1

Colecia de subteste a acestui instrument de evaluare (scala conceput de Elliot C.D.)

acoper o mare gam de abiliti care pot diferenia copiii cu dificulti de nvare de
restul copiilor. Ele pot constitui un suport orientativ pentru structurarea unei scale
autohtone de depistare a copiilor cu astfel de probleme.
Scalele cuprind 17 subteste cognitive i 3 subteste de achiziii colare, putndu-se aplica
ntre 2,5 i 18 ani.
Subteste pentru precolari i colari:
1. Construcii din cuburi (2,5 - 4 ani i 11 luni): msoar abiliti motorii i perceptive;
copilul trebuie s reproduc construcii din cuburi de lemn. dup modelul examinatorului.
2. nelegere verbal (2,5 - 6 ani i 11 luni): msoar abilitile limbajului receptiv;
copilul trebuie s arate imaginile numite de examinator sau s execute anumite comenzi
verbale.
3. Similitudini de imagini (2,5 - 7 ani i 11 luni): msoar abilitatea raiona-mentului
nonverbal. Copilului i se arat 4 imagini sau desene i i se cere s aleag o imagine (desen)
care se potrivete cel mai bine cu cele artate anterior.
4. Vocabular (2,5 - 8 ani i 11 luni): msoar vocabularul expresiv, cerndu-se
copilului s denumeasc obiecte i imagini artate.
5. Construcia structurii (3 - 17 ani i 11 luni) : msoar abilitatea copilului de a
rezolva probleme vizual-spaiale (structuri din cuburi de plastic).
6. Concepte numerice i prenumerice (2,5 - 7 ani i 11 luni): msoar concepte i
deprinderi numerice. Copilului i se cere s numere jetoane i s rspund la ntrebri.
7. Copiere (3,5 - 7 ani i 11 luni): msoar abilitatea de-a reproduce un model i
abilitatea de-a identifica similitudini.

2


Subteste pentru colari
1. Memoria figurilor (5-17 ani i 11 luni): msoar memoria de scurt durat,
abilitile motorii i vizualo-spaiale. Copilului i se cere s reproduc din memorie - dup 5
secunde - o linie desenat.
2. Definiii (5 - 17 ani i 11 luni): msoar nelegerea verbal. Se cere copilului s
precizeze nelesul unor cuvinte.
3. Construcia structurii (3 - 17 ani i 11 luni): identic cu cel din seria precedent.
4. Matrici (5 - 17 ani i 11 luni): msoar abilitatea raionamentului non- verbal.
Copilului i se arat mai multe matrici i i se cere s aleag, din mai multe variante, desenul
care completeaz cel mai bine matricea (similar cu Raven).
5. Similariti (5 - 17 ani i 11 luni): msoar raionamentul verbal. Conine ntrebri
care solicit raionamentul.
6. Raionament secvenial i cantitativ (5 - 17 ani i 11 luni): msoar abilitile de-a
percepe regulile secveniale n cadrul relaiilor numerice.
Subteste diagnostice
1. Potrivirea formelor ce seamn cu literele (4-7 ani i 11 luni): msoar abilitatea de
discriminare vizual ntre figuri asimetrice care seamn cu literele. Copilului i se cere s
potriveasc anumite semne (rotite n pagin) cu literele alfabetului.
2. Memoria cifrelor (2,5 - 17 ani i 11 luni): msoar memoria de scurt durat a
seriilor de cifre (serii formate din 2 pn la 9 cifre).
3. Memoria figurilor (4 - 17 ani i 11 luni): msoar memoria verbal de scurt i
lung durat. I se prezint copilului o plan cu imagini i acesta trebuie s reproduc
verbal ct mai multe din figurile desenate.

3

4. Recunoaterea imaginilor (2,5 - 17 ani i 11 luni): msoar recunoaterea vizual de
scurt durat, ca opus al memoriei vizuale. Dup ce i se arat un cartona cu una sau mai
multe imagini, timp de 5 - 10 secunde, copilul trebuie s arate, pe un alt set de imagini,
care dintre ele au fost pe primul cartona.
5. Viteza procesrii informaiei (5 - 17 ani i 11 luni): msoar viteza i acurateea
operaiilor mintale simple. Copilului i se arat o pagin cu figuri i numere i el trebuie s
marcheze, ct mai repede posibil, cercul care conine numrul cel mai mare de elemente
sau numrul cel mai mare dintr-o suit de numere prezentat aleatoriu.

Teste de achiziie colar
1. Deprinderi numerice bazale (6 - 17 ani i 11 luni): msoar deprinderile de calcul
elementar.
Ortografie (6 - 17 ani i 11 luni): msoar abilitile ortografice. n raport de vrsta copiilor
se cere acestora s scrie, dup dictare, cuvinte i propoziii cu diferite grade de dificultate.
2. Citire (5 - 17 ani i 11 luni): se cere copilului s citeasc cuvinte scrise pe un cartona (de
la simple la dificile).