Strategiile cognitive O strategie cognitiva este o deprindere organizata intern care selecteaza si dirijeaza procesele interne implicate in definirea

si rezolvarea problemelor noi. Cu alte cuvinte, este o deprindere prin intermediul careia elevul isi organizeaza propriul sau mod de gandire. Strategiile cognitive au ca obiect procesele de gandire ale elevului. Strategiile perceptive sau de explorare a campului perceptiv, prin faptul ca asigura receptarea optima a semnalelor si informatiilor din mediu (informatii care apoi vor fi procesateaprofundat), pot contribui la optimizarea invatarii atat in sens larg cat si in sensul ei mai specific, de invatare scolara sau academica. EX: Strategii neadaptate sarcinii(explorare pe verticala si pe orizontala) specifice copiilor mic.i Strategii adaptate sarcinii,optimale, specifice copiilor mai mari. Strategiile de formare a conceptelor(conceptualizare). Strategia explorarii simultane(explorarea simultana a tuturor atributelor obiectelor dintr-o clasa, in vederea respingerii sau retinerii celor definitorii sau prototipale ptr clasa respective. Strategia explorarii succesive( explorarea secventiala a atributelor obiectelor in vederea retinerii celor care justifica incadrarea acestora in clasa de obicte reprezentate de concept) Strategia centrarii moderate( retinerea succesiva a atributelor obiectelor in raport cu anumite ipoteze cu privire la incadrarea lui in clasa denumita de concept) Strategia centrala si riscanta( confruntarea obiectului cu clasa de obiecte in care se integreaza in baza unui singur atribut al sau, luat drept centru). Consideram ca pentru invatarea scolara este mai propriu termenul utilizat de D.AUSUBEL, de asimilare a notiunilor decat cel de conceptualizare. Strategiile de rezolvare a problemelor. Sunt de doua feluri: strategiile algoritmice si strategiile euristice, algoritmii ca procedure standardizate care garanteaza obtinerea solutiei corecte printr-un numar finit de pasi, iar euristicile ca proceduri care limiteaza numarul de cautari in spatial problemei si care nu garanteaza obtinerea solutiei si nici nu certifica faptul ca solutia obtinuta este optima

Strategiile rezolutive au mai fost clasificate in : -Strategii de cautare intamplatoarea solutiei problemei -Strategii de cautare euristica a solutiei problemei -Strategii prospective( ajung la solutie cu aplicarea operatorilor pornind de la starea initiala) -Strategii retrospective(pornesc de la solutie,cauta stari intermediare, ajung la datele initiale). Strategii de intelegere. KINTSCH care descrie procesul intelegerii pe parcursul unui moment instructional, centrat pe profesor, observa ca in acest model se presupune ca rezultatele invatarii sunt influentate de urmatoarele strategii: -Activarea cunostintelor anterioare. -Inferente bazate pe exprimarea profesorului. -Anticiparea scopului predarii, a intentiilor profesorului, pe termen scurt sau lung -Constructia macrostructurilor din conexiuni intre unele propozitii din discursul profesorului. -Constructia situatiei-intelegerea fenomenului real la care se refera textul(multi elevi nu reusesc acest lucru si incearca sa invete textul prezentat fara sa inteleaga fenomenul din lumea real. Strategii decizionale: Pe tema deciziei s-a dezvoltat teoroe deciziei a carei problema centrala estepropunerea unor criterii rationale cu ajutorul carora, intr-o situatie data, sa alegem o anume actiune dintre maimulte posibile. Cercetarile s-au orientat asupra specificului deciziei in conditii de certitudine si inconditii de risc. In conditii de incertitudine si de risc s-au identificat comportamente de obtinere, prin decizia luata, a unui castig si de evitare, prin decizia luata, a unei pierderi. In evaluareaalternativei alese de individ se poate avea in vedere: -Maximizarea castigului -Minimizarea pierderii Strategii mnezice: 1. Strategii de memorare(intiparire) -Tehnica primei litere ,a acronimelor(invatarea unor propozitii in care cuvintele incep cu o litera identica cu prima litera a unor cuvinte dintr-un sir care trebuie memorat) -Tehnica cuvintelor ancora(se asocieaza cuvintele de invatat cu cuvinte mai usoare care rimeaza cu acestea-doi-pisoi, trei-bei) -Metoda localizarii(plasarea informatiei de tinut minte in locuri familiare -Formarea de propozitii din cuvinte care se tin minte mai usor si in care prima silaba a fiecarui cuvant coincide cu prima silaba a cuvantului reamintit

-Asocierea noii informatii cu o informatie cunoscuta, familiara, usor de reamintit. -Repetarea periodica a informatiilor auzite sau citite -Toate modalitatile de structurare a informatiilor pe care dorim sa nu le reamintim -Raportarea permanenta a informatiei invatate la evenimente personale 2.Strategii de cautare a informatiilor -Formularea verbala, pentru sine, a dorintei si intentiei de reamintire -Repetarea periodica a informatiilor -Organizarea informatiei (schitare, conturare, structurare). 3. Strategii de recuperare a informatiilor -Strategii directe- la care se recurge in cazul unor cantitati mici de informatii familiare. -Strategii de plauzabilitate- la care se recurge pentru recuperarea unor informatii nefamiliare si foarte diferite intre ele. -Strategii reconstructive