1

CARIERA PROFESIONAL



Lelea Mdlina
Miru Naomi


CUPRINS
CAPITOLUL 1. Concepte teoretice ............................................................................................... 2
1.1 Conceptul de carier ................................................................................................................ 2
1.2 Conceptul de planificare a carierei ........................................................................................... 6
1.2.1 Planificarea carierei la nivel individual i organizaional .................................................... 7
CAPITOLUL 2. Drumul spre o carier de succes ........................................................................ 11
2.1 Autocunoaterea ...................................................................................................................... 11
2.1.1 Evaluarea personalitii ........................................................................................................ 12
2.1.2 Evaluarea aptitudinilor ......................................................................................................... 20
2.1.3 Evaluarea intereselor ............................................................................................................ 21
2.3 Mituri despre carier ............................................................................................................... 25
Bibliografie : ................................................................................................................................. 26
2












CAPITOLUL 1. Concepte teoretice
1.1 Conceptul de carier
Abordarea conceptului de carier ntrunete n literatura de specialitate o multitudine de
definiii, care accentueaz, fiecare n parte, un anumit aspect al carierei, i evident, toate la un loc
ncearc, ntr-o manier sintetic-integrativ, s contureze o viziune complet i complex asupra
realitii ce vizeaz gestionarea carierei. Cariera cuprinde totalitatea experientelor profesionale
i personale n care un individ se implic pe parcursul ntregii sale vieti (Sears, 1982).
Confom lui (Butnaru, D., 1999) cariera reprezint o succesiune de profesii, ndeletniciri i
poziii pe care le are o persoana n decursul perioadei active de via, inclusiv functiile pro-
vocationale, (cum sunt cele de elevi i studenti, care se pregtesc pentru o via activ) si post
vocaionale (pensionarii care pot avea rolul de suplinitori, colaboratori, etc). Cariera mai poate fi
definit ca o activitate profesional, o poziie ocupat de o persoan ntr-o organizaie care
dezvolt atitudinile, cunotintele i competenele acesteia.( Hahaianu, L.,2000)
Cariera acopera i identific diferite roluri n care individul este implicat (elev, angajat,
membru al comunitii, printe, etc) modul n care acioneaz n familie, coal, societate si suita
de etape prin care poate trece n via, toate considerate ca un tot unitar indivizibil. (Jigau M.,
2001)
Donald E. Super afirm c ncepnd cu lucrrile publicate n 1950 se contureaz o
perspectiv interesant asupra carierei ca fiind un drum ce trebuie parcurs pe toat perioada
vieii individului i care se concretizeaz ntr-osucccesiune de profesiuni, ndeletniciri i poziii
pe care le are o persoan n decursul vieii active.
1

n definiiile carierei ca via, accentul cade pe durata carierei, care se ntinde i
dincolo de limitele vieii active a individului, i areurmtoarele caracteristici
2
:
a) nu se oprete la limita vieii active;
b) nu presupune cantonarea ntr-o singur profesie de-a lungul vieii;
3

c) nu se asociaz succesului sau eecului;
d) include activitile prevocaionale, de formare iniial, ca n cazul studenilor i
elevilor;
Prin urmare, preocuparea pentru planificarea carierei trebuie s se manifeste destul de
devreme, nc din perioada colaritii individului i se menine pe ntreg parcursul vieii,
cptnd notele distincte ale personalitii individului, dar i notele dezvoltri sociale.
Ali autori propun ngustarea cmpului carierei la cariera profesional, neleas ca fiind:
ansamblul de roluri profesionale pe care omul le interpreteaz de-a lungul vieii
active.
3
Conceptul ncearc s surprind preocuparea individului pentru dezvoltarea, evoluia i
ascensiunea sa n organizaie, parcurgnd o succesiune de
4
:
a) funcii,n ordinea cresctoare a prestigiului prin care trece angajatul;
b) experiene separate,trecnd prin mai multe cariere succesive sau concomitente, de scurt
durat sau de lung durat, de succes sau nu;
c) activiti i poziii profesionale, prin parcurgerea mai multor etape evolutive de
construcie individual i organizaional.
Gary Jones, n 1998, definea cariera dintr-o perspectiv a dezvoltrii i schimbrii,
punnd accentul pe managementul personal al carierei: o succesiune evolutiv de activiti
profesionale i poziii profesionale pe care le atinge o persoan, ca i atitudinile, cunotinele
i competenele dezvoltate de-a lungul timpului.
5

Se pot distinge astfel doua tiuri de cariera:
a) carier extern, privit ca un plan de dezvoltare organizaional, dar care are la baz
contribuia individului, ca urmare a propriului plan de dezvoltare individual privind cariera
profesional;
b) carier intern, proces complex de autoevaluare i cunoatere individual (trasturi de
personalitate, cunotine, aptitudini, competene, valori), precum i modul de percepere i
reprezentare a carierei, capacitatea de a-i proiecta i planifica cariera n viitor.
Se impun n consecin alte dou accepiuni
6
:
a. cariera ca proces(Super, Nevertheless i Hall), care surprinde aspectul lrgirii, mbogirii i
perfecionrii carierei, ca urmare a proceselor psihologice de nvare i formare,ducnd n final
la modificarea personalitii i carierei profesionale, prin parcurgerea a mai multor stadii ale
dezvoltarii si vietii individului :
b. carieracaprodus,caresurprindeaspectulrezultatelorobinuteprinaciuneaetapelorde: orientare,
dezvoltare, evaluare, management/ planificare parcurse de individ n cadrul organizaiei.
Individul este influenat de factori care in de:
a) aspiraiile individuale i contextul profesional;
b) valorile profesionale i a le muncii;
c) sursele extrinsece i intrinsece ale motivaiei muncii;
d) preocuprile de carier individual sau bilanul carierei.
Stadiile dezvoltarii carierei:
Creterea, explorarea i eficien ( 17- 20 ani)
proces de cretere, dezvoltare i cutare care ncepe foarte devreme, chiar din copilrie; stadiul
de pregtire i dobndire de competene n care individul i caut drumul; dup Edgar Shein
ntre 0-21 de ani, const n educaia de baz, orientat spre identificarea i clarificarea intereselor
4

i posibilitilor proprii, pentru a putea fi dezvoltate ulterior, prin intrarea n lumea muncii, de-a
lungul carierei;
Perioada de ncercare stabilizare i avansare ( 20-30 ani)
individul dobndete aptitudini, abiliti, crete volumul cunotinelor, i identific i clarific
aspiraiile;presupune de obicei traversarea mai multor posturi, care permite acumularea de
experien necesar mai multor etape; tendina angajatului este de a se stabiliza n cadrul unei
organizaii conform aspiraiilor i competenelor sale; stadiul de dobndire a stabilitii pe post i
de ivire a oprtunitilor de ascensiune i avansare pe un post superior;
Stabilizarea cariera mijlocie ( 30-40 ani)
sedimentarea competenelor profesionale i meninere pe post; individul utilizeaz, adapteaz,
modific i consolideaz cunotinele dobndite, i confirm i corecteaz aspiraiile;este
perioada n care angajatul i poate proiecta cariera pe termen lung; singura preocupare devine
acum promovarea rapid i ridicarea statutului profesional;
Meninerea/ Maturizarea (dupa 40 de ani)
individul e solid plasat pe traseul carierei sale i nainteaz conform intereselor i oportunitilor
ce i se ofer; faza n care angajatului, care are deja un rol n organizaie, i se cer performane mai
nalte i sarcini suplimentare; Rscrucea carierei (dup 45 ani) - sau schimbarea major a
profesiei se manifest fie ntr-o ntoarcere la etapa exploratorie n vederea lansrii ntr-o nou
carier, fie schimbarea de statut profesional, eventual trecnd prin faza de platou (55 ani), care
este definit ca punctul unei cariere individuale n care perspectiva unei avansri este foarte
mic;
Declinul (dupa 65 de ani)
caracterizat prin reducerea interesului fa de munc, diminuarea eforturilor prestate i pregtirea
pentru pensionare; dezangajare, corespunztoare finalului carierei active.
Donald Super n lucrarea The Psyhology of Careers (1957) definete cariera din perspectiva
aciunilor ndreptate asupra ei (consiliere i planificare):
7
1. Alegerea carierei, care nseamn opiunea individului pentru o profesie sau pentru anumite
posturi, poziii importante.
2. Momentul alegerii profesiunii,care se plaseaz de obicei la nceputul vieii profesionale a
individului; ea poate fi schimbat apoi, individul reorientndu-se n funcie de factori interiori i
exteriori.
3. Orientarea carierei,definit ca fiind: tiparul relativ stabil al talentelor, valorilor,
atitudinilor i activitilor ocupaionale, care const n aciunile ntreprinse n scopul de a ajuta
persoana s se orienteze.
M. Zlate, reliefeaz aspectele psihologice implicate n planificarea carierei,care
presupune:lrgirea, mbogirea i perfecionarea carierei ca urmare a proceselor psihologice
de nvare i formare, conducnd n final la modificarea personalitii, n general a omului, dar
mai ales a personalitii lui profesional-vocaionale.
8
Din aceast perspectiv cariera are urmtoarele elemente:
1) micarea (profesional) a individului de-a lungul timpului;
2) interaciunea factorilor individuali cu cei organizaionali;
5

