UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINE ALE EDUCAIEI DEPARTAMENTUL DE DIDACTICA DISCIPLINELOR SOCIO-UMANE

MODUL PEDAGOGIC NIVELUL I

Psihopedagogie

Personalitatea

NUMELE: Dobo PRENUMELE: Laureniu Cristian SECIA: Kinetoterapie GRUPA: 108 FORMA DE NVMNT: Zi LOCALITATEA: Cluj-Napoca

~ 2012 ~

Personalitatea reprezint cea mai nalt sintez sufleteasc. Misiunea personalitii este ca prin ea s se contribuie la realizarea umanitii. Dimitrie Gusti (Fig.1)

(Fig.1)

Personalitatea reprezint totalitatea valorilor, scopurilor, tririlor i efectelor pe care le provoac n ansamblu, att fizicul ct i intelectualul. Personalitatea face parte din contient, alturndu-se curentului de existenialism, n cadrul cruia fiina uman nva i face concluzii n urma experienei personale, adic o experien calitativ. Existenialismul variant distinct a filozofiei existeniale este o doctrin filozofic i de aciune caracterizat printr-o accentuare a individualitii, propagarea libertii individuale i a subiectivitii. Reflectri majore asupra personalitii omului au fost nregistrate nc din antichitate, Aristotel a fost unul din primii care a evideniat tangeial acest subiect, lund n consideraie ca din antichitate i pn la sfritul secolului al 19-lea psihologia a fost considerat parte component a filozofiei, aceasta a ntrunit mari piedici n dezvoltarea sa autonom, Personalitatea avnd un loc primordial n domeniul psihologiei. Existena personalittii are cteva trepte:

Percepere Sectionalizare Creare Dezvoltare Modernizare Declin

Perceperea face parte din compartimentul introductiv al existenei sale fizice i intelectuale. Perceperea are referire la vrsta pre-natal i natal, cnd copilul conceput i nounscut "admir" lumea din jur, o studiaz, o adapteaz i o nsuete, reuind astfel s cunoasc bazele personalitii. Secionalizare - face parte din compartimentul post-introductiv al existenei omeneti ca personalitate, datele stocate din compartimentul Percepere sunt analizate, sortate i aranjate n ordinea lor cronologic a aciunii, n felul corect al derulrii aciunii cursiv, clar. Creare - face parte din compartimentul cel mai important al existenei personalitii umane. Acestei etape i revine partea cea mai important a realizrii personalitii. n cadrul acesteia, toate datele stocate, analizate, sortate i aranjate n ordine cronologic, sunt reanalizate, respectiv filtrate i adaugate unui dosar personal al persoanei, care n susinerea ideii de Existenialism, face concluzii n urma diferitor aciuni i situaii petrecute de-alungul experienei individului, crenduse astfel intimitatea i personalitatea, caracterele definitorii i trsturile distinctive ale acesteia. Dezvoltare - n treapta ce urmeaz, individul i sistematizeaz gndirea, formdu-i un reflex parasimpatic, cruia i revine rolul de "degajare" a experienei. n timpul dezvoltrii, se shimb n totalitate uneori ntregul proces de existen a personalitii, aceasta cautandu-i perfecunea n domeniul ales, fie el de oricare tip, individul caut s se perfecioneze, acest proces avndu-i durata pe ntreaga viaa a omului. Modernizare - aceast treapt face parte din "feedback"-ul pe care-l primete individul, acesta compar refleciile sale cu cele exterioare, n dependen de totalitatea progresiei acestuia, acest "feedback" l face s schimbe caractere distincte sau chiar pagini ntregi n personalitatea deja creat, fapt care degenereaz de fapt ntr-o schimbare incontrolabil uneori, care duce la Declin. Declin - este faza final a existenei personalitii omeneti, este nsoit de apusul existenei fizice. Este perioada n care puterea i motricitatea personalitii scade, fiind supus unui impuls intensiv de neputin, care nu face dect s grbeasc procesul invers al Perceperii, acesta fiind caracterizat prin ntarzierea logic i necronologica a individului, incapabilitatea acestuia de a efectua cele dou activiti vitale personalitii: Dezvoltare i Modernizare. Necesar a fi precizat c aceste etape difereniaz de la individ la individ, nu sunt o legitate caracteristic tuturor, nsa aceste trepte sunt nregistrate pe parcursul vieii tuturor indivizilor, diferit fiind doar cronologia acestora. Temperamentul

Temperamentul sau caracterul unui organism viu, ne arat felul cum reacioneaz, sau cum se comport n anumite situaii de schimbare a unor elemente din mediul nconjurtor. La rndul lui, comportamentul se exteriorizeaz prin reacii emoionale i motorice, corelate cu modul n care se realizeaz autocontrolul acestor reacii. nsuirile ce aparin temperamentului pot fi remarcate i n activitile educative, n capacitatea de efort, n rezistena la suprasarcini sau la stimuli maximali, n puterea de munc din perioadele supra-solicitante ale sesiunilor de examene, n ritmul vorbirii, al scrierii, n inut i micri, n conduita emoional, etc. (Jung, 1996) Cea mai cunoscut clasificare i descriere a temperamentelor pornete de la Hyppocrates. La aceasta au fost adugate n timp, noi date, rezultnd cele patru portrete temperamentale cunoscute: sangvinic, coleric, flegmatic i melancolic, a cror descriere o prezentm. (Fig2) Temperament sangvinic: - hiperreactiv pe plan motor - activism crescut - tempo rapid n activitate - emoii intense dar sentimente superficiale - dispoziie entuziast - abundena expresiei verbale - resimte nevoia de variaie n decor i n activitate - decizie rapid - adaptabilitate ridicat - fire deschis, comunicativ - angajare uoar n activitate - etalarea rapid a posibilitilor - capacitate de lucru ndelungat - i menine rezistena i echilibrul psihic n situaii dificile - suport fr criz insuccesele Temperament coleric:

