sfârșitul fiecărui de modul.

consemnări în
La sfârșitul anului școlar, se va elabora un raport de cel puțin 2 pagini, cu PV de
menționarea aspectelor relevante privind implementarea (inclusiv dificultăți). inspecție
 De ce educație pentru valori?
 Este educația potrivită pentru formarea unor personalități complexe, armonioase, pregătită atât pentru
prezent, cât mai ales pentru viitor, centrată pe prețuirea lucrurilor care dau frumusețe și stabilitate vieții pe
firescul relațiilor și comunicării nascute din:
 Nevoia unei schimbări la nivel atitudinal, a comportamentelor copiilor, a profesorilor și a părinților în mod
special precum și a societății în mod general.
 Nevoia unor repere, a unor modele valoroase care să stea la baza implementării unui curriculum care se
raportează la valori universale, etice, morale, sociale, spirituale, profund umaniste.
 Necesitatea creării unor comunități de învățare care oferă exemplu de conduită și sprijin în formarea
generației viitoare.

O PERSPECTIVĂ NOUĂ …
 36 de valori propuse în cadrul programului (aceasta poate fi completată
cu valori propuse de cadre didactice, părinţi sau alţi colaboratori ai
unităţii de învăţământ).
 Acceptarea;  Familia;
 Frumosul;
 Adevărul;  Generozitatea;
 Ajutorul;  Iertarea;
 Altruismul;  Încrederea;
 Amabilitatea;  Întrajutorarea;
 Binele;  Înţelegerea;
 Bunătatea;  Libertatea;
 Cinstea;  Loialitate;
 Corectitudinea;  Onestitatea;
 Credinţa;  Patriotismul;
 Curajul;  Perseverenţa;
 Dragostea;  Punctualitatea;
 Echilibrul;  Prietenia;
 Empatia;  Răbdarea;
 Entuziasmul;  Solidaritatea;
 Reconoștiința;  Toleranța;
 Respectul;  Tradițiile.
 Responsabilitatea;