3) specificarea individului, cariera fiind cea prin care omul capt o identitate ocupaional;
4) consilierea i managementul, care presupun c orice individ poate s i dezvolte o
strategie proprie i un concept propriu al carierei, facilitat de aciunile consilierului de carier.
Din analiza perspectivelor de abordare teoretic a dinamicii carierei se desprinde faptul c
oamenii, dei au personaliti diferite i nu sunt egali, pot nva pentru a-i atinge scopurile
privind orientarea i dezvoltarea carierei. Acest proces de nvare i acomodare permanent a
individului la realitile determinate de mediul socioeconomic poate fi ajutat de aciuni
planificate ale managementului organizaional privind orientarea carierei.
Super mai susine i c ntregul proces de-a lungul stadiilor menionate anterior este marcat
decisiv de: factori de rol, factori personali, factori situaionali, care influeneaz la randul lor
maturitatea profesional. Super identific apte etape n cristalizarea imaginii de sine i
orientarea stabil spre un anumit domeniu profesional:
a) nceputul concepiei despre sine debuteaz n copilrie i continu pn la vrsta
adult;
b) stadiul exploratoriu cutarea realizrii de sine n diferite domenii:tehnic, literatur,
construcii, sculptur , muzic, sport, activiti comerciale, etc.;
c) autodiferenierea de ceilali identificarea punctelor comune cu ali indivizi i ale
celor specifice siei;
d) identificarea i stimularea, jucarea rolului persoanei cu care se identific apropierea
psihologic de imaginea persoanei agreate, de profesia, activitile i maniera
acesteia de a fi;
e) testarea, ncercarea lumii reale experimentarea rolului ocupaional pentru care tinde
s opteze;
f) testarea imaginii de sine n rolul ocupaional pentru care a optat ferm;
g) punerea n practic, validarea prin activitate a imaginii de sine integrarea n munc,
asumarea de responsabiliti profesionale, etc;
John L. Holland ( 1985)susine c modul particular de constituire n structura de personalitate
a unui individ, a sistemului de interese contureaz direcia orientrii profesionale, a carierei sale.
n funcie de nivelul exprimat al intereselor i modul particular de ierarhizare a acestora, Holland
identific n structura diferiilor indivizi ase moduri specifice de orientare profesional:
modul realist ( R) orientare spre activiti fizice, care solicit ndemnare,
deprinderi manuale i ndeplinirea de sarcini concrete; persoane crora le place lucrul cu
scule, instrumente, maini i rezolvarea problemelor concrete; acestea au abiliti fizice i
o bun dexteritate i coordonare manual.
modul investigativ / intelectual ( I) orientare spre activiti predominant
intelectuale, care presupun rezolvarea de probleme i situaii teoretice, explicarea cauzelor i
naturii fenomenelor, persoane care prefer s se ocupe de aspectele abstracte n lumea lor
profesional, prefer cutarea adevrului, ideile abstracte, sarcinile mai puin concrete; acestea
au aptitudini pentru domeniul matematic i tiinific;
modul artistic ( A) orientare spre activiti de relaionare mijlocit cu alii prin
intermediul produselor artistice; persoane care prefer sarcini creative i
dezvoltarea de idei i crora le dau o not personal; acetia au talente n domenii
precum pictura, scrisul, arta dramatic, muzica, dansul;
modul social ( S) orientare spre profesii legate de mediul social, de comunicare
i sprijinul celorlali; persoane care sunt nclinate s i ajute pe alii, s-i nvee,
informeze, sprijine.
modul antreprenorial / ntreprinztor ( E) orientare spre activiti care presupun
6

iniiativ personal, dezvoltarea propriei afaceri, coordonarea; persoane crora le
place s munceasc pentru a obine beneficii materiale; tiu s-i motiveze, orienteze pe alii; au
aptitudini pentru conducere, relaii interpersonale sau activiti persuasive;
modul convenional ( C) orientare spre activiti de execuie, bine precizate de
alii; persoane mai conformiste, care prefer s lucreze cu date pe care le ordoneaz i
categorisesc; se raliaz opiniilor altora, nu sunt deranjai de o poziie de subordonare i prefer
un loc de munc unde sunt sarcini precise i structurate; au aptitudini pentru munci
administrative, de birou, n domeniul financiar.
Holland este de prere c similaritatea tipului de personalitate cu cel al ocupaiei va oferi
individului satisfacie profesional i un mediu stimulativ pentru dezvoltarea carierei. El mai
susine c acestor tipuri de personalitate le corespund tot attea feluri de munc sau medii de
via care exercit o atracie particular pentru tipul corespondent de personalitate.
Aceast coresponden se realizeaz n mare parte i la nivel colar, n sensul c profilele
colare fie ele centrate pe cultura general sau profesional mbin tipul de personalitate al celui
care studiaz cu discipline care s-i dezvolte disponibilitile personale i s le pun n acord cu
mediul profesional pentru care se pregtete pentru viitoarea lui carier. Adolescentul, n
alegerea sa colar i / sau profesional are posibilitatea dezvoltrii laturilor care l vor susine n
viitoarea sa carier.
Gysbers N. C. ( 1997)spunea c alegerea unei profesii este un proces specific dezvoltrii
copilului. Etapele caracteristice acestui proces, identificate de el ar fi urmtoarele:
etapa fanteziilor profesionale construirea unei imagini mentale personale i
subiective despre profesii;
perioada de ncercare cutarea de prilejuri de probare a calitilor personale
necesare ndeplinirii diferitelor sarcini de munc;
perioada alegerii realiste opiunea justificat i contient pentru o anumit
profesie:
Pentru Gysbers, dezvoltarea carierei presupune:
a) diferitele roluri ndeplinite, evenimente, i moduri de organizare a vieii
individului;
b) diferitele contexte n care acestea se deruleaz familie, coal, comunitate, loc
de munc;
c) diferitele statuturi socio- economice pe care individul le poate avea chestiuni
care in de originea sa social, economic, cultural, de gen, etnie sau convingeri religioase;
1.2 Conceptul de planificare a carierei

Planificarea carierei este un proces important att pentru individ ct i pentru organizaie.
Una din definiiile care surprind planificarea carierei ca proces cheie n managementul
individului privind propria carier este dat de Edgar Shein:procesul continuu de descoperire,
n care o persoan dezvolt lent un concept propriu ocupaional, ca rezultat al capacitilor sau
abilitilor, nevoilor, motivaiilor i aspiraiilor acesteia, precum i al propriului sistem de
valori.
9

L.A.Klatt, R. G. Murdick, F. E. Shuster surprind elementele eseniale ale procesului de
planificare a carierei la nivel organizaional n definiia: este procesul de proiectare i
implementare a scopurilor, strategiilor i planurilor care s permit organizaiei s-i satisfac
necesitile de resurse umane, iar indivizilor s-i ndeplineasc scopurile carierei lor.
10

7

Planificarea carierei de ctre individ parcurge urmtoarele etape
11
:
a) autocunoatere(personalitate; aptitudini i realizri; cunoatere i stil de nvare; valori i
interese; spirit ntreprinztor);
b) cercetri cu privire la profesie (cutare de informaii, documentare, practic, experien,
tendinele profesiei);
c) luarea deciziei (obiective de carier, profesionale, nvare continu);
d) contacte pentru angajare (cutarea locului de munc, CV-ul i scrisoarea de intenie,
interviuri);
e) identificarea nevoilor, aspiraiilor i oportunitilor privind cariera n cadrul unei
organizaii (programe de dezvoltare a resurselor umane, perfecionare continu);
f) alegerea ocupaiilor, organizaiilor i cilor de urmat n cadrul unei cariere;
g)descoperirea continua unui parcurs propriu ocupaional (ca rezultat al capacitilor,
nevoilor, motivaiilor, aspiraiilor, propriului sistem de valori);
h) identificarea i traducerea n via a pailor pentru atingerea scopurilor carierei
(motivaie, voin, efort i angajare contient);
i) stabilirea obiectivelor carierei, elaborarea i implementarea strategiilor de autoevaluare
i analiz a oportunitilor (identificarea punctelor forte i punctelor slabe);
j) evaluarea rezultatelor, care ntrevd oportunitatiile de dezvoltare in cadrul unei
organizatti.
Responsabilitatea procesului de planificare a carierei revine i organizaiei care trebuie s
aib n vedere respectarea urmtoarelor principii
12:
a) al unicitii persoanelor, cu nevoi, dorine i abiliti unice;
b)al dezvoltrii i schimbrii indivizilor, pentru descoperirea de noi direcii de aciune i
modaliti de rezolvare a oportunitilor de dezvoltare n carier;
c)al motivrii indivizilor,prin modaliticare pot rspunde aspiraiilor lor.
Cariera privit ca proces de dezvoltare i planificare responsabil presupune n mod imperios
necesar parcurgerea mai multor etape, care sunt dependente pe de o parte de resursele
individului, iar pe de alt parte de aciunile ntreprinse de organizaie pentru dezvoltarea ei. Ele
trebuie s determine apariia unor efecte benefice att pentru individ ct i pentru organizaie.
1.2.1 Planificarea carierei la nivel individual i organizaional
Procesul de planificare a carierei la nivel individual se refer la capacitatea persoanei de a se
orienta n carier i la importana pe care o acord aceasta stabilirii pailor privind dezvoltarea
carierei. La nivel organizaional procesul presupune preocuparea pentru gestionarea resursei
umane i adaptarea la cerinele mereu n schimbare ale mediului socio-economic.
Se impune ca persoana s-i evalueze n mod adecvat: personalitatea (trsturi ale
individualitii sale), percepia asupra sa (o imagine despre sine, care st la baza stimei i
ncrederii n sine); nivelul i tipul motivaiei individuale(formele motivaiei interne i externe,
direcia orientrii motivaionale, puterea reperelor care o activeaz pentru a lua decizia de a-i
planifica cariera).


