1 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Curs nr. 1 Consilierea i orientarea profesional 1. Delimitri conceptuale. 2. Principiile consilierii i orientrii carierei 3. Evolu ia orientrii profesionale/carierei 1. Delimitri conceptuale Rela ia consiliere- orientare.
Consilierea: - are caracter interpersonal, nondirectiv. Orientarea: - presupune o mai mare directivitate dect consilierea, ea nseamn ndrumare, direc ionare spre ceva. Conform unui studiu realizat de UNESCO n 1970, n rile care dispun de re ele de orientare profesional- chiar dac n terminologie nu apare- dualitatea orientare/ consiliere este prezent n practic. ORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONELLE
              

(Orientare colar i profesional); specialistul - CONSEILLER D ORIENTATION BEUFSBERATUNG (Consiliere voca ional) VOCATIONAL GIDANCE (Orientare voca ional) i

VOCATIONAL COUNSELING (Consiliere voca ional) Consilierea profesional - acel tip de consiliere a crei tem este decizia legat de op iunea pentru o anume profesiune/ carier. Orientarea profesional - este un sistem de msuri i ac iuni educa ionale ntreprinse de factorii responsabili n vederea sprijinirii elevului/ tnrului n alegerea unei coli/ profesiuni. Spectrul activit ilor este mai larg i include: informarea, formarea i alte activit i ce influen eaz factorii implica i (organe i institu ii economice, colare, etc.)

De la profesiune la carier
(1978) propune nlocuirea psihologiei profesiunilor cu psihologia carierei. Definete cariera ca fiind o succesiune de ocupa ii, de ndeletniciri i

2 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

pozi ii pe care le are o persoan n decursul perioadei active a vie ii sale, n unele situa ii incluznd i func ii prevoca ionale ale elevului respectiv postvoca ionale ale pensionarului activ. Totodat cariera nu se rezum numai la via a profesional, ci include i via a extra-profesional. Super consider c psihologia carierei este o disciplin de sine stttoare, conturat ca urmare a complexit ii sarcinii de a ob ine i de a corela informa iile psihologice despre individ cu cele despre profesii. Dup Jigu (2001) psihologia carierei studiaz sistemele de rela ii reciproce existente ntre individ (vzut sub aspectul trsturilor de personalitate, aptitudinilor i intereselor sale), sistemul de educa ie i formare profesional ini ial i continu, exigen ele muncii n diferitele profesii concrete i dinamica special a jocului dintre oferta i cererea de for de munc existente pe pia a muncii. Orientarea carierei const din acele activit i i programe prin care indivizii sunt ajuta i n asimilarea i integrarea cunotin elor, a experien ei n corela ie cu: auton elegerea care include cunoaterea propriei personalit i i raportarea acesteia la personalit ile altora; n elegerea mecanismelor de func ionare a societ ii i, prin urmare, a acelor factori care contribuie la schimbarea permanent a acesteia, incluznd aici i atitudinea fa de munc; contientizarea rolului pe care - l poate juca timpul liber n via a personal; n elegerea necesit ii unei multitudini de factori cu rol activ n planificarea carierei; n elegerea necesit ii informa iilor i a abilit ilor n ob inerea succesului i a satisfac iei n activit ile de munc, dar i n activit ile desfurate n timpul liber; nv area procesului de luare a deciziilor n alegerea i dezvoltarea carierei. (Klein, 2001) Consilierea carierei este o form de asisten continu acordat individului n procesul de adaptare la mediul schimbtor al muncii. Prin acest proces clientul este

3 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

ajutat s i identifice interesele, preferin ele pentru o profesie, domeniu, se verific dac are aptitudinile necesare, se evalueaz ansele de reuit profesional.

ofer indivizilor noi experien e i informa ii prin care pot s-i contureze mai bine, i s-i dezvolte identitatea i imaginea de sine, s se integreze cu succes sau s le faciliteze depirea unor contexte critice ale vie ii. (Jigu, 2001) Conform Declara iei Asocia iei Interna ionale de Orientare colar i

Profesional (AISOP) de la Stockholm (1995), consilierea i orientarea sunt servicii care au menirea s ajute tinerii i adul ii: s se n eleag mai bine i s se evalueze, s comunice eficient cu al ii, s elaboreze planuri cu privire la propria carier i la formarea adecvat necesar, s aib n vedere cariere alternative, s fac fa cu succes diferitelor obstacole pentru a-i ctiga locul n societate i pe pia a muncii (Jigu, 2001.) Concluzii: 1. Literatura de specialitate tinde s substituie denumirea clasic de orientare
 

2. n elesul actual al termenului de orientare colar este unul mult mai lrgit fa de accep iunea veche.

2. Principiile consilierii i orientrii carierei

Principiile sunt idei generale care determin con inutul, organizarea, mijloacele i metodele orientrii i consilierii carierei. Dei n lucrrile de specialitate nu exist o clasificare unic a acestor principii, ideile de baz sunt, n general, aceleai: 1.Orientarea i consilierea carierei este conceput ca o ac iune

educativ, n care se face pregtirea psihologic a elevilor/tinerilor n vederea alegerii i dezvoltrii carierei. Prin pregtire psihologic se n elege

sau cu cea de

colar i profesional cu cea de

este o form de socializare sau nv are social prin faptul c

4 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

nsuirea unor cunotin e i formarea unor deprinderi, dezvoltarea intereselor, nclina iilor i aptitudinilor, formarea unor motiva ii pentru alegerea unei cariere, formarea unor calit i de voin i caracter, dezvoltarea cunoaterii de sine, pregtirea deciziei voca ionale, etc. 2. Rolul cel mai important n orientarea carierei l are coala coala este considerat un factor central n orientarea i consilierea privind cariera. Aceast activitate se realizeaz, n primul rnd prin procesul instructiveducativ. Prin formarea unei imagini despre lumea carierelor i prin dezvolatarea cunoaterii de sine se pregtete op iunea voca ional. 3. Orientarea i consilierea privind cariera este o ac iune permanent nu este o sarcin rezervat pentru sfritul unui ciclu de nv mnt i realizat ntr-o etap scurt, are ns anumite etape de intensitate maxim (13-14 ani; 17-18 ani). 4. n orientarea i consilierea privind cariera elevul, tnrul trebuie s aib un rol activ obiectul orientrii trebuie s devin subiect al acesteia. Decizia privind alegerea unei cariere trebuie s fie luat n mod autonom. 5. Orientarea i consilierea privind cariera presupune un acord ntre


factorul subiectiv- personalitate i factorul obiectiv- societate

principiu contureaz cadrul n care orientarea, planificarea are o baz real. 6. Un principiu fundamental este realizarea acordului


particularit ile

individului i cele

ale profesiunii

Din perspectiva

profesiunii trebuie luate n vedere cerin ele de ordin psihologic, medical i social ale profesiunii, condi iile i posibilit ile pe care le ofer. Din perspectiva individului rela ia individ profesiune implic mai ales

aptitudinile, structura motiva ional, trsturile dominante ale personalit ii. (Atitudinile sunt considerate ca fiind mai importante dect aptitudinile, deoarece pe de-o parte aptitudinile au caracter polivalent iar pe de alt parte profesiunile evolueaz i se transform.) 7. Orientarea i consilierea privind cariera este o ac iune complex att prin numrul factorilor participan i (profesori, prin i, psihologi, medici, etc.)

