1 Anul universitar 2009-2010 Sem.

II Universitatea din Craiova Facultatea de tiine Sociale Specializarea Sociologie Anul I Titular curs: Lect. univ. drd. Constantin Crioiu P[ EXPERIMENTUL N INVESTIGAIA SOCIOLOGIC] [Curs 7 Metode i tehnici de cercetare sociologic]

Curs 7 EXPERIMENTUL N INVESTIGAIA SOCIOLOGIC 1. SCURT ISTORIC AL METODEI EXPERIMENTULUI 2. DEFINIII ALE EXPERIMENTULUI 3. CONCEPTELE DE BAZ N METODOLOGIA EXPERIMENTULUI SOCIOLOGIC 4. TIPURI DE EXPERIMENTE 4.1. Experimentul de laborator 4.2. Experimentul natural 4.3. Etapele aplicrii unei experiment

1. SCURT ISTORIC AL METODEI EXPERIMENTULUI n sociologie, cercetarea experimental apare relativ trziu, deoarece, prin natura lor, fenomenele sociale se desfoar n timp ndelungat, fapt ce nu permite controlul riguros al tuturor parametrilor, cerin esenial a experimentului. Din acest motiv, vom ntlni experimentul n momentul n care va deveni posibil surprinderea unor colective de oameni, n totalitatea manifestrilor lor, pe o perioad mai lung sau mai scurt de timp. Condiia esenial a experimentului const n parcurgerea unor etape sistematic avute n vedere, astfel nct s asigure maximum de obiectivitate i consisten n rezultatele obinute. Prima cercetare de anvergur n domeniul sociologiei se produce abia n anii 20 i are la baz experimentele efectuate de E. Mayo la Universitatea Harvard. Rezultatul acestor cercetri a fost expus pe larg, n anul 1939, de ctre J.F. Roethlisberger i W.J. Dickson n lucrarea Management and Worker (Cambridge, 1939). Cercetrile s-au efectuat pe un grup de muncitori. Astfel, un grup de muncitori a fost introdus n ceea ce s-a numit test-room (sala de testare), dup care s-au nregistrat mai muli parametri: convorbirile dintre subiecii experimentului, produsele efectuate, randamentul, timpul etc. La fel de riguroase s-au dovedit i cercetrile pe tema lidershipului legate de numele lui K. Lewin sau cele sociometrice, puse la punct de ctre J.L. Moreno. Mult vreme ns, sociologia nu a putut ndeplini aceast cerin. Ea a pornit de la datele acumulate n alte domenii (istoric, etnografic etc.), fiind astfel o tiin suprapus, dup formularea lui T. Herseni, cu sarcina de a prelucra i teoretiza ntr-o nou perspectiv, cea integralist, rezultatele, n general pariale, descriptive i constatative ale cercetrilor din alte domenii tiinifice (T. Herseni, 1982). Preocuprile pentru cercetarea tiinific totui n-au lipsit (Monografiile lui Le Play, de pild), dar marii sociologi clasici: F. Tonnies, F. Giddings, E. Durkheim, M. Weber etc. nu au fost cercettori de teren, n sensul actual al cuvntului, ci doar mari cunosctori ai realitii sociale pe baza unei documentri neobinuite i a unei capaciti, la fel de neobinuit, de nelegere i de interpretare a datelor existente. Cercetarea lor a rmas de cabinet (de bibliotec, arhiv etc.). Macrosociologia rmne i azi de cabinet, nu i microsociologia, care este experimental i nordamerican. 2. DEFINIII ALE EXPERIMENTULUI Aplicat cu succes n tiinele naturii, experimentul este astzi tot mai des utilizat n sociologie, psihologie i pedagogie. Manifestrile fenomenelor sociale sunt observate i descrise, pentru ca, n final, datele de observaie s fie integrate n sisteme teoretice explicative. Ernest Greenwood definete experimentul ca fiind verificarea unei ipoteze ncercnd a pune doi factori n relaie cauzal prin cercetarea situaiilor contrastante, n care sunt controlai toi factorii n afara celui ce intereseaz, acesta din urm fiind cauza ipotetic sau efectul ipotetic (Greenwood, E. 1945). n cercetarea psihosociologic, valoarea metodei experimentale este dat de capacitatea acesteia de verificare a ipotezelor cauzale. Metoda experimental se fondeaz pe teorie i are drept scop verificarea ipotezelor cauzale. A ne opri ns la aceast remarc presupune a indica genul proxim, fr a