Mariana Marin, doctor n pedagogie, cercettor tiinific, lector superior universitar, Institutul de tiine ale Educaiei, or.

Chiinu, Republica Moldova

Copiii erei digitale se nasc tehnologizai (Albu G.), iar faptul c existena lor are loc n dou lumi una real i una virtual nu trebuie s ne scape nici pe un minut. Nu trebuie s cutm metode de combatere a interesului pentru noile tehnologii, este absurd!

Nu trebuie s ne ntrebm de ce copiii notri i pierd zilele n spaiu online totul va deveni retoric, iar strngerea din umeri va deveni o micare tot mai frecvent.

Misiunea profesorilor dar i a cercettorilor deopotriv este de a-i orndui investigaiile spre probleme stringente, oferind rezultate n timpul ct mai apropiat, exprimate nu n ani de cercetare, dar n zile, cel mult luni.

Deziderate ale cercetrilor:

inteligena emoional i calculatorul; captarea interesului pentru o comunicare inter- / intrapersonal asigurat de efecte electronice;

ergonomia sntatea mintal i fizic.

eficientizarea actului de comunicare prin dimensiuni ale eticii, esteticii, strategii de dezvoltare a proceselor psihice prin intermediul tehnologiilor digitale,

Ce rmne stabil?

Comunicarea!

Este incomparabil utilitatea mesajului electronic scris i expediat destinatarului momentan precum utilizarea calculatorului n comunicarea interpersonal, dorina de a transmite ct mai rapid mesajul, dorina de a dialoga n acelai timp cu mai muli parteneri.

Scrisoarea, rvaul, telegrama dateaz odat cu deschiderea ctre un spaiu mai larg al comunicrii dintre civilizaii. Serviciul potal clasic a avut un algoritm ct se poate de clar, care a funcionat stabil cel puin un secol. Pentru generaia twitter, bineneles este deja o curiozitate, semnnd mai mult cu epoca primitiv.

Algoritmul de transmisiune a scrisorii dup profesorul TIC Enyedi Szilrd.

Serviciul de pot clasic Scriem o scrisoare pe hrtie, pe care o punem ntr-un plic tot de hrtie. Pe plic, scriem adresa destinatarului: Elvira Moldovanu, str. tefan cel Mare 136, ap. 12, or. Cahul, Republica Moldova. Aruncm plicul adresat ntr-o cutie potal public (nu n coul de gunoi!). Dup un timp, plicul este ridicat de Pota oraului, care analizeaz adresa i trimite plicul mai departe spre pota rii destinaie. Pota rii strine observ adresa i trimite plicul mai departe, spre oraul destinaie. n ora, plicul este preluat de potaul responsabil cu strada destinaie, care l pune n cutia potal de la adresa destinaie. Voila, scrisoarea a ajuns la destinatar.

Serviciul de pot electronic

Scriem scrisoarea, cu un program special. Scrierea unui e-mail seamn cu scrierea unui document n Word, doar ca se lucreaz cu alt program. i specificm programului adresa e-mail a destinatarului, ceva de genul: "leu@savana.za"; programul pune scrisoarea ntr-un plic electronic, i scrie" pe el adresa de e-mail a dvs. ca expeditor ("vulpe@padure.cluj.ro"), ct si adresa destinatarului, pe care i-ai specificat-o. Se trimite mailul, adic se apas pe un buton din program, "Send". Programul transmite "plicul", care de fapt este un fiier de format special, serverului ("padure.cluj.ro") de la furnizorul dvs. de Internet. Serverul analizeaz adresa, i trimite plicul dvs. la cel mai apropiat server din direcia serverului destinaie ("savana.za"), cu care este conectat, dup care terge plicul de pe propriul harddisc. Serverul care primete plicul dvs., analizeaz adresa destinatarului i trimite plicul mai departe, la un alt server, n direcia corect, dup care terge fiierul de pe propriul harddisc. Plicul cltorete de pe server pe server, pn ajunge pe serverul destinaie, "savana.za". Serverul destinaie - care este furnizorul de Internet al lui "leu" pstreaz plicul, adic fiierul, pn cnd utilizatorul destinaie ("leu") se conecteaz la server i i "citete pota". Voila, scrisoarea a ajuns la destinatar.

Aadar, oprindu-ne la mesajul electronic, care n factura sa originar reprezint un produs al scrierii funcionale, de rnd cu anunul, scrisoarea, telegrama, bileelul etc., vom observa ca acesta s-a lsat a fi un element, prin care utilizatorii de resurse electronice sunt autodidaci.