Acest

dintre

5 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

ct i prin disciplinele care concur la fundamentarea ei teoretic i la rezolvarea ei practic (psihologie, pedagogie, medicin, economie, etc.)

3. Evolu ia orientrii profesionale/carierei

n evolu ia orientrii profesionale s-au succedat patru concep ii fundamentale (Javelo, Riccordi, 1966): Concep ia psihofiziologic i aptitudinal - pune accentul pe diagnosticarea nsuirilor psihofiziologice individuale (vz, auz, timp de reac ie, etc.) i a aptitudinilor. Concep ia neglijeaz o serie de aspecte i variabile ale personalit ii (ex. trsturi de voin i caracter, interese, atitudini, etc.). Reprezentanti: T. Parsons, H. Mnsterberg, L. Thurstone etc. Acetia au integrat orientarea


aptitudinal. Aceasta pune n prim plan interesele profesionale i trsturile caracteriale hotrtoare pentru reuita profesional. Adep ii acestei concep ii sunt: Ed. Claparde, O. Decroly, Fr. Baumgarten etc. Acetia consider c n activitatea de orientare profesional trsturile caracteriale sunt mai importante dect aptitudinile subiec ilor. Se pune deci n discu ie raportul aptitudini/ atitudini. C. Concep ia clinic sau dinamic sus ine c n procesul orientrii profesionale preocuprile trebuie centrate pe

individului, pe dezvluirea tendin elor de evolu ie ale personalit ii sale. Lipsa acestor variabile ale personalit ii ar genera fenomene de inadaptare profesional i insatisfac ii n munc. Reprezentan i: W. Stern, H. Murray etc.

D. Concep ia

psihopedagogic

punctul de vedere diagnostical din domeniul orientrii profesionale cu cea educativ. Esen a acestei concep ii sus ine ideea necesit ii pregtirii elevului n vederea op iunilor sale viitoare i concepe orientarea profesional ca un proces

profesional n domeniul psihotehnicii (ramur a psihologiei aplicate care s-a ocupat cu studiul performan elor psihomotorii i intelectuale n scopul selec iei, repartizrii i acomodrii profesionale). B. Concep ia caracterologic apare ca o reac ie la concep ia fiziologic i

investigarea

intereselor

nclina iilor

educa iv

(formativ

nlocuiete

definitiv

6 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

educativ ndelungat, care urmrete realizarea unui echilibru dinamic ntre aspira iile i posibilit ile individului, cerin ele profesiunilor i nevoile societ ii. Concep ia educativ se bazeaz pe pregtirea individului pentru autocunoatere i orientare pentru op iuni profesionale realiste. Reprezentan i: H. Wallon, M. Reuchlin, D. Salade etc.

(1996) eviden iaz patru tendin e sau valuri n evolu ia orientrii

profesionale / carierei: I. val (nceputul secolului XX.) accentul se pune pe testarea psihometric, consilierul are rolul unui expert care pune diagnosticul necesar pentru stabilirea ocupa iei ce i se potrivete subiectului testat. Scopul orientrii este cel al selec iei. al II-lea val - apare ca reac ie la metodele mecaniciste. n centrul orientrii se afl subiectul, accentul este pus pe client. Consilierul are rolul de a ajuta clientul n procesul de autoexplorare. Unul dintre scopurile importante ale activit ii de orientare l constituie desvrirea carierei personale. al III-lea val - se aplic principiile economiei de pia . Orientarea carierei se desfoar n sensul facilitrii pie ei i/sau ca o pia n sine. Astfel, datorit concuren ei calitatea serviciilor crete. Unul dintre scopurile majore const n a face s func ioneze sistemele educa ionale, cele de pregtire i pia a muncii astfel nct s sus in creterea economic. Consilierul ac ioneaz ca sfetnic ce trebuie s ajute investi iile de capital uman.

seama de probleme de etic i de mediul nconjurtor (la nivelul Pmntului). Consilierul trebuie s ajute clientul ca n luarea deciziilor privind cariera s aib n vedere impactul alegerii sale ntr-o perspectiv global i ecologic. n acest sens, consilierul are rolul unui educator.

Tendin e noi n consilierea i orientarea carierei:

a. Accentuarea caracterului formativ al orientrii carierei

al IV-lea val (

- are n centrul aten iei alegerea carierei

innd

7 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

b. nceperea timpurie a activit ii de orientare a carierei c. Intensificarea activit ii de cunoatere i respectare a cerin elor social- economice d. Considerarea activit ilor practice ca mijloc esen ial de orientare e. Considerarea informrii ca metod eficient de educa ie a intereselor profesionale

8 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Curs nr. 2-3 Func iile, obiectivele i factorii implica i n consilierea orientarea carierei 1. Func iile orientrii i consilierii privind cariera 2. Obiectivele consilierii i orientrii carierei 3. Factori implica i n consilierea i orientarea carierei 1. Func iile orientrii i consilierii privind cariera
prezint urmtoarele func ii ale orientrii profesionale. 1. Func ia investigativ- se realizeaz prin ansamblul de activit i

sistematice realizate cu scopul de a ob ine date cu privire la structurile de personalitate ale celor orienta i i pentru a cunoate cerin ele diverselor profesiuni. 2. Func ia informativ- se realizeaz de ctre consilier (de obicei) i se refer la: cerin ele diverselor coli/ profesii, cerin ele sociale, structura propriei personalit i. Mijloace utilizate: procesul de nv mnt, orele de dirigen ie, vizite la ntreprinderi, discu ii tematice, recomandarea unor modalit i de informare independent (emisiuni radio, T.V., brouri, cr i, reviste, ziare, etc.) 3. Func ia formativ/ educativ- const din realizarea unor ac iuni care s duc la formularea unor op iuni voca ionale adecvate i realiste. 4. Func ia de integrare socio- profesional (socotit de unii i principiu)este ultima etap a pregtirii i totodat o modalitate de verificare a succesului acestei pregtiri.

2. Obiectivele consilierii i orientrii carierei

Obiectivele sunt realizate de factorii implica i n aceast activitate (Salade, Drgan, 1997).

a.

9 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Metode: convorbiri, studiul preocuprilor n timpul liber, chestionare, etc.

Metode: teste de personalitate, teste de aptitudini, teste de cunotin e, studiul lucrrilor, observarea la locul de munc, activitatea pe simulatoare, etc.