arta i diferena specific, deoarece verificarea ipotezelor este scopul oricrei metode de cercetare sociologic, nu doar a metodei experimentale. Specificul experimentului const n posibilitatea de a controla situaiile experimentale (de a controla factorii introdui n experiment, de a menine constani sau de a elimina ali factori exteriori experimentului). Definiia dat de Leon Festinger este mai cuprinztoare: experimentul const n observarea i msurarea efectelor manipulrii unei variabile independente asupra variabilei dependente, ntr-o situaie n care aciunea altor factori (prezeni efectiv, dar strini studiului) este redus la minimum. Sunt subliniate, n aceast definiie, dou caracteristici eseniale ale experimentului: a) experimentul este observaie provocat;

b) experimentul presupune msurarea efectelor manipulrii variabilei independente asupra variabilei dependente ntr-o situaie experimental controlat. Definind experimentul ca o observaie provocat apar necesare urmtoarele precizri: la fel ca i n cazul observaiei, experimentul presupune urmrirea, respectiv nregistrarea obiectiv i sistematic a manifestrii fenomenelor sociale; spre deosebire ns de metoda observaiei, experimentul presupune intervenia activ a cercettorului, i anume: experimentatorul provoac intenionat fenomenul; izoleaz variabilele cercetate i menine sub control ali factori care pot perturba cercetarea - n afara variabilelor manipulate de cercettor, se urmrete ca ali factori ce intervin n situaia experimental s rmn constani, s fie controlai; cercettorul poate modifica condiiile de manifestare a fenomenelor pentru a sesiza relaiile dintre variabilele experimentale; compar efectele obinute la grupul experimental (n care se intervine prin introducerea variabilei independente) cu cele obinute la grupul martor (grupul de control n care nu acioneaz variabila independent). Este evident, n acest sens, c, spre deosebire de metoda observaiei, n experimentul psihosociologic cercettorul este cel ce provoac producerea fenomenelor sociale cu scopul de a le nregistra i explica prin identificarea relaiilor cauzale. O definiie cuprinztoare a metodei experimentale este dat de Septimiu Chelcea: n tiinele socioumane experimentul psihosociologic const n analiza efectelor unor variabile independente asupra variabilelor dependente ntr-o situaie controlat, cu scopul verificrii ipotezelor cauzale. n definiiile reproduse apare unanim acceptat ideea interveniei active a experimentatorului, dei se poate afirma c manipularea efectiv a variabilelor de ctre cercettor este caracteristic anumitor tipuri de experimente (n cazul experimentului natural, nu cercettorul este cel care provoac fenomenele acestea sunt determinate de cauze naturale). 3. CONCEPTELE DE BAZ N METODOLOGIA EXPERIMENTULUI SOCIOLOGIC Vom defini, n continuare, noiunile de: variabil (independent, dependent), control, grup (experimental, martor), moment experimental, situaie experimental, care constituie concepte de baz n metodologia experimentului (dup Septimiu Chelcea, 1998): Variabilele. Leslie Kish stabilete patru categorii de variabile: explicative (experimentale, interne), exterioare controlate, exterioare necontrolate i exterioare necontrolate, care dau erori ntmpltoare. Variabilele explicative se clasific n variabile independente i variabile dependente. Variabilele independente sunt cele introduse deliberat de cercettor n experiment pentru a produce variaia celor dependente. Variabilele dependente sunt variabilele ale cror modificri (ca urmare a aciunii asupra lor a variabilelor independente) sunt observate i nregistrate de cercettor. Sunt dependente deoarece valorile pe care le vor lua n cursul experimentului depind de factorii introdui de cercettor. n experiment, n afara variabilelor explicative (independente i dependente), pot interveni