8

Procesul de planificare individual a carierei presupune parcurgerea urmtorilor pai:
13

Etapele planificrii carierei
1
.
Autoevaluarea Const n recoltarea informaiilor despre propria persoan
(valori, interese, abiliti, activiti preferate, aptitudini, motivaii,
imagine de sine, nevoi, dorine, aspiraii, competene) i mai ales
evaluarea lor; este necesar raportarea permanent la alii pentru a
surprinde i aprecia nivelul de dezvoltare a nsuirilor proprii; este
etapa n care persoana se identific cu sine i se compar cu alii,
i contureaz singur sau cu ajutorul consilierului de carier
propria identitate vocaional, profesional; cu ct ea se realizeaz
mai devreme, cu att alegerile i orientarea profesional capt
mai mult substan facilitnd parcurgerea urmtoarelor etape;
2
.
Explorarea
oportunitilor
Const n recoltarea, prelucrarea, analiza informaiilor
existente att n interiorul ct i n exteriorul organizaiei i care
pot facilita luarea unei decizii optime privind traseul educaional i
carieral;
3
.






Luarea
deciziilor i
stabilirea
scopurilor

Este momentul n care individul ia decizii legate de unele
scopuri pe termen lung sau scurt, rspunznd la ntrebarea: Ce
doresc s realizez, n care domeniu vreau s lucrez?; Ce
abiliti/priceperi trebuie s-mi formez?; Mai rmn sau nu n
actuala organizaie?; Holland considera c: opiunea personal
este un proces decizional de alegere a unei meserii, i, implicit, a
unui stil de via.

Planificarea
Const n stabilirea cilor i mijloacelor de realizare a scopurilor
propuse, ordonarea aciunilor ce trebuiesc ntreprinse; presupune i
anticiparea consecinelor planificrii, stabilirea datelor limit, a
resurselor necesare; se recomand stabilirea mai multor ci de atingere
a idealului profesional ce presupune a avea n vedere mai multe
opiuni: Planificarea carierei te face apt de a vedea o gam larg de
opiuni, de a le identifica pe cele satisfctoare i de a alege calea cea
mai potrivit la un moment dat. i d posibilitatea s-i ajustezi
planurile i s naintezi. i ofer un criteriu pentru evaluarea
oportunitilor, pentru a ti pe care s le alegi.
14

4 Urmrirea
realizrii
scopurilor
Aciunea prin care individul i contabilizeaz succesele i
eecurile n raport cu planurile propuse i constatrile fcute; prin
urmare, i menine vechile scopuri sau i propune altele noi.

Strategiile de planificare i management al carierei i propun flexibilizarea persoanei pentru
autocunoatere i adaptarea la mediul socio-profesional prin parcurgerea urmtoarelor ci
15

9

Strategii de planificare i dezvoltare a carierei

1. Strategia Coninutul strategiei
1
.
Cunoate-te pe tine nsui i propune o analiz atent a orientrii carierei, o
identificare a punctelor tari/slabe de ctre individ i a
locului su ntr-o instituie, organizaie;
2
.
Cunoate-i mediul
profesional
Cunoscnd mediul socio-economic se pot anticipa att
evenimentele neplcute ct i oportunitile/ ocaziile de
dezvoltare. Urmrind semnalele din domeniul de activitate i
culegnd un permanent feed-back nu poi fi luat prin surprindere.
3
.
ngrijete-i reputaia
profesional
Presupune evidenierea abilitilor, realizrilor
profesionale/personale (tot ceea ce te individualizeaz, ce
demonstreaz caliti speciale, ce sunt apreciate i recunoscute);
4
.
Rmi mobil,
vandabil, mereu n
evoluie
nseamn s urmreti corespondena ntre
competenele personale i cele cutate pe piaa forei de
munc, a celor uor transferabile;
5
.
Fii att specialist ct
i generalist
trebuie dezvoltat un domeniu de expertiz, de
specialitate, dar trebuie pstrat o anumit flexibilitate
evitndu-se plafonarea (stpnirea unui domeniu foarte
restrns te face inflexibil i vulnerabil);
6
.
Documenteaz
reuitele proprii
nseamn s poi oferi dovada a ceea ce ai realizat,
rezultatele i realizrile identificabile sunt mai valoroase n
piaa forei de munc;
7
.
Pregtete
ntotdeauna un plan de
rezerv
nseamn a avea ntotdeauna i alte opiuni i a fi capabil
s-i planifici i ali pai pentru a asigura ci i modaliti de
reuit;
8
.
Menine-te n forma
financiar i psihic
nseamn s ai mereu asigurat o baz, un confort i un
echilibru n plan psihic i material.

Procesul planificrii carierei (John Holland)ca rezultat al interaciunii dintre
personalitate i caracteristicile mediului organizaional este influenat de urmtorii factori
16
:
a) auto-identitatea (modul n care ne nelegem pe noi nine, imaginea noastr despre sine);
b) interesele(potrivitesistemului propriu de valori); c) personalitatea (nevoile noastre de:
afiliere, apreciere, autoritate/putere, succes/realizare care ne influeneaz n alegerea carierei);
d) orientarea privind cunoaterea(atracia preponderent spre activiti intelectuale);
e) orientarea social (atracia spre activiti care implic relaii interpersonale);
f) orientarea convenional (atracia spre activiti care implic legi, structuri i reglementri
organizaionale);
g) orientarea ntreprinztoare (atracia spre cariere care implic activiti verbale i
organizatorice);
10

h) orientarea artistic (atracia spre cariere care implic autoexprimarea prin creaie artistic,
activiti individuale);
i) mediul social(atracia spretehnic, tehnologie, educaia sau pregtirea, nivelul ocupaional,
situaia social i economic a prinilor);
j) orientarea realist (atracia spre cariere/ocupaii care implic activiti fizice).

Acesta stabilete 6 tipuri de carierecorespunztoare orientrii preponderente
Tipuri de personalitate vocaional
Tipul Descriere
1
.
realist valori : sigurana, ordine, stabilitate; personalitate: timid, slab
relaionare, agresiv, materialist, stabil, emoional, conformist, lipsit de
intuiie; abiliti i predispoziii spredomenii tehnice, abiliti practice,
dexteritate; prefer un mediu de lucruordonat (nu cere creativitate,
spontaneitate); rol preferat -executant;
2
.
convenional valori: siguran, dependen de persoane, situaii; personalitate:
practic, ordonat, conformist, spirit de competiie, flexibil, spontan; prefer
domenii ce cer manipulri, ordonri sau sistematizri ale datelor, cifrelor,
structur verbal; mediuprofesional stabil, activiti repetitive reglementate
de proceduri, algoritmi; rol preferat -executant;
3
.
ntreprinztor valori: putere, recunoatere social, prestigiu; personalitate:
introvertit, independent, ncreztor n sine, optimist, dornic de putere,
ambiios, impulsiv; domenii care cer aciune i implicare, i asigur
autonomia; mediu ce-i permite s acioneze autonom, s relaioneze
interpersonal, rolul preferat -lider;
4
.
explorativ valori: noutate, cunoatere, informaie; personalitate: complicat,
original, independent, lipsit de spirit practic, impulsiv; prefer domenii de:
cunoatere, nelegere, finee, observaie, capacitate de analiz; mediu de
lucru ce presupune noutate, diversificarea activitilor, dezvoltarea
nelegerii cauzalitilor; rolulpreferat - cercettor;
5
.
artistic valori: independen, creativitate, echilibru; personalitate: emotiv,
dezordonat, imaginativ, intuitiv, lipsit de spirit practic, neconvenional,
sensibil; domenii preferate- cele care cer aptitudini artistice; mediu de
munc informal, activiti ambigue nesistematizate; rol preferat- creator;
6
.