Metode: studiul monografiilor profesionale, psihogramelor profesiunilor n cauz, a pliantelor, brourilor diferitelor coli, etc.


Metode: consultarea bncii de date despre cerin ele de for de munc n diversele sectoare, n prezent i n perspectiv

deziderate- poten ial- cerin e profesiunii- cerin e social-economice)

carierei sunt:
 

3. Factori implica i n consilierea i orientarea carierei

Factorii implica i n consilierea i orientarea carierei pot fi grupa i n dou categorii: factori psihosociali i factori individuali. Factori psihosociali: familia (prin i, rude), coala, grupul de prieteni, cererea pie ei for ei de munc, moda profesiunilor i prejudec ile legate de unele profesiuni Familia este unul dintre cei mai importan i factori n orientarea carierei, chiar dac n ultimele decenii influen a ei scade. Cauzele acestei influen e accentuate sunt:

6.

5.

4.

3.


2.

1.

Dup

obiectivele urmrite prin activitatea de orientare a

e.

d.

c.

(trsturi de personalitate-

b.

10 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Prin ii pot orienta de la nceput interesele copiilor, pe de-o parte prin alegerea jucriilor, prin aprecierea pozitiv sau negativ a unor activit i, iar pe de alt parte prin identificare i imitare. Familia este cea care opteaz pentru anumite coli, care ngrdesc mai mult sau mai pu in posibilit ile copiilor. Atitudinea, stilul educativ al prin ilor influen eaz ncrederea n sine, direc ia i msura ambi iilor. Prin ii sunt cei care transmit expectan ele, ateptrile sociale adecvate pozi iei lor sociale. Statutul socio-economic joac un rol important n op iunea voca ional a adolescentului, tnrului, chiar dac se ncearc egalizarea anselor. eviden iaz urmtoarele insuficien e ale familiei n orientarea
   

voca ional: subiectivismul prin ilor, necunoaterea suficient nici a copilului i nici a profesiunilor (a cerin elor), tendin a unora de a-i realiza propriile aspira ii i idealuri prin intermediul copilului (mpotriva aptitudinilor acestuia) coala este considerat un factor principal n orientarea carierei.


determin cadrul n care se realizeaz orientarea profesional. poate avea o contribu ie nsemnat n egalizarea

anselor, dezvolt diferitele aptitudini, stimuleaz interesul, furnizeaz o serie de informa ii despre profesiuni, etc.


Orientarea/consilierea privind cariera realizat de psiholog se bazeaz pe activitatea desfurat de profesori n coal. Problematica orientrii carierei nu poate fi redus la decizie. Aceasta este doar un moment important n via a tnrului. Dar acest moment este determinat ntr-o mare msur de procesul de dezvoltare, formare al tnrului de pn atunci. Obiectivele pe care le are coala n acest sens, sunt urmtoarele:

Totodat coala particip n mod direct la

Sistemul de nv mnt, prin

lui (tipuri de coli, profile, nr. de locuri, etc.)

11 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

);

formularea deciziei profesionale optime; asigurarea pregtirii, formrii pentru cariera aleas; sprijin acordat n realizarea identificrii cu profesiunea aleas. Primele dou sunt obiective ale colilor generale i ale liceelor teoretice, ultimele dou sunt specifice formelor de nv mnt profesional. Grupul de prieteni, grupul de referin influen eaz op iunea voca ional mai ales prin evaluarea diferitelor tipuri de profesiuni, respectiv a diferitelor imagini de viitor prin prisma normelor culturale i a sistemului de valori proprii tinerilor. Dac cineva alege o profesiune la mod sau mai deosebit, ctig prestigiu n cadrul grupului. Rolul grupului este diferit n func ie de vrst (la 13-14 ani influen a grupului este mai accentuat dect la 17-18 ani). Cererea pie ei for ei de munc limiteaz i directioneaz op iunile voca ionale ale tinerilor. Lipsa sau limitarea unor posibilit i poate deveni o surs de frustrare, poate genera decep ii. Moda profesiunilor i prejudec ile legate de unele profesiuni determin ntro anumit msur alegerea unei cariere. Aceste fenomene au efecte negative asupra procesului de orientare a carierei, distorsionnd interesele i op iunile tinerilor sau ale prin ilor. Prejudec ile legate de unele profesiuni duc de asemeni la ngrdirea spectrului posibilit ilor. Factori individuali: nivelul intelectual, aptitudinile, motiva ia, trsturile

dominante de personalitate. Nivelul intelectual are un rol selectiv n orientarea voca ional: la carierele care necesit un nivel intelectual superior pot aspira n mod real doar tineri cu capacit i intelectuale ridicate. De obicei tinerii inteligen i ajung mai devreme la matura ie voca ional.
 

evaluarea lor necesit o bun autocunoatere i informa ii suficiente despre lumea

Aptitudinile

pot nlesni orientarea voca ional, dar identificarea i

 

pregtirea matura iei voca ionale (

  

 

 

12 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

carierelor. Psihoprofesiogramele cuprind factorii aptitudinali strict necesari i auxiliari. Lipsa unor aptitudini speciale pot fi apreciate ca o contraindicatie. Rolul

aptitudinilor

orientarea

profesional

crete

datorit

mobilit ii

profesionale (sunt utile n mai multe domenii de activitate). Cnd aptitudinile se ncarc de interese se formeaz voca ia. Motiva ia Sunt importante mai ales trebuin ele de stim i statut i trebuin ele de

autorealizare. Acestea motiveaz orientarea voca ional, precum i interesul pentru carierele care le pot satisface. La baza intereselor profesionale pot sta i anumite impresii, experien e personale. Idealurile i concep ia despre lume i via influen eaz i ele op iunea voca ional a tnrului. Trsturile dominante de personalitate Acest factor are un rol deosebit mai

ales n realizarea identificrii cu cariera aleas, condi ie a succesului profesional. Sunt importante: tipul de personalitate (introvesie- extraversie), independen a, rezisten a la eec, spiritul de ini iativ, etc.

Aspectul fizic

Anumite atribute fizice sunt esen iale pentru unele profesiuni.

Statura mic mpiedic un brbat sau o femeie s intre n for ele poli iei, o persoan scund este cerut pentru meseria de jocheu. Handicapurile fizice impun limitri n felul muncii pe care o poate alege persoana. Rezultatele colare pot fi criterii de selec ie pentru anumite forme de nv mnt, influen nd astfel op iunea profesional. Acest factor are i o influen indirect asupra orientrii voca ionale, pentru c de multe ori elevul este apreciat i apoi orientat doar pe baza acestor rezultate.

La acesti factori individuali

adaug i altele:

13 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Curs nr. 4-5 Specificul metodologiei consilierii privind cariera 1. Lumea carierelor 2. Metode de lucru n consilierea carierei 1. Lumea carierelor
Cariera nu nseamn profesie, ci traversarea vie ii prin contribu ie

profesional, cultural, politic etc.

