Cursul 9 EVALUAREA ÎN EDUCAŢIA

FIZICĂ ŞI SPORT

Obiective operaționale
La sfârșitul cursului studenții trebuie să:
- definească ce este evaluarea;
- prezinte caracteristica sistemului de evaluare după 1999;
- spună care sunt tipurile de evaluare;
- descrie care este metodologia de evaluare procesului I-E.
 9.1. Definiţia evaluării şi generalităţi
Evaluarea ca operație a activității instructiv-educative este
definită ca fiind un proces de eşalonare valorică a rezultatelor
activităţii desfăşurată de către un individ.
Scopul esenţial al evaluării constă în evidenţierea
modificărilor, înregistrate sub forma stărilor de adaptarea
determinate de influenţele procesului de instruire de durată
scurtă, medie şi lungă.
Ea presupune desfăşurarea operaţiilor de:
- măsurare şi înregistrare;
- analiză şi comparare a datelor;
- încadrare a acestora pe o anumită scară valorică exprimată
în note/calificative.
 9.2. Tipurile evaluării
Evaluarea după timpul în care se realizează poate fi:
1. predictivă sau iniţială - se realizează la începutul anului/
semestrului/ sistemului tematic de lecţii şi are scop de
cunoaşterea nivelului de pregătire;
2. curentă sau continuă - se poate realiza în fiecare moment
al lecţiei, şi are scop formativ, stimulativ;
3. sumativă (cumulativă) sau finală - se realizează la
sfârşitul anului/ semestrului/ sistemului tematic de lecţii şi
are scop de constatare a achiziţiilor şi schimbărilor
înregistrate.
 9.3. Metodele de evaluare
Evaluarea ca operație a procesului instructiv–educativ s-a
perfecționat şi şi-a creat propriile metode, ce pot fi grupate
în:

1. metode tradiţionale au la bază verificarea, - verbală

sunt reprezentate de aprecierea: - scrisă
- practică

- observaţia sistematică a
activităţii şi comportării elevilor;
- investigaţia;
2. metode complementare - proiectul;
sunt reprezentate de : - portofoliul;
- autoevaluarea.
Forma superioară de evaluare a rezultatelor realizate în procesul
instructiv-educativ, specific educaţiei fizice şi sportului este examenul
sau concursul.
Examenul în educaţia fizică şi sport poate fi de admitere, pentru
ocuparea unui loc într-o instituţie ce pregăteşte sportivi de performanţă
(clase, şcoli, licee cu program sportiv) sau instituţie ce pregăteşte
specialişti în domeniu (şcoli de antrenori, colegii de antrenori, facultăţi
de educaţie fizică şi sport) ;
• absolvirea unei astfel de instituţii.
Concursul este considerat ca cea mai înaltă formă de evaluare, dar şi cea
mai realistă. El presupune confruntarea directă dintre participanţii la
procesul de evaluare, în condiţii impuse de regulament şi clasificarea
(integrarea) acestora pe scara valorică în ordinea rezultatelor, locurilor
înregistate.
9.4. Sistemul Naţional Şcolar de Evaluare

