Raport Toni

COPYRIGHT © Colegiul Psihologilor din România şi International Institute for the Advanced Studies of
Psychotherapy and Applied Mental Health
Raport de Psihodiagnostic şi Evaluare Psihoeducaţionalã:
I. Informaţii despre client:

Nume si Prenume: Vesa Antonio
Vârsta: 10 ani, 8 luni
Clasa: a II-a
Instituţia educaţională: Centrul de Pedagogie Curativă Simeria
Diagnostic psihiatric: Autism infantil, Tulburare de limbaj mixtã, Retard mintal mediu;
II. Obiectivul Psihodiagnosticului si Evaluării Psihoeduaţionale:

 Identificarea factorilor psihologici cu relevanţă pentru învăţare şi contextul
psihoeducaţional, necesar în planificarea activitãţilor de consiliere;
III. Descrierea succintă a componentelor psihologice

 Nivel Subiectiv/Emoţional
Ce s-a evaluat? Cu ce s-a evaluat?

(teste/sarcini/probe şi/sau interviuri)
S-au evaluat problemele de internalizare, Sistemul de Evaluare Comportamentală pentru
respectiv: niveluri ale anxietăţii, depresiei, Copii, (BASC- 2) Ediţia a II-a: Scala de Evaluare
acuze somatice pentru Părinte- Copil (PRS- C, 6-11 ani)
 Nivel Cognitiv

Nivelul intelectual Matrici Progresive Color
Probleme de atenţie Sistemul de Evaluare Comportamentală pentru
Copii, (BASC- 2) Ediţia a II-a: Scala de Evaluare
pentru Părinte- Copil (PRS- C, 6-11 ani)
 Nivel comportamental

Hiperactivitate Sistemul de Evaluare Comportamentală pentru
Agresivitate Sistemul de Evaluare Comportamentală pentru
Probleme de conduită Sistemul de Evaluare Comportamentală pentru

Retragere Sistemul de Evaluare Comportamentală pentru
Atipicalitate Sistemul de Evaluare Comportamentală pentru
Anamneza- interviul clinic semistructurat aplicat
Comportamente stereotipe mamei
Observaţia
Adaptabilitate Sistemul de Evaluare Comportamentală pentru
Comportamentul în timpul activităţilor Sistemul de Evaluare Comportamentală pentru
cotidiene Copii, (BASC- 2) Ediţia a II-a: Scala de Evaluare
Interviul clinic semistructurat aplicat mamei
Comportamentul in timpul evaluarii Observaţia
psihologice
 Nivel psihofiziologic

Procesare senzoriala “Checklist pentru evaluarea tulburãrilor de
procesare senzorialã” (C.S. Kranowitz, 2012)
 Nivel de personalitate

Nu se aplica
 Nivel de relaţionare interpersonală (inclusiv, de cuplu, familie, grup etc.)

Abilităţi sociale Sistemul de Evaluare Comportamentală pentru
Anamneza- interviul clinic semistructurat
Leadership Sistemul de Evaluare Comportamentală pentru
Comunicare funcţională Sistemul de Evaluare Comportamentală pentru

Interviul clinic semistructurat
Observaţia
IV. Concluzii
În urma Psihodiagnosticului si Evaluării Psihoeducaţionale formulăm următoarele
concluzii:
La nivel afectiv, scala PRS-C (6-11ani) a situat subiectul în intervalul normal, indicând
nivele tipice ale depresiei, anxietăţii şi somatizării manifestate de copilul obişnuit la această
vârstă. Rezultatele evaluării nivelului afectiv ne indică faptul ca Toni nu prezintă probleme de
internalizare: anxietate, depresie, acuze somatice.
Rezultatele evaluării nivelului cognitiv reflectă nivelul deteriorării intelectuale a

subiectului: retard mental moderat.
Scala PRS-C (6-11ani) , care identifică probleme de atenţie, au situat subiectul în
intervalul semnificativ clinic, indicând niveluri problematice în a acorda atenţie. Rezultatele
evaluării problemelor de atenţie ne indică faptul că Toni manifestă tendinţe puternice de a fi
distras cu uşurinţă şi de a nu se putea concentra decât pe durate relativ scurte de timp.
Scala PRS-C (6-11ani), completată de mama, care identifică hiperactivitatea, au situat
subiectul în intervalul de risc, indicând niveluri submedii ale activităţii. Rezultatele evaluării
hiperactivităţii ne indică faptul că Toni prezintă uneori comportamente precum agitaţia,
autocontrol scăzut, incapacitatea de a aştepta şi comportamentul de a acţiona fără a gândi
înainte.
Scala PRS-C (6-11ani) au situat subiectul în intervalul normal pentru comportamentul
agresiv şi probleme de conduită, indicând astfel niveluri tipice ale acestora, manifestate de
copilul obişnuit la această vârstă.
Scala PRS-C (6-11ani) au situat subiectul în intervalul semnificativ clinic pentru
(1)retragere şi (2)atipicalitate indicând astfel niveluri problematice ale acestora. Rezultatele
evaluării ne indică faptul că Toni manifestă (1)tendinţe puternice de a evita contactul social,
incapacitatea de a promova relaţii cu egalii; (2)tendinţa de a se comporta în moduri considerate
ciudate cu referire la minierisme motorii stereotipe şi repetative.
Rezultatele evaluǎrii tulburǎrilor de procesare senzorialǎ indicǎ disfuncţii la nivelului

