1 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Curs nr. 1 Consilierea i orientarea profesional 1. Delimitri conceptuale. 2. Principiile consilierii i orientrii carierei 3. Evoluia orientrii profesionale/carierei 1. Delimitri conceptuale Relaia consiliere- orientare.
Consilierea: - are caracter interpersonal, nondirectiv. Orientarea: - presupune o mai mare directivitate dect consilierea, ea nseamn ndrumare, direcionare spre ceva. Conform unui studiu realizat de UNESCO n 1970, n rile care dispun de reele de orientare profesional- chiar dac n terminologie nu apare- dualitatea orientare/ consiliere este prezent n practic.

  

ORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONELLE

(Orientare colar i profesional); specialistul - CONSEILLER D ORIENTATION



BEUFSBERATUNG (Consiliere vocaional)



VOCATIONAL GIDANCE (Orientare vocaional) i

VOCATIONAL COUNSELING (Consiliere vocaional) Consilierea profesional - acel tip de consiliere a crei tem este decizia legat de opiunea pentru o anume profesiune/ carier. Orientarea profesional - este un sistem de msuri i aciuni educaionale ntreprinse de factorii responsabili n vederea sprijinirii elevului/ tnrului n alegerea unei coli/ profesiuni. Spectrul activitilor este mai larg i include: informarea, formarea i alte activiti ce influeneaz factorii implicai (organe i instituii economice, colare, etc.)

De la profesiune la carier
    

(1978) propune nlocuirea psihologiei profesiunilor cu psihologia

carierei. Definete cariera ca fiind o succesiune de ocupaii, de ndeletniciri i

2 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

poziii pe care le are o persoan n decursul perioadei active a vieii sale, n unele situaii incluznd i funcii prevocaionale ale elevului respectiv postvocaionale ale pensionarului activ. Totodat cariera nu se rezum numai la viaa profesional, ci include i viaa extra-profesional. Super consider c psihologia carierei este o disciplin de sine stttoare, conturat ca urmare a complexitii sarcinii de a obine i de a corela informaiile psihologice despre individ cu cele despre profesii. Dup Jigu (2001) psihologia carierei studiaz sistemele de relaii reciproce existente ntre individ (vzut sub aspectul trsturilor de personalitate, aptitudinilor i intereselor sale), sistemul de educaie i formare profesional iniial i continu, exigenele muncii n diferitele profesii concrete i dinamica special a jocului dintre oferta i cererea de for de munc existente pe piaa muncii. Orientarea carierei const din acele activiti i programe prin care indivizii sunt ajutai n asimilarea i integrarea cunotinelor, a experienei n corelaie cu: autonelegerea care include cunoaterea propriei personaliti i raportarea acesteia la personalitile altora; nelegerea mecanismelor de funcionare a societii i, prin urmare, a acelor factori care contribuie la schimbarea permanent a acesteia, incluznd aici i atitudinea fa de munc; contientizarea rolului pe care - l poate juca timpul liber n viaa personal; nelegerea necesitii unei multitudini de factori cu rol activ n planificarea carierei; nelegerea necesitii informaiilor i a abilitilor n obinerea succesului i a satisfaciei n activitile de munc, dar i n activitile desfurate n timpul liber; nvarea procesului de luare a deciziilor n alegerea i dezvoltarea carierei. (Klein, 2001) Consilierea carierei este o form de asisten continu acordat individului n procesul de adaptare la mediul schimbtor al muncii. Prin acest proces clientul este

3 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

ajutat s i identifice interesele, preferinele pentru o profesie, domeniu, se verific dac are aptitudinile necesare, se evalueaz ansele de reuit profesional.

este o form de socializare sau nvare social prin faptul c

ofer indivizilor noi experiene i informaii prin care pot s-i contureze mai bine, i s-i dezvolte identitatea i imaginea de sine, s se integreze cu succes sau s le faciliteze depirea unor contexte critice ale vieii. (Jigu, 2001) Conform Declaraiei Asociaiei Internaionale de Orientare colar i

Profesional (AISOP) de la Stockholm (1995), consilierea i orientarea sunt servicii care au menirea s ajute tinerii i adulii: s se neleag mai bine i s se evalueze, s comunice eficient cu alii, s elaboreze planuri cu privire la propria carier i la formarea adecvat necesar, s aib n vedere cariere alternative, s fac fa cu succes diferitelor obstacole pentru a-i ctiga locul n societate i pe piaa muncii (Jigu, 2001.) Concluzii: 1. Literatura de specialitate tinde s substituie denumirea clasic de orientare colar i profesional cu cea de sau cu cea de
 

2. nelesul actual al termenului de orientare colar este unul mult mai lrgit fa de accepiunea veche.

2. Principiile consilierii i orientrii carierei

Principiile sunt idei generale care determin coninutul, organizarea, mijloacele i metodele orientrii i consilierii carierei. Dei n lucrrile de specialitate nu exist o clasificare unic a acestor principii, ideile de baz sunt, n general, aceleai: 1.Orientarea i consilierea carierei este conceput ca o aciune

educativ, n care se face pregtirea psihologic a elevilor/tinerilor n vederea alegerii i dezvoltrii carierei. Prin pregtire psihologic se nelege

4 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

nsuirea unor cunotine i formarea unor deprinderi, dezvoltarea intereselor, nclinaiilor i aptitudinilor, formarea unor motivaii pentru alegerea unei cariere, formarea unor caliti de voin i caracter, dezvoltarea cunoaterii de sine, pregtirea deciziei vocaionale, etc. 2. Rolul cel mai important n orientarea carierei l are coala coala este


considerat un factor central n orientarea i consilierea privind cariera. Aceast activitate se realizeaz, n primul rnd prin procesul instructiveducativ. Prin formarea unei imagini despre lumea carierelor i prin dezvolatarea cunoaterii de sine se pregtete opiunea vocaional. 3. Orientarea i consilierea privind cariera este o aciune permanent nu

este o sarcin rezervat pentru sfritul unui ciclu de nvmnt i realizat ntr-o etap scurt, are ns anumite etape de intensitate maxim (13-14 ani; 17-18 ani). 4. n orientarea i consilierea privind cariera elevul, tnrul trebuie s aib un rol activ obiectul orientrii trebuie s devin subiect al acesteia.

