Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Progresia Competentelor Ciclul Achizitiilor Fundamentale
Progresia Competentelor Ciclul Achizitiilor Fundamentale
1.5. Sesizarea consoanei iniiale i finale i a vocalelor n silabe de dou sunete 1.6. Manifestarea curiozitii fa de receptarea semnificaiei mesajelor orale simple
1.5. Solicitarea sprijinului n condiiile nenelegerii unui mesaj oral 1.6. Manifestarea curiozitii fa receptarea mesajelor orale, emise de mai muli interlocutori
2.3. Relatarea unor activiti prin intermediul unor mesaje simple n contexte familiare
2.4. Participarea la dialoguri simple n contexte reale de comunicare (exprimarea prerii, a ceea ce i place i nu ref. la o poveste, personaj) 2.5. Manifestarea interesului pentru a exprima oral idei, n contexte familiare
2.5. Manifestarea interesului pentru a exprima oral idei, preri i sentimente, n contexte familiare
4.3. Exprimarea de idei i *sentimente prin intermediul limbajelor neconvenionale 4.4. Manifestarea interesului pentru schimbul de mesaje scrise ntr-o varietate de limbaje, n contexte uzuale
3. Cooperarea cu ceilali pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestnd iniiativ i creativitate
Clasa pregtitoare 3.1. ndeplinirea unor roluri/responsabiliti reale sau imaginare, n grupurile de apartenen 3.2. Relaionarea pozitiv cu ali membri ai grupului de apartenen, n rezolvarea unor sarcini simple de lucru 3.3. Participarea la aciunile grupului de apartenen, dovedind iniiativ i creativitate Clasa I 3.1. ndeplinirea unor roluri/responsabiliti n grupuri mici 3.2. Relaionarea pozitiv n grupuri mici, n rezolvarea unor sarcini simple de lucru 3.3. Participarea la aciuni n grupuri mici, dovedind iniiativ i creativitate Clasa a II-a 3.1. ndeplinirea unor roluri/responsabiliti n diferite grupuri, n contexte variate 3.2. Relaionarea pozitiv n diferite grupuri, n contexte variate, n rezolvarea unor sarcini simple de lucru 3.3. Participarea la aciuni n diferite grupuri, n contexte variate, dovedind iniiativ i creativitate
RELIGIE
1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, n diferite contexte de via Clasa pregtitoare
1.1. Identificarea unor elementele de baz ale credinei religioase 1.2. Analizarea caracteristicilor comportamentale ale unui bun cretin, pe baza valorificrii unor situaii din viaa de zi cu zi
Clasa I
1.1. Descrierea unor aspecte de baz ale credinei religioase 1.2. Analizarea caracteristicilor comportamentale ale unui bun cretin, pe baza valorificrii unor situaii din viaa de zi cu zi i a exemplelor unor personaje din Biblie 1.3. Aplicarea n mod autonom a unor reguli de comportament moral-cretin n contexte de via reale sau imaginare
Clasa a II-a
1.1. Explicarea semnificaiei unor aspecte ale propriei credine religioase 1.2. Sintetizarea caracteristicilor comportamentale ale unor modele de credin
1.3. Evaluarea critic a unor comportamente n contexte reale sau imaginare, din perspectiva valorilor religioase
3. Explorarea activ a unor elemente din viaa de zi cu zi, din perspectiva propriei credine
Clasa pregtitoare 3.1. Explicarea semnificaiei unor evenimente religioase cunoscute 3.2. Identificarea unor srbtori i evenimente cu coninuturi i semnificaii religioase, cu inciden asupra vieii familiei Clasa I 3.1. Explicarea semnificaiei diferitelor evenimente religioase din viaa comunitii 3.2. Prezentarea unor srbtori i evenimente cu coninuturi i semnificaii religioase, cu inciden asupra vieii familiei i a comunitii Clasa a II-a 3.1. Explicarea semnificaiei unor evenimente religioase din viaa familiei, a comunitii, societate 3.2. Explicarea rolului diferitelor srbtori i evenimente cu coninuturi i semnificaii religioase, cu inciden asupra vieii familiei i comunitii