- reactivitate motorie accentuat - energic - nereinut, tendin spre impulsivitate - nestpnire de sine - agitaie, uneori agresiune - procese afective intense, explozii emoionale - fire deschis, alternant ntre activism impetuos i perioade de delsare - plcerea de a opune rezisten - tendina de dominare n grup - ntr-o sarcin i etaleaz rapid posibilitile - incapabil s desfoare munc de migal - nclinaie spre stri de alarm i exagerare- 13 Temperament flegmatic: - calm - tempoul activitii lent - echilibru emoional - sentimente durabile - reactivitate emoionala redus - tablou comportamental srac n manifestri - lentoare n micri i limbaj - rbdare, toleran - nclinaii spre rutin, stereotipuri - capabil de munc de migal - cugetat n tot ceea ce face Temperament melancolic: - hipotonie - capacitate de lucru redus n condiii de suprasolicitare

- volum redus al activitii (nu poate duce suprasarcini) - slab rezisten neuropsihic - randament progresiv, treptat, dar calitativ ridicat comparabil cu al celorlali - sensibilitate ridicat, puternic afectat de insuccese - nenarmat pentru lupta n mprejurri mai grele ale vieii - dificultile de adaptare le compenseaz prin nchidere n sine (refugiu n plan imaginar) - prudenta exagerata n situaii noi - procese afective cu adnci rezonane - sentimente de durat - dependen n condiii de grup - capabil de munci de finee i aciuni de migal cu preul epuizrii rapide (Druu, Radu, & Mare, 1991)

Fig.2

ncercarea de a ncadra un anumit subiect ntr-un tip temperamental este dificil i nu lipsit de erori. Este important colectarea datelor privind comportamentul subiectului n situaii de via cu grade diferite de dificultate i noutate. Procesul de colectare i interpretare este marcat de schemele cognitive, de uitare, de distorsiunile sau construciile memoriei, de strile emoionale sau de stereotipuri. (Mrgineanu, 1999)

Aptitudinile Termenul aptitudine provine din limba latin, din cuvntul aptus care nsemna ,,bun pentru,, ,,capabil de ,,. Termenul are ca sinonime ,,capacitate,, i ,,abilitate,,. Aptitudinea este un complex de nsuiri psihice i fizice strict individuale, relativ stabile ale persoanei, care condiioneaz realizarea cu randament a unei anumite activiti. Criteriile dup care distingem o aptitudine este efortul cu care persoana realizeaz o anumit activitate i viteza realizrii activitii. Aptitudinile reprezint latura sau aspectul instrumental-operaional al personalitii, cu alte cuvinte, uneltele, mijloacele cu care acioneaz sau cu care lucreaz oamenii, mai performante la unii, mai rudimentare la alii. Aceste instrumente exist n general la fiecare, dar randamentul lor este diferit. (Allport, 1991)

Dup criteriul naturii proceselor psihice care concur la existena aptitudinii distingem aptitudini senzoriale, aptitudini psiho-motorii i aptitudini intelectuale. Aptitudinile senzoriale sunt aptitudinile de a vedea, auzi, mirosi, etc. cu precizie mai mare dect media oamenilor. Aptitudinile psihomotorii sunt aptitudinile de a executa micri corporale complexe n care se combin calitile fizice ale persoanei cu cele ale gndirii. Aptitudinile intelectuale sunt acele aptitudini prin care se manifest la un nivel ridicat procese ca memorarea, gndirea, imaginarea, limbajul, intuiia. Considernd gradul de specializare n activiti socialmente constituite deosebim aptitudini generale cum este inteligena, i aptitudini speciale cu sunt de exemplu aptitudini sportive, aptitudini artistice, aptitudini tehnice, aptitudini tiinifice de diferite spee, aptitudini filozofice, aptitudini teologice etc Fiecare modalitate de identificare prezint inevitabile riscuri. De exemplu, nivelul reuitei este condiionat i de intensitatea motivaiei, iar absena realizrilor excepionale la vrsta copilriei nu reprezint un fundament temeinic pentru o predicie negativ. (Bonchi, 2000)

Bibliografie 1. Allport, G. W. (1991). Structura i dezvoltarea personalitii. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic. 2. Bonchi, E. (2000). Dezvoltarea umana: aspecte psiho-sociale. Oradea: Editura Imprimeriei de Vest. 3. Druu, I., Radu, I., & Mare, V. (1991). Introducere n psihologia contemporan. ClujNapoca: Sincron. 4. Jung, C. G. (1996). Personalitate si transfer. Bucureti: Teora 5. Mrgineanu, N. (1999). Psihologia persoanei. Bucureti: Editura tiinific. Site-uri vizitate: 1. www.wikipedia.ro 2. www.psihologiesociala.uv.ro