Decizia privind alegerea unei cariere trebuie s fie luat n mod autonom. 5. Orientarea i consilierea privind cariera presupune un acord ntre factorul subiectiv- personalitate i factorul obiectiv- societate


Acest

principiu contureaz cadrul n care orientarea, planificarea are o baz real. 6. Un principiu fundamental este realizarea acordului


dintre

particularitile

individului i cele

ale profesiunii

Din perspectiva

profesiunii trebuie luate n vedere cerinele de ordin psihologic, medical i social ale profesiunii, condiiile i posibilitile pe care le ofer. Din perspectiva individului relaia individ profesiune implic mai ales

aptitudinile, structura motivaional, trsturile dominante ale personalitii. (Atitudinile sunt considerate ca fiind mai importante dect aptitudinile, deoarece pe de-o parte aptitudinile au caracter polivalent iar pe de alt parte profesiunile evolueaz i se transform.) 7. Orientarea i consilierea privind cariera este o aciune complex att prin numrul factorilor participani (profesori, prini, psihologi, medici, etc.)

5 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

ct i prin disciplinele care concur la fundamentarea ei teoretic i la rezolvarea ei practic (psihologie, pedagogie, medicin, economie, etc.)

3. Evoluia orientrii profesionale/carierei

n evoluia orientrii profesionale s-au succedat patru concepii fundamentale (Javelo, Riccordi, 1966):

Concepia psihofiziologic i aptitudinal - pune accentul pe diagnosticarea nsuirilor psihofiziologice individuale (vz, auz, timp de reacie, etc.) i a aptitudinilor. Concepia neglijeaz o serie de aspecte i variabile ale personalitii (ex. trsturi de voin i caracter, interese, atitudini, etc.). Reprezentanti: T. Parsons, H. Mnsterberg, L. Thurstone etc. Acetia au integrat orientarea

profesional n domeniul psihotehnicii (ramur a psihologiei aplicate care s-a ocupat cu studiul performanelor psihomotorii i intelectuale n scopul seleciei, repartizrii i acomodrii profesionale). B. Concepia caracterologic

apare ca o reacie la concepia fiziologic i

aptitudinal. Aceasta pune n prim plan interesele profesionale i trsturile caracteriale hotrtoare pentru reuita profesional. Adepii acestei concepii sunt: Ed. Claparde, O. Decroly, Fr. Baumgarten etc. Acetia consider c n activitatea de orientare profesional trsturile caracteriale sunt mai importante dect aptitudinile subiecilor. Se pune deci n discuie raportul aptitudini/ atitudini. C. Concepia clinic sau dinamic susine c n procesul orientrii profesionale

preocuprile

trebuie

centrate

pe

investigarea

intereselor

nclinaiilor

individului, pe dezvluirea tendinelor de evoluie ale personalitii sale. Lipsa acestor variabile ale personalitii ar genera fenomene de inadaptare profesional i insatisfacii n munc. Reprezentani: W. Stern, H. Murray etc. D. Concepia psihopedagogic educaiv (formativ

nlocuiete

definitiv

punctul de vedere diagnostical din domeniul orientrii profesionale cu cea educativ. Esena acestei concepii susine ideea necesitii pregtirii elevului n vederea opiunilor sale viitoare i concepe orientarea profesional ca un proces

6 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

educativ ndelungat, care urmrete realizarea unui echilibru dinamic ntre aspiraiile i posibilitile individului, cerinele profesiunilor i nevoile societii. Concepia educativ se bazeaz pe pregtirea individului pentru autocunoatere i orientare pentru opiuni profesionale realiste. Reprezentani: H. Wallon, M. Reuchlin, D. Salade etc.

(1996) evideniaz patru tendine sau valuri n evoluia orientrii

profesionale / carierei: I. val (nceputul secolului XX.) accentul se pune pe testarea psihometric, consilierul are rolul unui expert care pune diagnosticul necesar pentru stabilirea ocupaiei ce i se potrivete subiectului testat. Scopul orientrii este cel al seleciei. al II-lea val - apare ca reacie la metodele mecaniciste. n centrul orientrii se afl subiectul, accentul este pus pe client. Consilierul are rolul de a ajuta clientul n procesul de autoexplorare. Unul dintre scopurile importante ale activitii de orientare l constituie desvrirea carierei personale. al III-lea val - se aplic principiile economiei de pia. Orientarea carierei se desfoar n sensul facilitrii pieei i/sau ca o pia n sine. Astfel, datorit concurenei calitatea serviciilor crete. Unul dintre scopurile majore const n a face s funcioneze sistemele educaionale, cele de pregtire i piaa muncii astfel nct s susin creterea economic. Consilierul acioneaz ca sfetnic ce trebuie s ajute investiiile de capital uman. al IV-lea val (


- are n centrul ateniei alegerea carierei innd

seama de probleme de etic i de mediul nconjurtor (la nivelul Pmntului). Consilierul trebuie s ajute clientul ca n luarea deciziilor privind cariera s aib n vedere impactul alegerii sale ntr-o perspectiv global i ecologic. n acest sens, consilierul are rolul unui educator.

Tendine noi n consilierea i orientarea carierei:

a. Accentuarea caracterului formativ al orientrii carierei

7 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

b. nceperea timpurie a activitii de orientare a carierei c. Intensificarea activitii de cunoatere i respectare a cerinelor social- economice d. Considerarea activitilor practice ca mijloc esenial de orientare e. Considerarea informrii ca metod eficient de educaie a intereselor profesionale

8 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Curs nr. 2-3 Funciile, obiectivele i factorii implicai n consilierea orientarea carierei 1. Funciile orientrii i consilierii privind cariera 2. Obiectivele consilierii i orientrii carierei 3. Factori implicai n consilierea i orientarea carierei 1. Funciile orientrii i consilierii privind cariera


prezint

urmtoarele

funcii

ale

orientrii

profesionale. 1. Funcia investigativ- se realizeaz prin ansamblul de activiti

sistematice realizate cu scopul de a obine date cu privire la structurile de personalitate ale celor orientai i pentru a cunoate cerinele diverselor profesiuni. 2. Funcia informativ- se realizeaz de ctre consilier (de obicei) i se refer la: cerinele diverselor coli/ profesii, cerinele sociale, structura propriei personaliti. Mijloace utilizate: procesul de nvmnt, orele de dirigenie, vizite la ntreprinderi, discuii tematice, recomandarea unor modaliti de informare independent (emisiuni radio, T.V., brouri, cri, reviste, ziare, etc.) 3. Funcia formativ/ educativ- const din realizarea unor aciuni care s duc la formularea unor opiuni vocaionale adecvate i realiste. 4. Funcia de integrare socio- profesional (socotit de unii i principiu)este ultima etap a pregtirii i totodat o modalitate de verificare a succesului acestei pregtiri.

2. Obiectivele consilierii i orientrii carierei

Obiectivele sunt realizate de factorii implicai n aceast activitate (Salade, Drgan, 1997). a.


9 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Metode: convorbiri, studiul preocuprilor n timpul liber, chestionare, etc. b.



Metode: teste de personalitate, teste de aptitudini, teste de cunotine, studiul lucrrilor, observarea la locul de munc, activitatea pe simulatoare, etc. c.