2.2. Construirea unor reprezentri plane i spaiale simple pe baza unor condiii date 2.3. Stabilirea poziiei unor obiecte/ desene n spaiu/plan (n raport cu repere fixe date) folosind prepoziii/adverbe de tipul: n, pe, deasupra, dedesubt, alturi, lng, n
fa, n spate, stnga, dreapta, interior, exterior 2.4. Identificarea poziiilor orizontal, vertical, oblic a unei drepte
fa, n spate, stnga, dreapta, interior, exterior 2.4. Trasarea unor drepte n poziii: orizontal, vertical, oblic
3.12. Efectuarea de calcule rapide prin aplicarea unor proprieti n concentrul 0-30
3.12. Efectuarea de calcule rapide prin aplicarea unor proprieti n concentrul 0-100
6. Compararea unor mrimi din mediul apropiat prin intermediul unor msuri ale lor
Clasa pregtitoare 6.1. Utilizarea unor uniti de msur non-standard pentru lungime 6.2. Compararea lungimilor a dou obiecte 6.3. Recunoaterea zilelor sptmnii i anotimpurilor 6.4. Ordonarea cronologic a evenimentelor dintr-o zi 6.5. Utilizarea banilor n jocuri simple Clasa I 6.1. Utilizarea unor msuri non-standard pentru lungime, capacitate 6.2. Compararea lungimilor/ capacitilor a dou obiecte 6.3. Recunoaterea zilelor sptmnii, anotimpurilor,lunilor anului 6.4. Ordonarea cronologic a evenimentelor dintr-o sptmn 6.5. Utilizarea banilor n probleme simple de venituricheltuieli 6.6. Identificarea unitilor de msur uzuale pentru lungime, capacitate (metrul, centimetrul, litrul) Clasa a II-a 6.1. Utilizarea unor msuri non-standard pentru lungime, capacitate, mas 6.2. Compararea lungimilor/ capacitilor/ maselor a dou obiecte 6.3. Utilizarea elementelor calendarului: zilele sptmnii, lunile anului, data 6.4. Ordonarea cronologic a evenimentelor din viaa personal pe anotimpuri 6.5. Utilizarea banilor n probleme variate de venituricheltuieli, cu numere 0-100 6.6. Identificarea i utilizarea unitilor de msur uzuale pentru lungime, capacitate, mas (metrul, centimetrul,
6.7. Selecia instrumentelor adecvate unei anumite msurtori (metrul, rigla, alte instrumente non-standard) 6.8. Recunoaterea orelor i a jumtilor de or pe ceas 6.9. Identificarea valorii monedelor i a bancnotelor -
litrul, kilogramul) 6.7. Selecia i utilizarea instrumentelor adecvate unei anumite msurtori (metrul, rigla, cntar, balan) 6.8. Recunoaterea orelor, jumtilor i sferturilor pe ceas 6.9. Identificarea i utilizarea valorii monedelor i a bancnotelor 6.10. Interpretarea numerelor obinute n urma msurtorii cu diferite instrumente 6.11. Compararea duratelor a dou activiti
2.2. Asocierea unor elemente simple de exprimare prin intermediul artelor vizuale, cu alte forme de exprimare: muzic, dans, literatur.
3.3 Realizarea de obiecte/construcii/ lucrri/ folosind materiale, instrumente i tehnici simple de lucru manual. 3.4 Identificarea utilitii 3.4 Identificarea de posibile obiectelor n contexte familiare. ntrebuinri pentru obiectele realizate prin efort propriu. 3.5 Manifestarea interesului pentru lucrul manual.
3.3 Realizarea de produse utile i frumoase folosind materiale, instrumente i tehnici combinate. 3.4 Identificarea de posibile ntrebuinri pentru obiectele lucrate manual.