De cele mai multe ori, calea intuitiv asigur succesul scontat utilizatorului unei pote electronice sau posesorului de telefon mobil.

Avnd abiliti generale de scriere, muli nu contientizeaz faptul c mesajul electronic nu este altceva dect o scrisoare, un rva, care necesit i ea abiliti generale de coeren, corectitudine, ortografie, aranjare n pagin - electronic, bineneles, etic i estetic.

Aadar, oprindu-ne la mesajul electronic, care n factura sa originar reprezint un produs al scrierii funcionale, de rnd cu anunul, scrisoarea, telegrama, bileelul etc., vom observa ca acesta s-a lsat a fi un element, prin care utilizatorii de resurse electronice sunt autodidaci.

De cele mai multe ori, calea intuitiv asigur succesul scontat utilizatorului unei pote electronice sau posesorului de telefon mobil.

Avnd abiliti generale de scriere, muli nu contientizeaz faptul c mesajul electronic nu este altceva dect o scrisoare, un rva, care necesit i ea abiliti generale de coeren, corectitudine, ortografie, aranjare n pagin - electronic, bineneles, etic i estetic.

Plecnd de la faptul c se observ o rapid deteriorare a calitii comunicrii scrise la nivelul generaiei actuale de elevi, n diverse forumuri, chaturi - factori care duc la un aspect incorect i nengrijit al limbii romne scrise, vom insista ca instrumentarul didactic s fie completat cu instruciuni unice, metodologii de predare-nvareevaluare.

Ne propunem s le oferim posibilitatea de a-i folosi abilitatea de comunicare on-line, abilitatea de a procura n timp util informaii din diverse domenii cu ajutorul motoarelor de cutare, fcndu-i n acelai timp contieni de necesitatea scrierii corecte a limbii materne ca semn al educaiei personale.

Este imperios necesar impunerea unor adevrate standarde de calitate ale textului scris la calculator prin care s valorizm personalitatea elevului din perspectiva competenei de utilizare a calculatorului.

Aspectul mesajului scris i caracterizeaz pe elevi ca indivizi mai mult sau mai puin educai.

Curriculumul modernizat (ed. 2010) ar putea fi suplimentat de uniti de coninut care s vizeze un produs al competenei de scriere mesajul electronic, fiind o scriere funcional.

Propunerea de a examina mesajul electronic n spaiul educaiei lingvistice impune i cerina de a analiza documentele reglatoare ale disciplinei limba i literatura romn.

Subcompetena

utilizarea eficient a scrisului ca tehnic motric i corectitudinea exprimrii gndurilor scris precum i redactarea textelor de mic ntindere, adaptndu-le destinaiei i scopului comunicrii.

Ca i oriice produs al scrierii mesajul electronic va fi construit pe baza urmtoarelor repere:

coerena informaiilor eseniale; respectarea celor trei pri de structurare a coninutului: introducere, cuprins, ncheiere;

aezare n pagin.

lizibilitate;

utilizarea adecvat a formulelor specifice textului funcional;

ortografie;

corectitudinea exprimrii;

Elevii vor nva c mesajul electronic este un mic rva, scrisoare, telegram.

Acestea la rndul su beneficiaz de o structur similar textului funcional.

Demersul practic al leciilor poate fi desfurat n sala de computere sau n plan teoretic fr resurse electronice individuale utiliznd calculatorul, videoproiectorul i ecranul.

n acest sens cadrul didactic va urma demonstrarea redactrii mesajului n format electronic, care poate justificat de prelucrarea primar n programul word, menionnd etapele scrierii funcionale: salutul i adresarea, care va depinde foarte mult de vrsta destinatarului.

Prezentm n cele ce urmeaz un model de proiectare a leciei de limba i literatura romn, avnd ca unitate de coninut mesajul electronic.

Demers instrucional:
Clasa: a IV-a. Disciplina: Limba romn. Tipul leciei: de formare a priceperilor i a deprinderilor. Timpul: 45 min.

Subiectul: Textul funcional mesajul electronic.

Nivelul experienei la tema dat: Elevii trebuie s cunoasc de la leciile precedente a citi expresiv textul, a formula ntrebri asupra textului;

Obiective de referin: utilizarea eficient a scrisului ca tehnic motric; corectitudinea exprimrii gndurilor scris; redactarea textelor de mic ntindere, adaptndule destinaiei i scopului comunicrii.