Studiul

tiintific al profesiunilor n vederea orientrii profesionale constituie domeniul eviden iaz patru fenomene mai semnificative ale
  

universului profesiunilor: crete intelectualizarea profesiunilor, are loc o mare mobilitate i transformare a profesiunilor, capt pondere profesiile de economiti, profesori, cele financiare, cele de organizare social a vie ii (politice), are loc trecerea spre societatea informatizat. Documente folosite n activitatea de informare profesional 1. Clasificarea ocupa iilor din Romnia (C.O.R.) Clasificarea ocupa iilor din Romnia- document oficial elaborat de Ministerul Muncii i Protec iei Sociale i Comisia Na ional pentru Statistic care enumer ocupa iile din economie cuprinznd i o defini ie a acestora. 2. Monografiile profesionale Monografie profesional- studiu complex i integral al unei profesiuni, elaborat de specialiti (psihologi, medici, sociologi, ingineri, pedagogi, etc.), avnd ca obiect analiza multilateral a profesiunii din punct de vedere al cerin elor ei (medicale, psihologice, ergonomice, pedagogice, sociologice, etc.) i a

  

   

 

 

 

 

 

 

  

14 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

contraindica iilor. Se utilizeaz n orientarea profesional pentru prezentarea stiintific a unei profesiuni. Elaborarea unei monografii profesionale are trei etape: 1.Documentarea 2.Stabilirea contactului direct dintre cercettor i activitatea profesional 3.Analiza rela iei om- proces de munc Monografia profesional cuprinde urmtoarele:


1. Descrierea profesiunii 2. Materiale, unelte i utilaje ntrebuin ate 3. Natura activit ii



1. Aptitudini fizice i fiziologice (absolut necesare, importante) 2. Contraindica ii fizice i fiziologice



1. Aptitudini intelectuale, de aten ie, afectiv- volitive i de personalitate (absolut necesare, importante, de dorit) 2. Contraindica ii psihice (absolute, relative)


Alctuirea profilului medical, psihologic i social al unei profesiuni constituie sarcina cea mai dificil ntr-o monografie profesional. Cerin ele pot fi cuprinse n somatograme, psihograme i sociograme. Psihograma cuprinde aptitudinile i nsuirile solicitate ntr-o profesiune. Acestea se grupeaz n: absolut necesare, foarte importante i de dorit. Pentru elaborarea unei psihograme se utilizeaz un complex de metode: studiul activit ii i a condi iilor de munc (analiza unei zile de munc, analiza secven ional); studiul comportamentului muncitorului la diferitele locuri de munc; ancheta bazat pe chestionare, (se aplic dup parcurgerea unor pai, se aplic muncitorilor, efilor direc i, celor care sunt implica i n activitate,etc.);

 

 

  

 

4. Cerin e relative la tehnica securit ii muncii i riscurile profesionale 5. Profesiuni nrudite

15 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

studiul ac iunilor greite (mijloc de reducere a pierderilor); nv area meseriei. Profesiograma - document tiintific cu valoare normativ care cuprinde

cerin ele de ordin fiziologic medical, psihic i social pe care le necesit o profesiune. Este un element component al unei monografii, dar poate exista i independent. 3. Profilele ocupa ionale (material elaborat n cadrul proiectului Informare i consiliere privind cariera) Profilele ocupa ionale sunt descrieri sintetice ale unor ocupa ii din Romnia (cca. 450). Fiecare profil cuprinde informa ii despre: descrierea muncii unelte/ instrumente de lucru atribu ii i responsabilit i program de lucru mediu de activitate situa ii de risc ocupa iei, con inutul deprinderi transferabile cerin e de educatie i pregtire profesional salarizare, avantaje dinamica muncii ocupa iei pe pia a promovare, alte

cerin e de exercitare (medicale, ocupa ii nrudite/ specializri psihice ) informa ii suplimentare

4. Ghid O.S.P. Ghid O.S.P.- document, sub form de brour, care con ine informa ii cu privire la colile/ liceele/ profesiunile dintr-o anumit zon.

2. Metode de lucru utilizate n consilierea carierei (Crlea, 2003):

Metode de explorare a realit ii: o observa ia (spontan i neorganizat sau sistemic, organizat), Metode bazate pe ac iune: o exerci iul

16 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

exerci iul de dinamizare, exerci ii de demarare a activit ii, intrare n sarcin (pentru a sparge ghea a), exerci iile pentru explorarea propriului univers (de autocunoatere, de comunicare, de rela ionare), exerci iile pentru stabilirea obiectivelor i a unui plan de ac iune n ceea ce privete cariera; o studiul de caz variante (dup Neacu, 2001): metoda situa iei prezentarea complet a cazului i a informa iilor necesare solu ionrii acestuia, studiul analitic al cazului cazul e prezentat n ntregime i se ofer o parte a informa iilor pentru rezolvare, cazul i datele necesare solu ionrii sunt prezentate par ial accentul se pune pe descoperirea euristic a solu iilor. o jocul de rol; o simularea (dramatizarea/jucarea unei situa ii de via ct mai apropiat de realitate; Metode de cunoatere a individualit ii persoanelor o o

o o


Metode de comunicare oral: o

   

 

17 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

o o o Metode i tehnici de marketing personal o

Metode de informare Informarea asupra profesiunilor se refer la natura activit ii, importan a social, condi iile de pregtire, calificare, condi iile de munc, natura solicitrilor, condi iile de salarizare, promovare i perspectivele posibile. n cadrul lec iilor, expuneri, conferin e, dezbateri, cursuri,
 

explica ii, consulta ii, convorbiri, ntlniri cu specialiti, etc. monografii colare i profesionale, pliante ale colilor sau


firmelor, intreprinderilor, presa, reclame, reviste, buletine informative, lucrri de specialitate, biografii, memorii, etc. filme, diapozitive, casete cu diverse reportaje,
  

videofilme, emisiuni radio i TV, vizite la firme, intreprinderi, universit i, trguri de diverse categorii, expozi ii, muzee, etc. activitate n laborator i cabinete, n cercuri, n tabere de
 

var, chestionare, teste, concursuri, olimpiade, lucrri practice, etc. Metode i tehnici informatizate i de comunicare

  

18 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Curs nr. 6
Etapele consilierii privind cariera. Modele de consiliere Etapa I. verificarea nivelului de cunotin e n domeniul orientrii colare / carierei, sistematizarea informa iilor existente i oferirea de noi informa ii, evaluarea nivelului de n elegere a situa iei reale.

Etapa a II-a evaluarea formal i informal (observa ie, teste, chestionare).

