Tema: Valențele formative

ale jocului didactic în

realizarea activităţilor
educative cu elevii
REPERE CONCEPTUALE ALE JOCULUI
DIDACTIC
Jocurile didactice, bine organizate, aplicate la
momente bine alese ale activită ţii, „susţin efortul
elevilor, menţinâ ndu-le atenţia concentrată şi reduc
gradul de oboseală”. Jocul didactic influențează
formarea coeziunii de grup, formarea
independenței, formarea aptitudinilor de muncă , etc.
 Jocul didactic este o formă de activitate accesibilă și
necesară desfă șură rii procesului de predare, prin
care se realizează o parte din sarcinile instructiv-
formative ale activită ţilor obligatorii, dar şi ale celor
alese, într-o atmosferă distractivă , antrenantă şi
motivantă .
Beneficiile jocului didactic ca metodă:
 Jocul didactic are sarcini concrete și posibile de realizat;
 Jocul didactic dă posibilitate fiecărui participant să realizeze
sarcinile jocului în dependență de nivelul cunoștințelor pe care
le are;
 Jocul didactic influențează viața reală. Elevii capătă experiențe
noi, pe care le pot aplica în viața de zi cu zi;
 Jocul este bine planificat și desfășurat astfel că atrage atenția
elevilor, iar procesul de predare – învățare se desfășoară intr-o
manieră distractivă;
 Jocul didactic atrage atenția elevilor, fără a cere și careva
eforturi;
 Jocul didactic are o motivație puternică, creând o atmosferă
distractivă;
 Jocul didactic îmbină teoria cu practica
 Jocul didactic unește colectivul și dă posibilitatea de a cunoaște
colegii sub un alt unghi;
Jocul didactic poate fi utilizat în contextul de instruire ca:

1.element al lecției
Ca element al lecției jocul didactic presupune
următoarele cerințe:
Jocul didactic trebuie să fie racordat la finalitatea și
conținutul lecției;
Jocul didactic ca element al lecției trebuie să fie limitat în
timp;
Jocul didactic trebuie să conțină potențial de învă țare;
Jocul didactic trebuie să corespundă vâ rstei elevilor
Ș i nu în ultimul rînd, jocul didactic trebuie să redea
potențial formativ - dezvoltativ;
2. lecție - joc didactic.
Jocul didactic ca lecție care are
următoarele principii:
Principiul spiralei – care
presupune că jocurile didactice
trebuie desfășurate treptat și
amplificate, de la simplu la
compus.
Principiul temei şi finalităţilor
urmărite – acest principiu presupune
că tema jocului ales trebuie să treacă
prin toate etapele de derulare a jocului
şi să pemită elevilor pe parcurs să
înţeleagă minimum 3 lucruri
importante .

Tema jocului
Principiul triunghiului – care constă în
faptul că în timpul jocului, participanții
trebuie să îmbine toate aceste trei
elemente:

CUNOŞTIN
ŢE

JOC
DIDACTIC

EMOŢIIL EXPERIENŢ
E A
Principiul țintă – acest principiu
presupune că pentru a ajunge la
realizarea situațiilor de viață simulate,
desfășurarea lecției - joc didactic trebuie
să treacă prin toate aceste 5 etape
5 situaţie de simulare de viață
autentică

4 procesarea celor învățate în

grupuri/ perechi

3 Sarcini creative de studiu,

învăţare a noului

2 spargerea gheții verbal şi fizic

(ice breaking)

1 pregătirea spațiului (welkome

zone)
Principiul temei şi finalităţilor
urmărite – acest principiu presupune
că tema jocului ales trebuie să treacă
prin toate etapele de derulare a jocului
şi să pemită elevilor pe parcurs să
înţeleagă minimum 3 lucruri
importante .

Tema jocului
 1

JOCULUI
EXPERIENŢA NR.1

TEMA
●

2 EXPRIENŢA NR.2
●

3 EXPERIENŢA NR.3
●
Principiul păstrării motivaţiei: acest
principiu presupune că la realizarea
sarcinilor jocului elevii trebuie să fii
bine dispus și să le realizezi din plă cere.
Aceste sarcini trec de la simple la mai
complicate atrenînd abilită ți mai mari.
Principiul de echilibru: acest principiu
presupune că jocul didactic trebuie să conțină în
ansamblul său reguli/limite dar să existe și
posibilită ţi acțiuni în afara limitelor.
 
Planul de joc Improvizație
Securitate În afara zonei de confort
Spațiul fizic Spațiul simbolic
Liniște Zgomot și zumzet

Controlul Libertate
Scopul jocului Dispoziție
Seriozitate Umor
Conștientizarea Bucurie
Feedback Experiență emoțională
Principiul de inversare a rolului
profesorului:
acest principiu presupune că în
cadrul lecției de tip joc profesorul are
posibilitatea să își schimbe rolul
astfel că poate fi în calitate de
participant cu drepturi egale în joc
sau facilitator, etc.
Principiul bucuriei greu cîștigate:
 acest principiu presupune că în urma îndeplinirea

unei sarcini mai complicate, participanții trebuie

să simtă satisfacție și bucurie că au realizat-o.
 Sarcini creative de studiu
Procesarea celor învăţate în
SARCINĂ:
Proiectaţi
perechi
un joc didactic pentru una din
sau grupuri
Simularea
situaţiei de
temeleviaţă curriculare şi prezentaţi pe poster
sub forma ţintei.

Spargerea gheţii