social valori: independen, creativitate, prietenie, relaionare; personalitate:
prietenos, extravertit, comunicativ, flexibil; domenii: sociale, abiliti de
comunicare i relaionare; mediu informal, care cere informare i
coordonare, puin ordonat sau sistematizat; rol preferat - consilier, terapeut;
Prin urmare, planificarea i devoltarea carierei implic ntreaga via a persoanei i se
refer la aceasta ca ntreg, cu nevoile, valorile, dorinele, capacitile, potenialul, bucuriile,
satisfaciile i insatisfaciile ei. Ca i construct personal ea presupune asimilri, acomodri ce
11

sintetizeaz cele mai importante achiziii ale individului n plan atitudinal-valoric i
comportamental cptnd note distinctive prin practicarea activitii profesionale.
CAPITOLUL 2. Drumul spre o carier de succes
2.1 Autocunoaterea
Autocunoaterea sau autoevaluarea este o prim etap n vederea planificrii carierei care
conduce apoi pas cu pas la atingerea job-ului final. Este necasear s te cunoti pe tine nsui, s i
cunoti nevoile pentru a tii ce carier i se potrivete iar mai apoi s i alegi locul de munc
potrivit. O necunoatere a propriei persoane face ca alegerea carierei s fie dificil i uneori duce
la acceptarea oricrei slujbe care nu a duce neaprat implinire profesional.
De exemplu, aptitudini i caliti personale, precum:
- spirit ntreprinztor, bun organizator, volubil n conversaie - v vor propulsa ctre posturi
de conducere,
- meticulozitate, simul responsabilitii - v vor putea canaliza eforturile spre activitile
de birou, financiare sau de gestiune.
De multe ori indivizii se definesc prin familia lor, apoi prin grupul de prieteni sau prin
grupulprofesional. Dar autocunoaterea se refer la a tii cine eti cu adevrat cnd dai totul la o
prate i eti sincer cu tine.Contientizarea a cine sunt eu i a ceea ce pot s fac eu sunt
elementecomponente ale imaginii de sine. Aceasta influeneaz att percepia lumii, dar i a
propriilorcomportamente.
Cunoaterea de sine i formarea imaginii de sine sunt procese complexe ce implic mai multe
dimensiuni:
eul fizic: structureaz dezvoltarea, ncorporarea i acceptarea propriei corporaliti;
eul cognitiv: se refer la modul n care sinele recepteaz i structureaz coninuturile
informaionale i la modul cum opereaz cu ele;
eul emoional: include totalitatea sentimentelor i emoiilor fa de sine, lume i viitor;
eul social: reprezint acea dimensiune a personalitii pe care o expunem lumii: vitrina
persoanei;
eul spiritual: reflect valorile i jaloanele existeniale ale unei persoane;
eul ideal: este ceea ce ne-am dori s fim.
Pentru a ajunge la contientizarea acestor dimensiuni, pot fi utilizate diverse metode de
autocunoatere, cum ar fi:
ncurajarea autoreflexiei;
observarea propriilor gnduri;
informaii verbale i nonverbale primite de la alte persoane;
identificarea resurselor;
analiza aspiraiilor i a scopurilor;
analiza valorilor personale;
identificarea prioritilor.
n societatea contemporan, din cauza presiunilor, din cauza crizei de timp, activitile i
relaiile dintre oameni au o alt vitez, par mai superficiale i mai lipsitede consisten. Avem
din ce n ce mai puine momente cnd suntem n contact cu sinele nostru, cuaceea parte
adevarat din noi care ne ajuta sa ne descoperim n aspectele noastre mai puin cunoscute de
ceilali.
Prin urmare, autoevaluarea, din punct de vedere al alegerii unei cariere, presupune
parcurgerea urmtorilor pai:
12

1. tiu i cunosc posibilitile mele reale de a ajunge s fac ceea ce-mi place, obinnd
maximum de avantaje materiale.
2. Pot vorbi cel puin 10 minute despre ceea ce tiu s fac, despre studiile mele, despre experiena
de lucru sau cea de voluntariat, despre caracteristicile personal n raport cu locul de munc pe
care l doresc.
3. Pot explica de ce m intereseaz locul de munc pentru care m-am prezentat la interviu.
4. Sunt gata, ntotdeauna, s discut despre ceea ce am realizat pn acum cu persoanele care
m-ar putea angaja.
Pe de alt parte, evaluarea, de orice fel, are cteva beneficii eseniale:
1. cunoaterea punctelor tari i a limitelor;
2. recunoaterea vulnerabilitilor;
3. identificarea scalei de valori personale;
4. discutarea rolului pe care-l au valorile dup care ne conducem viaa;
5. identificareaintereselor;
6. identificarea potenialului de dezvoltare;
7. oferirea posibilitii descoperirii aptitudinilor native, dincolo de profesia aleas.
Toate aceste beneficii pregtesc individul pentru ceea ce presupune activitatea profesional
ulterioar: munca n echip, promovarea spiritului independent, a iniiativei, flexibilitii n
gndirei a capacitii de adaptare la schimbare.
Identificarea dorinelor, ateptrilor i posibilitilor concrete de a profesa ntr-un anumit
domeniu, poate prinde contur prin realizarea activitilor de consiliere n carier, printr-un dialog
deschis cu specialitii n domeniu.
2.1.1 Evaluarea personalitii
Pentru a ne descoperi tipul de personalitate este indicat o adaptare a testului Mayer
Briggs(MBTI). Cele 16 structuri tipologice descrise prin testul MBTI se constituie din
combinarea a dou tipuri de atitudini EI - (extraversie-introversie) i trei modaliti de
raportare la realitate: SN -cum percepi informaia: intuitiv sau senzorial, cum iei decizii: TF -
prin gndire logic sau prinafectivitate, i cum te orientezi fa de lumea exterioar: JP - prin
raiune sau prin percepie. Celepatru dimensiuni sunt descrise succint n tabelul demai jos:


E
Acioneaz apoi gandesc.
I
Gndesc, apoi acionez.
- ascult n detrimentul vorbirii
S
Senzaie: ce este?
- detalii, realiti n organizaie;
- literali.
N
Intuiie- ce poate fi?
- implicaii i deducii, subtiliti, tipare;
- posibiliti n organizaie, metafore.
T
-gndire; decizii obiective, raionale;
- motivai de dorina de reusit.
F
- sentiment; decizii subiective, empatici;
- motivai de dorina de a fi apreciai.
J
- judectori; organizai, orientai spre
produs,
- timpul e o resurs finit.
P
- perceptivi; spontani, amn luarea
deciziilor, orientai spre proces;
- timpul e elastic.
13

Din mbinarea acestor dimensiuni rezult aisprezece structuri de personalitate crora le
corespund diferite profile ocupaionale:

TIP PUNCTE TARI PUNCTE SLABE PROFESIUNI ADECVATE
ENFJ
Extraverti
t Intuitiv
Afectiv
Judector
- iubitori de oameni;
idealiti, dedicai
oamenilor
i cauzelor pe care le
respect;
- se simt conectai la
toate lucrurile;
- energici, entuziati,
persevereni i
contiincioi;
- diplomai,
promoveaz armonia
n jur;
- iau decizii mai
degrab pe baza a
ccea ce simt
despre o situaie.
- se implic excesiv
n problemele
altora,
pot fi uor
dezamgii sau
deziluzionai;
- nu-i cunosc
limitele, pot fi orbi
la fapte
obiective, n folosul
pstrrii unor
relaii;
- uor de jignit,
putnd ajunge la
reacii
iraionale.
Profesiuni adecvate: sntate:
logoped, audiolog, practician terapii
alternative, dietician,
nutriionist; comunicaii: specialist n
relaii cu publicul, animator, artist,
recrutor, organizator
de activiti recreative, lucrtor n
publicitate; consiliere/relaii cu
publicul: psiholog,
consilier orientare profesional i
vocaional, cleric, preot,
psihopedagog, educator, profesor.
INFJ
Introverti
t Intuitiv
Afectiv
Judector
- triesc ntr-o lume a
ideilor;
- principii ferme i
integritate personal;
- loiali, dedicai i
idealiti;
- caut s impun
acceptarea ideilor lor;
- sunt motivai de o
viziune interioar pe
care
o apreciaz mai mult
dect orice altceva;
- exceleni
conductori;
- unidirecionali n
focalizarea ateniei;
- pot fi absorbii de
idee, lipsii de spirit
practic;
- dedicai
principiilor
personale, se pot
opune
modificrii unei
decizii de tip tunel;
- pot fi surzi la
obieciile altora;
- exagereaz cu
reglemetrile,
perfecionisti;
- au dificulti n
rezolvarea
conflictelor din
cadrul relaiilor.

Profesiuni adecvate: activiti
creative: actor, dramaturg, romancier,
poet, designer,
grafician; religie: preot, cleric,
coordonator programe religioase;
nvmnt/consiliere:
consilier colar, psihopedagog,
educator, profesor, consilier carier,
asistent social;
sntate/servicii sociale:
administrator uniti medicale,
consilier sntate mental, mediator,
negociator conflicte
ENFP
Extraverti
t Intuitiv
Afectiv
Perceptiv
- plini de entuziasm i
de idei noi;
- sunt interesai de
posibiliti,
pstreaz deschise ct
mai multe
opiuni;
- au dificulti n a
se concentra asupra
unui
singur lucru, n
selecionarea celei
mai bune
alternative;
Profesiuni adecvate: creaie: ziarist,
caricaturist, redactor, prezentator tiri,
decorator
interioare; marketing/planificare:
lucrtor publicitate, documentarist,
planificator strategii,
consultant marketing;
14

- curioi, prefer s
neleag dect s
judece;
- apreciaz mai mult
dect orice inspiraia,
fiind inventatori
ingenioi;
- lucreaz bine n
echip i se simt
stimulai de
prezena altora;
- trateaz oamenii cu
simpatie i cldur.
- la un proiect
partea amuzant
este
rezolvarea
problemei iniiale,
apoi i pierd
interesul;
- nu au capacitatea
de a gestiona
timpul;
- nu culeg toate
informaiile de care
au nevoie,
fiind tentai s-i
foloseasc
imaginaia pentru
a improviza;
afaceri/antreprenoriat: consultant,
manager resurse umane, vnzri,
specialist programe instruire angajai,
consultant redistribuirea forei de
munc.

