Profilul psiho-intelectual al adultilor

Schimbrile socio-economice rapide ce au loc in societatea actual impun ca o necesitate schimbri de atitudine i comportament la aduli . Astfel c acestia trebuie s se adapteze noilor condiii ce impun achizitii de cunotine i deprinderi care s fie concordan cu cererile actuale ale pieei muncii i sociale. Educaia din copilrie i adolescen nu este suficient pentru o astfel de adaptare, educaia omului va trebui s i extinda aria temporal pe tot parcursul vieii, devenind astfel educaie permanent. Organizaiile educaionale ncearc s pun la dispoziia adulilor oportuniti de educare, nvaare i autoperfecionare ,iar pentru aceasta personalul didactic formator trebuie s cunoasc modalitaile de achiziie i transfer a cunotinelor i deprinderilor la varsta adult. Mecanismele asimilarii la aduli sunt diferite de cele ale copiilor i adolescentilor ,deoarece adultul intr n procesul de nvaare cu un bagaj de cunotine acumulat anterior, cu experien de via , cu un stil de lucru(nvare) i adesea cu un scop i motivaie bine cunoscute. Este necesar pentru cadrele didactice ce lucreaz cu personane adulte s contureze n linii mari profilul psiho-intelectual la aduli i sa cunoasc mecanismele ce determina i favorizeaz nvarea la varsta adult . Perioada adult este mprit de psihologi n dou perioade : tinereea sau (vrsta adult timpurie) 25-35 ani i vrsta adult deplin 35-65 ani, fiecare dintre aceste perioade avand manifestri ale trsturilor psihologice caracteristice. Tinereea Din punct de vedere psihointelectual se caracterizeaz prin: maturitate biopsihic deplin , planurile social, profesional, marital, parental sunt echilibrate armonios.Pe plan intelectual, prin exercitarea profesiei au loc importante progrese intelectualecare antreneaz memoria , gndirea, nelegerea, limbajul, imaginaia.Memoria are acum cele mai multe momente de vrf,tnrul este tot mai abil n a lucra cu noiunile recent accumulate.n perioada adult pentru descrierea inteligentei se utilizeaz fecvent dou noiuni , inteligena cristalizat(ce presupune fructificarea de informaii i experiene accumulate) i inteligena fluid(ce semnific capacitatea de prelucrare a unor noi cunotine), astfel c descriind inteligena prin aceste dou noiuni putem spune c inteligena cristalizat se dezvolt realizndu-se noi acumulri, inteligena fluid aeste n ascensiune pn la vrsta adolescenei,,se conserv la acelai nivel n tineree ,iar ncepnd cu varsta adult mijlocie se diminueaz. Limbajul funcioneaz la cote ridicate,nvarea se transform n autodidacticism.

Perioada adult mijlocie n aceast perioad se poate observa un declin la nivelul analizatorilor vizuali,auditivi,tactili. Memoria mecanic este pe o pant descendent ,memoria logic funcioneaz inc la parametrii ridicai, inteligena fluid declin la vrsta mijlocie, inteligena cristalizat este inc n ascensiune, ritmul de nvare este mai lent,dar dac i se aloc suficient timp nvarea este calitativ, deoarece adultul posed unele prghii pentru a contrabalansa lentoarea acestui proces, experiena, capacitate de esenializare,orientare optim n sarcin. Limbajul se menine bogat i fluid.Fenomenul de nvaare la aduli se realizeaz pe baza altor prghii motivaionale fa de copii i adolesceni dintre acestea amintim: nevoia de a fi mereu la standardele profesionale cerute de noua societate cea a informatizrii,dorina de autoperfecionare, astfel de prghii fiind destul de influente n realizarea i susinerea acestui proces la varsta adulta. Importatnt este i atitudinea adultului fa de procesul de nvaare permanenta , acesta este mai responsabil , mai independent , autodirectiv,colaborativ,

BIBLIOGRAFIE :
1. NOTE DE CURS 2013-2014-- PROF. DR. NEBUNU MIHAI 2. INVATAREA LA VARSTA ADULTA RAMONA PALOS EDP 2007 3. A. MUNTEANU, P SIHOLOGIA VRSTELOR ADULTE , TIMIOARA, 2004