Metode: studiul monografiilor profesionale, psihogramelor profesiunilor n cauz, a pliantelor, brourilor diferitelor coli, etc. d.


Metode: consultarea bncii de date despre cerinele de for de munc n diversele sectoare, n prezent i n perspectiv e.


(trsturi de personalitate-

deziderate- potenial- cerine profesiunii- cerine social-economice) Dup

obiectivele urmrite prin activitatea de orientare a

carierei sunt: 1. 2. 3.
 

 

  

4. 5. 6.

3. Factori implicai n consilierea i orientarea carierei

Factorii implicai n consilierea i orientarea carierei pot fi grupai n dou categorii: factori psihosociali i factori individuali. Factori psihosociali: familia (prini, rude), coala, grupul de prieteni, cererea pieei forei de munc, moda profesiunilor i prejudecile legate de unele profesiuni Familia este unul dintre cei mai importani factori n orientarea carierei, chiar dac n ultimele decenii influena ei scade. Cauzele acestei influene accentuate sunt:

10 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Prinii pot orienta de la nceput interesele copiilor, pe de-o parte prin alegerea jucriilor, prin aprecierea pozitiv sau negativ a unor activiti, iar pe de alt parte prin identificare i imitare. Familia este cea care opteaz pentru anumite coli, care ngrdesc mai mult sau mai puin posibilitile copiilor. Atitudinea, stilul educativ al prinilor influeneaz ncrederea n sine, direcia i msura ambiiilor. Prinii sunt cei care transmit expectanele, ateptrile sociale adecvate poziiei lor sociale. Statutul socio-economic joac un rol important n opiunea vocaional a adolescentului, tnrului, chiar dac se ncearc egalizarea anselor.


evideniaz urmtoarele insuficiene ale familiei n orientarea

vocaional: subiectivismul prinilor, necunoaterea suficient nici a copilului i nici a profesiunilor (a cerinelor), tendina unora de a-i realiza propriile aspiraii i idealuri prin intermediul copilului (mpotriva aptitudinilor acestuia) coala este considerat un factor principal n orientarea carierei. Sistemul de nvmnt, prin

 

lui (tipuri de coli, profile, nr. de locuri, etc.)

determin cadrul n care se realizeaz orientarea profesional.



poate avea o contribuie nsemnat n egalizarea

anselor, dezvolt diferitele aptitudini, stimuleaz interesul, furnizeaz o serie de informaii despre profesiuni, etc. Totodat coala particip n mod direct la


Orientarea/consilierea privind cariera realizat de psiholog se bazeaz pe activitatea desfurat de profesori n coal. Problematica orientrii carierei nu poate fi redus la decizie. Aceasta este doar un moment important n viaa tnrului. Dar acest moment este determinat ntr-o mare msur de procesul de dezvoltare, formare al tnrului de pn atunci. Obiectivele pe care le are coala n acest sens, sunt urmtoarele:

11 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

pregtirea maturaiei vocaionale (

);

formularea deciziei profesionale optime; asigurarea pregtirii, formrii pentru cariera aleas; sprijin acordat n realizarea identificrii cu profesiunea aleas. Primele dou sunt obiective ale colilor generale i ale liceelor teoretice, ultimele dou sunt specifice formelor de nvmnt profesional. Grupul de prieteni, grupul de referin influeneaz opiunea vocaional mai ales prin evaluarea diferitelor tipuri de profesiuni, respectiv a diferitelor imagini de viitor prin prisma normelor culturale i a sistemului de valori proprii tinerilor. Dac cineva alege o profesiune la mod sau mai deosebit, ctig prestigiu n cadrul grupului. Rolul grupului este diferit n funcie de vrst (la 13-14 ani influena grupului este mai accentuat dect la 17-18 ani). Cererea pieei forei de munc limiteaz i directioneaz opiunile vocaionale ale tinerilor. Lipsa sau limitarea unor posibiliti poate deveni o surs de frustrare, poate genera decepii. Moda profesiunilor i prejudecile legate de unele profesiuni determin ntro anumit msur alegerea unei cariere. Aceste fenomene au efecte negative asupra procesului de orientare a carierei, distorsionnd interesele i opiunile tinerilor sau ale prinilor. Prejudecile legate de unele profesiuni duc de asemeni la ngrdirea spectrului posibilitilor. Factori individuali: nivelul intelectual, aptitudinile, motivaia, trsturile

dominante de personalitate. Nivelul intelectual are un rol selectiv n orientarea vocaional: la carierele care necesit un nivel intelectual superior pot aspira n mod real doar tineri cu capaciti intelectuale ridicate. De obicei tinerii inteligeni ajung mai devreme la maturaie vocaional. Aptitudinile

pot nlesni orientarea vocaional, dar identificarea i

evaluarea lor necesit o bun autocunoatere i informaii suficiente despre lumea

12 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

carierelor. Psihoprofesiogramele cuprind factorii aptitudinali strict necesari i auxiliari. Lipsa unor aptitudini speciale pot fi apreciate ca o contraindicatie. Rolul aptitudinilor

orientarea

profesional

crete

datorit

mobilitii

profesionale (sunt utile n mai multe domenii de activitate). Cnd aptitudinile se ncarc de interese se formeaz vocaia. Motivaia Sunt importante mai ales trebuinele de stim i statut i trebuinele de

autorealizare. Acestea motiveaz orientarea vocaional, precum i interesul pentru carierele care le pot satisface. La baza intereselor profesionale pot sta i anumite impresii, experiene personale. Idealurile i concepia despre lume i via influeneaz i ele opiunea vocaional a tnrului. Trsturile dominante de personalitate Acest factor are un rol deosebit mai

ales n realizarea identificrii cu cariera aleas, condiie a succesului profesional. Sunt importante: tipul de personalitate (introvesie- extraversie), independena, rezistena la eec, spiritul de iniiativ, etc. La acesti factori individuali Aspectul fizic

adaug i altele:

Anumite atribute fizice sunt eseniale pentru unele profesiuni.

Statura mic mpiedic un brbat sau o femeie s intre n forele poliiei, o persoan scund este cerut pentru meseria de jocheu. Handicapurile fizice impun limitri n felul muncii pe care o poate alege persoana. Rezultatele colare pot fi criterii de selecie pentru anumite forme de nvmnt, influennd astfel opiunea profesional. Acest factor are i o influen indirect asupra orientrii vocaionale, pentru c de multe ori elevul este apreciat i apoi orientat doar pe baza acestor rezultate.

13 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Curs nr. 4-5 Specificul metodologiei consilierii privind cariera 1. Lumea carierelor 2. Metode de lucru n consilierea carierei 1. Lumea carierelor

  

Cariera

nu

nseamn

profesie,

ci

traversarea

vieii

prin

contribuie

profesional, cultural, politic etc.

  

Studiul

tiintific al profesiunilor n vederea orientrii profesionale constituie domeniul



 

evideniaz

patru

fenomene

mai

semnificative

ale

universului profesiunilor: crete intelectualizarea profesiunilor, are loc o mare mobilitate i transformare a profesiunilor, capt pondere profesiile de economiti, profesori, cele financiare, cele de organizare social a vieii (politice), are loc trecerea spre societatea informatizat. Documente folosite n activitatea de informare profesional 1. Clasificarea ocupaiilor din Romnia (C.O.R.) Clasificarea ocupaiilor din Romnia- document oficial elaborat de Ministerul Muncii i Proteciei Sociale i Comisia Naional pentru Statistic care enumer ocupaiile din economie cuprinznd i o definiie a acestora. 2. Monografiile profesionale Monografie profesional- studiu complex i integral al unei profesiuni, elaborat de specialiti (psihologi, medici, sociologi, ingineri, pedagogi, etc.), avnd ca obiect analiza multilateral a profesiunii din punct de vedere al cerinelor ei (medicale, psihologice, ergonomice, pedagogice, sociologice, etc.) i a

14 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

contraindicaiilor. Se utilizeaz n orientarea profesional pentru prezentarea stiintific a unei profesiuni. Elaborarea unei monografii profesionale are trei etape: 1.Documentarea 2.Stabilirea contactului direct dintre cercettor i activitatea profesional 3.Analiza relaiei om- proces de munc Monografia profesional cuprinde urmtoarele:


1. Descrierea profesiunii 2. Materiale, unelte i utilaje ntrebuinate 3. Natura activitii

4. Cerine relative la tehnica securitii muncii i riscurile profesionale 5. Profesiuni nrudite

1. Aptitudini fizice i fiziologice (absolut necesare, importante) 2. Contraindicaii fizice i fiziologice



1. Aptitudini intelectuale, de atenie, afectiv- volitive i de personalitate (absolut necesare, importante, de dorit) 2. Contraindicaii psihice (absolute, relative)
 

Alctuirea profilului medical, psihologic i social al unei profesiuni constituie sarcina cea mai dificil ntr-o monografie profesional. Cerinele pot fi cuprinse n somatograme, psihograme i sociograme. Psihograma cuprinde aptitudinile i nsuirile solicitate ntr-o profesiune. Acestea se grupeaz n: absolut necesare, foarte importante i de dorit. Pentru elaborarea unei psihograme se utilizeaz un complex de metode: studiul activitii i a condiiilor de munc (analiza unei zile de munc, analiza secvenional); studiul comportamentului muncitorului la diferitele locuri de munc; ancheta bazat pe chestionare, (se aplic dup parcurgerea unor pai, se aplic muncitorilor, efilor direci, celor care sunt implicai n activitate,etc.);

15 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

studiul aciunilor greite (mijloc de reducere a pierderilor); nvarea meseriei. Profesiograma - document tiintific cu valoare normativ care cuprinde

cerinele de ordin fiziologic medical, psihic i social pe care le necesit o profesiune. Este un element component al unei monografii, dar poate exista i independent. 3. Profilele ocupaionale (material elaborat n cadrul proiectului Informare i consiliere privind cariera) Profilele ocupaionale sunt descrieri sintetice ale unor ocupaii din Romnia (cca. 450). Fiecare profil cuprinde informaii despre: descrierea muncii unelte/ instrumente de lucru atribuii i responsabiliti program de lucru mediu de activitate situaii de risc ocupaiei, coninutul deprinderi transferabile cerine de educatie i pregtire profesional salarizare, avantaje dinamica muncii ocupaiei pe piaa promovare, alte

cerine de exercitare (medicale, ocupaii nrudite/ specializri psihice ) informaii suplimentare

4. Ghid O.S.P. Ghid O.S.P.- document, sub form de brour, care conine informaii cu privire la colile/ liceele/ profesiunile dintr-o anumit zon.

2. Metode de lucru utilizate n consilierea carierei (Crlea, 2003):

Metode de explorare a realitii: o observaia (spontan i neorganizat sau sistemic, organizat), Metode bazate pe aciune: o exerciiul

16 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

exerciiul de dinamizare, exerciii de demarare a activitii, intrare n sarcin (pentru a sparge gheaa), exerciiile pentru explorarea propriului univers (de autocunoatere, de comunicare, de relaionare), exerciiile pentru stabilirea obiectivelor i a unui plan de aciune n ceea ce privete cariera; o studiul de caz variante (dup Neacu, 2001): metoda situaiei prezentarea complet a cazului i a informaiilor necesare soluionrii acestuia, studiul analitic al cazului cazul e prezentat n ntregime i se ofer o parte a informaiilor pentru rezolvare, cazul i datele necesare soluionrii sunt prezentate parial accentul se pune pe descoperirea euristic a soluiilor. o jocul de rol; o simularea (dramatizarea/jucarea unei situaii de via ct mai apropiat de realitate; Metode de cunoatere a individualitii persoanelor


o


 

Metode de comunicare oral:



17 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

o


o Metode i tehnici de marketing personal

o
   

Metode de informare Informarea asupra profesiunilor se refer la natura activitii, importana social, condiiile de pregtire, calificare, condiiile de munc, natura solicitrilor, condiiile de salarizare, promovare i perspectivele posibile.

n cadrul leciilor, expuneri, conferine, dezbateri, cursuri,

explicaii, consultaii, convorbiri, ntlniri cu specialiti, etc.

monografii colare i profesionale, pliante ale colilor sau

firmelor, intreprinderilor, presa, reclame, reviste, buletine informative, lucrri de specialitate, biografii, memorii, etc.

filme, diapozitive, casete cu diverse reportaje,

videofilme, emisiuni radio i TV, vizite la firme, intreprinderi, universiti, trguri de diverse categorii, expoziii, muzee, etc.

activitate n laborator i cabinete, n cercuri, n tabere de

var, chestionare, teste, concursuri, olimpiade, lucrri practice, etc. Metode i tehnici informatizate i de comunicare

18 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Curs nr. 6
Etapele consilierii privind cariera. Modele de consiliere Etapa I. verificarea nivelului de cunotine n domeniul orientrii colare / carierei, sistematizarea informaiilor existente i oferirea de noi informaii, evaluarea nivelului de nelegere a situaiei reale.

Etapa a II-a evaluarea formal i informal (observaie, teste, chestionare).

Etapa a III-a prezentarea rezultatelor evalurii, clarificarea i acceptarea concepiei despre sine, carier, analiza trsturilor, factorilor care intervin n luarea deciziei privind cariera, prezentarea factorilor care ar constitui oportuniti sau piedici n realizarea unei decizii eficiente, identificarea i rezolvarea aspectelor care in de abilitile necesare n planificarea carierei. Etapa a IV-a generarea i evaluarea alternativelor n funcie de punctele forte i slabe personale i de profilele ocupaionale. Etapa a V-a elaborarea planului de carier i implementarea lui.

