Jocul didactic i stimularea creativitii

De cele mai multe ori se ignor faptul c omul este, prin structura sa biologic, o fiin autocinetic i c dreptul la micare nu poate fi abolit de nici un fel de norm didactic. n activitatea didactic nu trebuie ignorat raportul dintre evoluia randamentului intelectual i starea fizic general. Jocurile didactice ofer un cadru propice pentru nvarea activ, participativ, stimulnd iniiativa si creativitatea elevului. Obiectivele instructiv-educative ale fiecrui obiect de studiu pot fi mai bine realizate prin utilizarea jocului. Acesta, prin natura sa, cuprinde o motivaie intrinsec de a mobiliza resursele psihice ale copiilor, de a asigura participarea lor creatoare, de a le capta interesul, de a-i angaja afectiv i atitudinal. Elementele de joc: descoperirea, ghicirea, simularea, ntrecerea, surpriza, ateptarea vor asigura mobilizarea efortului propriu n descoperirea unor soluii, n rezolvarea unor probleme, stimulnd puterea de investigaii i cointeresarea continu. Jocul este foarte important, sub variatele sale forme, n dezvoltarea copilului, importane subliniate de numeroase teorii ale jocului din literatura pedagogic i de locul acestuia n diferite sisteme de educaie. Jocul are o valoare funcional ce rezid n faptul c el transpune simbolic copilul n rolurile adultului. De aici decurge importana mbogirii impresiilor copiilor despre viaa i activitatea oamenilor dintr-o sfer larg, de domenii profesionale, accesibile nelegerii lor. Copilul se joac de-a ceea ce a vzut sau a auzit. Modelele de urmat pe care el le transpune n joc izvorsc din realitatea apropiat, din viaa i activitatea adulilor din preajma lui. Pe aceast cale i asimileaz semnificaia social a rolurilor care l ateapt n via. Prin joc, copilul nva cu plcere, devine interesat de activitile ce se desfoar. Datorit coninutului i modului de desfurare, jocurile didactice sunt mijloace eficiente de activizare a ntregului colectiv al clasei, dezvolt spiritul de echip, de ntrajutorare, formeaz i dezvolt unele deprinderi elementare i de munc organizat.

Jocurile didactice sunt un mijloc foarte important i pentru realizarea sarcinilor educaiei morale. Ele contribuie la dezvoltarea stpnirii de sine, a autocontrolului, a spiritului de independen, a disciplinei contiente, a spiritului colectiv i a altor caliti de voin i de caracter. n joc copiii nva s se ajute unii pe alii, s se bucure de succesele colegilor, s aprecieze neprtinitor succesele altora. Aadar, jocurile didactice exercit o influen pozitiv asupra ntregii personaliti a copilului. Ele pot nsoi fiecare obiect de nvmnt, fiecare lecie lund i forma unor ntreceri, concursuri ntre toi elevii, ntre rnduri de bnci, grupe de elevi. Voi prezenta n continuare cteva jocuri didactice folosite la educaie plastic pentru dezvoltarea creativitii. Continu tu!este un exerciiu care cere mbogirea formei date. Se ofer spre observare o plan pe care au fost desenate fragmente, elemente, forme: o mn, un cap de pete, un triunghi, o plrie, o frunz, o petal i se cere elevilor s constituie, alegnd dintre posibiliti pe aceea care li se pare cea mai potrivit, pentru a realiza ei nii o compoziie, completnd partea aleas cu elementele care ntregesc forma. Un tablou neterminateste un exerciiu care vizeaz imaginaia, creativitatea, ct i inteligena i abilitatea de a desena. Se prezint o lucrare neterminat (sunt trasate doar cteva linii) i se cere elevilor s o continue. Creeaz un modeleste un joc ce urmrete inventivitatea, simul msurii, ritmul i originalitatea. Se cere elevilor s foloseasc semnele: , *, , n orice poziie, n orice ordine i repetate de cte ori vor pentru a realiza un desen decorativ (friz, chenar sau un obiect astfel decorat). Jocul Kim, dezvolt memoria vizual grafico serie de 8 12 obiecte sunt puse pe catedr i se las un timp n cmpul vizual al copiilor, apoi se acoper cu o pnz. Copiii vor desena toate obiectele pe care i le amintesc. Tuneluljoc ce urmrete dezvoltarea memoriei vizuale, plecnd de la datele percepute ntr-o anumit ordine. Un copil confecioneaz un colier din mrgele multicolore cu o anumit alternan de culoare. Colierul va fi introdus sub un tunel format dintr-o bucat de carton pliat n dou. Copiii trebuie s-i imagineze i s spun ordinea perlelor la ieirea din tunel (ordinea direct sau ordinea invers). Serii de desenejoc pentru dezvoltarea memoriei vizuale i ateniei. Se execut la tabl, sub ochii elevilor, o serie de desene i, n timp ce atenia copiilor

este distras, se terge unul sau mai multe. Elevii trebuie s identifice desenul sau desenele care au fost terse. Jocul punctelorelevii trebuie s uneasc cele nou puncte cu numai patru drepte fr s ridice creionul de pe hrtie i fr s revin pe acelai traseu.

Gama jocurilor didactice este foarte variat. Imaginaia nvtorului poate genera jocuri noi, dintre cele mai ingenioase. Jocurile didactice contribuie la dezvoltarea unei gndiri creatoare, la formarea priceperilor i deprinderilor de activitate independent. De aceea, metoda jocurilor trebuie s fac parte din strategiile didactice de predare-nvare. Bibliografie: Ludmila Preda, Mirela ParaschivEducaia plastic n ciclul primar, Editura Didactica Nova, Craiova, 2003 Rafila CotunaLocul i rolul jocului didactic n nvare, Revista nvmntul primar nr. 3-4, Editura Miniped, Bucureti, 2005 Miron Ionescu, Ioan RaduDidactica modern, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2005