Evaluarea

complexă
multidisciplinară
a dezvoltării
copilului
Pregătit:Țugulschi Cristina
Coordonator:Dobrov Victoria
 Evaluarea complexă a dezvoltării copilului se
realizează de către Serviciul raional/municipal de
asistență psihopedagogică în urma unei evaluări iniţiale
a copilului cu scopul de a identifica cerințele
educaționale speciale ale copilului şi a stabili forma de
incluziune educațională şi programe de suport
educaţional sau specific.

Metodele şi instrumentele utilizate pentru acest tip de

evaluare sunt indicate în Metodologia de evaluare a
dezvoltării copilului aprobată prin ordinul Ministerului
Educaţiei nr. 99 din 26 februarie 2015, conform
particularităţilor de vârstă ale copiilor.
 Evaluarea complexă se realizează cu scopul:
a) constatării și estimării, din punct de vedere
cantitativ
și calitativ, a particularităților dezvoltării și
potențialului copilului;
b) identificării cerințelor educaționale speciale ale
copilului;
c) recomandării celei mai adecvate forme de
incluziune educațională;
d)stabilirii și recomandării programelor de suport
educațional, de suport specific (asistență/consiliere
psihologică, logopedică,
ocupațională, etc).
În cadrul evaluării complexe, specialiștii Serviciului de asistență psihopedagogică
realizează evaluarea următoarelor domenii de dezvoltare:

Evaluarea psihologică consta în investigarea și

evaluarea felului în care functioneaza psihicul
copilului, caracteristicile și mecanismele
psihologice ale acesteia.Dacă aceasta indica
existența unei patologii (se identifica simptome
specifice), pasul urmator este de a stabili despre
ce patologie este vorba (diagnostic clinic).
Evaluarea determină capacită țile copilului de a
fi apt pentru integrarea lui câ t mai armonioasă
în viața școlară .

Evaluarea pedagogică-scopul identifică rii

nivelului competențelor
cognitive/educaționale actuale și potențialului
de dezvoltare și achiziționare a noi
competențe
 Evaluarea logopedică este un mijloc
indispensabil examină rii limbajului.
Informațiile acumulate din fișa medicală ,
interviul cu pă rinții, observarea,
evaluarea articulației sunetelor, a auzului
fonematic, a abilită ților gramaticale ajută
la stabilirea unui pronostic logopedic.
Probele sunt captivante, laconice,
adaptate vâ rstei preșcolarului.

Evaluarea medicală reflectă

dezvoltarea fizică și starea de să nă tate a
copilului cu specificarea factorilor care
pot determina dificultă ți de
învă țare,prognosticul cu privire la
evoluția dezvoltă rii psihofizice a
copilului și a capacită ților de învă țare în
funcție de diagnostic.

Evaluarea socială presupune analiza,

cu precă dere, a calită ții mediului de
dezvoltare a copilului (locuința, hrana,
îmbră că minte, igiena, asigurarea
securită ții fizice și psihice etc.), a
factorilor de mediu (bariere și
facilitatori) și factorilor personali.
Acest tip de evaluare este coordonat de
că tre asistentul social.
 În rezultatul evaluă rii complexe, Serviciul
raional/municipal de asistenţă psihopedagogică
elaborează un Raport de evaluare a dezvoltării
copilului (Anexa 5), care conține concluzii și
recomandă ri corespunză toare, precum și concluzia
generală de identificare/neidentificare a cerinţelor
educaţionale speciale, perioada de reevaluare şi
serviciile de suport.
În funcţie de rezultatele evaluă rii dezvoltă rii
copilului, de potențialul şi necesită ţile identificate,
Serviciul raional/municipal de asistenţă
psihopedagoică stabilește şi recomandă forma de
incluziune în activită ți la nivel de instituție:
a) totală – pe parcursul întregii zile;
b) parțială – reeşind din necesită țile individuale
ale copilului, cu un numă r de ore redus, dar nu
mai mult de 4 ore pe zi, fiind asistat de cadru
didactic de sprijin şi/sau asistent personal,
conform legislaţiei în vigoare;
c) ocazională – de la caz la caz, cu participarea în
cadrul diverselor activită ți, inclusiv
extracurriculare, fiind însoțit de pă rinte/
reprezentant legal sau asistent personal