Modelul lui Egan 1. Definirea problemei 2. Formularea obiectivelor (activarea capacitii clientului de clarifica problemele, de a genera soluii, cutarea i analiza alternativelor) 3. Planificarea aciunii (alegerea celei mai bune alternative, pregtirea aciunii)

19 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Modelul n cinci etape 1. Definirea problemei clientului Clarificarea ecuaiei personalitii clientului (nivelul abilitilor, particularitile dinamico-energetice ale subiectului, nevoile i valorile clientului, stilul decizional) 2. Amplificarea perspectivei Schimbarea perspectivei prin care este analizat viitorul i nlturarea anxietii privind alegerea, flexibilizarea ideilor

clientului i dezvoltarea noilor perspective. 3. Formularea obiectivelor Focalizarea pe obiectivele de scurt durat i pe cele de lung durat. 4. Elaborarea planului de aciune 5. Evaluarea i urmrirea rezultatelor

Planul de carier

Planul de carier poate fi definit ca o construcie progresiv elaborat pe parcursul colaritii i al vieii, construcie ce permite desfurarea a nenumrate scenarii posibile (Nu, 2001). Un plan bun de carier este acel plan care rmne deschis, modificabil n funcie de oportunitile aprute pe traseul dezvoltrii individului. Planul de carier reflect: Interesele, aptitudinile, valorile clientului Nivelul su de aspiraie Obiectivele pe termen scurt (ciclul de instruire, oportunitile de educaie i formare profesional) Obiectivele pe termen lung (formarea profesional de ansamblu)

20 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Ghiduri de planificare a carierei]

A. GHID DE AUTOPLANIFICARE A CARIEREI (dup Self-Directed Career planning Guide, Information Development and Marketing Branch of Alberta Advanced Education and Career Development, 1994, Edmonton) I. Introducere Identificarea barierelor ce pot bloca activitatea de planificare a carierei Evaluarea nevoilor II. Descoper-te pe tine nsui Ocupaiile visate Disciplinele colare Interese Valori de munc Deprinderi III. Explorarea opiunilor Profile ocupaionale IV. Luarea deciziei i formularea planului de aciune

B. MODEL DE ELABORARE A UNUI PROIECT DE CARIER

 

  

I. Cunoaterea de sine Identificarea aptitudinilor, abilitilor, capacitilor i deprinderilor transferabile) Identificarea intereselor profesionale Identificarea valorilor de munc Identificarea unor trsturi dominante de personalitate Matricea SWOT personal

21 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

II. Profesiunile Profesia ideal Elemente caracteristice III. Piaa muncii Ateptrile angajatorilor Ateptrile angajailor omajul IV. Planul de carier Ideal - Misiune Dimensiunile vieii Rezolvarea de probleme i decizia privind cariera Planul de aciune V. Elemente de ego-marketing Metode de a gsi oportunitile de angajare Etapele de cutare a unui loc de munc Citirea corect a unui anun Alctuirea scrisorii de prezentare, de intenie, de mulumire, CV Procurarea documentelor necesare solicitrii unui loc de munc Prezentarea la interviu Negocierea salariului

22 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Curs nr. 7- 8

Consilierea carierei asistat de calculator

Utilizarea calculatoarelor n consilierea carierei poate reprezenta: 1. o alternativ independent de consiliere, 2. un instrument integrat consilierii carierei efectuate de consilier (consilierul devine i un manager al unor resurse de informare) Argumente de baz pentru utilizarea tehnologiilor informatice n consilierea carierei(Jigu, 2003): numrul relativ redus de specialiti i instituii, existena unei abordri teoretice consistente i cu ecou real n practica orientrii i consilierii carierei, nevoia de a facilita accesul unui public din ce n ce mai numeros la oferta de servicii, imparialitate, precizie, stabilitatea structurilor de rspunsuri oferite la aceleai cereri, operativitatea, neutralitatea rspunsului.

Avantajele i dezavantajele utilizrii tehnologiilor informatice n consilierea carierei: Avantaje: ameliorarea raportului numr de clieni / consilier, scderea costurilor sociale ale consilierii i orientrii, creterea posibilitilor de stocare, regsire, manipulare i combinare a diferitelor seturi de variabile, sporirea gradului de autonomie a beneficiarilor fa de consilieri., personalizarea timpului de acces la informaii, oferirea unei experiene repetabile, care faciliteaz nvarea i reinerea informaiilor,

23 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

sporirea gradului de realism al situaiilor de munc utilizate ca exemple i surs de informaie, furnizare de informaii ntr-un mod extensiv, posibilitate multipl de organizare i selectare a informaiilor. Dezavantaje: perisabilitatea informaiilor, impersonalitatea programelor, flexibilitatea redus a programelor, incapacitatea programelor de a nva, de a se adapta etc. sensibilitate redus la diferenele individuale ale clienilor, etc. Este recunoscut utilitatea calculatoarelor ca instrumente de lucru n consilierea carierei, dar ele nu pot nlocui n totalitate consilierea direct.

Dimensiunile vizate n activitile de consilierea carierei (Musc, 2003): Observarea, analiza fluxurilor colare i urmrirea individualizat a elevilor, Documentarea i punerea informaiei la dispoziia clienilor, Acordarea sprijinului personalizat pentru cunoaterea de sine, pentru luarea deciziei, prin utilizarea unor programe cu caracter psihologic individualizat.

Clasificarea programelor de consilierea carierei asistat de calculator: Watts (1994) realizeaz o sintez a programelor de orientare i consiliere a carierei asistate de calculator existente n Comunitatea European, avnd diferite criterii:


Programe Profilele de autoevaluare chestionare de interese profesionale Testele psihometrice versiuni informatizate ale testelor creionhrtie, msoar capaciti intelectuale, aptitudini, caracteristici de personalitate Sistemele de cercetare documentar informaii despre posibiliti de studii i formare, slujbe i angajatori + motoare de cutare sau cuvinte - cheie Jocuri i simulri ale activitii profesionale Exist sisteme de punere n coresponden prin care se realizeaz corelaii ntre profiluri individuale i oportuniti. Programe de sprijinire a utilizatorilor n luarea deciziilor prin analiza factorilor care intervin n aceste situaii.