Începând cu anul şcolar 1999-2000, Ministerul Educaţiei şi

Cercetării, prin Serviciul Naţional de Evaluare şi Examinare,
a elaborat şi introdus în reţeaua învăţământului “Sistemul
Naţional Şcolar de Evaluare la disciplina Educaţie Fizică şi
Sport”, valabil pentru toate etapele de învăţământ.
Acest sistem este în corelaţie directă cu planurile cadru de
învăţământ şi programele şcolare şi asigură prin conţinutul şi
metodologia de aplicare, posibilitatea determinării obiective,
pe de o parte a efectelor demersului didactic şi pe de altă
parte evoluţia indivizilor, indiferent de condiţiile variate în
care se predă această disciplină.
Sistemul de evaluare este centrat pe verificarea şi aprecierea
modului în care elevii îşi formează deprinderile şi priceperile
motrice, îşi asimilează cunoştințele specifice, îşi dezvoltă
capacitățile şi atitudinile stabilite prin obiectivele cadru, de
referinţă şi standardele curriculare de performanță.
Caracteristica noului sistem de evaluare este dată de posibilitatea
de susţinere opţională a probelor de control, posibilitate introdusă
cu scopul de a diminua efectele negative determinate de folosirea
în mod permanent a unei exersări unitare şi identice, dar şi pentru
a respecta particularităţile individuale, de creştere şi dezvoltare a
elevilor.
Se impune deci tratarea diferențiată a elevilor şi “parcurgerea în
lecții a traseelor individuale de execuție”, ceea ce implică
stabilirea grupurilor de lucru, stabilirea diferențiată a sarcinilor de
exersare care să asigure însușirea conținuturilor fundamentale în
funcție de posibilitățile şi predispozițiile elevilor.
9.5. Proiectarea evaluării în educație fizică şi sport
Proiectarea evaluării presupune acţiunea de formulare a unor întrebări
clasice, şi a unor răspunsuri ce asigură constituirea demersului de
apreciere a actului instrucţional şi a posibilităţilor elevilor.
1. Pe cine evaluăm?
Evaluăm elevii cuprinşi în reţeaua şcolară şi primim informaţii privind
eficienţa procesului instructiv-educativ realizat de profesor.
2. Ce evaluăm?
În mod direct randamentul şcolar exprimat prin: niveluri de performanţă,
competenţe acţionale, abilităţi, capacităţi, atitudini, interese, motivaţii
etc., manifestate de către elevi şi de profesor.
3. Cu ce scop facem evaluarea?
Cu scopul de a constata predispoziţiile, de a depista evoluţia şi
schimbările comportamentale şi de personalitate a elevilor şi cel de a
valida eficienţa modalităţii de predare a profesorului.
4. Când evaluăm?
• La începutul procesului educațional pentru a depista nivelul
posibilităţilor elevilor, pe parcursul actului educațional pentru a
stimula dorinţa elevilor de progres, afirmare şi formarea unei
motivaţii pozitive, la sfârșitul actului educațional pentru a
depista schimbările comportamentale produse şi a certifica
eficiența sau noneficiența procesului I.- E.
5. Cum realizăm evaluarea?
Prin stabilirea clară a demersului evaluativ: scopuri, obiective, date
de susținere, instrumente de evaluare.
6. Ce sunt instrumentele ce ne ajută să realizăm evaluarea?
Instrumentele de evaluare sunt reprezentate de probe practice
aptitudinale sau tehnice, însoțite de descriptorilor de performanță.
7. Cine sunt beneficiarii evaluării?
De rezultatele evaluării beneficiază în mod direct elevii, care sunt
apreciați pentru munca lor, şi în mod indirect profesorii care îşi
validează sau invalidează modalitatea de abordare a procesului I-
E, şi îşi verifică măiestria.
 Evaluarea în învăţământul liceal
La clasa a IX-a, sistemul de evaluarea se realizează astfel:
- aptitudine psihomotrică de forţă se evaluează printr-un
cuplu de câte două probe, vizând segmente diferite,
conform opţiunilor elevilor, se trece în catalog media
obţinută din cele două note;
- aptitudinea psihomotrică de viteză se evaluează prin proba
de alergare de viteză pe 50 m, cu start de jos, sau proba de
navetă 5 X 10 m.
- din atletism, elevul va opta pentru una din probe;
- la gimnastică, conform opțiunii elevilor, aceștia vor fi
apreciați cu o singură notă pentru una din variantele:
gimnastică (artistică) acrobatică / săritură la aparat; /
acrobatică (artistică) şi săritură cumulativ. (Elevii pot opta
pentru executarea elementelor izolate şi vor fi apreciați din
nota maximă 9, iar cei ce optează pentru exerciţiu la sol vor
fi apreciaţi din nota maximă 10).
-la jocurile sportive, conform opţiunii comune
elev/profesor se poate preda un singur joc sportiv
pentru întreaga clasă sau două jocuri diferite. Elevii
care optează pentru executarea separată a procedeelor
tehnice de bază vor fi apreciaţi din nota maximă 8, cei
care optează pentru executarea structurii tehnico-
tactice din maxim 9, iar cei ce optează pentru joc din
maxim 10.
- dintre probele noi ce se susţin la clasa a IX-a fac
parte:
- fandările laterale ;
- trei sărituri succesive, cu desprindere pe ambele
picioare (trei “broscuţe”, se înregistrează lungimea în
metrii),
- naveta 16 X 50 m la fete şi 20 X 50 m la băieţi;
- flotări cu picioarele sprijinite pe bancă.
Sistemul de evaluare pentru clasa a IX-a
Capacităţile, Instrumentele de evaluare Baremul minimal pentru
competenţele (Probele opţionale) nota 5
evaluate
Clasa a IX-a, An şc……
B F

-Tracţiunile din atârnat 4 -

-Flotările cu picioarele sprijinite pe bancă 6 -
-Flotările cu mâinile sprijinite pe bancă
-Ridic. băncii cu două mâini de la piept - 5
- 4
-Ridic. simultane tr. şi picioare 3 -
Forţa -Ridic. genunchilor la piept din atârnat - 4
-Fandările laterale 8(4+4)
-Trei săr. suc. cu desp. de pe două pic. 4,50
-Sărituri peste banca de gimnastică - 8
-Împin. pe un pic. sprijin la sc. fixă - 6(3+3)
Viteza/ -Naveta 5 X 10 m 20”2 22”0
 - Alerg. de viteză 50 m cu start de 8”2 9”2
sus
- Alergare de rez. 800 m F, 1000 m
4.50 4.50
B,
Atletismul
- Săritura în lungime cu elan 2.80 2.50

- Săritura în înălţime cu păşire 0.70 0.60

(m).
Gimnastica - Elemente acrobatice izolate 3 3

- Exerciţiu la sol x x

- Săritura la un aparat de x x
gimnastică
Jocul sportiv - Procedeele tehnice izolate 3 3

