STUDIUL DE CAZ

Aplicaie n nvmntul superior medical:

Prezentarea unui caz clinic

Definiie
Studiul de caz reprezint o metod didactic de analiz a unei situaii
specifice, n general reale, denumit caz. Analiza se efectueaz pe un caz
particular, cu caracteristici bine definite, care sunt ilustrative pentru
problematica studiat. Studenii vor fi confruntai cu o situaie real de via,
prin a crei observare, nelegere i interpretare vor realiza o lrgire a
orizontului lor de cunotine.

Istoric
Studiul de caz este rezultatul unei experiene de peste dou mii de ani,
fiind folosit probabil pentru prima dat n Grecia (de ctre Solon), iar mai
apoi n China (de ctre Confucius) (Cerghit, 2006). La sfritul secolului al
XIX-lea, metoda a fost reluat i dezvoltat de cadrele didactice de la
Universitatea Harvard, din cadrul Facultii de Administraie i tiine
Economice. Unul din promotorii de seam ai studiului caz n nvmntul
medical romnesc a fost Profesorul Iuliu Haieganu, creatorul colii moderne
de medicin din Cluj-Napoca, ale crui prezentri de cazuri clinice erau
urmrite cu maximum de interes de toi studenii acelei perioade.

Caracteristici
Din punct de vedere didactic, studiul de caz poate fi aplicat fie ca surs
de cunoatere (n scopul descoperirii), fie ca metod de aplicare, confirmare,
ntrire a unor noiuni deja nvate (Cerghit, 2006). Apropierea de viaa
real i confer o valoare deosebit pentru formarea viitorilor medici, ce se
vor confrunta n activitatea lor de zi cu zi tocmai cu aplicarea cunotinelor
dobndite prin aceast metod cu larg aplicabilitate.

Un caz clinic atent selecionat i prezentat poate condensa n sine

esenialul pentru un anumit aspect patologic sau diagnostic, ajutnd
studentul s rein mai uor caracteristicile sale, servind astfel ca i suport al
cunoaterii deductive. De asemenea, prin compararea mai multor cazuri, se
poate obine o imagine mai ampl asupra unui grup de patologii cu
manifestri asemntoare, realiznd baza pentru cunoaterea de tip
inductiv.
Metoda studiului de caz are un caracter activ-participativ pronunat,
solicitnd activitatea personal sau n echip, favoriznd capacitatea de
anticipare i de luare a unor decizii clinice n funcie de cunotinele
acumulate. De asemenea, se amplific relaiile profesor-studeni i studenistudeni,

cultivndu-se

spiritul

de

responsabilitate

grup,

crescnd

capacitatea de iniiativ i colaborare, convingnd studenii de necesitatea

de a-i crete nivelul de instruire.

Etapele studiului de caz

Etapele studiului de caz particularizat la domeniul medical
(reprezentnd, de facto, prezentarea de caz), n experiena mea, sunt
urmtoarele:
-

Cadrul didactic alege un caz clinic ct mai relevant cu privire la

patologica studiat i l contureaz/modeleaz n detaliu;

Cadrul didactic expune n faa studenilor toate informaiile relevante cu

privire la pacientul studiat;

Pe parcursul prezentrii, prin dialog direct cu studenii, se face o

actualizare a cunotinelor conexe specialitii medicale respective (de
exemplu, noiuni de anatomie, fiziologie, fiziopatologie, anatomie
patologic, etc);

Se solicit studenilor elementele de diagnostic clinic pe care trebuie s

le soluioneze i prezinte;

Studenii realizeaz prin studiu individual sau n colective mici (grupai

cte 3-4) interpretarea datelor clinice;

n etapa urmtoare, studenii prezint n mod logic i sistematizat

elementele de diagnostic pozitiv, diferenial, precum i indicaiile
terapeutice cele mai potrivite pentru cazul studiat;

n final, cadrul didactic analizeaz prin dialog direct modul de rezolvare

a cazului, face aprecieri cu privire la calitatea prezentrii i fixeaz prin
repetare principalele noiuni ce trebuie reinute.

Condiii necesare pentru a realiza un studiu de caz

-

Alegerea cazului trebuie s ia n considerare o valorificare maxim a

potenialului su pedagogic, inclusiv prin asigurarea unui cadru teoretic,
conceptual, de cunotine care vor fi astfel nvate sau fixate (Cerghit,
2006);

Prezentarea cazului trebuie s fie cursiv, focalizat pe obiective clare,

uor de reinut, fr a se pierde n situaii particulare, cu relevan
sczut pentru practica medical curent (de ex. sindromul Doctor
House);

Studenii trebuie s cunoasc n prealabil modelul metodic dup care se

va face prezentarea de caz, care va fi expus de obicei naintea primei
prezentri, cu menionarea tuturor cerinelor formulate pentru acetia;

Nivelul de dificultate trebuie s se adreseze nivelului real de pregtire a

grupului de studeni;

Prin modul de prezentare i aplicare, studiul de caz trebuie s se

constituie ntr-o metod cu adevrat euristic, axat pe gsirea de
rspunsuri i soluii argumentate din punct de vedere medical;

n studierea si rezolvarea cazurilor se vor folosi n mod creativ i

celelalte metode de studiu si nvare ca: dezbaterea, problematizarea,
modelarea, algoritmizarea, simularea, asaltul de idei etc. (Petrescu,
2000);

n etapa de analiz a cazului, profesorul trebuie s fie capabil s ofere

orice informaii suplimentare solicitate de studeni, pentru a le facilita

astfel cunoaterea i pentru a mbunti interaciunea profesorstudeni.

Concluzii
n concluzie, studiul de caz este o metod didactic modern, ce ofer
studenilor o imagine detaliat asupra unui aspect patologic particular,
familiarizndu-i pe acetia cu un mod de gndire bazat pe descoperire i
stimulndu-le, n acelai timp, capacitatea de analiz i sintez.

BIBLIOGRAFIE
1.
2.
3.
4.

Cerghit, I. Metode de nvmnt, Editura Polirom Bucureti, 2006.

Petrescu, C. Didactica Specialitii Medicin, 2000
Pater, S. Didactica Specialitii Curs pentru Studenii de la Inginerie, 2010.
Ilie, M.D. Elemente de pedagogie general, teoria curriculum-ului i teoria
instruirii, Editura Mirton. Timioara, 2005