simţului gustativ și anume hipersensibilitate la stimulii gustativi, preferând puţine feluri e
mâncare, disfuncţii auditive -hiposensibilitate la sunete, manifestând comportamente precum: nu
rãspunde când este strigat pe nume,emite diverse sunete, dificultǎţi în a înţelege ce i se spune, îi
place sã asculte muzicã cu volum ridicat, pare sǎ nu observe anumite sunete.
Scala PRS-C (6-11ani) au situat subiectul în intervalul clinic pentru (1)adaptabilitate,

(2)abilităţile sociale, (3)activitǎţi cotidiene,(4) leadership şi (5)comunicarea funcţionalǎ, indicând
niveluri problematice ale acestora. Rezultatele evaluării indică faptul că Toni prezintă abilităţi
deficitare pentru: (1) a se adapta la schimbǎrile de mediu/de sarcini,(2) a avea interacţiuni
eficiente cu colegii sau adulţii în diferite contexte sociale sau familiale, (3) a efectua într-un mod
acceptabil sarcinile de bazǎ, întâlnite în activitatea zilnicǎ, (4)a atingere scopurilor academice
sau sociale, inclusiv abilitatea de lucra cu alţii sau sub presiune şi (5) de a exprima idei şi de a
comunica în aşa fel încât alţii să poată înţelege.
Din observarea copilului se pot nota urmǎtoarele comportamente semnificative: evitarea
contactului vizual, lipsa achiziţionǎrii limbajului expresiv, lipsa interacţiunii sociale, prezenţa
unor stereotipii: învârtirea obiectelor pe masǎ, rotirea în jurul axei proprii, rǎsfoirea cǎrţilor.
Mama declarǎ cǎ aceste comportamente deficitare în sfera socialǎ au fost semnalate în jurul
vârstei de 2 ani.
Recomandări
În urma concluziilor Psihodiagnosticului şi Evaluării Psihoeducaţionale, formulăm următoarele
recomandări:
1.Intervenţie specificǎ pentru Tulburǎrile de Spectru Autist
2.Consilierea pǎrinţilor pentru problemele specifice întâmpinate cu copilul
3.Consult psihiatric
Nume si Prenume/Semnătura Data evaluarii

Prof. Psihopedagog Raduly Magda 10.03.2017

Raport Toni

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Raport Toni

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

COPYRIGHT © Colegiul Psihologilor din România şi International Institute for the Advanced Studies of

Psychotherapy and Applied Mental Health

Raport de Psihodiagnostic şi Evaluare Psihoeducaţionalã:

I. Informaţii despre client:

II. Obiectivul Psihodiagnosticului si Evaluării Psihoeduaţionale:

III. Descrierea succintă a componentelor psihologice

Ce s-a evaluat? Cu ce s-a evaluat?

Ce s-a evaluat? Cu ce s-a evaluat?

Ce s-a evaluat? Cu ce s-a evaluat?

Probleme de conduită Sistemul de Evaluare Comportamentală pentru

Ce s-a evaluat? Cu ce s-a evaluat?

Ce s-a evaluat? Cu ce s-a evaluat?

 Nivel de relaţionare interpersonală (inclusiv, de cuplu, familie, grup etc.)

Ce s-a evaluat? Cu ce s-a evaluat?

Copii, (BASC- 2) Ediţia a II-a: Scala de Evaluare

Rezultatele evaluării nivelului cognitiv reflectă nivelul deteriorării intelectuale a

Rezultatele evaluǎrii tulburǎrilor de procesare senzorialǎ indicǎ disfuncţii la nivelului

Scala PRS-C (6-11ani) au situat subiectul în intervalul clinic pentru (1)adaptabilitate,

Nume si Prenume/Semnătura Data evaluarii

S-ar putea să vă placă și