Criteriu

24 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Programele de formare pentru cutarea unei slujbe pregtirea Pregtirea pentru pentru a participa la interviu sau pentru a redacta o scrisoare tranziie de intenie. Programele specializate care sprijin elaborarea unui CV sau completarea formularelor de cutare a unei slujbe. Utilizarea Internet-ului n consilierea carierei: Resurse oferite pentru consilierei i clieni (Crlea, 2003): 1. Paginile web ofer informaii i instrumente de auto-evaluare 2. Adresele electronice (e-mail) sunt utilizate pentru corespondena client consilier i consilier consilier 3. Video conferinele pot deveni alternative viabile pentru procesul consilierii carierei 4. Listele de discuii ofer informaii, consulaii, schimb de resurse i materiale pe suport electronic 5. Motoarele de cutare i bazele de date se utilizeaz pentru cercetare, informare, resurse, biblioteci electronice 6. Jurnalele electronice variante electronice ale periodicelor editate de diferite organizaii 7. Simulrile computerizate permit supervizarea i dezvoltarea abilitilor 8. Serviciul de chat faciliteaz informarea, ofer suport pentru desfurarea edinelor de consiliere 9. Software pentru auto-aplicare de teste, chestionare. Dintre beneficiile serviciilor de consiliere oferite prin intermediul Internet ului se pot aminti: util n special persoanelor care din anumite motive nu solicit consiliere fa n fa i care astfel pot ctiga ncredere n potenialul consilierii de a-i ajuta n rezolvarea unor probleme (Griffiths, 2001) ofer acces la servicii profesionale persoanelor din zone rurale/defavorizate sau persoanelor a cror condiie fizic sau psihic nu permite deplasare i contact direct (Childress, 1998). Unele riscurile pe care le comport utilizarea Internet - ului n consiliere:

25 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

lipsa unor modele teoretice sau practice i absena unei cercetri coerente n domeniu (Rabasca, 2000), confidenialitatea nu poate fi ntotdeauna asigurat, pot apare probleme tehnice care s mpiedice stabilirea contactelor sau desfurarea procesului de consiliere, dificultatea de a controla adevrata identitate a unei persoane (fie client, fie consilier), posibilitatea de a intra n contact cu persoane care prezint risc pentru sine sau pentru ceilali.

Programe informatizate de consilierea carierei: Exemple Categorii Jocul meseriilor (Frana, 1998) Jocuri i simulri Planeta meseriilor i sateliii si (Frana) Staia spaial (Frana) Inventarul direciilor de dezvoltare a carierei /Career Direction Inventory - 1990 Inventarul de interese vocaionale Jackson / Jackson Vocational Interest Inventory - 1992 Investigarea intereselor ocupaionale / Kuder Occupational Interest Survey 1993 Cutare auto-dirijat / Self directed Search Holland Inventarul de interese Strong / Strong Campbell Interest Inventory ACT- Career Planning Program (teste de aptitudini, chestionar de interese, chestionar de evidenierea experienei n diferite domenii de munc) APTICOM trei baterii de evaluare: testele de aptitudini, chestionarul de interese i chestionarul de evaluare a competenelor educaionale de baz pentru limba matern i matematic Inventarul Psihologic California / California Psychological Inventory (CPI) Indicatorul Myers Briggs / Myers Briggs Type Indicator (MBTI) Instructor / Coach program computerizat care-l ajut pe consilier s depisteze cauzele pentru care un client nu nregistreaz progrese n procesul de consiliere. Este utilizat n Canada din 1990.

26 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

 

Olanda Information system on education and employmant / ISEE Danemarca MAXI-DUE Belgia ORIEP Germania COBER ( www.cober.org) Portugalia SIOF (www.unet.univie.ac.at) Marea Britanie MICRODOORS, TAP, Course Discover, UK NARIC Marea Britanie Cascaid, Gradscop (www.prospects.ac.uk), JIG-CAL Gramania BIZ (www.all-biz.com)


Marea Britanie - Decaid / Decision analysis program (http://www.unc.edu/~gpitz/psyc135/decaid.html) Canada Planit SUA ISEEK (http://www.iseeksolutions.org/press)

Germania COMPAS, KURS, Canada Choices (http://www.careerware.com/products/US/choices.html

27 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Exemple de programe informatice romneti de consilierea carierei:

Inventarul de preferine ocupaionale InterOPTIONS versiunea soft a Chestionarului canadian de preferine pentru ocupaii adaptat pentru Romnia n 1997, n cadrul Proiectului Informare i Consilierea Carierei

Bateria de teste psihologice de aptitudini BTPAC aplicaie soft care permite administrarea online a unei serii de probe de evaluare a aptitudinilor relevante pentru diverse domenii profesionale. BTPAC a fost elaborat de un colectiv de cercettori, psihologi i informaticieni de la Catedra de Psihologie a UBB Cluj, de la Asociaia de tiine Cognitive din Romnia i firma SC Cognitrom.

Ghidul ocupaiilor www.go.ise.ro Modulele speciale ale programului: o "Absolveni" ofer indicaii despre cutarea unui loc de munc, inclusiv redactarea unui CV, prezentarea la un interviu, permite cutarea ocupaiilor nrudite, conine ndrumri pentru lansarea unei afaceri pe cont propriu. o "Alegerea ocupaiei" conine 8 proceduri diferite de selecie, destinate sprijinirii clienilor n alegerea celei mai potrivite ocupaii pentru ei nii. Ocupaiile selectate au scurte descrieri, fotografii ale principalelor activiti de munc, iar n unele cazuri chiar i dialoguri nregistrete sonor. Modulul ofer legturi utile ctre ocupaii nrudite, inclusiv descrieri ale asemnrilor i este centrat pe persoanele cu dizabiliti. o "omerii" ofer idei despre abordarea situaiei omajului. o "Modulul de formare" este conceput pentru consilierii carierei care utilizeaz programul n edine individuale sau de grup.

28 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Euroguidance Romnia sau Centrul Naional de Resurse pentru Orientare Profesional (CNROP) o Are sediul n Institutul de tiine ale Educaiei Bucureti i ndeplinete, la nivel naional, aceleai atribuii ca i cele 66 de centre similare din alte 32 de ri europene. o Scopul principal al reelei Euroguidance l reprezint sprijinirea mobilitii pentru educaie sau munc, funcie de afilierea instituional a centrului Euroguidance din fiecare ar. o n Romnia, centrul desfoar activiti care susin mai ales mobilitatea pentru educaie. o Finanarea Euroguidance Romnia este asigurat parial de ctre Comisia European prin programul Leonardo da Vinci i parial de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului.