Aspecte de motivare: Intrinsec - plcerea de a utiliza resursele digitale nu numai n cadrul disciplinelor speciale, dar i la lecia de limba i literatura romn.

Extrinsec Feed-backul va proiecta realizarea unei lucrri practice expediat prin reele de comunicare online.

Strategii didactice: Metode i procedee de predare-nvare: demonstrarea, problematizarea, conversaia euristic;

Metode practice: descoperirea, modelarea digital, utilizarea computerului, lucrul cu pota electronic, analiza datelor unui mesaj electronic;

Metode de evaluare: Observarea curent, verificarea oral, aprecieri verbale;

Mijloace de nvmnt: computer, videoproiector, ecran, tabl interactiv;

Spaiu de desfurare: n dependen de posibilitile instituiei: laborator media mobil, sala de calculatoare sau sala de clas (cu utilizarea unui singur calculator i videoproiector);

Forme de organizare: frontal, n perechi, n grup, individual

EVOCARE: Obiectul vorbitor - un CD

Ce credei c se afl pe acest CD?

Ce ai vrea s fie?

Ar putea s se afle pe acest CD o scrisoare?

REALIZAREA SENSULUI

Prezentarea textului unui mesaj electronic (n dezordine), utiliznd proiectorul i ecranul mare.

Analiza coninutului. Restabilirea mesajului. Analiza componentelor.

Varianta 1 Abia atept s ne revedem. Salut, dragul meu prieten! i nc ceva Torta a fost extraordinar. Cu Vroiam s-i aduc aminte s-mi expediezi poza de la ziua ta de natere. nc o dat i mulumesc pentru srbtoarea organizat. Al tu prieten, Liviu.

Varianta 2 Salut, dragul meu prieten! Vroiam s-i aduc aminte s-mi expediezi poza de la ziua ta de natere. nc o dat i mulumesc pentru srbtoarea organizat. i nc ceva Torta a fost extraordinar. Abia atept s ne revedem. Al tu prieten, Liviu.

Salutul i adresarea
Vroiam s-i aduc aminte s-mi expediezi poza de la ziua ta de natere. nc o dat i mulumesc pentru srbtoarea organizat. i nc cevaTorta a fost extraordinar. Abia atept s ne revedem.

Cuprinsul propriu-zis

Al tu prieten, Liviu.

ncheierea

Introducere: formula de salut, adresarea

Cuprins: descrierea propriu-zis a mesajului ncheiere: formula de rmas bun i identificarea numelui, prenumelui expeditorului

ATELIERE DE SCRIERE nr.1:

Prezentarea informaiei Scrierea fragmentelor de mesaje Citirea acestora, feed-bakul Formulele specifice unu mesaj electronic: Introducere: Salutul Noroc. Bun ziua. Salutri. V salut. Bine v-am gsit. Srut mna. (n dependen de persoana creia ne adresm) Adresarea: Pentru un prieten: Dragul meu prieten Amice Prietene Drag Mdlina Scumpul meu prieten etc. Pentru o persoan mai n vrst: Stimate Domn, Stimat Doamn, Stimat Doamn nvtoare Lidia Moldoveanu, Stimate Domnule Director Mihai Albu etc.

Formule specifice unui mesaj electronic Introducere:

Salutul Noroc. Bun ziua. Salutri. V salut. Bine v-am gsit. Srut mna. (n dependen de persoana creia ne adresm) Adresarea: Pentru un prieten: Dragul meu prieten Amice Prietene Drag Mdlina Scumpul meu prieten etc. Pentru o persoan mai n vrst: Stimate Domn, Stimat Doamn, Stimat Doamn nvtoare Lidia Moldoveanu, Stimate Domnule Director Mihai Albu etc.

Cuprinsul descrierea propriu-zis a mesajului:

a vrea s v comunic, v anun c, este important s tii, a vrea s v aduc la cunotin c, menionez, atenionez, a vrea s precizez

Omagiile mele!
Adio Respectele mele!

Cele bune

Rmnei cu bine

La revedere

Ne vedem n curnd

Sntate Noroc Urri de bine

Pe curnd

ATELIERUL DE SCRIERE nr. 2

Activitatea practic la calculator.

Achiziie anterioar: Elevii trebuie s aib creat un cont propriu, un e-mail. n caz cnd aceasta nu este, se va demonstra utilitatea mesajului electronic, folosirea acestuia n diverse programe de comunicare: skype, messenger, twitter, etc.

