Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Ghid Pentru Elaborarea Tezei de - Licenta
Ghid Pentru Elaborarea Tezei de - Licenta
ROMNIA
MINISTERUL
EDUCAIEI
CERCETRII
MINISTERUL
EDUCAIEI
II
CERCETRII
UNIVERSITATEA
BABE-BOLYAI
CLUJ-NAPOCA
UNIVERSITATEA
BABE-BOLYAI
CLUJ-NAPOCA
FACULTATEA
DE
PSIHOLOGIE
TIINE
ALE
EDUCAIEI
FACULTATEA
DE
PSIHOLOGIE
II
TIINE
ALE
EDUCAIEI
Catedra de
CATEDRA
DEPsihologie
PSIHOLOGIE
400015, Cluj-Napoca,
str. Republicii
37;0264
tel: 0264
590967
400015, Cluj-Napoca,
str. Republicii
37; tel./fax:
590967;
595576; 599402
GHID DE REDACTARE
A TEZEI DE LICEN I MASTERAT
A. CERINE GENERALE OBLIGATORII
Teza de licen sau de masterat reprezint o component esenial a evalurii
activitii studentului. Aceasta testeaz abilitile de a concepe i a realiza o cercetare
independent, precum i a de a redacta cercetarea conform regulilor comunitii
tiinifice.
O tez care are un nivel satisfctor, trebuie s demonstreze familiaritatea studentului
cu literatura relevant pentru tema abordat, s fie corect din punct de vedere
metodologic, al analizei datelor i al argumentrii, s aib o structur logic, s fie
redactat coerent, n stilul limbajului tiinific. Aspectul de form trebuie s fie, de
asemenea, n concordan cu standardele academice.
Scopul acestui material este de a furniza studenilor un ghid general de redactare a
tezei de licen sau de masterat care s ndeplineasc standardele fundamentale unei
cercetri tiinifice, care poate fi acceptat pentru susinerea oral. Prima parte a
ghidului prezint cerinele generale obligatorii. Nendeplinirea lor duce la
eliminarea din examenul de susinere a tezei. Partea a doua a ghidului prezint cerine
specifice maximale pentru diverse tipuri de cercetare.
ntreaga responsabilitate a tezei i revine studentului. Acesta are datoria s i
redacteze teza n conformitate cu cerinele prezentate mai jos. Nerespectarea acestor
norme atrage dup sine penalizri n notare.
I. Formatul tezei
1.
2.
3.
4.
5.
Pagina de titlu
Cuprins
Coninutul tezei
Bibliografie
Anexe
1.
2.
3.
4.
5.
6.
etc). Ideile prezentate trebuie s decurg logic i coerent din cele anteriore. Relaia
dintre idei trebuie s fie clar. ntreaga tez trebuie s fie coerent.
IV. Citarea bibliografic
Toate sursele bibliografice, primare sau secundare, publicate sau nepublicate, sunt
proprietatea intelectual a autorilor sau instituiei care au produs acele materiale. Prin
urmare, autorul tezei de licen sau de masterat trebuie s citeze n mod corect toate
sursele incluse n tez, inclusiv figuri, tabele, ilustraii, diagrame. Se citeaz nu doar
preluarea unor fraze de la ali autori, dar i parafrazarea i sumarizarea ideilor
exprimate de acetia. Eludarea acestor norme etice poart numele de plagiat.
Toate sursele bibliografice incluse n lucrare trebuie s se regseasc n lista
bibliografic final, dup cum toi autorii inclui n lista bibliografic trebuie s fie
inserai n textul lucrrii. Preluarea identic a unei fraze sau paragraf va fi citat prin
indicarea inclusiv a paginii din sursa utilizat, dar i prin ghilimele i forma italic a
literelor. Se va utiliza un singur stil de citare bibliografic, cel al APA. Doar n cazul
n care sunt mai muli de trei autori, n text se va scrie numele primilor trei, iar ceilali
autori se vor insera sub eticheta et al sau .a.. n lista bibliografic se vor scrie numele
tuturor autorilor sursei citate. Atunci cnd sursa citat este indirect, adic preluat de
la un alt autor, se va scrie numele i iniiala prenumelui autorului i anul publicaiei,
cu indicarea n parantez a autorului i anului apariiei sursei indirecte din care s-a
citat.