MUZIC I MICARE
1. Receptarea repertoriului de cntece pentru copii i a unor elemente de limbaj muzical
Clasa pregtitoare 1.1. Asimilarea pe cale intuitiv a repertoriului de cntece (Do1-La1) 1.2. Receptarea unor sunete emise de surse diferite din mediul nconjurtor 1.3. Receptarea unor sunete vorbite i cntate Clasa I 1.1. Asimilarea pe cale intuitiv a repertoriului de cntece (Do1- Do2) 1.2. Receptarea unor sunete emise de surse diferite din mediul nconjurtor i din natur 1.3. Audierea unor sunete vorbite (adult copil, brbatfemeie) i cntate vocal sau instrumental (toba) 1.4. Receptarea unor sunete diferite ca durat sau ca intensitate din mediul nconjurtor, din natur i din audiii muzicale 1.5. Receptarea sunetelor emise de jucriile muzicale (trianglu, maracas, clopoel, tamburin) i percuia corporal (btaia cu degetul n banc, btaia pe genunchi) 1.6. Receptarea unor sunete nalte i joase n cntece i n audiii Clasa a II-a 1.1. Asimilarea pe cale intuitiv a repertoriului de cntece (Do1-Do2) 1.2. Receptarea unor sunete emise de surse diferite, amplasate n direcii diferite 1.3. Audierea unor sunete emise de anumite instrumente (percuie, pian, vioar) 1.4. Receptarea diferenelor de durat sau de intensitate n audiii muzicale
1.4. Receptarea unor sunete diferite ca durat sau ca intensitate din mediul nconjurtor 1.5. Receptarea sunetelor emise de jucriile muzicale (tob i lemne) i percuia corporal (btaia n palme)
1.5. Receptarea sunetelor emise de jucriile muzicale (orchestra de jucrii muzicale) i percuia corporal (btaia pe piept, pocnitul degetelor) 1.6. Receptarea unor sunete nalte i joase n cntece i n audiii; asocierea cu reprezentarea grafic convenional
2.6. Utilizarea n acompaniament a unor materiale sonore din natur (pietricele, castane, lemne etc.).
3.2. Desenarea imaginilor sugerate de cntec 3.3. Executarea unui dans liber, pe cntecul interpretat de copii 3.4. Micarea liber pe muzica audiat 3.5. Desfurarea unui joc pe muzic audiat 3.6. Participarea la serbrile sugerate de propuntor
1.2. Editarea simpl a unor texte i imagini utiliznd editoare de text, foi de calcul i prezentri
1.3. Operarea cu softuri educaionale simple, utiliznd principalele comenzi (click, dublu click, deschide, ruleaz, pauz, napoi, sgei, nchide, salveaz, ieire etc.)
1.3. Operarea cu softuri educaionale simple, utiliznd principalele comenzi (click, dublu click, deschide, ruleaz, pauz, napoi, sgei, nchide, salveaz, ieire etc.)
2. Operarea simpl cu procedee i instrumente de explorare i creare a unor coninuturi informaionale digitale n format vizual sau/i audio
Clasa pregtitoare 2.1. Utilizarea unor procedee simple de cutare a informaiilor de tip imagine sau video pe INTERNET Clasa I 2.1. Accesarea unor resurse de tip imagine sau video utiliznd motoare de cutare pe Internet pornind de la un cuvnt sau o expresie dat 2.2. Descrcarea n calculator a unor fotografii digitale care s nfieze produse sau ipostaze ale nvrii Clasa a II-a 2.1. Explorarea simpl cu ajutorul unui motor de cutare, selectarea i ntocmirea unor liste de resurse electronice pornind de la o tem dat 2.2. Editarea simpl a unor fotografii digitale care s nfieze produse sau ipostaze ale nvrii
2.2. Utilizarea principalelor funcii ale aparatelor de fotografiat n vederea realizrii unor fotografii digitale care s nfieze produse sau ipostaze ale nvrii 2.3. Utilizarea principalelor funcii ale softurilor de nregistrare pentru realizarea unor nregistrri simple audiovideo
2.3. Utilizarea principalelor funcii ale softurilor de nregistrare i prezentare pentru realizarea unor prezentri simple pe o tem dat
2.3. Utilizarea principalelor funcii ale softurilor de nregistrare i prezentare n vederea realizrii unor prezentri n imagini i texte pe o tem la dat
3. Manifestarea unei atitudini critice cu privire la impactul tehnologiilor de informare i comunicare asupra vieii cotidiene, a nvrii i a relaiilor cu ceilali
Clasa pregtitoare 3.1. Recunoaterea unor beneficii i riscuri ale utilizrii TIC pentru activitile de zi cu zi ale copilului i pentru relaiile cu cei din jur (coal, familie, grup de prieteni) Clasa I 3.1. Descrierea unor beneficii i riscuri ale utilizrii TIC pentru activitile de zi cu zi ale copilului i a relaiilor cu cei din jur (coal, familie, grup de prieteni) Clasa a II-a 3.1. Identificarea unor modaliti simple de maximizare a beneficiilor i de minimizare a riscurilor n utilizarea TIC pentru activitile de zi cu zi ale copilului i relaiile cu cei din jur (coal, familie, grup de prieteni) 3.2. Elaborarea n comun a unui set de reguli simple privind sigurana utilizrii TIC 3.3. Alctuirea unui portofoliu personal simplu care s cuprind produse ale activitilor de nvare n format digital
3.2. Recunoaterea unui set de reguli simple privind sigurana utilizrii TIC 3.3. Selecia unor produse ale activitilor de nvare n format digital pentru alctuirea portofoliului personal al nvrii
3.2. Descrierea unui set de reguli simple privind sigurana utilizrii TIC 3.3. Organizarea pe baza unor criterii simple la alegere a unor produse ale activitilor de nvare n format digital pentru alctuirea portofoliului personal al nvrii