i ali factori (variabile exterioare) care: a) fie sunt meninui constani, sunt controlai (variabile exterioare controlate); b) fie sunt factori necontrolai care pot introduce erori sistematice (variabile exterioare necontrolate); c) fie sunt factori care genereaz erori aleatoare a cror influen se anuleaz reciproc (variabile exterioare necontrolate care dau erori ntmpltoare). Controlul reprezint elementul specific al metodei experimentale. Controlul vizeaz ntreaga situaie experimental: controlul aciunii variabilei independente asupra variabilelor dependente; controlul variabilelor exterioare (fie prin meninerea lor constant, fie prin eliminare). Totodat, controlul se refer i la modul de constituire a grupelor experimentale i martor, pentru a fi posibil, n final,

compararea lor. Controlul este elementul indispensabil metodei experimentale definind specificul i gradul de fidelitate al acesteia. Grupul. n experimentul sociologic distingem ntre: grupul experimental (constituit din ansamblul persoanelor asupra crora vor aciona variabilele pe care cercettorul le introduce n mod deliberat variabile independente) i grupul de control (sau grupul martor asupra cruia nu acioneaz variabila independent, el asigurnd comparabilitatea rezultatelor). Momentul experimental reprezint momentul n care se msoar variabila dependent: naintea aciunii asupra lor a variabilei independente (t1) i dup introducerea variabilei independente (t2). Achim Mihu evideniaz i apariia unui moment intermediar (th): Perioada de timp n care grupul experimental este pregtit pentru a i se introduce variabila independent . Situaia experimental cuprinde ansamblul persoanelor (cercettori, personal ajuttor, subieci de experiment), al obiectelor (aparatura de producere a stimulilor, de nregistrare a reaciilor etc.), precum i condiiile n care se desfoar experimentul. n funcie de tipul de experiment, distingem ntre situaii experimentale naturale (n cazul experimentului natural situaia experimental fiind reprezentat de nsi viaa social) i situaii experimentale artificiale, create de cercettor (n cazul experimentului de laborator). 4. TIPURI DE EXPERIMENTE n literatura de specialitate exist o mare diversitate a criteriilor de clasificare a experimentului psihosociologic. Cele mai rspndite tipuri de experimente, regsite la majoritatea autorilor pe care le vom dezbate n continuare sunt: experimentul de laborator i experimentul natural. 4.1. Experimentul de laborator Acestui tip de experiment i este caracteristic situaia artificial n care se realizeaz cercetarea. Subiecilor alei n experiment le este creat o ambian artificial; acetia tiu c sunt obiectul unei cercetri i cunosc caracterul artificial al experimentului. Experimentul de laborator, n afar de situaia artificial de desfurare a experimentrii, impune rigurozitate, care se manifest sub forma controlului variabilelor cercetate (explicative independente i dependente), manevrate deliberat de cercettor, dar i controlul factorilor exteriori, perturbatori, a cror aciune este minimalizat de ctre experimentator fie prin meninerea lor constant, fie prin eliminarea acestora pentru a fi posibil cunoaterea exact a raporturilor de cauzalitate dintre variabilele cercetate. Experimentul de laborator trebuie s satisfac unele cerine metodologice dup Mihai Golu (2000): a) delimitarea exact a condiiilor, care trebuie s se menin constante de cele modificabile; b) formularea cu exactitate a obiectivelor i ipotezelor; c) repetabilitatea i verificabilitatea (s poat fi repetat de attea ori de cte ori este necesar pentru obinerea datelor necesare confirmrii sau infirmrii ipotezelor i s poat fi reprodus i de altcineva, pentru compararea i testarea concluziilor i generalizrilor formulate pe baza lui), (Golu Mihai, 2000). De asemenea, important este i problema