Etapa a III-a prezentarea rezultatelor evalurii, clarificarea i acceptarea concep iei despre sine, carier, analiza trsturilor, factorilor care intervin n luarea deciziei privind cariera, prezentarea factorilor care ar constitui oportunit i sau piedici n realizarea unei decizii eficiente, identificarea i rezolvarea aspectelor care in de abilit ile necesare n planificarea carierei. Etapa a IV-a generarea i evaluarea alternativelor n func ie de punctele forte i slabe personale i de profilele ocupa ionale. Etapa a V-a elaborarea planului de carier i implementarea lui.

Modelul lui Egan 1. Definirea problemei 2. Formularea obiectivelor (activarea capacit ii clientului de clarifica problemele, de a genera solu ii, cutarea i analiza alternativelor) 3. Planificarea ac iunii (alegerea celei mai bune alternative, pregtirea ac iunii)

19 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Modelul n cinci etape 1. Definirea problemei clientului Clarificarea ecua iei personalit ii clientului (nivelul abilit ilor, particularit ile dinamico-energetice ale subiectului, nevoile i valorile clientului, stilul decizional) 2. Amplificarea perspectivei Schimbarea perspectivei prin care este analizat viitorul i nlturarea anxiet ii privind alegerea, flexibilizarea ideilor

clientului i dezvoltarea noilor perspective. 3. Formularea obiectivelor Focalizarea pe obiectivele de scurt durat i pe cele de lung durat. 4. Elaborarea planului de ac iune 5. Evaluarea i urmrirea rezultatelor

Planul de carier

Planul de carier poate fi definit ca o construc ie progresiv elaborat pe parcursul colarit ii i al vie ii, construc ie ce permite desfurarea a nenumrate scenarii posibile (Nu , 2001). Un plan bun de carier este acel plan care rmne deschis, modificabil n func ie de oportunit ile aprute pe traseul dezvoltrii individului. Planul de carier reflect: Interesele, aptitudinile, valorile clientului Nivelul su de aspira ie Obiectivele pe termen scurt (ciclul de instruire, oportunit ile de educa ie i formare profesional) Obiectivele pe termen lung (formarea profesional de ansamblu)

20 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Ghiduri de planificare a carierei]

A. GHID DE AUTOPLANIFICARE A CARIEREI (dup Self-Directed Career planning Guide, Information Development and Marketing Branch of Alberta Advanced Education and Career Development, 1994, Edmonton) I. Introducere Identificarea barierelor ce pot bloca activitatea de planificare a carierei Evaluarea nevoilor II. Descoper-te pe tine nsu i Ocupa iile visate Disciplinele colare Interese Valori de munc Deprinderi III. Explorarea op iunilor Profile ocupa ionale IV. Luarea deciziei i formularea planului de ac iune

B. MODEL DE ELABORARE A UNUI PROIECT DE CARIER

I. Cunoaterea de sine Identificarea aptitudinilor, abilit ilor, capacit ilor i deprinderilor transferabile) Identificarea intereselor profesionale Identificarea valorilor de munc Identificarea unor trsturi dominante de personalitate Matricea SWOT personal

   

   

 

 

 

 

21 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

II. Profesiunile Profesia ideal Elemente caracteristice III. Pia a muncii Ateptrile angajatorilor Ateptrile angaja ilor omajul IV. Planul de carier Ideal - Misiune Dimensiunile vie ii Rezolvarea de probleme i decizia privind cariera Planul de ac iune V. Elemente de ego-marketing Metode de a gsi oportunit ile de angajare Etapele de cutare a unui loc de munc Citirea corect a unui anun Alctuirea scrisorii de prezentare, de inten ie, de mul umire, CV Procurarea documentelor necesare solicitrii unui loc de munc Prezentarea la interviu Negocierea salariului

22 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Curs nr. 7- 8

Consilierea carierei asistat de calculator

Utilizarea calculatoarelor n consilierea carierei poate reprezenta: 1. o alternativ independent de consiliere, 2. un instrument integrat consilierii carierei efectuate de consilier (consilierul devine i un manager al unor resurse de informare) Argumente de baz pentru utilizarea tehnologiilor informatice n consilierea carierei(Jigu, 2003): numrul relativ redus de specialiti i institu ii, existen a unei abordri teoretice consistente i cu ecou real n practica orientrii i consilierii carierei, nevoia de a facilita accesul unui public din ce n ce mai numeros la oferta de servicii, impar ialitate, precizie, stabilitatea structurilor de rspunsuri oferite la aceleai cereri, operativitatea, neutralitatea rspunsului.

Avantajele i dezavantajele utilizrii tehnologiilor informatice n consilierea carierei: Avantaje: ameliorarea raportului numr de clien i / consilier, scderea costurilor sociale ale consilierii i orientrii, creterea posibilit ilor de stocare, regsire, manipulare i combinare a diferitelor seturi de variabile, sporirea gradului de autonomie a beneficiarilor fa de consilieri., personalizarea timpului de acces la informa ii, oferirea unei experien e repetabile, care faciliteaz nv area i re inerea informa iilor,

23 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

sporirea gradului de realism al situa iilor de munc utilizate ca exemple i surs de informa ie, furnizare de informa ii ntr-un mod extensiv, posibilitate multipl de organizare i selectare a informa iilor. Dezavantaje: perisabilitatea informa iilor, impersonalitatea programelor, flexibilitatea redus a programelor, incapacitatea programelor de a nv a, de a se adapta etc. sensibilitate redus la diferen ele individuale ale clien ilor, etc. Este recunoscut utilitatea calculatoarelor ca instrumente de lucru n consilierea carierei, dar ele nu pot nlocui n totalitate consilierea direct.

Dimensiunile vizate n activit ile de consilierea carierei (Musc, 2003): Observarea, analiza fluxurilor colare i urmrirea individualizat a elevilor, Documentarea i punerea informa iei la dispozi ia clien ilor, Acordarea sprijinului personalizat pentru cunoaterea de sine, pentru luarea deciziei, prin utilizarea unor programe cu caracter psihologic individualizat.

Clasificarea programelor de consilierea carierei asistat de calculator: Watts (1994) realizeaz o sintez a programelor de orientare i consiliere a carierei asistate de calculator existente n Comunitatea European, avnd diferite criterii: Programe Profilele de autoevaluare chestionare de interese profesionale Testele psihometrice versiuni informatizate ale testelor creionhrtie, msoar capacit i intelectuale, aptitudini, caracteristici de personalitate Sistemele de cercetare documentar informa ii despre posibilit i de studii i formare, slujbe i angajatori + motoare de cutare sau cuvinte - cheie Jocuri i simulri ale activit ii profesionale Exist sisteme de punere n coresponden prin care se realizeaz corela ii ntre profiluri individuale i oportunit i. Programe de sprijinire a utilizatorilor n luarea deciziilor prin analiza factorilor care intervin n aceste situa ii.