Numele revistei sau a crii din care a fost preluat ideea se va scrie cu litere italice.
Pentru sursele preluate de pe internet, vor fi notate adresele de pagin web. n
bibliografia final, acestea trebuie s se regseasc n finalul listei. Pentru ilustrare,
vezi exemplele de mai jos.
Exemple:
Landy, F.J., & Conte, J.F. (2004). Work in the 21st century. : an introduction to
industrial and organizational psychology. NY: McGraw-Hill Companies, Inc.
Springer, T., Lohr, N. E., Buchtel, H. A., & Silk, K. R. (1995). A preliminary report of
short-term cognitive-behavioral group therapy for inpatients with personality
disorders. Journal of Psychotherapy Practice and Research, 5, 57-71.
Stephens, J. H., & Parks, S. L. (1981). Behavior therapy of personality disorders. In J.
R. Lion (ed.), Personality Disorders: Diagnosis and Management, 2nd edn.
Baltimore, MD: Williams & Wilkins.
<http://www.goalproject.org/sources.html>
<http://www.telehealth.org.html>
Notificare: Fraudarea rezultatelor i plagiatul se penalizeaz prin descalificarea
candidatului din examen.
1. Adecvarea cercetrii
lucrarea s abordeze probleme care sunt accesibile prin cercetare
experimental sau cvasi-experimental;
nivelul de analiz s fie adecvat obiectivului cercetrii;
modelul experimental utilizat s in seama de exigenele fenomenului /
evenimentului abordat i de obiectivele cercetrii;
s utilizeze sarcini experimentale adecvate temei abordate i modelului
experimental utilizat;
s utilizeze eantioane adecvate, care s permit generalizarea datelor;
ipoteza de cercetare s fie falsificabil; ipoteza s fie dedus logic din
teoria verificat;
operaionalizarea variabilei dependente s fie adecvat pentru a pune n
eviden efectul manipulrii experimentale; s in seama de eventualele
erori care pot afecta validitatea ecologic.
2. Control experimental
grupele de control i experimentale s fie selectate conform designului
experimental;
s utilizeze o procedur de eantionare randomizat sau s evidenieze c
eantioanele comparate sunt similare.
3. Validitatea manipulrii
manipularea constructului sau intervenia s fie corect operaionalizat i
s fie n concordan cu ipoteza dedus din modelul teoretic;
s evite erorile de manipulare experimental;
s evite confuzia dintre efectele datorate variabilei investigate i efectele
generate de alte variabile externe;
efectul manipulrii sau al interveniei s fie suficient de puternic pentru a
produce efecte msurabile; dac este necesar s includ verificri ale
efectului manipulrii.
modalitile variabilelor pe baza crora efectum inferenele s fie
plauzibile n ceea ce privete populaia i modelul experimental;
4. Controlul erorilor
s identifice i s reduc (dac e posibil) erorile de cercetare care afecteaz
validitatea intern (ex instrument utilizat, maturizarea grupului, selecie,
regresie, variabile confundate, moarte experimental, etc.);
s identifice i s reduc (dac e posibil) erorile care afecteaz validitatea
concluziilor statistice (de ex. analiz de itemi, fidelitatea demersului
experimental, variabile irelevante aleatoare prezente n situaia
experimental, eterogenitatea subiecilor, etc.);
s identifice i s reduc (dac e posibil) erorile care afecteaz validitatea
de construct (de ex. definiie insuficient, confundarea constructului cu
nivelurile constructului, etc.);
n cazul studiilor de laborator s analizeze gradul de adecvare a situaiei
simulate ntr-un mediu artificial pentru dimensiunile eseniale ale
procesului sau fenomenului studiat; s prezinte limitele studiului privind
generalizarea la situaiile ecologice.
5. Concluzii
la prezentarea concluziilor s ia n considerare efectul prezumptiv al altor
variabile dect cele manipulate;
interpretarea rezultatelor s ia n considerare i s includ factorii
contextuali i situaionali importani.
II. Cercetare
psihosocial
observaional,
studiu
corelaional,
anchet
1. Adecvarea cercetrii
s abordeze probleme care sunt accesibile prin studii non-experimentale;
s utilizeze un design adecvat constrngerilor temei abordate;
n cazul studiilor corelaionale s se centreze pe variabilele critice (despre
care tim c ar putea avea o influen asupra comportamentului studiat);
n cazul studiilor corelaionale s specifice n mod clar relaia dintre
diferitele variabile;
n cazul studiilor care permit studierea de relaii cauzale, direcia relaiei
cauzale s fie n concordan cu date furnizate de literatura de specialitate
relevant i s fie evaluat cu proceduri statistice adecvate.
