PROIECT DIDACTIC

DATA: 13.04.2022
CLASA: a VI-a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
OBIECTUL: Limba şi literatura română
SUBIECTUL: Tipurile adverbului
TIPUL LECŢIEI: Formare de priceperi și deprinderi
Competența specifică: C5
Unități de competență: 5.1., 5.2.
OBIECTIVELE LECȚIEI: La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
1. să definească noțiunea de adverb
2. să identifice adverbul în diferite contexte
3. să deosebească adverbul de adjectiv
4. să creeze texte în care să includă adverbele de mod, de timp și de loc
5. să folosească adverbul la diferite grade de comparație

Strategia didactică:
 Metode şi procedee: exerciţiul , conversația, explicaţia, demonstrația, problematizarea
 Mijloace de învăţământ: fișa de muncă independentă, coșuleț cu bilețele,
 Forme de organizare: activitate frontală, individuală și pe grupe

1
 I. DESFĂŞURAREA LECŢIEI:

Evenimente Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii

instrucţionale didactice
1. Moment Asigurarea cadrului, a atmosferei optime Se pregătesc cu cele necesare lecţiei. Conversaţia.
organizatoric desfășurării lecției (salutul, prezenţa, pregătirea
materialelor corespunzătoare pentru începerea
lecţiei), și crearea unui climat afectiv benefic
desfășurării lecției.

2. Reactualizarea Voi reactualiza cunoştinţele predate ora

cunoştinţelor însuşite anterioară:
anterior Care este ultima parte de vorbire studiată? Adverbul

Cum am putea defini adverbul? Adverbul este partea de vorbire neflexibilă care arată Conversaţia.
o caracteristică a unei acțiuni, a unei stări sau a unei
însușiri Explicaţia.

Care sunt cele trei adverbe pe care le-am studiat Adverbele de mod, de timp și de loc
până acum?
Voi scrie pe tablă două propoziții care conțin
cuvântul „frumos”. În prima propoziție, cuvântul
va apărea ca adjectiv, iar în cea de-a doua ca
adverb. Le voi cere să explice diferența dintre
cele două propoziții.
Băiatul frumos a mers la teatru.
El scrie frumos acea poezie.
Pentru a mă asigura că noțiunile legate de
adverb au fost într-adevăr însușite de către elevi,
dar de asemenea pentru a descoperi eventualele
carențe, mă voi folosi de un coșuleț cu bilețele
Demonstraţia.
Elevii explică diferența:
În prima propoziție, „frumos” este adjectiv pentru că
determină substantivul „băiatul” și răspunde la
întrebarea „care?”, iar în cea de-a doua propoziție,
„frumos” este adverb deoarece determină verbul
„scrie” și răspunde la întrebarea „cum?”
Organizare
frontală.

2
 cu diferite cerințe legate de cele trei tipuri de
adverbe.
1. Dă exemple de trei adverbe de loc. Exemplifică.
2. Dă exemple de trei adverbe de mod.
3. Dă exemple de trei adverbe de timp.
4. Care sunt gradele de comparație ale
adverbului?
5. Alcătuiește un enunț în care cuvântul
„dezorganizat” să fie adverb.
6. Identifică adverbul din propoziția:
Câinele era sus, pe un munte.
7. Alcătuiește un enunț în care adverbul
„bine” să fie la gradul superlativ absolut.
8. Ce funcții sintactice poate îndeplini
adverbul?
9. Ce părți de vorbire poate determina
adverbul?
10. Identifică adverbul din propoziția: Nu
vom ști niciodată adevărul.

Voi verifica tema cantitaiv şi calitativ, în mod Citesc şi corectează, dacă e cazul, tema.
frontal.
Voi face aprecieri individuale şi generale.

3.Captarea atenției Voi împărți fiecărei grupe câte o fișă de lucru Vor rezolva cerințele date
care conține un ciorchine pe care elevii trebuie Ciorchinele
să-l completeze.(vezi Anexa 1)
Demonstrația.

Munca în echipă.
4. Prezentarea Astăzi, vom face exerciții diverse cu adverbele Ascultă.
conținutului și a de mod, de timp și de loc, astfel, până la finalul Conversaţia.
obiectivelor. orei, veți fi mai lămuriți și veți sți să le utilizați

3
 în diferite contexte.

5. Dirijarea învățării Elevii vor primi fişe de lucru, cu exerciţii

variate. (Anexa 2).
Se face verificarea după rezolvarea fiecărui
exercițiu.

Vă rog frumos să fiți atenți la exercițiul 1. Elevii rezolvă exercițiile. Exerciţiul.

Trebuie să identificați adverbele și cuvintele pe
care le determină. Haideți să îl rezolvăm.

Exercițiul 2 vă cere să scrieți antonimele

adverbelor și să alcatuiți, ulterior, propozitii cu
acestea.
Explicaţia.
La următorul exercițiu trebuie să grupați
adverbele în adverbe de mod, timp și loc.
În continuare vi se cere să treceţi adverbul
repede la gradele de comparaţie indicate.

La exercițiul 6 va trebui să formulați enunțuri

respectând cerințele.

6. Tema de casă. Le voi anunța tema pentru acasă (exerciţiile Îşi notează tema pentru acasă. Conversaţia.
Evaluarea. rămase de pe fişă), cu explicațiile de rigoare.
Explicaţia.
Voi face aprecieri generale şi individuale Ascultă aprecierile făcute.
referitoare la activitatea din această oră. Dacă e
cazul, voi da şi note.

4
 FIȘĂ DE LUCRU

1. Identifică adverbele din enunțurile de mai jos și cuvintele pe care le determină.

a. Deodată, din pădure a ieșit un urs fioros.
b. El a început imediat să tragă cu arcul.
c. Bradul era sus, pe un munte înalt.
d. Mâine, voi merge la magazinul cel nou.
e. Merge repede pentru că se grăbește.

2. Scrie antonimele urmatoarelor adverbe si alcatuieste propozitii cu acestea :

bine/ frumos/ aici/
repede/ des/ târziu/
sus/ dimineata/ ziua/

3. Grupați adverbele date, după felul în care sunt alcătuite, în tabelul de mai jos : bineînțeles, totodată, azi, ba, undeva, mâine, ușor, altfel, aș

Adverbe simple Adverbe compuse

5
5. Grupează adverbele: acolo, acum, aşa, aici, altfel, nicicând, deasupra, îndată, oricum, aproape, departe, mâine,, astfel, demult,
încotro, imediat, iarăși, sus, frumos, în tabelul de mai jos:

ADVERBE DE MOD ADVERBE DE TIMP ADVERBE DE LOC

6. Treceţi adverbul repede la gradele de comparaţie indicate:

 pozitiv: …………………………………………………
 comparativ – de superioritate…………………………..
- de egalitate................................................
- de inferioritate…………………………...
 superlativ – relativ -de superioritate……………………
-de inferioritate…………………….
- absolut……………………………………

7. Alcătuiește enunțuri respectând cerința:

Urât-adjectiv
-adverb
Toamna-adverb
-substantiv

8. Alege forma corecta a cvuvintelor din enunturile :

a. O să îl vizităm pe George altădată/altă dată.

6
b. Mă uit la acest film de mult/demult.
c. Bineînțeles/Bine înțeles că vom merge toți la școală.