- Structura tehnico-tactică x x

- Jocul bilateral x x
Sistemul de evaluarea la clasa a X-a
- aptitudinea psihomotrică de forţă se evaluează prin cupluri
de două probe, vizând segmente diferite, conform opţiunilor
elevilor, în catalog fiind trecută media;
- din probele din atletism elevul va alege o singură probă, iar
proba de alergare de viteză pe 50 m, se înlocuieşte, când nu
există spaţiu corespunzător prin proba de navetă 5 X 10 m;
- la gimnastică vor fi apreciaţi cu o singură notă, fetele pentru
complexul de dezvoltare fizică pe fond muzical şi băieţii
pentru săritura la aparat;
- la jocurile sportive, elevii care optează pentru executarea
unei structurii tehnico-tactice vor fii apreciaţi din nota
maximă 9, iar cei ce optează pentru joc vor fi apreciaţi din
nota maximă 10.
Dintre probele noi ce se susţin la clasa a X, şi la
care se înregistrează numărul de repetări fac
parte:
•flotările cu desprindere de pe sol şi lovirea
palmelor);
• coborârea şi ridicarea trunchiului din aşezat
pe banca de gimnastică;
•ridicarea trunchiului din culcat dorsal cu
îngreuiere (de 2 kg);
•extinderi din culcat facial pe bancă;
•aruncarea mingii din culcat facial;
•împingeri pe un picior sprijinit pe banca de
gimnastică.
Sistemul de evaluare pentru clasa a X-a
Capacităţile Instrumentele de evaluare Baremul minimal
, (Probele opţionale) pentru nota 5
competenţel
Clasa a X-a, An şc……
e evaluate
B F

-Tracţiunile din atârnat 5 -

-Flotările cu desp. de pe sol şi lov. palmelor
2 -
-Flotările cu mâinile sprijinite pe bancă
-Ridic. băncii cu două mâini de la piept - 5
- 5
-Cob şi ridic. tr. din aşezat pe banca de gimn. 8 -
-Ridic. tr din culcat dorsal cu îngreuiere
Forţa - 6
-Extensiile din culcat facial 8
-Aruncarea mingii din culcat facial
5
-Împin. pe un pic. sprijin pe banca de gim. 8 (4+4) 4 (2+2)
-Împin. pe un pic. sprijin la sc. fixă
 Viteza/ - Naveta 5 X 10 m 20”0 21”5
Rezistenţa
- Naveta fete 16 X 50 m, băieţi 20 X 50 5 min 5 min
m
- Alerg. de viteză 50 m cu start de sus 8”1 9”1

- Alergarea de rez. 800 m F, 1000 m B, 4.54 4.45

Atletism - Săritura în lungime cu elan 2.90 2.60

- Săritura în înălţime cu păşire (m). 0.80 0.65

- Aruncarea greutăţii 6 4

Gimnastică - Complexul de dezvoltare fizică - X

- Exerciţiul la sol x -

- Săritura la un aparat de gimnastică x x

Jocul sportiv - Structura tehnico-tactică x x

- Jocul bilateral x x
Sistemul de evaluare pentru clasa a XI-a şi a XII-a

- aptitudine psihomotrică de forţă se evaluează prin cuplu de

două probe. Fiecare probă se apreciază cu o notă, în catalog
fiind trecută media.
- la atletism băieții primesc o singură notă pentru proba de
triatlon (din cele 4 aleg doar trei), iar fetele o notă pentru una
(la alegere) din cele patru probe.
- la gimnastică, fetele vor susține probe sub forma unui
complex de dezvoltare fizică pe fond muzical, iar pentru băieți,
săritura la aparat;
- la jocurile sportive, elevii care optează pentru executarea unei
structurii tehnico-tactice vor fii apreciați din nota maximă 9,
iar cei ce optează pentru joc bilateral vor fi apreciați din nota
maximă 10.
Sistemul de evaluare pentru clasa a XI-a şi a XII-a
Capacităţile, Instrumentele de evaluare Baremul minimal pentru nota 5
competenţele (Probe opţionale) Clasa a XI-a Clasa a XII-a
evaluate
B F B F

-Rid. gen. la piept cu îngreuiere - 5 - 6

-Ridic. picioarelor întinse din atârnat 5 - 6 -
Forţa -Triplusaltul de pe loc 5m - 6m -
-Săritura pe verticală din ghemuit în
- 4 - 6
ghemuit
Viteza -Naveta 5 X 10 m 19”4 22”0 18”2 20”0
-Alerg. de viteză 50 m cu start de sus 8”4 9”0 8”2 9”0
Atletismul -Alergarea de rez. 800 m F, 1000 m B, 4.50 4.40 4.50 4.40
(Triatlonul) -Săritura în lungime cu elan 3.00 2,65 3,00 2,65
-Aruncarea greutăţii 6,50 4,50 7,00 4,50
Gimnastica -Complexul de dezvoltare fizică - x - x
-Săritura la un aparat de gimnastică x - x -
Jocul sportiv -Structura tehnico-tactică x x x x
ÎNTREBĂRI RECAPITULATIVE

1.Ce este evaluarea?

2.Ce este caracteristic sistemului de evaluare după 1999?
3.Care sunt tipurile de evaluare?
4.Care este metodologia de evaluare procesului I-E?