INFP
Introverti
t Intuitiv
Afectiv
Perceptiv
- apreciaz armonia
interioar;
- sunt motivai de
credina ntr-un ideal;
- sunt interesai de
posibilitile aflate
dincolo
de ceea ce este deja
cunoscut;
- excelent
perspectiv pe termen
lung;
- au standarde
interioare foarte
nalte;
- la exterior se arat
reci, rezervai, n
realitate sunt sensibili
i empatici, prefernd
comunicarea scris;
- ilogici, pot foarte
uor migra n
misticism;
- i urmresc
idealul cu rigiditate
i rigoare
logic, n
detrimentul trecerii
la aciune;
- pot ajunge la
autoacuzare, la
autoperceperea
ca incompeteni;
- le lipsete
asertivitatea, fiindu-
le greu s
refuze.

Profesiuni adecvate: creaie: scriitor,
artist, actor, muzician, editor, redactor
artistic;
sntate: logoped, medic,
fizioterapeut; nvtmnt/consiliere:
psiholog, asistent social,
bibliotecar, educator, consilier
programe educaionale.

ENTJ
Extraverti
t Intuitiv
Gnditor
Judector

- conductori i
factori de decizie,
sunt
fericii s-i dirijeze pe
alii n aciunea de
trasformare a unei
viziuni n realitate
- exceleni
planificatori pe
termen lung;
- iau uneori decizii
n prip, fr s mai
verifice datele nc
o dat;
- pot fi duri, obtuzi,
nerbdtori i
insensibili
fa de sentimentele
oamenilor;
- pot critica automat
Profesiuni adecvate: afaceri: manager
de personal, de vnzri, marketing,
consultant
logistic,instructor tehnic; finane:
investigator de credite, economist,
analist economic,
cansilier juridic bancar;
consultan/instruire: realizator
programe, specialist programe de
parfecionare a angajailor, consultant
15

- logici i analitici;
- apreciaz doar
adevrul i sunt
convini
doar de argumente
logice;
- lucreaz cu plcere
n probleme teoretice
complexe;
- lideri nnscui, vor
prelua conducerea
oricrei situaii, fiind
buni organizatori;
- competitivi,
impulsioneaz i pe
cei pe care-i
conduc.
alt idee dect a lor;
- nu accept
sfaturile altora.

educaie; alte profesii: avocat,
judector, profesor de
tiine/tiine sociale.
INTJ
Introverti
t Intuitiv
Gnditor
Judector
- perfecioniti, au
ncredere n propriile
idei
originale, logici,
critici, ingenioi;
- exigeni cu ei nii
i cu alii, sceptici n
faa
opoziiei;
- se conformeaz
regulior doar dac le
consider utile;
- lucreaz uor cu
concepte complexe;
- gnditori, strategici,
pot distinge uor
punctele tari i slabe
ale oricrei situaii
- dac ideea le
aparine, vor investi
concentrare, energie
i ambiie
- pot cere prea mult
de la sine i de la
alii;
- desconsider
valorile altora;
- autoritari, nu
obinuiesc s
ncurajeze pe
alii s le combat
prerile;
- orientai spre
viitor, pot scpa
unele
realiti ale clipei
prezente;
- lucreaz singuri,
nu sunt juctori de
echip,
ncpnai i
autoritari.

Profesiuni adecvate: creaie/inovaie:
scriitor, editorialist, designer, artist
(arte plastice,
arhitectur, etc.), redactor, editor
artistic; tehnic: savant, cercettor,
inginer proiectant,
programator calculatoare, astronom,
lucrtor n sisteme de informaii,
cercettor software i
sisteme de calcul; educaie/sntate:
matematician, psihiatru, psiholog,
cercettor n
domeniul biomedical sau farmaceutic,
manager programe educaionale.

ENTP
Extraverti
t Intuitiv
Gnditor
Perceptiv
- ateni la toate,
iubesc provocrile;
- entuziati, ingenioi
i vorbrei;
- centrai pe
autodezvoltare;
- ntreprinztori
nnscui; fascinai de
- ignor uneori
modalitile clasice
de a face
lucrurile,
dispreuind rutina;
- le lipseste
deliberarea i, odat
ce
Profesiuni adecvate: politic:
politician, manager campanie politic,
analist politic, cercettor
tiine sociale; planificare/dezvoltare:
dezvoltare sisteme de personal,
broker, analist
calculatoare, consultant logistic;
antreprenoriat afaceri: antreprenor,
16

ideile
noi; opereaz pe baza
impulsurilor creative;
- dein excelente
capaciti analitice;
- buni gnditori i
strategici;
- testeaz limitele
celor din jur i
consider c
majoritatea regulilor
sunt create pentru a fi
ocolite;
- caut s-i neleag
pe ceilali.
problemele majore
au fost depite, se
npustesc la
urmtoarea
provocare;
- pot fi insensibili i
lipsii de tact,
nesinceri;
- nepstori fa de
planurile i
proiectele
altora, capricioi;
- pot prea arogani.

consulatant
management, proprietar restaurant,
bar; marketing: cercettor,
planificator marketing,
concepere afaceri noi servicii de
informaii.

INTP
Introverti
t Intuitiv
Gnditor
Perceptiv
- soluioneaz
probleme
conceptuale;
- intelectuali i logici,
cu strfulgerri de o
creativitate
excepional;
- tcui, rezervai,
universul interior e
absorbit de analiza
problemelor;
- critici, precii,
sceptici;
- sunt convini numai
de raionamente
logice;
- ingenioi i
originali;
- puternic pornire
spre competen;
- lucreaz cu sisteme
conceptuale.
- pot trece cu
vederea ceea ce
contez pentru
alii;
- reticeni n a
exprima aprecieri,
pot face
fixaie pe o eroare
minor, putnd
stopa
ntregul plan din
acest motiv;
- se plictisesc de
detaliile rutiniere;
- onestitatea lor
analitic poate
jigni.

Profesiuni adecvate: sntate:
neurolog, medic chirurg, inginer,
cercettor n domeniul
farmaceutic, chimist, biolog;
teroretic/universitar: matematician,
istoric, filosof, logician,
cercettor, inventator;
planificare/dezvoltare: programator
software, specialist n cercetare,
dezvoltare, analist n sisteme,
administrator de baze de date,
conceptualizare de produse sau
piee noi, specialist telecomunicaii,
planificator financiar, lucrtor n
domeniul bancar.

ESTJ
Extraverti
t
Senzorial
Gnditor
Judector
- exceleaz n
realizarea practic a
proiectelor;
- responsabili,
contiincioi,
tradiionali;
- deciziile sunt adesea
bazate pe experiena
anterioar;
- realiti, practici i
- dictatoriali,
impunnd altora
propriile norme;
- nu sunt interesai
de impactul
deciziilor lor
asupra altora;
- rigizi n gndire,
pot pierde
oportuniti
Profesiuni adecvate: vnzri/servicii:
agent de asigurri, agent de vnzri
(calculatoare,
proprieti), ofier de carier, lucrtor
n firme de paz, securitate, lucrtor
n poliie,
telecomunicaii; management:
manager de proiect, administrator,
supraveghetor, analist
credite, analist buget, analist baz de
17

prozaici. oferite de
creativitate.

date, administrator servicii de
sntate, manager
logistic, aprovizionare; tehnic/fizic:
inginer, mecanic, analist
informatician, revizor contabil,
tehnician medical, inspector finane,
avocat, stomatolog, medic generalist,
farmacist, lucrtor
la burs, consilier juridic.
ISTJ
Introverti
t
Senzorial
Gnditor
Judector
- atleii serioi,
responsabili ai
societii;
- practici i realiti,
prozaici i meticuloi;
- teribil de precii i
metodici, cu mare
putere de
concentrare;
- au idei de neclintit,
bine elaborate i sunt
greu
de distras;
- sistematici i
organizai, precaui i
tradiionali.
- au tendina de a se
pierde n detaliile
unui
proiect;
- rigizi, refuz alte
puncte de vedere;
- au dificulti n
nelegerea nevoilor
altora,
-nu-i
exteriorizeaz
sentimentele;
- impun altora
propriile preri i se
ateapt
ca toi s fie logici.

Profesiuni adecvate: vnzri/servicii:
agent vnzri, poliist; finane:
examinator bancar,
inspector de impozite, analist credite;
afaceri: agent de asigurri, manager
logistic;
tehnic/medical: cercettor n tiine
medicale, programator informatician,
electrician, mecanic,
geolog, agronom, tehnician laborator.

ESFJ
Extraverti
t
Senzorial
Afectiv
Judector
- sunt motivai s
ajute pe alii n mod
practic;
- responsabili,
prietenoi i
nelegtori;
- doritori s plac,
sunt vorbrei i
amabili;
- au nevoie s fie
apreciai, fiind foarte
sensibili la critic;
- prozaici i
organizai, ateni la
fapte i
detalii;
- au un puternic sim
al datoriei, se implic
n
comitete i
organizaii;
- prefer s evite
conflictele;
- acord prea mare
importan opiniilor
persoanelor la care
in;
- le vine greu s
spun nu;
- iau lucrurile foarte
personal, fiindu-le
greu
s fac sau s
accepte critici;
- deliberarea este
sczut i nu
obinuiesc s
caute variante
alternative.

