FRICA I ANXIETATEA LA COPII - FACTORI PERTURBATORI AI SOCIALIZRII

Oxana PALADI, dr. n psihologie, IE Svetlana JARDAN, masterand, cerc. st., IE

CE NUMIM SOCIALIZARE?
.. achiziionarea esenei calitilor omului - autoeducare, reflexie, autoapreciere, responsabilitate social, motivaie social interiorizat, trebuin de autorealizare a propriilor capaciti, percepia subiectiv a sinelui ca membru al societii, nelegerea rolului i locului propriu n societate [6]. J. Piaget subliniaz c socializarea are loc sub impactul proceselor cognitive, care permit achiziionarea experienei sociale Socializarea este un proces continuu care influeneaz dezvoltarea personalitii pe parcursul ntregii viei, dar cel mai activ aceasta se produce la vrsta precolar.

SOCIALIZAREA ESTE UN PROCES DEOSEBIT DE INCLUDERE A

COPILULUI N SOCIETATE, ESTE PROCESUL I REZULTATUL DE

ASIMILARE, DE PRODUCERE ACTIV LA INDIVID A EXPERIENEI SOCIALE

ANXIETATEA LA COPII

Din punc de vedere pediatric anxietatea are ca consecine : 1. distorsiunile atenionale-focalizarea excesiv a ateniei asupra informaiei amenintoare; distorsiunile evaluative, unde persist tendina persoanelor cu anxietate de a evalua stimulii inofensivi drept stimuli amenintori; 2. distorsiunile de la nivel mnezic (a nivelul sistemelor de nvare). Anxietatea la copii are drept consecin negativ limitarea explorrii noului, ceea ce duce la micorarea zonei de confort a copilului i a familiei acestuia [2, p. 5].

ANXIETATEA SE MANIFEST ATT N PLAN FIZIC, EMOIONAL, CT I COMPORTAMENTAL

efectele fizice: palpitaii, slbiciune muscular i tensiune, oboseal, grea, dureri n piept, dificulti de respiraie, dureri de stomac, transpiraie accentuat, senzaie de lein; efectele emoionale: sentimentul de team, probleme de concentrare, stare de spirit tensionat, negativism, iritabilitate, nelinite, comaruri, obsesii, senzaii de dja-vu; efecte comportamentale: evitarea situaiilor n care efectele neplcute ale anxietii au fost exprimate n trecut, ticuri nervoase precum rosul unghiilor sau btile ritmice din picior.

FRICA LA COPII

.-,, frica deterioreaz gndirea, care devine rapid i haotic n starea de anxietate i frneaz n cazul fricii. Percepia devine lipsit de integritate i iminen din cauza strii emoionale tensionante i a fricii de a prea amuzant sau c nu face ce trebuie. Se micoreaz activitatea de cunoatere, interes i curiozitate. Tot ce este nou devine suspect i de nencredere; comportamentul devine pasiv i chiar precaut. n unele cazuri persoanele obosesc att de tare de la fricile pe care le triesc nct se dezic de dragoste i n aparen par a fi indifereni. Acestea indic faptul c se formeaz un mecanism de aprare - frnarea psihicului, care i protejeaz de suprasolicitri emoionale[8, p. 17].

 .. evideniaz c cele mai multe frici sunt trite n perioada vrstei de 4-8 ani. Printre fricile trite de copii n aceast perioad se enumer: frica de a fi separat de mam, frica de animale, frica de ntuneric, frica de moarte etc. [8, p. 21].

DE CE SUNT PERICULOASE FRICILE?

-Pentru c pot evolua!!!
Atunci cnd anxietatea este identificat, ea se transform ntr-o fric existenial. Dup ce fricile existeniale se concretizeaz are loc formarea fricilor obiectuale. Fricile obiectuale sunt de 2 tipuri: adecvate (de funcionare, adaptare) i neadecvate (disfuncionale, de dezadaptare). Dac fricile obiectuale-neadecvate evolueaz sub aciunea influenei situaiilor repetitive se pot forma frici patologice precum sunt fobiile.
Fricile obiectuale Adecvate Neadecvate

Fricile existeniale

Anxietatea

Fig. 1. Ierarhizarea fricii pe nivele de ..

n cadrul unui studiu ne-am propus s determinm relaia dintre nivelul de manifestare a fricii i anxietii i nivelul de socializare a copiilor cu vrsta de 4-6 ani. Pentru aceasta am aplicat urmtoarele metode: testul Portage, testul Preocuprile i fricile la copii ( ..), Testul pentru anxietate (R. Temmpl, V. Amen, M. Dorky).