Demonstrarea se poate face direct n mediu on-line sau prin prezentarea ferestrelor specifice programului de comunicare.

Anunarea cerinelor de scriere: informaiile eseniale trebuie s fie coerente, respectarea celor 3 pri de structurare a coninutului: introducere, cuprins, ncheiere, utilizarea adecvat a formulele specifice textului funcional (adresarea, introducerea, ncheierea); corectitudinea exprimrii; ortografia i lizibilitate.

Gndete - Perechi - Prezint: Aplicaii practice de scriere a mesajului electronic.

e-mail

Skype

Yahoo messenger

REFLECIE: ATELIERUL DE POST-SCRIERE

Prezentarea mesajelor electronice (tiprite sau n prezentare la ecran). Analiza componentelor. Licitaia de idei: Se prezint toate mesajele scrise, se va analiza dac toate conin componentele mesajului, cele care au omisiuni se scot de la licitaie pentru a fi revzute. Se va pleda pentru vnzarea celor mai bune mesaje electronice n baza grilei de evaluare a unor texte funcionale.

Criterii de evaluare
Criteriu de referin:

Coerena informaiilor eseniale

Respectarea celor 3 pri de structurare a coninutului: introducere, cuprins, ncheiere

Utilizeaz adecvat formulele specifice textului funcional (adresarea, introducerea, ncheierea)

Corectitudinea exprimrii Ortografie

Descriptori de performan/ Indicatori de performan Suficient Bine Foarte Bine Structureaz informaiile Structureaz informaiile cu Structureaz informaiile omind unele idei n omisiunea unui eveniment n succesivitatea logic a succesiunea evenimentelor succesivitatea evenimentelor evenimentelor Lipsete una din prile Lipsete una din prile Respect cele trei pri ale compunerii: introducerea sau compunerii: una din prile compunerii: introducerea, ncheierea compunerii introducerea cuprinsul, ncheierea sau ncheierea este vag expus. Utilizeaz corect formulele Utilizeaz corect majoritatea Utilizeaz adecvat specifice textului funcional, formulelor specifice textului formulele specifice textului omind dou din ele: funcional funcional introducerea (formula de salut i adresarea) sau ncheierea. Omite 3-4 greeli n exprimare Omite 1-2 greeli n exprimare Se exprim corect din punct de vedere stilistic Omite 3-4 greeli de ortografie Omite cel mult 2 greeli de Scrie din punct de vedere ortografie. ortografic toate cuvintele textului alctuit (n limita standardelor de coninut). Se depisteaz cel mult dou din urmtoarele obiecii: nu respect stilul; nu respect nclinaia unic a cuvintelor; nu respect mrimea literelor; nu respect alinierea textului; nu respect spaiul identic ntre cuvinte Se depisteaz cel mult una din urmtoarele obiecii: nu respect stilul; nu respect nclinaia unic a cuvintelor; nu respect mrimea literelor; nu respect alinierea textului; nu respect spaiul identic ntre cuvinte Respect regulile de tehnoredactare: stilul, nclinaia cuvintelor; mrimea literelor, spaiu identic ntre cuvinte, alineatele, alinierea pe stnga, pe centru, pe dreapta.

Lizibilitate

Utilizarea tehnologiilor moderne n demersul practic al educaiei lingvistice va asigura funcionalitatea limbii. Cadrele didactice urmeaz a fi pregtii adecvat ctre implementare fr anumite constrngeri psihologice, ntruct generaia twitter are o proprietate deosebit de a asimila ntr-un mod spontan toate elementele novice, iar coordonarea slab a acestora duce la o dizgraie social n defavoarea educaiei autentice.

Referine bibliografice

Albu G. Educaia profesorul i vremurile. Piteti: Paralela 45, 2009. p.26 Pamfil A. Limba i literatura romn n coala primar. Piteti: Paralela 45, 2009. 280 p. Szilrd E. Ce este posta electronica? http://193.226.6.120/Szilard/Teach ing/CursInternet/Curs2/email.html

Zerbato-Poudou Marie-Thrse. Apprendre crire de la PS la GS: Maternelle. Paris: Retz, 2007. Introducere n pota electronic. http://windows.microsoft.com/ ro-RO/windows-vista/Gettingstarted-with-e-mail http://maternailes.net/ABCritu re/demarche/lettres.htm