2. Controlul erorilor
s controleze, pe ct posibil, erorile de cercetare;
n cazul studiilor longitudinale s fie argumentat logic alegerea
momentului msurtorilor;
subliniaz corect argumentele validitii relaiei cauzale;
dac este cazul identific i evalueaz efecte de tipul corelaiei pariale,
corelaiei multiple;
explic, dac e cazul, excluderea unor variabile relevante din studiu;
dac este cazul evalueaz nonlinearitatea (prezena unei relaii nonlineare
ntre variabilele studiate).
3. Concluzii
la prezentarea concluziilor s ia n considerare efectul variabilelor
relevante;
interpretarea rezultatelor s ia n considerare i s includ factorii
contextuali i situaionali importani.
III. Studii de metaanaliz
1. Adecvarea cercetrii
s abordeze probleme care sunt accesibile prin metoda calitativ;
definete clar problemele care vor fi abordate n studiu;
aplic corect metoda i tehnicile de analiz;
s foloseasc metode calitative care sunt n concordan cu tema abordat,
scopul studiului i modelului utilizat (ex. observaie, interviu, etc);
s aplice corect i descrie clar procedeul de analiz;
s conin descrierea detaliilor astfel ca s permit o eventual replicare a
studiului;
s ia n considerare avantajele i dezavantajele metodei alese i a
modelului de cercetare.
2. Concluzii
dezvolt i definete clar categoriile conceptuale;
face legtura ntre concluziile studiului problema abordat i metodele
folosite;
specific i explic legturile dintre concepte sau categorii de concepte;
n interpretare s ia n considerare factorii contextuali relevani i ali
factori explicativi;
V. Cercetare aplicativ
-
1. Adecvarea cercetrii
s abordeze probleme relevante n practic; s analizeze critic soluiile
propuse n literatura de specialitate din punct de vedere al adecvrii la
problema abordat;
s ia n considerare avantajele i dezvanatajele soluiei propuse de
cercetarea proprie;
s foloseasc un demers de cercetare adecvat verificrii soluiei propuse;
s utilizeze un context (ex. Situaie, ocupaie, organizaie) potrivit
problemei abordate n studiu care s permit generalizarea soluiei
propuse;
s operaionalizeze corect constructul abordat (n concordan cu literatura
de specialitate i teoria astfel nct s fie justificat operaionalizarea
propus;
toate msurtorile s fie justificate de scop, teorie i cercetrile anterioare;
s msoare toate variabilele relevante pentru problema studiat;
dac este posibil s utilizeze instrumente accesibile, standardizate i bine
documentate; s ofere explicaii detaliate cnd aplic probe sau
instrumente noi.
2. Concluzii
analizeaz valoarea soluiei propuse pentru soluionarea problemei practice
abordate;
abordeaz limitele i domeniul de aplicabilitate ale soluiei propuse.
VI. Studiu teoretic
1. Adecvarea cercetrii
s abordeze probleme care justific un demers teoretic (construcia unui
model descriptiv, construcia unei noi teorii, analiza teoriilor sau modelelor
existente);
s nsumeze o literatur larg i divers, incluznd toate informaiile
relevante ale domeniului;
s organizeze i s explice rezultatele anterioare, inclusiv rezultatele mai
puin obinuite sau contradictorii i s explice diferenele dintre diferite
studii;
s reformuleze problema abordat i s includ dezbateri teoretice din
perspectiva unui nou cadru conceptual;
s analizeze literatura de specialitate n mod critic (ex. metode, rezultate,
contradicii) i s sugereze metode de mbuntire ale studiilor viitoare:
s dezvolte ipoteze, afirmaii i ntrebri care pot ghida cercetarea
ulterioar.
2. Concluzii
concluziile studiului s fie rezultatul unui demers logic care s prezinte
consisten intern, n concordan cu datele empirice;
concluziile s nu utilizeze selectiv literatura relevant din domeniu (s
includ toate teoriile, modelele, studiile relevante).