Profesiuni adecvate: servicii
sociale/consultan: educator religios,
preot, consilier pentru
asistena angajailor, consilier pentru
programe antidrog, lucrtor social
(minori, btrni),
consultant legislaie;
educaie/sntate: lucrtor asisten
social, asistent medical,
fizioterapeut, veterinar, nvtor,
profesor, psihopedagog, baby-sitter;
afaceri/vnzri:
manager de conturi n relaii publice,
agent de vnzri, recepioner,
consultant management
(resurse umane, instruire), agent de
asigurri, consultant credit, director n
probleme de
marketing (radio-TV), interpret,
traductor, animator.
18

- se implic n
momentele festive.
ISFJ
Introverti
t
Senzorial
Afectiv
Judector
- loiali, devotai plini
de compasiune i
receptivi
fa de sentimentele
altora;
- realiti, cu
picioarele pe pmnt,
prefer
persoanele linitite;
- le place ca lucrurile
s fie prezentate clar
i
explicit;
- meticuloi i
sistematici n
ndeplinirea
sarcinilor;
- le place s ajute n
mod practic, tangibil;
- tcui i modeti;
- protectori devotai
ai prietenilor;
- respect obligaiile.
- triesc total clipa
prezent, percepnd
mai
greu posibilele
consecine ale unei
aciuni;
- pot obosi cu
usurin, pentru c
fac totul
singuri;
- au nevoie de un
timp mai ndelungat
pentru
aprofundarea
problemelor
tehnice, fiind
excesiv planificai.

Profesiuni adecvate: afaceri/servicii:
administrator, secretar, funcionar,
operator calcul,
contabil; activiti creative: decorator
interioare, actor, muzician, artist
plastic;
social/sntate: asistent medical,
asistent social, educator, bibliotecar,
consilier colar,
psihopedagog, medic veterinar, medic
generalist, fizioterapeut.

ESTP
Extraverti
t
Senzorial
Gnditor
Perceptiv
- sunt optimiti,
spontani, se bucur
de clipa
prezent;
- extrem de realiti,
curioi i fini
observatori;
- accept lucrurile aa
cum sunt, fiind lipsii
de
prejudeci i
tolerani;
- buni practicieni;
- gsesc repede
soluii logice i
fireti, fr s
cheltuiasc prea
mult energie;
- buni negociatori;
- pragmatici, iau
decizii bazate pe
logic
- nu planific
lucrurile, sunt
haotici;
- accept multe
solicitri, se pot
trezi
supraaglomerai
- pot fi lipsii de
tact i pot ignora
sentimentele altora;
- pot fi percepui ca
vulgari;
- au tendina de a
sri la urmtoarea
urgen
de ndat ce au
detensionat o
situaie.

Profesiuni adecvate: comer/afaceri:
antreprenor, lucrtor n comer,
consultant management,
broker; sport/divertisment:
comentator sportiv, sportiv, antrenor,
instructor, dansator, barman,
reporter, impresar; servicii/finane:
poliist, pilot, pompier, detectiv, agent
asigurri, burs,
financiar, servicii medicale de
urgen.

19

- populari i relaxai
n majoritatea
situaiilor
mondene.
ISTP
Introverti
t
Senzorial
Gnditor
Perceptiv
- direci, oneti i
pragmatici, prefernd
aciunea n
detrimentul
conversaiei;
- foarte buni n
perceperea
proporiilor, buni
mecanici, bun
dexteritate manual;
- tind s ia decizii
logice;
- buni obesrvatori, au
respect pentru fapte;
- tcui i rezervai,
pot prea reci;
- rspund la provocri
imediat;
- le plac obiceiurile
sportive.
- taciturni, au
dificulti n a
partaja informaii
i sentimente;
- manifest dorina
de a beneficia de
timp
liber, reducnd
efortul n orice
proiect;
- neglijeni,
nehotri;
- se plictisesc uor.

Profesiuni adecvate: sntate:
tehnician dentar, radiolog, igienist,
instructor medicin
sportiv, farmacist; tehnic: inginer,
mecanic, electrician, constructor,
electronist, specialist
telecomunicaii, depanator
calculatoare, tmplar, artizan;
vnzri/servicii: pilot, pilot curse
auto, lucrtor cu armament, pompier,
detectiv; afaceri/servicii: ecomonist,
consilier juridic,
agent aprovizionare, analist de titluri
financiare.

ESFP
Extraverti
t
Senzorial
Afectiv
Perceptiv
- plini de verv, le
plac surprizele;
- adaptabili i
relaxai, calzi,
prietenoi;
- entuziati i
cooperani, se ocup
de mai
multe lucruri
simultan;
- observatori realiti,
nu se ncred n
explicaii
teoretice;
- au memoria
amanuntelor i
capacitatea de a
aborda practic
persoane i
evenimente;
- plini de tact,
nelegtori, le place
s ajute.
- responsabilitile
sunt adesea
neglijate;
- au dificulti cu
autodisciplina;
- nu au un viitor
organizat, nu au
planuri
alternative;
- iau decizii fr s
analizeze
consecinele
logice;
- vad doar laturile
pozitive ale
prietenilor.

Profesiuni adecvate: educaie/servicii
sociale: ngrijirea copiiilor, educator,
lucrtor social,
psihopedagog;sntate:asistent,fiziote
rapeut,medic,veterinar,dresor;
divertisment/servicii: agent de turism,
fotograf, regizor, scenarist, muzician,
dansator,
comediant, chelner, designer,
nsoitor de zbor, secretar.

20

ISFP
Introverti
t
Senzorial
Afectiv
Perceptiv
- blnzi, sensibili, se
exprim prin aciuni
i nu
prin cuvinte;
- modeti i rezervai;
- rbdtori i flexibili;
- lipsii de spirit
dominator;
- accept cu
nonsalan
comportamentul
altora;
- buni planificatori pe
termen scurt;
- executani de
ncredere.

- se straduiesc
excesiv s
ndeplineasc
dorinele altora;
- nu au perspectiv;
- vulnerabili la
critici;
- pot abandona totul
pentru o activitate
frivol.

Profesiuni adecvate: vnzri/servicii:
cosmetician, agent de turism, lucrtor
social, secretar
juridic, dactilograf; arte/meteuguri:
creator de mod, artist plastic,
decorator de
interioare, bijutier, tmplar, sculptor,
tapier, buctar, artizan; sntate:
infirmier, asistent
medical, practician al terapiei prin
art, ngrijitor/dresor de animale;
tehnic: operator
calculator, pdurar, botanist, biolog.


2.1.2. Evaluarea aptitudinilor

Dintre aptitudinile necesare practicrii unei meserii, am luat ca exemplu
inteligena.Psihologul Gardner identific opt tipuri de inteligen, pe care le descrie i din
perspectiva
profesiilor care se potrivesc cel mai bine tipurilor de inteligen, dup cum urmeaz:
Inteligena vizual-spaial presupune capacitatea de a gndi n imagini, de a-i
reprezentan imagini informaiile. Persoanele nva folosind imagini, observnd, efectund
reprezentrigrafice, prefer s deseneze, s construiasc, s modeleze, s proiecteze, prefer
culorile,imaginile, s efectueze schie, scheme. Domeniile de performan sunt proiectarea,
arhitectura,artele plastice.
Inteligena corporal-kinestezic implic utilizarea cu eficien a micrilor corporale.
Persoanele nva prin implicare direct, manevrare de obiecte, activiti practice, micare.
Domeniide performan: sport, dans, activiti practice.
Inteligena umanist se refer la capacitatea de a lucra cu ceilali oameni, de a-i nelege,
dea le intui scopurile, motivele, inteniile. Persoanele se implic n activiti comune, sunt buni
organizatori, au talent n privina comunicrii i negocierii, prefer interaciunea, colaborarea,
relaiile sociale. Profesii care solicit acest tip de inteligen: profesor, avocat, psiholog, asistent
social, jurnalist etc.
Inteligena verbal-lingvistic implic uurin n exprimarea i perceperea nuanelor
limbajului verbal. Persoanele prefer discuiile, dezbaterile, asociaiile de cuvinte, s citeasc, s
scrie, s povesteasc. Domenii de performan: jurnalism, literatur, psihologie, justiie etc.
Inteligena muzical-ritmic - nseamn: a gndi n sunete, ritmuri, melodii i rime, a fi
sensibil la ton, la intensitatea, nlimea i timbrul sunetului, abilitatea de a recunoate, crea i
reproduce muzica, folosind un instrument sau vocea. Implic ascultare activ i presupune o
legtur puternic ntre muzic i emoii. Este specific cntreilor, muzicienilor, dansatorilor.
Inteligena introvert-filosofic reprezint capacitatea de a-i analiza propriile emoii,
gnduri, scopuri. Persoanele de acest gen au un puternic sim al identitii, sunt ncreztori n
21