1.2. Aplicarea deprinderilor motrice de baz i a unor caliti motrice, n practicarea minisporturilor.
1.2. Aplicarea deprinderilor 1.2. Aplicarea deprinderilor motrice de baz, a unora din motrice de baz, a celor cele specifice i a calitilor specifice i a calitilor motrice, n practicarea motrice, n practicarea minisporturilor minisporturilor 1.3. Manifestarea atitudinii de fair-play n timpul practicrii jocurilor i a minisporturilor, sub form de ntrecere
2. Meninerea unei stri optime de sntate, prin mijloace specifice educaiei fizice i sportului
Clasa pregtitoare 2.1. Identificarea unor modaliti simple de meninere a strii de sntate, n mediul familiar. Clasa I 2.1. Identificarea unor modaliti de meninere a strii de sntate, n mediul familiar. Clasa a II-a 2.1. Identificarea unor modaliti de meninere a strii de sntate, n contexte variate.
2.2. Respectarea unor reguli simple de igien a efortului, n timpul orei de educaie fizic i sport.
CONSILIERE I ORIENTARE
1. Manifestarea interesului pentru autocunoatere i a atitudinii pozitive fa de sine i fa de ceilali
Clasa pregtitoare 1.1. Descrierea unor trsturi personale care in de interiorizarea schemei corporale 1.2. Identificarea asemnrilor i deosebirilor dintre sine i ceilali dup diferite criterii: aspecte fizice, gen, vrst etc. Clasa I 1.1. Exemplificarea caracteristicilor personale elementare ale propriei persoane, pe baza activitilor desfurate zilnic acas i la coal 1.2. Descrierea aspectelor care contribuie la unicitatea fiecrei persoane Clasa a II-a 1.1. Demonstrarea ncrederii n sine prin numirea caracteristicilor pozitive la propria persoan
2. Aplicarea abilitilor de interaciune pozitiv cu copii i aduli cunoscui, exprimarea adecvat a emoiilor
Clasa pregtitoare 2.1. Identificarea modalitilor de solicitare a ajutorului de la colegi i aduli cunoscui 2.2. Recunoaterea i identificarea emoiilor de baz (fericire, tristee, team etc.) n corelaie cu experienele de via trite Clasa I 2.1. Analizarea situaiilor n care fiecare acord sau necesit ajutor 2.2. Exprimarea emoiilor personale n contexte diferite (coal, familie, grup de prieteni) Clasa a II-a 2.1. Aplicarea abilitilor de acordarea ajutorului pentru colegii care necesit sprijin 2.2. Exprimarea emoiilor i aplicarea tehnicilor simple de management al acestora
4.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijin nvarea i succesul colar
5. Identificarea intereselor personale i a informaiilor de baz despre munc i meserii, ca parte a mecanismelor de cunoatere i nelegere a lumii reale
Clasa pregtitoare 5.1. Identificarea interesului pentru o carier (profesia preferat) prin asociere cu hobby-uri, jocuri i activiti preferate 5.2. Identificarea principalelor instrumente i activiti ale unor profesii cunoscute. Clasa I 5.1. Informarea cu privire la meserii care au legtur cu interesele particulare ale copiilor 5.2. Recunoaterea rolului social al unor meserii cunoscute (utilitatea unei meserii) Clasa a II-a 5.1. Identificarea caracteristicilor fizice i de personalitate solicitate de meserii cunoscute 5.2. Demonstrarea respectului pentru munc i meserii variate
http://www.hotnews.ro/stiri-esential-11628679-ministerul-educatie-prezentat-curriculumul-pentruclasa-pregatitoare-descarca-din-articol-programele-scolare.htm
http://www.didactic.ro/material/listDiscipline/level/invatamant-primar/discipline/educatie-civica