participrii la experiment: cercettorul trebuie s ctige ncrederea subiecilor participani la experimentele de laborator i s-i motiveze tocmai datorit faptului c acetia nu-i vor desfura anumite activiti (comportamente, reacii) n mediul lor natural de via. Pregtirea subiecilor, prin explicarea scopului cercetrii i a condiiilor n care se va desfura, reprezint o etap important a realizrii experimentului de laborator. Este necesar, n acest sens, un instructaj corect, pentru ca fiecare subiect s neleag specificul situaiei experimentale i ceea ce are de fcut ntr-o astfel de situaie supravegheat, controlat de experimentator. n consecin, experimentul de laborator presupune un cadru artificial (situaie experimental artificial) i control deplin al variabilelor pentru asigurarea fidelitii msurrii i expunerii rezultatelor experimentului. Din aceste sublinieri decurg, de fapt, avantajele experimentului de

laborator: controlul variabilelor (manipularea variabilelor explicative, pe de o parte, i meninerea constant a aciunii factorilor exteriori, pe de alt parte); msurare cu grad mare de precizie i rigurozitate oferit tocmai de situaia experimental artificial. Totodat, experimentul de laborator presupune producerea de ctre cercettor a fenomenului studiat, n conformitate cu obiectivele i ipotezele cercetrii, fr s mai fie necesar ateptarea apariiei fenomenului n cadrul natural. Dei scopul experimentului de laborator este acela de a crea o situaie experimental ct mai asemntoare cu situaiile reale, artificialitatea ridic o serie de probleme: ruperea subiectului de cadrul lui natural i introducerea ntr-un mediu nou, artificial ceea ce poate crea o discrepan ntre comportamentul n condiii normale, naturale i comportamentul n condiii artificiale al subiectului; prezena experimentatorului sporete gradul de artificialitate a situaiei experimentale: el poate sugera involuntar ce ateapt de la subieci sau subiecii i modific reaciile pentru a nu se prezenta ntr-o lumin nefavorabil lor n faa experimentatorului. Toate aceste inconveniente pe care le presupune experimentul de laborator i care decurg din artificialitatea situaiei experimentale sunt eliminate de experimentul natural, asupra cruia ne vom opri n continuare. 4.2. Experimentul natural Experimentul natural presupune desfurarea lui n situaii sociale reale. Subiectul nu mai este rupt de mediul social ambiental natural, participarea subiecilor la experiment este determinat tocmai de situaia social concret, iar cercettorul nu influeneaz, prin prezena sa, situaia experimental. Experimentul natural, desfurndu-se n condiii sociale reale (naturale), se aseamn cu cercetarea sociologic de teren (de aceea este numit i experiment de teren), elementul specific constituindu-l aciunea variabilei independente asupra variabilei dependente (ntr-o situaie real, natural). Frecvent, experimentele naturale sunt aplicate n mediul colar: modificarea programei de nvmnt, introducerea unui procedeu nou de predare sau de examinare a elevilor etc. Maurice Duverger distinge urmtoarele forme ale experimentului de teren: experimentul pasiv i experimentul activ (Maurice Duverger, 1961). n cazul experimentului de teren pasiv cercettorul observ i nregistreaz schimbrile intervenite ntr-o colectivitate fr s manevreze variabilele cercetrii (observaie provocat) sau caut s stabileasc relaiile dintre factorii care au produs o anumit situaie analizm consecinele unui factor care a acionat, dar care nu a fost introdus deliberat n vederea cercetrii (experimentul ex post facto). Experimentul de teren activ poate fi, la rndul lui, de dou tipuri: experimentul activ direct i experimentul activ indirect. n cazul experimentului activ direct factorii experimentali sunt introdui de cercettor (de ex. experimentul psihopedagogic), n timp ce experimentul activ indirect presupune generarea factorilor experimentali de o situaie natural, ntmpltoare, imprevizibil (inundaii, secet, incendiu, cutremur de pmnt etc.) efectele sociale ale unor evenimente naturale devin obiect de studiu. Trebuie subliniat faptul c experimentul activ indirect vizeaz consecinele modificrilor produse independent de cercetare i experimentator; astfel, controlul variabilelor cercetrii este dac nu imposibil cel puin extrem de dificil de realizat. Este recomandat ca, atunci cnd este posibil, o problem social s fie analizat att prin experimentul natural ct i prin experimentul de laborator, innd cont c avantajele i dezavantajele celor dou tipuri de experimente sunt reciproce: experimentul de laborator permite controlul riguros al variabilelor (ceea ce constituie un real avantaj), ns presupune o situaie experimental artificial; experimentul de teren are tocmai avantajul de a pstra neschimbate condiiile naturale ale fenomenului cercetat, ns ntreaga situaie experimental este greu de controlat (izolarea variabilelor experimentale i meninerea constant a variabilelor externe, n condiii naturale este extrem de greu de realizat). 4.3. Etapele aplicrii unei experiment

La nceputul realizrii oricrui tip de experiment n psihosociologie, ca de altfel n orice tiin social, trebuie s stabilim cu precizie etapele cercetrii, dup cum urmeaz: a) Stabilirea temei de cercetare a obiectivelor cercetrii i a problemei; b) Elaborarea ipotezei (sau a ipotezelor); c) Stabilirea variabilelor experimentale (variabila independent i variabila dependent); d) Stabilirea situaiei experimentale; e) Stabilirea subiecilor n grupe experimentale i de control; f) Manipularea i msurarea variabilelor; g) Prelucrarea datelor experimentale; h) Redactarea raportului de cercetare. n realizarea etapelor cercetrii experimentale se va pune accentul pe momentele specifice metodei experimentale, fr a zbovi pe etapele clasice ale unei cercetri sociologice, desfurate prin utilizarea i a altor metode de cercetare (de exemplu, prin ancheta pe baz de chestionar, interviu etc.). a) Stabilirea temei de cercetare, a obiectivelor cercetrii i a problemei. Cu acest pas ncepe orice cercetare psihosociologic, deci i experimentul. Alegerea temei de cercetare se face n funcie de necesitile practicii, de cea a dezvoltrii tiinei, dar nu numai. Nu trebuie omii nici factorii de natur tiinific, social sau personal, care pot modifica (sau nu) rezultatele experimentului, ducnd, n final, la verificarea ipotezelor cauzale (la confirmarea sau infirmarea lor). Important este faptul c cercettorul se implic efectiv n desfurarea i realizarea experimentului, gradul de implicare al acestuia putndu-l apropia sau, dimpotriv, distana de problemele eseniale ale societii n care triete. Problema este, aadar, fie sugerat, fie gndit personal de ctre cercettor, fie elaborat pe baza unei idei venite la ntmplare. Cel mai adesea ns, problema de cercetat reprezint rezultatul cunoaterii ariei (temei) de cercetare dintr-un anumit domeniu. Pentru un specialist, cunoaterea ariei determin n final (dup efectuarea unui anumit tip de experiment) problemele rmase netratate. n acest caz, stabilirea temei se face pornind de la o list de teme netratate sau tratate prea puin. Urmeaz apoi: alegerea temei celei mai importante din punct de vedere al semnificaiei; analiza temelor deja abordate din punct de vedere al problemelor netratate (n prelungire). Oricum, n fixarea pe o anumit tem de cercetare, n stabilirea unei anumite probleme, trebuie s inem seama de importana ei i de posibilitatea de a o realiza sub raport uman i material. De exemplu, n cazul cercetrii grupurilor de munc de ctre E. Mayo, problema a fost ordonat de conducerea ntreprinderii. n acel caz, problema era s se stabileasc parametrii optimi de luminozitate pentru a