forele proprii, prefer s lucreze singure. Domenii de performan: cercetare, literatur,
filozofie, munc tiinific
Inteligena logico-matematic presupune capacitatea de a elabora raionamente, de a
recunoate i folosi scheme i relaii abstracte. Persoanele de acest tip prefer numerele,
structurile, formulele, tehnologia, conceptele matematice, abstractizrile, raionamentele i devin,
de obicei, contabili, matematicieni, chimiti, fizicieni.
Inteligena naturalist se refer la capacitatea de a rezolva probleme i de a dezvolta
produse cu ajutorul clasificrilor i reprezentrilor din mediul nconjurtor. Aceasta este
sesizabilla copiii care nva cel mai bine prin contactul direct cu natura. Pentru acetia, cele
mai potrivitelecii sunt cele din aer liber. Acestor elevi le place s alctuiasc proiecte la tiine
naturale, cumar fi observarea psrilor, alctuirea insectarelor, ngrijirea copacilor sau a
animalelor. Ei preferecologia, zoologia, botanica, medicina veterinar.
2.1.3 Evaluarea intereselor
Psihologul Holland considera c oamenii manifest interese i preferine diferite pentru
lucrul cu oameni sau obiecte, cu idei sau fapte, n funcie de tipul lor de personalitate.
Majoritateaoamenilor pot prezenta 6 tipuri de personalitate:
- realist (motor),
- intelectual (investigativ),
- artistic (estetic),
- social (de susinere),
- ntreprinztor (persuasiv),
- convenional (conformist).
Oferim mai jos principalele caracteristici ale fiecrui tip de personalitate, cu menionarea
posibilelor profesii care s-ar potrivi cel mai bine acestora, ca reflectare a intereselor profesionale:

a) Tipul realist (motor) este caracterizat prin:
- activiticarepresupunmanipulareaobiectelor,instrumentelor, mainilor;
- aptitudini manuale, mecanice sau tehnice;
- organizare motorie bun, ingeniozitate tehnic i spirit practic;
- rezolvare de problemele concrete;
- sarcinile care necesit caliti intelectuale, artistice sau sociale (nu sunt potrivii ca lideri);
- masculinitate, nesociabilitate i stabilitate emoional;
- activitile n aer liber;
- dificulti n a-i exprima sentimentele;
- plcerea de a construi i a repara.
ntrebri specifice:
Exist eluri tangibile pentru care s lucrez?
Voi vedea rezultatele concrete la finalizarea unui proiect?
Exist posibilitatea s fac proiecte n grup?
Produce aceast meserie un produs sau serviciu practic, folositor?
Exist limite clare ale responsabilitilor?
Voi lucra cu unelte sau mainrii?
Posibile profesii: inginer mecanic, optician, poliist, constructor, arheolog, tmplar,
techniciandentar, bijutier, electrician, instalator, fermier, pompier, etc.

b) Tipul intelectual (investigativ) caracterizat prin:
- tendina de a rezolva sarcini abstracte, de a nelege i organiza
22

lumea;
- abiliti matematice i tiinifice;
- fire analitic i curioas, prefer s lucreze singur pentru rezolvarea de
probleme;
- preferine spre activiti care implic cercetare, investigare sub diverse
forme i n domenii diferite (fizic, biologic, social, cultural);
- reacie fa de mediu folosind inteligena, manipulnd idei, cuvinte i simboluri;
- fire nesociabil, masculin, insistent i introvertit;
- tendina spre sarcinile tiinifice, teoretice (de exemplu, cititul, algebra, colecionarea de
obiecte) i activiti creatoare cum ar fi sculptura, pictura, muzica;
- preferina de a lucra ntr-un mediu academic sau tiinific;
- neagrearea regulilor i a lucrului n echip;
- originalitate i creativitate.
ntrebri specifice:
Ct de flexibil este mediul?
Voi fi liber s realizez proiecte n mod independent?
Voi avea posibilitatea s-mi exersez deprinderile de redactare, cercetare, analiz?
Voi avea posibilitatea s-mi formez noi deprinderi?
Voi fi provocat din punct de vedere intelectual?
Posibile profesii: informatician, antropolog, biolog, chimist, fizician, informatician,
inginer desistem, economist, geograf, geolog, consultant management, farmacist, psiholog.

c) Tipul artistic (estetic) este caracterizat de :
- imaginaie;
- creativitate;
- atracie spre activiti mai puin structurate, care presupun o rezolvare
creativ i i ofer posibiliti de auto-expresie;
- abiliti artistice i imaginaie, independen, originalitate, expresivitate
artistic;
- relaionarea indirect prin auto-exprimare artistic;
- face fa mediului folosind forme i produse ale artei;
- impresii subiective, este nesociabil, feminin, supus, sensibil, impulsiv i introspectiv.
Prefer profesiile muzicale, artistice dramatice i nu i plac activitile masculine i
rolurile careimplic munc fizic.
ntrebri specifice:
Voi avea posibilitatea s-mi utilizez imaginaia, creativitatea, inventivitatea?
Este mediul suficient de flexibil?
Voi avea timp pentru reflectare sau contemplare?
Voi putea s realizez proiecte n mod independent?
Posibile profesii: actor, designer n publicitate, de mod, de interioare, arhitect, profesor
deteatru, dans, jurnalist, fotograf, grafician, editor.

d) Tipul social (de susinere)este interesat de activiti care implic:
- relaionare interpersonal;
- informare, pregtire, dezvoltare, grij pentru alte persoane;
- deprinderi verbale, sociale, este cooperant, generos, ascult i nelege pe semeni, acesta caut
interaciunea social n mediul
23

educaional, terapeutic i religios;
- se consider o persoan sociabil, vesel, cu simul rspunderii, care obine succese i i
place s se afirme, s i se acorde atenie.
ntrebri specifice:
Se pune accent pe munca n grup sau pe interaciunea social?
Voi putea ajuta oamenii prin instruire, informare, consiliere?
Voi avea posibilitatea s mprtesc sentimentele, responsabilitile i intuiiile mele?
Promoveaz aceast ocupaie scopuri etice, umaniste?
Posibile profesii: profesor, antrenor, psiholog, asistent medical, medic, poliist, coafor,
asistent social, logoped.

e) Tipul ntreprinztor (persuasiv):
- prefer s lucreze n echip, mai ales cu scopul de a conduce, dirija, de a ocupa locul de lider;
- evit activitile tiinifice sau domeniile care implic o munc foarte dificil, preferndu-le pe
acelea care i pun n valoare abilitile oratorice, persuasive, manageriale, de relaionare
interpersonal;
- are spirit de aventur, este dominant, impulsiv, persuasiv, vorbre, extravertit, ncreztor,
agresiv i exhibiionist.
- prefer ocupaii din domeniul vnzrilor i al managementului, unde poate s i domine pe alii
- are nevoie de putere i de recunoaterea calitilor de ctre cei din jur.
ntrebri specifice:
Ofer aceast ocupaie posibiliti de promovare?
Voi putea s-mi asum rolul de lider?
Va exista posibilitatea de a-mi exersa abilitile de comunicare?
Este acesta un mediu de munc dinamic i competitiv?
Voi putea s-mi utilizez abilitile de negociere?
Posibile profesii: manager, publicitate, vnztor de automobile, agent de asigurri, jurnalist,
avocat, procuror, agent de turism, relaii cu publicul.

f) Tipul convenional (conformist):
- prefer activitile care solicit manipularea ordonat, sistematizat a datelor, informaiilor,
ntr-un cadru bine organizat i definit;
- are abiliti de secretariat i matematice;
- este atent la detalii;
- alege rolurile de subordonat, i realizeaz scopurile prin conformism, are nevoie de aprobarea
celor din jur;
- creeaz o impresie bun deoarece este ordonat, sociabil, corect, dar este lipsit de originalitate;
- prefer ocupaii de funcionari cu activiti stabile i bine definite n domeniul afacerilor;
- acord o importan deosebit chestiunilor economice i se consider masculin, dominant, rigid
i stabil;
- are mai mult caliti matematice dect verbale.
ntrebri specifice:
Este mediul suficient de structurat?
Voi putea s-mi exersez capacitile organizatorice?
Valorific acest mediu abilitile mele de calcul i analiza a datelor?
Ofer mediul stabilitate i control?
Posibile profesii: contabil, asistent administrativ, casier, operator calculator, analist
24

financiar, secretar, bibliotecar, operator telefonie.

De asemenea, Holland susine c exist ase medii de munc analoage cu tipurile pure de
personalitate descrise mai sus. Indivizii i selecteaz mediul de munc care este congruent cu
tipullor de personalitate. Apelul la serviciile specializate de consiliere alev ajuta s alegei un
mediu de munc care s se potriveasc cel mai bine cu tipul de personalitate.
Holland afirma c, pentru orice tip de personalitate, ocupaia care conine caracteristici i
ofer individului o satisfacie potenial, deoarece oamenii caut medii profesionale i ocupaii
cares le permit s-i exercite deprinderile i aptitudinile, s-i exprime opiniile i valorile. O
metodbun de predicie a succesului profesional este cea prin care se face o identificare ntre
individ iactivitate. Holland sugereaz c ocupaiile care sunt strns legate de preferinele noastre
conducla un succes mai mare dect acelea care conin puine din preferinele noastre.
Altfel spus, dac o persoan nu-i poate desfura activitatea conform propriei
personaliti,
atunci trebuie s-i aleag domeniile cele mai apropiate.
De exemplu, dac personalitatea individului este de tip social, ariile de interese cele mai
apropiate sunt cele de tip artistic i ntreprinztor, iar cele mai neprtate cele de tip convenional
i intelectual. Deci primele vor constitui prioriti de interese, iar celelalte sunt ariile
cu interese mai sczute.