TESTUL PORTAGE
Testul Portage are avantajul c prin ntrebri ne poate crea o idee asupra aptitudinilor i stadiului la care ar trebui s se afle copilul la o anumit vrst i la ce nivel anume este copilul n mod real n momentul evalurii.

Fig. 2. Nivelurile de IQ la copii

Datele ilustrate n figura 2 indic urmtoarele distribuii de rezultate generalizate pentru: 85,0% de subieci au prezentat un nivel mediu de IQ; 15,0% au nivel mediu superior de IQ.

TESTUL PREOCUPRILE I FRICILE LA COPII ( ..).

Fig. 3. Nivelurile de manifestare a fricii la copiii cu vrsta de 4-6 ani Datele obinute figura 3 indic urmtoarea distribuie pe nivele: 50,0% din numrul total de subieci au un nivel sczut de fric; 44,0% dintre copii au un nivel mediu de fric; 6,0% din numrul de subieci au nivel nalt de fric.

TESTUL PENTRU ANXIETATE (R. TEMMPL, V. AMEN, M. DORKY)

Fig. 4. Nivelurile de manifestare a anxietii la copii cu vrsta de 4-6 ani Din figura 4 observm c este mare numrul copiilor cu nivel de anxietate mediu (43,0%) i nalt (34,0%).

Anxietatea, n ultima perioad, este un subiect cruia i se acord atenie, pentru c prezint un spectru de efecte asupra personalitii copilului. Un nivel sczut de anxietate are ca efect mobilizarea personalitii i direcionarea acesteia n vederea atingerii scopurilor propuse. Copiii cu nivel nalt de anxietate au deseori stri de oboseal, sunt permanent aflai ntr-o tensiune muscular, au o imunitate slab etc. Aceti copii pot fi caracterizai ca personaliti senzitive. Personalitatea senzitiv a copilului l predispune pe acesta la receptivitate crescut fa de evenimente negative, obiectele i informaiile fiind interpretate ca amenintoare. Cu alte cuvinte, copiii cu personalitate senzitiv se supr, se sperie, se nfricoeaz, se ntristeaz mult mai uor dect o fac ceilali copii. Acest tip de personalitate reprezint un factor de risc n ceea ce privete varietatea emoiilor negative pe care copilul le triete de-a lungul vieii, deoarece poate s genereze tulburri de anxietate i uneori depresie [2, p. 11].

RELAIA DINTRE SOCIALIZARE, FRIC I ANXIETATE EXPRIMAT N CIFRE

Metoda lui Spearman: rezultatele obinute denot, la subiecii intervievai o corelaie pozitiv dintre factorii fric i anxietate (rs = 0,079) i corelaie negativ dintre factorii fric i socializare (rs = -0,024); anxietate i socializare (rs = 0,482). Remarcm c exist o legtur direct proporionl ntre fric i anxietate, adic odat cu creterea nivelului de fric crete i nivelul de anxietate i legtur invers proporional dintre fric i socializare; anxietate i socializare, ceea ce nseamn c pe msur ce nivelul fricii i anxietii crete scade nivelul de socializare.

CONCLUZII
n urma analizei literaturii de specialitate i a rezultatelor cercetrii am constatat c frica i anxietatea au o influen negativ asupra procesului de socializare la copiii cu vrsta de 4-6 ani. Anxietatea nalt este generat de factori necunoscui de copil ce-i provoac nelinite, tensiune muscular, oboseal etc. Frica n cele mai dese cazuri este obiectualizarea factorului ce provoac copilului starea de anxietate. Prinii consider c prin nvarea copilului s se team de anumite lucruri ei i ocrotesc copii de anumite incidente sau i nva s fie asculttori, ns efectele sunt nefavorabile i n rezultat afecteaz procesul de socializare a copilului. Socializarea nseamn o implicare activ a copilului n societate ce are ca efect dezvoltarea personalitii acestuia, formarea relaiilor armonioase cu alte persoane. Pentru formarea/favorizarea condiiilor psihologice de accelerare a procesului socializrii este necesar diminuarea strilor de anxietate i fric la copii.

RESURSE BIBLIOGRAFICE:
1.

2.

3. 4. 5.

6.

7. 8.

Lozan A. Anxietatea normal i anxietatea maladiv la elevi. n: Revista de psihologie, nr. 1, 2009, p. 40-48. Petrovai D., Punescu G. (coord.) Tulburrile de anxietate la copii i adolesceni. Ghid de psihoeducaie pentru profesionitii din domeniul sntii i educaiei / Organizaia Salvai Copiii. Bucureti: Speed Promotion, 2009. .. . , 2008, 158 . . . .. . , 2002, 656 . . , , , 2007. .. . , : . , 2004, 132 . .. . ,, ,- .: ,, , 2000, 448 . .. . APO, 2006, 416 c.