Proiect:

Teoria și metodologia jocurilor dinamice

Tema :
Cerinţele metodice privind predarea jocurilor
dinamice

Eleva:CARBUNE VALERIA
Jocurile dinamice se caracterizează printr-un conţinut simplu şi
reguli minime (dar importante) şi uşor de înţeles. Jocurile propuse în
prezenta lucrare pot fi desfăşurate şi în spaţii reduse. Jocurile dinamice au o mare
influenţă asupra formării şi educării unor deprinderi, obişnuinţe, calităţi morale şi de
voinţă ale elevilor.
1. Conţinutul jocului trebuie să corespundă particularităţilor
somato - funcţionale şi psihice ale elevilor. Dacă jocul va fi prea uşor sau
prea simplu, interesul elevilor va fi scăzut, ei vor participa din obligaţie.
Când jocul va fi prea complicat (din punct de vedere al structurii şi
efortului), depăşind posibilităţile de înţelegere şi executare ale elevilor,
reacţia va fi aceeaşi. Regulile jocului trebuiesc înţelese şi reţinute de elevi.
La fel, elevii trebuie să cunoască elementele din care se compune jocul
(prindere, echilibru, mers, ). Durata efortului fizic să
corespundă vârstei nivelului de pregătire a elevilor, fiindcă odată cu
apariţia oboselii apare plictiseala şi dezinteresul.

a) tipul de subcompetenţă care urmează a fi formată sau dezvoltată, fapt care deseori
necesită unele modificări sau adaptări ale conţinutului şi structurii jocului selectat

b) condițiile materiale şi climaterice în care se va desfăşură jocul(pregătirea materialelor

necesare, marcarea terenului, delimitarea diferitor spaţii, temperatura mediului).
2. Regulile jocului trebuie să fie stabilite astfel, încât să-i oblige pe elevi să execute ansamblul de acţiuni care
contribuie la realizarea obiectivelor stabilite. De exemplu, pentru jocul ,,Lupul şi căprioarele",
regulile îl obligă pe elev să-şi aleagă singur, conform posibilităţilor sale,
locul pe unde trebuie să sară peste ,,râpă", numai să nu fie prins de „lup".Adică, elevul, în dependenţă de puterile
sale, va aprecia segmentul mai
îngust sau mai lat al ,,râpei" care urmează a fi înfruntat prin săritură.

3. Crearea echipelor trebuie organizată astfel, încât acestea să

fie apropiate după puteri. Nerespectarea acestui aspect va avea efecte negative în comportamentul elevilor.

4. Explicarea şi demonstrarea jocului. Explicațiile profesorului trebuie să fie scurte, complete, să prezinte
conţinutul jocului, scopul urmărit, acţiunile pe care elevii trebuie să le realizeze, semnalele care vor fi date pe
parcursul jocului (vizuale şi sau auditive). Demonstrarea jocului se poate face concomitent cu explicarea lui
direct de pedagog. În unele cazuri, jocul dinamic va fi demonstrat în întregime, în alte cazuri numai unele
momente mai importante ale acesteia. În timpul explicaţiei şi demonstraţiei clasa trebuie organizată astfel ca să
poată audia şi urmări demonstraţia.
5. În timpul desfăşurării jocului, pedagogul trebuie să urmărească cu atenţie comportarea fiecărui elev, mai ales
în jocurile cu contact direct cu adversarii (spre exemplu, jocurile: ,,Petişoare", ,,La ursul din
pădure", ,,Labirintul", ,,Urşii albi", etc.). În timpul desfăşurării jocului, încurajările pedagogului, observaţiile
adresate celor care nu respectă regulile, precum şi oprirea jocului pentru a aprecia critic comportarea unor
elevi sau pentru a relua explicarea unor faze a jocului trebuie să reprezinte preocupări de bază pentru
conducătorul jocului. Un element important în timpul desfăşurării jocului este grija pedagogului pentru dozarea
efortului fizic. Unii elevi trebuie îndemnați să participe mai activ, alţii să fie mai liniştiţi, mai moderaţi în
acţiunile sale.jocului poate fi şi în afara timpului fixat inițial, aceasta depinde de gradul de angajare al
6. Finalizarea
elevilor. Jocurile nu trebuie să fie finalizate fără ca elevii să cunoască rezultatul final. Bilanțurile jocurilor
trebuie efectuate obiectiv şi binevoitor ca să nu-i descurajeze pe elevii învinşi.
Analiza jocului şi enunţarea rezultatelor
După finalizarea jocului, pedagogul trebuie să efectueze totalurile,
cauzele succeselor sau anunţând rezultatele şi totodată explicând insucceselor. La fel trebuie
menţionate laturile pozitive şi negative, indicându-se folosirea iscusită în timpul jocului a
mişcărilor (procedeelor învăţate), elevii sfătuindu-se în vederea organizării şi desfăşurării
jocurilor în afara orelor de curs. Este acordată o atenție deosebită atitudinii elevilor, necesar
ca pedagogul să dea o apreciere obiectivă exemplelor pozitive nu trebuie să treacă cu vederea
momentele negative observate în timpul jocului. De datoria pedagogului mai este şi de a arăta
faptele inadmisibile (comportamentale) ale unor jucători. .

Va mulțumesc pentru atenție!❤️