Criteriu

  

24 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Programele de formare pentru cutarea unei slujbe pregtirea Pregtirea pentru pentru a participa la interviu sau pentru a redacta o scrisoare tranzi ie de inten ie. Programele specializate care sprijin elaborarea unui CV sau completarea formularelor de cutare a unei slujbe. Utilizarea Internet-ului n consilierea carierei: Resurse oferite pentru consilierei i clien i (Crlea, 2003): 1. Paginile web ofer informa ii i instrumente de auto-evaluare 2. Adresele electronice (e-mail) sunt utilizate pentru coresponden a client consilier i consilier consilier 3. Video conferin ele pot deveni alternative viabile pentru procesul consilierii carierei 4. Listele de discu ii ofer informa ii, consula ii, schimb de resurse i materiale pe suport electronic 5. Motoarele de cutare i bazele de date se utilizeaz pentru cercetare, informare, resurse, biblioteci electronice 6. Jurnalele electronice variante electronice ale periodicelor editate de diferite organiza ii 7. Simulrile computerizate permit supervizarea i dezvoltarea abilit ilor 8. Serviciul de chat faciliteaz informarea, ofer suport pentru desfurarea edin elor de consiliere 9. Software pentru auto-aplicare de teste, chestionare. Dintre beneficiile serviciilor de consiliere oferite prin intermediul Internet ului se pot aminti: util n special persoanelor care din anumite motive nu solicit consiliere fa n fa i care astfel pot ctiga ncredere n poten ialul consilierii de a-i ajuta n rezolvarea unor probleme (Griffiths, 2001) ofer acces la servicii profesionale persoanelor din zone rurale/defavorizate sau persoanelor a cror condi ie fizic sau psihic nu permite deplasare i contact direct (Childress, 1998). Unele riscurile pe care le comport utilizarea Internet - ului n consiliere:

25 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

lipsa unor modele teoretice sau practice i absen a unei cercetri coerente n domeniu (Rabasca, 2000), confiden ialitatea nu poate fi ntotdeauna asigurat, pot apare probleme tehnice care s mpiedice stabilirea contactelor sau desfurarea procesului de consiliere, dificultatea de a controla adevrata identitate a unei persoane (fie client, fie consilier), posibilitatea de a intra n contact cu persoane care prezint risc pentru sine sau pentru ceilal i.

Programe informatizate de consilierea carierei: Exemple Categorii Jocul meseriilor (Fran a, 1998) Jocuri i simulri Planeta meseriilor i sateli ii si (Fran a) Sta ia spa ial (Fran a) Inventarul direc iilor de dezvoltare a carierei /Career Direction Inventory - 1990 Inventarul de interese voca ionale Jackson / Jackson Vocational Interest Inventory - 1992 Investigarea intereselor ocupa ionale / Kuder Occupational Interest Survey 1993 Cutare auto-dirijat / Self directed Search Holland Inventarul de interese Strong / Strong Campbell Interest Inventory ACT- Career Planning Program (teste de aptitudini, chestionar de interese, chestionar de eviden ierea experien ei n diferite domenii de munc) APTICOM trei baterii de evaluare: testele de aptitudini, chestionarul de interese i chestionarul de evaluare a competen elor educa ionale de baz pentru limba matern i matematic Inventarul Psihologic California / California Psychological Inventory (CPI) Indicatorul Myers Briggs / Myers Briggs Type Indicator (MBTI) Instructor / Coach program computerizat care-l ajut pe consilier s depisteze cauzele pentru care un client nu nregistreaz progrese n procesul de consiliere. Este utilizat n Canada din 1990.


26 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

  

 

Olanda Information system on education and employmant / ISEE Danemarca MAXI-DUE Belgia ORIEP Germania COBER ( www.cober.org) Portugalia SIOF (www.unet.univie.ac.at) Marea Britanie MICRODOORS, TAP, Course Discover, UK NARIC Marea Britanie Cascaid, Gradscop (www.prospects.ac.uk), JIG-CAL Gramania BIZ (www.all-biz.com) Marea Britanie - Decaid / Decision analysis program (http://www.unc.edu/~gpitz/psyc135/decaid.html) Canada Planit SUA ISEEK (http://www.iseeksolutions.org/press)

     

Germania COMPAS, KURS, Canada Choices (http://www.careerware.com/products/US/choices.html

27 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Exemple de programe informatice romneti de consilierea carierei:

Inventarul de preferin e ocupa ionale InterOPTIONS versiunea soft a Chestionarului canadian de preferin e pentru ocupa ii adaptat pentru Romnia n 1997, n cadrul Proiectului Informare i Consilierea Carierei

Bateria de teste psihologice de aptitudini BTPAC aplica ie soft care permite administrarea online a unei serii de probe de evaluare a aptitudinilor relevante pentru diverse domenii profesionale. BTPAC a fost elaborat de un colectiv de cercettori, psihologi i informaticieni de la Catedra de Psihologie a UBB Cluj, de la Asocia ia de tiin e Cognitive din Romnia i firma SC Cognitrom.

Ghidul ocupa iilor www.go.ise.ro Modulele speciale ale programului: o "Absolven i" ofer indica ii despre cutarea unui loc de munc, inclusiv redactarea unui CV, prezentarea la un interviu, permite cutarea ocupa iilor nrudite, con ine ndrumri pentru lansarea unei afaceri pe cont propriu. o "Alegerea ocupa iei" con ine 8 proceduri diferite de selec ie, destinate sprijinirii clien ilor n alegerea celei mai potrivite ocupa ii pentru ei nii. Ocupa iile selectate au scurte descrieri, fotografii ale principalelor activit i de munc, iar n unele cazuri chiar i dialoguri nregistrete sonor. Modulul ofer legturi utile ctre ocupa ii nrudite, inclusiv descrieri ale asemnrilor i este centrat pe persoanele cu dizabilit i. o "omerii" ofer idei despre abordarea situa iei omajului. o "Modulul de formare" este conceput pentru consilierii carierei care utilizeaz programul n edin e individuale sau de grup.

28 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Euroguidance Romnia sau Centrul Na ional de Resurse pentru Orientare Profesional (CNROP) o Are sediul n Institutul de tiin e ale Educa iei Bucureti i ndeplinete, la nivel na ional, aceleai atribu ii ca i cele 66 de centre similare din alte 32 de ri europene. o Scopul principal al re elei Euroguidance l reprezint sprijinirea mobilit ii pentru educa ie sau munc, func ie de afilierea institu ional a centrului Euroguidance din fiecare ar. o n Romnia, centrul desfoar activit i care sus in mai ales mobilitatea pentru educa ie. o Finan area Euroguidance Romnia este asigurat par ial de ctre Comisia European prin programul Leonardo da Vinci i par ial de ctre Ministerul Educa iei, Cercetrii i Tineretului.