Programe i portaluri europene de consilierea carierei: http://europass.cedefop.europa.eu/ http://europa.eu.int/ploteus/portal/home.jsp http://europass.cedefop.europa.eu/europass/home/vernav/Information+and++ Support/EURES/navigate.action

29 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Curs nr. 9

Consilierea carierei adulilor

Piaa consilierii carierei pentru aduli Oferta este reprezentat de: Ghiduri, informaii situate n brouri, pliante, cri, postere, ziare, web site-uri pe Internet etc. care ofer informaii cu privire la locurile de munc, sfaturi pentru demararea unor iniiative personale, oferte de educaie i formare profesional continu etc. se pot obine informaii, nu se realizeaz o consiliere propriuzis; Instituiile (publice i/sau private) care ofer servicii de informare, consiliere i orientare pentru toate categoriile de clieni i nevoi specifice ale acestora; Instituiile (publice i/sau private) care au oferte de educaie i formare continu i servicii de informare, consiliere i orientare; Instituiile care ofer informare, consiliere i orientare, plasarea forei de munc (n special omeri) i mai puin au n vedere pe cei care vor s-i schimbe locul de munc, s se recalifice etc. Cererea este reprezentat de: Persoane tinere care intr pentru prima dat pe piaa muncii i au nevoie de servicii de informare, consiliere i orientare; Aduli omeri care vor s se angajeze; Persoane angajate care vor s-i schimbe profesia sau locul de munc, cele care pentru a evita omajul sau pentru promovare sunt dispuse s se angreneze n stagii de formare continu, care au nevoie de consiliere pentru (re)orientare n meserii apropiate; Alte categorii de aduli aflai n diferite situaii defavorizate cu handicap, femei, minoritari etnici, refugiai, cu calificare redus, mame singure etc. (Jigu, 2003)

30 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Principalele prioriti ale politicilor aplicate n aria consilierii carierei adulilor pot viza categorii de obiective precum: Egalitatea anselor de acces la oferta de educaie i formare (iniial i continu); Acces nediscriminatoriu pe piaa forei de munc; Echitate i pace social; Gestionarea raional a resurselor umane; Participarea la viaa comunitar i educaie civic; Reducerea sau nlturarea inegalitilor ce in de: gen, vrst, statut marital, etnie etc. Astfel adulii pot avea nevoie de informaii cu privire la: Noile cerine ale locurilor de munc (abiliti i competene de baz necesare); Oferta de educaie i formare continu existent, dinamica ofertei pieei muncii, Instituii publice i private care ofer servicii de informare, consiliere i orientare; Mecanismele pieei forei de munc, economiei, vieii sociale care au ecou asupra locurilor de munc, dezvoltrii carierei personale i ocupaiilor, n general.

Coninutul serviciilor de consiliere a carierei adulilor: oferirea de informaii, pre-prelucrarea informaiei, conturarea i analiza comun a alternativelor existente, evaluare i demersuri n sensul auto- cunoaterii, ameliorrii imaginii de sine, pregtirea i sprijinirea nemijlocit pentru interviu, probele de lucru, angajarea propriu- zis,

31 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

consilierea

pentru

dezvoltarea

carierei,

(re)planificarea

personal

prioritilor, (re)orientarea, rezolvarea unor situaii de criz etc.

Dificulti specifice ale consilierii carierei adulilor: A legate de cadru, instituii, politici Exist puine prilejuri formale i informale de a le oferi asisten, consiliere i orientare cu privire la carier (principalele servicii: Centrele de Informare i Orientare din cadrul universitilor i Ageniile Judeene de Ocupare a Forei de Munc). ntreprinderile, cel mai adesea, nu au o politic de dezvoltare a resurselor umane proprii (stagii de perfecionare, de pregtire pentru a face fa situaiilor de re-tehnologizare, re-orientare i formare n domenii apropiate pentru persoanele ce urmeaz a fi disponibilizate. Instituiile ofertante de cursuri de formare continu nu-i extind, n mod sistematic, aria preocuprilor spre consilierea carierei adulilor. Serviciile de consilierea carierei din ageniile de plasare a forei de munc au n obiectiv n special omerii (mai ales persoanele aflate n aceast situaie de mult timp). Ca urmare a acestei situaii sunt frecvente urmtoarele cazuri: o slujba gsit nu este n acord cu aspiraiile, interesele, i nivelul de competen; o perioada de omaj se prelungete; o persoana este descurajat n cutarea unei slujbe; o se apeleaz la alternative personale de informare, acionare situaia poate fi rezolvat dar nu ntotdeauna ntr-un mod profesionist.

B legate de specificul vrstei

32 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Procesul specific al vrstei adulte este procesul de socializare profesional, care se desfoar pe un continuum temporal avnd urmtoarele marcaje (Nireteanu, Ardelean, 2001): o profesionalizarea anticipatorie profesie) o criza de la mijlocul vieii mobilizatoare sau deprimante) o tranziia trzie a adultului 60-65 ani (restrngerea progresiv a n jur de 40 ani (bilan sever cu efecte 17-22 ani (alegerea i pregtirea pentru

activitii i retragerea profesional) Studiile de psihologia vrstelor surprind diferene semnificative ntre tineri i aduli n privina conduitei generale fa de educaie i formare (Chiru, 2003):

Tinerii Alegerile sunt previzibile i pregtite. Se afl n situaii comune, de grup. Au contact cu sistemul de nvmnt. Se afl n situaii obinuite. Li se pare normal s cear ajutor, datorit lipsei de experien. Vd mai degrab posibilitile. Sunt gata s-i asume riscul. Nu au obligaii financiare. Oferta educaional este relativ clar i structurat. Frecvena obligatorie. Evaluarea este regulat i standardizat.

Adulii Alegerile sunt imprevizibile i nepregtite. Se afl n situaii individuale, singuri. Nu au legturi cu sistemul de nvmnt. Se afl n situaii neobinuite / extraordinare. Nu li se pare firesc s cear ajutor, deoarece (se) presupune c ar trebui s se descurce pe cont propriu. Vd mai degrab obstacolele. Sunt mai puin dispui s- i asume riscuri. Sunt rspunztori de standardul financiar propriu i al altora. Oferta educaional este neclar i fluctuant. Frecvena facultativ. Evaluarea se face la intervale mai mari i

33 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

n forme mai variate. nvarea este condiionat subiectiv de elementul de noutate. nvarea este apreciat prin valoarea practic adugat.