2.2 Sfaturi pentru succes n carier

Richard St. John prezint n cartea sa (The 8 traits successful people have in common) 8
trsturi care caracterizeaz oamenii de success. Dupa mult cercetare si interviuri luate
oamenilor de afaceri prosperi, el a ajuns la concluzia c motorul cel mai puternic pentru o
carier de success este s ai pasiune pentru ceea ce faci. Bill Gates spunea c ,,Eu i cu Paul nu
ne-am gndit c vom ajunge s facem aa muli bani, nou doar ne plcea sa scriem soft-uri.
Un alt pas al succesului n carier este munca grea, nimic valoros nu se obine uor. Cu
toate acestea trebuie s gaseti plcere n munca pe care o faci. Focusarea pe un singur lucru este
foarte important, mai de dorit este un lucru bine fcut dect mai multe ncepute i neterminate.
Pentru a crete profesional, trebuie mereu s ne nvingem limitele, s fim gata s ieim din zona
de confort i mereu s ne avntm inainte spre progres. Fie c e vorba de a depi situaile noi
care apar sau chiar s ne depim limitele personale concretizate poate n timiditate, diverse
temeri, ncredere de sine slab. Este important s gsim pe cineva care s ne motiveze i s ne
ncurajeze s mergem nainte.
Un alt pas este s fii creativ, s caui idei noi. Toi oamenii sunt creativi, susine Richard,
trebuie doar s tim cum s ascultm, s privim n jur s conectm lucrurile ntre ele, s fim
curioi si s nu ezitm s ne scriem ideile. Donald Trump spunea: ,,Tranzacile sunt opera mea
de art.
Etapa urmtoare este s caui mereu s te mbuntei pe tine ca persoan dar i ceea ce
faci. Acest lucru se obine printr-o practic constant i un efort susinut. Un alt aspect este s
oferi valoare celor din jur, nu neaprat n scop caritabil ci prin ceea ce faci sau lucrezi s aduci
beneficii celor din jur, cutnd s implineti cerinele, nevoile care exist pe pia sau la locul de
munc.
Succesul nu vine peste noapte, trebuie s fim persevereni, s rezistm n timp criticilor,
respingerilor, prejudecilor dar mai ales s facem fa eecului de care avem toi parte. Robert
25

Ward spunea c trebuie mereu s te ridici i s continuis faci ceea ce i-ai propus.
2.3 Mituri despre carier
Procesul de luare a deciziei nu se desfoar ntotdeauna logic, pe baza raionamentelor
inductive sau deductive. Natura uman implic utilizarea unei strategii psihologice n cadrul
creia alegerea se face pe baza experienei, a intereselor, a strilor afective, a influenelor
exterioare.
n aceste situaii, ne lovim de diferite mituri legate de carier, cumsunt i cele prezentate
mai jos, convingeri iraionale care interfereaz cu procesul efectiv de luare adeciziei. Acest
demers este, pentru muli dintre noi, afectat de anxietate i nesiguran. Cu ctpercepem mai bine
ca fiind importante consecinele acestor decizii, cu att mai mult vom fi contienide riscurile
asumate.
Aceste idei iraionale produc deseori un nivel crescut de anxietate care
diminueazncrederea n capacitatea de a lua decizii bune, afectnd modul n care ne percepem
pe noi nine;putem deveni fie nencreztori, nelegnd greit acest proces, fie putem atepta
prea mult sau preapuin referitor la scopurile noastre.

1.Exist o singur profesie/ocupaie care mi se potrivete.-FALS
Individul se manifest printr-o multitudine de abiliti, interese, valori. Niciuna nu va
exploata ntregul potenial, dar bineneles c vor exista unele mai potrivite dect altele.
Importanteste s fii convins c ai decis n cunotin de cauz i c interesele, abilitile i
valorile talesencadreaz n cerinele ocupaiei alese.
2.Nimeni altcineva nu este indecis.-FALS
Majoritatea tinerilor sunt indecii raportat la ce fel de munc vor presta. Nu e nimic
ru n a fi indecis atta timp ct te preocupi s aduni informaiile de care ai nevoie pentru a alege
latimpul potrivit. Exist cteva studii care arat c, cu ct ai mai multe abiliti i interese, cu att
iva fi mai greu s elimini unele opiuni i s te opreti la altele. Alegerea poate fi grea mai ales
pentrucei cu potenial multiplu.
3. Prinii, un test sau un expert tiu mai bine dect mine ce ar trebui s fac.-FALS
Prinii, testele, consilierii privind cariera pot fi resurse semnificative, dar n final tu
trebuie s decizi. Aceasta implic ncredere n capacitatea ta de a lua decizii n ceea ce privete
viitorul. Este normal ca acest stadiu s fie asociat cu un anumit nivel de anxietate care decurge
dinimportana deciziei pe care trebuie s o luai.
4. Toat lumea trebuie s aib succes n carier chiar dac acesta nsemn s faclucruri
care nu i intereseaz.-FALS
Dac alegei o ocupaie care nu v place doar pentru c este acceptat din punct de
vedere social ca fiind de succes, putei s fii aproape sigur de eec n carier. Trebuie s
analizezice nseamn succes pentru tine. Pe plan social, definiia succesului include deseori bani,
statut,putere, faim. Uneori putei ajunge s atingei toate aceste repere i s nu fii mulumit
decariera ta.
5. Profesia mea trebuie s fie ideal, s mi satisfac toate dorinele inevoile.-FALS
Toate ocupaiile au aspecte pozitive i aspecte negative. Dac atepi ca ocupaia
ta s fie cea ideal suntei nerealist. Putei fi mulumit fcnd multe alte lucruri. Este important s
alegi profesia care i satisface ct mai multe dintre nevoi, interese i contribuie ladezvoltarea
aptitudinilor tale.
6.Oamenii fie au succes n carier fie eueaz total.-FALS
Mulumirea i succesul nu depind de a fi cel mai bun n domeniul ales, ci de a v
valorifica ct mai bine resursele. De cele mai multe ori eecurile sunt cele din care nvm cel
26

maimult, cele care reprezint smna viitoarelor succese. nvai s v evaluai cariera n termeni
relativi i nu n termeni de totul sau nimic.
7. Piaa muncii se schimb att de repede nct nu poi efectiv s-i planifici viitorul.-FALS
Lumea se schimb n mod constant, dar putei s profitai de oportuniti planificndu-v
cariera. Cunoscnd ct mai multe lucruri despre tine, poi s determini ceoportuniti se potrivesc
cel mai bine cu nevoile tale. Trebuie s dezvoltai o arie de abiliti i oatitudine flexibil
raportat la carier.
8. Individul trebuie s aib control total asupra carierei lui.-FALS
Unele lucruri pot fi controlate n carier, altele nu. ntre factorii care sunt n afara
controlului se pot regsi: falimentele companiilor, mbolnvirile, dezastrele naturale, crizele
economice, schimbrile de legislaie. Schimbrile n cursul carierei pot fi privite fie ca
oportuniti,fie ca bariere. Este important s fii flexibil, s dezvoltai abiliti ce pot fi aplicate n
mai multedomenii.














Bibliografie :

1
MieluZlate, Tratatdepsihologieorganizaional-managerial, Ed. Polirom, Iai, 2004, pag. 135
2
MihaiJigu, Consiliereacarierei, Compendiudemetode itehnici, Ed. Facla, Timioara, 1986,
3,4
MieluZlate, Tratatdepsihologieorganizaional-managerial, Ed. Polirom, Iai, 2004, pag.
250
5
LilianaGherman, LauraPnoiu, MirelaRcan, Managementulresurselorumane
igestionareacarierei, Ed. Independena economic, Piteti, 2010, pag. 27
6
Mielu Zlate, Tratat de psihologie organizaional-managerial, Ed. Polirom, 2004, pag. 238
7,8
Mihai Jigu, Consilierea carierei, Compendiu de metode i tehnici, Ed. Facla, Timioara,
1986, pag. 65
27

9,10,11
Mihai Jigu, Consilierea carierei, Compendiu de metode i tehnici, Ed. Facla,
Timioara, 1986, pag. 57,58
13,15
Liliana Gherman, Managementul resurselor umane i gestionarea carierei, Ed.
Independena Economic, Piteti, 2010, pag. 30, 41

14
Mielu Zlate, Tratat de psihologie organizaional-managerial, Ed. Polirom, 2004, pag.
239
16
Mihai Jigu, Consilierea carierei, Compendiu de metode i tehnici, Ed. Facla, Timioara,
1986, pag. 75
Neagu Simona, Ghergu Aurora, Consilierea si orientarea n carier, Universitatea
Politehnica, Bucureti
Richard St. John, The 8 traits successful people have in common, Train of Thought Arts Inc.,
2010