avea o productivitate maxim (cercetare care, la rndul ei, a ridicat i o alt problem i anume cea a relaiilor dintre oamenii din grupurile de munc). b) Elaborarea ipotezelor. Unele cercetri se refer la fenomene foarte noi, fapt pentru care nu putem formula dect ipoteze vagi, caz n care cercetrile se rezum la colecii, descrieri de fenomene, colectare de date etc. Condiia esenial a elaborrii unei ipoteze este aceea de a avea semnificaie pentru tem, fapt pentru care trebuie fcut diferena ntre raionamentul ipotetic general i raionamentul ipotetic utilizat n cercetare. n finalul experimentului, ipoteza (sau ipotezele) de la care am pornit va fi confirmat (sau infirmat). c) Stabilirea variabilelor experimentale (sau explicative: variabila independent i variabila dependent). Alegerea variabilelor experimentale se va face n funcie de: alegerea temei; stabilirea obiectivelor; elaborarea ipotezelor cercetrii. Variabila independent acioneaz asupra componentei dac, iar variabila dependent acioneaz asupra componentei atunci a ipotezelor. Pentru verificarea acelorai ipoteze cauzale, pot fi alese

mai multe variabile experimentale. Lum n considerarea, din nou priceperea i intuiia cercettorului, care prin pregtirea sa teoretic, a experienei sale, prin condiiile concrete de stabilire a experimentului, va ti s aleag acele variabile (independente i dependente) care s acioneze adecvat asupra conceptelor reunite n ipoteza dac...atunci.... Un exemplu n acest sens sunt cercetrile experimentale de tip sociometric, efectuate pe grupuri de muncitori, n care s-a presupus c dac vor fi scoase dintr-un grup de muncitori nodurile negative, sau indivizii care, prin poziia lor, creeaz situaii negative, atunci este de ateptat ca randamentul n munc s creasc. ns, pentru asigurarea corectitudinii demersului cercetrii experimentale se poate recurge la pretestare, care trebuie fcut pe un grup de subieci foarte asemntori cu subiecii participani la experimentul propriu-zis i aceasta pentru ca experimentatorul s se asigure c instructajul experimentului a fost corect recepionat de ctre fiecare din subiecii implicai. Tocmai prin introducerea variabilei independente n experiment se verific recepionarea corect a instruciunilor de ctre subiecii experimentului, ceea ce nseamn c cercettorul trebuie s formuleze instruciunile clar, precis, cu rigurozitate, pentru a se ncredina c indicaiile au fost pe deplin nelese de ctre subieci. d) Stabilirea situaiei experimentale. Se realizeaz n funcie de stabilirea variabilelor experimentale, ceea ce ne permite s optm pentru alegerea unui experiment de teren sau unul de laborator. n cazul experimentului de laborator, necesitatea organizrii unui laborator de psihosociologie rezid n posibilitatea pe care acesta o ofer cercettorului de a produce, el nsui, situaia de observat, de a msura cu rigurozitate variabilele experimentale (datorit izolrii fenomenelor) i crerii unui ansamblu de aparaturi care s asigure obiectivitatea i corectitudinea msurrii. Totodat, laboratorul ofer cercettorului (i studenilor) posibilitatea de a observa subiecii n timpul derulrii experimentului, deci, n timpul rezolvrii sarcinii experimentale, fr a fi observai, dar i s conduc direct activitatea acestora. n ceea ce privete experimentul de teren, vorbim de nregistrarea comportamentelor, fr ca cercettorii s fie observai. e) Stabilirea subiecilor n grupe experimentale i de control. Subiecii alei pentru experiment trebuie s fie foarte asemntori cu subiecii din grupul de control. Este vorba despre o relativ omogenizare ntre unitile sociale alese pentru experiment. De exemplu, dac se efectueaz cercetri n ntreprinderi i stabilim o fabric de confecii ca grup experimental, nu putem alege ca grup de control o fabric de font. Vorbim deci, de o omogenizare att din punct de vedere uman (aceleai caracteristici fizice, vrst, sex etc.), ct i din punct de vedere al condiiilor externe (nivel de pregtire, educaie, grad de nzestrare, climat socio-profesional, material etc.). Alegerea unitilor experimentale i de control se poate face prin intermediul eantionrii sau prin aa-numita selecie contient. f) Manipularea i msurarea variabilelor. Avem n vedere derularea cercetrii n vederea determinrii valorilor (cantitative i calitative) ale variabilelor dependente. Aceast msurare se face att nainte de nceperea experimentului propriu-zis, ct i dup realizarea acestuia. Amploarea cercetrii, metodele i tehnicile utilizate difer de la un caz la altul, n funcie de gradul de complexitate al proceselor de cunoatere dintr-un domeniu, a variabilelor dependente ca atare. Manipularea variabilelor se refer la introducerea variabilei independente n funcie de natura specific a procesului (faptului) social care se definete ca fiind variabil dependent (aceasta este n relaie direct cu ipoteze de la care s-a pornit). n manipularea variabilelor, cercettorul trebuie s in seama de: natura fenomenelor, care, n plan metodologic, pot avea funcia de variabil independent; modul n care controlez sistemul n care s-a introdus variabila independent, pentru ca acesta s fie ferit de influena altor factori de schimbare i pe care nu le-am luat n calcul n procesul de stabilire a variabilelor experimentale (de exemplu, cercettorul trebuie s aib grij ca subiecii s nu tie c

sunt supui unui experiment, condiie care, de cele mai multe ori, creeaz cheia succesului experimentului); variabila independent trebuie aleas astfel nct s determine modificri reale n structura psihosociologic a subiecilor de aciune. A manipula nseamn ca cercettorul s urmreasc desfurarea procesului experimental, pentru ca pe parcursul derulrii lui s poat introduce i ali stimuli, chiar dac acetia, iniial, nu au fost concepui ca fiind variabile independente (de schimbare). Totodat, cercettorul urmrete finalitatea actului experimental (o mai bun calitate a actului muncii, a creaiei etc.). El nu trebuie s manifeste rigiditate fa de schemele experimentale folosite ca atare, ci s aib o viziune ampl asupra jocului experimental. 0cercettorul nu le-a luat n considerare n schemele experimentale elaborate (de exemplu, pot aprea consecine negative n planul vieii psihosociale a oamenilor, s le afecteze interesele, drepturile lor etc.). Dup opinia lui Septimiu Chelcea (1998) cercettorul poate manipula variabilele prin: instruciunile pe care le d subiecilor experimentali, diferite de instruciunile date grupului, tocmai n vederea obinerii de variaii n ndeplinirea sarcinii experimentale; prin aprecierea superlativ a activitii subiecilor, procedeu denumit raport fals; prin folosirea de subieci complici i limitarea comportamentelor. Important este faptul c manipularea variabilelor presupune cu necesitate msurarea lor. Variabilele experimentale pot reprezenta: fie fenomene fizice, iar msurarea lor se face cu ajutorul aparaturii psihometrice; fie procese psihice (elementare sau complexe) msurate prin instrumente i aparate de nalt fidelitate; fie fenomene psihosociale, care, de cele mai multe ori, nu se pot nregistra direct i imediat (de exemplu mentaliti, conflicte etc.). g) Prelucrarea datelor experimentale. Dup msurarea variabilelor experimentale se obin valori ce urmeaz a fi prelucrate statistic. Aceast etap este absolut necesar n realizarea unui experiment, deoarece, n mod decisiv, ajut la verificarea (confirmarea versus infirmarea) ipotezelor. h) Redactarea raportului de cercetare. Acest raport se ntocmete ctre cel care a fixat problema de cercetat: fie ctre sponsorii cercetrii (caz n care rezultatele experimentului ocup ponderea cea mai nsemnat), fie publicului larg, mass-mediei, specialitilor, oamenilor de tiin etc.