34 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Curs nr. 10

Probleme speciale n consilierea carierei

1. Orientarea / Consilierea carierei oferit omerilor
Exist anumite aspecte psihologice ale omajului care influeneaz serviciile de consiliere. Cercetrile evideniaz un anumit ciclu emoional prin care trece un omer. Fazele ciclului emoional sunt urmtoarele: 1. ocul 2. negarea fenomenului 3. nesiguran 4. stare depresiv 5. resemnare, acceptare 6. cutarea alternativelor, dezvoltare
6

stima de sine 1

timpul

35 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Se presupune c aceste persoane recunosc situaia real proprie doar n faza de resemnare. Cutarea devine o nou ocupaie, dar dup cteva eecuri apare faza de epuizare. Ajuni la faza de apatie, se simt ntr-o situaie fr ieire. Oamenii cnd i pierd locul de munc, de obicei, consider c aceasta a aprut din cauza unor factori externi i se comport ca nite victime. n aceste cazuri autoaprecierea lor nu are de suferit sau se diminueaz puin. Dac apare ns sentimentul de autonvinuire, acesta duce la pierderea autoaprecierii. Schimbrile rapide care au loc n piaa forei de munc creeaz un nou segment, cel al omerilor foarte bine pregtii. Acetia accept foarte greu situaia de omer, i revin foarte greu deoarece se consider rspunztori pentru situaia creat i pentru c in s gseasc un loc de munc pe msura propriei lor valori. Percepia situaiei de omer difer n funcie de anumii factori: A. Factori socio-demografici vrst, sex, nivelul de pregtire i prestigiul ocupaiei, situaia material, starea de sntate.

B. Factori psihologici: obiectivele individuale, atitudinea fa de munc, expectanele cu privire la viitor, stima de sine, autoeficacitatea perceput, locus of control, abilitile de automanagement.

Consilierul va trebui s: identifice starea psihic n care se afl persoana;

36 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

s influeneze n mod pozitiv autoaprecierea ei; s o ajute n perceperea mai corect a realitii; s o sprijine n elaborarea unui plan de remediere a situaiei (gsirea unei noi slujbe, reconversie profesional) i n nvarea unor tehnici, metode utile n acest sens. Jigu (2001) arat c o problem extrem de actual este cea legat de atestarea competenelor dobndite prin experiena de munc. Adulii fac o distincie net ntre nvare i munc i tind s ignore experiena i noile competene, deprinderi achiziionate prin practica muncii. Bilanul competenelor este un mijloc de evaluare i atestare a activitii profesionale i achiziiilor dobndite ca urmare a activitii directe de munc. Pentru individ reprezint prilejul de cunoatere a resurselor i aptitudinilor profesionale, care-i pot justifica demersurile de a face noi proiecte de carier.

2. Orientarea / Consilierea carierei oferit femeilor

Stereotipurile de sex influeneaz ntr-un mod hotrtor orientarea colar i profesional, deoarece acestea au efecte considerabile asupra imaginii de sine i asupra proiectelor de carier i de via n general. Din analiza datelor statistice reiese c exist o discriminare pe piaa muncii i n munc: femeile ajung s ndeplineasc activiti care au un prestigiu social mai mic i sunt pltite mai slab comparativ cu cele profesate de brbai; la o pregtire colar sensibil egal, brbaii ocup posturi de munc mai avantajoase; la aceeai pregtire i la aceleai munci efectuate, femeile ctig mai slab dect brbaii. n ultimii ani, mai ales n rile occidentale, se produce o mai mare apropiere ntre situaia brbatului i a femeii n domeniul pieei forei de munc i a muncii. Totodat asimetria carier profesional (la brbai) carier familial (la femei) se

37 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

ncalc tot mai mult. Aceste schimbri pot fi identificate i n structura rolurilor i activitatea din viaa domestic. Deoarece rolurile tradiionale de sex, n general, nu mai sunt viabile, iar noile roluri se contureaz greu, opiunea profesional i planificarea carierei, mai ales n cazul femeilor, devine dificil. Aceste probleme specifice pot deveni teme ale consilierii carierei . Orientarea / consilierea carierei trebuie s in cont de identificarea cu rolul de sex, trebuie s recunoasc, s contientizeze i s pun sub semnul ntrebrii prejudecile legate de rolurile de sex tradiionale i s sprijine modelarea unor roluri flexibile. Femeile nu urmeaz modele profesionale tradiionale specifice ciclului profesional. Richman (1982) identific urmtoarele conflicte tipice ale femeilor n diferitele stadii descrise de Super: 1. Stadiul de explorare (15-24 ani) Lipsa ambiiei vs. Ambiie Via social vs. Educaie i specializare Dependen vs. Independen Stereotipuri: Femeile nu trebuie s se preocupe serios de dezvoltarea carierei lor, pentru c brbaii vor avea grij de ele. Dac m lupt pentru carier, nu voi gsi niciodat un so. Femeile pline de feminitate nu trebuie s munceasc. Ambiia este negativ, este ru s fii ambiios.

2. Stadiul de stabilire / mplinire (25- 44 ani) Cstorie vs. Carier A avea copii vs. Carier Nonasertivitate vs. Asertivitate Stereotipuri: Ar trebui s las deoparte cariera i s m concentrez la agsi un so sau nu voi gsi niciodat. Trebuie s fiu o soie bun i s susin mai mult cariera soului meu, care este

38 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

mai important dect a mea. Cariera mea e fr valoare dac trec de vrsta la care pot avea nc copii. N-ar trebui s cer o mrire pentru c eful m-ar putea concedia. Ambiia sau competitivitatea nu sunt feminine.

3. Stadiul de meninere (45-64 ani) Lipsa ambiiei vs. Ambiie Lipsa competitivitii vs. Competivitatea Munca pentru brbai vs. Supravegherea brbailor Stereotipuri: Dei mi-ar place s promovez, ar trebui s fiu recunosctoare c am ajuns pn aici i nu ar trebui s forez norocul. Nu trebuie s concurez cu colegii mei c atunci m-ar considera lipsit de feminitate i acest lucru ar fi ngrozitor. efii au secretare i medicii asistente.

4. Stadiul de declin (65 ani - ) A se retrage mpreun cu soul vs. A continua s lucreze A prsi slujba vs. A-i menine slujba A munci pentru a-i ajuta pe alii vs. A munci pentru a strnge bani

Stereotipuri: Dei am nc energie i dorina necesar pentru a-mi continua cariera, ar trebui s m pensionez mpreun cu soul meu. Ar fi egoist din partea mea s-mi menin slujba, cnd tinerii nu pot promova. Ar trebui s-i ajut pe alii prin munc voluntar n loc s strng bani pentru pensionare. Eu m-am realizat.

O problem specific a consilierii carierei femeilor este reintegrarea profesional a mamelor dup concediul de ngrijire a copiilor de pn la doi ani.

39 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

Facultativ:

Accesul femeilor pe piaa muncii (Marinescu, V., Pricopie, V. 2004)

Situaia femeilor pe piaa forei de munc din Romnia:

o


  

 

 

Caracteristicile distinctive ale femeilor n general

  

  

o o

  

o
 

 

 

o o

 

o o o

Obiectivele studiului

o


The Gallup Oraganization Romania pentru Centrul Parteneriat pentru Egalitate

40 Erdei Ildik Consilierea carierei (suport de curs) 2007-2008

o o


 

 

o


Recomandrile grupului de cercettori

o o

 

o o

  

o
 


 

o