Programe i portaluri europene de consilierea carierei: http://europass.cedefop.europa.eu/ http://europa.eu.int/ploteus/portal/home.jsp http://europass.cedefop.europa.eu/europass/home/vernav/Information+and++ Support/EURES/navigate.action

29 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Curs nr. 9

Consilierea carierei adul ilor

Pia a consilierii carierei pentru adul i Oferta este reprezentat de: Ghiduri, informa ii situate n brouri, pliante, cr i, postere, ziare, web site-uri pe Internet etc. care ofer informa ii cu privire la locurile de munc, sfaturi pentru demararea unor ini iative personale, oferte de educa ie i formare profesional continu etc. se pot ob ine informa ii, nu se realizeaz o consiliere propriuzis; Institu iile (publice i/sau private) care ofer servicii de informare, consiliere i orientare pentru toate categoriile de clien i i nevoi specifice ale acestora; Institu iile (publice i/sau private) care au oferte de educa ie i formare continu i servicii de informare, consiliere i orientare; Institu iile care ofer informare, consiliere i orientare, plasarea for ei de munc (n special omeri) i mai pu in au n vedere pe cei care vor s-i schimbe locul de munc, s se recalifice etc. Cererea este reprezentat de: Persoane tinere care intr pentru prima dat pe pia a muncii i au nevoie de servicii de informare, consiliere i orientare; Adul i omeri care vor s se angajeze; Persoane angajate care vor s-i schimbe profesia sau locul de munc, cele care pentru a evita omajul sau pentru promovare sunt dispuse s se angreneze n stagii de formare continu, care au nevoie de consiliere pentru (re)orientare n meserii apropiate; Alte categorii de adul i afla i n diferite situa ii defavorizate cu handicap, femei, minoritari etnici, refugia i, cu calificare redus, mame singure etc. (Jigu, 2003)

30 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Principalele priorit i ale politicilor aplicate n aria consilierii carierei adul ilor pot viza categorii de obiective precum: Egalitatea anselor de acces la oferta de educa ie i formare (ini ial i continu); Acces nediscriminatoriu pe pia a for ei de munc; Echitate i pace social; Gestionarea ra ional a resurselor umane; Participarea la via a comunitar i educa ie civic; Reducerea sau nlturarea inegalit ilor ce marital, etnie etc. Astfel adul ii pot avea nevoie de informa ii cu privire la: Noile cerin e ale locurilor de munc (abilit i i competen e de baz necesare); Oferta de educa ie i formare continu existent, dinamica ofertei pie ei muncii, Institu ii publice i private care ofer servicii de informare, consiliere i orientare; Mecanismele pie ei for ei de munc, economiei, vie ii sociale care au ecou asupra locurilor de munc, dezvoltrii carierei personale i ocupa iilor, n general. in de: gen, vrst, statut

Con inutul serviciilor de consiliere a carierei adul ilor: oferirea de informa ii, pre-prelucrarea informa iei, conturarea i analiza comun a alternativelor existente, evaluare i demersuri n sensul auto- cunoaterii, ameliorrii imaginii de sine, pregtirea i sprijinirea nemijlocit pentru interviu, probele de lucru, angajarea propriu- zis,

31 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

consilierea

pentru

dezvoltarea

carierei,

(re)planificarea

personal

priorit ilor, (re)orientarea, rezolvarea unor situa ii de criz etc.

Dificult i specifice ale consilierii carierei adul ilor: A legate de cadru, institu ii, politici Exist pu ine prilejuri formale i informale de a le oferi asisten , consiliere i orientare cu privire la carier (principalele servicii: Centrele de Informare i Orientare din cadrul universit ilor i Agen iile Jude ene de Ocupare a For ei de Munc). ntreprinderile, cel mai adesea, nu au o politic de dezvoltare a resurselor umane proprii (stagii de perfec ionare, de pregtire pentru a face fa situa iilor de re-tehnologizare, re-orientare i formare n domenii apropiate pentru persoanele ce urmeaz a fi disponibilizate. Institu iile ofertante de cursuri de formare continu nu-i extind, n mod sistematic, aria preocuprilor spre consilierea carierei adul ilor. Serviciile de consilierea carierei din agen iile de plasare a for ei de munc au n obiectiv n special omerii (mai ales persoanele aflate n aceast situa ie de mult timp). Ca urmare a acestei situa ii sunt frecvente urmtoarele cazuri: o slujba gsit nu este n acord cu aspira iile, interesele, i nivelul de competen ; o perioada de omaj se prelungete; o persoana este descurajat n cutarea unei slujbe; o se apeleaz la alternative personale de informare, ac ionare situa ia poate fi rezolvat dar nu ntotdeauna ntr-un mod profesionist.

B legate de specificul vrstei

32 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Procesul specific al vrstei adulte este procesul de socializare profesional, care se desfoar pe un continuum temporal avnd urmtoarele marcaje (Nireteanu, Ardelean, 2001): o profesionalizarea anticipatorie profesie) o criza de la mijlocul vie ii mobilizatoare sau deprimante) o tranzi ia trzie a adultului 60-65 ani (restrngerea progresiv a n jur de 40 ani (bilan sever cu efecte 17-22 ani (alegerea i pregtirea pentru

activit ii i retragerea profesional) Studiile de psihologia vrstelor surprind diferen e semnificative ntre tineri i adul i n privin a conduitei generale fa de educa ie i formare (Chiru, 2003):

Tinerii Alegerile sunt previzibile i pregtite. Se afl n situa ii comune, de grup. Au contact cu sistemul de nv mnt. Se afl n situa ii obinuite. Li se pare normal s cear ajutor, datorit lipsei de experien . Vd mai degrab posibilit ile. Sunt gata s-i asume riscul. Nu au obliga ii financiare. Oferta educa ional este relativ clar i structurat. Frecven a obligatorie. Evaluarea este regulat i standardizat.

Adul ii Alegerile sunt imprevizibile i nepregtite. Se afl n situa ii individuale, singuri. Nu au legturi cu sistemul de nv mnt. Se afl n situa ii neobinuite / extraordinare. Nu li se pare firesc s cear ajutor, deoarece (se) presupune c ar trebui s se descurce pe cont propriu. Vd mai degrab obstacolele. Sunt mai pu in dispui s- i asume riscuri. Sunt rspunztori de standardul financiar propriu i al altora. Oferta educa ional este neclar i fluctuant. Frecven a facultativ. Evaluarea se face la intervale mai mari i

33 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

n forme mai variate. nv area este condi ionat subiectiv de elementul de noutate. nv area este apreciat prin valoarea practic adugat.

34 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Curs nr. 10

Probleme speciale n consilierea carierei

1. Orientarea / Consilierea carierei oferit omerilor
Exist anumite aspecte psihologice ale omajului care influen eaz serviciile de consiliere. Cercetrile eviden iaz un anumit ciclu emo ional prin care trece un omer. Fazele ciclului emo ional sunt urmtoarele: 1. ocul 2. negarea fenomenului 3. nesiguran 4. stare depresiv 5. resemnare, acceptare 6. cutarea alternativelor, dezvoltare
6

stima de sine 1

timpul

35 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Se presupune c aceste persoane recunosc situa ia real proprie doar n faza de resemnare. Cutarea devine o nou ocupa ie, dar dup cteva eecuri apare faza de epuizare. Ajuni la faza de apatie, se simt ntr-o situa ie fr ieire. Oamenii cnd i pierd locul de munc, de obicei, consider c aceasta a aprut din cauza unor factori externi i se comport ca nite victime. n aceste cazuri autoaprecierea lor nu are de suferit sau se diminueaz pu in. Dac apare ns sentimentul de autonvinuire, acesta duce la pierderea autoaprecierii. Schimbrile rapide care au loc n pia a for ei de munc creeaz un nou segment, cel al omerilor foarte bine pregti i. Acetia accept foarte greu situa ia de omer, i revin foarte greu deoarece se consider rspunztori pentru situa ia creat i pentru c in s gseasc un loc de munc pe msura propriei lor valori. Percep ia situa iei de omer difer n func ie de anumi i factori: A. Factori socio-demografici vrst, sex, nivelul de pregtire i prestigiul ocupa iei, situa ia material, starea de sntate.

B. Factori psihologici: obiectivele individuale, atitudinea fa de munc, expectan ele cu privire la viitor, stima de sine, autoeficacitatea perceput, locus of control, abilit ile de automanagement.

Consilierul va trebui s: identifice starea psihic n care se afl persoana;

36 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

s influen eze n mod pozitiv autoaprecierea ei; s o ajute n perceperea mai corect a realit ii; s o sprijine n elaborarea unui plan de remediere a situa iei (gsirea unei noi slujbe, reconversie profesional) i n nv area unor tehnici, metode utile n acest sens. Jigu (2001) arat c o problem extrem de actual este cea legat de atestarea competen elor dobndite prin experien a de munc. Adul ii fac o distinc ie net ntre nv are i munc i tind s ignore experien a i noile competen e, deprinderi achizi ionate prin practica muncii. Bilan ul competen elor este un mijloc de evaluare i atestare a activit ii profesionale i achizi iilor dobndite ca urmare a activit ii directe de munc. Pentru individ reprezint prilejul de cunoatere a resurselor i aptitudinilor profesionale, care-i pot justifica demersurile de a face noi proiecte de carier.

2. Orientarea / Consilierea carierei oferit femeilor

Stereotipurile de sex influen eaz ntr-un mod hotrtor orientarea colar i profesional, deoarece acestea au efecte considerabile asupra imaginii de sine i asupra proiectelor de carier i de via n general. Din analiza datelor statistice reiese c exist o discriminare pe pia a muncii i n munc: femeile ajung s ndeplineasc activit i care au un prestigiu social mai mic i sunt pltite mai slab comparativ cu cele profesate de brba i; la o pregtire colar sensibil egal, brba ii ocup posturi de munc mai avantajoase; la aceeai pregtire i la aceleai munci efectuate, femeile ctig mai slab dect brba ii. n ultimii ani, mai ales n rile occidentale, se produce o mai mare apropiere ntre situa ia brbatului i a femeii n domeniul pie ei for ei de munc i a muncii. Totodat asimetria carier profesional (la brba i) carier familial (la femei) se

37 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

ncalc tot mai mult. Aceste schimbri pot fi identificate i n structura rolurilor i activitatea din via a domestic. Deoarece rolurile tradi ionale de sex, n general, nu mai sunt viabile, iar noile roluri se contureaz greu, op iunea profesional i planificarea carierei, mai ales n cazul femeilor, devine dificil. Aceste probleme specifice pot deveni teme ale consilierii carierei . Orientarea / consilierea carierei trebuie s in cont de identificarea cu rolul de sex, trebuie s recunoasc, s contientizeze i s pun sub semnul ntrebrii prejudec ile legate de rolurile de sex tradi ionale i s sprijine modelarea unor roluri flexibile. Femeile nu urmeaz modele profesionale tradi ionale specifice ciclului profesional. Richman (1982) identific urmtoarele conflicte tipice ale femeilor n diferitele stadii descrise de Super: 1. Stadiul de explorare (15-24 ani) Lipsa ambi iei vs. Ambi ie Via social vs. Educa ie i specializare Dependen vs. Independen Stereotipuri: Femeile nu trebuie s se preocupe serios de dezvoltarea carierei lor, pentru c brba ii vor avea grij de ele. Dac m lupt pentru carier, nu voi gsi niciodat un so . Femeile pline de feminitate nu trebuie s munceasc. Ambi ia este negativ, este ru s fii ambi ios.

2. Stadiul de stabilire / mplinire (25- 44 ani) Cstorie vs. Carier A avea copii vs. Carier Nonasertivitate vs. Asertivitate Stereotipuri: Ar trebui s las deoparte cariera i s m concentrez la agsi un so sau nu voi gsi niciodat. Trebuie s fiu o so ie bun i s sus in mai mult cariera so ului meu, care este

38 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

mai important dect a mea. Cariera mea e fr valoare dac trec de vrsta la care pot avea nc copii. N-ar trebui s cer o mrire pentru c eful m-ar putea concedia. Ambi ia sau competitivitatea nu sunt feminine.

3. Stadiul de men inere (45-64 ani) Lipsa ambi iei vs. Ambi ie Lipsa competitivit ii vs. Competivitatea Munca pentru brba i vs. Supravegherea brba ilor Stereotipuri: Dei mi-ar place s promovez, ar trebui s fiu recunosctoare c am ajuns pn aici i nu ar trebui s for ez norocul. Nu trebuie s concurez cu colegii mei c atunci m-ar considera lipsit de feminitate i acest lucru ar fi ngrozitor. efii au secretare i medicii asistente.

4. Stadiul de declin (65 ani - ) A se retrage mpreun cu so ul vs. A continua s lucreze A prsi slujba vs. A-i men ine slujba A munci pentru a-i ajuta pe al ii vs. A munci pentru a strnge bani

Stereotipuri: Dei am nc energie i dorin a necesar pentru a-mi continua cariera, ar trebui s m pensionez mpreun cu so ul meu. Ar fi egoist din partea mea s-mi men in slujba, cnd tinerii nu pot promova. Ar trebui s-i ajut pe al ii prin munc voluntar n loc s strng bani pentru pensionare. Eu m-am realizat.

O problem specific a consilierii carierei femeilor este reintegrarea profesional a mamelor dup concediul de ngrijire a copiilor de pn la doi ani.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

Situa ia femeilor pe pia a for ei de munc din Romnia:

 

 

 

 

Accesul femeilor pe pia a muncii (Marinescu, V., Pricopie, V. 2004)

Facultativ:

Obiectivele studiului

Caracteristicile distinctive ale femeilor n general

The Gallup Oraganization Romania pentru Centrul Parteneriat pentru Egalitate

39

Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

 

  

 

  

   

 

 




 

 

 

 

 

    

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

Recomandrile grupului de cercettori

 

o o

o o

o o
40 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008